Profesores

Profa. LAURA HOWARD

Situación

Prerrequisitos

• A los alumnos se les suponen un nivel de destrezas y competencias
adquirido
en segundo de bachillerato, selectividad o equivalente (A2).

Contexto dentro de la titulación

La asignatura se ocupa de mejorar la competencias comunicativa y
proporcionar
conocimientos sobre recursos y procedimientos didácticos para la e/a
de la
Lengua Inglesa en Educación Primaria.

Intentaremos que el futuro profesor generalista tome conciencia de las
destrezas y conocimientos que sus futuros alumnos deberán adquirir en
el aula
de Inglés, para que puedan apoyar al especialista realizando tareas de
carácter interdisciplinar y les permita trabajar en proyectos de
plurilingüismo
en el futuro.

Recomendaciones

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1.- COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)

(1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas
disciplinas que
han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
(1.6.) Conocimiento de una segunda lengua.





2.- COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER ACTUAR)
(2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a
través
de una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias
metodológicas.
(2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de
orientador,
facilitador y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el
interés del
alumnado por el aprendizaje.
(2.3.) Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se
van a
impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección de
objetivos, organización de contenidos, diseño de actividades o
criterios de
evaluación.

3.- COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER SER)
(3.1.) Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor educativa
que se
desarrolla en los centros de primaria.
(3.3.) Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica,
autocrítica y
reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de valores.
(3.5.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  *Conocer las principales corrientes didácticas de la enseñanza de
  lenguas extranjeras a niños y su aplicación al aula de LE, en los
  distintos niveles establecidos en el currículo.
  
  * Captar, comprender e interpretar la información procedente de una
  variedad de fuentes orales y escritas en lengua inglesa y utilizando
  diferentes estrategias que adecuan un mensaje oral o escrito a las
  distintas situaciones de comunicación, de tal forma que facilite el
  desarrollo de las relaciones interpersonales.
  
  * Adquirir la competencia comunicativa, lingüística,
  sociolingüística, discursiva y estratégica para producir mensajes
  orales y escritos con distinta intenciones comunicativas
  seleccionando aquellos recursos lingüísticos y extralingüísticos que
  necesite para comunicar sus puntos de vista, intenciones, opiniones,
  etc. en situaciones de la vida diaria del alumno.
  
  * Estudiar la naturaleza del proceso de enseñanza y aprendizaje de
  la Lengua Extranjera.
  
  * Conocer las características de la e/a del Inglés en Primaria según
  la Legislación Educativa vigente.
  
  ¨* Conocer diferentes técnicas de enseñanza adecuadas a la Educación
  Primaria
  
  * Saber trabajar las asignaturas del currículo de Educación Primaria
  de forma interdisciplinar y globalizada.
  
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  * Promover tanto el desarrollo de la lengua oral como la producción
  escrita, prestando una atención especial al recurso de las nuevas
  tecnologías como elementos de comunicación a larga distancia.
  
  * Desarrollar progresivamente las competencias, tanto generales como
  lingüísticas y comunicativas de los alumnos, mediante la práctica
  integrada de las cuatro destrezas en el ala de LE.
  
  * Ser capaz de planificar lo que va a ser enseñado y evaluado, así
  como de seleccionar, concebir y elaborar estrategias de enseñanza,
  tipos de actividades y materiales de clase.
  
  * Diseñar actividades dirigidas a lograr una comunicación oral
  suficiente en la nueva lengua `por parte de todos los estudiantes,
  estableciendo planes individuales para aquellos estudiantes que lo
  requieran.
  

• Actitudinales:

  * Establecer la relación existente entre esta asignatura y las
  del resto del curriculo de la especialidad.
  
  * Desarrollar el interés y el respeto por las distintas culturas que
  utilizan la Lengua inglesa como Lengua materna o segunda lengua.
  
