Profesorado

Profesora Doctora María Tadea Díaz Hormigo

Situación

Prerrequisitos

No se requiere el cumplimiento de ningún tipo de requisito previo por
parte
del alumno para cursar esta asignatura.

Contexto dentro de la titulación

La semántica léxica es una disciplina semántica que, aunque tiene un
objeto de
estudio perfectamente definido, mantiene conexiones obvias con las
otras
ciencias lingüísticas que tienen como objeto de estudio también el
significado, si bien de niveles lingüísticos distintos al léxico, esto
es, de
los niveles morfológico, suboracional, oracional y textual,
disciplinas
lingüísticas que, al igual que la semántica léxica, se configuran como
asignaturas troncales u optativas de la especialidad de Lingüística.
Asimismo,
el contenido actual de la semántica léxica permite relacionar esta
disciplina
semántica con otras materias de la licenciatura mencionada, como son
la
sociolingüística, la terminología, la morfología y la sintaxis. En
este
contexto interdisciplinar, la formación de palabras, que, tal como se
infiere
de la denominación de nuestra asignatura, se configura como el núcleo
de
contenido fundamental de la misma, se presenta también como un ámbito
en el
que confluyen distintas disciplinas lingüísticas. En este sentido,
aunque bien
es cierto que el grado de vinculación varía según el procedimiento de
formación de palabras que tratemos, resultan obvias las conexiones de
ésta con
la fonética, la fonología, la morfofonología, la morfología flexiva,
la
semántica léxica o lexicología, la sintaxis y la semántica oracional y
suboracional, la estilística, la pragmática, la dialectología, la
sociolingüística, la fraseología, la lexicografía, la traductología,
así como
con otras ramificaciones de la lingüística aplicada, ciencias o
disciplinas
lingüísticas estas cuyos objetos de estudio son abordados en su
totalidad,
bajo esas u otras denominaciones, por materias troncales u optativas
de la
licenciatura de Lingüística.

Recomendaciones

Se recomienda al alumno que desarrolle su actividad docente
relacionada con
esta asignatura atendiendo estrictamente a las pautas consignadas en
los
apartados “Metodología” y “Programación” por sesiones semanales de la
asignatura que figuran en el programa de la correspondiente
asignatura, el
cual le será entregado y explicado al alumno el primer día de
impartición de
la misma.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

•  Comunicación oral y escrita en la lengua materna.
•  Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio.
•  Capacidad de aprender.
•  Habilidades de gestión de la información.
•  Habilidades personales.
•  Capacidad de análisis y síntesis.
•  Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
•  Habilidad para trabajar de forma autónoma.
•  Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la
materia.
•  Planificación y gestión del tiempo.
•  Capacidad crítica y autocrítica.
•  Resolución de problemas.
•  Toma de decisión.
•  Preocupación por la calidad.
•  Habilidades de investigación.
•  Conocimientos básicos de la profesión.
•  Capacidad para el razonamiento crítico.
•  Capacidad creativa.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  •  Dominio instrumental de la lengua materna.
  •  Conocimiento de los procesos neológicos de las lenguas.
  •  Conocimientos teóricos y metodológicos para el análisis e
  interpretación lingüística de textos.
  •  Conocimiento de las dimensiones social, geográfica y
  estilística de las lenguas.
  •  Conocimiento de las variedades lingüísticas en relación con
  las características estratificacionales de los usuarios.
  •  Conocimientos teóricos y metodológicos para la enseñanza de
  la lengua materna.
  •  Competencia lingüística para comprender las estructuras de
  las lenguas.
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  •  Capacidad de análisis de los procesos de comprensión y
  producción del lenguaje.
  •  Capacidad para realizar análisis y comentarios lingüísticos.
  •  Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información.
  •  Capacidad para comunicar y enseñar los conocimientos
  adquiridos.
  •  Capacidad de elaboración de métodos de enseñanza de lenguas.
  •  Capacidad para relacionar el conocimiento lingüístico con
  otras disciplinas no lingüísticas.
  •  Capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción
  científica escrita en las lenguas estudiadas.
  •  Capacidad para interrelacionar los componentes teórico,
  técnico-metodológico y práctico de las distintas disciplinas
  lingüísticas.
  •  Capacidad para identificar problemas y temas de
  investigación y evaluar su importancia.
  •  Competencia lingüística para comprender las estructuras de
  las lenguas.
  •  Capacidad de análisis y síntesis de documentación compleja.
  
