Profesorado

Juan R. Cirici Narváez

Situación

Prerrequisitos

Conocimiento básico del lenguaje artístico.
Conocimientos básicos de Hª del Arte Universal.

Contexto dentro de la titulación

Análisis y conocimiento del periodo artístico más reciente de la
historia de España, siglos XIX y XX, y su relación en el contexto
internacional.

Recomendaciones

Ninguna

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1.- Capacidad de llevar a la práctica los conocimientos adquiridos.
2.- Capacidad para la comunicación oral y escrita
3.- Capacidad de análisis, síntesis.
4.- Capacidad para gestionar la información
5.- Capacidad de organización y planificación.
6.- Capacidad de iniciativa individual, trabajo en equipo y toma de
decisiones.
7.- Capacidad para la utilización de nuevas tecnologías en la práctica
educativa.
8.- Capacidad para el razonamiento crítico.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  •Iniciación en actividades específicas: visionado de material
  gráfico, láminas, diapositivas, videos y documentales; bibliografía y
  terminología artística; gestión de recursos materiales y
  bibliográficos; utilización de citas y textos; etc.
  •Conocimiento de las principales manifestaciones artísticas, estilos,
  variantes regionales, escuelas, obras y autores, producidas en España
  o por españoles durante los siglos XIX y XX.
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  •Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
  •Capacidad de observación y análisis de la obra de arte.
  •Capacidad de descripción y comentario de la obra de arte.
  •Capacidad de distinción y codificación de los elementos que
  conforman la obra de arte.
  •Capacidad de introducir los datos y conocimientos adquiridos en la
  vida cotidiana en el comentario y definición de la obra de arte.
  
  
  

• Actitudinales:

  •Capacidad de emocionarse ante la obra de arte.
  •Adquirir actitudes de respeto y conservación del patrimonio
  artístico y monumental contemporáneo.
  
  

Objetivos

Conocimiento de los distintos estilos y movimientos artísticos
desarrollados en España en los dos últimos siglos, desde el proceso de
finalización del Antiguo Régimen hasta los años del desarrollismo de la
postguerra y tránsito al siglo XXI.

Programa

1-Ilustración y Neoclasicismo. La arquitectura neoclásica: los siglos
XVIII y XIX.
2-La escultura neoclásica y del siglo XIX.
3-La pintura neoclásica: del Rococó al Academicismo. Goya.
4-La pintura romántica. El costumbrismo.
5-La arquitectura durante la segunda mitad del siglo XIX: los nuevos
materiales, el historicismo y el eclecticismo.
6-La pintura en la segunda mitad del siglo XIX. Del naturalismo al
impresionismo.
7-El Modernismo. Gaudí. El Modernismo fuera de Cataluña.
8-La arquitectura española hasta la Guerra Civil. El Movimiento Moderno y
el GATEPAC. De la postguerra a nuestros días.
9-Las artes figurativas: entre la tradición y las vanguardias históricas.
Picasso.
10-La renovación plástica. El Informalismo, la experimentación y la nueva
figuración. Artistas y Grupos: “Dau al Set”, “El Paso” y “Equipo 57”.

Actividades

-Visionado de imágenes, láminas y otras formas de representación de las
obras de
arte.
-Lecturas dirigidas.
-Comentarios y debates públicos.
-Visitas y trabajo de campo. Contemplación "in situ" de la obra artística.

Metodología

Se parte de un método de trabajo basado en una enseñanza significativa a
través
de la investigación y participación activa en el aula. En las clases
teóricas
adquirirá los conceptos y contenidos fundamentales que completará a través
de una
serie de actividades prácticas.
Se requiere una asistencia regular a clase y participación activa en la
misma,
con la realización y debate del visionado de obras de arte.
Elaboración del cuaderno de trabajo de las visitas externas realizadas.
1) Sesiones académicas teóricas.
- 21 horas para explicar los aspectos fundamentales de la disciplina.
2) Sesiones prácticas 21horas. Complementan las clases teóricas:
-Visionado de obras de arte, arquitectura y artes plásticas.
-Comentario de láminas y diapositivas.
-Lecturas de textos artísticos.
-Elaboración de reseñas.
-Trabajo individual.
3) Debate sobre aspectos relacionados con el arte y patrimonio monumental.
4) Visitas. 3 sesiones prácticas de dos horas, aproximadamente, para
realizar el
estudio de la arquitectura y el urbanismo más reciente de la ciudad de
Cádiz,
monumentos, Museos y exposiciones permanentes y temporales.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 150

• Clases Teóricas: 26  
• Clases Prácticas: 15  
• Exposiciones y Seminarios: 6  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 9  
  • Individules: 4  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 6  
  • Sin presencia del profesorado: 6  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 50  
  • Preparación de Trabajo Personal: 25  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 3  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Conocimiento objetivo de la historia del arte de la época a partir del
propio
objeto artístico, identificación y descripción, catalogación,
interpretación y
crítica.
Los criterios de evaluación se basarán en la asistencia y participación en
clase,
el trabajo personal y en grupo y en la expresión por escrito de los
conocimientos
adquiridos o examen consistente en el comentario de un número determinado
de
obras artísticas, arquitectura, escultura y pintura.

Recursos Bibliográficos

Sólo se incluyen los manuales básico y de uso constante para la
asignatura. El resto de recursos bibliográficos se incorporarán a
comienzos y
desarrollo del curso:
-AZCARATE, J.M.: Panorama del arte español del siglo XX. Madrid, 1.978
-BOZAL, V.:  Historia del Arte en España. Istmo. Madrid, 1.972
-CAMPOY, A.M.: Diccionario crítico del arte español contemporáneo. Madrid,
1973.
-FULLAONDO y MUÑOZ, D.: Historia de la arquitectura contemporánea
española. 1994
-MARIN MEDINA, J.: La escultura española contemporánea. 1800-1978. Madrid,
Edarcón, 1978.
-NAVASCUES, PEREZ y ARIAS DE COSSIO: Del Neoclasicismo al Modernismo (Ha.
del
Arte Hispánico, vol. V), Madrid, 1979.
-NAVASCUES y QUESADA MARTIN: El Siglo XIX. Bajo el signo del Romanticismo
(Introducción al Arte Español), Madrid, 1992.
-REYERO, C. y FREIXA, M.: Pintura y escultura en España, 1800- 1910.
Madrid, 1995
-PEREZ ROJAS y GARCIA CASTELLON: El Siglo XX. Persistencias y rupturas
(Introducción al Arte Español), Madrid, 1994.
-SAMBRICIO, PORTELA y TORRALBA: El Siglo XX (Ha. del Arte Hispánico, vol.
VI), Madrid, 1980.
-TORRENTE LARROSA, A.: Pintura española contemporánea. Madrid, 1996.
-V.V.A.A.: Historia del Arte en Andalucía, vols. IX y X. Sevilla, Gever,
1.992 y
1.994.

Profesorado

Dr. Fernando Pérez Mulet

Situación

Prerrequisitos

- Conocimiento de Hª del Arte Universal. Nociones elementales de las
principales corrientes estéticas y acontecimientos históricos de la
Edad Moderna en Europa.

Contexto dentro de la titulación

- Conocimiento del periodo artístico más reciente, siglos XVI, XVII, y
primera mitad del XVIII, de España así como su relación con el
contexto internacional.

Recomendaciones

Ninguna.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1.- Capacidad de llevar a la práctica los conocimientos adquiridos.
2.- Capacidad para la comunicación oral y escrita
3.- Capacidad de análisis, síntesis.
4.- Capacidad para gestionar la información
5.- Capacidad de organización y planificación.
6.- Capacidad de iniciativa individual, trabajo en equipo y toma de
decisiones.
7.- Capacidad para la utilización de nuevas tecnologías en la práctica
educativa.
8.- Capacidad para el razonamiento crítico.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  •  Iniciación en actividades específicas: visionado de material
  gráfico; bibliografía y terminología artística; gestión de recursos
  materiales y bibliográficos; utilización de citas y textos; etc.
  •  Conocimiento de las principales manifestaciones artísticas,
  estilos, variantes regionales, escuelas, obras y autores, que han
  tenido lugar en España en los siglos indicados.
  
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  •  Capacidad de observación y análisis de la obra de arte.
  •  Capacidad de descripción y comentario de la obra de arte.
  •  Capacidad de distinción y codificación de los elementos que
  conforman la obra de arte.
  •  Capacidad de introducir los datos y conocimientos adquiridos
  en la vida cotidiana en el comentario y definición de la obra de
  arte.

• Actitudinales:

  •  Capacidad de comunicación y entendimiento ante la obra de
  arte.
  •  Adquisición de actitudes de respeto y conservación del
  patrimonio artístico y monumental moderno.
  
  

Objetivos

Conocimiento de los distintos estilos y movimientos artísticos
desarrollados en España en los siglos XVI, XVII y XVIII, desde el proceso
de finalización de la Edad Media hasta la etapa cultural de la Ilustración.

Programa

1. Gótico frente a Clásico. El Humanismo y su influencia en la cultura
hispánica.
2. El  Renacimiento español: concepto y cronología.
3. Arquitectura española del siglo XVI: del Plateresco al Manierismo.
4. Escultura del siglo XVI español. Géneros y características técnicas
y formales.
5. La pintura española del siglo XVI. Fundamentos, evolución, escuelas y
características.
6. El Barroco español: concepto y cronología.
7. La arquitectura del siglo XVII: del Manierismo al Barroco.
8. La escultura del siglo XVII. Fundamentos, evolución, escuelas y
características.
9. La pintura del siglo XVII. Fundamentos, evolución, escuelas y
características. El Siglo de Oro.
10. El Siglo XVIII. Tradición frente a las nuevas corrientes. La nueva
dinastía borbónica en relación con el arte.

Metodología

Se parte de un método de trabajo basado en una enseñanza significativa a
través de la investigación y participación activa en el aula. En las
clases teóricas se adquirirán los conceptos y contenidos fundamentales que
el alumno completará a través de una serie de actividades prácticas.
Se requiere una asistencia regular a clase y participación activa en la
misma, con comentarios y debate en relación con las obras de arte
proyectadas en clase.
Elaboración del cuaderno de trabajo de las visitas externas realizadas.
1) Sesiones académicas teóricas.
- 21 horas para explicar los aspectos fundamentales de la disciplina.
2) Sesiones prácticas 21horas. Complementan las clases teóricas:
- Visionado de obras de arte, arquitectura y artes plásticas.
- Comentario de láminas y diapositivas.
- Lecturas de textos artísticos.
-Elaboración de reseñas.
-Trabajo individual.
3) Debate sobre aspectos relacionados con el arte y patrimonio monumental.
4) Visitas. 3 sesiones prácticas de dos horas, aproximadamente, para
realizar el
estudio de la arquitectura y el urbanismo de la ciudad de Cádiz,monumentos,
Museos y exposiciones permanentes y temporales.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 150

• Clases Teóricas: 26  
• Clases Prácticas: 15  
• Exposiciones y Seminarios: 6  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 9  
  • Individules: 4  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 6  
  • Sin presencia del profesorado: 6  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 50  
  • Preparación de Trabajo Personal: 25  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Los criterios de evaluación se basarán en la expresión por escrito de los
conocimientos adquiridos o examen consistente en el comentario de un número
determinado de obras artísticas, arquitectura, escultura y pintura.

