Fichas de asignaturas 2015-16
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ANTROPOLOGÍA LINGÜÍSTICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524055 | ANTROPOLOGÍA LINGÜÍSTICA | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura.
Recomendaciones
ERASMUS IN-COMING and VISITORS: a B1 level in spanish is required, and a B2 level in spanish is desired. El seguimiento periódico de la asignatura a través del CAMPUS VIRTUAL es obligatorio, ya que constituye el espacio donde figurarán las pautas correspondientes a la metodología, la programación, el cronograma y las novedades e informaciones que surjan en torno a la materia y su desarrollo, así como todos los materiales de clase. Asimismo, el CAMPUS VIRTUAL podrá ser utilizado para realizar cualquier actividad no presencial.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| ANA ISABEL | RODRIGUEZ-PIÑERO | ALCALA | PROFESOR CONTRATADO DOCTOR | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de est | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM10 | Conocimientos generales básicos sobre asesoramiento e intervención en la dimensión sociocultural de la realidad lingüística. | ESPECÍFICA |
| EM11 | Conocimiento de los principales métodos y herramientas utilizados en la investigación antropológico-lingüística | ESPECÍFICA |
| EM12 | Apreciación de la diversidad y multiculturalidad | ESPECÍFICA |
| EM9 | Conocimiento de las relaciones entre lengua, cultura e ideología. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G06 | Comunicación oral y escrita en la lengua materna | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprender | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G22 | Apreciación de la diversidad y multiculturalidad | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Abordar el estudio de las relaciones entre lengua, cultura y sociedad desde una perspectiva que concibe el lenguaje en uso y el habla como práctica cultural e histórica constitutiva y constituyente de lo social. |
| R2 | Comprender la interdisciplinariedad de la Antropología lingüística. |
| R3 | Conocer los conceptos, procedimientos, métodos y técnicas de la antropología lingüística. |
| R5 | Identificar problemas de carácter lingüístico-cultural en nuestra sociedad y reflexionar sobre sus posibles soluciones. |
| R4 | Valorar el papel primordial que cumple la lengua en la creación y transmisión de la cultura. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Explicación en clase de los contenidos fundamentales de la asignatura. Visionado de documentales, debates sobre distintos aspectos conflictivos de la interacción e interrelación entre lengua y cultura, búsqueda de información y recursos relativos a ciertos temas de Antropología lingüística en Internet, así como el análisis de ciertos datos lingüísticos en su contexto sociocultural. Seminarios monográficos dedicados a indagar sobre los apartados propuestos del temario. |
48 | EM10 EM11 EM12 EM9 G04 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Selección de las fuentes documentales para la realización del trabajo de investigación teórico-práctico objeto de evaluación, lectura de la bibliografía seleccionada, confección del plan de de trabajo para su elaboración, redacción del trabajo para su entrega de acuerdo con las normas de estilo propuestas, preparación de presentación y de recursos didácticos para la exposición oral del trabajo. Realización de actividades en el campus virtual. |
90 | Reducido | B02 B05 EM10 EM11 EM12 EM9 G01 G02 G04 G06 G09 G10 G12 G22 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales presenciales y virtuales dedicadas a la preparación de los materiales de evaluación; sesiones de tutorías programadas colectivas (explicación del funcionamiento de la asignatura y de su programación; explicación detallada de la actividad de evaluación centrada en la realización de trabajo un académico) o individuales (preparación de la exposición oral del trabajo). |
6 | Grande | B02 B05 G01 G02 G09 G10 G12 |
| 12. Actividades de evaluación | 6 | Grande | EM10 EM11 EM12 EM9 G01 G04 G06 G10 G12 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
a) Valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: asistencia y participación activa en todas las modalidades de clase y tutorías programadas, presenciales y virtuales. b) Actividades en campus virtual: cuestionarios de (auto)evaluación de los conocimientos adquiridos en cada tema y/o actividades prácticas. c) Realización de una prueba objetiva final en torno a los contenidos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa de la asignatura: deberá realizarse en español estándar correcto y en estilo formal y se valorará el conocimiento de la terminología, conceptos, autores y teorías de la disciplina, así como la ortografía y la redacción/exposición (claridad en la exposición, capacidad argumentativa, uso de terminología de forma apropiada, etc.). d) Realización y entrega de de un trabajo de investigación teórico-práctico en el que se valorará tanto el contenido (análisis documental, análisis de contenido, terminología, capacidad argumentativa) del mismo y su calidad en la presentación (normas de estilo, redacción y ortografía) como su entrega en los plazos acordados.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Actividades en campus virtual | - Valoración de la actividad de forma automática en campus virtual |
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EM10 EM11 EM12 EM9 G04 |
| Asistencia y participación en todas las modalidades de clase y tutorías programadas, presenciales y virtuales | - Observación y/o parte de asistencia - Estadísticas de Campus Virtual |
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EM10 EM11 EM12 EM9 G04 G12 G22 |
| Realización de Prueba Final | - Prueba objetiva de preguntas de diverso tipo |
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EM10 EM11 EM12 EM9 G01 G04 G06 G12 G22 |
| Trabajo de investigación teórico-práctico | - Análisis documental - Análisis de contenido - Terminología y conceptos empleados - Capacidad argumentativa - Capacidad de análisis y síntesis - Adecuación a las normas de estilo - Referencia y cita de las fuentes documentales empleadas - Precisión y rigor científico - Redacción y ortografía - Presentación |
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B02 B05 EM10 EM11 EM12 EM9 G01 G02 G04 G06 G09 G10 G12 G22 |
Procedimiento de calificación
- Asistencia y participación en todas las modalidades de clases y tutorías: 10% de la calificación final (1 punto sobre 10). - Actividades en campus virtual: representa el 10% de la calificación final (1 punto sobre 10). - Trabajo de investigación teórico-práctico: representa el 30% de la calificación final (3 puntos sobre 10). No se aprobará la asignatura si no se supera el 50% de esta actividad de evaluación. - Prueba Objetiva Final: 50% de la calificación final (5 puntos sobre 10). No se aprobará la asignatura si no se supera el 50% de esta actividad de evaluación.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. La descripción científica de las relaciones entre lengua y cultura: la Antropología lingüística
1.1. Definición y objeto de estudio
1.2. Origen y desarrollo
1.3. Delimitación conceptual y terminológica
1.4. Campos de estudio
1.5. Método de investigación
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EM11 EM12 G01 G04 G12 G22 | R1 R2 R3 |
2. Origen y evolución del lenguaje humano
2.1. La evolución humana
2.2. Lenguaje y protolenguaje
2.3. Evidencias paleontológicas del origen del lenguaje
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EM10 EM11 EM12 EM9 G01 G04 G12 G22 | R1 R2 R3 R4 |
3. Comunicación, lenguaje y cultura
3.1. El lenguaje y sus funciones
3.2. Comunicación verbal y comunicación no verbal
3.3. La noción de cultura
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EM10 EM11 EM12 EM9 G01 G04 G12 G22 | R1 R2 R3 R5 R4 |
4. Lenguaje, pensamiento y realidad
4.1. Lenguaje, pensamiento, realidad
4.2. La diversidad lingüística y cultural
4.2.1. Los universales lingüísticos
4.2.2. Relativismo lingüístico y cultural
4.2.3. Multilingüismo, multiculturalidad e interculturalidad
4.3. Las metáforas
4.4. La magia de la palabra y el tabú
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EM10 EM11 EM12 EM9 G01 G02 G12 G22 | R1 R2 R3 R5 R4 |
5. El estudio etnográfico de la comunicación
5.1. Lenguaje, raza y etnia: grupos biológicos y grupos culturales
5.2. Lenguaje y clase social: déficit vs. variación
5.3. Lenguaje e identidad: la identidad lingüística y cultural
5.4. Lenguaje y género: lenguaje de la mujer / lenguaje del hombre y sexismo lingüístico.
5.5. Lenguaje y jóvenes: contracultura juvenil y tribus urbanas
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B02 B05 EM10 EM11 EM12 EM9 G01 G02 G04 G09 G10 G12 G22 | R1 R2 R3 R5 R4 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Argente Giralt, J. A. (1996): “El lenguaje y la cultura: lingüística y antropología”, C. Martín Vide (ed.), Elementos de lingüística, Barcelona: Octaedro, pp. 370-377.
Boas, F. (1964): Cuestiones fundamentales de Antropología Cultural, Buenos Aires: Solar.
Casado Velarde, M. (1988): Lenguaje y cultura: la etnolingüística, Madrid: Síntesis.
Duranti, A. (1997): Antropología lingüística, Cambridge: Cambridge University Press, 2000.
Duranti, A. (2001): Key terms in language and culture, Oxford: Basil Blackwell.
Foley, W. (1997): Anthropological Linguistics: An Introduction, Oxford: Basil Blackwell.
Gumperz, J. y Bennet, A. (1981): Lenguaje y cultura, Barcelona: Anagrama.
Junyent, M. C. (2000): Antropologia lingüística, Textos docents, 227, Barcelona: Universitat de Barcelona.
Korsbaeck, L. (2003): “La antropología y la lingüística”, Ciencia Ergo Sum, 10, pp. 159-172
Palmer, G. B. (1996): Lingüística cultural, Madrid: Alianza, 2000.
Salzmann, Z. (1993): Language, Culture and Society. An Introduction to Linguistic Anthropology, Boulder: Westview Press.
Salzmann, Z., Stanlaw, J. M. y Adachi, N. (2012): Language, Culture and Society. An Introduction to Linguistic Anthropology, Boulder: Westview Press.
Bibliografía Específica
Arsuaga, J. L. y Martínez, I. (1998): “El origen del lenguaje humano”, La especie elegida. La larga marcha de la evolución humana, Madrid, Temas de hoy, 2005, 26ª reimp., pp. 301-319.
Balari, S., Benítez Burraco, A., Camps, M., Longa, V. M., Lorenzo, G. y Uriagereka, J. (2008): “¿Homo loquens neanderthalensis?: En torno a las capacidades simbólicas y lingüísticas del Neandertal”, Munibe, 59, pp. 3-24. URL: http://www.aranzadi-zientziak.org/fileadmin/docs/Munibe/2008003024AA.pdf.
Benítez Burraco, A. (2002): “Biología molecular, genética de poblaciones y diversidad lingüística”, RESLA. Revista Española de Lingüística Aplicada, 15, pp. 7-24.
Bruzos Mora, A. (2001-2002): “¿Un mundo en la cabeza? Historia y alcance del relativismo lingüístico”, Contextos, XIX-XX / 37-40, pp. 143-183. http://www3.unileon.es/dp/dfh/ctx/2001-2002/Bruzos_02.pdf
Casas Gómez, M. (1996): “El poder mágico de la palabra”, Trivium, 8, pp. 29-52.
Casas Gómez, M. (2000): “Tabú de palabra e interdicción conceptual”, A. Pamies Bertrán y J. de D. Luque Durán (eds.), Trabajos de lexicografía y fraseología contrastivas, Granada: Método Ediciones, pp. 79-98.
Cavalli-Sforza, L. L. (1992): “Genes, pueblos y lenguas”, Investigación y Ciencia, 184.
Cavalli-Sforza, L. L. (2000): Genes, pueblos y lenguas, Barcelona, Editorial Crítica.
Duranti, A. (1991): “La etnografía del habla: hacia una lingüística de la praxis”, F. J. Newmeyer, Panorama actual de la lingüística moderna en la Universidad de Cambridge, vol. 4, Madrid: Visor, pp. 253-273.
Duranti, A. (2003): “Language as culture in U.S. Anthropology: Three Paradigms”, Current Anthropology, 44/3, pp. 323-347. URL: http://www.sscnet.ucla.edu/anthro/faculty/duranti/reprints/03lang_cult.pdf. [Trad. de P. Dreidemie, “El lenguaje como cultura: Tres paradigmas”. URL: http://www.sscnet.ucla.edu/anthro/faculty/duranti/reprints/lenguacultura.pdf]. [Fecha de consulta: 27/01/2013].
Fernández Casas, M. X. (2003): “El relativismo lingüístico en la obra de Edward Sapir. Una revisión de tópicos infundados”, Teorema, XXII/3, pp. 115-129. http://sammelpunkt.philo.at:8080/1128/1/Casas.pdf
Firth, R. y otros (1974): Hombre y cultura: La obra de Bronislaw Malinowski, México, Siglo XXI.
García Canclini, N. (2004): Diferentes, desiguales y desconectados, Barcelona: Gedisa.
Geertz, C. (1989): El antropólogo como autor, Barcelona: Paidós.
Geertz, C. (1990, 4ª reimp.): La interpretación de las culturas, Barcelona: Gedisa.
Harris, M. (1979): El Desarrollo de la Teoría Antropológica: Historia de las Teorías de la Cultura, México: Siglo Veintiuno.
Harris, M. (1989): Nuestra especie, Madrid, Alianza, 2004, 6ª reimp., pp. 59-81.
Harris, M. (1990): Antropología cultural, Madrid: Alianza.
Hill, J. H. (1991): “Lenguaje, cultura y cosmovisión”, F. J. Newmeyer (ed.), Panorama actual de la lingüística moderna en la Universidad de Cambridge, vol. 4, Madrid, Visor, pp. 31-55.
Humboldt, W. von (1767-1835): Sobre la diversidad de la estructura del lenguaje humano y su influencia sobre el desarrollo espiritual de la humanidad, Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia, 1990.
Humboldt, W. von (1820-1835): Escritos sobre el lenguaje, Barcelona: Ediciones Península, 1991.
Lakoff, G. (1987): Women, fire and Dangerous Things. What Categories reveal about the Mind, Chicago, London: The University of Chicago Press.
Lakoff, G. y Johnson, M. (1980): Metaphors We Live By, Chicago: The University of Chicago Press.
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López García, Á. (2002): Fundamentos genéticos del lenguaje, Madrid, Cátedra.
Lorenzo, G. y Longa, V. M. (2003): Homo Loquens. Biología y evolución del lenguaje, Lugo, Tris Tram.
Luque Durán, J. de D. (2004): Aspectos universales y particulares del léxico de las lenguas del mundo. Volumen monográfico publicado en EliEs. Estudios de Lingüística del Español. http://elies.rediris.es/elies21/
Malinowski, B. (1920): “Classificatory Particles in the Language of Kiriwina”, Bulletin School of Oriental and African Studies, 1/4, pp. 33-78.
Malinowski, B. (1923): “El problema del significado en las lenguas primitivas”, C. K. Ogden e I. A. Richards, El significado del significado. Una investigación sobre la influencia del lenguaje en el pensamiento y sobre ciencia simbólica. Buenos Aires: Paidós, 1964, 2ª ed.
Marcellesi, J. B. y Gardin, B. (1974): Introducción a la sociolingüística. La lingüística social, Madrid: Gredos, 1978.
Martínez del Castillo, J. G. (2001): Benjamin Lee Whorf y el problema de la intelección, Almería: Universidad de Almería.
Moreno Cabrera, J. C. (1990): Lenguas del mundo, Madrid, Visor.
Moreno Cabrera, J. C. (1997): Introducción a la lingüística. Enfoque tipológico y universalista, Madrid, Síntesis, pp. 13-52.
Moreno Cabrera, J. C. (2002): La dignidad e igualdad de las lenguas, Madrid, Alianza.
Moreno Cabrera, J. C. (2005): Las lenguas y sus escrituras: tipología, evolución e ideología, Madrid, Síntesis.
Pinker, S. (1995): El instinto del lenguaje: cómo crea el lenguaje la mente, Madrid, Alianza.
Pinker, S. (1998): How the mind Works, London: Penguin.
Puentes Ferreras, A. (2006): Los orígenes del lenguaje, Madrid, Alianza.
Reynoso, C. (1987), Teoría, Historia y Crítica de la antropología cognitiva: una propuesta sistemática, Buenos Aires: Ediciones Búsqueda.
Rodríguez Mondoñedo, M. (2000): “Documentos para la historia del lenguaje: representación y comunicación”, Hontanar, 4, I, pp. 33-59. http://mypage.iu.edu/~migrodri/papers/Documentosversionfinal2.pdf
Sapir, E. (1921): El lenguaje, Barcelona: Empuréis, 1985.
Tusón, J. (2003): “El origen del lenguaje”, Introducción al lenguaje, Barcelona: UOC, pp. 15-31.
Tylor, E. B. (1973): Antropología, Madrid: Ayuso.
Tylor, E. B. (1976): Cultura primitiva, Madrid: Ayuso, 1981.
Velasco, H. (2003), Hablar y pensar, tareas culturales. Temas de Antropología Lingüística y Cognitiva. Madrid: UNED.
VV. AA., Fundamentos biológicos del lenguaje, Revista Métode.cat., Nº 39. http://www.metode.cat//index.php?option=com_content&task=section&id=35&Itemid=75
Whorf, B.L. (1971), Lenguaje, pensamiento y realidad, Barcelona: Barral.
Wierzbicka, A. (1991): Cross-cultural pragmatics: The semantics of human interaction, Berlin: Mouton de Gruyter.
Wierzbicka, A. (1992): Semantics, culture, and cognition: universal human concepts in culture-specific configurations, Oxford: Oxford University Press.
Wierzbicka, A. (1996): Semantics: primes and universals, Oxford: Oxford University Press.
Bibliografía Ampliación
Se especificará a lo largo del curso.
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ANÁLISIS SINTÁCTICO Y MORFOLÓGICO SINCRÓNICO DE TEXTOS ESPAÑOLES | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514047 | ANÁLISIS SINTÁCTICO Y MORFOLÓGICO SINCRÓNICO DE TEXTOS ESPAÑOLES | Créditos Teóricos | 4 |
| Descriptor | SYNCHRONIC SYNTACTIC AND MORPHOLOGIC ANALYSIS OF SPANISH TEXTS | Créditos Prácticos | 2 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Optativa |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | ||||
| Créditos ECTS | 6 |
ASIGNATURA OFERTADA SIN DOCENCIA
Profesorado
Manuel Rivas Zancarrón
Situación
Prerrequisitos
Ninguno, salvo conocimientos avanzados de la lengua española.
Contexto dentro de la titulación
Asignatura optativa de 6 créditos que puede cursarse en el primer y segundo ciclo de la licenciatura en Filología Hispánica.
Recomendaciones
Se recomienda que el alumno tenga conocimientos de Lingüística general y Teoría del lenguaje, así como de morfología general y española.
Competencias
Competencias transversales/genéricas
1) Habilidad para buscar adecuadamente las fuentes de información, en lo que concierne tanto a los recursos bibliográficos disponibles en las bibliotecas convencionales como al material en red (bases de datos en Internet, revistas digitales, webs, etc.) y capacidad para juzgarlas críticamente y utilizarlas en la ampliación de los conocimientos y en los procesos de investigación.. 2) Habilidad para construir de forma estructurada y concisa un argumento y saberlo contrastar y defender con datos relevantes. 3) Capacidad para obtener información compleja de diferentes tipos, saberla manejar de forma sistemática y estructurada, utilizarla de forma crítica y, a partir de aquí, aprender a construir conocimiento (en forma de trabajos de investigación, ensayos, etc.). 4) Capacidad para emitir juicios fundados que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. 5) Capacidad de comparar y articular los distintos conocimientos entre sí para aplicarlos a las diferentes situaciones de la realidad actual y del ámbito profesional. 6) Capacidad de transmitir información, ideas, problemas y soluciones dentro de su área de estudio a un público tanto especializado como no especializado. 7) Capacidad de aprender de forma autónoma en grado suficiente como para emprender estudios de segundo ciclo. 8) Capacidad para elaborar recensiones. 9) Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística.
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
) Conocimiento de las formas de resolver problemas básicos y avanzados de morfología española. 2) Adiestramiento en la formulación y discusión de problemas prácticos. 3) Conocimiento de las estrategias de análisis y comentario gramaticales.
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
Capacidad para analizar textos y discursos literarios y no literarios utilizando apropiadamente las técnicas de análisis. 2) Capacidad para citar correctamente una bibliografía. 3) Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a la edición crítica de un texto breve. 4) Capacidad para interrelacionar los distintos aspectos de la Filología. 5) Capacidad para realizar análisis y comentarios lingüísticos. 6) Capacidad para evaluar críticamente el estilo de un texto y para formular propuestas alternativas.
Actitudinales:
Valoración del reconocimiento de los procesos de segmentación, derivación y composición y de las categorías gramaticales en español como fuentes de un conocimiento más perfecto del sistema lingüístico.
Objetivos
1) Análisis sintáctico y morfológico de textos españoles mediante el empleo de las diferentes teorías lingüísticas. 2) Dominio del español y de sus recursos escritos y orales (claridad, precisión y fluidez en la expresión escrita y oral), a partir del análisis sintáctico y morfológico de textos españoles mediante el empleo de las diferentes teorías lingüísticas. 3) Conocer los procedimientos de análisis de la estructura de la lengua e identificar sus funciones discursivas en los distintos niveles (fónico, morfológico, sintáctico, léxico y semántico). 4) Desarrollar la capacidad de análisis y de juicio crítico acerca de los diferentes niveles diacrónicos, diatópicos y diastráticos de la lengua española.
Programa
Apartado de sintaxis: 0) Análisis sintáctico frente a análisis textual 1) Principales modelos de análisis sintáctico y su aplicación al español. 1.1.) El modelo tradicional. 1.1.1.) La última versión de la RAE (el Esbozo). 1.2.1.) La gramática de Alarcos de 1994. 1.2.) El modelo distribucional. 1.3.) Los modelos generativos transformacionales. 1.4.) El modelo de dependencias de L. Tesnière (1959). 1.5.) El modelo funcional de S. C. Dik (1978). 1.6.) El modelo constitutivo funcional de Rojo y Jiménez Juliá. 1.7.) Esquemas oracionales y análisis sintáctico. Apartado de morfología: 1) Introducción. 2) Problemas prácticos sobre segmentación, derivación y composición. 3) Problemas prácticos sobres sustantivos y adjetivos. 4) Problemas prácticos sobre determinación, pronombres y cuantificadores. 5) Problemas prácticos sobre adverbios y preposiciones. 6) Problemas prácticos sobre verbos.
Actividades
Análisis y resolución de problemas en clase. Discusión de textos teóricos.
Metodología
Información teórica y prácticas.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 120
- Clases Teóricas: 14
- Clases Prácticas: 28
- Exposiciones y Seminarios: 10
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 4
- Individules:
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado: 4
- Sin presencia del profesorado: 10
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 24
- Preparación de Trabajo Personal: 24
- ...
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 0
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal):
Técnicas Docentes
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Criterios y Sistemas de Evaluación
Trabajo y práctica controlada en clase.
Recursos Bibliográficos
-Alarcos Llorach, E. (1978), Estudios de gramática funcional del español, Madrid, Gredos. -Alarcos Llorach, E. (1994), Gramática de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe. -Álvarez Martínez, M. Á. (1989), El pronombre. I, Madrid. -Ambadiang, T. (1994), La morfología flexiva, Madrid. -Báez San José, V. (1987), "Oración y esquema oracional", LEA, IX, 65-81. -Bosque, I. (1980), Problemas de morfosintaxis, Madrid. -Bosque, I. (1989), Las categorías gramaticales, Madrid. -Bosque, I. y Demonte, V. [eds.](1999), Gramática descriptiva del español, 3 volúmenes, Madrid. -Cifuentes Honrubia, J. L. (1996), Usos prepositivos en español, Murcia. -Cuartero Otal, J. (2003), Cosas que se hacen, Frankfurt, Peter Lang. -Chomsky, N. (1957), Syntacic structures, The Hague, Mouton. -Chomsky, N. (1965), Aspects of the theory of syntax, Cambridge, MIT Press. -Chomsky, N. (1972), Studies on semantics in generative grammar, The Hague, Mouton. -Chomsky, N. (1982, 2ª ed.), Lectures on goverment and binding, Dordrecht, Cinnaminson, Foris. -Dik, S. C. (1978), Functional grammar, Amsterdam, New York, Oxford, North-Holland Publishing Company. -Fillmore, Ch. J. (1968), "The case for case", Bach, E., and R. T. Harms (eds.), Universals in linguistic theory, New York, Holt, Rinehart and Winston, 1- 88. -Hockett, C. F. (1958), A course in modern linguistics, New York, The McMillan Co. -Kirschner, C. (1981), Estudios de semántica enerativa del español, traducción de C. Ruiz Pensado, Salamanca, Almar. -López, M. L. (1970), Problemas y métodos en el análisis de preposiciones, Madrid. -Martín Zorraquino, M. A. (1979), Las construcciones pronominales en español, Madrid, -Matthews, P. H. (1981), Syntax, Cambridge, University Press. -RAE (1973), Esbozo de una nueva gramática de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe. -Rivas Zancarrón, M. (2003), Problemas de morfología española, Nueva York, Peter Lang. -Rojo, G., y T. Jiménez Juliá (1989), Fundamentos del análisis sintáctico, Santiago de Compostela, Servicio de Publicacións e Intercambio Científico da Universidade de Satiago de Compostela. -Tesnière, L. (1976, 2ª ed.), Élements de syntaxe structurele, Paris, Klincksieck. -Tusón, J. (1981, 2ª ed.), Teorías gramaticales y análisis sintáctico, Barcelona, Teide. -Vera Luján, A. (1994), Fundamentos del análisis sintáctico (de la palabra al texto), Murcia, Universidad de Murcia.
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APLICACIONES DEL LA LINGÜÍSTICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524019 | APLICACIONES DEL LA LINGÜÍSTICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno que desarrolle su actividad docente atendiendo a las pautas consignadas en los apartados Metodología y Programación por sesiones semanales que figura en el programa de la asignatura, el cual le será entregado y explicado el primer día de impartición de la misma. Asimismo, el uso del campus virtual resulta especialmente recomendado para el seguimiento de la asignatura.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MIGUEL | ROSSO | CARRASCO | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | S |
| ERIKA | VEGA | MORENO | INVESTIGADOR-UCA | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| EM10 | Conocimiento de los principales aspectos relativos a la adquisición, conocimiento y uso del lenguaje y de su manifestación en los actos comunicativos y a las aplicaciones de la lingüística para la resolución de los problemas de la sociedad actual relacionados con el lenguaje y las lenguas | ESPECÍFICA |
| EM11 | Conocimiento de las relaciones interdisciplinares de la lingüística con otras disciplinas interesadas por el lenguaje | ESPECÍFICA |
| EM13 | Capacidad de producir textos orales y escritos en español en un nivel formal | ESPECÍFICA |
| EM20 | Capacidad para usar los recursos y fuentes de información disponibles para la realización de trabajos académicos en el ámbito disciplinar | ESPECÍFICA |
| EM21 | Capacidad para hacer búsquedas fructíferas de información | ESPECÍFICA |
| EM22 | Capacidad para evaluar la adecuación de la información encontrada al tipo de trabajo por realizar | ESPECÍFICA |
| EM38 | Conocimiento de las distintas aplicabilidades de los saberes lingüísticos | ESPECÍFICA |
| EM39 | Conocimiento de la formación teórica y aplicada como aspectos complementarios e interconectados del lingüista | ESPECÍFICA |
| EM40 | Desarrollo de capacidades para el estudio experimental orientado a la aplicación de los saberes lingüísticos | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G03 | Planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G05 | Conocimientos básicos de la profesión | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G11 | Habilidades de gestión de la información | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G17 | Habilidades personales | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Citar las fuentes y documentos informativos empleados |
| R1 | Conocer las diferentes aplicabilidades de la lingüística así como la historia de la disciplina |
| R6 | Conocer las diversas ramas y disciplinas lingüísticas, sus objetos de estudio y ámbitos de aplicación |
| R3 | Conocer las fuentes de información en el ámbito disciplinar |
| R5 | Demostrar el conocimiento sobre cuestiones de análisis del lenguaje |
| R2 | Entender como complementarias e interconectadas la formación teórica y aplicada de la lingüística |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 80 | Mediano | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 10 | Mediano | ||
| 12. Actividades de evaluación | 12 | Reducido |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Evaluación continua en clase, participación en los debates de las lecturas obligatorias, exposición de trabajos, resolución de cuestionarios, examen escrito.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Tareas específicas para los alumnos no presenciales. |
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Procedimiento de calificación
-Asistencia y participación en clase (10%). -Evaluación continua en clase, lecturas obligatorias y exposiciones de trabajos (30%). -Examen escrito (60%).
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Las aplicaciones de la Lingüística
1.1. La lingüística aplicada y la lingüística teórica. Semejanzas y diferencias
1.2. Definición y delimitación de la disciplina
1.3. Campos y áreas de intervención de la Lingüística aplicada
1.4 Métodos y técnicas propias de la lingüística aplicada
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2. Ramas tradicionales de la Lingüística aplicada
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3. Lingüística aplicada a la enseñanza de la lengua materna y de lenguas extranjeras (L2)
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4. Pragmática, análisis del discurso, análisis de la conversación
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5. Antropología Lingüística
5.1 Trabajo de campo en etnolingüística
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6. Política y Planificación Lingüísticas
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7. Lexicografía aplicada
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||
8. Terminología aplicada
|
||
9. Otros desarrollos de la lingüística aplicada
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
DAVIES, A. (2007), An Introduction to Applied Linguistics. From Practice to Theory, Edinburgh, Edinburgh University Press.
LACORTE PEÑA, M. (2007), Lingüística Aplicada del Español, Madrid, Arco.
MARCOS MARÍN, Fco. Y J. SÁNCHEZ LOBATO (1991), Lingüística aplicada, Madrid, Síntesis.
PAYRATÓ, L. (1998), De Profesión, Lingüista. Panorama de la Lingüística Aplicada, Barcelona, Ariel.
PUENTE, J. M. y A. GONZÁLEZ (1993), Didáctica de la enseñanza de idiomas, Madrid, Diagrama.
Bibliografía Específica
Bowern, C. (2008), Linguistic Fieldwork, a Practical Guide, New York, Palgrave MacMillan.
Brown, G. y G. Yule (2009), Análisis del Discurso, Madrid, Visor.
Cabré, Mª T. (1993), La terminología. Teoría, metodología, aplicaciones, Barcelona: Antártida-Empúries.
Cadierno, T. (1995), “El aprendizaje y la enseñanza de la gramática en el español como segunda lengua”, REALE 4, 27-42.
Casas Gómez, M. (2003), “El documento terminológico: su estructura a propósito de la terminología lingüística”, Ruiz Miyares, L., Álvarez Moreno, C. E. y Álvarez Silva, Mª R. (eds.), Actas -I. VIII Simposio Internacional de Comunicación Social. Santiago de Cuba, 20-24 de enero de 2003, Santiago de Cuba: Centro de Lingüística Aplicada, Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente, pp. 137-142.
Casas Gómez, M. (2004): "El estatus lingüístico de las disciplinas aplicadas de la semántica", VI Congreso de Lingüística General (Santiago de Compostela, 3 al 7 de mayo de 2004), Universidade de Santiago de Compostela, en prensa.
Davies, A. y Elder, C. (2005), The Handbook of Applied Linguistics, London, Wiley-Blackwell.
De Bot, K. (2015), A History of Applied Linguistics: From 1980 to the present, New York, Routledge.
Escandell Vidal, M. V. (2013), Introducción a la Pragmática, Barcelona, Ariel.
Haensch, G. et al. (1981), La lexicografía. De la lingüística teórica a la lexicografía práctica, Madrid, Gredos.
Johnson, D. C. (2013), Language Policy, London, Palgrave Macmillan.
Miquel, L. y N. Sans (1991), “El componente cultural: un ingrediente más de las clases de lengua”, Cable 15, 54-60.
Verspoor, M. et al. (2011), A Dynamic Approach to Second Language Development: Methods and Techniques, Amsterdam, John Benjamins.
Bibliografía Ampliación
Alcalde Mato, N. (2011), "Principales Métodos de Enseñanza de Lenguas Extranjeras en Alemania", Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas, vol. 6, pp. 9-23.
Ebneter, T. (1976), Lingüística aplicada, Madrid, Gredos.
López García et al. (1990), Lingüística general y aplicada, Valencia, Universidad de Valencia.
Morales, C. et al. (2000), La Enseñanza de Lenguas Extranjeras en España, Madrid, Secretaría General Técnica del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Vez Jeremías, J. M. (1984), Claves para la lingüística aplicada, Málaga, Ágora.
Wei, L. (2013), Applied Linguistics, New Jersey, Wiley-Blackwell.
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CERVANTES Y LA NOVELA | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514038 | CERVANTES Y LA NOVELA | Créditos Teóricos | 3 |
| Descriptor | CERVANTES AND THE ROMAN | Créditos Prácticos | 3 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Optativa |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | ||||
| Créditos ECTS | 6 |
Profesorado
María Jesús Ruiz Fernández
Situación
Prerrequisitos
Ninguno.
Contexto dentro de la titulación
Asignatura optativa de carácter particular sobre la creación narrativa de Cervantes y su influencia en la literatura posterior.
Recomendaciones
En caso de elegir la asignatura como materia de libre configuración, se recomienda que el alumno curse alguna de las titulaciones que se imparten en la Facultad de Filosofía y Letras.
Competencias
Competencias transversales/genéricas
1) Dominio del español y de sus recursos escritos y orales (claridad, precisión y fluidez en la expresión escrita y oral). 2) Capacidad de análisis de los textos literarios españoles e hispanoamericanos (identificación y caracterización de autores, movimientos y periodos de la historia de la literatura). 3) Capacidad para identificar y caracterizar los principales géneros literarios: narrativa, poesía, teatro, etc. 4) Capacidad para valorar los recursos expresivos, estilísticos o retóricos de los textos literarios y de otros tipos de textos. 5) Capacidad para analizar la estructura, los niveles (fónico, morfológico, sintáctico, léxico y semántico) y las funciones discursivas de la lengua española. 6) Capacidad para identificar y analizar los principales fenómenos históricos, geográficos, sociológicos y pragmáticos que inciden en la variación lingüística. 7) Capacidad para enmarcar los textos en su contexto histórico y cultural, y para relacionarlos con otras literaturas y otras lenguas. 8) Habilidad para buscar adecuadamente las fuentes de información, en lo que concierne tanto a los recursos bibliográficos disponibles en las bibliotecas convencionales como al material en red (bases de datos en Internet, revistas digitales, webs, etc.). 9) Habilidad para construir de forma estructurada y concisa un argumento y saberlo contrastar y defender con datos relevantes. 10) Capacidad para obtener información compleja de diferentes tipos, saberla manejar de forma sistemática y estructurada, utilizarla de forma crítica y, a partir de aquí, aprender a construir conocimiento (en forma de trabajos de investigación, ensayos, etc.). 11) Reconocimiento de las múltiples facetas de los estudios filológicos y de su relación compleja con otras disciplinas y formas de conocimiento.
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
Reconocimiento de la obra de Cervantes en su contexto. Capacidad para realizar comentarios literarios, estilísticos y filológicos de textos de la Literatura Española (novela). · Capacidad para reconocer la huella de Cervantes en nuevos textos, eminentemente narrativos.
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
Capacidad para analizar textos y discursos literarios utilizando apropiadamente las técnicas de análisis. Capacidad para analizar textos literarios en perspectiva comparada. Capacidad para aplicar las técnicas propias del análisis literario para la interpretación de los textos. Capacidad para aplicar las informaciones sobre el contexto histórico, social y político pertinentes para la interpretación de las obras. Capacidad para interpretar la información que ofrece la edición crítica de un texto. Capacidad para citar correctamente una bibliografía. Capacidad para anotar correctamente un texto. Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a la edición crítica de un texto breve. Capacidad para interrelacionar los distintos aspectos de la Filología. Capacidad para relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y disciplinas. Capacidad para evaluar críticamente la construcción y el estilo de un texto y para formular otras propuestas.
Actitudinales:
Valoración y reconocimiento del discurso literario cervantino. Valoración positiva y reconocimiento del discurso ideológico cervantino y su proyección literaria. Valoración y reconocimiento filológico de los textos cervantinos y y los textos novelescos posteriores. * Valoración de lo que se entiende por un clásico. * Valoración de la proyección universal de una obra literaria, cuya vigencia y capacidad significativa es el producto de una lectura histórica y geográficamente plural.
Objetivos
1. Leer y analizar la creación novelesca de Cervantes. 2. Conocer y valorar la importancia e influencia de Cervantes en la evolución de la literatura española, en general, y de la narrativa, en particular, así como su proyección universal. 3. Estudiar la novela de Cervantes en el marco de la teoría narrativa. 4. Interpretar textos narrativos contemporáneos a la luz de las aportaciones cervantinas. 5. Iniciación en la crítica literaria.
Programa
1. Las Novelas ejemplares de Cervantes: teoría y práctica de un género 2. Novela cervantina y novela barroca 3. Don Quijote de la Mancha: teoría, génesis y escritura 4. Pasado, presente y futuro del Quijote
Metodología
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 90
- Clases Teóricas:
- Clases Prácticas:
- Exposiciones y Seminarios:
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 4
- Individules: 2
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado: 4
- Sin presencia del profesorado: 8
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 44
- Preparación de Trabajo Personal: 34
- ...
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 4
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal):
Técnicas Docentes
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Criterios y Sistemas de Evaluación
Convocatoria Ordinaria: Examen final
Recursos Bibliográficos
CERVANTES SAAVEDRA, Miguel de: Don Quijote de la Mancha (1605, 1615), Ed. del Instituto Cervantes dirigida por Francisco Rico, Barcelona, Instituto Cervantes & Ed. Crítica, 1998, 2 vols. Edición revisada en Madrid, Instituto Cervantes & Galaxia Gutemberg, 2005, 2 vols. Disponible en la web del Centro Virtual Cervantes (sección Nombres Propios): www.cvc.cervantes.es Ed. Martín de Riquer, Barcelona, Planeta, 1990. Ed. Domingo Yndurain, Madrid, Turner, 1993, Biblioteca Castro. Ed. Florencio Sevilla Arroyo & Antonio Rey Hazas, Alcalá de Henares, Centro de Estudios Cervantinos, 1993. CERVANTES SAAVEDRA, Miguel de: Novelas Ejemplares (1613) - Ediciones críticas de Cátedra, Alianza o Crítica VVAA. Novelas cortas del siglo XVII (ed. de Rafael Bonilla Cerezo), Madrid, Cátedra, 2010.
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COMENTARIOS DE TEXTOS LITERARIOS ROMÁNICOS | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514044 | COMENTARIOS DE TEXTOS LITERARIOS ROMÁNICOS | Créditos Teóricos | 3 |
| Descriptor | ROMANCE LITERARY TEXTS COMMENTARY | Créditos Prácticos | 3 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Optativa |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | ||||
| Créditos ECTS | 6 |
ASIGNATURA OFERTADA SIN DOCENCIA
Profesorado
ANTONIA VÍÑEZ SÁNCHEZ
Situación
Prerrequisitos
Dominio óptimo de la lengua castellana oral y escrita
Contexto dentro de la titulación
Supone la contextualización en el marco de las distintas literaturas románicas medievales de la literatura medieval hispánica. Al ser asignatura de primer ciclo, permite al alumno conocer la realidad de la producción literaria en el marco románico. Al ser una asignatura metodológica, además de conceptual, también acerca al alumno a la aplicación de la teoría literaria del comentario de textos a textos medievales de muy diversa procedencia, naturaleza genérica y cronológica.
Recomendaciones
Sería recomendable la familiarización del aumno con diccionarios de lenguas románicas (particularmente de las lenguas francesa e italiana), así como con diccionarios de símbolos (Cirlot, Pérez Rioja, etc.)
Competencias
Competencias transversales/genéricas
Habilidad para buscar adecuadamente las fuentes de información, en lo concerniente a los recursos bibliográficos disponibles tanto en bibliotecas convencionales como en red (bases de datos en Internet, revistas digitales, webs, etc.) y capacidad para juzgarlas críticamente y usarlas en la ampliación de los conocimientos y en los procesos de investigación.Habilidad para construir de forma estructurada y concisa un argumento y saberlo contrastar y defender con datos relevantes.Capacidad para obtener información compleja de diferentes tipos, saberla manejar de forma sistemática y estructurada, emplearla de forma crítica y aprender a construir conocimiento como trabajos de investigación, ensayos, comunicaciones a congresos, etc.Capacidad para emitir juicios fundados que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.Capacidad de comparar y articular los distintos conocimientos entre sí para aplicarlos a las diferentes situaciones de la realidad actual y del ámbito profesional.Capacidad de transmitir información, ideas, problemas y soluciones dentro de su área de estudio a un público tanto especializado como no.Capacidad de aprender de forma autónoma en grado suficiente como para emprender estudios de segundo ciclo.Capacidad para elaborar recensiones.Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística.
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
Capacidad para realizar comentarios de textos de distintos géneros de la época medieval, empleando diversas metodologías.Capacidad de contextualizar un texto medieval en el marco románico.Capacidad de entender el fenómeno literario medieval como movimiento estético sin fronteras nacionalistas.Conocimiento teórico acerca de la evolución de todos los géneros desde sus comienzos en lenguas vernáculas hasta el siglo XV.Reconocimiento de las principales obras, autores y textos románicos medievales.
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
Capacidad para analizar textos y discursos literarios y no literarios usando apropiadamente técnicas de análisis.Capacidad para analizar textos literarios en perspectiva comparada.Capacidad para aplicar las técnicas propias del análisis literario para la interpretación de textos.Capacidad para aplicar las informaciones sobre el contexto histórico, social y político pertinentes para la interpretación de las obras.Capacidad para interpretar la información que ofrece la edición crítica de un texto.Capacidad para citar correctamente una bibliografía.Capacidad para anotar correctamente un texto.Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a la edición crítica de un texto breve.Capacidad para interrelacionar los distintos aspectos de la Filología.Capacidad para relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y disciplinas.Capacidad para realizar análisis y comentarios lingüísticos.Capacidad para evaluar críticamente el estilo de un texto y para formular propuestas alternativas.Capacidad para realizar análisis y comentarios lingüísticos en perspectiva histórico-comparativa.
Actitudinales:
Valoración de la obra literaria como obra estética o antiestética. Valoración de la obra literaria como fuente de conocimiento y de enriquecimiento personal.
Objetivos
Aprender técnicas de comentarios de textos románicos medievales y, a partir de ahí, historia de la literatura románica medieval (siglos XI-XV). Conocer los procedimientos de análisis de la estructura de la lengua e identificar sus funciones discursivas en los distintos niveles.Conocer y comprender las características de los géneros románicos y su problemática.Comprender y valorar los recursos expresivos, estilísticos o retóricos de los textos literarios románicos.Conocer y comprender el contexto histórico y cultural en que se producen los textos literarios románicos y su relación en el marco de otras literaturas en otras lenguas.Reconocer múltiples facetas de los estudios filológicos y su relación compleja con otras disciplinas y formas de conocimiento.Desarrollar la capacidad de crítica literaria mediante la lectura y comentario de textos.Conocer los principios, técnicas y recursos de la retórica y estilística aplicados a laos textos literarios románicos.Conocer las nociones básicas de crítica textual y edición de textos románicos.
Programa
1.Introducción. 1.1 El concepto de Romania. Romance y románico. Marco geográfico y cronológico. Lenguas y dialectos románicos. 1.2 Concepto de literatura románica. La Literatura Románica Medieval.Los géneros literarios románicos. 2.Lírica.La lírica en lengua doc, trovadores: géneros, estilos, versificación y recursos técnicos. Importancia de la música. El concepto de la finamors. La Lírica en lengua doïl: trouvères. La Chanson de toile. La lírica gallego-portuguesa.La Lírica italiana:El Dolce Stil Novo. Dante. Petrarca. 4. El Roman. Chrétien de Troyes. Tristán e Iseo. La leyenda. Versiones.La narrativa a finales de la Edad Media: El Decamerón de Boccaccio.
Actividades
Examen teórico práctico, consistente en una pregunta teórica del temario y un comentario de texto románico, para lo que se empleará una edición bilingüe del mismo.
Metodología
1. Aprender a comentar textos románicos medievales. 2. Conocimiento de las principales escuelas líricas románicas medievales (siglos XII-XV). 3.Conocimientos teóricos de la Historia de la Literatura románica que pueden adquirirse por la bibliografía recomendada.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 150
- Clases Teóricas: 0
- Clases Prácticas: 0
- Exposiciones y Seminarios: 0
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 0
- Individules: 0
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado: 0
- Sin presencia del profesorado: 0
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 150
- Preparación de Trabajo Personal:
- ...
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 4
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 0
Técnicas Docentes
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Otros (especificar):
Examen |
Criterios y Sistemas de Evaluación
Examen, que constará de una parte teórica y una parte práctica (comentario de texto).
Recursos Bibliográficos
-ALVAR, C.: Poesía de trovadores, trouvères y minnesinger, Madrid, 1928. -RIQUER, M. de: Los trovadores. Historia literaria y textos, 3 vols. Madrid, 1979. BELTRÁN PEPIÓ, V.: La chanson de Roland, Barcelona, 1982. ALVAR, C.-BELTRÁN, V.: Antología de la poesía gallego-portuguesa, Barcelona, 1982. -CIRLOT, V.: Tristán e Iseo, Barcelona, 1982. -YLLERA, A.: Tristán e Iseo, Madrid, 1984. -BELTRÁN, R.: Las cantigas de loor de Alfonso X el sabio, Madrid, 1990. -CIRLOT, J. E.: Diccionario de símbolos, Barcelona, 1988, 7ª ed. -CIRLOT, V.: La novela artúrica. Orígenes de la ficción en la cultura europea, Barcelona, 1987. -CHEVALIER, J.-GHEERBRANT, A.: Diccionario de símbolos, Barcelona, 2007. -HEERS, J.: La invención de la Edad Media, Barcelona 1995. -LÁZARO CARRETER, F.: Diccionario de términos filológicos, Madrid, 1990, 3ª ed. -METTMAN, W.: Cantigas de Santa María, Madrid, 1986-9, 3 vols. -MONTOYA, J.: Alfonso X. Cantigas, Madrid, 2002, 3ª ed. -PENA, X. R.: Literatura galega medieval, Barcelona, 1986, 2 vols. -PÉREZ-RIOJA, J.A.: Diccionario de símbolos y mitos, Madrid, 1988, 3ª ed. -VÀRVARO, A.: Literatura románica de la Edad Media, Barcelona, 1983. -RIQUER, I. de (ed.): Chrétien de Troyes, El caballero del león, Madrid, Alianza ed., 1988. -SOLALINDE, A. G.: Antología de Alfonso X el Sabio, Madrid, 1987, 8ª e. -VÀRVARO, A.: Literatura románica de la Edad Media, Barcelona, 1983. -ALVAR, C.-GÓMEZ MORENO, A.: La poesía épica y de clerecía medievales, Madrid, Taurus, 1988. -BEZZOLA, R. R.: Le sens de l'aventure et de l'amour chez Chrétien de Troyes, Paris, 1968. -CURTIUS, R. E.: Literatura europea y Edad Media latina, Madrid, 1984. -CREIXELL VIDAL-QUADRAS, I.: Andrés el Capellán. Tratado sobre el amor, Barcelona, 1985. -DRONKE, P.: La lírica en la Edad Media, Barcelona, 1978. - ": La individualidad poética en la Edad Media, Madrid, 1981. -ELIADE, M.: Imágenes y símbolos, Madrid, 1979, 3ª ed. -FILGUEIRA VALVERDE, J.: Alfonso X. Cantigas de Santa María. El códice rico de El escorial, Madrid, 1985. -FRADEJAS RUEDA, J. M.: Introducción a la edición de textos medievales castellanos, Madrid, UNED, 1991. -GÉNICOT, L.: El espíritu de la Edad Media, Barcelona, 1990, 2ª ed. -HUIZINGA, J.: El otoño de la Edad Media, Madrid, 1985. -HULT, D. F.: le chevalier du lion ou le roman d'Yvain, Paris, 2002. -KIECKHEFER, R.: La magia en la Edad Media, Barcelona, 1992. -KÖLHER, E.: La aventura caballeresca. Ideal y realidad en la narrativa cortés, Barcelona, 1991. -LE GOFF, J. : Tiempo, trabajo y cultura en el occidente medieval, Madrid, 1983. - " : La Edad Media explicada a los jóvenes, Barcelona, 2007. -LUCÍA MEGÍA, J. M.: Literatura románica en internet, Madrid, 2002. -MALAXECHEVERRÍA, I.: Bestiario medieval, Madrid, 1983. -MITRE FERNÁNDEZ, E.: Las herejías medievales de Oriente y Occidente, Madrid, 2000. -MONTERO CARTELLE, E.: Ovidio. Arte de Amar. Remedios contra el amor. Cosméticos para el rostro femenino, Madrid, 1987, 2ª ed. -MORALES BLOUIN, E.: El ciervo y la fuente. Mito y Folklore del agua en la lírica tradicional, Madrid, 1981. -MURPHY, J.: La retórica en la Edad Media, México, 1986. -PAGE, S.: La astrología en los manuscritos medievales, Madrid, 2006. - " : La magia en los manuscritos medievales, Madrid, 2006. -POIRION, D.: Oeuvres completes. Chrétien de Troyes, Paris, 1994. -ROUGEMONT, D. DE: El Amor y occidente, Barcelona, 1993, 5ª ed. -ROZAS LÓPEZ, J. M.: Los milagros de Berceo como libro y como género, Cádiz, UNED, 1976. -TAGLIAVINI, G.: Orígenes de las lenguas neolatinas. Introducción a la Filología Romance, Madrid, 1993. -TAVANI, G.: A poesía lírica galego-portuguesa, Vigo, 1986. -WADE LABARGE, M.: La mujer en la Edad Media, Madrid, 1989. -WOLEDGE, B.: Commentaire sur Yvain (le chevalier au lion), 2 vols., Genève, 1986-8. -ZUMTHOR, P.: Essais de poétique médiévale, Paris, 1972. - ": La letra y la voz de la "literatura" medieval, Madrid, 1989. - ": Introducción a la poesía oral, Madrid, 1991. -ARISTÓTELES: Poética, Trad. de J. Alsina Clota, Barcelona, 1987. -BOWRA, C. M.: Poesía y canto primitivo, Barcelona, 1984. -CLANCIER, A.: Psicoanálisis, literatura, crítica, Madrid, 1979. -DI DIROLAMO, C.: La letteratura romanza medievale, Bologna, 1994. -DÍAZ PLAJA, G.: Historia de la literatura universal, Barcelona, 1956. -DUBY, G.: El caballero, la mujer y el cura, Madrid, 1984. -FARAL. E.: Les jongleurs en France au Moyen Age, Paris, 1919. -GARCÍA BERRIO, A.-HUERTA CALVO, J.: Los géneros literarios: sistema e historia, Madrid, 1992. -HATZFELD, H.: Estudios de literaturas románicas, Barcelona, 1972. -JAKOBSON, R.: "Lingüística y Poética", en Ensayos de Lingüística general, Barcelona, 1981, pp. 347-395. -JUNG, C. G.: Arquetipos del inconsciente colectivo, Barcelona, 1991. -LOTMAN, I.: Estructura del texto artístico, Madrid, 1981, 2ª ed. -MARCOS MARÍN, F.: Informática y Humanidades, Madrid, 1994. -MILLARES CARLO, A.: Introducción a la historia del libro y de las bibliotecas, Madrid, 1993. -PARAÍSO, I.: Literatura y psicología, Madrid, 1995. -RENZI, L.: Nuova introduzione alla filologia romanza, Bologna, 1994.
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COMUNICACIÓN Y GESTION DE LA INFORMACION |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520017 | COMUNICACIÓN Y GESTION DE LA INFORMACION | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C145 | FILOLOGIA CLASICA | ||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Véase la ficha completa en la asignatura código 20521007.
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 72 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 10 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 10 | |||
| 13. Otras actividades | 10 |
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COMUNICACIÓN Y GESTION DE LA INFORMACION |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522007 | COMUNICACIÓN Y GESTION DE LA INFORMACION | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C145 | FILOLOGIA CLASICA | ||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Véase la ficha completa en la asignatura código 20521007.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Magdalena | Martínez | Gámez | Profesora Asociada | N |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Clase magistral con uso eventual de presentaciones y proyecciones y resolución ilustrativa de casos prácticos. Exposiciones, debates y seminarios. |
48 | B01 B02 B05 EM10 EM12 EM13 EM14 EM24 EM25 EM26 EM29 EM30 EM34 EM36 EM37 G01 G02 G04 G06 G07 G08 G09 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Preparación de trabajos personales. Resolución de ejercicios. |
72 | B05 EM10 EM12 EM13 EM14 EM24 EM25 EM29 EM30 EM34 EM36 EM37 G01 G02 G04 G07 G08 G09 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Orientación, seguimiento y control del trabajo del alumno. |
10 | B05 EM10 EM12 EM13 EM14 EM20 EM24 EM25 EM29 EM30 EM34 EM36 EM37 G01 G02 G04 G07 G08 G09 | |
| 12. Actividades de evaluación | Examen escrito. |
10 | B01 EM29 EM30 EM34 EM36 EM37 G03 | |
| 13. Otras actividades | 10 |
|
|
COMUNICACIÓN Y GESTION DE LA INFORMACION |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20518015 | COMUNICACIÓN Y GESTION DE LA INFORMACION | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20518 | GRADO EN ESTUDIOS FRANCESES | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C145 | FILOLOGIA CLASICA |
Requisitos previos
Para cursar el M1 "Módulo de Formación básica" no se exigen requisitos previos.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Victoria | Ferrety | Montiel | Profesora Sustituo Interino | S |
| Magdalena | Martinez | Gámez | Profesora T.P. | N |
| Antonio | Ruiz | Castellanos | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| EM20 | Capacidad para usar los recursos y fuentes de información disponibles para la realización de trabajos académicos en el ámbito disciplinar | ESPECÍFICA |
| EM21 | Capacidad para hacer búsquedas fructíferas de información | ESPECÍFICA |
| EM22 | Capacidad para evaluar la adecuación de la información encontrada al tipo de trabajo por realizar | ESPECÍFICA |
| EM23 | Capacidad para extraer patrones claros de la información obtenida en contextos diversos | ESPECÍFICA |
| EM24 | Reconocer cuales son las necesidades de información y aprender a determinarla y formalizarla | ESPECÍFICA |
| EM25 | Capacidad para citar las fuentes y documentos informativos empleados | ESPECÍFICA |
| EM26 | Manejo de las TICs aplicadas a la gestión de la información | ESPECÍFICA |
| EM27 | Conocimiento práctico de herramientas habituales para la presentación de información | ESPECÍFICA |
| EM28 | Capacidad para planificar y administrar la comunicación de ideas a través de presentaciones | ESPECÍFICA |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R09 | Citar las fuentes y documentos informativos empleados. |
| R10 | Conocer las fuentes de información en el ámbito disciplinar. |
| R02 | Gestionar y planificar el tiempo y el trabajo autónomo. |
| R03 | Localizar y gestionar materiales de trabajo y referencias bibliográficas |
| R12 | Manejar las técnicas de debate académico. |
| R11 | Usar las TIC's de la información. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | * Clases explicativas de orientación y formación para el acceso efectivo a las fuentes de información, así como para la correcta gestión de dicha información y su transferencia a través de dos ámbitos esenciales para el aprendizaje del filólogo: la expresión oral y la escrita. * Ejercicios de búsqueda de información varia a través de los cauces convencionales y a través de las fuentes on-line: - Gestión de la información a través de la lectura de textos. - Ejercicios de presentación de la información en exposiciones orales y varios tipos de escritos. |
48 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | - Actividades de recopilación de fuentes. - Lectura de varios textos. - Preparación de actividades de presentación de la información. |
72 | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | - Tutorias presenciales y virtuales. |
10 | ||
| 12. Actividades de evaluación | - Controles de evaluación de grupos e individuales en clases presenciales y a través del Aula Virtual. |
10 | ||
| 13. Otras actividades | - Búsqueda, gestión y transferencia de la información a partir de actos culturales. |
10 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| - Acceso básico a las fuentes. | - Tutorización y seguimiento presencial y virtual. - Ejercicio oral. - Ejercicio escrito. |
|
EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM28 |
| - Presentación oral de la información. | - Exposiciones públicas y debates en clase. |
|
EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM27 EM28 |
| - Realización de actividades escritas: resumen, reseña o informe. | - Tutorización presencial y seguimiento virtual. |
|
EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM28 |
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. LA INFORMACIÓN Y SUS LÍMITES (a): Concepto y naturaleza de la información.
|
EM20 EM21 EM22 | R10 |
1. LA INFORMACIÓN Y SUS LÍMITES (b): Esquema de la comunicación y canales y tipos de información.
|
EM21 EM22 EM24 | R10 |
1. LA INFORMACIÓN Y SUS LÍMITES (c): El poder de la información y su dimensión en la era global.
|
EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 | R10 |
1. LA INFORMACIÓN Y SUS LÍMITES (d): Selección y organización de la información.
|
EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM27 | R10 |
2. LAS FUENTES DE LA INFORMACIÓN (a): Los recursos convencionales.
|
EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 | R09 R10 |
2. LAS FUENTES DE LA INFORMACIÓN (b): Introducción a las fuentes on-line internas.
|
EM20 EM21 EM22 EM24 EM26 EM27 | R10 |
2. LAS FUENTES DE LA INFORMACIÓN (c): Introducción y clasificación de las fuentes on-line externas.
|
EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM26 EM27 | R09 R10 R11 |
3. TRANSFERENCIA A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN ORAL (a):De la conversación a la exposición científica.
|
EM23 EM24 EM28 | R10 R12 |
3. TRANSFERENCIA A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN ORAL (b):Argumentación y persuasión.
|
EM22 EM23 EM24 EM27 EM28 | R10 R12 |
3. TRANSFERENCIA A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN ORAL (c):La exposición pública (actio).
|
EM22 EM23 EM24 EM28 | R12 |
3. TRANSFERENCIA A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN ORAL (d):Interacción con el auditorio.
|
EM23 EM24 EM28 | R12 |
4. TRANSFERENCIA MEDIANTE LA ESCRITURA (a): Los tipos de textos y su estructura.
|
EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM28 | R09 R10 R12 R11 |
4. TRANSFERENCIA MEDIANTE LA ESCRITURA (b): Estilo y claridad.
|
EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM28 | R09 R10 |
4. TRANSFERENCIA MEDIANTE LA ESCRITURA (c): Sistema de notas y citas.
|
EM20 EM27 EM28 | R09 R10 |
4. TRANSFERENCIA MEDIANTE LA ESCRITURA (d): Los signos ortográficos.
|
EM20 EM27 EM28 | |
4. TRANSFERENCIA MEDIANTE LA ESCRITURA (e): Las referencias bibliográficas.
|
EM20 EM21 EM25 EM26 EM27 EM28 | R09 R11 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Martínez de Sousa, J. (2001): Manual de estilo de la lengua española, Gijón, Trea.
Montolío, E. (coord.) (2000): Manual práctico de escritura académica, Barcelona Ariel Practicum. Vols I-III.
Real Academia Española (1999): Ortografía de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe.
— [http://www.rae.es/rae/gestores/gespub000015.nsf/(voanexos)/arch7E8694F9D6446133C12571640039A189/$FILE/Ortografia.pdf].
Real Academia Española (2005): Diccionario hispánico de dudas, Madrid, Espasa Calpe.
— [http://buscon.rae.es/dpdI/].
DRAE (2001): Diccionario de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe.
— [http://www.rae.es/rae.html]
Reyes, G. (2001): Cómo escribir bien en español. Madrid. Arco Libros. 3ª Ed.
Seco, M. (1998): Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe.
Bibliografía Específica
Aguirre Romero, J. Mª. (1997): “La incidencia de las redes de comunicación en el sistema literario”. Espéculo. Revista de estudios literarios, 7. [http://www.ucm.es/OTROS/especulo/numero7/sistemal.htm]
Albadalejo Mayordomo, T., "Retórica, comunicación, interdiscursividad", Revista de Investigación Lingüística 8 (2005), 7-33.
Cuena Botrán, P. (2005): “La dirección de comunicación en el ámbito universitario: comunicación interna y comunicación externa”, en Marín Ruiz, A. - Trilles Rodríguez, I. - Zamarrón Garza, G. (coods.), Mass Media y Universidad. El reto de la comunicación en las universidades, Granada, 111-135.
Gómez Hernández, J. A. – Licea de Arenas, J. (2002): “La alfabetización en información en las universidades”, Revista de Investigación educativa, 20.2: 469-486.
Behrens, S. J. (1994): “A conceptual analysis and historical overview of information literacy”, College and Research Libraries, 55: 309-322.
Bernhard, P. (1998): “Aprendre à maîtriser l’information: des habilités indispensables dans une societé du savoir”. Education et Francophonie, 26. [http:// mapageweb.umontreal.ca/bernh/AAAFD.97/AAFD.html]
Bernhard, P. (2002): “La formación en el uso de la información: Una ventaja en la enseñanza superior. Situación actual”, Anales de Documentación, 5: 409-435.
Fontcuberta, M. (2003): “Medios de comunicación y gestión del conocimiento”, Revista iberoamericana de educación, 32: 95-118. [http://www.rieoei.org/rie32a05.pdf]
Gizir, S. - Simsek, H. (2005): “Communication in an academic context”. Higher Education, 50.2: 97-221.
Gros Salvat, B. (2001): “De la cibernética clásica a la cibercultura: herramientas conceptuales desde donde mirar el mundo cambiante”. Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 2. [http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_02/n2_art_gros.htm]
Marzal García-Quismondo, M. A. - Calzada Prado, F. J. (2003): “Un análisis de necesidades y hábitos informativos de estudiantes universitarios en Internet”, Binaria: Revista de comunicación, cultura y tecnología, 3: 57.
Peña Borrego, L. B., “La competencia oral y escrita en la eduacación superior” [www.mineducacion.gov.co/1621/articles-189357_archivo_pdf_comunicacion.pdf]
Ramos Curd, E. (2007): “Globalización y Bibliotecas Públicas”, Serie Biblioteconomía y Gestión de Información, 26: 1-63.
Silva, A. (2008): “La globalización cultural y las tecnologías de información comunicación en la cibersociedad”, Razón y palabra, 64. [http://www.razonypalabra.org.mx/N/n64/varia/asilva.html]
Bibliografía Ampliación
dialnet, portal de difusión de la producción científica hispana: http://dialnet.unirioja.es/
Gamonal Arroyo, R., "http://ciber-retorica.com. La Retórica en internet", Icono 14 [http://www.icono14.net/revista/num3/art1/ciber-retorica.pdf]
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COMUNICACIÓN Y GESTION DE LA INFORMACION |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20517015 | COMUNICACIÓN Y GESTION DE LA INFORMACION | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20517 | GRADO EN ESTUDIOS INGLESES | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C145 | FILOLOGIA CLASICA | ||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Véase la ficha completa en la asignatura código 20521007.
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 72 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 10 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 10 | |||
| 13. Otras actividades | 10 |
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COMUNICACIÓN Y GESTION DE LA INFORMACION |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521007 | COMUNICACIÓN Y GESTION DE LA INFORMACION | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C145 | FILOLOGIA CLASICA |
Requisitos previos
Para cursar el M1 "Módulo de Formación básica" no se exigen requisitos previos.
Recomendaciones
Repasar y practicar los contenidos propios de la ortografía del español para garantizar la mejor comunicación en expresión escrita. Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| VICTORIA | FERRETY | MONTIEL | Profesor Sustituto Interino | N |
| Magdalena | Martinez | Gámez | Profesora T.P. | S |
| BARTOLOMÉ | POZUELO | CALERO | Profesor Titular de Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM20 | Capacidad para usar los recursos y fuentes de información disponibles para la realización de trabajos académicos en el ámbito disciplinar | ESPECÍFICA |
| EM21 | Capacidad para hacer búsquedas fructíferas de información | ESPECÍFICA |
| EM22 | Capacidad para evaluar la adecuación de la información encontrada al tipo de trabajo por realizar | ESPECÍFICA |
| EM23 | Capacidad para extraer patrones claros de la información obtenida en contextos diversos | ESPECÍFICA |
| EM24 | Reconocer cuales son las necesidades de información y aprender a determinarla y formalizarla | ESPECÍFICA |
| EM25 | Capacidad para citar las fuentes y documentos informativos empleados | ESPECÍFICA |
| EM26 | Manejo de las TICs aplicadas a la gestión de la información | ESPECÍFICA |
| EM27 | Conocimiento práctico de herramientas habituales para la presentación de información | ESPECÍFICA |
| EM28 | Capacidad para planificar y administrar la comunicación de ideas a través de presentaciones | ESPECÍFICA |
| G04 | Conocimientos básicos de la profesión | GENERAL |
| G05 | Comunicación oral y escrita en la lengua materna | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R.20 | Citar las fuentes y documentos informativos empleados. |
| R.19 | Conocer las fuentes de información en el ámbito disciplinar. |
| R.21 | Saber exponer sus puntos de vista, saber proponer hipótesis y defenderlas, manejar las técnicas de debate académico. Esto mismo, saber hacerlo por escrito. |
| R.18 | Usar las TIC's de la información. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Clases explicativas de orientación y formación para el acceso efectivo a las fuentes de información, así como para la correcta gestión de dicha información y su transferencia a través de dos ámbitos esenciales para el aprendizaje del filólogo: la expresión oral y la escrita. |
48 | EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM28 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | - Actividades de recopilación de fuentes. - Lectura de varios textos. - Preparación de actividades de presentación de la información. |
72 | EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM28 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | - Tutorias presenciales y virtuales. |
10 | EM20 EM21 EM22 EM23 EM25 EM27 EM28 | |
| 12. Actividades de evaluación | - Controles de evaluación de grupos e individuales en clases presenciales y a través del Aula Virtual. |
10 | EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM28 | |
| 13. Otras actividades | - Búsqueda, gestión y transferencia de la información a partir de actos culturales. |
10 | EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM27 EM28 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Conocimiento de la teoría de la información y sus aplicaciones al ámbito lingüístico. Búsqueda exitosa de información en los diferentes soportes y medios de coumnicación actuales. Transmisión efectiva de la información en la expresión hablada. Transmisión efectiva de la información en la expresión escrita.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| - Acceso básico a las fuentes. | - Tutorización y seguimiento presencial y virtual. - Ejercicio oral. - Ejercicio escrito. |
|
EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM28 |
| - Presentación oral de la información. | - Exposiciones públicas y debates en clase. |
|
EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM27 EM28 |
| - Realización de actividades escritas: resumen, reseña o informe. | - Tutorización presencial y seguimiento virtual. |
|
EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM28 |
Procedimiento de calificación
Evaluación continua: Examen escrito: 50% Trabajos de grupos y exposición oral: 40% Participación en clase: 10%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. LA INFORMACIÓN Y SUS LÍMITES (1.1-1.2): Concepto y naturaleza de la información.
|
EM20 EM21 EM22 | R.19 |
1. LA INFORMACIÓN Y SUS LÍMITES (1.3): Esquema de la comunicación y canales y tipos de información.
|
EM21 EM22 EM24 | R.19 |
1. LA INFORMACIÓN Y SUS LÍMITES (1.4): El poder de la información y su dimensión en la era global.
|
EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 | R.19 |
1. LA INFORMACIÓN Y SUS LÍMITES (1.5-1.6): Selección y organización de la información.
|
EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM27 | R.19 |
2. LAS FUENTES DE LA INFORMACIÓN (2.1): Los recursos convencionales.
|
EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 | R.20 R.19 |
2. LAS FUENTES DE LA INFORMACIÓN (2.2): Introducción a las fuentes on-line internas.
|
EM20 EM21 EM22 EM24 EM26 EM27 | R.19 |
2. LAS FUENTES DE LA INFORMACIÓN (2.3): Introducción y clasificación de las fuentes on-line externas.
|
EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM26 EM27 | R.20 R.19 R.18 |
3. TRANSFERENCIA A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN ORAL (3.1): De la conversación a la exposición científica.
|
EM23 EM24 EM28 | R.19 R.21 |
3. TRANSFERENCIA A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN ORAL (3.2): La exposición pública (actio).
|
EM22 EM23 EM24 EM28 | R.21 |
3. TRANSFERENCIA A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN ORAL (3.3): Argumentación y persuasión.
|
EM22 EM23 EM24 EM27 EM28 | R.19 R.21 |
3. TRANSFERENCIA A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN ORAL (3.3): Interacción con el auditorio.
|
EM23 EM24 EM28 | R.21 |
4. TRANSFERENCIA MEDIANTE LA ESCRITURA (4.1): Estilo y claridad.
|
EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM28 | R.20 R.19 |
4. TRANSFERENCIA MEDIANTE LA ESCRITURA (4.1): Los tipos de textos y su estructura.
|
EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM28 | R.20 R.19 R.21 R.18 |
4. TRANSFERENCIA MEDIANTE LA ESCRITURA (4.2): Los signos ortográficos.
|
EM20 EM27 EM28 | |
4. TRANSFERENCIA MEDIANTE LA ESCRITURA (4.3): Sistema de notas y citas.
|
EM20 EM27 EM28 | R.20 R.19 |
4. TRANSFERENCIA MEDIANTE LA ESCRITURA (4.5): Las referencias bibliográficas.
|
EM20 EM21 EM25 EM26 EM27 | R.20 R.18 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Martínez de Sousa, J. (2001): Manual de estilo de la lengua española, Gijón, Trea. Montolío, E. (coord.) (2000): Manual práctico de escritura académica, Barcelona Ariel Practicum. Vols I-III. Real Academia Española (1999): Ortografía de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe. — [http://www.rae.es/rae/gestores/gespub000015.nsf/(voanexos)/arch7E8694F9D6446133C12571640039A189/$FILE/Ortografia.pdf]. Real Academia Española (2005): Diccionario hispánico de dudas, Madrid, Espasa Calpe. — [http://buscon.rae.es/dpdI/]. DRAE (2001): Diccionario de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe. — [http://www.rae.es/rae.html] Reyes, G. (2001): Cómo escribir bien en español. Madrid. Arco Libros. 3ª Ed. Seco, M. (1998): Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe.
Bibliografía Específica
Aguirre Romero, J. Mª. (1997): “La incidencia de las redes de comunicación en el sistema literario”. Espéculo. Revista de estudios literarios, 7. [http://www.ucm.es/OTROS/especulo/numero7/sistemal.htm] Albadalejo Mayordomo, T., "Retórica, comunicación, interdiscursividad", Revista de Investigación Lingüística 8 (2005), 7-33. Cuena Botrán, P. (2005): “La dirección de comunicación en el ámbito universitario: comunicación interna y comunicación externa”, en Marín Ruiz, A. - Trilles Rodríguez, I. - Zamarrón Garza, G. (coods.), Mass Media y Universidad. El reto de la comunicación en las universidades, Granada, 111-135. Gómez Hernández, J. A. – Licea de Arenas, J. (2002): “La alfabetización en información en las universidades”, Revista de Investigación educativa, 20.2: 469-486. Behrens, S. J. (1994): “A conceptual analysis and historical overview of information literacy”, College and Research Libraries, 55: 309-322. Bernhard, P. (1998): “Aprendre à maîtriser l’information: des habilités indispensables dans une societé du savoir”. Education et Francophonie, 26. [http:// mapageweb.umontreal.ca/bernh/AAAFD.97/AAFD.html] Bernhard, P. (2002): “La formación en el uso de la información: Una ventaja en la enseñanza superior. Situación actual”, Anales de Documentación, 5: 409-435. Fontcuberta, M. (2003): “Medios de comunicación y gestión del conocimiento”, Revista iberoamericana de educación, 32: 95-118. [http://www.rieoei.org/rie32a05.pdf] Gizir, S. - Simsek, H. (2005): “Communication in an academic context”. Higher Education, 50.2: 97-221. Gros Salvat, B. (2001): “De la cibernética clásica a la cibercultura: herramientas conceptuales desde donde mirar el mundo cambiante”. Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 2. [http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_02/n2_art_gros.htm] Marzal García-Quismondo, M. A. - Calzada Prado, F. J. (2003): “Un análisis de necesidades y hábitos informativos de estudiantes universitarios en Internet”, Binaria: Revista de comunicación, cultura y tecnología, 3: 57. Peña Borrego, L. B., “La competencia oral y escrita en la eduacación superior” [www.mineducacion.gov.co/1621/articles-189357_archivo_pdf_comunicacion.pdf] Ramos Curd, E. (2007): “Globalización y Bibliotecas Públicas”, Serie Biblioteconomía y Gestión de Información, 26: 1-63. Silva, A. (2008): “La globalización cultural y las tecnologías de información comunicación en la cibersociedad”, Razón y palabra, 64. [http://www.razonypalabra.org.mx/N/n64/varia/asilva.html]
Bibliografía Ampliación
dialnet, portal de difusión de la producción científica hispana: http://dialnet.unirioja.es/ Gamonal Arroyo, R., "http://ciber-retorica.com. La Retórica en internet", Icono 14 [http://www.icono14.net/revista/num3/art1/ciber-retorica.pdf]
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COMUNICACIÓN Y GESTION DE LA INFORMACION |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524017 | COMUNICACIÓN Y GESTION DE LA INFORMACION | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C145 | FILOLOGIA CLASICA | ||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Véase la ficha completa en la asignatura código 20521007.
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 72 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 10 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 10 | |||
| 13. Otras actividades | 10 |
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COMUNICACIÓN Y LENGUAJE |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20523026 | COMUNICACIÓN Y LENGUAJE | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20523 | GRADO EN HUMANIDADES | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No existen
Recomendaciones
Se recomienda que el alumnado tenga un dominio aceptable de la propia lengua, capacidad de redacción, curiosidad intelectual, hábito lector y espíritu crítico.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| ALICIA MARIA | MARISCAL | RIOS | INVESTIGADOR-MEC | S |
| ERIKA | VEGA | MORENO | INVESTIGADOR-UCA | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| CED-30 | Capacidad de análisis lingüístico de texto de ámbitos profesionales diversos. | ESPECÍFICA |
| CED-31 | Capacidad de establecer diferencias entre tipos de textos a partir de sus características lingüísticas | ESPECÍFICA |
| CED-32 | Ser capaz de reconocer y utilizar las distintas funciones del lenguaje en diversos ámbitos sociales. | ESPECÍFICA |
| CEP-6 | Transmitir de forma organizada los conocimientos adquiridos | ESPECÍFICA |
| CGI-1 | Comunicación oral y escrita en la lengua propia | GENERAL |
| CGI-4 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| CGP-1 | Saber trabajar en un equipo de carácter interdisciplinar | GENERAL |
| CGP-5 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| CGS-3 | Adaptación a situaciones nuevas | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Comprensión lectora de textos de ámbitos profesionales diversos |
| R5 | Conocer y utilizar estrategias lingüísticas aplicadas en la comunicación social. |
| R3 | Conocimiento de las distintas tácnicas de exprsión oral y escrita según los distintos ámbitos profesionales. |
| R2 | Manejo de las herramientas lingüísticas para la comprensión de los textos no literarios. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Clases teóricas. |
32 | CED-30 CED-31 CED-32 CEP-6 CGI-1 CGS-3 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Prácticas de aula. Seminarios. |
16 | CED-31 CED-32 CGI-1 CGI-4 CGP-1 CGP-5 CGS-3 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Preparación de un trabajo acerca de un tema elegido. |
30 | Mediano | CED-30 CEP-6 CGI-1 CGI-4 CGP-1 CGP-5 CGS-3 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Seguimiento y control del trabajo. Revisión de fuentes y estrategias de elaboración. |
22 | Reducido | CGI-1 CGI-4 CGP-1 CGP-5 CGS-3 |
| 12. Actividades de evaluación | Preparación del trabajo. Preparación del examen. |
50 | Reducido | CEP-6 CGI-1 CGI-4 CGP-1 CGP-5 CGS-3 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de las competencias se llevará a cabo tomando como eje las competencias específicas, siempre sin olvidar el resto de las competencias más generales desarrolladas en el módulo. Para ello se tendrán en cuenta tipos de actividades evaluativas tales como las pruebas escritas de conocimiento teórico/práctico, la realización de un trabajo, la participación en seminarios, la actividad diaria en el aula, etc.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación en clase | Control de firmas de asistencia y observación por parte del profesor. |
|
CEP-6 CGI-1 CGP-5 |
| Examen escrito | Corrección del examen |
|
CED-30 CED-31 CED-32 CEP-6 CGI-1 CGI-4 |
| Trabajo | Análisis de los medios utilizados para la investigación. Resultados y contenidos. Interés suscitado en el alumnado |
|
CEP-6 CGI-1 CGI-4 CGP-1 CGP-5 CGS-3 |
Procedimiento de calificación
Se evaluará en un 60% la prueba escrita, un 30% el trabajo práctico (acerca de un tema elegido por el alumno) y un 10% el seguimiento y la participación en clase.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
II. EL LENGUAJE
1. ¿Qué es el lenguaje?
2. Las funciones del lenguaje
3. La adquisición del lenguaje
4. Tipos de lenguaje
|
CED-30 CED-31 CED-32 CEP-6 CGI-1 CGI-4 CGP-1 CGP-5 | R1 R5 R3 R2 |
I. LA COMUNICACIÓN
1. ¿Qué es la comunicación?
2. Elementos de la comunicación
3. Tipos de comunicación
3.1. Comunicación animal / comunicación humana
3.2. Comunicación verbal / comunicación no verbal
3.3. Comunicación oral / comunicación escrita
4. La comunicación en nuestros días
|
CED-30 CED-31 CGI-1 CGI-4 CGP-1 | R1 R3 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Akmajian, A. et al (1984), Lengua: Una introducción al lenguaje y la comunicación, Madrid, Alianza.
Bernárdez, E. (1999) ¿Cuáles son los idiomas?, Madrid, Alianza.
Crystal, D. (1994): Enciclopedia de la lengua. Madrid, Taurus.
Lograr Pablo, B. (2000) La evolución de las lenguas y tipos, Valencia, Tirant lo Blanch.
Martín Serrano, M. y Siguán Soler, M. (eds.) (1991), Comunicación y Lenguaje, Madrid, Alhambra.
Newmeyer, FJ (ed.) (1990), Panorama de la lingüística moderna, Cambridge, 4 vols., Madrid, Visor.
Yule, G. (1998), Lenguaje, Cambridge, Cambridge University Press.
Bibliografía Específica
Aitchison, J. (1992), El mamífero bisagras, Madrid, Alianza Editorial.
Arsuaga JL y Martínez, I. (1998), "El origen del lenguaje humano," Las especies elegidas Barcelona, Temas de Hoy, pp. 309-328.
Ballester, X. (2002), las primeras palabras de la humanidad, Valencia, Tilde.
Bickerton, D. (1994), Lengua y especies, Madrid, Alianza Editorial.
Budiansky, S. (2001), Si los animales pudieran hablar... no entienden: la evolución de la conciencia y de la inteligencia, Madrid, ATEL.
Castellón Alcalá, H. 2001. El lenguaje administrativo. Formas y uso. Granada: La Vela.
Cestero Mancera, A. (1998), los estudios de la comunicación no verbal, Madrid, Edinumen.
García Mouton, P. (2003), Así que las mujeres hablan: curiosidades y roscas hembra uso del lenguaje, Madrid, La esfera de los libros.
Karmiloff, K. (2005), Hacia idioma: adolescente fetal, Madrid, Morata.
Kenneally, C. (2008), La Primera Palabra: La búsqueda de los orígenes del lenguaje, Madrid, Alianza.
López García, Á. Gallardo y Pablo, B. (2005), el conocimiento y el lenguaje, Valencia, Universidad de Valencia.
Lawrence G. Long, VM (2003), Homo Loquens. Biología y Evolución de la Lengua, Lugo, Tris tranvía.
Martín, M., Ruiz, R., Santaella, y Escánez J., J. (1996) Las lenguas especiales, Granada, Editorial Comares.
Perinat, A. (1993) la comunicación animal, la comunicación humana, Madrid, España del siglo Veintiún Publishers.
Pinker, S. (1995), The Language Instinct, Madrid, Alianza Editorial.
Poyatos, F. (1984), la comunicación no verbal (1 y 2), Madrid, Istmo.
Puente Ferreras, A. (2006) Los orígenes del lenguaje, Madrid, Alianza.
Tusón, J. (2004), "El origen del lenguaje," Casas, M. (ed.), Varo, C. (ed.), Séptima Conferencia sobre Lingüística, Universidad de Cádiz de Cádiz.
Bibliografía Ampliación
Arias Barredo, A. (1995), el feminismo, el sexismo y el género gramatical de género, no exclusivamente un monema metalingüística, Valladolid, Universidad de Valladolid.
Bradbury, JW (1998), Principios de la comunicación animal, Sunderland, Massachusetts, Sinauer.
Braidot, N. (2000), Neuromarketing: ¿Por qué los clientes se encuentran con otros si ellos dicen que le gustas, Gestión de Barcelona.
Fernández de la Torre Maduro, MD et als,. (1999), El sexismo en el lenguaje, Málaga Delegación Provincial de Málaga.
Herat, P. (1997), Las lenguas de especialidad, Barcelona, Ariel.
Rodrigo Alsina, M. (1999), Comunicación Intercultural, Barcelona, Anthropos.
Rodríguez González, M. Á. (1992), Lenguaje de signos, Madrid, la Fundación ONCE.
|
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COMUNICACIÓN Y TIPOS DE DISCURSO EN ESPAÑOL |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522066 | COMUNICACIÓN Y TIPOS DE DISCURSO EN ESPAÑOL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Teresa | Bastardín | Candón | Profesora doctora colaboradora | S |
| Manuel | Rivas | Zancarrón | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E10 | Conocimiento de los aspectos gramaticales, léxicos, semánticos, pragmáticos, fonéticos y fonológicos de la lengua española. | ESPECÍFICA |
| E16 | Conocimiento de los ámbitos y actividades del asesoramiento lingüístico en español. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E33 | Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística en lengua española en diversos ámbitos laborales. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| 1 | Comprensión y uso de los diferentes elementos de la coherencia y la cohesión textual en español. |
| 2 | Producción y corrección de diferentes tipos de discurso en español. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Clase magistral con uso eventual de presentaciones y proyecciones y resolución ilustrativa de casos prácticos. |
32 | B01 B05 E05 E10 E16 E24 E33 G04 G06 G07 G08 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Exposiciones, debates, seminario. |
16 | B01 B05 E05 E10 E16 E24 E33 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Preparación de trabajos personales. |
72 | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | Orientación, seguimiento y control del trabajo del alumno. |
10 | B01 E05 E10 E16 E24 E33 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 | |
| 12. Actividades de evaluación | Exámenes y exposición de trabajos. |
20 | B01 B05 E05 E10 E16 E24 E33 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
1) Aplicación de los conocimientos adquiridos en las clases teóricas y prácticas de la asignatura, y cumplimiento de unas normas previstas en la realización del trabajo personal (presentación, estructura, manejo de bibliografía, manejo de los datos, análisis, conclusiones, etc.). 2) Desarrollo de las actividades programadas. 3) Asistencia y participación en clases presenciales de la asignatura.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación |
|
||
| Control de lecturas obligatorias y de prácticas. |
|
||
| Realización de un trabajo personal o en grupo. |
|
Procedimiento de calificación
Trabajo personal o en grupo 70% Lecturas y prácticas 20% Asistencia y participación 10%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. El discurso como unidad de comunicación.
1.1. El concepto de discurso.
1.2. Perspectivas de análisis.
|
||
2.Las unidades del discurso.
2.1. Unidades generales.
2.2. Unidades conversacionales.
2.3. Las secuencias discursivas
2.3.1. Las funciones del lenguaje y las secuencias discursivas.
2.4. La dimensión argumentativa.
2.5. La dimensión poética.
|
||
3. El análisis del discurso.
3.1. Organización textual.
3.2. Coherencia y cohesión textuales.
3.3. Análisis formal.
3.4. Competencia estratégica.
|
||
4. Tipología textual
4.1. El discurso literario.
4.2. El discurso de los medios de comunicación.
4.3. El discurso académico.
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
Diccionarios, y gramáticas
ACADEMIA ESPAÑOLA, Ortografía de la lengua española, Madrid, 2010
ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe, 2001, 22ª ed.
ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana, 2005.
ACADEMIA ESPAÑOLA: Nueva gramatica. El español de todo el mundo. 2009
AGENCIA EFE (2001), Diccionario de español urgente, Madrid.
ALVAR EZQUERRA, M. (2003), Nuevo diccionario de voces de uso actual, Madrid. ALVAR EZQUERRA, y MIRÓ DOMÍNGUEZ, A. (1983), Diccionario de siglas y abreviaturas, Madrid.
BOSQUE, Ignacio y DEMONTE, Violeta: Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe, 1999, 3 vols.
BOSQUE, Ignacio: REDES. Diccionario combinatorio del español contemporáneo, Madrid, SM, 2004.
CASARES, J. (1997), Diccionario ideológico de la lengua española, Barcelona, Gustavo Gili, 2ª ed. corr. y aum., 20ª reimp.
CORRIPIO, F. (1997), Diccionario de incorrecciones de la lengua española, Madrid.
GILI GAYA, S. (1988), Diccionario de sinónimos, Madrid, 10ª ed.
MALDONADO GONZÁLEZ, C., (dir.) (2004), Diccionario de uso del español actual, Madrid, 7ª ed.
MARSÁ, F. (1990), Diccionario normativo y guía práctica de la lengua española, Barcelona.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (1996), Diccionario de usos y dudas del español actual, Barcelona.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (1997), Diccionario de redacción y estilo, Madrid, 2ª ed.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (1989), Diccionario de ortografía técnica: normas de metodología y presentación de trabajos científicos, bibliológicos y tipográficos, Madrid.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (1996), Diccionario de ortografía de la lengua española, Madrid.
MOLINER, M. (2007), Diccionario de uso del español, Madrid, 3ª ed., 2 tomos.
NÁÑEZ, E. (2001), Diccionario de construcciones sintácticas del español. Las preposiciones, Madrid, 2ª ed.
SECO, M. (1999), Diccionario del español actual, Madrid.
SECO, M. y HERNÁNDEZ, E. (2002), Guía práctica del español actual: diccionario breve de dudas y dificultades, Madrid.
SECO, Manuel: Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe,1986, 9ª ed.
SECO, Manuel; ANDRÉS, Olimpia y RAMOS, Gabino (1999): Diccionario del español actual, Madrid, Aguilar.
Manuales y estudios sobre el idioma
ALVAR EZQUERRA, M. y MEDINA GUERRA, M. A. (1995), Manual de ortografía de la lengua española, Madrid.
BENÍTEZ LOBO, J. A. (1992), Manual práctico de puntuación, Madrid.
BLANCO HERNÁNDEZ, P. (2004), Manual de ortografía, Málaga.
CARNICER, R. (1992), Sobre ortografía española, Madrid.
ESCARPANTER, J. (1995), Eso no se dice. El rompecabezas de las preposiciones.
ESCARPANTER, J. (2003), Cómo dominar la ortografía moderna, Madrid, 51ª ed.
GÓMEZ TORREGO, L. (2002), Gramática didáctica del español, Madrid, 8ª ed. (1ª ed.: 1997).
GÓMEZ TORREGO, L. (1992), El buen uso de las palabras, Madrid.
GÓMEZ TORREGO, L. (1995), El léxico en el español actual. Norma y uso, Madrid.
GÓMEZ TORREGO, L. (1996), Ejercicios de gramática normativa, I, Madrid.
GOMEZ TORREGO, L. (1996), Ejercicios de gramática normativa, II, Madrid.
GÓMEZ TORREGO, L. (2003), Ortografía de uso del español actual, Madrid.
GÓMEZ TORREGO, L. (2004), Nuevo manual de español correcto, Madrid.
GÓMEZ TÓRREGO, L. Hablar y escribir correctamente. Gramática normativa del español actual, 2 vols.. Arco Libros.
GÓMEZ TORREGO, L., Las normas académicas: últimos cambios. Madrid, SM
GRIJELMO, A. (1998), Defensa apasionada del idioma español, Madrid.
GRIJELMO, A. (2001), La seducción de las palabras, Madrid.
GRIJELMO, A. (2004), El genio del idioma, Madrid.
LÁZARO CARRETER, F. (1997), El dardo en la palabra, Barcelona.
LÁZARO CARRETER, F. (2003), El nuevo dardo en la palabra, Barcelona.
MIGUEL, A. de (1994), La perversión del lenguaje, Madrid.
ONIEVA MORALES, J. L. (1996), Nuevo método de ortografía, Madrid.
ORTEGA, G. y ROCHEL, G. (1995), Dificultades del español, Barcelona.
QUENEAU, Raymond. Ejercicios de estilo. Ed. Cátedra.
QUESADA HERRERA, J. (1989), El español. Dificultades y particularidades idiomáticas, Madrid.
SOMOANO, J. y ÁLVAREZ, D. (2003), Dándole a la lengua, Madrid.
Bibliografía Específica
ALCOBA, S. (1999), “El léxico: condiciones de uso”, en Alcoba, S. (coord.), La oralización, pp. 63-107.
ALVAR EZQUERRA, M. y otros (1999), Manual de redacción y estilo, Madrid.
ÁLVAREZ, M. (1995), Tipos de escrito III: Epistolar, administrativo y jurídico, Madrid.
ÁLVAREZ, M. (1997), Escritos comerciales, Madrid.
ÁLVAREZ, M. (2000), Tipos de escrito I: Narración y descripción, Madrid, 5ª ed.
ÁLVAREZ, M. (2002), Tipos de escrito II: Exposición y argumentación, Madrid, 5ª ed.
ANSCOMBRE, J.-C. & O. DUCROT (1994), La argumentación en la lengua, Madrid: Gredos
BUSTOS GISBERT, J. M. (1996), La construcción de textos en español, Salamanca.
CALSAMIGLIA, H. / TUSÓN, A. (1999): Las cosas del decir. Manual de análisis deldiscurso, Barcelona, Ariel.
CASSANY, D. (1996), La cocina de la escritura, Barcelona, 4ª ed.
CASSANY, D. (1999), Construir la escritura, Barcelona.
CASSANY, D. (2003), Describir el escribir: cómo se aprende a escribir, Barcelona, 12ª ed.
CASSANY, D. (2004), Reparar la escritura: didáctica de la corrección de lo escrito, Barcelona, 10ª ed.
CEREZO ARRIAZA, M. (1997), Texto, contexto y situación. Guía para el desarrollo de las competencias textuales y discursivas, Barcelona: Octaedro
ESCARPANTER, J. (1996), La letra con arte entra: técnicas de redacción, Madrid.
FERNÁNDEZ DE LA CORRIENTE, G. (1997), Cómo escribir correctamente, Madrid, 19ª ed.
HERNÁNDEZ GUERRERO, J.A. & M.C. GARCÍA TEJERA (2004), El arte de hablar: manual de retórica práctica y oratoria moderna, Barcelona: Ariel.
JIMÉNEZ JULIÁ, T. (1986): Aproximación al estudio de las funciones informativas,Málaga, Ágora.
LUQUE, S. y ALCOBA, S. (1999), “Comunicación oral y oralización“, en Alcoba, S. (coord.), La oralización, pp. 15-44.
MARTÍN VIVALDI, G. (2000), Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición y el estilo, Madrid.
MONTOLÍO DURÁN, E. (2001), Conectores de la lengua escrita: contraargumentativos, consecutivos, aditivos y organizadores de la información, Barcelona.
MONTOLÍO, E. (coord.), GARACHANA, M. y SANTIAGO, M. (2003), Manual de escritura académica, 3 vols., Barcelona.
ONIEVA MORALES, J. L. (1991), Curso básico de redacción, Madrid.
ONIEVA MORALES, J. L. (1995), Curso superior de redacción, Madrid.
PLANTIN, C. (2001), La argumentación, Barcelona: Ariel
RAMONEDA, A. (1998), Manual de estilo: guía práctica para escribir mejor, Madrid.
REYES, G. (2003), Cómo escribir bien en español: manual de redacción, Madrid, 4ª ed. (1ª ed.: 1998).
REYES, G., Cómo escribir bien en español, Madrid, Arco Libros, 2003, 4ª ed.
RODRÍGUEZ JIMÉNEZ, V. (1995), Manual de redacción, Madrid.
RODRÍGUEZ VIDA, S. (1999), Curso práctico de estilo, Madrid.
ROMERO GUALDA, Ma Victoria (1994): El español en los medios de comunicación, Madrid, Arco Libros.
Bibliografía Ampliación
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AGENCIA EFE (1995), Vademécum de español urgente, Madrid.
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ALEZA IZQUIERDO, M. (coord.) (2006), Lengua española para los medios de comunicación: usos y normas actuales, Valencia.
BORDIEU, P. (1997), Sobre la televisión, Barcelona: Anagrama
EL MUNDO (1996), Libro de estilo. El Mundo, Madrid, coord.: Víctor de la Serna.
EL PAÍS (2004), Libro de estilo, Madrid, 19ª ed.
ESCANDELL, M.ª V. (1996), Introducción a la pragmática, Barcelona.
HURTADO GONZÁLEZ, SILVIA (2003): El uso del lenguaje en la prensa escrita,Valladolid, Universidad de Valladolid.
MARTÍNEZ DE SOUSA, (1987), Dudas y errores de lenguaje.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (2001), Manual de estilo de la lengua española, Gijón.
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MENDIETA, S. (1993), Manual de estilo de TVE, Barcelona.
MERAYO, A., Curso práctico de técnicas de comunicación oral, Madrid, Tecnos, 1998.
MINISTERIO PARA LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS (1997), Manual de estilo del lenguaje administrativo, Madrid.
MONTOLÍO, E. (coord.) Manual de escritura académica, Barcelona, Ariel, 2000, 3 vols.
MORALES, Carlos Javier. Guía para hablar en público. Alianza, 2ª ed. revisada y ampliada
REYES, G. (1990), La pragmática lingüística del español, Barcelona.
ROMERO GUALDA, M.ª V. (2000), El español en los medios de comunicación, Madrid, 4ª ed.
SARMIENTO, R. (1999), Manual de corrección gramatical y de estilo, Madrid, 2ª ed.
VICIÉN MAÑÉ, E., Expresión oral, Barcelona, Larousse, 2000.
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CONVERSACIÓN Y COMPOSICIÓN EN ÁRABE |
|
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520067 | CONVERSACIÓN Y COMPOSICIÓN EN ÁRABE | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Es muy importante la asistencia a clase y la participación en la misma.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JOAQUIN | BUSTAMANTE | COSTA | Profesor Titular Universidad | N |
| Mohamed | Meouak | CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E01 | Aprendizaje y utilización de herramientas que introduzcan a los estudiantes en las formas típicas de la lengua árabe | ESPECÍFICA |
| E02 | Capacidad de relacionarse y expresarse en árabe | ESPECÍFICA |
| E03 | Adquisición de aptitudes auditivas, lectoras, orales y escritas | ESPECÍFICA |
| E04 | Leer y comprender textos de la lengua árabe clásica y actual. | ESPECÍFICA |
| E05 | Saber componer textos en lengua árabe de naturaleza oral o escrita. | ESPECÍFICA |
| E09 | Leer y escribir en árabe culto | ESPECÍFICA |
| E10 | Comunicarse oralmente en árabe culto. | ESPECÍFICA |
| E11 | Analizar textos árabes | ESPECÍFICA |
| E12 | Analizar textos árabes | ESPECÍFICA |
| E13 | Producir textos en lengua árabe. | ESPECÍFICA |
| E14 | Utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC) aplicadas al aprendizaje de la lengua árabe | ESPECÍFICA |
| E42 | Comprensión de discursos orales completos en árabe culto en situaciones cotidianas | ESPECÍFICA |
| E44 | Comunicación oral y escrita en árabe apreciando distinciones de estilo y de registro | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G03 | Comunicación oral y escrita en la lengua nativa | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G05 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G11 | Trabajo en un contexto internacional | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
| G22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R2 | Dominio de la lectura y pronunciación correctas de textos escritos en árabe. |
| R4 | El alumno tendrá competencia para traducir, directa e inversamente, textos en árabe. |
| R3 | Manejo de textos escritos en árabe. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Metodología de enseñanza-aprendizaje. Exposición práctica a partir de la cual se irán adquiriendo los conocimientos teóricos básicos de la lengua árabe moderna. Prácticas sobre diversos tipos de textos desarrolladas en la propia aula, que está específicamente equipada con el material, el instrumental y los recursos propios necesarios para el desarrollo de dichas prácticas. |
48 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de trabajo personal autónomo del alumno, en las que se incluyen sus horas de estudio, de realización de trabajos, lecturas y ejercicios, en vista a desarrollar su capacidad para la adquisición de la lengua, para el uso de recursos y fuentes de información disponibles y para la elaboración de trabajos. |
92 | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías especializadas presenciales de manera individual |
6 | ||
| 12. Actividades de evaluación | Evaluación continua (valoración de la asistencia a clase, de la participación activa en la misma,del trabajo personal y de la evolución positiva del alumno), además de una prueba objetiva de adquisición de conocimientos oral y otra escrita. |
4 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se efectuará un seguimiento continuo de la labor individual de cada estudiante. La asistencia a clase y la participación en las actividades se evaluará en un 20% de la nota final. El examen final se evaluará en un 80% de la nota final.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Realización de una prueba final | El examen consistirá en un texto árabe que el alumno deberá traducir al español y escribir en árabe un comentario personal sobre el asunto del texto. |
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B04 B05 E01 E02 E03 E04 E05 E09 E10 E11 E12 E14 E42 E44 G01 G03 G14 G23 |
| Seguimiento individual de la actividad del alumno en clase. | El profesor seguirá la progresión del trabajo del alumno. |
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B04 B05 E01 E02 E03 E04 E05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 E42 E44 G01 G03 G04 G05 G07 G08 G11 G13 G14 G20 G21 G22 G23 |
Procedimiento de calificación
1) Se evaluará la asistencia a clase y la participación al 20%, mientras las pruebas finales contarán el 80% de la nota final.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1.- CONVERSACIÓN EN ÁRABE: Contenidos léxicos, temáticos, comunicativos, lingüísticos y socioculturales.
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B04 B05 E01 E02 E03 E04 E05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 E42 E44 G01 G03 G04 G05 G07 G08 G11 G13 G14 G20 G21 G22 G23 | R2 R4 R3 |
2.- COMPOSICIÓN EN ÁRABE: Estructuración y redacción de resúmenes y composiciones de tema libre.
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B04 B05 E01 E02 E03 E04 E05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 E42 E44 G01 G03 G04 G05 G07 G08 G11 G13 G14 G20 G21 G22 G23 | R2 R4 R3 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
CORRIENTE, Federico, Gramática árabe. Madrid: Herder, 2006.
CORRIENTE, Federico y FERRANDO, Ignacio, Diccionario avanzado árabe. Tomo I, árabe-español, Barcelona: Herder, 2005 (2ª ed. corregida y actualizada)
CORRIENTE, Federico y OULD MOHAMED BABA, Ahmed Salem. Diccionario avanzado árabe. Tomo II, español-árabe. Barcelona: Herder, 2010.
Bibliografía Específica
ABU-SHARAR, Hesham. Árabe para extranjeros: gramática práctica de la lengua árabe. Barcelona: Universitat Autónoma de Barcelona, 2007.
BARCELÓ, C. & LABARTA, A.: Gramática árabe básica, Córdoba 1991.
CORTÉS, J. Diccionario de árabe culto moderno. Árabe-Español. Madrid, 1996.
FERRANDO, Ignacio. Diccionario Pocket. ςarabî-isbânî / español-árabe. Barcelona:Herder, 2006.
FISCHER,Wolfdietrich. Gramática del árabe clásico. Versión española de Ricardo-Felipe Albert Reyna. Gijón: Trea, 2014.
HAYWOOD, John A. & NAHMAD, H.M.: Nueva gramática árabe. Traducción de Francisco Ruiz Girela. Madrid: Coloquio, 1993.
REDA, Yussof M. (Muhammad Yusuf Rida). Al-Muín. Diccionario español-árabe. Kesrouwan (El Líbano): Librairie du Liban, 1993.
Bibliografía Ampliación
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DESARROLLOS ACTUALES DE LA LINGÜÍSTICA APLICADA | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514057 | DESARROLLOS ACTUALES DE LA LINGÜÍSTICA APLICADA | Créditos Teóricos | 4 |
| Descriptor | APPLIED LINGUISTICS CURRENT DEVELOPMENT | Créditos Prácticos | 2 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Optativa |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | ||||
| Créditos ECTS | 6 |
Profesorado
Profa. Dra. Mª Ángeles Torres Sánchez
Situación
Prerrequisitos
No se requiere el cumplimiento de ningún tipo de requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura
Contexto dentro de la titulación
Esta asignatura introduce al alumno en uno de los campos de la lingüística aplicada que más interés social y profesional tienen actualmente. Ofrece al alumno el conocimiento teórico y práctico de las teorías metodológicas más importantes aplicadas al ámbito de la enseñanza de lenguas maternas y extranjeras.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno que desarrolle su actividad docente atendiendo a las pautas consignadas en los apartados Metodología y Programación por sesiones semanales que figura en el programa de la asignatura, el cual le será entregado y explicado el primer día de impartición de la misma.
Competencias
Competencias transversales/genéricas
Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica Planificación y gestión del tiempo Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio Conocimientos básicos de la profesión Comunicación oral y escrita en la lengua materna Habilidades de investigación Capacidad de aprender Habilidades de gestión de la información Capacidad crítica y autocrítica Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) Resolución de problemas Toma de decisión Trabajo en equipo Habilidades personales Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia Apreciación de la diversidad y multiculturalidad Habilidad para trabajar en un contexto internacional Conocimiento de culturas y costumbres de otros países Habilidad para trabajar de forma autónoma Diseño y gestión de proyectos Iniciativa y espíritu emprendedor Preocupación por la calidad Motivación de logro
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
Dominio instrumental de la lengua materna Conocimiento de las distintas aplicabilidades de los saberes lingüísticos Conocimiento de las relaciones entre lengua, cultura e ideología Conocimientos teóricos y metodológicos para la enseñanza de lenguas extranjeras Conocimientos teóricos y metodológicos para la enseñanza de la lengua materna
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
Capacidad de asesoramiento lingüístico en el ámbito comercial, jurídico y técnico-profesional Capacidad de mediación lingüística desde el punto de vista intercultural, empresarial e interprofesional Capacidad para llevar a cabo actuaciones sociales y políticas encaminadas a la potenciación de las lenguas Capacidad para realizar labores de corrección lingüística en el ámbito de la comunicación social y empresarial Dominio de destrezas comunicativas en los ámbitos laboral, empresarial e institucional Capacidad para elaborar recensiones Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información Capacidad para comunicar y enseñar los conocimientos adquiridos Capacidad de elaboración de métodos de enseñanza de lenguas
Actitudinales:
. Predisposición a trabajar en equipo. . Iniciativa para tomar decisiones.
Objetivos
1. Introducir al alumno en las diferentes aplicaciones que en los últimos años se han desarrollado en el seno de la lingüística. 2. Delimitar y ubicar la Lingüística aplicada en el conjunto de los estudios lingüísticos. 3. Introducción en los estudios sobre adquisición y enseñanza de lenguas. 4. Revisión práctica sobre metodología de la enseñanza de lenguas extranjeras.
