Requisitos previos

- Dominio de la lengua española.

- Compromiso de cumplimiento de los deberes de los estudiantes universitarios,
según queda recogido en el Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que
se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario, en su artículo 13. (Entre
ellos no se aceptará el plagio).

- Compromiso de asistencia a clase y seguimiento de la asignatura.

Recomendaciones

- Activación de los conocimientos construidos en la asignatura de Psicología del
Desarrollo.

Profesorado

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Presentación, exposición, análisis o conclusión
de los temas o problemas para tratar las
nociones, conceptos y procedimientos relevantes
de cada temática, con participación del
alumnado.

Sesiones de presentación por parte de la
profesora y de trabajo grupal supervisado para la
resolución de problemas y la realización de las
actividades y tareas relacionadas con
el diseño de actividades y el análisis de
programas para el fomento de las habilidades
socioemocionales y la relación entre
interpersonal.

Visualización de material audiovisual, búsquedas
bibliográficas, observación de casos, análisis de
programas de educación socioemocional, lecturas
recomendadas, trabajo dirigido al diseño de
actividades que fomenten el desarrollo
socioemocional. Estudio autónomo. Elaboración de
los informes correspondientes a los trabajos
individuales y de grupo.

Tutorías especializadas.

Prueba escrita sobre los contenidos

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

- Nivel y calidad de la participación e intervención de cada alumno en el aula y
en el grupo.

-Claridad expositiva, expresión comprensible, corrección gramatical y corrección
ortográfica. Las faltas de ortografía y/o de expresión pueden justificar un
suspenso de cualquiera de las producciones del alumnado. En el caso que tal
circunstancia se dé en el examen/ensayo, entonces puede justificar el suspenso de
la materia.

- Nivel de las argumentaciones y razonamientos expresados en el desarrollo de las
diferentes actividades.

- Nivel de análisis, comprensión y profundización de los conocimientos
adquiridos.

- Nivel de elaboración y coherencia de los trabajos propuestos, y no meramente
repetición/copia de las palabras del autor/a.

- Precisión formal en las citas textuales y en las referencias bibliográficas y
webgráficas.

- Grado de participación e implicación en el campus virtual.

La asistencia es obligatoria dado que ni el aprendizaje consolidado ni su
comprobación son posibles sin ella. Las faltas, justificadas o no, más allá del
20% establecido y/o la carencia de trabajos solicitados o de los requisitos de
participación señalados, impedirán la aprobación de la asignatura, requiriendo de
un plan de trabajo específico a presentar en la siguiente convocatoria a la que
tuviera derecho. Los alumnos suspendidos en la primera convocatoria que hayan
cumplido con todos
los requisitos de participación, mantendrán la calificación de los trabajos
prácticos (aprobado o suspenso) durante todo el curso siguiente, debiendo
completar la nota, hasta llegar a aprobar, con la calificación de la prueba
final.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

Nota ponderada procedente de la prueba escrita (30%), registro de la
participación activa en el aula (10%), y de los trabajos individuales (30%) y en
grupo (30%). En esta evaluación tendrá un peso similar cada uno de los resultados
de aprendizaje de la asignatura.

Para la superación de la asignatura será necesario tener aprobadas todas las
tareas.

Descripcion de los Contenidos

            1.  El aprendizaje socioemocional en contextos educativos: implicaciones para la tarea docente.
        

            2.  Estrategias para crear un clima socioemocional positivo en el aula de educación infantil
        

            3.  El diseño de actividades para fomentar las habilidades socioemocionales y las conductas positivas en la relación
con los otros.
        

            4.  Análisis de programas de enseñanza de habilidades socioemocionales para niños de educación infantil.
        

            5.  Intervención individual en dificultades en el desarrollo de las habilidades socioemocionales en la educación
infantil.
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

Requisitos previos

Nivel de idioma: El alumno/a debe conocer el uso hablado y escrito del español.
Se recomienda a los alumnos de Erasmus tener el nivel B1 de español.
Carácter presencial de la asignatura: La asistencia a clase es obligatoria. Tanto
a las clases teóricas como prácticas.
Código ético: las conductas de "plagio" en las actividades teóricas y prácticas
son éticamente reprobables. Asimismo las conductas irrespetuosas hacia los
miembros de la comunidad universitaria están fuera del código ético de esta
asignatura.
Durante el desarrollo de las clases de esta asignatura no está permitido el uso
del teléfono móvil.

Recomendaciones

Para la consulta de documentación complementaria y de profundización o
ampliación, se recomienda una acreditación de nivel B1 en una segunda lengua
(preferentemente, inglés o francés).
En el desarrollo de la asignatura se utilizarán los recursos del Campus Virtual
de la UCA, por lo que se recomienda el manejo apropiado de este tipo de
herramientas en el nivel de usuario.
Se recomienda participar  en las actividades de formación complementaria y de
Apoyo al Aprendizaje provistas por el SAP y otras instancias de la Universidad de
Cádiz.

Profesorado

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

- Exposiciones teóricas de contenidos por parte
del profesor.
- Visionado y posterior análisis colectivo de
material audiovisual.
- Exposición de trabajos grupales por parte del
alumnado.
- Análisis y debate a partir de lecturas previas
sugeridas.
- Conferencias invitadas y coloquio con
profesionales externos (dependiendo de
posibilidades).

- Análisis grupal guiado de problemas y supuestos
prácticos.
- Trabajo en grupos sobre contenidos prácticos,
seguido de puesta en común.
- Ejemplificación de aspectos técnicos de la
modificación de conducta.

- Evaluación y formulación clínica de casos
prácticos.
- Diseño de intervenciones frente a diversos
supuestos clínicos y educativos, utilizando
diferentes técnicas y estrategias de modificación
de conducta.
- Elaboración de contenidos teóricos para ser
presentados al grupo.
- Redacción de casos clínicos de acuerdo con los
requerimientos propios de la materia.

- Sesiones de tutoría para la realización de las
actividades formativas grupales.

- Cuestionarios de autoevaluación de cada uno de
los temas del programa teórico.
- Redacción de informes escritos sobre lecturas
seleccionadas.
- Elaboración de cuestionarios, inventarios,
registros... de evaluación conductual.
- Resolución de ejercicios sobre el programa
práctico de la asignatura.
- Prueba final sobre los contenidos teóricos.
- Prueba final de resolución de casos prácticos.

Lectura de monografías y textos especializados
propios de la materia.
Consulta de documentación audiovisual.
Búsqueda, selección, organización e integración
de información sobre la materia en fuentes
especializadas de internet.
Participación en las actividades formativas
complementarias programadas por la coordinación
del Grado y/o el SAP de la Universidad de Cádiz

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

- Nivel de conocimiento de los contenidos teóricos básicos de la materia.
- Nivel de conocimiento de los contenidos propuestos con carácter complementario
o de profundización.
- Nivel de conocimiento y dominio de los contenidos prácticos y procedimentales.
- Autonomía en el proceso de evaluación y diseño de intervenciones en
modificación y terapia de conducta.
- Sentido crítico en la selección de técnicas y procedimientos de modificación de
conducta en función tanto del caso como de la eficacia de la técnica o
procedimiento.
- Participación activa en el estudio y desarrollo de la materia.
- Respeto a los principios éticos y deontológicos propios de la actividad
académica y profesional.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

PORCENTAJE DE CADA TIPO DE ACTIVIDAD SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL:

Cuestionarios de autoevaluación.......... 10%
Trabajos de grupo........................ 25%
Presentaciones en clase..................  5%
Trabajos individuales.................... 25%
Resolución individual de casos........... 15%
Prueba final sobre contenidos teóricos... 20%

Junto a lo anterior, debe tenerse en cuenta que la resolución individual de casos
y la prueba final de contenidos teóricos deberán superarse para superar la
asignatura.

Asimismo, la no realización de las diferentes tareas de evaluación en los plazos
indicados penalizará la calificación final hasta un máximo del 20%.

Descripcion de los Contenidos

            PROGRAMA DE CONTENIDOS PRÁCTICOS

Práctica 1: Formulación clínica conductual de casos
Práctica 2: Diseño de una intervención mediante técnicas operantes.
Práctica 3: Diseño de una intervención mediante técnicas de condicionamiento clásico.
Práctica 4: Diseño de una intervención mediante técnicas cognitivo-conductuales.

        

            PROGRAMA DE CONTENIDOS TEÓRICOS

BLOQUE I: FUNDAMENTOS
Tema 1. Concepto. Desarrollo histórico. Principales modelos de intervención en modificación de conducta.
Tema 2. El proceso de intervención: evaluación inicial, diseño del tratamiento, evaluación durante y
postratamiento.

BLOQUE II: LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL
Tema 3. Concepto. Proceso de evaluación. Métodos y técnicas de recogida de información.
Tema 4. Análisis descriptivo, análisis funcional, formulación del caso y diseño de la intervención.

BLOQUE III: TÉCNICAS DE PRIMERA GENERACIÓN
Tema 5. Técnicas operantes para la adquisición, incremento, mantenimiento y reducción o eliminación de conductas.
Sistemas de organización de contingencias: economía de fichas y contratos conductuales.
Tema 6. Técnicas basadas en el condicionamiento clásico: Técnicas de control de la activación, desensibilización
sistemática, técnicas de exposición.
Tema 7. Técnicas basadas en el aprendizaje social.

BLOQUE IV: TÉCNICAS COGNITIVO-CONDUCTUALES
Tema 8. Técnicas de reestructuración cognitiva: terapia racional emotiva y terapia cognitiva de Beck.
Tema 9. Técnicas de afrontamiento y solución de problemas: autoinstrucciones, inoculación del estrés y técnicas
solución de problemas.
Tema 10. Otras técnicas cognitivas: Condicionamiento encubierto, detención del pensamiento, autocontrol y regulación
emocional, intención paradójica.

BLOQUE IV: OTRAS TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
Tema 11. Técnicas de biofeedback.
Tema 12. Técnicas de tercera generación: Terapia de aceptación y compromiso (ACT); terapia conductual dialéctica
(DBT); terapia de activación conductual; psicoterapia analítica funcional (PAF); terapia conductual basada en
atención plena (mindfulness).

        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

Requisitos previos

No se establecen requisitos previos.

Recomendaciones

Esta asignatura pretende completar la formación de las/los estudiantes de
Fisioterapia con el estudio de los procesos de interacción del individuo con su
entorno desde un enfoque psicológico en relación a su psicología, su
comportamiento social y su comportamiento en relación con la salud y enfermedad y
desde la intervención establecida en el mantenimiento de la salud, en el proceso
de enfermar, en la actividad sanitaria en general y en los cuidados de
fisioterapia en particular. Por tanto, las lecturas, las aproximaciones y en
definitiva el familiarizarse con las novedades y actualizaciones tanto en el
ámbito de los Servicios Sanitarios Públicos como de la Organización Profesional
de Fisioterapia faciliarán la adquisición de las competencias exigidas en esta
disciplina.
Otras recomendaciones para cursar exitosamente esta asignatura son:
asistencia y participación en clase, participación en el Aula Virtual de la
asignatura, lectura comprensiva de los temas, realización de las Actividades
Académicamente Dirigidas, utilizar las tutorías, tanto presenciales como
electrónicas, asistencia y participación en las prácticas de taller y seminarios,
así como consulta de la bibliografía recomendada.