  * Asumir la necesidad de la reflexión y de la formación continuas en
  la didáctica de la lengua inglesa
  

Objetivos

OBJETIVOS:

1.- Mejorar la competencia comunicativa en la lengua inglesa en las cuatro
destrezas
2.- Revisión de las principales estructuras funcionales del inglés.
3.- Practicar algunos procedimientos didácticos en la enseñanza del
inglés.

Programa

CONTENIDOS;

1.-Revisión de estructuras lingüísticas
2.- Campos semánticos elementales: colours, my school, clothes, parts of
the body, my family, my house, animals, shops, toys etc.
3.- Los componentes lingüísticos y las destrezas en E.P.
4.-  Los MAV y materiales curriculares (canciones, juegos, cuentos etc)

Metodología

ASIGNATURA SIN DOCENCIA
SE ESTABLECERÁN DOS SEMINARIOS INTERMEDIOS PARA DUDAS REFERIDAS A LA ADQUISICIÓN
Y EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

Distribución de horas de trabajo del alumno

Nº de Horas (indicar total): 112,5

• Clases Teóricas:  
• Clases Prácticas:  
• Exposiciones y Seminarios: 0  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 2  
  • Individules: 0  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesor:  
  • Sin presencia del profesor: 21  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 57,5  
  • Preparación de Trabajo Personal: 30  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

EVALUACIÓN :
1º.-  AAD (20% calificación final)
2º.- Prueba objetiva sobre contenidos (80% calificación final)
ALUMNOS REPETIDORES:
1º - Prueba objetiva sobre contenidos (100% calificación final)

Recursos Bibliográficos

BIBLIOGRAFÍA GENERAL:

* DIDÁCTICA DEL INGLÉS:
ALBURQUERQUE, R. et al. (1991): En el aula de Inglés. Essex:
Longman.
GARCIA ARREZA, M., SEGURA BÁEZ, J.J.y ZAMORA NAVAS, M.D. (1994): La Lengua
Inglesa en Educación Primaria, Granada, Ediciones Aljibe.
HALLIWELL, S. (1993): La Enseñanza del Inglés en la Educación Primaria.
Longman.
HEARN, I. Y GARCÉS, A. (2003): Didáctica del Inglés para Primaria. Madrid:
Pearson Education.
HOUSE, S. (1997): An Introduction to Teaching English to Children.
Richmond
Publishing.
MADRID, D. y McLAREN, N. (Eds.) (2004): TEFL in Primary Education.
Granada:
Editorial de la Universidad de Granada.
PHILLIPS, S. (1995): Young Learners. Oxford: O.U.
PLAN DE FOMENTO DEL PLURILINGÜISMO (2006): Consejería de Educación. Junta
de
Andalucía.
ROTH, G. (1998): Teaching very Young Children. Richmond
SCOTT, W.A. & YTREBERG, L.H. (1990): Teaching English to Children. London:
Longman.
SVECOVA, H.: Cross-Curricular Activities. Oxford: O.U.P.

LENGUA INGLESA:

ALCARAZ, E. & MOODY, B. (1980): Morfosintaxis inglesa para
hispanohablantes.
Alcoy:Editorial Marfil.
ALEXANDER, L.G. (1991): Longman English Grammar Practice. Longman: ELT.
London
LEECH, G. (1989):  An A-Z of English Grammar and Usage. London: Arnold.
MURPHY, R. (1996): Essential Grammar in Use. Cambridge: C.U.P.
MURPHY, R. (1996): Essential Grammar in Use Suplementary Exercises (with
answers) Cambridge: C.U.P.

8.2 ESPECÍFICA
*Diccionarios:

Collins Diccionario Español-Inglés, English-Spanish. Barcelona: Grijalbo.
1992.
Longman Dictionary of English Language and Culture. Longman.
Oxford Photo Dictionary.  Oxford: O.U.P. 1991

* Revistas especializadas:

SPEAK UP (magazine, cassette, video)
THE TEACHER´S MAGAZINE. Editorial Edibá