Programa
1.Introducción. 2.La lingüística aplicada. 2.1.Origen y desarrollo. 2.2.Definición y delimitación de la disciplina. 2.3.Campos de estudio de la lingüística aplicada. 3. Procesos de adquisición de lenguas. 4. Metodología de enseñanza de lenguas extranjeras.
Metodología
1. Clases presenciales teórico-prácticas, que se llevarán a cabo de manera integrada, en función de los contenidos y necesidades didácticas. 2. Comentarios guiados de las lecturas obligatorias correspondientes a cada tema. 3. Debates.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 160
- Clases Teóricas: 12
- Clases Prácticas: 9
- Exposiciones y Seminarios: 6
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 5
- Individules: 2
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado:
- Sin presencia del profesorado: 6
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 45
- Preparación de Trabajo Personal:
- ...
. Lecturas obligatorias: 50 . Elaboración de reseñas, ejercicios y comentarios: 20
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 3
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 2
Técnicas Docentes
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Criterios y Sistemas de Evaluación
- Asistencia, participación y actividades programadas (10%) - Elaboración de guias de lectura y preparación de las lecturas obligatorias (20%) - Examen de la materia (70%)
Recursos Bibliográficos
1.) General LÓPEZ GARCÍA, Á. Et alii (1990), Lingüística general y aplicada, Valencia, Universidad de Valencia. MARCOS MARÍN, F. Y J. SÁNCHEZ LOBATO (1988), Lingüística aplicada, Madrid, Síntesis. 2.) Lecturas obligatorias MARCOS MARÍN, Fco. Y J. SÁNCHEZ LOBATO (1991), La lingüística aplicada, en Lingüística aplicada, Madrid, Síntesis, 15-23. MARCOS MARÍN, Fco. Y J. SÁNCHEZ LOBATO (1991), Adquisición y enseñanza de la lengua materna, en Lingüística aplicada, Madrid, Síntesis, 25-35. PUENTE, J. M. y A. GONZÁLEZ (1993), Didáctica de la enseñanza de idiomas, Madrid, Diagrama, 63-92. 3.) Complementaria o específica CADIERNO, T. (1995), El aprendizaje y la enseñanza de la gramática en el español como segunda lengua, REALE 4, 27-42. EBNETER, T. (1976), Lingüística aplicada, Madrid, Gredos. MARCOS MARÍN, F. y J. SÁNCHEZ LOBATO (1991), Técnicas, Lingüística aplicada, Madrid, Síntesis, 63-74. MIQUEL, L. Y N. SANS (1991), El componente cultural: un ingrediente más de las clases de lengua, Cable 15, 54-60. PUENTE, J. M. y A. GONZÁLEZ (1993), Objetivos y contenidos, Didáctica de la enseñanza de idiomas, Madrid, Diagrama, 15-25. PUENTE, J. M. y A. GONZÁLEZ (1993), Los medios audiovisuales, Didáctica de la enseñanza de idiomas, Madrid, Diagrama, 15-25 VEZ JEREMÍAS, J. M. (1984), Claves para la lingüística aplicada, Málaga, Ágora.
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DIALECTOLOGÍA HISPÁNICA | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514029 | DIALECTOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Teóricos | 8 |
| Descriptor | SPANISH DIALECTOLOGY | Créditos Prácticos | 4 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Obligatoria |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | 5 | |||
| Créditos ECTS | 12 |
Profesorado
Mariano Franco Figueroa (1º cuatrimestre), José María García Martín (2º cuatrimestre)
Objetivos
1) Conocer los fundamentos de la disciplina, sus teorías más importantes, su objeto de estudio y sus métodos de trabajo. 2) Analizar de forma crítica la diversidad lingüística peninsular, mediante el estudio de sus variedades históricas y actuales. 3) Analizar diacrónica y sincrónicamente las hablas meridionales y americanas y comprender su importancia como la norma de uso mayoritario. 4) Valorar adecuadamente las diferentes normas dialectales dentro de la norma común del español.
Programa
1. La Dialectología: orígenes y evolución de la disciplina. Delimitación de su objeto de estudio: los conceptos de lengua, dialecto y habla. Norma y uso. El prestigio. Los límites dialectales. 2. Orígenes y evolución de la Geografía lingüística. La Geografía lingüística en el ámbito peninsular e hispanoamericano: los principales atlas lingüísticos. Avances más importantes: el método Wörten und Sachen; la Onomasiología; Geología y Estratificación lingüística; la Lingüística espacial. El método cartográfico. 3. La Sociolingüística: surgimiento de la disciplina. Delimitación: Sociolingüística, Sociología del lenguaje y Etnografía de la comunicación. La sociedad en el lenguaje: Teoría de la Variación. El lenguaje en la sociedad: el contacto entre lenguas; bilingüismo y diglosia. 4. Las lenguas neolatinas. Formación de los dominios lingüísticos peninsulares. 5. Las hablas mozárabes. Caracteres generales. Fonética. Morfología y Sintaxis. Léxico. 6. El asturleonés. Caracteres generales. Fonética. Morfología y Sintaxis. Léxico. 7. El aragonés. Caracteres generales. Fonética. Morfología y Sintaxis. Léxico. 8. Las hablas de tránsito. Navarro y riojano. Caracteres generales. Fonética. Morfología y Sintaxis. Léxico. 9. Las variedades del español. Situación en las zonas bilingües. Registros y diafasías. 10. Las hablas de tránsito: extremeño y murciano. 11. Las hablas canarias. 12. El dialecto andaluz. Antecedentes históricos. 13. Caracterización del dialecto andaluz: fonética, gramática y léxico. 14. Orígenes y formación del español de América. 15. Caracterización del dialecto americano: fonética, gramática y léxico.
Actividades
La asignatura cuenta con horas no presenciales. Parte teórica: de acuerdo con los contenidos del programa y la ayuda bibliográfica proporcionada Parte práctica: Análisis lingüístico de textos dialectales propuesto en el campus virtual. Clases no presenciales (se vincularán principalmente al desarrollo de actividades gestionadas a través del Campus Virtual de la UCA). 1) Cuestionarios de autoevaluación y reseñas para lecturas obligadas. 2) Búsqueda y selección de materiales para el comentario de textos, tanto orales como escritos, de las variantes dialectales diacrónicas y sincrónicas.
Metodología
Clases teóricas y prácticas que proporcionen los conocimientos necesarios para valorar la variedad dialectal específica, en su perspectiva histórica y sincrónica.
Criterios y Sistemas de Evaluación
Criterios de evaluación: 1) Valoración del conocimiento teórico adquirido. 2) Valoración de las destrezas adquiridas en la realización de comentarios de textos dialectales. Sistemas de evaluación: - Examen final (60%: teoría 30%, práctica 30%) - Cuestionarios de evaluación y / o reseñas de lecturas obligadas (20%) - Comentario de textos dialectales (25%) Observaciones (2º cuatrimestre): - La evaluación de la asignatura tiene carácter continuo por lo que el alumno deberá realizar las distintas actividades en los plazos fijados para cada una de ellas. - Las actividades no presenciales (tutorías, trabajo en grupo, cuestionarios de evaluación, participación en el foro) quedan vinculadas, en su totalidad, al uso del campus virtual. El uso de otras vías de comunicación y gestión de la información (el correo ordinario, por ejemplo) no serán contempladas por el profesor. - Para obtener la nota global de esta parte de la asignatura el alumno deberá alcanzar unos mínimos en cada una de las actividades realizadas, que se fijan en un 30% para el examen (15% de teoría y 15% de práctica), un 5% para las reseñas y cuestionarios y un 7,5 para los comentarios de textos. - La calificación del segundo cuatrimestre se conservará hasta la convocatoria de septiembre. En el caso de que la nota global de esta parte de la asignatura fuera de suspenso, si el alumno ha superado alguna de las actividades propuestas, esta también se mantendrá hasta dicha convocatoria.
Recursos Bibliográficos
Alonso, Amado (1982), Estudios lingüísticos. Temas españoles, Madrid, Gredos. Alvar, M. (1960), Textos dialectales hispánicos, 2 vols., Madrid, Gredos. Alvar, M. (1969), Estructuralismo, Geografía lingüística y Dialectología estructural, Madrid, Gredos. Alvar, M. (1983), La lengua como libertad y otros estudios, Madrid, F.C.H. Alvar, M. (1987), Estudios sobre el dialecto aragonés, vol. II, Zaragoza. Alvar, M. (1996), Manual de dialectología hispánica. El español de España, Barcelona, ed. Ariel. Alvar, M. (1996), Manual de dialectología hispánica. El español de América, Barcelona, Ariel. Alvar, M., Hacia los conceptos de lengua, dialecto y hablas, NRFH, XV, págs. 51-60. Alvar, M., Llorente A. y G. Salvador (1960-1973), Atlas lingüístico y etnográfico de Andalucía, 6 vols., Granada. Ariza Viguera, M. (1994), Comentario de textos dialectales, Madrid, Arco- Libros. Baldinger, Kurt (1958), La formación de los dominios lingüísticos en la Península Ibérica, Madrid, Gredos. Bienhauer, W. (1978), El español coloquial, Madrid, Gredos. Borao, J. (1908), Diccionario de voces aragonesas, Zaragoza. Cano González, A. y otros (1976), Gramática bable, Madrid. Catalán, D. (1974), Lingüística iberorrománica, Madrid, Gredos. Catalán, D. (1989), Las lenguas circunvecinas del castellano, Madrid. Coseriu, E. (1973), Sistema, norma y habla, págs. 11-113, en Teoría del lenguaje y Lingüística general, Madrid, Gredos. Coseriu, E., Los conceptos de dialecto, nivel y estilo de lengua y el sentido propio de la Dialectología, LEA, III, págs. 1-32. Entwistle, W. (1995), Las lenguas de España: castellano, catalán, vasco y gallego-portugués, Madrid, ed. Istmo. Escandell Vidal, M. V. (1993), Introducción a la pragmática, Madrid, Anthropos. Frago Gracia, J. A. (1994), Andaluz y español de América: historia de un parentesco lingüístico, Sevilla, Junta de Andalucía. Frago Gracia, J. A. y M. Franco Figueroa (2003), El español de América, Cádiz, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz. Galmés de Fuentes, A. (1983), Dialectología mozárabe, Madrid, ed. Gredos. García de Diego, V. (1978), Dialectología española, Madrid, ed. Cultura Hispánica del Centro Iberoamericano de Cooperación. García Gómez, E. (1975), Las jarchas romances de la serie árabe en su marco, Barcelona, ed. Seix Barral. Gimeno Menéndez, F. (1990), Dialectología y Sociolingüística españolas, Univ. de Alicante. Griera y Graja, A. (1914), La frontera catalano-aragonesa, Barcelona. Kuhn, A. (1950), El aragonés, idioma pirenaico, Primer congreso internacional de pireneístas, Zaragoza. Lapesa Melgar, R. (1988), Historia de la lengua española, Madrid, Gredos. López Morales, H. (1993), Sociolingüística, Madrid, ed. Gredos. Menéndez Pidal, R. (1986), Orígenes del español, Madrid, Espasa-Calpe. Menéndez Pidal, R. (reed. 1962), El dialecto leonés, Oviedo. Mondéjar Cumpián, J. (1991), Dialectología andaluza. Estudios, Granada, Ed. Quijote. Monge, F. (1951), Notas para la historiografía del habla de Aragón, BRAE, XXXI, págs. 93-120. Montes Giraldo, J.J. (1970), Dialectología y Geografía lingüística, Bogotá, I.C.C. Narbona, A., Cano, R. y R. Morillo (1998), El español hablado en Andalucía, Barcelona, Ariel. Rotaetxe Amusategi, K. (1990), Sociolingüística, Madrid, ed. Síntesis. Sanchis Guarner, M. (1960), El mozárabe peninsular, Enciclopedia de Lingüística Hispánica, vol. I, págs. 293-342, Madrid. Saroihandy, J. (1902), El dialecto aragonés, Revista de Aragón. Solá-Solé, J. (1973), Corpus de poesía mozárabe, Barcelona. Tagliavini, C. (1973), Orígenes de las lenguas neolatinas, México, Fondo de Cultura Económica. Vidos Benedek, E. (1968), Manual de Lingüística románica, Madrid, Aguilar. Wartburg Walther, V. (1979), La fragmentación lingüística de la Romania, Madrid, Gredos. Zamora Vicente, V. (1986), Dialectología española, Madrid, Gredos.
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DIALECTOLOGÍA HISPÁNICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520062 | DIALECTOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No
Recomendaciones
No hay
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 72 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 12 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 4 | |||
| 13. Otras actividades | 14 |
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DIALECTOLOGÍA HISPÁNICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522046 | DIALECTOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno.
Recomendaciones
Se recomienda que el alumno tenga conocimientos de fonética y morfosintáxis históricas. Para alumnos del programa Erasmus, se recomienda un nivel mínimo de conocimiento y uso de español (B2).
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIANO | FRANCO | FIGUEROA | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E09 | Conocimiento de la variación lingüística del español desde una perspectiva actual. | ESPECÍFICA |
| E10 | Conocimiento de la variación lingüística de la lengua española desde una perspectiva | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E27 | Capacidad para valorar y analizar la diversidad geográfica del español, en sus diferentes niveles socioculturales y registros. | ESPECÍFICA |
| E28 | Capacidad para aplicar las técnicas y métodos de análisis lingüístico en la resolución de | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de la lengua española. |
| R2 | Aplicar todo tipo de recursos (informáticos, de campo, bibliográficos, etc.) para la elaboración de trabajos individuales y en grupo- sobre variación lingüística en español. |
| R1 | Conocer desde un punto de vista teórico y práctico las variantes diatópicas, diafásicas y diastráticas de la lengua española, tanto en sus perspectivas sincrónica y diacrónica como oral y escrita. |
| R3 | Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete al ámbito de la variedad lingüística del español. Relacionar los conocimientos adquiridos con otros pertinentes en el ámbito de la variación lingüística: sociológicos, antropológicos, culturales, políticos, económicos, geográficos, etc. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Clases magistrales, con uso de presentaciones. |
32 | B03 E09 E10 E27 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Desarrollo de comentarios de textos sobre las distintas variedades diatópicas estudiadas. |
16 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de estudio, preparación de trabajos personales (lecturas especializadas / reseñas), y elaboración de comentarios de textos. |
88 | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías presenciales colectivas y en grupos. |
4 | ||
| 12. Actividades de evaluación | Prueba final objetiva. Control de lecturas obligatorias. Control de comentarios de textos. |
10 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
1) Valoración del conocimiento teórico adquirido. 2) Valoración de las destrezas adquiridas en la realización de comentarios de textos dialectales. 3) Valoración del interés por colaborar en la realización de las prácticas de comentario realizadas en clase. 4) Valoración de la asistencia a las clases teóricas y prácticas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Actividades complementarias y asistencia y participación |
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| Comentario de textos dialectales |
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B05 E28 G01 G07 | |
| Examen final |
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B04 B05 E09 E10 E27 E28 G01 | |
| Reseñas de lecturas obligadas |
|
E24 G01 G07 |
Procedimiento de calificación
Examen final (60%: teoría 30%, práctica 30%) Reseñas de lecturas obligadas (2) (15%) Comentario de textos dialectales (15%) Actividades complementarias y asistencia y participación (10%)
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
10. Las hablas de tránsito: extremeño y murciano.
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11. Las hablas canarias.
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12. El dialecto andaluz. Antecedentes históricos.
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13. Caracterización del dialecto andaluz: fonética, gramática y léxico.
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15. Caracterización del dialecto americano: fonética, gramática y léxico.
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1. La Dialectología: orígenes y evolución de la disciplina. Delimitación de su objeto de estudio: los conceptos de
lengua, dialecto y habla. Norma y uso. El prestigio. Los límites dialectales.
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1. La Dialectología: orígenes y evolución de la disciplina. Delimitación de su objeto de estudio: los conceptos de
lengua, dialecto y habla. Norma y uso. El prestigio. Los límites dialectales.
2. Orígenes y evolución de la Geografía lingüística. La Geografía lingüística en el ámbito peninsular e
hispanoamericano: los principales atlas lingüísticos. Avances más importantes: el método Wörten und Sachen; la
Onomasiología; Geología y Estratificación lingüística; la Lingüística espacial. El método cartográfico.
3. La Sociolingüística: surgimiento de la disciplina. Delimitación: Sociolingüística, Sociología del lenguaje y
Etnografía de la comunicación. La sociedad en el lenguaje: Teoría de la Variación. El lenguaje en la sociedad: el
contacto entre lenguas; bilingüismo y diglosia.
4. Las lenguas neolatinas. Formación de los dominios lingüísticos peninsulares.
5. Las hablas mozárabes. Caracteres generales. Fonética. Morfología y Sintaxis. Léxico.
6. El asturleonés. Caracteres generales. Fonética. Morfología y Sintaxis. Léxico.
7. El aragonés. Caracteres generales. Fonética. Morfología y Sintaxis. Léxico.
8. Las hablas de tránsito. Navarro y riojano. Caracteres generales. Fonética. Morfología y Sintaxis. Léxico.
9. Las variedades del español. Situación en las zonas bilingües. Registros y diafasías.
10. Las hablas de tránsito: extremeño y murciano.
11. Las hablas canarias.
12. El dialecto andaluz. Antecedentes históricos.
13. Caracterización del dialecto andaluz: fonética, gramática y léxico.
14. Orígenes y formación del español de América.
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2. Orígenes y evolución de la Geografía lingüística. La Geografía lingüística en el ámbito peninsular e
hispanoamericano: los principales atlas lingüísticos. Avances más importantes: el método Wörten und Sachen; la
Onomasiología; Geología y Estratificación lingüística; la Lingüística espacial. El método cartográfico.
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3. La Sociolingüística: surgimiento de la disciplina. Delimitación: Sociolingüística, Sociología del lenguaje y
Etnografía de la comunicación. La sociedad en el lenguaje: Teoría de la Variación. El lenguaje en la sociedad: el
contacto entre lenguas; bilingüismo y diglosia.
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4. Las lenguas neolatinas. Formación de los dominios lingüísticos peninsulares.
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5. Las hablas mozárabes. Caracteres generales. Fonética. Morfología y Sintaxis. Léxico.
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6. El asturleonés. Caracteres generales. Fonética. Morfología y Sintaxis. Léxico.
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7. El aragonés. Caracteres generales. Fonética. Morfología y Sintaxis. Léxico.
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8. Las hablas de tránsito. Navarro y riojano. Caracteres generales. Fonética. Morfología y Sintaxis. Léxico.
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9. Las variedades del español. Situación en las zonas bilingües. Registros y diafasías.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Alvar, M. (1996), Manual de dialectología hispánica. El español de España, Barcelona, Ariel.
Alvar, M. (1996), Manual de dialectología hispánica. El español de América, Barcelona, Ariel.
Zamora Vicente, V. (1986), Dialectología española, Madrid, Gredos.
Bibliografía Específica
Alonso, Amado (1982), Estudios lingüísticos. Temas españoles, Madrid, Gredos.
Alvar, M. (1960), Textos dialectales hispánicos, 2 vols., Madrid, Gredos.
Alvar, M. (1969), Estructuralismo, Geografía lingüística y Dialectología estructural, Madrid, Gredos.
Alvar, M. (1983), La lengua como libertad y otros estudios, Madrid, F.C.H.
Alvar, M. (1987), Estudios sobre el dialecto aragonés, vol. II, Zaragoza.
Alvar, M., Llorente A. y G. Salvador (1960-1973), Atlas lingüístico y etnográfico de Andalucía, 6 vols., Granada.
Ariza Viguera, M. (1994), Comentario de textos dialectales, Madrid, Arco-Libros.
Baldinger, Kurt (1958), La formación de los dominios lingüísticos en la Península Ibérica, Madrid, Gredos.
Beinhauer, W. (1978), El español coloquial, Madrid, Gredos.
Borao, J. (1908), Diccionario de voces aragonesas, Zaragoza.
Cano González, A. et al. (1976), Gramática bable, Madrid.
Catalán, D. (1974), Lingüística iberorrománica, Madrid, Gredos.
Catalán, D. (1989), Las lenguas circunvecinas del castellano, Madrid.
Coseriu, E. (1973), "Sistema, norma y habla", , en Teoría del lenguaje y Lingüística general, Madrid, Gredos, págs. 11-113.
Coseriu, E., "Los conceptos de dialecto, nivel y estilo de lengua y el
sentido propio de la Dialectología", LEA, III, págs. 1-32.
Entwistle, W. (1995), Las lenguas de España: castellano, catalán, vasco y gallego-portugués, Madrid, Istmo.
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ELABORACIÓN Y CORRECCIÓN DE TEXTOS EN ESPAÑOL EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524068 | ELABORACIÓN Y CORRECCIÓN DE TEXTOS EN ESPAÑOL EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No existen.
Recomendaciones
Para los alumnos de movilidad, tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| F. Javier | de Cos | Ruiz | Profesor Colaborador | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| EM16 | Conocimiento y aplicación de las técnicas de elaboración de los diferentes tipos de textos periodísticos orales y escritos en español. | ESPECÍFICA |
| EM17 | Conocimiento y aplicación de las técnicas de elaboración de textos publicitarios orales y escritos en español. | ESPECÍFICA |
| EM18 | Conocimiento de los principales libros de estilo en los medios de comunicación en español | ESPECÍFICA |
| EM19 | Conocimiento y aplicación de las herramientas básicas para la corrección de textos en español. | ESPECÍFICA |
| EM20 | Conocimiento y aplicación de los principales criterios de corrección de textos en español. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G03 | Planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G06 | Comunicación oral y escrita en la lengua materna | GENERAL |
| G08 | Habilidades básicas de manejo del ordenador | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G16 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G25 | Habilidad para trabajar de forma autónoma | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R18 | Corregir textos publicitarios y periodísticos en español utilizando para ello los criterios estándares |
| R15 | Elaborar textos periodísticos en español en sus diferentes variedades |
| R16 | Elaborar textos publicitarios en español |
| R17 | Manejar los principales manuales de estilo del español |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Sesiones expositivas de contenidos a cargo del docente y sesiones basadas en actividades prácticas realizadas por los alumnos de manera individual y en grupos |
48 | EM16 EM17 EM18 EM19 EM20 G01 G02 G06 G15 G16 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Estudio y trabajo autónomo |
98 | G01 G02 G03 G06 G08 G15 G16 G25 | |
| 12. Actividades de evaluación | 4 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Hay que tomar en consideración las condiciones que siguen: 1. La modalidad de evaluación es continua, lo cual obliga al alumno a cumplir en las fechas establecidas con las actividades evaluables que se realicen dentro del cuatrimestre, en el período de clase. Así pues, para ser evaluado en esta modalidad continua, es obligatorio asistir regularmente a clase. 2. Quien haga al menos un elemento de los que componen la evaluación se considera presentado a la evaluación de toda la asignatura. 3. Para ser evaluado favorablemente, es necesario obtener al menos el 50% de la calificación, tanto en el global de la asignatura como en cada una de las actividades o tareas que componen la evaluación. 4. Quien no supere alguna actividad o tarea de evaluación o no la realice en los plazos previstos podrá examinarse en la primera convocatoria ordinaria que corresponda y en las sucesivas, en las fechas oficialmente fijadas, mediante un examen escrito tradicional que incluirá los contenidos afectados por dicha actividad o tarea. En tal caso, la calificación correspondiente a algún elemento cuya evaluación exija la presencialidad del alumno en el periodo de clase que corresponda no procedería, con lo cual no se podría conseguir la puntuación máxima. Es decir, este sistema de evaluación continua solo vale para el período en que se imparta la asignatura 5. En caso de que no se obtenga la calificación de Aprobado en el global de la asignatura en la primera convocatoria ordinaria, se conserva hasta junio la calificación obtenida en la actividad o tarea de evaluación que se haya superado.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Actividades de aprendizaje realizadas durante el curso | Rúbrica de valoración Control de lectura |
|
EM16 EM17 G03 G06 G16 G25 |
| Participación activa / colaboradora | Lista de control Observación |
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G08 G25 |
| Pruebas objetivas escritas u orales de acreditación de competencias | Cuestionario Exposición oral |
|
EM18 EM19 EM20 G01 G02 G15 |
Procedimiento de calificación
- Pruebas objetivas escritas u orales de acreditación de competencias: 40%. - Actividades de aprendizaje realizadas durante el curso: 60%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Estructura de los diferentes tipos de textos periodísticos en español.
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EM16 G01 G02 G06 G16 | R15 |
2. Estructura del texto publicitario oral y escrito en español.
|
EM17 G01 G02 G06 G16 | R16 |
3. Libros de estilo en los medios de comunicación.
|
EM18 G03 G08 G15 G25 | R17 |
4. Criterios estándares para la corrección de textos en español.
|
EM19 EM20 G03 G08 G15 G25 | R18 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
BOSQUE, I. y DEMONTE, V. (1999), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid.
RAE (2014), Diccionario de la lengua española, Madrid, 23.ª ed., 2 vols. (ed. electrónica de la 22.ª ed., 2003: http://lema.rae.es/drae/).
RAE (2005), Diccionario panhispánico de dudas, Madrid; http://lema.rae.es/dpd/.
RAE (2009), Nueva gramática de la lengua española, Madrid.
SECO, M. (2003), Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española, Madrid, Espasa-Calpe, 10.ª ed., 5.ª reimp.
Bibliografía Específica
ABC (1994), Libro de estilo, Barcelona.
AGENCIA EFE (1995), Vademécum de español urgente, Madrid.
ALEZA IZQUIERDO, M. (coord.) (2006), Lengua española para los medios de comunicación: usos y normas actuales, Valencia.
DE COS RUIZ, F. J. (2011), “Los llamados «usos desviados de la norma»: del dardo en la palabra al diccionario de la lengua”, Élyce I, Estudios lingüísticos y contrastivos de español. Didáctica, reflexiones críticas, recursos y estrategias comunicativas, pp. 29-44, publicado en el Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación (RODIN) de la Universidad de Cádiz, identificador <http://hdl.handle.net/10498/14884>.
FERRAZ MARTÍNEZ, A. (2004), El lenguaje de la publicidad, Madrid, 8.ª ed.
FUNDACIÓN DEL ESPAÑOL URGENTE (2009), Manual de español urgente, Madrid, 18.ª ed.
EL MUNDO (1996), Libro de estilo. El Mundo, Madrid.
EL PAÍS (2004), Libro de estilo, Madrid, 19.ª ed.
LA VANGUARDIA (2004), Libro de redacción, Barcelona.
MARTÍNEZ DE SOUSA, (1987), Dudas y errores de lenguaje.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (2001), Manual de estilo de la lengua española, Gijón.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (2004), Ortografía y ortotipografía del español actual, Gijón.
MENDIETA, S. (1993), Manual de estilo de TVE, Barcelona.
MINISTERIO PARA LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS (1997), Manual de estilo el lenguaje administrativo, Madrid.
ROBLES ÁVILA, S. (2004), Realce y apelación en el lenguaje de la publicidad, Madrid.
SARMIENTO, R. (1999), Manual de corrección gramatical y de estilo, Madrid, 2.ª ed.
|
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ESPAÑOL COLOQUIAL | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514049 | ESPAÑOL COLOQUIAL | Créditos Teóricos | 4 |
| Descriptor | COLLOQUIAL SPANISH | Créditos Prácticos | 2 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Optativa |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | ||||
| Créditos ECTS | 6 |
Profesorado
Victoriano Gaviño Rodríguez
Situación
Prerrequisitos
Dominio instrumental de la lengua española con un nivel no inferior al B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Contexto dentro de la titulación
Asignatura optativa de 6 créditos LRU y ECTS.
Recomendaciones
Conviene conocer las estructuras de la lengua en sus diferentes niveles. Asimismo, se recomienda poseer un buen dominio del idioma y conocer la norma académica del español actual.
Competencias
Competencias transversales/genéricas
1)Conocimiento de los procedimientos de análisis de la estructura de la lengua e identificación de sus funciones discursivas en los distintos niveles (fónico, morfológico, sintáctico, léxico y semántico). 2)Identificación y análisis de los principales fenómenos históricos, geográficos, sociológicos y pragmáticos que inciden en la variación lingüística. 3)Desarrollo de la capacidad de análisis y de juicio crítico acerca de los diferentes niveles diacrónicos, diatópicos y diastráticos de la lengua española. 5)Reconocimiento de las múltiples facetas de los estudios filológicos y de su relación compleja con otras disciplinas y formas de conocimiento.
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
Delimitación del español coloquial como variedad de uso de la lengua. Conocimiento de los fenómenos más frecuentes del español coloquial.
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
Capacidad para realizar análisis y comentarios lingüísticos. Capacidad para analizar textos orales y diferenciar sus caracteríasticas frente a la escritura.
Actitudinales:
Valoración positiva del nivel coloquial como registro más usado en las conversaciones cotidianas del español.
Objetivos
Identificación y estudio de las características más peculiares de la variedad coloquial del español en sus distintos niveles de manifestación.
Programa
1. Identificación del español coloquial en el continuum de variedades de uso de la lengua. 1.1. Variación y variedades lingüísticas. 1.2. Los registros lingüísticos. Caracterización del español coloquial. 1.3. Español coloquial, oralidad y escritura. 1.4. Intersección entre las variantes diafásicas, diatópicas y diastráticas. 1.5. Modelos estáticos y modelos dinámicos. 1.6. Lengua coloquial y literatura. 2. Metodología de estudio del español coloquial. 2.1. Grabación de una conversación coloquial. 2.2. La ficha técnica. 2.3. La transcripción de la conversación coloquial. 3. Caracterización del registro coloquial. 3.1. Características fonéticas. 3.1.1. Alargamientos de sonidos. 3.1.2. Cambios de sonidos. 3.1.3. Debilitamientos y pérdidas de sonidos. 3.1.4. Adiciones de sonidos. 3.1.5. Funciones comunicativas de los elementos suprasegmentales y no verbales. EJERCICIOS SOBRE TENDENCIAS FONÉTICAS 3.2. El nivel léxico. 3.2.1. Palabras comodín. 3.2.2. Preferencias léxicas. 3.2.3. Redundancias léxicas. 3.2.4. Creaciones léxicas. 3.2.5. Fraseología, expresiones fijas, locuciones y modismos. 3.2.6. Neologismos. 3.2.7. El léxico del insulto. EJERCICIOS SOBRE TENDENCIAS LÉXICAS 3.3. Características sintácticas. 3.3.1. La sintaxis parcelada. 3.3.2. Coherencia y cohesión. 3.3.2.1. Procedimientos de cohesión textual. 3.3.3. Orden de constituyentes. 3.3.4. Marcadores discursivos. EJERCICIOS SOBRE TENDENCIAS SINTÁCTICAS 3.4. Estrategias conversacionales. 3.4.1. La intensificación. 3.4.2. La atenuación. 3.4.3. La estructura de la conversación. 3.4.4. La comunicación no verbal. EJERCICIOS SOBRE ESTRATEGIAS CONVERSACIONALES 4. Análisis de textos coloquiales.
Metodología
- Clases teóricas. - Actividades prácticas individuales y en grupo en el aula.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 150
- Clases Teóricas: 27
- Clases Prácticas: 15
- Exposiciones y Seminarios: 0
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 10
- Individules: 7
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado: 5
- Sin presencia del profesorado: 15
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 40
- Preparación de Trabajo Personal: 29
- ...
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 1
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal):
Técnicas Docentes
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Criterios y Sistemas de Evaluación
El alumno optará por uno de los siguientes sistemas de evaluación (continua o evaluación final), según sea mejor para sus intereses: 1) Evaluación continua por medio de los siguientes aspectos: - Asistencia y participación activa 10% - Desarrollo de las actividades presenciales 20% - Desarrollo de actividades no presenciales (campus virtual) 10% - Trabajo de campo (grabación, ficha técnica, transcripción y breve estudio de una conversación coloquial) o prueba final sobre el contenido de la asignatura 60%. 2) Evaluación final mediante un examen sobre el contenido de la asignatura 100%: - 10 preguntas teóricas tipo test sobre el contenido de la asignatura. - 4 problemas prácticos de los incluidos en la web www.coloquial.es, que serán resueltos en clase durante el curso.
Recursos Bibliográficos
Bibliografía básica: - Beinhauer, W. (1963), El español coloquial, Madrid, Gredos. - Briz Gómez, A. (coord.) (1995a), La conversación coloquial. (Materiales para su estudio), Valencia, Universitat de València. - Briz Gómez, A. (1996), El español coloquial. Situación y uso, Madrid, Arco Libros. - Briz Gómez, A. (1998), El español coloquial en la conversación: esbozo de pragmagramática, Barcelona, Ariel. - Briz Gómez, A. y otros (1997), (eds.), Pragmática y gramática del español hablado. Actas del II Simposio sobre Análisis del Discurso Oral (14-22 de noviembre de 1995), Valencia, Pórtico. - Cortés Rodríguez, L. (1994), Tendencias actuales en el estudio del español hablado, Almería, Universidad de Almería. - Cortés Rodríguez, L. (1995) (ed.), El español coloquial. Actas del I Simposio sobre análisis del discurso oral, Almería, 23-25 de noviembre de 1994, Universidad de Almería. - Gaviño Rodríguez, V. (2008), Español coloquial. Pragmática de lo cotidiano, Cádiz, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz. - Levinson, S. C. (1983), Pragmatics, Cambridge, Cambridge University Press. - Martín Zorraquino, Mª A. y E. Montolío (1998) (coords.), Los marcadores del discurso. Teoría y análisis, Madrid, Arco Libros. - Martín Zorraquino, Mª A. y J. Portolés Lázaro (1999), Los marcadores del discurso, Bosque I. y V. Demonte (dirs.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa-Calpe; 4051-4213. - Navarro Tomás, T. (161971), Manual de pronunciación española, Madrid, CSIC. - Quilis, A. (42002), Principios de fonología y fonética españolas, Madrid, Arco Libros. - Rivas Zancarrón, M. y V. Gaviño Rodríguez (2009), Tendencias fonéticas en el español coloquial, Hildesheim, Olms.
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ESPAÑOL COLOQUIAL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522045 | ESPAÑOL COLOQUIAL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Se recomienda tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Nuria | Campos | Carrasco | Profesor Titular de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E09 | Conocimiento de la variación lingüística del español desde una perspectiva actual. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E33 | Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística en lengua española en diversos ámbitos laborales. | ESPECÍFICA |
| E38 | Capacidad para la evaluación y elaboración de material didáctico de lengua y literatura españolas. | ESPECÍFICA |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de la lengua española. |
| R2 | Aplicar todo tipo de recursos (informáticos, de campo, bibliográficos, etc.) para la elaboración de trabajos individuales y en grupo- sobre variación lingüística en español. |
| R1 | Conocer desde un punto de vista teórico y práctico las variantes diatópicas, diafásicas y diastráticas de la lengua española, tanto en sus perspectivas sincrónica y diacrónica como oral y escrita. |
| R3 | Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete al ámbito de la variedad lingüística del español. Relacionar los conocimientos adquiridos con otros pertinentes en el ámbito de la variación lingüística: sociológicos, antropológicos, culturales, políticos, económicos, geográficos, etc. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Exposición, con uso de presentaciones, de los contenidos teóricos del curso. |
32 | E09 E33 E38 G04 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Comentario de muestras orales y escritas. |
16 | B05 E09 G04 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Elaboración de ejercicios para las clases prácticas Lectura de artículos especializados. |
88 | B04 B05 E09 E24 G04 G07 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías colectivas y en grupo. |
4 | ||
| 12. Actividades de evaluación | Control de lecturas obligatorias y del trabajo realizado. |
10 | B04 B05 E09 E24 E33 E38 G04 G07 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
- Conocimiento de los contenidos teóricos desarrollados en el aula. - Aplicación práctica de dichos contenidos en el análisis de textos coloquiales en español.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación. |
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| Lecturas obligatorias y prácticas de la asignatura. |
|
B04 B05 E09 E24 G07 |
Procedimiento de calificación
- Examen escrito sobre contenidos teóricos desarrollados en el aula (60%). - Examen escrito sobre contenidos prácticos desarrollados en el aula (40%).
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Análisis de textos coloquiales.
|
E09 E33 E38 G04 | |
Características fonéticas del registro coloquial.
|
E09 E33 G04 G07 | |
Características sintácticas.
|
E24 E38 G04 | |
El nivel léxico.
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E09 E24 E33 G04 G07 | |
Estrategias conversacionales y conectores pragmáticos.
|
B04 E38 G04 | |
La comunicación no verbal.
|
B04 B05 E38 | |
Registros y tipos de discurso en español
|
B04 E33 G04 G07 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
- Briz Gómez, A. (coord.) (1995a), La conversación coloquial. (Materiales para su
estudio), Valencia, Universitat de València.
- Briz Gómez, A. (1996), El español coloquial. Situación y uso, Madrid, Arco
Libros.
- Briz Gómez, A. (1998), El español coloquial en la conversación: esbozo de
pragmagramática, Barcelona, Ariel.
- Briz Gómez, A. y otros (1997), (eds.), Pragmática y gramática del español
hablado. Actas del II Simposio sobre Análisis del Discurso Oral (14-22 de
noviembre de 1995), Valencia, Pórtico.
- Briz Gómez, A. y Grupo Val.Es.Co (2002), Corpus de conversaciones
coloquiales, Madrid, Arco Libros.
- Briz Gómez, A. y Grupo Val.Es.Co (2004), ¿Cómo se comenta un texto
coloquial?, Barcelona, Ariel.
- Cascón Martín, E. (22000), Español coloquial. Rasgos, formas y fraseología de
la lengua hablada, Madrid, Edinumen.
- Cestero Mancera, A. Mª (1999), Repertorio básico de signos no verbales del
español, Madrid, Arco Libros.
- Cestero Mancera, A. Mª (2000), Los turnos de apoyo conversacionales, Cádiz,
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.
- Corpas, G. (1996), Manual de fraseología española, Madrid, Gredos.
- Cortés Rodríguez, L. y Mª Matilde Camacho (2005), Unidades de segmentación,
Madrid, Arco Libros.
- Fuentes Rodríguez, C. (1996), La sintaxis de los relacionantes
supraoracionales, Madrid, Arco Libros.
- Hidalgo Navarro, A. (1997), La entonación coloquial. Función demarcativa y
unidades de habla, anejo XXI de Cuadernos de Filología, Universidad de Valencia.
- Hidalgo Navarro, A. (2002), Comentario fónico de textos coloquiales, Madrid,
Arco Libros.
- Llorente, Mª T. (1996), Organizadores de la conversación: operadores
discursivos en español, Salamanca, Publicaciones Universidad Pontificia de
Salamanca.
- Martín Zorraquino, Mª A. y J. Portolés Lázaro (1999), “Los marcadores del
discurso”, Bosque I. y V. Demonte (dirs.), Gramática descriptiva de la
lengua
española, Madrid, Espasa-Calpe; 4051-4213.
- Miranda, J. A. (1992), Usos coloquiales del español, Salamanca, Colegio de
España.
- Padilla, X. (2001), El orden de palabras en el español coloquial, Valencia,
Universitat de València.
- Pons Bordería, S. (1998a), Conexión y conectores. Estudio de su relación en el
registro informal de la lengua, València, Universitat de València.
- Poyatos, F. (1994), La comunicación no verbal, Madrid, Istmo.
- Ruiz Gurillo, L. (2001), Las locuciones en español actual, Madrid, Arco Libros.
- Vigara Tauste, A. Mª (1992), Morfosintaxis del español coloquial. Madrid,
Gredos.
Bibliografía Específica
Cortés Rodríguez, L. (1995) (ed.), El español coloquial. Actas del I Simposio
sobre análisis del discurso oral, Almería, 23-25 de noviembre de 1994,
Universidad de Almería.
Llorente, Mª T. (1996), Organizadores de la conversación: operadores
discursivos en español, Salamanca, Publicaciones Universidad Pontificia de
Salamanca.
Martínez Celdrán, E. (1994), Fonética, Barcelona. Teide.
Padilla, X. (2001), El orden de palabras en el español coloquial, Valencia,
Universitat de València.
Pons Bordería, S. (1998a), Conexión y conectores. Estudio de su relación en
el registro informal de la lengua, València, Universitat de València.
Quilis, A. (2002), Principios de fonología y fonética españolas, Madrid, Arco
Libros.
Ruiz Gurillo, L. (2001), Las locuciones en español actual, Madrid, Arco
Libros.
|
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ESPAÑOL COMO L2 |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522070 | ESPAÑOL COMO L2 | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Se recomienda tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| VICTORIANO | GAVIÑO | RODRÍGUEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso de la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E20 | Conocimiento de los diversos métodos en la didáctica de L2. | ESPECÍFICA |
| E37 | Capacidad para evaluar los programas teórico-prácticos de enseñanza-aprendizaje del español como L2. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Aplicación de estos conocimientos al ejercicio de las distintas actividades profesionales tratadas en el módulo. |
| R3 | Conocimiento de las modalidades y métodos de programación en los distintos tipos de actividad que cubre el módulo. |
| R2 | Conocimiento de las prácticas y procedimientos habituales en los campos de actividad profesional cubiertos por el módulo. |
| R1 | Conocimiento de los desarrollos normativos y legales que regulan o afectan a las distintas actividades cubiertas por el módulo. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 50 | Grande | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 50 | Reducido | ||
| 12. Actividades de evaluación | 2 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
- Control de participación en actividades prácticas propuestas - Grado de consecución de los objetivos planteados en el trabajo de investigación
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| - Participación en las actividades prácticas planteadas en el aula. - Consecución de objetivos propuestos para las actividades prácticas en el aula. - Planificación y concreción de trabajo de iniciación a la investigación en uno de los ámbitos trabajados en el aula. |
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Procedimiento de calificación
La calificación final se obtendrá mediante la suma de los siguientes aspectos: - Asistencia y participación (10%) - Elaboración de actividades prácticas presenciales y no presenciales (30%) - Desarrollo de un trabajo práctico: unidad didáctica (30%) - Examen teórico-práctico (30%)
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Metodología de la enseñanza del español como L2.
2. Fundamentos básicos para la enseñanza de lenguas. El Marco Común Europeo de Referencias para las Lenguas. El Plan
Curricular del Instituto Cervantes. La unidad didáctica.
3. La enseñanza de la gramática en la clase de español: fonética, léxico, gramática, discurso.
4. El papel del alumno y del profesor en el aula E/LE.
5. La evaluación.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Alba, J. M. y J. Zanón (1999): “Unidades didácticas para la enseñanza del español/LE en los Institutos Cervantes”, en J. Zanón (coord.), La enseñanza del español mediante tareas. Madrid, Edinumen, pp. 149-171.
Álvarez Méndez, J. M. (ed.) (1987): Teoría lingüística y enseñanza de la lengua. Madrid, Akal.
Bachman, L. y A. Palmer (1996): Language Testing in Practice: Desining and Developing Useful Language Tests. Oxford, OUP.
Bardovi-Harlig, K. y B. Hartford (eds.) (1997): Beyond Methods. Components of Second Language Teacher Education. Boston, McGraw-Hill.
Barros García, P., López García, M. P. y Morales Cabezas, J. (2002): “La lengua en su entorno. Implicaciones intra e interculturales aplicadas a la enseñanza de las lenguas”, en Actas del XIII Congreso Internacional de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera, ASELE, Murcia, 2-5 de octubre de 2002.
Benítez, P. y A. A. P. Lavín (1992): “La comunicación no verbal y la enseñanza del español para extranjeros”, Cable, 9, pp. 9-14.
Bravo, D. y A. Briz (eds.) (2004): Pragmática sociocultural: estudios sobre el discurso de cortesía en español. Barcelona, Ariel.
Breen, M. y Candlin, C. (1980), “The essentials of a communicative curriculum in language teaching”, Applied Linguistics, 1(2), pp. 89-112.
Canale, M. y M. Swain (1980): “Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing”, Applied Linguistics, 1, pp. 1-47.
Candlin, C. (1990): “Hacia la enseñanza de lenguas basada en tareas”, Comunicación, lenguaje y educación, 7-8, pp. 33-53.
Cenoz Iragui, J. (22005): “El concepto de competencia comunicativa”, en J. Sánchez Lobato e I. Santos Gargallo (dir.), Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Madrid, Sociedad General Española de Librería S.A., pp. 449-465.
Consejo de Europa (2002): Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid, Servicio de Publicaciones del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2001 por Cambridge University Press, con el título Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment).
Coronado, Mª. L. (1998): “Últimas aportaciones a la enseñanza de la gramática: aproximación inductiva, actividades de concienciación gramatical y tareas formales”, Carabela 43, pp. 81-93.
Díaz, L. y M. J. Hernández (1999): “Gramática y comunicación en la clase de español como lengua extranjera”, en L. Miquel y N. Sans (coords.): Didáctica del español como lengua extranjera (E(LE), 4. Madrid, Col. Expolingua.
Ellis, R. (1994): The Study of Second Language Adquisition. Oxford, Oxford University Press.
Escandell Vidall, M. V. (1995): “Cortesía, fórmulas convencionales y estrategias indirectas”, Revista Española de Lingüística, 25, 1, pp. 31-66.
______ (2005): “Aportaciones de la pragmática”, en J. Sánchez Lobato e I. Santos Gargallo (dirs.), Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/ lengua extranjera (LE). Madrid, SGEL, pp. 179-198.
Escavy Zamora, R. (2002): “Las relaciones pragmalingüisticas y el marco intercultural.”, en Actas del XIII Congreso Internacional de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera, ASELE. Murcia, 2-5 de octubre de 2002.
Fernández, C. (1998): Aportaciones de la pragmática a la enseñanza del español /LE. Madrid, Fundación Antonio de Lebrija.
Fernández, S. (coord.) (2001): Tareas y proyectos en clase. Madrid, Edinumen.
Fotos, S. S. y R. Ellis (1991): “Communicating about grammar: a task-based approach”, TESOL Quarterly 25, 4, pp. 605-628.
González, C. (2007), “De la competencia pragmático-discursiva a la competencia intercultural”, en Actas del programa de formación para profesorado de ELE 2006-2007. Munich, Instituto Cervantes.
Gómez del Estal, M. (1994): “Una propuesta didáctica de la gramática”, Boletín de ASELE 10, pp. 21-29.
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Gutiérrez Ordóñez, S. (2004): “La subcompetencia pragmática”, en J. Sánchez Lobato e I. Santos Gargallo (dirs.), Vademécum para la formación de profesores: Enseñar español como segunda lengua (L2) / lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL, 533-551.
_____ (2006): "Ejercitarás la competencia pragmática”, en Actas del XVI Congreso Internacional de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera, ASELE. Oviedo, pp. 25-45.
Haverkate, H. (1994): La cortesía verbal. Estudio pragmalingüístico. Madrid, Gredos.
Hymes, D. (1971): On Communicative Competence. Philadelphia, University of Pensylvania.
Instituto Cervantes: Breve seminario práctico sobre tareas, Centro Virtual del Instituto Cervantes (http://cvc.cervantes.es/foros/leer_asunto1.asp?vCodigo=5252.
Instituto Cervantes (1994): Plan curricular del Instituto Cervantes para la enseñanza del español como lengua extranjera. Alcalá de Henares, Instituto Cervantes.
Jackendoff, R. (1992): Languages of the Mind. Cambridge, Mass., MIT Press.
Koike, D. (1989): “Pragmatic Competence and Adult L2 Adquisition: Speech Acts in Interlanguage”, The Modern Language Journal, 73.
Le Pair, R. (1996): “Spanish Request Strategies: a Cross-Cultural Analysis from an Intercultural Perspective”, en K. Jaszczolt y K. Turner (eds.), Contrastive Semantics and Pragmatics (vol. II, Discourse Strategies). Oxford, Pergamon Press, pp. 651-670.
Llobera, M. (ed.) (1995): Competencia comunicativa. Documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Madrid, Edelsa.
Lorenzo, F. J. (2004): “Atención a la forma/atención al significado: implicaciones metodológicas para el desarrollo de la competencia gramatical en el aula de español como L2”, en La competencia lingüística y comunicativa en el aprendizaje del español como lengua extranjera. Madrid, Edinumen, pp. 33-44.
López García, A. (2005): Gramática cognitiva para profesores de español L2. Madrid, Arco Libros.
Matte Bon, F. (1988a): “De nuevo la gramática”, Actas de las 2as jornadas internacionales de didáctica del español. Madrid, Ministerio de Cultura, pp. 109-124.
_____ (1988b), “En busca de una gramática para comunicar”, Cable 1, pp. 36-39.
_____ (1992): Gramática comunicativa del español. De la idea a la lengua II. Barcelona, Difusión.
_____ (1994): “Hacia una gramática de los porqués y de los cómos”, Didáctica del español como lengua extranjera 2. Madrid, Colección Expolingua.
_____ (1998): “Gramática, pragmática y enseñanza comunicativa del español como lengua extranjera”, Carabela 43, pp. 53-79.
_____ (1999): “¿Cómo debe ser una gramática que aspira a generar autonomía y adquisición?”, Actas del IX Congreso Internacional de ASELE. Málaga, ASELE, pp. 57-79.
Miquel, L. y N. Sans (coords.) (1999): Didáctica del español como lengua extranjera (E(LE), 4. Madrid, Col. Expolingua.
Miquel, L. (2004): “Lengua y cultura desde una perspectiva pragmática: algunos ejemplos aplicados al español.” Revista RedELE, octubre 2004.
Muñoz, C. (ed.) (2000): Segundas lenguas. Adquisición en el aula. Barcelona, Ariel.
Pons, S. (2005), La enseñanza de la pragmática en la clase de E/LE. Madrid, Arco Libros.
Thomas, J. (1995): Meaning in interaction. An Introduction to Pragmatics. London, Longman.
Valdés Villanueva, L. M. (ed.) (1991): La búsqueda del significado. Madrid, Tecnos.
Vez, J. M. (2000): Fundamentos lingüísticos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Barcelona, Ariel.
VVAA (2003): Vademécum para la formación de profesores: enseñar español como segunda lengua (L2) / lengua extranjera (LE). Madrid, Sociedad General Española de Librería.
VVAA (): La competencia pragmática y la enseñanza de español como lengua extranjera. XVI Congreso Internacional de ASELE, Oviedo, Universidad de Oviedo.
Zanón, J. (coord.) (1999): La enseñanza del español mediante tareas. Madrid, Edinumen.
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ESPAÑOL COMO L2 |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521067 | ESPAÑOL COMO L2 | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 50 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 50 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 2 |
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ESPAÑOL COMO L2 |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520072 | ESPAÑOL COMO L2 | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Véase la asignatura de Filología Hispánica 20522070
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| NURIA | CAMPOS | CARRASCO | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender los conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general y suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algún | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Aplicación de estos conocimientos al ejercicio de las distintas actividades profesionales tratadas en el módulo. |
| R3 | Conocimiento de las modalidades y métodos de programación en los distintos tipos de actividad que cubre el módulo. |
| R2 | Conocimiento de las prácticas y procedimientos habituales en los campos de actividad profesional cubiertos por el módulo. |
| R1 | Conocimiento de los desarrollos normativos y legales que regulan o afectan a las distintas actividades cubiertas por el módulo. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 50 | Reducido | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 50 | Reducido | ||
| 12. Actividades de evaluación | 2 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
- Control de participación en actividades prácticas propuestas - Grado de consecución de los objetivos planteados en el trabajo de investigación
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| - Consecución de objetivos propuestos para las actividades prácticas en el aula. |
|
||
| - Participación en las actividades prácticas planteadas en el aula. |
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| - Planificación y concreción de trabajo de iniciación a la investigación en uno de los ámbitos trabajados en el aula. |
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Bibliografía
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ESPAÑOL DE AMÉRICA | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514030 | ESPAÑOL DE AMÉRICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Descriptor | THE SPANISH LANGUAGE IN AMERICA | Créditos Prácticos | 2 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Obligatoria |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | 5 | |||
| Créditos ECTS | 6 |
ASIGNATURA OFERTADA SIN DOCENCIA
Profesorado
Mariano Franco Figueroa
Objetivos
1) Conocer el contexto histórico en la formación del español ultramarino. 2) Conocer las teorías más revelantes del origen y caracterización de la modalidad americana. 3) Conocer sus rasgos lingüísticos y su distribución geográfica. 4) Aplicar los conocimientos adquiridos en el análisis de textos orales y escritos. 5)Valoración de sus características como variante mayoritaria dentro del sistema de nuestra lengua.
Programa
1. Contexto histórico y significación del Descubrimiento. Colón y los cronistas de Indias. 2. Aspectos lingüísticos del Descubrimiento. El proceso de intercomunicación. La política lingüística. 3. Aspectos sociolingüísticos del Descubrimiento: Diversidad regional y nivel social de los colonizadores. 4. Las normas de prestigio en América. La norma atlántica. 5. La supuesta coiné americana. La impronta andaluza. Sustrato indígena. Contribución africana. 6. La situación lingüística actual. La división dialectal de América. 7. Rasgos fonéticos generales. Rasgos morfosintácticos generales. Rasgos léxicos generales. 8. Los estudios sobre el español americano. El español americano como foco de difusión de la lengua.
Actividades
Clases no presenciales (se vincularán principalmente al desarrollo de actividades gestionadas a través del Campus Virtual de la UCA). 1) Cuestionarios de autoevaluación para lecturas obligadas. 2) Búsqueda y selección de materiales para el comentario de textos, tanto orales como escritos. 3) Comentario de textos individuales dirigidos. 4)Lectura de artículos especializados.
Metodología
Desde una perspectiva histórica, se ofrece información teórica acerca de los temas más debatidos sobre el origen del español americano. Las prácticas se realizarán a través de textos orales y escritos con un criterio fundamentalmente histórico.
Criterios y Sistemas de Evaluación
Criterios de evaluación: 1) Valoración de los conocimientos teóricos adquiridos. 2) Valoración de las destrezas en la aplicación de modelos de análisis de textos dialectales. Sistemas de evaluación: - Examen final (55%: teoría 40%, práctica 15%) - Comentario de textos individuales (15%) - Cuestionarios de evaluación para lecturas obligadas (20%) - Otras actividades complementarias (10%)
Recursos Bibliográficos
Aleza Izquierdo, M. y J. M. Enguita Utrilla (coords.) (2010), La lengua española en América: normas y usos actuales, Universidad de Valencia. Alvar, M. (1990), Norma lingüística sevillana y español de América, Madrid, Instituto de Cooperación Iberoamericana. Alvar, M. (dir.) (1996), Manual de dialectología hispánica. El español de América, Barcelona, Ariel. Buesa, T. y J. Mª Enguita Utrilla (1992), Léxico del español de América. Su elemento patrimonial e indígena, Madrid, Mapfre. Canfield, D. L. (1988), El español de América. Fonética, Barcelona, Crítica. Fontanella de Weinberg, B. (1992), El español de América, Madrid, Mapfre. Frago Gracía, J. A. (1994), Andaluz y español de América. Historia de un parentesco lingüístico, Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Cultura y Medio Ambiente. Frago Gracia, J. A. y M. Franco Figueroa (2003), El español de América, Universidad de Cádiz, Servicio de Publicaciones. Kany, Ch. (1963), Semántica hispanoamericana, Madrid, Aguilar. Kany, Ch. (1970), Sintaxis hispanoamericana, madrid, Gredos. Lipski, J. (1996), El español de América, Madrid, Cátedra. Moreno de Alba, J. (1988), El español en América, México, Fondo de Cultura Económica. Quesada Pacheco, M. A. (2000), El español de América, Costa Rica, Ed. Tecnológica de Costa Rica. Rivarola, J. L. (1990), La formación lingüística de Hispanoamérica, Lima, Pontificia Universidad Católica del Perú. Vaquero, M. (1996), El español de América I. Pronunciación, Madrid, Arco/Libros. Vaquero, M. (1996), El español de América II. Morfosintaxis y léxico, Madrid, Arco/Libros. Zamora Munné, J. C. y J. Guitart (1982), Dialectología hispanoamericana, Salamanca, Ed. Almar.
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ESPAÑOL DE AMÉRICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522044 | ESPAÑOL DE AMÉRICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno.
Recomendaciones
Se recomienda que el alumno tenga conocimientos de fonética y morfosintáxis. Para alumnos del programa Erasmus, se recomienda un conocimiento mínimo del español, nivel B2.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIANO | FRANCO | FIGUEROA | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E09 | Conocimiento de la variación lingüística del español desde una perspectiva actual. | ESPECÍFICA |
| E10 | Conocimiento de la variación lingüística de la lengua española desde una perspectiva | ESPECÍFICA |
| E11 | Conocimiento de la evolución interna y externa de la lengua española | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E27 | Capacidad para valorar y analizar la diversidad geográfica del español, en sus diferentes niveles socioculturales y registros. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R3 | 3) Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete al ámbito de la variedad lingüística del español. Relacionar los conocimientos adquiridos con otros pertinentes en el ámbito de la variación lingüística: sociológicos, antropológicos, culturales, políticos, económicos, geográficos, etc. |
| R4 | 4) Aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de la lengua española. |
| R2 | Aplicar todo tipo de recursos (informáticos, de campo, bibliográficos, etc.) para la elaboración de trabajos individuales y en grupo- sobre variación lingüística en español. |
| R1 | Conocer desde un punto de vista teórico y práctico las variantes diatópicas, diafásicas y diastráticas de la lengua española, tanto en sus perspectivas sincrónica y diacrónica como oral y escrita. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Clase magistral con uso eventual de presentaciones y proyecciones, y resolución ilustrativa de casos prácticos. |
32 | B03 B04 E09 E10 E11 E27 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Desarrollo, explicación y corrección de ejercicios. |
16 | B05 E09 E10 E24 E27 G01 G04 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de estudio, preparación de trabajos personales, y lectura de textos. |
88 | B04 B05 E09 E10 E11 E24 G01 G04 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías colectivas y en grupos. |
4 | ||
| 12. Actividades de evaluación | Prueba final objetiva, control de lecturas obligatorias y del trabajo personal del alumno. |
10 | E09 E10 E11 G04 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
1. Se valoran los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos en las clases de la asignatura, y en las lecturas de textos especializados en la materia; la capacidad para realizar los comentarios de textos con el rigor científico adecuado, y la asistencia y participación en clase.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 1. Prueba final objetiva 2. Lecturas de textos especializados 3. Comentario de textos 4. Asistencia y participación | Examen final Control de lecturas (Campus virtual) Participación en las sesiones prácticas de la asignatura. Datos proporcionados por el Campus virtual. |
|
B03 B04 B05 E09 E10 E11 E24 E27 G01 G04 |
Procedimiento de calificación
Prueba final objetiva 55% Lecturas de textos especializados 15% Comentario de textos 20% Asistencia 10%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Contexto histórico y significación del Descubrimiento. Colón y los cronistas de Indias.
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||
2. Aspectos lingüísticos del Descubrimiento. La novedad indiana. Problemas de intercomunicación. Procedimientos de
nominación.
|
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3. Aspectos sociolingüísticos; diversidad regional y nivel social de los colonizadores.
|
||
4. Las normas de prestigio en América. La norma atlántica.
|
||
5. La coiné americana. La impronta andaluza. Sustrato indígena. Contribución africana.
|
||
6. Rasgos fonéticos generales. Rasgos morfosintácticos generales. Rasgos léxicos generales.
|
||
7. La situación lingüística actual. La división dialectal de América.
|
||
8. Los estudios sobre el español americano. El español americano como foco de difusión de la lengua.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Alvar, M. (dir.) (1996), Manual de dialectología hispánica. El español de América, Barcelona, Ariel.
Frago Gracia, J. A. y M. Franco Figueroa (2003), El español de América, Universidad de Cádiz, Servicio de Publicaciones.
Bibliografía Específica
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Aleza Izquierdo, M. y J. M. Enguita Utrilla (coords.) (2010), La lengua española en América: normas y usos actuales, Universidad de Valencia.Alvar, M. (1990), Norma lingüística sevillana y español de América, Madrid, Instituto de Cooperación Iberoamericana. |
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Bibliografía Ampliación
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ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS APLICADAS A LA COMUNICACIÓN |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524066 | ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS APLICADAS A LA COMUNICACIÓN | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No existen.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno el seguimiento periódico de la asignatura a través de su espacio en el Campus Virtual, donde figurarán las pautas correspondientes a la metodología, la programación, cronograma, novedades e informaciones que surjan en torno a la materia. Asimismo, se recomienda al alumno su participación en la actividad diaria que se desarrolle en el aula, la asistencia periódica a las tutorías en las diversas modalidades en que se organicen y su implicación en las actividades formativas que se programen.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIA TADEA | DIAZ | HORMIGO | Catedrática de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM10 | Capacidad de evaluación de la adecuación textual en diversos ámbitos sociales | ESPECÍFICA |
| EM11 | Conocimiento de las relaciones entre lenguaje y para lenguaje. | ESPECÍFICA |
| EM2 | Conocimiento de las características fundamentales de la comunicación lingüística y su relación con otras formas de comunicación | ESPECÍFICA |
| EM9 | Conocimiento de los principales mecanismos lingüísticos de la persuasión y la cortesía verbal en la comunicación social | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G03 | Planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G05 | Conocimientos básicos de la profesión | GENERAL |
| G06 | Comunicación oral y escrita en la lengua materna | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprender | GENERAL |
| G11 | Habilidades de gestión de la información | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G13 | Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones | GENERAL |
| G14 | Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G16 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G17 | Habilidades personales | GENERAL |
| G18 | Liderazgo | GENERAL |
| G19 | Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar | GENERAL |
| G20 | Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia | GENERAL |
| G21 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G22 | Apreciación de la diversidad y multiculturalidad | GENERAL |
| G23 | Habilidad para trabajar en un contexto internacional | GENERAL |
| G24 | Conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G25 | Habilidad para trabajar de forma autónoma | GENERAL |
| G26 | Diseño y gestión de proyectos | GENERAL |
| G27 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R-9 | Analizar críticamente distintos tipos de comunicación social, atendiendo a los elementos lingüísticos que los caracterizan desde el punto de vista de su poder persuasivo y a su conexión con otros aspectos paralingüísticos. |
| R-8 | Conocer las principales estrategias lingüísticas presentes en la comunicación en distintos ámbitos sociales. |
| R-10 | Evaluar la adecuación comunicativa de distintos casos prácticos, partiendo de un análisis por niveles lingüísticos de los textos en los que se manifiestan. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Explicación en el aula de los contenidos fundamentales de la asignatura. Exposición, por parte del alumnado, de un esquema didáctico que resuma la meteria explicada en clase durante la sesión anterior // Recepción, por parte del alumnado, del esquema didáctico que resume la materia explicada en clase durante la sesión anterior. Comentarios de textos lingüísticos. Análisis de casos prácticos sobre los contenidos fundamentales de la asignatura. |
48 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lecturas de textos lingüísticos. Preparación de la exposición de un esquema didáctico que resuma la meteria explicada en clase durante la sesión anterior. Preparación de los comentarios de textos lingüísticos. Realización de un trabajo que consistirá en el análisis de determinados casos prácticos sobre los contenidos fundamentales de la asignatura. Actividades en el Campus Virtual, texto en línea, subir un solo archivo, etc. Preparación de la prueba final. |
96 | Grande | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de exposición y materiales de evaluación y al seguimiento de algunas de las actividades programadas. |
2 | Grande | |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de prueba final de evaluación. Revisión de la prueba realizada y de las restantes actividades de evaluación. |
4 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará, en todas sus convocatorias, en los siguientes criterios: 1) la realización de una prueba final en torno a los contenidos teóricos y teórico-prácticos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa de la asignatura. Esta prueba se realizará en las fechas indicadas oficialmente por la Secretaría del Centro; 2) la realización de las actividades presenciales y no presenciales, y 3) valoración del trabajo continuo presentado por el alumno: asistencia y participación activa en clase, en el Campus Virtual y en las tutorías programadas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación activa en clase, en el Campus Virtual y en las tutorías. Comentarios de textos lingüísticos. |
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| Preparación y exposición de un esquema didáctico que resuma la materia explicada en clase durante la sesión académica anterior. |
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| Realización de prueba final. |
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| Trabajo de análisis de casos prácticos sobre contenidos de la asignatura. |
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Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura se realizará de acuerdo a los siguientes porcentajes: - la prueba final tendrá un valor máximos de 5 puntos (50%) sobre el total y será condición necesaria alcanzar una puntuación mínima del 50% en esta prueba para superar la asignatura; - las actvidades presenciales y no presenciales tendrán un valor máximo de 4 puntos (40%) sobre el total, y - la asistencia y participación activa en Campus Virtual y tutorías tendrá un valor máximo de 1 punto (10%) sobre el total.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. El lenguaje como instrumento social.
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2. El lenguaje como negociación.
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3. Las relaciones entre lenguaje y poder.
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4. Adecuación y corrección lingüísticas.
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5. Mecanismos lingüísticos de la persuasión.
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6. La cortesía verbal.
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7. El humor y el juego lingüístico.
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8. Interferencias entre lenguaje y paralenguaje.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Casas Gómez, M. (2012): “El realce expresivo como función eufemística: a propósito de la corrección política de ciertos usos lingüísticos”, Reutner, U. y Schafroth (eds.), Political Correctness. Aspectos políticos, sociales, literarios y mediáticos de la censura política. Aspetti politici, sociali, letterari e mediatici della censura linguistica. Aspects politiques, sociaux, littéraires et médiatiques de la censure linguistique, Frankfurt am Main, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Wien: Peter Lang, Studia Romanica et Linguistica, vol. 38, pp. 61-79.
Coseriu, E. (1992): Competencia lingüística, Madrid: Arca/Libros.
Dijk, T. van (1999): Ideología: un enfoque multidisciplinario, Barcelona: Gedisa.
Fuentes, C. y Alcaide, E. (2002): Mecanismos lingüísticos de la persuasión. Cómo convencer con palabras, Madrid: Arco Libros.
Fuentes, C. y Alcaide, E. (2007): La argumentación lingüística y sus medios de expresión, Madrid: Arco Libros.
Fuentes, C. y Alcaide, E. (eds.) (2009): Manifestaciones textuales de la descortesía y agresividad verbal en diversos ámbitos comunicativos, Sevilla: Universidad Internacional de Andalucía.
Guitart Escudero, M. P. (2006): Lenguaje político y lenguaje políticamente correcto en España (con especial atención al discurso parlamentario) [Recurso electrónico], València : Universitat de València, Servei de Publicacions.
Gumperz, J. J. (1982): Discourse Strategies, Cambridge: CUP.
Luntz, F. (2011): La palabra es poder: lo importante no es lo que dices sino lo que la gente entiende, Madrid: La Esfera de los Libros.
Martín Ruano, M. R. (1999): A propósito de lo políticamente correcto, València: Institució Alfons El Magnànim.
Mulholland, J. (2003): El lenguaje de la negociación: manual de estrategias prácticas para mejorar la comunicación, Barcelona: Gedisa.
Pease, A. (2009): El arte de negociar y persuadir, Barcelona : Amat.
Pérez Esteve, P. y Zayas, F. (2009): Competencia en comunicación lingüística, Madrid: Alianza Editorial.
Poyatos, F. (1994): La comunicación no verbal, Barcelona: Istmo.
Raga Gimeno, F. (2005) Comunicación y cultura: propuestas para el análisis transcultural de las interacciones comunicativas cara a cara, Madrid: Iberoamericana.
Reardon, K. K. (2008): La persuasión en la comunicación : teoría y contexto, Barcelona : Paidós Ibérica.
Santiago Guervós, J. de (2005): Principios de comunicación persuasiva, Madrid : Arco Libros.
Varo Varo, C. (2009): “Aspectos evolutivos en los modelos lingüísticos de la comunicación”, Bastardín Candón, T. y Rivas Zancarrón, M. (eds.), García Martín, J. Mª (dir.), Estudios de Historiografía Lingüística, Cádiz: Universidad de Cádiz, pp. 781-792.
Bibliografía Específica
Casas Gómez, M. (2012): \\\\\\\"The Expressive Creativity of Euphemism and Dysphemism\\\\\\\", Lexis. E-Journal in English Lexicology, 7: “Euphemism as a Word-Formation Process”., 10: “Mujeres lingüistas ante el lenguaje de la mujer”, pp. 7-40.
Díaz Hormigo, Mª T. (2007): “Comentarios lingüísticos a la Guía para un uso igualitario del lenguaje administrativo”, Revista de Investigación Lingüística
Díaz Hormigo, Mª T. (2012): “Lexical Creation and Euphemism: Regarding the Distinction Denominative or Referential Neology vs. Stylistic or Expressive Neology”, Lexis. E-Journal in English Lexicology, 7: “Euphemism as a Word-Formation Process”, pp. 107-120.
Canale, M. (1983): \\\\\\\"From comunicative competence to comunicative language pedagogy\\\\\\\", Richerds, J. C. y R. W. Schmidt (eds.): Language and communication, London: Longman, pp. 2-27.
Ek, J. van (1986): Objectives for Foreign Language Learning, Estrasburgo: Council of Europe, I.
Hymes, D. (1971): \\\\\\\"Competence and performance in linguistic theory\\\\\\\", Huxley, E. y E. Ingram, Acquisition of languages: Models and methods, New York: Academic Press, pp. 3-23.
Smith, C. (2012): \\\\\\\"Double whammy! The dysphemistic euphemism implied in unVables such as unmentionables, unprintables, undesirables\\\\\\\", Lexis. E-Journal in English Lexicology, 7: “Euphemism as a Word-Formation Process”.
Otra bibliografía específica se facilitará al alumnado a lo largo del curso.
Bibliografía Ampliación
Se facilitará al alumnado a lo largo del curso.
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FONÉTICA Y FONOLOGÍA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524021 | FONÉTICA Y FONOLOGÍA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún tipo de requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno su participación en la actividad diaria que se desarrolle en el aula y la asistencia periódica a las tutorías en las diversas modalidades en que se organicen. Además, que atienda a las pautas consignadas en los apartados "Actividades formativas" y "Descripción de contenidos" que figuran en el programa de la asignatura.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Mª Dolores | Muñoz | Núñez | Profesora Titular de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM1 | Conocimiento de la descripción y sistematización de los sonidos del lenguaje | ESPECÍFICA |
| EM2 | Conocimiento del estudio de los sonidos del lenguaje en sus dimensiones articulatoria y acústica y de las aplicaciones informáticas al respecto. | ESPECÍFICA |
| EM3 | Conocimiento de la estructura fonológica de las lenguas. | ESPECÍFICA |
| EM4 | Conocimiento de las bases, principios y desarrollo de algunas teorías fonológicas, y, sobre todo, de algunos conceptos que se manejan en Fonología más allá de cualquier teoría. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R2 | Conocer el estudio de los sonidos del lenguaje en sus dimensiones articulatoria y acústica y de las aplicaciones informáticas al respecto. |
| R1 | Conocer la descripción y sistematización de los sonidos del lenguaje. |
| R3 | Conocer la estructura fonológica de las lenguas. Conocer algunos conceptos que se manejan en Fonología más allá de cualquier teoría. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Explicación en clase de los contenidos de la asignatura distribuidos en los distintos temas. |
32 | B02 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 G01 G02 G09 G12 G15 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | - Manejo del programa informático para el análisis articulatorio de los sonidos del habla y aprendizaje mediante el programa de distintos tipos articulatorios en diferentes lenguas. - Manejo del programa informático para el análisis acústico de los sonidos del habla y aprendizaje de las nociones físicas asociadas a ellos. - Análisis por parte de los alumnos de distintos casos prácticos cuya problemática será previamente expuesta en las clases teóricas. |
16 | B05 EM1 EM2 EM3 EM4 G01 G02 G09 G12 G15 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | - Realización de lecturas para la preparación, posterior exposición, y, finalmente, entrega por escrito de los casos que serán analizados en las clases prácticas. - Preparación de la prueba final. |
92 | B02 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 G01 G02 G09 G12 G15 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas al seguimiento del estudio y comprensión de todos los materiales y actividades sujetos a evaluación. |
8 | EM1 EM2 EM3 EM4 G01 G02 G09 G12 G15 | |
| 12. Actividades de evaluación | - Realización de la prueba final. - Valoración de la exposición y entrega por escrito de los casos prácticos analizados y expuestos previamente en clase. |
2 | B02 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 G01 G02 G09 G12 G15 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: - realización de una prueba final en las fechas indicadas oficialmente por la Secretaría del Centro sobre los contenidos teóricos y prácticos expuestos en clase y presentes en el programa de la asignatura; - realización de las actividades presenciales y no presenciales, sobre todo, en lo que concierne a la preparación y exposición de distintos casos prácticos y a su posterior entrega por escrito; - valoración del trabajo continuo del alumno, lo que implica, básicamente, participación en clase y asistencia a las tutorías, sobre todo, para la preparación de los casos prácticos.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Participación en clase y en las tutorías especializadas | Observación de la participación en clase |
|
B02 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 G01 G02 G09 G12 G15 |
| Realización de una prueba final | Prueba final consistente en preguntas sobre lo desarrollado en clase, sobre ejercicios trabajados también en clase y sobre ejercicios prácticos a partir del conocimientos de los programas informáticos manejados en clase |
|
B02 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 G01 G02 G09 G12 G15 |
| Realización de un trabajo práctico | Exposición oral y análisis escrito de distintos casos prácticos |
|
B02 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 G01 G02 G09 G12 G15 |
Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura se realizará de acuerdo con los siguientes porcentajes: - la prueba final tendrá un valor máximo de 7 puntos (70%) sobre el total y será condición necesaria alcanzar una puntuación mínima del 50%, sobre 7, en esta prueba; - las actividades de exposición y análisis escrito de casos prácticos tendrán un valor máximo de 3 puntos (30%) sobre el total, pero si no se realiza exposición en clase no se puntúa el análisis escrito, y - la participación en las clases teóricas, prácticas y tutorías especializadas será evaluada adicionalmente.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. La Fonética y la Fonología en el marco de la Lingüística
1.1. Breves nociones de Lingüística General
1.2. Fonética y Fonología: el sonido y el fonema. Distinciones en el ámbito de la Fonética y Fonología
|
B02 B04 B05 EM3 EM4 G01 G12 | R3 |
2. Hacia una Fonética general. Fonética articulatoria
2.1. Tipos articulatorios
2.2. Los sonidos vocálicos. Su correlato fonológico
2.3. Los sonidos consonánticos. Su correlato fonológico
|
B02 B04 B05 EM1 EM2 EM3 G01 G02 G12 G15 | R2 R1 R3 |
3. Fonética acústica
3.1. La onda sonora
3.2. Cualidades físicas del sonido
3.3. Análisis espectrográfico del sonido
|
B02 B04 B05 EM1 EM2 EM3 G01 G02 G12 G15 | R2 R1 R3 |
4. La Fonología distintiva. Algunas nociones básicas en Fonología
4.1. Distintas definiciones de fonema. El fonema y sus rasgos distintivos
4.2. Clasificación de los rasgos distintivos y problemática de su identificación
4.3. Reglas para la identificación de los fonemas de una lengua
4.4. El concepto de oposición y la definición en rasgos de los fonemas de una lengua. Tipos de oposiciones en
Fonología. La neutralización de oposiciones
4.5. Correlaciones y haces de correlación
|
B02 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 G01 G02 G09 G12 G15 | R2 R1 R3 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Jakobson, R. (1963): Ensayos de lingüística general, Barcelona: Seix Barral.
Jakobson, R. y M. Halle (1980): Fundamentos del lenguaje, Madrid: Ed. Ayuso.
Moreno Cabrera, J. C. (1997): Introducción a la Lingüística. Enfoque tipológico y universalista, Madrid: Síntesis.
Bibliografía Específica
Alarcos Llorach, E. (1977): Fonología española, Madrid: Gredos.
Gil Fernández, J. (1995): Los sonidos del lenguaje, Madrid: Síntesis.
Gil Fernández, J. (2000), Panorama de la fonología española actual, Madrid: Arco/Libros.
Gili Gaya, S. (1988): Elementos de fonética general, Madrid: Gredos.
Llisterri, J. (1991): Introducción a la fonética: el método experimental, Barcelona: Anthropos.
Malmberg, B. (1964): La fonética, Buenos Aires: Eudeba.
Martínez Celdrán, E. (1998): Análisis espectrográfico de los sonidos del habla, Barcelona: Ariel.
Quilis, A. y J. A. Fernández (1982): Curso de fonética y fonología españolas (para estudiantes angloamericanos), Madrid: C.S.I.C.
Quilis, A. (1991): El comentario fonológico y fonético de textos. Teoría y práctica, Madrid: Arco/Libros.
Schubiger, M. (1989): Introducción a la fonética, Secretariado de publicaciones de la Universidad de Valladolid.
Thomas, J. M. C., L. Bouquiaux y F. Cloarec-Heiss (1985): Iniciación a la fonética, Madrid: Gredos.
Trubetzkoy, N. (1987): Principios de fonología, Madrid: Cincel.
Bibliografía Ampliación
Anderson, S. R. (1990): La fonología en el siglo XX, Madrid: Visor.
Garde, P. (1972): El acento, Buenos Aires: Eudeba.
Hála, B. (1966): La sílaba, Madrid: C.S.I.C.
Hyman, L. M. (1981): Fonología. Teoría y análisis, Madrid: Paraninfo.
Léon, P., H. Schogt, y E. Burstynsky (1977): La phonologie. Paris: Klincksieck.
Muljacic, Z. (1982): Fonología general: revisión crítica de las nuevas corrientes fonológicas, Barcelona: Laia.
Navarro Tomás, T. (1985): Manual de pronunciación española, Madrid: C.S.I.C.
Quilis, A. (1981): Fonética acústica de la lengua española, Madrid: Gredos.
Saussure, F. de (1981): Curso de Lingüística General, Buenos Aires: Losada
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FONÉTICA Y FONOLOGÍA DESCRIPTIVAS DEL ESPAÑOL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522047 | FONÉTICA Y FONOLOGÍA DESCRIPTIVAS DEL ESPAÑOL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno.
Recomendaciones
Se recomienda tener un conocimiento básico de la terminología lingüística. Para alumnos procedentes de algún programa de movilidad, se recomienda tener acreditado al menos un nivel B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FRANCISCO | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E10 | Conocimiento de la variación lingüística de la lengua española desde una perspectiva actual. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E28 | Capacidad para aplicar las técnicas y métodos de análisis lingüístico en la resolución de problemas y en la elaboración de comentarios lingüísticos de textos españoles de diferentes épocas. | ESPECÍFICA |
| E3 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E33 | Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística en lengua española en diversos ámbitos laborales. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de la lengua española. |
| R2 | Aplicar todo tipo de recursos (informáticos, de campo, bibliográficos, etc.) para la elaboración de trabajos -individuales y en grupo- sobre la fonética, la fonología, la morfología y la sintaxis del español. |
| R1 | Conocer desde un punto de vista teórico y práctico los aspectos fonéticos, fonológicos, morfológicos y sintácticos del español tanto en su vertiente sincrónica como diacrónica. |
| R3 | Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete a aspectos de fonética, fonología, morfología y sintaxis del español. Relacionar los conocimientos adquiridos con otros aplicables en distintos ámbitos profesionales. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método expositivo/lección magistral. Clase teórica magistral con uso eventual de presentaciones |
32 | B02 B03 B05 E10 E3 E33 G03 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Clase práctica. Explicación, resolución y corrección de ejercicios prácticos sobre los contenidos de la asignatura. |
16 | B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G03 G07 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajo autónomo del alumno. Estudio de los contenidos de la asignatura. Realización de lecturas obligatorias. Realización de ejercicios prácticos fuera del aula sobre los contenidos de la asignatura. |
92 | B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G07 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías presenciales y virtuales. |
6 | Reducido | B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G07 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de un examen escrito (teórico y práctico). |
4 | Grande | B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G03 G07 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
A la hora de evaluar, el profesor tomará en consideración los siguientes aspectos: - Corrección del examen escrito (teórico y práctico). - Seguimiento de la evolución de los alumnos en las sesiones prácticas de aula y en el control de las lecturas obligatorias. Se controlará la correcta realización de los ejercicios prácticos propuestos. - Seguimiento del grado de participación mostrado por los alumnos en el desarrollo de las sesiones de aula (teóricas y prácticas). - Seguimiento de la asistencia a clase.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 1. Realización de un examen escrito (con una parte teórica y una parte práctica). | Prueba teórica y práctica de acreditación de las competencias. Valoración de la adquisición de los conocimientos y habilidades obtenidos en la asignatura. Se evaluarán positivamente la precisión en el conocimiento de los conceptos teóricos, el dominio del vocabulario específico de la materia y la resolución correcta de los ejercicios prácticos. Se tendrá en cuenta la corrección en la expresión escrita. |
|
B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G03 G07 |
| 2. Ejercicios prácticos realizados fuera del aula sobre los contenidos de la asignatura. | Elaboración de ejercicios prácticos consistentes en transcripciones fonológicas y fonéticas de textos de forma autónoma y por escrito, que serán revisados por el profesor y expuestos en clase. Valoración de la adquisición de las competencias asociadas a la aplicación práctica de la materia. |
|
B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G03 G07 |
| 3. Control de las lecturas obligatorias. | Valoración de la asimilación, aprovechamiento y capacidad crítica en relación con las lecturas realizadas. |
|
B02 B03 E10 E24 E3 G01 G03 |
Procedimiento de calificación
El examen escrito valdrá un 70% del total de la calificación final de la asignatura. El 30% restante se obtendrá de las demás tareas/actividades indicadas en PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN y de otros aspectos como la asistencia a clase y el grado de participación mostrado.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Fonología y fonética: conceptos básicos.
|
B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G03 | R4 R1 |
2. Fonética articulatoria y fonética acústica.
|
B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G03 G07 | R4 R2 R1 R3 |
3. Las vocales.
|
B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G03 G07 | R4 R2 R1 R3 |
4. Las consonantes.
|
B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G03 G07 | R4 R2 R1 R3 |
5. La sílaba.
|
B02 B03 B05 E10 E28 E3 E33 G01 G03 | R4 R2 R1 R3 |
6. Suprasegmentos: el acento y la entonación.
|
B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G03 G07 | R4 R2 R1 R3 |
7. Transcripción fonológica y transcripción fonética (incluye ejercicios prácticos).
|
B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G03 G07 | R4 R2 R1 R3 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
ALARCOS LLORACH, Emilio (1991): Fonología española, Madrid, Gredos (4.ª edición, 8.ª reimpresión).
ALARCOS LLORACH, Emilio (1996): Gramática de la lengua española, Espasa Calpe (8.ª reimpresión).
HIDALGO NAVARRO, Antonio, y Mercedes QUILIS MERÍN (2004): Fonética y fonología españolas, Valencia, Tirant lo Blanch.
HIDALGO NAVARRO, Antonio, y Mercedes QUILIS MERÍN (2012): La voz del lenguaje: fonética y fonología del español, Valencia, Tirant lo Blanch.
NAVARRO TOMÁS, Tomás (1996): Manual de pronunciación española, Madrid, CSIC (26.ª edición).
QUILIS, Antonio (1999): Tratado de fonología y fonética españolas, Madrid, Gredos (2.ª edición, 1.ª reimpresión).
QUILIS, Antonio (2002): El comentario fonológico y fonético de textos, Madrid, Arco Libros (3.ª edición, 3.ª reimpresión).
QUILIS, Antonio (2002): Principios de fonología y fonética españolas, Madrid, Arco Libros (4.ª edición).
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA (2011): Nueva gramática de la lengua española. Fonética y fonología, Madrid, Espasa Libros.
Bibliografía Específica
BORREGO NIETO, Julio, y José Jesús GÓMEZ ASENCIO (1989): Prácticas de fonética y fonología, Salamanca, Universidad de Salamanca.
D’INTRONO, Francesco, Enrique del TESO y Rosemary WESTON (1995): Fonética y fonología actual del español, Madrid, Cátedra.
GIL FERNÁNDEZ, Juana (1995): Los sonidos del lenguaje, Madrid, Síntesis.
GILI GAYA, Samuel (1998): Elementos de fonética general, Madrid, Gredos (5.ª edición).
LLISTERRI, Joaquim (1991): Introducción a la fonética: el método experimental, Barcelona, Anthropos.
MALMBERG, Bertil (1991): La fonética, Barcelona, Oikos-Tau.
MARTÍNEZ CELDRÁN, Eugenio (1989): Fonología general y española, Barcelona, Teide.
MARTÍNEZ CELDRÁN, Eugenio (1991): Fonética experimental: teoría y práctica, Madrid, Síntesis.
MARTÍNEZ CELDRÁN, Eugenio (1994): Fonética, Barcelona, Teide (4.ª edición).
NARBONA, Antonio, Rafael CANO y Ramón MORILLO (1988): "La pronunciación" (cap. III), en El español hablado en Andalucía, Barcelona, Ariel, págs. 123-191.
QUILIS, Antonio (1988): Fonética acústica de la lengua española, Madrid, Gredos (1.ª edición, 1.ª reimpresión).
QUILIS, Antonio, y Joseph A. FERNÁNDEZ (1996): Curso de fonética y fonología españolas para estudiantes angloamericanos, Madrid, CSIC.
TRUBETZKOY, Nicolai S. (1973): Principios de fonología. Madrid, Cincel.
Bibliografía Ampliación
Enlaces de interés:
http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/ (Universidad de Iowa)
http://www.langsci.ucl.ac.uk/ipa/ (AFI)
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FONÉTICA Y FONOLOGÍA HISTÓRICAS |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522050 | FONÉTICA Y FONOLOGÍA HISTÓRICAS | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Nociones básicas sobre Fonética y Fonología sincrónicas del español
Recomendaciones
Para los alumnos de movilidad, tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Teresa | Bastardín | Candón | Profesora doctora colaboradora | N |
| Manuel | Rivas | Zancarrón | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E10 | Conocimiento de la variación lingüística de la lengua española desde una perspectiva actual. | ESPECÍFICA |
| E11 | Conocimiento de la evolución interna y externa de la lengua española. | ESPECÍFICA |
| E16 | Conocimiento de los ámbitos y actividades del asesoramiento lingüístico en español. | ESPECÍFICA |
| E2 | Conocimiento de los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la Lingüística, de sus aplicaciones y de su relación con otras disciplinas. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad para hacer razonamientos ante problemas generales del mundo moderno y para analizar y corregir debilidades en la argumentación. | ESPECÍFICA |
| E28 | Capacidad para aplicar las técnicas y métodos de análisis lingüístico en la resolución de problemas y en la elaboración de comentarios lingüísticos de textos españoles de diferentes épocas. | ESPECÍFICA |
| E3 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E33 | Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística en lengua española en diversos ámbitos laborales. | ESPECÍFICA |
| E38 | Capacidad para la evaluación y elaboración de material didáctico de lengua y literatura españolas. | ESPECÍFICA |
| E41 | Desarrollo de habilidades de mediación lingüística e intercultural en diversos ámbitos sociales y profesionales: clínico, jurídico, forense, empresarial, comercial y educativo. | ESPECÍFICA |
| E5 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | R1 Conocer desde un punto de vista teórico y práctico los aspectos fonéticos y fonológicos del español tanto en su vertiente sincrónica como diacrónica. |
| R2 | R2 Aplicar todo tipo de recursos (informáticos, de campo,bibliográficos, etc.) para la elaboración de trabajos -individuales y en grupo- sobre la fonética y la fonología del español. |
| R3 | R3 Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete a aspectos de fonética y fonología del español. Relacionar los conocimientos adquiridos con otros aplicables en distintos ámbitos profesionales. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | B01 B02 B03 B04 B05 E10 E11 E16 E2 E24 E25 E28 E3 E33 E38 E41 E5 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | -Lectura crítica sobre cuatro artículos científicos relacionados con algunos de los epígrafes expuestos en los contenidos. |
73 | Reducido | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | -Aclaración pormenorizada sobre dudas planteadas durante el curso. |
25 | Reducido | E24 G01 G07 |
| 12. Actividades de evaluación | -Elaboración de una reseña crítica de un artículo científico que ataña a los contenidos. |
4 | Reducido |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La asignatura será evaluada por un examen teórico y práctico de los contenidos desarrollados. Se tendrá en cuenta la asistencia y participación.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación |
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| Evaluación de trabajos |
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| Examen |
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Procedimiento de calificación
1) Examen: 80% 2) Evaluación de trabajos: 10% 3) Asistencia y participación: 10%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
0. Introducción
0.1. Problemas y métodos en la investigación científica
0.1.1. Ciencias de la naturaleza, ciencias de la cultura, ciencias de la matemática
0.1.2. Sustancia y forma en lingüística.
0.1.3. Fonética diacrónica y positivismo lingüístico. Las leyes fonéticas
0.2. Positivismo y estructuralismo
1. Cambio fonético y cambio fonológico
2. Del vocalismo latino al romance
2.1. Cantidad y acento
3. Del consonantismo latino al romance
3.1. Procesos de lenición consonántica
3.2. Procesos de síncopa
3.3. La yod y el wau
3.4. Asimilación y disimilación
3.5. Metátesis
3.6. Etimología popular
4. Los sistemas fonológicos del español
4.1. La situación medieval
4.2. La situación del español clásico
5. Evolución gráfica
6. Cronología relativa y datación de textos
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B02 B03 B05 E03 E24 G01 G05 G07 G08 | R1 R3 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
-Bustos Gisbert, E., Alicia Puigvert Ocal y Ramón Santiago Lacuesta (1993): Práctica y teoría de historia de la lengua española. 835 ejercicios de fonética, morfología y sintaxis histórica. Madrid, Síntesis.
-Cano Aguilar, R. (coord.) (2004): Historia de la lengua española. Barcelona: Ariel.
-_________ (2000): Introducción al análisis filológico. Madrid: Castalia.
-Cos Ruiz, Francisco J. de y Francisco Ruiz Fernández (2003): Teoría y práctica de fonética y fonología diacrónicas del español. Cádiz: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.
-Fradejas Rueda, J. M. (1997): Fonología histórica del español. Madrid: Visor Libros.
-___________ (1998): Prácticas de Historia de la Lengua Española. Madrid: UNED.
-García de Diego, Vicente (1970): Gramática histórica española. Madrid: Gredos.
-Hansen, F. (1945): Gramática histórica de la lengua castellana. Buenos Aires: El Ateneo.
-Lapesa Melgar, R. (1981): Historia de la lengua española. Madrid: Gredos.
-Menéndez Pidal, Ramón (1977): Manual de gramática histórica española. Madrid: Espasa
-Penny, Ralph (1991): A History of the Spanish Language. Cambridge: Cambridge University Press (hay traducción española, Gramática histórica del español, Barcelona: Ariel, 1993).
_________ (2004): Variación y cambio en español, Madrid, Gredos.
Bibliografía Específica
-Alonso, Amado (1955 y 1969): De la pronunciación medieval a la moderna en español. Madrid: Gredos. (2 vols.).
-_________ Alonso, Dámaso (1962): La fragmentación fonética peninsular (Suplemento del t. I de la Enciclopedia Lingüística Hispánica). Madrid: CSIC.
-Ariza, Manuel (1989): Manual de Fonología Histórica del Español. Madrid, Síntesis.
-Echenique Elizondo, María Teresa y María José Martínez Alcalde (2000): Diacronía y gramática histórica de la lengua española. Valencia: Tirant Lo Blanch.
-Lathrop, T. A. (1984): Curso de gramática histórica española. Barcelona: Ariel.
-Lleal, Coloma (coord.) (2005): Historia de la lengua española, Textos docents. Barcelona: Universitat de Barcelona.
-Lloyd, Paul M. (1987): From Latin to Spanish. Vol. I: Historical Phonology and Morphology of the Spanish Language. Filadelfia: Memoirs of the American Philosophical Society (Hay traducción española de Adelino Álvarez que corrige algunas erratas del original: Del latín al español. Madrid: Gredos, 1993).
-Menéndez Pida, Ramón (1950): Orígenes del español. Estado lingüístico de la Península Ibérica hasta el siglo XI. Madrid: Espasa Calpe.
-Sánchez-Prieto Borja, Pedro (1998): Cómo editar los textos castellanos medievales. Madrid: Arco/Libros.
-Väänänen, Veikko (1985): Introducción al latín vulgar. Madrid: Gredos.
-Martín Butragueño, Pedro (2002): Variación lingüística y teoría fonológica. Méjico: El Colegio de México.
Bibliografía Ampliación
-Coseriu, Eugenio (1999): "La ideología positivista en lingüística", en Lecciones de lingüística general. Madrid: Gredos.
-_________ (2007): Sincronía, diacronía e historia. Madrid: Gredos.
-Selig, Maria, Barbara Frank y Jörg Hartmann eds. (1993): Le passage à l’écrit des langues romanes. Tübingen: Narr.
-Wright, Roger (1989): Latín tardío y romance temprano en España y la Francia carolingia. Madrid, Gredos.
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GESTIÓN DEL PATRIMONIO ETNOGRÁFICO |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20523071 | GESTIÓN DEL PATRIMONIO ETNOGRÁFICO | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20523 | GRADO EN HUMANIDADES | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C130 | HISTORIA MODERNA, CONTEMPORANEA, DEL ARTE Y DE AMERICA |
Requisitos previos
Conocimientos básicos de conceptos de cultura
Recomendaciones
Los estudiantes han comprender y utilizar correctamente el idioma español, tener hábito de lectura y estudio, y mostrar un actitud abierta y crítica ante las realidades históricas y culturales diversas
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIA DEL MAR | BARRIENTOS | MARQUEZ | PROFESOR CONTRATADO DOCTOR | S |
| MARIA JESUS | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| CED1 | Conocimiento de las grandes corrientes artísticas de la humanidad | ESPECÍFICA |
| CED14 | Conocimiento contrastado de diferentes realidades culturales actuales | ESPECÍFICA |
| CED18 | Conocimientos básicos de las políticas culturales, sociales y económicas | ESPECÍFICA |
| CED3 | Conocimiento de la estructura diacrónica general del pasado | ESPECÍFICA |
| CED4 | Conocimiento de las grandes producciones culturales de la humanidad. | ESPECÍFICA |
| CED5 | Conocimiento de la producción cultural actual: cine, danza, teatro, música | ESPECÍFICA |
| CED50 | Capacidad para detectar el machismo, el etnocentrismo y el socio centrismo | ESPECÍFICA |
| CED51 | Capacidad de análisis de la relación entre cultura y sociedad | ESPECÍFICA |
| CED52 | Capacidad para conocer las técnicas de difusión y didáctica del Patrimonio Arqueológico de cara a su revalorización | ESPECÍFICA |
| CED53 | Capacidad para analizar las funciones y la realidad del Museo y de su influencia en la sociedad actual | ESPECÍFICA |
| CED54 | Capacidad para interpretar el binomio Museología-Museografía | ESPECÍFICA |
| CED55 | Capacidad para determinar los efectos de la acción del hombre sobre un espacio | ESPECÍFICA |
| CED56 | Conocimientos básicos de las estrategias de puesta en valor de los recursos culturales. | ESPECÍFICA |
| CED57 | Capacidad de análisis de las estrategias de tutela y puesta en valor del patrimonio etnográfico material e intangible | ESPECÍFICA |
| CED58 | Conocer las estrategias de difusión y utilización didáctica del patrimonio etnográfico material e intangible, con vistas a su puesta en valor | ESPECÍFICA |
| CED7 | Conocimiento de los diferentes recursos patrimoniales | ESPECÍFICA |
| CED8 | Conocimiento de normativa sobre patrimonio cultural y natural | ESPECÍFICA |
| CED9 | Conocimiento de estrategias de desarrollo cultural y ambiental | ESPECÍFICA |
| CEP1 | Diseñar y producir un producto cultural | ESPECÍFICA |
| CEP2 | Usar las principales herramientas informáticas en el ámbito de la gestión | ESPECÍFICA |
| CEP3 | Evaluar impactos medioambientales y patrimoniales | ESPECÍFICA |
| CEP4 | Innovar en la presentación y difusión de la cultura | ESPECÍFICA |
| CEP5 | Gestionar los recursos para el desarrollo local y territorial | ESPECÍFICA |
| CEP8 | Promover el interés por el valor social de la cultura | ESPECÍFICA |
| CG1-2 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| CGI-4 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| CGI-5 | Capacidad de tratamiento y gestión de la información | GENERAL |
| CGI-6 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | GENERAL |
| CGP-1 | Saber trabajar en un equipo de carácter interdisciplinar | GENERAL |
| CGP-4 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| CGS-1 | creatividad | GENERAL |
| CGS-2 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| CGS-5 | Sensibilidad hacia temas sociales | GENERAL |
| CGS-7 | Sensibilidad hacia temas medioambientales | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| 23766706A | Manejo de conceptos, categorías y temáticas importantes en la evolución de determinados ámbitos del devenir histórico.Capacidad de síntesis y de análisis que permitan la comprensión y adecuada estructuración de los diversos conocimientos adquiridos en un amplio marco temporal y geográfico. Conocer la información específica para la puesta en marcha de proyectos de cooperación al desarrollo y gestión de recursos humanos y para la participación en el funcionamiento de organismos públicos y de la administración nacional e internaciona. Integración de los conocimientos adquiridos en otros módulos en un marco general de evaluación del pensamiento historiográfico reciente y los factores económicos, sociales, políticos y de tradición intelectual que lo motivan.Manejo de los instrumentos bibliográficos en un proceso interdisciplinar. |
| 23766706A | Profundizar en el concepto de cultura. Abrir la mente a la diversidad cultural como patrimonio de la humanidad. Conocimiento acerca de la relación entre cultura y medioambiente. Acercamiento a los valores culturales e inmateriales de la cultura hispánica a ambos lados del Atlántico |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | La Asignatura se impartirá en dos partes y con dos profesoras distintas |
32 | CED14 CED18 CED3 CED50 CED51 CED54 CED55 CED56 CED57 CED58 CED7 CED8 CED9 CEP1 CEP2 CEP4 CEP5 CEP8 CG1-2 CGI-4 CGI-5 CGI-6 CGP-1 CGP-4 CGS-1 CGS-2 CGS-5 CGS-7 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 13. Otras actividades | Hasta completar las 150 horas de la materia que significan los créditos europeos de la materia. Hemos de especificar que 48 horas son teóricas y prácticas presenciales; y el resto lo completan trabajos de lecturas del alumno, tutorías, preparación de exámenes, trabajos de campo etnográficos. Además del desarrollo de las competencias de tipo general y específico señaladas |
102 | Grande | CED14 CED18 CED3 CED50 CED51 CED52 CED53 CED54 CED55 CED56 CED57 CED58 CED7 CED8 CED9 CEP1 CEP2 CEP3 CEP4 CEP5 CEP8 CG1-2 CGI-4 CGI-5 CGI-6 CGP-1 CGP-4 CGS-1 CGS-2 CGS-5 CGS-7 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de esta asignatura tiene una modalidad presencial: se basa en la evaluación continua del alumno que asiste regularmente a clase y participa en todas las actividades previstas. La calificación final de estos alumnos será el resultado de un examen escrito (60%) y un trabajo de investigación (40%). Para aprobar la asignatura hay que tener aprobadas las dos partes de la misma. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN 1. Asimilación y comprensión de los contenidos y conceptos básicos de la asignatura. 2. Coherencia argumental. 3. Claridad expositiva. 4. Relevancia y profundidad de los planteamientos. 5. Correcto uso del idioma. 6. Correcta presentación.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 1.- Para la primera parte de la asignatura : Elaboración de un trabajo teórico-práctico sobre un elemento o conjunto de elementos de patrimonio etnológico del contexto cercano. Este trabajo será concebido como un instrumento de enseñanza-aprendizaje y para ello se valorará, entre otros aspectos, la exposición ordenada de los datos, la documentación presentada y la aplicación de las técnicas de investigación expuestas en las clases teóricas. Esta actividad cuenta el 20% 2.- Para la segunda parte de la asignatura : A) Lectura de una novela latinoamericana que plantee alguno de estos temas tratados B) Asistencia a una actividad extra sobre cine y cultura popular en América Latina. Se entregará un dossier del seminario, y de las películas referidas en el mismo, C)Elaboración de un trabajo teórico-práctico sobre un tema de interés ofertado por la profesora. El alumno realizará un trabajo monográfico sobre alguna de ellas. Esta actividad cuenta el 20% 3.- Examen final en las fechas programadas. El examen cuenta el 60%. Un 30% cada parte de la asignatura. Para aprobar toda la asignatura hay que superar las dos partes |
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CED14 CED18 CED3 CED50 CED54 CED55 CED56 CED57 CED58 CED7 CED8 CEP1 CEP2 CEP3 CEP4 CEP5 CEP8 CG1-2 CGI-4 CGI-5 CGI-6 CGP-1 CGP-4 CGS-1 CGS-2 CGS-5 CGS-7 |
Procedimiento de calificación
Para aprobar la asignatura hay que superar las dos partes que la componen. El examen será el 60% . El 40% restante, corresponderá un 20% a cada una de las partes que componen la asignatura y consistirán en la realización de las actividades propuestas más arriba.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
PRIMERA PARTE DE LA ASIGNATURA (Prof. Dra. Mª Jesús Ruiz)
1.Etnografía y patrimonio. Patrimonio cultural y etnológico. Patrimonio material e inmaterial. Cultura e identidad.
2.Regulación y normativa del patrimonio etnológico.
3.Fuentes y recursos para la recolección, catalogación y estudio del patrimonio etnológico. El trabajo de campo. La
carta etnográfica.
4.La gestión institucional y la gestión empresarial del patrimonio etnológico. Protección y puesta en valor de
bienes etnológicos de interés patrimonial.
5.Experiencias de musealización. Buenas y malas prácticas en la gestión del patrimonio cultural. Los museos
etnográficos. El diseño de rutas etnográficas.
SEGUNDA PARTE DE LA ASIGNATURA (Prof. Dra. María del Mar Barrientos):
1.- El urbanismo americano. La ciudad como patrimonio etnográfico.
-De la ciudad prehispánica a la gran urbe.
-La ciudad como lugar de encuentro.
2.- Las comunidades indígenas en la actualidad.
-¿Culturas residuales?.
-Arte y cosmovisión como patrimonio etnográfico.
-Culturas afroamericanas, de la esclavitud al sincretismo cultural.
-Patrimonio etnográfico y ecológico amazónico.
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CED1 CED14 CED18 CED4 CED50 CED58 CED7 CED8 CED9 CEP1 CEP2 CEP3 CEP4 CEP5 CEP8 CG1-2 CGI-4 CGI-5 CGI-6 CGP-1 CGP-4 CGS-1 CGS-2 CGS-5 CGS-7 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTACIÓN
Documentos.
Repertorio de textos internacionales de patrimonio cultural.