Profesorado

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

UNIDAD DIDÁCTICA I: CIENCIAS PSICOSOCIALES
APLICADAS. CONCEPTOS BÁSICOS.
Tema 1. Concepto de Psicología. Principales
enfoques teóricos y métodos de
investigación.

CONTENIDOS
1.Definición y campos de la psicología.
2.Perspectivas históricas.
- Wundt, Wilhelm. (1832-1920): Estructuralismo
- James, Willian (1842-1910): Funcionalismo.
3.Perspectivas actuales.
- Conductista.
- Cognoscitiva.
- Humanística.
- Psicoanalítica.
4. Psicología como ciencia..

Tema 2. Modelo psicológico de salud. Psicología
de la discapacidad. Personas
con deficiencias, discapacidades y minusvalias.

CONTENIDOS
1. Concepciones sobre la discapacidad
2. Clasificación internacional de Deficiencia,
Discapacidad y Minusvalía.
3. Rehabilitación Internacional
4. Personas con discapacidad física

Tema 3. Las actitudes y el proceso de adaptación.

CONTENIDOS
1. Las actitudes: naturaleza, estructura y
desarrollo.
a)Concepto de actitud
b)Componentes de las actitudes
c)Formación de las actitudes
2. Conflictos entre los componentes de las
actitudes. Teorías de la
consistencia y de la disonancia.
3. Las funciones de las actitudes.
4. La evaluación de las actitudes.
a)Técnicas encubiertas
b)Escalas
c)Medidas fisiológicas
d)Medidas conductuales
5. Actitudes hacia la discapacidad.
a)Relación entre actitudes y conducta

Tema 4.  Inteligencia y personalidad en la
discapacidad física.

CONTENIDOS
1. Concepto de inteligencia
2. Etapas del desarrollo evolutivo de la
inteligencia: Teorías.
3. Medida y evaluación de la inteligencia.
4. Concepto de personalidad.
5. Desarrollo de la personalidad: Teorías.
6. Inteligencia y personalidad del discapacitado
físico: dos temas recurrentes

UNIDAD DIDÁCTICA II: CIENCIAS PSICOSOCIALES
APLICADAS. FACTORES PSICOSOCIALES
DEL ENFERMAR HUMANO.

Tema 5.  Estrés, conducta y enfermedad.

CONTENIDOS
1.Conceptos actuales sobre el estrés.
2.Características básicas de las situaciones de
estrés.
3.Niveles de respuesta:
a)Cognitiva
b)Motora
c)Fisiológica
4.Diferencias individuales en la forma de
percibir y reaccionar al estrés.
5.Estrés y enfermedad: El estrés grave.
a)Factores que influyen en el estrés grave
b)Consecuencias del estrés grave
7.El ejercicio del profesional de salud como
agente estresor: el estrés del
profesional de fisioterapia (“Burn-Out”).

Tema 6. Aspectos psicológicos del dolor.

CONTENIDOS
1.Conceptualización del dolor:
a)Definición
b)El dolor como fenómeno perceptivo
2.Factores psicológicos implicados en la
experiencia de dolor
a)Aspectos cognitivos
b)Aspectos emocionales
c)Aspectos conductuales
3.Instrumentos de evaluación: evaluación de las
conductas motoras, cognitivo-
verbales y respuesta fisiológica)
a)Entrevista conductual
b)Autorregistro
c)Cuestionarios y escalas
d)Registros psicofisiológicos
4.Técnicas psicológicas de control del dolor.
5.Intervención psicológica del dolor crónico.

UNIDAD DIDÁCTICA III: ASPECTOS PSICOSOCIALES DE
LOS CUIDADOS:  CASOS
CONCRETOS.

Tema 7. La evaluación e intervención
multidisciplinar. La secuencia Evaluación-
Programa- Valoración de resultados. Tipos de
programas de intervención:
Intervención Temprana, Atención a la tercera
Edad, Intervención Psicodeportiva.

CONTENIDOS
1.Marco metodológico y científico regulador de la
actividad profesional en la
intervención sobre la discapacidad.
2.Bases conceptuales y niveles de intervencióndel
trabajo interdisciplinar en
la discapacidad
3.Tipos de programas: Intervención Temprana,
Atención a la Tercera Edad,
Intervención Psicodeportiva.

Tema 8. Modificación de conducta y discapacidad

CONTENIDOS
1.Procedimientos Operantes
a)Procedimientos para fortalecer lo incrementar
la conducta.
b)Procedimiento para adquirir conductas
c)Procedimientos para eliminar o reducir conductas
2.Procedimientos de Autocontrol
a)Autoinstrucciones
b)Entrenamientoen solución de problemas

Tema 9. El Biofeedback. Aplicaciones de
Fisioterapia.

CONTENIDOS
1.Introducción
2.Protocolo de Entrenamiento con Biofeedback.
3.Aplicaciones clínicas del BFB

Tema 10. La adherencia terapéutica.

CONTENIDOS
1.Concepto de adherencia terapéutica.
2.Incidencia de los problemas de adherencia.
3.Evaluación de la adherencia.
4.Factores psicosociales que intervienen en la
adherencia terapéutica:
a)Relación personal sanitario–enfermo
b)Percepción de  la enfermedad y del tratamiento
c)Comprensión y recuerdo de las recomendaciones
d)Influencia del aprendizaje:
-Historia de aprendiaje en el seguimiento de
instrucciones
-Influencia de las contingencias en la conducta
de adherencia
e)Influencia del locus de control
5.Intervencion en la adherencia:
a)Prevención de la falta de adherencia
b)Incremento de la baja adhrencia
c)Mantenimiento de la adherencia

UNIDAD DIDÁCTICA IV: ASPECTOS DISTITIVOS DE LA
DISCAPACIDAD FÍSICA.

Tema 11. Discapacidad Física Motriz sin
afectación cerebral: Lesión Medular,
Amputación y Espina Bífida

CONTENIDOS
1.Lesión Medular: Conceptos básicos,
clasificación e intervención
2.Amputación: Conceptos básicos e intervención
3.Espina Bífida: Conceptos básicos e intervención

Tema 12. Discapacidad Física Motriz con
afectación cerebral: Paralisis
Cerebral, Accidente cerebro-vascular.

CONTENIDOS
1.Parálisis Cerebral: Conceptos básicos,
clasificación e intervención
2.Accidente cerebro-vascular: conceptos básicos e
intervención

PROGRAMA PRÁCTICO

Práctica 1.- Desarrollo evolutivo.
- Adquisición de conocimientos acerca de las
diferentes habilidades psicomotrices y cognitivas
a lo largo del desarrollo evolutivo humano.
- Relación de las distintas etapas o fases en el
desarrollo con los diferentes marcos conceptuales
de estudio en psicología.

Práctica 2.- Técnicas de relajación.
1ª Fase.  Pequeña introducción de cómo se produce
la activación, sus diferentes
causas (conductas erróneas, situaciones,
percepciones, etc.) sus efectos a
corto, medio y largo plazo.
Posteriormente se presenta el entrenamiento en
Relajación Progresiva y se
explica porqué se prefiere dicho método.
Tras establecer unas condiciones adecuadas de
confort se empieza con los
ejercicios de demostración para desarrollar, a
continuación, el procedimiento
básico en los 16 grupos musculares, y terminar
con instrucciones de práctica en
casa y la anotacion en la Hoja de Autorregistro
que se facilita a los alumnos.
2ª Fase.  Se comienza comentando los incidentes
de la práctica en casa y
supervisando y reforzando las anotaciones en la
hoja de autorregistro. A
continuación se pide que el grupo realice una
demostración de sus prácticas en
casa y se ofrece feedback de la ejecución y si es
necesario se modela la misma.
Posteriormente se realiza el procedimiento para 7
grupos musculares,
reduciendo el tiempo de contracción en beneficio
del de relajación.
Se inician asociaciones de respiración con los
diferentes momentos del
entrenamiento, reforzando la respiración
completa, profunda y rítmica.  Se
concluye con las instrucciones para casa y la
entrega de una nueva hoja de
autorregistros.
3ª Fase.  Se inicia, de nuevo reforzando los
autorregistros y comentando las
incidencias. A continuación se entrena el
procedimiento abreviado para 4
grupos musculares.
Se insiste en que la práctica en casa no se
limite al momento del
entrenamiento,sino que se vayan detectando
desencadenantes posibles para
intentar solucionar los problemas cuanto antes,
se termina con una nueva hoja
de autorregistros.

Práctica 3.- Actitudes y Percepción Social.
Demostración de la actitud
prejuiciosa de los participantes.

Práctica 4.- Reestructuración cognitiva.
- Descripción de los pensamientos disfuncionales
siguiendo la terapia cognitiva
desarrollada por Beck en 1976.
- Identificación de los pensamientos automáticos
distorsionados.
- Identificación de cómo las distorsiones
cognitivas influyen directamente en
nuestro estado emocional y predisponen a producir
una evidencia que confirma
los pensamientos automáticos.
- Generar pensamientos alternativos.

Práctica 5.- Inoculación al estrés
Presentación del procedimiento:
1. Elaborar una lista personal de situaciones de
estrés, ordenándola
verticalmente desde los ítems menos estresores a
los más estresores (esto es,
jerarquizándola).
2. Evocar cada una de estas situaciones en la
imaginación y relajarse, según lo
anteriormente aprendido, mientras se visualiza
claramente la situación
estresora.
3. Elaborar un arsenal propio de pensamientos
segurizantes y de afrontamiento
al estrés que se utilizarán para contrarrestar
los antiguos pensamientos
automáticos habituales.
4. Elaboración para afrontamiento al parto.

Práctica 6.- Tutorización actividad compartida.

Exposición de trabajos en grupo

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Seguimiento continuo del rendimiento del alumno/a en todas las actividades
formativas.
Precisión y nivel de profundidad alcanzado en el dominio de los contenidos
teóricos y prácticos.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

1.- Se realizará un examen final en forma de prueba objetiva en la que se
plantearán preguntas de verdadero-falso, opciones, asociación de términos, etc.,
siendo necesario contestar correctamente el 70% de las preguntas para el aprobado
(5 puntos), incrementándose la calificación según el número de respuestas
acertadas, hasta un máximo de 7 puntos.
2.- Se realizará de forma obligatoria un trabajo en grupo, cuyas
características se comentará a principios de curso. Con dicho trabajo se podrá
obtener hasta un máximo de 3 puntos que se sumarán a la puntuación obtenida en el
examen final correspondiente (o a la recuperación) siempre que ésta sea mayor o
igual que 5 puntos.
3.- La superación del curso requerirá tener un mínimo de aprobado en el examen
final (5 puntos) y haber asistido a las clases teóricas de la asignatura con
regularidad.
4.- Para optar a una calificación de Matricula de Honor se realizará un trabajo
voluntario de caracter individual.
5.- La recuperación (si procede) del examen final no superado se hará mediante su
realización satisfactoria en junio o septiembre.

