Profesores

José Claudio Narganes Robas

Situación

Prerrequisitos

Tener un actitud positiva, capacidad de análisis y síntesis,
disposición favorable al debate y la investigación.

Contexto dentro de la titulación

Asignatura optativa que aborda el curriculo transversal de la
educacion y los
fundamentos de la materia Educacion en general

Recomendaciones

Tener tiempo y actitud suficiente para abordar la asignatura desde
una perspectiva crítuca aportando  elementos suficientes de reflexión
y debate.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1-Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a
través de unacorrecta selección y aplicación de recursos y estrategias
metodológicas.
2-Adquirir los conocimientos necesarios que le permitan desarrollar su
funcióndocente con eficacia, autonomía y creatividad.
3-Desarrollar las competencias necesarias de su especialidad para ser
capaz deconsultar diversas fuentes de información, actualizar sus
conocimientos yemplearlos como fuente de placer.
4-Saber aplicar los conocimientos y técnicas que han adquirido durante
suformación en diferentes ámbitos sociales y educativos.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  •  5-Aproximación al conocimiento de la Educacion en Valores y
  de losconceptos y términos afines.
  •  6- Reflexionar sobre el valor y la importancia de la
  Educacion enValores mediante el análisis de la realidad escolar
  actual.
  •  7- Conocer la dimensión socio cultural y educativa del
  profesionaldocente
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  •  8-Análisis y crítica de la situación de la Educacion en
  Valores enel curriculo escolar.
  •  9.- Fomentar el espíritu de investigación en el aula
  •  10-Análisis del entorno educativo, demográfico e ideológico
  de larealidad educativa
  •  11-Análisis de los valores y formas de vida actual como
  condicionadores de la educación.
  •  12-Potenciar en el futuro maestro el respeto a la diversidad
  cultural e individual (desarrollando estrategias e ideas que eviten
  laexclusión y discriminación)
  •  13- Saber trabajar en equipo para compartir experiencias
  educativas,sociales y docentes
  •  14-Investigar sobre la propia práctica, introduciendo
  propuestas deinnovación encaminadas a la mejora y generando ideas
  nuevas.
  •  15-Habilidades para la obtención y análisis crítico de la
  información útil para ejercer como maestro.
  •  16-Capacidad para interpretar las dificultades y problemas
  propiosde la profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su
  solución.
  

• Actitudinales:

  •  17.- Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica,
  autocrítica y reflexiva en una comunidad multicultural y con
  pluralidad de valores.
  •  18-Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el
  centro yen el aula que facilite las relaciones interpersonales y la
  autoestimadel alumnado.
  •  19-Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el
  cambio ymejora del proceso educativo y del entorno social en busca
  siempre deuna mayor calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  
  •  20-Potenciar una actitud positiva ante la formación
  continuada,entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada
  y mejorable.
  

Objetivos

-Ofrecer al alumno/a una aproximación conceptual al concepto de educación
envalores en la sociedad plural.
-Conocer la relación entre transversalidad y educación en valores en el
currículoescolar.
-Elaborar propuestas educativas referentes a la educación en valores.

Programa

1.- Valores y sociedad en el siglo XXI. 2.- Transversalidad y valores.
3.-
Valores y currículo. 4.- Educación para la convivencia y la paz. 5.-
Educacióncívica y para la ciudadanía. 6.- Educación para el consumo. 6.-
Educaciónintercultural. 7.- Educación sexual.

Actividades

Las actividades que e realicen en clase irán en función de los alumnos
matriculados, esdte número permitirá o no el trabajo en grandes o
pequeños
grupos así como la exposicones de los alumnos. Se considera necesario
este
requisito para que pueda haber una permanente retroalimentación de los
trabajos en función del tratamiento personalizado del profesor.

Metodología

Según lo expresado con anterioridad la metodología irá en función de los
alumnos matriculados en la asignatura, variando desde un mayor tiempo
dedeicado al trabajo de investigación con los alumnos hacia una
metodolgía
más expositiva.   En geneal se intentará promover y fomentar las
distintas
dimensiones, si bien no se asegura su desarrollo.
Se fomentará el trabajo en grupo, promoviendo el análisis, reflexión
crítica y discusión en equipo de los documentos y cuestionarios de
trabajo. El trabajo bibliográfico y documental complementario es
fundamental, por ello,además de las horas de clase, es necesario el uso
del horario de tutorías y las AAD para llevar a cabo consultas y
completar
las actividades de los seminarios. El alumnado debe implicarse en el
estudio sistemático de los documentos y textos facilitados, así como en
la
ejecución de los trabajos prácticos propuestos para conseguir un adecuado
dominio teórico- práctico de los bloques de contenido de la materia.Con
carácter general, el trabajo en el aula consta de:
•  Presentación de los conceptos y procedimientos relevantes de cada
núcleo temático y de los materiales curriculares, con una bibliografía
básica y documentos complementarios.
•  La introducción de los aspectos fundamentales del núcleo de
trabajo se realizará apoyándose en distintas estrategias: exposición,
documentos, actividades, situaciones problemas, debates, etc.
•   Realización de actividades y tareas relacionadas con cada núcleo
temático..
•   Crítica y debate sobre los documentos y materiales presentados y
las actividades realizadas.
Exposiciones de los alumnos sobre los trabajos y análisis didácticos
realizados.
++a)Realización de un mapa conceptual de cada uno de los Módulos y temas
de trabajo. Es un trabajo individual que será entregado al profesor para
su evaluación y formará parte del Trabajo Académicamente Dirigido.

Distribución de horas de trabajo del alumno

Nº de Horas (indicar total): 112,5

• Clases Teóricas: 22  
• Clases Prácticas: 11  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 6  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesor: 5  
  • Sin presencia del profesor:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 40  
  • Preparación de Trabajo Personal: 25  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

La evaluación irá en coherencia con la metodología empleada,
manifestándose una línea de evaluación que considera tanto los trabajos
de
evaluación como el examen final matizada por la presentación de los
trabajos en clase.

Recursos Bibliográficos

-AAVV  (2003) Ciudadanía, democracia y valores en sociedades plurales.
Madrid.
OEI
-Carreras y otros (1997) Cómo educar en valores. Madrid. Colección
Educación.
-Cortina A. (1998) El mundo de los valores. Bogotá. El Buho.
-Muñoz  J. (1998) La bolsa de los valores. Madrid. Ariel
-Ortega P, Mínguez R. (2001) Los valores en la educación. Madrid. Ariel