Web Unesco
HUhttp://www.unesco.org/new/es/unesco/U
Convención Salvaguarda Patrimonio Cultural Inmaterial:
HUhttp://unesdoc.unesco.org/images/0013/001325/132540s.pdfUH
Convención sobre la protección y la promoción de la diversidad de las expresiones culturales
HUhttp://unesdoc.unesco.org/images/0014/001429/142919s.pdfUH
Ley 16/ 1985 del Patrimonio Histórico Español.
HUhttp://www.mcu.es/patrimonio/docs/ley16-1985.pdfUH
Ley 14/ 2007 de 26 de noviembre, del Patrimonio Histórico de Andalucía.
HUhttp://juntadeandalucia.es/boja/boletines/2007/248/d/updf/d1.pdfUH
Ministerio de Cultura. HUhttp://www.mcu.es/UH
Consejería de Cultura. Junta de Andalucía.
HUhttp://www1.ccul.junta-andalucia.es/cultura/webUH
Atlas del Patrimonio Inmaterial de Andalucía.
HUhttp://www.iaph.es/web/canales/patrimonio-cultural/patrimonio inmaterial/atlas2/index.htmlUH
Museo del Traje y Centro de investigación del Patrimonio Etnológico.
HUhttp://museodeltraje.mcu.es/U
Revista Patrimonio Cultural de España. IPCE. Número 0. El Patrimonio
Inmaterial a debate (2009).
HUhttp://www.mcu.es/patrimonio/MC/PatrimonioCulturalE/N0/index.htmlU
Delgado Méndez, Aniceto. Los museos etnológicos en Extremadura.
http://www.ankulegi.org/wp-content/uploads/2012/02/0305Delgado-
Mendez.pdf
Patrimonios culturales y museos (libro completo)
FEDAC, Fundación para la Etnografía y el Desarrollo de la Artesanía Canaria
Riojarchivo. Archivo del patrimonio inmaterial de La Rioja
Referencias bibliográficas (!ª Parte de la Asignatura)
AGUDO, J. Patrimonio Etnológico. Problemática en torno a su definición y contenidos. Boletín del Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico. Nº 18. 1997.
AGUILAR CRIADO, Encarnación (ed.) Patrimonio etnológico. Nuevas perspectivas de estudio. Consejería de Cultura, Junta de Andalucía, 1999.
CRUCES, C. El Flamenco como patrimonio. Ayuntamiento de Sevilla. 2001.
ESCALERA, J. “La fiesta como patrimonio”. Boletín del Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico. Nº 21. 1997.
FLORIDO DEL CORRAL, D. “Hacia una patrimonialización de la Pesca en Andalucía”. Ph. Boletín del Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico. Vol. 44. 2003, pp. 30-36.
HAMMERSLEY, M. y ATKINSON, P. 1994. Etnografía. Métodos de investigación. Barcelona: Paidós.
MORENO, I. : “El Patrimonio Cultural Como Capital Simbólico: Valorización y Usos”. En Anuario Etnológico de Andalucía 1998-1999. Sevilla. 2000, pp. 329-334.
PRAT i CANALS e INIESTA (Coord.). El Patrimonio Etnológico. F.A.A.E.E. Tenerife. 1993.
RUIZ FERNÁNDEZ, María Jesús; FRAILE GIL, José Manuel; WEICH-SHAHAK, Susana: Al vaivén del columpio: fiesta, coplas y ceremonial. Cádiz, Diputación de Cádiz – Universidad de Cádiz, 2008.
VV.AA. Patrimonio Etnológico. Nuevas Perspectivas de Estudio. Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico. Sevilla. 1999.
VV.AA Santuarios Andaluces. Demófilo. Revista de cultura tradicional de Andalucía, nº 17. 1996.
Referencias bibliográficas ( 2ª Parte de la Asignatura):
ALEGRÍA, Ciro : El mundo es ancho y ajeno. Alianza Editorial. Madrid, 2003.
AMADO, Jorge : La tienda de los milagros. Alianza Tres/Losada. Madrid, 1981
ASTURIAS, Miguel Ángel : Hombres de maíz. Alianza Editorial. Madrid, 2008.
ASTURIAS, Miguel Ángel : Leyendas de Guatemala. Cátedra Editorial. Madrid, 1995
BARNET, Miguel : Biografía de un cimarrón. Alfaguara. Madrid, 1986.
CEINOS, Pedro : Abya-Yala. Escenas de una Historia India de América. Miraguano Ediciones. Madrid, 1992.
CEINOS, Pedro : Minorías Étnicas. Integral ediciones. Barcelona, 1990
DUSSEL, Enrique: 1492.El encubrimiento del otro.Editorial Nueva Utopía. Madrid, 1992
GALEANO, Eduardo: Memorias del Fuego. Tres volúmenes. Siglo XXI Editores. Madrid, 1996
GHEERBRANT, Alain : El Amazonas, un gigante herido. Aguilar Universal. Madrid, 1989.
ICAZA, Jorge : Huasipungo. Editorial Cátedra. Madrid, 1994.
KRICKEBERG, Walter : Mitos y leyendas de los Aztecas, Incas, Mayas y Muiscas. Fondo de Cultura Económica. México, 1980.
LEMOINE, Maurice: Azúcar amargo. Hay esclavos en El Caribe. Ediciones Sociales CEPAE. República Dominicana, 1987
MORENO , Manuel: La Historia como arma. Y otros estudios sobre esclavos, ingenios y plantaciones. Editorial Crítica. Barcelona, 1983
ORTIZ, Fernando : Los negros esclavos. Editorial Ciencias Sociales. La Habana 1975
PÉREZ, Aurora : El indígena americano y el medio ambiente: choque de Culturas. Velecio Editores. Madrid, 2007
PÉREZ, Juan: Para la historia de las gentes sin historia. Ariel. Barcelona, 1975
PÉREZ, Mª Dolores : Introducción a la Historia de América : altas culturas y bases de la colonización española. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz. Cádiz, 2003
ROA BASTOS, Augusto : Las culturas condenadas. Siglo XXI. México, 1978.
SEPÚLVEDA, Luis : Un viejo que leía novelas de amor. Tusquets. Barcelona, 1998.
THOMPSON, J. Eric: Historia y Religión de los Mayas. Siglo XXI.México, 1979
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HISTORIA DE LIBRO Y LA LECTURA EN ESPAÑA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522058 | HISTORIA DE LIBRO Y LA LECTURA EN ESPAÑA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Dominio avanzado de la lengua española.
Recomendaciones
Haber aprobado previamente las asignaturas relacionadas con la literatura en lengua española.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| ANA SOFIA | PEREZ-BUSTAMANTE | MOURIER | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E01 | Conocimiento del concepto de Literatura en sus múltiples dimensiones (artística, lingüística, semiótica) y de las disciplinas, teorías y métodos para su estudio. | ESPECÍFICA |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso de la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E06 | Conocimiento del concepto de literatura en lengua española tanto en España como en Hispanoamérica, y de los criterios y métodos de estudio. | ESPECÍFICA |
| E08 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios (poesía, narrativa y teatro) en la literatura en lengua española a través de los textos más representativos. | ESPECÍFICA |
| E12 | Conocimiento de las características de la creación y la recepción de la literatura en lengua española en los distintos periodos históricos. | ESPECÍFICA |
| E13 | Conocimiento de los distintos soportes materiales, circuitos de distribución y hábitos de lectura de los textos literarios a lo largo de su historia. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad para hacer razonamientos ante problemas generales del mundo moderno y para analizar y corregir debilidades en la argumentación. | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de acuerdo con el género en que se inscriben y en función de su contexto histórico y estético. | ESPECÍFICA |
| E29 | Capacidad para analizar el soporte material de una obra literaria y sus cauces de difusión | ESPECÍFICA |
| E38 | Capacidad para la evaluación y elaboración de material didáctico de lengua y literatura españolas. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R3 | Conocimiento de los circuitos editoriales del libro y de las prácticas de lectura a lo largo de la historia. |
| R4 | Conocimiento de los distintos procesos de la actividad editorial. |
| R2 | Conocimiento de los distintos soportes materiales que ha ido teniendo el texto literario e historia del libro desde sus orígenes hasta hoy. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Clase magistral con uso eventual de presentaciones y proyecciones y resolución ilustrativa de casos prácticos. |
32 | B01 B02 B03 B04 B05 E01 E12 E13 E24 E29 E38 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Sesiones prácticas Las partes del libro Los tipos de letra El mundo de la edición Las librerías Las bibliotecas Animación a la lectura. Los clubs de lectura y las asociaciones de personas lectoras. El escritor ACTIVIDADES Asistencia a clase (control diario mediante firma) y actividades programadas. Lecturas asociadas a los temas (textos varios, de Platón a Roland Barthes). Descripción y ficha catalográfica de libros. Prácticas en clase. Trabajo personal fin de curso: Tesoros de Biblioteca. Pequeño ensayo sobre un libro que se considere un hito en la experiencia lectora personal. Extensión: entre tres y cinco páginas, cuerpo 12, Times New Roman, espacio sencillo, incluyendo bibliografía e ilustraciones (si las hubiera). Proyecto asociado al blog CUADERNO DE CÁDIZ. Poesía visual, literatura estocástica y otras formas de ingenio para animar a la lectura y la escritura. |
16 | B01 B02 B03 B04 B05 E12 E13 E24 E29 E38 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G11 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Actividades de búsqueda y procesamiento de información. Preparación de trabajos personales: lecturas, trabajos escritos de iniciación a la investigación dirigidos por la profesora, memoria de participación en actividades extraacadémicas. |
83 | B01 B02 B03 B04 B05 E01 E06 E12 E13 E24 E25 E29 E38 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Seguimiento de los trabajos propuestos. |
10 | B01 B02 B03 B04 B05 E01 E03 E13 E24 E26 E29 E38 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 12. Actividades de evaluación | Examen escrito. |
3 | B01 B02 B03 B04 B05 E01 E03 E05 E06 E24 E25 E29 E38 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 13. Otras actividades | Asistencia a actividades extraacadémicas (conferencias, talleres, seminarios) de interés. Este curso 2015/2016: en primer cuatrimestre, asistencia a las Jornadas de la Fundación Carlos Edmundo de Ory, en torno a JUAN EDUARDO CIRLOT. (Tres días, octubre 2015) |
6 | B01 B02 B03 E01 E05 E12 E13 E24 E29 E38 G01 G03 G08 G10 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Participación en las actividades regladas de la asignatura. Aptitud para redactar un ensayo sobre el tema que aúne los conocimientos teóricos y objetivos con la argumentación personal y la exposición fluida. Adquisión de conocimientos objetivos sobre la materia.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia diaria a clase y actividades prácticas. Trabajo individual Tesoros de biblioteca. Asistencia a las Jornadas de la Fundación Carlos Edmundo de Ory, y memoria de la actividad. Examen final: preguntas fundamentales (respuestas breves, y tipo test), ficha catalográfica de un libro. Lecturas individuales de textos varios. |
|
Procedimiento de calificación
Asistencia diaria a clase y actividades prácticas (10 %). La asistencia diaria a clase y a las actividades prácticas es obligatoria, al menos hasta cubrir un 80% de presencialidad. Se sobreentiende. Por encima del 80% de presencialidad, puntúa un 10%. Trabajo individual Tesoros de biblioteca (20%) Asistencia a las Jornadas de la Fundación Carlos Edmundo de Ory, y memoria de la actividad (10%). Examen final: preguntas fundamentales (respuestas breves, y tipo test), ficha catalográfica de un libro. Una parte importante de la puntuación estará reservada a las lecturas individuales de textos varios (60%)
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Programa
1. Introducción. El libro: concepto y posibilidades de estudio. En torno al concepto de autoría y autor.
2. De la oralidad a la escritura. Los primeros soportes materiales.
3. Lectura y escritura en Grecia y Roma.
4. La Edad Media.
5. La revolución de Gutenberg.
6. La librería del Antiguo Régimen (1520-1760)
7. La segunda revolución del libro y la creación del influjo de masas (1760-1914).
8. Las innovaciones tecnológicas y su impacto en la mediación literaria. De la Galaxia Gutenberg a la Galaxia
Internet.
|
B01 B02 B03 B04 B05 E01 E05 E06 E08 E12 E13 E24 E25 E26 E29 E38 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | R3 R4 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
GENERAL
(En negrita y con asterisco, las lecturas fundamentales)
- BÁEZ, Fernando, Nueva historia universal de la destrucción de libros. De las tablillas sumerias a la era digital, Barcelona, Destino, 2011.
- BARBIER, Frédéric, Historia del libro, Madrid, Alianza Editorial, 2005.
BOHIGAS, Pedro, El libro español. Ensayo histórico, Barcelona, Gustavo Gili, 1962.
· CAVALLO, Guglielmo & Roger CHARTIER, Historia de la lectura en el mundo occidental, Madrid, Taurus, 2001.
BROWN, Alex, Autoedición: texto y tipografía en la era de la edición electrónica, Madrid, ACK Publish, 1991.
· DAHL, Svend, Historia del libro, Madrid, Alianza, 1972. Reed. En 2007.
DREYFUS, John & François RICHAUDEAU (dirs.), Diccionario de la edición y de las artes gráficas, Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1990.
ESCARPIT, Robert, La revolución del libro, Madrid, Pirámide, 1984.
ESCOLAR, Hipólito, Historia del libro. Madrid, Pirámide, 1984.
_____, Historia de las bibliotecas, Madrid, Pirámide, 1990 (3ª ed.).
- Historia Universal del libro, Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1993.
_____, Historia del libro español. Madrid, Gredos, 1998.
_____, Manual de historia del libro. Madrid, 2000.
GELB, Ignace J., Historia de la escritura (1952), Madrid, Alianza, 1985.
LYONS, Martyn, Libros. Dos mil años de historia ilustrada, Barcelona, Lunwerg, 2011.
MANGUEL, Alberto, Una historia de la lectura, Barcelona, Círculo de Lectores, 1998.
· MARTÍNEZ DE SOUSA, José, Pequeña historia del libro, Gijón, Trea, 2010.
MARTÍNEZ DE SOUSA, José, Diccionario de bibliología y ciencias afines, Gijón, Trea, 2004 (3ª ed. aumentada).
MARTIN, Henri-Jean, Historia y poderes de lo escrito, Gijón, Trea, 1999.
MILLARES CARLO, Agustín, Introducción a la historia del libro y de las bibliotecas, Madrid, Fondo de Cultura Económica de España, 1993 (5ª reimpr.).
· PRIETO, José Manuel, La cultura escrita, Madrid, CSIC, 2013.
PRON, Patricio, El libro tachado, Madrid, Turner, 2014.
VVAA, El libro antiguo español. Actas del Primer Coloquio Internacional (Madrid, 18-20 diciembre 1986), Ed. María Luisa López Vidriero y Pedro M. Cátedra, Salamanca, Universidad & BN, Sociedad Española de Historia del libro, 1988.
VVAA, El libro antiguo español. Actas del Segundo Coloquio Internacional (Madrid), Ed. María Luisa López Vidriero y Pedro M. Cátedra, Salamanca, Universidad & BN, Sociedad Española de Historia del libro, 1992.
· ZAID, Gabriel, Los demasiados libros (2010), Barcelona, DeBolsillo, 2014.
Bibliografía Específica
ESPECÍFICA
ASÍN RAMÍREZ DE ESPARZA, Francisco (2008). El comercio del libro antiguo. Instrumenta Bibliológica. Madrid, Arco/Libros, 2008.
BOTREL, Jean-François, Libros, prensa y lectura en la España del siglo XIX, Madrid, Fundación Germán Sánchez Rupérez, 1993.
CHARTIER, Roger, Libros, lecturas y lectores en la Edad Moderna. Madrid, Alianza Editorial, 1994 (2ª ed.).
_____, El orden de los libros: lectores, autores, bibliotecas en Europa entre los siglos XIV y XVIII. Barcelona, Gedisa, 1994.
CLAIR, C., (Ed.), Historia de la imprenta en Europa. Madrid, Ollero & Ramos, 1998.
EISENSTEIN, Elizabeth, La revolución de la imprenta en la Edad Moderna europea. Madrid, Akal, 1994.
ESCOBAR LAPLANA, David, Una colección para la transición. Espejo de España, de la Editorial Planeta (1973-1978), Gijón, Trea, 2012.
ESCOLANO, Benito (Ed.), Leer y escribir en España. Doscientos años de alfabetización, Madrid, Fundación Sánchez Ruipérez, 1992.
FEVBRE, Lucien & Henri-Jean MARTIN, La aparición del libro. Méjico, 1962.
GELDNER, F., Manual de incunables. Introducción al mundo de la imprenta primitiva. Madrid, 1998.
HAEBLER, Konrad, Introducción al estudio de los incunables. Madrid, Ollero & Ramos, 1997.
HAEBLER, Konrad & Julián MARTÍN ABAD, Impresores primitivos de España y Portugal, Madrid, Ollero & Ramos, 2005.
INFANTES, Víctor & François LÓPEZ & Jean-François BOTREL (Eds.), Historia de la edición y de la lectura en España, 1472-1914, Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2003.
MARCHAMALO, Jesús, Las bibliotecas perdidas, Sevilla, Renacimiento, 2008.
_____, Tocar los libros, Madrid, Fórcola, 2010.
MARTÍN ABAD, J., Los libros impresos antiguos. Valladolid, 2004.
MARTÍNEZ MARTÍN, Jesús A., Lectura y lectores en el Madrid del siglo XIX, Madrid, CSIC, 1991.
MCKERROW, R.B.: Introducción a la bibliografía material. Madrid, 1998.
MILLARES CARLO, Agustín, Paleografía española: Ensayo de una historia de la escritura en España desde el siglo VIII al XVII. Colección Labor: Ciencias históricas. Editorial Labor, 1929.
PEDRAZA GRACIA, Manuel José (2003). El libro antiguo. Madrid, Síntesis, 2003.
SANTONJA, Gonzalo, La República de los libros. El nuevo libro popular de la II República, Barcelona, Anthropos, 1989.
SIMÓN DÍAZ, J.: El libro español antiguo. Análisis de su estructura, Madrid, Ollero & Ramos, 2000.
WALTHER, Ingo F. & Norbert WOLF, Códices ilustres. Los manuscritos iluminados más bellos del mundo, Taschen, 2003.
ZAVALA, Iris, Lecturas y lectores del discurso narrativo dieciochesco, Amsterdam, Rodopi, 1987.
|
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HISTORIA Y CULTURA DE LOS AMAZIGES (BEREBERES) |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520071 | HISTORIA Y CULTURA DE LOS AMAZIGES (BEREBERES) | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Ninguna
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Mohand | TILMATINE | , | Catedratico de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| E59 | Conocimiento de grupos humanos no árabes que viven en Estados que se definen como árabes, como ocurre con los del Norte de África respecto a los amaziges (bereberes), y que pasan completamente desapercibidos por ser consciente o inconscientemente incluidos dentro de la categoría árabe o Islam. Aprender a distinguir y comprender la heterogeneidad cultural, lingüística y religiosa de los países llamados árabes del Norte de África. | ESPECÍFICA |
| E60 | Desarrollar una visión crítica de la historia del Norte de África en sus distintas fases desde una perspectiva amazige (bereber). | ESPECÍFICA |
| E61 | Capacitar al estudiante sobre materias no abordadas directamente en los estudios árabes tales como la antropología, la lengua y la literatura de los amaziges. | ESPECÍFICA |
| E62 | Capacitar al estudiante sobre materias no abordadas directamente en los estudios árabes tales como la antropología, la lengua y la literatura de los amaziges. | ESPECÍFICA |
| E63 | Sensibilizar los alumnos a cuestiones de contactos lingüísticos y culturales en el Mediterráneo. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G09 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R3 | Conocimiento de las particularidades histórico-culturales del Norte de África en sus relaciones con el espacio árabe así como con las civilizaciones del Mediterráneo. |
| R2 | Conocimiento de temas de importante relevancia histórico-cultural de distintos ámbitos del conocimiento como la etnografía, la historia, la antropología y la literatura. |
| R1 | Dotar los alumnos de las competencias necesarias par poder discutir de manera autónoma las cuestiones de continuidad y discontinuidad cultural e histórica en el Norte de África. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 90 | E59 E60 E61 E62 E63 G01 G09 G13 G14 G16 G20 | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 8 | E59 E60 E61 E62 E63 G01 G09 G13 G14 G16 G20 | ||
| 12. Actividades de evaluación | 4 | E59 E60 E61 E62 E63 G01 G09 G13 G14 G16 G20 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
-Seguimiento de la asistencia a clase y control de la realización de las actividades prácticas propuestas. (Ambas son condiciones obligatorias en la enseñanza reglada). -Trabajos escritos de iniciación a la investigación o proyectos dirigidos por el profesor. -Exposiciones orales de trabajos escritos, elaborados bien en grupo bien individualmente. La exposición puede ser en clase o en tutoría. -Evaluación de las intervenciones de los estudiantes en los debates académicos. -Memoria de participación en actividades complementarias académicas y extraacadémicas. -Eventualmente, elaboración de comunicaciones para los seminarios, jornadas y congresos que organizan los grupos de investigación y otras instancias académicas de la UCA. Capacidad expositiva y argumentativa del estudiante. -Exámenes escritos
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Evaluación continua de la actividad del alumno |
|
E59 E60 E61 E62 E63 G01 G09 G13 G14 G16 G20 | |
| Examen escrito |
|
E59 E60 E61 E62 E63 G01 G13 G14 G16 G20 | |
| Trabajos personales | bibliografías, manejo de fuentes tradicionales y modernas |
|
E59 E60 E61 E62 E63 G01 G09 G13 G14 G16 G20 |
Procedimiento de calificación
Calificación de 0 a 10 puntos El trabajo tendrá el mayor porcentaje en la calificación final 50% Exámenes 25% Asistencia y Participación 25%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
|
||
Tema 1: Repartición geográfica de los pueblos bereberes y modos de vida en el Norte de África, modo de vida, breve
presentación histórica y cultural
|
E59 E62 E63 G01 G13 G14 G20 | R3 R2 R1 |
Tema 2:
Onomástica bereber (sobre el término amazige/bereber, cherjha, Berghwata, kabilio, rif, tamazight...)..
|
||
Tema 3: - Teorías sobre el origen de los Bereberes;
|
E59 E60 E61 E62 E63 G01 G13 G14 G16 G20 | R3 R2 R1 |
Tema 4:
Estructura social de los grupos bereberes: -Instituciones bereberes; derecho
consuetudinario bereber (izref), Tiwizi,Tadjma`t .
|
E59 E60 E61 E62 E63 G01 G09 G13 G14 G16 G20 | R3 R2 R1 |
Tema 5: Fiestas tradicionales:
- Yennayer - el añonuevo bereber;
- Tislit Wenzar;
- Uday n Acur (Carnaval)...
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Tema 6: Construcción de una simbología amazige:
Día de la bandera federal
Día de a bandera kabilia
|
||
Tema 7: Sistemas de transcripción del amazige
- I: con letras latinas
- II: con grafía árabe
|
E59 E60 E61 E62 E63 G01 G09 G13 G14 G16 G20 | R3 R2 R1 |
Tema 8: Escrituras bereberes: el líbico-bereber, los Tifinagh y el Neo-Tifinagh.
|
E59 E60 E61 E62 E63 G01 G09 G13 G14 G16 G20 | R3 R2 R1 |
Tema9: construcción de una nueva identidad cultural y paso de la oralidad a la escritura:
- La literatura y los nuevos géneros literarios
- La apertura al mundo y la perspectiva global: la aportación de la música
|
E59 E60 E61 E62 E63 G01 G09 G13 G14 G16 G20 | R3 R2 R1 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Estudios Amaziges (bereberes): Bibliografía básica
A.- Estado de la Investigación
Applegate, J.R.: "The berber Languages", Current Trends in Linguistics vol. 6 (1970), 586-661
Bibliography of African Languages
BOUGCHICHE, L., Langues et littérature berbères des origines à nos jours, Paris: Ibis-Press 1997. *
Chaker, S.: Une décennie d'études berbères (1980-1990). Bibliographie critique, Alger, Bouchène, 1992, 256 p.
Chaker, S./A. Boufour: Langue et littérature berbère. Chronique des études XII (1992-1993), Paris, 1994, 256 p.
Index Islamicus: parte "Berber Languages & Literature".*
Tilmatine, Mohand (2008), Bibliografía amazige. Estudios temáticos, Barcelona, Edicions Bellaterra.
Bibliografía Específica
B.- Sociedad, história, política lingüística y reivindicaciones identitarias en el Norte de África.
Ageron, Ch.-R.: "La France a-t-elle eu une politique kabyle?", Revue Historique (1960), 311-352.
Ageron, Ch.-R.: Politiques coloniales au Maghreb, Paris, PUF 1973.
Al-Qantara vol. XI(1990), fasc.2, Revista de estudios árabes.*
Amazigh-Tamazight (1992): Debate abierto (Nº monografico: Aldaba 19), M. Romero & R. Raha (eds.).- Melilla.
BESSIS, J : “Chekib Arslan et les mouvements nationalistes au Maghreb”, Revue historique, CCLIX/2 1978.
Blanco Izaga Emilio: Coronel en el Rif . Una selección de su obra, sobre la estructura sociopolítica de los rifeños del norte de Marruecos. Estudios introductorios y notas de David Montgomery Hart, 1995, Biblioteca de Melilla.*
Camps, Gabriel: Berbères. ‑ [Paris] : Éditions des Hespérides, 1980.*
Camps, G. : “L'origine des Berbères”, Islam, Societé et communauté. Anthopologie du Maghreb (les cahiers du CRESM, 12) Paris, CNRS, 9-33.
Camps, G.: Les Berbères. Mémoire et identité. Paris: Editions Errance. 19872.- *
Chaker, R.: "Journal des évènements de Kabylie (mars-mai 1980)", Les Temps Modernes Juillet-Août (1982), 383-430.
Chaker, S. : “Constantes et mutations dans l'affirmation identitaire berbère (Kabylie)”, ROMM, vol.44, 1987, 13-34
Chaker S.: Imazighen Ass-a, (Berbères aujourd'hui), Alger, Bouchène, 1989.*
Chaker, S. :Données sur la langue berbère à travers les textes anciens: La description de l'Afrique septentrionale d'Abou Obeid Allah El-Bekri, ROMM 31, 31-46.
Chaker, S. : “La langue berbère à travers l'onomastique médiévale : El-Bekri”, ROMM 35, (1983)127-144
Chaker, S.: L'émergence du fait berbère. Le cas de l'Algérie, AAN (1980), 473-484.
Chaker, S.,: “Langue et identité berbères (Algérie/Emigration): Un enjeu de société”. AAN 1984, 173-180.
Camps, G.: "Comment la Berbérie est devenue le Maghreb arabe", ROMM 37 (1983), 7-24.
Favret, J. :"La segmentarité au Maghreb", L'Homme Nr. 2 (1966), 105-111.
Harbi, M.: "Nationalisme algérien et identité berbère", Peuples méditerranéens 11 (1980), 59-68.
Lewicki, T.: “Le monde berbere vu par les écrivains arabes du Moyen-Age”, 1º congrès des cultures méditerranéennes d´influence arabo- berbère, Alger 1973: 31-49.
Lafuente, G.: "Dossier marocain sur le Dahir berbère de 1930", ROMM 38/2 (1984), 83-116.
Luccioni, J.: "L'élaboration du Dahir berbère du 16 Mai 1930", ROMM 38/2 (1984), 75-81.
Madariaga, M.R. de: "Le Dahir berbère de 1930 et la sociéte des Nations", Cahiers de la Mediterranée 19 (1979), 58-128.
Marçais, W. :"Les siècles obscurs du Maghreb d'E.-F. Gautier", Articles et conférences. Paris: 1961, 171-192.
Marçais, W.: "Comment l'Afrique du nord a été arabisée, Articles et conférences. Paris: 1961, 171-192.
Nehlil : “L'Azref des Tribus et Qsours du Haut Guir”, Archives Berbères Volume I, Fasc. 1, 1915, 78-89, Fasc. 2, 88-103, Fasc. 3 (1915-16), 107-134.
Ouerdane, A. :”Un conflit a plusieurs faces: "la crise berberiste" de 1949”, ROMM 44, 1987, 35-
Talbi, M. : “Hérésie, acculturation et nationalisme des berberes Bargawata”, 1º congrès des cultures. Méditerranéennes d'influence arabo-berbère , Alger 1973, 217-233.
Tilmatine, M. / Yasir, S.: "Language and Identity: the Case of the Berber", Language and Ethnic Identity in the Middle East and North Africa, edited by Y. Suleiman, Chapter ten, 165-179, London, Curzon Press 1996.
Tilmatine, M. Presencia y marginalización: el bereber en la investigación española”, Actas de las Primeras Jornadas de Estudios Históricos y Lingüísticos: El Norte de África y el Sur de la Península Ibérica , M. Tilmatine et alii (eds.) 2000), pp. 135-160. Universidad de Cádiz: Servicio de Publicaciones.
Tilmatine, M: “Les études berbères sous le protectorat espagnol (1912-1956)”, en Etudes berbères, Dymitr Ibriszimov y Rainer Vossen (eds.) Afrikanistische Blätter 13, pp. 153-182 [Frankfurt].
TOVAR LLORENTE, A.: “Los estudios bereberes en relación con España”, Cuadernos de Estudios Africanos 1, 1956, 113-124.*
Woolman, David S. : Abd el‑Krim y la guerra del Rif. - Barcelona : Oikos‑tau, 1971. *
Zoulef, B. / Dernouny, M. : “Identite culturelle maghrébine et chants populaires contemporains”, Annuaire de l´Afrique du Nord 1981, 1021-1051.
Bibliografía Ampliación
C. - Revistas y obras de referencias generales
- Awal – Cahiers d´études berbères (Paris)*
- Etudes et Documents Berbères (Paris)*
- Estudios de Dialectología norteafricana y andalusí (Zaragoza)*
- Encyclopédie berbère (Aix-en-Provence)*
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HISTORIA Y CULTURA ÁRABE E ISLÁMICA I |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520029 | HISTORIA Y CULTURA ÁRABE E ISLÁMICA I | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requieren.
Recomendaciones
Se recomienda que los alumnos tengan un conocimiento general de historia universal. Cualquier libro básico de historia universal sirve para este propósito leído antes o durante la impartición de la asignatura.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Antonio Javier | Martín | Castellanos | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender los conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general y suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia en su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio. | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E06 | Conocimiento de las grandes etapas de la historia árabe e islámica, desde el período anterior a la aparición del Islam hasta el momento presente. | ESPECÍFICA |
| E07 | Comprender la unidad y diversidad de la cultura árabe e islámica a lo largo del tiempo y su evolución, desde sus parámetros civilizaciones propios, y mostrando las diferencias respecto a otros paradigmas culturales. | ESPECÍFICA |
| E24 | Conocer los distintos períodos de la historia islámica, diferentes a la historia occidental, y apercibirse de que la dicotomía pasado-presente no se cumple en el Islam. | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad de periodizar y entender las épocas históricas en función de parámetros diferentes a los de la Historia occidental, no válidos para otras culturas del mundo, como la del Islam. | ESPECÍFICA |
| E26 | Conocer los elementos intrínsecos de la civilización islámica para comprenderla en su dimensión histórica y en sus procesos. | ESPECÍFICA |
| E27 | Conocer las aportaciones que la civilización islámica ha dado a la cultura universal. | ESPECÍFICA |
| E28 | Conocimientos de una cultura no occidental, la islámica, muy importante en el devenir de la humanidad, y que ha influido intensamente en el desarrollo del mundo occidental. | ESPECÍFICA |
| E29 | Capacidad de comprender estructuras sociales, políticas, religiosas, mentales, económicas y técnicas, con sus formas de pensar, vivir y sentir asociados, del mundo islámico, que son diferentes de sus correspondientes en el mundo occidental | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G05 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G09 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G10 | Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar | GENERAL |
| G11 | Trabajo en un contexto internacional | GENERAL |
| G12 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G17 | Adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
| G18 | Creatividad | GENERAL |
| G19 | Liderazgo | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Aprehensión de las herramientas metodológicas de análisis e interpretación de la producción histórica y cultural del mundo árabe e islámico, utilizadas en el área de estudios en los que se integra la asignatura, utilizando tanto las herramientas clásicas como las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC). |
| R2 | Capacitación del estudiante en los conocimientos suficientes para entender el marco de la civilización árabe e islámica. |
| R3 | Conocimiento de las claves evolutivas de la historia árabe e islámica, desde la época preislámica hasta el Imperio otomano, centradas en los aspectos políticos, económicos, sociales y culturales (fórmula PESC). |
| R4 | Dominio de los mecanismos de la interculturalidad. En este caso, saber distinguir la realidad árabe-islámica desde la óptica propia de la cultura árabe e islámica y desde la óptica de otras culturas, principalmente la europea. |
| R5 | Saber interpretar los textos y manifestaciones (artísticas, intelectuales y técnicas principalmente) de la civilización árabe e islámica desde los parámetros propios de esta civilización. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Metodología de enseñanza-aprendizaje. Exposición teórica de tipo magistral y exposición práctica para la adquisición de los conocimientos teóricos básicos en la historia y cultura árabe e islámica. Prácticas de análisis de textos históricos, imágenes, debates y herramientas informáticas desarrolladas en el aula. |
48 | B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G23 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajo personal autónomo del alumno, sus horas de estudio, de búsqueda de información, realización de trabajos, lecturas y ejercicios, para desarrollar su aprendizaje. |
94 | B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G23 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías especializadas presenciales de manera individual o en grupos muy reducidos. Estas tutorías pueden servir también como control de las lecturas que realizan los alumnos. |
4 | Reducido | B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G06 G07 G08 G11 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G23 |
| 12. Actividades de evaluación | Evaluación continua del alumno ejercida en clase y en las tutorías especializadas. Examen final escrito para evaluar los conocimientos teóricos y prácticos. Trabajo personal del alumno. |
4 | Grande | B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G06 G07 G11 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G23 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se hará un seguimiento continuo de la labor individual de cada estudiante, siendo recomendable la asistencia regular a clase. El profesor valorará especialmente, en este seguimiento individual, la organización en el trabajo, las exposiciones en clases y la asimilación de los contenidos de la asignatura en sentido progresivo. Habrá un examen escrito de conocimientos teóricos y prácticos, según los temas abordados durante el curso. El estudiante podrá realizar un trabajo personal, de 15 a 20 páginas, sobre uno de los temas de la asignatura, de su libre elección. El profesor determinará una serie de lecturas obligatorias que el alumno debe realizar a lo largo del curso, con una reseña, resumen, crítica o cometario que acredite haberlas realizado. Las actividades realizadas en el campus virtual tendrán la misma consideración que las llevadas a cabo en clase.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Examen escrito sobre conocimientos teóricos y prácticos abordados en la asignatura. | Se planteará al alumno cuestiones teóricas sobre el contenido de la asignatura, como exponer sus conocimientos de un tema concreto. Las preguntas también tratarán de evaluar la capacidad crítica, de análisis y relación del alumno mediante cuestiones en los que tenga que aplicar el conocimiento teórico adquirido a problemas concretos, como establecer equivalencias y diferencias entre dos períodos diferentes de la historia árabe e islámica. La parte práctica de la prueba consistirá bien en el comentario de un texto histórico árabe, o bien en el análisis de una imagen de arte islámico o de cualquier manifestación cultural árabe e islámica. |
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B01 B02 B03 B04 B05 EM08 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 |
| Lecturas obligatorias | El profesor determinará una serie de lecturas de obras sobre la temática de la asignatura. El alumno realizará un resumen, comentario o reseña de cada título leído. |
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B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G11 G13 G14 G15 G16 G17 G19 G20 G21 G23 |
| Seguimiento individual de la actividad del alumno en clase. | Las clases generan actividades continuas de formación, como lecturas de obras o textos concretos, análisis de problemas y casos, etc. El profesor seguirá la progresión del alumno en sus lecturas y en sus exposiciones en clases de los análisis de problemas y casos planteados. |
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B01 B02 B03 B04 B05 EM08 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 |
| Trabajo personal del alumno. | Trabajo elaborado por el alumno sobre cualquier contenido de la asignatura, elegido por el propio alumno. Tendrá una extensión aproximada de 15 a 20 páginas, pudiéndose superar el límite. Se valorará en el trabajo la capacidad de sintetizar la información, de saber distinguir la información esencial de la complementaria. También se valorará la capacidad de razonamiento en la exposición del tema, la manera de organizar el trabajo y de mostrar coherencia. El profesor dará pautas para la confección del trabajo y se valorará el cumplimiento de las mismas. Finalmente, se estimulará al alumno para buscar información variada sobre el tema elegido. El saber sintetizar y aunar información variada, a veces de fuentes muy diferentes e incluso contradictorias, será un aspecto a valorar. |
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B01 B02 B03 B04 B05 EM08 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G11 G13 G14 G15 G16 G17 G19 G20 G21 G22 G23 |
Procedimiento de calificación
Cada procedimiento se evaluará entre 0 y 10 puntos de manera independiente. El examen escrito tendrá una ponderación global del 50%, el trabajo personal y/o las lecturas obligatorias el 25% y el seguimiento individual del alumno en clase/campus virtual el 25%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
INTRODUCCIÓN: Introducción conceptual y metodológica a la Historia y Cultura Árabe e islámica:
* Concepto de Historia árabe e islámica.
* Civilización árabe y civilización islámica. Delimitación de términos.
* Rasgos básicos de los pueblos árabes y musulmanes.
* Periodización de la historia del mundo árabe e islámico.
* La Historia y la cultura musulmana en la Historia Universal.
* La simbiosis política y religión en el mundo árabe-islámico.
* Religión y sociedad en el Islam.
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B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G06 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G20 G23 | R2 R3 R4 |
TEMA 01º. Marco histórico-geográfico en el que surge la configuración de la sociedad árabe y el Islam.
* La Arabia preislámica: Marco geoestratégico de la Península Arábiga.
* Los árabes anteriores a Muhammad: su organización tribal.
* Árabes del Norte y árabes del Sur. Referencias históricas.
* Las tribus nómadas y los árabes sedentarios.
* Creencias religiosas en la Arabia preislámica.
* La cultura árabe preislámica. Las tradiciones orales.
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B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G20 G23 | R1 R2 R3 R4 R5 |
TEMA 02º. La irrupción del Islam: Mahoma y el nacimiento de una nueva religión.
* La Meca en la época de Muhammad.
* Síntesis biográfica del Profeta: Mahoma en La Meca y Medina.
* Aproximación crítica a la figura de Mahoma.
* La predicación mahometana. Principios generales de la misma.
* Los cinco pilares del Islam.
* Fundamentación coránica de la religión islámica.
* Preceptos principales del Islam.
* el Islam como configurador de una civilización y cultura.
* Institucionalización de la religión islámica. Procesos y evolución.
* Islam y obierno a la muerte de Mahoma. Creación del Estado islámico.
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B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G09 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G20 G23 | R1 R2 R4 R5 |
TEMA 03º. El surgimiento del Imperio árabe: Los primeros califas y la dinastía omeya.
* Los comienzos de la sociedad árabo-musulmana.
* Las primeras expansiones territoriales del Islam.
* La cuestión de la "sucesión" del Profeta. Institución del califato.
* Los califas raidún.
* El conflicto de Siffín y la primera gran ruptura en el Islam.
* Expansión del Islam durante los califas raidún.
* La sociedad árabe-musulmana durante los cuatro primeros califas.
* El asentamiento del Imperio árabe: La dinastía omeya.
* Los primeros cismas: Chiíes y jariyíes.
* La expansión musulmana por Mesopotamia, Siria y Egipto.
* Floremiento del califato omeya: los marwaníes.
* Organización político-administrativa del Imperio omeya.
* La expansión musulmana por el Norte de África, Bizancio y Persia.
* Sociedad y economía durante el período de esplendor omeya.
* La disolución del califato omeya.
* La sociedad islámica durante el período.
* La revolución abbasí.
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B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G06 G07 G08 G09 G11 G13 G14 G15 G16 G17 G20 G23 | R1 R2 R3 R4 |
TEMA 04º. El apogeo de la civilización islámica y los inicios de la decadencia: el califato abbasí de Bagdad.
* Fundación y desarrollo del Estado abbasí. Los primeros califas.
* al-Ma´mún y la Mu`tazila.
* El fin del predominio del elemento "árabe" en la política abbasí.
* Organización político-administrativa del Imperio.
* La decadencia del Estado abbasí y su proceso de desmembración.
* Causas de la decadencia abbasí. Los últimos califas.
* Crisis políticas y sociales. Las disputas político-religiosas.
* El auge de los movimientos chiíes: qarmatas y fatimíes.
* La pérdida de poder del califa y la potenciación del visir.
* Los visires buyíes.
* El Occidente musulmán:Al-Andalus y el Magreb.
* Los fatimíes de Egipto y Siria.
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TEMA 05º. La ruptura de la unidad política en el mundo islámico y la formación de dinastías diversas.
* Idrisíes, ibadíes, aglabíes, almorávides y almohades en el N. de África.
* Tuluníes, ijidíes y mamelucos en Egipto.
* Gaznawíes, buyíes, selyuqíes, samaníes y timuríes en Oriente islámico.
* La llegada de los mongoles. Su islamización.
* La aparición de los otomanos en el panorama histórico islámico.
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TEMA 06º. Formación y apogeo del Imperio otomano (1300-h. 1600).
* Los sultanes otomanos.
* Principales acontecimientos históricos.
* Organización político-administrativa otomana.
* La sociedad musulmana bajo el poder otomano.
* Caída, restauración y apogeo del Imperio otomano (1402-h. 1600).
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B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E28 E29 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G09 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G20 G23 | R1 R2 R3 R4 |
TEMA 07º. El desarrollo cultural del mundo árabe e islámico hasta el Imperio otomano
* La noción de cultura en el dominio árabe e islámico.
* Integración del marco cultural en una sociedad profundamente religiosa.
* La cultura árabe: ¿creadora o transmisora?.
* Los grandes campos del desarrollo cultural en el mundo islámico.
* El pensamiento, las ciencias y el arte.
* Sustrato religioso, antropológico e histórico de la cultura árabe.
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B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G09 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G20 G23 | R1 R2 R3 R4 R5 |
TEMA 08º. Rasgos y evolución del arte islámico.
* Aparición del arte islámico.
* Fundamentos: predominio de la arquitectura. Función de la escultura y pintura.
* Las artes menores que son artes mayores.
* Características y evolución de la arquitectura islámica. Construcciones.
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B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G11 G13 G14 G15 G16 G17 G20 G23 | R1 R2 R4 R5 |
TEMA 09º. Líneas fundamentales del pensamiento islámico.
* Desarrollo del pensamiento islámico. Las traducciones al árabe.
* El pensamiento religioso chií.
* El pensamiento religos sunní: Mu`tazila, Kalam, as`aríes.
* El pensamiento místico: el sufismo.
* El pensamiento filosófico: al-Kindi, al-Farabi, Avicena, Algacel.
* Introducción al pensamiento jurídico: las escuelas jurídicas.
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TEMA 10º. Aportaciones científicas y técnicas de la cultura árabe e islámica.
* Ciencias religiosas y ciencias profanas.
* El Islam como impulsor de determinadas ciencias.
* Matemáticas, astrología, geografía y música.
* Medicina, botánica y veterinaria.
* Óptica.
* Química.
* La invención y difusión de artefactos técnicos.
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B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G20 G23 | R1 R2 R4 R5 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
- ANDRAE, T. Mahoma. Madrid, Alianza Editorial, 1990.
- CAHEN, Cl. El Islam I. Desde los orígenes hasta el comienzo del Imperio otomano. Madrid, Siglo XXI de España Editores, 1972 (1ª ed.), 1992 (14ª ed.). - Dictionnaire de l’Islam. Religion et civilisation. Encyclopaedia Universalis/Albin Michel, París, 1997. - GABRIELLI, F. Mahoma y las conquistas del Islam. Madrid, Guadarrama, 1967. - GIRÓN IRUESTE, F. Oriente islámico medieval / Occidente islámico medieval. Akal Historia de la Ciencia y de la Técnica. Madrid, Ediciones Akal, 1994. - GRUNEBAUM. G. E. Von. El Islam II. Desde la caída de Constantinopla hasta nuestros días. Madrid, Siglo XXI de España Editores, 1975 (1ª ed.), 1992 (12ª ed.). - HOURANI, A. Historia de los pueblos árabes. Barcelona, Editorial Ariel, 1992. - KAPLAN, M.; MARTIN, B. & DUCELLIER, A. El cercano oriente medieval. De los bárbaros a los otomanos. Madrid, Ediciones Akal, 1988. - LEWIS, B. El mundo del Islam. Gente, cultura, fe. Barcelona, 1995. - LEWIS, B. Los árabes en la historia. Barcelona, Edhasa, 1996. - LEWIS, B. El Oriente Próximo. Dos mil años de historia. Barcelona, Crítica (Grijalbo Mondadori), 1996. - MAÍLLO SALGADO, F. Vocabulario de historia árabe e islámica. Madrid, Akal, 1996. - MANZANO MORENO, E. Historia de las sociedades musulmanas en la Edad Media. Madrid, Editorial Síntesis, 1992. - MARTÍNEZ MONTÁVEZ, P. El islam. Barcelona, 1985. - MARTÍNEZ MONTÁVEZ, P. Pensando en la Historia de los árabes. Madrid, CantArabia, 1994. - PAREJA, F.M. Islamología. Madrid-Roma, 1952-1954, 2 vols. - SANTIAGO SIMÓN, E. Las claves del mundo islámico, 622-1945. Barcelona, 1991. - SHABAN, M.A. Historia del Islam. Madrid, Editorial Labor (Ediciones Guadarrama, Colección Punto Omega). Vol. I: 600-750 d. J.C., 1976; Vol. II: 750-1055d J.C., 1980. - SOURDEL, D. & J. La civilización clásica del Islam (La civilización del Islam clásico). Barcelona, Editorial Juventud, 1981. Versión francesa: La civilisation de l'Islam classique. Paris, 1968. - SOURDEL, D. Historia de los árabes. México, 1989. - SOURDEL, D. & J. Dictionnaire historique de l’Islam. París, 1996. - THORAVAL, Y. Diccionario de civilización musulmana. Barcelona, Larousse/Planeta, 1996. - VERNET, J. Mahoma (Muhammad), Madrid, Espasa-Calpe, 1987. - WAINES, D. El islam. Barcelona, Cambridge University Press, 1988. - WATT, W.M. Mahoma, profeta y hombre de Estado. Barcelona, Editorial Labor, 1967.
Bibliografía Específica
- BLAIR, S.S. & BLOM, J. M. Arte y arquitectura del Islam, 1250-1800.
Madrid, 1999.
- BURCKHARDT. El arte del Islam. Madrid, 1988.
- CORBIN, H. Historia de la filosofía islámica. Madrid, Editorial Trotta, 1994. - CRUZ HERNÁNDEZ, M. Historia del pensamiento en el mundo islámico. Madrid, Alianza Editorial (Alianza Universidad Textos), 2000 (3 vols.).
- ETTINGHAUSEN, R. & GRABAR, O. Arte y arquitectura del Islam, 650-1250. Madrid, Ediciones Cátedra, 1996.
- MORALES, A.J. Historia del arte islámico. Barcelona, Editorial Planeta, 1995.
- VERNET, J. Estudios sobre historia de la ciencia medieval. Barcelona, 1979.
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HISTORIA Y CULTURA ÁRABE E ISLÁMICA II |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520030 | HISTORIA Y CULTURA ÁRABE E ISLÁMICA II | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requieren.
Recomendaciones
Los contenidos de esta asignatura constituyen la continuación formativa de la asignatura Historia y cultura árabe e islámica I, por lo que es recomendable que el alumno haya cursado antes esta asignatura. El plan de estudios sitúa la asignatura de Historia y cultura árabe e islámica I el semestre anterior a la asignatura de Historia y cultura árabe e islámica II para facilitar precisamente la coherencia en la cronología de los contenidos impartidos.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Antonio Javier | Martín | Castellanos | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender los conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general y suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia en su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio. | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E06 | Conocimiento de las grandes etapas de la historia árabe e islámica, desde el período anterior a la aparición del Islam hasta el momento presente. | ESPECÍFICA |
| E07 | Comprender la unidad y diversidad de la cultura árabe e islámica a lo largo del tiempo y su evolución, desde sus parámetros civilizaciones propios, y mostrando las diferencias respecto a otros paradigmas culturales. | ESPECÍFICA |
| E24 | Conocer los distintos períodos de la historia islámica, diferentes a la historia occidental, y apercibirse de que la dicotomía pasado-presente no se cumple en el Islam. | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad de periodizar y entender las épocas históricas en función de parámetros diferentes a los de la Historia occidental, no válidos para otras culturas del mundo, como la del Islam. | ESPECÍFICA |
| E26 | Conocer los elementos intrínsecos de la civilización islámica para comprenderla en su dimensión histórica y en sus procesos. | ESPECÍFICA |
| E27 | Conocer las aportaciones que la civilización islámica ha dado a la cultura universal. | ESPECÍFICA |
| E28 | Conocimientos de una cultura no occidental, la islámica, muy importante en el devenir de la humanidad, y que ha influido intensamente en el desarrollo del mundo occidental. | ESPECÍFICA |
| E29 | Capacidad de comprender estructuras sociales, políticas, religiosas, mentales, económicas y técnicas, con sus formas de pensar, vivir y sentir asociados, del mundo islámico, que son diferentes de sus correspondientes en el mundo occidental | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G05 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G09 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G10 | Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar | GENERAL |
| G11 | Trabajo en un contexto internacional | GENERAL |
| G12 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G17 | Adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
| G18 | Creatividad | GENERAL |
| G19 | Liderazgo | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Aprehensión de las herramientas metodológicas de análisis e interpretación de la producción histórica y cultural del mundo árabe e islámico, utilizadas en el área de estudios en los que se integra la asignatura, utilizando tanto las herramientas clásicas como las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC). |
| R2 | Capacitación del estudiante en los conocimientos suficientes para entender el marco de la civilización árabe e islámica, especialmente en la época moderna y contemporánea. |
| R3 | Conocimiento de las claves evolutivas de la historia árabe e islámica, desde la época de decadencia del Imperio otomano hasta la época actual, centradas en los aspectos políticos, económicos, sociales y culturales (fórmula PESC). |
| R4 | Dominio de los mecanismos de la interculturalidad. En este caso, saber distinguir la realidad árabe-islámica desde la óptica propia de la cultura árabe e islámica y desde la óptica de otras culturas, principalmente la europea. |
| R5 | Saber interpretar los textos y manifestaciones (artísticas, intelectuales y técnicas principalmente) de la civilización árabe e islámica desde los parámetros propios de esta civilización, especialmente en la época moderna y contemporánea y en la cultura árabe. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Metodología de enseñanza-aprendizaje. Exposición teórica de tipo magistral y exposición práctica para la adquisición de los conocimientos teóricos básicos en la historia y cultura árabe e islámica. Prácticas de análisis de textos históricos, imágenes, debates y herramientas informáticas desarrolladas en el aula. |
48 | B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G23 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajo personal autónomo del alumno, sus horas de estudio, de búsqueda de información, realización de trabajos, lecturas y ejercicios, para desarrollar su aprendizaje. |
94 | B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G23 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías especializadas presenciales de manera individual o en grupos muy reducidos. Estas tutorías pueden servir también como control de las lecturas que realizan los alumnos. |
4 | Reducido | B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G23 |
| 12. Actividades de evaluación | Evaluación continua del alumno ejercida en clase y en las tutorías especializadas. Examen final escrito para evaluar los conocimientos teóricos y prácticos. Trabajo personal del alumno. |
4 | Grande | B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G06 G07 G08 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G23 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
- Se hará un seguimiento continuo de la labor individual de cada estudiante, siendo recomendable la asistencia regular a clase. El profesor valorará especialmente, en este seguimiento individual, la organización en el trabajo, las exposiciones en clases y la asimilación de los contenidos de la asignatura en sentido progresivo. - Habrá un examen escrito de conocimientos teóricos y prácticos, según los temas abordados durante el curso. - El estudiante podrá realizar un trabajo personal, de 15 a 20 páginas, sobre uno de los temas de la asignatura, de su libre elección. - El profesor determinará lecturas obligatorias que el alumno debe realizar durante el curso, entregando un resumen o reseña acredidtaiva de las lecturas realizadas. - Las actividades realizadas en el campus virtual tendrán la misma consideración que las llevadas a cabo en clase.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Examen escrito sobre conocimientos teóricos y prácticos abordados en la asignatura. | Se planteará al alumno cuestiones teóricas sobre el contenido de la asignatura, como exponer sus conocimientos de un tema concreto. Las preguntas también tratarán de evaluar la capacidad crítica, de análisis y relación del alumno mediante cuestiones en los que tenga que aplicar el conocimiento teórico adquirido a problemas concretos, como establecer equivalencias y diferencias entre dos períodos diferentes de la historia árabe e islámica o de fenómenos parecidos en países árabes diferentes. La parte práctica de la prueba consistirá bien en el comentario de un texto histórico árabe, o bien en el análisis de una imagen de arte islámico o de cualquier manifestación cultural árabe e islámica. |
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B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G06 G07 G08 G11 G13 G14 G15 G16 G17 G19 G20 G21 G23 |
| Lecturas obligatorias | El alumno deberá leer una serie de obras sobre la temática de la asignatura y entregar a final de curso un resumen, reseña o comentario que acredite haber acometido las lecturas requeridas. |
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B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G11 G13 G14 G16 G17 G20 G21 |
| Seguimiento individual de la actividad del alumno en clase. | Las clases generan actividades continuas de formación, como lecturas de obras o textos concretos, análisis de problemas y casos, etc. El profesor seguirá la progresión del alumno en sus lecturas y en sus exposiciones en clases de los análisis de problemas y casos planteados. |
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| Trabajo personal del alumno. | Trabajo elaborado por el alumno sobre cualquier contenido de la asignatura, elegido por el propio alumno. Tendrá una extensión aproximada de 15 a 20 páginas, pudiéndose superar el límite. Se valorará en el trabajo la capacidad de sintetizar la información, de saber distinguir la información esencial de la complementaria. También se valorará la capacidad de razonamiento en la exposición del tema, la manera de organizar el trabajo y de mostrar coherencia. El profesor dará pautas para la confección del trabajo y se valorará el cumplimiento de las mismas. Finalmente, se estimulará al alumno para buscar información variada sobre el tema elegido. El saber sintetizar y aunar información variada, a veces de fuentes muy diferentes e incluso contradictorias, será un aspecto a valorar. |
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B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G23 |
Procedimiento de calificación
Cada procedimiento se evaluará entre 0 y 10 puntos de manera independiente. El examen escrito tendrá una ponderación global del 50%, el trabajo personal y/o las lecturas obligatorias el 20% y el seguimiento individual del alumno en clase/campus virtual el 30%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
INTRODUCCIÓN. La historia moderna y contemporánea del mundo árabe e islámico. Crisis permanente y respuestas a las
crisis.
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B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G06 G13 G14 G15 G16 G17 G20 G23 | R2 R3 R4 |
TEMA 1º. Debilitamiento y decadencia del Imperio otomano (1555-1789).
* Causas de la decadencia.
* Principales hechos políticos.
* Las campañas militares.
* Organización político-social durante el período.
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B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G06 G07 G08 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G23 | R1 R2 R3 R4 |
TEMA 2º. El resurgimiento otomano y el fin del Imperio (1789-1924).
* El restablecimiento del poder otomano.
* Relaciones entre los otomanos y la Europa colonialista.
* La lenta desmembración del Imperio frente a otras potencias.
* El proceso de modernización de las estructuras del Imperio.
* Fin del Imperio otomano: Fundación de la Turquía moderna.
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B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G23 | R1 R2 R3 R4 |
TEMA 3º. El Colonialismo en el mundo árabe e islámico.
* Las potencias europeas y el reparto del mundo árabe e islámico.
* El paso del dominio otomano al colonial en el mundo árabe.
* Implantación progresiva de los mandatos coloniales.
* Napoleón y las campañas de Egipto.
* El Colonialismo británico. El Oriente musulmán.
* El Colonialismo francés. El Occidente musulmán.
* Diferencias entre el Colonialismo británico y el francés.
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TEMA 4º. Los procesos de descolonización en el mundo árabe-islámico. Las independencias.
* Aparición del nacionalismo árabe.
* Nacionalismo árabe y panarabismo.
* Panarabismo y panislamismo.
* Proceso de descolonización en los territorios británicos.
* La descolonización lenta y cruenta del área francesa.
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TEMA 5º. El mundo árabe-islámico después de las independencias.
* La desunión política del mundo árabe e islámico.
* Distribución geográfico-fronteriza de los distintos países.
* De la Umma a los incipientes "Estados-nación".
* Esquema general de la organización política en el mundo árabe e islámico.
* Los regímenes políticos árabes.
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TEMA 6º. Los grandes conflictos regionales y los desafíos.
* El conflicto árabe-israelí.
* Las guerras del Golfo.
* Conflictos fronterizos entre Estados.
* Un conflicto singular: El Líbano.
* El terrorismo islámico y las intervenciones occidentales en la región.
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B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G23 | R1 R2 R3 R4 |
TEMA 7º. La sociedad árabe e islámica de nuestro tiempo.
* La población árabe e islámica. Demografía.
* Estructuras sociales en el mundo árabe e islámico.
* Organización económica por sectores de actividad.
* El tema del petróleo.
* Evolución de la sociedad árabe: la desigualdad social y la educación.
* Religión, política y sociedad en el mundo árabe actual.
* Un tema de actualidad: el "Integrismo islámico".
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TEMA 8º. La cultura árabe e islámica de nuestro tiempo.
* La dicotomía entre tradición y modernidad.
* Lo autóctono y lo occidental en la cultura árabe contemporánea.
* La cultura científica y el pensamiento contemporáneo.
* Las manifestaciones artísticas en un mundo más intercomunicado.
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B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G23 | R1 R2 R3 R4 R5 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
- AYUBI, N. N. Política y sociedad en Oriente Próximo. La hipertrofia del estado árabe. Barcelona, 1998.
- Dictionnaire de l’Islam. Religion et civilisation. Encyclopaedia
Universalis/Albin Michel, París, 1997.
- CHEBEL, M. Diccionario del amante del Islam. Barcelona, 2005.
- GÓMEZ GARCÍA, L. Diccionario de islam e islamismo. Madrid, 2009.
- GRUNEBAUM. G. E. Von. El Islam II. Desde la caída de Constantinopla
hasta nuestros días. Madrid, Siglo XXI de España Editores, 1975 (1ª ed.),
1992 (12ª ed.).
- HOURANI, A. Historia de los pueblos árabes. Barcelona, Editorial Ariel,
1992.
- LEWIS, B. Los árabes en la historia. Barcelona, Edhasa, 1996.
- LEWIS, B. El Oriente Próximo. Dos mil años de historia. Barcelona,
Crítica (Grijalbo Mondadori), 1996.
- LÒPEZ GARCÍA, B. El mundo árabo-islámico contemporáneo. Una historia
política. Madrid, Editorial Síntesis, 1997.
- MARTÍNEZ CARRERAS, J. U. El mundo árabe e Israel. El Próximo Oriente en
el siglo XX. Madrid, Ediciones Istmo, 1992.
- MARTÍNEZ MONTÁVEZ, P. El islam. Barcelona, 1985.
- MARTÍN MUÑOZ, G. El estado árabe. Crisis de legitimidad y contestación islamista. Barcelona, 1999.
- PLANHOL, x. DE. Las naciones del Profeta. Manual de geografía política musulmana. Barcelona, 1998.
- ROGAN, E. Los árabes del imperio otomano a la actualidad. Barcelona, 2012.
- SOURDEL, D. & J. Dictionnaire historique de l’Islam. París, 1996.
- THORAVAL, Y. Diccionario de civilización musulmana. Barcelona,
Larousse/Planeta, 1996.
- WAINES, D. El islam. Barcelona, Cambridge University Press, 1988.
Bibliografía Específica
- CRUZ HERNÁNDEZ, M. Historia del pensamiento en el mundo islámico.
Madrid, Alianza Editorial (Alianza Universidad Textos), 2000 (3º vol.).
- MARTIN, J. Suníes y chiíes. Los dos brazos de Alá. Madrid, 2008.
- VV.AA. Sociedad civil y transiciones en el norte de África. Barcelona, 2013.
|
|
HISTORIA Y SOCIEDAD DE AL-ANDALUS |
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| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520058 | HISTORIA Y SOCIEDAD DE AL-ANDALUS | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere ningún requisito específico
Recomendaciones
Se recomienda que los alumnos tengan un conocimiento general de historia universal y si es posible algunos conocimientos de historia del Islam. Libros básicos de historia universal y de historia del Islam sirven para estar preparado de la mejor manera posible y así cursar la materia en condiciones ótpimas. Se puede también preparar leyendo dichos libros durante la impartición de la propia asignatura.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MOHAMED | MEOUAK | , | Catedratico de Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E06 | Conocimiento de las grandes etapas de la historia árabe e islámica, desde el período anterior a la aparición del Islam hasta el momento presente. | ESPECÍFICA |
| E07 | Comprender la unidad y diversidad de la cultura árabe e islámica a lo largo del tiempo y su evolución, desde sus parámetros civilizacionales propios, y mostrando las diferencias respecto a otros paradigmas culturales | ESPECÍFICA |
| E23 | Comprender la dinámica histórica del mundo islámico desde la época preislámica hasta la actualidad, en su variedad humana, geográfica | ESPECÍFICA |
| E24 | Conocer los distintos períodos de la historia islámica, diferentes a la historia occidental, y apercibirse de que la dicotomía pasado-presente no se cumple en el Islam. | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad de periodizar y entender las épocas históricas en función de parámetros diferentes a los de la Historia occidental, no válidos para otras culturas del mundo, como la del Islam. | ESPECÍFICA |
| E26 | Conocer los elementos intrínsecos de la civilización islámica para comprenderla en su dimensión histórica y en sus procesos. | ESPECÍFICA |
| E27 | Conocer las aportaciones que la civilización islámica ha dado a la cultura universal. | ESPECÍFICA |
| E28 | Conocimientos de una cultura no occidental, la islámica, muy importante en el devenir de la humanidad, y que ha influido intensamente en el desarrollo del mundo occidental. | ESPECÍFICA |
| E29 | Capacidad de comprender estructuras sociales, políticas, religiosas, mentales, económicas y técnicas, con sus formas de pensar, vivir y sentir asociados, del mundo islámico, que son diferentes de sus correspondientes en el mundo occidental. | ESPECÍFICA |
| E30 | Aplicación específica de las TIC a las cuestiones históricas, sociales, culturales y civilizacionales del mundo árabe e islámico. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G03 | Comunicación oral y escrita en la lengua nativa | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G09 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G12 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G17 | Adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
| G18 | Creatividad | GENERAL |
| G19 | Liderazgo | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
| G22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R2 | Aprehender las herramientas metodológicas de análisis e interpretación de la producción histórica y cultural del mundo árabe e islámico, principalmente mediante sus testimonios escritos, pero utilizando convenientemente las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC). |
| R1 | Capacitación del alumnado en los conocimientos suficientes para entender el marco de la civilización árabe e islámica, sabiendo interpretar sus textos y manifestaciones desde los propios parámetros de esta civilización. |
| R3 | Conocimiento específico de la historia y sociedad de al-Andalus. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Metodología de enseñanza-aprendizaje.Exposición teórica de tipo magistral y exposición práctica para la adquisición de los conocimientos teóricos básicos en historia y sociedad de al-Andalus. |
48 | B02 B03 B04 B05 E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de trabajo personal autónomo del alumno, en las que se incluye sus horas de estudio, de realización de trabajos y lecturas, con el objetivo de desarrollar su capacidad para la adquisición de las bases de historia y sociedad andalusíes y para el uso de recursos y fuentes de información disponibles. |
92 | B02 B03 B04 B05 E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 E30 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G14 G15 G16 G18 G20 G21 G22 G23 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías especializadas presenciales de manera individual. |
6 | G07 G08 G12 G15 | |
| 12. Actividades de evaluación | Se procederá a un seguimiento continuo de la labor de cada estudiante. El profesor valorará la organización en el trabajo, las exposiciones en clases y la correcta asimilación del conjunto de los contenidos de la asignatura. Se hará un examen escrito de conocimientos teóricos y prácticos, en base a los temas tratados durante el curso. De forma opcional, el estudiante podrá o bien realizar un trabajo personal, de 10 a 15 páginas, sobre uno de los temas de la asignatura, de su libre elección, o bien entregar tres resenciones de libros cuyos títulos habrán sido dados al principio del curso. Se valorará de forma positiva en el conjunto de la evaluación de cada alumno. |
4 | B03 B04 E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G03 G06 G13 G14 G17 G18 G20 G23 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se procederá a un seguimiento continuo de la labor de cada estudiante y recomendando la asistencia regular a clase. El profesor valorará sobre todo en esta parte del seguimiento individual, la organización en el trabajo, las exposiciones en clases y la correcta asimilación del conjunto de los contenidos de la asignatura. Se hará un examen escrito de conocimientos teóricos y prácticos, en base a los temas tratados durante el curso. Además, el estudiante podrá realizar un trabajo personal, de diez a quince páginas, sobre uno de los temas de la asignatura, de su libre elección y entregar tres resenciones de libros cuyos títulos habrán sido elegidos entre las obras listadas por el alumno al principio del curso.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Examen escrito sobre conocimientos teóricos y prácticos abordados en la asignatura. | Se planteará al alumno diversas cuestiones teóricas sobre el contenido de la asignatura, como por ejemplo exponer los conocimientos de un tema preciso. Las preguntas también tratarán de evaluar la capacidad crítica, de análisis y relación del alumno mediante preguntas en los que deba que aplicar los conocimientos teóricos adquiridos sobre cuestiones concretas. En cuanto a la parte práctica, se hará un comentario de un texto relativo a al-Andalus: historia, sociedad, política, cultura, economia, arte, ciencias, etc. |
|
B02 B03 B04 B05 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G06 G07 G08 G13 G14 G15 G16 G17 G19 G20 G21 G22 G23 |
| Lecturas obligatorias | El alumno deberá haber leído como mínimo tres libros entre el total de obras listadas en los tres apartados de la Bibliografía de la asignatura. Este trabajo se reflejará mediante la presentación de tres reseñas de cuatro páginas cada una. |
|
B03 B04 E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G06 G07 G08 G13 G14 G15 G20 G22 |
| Trabajo personal | El alumno deberá entregar un trabajo elaborado acerca cualquier contenido de la asignatura, elegido por el propio alumno. Tendrá una extensión aproximada de diez a quince folios. Se valorará en el trabajo la capacidad de sintetizar la información, de saber diferenciar la información esencial de la complementaria. También se tomará en cuenta la capacidad de razonamiento en la presentación del tema, la manera de organizar el trabajo y de mostrar coherencia. El profesor explicará las pautas para la preparación del trabajo y se valorará la toma en consideración de las mismas. |
|
B03 B05 E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G03 G06 G07 G13 G14 G15 G19 G20 G22 |
Procedimiento de calificación
Evaluación continua además de un examen final escrito. Valoración de la asistencia a clase, de la participación activa y de los trabajos presentados a lo largo del curso. Nota bene: a comienzos de curso, el profesor informará a los alumnos de la proporción concreta que tendrá cada uno de los tres sistemas de evaluación: (1) examen escrito, (2) lecturas obligatorias y (3) trabajo personal.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Tema 01. Aproximación al estudio historiográfico de la historia del Occidente musulmán medieval. El concepto de
historia como historiografía; evolución de la historiografía y el proceso histórico; historiografía política,
social y económica; una propuesta de periodización de la historia del Occidente musulmán medieval; análisis y
reflexiones.
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B02 B03 B04 B05 E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 E30 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Tema 02. El contexto historiográfico sobre al-Andalus. Evolución y etapas; ¿Hispanidad del Islam andalusí?
¿Españoles musulmanes o árabes de España?: la implicación historiográfica de al-Andalus en la definición del
ser de España: orígenes y desarrollo de una larga polémica; balance y perspectivas de futuro; la actividad
historiográfica del arabismo español; amplitud, diversificación y renovación metodológica de su producción
historiográfica.
|
B02 B03 B04 B05 E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 E30 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Tema 03. El Occidente musulmán: Norte de África (Ifrîqiya-Magrib), Península Ibérica (al-Andalus). Dimensiones
históricas y contenido geográfico; término al-Magrib, término Ifrîqiya y término al-Andalus:
conceptos y debates; periodización del Islam medieval en Occidente.
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B02 B03 B04 B05 E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 E30 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Tema 04. Aproximación a las fuentes árabes, materiales e instrumentos de trabajo para el conocimiento de la historia
de al-Andalus y sus relaciones con el Magreb. El material documental: las fuentes escritas; principales colecciones de
fuentes; obras básicas y generales; estudios; repertorios bibliográficos; material cartográfico; otros instrumentos.
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Tema 05. Ocupación y sumisión de Hispania (710-756). El Estado omeya: emirato (756-929). Ocupación musulmana de
Hispania (710-740): causas, campañas, capitulaciones, repartos de tierras; de la ocupación a la construcción del
Estado Omeya (740-756): régimen militar de los sirios.
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Tema 06. El siglo del califato. La Fitna Barbariyya y la disgregación política del siglo XI (929-1090).
Consolidación de las estructuras estatales de Abd al-Rahmân III (929-961); la continuidad con al-Hakam II y la
decadencia con Hishâm II; de la dictadura amiri a la abolición del califato: Muhammad b. Abî 'Âmir y sus
sucesores; la Fitna (1009-1031); las Taifas (1031-1090): distribución étnica y geográfica.
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Tema 07. Las dinastías norteafricanas en al-Andalus (1090-1232). El final (1232-1492): reino de Granada. Los
almorávides: origen y fases de su expansión; enfrentamientos con los reinos cristianos; la desintegración
almorávide; carácter del movimiento almohade y su penetración en al-Andalus; el avance de la Reconquista; el
sultanato nazarí: bases y desarrollo; consideraciones sobre su organización.
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Tema 08. La sociedad andalusí y su marco general (756-1492). Componentes de la población: árabes, andalusíes,
bereberes y eslavos; los no-musulmanes: mozárabes y judíos; etnias, pueblos, lenguas; fundación, consolidación
y desarrollo: estructuras, aspectos socio-religiosos, etc.; problemas internos y externos.
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Tema 09. La economía andalusí y sus estructuras (756-1492). Campos de actividad económica: agricultura, industria,
pesca, ganadería, etc.; la propiedad y los impuestos; la producción artesanal; el comercio y la moneda; organización
socio-jurídica de las actividades económicas.
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Tema 10. La religión en el contexto andalusí (756-1492). El islam, religión oficial: la ortodoxia, deberes y
devociones, la heterodoxia; la escuela mâlikí y su preponderancia, otras escuelas, polémicas religiosas.
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Tema 11. El marco jurídico andalusí y sus especificidades. Derecho andalusí; el cadiazgo; órganos con capacidad
para juzgar; funcionarios judiciales; tribunales y administración judicial; otras instituciones del ámbito jurídico.
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Tema 12. Actividad intelectual y científica en al-Andalus (756-1492). Las diversas ramas del saber: ciencias
religiosas y ciencias profanas; métodos de conocimiento y modalidades de la transmisión del saber: enseñanza oral,
libros y bibliotecas; mecenazgo oficial: centros culturales y sus especialidades; el saber científico y técnico.
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Tema 13. Manifestaciones literarias en al-Andalus (756-1492). Las bellas letras y las clases destacadas; la
tradición oriental y su versión andalusí; prosa literaria: adab, epístolas; poesía clásica: forma y contenido; la
poesía popular, una singularidad andalusí; cultura árabe y arabización; literaturas en contacto (romance-árabe
andalusí).
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Tema 14. Arquitectura y arte en al-Andalus (756-1492). Arquitectura religiosa, civil y militar (palacios, mezquitas,
baños); la actividad constructora de algunos estados en al-Andalus; motivos decorativos, generales y particulares;
artes suntuarias.
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Tema 15. Mudéjares y moriscos. Apuntes históricos y geográficos; instituciones y organización de los mudéjares;
actividades económicas y rasgos sociales; vida religiosa de mudéjares y moriscos; aportación cultural de mudéjares
y moriscos
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Bibliografía
Bibliografía Básica
CARRASCO, A.I., MARTOS, J. y SOUTO, J.A., Al-Andalus, Madrid, Istmo, 2009.
CASTILLA BRAZALES, J., Érase una vez Al-Andalus: ocho siglos de historia para jóvenes lectores. Sevilla: Junta de Andalucía, Consejería de Cultura; Granada: El Legado Andalusí, 2000.
CHEJNE, A.G., Historia de la España musulmana. Madrid: Cátedra, 1980.
CRUZ HERNÁNDEZ, M., El Islam de al-Andalus: historia y estructura de su realidad social, Madrid, Agencia española de Cooperación Internacional. Instituto de Cooperación con el Mundo Árabe, 1992
DÍAZ- PLAJA, F. La vida cotidiana en la España musulmana. Madrid: Edaf, 1993.
GONZÁLEZ FERRÍN, E., Historia general de Al Ándalus : Europa entre Oriente y Occidente, Córdoba, Aluzara, 2006.
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MARTÍNEZ MONTÁVEZ, P., Significado y símbolo de al-Andalus, Almería, Fundación Ibn Tufayl, 2011.
Bibliografía Específica
ARIÉ, R., El reino nasrí de Granada (1232-1492), Madrid, Mapfre, 1992.
BOSCH VILÁ, J., Los almorávides, Granada, Universidad de Granada, 1990.
El esplendor de los Omeyas. La civilización musulmana de Europa occidental, M. J. Viguera y C. Castillo Castillo (eds.), Granada, Fundación el Legado andalusí, 2001.
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GONZÁLEZ FERRÍN, E., Historia general de Al Ándalus : Europa entre Oriente y Occidente, Córdoba, Almuzara, 2006.
RIU RIU, M., Manual de historia de España, Madrid, Espasa Calpe, 1988.
SAMSÓ, J., Las ciencias de los antiguos en al-Andalus, Madrid, Mapfre, 1992
VICENTE, Á., El proceso de arabización de al-Andalus: un caso medieval de interacción de lenguas, Zaragoza, Instituto de Estudios Islámicos y del Oriente Próximo, 2006.
VIGUERA, Mª J. (coord.). Los reinos de taifas. Al-Andalus en el siglo XI. T. VIII/1 de J.Mª Jover Zamora (dir.). Historia de España Menéndez Pidal. Madrid: Espasa-Calpe, 1994.
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VIGUERA, Mª J. (coord.). El reino nazarí de Granada (1232-1492). Política. Instituciones. Espacio y Economía. T. VIII/3 de J. Mª Jover Zamora (dir.). Historia de España Menéndez Pidal. Madrid: Espasa-Calpe, 2000.
VIGUERA, Mª J. (coord.). El reino nazarí de Granada (1232-1492). Sociedad, Vida y Cultura. T. VIII/4 de J. Mª Jover Zamora (dir.). Historia de España Menéndez Pidal. Madrid: Espasa-Calpe, 2000.
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Bibliografía Ampliación
ACIÉN ALMANSA, M., Entre el feudalismo y el Islam. ʻUmar Ibn Ḥafṣûn en los historiadores, en la fuentes y en la historia, Jaén, 19972.
CHALMETA, P., Invasión e islamización. La sumisión de Hispania y la formación de al-Andalus, Madrid, 1994.
GUICHARD, P., Al-Andalus. Estructura antropológica de una sociedad islámica en Occidente, Barcelona, 1976.
GUICHARD, P. y SORAVIA, B., Los reinos de Taifas : fragmentación política y esplendor cultural, Málaga, Sarriá, 2006.
MANZANO MORENO, E., Historia de las sociedades musulmanas en la Edad Media, Madrid: Síntesis, 1991.
MANZANO MORENO, E., La frontera de al-Andalus en época de los Omeyas, Madrid, CSIC, 1991.
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MANZANO RODRÍGUEZ, M.A., La intervención de los Benimerines en la Península Ibérica, Madrid, CSIC, 1992.
MARÍN, M., Individuo y sociedad en al-Andalus, Madrid, Mapfre, 1992.
MARTOS QUESADA, J., El mundo jurídico en al-Andalus, Madrid, Delta, 2004.
PELAEZ ROVIRA, A., El emirato nazarí de Granada en el siglo XV : dinámica política y fundamentos sociales de un estado andalusí, Granada, Universidad de Granada, 2009.
SALVATIERRA, V. y CANTO, A., Al-Andalus: de la invasión al Califato de Córdoba, Madrid, Síntesis, 2008.
SÁNCHEZ-ALBORNOZ, C., La España musulmana según los autores islamitas y cristianos medievales. Buenos Aires, 1946, 2 vols., (3ª ed. Madrid: Espasa-Calpe, 1973).
VIGUERA MOLINS, Ma J., Los reinos de taifas y las invasiones magrebíes (al-Andalus del XI al XIII), Madrid, 1992.
WATT, W.M., CACHIA, P., Historia de la España islámica, Madrid, 1970.
MACKAY, A., La España de la Edad Media. De la frontera hasta el Imperio (1000-1500), Madrid, 1977.
The Legacy of Muslim Spain, ed. S. Kh. Jayyusi, Leiden, E. J. Brill, 1992.
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INDUSTRIAS DE LA LENGUA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524052 | INDUSTRIAS DE LA LENGUA | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 3 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No existen.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno el seguimiento periódico de la asignatura a través de su espacio en el Campus Virtual, donde figurarán las pautas correspondientes a la metodología, la programación, cronograma, novedades e informaciones que surjan en torno a la materia. Asimismo, se recomienda al alumno su participación en la actividad diaria que se desarrolle en el aula, la asistencia periódica a las tutorías en las diversas modalidades en que se organicen y su implicación en las actividades formativas que se programen.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIA TADEA | DIAZ | HORMIGO | Catedrática de Universidad | N |
| Jacinto | Espinosa | García | Profesor Títular de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| EM10 | Conocimiento y manejo de diferentes corpus electrónicos | ESPECÍFICA |
| EM11 | Desarrollo de conocimientos y técnicas auxiliares en lexicografía, terminología, neología y documentación. | ESPECÍFICA |
| EM12 | Conocimiento de las técnicas para el tratamiento de los datos terminológicos. | ESPECÍFICA |
| EM13 | Capacidad para elaborar fichas terminológicas y de diccionarios especializados. | ESPECÍFICA |
| EM14 | Conocimiento y manejo de los programas informáticos de detección y análisis automático de neologismos. | ESPECÍFICA |
| EM15 | Conocimiento de las principales bases de datos de neologismos. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G06 | Comunicación oral y escrita en la lengua materna | GENERAL |
| G08 | Habilidades básicas de manejo del ordenador | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprender | GENERAL |
| G11 | Habilidades de gestión de la información | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G16 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G17 | Habilidades personales | GENERAL |
| G19 | Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar | GENERAL |
| G20 | Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia | GENERAL |
| G22 | Apreciación de la diversidad y multiculturalidad | GENERAL |
| G25 | Habilidad para trabajar de forma autónoma | GENERAL |
| G26 | Diseño y gestión de proyectos | GENERAL |
| G27 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R8 | Analizar automáticamente las unidades léxicas o neologismos. |
| R7 | Elaborar fichas terminológicas y de diccionarios especializados. |
| R10 | Interpretar la información contenida en las fichas de neologismos de las bases de datos. |
| R5 | Manejar diferentes corpus electrónicos. |
| R6 | Manejar las técnicas para el tratamiento de corpus. |
| R9 | Obtener listados de neologismos de las bases de datos existentes a partir de la aplicación de distintos filtros. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Explicación en el aula de los contenidos fundamentales de la asignatura. Resolución de ejercicios y problemas. Análisis de casos prácticos. |
48 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización de ejercicios y problemas. Realización de trabajos prácticos. Actividades en el Campus Virtual: texto en línea, subir un solo archivo, etc. Preparación de la prueba final. |
96 | Grande | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de materiales de evaluación y al seguimiento de algunas de las actividades programadas. |
2 | Grande | |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de prueba final de evaluación. Revisión de la prueba realizada y de las restantes actividades de evaluación. |
4 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: 1) la realización de una prueba final en torno a los contenidos teóricos y teórico-prácticos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa de la asignatura. Esta prueba se realizará en las fechas indicadas oficialmente por la Secretaría del Centro; 2) la realización de las actividades presenciales y no presenciales, y 3) valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: asistencia y participación activa en clase, en el Campus Virtual y en las tutorías programadas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación activa en clase, en el Campus Virtual y en las tutorías. |
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| Realización de prueba final. |
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| Realización y resolución de ejercicios y problemas. |
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| Trabajos prácticos. |
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Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura se realizará de acuerdo con los siguientes porcentajes: - la prueba final tendrá un valor máximo de 4 puntos (40%) sobre el total y será condición necesaria alcanzar una puntuación mínima del 50% en esta prueba para superar la asignatura; - las actividades realizadas presenciales y no presenciales tendrán un valor máximo de 5 puntos (50%) sobre el total, y - la asistencia y participación activa en clases, Campus Virtual y tutorías tendrá un valor máximo de 1 punto (10%) sobre el total.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. La lingüística de corpus como metodología lingüística.
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2. Concepto y tipos de corpus.
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3. El desarrollo de un corpus: diseño, etiquetación y explotación.
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4. Manejo de bases de datos en diferentes campos lingüísticos: sintaxis, terminología,
lexicografía y neología.
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5. Terminología y terminótica.
5.1. Herramientas de gestión de bases de datos terminológicos.
5.2. Criterios metodológicos en el tratamiento de los datos terminológicos.
5.3. La documentación terminológica: tipos de fichas, elaboración de fichas terminológicas y de diccionarios
especializados.
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6. Principales vertientes de la neología aplicada.
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||
7. Parámetros para determinar el carácter neológico de una unidad léxica.
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||
8. Programas de detección y análisis automático de neologismo.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
ADOLPHS, S. (2006): Introducing Electronic Text Analysis. A practical guide for language and literaty studies, London and New York: Routledge
Cabré, Mª T. (1993): La terminología. Teoría, metodología, aplicaciones, Barcelona: Antártida-Empúries
Cabré, Mª T. (1999): La terminología: representación y comunicación. Elementos para una teoría de base comunicativa y otros artículos, Barcelona: Institut Universitari de Lingüística Aplicada, Universitat Pompeu Fabra.
Cabré, M. T. et alii (2004): Metodología del trabajo en neología: criterios, materiales y procesos, Barcelona: Universitat Pompeu Fabra, Institut Universitari de Lingüística Aplicada, Observatori de Neologia. Papers de l’IULA. Sèrie Monografies, 9. http://www.iula.upef.edu/04mon009.htm
(También en ftp://ftp.iula.es/pub/publicacions/04mon009.pdf)
Díaz Hormigo, M. T. (2007): “Aproximación lingüística a la neología léxica”, en José Carlos Martín Camacho y María Isabel Rodríguez Ponce (eds.): Morfología: Investigación, docencia, aplicaciones. Actas del II Encuentro de Morfología: Investigación y Docencia. Cáceres, 5 de mayo de 2006. Cáceres: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Extremadura, pp. 33–54.
Díaz Hormigo, M. T. (2008): “La investigación lingüística de la neología léxica en España. Estado de la cuestión”, LynX. Panorámica de estudios lingüísticos, 7, pp. 5–60.
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http://adesse.uvigo.es/data/
http://www.bds.usc.es/
https://framenet.icsi.berkeley.edu/fndrupal/home
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http://www.uila.upf.edu/obneo
http://brangaene.upf.es/spes
http://webs.uvigo.es/h03/webh03/MN
http://www.iula.upef.edu/04mon009.htm ftp://ftp.iula.es/pub/publicacions/04mon009.pdf
http://webs.uvigo.es/h03/webh03/MN/documents_archivos/aspectos.htm
http://www.cvc.cervantes.es/obref/banco_neologismos
Bibliografía Específica
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Casas Gómez, M. (2006): "Modelos representativos de documentación terminográfica y su aplicación a la terminología lingüística", Revista de lingüística y lenguas aplicadas, 1, pp. 25-36.
Díaz Hormigo, M. T. (2004): “Neología y tecnología: a propósito de los programas de detección automática de neologismos”, Español Actual, 82, pp. 116-119.
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Bibliografía Ampliación
Gónzalez Calvo, J. M., Montero Curiel, Mª L., Terrón González, J. (eds.) (1999): Actas de las V Jornadas de Metodología y Didáctica de la Lengua Española: el neologismo, Cáceres: Universidad de Extremadura, Departamento de Filología Hispánica, Instituto de Ciencias de la Educación.
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Cabré, M. T. et alii (eds.) (2010): Actes del I Congrés Internacional de Neologia de les Llengües Romàniques, Barcelona: Universitat Pompeu Fabra, Institut Universitari de Lingüística Aplicada, Observatori de Neologia.Deroy, L. (1971): “Néologie et néologismes: essai de typologie générale”, La banque des mots, 1, pp. 5-12.
Guerrero Ramos, G. (2005): “Uso, ¿o abuso? de los neologismos en la prensa”, Corcillvm. Estudios de traducción, lingüística y filología dedicados a Valentín García Yebra, Madrid: Arco/Libros, pp. 871-888.
Guilbert, L. et alii (1974): La néologie lexicale, Langages, 36.
Matoré, G. (1952): “Le néologisme: naissance et diffusion”, Le français moderne, 2, Avril, pp. 87-92.
Rey, A. (1976): “Le néologisme: un pseudoconcept?”, Cahiers de Lexicologie, 28, pp. 3-7.
Sauvageot, A. (1971): “Valeur des néologismes”, La banque des mots, 1, pp. 29-36.
Vilches, F. (coord.) (2006): Creación neológica y nuevas tecnologías, Madrid, Editorial Dykinson.
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INSTITUCIONES ISLÁMICAS |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520057 | INSTITUCIONES ISLÁMICAS | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere ningún requisito específico.
Recomendaciones
Se recomienda que los alumnos tengan un conocimiento general de historia universal y si es posible algunos conocimientos de historia del Islam. Libros básicos de historia universal y de historia del Islam sirven para estar preparado de la mejor manera posible y así cursar la materia en condiciones óptimas. Se puede también preparar leyendo dichos libros durante la impartición de la propia asignatura.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MOHAMED | MEOUAK | , | Catedratico de Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E06 | Conocimiento de las grandes etapas de la historia árabe e islámica, desde el período anterior a la aparición del Islam hasta el momento presente. | ESPECÍFICA |
| E07 | Comprender la unidad y diversidad de la cultura árabe e islámica a lo largo del tiempo y su evolución, desde sus parámetros civilizacionales propios, y mostrando las diferencias respecto a otros paradigmas culturales | ESPECÍFICA |
| E23 | Comprender la dinámica histórica del mundo islámico desde la época preislámica hasta la actualidad, en su variedad humana, geográfica | ESPECÍFICA |
| E24 | Conocer los distintos períodos de la historia islámica, diferentes a la historia occidental, y apercibirse de que la dicotomía pasado-presente no se cumple en el Islam. | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad de periodizar y entender las épocas históricas en función de parámetros diferentes a los de la Historia occidental, no válidos para otras culturas del mundo, como la del Islam. | ESPECÍFICA |
| E26 | Conocer los elementos intrínsecos de la civilización islámica para comprenderla en su dimensión histórica y en sus procesos. | ESPECÍFICA |
| E27 | Conocer las aportaciones que la civilización islámica ha dado a la cultura universal. | ESPECÍFICA |
| E28 | Conocimientos de una cultura no occidental, la islámica, muy importante en el devenir de la humanidad, y que ha influido intensamente en el desarrollo del mundo occidental. | ESPECÍFICA |
| E29 | Capacidad de comprender estructuras sociales, políticas, religiosas, mentales, económicas y técnicas, con sus formas de pensar, vivir y sentir asociados, del mundo islámico, que son diferentes de sus correspondientes en el mundo occidental. | ESPECÍFICA |
| E30 | Aplicación específica de las TIC a las cuestiones históricas, sociales, culturales y civilizacionales del mundo árabe e islámico. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G03 | Comunicación oral y escrita en la lengua nativa | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G09 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G12 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G17 | Adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
| G18 | Creatividad | GENERAL |
| G19 | Liderazgo | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
| G22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R2 | Aprehender las herramientas metodológicas de análisis e interpretación de la producción histórica y cultural del mundo árabe e islámico, principalmente mediante sus testimonios escritos, pero utilizando convenientemente las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC). |
| R1 | Capacitación del alumnado en los conocimientos suficientes para entender el marco de la civilización árabe e islámica, sabiendo interpretar sus textos y manifestaciones desde los propios parámetros de esta civilización. |
| R3 | Conocimiento específico de las principales instituciones religiosas, políticas, económicas, militares, administrativas, jurídicas y sociales de las tierras del Islam. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Metodología de enseñanza-aprendizaje. Exposición teórica de tipo magistral y exposición práctica para la adquisición de los conocimientos teóricos básicos en Instituciones islámicas. |
48 | E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de trabajo personal autónomo del alumno, en las que se incluye sus horas de estudio, de realización de trabajos y lecturas, con el objetivo de desarrollar su capacidad para la adquisición de las bases de instituciones islámicas y para el uso de recursos y fuentes de información disponibles. |
92 | E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías especializadas presenciales de manera individual. |
6 | G07 G08 G12 G15 | |
| 12. Actividades de evaluación | Se procederá a un seguimiento continuo de la labor de cada estudiante. El profesor valorará la organización en el trabajo, las exposiciones en clases y la correcta asimilación del conjunto de los contenidos de la asignatura. Se hará un examen escrito de conocimientos teóricos y prácticos, en base a los temas tratados durante el curso. De forma opcional, el estudiante podrá o bien realizar un trabajo personal, de 10 a 15 páginas, sobre uno de los temas de la asignatura, de su libre elección, o bien entregar tres resenciones de libros cuyos títulos habrán sido dados al principio del curso. Se valorará de forma positiva en el conjunto de la evaluación de cada alumno. |
4 | E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se procederá a un seguimiento continuo de la labor de cada estudiante y recomendando la asistencia continua a clase. El profesor valorará sobre todo en esta parte del seguimiento individual, la organización en el trabajo, las exposiciones en clases y la correcta asimilación del conjunto de los contenidos de la asignatura. Se hará un examen escrito de conocimientos teóricos y prácticos, en base a los temas tratados durante el curso. El estudiante podrá realizar un trabajo personal, de diez a quince páginas, sobre uno de los temas de la asignatura, de su libre elección y entregar dos reseñas de libros cuyos títulos habrán sido elegidos entre las obras listadas por el alumno al principio del curso.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Examen escrito sobre conocimientos teóricos y prácticos abordados en la asignatura. | Se planteará a los alumnos cuestiones teóricas sobre los contenidos de la asignatura, como por ejemplo exponer sus conocimientos acerca de tema preciso. Las preguntas también tratarán de evaluar las habilidades críticas de análisis y relación del alumno mediante preguntas en las que tenga que aplicar los conocimientos teóricos adquiridos a problemas concretos. Sobre la parte práctica de la prueba, habrá que comentar un texto sobre una institución islámica y analizar su contenido conforme a lo estudiado en clase. |
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B02 B03 B04 B05 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G02 G04 G06 G07 G08 G13 G14 G15 G16 G17 G19 G20 G21 G23 |
| Lecturas obligatorias. | El alumno deberá haber leído como mínimo tres libros entre el total de obras listadas en los tres apartados de la Bibliografía de la asignatura. Este trabajo se reflejará mediante la presentación de tres reseñas de cuatro páginas cada una. |
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B02 B03 B04 B05 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G06 G07 G08 G13 G14 G15 G16 G17 G19 G20 G21 G22 |
| Trabajo personal | El alumno deberá entregar un trabajo elaborado acerca cualquier contenido de la asignatura, elegido por el propio alumno. Tendrá una extensión aproximada de diez a quince folios. Se valorará en el trabajo la capacidad de sintetizar la información, de saber diferenciar la información esencial de la complementaria. También se tomará en cuenta la capacidad de razonamiento en la presentación del tema, la manera de organizar el trabajo y de mostrar coherencia. El profesor explicará las pautas para la preparación del trabajo y se valorará la toma en consideración de las mismas. |
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B02 B03 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 G01 G02 G04 G06 G07 G08 G13 G14 G15 G16 G18 G20 G21 G22 |
Procedimiento de calificación
Evaluación continua además de un examen final escrito. Valoración de la asistencia a clase, de la participación activa y de los trabajos presentados a lo largo del curso. Nota bene: a comienzos de curso, el profesor informará a los alumnos de la proporción concreta que tendrá cada uno de los tres sistemas de evaluación: (1) examen escrito, (2) lecturas obligatorias y (3) trabajo personal.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Tema 01. Definición del concepto de instituciones del islam clásico: en torno al concepto de instituciones
islámicas en base a los estudios históricos, sociológicos y antropológicos; distintas definiciones según el
contexto de estudio (Europa occidental, USA, Europa del Este, mundo árabe); contexto de elaboración de las
instituciones islámicas; propuesta de definición: la institución es la configuración estable y permanente de un
grupo social dedicado a alcanzar una meta común y organizado alrededor de una idea básica o de una fuente de poder.
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E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 E30 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Tema 02. Instituciones del Islam clásico y contextos geográfico-históricos: estudio del marco histórico general en
el que se elabora el primer corpus de instituciones islámicas; cuadro geográfico de desarrollo del primer Islam:
desierto, medio beduino, tribalismo; la Península Arábiga y el Próximo Oriente en vísperas del surgimiento del
Islam.
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E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 E30 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Tema 03. El Profeta del Islam y los orígenes del Islam: el Profeta, su vida y su predicación; el Corán, libro
sagrado del Islam; principales dogmas del islam; una religión nueva contacto con las religiones judía y cristiana.
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E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 E30 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Tema 04. Los califatos omeya y abbâsí, motores de la elaboración de la primeras instituciones islámicas.
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E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 E30 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Tema 05. Materiales, documentos y lenguas originales de las instituciones del Islam clásico.
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E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 E30 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Tema 06. Fuentes árabes, metodología e historiografía moderna: textos históricos, obras geográficas, literatura
bibliográfica y onomástica, documentación jurídica, libros sobre religión.
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E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 E30 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Tema 07. Instituciones políticas del Islam clásico: estudio del concepto de estado, poder; representaciones del
poder: simbólica y emblemas del Estado islámico; propaganda del poder; difusión de los regalia del poder.
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E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 E30 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Tema 08. Instituciones administrativas del Islam clásico: administración y sociedad; cargos urbanos, cargos civiles
de la administración central, administración de las provincias y altos funcionarios.
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E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 E30 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Tema 09. Instituciones militares del Islam clásico: estudio de las características de los ejércitos y de sus cuadros
y funcionarios: ejército, fuerzas terrestres y navales; equipamientos materiales; armamentos; campañas militares:
combates.
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E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 E30 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Tema 10. Instituciones religiosas del Islam clásico: dogma y pilares del islam; el Qurân y los hadîth-s como
fuente de legitimación del Islam; ausencia de un clero oficial; papel de los ulamâ como figuras religiosas;
principales estructuras religiosas relacionadas con los centros del poder: teorías y prácticas del Islam; rituales
oficiales; lugares de difusión de las ciencias islámicas.
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E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 E30 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Tema 11. Instituciones jurídicas y judiciales del Islam clásico: características del mundo jurídico islámico;
formación y fondo del fiqh como fuente principal de la jerarquía y de la organización de la comunidad musulmana;
principales aspectos de la justicia (teoría y cargos).
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E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 E30 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Tema 12. Instituciones económicas del Islam clásico: fuentes de riqueza del Estado; función y características de
las prácticas económicas en el Islam y sus relaciones con la ley islámica, el derecho (fiqh) y sus contactos con los
otros pueblos.
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E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 E30 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Tema 13. Instituciones sociales del Islam clásico: la ciudad y sus contornos sociales; espacios urbanos y sociedad; la
casa y el espacio doméstico; espacio público versus espacio privado; .costumbres y ritos sociales y religiosos.
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E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 E30 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Tema 14. Instituciones islámicas del periodo otomano: antecedentes históricos sobre el mundo mameluco; el imperio
otomano en el mundo islámico; el Estado otomano: administraciones imperial, militar, administrativa; economía y
sociedad; vida cultural y religiosidad.
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E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 E30 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Tema 15. Las instituciones del Islam clásico entre tiempos pasados y mundo actual: balance y reflexión acerca de las
instituciones estudiadas y prospectiva sobre la adaptación de las instituciones islámicas al mundo de hoy (final del
siglo XIX-hasta hoy).
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E06 E07 E23 E24 E25 E26 E27 E28 E29 E30 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
CAHEN, CL., El Islam. I. Desde los orígenes hasta el comienzo del imperio otomano, Madrid, 1972.
CRUZ HERNÁNDEZ, M., Historia del pensamiento en el mundo islámico, vol. 1. Desde los orígenes hasta el siglo XII; vol. 2. Desde el Islam andalusí hasta el socialismo árabe, Madrid, 1981.
DÍAZ-MAS, P., DE LA PUENTE, C., Judaísmo e Islam, Barcelona, 2007.
GABRIELI, F., Mahoma y las conquistas del Islam, Madrid, 1967.
GRÜNEBAUM, G.E. VON, El Islam. II. Desde la caída de Constantinopla hasta nuestros días, Madrid, 1975.
HITTI, P.K., Historia de los Árabes, Madrid, 1950.
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LAROUI, A., Historia del Magreb : desde los orígenes hasta el despertar magrebí un ensayo interpretativo, Madrid, 1994.
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CHARNAY, J.-P., Esprit du droit musulman, Paris, 2008.
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El Corán, trad. con intro. y notas de J. Vernet, Barcelona, 1980.
El Sagrado Corán, trad. con glosario e intro. de J. Cortés (índice analítico de J. Jomier), New York, 19873.
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MAÍLLO SALGADO, F., Diccionario de derecho islámico, Gijón, 2005.
MANSOUR, C., L’autorité dans la pensée musulmane. Le concept d’ijmâʻ (consensus) et la problématique de l’autorité, Paris, 1975.
MARTÍN MUÑOZ, G., El Estado árabe. Crisis de legitimidad y contestación islamista, Madrid, 1999.
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SOURDEL, D., L’État impérial des califes abbassides, VIIIe-Xe siècles, Paris, 1999.
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Bibliografía Ampliación
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CHALMETA, P., El zoco medieval : contribución al estudio de la historia del mercado, Almería, 2010.
DE LA PUENTE, C., SERRANO, D. (eds.), Activismo político y religioso en el mundo islámico contemporáneo, Madrid, 2007.
GARCÍA FITZ, F., Castilla y León frente al Islam. Estrategias de expansión y tácticas militares (siglos XI-XIII), Sevilla, 1998.
LIROLA DELGADO, J., El poder naval de al-Andalus en la época del califato omeya, Granada, 1993.
MARTINEZ-GROS, G., L’idéologie omeyyade. La construction de la légitimité du Califat de Cordoue (Xe-XIe siècles), Madrid, 1992.
MEOUAK, M., Pouvoir souverain, administration centrale et élites politiques dans l’Espagne umayyade (IIe-IVe/VIIIe-Xe siècles), Helsinki, 1999.
MEOUAK, M., Saqâliba, eunuques et esclaves à la conquête du pouvoir. Géographie et histoire des élites politiques ‘marginales’ dans l’Espagne umayyade, Helsinki, 2004.
VALOR PIECHOTTA, M., La arquitectura militar y palatina en la Sevilla musulmana, Sevilla, 1991.
VALLVÉ, J., El califato de Córdoba, Madrid, 1992.
WASSERSTEIN, D.J., The rise and fall of the party-kings. Politics and society in Islamic Spain, 1002-1086, Princeton, 1985.
ZOMEÑO, A., Dote y matrimonio en al-Andalus y el norte de Africa. Estudio sobre la jurisprudencia islámica medieval, Madrid, 2000.
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INTRODUCCION A LA LENGUA ARABE |
|
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20517012 | INTRODUCCION A LA LENGUA ARABE | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20517 | GRADO EN ESTUDIOS INGLESES | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No los hay.
Recomendaciones
Consultar la asignatura 20520014 "Introducción a la Lengua Árabe" del Grado de Estudios Árabes e Islámicos.
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 70 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 28 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 4 |
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|
INTRODUCCION A LA LENGUA ARABE |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524016 | INTRODUCCION A LA LENGUA ARABE | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No los hay.
Recomendaciones
Consultar la asignatura 20520014 "Introducción a la Lengua Árabe" del Grado de Estudios Árabes e Islámicos.
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 70 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 28 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 4 |
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INTRODUCCION A LA LENGUA ARABE |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20518003 | INTRODUCCION A LA LENGUA ARABE | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20518 | GRADO EN ESTUDIOS FRANCESES | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No los hay.
Recomendaciones
Consultar la asignatura 20520014 "Introducción a la Lengua Árabe" del Grado de Estudios Árabes e Islámicos.
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 70 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 28 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 4 |
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INTRODUCCION A LA LENGUA ARABE |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522003 | INTRODUCCION A LA LENGUA ARABE | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No los hay.
Recomendaciones
Consultar la asignatura 20520014 "Introducción a la Lengua Árabe" del Grado de Estudios Árabes e Islámicos.
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 70 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 28 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 4 |
|
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INTRODUCCION A LA LENGUA ARABE |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521003 | INTRODUCCION A LA LENGUA ARABE | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No los hay.
Recomendaciones
Consultar la asignatura 20520014 "Introducción a la Lengua Árabe" del Grado de Estudios Árabes e Islámicos.