Descripcion de los Contenidos

            PROGRAMA PRÁCTICO

Práctica 1.- Desarrollo evolutivo.
- Adquisición de conocimientos acerca de las
diferentes habilidades psicomotrices y cognitivas
a lo largo del desarrollo evolutivo humano.
- Relación de las distintas etapas o fases en el
desarrollo con los diferentes marcos conceptuales
de estudio en psicología.

Práctica 2.- Técnicas de relajación.
1ª Fase.  Pequeña introducción de cómo se produce
la activación, sus diferentes
causas (conductas erróneas, situaciones,
percepciones, etc.) sus efectos a
corto, medio y largo plazo.
Posteriormente se presenta el entrenamiento en
Relajación Progresiva y se
explica porqué se prefiere dicho método.
Tras establecer unas condiciones adecuadas de
confort se empieza con los
ejercicios de demostración para desarrollar, a
continuación, el procedimiento
básico en los 16 grupos musculares, y terminar con
instrucciones de práctica en
casa y la anotacion en la Hoja de Autorregistro
que se facilita a los alumnos.
2ª Fase.  Se comienza comentando los incidentes de
la práctica en casa y
supervisando y reforzando las anotaciones en la
hoja de autorregistro. A
continuación se pide que el grupo realice una
demostración de sus prácticas en
casa y se ofrece feedback de la ejecución y si es
necesario se modela la misma.
Posteriormente se realiza el procedimiento para 7
grupos musculares,
reduciendo el tiempo de contracción en beneficio
del de relajación.
Se inician asociaciones de respiración con los
diferentes momentos del
entrenamiento, reforzando la respiración completa,
profunda y rítmica.  Se
concluye con las instrucciones para casa y la
entrega de una nueva hoja de
autorregistros.
3ª Fase.  Se inicia, de nuevo reforzando los
autorregistros y comentando las
incidencias. A continuación se entrena el
procedimiento abreviado para 4
grupos musculares.
Se insiste en que la práctica en casa no se limite
al momento del
entrenamiento,sino que se vayan detectando
desencadenantes posibles para
intentar solucionar los problemas cuanto antes, se
termina con una nueva hoja
de autorregistros.

Práctica 3.- Actitudes y Percepción Social.
Demostración de la actitud
prejuiciosa de los participantes.

Práctica 4.- Reestructuración cognitiva.
- Descripción de los pensamientos disfuncionales
siguiendo la terapia cognitiva
desarrollada por Beck en 1976.
- Identificación de los pensamientos automáticos
distorsionados.
- Identificación de cómo las distorsiones
cognitivas influyen directamente en
nuestro estado emocional y predisponen a producir
una evidencia que confirma
los pensamientos automáticos.
- Generar pensamientos alternativos.

Práctica 5.- Inoculación al estrés
Presentación del procedimiento:
1. Elaborar una lista personal de situaciones de
estrés, ordenándola
verticalmente desde los ítems menos estresores a
los más estresores (esto es,
jerarquizándola).
2. Evocar cada una de estas situaciones en la
imaginación y relajarse, según lo
anteriormente aprendido, mientras se visualiza
claramente la situación
estresora.
3. Elaborar un arsenal propio de pensamientos
segurizantes y de afrontamiento
al estrés que se utilizarán para contrarrestar los
antiguos pensamientos
automáticos habituales.
4. Elaboración para afrontamiento al parto.

Práctica 6.- Tutorización actividad compartida.


        

            UNIDAD DIDÁCTICA I: CIENCIAS PSICOSOCIALES APLICADAS. CONCEPTOS BÁSICOS.
Tema 1. Concepto de Psicología. Principales enfoques teóricos y métodos de
investigación.

CONTENIDOS
1.Definición y campos de la psicología.
2.Perspectivas históricas.
- Wundt, Wilhelm. (1832-1920): Estructuralismo
- James, Willian (1842-1910): Funcionalismo.
3.Perspectivas actuales.
- Conductista.
- Cognoscitiva.
- Humanística.
- Psicoanalítica.
4. Psicología como ciencia..

Tema 2. Modelo psicológico de salud. Psicología de la discapacidad. Personas
con deficiencias, discapacidades y minusvalias.

CONTENIDOS
1. Concepciones sobre la discapacidad
2. Clasificación internacional de Deficiencia, Discapacidad y Minusvalía.
3. Rehabilitación Internacional
4. Personas con discapacidad física

Tema 3. Las actitudes y el proceso de adaptación.

CONTENIDOS
1. Las actitudes: naturaleza, estructura y desarrollo.
a)Concepto de actitud
b)Componentes de las actitudes
c)Formación de las actitudes
2. Conflictos entre los componentes de las actitudes. Teorías de la
consistencia y de la disonancia.
3. Las funciones de las actitudes.
4. La evaluación de las actitudes.
a)Técnicas encubiertas
b)Escalas
c)Medidas fisiológicas
d)Medidas conductuales
5. Actitudes hacia la discapacidad.
a)Relación entre actitudes y conducta

Tema 4.  Inteligencia y personalidad en la discapacidad física.

CONTENIDOS
1. Concepto de inteligencia
2. Etapas del desarrollo evolutivo de la inteligencia: Teorías.
3. Medida y evaluación de la inteligencia.
4. Concepto de personalidad.
5. Desarrollo de la personalidad: Teorías.
6. Inteligencia y personalidad del discapacitado físico: dos temas recurrentes

UNIDAD DIDÁCTICA II: CIENCIAS PSICOSOCIALES APLICADAS. FACTORES PSICOSOCIALES
DEL ENFERMAR HUMANO.

Tema 5.  Estrés, conducta y enfermedad.

CONTENIDOS
1.Conceptos actuales sobre el estrés.
2.Características básicas de las situaciones de estrés.
3.Niveles de respuesta:
a)Cognitiva
b)Motora
c)Fisiológica
4.Diferencias individuales en la forma de percibir y reaccionar al estrés.
5.Estrés y enfermedad: El estrés grave.
a)Factores que influyen en el estrés grave
b)Consecuencias del estrés grave
7.El ejercicio del profesional de salud como agente estresor: el estrés del
profesional de fisioterapia (“Burn-Out”).

Tema 6. Aspectos psicológicos del dolor.

CONTENIDOS
1.Conceptualización del dolor:
a)Definición
b)El dolor como fenómeno perceptivo
2.Factores psicológicos implicados en la experiencia de dolor
a)Aspectos cognitivos
b)Aspectos emocionales
c)Aspectos conductuales
3.Instrumentos de evaluación: evaluación de las conductas motoras, cognitivo-
verbales y respuesta fisiológica)
a)Entrevista conductual
b)Autorregistro
c)Cuestionarios y escalas
d)Registros psicofisiológicos
4.Técnicas psicológicas de control del dolor.
5.Intervención psicológica del dolor crónico.

UNIDAD DIDÁCTICA III: ASPECTOS PSICOSOCIALES DE LOS CUIDADOS:  CASOS
CONCRETOS.

Tema 7. La evaluación e intervención multidisciplinar. La secuencia Evaluación-
Programa- Valoración de resultados. Tipos de programas de intervención:
Intervención Temprana, Atención a la tercera Edad, Intervención Psicodeportiva.

CONTENIDOS
1.Marco metodológico y científico regulador de la actividad profesional en la
intervención sobre la discapacidad.
2.Bases conceptuales y niveles de intervencióndel trabajo interdisciplinar en
la discapacidad
3.Tipos de programas: Intervención Temprana, Atención a la Tercera Edad,
Intervención Psicodeportiva.

Tema 8. Modificación de conducta y discapacidad

CONTENIDOS
1.Procedimientos Operantes
a)Procedimientos para fortalecer lo incrementar la conducta.
b)Procedimiento para adquirir conductas
c)Procedimientos para eliminar o reducir conductas
2.Procedimientos de Autocontrol
a)Autoinstrucciones
b)Entrenamientoen solución de problemas

Tema 9. El Biofeedback. Aplicaciones de Fisioterapia.

CONTENIDOS
1.Introducción
2.Protocolo de Entrenamiento con Biofeedback.
3.Aplicaciones clínicas del BFB

Tema 10. La adherencia terapéutica.

CONTENIDOS
1.Concepto de adherencia terapéutica.
2.Incidencia de los problemas de adherencia.
3.Evaluación de la adherencia.
4.Factores psicosociales que intervienen en la adherencia terapéutica:
a)Relación personal sanitario–enfermo
b)Percepción de  la enfermedad y del tratamiento
c)Comprensión y recuerdo de las recomendaciones
d)Influencia del aprendizaje:
-Historia de aprendiaje en el seguimiento de instrucciones
-Influencia de las contingencias en la conducta de adherencia
e)Influencia del locus de control
5.Intervencion en la adherencia:
a)Prevención de la falta de adherencia
b)Incremento de la baja adhrencia
c)Mantenimiento de la adherencia

UNIDAD DIDÁCTICA IV: ASPECTOS DISTITIVOS DE LA DISCAPACIDAD FÍSICA.

Tema 11. Discapacidad Física Motriz sin afectación cerebral: Lesión Medular,
Amputación y Espina Bífida

CONTENIDOS
1.Lesión Medular: Conceptos básicos, clasificación e intervención
2.Amputación: Conceptos básicos e intervención
3.Espina Bífida: Conceptos básicos e intervención

Tema 12. Discapacidad Física Motriz con afectación cerebral: Paralisis
Cerebral, Accidente cerebro-vascular.

CONTENIDOS
1.Parálisis Cerebral: Conceptos básicos, clasificación e intervención
2.Accidente cerebro-vascular: conceptos básicos e intervención

        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Requisitos previos

- Dominio de la lengua española. El alumnado de Erasmus deberá tener un nivel
aproximado al B1 de español para cursar esta asignatura. El alumnado español debe
demostrar un dominio de español equivalente al nivel C1.

- Compromiso de cumplimiento de los deberes de los estudiantes universitarios,
según queda recogido en el Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que
se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario, en su artículo 13. (Entre
ellos no se aceptará el plagio).

- Compromiso de asistencia a clase y seguimiento de la asignatura.

Recomendaciones

- Realizar los trabajos y lecturas preparatorios de las clases, participar
activamente en clase, llevar un seguimiento y estudio continuo de la asignatura,
y cumplir las fechas de entrega previstas.

Profesorado

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Presentación, exposición, análisis o conclusión
de
los temas o problemas para tratar las nociones,
conceptos y procedimientos relevantes de cada
temática, con participación del
alumnado.

Sesiones de presentación por el profesor y de
trabajo grupal/individual supervisado para la
realización de las actividades y tareas
relacionadas con el contenido de la asignatura.

Visualización de material audiovisual, búsquedas
bibliográficas, observación de casos, análisis de
pruebas psicométricas, lecturas recomendadas
Trabajo y estudio autónomo

Tutorías especializadas.

Prueba escrita sobre los contenidos

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

- Nivel y calidad de la participación e intervención de cada alumno en el aula y
en el grupo.

-Claridad expositiva, expresión comprensible, corrección gramatical y corrección
ortográfica. Las faltas de ortografía y/o de expresión pueden justificar un
suspenso de cualquiera de las  producciones del alumnado. En el caso que tal
circunstancia se dé en el examen/ensayo, entonces puede justificar el suspenso de
la materia.

