Profesorado

José Ángel Álvarez Saura

Situación

Prerrequisitos

Ninguno

Contexto dentro de la titulación

Optativa. Contenido y visión general de la Ciencia en nuestro contexto
cultural y en relación con los bloques temáticos del área de
Conocimiento del Medio en Educación Primaria. Refuerza las
competencias del futuro Maestro en conocimientos básicos de Ciencias y
en su didáctica.

Recomendaciones

Es conveniente para aquellos alumnos que deseen adquirir conocimientos
científicos básicos, destrezas en la búsqueda de información
científica y experiencia en su didáctica.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

Instrumentales:
-Capacidad de análisis y de síntesis
-Capacidad de comunicación con lenguaje científico
-Capacidad de búsqueda, y elaboración de información
-Manejo de nuevas tecnologías
Personales:
-Trabajo en equipo
-Razonamiento crítico de información
-Sensibilidad a la conservación del entorno y al aspecto cultural y
social de las ciencias

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  1.  Conoce teorías y hechos científicos
  2.  Conoce el lenguaje específico básico de las Ciencias
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  1.Tiene que ser capaz de seleccionar información sobre un
  aspecto cultural o social relativo a la ciencia.
  2.Debe ser capaz de encontrar información adecuada sobre
  cuestiones de ciencias que pueda o deba tratar en la educación
  Primaria y comunicarla de forma adecuada
  

• Actitudinales:

  1.Debe respetar el equilibrio del entorno y potenciar la
  cultura científica
  2.Debe estar dispuesto a los cambios culturales-científicos y
  fomentar la curiosidad por el entorno natural.

Objetivos

Proporcionar a los alumnos las destrezas básicas para obtener y
valorar
información científica básica y para relacionar esta información con
el
contexto cultural.
Proporcionar a los alumnos destrezas básicas para explicar y/o
divulgar
dicha información en el ámbito de la educación primaria.

Programa

1. Sobre la didáctica de las Ciencias.
2. El origen del Universo.
3. El origen de la vida.
4. La Ciencia del deporte.
5. Un día en la playa.
6. ¿De qué estamos hechos?
7. Las matemáticas: el idioma de las Ciencias.
8. La cocina: el mejor laboratorio.
9. Energía y contaminación.
10. El clima.
11. La Ciencia a través de la Historia.
12. Ciencia, literatura y cine.

Actividades

Elaboración de exposiciones didácticas en formato power point o en
formatos alternativos propuestos por los alumnos y aceptados por el
profesor.

Metodología

El contenido delñ programa recoge una selección de temas
científicos relacionados con la cultura occidental y con los
contenidos de
Ciencias en la Educación Primaria.

Dichos temas servirán de estímulo para que los alumnos diseñen sus
propias
lecciones para divulgar y/o enseñar aspectos científicos que tendrán
que
exponer públicamente durante aproximadamente 20' en formato Power
Point.

Para ello el profesor orientará a los alumnos a lo largo del curso
en la selección, búsqueda y elaboración de la información así como en
los
aspectos didácticos relacionados con la propia exposición pública.

Tras las exposiciones se abrirá un debate para analizar los aspectos
científicos y didácticos.

Los alumnos que necesiten realizar actividades de laboratorio para
argumentar sus exposiciones tendrán a su disposición el Laboratorio
de
Ciencias.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

• Clases Teóricas: 26  
• Clases Prácticas: 1  
• Exposiciones y Seminarios: 18  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 15  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 5  
  • Preparación de Trabajo Personal: 40  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 1  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 1  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Al dejar de impartirse la asignatura en el curso 2012/2013 dispone de
4 convocatorias de examen que puede distribuir durante los cursos
2012/2013 y 2013/2014.

La calificación final de la asignatura valorará en un 100% la calidad
en
las exposiciónes y la valía de la participación en los debates tras
las
exposiciones o en el examewn a realizar

Recursos Bibliográficos

Libros de texto de bachillerato
Textos de Educación primaria
Páginas científicas en la web

Profesorado

Mª Pilar Martínez Brell

Situación

Prerrequisitos

Ninguno.

Contexto dentro de la titulación

Optativa recomendada en segundo curso.

Recomendaciones

Esta asignatura es conveniente para aquellos alumnos de estudios

anteriores, de especialidades de letras, que deseen actualizar

conocimientos sobre el área de Conocimiento del Medio que un maestro

debe impartir.

Asimismo los alumnos que provengan de especialidades de ciencias

encontrarán una orientación de la física y química clásica hacia su

enseñanza a niños.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1.1. conocimientos básicos y específicos sobre las distintas

disciplinas que han de impartir en el ejercicio de su labor

profesional.

1.5. Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito de

la educación.

2.7. Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir, enseñar a

aprender de forma autónoma para facilitar la actualización

profesional

en el futuro.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  (ET 1.a.) Conocer y promover el desarrollo cognitivo, social y de la
  
  personalidad desde el nacimiento hasta los primeros años de la
  
  escolarización obligatoria.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  (ET 2.a.) Ser capaz de planificar conjuntamente actividades con
  
  todos los docentes de este nivel, de forma que se utilicen
  
  agrupaciones flexibles.

• Actitudinales:

  (ET 2.f.) Ser capaz de crear, seleccionar y evaluar materiales
  
  curriculares destinados a promover el aprendizaje a través de
  
  actividades con sentido para el alumnado de estas edades.

Objetivos

Conseguir que los alumnos adquieran las competencias indicadas.

Programa

1. Método científico

El método científico. - Hipótesis, leyes y teorías. - Magnitudes,

unidades

de medida, medidas. - Expresión de datos numéricos.



2. La energía

Interacción: nuclear fuerte, electromagnética, nuclear débil y

gravitatoria. - Fuerza. La fuerza y el movimiento. Magnitudes

relacionadas

con la fuerza: peso, presión, densidad de los cuerpos, presión en el

interior de un fluido en equilibrio, principio de Arquímedes.

Trabajo.

Potencia. - Calor. Temperatura. - Energía. Energía potencial. Energía

cinética. Energía interna. Transformaciones entre calor y trabajo.

Principio de conservación de la energía. Fuentes de energía.



3. La luz y el color

Ideas sobre la luz: La luz como onda. La luz como partícula.

Espectros. -

Propiedades de la luz: velocidad, propagación, reflexión y

refracción.

Dispersión. - El color. Colores primarios. Mezcla aditiva. Mezcla

sustractiva.



4. La materia

Clasificación de la materia. - Partículas elementales. Átomos: Teoría

atómica de Dalton. Ley de los volúmenes de combinación. Hipótesis de

Avogadro. Medida de la cantidad de materia: mol. Medida de la masa en

Química. Estructura electrónica de los átomos. Formación de los

elementos:

Nucleosíntesis durante el Big Bang. Nucleosíntesis durante la

evolución

estelar. - Sistema periódico: Descripción. Propiedades periódicas.

Moléculas e iones: enlaces. Tipos de enlace.



5. Estados de agregación de la materia

Los estados de la materia. - Teoría cinético molecular de la materia.

-

Caracterización de los estados. - Cambios de estado. Tipos de sólidos

y

sus propiedades según enlaces entre unidades estructurales. El aire.

El

agua. Minerales y rocas.

Actividades

Manejo de fuentes documentales.

Experiencias de laboratorio.

Metodología

Horas presenciales teóricas y prácticas:

* Dos horas a la semana de clases teóricas impartidas por el

profesor.

* Una hora a la semana de prácticas en el laboratorio o en la clase.



Clases teóricas: el profesor presentará y expondrá los principios y

teorías básicas para el entendimiento de la materia y energía.



Prácticas de laboratorio: los alumnos realizarán, en parejas,

experiencias

en el laboratorio que sean acordes con los temas propuestos en el

programa

de la asignatura.



Actividades academicamente dirigidas:

A) Elaboración de información sobre un determinado fenómenos

relacionado

con el programa de la asignatura. Exposición oral.



B) Búsqueda de experiencias prácticas a nivel de educación infantil

sobre

el fenómeno estudiado.



Se utilizará la plataforma Moodle como apoyo a la docencia.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 100

• Clases Teóricas: 22  
• Clases Prácticas: 11  
• Exposiciones y Seminarios: 1  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 3  
  • Sin presencia del profesorado: 10.5  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 45  
  • Preparación de Trabajo Personal: 4.5  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 1  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Al haber dejado de impartirse la asignatura en el curso 2011/2012

solamente dispone ya de las convocatorias oficiales de examen del

curso 2012/2013 (hasta alcanzar el máximo de 4 convocatorias a las

que tiene derecho); de no superar el examen de las asignaturas

troncales de 1º, deberá iniciar los trámites para la adaptación a los

nuevos grados de Educación Infantil o de Educación Primaria.

Recursos Bibliográficos

Libros de niveles de estudio anteriores de Física, Química, Biología y

Geología.

Libros del área de experiencias de la Educación Primaria.

Apuntes insertados en la Plataforma Virtual.

