Profesorado

JUAN MANUEL SERON MUÑOZ

Situación

Prerrequisitos

-

Contexto dentro de la titulación

Asignatura optativa que aborda los principios de la transversalidad y
la
educacion para la ciudadania.

Recomendaciones

-

Competencias

Competencias transversales/genéricas

3.1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS: 1-Capacidad de aplicar los
conocimientos a la práctica de aula a través de una correcta selección
y
aplicación de recursos y estrategias metodológicas. 2-Adquirir los
conocimientos
necesarios que le permitan desarrollar su función docente con eficacia,
autonomía y creatividad. 3-Desarrollar las competencias necesarias de
su
especialidad para ser capaz de consultar diversas fuentes de
información,
actualizar sus conocimientos y emplearlos como fuente de placer. 4-
Saber
aplicar
los conocimientos y técnicas que han adquirido durante su formación en
diferentes ámbitos sociales y educativos.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  5-Aproximación al conocimiento de la Transversalidad en Educacion y
  la Educacion para la ciudadania. 6- Reflexionar sobre la construcción
  de la Educacion en Valores mediante el análisis de la realidad
  escolar
  actual. 7- Conocer la dimensión socio cultural y educativa del
  profesional psicopedagogo.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  8-Análisis, crítica, y argumentación de la situación educativa según
  el momento histórico. 9 Fomentar el espíritu de investigación en le
  aula. 10-Análisis del entorno educativo, demográfico e ideológico de
  la realidad educativa. 11-Análisis de los valores y formas de vida
  actual como condicionadores de la educación. 12-Potenciar en el
  futuro
  maestro el respeto a la diversidad cultural e individual
  (desarrollando estrategias e ideas que eviten la exclusión y
  discriminación)  13- Saber trabajar en equipo para compartir
  experiencias educativas, sociales y docentes. 14-Investigar sobre la
  propia práctica, introduciendo propuestas de innovación encaminadas a
  la mejora y generando ideas nuevas. 15-Habilidades para la obtención
  y
  análisis crítico de la información útil para ejercer como maestro.
  16-Capacidad para interpretar las dificultades y problemas propios de
  la profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su solución.
  

• Actitudinales:

  17-Capacidad para ejercer como psicopedagogo de manera crítica,
  autocrítica y reflexiva en una comunidad multicultural y con
  pluralidad de valores.  18-Poseer una actitud de respeto, afecto y
  aceptación en el centro y en el aula que facilite las relaciones
  interpersonales y la  autoestima del alumnado.  19-Desarrollar
  actitudes comprometidas que propicien el cambio y mejora del proceso
  educativo y del entorno social en busca siempre de una mayor calidad
  en el proceso de enseñanza-aprendizaje.  20-Potenciar una actitud
  positiva ante la formación continuada, entendiendo que el hecho
  educativo es una tarea inacabada y  mejorable.
  

Objetivos

-Conocer la importancia de la educación en valores en la sociedad
actual.
Ofrecer al alumno/a una aproximación al concepto de educación en
valores
en la
sociedad plural. -Conocer la relación entre transversalidad y educación
en
valores en el  currículo escolar.  -Elaborar propuestas educativas
referentes a
la educación en valores, la participación democrática y la educación
para
la
ciudadanía.

Programa

1.- Algunas consideraciones sobre la educación en valores. 2.-Proyecto
educativo,
educación en valores y desarrollo moral. 3.-Aproximación a las
fundamentos de la
educación moral. 4.-Construir la cuidadania global desde la
Universidad.
5.-La
Educacion para la cuidadania en el contexto de la la diversidad
cultural.
6.La
Educacion para la cuidadania en el curriculo 7.-Métodos: comprensión
crítica y
neutralidad activa 8.-Métodos: el programa de filosofía para niños. La
Resolución
de conflictos 9.-Los ejes transversales, una forma de interpretar la
sociedad y
la educación. 10.-Los ejes transversales y la educación en valores.

Actividades

-Elaboración de mapas conceptuales/esquemas/resúmenes de cada una de
las
unidades del programa.
-Lectura de 2 monografías de entre las recomendadas por el profesor en
clase.

Metodología

Se fomentará el trabajo en grupo y las tertulias dialógicas,
promoviendo
el
análisis, reflexión
crítica y
discusión en grupo de los documentos y cuestionarios de trabajo; se
promoverá la
realización de las actividades propuestas, la preparación de materiales
y
redacción conjunta de documentos.  El trabajo bibliográfico y documental
complementario es fundamental, por ello,además de las horas de clase, es
necesario el uso del horario de tutorías para llevar a cabo consultas y
completar
las actividades de los seminarios.  El alumnado debe implicarse en el
estudio
sistemático de los documentos y textos facilitados, así como en la
ejecución de
los trabajos prácticos (individuales-grupales) propuestos para
conseguir
un
adecuado dominio teórico- práctico de los bloques de contenido de la
materia. Con
carácter general, el trabajo en el aula consta de: •
Presentación
de los
conceptos y procedimientos relevantes de cada núcleo temático y de los
materiales
curriculares, con una bibliografía básica y documentos
complementarios. •
Exposiciones del alumnado sobre los trabajos y análisis de cada tema.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

• Clases Teóricas: 22  
• Clases Prácticas: 11  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 6  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 5  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 40  
  • Preparación de Trabajo Personal: 25  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 2  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

- Actitud de interés por los contenidos y el desarrollo programático-
didáctico de
la asignatura. - Asistencia a clase, sesiones en la plataforma virtual
y
sesiones
de  tutoría con talante participativo, de esfuerzo e implicación. -
Realización
de los trabajos y actividades prácticos que se propongan, tanto
individualmente
como en grupo, con rigor, calidad y elaboración personal. - Dominio de
los
contenidos teóricos de la materia mostrando capacidad tanto para
extraer
de ellos
aplicaciones prácticas como para fundamentar científicamente las
estrategias
didácticas. - Manejo fluido, maduro y correcto de la lengua. Corrección
conceptual,  gramatical y funcional (contenidos, morfosintaxis,
ortografía,
vocabulario, pronunciación, coherencia, rasgos discursivos...) y
eficacia
comunicativa en el conocimiento de habilidades lingüísticas para su
puesta en
práctica en el nivel educativo de Infantil. - Capacidad para la
síntesis,
el
análisis, la crítica y la elaboración del propio pensamiento a partir de
informaciones de diversas fuentes.  En la evaluación del Mapa
Conceptual
y las
actividades de cada módulo, se tendrán en cuenta: •        La
profundidad
y el
rigor en el uso de los conceptos básicos. El grado de elaboración del
análisis. •
La claridad y la originalidad en la exposición. •        La
adecuación al
caso de las aportaciones teóricas y de las fuentes documentales
utilizadas. •
La presencia y coherencia de los aspectos teóricos  •
Originalidad en
la búsqueda de documentación •        Profundidad en el análisis y la
reflexión.
Instrumentos de evaluación: -Asistencia a clase, actitud de interés y
participación en los debates y trabajos de grupo/- Realización de las
actividades
y trabajos prácticos que se propongan a lo largo del curso. 20%
calificación. -
Pruebas individuales escritas durante el curso y una prueba final. 70%
de
la calificación.

Al dejar de impartirse la asignatura en el curso 2013/2014 dispone  de 4
convocatorias de examen que puede distribuir durante los cursos
2013/2014
y 2014/2015