Profesores

Dr.José Enrique Pinaglia Gavira

Situación

Prerrequisitos

Será necesario tener conocimientos de teoría y empleo del dibujo, del
color
y de
la forma, así como de las técnicas artísticas. A los alumnos se les
supone
un
conocimiento en Expresión Plástica correspondiente a 2º de
bachillerato.
Se recomienda para los alumnos que vayan a cursar el primer curso de
esta
especialidad.

Contexto dentro de la titulación

La asignatura debe permitir al alumno conocer la dimensión de la
educación
plástica y familiarizarse con las técnicas y procedimientos.

Recomendaciones

Esta asignatura pertenece al Plan Piloto ECTS de la diplomatura de
Maestro
de
Audición y Lenguaje y se imparte de acuerdo a los criterios de la
Declaración
de Bolonia. Los alumnos repetidores no pueden ser evaluados según
estos
criterios. Su evaluación se hará de acuerdo al plan antiguo. En el
nuevo
sistema habrá una evaluación continua, la asistencia será
obligatoria.Habrá
un
seguimiento personalizado de los alumnos y de los trabajos a realizar
que
serán
obligatorios. Para mas información ver apartado "Evaluación"

Competencias

Competencias transversales/genéricas

-  (1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas
disciplinas que han de impartir en el ejercicio de su labor
profesional.
-  (1.2.) Conocimientos psicológicos, pedagógicos,
epistemológicos y
sociales que le permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
-  (1.3.) Conooer las características de las organizaciones
educativas
que atienden a los niños y niñas de 0-12 años.
-  (1.4.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y
escrita
para aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
-  (1.5.) Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al
ámbito
educativo.
-  (1.6.) Conocimiento de una segunda lengua.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  -  (2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica
  de aula a través de una correcta selección y aplicación de recursos
  y estrategias metodológicas.
  -  (2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías
  activas, participativas y creativas, desarrollando el currículum a
  partir de situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un
  papel de orientador, facilitador y guía del aprendizaje, buscando la
  motivación y el interés del alumnado por el aprendizaje.
  -  (2.3.) Planificar las asignaturas en el contexto social en
  las que se van a impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto
  a la selección de objetivos, organización de contenidos, diseño de
  actividades o criterios de evaluación.
  -  (2.4.) Observar, analizar y evaluar de forma continua,
  formativa y global el desarrollo y el aprendizaje del alumnado
  (cognoscitivo, motórico y afectivo-social), del docente y del
  proceso, introduciendo las medidas educativas necesarias para
  atender sus peculiaridades personales.
  -  (2.5.) Capacidad para interpretar las dificultades y
  problemas propios de la profesión docente y tomar decisiones
  adecuadas para su solución.
  -  (2.6.) Habilidades para la obtención y análisis crítico de
  la información útil para ejercer como maestro.
  -  (2.7.) Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir,
  enseñar a aprender de forma autónoma para facilitar la actualización
  profesional en el futuro.
  -  (2.8.) Investigar sobre la propia práctica, introduciendo
  propuestas de innovación encaminadas a la mejora y generando ideas
  nuevas.
  -  (2.9.) Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la
  práctica educativa
  -  (2.10.) Orientar y tutorizar al alumnado en los ámbitos
  personales, académicos y vocacionales, a través de su capacidad de
  liderazgo.
  -  (2.11.) Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos
  implicados en la enseñanza para el trabajo en equipos
  interdisciplinares, así como con profesionales especializados que
  puedan ayudar al desarrollo de los aprendizajes.
  -  (2.12.) Participación en la transformación de la cultura
  institucional de los centros y ámbitos educativos donde intervengan,
  planteando dinámicas alternativas para ejercer la docencia.
  
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  -  (3.1.) Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor
  educativa que se desarrolla en los centros de primaria.
  -  (3.2.) Ser sensible a la nueva realidad social, plural,
  diversa y multicultural desarrollando estrategias para la inclusión
  educativa y social.
  -  (3.3.) Capacidad para ejercer como maestro de manera
  crítica, autocrítica y reflexiva en una comunidad multicultural y
  con pluralidad de valores.
  -  (3.4.) Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en
  el centro y en el aula que facilite las relaciones interpersonales y
  la autoestima del alumnado.
  -  (3.5.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
  -  (3.6.) Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la
  integración y normalización del alumnado con necesidades educativas
  especiales que favorezcan la instauración en el aula de un
  compromiso ético y del derecho a la diferencia.
  -  (3.7.) Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el
  cambio y mejora del proceso educativo y del entorno social en busca
  siempre de una mayor calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  -  (3.8.) Potenciar una actitud positiva ante la formación
  continuada, entendiendo que el hecho educativo es una tarea
  inacabada y mejorable.
  