Profesorado

Francisco Javier Navas Pineda

Situación

Prerrequisitos

Ninguno

Contexto dentro de la titulación

Optativa recomendada en primer curso . Contenido y Visión general de
la
Ciencia actual acorde con los bloques temáticos del área de
Conocimiento del
Medio de la Educación Primaria que sirve de base para la asignatura
troncal
de “ Ciencias de la Naturaleza y su didáctica ”

Recomendaciones

Es conveniente para aquellos alumnos de estudios anteriores de
especialidades de letras que deseen adquirir conocimientos sobre el
área de
Conocimiento del Medio que un maestro debe impartir. Asimismo los
alumnos que
provengan de especialidades de ciencias encontrarán una orientación
de
la
física y química actual hacia su enseñanza a niños.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

Conocimientos básicos y específicos sobre el área de Ciencias de la
Naturaleza
(Conocimiento del Medio)

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  1.  Conoce los conceptos, leyes y teorías de la Ciencia actual
  en un sentido generalista
  2.  Conoce el lenguaje específico básico de las Ciencias
  3.  Conoce básicamente el método científico experimental
  4.  Conoce las técnicas básicas de un laboratorio escolar
  5.  Conoce de forma amplia los temas que los niños deben
  aprender en la educación Primaria en cuanto a Ciencias
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  1.  capacidad de seleccionar y llevar a cabo
  experiencias que motiven y refuercen el aprendizaje de los niños.
  2.  capacidad de encontrar información adecuada sobre
  cuestiones de ciencias que pueda o deba tratar en la educación
  Primaria y comunicarla de forma adecuada
  3.  Debe utilizar las nuevas tecnologías y potenciar la
  cultura
  científica
  

• Actitudinales:

  1.  Debe respetar el equilibrio del entorno
  2.  Debe estar dispuesto a los cambios culturales-científicos y
  fomentar la curiosidad por el entorno.

Objetivos

Como objetivo general se presenta el de proporcionar al futuro
maestro los
conocimientos y destrezas tanto teóricos como experimentales,
relativos a
la
materia necesarios para afrontar su profesión en temas que aparecen a
distintos niveles de conocimiento y aplicación a lo largo de la
Educación
Primaria.

Detallando los objetivos a cubrir, citaremos:

A. CONOCIMIENTO
a.1. Conocimiento de terminología y convenciones científicas
a.2. Conocimiento  de conceptos científicos
a.3. Conocimiento de hechos científicos
a.4. Conocimiento de principios generalizaciones y leyes
a.5. Conocimiento de teorías estructuras y modelos
a.6. Conocimiento de técnicas y procedimientos científicos
a.7. Conocimiento de clasificaciones

B. HABILIDADES Y PROCESOS MENTALES DE CARÁCTER CIENTÍFICO
b.1. Traducción  e  interpretación  de  comunicaciones   simbólico
verbales.
Traducción del conocimiento de una forma simbólica a otra
b.2. Identificación del conocimiento en un contexto nuevo
b.3. Análisis   de  elementos  y  relaciones  en  problemas  y  en
comunicaciones de tipo verbal o simbólico
b.4. Síntesis  de  comunicaciones. Capacidad de  expresión  oral  o
escrita
b.5. Síntesis en investigaciones y en la resolución de problemas
b.6. Aplicación de conocimientos en situaciones concretas
b.7. Evaluación critica de comunicaciones
b.8. Adquisición de habilidades en el trabajo de laboratorio

C. DESTREZAS DIDÁCTICAS
c.1. Conocimiento de problemas didácticos concretos en la Educación
Primaria
c.2. Adquisición de estrategias didácticas
c.3. Comprensión del concepto de Ciencia y Método Científico

Programa

Tema1.- Metodología Científica
1.Características de una Ciencia. Una clasificación de las Ciencias.
El
Método
Científico: Procesos generales de estructuración del conocimiento
científico.
Método inductivo, Método deductivo.
2.Hipótesis, Leyes y Teorías
3.Magnitudes y Medidas: Magnitudes (escalares y vectoriales)
(fundamentales y
derivadas), Patrones, Unidades de medida y Equivalencias. Sistema
internacional de medidas. Aparatos de medida: exactitud,
sensibilidad,
precisión, fiabilidad. Incertidumbre en la medida. Errores en la
medida.
4.Expresión de datos numéricos: cifras significativas, medias,
valores
probables. Cálculo de errores.
5.Lenguaje Científico: Símbolos, Fórmulas, Tablas, Gráficos, Curvas
de
nivel.

Tema 2.- Energía
1.Introducción. Definición de Energía
2.Interacciones: nuclear fuerte, electromagnética, nuclear débil y
gravitatoria.
3.Fuerzas. La fuerza y el movimiento, momento lineal. Unidad de
fuerza.
Magnitudes relacionadas con la fuerza: peso, presión, densidad de los
cuerpos,
presión en el interior de un fluido en equilibrio, ley de Arquímedes.
4.Clases de Energía. Energía potencial. Energía cinética. Energía
interna
5.Formas de transferir Energía: Calor. Unidad de Calor. Calor
específico.
Trabajo. Unidad de trabajo. Potencia. Transformaciones entre calor y
trabajo.
6.Principio de conservación de la energía.
7.Fuentes de energía: la energía fósil, energía del agua, energía del
sol,
energía nuclear.
8. Máquinas

Tema 3.- Estructura Básica de la Materia (I)
1.Una clasificación de la materia. Definición e identificación de
cada
término.
2.Partículas que forman la materia. Clasificación.
3.Átomos: Estructura de los átomos. Estructura electrónica.
4.Formación de los elementos: Nucleosíntesis durante el Big Bang.
Nucleosíntesis durante la evolución estelar.

Tema 4.- Estructura Básica de la Materia (II)
1.Clasificación de los elementos. Sistema Periódico: Descripción.
Propiedades
periódicas.
2.Fuentes naturales de los elementos en la Tierra. Abundancia
relativa de
elementos.
3.Moléculas e iones: Enlaces. Tipos de enlace. Tipos de sólidos.
4.Procesos Químicos: Leyes ponderales de la Química. Teoría atómica
de
Dalton:
postulados, explicación de las leyes ponderales. Ley de los volúmenes
de
combinación. Hipótesis de Avogadro. Medida de la cantidad de materia:
mol.
Medida de la masa en Química.

Tema 5.- Estados de agregación
1.Teoría cinético molecular de la materia: leyes particulares y ley
general de
los gases; postulados de la teoría cinético molecular; ámbito de
aplicación;
concepto de temperatura.
2.Caracterización de los estados: en función de su energía interna,
en
función
de su estructuración, en función de la interacción entre sus
partículas.
3.Cambios de estado: Fuerzas intermoleculares; Variaciones
energéticas;
Diagramas de equilibrio.
Tema 6.- Temas de aplicación: Competencias: todas las indicadas
La luz y el color.
El aire que respiramos.
La producción de energía.
Conservación del entorno: reciclaje y depuración.
El sonido, contaminación acústica
Minerales y rocas
Tema de actualidad social o cultural relacionado con la ciencia

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total):

• Clases Teóricas:  
• Clases Prácticas:  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: Si  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Criterios y Sistemas de Evaluación

Al haber dejado de impartirse la asignatura en el curso 2011/2012
solamente dispone ya de las convocatorias oficiales de examen del
curso 2012/2013 (hasta alcanzar el máximo de 4 convocatorias a las
que tiene derecho); de no superar el examen de las asignaturas
troncales de 1º, deberá iniciar los trámites para la adaptación a los
nuevos grados de Educación Infantil o de Educación Primaria.
El examen final de Junio o septiembre constará de 20 preguntas
teóricas y
practicas de tipo respuesta corta abierta sobre competencias
cognitivas y
cada
respuesta acertada puntuará 0,5 puntos. Para aprobar se debe alcanzar
cinco
puntos.

Recursos Bibliográficos

: Paginas cientificas  en web
•Libros de texto De Física y Química de B.U.P. y C.O.U.
- Material escolar de Educación Primaria
Libros de Química:
•Apuntes en Moodle

Profesorado

Rodrigo Alcántara Puerto
Almoraima Gil Montero
Mª del Pilar Martínez Brell

Situación

Prerrequisitos

Conocimiento de conceptos básicos de electroquímica impartidos en las
asignaturas de Química Física y destrezas adquiridas en las prácticas
impartidas en Experimentación en Química.

Contexto dentro de la titulación

La asignatura es de libre elección, impartida en el segundo
cuatrimestre y generalmente cursada por alumnos con las asignaturas de
Química Física y Experimentación en Química aprobadas. Introduce los
fundamentos teóricos y las aplicaciones fundamentales de la
electroquímica.

