Profesores

Asignatura sin docencia. Último profesor que ha impartido la asignatura Dª.
Lourdes Sánchez Vera

Situación

Prerrequisitos

A los alumnos se les suponen las destrezas y las competencias que se adquieren
en los estudios previos a la enseñanza universitaria.

Contexto dentro de la titulación

Dentro de la titulación de Maestro Especialista en Audición y Lenguaje los
contenidos de"Dramatización Infantil y su Didáctica" van encaminados al
desarrollo de las capacidades expresiva y creativa, por lo tanto se relacionan
con los contenidos de otras asignaturas como "Expresión corporal y su
didáctica", "Desarrollo de habilidades lingüísticas" o "Lengua y literatura y su
didáctica".

Recomendaciones

Al tratarse de una signatura sin docencia se recomienda a los alumnos que se
matriculen se pongan en contacto con la profesora responsable a comienzos del
cuatrimestre con el fin de establecer un plan de trabajo.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

-(1.4.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para
aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).

-(2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de
orientador,facilitador y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el
interés del alumnado por el aprendizaje.

-(3.5.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  (AL 1.a.) Conocimientos básicos y específicos de las distintas
  disciplinas que componen el currículum de la especialidad.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  (AL 2.f.) Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar.

• Actitudinales:

  (AL 3.a.) Capacidad crítica y autocrítica en la planificación e
  intervención educativa.
  
  (AL 3.b.) Reconocimiento y aceptación de la diversidad lingüística,
  social y cultural.

Objetivos

- Reconocer en el juego infantil el germen de la dramatización
- Apreciar el carácter interdisciplinar de la dramatización y el teatro
infantil.
- Conocer las diferentes modalidades de teatro infantil.
- Conocer la nómina de autores y el repertorio de obras más representativas.
- Capacitar al alumno para dramatizar y realizar representaciones.
- Incentivar los hábitos lectores, el juicio crítico y la creatividad.

Programa

1.Del juego simbólico al teatro.
- El juego simbólico.
- La Dramatización.
- El teatro.
2.Los actores del juego teatral.
- El niño frente al teatro.
- El papel del profesor.
- Los padres.
3.El Teatro Infantil.
- Teatro Infantil versus Teatro escolar.
- Condicionantes.
- Defectos más comunes.
- Decálogo de una programación para niños.
- Los géneros.
4.La práctica del teatro en el aula.
- La expresión dramática.
- Dramatización y Teatro en las principales etapas educativas.
- Planificación.
- Opciones de trabajo dramático.
- La evaluación.
5.Breve historia y repertorio del teatro infantil`español.
6.Recursos.
- Bibliográficos.
- Asociaciones y recursos en red.
- Editoriales y colecciones.
7.Taller de teatro: Elementos básicos del drama.

Actividades

Plan de trabajo establecido en un seminario previo.

Metodología

Asignatura sin docencia.
Se establecerán dos seminarios presenciales para seguimiento y control del
trabajo del alumno y para resolver las dudas referidas a la adquisición  y
evaluación de la asignatura.

Distribución de horas de trabajo del alumno

Nº de Horas (indicar total): 112.50

• Clases Teóricas:  
• Clases Prácticas:  
• Exposiciones y Seminarios: 4  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules: 6  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesor:  
  • Sin presencia del profesor:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Al dejar de impartirse la asignatura en el curso 2012/2013 el alumno dispone de 4
convocatorias de examen que puede distribuir durante los cursos 2012/2013 y
2013/2014.

El 100% de la nota procede de una prueba final de carácter teórico-práctico sobre
los contenidos del programa.

Recursos Bibliográficos

ANGOLOTI, Carlos (1990): Cómics, títeres y teatro de sombras. Tres formas
plásticas de contar historias. Madrid: Ediciones de la Torre.

BARTOLUCCI, Giuseppe (1982):El teatro de los niños. Barcelona: Fontanella.

BERCEBAL, Fernando (1995):Drama. Un estadio intermedio entre juego y
teatro.Ciudad Real: Ñaque Editora.

