Profesores

Jose Luis Torres Ortiz

Situación

Prerrequisitos

Tener conocimiento de análisis de los elementos musicales

Contexto dentro de la titulación

Análisis de obras. Estudio de los diferentes periodos y
estéticas.
Conocimiento de la música popupar andaluza.

Recomendaciones

Es conveniente que el alumno/a tenga aprobado la asignatura
lenguaje
musical

Competencias

Competencias transversales/genéricas

-  COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS
1.- COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)

-(1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas
disciplinas que
han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
-(1.2.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y
escrita
para
aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
-(1.3.) Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al
ámbito
educativo.

2.- COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)

-(2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de
aula a
través
de una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias
metodológicas.
-(2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías
activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir
de
situaciones
significativas para el alumnado, asumiendo un papel de
orientador,
facilitador
y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del
alumnado por el
aprendizaje.
-(2.3.) Observar, analizar y evaluar de forma continua,
formativa y
global el
desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo, motórico
y
afectivo-social), del docente y del proceso, introduciendo las
medidas
educativas necesarias para atender sus peculiaridades personales.
-(2.4.) Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la
práctica
educativa
que puedan ayudar al desarrollo de los aprendizajes.

3.- COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)

-(3.1.) Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor
educativa
que se
desarrolla en los centros de primaria.
-(3.2.) Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa
y
multicultural desarrollando estrategias para la inclusión
educativa y
social.
-(3.3.) Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el
centro y en el
aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima
del
alumnado.
-(3.4.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro/a.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  •  •  1-. COMPETENCIAS CONCEPTUALES
  •  (EM 1.a.) Ser capaz de analizar las corrientes de
  educación
  musical actuales, extrayendo conceptos y líneas metodológicas
  con una
  •  coherencia sistemática.
  •  (EM 1.b.) Conocer la importancia educativa de la
  iniciación
  musical en el desarrollo integral y de la Historia de la
  Música y
  del Folclore en el marco de la Titulación especializada del
  Maestro
  en Educación Musical.
  •  (EM 1.c.) Conocer el fundamento y desarrollo de la
  didáctica
  y pedagogía musicales y ser capaz de realizar adaptaciones que
  permitan acceder a todos los niños al disfrute de la música y
  a su
  uso como medio de expresión.
  •  (EM 1.d) Conocer la dimensión musical de las áreas del
  conocimiento:derivaciones de la acústica en Educación Musical.
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  •
  •  Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
  •  2-. COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES
  •  (EM 2.a.) Dominar la didáctica específica de Educación
  Musical, así como las técnicas de programación, diseño de
  sesiones,
  elección y creación de recursos, así como estrategias de
  intervención.
  •  (EM 2.b.) Familiarizarse con un amplio repertorio de
  canciones populares andaluzas, audiciones,donde aplicar los
  conocimientos teórico-prácticos de la Historia de la Música en
  la
  Educación Primaria.
  •  (EM 2.c.) Conocer los fundamentos de la Historia de la
  Música , técnica instrumental y vocal, armonía, rítmica y
  danza.
  •  (EM 2.d.) Potenciar la capacidad de creación,
  improvisación e
  interpretación producciones propias o ajenas.
  •  (EM 2.e.) Conocer los fundamentos de la cultura
  popular, con
  especial referencia al folklore propios de la localidad y
  comunidad
  autónoma.
  •  (EM 2.f.) Fomentar la práctica e investigación en los
  nuevos
  recursos didácticos y nuevas tecnologías que puedan facilitar
  el
  aprendizaje de la teoría musical.
  •  (EM 2.g.) Saber utilizar el juego musical como
  elemento
  didáctico y como contenido.
  •  (EM 2.h.)Aplicar la teoría musical a la práctica,
  adquiriendo
  habilidad en la audición musical.
  

• Actitudinales:

  -•  Actitudinales (Ser):
  •  3-. COMPETENCIAS ACTITUDINALES
  •  (EM 3.a.) Valorar la importancia que tiene un uso
  apropiado
  de la Historia de la Música y del Foclore como base en el
  desarrollo
  de las capacidades de percepción, expresión y análisis.
  •  (EM 3.b.) Despertar el interés por la música.
  •  (EM 3.c) Respetar las propuestas propias o ajenas,
  fomentando la desinhibición, compañerismo y la buena
  convivencia del
  grupo.
  

Objetivos

·  Adquirir  conocimientos musicales básicos
·  Desarrollar la capacidad de resolver problemas estéticos-
musicales
de
forma individual y colectiva.
·  Desarrollar la capacidad de analizar y resolver un juicio
crítico
de la
manifestación artística-musical de los diferentes estilos.
·  Acercar al alumno al conocimiento de las distintas
manifestaciones
de
la historia de la música.
·  Despertar y desarrollar en el alumno su interés por la
investigación
folclórica.

Programa

TEMA 1º : La Edad Media: Orígenes de la música occidental. Estilos
musicales en
la Edad Media. Formas Musicales. Organología.
TEMA 2º  : Renacimiento en Música: Escuelas. Formas musicales.
Música
instrumental.
TEMA 3º : Barroco Musical: Grandes formas del Barroco.
TEMA 4º : Clasicismo: Grandes formas.
TEMA 5º : Romanticismo: Corrientes musicales.
TEMA 6º : Música en el siglo XX.
TEMA 7º : Folclore: Concepto y evolución. Canción popular andaluza.

Metodología

Distribución de horas de trabajo del alumno

Nº de Horas (indicar total):

• Clases Teóricas:  
• Clases Prácticas:  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesor:  
  • Sin presencia del profesor:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito:  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Criterios y Sistemas de Evaluación

"Al dejar de impartirse la asignatura en el curso 2012/13 dispone de 4
convocatorias de examen que puede distribuir durante los cursos 2012/13 y
2013/14."



Criterios de evaluación y calificación
-Comprenderá dos partes fundamentales: Examen teórico y
realización
práctica.
-Para superar la asignatura será condición imprescindible aprobar
cada
una de
estas dos pruebas.
-Los aspectos teóricos serán objeto de examen escrito. (80% de
la
evaluación
total)
-Los aspectos prácticos comprenderá,una audición a primera
vista,  (serán puntualizados con el 20% de la
valoración
total).

Recursos Bibliográficos

·  ARREBOLA ALFREDO. Introducción al Folclore andaluz y cante
flamenco.
·  BASSO ALBERTO. Historia de la Música. La época de Bach y
Haendel.
·  BIANCONI LORENZO. Historia de la Música. El Siglo XVII.
·  BUKOFZER MANFRED. La Música en la época barroca. De
Monteverdi a
Bach.
·  CADWELL JOHN. La Música Medieval.
·  CANDE ROLAND DE. Historia Universal de la Música.
·  CATTIN GIULIO. El Medievo.
·  COMOTTI GIOVANNI. Historia de la Música. La Música en la
cultura
griega
y romana.
·  CRIVILLÉ I BARGALLÓ JOSEP. Historia de la Música española.
El
Folclore
Musical.
·  GALLO ALBERTO. Historia de la Música. La época del Humanismo
y
Renacimiento.
·  GOMET AMAT CARLOS. Historia de la Música española.
·  GROUT DONALD JAY. Historia de la Música Occidental.
·  HOPPIN RICHARD. La Música Medieval.

- Exámen teórico tipo test, 60% de la nota final.
- Exámen práctico de audiciones, 40% de la nota final
Nota final: para aprobar la asignatura deberá superar cada una de
las
partes,
calificándose de 0 a 10 puntos,y obteniéndo un mínimo de 5 puntos
por cada
una
de ellas