Profesores

2. ORGANIZACION DEL PRACTICUM III DE LENGUA EXTRANJERA

I . Composición del Equipo  Docente:

- Profª Lucía-Pilar Cancelas y Ouviña. (1 cred.) (Coordinadora)

II.  Asignación de profesor supervisor a los alumnos.

Sobre él/ella recaerá la responsabilidad  de orientar y
supervisar las prácticas. Le corresponderá también evaluar y
calificar la Memoria-Informe.

Objetivos

1. Observar y analizar los procesos de aprendizaje que se dan en el
aula, en especial los referentes al Área de Lenguas Extranjeras,
aunque sin obviar su relación con el resto de las áreas, teniendo
en cuenta el referente del centro escolar como contexto educativo
donde se enmarcan.
2. Fomentar la necesidad de una reflexión didáctica sobre los
distintos aspectos y acontecimientos del aula.
3. Intervenir en el aula a partir de diseños propios, en la medida
en que las posibilidades reales lo permitan.
4. Realizar las prácticas de la correspondiente especialidad y
enfocar así su actividad en el desarrollo curricular de la Lengua
Extranjera, aplicando todos los contenidos aprendidos durante su
formación
5. Reflexionar sobre la actividad desarrollada y sobre la
experiencia del Practicum en su conjunto.

Programa

1. Estudio descriptivo-analítico de la realidad escolar en la que
se desenvuelven, atendiendo a los diferentes elementos curriculares
que se articulan para su funcionamiento.
2. Diseño de una Programación de Aula del Área de Lenguas
Extranjeras.
3. Desarrollo comunicativo en clase de la Unidad Didáctica
programada.
4. Reflexión y análisis crítico con el Profesor Tutor sobre las
prácticas realizadas.
5. Participación en la vida del aula y del centro (asistencia a
reuniones de los órganos de gestión y planificación delcentro,
conocimiento y análisis de los documentos reguladores de la
actividad docente y educativa, de las relaciones con los padres,
etc)
6. Elaboración de una Memoria-Informe en la que se debe exponer de
un modo sistemático el resultado de su observación y participación
en la actividad docente de la clase, extrayendo las conclusiones
que su reflexióndidáctica sobre esa experiencia le sugiera.

Las prácticas se articulan en torno a 3 ejes:

1.- Observación

La observación de la realidad escolar para su posterior análisis en
todos sus elementos (Organización, Planificación, Actividades,
Recursos, Evaluación, etc.) debe constituir una primera fase en la
que el alumno observe, tome nota y reflexione, desde su particular
punto de vista, sobre todos los elementos enunciados anteriormente.

2.- Actuación.

La intervención del alumno en las tareas que el Profesor-Tutor le
pueda indicar, y muy especialmente, en la Planificación, Desarrollo
y Autoevaluación de una Unidad Didáctica de la Lengua Extranjera,
conformarían la segunda fase.

3-Reflexión.

El análisis y evaluación autocrítica de la actuación personal en
las intervenciones efectuadas, singularmente las referidas a la
Unidad Didáctica programada y desarrollada por el alumno,
constituye una última fase en la que debe predominar la valoración
reflexiva sobre la mera narración lineal.

Actividades

TAREAS QUE DEBE REALIZAR EL ALUMNO DURANTE LAS PRÁCTICAS

I. Diario del alumno de Prácticas

Creemos, y la experiencia así lo indica, que la herramienta
imprescindible
para el aprovechamiento de las Prácticas y la correcta realización
de la
Memoria-Informe, consiste en llevar un Diario o Cuaderno de campo
durante
todo el periodo de estancia en el centro.  Es este un documento, de
obligada realización, y en el que se recoge, se organiza  y se
selecciona
toda la información sobre observación, actuación y reflexión de la
experiencia de las prácticas.

Sugerimos a los alumnos los siguientes aspectos, no excluyentes, a
observar, analizar y considerar en el Diario:

-Información sobre el Centro y el Aula: estructura, organización,
actividades,  etc.
-Información sobre las actividades desarrolladas por el alumno de
prácticas.
- Información sobre el Área de Lenguas Extranjeras: contenidos,
metodologías, recursos didácticas, intervención didáctica, etc.
-Información sobre resultados de las actuaciones. Valoraciones
críticas,
reflexiones etc.
- Planes de Innovación Docente relacionados con el Área (Comenius,
Plan de
Lectura y Biblioteca, TIC...)

