Profesorado

ASCENSIÓN GARCÍA DE LAS MOZAS

Situación

Prerrequisitos

Haber cursado la asignatura de Formación Vocal y Auditiva de primer
curso.
Tener aprobada la asignatura de Lenguaje Musical.

Contexto dentro de la titulación

Asignatura complementaria de la Formación Vocal y Auditiva, y
fundamental para profesionales de la enseñanza musical.
Su finalidad es dotar al alumnado de las competencias necesarias para
trabajar con un coro escolar.

Recomendaciones

Se necesita tener un nivel aceptable de Lenguaje Musical.
Siendo una materia eminentemente práctica y grupal, es imprescindible
la asistencia activa al menos al 80 por ciento de las clases.
No recomendada para alumnos de primer curso.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

- Tomar conciencia de la importancia educativa de la práctica del
canto coral en el desarrollo integral de la persona.
- Desarrollar las capacidades de percepción, expresión y análisis
sensible pormedio de la práctica del canto coral.
- Vivenciar la música a través del canto, la escucha, y manifestaciones
creativas, desarrollando el hábito del trabajo en equipo.
- Comprender los fundamentos teóricos en que se basa la técnica de la
dirección a través de ejercicios prácticos, dotando al alumno de las
herramientas metodológicas necesarias que ha de aplicar en los
contextos educativos futuros.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  - La figura del Director. Aspectos históricos, humanos  y  musicales.
  La actuación del Director. Postura y gestos.
  - Estudio de una obra con vistas a la interpretación (Texto y
  Música). La enseñanza de la obra.
  - Delimitar el concepto teórico de Coro Escolar como grupo
  diferenciado. Condicionamientos y posibilidades de la formación de
  coros escolares.
  - Sentar las bases de una correcta clasificación de voces.
  - La clase de canto coral. Condicionantes externos.
  - Conocer la metodología de un ensayo. Tipos de obras (melodías,
  dúos, cánones, obras polifónicas)
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  - Practicar el canto coral y la ejercitarse en la dirección coral.
  - Aplicar de manera práctica la metodología de clasificación de
  voces.
  - Aplicar modelos prácticos de enseñanza de una canción.
  - Planificar los ensayos.
  - Realización de un repertorio práctico infantil
  

• Actitudinales:

  - Valorar la importancia de la música coral como medio de expresión y
  comunicación.
  - Reconocer la importancia de la cooperación en el trabajo en grupo,
  como medio imprescindible para el logro de los objetivos
  - Fomentar la actitud de juicio crítico ante el consumo
  indiscriminado de música, en base a sus valores intrínsecos.
  - Formar un juicio crítico sobre la interpretación o creación
  musicales en espectáculos musicales.
  

Objetivos

Sentar las bases para la organización de una actividad coral.
Conocer  los condicionamientos y posibilidades de la formación de coros
escolares.
Sentar las bases de una correcta clasificación de voces.
Ejercitar al alumno en la técnica de dirección coral.

Programa

BLOQUE I. CONCEPTOS BÁSICOS

Tema 1. Introducción: Justificación de la asignatura en el curriculum del
Maestro. Principios de Dirección Coral I. La figura del Director. Aspectos
históricos y humanos. Su actitud ante el coro y ante el público.

BLOQUE II. LA DIRECCIÓN CORAL

Tema 2. Principios de Dirección Coral II. La figura del Director. Aspectos
musicales. Su preparación (oído, voz, conocimientos musicales). Necesidad
de estudio permanente. Ejercicios que debe realizar.

Tema 3. Principios de Dirección Coral III. La actuación del Director.
Postura y gestos. Gesto de entrada. Gestos de progresión. Gesto final. La
matización y su géstica. Realización práctica por parte de los alumnos.
Práctica coral

Tema 4. Principios de Dirección Coral IV. Estudio de la obra.
Características de la obra  (época, estilo, tonalidad, textura, matices)
Estudio del texto. Su
inteligibilidad. Las traducciones.  Realización práctica por parte de los
alumnos. Práctica del canto coral.

Tema 5. Principios de Dirección Coral IV. La enseñanza de la obra.
Metodología.
Adaptada al coro de adultos y al coro infantil.  Realización práctica por
parte de los alumnos. Práctica del canto coral.

BLOQUE III. FORMACIÓN DE COROS ESCOLARES.

Tema 6. Principios de Dirección Coral V. Concepto teórico de Coro Escolar
como grupo diferenciado. Posibilidades, ventajas e inconvenientes.
Realización práctica por parte de los alumnos. Práctica del canto coral.

