Profesores

Mª Jesús Bernal Acuña
Antonio Sánchez Alarcón

Situación

Prerrequisitos

Matriculado en la asignatura sin docencia.

Contexto dentro de la titulación

La asignatura debe permitir al alumno conocer el arte dentro del
mundo deportivo.

Recomendaciones

Para más información ver el apartado de evaluación.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

-  (1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las
distintas disciplinas que han de impartir en el ejercicio de su labor
profesional.
-  (1.2.) Conocimiento del proceso del dibujo infantil y de las
representaciones deportivas de los niños en los niveles de Infantil y
Primaria; así como destrezas de tipo cultural y social que le permitan
el adecuado desarrollo de su profesión.
-  (1.3.) Conooer las características de las organizaciones
educativas  que atienden a los niños y niñas de 0-12 años.
-  (1.4.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y
escrita  para aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres,
etc.).
-  (1.5.) Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al
ámbito  educativo.

-  (2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de
aula a  través de una correcta selección y aplicación de recursos y
estrategias  metodológicas.
-  (2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías
activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de
orientador,
facilitador y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el
interés del  alumnado por el aprendizaje.
-  (2.3.) Planificar las asignaturas en el contexto social en las
que se  van a impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la
selección de  objetivos, organización de contenidos, diseño de
actividades o criterios de  evaluación.
-  (2.4.) Observar, analizar y evaluar de forma continua,
formativa y  global el desarrollo y el aprendizaje del alumnado
(cognoscitivo,
motódico y afectivo-social), del docente y del proceso, introduciendo
las medidas
educativas necesarias para atender sus peculiaridades personales.
-  (2.5.) Capacidad para interpretar las dificultades y problemas
propios  de la profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su
solución.
-  (2.6.) Habilidades para la obtención y análisis crítico de la
información útil para ejercer como maestro.
-  (2.7.) Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir,
enseñar a
aprender de forma autónoma para facilitar la actualización profesional
en el  futuro.
-  (2.8.) Investigar sobre la propia práctica, introduciendo
propuestas  de innovación encaminadas a la mejora y generando ideas
nuevas.
-  (2.9.) Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la
práctica  educativa
-  (2.10.) Orientar y tutorizar al alumnado en los ámbitos
personales,  académicos y vocacionales, a través de su capacidad de
liderazgo.
-  (2.11.) Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos
implicados en la enseñanza para el trabajo en equipos
interdisciplinares, así  como con profesionales especializados que
puedan ayudar al desarrollo de los  aprendizajes.
-  (2.12.) Participación en la transformación de la cultura
institucional
de los centros y ámbitos educativos donde intervengan, planteando
dinámicas
alternativas para ejercer la docencia.
-  (3.1.) Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor
educativa
que se desarrolla en los centros de primaria.
-  (3.2.) Ser sensible a la nueva realidad social, plural,
diversa y
multicultural desarrollando estrategias para la inclusión educativa y
social.
-  (3.3.) Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica,
autocrítica y reflexiva en una comunidad multicultural y con
pluralidad de
valores.
-  (3.4.) Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en
el
centro
y en el aula que facilite las relaciones interpersonales y la
autoestima del
alumnado.
-  (3.5.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
-  (3.6.) Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la
integración
y
normalización del alumnado con necesidades educativas especiales que
favorezcan la instauración en el aula de un compromiso ético y del
derecho a
la diferencia.
-  (3.7.) Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el
cambio y
mejora del proceso educativo y del entorno social en busca siempre de
una
mayor calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
-  (3.8.) Potenciar una actitud positiva ante la formación
continuada,
entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  •  Cognitivas (Saber):
  •  a) Conocer la metodología y recursos apropiados que deben
  utilizarse en los procesos de enseñanza/aprendizaje de la educación
  plástica.
  •  b) Comprender y valorar la experiencia que las artes
  plásticas visuales aportan a la totalidad del proceso educativo y su
  importancia en la formación integral del ser humano.
  •  c) Conocer los fundamentos y ámbitos de educación de las
  distintas formas de expresión artística.
  •  d) Conocer las ayudas tecnológicas que contribuyan a
  mejorar  las condiciones de aprendizaje y la calidad de vida.
  