Cada profesor supervisor establecerá con el grupo de alumnos
tutorizados
como desea que se presente el DIARIO. Se valorará negativamente su
no
presentación.

II.  Unidad didáctica de Lengua extranjera:

Programación de una unidad didáctica del Área de Lengua Extranjera
(Inglés/Francés)  precisando: objetivos didácticos, contenidos,
desarrollo
de la unidad por sesiones, competencias básicas,  materiales,
instrumentos
y técnicas de evaluación, etc.

a)Para ello deben considerarse los siguientes aspectos:

- Especificación y jerarquización de objetivos.
- Temporalización adecuada.
- Tratamiento adecuado de todos los Bloques de Contenidos del Área.
- Tratamiento de las destrezas.
- Metodología empleada.
- Material curriculares (tradicionales, audiovisuales y TIC)
- Valor comunicativo de todo el proceso de  enseñanza-aprendizaje.
- Herramientas e Instrumentos de evaluación
- Atención a la diversidad.
- Temas transversales

El estudiante deberá mostrar un dominio y manejo de los documentos
correspondientes al nivel de Concreción Curricular I (MCREL, LOE,
LEA),
indispensables para elaborar la Unidad Didáctica.


b)Desarrollo en clase de la unidad didáctica programada (o de parte
de
ella).

c)AUTOEVALUACIÓN de la Unidad Didáctica:

Reflexión y análisis crítico, autoanálisis de las interveciones
realizadas
en clase. Contraste, si es posible con el Profesor Tutor, sobre la
práctica realizada y, finalmente, recabar información sobre el
grado de
satisfación del alumnado.

Para realizar la autoevaluación se prestará atención a los
siguientes
temas:


- Adecuación de los objetivos, contenidos, actividades al nivel de
los
alumnos.
- Aplicabilidad y pertinencia de las actividades programadas.
- Selección adecuada de los contenidos.
- Tratamiento en la unidad de todos los bloques de contenido del
Área.
- Tratamiento equilibrado de las destrezas.
- Diseño, elaboración y empleo de materiales curriculares
utilizados en la UD.
- Valorar si se han contemplado todas las fases o momentos
didácticos al
diseñar la Unidad didáctica.
- Tratamiento de los errores;
- Carácter comunicativo de todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje;
- Motivación despertada en el alumno.
- Dificultades que se han encontrado al llevar las actividades a la
práctica.
- Conocimientos previos del alumnado.
- Evaluación crítica del libro de texto con el que se ha
trabajado y de los materiales complementarios.
- Atención a la diversidad.

III. Informe:

Documento en el que el alumno debe exponer de un modo sistemático
el
resultado de su observación, participación y reflexión en la
actividad
docente de la clase. Quiere esto decir que deben figurar todas las
actividades (escolares/extraescolares) realizadas el Centro sean o
no de
Lengua Extranjera, extrayendo las conclusiones que su reflexión
didáctica
sobre esa experiencia le sugiera.

4. REALIZACIÓN DE LA MEMORIA

Las líneas de actuación que anteceden como propuesta metodológica
que este
equipo realiza al alumnado, deben reflejarse en la MEMORIA, e
implican
tres tareas a desarrollar,  y que consisten en:

-Realización de un Diario del alumno de Prácticas.
-Programación, Desarrollo y Evaluación de una Unidad Didáctica.
-Realización de una Memoria de todas las actividades desarrolladas
en el
aula.

Las tres tareas antes descritas (Diario, U.Didáctica, Informe)
forman la
MEMORIA que deben presentar los alumnos.

La elaboración de la Memoria del Practicum se realizará según las
directrices acordadas por el Equipo Docente del Practicum III,
Lengua
Extranjera, constituido por los profesores supervisores. Estas
directrices, junto con los criterios de evaluación de las
Prácticas, se
darán a conocer a los alumnos en los seminarios que se impartirán
en la
semana previa a la estancia en los colegios.


