Profesorado

Rosa Vázquez Recio

Situación

Prerrequisitos

Objetivos

- Interactuar con la realidad escolar para conocerla, teniendo en
cuenta
el
contexto social y cultural en el que se encuentra el centro.
- Propiciar una visión de conjunto de la educación que oriente y dé
sentido a
las futuras actuaciones profesionales.
- Conocer la variedad, diversidad y complejidad de la realidad
educativa.
- Participar e intervenir en la práctica escolar en colaboración con
el
maestro/a y de forma autónoma.
- Iniciarse al trabajo y a las destrezas profesionales específicas.
- Reflexionar sobre la actividad desarrollada y sobre la experiencia
del
practicum en su conjunto.
- Concienciar sobre la necesidad de la formación permanente y la
participación
de los maestros/as en la investigación educativa.

Programa

Estancia y actuación docente colaboradora con el profesor tutor que le
ha
sido
asignado al alumno en el Centro Escolar que le corresponda realizar el
Prácticum III, centrándose en el análisis y la reflexión de la
práctica
docente
y los procesos de enseñanza-aprendizaje, y en el diseño, desarrollo y
evaluación de propuestas curriculares para los alumnos de Educación
Especial.

Actividades

SIN DOCENCIA

Metodología

SIN DOCENCIA

Criterios y Sistemas de Evaluación

“Al haber sido el curso 2011/2012 el último en que se impartió esta
asignatura de
forma regular antes de entrar en proceso de extinción, el alumnado que
no tenga
superada la misma dispondrá de dos convocatorias de estancia en
centros, una en
el curso 2012/2013 y otra en el curso 2013/2014, para poder cursarla.
Así mismo
dispondrá de 4 convocatorias de examen que puede distribuir durante
los cursos
2012/2013 y 2013/2014”
Se realizará por parte del profesor que lo supervisa a partir de:
1.-Informe-Memoria en el que el alumno/a estructura formalmente el
trabajo
realizado durante las prácticas. Para valorarlo se tendrán en cuenta
los
siguientes criterios:
a)Profundidad en el análisis y reflexión sobre los sucesos que ocurren
en
el
contexto en que realizó su Practicum.
b)Relación entre los acontecimientos inmediatos con niveles
contextuales
más
amplios y con la visión propia del conocimiento educativo.
c)Organización personal y original de ideas y contenidos.
d)Correcta presentación formal del informe, cuidando la ortografía y
la
expresión sintáctica.
e)Coherencia entre los distintos apartados.
f)Correcta comprensión y utilización de los aspectos a analizar
propuestos
en
el plan de prácticas.

2.-Informe individualizado del Profesor tutor de prácticas (El informe
solicitado al Profesor tutor será el empleado habitualmente en la
Facultad
de
CC. de la Educación de la UCA).

3.-Asistencia y participación en los seminarios organizados (previos,
durante
y
tras finalizar el Prácticum).

Recursos Bibliográficos

- Beltrán,F. San Martín,A.: Guía para el estudio organizativo de
centros
escolares. Ed. Nau. Valencia, 1989
- Bernabeu, M.: Procedimientos de aprendizaje estructurado: una
estratégia
metodológica para abordar los problemas graves de conducta. Ed.
Espasa.
Madrid,
2002
- Cochran-Smith,M. Litle,S.L.: Dentro/Fuera. Enseñantes que
investigan. Ed. Akal. Madrid, 2002
- Díez-Cuervo, A. Martos, J.: Intervención Educativa en Autismo
Infantil.
Guías
MEC. Madrid, 1989
- García, A.: Niños y niñas con Parálisis Cerebral: descripción,
acción
educativa e inserción social. Madrid, 1999
- Martín, C.: Psicología del Desarrollo y de la Educación en Edad
Escolar.
Ámbito, Edicciones, S.A. 1991
- Rodríguez, C. (1999): El modelo de formación docente en los
programas de
prácticas. Tavira (2ª época). Revista de Ciencias de la Educación nº
16;pg.13-
30
- Otros (los recomendados por los distintos Profesores de las
Asignaturas
Troncales y Obligatorias de la Especialidad de Educación Especial).