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 70 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 28 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 4 |
|
|
INTRODUCCION A LA LENGUA ARABE |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520014 | INTRODUCCION A LA LENGUA ARABE | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Es muy importante la asistencia a clase, pues resulta muy difícil asimilar los contenidos teóricos y prácticos de esta materia si no se cuenta con la explicación del profesor.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JORGE | AGUADE | BOFILL | Catedratico de Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM1 | Dominio instrumental básico de una segunda lengua | ESPECÍFICA |
| EM20 | Capacidad para usar los recursos y fuentes de información disponibles para la realización de trabajos académicos en el ámbito disciplinar | ESPECÍFICA |
| EM3 | Conocimiento general del medio socio-cultural en el que se circunscribe la lengua extranjera elegida | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G05 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | 1 Aprendizaje del manejo de la bibliografía más importante (bases de datos, enciclopedias etc.) |
| R2 | 2 Conocimiento básico de una lengua extranjera |
| R3 | 3 Visión de conjunto del árabe dentro de las lenguas semíticas |
| R4 | 4 Conocimiento de la situación sociolingüística actual en los países árabes |
| R5 | Conocimiento de la diacronía de la lengua árabe |
| R6 | Conocimiento de la influencia de la lengua árabe en las lenguas europeas (en especial las de la Península Ibérica) |
| R7 | Conocimiento de la influencia del árabe en otras lenguas de países islámicos |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | El trabajo personal del alumno fuera del áula deberá incluir las horas de estudio, las dedicadas a la realización de trabajos, a las lecturas recomendadas y a los ejercicios. |
94 | B05 EM15 EM20 G01 G02 G14 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | Reducido | ||
| 12. Actividades de evaluación | Se valorará el grado de consecución de los objetivos propuestos. También se valorará la actitud personal con respecto a la materia, la participación en clase, la asistencia y el trabajo personal. |
4 | Grande | B02 B03 G01 G02 G14 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se valorará el dominio de la materia impartida y su aplicación práctica. También se valorará la actitud personal del alumno, la colaboración con los compañeros, la participación en clase, la asistencia y el trabajo de casa. Examen final escrito/ Examen final oral / Excepcionalmente trabajo de investigación
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
|
|||
| Examen final escrito Examen final oral Trabajo de investigación (excepcionalmente) |
|
EM20 EM3 G01 G20 |
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
01.-Introducción: bibliografía básica. Bases de datos. Repositorios. Recursos electrónicos. Bibliotecas. Catálogos
de bibliotecas. Historia de los estudios árabes en Europa.
|
EM1 EM3 G04 G20 | R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 |
02.- Descripción de los sistemas de transcripción usados habitualmente por los arabistas. Transcripción moderna
adaptada a móviles e Internet (cada vez más habitual en los países árabes).
|
EM1 EM3 G04 G20 | R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 |
03.- Las lenguas semíticas. Descripción y principales características. La lenguas semíticas actuales. Posición
del árabe dentro de las lenguas semíticas.
|
EM1 EM20 EM3 G04 G20 | R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 |
04.- La lengua árabe en sus marco geográfico e histórico. Sus orígenes. El alifato: origen y evolución.
|
EM1 EM20 EM3 G04 G20 | R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 |
05.- La importancia del Yemen y las lenguas sudarábigas en la lengua árabe. El Corán y la expansión de la lengua
árabe. Influencia de la religión en la lengua árabe.
|
EM1 EM20 EM3 G04 G20 | R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 |
06.- La lengua árabe: fonética. Evolución de algunos fonemas consonánticos.
|
EM1 EM20 EM3 G04 G20 | R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 |
07.- Ejercicios de fonética árabe. Análisis de fonética acústica
|
EM1 EM20 EM3 G04 | R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 |
08.- La lengua árabe: morfología nominal
|
EM1 EM20 EM3 G04 G20 | R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 |
09.- La lengua árabe: morfología verbal
|
EM1 EM20 EM3 G04 G20 | R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 |
10.- La formación del léxico; préstamos de otras lenguas (hebreo y arameo, sánscrito, persa, turco, inglés,
francés, italiano).
|
EM1 EM20 EM3 G04 G20 | R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 |
11.- La situación sociolingüística actual. Expansión de la lengua literaria gracias a los modernos medios de
comunicación. La diglosia. Los dialectos como lenguas literarias (especialmente en Egipto).
|
EM1 EM20 EM3 G04 G20 | R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 |
12.- Préstamos del árabe a lenguas europeas (en especial al español).El árabe, una de las lenguas de la Unión
Europea.
|
EM1 EM20 EM3 G04 | R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Corriente, F.; Gramática árabe. Barcelona, Herder, 2006. [varios ejemplares en la Biblioteca]
Encyclopedia of Arabic language and linguistics. General editor, Kees Versteeg, associate editors, Mushira Eid ... [et al.]. 5 vols, Leiden & Boston, Brill, 2006-2009. (Contiene todos los conceptos relacionados con la lengua árabe, sus cafracterísticas, su historia, sus dialectos, su difusión, etc. Es una de consulta básica para quien se interese por la lengua árabe) [Biblioteca: Diccionarios-809.27-3/ENC]
Ferguson, Ch. A.; "Diglossia". En: Word 15,2 (1959), pp. 325-340. (Se trata del artículo, ya clásico, que consagró el uso del término “diglosia” para designar la coexistencia en el mundo arabófono del árabe literario y el dialecto). [Se proporcionará versión en pdf de este artículo en el Aula Virtual]
Ferrando, Ignacio; Introducción a la historia de la lengua árabe: nuevas perspectivas. Zaragoza, Pórtico, 2001. (La lengua árabe y su evolución desde sus inicios hasta los dialectos actuales). [Biblioteca: 809.27/FER/int]
Ferrando, Ignacio; Diccionario pocket español-árabe. Bercelona, Herder, 2006 [Biblioteca: Diccionarios-809.27.3=60/FER]
Haywood, John A.; Nueva gramática árabe. Madrid, Coloquio, 1992. [Biblioteca: 809.27-5/HAY/nue]
Holes, Clive; Modern arabic: structures, functions, and varieties. Washington, Georgetown University Press, 2004. (Introducción a la lengua árabe, sus principales rasgos su historia, difusión, variedades dialectales, etc.) [Biblioteca: 809.27-07/HOL/mod]
Monferrer Sala, Juan Pedro; Esbozo gramatical de árabe estándar: con una selección de 25 fragmentos. Córdoba, Universidad de Córdoba, 2002 [Biblioteca: 809.27-5/MON/esb]
Monferrer Sala, Juan Pedro; Escrituras de Arabia: introducción a los sistemas alfabéticos de las lenguas semíticas. Girona, Universidad de Girona, 2008 [Biblioteca: 003.3/MON/esc]
Versteegh, Kees; The Arabic language. Edinburgh, Edinburgh University Press, 2001. (Introducción a la lengua árabe) [Biblioteca: 892.7-087/VER/ara]
Bibliografía Específica
Index Islamicus (base de datos recopila todos los artículos y libros relacionados con el mundo islámico en todas facetas, es accesible desde la Biblitoteca: http://diana.uca.es/search*spi/y?SEARCH=base+de+datos&searchscope=3&SORT=D.
Bibliografía Ampliación
Corriente, F. & Vicente, Á.; Manual de dialectología neoárabe. Zaragoza, IEIOP,2008. (Manual muy completo, con datos acerca de diferentes dialectos árabes entre ellos el marroquí, el hassaniyya y el maltés).
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|
INTRODUCCION A LA LINGÜÍSTICA |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20523006 | INTRODUCCION A LA LINGÜÍSTICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20523 | GRADO EN HUMANIDADES | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No existen requisitos previos
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MIGUEL | ROSSO | CARRASCO | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| CED11 | Conocimiento de técnicas y métodos de trabajo y análisis de las ciencias humanas y sociales | ESPECÍFICA |
| CED23 | Fomentar el desarrollo de la capacidad crítica que lleva aparejada el estudio lingüístico | ESPECÍFICA |
| CED26 | Dominio de las seis destrezas del lenguaje en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| CED3 | Conocimiento de la estructura diacrónica general del pasado | ESPECÍFICA |
| CEP6 | Transmitir de forma organizada los conocimientos adquiridos | ESPECÍFICA |
| CGI1 | Comunicación oral y escrita en la lengua propia | GENERAL |
| CGI2 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| CGI4 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| CGI5 | Capacidad de tratamiento y gestión de la información | GENERAL |
| CGP1 | Saber trabajar en un equipo de carácter interdisciplinar | GENERAL |
| CGP2 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| CGS6 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Abordar los conceptos, términos y principios de la Lingüística como estudio sistemático del lenguaje |
| R4 | Aplicar los logros alcanzados por la Lingüística al análisis y comentarios de casos prácticos. |
| R3 | Conocer las principales aportaciones de la Lingüística a lo largo de la historia y sus conexiones con otras disciplinas humanísticas |
| R2 | Relacionarlos entre sí y con los distintos modelos en los que se enmarca. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Clases teóricas |
32 | CED11 CED23 CED26 CED3 CEP6 CGI1 CGI2 CGI4 CGI5 CGP1 CGP2 CGS6 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Prácticas de aula Seminario |
16 | CED11 CED23 CED26 CED3 CEP6 CGI1 CGI2 CGI4 CGI5 CGP1 CGP2 CGS6 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Elaboración de fichas que suponen un seguimiento individual de la asignatura y un método de evaluación continua. |
40 | Reducido | CED23 CGI1 CGI2 CGI4 CGI5 CGP2 CGS6 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Corrección de las actividades formativas no presenciales. |
40 | Grande | CED11 CED23 CGI1 CGI4 CGP2 |
| 12. Actividades de evaluación | Preparación del trabajo no presencial, preparación de examen y preparación de prácticas |
22 | Grande | CED11 CED23 CGI1 CGI2 CGI4 CGI5 CGP2 CGS6 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de las competencias se llevará a cabo tomando como eje las competencias específicas, siempre sin olvidar el resto de las competencias más generales desarrolladas en el módulo. Para ello se tendrán en cuenta tipos de actividades evaluativas tales como las pruebas escritas de conocimiento teórico/práctico, la realización de trabajos de investigación, la participación en seminarios, la actividad diaria en el aula, etc.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación en clase. | Observación |
|
CEP6 CGI1 CGP2 |
| Examen escrito | Corrección |
|
CED11 CED23 CED26 CED3 CEP6 CGI1 CGI2 CGI4 CGP2 |
| Realización de fichas prácticas semanales que incluyen ejercicios prácticos, comentarios de textos y trabajos de investigación. | Corrección |
|
CED11 CED23 CED3 CGI1 CGP2 CGS6 |
Procedimiento de calificación
Las pruebas escritas computarán un 60% de la nota final, el 30% se corresponderá con los resultados de las actividades no presenciales realizadas por el alumno y en el 10% restante se evaluará el trabajo presencial por parte del alumno.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Tema 1: La lingüística: definición, objeto formal, método y conexión con otras disciplinas.
|
CED23 CGP2 CGS6 | R1 |
Tema 2: Aportaciones de la Lingüística a lo largo de la historia
2.1 Estructuralismo europeo y americano
2.2 Funcionalismos (francés, alemán, español, británico)
2.3 Generativismo: programas y teorías en su evolución histórica.
2.4 Lingüística cognitiva
2.5 Otras aportaciones
|
CED11 CED23 CED3 CGI1 CGI2 CGI4 CGI5 CGP1 CGP2 CGS6 | R3 R2 |
Tema 3: La Lingüística en la actualidad. Las disciplinas lingüística. Principales aplicaciones de la Lingüística.
|
CED11 CED23 CED26 CEP6 CGI1 CGI2 CGI4 CGI5 CGP1 CGP2 CGS6 | R1 R4 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
BERNÁRDEZ, E. (1999), ¿Qué son las lenguas?, Madrid, Alianza.
CROFT, W. y A. CRUSE (2008), Lingüística Cognitiva, Madrid, Akal.
RADFORD, A. et al. (2010), Introducción a la Lingüística, Madrid, Akal.
TRASK, R.L.y B. MAYBLIN (2006), Lingüística para todos, Barcelona, Paidós.
TUSÓN, J. (1984): Lingüística. Una introducción al estudio del lenguaje con textos comentados y ejercicios, Barcelona: Barcanova.
Bibliografía Específica
COLLADO, J. A. (1978): Fundamentos de lingüística general, Madrid: Gredos.
COSERIU, E. (1986): Lecciones de lingüística general, Madrid: Gredos.
FERNÁNDEZ PÉREZ, M. (1999): Introducción a la lingüística, Barcelona: Ariel.
LÓPEZ GARCÍA, Á. et alii (1999, 3ª ed.): Lingüística general y aplicada, Valencia: Universidad de Valencia.
LYONS, J. (1971): Introducción en la lingüística teórica, Barcelona: Teide.
MANTECA-ALONSO CORTÉS, Á. (1992, 2ª ed.): Lingüística general, Madrid: Cátedra.
MORENO CABRERA, J. C. (1991-94): Curso universitario de lingüística general, Madrid: Síntesis.
MOUNIN, G. (1976): La lingüística del siglo XX, Madrid: Gredos.
Bibliografía Ampliación
ALARCOS LLORACH, E. (1951): Gramática estructural (según la Escuela de Copenhague y con especial atención a la lengua española), Madrid: Gredos, 1981, 2ª ed., 6ª reimpr.
BÁEZ SAN JOSÉ, V. (1988): Fundamentos críticos de la gramática de dependencias, Madrid: Síntesis.
BERNÁRDEZ, E. (1982): Introducción a la lingüística del texto, Madrid: Espasa-Calpe.
BLOOMFIELD, L. (1933): Lenguaje, Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 1964.
CHOMSKY, N. (1957): Estructuras sintácticas, México: Siglo XXI, 1987, 9ª ed.
CHOMSKY, N. (1965): Aspectos de la teoría de la sintaxis, Madrid: Aguilar, 1971.
CHOMSKY, N. (1972): Sintaxis y semántica en la gramática generativa, México: Siglo XXI, 1979.
CHOMSKY, N. (1982): La nueva sintaxis. Teoría de la rección y el ligamento, Barcelona / Buenos Aires / México: Paidós, 1988.
CHOMSKY, N. (1999): El Programa Minimalista, Madrid, Alianza.
CIFUENTES HONRUBIA, J. L. (1994): Gramática cognitiva. Fundamentos críticos, Madrid: Eudema.
FILLMORE, C. J. (1982): "Frame Semantics", Linguistic in the Morning Calm, Seúl: Hanshin Publishing Co., pp. 111-137.
FONTAINE, J. (1974): El Círculo de Praga, Madrid: Gredos, 1980.
HJELMSLEV, L. (1943): Prolegómenos a una teoría del lenguaje, Madrid: Gredos, 1980, 2ª ed.
HJELMSLEV, L. (1959): Ensayos lingüísticos, Madrid: Gredos, 1972.
HOCKETT, C. F. (1958): Curso de lingüística moderna, Buenos Aires: Eudeba, 1971.
KATZ, J. J. y FODOR, J. A. (1963): La estructura de una teoría semántica, México: Siglo XXI, 1977.
KATZ, J. J. y POSTAL, P. M. (1964): An Integrated Theory of Linguistic Description, Cambridge: MIT Press, 1974, 6ª reimpr.
KIRSCHNER, C. (1981): Estudios de semántica generativa del español, Salamanca: Almar.
LANGACKER, R. W. (1987): Foundations of Cognitive Grammar vol. 1: Theoretical Prerequisites, Stanford: Stanford University Press.
LANGACKER, R. W. (1991): Foundations of Cognitive Grammar vol. 2: Descriptive Application, Stanford: Stanford University Press.
LAKOFF, G. (1987): Women, Fire, and Dangerous Things, Chicago: University of Chicago Press.
LAKOFF, G. y M. JOHNSON (2004): Metáforas de la Vida Cotidiana, Madrid: Cátedra.
MARTINET, A. (1960): Elementos de lingüística general, Madrid: Gredos, 1978, 4ª reimpr. de 1968, 2ª ed.
SAUSSURE, F. de (1916): Curso de lingüística general. Publicado por Ch. Bally y A. Sechehaye, con la colaboración de A. Riedlinger, Buenos Aires: Losada, 1981, 21ª ed. Traducción, prólogo y notas de A. Alonso.
TESNIÈRE, L. (1959): Éléments de syntaxe structurale, Paris: Éditions Klinsieck.
TRNKA, B., VACHEK, J., TRUBETZKOY, N. S., MATHESIUS, V. y JAKOBSON, R. (1980, 2ª ed.): El Círculo de Praga, Barcelona: Anagrama.
|
|
INTRODUCCION A LA LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA |
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| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522010 | INTRODUCCION A LA LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Básica | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Según lo estipulado en el perfil de ingreso, los alumnos deben poseer conocimientos literarios básicos relacionados con las literaturas en lengua española: autores, períodos, obras y géneros, y la relación con otras literaturas.
Recomendaciones
Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Nieves | Vázquez | Recio | Profesora Titular de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM05 | Conocimiento de los presupuestos fundamentales de la escritura, crítica y lectura de la Literatura | ESPECÍFICA |
| EM28 | Capacidad para planificar y administrar la comunicación de ideas a través de presentaciones | ESPECÍFICA |
| EM38 | Conocimiento teórico y aplicado del origen y evolución de los conceptos de literatura española e hispanoamericana, y de los problemas que plantean | ESPECÍFICA |
| EM39 | Conocimiento teórico y aplicado de los criterios historiográficos que se utilizan para sistematizar el estudio de la literatura en lengua española: edades, épocas, siglos, corrientes culturales, movimientos estéticos, generaciones, promociones | ESPECÍFICA |
| EM41 | Capacidad para leer textos literarios en lengua española detectando los temas, actitudes y preferencias genéricas y estilísticas del contexto sociohistórico en que se han producido | ESPECÍFICA |
| EM42 | Conocimiento básico de la metodología para la producción de estudios filológicos y críticos de textos literarios | ESPECÍFICA |
| EM43 | Conocimiento básico de los circuitos actuales de difusión/mediación de la literatura española | ESPECÍFICA |
| EM44 | Capacidad para comprender el peso del contexto histórico en la cadena de lecturas que ha generado un texto a lo largo del tiempo | ESPECÍFICA |
| EM45 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de distintas épocas y lugares en perspectiva comparada | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R32 | Conocer de forma básica la metodología para la investigación filológica en relación con los textos literarios. |
| R33 | Conocer de forma básica la metodología para la producción de estudios filológicos y críticos de textos literarios. |
| R34 | Conocer de forma básica los circuitos actuales de difusión/mediación de la literatura española. |
| R28 | Conocer el canon de la literatura en lengua española (autores y obras). Género y canon. |
| R31 | Conocer el funcionamiento de la literatura desde una perspectiva pragmática. El diálogo del autor con la tradición y la lectura como diálogo de la crítica con la obra. Qué es un clásico. |
| R26 | Conocer la historia, evolución y problemas de los conceptos de literatura española e hispanoamericana. |
| R19 | Conocer las fuentes de información en el ámbito disciplinar. |
| R29 | Conocer los criterios de estudio sistemático de la literatura en lengua española: los géneros y subgéneros literarios. |
| R27 | Conocer los criterios de periodización de la literatura en lengua española. |
| R8 | Elaborar críticas de textos literarios. |
| R9 | Interpretar las obras literarias a partir de sus propios contextos (teórico, histórico, social., cultural ) |
| R25 | Realizar comentarios de textos. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | .-Método expositivo/lección magistral. .-Método cooperativo-expositivo con los estudiantes |
32 | B01 B02 B03 B05 EM38 EM39 EM41 EM42 EM43 EM44 EM45 G01 G08 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | -Comentarios de textos. -Lecturas guiadas. -Presentaciones de los estudiantes sobre temas específicos. |
16 | B02 B03 B04 B05 EM28 EM38 EM39 EM41 EM42 EM43 EM44 EM45 G01 G02 G03 G04 G07 G08 G09 G10 G12 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | -Estudio y trabajo autónomo individual. -Trabajo en grupo. -Lecturas recomendadas. |
72 | B02 B03 B05 EM41 EM42 EM43 EM44 EM45 G01 G02 G04 G07 G08 G09 G10 G12 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | -Entrevista. |
12 | B02 B03 B04 B05 G01 G02 G03 G08 G09 G10 G12 | |
| 12. Actividades de evaluación | -Realización de exámenes. -Exposiciones con carácter de evaluación. |
4 | EM28 EM38 EM39 EM41 EM42 EM43 EM44 EM45 G01 G02 G03 G04 G07 G08 G09 G10 | |
| 13. Otras actividades | -Asistencia a actividades culturales fuera del aula. |
14 | B01 B02 B05 G01 G02 G08 G09 G10 G12 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
1.Se comprobará los resultados de la enseñanza-aprendizaje según los criterios de claridad y coherencia expositiva, corrección gramatical, precisión de la información, originalidad, madurez crítica y uso de referencias bibliográficas y fuentes de información en los exámenes, trabajos y exposiciones en clase. 2. Se valorará la asistencia y participación en clase. 3. Se valorará la participación en las actividades culturales propuestas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia a actividades culturales. | Realización de una memoria. |
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B02 B03 B04 EM28 EM38 EM39 EM41 EM42 EM43 EM44 EM45 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 |
| -Elaboración de Ensayo crítico | Comentario de texto Análisis Documental |
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B05 EM38 EM39 EM41 EM42 EM43 EM44 EM45 G01 G02 G04 G07 G08 G09 G10 G12 |
| Realización de una prueba escrita final | Prueba objetiva sobre los contenidos y habilidades adquiridas |
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B01 B02 B05 EM38 EM39 EM41 EM42 EM43 EM44 EM45 G01 G02 G03 G04 G07 G08 G09 G10 |
Procedimiento de calificación
- Prueba escrita final: 70% - Trabajos: 20% - Memoria de actividades culturales: 10%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Definición y límites de la literatura en lengua española.
2. Recursos para el estudio de la literatura.
3. El estudio de la literatura: periodización, generaciones y géneros literarios
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B01 B02 B03 B04 B05 EM28 EM38 EM39 EM41 EM42 EM43 EM44 EM45 G01 G02 G03 G04 G07 G08 G09 G10 G12 | R32 R33 R34 R28 R31 R26 R19 R29 R27 R8 R9 R25 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
-Alvar, Carlos & José Carlos Mainer & Rosa Navarro, Breve historia de la literatura española , Madrid, Alianza, 1997. -Lázaro Carreter, Fernando y Vicente Tusón, Literatura Española. 2, Madrid, Anaya, s.f -Pedraza, Felipe y Milagros Rodríguez, Las épocas de la literatura española,Barcelona, Ariel, 1997. ----, Historia esencial de la literatura española e hispanoamericana,, Madrid, Edaf, 2000, José Carlos Mainer, Historia mínima de la literatura española, Madrid-México, Turner-El Colegio de México, 2014.
Bibliografía Específica
-Para cada tema se indicará una bibliografía específica.
Bibliografía Ampliación
MANUALES GENERALES DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA-AAVV: Akal. Historia de la literatura, Madrid, Akal, 2004 (6 vols.). -AAVV: Historia de la literatura española, Madrid, Cátedra, 1990 (2 vols.). -BARROSO, Asunción, A. Berlanga, M. D. González, M. C. Hernández y J. Toboso, Introducción a la literatura española a través de los textos, Barcelona, Istmo, 1990-1996. -BLANCO AGUINAGA, Carlos & Julio RODRÍGUEZ PUÉRTOLAS & Iris ZAVALA: Historia social de la literatura española (en lengua castellana), Madrid, Castalia, 1978 (3 vols.).-CANAVACCIO, Jean (dir.): Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel, 1995 (6 vols.). (Ed. española de Rosa Navarro Durán). -DÍAZ-DIOCARETZ, Miriam & Iris M. ZAVALA (Coords.): Breve historia feminista de la literatura española (en lengua castellana) , Barcelona, Anthropos, 1993-2000 (6 vols.).-FERRERAS, Juan Ignacio (coord.): Historia crítica de la literatura hispánica, Madrid, Taurus, 1987 (36 vols.)-GARCÍA DE LA CONCHA, Víctor (Dir.): Historia de la literatura española, Madrid, Espasa Calpe, 1997-continúa.-HUERTA CALVO, Javier (coord.): Lectura crítica de la literatura española, Madrid, Playor, 1981-1985 (25 vols.).-JONES, R. O. (Coord.): Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel, 1979 (6ª ed.) (6 vols. más otro, el 6/2, de S. Sanz Villanueva, 1984). -MASSÓ ORTEGA, Ramón: Historia sinóptica de la literatura española, Alicante, Agua Clara, 2004.-PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe & Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Historia de la literatura española, Estella (Navarra), Cénlit, 1981-1995. -RICO, Francisco (coord.): Historia y crítica de la literatura española, Barcelona, Crítica, 1979-1992 (9 vols., más los respectivos apéndices). -RIQUER, Martín de & José María VALVERDE: Historia de la literatura universal, Barcelona, Planeta, 1991 (2ª ed.) (10 vols.).-VALBUENA PRAT, Ángel: Historia de la literatura española (1937), Barcelona, Gustavo Gili, 1981-1983 (9ª ed. Revisada y puesta al día por Antonio Prieto y Pilar Palomo).HISTORIOGRAFÍA NO LITERARIA-DOMÍNGUEZ ORTIZ, Antonio: España, tres milenios de historia (2000), Madrid, Marcial Pons, 2004.-GARCÍA DE CORTÁZAR, Fernando: Historia de España. De Atapuerca al euro, Barcelona, Planeta, 2002.-GOMBRICH, Ernest H.: La historia del arte contada por E. H. Gombrich (1950), Madrid, Debate, 1997.-HOTTOIS, Gilbert: Historia de la filosofia del Renacimiento a la Posmodernidad, Madrid, Cátedra, 1999.-LAPESA, Rafael: Historia de la lengua española, Madrid, Gredos, 1981 (9ª ed.).-SÁNCHEZ ARANDA, Juan José & Carlos BARRERA: Historia del periodismo español. Desde sus orígenes hasta 1975 , Pamplona, EUNSA, 1992.- SUREDA, Joan (Dir.): Historia del arte español, Barcelona, Planeta, 2004 (10 vols.).-WATSON, Peter: Historia intelectual del siglo XX (2000), Barcelona, Crítica, 2002.DICCIONARIOS Y OTRAS OBRAS PANORÁMICAS-Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de España: Diccionario del cine español. Dirigido por José Luis Borau , Madrid, Alianza, 1998. -ÁLVAREZ BARRIENTOS, Joaquín & M. José RODRÍGUEZ SÁNCHEZ DE LEÓN (Eds.): Diccionario de literatura popular española, Salamanca, Ediciones Colegio de España, 1997.-BONET, Juan Manuel: Diccionario de las vanguardias en España (1907-1936), Madrid, Alianza, 1995.-CHEVALIER, Jean & Alan GHEERBRANT: Diccionario de los símbolos (1969), Barcelona, Herder, 1986.-CIRLOT, Juan Eduardo: Diccionario de símbolos (1958), Barcelona, Labor, 1985.-ESTÉBANEZ-CALDERÓN, Demetrio: Breve diccionario de términos literarios, Madrid, Alianza, 2000-FALCÓN MARTÍNEZ, Constantino & Emilio FERNÁNDEZ GALIANO & Raquel LÓPEZ MELERO: Diccionario de mitología clásica, 2 vols., Madrid, Alianza, 1997. (Col. LB).-FRENZEL, Elisabeth: Diccionario de argumentos de la literatura universal (1970), Madrid, Gredos, 1994.-GÓMEZ GARCÍA, Manuel: Diccionario Akal de Teatro, Madrid, Akal, 1997. -GRIMAL, Pierre, Diccionario de mitología griega y romana (1951), Barcelona, Paidós, 1981. -GULLÓN, Ricardo (dir.): Diccionario de literatura española e hispanoamericana , Madrid, Alianza, 1993 (2 vols.) -LÁZARO CARRETER, Fernando: Diccionario de términos filológicos, Madrid, Gredos, 1981 (3ª ed. corr., 5ª reimpr.).-MARCHESE, Angelo & Joaquín FORRADELLAS: Diccionario de retórica, crítica y terminología literaria , Barcelona, Ariel, 1986.-MARTIN, René (Dir.): Diccionario España. Mitología griega y romana, Madrid, Espasa Calpe, 1996.-MOLINER, María: Diccionario de uso del español, Madrid, Gredos, 1998 (2ªed.), 2 vols.-MORAL, Rafael del: Enciclopedia de la novela española, Barcelona, Planeta, 1999.-PAVIS, P.: Diccionario del teatro. Dramaturgia, estética, semiología, Pról. A. Ubersfeld, Barcelona, 1998 (nueva ed., revisada y ampliada).-R.A.E. (Real Academia Española de la Lengua): Diccionario de la lengua española (DRAE), Madrid, Espasa Calpe, 2001(22ª ed.).-R.A.E. (Real Academia Española de la Lengua) & Asociación de Academias de la Lengua Española: Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana, 2005. -REIS, Carlos & Ana C. M. LOPES: Diccionario de narratología, Salamanca, Colegio de España, 1996.-REVILLA, Federico: Diccionario de iconografía y simbología, Madrid, Cátedra, 1995.-RIAMBAU, Esteve & Casimiro TORREIRO: Guionistas en el cine español (Quimeras, picarescas y pluriempleo) , Madrid, Cátedra/Filmoteca Española, 1998.-SCHWANITZ, Dietrich: La cultura. Todo lo que hay que saber, Madrid, Taurus, 2002.-SECO, Manuel & Olimpia ANDRÉS & Gabino RAMOS: Diccionario del español actual, Madrid, Aguilar, 1999, 2 vols.-SIMÓN PALMER, Mª del Carmen: Escritoras españolas del siglo XIX. Manual bio-bibliográfico , Madrid, Castalia, 1991.-ZSCHIRNT, Christiane: Libros. Todo lo que hay que leer, Madrid, Taurus, 2004.MANUALES DE INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA Y CRÍTICA DE LA LITERATURA-AGUIAR E SILVA, Manuel: Teoría de la literatura, Madrid, Gredos, 1984.-AMORÓS, Andrés: Introducción a la literatura, Madrid, Castalia, 1982.-CAVALLO, Guglielmo & Roger CHARTIER: Historia de la lectura en el mundo occidental, Madrid, Taurus, 2001.-DÍEZ BORQUE, José María (coord.): Métodos de estudio de la obra literaria, Madrid, Taurus, 1985.-GARCÍA BERRIO, Antonio & Javier HUERTA: Los géneros literarios. Sistema e historia , Madrid, Cátedra, 1982. Col. Crítica y estudios literarios.-JAURALDE POU, Pablo: Manual de investigación literaria. Guía bibliográfica para el estudio de la literatura española , Madrid, Gredos, 1981.-LAPESA, Rafael: Introducción a los estudios literarios, Madrid, Cátedra, 1986 (16ª ed.).-MANGUEL, Alberto: Una historia de la lectura, Madrid, Alianza, 1996. -REIS, Carlos: Fundamentos y técnicas del análisis literario, Madrid, Gredos, 1981.-RODRÍGUEZ FER, Claudio: Guía de investigación literaria, Gijón, Júcar, 1998.ALGUNAS ANTOLOGÍAS DE TEXTOS DE TIPO MUY GENERAL-MENÉNDEZ PELÁEZ, Jesús & Ignacio ARELLANO & José Mª CASO GONZÁLEZ & Mª Teresa CASO MACHICADO & José María MARTÍNEZ CACHERO: Historia de la literatura española. Vol. IV. Antología de textos literarios , León, Everest, 2005.- PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe & Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Literatura española:historia y textos. I. Edad Media. Prerrenacimiento. Renacimiento , Barcelona, Octaedro, 1999.-PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe & Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Literatura española: historia y textos. II. Barroco , Barcelona, Octaedro, 2000.-REY HAZAS, Antonio & Juan María MARÍN: Antología de la literatura española hasta el siglo XIX , Madrid, Sociedad General Española de Librería, 1992.-RAMONEDA, Arturo: Antología de la literatura española del siglo XX, Madrid, Sociedad General Española de Librería, 1988.EL COMENTARIO DE TEXTOS -ARENAS CRUZ, María Elena: Hacia una teoría general del ensayo. Construcción del texto ensayístic o, Universidad Castilla-La Mancha, 1997.-AZAUSTRE, Antonio & Juan CASAS: Manual de retórica española, Barcelona, Ariel, 1997.-BAEHR, Rudolf: Manual de versificación española, Madrid, Gredos, 1969.-BAL, Mieke: Teoría de la narrativa. Una introducción a la narratología, Madrid, Cátedra, 1985.-BLECUA, Alberto: Manual de crítica textual, Madrid, Castalia, 1983.-BOBES NAVES, Mª Carmen: Semiología de la obra dramática, Madrid, Taurus, 1987.-BOBES NAVES, Mª del Carmen: La novela, Madrid, Síntesis, 1993.-CHILLÓN, Albert: Literatura y periodismo. Una tradición de relaciones promiscuas , Barcelona, Aldea Global, 1999. -CLEMENTA MILLÁN, María & Ana SUÁREZ MIRAMÓN: Introducción a la literatura española. Guía práctica para el comentario de texto , Madrid, UNED, 2001.-CORREA CALDERÓN, Evaristo & Fernando LÁZARO CARRETER: Cómo se comenta un texto literario, Salamanca, Anaya, 1971.-GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Cómo se comenta una obra de teatro, Madrid, Síntesis, 2001.-GENETTE, Gérard: Nuevo discurso del relato, Madrid, Cátedra, Col. Crítica y Estudios Literarios, 1992.-LAUSBERG, Heinrich: Manual de retórica literaria, Madrid, Gredos, 1968 (3 vols.).-LEJEUNE, Philippe: El pacto autobiográfico y otros estudios (1975-), Madrid, Megazul & Endimión, 1994.-MARTÍNEZ ALBERTOS, J. L.: Curso general de redacción periodística: periodismo en prensa, radio, televisión y cine, lenguaje, estilos y géneros periodísticos , Barcelona, Mitre, 1983.-NAVARRO DURÁN, Rosa: Cómo leer un poema, Barcelona, 1998.-NAVARRO TOMÁS, Tomás: Métrica española, Madrid, Guadarrama, 1973 (4ª ed.).-PARAÍSO, Isabel: La métrica española en su contexto románico, Madrid, Arco/Libros, 2000.-PARAÍSO, Isabel: El comentario de textos poéticos, Gijón, Júcar, 1988.-QUILIS, Antonio: Métrica española, Barcelona, Ariel, 1996 (9ª ed. actualizada y ampliada). -SANTAMARÍA, L. & M. J. CASALS: La opinión periodística: argumentos y géneros para la persuasión , Madrid, Fragua, 2000.-VILLANUEVA, Darío: El comentario de textos narrativos: la novela, Gijón, Júcar, 1989.
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INTRODUCCION A LA LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520019 | INTRODUCCION A LA LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Básica | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
El nivel de español de los alumnos extranjeros que acceden a la titulación debe ajustarse a lo establecido en el perfil de ingreso, al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Recomendaciones
Ninguna
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| NIEVES | VAZQUEZ | RECIO | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender los conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general y suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia en su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM2 | Dominio de las cuatro destrezas del lenguaje en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| EM20 | Capacidad para usar los recursos y fuentes de información disponibles para la realización de trabajos académicos en el ámbito disciplinar | ESPECÍFICA |
| EM21 | Capacidad para hacer búsquedas fructíferas de información | ESPECÍFICA |
| EM22 | Capacidad para evaluar la adecuación de la información encontrada al tipo de trabajo por realizar | ESPECÍFICA |
| EM23 | Capacidad para extraer patrones claros de la información obtenida en contextos diversos | ESPECÍFICA |
| EM24 | Reconocer cuáles son las necesidades de información y aprender a determinarla y formalizarla | ESPECÍFICA |
| EM25 | Capacidad para citar las fuentes y documentos informativos empleados | ESPECÍFICA |
| EM26 | Manejo de las TICs aplicadas a la gestión de la información | ESPECÍFICA |
| EM27 | Conocimiento práctico de herramientas habituales para la presentación de información | ESPECÍFICA |
| EM28 | Capacidad para planificar y administrar la comunicación de ideas a través de presentaciones | ESPECÍFICA |
| EM29 | Conocimiento de principios básicos del debate en el contexto académico | ESPECÍFICA |
| EM30 | Capacidad para evaluar la mejor estrategia argumentativa | ESPECÍFICA |
| EM34 | Capacidad de analizar y comprender el discurso en todas sus modalidades | ESPECÍFICA |
| EM35 | Capacidad para seleccionar y delimitar temas para trabajos | ESPECÍFICA |
| EM36 | Capacidad para analizar y corregir debilidades en la argumentación | ESPECÍFICA |
| EM37 | Capacidad para usar las convenciones que rigen la escritura académica | ESPECÍFICA |
| EM4 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| EM5 | Conocimiento de los presupuestos fundamentales de la escritura, crítica y lectura de la Literatura | ESPECÍFICA |
| EM6 | Conocimiento de las perspectivas estética, lingüística y semiótica integradas en la noción de Literatura | ESPECÍFICA |
| EM7 | Conocimiento básico de los principales presupuestos teóricos literarios desarrollados en el siglo XX | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G03 | Comunicación oral y escrita en la lengua nativa | GENERAL |
| G05 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G09 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G10 | Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar | GENERAL |
| G11 | Trabajo en un contexto internacional | GENERAL |
| G12 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G17 | Adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
| G18 | Creatividad | GENERAL |
| G19 | Liderazgo | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
| G22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R32 | Conocer de forma básica la metodología para la investigación filológica en relación con los textos literarios. |
| R33 | Conocer de forma básica la metodología para la producción de estudios filológicos y críticos de textos literarios. |
| R34 | Conocer de forma básica los circuitos actuales de difusión/mediación de la literatura española. |
| R28 | Conocer el canon de la literatura en lengua española (autores y obras). Género y canon. |
| R31 | Conocer el funcionamiento de la literatura desde una perspectiva pragmática. El diálogo del autor con la tradición y la lectura como diálogo de la crítica con la obra. Qué es un clásico. |
| R26 | Conocer la historia, evolución y problemas de los conceptos de literatura española e hispanoamericana. |
| R19 | Conocer las fuentes de información en el ámbito disciplinar. |
| R29 | Conocer los criterios de estudio sistemático de la literatura en lengua española: los géneros y subgéneros literarios. |
| R27 | Conocer los criterios de periodización de la literatura en lengua española. |
| R8 | Elaborar críticas de textos literarios. |
| R9 | Interpretar las obras literarias a partir de sus propios contextos (teórico, histórico,social., cultural ) |
| R25 | Realizar comentarios de textos. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | -Método expositivo/lección magistral -Método expositivo-cooperativo en los estudiantes. |
32 | Grande | B01 B02 B03 B05 EM34 EM36 EM5 EM7 G01 G09 G13 |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | -Comentarios de textos -Lecturas guiadas -Presentaciones de los estudiantes sobre temas especfícos |
16 | Mediano | B01 B02 B03 B04 B05 EM20 EM21 EM22 EM24 EM25 EM27 EM28 EM29 EM30 EM34 EM35 EM36 EM5 EM7 G01 G02 G03 G06 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G21 G22 G23 |
| 10. Actividades formativas no presenciales | -Estudio y trabajo autónomo individual. -Trabjo en grupo |
72 | B02 B03 B04 B05 EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM29 EM30 EM34 EM35 EM36 EM37 EM5 EM7 G01 G02 G03 G05 G06 G08 G09 G10 G12 G13 G14 G16 G18 G19 G21 G22 G23 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | -Entrevista |
12 | B02 B03 B04 B05 EM29 EM30 EM34 EM36 G01 G02 G06 G12 G14 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
| 12. Actividades de evaluación | -Realización de exámenes. -Elaboración de trabajos de evaluación. -Presentaciones con carácter de evaluación. |
10 | B05 EM20 EM21 EM22 EM24 EM25 EM26 EM27 EM28 EM29 EM30 EM34 EM35 EM36 EM37 EM5 EM7 G01 G02 G03 G06 G07 G08 G12 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
| 13. Otras actividades | -Asistencia a actividades culturales fuera del aula |
8 | B01 B02 B03 B05 EM34 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G22 G23 |
Evaluación
Procedimiento de calificación
- Prueba escrita final: aprox. 70% de la nota - Trabajos: aprox. 20% - Asistencia a actividades culturales: aprx. 10%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Definición y límites de la literatura en lengua
española.
2. Recursos para el estudio de la literatura.
3. El estudio de la literatura: periodización,
generaciones y géneros literarios.
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B01 B02 B03 B04 B05 EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM28 EM29 EM30 EM34 EM35 EM36 EM37 EM5 EM6 EM7 G01 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | R32 R33 R34 R28 R31 R26 R19 R29 R27 R8 R9 R25 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
-Alvar, Carlos & José Carlos Mainer & Rosa Navarro, Breve historia de la literatura española , Madrid, Alianza, 1997. -Lázaro Carreter, Fernando y Vicente Tusón, Literatura Española. 2, Madrid, Anaya, s.f -Pedraza, Felipe y Milagros Rodríguez, Las épocas de la literatura española,Barcelona, Ariel, 1997. ----, Historia esencial de la literatura española e hispanoamericana,, Madrid, Edaf, 2000. -José Carlos Mainer, Historia mínima de la literatura española, Madrid-México, Turner-El Colegio de México, 2014.
Bibliografía Específica
-Para cada tema se indicará una bibliografía específica.
Bibliografía Ampliación
MANUALES GENERALES DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA-AAVV: Akal. Historia de la literatura, Madrid, Akal, 2004 (6 vols.). -AAVV: Historia de la literatura española, Madrid, Cátedra, 1990 (2 vols.). -BARROSO, Asunción, A. Berlanga, M. D. González, M. C. Hernández y J. Toboso, Introducción a la literatura española a través de los textos, Barcelona, Istmo, 1990-1996. -BLANCO AGUINAGA, Carlos & Julio RODRÍGUEZ PUÉRTOLAS & Iris ZAVALA: Historia social de la literatura española (en lengua castellana), Madrid, Castalia, 1978 (3 vols.).-CANAVACCIO, Jean (dir.): Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel, 1995 (6 vols.). (Ed. española de Rosa Navarro Durán). -DÍAZ-DIOCARETZ, Miriam & Iris M. ZAVALA (Coords.): Breve historia feminista de la literatura española (en lengua castellana) , Barcelona, Anthropos, 1993-2000 (6 vols.).-FERRERAS, Juan Ignacio (coord.): Historia crítica de la literatura hispánica, Madrid, Taurus, 1987 (36 vols.)-GARCÍA DE LA CONCHA, Víctor (Dir.): Historia de la literatura española, Madrid, Espasa Calpe, 1997-continúa.-HUERTA CALVO, Javier (coord.): Lectura crítica de la literatura española, Madrid, Playor, 1981-1985 (25 vols.).-JONES, R. O. (Coord.): Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel, 1979 (6ª ed.) (6 vols. más otro, el 6/2, de S. Sanz Villanueva, 1984). -MASSÓ ORTEGA, Ramón: Historia sinóptica de la literatura española, Alicante, Agua Clara, 2004.-PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe & Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Historia de la literatura española, Estella (Navarra), Cénlit, 1981-1995. -RICO, Francisco (coord.): Historia y crítica de la literatura española, Barcelona, Crítica, 1979-1992 (9 vols., más los respectivos apéndices). -RIQUER, Martín de & José María VALVERDE: Historia de la literatura universal, Barcelona, Planeta, 1991 (2ª ed.) (10 vols.).-VALBUENA PRAT, Ángel: Historia de la literatura española (1937), Barcelona, Gustavo Gili, 1981-1983 (9ª ed. Revisada y puesta al día por Antonio Prieto y Pilar Palomo).HISTORIOGRAFÍA NO LITERARIA-DOMÍNGUEZ ORTIZ, Antonio: España, tres milenios de historia (2000), Madrid, Marcial Pons, 2004.-GARCÍA DE CORTÁZAR, Fernando: Historia de España. De Atapuerca al euro, Barcelona, Planeta, 2002.-GOMBRICH, Ernest H.: La historia del arte contada por E. H. Gombrich (1950), Madrid, Debate, 1997.-HOTTOIS, Gilbert: Historia de la filosofia del Renacimiento a la Posmodernidad, Madrid, Cátedra, 1999.-LAPESA, Rafael: Historia de la lengua española, Madrid, Gredos, 1981 (9ª ed.).-SÁNCHEZ ARANDA, Juan José & Carlos BARRERA: Historia del periodismo español. Desde sus orígenes hasta 1975 , Pamplona, EUNSA, 1992.- SUREDA, Joan (Dir.): Historia del arte español, Barcelona, Planeta, 2004 (10 vols.).-WATSON, Peter: Historia intelectual del siglo XX (2000), Barcelona, Crítica, 2002.DICCIONARIOS Y OTRAS OBRAS PANORÁMICAS-Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de España: Diccionario del cine español. Dirigido por José Luis Borau , Madrid, Alianza, 1998. -ÁLVAREZ BARRIENTOS, Joaquín & M. José RODRÍGUEZ SÁNCHEZ DE LEÓN (Eds.): Diccionario de literatura popular española, Salamanca, Ediciones Colegio de España, 1997.-BONET, Juan Manuel: Diccionario de las vanguardias en España (1907-1936), Madrid, Alianza, 1995.-CHEVALIER, Jean & Alan GHEERBRANT: Diccionario de los símbolos (1969), Barcelona, Herder, 1986.-CIRLOT, Juan Eduardo: Diccionario de símbolos (1958), Barcelona, Labor, 1985.-ESTÉBANEZ-CALDERÓN, Demetrio: Breve diccionario de términos literarios, Madrid, Alianza, 2000-FALCÓN MARTÍNEZ, Constantino & Emilio FERNÁNDEZ GALIANO & Raquel LÓPEZ MELERO: Diccionario de mitología clásica, 2 vols., Madrid, Alianza, 1997. (Col. LB).-FRENZEL, Elisabeth: Diccionario de argumentos de la literatura universal (1970), Madrid, Gredos, 1994.-GÓMEZ GARCÍA, Manuel: Diccionario Akal de Teatro, Madrid, Akal, 1997. -GRIMAL, Pierre, Diccionario de mitología griega y romana (1951), Barcelona, Paidós, 1981. -GULLÓN, Ricardo (dir.): Diccionario de literatura española e hispanoamericana , Madrid, Alianza, 1993 (2 vols.) -LÁZARO CARRETER, Fernando: Diccionario de términos filológicos, Madrid, Gredos, 1981 (3ª ed. corr., 5ª reimpr.).-MARCHESE, Angelo & Joaquín FORRADELLAS: Diccionario de retórica, crítica y terminología literaria , Barcelona, Ariel, 1986.-MARTIN, René (Dir.): Diccionario España. Mitología griega y romana, Madrid, Espasa Calpe, 1996.-MOLINER, María: Diccionario de uso del español, Madrid, Gredos, 1998 (2ªed.), 2 vols.-MORAL, Rafael del: Enciclopedia de la novela española, Barcelona, Planeta, 1999.-PAVIS, P.: Diccionario del teatro. Dramaturgia, estética, semiología, Pról. A. Ubersfeld, Barcelona, 1998 (nueva ed., revisada y ampliada).-R.A.E. (Real Academia Española de la Lengua): Diccionario de la lengua española (DRAE), Madrid, Espasa Calpe, 2001(22ª ed.).-R.A.E. (Real Academia Española de la Lengua) & Asociación de Academias de la Lengua Española: Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana, 2005. -REIS, Carlos & Ana C. M. LOPES: Diccionario de narratología, Salamanca, Colegio de España, 1996.-REVILLA, Federico: Diccionario de iconografía y simbología, Madrid, Cátedra, 1995.-RIAMBAU, Esteve & Casimiro TORREIRO: Guionistas en el cine español (Quimeras, picarescas y pluriempleo) , Madrid, Cátedra/Filmoteca Española, 1998.-SCHWANITZ, Dietrich: La cultura. Todo lo que hay que saber, Madrid, Taurus, 2002.-SECO, Manuel & Olimpia ANDRÉS & Gabino RAMOS: Diccionario del español actual, Madrid, Aguilar, 1999, 2 vols.-SIMÓN PALMER, Mª del Carmen: Escritoras españolas del siglo XIX. Manual bio-bibliográfico , Madrid, Castalia, 1991.-ZSCHIRNT, Christiane: Libros. Todo lo que hay que leer, Madrid, Taurus, 2004.MANUALES DE INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA Y CRÍTICA DE LA LITERATURA-AGUIAR E SILVA, Manuel: Teoría de la literatura, Madrid, Gredos, 1984.-AMORÓS, Andrés: Introducción a la literatura, Madrid, Castalia, 1982.-CAVALLO, Guglielmo & Roger CHARTIER: Historia de la lectura en el mundo occidental, Madrid, Taurus, 2001.-DÍEZ BORQUE, José María (coord.): Métodos de estudio de la obra literaria, Madrid, Taurus, 1985.-GARCÍA BERRIO, Antonio & Javier HUERTA: Los géneros literarios. Sistema e historia , Madrid, Cátedra, 1982. Col. Crítica y estudios literarios.-JAURALDE POU, Pablo: Manual de investigación literaria. Guía bibliográfica para el estudio de la literatura española , Madrid, Gredos, 1981.-LAPESA, Rafael: Introducción a los estudios literarios, Madrid, Cátedra, 1986 (16ª ed.).-MANGUEL, Alberto: Una historia de la lectura, Madrid, Alianza, 1996. -REIS, Carlos: Fundamentos y técnicas del análisis literario, Madrid, Gredos, 1981.-RODRÍGUEZ FER, Claudio: Guía de investigación literaria, Gijón, Júcar, 1998.ALGUNAS ANTOLOGÍAS DE TEXTOS DE TIPO MUY GENERAL-MENÉNDEZ PELÁEZ, Jesús & Ignacio ARELLANO & José Mª CASO GONZÁLEZ & Mª Teresa CASO MACHICADO & José María MARTÍNEZ CACHERO: Historia de la literatura española. Vol. IV. Antología de textos literarios , León, Everest, 2005.- PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe & Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Literatura española:historia y textos. I. Edad Media. Prerrenacimiento. Renacimiento , Barcelona, Octaedro, 1999.-PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe & Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Literatura española: historia y textos. II. Barroco , Barcelona, Octaedro, 2000.-REY HAZAS, Antonio & Juan María MARÍN: Antología de la literatura española hasta el siglo XIX , Madrid, Sociedad General Española de Librería, 1992.-RAMONEDA, Arturo: Antología de la literatura española del siglo XX, Madrid, Sociedad General Española de Librería, 1988.EL COMENTARIO DE TEXTOS -ARENAS CRUZ, María Elena: Hacia una teoría general del ensayo. Construcción del texto ensayístic o, Universidad Castilla-La Mancha, 1997.-AZAUSTRE, Antonio & Juan CASAS: Manual de retórica española, Barcelona, Ariel, 1997.-BAEHR, Rudolf: Manual de versificación española, Madrid, Gredos, 1969.-BAL, Mieke: Teoría de la narrativa. Una introducción a la narratología, Madrid, Cátedra, 1985.-BLECUA, Alberto: Manual de crítica textual, Madrid, Castalia, 1983.-BOBES NAVES, Mª Carmen: Semiología de la obra dramática, Madrid, Taurus, 1987.-BOBES NAVES, Mª del Carmen: La novela, Madrid, Síntesis, 1993.-CHILLÓN, Albert: Literatura y periodismo. Una tradición de relaciones promiscuas , Barcelona, Aldea Global, 1999. -CLEMENTA MILLÁN, María & Ana SUÁREZ MIRAMÓN: Introducción a la literatura española. Guía práctica para el comentario de texto , Madrid, UNED, 2001.-CORREA CALDERÓN, Evaristo & Fernando LÁZARO CARRETER: Cómo se comenta un texto literario, Salamanca, Anaya, 1971.-GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Cómo se comenta una obra de teatro, Madrid, Síntesis, 2001.-GENETTE, Gérard: Nuevo discurso del relato, Madrid, Cátedra, Col. Crítica y Estudios Literarios, 1992.-LAUSBERG, Heinrich: Manual de retórica literaria, Madrid, Gredos, 1968 (3 vols.).-LEJEUNE, Philippe: El pacto autobiográfico y otros estudios (1975-), Madrid, Megazul & Endimión, 1994.-MARTÍNEZ ALBERTOS, J. L.: Curso general de redacción periodística: periodismo en prensa, radio, televisión y cine, lenguaje, estilos y géneros periodísticos , Barcelona, Mitre, 1983.-NAVARRO DURÁN, Rosa: Cómo leer un poema, Barcelona, 1998.-NAVARRO TOMÁS, Tomás: Métrica española, Madrid, Guadarrama, 1973 (4ª ed.).-PARAÍSO, Isabel: La métrica española en su contexto románico, Madrid, Arco/Libros, 2000.-PARAÍSO, Isabel: El comentario de textos poéticos, Gijón, Júcar, 1988.-QUILIS, Antonio: Métrica española, Barcelona, Ariel, 1996 (9ª ed. actualizada y ampliada). -SANTAMARÍA, L. & M. J. CASALS: La opinión periodística: argumentos y géneros para la persuasión , Madrid, Fragua, 2000.-VILLANUEVA, Darío: El comentario de textos narrativos: la novela, Gijón, Júcar, 1989.
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INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521010 | INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 2 | Tipo | Troncal | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
El nivel de español de los alumnos extranjeros que acceden a la titulación debe ajustarse a lo establecido en el perfil de ingreso, al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Recomendaciones
Ninguna
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| NIEVES | VAZQUEZ | RECIO | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| EM41 | Conocimiento teórico y aplicado del origen y evolución de los conceptos de literatura española e hispanoamericana, y de los problemas que plantean | ESPECÍFICA |
| EM42 | Conocimiento teórico y aplicado de los criterios historiográficos que se utilizan para sistematizar el estudio de la literatura en lengua española: edades, épocas, siglos, corrientes culturales, movimientos estéticos, generaciones, promociones | ESPECÍFICA |
| EM43 | Conocimiento teórico y práctico de los principales métodos e instrumentos de análisis de la literatura en función de los géneros | ESPECÍFICA |
| EM45 | Conocimiento básico de la metodología para la producción de estudios filológicos y críticos de textos literarios | ESPECÍFICA |
| EM46 | Conocimiento básico de los circuitos actuales de difusión/mediación de la literatura española | ESPECÍFICA |
| EM47 | Capacidad para comprender el peso del contexto histórico en la cadena de lecturas que ha | ESPECÍFICA |
| EM48 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de distintas épocas y lugares en perspectiva comparada. | ESPECÍFICA |
| G02 | Planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Conocimientos básicos de la profesión | GENERAL |
| G06 | Habilidades de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Toma de decisión | GENERAL |
| G12 | Habilidad para trabajar de forma autónoma | GENERAL |
| G13 | Diseño y gestión de proyectos | GENERAL |
| G15 | Preocupación por la calidad | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R32 | Conocer de forma básica la metodología para la investigación filológica en relación con los textos literarios. |
| R33 | Conocer de forma básica la metodología para la producción de estudios filológicos y críticos de textos literarios. |
| R34 | Conocer de forma básica los circuitos actuales de difusión/mediación de la literatura española. |
| R28 | Conocer el canon de la literatura en lengua española (autores y obras). Género y canon. |
| R31 | Conocer el funcionamiento de la literatura desde una perspectiva pragmática. El diálogo del autor con la tradición y la lectura como diálogo de la crítica con la obra. Qué es un clásico. |
| R26 | Conocer la historia, evolución y problemas de los conceptos de literatura española e hispanoamericana. |
| R19 | Conocer las fuentes de información en el ámbito disciplinar. |
| R29 | Conocer los criterios de estudio sistemático de la literatura en lengua española: los géneros y subgéneros literarios. |
| R27 | Conocer los criterios de periodización de la literatura en lengua española. |
| R8 | Elaborar críticas de textos literarios. |
| R9 | Interpretar las obras literarias a partir de sus propios contextos (teórico, histórico, social., cultural ) |
| R25 | Realizar comentarios de textos. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 72 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 12 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 4 | |||
| 13. Otras actividades | 14 |
Evaluación
Procedimiento de calificación
- Prueba final: 70% de la nota final - Trabajos: 20% - Memoria de actividades culturales 10%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Definición y límites de la literatura en lengua
española.
2. Recursos para el estudio de la literatura.
3. El estudio de la literatura: periodización,
generaciones y géneros literarios
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Alvar, Carlos & José Carlos Mainer & Rosa Navarro, Breve historia de la literatura española , Madrid, Alianza, 1997. -Lázaro Carreter, Fernando y Vicente Tusón, Literatura Española. 2, Madrid, Anaya, s.f -Pedraza, Felipe y Milagros Rodríguez, Las épocas de la literatura española,Barcelona, Ariel, 1997. ----, Historia esencial de la literatura española e hispanoamericana,, Madrid, Edaf, 2000. -José Carlos Mainer,Historia mínima de la literatura española, Madrid-México, Turner-El Colegio de México, 2014.
Bibliografía Específica
Para cada tema se indicará una bibliografía específica.
Bibliografía Ampliación
MANUALES GENERALES DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA-AAVV: Akal. Historia de la literatura, Madrid, Akal, 2004 (6 vols.). -AAVV: Historia de la literatura española, Madrid, Cátedra, 1990 (2 vols.). -BARROSO, Asunción, A. Berlanga, M. D. González, M. C. Hernández y J. Toboso, Introducción a la literatura española a través de los textos, Barcelona, Istmo, 1990-1996. -BLANCO AGUINAGA, Carlos & Julio RODRÍGUEZ PUÉRTOLAS & Iris ZAVALA: Historia social de la literatura española (en lengua castellana), Madrid, Castalia, 1978 (3 vols.).-CANAVACCIO, Jean (dir.): Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel, 1995 (6 vols.). (Ed. española de Rosa Navarro Durán). -DÍAZ-DIOCARETZ, Miriam & Iris M. ZAVALA (Coords.): Breve historia feminista de la literatura española (en lengua castellana) , Barcelona, Anthropos, 1993-2000 (6 vols.).-FERRERAS, Juan Ignacio (coord.): Historia crítica de la literatura hispánica, Madrid, Taurus, 1987 (36 vols.)-GARCÍA DE LA CONCHA, Víctor (Dir.): Historia de la literatura española, Madrid, Espasa Calpe, 1997-continúa.-HUERTA CALVO, Javier (coord.): Lectura crítica de la literatura española, Madrid, Playor, 1981-1985 (25 vols.).-JONES, R. O. (Coord.): Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel, 1979 (6ª ed.) (6 vols. más otro, el 6/2, de S. Sanz Villanueva, 1984). -MASSÓ ORTEGA, Ramón: Historia sinóptica de la literatura española, Alicante, Agua Clara, 2004.-PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe & Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Historia de la literatura española, Estella (Navarra), Cénlit, 1981-1995. -RICO, Francisco (coord.): Historia y crítica de la literatura española, Barcelona, Crítica, 1979-1992 (9 vols., más los respectivos apéndices). -RIQUER, Martín de & José María VALVERDE: Historia de la literatura universal, Barcelona, Planeta, 1991 (2ª ed.) (10 vols.).-VALBUENA PRAT, Ángel: Historia de la literatura española (1937), Barcelona, Gustavo Gili, 1981-1983 (9ª ed. Revisada y puesta al día por Antonio Prieto y Pilar Palomo).HISTORIOGRAFÍA NO LITERARIA-DOMÍNGUEZ ORTIZ, Antonio: España, tres milenios de historia (2000), Madrid, Marcial Pons, 2004.-GARCÍA DE CORTÁZAR, Fernando: Historia de España. De Atapuerca al euro, Barcelona, Planeta, 2002.-GOMBRICH, Ernest H.: La historia del arte contada por E. H. Gombrich (1950), Madrid, Debate, 1997.-HOTTOIS, Gilbert: Historia de la filosofia del Renacimiento a la Posmodernidad, Madrid, Cátedra, 1999.-LAPESA, Rafael: Historia de la lengua española, Madrid, Gredos, 1981 (9ª ed.).-SÁNCHEZ ARANDA, Juan José & Carlos BARRERA: Historia del periodismo español. Desde sus orígenes hasta 1975 , Pamplona, EUNSA, 1992.- SUREDA, Joan (Dir.): Historia del arte español, Barcelona, Planeta, 2004 (10 vols.).-WATSON, Peter: Historia intelectual del siglo XX (2000), Barcelona, Crítica, 2002.DICCIONARIOS Y OTRAS OBRAS PANORÁMICAS-Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de España: Diccionario del cine español. Dirigido por José Luis Borau , Madrid, Alianza, 1998. -ÁLVAREZ BARRIENTOS, Joaquín & M. José RODRÍGUEZ SÁNCHEZ DE LEÓN (Eds.): Diccionario de literatura popular española, Salamanca, Ediciones Colegio de España, 1997.-BONET, Juan Manuel: Diccionario de las vanguardias en España (1907-1936), Madrid, Alianza, 1995.-CHEVALIER, Jean & Alan GHEERBRANT: Diccionario de los símbolos (1969), Barcelona, Herder, 1986.-CIRLOT, Juan Eduardo: Diccionario de símbolos (1958), Barcelona, Labor, 1985.-ESTÉBANEZ-CALDERÓN, Demetrio: Breve diccionario de términos literarios, Madrid, Alianza, 2000-FALCÓN MARTÍNEZ, Constantino & Emilio FERNÁNDEZ GALIANO & Raquel LÓPEZ MELERO: Diccionario de mitología clásica, 2 vols., Madrid, Alianza, 1997. (Col. LB).-FRENZEL, Elisabeth: Diccionario de argumentos de la literatura universal (1970), Madrid, Gredos, 1994.-GÓMEZ GARCÍA, Manuel: Diccionario Akal de Teatro, Madrid, Akal, 1997. -GRIMAL, Pierre, Diccionario de mitología griega y romana (1951), Barcelona, Paidós, 1981. -GULLÓN, Ricardo (dir.): Diccionario de literatura española e hispanoamericana , Madrid, Alianza, 1993 (2 vols.) -LÁZARO CARRETER, Fernando: Diccionario de términos filológicos, Madrid, Gredos, 1981 (3ª ed. corr., 5ª reimpr.).-MARCHESE, Angelo & Joaquín FORRADELLAS: Diccionario de retórica, crítica y terminología literaria , Barcelona, Ariel, 1986.-MARTIN, René (Dir.): Diccionario España. Mitología griega y romana, Madrid, Espasa Calpe, 1996.-MOLINER, María: Diccionario de uso del español, Madrid, Gredos, 1998 (2ªed.), 2 vols.-MORAL, Rafael del: Enciclopedia de la novela española, Barcelona, Planeta, 1999.-PAVIS, P.: Diccionario del teatro. Dramaturgia, estética, semiología, Pról. A. Ubersfeld, Barcelona, 1998 (nueva ed., revisada y ampliada).-R.A.E. (Real Academia Española de la Lengua): Diccionario de la lengua española (DRAE), Madrid, Espasa Calpe, 2001(22ª ed.).-R.A.E. (Real Academia Española de la Lengua) & Asociación de Academias de la Lengua Española: Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana, 2005. -REIS, Carlos & Ana C. M. LOPES: Diccionario de narratología, Salamanca, Colegio de España, 1996.-REVILLA, Federico: Diccionario de iconografía y simbología, Madrid, Cátedra, 1995.-RIAMBAU, Esteve & Casimiro TORREIRO: Guionistas en el cine español (Quimeras, picarescas y pluriempleo) , Madrid, Cátedra/Filmoteca Española, 1998.-SCHWANITZ, Dietrich: La cultura. Todo lo que hay que saber, Madrid, Taurus, 2002.-SECO, Manuel & Olimpia ANDRÉS & Gabino RAMOS: Diccionario del español actual, Madrid, Aguilar, 1999, 2 vols.-SIMÓN PALMER, Mª del Carmen: Escritoras españolas del siglo XIX. Manual bio-bibliográfico , Madrid, Castalia, 1991.-ZSCHIRNT, Christiane: Libros. Todo lo que hay que leer, Madrid, Taurus, 2004.MANUALES DE INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA Y CRÍTICA DE LA LITERATURA-AGUIAR E SILVA, Manuel: Teoría de la literatura, Madrid, Gredos, 1984.-AMORÓS, Andrés: Introducción a la literatura, Madrid, Castalia, 1982.-CAVALLO, Guglielmo & Roger CHARTIER: Historia de la lectura en el mundo occidental, Madrid, Taurus, 2001.-DÍEZ BORQUE, José María (coord.): Métodos de estudio de la obra literaria, Madrid, Taurus, 1985.-GARCÍA BERRIO, Antonio & Javier HUERTA: Los géneros literarios. Sistema e historia , Madrid, Cátedra, 1982. Col. Crítica y estudios literarios.-JAURALDE POU, Pablo: Manual de investigación literaria. Guía bibliográfica para el estudio de la literatura española , Madrid, Gredos, 1981.-LAPESA, Rafael: Introducción a los estudios literarios, Madrid, Cátedra, 1986 (16ª ed.).-MANGUEL, Alberto: Una historia de la lectura, Madrid, Alianza, 1996. -REIS, Carlos: Fundamentos y técnicas del análisis literario, Madrid, Gredos, 1981.-RODRÍGUEZ FER, Claudio: Guía de investigación literaria, Gijón, Júcar, 1998.ALGUNAS ANTOLOGÍAS DE TEXTOS DE TIPO MUY GENERAL-MENÉNDEZ PELÁEZ, Jesús & Ignacio ARELLANO & José Mª CASO GONZÁLEZ & Mª Teresa CASO MACHICADO & José María MARTÍNEZ CACHERO: Historia de la literatura española. Vol. IV. Antología de textos literarios , León, Everest, 2005.- PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe & Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Literatura española:historia y textos. I. Edad Media. Prerrenacimiento. Renacimiento , Barcelona, Octaedro, 1999.-PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe & Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Literatura española: historia y textos. II. Barroco , Barcelona, Octaedro, 2000.-REY HAZAS, Antonio & Juan María MARÍN: Antología de la literatura española hasta el siglo XIX , Madrid, Sociedad General Española de Librería, 1992.-RAMONEDA, Arturo: Antología de la literatura española del siglo XX, Madrid, Sociedad General Española de Librería, 1988.EL COMENTARIO DE TEXTOS -ARENAS CRUZ, María Elena: Hacia una teoría general del ensayo. Construcción del texto ensayístic o, Universidad Castilla-La Mancha, 1997.-AZAUSTRE, Antonio & Juan CASAS: Manual de retórica española, Barcelona, Ariel, 1997.-BAEHR, Rudolf: Manual de versificación española, Madrid, Gredos, 1969.-BAL, Mieke: Teoría de la narrativa. Una introducción a la narratología, Madrid, Cátedra, 1985.-BLECUA, Alberto: Manual de crítica textual, Madrid, Castalia, 1983.-BOBES NAVES, Mª Carmen: Semiología de la obra dramática, Madrid, Taurus, 1987.-BOBES NAVES, Mª del Carmen: La novela, Madrid, Síntesis, 1993.-CHILLÓN, Albert: Literatura y periodismo. Una tradición de relaciones promiscuas , Barcelona, Aldea Global, 1999. -CLEMENTA MILLÁN, María & Ana SUÁREZ MIRAMÓN: Introducción a la literatura española. Guía práctica para el comentario de texto , Madrid, UNED, 2001.-CORREA CALDERÓN, Evaristo & Fernando LÁZARO CARRETER: Cómo se comenta un texto literario, Salamanca, Anaya, 1971.-GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Cómo se comenta una obra de teatro, Madrid, Síntesis, 2001.-GENETTE, Gérard: Nuevo discurso del relato, Madrid, Cátedra, Col. Crítica y Estudios Literarios, 1992.-LAUSBERG, Heinrich: Manual de retórica literaria, Madrid, Gredos, 1968 (3 vols.).-LEJEUNE, Philippe: El pacto autobiográfico y otros estudios (1975-), Madrid, Megazul & Endimión, 1994.-MARTÍNEZ ALBERTOS, J. L.: Curso general de redacción periodística: periodismo en prensa, radio, televisión y cine, lenguaje, estilos y géneros periodísticos , Barcelona, Mitre, 1983.-NAVARRO DURÁN, Rosa: Cómo leer un poema, Barcelona, 1998.-NAVARRO TOMÁS, Tomás: Métrica española, Madrid, Guadarrama, 1973 (4ª ed.).-PARAÍSO, Isabel: La métrica española en su contexto románico, Madrid, Arco/Libros, 2000.-PARAÍSO, Isabel: El comentario de textos poéticos, Gijón, Júcar, 1988.-QUILIS, Antonio: Métrica española, Barcelona, Ariel, 1996 (9ª ed. actualizada y ampliada). -SANTAMARÍA, L. & M. J. CASALS: La opinión periodística: argumentos y géneros para la persuasión , Madrid, Fragua, 2000.-VILLANUEVA, Darío: El comentario de textos narrativos: la novela, Gijón, Júcar, 1989.
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INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA HISPANOAMERICANA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522057 | INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA HISPANOAMERICANA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Según lo estipulado en el perfil de ingreso, los alumnos deben poseer conocimientos literarios básicos relacionados con las literaturas en lengua española: autores, períodos, obras y géneros, y la relación con otras literaturas.
Recomendaciones
Preparación previa de los temas que se vayan a impartir en clase con la bibliografía recomendada y las lecturas obligatorias. Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Nieves | Vázquez | Recio | Profesora Titular de Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| E06 | Conocimiento del concepto de literatura en lengua española tanto en España como en Hispanoamérica, y de los criterios y métodos de estudio. | ESPECÍFICA |
| E08 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios (poesía, narrativa y teatro) en la literatura en lengua española a través de los textos más representativos. | ESPECÍFICA |
| E12 | Conocimiento de las características de la creación y la recepción de la literatura en lengua española en los distintos periodos históricos. | ESPECÍFICA |
| E13 | Conocimiento de los distintos soportes materiales, circuitos de distribución y hábitos de lectura de los textos literarios a lo largo de su historia. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de acuerdo con el género en que se inscriben y en función de su contexto histórico y estético. | ESPECÍFICA |
| E29 | Capacidad para analizar el soporte material de una obra literaria y sus cauces de difusión | ESPECÍFICA |
| E38 | Capacidad para la evaluación y elaboración de material didáctico de lengua y literatura españolas. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Conocimientos teóricos y lecturas de Literatura Hispanoamericana. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Exposición de las principales características de las etapas de la Literatura Hispanoamericana. |
32 | E24 E38 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Lectura e interpretación de textos en clases. |
16 | E24 E38 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Estudio y trabajo autónomo del alumno que, además de aprender los principales contenidos de la materia, deberá hacer una serie de lecturas ilustrativas de autores y períodos de la Literatura Hispanoamericana. |
90 | E24 E38 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 12. Actividades de evaluación | Examen escrito al final de curso. Intervenciones en clase. |
3 | E38 G01 G02 G03 G04 G07 G08 G10 G11 | |
| 13. Otras actividades | Asistencia a actividades relacionadas con la Literatura Hispanoamericana que se desarrollen durante el curso. |
9 | E03 E05 G01 G03 G08 G11 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se comprobará los resultados de la enseñanza-aprendizaje según los criterios de claridad y coherencia expositiva, corrección gramatical, precisión de la información, originalidad, madurez crítica y uso de referencias bibliográficas y fuentes de información en los exámenes, trabajos y exposiciones en clase.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| -Elaboración de ensayo crítico. | -Comentario de texto -Análisis Documental |
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E08 E24 E38 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 |
| Realización de presentación en clase | Presentación de un tema o de un análisis textual |
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E08 E12 E26 G02 G03 G09 G10 |
| Realización de una prueba escrita al final del curso. | Prueba sobre los contenidos de la materia donde se harán preguntas sobre la teoría impartida en clase y las lecturas obligatorias. |
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E08 E12 E24 E26 E38 G01 G02 G03 G04 G05 G08 G10 G11 |
Procedimiento de calificación
- Prueba escrita final: aprox. 70% de la nota - Trabajos individuales y exposiciones: aprox. 30% La ponderación dependerá de las circunstancias y variables de la clase y del desarrollo del curso.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Algunos conceptos básicos.
2. Periodización de la literatura hispanoamericana.
3. El modernismo. Rubén Darío.
4. La literatura del Río de la Plata.
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E06 E08 E12 E24 E26 E38 G01 G02 G03 G04 G05 G07 G08 G09 G10 G11 G12 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
MANUAL:
OVIEDO, José Miguel: Historia de la literatura hispanoamericana, 1. De los orígenes a la Emancipación, Madrid, Alianza Editorial, 1995.
- Historia de la literatura hispanoamericana, 2. Del Romanticismo al Modernismo, Madrid, Alianza Editorial, 1997
- Historia de la literatura hispanoamericana. 3.Postmodernismo, vanguardia, regionalismo, Madrid, Alianza, 2005.
-Historia de la literatura hispanoamericana. 4. De Borges al presente, Madrid, Alianza, 2005.
Bibliografía Específica
Se indicará en las clases para cada tema.
Bibliografía Ampliación
Se indicará en las clases para cada tema.
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LA COMEDIA BARROCA | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514039 | LA COMEDIA BARROCA | Créditos Teóricos | 3 |
| Descriptor | THE BAROQUE COMEDY | Créditos Prácticos | 3 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Optativa |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | ||||
| Créditos ECTS | 6 |
Profesorado
Fernando Durán López
Situación
Prerrequisitos
Correcto dominio de la lengua española y de la redacción en nivel académico.
Contexto dentro de la titulación
Asignatura optativa que proporciona un conocimiento específico sobre el teatro español del Siglo de Oro en diálogo con las otras asignaturas de literatura de la titulación y fundamental para los estudios literarios en general, pues en ella se aborda uno de los periodos y géneros más fructíferos de la historia de la literatura española: principales autores y textos.
Recomendaciones
Conocimientos generales sobre historia del teatro universal, lenguaje escénico y terminología dramática. Cursar o estar cursando alguna de las asignaturas troncales relativas a la Literatura Española del Siglo de Oro.
Competencias
Competencias transversales/genéricas
1) Habilidad para buscar adecuadamente las fuentes de información, en lo que concierne tanto a los recursos bibliográficos disponibles en las bibliotecas convencionales como al material en red (bases de datos en Internet, revistas digitales, webs, medios audiovisuales en relación con el teatro, etc.) y capacidad para juzgarlas críticamente y utilizarlas en la ampliación de los conocimientos y en los procesos de investigación. 2) Capacidad para obtener información compleja de diferentes tipos, saberla manejar de forma sistemática y estructurada, utilizarla de forma crítica y, a partir de aquí, aprender a construir conocimiento (en forma de trabajos de investigación,ensayos, etc.). 3) Capacidad de transmitir información, ideas, problemas y soluciones dentro de su área de estudio a un público tanto especializado como no especializado. 4) Capacidad de aprender de forma autónoma. 5) Capacidad para elaborar trabajos escritos de análisis teatral.
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
a) Conocer la importancia y naturaleza de la literatura española del Siglo de Oro y en particular del teatro. b) Conocer los principios teóricos fundamentales de los géneros dramáticos dentro de este contexto. c) Conocer las tendencias, autores y obras significativas del teatro español de los siglos XVI y XVII. d) Conocer las claves de lectura y análisis de textos dramáticos a través obras representativas. e) Conocer los rasgos distintivos del género teatral. f) Conocer los aspectos esenciales del lenguaje teatral. g) Conocer los contextos políticos, sociales e ideológicos de la literatura española de los siglos XVI y XVII a través de su teatro.
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
a) Capacidad para reconocer y analizar los rasgos distintivos de un texto teatral utilizando apropiadamente sus técnicas de análisis. b) Capacidad para leer y analizar un texto teatral. c) Capacidad para aplicar las técnicas propias del análisis literario para la interpretación de los textos. d) Capacidad para aplicar las informaciones sobre el contexto histórico, social y político pertinentes para la interpretación de las obras. e) Capacidad para identificar tendencias, autores y obras representativas de la literatura española de los siglos XVI y XVII. f) Capacidad para interpretar la información que ofrece la edición crítica de un texto. g) Capacidad para citar correctamente la bibliografía utilizada. h) Capacidad para relacionar el conocimiento filológico con los lenguajes escénicos y dramáticos. i) Capacidad para exponer y argumentar las propias preferencias teatrales, así como para debatir y discutir las ajenas. j) Capacidad para valorar las aportaciones del teatro español de los siglos XVI y XVII.
Actitudinales:
a) Valoración de las lecturas de textos dramáticos como actividad estética y fuente de enriquecimiento personal y cultural. b) Reconocimiento y valoración crítica de métodos de análisis dramáticos. c) Desarrollo de la aplicación de las técnicas audiovisuales a la investigación teatral. d) Avance en el aprendizaje para profundizar en la materia y resolver las propias dificultades. e) Desarrollo de la sensibilidad crítica para interpretar y valorar los textos dramáticos. f) Valoración de la necesidad de reflexión y la formación continua.
Objetivos
-Conocer e identificar los rasgos definitorios del teatro español del siglo de Oro respecto al teatro de otras épocas y países. -Conocer los principales géneros, autores y obras del teatro español del siglo de Oro.
Programa
1. Introducción: el teatro clásico español dentro de la historia del teatro universal. 2. El teatro renacentista: los géneros teatrales antes de Lope de Vega. 3. La «comedia» lopesca: creación de un nuevo género teatral; características generales del teatro áureo; periodización; el espectáculo teatral barroco. 4. Lope de Vega y su escuela. Tirso de Molina. 5. Calderón y su escuela. La decadencia del teatro barroco. 6. El teatro breve. 7. La herencia del teatro del Siglo de Oro en la literatura posterior.
Actividades
Lecturas obligatorias. Trabajo personal del alumno. Examen teórico-práctico.
Metodología
Lecturas personales del alumno sobre obras representativas; trabajo personal del alumno tutorizado por el profesor.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 120
- Clases Teóricas: 28
- Clases Prácticas: 28
- Exposiciones y Seminarios: 10
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas:
- Individules:
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado:
- Sin presencia del profesorado:
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 35
- Preparación de Trabajo Personal: 15
- ...
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 3
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 1
Técnicas Docentes
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Criterios y Sistemas de Evaluación
La evaluación consistirá en un examen que se celebrará en las fechas y horas oficiales fijadas por el centro. El examen incluirá una o varias preguntas o textos que corresponderán a los apuntes, a las lecturas, a cualquier parte del material facilitado a lo largo del curso. Cada alumno realizará igualmente un trabajo personal sobre una obra de teatro de la época, que tendrá que ser autorizado y supervisado en las tutorías. La nota será conjunta del trabajo y el examen. Se valorará el dominio teórico de la materia, la comprensión del lenguaje teatral, la redacción y expresión oral y escrita, la capacidad de relación de la materia con otras.
Recursos Bibliográficos
Historias del teatro español y estudios generales. Asensio, Eugenio, Itinerario del entremés desde Lope de Rueda a Quiñones de Benavente, con cinco entremeses inéditos de Francisco de Quevedo, Gredos, Madrid 1971 (371 pp.). Díez Borque, José María (dir.), Historia del teatro en España. Tomo I: Edad Media, Siglo XVI, Siglo XVII, Taurus, Madrid 1984. , El teatro en el siglo XVII, Taurus, Madrid 1988 (234 pp.). , Los géneros dramáticos en el siglo XVI: el teatro hasta Lope de Vega, Taurus, Madrid 1990 (172 pp.). Hesse, Everett W. y Juan O. Valencia, El teatro anterior a Lope de Vega, Taurus, Madrid 1988 (234 pp.). Huerta Calvo, Javier, El teatro medieval y renacentista, Playor, Madrid 1984 (166 pp.). Leavitt, Sturgis E., An introduction to Golden Age drama in Spain, University of North Carolina, Durham 1971 (126 pp.). Marbán, Edilberto, El teatro español medieval y del Renacimiento, Las Américas, Nueva York 1971 (336 pp.). Mazur, Oleh, Breve historia del teatro español anterior a Lope de Vega: tramas, temas, tipos y modos, Playor, Madrid 1990 (278 pp.). Ruiz Ramón, Francisco, Historia del teatro español. (Desde sus orígenes hasta 1900), Cátedra, Madrid 1986 (391 pp.). Wardropper, Bruce W., Introducción al teatro religioso del Siglo de Oro: evolución del auto sacramental antes de Calderón, Anaya, Salamanca 1967 (339 pp.). Wilson, Edward M. y Duncan Moir, Historia de la literatura española. III. Siglo de Oro: teatro (1492-1700), Ariel, Barcelona 1980. Estudios parciales y obras colectivas. AA.VV. (Manuel Criado de Val, ed.), Lope de Vega y los orígenes del teatro español. Actas del I Congreso Internacional sobre Lope de Vega, Edi-6, Madrid 1981 (974 pp.). AA.VV. (Manuel V. Diago y Teresa Ferrer, eds.), Comedias y comediantes. Estudios sobre el teatro clásico español. Actas del Congreso Internacional sobre teatro y prácticas escénicas en los siglos XVI y XVII, Universitat de València, Valencia 1991 (454 pp.). AA.VV. (Aurora Egido, ed.), La escenografía del teatro barroco, UIMP, Salamanca 1989 (184 pp.). AA.VV. (Luciano García Lorenzo, ed.), El personaje dramático. Ponencias y debates de las Jornadas de Teatro Clásico Español (Almagro, 20 al 23 de septiembre de 1983), Taurus, Madrid 1985 (316 pp.). AA.VV. (J.M. Ruano de la Haza, ed.), El mundo del teatro español en su Siglo de Oro. Ensayos dedicados a John E. Varey, Dovehouse Editions, Ottawa 1989 (466 pp.). AA.VV. (Francisco Ruiz Ramón y César Oliva, eds.), El mito en el Teatro clásico español. Ponencias y debates de las Jornadas de Teatro Clásico Español (Almagro, 25 al 27 de septiembre de 1984), Taurus, Madrid 1988 (358 pp.). Arróniz, Othón, Teatro y escenarios del Siglo de Oro, Gredos, Madrid 1977 (272 pp.). Casalduero, Joaquín, Estudios sobre el teatro español, Gredos, Madrid 1981 (374 pp.). García Baquero, Juan Antonio, Aproximaciones al teatro clásico español, Universidad de Sevilla, Sevilla 1973 (223 pp.). Hess, Rainer, El drama religioso románico como comedia religiosa y profana (siglos XV y XVI), Gredos, Madrid 1976 (333 pp.). Hesse, Everett W., Análisis e interpretación de la comedia, Castalia, Madrid 1970 (116 pp.). Maravall, José Antonio, Teatro y literatura en la sociedad barroca, Crítica, Barcelona 1990 (202 pp.). Menéndez Peláez, Jesús, Los jesuitas y el teatro en el Siglo de Oro, Universidad de Oviedo, Oviedo 1995 (539 pp.). Merino Quijano, Gaspar, Los bailes dramáticos del siglo XVII, Universidad Complutense, Madrid 1981 (2 vols.). Orozco Díaz, Emilio, El teatro y la teatralidad del barroco (ensayo de introducción al tema), Planeta, Barcelona 1969 (244 pp.). Romera Castillo, José, Frutos del árbol. Estudios sobre el teatro español del Siglo de Oro. Ruiz Ramón, Francisco, Estudios sobre teatro español clásico y contemporáneo, Fundación Juan March, Madrid 1978 (252 pp.). Sánchez Escribano, Federico y Alberto Porqueras Mayo, Preceptiva dramática española del Renacimiento y el Barroco, Gredos, Madrid 1971 (408 pp.). Salomon, Noël, Lo villano en el teatro del Siglo de Oro, Castalia, Madrid 1985 (773 pp.). Weiner, Jack, En busca de la justicia social. Estudios sobre el teatro español del Siglo de Oro, Scripta Humanistica, Potomac 1984 (150 pp.). Fuentes generales y colecciones de obras de varios autores: Alonso Asenjo, Julio (ed.), La tragedia de San Hermenegildo y otras obras del teatro español de colegio, UNED, Madrid 1995 (2 vols.). Barrera, Cayetano Alberto de la, Catálogo bibliográfico y biográfico del teatro antiguo español desde sus orígenes hasta mediados del siglo XVIII, Gredos, Madrid 1969 (724 pp., facsímil de la edición de 1860). Bergman, Hannah E. (ed.), Ramillete de entremeses y bailes nuevamente recogido de los antiguos poetas de España. Siglo XVII, Castalia, Madrid 1980 (470 pp.). García-Bermejo Giner, Miguel M., Catálogo del teatro español del siglo XVI: índice de piezas conservadas, perdidas y representadas, Universidad de Salamanca, Salamanca 1996 (305 pp.). González Ruiz, Nicolás (ed.), Piezas maestras del teatro teológico español, Editorial Católica, Madrid 1968 (2 vols.). Pérez Priego, Miguel Ángel (ed.), Cuatro comedias celestinescas, UNED, Madrid 1993 (374 pp.). Hermenegildo, Alfredo (ed.), Teatro renacentista, Espasa-Calpe, Madrid 1990 (306 pp.). Hormigón, Juan Antonio (dir.), Autoras en la historia del teatro español (1500-1994). Huerta Calvo, Javier (ed.), Teatro breve de los siglos XVI y XVII: entremeses, loas, bailes, jácaras y mojigangas, Taurus, Madrid 1985 (410 pp.). Mesonero Romanos, Ramón de (ed.), Dramáticos contemporáneos a Lope de Vega. Colección escogida y ordenada, con un discurso, apuntes biográficos y críticos de los autores, noticias bibliográficas y catálogos, por Don Ramón de Mesonero Romanos, Ediciones Atlas (Biblioteca de Autores Españoles, tomos 43 y 45), Madrid 1951 (2 vols.: 581 + 604 pp., facsímil de la edición del XIX). , Dramáticos posteriores a Lope de Vega. Colección escogida y ordenada, con un discurso, apuntes biográficos y críticos de los autores, noticias bibliográficas y catálogos, por Don Ramón de Mesonero Romanos, Ediciones Atlas (Biblioteca de Autores Españoles, 47 y 49), Madrid 1951 (2 vols.: 620 + 654 pp., facsímil).
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LA LENGUA ESPAÑOLA EN LA COMUNICACIÓN |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 31309009 | LA LENGUA ESPAÑOLA EN LA COMUNICACIÓN | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 31309 | GRADO EN PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno.
Recomendaciones
- Tener un conocimiento básico de la terminología lingüística usada en la tradición gramatical española. - Mostrar predisposición favorable al trabajo individual y en equipo. - Estar convencido de que la lengua es objeto de interés de toda la comunidad hablante. - Para los alumnos de movilidad, tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| F. Javier | de Cos | Ruiz | Profesor Colaborador | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| CB4 | Ser capaz de aplicar los conocimientos a la resolución de problemas y la actividad profesional | BÁSICA |
| CB6 | Ser capaz de comunicar información, ideas, problemas y soluciones tanto a un público especializado como no especializado | BÁSICA |
| CE23 | Ser capaz de dominar el uso de la lengua española a fin de poder elaborar documentos para la comunicación | ESPECÍFICA |
| CE28 | Ser capaz de entender los mensajes de texto e icónicos de los medios de comunicación | ESPECÍFICA |
| CE30 | Conocer y aplicar los diferentes soportes de la información (prensa, radio, televisión e Internet) y sus distintos lenguajes | ESPECÍFICA |
| CE44 | Capacidades y habilidades para la conceptualización expresiva y cristalización de los conceptos: idea, redacción, diseño, realización y producción, en publicidad y relaciones públicas | ESPECÍFICA |
| CE48 | Conocer y saber utilizar las principales técnicas redaccionales en Publicidad y Relaciones Públicas | ESPECÍFICA |
| CT17 | Reconocimiento a la diversidad y a la multiculturalidad | TRANSVERSAL |
| CT21 | Trabajo en equipo | TRANSVERSAL |
| CT3 | Capacidad de análisis y síntesis | TRANSVERSAL |
| CT7 | Comunicación oral y escrita en lengua nativa | TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R5 | Analizar un discurso publicitario en modalidad escrita u oral en español desde el punto de vista pragmático |
| R2 | Discriminar las principales modalidades lingüísticas del español en función de su variación geográfica, social y estilística |
| R1 | Distinguir entre norma y uso |
| R4 | Dominar las reglas y las excepciones de la ortografía española |
| R3 | Identificar las correspondencias y divergencias entre grafías y sonidos del español |
| R8 | Identificar los elementos que caracterizan los distintos tipos de textos escritos y hablados en español, con especial atención a los argumentativos |
| R9 | Producir documentos en español de diverso grado de complejidad en el ámbito de la comunicación publicitaria y de las relaciones públicas |
| R6 | Valorar la divergencia entre norma y uso de determinadas cuestiones gramaticales (morfológicas y sintácticas) del español, con atención a los textos publicitarios y de los medios de comunicación |
| R7 | Valorar la divergencia entre norma y uso de determinadas cuestiones léxico-semánticas del español, con atención a los textos publicitarios y de los medios de comunicación |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Sesiones expositivas de contenidos a cargo del docente |
32 | Grande | CE28 CE48 CT17 CT3 |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Sesiones basadas en actividades prácticas realizadas por los alumnos de manera individual y en grupos |
16 | Mediano | CB4 CB6 CE23 CE30 CE44 CT21 CT7 |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Estudio y trabajo autónomo |
99 | CB4 CE28 CE30 CE44 CE48 CT3 | |
| 12. Actividades de evaluación | 3 | CB4 CB6 CE23 CE28 CE30 CE44 CE48 CT21 CT3 CT7 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Hay que tomar en consideración las condiciones que siguen: 1. La modalidad de evaluación es continua, lo cual obliga al alumno a cumplir en las fechas establecidas con las actividades evaluables que se realicen dentro del cuatrimestre, en el período de clase. Así pues, para ser evaluado en esta modalidad continua, es obligatorio asistir regularmente a clase. 2. Quien haga al menos un elemento de los que componen la evaluación se considera presentado a la evaluación de toda la asignatura. 3. Para ser evaluado favorablemente, es necesario obtener al menos el 50% de la calificación, tanto en el global de la asignatura como en cada una de las actividades o tareas que componen la evaluación. 4. Quien no supere alguna actividad o tarea de evaluación o no la realice en los plazos previstos podrá examinarse en la primera convocatoria ordinaria que corresponda y en las sucesivas, en las fechas oficialmente fijadas, mediante un examen escrito tradicional que incluirá los contenidos afectados por dicha actividad o tarea. En tal caso, la calificación correspondiente a algún elemento cuya evaluación exija la presencialidad del alumno en el periodo de clase que corresponda no procedería, con lo cual no se podría conseguir la puntuación máxima. Es decir, este sistema de evaluación continua solo vale para el período en que se imparta la asignatura. 5. En caso de que no se obtenga la calificación de "Aprobado" en el global de la asignatura en la primera convocatoria ordinaria, se conserva hasta junio la calificación obtenida en la actividad o tarea de evaluación que se haya superado.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Actividades de aprendizaje realizadas durante el curso | Rúbrica de valoración Control de lectura |
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CB6 CE28 CE44 CE48 CT17 CT21 CT7 |
| Participación activa / colaboradora | Lista de control Observación |
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| Pruebas objetivas escritas u orales de acreditación de competencias | Cuestionario Exposición oral |
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CB4 CE23 CE30 CT3 |
Procedimiento de calificación
Pruebas objetivas escritas u orales de acreditación de competencias: 40%. Actividades de aprendizaje realizadas durante el curso: 50 %. Participación activa /colaboradora: 10%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Los textos:
1.1. Texto, género textual, registro, contexto.
1.2. Tipología textual.
1.3. El texto argumentativo.
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CB6 CE30 CE44 CT21 CT3 CT7 | R8 R9 |
2. El hablar y el escribir.
2.1. Oralidad y escritura.
2.2. Los signos ortográficos.
2.3. Mayúsculas.
2.4. Abreviatura.
2.5. Sigla.
2.6. Acrónimo.
2.7. Símbolo.
|
CE23 CE30 CT21 CT3 CT7 | R4 R3 |
3. El español y sus variedades.
3.1. Las variedades lingüísticas: diacrónicas, diatópicas, diastráticas y diafásicas.
3.2. Norma y uso.
3.3. El español hablado en Andalucía.
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CB6 CE23 CT17 CT21 CT7 | R2 R1 |
4. El lenguaje en su uso.
4.1. Los actos de habla.
4.2. El proceso de la comunicación: factores.
4.3. Las funciones del lenguaje.
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CE23 CE28 | R5 |
5. La lengua española en la publicidad.
5.1. Los recursos gramaticales y las propiedades discursivas en los textos publicitarios.
5.2. El nivel léxico-semántico en los textos publicitarios.
5.3. La connotación en los textos publicitarios.
|
CE28 CE44 CT21 | R5 R9 |
6. Gramática y semántica del español: norma y uso.
6.1. Cuestiones gramaticales del español.
6.2. Cuestiones léxico-semánticas del español.
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CB4 CE23 CE30 CE44 CE48 CT7 | R6 R7 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Gramáticas y estudios del español
ALCOBA, S. (1999), “El léxico: condiciones de uso”, en Alcoba, S. (coord.), La oralización, pp. 63-107.
BOSQUE, I. y DEMONTE, V. (1999), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid.
NARBONA, A, CANO, R. y MORILLO, R. (1998), El español hablado en Andalucía, Barcelona.
GÓMEZ TORREGO, L. (2002), Gramática didáctica del español, Madrid, 8.ª ed. (1.ª ed.: 1997).
LUQUE, S. y ALCOBA, S. (1999), “Comunicación oral y oralización”, en Alcoba, S. (coord.), La oralización, pp. 15-44.
RAE (2009), Nueva gramática de la lengua española, Madrid.
Diccionarios de diversa índole
AGENCIA EFE (2001), Diccionario de español urgente, Madrid.
ALVAR EZQUERRA, M. (2003), Nuevo diccionario de voces de uso actual, Madrid. Véase la ed. anterior de 1994.
ALVAR EZQUERRA, y MIRÓ DOMÍNGUEZ, A. (1983), Diccionario de siglas y abreviaturas, Madrid.
BOSQUE, I. y MALDONADO GONZÁLEZ C. (2004), Diccionario combinatorio del español contemporáneo, Madrid.
CASARES, J. (1997), Diccionario ideológico de la lengua española, Barcelona, Gustavo Gili, 2.ª ed. corr. y aum., 20.ª reimp.
GILI GAYA, S. (1988), Diccionario de sinónimos, Madrid, 10.ª ed.
MALDONADO GONZÁLEZ, C., (dir.) (2004), Diccionario de uso del español actual, Madrid, 7.ª ed.
MARSÁ, F. (1990), Diccionario normativo y guía práctica de la lengua española, Barcelona.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (1996), Diccionario de usos y dudas del español actual, Barcelona.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (1997), Diccionario de redacción y estilo, Madrid, 2.ª ed.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (1989), Diccionario de ortografía técnica: normas de metodología y presentación de trabajos científicos, bibliológicos y tipográficos, Madrid.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (1996), Diccionario de ortografía de la lengua española, Madrid.
MOLINER, M. (2007), Diccionario de uso del español, Madrid, 3.ª ed., 2 tomos.
NÁÑEZ, E. (2001), Diccionario de construcciones sintácticas del español. Las preposiciones, Madrid, 2.ª ed.
RAE (2014), Diccionario de la lengua española, Madrid, 23.ª ed. (ed. electrónica de la 22.ª ed., 2003: <http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae>).
RAE (2005), Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, <http://www.rae.es/recursos/diccionarios/dpd>.
SECO, M. (2003), Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española, Madrid, Espasa-Calpe, 10.ª ed., 5.ª reimp.
SECO, M. (1999), Diccionario del español actual, Madrid.
SECO, M., ANDRÉS, O. y RAMOS, G. (2000), Diccionario abreviado del español actual, Madrid, Aguilar.
SECO, M. y HERNÁNDEZ, E. (2002), Guía práctica del español actual: diccionario breve de dudas y dificultades, Madrid.
Bibliografía Específica
Lingüística del texto, pragmática y lenguajes específicos
ALEZA IZQUIERDO, M. (coord.) (2006), Lengua española para los medios de comunicación: usos y normas actuales, Valencia.
AUSTIN, J. L. (1982), Cómo hacer cosas con palabras: Palabras y acciones, Barcelona (ed. original inglesa How to Do Things with Words, 1962).
CALVI, M.ª V. (2006), Lengua y comunicación en el español del turismo, Madrid.
COSERIU, E. (2007), Lingüística del texto. Introducción a la hermenéutica del sentido, Madrid.
DE COS RUIZ, F. J., “Lengua de Publicidad y Relaciones Públicas. Las funciones del lenguaje: los mensajes publicitarios”, publicado en el Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación (RODIN) de la Universidad de Cádiz, identificador <http://hdl.handle.net/10498/7425>, 16-02-10.
DE COS RUIZ, F. J., “Lengua de Publicidad y Relaciones Públicas. Las funciones del lenguaje: los mensajes publicitarios (II)”, publicado en el Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación (RODIN) de la Universidad de Cádiz, identificador <http://hdl.handle.net/10498/10709>, 22-02-11.
DE SANTIAGO GUERVÓS, J. (2005), Principios de comunicación persuasiva, Madrid.
ESCANDELL, M.ª V. (1996), Introducción a la pragmática, Barcelona.
FERRAZ MARTÍNEZ, A. (2004), El lenguaje de la publicidad, Madrid, 8.ª ed.
FERRER, E. (1994): El lenguaje de la publicidad, México.
GUTIÉRREZ ORDÓÑEZ, S. (1997), Comentario pragmático de textos publicitarios, Madrid.
LÓPEZ EIRE, A. (1998), La retórica en la publicidad, Madrid.
LÓPEZ FERRERO, C. y MARTÍN PERIS, E. (2013), Textos y aprendizaje de lenguas. Elementos de lingüística textual para profesores de ELE, Madrid.
NAVARRO GUTIÉRREZ, C. (2010), Creatividad publicitaria eficaz. Cómo aprovechar las ideas creativas en el mundo empresarial, Madrid, 3.ª ed. revisada y actualizada.
PÉREZ-CORDÓN, C. (2008), “Un sencillo acercamiento a la pragmática”, RedELE, Revista electrónica de didáctica del español como lengua extranjera, 14, <http://www.educacion.es/redele/Revista14/acercamiento_sencillo_a_la_pragmatica_CPerezCordon.pdf>.
REYES, G. (1990), La pragmática lingüística del español, Barcelona.
ROBLES ÁVILA, S. (2004), Realce y apelación en el lenguaje de la publicidad, Madrid.
ROMERO GUALDA, M.ª V. (2000), El español en los medios de comunicación, Madrid, 4.ª ed.
SEARLE, J. (1986), Actos de habla, Madrid (ed. original inglesa Speech Acts: An essay in the Philosophy of language, 1969).
Español normativo e incorrecciones del idioma
ALVAR EZQUERRA, M. y MEDINA GUERRA, M. A. (1995), Manual de ortografía de la lengua española, Madrid.
BENÍTEZ LOBO, J. A. (1992), Manual práctico de puntuación, Madrid.
BLANCO HERNÁNDEZ, P. (2004), Manual de ortografía, Málaga.
BLECUA, J. M., (dir.) (1995), Lengua española, sinónimos y antónimos, Barcelona.
CARNICER, R. (1992), Sobre ortografía española, Madrid.
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DE COS RUIZ, F. J., “Prácticas de Lengua de Publicidad y Relaciones Públicas. Cuestiones morfológicas, sintácticas y léxico-semánticas del español: norma y uso”, publicado en el Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación (RODIN) de la Universidad de Cádiz, identificador <http://hdl.handle.net/10498/7424>, 16-02-10.
DE COS RUIZ, F. J., “Prácticas de Lengua de Publicidad y Relaciones Públicas. Cuestiones morfológicas, sintácticas y léxico-semánticas del español: norma y uso (II)”, publicado en el Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación (RODIN) de la Universidad de Cádiz, identificador <http://hdl.handle.net/10498/10710>, 22-02-11.
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Bibliografía Ampliación
Manuales y libros de estilo
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Manuales de redacción
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RODRÍGUEZ JIMÉNEZ, V. (1995), Manual de redacción, Madrid.
RODRÍGUEZ VIDA, S. (1999), Curso práctico de estilo, Madrid.
|
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LENGUA ESPAÑOLA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20523007 | LENGUA ESPAÑOLA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20523 | GRADO EN HUMANIDADES | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno.
Recomendaciones
Se recomienda tener un conocimiento básico de la terminología lingüística. Para alumnos procedentes de algún programa de movilidad, se recomienda tener acreditado al menos un nivel B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FRANCISCO | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| CED11 | Conocimiento de técnicas y métodos de trabajo y análisis de las ciencias humanas y sociales | ESPECÍFICA |
| CED23 | Fomentar el desarrollo de la capacidad crítica que lleva aparejada el estudio lingüístico | ESPECÍFICA |
| CED24 | Ser capaz de producir textos orales y escritos en español en un nivel formal Dominio instrumental básico de la lengua elegida | ESPECÍFICA |
| CEP6 | Transmitir de forma organizada los conocimientos adquiridos | ESPECÍFICA |
| CGI1 | Comunicación oral y escrita en la lengua propia | GENERAL |
| CGI2 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| CGI4 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| CGP2 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| CGP5 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| CGS1 | Creatividad | GENERAL |
| CGS6 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R2 | Adecuar las producciones lingüísticas en español a los diferentes tipos de situaciones comunicativas. |
| R1 | Análisis crítico de producciones propias y ajenas orales y escritas en español. |
| R4 | Analizar y comentar textos de carácter argumentativo, identificando los problemas que plantean, su estructura argumentativa y las soluciones a las que llega. |
| R3 | Argumentar y aportar razones a favor del pensamiento propio, y expresarlo con claridad y coherencia, de forma oral y escrita. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método expositivo/lección magistral. Clase teórica magistral con uso de presentaciones. |
32 | CED11 CED23 CED24 CEP6 CGI1 CGI2 CGI4 CGP2 CGP5 CGS1 CGS6 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Clase práctica. Explicación, resolución y corrección de ejercicios prácticos sobre los contenidos de la asignatura. |
16 | CED11 CED23 CED24 CEP6 CGI1 CGI2 CGI4 CGP2 CGP5 CGS1 CGS6 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajo autónomo del alumno. Estudio de los contenidos de la asignatura. Realización de lecturas obligatorias. Realización de ejercicios prácticos fuera del aula sobre los contenidos de la asignatura. |
92 | Grande | CED11 CED23 CED24 CEP6 CGI1 CGI2 CGI4 CGP2 CGS6 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías presenciales y virtuales. |
6 | Reducido | CGI1 CGS1 CGS6 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de un examen escrito (teórico y práctico). |
4 | Grande | CED11 CED23 CED24 CEP6 CGI1 CGI2 CGI4 CGP2 CGP5 CGS1 CGS6 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
A la hora de evaluar, el profesor tomará en consideración los siguientes aspectos: - Corrección del examen escrito (teórico y práctico). - Seguimiento de la evolución de los alumnos en las sesiones prácticas de aula y en el control de las lecturas obligatorias. Se controlará la correcta realización de los ejercicios prácticos propuestos. - Seguimiento del grado de participación mostrado por los alumnos en el desarrollo de las sesiones de aula (teóricas y prácticas). - Seguimiento de la asistencia a clase.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 1. Realización de un examen escrito (con una parte teórica y una parte práctica). | Prueba teórica y práctica de acreditación de las competencias. Valoración de la adquisición de los conocimientos y habilidades obtenidos en la asignatura. Se evaluarán positivamente la precisión en el conocimiento de los conceptos teóricos, el dominio del vocabulario específico de la materia y la resolución correcta de los ejercicios prácticos. Se tendrá en cuenta la corrección en la expresión escrita. |
|
CED11 CED23 CED24 CEP6 CGI1 CGI2 CGI4 CGP2 CGP5 CGS1 CGS6 |
| 2. Ejercicios prácticos realizados fuera del aula sobre los diferentes contenidos de la asignatura. | Valoración de la adquisición de competencias para desarrollar de forma práctica los conocimientos teóricos adquiridos. |
|
CED24 CGI1 CGI2 CGI4 CGP2 CGS1 CGS6 |
| 3. Control de las lecturas obligatorias. | Valoración de la asimilación, aprovechamiento y capacidad crítica en relación con las lecturas realizadas. |
|
CED11 CED23 CEP6 CGI1 CGI4 CGP2 CGS6 |
Procedimiento de calificación
El examen escrito valdrá un 70% del total de la calificación final de la asignatura. El 30% restante se obtendrá de las demás tareas/actividades indicadas en PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN y de otros aspectos como la asistencia a clase y el grado de participación mostrado.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. La ortografía. Correspondencia entre grafías y fonemas. El uso de las mayúsculas. Otras cuestiones.
|
CED24 CEP6 CGI1 CGI4 CGP2 CGS6 | R2 R1 |
2. La acentuación. Diptongos, triptongos e hiatos. Otras cuestiones.
|
CED24 CGI1 CGS6 | R2 R1 |
3. La puntuación y sus reglas.
|
CED24 CEP6 CGI1 CGI2 CGI4 CGP2 CGS6 | R2 R1 |
4. La corrección morfológica. El género gramatical. Otras cuestiones.
|
CED24 CGI1 CGI4 CGS6 | R2 R1 |
5. La corrección sintáctica. La concordancia.
|
CED24 CGI1 CGI4 CGS6 | R2 R1 |
6. La corrección léxica. La propiedad léxica.
|
CED24 CGI1 CGI4 CGS6 | R2 R1 |
7. El estilo: cuestiones generales.
|
CED23 CED24 CEP6 CGI1 CGI2 CGI4 CGP2 CGP5 CGS1 CGS6 | R2 R1 |
8. Tipología textual. La narración, la descripción, la exposición y la argumentación.
|
CED11 CED23 CED24 CEP6 CGI1 CGI2 CGI4 CGP2 CGP5 CGS1 CGS6 | R2 R1 R4 R3 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
ALARCOS LLORACH, E. (1991), Fonología española, Madrid.