Recursos Bibliográficos

GENERAL
- Ars Hispaniae, Madrid, Plus Ultra, 1958 en adelante.
- Historia del Arte Hispánico, Madrid, Alhambra, 1988.
- Historia del Arte Español, Barcelona, Planeta, 1997.
- Summa Artis. Historia General del Arte, Madrid, Espasa-Calpe, 1931 en
adelante.
- Historia del Arte en Andalucía, Sevilla, Gever, 1994.
- Biblioteca básica de arte, Madrid, Anaya, 1990.
- Azúa, F. de: Diccionario de las artes, Barcelona, 1995.
- Bozal, V.: Historia del Arte Español, Madrid, Istmo, 1972.
- Fatás, G. y Borrás, G.: Diccionario de términos de arte y arqueología,
Zaragoza, Guara, 1980.
- Martín González, J.J.: Historia del Arte, Madrid, Gredos, 1974.
- Rebollo, A.: Historia del Arte y Patrimonio Cultural en España, Madrid,
Síntesis, 1997.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA:
- La arquitectura del Renacimiento en Andalucía. Sevilla, Junta de
Andalucía,
1992.
- El Siglo de Oro de la pintura española. Madrid, Mondadori, 1991.
- Martínez Montañés y la escultura andaluza de su tiempo. Madrid,
D.G.B.A.,
1972.
- Velázquez, Catálogo exposición. Madrid, Ministerio de Cultura, 1990.
- Arte, arquitectura y estética en el siglo XVIII. Madrid, Akal, 1980.
- Catálogo  El arte europeo en la Corte de España durante el siglo
XVIII.
Madrid,
1980.
- ALVAREZ LOPERA, J.: El Greco. Madrid, Silex, 1993.
- ANCESCHI, L.: La idea del Barroco. Estudios sobre un problema estético.
Madrid,
Tecnos, 1991.
- ANGULO IÑIGUEZ, D.: La escultura en Andalucía. Sevilla, Universidad,
1940.
-- Murillo. Madrid, Espasa-Calpe, 1983.
- ARGAN, G.C.: Renacimiento y Barroco. Madrid, Akal, 1988.
- AYALA MALLORY, N.: Del Greco a Murillo. La pintura española del Siglo de
Oro
(1556-1700). Madrid, Alianza, 1991.
- BATTISTI, E.: Renacimiento y Barroco. Madrid, Cátedra, 1990.
- BENEVOLO, L: Historia de la arquitectura del Renacimiento. Taurus, 1972.
- BERNALES, J. y GARCIA DE LA CONCHA, F.: Imagineros andaluces de los
siglos de
oro. Sevilla, Andaluzas Reunidas, 1986.
BIALOSTOCKI, Jan: Estilo e Iconografía. Barcelona. Barral, 1973
- BONET CORREA, A.: Andalucía Monumental: arquitectura y ciudad del
Renacimiento
y el Barroco. Sevilla, Andaluzas Reunidas, 1986.
- BOTTINEAU, Y.: El arte cortesano en la España de Felipe V (1700-1746).
Madrid,
Fundación Universitaria, 1986.
- BOUZA ALVAREZ, J.L.: Religiosidad contrarreformista y cultura simbólica
del
Barroco. Madrid, 1990.
- BROWN, J.: La Edad de Oro de la pintura española. Madrid, Nerea, 1990.
-- Imágenes e ideas en la pintura española del siglo XVII. Madrid.
Alianza,
1980.
-- Velázquez pintor y cortesano. Madrid. Alianza, 1986.
- BURCKHARDT, J.: La cultura del Renacimiento en Italia. Barcelona, Zeus,
1968.
- CAMON AZNAR, J.: Velázquez. Barcelona, Poligrafía, 1990.
- CAMON, P. Y MONTAÑES, C.: Maestros barrocos andaluces. Zaragoza, 1988.
- CONTI, F.: Cómo reconocer el arte del Renacimiento. Madrid, Médica y
Técnica,
1980.
- CHASTEL, A. Y KLEIN, R.: El Humanismo. Barcelona, Salvat, 1971.
- CHECA CREMADES, F.: Pintura y escultura del Renacimiento en España.
Madrid,
Cátedra, 1983.
- CHECA, F. y  MORAN, J.M.: El Barroco. Madrid, Istmo, 1982.
- DUBOIS, C.: El Manierismo. Barcelona, Península, 1980.
- FERNANDEZ ARENAS, J.: Renacimiento y Barroco en España. Barcelona,
Gustavo
Gili, 1982.
- GALLEGO, J.: Visión y símbolos en la pintura española del Siglo de Oro.
Barcelona, 1995.
- GARIN, E.: El hombre del Renacimiento. Madrid, Alianza.
- GAYA NUÑO, J.A.: Rococó, neoclasicismo y prerromanticismo en el arte
español
del siglo XVIII, Oviedo, Cuadernos Cátedra P. Feijoo, Universidad, 1970.
- GOMBRICH, Ernst: El legado de Apeles. Madrid, Alianza, 1982
-- Meditaciones sobre un caballo de juguete. Barcelona. Seix Barral, 1982
- GÓMEZ MORENO, M.:Las águilas del Renacimiento español. Bilbao, Xarait,
1983.
-- La gran época de la escultura española. Barcelona, Noguer, 1970.
- GONZÁLEZ DE ZÁRATE, Jesús María: Formas y significados de las artes en
la
Época
Moderna. El Renacimiento. Donostia. Etor, 1987
- GUDIOL, J.: El Greco. Barcelona, Poligrafía, 1990.
- GUDIOL, J. Y GALLEGO, J.: Zurbarán. Barcelona, Polígrafa, 1990.
-JORDAN, W.B. Y CHERRY, P.: El bodegón español de Velazquez a Goya.
Madrid,
1994.
- LAFUENTE FERRARI, E.: Breve historia de la Pintura Española. Akal, 1987.
- LÓPEZ SERRANO, M.: El Palacio Real de Madrid. Madrid, Patrimonio
Nacional,
1976.
- MALE, E.: Barroco. El Arte Religioso en el siglo XVII. Madrid,
Encuentro, 1989
- MARAVALL. J.A.: La cultura del Barroco. Barcelona, Ariel, 1975.
- MARÍAS, Fernando: El largo siglo XVI. Madrid. Taurus, 1989
- MARTIN GONZALEZ, J.J.: La escultura barroca en España. 1600-1770.
Madrid,
Cátedra, 1983.
-- La escultura barroca castellana. Madrid. Fundación Lázaro Galdeano, 1958
-- Retablo barroco en España. Madrid, Alpuerto, 1993.
- MINGUET, P.: Estética del Rococó. Madrid, Cátedra, 1992.
- NIETO ALCAIDE,V., y CHECA CEAMADES,F.: El Renacimiento. Formación y
Crisis
del
modelo clásico. Madrid. Istmo, 1980.
- NIETO, V., MORALES, A. Y CHECA, F.: Arquitectura del Renacimiento en
España,
1488-1599. Madrid, Cátedra, 1984.
- PROFUMO, Luciana Müller: El ornamento icónico y la arquitectura. Madrid.
Cátedra, 1985
- RODRÍGUEZ CEBALLOS, A.: Los Churriguera. Madrid, C.S.I.C., 1971.
- ROSENTHAL, E.: El Palacio de Carlos V en Granada. Madrid. Alianza, 1988.
- PANOFSKY, E.: Renacimiento y renacimientos en el arte occidental.
Madrid,
Alianza, 1979.
-- Idea. Madrid. Cátedra, 1977
-- El significado en las Artes Visuales. Buenos Aires. Infinito, 1970
-- La perspectiva como forma simbólica. Barcelona. Tusquets, 1973
- PEREZ SANCHEZ, A.: Pintura barroca en España (1600-1750). Madrid,
Cátedra,
1992.
- SCHINBERGER, A.: El Rococó y su época. Barcelona, Salvat, 1963.
- SEBATIAN, S.: Contrarreforma y Barroco. Madrid, Alianza, 1981.
-- Arte y Humanismo. Madrid. Cátedra, 1978
-- Emblemática e Historia del Arte. Madrid. Cátedra, 1985
- SEMENZATO, C.: Esplendor del Renacimiento. Arte en Europa hacia 1492.
Madrid,
Anaya, 1992.
- TOVAR, V. Y MARTIN GONZALEZ, J.J.: El arte del Barroco. Arquitectura y
escultura. Madrid, Taurus, 1990.
- VALDIVIESO, E.: Historia de la pintura sevillana. Siglos XIII al XX.
Sevilla,
Guadalquivir, 1986.
- VILLARI, R. Y OTROS; El hombre del barroco. Madrid, Alianza.
- WIND, Edgard: La elocuencia de los símbolos. Madrid. Alianza, 1993.
- WOLFFLIN, E.: Renacimiento y Barroco. Madrid, Comunicación, 1977.
-- Conceptos fundamentales en la historia del Arte. Madrid. Espasa-Calpe,
1970

Profesorado

Dr. Fernando Pérez Mulet

Situación

Prerrequisitos

- Conocimientos de Historia del Arte Universal
- Conocimientos de Historia del Arte Español
- Conocimientos básicos de Historia de España y de América

Contexto dentro de la titulación

- Conocimiento del período artístico comprendido entre los siglos XVI
y el siglo
XX en el ámbito cultural de la América hispana.

Recomendaciones

- Ninguna

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1. Capacidad para llevar a la práctica los conocimientos adquiridos
2. Capacidad para la comunicación oral y escrita
3. Capacidad de análisis y síntesis
4. Capacidad para gestionar la información
5. Capacidad de organización y planificación
6. Capacidasd de iniciativa individual, trabajo en equipo y toma de
decisiones
7. Capacidad para la utilización de nuevas tecnologías en la práctica
educativa
8. Capacidad para el razonamiento crítico
9. Capacidad de abstracción

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  - Iniciación en actividades específicas: visionado de material
  gráfico, láminas, diapositivas, videos y documentales; bibliografía y
  terminología artística; gestión de recursos materiales y
  bibliográficos; utilización de citas y textos; etc.
  - Conocimiento de las principales manifestaciones artísticas,
  estilos,
  variantes regionales y nacionales, escuelas, obras y autores
  producidas
  en la América hispana en época colonial y contemporánea.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  1. Capacidad de observación y análisis de la obra.
  2. Capacidad de descripción y comentario de la obra de arte
  3. Capacidad de distinción y codificación de los elementos que
  conforman la obra de arte.
  4. Capacidad de relacionar los acontecimientos y hechos históricos
  con
  la obra de arte.

• Actitudinales:

  1. Capacidad de emocionarse ante la obra de arte
  2. Capacidad para interrogarse acerca del significado cultural  y
  filosófico de la obra de arte en su contexto socio histórico.
  3. Capacidad de adquirir actitudes de respeto y conservación del
  Patrimonio artístico y monumental.

Objetivos

- Conocimiento de los distintos estilos y movimientos artísticos
desarrollados en
el mundo iberoamericano desde el siglo XVI hasta la actualidad, apreciando
y
diferenciados las distintas invariantes nacionales y/o regionales.

Programa

1. Introducción histórica. Constantes de un estilo y condicionantes
territoriales. Indigenismo, europeización e Hispanismo.
2. Urbanismo. Evolución del modelo urbano.
3. El siglo XVI. Renacimiento y mudejarismo. Difusión de modelos y
adaptaciones
locales. Escultura y pintura del siglo XVI.
4. El siglo XVII. Del Manierismo al Barroco.
5. El siglo XVIII. Barroco e Ilustración.
6. Escultura y pintura barrocas.
7. El siglo XIX. Del Neoclasicismo al eclecticismo.
8. El muralismo mexicano.
9. Arquitectura iberoamericana contemporánea.

Actividades

- Visionado y comentario de imágenes de las obras de arte correspondientes.
- Realización de trabajos de curso individuales.
- Visitas a lugares de interés artístico.

Metodología

- Exposiciones teóricas en las que el
alumno debe adquirir los conceptos y contenidos fundamentales que
completará a
través de una serie de actividades como lecturas significativas y trabajos
o
comentarios alusivos.
- Se requiere una asistencia regular a clase y participación activa en la
misma.
1. Sesiones académicas teóricas
- 21 horas para explicar los aspectos fundamentales de la disciplina.
2. Sesiones prácticas.
- 21 horas. Complementan las clases teóricas
- Visionado y comentario de imágenes de obras de arte.
- Trabajo individual
- Visitas

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 150

• Clases Teóricas:  
• Clases Prácticas:  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Criterios y Sistemas de Evaluación

- Conocimiento objetivo de la historia del arte de la época a partir del
propio
objeto artístico, identificación y descripción, catalogación,
interpretación y
crítica.
Los criterios de evaluación se basarán en la asistencia y participación en
clase,
el trabajo personal y en grupo y en la expresión por escrito de los
conocimientos
adquiridos o exa XX
men consistente en el comentario de un número determinado de obras
artísticas,
arquitectura, escultura o pintura.

Recursos Bibliográficos

BAYÓN, Damián: Historia del Arte Hispanoamericano ss. XIX - XX
BERNALES BALLESTEROS, Jorge: Historia del Arte Hispanoamericano ss. XVI -
XVIII.
CASTEDO, Leopoldo: Historia del Arte Iberoamericano.
CASTEDO, Leopoldo: Arte precolombino y colonial de América latina.
El arte mudéjar. La estética islámica en el arte cristiano.
GÓMEZ PIÑOL, Emilio: Artes plásticas en Centroamérica y el Caribe.
GUTIÉRREZ, Ramón (Coord.): Pintura, escultura, y artes útiles en
Iberoamérica,
1500 - 1825.
GUTIÉRREZ, Ramón: Arquitectura y urbanismo en Iberoamérica.
HENARES, I; LÓPEZ GUZMÁN, R.: El mudéjar iberoamericano. Apreciación
cultural de
dos mundos.
LÓPEZ GUZMÁN, Rafael: Arquitectura mudéjar.
LUCIE-SMITH, Edward: Arte latinoamericano del siglo XX.
MARCO DORTA, Enrique: Arte en América y Filipinas.
NIETO - CÁMARA: El Arte colonial en Iberoamérica.
OROZCO, José Clemente: Autobiografía.
SEBASTIÁN, Santiago: El Barroco iberoamericano.
SEBASTIÁN, Santiago: Iconografía del indio americano.
SEBASTIÁN, Santiago et alters: Arte Iberoamericano desde la colonización a
la
independencia (2 Vols.)
SULLIVAN, Edward (ed.): Arte latino del siglo XX.

Profesorado

Julio Pérez Serrano y Mauro Rodríguez Peralta

Situación

Prerrequisitos

- Nociones básicas de Historia Contemporánea

Contexto dentro de la titulación

Se trata de una asignatura troncal de último año de la carrera,
básica para la formación de los licenciados en Historia, dado que
analiza las tendencias del desarrollo humano desde el final de la
Segunda Guerra Mundial, a escala global y regional.
Aporta una perspectiva histórica, explicativa y prospectiva, y
conocimiento crítico de las relaciones entre los distintos actores
políticos y modelos socioeconómicos. Puede considerarse
complementaria de otras materias del mismo curso, como Métodos y
Técnicas de Investigación y Tendencias Historiográficas Actuales,
por su enfoque innovador desde el punto de vista teórico y
metodológico.