  
  

• Actitudinales:

  •  Predisposición a cooperar en equipo.
  •  Iniciativa hacia la toma de decisiones.
  

Objetivos

1) Describir los distintos niveles de análisis semántico.

2) Definir y delimitar la semántica léxica en el marco de las disciplinas
semánticas.

3) Ubicar el dominio de la formación de palabras en el conjunto de los
contenidos asignados a la semántica léxica.

4) Conocer los principales mecanismos de creación y formación léxica que
existen en las lenguas históricas y valorar estos mecanismos desde los
distintos niveles lingüísticos.

5) Demostrar que el dominio de la formación de palabras es un ámbito en el
que
confluyen diversas disciplinas lingüísticas.

6) Adquirir los conocimientos teóricos y metodológicos necesarios para el
análisis teórico-práctico de las formaciones que responden a alguno de los
principales mecanismos de la creación y formación léxica.

Programa

1. Semántica y niveles lingüísticos. La semántica léxica.

2. El objeto de estudio de la semántica léxica.
2.1. Las relaciones léxicas.
2.2. La creación y formación léxica.
2.3. Las bases semánticas y fundamentos epistemológicos de la terminología.
2.4. La variación semántica del léxico.
2.5. Las relaciones entre el léxico y la sintaxis.

3. La creación y la formación léxica.
3.1. Creación léxica vs. formación léxica. La neología y los neologismos.

4. Los principales mecanismos de creación y de formación léxica: los
procedimientos con que cuentan las lenguas para aumentar su caudal léxico.
4.1. La creación ex nihilo.

4.2. La creación léxica mediante recursos propios de la lengua.
4.2.1. El acortamientos de palabras.
4.2.1.1. Los abreviamientos. La acronimia o acrofonía.
4.2.1.2. Las abreviaturas. Las siglas.
4.2.2. Los mecanismos de la denominada formación de palabras.
4.2.2.1. El mecanismo de la derivación.
4.2.2.2. El mecanismo de la composición.
4.2.2.3. El mecanismo de la parasíntesis.
4.2.3. Las creaciones onomatopéyicas.
4.2.4. Las conversiones categoriales o sintácticas.
4.2.5. Los cruces y juegos de palabras.
4.2.6. Las creaciones léxicas expresivas.

4.3. La importación léxica.
4.3.1. Los préstamos lingüísticos.
4.3.2. Los calcos lingüísticos o calcos semánticos.
4.3.3. Los cultismos léxicos.

4.4. Los cambios semánticos.
4.4.1. Las creaciones metafóricas y antonomásicas.
4.4.2. Las creaciones metonímicas y sinecdóquicas.
4.4.3. Las creaciones por etimología popular.
4.4.4. Las elipsis promotoras de cambios semánticos: las elipsis
semánticas.

Actividades

-  Clases teóricas
-  Clases prácticas
-  Exposiciones
-  Controles de lecturas obligatorias
-  Control y seguimiento de preparación de la exposición
-  Tutorías especializadas
-  Control y seguimiento de realización de trabajo práctico

