Profesorado

Laura Howard

Situación

Prerrequisitos

Competencia en la lengua inglesa correspondiente a nivel 2º de Bachillerato /
COU o equivalente.

Contexto dentro de la titulación

La complejidad que entraña acceder a una LE y la calidad exigida por la
sociedad
actual requieren un profesorado formado específicamente, tanto desde el
punto de
vista del idioma, como en lo que respecta a la manera de acercarlo al
aprendiz
en relación con sus procesos evolutivos. La presencia de la asignatura
optativa
Lengua Inglesa y su Didáctica en la especialidad de Maestro especialista en
Audición y Lenguaje se relaciona con los siguientes aspectos esenciales del
futuro docente:
•  El dominio básico de la competencia comunicativa es imprescindible
para
presentar un modelo adecuado en el aula de ILE.
•  El conocimiento de un idioma es necesario pero no suficiente para
generar
estrategias de enseñanza y aprendizaje del mismo: la didáctica específica
se
encarga de la reflexión, análisis y experimentación para la actuación
contextualizada.
•  La atención que esta asignatura presta a aspectos relacionados con
el dominio
de destrezas orales en inglés se enmarca dentro de las competencias que
debe
manejar todo Maestro especializado en Audición y Lenguaje.

Recomendaciones

No se recomienda como libre elección si no se posee la competencia citada en
el apartado "Prerrequisitos".

Competencias

Competencias transversales/genéricas

•  (1.6.) Conocimiento de una segunda lengua.
•  (2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula
a través
de una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias
metodológicas.

•  (2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones
significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador,
facilitador y
guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del alumnado por
el
aprendizaje.

•  (2.9.) Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica
educativa
•  (3.4.) Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el
centro y en el
aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima del
alumnado.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  •  (AL 1.a.) Conocimientos básicos y específicos de las distintas
  disciplinas que componen el currículum de la especialidad.
  
  •  (AL 1.b.) Conocimientos de las especificidades de los sistemas de
  comunicación oral y escrito y sus necesidades educativas especiales.
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  •  (AL 2.b.) Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a
  la
  práctica educativa en la titulación de Maestro-Audición y Lenguaje.
  
  •  (AL 2.e.) Resolución de los problemas planteados en la práctica
  educativa
  

• Actitudinales:

  •  (AL 3.a.) Capacidad crítica y autocrítica en la planificación e
  intervención educativa.
  
  •  (AL 3.c.) Compromiso de potenciar el rendimiento académico de los
  alumnos en el marco de una educación integral de calidad.
  

Objetivos

a)  Comprender situaciones habituales de comunicación emitidas de forma
oral y
escrita.
b)  Expresarse oralmente de forma correcta y apropiada en situaciones
habituales
de comunicación.
c)  Conocer el sistema fonológico y fonético del idioma.
d)  Leer de forma comprensiva diferentes tipos de textos.
e)  Producir mensajes escritos, correctos y apropiados.
f)  Analizar el funcionamiento lingüístico y comunicativo del idioma
con el objeto
de mejorar las producciones propias.
g)  Ser capaz de realizar elecciones metodológicas justificadas y
creativas
conforme a diversas situaciones de enseñanza aprendizaje y saber usar el
aula
como contexto social para propiciar la interacción comunicativa.
h)  Analizar y poner en práctica estrategias que faciliten la audición
y la
pronunciación del inglés como LE.
i)  Conocer y saber aplicar técnicas que motiven y generen actitudes
positivas
hacia el aprendizaje de la lengua que se enseña.
j )  Desarrollar el interés y el respeto por  las distintas culturas que
utilizan
la lengua inglesa como lengua madre o segunda lengua.
k)   Favorecer el gusto por la lengua inglesa y su enseñanza, la
disposición para
investigar en el aula de idiomas, el interés por la profesión, la
dedicación y el
esfuerzo.

Programa

Bloque I: Lengua Inglesa. Competencias 1.6, 2.9, A.L. 1.a, A.L. 1.b, A.L.
2.b,
A.L. 2.e.

1.1  El discurso en el aula. Classroom language
1.2  Las destrezas productivas y receptivas
1.3  Revisión de aspectos gramaticales, fonética y vocabulario básico.

