Profesores

Rafael Jiménez Fernández

Situación

Prerrequisitos

Se exige que los alumnos sean capaces de expresarse en lengua
española con
propiedad y corrección.     A los alumnos se les supone en
posesión de
los
conocimientos metalingüísticos aprendidos en el nivel medio de la
enseñanza y
en la asignatura de Bases Lingüísticas para la Enseñanza de la
Lengua,
troncal
de 1º de esta especialidad.

Contexto dentro de la titulación

La asignatura  complementa a Bases Lingüísticas para la
Enseñanza de la Lengua, que se cursa en 1º y forma parte de la misma
materia troncal.

Recomendaciones

Puesto que es troncal, y como tal, no prescindible, se recomienda
a los alumnos que comprueben si cumplen efectivamente los requisitos
previos, ya que en caso contrario tendrán que   solventar el problema
para poder superar la asignatura.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

·  Elevar  el nivel de conocimiento práctico de la lengua
española.·
Ampliar la capacidad de reflexión sobre las lenguas en
general
y sobre
el español en particular.·  Conseguir seguridad y criterio en el
uso del
idioma.·  Desarrollar la capacidad de observación  sobre los
fenómenos
lingüísticos.·  Conocer lo esencial de la bibliografía y las
fuentes
para el
estudio de la lengua.·  Acostumbrarse a solucionar las dudas
lingüísticas
mediante la consulta de la fuente de información adecuada.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  ·  Determinar qué  aspectos de la lengua  deben
  considerarse
  centralmente de cara a su enseñanza en Educación Infantil.·
  Considerar en qué consiste el desarrollo mental en el
  niño y
  por qué fases atraviesa.·  Adquirir una clara noción sobre
  cómo
  adquiere el niño la lengua materna, en general, y el español
  como
  lengua materna en particular.·  Tomar conciencia de la
  importancia
  que en la etapa de Educación Infantil tiene el desarrollo de la
  lengua oral, y plantear procedimientos para potenciar la
  comprensión
  y la expresión orales.·  Analizar qué es la escritura como
  sistema de
  signos, como proceso de comunicación y como proceso de
  aprendizaje.·
  Conocer qué condiciones deben cumplirse para que el
  niño
  pueda iniciar con garantía de éxito el aprendizaje de la lecto-
  escritura.  Saber cómo se pueden potenciar dichas condiciones
  en
  Educación Infantil. Precisar el concepto de madurez para la
  lecto-
  escritura. Ver qué procedimientos se emplean para medirla.·
  Señalar los fundamentos teóricos de los diversos
  métodos de
  aprendizaje de la lecto escritura y justificar su validez.·
  Distinguir qué tipos de trastornos pueden afectar al
  niño en
  su aprendizaje lingüístico oral y escrito.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  ·  Ponerse en unas condiciones mínimas de respuesta que
  permitan  afrontar la iniciación profesional como maestro de
  Educación Infantil, por lo que respecta a la enseñanza de la
  lengua ,
  mediante la aplicación  de las nociones aprendidas. ·
  Alcanzar
  criterios que orienten la toma de decisiones en relación con la
  lengua en la Escuela.·  Manejar la bibliografía recomendada.

• Actitudinales:

  ·  Tomar conciencia de la importancia trascendental que
  tiene
  para el niño la transmisión del saber lingüístico por parte del
  maestro.·  Mantener una actitud de respeto hacia el modelo
  ejemplar de uso lingüístico que la escuela debe ofrecer a los
  niños,
  e intentar aproximarse a dicho modelo en la propia conducta
  verbal.

Objetivos

Ver competencias.

Programa

1.      Concepto y fundamentos de la Didáctica de la lengua.
2.  Adquisición del lenguaje por el niño.
3.  La enseñanza del lenguaje oral.
4.  La enseñanza de la gramática.
5.  La enseñanza del léxico.
6.  La enseñanza de la lengua oral a través de la literatura.
7.  La escritura como sistema.
8.  La escritura como proceso de comunicación.
9.  El aprendizaje de la lecto-escritura.
10.  Métodos de enseñanza de la lecto-escritura. Tipos.

Actividades

Asignatura sin docencia.

