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PRACTICUM III

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Evaluación |
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Recursos Bibliográficos |
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Código | Nombre | |||
Asignatura | 1116024 | PRACTICUM III | Créditos Teóricos | 0 |
Descriptor | PRACTICUM III | Créditos Prácticos | 12 | |
Titulación | 1116 | MAESTRO EN EDUCACIÓN ESPECIAL | Tipo | Troncal |
Departamento | C109 | DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA | ||
Curso | 3 | |||
Créditos ECTS | 10,5 |
Para el curso | Créditos superados frente a presentados | Créditos superados frente a matriculados |
2007-08 | 98.4% | 98.4% |
ASIGNATURA OFERTADA SIN DOCENCIA
Profesores
Daniel González Manjón
Situación
Prerrequisitos
Objetivos
- Interactuar con la realidad escolar para conocerla, teniendo en cuenta el contexto social y cultural en el que se encuentra el centro. - Propiciar una visión de conjunto de la educación que oriente y dé sentido a las futuras actuaciones profesionales. - Conocer la variedad, diversidad y complejidad de la realidad educativa. - Participar e intervenir en la práctica escolar en colaboración con el maestro/a y de forma autónoma. - Iniciarse al trabajo y a las destrezas profesionales específicas. - Reflexionar sobre la actividad desarrollada y sobre la experiencia del practicum en su conjunto. - Concienciar sobre la necesidad de la formación permanente y la participación de los maestros/as en la investigación educativa.
Programa
Estancia y actuación docente colaboradora con el profesor tutor que le ha sido asignado al alumno en el Centro Escolar que le corresponda realizar el Prácticum III, centrándose en el análisis y la reflexión de la práctica docente y los procesos de enseñanza-aprendizaje, y en el diseño, desarrollo y evaluación de propuestas curriculares para los alumnos de Educación Especial.
Metodología
Las actividades de los alumnos/as durante el período del Prácticum serán orientadas a través de: -Seminarios previos: en esta primera sesión se explicarán los documentos,los aspectos organizativos generales y se les orientará para la realización de las prácticas. - Seminarios durante la realización del mismo: se revisará la marcha de las experiencias y se llevará a cabo el análisis de las mismas. - Seminarios posteriores al mismo: en este seminario se orientará a los alumnos/as para la realización del informe-memoria.
Criterios y Sistemas de Evaluación
Al haber sido el curso 2011/2012 el último en que se impartió esta asignatura de forma regular antes de entrar en proceso de extinción, el alumnado que no tenga superada la misma dispondrá de dos convocatorias de estancia en centros, una en el curso 2012/2013 y otra en el curso 2013/2014, para poder cursarla. Así mismo dispondrá de 4 convocatorias de examen que puede distribuir durante los cursos 2012/2013 y 2013/2014 Se realizará por parte del profesor que lo supervisa a partir de: 1.-Informe-Memoria en el que el alumno/a estructura formalmente el trabajo realizado durante las prácticas. Para valorarlo se tendrán en cuenta los siguientes criterios: a)Profundidad en el análisis y reflexión sobre los sucesos que ocurren en el contexto en que realizó su Practicum. b)Relación entre los acontecimientos inmediatos con niveles contextuales más amplios y con la visión propia del conocimiento educativo. c)Organización personal y original de ideas y contenidos. d)Correcta presentación formal del informe, cuidando la ortografía y la expresión sintáctica. e)Coherencia entre los distintos apartados. f)Correcta comprensión y utilización de los aspectos a analizar propuestos en el plan de prácticas. 2.-Informe individualizado del Profesor tutor de prácticas (El informe solicitado al Profesor tutor será el empleado habitualmente en la Facultad de CC. de la Educación de la UCA). 3.-Asistencia y participación en los seminarios organizados (previos, durante y tras finalizar el Prácticum).
Recursos Bibliográficos
- Beltrán,F. San Martín,A.: Guía para el estudio organizativo de centros escolares. Ed. Nau. Valencia, 1989 - Bernabeu, M.: Procedimientos de aprendizaje estructurado: una estratégia metodológica para abordar los problemas graves de conducta. Ed. Espasa. Madrid, 2002 - Cochran-Smith,M. Litle,S.L.: Dentro/Fuera. Enseñantes que investigan. Ed. Akal. Madrid, 2002 - Díez-Cuervo, A. Martos, J.: Intervención Educativa en Autismo Infantil. Guías MEC. Madrid, 1989 - García, A.: Niños y niñas con Parálisis Cerebral: descripción, acción educativa e inserción social. Madrid, 1999 - Martín, C.: Psicología del Desarrollo y de la Educación en Edad Escolar. Ámbito, Edicciones, S.A. 1991 - Rodríguez, C. (1999): El modelo de formación docente en los programas de prácticas. Tavira (2ª época). Revista de Ciencias de la Educación nº 16;pg.13- 30 - Otros (los recomendados por los distintos Profesores de las Asignaturas Troncales y Obligatorias de la Especialidad de Educación Especial).
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente.