Profesorado

Área de Teoría e Historia de la Educación

Situación

Prerrequisitos

ASIGNATURA SIN DOCENCIA PARA ESTE CURSO

Aunque el acceso a esta asignatura no tiene ninguna exigencia previa,
si es recomendable una actitud positiva para contemplar la formación
inicial de los futuros docentes como un compromiso con las sociedades
del futuro; fundamentalmente sociedades plurales y democráticas.

Contexto dentro de la titulación

Asignatura optativa que aborda el currículo transversal de la
educación y los fundamentos de la materia Educación para la Ciudadanía.

Recomendaciones

El contenido de la materia en el actual contexto curricular tendrá una
gran incidencia en la asignatura de la enseñanza primaria y secundaria
denominada "Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos".

Competencias

Competencias transversales/genéricas

–  Adquirir los conocimientos necesarios que le permitan
desarrollar su función docente con eficacia, autonomía y creatividad.

–  Capacidad de aplicar estos conocimientos a la práctica del
aula a través de una correcta selección y aplicación de recursos y
estrategias metodológicas.

–  Desarrollar las competencias necesarias de su especialidad en
un contexto global de una educación de personalidades coherentes con
principios básicos recogidos en los DDHH.

–  Incitar la necesaria actualización de estos conocimientos y
los discursos argumentales para emplearlos, además de cómo referencia
profesional constante,  como fuente de placer.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  1-Aproximación al conocimiento de la Educación en Valores y de los
  conceptos y términos afines.
  
  2- Reflexionar sobre el valor y la importancia de la Educación en
  Valores mediante el análisis de la realidad escolar actual.
  
  3- Conocer la dimensión cultural y educativa del profesional Docente.
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
  1.  Análisis y crítica de la situación de la Educación en
  Valores en el currículo escolar.
  2.  Fomentar el espíritu de investigación en el aula.
  3.  Análisis del entorno educativo, demográfico e ideológico de
  la realidad educativa
  4.  Análisis de los valores y formas de vida actual como
  condicionantes de la educación.
  5.  Potenciar en el futuro maestro el respeto a la diversidad
  cultural e individual (desarrollando estrategias e ideas que eviten
  la exclusión y discriminación)
  6.  Saber trabajar en equipo para compartir experiencias
  educativas, sociales y docentes.
  7.  Investigar sobre la propia práctica, introduciendo
  propuestas de innovación encaminadas a la mejora y generando ideas
  nuevas.
  8.  Habilidades para la obtención y  análisis crítico de la
  información útil para ejercer como maestro/a.
  9.  Capacidad para interpretar las dificultades y problemas
  propios de la profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su
  solución.
  

• Actitudinales:

  Actitudinales:
  1 - Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica,
  autocrítica y reflexiva en una comunidad multicultural y con
  pluralidad de valores.
  2 - Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro
  y en el aula que facilite las relaciones interpersonales y la
  autoestima del alumnado.
  3 - Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y
  mejora del proceso educativo y del entorno social en busca siempre
  de una mayor calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  4 - Potenciar una actitud positiva ante la formación continua,
  entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada y
  mejorable.
  

Objetivos

-Ofrecer al alumno/a una aproximación conceptual al concepto de educación
en
valores en la sociedad plural.
-Conocer la relación entre transversalidad y educación en valores en el
currículo escolar.
-Elaborar propuestas educativas referentes a la educación en valores.

Programa

1.- Valores y sociedad en el siglo XXI. 2.- Transversalidad y valores.
3.-
Valores y currículo. 4.- Educación para la convivencia y la paz. 5.-
Educación
cívica y para la ciudadanía 6.- Educación para el consumo. 6.- Educación
intercultural. 7.- Educación sexual.

Actividades

ASIGNATURA SIN DOCENCIA PARA ESTE CURSO

Como queda recogido en el enfoque metodológico, se fomentará el trabajo
en
grupo, promoviendo el análisis, reflexión crítica y discusión en equipo
de
los
documentos y cuestionarios de trabajo; considerándose el trabajo
bibliográfico
y documental complementario como fundamental ya que gran parte de los
contenidos serán abordados mediante el visionado de películas.

Metodología

Se fomentará el trabajo en grupo, promoviendo el análisis, reflexión
crítica y discusión en equipo de los documentos y cuestionarios de
trabajo.
El trabajo bibliográfico y documental complementario es fundamental, por
ello, además de las horas de clase, es necesario el uso del horario de
tutoría y las AAD para llevar a cabo consultas y completar las
actividades
de los seminarios.

Con carácter general, el trabajo en el aula consta de:
–  Visionado de una película. Presentación de los conceptos y
observados sobre la importancia de un núcleo temático.
–  La introducción de los aspectos fundamentales del núcleo de
trabajo se  realizará apoyándose en distintas estrategias: exposición de
documentos, actividades análisis de las temáticas, imágenes y secuencias,
etc.
–  Crítica y debate sobre los documentos y contenidos presentados y
las actividades realizadas.
–  Realización de un mapa conceptual con los temas tratados en cada
película que será entregado al profesor para su evaluación.
El alumnado debe implicarse en el estudio sistemático de los documentos y
textos facilitados, así como en la ejecución de los trabajos prácticos
propuestos para conseguir un adecuado dominio teórico- práctico de los
bloques de contenido de la materia.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

• Clases Teóricas: 22  
• Clases Prácticas: 11  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 6  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 5  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 40  
  • Preparación de Trabajo Personal: 25  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2,5  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 2  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Se rige por cuatro criterios ponderados, siendo la asistencia a clase
obligatoria:
.  Participación en los debates de clase 10%
.  Trabajos en pequeño grupo de presentación de películas y del análisis
de sus
contenidos  30%
.  Realización individual de mapas conceptuales y resúmenes (entregar al
profesor) 20%
.  Prueba escrita 40%

Recursos Bibliográficos

-AAVV  (2003) Ciudadanía democracia y valores en sociedades plurales.
Madrid.
OEI.
-Carreras y otros (1997) Coeducar en valores. Madrid. Colección
Educación.
-Cortina A. (1998) El mundo de los valores. Bogotá El Buho.
-Muñoz,  J. (1998) La bolsa de los valores. Madrid. Ariel.
-Ortega P, Mínguez R. (2001) Los valores en la educación. Madrid. Ariel.

Otras fuentes de consulta obtenidas de internet.