Profesores

ASCENSIÓN GARCÍA DE LAS MOZAS

Situación

Prerrequisitos

Tener conocimientos musicales y preferentemente alumnos de 3º curso de
música.

Contexto dentro de la titulación

El objetivo de esta asignatura es conocer y valorar la música como
medio de expresión, comunicación y su evolución en las sociedades
primitivas y su influencia en la actualidad.

Recomendaciones

Esta asignatura pertenece a plan piloto ECTS de la Diplomatura de
Maestro en Educación Musical y se aplicará de acuerdo a los criterios
de dicho plan.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1.- COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)
-        (1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las
distintas disciplinas que han de impartir en el ejercicio de su labor
profesional.
-        (1.2.) Conocimientos psicológicos, pedagógicos,
epistemológicos y sociales que le permitan el adecuado desarrollo de
su profesión.
-        (1.3.) Conocer las características de las organizaciones
educativas que atienden a los niños y niñas de 0-12 años.
-        (1.4.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y
escrita para aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
-        (1.5.) Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al
ámbito educativo

2.- COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)
-        (2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica
de aula a través de una correcta selección y aplicación de recursos y
estrategias metodológicas.
-        (2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías
activas, participativas y creativas, desarrollando el currículum a
partir de situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un
papel de orientador, facilitador y guía del aprendizaje, buscando la
motivación y el interés del alumnado por el aprendizaje.
-        (2.3.) Planificar las asignaturas en el contexto social en
las que se van a impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a
la selección de objetivos, organización de contenidos, diseño de
actividades o criterios de evaluación.
-        (2.4.) Observar, analizar y evaluar de forma continua,
formativa y global el desarrollo y el aprendizaje del alumnado
(cognoscitivo, motórico y afectivo-social), del docente y del proceso,
introduciendo las medidas educativas necesarias para atender sus
peculiaridades personales.
-        (2.5.) Capacidad para interpretar las dificultades y
problemas propios de la profesión docente y tomar decisiones adecuadas
para su solución.
-        (2.6.) Habilidades para la obtención y análisis crítico de la
información útil para ejercer como maestro.
-        (2.7.) Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir,
enseñar a aprender de forma autónoma para facilitar la actualización
profesional en el futuro.
-        (2.8.) Investigar sobre la propia práctica, introduciendo
propuestas de innovación encaminadas a la mejora y generando ideas
nuevas.
-        (2.9.) Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la
práctica educativa
-        (2.10.) Orientar y tutorizar al alumnado en los ámbitos
personales, académicos y vocacionales, a través de su capacidad de
liderazgo.

3.- COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)
-        (3.1.) Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor
educativa que se desarrolla en los centros de primaria.
-        (3.2.) Ser sensible a la nueva realidad social, plural,
diversa y multicultural desarrollando estrategias para la inclusión
educativa y social.
-        (3.3.) Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica,
autocrítica y reflexiva en una comunidad multicultural y con
pluralidad de valores.
-        (3.4.) Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en
el centro y en el aula que facilite las relaciones interpersonales y
la autoestima del alumnado.
-        (3.5.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
-        (3.6.) Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la
integración y normalización del alumnado con necesidades educativas
especiales que favorezcan la instauración en el aula de un compromiso
ético y del derecho a la diferencia.
-        (3.7.) Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el
cambio y mejora del proceso educativo y del entorno social en busca
siempre de una mayor calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
-        (3.8.) Potenciar una actitud positiva ante la formación
continuada, entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada
y mejorable.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  •        Cognitivas (Saber):
  •         (EM 1.a.) Ser capaz de analizar las corrientes de
  educación musical actuales, extrayendo conceptos y líneas
  metodológicas con una coherencia sistemática.
  •        (EM 1.b.) Conocer la importancia educativa de la iniciación
  musical en el desarrollo integral y del Lenguaje Musical en el marco
  de la Titulación especializada del Maestro en Educación Musical.
  •        (EM 1.c.) Conocer el fundamento y desarrollo de la
  didáctica y pedagogía musicales y ser capaz de realizar adaptaciones
  que permitan acceder a todos los niños al disfrute de la música y a
  su uso como medio de expresión
  •        (EM 1.d) Conocer la dimensión musical de las áreas del
  conocimiento: derivaciones de la acústica en Educación Musical.
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  •        Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
  •         (EM 2.a.) Dominar la didáctica específica de Educación
  Musical, así como las técnicas de programación, diseño de sesiones,
  elección y creación de recursos, así como estrategias de
  intervención.
  •        (EM 2.b.) Familiarizarse con un amplio repertorio de
  canciones, juegos y cuentos musicales donde aplicar los
  conocimientos teórico-prácticos del lenguaje musical en la Educación
  Primaria.
  •        (EM 2.c.) Conocer los fundamentos del lenguaje musical,
  técnica instrumental y vocal, armonía, rítmica y danza.
  •        (EM 2.d.) Potenciar la capacidad de creación, improvisación
  e interpretación producciones propias o ajenas.
  •        (EM 2.e.) Conocer los fundamentos de la cultura popular,
  con especial referencia al folklore propios de la localidad y
  comunidad autónoma.
  •        (EM 2.f.) Fomentar la práctica e investigación en los
  nuevos recursos didácticos y nuevas tecnologías que puedan facilitar
  el aprendizaje de la teoría musical.
  •        (EM 2.g.) Saber utilizar el juego musical como elemento
  didáctico y como contenido.
  •        (EM 2.h.)  Aplicar la teoría musical a la práctica,
  adquiriendo habilidad en la lectoescritura musical.
  