ALARCOS LLORACH, E. (2005), Gramática de la lengua española, Madrid [1994].
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lengua española, Barcelona.
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edición.
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ÁLVAREZ, M. (1997), Escritos comerciales, Madrid.
GILI GAYA, S. (1988), Diccionario de sinónimos, Madrid, 10.ª edición.
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GÓMEZ TORREGO, L. (2011), Las normas académicas: últimos cambios, Madrid.
GÓMEZ TORREGO, L. (2011), Ortografía de uso del español actual, Madrid, 5.ª edición (revisada y actualizada).
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REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2001), Diccionario de la lengua española, Madrid, 22.ª edición, dos volúmenes. Véanse también la edición electrónica (2003) y la edición en Internet: http://www.rae.es/.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2005), Diccionario del estudiante, Madrid.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA (2005), Diccionario panhispánico de dudas, Madrid. Véase también la edición en Internet: http://www.rae.es/.
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REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA (2010), Ortografía de la lengua española, Madrid.
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SECO, M. y HERNÁNDEZ, E. (2002), Guía práctica del español actual: diccionario breve de dudas y dificultades, Madrid
Bibliografía Específica
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BENÍTEZ LOBO, J. A. (1992), Manual práctico de puntuación, Madrid.
BLANCO HERNÁNDEZ, P. (2004), Manual de ortografía, Málaga.
BLECUA, J. M., director (1995), Lengua española, sinónimos y antónimos, Barcelona.
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CARNICER, R. (1992), Sobre ortografía española, Madrid.
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MIGUEL, A. de (1994), La perversión del lenguaje, Madrid.
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lenguaje administrativo, Madrid.
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contraargumentativos, consecutivos, aditivos y organizadores de la información,
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EL MUNDO (1996), Libro de estilo. El Mundo, Madrid, coordinador Víctor de la
Serna.
NÁÑEZ, E. (2001), Diccionario de construcciones sintácticas del español. Las
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RODRÍGUEZ VIDA, S. (1999), Curso práctico de estilo, Madrid.
SARMIENTO, R. (1999), Manual de corrección gramatical y de estilo, Madrid.
SOMOANO, J. y ÁLVAREZ, D. (2003), Dándole a la lengua, Madrid.
Bibliografía Ampliación
CALVI, M.ª V. (2006), Lengua y comunicación en el español del turismo, Madrid.
COSERIU, E. (1977), El hombre y su lenguaje, Madrid.
COSERIU, E. (1982), Teoría del lenguaje y lingüística general, Madrid, 3.ª edición.
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FERRAZ MARTÍNEZ, A. (2004): El lenguaje de la publicidad, Madrid, 8.ª edición.
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ROMERO GUALDA, M.ª V. (2000), El español en los medios de comunicación, Madrid, 4.ª edición.
SAUSSURE, F. de (1989), Curso de lingüística general, Madrid.
|
|
LENGUA ESPAÑOLA |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520013 | LENGUA ESPAÑOLA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Consultar la ficha completa en la asignatura 20522004 (del Grado en Filología Hispánica).
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Magdalena | Martinez | Gámez | Profesora T.P. | N |
| FRANCISCO | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método expositivo/lección magistral. Clase teórica magistral con uso de presentaciones. |
32 | Grande | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Clase práctica. Explicación, resolución y corrección de ejercicios prácticos sobre los contenidos de la asignatura. |
16 | Mediano | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajo autónomo del alumno. Estudio de los contenidos de la asignatura. Realización de lecturas obligatorias. Realización de ejercicios prácticos fuera del aula sobre los contenidos de la asignatura. |
92 | Grande | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías presenciales y virtuales. |
6 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de un examen escrito (teórico y práctico). |
4 | Grande |
|
|
LENGUA ESPAÑOLA |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20518001 | LENGUA ESPAÑOLA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20518 | GRADO EN ESTUDIOS FRANCESES | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Consultar la ficha completa en la asignatura 20522004 (del Grado en Filología Hispánica).
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Magdalena | Martinez | Gámez | Profesora T.P. | N |
| FRANCISCO | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método expositivo/lección magistral. Clase teórica magistral con uso de presentaciones. |
32 | Grande | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Clase práctica. Explicación, resolución y corrección de ejercicios prácticos sobre los contenidos de la asignatura. |
16 | Mediano | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajo autónomo del alumno. Estudio de los contenidos de la asignatura. Realización de lecturas obligatorias. Realización de ejercicios prácticos fuera del aula sobre los contenidos de la asignatura. |
92 | Grande | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías presenciales y virtuales. |
6 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de un examen escrito (teórico y práctico). |
4 | Grande |
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LENGUA ESPAÑOLA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522004 | LENGUA ESPAÑOLA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno.
Recomendaciones
Se recomienda tener un conocimiento básico de la terminología lingüística. Para alumnos procedentes de algún programa de movilidad, se recomienda tener acreditado al menos un nivel B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Magdalena | Martinez | Gámez | Profesora T.P. | N |
| FRANCISCO | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM12 | Capacidad de llevar a cabo un análisis crítico de producciones orales y escritas en español propias y ajenas | ESPECÍFICA |
| EM13 | Capacidad de producir textos orales y escritos en español en un nivel formal | ESPECÍFICA |
| EM14 | Capacidad de adecuar las producciones lingüísticas en español a los diferentes tipos de situaciones comunicativas | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R14 | Producir textos orales y escritos en español utilizando de manera adecuada cada uno de los registros idiomáticos. |
| R13 | Realizar análisis críticos de textos orales y escritos en español. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método expositivo/lección magistral. Clase teórica magistral con uso de presentaciones. |
32 | B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 G09 G10 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Clase práctica. Explicación, resolución y corrección de ejercicios prácticos sobre los contenidos de la asignatura. |
16 | B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 G09 G10 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajo autónomo del alumno. Estudio de los contenidos de la asignatura. Realización de lecturas obligatorias. Realización de ejercicios prácticos fuera del aula sobre los contenidos de la asignatura. |
92 | Grande | EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 G09 G10 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías presenciales y virtuales. |
6 | Reducido | G01 G04 G08 G09 G10 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de un examen escrito (teórico y práctico). |
4 | Grande | B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 G09 G10 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
A la hora de evaluar, el profesor tomará en consideración los siguientes aspectos: - Corrección del examen escrito (teórico y práctico). - Seguimiento de la evolución de los alumnos en las sesiones prácticas de aula y en el control de las lecturas obligatorias. Se controlará la correcta realización de los ejercicios prácticos propuestos. - Seguimiento del grado de participación mostrado por los alumnos en el desarrollo de las sesiones de aula (teóricas y prácticas). - Seguimiento de la asistencia a clase.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 1. Realización de un examen escrito (con una parte teórica y una parte práctica). | Prueba teórica y práctica de acreditación de las competencias. Valoración de la adquisición de los conocimientos y habilidades obtenidos en la asignatura. Se evaluarán positivamente la precisión en el conocimiento de los conceptos teóricos, el dominio del vocabulario específico de la materia y la resolución correcta de los ejercicios prácticos. Se tendrá en cuenta la corrección en la expresión escrita. |
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 G09 G10 |
| 2. Ejercicios prácticos realizados fuera del aula sobre los diferentes contenidos de la asignatura. | Valoración de la adquisición de competencias para desarrollar de forma práctica los conocimientos teóricos adquiridos. |
|
B01 B02 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 G09 G10 |
| 3. Control de las lecturas obligatorias. | Valoración de la asimilación, aprovechamiento y capacidad crítica en relación con las lecturas realizadas. |
|
B01 B03 B05 EM12 G01 G03 G04 G08 G09 G10 |
Procedimiento de calificación
El examen escrito valdrá un 70% del total de la calificación final de la asignatura. El 30% restante se obtendrá de las demás tareas/actividades indicadas en PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN y de otros aspectos como la asistencia a clase y el grado de participación mostrado.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. La ortografía. Correspondencia entre grafías y fonemas. El uso de las mayúsculas. Otras cuestiones.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 | R14 R13 |
2. La acentuación. Diptongos, triptongos e hiatos. Otras cuestiones.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 | R14 R13 |
3. La puntuación y sus reglas.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 | R14 R13 |
4. La corrección morfológica. El género gramatical. Otras cuestiones.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM12 G01 G03 G04 G08 | R14 R13 |
5. La corrección sintáctica. La concordancia.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 | R14 R13 |
6. La corrección léxica. La propiedad léxica.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 | R14 R13 |
7. El estilo: cuestiones generales.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 G10 | R14 R13 |
8. Tipología textual. La narración, la descripción, la exposición y la argumentación.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 G09 G10 | R14 R13 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
ALARCOS LLORACH, E. (1991), Fonología española, Madrid.
ALARCOS LLORACH, E. (2005), Gramática de la lengua española, Madrid [1994].
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ALVAR EZQUERRA, M. y otros (1999), Manual de redacción y estilo, Madrid.
ÁLVAREZ, M. (2010), Tipos de escrito I: Narración y descripción,
Madrid, 9.ª edición.
ÁLVAREZ, M. (2010), Tipos de escrito II: Exposición y argumentación,
Madrid, 8.ª edición.
ÁLVAREZ, M. (1995), Tipos de escrito III: Epistolar, administrativo y
jurídico, Madrid.
ÁLVAREZ, M. (1997), Escritos comerciales, Madrid.
GILI GAYA, S. (1988), Diccionario de sinónimos, Madrid, 10.ª edición.
GÓMEZ TORREGO, L. (1995), El léxico en el español actual. Norma y uso,
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GÓMEZ TORREGO, L. (2011), Las normas académicas: últimos cambios, Madrid.
GÓMEZ TORREGO, L. (2011), Ortografía de uso del español actual, Madrid, 5.ª edición (revisada y actualizada).
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internet: http://www.grupo-sm.com/.
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española, Barcelona.
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Gijón.
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de escritura académica, Barcelona, tres volúmenes.
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Madrid, 24.ª edición.
ONIEVA MORALES, J. L. (1995), Curso superior de redacción,
Madrid.
QUILIS, A. (1997), Principios de fonología y fonética españolas,
Madrid.
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lengua española, Madrid.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (1999), Ortografía de la lengua española,
Madrid, edición revisada de 2003.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2001), Diccionario de la lengua española, Madrid, 22.ª edición, dos volúmenes. Véanse también la edición electrónica (2003) y la edición en Internet: http://www.rae.es/.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2005), Diccionario del estudiante,
Madrid.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA (2005), Diccionario panhispánico de dudas, Madrid. Véase también la edición en Internet: http://www.rae.es/.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA (2009), Nueva gramática de la lengua española, Madrid, dos volúmenes.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA (2010), Nueva gramática de la lengua española. Manual, Madrid.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA (2010), Ortografía de la lengua española, Madrid.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA (2011), Nueva gramática básica de la lengua española, Madrid.
SECO, M. (1986), Diccionario de dudas y dificultades de la lengua
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SECO, M. (1999), Gramática esencial del español: introducción al
estudio de la lengua, 2.ª edición revisada y aumentada.
SECO, M. (1999), Diccionario del español actual, Madrid.
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Bibliografía Específica
ABC (1994), Libro de estilo, Barcelona.
AGENCIA EFE (2005), Manual de español urgente, Madrid.
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BENÍTEZ LOBO, J. A. (1992), Manual práctico de puntuación, Madrid.
BLANCO HERNÁNDEZ, P. (2004), Manual de ortografía, Málaga.
BLECUA, J. M., director (1995), Lengua española, sinónimos y antónimos, Barcelona.
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CASSANY, D. (2003), Describir el escribir: cómo se aprende a escribir, Barcelona, 12.ª edición.
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GÓMEZ TORREGO, L. (1996), Ejercicios de gramática normativa, I, Madrid.
GOMEZ TORREGO, L. (1996), Ejercicios de gramática normativa, II, Madrid.
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LÁZARO CARRETER, F. (2001), El dardo en la palabra, Madrid.
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MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (1996), Diccionario de ortografía de la lengua española, Madrid.
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MIGUEL, A. de (1994), La perversión del lenguaje, Madrid.
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MONTOLÍO DURÁN, E. (2001), Conectores de la lengua escrita: contraargumentativos, consecutivos, aditivos y organizadores de la información, Barcelona.
MORENO DE ALBA, J. G. (1996), Nuevas minucias del lenguaje, México.
EL MUNDO (1996), Libro de estilo. El Mundo, Madrid, coordinador Víctor de la Serna.
NÁÑEZ, E. (2001), Diccionario de construcciones sintácticas del español. Las preposiciones, Madrid, 2.ª edición.
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RAMONEDA, A. (1998), Manual de estilo: guía práctica para escribir mejor, Madrid.
REYES, G. (2003), Cómo escribir bien en español: manual de redacción, Madrid, 4.ª edición.
RODRÍGUEZ JIMÉNEZ, V. (1995), Manual de redacción, Madrid.
RODRÍGUEZ VIDA, S. (1999), Curso práctico de estilo, Madrid.
SARMIENTO, R. (1999), Manual de corrección gramatical y de estilo, Madrid.
SOMOANO, J. y ÁLVAREZ, D. (2003), Dándole a la lengua, Madrid.
Bibliografía Ampliación
CALVI, M.ª V. (2006), Lengua y comunicación en el español del turismo, Madrid.
COSERIU, E. (1977), El hombre y su lenguaje, Madrid.
COSERIU, E. (1982), Teoría del lenguaje y lingüística general, Madrid, 3.ª edición.
ESCANDELL, M.ª V. (1996), Introducción a la pragmática, Barcelona.
FERRAZ MARTÍNEZ, A. (2004): El lenguaje de la publicidad, Madrid, 8.ª edición.
LYONS, J. (1984), Introducción al lenguaje y a la lingüística, Barcelona.
REYES, G. (1990), La pragmática lingüística del español, Barcelona.
ROJO, G. (1986), El lenguaje, las lenguas y la lingüística, Lalia n.º 1, Universidad de Santiago de Compostela.
ROMERO GUALDA, M.ª V. (2000), El español en los medios de comunicación, Madrid, 4.ª edición.
SAUSSURE, F. de (1989), Curso de lingüística general, Madrid.
|
|
LENGUA ESPAÑOLA |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20517011 | LENGUA ESPAÑOLA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20517 | GRADO EN ESTUDIOS INGLESES | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Consultar la ficha completa en la asignatura 20522004 (del Grado en Filología Hispánica).
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Magdalena | Martinez | Gámez | Profesora T.P. | N |
| FRANCISCO | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método expositivo/lección magistral. Clase teórica magistral con uso de presentaciones. |
32 | Grande | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Clase práctica. Explicación, resolución y corrección de ejercicios prácticos sobre los contenidos de la asignatura. |
16 | Mediano | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajo autónomo del alumno. Estudio de los contenidos de la asignatura. Realización de lecturas obligatorias. Realización de ejercicios prácticos fuera del aula sobre los contenidos de la asignatura. |
92 | Grande | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías presenciales y virtuales. |
6 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de un examen escrito (teórico y práctico). |
4 | Grande |
|
|
LENGUA ESPAÑOLA |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524013 | LENGUA ESPAÑOLA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Consultar la ficha completa en la asignatura 20522004 (del Grado en Filología Hispánica).
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Magdalena | Martinez | Gámez | Profesora T.P. | N |
| FRANCISCO | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método expositivo/lección magistral. Clase teórica magistral con uso de presentaciones. |
32 | ||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Clase práctica. Explicación, resolución y corrección de ejercicios prácticos sobre los contenidos de la asignatura. |
16 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajo autónomo del alumno. Estudio de los contenidos de la asignatura. Realización de lecturas obligatorias. Realización de ejercicios prácticos fuera del aula sobre los contenidos de la asignatura. |
92 | Grande | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías presenciales y virtuales. |
6 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de un examen escrito (teórico y práctico). |
4 | Grande |
|
|
LENGUA ESPAÑOLA |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521004 | LENGUA ESPAÑOLA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Consultar la ficha completa en la asignatura 20522004 (del Grado en Filología Hispánica).
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Magdalena | Martinez | Gámez | Profesora T.P. | N |
| FRANCISCO | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método expositivo/lección magistral. Clase teórica magistral con uso de presentaciones. |
32 | ||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Clase práctica. Explicación, resolución y corrección de ejercicios prácticos sobre los contenidos de la asignatura. |
16 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajo autónomo del alumno. Estudio de los contenidos de la asignatura. Realización de lecturas obligatorias. Realización de ejercicios prácticos fuera del aula sobre los contenidos de la asignatura. |
92 | Grande | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías presenciales y virtuales. |
6 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de un examen escrito (teórico y práctico). |
4 | Grande |
|
|
LENGUA ESPAÑOLA Y COMPETENCIAS COMUNICATIVAS |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20523025 | LENGUA ESPAÑOLA Y COMPETENCIAS COMUNICATIVAS | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20523 | GRADO EN HUMANIDADES | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Sin requisito previo
Recomendaciones
Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas. Por otro lado, se recomienda que el tenga interés por la mejora de la escritura y las habilidades orales, curiodidad intelectual, hábito lector y espíritu crítico.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Victoriano | Gaviño | Rodríguez | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| CED-30 | Capacidad de análisis lingüístico de texto de ámbitos profesionales diversos. | ESPECÍFICA |
| CED-31 | Capacidad de establecer diferencias entre tipos de textos a partir de sus características lingüísticas | ESPECÍFICA |
| CED-32 | Ser capaz de reconocer y utilizar las distintas funciones del lenguaje en diversos ámbitos sociales. | ESPECÍFICA |
| CEP-6 | Transmitir de forma organizada los conocimientos adquiridos | ESPECÍFICA |
| CGI-1 | Comunicación oral y escrita en la lengua propia | GENERAL |
| CGI-4 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| CGP-1 | Saber trabajar en un equipo de carácter interdisciplinar | GENERAL |
| CGP-5 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| CGS-3 | Adaptación a situaciones nuevas | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Comprensión lectora de textos de ámbitos profesionales diversos |
| R4 | Conocer y utilizar estrategias lingüísticas aplicadas en la comunicación social |
| R3 | Conocimiento de las distintas técnicas de expresión oral y escrita según los distintos ámbitos profesionales |
| R2 | Manejo de las herramientas lingüísticas para la comprensión de textos no literarios. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Clases magistrales |
32 | CED-31 CED-32 CGI-1 CGI-4 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Trabajo en grupo, lecturas obligatorias. |
16 | CED-30 CED-31 CED-32 CEP-6 CGI-1 CGI-4 CGP-1 CGP-5 CGS-3 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajos en grupo e individuales. Estudio, reflexión y análisis sobre los contenidos teóricos.Análisis de casos. Lecturas obligatorias. Ejercicios prácticos. |
84 | Reducido | CED-30 CED-31 CED-32 CEP-6 CGI-1 CGI-4 CGP-1 CGP-5 CGS-3 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | 6 | Reducido | CED-32 CEP-6 CGI-1 CGI-4 CGP-5 CGS-3 | |
| 12. Actividades de evaluación | Exámenes y pruebas escritas u orales en clase |
3 | Grande | CEP-6 CGI-1 |
| 13. Otras actividades | 9 | Mediano | CED-30 CED-31 CED-32 CEP-6 CGI-1 CGI-4 CGP-1 CGP-5 CGS-3 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Evaluación continua. Examen teórico-práctico en el que se valorará el conocimiento de los contenidos desarrollados a lo largo del curso.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Exposición oral de un trabajo. | Se trata de exponer de forma oral un trabajo relacionado con temas relacionados con el temario, apoyándose de diferntes medios audiovisuales, |
|
CED-32 CEP-6 CGI-1 CGI-4 CGP-1 CGP-5 |
| Realización de ejercicios prácticos | Prácticas realizadas por el alumnado dentro y fuera de clase sobre los contenidos trabajados en clase. |
|
CED-30 CEP-6 CGI-1 CGI-4 CGP-1 |
| Realización de prueba final | El alumno se examinará del contenido de la asignatura. La asimilación del contenido teórico se demostrará mediante la reflexión razonada; es decir, a partir de ejercicios de diverso tipo el alumno expondrá sus conocimientos teóricos (análisis de errores, comentario de la estructura de un texto, redacción de textos a partir de unas pautas, etc.). |
|
CED-30 CED-31 CEP-6 CGI-1 CGI-4 CGS-3 |
| Realización de trabajos de elaboración personal y/o investigación relacionados con los contenidos del temario, | Estos trabajos podran ser de difernetes tipos, y se harn tanto en grupo como individualmente |
|
CED-30 CEP-6 CGI-1 CGI-4 CGP-1 CGP-5 |
Procedimiento de calificación
Evaluación continua por medio de los siguientes parámetros: Asistencia y participación (10%) Realización de actividades presenciales y no presenciales (30%) Presentación oral individual en clase (30%) Examen escrito final (30%)
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. La comunicación. Comunicación verbal / comunicación no verbal
|
CGI-1 CGP-1 CGP-5 | R4 R3 |
2. Signo. El significado y el significante. El contenido semántico y pragmático. Las funciones del lenguaje y la
competencia comunicativa.
|
CGI-1 CGI-4 CGS-3 | R3 |
3. Desarrollo de habilidades comunicativas en la escritura. Correccion idiomática y tipos de discurso.
|
CED-30 CED-31 CED-32 CEP-6 CGI-1 CGI-4 | R1 R4 R3 R2 |
4. Desarrollo de habilidades comunicativas en la oralidad. Destrezas comunicativas orales.
|
CED-30 CED-31 CED-32 CEP-6 CGI-1 CGI-4 | R1 R4 R3 R2 |
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Bibliografía
Bibliografía Básica
AGENCIA EFE (2001), Diccionario de español urgente, Madrid.
ALVAR EZQUERRA, M. (2003), Nuevo diccionario de voces de uso actual, Madrid. A
ALVAR EZQUERRA, y MIRÓ DOMÍNGUEZ, A. (1983), Diccionario de siglas y abreviaturas, Madrid.
ALVAR EZQUERRA, M. y MEDINA GUERRA, M. A. (1995), Manual de ortografía de la lengua española, Madrid.
ALVAR EZQUERRA, M. y otros (1999), Manual de redacción y estilo, Madrid.
ÁLVAREZ, M. (1995), Tipos de escrito III: Epistolar, administrativo y jurídico, Madrid.
ÁLVAREZ, M. (1997), Escritos comerciales, Madrid.
ÁLVAREZ, M. (2000), Tipos de escrito I: Narración y descripción, Madrid, 5ª ed.
ÁLVAREZ, M. (2002), Tipos de escrito II: Exposición y argumentación, Madrid, 5ª ed.
ANSCOMBRE, J.-C. & O. DUCROT (1994), La argumentación en la lengua, Madrid: Gredos
BENÍTEZ LOBO, J. A. (1992), Manual práctico de puntuación, Madrid.
BERNARDEZ, E. (1982), Introducción a la Lingüística del Texto, Espasa-Calpe.
BLANCO HERNÁNDEZ, P. (2004), Manual de ortografía, Málaga.
BOSQUE, Ignacio y DEMONTE, Violeta: Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe, 1999, 3 vols.
BOSQUE, Ignacio: REDES. Diccionario combinatorio del español contemporáneo, Madrid, SM, 2004.
BUSTOS GISBERT, J. M. (1996), La construcción de textos en español, Salamanca.
BÜHLER, K. (1979), Teoría del lenguaje, Madrid, Alianza Universidad.
CALSAMIGLIA, H. / TUSÓN, A. (1999): Las cosas del decir. Manual de análisis deldiscurso, Barcelona, Ariel.
CASSANY, D. (1996), La cocina de la escritura, Barcelona, 4ª ed.
CASSANY, D. (1999), Construir la escritura, Barcelona.
CASSANY, D. (2003), Describir el escribir: cómo se aprende a escribir, Barcelona, 12ª ed.
CASSANY, D. (2004), Reparar la escritura: didáctica de la corrección de lo escrito, Barcelona, 10ª ed.
CONSEJO DE EUROPA (2001). Marco común europeo de referencia para las lengua: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid: Instituto Cervantes-Ministerio de Educación Cultura y Deporte, Anaya, 2002.
COSERIU, E. (1981), Lecciones de Lingüística General. Madrid, Gredos.
COSERIU, E. (1977), El Hombre y su Lenguaje. Madrid. Gredos.
COSERIU, E. (1992), Competencia Lingüística, Madrid, Gredos.
ESCARPANTER, J. (2003), Cómo dominar la ortografía moderna, Madrid.
GÓMEZ TORREGO, L. (2002), Gramática didáctica del español, Madrid, 8ª ed.
GÓMEZ TORREGO, L. (1992), El buen uso de las palabras, Madrid.
GÓMEZ TORREGO, L. (1995), El léxico en el español actual. Norma y uso, Madrid.
GÓMEZ TORREGO, L. (1996), Ejercicios de gramática normativa, I, Madrid.
GOMEZ TORREGO, L. (1996), Ejercicios de gramática normativa, II, Madrid.
GÓMEZ TORREGO, L. (2003), Ortografía de uso del español actual, Madrid.
GÓMEZ TORREGO, L. (2004), Nuevo manual de español correcto, Madrid.
GÓMEZ TÓRREGO, L. Hablar y escribir correctamente. Gramática normativa del español actual, 2 vols.. Arco Libros.
GÓMEZ TORREGO, L., Las normas académicas: últimos cambios. Madrid, SM
GRIJELMO, A. (1998), Defensa apasionada del idioma español, Madrid.
GRIJELMO, A. (2001), La seducción de las palabras, Madrid.
GRIJELMO, A. (2004), El genio del idioma, Madrid.
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LÁZARO CARRETER, F. (2003), El nuevo dardo en la palabra, Barcelona.
LOMAS, C., OSORO, A. y TUSÓN, A. (1993), El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua, Barcelona, Paidós.
LLOBERA, M. et al. (1995), Competencia comunicativa. Documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras, Madrid, Edelsa.
MALDONADO GONZÁLEZ, C., (dir.) (2004), Diccionario de uso del español actual, Madrid, 7ª ed.
MARSÁ, F. (1990), Diccionario normativo y guía práctica de la lengua española, Barcelona.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (1996), Diccionario de usos y dudas del español actual, Barcelona.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (1997), Diccionario de redacción y estilo, Madrid, 2ª ed.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (1989), Diccionario de ortografía técnica: normas de metodología y presentación de trabajos científicos, bibliológicos y tipográficos, Madrid.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (1996), Diccionario de ortografía de la lengua española, Madrid.
MAYOR, J. (1982), Psicología del Pensamiento y del Lenguaje, Madrid, UNED.
MOLINER, M. (2007), Diccionario de usodel español, Madrid, 3ª ed., 2 tomos.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010), Ortografía de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2001), Diccionario de la lengua española, 22ª ed., Madrid, Espasa Calpe.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA(2005): Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana.
ROMERO GUALDA, M.ª V. (2000), El español en los medios de comunicación, Madrid, 4ª ed.
SARMIENTO, R. (1999), Manual de corrección gramatical y de estilo, Madrid, 2ª ed.
SEARLE, J. (1986), Actos de habla, Madrid, Cátedra.
SECO, M. (1999), Diccionario del español actual, Madrid.
SECO, M. y HERNÁNDEZ, E. (2002), Guía práctica del español actual: diccionario breve de dudas y dificultades, Madrid.
SECO, M. (1986), Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe, 9ª ed.
SECO, Manuel; ANDRÉS, Olimpia y RAMOS, Gabino (1999): Diccionario del español actual, Madrid, Aguilar.
Bibliografía Específica
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LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN EL MUNDO EDITORIAL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521068 | LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN EL MUNDO EDITORIAL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JOSÉ | JURADO | MORALES | Profesor Titular Universidad | N |
| MANUEL | RIVAS | ZANCARRÓN | Profesor Titular Universidad | S |
| NIEVES | VAZQUEZ | RECIO | Profesor Titular Universidad | N |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 48 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 40 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 14 |
|
|
LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN EL MUNDO EDITORIAL |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520074 | LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN EL MUNDO EDITORIAL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JOSE | JURADO | MORALES | Profesor Titular Universidad | N |
| MANUEL | RIVAS | ZANCARRÓN | Profesor Titular Universidad | S |
| NIEVES | VAZQUEZ | RECIO | Profesor Titular Universidad | N |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 48 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 40 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 14 |
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LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN EL MUNDO EDITORIAL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520074 | LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN EL MUNDO EDITORIAL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JOSE | JURADO | MORALES | Profesor Titular Universidad | N |
| MANUEL | RIVAS | ZANCARRÓN | Profesor Titular Universidad | S |
| NIEVES | VAZQUEZ | RECIO | Profesor Titular Universidad | N |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 48 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 40 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 14 |
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LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN EL MUNDO EDITORIAL |
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| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522072 | LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN EL MUNDO EDITORIAL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No hay requisitos previos.
Recomendaciones
Nivel avanzado de lengua española.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JOSE | JURADO | MORALES | Profesor Titular Universidad | N |
| Manuel | Rivas | Zancarrón | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso de la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E13 | Conocimiento de los distintos soportes materiales, circuitos de distribución y hábitos de lectura de los textos literarios a lo largo de la historia. | ESPECÍFICA |
| E21 | Conocimiento del marco legal y de la organización de las enseñanzas de lengua y literatura españolas en la enseñanza secundaria, en el estado español y especialmente en la Comunidad Andaluza | ESPECÍFICA |
| E22 | Conocimiento del marco legal y las diferentes tareas relacionadas con el mundo editorial en el ámbito español | ESPECÍFICA |
| E23 | Conocimiento de los fundamentos teóricos y metodológicos para las labores de mediación lingüística e intercultural | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad para hacer razonamientos ante problemas generales del mundo moderno y para analizar y corregir debilidades en la argumentación. | ESPECÍFICA |
| E29 | Capacidad para analizar el soporte material de una obra literaria y sus cauces de difusión. | ESPECÍFICA |
| E33 | Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística en lengua española en diversos ámbitos laborales | ESPECÍFICA |
| E38 | Capacidad para la evaluación y elaboración de material didáctico de lengua y literatura españolas | ESPECÍFICA |
| E39 | Capacidad para la gestión y control de calidad editorial aplicadas al español. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Aplicar normas tipográficas en la edición de textos científicos y literarios |
| R5 | Aprender a aplicar los criterios de los diferentes manuales de estilo |
| R2 | Aprender a discriminar tipos de ediciones |
| R3 | Conocer los instrumentos necesarios para la edición de textos |
| R4 | Introducir en el mundo de la maquetación y el diseño editorial |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 48 | Mediano | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 40 | Reducido | ||
| 12. Actividades de evaluación | 14 | Mediano |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Realización de dos trabajos (lengua y literatura), además de una exposición individual o en grupo.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia regular a clase |
|
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| Exposición y debate |
|
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| Trabajo final |
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Procedimiento de calificación
Asistencia regular a clase: 15% Exposición y debate: 15% Trabajo final: 70%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Introducción
2. Lengua y tipos de discurso
2.1. Discurso periodístico
2.2. Discurso científico
2.3. Discurso oral
3. Tipografía, ortografía y maquetación
4. Los manuales de estilo
5. Problemas y métodos en la investigación y edición de trabajos lingüísticos
5.1. Presentación de un trabajo de investigación lingüística
5.2. Revistas y editoriales de impacto en el ámbito de la ciencia lingüística
5.3. Maquetación y elaboración de trabajos lingüísticos
6. La empresa editorial
7. Tipos de ediciones
8. La edición digital
9. Las agencias literarias
10. Diseño editorial
|
B01 B02 B03 B04 B05 E03 E05 E13 E21 E22 E25 E29 E33 E39 G01 G03 G04 G06 G07 G08 G12 | R1 R5 R2 R3 R4 |
Prof. José Jurado:
Tema 1. El contexto sociológico
Tema 2. Creación, difusión y distribución del libro
Tema 3. La producción editorial
Tema 4. La saturación de títulos
Tema 5. El best seller
Tema 6. Los grupos editoriales y las pequeñas editoriales
Tema 7. La crisis económica y la industria editorial
Tema 8. Ley de Propiedad Intelectual
|
B01 B02 B03 B04 B05 E03 E05 E13 E21 E22 E29 E39 G01 G03 G04 G06 G07 G08 | R2 R3 R4 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Bezos, J. (2002): «Tipografía española con TEX», TEXemplares, n.o 3.
Bezos, J. (2003): «Imprenta personal con TEX», PC Actual, n.o 153, pp.171-172.
Bezos, J. (2001): Estilo spanish para el sistema babel, http://perso.wanadoo.es/jbezos/archi-ve/spanish.dtx.
Braams, J. (2001): Babel, a multilingual package for use with LATEX’s standard document classes, ftp://ftp.dante.de/tex-archive/macros/latex/required/babel/babel.dvi, 05/07/2003. The Chicago Manual of Style, Chicago, University of Chicago Press, 14.a ed., 1993, esp. págs. 333-335.
Castañón, A. (2005): Los mitos del editor, México, Lectorum.
de Buen, J. (2000): Manual de diseño editorial, México, Santillana.
Fernández Castillo, J. (1959): Normas para correctores y compositores tipógrafos, Madrid, Espasa- Calpe.
Martínez Sicluna, V. (1945): Teoría y práctica de la tipografía, Barcelona, Gustavo Gili.
Martínez de Sousa, J. (1987): Diccionario de ortografía técnica, Madrid, Germán Sánchez Ruipérez.
— (1992): Diccionario de tipografía y del libro, Madrid, Paraninfo, 3.a ed.
— (1994): Manual de edición y autoedición, Madrid, Pirámide.
Morato, J. J. (1908): Guía práctica del compositor tipográfico, Madrid, Hernando, 2.a ed.
Polo, J. (1974): Ortografía y ciencia del lenguaje, Madrid, Paraninfo.
R. Ramos Martínez, Corrección de pruebas tipográficas, Mexico, UTEHA, 1963.
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LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN EL MUNDO EDITORIAL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522072 | LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN EL MUNDO EDITORIAL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No hay requisitos previos.
Recomendaciones
Nivel avanzado de lengua española.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JOSE | JURADO | MORALES | Profesor Titular Universidad | N |
| Manuel | Rivas | Zancarrón | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso de la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E13 | Conocimiento de los distintos soportes materiales, circuitos de distribución y hábitos de lectura de los textos literarios a lo largo de la historia. | ESPECÍFICA |
| E21 | Conocimiento del marco legal y de la organización de las enseñanzas de lengua y literatura españolas en la enseñanza secundaria, en el estado español y especialmente en la Comunidad Andaluza | ESPECÍFICA |
| E22 | Conocimiento del marco legal y las diferentes tareas relacionadas con el mundo editorial en el ámbito español | ESPECÍFICA |
| E23 | Conocimiento de los fundamentos teóricos y metodológicos para las labores de mediación lingüística e intercultural | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad para hacer razonamientos ante problemas generales del mundo moderno y para analizar y corregir debilidades en la argumentación. | ESPECÍFICA |
| E29 | Capacidad para analizar el soporte material de una obra literaria y sus cauces de difusión. | ESPECÍFICA |
| E33 | Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística en lengua española en diversos ámbitos laborales | ESPECÍFICA |
| E38 | Capacidad para la evaluación y elaboración de material didáctico de lengua y literatura españolas | ESPECÍFICA |
| E39 | Capacidad para la gestión y control de calidad editorial aplicadas al español. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Aplicar normas tipográficas en la edición de textos científicos y literarios |
| R5 | Aprender a aplicar los criterios de los diferentes manuales de estilo |
| R2 | Aprender a discriminar tipos de ediciones |
| R3 | Conocer los instrumentos necesarios para la edición de textos |
| R4 | Introducir en el mundo de la maquetación y el diseño editorial |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 48 | Mediano | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 40 | Reducido | ||
| 12. Actividades de evaluación | 14 | Mediano |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Realización de dos trabajos (lengua y literatura), además de una exposición individual o en grupo.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia regular a clase |
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| Exposición y debate |
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| Trabajo final |
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Procedimiento de calificación
Asistencia regular a clase: 15% Exposición y debate: 15% Trabajo final: 70%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Introducción
2. Lengua y tipos de discurso
2.1. Discurso periodístico
2.2. Discurso científico
2.3. Discurso oral
3. Tipografía, ortografía y maquetación
4. Los manuales de estilo
5. Problemas y métodos en la investigación y edición de trabajos lingüísticos
5.1. Presentación de un trabajo de investigación lingüística
5.2. Revistas y editoriales de impacto en el ámbito de la ciencia lingüística
5.3. Maquetación y elaboración de trabajos lingüísticos
6. La empresa editorial
7. Tipos de ediciones
8. La edición digital
9. Las agencias literarias
10. Diseño editorial
|
B01 B02 B03 B04 B05 E03 E05 E13 E21 E22 E25 E29 E33 E39 G01 G03 G04 G06 G07 G08 G12 | R1 R5 R2 R3 R4 |
Prof. José Jurado:
Tema 1. El contexto sociológico
Tema 2. Creación, difusión y distribución del libro
Tema 3. La producción editorial
Tema 4. La saturación de títulos
Tema 5. El best seller
Tema 6. Los grupos editoriales y las pequeñas editoriales
Tema 7. La crisis económica y la industria editorial
Tema 8. Ley de Propiedad Intelectual
|
B01 B02 B03 B04 B05 E03 E05 E13 E21 E22 E29 E39 G01 G03 G04 G06 G07 G08 | R2 R3 R4 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Bezos, J. (2002): «Tipografía española con TEX», TEXemplares, n.o 3.
Bezos, J. (2003): «Imprenta personal con TEX», PC Actual, n.o 153, pp.171-172.
Bezos, J. (2001): Estilo spanish para el sistema babel, http://perso.wanadoo.es/jbezos/archi-ve/spanish.dtx.
Braams, J. (2001): Babel, a multilingual package for use with LATEX’s standard document classes, ftp://ftp.dante.de/tex-archive/macros/latex/required/babel/babel.dvi, 05/07/2003. The Chicago Manual of Style, Chicago, University of Chicago Press, 14.a ed., 1993, esp. págs. 333-335.
Castañón, A. (2005): Los mitos del editor, México, Lectorum.
de Buen, J. (2000): Manual de diseño editorial, México, Santillana.
Fernández Castillo, J. (1959): Normas para correctores y compositores tipógrafos, Madrid, Espasa- Calpe.
Martínez Sicluna, V. (1945): Teoría y práctica de la tipografía, Barcelona, Gustavo Gili.
Martínez de Sousa, J. (1987): Diccionario de ortografía técnica, Madrid, Germán Sánchez Ruipérez.
— (1992): Diccionario de tipografía y del libro, Madrid, Paraninfo, 3.a ed.
— (1994): Manual de edición y autoedición, Madrid, Pirámide.
Morato, J. J. (1908): Guía práctica del compositor tipográfico, Madrid, Hernando, 2.a ed.
Polo, J. (1974): Ortografía y ciencia del lenguaje, Madrid, Paraninfo.
R. Ramos Martínez, Corrección de pruebas tipográficas, Mexico, UTEHA, 1963.
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LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN EL MUNDO EDITORIAL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521068 | LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN EL MUNDO EDITORIAL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JOSÉ | JURADO | MORALES | Profesor Titular Universidad | N |
| MANUEL | RIVAS | ZANCARRÓN | Profesor Titular Universidad | S |
| NIEVES | VAZQUEZ | RECIO | Profesor Titular Universidad | N |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 48 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 40 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 14 |
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LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520073 | LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 48 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 48 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 6 |
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LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520073 | LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 48 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 48 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 6 |
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LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521071 | LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 48 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 48 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 6 |
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LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522071 | LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No hay requisitos previos.
Recomendaciones
Nivel avanzado de lengua española.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| VIRTUDES | ATERO | BURGOS | Catedratico de Universidad | N |
| MARIANO | FRANCO | FIGUEROA | Profesor Titular Universidad | S |
| MARIA JESUS | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso de la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E21 | Conocimiento del marco legal y de la organización de las enseñanzas de lengua y literatura españolas en la enseñanza secundaria, en el estado español y especialmente en la Comunidad Andaluza | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad para hacer razonamientos ante problemas generales del mundo moderno y para analizar y corregir debilidades en la argumentación. | ESPECÍFICA |
| E38 | Capacidad para la evaluación y elaboración de material didáctico de lengua y literatura españolas | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Conocer las habilidades lingüísticas básicas que han de ser impartidas |
| R4 | Conocer otras formas de hacer y leer literatura |
| R6 | Saber contrastar los contenidos y materias de los distintos manuales de lengua y literatura españolas |
| R3 | Saber definir los diferentes niveles lingüísticos (fonético, morfológico, sintáctico, léxico) |
| R2 | Saber distinguir entre los distintos géneros literarios |
| R5 | Transmitir y hacer comprender las cuestiones básicas de ortografía del español |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 48 | Mediano | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 48 | Reducido | ||
| 12. Actividades de evaluación | 6 | Mediano |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia. Realización de un trabajo final, además de una exposición individual o en grupo.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia regular |
|
||
| Exposición individual o en grupo |
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| Trabajo final |
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Procedimiento de calificación
Asistencia regular: 20% Exposición: 20% Trabajo final: 60%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Introducción
2. La enseñanza de habilidades lingüísticas
2.1. Tratamiento y enseñanza de la oralidad
2.2. Tratamiento y adiestramiento de lo escrito
3. Consideraciones sobre la enseñanza del nivel fonético y gráfico
4. Consideraciones sobre la enseñanza del nivel morfológico
5. Consideraciones sobre la enseñanza del nivel sintáctico
6. Consideraciones sobre la enseñanza del nivel léxico
7. La literatura como objeto de enseñanza
8. Valores cívicos de la literatura
9. ¿Qué literatura enseñar?
9.1. Un recorrido por los manuales de la educación secundaria
9.1.1. Poesía
9.1.2. Narrativa
9.1.3. Teatro
9.2. Propuesta de trabajo: ¿Hay otra literatura que enseñar? La literatura oral.
9.3. Otras formas de leer y hacer literatura: iconografía, imagen y representación.
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B01 B02 B03 B04 B05 E03 E05 E21 E25 E38 G01 G02 G03 G04 G08 G09 G12 | R1 R4 R6 R3 R2 R5 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
AAVV: Akal. Historia de la literatura, Madrid, Akal, 2004 (6 vols.).
AAVV: Historia de la literatura española, Madrid, Cátedra, 1990 (2 vols.).
BARROSO, Asunción, A. Berlanga, M. D. González, M. C. Hernández y J. Toboso, Introducción a la literatura española a través de los textos, Barcelona, Istmo, 1990-1996. BLANCO AGUINAGA, Carlos & Julio RODRÍGUEZ PUÉRTOLAS & Iris ZAVALA: Historia social de la literatura española (en lengua castellana), Madrid, Castalia, 1978 (3 vols.).
CANAVACCIO, Jean (dir.): Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel, 1995 (6 vols.). (Ed. española de Rosa Navarro Durán).
CORREA CALDERÓN, Evaristo & Fernando LÁZARO CARRETER: Cómo se comenta un texto literario, Salamanca, Anaya, 1971.
DÍAZ-DIOCARETZ, Miriam & Iris M. ZAVALA (Coords.): Breve historia feminista de la literatura española (en lengua castellana) , Barcelona, Anthropos, 1993-2000 (6 vols.).
FERRERAS, Juan Ignacio (coord.): Historia crítica de la literatura hispánica, Madrid, Taurus, 1987 (36 vols.)
GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Cómo se comenta una obra de teatro, Madrid, Síntesis, 2001.
GARCÍA DE LA CONCHA, Víctor (Dir.): Historia de la literatura española, Madrid, Espasa Calpe, 1997-continúa.
HUERTA CALVO, Javier (coord.): Lectura crítica de la literatura española, Madrid, Playor, 1981-1985 (25 vols.).
JONES, R. O. (Coord.): Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel, 1979 (6ª ed.) (6 vols. más otro, el 6/2, de S. Sanz Villanueva, 1984).
LÁZARO CARRETER, F. (1971): Lengua española. Historia, Teoría y Práctica. Madrid: Anaya.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J: Diccionario de ortografía de la lengua española. Madrid: Paraninfo, 1999.
MASSÓ ORTEGA, Ramón: Historia sinóptica de la literatura española, Alicante, Agua Clara, 2004.
MOLINER, María: Diccionario de uso del español, Madrid, Gredos, 1998 (2ªed.), 2 vols.
MORAL, Rafael del: Enciclopedia de la novela española, Barcelona, Planeta, 1999.
NAVARRO DURÁN, Rosa: Cómo leer un poema, Barcelona, 1998
PAVIS, P.: Diccionario del teatro. Dramaturgia, estética, semiología, Pról. A. Ubersfeld, Barcelona, 1998 (nueva ed., revisada y ampliada).
PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe & Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Historia de la literatura española, Estella (Navarra), Cénlit, 1981-1995.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Nueva Gramática de la Lengua española. Madrid: RAE, 2010.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española (DRAE), Madrid, Espasa Calpe, 2001(22ª ed.).
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA & ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA: Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana, 2005.
RICO, Francisco (coord.): Historia y crítica de la literatura española, Barcelona, Crítica, 1979-1992 (9 vols., más los respectivos apéndices).
RIQUER, Martín de & José María VALVERDE: Historia de la literatura universal, Barcelona, Planeta, 1991 (2ª ed.) (10 vols.).
RIVAS ZANCARRÓN, M.: Problemas de morfología española. Nueva York: Peter Lang, 2003
RIVAS ZANCARRÓN, M. y GAVIÑO RODRÍGUEZ, V. : Tendencias fonéticas en el español coloquial. Hildesheim: Georg Olms, 2009.
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LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522071 | LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No hay requisitos previos.
Recomendaciones
Nivel avanzado de lengua española.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| VIRTUDES | ATERO | BURGOS | Catedratico de Universidad | N |
| MARIANO | FRANCO | FIGUEROA | Profesor Titular Universidad | S |
| MARIA JESUS | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso de la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E21 | Conocimiento del marco legal y de la organización de las enseñanzas de lengua y literatura españolas en la enseñanza secundaria, en el estado español y especialmente en la Comunidad Andaluza | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad para hacer razonamientos ante problemas generales del mundo moderno y para analizar y corregir debilidades en la argumentación. | ESPECÍFICA |
| E38 | Capacidad para la evaluación y elaboración de material didáctico de lengua y literatura españolas | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Conocer las habilidades lingüísticas básicas que han de ser impartidas |
| R4 | Conocer otras formas de hacer y leer literatura |
| R6 | Saber contrastar los contenidos y materias de los distintos manuales de lengua y literatura españolas |
| R3 | Saber definir los diferentes niveles lingüísticos (fonético, morfológico, sintáctico, léxico) |
| R2 | Saber distinguir entre los distintos géneros literarios |
| R5 | Transmitir y hacer comprender las cuestiones básicas de ortografía del español |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 48 | Mediano | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 48 | Reducido | ||
| 12. Actividades de evaluación | 6 | Mediano |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia. Realización de un trabajo final, además de una exposición individual o en grupo.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia regular |
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| Exposición individual o en grupo |
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| Trabajo final |
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Procedimiento de calificación
Asistencia regular: 20% Exposición: 20% Trabajo final: 60%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Introducción
2. La enseñanza de habilidades lingüísticas
2.1. Tratamiento y enseñanza de la oralidad
2.2. Tratamiento y adiestramiento de lo escrito
3. Consideraciones sobre la enseñanza del nivel fonético y gráfico
4. Consideraciones sobre la enseñanza del nivel morfológico
5. Consideraciones sobre la enseñanza del nivel sintáctico
6. Consideraciones sobre la enseñanza del nivel léxico
7. La literatura como objeto de enseñanza
8. Valores cívicos de la literatura
9. ¿Qué literatura enseñar?
9.1. Un recorrido por los manuales de la educación secundaria
9.1.1. Poesía
9.1.2. Narrativa
9.1.3. Teatro
9.2. Propuesta de trabajo: ¿Hay otra literatura que enseñar? La literatura oral.
9.3. Otras formas de leer y hacer literatura: iconografía, imagen y representación.
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B01 B02 B03 B04 B05 E03 E05 E21 E25 E38 G01 G02 G03 G04 G08 G09 G12 | R1 R4 R6 R3 R2 R5 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
AAVV: Akal. Historia de la literatura, Madrid, Akal, 2004 (6 vols.).
AAVV: Historia de la literatura española, Madrid, Cátedra, 1990 (2 vols.).
BARROSO, Asunción, A. Berlanga, M. D. González, M. C. Hernández y J. Toboso, Introducción a la literatura española a través de los textos, Barcelona, Istmo, 1990-1996. BLANCO AGUINAGA, Carlos & Julio RODRÍGUEZ PUÉRTOLAS & Iris ZAVALA: Historia social de la literatura española (en lengua castellana), Madrid, Castalia, 1978 (3 vols.).
CANAVACCIO, Jean (dir.): Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel, 1995 (6 vols.). (Ed. española de Rosa Navarro Durán).
CORREA CALDERÓN, Evaristo & Fernando LÁZARO CARRETER: Cómo se comenta un texto literario, Salamanca, Anaya, 1971.
DÍAZ-DIOCARETZ, Miriam & Iris M. ZAVALA (Coords.): Breve historia feminista de la literatura española (en lengua castellana) , Barcelona, Anthropos, 1993-2000 (6 vols.).
FERRERAS, Juan Ignacio (coord.): Historia crítica de la literatura hispánica, Madrid, Taurus, 1987 (36 vols.)
GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Cómo se comenta una obra de teatro, Madrid, Síntesis, 2001.
GARCÍA DE LA CONCHA, Víctor (Dir.): Historia de la literatura española, Madrid, Espasa Calpe, 1997-continúa.
HUERTA CALVO, Javier (coord.): Lectura crítica de la literatura española, Madrid, Playor, 1981-1985 (25 vols.).
JONES, R. O. (Coord.): Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel, 1979 (6ª ed.) (6 vols. más otro, el 6/2, de S. Sanz Villanueva, 1984).
LÁZARO CARRETER, F. (1971): Lengua española. Historia, Teoría y Práctica. Madrid: Anaya.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J: Diccionario de ortografía de la lengua española. Madrid: Paraninfo, 1999.
MASSÓ ORTEGA, Ramón: Historia sinóptica de la literatura española, Alicante, Agua Clara, 2004.
MOLINER, María: Diccionario de uso del español, Madrid, Gredos, 1998 (2ªed.), 2 vols.
MORAL, Rafael del: Enciclopedia de la novela española, Barcelona, Planeta, 1999.
NAVARRO DURÁN, Rosa: Cómo leer un poema, Barcelona, 1998
PAVIS, P.: Diccionario del teatro. Dramaturgia, estética, semiología, Pról. A. Ubersfeld, Barcelona, 1998 (nueva ed., revisada y ampliada).
PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe & Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Historia de la literatura española, Estella (Navarra), Cénlit, 1981-1995.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Nueva Gramática de la Lengua española. Madrid: RAE, 2010.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española (DRAE), Madrid, Espasa Calpe, 2001(22ª ed.).
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA & ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA: Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana, 2005.
RICO, Francisco (coord.): Historia y crítica de la literatura española, Barcelona, Crítica, 1979-1992 (9 vols., más los respectivos apéndices).
RIQUER, Martín de & José María VALVERDE: Historia de la literatura universal, Barcelona, Planeta, 1991 (2ª ed.) (10 vols.).
RIVAS ZANCARRÓN, M.: Problemas de morfología española. Nueva York: Peter Lang, 2003
RIVAS ZANCARRÓN, M. y GAVIÑO RODRÍGUEZ, V. : Tendencias fonéticas en el español coloquial. Hildesheim: Georg Olms, 2009.
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LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521071 | LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 48 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 48 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 6 |
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LENGUA ÁRABE I A |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520023 | LENGUA ÁRABE I A | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No son necesarios. En el caso de los alumnos erasmus, tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JOAQUIN | BUSTAMANTE | COSTA | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender los conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general y suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia en su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio. | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E09 | Leer y escribir en árabe culto | ESPECÍFICA |
| E10 | Comunicarse oralmente en árabe culto. | ESPECÍFICA |
| E11 | Analizar textos árabes | ESPECÍFICA |
| E12 | Traducir textos árabes. | ESPECÍFICA |
| E13 | Producir textos en lengua árabe | ESPECÍFICA |
| E14 | Utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC) aplicadas al aprendizaje de la lengua árabe. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G03 | Comunicación oral y escrita en la lengua nativa | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G05 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G09 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G10 | Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar | GENERAL |
| G11 | Trabajo en un contexto internacional | GENERAL |
| G12 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G17 | Adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
| G18 | Creatividad | GENERAL |
| G19 | Liderazgo | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
| G22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | 1. Adquisición de competencia lingüística en la lengua árabe clásica en un nivel básico. investigación sobre temas de la lengua árabe clásica. |
| R2 | 2. Conocimiento de la escritura y la lectura y los sistemas de transcripción, comprensión del vocabulario básico de la lengua árabe clásica. |
| R3 | 3. Conocimiento teórico y práctico de las bases morfológicas y estructuras sintácticas elementales de la lengua árabe clásica. |
| R4 | 4. Conocer a nivel básico los diversos métodos y herramientas para la investigación sobre temas de la lengua árabe clásica. |
| R5 | 5. Usar las TICs de la información. |
| R6 | 6. Conocer las fuentes de información en el ámbito disciplinar. |
| R7 | 7. Citar las fuentes y documentos informativos empleados. |
| R8 | 8. Nivel del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: A1 |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Exposición del sistema de escritura árabe, su lectura con fonética y fonología árabes. Exposición de los sistemas de transcripción de la escritura árabe en caracteres latinos. Exposición de las bases de la morfología y la sintaxis de la lengua árabe. |
48 | B02 B03 B04 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G09 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de trabajo personal autónomo del alumno, en las que se incluye sus horas de estudio, de realización de trabajos, lecturas y ejercicios, en vista a desarrollar su capacidad para la adquisición de la lengua, para el uso de recursos y fuentes de información disponibles y para la elaboración de trabajos. |
92 | B01 B02 B03 B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías presenciales, especializadas e individualizadas |
6 | ||
| 12. Actividades de evaluación | Evaluación del grado de consecución de los objetivos propuestos de competencia lingüística y conocimiento en lecto-escritura y morfosintaxis. Evaluación de la actitud, colaboración, participación, asistencia y trabajo en las clases. |
4 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Consecución de los objetivos propuestos de competencia lingüística y conocimiento de la morfología y la sintaxis. Actitud, colaboración, participación, asistencia y trabajo en las clases.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Evaluación continua | Valoración de la asistencia a clase, de la participación activa en la misma, del trabajo personal y de la evolución positiva del alumno. |
|
B05 E09 E10 E11 E12 E13 |
| Examen final escrito. |
|
E09 E11 E12 E13 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G14 |
Procedimiento de calificación
Exámenes (80% de la nota final) Evaluación de la participación en clase (20% de la nota final)
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Lecto-escritura de la lengua árabe: Escritura árabe. Fonética de la lengua árabe clásica. Sistemas de
transcripción del árabe a caracteres latinos.
|
B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 | R1 R2 |
2. Morfosintaxis básica de la lengua árabe
clásica. Caso y determinación. Género y número.
Rección nominal. Sintagma calificativo. Oración
nominal.
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 | R1 R2 R3 |
3. Morfosintaxis elemental: Demostrativos.
Relativos. Pronombres personales.
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 | R1 R2 R3 |
4. Morfología verbal: Voces, tiempos y aspectos:
El perfectivo. El imperfectivo y los modos. Las
formas derivadas. Los cuadrilíteros. Adjetivos y
sustantivos verbales.
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 | R1 R2 R3 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
CORRIENTE CÓRDOBA, Federico. Gramática árabe. Barcelona: Hiperión, 1992.
CORRIENTE, Federico & FERRANDO, Ignacio. Diccionario avanzado árabe. Tomo I, árabe-español. Barcelona: Herder, 2ª edición corregida y actualizada, 2005.
CORRIENTE, Federico & OULD MOHAMED BABA, Ahmed Salem. Diccionario avanzado árabe. Tomo II, español - árabe. Barcelona: Herder, 2010.
FERRANDO, Ignacio. Diccionario Pocket. ςarabî-isbânî / español-árabe. Barcelona:Herder, 2006.
FISCHER,Wolfdietrich. Gramática del árabe clásico. Versión española de Ricardo-Felipe Albert Reyna. Gijón: Trea, 2014.
Bibliografía Específica
CORTÉS, Julio. Diccionario de árabe culto moderno. Madrid: Gredos, 1996.
HAYWOOD, John A. & NAHMAD, H.M.: Nueva gramática árabe. Traducción de Francisco Ruiz Girela. Madrid: Coloquio, 1992
HAYWOOD, John A. & NAHMAD, H.M.: Nueva gramática árabe: Clave de ejercicios. Traducción de Francisco Ruiz Girela. Madrid: Coloquio, 1993
PARADELA, Nieves. Manual de sintaxis árabe. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid, 1998.
REIG, D. La conjugaison arabe (alf fiςl wa-fiςl). París, 1983.
RUIZ GIRELA, Francisco. Esquemas de árabe. Madrid: Centro de Lingüística Aplicada, 2004.
SALEH, Waleed. Lengua árabe: Gramática y ejercicios. Nivel intermedio. Madrid: CantArabia, 1991.
SALEH, Waleed. Curso práctico de lengua árabe I. Madrid: Ibersaf, 2001
SALEH, Waleed. Curso práctico de lengua árabe II. Madrid: Ibersaf, 2002
Bibliografía Ampliación
ABBUD, M.: Gramática Árabe, Madrid 1956.
ABU-SHARAR, Hesham. Árabe para extranjeros: gramática práctica de la lengua árabe. Barcelona: Universitat Autónoma de Barcelona, 2007.
ASÍN PALACIOS, M.: Crestomatía del árabe literal con glosario y elementos de gramática, Madrid 1939(1ª), 1959(4ª corregida).
BADAWI, Elsaid. Modern written Arabic: a comprehensive grammar.. Londres, Nueva York: Routledge, 2004.
BAKIR, W. An-nahw al-ςarabî min hilâl an-nusûs, IV vol., Túnez 1986.
BARCELÓ, C. & LABARTA, A.: Gramática árabe básica, Córdoba 1991.
BEESTON, A.F.L.: Written Arabic: An Approach to the Basic Structures. Madhal wajîz ilà qirâ’at al-ςarabiyya, Cambridge 1968, reimpr. 1982.
BELLANI, R., & FERRÉ, A. & FITZGERALD, M.L.: Grammar of Literary Arabic. Mizwad al ra’ id fi bustan al qawa’id, Roma, I.P.E.A., 1982.
BLACHÈRE, R. & GAUDEFROY-DEMOMBYNES, M.: Grammaire de l'arabe classique, París 1937(1ª), 1952(2ª), 1961(3ª) (reimpr. 1970, 1975, 1978).
BUSQUETS MULET, J.: Gramática elemental de la lengua árabe, Palma de Mallorca 1979(6).
BRUSTAD, Kristen. al-Kitaab fii taςallum al-ςarabiyya: a textbook for beginning arabic. Washington: Georgetown University Press, 2004.
CORRIENTE, F.: Introducción a la gramática y textos árabes, Madrid 1986.
CORRIENTE, F.: Gramática y textos árabes elementales, Madrid 1990.
FLEISCH, Henry. Traité de philologie arabe, II vol., Beirut, 1961-5.
HEIKAL, A.: Curso de árabe para mayores de habla española, Madrid 1977(1), 1985(3).
AL-MAςARRÎ, Šawqî. Al-Mawsûςa an-nahwiyya al-muyassara. Li-l-atfâl wa-l-mubtadi'în bi-uslûb taςlîmî mutamayyiz. 12 juz'â. Dimašq, Dâr al-Hârit 2009.
MACHORDOM COMINS, A.: Método español-árabe, Madrid 1955.
RILOBA, F.: Gramática árabe-española con una crestomatía de lecturas árabes, Madrid 19731, 19822, 19863.
RIOSALIDO, J.: Kunûz al-qawâςid: Tesoro de reglas. Gramática árabe comentada, 2 vols., Madrid 19801, 19852.
SCHMIDT, J.J.: El árabe sin esfuerzo. Tomo I. Texto original francés de J.J. Schmidt adaptado para uso de los hispanófonos, con una introducción a la lengua, por Fortunato Riloba. Chennevières-sur-Marne: Assimil, 2004
SERNA RODRÍGUEZ, P. & OTMANI, A.M.: Elementos teórico-prácticos de la lengua árabe, 2 vols., Madrid 1969, 1972.
THATCHER, G.W.: Arabic grammar of the written language, Londres 1956(6ª).
VECCIA VAGLIERI, L., Grammatica teorico-pratica della lingua araba, 2 vol., Roma, Istituto per l'Oriente, 1959-61.
WRIGHT, W.: A Grammar of the Arabic Language, traslated from the German of Caspari and edited with numerous additions and corrections, 2 vols., Cambridge 1859 - 1862(1ª), 1874 - 1875(2ª), 1896 - 1898(3ª) (revisada por Smith y de Goeje), con múltiples reimpresiones, la última de dos volúmenes de 1964, desde 1967 en un solo volumen.
ZARQÂN AL-FARH, Muhammad. Al-wâdih fî l-qawâςid wa-l-iςrâb. Dimašq, s.a.
|
|
LENGUA ÁRABE I B |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520024 | LENGUA ÁRABE I B | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Tener acreditado, en el caso de los alumnos Erasmus, al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Recomendaciones
Haber cursado Lengua Árabe I A (20520023)
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JOAQUIN | BUSTAMANTE | COSTA | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender los conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general y suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia en su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio. | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E09 | Leer y escribir en árabe culto | ESPECÍFICA |
| E10 | Comunicarse oralmente en árabe culto. | ESPECÍFICA |
| E11 | Analizar textos árabes | ESPECÍFICA |
| E12 | Traducir textos árabes. | ESPECÍFICA |
| E13 | Producir textos en lengua árabe | ESPECÍFICA |
| E14 | Utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC) aplicadas al aprendizaje de la lengua árabe. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G03 | Comunicación oral y escrita en la lengua nativa | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G05 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G09 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G10 | Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar | GENERAL |
| G11 | Trabajo en un contexto internacional | GENERAL |
| G12 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G17 | Adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
| G18 | Creatividad | GENERAL |
| G19 | Liderazgo | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
| G22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | 1. Adquisición de competencia lingüística en la lengua árabe clásica en un nivel básico. |
| R2 | 2. Conocimiento de la escritura y la lectura y los sistemas de transcripción, comprensión del vocabulario básico de la lengua árabe clásica. |
| R3 | 3. Conocimiento teórico y práctico de las bases morfológicas y estructuras sintácticas elementales de la lengua árabe clásica. |
| R4 | 4. Conocer a nivel básico los diversos métodos y herramientas para la investigación sobre temas de la lengua árabe clásica. |
| R5 | 5. Usar las TICs de la información. |
| R6 | 6. Conocer las fuentes de información en el ámbito disciplinar. |
| R7 | 7. Citar las fuentes y documentos informativos empleados. |
| R8 | 8. Nivel del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: A2 |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de trabajo personal autónomo del alumno, en las que se incluye sus horas de estudio, de realización de trabajos, lecturas y ejercicios, en vista a desarrollar su capacidad para la adquisición de la lengua, para el uso de recursos y fuentes de información disponibles y para la elaboración de trabajos. |
92 | E09 E10 E11 E12 E13 E14 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías presenciales, especializadas e individualizadas |
6 | ||
| 12. Actividades de evaluación | Evaluación del grado de consecución de los objetivos propuestos de competencia lingüística y conocimiento en lecto-escritura y morfosintaxis. Evaluación de la actitud, colaboración, participación, asistencia y trabajo en las clases. |
4 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Consecución de los objetivos propuestos de competencia lingüística y conocimiento de la morfología y la sintaxis. Actitud, colaboración, participación, asistencia y trabajo en las clases.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Evaluación continua. | Valoración de la asistencia a clase, de la participación activa en la misma, del trabajo personal y de la evolución positiva del alumno. |
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 |
| Examen final escrito. |
|
E09 E10 E11 E12 E13 G03 G04 |
Procedimiento de calificación
Exámenes (80% de la nota final) Evaluación de la participación en clase (20% de la nota final)
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Morfología verbal: Verbos con anomalías morfológicas (raíces hamzadas, reduplicadas, asimiladas, cóncavas y
defectivas).
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 | R1 R3 |
2. Morfosintaxis: Numerales y cuantificadores.
Fecha y hora.
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 | R1 R2 R3 |
3. Morfosintaxis: Oración verbal. Acusativos:
mafâ'îl, hâl, tamyîz. Preposiciones. Extensiones
verbales de la oración verbal. Coordinadas.
Subordinadas. Condicionales.
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 | R1 R3 |
4. Sintaxis avanzada. Tipos y sistemas de
negación. La excepción. La enfatización. La
interrogación. La exclamación.
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 | R1 R3 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
CORRIENTE CÓRDOBA, Federico. Gramática árabe. Barcelona: Hiperión, 1992.
CORRIENTE, Federico & FERRANDO, Ignacio. Diccionario avanzado árabe. Tomo I, árabe-español. Barcelona: Herder, 2ª edición corregida y actualizada, 2005.
CORRIENTE, Federico & OULD MOHAMED BABA, Ahmed Salem. Diccionario avanzado árabe. Tomo II, español - árabe. Barcelona: Herder, 2010.
FERRANDO, Ignacio. Diccionario Pocket. ςarabî-isbânî / español-árabe. Barcelona:Herder, 2006
Bibliografía Específica
CORTÉS, Julio. Diccionario de árabe culto moderno. Madrid: Gredos, 1996.
HAYWOOD, John A. & NAHMAD, H.M.: Nueva gramática árabe. Traducción de Francisco Ruiz Girela. Madrid: Coloquio, 1992
HAYWOOD, John A. & NAHMAD, H.M.: Nueva gramática árabe: Clave de ejercicios. Traducción de Francisco Ruiz Girela. Madrid: Coloquio, 1993
PARADELA, Nieves. Manual de sintaxis árabe. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid, 1998.
REIG, D. La conjugaison arabe (alf fiςl wa-fiςl). París, 1983.
RUIZ GIRELA, Francisco. Esquemas de árabe. Madrid: Centro de Lingüística Aplicada, 2004.
SALEH, Waleed. Lengua árabe: Gramática y ejercicios. Nivel intermedio. Madrid: CantArabia, 1991.
SALEH, Waleed. Curso práctico de lengua árabe I. Madrid: Ibersaf, 2001
SALEH, Waleed. Curso práctico de lengua árabe II. Madrid: Ibersaf, 2002
Bibliografía Ampliación
ABBUD, M.: Gramática Árabe, Madrid 1956.
ABU-SHARAR, Hesham. Árabe para extranjeros: gramática práctica de la lengua árabe. Barcelona: Universitat Autónoma de Barcelona, 2007.
AYOUBI, Hashem El- & FISCHER, Wolfdietrich Michael. Syntax der arabischen Schriftsprache der Gegenwart. Wiesbaden: Reichert, 2001-2010
BADAWI, Elsaid. Modern written Arabic: a comprehensive grammar.. Londres, Nueva York: Routledge, 2004.
BAKIR, W. An-nahw al-ςarabî min hilâl an-nusûs, IV vol., Túnez 1986.
BARCELÓ, C. & LABARTA, A.: Gramática árabe básica, Córdoba 1991.
BEESTON, A.F.L.: Written Arabic: An Approach to the Basic Structures. Madhal wajîz ilà qirâ’at al-ςarabiyya, Cambridge 1968, reimpr. 1982.
BELLANI, R., & FERRÉ, A. & FITZGERALD, M.L.: Grammar of Literary Arabic. Mizwad al ra’ id fi bustan al qawa’id, Roma, I.P.E.A., 1982.
BLACHÈRE, R. & GAUDEFROY-DEMOMBYNES, M.: Grammaire de l'arabe classique, París 1937(1ª), 1952(2ª), 1961(3ª) (reimpr. 1970, 1975, 1978).
BRUSTAD, Kristen. al-Kitaab fii taςallum al-ςarabiyya: a textbook for beginning arabic. Washington: Georgetown University Press, 2004.
FISCHER, Wolfdietrich Michael. A grammar of classical Arabic. Translated from the German by Jonathan Rodgers. 3ª edición revisada. New Haven: Yale University, 2002.
FLEISCH, Henry. Traité de philologie arabe, II vol., Beirut, 1961-5.
AL-MAςARRÎ, Šawqî. Al-Mawsûςa an-nahwiyya al-muyassara. Li-l-atfâl wa-l-mubtadi'în bi-uslûb taςlîmî mutamayyiz. 12 juz'â. Dimašq, Dâr al-Hârit 2009.
MONFERRER SALA, Juan Pedro. Esbozo gramatical de árabe estándar: con una selección de 25 fragmentos. Córdoba: Universidad de Córdoba, 2002.
RILOBA, F.: Gramática árabe-española con una crestomatía de lecturas árabes, Madrid 19731, 19822, 19863.
RIOSALIDO, J.: Kunûz al-qawâςid: Tesoro de reglas. Gramática árabe comentada, 2 vols., Madrid 19801, 19852.
SCHMIDT, J.J.: El árabe sin esfuerzo. Tomo I. Texto original francés de J.J. Schmidt adaptado para uso de los hispanófonos, con una introducción a la lengua, por Fortunato Riloba. Chennevières-sur-Marne: Assimil, 2004
SERNA RODRÍGUEZ, P. & OTMANI, A.M.: Elementos teórico-prácticos de la lengua árabe, 2 vols., Madrid 1969, 1972.
THATCHER, G.W.: Arabic grammar of the written language, Londres 1956(6ª).
VECCIA VAGLIERI, L., Grammatica teorico-pratica della lingua araba, 2 vol., Roma, Istituto per l'Oriente, 1959-61.
WRIGHT, W.: A Grammar of the Arabic Language, traslated from the German of Caspari and edited with numerous additions and corrections, 2 vols., Cambridge 1859 - 1862(1ª), 1874 - 1875(2ª), 1896 - 1898(3ª) (revisada por Smith y de Goeje), con múltiples reimpresiones, la última de dos volúmenes de 1964, desde 1967 en un solo volumen.
ZARQÂN AL-FARH, Muhammad. Al-wâdih fî l-qawâςid wa-l-iςrâb. Dimašq, s.a.
|
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LENGUA ÁRABE II A |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520051 | LENGUA ÁRABE II A | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Haber cursado Lengua árabe IA y IB
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MERCEDES | ARAGON | HUERTA | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender los conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general y suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia en su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio. | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E09 | Leer y escribir en árabe culto | ESPECÍFICA |
| E10 | Comunicarse oralmente en árabe culto. | ESPECÍFICA |
| E11 | Analizar textos árabes | ESPECÍFICA |
| E12 | Traducir textos árabes. | ESPECÍFICA |
| E13 | Producir textos en lengua árabe | ESPECÍFICA |
| E14 | Utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC) aplicadas al aprendizaje de la lengua árabe. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G03 | Comunicación oral y escrita en la lengua nativa | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G05 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G11 | Trabajo en un contexto internacional | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Adquirir la capacidad para manejar textos árabes e identificar sus características morfológicas, sintácticas y léxicas (nivel B1 inicial del MCERL) |
| R5 | Adquirir y manejar la terminología gramtical básica en lengua árabe (nivel B1 inicial del MCERL) |
| R1 | Adquisición de competencia lingüística en la lengua árabe clásica en un nivel intermedio (equivalente a un B1 inicial del MCERL) |
| R3 | Conocer a nivel básico los diversos métodos y herramientas para la investigación sobre temas de la lengua árabe (nivel B1 inicial del MCERL) |
| R2 | Conocimiento teórico y práctico de las bases morfológicas y estructuras sintácticas de la lengua árabe clásica (nivel B1 inicial del MCERL) |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Exposición de las bases de la morfología y la sintaxis de la lengua árabe, utilizando para ello la lengua árabe. Trabajo práctico en el aula con textos árabes de diversos tipos con el fin de poner en funcionamiento los conocimientos gramaticales adquiridos. Se prestará atención a los aspectos fonéticos, morfológicos, sintácticos y léxicos. Se procurará que la lengua de comunicación en la clase sea el árabe. |
48 | E09 E10 E11 E13 G01 G03 G04 G14 G16 G22 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de trabajo personal autónomo del alumno, en las que se incluye sus horas de estudio, de realización de trabajos, lecturas y ejercicios, en vista a desarrollar su capacidad para la adquisición de la lengua, para el uso de recursos y fuentes de información disponibles y para la elaboración de trabajos. |
92 | B01 B02 B03 B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G11 G14 G16 G22 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías presenciales, especializadas e individualizadas |
6 | B01 B02 B03 B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G11 G14 G16 G22 | |
| 12. Actividades de evaluación | Evaluación del grado de consecución de los objetivos propuestos de competencia lingüística, manejo de textos y dominio de las estructuras morfológicas, sintácticas y léxicas, así como la capacidad de expresarse en árabe por oral y por escrito. |
4 | B01 B02 B03 B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G11 G14 G16 G22 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se efectuará un seguimiento continuo de la labor individual de cada estudiante, siendo recomendable la asistencia regular a clase. El profesor valorará especialmente, la participación en clase, la regularidad y el esfuerzo desplegado. Habrá un examen escrito de conocimientos prácticos en los que los alumnos deberán demostrar haber adquirido las destrezas trabajadas durante el curso. Las actividades realizadas en el campus virtual tendrán la misma consideración que las llevadas a cabo en clase.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Realización de una prueba final escrita | El examen escrito consistirá en un texto árabe que el alumno a partir del cual se le pedirá al alumno que reconozca y explique diversas estructuras morfológicas y sintácticas. El alumno deberá traducir el texto al español. Deberá responder en árabe a algunas preguntas formuladas en árabe. |
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B01 B02 B03 B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G11 G14 G16 G22 |
| Seguimiento del alumno en clase |
|
B01 B02 B03 B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G11 G14 G16 G22 |
Procedimiento de calificación
Se evaluará cada una de las actividades en una escala de 0 a 10. El seguimiento individual de la actividad del alumno contará un 20%, mientras que la prueba final contarán un 80% de la nota final.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Clases de palabras en árabe: nombre, verbo y partícula
|
E09 E10 E11 E12 E13 | R4 R5 R1 R2 |
2. El nombre: determinación, declinación, género y número
|
E09 E10 E11 E12 E13 | R4 R5 R1 R2 |
3. El verbo: conjugación, accidentes, formas derivadas, verbos regulares e irregulares
|
E09 E10 E11 E12 E13 | R4 R5 R1 R3 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
BADAWI, Elsaid. Modern written Arabic: a comprehensive grammar.. Londres, Nueva York: Routledge, 2004
AL-MAςARRÎ, Šawqî. Al-Mawsûςa an-nahwiyya al-muyassara. Li-l-atfâl wa-l-mubtadi'în bi-uslûb taςlîmî mutamayyiz. 12 juz'â. Dimašq, Dâr al-Hârit 2009
PARADELA, Nieves. Manual de sintaxis árabe. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid, 1998.
CORRIENTE CÓRDOBA, Federico. Gramática árabe. Barcelona: Herder, 2006
Bibliografía Específica
CORRIENTE, Federico & FERRANDO, Ignacio. Diccionario avanzado árabe. Tomo I, árabe-español. Barcelona: Herder, 2ª edición corregida y actualizada, 2005.
CORRIENTE, Federico & OULD MOHAMED BABA, Ahmed Salem. Diccionario avanzado árabe. Tomo II, español - árabe. Barcelona: Herder, 2010.
CORTÉS, Julio. Diccionario de árabe culto moderno. Madrid: Gredos, 1996
Encyclopedia of Arabic Language and Linguistics. V vol. Leiden: Brill, 2006-2010
FERRANDO, Ignacio. Diccionario Pocket. ςarabî-isbânî / español-árabe. Barcelona: Herder, 2006
GRUPO ARAB (W.Saleh - T. Gallega- M. Cabello - V.C. Navarro). CUENTOS TRADICIONALES ÁRABES. ANTOLOGÍA DIDÁCTICA Y BILINGÜE. Madrid: Ibersaf Editores, 2003
KHORSID, Ahmed. Sahlawayhi. Graded Stories for Beginners. I. Qatar, 2009
KHORSID, Ahmed. Sahlawayhi. Graded Stories for Beginners. II. Qatar, 2009
KHORSID, Ahmed. Sahlawayhi. Graded Stories for Beginners. III.. Qatar, 2009
KHORSID, Ahmed. Sahlawayhi. Graded Stories for Intermediates. I. Qatar, 2010
Bibliografía Ampliación
MONFERRER, Juan Pedro. Esbozo gramatical de árabe estándar con una selección de 25 fragmentos. Córdoba:Servicio de Publicaciones de la Universidad de Córdoba, 2002.
VERSTEEGH, Kees. The Arabic Language. Edimburgo: Edimurgh University Press, 1997.
FLEISCH, Henri. Traité de Philologie Arabe. I. Préliminaires, phonétique, morphologie nominale. Beirut: Imprimerie Catholique, 1961.
FLEISCH, Henri. Traité de Philologie Arabe. II. Pronoms, morpholoie verbale, particules. Beirut: Dar el-Machreq, 1979.
WRIGHT, William. A grammar of the Arabic Language. II vol. Londres, 1859-1962.
SIBAWAYHI, Al-Kitab. V vol, ed. M.A.S. Harun, El Cairo: Maktabat al-Khanji, 1988 (3ª ed.)
ABDUL-MASSIH, George & TABRI, Hani George, Mucjam Mustalahat an-nahw al-arabi. Beirut: Maktabat Lubnan, 1990.
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LENGUA ÁRABE II B |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520052 | LENGUA ÁRABE II B | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Haber cursado Lengua Árabe IIA
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| ANGEL CUSTODIO | LOPEZ | LOPEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender los conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general y suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia en su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio. | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E09 | Leer y escribir en árabe culto | ESPECÍFICA |
| E10 | Comunicarse oralmente en árabe culto. | ESPECÍFICA |
| E11 | Analizar textos árabes | ESPECÍFICA |
| E12 | Traducir textos árabes. | ESPECÍFICA |
| E13 | Producir textos en lengua árabe | ESPECÍFICA |
| E14 | Utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC) aplicadas al aprendizaje de la lengua árabe. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G03 | Comunicación oral y escrita en la lengua nativa | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G05 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G09 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G10 | Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar | GENERAL |
| G11 | Trabajo en un contexto internacional | GENERAL |
| G12 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G17 | Adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
| G18 | Creatividad | GENERAL |
| G19 | Liderazgo | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
| G22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Adquirir la capacidad para manejar textos árabes e identificar sus características morfológicas, sintácticas y léxicas (nivel B1 inicial del MCERL) |
| R2 | Adquirir y manejar la terminología gramatical básica en lengua árabe (nivel B1 inicial del MCERL) |
| R3 | Adquisición de competencia lingüística en la lengua árabe clásica en un nivel intermedio (equivalente a un B1 inicial del MCERL) |
| R4 | Conocer a nivel básico los diversos métodos y herramientas para la investigación sobre temas de la lengua árabe (nivel B1 inicial del MCERL) |
| R5 | Conocimiento teórico y práctico de las bases morfológicas y estructuras sintácticas de la lengua árabe clásica (nivel B1 inicial del MCERL) |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Exposición de las bases de la morfología y la sintaxis de la lengua árabe, utilizando para ello la lengua árabe. Trabajo práctico en el aula con textos árabes de diversos tipos con el fin de poner en funcionamiento los conocimientos gramaticales adquiridos. Se prestará atención a los aspectos fonéticos, morfológicos, sintácticos y léxicos. Se procurará que la lengua de comunicación en la clase sea el árabe. |
48 | B01 B02 B03 B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de trabajo personal autónomo del alumno, en las que se incluye sus horas de estudio, de realización de trabajos, lecturas y ejercicios, en vista a desarrollar su capacidad para la adquisición de la lengua, para el uso de recursos y fuentes de información disponibles y para la elaboración de trabajos. |
92 | B01 B02 B03 B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías presenciales, especializadas e individualizadas |
6 | B01 B02 B03 B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
| 12. Actividades de evaluación | Evaluación del grado de consecución de los objetivos propuestos de competencia lingüística, manejo de textos y dominio de las estructuras morfológicas, sintácticas y léxicas, así como la capacidad de expresarse en árabe por oral y por escrito. |
4 | B01 B02 B03 B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se efectuará un seguimiento continuo de la labor individual de cada estudiante, siendo recomendable la asistencia regular a clase. El profesor valorará especialmente, la participación en clase, la regularidad y el esfuerzo desplegado.Habrá un examen escrito de conocimientos prácticos en los que los alumnos deberán demostrar haber adquirido las destrezas trabajadas durante el curso. Las actividades realizadas en el campus virtual tendrán la misma consideración que las llevadas a cabo en clase.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Evaluación continua. | Control de asistencia a clase y participación productiva del alumno para valorar su proceso de aprendizaje. |
|
B01 B02 B03 B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 |
| Realización de una prueba final escrita | El examen escrito consistirá en un texto árabe que el alumno a partir del cual se le pedirá al alumno que reconozca y explique diversas estructuras morfológicas y sintácticas. El alumno deberá traducir el texto al español. Deberá responder en árabe a algunas preguntas formuladas en árabe. |
|
B01 B02 B03 B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 |
Procedimiento de calificación
1) Se evaluará cada una de las actividades en una escala de 0 a 10. Se considerará básica la asistencia a clase y la participación en las actividades a desarrollar y contará el 50%, mientras las pruebas finales contarán el 50% de la nota final. 2) Para aquellos alumnos y alumnas que no hayan asistido regularmente a clase el examen se valorará con un 100%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. La oración nominal: estructura y componentes
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 | R1 R2 R3 R4 R5 |
2. La oración verbal: estructura y componentes
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 | R1 R2 R3 R4 R5 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
BADAWI, Elsaid. Modern written Arabic: a comprehensive grammar.. Londres, Nueva York: Routledge, 2004
AL-MAςARRÎ, Šawqî. Al-Mawsûςa an-nahwiyya al-muyassara. Li-l-atfâl wa-l-mubtadi'în bi-uslûb taςlîmî mutamayyiz. 12 juz'â. Dimašq, Dâr al-Hârit 2009
PARADELA, Nieves. Manual de sintaxis árabe. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid, 1998.
CORRIENTE CÓRDOBA, Federico. Gramática árabe. Barcelona: Herder, 2006
Bibliografía Específica
CORRIENTE, Federico & FERRANDO, Ignacio. Diccionario avanzado árabe. Tomo I, árabe-español. Barcelona: Herder, 2ª edición corregida y actualizada, 2005.
CORRIENTE, Federico & OULD MOHAMED BABA, Ahmed Salem. Diccionario avanzado árabe. Tomo II, español - árabe. Barcelona: Herder, 2010.
CORTÉS, Julio. Diccionario de árabe culto moderno. Madrid: Gredos, 1996
Encyclopedia of Arabic Language and Linguistics. V vol. Leiden: Brill, 2006-2010
FERRANDO, Ignacio. Diccionario Pocket. ςarabî-isbânî / español-árabe. Barcelona: Herder, 2006
GRUPO ARAB (W.Saleh - T. Gallega- M. Cabello - V.C. Navarro). CUENTOS TRADICIONALES ÁRABES. ANTOLOGÍA DIDÁCTICA Y BILINGÜE. Madrid: Ibersaf Editores, 2003
KHORSID, Ahmed. Sahlawayhi. Graded Stories for Beginners. I. Qatar, 2009
KHORSID, Ahmed. Sahlawayhi. Graded Stories for Beginners. II. Qatar, 2009
KHORSID, Ahmed. Sahlawayhi. Graded Stories for Beginners. III.. Qatar, 2009
KHORSID, Ahmed. Sahlawayhi. Graded Stories for Intermediates. I. Qatar, 2010
Bibliografía Ampliación
MONFERRER, Juan Pedro. Esbozo gramatical de árabe estándar con una selección de 25 fragmentos. Córdoba:Servicio de Publicaciones de la Universidad de Córdoba, 2002.
VERSTEEGH, Kees. The Arabic Language. Edimburgo: Edimurgh University Press, 1997.
FLEISCH, Henri. Traité de Philologie Arabe. I. Préliminaires, phonétique, morphologie nominale. Beirut: Imprimerie Catholique, 1961.
FLEISCH, Henri. Traité de Philologie Arabe. II. Pronoms, morpholoie verbale, particules. Beirut: Dar el-Machreq, 1979.
WRIGHT, William. A grammar of the Arabic Language. II vol. Londres, 1859-1962.
SIBAWAYHI, Al-Kitab. V vol, ed. M.A.S. Harun, El Cairo: Maktabat al-Khanji, 1988 (3ª ed.)
ABDUL-MASSIH, George & TABRI, Hani George, Mucjam Mustalahat an-nahw al-arabi. Beirut: Maktabat Lubnan, 1990.
RECURSOS EN INTERNET:
http://www.bbc.co.uk/arabic/tvandradio/2013/05/000000_bbcarabic_livetv.shtml
http://learning.aljazeera.net/arabic
www.almayadeen.net/
http://www.bbc.co.uk/arabic/tvandradio/2013/05/000000_bbcarabic_livetv.shtml
http://learning.aljazeera.net/arabic
www.almayadeen.net/
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LENGUA ÁRABE III |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520059 | LENGUA ÁRABE III | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Tener aprobada la asignatura de Lengua árabe IIb
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| IGNACIO | FERRANDO | FRUTOS | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| E09 | Leer y escribir en árabe culto | ESPECÍFICA |
| E10 | Comunicarse oralmente en árabe culto. | ESPECÍFICA |
| E11 | Analizar textos árabes | ESPECÍFICA |
| E12 | Traducir textos árabes. | ESPECÍFICA |
| E13 | Producir textos en lengua árabe | ESPECÍFICA |
| E14 | Utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC) aplicadas al aprendizaje de la lengua árabe. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G03 | Comunicación oral y escrita en la lengua nativa | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G05 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G09 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G10 | Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar | GENERAL |
| G11 | Trabajo en un contexto internacional | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G17 | Adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
| G18 | Creatividad | GENERAL |
| G19 | Liderazgo | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
| G22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | El alumno afianzará el conocimiento de la gramática árabe. |
| R2 | El alumno manejará las técnicas de la información y el conocimiento adaptadas a la lengua árabe. |
| R3 | El alumno tendrá capacidad para entender textos en árabe culto, clásicos y modernos. |
| R4 | El alumno tendrá competencia para traducir, directa e inversamente, textos en árabe clásico y moderno. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 94 | E09 E10 E11 E12 E13 E14 G04 G05 G08 G09 G11 G13 G14 G16 G20 G21 G22 G23 | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | E09 E10 E11 E12 E13 E14 | ||
| 12. Actividades de evaluación | 4 | E09 E10 E11 E12 E13 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
-La participación en clase -El dominio del análisis morfológico y sintáctico -La pericia en la traducción
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Evaluación continua |
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
| Examen escrito |
|
E09 E11 E12 | |
| Exposición oral en árabe de un tema libre previamente preparado por el alumno. |
|
E09 E10 E13 G01 G05 G06 G07 G09 G13 G16 G18 G20 G21 |
Procedimiento de calificación
Cada procedimiento de evaluación se valorará de cero a diez puntos. A saber: La evaluación continua valdrá el 15% del total. La exposición oral otro 15&. Y el examen escrito el 70%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
10. Las oraciones compuestas: Condicionales, negativas, interrogativas, enfáticas y exclamativas a través de los
textos. Ejercicios y vocabulario.
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G05 G06 G07 G08 G09 G11 G14 G16 G18 G21 G22 | R1 R2 R3 R4 |
1. La morfosintaxis de la lengua árabe: El nombre y sus estructuras derivacionales a través de los textos. Ejerdicios
y vocabulario.
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G05 G06 G07 G08 G09 G11 G14 G16 G18 G21 G22 | R1 R2 R3 R4 |
2. La determinación y el caso; el sintagma calificativo y la oración nominal a través de los textos. Ejercicios y
vocabulario.
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G05 G06 G07 G08 G09 G11 G14 G16 G18 G21 G22 | R1 R2 R3 R4 |
3. El género y la concordancia de género; el número y la concordancia de número a través de los textos. Ejercicios
y vocabulario.
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G05 G06 G07 G08 G09 G11 G14 G16 G18 G21 G22 | R1 R2 R3 R4 |
4. Anomalías morfológicas en la flexión nominal: el diminutivo y el nombre propio a través de los textos.
Ejercicios y vocabulario.
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G05 G06 G07 G08 G09 G11 G14 G16 G18 G21 G22 | R1 R2 R3 R4 |
5. Los demostrativos, relativos e interrogativos, numerales y cuantificadores; la aposición y la oración de relativo
a través de los textos. Ejercicios y vocabulario.
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G05 G06 G07 G08 G09 G11 G14 G16 G18 G21 G22 | R1 R2 R3 R4 |
6. Los accidentes del verbo (persona, género, número, aspecto y tiempo, modo y voz) y la flexión verbal a través de
los textos. Ejercicios y vocabulario.
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G05 G06 G07 G08 G09 G11 G14 G16 G18 G21 G22 | R1 R2 R3 R4 |
7. Los participios, masdares y nombres de vez, de manera, de lugar y tiempo, de abundancia, de instrumento y vaso, los
adjetivos verbales y los de intensidad a traves de los textos. Ejercicios y vocabulario.
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G05 G06 G07 G08 G09 G11 G14 G16 G18 G21 G22 | R1 R2 R3 R4 |
8. Las anomalías morfológicas de la flexión verbal: Los verbos hamzados, sordos, asimilados, cóncavos y defectivos
a través de los textos. Ejercicios y vocabulario.
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G05 G06 G07 G08 G09 G11 G14 G16 G18 G21 G22 | R1 R2 R3 R4 |
9. La oración verbal y sus extensiones: El acusativo y las frases preposicionales a través de los textos. Ejercicios
y vocabulario.
|
E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G05 G06 G07 G08 G09 G11 G14 G16 G18 G21 G22 | R1 R2 R3 R4 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
-VARIOS AUTORES, `Arabiyya. Langue et littérature arabes, en Encyclopédie de l'Islam, 2ª ed., vol. I, 579-622, esp. 579-601.
-F. CORRIENTE, Diccionario árabe-español, Barcelona, 1991
-F. CORRIENTE & I. FERRANDO, Diccionario avanzado árabe, tomo I árabe-español, Barcelona, 2005
-F. CORRIENTE & A.S.O.M. BABA, Diccionario avanzado árabe, tomo II español-árabe, Barcelona, 2010
-J. CORTÉS, Diccionario de árabe culto moderno, Madrid, 1996
-F. CORRIENTE, Gramática árabe, Madrid, 1980
-G. LECOMTE & A. GHEDIRA, Méthode d'Arabe Littéral, París, vol. I, 2ª ed. (réimprimée), París, 1966, vol. II, 1ª ed., París, 1961.
-M.C. LYONS, An Elementary Classical Arabic Reader, Cambridge, 1962.
-LA TRADUCCIÓN Y LA CRÍTICA LITERARIA, Actas de las Jornadas de Hispanismo Árabe (Madrid, 24-27 de mayo de 1988) editadas con una introducción por Fernando de Ágreda, Madrid, 1990
Bibliografía Específica
-F. CORRIENTE, Árabe andalusí y lenguas romances, Madrid, 1992
-J. OWENS, A Linguistic History of Arabic, Oxford, 2006
-I. FERRANDO, Introducción a la historia de la lengua árabe. Nuevas perspectivas, Zaragoza, 2001
-I. GUTIÉRREZ DE TERÁN, Manual de traducción periodística (del español al-árabe). Textos e introducción teórica, Madrid, 1997
Bibliografía Ampliación
-M. GAUDEFROY-DEMOMBYNES & R. BLACHÈRE, Grammaire de l'arabe classique, 3ª ed., París, 1952
-H. FLEISCH, Traité de philologie arabe, 2 vols., Beirut, 1961-1979
-L. VECCIA-VALIERI, Grammatica teorico-practica della Lingua Araba, 3ª ed., Roma, 1941
-H. WEHR, A Dictionary of Modern Written Arabic, Wiesbaden, 1961
-W. WRIGHT, A Grammar of the Arabic Language, 2 vols. Cambirdge, 1933
-R. DOZY, Supplément aux Dictionnaires Arabes, 2 vols., 3º ed., París-Leiden, 1967
-B. JUSTEL CALABOZO, El toledano Patricio de la Torre, El Escorial, 1991
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EFICAZ |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 31309029 | LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EFICAZ | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 31309 | GRADO EN PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno.
Recomendaciones
Seguir la metodología de trabajo establecida.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARTA | SANCHEZ-SAUS | LASERNA | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| CE13 | Conocer las disciplinas de la comunicación en el entorno español, europeo e internacional, así como de las teorías, conceptos y corrientes que las estudian a partir del análisis e investigación de los mensajes que transmiten y de su impacto social | ESPECÍFICA |
| CE23 | Ser capaz de dominar el uso de la lengua española a fin de poder elaborar documentos para la comunicación | ESPECÍFICA |
| CE30 | Conocer y aplicar los diferentes soportes de la información (prensa, radio, televisión e Internet) y sus distintos lenguajes | ESPECÍFICA |
| CE34 | Conocer y analizar las formas y procesos de la comunicación publicitaria | ESPECÍFICA |
| CE53 | Conocer los conceptos fundamentales de análisis y planificación, así como de las técnicas de elaboración de estrategias de comunicación en instituciones públicas. | ESPECÍFICA |
| CE7 | Ser capaz de aplicar la investigación en todo el proceso de comunicación | ESPECÍFICA |
| CE8 | Desarrollar la capacidad intelectual que permita a los alumnos reflexionar sobre la comunicación, no solo como práctica profesional, sino también a propósito de su papel, trascendencia, proyección y consecuencias en los terrenos de lo individual, lo social, cultural y político. | ESPECÍFICA |
| CT11 | Creatividad. | TRANSVERSAL |
| CT12 | Habilidades en las relaciones interpersonales | TRANSVERSAL |
| CT7 | Comunicación oral y escrita en lengua nativa. | TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R3 | Conocer las bases psicolingüísticas de la comunicación. |
| R2 | Conocer los fundamentos pragmáticos de la comunicación lingüística. |
| R1 | Conocer los principales aspectos verbales y no verbales de la comunicación humana. |
| R4 | Conocer y utilizar los distintos mecanismos lingüísticos de la persuasión. |
| R5 | Utilizar el lenguaje de forma adecuada y estratégica en contextos especializados. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 99 | |||
| 12. Actividades de evaluación | Realización y revisión de la prueba final. |
3 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: 1) Realización de una prueba de carácter escrito, en las fechas indicadas oficialmente por la Secretaría de Centro, en torno a los contenidos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa de la asignatura. En dicha prueba, que el alumno deberá aprobar para superar la asignatura, se considerará, además del conocimiento específico y global de los contenidos temáticos, la corrección y adecuación de la expresión escrita: organización y desarrollo de la exposición, puntuación y ortografía. 2) Presentación oral de un trabajo realizado en grupo, en cuya valoración se tendrá en cuenta la utilización de las habilidades y los recursos analizados en la asignatura. 3) Valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: asistencia y participación activa en clase y tutorías programadas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Participación activa en clase. |
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| Preparación y presentación de trabajo. |
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| Realización de prueba final. |
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Procedimiento de calificación
Estos son los criterios y el valor de los mismos: -prueba de carácter escrito: máximo de 7 puntos (70%) sobre el total; -prueba de carácter oral: máximo de 2 puntos (20%) sobre el total; -asistencia y participación activa en clases y tutorías: máximo de 1 punto (10%) sobre el total. En la convocatoria de septiembre se mantendrán las notas de la presentación oral y de asistencia y participación. No se mantendrán en matrículas siguientes.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Aproximación psicolingüística a la comunicación.
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Comunicación e información escrita.
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Fundamentos pragmáticos de la comunicación lingüística.
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Mecanismos lingüísticos de la persuasión.
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Técnicas de expresión oral.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Ballenato Prieto, G. (2006): Comunicación eficaz. Teoría y práctica de la comunicación humana, Madrid: Pirámide.
Bassols, M. y Torrent, A. M. (1997): Modelos textuales. Teoría y práctica, Barcelona: Octaedro.
Beaugrande, R.-A. de y Dressler, W. U. (1981): Introducción a la lingüística del texto, Barcelona: Ariel.
Bernárdez, E. (ed.) (1987): Lingüística del texto, Madrid: Arco/Libros.
Blanco Hernández, P. (2006): Manual de ortografía, 2ª ed., Málaga: Arguval.
Breton, P. (2009): El arte de convencer. Las claves para argumentar y ganar una negociación, Barcelona: Paidós.
Bustos Gisbert, J. M. (1996): La construcción de textos en español, Salamanca, Universidad de Salamanca.
Cassany, D. (1988): Describir el escribir, Barcelona, Paidós.
Cassany, D. (1995): La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama.
Cassany, D. (2006): Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula, Barcelona, Graó.
Cerezo Arriaza, M. (1997): Texto, contexto y situación. Guía para el desarrollo de las competencias textuales y discursivas, Barcelona: Octaedro
Davis, F. (1995): La Comunicación no Verbal, Madrid: Alianza Editorial.
Escandell Vidal, Mª V. (2006): Introducción a la pragmática. Barcelona: Ariel (2ª edición actualizada).
Fuentes Rodríguez, C. (1996): Aproximación a la estructura del texto, Málaga: Ágora.
Fuentes Rodríguez, C. y Alcalde Lara, E. R. (2002), Mecanismos lingüísticos de la persuasión, Madrid, Arco/libros.
Guervós, S. de (2005): Principios de comunicación persuasiva. Madrid: Arco/Libros.
Loureda Lamas, O. (2003): Introducción a la tipología textual, Madrid: Arco/Libros.
Martínez, Mª C. (2002): Estrategias de lectura y escritura de textos. Perspectivas teóricas y talleres, Cali Humanidades, Universidad del Valle.
Poyatos, F. (1994): La comunicación no verbal I. Cultura, lenguaje y conversación, Madrid: Istmo
Poyatos, F. (1994): La comunicación no verbal II. Paralenguaje, kinésica e interacción, Madrid: Istmo.
Real Academia Española (1999): Ortografía de la lengua española. Edición revisada por las Academias de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.
Real Academia Española (2005): Diccionario panhispánico de dudas, Madrid: Espasa-Calpe.
Real Academia Española: Diccionario de la lengua española, vigésima segunda edición, Madrid: Espasa-Calpe.
Real Academia Española (2009): Nueva gramática de la lengua española, vols. 1 y 2, Madrid: Espasa-Calpe.
Reardon, K. K. (1991), La persuasión en comunicación, Barcelona: Paidós.
Roiz, M. (1994): Técnicas modernas de persuasión, Madrid: Eudema.
Santiago Guervós, J. (2005): Principios de comunicación persuasiva, Madrid: Arco/Libros.
Varo Varo, C., Paredes Duarte, Mª J. y Escoriza Morera, L. (2012): Usos y normas de la comunicación escrita. Libro de estilo de la Universidad de Cádiz, Cádiz: Universidad de Cádiz.
Bibliografía Específica
Álvarez, M. (1995), Tipos de escrito I: Narración y descripción, Madrid, Arco/Libros.
Álvarez, M. (1995), Tipos de escrito II: Exposición y argumentación, Madrid, Arco/Libros.
Álvarez, M. (1995), Tipos de escrito III: Epistolar, administrativo y jurídico, Madrid, Arco/Libros.
Bernal Leongómez, J. (ed.) (2001): Lenguaje y cognición: universos humanos, Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, Bogotá: Instituto Caro y Cuervo.
Berrou, J. P. (1992), Para escribir bien en la empresa: cómo redactar para ser leídos y convencer, Bilbao, Ed. Deusto.
Blas Arroyo, J. L. (2002): Estudios sobre lengua y sociedad, Castellón: Universidat Jaime I.
Briz Gómez, A. (1997): El español coloquial en la conversación, Barcelona: Ariel.
Fairclough, N. (1989): Language and Power, Longman.
Gallardo Paúls, B. (1996): Análisis conversacional y pragmática del receptor, Valencia: Ediciones Episteme.
Kasper, G.and Kellerman, E. (1997): Communication Strategies. Psycholinguistic and Sociolinguistic Perspectives, London, New York, Longman.
Knapp, M. L. (1985): La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno, Barcelona: Paidós.
Laborda, X. (1996): Retórica interpersonal, Barcelona, Octaedro.
Lampi, M. (1986), Linguistic Components os Strategy in Business Negotiation, Helsinki School of Economics, Studies B-85, University of Helsinki.
León, J. L. (1989), Persuasión de masas. Psicología y efectos de las comunicaciones sociopolíticas y comerciales, Bilbao, Deusto.
Lo Cascio, V. (1998): Gramática de la argumentación, Madrid: Alianza Universidad.