Recomendaciones

Se recomienda conocer a grandes rasgos las grandes etapas del
desarrollo humano y estar familiarizado con el vocabulario
histórico.
Puede resultar muy útil poseer nociones de geografía política y
ecología humana.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

Capacidad de análisis y síntesis
- Capacidad de organización y planificación
- Conocimiento de herramientas informáticas útiles para este campo
de estudio
- Capacidad de gestión de la información
- Capacidad de trabajo en equipo

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  - Conocimiento de geografía política y económica mundial
  - Conocimiento del proceso de desarrollo humano
  - Conocimiento de las relaciones internacionales contemporáneas
  - Conocimiento de la historia reciente de las grandes regiones
  del planeta

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  - Elaborar informes prospectivos sobre los problemas actuales
  - Utilizar fuentes electrónicas y cartográficas
  - Decodificar el discurso del desarrollo humano
  - Realizar análisis de coyuntura e interpretación de las crisis
  

• Actitudinales:

  - Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad del
  planeta
  - Razonamiento crítico y autocrítico
  - Compromiso ético

Objetivos

1. Objetivo general:

Capacitar al estudiante para entender la Historia Actual como una fase
del proceso de globalización, caracterizada por el tránsito de la
segunda a la tercera revolución industrial, la formación del
capitalismo global y la lucha por la hegemonía mundial entre un
reducido número de potencias; un proceso, que en España viene marcado
por el tránsito de la dictadura a la democracia.

2. Objetivos específicos.

Se pretende que el alumno:

a) Comprenda los hechos históricos actuales desde una perspectiva
sistémica, basada en la interacción de los agentes sociales con el
medio
ambiente global.
b) Conozca fuentes, acontecimientos, grandes etapas y procesos
relevantes
de la evolución humana reciente, tanto en España como en el Mundo, y
su
cronología.
c) Posea calidad interpretativa en el análisis de relaciones,
características evolutivas, rasgos definitorios, causas,
identificaciones
y descripciones de las principales formaciones históricas del presente.
d) Sea capaz de realizar análisis prospectivos y contrafactuales sobre
los principales problemas actuales a corto, medio y largo plazo,
contemplando la diversidad de factores implicados en su evolución.
e) Enriquezca su vocabulario histórico y geográfico.

Programa

A) La España Actual
1. La dictadura de Franco.
2. El reinado de Juan Carlos I.

B) El Mundo Actual
1. La Historia Actual: conceptos básicos y marcos teóricos.
2. La globalización: discurso y proceso. Vectores de la globalización.
El paradigma global.
3. Formación histórica y tendencias del capitalismo global.
4. Dinámica regional del sistema-mundo.
5. Los EEUU y la Gran Área. Vectores de la geoestrategia
norteamericana.
6. Alemania y el Lebensraum. La construcción europea.
7. Japón y la Esfera Mayor de Coprosperidad del Asia Oriental.
8. La URSS y el subsistema socialista. Crisis y desintegración del
socialismo real.
9. China y el Peaceful Raising: la pugna por la hegemonía mundial.
10. Los países periféricos. De la descolonización al Socialismo del
Siglo XXI.
11. Tendencias del sistema-mundo en la postguerra fría.
12. Los desafíos del siglo XXI.

Actividades

Asistencia y participación activa en los seminarios de la asignatura.

Metodología

La docencia se basa en la conjunción de:
a) Clases teóricas, en las que se introducen los principales conceptos
y los contenidos básicos de los temas, y se da pie a la discusión con
objeto de favorecer la resolución de las dudas y alcanzar consensos
operativos.
b) Clases prácticas, en las que se analizan críticamente documentos y
situaciones, haciendo uso del método comparativo.
c) Control de lecturas obligatorias, en el que se hace el seguimiento
de las lecturas obligatorias del curso.
d) Exposiciones y debates en clase.
e) Seminarios especializados de Historia Actual.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 300

• Clases Teóricas: 60  
• Clases Prácticas: 30  
• Exposiciones y Seminarios: 20  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 57  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 100  
  • Preparación de Trabajo Personal: 30  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 3  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Asistencia y participación activa en los seminarios de la
asignatura

Criterios y Sistemas de Evaluación

A. Criterios de evaluación:
1. Criterios generales.
Se valorarán:
a) La riqueza de vocabulario histórico sobre la materia.
b) La claridad de conceptos y el orden expositivo.
c) La correcta expresión formal.

2. Criterios específicos:
a) Conocimiento de los hechos. Se valorará el conocimiento de fuentes,
acontecimientos, grandes etapas y procesos relevantes de la evolución
humana y su cronología (0-4 puntos).
b) Calidad interpretativa. Se valorará la calidad de los análisis de
relaciones, características evolutivas, rasgos definitorios, causas,
identificaciones y descripciones de las principales formaciones
históricas (0-4 puntos).
c) Forma y expresión. Se valorará la riqueza de vocabulario histórico
y ambiental, el rigor de expresión, la organización y la claridad de
la
exposición (0-2 puntos).

B. Tipo de evaluación:
a) Asistencia y participación en sesiones de clase (5%)
b) Participación de calidad en seminarios y exposición de trabajos (5%)
c) Lectura obligatoria de dos libros (20%).
d) Prueba escrita referida a los contenidos de la España Actual (25%)
e) Prueba final escrita sobre los contenidos del Mundo Actual (45%).

Recursos Bibliográficos

A) La España Actual

• BIESCAS, J.A.-TUÑÓN DE LARA, M.: España bajo la dictadura
franquista. Barcelona, Labor, 1980.
• FUSI, J.P.: Franco. Autoritarismo y poder personal. Madrid, Aguilar,
1985.
• MARTÍNEZ, J.(coord.): Historia de España. Siglo XX. 1939-1996.
Madrid, Cátedra, 1999.
• PAREDES, J.(coord.): Historia Contemporánea de España. Barcelona,
Siglo XX,
2004.
• POWELL, Ch.: España en democracia, 1975-2000. Barcelona, Plaza
y Janés, 2000.
• PRESTON, P.: Franco, Caudillo de España. Barcelona, Grijalbo, 1994.
• TUSELL, J.-SOTO, A.(eds.): Historia de la Transición(1975-1986).
Madrid, Alianza, 1996.
• TUSELL, J.: Historia de España en el siglo XX. Vol. 4. La transición
democrática y el gobierno socialista. Madrid, Taurus, 2007.

B) El Mundo Actual

1. Bibliografía general:

· ARACIL, R.; OLIVER, J.; SEGURA, A.: El Mundo Actual: de la Segunda
Guerra Mundial a nuestros días. Barcelona, 1995.
· ARRIGHI, G.: El largo siglo XX. Dinero y poder en los orígenes de
nuestra época. Madrid, Akal, 1999.
· DÍEZ ESPINOSA, J. R.: Historia del Mundo Actual (desde 1945 hasta
nuestros días). Valladolid, 1996.
· FERNÁNDEZ GARCÍA, J.: De la revolución a la desesperanza. Transición
y democracia en América Central. Valencia, La Xara, 2009 (lectura
obligatoria).
· GARCÍA DE CORTÁZAR, F.-LORENZO ESPINOSA, J. M.: Historia del Mundo
Actual, 1945-1992. Madrid, 1992, 2 v.
· HOBSBAWM, E. J.: Historia del Siglo XX, 1914-1991. Barcelona, 1995.
· HOWARD, Michael; LOUIS, W. Roger (eds.): Historia Oxford del siglo
XX. Barcelona, Planeta, 1999.
· LIÓN BUSTILLO, Javier: La reunificación alemana y la seguridad
europea. Valencia, La Xara, 2008 (lectura obligatoria).
· MARTÍNEZ CARRERAS, J. U. y otros: Historia del Mundo Actual. Madrid,
1996.
· NOUSCHI, A.: Historia del siglo XX. Todos los mundos, el mundo.
Madrid, 1996.
· PROCACCI, G.: Historia general del siglo XX. Barcelona, Crítica,
2001.
· VILLANI, P.: La edad contemporánea, 1945 hasta hoy. Barcelona,
Ariel, 1997.

2. Bibliografía específica:

· FOSSAERT, R.: El mundo en el siglo XXI. México, Siglo XXI, 1994.
· GÓMEZ ANTÓN, F.: 7 Potencias. Maquinarias del poder político y
cincuenta años de historia (1945-1996). Barcelona, Ediciones
Universitarias Internacionales, 1996.
· HARDT, M.; NEGRI, A.: Imperio. Buenos Aires, Paidós, 2002.
· HUNTINGTON, S. P.: El choque de civilizaciones y la reconfiguración
del orden mundial. Imperio. Buenos Aires, Paidós, 1997.
· YSÁS, P.: Disidencia y subversión, la lucha del régimen franquista
por su supervivencia, 1960-1975. Barcelona, Crítica, 2004.
· KLARE, M. T.: Guerras por los recursos. El futuro escenario del
conflicto global. Barcelona, Urano, 2003.
· MARTÍN DE LA GUARDIA, R.; PÉREZ SÁNCHEZ, G. A. (coords.): Historia
de la integración europea. Bacelona, Ariel, 2001.
· MARTÍNEZ CARRERAS, J. U.: Historia de la descolonización y de las
independencias, 1919-1986. Madrid, Istmo, 1987.
· PÉREZ HERRANZ, F. M.; SANTACREU SOLER, José Miguel (coords.): Europa-
EEUU. Entre imperios anda el juego. Alicante, Instituto de Cultura
Juan Gil-Albert, 2003.
· TAIBO, C.: Crisis y cambio en la Europa del Este. Madrid, Alianza,
1995.
· WAGAR, W. W.: Breve historia del futuro. Madrid, Cátedra, 1991.

3. Bibliografía de ampliación

AVILÉS, J. y SEPÚLVEDA, I., Historia del mundo actual: de la caída del
Muro a la Gran Recesión, Madrid, Síntesis, 2010.
CHAMBERLAIN, M. E., La descolonización. La caída de los imperios
europeos, Barcelona, Ariel, 1997.
GADDIS, J. L., La Guerra Fría, Barcelona, RBA, 2008.
JUDT, T., Postguerra: una historia de Europa desde 1945, Madrid,
Taurus, 2006.
LOZANO, A., La guerra fría, Barcelona, Melusina, 2007.
PEREIRA CASTAÑARES, J. C., Historia de las relaciones internacionales
contemporáneas, Barcelona, Ariel, 2009.
TOBOSO SÁNCHEZ, P., Diccionario de historia del mundo actual, Madrid,
Alianza, 2005.
VEIGA, F., UCELAY DA CAL, E., y DUARTE, A., La paz simulada. Una
historia de la Guerra Fría, Madrid, Alianza, 2006.

Profesorado

Alberto José Gullón Abao

Situación

Prerrequisitos

Nociones básicas de Historia

Contexto dentro de la titulación

Se trata de una asignatura optativa y complementaria a los estudios en
Prehistoria, Arquelogía e Historia de América.

Recomendaciones

Se recomienda estar familiarizado con el vocabulario histórico y
antropológico. Puede resultar muy útil poseer nociones de geografía
física
americana.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

Capacidad de análisis y síntesis de textos históricos.
Capacidad de trabajo en equipo.
Capacidad de razonamiento crítico.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  Conocimiento de geografía física del continente americano.
  •- Conocimiento del proceso de desarrollo cultural humano
  •- Conocimiento de las relaciones interculturales en el Mundo
  Moderno y Contemporáneo.
  
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  •- Elaborar presentaciones públicas de trabajos.
  •- Utilizar fuentes electrónicas y cartográficas
  •- Decodificar el discurso del desarrollo humano
  •- Realizar análisis de coyuntura e interpretación de las crisis
  
  

• Actitudinales:

  •- Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad del planeta
  •- Razonamiento crítico y autocrítico
  .- Compromiso ético
  
  

Objetivos

OBJETIVOS GENERALES:
- Analizar a los primeros pobladores americanos y los distintos niveles
socioculturales que se organizaron antes de la llegada de los europeos.
- Estudiar la desarticulación y las transformaciones que sufrieron estas
poblaciones en la etapa colonial y republicana del continente americano.
- Valorar la situación actual de estos pueblos y analizar sus
reivindicaciones.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Conocer el espacio americano y sus transformaciones desde la llegada del
hombre al Continente
- Analizar los tipos de fuentes y los diversos métodos fundamentales para
el
estudio etnológico.
- Establecer marcos teóricos-esquemáticos de los  niveles socioculturales.
- Comparar los marcos teóricos- esquemáticos con grupos poblacionales
actuales
o de los que tenemos amplia documentación.
- Valorar la consideración del indígena por los europeos desde los
primeros
contactos hasta la actualidad
- Estudiar los modos de adaptación o resistencia de los pueblos indígenas
- Comentar y debatir monografías sobre temas específicos relacionados con
la
actualidad indígena.

Programa

Módulo 1.-EL MARCO TEORICO
1.1- Historia de la Ciencia Antropológica
1.2- Algunos conceptos básicos
1.3- Fuentes y métodos de estudio

Módulo 2.- ESQUEMAS. LOS NIVELES SOCIOCULTURALES
2.1- El hombre americano.
2.2- Las Bandas : tecnología, economía, sociedad, política y religión.
2.3- Las Tribus: tecnología, economía, sociedad, política y religión
2.4- Cacicazgos: tecnología, economía, sociedad, política y religión.
2.5- Imperios: tecnología, economía, sociedad, política y religión.