Tema 7. CLASIFICACIÓN DE VOCES, Metodología a seguir. Clasificación de las
voces masculinas y femeninas.  Características de las voces infantiles y
adolescentes.
Realización práctica por parte de los alumnos. Práctica del canto coral.

BLOQUE IV LA PRÁCTICA CORAL Y EL REPERTORIO

Tema 8. LA PRÁCTICA CORAL. La clase de canto coral. Condicionantes
externos.
Espaciales y temporales.  Realización práctica por parte de los alumnos.
Práctica del canto coral.

Tema 9. LA PRÁCTICA CORAL I. Metodología de un ensayo. Tipos de obras
(melodías, dúos, cánones, obras polifónicas).  Realización práctica por
parte de los alumnos. Práctica del canto coral.

Tema 10. LA PRÁCTICA CORAL II. Criterios de organización de un repertorio:
por estilos, épocas, texturas, géneros.  Realización práctica por parte de
los alumnos. Práctica del canto coral.

Tema 11. LA PRÁCTICA CORAL III. El repertorio Infantil escolar. El
repertorio del coro de voces blancas (melodías, cánones, dúos, obras
polifónicas...)
Realización práctica por parte de los alumnos. Práctica del canto coral.

Actividades

Las que implica la práctica del canto coral.
Actuaciones públicas dentro del Centro y y eventualmente fuera de él.

Metodología

Enseñanza / aprendizaje basado en una metodología activa que implica la
explicación/demostración por parte del profesor y la puesta en práctica
por parte del alumno. Ésta práctica consiste en la interpretación grupal
del repertorio y en la ejercitación en la dirección coral.
La metodología de evaluación va en paralelo a la enseñanza/aprendizaje y
se basará en: observación directa y en la realización por parte del alumno
de los ejercicios propuestos.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112:50

• Clases Teóricas: 11:00  
• Clases Prácticas: 22:00  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules: 6:00  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 6:00  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 31:00  
  • Preparación de Trabajo Personal: 11:00  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 17,00  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 8:50  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

La asignatura Agrupación Coral, además de la adquisición de unos
conocimientos, implica sobre todo una experiencia que como tal, no puede
adquirirse sin la asistencia activa a clase. No se considera suficiente para
aprobar la Asignatura una asistencia inferior al 80 % de las clases.
La calificación definitiva será la resultante de tres componentes básicos:
la práctica del canto coral,la práctica la dirección coral y los
conocimientos teóricos.
- Los contenidos teóricos serán objeto de examen escrito, y puntuarán
hasta un 20 %.
- Los contenidos prácticos serán objeto de observación directa y de
ejercicio práctico. El canto coral puntuará hasta un 50 %, y la direcciòn
coral hasta un 30 %.
Para los alumnos repetidores el criterio de calificación incluirá los
mismos concetos, salvo el de evaluación continua, y la puntuación
aplicable será la siguiente:
- Canto coral: 50 %; Ejercicios de dirección: 30 %; conocimientosb
teóricos: 20
%.

IMPORTANTE: Para la realización del examen PRACTICO de coral el alumno
deberá comparecer con, al menos, otras tres voces (cuerdas) distintas de
la suya para completar el cuarteto Soprano-Contralto-Tenor-Bajo, siendo
este requisito de su exclusiva responsabilidad.

Recursos Bibliográficos

AIZPURÚA, Pedro (1988): Teoría del Conjunto Coral, Madrid, Real Musical.
BARJA, Ángel (1987), Música y poesía para niños, León, Everest
(colección «La torre y la Flor»)
BUSH, BRIAN R. (1984): El Director de Coro, Madrid, Real Musical.
BROTO, Joaquín (1970): Conjunto Coral,  Zaragoza, Ed. El Noticiero.
ELIZALDE, Luis y García Bernal, L. (1983-85), Pedagogía del canto escolar
1,2,y 3, Apuntes para el profesor, Madrid, Publicaciones claretianas.
GALLO, J.A., GRAETZER. H. Nardi H. y Russo, A. (1979): El Director de
Coro, Buenos Aires, Ricordi Americana.
GONZALEZ PORTELA, Carlos (1983), Iniciación al Conjunto Coral, I y II.
Madrid, Alpuerto.
JARABA, Miguel Ángel (1989): Teoría y práctica del Canto Coral. Madrid,
Istmo-Alpuerto.
LOPEZ GARCIA, José Luis (1977): Conjunto Coral, Murcia, Logas.
REGIDOR ARRIBAS, Ramón (1986), Temas del Canto,  Madrid, Real Musical.