Mellor, D. H. (ed.) (1990): Ways of Communicating, Cambridge, Cambridge University Press.
Merayo, A. (2008): Curso práctico de técnicas de comunicación oral, 2ª ed., Madrid: Tecnos.
Mulholland, J. (1991): The Language of Negotiation, London, Routledge / (2003), El lenguaje de la negociación, Barcelona: Gedisa Editorial.
Ortega, A. (1991): El arte de comerciar. Retórica comercial, Salamanca: Kadmos.
Perelman, C. y Obrechtstytega, L. (1989): Tratado de la argumentación, Madrid: Gredos.
Portocarrero, F. y Gironella, N. (2001): La escritura rentable. La eficacia de la palabra en la empresa, Madrid: SM.
Poyatos, F. (1994): La comunicación no verbal I. Cultura, lenguaje y conversación, Madrid: Istmo
Poyatos, F. (1994): La comunicación no verbal II. Paralenguaje, kinésica e interacción, Madrid: Istmo.
Real Academia Española (1999): Ortografía de la lengua española. Edición revisada por las Academias de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.
Real Academia Española (2005): Diccionario panhispánico de dudas, Madrid: Espasa-Calpe.
Real Academia Española: Diccionario de la lengua española, vigésima segunda edición, Madrid: Espasa-Calpe.
Real Academia Española (2009): Nueva gramática de la lengua española, vols. 1 y 2, Madrid: Espasa-Calpe.
Reardon, K. K. (1991), La persuasión en comunicación, Barcelona: Paidós.
Roiz, M. (1994): Técnicas modernas de persuasión, Madrid: Eudema.
Santiago Guervós, J. (2005): Principios de comunicación persuasiva, Madrid: Arco/Libros.
Serrano, S. (2000): Comprender la comunicación. El libro del sexo, la poesía y la empresa, Barcelona: Paidós.
Bibliografía Ampliación
Se indicará a lo largo del curso.
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LENGUAS DEL MUNDO |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524020 | LENGUAS DEL MUNDO | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno que desarrolle su actividad docente atendiendo a las pautas consignadas en los apartados Metodología y Programación por sesiones semanales que figura en el programa de la asignatura, el cual le será entregado y explicado el primer día de impartición de la misma. Asimismo, el uso del campus virtual resulta especialmente recomendado para el seguimiento de la asignatura. Asimismo, un nivel B2 (mínimo) en lengua española es necesario para cursar la asignatura.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| LUIS | ESCORIZA | MORERA | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM20 | Capacidad para usar los recursos y fuentes de información disponibles para la realización de trabajos académicos en el ámbito disciplinar | ESPECÍFICA |
| EM21 | Capacidad para hacer búsquedas fructíferas de información | ESPECÍFICA |
| EM22 | Capacidad para evaluar la adecuación de la información encontrada al tipo de trabajo por realizar | ESPECÍFICA |
| EM23 | Capacidad para extraer patrones claros de la información obtenida en contextos diversos | ESPECÍFICA |
| EM25 | Capacidad para citar las fuentes y documentos informativos empleados | ESPECÍFICA |
| EM28 | Capacidad para planificar y administrar la comunicación de ideas a través de presentaciones | ESPECÍFICA |
| EM31 | Capacidad para hacer razonamiento ante problemas generales del mundo moderno | ESPECÍFICA |
| EM41 | Conocimiento de los aspectos generales de la evolución y desarrollo de las lenguas | ESPECÍFICA |
| EM42 | Conocimiento de los aspectos lingüísticos derivados de la existencia de lenguas diferentes | ESPECÍFICA |
| EM43 | Conocimiento de los principales criterios de clasificación lingüística | ESPECÍFICA |
| EM44 | Capacidad para apreciar la diversidad lingüística del mundo y el valor de promover su preservación | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G03 | Planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G05 | Conocimientos básicos de la profesión | GENERAL |
| G06 | Comunicación oral y escrita en la lengua materna | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprender | GENERAL |
| G11 | Habilidades de gestión de la información | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G13 | Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones | GENERAL |
| G14 | Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G16 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G17 | Habilidades personales | GENERAL |
| G18 | Liderazgo | GENERAL |
| G20 | Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia | GENERAL |
| G21 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G22 | Apreciación de la diversidad y multiculturalidad | GENERAL |
| G23 | Habilidad para trabajar en un contexto internacional | GENERAL |
| G24 | Conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Clasificar los sistemas lingüísticos mediante diferentes criterios tipológicos |
| R2 | Conocer los mecanismos lingüísticos y sociales generadores de la diversidad lingüística |
| R3 | Conocer los principios lingüísticos y extralingüísticos subyacentes a la delimitación de modalidades lingüísticas |
| R4 | Conocer y desarrollar ideas para la preservación de la diversidad lingüística |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Explicación en clase de los contenidos fundamentales de la asignatura. Realización y revisión de la prueba final |
32 | ||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Presentación, exposición y debate de contenidos de la asignatura; análisis de casos prácticos; uso de materiales audiovisuales |
16 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización de lectura obligatoria, preparación y realización de reseña informativa; búsqueda de información para la preparación de la presentación en clase; realización de lecturas y preparación de las clases presenciales y del examen escrito |
102 | Reducido |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: 1) realización de una prueba de carácter escrito en las fechas indicadas oficialmente por la Secretaría de Centro en torno a los contenidos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa de la asignatura. Dicha prueba, que el alumno deberá aprobar para superar la asignatura, deberá realizarse en español estándar correcto y en estilo formal. 2) presentación oral de los materiales de carácter práctico investigados durante el curso; 3) entrega individual de reseña informativa de la lectura seleccionada por el profesor, y 4) valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: asistencia y participación activa en clase y tutorías programadas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Elaboración de reseña informativa de la lectura seleccionada por el profesor como lectura obligatoria | Reseña Análisis de contenido |
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| Participación activa en clase | Observación |
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| Presentación de trabajo de investigación | Análisis documental Presentación y debate |
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| Realización de prueba final | Prueba objetiva |
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Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura resultará de la suma de las calificaciones de los distintos criterios de evaluación, si bien la superación (50% del valor máximo)de la prueba de carácter escrito es requisito indispensable para la superación de la asignatura. Estos son los criterios y el valor de los mismos: -prueba de carácter escrito: máximo de 5 puntos (50%) sobre el total; -presentación oral de la investigación: máximo de 2 puntos (20%) sobre el total; -entrega de reseña escrita: máximo de 2 puntos (20%) sobre el total, y -asistencia y participación activa en clases y tutorías: máximo de 1 punto (10%) sobre el total.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Tema 1: Concepto y origen del lenguaje
-El lenguaje como proceso comunicativo
-La especificidad del lenguaje humano
-La aparición del lenguaje humano
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B01 B02 B03 B04 B05 EM22 EM23 EM41 G02 G04 G05 G06 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G22 G23 G24 | R2 |
Tema 2: La diversidad lingüística
-El mecanismo del cambio lingüístico
-La fragmentación lingüística
-La delimitación de modalidades
lingüísticas
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM22 EM23 EM41 EM42 G02 G04 G05 G06 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G22 G23 G24 | R2 R3 |
Tema 3: La clasificación de las lenguas del mundo
-El criterio geográfico
-La reconstrucción lingüística y el
criterio genealógico
-Los universales y el criterio
lingüístico
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM20 EM21 EM22 EM23 EM25 EM28 EM43 EM44 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G09 G10 G11 G15 G16 G17 G18 G20 G22 G23 G24 | R1 R2 |
Tema 4: Los sistemas de escritura
-Tipología de la escritura
-Nacimiento y evolución de la escritura
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM41 EM42 G02 G04 G05 G06 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G22 G23 G24 | R1 R2 |
Tema 5: La gestión del multilingüismo en el mundo actual
-Los prejuicios lingüísticos
-La planificación de las lenguas
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM44 G02 G04 G05 G06 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G22 G23 G24 | R4 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Austin, P. K. (2010): 1000 lenguas. Lenguas vivas y extintas de todo el mundo, Barcelona: Oceano.
Bernárdez, E. (2004): ¿Qué son las lenguas?, Madrid: Alianza.
Junyent, C. (1999): La diversidad lingüística. Didáctica y recorrido de las lenguas del mundo, Barcelona: Octaedro.
Moreno Cabrera, J. C. (2005): Las lenguas y sus escrituras: tipología, evolución e ideología, Madrid: Síntesis.
Tusón, J. (2009); Patrimonio natural. Elogio y defensa de la diversidad lingüística, Barcelona: Ariel.
Bibliografía Específica
Akmajian, A., Demers, R. A. y Harnish, R. M. (1984): Lingüística: una introducción al lenguaje y la comunicación, Madrid: Alianza.
Bastardas, A. y Boix, E. (eds.) (1994): ¿Un Estado una lengua? La organización política de la diversidad lingüística, Barcelona: Octaedro.
Coseriu, E. (1978): Sincronía, diacronía e historia: el problema del cambio lingüístico, Madrid: Gredos.
Hockett, Ch. F. (1971): Curso de lingüística moderna, Buenos Aires: Editorial Universitaria.
Junyent, C. (1993): Las lenguas del mundo. Una introducción, Barcelona: Octaedro.
Kenneally, Ch. (2009): La primera palabra: la búsqueda de los orígenes del lenguaje, Madrid: Alianza.
Tusón, J. (1997): La escritura. Una introducción a la cultura alfabética, Barcelona: Octaedro.
Tusón, J. (1997): Los prejuicios lingüísticos, Barcelona: Octaedro.
Tusón, J. (2000): ¿Cómo es que nos entendemos? (Si es que nos entendemos), Madrid: Peninsula.
Puente Ferreras, A. y Rusell, G. (2006): Los orígenes del lenguaje, Madrid: Alianza.
Bibliografía Ampliación
Aitchison, J. (1992): El mamífero articulado, Madrid: Alianza.
Ballester, X. (2002): Las primeras palabras de la Humanidad: del origen del lenguaje al origen de las lenguas, Valencia: Tilde.
Gallardo Paúls, B. (2000): Evolución de lenguas y tipología, Valencia: Tirant lo Blanch.
Hamel, R. E. (1995): “Derechos lingüísticos como derechos humanos: debates y perspectivas”, Alteridades, 5 (10), págs. 11-23.
Luque Durán, J. y Manjón Pozas, F. (1998): Introducción a la historia de la tipología lingüística, Granada: Granada Lingvistica.
Moreno Cabrera, J. C. (1990): Lenguas del mundo, Madrid: Visor.
Moreno Cabrera, J. C. (2000): La dignidad e igualdad de las lenguas. Crítica de la discriminación lingüística, Madrid: Alianza.
Villar, F. (1995): Los indoeuropeos y los orígenes de Europa: lenguaje e historia, Madrid: Gredos.
Yule, G. (2007): El lenguaje, Madrid: Akal.
|
|
LENGUAS ROMÁNICAS EUROPEAS COMPARADAS |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20523066 | LENGUAS ROMÁNICAS EUROPEAS COMPARADAS | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20523 | GRADO EN HUMANIDADES | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Dominio óptimo de la lengua castellana oral y escrita
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JUAN | SÁEZ | DURÁN | Profesor asociado | S |
| ANTONIA | VIÑEZ | SANCHEZ | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| CED11 | Conocimiento de técnicas y métodos de trabajo y análisis de las ciencias humanas y sociales | ESPECÍFICA |
| CED48 | Ser capaz de conocer y manejar de manera eficaz diversas fórmulas de comunicación verbal a partir de las exigencias actuales y de los distintos ámbitos de comunicación | ESPECÍFICA |
| CEP6 | Transmitir de forma organizada los conocimientos adquiridos. | ESPECÍFICA |
| CEP8 | Promover el interés por el valor social de la cultura | ESPECÍFICA |
| CGI-1 | Comunicación oral y escrita en la lengua propia | GENERAL |
| CGP-1 | Saber trabajar en un equipo de carácter interdisciplinar | GENERAL |
| CGS-6 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Conocimiento de la gramática y situación sociolingüística de las lenguas estándar románicas |
| R2 | Conocimiento de las técnicas y métodos de planificación lingüística aplicados a las lenguas y variedades románicas |
| R3 | Conocimiento de los métodos de la Lingüística Románica |
| R4 | Identificar las realidades socioculturales y multiculturales |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Clases teórico-prácticas. Exposiciones magistrales; trabajo en grupo; análisis de casos; análisis y comentarios de fuentes bibliográficas relativas a los contenidos |
32 | CED11 CED48 CEP6 CEP8 CGI-1 CGP-1 CGS-6 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Asistencia al módulo que corresponda al proyecto de Innovación Docente solicitado por el Área de Filología Románica. |
16 | CED11 CED48 CEP6 CEP8 CGI-1 CGP-1 CGS-6 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lectura de material bibliográfico complementario. Preparación del examen teórico-práctico. |
100 | CED11 CED48 CEP6 CEP8 CGI-1 CGP-1 CGS-6 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesión de tutoría colectiva para orientar en la preparación de la prueba escrita y elaboración de trabajos escritos |
2 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se establece como criterio general de evaluación la adquisición de los conocimientos teóricos y prácticos implicados en los contenidos de la materia, así como el desarrollo de las competencias vinculadas a ellos. Este criterio general se concreta en el procedimiento de evaluación: Examen Teórico-práctico.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación activa en clase. Elaboración y exposición oral de un tema. La asistencia en Grado es obligatoria, por lo que el control de asistencia se llevará a cabo con el objetivo de aplicar la normativa en caso de no-asistencia a clase. | Lista de control de asistencia. Lista de control y escala de observación |
|
CED11 CED48 CEP6 CEP8 CGI-1 CGP-1 CGS-6 |
| Elaboración de un trabajo escrito (análisis crítico de un tema, elaboración de un proyecto o informe, análisis de casos) | Análisis del documento. Lista de control y escala de observación |
|
CED11 CED48 CEP6 CEP8 CGI-1 CGS-6 |
| Realización de una prueba escrita de carácter teórico-practico | Prueba de respuestas abiertas y ejercicios prácticos (comentarios lingüísticos; análisis de documentos bibliográficos) |
|
CED11 CED48 CEP6 CEP8 CGI-1 CGP-1 CGS-6 |
Procedimiento de calificación
Prueba escrita teórico-práctica: 60% Asistencia y participación; exposición oral: 20% Elaboración de un trabajo escrito: 20%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Bloque I: Perspectivas generales
1. Las lenguas románicas en el contexto europeo y mundial
2. Los conceptos de Romania y de lengua románica
3. Breve presentación de las lenguas y variedades románicas
4. Reflexiones actuales sobre la Romanística: ¿una disciplina en crisis?
Bloque II: Historia externa de las lenguas románicas
1. Procesos históricos de la transformación del latín en las lenguas románicas
2. La situación lingüística de la Romania en la Edad Media
3. Emergencia de la escritura romance: los primeros textos románicos
4. Procesos de estandarización de las lenguas románicas desde la Edad Moderna hasta nuestro días: la formación de
las lenguas románicas estatales
Bloque III: Análisis contrastivo: breve gramática inter-románica
1. Clasificación y tipología de las lenguas románicas
2. Convergencias y divergencias entre las lenguas románicas: fonología, morfología, sintaxis, léxico
3. Análisis contrastivo: escritura, pronunciación, morfología y sintaxis comparadas de las cinco grandes lenguas
románicas
4. El léxico románico
5. Proyectos de intercomprensión románica
Bloque IV: Sociolingüística románica
1. La situación lingüística actual en la Romania europea: Portugal, España, Francia, Bélgica, Suiza, Italia,
Rumanía, Moldavia y los Balcanes
2. Presentación de las lenguas y variedades románicas minoritarias
3. Lenguas en contacto y variedades fronterizas en la Romania europea
4. Política y planificación lingüísticas en el ámbito románico europeo
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Calvet, J. L. (1993): L’Europe et ses langues, Paris.
Camproux, Ch. (1980): Las lenguas románicas, Madrid, traducción española de Damiá de Bas.
Fradejas Rueda, J. M. (2010): La lenguas románicas, Madrid.
Gargallo Gil, J. E. y Mª R. Bastardas (coords.) (2007): Manual de Lingüística Románica, Barcelona.
Gauger, H.-M. (1989): Introducción a la lingüística románica, Madrid, versión española de E. Schaible y J. García Álvarez.
Lee, Ch. (2000): Linguistica romanza, Roma.
Munteanu Colán, D. (2005): Breve historia de la lingüística románica, Madrid.
Pöckl, W., F. Rainer y B. Pöll (2004): Introducción a la lingüística románica, Madrid, versión española de F. Sánchez Miret.
Posner, R. (1998): Las lenguas romances, Madrid, traducción de Silvia Iglesias.
Price, G. (ed.) (2001): Enciclopedia de las lenguas de Europa, Madrid.
Renzi, L. (1994): Nuova introduzione alla filologia romanza, Bologna (con la colaboración de Giampaolo Salvi).
Renzi, L. y A. Andreose (2006): Manuale di linguistica e filologia romanza, Bologna.
Roegiest, E. (20092): Vers les sources des langues romanes: un itinéraire linguistique à travers la Romania, Leuven-Den Haag.
Schlösser, R. (2001): Le lingue romanze, Bologna.
Sellier, J. y A. Sellier (2008): Atlas de los pueblos de Europa occidental, Barcelona.
Sellier, J. y A. Sellier (2010): Atlas de los pueblos de Europa central, Barcelona.
Siguan, M. (1992): La Europa de las lenguas, Madrid.
Wolff, Ph. (1971): Origen de las lenguas occidentales, 100-1500 d. C., Madrid.
Walter, H. (1997): La aventura de las lenguas en Occidente. Su origen, su historia y su geografía, Madrid.
Bibliografía Específica
Agard, F. B. (1984): A Course in Romance Linguistics. Volume 1: A Synchronic View, Washington.
Alén Garabato, C. et alii (2009): La Romanistique dans tous ses états, Paris.
Alén Garabato, C. et alii (eds.) (2010): Quelle linguistique romane au XXIè siècle?, Paris.
Blanche-Benveniste, C. y A. Valli (dirs.) (1997): L’intercompréhension: le cas des langues romanes, Paris.
Lüdtke, H. (1974): Historia del léxico románico, Madrid, traducción de Marcos Martínez Hernández.
Meissner, F. J. et alii (2004): EuroComRom. Les sept tamis: lire les langues romanes des le départ, Aquisgrán.
Metzeltin, M. (2004): Las lenguas románicas estándar. Historia de su formación y de su uso, Uviéu.
Reinheimer, S. y L. Tasmowski (1997): Pratique des langues romanes, Paris.
Sánchez Miret, F. y G. Holtus (2008): "Romanitas", Filología románica, Romanística, Tübingen.
Schmidely, J. et alii (2001): De una a cuatro lenguas. Del español al portugués, al italiano y al francés, Madrid.
VV.AA. (2012): La lingüística románica al segle XXI, Barcelona.
Bibliografía Ampliación
Alkire, T. y C. Rosen (2010): Romance Languages. A historical introduction, Cambridge.
Banniard, M. (1997): Du latin aux langues romanes, Paris.
Bec, P. (1971): Manuel pratique de philologie romane, Paris, 2 vols
Ernst, G., Glessgen, M.-D., Schmitt, Ch. y W. Schweickard (eds.) (2003-2007): Romanische Sprachgeschichte. Ein internationales Handbuch zur Geschichte der romanischen Sprachen / Histoire linguistique de la Romania: manuel international d’histoire linguistique de la Romania (RSG), 3 vols., Berlin-New York
Holtus, G., Metzeltin, M., y Ch. Schmitt (coords.) (1998-2005): Lexikon der romanistischen Linguistik (LRL), 8 vols., Tübingen.
Iordan, I. (1967): Lingüística románica, Madrid, reelaboración parcial y notas de M. Alvar.
Iordan, I. y M. Manoliu (1972): Manual de Lingüística Románica, Madrid, 2 vols., revisión, reelaboración parcial y notas por Manuel Alvar.
Lausberg, H. (1965): Lingüística Románica, Madrid, 2 vols., versión española de J. Pérez Riesco y E. Pascual Rodríguez.
Maiden, M., Smith, J. Ch. y A. Ledgeway (eds.) (2011): The Cambridge history of the romance languages, Cambridge.
Rohlfs, G. (1979): Estudios sobre el léxico románico, Madrid, reelaboración parcial y notas de Manuel Alvar.
Sánchez Miret, F. (2001): Proyecto de gramática histórica y comparada de las lenguas romances, München, 2 vols.
Solodow, J. B. (2009): Latin alive. The Survival of Latin in English and the Romance Languages, Cambridge.
Tagliavini, C. (1973): Orígenes de las lenguas neolatinas. Introducción a la filología romance, Madrid, traducción de Juan Almela.
Vàrvaro, A. (1988): Historia, problemas y métodos de la lingüística románica, Barcelona, traducción de Anna María Mussons.
Vidos, B. E. (19732): Manual de lingüística románica, Madrid, traducción de la edición italiana por Francisco de B. Moll.
Wartburg, W. v. (1971): La fragmentación lingüística de la Romania, Madrid, 2ª ed. aumentada, traducción de Manuel Muñoz Cortés.
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LINGÜÍSTICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521006 | LINGÜÍSTICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
CONSULTAR LA ASIGNATURA "LINGÜÍSTICA" (CÓDIGO 20522006)
Recomendaciones
CONSULTAR LA ASIGNATURA "LINGÜÍSTICA" (CÓDIGO 20522006)
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIO | CRESPO | MIGUEL | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | S |
| MARTA | SANCHEZ-SAUS | LASERNA | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | N |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Explicación en el aula de los contenidos fundamentales de la asignatura. |
32 | ||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Resolución de ejercicios y problemas Comentarios de textos lingüísticos Comentarios de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas Análisis de casos prácticos mediante el uso de materiales docentes audiovisuales, escritos, etc. |
16 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lecturas de textos lingüísticos. Lecturas de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas. Resúmenes y comentarios de lecturas de textos lingüísticos y de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas. Actividades en el Campus Virtual: cuestionarios, participación en foros, texto en línea, subir un solo archivo, etc. Preparación de la prueba final. |
96 | Reducido | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de materiales de evaluación y al seguimiento de algunas de las actividades programadas. |
4 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de prueba final de evaluación. |
2 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
CONSULTAR LA ASIGNATURA "LINGÜÍSTICA" (CÓDIGO 20522006)
Procedimiento de calificación
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Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
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LINGÜÍSTICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524012 | LINGÜÍSTICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno.
Recomendaciones
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Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIO | CRESPO | MIGUEL | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | S |
| MARTA | SANCHEZ-SAUS | LASERNA | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | N |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| CONSULTAR LA ASIGNATURA "LINGÜÍSTICA" (CÓDIGO 20522006) |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Explicación en el aula de los contenidos fundamentales de la asignatura. |
32 | ||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Resolución de ejercicios y problemas Comentarios de textos lingüísticos Comentarios de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas Análisis de casos prácticos mediante el uso de materiales docentes audiovisuales, escritos, etc. |
16 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lecturas de textos lingüísticos. Lecturas de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas. Resúmenes y comentarios de lecturas de textos lingüísticos y de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas. Actividades en el Campus Virtual: cuestionarios, participación en foros, texto en línea, subir un solo archivo, etc. Preparación de la prueba final. |
96 | Reducido | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de materiales de evaluación y al seguimiento de algunas de las actividades programadas. |
4 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de prueba final de evaluación. |
2 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
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Procedimiento de calificación
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Bibliografía
Bibliografía Básica
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LINGÜÍSTICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522006 | LINGÜÍSTICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No existen.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno el seguimiento periódico de la asignatura a través de su espacio en el Campus Virtual, donde figurarán las pautas correspondientes a la metodología, la programación, cronograma, novedades e informaciones que surjan en torno a la materia. Asimismo, se recomienda al alumno su participación en la actividad diaria que se desarrolle en el aula, la asistencia periódica a las tutorías en las diversas modalidades en que se organicen y su implicación en las actividades formativas que se programen.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIO | CRESPO | MIGUEL | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | S |
| MARTA | SANCHEZ-SAUS | LASERNA | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM08 | Conocimiento de los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la lingüística | ESPECÍFICA |
| EM09 | Conocimiento de los principales conceptos, técnicas y métodos de descripción y análisis del lenguaje en sus distintos niveles de organización | ESPECÍFICA |
| EM10 | Conocimiento de los principales aspectos relativos a la adquisición, conocimiento y uso del lenguaje y de su manifestación en los actos comunicativos y a las aplicaciones de la lingüística para la resolución de los problemas de la sociedad actual relacionados con el lenguaje y las lenguas | ESPECÍFICA |
| EM11 | Conocimiento de las relaciones interdisciplinares de la lingüística con otras disciplinas interesadas por el lenguaje | ESPECÍFICA |
| EM20 | Capacidad para usar los recursos y fuentes de información disponibles para la realización de trabajos académicos en el ámbito disciplinar | ESPECÍFICA |
| EM21 | Capacidad para hacer búsquedas fructíferas de información | ESPECÍFICA |
| EM22 | Capacidad para evaluar la adecuación de la información encontrada al tipo de trabajo por realizar | ESPECÍFICA |
| EM23 | Capacidad para extraer patrones claros de la información obtenida en contextos diversos | ESPECÍFICA |
| EM24 | Reconocer cuáles son las necesidades de información y aprender a determinarla y formalizarla | ESPECÍFICA |
| EM25 | Capacidad para citar las fuentes y documentos informativos empleados | ESPECÍFICA |
| EM26 | Manejo de las TIC aplicadas a la gestión de la información | ESPECÍFICA |
| EM27 | Conocimiento práctico de herramientas habituales para la presentación de información | ESPECÍFICA |
| EM33 | Capacidad para descubrir las cuestiones debatidas en el análisis del lenguaje | ESPECÍFICA |
| EM35 | Capacidad para seleccionar y delimitar temas para trabajos | ESPECÍFICA |
| EM37 | Capacidad para usar las convenciones que rigen la escritura académica | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R20 | Citar las fuentes y documentos informativos empleados. |
| R7 | Comprender y comentar textos teóricos. |
| R10 | Conocer las diferentes aplicabilidades de la lingüística así como la historia de la disciplina. |
| R19 | Conocer las fuentes de información en el ámbito disciplinar. |
| R11 | Conocer los diversos métodos y herramientas para la investigación sobre el uso de las lenguas. |
| R22 | Demostrar el conocimiento sobre cuestiones de análisis del lenguaje. |
| R12 | Entender como complementarias e interconectadas la formación teórica y aplicada de la lingüística. |
| R25 | Realizar comentarios de textos. |
| R18 | Usar las TICs de la información. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Explicación en el aula de los contenidos fundamentales de la asignatura. Se contemplan dentro de estas 32 horas las correspondientes a tutorías (4 horas) y a la evaluación (2 horas). |
32 | B01 B02 B05 EM08 EM09 EM10 EM11 EM33 EM35 G01 G02 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Resolución de ejercicios y problemas Comentarios de textos lingüísticos Comentarios de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas Análisis de casos prácticos mediante el uso de materiales docentes audiovisuales, escritos, etc. |
16 | B01 B02 B03 B04 B05 EM08 EM09 EM10 EM11 EM22 EM23 EM24 EM33 G01 G02 G03 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lecturas de textos lingüísticos. Lecturas de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas. Resúmenes y comentarios de lecturas de textos lingüísticos y de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas. Actividades en el Campus Virtual: cuestionarios, participación en foros, texto en línea, subir un solo archivo, etc. Preparación de la prueba final. |
102 | Reducido | B01 B02 B03 EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM35 EM37 G01 G02 G06 G07 G09 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: 1) realización de una prueba final en las fechas indicadas oficialmente por la Secretaría de Centro en torno a los contenidos teóricos y teórico-prácticos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa de la asignatura; 2) la realización de las actividades presenciales y no presenciales programadas, y 3) valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: participación activa en clase, en el Campus Virtual y en las tutorías programadas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Participación activa en clase, en el Campus Virtual y en las tutorías. | Observación. Campus Virtual. |
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B01 B02 B03 B04 B05 EM08 EM09 EM10 EM11 EM33 EM35 G01 G03 G10 |
| Realización de cuestionarios y comentarios a partir de las lecturas seleccionadas por el profesor. | Análisis de contenido. Campus Virtual. |
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B01 B02 B03 B04 B05 EM08 EM09 EM10 EM11 EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM33 EM35 EM37 G01 G02 G03 G06 G07 G09 G10 |
| Realización de glosario. | Análisis documental. Retroalimentación. |
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B01 B02 B03 B04 B05 EM08 EM09 EM10 EM11 EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM33 EM35 EM37 G01 G02 G03 G06 G07 G09 G10 |
| Realización de prueba final. | Prueba final. |
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B01 B02 B03 B04 B05 EM08 EM09 EM10 EM11 EM20 G01 G02 |
Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura se realizará de acuerdo con los siguientes porcentajes: - la prueba final tendrá un valor máximo de 6 puntos (60%) sobre el total y será condición necesaria alcanzar una puntuación mínima del 50% en esta prueba; - las actividades realizadas presenciales y no presenciales tendrán un valor máximo de 3 puntos (30%) sobre el total, y -la participación activa en clases, en el Campus Virtual y en las tutorías tendrá un valor máximo de 1 punto (10%) sobre el total.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. La lingüística
1.1. Definición, objeto de estudio, modelos, métodos y objetivos. Finalidades de la lingüística y del estudio
lingüístico
1.2. Lenguaje, lengua, habla.
1.3. El origen del lenguaje
1.4. La diversidad de lenguas
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM08 EM09 EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM37 G01 G02 G03 G06 G07 G09 G10 | R10 R19 R10 R11 R22 R18 |
2. Comunicación y lenguaje
2.1. Definición de comunicación
2.2. Comunicación humana y comunicación animal
2.3. Signos, iconos, indicios, símbolos y señales
2.3.1. Semiología y lingüística
2.3.2. Propiedades generales de los sistemas de comunicación
2.4. Sistemas lingüísticos de comunicación
2.4.1. Los signos lingüísticos. Definición y características
2.4.2. Las funciones del lenguaje
2.5. Comunicación verbal y comunicación humana no verbal
2.5.1. Las lenguas de signos
2.5.2. Quinésica y proxémica
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM10 EM11 EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM33 EM35 EM37 G01 G02 G03 G06 G07 G09 G10 | R20 R7 R19 R10 R11 R22 R11 R18 |
3. Perspectivas de estudio del lenguaje
3.1. Lingüística general vs. lingüística particular
3.2. Lingüística teórica vs. lingüística aplicada
3.3. Lingüística interna vs. lingüística externa
3.4. Lingüística descriptiva vs. lingüística diacrónica, diatópica, diastrática y diafásica.
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B01 B02 B03 B04 B05 EM11 EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM33 EM35 EM37 G01 G02 G03 G06 G07 G09 G10 | R20 R7 R19 R10 R11 R22 R12 R11 |
4. Los niveles de análisis lingüístico
4.1. Nivel fonético-fonológico
4.2. Nivel morfológico
4.3. Nivel léxico
4.4. Nivel sintáctico
4.5. Nivel textual
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM33 EM35 EM37 G01 G02 G03 G06 G07 G09 G10 | R7 R12 R19 R10 R11 R22 R11 R25 R18 |
5. Las dimensiones del lenguaje y su estudio científico
5.1. La dimensión simbólica
5.1.1. Fonética y fonología
5.1.2. Morfología
5.1.3. Semántica y Lexicología
5.1.4. Sintaxis
5.1.5. Lingüística del texto
5.2. La dimensión psicológica
5.2.1. Psicolingüística
5.3. La dimensión social
5.3.1. Pragmática
5.3.2. Sociolingüística
5.3.3. Análisis de la conversación
5.4. La dimensión cultural
5.4.1. Antropología lingüística
5.4.2. Etnolingüística
5.5. La dimensión biológica
5.5.1. Biolingüística
5.5.2. Neurolingüística, afasiología lingüística y lingüística clínica
5.6. La dimensión material del estudio lingüístico y sus aplicaciones
5.6.1. Teoría y metodología de la enseñanza de segundas lenguas o lenguas extranjeras
5.6.2. Teoría y metodología de la enseñanza de la lengua de signos
5.6.3. Lexicografía
5.6.4. Terminología
5.6.5. Traducción e interpretación o traductología.
5.6.6. Lingüística computacional
5.6.7. Lingüística forense
5.6.8. Los estudios del discurso
5.6.9. Mediación, asesoramiento lingüístico y estrategias de comunicación
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM10 EM11 EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM33 EM35 EM37 G01 G02 G03 G06 G07 G09 G10 | R20 R7 R10 R12 R19 R10 R11 R22 R12 R11 R25 R18 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Akmajian, A. et alii (1984): Lingüística. Una introducción al lenguaje y a la comunicación, Madrid: Alianza Universidad.
Bernárdez, E. (1999): ¿Qué son las lenguas?, Madrid: Alianza Editorial.
Cerny, J. (1998): Historia de la lingüística, Cáceres: Universidad de Extremadura.
Comrie, B. (1989): Universales de lenguaje y tipología lingüística: sintaxis y morfología, Madrid: Gredos.
Coseriu, E. (1986): Lecciones de lingüística general, Madrid: Gredos.
Fernández Pérez, M. (1999): Introducción a la lingüística. Dimensiones y vías de estudio, Barcelona: Ariel.
Jiménez Ruiz, J. L. (2011): Lingüística general I. Guía docente, Alicante: Editorial Club Universitario.
Moreno Cabrera, J. C. (1997): Introducción a la lingüística: enfoque tipológico y universalista, Madrid: Síntesis.
Newmeyer, F. (Ed.) (1990): Panorama de la lingüística moderna de la Universidad de Cambridge, 4 vols., Madrid: Visor.
Tusón, J. (2003): Introducción al lenguaje, Barcelona: UOC.
Yule, G. (1998): El lenguaje, Madrid: Cambridge University Press.
Bibliografía Específica
Alarcos Llorach, E. (1951): Gramática estructural (según la Escuela de Copenhague y con especial atención a la lengua española), Madrid: Gredos, 1981, 2ª ed., 6ª reimpresión.
Báez San José, V. (1988): Fundamentos críticos de la Gramática de Dependencias, Madrid: Síntesis.
Bernárdez, E. (1982): Introducción a la Lingüística del Texto, Madrid: Espasa-Calpe.
Bloomfield, L. (1933): Lenguaje, Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 1964.
Bühler, K. (1967, 3ª ed.): Teoría del lenguaje, Madrid: Revista de Occidente.
Caravedo, R. (1990): La competencia lingüística. Crítica de la génesis y del desarrollo de la teoría de Chomsky, Madrid: Gredos.
Chomsky, N. (1957): Estructuras sintácticas, México: Siglo XXI, 1987, 9ª ed.
Chomsky, N. (1965): Aspectos de la Teoría de la Sintaxis, Madrid: Aguilar, 1971.
Chomsky, N. (1972): Sintaxis y Semántica en la Gramática Generativa, México: Siglo XXI, 1979.
Chomsky, N. (1982): La nueva sintaxis. Teoría de la rección y el ligamiento, Barcelona / Buenos Aires / México: Ediciones Paidós, 1988.
Chomsky, N. (1986): Barreras, Barcelona / Buenos Aires / México: Ediciones Paidós, 1990.
Chomsky, N. (1988): Language and problems of knowledge, Cambridge (Mass.): The MIT Press.
Chomsky, N. (1995): The Minimalist Program, Cambridge (Mass.): The MIT Press.
Cifuentes Honrubia, J. L. (1994): Gramática cognitiva. Fundamentos críticos, Madrid: eudema.
Coseriu, E. (1952): “Sistema, norma y habla”, Teoría del lenguaje y lingüística general, Madrid: Gredos, 1967, pp. 11-113.
Cuenca, Mª J. y Hilferty, J. (1999): Introducción a la lingüística cognitiva, Barcelona: Ariel.
Fillmore, C. J. (1968): “The Case for Case”, Bach, E. y Harms, R. T. (eds.), Universals in Linguistic Theory, London / New York: Holt, Rinehart & Winston, pp. 1-88.
Fontaine, J. (1974): El Círculo Lingüístico de Praga, Madrid: Gredos, 1980.
Hjelmslev, L. (1943): Prolegómenos a una teoría del lenguaje, Madrid: Gredos, 1980, 2ª ed., reimpresión.
Hjelmslev, L. (1959): Ensayos lingüísticos, Madrid: Gredos, 1972.
Hockett, C. F. (1958): Curso de Lingüística Moderna, Buenos Aires: eudeba, 1971.
Jakobson, R. (1960): “Lingüística y poética”, Ensayos de lingüística general, Barcelona: Seix Barral, 1975, pp. 347-395.
Katz, J. J. y Fodor, J. A. (1963): La estructura de una teoría semántica, México: Siglo XXI, 1977.
Katz, J. J. y Fodor, J. A. (1964): An Integrated Theory of Linguistic Description, Cambridge (Mass.): The M. I. T. Press, 1974, 6ª reimpresión.
Kirschner, C. (1981): Estudios de Semántica Generativa del Español, Salamanca: Ediciones Almar.
Martinet, A. (1960): Elementos de Lingüística General, Madrid: Gredos, 1978, 4ª reimpresión de 1968, 2ª ed.
Martinet, A. (1962): El lenguaje desde el punto de vista funcional, Madrid: Gredos.
Martinet, A. (dir.) (1972): La lingüística. Guía alfabética, Barcelona: Anagrama.
Martínez del Castillo, J. (2006): Los fundamentos de la teoría de Chomsky. Revisión crítica, Madrid: Biblioteca Nueva.
Rodríguez Adrados, F. (1969): Lingüística estructural, Madrid: Gredos, 1980, 2ª ed.
Saussure, F. De (1916): Curso de Lingüística General, publicado por C. Bally y A. Sechehaye con la colaboración de A. Riedlinger, Buenos Aires: Losada, 1981, 21ª ed. Traducción, prólogo y notas de A. Alonso.
Tesnière, L. (1959): Éléments de syntaxe structurale, Paris: Éditions Klincksieck.
Trnka, B., Vachek, J. Trubetzkoy, N. S., Mathesius, V., Jakobson, R. (1980, 2ª ed.): El Círculo de Praga, Barcelona: Anagrama.
Trubetzkoy, N. S. (1939): Principios de fonología, Madrid: Cincel, 1973.
Tusón, J. (1981): Teorías gramaticales y análisis sintáctico, Barcelona: Teide.
Bibliografía Ampliación
Abad, F. y García Berrio, A. (coords.): Introducción a la Lingüística, Madrid: Alambra.
Arens, H. (1975): La lingüística. Sus textos y su evolución desde la Antigüedad hasta nuestros días, Madrid: Gredos, 2 vols.
Collado, J. A. (1978): Fundamentos de Lingüística General, Madrid: Gredos.
Delgado, F. (1974): Lingüística General. Antología de textos, Córdoba: Universidad de Córdoba.
Jorques Jiménez, D. (2004): Comunicación y lenguaje. Introducción a los métodos y problemas (Vol. I): microlingüística, macrolingüística y lingüística de la información, Valencia: Tirant lo Blanch.
García Padrón, Dolores y Fumero Pérez, María del Carmen (eds.) (2010): Tendencias en lingüística general y aplicada, Frankfurt am Main: Peter Lang.
López García, Á. et alii (1999, 3ª ed.): Lingüística general y aplicada, València: Universitat de València.
López García, Á. y Gallardo Paúls, B. (eds.) (2005): Conocimiento y lenguaje, València: Universitat de València.
López Morales, H. (coord.) (1983): Introducción a la lingüística, Madrid: Editorial Playor.
Luque Durán, J. de D. y Pamies bertrán, A. (eds.) (1997): Panorama de la lingüística actual, Granada: Granada Lingvistica y Método Ediciones.
Lyons, J. (1985, 7ª ed.): Introducción en la lingüística teórica, Barcelona: Teide.
Manteca Alonso-Cortés, Á. (1992, 2ª ed.): Lingüística General, Madrid: Cátedra.
Manteca Alonso-Cortés, Á. (2002): Lingüística, Madrid, Cátedra.
Mounin, G. (1976): La lingüística del siglo XX, Madrid: Gredos.
Robins, R. H. (1974): Breve historia de la lingüística, Madrid: Paraninfo.
Ridruejo Alonso, Emilio, Solías Arís, Teresa, Mendizábal de la Cruz, Nieves, Alonso Calvo, Sara (coords.) (2012): Tradición y progreso en la Lingüística General, Valladolid: Área de Lingüística General, Departamento de Lengua Española de la Universidad de Valladolid.
Tusón, J. (1984): Lingüística. Una introducción al estudio del lenguaje con textos comentados y ejercicios, Barcelona: Barcanova.
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LINGÜÍSTICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20518002 | LINGÜÍSTICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20518 | GRADO EN ESTUDIOS FRANCESES | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
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Recomendaciones
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Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIO | CRESPO | MIGUEL | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | S |
| MARTA | SANCHEZ-SAUS | LASERNA | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | N |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Explicación en el aula de los contenidos fundamentales de la asignatura. |
32 | Grande | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Resolución de ejercicios y problemas Comentarios de textos lingüísticos Comentarios de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas Análisis de casos prácticos mediante el uso de materiales docentes audiovisuales, escritos, etc. |
16 | Mediano | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lecturas de textos lingüísticos. Lecturas de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas. Resúmenes y comentarios de lecturas de textos lingüísticos y de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas. Actividades en el Campus Virtual: cuestionarios, participación en foros, texto en línea, subir un solo archivo, etc. Preparación de la prueba final. |
96 | Reducido | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de materiales de evaluación y al seguimiento de algunas de las actividades programadas. |
4 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de prueba final de evaluación. |
2 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
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Procedimiento de calificación
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| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
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LINGÜÍSTICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520012 | LINGÜÍSTICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
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| MARIO | CRESPO | MIGUEL | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | S |
| MARTA | SANCHEZ-SAUS | LASERNA | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | N |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Explicación en el aula de los contenidos fundamentales de la asignatura. |
32 | Grande | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Resolución de ejercicios y problemas Comentarios de textos lingüísticos Comentarios de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas Análisis de casos prácticos mediante el uso de materiales docentes audiovisuales, escritos, etc. |
16 | Mediano | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lecturas de textos lingüísticos. Lecturas de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas. Resúmenes y comentarios de lecturas de textos lingüísticos y de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas. Actividades en el Campus Virtual: cuestionarios, participación en foros, texto en línea, subir un solo archivo, etc. Preparación de la prueba final. |
96 | Reducido | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de materiales de evaluación y al seguimiento de algunas de las actividades programadas. |
4 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de prueba final de evaluación. |
2 | Grande |
Evaluación
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LINGÜÍSTICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20517010 | LINGÜÍSTICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20517 | GRADO EN ESTUDIOS INGLESES | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
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Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIO | CRESPO | MIGUEL | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | S |
| MARTA | SANCHEZ-SAUS | LASERNA | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | N |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Explicación en el aula de los contenidos fundamentales de la asignatura. |
32 | Grande | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Resolución de ejercicios y problemas Comentarios de textos lingüísticos Comentarios de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas Análisis de casos prácticos mediante el uso de materiales docentes audiovisuales, escritos, etc. |
16 | Mediano | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lecturas de textos lingüísticos. Lecturas de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas. Resúmenes y comentarios de lecturas de textos lingüísticos y de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas. Actividades en el Campus Virtual: cuestionarios, participación en foros, texto en línea, subir un solo archivo, etc. Preparación de la prueba final. |
96 | Reducido | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de materiales de evaluación y al seguimiento de algunas de las actividades programadas. |
4 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de prueba final de evaluación. |
2 | Grande |
Evaluación
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LINGÜÍSTICA APLICADA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524060 | LINGÜÍSTICA APLICADA | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura.
Recomendaciones
ERASMUS IN-COMING and VISITORS: a B1 level in spanish is required, and a B2 level in spanish is desired. El seguimiento periódico de la asignatura a través del CAMPUS VIRTUAL es obligatorio, ya que constituye el espacio donde figurarán las pautas correspondientes a la metodología, la programación, el cronograma y las novedades e informaciones que surjan en torno a la materia y su desarrollo, así como todos los materiales de clase. Asimismo, el CAMPUS VIRTUAL podrá ser utilizado para realizar cualquier actividad no presencial.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| ANA ISABEL | RODRIGUEZ-PIÑERO | ALCALA | PROFESOR CONTRATADO DOCTOR | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área. | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM5 | Conocimiento de tendencias y desarrollos actuales en Lingüística aplicada. | ESPECÍFICA |
| EM6 | Capacidad y aptitud para la investigación en uno o más de los ámbitos de la lingüística y disciplinas y áreas afines (ciencia cognitiva, antropología, informática, comunicación, etc.). | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G03 | Planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G05 | Conocimientos básicos de la profesión | GENERAL |
| G06 | Comunicación oral y escrita en la lengua materna | GENERAL |
| G08 | Habilidades básicas de manejo del ordenador | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprender | GENERAL |
| G11 | Habilidades de gestión de la información | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G25 | Habilidad para trabajar de forma autónoma | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Conocer la dimensión aplicada de la Lingüística como un instrumento para la detección y resolución de problemas en el seno de la sociedad en los que está implicado el uso de la lengua |
| R2 | Conocer los estudios y avances actuales en las diferentes áreas de la Lingüística aplicada |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Explicación en clase de los contenidos fundamentales de la asignatura |
48 | EM5 EM6 G04 G05 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Selección de las fuentes documentales para la realización del trabajo de investigación teórico-práctico objeto de evaluación, lectura de la bibliografía seleccionada, confección del plan de de trabajo para su elaboración, redacción del trabajo para su entrega de acuerdo con las normas de estilo propuestas y de la preparación de la presentación para su exposición oral pública. Realización de actividades en campus virtual. |
90 | Reducido | EM5 EM6 G01 G02 G03 G04 G05 G08 G09 G11 G12 G25 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales presencialess dedicadas a la preparación de los materiales de evaluación |
6 | Grande | B03 B05 G03 G08 G09 G11 G12 G19 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización del trabajo de investigación teórico-práctico objeto de evaluación y de la presentación y exposición oral pública del mismo en las fechas acordadas y revisión de las calificaciones obtenidas |
6 | Grande | EM5 EM6 G01 G03 G04 G05 G11 G12 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
a) Valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: asistencia y participación activa en todas las modalidades de clase y tutorías programadas, presenciales y virtuales. b) Actividades en campus virtual: cuestionarios de (auto)evaluación de los conocimientos teóricos adquiridos en cada tema. c) Trabajo de investigación teórico-práctico sobre uno de los temas propuestos, en el que se valorará tanto el contenido (análisis documental, análisis de contenido, terminología, capacidad argumentativa, capacidad de análisis y síntesis, recisión y rigor científico, etc.) del mismo y su calidad en la presentación (normas de estilo, redacción y ortografía en español estándar y en estilo formal) como su entrega en los plazos acordados. d) Exposición oral del trabajo de investigación teórico-práctico realizado sobre uno de los temas propuestos, en el que se valorará la comunicación no verbal (gestos, posturas y ademanes, uso o no de coletillas, etc.), el tono formal y la comunicación académica del tema, la precisión y el rigor científico en el discurso, su adecuación a los parámetros contextuales de la situación comunicativa, planificación y gestión del tiempo, compromiso ético, etc.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Actividades de autoevaluación en campus virtual | - Autoevaluación de los conocimientos teóricos adquiridos a través de un cuestionario disponible en el campus virtual al finalizar cada tema. |
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EM5 EM6 G04 G05 |
| Asistencia y participación en todas las modalidades de clase y tutorías programadas, presenciales y virtuales | - Observación y/o parte de asistencia - Estadísticas del Campus Virtual |
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EM5 EM6 G01 G02 G04 G05 G12 |
| Exposición oral del trabajo de investigación teórico-práctico | - Comunicación no verbal - Estilo formal y académico - Precisión y rigor científico - Adecuación a los parámetros contextuales de la situación comunicativa - Planificación y gestión del tiempo - Compromiso ético - Realización de presentación |
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G01 G04 G06 G08 G09 G10 G11 G12 G25 |
| Trabajo de investigación teórico-práctico | - Análisis documental - Análisis de contenido - Terminología y conceptos empleados - Capacidad argumentativa - Capacidad de análisis y síntesis - Adecuación a las normas de estilo - Referencia y cita de las fuentes documentales (teóricas y prácticas) empleadas - Presentación (redacción y ortografía, maquetación) - Estructura: portada, índice, introducción (justificación del tema, antecedentes y estado actual, objetivos, metodología, organización del trabajo), cuerpo o desarrollo (apartados concretos, tanto teóricos como prácticos), conclusiones, referencias bibliográficas, anexos (si los hay) - Originalidad |
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B02 B03 B05 EM5 EM6 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G09 G10 G11 G12 G25 |
Procedimiento de calificación
a) Asistencia y participación en todas las modalidades de actividades formativas y tutorías, presenciales, virtuales y no presenciales: 10% de la calificación final (1 puntos sobre 10). b) Actividades en campus virtual: representa el 20% de la calificación final (2 puntos sobre 10). c) Trabajo de investigación teórico-práctico: representa el 40% de la calificación final (4 puntos sobre 10). No se aprobará la asignatura si no se supera el 50% de esta actividad de evaluación. d) Exposición oral del trabajo de investigación teórico-práctico realizado sobre uno de los temas propuestos: representa el 30% de la calificación final (3 puntos sobre 10).
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. La Lingüística aplicada en la actualidad
1.1. Interdisciplinariedad y comunicación como rasgos complementarios de la Lingüística aplicada
1.2. Aplicabilidades de los desarrollos más recientes de la investigación en lingüística aplicada
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EM5 G01 G04 G05 G12 | R1 R2 |
2. Biología, adquisición y trastornos del lenguaje
2.1. Biolingüística
2.2. Aplicaciones terapéuticas
|
EM5 EM6 G01 G04 G05 G12 | R1 R2 |
3. Cultura y sociedad
3.1. Ecolingüística
3.2. Documentación lingüística
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EM5 EM6 G01 G04 G05 G12 | R1 R2 |
4. Documentación, computación y nuevas tecnologías
4.1. Lingüística documental
4.2. Lenguaje y TICs
|
EM5 EM6 G01 G04 G05 G12 | R1 R2 |
5. Medios de comunicación
5.1. La lengua en los medios de comunicación social
5.2. Análisis Crítico del Discurso
|
EM5 EM6 G01 G04 G05 G12 | R1 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Davies, A. (1999): An Introduction to Applied Linguistics. From Practice to Theory, Edinburgh, University of Edinburgh.
Fernández Pérez, M. (coord.) (1996): Avances en lingüística aplicada, Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela.
García Padrón, D. y Fumero Pérez, Mª del C. (2010): Tendencias en lingüística general y aplicada, Frankfurt am Main: Peter Lang.
Kaplan, R. B. (ed.) (2002): The Oxford Handbook of Applied Linguistics, Oxford: Oxford University Press.
López García, Á. et alii (1990): Lingüística general y aplicada, Valencia: Universidad de Valencia.
McCarthy, M. (2001): Issues in Applied Linguistics, Cambridge: Cambridge University Press.
Newmeyer, F. J. (1990-1992): Panorama actual de la lingüística moderna en la Universidad de Cambridge, Madrid, Visor:
Tomo I. Teoría lingüística, fundamentos
Tomo II. Teoría lingüística, extensiones e implicaciones
Tomo III. El lenguaje, aspectos psicológicos y biológicos
Tomo IV. El lenguaje, contexto socio-cultural
Payrató, L. (1998): De profesión, lingüista. Panorama de la lingüística aplicada, Barcelona: Ariel.
Vez Jeremías, J. M. (1984): Claves para la lingüística aplicada, Málaga: Ágora.
Bibliografía Específica
Bastardas-Boada, A. (2002): “Biological and linguistic diversity: Transdisciplinary explorations for a socioecology of languages”, Diversité langues (Montreal), vol. VII. Disponible online en: <http://www.teluq.uquebec.ca/diverscite/SecArtic/Arts/2002/bastarda/txt.htm>.
Bastardas-Boada, A. (2005): “Linguistic sustainability and language ecology”, Language & Ecology, 1/4. Disponible online en <http://www.ecoling.net/#/articles/4563035324>.
Bastardas-Boada, A. (2010), “Towards a global model of linguistic ecology”, Catalan International View, 5, pp. 14-17.
Bastardas-Boada, A. (2011): “Ecología lingüística”, M. Casas Gómez (dir.) y Rocío Vela Sánchez (ed.), XIV Jornadas de Lingüística, Cádiz: Universidad de Cádiz, en prensa.
Chaumier, J. (1986): Análisis y lenguajes documentales, Barcelona: Editorial Mitre.
Chomsky, N. (2006): “Biolingüística y capacidad humana”, Forma y Función, 19, pp. 57-72. Disponible online en <http://www.redalyc.org/pdf/219/21901904.pdf>.
Codesido García, A. I. (1999): “Aplicación clínica de la Lingüística: un ejemplo de evaluación de la producción verbal espontánea en edad infantil”, Revista de Investigación Lingüística, 1/II, pp. 43-58. Disponible online en <http://revistas.um.es/ril/article/view/3881/3761>.
Cudicio, C. (1992): Cómo Comprender la PNL. Introducción a la Programación Neurolingüística, España: Ediciones Granica.
Esteban Asencio, L. (2008): “Uso, origen y procesos de creación de neologismos en prensa española”, Círculo de lingüística aplicada a la comunicación, 33, pp. 3-27. Disponible online en <http://pendientedemigracion.ucm.es/info/circulo/no33/esteban.pdf>.
Fernández Lagunilla, M. (1999a): La lengua en la comunicación política I: el discurso del poder, Madrid: Arco/Libros.
Fernández Lagunilla, M. (1999b): La lengua en la comunicación política II: la palabra del poder, Madrid: Arco/Libros.
Gallardo Paúls, B. y Moreno Campos, V. (2010): Aplicaciones clínicas. Estudios de lingüística clínica, 5
García Gutiérrez; L. A. (1984): Lingüística documental: aplicación a la documentación de la comunicación social, Barcelona: Editorial Mitre.
Guerrero Salazar, S. y Núñez Cabezas, E. A. (2002): Medios de comunicación y Español actual, Archidona (Málaga): Ediciones Aljibe.
Llisterri, J. (2004): “Las tecnologías lingüísticas en España”, El español en el mundo. Anuario del Instituto Cervantes, Madrid: Instituto Cervantes, Círculo de Lectores y Plaza & Janés, pp. 229-251. Disponible online en <http://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_04/default.htm>.
Llisterri, J. (2007): “El español y las nuevas tecnologías”, M. Lacorte (coord.), Lingüística aplicada del español, Madrid: Arco/Libros, pp. 483-520.
Llisterri, J. (2009): “Las tecnologías del habla en las lenguas románicas ibéricas”, Studies in Hispanic and Lusophone Linguistics, 2 (1), pp. 133-180. Disponible online en <http://liceu.uab.cat/~joaquim/publicacions/Llisterri_09_Tecnologias_Habla_Lenguas_Romanicas_IbeIberi.pdf>.
Lorenzo, G. (2007): “¿Descenso o emergencia? Claves para comprender el lenguaje como una discontinuidad biológica”, Archivum LVII, pp. 139-168. Disponible online en <http://www.unioviedo.es/glorenzo/ChVall.pdf>.
Lorenzo-Dus, N. (2008): Television discourse. Analysing language in the media, Basingstoke: Palgrave Macmillan.
Mancera Rueda, A. (2009): “El discurso referido en teletipos y noticias de la prensa española”, Círculo de lingüística aplicada a la comunicación, 40, pp. 33-61. Disponible online en <http://pendientedemigracion.ucm.es/info/circulo/no40/mancera.pdf>.
Mendívil Giró, J. L. (2006): “Biolingüística: qué es, para qué sirve y cómo reconocerla”, Revista Española de Lingüística, 35/2, pp. 603-623.
Mendívil Giró, J. L. (2009): Origen, evolución y diversidad de las lenguas. Una aproximación biolingüística, Frankfurt: Peter Lang.
Merlino, A. (2010): “Proceso de enunciación y construcción de la enunciataria en la revista femenina Cosmopolitan”, Círculo de lingüística aplicada a la comunicación, 42, pp. 60-90. Disponible online en <http://pendientedemigracion.ucm.es/info/circulo/no42/merlino.pdf>.
Mohl, A. (1992): El Aprendiz de Brujo. Manual de Ejercicios Prácticos de Programación Neurolingüística, Barcelona: Ediciones Sirio.
Mülhäusler, P. (2002): “Ecology of Languages”, R. B. Kaplan (ed.): The Oxford Handbook of Applied Linguistics, Oxford: Oxford University Press, pp. 421-434.
O’Connor, J. y Seymour, J. (1992): Introducción a la Programación Neurolingüística, Barcelona: Ediciones Urano.
Otero Cabarcos, Mª P. (2001): “El descubrimiento de un problema: los trastornos del lenguaje”, A. Abuin González et alii (eds.), Homenaje a Benito Varela Jácome, Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela, pp. 445-454.
Pérez Tornero, J. M. (comp.) (2000): Comunicación y educación en la sociedad de la información. Barcelona, Paidós.
Revista Biolinguistics. Disponible online en <http://www.biolinguistics.eu/index.php/biolinguistics>.
Ribeiro, L. (1995): La Comunicación Eficaz, Venezuela: Ediciones Urano.
Sánchez Carrión, J. Mª (1985): “La nueva sociolingüística y la ecología de las lenguas”, Cuadernos de Lengua y Literatura, 4, pp. 327-345. Disponible online en <http://www.eusko-ikaskuntza.org/es/publicaciones/colecciones/cuadernos/articulo.php?o=10317>.
Seco Reymundo, M. (1990): “Los periodistas ante el idioma”, VV. AA., El lenguaje en los medios de comunicación, Zaragoza: Asociación de la Prensa de Zaragoza.
Van Dijk, T. A. (1990): La noticia como discurso, Barcelona: Paidós Comunicación.
Veron, E. (2000): “Prensa escrita y Teoría de los Discursos Sociales: Producción, recepción, regulación”, Biblioteca virtual de Hipersociología. Disponible online en <www.hipersociología.org.ar>.
Bibliografía Ampliación
Se especificará a lo largo del curso.
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LINGÜÍSTICA CLÍNICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524069 | LINGÜÍSTICA CLÍNICA | Créditos Teóricos | 5 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 1 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No existen.
Recomendaciones
Conocimiento de la corrección lingüística y principales mecanismos lingüísticos.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIA JESUS | PAREDES | DUARTE | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| EM1 | Conocimiento de los aspectos clínicos y psicolingüísticos de las patologías del lenguaje | ESPECÍFICA |
| EM2 | Capacidad para evaluar las patologías del lenguaje | ESPECÍFICA |
| EM3 | Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar | ESPECÍFICA |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G05 | Conocimientos básicos de la profesión | GENERAL |
| G06 | Comunicación oral y escrita en la lengua materna | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G13 | Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G16 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G19 | Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Conocer los aspectos teóricos y metodológicos acerca del amplio campo de la lingüística clínica y en el ámbito concreto de la neurolingüística. |
| R4 | Desarrollar ciertas destrezas para la detección y recuperación de trastornos del lenguaje. |
| R3 | Realizar aplicaciones prácticas a producciones de habla de enfermos concretos. |
| R2 | Reconocer los principales trastornos del lenguaje y alteraciones comunicativas. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 06. Prácticas de salida de campo | 8 | |||
| 08. Teórico-Práctica | 40 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 102 | EM1 EM2 EM3 G02 G05 G06 G09 G13 G15 G16 G19 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de las competencias se llevará a cabo tomando como eje las competencias específicas, siempre sin olvidar el resto de las competencias más generales desarrolladas en el módulo. Para ello se tendrán en cuenta tipos de actividades evaluativas tales como las pruebas escritas de conocimiento teórico/práctico, la realización de trabajos de investigación, la participación en seminarios, la actividad diaria en el aula, etc.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Prácticas en el hospital. |
|
EM1 EM2 EM3 G02 G05 G06 G09 G13 G15 G16 G19 | |
| Prueba escrita |
|
EM1 EM2 EM3 | |
| Realización de un informe clínico. |
|
EM1 EM2 EM3 G02 G05 G06 G09 G13 G15 G16 G19 |
Procedimiento de calificación
Se evaluará en un 60% la prueba escrita y un 30% el informe clínico que incluye las prácticas del hospital. Un 10& de la nota computará la asistencia y participación del alumno en las distintas actividades propuestas.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Aspectos clínicos y psicolingüísticos de las patologías del lenguaje.
|
EM1 EM2 EM3 G02 G05 G06 G09 G13 G15 G16 G19 | R4 R3 R2 |
Fundamento cerebral del lenguaje.
|
G02 G06 G15 | R1 |
Localizaciones cerebrales de las distintas funciones del habla.
|
G02 G05 G06 G09 | R1 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Azcoaga, J. E. (2000): Modelos para el estudio neuropsicológico del lenguaje normal y anormal, Barcelona: PPU.
Ellis, A. W. y Young, A. W. (1988): Human cognitive neuropsychology, LEA, Hove / London. [Versión en español: Neuropsicología cognitiva humana, Barcelona: Masson, 1992]
Habib, M. (1989): Bases neurologiques des comportamentes, Paris: Masson. [Versión en español: Bases neurológicas de las conductas, Barcelona: Masson, 1994].
Love, R. y Webb, W. G. (1986): Neurology for the speech-language pathologist, Butterworth Publishers. [Versión en español: Neurología para los especialistas del habla y del lenguaje, Buenos Aires: Editorial médica panamericana, 1988].
Obler, L. K. y Gjerlow, K. (2001): El lenguaje y el cerebro, Madrid: Cambridge University Press.
Peña Casanova, J. y Bagunyá Durich, J. (1991): “Bases biológicas y neurológicas” en M. Martín Serrano y M. Siguán Soler (coord), Comunicación y lenguaje, Madrid: Alambra, pp. 393-411.
Peña Casanova, J. (1991): Normalidad, semiología y patología neuropsicológicas, Barcelona: Masson.
Puyuelo Sanclemente, M., Rondal, J. A. y Wiig, E. H. (2000): Evaluación del lenguaje, Barcelona: Masson.
VV.AA. (1987): Brain, New York: Scientific American. [Versión en español: El cerebro. Libros de Investigación y Ciencia, Barcelona: Prensa Científica, 1991]
VV.AA. (1991): Brain function, New York: Scientific American. [Versión en español: Función cerebral. Libros de Investigación y Ciencia, Barcelona: Prensa Científica, 1991]
VV.AA. (1993): Mind and brain, New York: Scientific American. [Versión en español: Mente y cerebro. Libros de Investigación y Ciencia, Barcelona: Prensa Científica, 1991]
Bibliografía Específica
Blumstein, S. E. (1992): “Neurolingüística: panorámica de las relaciones entre lenguaje y cerebro en la afasia”, Newmeyer, F. J. y Eguren, L. (eds.), Panorama de la Lingüística Moderna de la Universidad de Cambridge – III. El lenguaje: aspectos psicológicos y biológicos, Madrid: Visor, pp. 245-273.
Borregón Sanz, S. y González Calvo, A. (1993): La Afasia. Exploración, Diagnóstico y Tratamiento, Madrid: CEPE.
Crystal, D. (1993): Patología del lenguaje, Madrid: Cátedra.
Díeguez-Vide, F. y Peña-Casanova, J. (2011), Cerebro y lenguaje. Sintomatología neurolingüística, Madrid, Editorial Médica Panamericana.
Gallardo Paúls, B. y Hernández Sacristán, C. (2013), Lingüística clínica. Un enfoque funcional sobre las alteraciones del lenguaje, Madrid, Arco / Libros.
Gallardo Paúls, B. y Sanmartín Sáez, J. (2005), Corpus PerLA. vol.1. Afasia fluente. Materiales para su estudio, València, Universitat de València.
Gallardo Paúls, B. y Moreno Campos, V. (2005), Corpus PerLA. vol.2. Afasia no fluente: materiales y análisis pragmático, València, Universitat de València.
Gallardo Paúls, B. y Moreno Campos, V. (eds.) (2010), Aplicaciones clínicas. Estudios de lingüística clínica, 5, València, Universitat de València.
Gallardo Paúls, B., Moreno Campos, V. y Pablo Manuel, M. R. (cols) (2011), Corpus PerLA. vol.7. Lesiones de hemisferio derecho. Materiales y análisis pragmático, València, Universitat de València.
Jakobson, R. (1974): Lenguaje infantil y afasia, Madrid: Ayuso.
Lecours, A. R., Peña Casanova, J. y Diéguez Vide, F. (eds.) (1998): Dislexias y disgrafías: teoría, formas clínicas y exploración, Barcelona: Masson.
Rondal, J. A. y Seron, X. (1995): Trastornos del lenguaje 1. Lenguaje oral, lenguaje escrito, neurolingüística, Bruselas: Paidós.
Rondal, J. A. y Seron, X. (1995): Trastornos del lenguaje 3. Afasias, retrasos del lenguaje, dislexia, Bruselas: Paidós.
Troncoso, M. V. y Cerro, M. M. del (1997): Síndrome de Down: lectura y escritura, Barcelona: Masson.
Valle, F. y Cuetos, F. (1995): EPLA: Evaluación del Procesamiento Lingüístico en la Afasia, London: LEA.
Bibliografía Ampliación
Caplan, D. (1987): Neurolinguistics and linguistic aphasology, Cambridge: Cambridge University Press. [Versión en español: Introducción a la neurolingüística y al estudio de los trastornos del lenguaje, Madrid: Visor, 1992].
Cuetos, F. (1998): Evaluación y rehabilitación de las afasias. Aproximación cognitiva, Madrid: Editorial Médico Panamericana.
Ivar Lovaas, O. (1977): The Autistic Child, Nueva York, Irvington Publishers. [Versión en español: El niño autista, Madrid: Debate, 1981].
Paredes Duarte, M. J. y Varo Varo, C. (2006), “Lenguaje y cerebro: conexiones entre la Psicolingüística y la Neurolingüística”, I Congreso Nacional de Lingüística Clínica (Valencia 7-10 de noviembre de 2006), Publicación electrónica.
Peña Casanova, J. y Pérez Pamies, M. (1995): Rehabilitación de la afasia y trastornos asociados, Barcelona: Masson.
Rodríguez-Ferrera, S. y Mckenna, P. J. (1996): “Aspectos neuropsicológicos de la esquizofrenia”, J. A. Aldaz y C. Vázquez (comps.), Esquizofrenia: fundamentos psicológicos y psiquiátricos de la rehabilitación, Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores, 57-89.
Rondal, J. A. (1995): “Language development in Down syndrome”, Exceptional Language Development in Down Syndrome, United States: Cambridge University Press, pp. 3-19.
Rondal, J. A. y Seron, X. (1995): Trastornos del lenguaje 2. Tartamudez, sordera, retraso mental, autismo, Bruselas: Paidós.
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LINGÜÍSTICA DE LA COMUNICACIÓN |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524064 | LINGÜÍSTICA DE LA COMUNICACIÓN | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No existen.
Recomendaciones
Se recomienda que el alumnado tenga un dominio aceptable de la propia lengua, capacidad de redacción, curiosidad intelectual, hábito lector y espíritu crítico.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIA JESUS | PAREDES | DUARTE | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| EM1 | Conocimiento del concepto de comunicación y sus principales modelos de análisis | ESPECÍFICA |
| EM2 | Conocimiento de las características fundamentales de la comunicación lingüística y su relación con otras formas de comunicación | ESPECÍFICA |
| EM3 | Conocimiento y capacidad para el análisis de las principales modalidades de la comunicación lingüística. | ESPECÍFICA |
| EM4 | Conocimiento de la especificidad del lenguaje humano de naturaleza oral y escrita. | ESPECÍFICA |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G03 | Planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G05 | Conocimientos básicos de la profesión | GENERAL |
| G06 | Comunicación oral y escrita en la lengua materna | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Analizar las propiedades básicas de las distintas formas de comunicación humana. |
| R3 | Conocer las relaciones del lenguaje como modalidad comunicativa con otros tipos de comunicación. |
| R1 | Conocer los principios básicos en los que se asienta la naturaleza comunicativa de las lenguas naturales, partiendo de una caracterización general del fenómeno de la comunicación. |
| R2 | Distinguir e identificar diferentes sistemas de comunicación. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 98 | Grande | ||
| 12. Actividades de evaluación | 4 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de las competencias se llevará a cabo tomando como eje las competencias específicas, siempre sin olvidar el resto de las competencias más generales desarrolladas en el módulo. Para ello se tendrán en cuenta tipos de actividades evaluativas tales como las pruebas escritas de conocimiento teórico/práctico, la realización de trabajos de investigación, la participación en seminarios, la actividad diaria en el aula, etc.
Procedimiento de calificación
Se evaluará en un 30% la prueba escrita, en un 60% el trabajo práctico (trabajo de investigación acerca de un tema elegido por el alumno) y un 10% el seguimiento y la participación en clase.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Fundamentos teóricos del acto y de los sistemas de comunicación.
2. Principales modelos comunicativos.
3. La competencia comunicativa.
4. Comunicación humana y comunicación animal. Aspectos no verbales de la comunicación humana.
5. Las lenguas de signos como sistemas de comunicación humanos de carácter gestual.
6. Comunicación e información escrita.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Akmajian, A. y otros (1984), Lingüística: Una introducción al lenguaje y la comunicación, Madrid, Alianza.
Bernárdez, E. (1999), ¿Qué son las lenguas?, Madrid, Alianza.
Crystal, D. (1994): Enciclopedia del lenguaje. Madrid, Taurus.
Gallardo Paúls, B. (2000), Evolución de lenguas y tipología, Valencia, Tirant lo Blanch.
Martín Serrano, M. y Siguán Soler, M. (coords.) (1991), Comunicación y lenguaje, Madrid, Alhambra.
Newmeyer, F. J. (ed.) (1990), Panorama de la lingüística moderna de Cambridge, 4 vols., Madrid, Visor.
Yule, G. (1998), El lenguaje, Cambridge, Cambridge University Press.
Bibliografía Específica
Arsuaga, J. L. y Martínez, I. (1998), “El origen del lenguaje humano”, La especie elegida, Barcelona, Temas de Hoy, pp. 309-328.
Ballester, X. (2002), Las primeras palabras de la humanidad, Valencia, Tilde.
Bickerton, D. (1994), Lenguaje y especies, Madrid, Alianza Editorial.
Budiansky, S. (2001), Si los animales hablaran…no les entenderíamos: la evolución de la conciencia y la inteligencia, Madrid, Ateles.
Castellón Alcalá, H. 2001. El lenguaje administrativo. Formas y uso. Granada: La Vela.
Cestero Mancera, A. (1998), Estudios de comunicación no verbal, Madrid, Edinumen.
García Mouton, P. (2003), Así hablan las mujeres: curiosidades y tópicos del uso femenino del lenguaje, Madrid, La esfera de los libros.
Karmiloff, K. (2005), Hacia el lenguaje: del feto al adolescente, Madrid, Morata.
Kenneally, C. (2008), La primera palabra: la búsqueda de los orígenes del lenguaje, Madrid, Alianza.
López García, Á. y Gallardo Paúls, B. (2005), Conocimiento y lenguaje, Valencia, Universidad de Valencia.
Lorenzo, G. y Longa, V. M. (2003), Homo Loquens. Biología y Evolución del Lenguaje, Lugo, Tris Tram.
Martín, M., Ruiz, R., Santaella, J. y Escánez, J. (1996), Los lenguajes especiales, Granada, Editorial Comares.
Perinat, A. (1993), Comunicación animal, comunicación humana, Madrid, Siglo Veintiuno de España Editores.
Pinker, S. (1995), El instinto del lenguaje, Madrid, Alianza Editorial.
Poyatos, F. (1984), La comunicación no verbal (1 y 2), Madrid, Istmo.
Puente Ferreras, A. (2006), Los orígenes del lenguaje, Madrid, Alianza.
Tusón, J. (2004), “El origen del lenguaje”, Casas, M. (dir.), Varo, C. (ed.), VII Jornadas de Lingüística, Cádiz, Universidad de Cádiz.
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LINGÜÍSTICA DEL TEXTO Y ANÁLISIS DEL DISCURSO | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514058 | LINGÜÍSTICA DEL TEXTO Y ANÁLISIS DEL DISCURSO | Créditos Teóricos | 4 |
| Descriptor | TEXT LINGUISTICS AND DISCOURSE ANALYSIS | Créditos Prácticos | 2 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Optativa |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | ||||
| Créditos ECTS | 6 |
ASIGNATURA OFERTADA SIN DOCENCIA
Profesorado
Profa. Dra. Anabel Rodríguez-Piñero
Situación
Prerrequisitos
Ninguno.
Contexto dentro de la titulación
Asignatura optativa de la titulación de Filología Hispánica, que orienta al alumno hacia un itinerario de especialización en Lingüística del español. La asignatura de Lingüística del texto y análisis del discurso, además de completar los estudios sobre los niveles de análisis lingüístico ya que se ocupa del signo lingüístico mayor-, mantiene relaciones con otras materias, como la Pragmática, que constituye, a su vez, la fundamentación teórica del análisis discursivo, con la Lingüística aplicada, por constituir uno de sus campos de estudio y aplicación.
Recomendaciones
Si bien no se contempla ningún prerrequisito para realizar la asignatura, debido a su grado de especificación se recomienda poseer algunos conocimientos generales sobre lingüística y pragmática. ESTUDIANTES EXTRANJEROS: debido a que el trabajo teórico-práctico consiste en el análisis crítico del discurso en lengua española, se recomienda tener un nivel B2 como mínimo de español
Competencias
Competencias transversales/genéricas
- Habilidad para buscar adecuadamente las fuentes de información, en lo que concierne tanto a los recursos bibliográficos disponibles en las bibliotecas convencionales como al material en red (bases de datos en Internet, revistas digitales, webs, etc.) y capacidad para juzgarlas críticamente y utilizarlas en la ampliación de los conocimientos y en los procesos de investigación. - Habilidad para construir de forma estructurada y concisa un argumento y saberlo contrastar y defender con datos relevantes. - Capacidad para obtener información compleja de diferentes tipos, saberla manejar de forma sistemática y estructurada, utilizarla de forma crítica y, a partir de aquí, aprender a construir conocimiento (en forma de trabajos de investigación, ensayos, etc.). - Capacidad para emitir juicios fundados que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. - Capacidad de comparar y articular los distintos conocimientos entre sí para aplicarlos a las diferentes situaciones de la realidad actual y del ámbito profesional. - Capacidad de transmitir información, ideas, problemas y soluciones dentro de su área de estudio a un público tanto especializado como no especializado. - Capacidad para elaborar recensiones. - Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística.
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
- Conocimiento sobre el funcionamiento de los niveles textual y discursivo de las lenguas. - Conocimiento de las técnicas y métodos de análisis de los niveles textual y discursivo de las lenguas - Conocimiento de los mecanismos pragmáticos que interactúan en los actos de habla. - Conocimiento de los mecanismos de coherencia y cohesión textuales. - Conocimiento de los principios pragmáticos que funcionan en el nivel discursivo. - Conocimiento de los fundamentos teóricos del acto y de los sistemas de la comunicación. - Conocimiento de las diversas propuestas de tipología textual y discursiva. - Conocimiento de las características principales de los textos electrónicos.
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
- Capacidad para citar correctamente una bibliografía. - Capacidad para anotar correctamente un texto. - Capacidad para interrelacionar los distintos aspectos de la Filología. - Capacidad para relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y disciplinas. - Capacidad para realizar análisis y comentarios lingüísticos. - Capacidad para evaluar críticamente el estilo de un texto y para formular propuestas alternativas.
Actitudinales:
- Capacidad de respetar y valorar la diversidad lingüística del mundo. - Capacidad para desarrollar un sentido crítico ante la propia lengua y ante las ajenas. - Capacidad para sentir curiosidad e interés por los hechos textuales y discursivos. - Compromiso ético - Preocupación por la calidad
Objetivos
1) Proporcionar, desde un enfoque eminentemente descriptivo, una visión amplia y coherente de los mecanismos lingüísticos que entran a formar parte en la producción de textos orales y escritos. 2) Adquirir un conocimiento útil de aquellos medios formales y pautas seguidas en la construcción coherente de distintos tipos de textos, de acuerdo con las diferentes funciones que la sociedad actual exige. 3) Obtener nociones generales acerca de las propiedades que caracterizan los diferentes tipos de interacciones verbales y sus finalidades comunicativas y conocer los fundamentos metodológicos para su análisis. 4) Ubicar y caracterizar, de acuerdo con los actuales estudios sobre el texto y el discurso, las diversas manifestaciones derivadas de las nuevas tecnologías, como son los chats, foros de debate, blogs, emails, etc.
Programa
1. La Lingüística del texto y el Análisis del discurso 1.1. Origen y desarrollo 1.2. Conexiones con otras disciplinas 1.3. Texto, discurso y conversación 1.4. Registro de datos y metodología de análisis 1.6. El Análisis Crítico del Discurso 2. El texto y el discurso como unidad comunicativa 2.1. Enunciado y acto de habla 2.2. Principios pragmáticos de la comunicación 2.3. Comunicación verbal y no verbal 2.4. El contexto discursivo 2.5. Estructura y componentes del evento comunicativo 2.6. Características lingüístico-textuales 2.7. Coherencia y cohesión textuales: Mecanismos de cohesión textual 3. Los participantes del discurso 3.1. Las personas del discurso 3.2. Relaciones interpersonales, cortesía y modalización 4. Los géneros discursivos 4.1. Las clases de discursos 4.2. Las secuencias textuales 4.3. Los textos electrónicos 5. Decir el discurso 5.1. Los marcadores y conectores del discurso 5.2. Los registros y procedimientos retóricos
Actividades
- Clases teóricas para introducir los conceptos básicos de la disciplina. - Clases prácticas para fijar dichos conceptos, de las cuales, se destinan algunas horas de prácticas para recopilar material para la elaboración del trabajo teórico-práctico sobre los textos electrónicos. - Exposiciones por parte de los alumnos de las lecturas obligatorias, que completan la materia tratada en las sesiones teóricas. - Seminario titulado Introducción a la metodología investigadora, con el fin de familiarizar al alumno con las técnicas de recopilación de datos, de búsqueda de recursos e información en diversas fuentes, sistema de citas, etc. - Tutorías especializadas colectivas, con la finalidad de orientar sobre las lecturas para su exposición, así como para la elaboración del trabajo teórico-práctico. La asistencia a estas tutorías es obligatoria. - Tutoría especializada individual, las cuales tendrán lugar en el despacho, para control de las lecturas para su exposición y del trabajo teórico-práctico objeto de evaluación. La asistencia a esta tutoría es obligatoria.
Metodología
Este curso está abierto en el CAMPUS VIRTUAL, por lo que su consulta periódica es obligatoria para seguir su desarrollo, así como las posibles modificaciones que hayan podido surgir en función de diversas circunstancias. Todos los materiales de clase se encuentran disponibles a través del CAMPUS VIRTUAL, el cual podrá ser asimismo utilizado para realizar cualquier actividad no presencial. El concepto de crédito europeo computa no sólo las clases impartidas por el profesor, sino, de manera especial, las horas de trabajo del alumno, es decir, tanto aquéllas incluidas como sesiones académicas programadas en el horario oficial como las horas de preparación de las correspondientes actividades docentes. En este sentido, se considera que corresponden 25 horas de trabajo al crédito, por lo que a esta asignatura cuatrimestral le corresponden 120 horas de trabajo por parte del alumno, distribuidas en clases teóricas, clases prácticas, incluidas las que se desarrollan en el aula de informática, exposiciones, seminarios y tutorías especializadas colectivas e individuales.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 120
- Clases Teóricas: 18
- Clases Prácticas: 3
- Exposiciones y Seminarios: 12
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 3
- Individules:
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado: 6
- Sin presencia del profesorado:
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio:
- Preparación de Trabajo Personal: 72
- ...
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito:
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 3 (+ 3 de revisi�
Técnicas Docentes
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Criterios y Sistemas de Evaluación
La evaluación de la asignatura, en las convocatorias de febrero, junio y septiembre, se llevará a cabo atendiendo a los siguientes criterios: a) Se valora la asistencia y participación del alumno en el aula, ya que es el medio para adquirir los conocimientos teóricos de la materia y para aprender la metodología que se debe seguir para la realización del trabajo teórico-práctico final (20%). b) La exposición de una lectura contribuye a que el alumno se familiarice con aquellas competencias procedimentales e instrumentales que se promueven con el diseño del programa (30%). c) Debido al carácter eminentemente práctico de la asignatura, se propone como técnica principal de evaluación la realización de un trabajo teórico-práctico sobre los textos electrónicos o la manipulación lingüística. Dicho trabajo permite evaluar el dominio teórico e instrumental de la disciplina (50%). En ningún caso se superará esta asignatura si no se obtiene una nota mínima de APROBADO (5) tanto en el trabajo final como en la exposición, de manera que el primer criterio (a) siempre será tenido en cuenta al alza.
Recursos Bibliográficos
General: Austin, J. (1982): Cómo hacer cosas con palabras. Palabras y acciones, Barcelona: Paidós. Beaugrande, R.-A. de y Dressler, W. U. (1997): Introducción a la lingüística del texto, Barcelona: Ariel. Bernárdez, E. (1982): Introducción a la lingüística del texto, Madrid: Espasa- Calpe. Brown, G. y Yule, G. (1993): Análisis del discurso, Madrid: Visor. Calsamiglia Blancafort, H. y Tusón Valls, A. (1999): Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso, Barcelona: Ariel. Coulthard, M. (ed.) (1992): Advances in Spoken Discourse Analysis, London: Routledge. Dijk, T. van (1983): La ciencia del texto. Un enfoque interdisciplinario, Barcelona: Paidós. Escandell Vidal, Mª V. (1993): Introducción a la pragmática, Madrid: Anthropos. Grice, H. P. (1975): Logic and conversation, P. Cole y J. L. Morgan (eds.): Syntax and Semantics. Vol. 3: Speech Acts, New York: Academic Press. Levinson, S. C. (1989): Pragmática, Barcelona: Teide. Lozano, J., Peña-Marín, C. y Abril G. (1982): Análisis del discurso. Hacia una semiótica de la interacción textual, Madrid: Cátedra. Reyes, G. (1990): La pragmática lingüística. El estudio del uso del lenguaje, Barcelona: Montesinos. Searle, J. (1986): Actos de habla. Ensayo de filosofía del lenguaje, Madrid: Cátedra. Ten Have, P. (1999): Doing Conversation Analysis. A Practical Guide, London: Sage. Tusón Valls, A. (1997): Análisis de la conversación, Barcelona: Ariel. Específica: Bassols, M. y Torrent, A. M. (1997): Modelos textuales. Teoría y práctica, Barcelona: Octaedro. Bobes Naves, Mª del C. (1992): El diálogo: estudio pragmático, lingüístico y literario, Madrid: Gredos. Bolaños Medina, A. y otros (2004): Análisis del discurso electrónico: convenciones genéricas, lingüísticas y funcionales, Las Palmas de Gran Canaria: Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Briz Gómez, A. (1997): El español coloquial en la conversación, Barcelona: Ariel. Cortés Rodríguez, L. y Bañón Hernández, A.-M. (1997a): Comentario lingüístico de textos orales. I. Teoría y práctica. (La tertulia), Madrid: Arco/Libros. Cortés Rodríguez, L. y Bañón Hernández, A.-M. (1997b): Comentario lingüístico de textos orales. II. El debate y la entrevista, Madrid: Arco/Libros. Crystal, D. (2001): Language and the Internet, Cambridge: Cambridge University Press. Dijk, T. A. van (2003): Ideología y discurso: una introducción multidisciplinaria, Barcelona: Ariel. Fernández Smith, G. (2007): Modelos teóricos de la lingüística del texto, Cádiz: Universidad de Cádiz. Fuentes Rodríguez, C. (1996): Aproximación a la estructura del texto, Madrid: Ágora. Gallardo Paúls, B. (1994): Conversación y conversación cotidiana: sobre una confusión de niveles, Pragmalingüística, 2, pp. 151-194. Gallardo Paúls, B. (1996): Análisis conversacional y pragmática del receptor, Valencia: Ediciones Episteme. Gallardo Paúls, B. (1998a): Comentario de textos conversacionales. I: De la teoría al comentario, Madrid: Arco/Libros. Gallardo Paúls, B. (1998b): Comentario de textos conversacionales. II: Los textos, Madrid: Arco/Libros. Gumperz, J. J. (1982): Discourse Strategies, Cambridge: Cambridge University Press. Haverkate, H. (1994): La cortesía verbal: estudio pragmalingüístico, Madrid: Gredos. Isenberg, H. (1987): Cuestiones fundamentales de tipología textual, E. Bernárdez (ed.), Lingüística del texto, Madrid: Arco/Libros, pp. 95-129. Kotschi, T., Oesterreicher, W. y Zimmermann, K. (eds.) (1996): El español hablado y la cultura oral en España e Hispanoamérica, Frankfurt am Main: Vervuert Verlag. Leech, G. (1983): Principles of Pragmatics, London: Logman. López Alonso, C. y Sérré, A. (2003): Nuevos géneros discursivos: los textos electrónicos, Madrid: Biblioteca Nueva. López Alonso, C. (2004): Los textos electrónicos: arquetipos lingüísticos y organización paratextual, M. Casas Gómez (dir.), Mª J. Paredes Duarte y C. Varo Varo (eds.), VIII Jornadas de Lingüística, Cádiz: Universidad de Cádiz, pp. 71-102. Martín Zorraquino, Mª A. y Montolío Durán, E. (coords.) (1988): Los marcadores del discurso. Teoría y análisis, Madrid: Arco/Libros. Montolío, E. (2001): Conectores de la lengua escrita, Barcelona: Ariel. Pano, A. (2008a): Dialogar en la red. La lengua española en chats, e-mails, foros y blogs, Frankfurt a. M.: Peter Lang. Pano, A. (2008b): Estrategias comunicativas y lingüísticas en listas y foros de debate en internet, Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 33. http://www.ucm.es/info/circulo/no33/pano.pdf Reyes, G. (1995): El abecé de la pragmática, Madrid: Arco/Libros. Sperber, D. y Wilson, D. (1994): La relevancia. Comunicación y procesos cognitivos, Madrid: Visor. Wilson, D. y Sperber, D. (1981): On Grices theory of conversation, P. Werth (ed.), Conversation and Discourse, London: Croom Helm, pp. 155-178. Yus, F. (2001): Ciberpragmática, Barcelona: Ariel.
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LINGÜÍSTICA FORENSE |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524070 | LINGÜÍSTICA FORENSE | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún tipo de requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno su participación en la actividad diaria que se desarrolle en el aula y la asistencia periódica a las tutorías en las diversas modalidades en que se organicen. Además, que atienda a las pautas consignadas en los apartados "Actividades formativas" y "Descripción de contenidos" que figuran en el programa de la asignatura.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIO | CRESPO | MIGUEL | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | N |
| Mª Dolores | Muñoz | Núñez | Profesora Titular de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área . | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM3 | Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar | ESPECÍFICA |
| EM4 | Conocimientos básicos de la lingüística forense. | ESPECÍFICA |
| EM5 | Conocimientos básicos sobre el lenguaje jurídico, la traducción jurada y la mediación lingüística forense | ESPECÍFICA |
| EM6 | Capacidad para identificar hablantes a partir de un análisis multidimensional de la voz. | ESPECÍFICA |
| EM7 | Capacidad para detectar el plagio | ESPECÍFICA |
| EM8 | Capacidad para determinar y atribuir la autoría de textos. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G03 | Planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G06 | Comunicación oral y escrita en la lengua materna | GENERAL |
| G07 | Conocimiento de una segunda lengua | GENERAL |
| G08 | Habilidades básicas de manejo del ordenador | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprender | GENERAL |
| G11 | Habilidades de gestión de la información | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G13 | Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones | GENERAL |
| G14 | Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G16 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G17 | Habilidades personales | GENERAL |
| G19 | Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar | GENERAL |
| G20 | Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia | GENERAL |
| G21 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G22 | Apreciación de la diversidad y multiculturalidad | GENERAL |
| G23 | Habilidad para trabajar en un contexto internacional | GENERAL |
| G25 | Habilidad para trabajar de forma autónoma | GENERAL |
| G27 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R7 | Acercarse al peritaje lingüístico con finalidades forenses (identificación de hablantes, determinación de autoría de textos escritos, detección del plagio). |
| R6 | Analizar e interpretar distintos tipos de textos jurídicos. |
| R5 | Conocer los métodos y aplicaciones de la Lingüística forense. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Explicación en clase de los contenidos de la asignatura distribuidos en los distintos temas (junto con las actividades descritas en Prácticas...). |
48 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | - Realización de lecturas para la preparación y posterior exposición en clase de casos prácticos. - Grabaciones y análisis de casos prácticos. - Preparación de la prueba final. |
90 | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas al seguimiento del estudio y comprensión de todos los materiales y actividades sujetos a evaluación. |
10 | ||
| 12. Actividades de evaluación | - Realización de la prueba final. - Valoración de la exposición y entrega por escrito de los casos prácticos analizados y expuestos previamente en clase. |
2 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: - realización de una prueba final en las fechas indicadas oficialmente por la Secretaría del Centro sobre los contenidos teórico-prácticos expuestos en clase y presentes en el programa de la asignatura; - realización de las actividades presenciales y no presenciales, sobre todo, en lo que concierne a la preparación y exposición de distintos casos prácticos, y - valoración del trabajo continuo del alumno, lo que implica, básicamente, participación en clase y asistencia a las tutorías, sobre todo, para la preparación de los casos prácticos.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Participación en clase y en tutorías especializadas | Observación de la participación en clase |
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| Realización de 2 trabajos prácticos | - Grabaciones y exposiciones de distintos casos prácticos |
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| Realización de una prueba final | Prueba final consistente en preguntas sobre lo desarrollado en clase y sobre ejercicios prácticos a partir del conocimiento de los programas informáticos manejados en clase. |
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Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura se realizará de acuerdo con los siguientes porcentajes: - la prueba final tendrá un valor máximo de 7 puntos (70%) sobre el total y será condición necesaria alcanzar una puntuación mínima del 50%, sobre 7, en esta prueba; - las actividades de grabaciones y exposiciones de casos prácticos tendrán un valor máximo de 3 puntos, pero si no se realiza la exposición en clase no se puntúa el análisis escrito; - la participación en clase será evaluada adicionalmente.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Estudio de los aspectos teóricos, metodológicos y prácticos que engloba la Lingüística forense
1.1. Lenguaje jurídico vs. Lenguaje judicial
1.2. Traductor/intérprete jurado vs. Perito judicial
2. Identificación de hablantes o determinación/atribución de autoría
2.1. Aspectos básicos de Fonética acústica centrada en la práctica de Software (CSL4400, Praat)
2.2. Establecimiento de \"marcas\" lingüísticas de autoría y técnicas de detección automática de marcas
2.3. Grabaciones y exposiciones de casos prácticos
3. Determinación/atribución de autoría de textos escritos
3.1. La autoría
3.1.1. Herramientas informáticas para la atribución de autoría
3.2. El plagio
3.2.1. Herramientas informáticas para la deteccción del plagio
3.3. Exposición de casos prácticos
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Conley, J. M. y W. O’Barr (1998): Just Words: Law, Language and Power, Chicago: University of Chicago Press.
Coulthard, R. M. y A. Johnson (2007): An Introduction of Forensic Linguistics: Language in Evidence, London, New York: Routledge.
Gibbons, J. (2003): Forensic Linguistics: An Introduction to Language in the Justice System, Oxford, U. K.: Blackwell Publishing.
Gibbons, J. y Mª T. Turell (eds.) (2008): Dimensions of Forensic Linguistics, Amsterdam, Philadelphia: John Benjamins.
Turell, Mª T. (ed.) (2005): Lingüística forense, lengua y derecho. Conceptos, métodos y aplicaciones, Barcelona: Publicaciones de l’IULA.
Bibliografía Específica
Barrón Cedeño, L. A. (2012): On the Mono- and Cross-Language Detection of Text Re-Use and Plagiarism, Universitat Politècnica de València (tesis doctoral).
Cabedo Nebot, A. (2010): “Recursos informáticos para la detección del plagio académico”, Tejuelo, 8: 8-26.
Cicres, J. (2003): Estudi pilot d’identificació de parlants amb finalitat forense, Papers de l’IULA. Sèrie Monografies, 7, Barcelona: IULA.
Cicres, J. (2007): “Análisis discriminante de un conjunto de parámetros fonético-acústicos de las pausas llenas para identificar hablantes”, Síntesis tecnológica, V.3, nº 2: 87-98.
Delgado Romero, C. (2001): La identificación de locutores en el ámbito forense, Universidad Complutense de Madrid (tesis doctoral).
Garrido, J. M. (2011): “Análisis de las curvas melódicas del español en habla emotiva simulada”, Estudios de fonética Experimental, XX: 205-255.
Gavaldá Ferré, N. (2011): “Sociolingüística de la variació i lingüística forense”, Llengua, Societat i Comunicació, 9: 49-59.
Martínez Celdrán, E. (1998): Análisis espectrográfico de los sonidos del habla, Barcelona: Ariel .
Martínez, H. y D. Rojas (2011): “Prosodia y emociones: datos acústicos, velocidad de habla y percepción de un corpus actuado”, Lengua y Habla, 15: 59-72.
Murray, I. R. y J. L. Arnott (1993), “Toward the simulation of emotion in synthetic speech: A review of tje literatura on human vocal emotion”, J. Acoust. Soc. Amer., 93, 2: 1097-1108.
Rodríguez, A., P. Lázaro, N. Montoya, J. M. Blanco, D. Bernadas, J. M. Oliver y L. Longhi (1999): “Modelización acústica de la expresión emocional en el español”, Procesamiento del Lenguaje Natural, 25: 159-166.
Quilis, A. (1981): Fonética acústica de la lengua española, Madrid: Gredos.
Rose, P. Y G. S. Morrison (2009): “A response to the UK Position Statement on forensic speaker comparison”, The International Journal of Speech, Language and the Law: Forensic Linguistics, 1-21.
Bibliografía Ampliación
Si es necesario, se especificará en su momento.
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LINGÜÍSTICA FORENSE APLICADA AL DELITO |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 30304042 | LINGÜÍSTICA FORENSE APLICADA AL DELITO | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 30304 | GRADO EN CRIMINOLOGÍA Y SEGURIDAD | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Para cursar la optativa de este módulo, el alumno deberá tener superados 12 créditos del Módulo de Políticas públicas y régimen de la seguridad.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno su participación en la actividad diaria que se desarrolle en el aula, la asistencia periódica a las tutorías en las diversas modalidades en que se organicen y su implicación en las actividades formativas que se programen.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIO | CRESPO | MIGUEL | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | N |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | 1. Conocer los procedimientos básicos para la identificación de interlocutores a través de la voz. |
| R2 | 2. Conocer los mecanismos para establecer la autoría de textos y detectar el plagio. |
| R3 | 3. Realizar peritajes lingüísticos. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Explicación en la clase de los contenidos teóricos básicos de la asignatura. Realización de prueba final sobre los contenidos desarrollados durante el curso. |
24 | ||
| 04. Prácticas de laboratorio | Resolución de problemas y ejercicios. Análisis de casos prácticos. |
24 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lecturas de textos obligatorios. Realización de ejercicios, problemas y breves trabajos prácticos. Preparación de la prueba final. |
102 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de esta asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: 1) realización de una prueba final, en las fechas indicadas oficialmente en la Secretaría del Centro, en torno a los contenidos teóricos y prácticos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa; 2) realización de las actividades presenciales y no presenciales programadas, y 3) valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: asistencia y participación activa en las clases teóricas y prácticas y en las tutorías especializadas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Participación activa en clase. | Observación. |
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| Realización de las actividades presenciales y no presenciales programadas. | Reseña. Análisis de contenido. |
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| Realización de prueba final. | Prueba objetiva. |
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Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura se realizará de acuerdo con los siguientes porcentajes: 1) la prueba final tendrá un valor máximo de 6 puntos (50%) sobre el total y será condición necesaria alcanzar una puntuación mínima del 50% en esta prueba para superar la asignatura; 2) las actividades realizadas presenciales y no presenciales tendrán un valor máximo de 3 puntos (40%) sobre el total, y 3) la asistencia y participación activa en clase y tutorías tendrá un valor máximo de 1 punto (10%) sobre el total.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. La lingüística forense: aplicaciones y limitaciones.
1.1. la identificación de la voz. Requisitos formales de las muestras y problemas de fiabilidad. Instrumentos y
software de análisis.
1.2. La transcripción de grabaciones con fines legales.
1.3. La identificación de lenguas y acentos.
1.4. Factores externos y su posible influencia en la producción lingüística.
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2. Textos dubitativos (TD) y textos indubitados (TI).
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3. La atribución de la autoría de textos.
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4. Los textos forenses.
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5. La estilística forense y la atribución de autoría.
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6. La reconstrucción del perfil lingüístico de un autor.
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7. Técnicas para la detección de plagio.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
M Coulthard and A Johnson (2007) An introduction to forensic linguistics: Language in evidence, Routledge
McMenamin, G. R. (2002). Forensic linguistics: Advances in forensic stylistics. CRC press.
Olsson, John (2008): Forensic Linguistics. An Introduction to Language, Crime and the Law
Rose, P. (2003). Forensic speaker identification. CRC Press.
Bibliografía Específica
Agúndez Fernández, A. (2005): Estudio jurídico del plagio literario, Granada: Comares.
Ash, S. (1988): “Speaker identification in sociolinguistics and criminal law”, en K. Ferrara, B. Brown, K. Walters y J. Baugh (eds.),Linguistic change and contact, Austin: University of Texas, pp. 25-33.
Baldwin, J. y French, P. (1990): Forensic Phonetics, Londres: Pinter.
Blasco, J., Marín Cepeda, P. y Ruiz Urbón, C. (eds.) (2010): Hos ego versículos feci…: estudios de atribución y plagio, Madrid: Iberoamericana.
Canale, M., Mougeon, R. y Klokei, T J. (1982): “Remarks: forensic linguistics?”, Canadian Journal of Linguistics, 27(2), pp. 150-155.
Chaski, C.E. (2001): “Empirical evaluations of language-based author identification techniques”, Forensic Linguistics, 8(1), pp. 1-65.
Coulthard, M. (1994): “On the use of corpora in the analysis of forensic texts”, Forensic Linguistics, 1(1), pp. 27-43.
Coulthard, M. (1997): “A failed appeal”, Forensic Linguistics, 4(2), pp. 287-302.
Dumas, B. (1990): “Voice identification in a criminal law context”, American Speech, 65(4), pp. 341-348.
Found, B., Dick, D. y Rogers, D. (1994): “The structure of forensic handwriting and signature comparisons”, Forensic Linguistics, 1(2), pp. 183-196.
French, P. (1994): “An overview of forensic phonetics with particular reference to speaker identification”, Forensic Linguistics, 1(2), pp. 169-182.
Gibbons, J. (ed.) (1994): Language and the Law, Londres/Nueva York: Longman.
Hirson, A. y Howard, D. M. (1994): “Spectorographic analysis of a cockpit voice recorder tape”, Forensic Linguistics, 1(1), pp. 59-69.
Hollien, H. (1990): The acoustics of crime: The new science of Forensic Phonetics, NuevaYork: Plenum.
Kniffka, H., Blackwell, S. y Coulthard, M. (eds.) (1996): Recent developments in forensic linguistics, Frankfurt am Main: Peter Lang.
Künzel, H. (1994): “On the problems of speaker identification by victims and witnesses”, Forensic Linguistics, 1(1), pp. 45-57.
Labov, W. (1988): “The judicial testing of linguistic theory”, en D. Tannen (ed.), Linguistics in context: connecting observation and understanding, Norwood, NJ: Ablex, pp. 159-182.
Levi, J.N. (1994): “Language as evidence: the linguist as expert witness in North American courts”, Forensic Linguistics, 1(1), pp. 1-26.
Levi, J.N. y Walker, A. G. (eds.) (1990): Language in the judicial process, Nueva York: Plenum.
Mellinkoff, D. (1963): Language of the law, Boston: Little, Brown and Company.
National Research Council Committee on Evaluation of Sound Spectrograms (1979): On the theory and practice of voice identification, Washington, D.C.: National Academy of Science.
Rieber, R.W. y Stewart, A. W. (eds.) (1990): The language scientist as expert in the legal setting: Issues in Forensic Linguistics, Nueva York: The New York Academy of Sciences.Shuy, R.W. (1993): Language crimes: The use and abuse of language evidence in the courtroom, Oxford y Cambridge, MA: Blackwell.
Turell, M. T. (2005): Lingüística forense, lengua y derecho: conceptos, métodos y aplicaciones, Barcelona: Universitat Pompeu Fabra, Institut Universitari de Lingüistica Aplicada.
Bibliografía Ampliación
Será proporcionada a lo largo del curso.
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LINGÜÍSTICA ROMÁNICA | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514054 | LINGÜÍSTICA ROMÁNICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Descriptor | ROMANCE LINGUISTICS | Créditos Prácticos | 2 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Optativa |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | ||||
| Créditos ECTS | 6 |
ASIGNATURA OFERTADA SIN DOCENCIA
Profesorado
Juan Sáez Durán
Situación
Prerrequisitos
Dominio óptimo de la lengua castellana oral y escrita.
Contexto dentro de la titulación
Supone el conocimiento de la Lingüística Románica y de la evolución de las distintas metodologías de estudio de las lenguas romances. Es importante resaltar que el alumno adquirirá rudimentos básicos para la realización de comentarios lingüísticos de textos románicos, todo ello en el marco de una Lingüística comparada.
Recomendaciones
Aunque no es imprescindible, sería recomendable el acercamiento del alumno a las diversas lenguas románicas a través del empleo de diccionarios especializados.
Competencias
Competencias transversales/genéricas
Habilidad para buscar adecuadamente las fuentes de información, en lo concerniente a los recursos bibliográficos disponibles tanto en bibliotecas convencionales como en red (bases de datos en Internet, revistas digitales, webs, etc.) y capacidad para juzgarlas críticamente y usarlas en la ampliación de los conocimientos y en los procesos de investigación. Habilidad para construir de forma estructurada y concisa un argumento y saberlo contrastar y defender con datos relevantes. Capacidad para obtener información compleja de diferentes tipos, saberla manejar de forma sistemática y estructurada, emplearla de forma crítica y aprender a construir conocimiento como trabajos de investigación, ensayos, comunicaciones a congresos, etc. Capacidad para emitir juicios fundados que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. Capacidad de comparar y articular los distintos conocimientos entre sí para aplicarlos a las diferentes situaciones de la realidad actual y del ámbito profesional. Capacidad de transmitir información, ideas, problemas y soluciones dentro de su área de estudio a un público tanto especializado como no. Capacidad de aprender de forma autónoma en grado suficiente como para emprender estudios de segundo ciclo. Capacidad para elaborar recensiones. Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística.