- Nivel de las argumentaciones y razonamientos expresados en el desarrollo de las
diferentes actividades.

- Nivel de análisis, comprensión y profundización de los conocimientos
adquiridos.

- Nivel de elaboración y coherencia de los trabajos propuestos, y no meramente
repetición/copia de las palabras del autor/a.

- Precisión formal en las citas textuales y en las referencias bibliográficas y
webgráficas.

- Grado de participación e implicación en el campus virtual.

La asistencia es obligatoria dado que ni el aprendizaje consolidado ni su
comprobación son posibles sin ella. Las faltas, justificadas o no, más allá del
20% establecido y/o la carencia de trabajos solicitados o de los requisitos de
participación señalados, impedirán la aprobación de la asignatura, requiriendo de
un plan de trabajo específico a presentar en la siguiente convocatoria a la que
tuviera derecho. Los alumnos suspendidos en la primera convocatoria que hayan
cumplido con todos los requisitos de participación, mantendrán la calificación de
los trabajos prácticos (aprobado o suspenso) durante todo el curso siguiente,
debiendo completar la nota, hasta llegar a aprobar, con la calificación de la
prueba final.

.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

La nota total de la asignatura será de 10 repartiéndose esta entre una nota en
teoría (6 puntos) y una nota prácticas (4 puntos).
Teoría: 60% de la nota final. Evaluación de contenido por examen tipo test de 45
preguntas. Para superarlo hay que obtener 33 preguntas bien. No cuentan los
fallos.
Práctica: 40%. 10% participación activa. 30% trabajos grupales  y grupales (5
alumnos por grupo).

Los contenidos prácticos se valorarán, fundamentalmente, a través de las
actividades prácticas. Estas actividades prácticas, en función de la calidad de
los informes aportados por los alumnos, su exposición y la participación en la
discusión sobre el mismo, se valorarán de 0 a 10. Para aprobar la asignatura es
necesario realizar todas las actividades propuestas.

La implicación del alumno en el aula y en el campus virtual se valorará mediante
la observación y el registro de las actividades en el campus virtual.

Nota ponderada procedente de la prueba escrita (60%), registro de la
participación
activa en el aula (10%), y de los trabajos individuales y en grupo (30%). En esta
evaluación tendrá un peso similar cada uno de los resultados de aprendizaje de la
asignatura.

Descripcion de los Contenidos

            1. Diferencias individuales en la construcción de la identidad: El temperamento
2. La construcción de la identidad y el desarrollo del self.
3. Problemas del desarrollo: problemas de memoria y atención, consecuencias para la construcción de la identidad.
4. Atención a la diversidad: planes de actuación y colaboración con la familia
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

Requisitos previos

Nivel Competencial del idioma: C1 español.
Carácter presencial de la asignatura.
Código Ético: no se admitirá el plagio en la realización de trabajos individuales
o grupales

Recomendaciones

Debido a su carácter teórico-práctico resulta fundamental la asistencia de manera
continuada a las sesiones docentes y la participación activa.
Potenciar una actitud por parte del alumnado de escucha activa, participación y
respeto al trabajo de los compañeros y el docente.
Salvaguardar un ambiente de trabajo y relación alumnos-profesor basado en el
mantenimiento y seguimiento de unas mínimas normas de funcionamiento, respeto y
orden.

Profesorado

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Teóricas de exposición verbal de los
contenidos sobre la materia.

Clases prácticas de aula y talleres
con
actividades de aplicación de los conocimientos a
situaciones concretas.
Aprendizaje Cooperativo.

Estudio y Trabajo Individual/Autónomo
Estudio y Trabajo en Grupo
Elaborar en Grupo reducido una actividad
audiovisual para ser presentada en gran grupo.

Realización de Prueba Final Objetiva
tipo Test de
Elección Múltiple.
Exposición en público un trabajo propuesto y/o
material audiovisial.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Al alumnado se le calificará del programa completo de la asignatura, teniendo en
cuenta para la evaluación los siguientes criterios:

1.Para la evaluación de los créditos teóricos, se realizará un examen final en
forma de pruebas objetivas en las que se plantearán preguntas de verdadero-falso
y/o elección múltiple. Se tendrá en cuenta las respuestas correctas y los
errores, que restarán puntos dependiendo de la opción elegida.

2.Para la evaluación de los créditos prácticos, se realizarán actividades
prácticas, cuyas características se comentarán en relación con el tema en
estudio. El alumnado no podrá, en ningún caso superar la asignatura si no ha
realizado al menos el 80% de las mismas de forma satisfactoria. Puesto que las
clases prácticas suponen una aplicación de los conocimientos adquiridos, sólo una
vez superados los aspectos teóricos de la asignatura se procederá a la evaluación
de las mismas.

3.La superación del curso requerirá tener aprobado el examen (haber superado los
créditos teóricos)y haber realizado al menos el 80% de las mismas de forma
satisfactoria(haber superado los créditos prácticos).

4.La recuperación (si procede) se hará durante el mes de junio o septiembre
atendiendo a las siguientes circunstancias:

4.1. Aquellos estudiantes que no hayan aprobado la asignatura por no haber
superado los créditos teóricos (bien por no presentarse a la convocatoria de
examen, bien por no alcanzar la calificación mínima) y sí hayan superado los
créditos prácticos, deberán examinarse de nuevo sólo de los créditos teóricos.

4.2. Aquellos estudiantes que no hayan aprobado la asignatura por no haber
superado los créditos prácticos (por no haber realizado de forma satisfactoria el
80% de las actividades prácticas propuestas) y sí hayan superado los créditos
teóricos, deberán realizar de forma individual un dossier de actividades
prácticas propuestas por el profesorado y superar de forma satisfactoria el menos
el 80% de las mismas.

4.3. Aquellos estudiantes que no hayan aprobado la asignatura por no haber
superado ni los créditos teóricos (bien por no presentarse a la convocatoria de
exámen, bien por no alcanzar la calificación mínima) ni los créditos prácticos
(por no haber realizado de forma satisfactoria el 80% de las actividades
prácticas propuestas), deberán examinarse de nuevo de los créditos teóricos y
realizar de forma individual un dossier de actividades prácticas propuestas por
el profesorado y superar de forma satisfactoria al menos el 80% de las mismas.

4.4. En relación a la realización y exposición de trabajos en grupo (10%), esta
nota se sumará al computo total obtenido en las otras dos partes, siempre que
ambas hayan sido superadas. Al tener un carácter de exposición pública, esta
actividad no podrá ser recuperada en siguientes convocatorias, siendo guardada la
nota al alumnado que la haya superado en su momento.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

Procedimiento de Calificación
Para la evaluación se tendrán en cuenta:
1. La calificación obtenida en un examen final (tipo test) de los contenidos
teórico/prácticos (75%).
2. La realización de actividades prácticas individuales y grupales junto con la
participación activa por parte del alumno (15%).
3. Realización y Exposición de Trabajo Grupal (10%)

Descripcion de los Contenidos

            Bloque 1.- Tratamiento Jurídico Penal.
        

            Bloque 2.- Atención Integral a las Dependencias.
        

            Bloque 3.- Atención a la Enfermedad Mental.
        

            Bloque 4.- Intervención en Drogodependencias en el Medio Penitenciario.
        

            Bloque 4.- La Prevención del Delito en este Marco.
        

            Bloque 5.- Reinserción Social
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

Requisitos previos

Los alumnos deben poseer los requisitos legalmente establecidos para el acceso a
los estudios de la titulación en la que se encuentra esta asignatura.
Nivel competencial de idioma: C1 español.
Carácter presencial de la asignatura.

Recomendaciones

Debido a su carácter teórico-práctico resulta fundamental la asistencia de manera
continuada a las sesiones docentes.
Potenciar una actitud por parte del alumnado de escucha activa, participación y
respeto al trabajo de los compañeros y el docente.
Salvaguardar un ambiente de trabajo y relación alumnos-profesor basado en el
mantenimiento y seguimiento de unas mínimas normas de funcionamiento, respeto y
orden.

Profesorado

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Gran Grupo.

Exposiciones orales de los contenidos sobre la
materia, lecciones magistrales combinadas con
soporte en las nuevas tecnologías.

Grupo Mediano

Prácticas en el aula y talleres con actividades
de aplicación de los conocimientos a
situaciones concretas. Sesiones de trabajo grupal
supervisadas por el profesor. Aprendizaje
cooperativo.

Modalidades Organizativas:
- Estudio y trabajo individual/autónomo.
- Trabajo en grupo fuera del aula: Preparación en
grupo de lecturas, ensayos y propuestas de
actuación fundamentadas para entregar en clase.
Búsqueda de información. Sesiones de trabajo
grupal o individual orientadas a la búsqueda de
datos.

Tutorías: Sesiones de interacción y actividad del
profesor con el alumno o con el grupo que permite
facilitar la elaboración significativa del
conocimiento a través de la resolución de dudas y
aclaraciones.

Realización de prueba final objetiva tipo test de
opción múltiple sobre los contenidos teóricos.
Valoración de las actividades prácticas.
Valoración de los trabajos en grupo.
Valoración de de la actitud participativa.
La evaluación final se llevará a cabo ponderando
las calificaciones del alumno en los anteriores
apartados.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Se valorará el trabajo de los alumnos en base a sus conductas y material
presentado, en función del cumplimiento de requisitos tales como adecuación a los
contenidos impartidos, claridad, comprensión y calidad académica en la redacción
de documentos, así como organización y pulcritud en a la presentación de sus
resultados. En la calificación de los trabajos serán tenidas en cuenta tanto la
expresión de las ideas como la ortografía. El plagio académico no será permitido
por lo que la detección de dicha situación, implicará la calificación de 0 en la
asignatura completa.

La evaluación final dependerá de las calificaciones obtenidas en cuatro
apartados: a) Prueba teórica b) Actividades prácticas c) Trabajos en grupo d)
Asistencia y participación.

Tener aprobada la prueba teórica será un requisito necesario para aprobar la
totalidad de la asignatura.

Los alumnos suspendidos en la primera convocatoria que hayan cumplido con todos
los requisitos de participación, mantendrán la calificación obtenida en los
trabajos prácticos y trabajos en grupo, debiendo completar la nota, hasta llegar
a aprobar, con la calificación de la prueba teórica final.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

La evaluación final se llevará a cabo ponderando las calificaciones del
alumno en los siguientes apartados:
- Prueba teórica, examen tipo test de opción multiple: 60%
- Evaluación de las actividades prácticas: 20%
- Evaluación de los trabajos en grupo: 10%
- Evaluación de la actitud participativa, asistencia e implicación en las
actividades propuestas: 10%

Descripcion de los Contenidos

            Tema 01. Definición y objeto de estudio de la Psicología del Ciclo Vital: naturaleza, determinantes, teorías y
métodos de investigación del desarrollo. Consideraciones éticas.
        

            Tema 02. Desarrollo físico, afectivo y social en la primera infancia.
        

            Tema 03. Desarrollo afectivo, social, cognitivo y de personalidad en los años prescolares.
        

            Tema 04. Desarrollo afectivo, social, cognitivo y de personalidad en los años escolares.
        

            Tema 05. Conceptualización general de la adolescencia.
        

            Tema 06. Desarrollo cognitivo y de aprendizaje en la adolescencia.
        