Metodología

Asignatura sin docencia.

Distribución de horas de trabajo del alumno

Nº de Horas (indicar total):

• Clases Teóricas:  
• Clases Prácticas:  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesor:  
  • Sin presencia del profesor:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Al dejar de impartirse la asignatura en el curso 2011/2012
(troncales de 2º y optativas) dispone de 4 convocatorias de examen
que puede distribuir durante los cursos 2011/2012 y 2012/2013.

Examen teórico-práctico (100%) de los contenidos del programa.

Recursos Bibliográficos

8. BIBLIOGRAFÍA
8.1 GENERAL
1.  ALARCOS LLORACH, Emilio. “La adquisición del lenguaje por el
niño”, en
MARTINET, Andrè (dir.), Tratado del lenguaje; Buenos Aires, Nueva
Visión,1976.2.
ALARCOS LLORACH, Emilio. “Las representaciones gráficas del
lenguaje”,
en MARTINET, Andrè (dir.), Tratado del lenguaje; Buenos Aires, Nueva
Visión,1976.3.  ALARCOS LLORACH, Emilio.: Fonología española, Madrid,
Gredos,1974.4.  ALARCOS LLORACH, Emilio.: Gramática de la lengua
española;
Madrid, Espasa Calpe, 1994.5.  ALCINA FRANCH, Juan y BLECUA, José
Manuel:
Gramática española, Barcelona, Ariel,1975.6.  ALVAR EZQUERRA,
Manuel: “Función
del diccionario en la enseñanza de la lengua”, en Revista de
Bachillerato,
V,
Cuaderno Monográfico 9, Suplemento del nº 22, 1982.7.  ALVAR
EZQUERRA,
Manuel: “Enseñar, ¿con un diccionario?”, en Apuntes de educación,
Lengua y
Literatura, 26, 1987, págs. 2-4. 8.  ALVAR EZQUERRA, Manuel:
Lexicología y
lexicografía. Guía bibliográfica; Salamanca, Almar, 1983.9.  ÁLVAREZ
MÉNDEZ,
Juan Manuel.(ed.), Teoría lingüística y enseñanza de la lengua;
Madrid,
Akal,
1987.10.  AVILA MARTÍN, Mª Carmen: El diccionario en el aula.
Sobre
los
diccionarios escolares destinados a la enseñanza del español como
lengua
materna; Granada, Universidad de Granada, 2000, Tesis Doctoral.11.
AVILA
MARTÍN, Mª Carmen: “Diccionario y pedagogía de la lengua”, en Actas
de las
II
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Universidad de
Granada, 1995. 12.  AVILA MARTÍN, Mª Carmen: “Criterios para la
elección de
un diccionario escolar”, en  Actas de las III Jornadas sobre la
enseñanza
de la
Lengua Española; Granada, Universidad de Granada, 1996.13.  BOREL-
MAISNNY,
Suzanne. “Los desórdenes del lenguaje ”, en MARTINET, Andrè (dir.),
Tratado del
lenguaje; Buenos Aires, Nueva Visión,1976.14.  COSERIU, Eugenio:
Teoría
del
lenguaje y lingüística general, Madrid, Gredos, 1962.15.  COSERIU,
Eugenio: Sincronía, diacronía e historia, Madrid, Gredos, 1973.16.
COSERIU,
Eugenio: El hombre y su lenguaje, Madrid, Gredos, 1977.17.  COSERIU,
Eugenio: Principios de semántica estructural, Madrid, Gredos,
1977.18.
COSERIU,
Eugenio: Gramática, semántica, universales Madrid, Gredos, 1978.19.
COSERIU,
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DE
AJURIAGUERRA, Julián: La escritura del niño, Barcelona, Laia, 1977,
2
vols.21.
DE BRASLAVSKY, Berta P.: La lectura en la escuela, Buenos
Aires;
Kapelusz, 1983.22.   DE BRASLAVSKY, Berta P.: La querella de los
métodos en