Recomendaciones

1.-El alumno deberá poseer conocimientos previos de Química Física y
electroquímica básica sobre sistemas en equilibrio, pudiendo aplicar
conceptos relacionados:
-Equilibrios químicos: ácido-base, precipitación y redox.
-Estructura atómico-molecular.
-Aplicaciones de la  potenciometría y conductimetría.
2.-Dada la naturaleza aplicada de esta asignatura, y puesto que el
alumno ha cursado un Laboratorio Integrado en segundo curso, debe
conocer y manejar procedimientos básicos de experimentación en
laboratorio:
-Preparación de disoluciones y cálculos estequiométricos.
-Manejo adecuado de balanzas y material de vidrio.
-Respeto a las normas de seguridad.
-Ajustes lineales y empleo de hojas de cálculo.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

-Capacidad de análisis y síntesis.
-Capacidad de organización y planificación.
-Comunicación oral y escrita en lengua nativa.
-Conocimiento de informática relativos al ámbito de estudio.
-Capacidad de gestión de la información.
-Resolución de problemas.
-Toma de decisiones.
-Habilidades en las relaciones interpersonales.
-Razonamiento crítico.
-Aprendizaje autónomo.
-Adaptación a nuevas situaciones.
-Creatividad.
-Motivación por la calidad.
-Sensibilidad hacia temas medioambientales.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  -Aspectos principales de terminología electroquímica,
  nomenclatura, convenios y unidades.
  -Aspectos relacionados con las  reacciones electródicas y sus
  principales características asociadas.
  -Principios y procedimientos empleados por las técnicas utilizadas
  en el análisis electroquímico, para la determinación de mecanismos
  de reaccion y la identificación y caracterización de compuestos
  químicos.
  -Aspectos termodínámicos y cinéticos de las reacciones
  electródicas.
  -Fundamentos y mecanismos de los procesos de corrosión.
  -Estructura, funcionamiento y aplicaciones de los sistemas
  electroquímicos de almacenamiento de energía.
  -Principios y aplicaciones de las síntesis electroquímicas de
  importancia industrial.
  -Aplicaciones de la electroquímica a la eliminación de
  contaminantes y conservación del medio ambiente.
  
  
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  -Capacidad para demostrar el conocimiento y comprensión de los
  hechos esenciales, conceptos, principios y teorías relacionadas
  con la electroquímica.
  -Resolución de problemas cualitativos y cuantitativos según
  modelos previamente desarrollados.
  -Reconocer y analizar nuevos problemas.
  -Evaluación, interpretación y síntesis de datos e información
  electroquímica.
  -Reconocer e implementar buenas prácticas científicas de medida y
  experimentación.
  -Llevar a cabo procedimientos de laboratorio relacionados
  con las técnicas electroquímicas.
  -Manejo de instrumentación electroquímica estándar.
  -Valoración de riesgos en el uso de técnicas electroquímicas.
  

• Actitudinales:

  -Capacidad de crítica y autocrítica.
  -Capacidad de cuantificar los fenómenos y procesos.
  -Capacidad de trabajo en grupo.
  

Objetivos

Se persigue que el alumno:
-Adquiera los fundamentos teóricos que permiten caracterizar el
funcionamiento de los sistemas electroquímicos.
-Diferencie los aspectos termodinámicos y cinéticos de las reacciones
electródicas y los fenómenos de transporte de materia que llevan
acoplados.
-Aplique los fundamentos adquiridos al análisis de sistemas
electroquímicos de interés tecnológico e industrial: corrosión,
convertidores y acumuladores de energía electrica e ingeniería
electroquímica.

Programa

TEMARIO TEÓRICO
Tema 1. Sistemas Electroquímicos: Introducción. Interfases
electrizadas.
Componentes de una célula electroquímica. Termodinámica de las pilas
electroquímicas: Ecuación de Nernst.
Tema 2. Cinética Electródica: Etapas elementales de un proceso
electródico.
Relación intensidad de corriente-velocidad de reacción. Relación
intensidad de corriente-voltaje: ecuación de Butler-Volmer. Formas
aproximadas de la ecuación de Butler-Volmer.
Tema 3. Fenómenos de Transporte de Materia: Flujo y ley de
conservación.
Modos de transporte de materia: Migración, Difusión, Convección.
Inclusión de los efectos del transporte de materia en la ecuación de
Butler-Volmer.
Tema 4. Instrumentación y Técnicas Electroquímicas: Célula
electroquímica de tres electrodos. El amplificador operacional.
Técnicas de pulso, de barrido y mixtas.
Tema 5. Corrosión: Naturaleza electroquímica de la corrosión.
Termodinámica de la corrosión: Diagramas de Pourbaix. Cinética de la
corrosión: Diagramas de Evans.
Tipos de corrosión. Protección contra la corrosión.
Tema 6. Convertidores y Acumuladores de Energía Electroquímicos:
Dispositivos electroquímicos para la conversión de energía. Curvas
características intensidad-voltaje. Baterías: caracacterísticas y
tipos. Celdas de combustible.
Tema 7. Ingeniería Electroquímica: Clasificación general de reactores
electroquímicos. Parámetros característicos. Ecuaciones de diseño
para reactores modelo: tanque agitado discontinuo, continuo y flujo
pistón.
Tema 8. Electrosíntesis Orgánica.
TEMARIO PRÁCTICO
Caracterización de baterías primarias y secundarias.
Ensayos de corrosión.
Electrodeposición de metales.
Metalizado de materiales plásticos.
Construcción y caracterización de pilas electroquímicas.
Ensayos con voltametría.

Actividades

Al ser una asignatura semipresencial los créditos teóricos se
imparten a través de la plataforma Moodle.
Los créditos impartidos como seminarios constituyen sesiones de
realizacion de actividades y de trabajos, sobre temas relacionados
con la materia estudiada y a la resolucíón de los problemas que se
planteen como tareas y ejercicios en la plataforma virtual.
En los créditos prácticos se llevan a cabo actividades de
laboratorio,en los que se exige la entrega del informe pertinente.

Metodología

Los créditos teóricos se imparten a traves de la plataforma Moodle,
realizándose diversas actividades de autoevaluación, así como
trabajos en grupo e individuales.
Se llevan a cabo seminarios de utilización de programas de
simulación, elaboración de trabajos y resolución de problemas y
dudas.
Se realizan actividades prácticas de laboratorio.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 150

• Clases Teóricas: 6  
• Clases Prácticas: 20  
• Exposiciones y Seminarios: 4  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules: 8  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 4  
  • Sin presencia del profesorado: 8  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 50  
  • Preparación de Trabajo Personal: 41  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2.5( presencial) + 6.5 (Moodle)  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

La asignatura, al ser semipresencial, utiliza para la
realización de las actividades la plataforma Moodle, como
cuestionarios de autocontrol del alumno y actividades de
seguimiento de su evolución por los profesores. También se
llevan a cabo actividades de busqueda bibliográfica y
realización de resúmenes sobre artículos seleccionados y
presentaciones orales de los mismos.

Criterios y Sistemas de Evaluación

Se exigirá una asistencia asidua a las actividades que se realicen y
la entrega de la documentación correspondiente a las mismas,
constituyendo un porcentaje de la nota final.
Se llevará a cabo un ejercicio escrito en cualquiera de las
convocatorias oficiales sobre los temarios teóricos y prácticos de la
asignatura, como parte de la calificación global.

Recursos Bibliográficos

Modern Electrochemistry. J.O’M. Bockris, A.K.N. Reddy, M. Gamboa-
Aldeco. Plenum Pub. Cop. 2000.
Electrochemical Methods: Fundamental and Applications. A.J. Bard,
L.R. Faulkner, Wiley 2001.
Un primer curso de procesos electródicos, D. Pletcher, ECC, 2000.
Un primer curso de ingeniería electroquímica, F.C. Walsh, ECC, 2000.
Introducción a la Ingeniería electroquímica. F. Coeuret,
Reverté,1992.
Ingeniería electroquímica: información exhaustiva de la teoría y
práctica de los procesos electroquímicos industriales, C.L. Mantell,
Reverté,1980.
Control de calidad en la electrodeposición de metales: control del
proceso y de los recubrimientos metálicos obtenidos, E. Julve, EJS
2000.
Electroquímica cuestiones y problemas, Manuel María Domínguez Pérez
Ed. Hélice,2000.
Prácticas de Electroquímica, Grupo de electroquímica de la RSEQ,
Servicio de Publicaciones Universidad de Córdoba, 2003.
PRÁCTICAS INTEGRADAS DE QUÍMICA ANALÍTICA Y QUÍMICA FÍSICA, MARIA
LUISA ALMORAIMA GIL MONTERO Y OTROS, 2003. ISBN:84-7786-813-1.
LIBRO ELECTRONICO DE PRACTICAS DE QUIMICA,MARIA LUISA ALMORAIMA GIL
MONTERO, RODRIGO ALCÁNTARA PUERTO Y OTROS, 2003,ISBN:84-7786-814-X.
TRENDS IN ELECTROCHEMISTRY AND CORROSION AT THE BEGINNING OF THE 21ST
CENTURY, ELECTROCHEMICAL MODELLING OF THIOL OXIDATION AND SELF-
ASSEMBLY, MARIA LUISA ALMORAIMA GIL MONTERO Y OTROS,2004,ISBN: 84-
475- 2639-9.

Profesorado

Francisco Javier Navas Pineda

Situación

Prerrequisitos

Ninguno

Contexto dentro de la titulación

Optativa relativa a Conocimiento del Medio

Recomendaciones

Es conveniente cursarla en el último curso, después de la
asignatura "Conocimiento del Medio Materia y Energía".