Bloque II: Didáctica de la Lengua Inglesa. Competencias 2.1, 2.2, 3.4, A.L.
2.b,
A.L. 2.e, A.L. 3.a, A.L. 3.c.

2.1 Introducción a la didáctica de ELE
2.2 Competencia comunicativa. Propuesta de actividades
2.3 Nociones básicas sobre el tratamiento de la pronunciación en inglés
2.4 Nociones básicas sobre la enseñanza de destrezas comprensivas

Metodología

Asignatura sin docencia.
Se establecerán dos seminarios intermedios para dudas referidas a la
adquisición
y evaluación de la asignatura.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

• Clases Teóricas:  
• Clases Prácticas:  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 2  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 21  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 57,5  
  • Preparación de Trabajo Personal: 30  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Al haber dejado de impartirse la asignatura en el curso 2012/2013, solamente
dispone ya de las convocatorias oficiales de examen del curso 2013/2014 (hasta
alcanzar el máximo de 4 convocatorias a las que tiene derecho
EVALUACIÓN :
1º.-  AAD (20% calificación final)
2º.- Prueba objetiva sobre contenidos (80% calificación final)
ALUMNOS REPETIDORES:
1º - Prueba objetiva sobre contenidos (100% calificación final)

Recursos Bibliográficos

GENERAL
Bloque de Lengua Inglesa:

-EASTWOOD, J. & MACKIN, R. (1982): A Basic English Grammar. O.U.P.
-LEECH, G. (1989):  An A-Z of English Grammar and Usage. London: Arnold.
-MURPHY, R. (1996):  Essential Grammar in Use.  Cambridge: C.U.P.
-MURPHY, R. (1996): Essential Grammar in Use. Supplementary Exercises (with
answers)Cambridge: C.U.P.
-SWAN M. & WALTERS, C. (1997): How English  Works: Oxford: O.U.P.
-SWAN, M. (1995): Practical English Usage, O.U.P., 1984.


Diccionarios:

-Collins Diccionario Español-Inglés, English- Spanish. Barcelona: Grijalbo.
1992.
-Longman Dictionary of English Language and Culture. Longman.
-Oxford Photo Dictionary.  Oxford: O.U.P. 1991


Bloque de Didáctica de la Lengua Inglesa:

-ALBURQUERQUE, R. et al. (1990): En el aula de inglés. Essex. Longman.
-BESTARD MONROIG, J. y PÉREZ MARTÍN M.C. (1992): La Didáctica de la Lengua
Inglesa. Fundamentos lingüísticos y metodológicos. Madrid: Editorial
Síntesis
S.A.
- DOFF, A. (1988): Teach English. A training course for teachers.
Cambridge: CUP.
-GARCíA ARREZA, M. et al.i (1994): La Lengua Inglesa en la Educación
Primaria.
Málaga: Ediciones  Aljibe
-HARMER, J. (1998): How to Teach English England: Longman.
-HARMER, J.(1993): The Practice of E.L.T. England: Longman
-M.E.C. Diseño Curricular Base  del Área de Lenguas Extranjeras. Educación
Primaria, 1992.
-RICHARDS, J.C. & RODGERS, T.S. (2003):Enfoques y métodos en la enseñanza
de
idiomas. CUP

ESPECÍFICA
Bloque de Lengua Inglesa
-COLLIE, J. (1996): Double Take: Listening and Speaking, Oxford: O.U.P.
- CUNNINGHAM, S. & BOWLER, B. (1999) New Headway Pronunciation Course.
Intermediate. O.U.P.
- McCARTHY, M. & O’DELL F. (1999) Englisih Vocabulary in Use. Elementary.
CUP
- REDMAN, S. (2000): English Vocabulary in use. Pre-
Intermediate/Intermediate
(with answers)Cambridge, C.U.P.

Bloque de Didáctica de la Lengua Inglesa
- PASTOR, S. (2004) Aprendizaje de segundas lenguas. Lingüística aplicada a
la
enseñanza de idiomas. Publicaciones Universidad de Alicante.
- RUIZ BIKANDI, U. (2000) Didáctica de las segundas lenguas en educación
infantil
y primaria. Síntesis.