Módulo 3- HISTORIA Y PRESENTE DE LOS PUEBLOS AMERICANOS
3.1- Las "Áreas Marginales": entre la resistencia y la desestructuración.
3.2- Las grandes culturas en  Mesoamérica y los Andes. Pasado y presente.
3.3- Pervivencias culturales indígenas
3.4- Los movimientos indígenas actuales

Metodología

El grupo recibe dos clases teóricas y una práctica.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 150

• Clases Teóricas: 28  
• Clases Prácticas: 14  
• Exposiciones y Seminarios: 18  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 45  
  • Preparación de Trabajo Personal: 40  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 5  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Criterios y Sistemas de Evaluación

Criterios de evaluación: La base de la puntuación del alumno será un
examen final.

Recursos Bibliográficos

Alcina Franch, José: Los orígenes de América, Madrid, 1985.
Balazote, Alejandro; Ramos, Mariano y Valverde ,Sebastián (editores): La
antropología y el estudio de la cultura. Buenos Aires, 2006.
Bethell, Leslie:  Historia de América Latina., Barcelona, 1990
Carrasco, Pedro: América Indígena. Madrid, 1985
Coloquio II. Paul Kirchhoff: La etnografía de Mesoamérica Meridional y el
área
Circuncaribe. México, 1996.
Javierre, José Mª (coord.): Los Habitantes. Gran Enciclopedia de España y
América. Madrid, 1983-87.
León Portilla, Miguel (coordinador): Motivos de la antropología
americanista.
México 2001.
López García, Julián: Etnología y cambio social en Mesoamérica. Madrid,
1992.
Maestre Alfonso, Juan: Introducción a la Antropología Social. Akal, 1983.
Perea, Miguel Ángel: La mirada perdida. Etnohistoria y antropología
americana del
siglo XVI. Caracas, 1993
Pérez ., Juan Manuel y Peréz g., José Antonio: La Etnohistoria en
Mesoamérica y
los Andes. , México. 1987
Sahlins, Marshall D.: Las sociedades tribales, Barcelona, 1984.
Service, Elman R.: Los cazadores. Barcelona, 1984
Bibliografía específica:
Aguilar Castro, Vladimir: Ambiente y derechos indígenas en la agenda
política
internacional.. Ecuador 1999.
Adanes Pavón, Jesús: Sociedad y cultura de los indios de Norteamérica,
1992.
Barros Laraira, Roque: Los indios de Brasil. Madrid 1993.
Barral, Angel: Rebeliones indígenas de la América Española. Madrid, 1992
Broda, Johanna : Las comunidades indígenas y las formas de extracción del
excedente: época prehispánica y colonial. En E. Florescano Ensayos sobre el
desarrollo económico de México y América Latina:54-91. FCE, México. 1979
Chaves Mendoza, Alvarado; Morales Gómez, J y Calle Restrepo: Los indios de
Colombia. Madrid, 1992.
Exposición: Culturas indígenas de los Andes Septentrionales. Exposición 500
Cente. 1990.
Millones, Luis: Historia y poder en los Andes Centrales. Madrid, 1987

Profesorado

MARÍA JOSÉ DE LA PASCUA SÁNCHEZ

Situación

Prerrequisitos

Conocimientos básicos de Historia

Contexto dentro de la titulación

Materia optativa en la titulación de Historia

Recomendaciones

Conocimientos de Historia

Competencias

Competencias transversales/genéricas

-Capacidad de análisis y síntesis.-Capacidad de organización y
planificación.-Capacidad de trabajo en equipo.-Capacidad para el
razonamiento crítico. -Capacidad para la utilización de nuevas
tecnologías en la práctica educativa.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  Competencias Transversales/Genéricas
  Conocimiento de la Historia Social y de la Historia de las Mujeres
  Conocimiento de la construcción histórica de las identidades
  femenina
  y masculina y de su fuindamento como criterios jerarquizadores de la
  sociedad estamental

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  Capacidad de comunicación oral y escrita usando la terminología
  adecuada a la Historia social
  Habilidad para comentar, comprender y sintetizar textos y
  documentación de la época.

• Actitudinales:

  Adquirir conciencia de la construcción de las jerarquías sociales y
  de los fundamentos socioculturales que las soportan

Objetivos

OBJETIVOS GENERALES

Analizar los cambios que se han producido en el concepto de historia
social
desde su  primera formulación como tal, a medidados del siglo XX, hasta
nuestros días.

Reflexionar sobre el papel de la historia de las mujeres en una historia
social
renovada que se pretende integradora, respecto a todos los grupos
sociales, y
también en su visión de los social como realidad material y cultural al
mismo
tiempo.

Aprender las fuentes y las nuevas metodologías que utiliza hoy la historia
social, prestando especial atención a la alternativa que supone la
adquisición
de los métodos tradicionales de las ciencias humanas (papel de la
inducción, de
la atención a lo humano, al individuo y a lo singular) respecto a la
tradicional metodología cuantitativista.

Comprender la sociedad de los siglos XVI al XVIII como un conjunto
jerarquizado
y complejo de relaciones de poder.

Comprender la dimensión sexual como un elemento estructurante de la vida
social.

Conocer el carácter histórico de la construcción sociocultural del género
y
cómo éste se configura, en los siglos XVI al XVIII, como un valor
dominante en
las relaciones entre los sexos, que impregna, al mismo tiempo, las
relaciones
sociales en su conjunto.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Analizar la familia moderna como el ámbito privilegiado en el que se
construyen
las identidades femeninas y masculinas y se reproduce la desigualdad entre
hombres y mujeres.

Analizar los discursos a través de los que se configuran y difunden en la
edad
moderna las identidades femeninas y masculinas, así como la asignación de
funciones sociales diferentes para hombres y mujeres, considerando
diferentes
momentos de cambio y de reformulación de identidades a través del
pensamiento
humanista, el pensamiento político contractualista del siglo XVII y el
pensamiento ilustrado.

Comprender el papel del derecho y del régimen jurídico que gobierna el
grupo
doméstico y la transmisión del patrimonio en la reproducción de las
desigualdades. Analizar los diferentes sistemas hereditarios de la Europa
Moderna, pretando especial atención a los diferentes modelos apreciables
en el
conjunto de los reinos hispánicos.

Comprender la familia en sentido extenso dando cabida a las relaciones de
parentesco –ficticio, de afinidad, de compadrazgo, etc.,- prestando
especial
atención a las alianzas matrimoniales y su contribución en el Antiguo
Régimen a
la reproducción de estatus, grupos de poder y privilegios.

Valorar el concepto de honor vigente en la sociedad de estos siglos y las
consecuencias de éste en la configuración de un modelo de identidad
femenina de
dependencia y sumisión.

Analizar el proceso histórico de configuración de lo público y lo privado
como
proceso cultural complejo que condicionará los equilibrios sociales y
generará
formas de subjetividad nuevas a lo largo de la edad moderna.

Reflexionar sobre la construcción de subjetividades femeninas y sobre la
capacidad de transgresión, respecto de los modelos impuestos desde el
poder,
apreciable en las vidas concretas de las mujeres del Antiguo Régimen
recuperando biografías e historias de vida.

Programa

TEMA 1.- La Historia social. Evolución reciente de la historia social: de
la
teoría de los sistemas al retorno del sujeto. Historia social, historia de
la
familia, historia de las mujeres: la construcción  histórica del género.

TEMA 2.- Fuentes y metodos de una historia social renovada. Desde el
paradigma
positivista hacia las ciencias humanas.

TEMA 3.- La conceptualización sobre los sexos en el Renacimiento. Los
discursos
de la diferencia sexual: misoginia y defensa de las mujeres.  De los
arquetipos
misóginos a los modelos patriarcales: la vida familiar en los humanistas.
La
literatura sobre el matrimonio en la Península Ibérica.

TEMA 4.- El imaginario social y la construcción de los mundos mentales.
Diferencia sexual e identidad social: la dimensión sexual como elemento
estructurante de la vida social.  Sangre, linage y sexo: lo publico y lo
privado en la sociedad cortesana. Familia y división sexual del trabajo.
Los
oficios de las mujeres.

TEMA 5.- Familia, transmisión y perpetuación. Sistemas hereditarios entre
los
siglos XVI al XVIII. La herencia en el conjunto de los reinos hispánicos.
Vinculación patrimonial y exclusiones funcionales en la sociedad española
de la
Edad moderna.

TEMA 6.- Redes, familias y poderes: ideologías, costumbres e
instituciones.
Alianzas matrimoniales  y  parentescos afines. Matrimonio y promoción
social:
el papel de la dote. Matrimonio de interés versus  matrimonio por amor:
los
argumentos de un debate equívoco.

TEMA 7.-   Sociedad, individuo y derechos en el pensamiento pactista del
XVII:
los límites históricos del individualismo.- Contrato social y contrato
sexual:
Hobbes y la razón patriarcal.

TEMA 8.-  Familia, afectos y sentimientos: las nuevas propuestas de
identidad
femenina en el siglo XVIII.  Los discursos sobre el amor: lecturas
obligadas,
referencias alternativas.- Conflictos y violencia  en el ámbito familiar.

TEMA 9.- Historias de vida: entre la regulación de las transgresiones y la
contestación de los modelos. Mujeres y espacios de poder femenino en la
Edad
moderna.

TEMA 10.- Los derechos de las mujeres: reivindicaciones sociopolíticas en
tiempos de la Revolución Francesa.

Metodología

Las clases teóricas se complementarán con las prácticas, a partir de los
materiales didácticos expuestos, a fin de potenciar la implicación del
alumnado
en la reflexión sobre los diferentes temas, así como activar su
participación.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 150

• Clases Teóricas: 24  
• Clases Prácticas: 14  
• Exposiciones y Seminarios: 18  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 45  
  • Preparación de Trabajo Personal: 40  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 5  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Se tratará de evaluar la comprensión del temario así como la adquisición
de
habilidades en la elaboración de un tema de historia social. Por ello el
sistema de evaluación comprenderá un examen del temario que proporcionará
hasta
el 60 por ciento de la nota; la valoración de la asistencia y
participación en
clase -hasta el 20 por ciento de la calificación final- y la realización
de un
trabajo individual sobre la biografía de una mujer concreta de los siglos
XVI
al XVIII; personaje que podrá elegir el alumno/a con la ayuda de la
profesora.
El trabajo, que deberá tener entre 15 y 30 folios y será entregado antes
del 15
de abril, se expondrá en clase por el alumno/a, obteniéndose con su
realización y exposición hasta el 20 por ciento de la calificación final.

Recursos Bibliográficos

Bibliografía General:

ANDERSON, Michael, Aproximaciones a la historia de la familia occidental,
1500-
1914.  Madrid, Siglo XXI, 1988.
ANDERSON, B.Z., ZINSSER, J.P., Historia de las mujeres. Una historia
propia.
Tomo I. Barcelona, 1991.
ARIÈS, Ph., DUBY, G., Historia de la vida privada. Vol 3: Del Renacimiento
a la
Ilustración. Madrid, Taurus, 1989.
BURGUIÈRE, André, Historia de la familia. Vol. 2: El impacto de la
modernidad.
Madrid, Alianza Editorial, 1988.
CASEY, James, Historia de la familia. Madrid, Espasa Calpe, 1990.
GARRIDO, Elisa et al., Historia de las Mujeres en España. Madrid,
Síntesis,
1997.
GAUDEMET, Jean, El matrimonio en Occidente. Madrid,  Taurus, 1993.
MARTÍNEZ, C., et al., Las mujeres en la Historia de España. Barcelona,
Planeta,
2000.
REHER, David, La familia en España. Pasado y presente. Madrid, 1997.