Competencias

Competencias transversales/genéricas

Conocimientos básicos y específicos sobre las Ciencias de la
Naturaleza
disciplina que ha de impartir en el ejercicio de su labor profesional

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  Conoce y entiende conceptos y procedimientos de las Ciencias
  experimentales.
  Utiliza el lenguaje y formas de comunicación propias de las Ciencias
  Experimentales

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  Es capaz de seleccionar, preparar y organizar el aprendizaje
  experimental en Ciencias de la Naturaleza a nivel de E.P.

• Actitudinales:

  Utiliza los recursos adecuados para motivar el aprendizaje
  Tiene las habilidades experimentales adecuadas
  Tiene capacidades de organización del trabajo práctico

Objetivos

Capacidad para seleccionar, organizar y dirigir actividades
experiementales, a
nivel de E.P.

Programa

Tema 1. Introducción: Las Ciencias de la Naturaleza.Los bloques
temáticos en
E.P. en el área de "Conocimiento del Medio". Actividades
experimentales en C.N.
Conocimientos básicos de laboratorio.
Tema 2. Busqueda de información
Tema 3. Fichas e informes e trabajo
Tema 4. Selección de experiencias de acuerdo con contenidos de la
E.P.
Desarrollo de experiencias en laboratorio.

Actividades

Asignatura sin Docencia.

Metodología

Asignatura sin Docencia.

Técnicas Docentes

Asignatura a extinguuir. Solo hay derecho a examen.

Criterios y Sistemas de Evaluación

Al haber dejado de impartirse la asignatura en el curso 2011/2012
solamente dispone ya de las convocatorias oficiales de examen del
curso 2012/2013 (hasta alcanzar el máximo de 4 convocatorias a las
que tiene derecho); de no superar el examen de las asignaturas
troncales de 1º, deberá iniciar los trámites para la adaptación a los
nuevos grados de Educación Infantil o de Educación Primaria.

Recursos Bibliográficos

Libros de texto de E.P. y bachillerato
Libros de experiencias de Ciencias de la Naturaleza
Bibliografía de divulgación científica
Páginas web

Profesorado

Joaquín Martín Calleja
Deseada María de los Santos Martínez

Competencias

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  - Reconocer los procesos químicos derivados de la interacción de la
  materia con la radiación electromagnética con capacidad para provocar
  saltos electrónicos en átomos, iones y moléculas.
  - Reconocer los fundamentos de los sistemas de medición, calibración y
  generación de radiación electromagnética con capacidad de generar saltos
  electrónicos en la materia.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  - Medir la intensidad de la radiación electromagnética.
  - Fabricar células solares fotovoltaicas basadas en reacciones
  fotoquímicas reversibles.
  - Saber medir la eficacia fotoconversora de una célula solar.
  - Obtener información, a partir de medios externos a los proporcionados
  en las horas presenciales, y elaborar documentos-resumen sobre temas
  concretos relacionados con la fotoquímica.

• Actitudinales:

  - Capaz de criticar los procesos evolutivos naturales.
  - Capaz de trabajar en equipo.
  - Capaz de tener una actitud crítica ante la información obtenida por
  Internet.

Objetivos

1. Estudiar la extensión de las reacciones fotoquímicas en el medio
natural.
2. Conocer los fundamentos de la fotoquímica, naturaleza fotónica de la
radiación, energía transportada y efectos cuánticos de absorción y
desorción de energía.
3. Establecer las dependencias cinéticas entre los diferentes procesos de
activación y desactivación con la capacidad de generar reacciones
fotoquímicas.
4. Conocer las unidades usualmente utilizadas en la medición y
caracterización de la radiación electromagnética.
5. Estudiar las fuentes de irradiación naturales así como los diversos
dispositivos diseñados para la generación de haces de radiación.
6. Estudiar los diferentes dispositivos diseñados para la medida de la
cantidad y calidad de la radiación emitida por un dispositivo o recibida
por un cuerpo.
7. Conocer algunos de los procesos fotoquímicos más fácilmente apreciables
y/o con un mayor impacto social.

Programa

1. Fundamentos
1.1 Energía de la radiación electromagnética
1.2 Estados electrónicos moleculares.
1.3 Procesos de absorción fotónica. El espectro UV/VIS.
1.4 Probabilidad de tránsito entre niveles energéticos: coeficientes
de
Einstein
1.5 Cálculo del Momento de Transición.
1.6 Efectos del disolvente en la probabilidad de transición.
1.7 Desactivación de moléculas excitadas:
1.8 Procesos monomoleculares:
1.8.a Fotofísicos radiativos
1.8.b Fotofísicos no radiativos
1.8c Fotoquímicos
1.9 Procesos bimoleculares:
1.9.a Transferencia de energía
1.9.b Transferencia de electrones.
1.10 Cinética de procesos. Determinación de constantes de velocidad.
1.11 Análisis cinético de Stern-Volmer
2. Instrumentación
2.1 Sistemas de unidades:
2.1.a Unidades Radiométricas y unidades Fotométricas.
2.1.b Unidades Espectrorradiométricas y unidades Fotónicas.
2.2 Sistemas de detección:
2.2.a Detectores energéticos
2.2.b Detectores cuánticos
2.2.c Detectores fotoquímicos.
2.3 Sistemas de excitación:
2.3.a Radiación natural.
2.3.b Lámparas incandescentes.
2.3.c Lámparas de descarga: de mercurio, dopadas, de gases nobles, de
sodio, fluorescentes, actínicas, etc.
2.3.d Láseres: fundamentos y tipos de láseres.
2.4 Trasmitancia y reflectancia de materiales ópticos

Actividades

La asignatura no tiene docencia presencial, por lo que su seguimiento se
efectuará a través de los contenidos teórico-prácticos publicados en el
Campus Virtual. Estos contenidos abarcarán: (a) los temas teóricos
(Capítulos I, II y III), (b) las hojas de problemas, (c) el guión de
prácticas experimentales y (d) la relación de temas para su desarrollo a
través de búsquedas en bases de datos, y/o revistas especializadas.

Metodología

Al ser una asignatura en proceso de extinción la metodología docente de la
asignatura se limitará a un número específico de horas de tutoría, donde el
alumno podrá aclarar dudas relacionadas con los contenidos de la materia.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 150

• Clases Teóricas: 0  
• Clases Prácticas: 0  
• Exposiciones y Seminarios: 0  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules: 6  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 41  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 100  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 3  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Al dejar de impartirse la asignatura en el curso 2013/2014, el alumno
dispone de 4 convocatorias de examen que puede distribuir durante los
cursos 2013/2014 y 2014/2015
La evaluación del grado de aprovechamiento de los conocimientos contenidos
en la asignatura se realizará por la suma de dos aportaciones:
•  Un examen presencial escrito sobre el temario teórico-práctico
expuesto en el campus virtual (aportación máxima a la nota final de la
asignatura será del 65%).
El examen constará de:
(a) Un test que contendrá un mínimo de 25 preguntas de respuesta única (50%
de la nota final del examen) y
(b) Una pregunta con10 cuestiones de exposición conceptual (25% de la nota
final del examen),
(c) Un problema de resolución numérica similar a los expuestos en la hoja
de problemas publicada en el campus virtual (15% de la nota final del
examen)
(d) Un tema de desarrollo, relacionado con el temario experimental expuesto
en el guión de prácticas publicado en el campus virtual (10% de la nota
final del examen).
•  Un trabajo sobre alguno de los temas propuestos para búsqueda de
información y estudio a través de Internet. La aportación máxima a la nota
final de la asignatura será del 35%.
Se entenderá superada la asignatura cuando la suma total de las dos
aportaciones supere 5 puntos sobre un máximo de 10 y para cada una de las
aportaciones haya obtenido, al menos, un 40% de su máxima puntuación
posible. En caso de que alguna de las aportaciones no supere el 40%
indicado, la calificación final será la asignada a la aportación que tenga
la mínima puntuación.

Recursos Bibliográficos

• Glosario de términos usados en fotoquímica. Universidad Autónoma de
Barcelona. Dirección internet
http://www.fotoquimica.org/esp/docs/glo.pdf
• Photochemical Technology. A.M. Braun, M.-T. Maurette & E. Oliveros.
John
Wiley & Sons. 1991. ISBN 0-471-92652-3.
• Principles of photochemistry. Bartrop, J. John Wiley & Sons. 1975.
ISBN
0-471-99687-4. (UMI. Bocks on demand 1997)
• Photochemistry. Wayne, C.E. and Wayne, R.P., Oxford Science
Publications.
1996. ISBN 0-19-855886-4.
• Modern Molecular Photochemistry. N.J. Turro. University Science
Books.
Sausalito, California. 1991. ISBN 0-935702-71-7
• Lasers in Chemistry. D.L. Andrews. Springer Verlag. ISBN 0-387-
51777-4.
• Laser Experiments for Beginners. R.N. Zare. B.H. Spencer. D.S.
Springer
&
M.P.
Jacobson. University Science Books. ISBN 0-935702-36-9.
• Handbook of Photochemistry. S.L. Murov, I. Carmichael & G.L. Hug.
Ed.
Marcel Dekker, Inc. N.Y. ISBN 0-8247-7911-8.
• Química Física. Vol. II. J. Bertrán Rusca y J. Núñez Delgado
(coords.).
Ariel Ciencia. Barcelona (España). ISBN 84-344-8050-6.
• Química Física. Tomo II. M. Díaz Peña y A. Roig Muntaner. Alhambra.
ISBN
84-205-0575-7.
• Essentials of Molecular Photochemistry. A. Gilbert and J. Baggott.
Ed.
Blackwell Scientific Publications. Oxford. ISBN -632-02429-1.