• Actitudinales:

  •  (AL 1.a.) Conocimientos básicos y específicos de las
  distintas disciplinas que componen el currículum de la especialidad.
  •  (AL 1.b.) Conocimientos de las especificidades de los
  sistemas de comunicación oral y escrito y sus necesidades educativas
  especiales.
  •  (AL 1.c.) Conocimiento de los métodos de investigación
  aplicados a la problemática de audición y lenguaje.
  

Objetivos

Fomentar la creatividad como medio de desarrollo psíquico y físico.

Conocer el comportamiento creativo e intelectual de los niños con
problemas.

Llegar a la integración a través del aprendizaje manual y laboral.

Inculcar la importancia de las técnicas, materiales y precedimientos
artísticos.

Programa

Según B.O.E. Talleres con materiales. Técnicas de encuadernación (papel y
cartón), carpintería,electricidad, horticultura.
Estudio y evolución de las representaciones gráficas desde la prehistoria
hasta
llegar a los movimientos de vanguardia más actuales.
Introducción al teatro de títeres.
Conocimiento de los objetos didácticos de la educación plástica para los
alumnos de Audición y Lenguaje.
Estudio de motivaciones y sugerencias relacionadas con el desarrollo de la
capacidad creadora en el aula.
El empleo de procedimientos que ofrezcan al alumno una serie de recursos
dentro y
fuera del aula, permitiendo y creando un efecto terapéutico.
Intencionalidad representativa.
La comunicación no verbal.
El lenguaje de las imágenes.
Realismo visual.
Talleres pretecnológicos: Pintura, dibujo, tejido, etc...

Actividades

Al no tener docencia esta asignatura a partir del curso 2011/2012  todas
las actividades no tendrán desarrollo alguno y son suprimidas.

Metodología

Está basada fundamentalmente en la investigación y práctica de las
relaciones de
contenido entre los materiales didácticos y el lenguaje plástico-teatral.
A través de la creatividad de los materiales manipulados en el teatro de
títeres, los alumnos podrán expresar sus pensamientos y producir
sentimientos de
colaboración e integración.

Distribución de horas de trabajo del alumno

Nº de Horas (indicar total): 112,50

• Clases Teóricas: 14  
• Clases Prácticas: 17,5  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesor: 9  
  • Sin presencia del profesor: 4,5  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 50  
  • Preparación de Trabajo Personal: 17,50  
  • ...

    La asistencia será
    obligatoria por lo
    práctico de la
    asignatura.

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: Si  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

“Al haber dejado de impartirse la asignatura en el curso 2011/2012 solamente
dispone ya de las convocatorias oficiales de examen del curso 2012/2013 (hasta
alcanzar el máximo de 4 convocatorias a las que tiene derecho); de no superar el
examen de las asignaturas troncales de 1º, deberá iniciar los trámites para la
adaptación a los nuevos grados de Educación Infantil o de Educación Primaria”

- La evaluación de esta signatura se llevará a cabo según estos criterios:
Examen de contenidos y se podrá realizar un ejercicio práctico de
cualquiera de los talleres y procedimientos que se contemplan en la
asignatura el mismo día de la convocatoria de examen atendiéndo a los
siguientes apartados:
Sobre la línea o del dibujo a lo largo de la historia. Sobre la evolución
del color a lo largo de la historia.Sobre etapas históricas comenzando
desde la Prehistoria... Sobre Títeres o  Marionetas parlantes a través de
los siglos.Sobre el papel. Sobre el collage.
- Realización de un Proyecto escénico de una obra de teatro.Escenarios o
Decorados.Realización de un guión, teatro de títeres y su representación,
demostrando que se han obtenido los conocimientos
estudiados y se han adquirido los conocimientos en las técnicas de los
talleres.

Recursos Bibliográficos

KNAPP, M. La comunicación no verbal. Ed. Paidos. Barcelona.

ALADRO DURÁN, CARLOS LUIS. La Tía Norica de Cádiz. Ed. Nacional.

PORRAS, FRANCISCO. Títeres teatro popular. Ed. Nacional.

TILLEY, PAULINE. El arte en la educación especial. Ed. Ceac.