la enseñanza de la lectura, Buenos Aires, Kapelusz, 1962.23.
DÍAZ
CASTAÑÓN,
Carmen ( dir.): Vocabulario básico del español y sus aplicaciones en
la
enseñanza; Oviedo, I.C.E.,1977-78, (3 vols.).24.  DOMAN, Glenn:
Como
enseñara leer a su bebé, Madrid, Aguilar, 1970.25.  DOWNING, John y
THACKRAY, Derek V.: Madurez para la lectura, Buenos Aires, Kapelusz,
1974.26.
ECO, Umberto: La estructura ausente; Barcelona, Lumen,
1978.27.
ECO,
Umberto: Signo, Barcelona , Labor, 1978.28.  FERNÁNDEZ, Sonsoles:
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del lenguaje en preescolar y ciclo preparatorio, Madrid,
Narcea,198029.
FERNÁNDEZ RAMÍREZ, Salvador: Gramática española, Madrid, Arco
Libros,
1987.30.  FONTANILLO MERINO, Enrique: Cómo utilizar los
diccionarios;
Madrid, Anaya, 1983.31.  FRENK ALATORRE, Margit: “Sobre
polisemia y
homonimia
infantiles”, en Littera hispaniae et lusitaniae,, El Colegio de
México,
1965.32.
GARCÍA PADRINO, Jaime y MEDINA, Arturo (dirs.), Didáctica de
la
Lengua
y
la Literatura; Madrid, Anaya, 1989.33.  GILI GAYA, Samuel: Curso
superior
de
sintaxis española, Barcelona, Bibliograf., 197034.  GILI GAYA,
Samuel:Estudios de lenguaje infantil, Barcelona, Bibliograf, 1972.35.
HOCKETT,
Charles F.: Curso de lingüística moderna, Buenos Aires, EUDEBA,
1979.36.
JAKOBSON, Roman:  Lenguaje infantil y afasia, Madrid, Ayuso,
1974.37.
JIMÉNEZ, Jaime M. : La prevención de dificultades en el
aprendizaje de
la lecto-escritura. El método Mapal, Madrid, C.E.P.E.,1983.38.
JUÁREZ,
Adoración y MONFORT, Marcos: El niño que habla, Madrid, Nuestra
Cultura,
1981.39.
LÓPEZ MORALES, Humberto: Enseñanza de la lengua matern,
Madrid,
Playor,
1984.40.  LORENZO DELGADO, Manuel: El vocabulario y la
ortografía de
nuestros alumnos, Madrid, Cincel-kapelusz, 1983.  41.  LYONS,
John:
Introducción en la lingüística teórica, Barcelona, Teide, 1973.42.
MARCOS
MARÍN, Francisco: Curso de Gramática Española; Madrid, Cincel-
Kapelusz,
1980.
43.
MEDINA, Aurora: Educación de párvulos; Barcelona-Madrid,
Labor,
1967,
3ª
ed, pág. 19844.  MARSÁ, Francico.: Cuestiones de sintaxis
española,
Barcelona,
Ariel, 1981.45.  MENDOZA FILLOLA, Antonio (coord.): Didáctica
de la Lengua
y la
Literatura para Primaria; Madrid, Pearson Educación, 2003.  46.
MORENO
MARTÍN,
Amador: Los diccionarios escolares. Su problemática; Madrid,
Universidad
Complutense, 1996, Colección Tesis Doctorales.47.  MOYA CORRAL, Juan
Antonio y MONTOYA RAMÍREZ, María Isabel (eds.) : Variaciones sobre
la
enseñanza
de la lengua, Actas de las IX Jornadas sobre la enseñanza de la
lengua
española,
Editorial Universidad de Granada, Granada, 2004.48.  NAVARRO TOMÁS,
Tomás:
Manual de pronunciación española; Madrid, C.S.I.C.,1990.49.  PIAGET,
Jean:
Seis estudios de psicología, Barcelona, Seix-Barral, 1968.50.
PIAGET y
otros:
Introduccióna la psicolingüística, Buenos Aires, Proteo, 1969.51.
PIATELLI-
PALMARINI, Máximo (organizador y recopilador): Teoría del lenguaje y
teorías
del
aprendizaje (El debate entre Jean Piaget y Noam Chomsky), Barcelona,
Crítica,
1983. 52.  PINILLOS, José Luis: Principios de psicología, Madrid,
