Profesorado

Rocío Guil Bozal

Situación

Prerrequisitos

No hay.

Contexto dentro de la titulación

Es una asignatura optativa cuatrimestral (complemento de formación
para el alumnado que provienen de titulaciones de maestro) de 6
créditos del
primer ciclo de la licenciatura de psicología, perteneciente al área de
conocimiento de psicología social, dentro del Departamento de
Psicología.

Recomendaciones

Consideramos que puede resultar de interés para el alumnado interesado
en el
estudio de las aplicaciones de la Psicología Social a la formación en
general
y al estudio de las conductas en cuya base encontramos procesos de
interacción
social.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

A. Capacidad de análisis y síntesis.
B. Capacidad de organizar y planificar.
C. Conocimientos generales básicos.
D. Solidez en los conocimientos básicos de la profesión.
E. Comunicación oral y escrita en la lengua nativa.
H. Habilidades para recuperar y analizar información desde diferentes
fuentes.
I. Resolución de problemas.
J. Toma de decisiones.
K. Capacidad de crítica y autocrítica.
L. Trabajo en equipo.
M. Habilidades en las relaciones interpersonales.
N. Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario.
O. Habilidad para comunicar con expertos en otros campos.
P. Habilidad para trabajar en un contexto internacional.
Q. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.
R. Compromiso ético.
S. Capacidad para aplicar la teoría a la práctica.
T. Capacidad para un compromiso con la calidad ambiental.
U. Habilidades de investigación.
V. Capacidad de aprender.
W. Capacidad de adaptación a nuevas situaciones.
X. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad).
Y. Liderazgo.
AA. Habilidad para trabajar de forma autónoma.
BB. Planificar y dirigir.
CC. Iniciativa y espíritu emprendedor.
DD. Inquietud por la calidad.
EE. Inquietud por el éxito.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  - PS (1.2) Conocer los sistemas sociales, institucionales y
  comunitarios que inciden en el proceso socializador y educativo.
  - PS (1.4) Conocer los procesos, estrategias y mecanismos de
  desarrollo y aprendizaje de las personas a lo largo de su vida.
  - PS (1.5) Conocer la diversidad de los procesos cognitivos,
  emocionales y afectivos en los que se sustenta el aprendizaje.
  - PS (1.6) Definir, analizar su contexto y diagnosticar las
  necesidades de las personas basándose en diferentes instrumentos y
  técnicas.
  - PS (1.7) Identificar situaciones que requieran ser derivadas a
  servicios especializados.
  - PS (1.10) Conocer los modelos teóricos y las disposiciones legales
  vigentes que están relacionadas con el desarrollo profesional y los
  estados de transición a lo largo de la vida.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  - PS (2.1) Planificar, coordinar y liderar reuniones, grupos de
  trabajo y actividades sociales diversas.
  - PS (2.2) Activar estrategias de diagnóstico para facilitar el
  conocimiento de las personas y, a partir de él diseñar y desarrollar
  las intervenciones psicopedagógicas oportunas.
  - PS (2.3) Activar estrategias de asesoría docente para facilitar la
  atención a la diversidad, así como la innovación, diseño y
  desarrollo del currículum.
  - PS (2.5) Integrar, incorporar y ajustar los resultados de la
  investigación en la práctica.
  - PS (2.6) Tutorizar, a nivel personal y grupal, al alumnado en el
  desarrollo de su trayectoria personal, educativa y profesional.
  - PS (2.7) Informar, ayudar y motivar al alumnado para su
  participación en las instituciones y en los intercambios
  estudiantiles, con el fin de facilitar la movilidad que la
  - PS (2.8) Orientar a las familias sobre el desarrollo y los
  progresos educativos de sus hijos e hijas.
  - PS (2.10) Ayudar a las personas en su autoformación para que
  desarrollen íntegramente su personalidad, marcando sus objetivos y
  metas e identificando las estrategias para alcanzarlas.
  - PS (2.12) Ayudar a las personas a acceder y usar la información
  educativa y ocupacional, que les permita contactar con empleadores y
  centros formativos para conocer las oportunidades laborales
  disponibles.
  - PS (2.13) Saber seleccionar a las personas adecuadas para
  desempeñar un puesto de trabajo y asesorarlas durante su vida
  laboral.
  - PS (2.14) Prestar la ayuda adecuada a las personas que lo
  requieran en la prevención y resolución de conflictos personales,
  familiares y sociales.
  - PS (2.16) Organizar y gestionar servicios de orientación
  educativa, personal, y profesional.
  - PS (2.17) Trabajar con la comunidad para diseñar, desarrollar y
  evaluar planes de acción que potencien la mejora económica, social,
  educativa y de empleo.
  - PS (2.18) Disponer de capacidades para actuar en situaciones de
  conflicto mediante la activación de estrategias de mediación y
  diálogo.

• Actitudinales:

  - PS (3.1) Mantener un sistema de valores personales proclives al
  progreso, el desarrollo y el aprendizaje de las personas y las
  comunidades.
  - PS (3.2) Poseer una adecuada ética profesional caracterizada por
  el respeto a la confidencialidad de la información, la veracidad, la
  transparencia y la justicia.
  - PS (3.3) Poner en práctica habilidades interpersonales de empatía,
  capacidad de escucha activa, comunicación fluida y colaboración
  permanente.
  - PS (3.4) Crear y mantener una relación adecuada y posibilitadora
  durante el proceso de orientación, asesoría y ayuda.
  - PS (3.5) Desarrollar una conducta caracterizada por el equilibrio
  personal, la sensatez, la autonomía y el juicio crítico en la
  capacidad de toma de decisiones.
  - PS (3.6) Respetar otras opiniones con asertividad personal y
  control de la situación.
  - PS (3.7) Mostrar una actitud de motivación hacia nuevos retos y
  capacidad de adaptación a experiencias innovadoras en el ámbito
  psicopedagógico.
  - PS (3.8) Mantener una actitud de apertura y colaboración con
  instituciones nacionales e internacionales de orientación educativa
  y profesional.
  - PS (3.9) Comprometerse con los colectivos más desfavorecidos y
  contribuir, en el ámbito de sus responsabilidades, a mejorar la
  cohesión social y a desarrollar una actitud inclusiva.
  - PS (3.10) Respetar y valorar la diversidad cultural y étnica como
  un elemento de enriquecimiento humano.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total):

• Clases Teóricas:  
• Clases Prácticas:  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2,00  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Criterios y Sistemas de Evaluación

“Al dejar de impartirse la asignatura en el curso 2012/2013 dispone de 4
convocatorias de examen que puede distribuir durante los cursos 2012/2013
y 2013/2014”

Al alumnado se le calificará del programa completo de la asignatura,
teniendo
en cuenta para la evaluación los siguientes criterios:

1.- Se realizará un examen final en forma de pruebas objetivas en
las
que se plantearán preguntas de verdadero-falso y/o elección múltiple en
los que
se tendrá en cuenta las respuestas correctas y los errores, que restarán
puntos
dependiendo de la opción elegida.