Profesores

Guadalupe Ortiz Bellot
Francisco Damián Ortega Molina (coordinador)

Situación

Prerrequisitos

-

Contexto dentro de la titulación

Esta asignatura presenta un conjunto de herramientas informáticas que
facilitan al futuro maestro la aplicación de los conocimientos adquiridos en
su vida laboral.

Recomendaciones

Haber cursado previamente una asignatura de informática básica.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

• Cognitivas (Saber):
a) Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y sociales que
le
permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
b) Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito educativo.

• Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
c) Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información útil
para ejercer como maestro.
d) Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir, enseñar a aprender
de
forma autónoma para facilitar la actualización profesional en el futuro.
e) Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de
innovación
encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
f) Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos implicados en la
enseñanza para el trabajo en equipos interdisciplinares, así como con
profesionales especializados que puedan ayudar al desarrollo de los
aprendizajes.

• Actitudinales (Ser):
g) Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y multicultural
desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.
h) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
i) Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la integración y
normalización del alumnado con necesidades educativas especiales que
favorezcan la instauración en el aula de un compromiso ético y del derecho
a
la diferencia.
j) Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada, entendiendo
que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  a) Es capaz de realizar una evaluación rigurosa de los niveles de
  competencia personal del alumnado en aquellos ámbitos de su
  desarrollo psicosocial que pueda estar en el origen de sus
  necesidades especiales.
  b) Es capaz de evaluar los planes de trabajo individualizados,
  introduciendo ajustes progresivos en los objetivos de la
  intervención, en la adecuación de los métodos, las pautas a seguir.
  c) Conocer las ayudas tecnológicas que contribuyan a mejorar las
  condiciones de aprendizaje y la calidad de vida.
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  d) Contribuir, a través de su acción educativa a la mejora de la
  calidad de vida del alumnado de nee, incidiendo sobre las
  dimensiones e indicadores que configuran dicha calidad.
  e) Es capaz de determinar las necesidades educativas de los
  distintos alumnos, definiendo ámbitos de actuación prioritarios, así
  como el grado y la duración de las intervenciones, las ayudas y los
  apoyos requeridos para promover el aprendizaje de los contenidos.
  f) Detecta y analiza las posibles barreras para el aprendizaje y la
  participación del alumnado con necesidades
  educativas “especiales/específicas” en el entorno del centro y en
  sus instalaciones, así como en su contexto.
  g) Participar eficazmente en procesos de mejora escolar dirigidos a
  introducir innovaciones que promuevan una mejor respuesta educativa
  a la diversidad del alumnado.
  

• Actitudinales:

  h) Compromiso de potenciar el rendimiento académico de los alumnos
  en el marco de una educación integral de calidad.
  i) Trabaja colaborativa y cooperativamente con el resto del
  profesorado, los servicios psicopedagógicos y de orientación
  familiar, promoviendo la mejor respuesta educativa.

Objetivos

1. Dibujar, capturar, importar y editar gráficos por ordenador.
2. Incorporar y editar sonidos.
3. Crear dibujos animados sencillos.
4. Capturar y modificar vídeos.
5. Crear materiales con posibilidades de uso en el aula.
6. Desarrollar sencillos tutoriales de software.

Programa

CONTENIDOS TEÓRICOS:

Tema 1: Imágenes y gráficos por ordenador. Formatos. Captura de pantallas.
Uso
del escáner. Vectorización. Conversión. Librerías. Aplicaciones en el aula.
(3h)
Tema 2: Sonido. Digitalización  y edición. La interfase MIDI. La voz.
Aplicaciones en el aula. (2h)
Tema 3: Animación electrónica. Técnicas básicas. Formatos. Aplicaciones en
el
aula. (3h)
Tema 4: Vídeo digital. Captura. Digitalización. Edición. Técnicas de
compresión. Formatos y distribución. Captura de secuencias de pantalla.
Aplicaciones en el aula. (3h)

CONTENIDOS PRÁCTICOS:

1.  Captura de pantallas. retoque manual y composición. Uso óptimo de
escáner.
Programas OCR. (4h)
2. Mapas. Vectorización manual y automática. (3h)
3. La animación electrónica para la visualización de procesos. Creación de
aplicaciones para el aula con PowerPoint. (7h)
4. Transformación del vídeo para su uso en el aula. (5h)
5. Tutorial de software. (5h)
6. Creación de páginas Web con HTML. Hosting. (5h)

Criterios y Sistemas de Evaluación

La superación de la presente asignatura, ofertada sin docencia, se superará
mediante la realización de una prueba objetiva final o/y mediante la
entrega de
una serie de trabajos establecidos por el profesor.


Al haber dejado de impartirse la asignatura en el curso 2011/2012
solamente dispone ya de las convocatorias oficiales de examen del curso
2012/2013 (hasta alcanzar el máximo de 4 convocatorias a las que tiene
derecho).

Recursos Bibliográficos

LÓPEZ, F. J. “Ilustración y diseño con ordenador”. RAMA. Madrid 1992
PALLEROLA, J. “Fichero gráficos, interconexión entre aplicaciones”.
Paraninfo.
Madrid 1995
LÓPEZ, F. J. “Ilustración y diseño con ordenador”. RAMA. Madrid 1992
COHEN, L. S.; BROWN, R.; WENDLING, T. “Técnicas para el tratamiento de
imágenes” Anaya. Madrid 1998
GARCÍA, R. “La magia del dibujo animado”  Mario Ayuso Editor Madrid 1995
WEINER, K. “El libro de la Sound Blaster. Cree, explore y manipule sonidos
con
su PC”. Anaya. Madrid 1994.
VAUGHAN, T. “Todo el poder de Multimedia”. McGraw-Hill. EE.UU. 1994.