Profesores

Dr. Juan José González de la Rosa

Situación

Prerrequisitos

Conocimientos de Electrónica Analógica, Matemáticas y Física.
Habilidades
básicas de informática de ususario.

Contexto dentro de la titulación

Acondicionamiento de señal y diseño analógico de interfaces para
transductores. Amplificadores de instrumentación. Interfaces con
sensores.

Recomendaciones

Combinación de los conocimientos prácticos y teóricos en un
segumiento
monitorizado por el profesor mediante prácticas simuladas y
reales.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

Habilidades expertas en el diagnóstico y diseño electrónico.
Proyecto de
circuitos. Adquisición de conocimiento experto y trabajo grupal.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  - Diseño y análisis de circuitos electrónicos basados en el
  amplificador operacional.
  - Ancho de banda.
  - Realimentación.
  - Amplificación.
  - Filtrado.
  - Rectificación de precisión.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  Procedimientos de análisis y diseño, y medida con
  instrumentación
  electrónica de laboratorio. Conectar circuitos integrados a
  componentes pasivos. Conectar cables de instrumentos a los
  circuitos

• Actitudinales:

  Formalización y rigor en el diseño y análisis.

Objetivos

•  •  Estudiar los circuitos electrónicos analógicos
aplicados al
ámbito industrial.
•  Formar en el diseño analógico de circuitos multi-etapa.
•  Utilizar el microordenador como herramienta de asistencia al
diseño
analógico y como recurso didáctico/formativo propio.
•  Emplear la instrumentación electrónica como medio de
detección de
fallos de funcionamiento en circuitos electrónicos (diagnóstico
electrónico).
•  Dar a conocer el carácter interdisciplinar de la asignatura.
Realzar
las necesidades de aprendizaje con vistas a asignaturas de tercer
curso y dar
importancia a los conocimientos adquiridos en las asignaturas que
sirven de
apoyo.
•  Interpretar correctamente la información técnica de libros
de
características de componentes con el fin de la adecuada selección
en el
diseño.

Programa

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL AMPLIFICADOR OPERACIONAL.
CIRCUITOS Y SISTEMAS PARA APLICACIONES INDUSTRIALES


TEMA 1. El amplificador operacional de propósito general:
Características y
Configuraciones

Objetivos específicos:
a)  Distinguir entre los modelos lineales del AO y el
comportamiento real.
b)  Comprender el concepto de realimentación negativa en el
contexto de la
estabilidad del sistema.
c)  Comprobar la saturación de un amplificador operacional.
d)  Distinguir entre el comportamiento de los sistemas que
poseen
realimentación negativa y los que no la incorporan.
e)  Familiarizarse con las primeras aplicaciones mediante
montajes
sencillos.
f)  Emplear técnicas de análisis de circuitos elementales
pasivos para
analizar los sistemas con amplificadores operacionales.
g)  Conocer el comportamiento del amplificador diferencial de un
AO.

Programa:
1.  Amplificador diferencial. Curvas y parámetros
característicos.
2.  El AO. ideal.
2.1.  Modelo de Thêvenin.
2.2.  Ganancia de voltaje en lazo abierto. Saturación. Concepto
de cortocircuito virtual. Realimentaciones negativa y positiva.
3.  El amplificador operacional de propósito general 741.
3.1.  Símbolo, encapsulado, terminales y esquema del circuito.
4.  Primeras experiencias con un amplificador operacional.
4.1.  Aplicaciones básicas con realimentación negativa.
4.1.1.  Amplificadores inversor y no inversor.
Convertidor                                  corriente-tensión.
Sumadores.
Integrador. Derivador.
4.2.  Aplicaciones elementales sin realimentación, en lazo abierto.
4.2.1.  Detectores de nivel de voltaje positivo y negativo.
5.  Estudio de las desviaciones más importantes de la idealidad.
Limitaciones prácticas.
Temporización: 3 horas de teoría y problemas.

Bibiografía básica: [Malik 1995] [Schilling y Belove 1993]
[Coughlin y
Driscoll 1993] [Savant et al 1992] [Millman 1995] [Malvino 1993]

TEMA 2. Circuitos comparadores electrónicos regenerativos.
Aplicaciones de
control on-off.

Objetivos específicos:
a)  Comprender el funcionamiento de un comparador electrónico.
b)  Identificar los comparadores con los amplificadores
operacionales
trabajando en saturación, es decir, que carecen de realimentación
negativa.
c)  Relacionar  la realimentación positiva con la rapidez de
respuesta del
sistema y con su inmunidad a señales de ruido superpuestas a las de
interés.
d)  Distinguir entre comparadores inversores y no inversores.
e)  Identificar todos los parámetros de un ciclo de histéresis.
f)  A partir de una característica de transferencia tipo ciclo
de
histéresis inferir el circuito asociado a ella.
g)  Conocer el interés de los circuitos comparadores en el
ámbito del
control de procesos.

Programa:
1.  Introducción.
2.  Efectos del ruido sobre los circuitos comparadores.
3.  Realimentación positiva.
3.1.  Objetivos. Umbrales superior e inferior de voltaje.
4.  Detector de cruce por cero con histéresis.
4.1.   Definición de histéresis. Inmunización contra el ruido.
5.  Detectores de nivel de voltaje con histéresis.
5.1.   Introducción.
5.2.   Detector no inversor de nivel de voltaje con histéresis.
5.3.   Detector inversor de nivel de voltaje con histéresis.
6.  Regulación independiente del voltaje central y del voltaje
de
histéresis.
6.1.  Introducción.
6.2.  Circuito de control de un cargador de batería.
7.  Principios del control de procesos.
7.1.  El control todo-nada.
7.2.  El termostato como comparador.
8.  Detectores de ventana.
8.1.  Introducción.
8.2.  Posibles configuraciones.

Temporización: 4 horas de teoría y problemas.

Bibliografía básica: [Coughlin y Driscoll 1993] [Malik 1995]
[Millman 1995]

TEMA 3. Amplificadores diferenciales, de instrumentación y de
puente.

Objetivos específicos:
a)  Comprender la utilidad de amplificar una pequeña diferencia
de
tensiones.
b)  Comprender las mejoras de unas configuraciones respecto a
otras.
c)  Conectar amplificadores de instrumentación a terminales
sensoras.
d)  Adquirir un conocimiento básico acerca de las técnicas de
eliminación
de interferencias debidas a bucles de masa.
e)  Identificar los terminales de un amplificador diferencial
integrado.

Programa:
1.  Introducción.
2.  El amplificador diferencial básico.
2.1.  Función, análisis del circuito e inconvenientes.
2.2.  Tensión de modo común.
2.3.  Comparación con el amplificador de una sola entrada.
3.  Mejoras al amplificador diferencial básico.
3.1.  Aumento de las resistencias de entrada.
3.2.  Amplificador con ganancia ajustable.
3.2.1.  El problema de las cargas flotantes.
4.  El amplificador de instrumentación.
4.1.  Funcionamiento del circuito.
4.2.  Configuración para salida acoplada en continua.
5.  Medición con el amplificador de instrumentación.
5.1.  Conexión con la terminal sensora.
5.2.  Medidas de tensión diferencial.
6.  Amplificadores básicos de puente.
6.1.  Conexión directa a puente de medida con transductor.
7.  Amplificador de puente práctico con el AO 741.
7.1.  El aumento del margen de linealidad.
7.2.  Conexión del transductor a tierra.
8.  Detector de deformaciones.
8.1.  El sensor de deformaciones.
8.2.  Conexión de puente básica.
8.3.  Circuito con el amplificador de instrumentación AD521.

Temporización: 4 horas de teoría y problemas.

Bibliografía básica: [Coughlin y Driscoll 1993] [Millman 1995]
[Malvino 1993]
[Savant et al 1992].

TEMA 4. Filtros activos.

Objetivos específicos:
a)  Distinguir entre filtros activos y pasivos.
b)  Distinguir las principales diferencias entre filtro ideal y
filtro
real.
c)  Comprender la utilidad de los filtros de orden superior.
d)  Relacionar las relaciones entre magnitudes y parámetros del
sistema
con los de diseño.
e)  Diseñar filtros activos mediante procedimientos de diseño
sencillos.
f)  Relacionar la función de filtrado con el acondicionamiento
de señales.

Programa:
1.  Introducción.
1.1.  Filtros pasivos, tipos de filtros según la banda de paso.
1.2.  Filtros activos ideales.
2.  Filtros de primer orden.
2.1.  Funciones de transferencia.
2.2.  Realizaciones prácticas y procedimiento de diseño.
3.  Filtros de segundo orden.
3.1.  Funciones de transferencia. Filtro de Butterworth.
3.2.  Realizaciones prácticas. Células de Sallen-Key y Rauch.
3.2.1.  Circuito con realimentación múltiple.
3.2.2.  Circuito con fuente de tensión controlada por tensión.
3.3.  Procedimiento de diseño.
3.4.  Optimización de la respuesta temporal.
4.  Filtros de orden superior.
4.1.  Realizaciones prácticas.
4.2.  Procedimiento de diseño.

Temporización: 5 horas de teoría y problemas.

Bibliografía:
Básica: [Faulkenberry, 1990] [Coughlin y Driscoll 1993]
[Malik 1995]
Complementaria: [Millman 1995]

TEMA 5. Circuitos con amplificadores operacionales y diodos.

Objetivos específicos:
a)  Distinguir entre circuitos limitadores y recortadores.
b)  Identificar la zona muerta de un limitador con la no
transmisión de señal.
c)  Establecer las características que debe poseer un sistema de
precisión.
d)  Relacionar cada optimización en los sistemas básicos con
mejoras
tecnológicas introducidas en las configuraciones.
e)  Agrupar bloques funcionales para implementar funciones
derivadas de
las primarias.
f)  Asignar responsabilidades de la falta de precisión en
determinados
sistemas.
g)  Analizar sistemas con diodos de funcionalidad no definida.
h)  Comprender la utilidad de estos circuitos como bloques
auxiliares de
la Electrónica de control.

Programa:
1.  Introducción: Limitadores, recortadores y rectificadores de
precisión.
2.  Limitador paralelo básico.
3.  Limitador serie básico.
4.  Problemas a resolver para obtener circuitos de precisión.
5.  Dos mejoras al recortador básico.
5.1.  Limitador paralelo o recortador con fuentes fijas.
5.2.  Mejora de la pendiente en la zona de recorte.
6.  Limitador serie o circuito con zona muerta de precisión.
6.1.  Bloques con salida positiva y negativa.
6.2.  Bloque con salida bipolar.
7.  Circuito limitador de precisión base perfeccionado, de
limitación
unilateral.
8.  Aplicaciones de los limitadores serie.
8.1.  Rectificadores lineales de precisión.
8.1.1.  Rectificadores de media onda.
8.1.2.  Generadores de valor absoluto y generador de valor medio.
8.2.  Generadores de función a tramos.
8.3.  Detectores de pico.
9.  Amplificadores logarítmicos y antilogarítmicos.
Aplicaciones:
divisores y multiplicadores analógicos.

Temporización: 4 horas de teoría y problemas.

Bibliografía básica: [Savant et al 1992] [Malik 1995] [Coughlin y
Driscoll
1993] [Millman 1995]

TEMA 6. Generadores de señal.

Objetivos específicos:
a)  Relacionar la generación de una señal con la ausencia de
entrada en
los sistemas.
b)  Comprender el funcionamiento en modo de saturación.
c)  Combinar los procesos de carga y descarga de los
condensadores con los
cambios de estado de los amplificadores operacionales.
d)  Conectar bloques funcionales para generar distintos tipos de
señal.
e)  Identificar los terminales y la estructura interna del
temporizador
integrado 555.
f)  Conocer los modos de funcionamiento del 555.
g)  Relacionar los generadores de señal con bloques funcionales
de los
instrumentos electrónicos.

Programa:
1.  Circuito astable o multivibrador libre.
1.1.  Basados en amplificador operacional
1.1.1.  Funcionamiento del circuito y cálculo de la frecuencia de
oscilación.
1.2.  Basados en circuitos integrados comparadores.
1.2.1.  Funcionamiento del circuito y cálculo de la frecuencia de
oscilación.
2.  Temporizador con disparo único retardado.
2.1.  Estado estable y estado temporizado.
2.2.  Ejemplo de alimentación a carga resistiva.
3.  Circuito monoestable basado en amplificador operacional.
4.  El temporizador integrado 555.
4.1.  Esquema interno.
4.2.  Modos de operación.
4.2.1.  Astable.
4.2.2.  Monoestable y circuitos de disparo.
5.  Generador de ondas cuadradas y triangulares.
6.  Generador de diente de sierra.

Temporización: 3 horas de teoría y problemas.

Bibliografía básica: [Savant et al 1992] [Schilling y Belove 1993]
[Malik
1995] [Coughlin y Driscoll 1993] [Millman 1995]











UNIDAD DIDÁCTICA 2. CIRCUITOS AMPLIFICADORES REALIMENTADOS


TEMA 7. Características de los amplificadores electrónicos
realimentados.

Objetivos específicos:
a)  Discernir bajo qué condiciones es necesario el diseño de
circuitos
realimentados.
b)  Evaluar los inconvenientes y las ventajas de la
realimentación.
c)  Relacionar cada técnica de realimentación con la
optimización de una
magnitud del circuito.

Programa:
1.  Concepto de realimentación.
2.  Clasificación de los amplificadores realimentados.
2.1.  Amplificador de tensión.
2.2.  Amplificador de corriente.
2.3.  Amplificador de transconductancia.
2.4.  Amplificador de transrresistencia.
3.  Elementos del circuito. Función de transferencia en lazo
cerrado.
4.  Características generales de los amplificadores con
realimentación
negativa.
4.1.  Estabilidad de la función de transferencia.
4.2.  Distorsión de frecuencia.
4.3.  Reducción del ruido.
5.  Resistencias de entrada y de salida.
6.  Ejemplos de análisis.

Temporización: 5 horas de teoría y problemas.

Bibliografía básica: [Savant et al 1992] [Malik 1995] [Schilling y
Belove
1993] [Millman 1995] [Gray y Meyer 1991]

TEMA 8. Respuesta en frecuencia y estabilidad de los amplificadores
realimentados.

Objetivos específicos:
a)  Trasladar al diagrama de Bode las limitaciones prácticas del
amplificador operacional.
b)  Separar los bloques funcionales de un sistema aplicando el
Principio
de Inversión.
c)  Distinguir entre sistemas estables, inestables y en el
margen de la
inestabilidad.
d)  Comprender que la realimentación no puede aumentarse
arbitrariamente
sin que un sistema oscile.
e)  Conocer técnicas de estudio de estabilidad de sistemas.
f)  Establecer compromisos de diseño en el dominio de la
frecuencia para
sistemas con riesgos de inestabilidad.
g)  Distinguir los criterios de aplicación de las técnicas de
compensación.
h)  Establecer gráficamente los márgenes de aplicabilidad de las
técnicas
de compensación.

Programa:
1.  Introducción, Características de un sistema realimentado con
amplificadores operacionales.
2.  Ganancia y ancho de banda de un amplificador realimentado.
3.  El Principio de Inversión.
4.  Concepto de estabilidad. Técnicas de estudio de la
estabilidad.
4.1.  Criterio de Routh.
4.2.  El lugar de las raíces.
4.3.  Criterio de Bode.
5.  Compensación. Técnicas.
5.1.  Compensación por avance de fase.
5.2.  Compensación por retardo de fase.

Temporización: 5 horas de teoría y problemas.

Bibliografía:
Básica: [Malik 1995] [Millman 1995] [González 2001]
Complementaria: [Gray y Meyer 1991]

TEMA 9. Osciladores senoidales con transistores y amplificadores
operacionales.

Objetivos específicos:
a)  Considerar el oscilador senoidal como un sistema lineal.
b)  Considerar el oscilador senoidal como un sistema en la
frontera de la
inestabilidad.
c)  Comprender los procesos de recuperación energética de un
oscilador.
d)  Distinguir los distintos osciladores según sus aplicaciones.

Programa:
1.  Concepto de oscilación sinusoidal.
2.  Criterio de Barkhausen.
3.  Osciladores RC.
3.1.  Puente de Wien.
3.2.  Oscilador de cambio de fase.
3.3.  Estabilidad en frecuencia.
4.  Osciladores LC.
5.  Osciladores a cristal.

Temporización: 2 horas de teoría y problemas.

Bibliografía
Básica: [Malik 1995] [González 2001] [Millman 1995]




PROGRAMA DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO

Práctica 1. El amplificador operacional de propósito general.
Configuraciones
básicas.
En primer lugar se identifican los terminales del A.O.741. Las
primeras
configuraciones, amplificadores inversor y no inversor permiten
observar:
•  Funcionamiento lineal de los sistemas.
•  Concepto de cortocircuito virtual.
•  Elementos de control de ganancia.
•  Resistencias de entrada y salida.
•  Constancia del producto ganancia/ancho de banda.
Las configuraciones integrador y derivador permiten estudiar la
realización
práctica de estas funciones.

Práctica 3. Comparadores regenerativos.
En primer lugar se emplea un A.O. de propósito general (741) con el
fin de
comprobar el funcionamiento de un detector de cruce por cero en sus
versiones
inversora y no inversora. Se observa la presencia de un pequeño
ciclo de
histéresis asociado al proceso de fabricación del circuito
integrado, ya que
el sistema no posee realimentación positiva. Ésta aparece en el
siguiente
montaje, comparador detector de nivel no inversor con histéresis,
donde se
mide el voltaje de histéresis en el dominio temporal (entrada
triangular capaz
de provocar las transiciones) y se obtiene la característica de
transferencia
(ciclo de histéresis) empleando el modo X-Y del osciloscopio.
Finalmente se
montan circuitos con comparadores de propósito específico (311 y
339) para
verificar las mejoras introducidas.

Práctica 4. El amplificador diferencial.
Se utiliza un amplificador diferencial construido con
amplificadores
operacionales discretos con el fin de observar su comportamiento en
CC y CA.

Práctica 5. Rectificadores de precisión.
Rectificadores de media onda y onda completa basados en circuitos
con
amplificadores operacionales y diodos. Modificación de las
configuraciones
para obtener medidores de valor medio y detectores de nivel.

Práctica 6. Filtros activos.
Filtros paso banda, alta y baja según las configuraciones inversora
y no
inversora. Análisis de su respuesta en frecuencia.


Práctica 7. Osciladores senoidales.
Oscilador de desplazamiento de fase: Captura se la salida en
arranque y
situación estacionaria, recorte de la salida por aumento de
ganancia, cese de
la oscilación por disminución de ganancia, obtención del espectro
del
oscilador con y sin saturación mediante el uso de osciloscopio
digital y
transferencia de datos RS232 al PC.

Práctica 8. Osciladores a cristal.
Se emplearán montajes realizados con osciladores de cuarzo de alta
frecuencia
para medir su frecuencia con frecuencímetros y con osciloscopios.

Se recomienda el empleo de las herramientas de simulación
electrónica EWB y
PSPICE, en el Laboratorio de Electrónica, para ampliar sus
conocimientos y
verificar sus progresos académicos.

Actividades

Simulación con ordenador, prácticas de laboratorio, manejo de
diversos
instrumentos electrónicos. Interpretación de hojas de
características (data sheets) y diseño electrónico.

Metodología

La modalidad presencial de la asignatura consta de 4 horas
semanales (2T+2P).
Las horas prácticas se reparten en prácticas de laboratorio con
montajes
reales, y prácticas de análisis y diseño con el microordenador en
el aula de
informática. Los problemas se imbrican en el desarrollo teórico con
el fin de
facilitar la asimilación práctica de los conceptos. El alumno
dispone de
programas de simulación electrónica para completar el estudio de la
asignatura:
PSPICE y Electronics Workbench (programa de introducción con el que
no se piden
ejercicios, sólo de entrenamiento previo en caso de ser necesario).

