Profesorado

JOSE ANTONIO PACHECO CALVO

Situación

Prerrequisitos

Dado que esta asignatura se imparte en español se requiere un nivel de
B2 en español para el alumnado de movilidad.

Contexto dentro de la titulación

Esta asignatura se relaciona con diferentes asignaturas troncales en
los siguientes términos:

DISEÑO, DESARROLLO E INNOVACIÓN DEL CURRICULUM: currículo,
organización, evaluación, papel del profesorado, etc.
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA:
intervención en
las principales dificultades de aprendizaje.
DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN: técnicas diagnósticas, diagnóstico
alternativo
INTERVENCIÓN PSCOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO:
desarrollo de personas con déficits,  NEE, inadaptación

Así como con asignaturas optativas:

ADAPTACIONES CURRICULARES: estrategia para atender a la diversidad
PEDAGOGÍAS FORMALES  E INFORMALES: educación fuera de la escuela,
aulas hospitalarias,  educación compensatoria.
DISEÑO Y DESARROLLO DE UNIDADES DIDÁCTICAS GLOBALIZADAS: Estrategia
para atender a la diversidad
DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO: rasgos del profesorado para
atender  a la diversidad
EVALUACIÓN DE PROYECTOS CURRICULARES Y DE CENTROS: evaluación de
índices de inclusión

Recomendaciones

Se recomienda haber cursado y superado Diseño, Desarrollo e Innovación
del Curriculum, así como Dificultades de Aprendizaje, como asignaturas
troncales  de primer curso cuyos contenidos convergen con ésta.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

A.Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
B.Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario
C.Compromiso ético
D.Habilidades de investigación
E.Toma de decisiones

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  1. Identificar y comprender los distintos modelos educativos que
  conforman la situación actual de la Educación Especial.
  
  2. Conocer métodos de enseñanza-aprendizaje innovadores que sirvan
  para atender la diversidad.
  
  3. Definir, analizar su contexto y diagnosticar las necesidades de
  del alumando, del profesorado y del centro basándose en diferentes
  instrumentos y técnicas, en relación con la atención a la
  diversidad.
  
  4. Conocer la diversidad de los procesos cognitivos, emocionales y
  afectivos en los que se sustenta el aprendizaje.
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  1. Activar estrategias de diagnóstico para facilitar el
  conocimiento
  de las personas y, a partir de él diseñar y desarrollar  las
  intervenciones psicopedagógicas oportunas.
  
  2. Desarrollar estrategias de asesoría docente para facilitar la
  atención a la diversidad, así como la innovación, diseño y
  desarrollo del currículum.
  
  3. Diseñar y desarrollar actuaciones para promocionar la atención a
  la diversidad en contextos educativos formales e informales
  
  4. Desarrollar procedimientos para orientar a las familias sobre el
  desarrollo y los progresos educativos de sus hijos e hijas.
  
  5. Desarrollar estrategias para trabajar cooperativamente en
  relación con la atención a la diversidad.

• Actitudinales:

  1. Comprometerse con los colectivos más desfavorecidos y
  contribuir,
  en el ámbito de sus responsabilidades, a mejorar la cohesión social.
  
  2. Respetar y valorar la diversidad cultural y étnica como un
  elemento de enriquecimiento humano.
  
  3.Poner en práctica habilidades interpersonales de empatía,
  capacidad de escucha activa, comunicación fluida y colaboración
  permanente.
  

Objetivos

Los Propósitos de la Enseñanza en la asignatura de EDUCACIÓN ESPECIAL,
pretenden que los estudiantes:

•Reestructuren sus conceptos previos sobre la Educación Especial, a
través del contraste de su experiencia personal, la realidad del mundo
escolar y las diferentes visiones y concepciones analizadas en la
asignatura.

•Adquieran las herramientas conceptuales y metodológicas necesarias para
que puedan analizar con mayor rigor la realidad de la Educación Especial
en la actualidad y afrontar con ello la práctica psicopedagógica en los
diferentes escenarios de actuación profesional en este ámbito.

•Contribuyan a la generación de un conocimiento riguroso y especializado
sobre la Educación Especial en el aula desde la asunción de la diversidad
como un valor.

