Profesorado

Carmen Fernández Martín

Situación

Prerrequisitos

Nivel b2 de inglés

Contexto dentro de la titulación

Troncal obligatoria segundo ciclo dentro de la titulación de Filología
Inglesa
con vinculación al departamento de filología Francesa e Inglesa, y en
concreto
con el área de inglés

Recomendaciones

que el alumno curse modulo b1 o b2 del centro superior de lenguas
modernas

Competencias

Competencias transversales/genéricas

•  Que el alumn@ desarrolle capacidad de trabajo
•  Que el alumn@ sea capaz de relacionar el conocimiento
filológico con
otras áreas y disciplinas
•  Que el alumn@ sea capaz de desenvolverse en un entorno ajeno a
su
lengua materna
•  Que el alumn@ desarolle capacidad creativa
•  Que el alumn@ sea capaz de extraer conclusiones
•  Que el alumn@ sea capaz de enfrentarse a los cambios y aprenda
a
planificarlos
•  Que el alumn@ desarrolle un espíritu crítico

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  •  -Que el alumn@ conozca la cultura anglosajona a través de la
  historia de la lengua
  •  -Que el alumn@ aumente su capacidad de iniciativa y espíritu
  emprendedor
  •  -Que el alumn@ inicie de manera progresiva un aprendizaje
  autónomo
  •  -Que el alumn@ desarrolle capacidades de reflexión
  •  -Que el alumn@ desarrolle capacidades creativas
  •  Que el alumn@ profundice en la evolución histórica interna y
  externa del inglés
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  •  -Que el alumn@ sea capaz de analizar textos de distintas
  épocas.
  •  -Que el alumn@ aprenda a organizar y planificar cada tema y
  sus ejercicios prácticos
  •  -Que el alumn@ consiga un nivel de comunicación oral y
  escrita en inglés similar al del C1
  •  - Que el alumn@ sea capaz de localizar, manejar y aprovechar
  la información contenida en bases de datos y otros instrumentos
  informáticos y de Internet
  •  - Que el alumn@ sea capaz de evaluar críticamente la
  bibliografía consultada encuadrarla así en una perspectiva teórica
  

• Actitudinales:

  •  -Que el alumn@ sea capaz de trabajar en equipo en un ámbito
  interdisciplinar
  •  -Que el alumn@ desarrolle habilidades para las relaciones
  interpersonales
  •  -Que el alumn@ sea capaz de extraer sus propias reglas a
  partir de modelos generales
  

Objetivos

•  Analizar la lengua inglesa desde una perspectiva diacrónica
tocando
aspectos fonéticos, morfológicos y sintácticos
•  Potenciar aspectos prácticos (traducción, evolución de palabras,
formulación de reglas, análisis críticos, etc.) para incentivar así la
labor
investigadora del alumno.
•  Poner en práctica con el apoyo de textos  los conocimientos
adquiridos.
•  Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua inglesa.
•

Programa

1 THE BACKGROUNDS OF ENGLISH
1.1 Families of languages, the Indo-European family
1.2 The Germanic Languages

2 OLD ENGLISH
2.1 The Anglo-Saxon world
2.2 Hand out
2.3 Pronunciation and Orthography
2.4 Declension of nouns and adjectives & Sound changes
2.5 Hand out
2.6 Old English Morphology
2.7 Hand out & Exercises
2.8 Glossary

3 MIDDLE ENGLISH
3.1 Introduction
3.2 The Story of Middle English
3.3 Hand out
3.4 Examples of Middle English
3.5 The triumph of English as an official language
3.6 From Old to Middle English: Changes in the sound system
3.6.1. Vowels and diphthongs (Isolative Changes)


3.6.2. Consonants
3.6.3. Changes in orthography
3.6.4. Vowel Lengthening and Shortening
(Combinative
Changes)
3.7 Hand out & Exercises
3.8 M.E. Morphology