Alianza
Editorial, 1986, duodécima reimpresión.53.  QUILIS, Antonio  y
FERNÁNDEZ,
Joseph A: Curso de fonética y fonología españolas, Madrid, CSIC,
1972.54.
QUILIS Antonio y HERNÁNDEZ ALONSO, César: Lingüística
aplicada a
la
terapia del lenguaje,Madrid, Gredos, 1990.55.  REAL ACADEMIA
ESPAÑOLA:
Gramática de la lengua española, Madrid, Espasa-Calpe, 1931.56.
REAL
ACADEMIA
ESPAÑOLA: Esbozo de una nueva gramática de la lengua española,
Madrid,
Espasa
Calpe, 1977.57.  SALVADOR, Gregorio: Semántica y lexicología
del español,
Madrid,
Paraninfo, 1984.58.  SALVADOR, Gregorio: Lengua española y lenguas
de
España,
Barcelona, Ariel, 1987.59.   SALVADOR, Gregorio: “Las solidaridades
lexemáticas”, en Revista de Filología de la Universidad de la
Laguna, nº8-
9; La
Laguna, 1990, págs.339-365. 60.  SALVADOR, Gregorio: “El
diccionario y la
gente”,
en Profesor Francisco Marsá / Jornadas de Filología; Universitat de
Barcelona,
Collecció Homenatges, Barcelona, 1990, págs.193-207.61.  SALVADOR
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Aurora: “La cuadratura de triangulo”, en Tavira nº 6, Cádiz, Revista
de la
Escuela Universitaria del profesorado de E.G.B. “Josefina Pascual”,
1989.62.
SALVADOR ROSA, Aurora: “La enseñanza del léxico: reflexiones
y
propuestas didácticas”, en MOYA CORRAL, Juan Antonio y MONTOYA
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María
Isabel (eds.) : Variaciones sobre la enseñanza de la lengua, Actas
de las
IX
Jornadas sobre la enseñanza de la lengua española, Granada,
Editorial
Universidad de Granada, 2004.63.  SALVADOR ROSA, Aurora:“La
enseñanza del
léxico: principios”, en Lingüística y habilidades lingüísticas, en
Apuntes
para
un curso de  audición y lenguaje, Cádiz, Servicio de Publicaciones
de la
Universidad de Cádiz,2000, págs.115-128. 64.  SALVADOR ROSA,
Aurora:“La
enseñanza del léxico: reflexiones y propuestas didácticas”, en
Lingüística
y
habilidades lingüísticas, en Apuntes para un curso de audición y
lenguaje,
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz,2000, págs. 129-
148.   65.
SALVADOR ROSA , Aurora: El campo semántico ’grueso/ delgado’
en
español;
Madrid, Universidad Complutense, 1993, Colección Tesis Doctorales.66.
SALVADOR
ROSA, Aurora: “En torno al vocabulario y a su enseñanza en
Preescolar”,
Tavira,
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de Cádiz,1987,págs.19-38.67.  SAUSSURE, Ferdinand de: Curso de
lingüística
general, Buenos Aires, Losada, 1972.68.  V.V.A.A.: La adquisición
del
lenguaje,
Madrid, Monografías de infancia y aprendizaje, 1981.69.
V.V.A.A.:  Lengua
y
enseñanza. Perspectivas; Madrid,C.E.D.O.D.E.P., 1960.70.
V.V.A.A.:
II
Jornadas de Metodología y Didactica de la Lengua y la Literatura
Españolas,
Universidad de Extremadura, I.C.E., 1990.71.  V.V.A.A.: La etapa
preescolar.
Un mundo maravilloso, Barcelona, GATEP, 1981.72.  VINH BANG:
Evolución
del
aescritura del niño al adulto, Buenos Aires, kapelusz,
1962.DICCIONARIOSALVAR
EZQUERRA, Manuel (dir.): Diccionario Actual de la Lengua Española
VOX,