Metodología

Como se indica detalladamente en la programación por sesiones semanales de
la
asignatura, el concepto de crédito europeo computa no sólo las clases
impartidas por el profesor, sino, de manera especial, las horas de trabajo
del
alumno, es decir, tanto aquéllas incluidas como sesiones académicas
programadas
en el horario oficial como las horas de preparación de las
correspondientes
actividades docentes. En este sentido, se considera que corresponden 26/27
horas de trabajo al crédito (40 semanas de curso X 40 horas de trabajo
semanales = 1600 horas por curso académico que, divididas entre los 60
créditos
en los que el alumno está matriculado cada curso, dan un resultado de 26,6
horas de trabajo para cada crédito).
A esta asignatura cuatrimestral de 6 créditos le corresponden, por tanto,
160
horas de trabajo por parte del alumno, distribuidas de la manera que se
indica
en el apartado siguiente.
Las sesiones académicas se distribuyen en clases teóricas, clases teórico-
prácticas, clases prácticas, exposiciones, tutorías especializadas y
actividades no presenciales de la manera que se indica detalladamente en
la
programación por sesiones semanales de la asignatura que se incluye en el
programa, la cual se explicará al alumno en la sesión de presentación de
la
asignatura fijada para el primer día de su impartición.
Asimismo, las sesiones académicas presenciales se dividirán en dos bloques
temáticos.
En el primero, que abarca los temas 1 y 2, se trata la definición de la
semántica léxica como disciplina semántica con un objeto de estudio
perfectamente definido y delimitado, que permite distinguir a ésta de las
otras
disciplinas semánticas, que se ocupan del estudio del significado de los
niveles lingüísticos morfológico, suboracional, oracional y textual, y, al
mismo tiempo, relacionarla con otras ciencias lingüísticas que abordan
determinados temas y fenómenos que competen también al nivel léxico. En
efecto,
tal como será tratado en el tema 1, si bien desde los orígenes de la
semántica
como ciencia lingüística, con esta denominación se ha hecho casi siempre
referencia al estudio de los significados de las palabras, por lo que la
semántica para determinados autores es sólo semántica léxica, en la
actualidad
se ha demostrado lo erróneo de dicha concepción, pues otras unidades
lingüísticas (el morfema, el sintagma suboracional, la oración y el texto)
están también dotadas de significado, y éste ha de ser estudiado por la
correspondiente disciplina lingüística. De ahí que sea oportuno delimitar,
en
correspondencia con los diferentes niveles lingüísticos, una semántica
morfológica, una semántica léxica, una semántica suboracional, una
semántica
oracional y una semántica textual. Por su parte, en el tema 2, será
expuesto
cómo la semántica léxica se diferencia en la actualidad de la lexicología
clásica, fundamentalmente, por la adición de nuevos contenidos a los
tradicionalmente estudiados. En efecto, además de éstos, a la semántica
léxica
le compete también en la actualidad el tratamiento del extenso campo de la
formación de palabras, dominio que se disputa en parte con la morfología,
disciplina a la que tradicionalmente le había sido asignado; las bases
semánticas y fundamentos epistemológicos de la terminología, lo que
permite
relacionar la semántica léxica con la ciencia terminológica como rama de
la
semántica; las relaciones entre el léxico y la sintaxis, y, de forma
especial,
la variedad que recubre la variación lingüística desde el punto de vista
semántico, confluyendo de este modo semántica léxica y sociolingüística.
En el segundo bloque temático, correspondiente específicamente a la
creación y
la formación léxica como ámbito de estudio de la semántica léxica, se
pretende
trazar las directrices fundamentales de la creación y formación de
palabras, la
confluencia en este dominio de distintas disciplinas, aunque,
fundamentalmente,
la morfología y la semántica léxica, los conceptos más relevantes y los
mecanismos de creación léxica de mayor rendimiento. Se dividirá en dos
temas. En el primero, que corresponde al tema 3, se aborda la definición
de
formación léxica, tanto en sentido amplio, esto es, la creación léxica en
general, como en sentido estricto, y se introducen los conceptos de
neología y
neologismo, que se refieren, respectivamente, al proceso de creación de
nuevas
unidades léxicas (la creación léxica en sentido amplio) y al producto o
resultado de ese proceso (las nuevas unidades léxicas). El tema 4 tiene
como
objeto los principales mecanismos de creación y de formación con
que cuentan las lenguas para aumentar su caudal léxico. Estos
procedimientos de
creación y formación léxica son tratados a partir de su inclusión en los
apartados generales de 1) la creación ex nihilo, 2) la creación mediante
recursos propios de la lengua, 3) la importación léxica y 4) los cambios
semánticos.
Como es fácil de inferir dado el contenido descrito, para la perfecta
asimilación de los aspectos teóricos que se impartan en las clases
correspondientes al segundo bloque temático resulta absolutamente
necesario e
imprescindible la realización de ejercicios y análisis prácticos de
diversa
índole, actividad que está prevista llevar a cabo tanto al hilo de la
correspondiente explicación teórica como en clases prácticas destinadas
específicamente a este fin.
Asimismo, respecto al contenido teórico que se imparta en las diferentes
sesiones académicas programadas para el segundo bloque temático, éste es,
básicamente, el que figura en la monografía de Mª T. Díaz Hormigo titulada
Morfología ((2003), Cádiz: Servicio de Publicaciones de la Universidad de
Cádiz, Textos básicos universitarios, 22). Por ello, en el apartado
dedicado a
la programación de esta asignatura se indicaránn específicamente los
apartados
de los temas y páginas de este libro correspondientes a cada uno de los
temas,
apartados y subapartados del temario de esta asignatura. El alumno debe
tener
presente que, previamente a la impartición en clase de la correspondiente
materia teórica, deberá preparar los respectivos temas y páginas de la
monografía que figuren indicados. Asimismo, resulta útil para el
desarrollo
teórico del apartado 4.2.2. las consideraciones expuestas en determinados
capítulos del Documento de Investigación Lingüística de Mª Tadea Díaz
Hormigo
titulado Disciplinas lingüísticas y formación de palabras ((2000),
Documentos
de Investigación Lingüística, 6, Cádiz: Servicio de Publicaciones de la
Universidad de Cádiz). Por las razones expuestas, la parte
de estas obras que atañe más directamente a la materia que se trata en
esta
asignatura constituye la bibliografía de lectura obligatoria.
Por otra parte, tal como aparece referido en el apartado dedicado a la
programación, está previsto que, al inicio de cada sesión, el alumno
designado
a tal efecto realice un esquema didáctico de lo explicado en la sesión
anterior
que se indica. No obstante, se prevé que la preparación y exposición de
este
esquema didáctico puedan ser sustituidas por la elaboración de un trabajo
escrito, por parte del alumno, consistente en un resumen de un artículo o
capítulo de libro que trate sobre la materia. La preparación (guiada por
la
profesora) y la exposición, por parte del alumno, del esquema didáctico y
la
elaboración del resumen al que hemos hecho referencia tendrán programadas
su
correspondientes tutorías especializadas de orientación, seguimiento y
control
por parte del profesor.
Estas actividades se completarán con la recopilación, por parte del
alumno, y
la descripción y comentario lingüístico de formaciones léxicas que figuren
en
los titulares y anuncios publicitarios de un ejemplar de prensa escrita y
respondan a uno de los procedimientos de creación y formación léxica
descritos,
valorándose especialmente el hallazgo de neologismos.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 160