Bibliografía específica (EUROPA):
AMELANG, J., NASH, M. (eds.), Historia y género. Las mujeres en la Europa
moderna y contemporánea. Valencia, Alfons el Magnànim, 1990, pp. 93-126.
ARIÈS, Philippe, El niño y la vida familiar en el Antiguo Régimen. Madrid,
Taurus, 1987.
BARBAGLI, Marzio, Sotto lo stesso tetto: mutamenti della famiglia in
Italia dal
XV al XX secolo. Bologna,  Il Mulino, 1984.
BERRIOT-SALVADORE, Evelyn, Les femmes dans la société française de la
Renaissance. Genève, Droz, 1990.
BRUCKER, Gene, Giovanni e Lusanna: Amor y matrimonio en el Renacimiento.
Madrid, Nerea, 1991.
CALVIN, Giulia, La mujer barroca. Madrid, Alianza, 1995.
DAVIS, Natalie Zemon, El regreso de Martin Guerre. Barcelona,  Antoni
Bosch,
1984.
DAVIS, Natalie Zemon, Mujeres en los márgenes. Tres vidas del siglo XVII.
Madrid, Cátedra, 1999.
DAVIDOFF, Leonore, Fortunas familiares. Hombres y mujeres de la clase
media
inglesa, 1750-1850. Madrid, Cátedra, 1994.
DE GIORGIO, Michela, KLAPISCH-ZUBER, Christiane, (eds.), Storia del
matrimonio.
Roma-Bari, Laterza, 1996.
DE LA PASCUA, Mª J., GARCÍA-DONCEL, Mª R., ESPIGADO, G. (eds), Mujer y
deseo.
Representaciones y prácticas de vida.
Cádiz: Universidad, Servicio de Publicaciones,  2004, pp. 405-417.
DELUMEAU, Jean and ROCHE, Daniel (eds.), Histoire des peres et de la
paternité.
Paris, Presses Universitaires de France,  1990.
DEMAUSE, Lloyd (ed.), The History of Childhood. New York, The
Psychohistory
Press, 1974.
ELIAS, Norbert, El proceso de civilización. México, F.C.E, 1987.
FICHTNER, Paula Sutter, Protestantism and Primogeniture in Early Modern
Germany. New Haven, Yale University Press, 1989.
FILDES, Valerie (ed.), Women as Mother in Pre-Industrial England. London,
Longman,  1990.
FERRANTE, L., PALAZZI, M., POMATA, G., (eds.), Ragnatela dei rapporti.
Patronage e reti di relazioni nella storia delle donne. Torino, Einaudi,
1988.
FLANDRIN, Jean-Louis, Orígenes de la familia moderna. Barcelona, Crítica,
1979.
FLANDRIN, Jean-Louis, La moral sexual en occidente. Evolución de las
actitudes
y comportamientos. Barcelona, Juan Granica, 1981.
FRAISSE, Geneviève, Los dos gobiernos: la familia y la ciudad. Madrid,
Cátedra,
2003.
GOODY,  Jack, La evolución de la familia y del matrimonio en Europa.
Barcelona,
Herder, 1986.
HANAWALT, Barbara (ed.), Women and Work in Preindustrial Europe.
Bloomington,
Ind.,  Indiana University Press, 1986.
HOULBROOKE, Ralph A. The English Family 1450-1700. London,  Longman, 1985.
KING, Margaret, Mujeres Renacentistas: la búsqueda de un espacio. Madrid,
Alianza, 1993.
KLAPISCH-ZUBER, Christiane, La famiglia e le donne nel Rinascimento a
Firenze.
Bari, Laterza, 1988.
KNIBIELHER, Ivonne, Histoire des mères et de la maternité en Occident.
Paris,
Presses Universitaires de France, 2000 (Col. Que sais-je?).
LEITES, Edmund, La invención de la mujer casta: la conciencia puritana y
la
sexualidad moderna.  Madrid, Siglo XXI, 1990.
LEVI, Giovanni, La herencia inmaterial. Historia de un exorcista piamontés
del
siglo XVII. Madrid, Nerea, 1990.
MACFARLANE, Alain, Marriage and Love in England: modes de reproduction,
1300-
1840. London, Basic Blackwell, 1986.
MEDICK, Hand, SABEAN, David (eds.), Interest and Emotion: Essays on the
Study
of Family and Kinship. Cambridge,  Cambridge University Press, 1984.
ROPER, Lyndal, The Holy Household: Women and Morals in Reformation
Augsburg.
Oxford, Oxford University Press, 1989.
RUGGIERO, Guido, The Boundaries of Eros. Lex, Crime and Sexuality in
Renaissance Venice. New York-Oxford,  Oxford University Press, 1985.
SEGALEN, Martine, Antropología histórica de la familia. Madrid, Taurus,
1992.
STONE, Lawrence, The Family, Sex and Marriage in England, 1500-1987.
London,
Weindenfield and Nicolson, 1979.
THIRSK, Joan, \"The European Debate on Customs of Inheritance, 1500-1700\";,
en
GOODY, Jack, THIRSK, Joan, THOMPSOM, E.P., Family and Inheritance: Rural
Society in Western Europe, 1200-1800. Cambrigde,  Cambridge University
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HERNÁNDEZ FRANCO, Juan (ed.), Poder, Familia y consanguinidad en la España
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HERNÁNDEZ FRANCO, Juan (ed.), Familia y poder. Sistemas de reproducción
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IRIGOYEN, ntonio (ed.), Familia, transmisión y perpetuación (siglos XVI al
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LÓPEZ CORDÓN, Mª Victoria, CARBONELL, Montserrat (eds.), Historia de la
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LORENZO, Francisco J., Amores inciertos, amores frustrados (conflictividad
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MANTECÓN, Tomás A., La muerte de Antonia Isabel Sánchez. Tiranía y
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ORTEGA, Margarita, \"Protestas de las mujeres castellanas contra el orden
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Universidad de Granada, 1997.
PÉREZ, Isabel, \"Dona i legislació a la Catalunya del segle XVIII.
Processos de
separació matrimonial\";, Actes del segon  Congrés d´Història Moderna de
Catalunya. Pedralbes 8 (1988), tomo 1, pp. 259-266.
PÉREZ, Pablo, \"La criminalización de la sexualidad en la España Moderna\",
en
FORTEA, J.I., GELABERT, J.E., MANTECÓN, T.A. (eds), Furor et rabies.
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conflicto y marginación en la Edad Moderna. Santander, Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Cantabria, 2002, pp. 354-402.
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882.
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Espagne
(XVIe-XVIIe siècles). Paris, Publications de la Sorbonne, 1985.
SÁNCHEZ, Rocío, TESTÓN, Isabel, El hilo que une. Las relaciones
epistolares en
el Viejo y el Nuevo Mundo. Cáceres, Universidad de Extremadura, 1999.
TESTÓN, Isabel, Amor, sexo y matrimonio en Extremadura. Badajoz,
Universitas,
1985.
VÁZQUEZ, F., MORENO, A., Sexo y razón. Una genealogía de la moral sexual
en
España (siglos XVI-XX). Madrid, Akal, 1997.

Profesorado

José Marchena Domínguez

Situación

Prerrequisitos

Estudiante con suficiente capacidad para coordinar y asimilar las
reflexiones
planteadas en los objetivos generales previstos para la asignatura

Contexto dentro de la titulación

Humanidades, Sociología, Antropología y Filología en general ,porque
los
conocimientos de esta asignatura transversaliza correctamente tales
directrices de estudios.

Recomendaciones

Mecánica de lectura de libros específicos y trnasversales, acerca del
conocimiento, la historia, la sociedad y la cultural del espacio
andaluz.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

Conocimiento y aceptación de los conceptos de la historia la
sociedad y la
cultura andaluza al contexto nacional, de manera espcífica y en
relación al
total nacional, con sus afinidades y comparaciones.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  -.identificar las características estructurales del periodo
  contemporáneo andaluz.
  -.diferenciar las claves de la historia andaluza contemporánea, en
  función de las correspondientes correlaciones con la actualidad de
  la región andaluza.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  -.leer e interpretar los documentos prácticos, textos y demás
  materiales para su aplicación a lo aprendido y asimilado en la
  asignatura.
  -.valorar cualquier apreciación en torno a la dinámica
  espaciotemporal andaluza, en relación al periodo estudiado.

• Actitudinales:

  -.crítico, abierto y dialogante con los aspectos más descollantes de
  la cultura e historia andaluza.
  -.aprehender las peculiaridades de Andalucía, su sociedad, sus
  valores actuales, sus señas de identidad y sus perspectivas futuras.

Objetivos

El programa de la asignatura pretende abordar de la forma más completa
posible
la evolución del pasado más reciente de Andalucía, desde principios del
siglo
XIX a la actualidad, a través de la consecución de los siguientes
objetivos:
- Conocer los rasgos particulares que tiene en Andalucía la crisis del
Antiguo
Régimen.
Competencia 1: Diseñar cada uno de los elementos de un proyecto de
investigación

Unidades de competencia:

1ª- Redactar preguntas, objetivos, hipótesis y variables de la
investigación

2ª- Seleccionar poblaciones y muestras

3ª- Diseñar la metodología de investigación

Competencia 2: Construir al menos dos instrumentos para la recogida de
datos en
investigaciones sociológicas

Unidades de competencia:

1ª- Diseñar una entrevista

2ª- Elaborar un cuestionario

Competencia 3: Analizar datos recogidos en investigaciones de campo

Unidades de competencia:

1ª- Solución de problemas teóricos (supuestos) mediante la utilización de
estadísticos básicos

2ª Selección  y aplicación de técnicas para el análisis de datos reales e
interpretación de los resultados




- Valorar la importancia que tiene la Constitución de Cádiz en la Historia
Contemporánea de España.
- Conocer la emergencia y la evolución del régimen liberal en Andalucía.
- Comprender la importancia que el “problema de la tierra” tiene en la
Historia Contemporánea de Andalucía.
- Integrar el debate sobre el llamado fracaso de la industrialización
andaluza
en el marco general de España y Europa.
- Conocer las repercusiones que tiene en Andalucía los principales hechos
políticos de la Historia Contemporánea de España.

Programa

Tema 1. La Historia de Andalucía. Características y fuentes
Tema 2. Andalucía en la crisis del Antiguo Régimen
Tema 3. La Guerra de la Independencia en Andalucía y las Cortes de Cádiz
Tema 4. Andalucía bajo los reinados de Fernando VII e Isabel II.
Tema 5. El problema de la tierra en la Andalucía del siglo XIX.
Tema 6. Industrialización y desindustrialización en Andalucía.
Tema 7. La realidad social de Andalucía en el siglo XIX.
Tema 8. Andalucía en el Sexenio Democrático(1868-1874).
Tema 9. Caciquismo y Restauración en Andalucía(1876-1923).
Tema 10. Andalucía durante la Dictadura de Primo de Rivera.
Tema 11. La Segunda República en Andalucía. Reforma y Revolución.
Tema 12. La Guerra Civil y Andalucía. Fundamentos y consecuencias.
Tema 13. Andalucía bajo el franquismo. Camisa azul, altar y desarrollismo.
Tema 14. De la Transición a la Democracia en Andalucía.

Actividades

Tres horas semanales de clases teóricas y una
clase práctica, dedicada a la lectura y el comentario de textos y a la
consulta y lectura de los libros recomendados en la bibliografía. La
asistencia
a clase, y la asistencia a un congreso espécífico, que será puesto en
conocimiento al alumnado, serán las actividades básicas realizadas en el
trancurso de la asignatura.

Metodología

El contenido del programa, formado por 14 temas, se ha diseñado pensando
en la
duración del curso y el número de horas teóricas y prácticas disponibles

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 150

• Clases Teóricas: 24  
• Clases Prácticas: 14  
• Exposiciones y Seminarios: 18  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 45  
  • Preparación de Trabajo Personal: 40  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 1  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

De acuerdo con los Estatutos de la Universidad de Cádiz, en la
calificación
final de la asignatura se tendrá en cuenta la nota del examen –que
constará de
cuatro preguntas-, la participación del alumno en las clases prácticas, la
asistencia a clase y la realización de un trabajo voluntario planteado de
común acuerdo con cualquiera de los dos profesores responsables de la
docencia
de la asignatura.  El examen aportará el 80 por ciento de la calificación
final y las demás actividades aportaran el 20 por ciento restante.

Adecuación en el uso de la información e ideas personales para el
desarrollo
del proceso de argumentación

·        Coherencia en la exposición argumental

·        Rigurosidad en el establecimiento de conclusiones

·        Adecuación formal de los trabajos prácticos

·        Dominio de vocabulario específico de la materia

·        Relevancia de los temas tratados y de las relaciones establecidas

·        Precisión en el conocimiento y análisis de hechos

·        Integración de conocimientos

·        Interés y respeto por las opiniones de otros

Recursos Bibliográficos

ALVAREZ REY, L.-LEMUS LÓPEZ, E.(eds-): Historia de Andalucía
Contemporánea.
Huelva, 1998
CALERO, A. M.: Movimientos sociales en Andalucía ( 1820-1936). Madrid,
1976.
CUENCA  TORIBIO.   J. M,;   Andalucía.   Historia   de  un   pueblo.
Madrid-
1984 (2a edición).
DOMÍNGUEZ ORTIZ, A,; Andalucía, ayer y hoy, Barcelona-1983,
DOMÍNGUEZ    ORTIZ,    A, (director):    Historia    de    Andalucía.
Barcelona-1980,  Tomos VII y VIII.
DRAIN, M, y otros; Los andaluces, Madrid-1980,
GONZÁLEZ DE MOLINA, M.-GOMEZ OLIVER, M.(coords.): Historia
Contemporánea de Andalucía. Nuevos contenidos para su estudio.
Granada, 2000.
LACOMBA ABELLAN,   J. A. (coord.):   Aproximación a la historia de
Andalucía, Barcelona-1979.
LACOMBA ABELLAN, J. A.(coord..): Historia de Andalucía. Málaga. 1996.
MORENO ALONSO, M.: Historia de Andalucía. Sevilla-1981.
W. AA.; Gran Enciclopedia de Andalucía. Sevilla-1979, 8 vols.

Profesorado

Gloria Espigado Tocino

Situación

Prerrequisitos

Ninguno

Contexto dentro de la titulación

Asignatura Troncal

Recomendaciones

Esta asignatura pertenece al plan piloto ECTS y se imparte de acuerdo
con los
criterios de la Declaración de Bolonia. El nuevo sistema parte de la
evaluación continua. la asistencia será controlada (máximo de 8 faltas
sin
justificar). Las actividades tendrán carácter obligatorio

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1- Capacidad de llevar a la práctica los conocimientos adquiridos.
2.- Capacidad para la comunicación oral y escrita
3.- Capacidad de análisis, síntesis.
4.-  Capacidad para gestionar la información
5.- Capacidad de organización y planificación.
6.- Capacidad de iniciativa individual, trabajo en equipo y toma de
decisiones.
7.- Capacidad para la utilización de nuevas tecnologías en la práctica
educativa.
8.- Capacidad para el razonamiento crítico.
9.- Compromiso ético

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  .- Conocimiento detallado de los distintos periodos de la Historia
  Contemporánea de España.
  .-Conocimiento de la Historia contemporánea de España en sus
  diversos campos temáticos: política, economía, sociedad y cultura.
  .- Conocimiento de la Historia contemporánea de España en su
  contexto europeo y mundial.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  .- capacidad de comunicar oralmente y por escrito usando una
  terminología adecuada.
  .- capacidad para hacer uso de las técnicas propias de la disciplina
  histórica.
  .- habilidad para organizar la información histórica compleja de
  manera coherente.
  .-Habilidad para comentar, anotar y editar correctamente textos y
  documentos de acuerdo con los procedimientos habituales de la
  disciplina.