Barcelona, Bibliograf, 1990.BOSQUE, Ignacio y PÉREZ FERNÁNDEZ,
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Diccionario inverso de la lengua española; Madrid, Gredos,
1987.CASARES,
Julio:
Diccionario ideológico de la lengua española, Barcelona Editorial
Gustavo
Gili,
1997, 2 ed. puesta al día, 20ª tirada.GILI GAYA, Samuel: Diccionario
de
sinónimos, Barcelona, Vox, 1961Gran Diccionario de la lengua
española,
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Planeta de
la lengua española usual, Barcelona,Planeta,1982. MARSÁ, Francisco:
Diccionario
normativo y guía práctica de la lengua española; Barcelona, Ariel,
1986.MARTÍNEZ
DE SOUSA, José; Diccionario de ortografía de la lengua española;
Madrid,
Paraninfo, 1996.MOLINER, María: Diccionario de uso del español,
Madrid,
Gredos,
1973, 2 vols.RAE: Diccionario de la lengua española, , Madrid,
Espasa
Calpe,
2001, vigésima segunda edición.REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y ASOCIACIÓN
DE
ACADEMIAS
DE LA LENGUA ESPAÑOLA:Diccionario panhispánico de dudas, Madrid,
Santillana
Ediciones Generales, 2005.RAE: Diccionario del estudiante, Madrid,
Santillana
Ediciones Generales, 2005.SECO, Manuel: Diccionario de dudas y
dificultades de
la lengua española; Madrid, Espasa Calpe, 1998, 10ª edición,
revisada y
puesta
al día. 8.2 ESPECÍFICA (con remisiones concretas, en lo posible)TEMA
1ÁLVAREZ
MÉNDEZ, Juan Manuel.(ed.), Teoría lingüística y enseñanza de la
lengua;
Madrid,
Akal, 1987.GARCÍA PADRINO, Jaime y MEDINA, Arturo (dirs.), Didáctica
de la
Lengua y la Literatura; Madrid, Anaya, 1989.MENDOZA FILLOLA, Antonio
(coord.):
Didáctica de la Lengua y la Literatura para Primaria; Madrid,
Pearson
Educación,
2003.  TEMA 2ALCINA FRANCH, Juan y BLECUA, José Manuel: Gramática
española,
Barcelona, Ariel,1975.COSERIU, Eugenio: Lecciones de lingüística
general,
Madrid, Gredos, 1969-COSERIU, Eugenio: Teoría del lenguaje y
lingüística
general, Madrid, Gredos, 1962.        ECO, Umberto: La estructura
ausente;
Barcelona, Lumen, 1978.ECO, Umberto: Signo, Barcelona , Labor,
1978.HOCKETT,
Charles F.: Curso de lingüística moderna, Buenos Aires, EUDEBA,
1979.LYONS,
John: Introducción en la lingüística teórica, Barcelona, Teide,
1973.MARSÁ,
Francico.: Cuestiones de sintaxis española, Barcelona, Ariel,
1981.SALVADOR
ROSA, Aurora: “La cuadratura de triangulo”, en Tavira nº 6, Cádiz,
Revista
de
la
Escuela Universitaria del profesorado de E.G.B. “Josefina Pascual”,
1989SAUSSURE, Ferdinand de: Curso de lingüística general, Buenos
Aires,
Losada,
1972.TEMA 3PIAGET, Jean: Seis estudios de psicología, Barcelona,
Seix-
Barral,
1968.PINILLOS, José Luis: Principios de psicología, Madrid, Alianza
Editorial,
1986, duodécima reimpresión.TEMA 4PIAGET, Jean: Seis estudios de
psicología,
Barcelona, Seix-Barral, 1968.PIAGET y otros: Introduccióna la
psicolingüística,
Buenos Aires, Proteo, 1969.PIATELLI-PALMARINI, Máximo (organizador y
recopilador): Teoría del lenguaje y teorías del aprendizaje (El
debate
entre
Jean Piaget y Noam Chomsky), Barcelona, Crítica, 1983. PINILLOS,
José
Luis:
Principios de psicología, Madrid, Alianza Editorial, 1986, duodécima
reimpresión.TEMA 5ALARCOS LLORACH, Emilio. “La adquisición del
lenguaje
por el
niño”, en MARTINET, Andrè (dir.), Tratado del lenguaje; Buenos
Aires,
Nueva
Visión,1976.HOCKETT, Charles F.: Curso de lingüística moderna,
Buenos
Aires,
EUDEBA, 1979.PIAGET, Jean: Seis estudios de psicología, Barcelona,
Seix-
Barral,
1968.SALVADOR ROSA, Aurora: “La enseñanza del léxico: reflexiones y
propuestas
didácticas”, en MOYA CORRAL, Juan Antonio y MONTOYA RAMÍREZ, María
Isabel
(eds.) : Variaciones sobre la enseñanza de la lengua, Actas de las
IX
Jornadas
sobre la enseñanza de la lengua española, Granada, Editorial
Universidad
de
Granada, 2004.PIATELLI-PALMARINI, Máximo (organizador y
recopilador):
Teoría
del
lenguaje y teorías del aprendizaje (El debate entre Jean Piaget y
Noam
Chomsky),
Barcelona, Crítica, 1983. PINILLOS, José Luis: Principios de
psicología,
Madrid,
Alianza Editorial, 1986, duodécima reimpresión.V.V.A.A.: La
adquisición
del
lenguaje, Madrid, Monografías de infancia y aprendizaje, 1981.TEMA
6ALARCOS
LLORACH, Emilio. “La adquisición del lenguaje por el niño”, en
MARTINET,
Andrè
(dir.), Tratado del lenguaje; Buenos Aires, Nueva Visión,1976.ALCINA
FRANCH,
Juan y BLECUA, José Manuel: Gramática española, Barcelona,
Ariel,1975JAKOBSON,
Roman:  Lenguaje infantil y afasia, Madrid, Ayuso, 1974.QUILIS
Antonio y
HERNÁNDEZ ALONSO, César: Lingüística aplicada a la terapia del
lenguaje,Madrid,
Gredos, 1990.QUILIS, Antonio  y FERNÁNDEZ, Joseph A: Curso de
fonética y
fonología españolas, Madrid, CSIC, 1972.V.V.A.A.: La adquisición del
lenguaje,
Madrid, Monografías de infancia y aprendizaje, 1981.TEMA 7ALARCOS
LLORACH,
Emilio. “La adquisición del lenguaje por el niño”, en MARTINET,
Andrè
(dir.),
Tratado del lenguaje; Buenos Aires, Nueva Visión,1976JAKOBSON,
Roman:
Lenguaje
infantil y afasia, Madrid, Ayuso, 1974.JUÁREZ, Adoración y MONFORT,
Marcos: El
niño que habla, Madrid, Nuestra Cultura, 1981.SALVADOR ROSA,
Aurora: “La
enseñanza del léxico: reflexiones y propuestas didácticas”, en MOYA
CORRAL,
Juan
Antonio y MONTOYA RAMÍREZ, María Isabel (eds.) : Variaciones sobre
la
enseñanza
de la lengua, Actas de las IX Jornadas sobre la enseñanza de la
lengua
española,
Granada, Editorial Universidad de Granada, 2004.V.V.A.A.: La
adquisición
del
lenguaje, Madrid, Monografías de infancia y aprendizaje, 1981.TEMA
8ALARCOS
LLORACH, Emilio. “La adquisición del lenguaje por el niño”, en
MARTINET,
Andrè
(dir.), Tratado del lenguaje; Buenos Aires, Nueva
Visión,1976.COSERIU,
Eugenio:
Principios de semántica estructural, Madrid, Gredos, 1977.FRENK
ALATORRE,
Margit: “Sobre polisemia y homonimia infantiles”, en Littera
hispaniae et
lusitaniae,, El Colegio de México, 1965.JUÁREZ, Adoración y MONFORT,
Marcos: El
niño que habla, Madrid, Nuestra Cultura, 1981.SALVADOR ROSA,
Aurora: “La
enseñanza del léxico: reflexiones y propuestas didácticas”, en MOYA
CORRAL,
Juan
Antonio y MONTOYA RAMÍREZ, María Isabel (eds.) : Variaciones sobre
la
enseñanza
de la lengua, Actas de las IX Jornadas sobre la enseñanza de la