I. Contenido.

La Memoria es un trabajo que debe contar con el rigor de todo
trabajo
universitario, pero que el alumno organiza según criterio propio, y
en el
que se refleja organizada y coherentemente toda la información
recogida en
el Diario del alumno de prácticas. Es un documento en el que el
alumno
expone de modo sistemático el resultado de su observación y
actuación en
la actividad docente de la clase, extrayendo las conclusiones que
su
reflexión didáctica le sugiera.

Pero la memoria no es  la simple narración lineal de la realidad
escolar
vivida por el alumno, sino que debe ser producto del análisis (de
esa
realidad) llevado a cabo por el alumno.  Esto quiere decir que el
trabajo
es de carácter objetivo, y donde la reflexión personal debe
prevalecer.
Por estas razones se recomienda que se tenga en cuenta el análisis
crítico
de:


-Condicionamientos externos de la clase: lugar, tiempo, disposición
física
etc.
-Características de los alumnos: actitud, motivación (en función de
la
edad), etc.
-Relación de los alumnos entre sí y con el estudiante de prácticas
en
función de profesor.


II. Aspectos formales.

1.- 1ª página: Nombre del alumno, Fechas del período de prácticas,
Nombre
del Colegio, Localidad, Nombre del Profesor-Tutor, E-mail y Nº
Tfno.del
alumno.
2.- Paginación de todo el trabajo.
3.- Indice con apartados y subapartados.
4.- Introducción explicatoria de la estructura de la Memoria.
5.- Anexos.

Técnicas Docentes

Seminarios

Criterios y Sistemas de Evaluación

5.- CRITERIOS DE EVALUACION.

La evaluación de las Prácticas se realizará sobre cinco parámetros:

* Haber completado el 100% del horario de prácticas en centros
previstos.

* Obtener informe favorable del tutor de prácticas (el modelo de
informe solicitado al tutor será el empleado habitualmente en esta
Facultad).

* Obtener la calificación de apto para la Memoria de Prácticas por
partedel supervisor o supervisora asignados (ello exige haber
entregado en las fechas correspondientes dicha Memoria completa,
con todos sus apartados debidamente elaborados y cumpliendo con lo
mínimos exigibles a un trabajo universitario de esta índole).

* La presentación del diario (presentado / no presentado).

* La calificación de la asistencia a los distintos seminarios,
tanto en los previos a la estancia en los colegios, como en la
jornada posterior de reflexión.

Criterios de evaluación  por los que se guiará la labor del Equipo
Docente:

1. El desarrollo de todos y cada uno de los apartados de la Memoria.
2. Se considerará negativo la inclusión de información de
cuestiones no relativas al trabajo encomendado. Los alumnos del
Practicum III (LE) se abstendrán de realizar valoraciones
personales de los alumnos o de los profesores del centro en el que
realicen las prácticas.
3. Se tendrá muy en consideración la coherencia interna del diseño
didáctico, el hilo argumental del trabajo, la claridad de
exposición, la ORTOGRAFÍA y la redacción.
4. Se valorará más la capacidad de reflexión y consideraciones
didácticas, que la simple descripción y narración  de hechos.

V. Fechas de entrega y evaluación de las Memorias:


1.- Fecha de ”Entrega de la Memoria”:
Quince días después de la finalización del período de Prácticas.

2.- Fechas de exámenes: los días establecidos como fechas oficiales
de exámenes.

Recursos Bibliográficos

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el segundo ciclo de la Educación Infantil. Barcelona: Rosa Senrat,
MEC.
AA.VV. (1994) Claves para una programación de Lengua Extranjera:
Francés. Madrid: SGEL
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recursos básicos. AulaXX/Santillana.
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O.U.P
Castelloti, V. Et De Carlo, M. (1995): La Formation des Enseignants
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Puig i Oliver, I. (1994): Cómo hacer un trabajo escrito. Barcelona:
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Tann, C.S. (1990): Diseño y desarrollo de unidades didácticas en la
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Primaria: propuesta para el diseño de unidades didácticas. Editum.
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