• Actitudinales:

  .- Adquirir conciencia crítica de la relación de los acontecimientos
  y procesos actuales y del pasado.
  .-Adquirir conciencia de que el debate y la investigación históricas
  están en continua construcción
  .- Adquirir conciencia de la importancia que tiene trabajar en
  equipo para compartir experiencias educativas, sociales y docentes
  .- Desarrollar la capacidad de utilizar de forma crítica diversas
  fuentes  de información para dar respuesta fundamentada y personal
  a cuestiones básicas sobre la realidad de la Historia de España
  contemporánea.
  
  

Objetivos

1. Conocoer y comprender en todos sus aspectos (políticos, económicos,
sociales
y culturales) el periodo histórico que transcurre desde la Guerra de la
Independencia hasta el fin de la Guerra Civil.
2. Reconocer  y entender los cambios en la Historia de España desde una
perspectiva tanto diacrónica como sincrónica.
3. Valorar el pasado reciente de España racional y críticamente,
relacionando
el pasado con la realidad actual.
4. Conocer y aplicar sobre la Historia Contemporánea de España las
técnicas y
los métodos propios de la disciplina Histórica

Objetivos específicos de la asignatura:
1.  Conocer y comprender el proceso político de desplazamiento del
Antiguo
Régimen por el sistema parlamentario liberal en toda su complejidad.
2.  Valorar la difícil articulación del sistema político liberal en
sus
diversas fases desde las Cortes de Cádiz, al final de la Guerra Civil
3.  Identificar a los grupos políticos comprometidos con el cambio y
también los resistentes al mismo.
4.  Conocer los cambios y permanencias paralelos en la estructura
económica
del país
5.  Identificar los sectores económicos más dinámicos y generadores de
riqueza
6.  Conocer y comprender las transformaciones sufridas por el tejido
social
a resultas de los cambios operados.
7.  Identificar a los sectores sociales y los soportes culturales que
dan
cohesión al grupo.
8.  Valorar las innovaciones en el pensamiento o en el ámbito de la
cultura
introducidas en el periodo.

Programa

TEMA 1. España: guerra y revolución
- El reinado de Carlos IV y la repercusión de la Revolución Francesa.- La
Guerra de la Independencia.- La irrupción del liberalismo: la obra de las
Cortes de Cádiz.

TEMA 2. El reinado de Fernando VII
- El sexenio absolutista (1814-1820).- El Trienio Liberal (1820-1823).- La
independencia americana.- La Ominosa Década (1823-1833).

TEMA 3. Economía y sociedad en el primer tercio del siglo XIX.
- La estructura económica del "Antiguo Régimen".- La crisis económica de
entre
siglos.- Los españoles del primer tercio del siglo XIX. La sociedad
tradicional y sus críticos.

TEMA 4. El reinado de Isabel II
- La minoría de Edad de la Reina (1833-1843).- La Década Moderada (1844-
1854).-
El Bienio Progresista (1854-1856).- La disolución del régimen isabelino
(1856-
1868).

TEMA 5. El Sexenio Democrático (1868-1874)
- La Revolución de Septiembre y el derrocamiento borbónico.- El reinado de
Amadeo I.- La Primera República y el movimiento cantonal.- El golpe de
Pavía y
la dictadura de Serrano.

TEMA 6. Nuevas bases económicas y sociales
- La desamortización eclesiástica y civil.- La banca y los ferrocarriles.-
El
lento crecimiento de la población española.- Hacia una sociedad de clases.

TEMA 7 La Alta Restauración (1875-1902)
- El sistema canovista.- El reinado de Alfonso XII (1875-1885).- La
Regencia
de María Cristina (1885-1902).- La insurrección cubana. Guerra y
liquidación
colonial.

TEMA 8 Ensayos de modernización económica y social
- La tardía revolución Industrial.- El viraje proteccionista de la
Restauración.- El pensamiento "noventaiochista" y la regeneración de
España.

TEMA 9. La Baja Restauración
- El régimen parlamentario bajo Alfonso XIII (1902-1923).- La monarquía en
tiempos de la Dictadura de Primo de Rivera (1923-1930).- El Gobierno
Berenguer, la continuidad imposible.

TEMA 10. Población, sociedad y Economía en el primer tercio del siglo XX
- Crecimiento demográfico y distribución poblacional.- La vía nacionalista
del
capitalismo español.- las formas de vida urbanas y los movimientos
sociales
ciudadanos.

TEMA 11 La Segunda República (1931-1936)
- Los partidos políticos y sus líderes.- La Evolución política de la II
República.- Los retos de la República: las relaciones Iglesia-Estado, la
conflictividad social, el problema autonómico y el poder militar.

TEMA 12 La Guerra Civil (1936-1939)
- Balance inicial de fuerzas y medios.- Las fases y los frentes de la
Guerra.-
Los problemas de los gobiernos republicanos.- La institucionalización en
el
bando nacional.- En el umbral de la era de Franco.

Metodología

De acuerdo con los nuevos criterios del crédito europeo se valorará
especialmente el trabajo individual del alumno y su implicación en las
actividades programadas.
Se realizarán tanto explicaciones del profesor, como análisis de distinto
material de apoyo de interés para la asignatura, se incitará al
mantenimiento de debates y discusiones sobre distintos aspectos del
contenido
de la asignatura y se realizará un seguimiento de las lecturas y
actividades desarrolladas por los alumnos.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 225

• Clases Teóricas: 48  
• Clases Prácticas: 24  
• Exposiciones y Seminarios: 15  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 9  
  • Individules: 9  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 68  
  • Preparación de Trabajo Personal: 20  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 3  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Se  realizará una evaluación continua según los  siguientes criterios:

•Asistencia y participación a las sesiones teóricas y prácticas
(Asistencia
obligatoria). Se considera que el alumno debe asistir al  90 % de las
sesiones
presenciales e intervenir de forma activa en clase (10% de la nota).
1º Se solicitará del alumno una prueba escrita final, con ejercicios de
tipo
teórico y práctico. Esta parte computará el 50% del valor total de la nota.
2º Se realizará un trabajo de curso en grupo con un 20% de la valoración
final
3º Evaluación de las lecturas obligatorias 20% de la nota final.

Para aprobar  la asignatura es imprescindible realizar  todos los
trabajos.
La  evaluación se realizará atendiendo a los siguientes criterios:

•Capacidad para expresar y manejar contenidos propios de la materia
•Claridad y originalidad en las exposiciones orales y escritas.
•Dominio de la expresión oral y escrita.
•Valoración del progreso en la superación de dificultades individuales.
•Nivel de participación y grado de iniciativa en el aula.

Recursos Bibliográficos

General:

- BAHAMONDE, A. y MARTINEZ, J.A. Historia de España. Siglo XIX, Madrid,
Cátedra, 1994.
- BAHAMONDE, A.(coord.), Historia de España del siglo XX, 1875-1939,
Madrid,
Cátedra, 2000.
- BRODER, A. Historia económica de la España contemporánea, Barcelona,
2000.
- CASANOVA, Julián,  República y Guerra Civil, Vol.8 de la Historia de
España,
Joseph Fontana y Ramón Villares dir., Madrid, Marcial Pons, 2007.
- FONTANA, Joseph, La época del liberalismo,Vol.6 de la Historia de
España,
Joseph Fontana y  Ramón Villares dir., Madrid, Marcial Pons, 2007
- FUSI, J.P. y PALAFOX, J., España: 1808-1996. El desafío de la
modernidad,
Madrid, Espasa, 1997.
- JULIÁ, S., Un siglo de España. Política y Sociedad, Madrid, 1999.
- GARCÍA DELGADO, J.L. y JIMÉNEZ J.C., Un Siglo de España. La economía,
Madrid,
1999.
- PAREDES, J. coord., Historia Contemporánea de España (1808-1939),
Barcelona,
Ariel, 1996
- PÉREZ PICAZO, M.T.: Historia de España del siglo XX. Barcelona, Crítica,
1996.
- TEMINE, E. y otros, Historia de la España Contemporánea. Desde 1808
hasta
nuestros días, Barcelona, Ariel, 1982.
- TORTELLA, G., El desarrollo de la España Contemporánea. Historia
económica de
los siglos XIX y XX, Madrid, Alianza, 1994.
- TUSELL, J., Historia de España en el siglo XX. Vol.I. Del 98 a la
proclamación de la República, Madrid, 1998.
- TUSELL, J.: Historia de España en el siglo XX. Vol. II. La crisis de los
años
treinta: República y Guerra Civil. Madrid, Taurus, 1998.

A)  Específica:

Bibliografía específica
- ABELLO GUELL, T., El movimiento obrero en España, siglos XIX y XX,
Barcelona,
Hipòtesi, 1997.
- AGUADO, Ana y RAMOS, Mª Dolores, La Modernización de España (1917-1939).
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- ANDRES-GALLEGO, J., coord., España. Siglo XX, Madrid, Actas, 1991
- ANES, G. (Ed.), Historia económica de España. Siglos XIX y XX,
Barcelona,
1999.
- ANTON, J. y CAMINAL, M. Pensamiento político en la España Contemporánea
(1800-
1950), Barcelona, Teide, 1991.
- ARTOLA, M., La España de Fernando VII, Madrid, 1999.
- ARTOLA, M., Partidos y programas políticos (1808-1936), Madrid, 1991 2ª
ed. 2
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- BAHAMONDE, A. y MARTINEZ, J.A. Historia de España. Siglo XIX, Madrid,
Cátedra, 1994.
- BAHAMONDE, A.(coord.), Historia de España del siglo XX, 1875-1939,
Madrid,
Cátedra, 2000.
- BERNECKER, W.L.: Guerra en España, 1936-1939. Madrid, 1996.
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economía y sociedad (siglos XIX y XX), Madrid, 1999.
- BUSTELO, F. Historia Económica. Introducción a la Historia económica
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- CABRERA BOSCH, Mª T.; FOLGUERA, P.; GONZALEZ CALVET, Mª R. y otras, El
feminismo en España. Dos siglos de Historia, Madrid, Pablo Iglesias, 1988
- CALVO CARILLA, J.L., La cara oculta del 98. Mística e intelectuales en
la
España del fin de siglo (1895- 1902), Madrid, 1998.
- CARNERO ARBAT, T. (ed.): El reinado de Alfonso XIII, Ayer, nº 28,
Madrid,
1997.
- CALLAHAN, W.J., Iglesia, poder y sociedad en España (1750-1874),Madrid,
1989.
- CLAVERO, B., Manual de Historia del constitucionalismo de España,
Madrid,
Alianza, 1989.
- DARDÉ, C.: La Restauración, 1875-1902. Alfonso XII y la regencia de
María
Cristina. Historia de España, nº 24, Madrid, 1997.
- DARDÉ, C. (ed.): La política en el reinado de Alfonso XII, Ayer, nº 52,
Madrid, 2003.
- DUARTE, A., La España de la Restauración (1875-1923), Barcelona,
Hipòtesi,
1997.
- ELORZA, A. y HERNANDEZ SANDOICA, E., La Guerra de Cuba (1895-1898).
Historia
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- ESDAILE, C.J.. La quiebra del liberalismo, 1808-1939, Barcelona, 2001.
- ESDAILE, CH.J., La quiebra del liberalismo, 1808-1939, Barcelona, 2001.
- ESTEBAN, J. de, Las constituciones de España, Madrid, 1998.
- FUSI, J.P. y PALAFOX, J., España: 1808-1996. El desafío de la
modernidad,
Madrid, - GERMÁN, L., y otros (eds.), Historia económica regional de
España,
siglos XIX y XX, Barcelona, 2001.
- FUSI, J.P., Un siglo de España. La cultura. Madrid, Marcial Pons, 1999.
- GARCIA SANZ, A. y otros, Historia agraria de la España contemporánea,
Barcelona, Crítica, 1985-1986. 3 vols.
- GERMÁN, L., LLOPIS, E., MALUQUER DE MOTES y ZAPATA, S.: Historia
Económica
Regional de España, siglos XIX y XX. Barcelona, Crítica, 2001.
- GIL PECHARROMÁN, J.: La Segunda República. Madrid, Historia 16, 1997, 2
vols.
- GÓMEZ NAVARRO, J.L.: El régimen de Primo de Rivera: reyes, dictaduras y
dictadores. Madrid, 1991.
- GONZALEZ CALLEJA, E., La razón de la fuerza. Orden público, subversión y
violencia en la España de la Restauración (1875-1917), Madrid, 1998
- JOVER ZAMORA, J.M., España en la política internacional. Siglos XVIII-
XX,
Madrid, 1999.