Profesorado

Juan Carlos García Galindo (coordinador de la asignatura), Francisco

Miguel Guerra Martínez, Jose Manuel Gatica Casas, Ginesa Blanco

Montilla, Rodrigo Alcántara Puerto, Antonio Sánchez Coronilla, Carlos

José

Álvarez Gallego, Ignacio Naranjo Rodríguez, Enrique Durán Guerrero,

Laura Cubillana Aguilera

Situación

Prerrequisitos

Haber superado los Laboratorios Integrados correspondientes a primer,

segundo y

tercer curso.

Es recomendable haber aprobado las asignaturas troncales de primer

ciclo

correspondientes a las cinco áreas implicadas: Ingeniería Química,

Química

Analítica, Química Física, Química Inorgánica y Química Orgánica

Contexto dentro de la titulación

El Laboratorio Integrado de Experimentación Química Avanzada se

centra

principalmente en la resolución de problemas reales a través de

proyectos de

investigación de una semana de duración. Se potencian especialmente

las

destrezas transversales de autonomía, iniciativa, capacidad de

síntesis y

comunicación escrita (realización de informes técnicos, obtención de

conclusiones, búsquedas bibliográfica).

En este contexto el alumno deberá aplicar los conocimientos sobre

técnicas

básicas adquiridos en los otros tres laboratorios, así como los

conocimientos

teóricos de las asignaturas troncales antes mencionadas. El objetivo

es obtener

una visión única y no compartimentada de la Química, donde la

multidisciplinariedad sea la característica principal.

Recomendaciones

Se recomienda que el alumno no curse esta asignatura si no ha

superado

antes

los prerequisitos especificadas anteriormente. Asimismo, se

desaconseja la

matriculación durante el mismo curso de este laboratorio y del

Laboratorio

Integrado de 5º (Laboratorio Integrado de Bioquímica y Toxicología).

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1) Autonomía e iniciativa.

2) Capacidad de síntesis.

3) Comunicación escrita: redacción de informes técnicos.

4) Uso de otros idiomas (inglés científico).

5) Uso de paquetes de ofimática.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  1) Fundamentos teóricos y realización correcta de las distintas
  
  técnicas básicas de laboratorio: pesadas, filtraciones,
  
  volumetrías,
  
  rectas de calibrado, cromatografía, cálculos estequiométricos,
  
  cálculo de constantes físicas y químicas, caracterización de
  
  sustancias a
  
  través de sus propiedades fisico-químicas.
  
  2) Normas básicas de seguridad e higiene en el laboratorio.
  
  3) Capacidad de saber seleccionar el material de laboratorio
  
  adecuado
  
  a cada problema.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  1) Manejo de intrumental avanzado: Espectrómetro de IR y UV-Vis,
  
  cromatógrafo de gases, HPLC.
  
  2) Elaboración de informes técnicos de resultados.
  
  3) Manejo de hojas de cálculo.
  
  4) Capacidad de interpretar un protocolo experimental y aplicarlo
  
  a
  
  un problema concreto.

• Actitudinales:

  1) Capacidad de trabajo en grupo.
  
  2) Autonomnía de trabajo.
  
  3) Autocrítica sobre los resultados obtenidos y el procedimiento
  
  realizado.

Objetivos

El objetivo general de la asignatura es dar al alumno una visión del

carácter

multidisciplinar de la gran mayoría de los problemas químicos y

aplicarlos, a

través de estudios experimentales concretos, a la resolución de

problemas

cotidianos relacionados con el medio ambiente, la industria

agroalimentaria y los

procesos de catálisis.

Como objetivos específicos se plantean:

1) Aplicación de lo aprendido en los laboratorios anteriores (L. I.

de

Introducción a la Experimentación Química, Laboratorio Integrado de

Técnicas

Analítíticas y Computacionales, Laboratorio Integrado de Síntesis

Química)

a la

resolución de problemas concretos.

2) Manejo de intstrumental avanzado (espectrofotómetros de UV,

cromatógrafos de

gases, reactores de catálisis)

3) Uso de ordenadores y programas de cálculo en el trabajo habitual

del

laboratorio y en la edición, interpretación y presentación de

resultados.

4) Saber presentar una Memoria de resultados.

Programa

El programa de prácticas consta de 7 proyectos de prácticas de una

semana

de

duración cada uno. Los alumnos realizan 6 de estas prácticas.

Práctica 1. Química y Medio Ambiente: eliminación de Productos

Orgánicos

Potencialmente Tóxicos (POPT) mediante técnicas de adsorción y

descomposición

fotocatalítica.

Práctica 2. Anális de lípidos en alimentos, separación cromatográfica

y

síntesis de productos naturales de interés industrial.

Práctica 3. Enología: técnicas de análisis y estabilización de vinos.

Práctica 4. Análisis de iones inorgánicos. Métodos de separación:

separación de una mezcla Fe-Ni mediante cromatografía de intercambio

iónico y de una mezcla Ni-Cu mediante extracción líquido-líquido.

Determinación de iones en muestras reales: determinación del

contenido

de

calcio en leche.

Práctica 5. Estudio de un material zeolítico: síntesis,

caracterización

y

ensayo de su comportamiento como cambiador iónico, absorbente y

catalizador.

Práctica 6. Oxosales de azufre. Síntesis, caracterización y

aplicaciones.

Práctica 7. Sintesis y caracterización de colorantes y pigmentos.

Actividades

Prácticas de laboratorio con jornadas de 4 horas de duración de Lunes

a

Viernes. Seminario introductorio. Examen práctico al final de cada

rotación de tres prácticas. Examen teórico final.

Metodología

Clases de laboratorio asistidas por el profesor, que corregirá y

asistirá

al

alumno en aquellos pasos que le causen mayor problema, pero dejando

una

cierta

independencia para que pueda comenzar a manejarse solo en el

laboratorio.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 299

• Clases Teóricas: 0  
• Clases Prácticas: 114  
• Exposiciones y Seminarios: 4  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules: 10  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 0  
  • Sin presencia del profesorado: 90  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 37  
  • Preparación de Trabajo Personal: 30  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 10  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 8  

Técnicas Docentes

Realización de memorias de laboratorio.

Criterios y Sistemas de Evaluación

Al tratarse de una asignatura en la que sólo se oferta el examen, la
evaluación se realizará únicamente mediante el examen final

Recursos Bibliográficos

Todas las prácticas están recogidas en un libro electrónico publicado

por

los

profesores que la imparten a través del Servicio de Publicaciones de

la

UCA y que

se encuentra disponible a través de los canales habituales de

distribución. El libro se titula: "Laboratorio Integrado de

Experimentación

Química Avanzada. 2ª Edición" (ISBN: 84-7786-811-5) y en cada

práctica

se

suministra la bibliografía necesaria para la correcta asimilación de

los

contenidos de cada práctica, así como una serie de lecciones de

apoyo,

que

también incluyen ejercicios y bibliografía. Los guiones actualizados,

así

como

los temas suplementarios y las cuestiones y plantillas para la

realización

de las

memorias se podrán también obtener a través de la asignatura virtual

sita

en la

plataforma Moodle, a través del portal del Campus Virtual de la UCA.

Profesorado

Inmaculada Riba López. Laura Martin Diaz

Situación

Prerrequisitos

Conocimientos básicos de química, biología, toxicología y ecología
(asignaturas previas de estas áreas)

Contexto dentro de la titulación

Desarrollo de metodología integrada al final de la formación básica de
los alumnos en asignaturas de química, toxicología, biología y
ecología
para evaluar la calidad ambiental.

Recomendaciones

1. Los alumnos que van a cursar la asignatura deberían tener
conocimientos sobre química, contaminación, toxicología, ecología y
biología, así como estadística y matemáticas
3. Deben tener hábitos de estudio diario y saber asimilar los
conceptos
a través de la comprensión de su contenido.
4. Deben tener capacidad de análisis y relación de los conocimientos
que han ido adquiriendo con el estudio individual de cada tema.
5. Deberían tener predisposición para discutir trabajos de
investigación relacionados con los contenidos de la asignatura con
otros compañeros en grupos de estudio.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica
Planificación y gestión del tiempo
Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio
Conocimientos básicos de la profesión
Comunicación oral y escrita en la propia lengua
Conocimiento de una segunda lengua
Habilidades básicas en el manejo del ordenador
Habilidades de investigación
Capacidad de aprender
Habilidades de gestión de la información (buscar y analizar
información
proveniente de diversas fuentes)
Capacidad critica y autocrítica
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
Capacidad de general nuevas ideas (creatividad)
Resolución de problemas
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Liderazgo
Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinar
Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia
Apreciación de la diversidad y multiculturalidad
Habilidad para trabajar en un contexto internacional
Conocimiento de culturas y costumbres de otros países
Habilidad para trabajar de forma autónoma
Diseño y gestión de proyectos
Iniciativa y espíritu emprendedor
Compromiso ético
Preocupación por la calidad
Motivación de logro.
Análisis integrado para evaluar y gestionar el riesgo

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  Conocer la diferencia entre contaminación y polución
  Conocer la estructura y mecanismos de contaminantes y sus efectos
  Comprender sistemas de integración
  Comprender el concepto de calidad ambiental, riesgo y otros
  relacionados
  Conocer los sistemas de evaluación integradas en diferentes
  ecosistemas
  Conocer las aplicaciones de métodos integrados para evaluar la
  calidad
  ambiental, así como el uso de criterios en la gestión del riesgo
  ambiental
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  1. Utilizar técnicas de determinación fisicoquímicas, de
  evaluación
  toxicológica y otras relacionadas con la biología y la ecología
  2. Saber relacionar datos fisicoquimicos, biológicos y de otras
  áreas
  básicas
  3. Saber valorar los resultados de campo y laboratorio
  4. Saber diferenciar entre contaminación y sus efectos
  6. Destreza en la aplicación de métodos integrados y cálculo de
  criterios de calidad ambiental
  

• Actitudinales:

  1. Tener capacidad de organizar y planificar el trabajo a realizar
  diaria o semanalmente.
  2. Habilidad para desenvolverse en un laboratorio y utilizar el
  material básico correspondiente.
  3. Tener capacidad de trabajar en equipo.
  