• Actitudinales:

  •        Actitudinales (Ser):
  •        (EM 3.a.) Valorar la importancia que tiene un uso apropiado
  del lenguaje musical como base de la enseñanza de la música y el
  desarrollo de las capacidades de percepción, expresión y análisis.
  •        (EM 3.b.) Despertar el interés por la música.
  •        (EM 3.c) Respetar las propuestas propias o ajenas,
  fomentando la desinhibición, compañerismo y la buena convivencia del
  grupo.
  

Objetivos

-          Acercar a los alumnos a la historia de la música a través de la
audición y desarrollo de la percepción y expresión musical.
-          Disfrutar de la audición de obras musicales como forma de
expresión estética y de comunicación de  cada cultura.
-          Conocer a grandes rasgos cada época desde una perspectiva
histórica, sociocultural y artística.
-          Desarrollar la apreciación musical para reconocer a través de
audiciones las características de cada estilo.
-          Fomentar respeto por la cultura e idiosincrasia de otros
pueblos.
-          Valorar la música como medio de expresión y comunicación.
-          Analizar la influencia de la música de consumo y las
preferencias musicales de los alumnos.
-          Investigar obras de nuestro patrimonio cultural.

Programa

-          La música de otras culturas y su pluralidad de estilos.
-          Características formales, instrumentales y vocales de los
diferentes períodos y estilos musicales.
-          Teoría musical, sistema, escalas, intervalos, melodías,
lecturas, formas, géneros,...
-          Instrumentos musicales; desde la prehistoria a los tiempos
actuales.
-          Funciones de la música tribal.
-          Períodos musicales en los diversos países del mundo (Oceanía,
Asia, África, etc.)
-          La música  Tribal, la música Oriental, y la música Folklórica.
-          Principales fuentes de investigación (Arqueología, Etnología,
Documentos escritos).
-          Panorama de la etnomúsica en España.

Criterios y Sistemas de Evaluación

Se realizará un examen final teórico-practico para determinar el nivel de
competencias cognitivas y procedimentales adquiridas por el alumno.

Se valorará:
El conocimiento teórico y práctico de la materia.
El conocimiento y soltura  del lenguaje musical.
La adquisición de las aptitudes, didácticas, estrategias de enseñanza
y metodologías necesarias para aplicar y transmitir los conocimientos
musicales.
Las cualidades musicales, pedagógicas y creativas.

“Al haber dejado de impartirse la asignatura en el curso 2011/2012 solamente
dispone ya de las convocatorias oficiales de examen del curso 2012/2013 (hasta
alcanzar el máximo de 4 convocatorias a las que tiene derecho); de no superar el
examen de las asignaturas troncales de 1º, deberá iniciar los trámites para la
adaptación a los nuevos grados de Educación Infantil o de Educación Primaria”

Recursos Bibliográficos

-LUIS DIAZ VIANA. Música y culturas. Ed. Eudema. 1993.
-LOCATELLI DE PERGAMO. La música tribal, oriental y de las antiguas
culturas mediterráneas. Ed. Ricordi. Buenos Aires, 1980.
-WILLIAM P.MALON. Culturas musicales del Pacífico, Cercano Oriente y
Asia. Alianza música. 1985.
-TRANCHEFORT.Los instrumentos musicales en el mundo. Madrid,
Alianza, 1985.
- BRUNO NEIL.Música folklórica y tradicional de los continentes
occidentales. Alianza música. 1996.
- PEP ALSINA. La música y su evolución. Ed. Grao. 1994.
- ELIZABETH MAY.Musics of Many Cultures. University of California
Press, Berkeley 94720
-  COLIN LAWSON, ROBIN STOWEL. La interpretación histórica de la
música. Alianza Música.
- RAMÓN PELINSKI.Invitación a la etnomusicología.Ed. Akal
- CATHERINE BASSET. Músicas de Bali a Java (con CD). Editorial Akal.
- MIRIAN ROVSING OLSEN. Cantos y danzas del Atlas (con CD). Editorial
Akal.