- JOVER ZAMORA, J.Mª, GOMEZ-FERRER, G y FUSI, J.P., España: sociedad
política y
civilización (siglos XIX y XX), Madrid, 2001.
- JULIÁ, S., Un siglo de España. Política y sociedad, Madrid, Marcial
Pons,
1999.
- JULIÁ, S. (coord.): Víctimas de la Guerra Civil. Madrid, 1999.
- KONDO, A., La agricultura española en el siglo XIX, Madrid, 1990.
- LÓPEZ CORDÓN, Mª V., PÉREZ SAMPER, Mª A. y MARTÍNEZ DE SAS, Mª T., La
casa de
Borbón. Familia, Corte y política, 1808-2000, 2 vols., Madrid, 2000.
- MARTÍ GILABERT, F.: Política religiosa en la Restauración (1875-1931).
Madrid, 1991.
- MARTÍ GILABERT, F.: Política religiosa de la Segunda República española.
Pamplona, 1998.
- MARTÍNEZ SHAW, C; TUSELL, J. y MARTÍN, J.L., Historia de España. Vol 2.
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edad contemporánea, Madrid, 2001.
- MILLARES CANTERO, S., España en el siglo XX, Madrid, 1998.
- MORADIELLOS, E. (ed.): La Guerra Civil, Ayer, nº 50, Madrid, 2003.
- NADAL, J., Moler, tejer y fundir. Estudios de Historia Industrial,
Barcelona,
Ariel, 1992.
- PALAFOX, J., Atraso económico y democracia. La Segunda República y la
economía española 1892-1936, Barcelona, Crítica, 1991.
- PANIAGUA, J., España: siglo XX, Madrid, 1987, 2 vol.
- PAREDES, J. coord., Historia Contemporánea de España (1808-1939),
Barcelona,
Ariel, 1996.
- PAYNE, S.G.: La primera democracia española. La Segunda República 1931-
1936.
Barcelona, 1995.
- PIZARROSO QUINTERO, A., De la Gazeta Nueva a Canal Plus. Breve Historia
de
los medios de comunicación en España, Madrid, Editorial Complutense, 1992.
- SÁNCHEZ ALONSO, B.: Las causas de la emigración española, 1880-1930.
Madrid,
1995.
- SIMPSON, J.: La agricultura española (1765-1965): la larga siesta.
Madrid,
1997.
- RUIZ CORTÉS, F. y SÁNCHEZ COBOS, F., Diccionario biográfico de
personajes
históricos del siglo XIX español, Ávila, 2001.
- SÁIZ PASTOR, C. y VIDAL OLIVARES, J., El fin del Antiguo régimen (1808-
1868),
Madrid, 2001.
- SÁNCHEZ AGUILAR, F., España desgajada: 1810-1898, Madrid, 1999.
- SANCHEZ JIMENEZ, J., La España Contemporánea, Madrid, Istmo, 1991, 3 vol.
- SÁNCHEZ MARROYO, F., La España del siglo XX: economía, demografía y
sociedad,
Madrid, 2003.
- SECO SERRANO, C., Militarismo y civilismo en la España contemporánea,
Madrid,
Instituto de Estudios Económicos, 1984.
- SERRANO GARCÍA, R., El fin del Antiguo Régimen (1808-1868): cultura y
vida
cotidiana, Madrid, 2001.
- SHUBERT, A., Historia social de España (1800-1990), Madrid, Nerea, 1991.
- TOMAS Y VALIENTE, F., Códigos y constituciones 1808-1978, Madrid,
Alianza,
1989.
- TORTELLA, G., El desarrollo de la España Contemporánea. Historia
económica de
los siglos XIX y XX, Madrid, Alianza, 1994.
- TUSELL, J., dir., Manual de Historia de España. Siglos XIX y XX, Vol.5-
6,
Madrid, Historia 16, 1990
- TUSELL, J., Historia de España en el siglo XX. Vol.I. Del 98 a la
proclamación de la República, Madrid, 1998.
- URÍA, Jorge, La España liberal (1868-1917). Cultura y Vida Cotidiana,
Madrid,
Síntesis, 2007.

- URQUIJO GOITIA, J.R., Gobiernos y ministros españoles (1808-2000),
Madrid,
2001.
- VELARDE FUERTES, J. (coord.), 1900-2000, historia de un  esfuerzo
colectivo.
Cómo España superó al pesimismo y a la pobreza, 2 vols., Madrid, 2000.
- VILLACORTA BAÑOS, F., Culturas y mentalidades en el siglo XIX, Madrid,
Síntesis, 1993.

Profesorado

Joaquín Piñeiro Blanca

Programa

TEMA 1. LA POBLACIÓN EUROPEA A FINES DEL ANTIGUO RÉGIMEN.
El ciclo demográfico antiguo. El ciclo demográfico moderno. La sociedad
agrícola y la sociedad industrial. Transformaciones demográficas en Europa
en el siglo XVIII.

TEMA 2. FACTORES DE LA REVOLUCIÓN DEMOGRÁFICA.
La revolución agrícola. La revolución industrial. El apogeo político y
económico de Europa. Malthus y Condorcet.

TEMA 3. CAMBIO DE RÉGIMEN Y CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO.
Primera fase de la revolución demográfica en la primera mitad del siglo
XIX. La población europea entre 1815 y 1850. La nueva Europa (1850-1870).
Las grandes migraciones europeas y sus consecuencias demográficas (1815-
1914).

TEMA 4. LA FAMILIA EUROPEA EN EL SIGLO XIX.
La familia nacida de las revoluciones agrícola e industrial. La nueva
estructura de la familia europea. Las familias restringidas.

TEMA 5. EL HOMBRE Y EL USO DEL ESPACIO. CRECIMIENTO URBANO Y POBLACIÓN.
El origen de las ciudades. La ciudad industrial y la revolución urbana.

TEMA 6. LA TRANSICIÓN DEMOGRÁFICA.
La segunda fase de la revolución demográfica (1870-1914). El descenso de
la fecundidad. Los progresos en la sanidad y el control de la mortalidad.
Las últimas grandes pandemias.

TEMA 7. LA POBLACIÓN EUROPEA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX.
El desequilibrio demográfico. La crisis de la población europea de 1919 a
1939. Aspectos demográficos de la Segunda Guerra Mundial.

TEMA 8. NUEVOS COMPORTAMIENTOS FAMILIARES.
Evolución de la familia en el siglo XX. El retroceso de los matrimonios
después de 1914. La disminución de las familias numerosas.

TEMA 9. LA EXPANSIÓN URBANA.
La población rural y la población urbana. Un nuevo problema social: el
desarrollo de la urbanización. Industrialización y urbanización en los
países ricos. Migraciones y urbanización en el Tercer Mundo.

TEMA 10. LA EXPLOSIÓN DEMOGRÁFICA.
El crecimiento de la población fuera de Europa (1919-1939). El
desequilibrio demográfico después de 1945: Europa occidental. Evolución
demográfica en la Europa del Este. El crecimiento demográfico en los
Estados Unidos. La revolución antinatalista en Japón. El Tercer Mundo:
superpoblación y subdesarrollo.

TEMA 11. LA POBLACIÓN EN ESPAÑA DURANTE LA ÉPOCA CONTEMPORÁNEA.
El fin del Régimen Demográfico Antiguo. La población española en el siglo
XIX. La población española en el siglo XX.

TEMA 12. RETOS DE LA POBLACIÓN MUNDIAL EN LOS INICIOS DEL SIGLO XXI.
La cuestión demográfica ante el cambio de milenio. ¿Hasta dónde podemos
llegar?. ¿Calidad o cantidad?. Las fuentes de energía. La superpoblación
como primer problema ecológico.

Criterios y Sistemas de Evaluación

1.Criterios de Evaluación:
-Coherencia en la exposición argumental
-Rigurosidad en el establecimiento de conclusiones
-Dominio de vocabulario específico de la materia
-Precisión en el conocimiento y análisis de hechos
-Integración de conocimientos
-Interés y respeto por las opiniones de otros
-Capacidad de análisis

2.Sistemas de Evaluación:
-Examen escrito evaluado sobre 10 puntos. Dos preguntas de desarrollo: una
referida a los contenidos del temario (7 puntos) y otra al libro de
lectura obligatoria (3 puntos).

Recursos Bibliográficos

1. LECTURA OBLIGATORIA:

-LIVI-BACCI, Massimo: Historia Mínima de la Población Mundial. Barcelona,
Ariel, 2002.

2. LECTURAS GENERALES RECOMENDADAS:

-ARMENGAUD, André; REINHARD, Marcell; DUPÂQUIER, J.: Historia general de
la
población mundial. Barcelona, Ariel, 1966.
-CAMERON, Rondo; NEAL, Larry: Historia económica mundial: desde el
Paleolítico
hasta el presente. Madrid, 2005.
-CIPOLLA, Carlo Mª: Historia económica de la población mundial. Barcelona,
Crítica, 1978.
-CHUECA GOITIA, Fernando: Breve historia del urbanismo. Madrid, Alianza
Editorial, 1968.
-DE MIGUEL, J.M.; DÍEZ NICOLÁS, J.: Políticas de población. Madrid, 1985.
-DEL PANTA, Lorenzo; LIVI BACCI, Massimo: La cuestión demográfica.
Barcelona,
Oikos Tau, 1990.
-EHRICH, P.R.; EHRICH, A.: La explosión demográfica. El principal problema
ecológico. Barcelona, 1993.
-ERIAS ROEL, A.: “Problemas demográficos del siglo XVIII”. En: VARIOS:
España a
finales del siglo XVIII. Tarragona, 1982, pp. 13-30.
-GÓMEZ PÉREZ, Rafael: Breve historia de la cultura europea. Madrid, 2005.
-GRIFFITH, G.T.: Population problems of the age of Malthus. Londres, Cass,
1967.
-HENRY, Louis: Demografía. Barcelona, Labor, 1976.
-LABBÉ, Morgane: La population à l'échelle des frontières: une demographie
politique de l'Europe Contemporaine. Paris, Ecole des Hautes Etudes en
Sciences
Sociales, 2000.
-LE BRAS, Hervé: Los límites del planeta. Mitos de la naturaleza y de la
población. Barcelonba, Ariel, 1997.
-LIVI-BACCI, Massimo: The demographic and social pattern of emigration
from the
southern european countries. Florencia, Departamento Estadístico, 1972.
-LIVI-BACCI, Massimo: L'accrescimento demografico ed il problema delle
risorse.
Milán, Giuffré, 1975.
-LIVI-BACCI, Massimo: Historia de la Población Europea. Barcelona,
Crítica,
1999.
-LIVI-BACCI, Máximo: Introducción a la demografía. Barcelona, Ariel, 1993.
-MALTHUS, Thomas: Ensayo sobre el principio de la población. Madrid, Akal,
1990.
-MÁRMORA, Lelio: Las políticas de migraciones internacionales. Buenos
Aires,
Paidós, 2002.
-MCKEOWN,Thomas: El crecimiento moderno de la población. Barcelona, Antoni
Bosch, 1978.
-MEADOWS, Donella H.: Los límites del crecimiento: 30 años después.
Barcelona,
Círculo de Lectores, 2006.
-MIGUEL RODRÍGUEZ, A. de: Diez errores sobre la población española.
Madrid,
1982.
-MIGUEL RODRÍGUEZ, A. de: Sexo, mujer y natalidad en España. Madrid, 1974.
-NADAL, Jordi: La población española. Los siglos XVI-XX. Barcelona, 1984.
-PÉREZ MOREDA, Vicente: Las crisis de la mortalidad en la España interior
(siglos XVI-XX). Madrid, 1980.
-PÉREZ MOREDA, Vicente; REHER, David (Eds.): Demografía Histórica en
España.
Madrid, 1988.
-PRESSAT, Roland: Diccionario de demografía. Barcelona, Oikos Tau, 1987.
-PRESSAT, Roland: Introducción a la demografía. Barcelona, Oikos Tau, 1977.
-PRESSAT, Roland: Los métodos en demografía. Barcelona, Oikos Tau, 1983.
-RODRÍGUEZ OSUNA, J.: Población y territorio en España, siglos XIX y XX.
Madrid, 1985.
-SÁNCHEZ BARRICARTE, J.J.: El crecimiento de la población mundial.
Implicaciones socioeconómicas, ecológicas y éticas. Valencia, Tirant lo
Blanc,
2008.
-SARASÍBAR IRIARTE, Miren: Régimen jurídico del cambio climático.
Valladolid,
2006.
-SAUVY, Alfred: La población. Sus movimientos, sus leyes. Buenos Aires,
Eudeba,
1960.
-SCOTT, Susan; DUNCAN, Christopher J.: Human demography and disease.
Cambridge,
2000.
-TANUR, Judith M. y otros: La Estadística: una guía de lo desconocido.
Madrid,
Alianza Editorial, 2005.
-TAPINOS, George: Elementos de Demografía. Madrid, Espasa Calpe, 1990.
-THUMERELLE, Pierre-Jean: Las poblaciones del mundo. Madrid, Cátedra, 1996.
-VALLIN, J.: La demografía. Madrid, 1995.
-WRIGLEY, E.A.: Historia y Población. Introducción a la demografía
histórica.
Barcelona, Crítica, 1985.
-WRONG, Dennis: La población. Buenos Aires, Paidós, 1971.

Profesorado

María Dolores Lozano Salado

Situación

Prerrequisitos

Ninguno.

Contexto dentro de la titulación

Asignatura troncal de segundo curso de la titulación de Historia.