Objetivos

Introducir al alumno al trabajo práctico de cuantificación de la
calidad
ambiental. Conocer los métodos integrados y fundamentalmente su
aplicación “in situ”. Interpretar las guías de calidad ambiental.
Conocer
las fases ambientales claves en la evaluación de la calidad
ambiental.
Seleccionar los componentes para ser integrados específicamente en
cada
situación. Establecer las bases prácticas de aplicación de los
métodos
integrados. Iniciar al alumno en las técnicas de simulación de
grandes
componentes. Aplicar los conocimientos a casos concretos de
evaluación de
la calidad ambiental. Uso en eventos agudos (accidentes etc.).

Programa

Tema 1. CONSIDERACIONES TEÓRICAS

Tema 2. Introducción y justificación de la asignatura. El uso de la
Ciencia en
la evaluación integrada de la calidad ambiental.

Tema 3. Diferencia entre método integrado basado en un concepto
científico
y
método integrado general. Conceptos básicos y disciplinas que se han
de
manejar.

Tema 4. Conceptos y definiciones. Calidad ambiental. Evaluación del
riesgo
ambiental. Diferencia entre evaluación y gestión del riesgo
ambiental.
Definiciones utilizadas en la evaluación del riesgo ambiental.
Criterios
de
calidad ambiental diferencia entre contaminación y polución.
Componentes
ambientales clave para la evaluación de la calidad. Relatividad y
concepto
de
estado de referencia.

Tema 5. Pasos básicos en la proceso de evaluación de riesgo
ambiental.
Identificación de las substancias asociadas al riesgo. Evaluación de
los
efectos. Evaluación a través de ensayos de exposición.
Caracterización del
riesgo. Clasificación del riesgo. Análisis de riesgo-beneficio.
Reducción
del
riesgo. Monitoring.

Tema 6. Metodologías clásicas de evaluación de calidad ambiental.
Métodos
clásicos. Tipos de problema, características de exposición, medidas
del
efecto
e indicadores de calidad ambiental en sistemas acuáticos. Ventajas e
inconvenientes de los métodos clásicos.

Tema 7. Métodos integrados de evaluación de la calidad ambiental.
¿Por qué
son
necesarios los métodos integrados? Que es un método integrado para la
evaluación de la calidad ambiental. Coste y efectividad en la
selección de
los
componentes de un método integrado. Diferencia entre método
multidisciplinar e
interdisciplinar, ejemplos.

Tema 8. Métodos integrados de evaluación de calidad ambiental en
sistemas
acuáticos. Nivel basal de contaminación. Criterios de calidad de
aguas.
Constantes de partición. Toxicidad de sedimentos. Concentración
efectiva
de
monitorización de infauna bentónica. Concentración umbral de un
efecto
tóxico.
Método Triad de evaluación de calidad ambiental.

Tema 9. Criterios de calidad ambiental en sistemas acuáticos.
Desarrollo
histórico. Estado para la determinación de los criterios de calidad
ambiental.
Revisión de las guías propuestas por diferentes agencias.
Comportamiento
fisicoquímico de los contaminantes en los sedimentos: Influencia de
los
procesos fisicoquímicos y microbiológicos.

Tema 10 CONSIDERACIONES PRÁCTICAS. Resumen de los conceptos básicos.
Interpretación de datos científicos. Control de Calidad de datos:
Laboratorio
frente a Campo.

Tema 11. Aplicación de un método Integrado para cuantificar la
calidad
ambiental: Un caso Práctico en la Bahía de Cádiz (I. diseño inicial).
Primeros
pasos, el trabajo bibliográfico siempre es necesario. Determinación
de
zona/s
de estudio. Elección de la estación de referencia ¿a priori o
posteriori?
Elección de la metodología clásica a incluir en el método. El diseño
de
muestreo. ¿Cuándo empezamos?

Tema 12. Aplicación de un método Integrado para cuantificar la
calidad
ambiental: Un caso Práctico en la Bahía de Cádiz (II. resultados de
los
componentes individuales) Estudio de contaminación. Estudio de
toxicidad.
Estudio de alteración. Evaluación de la calidad ambiental de cada
componente.
Desventajas de cada uno de ellos.

Tema 13. Aplicación de un método Integrado para cuantificar la
calidad
ambiental: Un caso Práctico en la Bahía de Cádiz (III. Cuantificación
de
la
calidad ambiental) Cálculo de los coeficientes de referencia. Cálculo
de
los
coeficientes máximos de referencia. Establecimiento de los índices
Triad.
Cálculo del área de los sistemas Triad. Cálculo del Índice Triad de
polución.

Tema 14. Aplicación de un método Integrado para cuantificar la
calidad
ambiental: Un caso Práctico en la Bahía de Cádiz (IV. Cálculo de
criterios
de
calidad ambiental) Recordatorio básico de análisis multivariante:
Análisis
de
Factores. Definición de criterio asociado a efecto biológico y no
asociado
a
efecto biológico. Área de incertidumbre. Establecimiento de guías de
calidad
ambiental. El problema de la especificidad de estos valores. Uso de
las
guías
establecidas en el accidente minero de Aznalcóllar

Tema 15. Desarrollo e Interpretación de casos prácticos de evaluación
de
calidad ambiental. Tipos de vertidos. Importancia de discriminar
componente
aguda de crónica. Extrapolación de datos.

Tema 16. Discusión y desarrollo del accidente minero de Aznalcóllar.
Impacto
sobre el medio acuático. Impacto sobre el medio Terrestre. Impacto
socioeconómico.

Tema 16-21. Diseño y desarrollo de métodos integrados para otras
regiones
y
ambientes DISCUSIÓN PREVIA Y ELABORACIÓN DE PROYECTO EN GRUPO.
Defensa
pública
de proyecto de cuantificación de calidad ambiental: diversas
actuaciones,
empresa, administración, científicos, ecologistas, etc.

Metodología

- Clases magistrales.
- Desarrollo de prácticas de laboratorio.
- Desarrollo de casos prácticos de gabinete.
- Gabinete informático con prácticas de ordenador.
- visitas a centro y prácticas de campo (opcional.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 108

• Clases Teóricas: 15  
• Clases Prácticas: 20  
• Exposiciones y Seminarios: 5  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 20  
  • Individules: 10  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 10  
  • Sin presencia del profesorado: 50  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 10  
  • Preparación de Trabajo Personal: 20  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 1  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 10  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

- Evaluación continua ó Examen escrito (70%)
- Presentación y discusión de trabajos (30%)

Recursos Bibliográficos

DelValls (1994). Aplicación de un método integrado para la medida de
la
calidad
ambiental en ecosistemas litorales del golfo de Cádiz. Tesis
Doctoral.
Universidad de Cádiz. 385 pp.
Long and Morgan (1991). The potential for bioloigcal effects of
sediment-
sorbed
contaminants tested in the national status and trends program. US
NOAA.
228 pp.
Persaud, D., Jaagumagi, R., Hayton, A. (1990). Development of
provincial
sediment quality guidelines. Ontario Ministry of Environment.
Toronto.
Canada
58 pp.

Profesorado

Inmaculada Riba López y Laura Martín Díaz

Situación

Prerrequisitos

Bases generales de quimica, toxicologia y estadística

Contexto dentro de la titulación

segundo ciclo, integración de diversas líneas de evidencia para el
calculo de
criterios de calidad ambiental y su uso en la correcta toma de
decisiones en
una gestion integrada del medio ambiente.