La metodología empleada se basará en el fomento de la investigación-
acción en
el aula para su posterior aplicación en el trabajo individualizado
de cada
estudiante. El siguiente apartado incluye dos transparencias que
relacionan los
conceptos  involucrados en la asignatura con el conocimiento
experimental de
laboratorio real y virtual. En el aula se realiza la necesaria
presentación de
un circuito, inmediatamente se resuelve un problema con chips
ideales, luego
con amplificadores operacionales que incluyen las desviaciones
respecto de la
idealidad. Luego se realiza la simulación electrónica
correspondiente y se
propone otra que el alumno realizará fuera de las horas
presenciales.

Al final, el alumno entregará todas las prácticas de simulación y
las reales
realizadas en el laboratorio (puede toma el alumno fotos digitales,
el profesor
las toma, yo las tomo). Esto complementará la nota del examen.

Distribución de horas de trabajo del alumno

Nº de Horas (indicar total): 132

• Clases Teóricas: 30 (12 pues se virtualizan 18)  
• Clases Prácticas: 30  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules: 5  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesor:  
  • Sin presencia del profesor: 28  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 28  
  • Preparación de Trabajo Personal: 6  
  • ...

    Con la
    implantación
    del Espacio
    Europeo
    de Educación
    Superior el
    concepto de
    crédito
    va a cambiar, ya
    no
    va a computar sólo
    la duración de las
    clases impartidas
    por el profesor,
    sino el volumen de
    trabajo total que
    el estudiante debe
    realizar para
    superar la
    asignatura e
    incluirá,
    - Las horas de
    clase teóricas y
    prácticas
    - El esfuerzo
    dedicado al estudio
    - La preparación y
    realización de
    exámenes
    En resumen, el
    valor del crédito
    pasará de 10 horas
    de clase a entre
    25
    y 30 horas de
    trabajo.
    Esta manera de
    valorar el crédito
    universitario se
    conecta con la
    idea
    de que el
    estudiante sea el
    centro y principal
    actor del sistema
    universitario
    europeo.
    

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 3  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 2  

Técnicas Docentes

Búsqueda en intenet de dispositivos.Con la implantación
del
Espacio Europeo de Educación Superior el concepto de
crédito va a cambiar, ya no va a computar sólo la duración
de las clases impartidas por el profesor, sino el volumen
de trabajo total que el estudiante debe realizar para
superar la asignatura e incluirá,
- Las horas de clase teóricas y prácticas
- El esfuerzo dedicado al estudio
- La preparación y realización de exámenes
En resumen, el valor del crédito pasará de 10 horas de
clase a entre 25 y 30 horas de trabajo.
Esta manera de valorar el crédito universitario se conecta
con la idea de que el estudiante sea el centro y principal
actor del sistema universitario europeo.

Criterios y Sistemas de Evaluación

En uno de los dos llamamientos de junio o de septiembre el alumno
deberá
cumplir con los objetivos de al menos la mitad + 1 de los problemas
propuestos, preguntas objetivas y de razonamiento cualitativo. Las
prácticas
repercutirán en la calificación final, pudiéndose realizar una
prueba al final
del curso. Cada alumno entregará una memoria de prácticas. Las
simulaciones
electrónicas en horas de clase se presentarán con el fin de
proporcionar al
profesor otra fuente para calificar. También se propondrán
simulaciones y
análisis de circuitos como parte del trabajo autónomo, con el mismo
fin.