            Tema 07. Desarrollo de la personalidad en la adolescencia.
        

            Tema 08. Relaciones sociales en la adolescencia.
        

            Tema 09. Conceptualización de la etapa adulta: cambios físicos, de personalidad e inteligencia.
        

            Tema 10. Trabajo y ocupación en la edad adulta.
        

            Tema 11. Relaciones afectivas y paternidad en la edad adulta.
        

            Tema 12: El desarrollo físico, intelectual, afectivo, moral y de la personalidad en la vejez.


*: Los contenidos de los temas serán tratados desde la perspectiva de género.
**: Los contenidos incluirán un enfoque sistémico.

        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

Requisitos previos

Los alumnos deben poseer los requisitos legalmente establecidos para el acceso a
los estudios de la titulación en la que se encuentra esta asignatura.
Nivel competencial de idioma: C1 español.
Carácter presencial de la asignatura.

Recomendaciones

Debido a su carácter teórico-práctico resulta fundamental la asistencia de manera
continuada a las sesiones docentes.
Potenciar una actitud por parte del alumnado de escucha activa, participación y
respeto al trabajo de los compañeros y el docente.
Salvaguardar un ambiente de trabajo y relación alumnos-profesor basado en el
mantenimiento y seguimiento de unas mínimas normas de funcionamiento, respeto y
orden.

Profesorado

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Gran Grupo: Exposiciones orales de los contenidos
sobre la materia, lecciones magistrales
combinadas con soporte en las nuevas tecnologías.

Grupo Mediano: Prácticas en el aula y talleres
con actividades de aplicación de los
conocimientos a situaciones concretas. Sesiones
de trabajo grupal supervisadas por el profesor.
Aprendizaje cooperativo.

Modalidades Organizativas:
- Estudio y trabajo individual/autónomo.
- Trabajo en grupo fuera del aula: Preparación en
grupo de lecturas, ensayos y propuestas de
actuación fundamentadas para entregar en clase.
Búsqueda de información. Sesiones de trabajo
grupal o individual orientadas a la búsqueda de
datos.

Tutorías: Sesiones de interacción y actividad del
profesor con el alumno o con el grupo que permite
facilitar la elaboración significativa del
conocimiento a través de la resolución de dudas y
aclaraciones.

Realización de prueba final objetiva tipo test de
opción múltiple sobre los contenidos teóricos.
Valoración de las actividades prácticas.
Valoración de los trabajos en grupo.
Valoración de de la actitud participativa.
La evaluación final se llevará a cabo ponderando
las calificaciones del alumno en los anteriores
apartados.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Se valorará el trabajo de los alumnos en base a sus conductas y material
presentado, en función del cumplimiento de requisitos tales como adecuación a los
contenidos impartidos, claridad, comprensión y calidad académica en la redacción
de documentos, así como organización y pulcritud en a la presentación de sus
resultados. En la calificación de los trabajos serán tenidas en cuenta tanto la
expresión de las ideas como la ortografía. El plagio académico no será permitido
por lo que la detección de dicha situación, implicará la calificación de 0 en la
asignatura completa.

La evaluación final dependerá de las calificaciones obtenidas en cuatro
apartados: a) Prueba teórica b) Actividades prácticas c) Trabajos en grupo d)
Asistencia y participación.

Tener aprobada la prueba teórica será un requisito necesario para aprobar la
totalidad de la asignatura.

Los alumnos suspendidos en la primera convocatoria que hayan cumplido con todos
los requisitos de participación, mantendrán la calificación obtenida en los
trabajos prácticos y trabajos en grupo, debiendo completar la nota, hasta llegar
a aprobar, con la calificación de la prueba teórica final.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

La evaluación final se llevará a cabo ponderando las calificaciones del
alumno en los siguientes apartados:
- Prueba teórica, examen tipo test de opción multiple: 60%
- Evaluación de las actividades prácticas: 20%
- Evaluación de los trabajos en grupo: 10%
- Evaluación de la actitud participativa, asistencia e implicación en las
actividades propuestas: 10%

Descripcion de los Contenidos

            Tema 1. Psicología del ciclo vital: factores de protección y riesgo.
        

            Tema 2. Desajustes y conflictos en la infancia (I). Alteraciones derivadas de desajustes en el desarrollo prenatal y
necesidades educativas especiales.
        

            Tema 3. Desajustes y conflictos en la infancia (II). Malos tratos y abuso infantil.
        

            Tema 4. Desajustes y conflictos en la edad escolar.
        

            Tema 5. Desajustes y conflictos en la adolescencia.
        

            Tema 6. Desajustes y conflictos en la juventud.
        

            Tema 7. Desajustes y conflictos en la edad adulta.
        

            Tema 8. Desajustes y conflictos en la vejez.
        

            Tema 9. Intervención en los desajustes y conflictos del ciclo vital.


*: Los contenidos de los temas serán tratados desde la perspectiva de género.

        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

Requisitos previos

-        Nivel de idioma: El alumno/a debe conocer el uso hablado y escrito del
español. Se recomienda a los alumnos de Erasmus tener el nivel B1 de español.
-        Carácter presencial de la asignatura. La asistencia a clase es
obligatoria. Tanto a las clases teóricas como prácticas.
-        Código ético: las conductas de "plagio" en la actividades teóricas y
prácticas son éticamente reprobables. Asimismo las conductas irrespetuosas hacia
los miembros de la comunidad universitaria están fuera del código ético de esta
asignatura.  Durante el desarrollo de las clases de esta asignatura no está
permitido el uso del teléfono móvil.

Recomendaciones

La asistencia mínima del 80% de las prácticas y de las asistencias a clase.

Evitar plagios y conductas nada éticas en los procesos de evaluación

Usar material bibliográfico en inglés.

Profesorado

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

En grupos reducidos el alumnado evaluará a
personas con déficits de atención, o lesiones que
provoquen alteraciones en la percepción y en la
atención del participante. Deberán realizar un
informe razonado basado en la teoría explicada y
descrita durante las partes teóricas. Deberán
conectar la lesión o el trastorno con los modelos
oteorías descritas y explicadas durante las horas
presenciales.

El alumnado dispondrá de ese tiempo para acudir y
concertar entrevistas en horario de tutoría con
el profesor de la asignatura. Seguimiento de la
asignatura y prácticas. Informes y memorias.

Las actividades de evaluación en grupos
reducidos
y autónomos serán aproximadamente de unas 4 horas

Trabajo autónomo, estudio en su mayor parte,
redacción de memorias e informes, trabajo en
biblioteca y búsqueda de información, lecturas y
síntesis de las mismas.
Vídeos y trabajos con las evaluaciones en la
plataforma virtual

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Los contenidos teóricos se valorarán a través de los exámenes escritos. Será
necesario superar este examen para aprobar la asignatura. Los contenidos teóricos
se califican de 0 a 10. Los contenidos prácticos se valorarán, fundamentalmente,a
través de las actividades prácticas. Estas actividades prácticas, en función de
la calidad de los informes aportados por los alumnos, su exposición y la
participación en la discusión sobre el mismo, se valorarán de 0 a 10.

Se valorará el nivel y la calidad de la participación de los alumnos y sus
opiniones.

Se valorará la claridad expositiva, expresión correción gramatical y ortográfica.
Las faltas de ortografía pueden justificar un suspenso de cualquier producción
incluído el examen o trabajo.

Se valorará el nivel de argumentación y razonamiento desplegado por el alumno
tanto en los trabajos como en las exposiones orales y opiniones y tareas de
clase.

Para aprobar la asignatura es necesario realizar todas las actividades
propuestas. La implicación del alumno en el aula y en el campus virtual se
valorará mediante la observación y el registro de las actividades en el campus
virtual. La nota final es el resultado de suma de la calificación obtenida en la
prueba escrita (60%), la calificación obtenida en los trabajos individuales
(15%)y de grupo(15%), teniendo en cuenta también la información aportada por el
alumno sobre el proceso y los resultados, y la observación de la implicación del
alumno en
el aula y el campus virtual (5%).

La asistencia es obligatoria. Más de un 20% de faltas sin justificar significará
que no se puede aprobar la asignatura.

Las referencias utilizadas en los trabajos escritos deben seguir un criterio
adecuado (por ejemplo criterio APA)

Los alumnos suspendidos en primera convocatoria y con sus trabajos y prácticas
aprobadas mantendran dichas notas para siguientes convocatorias de examen siempre
y cuando cumplan con los criterios de participación y asistencia a las clases de
la asignatura.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

procedimiento numérico de valoración contando tanto el examen o prueba escrita y
tareas individuales o de grupo así como el resto de tareas descritas en el
apartado anterior.

Descripcion de los Contenidos

            ·1 Aproximación histórica a las dificultades de aprendizaje.

        

            2. Concepto y definiciones de dificultades de aprendizaje en el modelo del déficit y en el modelo de las necesidades
educativas.

        

            3. La evaluación en el proceso de actuación ante casos de dificultades de aprendizaje.

        

            4. Dificultades en el acceso léxico. Intervención en los módulos de lectura: perceptivo, léxico, sintáctico y
semántico.

        

            5. Dificultades en escritura. Intervención en los módulos de escritura: planificación, sintáctico, léxico y motor.

        

            6. Dificultades de aprendizaje en las matemáticas. Cálculo y resolución de problemas.

        

            7. Dificultades de aprendizaje no verbal.


        

            8. Problemas sociales y emocionales en las personas con dificultades de aprendizaje
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Requisitos previos

Dominio de la lengua española (el alumnado Erasmus necesitará al menos un nivel
B1 para poder seguir la asignatura). el nivel competencial del alumnado español
debe de ser al menos de C1.

Compromiso de cumplimiento de los deberes de los estudiantes universitarios,
según queda recogido en el Real Decreto 1791/2010. entre los varios artículos
recogidos en el mismo figura referencia expresa a la no aceptación de plagios.

Recomendaciones

Se recomienda que el alumnado realice lecturas preparatorias y de actualidad
científica, especialmente en las cuatro vertientes propias que corresponden a la
asignatura (Neurociencia, Psicología y Educación y Social)  antes y durante las
clases, que su asistencia a las sesiones presenciales implique una activa y
reflexiva participación, desde la perspectiva científica y procurando llevar un
seguimiento y estudio continuo de la asignatura, y que se cumplan las fechas de
entrega previstas.Se recomienda igualmente cuidar la gramática, expresión y
ortografía escrita.

Profesorado

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Presentación, exposición análisis de los
diferentes temas o probelmas a tratar sobre las
nociones de los temas con participación activa
del alumnado.

Sesiones de trabajo en grupo (pequeño y grande)
supervisadas por el profesor para la resolución
de problemas y actividades relacionadas con los
contenidos de la asignatura y sus diferentes
temas.

Visualización de material audiovisual, búsquedas
bibliográficas, observación de casos, análisis de
pruebas psicométricas, lecturas recomendadas.
Trabajo y estudio autónomo

asesoramiento sobre trabajos individuales y/o de
grupo de la asignatura

prueba escrita sobre conocimientos

visualización de material audiovisual sobre
materias del contenido de la asignatura

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Los contenidos teoricos se valorarán a través de los exámenes escritos. Será
necesario superar este examen para aprobar la asignatura. Los contenidos teóricos
se califican de 0 a 10. Los contenidos prácticos se valorarán, fundamentalmente,
a través de las actividades prácticas. Estas actividades prácticas, en función de
la calidad de los informes aportados por los alumnos, su exposición y la
participación en la discusión sobre el mismo, se valorarán de 0 a 10.