•Desarrollen, hasta donde sea posible, un pensamiento propio sobre las
distintas temáticas que se abordan, de tal forma que la información
recogida y trabajada sea un soporte para tal pensamiento y nunca una
sustitución del mismo.

•Comprendan, analicen y valoren las dimensiones éticas y políticas
implícitas en los procesos educativos y sus implicaciones en la atención
a la diversidad.

•Conozcan los modelos, enfoques y perspectivas más relevantes en el campo
de la teorización, práctica e investigación sobre Educación Especial.

. Analicen, complementen e intengren hasta donde sea posible los
contenidos de la asignatura con los del resto de la titulación, asumiendo
que la Educación Especial es una realidad multidisciplinar.

•Desarrollen trabajo en equipo,de corte cooperativo para valorizar la
coordinación de esfuerzos y la riqueza de trabajo compartido, para
adquirir competencias necesarias en la práctica psicopedagógica.De

•Ejerzan la crítica colectiva y la autocrítica como una forma de
aprendizaje y de enriquecimiento intelectual y profesional.

•Analicen y asuman el valor de la discusión e incluso de la divergencia
como un elemento necesario y positivo en la actividad educativa que,
siendo de carácter moral y asentada en valores, ha de estar abierta al
debate y al escrutinio público.

Es responsabilidad del profesor/a crear un marco de enseñanza y
aprendizaje en que tales propósitos puedan ser, razonablemente
alcanzados.
Atendiendo a lo expresado,los Principios de Procedimiento que guiarán
nuestra actuación serán:

•Fomentar la elaboración y maduración de las ideas de los estudiantes de
manera que generen un pensamiento crítico, propio y fundamentado.
•La discusión y el debate serán la estrategia metodológica fundamental,
aunque pueda y deba ser complementada con otras.
•El sentido de la enseñanza estará en fomentar y propiciar la reflexión y
la comprensión de los problemas tratados mucho más que en resolverlos.
•Dentro de los principios de justicia y equidad se procurará atender las
distintas circunstancias personales derivadas de la presencia de un
alumnado cada vez más diverso.
•La asistencia (incluida en la opción semipresencial) y participación en
las sesiones de clase se establecen como elementos indispensables para el
desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje desde una perspectiva
activa.

Programa

Bloque 1 (Introductorio): Evolución y conceptualización de la Educación
Especial.
- El lenguaje como reflejo del pensamiento, la terminología y su
significado: Defecto, anormalidad, subnormalidad, deficiencia,
minusvalía, discapacidad, necesidades educativas especiales,etc.
- Reflexiones sobre la conceptualización de la Educación Especial o del
modelo segregador al modelo competencial.

Bloque 2 : La atención a la diversidad: del aislamiento a la integración.
La Educación inclusiva.
- Evolución histórica de la Educación Especial.
- Origen de la integración escolar. Los principios de normalización,
sectorización e integración.
- La Integración Escolar. Una educación abierta a la diversidad. Nuevo
lenguaje, recursos educativos, currículum, organización escolar, escuela,
profesorado... Una nueva forma de entender la EDUCACIÓN.
- Integración y/o Inclusión.
- Escuela Inclusiva.

Bloque 3 : La normativa educativa básica en Educación Especial.
- De la Ley Moyano a nuestros días.
- La Normativa Autonómica sobre el alumnado con N.E.E.

Bloque 4 : La evaluación psicopedagógica.
- Profesionales implicados
- Tipos de evaluación en relación a : finalidad, contenido, temporalidad
y toma de decisiones.
- El informe psicopedagógico.

Bloque 5 : Acción psicopedagógica en la atención a la diversidad.
- Estrategias de actuación para la atención a la diversidad, con especial
énfasis en el trabajo cooperativo.
- Estrategias de actuación asociadas a situaciones específicas:
Dificultades de Aprendizaje/Enseñanza y N.E.E. asociadas a factores
personales, de tipo sensorial, motórico y mental.
- Innovación e investigación en la atención a la diversidad.

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

SÓLO EXAMEN
“Al dejar de impartirse la asignatura en el curso 2014/2015 dispone de 4
convocatorias de examen que puede distribuir durante los cursos 2014/2015 y
2015/2016”.

Recursos Bibliográficos

Bibliografía Básica:
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Málaga: Aljibe.
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