Recomendaciones

Sería conveniente tener conocimientos básicos de Historia Universal,
de forma especial de las Eras Moderna y Contemporánea.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1. Capacidad de gestión de la información.
2. Capacidad de organización y planificación.
3. Capacidad de análisis y síntesis.
4. Razonamiento crítico.
5. Comunicación oral y escrita.
6. Compromiso ético.
7. Motivación por la calidad.
8. Conocimiento de otras culturas y costumbres.
9. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  • Conocimiento detallado de un período específico del pasado de la
  humanidad: la Edad Contemporánea.
  • Conocimiento de la historia europea en una perspectiva comparada.
  • Conocimiento de la historia universal.
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  • Capacidad de comunicarse oralmente y por escrito usando la
  terminología y las técnicas aceptadas en la profesión
  historiográfica.
  • Habilidad para organizar información histórica compleja de manera
  coherente.
  • Habilidad de comentar, anotar o editar correctamente textos y
  documentos de acuerdo con los cánones críticos de la disciplina.
  

• Actitudinales:

  • Conciencia crítica de la relación entre los acontecimientos y
  procesos actuales y el pasado.
  • Conciencia de respeto por los puntos de vista que se derivan de
  otros antecedentes culturales o nacionales.
  • Conciencia de que el debate y la investigación históricas están en
  continua construcción.
  

Objetivos

Objetivos generales:

1.Conocer y comprender en todos sus matices (políticos, económicos,
sociales, culturales y diplomáticos) el período histórico que transcurre
entre la Revolución Francesa y el final de la Segunda Guerra Mundial,
entendiendo, al tiempo, los procesos precedentes que contribuyen a su
gestación.

2.Reconocer y entender los acontecimientos, cambios y continuidades que
definen la Edad Contemporánea tanto desde una perspectiva diacrónica como
desde una dimensión espacial lo más amplia posible.

3.Valorar este pasado reciente racional y críticamente, relacionando sus
acontecimientos y procesos con los del presente y entendiendo la forma en
que los primeros influyen en los segundos.

4.Conocer y saber aplicar al estudio de la historia contemporánea
universal los métodos, técnicas e instrumentos de análisis histórico.

Objetivos específicos:

1.Conocer y comprender la revolución económica que extiende el capitalismo
hasta sus últimas consecuencias y genera, a la vez, su antítesis (el
socialismo).

2.Conocer y comprender el proceso de relevo que tiene lugar en los grupos
sociales dirigentes, que comporta el ascenso a los primeros puestos de la
burguesía y la irrupción del proletariado como clase oprimida y en lucha
por el acceso al poder.

3.Entender y valorar en plenitud la revolución política que abre el camino
a la expansión de los regímenes parlamentarios y democráticos, que si bien
le ganan la batalla al viejo absolutismo, más adelante se enfrentan a la
aparición de totalitarismos de izquierdas y de derechas.

4.Conocer y comprender el complejo desarrollo de las ideas nacionalistas,
que se manifiesta en el auge de los Estados-nación, en la lucha por la
independencia de algunos pueblos, en las resistencias de otros a la
colonización, y también, al final del período, en la exaltación de la
superioridad de determinadas razas o naciones.

5.Identificar y comprender el cambio de signo que tiene lugar en las
relaciones internacionales, que están marcadas: por el intento de dominio
del mundo por Europa; por el inicio de la defensa de ese mundo
extraeuropeo; y dentro de Europa, por el incremento de las rivalidades,
que terminan provocando dos guerras terribles de consecuencias mundiales.

Programa

EL LARGO SIGLO XIX, LA CENTURIA DEL GRAN CAMBIO

TEMA 1. La revolución industrial y la consolidación del capitalismo.
TEMA 2. La gestación del pensamiento revolucionario: el movimiento de la
Ilustración y el nacimiento del liberalismo y el nacionalismo.
TEMA 3. El inicio de la revolución política: la independencia de los
Estados Unidos y la Revolución Francesa.
TEMA 4. La difusión de la revolución: el Imperio Napoleónico.
TEMA 5. El Congreso de Viena y la Europa de Metternich: la restauración
del absolutismo.
TEMA 6. El avance del liberalismo y del nacionalismo: las oleadas de 1820,
1830 y 1848; las independencias iberoamericanas.
TEMA 7. Los procesos de unificación, independencia y afirmación nacional.
TEMA 8. Liberalismo versus conservadurismo: retrato de Europa y América a
finales de la centuria.
TEMA 9. La evolución demográfica: expansión, desagrarización y riada
migratoria.
TEMA 10. El triunfo de la sociedad de clases.
TEMA 11. El socialismo y el movimiento obrero.
TEMA 12. La cultura de la sociedad burguesa.
TEMA 13. Colonialismo e imperialismo. El dominio europeo del mundo.
TEMA 14. El deterioro de las relaciones internacionales: de los sistemas
bismarckianos a la paz armada.

1914-1945: GUERRA Y BARBARIE

TEMA 15. La Primera Guerra Mundial.
TEMA 16. La revolución rusa y el nacimiento de la Unión de Repúblicas
Socialistas Soviéticas.
TEMA 17. El derrumbe de la civilización occidental. Crisis social y
económica.
TEMA 18. La inestabilidad de las democracias. El ascenso del fascismo y
del nazismo.
TEMA 19. Las respuestas culturales a un mundo incomprensible.
TEMA 20. El comienzo del despertar de Asia y África.
TEMA 21. La sociedad internacional: de la ilusión de la paz a la quiebra
de la seguridad colectiva.
TEMA 22. La Segunda Guerra Mundial.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total):

• Clases Teóricas:  
• Clases Prácticas:  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...

    • Actividades en
    colaboración con
    el profesor:
    (visita histórica,
    debates,
    control de
    lecturas, tutorías
    especializadas
    colectivas).

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 3  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Criterios y Sistemas de Evaluación

La asignatura se evaluará mediante un examen escrito que constará de una
pregunta y un comentario de texto. En la valoración de las respuestas se
tendrá en cuenta la precisión de los conocimientos, el dominio del
vocabulario específico de la materia, la coherencia argumental, el nivel
del análisis y la correcta expresión formal.

Recursos Bibliográficos

GENERAL

- ARTOLA, M. y PÉREZ LEDESMA, M.: Contemporánea. La historia desde 1776.
Madrid, Alianza, 2005.
- BROWER, D.R.: Historia del mundo contemporáneo, 1900-2001. Madrid,
Pearson Educación, 2002, 5ª edición.
- FERNÁNDEZ, A.: Historia Universal. Vol. IV. Edad Contemporánea.
Barcelona, Vicens Vives, 1994, 2ª edición revisada.
- FUENTES, J.F. y LA PARRA LÓPEZ, E.: Historia universal del siglo XX. De
la Primera Guerra Mundial al ataque de las Torres Gemelas. Madrid,
Síntesis, 2001.
- HEFFER, J. y SERMAN, W.: Historia Contemporánea. El siglo XIX. De las
Revoluciones a los Imperialismos 1815-1914. Madrid, Akal, 1989.
- LACOMBA, J.A., MARTÍNEZ CARRERAS, J.U., NAVARRO, L. Y SÁNCHEZ JIMÉNEZ:
Historia Contemporánea. Vol. 1. De las revoluciones burguesas a 1914. Vol.
2. El siglo XX (1914-1980). Madrid, Alambra, 1982.
- MARTÍNEZ CARRERAS, J.U.: Introducción a la Historia Contemporánea. 1. La
Era de las Revoluciones (1770-1918). Madrid, Istmo, 1996 (2ª ed.).
- MARTÍNEZ CARRERAS, J.U.: Introducción a la Historia Contemporánea. 2. El
siglo XX (desde 1917). Madrid, Istmo, 1999 (2ª ed. amp.).
- MONTERO DÍAZ, J. (coord. y realiz.): Historia del Mundo Contemporáneo.
Madrid, Tempo, 1994.
- PALMER, R. y COLTON, J.: Historia Contemporánea. Madrid, Akal, 1980.
- PAREDES, J. (coord..): Historia Universal Contemporánea. Vol. I. De las
Revoluciones Liberales a la Primera Guerra Mundial. Vol. II. De la Primera
Guerra Mundial a nuestros días. Barcelona, Ariel, 1999 (1ª ed.).
- SÁNCHEZ MANTERO, R., RUIZ MANJÓN, O., RUEDA, G. y DARDÉ, C.: El siglo
XIX. Manual de Historia Universal. Madrid, 1994.
- TORRE, de la H. Y MORALES, V. (coords.): Historia Universal
Contemporánea. Madrid, Centro de Estudios Ramón Areces, 2001 (4ª ed., 2ª
reimpr.).
- VILLARES, R. y BAHAMONDE, A.: El mundo contemporáneo. Siglos XIX y XX.
Madrid, 2001.

ESPECÍFICA

- ADAMS, W.P.: Los Estados Unidos de América. Historia Universal Siglo XXI,
Vol. 30. 1980.
- ALEXANDRE, P. y AULNOIT, B. de l': Victoria (1819-1901): reina y
emperatriz. Barcelona, 2001.
- ARIES, P. y DUBY, G.: Historia de la vida privada. Madrid, Taurus, 1992.
- BALTA, P.: Islam. Civilización y sociedades. Madrid, Siglo XXI, 1994.
- BAYLY, C.A.: El nacimiento del mundo moderno, 1780-1914. Conexiones y
comparaciones globales. Madrid, Siglo XXI, 2010.
- BEAUD, M.: Historia del capitalismo. Desde 1500 a nuestros días.
Barcelona, Ariel, 1984.
- BERGERON, L.: La época de las revoluciones europeas. Madrid, Siglo XXI,
1979.
- BERLIN, I.: Karl Marx. Su vida y su entorno. Madrid, 2000.
- BERTAUX, P.: Africa. Desde la prehistoria hasta los Estados actuales.
Madrid, Siglo XXI, 1973 (2ª ed.).
- BIANCO, L.: Asia Contemporánea. Madrid, Siglo XXI, 1984 (5ª ed.).
- BLANNING, T.C.W.: El siglo XIX. Europa 1789-1914. Barcelona, Crítica,
2002.
- BOSCH, Aurora: Historia de los Estados Unidos, 1776-1945. Barcelona,
Crítica, 2010.
- BOURKE, J.: La Segunda Guerra Mundial. Una historia de las víctimas.
Barcelona, Paidós, 2002.
- BRIGGS, A. (dir.): El siglo XIX. Las contradicciones del progreso.
Barcelona, 1996.
- BRIGGS, A. y CLAVIN, P.: Historia contemporánea de Europa, 1789-1989.
Barcelona, 2000.
- BURLEIGH, M.: El Tercer Reich. Una nueva historia. Madrid, Taurus, 2002.
- BURLEIGH, M.: Poder terrenal, religión y política en Europa: De la
Revolución Francesa a la Primera Guerra Mundial. Madrid, Taurus, 2006.
- BURLEIGH, M.: Causas sagradas, religión y política en Europa. De la
Primera Guerra Mundial al terrorismo islamista. Madrid, Altea Taurus
Alfaguara, 2006.
- BURROW, J.W.: La crisis de la razón. El pensamiento europeo, 1848-1914.
Barcelona, 2001.
- CABRERA, M., JULIÁ, S. Y MARTÍN ACEÑA, P. (comps.): Europa en crisis,
1919-1939. Madrid, Ed. Pablo Iglesias, 1991.
- CARMONA FERNÁNDEZ, Francisco J. (coord.): Historia del cristianismo.
Vol. 4. El mundo contemporáneo. Madrid, Ed. Trotta, 2010.
- CARRERE D'ENCAUSSE, H.: Lenin. Madrid, 1999.
- CIPOLLA, C.M.: Historia económica de Europa. Barcelona, Ariel, 1979 y
ss. 6 vols.
- CIPOLLA, C.M.: Historia económica de la población mundial. Barcelona,
Crítica, 1982.
- COMELLAS, J.L.: Los grandes imperios coloniales. Madrid, 2001.
- COQUERY-VIDROVITCH, C. y MONIOT, H.: Africa Negra. De 1800 a nuestros
días. Barcelona, Labor, 1976.
- CORTES SALINAS, C.: Las relaciones internacionales en el ámbito europeo
hasta 1914. Madrid, Akal, 1987.
- CRISCUOLO, V.: Napoleón. Madrid, 2000.
- CROCE, B.: Historia de Europa en el siglo XIX. Barcelona, Ariel, 1996.
- DE SETA, C.: La ciudad europea del siglo XV al XX. Orígenes, desarrollo
y crisis de la civilización urbana en la Edad Moderna y Contemporánea.
Madrid, Istmo, 2002.
- DELFAUD, GERARD, GUILLAUME, LESOURD: Nueva Historia Económica Mundial
(ss. XIX-XX). Barcelona, Vicens Vives, 1980.
- DELGADO FERNÁNDEZ, Santiago: Introducción a la historia de las ideas
políticas contemporáneas desde la Revolución Francesa a la Revolución
Rusa. Granada, Universidad de Granada, 2008.
- DUGAST, Jacques: La vida cultural en Europa entre los siglos XIX y XX.
Paidos, 2003.
- DUROSELLE, J.B.: Europa, de 1815 a nuestros días. Vida política y
relaciones internacionales. Barcelona, 1991.
- DUROSELLE, J.B.: Historia de los europeos. Madrid, 1991.
- ELEY, G.: Un mundo que ganar. Historia de la izquierda en Europa, 1850-
2000. Barcelona, Crítica, 2003.
- FIELDHOUSE, D.K.: Los imperios coloniales desde el siglo XVIII. Madrid,
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