Se valorará el nivel y la calidad de la participación de los alumnos y sus
opiniones.

Se valorará la claridad expositiva, expresión correción gramatical y ortográfica.
Las faltas de ortografía pueden justificar un suspenso de cualquier producción
inlcuído el examen o trabajo.

Se valorará el nivel de argumentación y razonamiento desplegado por el alumno
tanto en los trabajos como en las exposiones orales y opiniones y tareas de
clase.
Para aprobar la asignatura es necesario realizar todas las actividades
propuestas y superar la prueba escrita. La implicación del alumno en el aula y en
el campus virtual se valorará mediante la observación y el registro de las
actividades en el campus virtual. La nota final es el resultado de suma de la
calificación obtenida en la prueba escrita (80%), la calificación obtenida en los
trabajos individuales y de grupo, teniendo en cuenta también la información
aportada por el alumno sobre el proceso y los resultados (15%), y la observación
de la implicación del alumno en el aula y el campus virtual (5%).

La asistencia es obligatoria. Más de un 20% de faltas sin justificar significará
que no se puede aprobar la asignatura.

Las referencias utilizadas en los trabajos escritos deben seguir un criterio
adecuado (por ejemplo criterio APA)

Los alumnos suspendidos en primera convocatoria y con sus trabajos y prácticas
aprobadas mantendrán dichas notas para siguientes convocatorias de examen siempre
y cuando cumplan con los criterios de participación y asistencia a las clases de
la asignatura.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

procedimiento numérico de valoración contando tanto el examen o prueba escrita y
tareas individuales o de grupo así como el resto de tareas descritas en el
apartado anterior.

Descripcion de los Contenidos

            1.  Introducción a los trastornos del aprendizaje y necesidades educativas.

        

            2.        Dificultades en el desarrollo del
lenguaje oral y necesidades educativas
derivadas.

        

            3.        Dificultades específicas de aprendizaje
en la lectura y necesidades educativas
derivadas.

        

            4.        Dificultades específicas de aprendizaje
en la escritura y necesidades educativas
derivadas.

        

            5.        Dificultades específicas de aprendizaje
en las matemáticas y necesidades educativas
derivadas.

        

            6.        Trastorno del déficit de atención con
hiperactividad (TDAH) y dificultades de
aprendizaje. Necesidades educativas derivadas del
TDAH.

        

            7.        Dificultades específicas y necesidades
educativas derivadas de los trastornos del
desarrollo.

        

            8.        La familia ante las dificultades de
aprendizaje.

        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Requisitos previos

Nivel B1 de castellano para Erasmus

Recomendaciones

La asistencia a clase se rige por los criterios establecidos por la UCA.
La asistencia es obligatoria dado que ni el aprendizaje consolidado ni su
comprobación son posibles sin ella. Las faltas, justificadas o no, más allá del
20% establecido y/o la carencia de trabajos solicitados o de los requisitos de
participación señalados, impedirán la aprobación de la asignatura.
Se penalizará el plagio

Profesorado

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES EN LA WEB DE LA
ASIGNATURA. EJERCICIOS DE AUTOEVALUACION. LECTURA
PERSONAL DE LA OBRA: BUSTO SAIZ, J.R. Cristología
para empezar, Sal Térrea, Santander, 1991

RESOLUCION DE DUDAS. DEFENSA DE TRABAJOS DE
CLASE. CORRECCION DE ACTIVIDADES REALIZADAS EN
PEQUEÑO GRUPO. PREPARACIÓN PARA LA EVALUACION.

EJERCICIOS DE EVALUACION ON LINE.
ACTIVIDADES DE TRABAJO EN PEQUEÑO GRUPO. DEFENSA
DE LOS MISMOS ANTE EL PROFESOR.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES PRESENCIALES
En la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
1. Participación activa del alumno en las actividades docentes.
2. Realización y valoración de las prácticas.
3. Realización de cuestionarios a través del campus virtual
4. Superar la prueba objetiva sobre una obra de la bibliografía que se indicará
5. Superar el examen final.
La calificación final será el resultado de la media ponderada de los elementos
enumerados:
Examen final (50 %)
Prueba objetiva sobre la obra que se indique(25 %)
Media aritmética de las actividades prácticas y cuestionarios (25 %)

Se penalizará el plagio

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

Examen final (50 %)
Prueba objetiva sobre la obra que se indique(25 %)
Media aritmética de las actividades prácticas y cuestionarios (25 %)

ALUMNADO REPETIDOR

El alumnado repetidor si no aprobaron las prácticas,habrán de realizarlas las
prácticas en el nuevo curso. En el resto de las actividades del curso se les
aplicará los mismo criterios de evaluación

Descripcion de los Contenidos

            1. El hecho religioso en la historia y en la estructura del ser humano
-  La experiencia religiosa: realidad antropológica.
-  El Hecho Religioso hoy. Principales tradiciones y creencias religiosas presentes en nuestra sociedad: el
Cristianismo, el Judaísmo, El Islam, el Hinduismo, el Budismo

        

            2. Jesucristo
- Palestina en tiempos de Jesús: situación socio-religiosa.
- La Encarnación de Jesús y la Maternidad divina de María
- El mensaje de Jesús: el anuncio de la Buena Noticia, los signos del Reino de Dios: Las Parábolas.
- La actuación de Jesús: autoridad, signos de salvación.
- La oración de Jesús.
- Valores del Reino; las Bienaventuranzas.
- Exigencias del Reino: conversión y seguimiento.
- El mensaje de Jesús expresado en las clases culturales de los jóvenes de hoy.
- Muerte y Resurrección:
La muerte de Jesús según las Escrituras: Jesucristo muerto por nosotros.
Los primeros testimonios de la resurrección.
El encuentro de los primeros creyentes con el Resucitado.
El sentido cristiano de la muerte y el sufrimiento.
La resurrección presencia viva de Jesucristo.
La ascensión de Jesús a los cielos.
- Lectura teológica de la vida de Jesús
- Verdadero Dios y verdadero Hombre
- Significado teológico de la Encarnación, de la Muerte y de la Resurrección.
- Los títulos cristológicos

        

            3. Dios, uno y trino

- La Trinidad. Dios Padre,. Hijo y Espíritu Santo

        

            4. Aproximación a la mariología
- La madre de Jesucristo: Maternidad divina: María y el Espíritu
- Madre de la Iglesia. Maestra y modelo del discipulado cristiano.

        

            5. Los sacramentos
- Los sacramentos: signos eficaces y símbolos de la fe.
El Bautismo
La Confirmación.
La Eucaristía.
El sacramento de la Penitencia y de la Reconciliación.
La Unción de los enfermos.
El Ministerio apostólico.
El Matrimonio.

        

            6. Ética y moral cristiana
- Fundamentación bíblica de la ética cristiana:
La moral fundamental: proyecto de vida cristiana.
La opción fundamental: proyecto de vida cristiana.
- La conciencia moral
- La educación moral como clave de la formación de la personalidad:
- Criterios morales desde la perspectiva cristiana en temas actuales:
Respecto a la vida humana.
Los derechos humanos de todos.
La paz. Ecología y ética. Salud y calidad de vida. Justicia social.
Ciudadanía. Respeto, tolerancia y cooperación.

        

            7.La Liturgia de la Iglesia
- Tiempos litúrgicos y fiestas cristianas

        

            8.  La esperanza cristiana en la vida eterna
-  Sentido cristiano de la muerte.

        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Requisitos previos

Los establecidos con carácter general en el Grado.

Recomendaciones

La asignatura se construye a partir de las nociones generales cursadas en las
materias de Psicología del Desarrollo y Psicología de la Educación. Es, a la vez,
complementaria de los contenidos cursados en la materia Dificultades de
aprendizaje y trastornos del desarrollo.

Son también de destacar sus relaciones con las materias Atención a la diversidad
en Educación Infantil y Aspectos didácticos y organizativos de la atención a la
diversidad en educación Infantil.

Dada la naturaleza de algunas de las actividades a realizar, se recomienda al
alumnado actualizar sus habilidades en el manejo de recursos TIC, y en especial
en lo que se refiere a la elaboración de bitácoras personales (blogs).

En cuanto al Grupo C, la asignatura participa en el proyecto de promoción del
multilingüismo, en la modalidad AICLE – Lengua Francesa.

Profesorado

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

­- Exposiciones teóricas en gran grupo: En ellas
se expondrán y debatirán los contenidos básicos y
fundamentales de cada uno de los temas que
conforman el programa de la asignatura, con el
fin de facilitar el estudio de los mismos y la
elaboración personal del alumnado.
- Visionado y comentario de materiales
audiovisuales relativos a los temas del programa.
- Presentación y debate grupal de los contenidos
abordados en las clases magistrales,
audiovisuales y en las lecturas obligatorias.
­- Al comienzo del período de clases, los alumnos
y alumnas se organizarán en equipos de entre 4 y
5 miembros para realizar un trabajo de
investigación sobre uno de los temas de la
asignatura, que deberán presentar oralmente y
debatir.
- En la medida de lo posible, se realizarán
algunas actividades en formato de panel de
expertos o simposio con profesionales en
ejercicios relacionados con la temática de la
asignatura.

En grupo reducido, se realizarán las siguientes
prácticas a lo largo del curso (el número de
identificación hace referencia al tema del
programa abordado en la práctica):


1  Análisis de la Guía para el diseño universal
del aprendizaje (CAST 2008)
ACTIVIDAD GRUPAL: Modificación de una tarea de
enseñanza y aprendizaje de acuerdo con estos
principios.
2  Análisis de estrategias para el desarrollo de
habilidades adaptativas en el alumnado con DI.
3  Exploración, representación del espacio y
movilidad en ausencia de visión: la organización
espacial como recurso de acceso al currículo.
4  AFC y modificación de conducta en el aula.
ACTIVIDAD  GRUPAL: OPCIÓN A)Análisis de un caso;
OPCIÓN B)
Programas de desarrollo de la inteligencia
emocional en Infantil
5  Análisis de las estrategias educativas
utilizadas en proyectos educativos (p.e., el
Proyecto Spectrum de inteligencias múltiples).
6  Taller de adaptación de juguetes y materiales
didácticos para alumnado con discapacidad motriz.
7  Enseñanza estructurada en la atención
educativa al alumnado con TEA: La metodología
TEACCH.
ACTIVIDAD GRUPAL: Planificar la organización de
un aula en la que se escolarice un alumno/a con
TEA.

­- Estudio individual con autoevaluación: Los
contenidos teóricos de los temas deberán ser
estudiado realizando tras el estudio de cada uno
de ellos un cuestionario on line de
autoevaluación,  sobre los contenidos teóricos
fundamentales del mismo (35 horas).

- Ejercicios de prácticas: A lo largo del
semestre, cada alumno y alumna deberá realizar
actividades breves referidas a los contenidos
abordados en las clases prácticas de los temas 2,
3, 5 y 6 (10 horas).