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  •  e) Ser capaz de desplegar habilidades y recursos para
  orientar y solucionar los problemas de tipo expresivo, estético y
  creativo.
  •  f) Desarrollar actividades y tareas, que mediante la
  experiencia artística, permitan desarrollar globalmente otros
  aspectos del curriculo.
  •  g) Potenciar la valoración personal y vinculos afectivos de
  sus alumnos con la experiencia artística.
  

• Actitudinales:

  h) Potenciar y estimular la apreciación y valoración de cualidades
  plásticas visuales.
  i) Buscar información de recursos existentes en la comunidad que
  puedan actuar como apoyos indirectos a la tarea educativa.
  j) respeto hacia la expresión plástica y las artes visuales.

Objetivos

Estudiar la proporción de la figura humana, volumen, movimiento, luces y
sombras.
Saber expresar gráficamente el mundo deportivo mediante las nuevas
tecnologías.
Conocer técnicas y materiales a utilizar y sus posibilidades.
Conocer las posibilidades plásticas de los niños/as desde el nivel
Infantil, hasta finalizar Primaria.
Diseñar unidades didácticas que impliquen a las áreas de plástica y
deportiva.

Programa

Contenido B.O.E. (Anexo 2-A Contenido del plan de estudios 2001)
"Aproximación del mundo artístico al deporte. Recursos técnicos, dominio
expresivo de las actividades artísticas"
Bases didácticas enfocadas al diseño curricular (plástica/deporte/
cultura)
escolar.


-Estudio de la representación del cuerpo humano a través de maniquíes,
estatuas
clásicas y modelos posando. Dominio expresivo y creativo del movimiento.
-Ámbito deportivo y artístico, el arte en el deporte en las nuevas
tecnologías.
-Aproximación del mundo artístico al deporte, recursos técnicos,
aplicación de
los mismos y posibilidades a la hora de utilizarlos.

Metodología

Distribución de horas de trabajo del alumno

Nº de Horas (indicar total):

• Clases Teóricas:  
• Clases Prácticas:  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesor:  
  • Sin presencia del profesor:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...

    Al noter docencia la
    asignatura se valora
    por medio de una
    convocatoria de
    examen en las fechas
    publicadas
    oficialmente.

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: Si  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): Si  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

“Al haber dejado de impartirse la asignatura en el curso 2011/2012 solamente
dispone ya de las convocatorias oficiales de examen del curso 2012/2013 (hasta
alcanzar el máximo de 4 convocatorias a las que tiene derecho); de no superar el
examen de las asignaturas troncales de 1º, deberá iniciar los trámites para la
adaptación a los nuevos grados de Educación Infantil o de Educación Primaria”

Recursos Bibliográficos

BIBLIOGRAFÍa:

WUCIUS WRONG. “Fundamento del Diseño Bi- y
Tridimensional”.Ed:
GG.
MARTÍN, M. (1987), “Semiología de la Imagen y Pedagogía” Ed:
Narna.

GOMBRICH, E. Historia del Arte. Alianza Editorial.

RUHRBERG y otros: Arte del Siglo XX (Pintura, Escultura, Nuevos Medios,
Fotografía). Editorial Tashen.

READ, H. (1994): La Escultura Moderna. Ed. Destino.

-MARTÍNEZ CERON y PASCUAL MARTÍNEZ: La Unidad Didáctica en la Educación
Primaria. Ministerio de Educación y Ciencia, 1994
-Propuestas de secuencia, Educación Artística. Ministerio de Educación y
Ciencia, 1992.

MARIO SATZ. “Diseños anatómicos de Leonardo da Vinci”
Barcelona
1982.

BARCSAY, J. “Anatomía artística del cuerpo humano” Madrid
1968.

BELBER, H.M/ULLÁN,A.M. La creatividad a través del juego. (2007)
Salamanca:
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Madrid:
Cátedra.

LOWENFELD, V/LAMBERT,W Desarollo de la Capacidad Creadora. (1981) Buenos
Aires:
Kapelusz.

MOUREAUX, A. “Anatomía artística del hombre”. Madrid 1988.

STRATZ, CH. “La figura humana en el arte” Barcelona 1926.

RICHARD D. MANDELL. “Historia cultural del deporte” 1984
Barcelona:
Bellaterra S.A.


STAN SMITH. “Anatomía, perspectiva y composición para el
artista”.
Ed: H. Blume.

ROBERT BEVERLY HALE. “Drawing Lessons from the Great Masters”
New
York. 1989.