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
Capacidad para realizar comentarios lingüísticos de textos de distintas lenguas y dialectos románicos, empleando diversas metodologías. Capacidad de contextualizar un texto medieval en el marco románico. Capacidad de entender el fenómeno lingüístico de la familia románica. Conocimiento teórico acerca de la evolución de las diversas metodologías de estudio de la Lingüística Románica.
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
Capacidad para analizar textos y discursos literarios y no literarios usando apropiadamente técnicas de análisis. Capacidad para analizar textos en perspectiva comparada. Capacidad para aplicar las técnicas propias del análisis lingüístico para la interpretación de textos. Capacidad para citar correctamente una bibliografía. Capacidad para anotar correctamente un texto. Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a la edición crítica de un texto breve. Capacidad para interrelacionar los distintos aspectos de la Filología. Capacidad para relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y disciplinas. Capacidad para realizar análisis y comentarios lingüísticos. Capacidad para evaluar críticamente el estilo de un texto y para formular propuestas alternativas. Capacidad para realizar análisis y comentarios lingüísticos en perspectiva histórico-comparativa.
Actitudinales:
Valoración del texto escrito. Valoración de la metodología comparativa en un contexto románico de familia de lenguas y dialectos. Valoración de la obra literaria como fuente de conocimiento y de enriquecimiento personal.
Objetivos
La asignatura consiste en un análisis de los fundamentos teóricos en el desarrollo de la Lingüística Románica y en una iniciación al estudio de las lenguas románicas.
Programa
BLOQUE 1: Historia de la Lingüística Románica Tema 1: Orígenes de los estudios románicos Tema 2: Nacimiento de la Lingüística Románica: el método histórico- comparativo Tema 3: Los neogramáticos Tema 4: Reacción contra los neogramáticos: la dialectología y la geografía lingüística; la escuela idealista Tema 5: El estructuralismo y la Lingüística Románica BLOQUE 2: Las lenguas románicas en el mundo actual Tema 1: La perspectiva románica Tema 2: Clasificación de las lenguas románicas Tema 3: Las lenguas y variedades románicas en la actualidad BLOQUE 3: Del latín a las lenguas románicas Tema 1: Expansión del latín y primeras diferenciaciones prerrománicas Tema 2: La fragmentación de la Romania Tema 3: Cambios lingüísticos del latín a las lenguas románicas Tema 4: El paso a la escritura. Situación lingüística de la Romania en la Edad Media.
Actividades
Examen teórico del temario especificado en esta ficha.
Metodología
Examen teórico.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 150
- Clases Teóricas: 0
- Clases Prácticas: 0
- Exposiciones y Seminarios: 0
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 0
- Individules: 0
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado: 0
- Sin presencia del profesorado: 16
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 150
- Preparación de Trabajo Personal:
- ...
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 4
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal):
Técnicas Docentes
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Otros (especificar):
Examen |
Criterios y Sistemas de Evaluación
El alumno se presentará a una prueba escrita sobre los contenidos del programa.
Recursos Bibliográficos
Bibliografía básica: AUERBACH, E.: Introduction aux études de philologie romance, Frankfurt, 1961. BALDINGER, K.: La formación de los dominios lingüísticos en la Península Ibérica, Madrid, 1971. BEC, P.: Manual pratique de philologie romane, París, 1970, 2 vols. BOURCIEZ, E.: Eléments de linguistique romane, París, 1967. CAMPROUX, Ch.: Las lenguas románicas, Barcelona, 1980. FRADEJAS RUEDA, J. M.: Las lenguas románicas, Madrid, 2010. GARGALLO GIL J. E./BASTARDAS, Mª R. (coords.): Manual de Lingüística Románica, Barcelona, 2007 GAUGER, H.M.: Introducción a la lingüística románica, Madrid, 1990. IORDAN, I.: Lingüística románica, Madrid, 1967. IORDAN, I. y MANOLIU, M.: Manual de lingüística románica, Madrid, 1980, 2 vols. LAUSBERG, H.: Lingüística románica, Madrid, 1973-76, 2 vols. LÜDTKE, H.: Historia del léxico románico, Madrid, Gredos, 1974. LLEAL, C.: La formación de las lenguas romances peninsulares, Barcelona, Barcanova, 1990. METZELTIN, M.: Las lenguas románicas estándar. Historia de su formación y de su uso, Uviéu, 2004. MUNTEANU COLÁN, D.: Breve historia de la lingüística románica, Madrid, 2005. POSNER, R.: Las lenguas romances, Madrid, 1998. RENZI, L.: Introducción a la filología románica, Madrid, 1982. \" : Nuova introduzione alla Filologia romanza, Bologna, 1994. ROHLFS, G.: Estudios sobre el léxico románico, Madrid, 1979. TAGLIAVINI, C.: Orígenes de las lenguas neolatinas, México, 1973. VÄÄNÄNEN, V.: Introducción al latín vulgar, Madrid, 1971. VÁRVARO,A.: Historia, problemas y métodos de la lingüística románica, Barcelona, 1988. VIDOS, B.E.: Manual de lingüística románica, Madrid, 1968. WARTBURG, W.: La fragmentación lingüística de la Romania, Madrid, 1979.
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LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA Y CINE |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522067 | LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA Y CINE | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
El nivel de español de los alumnos extranjeros que acceden a la titulación debe ajustarse a lo establecido en el perfil de ingreso.
Recomendaciones
Ninguna.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JOSE | JURADO | MORALES | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E17 | Conocimiento y rentabilización de las relaciones entre el lenguaje literario y el cinematográfico en relación con la literatura en lengua española. | ESPECÍFICA |
| E19 | Conocimiento del marco teórico en que se inscribe la relación entre filosofía, lenguaje y literatura, y de las relaciones entre ideología, cosmovisión y escritura literaria | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E34 | Capacidad para analizar relaciones entre textos literarios y textos cinematográficos | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R3 | Conocimiento teórico y aplicado de las posibilidades de transcodificación entre literatura y cine a partir de un corpus de obras en lengua española, y aprovechamiento de la proyección social del cine en la mediación cultural e intercultural. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | -Exposición de contenidos relativos a la literatura y el cine en español a lo largo de los siglos XX y XXI -Visionado de las películas |
32 | E05 E17 E19 E24 E34 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G10 G12 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | -Comentarios críticos de los textos literarios y las películas -Discusión oral entre los alumnos, guiados por el profesor, acerca de los textos literarios y las películas |
16 | B01 B02 B03 B04 B05 E05 E17 E19 E24 E34 G01 G02 G03 G04 G08 G09 G10 G12 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Estudio y trabajo autónomo individual en el que el alumno deberá realizar las consultas bibliográficas pertinentes y las lecturas literarias recomendadas, así como ver las películas y documentales recomendados. |
90 | E17 E19 E24 E34 G01 G02 G08 G09 G10 | |
| 12. Actividades de evaluación | Examen escrito teórico-práctico |
3 | B01 B02 B03 B04 E05 E17 E19 E34 G01 G03 G08 G10 | |
| 13. Otras actividades | Asistencia a actividades culturales relacionadas con la asignatura y desarrolladas en el entorno universitario. |
9 | E05 E17 E19 E34 |
Evaluación
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Realización de una prueba escrita al final del curso. | Prueba objetiva teórico-práctica sobre los contenidos vistos en la asignatura y las habilidades adquiridas |
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E19 E34 G01 G03 G08 |
Procedimiento de calificación
Nota de la prueba escrita
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. EL ARTE SURREALISTA DE LOS AÑOS 20 y 30.
1.1. El surrealismo literario en España.
1.2. El surrealismo y el cine. Visionado de Un perro andaluz (1928) de Luis Buñuel.
1.3. Visionado de La aldea maldita (1929) de Florián Rey, una película tradicional.
2. EL ARTE COMPROMETIDO EN TORNO A LA SEGUNDA REPÚBLICA.
2.1. La literatura comprometida.
2.2. El cine en la Segunda República.
2.3. Visionado de La lengua de las mariposas (1999) de José Luis Cuerda.
3. EL ARTE ARRAIGADO/DESARRAIGADO DEL FRANQUISMO.
3.1. Arraigados y desarraigados en la literatura del primer franquismo.
3.2. El cine de los años cuarenta y cincuenta.
3.3. Visionado de Raza (1941) de J. L. Sáenz de Heredia, basada en una obra de Franco.
3.4. Visionado de ¡Bienvenido Mr. Marshall! (1953) de Luis G. Berlanga.
4. EL ARTE DE LA TRANSICIÓN Y DEMOCRACIA.
4.1. Cambios políticos y culturales en la transición.
4.2. Visionado de Salvador (2006) de Manuel Huerga.
4.3. La literatura de la democracia.
4.4. Visionado de Soldados de Salamina (2002) de David Trueba.
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E17 E19 E24 E34 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Literatura española
1. MANUALES DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA
AAVV, Historia de la Literatura Española, Madrid, Cátedra, 1990(2 vols.)
Alvar, Carlos, Mainer, José Carlos, Navarro, Rosa, Breve historia de la
literatura española, Madrid, Alianza, 2005.
Barroso Gil,Asunción,et.al., Introducción a la literatura española a través
de los textos, Madrid, Istmo, 1979 (4 vols.).
Blanco Aguinaga,Carlos et. al., Historia social de la literatura española en
lengua castellana, Madrid, Castalia,1978 (3 vols.)
Canavaggio,Jean, dir.,Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel,
1995 (6 vols.) Vol. VI: El siglo XX.
Díaz Arenas, Ángel, La historia de España (1936-1996)en la literatura española
contemporánea, Madrid, Ediciones Vosa, 1998.
Díaz Plaja,Guillermo,Historia General de las Literaturas Hispánicas,
Barcelona, Vergara, 1969 (7 vols,).
Díez-Borque, José María, coord., Historia de la Literatura Española,
Madrid,Taurus, 1980 (4 vols.)
Ferreras, Juan Ignacio, coord., Historia crítica de la literatura hispánica,
Madrid, Taurus,1987.
García López, José, Historia de la Literatura Española, Madrid, Vincens-Vives,
2004.
Hauser, Arnold, Historia soacial de la literatura y el arte, Madrid, Guadarrama
1980 (3 vols.)
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1979-l984, (6 vols.). Vol 6/1: Gerald G. Brown, El siglo XX. Del 98 a la
guerra civil. Vol. 6/2: Santos Sanz Villanueva, El siglo XX. Literatura
actual.
Pedraza Jiménez, Felipe B. y Milagros Rodríguez Cáceres, Manual de literatura
española, Navarra, Cénlit, 1981-2002,(15 vols). vol.VIII: Generación de fin
de siglo: introducción, líricos y dramaturgos. Vol.IX:Generación de fin de
siglo: prosistas. Vol X:Novecentismo y vanguardia:introducción, prosistas
y dramaturgos. Vol XI:Novecentismo y vanguardia:líricos.Vol.XII:Posguerra:
introducción, novela y ensayo. Vol.XIII:Posguerra:dramaturgos y ensayistas
Vol. XIV: Posguerra:líricos.
Pedraza Jiménez,Felipe y Milagros Rodríguez Cáceres,Las épocas de la literatura
española, Barcelona, Ariel, 1997
Rico, Francisco, coord.,Historia crítica de la literatura española,Barcelona
1979-1992 (9 vols.). Vol.6:José Carlos Mainer,Modernismo y 98.Vol.7:Víctor
García de la Concha,Época contemporánea:1914-1939 Vol VIII:Domingo Ynduráin
Vol. IX: Darío Villanueva, Los nuevos nombres i975-1990.
Salinas, Pedro. Literatura Española. Siglo XX, Madrid, Alianza, 19856
Torres, Guillermo de, Historia de las literaturas de vanguardia, Madrid,
Guadarrama. 19745, 3 vols.
Valbuena Prat, Angel, Historia de la literatura española, Barcelona, Gustavo
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Cine español
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______: Historia del cine español, Madrid, Cátedra, 2004.
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Gorostiza, J.: Directores artísticos del cine español: cronología, Barcelona, Cátedra, 1996.
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Hopewell, J.: El Cine Español después de Franco, 1973-1988, Madrid, El Arquero, 1989.
Kinder, M.: Blood cinema: the reconstriction of national identity in Spain, Berkeley, University of California Press, 1993.
Larraz, E.: Le Cinèma espagnol des origines à nos jours, Paris, Les Editions du Cerf, 1986.
Martínez Torres, A. y Mortimore, R.: Spanisch Cinema 1896-1983, Madrid, Editora Nacional, 1986.
Méndez Leite, F.: Historia del Cine Español, Madrid, Rialp, 1965, 2 vols.
Payan, M. J.: El Cine Español de los 90, Madrid, Ediciones JC, 1993.
Pérez Perucha J.: Antología crítica del cine español, 1906-1995: flor en la sombra, Madrid, Cátedra, 1997.
Plaza, J. de la y Redondo, Mª J.: El cine: técnica y arte, Madrid, Anaya, 1993.
Rodríguez, Saturnino: El NO-DO. Catecismo social de una época, Madrid, Editorial Complutense, 1999.
Rodríguez Tranche, R. y Sanchez Biosca, V.: No-Do, el tiempo y la Memoria. Madrid, Filmoteca Española y Cátedra, 2002.
Sánchez Biosca, Vicente: Cine y Guerra Civil Española: Del mito a la Memoria. Madrid, Alianza Editorial, 2006.
Sánchez Noriega, José Luis: Diccionario temático del cine, Madrid, Cátedra, 2004.
Seguin, J. C.: Historia del Cine Español, Madrid, Acento, 1995.
Zubiaur, F. J.: Historia del cine y de otros medios audiovisuales, Pamplona, Eunsa, 1999.
Bibliografía Específica
Relación entre literatura y cine
AA.VV.: Cine y literatura, monográfico de Revista de Occidente, nº 40, septiembre de 1984.
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AMAR, Víctor Manuel: “Literatura y cine español en el medio siglo: introducción a un posible catálogo”, en Manuel Ramos Ortega y Ana Sofía Pérez-Bustamante (eds.), Literatura española alrededor de 1950: panorama de una diversidad, Cádiz, Universidad, 1995.
AMELL, Samuel & GARCÍA CASTAÑEDA, Salvador: La cultura española en el posfranquismo: diez años de cine, cultura y literatura en España (1975-1985), Madrid, Playor, 1988.
AYALA, Francisco: El escritor y el cine, Madrid, Cátedra, 1996.
BALDELLI, Pío: El cine y la obra literaria, Buenos Aires, Galerna, 1970.
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GÓMEZ MESA, Luis: La novela y el teatro fuentes argumentales del cine español, Madrid, Uniespaña, 1967.
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GÓMEZ VILCHES, J.: Cine y literatura. Diccionario de adaptaciones de la literatura española, Málaga, Ayuntamiento, 1998.
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GUBERN, Román: Proyector de luna. La Generación del 27 y el cine, Barcelona, Anagrama, 1999.
GUTIÉRREZ CARBAJO, Francisco: Literatura y cine, Madrid, U.N.E.D., 1993.
HUICI, Adrián: Cine, literatura y propaganda. De “Los santos inocentes” a “El día de la bestia”, Sevilla, Alfar, 1999.
JAIME, Antoine: Literatura y cine en España (1975-1995), Madrid, Cátedra, 2000.
MÍNGUEZ ARRANZ, Norberto: La novela y el cine. Análisis comparado de dos discursos narrativos, Valencia, Ediciones de la mirada, 1998.
MONCHO AGUIRRE, Juan de Mata: Cine y literatura: la adaptación literaria en el cine español, Valencia, Filmoteca Valenciana, 1986.
MORELLI, G. (ed.): Ludus. Cine, arte y deporte en la literatura española de vanguardia, Valencia, Pre-Textos, 2000.
MUINELO, G. & otros: Los escritores del 98 y el cine, Valladolid, Fancy, 1999.
NAVAJAS, Gonzalo: Más allá de la posmodernidad: estética de la nueva novela y cine españoles, Barcelona, EUB, 1996.
PAJARES, Eterio; MERINO, R.; SANTAMARÍA, J. M. (eds.): Trasvases culturales: literatura, cine y traducción, 3, Bilbao, UPV/EHU, 2001.
PEÑA-ARDID, Carmen: Literatura y cine. Una aproximación comparativa, Madrid, Cátedra, 1992.
______: Estudio de las relaciones entre cine y literatura: la influencia del cine en la novela española de postguerra, Zaragoza, Universidad, 1993.
PLATAS TASENDE, Ana María (coord.): Literatura, cine, sociedad. Textos literarios y fílmicos, La Coruña, Editorial Tambre, 1994.
PUJALS, G. & ROMEA, M. C. (eds.): Cine y literatura. Relación y posibilidades didácticas, Barcelona, Horsori & ICE, 2001.
QUESADA, Luis: La novela española y el cine, Madrid, Ediciones JC, 1986.
RECIO MIR, Ana: El cine, otra literatura, Sevilla, Gallo de Vidrio, 1993.
RÍOS CARRATALÁ, Juan Antonio: Lo sainetesco en el cine español, Alicante, Universidad, 1997.
______: El teatro en el cine español, Alicante, Universidad, 1999.
______: La ciudad provinciana. Literatura y cine en torno a Calle Mayor, Alicante, Universidad, 1999.
ROLANDO VILLANUEVA, N.: Grandes novelas contemporáneas y su versión cinematográfica, Madrid, Pliegos, 2001.
ROMERA CASTILLO, José (ed.): Del teatro al cine y la televisión en la segunda mitad del siglo XX, Madrid, Visor Libros, 2002.
SÁNCHEZ NORIEGA, José Luis: De la literatura al cine. Teoría y análisis de la adaptación, Barcelona, Paidós, 2000.
TALENS, Jenaro & Otros: Elementos para una semiótica del texto artístico (poesía, narrativa, teatro, cine), Madrid, Cátedra, 1983 (3ª ed.).
URRUTIA, Jorge: La literatura española en el cine (bases para un estudio), Madrid, Facultad de Filosofía y Letras, 1975.
______: Imago litterae. Cine, literatura, Sevilla, Alfar, 1984.
UTRERA MACÍAS, Rafael: Modernismo y 98 frente al cinematógrafo, Sevilla, Universidad, 1981.
______: García Lorca y el cinema, Sevilla, edisur, 1982.
______: Escritores y cinema en España: un acercamiento histórico, Sevilla, Universidad, 1985.
______: Literatura cinematográfica. Cinematografía literaria, Sevilla, Alfar, 1987.
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______: “Viaje a la luna. Pantalla blanca para el guión de García Lorca”, en Ínsula, nos 488-489, 1987.
VERDAGUER, Antoni & Otros: La Narrativa: cinema i literatura, Barcelona, Fundació Caixa de Pensions, 1987.
WAGNER, Geoffrey: The Novel and the cinema, Cranbury, New Jersey, Associated University Press, 1975.
WOLF, S.: Cine/literatura. Ritos de pasaje, Buenos Aires, Paidós, 2001.
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LITERATURA ESPAÑOLA DE LOS SIGLOS DE ORO |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521059 | LITERATURA ESPAÑOLA DE LOS SIGLOS DE ORO | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 3 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 72 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 12 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 4 | |||
| 13. Otras actividades | 14 |
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LITERATURA ESPAÑOLA DE LOS SIGLOS DE ORO |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522053 | LITERATURA ESPAÑOLA DE LOS SIGLOS DE ORO | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Ninguna
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FERNANDO | DURÁN | LÓPEZ | Profesor Titular de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E01 | Conocimiento del concepto de Literatura en sus múltiples dimensiones (artística, lingüística, semiótica) y de las disciplinas, teorías y métodos para su estudio. | ESPECÍFICA |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E06 | Conocimiento del concepto de literatura en lengua española tanto en España como en Hispanoamérica, y de los criterios y métodos de estudio. | ESPECÍFICA |
| E08 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios (poesía, narrativa y teatro) en la literatura en lengua española a través de los textos más representativos. | ESPECÍFICA |
| E12 | Conocimiento de las características de la creación y recepción de la literatura en lengua española en los distintos periodos históricos. | ESPECÍFICA |
| E13 | Conocimiento de los distintos soportes materiales, circuitos de distribución y hábitos de lectura de los textos literarios a lo largo de la historia. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de acuerdo con el género en que se inscriben y en función de su contexto histórico y estético. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Conocimiento de la interdependencia entre obra literaria y contexto histórico, tanto en lo que se refiere a la creación como a la recepción. En este apartado se contempla el conocimiento de los condicionantes del género literario y de la recepción en la escritura durante los siglos XVI y XVII. |
| R3 | Conocimiento de las relaciones entre la literatura en lengua española y las literaturas en otras lenguas durante los siglos XVI y XVII. |
| R2 | Conocimiento teórico y aplicado de las características de la Literatura en lengua española a lo largo de los siglos XVI y XVII. |
| R4 | Conocimiento teórico y aplicado de los rasgos temáticos, compositivos y estilísticos propios de cada movimiento estético. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Método expositivo mediante explicaciones del profesor y método cooperativo-expositivo mediante comentarios de textos en clase compartidos entre el profesor y los estudiantes. |
48 | B02 B03 B04 E01 E03 E06 E08 E12 E13 E26 G01 G04 G08 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Estudio y trabajo autónomo individual, que incluirá una lista de lecturas obligatorias y eventualmente comentarios escritos sobre textos o cuestiones desarrolladas en las clases presenciales. |
90 | B01 B02 B03 B04 B05 E01 E03 E08 E12 E24 E26 G01 G04 G07 | |
| 12. Actividades de evaluación | Examen escrito. |
4 | B01 B04 E01 E03 E08 E12 E13 E26 G01 G04 G08 | |
| 13. Otras actividades | Asistencia a actividades académicas o culturales relacionadas con la materia específica, y en general con literatura española, que se realicen durante el curso. |
8 | B01 B02 B05 E01 E12 E24 G07 G08 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
1. Se comprobará los resultados de la enseñanza-aprendizaje según los criterios de claridad y coherencia expositiva, corrección gramatical, precisión de los datos, discernimiento de la información importante y la superflua, madurez crítica, dominio del lenguaje, calidad de la redacción y correcto uso de referencias bibliográficas y fuentes de información en las pruebas escritas. 2. Se valorará la participación en clase y en las actividades académicas o culturales propuestas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Realización de una prueba escrita final sobre el conjunto de la materia teórica y práctica. | Prueba objetiva sobre los contenidos y habilidades adquiridas, que incluirá una o varias preguntas generales, para desarrollar por extenso, sobre algunas de las principales materias abordadas en el curso. En la prueba se incluirán, por separado o integradas en las otras cuestiones, textos o preguntas específicas sobre los libros de lectura obligatoria. |
|
B01 B03 B04 B05 E01 E03 E06 E08 E12 E13 E26 G01 G04 G08 |
Procedimiento de calificación
Examen final sobre el contenido de las clases teórico-prácticas y sobre las lecturas obligatorias del curso, 100 %; la participación activa en las clases, asistencia a tutorías y a actividades académicas o culturales a lo largo del curso podrá ponderar la nota del examen en un máximo del 10%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Introducción al Siglo de Oro. Periodización, concepto y contexto. Renacimiento, manierismo, barroco.
2. De la poesía de cancionero a la poesía petrarquista. Garcilaso de la Vega.
3. Las escuelas poéticas del XVI al XVII.
4. Géneros didácticos, humanísticos y preensayísticos.
5. La picaresca y su evolución.
6. El teatro de Lope de Vega a Calderón.
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B03 B04 B05 E01 E03 E06 E08 E12 E13 E24 E26 G01 G04 G07 | |
Lecturas obligatorias:
Poesía lírica del Siglo de Oro. Ed. de Elías L. Rivers, Cátedra, Madrid, 1994.
Alfonso de Valdés, Diálogo de Mercurio y Carón.
Luis Vélez de Guevara, El diablo cojuelo.
Lope de Vega, El perro del hortelano.
Tirso de Molina, El condenado por desconfiado.
Pedro Calderón de la Barca, El médico de su honra.
Otras lecturas y fragmentos que se irán indicando a lo largo del curso, subiendo al campus virtual o comentando en
clase.
|
B01 B03 E01 E03 E06 E08 E12 E24 E26 G01 G04 G07 G08 |
Bibliografía
Bibliografía Específica
AA. VV., Homenaje a Luis Vives, FUE, Madrid 1977.
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AA. VV., Los Valdés: pensamiento y literatura, Instituto Juan de Valdés, Cuenca.
Abellán, José Luis, El erasmismo español (una historia de la otra España), Ediciones el Espejo, Madrid 1976 (segunda edición: Espasa-Calpe, Madrid 1982).
───Historia crítica del pensamiento español. Tomo II. La Edad de Oro, Espasa-Calpe, Madrid 1979.
Alcina Rovira, J. F., «Tendances et caractéristiques de la Poésie hispanolatine de la Renaissance», en A. Redondo (ed.), L’Humanisme dans les lettres espagnols, París 1976, pp. 133-149.
───«La poésie neo-latine en Espagne au XVIe siècle. Generalités», en P. Tuyman (ed.), Acta conventus neo-latin Amstelodamensis, G. C. Kuiper y E. Kesselr, Munich 1979, pp. 10-24.
───«La poesía latina del humanismo español: un esbozo», Los humanistas españoles y el humanismo europeo. IV Simposio de Filología Clásica, Murcia 1990, pp. 13-33.
───«Entre latín y romance: modelos neolatinos en la creación poética castellana de los siglos de Oro», en J. M. Maestre y J. Pascual (coords.), Humanismo y pervivencia del mundo clásico, Cádiz 1993, tomo I. 1, pp. 3-27.
───Repertorio de la poesía latina del Renacimiento en España, Salamanca 1995.
Ariza Canales, Manuel, Retratos del Príncipe Cristiano de Erasmo a Quevedo, Universidad de Córdoba, Córdoba 1995.
Asensio, Eugenio, «El erasmismo y otras corrientes espirituales afines», Revista de Filología Española, XXXVI, n1 4 (1952), pp. 31-99. (Extenso artículo a propósito de la primera edición castellana de Erasmo y España, 1950, rebatiendo algunos aspectos de ese libro.)
Augustijn, Cornelis, Erasmo de Rotterdam. Vida y obra, Crítica, Barcelona 1990.
Bataillon, Marcel, Erasmo y España. Estudios sobre la historia espiritual del siglo XVI, FCE, México 1986 (3 reimpresión de la tercera edición). Primera edición en francés, 1937; primera traducción corr. y aum., 1950; tercera edición corr. y aum. 1966.
───El hispanismo y los problemas de la historia de la espiritualidad española, FUE, Madrid 1977.
───Erasmo y el erasmismo, Editorial Crítica, Madrid 1987.
Castro, Américo, Aspectos del vivir hispánico, Alianza Editorial, Madrid 1987. (Sobre el erasmismo y otros movimientos espirituales españoles.)
Costas Rodríguez, J., «La historiografía hispano-latina renacentista», en J. M. Maestre, J. Pascual y L. Charlo (coords.), Humanismo y pervivencia del mundo clásico. II. Homenaje al profesor Luis Gil, Cádiz 1997, pp. 41-59.
Cuevas, Cristóbal, edición de: Fray Luis de León, De los nombres de Cristo, Cátedra, Madrid 1982.
Donald, Dorothy y Elena Lázaro, Alfonso de Valdés y su época, Excma. Diputación Provincial, Cuenca 1983.
Erasmo de Rotterdam, Educación del príncipe cristiano, Tecnos, Madrid 1996.
───Enquiridion o Manual del caballero cristiano, Universidad de Valladolid, Valladolid 1998. Trad. del arcediano del Alcor. Ed. de Andrea Herrán Santiago y Modesto Santos López.
───Apotegmas de sabiduría antigua, Edhasa, Barcelona 1998.
Fernández Montesinos, José, «Algunas notas sobre el Diálogo de Mercurio y Carón», Revista de Filología Española, XVI (1929), pp. 225-266 (reeditado en: Ensayos y estudios de literatura española, Revista de Occidente, Madrid 1970).
Ferreras, Jacqueline, Les dialogues espagnols du XVIe siècle ou l’expression littéraire d’une nouvelle conscience, Didier, París 1985.
Gil Fernández, Luis, «El humanismo español del siglo XVI», Actas del III Congreso de Estudios Clásicos, Madrid 1968, I, pp. 211-297.
───Panorama del humanismo español (1500-1800), Tecnos, Madrid 1997 (2 ed. ampliada; 1 en 1981).
Gómez, Jesús, El diálogo en el Renacimiento español, Cátedra, Madrid 1988.
Gómez Moreno, A., España y la Italia de los humanistas. Primeros ecos, Madrid 1994.
Halkin, Léon-E., Erasmo entre nosotros, Herder, Barcelona 1995.
León Navarro, Vicente, Luis de Granada y la tradición erasmista en Valencia. El siglo XVIII, Instituto de Estudios Juan Gil-Albert, Alicante 1986.
Longhurst, J., Erasmus and the Spanish Inquisition. The case of Juan de Valdés, Alburquerque (Nuevo México) 1950.
───Alfonso de Valdés and the Sack of Rome, Alburquerque 1952.
Maestre Maestre, José María, Poesías varias del alcañizano Domingo Andrés, Teruel 1987.
───El humanismo alcañizano del siglo XVI. Textos y estudios de latín renacentista, Cádiz 1990.
───«La edición crítica de textos latinos humanísticos», en J. M. Maestre, J. Pascual y L. Charlo (coords.), Humanismo y pervivencia del mundo clásico. II. Homenaje al profesor Luis Gil, Cádiz 1997, pp. 1051-1106.
Maravall, José Antonio, Utopía y reformismo en la España de los Austrias, Editorial Siglo XXI, Madrid 1982.
───Carlos V y el pensamiento político del Renacimiento, Instituto de Estudios Políticos, Madrid 1966.
───«La idea del cuerpo místico en España antes de Erasmo», Estudios de Historia del pensamiento español, II, Ediciones cultura hispánica del I.C.I., Madrid 1983.
Menéndez Pelayo, Marcelino, Historia de los heterodoxos españoles, Editorial Católica (BAC), Madrid 1956 (la edición original de 1880-1882).
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Navarro Durán, Rosa, «Lazarillo de Tormes» de Alfonso de Valdés, Sociedad de Estudios Medievales y Renacentistas, Salamanca 2002.
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───Alfonso de Valdés, autor del Lazarillo de Tormes, Gredos, Madrid 2003.
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Nieto, José C., Juan de Valdés y los orígenes de la Reforma en España e Italia, FCE, Madrid 1979.
───El Renacimiento y la otra España: visión cultural socioespiritual, Librairie Droz, Ginebra 1997.
Pérez Custodio, Violeta, Los Rhetoricum libri quattuor de Benito Arias Montano, Badajoz 1995.
Piñera, Humberto, El pensamiento español de los siglos XVI y XVII, Las Américas, Nueva York 1970.
Rallo Gruss, Asunción, Antonio de Guevara en su contexto renacentista, Cupsa, Madrid 1979.
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───Cervantes creador de la novela corta española, CSIC, Valencia 1956-1958.
González Rovira, J., La novela bizantina en la Edad de Oro, Gredos, Madrid 1996.
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King, W. F., Prosa novelística y academias literarias en el siglo XVII, RAE, Madrid 1963.
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───Lazarillo de Tormes en la picaresca, Ariel, Barcelona 1983.
Lida, R., Prosas de Quevedo, Crítica, Barcelona 1981.
López Estrada, F., Los libros de pastores en la literatura española, Gredos, Madrid 1974.
Maravall, J. A., La literatura picaresca desde la historia social, Taurus, Madrid 1986.
Martín Gabriel, A., «Heliodoro y las novelas españolas. Apuntes para una tesis», Cuadernos de Literatura, nº 22-24, vol. VIII (1950), pp. 215-234.
Molho, M., Introducción al pensamiento picaresco, Anaya, Salamanca 1972.
Monte, A., Itinerario de la novela picaresca, Lumen, Barcelona 1971.
Moreno Báez, E., Lección y sentido del Guzmán de Alfarache, CSIC, Madrid 1948.
Pabst, W., La novela corta en la teoría y en la creación literaria, Gredos, Madrid 1972.
Pacheco Ransanz, A., «El concepto de novela cortesana y otras cuestiones taxonómicas», What’s Past ys Prolongue (A Collection of Essays in Honour of L. J. Woodward), Scottish Academic Press, Edimburgo 1984.
───«Varia fortuna de la novella corta en el siglo XVII», Revista Canadiense de Estudios Hispánicos, n. 10 (1986), pp. 407-421.
Palomo, P., La novela cortesana: forma y estructura, Cupsa, Madrid 1976.
Parker, A. A., Los pícaros en la literatura, Gredos, Madrid 1971.
Peale, C. G., La anatomía de El diablo cojuelo. Deslindes del género anatomístico, University of North Caroline, Chapel Hill 1977.
Place, E., Manual elemental de novelística española. Bosquejo histórico de la novela corta y el cuento durante el Siglo de Oro, Victoriano Suárez, Madrid 1926.
Rabell, C., Lope de Vega: el arte nuevo de hacer «novellas», Tamesis, Londres 1992.
Rey Hazas, A., «Introducción a la novela del Siglo de Oro: formas de narrativa idealista», Edad de Oro, nº 1 (1982), pp. 65-105.
Rico, F., La novela picaresca y el punto de vista, Seix-Barral, Barcelona 1982.
Ripoll, B., La novela barroca, Universidad de Salamanca, Salamanca 1991.
Román, M. I., «Más sobre el concepto de novela cortesana», Revista de Literatura, n. XLIII (1981), pp. 141-146.
Senabre, R., Gracián y El Criticón, Universidad de Salamanca, Salamanca 1979.
Talens, J., «Contexto literario y real socializado. El problema del marco narrativo en la novela corta castellana del seiscientos», La escritura como teatralidad, Universidad de Valencia, Valencia, 1977, pp. 121-181.
Teijeiro Fuentes, M. A., Moros y turcos en la narrativa áurea (El tema del cautiverio), Universidad de Extremadura, Cáceres 1987.
───La novela bizantina española. Apuntes para una revisión del género, Universidad de Extremadura, Cáceres 1988.
Vasileski, I., María de Zayas y Sotomayor: su época y su obra, Playor, Madrid 1973.
Ynduráin, F., Lope de Vega como novelador, Universidad Internacional Menéndez Pelayo, Santander 1962.
|
|
LITERATURA ESPAÑOLA DE LOS SIGLOS XVIII Y XIX |
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| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522054 | LITERATURA ESPAÑOLA DE LOS SIGLOS XVIII Y XIX | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Conocimiento general de las épocas anteriores de la historia de la literatura española.
Recomendaciones
Conocimiento básico de historia de España del periodo.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| ALBERTO | ROMERO | FERRER | Profesor Titular Universidad | S |
| MARIA JESUS | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E01 | Conocimiento del concepto de Literatura en sus múltiples dimensiones (artística, lingüística, semiótica) y de las disciplinas, teorías y métodos para su estudio. | ESPECÍFICA |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E06 | Conocimiento del concepto de literatura en lengua española tanto en España como en Hispanoamérica, y de los criterios y métodos de estudio. | ESPECÍFICA |
| E08 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios (poesía, narrativa y teatro) en la literatura en lengua española a través de los textos más representativos. | ESPECÍFICA |
| E12 | Conocimiento de las características de la creación y recepción de la literatura en lengua española en los distintos periodos históricos. | ESPECÍFICA |
| E13 | Conocimiento de los distintos soportes materiales, circuitos de distribución y hábitos de lectura de los textos literarios a lo largo de la historia. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de acuerdo con el género en que se inscriben y en función de su contexto histórico y estético. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Conocimiento de la interdependencia entre obra literaria y contexto histórico, tanto en lo que se refiere a la creación como a la recepción. En este apartado se contempla el conocimiento de los condicionantes del género (de autor y de lector) en la escritura durante los siglos XVIII y XIX. |
| R3 | Conocimiento de las relaciones entre la literatura en lengua española y las literaturas en otras lenguas durante los siglos XVIII y XIX. |
| R2 | Conocimiento teórico y aplicado de las características de la Literatura en lengua española a lo largo de los siglos XVIII y XIX. |
| R4 | Conocimiento teórico y aplicado de los rasgos temáticos, compositivos y estilísticos propios de cada movimiento estético. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Método expositivo mediante explicaciones del profesor y método cooperativo-expositivo mediante comentarios de textos en clase compartidos entre el profesor y los estudiantes. |
48 | B02 B03 B04 E01 E03 E06 E08 E12 E13 E26 G01 G04 G08 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Estudio y trabajo autónomo individual, que incluirá una lista de lecturas obligatorias y comentarios escritos sobre textos o cuestiones desarrolladas en las clases presenciales. |
87 | B01 B02 B03 B04 B05 E01 E03 E08 E12 E24 E26 G01 G04 G07 | |
| 13. Otras actividades | Asistencia a actividades académicas o culturales relacionadas con la materia específica, y en general con literatura española, que se realicen durante el curso. |
15 | B01 B02 B05 E01 E12 E24 G07 G08 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
1. Se comprobará los resultados de la enseñanza-aprendizaje según los criterios de claridad y coherencia expositiva, corrección gramatical, precisión de los datos, discernimiento de la información importante y la superflua, madurez crítica, dominio del lenguaje, calidad de la redacción y correcto uso de referencias bibliográficas y fuentes de información en las pruebas escritas. 2. Se valorará la participación en clase y en las actividades académicas o culturales propuestas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Control oral de las lecturas obligatorias. | Mediante entrevista personal se realizará el control de las lecturas obligatorias. |
|
E08 E12 |
| Realización de una prueba escrita final sobre el conjunto de la materia teórica y práctica. | Prueba objetiva sobre los contenidos y habilidades adquiridas, que incluirá una o varias preguntas generales, para desarrollar por extenso, sobre algunas de las principales materias abordadas en el curso. |
|
B03 E01 E03 E06 E08 E12 E13 E24 E26 G01 G04 G07 G08 |
| Realización de una prueba escrita sobre las lecturas obligatorias, que no hayan podido ser evaluadas en tutoría. | En el examen final se incluirán (por separado o integradas en las otras cuestiones) textos o preguntas específicas sobre los libros de lectura obligatoria, que no hayan podido ser evaluados oralmente. |
|
B01 B02 B04 B05 E03 E08 G01 G04 |
| Trabajo complementario. | Aquellos estudiantes que no hayan superado la evaluación en junio podrán realizar un trabajo complementario para reforzar su aprendizaje. El tema deberá ser consensuado con los profesores y no excederá las 10 páginas. |
|
B01 B03 B05 E01 E08 E24 E26 G01 G04 G07 |
Procedimiento de calificación
Examen final sobre el contenido de las clases teórico-prácticas y sobre las lecturas obligatorias del curso 90%; la participación activa en las clases, asistencia a tutorías y a actividades académicas o culturales presenciales o a través del campus virtual podrá ponderar la nota global en un máximo del 10%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
|
B01 B05 E01 E03 E06 E08 E12 E13 G01 G04 | |
|
B02 B03 E03 E08 E12 E26 G01 G04 G08 | |
1. Introducción a la literatura española de los siglos XVIII y XIX. Marco general y periodización.
2. El neoclasicismo y el sistema de géneros. La poesía y el teatro.
3. El ensayo y la Ilustración. Feijoo. Los inicios del periodismo.
4. Teoría y problemas del Romanticismo.
5. El teatro romántico.
6. El costumbrismo. El cuento.
7. Realismo y naturalismo. Introducción a su práctica literaria en España.
9. La narrativa realista.
Lecturas obligatorias: Selección de ensayos de Feijoo / Cartas Marruecas de José Cadalso /
Poesía española del siglo XVIII, Cátedra (Letras Hispánicas, 277), ed. Rogelio Reyes / Leandro Fernández de
Moratín, La comedia nueva, o el
café/ Sainetes de Ramón de la Cruz / José de Espronceda, El estudiante de Salamanca /
Selección de artículos de Mariano José de Larra y cuentos románticos/ José Zorrilla, Don Juan Tenorio/ Benito
Pérez Galdós, Torquemada en la hoguera / Leopoldo Alas Clarín, La Regenta. Otros textos específicos se irán
facilitando a lo largo del desarrollo de la materia.
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
Aguilar Piñal, Francisco, Bibliografía de autores españoles del siglo XVIII, CSIC, Madrid 1981-1999 (9 vols.).
CC, Bibliografía de estudios sobre Carlos III y su época, CSIC, Madrid 1988.
CC, Introducción al siglo XVIII, Júcar, Madrid 1991.
CC (ed.), Historia literaria de España en el siglo XVIII, Trotta, Madrid 1996.
Alborg, Juan Luis, Historia de la literatura española, Gredos, Madrid 1980 (vols. 3 y 4).
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LITERATURA ESPAÑOLA DE LOS SIGLOS XVIII Y XIX (II) | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514021 | LITERATURA ESPAÑOLA DE LOS SIGLOS XVIII Y XIX (II) | Créditos Teóricos | 3 |
| Descriptor | SPANISH LITERATURE OF THE XVIIITH AND XIXTH CENTURIES II | Créditos Prácticos | 3 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Troncal |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | 5 | |||
| Créditos ECTS | 6 |
Profesorado
Marieta Cantos Casenave Alberto Romero Ferrer
Situación
Prerrequisitos
Dominio de la Lengua Española y corrección ortográfica, y de redacción. Conocimiento panorámico de la Literatura Española de los Siglos XVIII y XIX
Contexto dentro de la titulación
Se trata de una asignatura troncal que pretende profundizar en el conocimiento de las obras y autores de la Historia Literaria de dichos siglos
Recomendaciones
Se recomienda elegir el trabajo antes de que medie el mes de octubre, pues es obligatorio entregar una reseña en la primera semana de noviembre y entregar un guión de trabajo acompañado de al menos 5 referencias bibliográficas antes de que termine noviembre. Se recomienda asimismo preparar alguna lectura y ejercitarse en la realización y corrección de reseñas, pues son actividades obligatorias en las clases.
Competencias
Competencias transversales/genéricas
1) Habilidad para buscar adecuadamente las fuentes de información, en lo que concierne tanto a los recursos bibliográficos disponibles en las bibliotecas convencionales como al material en red (bases de datos en Internet, revistas digitales, webs, etc.) y capacidad para juzgarlas críticamente y utilizarlas en la ampliación de los conocimientos y en los procesos de investigación. 2) Capacidad para obtener información compleja de diferentes tipos, saberla manejar de forma sistemática y estructurada, utilizarla de forma crítica y, a partir de aquí, aprender a construir conocimiento (en forma de trabajos de investigación, ensayos, etc.). 3) Capacidad de transmitir información, ideas, problemas y soluciones dentro de su área de estudio a un público tanto especializado como no especializado. 4) Capacidad de aprender de forma autónoma en grado suficiente como para emprender estudios de segundo ciclo. 5) Capacidad para elaborar recensiones
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
a)Conocer la importancia y naturaleza de la literatura española de los siglos XVIII y XIX. b)Conocer los principios teóricos fundamentales de los géneros poéticos, narrativos y teatrales dentro de este contexto. c)Conocer las tendencias, autores y obras significativas de la literatura española de los siglos XVIII y XIX. d)Conocer las claves de lectura y análisis de textos dramáticos, poéticos y narrativos a través obras representativas. e)Conocer los rasgos distintivos del género poético, narrativo y teatral. f)Conocer los aspectos esenciales del lenguaje poético, narrativo y teatral. g)Conocer los contextos políticos, sociales e ideológicos de la literatura española de los siglos XVIII y XIX.
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
a)Capacidad para reconocer y analizar los rasgos distintivos de un texto narrativo, poético y teatral utilizando apropiadamente sus técnicas de análisis. b)Capacidad para leer y analizar un texto teatral, poético y narrativo. c)Capacidad para aplicar las tácnicas propias del análisis literario para la interpretación de los textos. d)Capacidad para aplicar las informaciones sobre el contexto histórico, social y político pertinentes para la interpretación de las obras. e)Capacidad para identificar tendencias, autores y obras representativas de la literatura española de los siglos XVIII y XIX. f)Capacidad para interpretar la información que ofrece la edición crítica de un texto. g)Capacidad para citar correctamente la bibliografía utilizada. h)Capacidad para anotar correctamente un texto. i)Capacidad para relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y disciplinas. j)Capacidad para exponer y argumentar las propias preferencias poéticas, narrativas y teatrales, así como para debatir y discutir las ajenas. g)Capacidad para valorar las aportaciones de la literatura española de los siglos XVIII y XIX.
Actitudinales:
a)Valoración de las lecturas de textos dramáticos, narrativos y poéticos, como actividad estética y fuente de enriquecimiento personal y cultural. b)Reconocimiento y valoración crítica de métodos de análisis narrativos, poéticos y dramáticos. c)Desarrollo de la aplicación de las técnicas audiovisuales a la investigación teatral, poética y narrativa. d)Avance en el aprendizaje para profundizar en la materia y resolver las propias dificultades. e)Desarrollo de la sensibilidad crítica para interpretar y valorar los textos dramáticos, poéticos y narrativos. f)Valoración de la necesidad de reflexión y la formación continua.
Objetivos
1. Conocimiento de los autores y obras más significativos o singulares de la historia literaria española de los siglos XVIII y XIX. 2. Conocimiento de los instrumentales bibliográficos y documentales para el estudio y el conocimiento de la literatura española de los siglos XVIII y XIX. 3. Práctica del comentario del texto literario de estas épocas. 4. Familiarizar al alumno con los problemas textuales de la literatura del período. 5. Familiarizar al alumno con las fuentes y los recursos bibliográficos de las bibliotecas y hemerotecas gaditanas.
Programa
El Siglo XVIII 1. El ensayo y la Ilustración. 2. Los inicios del periodismo. 3. La poesía. 4. La batalla del teatro. 5. Política y literatura en las Cortes de Cádiz. El Siglo XIX: el Romanticismo 6. El desarrollo de la prensa. La poesía 7. Costumbrismo, cuento y novela. El Siglo XIX: el Realismo 8. La novela realista. 9. El cuento en la prensa periódica. 10. La novela naturalista. 11. Los inicios de la industria teatral.
Criterios y Sistemas de Evaluación
CRITERIOS: · Adecuación en el uso de la información e ideas personales para el desarrollo del proceso de argumentación. · Coherencia en la exposición argumental · Rigor en el establecimiento de conclusiones · Adecuación formal de los trabajos, conforme al modelo explicado por el profesor. · Relevancia de los temas tratados y de las relaciones establecidas · Precisión en el conocimiento y análisis de hechos · Integración de conocimientos · Capacidad de análisis SISTEMA DE EVALUACIÓN: . Examen escrito.
Recursos Bibliográficos
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LITERATURA ESPAÑOLA DE LOS SIGLOS XX Y XXI |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522055 | LITERATURA ESPAÑOLA DE LOS SIGLOS XX Y XXI | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No existen prerrequisitos legales. En la práctica, sólo se requiere para cursar la asignatura un conocimiento solvente de la lengua española a todos los niveles.
Recomendaciones
Es recomendable que el alumno haya cursado y aprobado las asignaturas de literatura española previstas en el plan de grado con anterioridad a esta. Asimismo, es recomendable que el alumno tenga un hábito lector consolidado, así como nociones de métrica, retórica y narratología. Se recomienda asimismo comenzar el programa de lecturas obligatorias antes de que empiece el curso.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JOSE | JURADO | MORALES | Profesor Titular Universidad | N |
| Ana Sofía | Pérez-Bustamante | Mourier | PTU | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E06 | Conocimiento del concepto de literatura en lengua española tanto en España como en Hispanoamérica, y de los criterios y métodos de estudio. | ESPECÍFICA |
| E08 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios (poesía, narrativa y teatro) en la literatura en lengua española a través de los textos más representativos. | ESPECÍFICA |
| E12 | Conocimiento de las características de la creación y recepción de la literatura en lengua española en los distintos periodos históricos. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de acuerdo con el género en que se inscriben y en función de su contexto histórico y estético. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| 1) Conocimiento de la interdependencia entre obra literaria y contexto histórico, tanto en lo que se refiere a la creación como a la recepción. En esta asignatura (al igual que en el módulo al que pertenece) se contempla el conocimiento de los condicionantes del género (de autor y lector) en la escritura. 2) Conocimiento teórico y aplicado de las características de la Literatura en lengua española de los siglos XX-XXI. 3) Conocimiento de las relaciones entre la literatura en lengua española y las literaturas en otras lenguas. 4) Conocimiento teórico y aplicado de los rasgos temáticos, compositivos y estilísticos propios de cada movimiento estético (a lo largo del periodo cronológico siglos XX-XXI). 5) Conocimiento directo de obras literarias canónicas en lengua española. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Clase magistral con uso eventual de presentaciones y proyecciones y resolución ilustrativa de casos prácticos. Comentarios de texto, exposiciones, debates. |
48 | B01 B02 B03 B04 E12 E24 E26 G01 G02 G03 G06 G07 G08 G10 G12 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lectura personal de textos ............................ 50 Preparación de test con preguntas y respuestas a partir de una pauta que se facilitará en clase y a través del campus virtual .................. 20 Estudios asignatura ................................... 19 El trabajo personal supone leer, resumir las lecturas, buscar bibliografía e información complementaria, resumirla, y analizar textos. |
89 | B01 B02 B03 B04 B05 E06 E08 E12 E24 E26 G01 G02 G06 G07 G08 G09 G10 G12 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías colectivas de comentarios de texto: 8 Tutorías individuales: 2 |
10 | B01 B02 B03 B04 B05 E06 E08 E12 E24 E26 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G12 | |
| 12. Actividades de evaluación | Examen final escrito .... 3 horas |
3 | B01 B02 B03 B04 B05 E06 E08 E12 E26 G01 G02 G03 G08 G09 G10 G12 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia obligatoria a clases (comprobada mediante sistema de firma). El 80 % de la asistencia es obligatorio y no puntúa. A partir del 80%, se puntuará positivamente. Participación en prácticas. De notable para arriba, puntúa positivamente.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| -Lectura de libros y de textos literarios breves que se facilitarán en dossieres a través del campus virtual. De los libros (no de los dossieres) se harán fichas de lectura. Estas fichas se corregirán en tutorías colectivas y/o individuales. Corregidas, se entregarán al profesor el día del examen final. En el examen teórico final de la asignatura hay preguntas destinadas a verificar si las lecturas se han efectuado satisfactoriamente. Las fichas de lectura supondrán el 20% de la nota. final. -Comentario de texto. En clase práctica. Los alumnos traerán los textos preparados con anterioridad, para poder intervenir en clase de dos maneras: exponiendo sus ideas y discutiendo aquellas que no les resulten adecuadas. La participación en los comentarios de texto supondrá el 10% de la nota final. -Examen final con preguntas teóricas y prácticas formuladas, en gran medida, a partir de dos de los textos de lectura obligatoria (un poema y un texto en prosa -narrativo o teatral-). | Lo que se evaluará, mediante el examen en última instancia, será: -La capacidad de expresión y la corrección de la redacción. -La capacidad de retener y resumir información de tipo historiográfico y descriptivo. -La lectura en profundidad de los textos literarios en los que se ha centrado el curso. -La capacidad de análisis de los textos: argumento, estructura, tema, métrica y rima, sistema de enunciación, elementos retóricos... -La capacidad de interrelacionar información teórica y práctica. |
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B01 B02 B03 B04 B05 E08 E12 E24 E26 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G12 |
Procedimiento de calificación
- Examen de preguntas y respuestas muy breves, según el formato ensayado en las fichas de lectura (30%). - Examen de preguntas de desarrollo, teóricas y prácticas, a partir de los textos de lectura obligatoria (40%).
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
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I. LA EDAD DE PLATA.
Tema 1. La Edad de Plata. Introducción al contexto histórico (1898-1939).
Tema 2. De la poesía modernista a la poesía pura. Antonio Machado y Juan Ramón Jiménez.
Tema 3. La narrativa en la época del modernismo. El árbol de la ciencia (1911), de Pío Baroja; Niebla (1914), de
Miguel de Unamuno.
Tema 4. El teatro en la época modernista. Los intereses creados (1907), de Jacinto Benavente. Luces de bohemia (1924),
de Ramón del Valle-Inclán.
Tema 5. La poesía de la generación del 27, entre las vanguardias, la relectura de la tradición y la revolución.
Rafael Alberti.
Tema 6. La prosa de vanguardia, entre el lirismo y el humor. La narrativa comprometida y testimonial. Ramón Gómez de
la Serna, Francisco Ayala, Max Aub.
Tema 7. El teatro de la generación del 27. Bodas de sangre (1933), de Federico García Lorca. Comedia sin título
(obra inconclusa, 1935-1936), de Federico García Lorca. Obras completas, II. Teatro, Ed. Miguel García-Posada,
Barcelona, Galaxia Gutenberg/Círculo de Lectores, pp. 769-786.
II. LA LITERATURA ESPAÑOLA BAJO EL FRANQUISMO.
Tema 8. El contexto histórico y las circunstancias socio-culturales.
Tema 9. Evolución de las promociones y corrientes poéticas. Blas de Otero. El grupo poético del 50.
Tema 10. Evolución de las promociones y corrientes narrativas. Camilo José Cela. La renovación de Tiempo de
silencio.
Tema 11. Evolución de las promociones y corrientes teatrales. Antonio Buero Vallejo. Alfonso Sastre.
III. LA LITERATURA DE LA DEMOCRACIA.
Tema 12. El contexto histórico y las circunstancias socio-culturales
Tema 13. Grupos y corrientes poéticas en la poesía actual.
Tema 14. Tendencias y autores en el teatro. José Luis Alonso de Santos
Tema 15. Evolución de la narrativa de la transición a hoy.
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B01 B02 B03 B04 E06 E08 E12 E26 G01 G02 G03 G06 G07 G08 G10 G12 | |
LECTURAS INDIVIDUALES
I. LA EDAD DE PLATA.
Antonio Machado, Poesías completas, Ed. Manuel Alvar, Madrid, Espasa Calpe, 1997.
Juan Ramón Jiménez, Antología poética, Ed. Javier Blasco, Madrid, Cátedra,1995,
Pío Baroja, El árbol de la ciencia (1911), Ed. E. Inman Fox, Madrid, Cátedra, 2008.
Miguel de Unamuno, Niebla (1914), Ed. Germán Gullón, Madrid, Espasa Calpe, 1991.
Jacinto Benavente, Los intereses creados (1907), Ed. Fernando Lázaro Carreter, Madrid, Cátedra, 1995.
Ramón del Valle-Inclán, Luces de bohemia (1924), Ed. Alonso Zamora Vicente, Madrid, Espasa-Calpe, 1997. Col.
Austral 1.
Poetas del 27. La Generación y su entorno. Antología comentada, Introd. Víctor García de la Concha, Madrid,
Espasa Calpe, 1998. Col. Austral 440.
Antología del cuento español 1900-1939, Ed. José María Martínez Cachero, Madrid, Castalia, 1994.
Federico García Lorca, Bodas de sangre (1933), Ed. Fernando Lázaro Carreter, Madrid, Espasa-Calpe, 2006. / Ed.
Allen Josephs y Juan Caballero, Madrid, Cátedra, Letras Hispánicas, 1998.
_____, Comedia sin título (obra inconclusa, 1935-1936), Obras completas, II. Teatro, Ed. Miguel García-Posada,
Barcelona, Galaxia Gutenberg/Círculo de Lectores, pp. 769-786.
II y III. LA LITERATURA ESPAÑOLA DESDE EL FRANQUISMO HASTA LA DEMOCRACIA. Profesor: José Jurado Morales
Blas de Otero, Verso y prosa, edición del autor, Madrid, Cátedra, 1984.
Luis García Jambrina (ed.), La promoción poética de los 50, Madrid, Espasa-Calpe, 2000.
Camilo José Cela, La familia de Pascual Duarte, comentado por Adolfo Sotelo, Barcelona, Destino, 2002 (6ª ed.).
Camilo José Cela, La colmena, edición de Jorge Urrutia, Madrid, Cátedra, 2000.
Rafael Sánchez Ferlosio, El Jarama, Barcelona, Destino, 2003.
Luis Martín-Santos, Tiempo de silencio, edición de José Carlos Mainer, Barcelona, Seix-Barral, 1975; edición de
Alfonso Rey, Barcelona, Crítica, 2005.
Antonio Buero Vallejo, Historia de una escalera, edición de Virtudes Serrano, Madrid, Espasa-Calpe, 1997 (28ª ed.).
_____, El tragaluz, Ed. Luis Iglesias Feijoo, Madrid, Espasa Calpe, 1999.
Alfonso Sastre, Escuadra hacia la muerte, introducción de F. Anderson, Madrid, Castalia, 1980.
José Luis Alonso de Santos, Bajarse al moro, introducción de Eugenia Popeanga y Fermín Tamayo, Madrid, Cátedra,
2005 (15ª ed.); edición, introducción, notas y orientación para el estudio de la obra, José Luis Sánchez Ferrer,
Madrid, Anaya, 2001.
José Sanchis Sinisterra, Ñaque o De piojos y actores. ¡Ay, Carmela!, edición de M. Aznar Soler, Madrid, Cátedra,
2005 (10ª ed.).
José Sanchis Sinisterra, ¡Ay Carmela!, El lector por horas, edición Eduardo Pérez Rasilla, Madrid, Espasa-Calpe,
2000.
Juan Cano Ballesta (ed.), Poesía española reciente (1980-2000), Madrid, Cátedra, 2001.
Alberto Méndez, Los girasoles ciegos, Barcelona, Anagrama, 2004.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
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Bibliografía Específica
ANTOLOGÍAS DE POESÍA Y RELATO CORTO AAVV, Poetas del 27. La generación y su entorno. Antología comentada, Introd. Víctor García de la Concha, Madrid, Espasa Calpe, 1998, Col. Austral nº 440. AAVV, Prosa del 27. Antología, Ed. Domingo Ródenas, Madrid, Espasa-Calpe, 2000. BENEGAS, Noni & Jesús MUNÁRRIZ, Ellas tienen la palabra. Dos décadas de poesía española, Madrid, Hiperión, 1997. CANO BALLESTA, Juan (Ed.), Poesía española reciente (1980-2000), Madrid, Cátedra, 2001. CASTELLET, José María, Nueve novísimos poetas españoles (1970), Barcelona, Península, 2006, con Apéndice documental y sentimental. FRAILE, Medardo, Cuento español de posguerra, Madrid, Cátedra, 1994. GARCÍA JAMBRINA, Luis (Ed.), La promoción poética de los 50, Madrid, Espasa Calpe, 2000. GARCÍA POSADA, Miguel (Ed.), La nueva poesía (1975-1992), Barcelona, Crítica, 1996. LANZ, Juan José, Antología de la poesía española 1960-1975, Madrid, Espasa Calpe, 1997. MARTÍNEZ CACHERO, José María (Ed.), Antología del cuento español 1900-1939, Madrid, Castalia, 1994. MERLO, Pepa, Peces en la tierra. Antología de mujeres poetas en torno a la Generación del 27, Sevilla, Fundación José Manuel Lara, 2010. RAMONEDA, Arturo, Antología de la poesía española del siglo XX, 1890-1939, Madrid, AlianZa, 1995. _____, Antología del cuento español, 2 (Siglos XIX-XX), Madrid, Alianza, 1999. RUIZ SORIANO, Francisco, La generación de 1936, Madrid, Cátedra, 2006. UGALDE, Sharon K., Conversaciones y poemas. La nueva poesía femenina española en castellano, Madrid, Siglo XXI, 1991. _____, En voz alta. Las poetas de las generaciones de los 50 y 70. Antología, Madrid, Hiperión, 2007. VALLS, Fernando, Son cuentos. Antología del relato breve español, 1975-1993, Madrid, Espasa Calpe, 1999. ALGUNOS ESTUDIOS MONOGRÁFICOS (centrados en géneros y/o corrientes) ALLEGRA, Giovanni, El reino interior. Premisas y semblanzas del modernismo en España, Madrid, Encuentro, 1986. ALONSO, Santos, La novela en la transición (1976-1981), Madrid, Libros Dante, 1983. _____, La novela española en el fin de siglo: 1975-2001, Madrid, Marenóstrum, 2003. DEBICKI, Andrew P.: Historia de la poesía española del siglo XX (desde la modernidad hasta el presente), Madrid, Gredos, 1997. GRACIA, Jordi & Domingo Ródenas, El ensayo español. Siglo XX, Barcelona, Crítica, 2008. AZNAR SOLER, Manuel, Ed., El exilio literario español de 1939, Barcelona, GEXEL, 1998, 2 vols. CABALLÉ, Anna, Narcisos de tinta. Ensayo sobre la literatura autobiográfica en lengua castellana, siglos XIX y XX, Málaga, Megazul, 1995. CANO BALLESTA, Juan, La poesía española entre pureza y revolución (1930-1936), M, Gredos, 1972. CASAS, Ana, El cuento español en la posguerra. Presencia del relato breve en las revistas literarias (1948-1969), Madrid, Mare Nostrum, 2007. CHILLÓN, Albert, Literatura y periodismo. 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Bibliografía Ampliación
ALGUNAS EDICIONES DE AUTORES/OBRAS FUNDAMENTALES Alberti, Rafael, Obra completa. Poesía, Ed. Luis García Montero, Madrid, Aguilar, 1988, 3 vols. Aleixandre, Vicente, Obras completas, Ed. Alejandro Duque Amusco, Madrid, Visor, 2001-2002, 2 vols. Alonso, Dámaso, Poesía y otros textos literarios, Ed. Valentín García Yebra, Madrid, Gredos, 1998. [Hijos de la ira, 1944] Alonso de Santos, José Luis, La estanquera de Vallecas. La sombra del Tenorio, Ed. Andrés Amorós, Madrid, Castalia, 1995. Arrabal, Fernando, Teatro completo, Ed. Francisco Torres Monreal, Madrid, Espasa Calpe, 1997, 2 vols. Aub, Max, Obras completas, dir. Juan Oleza, Valencia, Generalitat Valenciana-Biblioteca Valenciana, 2001-sigue. 8 vols. Azorín, Obras escogidas, coord. Miguel Ángel Lozano Marco, Madrid, Espasa Calpe, 1998, 3 vols. Baroja, Pío, Obras completas, Ed. José-Carlos Mainer y Juan Carlos Ara Torralba, Barcelona, Galaxia Gutenberg/Círculo de Lectores, 1995-1996, 16 vols. Benavente, Jacinto, Los intereses creados, Ed. Fernando Lázaro Carreter, Madrid, Cátedra, 1974. Benet, Juan, Volverás a Región, Ed. Víctor García de la Concha, Barcelona, Destino, 1996. Blasco Ibáñez, Vicente, La barraca, Ed. José Mas y María Teresa Mateu, Madrid, Cátedra, 1998. Brines, Francisco, Ensayo de una despedida: poesía completa, Barcelona, Tusquets, 1997. Buero Vallejo, Antonio, Obra completa, Ed. Luis Iglesias Feijoo y mariano de Paco, Madrid, Espasa-Calpe, 1994, 2 vols. Caballero Bonald, José Manuel, Somos el tiempo que nos queda. Obra poética completa, 1952-2005, Barcelona, Seix Barral, 2007. Cela, Camilo José, La familia de Pascual Duarte, Ed. Adolfo Sotelo, Barcelona, Destino, 1995. _____, La colmena, Ed. Darío Villanueva y M. Ángeles Rodríguez, Barcelona, Vicens Vives, 2004. Cernuda, Luis, Obra completa, Ed. Dereck Harris y Luis Maristany, Madrid, Siruela, 1993-1994, 3 vols. Delibes, Miguel, Obras completas, dir. Ramón García Domínguez, Barcelona, Galaxia Gutenberg, 2007, 7 vols. Fernández Santos, Jesús, Los bravos, Ed. Ignacio Muñoz, Madrid, Castalia, 2008. García Lorca, Federico, Obras completas, Ed. Miguel Garía-Posada, Barcelona, Galaxia Gutenberg, 1996-1997, 4 vols. García Montero, Luis, Poesía (1980-2005), Prólogo de José-Carlos Mainer, Barcelona, Tusquets, 2008. Gil de Biedma, Jaime, Poesía y prosa, Ed. James Valender, Barcelona, Galaxia Gutenberg, 2010. Gimferrer, Pere, Arde el mar, Ed. Jordi Gracia, Madrid, Cátedra, 1996. Gómez de la Serna, Ramón, Obras completas, Ed. Iona Zlotescu, Barcelona, Galaxia Gutenberg/Círculo de Lectores, 1992-en curso, 22 vols. Guillén, Jorge, Cántico (1936), Ed. José Manuel Blecua, Barcelona, Labor, 1970. Hernández, Miguel, Obra completa, Ed. Agustín Sánchez Vidal, José Carlos Rovira y Carmen Alemany, Madrid, Espasa Calpe, 1992, 3 vols. Hierro, José, Poesías completas (1947-2002), Madrid, Visor, 2009. Jiménez, Juan Ramón, Obra poética, Ed. Javier Blasco y Teresa Gómez Trueba, Madrid, Espasa Calpe, 2005, 2 vols. Laforet, Carmen, Nada, Ed. Domingo Ródenas de Moya, Barcelona, Crítica, 2001. Machado, Antonio, Obras completas: I. Poesías completas, II. Prosas completas, Ed. Oreste Macrì con la colaboración de Gaetano Chiappini, Madrid, Espasa-Calpe & Fundación Antonio Machado, 1988, 2 vols. _____, Poesías completas, Ed. Manuel Alvar, Madrid, Espasa Calpe, 1997, Austral. Maña, José Ángel, Historias del Kronen, Ed. Germán Gullón, Barceloan, Destino, 1994. Marías, Javier, Corazón tan blanco, Ed. Elide Pittarello, Barcelona, Crítica, 2006. Marsé, Juan, Si te dicen que caí, Ed. Ana Rodríguez Fischer y Marcelino Jiménez, Madrid, Cátedra, 2010. Martín Gaite, Carmen, Obras completas, Ed. José Teruel, Barcelona, Galaxia Gutenberg, 2008. Martín Santos, Luis, Tiempo de silencio, Ed. Alfosno Rey, Barcelona, Crítica, 2000. Marzal, Carlos, El corazón perplejo. Poesía reunida, 1987-2004, Barcelona, Tusquets, 2005. Mendoza, Eduardo, La verdad sobre el caso Savolta, Ed. Nuria Plaza Carrero, Barcelona, Crítica, 2005. Mihura, Miguel, Teatro completo, Ed. Arturo Ramoneda, Madrid, Cátedra, 2004. Muñiz, Carlos, Teatro escogido, coord. Gregorio Torres Nebrera, Madrid, Asoción de Autores de Teatro, 2005. Muñoz Seca, Pedro, La venganza de don Mendo, Ed. Salvador García Castañeda, Madrid, Cátedra, 1984. Muñoz Molina, Antonio, Beltenebros, Ed. José Payá Beltrán, Madrid, Cátedra, 2004. Nieva, Francisco, Teatro completo, Ed. Juan Francisco Peña, Madrid, Espasa Calpe, 2008, 2 vols. Ortega y Gasset, José, Obras completas, Ed. Javier Zamora Bonilla, Madrid, Taurus-Fundación Ortega y Gasset, 2004-2008, 8 vols. Otero, Blas de,Antología poética, Ed. Pablo Jauralde, Madrid, Castalia, 2007. Rodríguez, Claudio, Poesía completa (1953-1991), Barcelona, Tusquets, 2001. Rosales, Luis, La casa encendida. Rimas. El contenido del corazón, Ed. Noemí Montetes-mairal, Madrid, Cátedra, 2010. Salinas, Pedro, Obras completas, Madrid, Cátedra, 2007. 3 vols. Ed. Enric Bou, Montserrat Escartín y Andrés Soria Olmedo. Sender, Ramón J. Crónica del alba, Ed. José-Carlos Mainer, Barcelona, Destino, 2001. Unamuno, Miguel de, Obras completas, Ed. Ricardo Senabre, Madrid, Biblioteca Castro-Turner, 1994-. 10 vols. Valle-Inclán, Ramón del, Obra completa, Ed. Joaquín del Valle-Inclán, Madrid, Espasa Calpe, 2002, 2 vols.
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LITERATURA ESPAÑOLA DEL SIGLO XX (II) | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514022 | LITERATURA ESPAÑOLA DEL SIGLO XX (II) | Créditos Teóricos | 4 |
| Descriptor | SPANISH LITERATURE OF THE XXTH CENTURY II | Créditos Prácticos | 2 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Troncal |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | 5 | |||
| Créditos ECTS | 6 |
ASIGNATURA OFERTADA SIN DOCENCIA
Profesorado
José Jurado Morales
Situación
Prerrequisitos
Para cursar la asignatura se requiere un dominio solvente de la lengua española.
Contexto dentro de la titulación
Troncal de 6 créditos de 5º curso que completa los contenidos de 'Literatura española del siglo XX, I'. "Siglo XX, II" se centra en la literatura española desde la posguerra hasta la actualidad.
Recomendaciones
Es recomendable que el alumno posea un bagaje previo de lecturas literarias y un amplio conocimiento de la lengua española, así como que tenga nociones de métrica, retórica y narratología. Se recomienda asimismo una atención continuada a las novedades literarias a través de los suplementos y revistas literarias.
Competencias
Competencias transversales/genéricas
1. Habilidad para buscar adecuadamente las fuentes de información, en lo que concierne tanto a los recursos bibliográficos disponibles en las bibliotecas convencionales como al material en red. 2. Habilidad para construir de forma estructurada y concisa un argumento y saberlo contrastar y defender con datos relevantes. 3. Capacidad para obtener información compleja de diferentes tipos, saberla manejar de forma sistemática y estructurada, utilizarla de forma crítica y, a partir de aquí, aprender a construir conocimiento (en forma de comentarios de texto, reseñas, trabajos de investigación, ensayos, etc.). 4. Capacidad para emitir juicios fundados que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. 5. Capacidad de comparar y articular los distintos conocimientos entre sí para aplicarlos a las diferentes situaciones de la realidad actual y del ámbito profesional. 6. Capacidad de transmitir información, ideas, problemas y soluciones dentro de su área de estudio a un público tanto especializado como no especializado. 7. Capacidad de aprender de forma autónoma en grado suficiente como para emprender estudios de posgrado.
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
1. Nociones básicas de los grandes períodos de la literatura española (Edad Media, Siglos de Oro, Siglo XVIII, Literatura Contemporánea) y de conceptos generales (movimiento estético, generación/ promoción literaria, narratología, etc.). 2. Conocimientos básicos sobre la Historia de España del siglo XX- XXI a fin de contextualizar con facilidad a los autores y obras literarias. 3. Conocimientos de las principales corrientes estéticas, generaciones, autores y obras literarias del siglo XX- XXI, en concreto desde la posguerra (1940) hasta la actualidad.
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
1. Capacidad para analizar textos y discursos literarios y no literarios utilizando apropiadamente las técnicas de análisis. 2. Capacidad para analizar textos literarios en perspectiva comparada. 3. Capacidad para aplicar las técnicas propias del análisis literario para la interpretación de los textos. 4. Capacidad para aplicar las informaciones sobre el contexto histórico, social y político pertinentes para la interpretación de las obras. 5. Capacidad para interpretar la información que ofrece la edición crítica de un texto. 6. Capacidad para citar correctamente una bibliografía. 7. Capacidad para anotar correctamente un texto. 8. Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a la edición crítica de un texto breve. 9. Capacidad para relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y disciplinas.
Actitudinales:
1. Conciencia del papel que desempeña el filólogo en la conservación y transmisión del patrimonio literario, en este caso en lengua española. 2. Manifestación de inquietudes para leer no por obligación académica sino por interés, placer e iniciativa propia. 3. Valoración de la lectura de textos literarios como actividad estética y fuente de enriquecimiento personal y cultural. 4. Capacidad para valorar la trascendencia cognitiva, social y ética de la literatura concebida como forma de conocimiento y como conformadora de modelos de comportamiento. 5. Consciencia de la propia función en lo que respecta a la conservación y transmisión del patrimonio literario español. 6. Actitud de responsabilidad con respecto a la propia formación profesional (se trata del último curso de la carrera).
Objetivos
1. Conocer la relación entre el devenir histórico y el hecho literario, en este caso en lo que concierne a la literatura española desde la posguerra hasta la actualidad. 2. Conocer las principales corrientes estéticas desde la posguerra hasta la actualidad, en lo que respecta a los tres grandes géneros literarios (poesía, narrativa y teatro), a través de la lectura directa de obras destacadas. 3. Dotar al alumno de mecanismos teóricos y prácticos para el análisis y a ser posible la crítica de obras literarias actuales. 4. Integración activa del alumno en el circuito de mediación cultural.
Programa
1. LA LITERATURA ESPAÑOLA BAJO EL FRANQUISMO 1.1. El contexto histórico y las circunstancias socio-culturales 1.2. La poesía: La primera promoción de posguerra. La poesía de los años 50 y 60. La irrupción de los novísimos. 1.3. La narrativa: La narrativa de la primera posguerra. La narrativa del medio siglo. La narrativa de los años 60 y 70. 1.4. El teatro: El teatro de la primera posguerra. De la generación realista al nuevo teatro. 2. LA LITERATURA DE LA DEMOCRACIA 2.1. El contexto histórico y las circunstancias socio-culturales 2.2. El teatro actual: Panorama general de la situación del teatro. Tendencias y autores 2.3. La narrativa actual: Evolución de la narrativa de la transición a hoy. Subgéneros y tendencias 2.4. La poesía actual: Panorama general de la situación de la poesía. Características generales de la poesía actual. Grupos y corrientes poéticas
Actividades
-Búsqueda de bibliografía específica en la Biblioteca de la Facultad de Filosofía y Letras (Cádiz). -Asistencia a actos culturales y literarios recomendados: ciclo "Presencias Literarias" en la UCA. -Asistencia a seminarios especializados y a conferencias que se desarrollen durante el curso.
Metodología
Asistencia a actividades extraacadémicas. Visionado de películas relacionadas con la materia (versiones cinematográficas de novelas y obras de teatro).
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 120
- Clases Teóricas: 39 (te�o-pr�icas)
- Clases Prácticas: 39 (vide supra)
- Exposiciones y Seminarios: 11
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 1
- Individules: 1
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado:
- Sin presencia del profesorado: 4
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 45
- Preparación de Trabajo Personal: 20
- ...
LECTURAS ..................................... obligatorias que se especificarán en el programa que se entregará a comienzo del cuatrimestre
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 3
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal):
Técnicas Docentes
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Otros (especificar):
Lectura y visionado personal |
Criterios y Sistemas de Evaluación
Prueba teórico-práctica en las fechas que recoge el calendario oficial
Recursos Bibliográficos
GRACIA, Jordi & Domingo RÓDENAS, Historia de la literatura española, 7. Derrota y restitución de la modernidad (1939-2010), Barcelona, Crítica, 2011. (Manual básico para seguir la asignatura. Incluye bibliografía selecta por temas). 1. MANUALES DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA AAVV, Historia de la Literatura Española, Madrid, Cátedra, 1990(2 vols.) Alvar, Carlos, Mainer, José Carlos, Navarro, Rosa, Breve historia de la literatura española, Madrid, Alianza, 2005. Barroso Gil,Asunción,et.al., Introducción a la literatura española a través de los textos, Madrid, Istmo, 1979 (4 vols.). Blanco Aguinaga,Carlos et. al., Historia social de la literatura española en lengua castellana, Madrid, Castalia,1978 (3 vols.) Canavaggio,Jean, dir.,Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel, 1995 (6 vols.) Vol. VI: El siglo XX. Díaz Arenas, Ángel, La historia de España (1936-1996)en la literatura española contemporánea, Madrid, Ediciones Vosa, 1998. Díaz Plaja,Guillermo,Historia General de las Literaturas Hispánicas, Barcelona, Vergara, 1969 (7 vols,). Díez-Borque, José María, coord., Historia de la Literatura Española, Madrid,Taurus, 1980 (4 vols.) Ferreras, Juan Ignacio, coord., Historia crítica de la literatura hispánica, Madrid, Taurus,1987. García López, José, Historia de la Literatura Española, Madrid, Vincens- Vives, 2004. Hauser, Arnold, Historia soacial de la literatura y el arte, Madrid, Guadarrama 1980 (3 vols.) Jones, R. O., coord., Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel, 1979-l984, (6 vols.). Vol 6/1: Gerald G. Brown, El siglo XX. Del 98 a la guerra civil. Vol. 6/2: Santos Sanz Villanueva, El siglo XX. Literatura actual. Pedraza Jiménez, Felipe B. y Milagros Rodríguez Cáceres, Manual de literatura española, Navarra, Cénlit, 1981-2002,(15 vols). vol.VIII: Generación de fin de siglo: introducción, líricos y dramaturgos. Vol.IX:Generación de fin de siglo: prosistas. Vol X:Novecentismo y vanguardia:introducción, prosistas y dramaturgos. Vol XI:Novecentismo y vanguardia:líricos.Vol.XII:Posguerra: introducción, novela y ensayo. Vol.XIII:Posguerra:dramaturgos y ensayistas Vol. XIV: Posguerra:líricos. Pedraza Jiménez,Felipe y Milagros Rodríguez Cáceres,Las épocas de la literatura española, Barcelona, Ariel, 1997 Rico, Francisco, coord.,Historia crítica de la literatura española,Barcelona 1979-1992 (9 vols.). Vol.6:José Carlos Mainer,Modernismo y 98.Vol.7:Víctor García de la Concha,Época contemporánea:1914-1939 Vol VIII:Domingo Ynduráin Vol. IX: Darío Villanueva, Los nuevos nombres i975-1990. Salinas, Pedro. Literatura Española. Siglo XX, Madrid, Alianza, 19856 Torres, Guillermo de, Historia de las literaturas de vanguardia, Madrid, Guadarrama. 19745, 3 vols. Valbuena Prat, Angel, Historia de la literatura española, Barcelona, Gustavo Gili, 1981-1983 (9ª ed). Algunas lecturas de obras de creación recomendadas: LAFORET, Carmen, Nada (1945), Ed. Domingo Ródenas, Barcelona, Crítica, 2001. CELA, Camilo José, La colmena (1951), Ed. Jorge Urrutia, Madrid, Cátedra, 1997. SÁNCHEZ FERLOSIO, Rafael, El jarama (1955),Ed. María Luisa Burguera, Madrid, Espasa Calpe, 2006. BUERO VALLEJO, Antonio,Historia de una escalera (1949), Ed. Virtudes Serrano, Madrid, Espasa Calpe, 1997. MIHURA, Miguel, Tres sombreros de copa (1932, 1952), en Teatro completo, Ed. Arturo Ramoneda, Madrid, Cátedra, 2004. SASTRE, Alfonso, Escuadra hacia la muerte (1953),(editado junto con La mordaza), Ed. Farris Anderson, Madrid, Castalia, 1975. MARTÍN-SANTOS, Luis, Tiempo de silencio (1962), Ed. Alfonso Rey, Barcelona, Crítica, 2005. BENET, Juan, Volverás a Región (1967), Ed. V. García de la Concha, Barcelona, Destino, 1996. MARSÉ, Juan, Si te dicen que caí (1973), Ed. Ana Rodríguez-Fischer y Marcelino Jiménez, Madrid, Cátedra, 2010. BUERO VALLEJO, Antonio, El tragaluz (1967), Ed. Luis Iglesias Feijoo, Madrid, Espasa Calpe, 2006). NIEVA, Francisco, Coronada y el toro (1971, 1973)(junto con La carroza de plomo candente, Ed. Andrés Amorós, Madrid, Espasa-Calpe, 1986). Ed. más reciente en Teatro completo, Alcalá de Henares. MUÑOZ MOLINA, Antonio, El invierno en Lisboa (1987). GOPEGUI, Belén, La conquista del aire (1998). CERCAS, Javier, Soldados de Salamina (2001). ALONSO DE SANTOS, José Luis, Bajarse al moro (1985), Ed. Fermín Tamayo y Eugenia Popeanga. Madrid, Cátedra, 2006. SANCHIS SINISTERRA, José, ¡Ay, Carmela! (1987) (junto con El lector por horas, Ed. Eduardo Pérez Rosilla, Madrid, Espasa Calpe, 2000. También hay buena ed. en Madrid, Cátedra, 1991, a cargo de Manuel Aznar Soler (junto con Ñaque)). Els Joglars, El retablo de las maravillas. Edición multimedia http://www.cervantesvirtual.com/obra/el-retablo-de-las-maravillas- multimedia-cinco-variaciones-sobre-un-tema-de-cervantes--0/
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LITERATURA ESPAÑOLA MEDIEVAL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520061 | LITERATURA ESPAÑOLA MEDIEVAL | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 3 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Nivel avanzado de la lengua española
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Nieves | Vázquez | Recio | Profesora Titular de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender los conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general y suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia en su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio. | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E64 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios en la literatura española medieval a través de sus textos. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R32 | Conocer de forma básica la metodología para la investigación filológica en relación con los textos literarios. |
| R33 | Conocer de forma básica la metodología para la producción de estudios filológicos y críticos de textos literarios. |
| R31 | Conocer el funcionamiento de la literatura desde una perspectiva pragmática. El diálogo del autor con la tradición y la lectura como diálogo de la crítica con la obra. Qué es un clásico |
| R19 | Conocer las fuentes de información en el ámbito disciplinar. |
| R8 | Elaborar críticas de textos literarios. |
| R9 | Interpretar las obras literarias a partir de sus propios contextos (teórico, histórico, social., cultural ) |
| R25 | Realizar comentarios de textos |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 72 | B01 B02 B03 B04 B05 E64 G01 | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 12 | B01 B02 B03 B04 B05 E64 G01 | ||
| 12. Actividades de evaluación | 4 | B01 B02 B03 B04 B05 E64 G01 | ||
| 13. Otras actividades | 14 | B01 B02 B03 B04 B05 E64 G01 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
1. Se comprobará los resultados de la enseñanza-aprendizaje según los criterios de claridad y coherencia expositiva, corrección gramatical, precisión de la información, originalidad, madurez crítica y uso de referencias bibliográficas y fuentes de información en los exámenes, trabajos y exposiciones en clase. 2. Se valorará la asistencia y participación en clase. 3. Se valorará la participación en las actividades culturales propuestas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| -Elaboración de Ensayo escrito |
|
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| Realización de presentación en clase |
|
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| Realización de un examen escrito final |
|
Procedimiento de calificación
- Prueba final: aprox. 70% de la nota - Trabajos: aprox. 20% - Presentaciones: aprx. 10% La ponderación dependerá de las circunstancias y variables de la clase y del desarrollo del curso.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
2. La lírica hispánica medieval en sus albores.
|
B03 E64 G01 | |
3. La épica medieval romance.
|
B03 E64 G01 | |
4. La poesía de carácter clerical: siglos XIII y XIV.
|
B03 E64 G01 | |
5. La prosa medieval: de los orígenes al siglo XIV.
|
B03 E64 G01 | |
6.La lírica cancioneril del siglo XV
|
B03 E64 G01 | |
7.La prosa en el otoño medieval
|
B03 B05 E64 | |
8. El teatro medieval
|
B03 E64 G01 | |
9. La Celestina
|
B03 E64 G01 | |
l. Textos y contextos. Nociones básicas para el estudio de la literatura medieval.
|
B03 E64 G01 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
.- A.D. DEYERMOND, Historia de la literatura española 1. Edad Media, Barcelona, Ariel, 13ª ed., 1989.
.-A. D. DEYERMOND, Historia y Crítica de la Literatura Española, La Edad Media y 1/1. Edad Media. Primer Suplemento, Barcelona, Crítica, 1980 y 1991, respectivamente.
.-F. LÓPEZ ESTRADA, Introducción a la literatura medieval, Madrid, Gredos, 1983.
-. AA.VV., Historia de la literatura española 1, Madrid, Cátedra, 1990.
-. F. B. PEDRAZA y M. RODRÍGUEZ, Manual de literatura española, 1. Edad Media,Pamplona, Cénlit, 1981.
-. F. B. PEDRAZA y M. RODRÍGUEZ, Las épocas de la literatura española. Barcelona, Ariel, 1997.
.- C. AL V AR y A. GÓMEZ MORENO. Historia critica de la Literatura Hispánica. 1. La poesía lírica medieval, Madrid, Taurus, 1987.
.- C. ALVAR y A. GÓMEZ MORENO, Historia crítica de la Literatura Hispánica. 2. La poesía épica y de clerecía medievales, Madrid, Taurus, 1988.
.- C. ALVAR. A. GÓMEZ MORENO y F. GÓMEZ REDONDO, Historia crítica de la literatura Hispánica. 3. La prosa y el teatro en la Edad Media, Madrid, Taurus, 1991.
Bibliografía Específica
Para cada tema se indicará la bibliografía de uso, es decir, una bibliografía mínima de textos que se citarán y usarán en clase y, en todo caso, disponibles en la biblioteca de la facultad y en red.
Bibliografía Ampliación
Para cada tema se indicará una bibliografía de ampliación.
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LITERATURA ESPAÑOLA MEDIEVAL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522052 | LITERATURA ESPAÑOLA MEDIEVAL | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Conocimiento avanzado de la lengua española
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| VIRTUDES | ATERO | BURGOS | Catedratico de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E01 | Conocimiento del concepto de Literatura en sus múltiples dimensiones (artística, lingüística, semiótica) y de las disciplinas, teorías y métodos para su estudio. | ESPECÍFICA |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E06 | Conocimiento del concepto de literatura en lengua española tanto en España como en Hispanoamérica, y de los criterios y métodos de estudio. | ESPECÍFICA |
| E08 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios (poesía, narrativa y teatro) en la literatura en lengua española a través de los textos más representativos. | ESPECÍFICA |
| E12 | Conocimiento de las características de la creación y recepción de la literatura en lengua española en los distintos periodos históricos. | ESPECÍFICA |
| E13 | Conocimiento de los distintos soportes materiales, circuitos de distribución y hábitos de lectura de los textos literarios a lo largo de la historia. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad para hacer razonamientos ante problemas generales del mundo moderno y para analizar y corregir debilidades en la argumentación. | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de acuerdo con el género en que se inscriben y en función de su contexto histórico y estético. | ESPECÍFICA |
| E38 | Capacidad para la evaluación y elaboración de material didáctico de lengua y literatura españolas. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Conocimiento de la interdependencia entre obra literaria y contexto histórico, tanto en lo que se refiere a la creación como a la recepción. En este apartado se contempla el conocimiento de los condicionantes del género literario y de la recepción en la escritura durante la Edad Media. |
| R3 | Conocimiento de las relaciones entre la literatura en lengua española y las literaturas en otras lenguas durante la Edad Media |
| R2 | Conocimiento teórico y aplicado de las características de la Literatura en lengua española a lo largo de la Edad Media |
| R4 | Conocimiento teórico y aplicado de los rasgos temáticos, compositivos y estilísticos propios de cada movimiento estético. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | -Estudio y trabajo autónomo individual. -Trabajo en grupo. |
78 | B02 B03 B04 B05 E03 E05 E24 E38 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | -Entrevista. |
8 | B03 B04 G01 G03 G08 G09 G10 | |
| 12. Actividades de evaluación | -Realización de exámenes. -Elaboración de trabajos de evaluación. -Exposiciones con carácter de evaluación. |
4 | B05 E08 E12 E13 E24 E26 E38 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G09 G10 | |
| 13. Otras actividades | -Asistencia a actividades culturales fuera del aula. |
12 | B02 E25 G03 G08 G10 G11 G12 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
1. Se comprobará los resultados de la enseñanza-aprendizaje según los criterios de claridad y coherencia expositiva, corrección gramatical, precisión de la información, originalidad, madurez crítica y uso de referencias bibliográficas y fuentes de información en los exámenes, trabajos y exposiciones en clase. 2. Se valorará la asistencia y participación en clase. 3. Se valorará la participación en las actividades culturales propuestas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| -Elaboración de Ensayo escrito | Comentario de texto Análisis Documental |
|
B01 B02 B03 B04 B05 E01 E03 E05 E24 E26 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G10 |
| Realización de presentación en clase | Presentación de un tema |
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B01 B02 B03 B04 B05 E03 E05 E25 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G12 |
| Realización de un examen escrito final | Prueba objetiva sobre los contenidos y habilidades adquiridas |
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B01 B03 B04 B05 E01 E03 E05 E06 E08 E12 E13 E24 E26 G01 G02 G03 G04 G09 G10 |
Procedimiento de calificación
- Prueba final: aprox. 70% de la nota - Trabajos: aprox. 20% - Presentaciones: aprx. 10% La ponderación dependerá de las circunstancias y variables de la clase y del desarrollo del curso.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
2. La lírica hispánica medieval en sus albores.
|
E01 E06 E08 E12 E13 E26 | R32 R28 R31 R19 R9 |
3. La épica medieval romance.
|
E01 E06 E08 E12 E13 E26 | R32 R28 R31 R19 R9 |
4. La poesía de carácter clerical: siglos XIII y XIV.
|
E01 E06 E08 E12 E13 E26 | R32 R28 R31 R19 R9 |
5. La prosa medieval: de los orígenes al siglo XIV.
|
E01 E06 E08 E12 E13 E26 | R32 R28 R31 R19 R9 |
6. La lírica cancioneril del siglo XV.
|
E01 E06 E08 E12 E13 E26 | R32 R28 R31 R19 R9 |
7. La prosa del otoño medieval
|
E01 E06 E08 E12 E13 E26 | R32 R28 R31 R19 R9 |
8. El teatro medieval.
|
E01 E06 E08 E12 E13 E26 | R32 R28 R31 R19 R9 |
9. La Celestina.
|
E01 E06 E08 E12 E13 E26 | R32 R28 R31 R19 R9 |
l. Textos y contextos. Nociones básicas para el estudio de la literatura medieval.
|
E01 E06 E08 E12 E13 E26 | R32 R28 R31 R19 R9 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
.- A.D. DEYERMOND, Historia de la literatura española 1. Edad Media, Barcelona, Ariel, 13ª ed., 1989. .-A. D. DEYERMOND, Historia y Crítica de la Literatura Española, La Edad Media y 1/1. Edad Media. Primer Suplemento, Barcelona, Crítica, 1980 y 1991, respectivamente. .-F. LÓPEZ ESTRADA, Introducción a la literatura medieval, Madrid, Gredos, 1983. -. AA.VV., Historia de la literatura española 1, Madrid, Cátedra, 1990. -. F. B. PEDRAZA y M. RODRÍGUEZ, Manual de literatura española, 1. Edad Media, Pamplona, Cénlit, 1981. -. F. B. PEDRAZA y M. RODRÍGUEZ, Las épocas de la literatura española. Barcelona, Ariel, 1997. .- C. AL V AR y A. GÓMEZ MORENO. Historia critica de la Literatura Hispánica. 1. La poesía lírica medieval, Madrid, Taurus, 1987. .- C. ALVAR y A. GÓMEZ MORENO, Historia crítica de la Literatura Hispánica. 2. La poesía épica y de clerecía medievales, Madrid, Taurus, 1988. .- C. ALVAR. A. GÓMEZ MORENO y F. GÓMEZ REDONDO, Historia crítica de la literatura Hispánica. 3. La prosa y el teatro en la Edad Media, Madrid, Taurus, 1991.
Bibliografía Específica
Para cada tema se indicará la bibliografía de uso, es decir, una bibliografía mínima de textos que se citarán y usarán en clase y, en todo caso, disponibles en la biblioteca de la facultad y en la red.
Bibliografía Ampliación
Para cada tema se indicará una bibliografía de ampliación.
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LITERATURA ESPAÑOLA Y CINE | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514040 | LITERATURA ESPAÑOLA Y CINE | Créditos Teóricos | 4 |
| Descriptor | SPANISH LITERATURE AND CINEMA | Créditos Prácticos | 2 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Optativa |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | ||||
| Créditos ECTS | 6 |
ASIGNATURA OFERTADA SIN DOCENCIA
Profesorado
José Jurado Morales
Situación
Prerrequisitos
No existen prerrequisitos legales, y en la práctica sólo se requiere para cursar la asignatura un conocimiento básico de la lengua y la literatura españolas.
Contexto dentro de la titulación
Optativa de 6 créditos que puede cursarse tanto en primer como en segundo ciclo.Entendidas las asignaturas optativas como una formación complementaria con respecto a las troncales y obligatorias, Literatura española y cine pretende dotar a los alumnos que la cursen de un conocimiento cultural y artístico plural. Por ello, más allá de lo puramente filológico parece pertinente analizar el lenguaje cinematográfico y su conexión con el literario, tanto más en una sociedad como la actual tan audiovisual.
Recomendaciones
Es recomendable que el alumno posea un bagaje previo de lecturas literarias y un amplio conocimiento de la lengua española, así como que tenga nociones de métrica y retórica. Por otro lado, a principios del siglo XXI resulta oportuno y conveniente estudiar la literatura desde nuevas perspectivas que se sumen a las tradicionales. En este sentido, el estudio de las relaciones entre la literatura y el cine está recomendado a todo aquel que quiera conocer una nueva proyección artística de los textos literarios.
Competencias
Competencias transversales/genéricas
1. Habilidad para buscar adecuadamente las fuentes de información, en lo que concierne tanto a los recursos bibliográficos disponibles en las bibliotecas convencionales como al material en red (bases de datos en Internet, revistas digitales, webs, etc.) y capacidad para juzgarlas críticamente y utilizarlas en la ampliación de los conocimientos y en los procesos de investigación. 2. Habilidad para construir de forma estructurada y concisa un argumento y saberlo contrastar y defender con datos relevantes. 3. Capacidad para obtener información compleja de diferentes tipos, saberla manejar de forma sistemática y estructurada, utilizarla de forma crítica y, a partir de aquí, aprender a construir conocimiento (en forma de trabajos de investigación, ensayos, etc.). 4. Capacidad para emitir juicios fundados que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. 5. Capacidad de comparar y articular los distintos conocimientos entre sí para aplicarlos a las diferentes situaciones de la realidad actual y del ámbito profesional. 6. Capacidad de transmitir información, ideas, problemas y soluciones dentro de su área de estudio a un público tanto especializado como no especializado. 7. Capacidad de aprender de forma autónoma en grado suficiente como para emprender estudios de segundo ciclo. 8. Capacidad para elaborar recensiones. 9. Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística.
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
1. Nociones básicas de los grandes períodos de la literatura española (Edad Media, Siglos de Oro, Siglo XVIII, Literatura Contemporánea) y de conceptos generales (movimiento estético, generación literaria, narratología, etc.). 2. Conocimientos básicos sobre la Historia de España de los siglos del siglo XX a fin de contextualizar con facilidad a los autores, obras literarias y cinematográficas. 3. Conocimientos de las principales obras literarias del siglo XX. 4. Conocimientos de los principales directores, actores y películas españolas del siglo XX.
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
1. Capacidad para analizar textos y discursos literarios y no literarios utilizando apropiadamente las técnicas de análisis. 2. Capacidad para analizar textos literarios en perspectiva comparada. 3. Capacidad para aplicar las técnicas propias del análisis literario para la interpretación de los textos. 4. Capacidad para aplicar las informaciones sobre el contexto histórico, social y político pertinentes para la interpretación de las obras. 5. Capacidad para interpretar la información que ofrece la edición crítica de un texto. 6. Capacidad para citar correctamente una bibliografía. 7. Capacidad para anotar correctamente un texto. 8. Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a la edición crítica de un texto breve. 9. Capacidad para relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y disciplinas.
Actitudinales:
1. Manifestación de inquietudes para leer no por obligación académica sino por placer e iniciativa propia. 2. Valoración de la lectura de textos literarios como actividad estética y fuente de enriquecimiento personal y cultural. 3. Reconocimiento y valoración crítica del contenido ideológico de las obras literarias. 4. Valoración del legado cultural y literario.
Objetivos
1. Conocer los hechos históricos claves del siglo XX y su relación con la literatura y el cine españoles 2. Reflexionar sobre la interrelación entre las distintas manifestaciones artísticas 3. Mostrar al alumno cómo un determinado contexto histórico y cultural influye en la creación, la difusión y la recepción de las distintas artes 4. Dotar al alumno de mecanismos teóricos y prácticos para la comparación del lenguaje literario y el lenguaje cinematográfico
Programa
1. El arte surrealista de los años 20 y 30. 1.1. El surrealismo literario en España. 1.2. El surrealismo y el cine. Visionado y análisis de Un perro andaluz (1928) de Luis Buñuel. 1.3. Visionado y análisis de La aldea maldita (1929) de Florián Rey, una película de corte tradicional. 2. El arte comprometido en torno a la Segunda República. 2.1. La literatura comprometida. 2.2. El cine en la Segunda República. 2.3. Visionado de La lengua de las mariposas (1999) de José Luis Cuerda. 3. El arte arraigado/desarraigado del franquismo. 3.1. Arraigados y desarraigados en la literatura del primer franquismo. 3.2. El cine de los años cuarenta y cincuenta. 3.3. Visionado de Raza (1941) de José Luis Sáenz de Heredia, basada en una obra de Franco. 3.4. Visionado de ¡Bienvenido Mr. Marshall! (1953) de Luis G. Berlanga. 4. El arte de la transición y democracia. 4.1. Cambios políticos y culturales en la transición 4.2. Visionado de Salvador (2006) de Manuel Huerga. 4.3. La literatura de la democracia 4.4. Visionado de Soldados de Salamina (2002) de David Trueba.
Actividades
-Lectura obligatoria de los textos indicados para cada tema (creación y crítica) y resumen personal de los mismos por parte de los alumnos. -Visionado obligatorio de las películas. -Debate en torno a las lecturas y películas. -Asistencia a actividades académicas de interés general, que se determinarán en función de la oferta concreta que coincida con el curso académico. -Asistencia al IV Seminario de Literatura Actual (noviembre de 2013)
Metodología
La metodología será la misma para los distintos temas del programa docente. De entrada, el profesor ofrecerá una información básica de los contenidos mediante clases magistrales. Seguidamente, el alumno deberá completar esta base con el cotejo de la bibliografía proporcionada en clase. A continuación, los alumnos leerán obras literarias en las horas no presenciales y verán una película en clase. Finalmente, profesor y alumnos discutirán sobre la obra literaria y cinematográfica y analizarán las relaciones entre ellas.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 120
- Clases Teóricas: 20
- Clases Prácticas: 20
- Exposiciones y Seminarios: 20
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas:
- Individules:
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado:
- Sin presencia del profesorado:
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 20
- Preparación de Trabajo Personal: 20
- ...