Recomendaciones

Capacidad de trabajo en grupo y de visión integradora

Competencias

Competencias transversales/genéricas

Integración de diversos tipos de datos quimicos, ecologicos,
toxicológicos.
Calculo de criterios de calidad ambiental. Toma de decisiones basada
en
datos
científicos. Correcta gestión integral del medio ambiente basado en
una
evaluación y gestión de riesgo ambiental.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  Integración de resultados y toma de decisiones a nivel integrado.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  Uso de análisis multivariantes y diferentes tecnicas para la
  evaluación de la calidad ambiental

• Actitudinales:

  Establecimiento de metodos escalondados en la toma de decisiones en
  gestión de calidad ambiental

Objetivos

Introducir al alumno al trabajo práctico de cuantificación de la
calidad
ambiental. Conocer los métodos integrados y fundamentalmente su
aplicación
“in
situ”. Interpretar las guías de calidad ambiental. Conocer las fases
ambientales claves en la evaluación de la calidad ambiental.
Seleccionar
los
componentes para ser integrados específicamente en cada situación.
Establecer
las bases prácticas de aplicación de los métodos integrados. Iniciar
al
alumno
en las técnicas de simulación de grandes componentes. Aplicar los
conocimientos
a casos concretos de evaluación de la calidad ambiental. Uso en
eventos
agudos
(accidentes etc.).

Programa

Tema 1. CONSIDERACIONES TEÓRICAS

Tema 2. Introducción y justificación de la asignatura. El uso de la
Ciencia
en
la evaluación integrada de la calidad ambiental.

Tema 3. Diferencia entre método integrado basado en un concepto
científico
y
método integrado general. Conceptos básicos y disciplinas que se han
de
manejar.

Tema 4. Conceptos y definiciones. Calidad ambiental. Evaluación del
riesgo
ambiental. Diferencia entre evaluación y gestión del riesgo
ambiental.
Definiciones utilizadas en la evaluación del riesgo ambiental.
Criterios
de
calidad ambiental diferencia entre contaminación y polución.
Componentes
ambientales clave para la evaluación de la calidad. Relatividad y
concepto
de
estado de referencia.

Tema 5. Pasos básicos en la proceso de evaluación de riesgo
ambiental.
Identificación de las substancias asociadas al riesgo. Evaluación de
los
efectos. Evaluación a través de ensayos de exposición.
Caracterización del
riesgo. Clasificación del riesgo. Análisis de riesgo-beneficio.
Reducción
del
riesgo. Monitoring.

Tema 6. Metodologías clásicas de evaluación de calidad ambiental.
Métodos
clásicos. Tipos de problema, características de exposición, medidas
del
efecto
e indicadores de calidad ambiental en sistemas acuáticos. Ventajas e
inconvenientes de los métodos clásicos.

Tema 7. Métodos integrados de evaluación de la calidad ambiental.
¿Por qué
son
necesarios los métodos integrados? Que es un método integrado para la
evaluación de la calidad ambiental. Coste y efectividad en la
selección de
los
componentes de un método integrado. Diferencia entre método
multidisciplinar e
interdisciplinar, ejemplos.

Tema 8. Métodos integrados de evaluación de calidad ambiental en
sistemas
acuáticos. Nivel basal de contaminación. Criterios de calidad de
aguas.
Constantes de partición. Toxicidad de sedimentos. Concentración
efectiva
de
monitorización de infauna bentónica. Concentración umbral de un
efecto
tóxico.
Método Triad de evaluación de calidad ambiental.

Tema 9. Criterios de calidad ambiental en sistemas acuáticos.
Desarrollo
histórico. Estado para la determinación de los criterios de calidad
ambiental.
Revisión de las guías propuestas por diferentes agencias.
Comportamiento
fisicoquímico de los contaminantes en los sedimentos: Influencia de
los
procesos fisicoquímicos y microbiológicos.

Tema 10 CONSIDERACIONES PRÁCTICAS. Resumen de los conceptos básicos.
Interpretación de datos científicos. Control de Calidad de datos:
Laboratorio
frente a Campo.

Tema 11. Aplicación de un método Integrado para cuantificar la
calidad
ambiental: Un caso Práctico en la Bahía de Cádiz (I. diseño inicial).
Primeros
pasos, el trabajo bibliográfico siempre es necesario. Determinación
de
zona/s
de estudio. Elección de la estación de referencia ¿a priori o
posteriori?
Elección de la metodología clásica a incluir en el método. El diseño
de
muestreo. ¿Cuándo empezamos?

Tema 12. Aplicación de un método Integrado para cuantificar la
calidad
ambiental: Un caso Práctico en la Bahía de Cádiz (II. resultados de
los
componentes individuales) Estudio de contaminación. Estudio de
toxicidad.
Estudio de alteración. Evaluación de la calidad ambiental de cada
componente.
Desventajas de cada uno de ellos.

Tema 13. Aplicación de un método Integrado para cuantificar la
calidad
ambiental: Un caso Práctico en la Bahía de Cádiz (III. Cuantificación
de
la
calidad ambiental) Cálculo de los coeficientes de referencia. Cálculo
de
los
coeficientes máximos de referencia. Establecimiento de los índices
Triad.
Cálculo del área de los sistemas Triad. Cálculo del Índice Triad de
polución.

Tema 14. Aplicación de un método Integrado para cuantificar la
calidad
ambiental: Un caso Práctico en la Bahía de Cádiz (IV. Cálculo de
criterios
de
calidad ambiental) Recordatorio básico de análisis multivariante:
Análisis
de
Factores. Definición de criterio asociado a efecto biológico y no
asociado
a
efecto biológico. Área de incertidumbre. Establecimiento de guías de
calidad
ambiental. El problema de la especificidad de estos valores. Uso de
las
guías
establecidas en el accidente minero de Aznalcóllar

Tema 15. Desarrollo e Interpretación de casos prácticos de evaluación
de
calidad ambiental. Tipos de vertidos. Importancia de discriminar
componente
aguda de crónica. Extrapolación de datos.

Tema 16. Discusión y desarrollo del accidente minero de Aznalcóllar.
Impacto
sobre el medio acuático. Impacto sobre el medio Terrestre. Impacto
socioeconómico.

Tema 16-21. Diseño y desarrollo de métodos integrados para otras
regiones
y
ambientes DISCUSIÓN PREVIA Y ELABORACIÓN DE PROYECTO EN GRUPO.
Defensa
pública
de proyecto de cuantificación de calidad ambiental: diversas
actuaciones,
empresa, administración, científicos, ecologistas, etc.

Actividades

TÉCNICAS DOCENTES

Sesiones académicas teóricas:
Sí
Exposición y debate:
Sí
Tutorías especializadas:
Sí

Sesiones académicas Prácticas:
Sí
Visitas y excursiones:
No
Controles de lecturas obligatorias:
No

Metodología

Clases magistrales.
- Desarrollo de prácticas de laboratorio.
- Desarrollo de casos prácticos de gabinete.
- Gabinete informático con prácticas de ordenador.
- visitas a centro y prácticas de campo (opcional.

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

- Resolución de problemas y cuestiones planteada en clase (10%)
- Evaluación continua ó Examen escrito (10%)
- Presentación y discusión de trabajos (60%)
- Evaluación de los informes de prácticas (10%)

Recursos Bibliográficos

DelValls (1994). Aplicación de un método integrado para la medida de
la
calidad
ambiental en ecosistemas litorales del golfo de Cádiz. Tesis
Doctoral.
Universidad de Cádiz. 385 pp.
Long and Morgan (1991). The potential for bioloigcal effects of
sediment-
sorbed
contaminants tested in the national status and trends program. US
NOAA.
228
pp.
Persaud, D., Jaagumagi, R., Hayton, A. (1990). Development of
provincial
sediment quality guidelines. Ontario Ministry of Environment.
Toronto.
Canada
58 pp.

Profesorado

Jesús Forja Pajares
Teodora Ortega Díaz

Situación

Prerrequisitos

- Haber cursado la asignatura Química de las Disoluciones Acuosas (2º
Curso)
- Tener conocimientos básicos de las diferentes asignaturas de
matemáticas  y
física de 1er y 2º curso

Contexto dentro de la titulación

ANTES Y DESPUÉS DE LA ASIGNATURA
El alumno antes de cursar esta asignatura posee unos conocimientos
generales
en química de las disoluciones acuosas. Esta asignatura introduce una
serie de
conceptos químicos, totalmente nuevos y fundamentales desde el punto
de vista
oceanográfico, necesarios para afrontar con éxito otras asignaturas
de
esta
misma licenciatura.
JUSTIFICAR LA EXISTENCIA DE LA ASIGNATURA EN LA TITULACIÓN.
Es esencial dentro de la licenciatura que el alumno tenga
conocimientos de
Oceanografía química, y de este modo tener un conocimiento global del
mar que
le permita hacer una gestión acertada del mismo, el aprovechamiento
de
sus
recursos y su estado su degradación.