Recursos Bibliográficos

Bibliografía básica

•  COUGHLIN, R. F. y DRISCOLL, F.F. (1993). Amplificadores
Operacionales
y Circuitos Integrados Lineales. 4ª edición. Prentice-Hall
hispanoamericana.
México.
TEORÍA Y PROBLEMAS, AMPLIFICADORES OPERACIONALES
•  FAULKENBERRY, L.M. (1990). Introducción a los amplificadores
operacionales con aplicaciones lineales. Limusa-Noriega.
TEORÍA Y PROBLEMAS, AMPLIFICADORES OPERACIONALES
•  GONZÁLEZ, J.J. (2001). Circuitos Electrónicos con
Amplificadores
Operacionales. Problemas, fundamentos teóricos y técnicas de
identificación y
análisis. Marcombo, Boixareu Editores. Barcelona.
30 PROBLEMAS DE CIRCUITOS ELECTRÓNICOS CON AMPLIFICADORES
OPERACIONALES
•  MALIK, N. R. (1995). Electronic Circuit: Analysis,
Simulation and
Design. Prentice Hall International Editions.
TEORÍA Y PROBLEMAS, GENERAL
•  MALVINO, A. P.  (1993). Principios de Electrónica.
5ªedición. McGraw-
Hill.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES, GENERAL
•  MILLMAN, J. (1989). Microelectrónica. Circuitos y Sistemas
Analógicos
y Digitales. 5ª edición. Editorial Hispano Europea. Barcelona.
TEORÍA Y PROBLEMAS, GENERAL
•  SAVANT, C. J., RODEN, M. S. y CARPENTER, G. L. (1992).
Diseño
electrónico. Circuitos y sistemas. 2ª edición. Addison-Wesley
Iberoamericana.
TEORÍA Y PROBLEMAS, GENERAL
•  SCHILLING, D. L.,  BELOVE, C., APELEWITZ, T. y SACCARDI, R.
J. (1993).
Circuitos Electrónicos: Discretos e Integrados. 3ª edición. MacGraw-
Hill.
TEORÍA Y PROBLEMAS, GENERAL

Bibliografía complementaria

•  GHAUSI, M. S. (1987). Circuitos electrónicos: discretos e
integrados.
Nueva editorial interamericana. México, D. F.
TEORÍA Y PROBLEMAS, GENERAL
•  GRAY, P.R. y MEYER, R.G. (1990). Analysis and Design of
Analog
Integrated Circuits. Second edition. John Wilwy and Sons. New York.
AMPLIACIÓN DE SISTEMAS REALIMENTADOS
•  MILLMAN, J. y GRABEL, A. (1991). Microelectrónica. 6ª
edición.
Editorial Hispano Europea. Barcelona.
TEORÍA Y PROBLEMAS, GENERAL
•  MIRA, J. y DELGADO, A. E. (1993). Electrónica Analógica
Lineal. Tomos
I y II. U.N.E.D. Madrid.
TEORÍA Y ESCASOS PROBLEMAS, GENERAL

Prácticas de laboratorio

•  ANGULO, C., MUÑOZ, A. y PAREJA, J. (1989). PRÁCTICAS DE
ELECTRÓNICA.
Volumen I. Semiconductores básicos. Volumen II. Semiconductores
avanzados y OP-
AM. MacGraw-Hill. Serie Electrónica.

Simulación electrónica

•  AGUILAR, J. D., DOMENECH, A. y GARRIDO, J. (1995).
Simulación
Electrónica con PSPICE. Editorial RA-MA.
•  GONZÁLEZ DE LA ROSA, J.J. (1997). Ejercicios de Simulación
Electrónica
con PSPICE y ELECTRONICS WORKBENCH. 1º Edición. Escuela
Universitaria
Politécnica de Algeciras.
•  GONZÁLEZ, J.J.  et al. (2000). Circuitos Electrónicos
Aplicados.
Simulación con PSPICE. Libro electrónico. Servicio de Publicaciones
de la
Universidad de Cádiz.
SIMULACIÓN ELECTRÓNICA
•  PROFESORES DEL ÁREA DE ELECTRÓNICA DE LA E.P.S. DE
ALGECIRAS. CURSOS
DE POSTGRADO, MÓDULOS I, II y III. Circuitos Electrónicos
Aplicados.
Simulación con PSPICE. Se imparten cada curso académico.