lengua
española,
Granada, Editorial Universidad de Granada, 2004.V.V.A.A.: La
adquisición
del
lenguaje, Madrid, Monografías de infancia y aprendizaje, 1981.TEMA
9ALARCOS
LLORACH, Emilio. “La adquisición del lenguaje por el niño”, en
MARTINET,
Andrè
(dir.), Tratado del lenguaje; Buenos Aires, Nueva Visión,1976.GILI
GAYA,
Samuel:Estudios de lenguaje infantil, Barcelona, Bibliograf,
1972.PIAGET,
Jean:
Seis estudios de psicología, Barcelona, Seix-Barral, 1968.SALVADOR
ROSA,
Aurora: “La enseñanza del léxico: reflexiones y propuestas
didácticas”, en
MOYA
CORRAL, Juan Antonio y MONTOYA RAMÍREZ, María Isabel (eds.) :
Variaciones
sobre
la enseñanza de la lengua, Actas de las IX Jornadas sobre la
enseñanza de
la
lengua española, Granada, Editorial Universidad de Granada,
2004.TEMA
10GILI
GAYA, Samuel:Estudios de lenguaje infantil, Barcelona, Bibliograf,
1972.HOCKETT,
Charles F.: Curso de lingüística moderna, Buenos Aires, EUDEBA,
1979.PIAGET,
Jean: Seis estudios de psicología, Barcelona, Seix-Barral,
1968.PINILLOS,
José
Luis: Principios de psicología, Madrid, Alianza Editorial, 1986,
duodécima
reimpresión.V.V.A.A.: La adquisición del lenguaje, Madrid,
Monografías de
infancia y aprendizaje, 1981.TEMA 11FERNÁNDEZ, Sonsoles: Conquista
del
lenguaje
en preescolar y ciclo preparatorio, Madrid, Narcea,1980.JUÁREZ,
Adoración
y
MONFORT, Marcos: El niño que habla, Madrid, Nuestra Cultura,
1981.MEDINA,
Aurora: Educación de párvulos; Barcelona-Madrid, Labor, 1967, 3ª ed,
pág.
198QUILIS Antonio y HERNÁNDEZ ALONSO, César: Lingüística aplicada a
la
terapia
del lenguaje,Madrid, Gredos, 1990.TEMA 12ALARCOS LLORACH,
Emilio. “La
adquisición del lenguaje por el niño”, en MARTINET, Andrè (dir.),
Tratado
del
lenguaje; Buenos Aires, Nueva Visión,1976.FERNÁNDEZ, Sonsoles:
Conquista
del
lenguaje en preescolar y ciclo preparatorio, Madrid,
Narcea,1980JUÁREZ,
Adoración y MONFORT, Marcos: El niño que habla, Madrid, Nuestra
Cultura,
1981.JAKOBSON, Roman:  Lenguaje infantil y afasia, Madrid, Ayuso,
1974.QUILIS,
Antonio  y FERNÁNDEZ, Joseph A: Curso de fonética y fonología
españolas,
Madrid,
CSIC, 1972TEMA 13FERNÁNDEZ, Sonsoles: Conquista del lenguaje en
preescolar
y
ciclo preparatorio, Madrid, Narcea,1980.HOCKETT, Charles F.: Curso
de
lingüística moderna, Buenos Aires, EUDEBA, 1979.MARSÁ, Francisco:
Diccionario
normativo y guía práctica de la lengua española; Barcelona, Ariel,
1986.NAVARRO
TOMÁS, Tomás: Manual de pronunciación española; Madrid,
C.S.I.C.,1990.QUILIS
Antonio y HERNÁNDEZ ALONSO, César: Lingüística aplicada a la terapia
del
lenguaje,Madrid, Gredos, 1990.TEMA 14COSERIU, Eugenio: Principios de
semántica
estructural, Madrid, Gredos, 1977.FERNÁNDEZ, Sonsoles: Conquista del
lenguaje
en
preescolar y ciclo preparatorio, Madrid, Narcea,1980.JUÁREZ,
Adoración y
MONFORT, Marcos: El niño que habla, Madrid, Nuestra Cultura,
1981.LÓPEZ
MORALES,
Humberto: Enseñanza de la lengua matern, Madrid, Playor,
1984.LORENZO
DELGADO,
Manuel: El vocabulario y la ortografía de nuestros alumnos, Madrid,
Cincel-
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