Profesorado

Dña. Mª Jesús Bernal Acuña

Situación

Prerrequisitos

Estar matriculado.

Contexto dentro de la titulación

Es la única asigantura con un contenido teórico fundamental y
específico de la Didáctica de la Educación Artística Plástica
dentro del desarrollo curricular de la Especialidad de Educación
Primaria.

Recomendaciones

Estar en contacto con el profesor para recibir orientación sobre
la preparación del examen y, la U. Didáctica que se presentará ese
mismo día.
Recordar que el curso 2013-14 es el último para poder presentarse a
examen de la asignatura.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

-Acercamiento al fenómeno artístico.
-Comprensión de la actividad plástica y artística, en general,
de los niños-as.
-La igualdad de oportunidades, en el ámbito artístico plástico,
en el
ser
humano.
-Elevación del nivel cultural por medio del conocimiento del
mundo del
arte
(arte contemporáneo, la galería de arte, el museo (gabinetes
pedagógicos), la
actividad plástica  personal, conocimientos básicos de lagunos
materiales y
técnicas).
-La actividad artística en general como impulsora de igualdad,
paz y
convivencia.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  -Analizar y comprender la actividad artística-plástica en el
  nivel
  de Primaria.
  -Saber construir unidades específicas de la materia.
  -Acceso a la solución de problemas plásticos (manejo de
  materiales,
  etc.
  -Conocimeinto de los elementos formales de la obra plástica y
  su
  identificación y su aplicación adecuada en la actividad
  creadora
  plástica.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  -Analisis y seguimiento y evaluación de los trabajos plásticos
  en el
  nivel de primaria.
  -Conocer materiales y técnicas artísticas y sus posibilidades
  (recursos aplicables en su futura docencia).
  -El trabajo en grupo dentro de la actividad creadora plástica.

• Actitudinales:

  -Conocer, valorar la expresión plástica como factor de
  comunicación
  y expresión universales dentro de la sociedad actual.
  -El arte como manifestación pacífica del pensamiento, la
  sensibilidad, las emociones, etc.
  -La cultura y sus aspectos como valor fundamental para la
  convivencia humana.

Objetivos

1. Preparar al alumno de primaria para su labor como docente en la
disciplina que aquí se propone.
2. Iniciar al alumno en la investigación en el campo de la
expresión plástica y su didáctica.
3. Ofrecer recursos que haga posible que su trabajo como dicente en
plástica
pueda realizarse con calidad educativa.
4. Potenciar el conocimiento del arte contemporáneo, de los
materiales
plásticos y técnicas que utiliza y así poder realizar unidades
didácticas
apropiadas en este campo, aplicablesa a los distintos periodos de
primaria.
3. Ofrecerle la posibilidad de creación de recursos prácticos que
puedan
utilizarlos en su vida docente cotidiana (creación de unidades
didácticas
específicas de la asignatura).

Programa

1. Introducción a la asigantura con la aportación de los distintos
planteamientos didácticos que ha tenido a lo largo del siglo XX.

2. La expresión plástica infantil y sus características específicas:
Características de los distintos periodos, objetivos concretos
de la plástica, motivaciones adecuadas, materiales, etc.

3. La educación artística plástica y su planteamiento didáctico en
los
distintos estadíos de la educación primaria.

4. Creación de unidades didácticas específicas de la asigantura
dentro de
la
educación primaria.

5. Análsis y evaluación de la plástica infantil desde el punto de
vista de
la
educación artística plástica.

6. Comprender las posibilidades de la imagen como lenguaje y
elemento de
representación y como medio para expresar sentimientos, ideas, etc.

7. El arte y su aportación al campo de la educación artística
plástica.

Metodología

Al ser asignatura sin docencia la metodología se basará en una
orientación básica, contestando las dudas que el alumnado haga a través de
correo, o en alguna tutoría específica.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total):

• Clases Teóricas:  
• Clases Prácticas:  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: -  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...

    Es importante la
    orientación que les
    puede dar el
    cronograma

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: X  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Al ser una asignatura sin docencia, se sugiere por parte
del profesor, tener conocimiento del alumno-a que se
examinará, para poder mantener alguna comunicación
orientativa antes del examen.

Criterios y Sistemas de Evaluación

Asignatura sin docencia por lo que es necesario un EXAMEN

“Al dejar de impartirse la asignatura en el curso 2012/2013 dispone de 4
convocatorias de examen que puede distribuir durante los cursos 2012/2013 y
2013/2014”

Recursos Bibliográficos

-ARNHEIM, R. (1981) Arte y percepción visual. Barcelona:  Pidós
-BALADA MONCLÚS, M y JUANOLA TARRADELLAS, R. (1987) Educación
visual en la
escuela. Barcelona: Paidós.
-BELBER, H, M./ULLÁN, M. A.(2007) La creatividad a través del
juego. Salamanca: Amarú.
-BRENT WILSON/ AL HURWINTZ/ MARJORIE WILSON. (2004) La enseñanza
del dibujo a partir del arte. Barcelona: Paidós.
-CAJA, J, (2001) La educación visual y plástica hoy. Barcelona:
Graó.
-EISNER, E. (1995) Educar la visión artística. Barcelona: Paidós.
-EISNER, E. (2004) El arte y la creación de la mente. Barcelona:
Paidós
-EISNER, W. (2002) El Cómic y el arte secuencial. Barcelona: Norma.
-EFLAND, A. D. (2002) Una historia de la educación del arte.
Barcelona: Paidós.
-HERNÁNDEZ BELBER, M. y SÁNCHEZ MÉNDEZ, M. (2000) Educación
artística y arte infantil. Madrid: Fundamentos.
-GOMBRICH, H. (2011) Historia del arte (bolsillo) Phaidon
-GOMEZ MOLINA, J.J. (2001) Manual de dibujo: estrategias de su
enseñanza en el siglo XX. Madrid: Cátedra.
-LOWENFELD, V. y BRITTAIN, L. (1980) Desarrollo de la capacidad
creadora.
Barcelona: Paidós.
-MONREAL Y TEJADA, L. (1992) Diccionario de términos de arte.
Barcelona:
Juventud.
-QUINTANA CABANAS, J.M. (1993) Pedagogía estética. Madrid: Dykinson.
-RAMIREZ, J. A. (1991) El arte de las Vanguardias. Madrid: Anaya.
-SÁNCHEZ ALARCÓN, A. (1991) Un análisis expresivo y estético de
dibujos
infantiles. UCA.
-STANGOS, N. (1991) Conceptos de arte contemporáneo. Madrid: Alianza
-TORRES I TARRÉS, M. ROSER JUANOLA I ARGEMÍ (1999) Dibujar, mirar,
pensar.Barcelona: Rosa Sensat.
VARIOS AUTORES (2004) Figuras, formas, colores: propuestas para
trabajar
la
educación plástica y visual. Barcelona: Graó.