- Lecturas obligatorias: A lo largo del semestre,
cada alumno y alumna deberá realizar al menos
cuatro lecturas obligatorias, presentando un
informe de las mismas que incluirá el resumen de
los contenidos desarrollados en el texto y un
comentario crítico sobre el mismo (10 horas). Los
textos de lectura obligatorios serán los
siguientes:
ARNAIZ, P. (2004): La educación inclusiva.
Dilemas y desafíos. Educación, desarrollo y
diversidad, 7 (2).
BADÍA, M. (2007): Tendencias actuales de
investigación ante el nuevo concepto de parálisis
cerebral. Siglo Cero, Revista española sobre
discapacidad intelectual, 38 (3), Nº 223.
MARTÍNEZ, R. Y AUGUSTO, J. M. (2002): La lectura
en los niños sordos. El papel de la codificación
fonológica. Anales de Psicología, 18 (1).
GONZÁLEZ MANJÓN, D. (2006): Procesos de
aprendizaje y estrategias de atención a la
diversidad. I Jornadas andaluzas sobre
experiencias de atención a la diversidad en
educación secundaria. Universidad de Granada y
Down Andalucía.
RENZULLI, J. S. (2010): El rol del profesor en el
desarrollo del talento. REIFOP, 13 (1).
PEYRÓ, S. Y RODRÍGUEZ, V. (2007): El autismo en
el siglo XXI. Recomendaciones educativas basadas
en la evidencia. Siglo Cero, Revista española
sobre discapacidad intelectual, 38 (2), Nº 222.
NOTA: En el grupo C, el alumnado que lo desee
podrá sustituir hasta dos de estos textos por
otros equivalentes en lengua francesa.

- En equipos de entre 4 y 5 miembros, elaboración
de tres actividades prácticas en equipo,
relativas a los contenidos abordados en las
clases prácticas de los temas 1, 4 y 7 (10
horas).

- En equipos de entre 4 y 5 miembros, elaboración
de un trabajo de investigación sobre uno de los
temas de la asignatura: En la primera semana, los
equipos se distribuirán los temas 2 a 7, ambos
inclusive, con el fin de elaborar a lo largo del
semestre un trabajo de investigación sobre el
tema asignado, que deberá concretarse en la
elaboración de una Guía de Atención Educativa
para ese tipo de alumnado, dirigida a familias y
profesorado. Cada equipo deberá realizar
posteriormente una presentación pública de su
trabajo a través de una exposición oral y de la
elaboración de un póster (20 horas).

Tutorías especializadas para la orientación y
seguimiento de los trabajos de equipo.

- Cuestionarios de autoevaluación.
- Examen.

Participación en actividades formativas
complementarias organizadas desde la Coordinación
del Grado, la Facultad de CC. de la Educación u
otras instancias universitarias, como el Programa
de Apoyo al Aprendizaje, gestionado desde el
Servicio de Atención Psicológica, etc.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Para valorar la adquisición de las competencias de la materia y los logros
referidos a los resultados de aprendizaje previstos en la misma, se tendrá en
cuenta si el alumno o alumna.

1.  Comprende y utiliza la terminología adecuada en relación a las principales
necesidades educativas especiales en la etapa infantil (RA1).
2.  Identifica y describe las características propias del desarrollo
psicoevolutivo en el alumnado con alteraciones del desarrollo, trastornos
afectivos y del comportamiento y altas capacidades (RA1, RA3, RA5).
3.  Identifica los principios del funcionamiento psicológico en estos diferentes
grupos de escolares y los aplica en su análisis de casos reales (RA1, RA3, RA5).
4.  Comprende el carácter interactivo de las necesidades educativas especiales y
lo utiliza en su análisis de situaciones reales (RA1, RA3, RA4).
5.  Aplica su conocimiento sobre psicología del alumnado con necesidades
especiales al diseño didáctico de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la
educación infantil (RA1, RA2, RA3, RA5, RA6).
6.  Muestra en el contexto de la asignatura las habilidades necesarias para la
colaboración con otros profesionales (RA2).
7.  Describe el campo de actuación de la atención temprana en relación al
alumnado con necesidades especiales y relaciona sus principales estrategias con
los principios del desarrollo evolutivo general y específico de este alumnado
(R1, RA3, R4, RA5).
8.  Enumera los criterios básicos para detectar precozmente las diferentes
condiciones asociadas a necesidades educativas especiales en la escuela infantil
(RA1, RA5).
9.  Realiza de forma adecuada la identificación de comportamientos desadaptados
en el aula (RA3, RA5, RA6).
10.  Identifica, valora con sentido crítico y aplica de forma adecuada  técnicas
básicas de tratamiento educativo de los comportamientos desadaptados que se dan
en el aula (RA2, R5, RA6).

Las conductas contrarias a la ética y la convivencia en el contexto de la
asignatura podrán suponer la no superación de la asignatura en los términos
establecidos por la normativa vigente.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

Para superar la asignatura será imprescindible realizar y superar de forma
independiente cada una de las siguientes partes. Una vez superadas todas ellas,
la calificación final se obtendrá aplicando los siguientes porcentajes:

Parte Teórica (60%):
­  Autoevaluación continua  10%
­  Lecturas obligatorias     10%
­  Examen final               40%

Parte Práctica (40%):
­  Prácticas Individuales   10%
­  Prácticas Grupales        10%
­  Monografía                 20%

Estos criterios de calificación deben entenderse referidos a la primera
convocatoria. En caso de no superarla, el alumno o alumna que haya cumplido con
todos los requisitos de participación mantendrá la calificación de los trabajos
prácticos el tiempo que, con carácter general, estipule el Departamento de
Psicología para el conjunto de las materias impartidas por el mismo, debiendo
completar la nota para aprobar con la calificación de la prueba final.

En caso de no superar la materia de acuerdo con estos criterios de calificación y
sistema de evaluación, el alumno o alumna podrá optar a las convocatorias
extraordinarias establecidas en nuestra normativa general, siguiendo para ello el
plan de recuperación que se le indicará por parte del equipo docente en función
de sus resultados.

En cualquier caso, los aspectos no superados mediante la evaluación continua
deberán recuperarse mediante la realización de actividades prácticas equivalentes
a las no superadas, que se calificarán de acuerdo con el peso proporcional
indicado para la primera convocatoria.

Descripcion de los Contenidos

            1  Introducción: Factores psicológicos de diversidad en el aprendizaje. Funcionamiento y discapacidad. NEE. NEAE.
        

            2  Discapacidad intelectual: concepto, clasificación, aspectos diferenciales en el desarrollo, necesidades educativas,
estrategias de intervención educativa.

        

            3  Discapacidades sensoriales: concepto, clasificación, aspectos diferenciales en el desarrollo, necesidades
educativas, estrategias de intervención educativa.
        

            4  Trastornos afectivos y del comportamiento: concepto, clasificación, necesidades educativas, estrategias de
intervención educativa.


        

            5  Altas capacidades: concepto, clasificación, aspectos diferenciales en el desarrollo, necesidades educativas,
estrategias de intervención educativa.

        

            6  Discapacidad motriz: concepto, clasificación, aspectos diferenciales en el desarrollo, necesidades educativas,
estrategias de intervención educativa.

        

            7  Trastornos del espectro autista: concepto, clasificación, aspectos diferenciales en el desarrollo, necesidades
educativas, estrategias de intervención educativa.


        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Requisitos previos

Actitud de aprendizaje, interés por interactuar desde distintas perspectivas en
la materia.

Recomendaciones

Es muy recomendable la asistencia a clase.
Aquellos que no puedan asistir a clase,deben tener en cuenta las normas de la
asignatura para estos casos, es cecir, NO SEGUIR LA EVALUACION CONTINUA DE LA
ASIGNATURA.

Profesorado

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Clases teóricas sobre los 16 temas de la
asignatura.

Discusión de casos en grupos pequeños.
Puesta en común de las conclusiones de los grupos
pequeños.

Trabajos individuales sobre artículos científicos.
Trabajos en pequeños grupos.

Tutorías individuales y en pequeños grupos

Desarrollo de pruebas objetivas.
Desarrollo de análisis de supuestos prácticos.
Comentarios de artículos científicos.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Importante seguir las indicaciones de las actuaciones que se desarrollan en clase
para una evaluación continuada a través de diversos indicadores de actividad que
correlacionan con las competencias de base establecidas para esta materia.
Aquellos alumnos que no deseen seguir la evaluación continua, deberán informar al
profesor al principio de curso y para que se le asignen los trabajos pertinentes
a desarrollar durante el curso.

Para evaluación continua se establece los siguientes elementos:

1.- Dos prácticas en clase de forma individual y que se valorara con nota
individual
2.- Exposición en clase de un trabajo de grupo de cuatro personas, con
calificación individual
3.- Asistencia Actividades Formativas

Todas estas actividades supondrán el 40% de la nota final.

4.- Examen Final en la convocatoria oficial, esta supondrá el 55% de la nota,
siempre que al mínimo se obtenga la puntuación de cinco.

Por tanto un 40% de actividades de evaluación continua imprescindible para poder
optar a la nota final, que se complementara con el examen final oficial de
Febrero con un 60% de valor en la nota, y el resultado final sera el 45% de
actividades más el 60% de la nota con la convocatoria oficial.

Aquellos que NO SIGAN ESTAS ACTIVIDADES DE LA EVALUACIÓN CONTINUA, deberán
realizar las actividades de la EVALUACIÓN NO CONTINUA.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

Para evaluación continua se establece los siguientes elementos:

1.- Dos prácticas en clase de forma individual y que se valorara con nota
individual
2.- Exposición en clase de un trabajo de grupo de cuatro personas, con
calificación individual
3.- Asitencia Actividades Formativas

Estas actividades supondrán el 40% de la nota final, siempre que en este examen
se alcance la nota de cinco.

4.- Examen Final en la convocatoria oficial, esta supondrá el 60% de la nota.

Por tanto un 40% de actividades de evaluación continua imprescindible para poder
optar a la nota final, que se complementara con el examen final oficial de
Febrero con un 60% de valor en la nota, y el resultado final sera el 40% de
actividades más el 60% de la nota con la convocatoria oficial.

Descripcion de los Contenidos

            1. El conflicto: Bases Teóricas y Conceptuales
2. El conflicto: Estructura y Tipología
3. La Negociación: Conceptualización y Teorías
4. La Negociación: Fases y Tipología
5. Estilos y Planificación de la Negociación
6. Estrategias y Técnicas de Negociación
7. Habilidades y Competencias del Negociador
8. Habilidades Sociales: Su importancia en la Gestión del Conflicto
9.La Mediación: Concepto y Modelos
10.La Intervención Mediadora
11.El Mediador
12.Técnicas de Mediación

        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Requisitos previos

Actitud de aprendizaje, interés por interactuar desde distintas perspectivas en
las materias de negociación y mediación.

Recomendaciones

Es muy recomendable la asistencia a clase.
Aquellos que no puedan asistir a clase,deben tener en cuenta las normas de la
asignatura para estos casos, es decir, NO SEGUIR LA EVALUACIÓN CONTINUA DE LA
ASIGNATURA E INDICARLO AL INICIO DEL CURSO AL PROFESOR RESPONSABLE PARA QUE
ESTABLEZCA LOS TRABAJOS COMPLEMENTARIOS A REALIZAR.