BUTIÑÁ JIMÉNEZ, Julia (1992): Guía de teatro infantil y juvenil español.
Madrid:Asociación Española de Amigos del Libro Infantil y Juvenil.

CAÑAS TORREGROSA, José(1992): Didáctica de la expresión dramática. Una
aproximación a la dinámica teatral en el aula. Barcelona: Ediciones Octaedro.

CERVERA BORRÁS,  Juan:
- (1980)Poemas navideños dramatizables. Barcelona: Edebé.
- (1981):Cómo practicar la dramatización con niños de 4 a 14 años. Madrid:
Cincel-Kapelusz.
- (1982):Historia crítica del teatro infantil español. Madrid: Editora
Nacional.
- (1991):“Teatro y dramatización” en Teoría de la Literatura Infantil, pp.
135-167.Bilbao: Ediciones Mensajero.
- (1992):"Hacia la presencia efectiva del teatro en la educación”, en Lenguaje y
Textos n1 3; pp. 103- 112. Revista de la Sociedad Española de Didáctica de la
Lengua y la Literatura (SEDLL). Universidade da Coruña-Universidad de Las
Palmasde Gran Canaria.
- (1993):“Dramatización y teatro: precisiones terminológicas y conceptuales”, en
Lenguaje y Textos n1 4; pp. 101-110. Revista de la Sociedad Española de
Didácticade la Lengua y la Literatura (SEDLL). Universidade da Coruña-Universidad
de Las Palmas de Gran Canaria.
- (1997):"Teatro infantil” y “Apéndice: Estudio de El príncipe que todo lo
aprendió en los libros de Jacinto Benavente”, en La creación literaria para
niños, pp. 257-322 y 323-337. Bilbao: Ediciones Mensajero

CORDEIRO CASTRO, José(1996): “El teatro como motivación en el aula. Una
experiencia de integración  curricular en educación compensatoria”, en Tavira
nº13, pp. 55-65.

FERNÁNDEZ CAMBRIA, E. (1987): Teatro español del siglo XX para la infancia y la
juventud (Desde Benavente hasta Alonso de Santos. Madrid: Editorial Escuela
Española.

GARCÍA PADRINO, Jaime (1992): Libros y literatura para niños en la España
contemporánea. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

HERANS, Carlos (1992): “La Situación actual del teatro y la escuela: la práctica
escolar y la oferta cultural de la sociedad” en Lenguaje y Textos, n13, pp
91-101. Revista de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura
(SEDLL). Universidade da Coruña-Universidad de las Palmas de Gran Canaria.

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globalizadora en educación@, en aspectos de Didáctica de la Lengua y la
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MARTÍNEZ VELASCO,Julio(1989): Teatro andaluz para niños. Sevilla: Rodríguez
Castillejo Editor

MEDINA PADILLA, Arturo(1996): La Tía Mirlí. Juegos populares escénicos.
Almería:Instituto de Estudios Almerienses.

MENDOZA FILLOLA, A.(1980):El teatro infantil español: aspectos sociales
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MORENO RAMOS, J. y PÉREZ GUTIÉRREZ, M. (1995):“El teatro de sombras corporales:
una propuesta inicial para el área de lengua” en Aspectos de Didáctica de la
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MORENO VERDULLA, A.(1994):“El teatro infantil”, en Literatura Infantil.
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MOTOS, Tomás y TEJEDO, Francisco (1987): Prácticas de Dramatización.
Barcelona:Editorial Humanitas.

MUÑOZ HIDALGO, Manuel (1995): El Teatro en la escuela para maestros.
Madrid:Editorial Escuela Española.

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-(1998): “La Dramatización en la Escuela Infantil”, en SERÓN MUÑOZ, J.M.
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Publicaciones de la Universidad de Cádiz-Consejería de Educación y Ciencia de la
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TEJERINA LOBO, Isabel:
-(1994): Dramatización y Teatro Infantil. Dimensiones psicopedagógicas y
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-(1996):“Una mirada crítica sobre la ideología de los textos teatrales
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- (1998):“Tradición y modernidad en el teatro infantil”, en  CLIJ. Cuadernos
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UCAR, Xavier (1992): El teatro en la animación socioultural. Técnicas de
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