Recomendaciones

. Los alumnos que van a cursar la asignatura deberían tener
conocimientos de
química, física y matemáticas (mínimo, nivel requerido en el primer
curso de
la licenciatura)
2. Dada la complejidad de la asignatura, el alumno debe estar
mentalizado de
que tiene que desarrollar hábitos de comprensión y estudio diarios.
3. Deben tener capacidad de análisis y relación de los conocimientos
que han
ido adquiriendo con el estudio individual de cada tema.
4. Deberían tener predisposición para sacar el máximo partido a las
tutorías.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica
Planificación y gestión del tiempo
Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio
Conocimientos básicos de la profesión
Comunicación oral y escrita en la propia lengua
Habilidades de investigación
Capacidad de aprender
Capacidad critica y autocrítica
Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinar
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)
Resolución de problemas
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Habilidad para trabajar en un contexto internacional
Habilidad para trabajar de forma autónoma
Iniciativa y espíritu emprendedor
Preocupación por la calidad
Motivación de logro.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  1. Conocer y comprender los hechos esenciales, conceptos,
  principios
  y teorías relacionadas con la oceanografía química.
  2. Conocer la composición química y la especiación del agua de
  mar,
  determinando los mecanismos y factores que la regulan.
  3. Saber determinar los equilibrios de las especies iónicas y
  gases
  disueltos en aguas oceánicas, incluyendo consideraciones cinéticas
  y
  termodinámicas.
  4. Saber determinar los procesos de no equilibrio que influyen o
  regulan la distribución de las especies iónicas y gases disueltos,
  así como su descripción.
  5. Conocer los mecanismos de transferencia entre interfases
  (sedimento-agua, agua-atmósfera), así como los factores que
  determinan y controlan tales procesos de transferencia.
  6. Conocer los ciclos globales de los elementos, incluyendo los
  procesos de entrada y salida de los mismos.
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  1. Familiarización con el material básico de un laboratorio
  oceanográfico químico, así como con su manejo y mantenimiento
  óptimos.
  2. Saber valorar los resultados que se obtienen en la
  experimentación
  3. Utilizar técnicas de toma de muestras (agua, sedimento,…),
  manejo
  de equipos (salinómetro de inducción, valoradores
  potenciométricos,
  CTDs,….)
  4. Saber relacionar los conceptos vistos en las clases teóricas
  con
  los resultados obtenidos en el laboratorio.
  5.Adquirir destrezas necesarias para la resolución de problemas y
  ejercicios relacionados con la asignatura.
  

• Actitudinales:

  1. Tener capacidad de organizar y planificar el trabajo a realizar
  diaria o semanalmente.
  2. Habilidad para desenvolverse correctamente en un laboratorio.
  3. Tener capacidad de trabajar en equipo.
  4. Mostrar una predisposición positiva hacia la asignatura
  

Objetivos

- Establecer la composición química y la especiación del agua de mar,
determinando los mecanismos y factores que la regulan.
- Determinar los equilibrios de las especies iónicas y gases
disueltos en
agua
oceánicas, incluyendo consideraciones cinéticas y termodinámicas.
-Determinar los procesos de no equilibrio que influyen o regulan la
distribución, transitoria o no, de las especies iónicas y gases
disueltos,
así
como su descripción.
- Investigar los mecanismos de transferencia entre las interfases,
así
como los
factores que determinan y controlan estos procesos de transferencia.
- Conocer los ciclos globales de los elementos, incluyendo los
procesos de
entrada y salida de los mismos, intentando modelizar comportamiento
de
especies,
descripciones de sistemas y desarrollos de procesos químicos.

Programa

TEORIA

1.Elementos mayoritarios en el agua de mar
2.Elementos minoritarios del agua de mar
3.Especiación química
4.Fenómenos superficiales
5.Gases disueltos en el agua de mar
6.Química del agua intersticial
7.El ciclo del carbono inorgánico en los océanos
8.Ciclos biogeoquímicos de los elementos nutrientes

PRÁCTICAS

1.Medida de la salinidad y la clorinidad
2.Adsorción de fosfato sobre sedimentos marinos (2)
3.Dependencia de la solubilidad del OD con la temperatura y la
salinidad
4.Medida del pH y la alcalinidad en el agua de mar
5.Determinación de nitrito
6.Determinación de silicato
7.Medida de flujos de dióxido de carbono a través de la interfase
agua-
atmósfera

Metodología

Clases teóricas y de resolución de ejercicios prácticos. Realización
de
prácticas de laboratorio. Puesta en común de resultados de ejercicios
y
prácticas en clases de seminario.
Se proporciona a los alumnos el material didáctico necesario
(transparencias de
clase, hojas de problemas y guiones de prácticas)

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 240

• Clases Teóricas: 42  
• Clases Prácticas: 21  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 4  
  • Individules: 7  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 4  
  • Sin presencia del profesorado: 12  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 79  
  • Preparación de Trabajo Personal: 44  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

DESARROLLO Y JUSTIFICACIÓN:

ENSEÑANZA PRESENCIAL
Para las clases presenciales se propone un tiempo de
dedicación de alrededor del 26%, correspondiente a un
tiempo real de 63 horas, correspondientes a 42 horas de
teoría más 21 horas de clases prácticas.

VER CUADRO TEMPORAL
TEORÍA: Teniendo en cuenta que partimos de un tiempo
global de trabajo para esta materia de 240 horas en un
cuatrimestre de 15 semanas, la enseñanza presencial de la
teoría podría organizarse en:

a) Clases magistrales a lo largo del cuatrimestre: 3 h x
12 semanas = 36     horas

:  2 h x 3 semanas = 6      horas
TOTAL ……………………………………………………………... 42 horas

PRÁCTICAS: Para las clases prácticas, de acuerdo al
programa presentado, se deberían realizar 6 sesiones de
laboratorio distribuidas en 6 semanas. Teniendo en cuenta
que los alumnos matriculados en primer curso son
aproximadamente 110, se harían 4 grupos de 25-27 alumnos.
El tiempo real quedaría distribuido de la siguiente manera:

a) Sesiones prácticas en laboratorio: 2,5 horas x 6
semanas      = 15 horas
b) Sesiones de problemas: 2 horas x 3
semanas                                 =  5 horas
TOTAL ……………………………………………………………... 21 horas


TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO
La organización de este tiempo podría resumirse de la
siguiente manera:

TEORÍA: Estudio de la materia impartida en clase: se
dedicará aproximadamente 2 horas de estudio por cada hora
de clase de teoría presencial, lo que supone un total de
79 horas de estudio. Es el tiempo para que el alumno
repase, diaria o semanalmente, los conceptos explicados en
clase, consulte referencias y complete contenidos.

PRÁCTICAS: Elaboración de las memorias de prácticas. Se
dedicarán entre 0.9 hora por cada hora de clases
prácticas, lo que supone un total de 16 horas de
elaboración de la memoria de prácticas. En esta memoria,
el alumno tendrá que exponer los aspectos más importantes
del desarrollo de las prácticas, interpretar los
resultados obtenidos y las observaciones realizadas y
añadir sus comentarios personales, destacando los aspectos
que considere más interesantes de lo aprendido.

EXÁMENES: Preparación y realización de exámenes. Se
dedicarán 25 horas, la mayor parte de las cuales estarán
destinadas a la revisión total de lo aprendido a lo largo
del cuatrimestre y una mínima parte a la realización de
los exámenes (unas 3 horas).

ACTIVIDADES DIRIGIDAS Y TUTORÍAS
Para este apartado, se establecen las TUTORÍAS
ESPECIALIZADAS. De las 11 horas previstas para este
apartado, 1/3 (aproximadamente 4 horas) se dedicará a
tutorías entre el profesor y grupos reducidos de
aproximadamente 25-30 alumnos (4 grupos), en las que el
primero indicará como llevar a cabo los trabajos y
realizará un seguimiento de los mismos. El tiempo
restante, es decir, un 2/3 (aproximadamente 7 horas) será
el utilizado por los alumnos para la realización del
trabajo. En definitiva, las tutorías especializadas, que
se llevarán a cabo en horario fijado, estarán enfocadas a:
(i) orientar al alumno sobre cómo abordar la realización
de los trabajos científicos de lectura recomendada y (ii)
guiar y supervisar la elaboración de trabajos.

Hay que tener en cuenta que, independientemente de estas
tutorías especializadas, el alumno dispondrá de un horario
de tutoría como el que se ha venido estableciendo hasta la
actualidad, en las que podrá realizar preguntas concretas
sobre los contenidos de la asignatura, revisar exámenes o
plantear otros temas académicos relacionados con la
asignatura.

Criterios y Sistemas de Evaluación

Examen teórico-práctico (70% teoría, 30% ejercicios numéricos)
Informes de prácticas, hasta un 20% de la asignatura en función de
los
resultados obtenidos
Asistencia regular y participación en las clases de teoría y en las
prácticas
de
laboratorio

Recursos Bibliográficos

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Goldberg, E.D. The Sea: Marine Chemistry. Vol. 5. John Wiley & Sons.
Nueva
York,
1979.
Riley, J.P. y Chester, R. Introduction to Marine Chemistry. Academic
Press.
Londres, 1969.
Riley, J.P. y Chester, R. Chemical Oceanography. Vols. 1 y 2.
Academic
Press.
Londres, 1989.
Millero, F.J. y Sohn, M.L. Chemical Oceanography. CRC Press. Boca
Raton,
Florida, 1992.
Broecker W.S. y Peng T. Tracers in the sea.  Columbia University.
Nueva
York,
1982.
R.F.C. Mantoura , J.-M. Martin y R. Wollast. Ocean Margin Processes
in
Global
Change. Wiley and Sons, Chichester, U.K., 1998.
Jørgensen, B.B. y. Richardson K. Coastal and Estuarine Estudies.
American
Geophysical Union, Washintong, DC, 1998.