• Clases Teóricas: 17  
• Clases Prácticas: 15�  
• Exposiciones y Seminarios: 3  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 6�  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 45  
  • Preparación de Trabajo Personal: 70  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito:  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 1 (explicaci�e trabajo) + 2 (revisi�  

Técnicas Docentes

Control y seguimiento de preparación de la exposición
Control y seguimiento de realización de trabajo práctico

DESARROLLO Y JUSTIFICACIÓN:

Como se indica en el apartado “Metodología”, las técnicas
que se van a utilizar para el desarrollo de esta
asignatura son sesiones académicas teóricas, sesiones
académicas teórico-prácticas, sesiones académicas
prácticas,  exposiciones, tutorías especializadas
colectivas, que incluyen las técnicas docentes de los
controles de lecturas obligatorias, control y seguimiento
de preparación de la exposición y control y seguimiento de
realización de trabajo práctico.
Respecto a las clases teóricas, tienen como objeto la
explicación de todos aquéllos aspectos de índole teórica
que nos permitan cumplir los objetivos marcados de definir
y delimitar la semántica léxica en el marco de las
disciplinas semánticas, lo que implica describir los
distintos niveles de análisis semántico; ubicar el dominio
de la formación de palabras en el conjunto de los
contenidos asignados a la semántica léxica, y describir
los principales mecanismos de formación y creación léxica
que existen en las lenguas históricas. Ahora bien, está
claro que, para la perfecta asimilación de los aspectos
teóricos que se impartan en las clases teóricas
correspondientes, sobre todo, al segundo bloque temático
(temas 3 y 4), resulta necesario la realización de
ejercicios y análisis prácticos, que se llevarán a cabo
tanto al hilo de la correspondiente explicación teórica,
en las clases teórico-prácticas, como en las sesiones
teóricas dedicadas específicamente a este fin. Asimismo,
está previsto que al inicio de cada sesión, un alumno
realice el esquema didáctico de lo explicado por la
profesora en la sesión inmediatamente anterior, con la
finalidad de que aquélla pueda calibrar las dificultades
que el alumnado puede encontrar al intentar asimilar los
conocimientos, para, si es preciso, resolver dudas e
incidir en determinados aspectos. La preparación y
realización de esta exposición son actividades que, como
es obvio, al igual que las intervenciones de los alumnos
en los debates que tales exposiciones susciten, se tendrán
en cuenta para la evaluación final, serán objeto de
control en las sesiones de atención al alumno programadas
a tal efecto. En lo que concierne a las tutorías
especializadas colectivas programadas, tienen como objeto,
fundamentalmente, el control de las lecturas obligatorias;
la puesta en común de los contenidos teóricos y prácticos
impartidos y la resolución de dudas, y la exposición, por
parte de la profesora, en la sesión final de la
asignatura, de una síntesis global de los contenidos
teóricos, teórico-prácticos y prácticos impartidos durante
el semestre, así como, en una sesión inicial, la
organización del calendario de exposiciones. Todas estas
actividades se completarán con la realización por parte
del alumno de un trabajo de carácter práctico consistente
en la recopilación y descripción y comentario lingüístico
de formaciones léxicas que figuren en un ejemplar de
prensa escrita. La técnica del control y seguimiento de
este trabajo práctico será desarrollada por parte de la
profesora en las sesiones de tutorías especialmente
programadas para ello.