Profesorado

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Clases teóricas sobre los 16 temas de la
asignatura.

Discusión de casos en grupos pequeños.
Puesta en común de las conclusiones de los grupos
pequeños.

Trabajos individuales sobre artículos científicos.
Trabajos en pequeños grupos.

Tutorias individuales y en pequeños grupos

Desarrollo de pruebas objetivas.
Desarrollo de análisis de supuestos prácticos.
Comentarios de artículos científicos.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Importante seguir las indicaciones de las actuaciones que se desarrollan en clase
para una evaluación continuada a través de diversos indicadores de actividad que
correlacionan con las competencias de base establecidas para esta materia.
Aquellos alumnos que no deseen seguir la evaluación continua, deberán informar al
profesor al principio de curso y para que se le asignen los trabajos pertinentes
a desarrollar durante el curso.

Para evaluación continua se establece los siguientes elementos:

1.- Dos prácticas en clase de forma individual y que se valorara con nota
individual
2.- Exposición en clase de un trabajo de grupo de cuatro personas, con
calificación individual
3.- Asistencia Actividades Formativas

Todas estas actividades supondrán el 40% de la nota final.

4.- Examen Final en la convocatoria oficial de Febrero, esta supondrá el 60% de
la nota, siempre que al mínimo se obtenga la puntuación de cinco.

Por tanto un 40% de actividades de evaluación continua imprescindible para poder
optar a la nota final, que se complementara con el examen final oficial de
Febrero con un 60% de valor en la nota, y el resultado final será el 40% de
actividades más el 60% de la nota con la convocatoria oficial.

Aquellos que NO SIGAN ESTAS ACTIVIDADES DE LA EVALUACIÓN CONTINUA, deberán
realizar las actividades de la EVALUACIÓN NO CONTINUA.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

Para evaluación continua se establece los siguientes elementos:

1.- Dos prácticas en clase de forma individual y que se valorara con nota
individual
2.- Exposición en clase de un trabajo de grupo de cuatro personas, con
calificación individual

3.- Asitencia Actividades Formativas

Estas actividades supondrán el 40% de la nota final, siempre que en el examen se
alcance al menos una puntuación de cinco.


4.- Examen Final en la convocatoria oficial de Febrero, esta supondrá el 60% de
la nota. Por tanto un 40% de actividades de evaluación continua imprescindible
para poder optar a la nota final, que se complementara con el examen final
oficial de Febrero con un 60% de valor en la nota, y el resultado final sera el
40% de actividades más el 60% de la nota con la convocatoria oficial.

Descripcion de los Contenidos

            1. El conflicto: Bases Teóricas y Conceptuales
2. El conflicto: Estructura y Tipología
3. La Negociación: Conceptualización y Teorías
4. La Negociación: Fases y Tipología
5. Estilos y Planificación de la Negociación
6. Estrategias y Técnicas de Negociación
7. Habilidades y Competencias del Negociador
8. Habilidades Sociales: Su importancia en la Gestión del Conflicto
9.La Mediación: Concepto y Modelos
10.La Intervención Mediadora
11.El Mediador
12.Técnicas de Mediación

        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Requisitos previos

Nivel Competencial del idioma: C1 español.
Carácter presencial de la asignatura.
Código Ético: no se admitirá el plagio en la realización de trabajos individuales
o grupales

Recomendaciones

Debido a su carácter teórico-práctico resulta fundamental la asistencia de manera
continuada a las sesiones docentes y la participación activa.
Potenciar una actitud por parte del alumnado de escucha activa, participación y
respeto al trabajo de los compañeros y el docente.
Salvaguardar un ambiente de trabajo y relación alumnos-profesor basado en el
mantenimiento y seguimiento de unas mínimas normas de funcionamiento, respeto y
orden.

Profesorado

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Clases Teóricas de exposición verbal
de los
contenidos sobre la materia.

Clases prácticas de aula y talleres
con
actividades de aplicación de los conocimientos a
situaciones concretas.
Aprendizaje Cooperativo.

Estudio y Trabajo Individual/Autónomo
Estudio y Trabajo en Grupo
Elaborar en Grupo reducido una actividad
audiovisual para ser presentada en gran grupo.

Realización de Prueba Final Objetiva
tipo Test de
Elección Múltiple.
Exposición en público de un trabajo propuesto y/o
material audiovisial.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Al alumnado se le calificará del programa completo de la asignatura, teniendo en
cuenta para la evaluación los siguientes criterios:

1.Para la evaluación de los créditos teóricos, se realizará un examen final en
forma de pruebas objetivas en las que se plantearán preguntas de verdadero-falso
y/o elección múltiple. Se tendrá en cuenta las respuestas correctas y los
errores, que restarán puntos dependiendo de la opción elegida.

2.Para la evaluación de los créditos prácticos, se realizarán actividades
prácticas, cuyas características se comentarán en relación con el tema en
estudio. El alumnado no podrá, en ningún caso superar la asignatura si no ha
realizado al menos el 80% de las mismas de forma satisfactoria. Puesto que las
clases prácticas suponen una aplicación de los conocimientos adquiridos, sólo una
vez superados los aspectos teóricos de la asignatura se procederá a la evaluación
de las mismas.

3.La superación del curso requerirá tener aprobado el examen (haber superado los
créditos teóricos)y haber realizado al menos el 80% de las mismas de forma
satisfactoria(haber superado los créditos prácticos).

4.La recuperación (si procede) se hará durante el mes de junio o septiembre
atendiendo a las siguientes circunstancias:

4.1. Aquellos estudiantes que no hayan aprobado la asignatura por no haber
superado los créditos teóricos (bien por no presentarse a la convocatoria de
examen, bien por no alcanzar la calificación mínima) y sí hayan superado los
créditos prácticos, deberán examinarse de nuevo sólo de los créditos teóricos.

4.2. Aquellos estudiantes que no hayan aprobado la asignatura por no haber
superado los créditos prácticos (por no haber realizado de forma satisfactoria el
80% de las actividades prácticas propuestas) y sí hayan superado los créditos
teóricos, deberán realizar de forma individual un dossier de actividades
prácticas propuestas por el profesorado y superar de forma satisfactoria el menos
el 80% de las mismas.

4.3. Aquello estudiantes que no hayan aprobado la asignatura por no haber
superado
ni los créditos teóricos (bien por no presentarse a la convocatoria de exámen,
bien por no alcanzar la calificación mínima) ni los créditos prácticos (por no
haber realizado de forma satisfactoria el 80% de las actividades prácticas
propuestas), deberán examinarse de nuevo de los créditos teóricos y realizar de
forma individual un dossier de actividades prácticas propuestas por el
profesorado y superar de forma satisfactoria al menos el 80% de las mismas.

4.4. En relación a la realización y exposición de trabajos en grupo (15%), esta
nota se sumará al computo total obtenido en las otras dos partes, siempre que
ambas hayan sido superadas. Al tener un carácter de exposición pública, esta
actividad no podrá ser recuperada en siguientes convocatorias, siendo guardada la
nota al alumnado que la haya superado en su momento.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

Para la evaluación se tendrán en cuenta:
1. La calificación obtenida en un examen final (tipo test) de los contenidos
teórico/prácticos (60%).
2. La realización de actividades prácticas individuales y grupales junto con la
participación activa por parte del alumno (15%).
3. Realización y Exposición de Trabajo Grupal (15%).
4. Asistencia y Participación Activa (10%)

Descripcion de los Contenidos

            Bloque 1.- Habilidades Comunicativas y Sociales
        

            Bloque 2.- Habilidades Emocionales. Inteligencia Emocional.
        

            Bloque 3.- Habilidades de Negociación y Resolución de Conflictos
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

Requisitos previos

- Dominio de la lengua española.

- Compromiso de cumplimiento de los deberes de los estudiantes universitarios,
según queda recogido en el Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que
se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario, en su artículo 13 (entre
ellos queda recogido que no se aceptará el plagio).


- Compromiso de asistencia a clase y seguimiento de la asignatura.

Recomendaciones

- Activación de los conocimientos construidos en la asignatura de Psicología del
Desarrollo.

Profesorado

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Presentación, exposición, análisis o conclusión
de los temas o problemas para tratar las
nociones, conceptos y procedimientos relevantes
de cada temática, con participación del alumnado.

Sesiones de presentación por parte de la
profesora y de trabajo grupal supervisado para la
resolución de problemas y la realización de las
actividades y tareas relacionadas con la
evaluación de las habilidades socioemocionales y
la relación entre interpersonal.

Visualización de material audiovisual, búsquedas
bibliográficas, observación de casos, análisis de
técnicas de evaluación del desarrollo
socioemocional, lecturas recomendadas. Estudio
autónomo. Elaboración de los informes
correspondientes a los trabajos individuales y de
grupo.

Tutorías especializadas.

Prueba escrita de los contenidos.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

- Nivel y calidad de la participación e intervención de cada alumno en el aula y
en el grupo.

-Claridad expositiva, expresión comprensible, corrección gramatical y corrección
ortográfica. Las faltas de ortografía y/o de expresión pueden justificar un
suspenso de cualquiera de las  producciones del alumnado. En el caso que tal
circunstancia se dé en el examen/ensayo, entonces puede justificar el suspenso de
la materia.

- Nivel de las argumentaciones y razonamientos expresados en el desarrollo de las
diferentes actividades.

- Nivel de análisis, comprensión y profundización de los conocimientos
adquiridos.

- Nivel de elaboración y coherencia de los trabajos propuestos, y no meramente
repetición/copia de las palabras del autor/a.

- Precisión formal en las citas textuales y en las referencias bibliográficas y
webgráficas.

- Grado de participación e implicación en el campus virtual.

La asistencia es obligatoria dado que ni el aprendizaje consolidado ni su
comprobación son posibles sin ella. Las faltas, justificadas o no, más allá del
20% establecido y/o la carencia de trabajos solicitados o de los requisitos de
participación señalados, impedirán la aprobación de la asignatura, requiriendo de
un plan de trabajo específico a presentar en la siguiente convocatoria a la que
tuviera derecho. Los alumnos suspendidos en la primera convocatoria que hayan
cumplido con todos
los requisitos de participación, mantendrán la calificación de los trabajos
prácticos (aprobado o suspenso) durante todo el curso siguiente, debiendo
completar la nota, hasta llegar a aprobar, con la calificación de la prueba
final.

Podrán quedar eximidos, total o parcialmente, de la realización de las
actividades presenciales de una asignatura los alumnos que se encuentren
repitiendo dicha asignatura (segunda matrícula o sucesivas) o que hubieran
cursado otra análoga perteneciente a planes de estudios en extinción, habiendo
demostrado en su día la suficiencia en dicha parte de la asignatura; en el
supuesto de que el alumno opte por realizar de nuevo las prácticas se entenderá
que renuncia a la suficiencia que se le otorgaba, y por tanto estará obligado a
los mismos requisitos de asistencia y examen que los alumnos de nuevo acceso.

Procedimiento de Evaluación