Profesorado

Cristina Rodríguez Pastor.

Situación

Prerrequisitos

A los alumnos se les presupone un nivel suficiente de conocimientos
previos obtenidos en el bloque de didáctica de la asignatura "Fundamentos de
la Lengua Inglesa / Francesa y su Didáctica".

Contexto dentro de la titulación

El desarrollo de esta asignatura tiene presente, en todo momento, los
conocimientos que la linguística aplicada puede ofrecer a un futuro
profesor de idiomas para comprender el proceso de adquisición de la lengua
extranjera.

Recomendaciones

No se recomienda como asignatura de libre elección.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

-(2.6.) Habilidades para la obtención y análisis crítico de la
información útil para ejercer como maestro.
-(2.9.) Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica
educativa.
-(3.3.) Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica,
autocrítica y
reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de valores.
-(3.8.) Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada,
entendiendo
que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  •( PR. L. E . 1. 2)  Conocer las bases cognitivas y lingüísticas y
  comunicativas de la adquisición de las lenguas primeras y
  consecutivas.
  
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  •( PR. L. E . 2. 1) Ser capaz de desarrollar actitudes y
  representaciones positivas y de apertura a la diversidad lingüística
  y cultural en el aula.
  •( PR. L. E . 2. 9) Mostrar una actitud receptiva hacia los errores
  en la producción / comprensión orientando su trabajo a partir de los
  análisis.

• Actitudinales:

  . (PR. L.E. 3.a) Capacidad crítica y autocrítica en la planificación
  e intervención educativa.

Objetivos

-Exponer, discutir y evaluar las premisas esenciales de las principales
teorías sobre la adquisición de la Lengua Extranjera, así como los diversos
factores que inciden en su aprendizaje.

- Desarrollar en el alumno la capacidad de reflexión sobre el proceso de
adquisición de una lengua extranjera, partiendo del conocimiento sobre
cómo se adquiere la lengua materna.

Programa

1.  Qué es aprender una lengua:

1.1  primera lengua
1.2  lengua añadida
1.3     bilingüismo

2.  Factores que influyen en el aprendizaje de una LE

3.  Teorías sobre la adquisición de la L1.

3.1  Conductismo
3.2  Innatismo
3.3     Interaccionismo.

4.      Teorías sobre la adquisición de la L2:

4.1     Conductismo. Análisis Contrastivo.
4.2     Innatismo. Hipótesis de la Construcción Creativa.
4.2.1 Modelo <a class="inlineAdmedialink" href="#">Monitor</a> de
Krashen.

5.  El concepto de Interlengua. Análisis de Errores.

6.  El aprendizaje de LE en el aula: Implicaciones didácticas de las
teorías

Actividades

Asignatura sin docencia.

Metodología

Asignatura sin docencia.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total):

• Clases Teóricas:  
• Clases Prácticas:  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

La evaluación de la asignatura se realizará a través de un examen final.

Al dejar de impartirse la asignatura en el curso 2012/2013 (troncales de 3º
y optativas) dispone de 4 convocatorias de examen que puede distribuir
durante los cursos 2012/2013 y 2013/2014.

Recursos Bibliográficos

BESSE, H. y PORQUIER, R. (1984): Grammaires et Didactique des Langues.
Hatier-Credif, París.
COOK, V. (1993):  Linguistics and <a class="inlineAdmedialink"
href="#">Second Language</a> Acquisition. Kent,
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E¬LLIS, R. (1985): Understanding Second Language Acquisi¬tion¬, Oxford,
O.U.P.
GAONAC'H, D. (1987) Théories d'apprentissage et acquisi¬tion d'une langue
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París.
<a class="inlineAdmedialink" href="#">GASS</a>, S.M. y SELINKER, L.
(2001): Second Language Acquisition. London,
Lawrence
Erlbaum Associates, Publishers.

LIGHTBOWN, P.M. & SPADA, N. (1999)  How Languages are Learned, Oxford, OUP.
LONG, M. & LARSSEN-FREEMAN, D. (1991): Introducción al estudio de la
adquisición
de segundas lenguas. Longman, London.
McLAUGHLIN, B. (1987):   Theories of Second Language Learning, Edward
Arnold,
London.
MITCHELL, R. & MYLES, F. (1998): Second Language Learning Theories.
<a class="inlineAdmedialink" href="#">London</a>,
Arnold
MUÑOZ LICERAS, J. (1991): La Adquisición de las Lenguas Extranjeras.
Madrid,
Visor.
PASTOR CISNEROS, S. (2004): Aprendizaje de Segundas Lenguas. MG,
Universidad de
Alicante.
RICHARDS, J. C. y LOCKHART, C. (1998): Estrategias de Reflexión sobre la
Enseñanza de Idiomas. Cambridge, C.U.P.
RUIZ BIKANDI, U.(2000): Didáctica de la Segunda Lengua en Educación
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Primaria. Madrid, Síntesis.
SANTOS GARGALLO, I.(1993) :Análisis Contrastivo, Análisis de Errores e
Interlengua en el Marco de la Lingüística Contrastiva. Síntesis, Madrid.
SHARWOOD SMITH, M. (1994): Second Language Learning: Theoretical
Foundations.
Longman Group UK.