Criterios y Sistemas de Evaluación

CRITERIOS Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN:
La evaluación de esta asignatura, en las distintas convocatorias
oficiales, se
basará en cuatro criterios:

1) trabajo práctico que consistirá en la recopilación, por parte del
alumno, y
la descripción y comentario lingüístico de formaciones léxicas que figuren
en
los titulares y anuncios publicitarios de un ejemplar de prensa escrita y
respondan a uno de los procedimientos de creación y formación léxica
descritos,
valorándose especialmente el hallazgo de neologismos. Este trabajo se
entregará
a la profesora el día de la convocatoria oficial fijado para examen por la
organización académica del centro, en el aula y hora señaladas. El trabajo
tendrá un valor máximo del 60% de la nota final;

2) la preparación y exposición, durante un tiempo máximo de 15 minutos, de
un
esquema didáctico que resuma la materia explicada en clase durante la
sesión
académica anterior. Se prevé su sustitución por la elaboración, por parte
del
alumno, de un trabajo escrito consistente en un resumen de un artículo o
capítulo de libro que trate sobre la materia. Este resumen se entregará el
día
de la convocatoria oficial fijado para examen por la organización
académica del
centro, en el aula y hora señaladas. Tanto la exposición como el resumen
tendrán un valor máximo del 10% de la nota final;

3) participación activa e intervenciones en clase (valor máximo: 5% de la
nota
final), y

4) el 25% de la nota restante se obtendrá a partir de la realización de un
examen oral (entrevista) que permita explicar al alumno el trabajo
realizado,
las dificultades que su realización le ha supuesto y la metodología
empleada.
Se le presenta al alumno la opción de sustituir la realización de esta
entrevista por la de un examen escrito en el que enumere y ejemplifique
los
principales mecanismos de creación y formación léxica explicados en clase.
Tanto la entrevista oral como la prueba escrita se realizarán en el día,
hora y
lugar fijados por la organización académica del centro para la realización
del
examen.

Por tanto, las TÉCNICAS DE EVALUACIÓN son:
- Trabajo escrito de carácter práctico.
- Exposición oral de un esquema didáctico o un resumen de artículo o
capítulo
de libro (el alumno debe optar por la realización de una de estas dos
actividades).
- Asistencia, participación activa e intervenciones.
- Realización de las actividades programadas.
- Entrevista oral sobre trabajo práctico o prueba escrita (el alumno debe
optar
por la realización de una de estas dos actividades).

Recursos Bibliográficos

BIBLIOGRAFÍA GENERAL

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BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
Como “Bibliografía específica” de esta asignatura puede considerarse la
que
figura en cada uno de los temas del apartado “IV.2.5. Mecanismos de
creación y
formación léxica” de nuestro manual Morfología (cf. pp. 276-332). En
efecto, en
cada uno de los temas que constituyen el citado apartado temático de esta
obra
se encuentra expuesta una selección bibliográfica específica sobre la
materia
que se trata, realizada teniendo en cuenta tanto la propia docencia como
la
posible investigación, por parte del alumno, de un aspecto concreto de los
mencionados. Como hemos mencionado, esta selección bibliográfica está
organizada por temas, con lo cual las remisiones a las que se alude en el
epígrafe de este apartado pueden inferirse a partir de la propia consulta
del
manual.