4 EARLY MODERN ENGLISH
4.1 Caxton: the emergence of a Standard of English
4.2 The new learning: Humanism and Renaissance
4.3 The self-conscious language: The status of English
4.4 The debate over vocabulary: different attitudes towards the
enrichment of English
4.5 The incorporation of loanwords
4.6 The Spelling Reformers
4.7 Internal history: The Great Vowel Shift (A new sound system)

5 ENGLISH IN THE SCIENTIFIC AGE: The age of the dictionary
5.1 Standardization and Codification
5.2 The Academies: Attitudes and the making of a Dictionary in
England
5.3 Hand out: Following Johnson, the lexicographer

6 AMERICAN ENGLISH
6.1 When was American English born?
6.2 Comparing AE with BE, differences in vocabulary,
orthography
and grammar
6.3 Is American English ruining the English
language?/American
Ethnic

Metodología

Para las horas presenciales se realizará primero un aprendizaje
por
recepción a cargo del profesor, cuyo objetivo será el conocimiento de la
fonética, gramática y sintaxis del inglés antiguo y medio. Se pasará más
tarde,
a un aprendizaje por descubrimiento de tal forma que el alumno tomará un
papel
más activo y utilizando textos originales podrá desde lo particular
extraer
conclusiones generales.
Se buscará en todo caso la participación del alumnado, que deberá formular
reglas y sacar  conclusiones. Esto se hará entregando los ejercicios
prácticos
que el profesor habrá proporcionado antes de comenzar el curso. Estos se
corregirán y discutirán en tutorías grupales y en seminarios

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 300

• Clases Teóricas: 61  
• Clases Prácticas: 43  
• Exposiciones y Seminarios: 10  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 6  
  • Individules: 2  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 80  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 80  
  • Preparación de Trabajo Personal: 14  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 4  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Observación del progreso del alumno y de su participación en clase, se
incluyen
aquí las notas ponderadas de los distintos ejercicios (30%) que se van
realizando tras las presentaciones teóricas. Ejercicio práctico del punto
2.6
del programa a finales del primer semestre (2 horas), este examen valdrá
un 10%
y es eliminatorio. EL examen final valdrá un 70% (2 horas) e incluirá
todos los
puntos del programa (aquellos alumnos que hayan superado el ejercicio
práctico
del punto 2.6. no tendrán que examinarse en junio de dicho punto.

Recursos Bibliográficos

BARBER, CH. The Story of Language. London : Pan Books, 1964.
BAUGH, A. C. & CABLE, T. A History of the English Language. London :
Routledge
and Kegan
Paul , 1983.
BERNDT, R.  A History of The English Language. Leipzig : Enzyklopadie
Leipzig,
1989.
BROOK, G. L.  A History of the English Language. London : André Deutsch,
1958.
FRANCIS, W. N.  The Structure of American English.  New York : Ronald,
1958.
HONEY, J., Language is power, the story of English and its enemies, Faber
&Faber, London: 1997
JONES, R. F. The Triumph of the English Language. California : Standford
University Press, 1974.
LEITH, D.  A Social History of English. London :  Routledge and Kegan
Paul,
1983.
MUGGLESTONE, L., Talking Proper:  the rise of accent as social symbol,
Clarendon, London 1997
PEI, M. The Story of The English Language. London : G.Allen, 1972.
PYLES, T. & ALGEO, J. The Origins and Development of the English Language.
New
York : Harcourt Brace Jovanovich, Inc.,  1971.
SPENDER, D., Man Made Language, Pandora, London: 1994
SWEET, H.  A Short Historical English Grammar. Oxford : Clarendon Press,
1892.
STRANG, B. M. H.  A History of English. London : Methuen , 1974.
TRAUGOTT, E. C.  A History of English Syntax. London : Holt, Rinehart and
Winston , 1972.
TRUDGILL, P., On Dialect, Social and Geographical Perspectives, Blackwell,
Oxford: 1983
-The Dialects of England, Blackwell, Oxford:1991
-Dialects, Rouledge, London: 1996
WAKELIN, M.  The Archeology of English. London : The Bath Press, 1988.
WEINREICH, U., Languages in Contact, Mouton, The Hague: 1979
WILKINSON, J., Introducing Standard English, Penguin, London: 1995