Lecturas: 17
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 3
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal):
Técnicas Docentes
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Criterios y Sistemas de Evaluación
1. Realización de un examen teórico-práctico en las convocatorias oficiales 2. Control de las lecturas y del visionado de las películas 2. Valoración de la asistencia, participación y el interés mostrado 3. Valoración de la corrección gramatical en los exámenes y trabajos entregados
Recursos Bibliográficos
Cine español AA.VV.: Monográficos de la revista Nickel Odeon (Madrid): Luis García Berlanga (nº 3, verano 1996), la comedia española (nº 5, invierno 1996), Madrid y el cine (nº 7, verano 1997), Fernando Fernán Gómez (nº 9, invierno 1997), Luis Buñuel (nº 13, invierno 1998), Edgar Neville (nº 17, invierno 1999), la Guerra Civil española de 1936 (nº 19, verano 2000). ______: Historia del cine español, Madrid, Cátedra, 2004. Alonso Barahona, F.: Biografía del Cine Español, Barcelona, C.I.L.E.H., 1992. Alsina Thevenet, Homero: El libro de la censura cinematográfica, Barcelona, Lumen, 1977. Borau, José Luis: Diccionario del cine español, Madrid, Alianza, 1998. Caparrós Lera, José Mª: Historia crítica del cine español (desde 1897 hasta hoy), Barcelona, Ariel, 1999. ______: La pantalla popular. El cine español durante el Gobierno de la derecha (1996-2003), Madrid, Akal, 2005. Cebollada, P. y Rubio Gil, L.: Enciclopedia del cine español. Cronología, Barcelona, Sorbal, 1996, 2 vols. Delgado Casado, J.: La bibliografía cinematográfica española: aproximación histórica, Madrid, Arco-Libros, 1993. Evans, Peter William: Las películas de Luis Buñuel. La subjetividad y el deseo, Barcelona, Paidós, 1998. Fernández Blanco, Víctor: El cine y su público en España: un análisis económico, Madrid, Fundación Autor, 1998. García Fernández, E. C.: El Cine Español Contemporáneo, Barcelona, C. I. L. E. H., 1992. Gorostiza, J.: Directores artísticos del cine español: cronología, Barcelona, Cátedra, 1996. Gubern, R., y otros: Historia del Cine Español, Madrid, Lumen, 1995. Hopewell, J.: El Cine Español después de Franco, 1973-1988, Madrid, El Arquero, 1989. Kinder, M.: Blood cinema: the reconstriction of national identity in Spain, Berkeley, University of California Press, 1993. Larraz, E.: Le Cinèma espagnol des origines à nos jours, Paris, Les Editions du Cerf, 1986. Martínez Torres, A. y Mortimore, R.: Spanisch Cinema 1896-1983, Madrid, Editora Nacional, 1986. Méndez Leite, F.: Historia del Cine Español, Madrid, Rialp, 1965, 2 vols. Payan, M. J.: El Cine Español de los 90, Madrid, Ediciones JC, 1993. Pérez Perucha J.: Antología crítica del cine español, 1906-1995: flor en la sombra, Madrid, Cátedra, 1997. Plaza, J. de la y Redondo, Mª J.: El cine: técnica y arte, Madrid, Anaya, 1993. Rodríguez, Saturnino: El NO-DO. Catecismo social de una época, Madrid, Editorial Complutense, 1999. Rodríguez Tranche, R. y Sanchez Biosca, V.: No-Do, el tiempo y la Memoria. Madrid, Filmoteca Española y Cátedra, 2002. Sánchez Biosca, Vicente: Cine y Guerra Civil Española: Del mito a la Memoria. Madrid, Alianza Editorial, 2006. Sánchez Noriega, José Luis: Diccionario temático del cine, Madrid, Cátedra, 2004. Seguin, J. C.: Historia del Cine Español, Madrid, Acento, 1995. Zubiaur, F. J.: Historia del cine y de otros medios audiovisuales, Pamplona, Eunsa, 1999. Relación entre literatura y cine AA.VV.: Cine y literatura, monográfico de Revista de Occidente, nº 40, septiem¬bre de 1984. ______: La narrativa: cinema y literatura, Barcelo¬na, Fundació Caixa de Pensions, 1987. ALVAR, Manuel: Técnica cinematográfica en la novela española de hoy, en Estudios y ensayos de literatura contemporánea, Madrid, Gredos, 1971. AMAR, Víctor Manuel: Literatura y cine español en el medio siglo: introducción a un posible catálogo, en Manuel Ramos Ortega y Ana Sofía Pérez-Bustamante (eds.), Literatura española alrededor de 1950: panorama de una diversidad, Cádiz, Universidad, 1995. AMELL, Samuel & GARCÍA CASTAÑEDA, Salvador: La cultura española en el posfranquismo: diez años de cine, cultura y literatura en España (1975- 1985), Madrid, Playor, 1988. AYALA, Francisco: El escritor y el cine, Madrid, Cátedra, 1996. BALDELLI, Pío: El cine y la obra literaria, Buenos Aires, Galerna, 1970. BRAVO GONZALO, J. Mª (coord.): Cine y literatura. Las adaptaciones de obras literarias inglesas, Valladolid, Instituto de Ciencias de la Educación, 1993. BUENO GARCÍA, L.: La estrecha y difícil relación entre la obra literaria y el cine (a propósito de los problemas de las adaptaciones literarias francesas), en Revista de Investigación. Filología, v.14, nº 1, 1997, págs. 123-132. CABELLO CASTELLET, George; MARTÍ-OLIVELLA, Jaume; & WOOD, Guy H. (eds.): Cine- lit: essays on peninsu¬lar film and fiction, Portland, Portland State University - Oregon State Univer¬sity, 1992. ______: Cine-lit II: essays on hispanic film and fiction, Portland, Portland State Univer¬sity - Oregon State Univer¬sity, 1995. CANTOS PÉREZ, A. (ed.): Arte, literatura y discurso cinematográfico, Málaga, Analecta Malacitana, 1997. CAPARRÓS LERA, José María: Arte y política en el cine de la República (1931- 1939), Barcelona, Ediciones Universidad de Barcelona - Editorial 7½, 1987. ______: El cine español de la democracia. De la muerte de Franco al cambio socialista (1975-1989), Barcelona, Antrhopos, 1992. ____________: Cinema y vanguardismo. Documentos cinematográficos y cine- club Monterols (1951-1966), Barcelona, Flor del Viento, 2000. ______: Estudios sobre el cine español del franquismo (1941-1964), Valladolid, Fancy, 2000. CHATMAN, Seymour: Historia y discurso. La estructura narrativa en la novela y el cine, Madrid, Taurus, 1990. FELL, John L.: El filme y la tradición narrativa, Buenos Aires, Tres Tiempos, 1977. FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, Luis Miguel: El neorrealismo en la narración española de los años 50, Santiago, Universidad, 1992. FERRO, Marc: Cine e historia, Barcelona, Gustavo Gili, 1980. ______: Historia contemporánea y cine, Barcelona, Ariel, 1995. GIMFERRER, Pere: Cine y literatura, Barcelona, Planeta, 1985. GÓMEZ BLANCO, C. J. (ed.): Literatura y cine: perspectivas semióticas. 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Literatura y cine en torno a Calle Mayor, Alicante, Universidad, 1999. ______: Cómicos ante el espejo: los actores españoles y sus memorias, Alicante, Universidad, 2001. ______: Dramaturgos en el cine español (1939-1975), Alicante, Universidad, 2003. ______: La memoria del humor, Alicante, Universidad, 2005. ______: La sonrisa del inútil: imágenes de un pasado cercano, Alicante, Universidad, 2008. ______: La obra literaria de Rafael Azcona, Alicante, Universidad, 2009. ROLANDO VILLANUEVA, N.: Grandes novelas contemporáneas y su versión cinematográfica, Madrid, Pliegos, 2001. ROMERA CASTILLO, José (ed.): Del teatro al cine y la televisión en la segunda mitad del siglo XX, Madrid, Visor Libros, 2002. SÁNCHEZ NORIEGA, José Luis: De la literatura al cine. Teoría y análisis de la adaptación, Barcelona, Paidós, 2000. TALENS, Jenaro & Otros: Elementos para una semiótica del texto artístico (poesía, narrativa, teatro, cine), Madrid, Cátedra, 1983 (3ª ed.). URRUTIA, Jorge: La literatura española en el cine (bases para un estudio), Madrid, Facultad de Filosofía y Letras, 1975. ______: Imago litterae. Cine, literatura, Sevilla, Alfar, 1984. UTRERA MACÍAS, Rafael: Modernismo y 98 frente al cinematógrafo, Sevilla, Universidad, 1981. ______: García Lorca y el cinema, Sevilla, EDISUR, 1982. ______: Escritores y cinema en España: un acercamiento histórico, Sevilla, Universidad, 1985. ______: Literatura cinematográfica. Cinematografía literaria, Sevilla, Alfar, 1987. ______: Federico García Lorca/cine. El cine en su obra, su obra en el cine, Sevilla, ASECAN, 1987. ______: Viaje a la luna. Pantalla blanca para el guión de García Lorca, en Ínsula, nos 488-489, 1987. VERDAGUER, Antoni & Otros: La Narrativa: cinema i literatura, Barcelona, Fundació Caixa de Pensions, 1987. WAGNER, Geoffrey: The Novel and the cinema, Cranbury, New Jersey, Associated University Press, 1975. WOLF, S.: Cine/literatura. Ritos de pasaje, Buenos Aires, Paidós, 2001.
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LITERATURA ESPAÑOLA Y GESTIÓN CULTURAL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521069 | LITERATURA ESPAÑOLA Y GESTIÓN CULTURAL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 48 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 48 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 6 |
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LITERATURA ESPAÑOLA Y GESTIÓN CULTURAL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520075 | LITERATURA ESPAÑOLA Y GESTIÓN CULTURAL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 48 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 48 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 6 |
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LITERATURA ESPAÑOLA Y GESTIÓN CULTURAL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522073 | LITERATURA ESPAÑOLA Y GESTIÓN CULTURAL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Interés por asistir y participar en actividades culturales. Gusto por la literatura. Lectura de suplementos y blog culturales.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Marieta | Cantos | Casenave | Profesor Titular de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso de la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E13 | Conocimiento de los distintos soportes materiales, circuitos de distribución y hábitos de lectura de los textos literarios a lo largo de la historia. | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad para hacer razonamientos ante problemas generales del mundo moderno y para analizar y corregir debilidades en la argumentación. | ESPECÍFICA |
| E29 | Capacidad para analizar el soporte material de una obra literaria y sus cauces de difusión. | ESPECÍFICA |
| E40 | Capacidad para programar jornadas culturales y talleres de mediación literaria | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R2 | Diseñar el programa de un taller literario. |
| R1 | Programar una jornada cultural relacionada con la Literatura Española |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 45 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 10 | |||
| 12. Actividades de evaluación | Realización de un blog de la asignatura. |
32 | ||
| 13. Otras actividades | Asistencia y participación en actividades culturales. |
15 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Correcta expresión oral y escrita.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Examen oral. | Exposición de un caso. |
|
B02 B03 B04 B05 E05 E13 E25 E40 G02 G03 G06 G08 G09 G10 G11 G12 |
| Realización de un blog de la asignatura. |
|
B01 B02 B03 B04 E03 E13 E29 G01 G03 G06 G10 G11 G12 |
Procedimiento de calificación
Asistencia a clase y participación en actividades 30% Evaluación del blog inter pares 10% Evaluación del blog de la asignatura por el profesor 20%. Evaluación de la exposición de un caso inter pares 10%. Evaluación de la exposición de una caso por el profesor 30%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Introducción a la gestión cultural. El concepto integral de Patrimonio Cultural. Régimen jurídico del patrimonio
cultural y de los centros de depósito cultural en España. Derechos de autor y propiedad intelectual.
2. Políticas y modelos culturales de protección, conservación y promoción del patrimonio cultural. Los marcos
institucionales. La política cultural: políticas comunitario-europeas, estatales, autonómicas y locales. Iniciativas
públicas y privadas. Acceso y difusión de la cultura: cultura de masas o elitismo cultural. Marketing y políticas
culturales. El patrocinio cultural en Andalucía: la consejería de cultura de la J.A. y otras consejerías, el C.A.L.,
bibliotecas y archivos, fundaciones municipales de cultura y otras, fundaciones de autor, los vicerrectorados de
extensión universitaria, asociaciones privadas, etc.
3. La programación cultural: conferencias, encuentros con escritores o creadores, presentaciones de libros,
seminarios, jornadas, congresos, exposiciones, ferias.
4. Los talleres literarios en la mediación cultural: talleres de lectura, de escritura, de teatro, de narración
oral, de animación.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Cerrillo, Pedro C. y Santigao Yubero (coord.). 2007, La formación de mediadores para la promoción de la lectura, UCLM, Cuenca.
López de Abiada, José Manuel, Hans Jörg Neuschäfer yAugusta López Bernasocchi (eds.), 2001. Entre el ocio y el negocio: industria editorial y literatura en la España de los años noventa, Verbum, Madrid.
Martinell, Alfons. 2008. Políticas culturales y gestión cultural: organum sobre los conceptos clave de la práctica profesión, Girona: Documenta Universitaria.
Mora, Vicente Luis. 2012
Webgrafía:
1. Patrimonio cultural.
http://www.mcu.es/patrimonio/CE/InfGenral/InformacionGeneral.html
Legislación de ámbito estatal.
Ley 14/2007, de 26 noviembre. Ley de Patrimonio Histórico de Andalucía
BO. Junta de Andalucía 19 diciembre 2007, núm. 248/2007 [pág. 6]
BOE 13 febrero 2008, núm. 38/2008 [pág. 7785].
Bibliografía Específica
Revista Periférica.
1. Centros de depósito y conservación cultural: bibliotecas, archivos y museos:
Vives, Josep (coord.), Digitalización del patrimonio: archivos, bibliotecas y museos en la red. 2009, UOC, Barcelona.
2. Propiedad intelectual:
http://www.mcu.es/propiedadInt/CE/PropiedadIntelectual/PropiedadIntelectual.html
Sádaba, Igor. 2008, Propiedad intelectual: ¿Bienes públicos o mercancías privadas?, Los libros de la catarata, Madrid.
3. Políticas y modelos culturales de protección, conservación y promoción del patrimonio cultural.
http://www.oei.es/cultura/politicas_culturales.htm
Querol, Mª Ángeles, 2010, Manual de gestión del patrimonio cultural, Akal, Madrid.
- El Sector cultural en España ante el proceso de integración europea. 1992, Madrid: Ministerio de Cultura, cap. III, pp. 289-364.
- Rodríguez Morató, Arturo (coord.), La política cultural en España: los sistemas autonómicos. Monográfico extraordinario de la Revista de Investigaciones Políticas y Sociológicas (RIPS). Vol. 11, núm. 3.
4. La programación cultural:
Manito, Félix (coord.) (2008) Planificación estratégica de la cultura en España. Madrid, Fundación Autor.
Turbau, Inma, 2011, ¿Por dónde empiezo?Guía práctica para programar, financiar y comunicar eventos culturales, Akal, Barcelona.
5. Talleres literarios.
1992. Los talleres literarios. Monográfico de la revista República de las Letras, nº 34 (julio).
1993. Los talleres literarios (II). Monográfico de la revista República de las Letras, nº 37 (abril).
Delmiro Coto, Benigno. 2002, La escritura creativa en las aulas: En torno a los talleres literarios, Graó, Barcelona.
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LITERATURA ESPAÑOLA Y PRENSA | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514036 | LITERATURA ESPAÑOLA Y PRENSA | Créditos Teóricos | 3 |
| Descriptor | SPANISH LITERATURE AND PRESS | Créditos Prácticos | 3 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Optativa |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | ||||
| Créditos ECTS | 6 |
Profesorado
Marieta Cantos Casenave Carlos Cruz González
Situación
Prerrequisitos
No existen, salvo el conocimiento básico de la Lengua Española y el interés por los medios de comunicación y la literatura.
Contexto dentro de la titulación
Optativa de 6 créditos que puede cursarse en cualquier año del grado. Es una asignatura que sirve para complementar la visión de la literatura española.
Recomendaciones
Se trata de una asignatura optativa muy útil para aquellos interesados en una visión de la Literatura Española ligada a un ámbito de conocimiento tan actual como el del periodismo. Por tanto, está especialmente dirigida a quienes se interesan por el mundo de los medios de comunicación, pero también a quienes quieren completar su formación en la Literatura Española, tan ligada a la prensa periódica desde los siglos XVIII y XIX.
Competencias
Competencias transversales/genéricas
1) Habilidad para buscar adecuadamente las fuentes de información, en lo que concierne tanto a los recursos bibliográficos disponibles en las bibliotecas convencionales como al material en red (bases de datos en Internet, revistas digitales, webs, etc.) y capacidad para juzgarlas críticamente y utilizarlas en la ampliación de los conocimientos y en los procesos de investigación. 2) Capacidad para obtener información compleja de diferentes tipos, saberla manejar de forma sistemática y estructurada, utilizarla de forma crítica y, a partir de aquí, aprender a construir conocimiento (en forma de trabajos de investigación, ensayos, etc.). 3) Capacidad de transmitir información, ideas, problemas y soluciones dentro de su área de estudio a un público tanto especializado como no especializado. 4) Capacidad de aprender de forma autónoma. 5) Capacidad para elaborar recensiones y trabajos escritos.
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
1) Conocimiento del papel de la literatura, y particularmente la escrita en lengua española, en los medios de comunicación. 2) Tipología de los géneros periodísticos. 3) Conexiones históricas del periodismo con los géneros literarios. 4) Conocimiento de las relaciones entre Periodismo y Literatura en el siglo XVIII español. 5) Conocimiento de la transformación del periodismo y de sus características en el siglo XIX, así como las formas que adopta la literatura en los periódicos españoles decimonónicos. 6) Conocimiento de la evolución del periodismo en el siglo XX y cómo incide la Literatura en la crisis del periodismo. El caso español.
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
1) Capacidad para analizar textos y discursos literarios y no literarios utilizando apropiadamente las técnicas de análisis. 2) Capacidad para aplicar las informaciones sobre el contexto histórico, social y político pertinentes para la interpretación de las obras. 3) Capacidad para citar correctamente una bibliografía.
Actitudinales:
1) Capacidad para valorar críticamente textos y discursos literarios y no literarios utilizando apropiadamente las técnicas de análisis. 2) Reconocimiento y valoración crítica del contenido ideológico de las obras literarias y no literarias. 3) Desarrollo de la sensibilidad crítica ante los recursos (verbales y no verbales) utilizados tanto para interpretar y valorar la información como para crear estados de opinión.
Objetivos
GENERAL: Conocer los géneros periodísticos y su vinculación con los géneros literarios a lo largo de la historia, y, viceversa, examinar el modo en que la literatura española se apoya en el periodismo, y se ve condicionado por el poder de la prensa. ESPECÍFICOS: 1. Conocer las relaciones entre los géneros y los lenguajes periodísticos y literarios. 2. Discernir entre veracidad periodística y verosimilitud literaria y examinar la búsqueda de la objetividad. 3. Analizar los recursos literarios de los que se sirve el periodismo. 4. Conocer las contaminaciones periodísticas de los géneros literarios.
Programa
1. El escritor y los medios de comunicación. 2. Los géneros periodísticos. 3. Periodismo y literatura en el siglo XVIII español. 4. La literatura en los periódicos españoles decimonónicos. 5. Periodismo y literatura en los siglos XX y XXI.
Actividades
Clases teórico-prácticas. Comentarios de texto dirigidos. Realización de trabajo personal. Asistencia a congresos y seminarios organizados en el curso y relacionados con la temática de la asignatura.
Metodología
En las clases teóricas se aportará la información suficiente para que los alumnos adquieran conocimientos básicos sobre la historia de las relaciones entre el periodismo y la literatura españolas, así como sobre los diversos géneros periodísticos y los recursos en los que se apoya. Todos los alumnos deberán realizar una serie de lecturas: algunos artículos críticos o capítulos de libros. Dentro de la clase se harán comentarios de textos periodísticos, así como debates sobre los mismos.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 120
- Clases Teóricas:
- Clases Prácticas:
- Exposiciones y Seminarios:
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 4
- Individules: 6
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado:
- Sin presencia del profesorado: 20
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 30
- Preparación de Trabajo Personal: 50
- ...
Se realizarán también actividades a través del Campus Virtual. Se valorará la participación en actividades académicas y culturales que se propongan.
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito:
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 10
Técnicas Docentes
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Otros (especificar):
Trabajo personal escrito. Realización de tareas por el campus virtual. |
Criterios y Sistemas de Evaluación
Se comprobará la consecución de los objetivos reseñados a través de la realización de un trabajo, previamente consensuado con el profesor. 1. Se comprobará los resultados de la enseñanza-aprendizaje según los criterios de claridad, coherencia y precisión expositiva, corrección lingüística, discernimiento de la información importante y la superflua, madurez crítica, originalidad, uso integrado y correcto de referencias bibliográficas y fuentes de información, fundamentación de las conclusiones, tanto en los exámenes como en los trabajos. Se valorará asimismo la originalidad, capacidad de síntesis y fluidez en las exposiciones en clase. 2. Se valorará la asistencia y participación en clase, así como el aprovechamiento del campus virtual. 3. Se valorará la participación en las actividades culturales propuestas.
Recursos Bibliográficos
1. GENERAL ACOSTA MONTORO, José, Periodismo y literatura, Madrid, Guadarrama, 1980. Aguilera, O., La literatura en el periodismo, Paraninfo, Madrid, 1992. ARMAÑANZAS, Emy y DIAZ NOCI, Javier (1996): Periodismo y argumentación. Géneros de opinión. Bilbao: Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. AYALA, Francisco, La retórica del periodismo y otras retóricas, Madrid, Espasa- Calpe, 1985. CHILLÓN, Albert, Literatura y periodismo. Una tradición de relaciones promiscuas, Barcelona, Universidad Autónoma de Barcelona, 1999. HABERMAS, Jürgen, Historia y crítica de la opinión pública, Barcelona, Gustavo Gili, 1982. MOLINA, César Antonio, Medio siglo de prensa literaria española, Endymion, Madrid, 1990. PALOMO, Pilar, Movimientos literarios y periodismo en España, Madrid, Síntesis, 1997. REBOLLO SÁNCHEZ, Félix, Periodismo y movimientos contemporáneos españoles 1900- 1939, Huerga y Fierro, Madrid, 1998. Roy, J., Periodismo y literatura, Ala, Madrid, 1986. SEOANE, Mª CRUZ, Y Mª D. SÁIZ, Historia del periodismo en España, Alianza, Madrid, 1996. TIMOTEO ÁLVAREZ, J, Historia y modelos de la comunicación en el siglo XX. El nuevo orden informativo, Barcelona, Ariel, 1987. TUÑÓN DE LARA, Manuel, La prensa de los siglos XIX y XX. Metodología, ideología e información. Aspectos económicos y tecnológicos, Universidad del País Vasco, Bilbao, 1986. VÁZQUEZ MONTALBÁN, M., Historia y comunicación social, Barcelona, Bruguera, 1980. 2.ESPECÍFICA: CANTAVELLA, Juan, Manual de la entrevista periodística, Ariel, Barcelona, 1996. ----, La novela sin ficción : cuando el periodismo y la novela se dan la mano Septem, Oviedo, 2002. GARRIDO DOMÍNGUEZ, Antonio, El texto narrativo, Madrid, Síntesis, 1996. GRIJELMO, Ángel, La seducción de las palabras, Madrid, Taurus, 2000. LYNCH, Evelyn, La lección de Sheherezade, Barcelona, Anagrama, 1987. LLEDÓ, Emilio El silencio de la escritura, Madrid, Espasa-Calpe, 1998. MONTESA, S. (ed.), Literatura y periodismo. La prensa como espacio creativo, Universidad de Málaga, Málaga, 2003. STEINER, George, Lenguaje y silencio, Barcelona, Gediasa, 2000. VARELA JÁCOME, Benito et al., Nuevas técnicas de análisis de textos, Bruño, Madrid, 1980. VILLANUEVA, Darío, Teorías del realismo Teorías del realismo literario, Instituto de España / Espasa-Calpe, Madrid, 1992.
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LITERATURA EUROPEA COMPARADA I |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20523029 | LITERATURA EUROPEA COMPARADA I | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20523 | GRADO EN HUMANIDADES | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Dominio óptimo de la lengua castellana oral y escrita.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JUAN | SÁEZ | DURÁN | Profesor asociado | N |
| ANTONIA | VIÑEZ | SANCHEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| CED-1 | Conocimiento de las grandes corrientes artísticas de la humanidad. | ESPECÍFICA |
| CED-14 | Conocimiento contrastado de diferentes realidades culturales actuales | ESPECÍFICA |
| CED-4 | Conocimiento de las grandes producciones culturales de la humanidad | ESPECÍFICA |
| CED-60 | Conocimientos y capacidades para la gestión y desarrollo del patrimonio histórico artístico y cultural. | ESPECÍFICA |
| CED-61 | Ser capaz de usar las técnicas y métodos del análisis literario aplicado a textos europeos interaccionados. | ESPECÍFICA |
| CED-7 | Conocimiento de los diferentes recursos patrimoniales | ESPECÍFICA |
| CEP-8 | Promover el interés por el valor social de la cultura | GENERAL |
| CGI-1 | Comunicación oral y escrita en la lengua propia | GENERAL |
| CGP-2 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| CGP-4 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| CGS-1 | Creatividad | GENERAL |
| CGS-2 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| 20523029 | R1.Análisis e interpretación de la obra artística. R2.Ser capaz de analizar en su contexto las manifestaciones artísticas y literarias. R3.Capacidad para analizar textos literarios europeos en perspectiva comparada. R4.Conocimiento general del contexto literario europeo por encima de las fronteras nacionales. R5. Capacidad para comentar textos poéticos y narrativos románicos medievales. R6. Capacidad para analizar textos literarios románicos en perspectiva comparada. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Las clases serán teórico-prácticas: las sesiones teóricas serán acompañadas de comentarios de textos. |
32 | CED-1 CED-14 CED-4 CED-60 CED-61 CEP-8 CGI-1 CGP-2 CGP-4 CGS-1 CGS-2 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | -Asistencia al módulo que corresponda al Proyecto de Innovación Docente. |
16 | CED-1 CED-14 CED-4 CED-60 CED-61 CEP-8 CGI-1 CGP-2 CGP-4 CGS-1 CGS-2 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | -Lecturas obligatorias del curso: 1. \"Auto de los reyes magos\". 2. Selección de poesía románica Medieval. -Preparación del examen. |
100 | CED-1 CED-14 CED-4 CED-60 CED-61 CEP-8 CGI-1 CGP-2 CGP-4 CGS-1 CGS-2 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Dos horas de tutoría colectiva (grupo de clase) en las dos horas finales del curso para aclaración de dudas. |
2 | CED-1 CED-14 CED-4 CED-60 CED-61 CEP-8 CGI-1 CGP-2 CGP-4 CGS-1 CGS-2 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se establece como criterio general la adquisición de los conocimientos teóricos y prácticos expresados en el temario y las competencias señaladas en las distintas actividades, así como la presencia de estas competencias en la evaluación final (examen y reseña escrita), según la materia explicada en clase y la metodología aplicada.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 1. El 70% de la calificación final es el Examen, consistente en: -Pregunta teórica de relación de contenidos. -Comentario de un texto románico. 2. El 30% de la evaluación restante consistirá en una reseña escrita de una lectura obligatoria. La duración del examen: tres horas, incluidas en las 48 horas presenciales. | Examen teórico-práctico. Reseña escrita. |
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CED-1 CED-14 CED-4 CED-60 CED-61 CEP-8 CGI-1 CGP-2 CGP-4 CGS-1 CGS-2 |
Procedimiento de calificación
-70%: examen teórico práctico. -30% Reseña escrita de una lectura obligatoria.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1.Introducción: El concepto de Romania. Concepto de literatura románica. La Literatura Románica Medieval. Los
géneros literarios románicos.
2. La lírica románica europea.
3. El Teatro románico europeo.
4. La narrativa románica europea.
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CED-1 CED-14 CED-4 CED-61 CEP-8 CGI-1 CGP-2 CGP-4 CGS-1 CGS-2 | 20523029 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
-BELTRÁN, R.: Las cantigas de loor de Alfonso X el sabio, Madrid, 1990.
-CACHO BLECUA, J. M.: Gonzalo de Berceo. Milagros de Nuestra señora, Madrid, 190, 11ª ed.
-CIRLOT, J. E.: Diccionario de símbolos, Barcelona, 1988, 7ª ed.
-CIRLOT, V.: La novela artúrica. Orígenes de la ficción en la cultura europea, Barcelona, 1987.
-CHEVALIER, J.-GHEERBRANT, A.: Diccionario de símbolos, Barcelona, 2007.
-DEVOTO, D. (ed.): Gonzalo de Berceo. Milagros de Nuestra señora, Madrid, 1998.
-GERLI, M.: Milagros de Nuestra Señora, Madrid, 1997, 7ª ed.
-HEERS, J.: La invención de la Edad Media, Barcelona 1995.
-LÁZARO CARRETER, F.: Diccionario de términos filológicos, Madrid, 1990, 3ª ed.
-LÁZARO CARRETER, F.: Teatro medieval, Madrid, 1976.
-MENÉNDEZ PIDAL, R. (ed.): Cantar del Cid, Espasa Calpe, Madrid, 1980.
-METTMAN, W.: Cantigas de Santa María, Madrid, 1986-9, 3 vols.
-MONTOYA, J.: Alfonso X. Cantigas, Madrid, 2002, 3ª ed.
-PENA, X. R.: Literatura galega medieval, Barcelona, 1986, 2 vols.
-PÉREZ PRIEGO, M. A.: Teatro medieval, Cátedra, Madrid, 2009.
-PÉREZ-RIOJA, J.A.: Diccionario de símbolos y mitos, Madrid, 1988, 3ª ed.
-VÀRVARO, A.: Literatura románica de la Edad Media, Barcelona, 1983.
-RIQUER, I. de (ed.): Chrétien de Troyes, El caballero del león, Madrid, Alianza ed., 1988.
-SOLALINDE, A. G.: Antología de Alfonso X el Sabio, Madrid, 1987, 8ª e.
-VÀRVARO, A.: Literatura románica de la Edad Media, Barcelona, 1983.
Bibliografía Específica
-ALVAR, C.-GÓMEZ MORENO, A.: La poesía épica y de clerecía medievales, Madrid, Taurus, 1988.
-ARTILES,J.: Los recursos literarios de Berceo, Madrid, 1968.
-BEZZOLA, R. R.: Le sens de l'aventure et de l'amour chez Chrétien de Troyes, Paris, 1968.
-CURTIUS, R. E.: Literatura europea y Edad Media latina, Madrid, 1984.
-CREIXELL VIDAL-QUADRAS, I.: Andrés el Capellán. Tratado sobre el amor, Barcelona, 1985.
-DRONKE, P.: La lírica en la Edad Media, Barcelona, 1978.
- ": La individualidad poética en la Edad Media, Madrid, 1981.
-ELIADE, M.: Imágenes y símbolos, Madrid, 1979, 3ª ed.
-FILGUEIRA VALVERDE, J.: Alfonso X. Cantigas de Santa María. El códice rico de El escorial, Madrid, 1985.
-FRADEJAS RUEDA, J. M.: Introducción a la edición de textos medievales castellanos, Madrid, UNED, 1991.
-GARIANO, C.: Análisis estilístico de los 'Milagros de Nuestra señora', Madrid, 1971.
-GÉNICOT, L.: El espíritu de la Edad Media, Barcelona, 1990, 2ª ed.
-HUIZINGA, J.: El otoño de la Edad Media, Madrid, 1985.
-HULT, D. F.: le chevalier du lion ou le roman d'Yvain, Paris, 2002.
-KIECKHEFER, R.: La magia en la Edad Media, Barcelona, 1992.
-KÖLHER, E.: La aventura caballeresca. Ideal y realidad en la narrativa cortés, Barcelona, 1991.
-LE GOFF, J. : Tiempo, trabajo y cultura en el occidente medieval, Madrid, 1983.
- " : La Edad Media explicada a los jóvenes, Barcelona, 2007.
-LUCÍA MEGÍA, J. M.: Literatura románica en internet, Madrid, 2002.
-MALAXECHEVERRÍA, I.: Bestiario medieval, Madrid, 1983.
-MITRE FERNÁNDEZ, E.: Las herejías medievales de Oriente y Occidente, Madrid, 2000.
-MONTERO CARTELLE, E.: Ovidio. Arte de Amar. Remedios contra el amor. Cosméticos para el rostro femenino, Madrid, 1987, 2ª ed.
-MORALES BLOUIN, E.: El ciervo y la fuente. Mito y Folklore del agua en la lírica tradicional, Madrid, 1981.
-MURPHY, J.: La retórica en la Edad Media, México, 1986.
-PAGE, S.: La astrología en los manuscritos medievales, Madrid, 2006.
- " : La magia en los manuscritos medievales, Madrid, 2006.
-POIRION, D.: Oeuvres completes. Chrétien de Troyes, Paris, 1994.
-ROUGEMONT, D. DE: El Amor y occidente, Barcelona, 1993, 5ª ed.
-ROZAS LÓPEZ, J. M.: Los milagros de Berceo como libro y como género, Cádiz, UNED, 1976.
-TAGLIAVINI, G.: Orígenes de las lenguas neolatinas. Introducción a la Filología Romance, Madrid, 1993.
-TAVANI, G.: A poesía lírica galego-portuguesa, Vigo, 1986.
-VALLCORBA, J.: Lectura de la Chanson de Roland, Barcelna, 1989.
-WADE LABARGE, M.: La mujer en la Edad Media, Madrid, 1989.
-WOLEDGE, B.: Commentaire sur Yvain (le chevalier au lion), 2 vols., Genève, 1986-8.
-ZUMTHOR, P.: Essais de poétique médiévale, Paris, 1972.
- ": La letra y la voz de la "literatura" medieval, Madrid, 1989.
- ": Introducción a la poesía oral, Madrid, 1991.
Bibliografía Ampliación
-ARISTÓTELES: Poética, Trad. de J. Alsina Clota, Barcelona, 1987.
-BOWRA, C. M.: Poesía y canto primitivo, Barcelona, 1984.
-CLANCIER, A.: Psicoanálisis, literatura, crítica, Madrid, 1979.
-DI DIROLAMO, C.: La letteratura romanza medievale, Bologna, 1994.
-DÍAZ PLAJA, G.: Historia de la literatura universal, Barcelona, 1956.
-DUBY, G.: El caballero, la mujer y el cura, Madrid, 1984.
-FARAL. E.: Les jongleurs en France au Moyen Age, Paris, 1919.
-FERNÁNDEZ PÉREZ, J. C.: El estilo de Berceo y sus fuentes latinas, Santiago de Compostela, 2005.
-GARCÍA BERRIO, A.-HUERTA CALVO, J.: Los géneros literarios: sistema e historia, Madrid, 1992.
-HATZFELD, H.: Estudios de literaturas románicas, Barcelona, 1972.
-JAKOBSON, R.: "Lingüística y Poética", en Ensayos de Lingüística general, Barcelona, 1981, pp. 347-395.
-JUNG, C. G.: Arquetipos del inconsciente colectivo, Barcelona, 1991.
-LOTMAN, I.: Estructura del texto artístico, Madrid, 1981, 2ª ed.
-MARCOS MARÍN, F.: Informática y Humanidades, Madrid, 1994.
-MILLARES CARLO, A.: Introducción a la historia del libro y de las bibliotecas, Madrid, 1993.
-PARAÍSO, I.: Literatura y psicología, Madrid, 1995.
-RENZI, L.: Nuova introduzione alla filologia romanza, Bologna, 1994.
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LITERATURA EUROPEA COMPARADA II |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20523030 | LITERATURA EUROPEA COMPARADA II | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20523 | GRADO EN HUMANIDADES | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Dominio óptimo de la lengua castellana oral y escrita.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| ANTONIA | VIÑEZ | SANCHEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| CED-1 | Conocimiento de las grandes corrientes artísticas de la humanidad. | ESPECÍFICA |
| CED-14 | Conocimiento contrastado de diferentes realidades culturales actuales | ESPECÍFICA |
| CED-4 | Conocimiento de las grandes producciones culturales de la humanidad | ESPECÍFICA |
| CED-60 | Conocimientos y capacidades para la gestión y desarrollo del patrimonio histórico artístico y cultural. | ESPECÍFICA |
| CED-61 | Ser capaz de usar las técnicas y métodos del análisis literario aplicado a textos europeos interaccionados. | ESPECÍFICA |
| CEP-8 | Promover el interés por el valor social de la cultura | GENERAL |
| CGI-1 | Comunicación oral y escrita en la lengua propia | GENERAL |
| CGP-2 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| CGP-4 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| CGS-1 | Creatividad | GENERAL |
| CGS-2 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| 20523030 | R1. Análisis e interpretación de la obra artística. R2. Ser capaz de analizar en su contexto las manifestaciones artísticas y literarias. R3. Capacidad para analizar textos literarios europeos en perspectiva comparada. R4. Conocimiento general del contexto literario europeo por encima de las fronteras nacionales. R5. Capacidad para analizar textos literarios románicos europeos en perspectiva comparada. R6. Capacidad para realizar comentarios de textos poéticos románicos de los siglos XII al XV. R7. Conocimiento de los grandes géneros románicos medievales. R8. Capacidad para analizar el impacto de la lírica europea medieval románica en la literatura posterior. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Las clases serán teórico-prácticas. |
32 | CED-1 CED-14 CED-4 CED-60 CED-61 CEP-8 CGI-1 CGP-2 CGP-4 CGS-1 CGS-2 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Asistencia al módulo que corresponda al proyecto de Innovación Docente. |
12 | CED-1 CED-14 CED-4 CED-60 CED-61 CEP-8 CGI-1 CGP-2 CGP-4 CGS-1 CGS-2 | |
| 06. Prácticas de salida de campo | 4 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | -Lectura obligatoria del curso: "Tristán e Iseo". -Preparación del examen. |
100 | CED-1 CED-14 CED-4 CED-60 CED-61 CEP-8 CGI-1 CGP-2 CGP-4 CGS-1 CGS-2 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Dos horas de la última semana del curso se dedicarán a una tutoría colectiva para aclarar aspectos relativos a la materia y contenidos del examen. |
2 | CED-1 CED-14 CED-4 CED-60 CED-61 CEP-8 CGI-1 CGP-2 CGP-4 CGS-1 CGS-2 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se establece como criterio general la adquisición de los conocimientos teóricos y prácticos expresados en el temario y las competencias señaladas en las distintas actividades, así como la presencia de estas competencias en la evaluación final (examen), según la materia explicada en clase y la metodología aplicada.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Examen teórico-práctico. Reseña escrita. | 1. El 70% de la calificación final es el Examen consistente en: -Pregunta teórica de relación de contenidos. -Comentario de un texto románico. 2. El 30% de la evaluación restante consistirá en una reseña escrita de la lectura obligatoria. La duración del examen: tres horas, incluidas en las 48 horas presenciales |
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CED-1 CED-14 CED-4 CED-60 CED-61 CEP-8 CGI-1 CGP-2 CGP-4 CGS-1 CGS-2 |
Procedimiento de calificación
-70%: examen teórico práctico. -30%: reseña escrita de la lectura obligatoria.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1.La lírica románica europea(II).
2. Dante Alighieri.
3. Francesco Petrarca.
4. El teatro europeo (II): \\\"Romeo y Julieta\\\" de Shakespeare.
5. La narrativa europea (II):
\"Tristán e Iseo\".
\"El Decamerón\", de Giovanni Boccaccio.
\"El Quijote\", de Miguel de Cervantes.
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CED-1 CED-14 CED-4 CED-60 CED-61 CEP-8 CGP-2 CGP-4 CGS-1 CGS-2 | 20523030 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
-ALVAR, C.: Poesía de trovadores, trouvères y minnesinger, Madrid, 1999.
-ALVAR, C.: El Dolce Stil Novo. 47 sonetos y 3 canciones, Madrid, 1984.
-ALVAR, C.-BELTRÁN, V.: Antología de la poesía gallego-portuguesa, Madrid, Alhambra, 1985.
-ASTRANA MARÍN, L: Romeo y Julieta. Julio César, Madrid, 1980.
-AUAD, F.-MAÑÉ, P.: W. Shakespeare. Obra completa. Poesía completa, Barcelona, 1981, 5ª ed.
-BELTRÁN, V.: Ki s'antraimment soweif dorment. 20 Chansons de toile, Barcelona, 1986.
-BELTRÁN PEPIÓ, V.: Jorge Manrique. Poesía, Barcelona, 2000.
-BELTRÁN, V.: La canción de amor en el otoño de la Edad Media, Barcelona, 1988.
-BLECUA, J. M.: Francisco de Quevedo. Poesía original completa, Barcelona, 1981.
-BOCCACCIO, G.: Decamerón, Barcelona, Bruguera, 1975.
-CAPELLI, G. M.: Triunfos. Francesco Petrarca, Madrid, 2003.
-CARDONA DE GIBERT, A.-ORIOL, C.: El Decamerón. Boccaccio, Barcelona, Bruguera, 1981.
-CASTIGLIONE, B.: El cortesano. Traducido por Juan Boscán, Madrid, colección Austral, 1967, 3ª ed.
-CIRLOT, J. E.: Diccionario de símbolos, Barcelona, 1988, 7ª ed.
-CONEJERO, M.A.: Shakespeare. Romeo y Julieta, Madrid, 1988.
-CORTINES, J.: Cancionero. Francesco Petrarca, Madrid, 1989, 2 vols.
-CHEVALIER, J.-GHEERBRANT, A.: Diccionario de símbolos, Barcelona, 2007.
-CRESPO, A.: La Divina Comedia, Barcelona, 1986.
- ": Francesco Petrarca. Cancionero, Barcelona, 1983.
- ": Conocer Dante y su obra, Barcelona, 1979.
-GONZÁLEZ RUIZ, N.: Obras completas de Dante Alighieri, BAC, Madrid, 1980.
-HERNÁNDEZ ESTEBAN, M.: G. Boccaccio. Decamerón, Madrid, Cátedra, 1994.
-HEERS, J.: La invención de la Edad Media, Barcelona 1995.
-LÁZARO CARRETER, F.: Diccionario de términos filológicos, Madrid, 1990, 3ª ed.
- ": Teatro medieval, Madrid, 1976.
-LUACES, J. G. de: Decamerón. Boccaccio, Barcelona, 1964.
-MASOLIVER, J. R.: Dolce Stil Novo, Barcelona, 1983.
-MONTERO CARTELLE, E.: Ovidio. Arte de Amar. Remedios contra el amor. Cosméticos para el rostro femenino, Madrid, 1987, 2ª ed.
-MÚJICA LAÍNEZ, M.: W. Shakespeare. Sonetos, Visor, Madrid, 1983.
-PARKER, A. A.: La filosofía del amor en la literatura española (1480-1680), Madrid, 1986.
-PENTIMALLI, A.: Los sonetos. Francesco Petrarca, Barcelona, 1981.
-PÉREZ RIOJA, J.A.: Diccionario de símbolos y mitos, Madrid, 1988, 3ª ed.
-PETROCCHI, G.-MARTÍNEZ DE MERLO, C.: Divina Comedia, Madrid, 1994, 2ª ed.
-POZUELO YVANCOS, J. M.: El lenguaje poético de la lírica amorosa de Quevedo, Murcia, 1979.
-POWER, E.: Mujeres medievales, Madrid, 1986, 2ª ed.
-PRIETO, A.: Francesco Petrarca. Cancionero, Barcelona, 1985.
-RIQUER, M. de: Los trovadores. Historia literaria y textos, 3 vols., Barcelona, 1992.
-SAPEGNO, N.: Historia de la literatura italiana, Barcelona, 1964.
-VALVERDE, J. M.: Romeo y Julieta. Shakespeare, Barcelona, 1988.
-VÀRVARO, A.: Literatura románica de la Edad Media, Barcelona, 1983.
Bibliografía Específica
-ALVAR, C. (ed.). Boccaccio. Vida de Dante, Madrid, 1993.
-ASÍN PALACIOS, M.: La escatología musulmana en la Divina Comedia, Madrid, 1984, 4ª ed.
-BELTRÁN PEPIÓ, V.: O cervo do monte a augua volvia. del simbolismo naturalista en la cantiga de amigo, Esquio-Ferrol, 1984.
-BELTRÁN PEPIÓ, V.: La canción tradicional. Aproximación y antología, Tarragona, 1976.
-BELTRÁN PEPIÓ, V.: La corte de Babel. Lenguas, poética y política en la España del siglo XIII, Madrid, 2005.
-BORGES, J. L.: Nueve ensayos dantescos, Madrid, 1982.
-BRANCA, V.: Boccaccio y su época, Madrid, 1975.
-CASAS RIGALL, J.: Agudeza y retórica en la poesía amorosa de cancionero, Santiago de Compostela, 1995.
-CONTINI, G.: Poeti del Duecento, Milano-Napoli, 1960, 2 vols.
-CURTIUS, R. E.: Literatura europea y Edad Media latina, Madrid, 1984.
-CRESPO, A.: El cortesano. Baldassare Castiglione, Madrid, 2008.
-DRONKE, P.: La lírica en la Edad Media, Barcelona, 1978.
- ": La individualidad poética en la Edad Media, Madrid, 1981.
-DI GIROLAMO, C. et alii: La Letteratura romanza medievale, Bologna, 1994.
-ELIADE, M.: Imágenes y símbolos, Madrid, 1979, 3ª ed.
-FRADEJAS RUEDA, J. M.: Introducción a la edición de textos medievales castellanos, Madrid, UNED, 1991.
-GÉNICOT, L.: El espíritu de la Edad Media, Barcelona, 1990, 2ª ed.
-GUÉNON, R.: El esoterismo de Dante, Buenos Aires, 1989.
-GÓMEZ MORENO, A.: España y la Italia de los humanistas. Primeros ecos, Madrid, 1994.
-GONZÁLEZ, I.: Dante Alighieri. Vita Nuova, Madrid, 2001.
-HUIZINGA, J.: El otoño de la Edad Media, Madrid, 1985.
-KIECKHEFER, R.: La magia en la Edad Media, Barcelona, 1992.
-LE GOFF, J. : Tiempo, trabajo y cultura en el occidente medieval, Madrid, 1983.
- " : La Edad Media explicada a los jóvenes, Barcelona, 2007.
-LUCÍA MEGÍA, J. M.: Literatura románica en internet, Madrid, 2002.
-MALAXECHEVERRÍA, I.: Bestiario medieval, Madrid, 1983.
-MENÉNDEZ PIDAL, R.: Poesía juglaresca y juglares, Madrid, 1924.
-MITRE FERNÁNDEZ, E.: Las herejías medievales de Oriente y Occidente, Madrid, 2000.
-MOLINA CASTILLO F. (ed.): Convivio. Dante, madrid, 2005.
-MORALES BLOUIN, E.: El ciervo y la fuente. Mito y Folklore del agua en la lírica tradicional, Madrid, 1981.
-MURPHY, J.: La retórica en la Edad Media, México, 1986.
-PAGE, S.: La astrología en los manuscritos medievales, Madrid, 2006.
- " : La magia en los manuscritos medievales, Madrid, 2006.
-PANVINI, B.: Le rime della scuola siciliana, Firenze, 1962-4, 2 vols.
-PETROCCHI, G.: Dante. Vida y obra, Barcelona, 1990.
-POULAILLE, H.-PERNOUD, R.: Les chansons de toile, Paris, 1996.
-POZZI, M. (e.): El cortesano. Baltasar Castiglione, Madrid, 1994.
-RICO, F.: El sueño del humanismo. De Petrarca a Erasmo, Madrid, 1993.
-ROSSELL, A.: "Canción de gesta y música. Hipótesis para una interpretación práctica: cantar épica románica hoy", Cultura Neolatina, 51, 1991, pp. 207-221.
-ROUGEMONT, D. de: El Amor y occidente, Barcelona, 1993, 5ª ed.
-ROVIRA SOLER, M.-GIL ESTEVE, M. (eds.): Dante. De vulgari eloquentia, Madrid, 1982.
-RUIZ DOMÉNEC, J.E.: La caballería o la imagen cortesana del mundo, Génova, 1984.
-SALINAS, P.: Jorge Manrique o tradición y originalidad, Barcelona, 1981, 2ª ed.
-SANTIDRIÁN, P. R.: Humanismo y Renacimiento, Madrid, 1986.
-TAGLIAVINI, G.: Orígenes de las lenguas neolatinas. Introducción a la Filología Romance, Madrid, 1993.
-WADE LABARGE, M.: La mujer en la Edad Media, Madrid, 1989.
-ZUMTHOR, P.: Essais de poétique médiévale, Paris, 1972.
- ": La letra y la voz de la "literatura" medieval, Madrid, 1989.
- ": Introducción a la poesía oral, Madrid, 1991.
Bibliografía Ampliación
-ARISTÓTELES: Poética, Trad. de J. Alsina Clota, Barcelona, 1987.
-BOWRA, C. M.: Poesía y canto primitivo, Barcelona, 1984.
-CLANCIER, A.: Psicoanálisis, literatura, crítica, Madrid, 1979.
-DE MAIO, R.: Mujer y Renacimiento, Madrid, 1988.
-DI DIROLAMO, C.: La letteratura romanza medievale, Bologna, 1994.
-DÍAZ PLAJA, G.: Historia de la literatura universal, Barcelona, 1956.
-DRONKE, P.: Las escritoras de la Edad Media, Barcelona, 1995.
-DUBY, G.: El caballero, la mujer y el cura, Madrid, 1984.
- ": Hombres y estructuras de la Edad Media, Madrid, 1978.
-FARAL. E.: Les jongleurs en France au Moyen Age, Paris, 1919.
-GARCÍA BERRIO, A.-HUERTA CALVO, J.: Los géneros literarios: sistema e historia, Madrid, 1992.
-HATZFELD, H.: Estudios de literaturas románicas, Barcelona, 1972.
-JAKOBSON, R.: "Lingüística y Poética", en Ensayos de Lingüística general, Barcelona, 1981, pp. 347-395.
-JUNG, C. G.: Arquetipos del inconsciente colectivo, Barcelona, 1991.
-LEWIS, C. S.: La imagen del mundo (Introducción a la literatura medval y renacentista), Barcelona, 1980.
-LOTMAN, I.: Estructura del texto artístico, Madrid, 1981, 2ª ed.
-MARCOS MARÍN, F.: Informática y Humanidades, Madrid, 1994.
-MASSIP, F.: El teatro medieval, Barcelona, 1992.
-MILLARES CARLO, A.: Introducción a la historia del libro y de las bibliotecas, Madrid, 1993.
-NICCOLI, O.: La mujer del Renacimiento, madrid, 1993.
-PARAÍSO, I.: Literatura y psicología, Madrid, 1995.
-RENZI, L.: Nuova introduzione alla filologia romanza, Bologna, 1994.
-RIQUER, M. DE: "La novela en prosa y la difusión del papel", Anthropos, suplementos 12, 1989, pp. 26-30.
-VALDEÓN, J.: La Baja Edad Media, Madrid, 1990, 3ª ed.
-YDURÁIN, D.: Humanismo y Renacimiento en España, Madrid, 1994.
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LITERATURA HISPANOAMERICANA CONTEMPORÁNEA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522056 | LITERATURA HISPANOAMERICANA CONTEMPORÁNEA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas. Los alumnos extranjeros interesados en la materia pero que carezcan de un nivel suficiente de español es preferible que soliciten la asistencia a la asignatura como oyentes.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIA CONCEPCION | REVERTE | BERNAL | Catedratico de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E06 | Conocimiento del concepto de literatura en lengua española tanto en España como en Hispanoamérica, y de los criterios y métodos de estudio. | ESPECÍFICA |
| E08 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios (poesía, narrativa y teatro) en la literatura en lengua española a través de los textos más representativos. | ESPECÍFICA |
| E12 | Conocimiento de las características de la creación y recepción de la literatura en lengua española en los distintos periodos históricos. | ESPECÍFICA |
| E13 | Conocimiento de los distintos soportes materiales, circuitos de distribución y hábitos de lectura de los textos literarios a lo largo de la historia. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de acuerdo con el género en que se inscriben y en función de su contexto histórico y estético. | ESPECÍFICA |
| E38 | Capacidad para la evaluación y elaboración de material didáctico de lengua y literatura españolas. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Introducción al conocimiento de las obras de la literatura hispanoamericana en su contexto histórico. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Se adaptará a lo expuesto previamente en la Introducción a la literatura hispanoamericana. |
32 | ||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Comentario de obras literarias. |
16 | ||
| 12. Actividades de evaluación | Se evaluará mediante un examen escrito teórico-práctico. Para que se pueda validar la asignatura se ha puesto un número de horas de actividad formativa que incluye horas de trabajo personal(estudio y lecturas obligatorias). |
102 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia a clases. En las clases prácticas de la asignatura se valorará la participación, llevándose un control de las lecturas obligatorias de la asignatura. Examen final escrito.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| - Control de lecturas obligatorias en las clases prácticas. - Realización de una prueba escrita teórico-práctica al final del curso. | - Preguntas e intervenciones en los comentarios de las lecturas obligatorias. - Prueba objetiva final sobre los contenidos de la materia donde se harán preguntas teóricas y prácticas(explicación de textos). |
|
B01 B02 B03 B04 B05 E08 E24 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 |
Procedimiento de calificación
La nota final de la asignatura será la suma de un 25% por intervenciones orales en clase, en el control de las lecturas obligatorias, y un 75%, por el examen final escrito de la teoría y las lecturas obligatorias.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
El programa se planteará desde un enfoque de áreas culturales. Dado que la Literatura hispanoamericana contemporánea
es muy rica y extensa, las clases se centrarán en explicaciones generales sobre tendencias y autores de cuatro
países: México, Cuba, Perú, Chile. A principio de curso se dará una lista de lecturas obligatorias de autores
contemporáneos hispanoamericanos.
|
B01 B02 B03 B04 B05 E08 E24 E38 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Pueden utilizarse como manuales:
BARRERA, Trinidad (ed.): Historia de la
literatura hispanoamericana, t. III, Madrid, Cátedra, 2008.
GONZÁLEZ ECHEVARRÍA, Roberto, y PUPO-WALKER, Enrique
(eds.): Historia de la Literatura Hispanoamericana, t. 2,
Madrid, Gredos, 2006 (también publicado en inglés,
Cambridge University Press, 1996).
OVIEDO, José Miguel: Historia de la literatura
hispanoamericana, vols. 3 y 4, Madrid, Alianza, 2001.
Bibliografía Específica
Se impartirá otra bibliografía específica en las clases.
Bibliografía Ampliación
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LITERATURA HISPANOAMERICANA II | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514023 | LITERATURA HISPANOAMERICANA II | Créditos Teóricos | 3 |
| Descriptor | HISPANIC AMERICAN LITERATURE II | Créditos Prácticos | 3 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Troncal |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | 5 | |||
| Créditos ECTS | 6 |
Profesorado
Dra. Concepción Reverte Bernal Catedrática de Literatura Hispanoamericana
Situación
Prerrequisitos
Literatura Hispanoamericana I
Contexto dentro de la titulación
Asignatura de 2º ciclo.
Recomendaciones
Conocimientos generales previos de Literatura Hispanoamericana. Para los alumnos extranjeros, un nivel suficiente de español para seguir las clases.
Competencias
Competencias transversales/genéricas
Capacidad crítica.
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
Manejo de fuentes de información.
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
Selección bibliográfica. Lecturas críticas.
Actitudinales:
Cierta madurez intelectual.
Objetivos
Acercar al alumno a la narrativa hispanoamericana contemporánea. Se empezará con una introducción teórica y bibliográfica sobre las líneas maestras de esta narrativa en los siglos XX y XXI, para pasar a una actualización de corrientes y autores.
Programa
Programa de la introducción teórica: 1. De la prosa modernista a la narrativa mundonovista. 2. La novela de la Revolución Mexicana. 3. Novela y telurismo. 4. La narrativa indigenista. 5. La consolidación de la narrativa urbana: el "boom" o nueva narrativa hispanoamericana. Algunos autores imprescindibles: Jorge Luis Borges. 6. Realismos mágicos: Miguel Ángel Asturias, Alejo Carpentier. 7. Autores de la segunda generación del "boom": Gabriel García Márquez, Mario Vargas Llosa. 8. La narrativa hispanoamericana del fin de siglo, tendencias actuales. Como el programa es muy extenso se hará una selección de temas dentro de este marco fundamental.
Actividades
- Actividad en el aula: clases teóricas y comentarios de textos guiados por la Profesora. - Exposiciones de los alumnos. - Asistencia a seminarios, conferencias o actividades culturales complementarias.
Metodología
- Exposiciones teóricas de la Profesora. - Intervenciones del alumnado en clase.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 120
- Clases Teóricas: 20
- Clases Prácticas: 20
- Exposiciones y Seminarios: 10
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 5
- Individules: 3
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado: 5
- Sin presencia del profesorado: 3
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 23
- Preparación de Trabajo Personal: 6
- ...
Lecturas obligatorias. Se exigirá un trabajo de narrativa hispanoamericana contemporánea.
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 1
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal): en las clases
Técnicas Docentes
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Criterios y Sistemas de Evaluación
Sistemas de evaluación: - Examen escrito final sobre las exposiciones en clase y las lecturas obligatorias. - Exposición oral de un trabajo. - Control de asistencia y participación en las clases.
Recursos Bibliográficos
MANUALES DE LITERATURA HISPANOAMERICANA: GONZÁLEZ ECHEVARRÍA, Roberto, y PUPO-WALKER, Enrique (eds.): Historia de la Literatura Hispanoamericana, Madrid, Gredos, 2006, vol. 2 (antes publicado en inglés, The Cambridge History of Latin American Literature, Cambridge, Cambridge University Press, 1996). OVIEDO, José Miguel: Historia de la literatura hispanoamericana. Volúmenes 2-4, Madrid, Alianza Editorial, 1997-2001. GENERAL, SOBRE NARRATIVA HISPANOAMERICANA CONTEMPORÁNEA: FUENTES, Carlos: La gran novela latinoamericana, Madrid, Santillana. Alfaguara, 2011. MENTON, Seymour: Caminata por la narrativa latinoamericana, México D.F., F.C.E., 2002. MONTOYA, Jesús y ESTEBAN, Ángel (eds.): Entre lo local y lo global. La narrativa latinoamericana en el cambio de siglo (1990-2006), Madrid. Frankfurt, Iberoamericana. Vervuert, 2008. SHAW, Donald L.: Nueva narrativa hispanoamericana, Madrid, Cátedra, (2ª ed.)1983. The post-boom in Spanish American fiction, State University of New York Press, 1998. Nueva narrativa hispanoamericana: Boom, Posboom, Posmodernismo, Madrid, Cátedra, séptima edición 2003. Se indicará en clase otra bibliografía específica por temas.
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LITERATURA HISPÁNICA DE TRADICIÓN ORAL | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514035 | LITERATURA HISPÁNICA DE TRADICIÓN ORAL | Créditos Teóricos | 3 |
| Descriptor | HISPANIC LITERATURE OF ORAL TRADITION | Créditos Prácticos | 3 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Optativa |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | ||||
| Créditos ECTS | 6 |
ASIGNATURA OFERTADA SIN DOCENCIA
Profesorado
VIRTUDES ATERO BURGOS
Situación
Prerrequisitos
Ninguno
Contexto dentro de la titulación
La asignatura se justifica por la relevancia de la literatura de tradición oral en el ámbito general de la literatura española e iberoamericana
Recomendaciones
Es conveniente que, para cursar la asignatura, el alumno tenga un conocimiento general de la historia de la literatura españolas (grandes períodos,tendencias y géneros)
Competencias
Competencias transversales/genéricas
Destrezas en trabajo de campo Destrezas en la catalogación de textos Destrezas en el tratamiento de la información obtenida en la oralidad
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
Conocimiento de la metología básica para el estudio de la literatura oral. Conocimiento del análisis de textos orales Conocimiento de la normativa y aplicación del patrimonio inmaterial
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
Metodología del trabajo de campo Trnascripción de textos recogidos de la tradición oral. Catalogación de textos orales. Gestión del patrimonio inmaterial
Actitudinales:
Comprensión del hecho folklórico como parte importante del propio colectivo cultural.
Objetivos
Introducción a la metodología específica del estudio de la literatura de tradición oral. Conocimiento de los principales géneros y formas de la literatura hispánca de tradición oral.
Programa
1) La literatura oral, conceptos fundamentales. El texto oral como estructura abierta. Variabilidad del texto oral (diatopía y diacronía). 2) Historia de la investigación de la literatura de tradición oral. 3) Los géneros poéticos mayores de la oralidad panhispánica: romancero y lírica. 4) Otros géneros: el cuento, la poesía oral improvisada, refranes, oraciones. 5) Propuestas metodológicas para el estudio de la literatura oral: la geografía folklórica; los estudios de poética.
Actividades
Audición y visionados de textos tradicionales y prácticas folklóricas asociadas Comentarios de textos
Metodología
Análisis de textos Trabajo de campo (recogida de materiales)
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total):
- Clases Teóricas:
- Clases Prácticas:
- Exposiciones y Seminarios:
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas:
- Individules:
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado:
- Sin presencia del profesorado: 10
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 20
- Preparación de Trabajo Personal: 10
- ...
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 2
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 2
Técnicas Docentes
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Otros (especificar):
Desarrollo y Justificación: Bloques temáticos: 1. Instrumentos y metodología 2. El romancero oral. 3. La lírica de tradición oral. |
Criterios y Sistemas de Evaluación
Examen Prácticas de recolección de textos de tradición oral
Recursos Bibliográficos
General: Repertorios textuales de literatura de tradición oral Específicos: VVAA. "Literatura oral", Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación y Ciencia, 1993. D.Catalán, Teoría general y metodología del romancero pan-hispánico, Catálogo general descriptivo, CGR, I. Madrid, Seminario Menéndez Pidal, 1984. V.Atero, Romancero de la provincia de Cádiz, Fundación Machado- Universidad de Cádiz-Diputación Provincial Cádiz, 1996. V.Atero, Manual de encuesta del romancero andaluz. Catálogo-Indice, Universidad de Cádiz, 2003. V.Atero, Cancionero gaditano (Patrimonio Oral de la provincia de Cádiz), Cádiz, Universidad de Cádiz-Diputación Provincial, 2009. M.J.Ruiz, La tardición oral del Campo de Gibraltar, Diputación Provincial de Cádiz, 1995. Proyecto sobre el romancero pan-hispánico (bibliografía crítica, base de datos textual, representación cartográfica y reproducciones musicales) http://depts.washington.edu/hisprom/espanol/
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LITERATURA ROMÁNICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520063 | LITERATURA ROMÁNICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Dominio óptimo de la lengua castellana oral y escrita.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JUAN | SÁEZ | DURÁN | Profesor asociado | N |
| ANTONIA | VIÑEZ | SANCHEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio. | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E64 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios en la literatura española medieval a través de sus textos. | ESPECÍFICA |
| E66 | Conocimiento de las literaturas románicas en su contexto a través de sus textos. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | ESPECÍFICA |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| 20520063 | Conocimiento crítico de la materia. Realización de comentarios literarios de textos románicos. Realización de reseñas y trabajos críticos de la materia. Reconocer las múltiples facetas de los estudios filológicos, su relación compleja con otras disciplinas y áreas. Manejar recursos bibliográficos e informáticos apropiados para el estudio y análisis literario comparado. Conocimiento de la crítica textual y edición de textos. Capacidad para valorar las literaturas románicas en un contexto multicultural y multilingüístico. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Las clases serán teórico-prácticas: las sesiones teóricas serán acompañadas de comentarios de textos. En estas sesiones se incluyen audiciones de música medieval y comentarios comparados con otras obras artísticas (pictóricas y arquitectónicas). |
32 | B02 B03 B04 B05 E66 G01 G13 G20 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | -Asistencia al módulo que corresponda si se concede el Proyecto de Innovación Docente. -Trabajo de exposición (opcional), siempre que sea posible según posibilidades de horario, 1 hora. |
16 | B02 B03 B04 B05 E66 G01 G04 G13 G20 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Consulta del alumno al Campus Virtual, donde se gestionará la asignatura. Preparación del examen. |
100 | B02 B03 B04 B05 E66 G01 G04 G13 G20 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Las dos últimas horas de curso se destinarán a una tutoría colectiva para consulta de dudas. |
2 | B02 B03 B04 B05 E66 G01 G04 G13 G20 |
Evaluación
Procedimiento de calificación
Prueba escrita teórica, 70 % - Comentario de texto(s), 10 % - Lectura(s) obligatoria(s), 20 %
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1.Introducción: El concepto de Romania. Concepto
de literatura románica. La Literatura
Románica Medieval. Los géneros literarios
románicos.
2. La lírica románica: de los trovadores y
trouvères a la poesía de vanguardia. El Dolce
Stil Novo. La lírica mariana.
Comentarios de textos seleccionados.
3. Dante Alighieri: Sonetos, La Vita Nuova, Divina Comedia. Comentarios de
textos seleccionados.
4. Petrarca. Comentarios de textos seleccionados.
Comentarios de textos seleccionados.
5. La herencia de los tópicos corteses en la
poesía europea.
6. La narrativa románica: \"Tristán e Iseo\".
Lectura obligatoria del \"roman\".
|
B02 B03 B04 B05 E66 G01 G04 G13 G20 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
-ALVAR, C.: Poesía de trovadores, trouvères y minnesinger, Madrid, 1928.
-RIQUER, M. de: Los trovadores. Historia literaria y textos, 3 vols. Madrid, 1979.
-BELTRÁN PEPIÓ, V.: La chanson de Roland, Barcelona, 1982.
-ALVAR, C.-BELTRÁN, V.: Antología de la poesía gallego-portuguesa, Barcelona, 1982.
-BELTRÁN, R.: Las cantigas de loor de Alfonso X el sabio, Madrid, 1990.
-CACHO BLECUA, J. M.: Gonzalo de Berceo. Milagros de Nuestra señora, Madrid, 190, 11ª ed.
-CIRLOT, J. E.: Diccionario de símbolos, Barcelona, 1988, 7ª ed.
-CIRLOT, V.: La novela artúrica. Orígenes de la ficción en la cultura europea, Barcelona, 1987.
-CHEVALIER, J.-GHEERBRANT, A.: Diccionario de símbolos, Barcelona, 2007.
-DEVOTO, D. (ed.): Gonzalo de Berceo. Milagros de Nuestra señora, Madrid, 1998.
-GERLI, M.: Milagros de Nuestra Señora, Madrid, 1997, 7ª ed.
-HEERS, J.: La invención de la Edad Media, Barcelona 1995.
-LÁZARO CARRETER, F.: Diccionario de términos filológicos, Madrid, 1990, 3ª ed.
-LÁZARO CARRETER, F.: Teatro medieval, Madrid, 1976.
-MENÉNDEZ PIDAL, R. (ed.): Cantar del Cid, Espasa Calpe, Madrid, 1980.
-METTMAN, W.: Cantigas de Santa María, Madrid, 1986-9, 3 vols.
-MONTOYA, J.: Alfonso X. Cantigas, Madrid, 2002, 3ª ed.
-PENA, X. R.: Literatura galega medieval, Barcelona, 1986, 2 vols.
-PÉREZ PRIEGO, M. A.: Teatro medieval, Cátedra, Madrid, 2009.
-PÉREZ-RIOJA, J.A.: Diccionario de símbolos y mitos, Madrid, 1988, 3ª ed.
-VÀRVARO, A.: Literatura románica de la Edad Media, Barcelona, 1983.
-RIQUER, I. de (ed.): Chrétien de Troyes, El caballero del león, Madrid, Alianza ed., 1988.
-SOLALINDE, A. G.: Antología de Alfonso X el Sabio, Madrid, 1987, 8ª e.
-VÀRVARO, A.: Literatura románica de la Edad Media, Barcelona, 1983.
Bibliografía Específica
-ALVAR, C.-GÓMEZ MORENO, A.: La poesía épica y de clerecía medievales, Madrid, Taurus, 1988.
-ARTILES,J.: Los recursos literarios de Berceo, Madrid, 1968.
-BEZZOLA, R. R.: Le sens de l'aventure et de l'amour chez Chrétien de Troyes, Paris, 1968.
-CURTIUS, R. E.: Literatura europea y Edad Media latina, Madrid, 1984.
-CREIXELL VIDAL-QUADRAS, I.: Andrés el Capellán. Tratado sobre el amor, Barcelona, 1985.
-DRONKE, P.: La lírica en la Edad Media, Barcelona, 1978.
- ": La individualidad poética en la Edad Media, Madrid, 1981.
-ELIADE, M.: Imágenes y símbolos, Madrid, 1979, 3ª ed.
-FILGUEIRA VALVERDE, J.: Alfonso X. Cantigas de Santa María. El códice rico de El escorial, Madrid, 1985.
-FRADEJAS RUEDA, J. M.: Introducción a la edición de textos medievales castellanos, Madrid, UNED, 1991.
-GARIANO, C.: Análisis estilístico de los 'Milagros de Nuestra señora', Madrid, 1971.
-GÉNICOT, L.: El espíritu de la Edad Media, Barcelona, 1990, 2ª ed.
-HUIZINGA, J.: El otoño de la Edad Media, Madrid, 1985.
-HULT, D. F.: le chevalier du lion ou le roman d'Yvain, Paris, 2002.
-KIECKHEFER, R.: La magia en la Edad Media, Barcelona, 1992.
-KÖLHER, E.: La aventura caballeresca. Ideal y realidad en la narrativa cortés, Barcelona, 1991.
-LE GOFF, J. : Tiempo, trabajo y cultura en el occidente medieval, Madrid, 1983.
- " : La Edad Media explicada a los jóvenes, Barcelona, 2007.
-LUCÍA MEGÍA, J. M.: Literatura románica en internet, Madrid, 2002.
-MALAXECHEVERRÍA, I.: Bestiario medieval, Madrid, 1983.
-MITRE FERNÁNDEZ, E.: Las herejías medievales de Oriente y Occidente, Madrid, 2000.
-MONTERO CARTELLE, E.: Ovidio. Arte de Amar. Remedios contra el amor. Cosméticos para el rostro femenino, Madrid, 1987, 2ª ed.
-MORALES BLOUIN, E.: El ciervo y la fuente. Mito y Folklore del agua en la lírica tradicional, Madrid, 1981.
-MURPHY, J.: La retórica en la Edad Media, México, 1986.
-PAGE, S.: La astrología en los manuscritos medievales, Madrid, 2006.
- " : La magia en los manuscritos medievales, Madrid, 2006.
-POIRION, D.: Oeuvres completes. Chrétien de Troyes, Paris, 1994.
-ROUGEMONT, D. DE: El Amor y occidente, Barcelona, 1993, 5ª ed.
-ROZAS LÓPEZ, J. M.: Los milagros de Berceo como libro y como género, Cádiz, UNED, 1976.
-TAGLIAVINI, G.: Orígenes de las lenguas neolatinas. Introducción a la Filología Romance, Madrid, 1993.
-TAVANI, G.: A poesía lírica galego-portuguesa, Vigo, 1986.
-VALLCORBA, J.: Lectura de la Chanson de Roland, Barcelna, 1989.
-WADE LABARGE, M.: La mujer en la Edad Media, Madrid, 1989.
-WOLEDGE, B.: Commentaire sur Yvain (le chevalier au lion), 2 vols., Genève, 1986-8.
-ZUMTHOR, P.: Essais de poétique médiévale, Paris, 1972.
- ": La letra y la voz de la "literatura" medieval, Madrid, 1989.
- ": Introducción a la poesía oral, Madrid, 1991.
Bibliografía Ampliación
-ARISTÓTELES: Poética, Trad. de J. Alsina Clota, Barcelona, 1987.
-BOWRA, C. M.: Poesía y canto primitivo, Barcelona, 1984.
-CLANCIER, A.: Psicoanálisis, literatura, crítica, Madrid, 1979.
-DI DIROLAMO, C.: La letteratura romanza medievale, Bologna, 1994.
-DÍAZ PLAJA, G.: Historia de la literatura universal, Barcelona, 1956.
-DUBY, G.: El caballero, la mujer y el cura, Madrid, 1984.
-FARAL. E.: Les jongleurs en France au Moyen Age, Paris, 1919.
-FERNÁNDEZ PÉREZ, J. C.: El estilo de Berceo y sus fuentes latinas, Santiago de Compostela, 2005.
-GARCÍA BERRIO, A.-HUERTA CALVO, J.: Los géneros literarios: sistema e historia, Madrid, 1992.
-HATZFELD, H.: Estudios de literaturas románicas, Barcelona, 1972.
-JAKOBSON, R.: "Lingüística y Poética", en Ensayos de Lingüística general, Barcelona, 1981, pp. 347-395.
-JUNG, C. G.: Arquetipos del inconsciente colectivo, Barcelona, 1991.
-LOTMAN, I.: Estructura del texto artístico, Madrid, 1981, 2ª ed.
-MARCOS MARÍN, F.: Informática y Humanidades, Madrid, 1994.
-MILLARES CARLO, A.: Introducción a la historia del libro y de las bibliotecas, Madrid, 1993.
-PARAÍSO, I.: Literatura y psicología, Madrid, 1995.
-RENZI, L.: Nuova introduzione alla filologia romanza, Bologna, 1994.
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LITERATURA ROMÁNICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522059 | LITERATURA ROMÁNICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Dominio óptimo de la lengua castellana oral y escrita.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JUAN | SÁEZ | DURÁN | Profesor asociado | N |
| ANTONIA | VIÑEZ | SANCHEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| E01 | Conocimiento del concepto de Literatura en sus múltiples dimensiones (artística, lingüística, semiótica) y de las disciplinas, teorías y métodos para su estudio. | ESPECÍFICA |
| E13 | Conocimiento de los distintos soportes materiales, circuitos de distribución y hábitos de lectura de los textos literarios a lo largo de la historia. | ESPECÍFICA |
| E14 | Conocimiento de las literaturas románicas en su contexto. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E29 | Capacidad para analizar el soporte material de una obra literaria y sus cauces de difusión. | ESPECÍFICA |
| E30 | Capacidad para analizar textos literarios románicos en perspectiva comparada. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| 20522059 | Conocimiento crítico de la materia. Realización de comentarios literarios de textos románicos. Realización de reseñas y trabajos críticos de la materia. Reconocer las múltiples facetas de los estudios filológicos, su relación compleja con otras disciplinas y áreas. Manejar recursos bibliográficos e informáticos apropiados para el estudio y análisis literario comparado. Conocimiento de la crítica textual y edición de textos. Capacidad para valorar las literaturas románicas en un contexto multicultural y multilingüístico. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Las clases serán teórico-prácticas: las sesiones teóricas serán acompañadas de comentarios de textos. En estas sesiones se incluyen audiciones de música medieval y comentarios comparados con otras obras artísticas (pictóricas y arquitectónicas). |
32 | E01 E13 E14 E24 E29 E30 G01 G03 G08 G11 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | -Asistencia a clases del módulo que corresponda del Proyecto de Innovación Docente solicitado. -Exposición oral en clase: es opcional y siempre que sea posible según posibilidades del horario, 1 hora. |
16 | E01 E13 E14 E24 E29 E30 G01 G03 G07 G08 G10 G11 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Consulta del alumno al Campus Virtual, donde se gestionará la asignatura. Preparación del examen. |
100 | E01 E13 E14 E24 E29 E30 G01 G03 G07 G08 G10 G11 | |
| 12. Actividades de evaluación | 2 | E01 E13 E14 E24 E29 E30 G01 G03 G07 G08 G10 G11 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se establece como criterio general la adquisición de los conocimientos teóricos y prácticos expresados en el temario y las competencias señaladas en las distintas actividades, así como la presencia de estas competencias en la evaluación final (examen), según la materia explicada en clase y la metodología aplicada. Es obligatorio realizar los procedimientos de evaluación indicados.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| -Prueba escrita teórica. -Comentario de texto(s). -Lectura(s) obligatoria(s). La duración de todas las pruebas es de tres horas, incluidas en las 48 horas presenciales. |
|
E01 E13 E14 E24 E29 E30 G01 G03 G07 G08 G10 G11 |
Procedimiento de calificación
- Prueba escrita teórica, 70 % - Comentario de texto(s), 10 % - Lectura(s) obligatoria(s), 20 %
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1.Introducción: El concepto de Romania. Concepto de literatura románica. La Literatura
Románica Medieval. Los géneros literarios románicos.
2. La lírica románica: de los trovadores y trouvères a la poesía de vanguardia. El Dolce Stil Novo. La lírica
mariana. Comentarios de textos seleccionados.
3. Dante Alighieri: Sonetos. La Vita Nuova. Divina Comedia. Comentarios de textos seleccionados.
4. Petrarca. Comentarios de textos seleccionados.
5. La herencia de los tópicos corteses en la poesía europea.
6. La narrativa románica: \"Tristán e Iseo\". Lectura obligatoria del \"roman\".
|
E01 E13 E14 E24 E29 E30 G01 G03 G07 G08 G10 G11 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
-ALVAR, C.: Poesía de trovadores, trouvères y minnesinger, Madrid, 1928.
-RIQUER, M. de: Los trovadores. Historia literaria y textos, 3 vols. Madrid, 1979.
-BELTRÁN PEPIÓ, V.: La chanson de Roland, Barcelona, 1982.
-ALVAR, C.-BELTRÁN, V.: Antología de la poesía gallego-portuguesa, Barcelona, 1982.
-BELTRÁN, R.: Las cantigas de loor de Alfonso X el sabio, Madrid, 1990.
-CIRLOT, J. E.: Diccionario de símbolos, Barcelona, 1988, 7ª ed.
-CIRLOT, V.: La novela artúrica. Orígenes de la ficción en la cultura europea, Barcelona, 1987.
-CHEVALIER, J.-GHEERBRANT, A.: Diccionario de símbolos, Barcelona, 2007.
-HEERS, J.: La invención de la Edad Media, Barcelona 1995.
-LÁZARO CARRETER, F.: Diccionario de términos filológicos, Madrid, 1990, 3ª ed.
-LÁZARO CARRETER, F.: Teatro medieval, Madrid, 1976.
-METTMAN, W.: Cantigas de Santa María, Madrid, 1986-9, 3 vols.
-MONTOYA, J.: Alfonso X. Cantigas, Madrid, 2002, 3ª ed.
-PENA, X. R.: Literatura galega medieval, Barcelona, 1986, 2 vols.
-PÉREZ PRIEGO, M. A.: Teatro medieval, Cátedra, Madrid, 2009.
-PÉREZ-RIOJA, J.A.: Diccionario de símbolos y mitos, Madrid, 1988, 3ª ed.
-VÀRVARO, A.: Literatura románica de la Edad Media, Barcelona, 1983.
-RIQUER, I. de (ed.): Chrétien de Troyes, El caballero del león, Madrid, Alianza ed., 1988.
-SOLALINDE, A. G.: Antología de Alfonso X el Sabio, Madrid, 1987, 8ª e.
-VÀRVARO, A.: Literatura románica de la Edad Media, Barcelona, 1983.
-CIRLOT, V.: Tristán e Iseo, Barcelona, 1983.
-YLLERA, A.: Tristán e Iseo, Madrid, 1984.
Bibliografía Específica
-ALVAR, C.-GÓMEZ MORENO, A.: La poesía épica y de clerecía medievales, Madrid, Taurus, 1988.
-ARTILES,J.: Los recursos literarios de Berceo, Madrid, 1968.
-BEZZOLA, R. R.: Le sens de l'aventure et de l'amour chez Chrétien de Troyes, Paris, 1968.
-CURTIUS, R. E.: Literatura europea y Edad Media latina, Madrid, 1984.
-CREIXELL VIDAL-QUADRAS, I.: Andrés el Capellán. Tratado sobre el amor, Barcelona, 1985.
-DRONKE, P.: La lírica en la Edad Media, Barcelona, 1978.
- ": La individualidad poética en la Edad Media, Madrid, 1981.
-ELIADE, M.: Imágenes y símbolos, Madrid, 1979, 3ª ed.
-FILGUEIRA VALVERDE, J.: Alfonso X. Cantigas de Santa María. El códice rico de El escorial, Madrid, 1985.
-FRADEJAS RUEDA, J. M.: Introducción a la edición de textos medievales castellanos, Madrid, UNED, 1991.
-GARIANO, C.: Análisis estilístico de los 'Milagros de Nuestra señora', Madrid, 1971.
-GÉNICOT, L.: El espíritu de la Edad Media, Barcelona, 1990, 2ª ed.
-HUIZINGA, J.: El otoño de la Edad Media, Madrid, 1985.
-HULT, D. F.: le chevalier du lion ou le roman d'Yvain, Paris, 2002.
-KIECKHEFER, R.: La magia en la Edad Media, Barcelona, 1992.
-KÖLHER, E.: La aventura caballeresca. Ideal y realidad en la narrativa cortés, Barcelona, 1991.
-LE GOFF, J. : Tiempo, trabajo y cultura en el occidente medieval, Madrid, 1983.
- " : La Edad Media explicada a los jóvenes, Barcelona, 2007.
-LUCÍA MEGÍA, J. M.: Literatura románica en internet, Madrid, 2002.
-MALAXECHEVERRÍA, I.: Bestiario medieval, Madrid, 1983.
-MITRE FERNÁNDEZ, E.: Las herejías medievales de Oriente y Occidente, Madrid, 2000.
-MONTERO CARTELLE, E.: Ovidio. Arte de Amar. Remedios contra el amor. Cosméticos para el rostro femenino, Madrid, 1987, 2ª ed.
-MORALES BLOUIN, E.: El ciervo y la fuente. Mito y Folklore del agua en la lírica tradicional, Madrid, 1981.
-MURPHY, J.: La retórica en la Edad Media, México, 1986.
-PAGE, S.: La astrología en los manuscritos medievales, Madrid, 2006.
- " : La magia en los manuscritos medievales, Madrid, 2006.
-POIRION, D.: Oeuvres completes. Chrétien de Troyes, Paris, 1994.
-ROUGEMONT, D. DE: El Amor y occidente, Barcelona, 1993, 5ª ed.
-ROZAS LÓPEZ, J. M.: Los milagros de Berceo como libro y como género, Cádiz, UNED, 1976.
-TAGLIAVINI, G.: Orígenes de las lenguas neolatinas. Introducción a la Filología Romance, Madrid, 1993.
-TAVANI, G.: A poesía lírica galego-portuguesa, Vigo, 1986.
-VALLCORBA, J.: Lectura de la Chanson de Roland, Barcelna, 1989.
-WADE LABARGE, M.: La mujer en la Edad Media, Madrid, 1989.
-WOLEDGE, B.: Commentaire sur Yvain (le chevalier au lion), 2 vols., Genève, 1986-8.
-ZUMTHOR, P.: Essais de poétique médiévale, Paris, 1972.
- ": La letra y la voz de la "literatura" medieval, Madrid, 1989.
- ": Introducción a la poesía oral, Madrid, 1991.
Bibliografía Ampliación
-ARISTÓTELES: Poética, Trad. de J. Alsina Clota, Barcelona, 1987.
-BOWRA, C. M.: Poesía y canto primitivo, Barcelona, 1984.
-CLANCIER, A.: Psicoanálisis, literatura, crítica, Madrid, 1979.
-DI DIROLAMO, C.: La letteratura romanza medievale, Bologna, 1994.
-DÍAZ PLAJA, G.: Historia de la literatura universal, Barcelona, 1956.
-DUBY, G.: El caballero, la mujer y el cura, Madrid, 1984.
-FARAL. E.: Les jongleurs en France au Moyen Age, Paris, 1919.
-FERNÁNDEZ PÉREZ, J. C.: El estilo de Berceo y sus fuentes latinas, Santiago de Compostela, 2005.
-GARCÍA BERRIO, A.-HUERTA CALVO, J.: Los géneros literarios: sistema e historia, Madrid, 1992.
-HATZFELD, H.: Estudios de literaturas románicas, Barcelona, 1972.
-JAKOBSON, R.: "Lingüística y Poética", en Ensayos de Lingüística general, Barcelona, 1981, pp. 347-395.
-JUNG, C. G.: Arquetipos del inconsciente colectivo, Barcelona, 1991.
-LOTMAN, I.: Estructura del texto artístico, Madrid, 1981, 2ª ed.
-MARCOS MARÍN, F.: Informática y Humanidades, Madrid, 1994.
-MILLARES CARLO, A.: Introducción a la historia del libro y de las bibliotecas, Madrid, 1993.
-PARAÍSO, I.: Literatura y psicología, Madrid, 1995.
-RENZI, L.: Nuova introduzione alla filologia romanza, Bologna, 1994.
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LITERATURA ROMÁNICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521061 | LITERATURA ROMÁNICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Dominio óptimo de la lengua castellana oral y escrita.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JUAN | SÁEZ | DURÁN | Profesor asociado | N |
| ANTONIA | VIÑEZ | SANCHEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de e | GENERAL |
| B3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E12 | Conocimiento general de la literatura europea | ESPECÍFICA |
| E16 | Conocimiento de las técnicas y métodos del análisis literario | ESPECÍFICA |
| E17 | Conocimientos de retórica y estilística | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos y discursos literarios y no literarios utilizando apropiadamente las técnicas de análisis | ESPECÍFICA |
| E27 | Capacidad para analizar textos literarios en perspectiva comparada | ESPECÍFICA |
| E30 | Capacidad para elaborar recensiones | ESPECÍFICA |
| E37 | Capacidad para comprender e integrar los elementos culturales comunes en Europa | ESPECÍFICA |
| E42 | Alta competencia lingüística para comprender más fácilmente la estructura de las lenguas románicas, eslavas e indoeuropeas en general | ESPECÍFICA |
| EM1 | Conocimiento del concepto de Literatura en sus múltiples dimensiones (artística, lingüística, semiótica) y de las disciplinas, teorías y métodos para su estudio | ESPECÍFICA |
| EM2 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso de la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| EM3 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate | ESPECÍFICA |
| EM4 | Conocimiento de los distintos soportes materiales, circuitos de distribución y hábitos de lectura de los textos literarios a lo largo de su historia | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G02 | Planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Conocimientos básicos de la profesión | GENERAL |
| G05 | Comunicación oral y escrita en la lengua materna | GENERAL |
| G06 | Habilidades de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G08 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G09 | Toma de decisión | GENERAL |
| G10 | Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar | GENERAL |
| G11 | Apreciación de la diversidad y multiculturalidad | GENERAL |
| G12 | Habilidad para trabajar de forma autónoma | GENERAL |
| G15 | Preocupación por la calidad | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| 20521061 | Conocimiento crítico de la materia. Realización de comentarios literarios de textos románicos. Realización de reseñas y trabajos críticos de la materia. Reconocer las múltiples facetas de los estudios filológicos, su relación compleja con otras disciplinas y áreas. Manejar recursos bibliográficos e informáticos apropiados para el estudio y análisis literario comparado. Conocimiento de la crítica textual y edición de textos. Capacidad para valorar las literaturas románicas en un contexto multicultural y multilingüístico. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Las clases serán teórico-prácticas: las sesiones teóricas serán acompañadas de comentarios de textos. En estas sesiones se incluyen audiciones de música medieval y comentarios comparados con otras obras artísticas (pictóricas y arquitectónicas). |
32 | B2 B3 B4 B5 E12 E16 E17 E26 E27 E30 E37 E42 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G15 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | -Asistencia a clase del módulo que corresponda al Proyecto de Innovación Docente solicitado por el Área de Filología Románica. -Trabajo de exposición (opcional), 1 hora. Siempre que sea posible según posibilidades del horario. |
16 | B2 B3 B4 B5 E12 E16 E17 E26 E27 E30 E37 E42 EM1 EM2 EM3 EM4 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G15 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Preparación del examen. |
100 | B2 B3 B4 B5 E12 E17 E26 E27 E30 E37 E42 EM1 EM2 EM3 EM4 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G15 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Se realizará una tutoría colectiva las dos últimas horas de clase. |
2 | B2 B3 B4 B5 E12 E16 E17 E26 E27 E30 E37 E42 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G15 |
Evaluación
Procedimiento de calificación
Prueba escrita teórica, 70 % - Comentario de texto(s), 10 % - Lectura(s) obligatoria(s), 20 %
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1.Introducción: El concepto de Romania. Concepto
de literatura románica. La Literatura
Románica Medieval. Los géneros literarios
románicos.
2. La lírica románica: de los trovadores y
trouvères a la poesía de vanguardia. El Dolce
Stil Novo. La lírica mariana.
Comentarios de textos seleccionados.
3. Dante Alighieri: Sonetos, La Vita Nuova. Divina Comedia. Comentarios de
textos seleccionados.
4. Petrarca. Comentarios de textos seleccionados.
5. La herencia de los tópicos corteses en la
poesía europea.
6. La narrativa románica: \"Tristán e Iseo\".
Lectura obligatoria del \"roman\".
|
B2 B3 B4 B5 E12 E16 E17 E26 E27 E30 E37 E42 EM1 EM2 EM3 EM4 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G15 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
-ALVAR, C.: Poesía de trovadores, trouvères y minnesinger, Madrid, 1928.
-RIQUER, M. de: Los trovadores. Historia literaria y textos, 3 vols. Madrid, 1979.
-BELTRÁN PEPIÓ, V.: La chanson de Roland, Barcelona, 1982.
-ALVAR, C.-BELTRÁN, V.: Antología de la poesía gallego-portuguesa, Barcelona, 1982.
-BELTRÁN, R.: Las cantigas de loor de Alfonso X el sabio, Madrid, 1990.
-CACHO BLECUA, J. M.: Gonzalo de Berceo. Milagros de Nuestra señora, Madrid, 190, 11ª ed.
-CIRLOT, J. E.: Diccionario de símbolos, Barcelona, 1988, 7ª ed.
-CIRLOT, V.: La novela artúrica. Orígenes de la ficción en la cultura europea, Barcelona, 1987.
-CHEVALIER, J.-GHEERBRANT, A.: Diccionario de símbolos, Barcelona, 2007.
-DEVOTO, D. (ed.): Gonzalo de Berceo. Milagros de Nuestra señora, Madrid, 1998.
-GERLI, M.: Milagros de Nuestra Señora, Madrid, 1997, 7ª ed.
-HEERS, J.: La invención de la Edad Media, Barcelona 1995.
-LÁZARO CARRETER, F.: Diccionario de términos filológicos, Madrid, 1990, 3ª ed.
-LÁZARO CARRETER, F.: Teatro medieval, Madrid, 1976.
-MENÉNDEZ PIDAL, R. (ed.): Cantar del Cid, Espasa Calpe, Madrid, 1980.
-METTMAN, W.: Cantigas de Santa María, Madrid, 1986-9, 3 vols.
-MONTOYA, J.: Alfonso X. Cantigas, Madrid, 2002, 3ª ed.
-PENA, X. R.: Literatura galega medieval, Barcelona, 1986, 2 vols.
-PÉREZ PRIEGO, M. A.: Teatro medieval, Cátedra, Madrid, 2009.
-PÉREZ-RIOJA, J.A.: Diccionario de símbolos y mitos, Madrid, 1988, 3ª ed.
-VÀRVARO, A.: Literatura románica de la Edad Media, Barcelona, 1983.
-RIQUER, I. de (ed.): Chrétien de Troyes, El caballero del león, Madrid, Alianza ed., 1988.
-SOLALINDE, A. G.: Antología de Alfonso X el Sabio, Madrid, 1987, 8ª e.
-VÀRVARO, A.: Literatura románica de la Edad Media, Barcelona, 1983.
Bibliografía Específica
-ALVAR, C.-GÓMEZ MORENO, A.: La poesía épica y de clerecía medievales, Madrid, Taurus, 1988.
-ARTILES,J.: Los recursos literarios de Berceo, Madrid, 1968.
-BEZZOLA, R. R.: Le sens de l'aventure et de l'amour chez Chrétien de Troyes, Paris, 1968.
-CURTIUS, R. E.: Literatura europea y Edad Media latina, Madrid, 1984.
-CREIXELL VIDAL-QUADRAS, I.: Andrés el Capellán. Tratado sobre el amor, Barcelona, 1985.
-DRONKE, P.: La lírica en la Edad Media, Barcelona, 1978.
- ": La individualidad poética en la Edad Media, Madrid, 1981.
-ELIADE, M.: Imágenes y símbolos, Madrid, 1979, 3ª ed.
-FILGUEIRA VALVERDE, J.: Alfonso X. Cantigas de Santa María. El códice rico de El escorial, Madrid, 1985.
-FRADEJAS RUEDA, J. M.: Introducción a la edición de textos medievales castellanos, Madrid, UNED, 1991.
-GARIANO, C.: Análisis estilístico de los 'Milagros de Nuestra señora', Madrid, 1971.
-GÉNICOT, L.: El espíritu de la Edad Media, Barcelona, 1990, 2ª ed.
-HUIZINGA, J.: El otoño de la Edad Media, Madrid, 1985.
-HULT, D. F.: le chevalier du lion ou le roman d'Yvain, Paris, 2002.
-KIECKHEFER, R.: La magia en la Edad Media, Barcelona, 1992.
-KÖLHER, E.: La aventura caballeresca. Ideal y realidad en la narrativa cortés, Barcelona, 1991.
-LE GOFF, J. : Tiempo, trabajo y cultura en el occidente medieval, Madrid, 1983.
- " : La Edad Media explicada a los jóvenes, Barcelona, 2007.
-LUCÍA MEGÍA, J. M.: Literatura románica en internet, Madrid, 2002.
-MALAXECHEVERRÍA, I.: Bestiario medieval, Madrid, 1983.
-MITRE FERNÁNDEZ, E.: Las herejías medievales de Oriente y Occidente, Madrid, 2000.
-MONTERO CARTELLE, E.: Ovidio. Arte de Amar. Remedios contra el amor. Cosméticos para el rostro femenino, Madrid, 1987, 2ª ed.
-MORALES BLOUIN, E.: El ciervo y la fuente. Mito y Folklore del agua en la lírica tradicional, Madrid, 1981.
-MURPHY, J.: La retórica en la Edad Media, México, 1986.
-PAGE, S.: La astrología en los manuscritos medievales, Madrid, 2006.
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-POIRION, D.: Oeuvres completes. Chrétien de Troyes, Paris, 1994.
-ROUGEMONT, D. DE: El Amor y occidente, Barcelona, 1993, 5ª ed.
-ROZAS LÓPEZ, J. M.: Los milagros de Berceo como libro y como género, Cádiz, UNED, 1976.
-TAGLIAVINI, G.: Orígenes de las lenguas neolatinas. Introducción a la Filología Romance, Madrid, 1993.
-TAVANI, G.: A poesía lírica galego-portuguesa, Vigo, 1986.
-VALLCORBA, J.: Lectura de la Chanson de Roland, Barcelna, 1989.
-WADE LABARGE, M.: La mujer en la Edad Media, Madrid, 1989.
-WOLEDGE, B.: Commentaire sur Yvain (le chevalier au lion), 2 vols., Genève, 1986-8.
-ZUMTHOR, P.: Essais de poétique médiévale, Paris, 1972.
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Bibliografía Ampliación
-ARISTÓTELES: Poética, Trad. de J. Alsina Clota, Barcelona, 1987.
-BOWRA, C. M.: Poesía y canto primitivo, Barcelona, 1984.
-CLANCIER, A.: Psicoanálisis, literatura, crítica, Madrid, 1979.
-DI DIROLAMO, C.: La letteratura romanza medievale, Bologna, 1994.
-DÍAZ PLAJA, G.: Historia de la literatura universal, Barcelona, 1956.
-DUBY, G.: El caballero, la mujer y el cura, Madrid, 1984.
-FARAL. E.: Les jongleurs en France au Moyen Age, Paris, 1919.
-FERNÁNDEZ PÉREZ, J. C.: El estilo de Berceo y sus fuentes latinas, Santiago de Compostela, 2005.
-GARCÍA BERRIO, A.-HUERTA CALVO, J.: Los géneros literarios: sistema e historia, Madrid, 1992.
-HATZFELD, H.: Estudios de literaturas románicas, Barcelona, 1972.
-JAKOBSON, R.: "Lingüística y Poética", en Ensayos de Lingüística general, Barcelona, 1981, pp. 347-395.
-JUNG, C. G.: Arquetipos del inconsciente colectivo, Barcelona, 1991.
-LOTMAN, I.: Estructura del texto artístico, Madrid, 1981, 2ª ed.
-MARCOS MARÍN, F.: Informática y Humanidades, Madrid, 1994.
-MILLARES CARLO, A.: Introducción a la historia del libro y de las bibliotecas, Madrid, 1993.
-PARAÍSO, I.: Literatura y psicología, Madrid, 1995.
-RENZI, L.: Nuova introduzione alla filologia romanza, Bologna, 1994.
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LITERATURA ÁRABE CLÁSICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520027 | LITERATURA ÁRABE CLÁSICA | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No hay más requisito previo que el interés personal y la curiosidad científica del alumno por conocer una nueva materia de estudio.
Recomendaciones
Es muy importante la asistencia a clase.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| ANGEL CUSTODIO | LOPEZ | LOPEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| EM15 | Conocimiento de las características generales de la literatura árabe en su dimensión histórica y regional | ESPECÍFICA |
| EM16 | Capacidad de entender la estética literaria árabe, en especial en lo relativo a la poesía. | ESPECÍFICA |
| EM17 | Conocimiento de las grandes etapas de la literatura árabe, sabiendo distinguir la época clásica de la moderna y contemporánea, con sus movimientos y escuelas literarios. | ESPECÍFICA |
| EM18 | Conocimiento de los grandes autores y obras literarias árabes, de ámbito general, y con especial referencia a los vinculados al área del Magreb y al-Ándalus. | ESPECÍFICA |
| EM20 | Adquisición de herramientas para analizar un texto literario: técnicas de composición, géneros literarios, figuras retóricas, métrica árabe | ESPECÍFICA |
| EM21 | Capacidad de identificar y distinguir los elementos propios de la literatura árabe, los que la literatura árabe ha tomado de otras culturas y las principales aportaciones que la literatura árabe ha proporcionado a la cultura universal, especialmente en el ámbito europeo y en la literatura española. | ESPECÍFICA |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | 1. Adquirir una idea general sobre la cultura árabe y su especificidad. 2. Conocer las principales características de la literatura árabe. 3. Distinguir los principales periodos históricos del desarrollo de ésta literatura. 4. Conocer las figuras más importantes de la literatura árabe clásica, tanto en Oriente como en al-Andalus. 5. Familiarizarse con algunas de las principales obras de esta literatura mediante la lectura de una serie de textos seleccionados. |
| R2 | Se prescribe también un trabajo personal del alumno sobre un tema o sobre un autor, trabajo que deberá entregar por escrito al profesor y exponer en clase. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | En este apartado se incluye, a parte de las horas de estudio del alumno, las lecturas programadas y la realización de un trabajo de curso. |
94 | EM15 EM16 EM17 EM18 EM20 EM21 G06 G14 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | EM21 G06 G14 | ||
| 12. Actividades de evaluación | 4 | EM15 EM16 EM17 EM18 EM20 EM21 G06 G14 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
- La participación en clase, en la que se valorará sobre todo el interés personal y la madurez del alumno. - Las lecturas programadas de las que entregará una ficha de lectura, en las que se valorará la capacidad crítica del alumno. - Un trabajo de curso, que tendrá que ser expuesto en clase, en el que se valorará la capacidad de análisis y síntesis. - El examen final que atenderá sotre todo a la asimilación de los contenidos teóricos del temario.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Examen final |
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EM15 EM16 EM17 EM18 EM19 EM20 EM21 | |
| Lecturas |
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EM15 EM16 EM17 EM18 EM19 EM20 EM21 | |
| Participación en clase. |
|
EM15 EM16 EM17 EM18 EM19 EM20 EM21 | |
| Trabajo de curso |
|
EM15 EM16 EM17 EM18 EM19 EM20 EM21 |
Procedimiento de calificación
- La participación en clase (10%) - Las lecturas (10%) - Un trabajo de curso (10%) - El examen final (70%)
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Introducción General sobre la Literatura Árabe.
2. La poesía arabe preislámica.
3. La prosa primitiva. El Corán. Los poetas muhadramun.
4. La época omeya. La poesía. El desarrollo de la ciencias coránicas. Las escuelas gramaticales. Las traducciones.
5. El modernismo y el neoclasicismo.
6. El misticismo y el excepticismo.
7. El enciclopedismo y la literatura popular.
8. La literatura de al-Andalus durante la época omeya y Taifas.
9. La literatura durante la época almorávide y almohade.
10. La literatura durante el periodo nazarí.
11. Influencia de la literatura árabe en la literatura española.
|
EM15 EM16 EM17 EM18 EM20 EM21 | R1 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
André Miquel, La littérature arabe, Ed. P.U.F., París 1969 (1ª ed.); 1976 (2ª ed.).
Félix. Mª. PAREJA, Islamología, Madrid, Razón y Fe, 1952-1954 (2 vols.)
Charles. PELLAT, Langue et littératue arabes, París, A. Colin, 1970.
Jaime SÁNCHEZ RATIA, Treinta poemas árabes en su contexto, Madrid, Hiperión, 1998.
M.ª Jesús RUBIERA MATA,: La Literatura Árabe Clásica (Desde al época pre-islámica al Imperio Otomano), Universidad de Alicante, 1996.
M.ª Jesús Rubiera Mata, Literatura hispanoárabe. Ed. Mapfre, Madrid 1992.
Mahmud Sobh: La Literatura Árabe, ed. Cátedra, Madrid 2002.
Josefina VEGLISON ELIAS DE MOLINS: La poesía árabe clásica, Madrid, Hiperión, 1997.
Vernet, Juan: Literatura árabe, Ed. Labor, Barcelona 1.966 (1ª ed.), 1.968 (2ª ed.), 1.972 (3ª ed.).
Bibliografía Específica
Jean-Marie ABD-EL-JALIL, Brève Histoire de la Littérature Arabe, París, Maisonneuve, 1947 (5ª ed.).
Francesco, GABRIELI: La literatura árabe. Traducción de Rosa María Pentimalli de Varela. Ed. Losada, Buenos Aires 1971 (Realizada sobre la 4ª ed.).
Carlo-Alfonso Nallino: La littérature arabe des origines à l'époque de la dynastie Umayyade. Leçons professées en arabe a l'Université du Caire. Traduction française par Charles Pellat d'après la version italienne de Maria Nallino. Maisonneuve, París 1950.
Bibliografía Ampliación
Blachère, Régis: Histoire de la Littérature Arabe des origines a la fin du XVe siècle de J.-C., Ed Maisonneuve, París 1952-1966, 3 vv. (Reimpresiones en 1980 y 1990).
Gibb, H.A.R.: Arabic Literatur: An Introduction, Oxford 1926 (1ª ed.), 1963 (2ª ed.), 1970 (reimpr.).
Nicholson, R. A.: A literary History of the Arabs, Cambridge University Press, London 1907 (1ª ed.), 1923 (3ª ed.), Cambridge 1966 (reimpr.), 1985 (reimpr.).
Wiet, Gaston: Introduction à la littérature arabe. Maisonneuve et Larose, París 1966.
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LITERATURA ÁRABE MODERNA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520028 | LITERATURA ÁRABE MODERNA | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
sin requisitos previos
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MERCEDES | ARAGON | HUERTA | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM08 | Toma de decisiones. | ESPECÍFICA |
| EM15 | Conocimiento de las características generales de la literatura árabe en su dimensión histórica y regional | ESPECÍFICA |
| EM16 | Capacidad de entender la estética literaria árabe, en especial en lo relativo a la poesía. | ESPECÍFICA |
| EM17 | Conocimiento de las grandes etapas de la literatura árabe, sabiendo distinguir la época clásica de la moderna y contemporánea, con sus movimientos y escuelas literarios. | ESPECÍFICA |
| EM20 | Adquisición de herramientas para analizar un texto literario: técnicas de composición, géneros literarios, figuras retóricas, métrica árabe | ESPECÍFICA |
| EM21 | Capacidad de identificar y distinguir los elementos propios de la literatura árabe, los que la literatura árabe ha tomado de otras culturas y las principales aportaciones que la literatura árabe ha proporcionado a la cultura universal, especialmente en el ámbito europeo y en la literatura española. | ESPECÍFICA |
| EM22 | Aplicar las TIC a la literatura árabe y sus textos. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G03 | Comunicación oral y escrita en la lengua nativa | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G05 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G12 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G17 | Adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
| G18 | Creatividad | GENERAL |
| G19 | Liderazgo | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
| G22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Estudio de los géneros literarios, corrientes, autores y obras de la literatura árabe en la época del renacimiento literario moderno. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | B05 EM15 EM17 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 | ||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | B05 EM08 EM20 EM21 EM22 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de trabajo personal autónomo del alumno, en las que se incluye sus horas de estudio, de realización de trabajos, lecturas y ejercicios, en vista a desarrollar su capacidad para la adquisición de la literatura árabe contemporánea, para el uso de recursos y fuentes de información disponibles y para la elaboración de trabajos. |
92 | B04 B05 EM08 EM15 EM17 EM20 EM21 EM22 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías especializadas presenciales de manera individual. |
6 | G07 G08 G12 G15 G22 G23 | |
| 12. Actividades de evaluación | Evaluación continua además de un examen final escrito. Valoración de la asistencia a clase, de la participación activa en la misma, del trabajo personal y de la evolución positiva del alumno, además de una prueba objetiva de adquisición de conocimientos y la realización de un trabajo final. Se hará una media entre los distintos factores que se tienen en cuenta para la evaluación. |
4 | B03 B05 EM08 EM15 EM16 EM17 EM21 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G14 G15 G17 G18 G20 G21 G22 G23 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Adecuación, claridad, coherencia, integración, organización, precisión
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Realización de prueba final | Trabajo individual de final del curso |
|
B03 B04 B05 EM08 EM15 EM16 EM17 EM21 EM22 G01 G02 G06 G08 G14 G16 G18 G20 G21 G22 |
| Realización de prueba final. | Examen final escrito. |
|
B03 B05 EM15 EM16 EM17 EM21 G01 G02 G14 G18 G20 G22 |
Procedimiento de calificación
Evaluación continua además de un examen final escrito y la entrega de un trabajo final. Valoración de la asistencia a clase, de la participación activa en la misma, del trabajo personal y de la evolución positiva del alumno, además de una prueba objetiva de adquisición de conocimientos. Se hará una media entre los distintos factores que se tienen en cuenta para la evaluación. En la presentación del curso a los alumnos, el profesor indicará el porcentaje concreto que tendrán los diferentes sistemas de evaluación.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1.- La literatura árabe moderna y contemporánea. Introducción.
|
B03 B05 EM15 EM16 EM17 EM20 EM21 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 | R1 |
2.- La Nahda
|
B03 B05 EM16 EM17 EM20 EM21 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Narrativa:
3.- Los grandes años.
|
B03 B05 EM15 EM16 EM17 EM20 EM21 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Narrativa:
4.- Desarrollo posterior.
|
B03 B05 EM15 EM16 EM17 EM20 EM21 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Poesía:
5.- El neoclasicismo.
|
B03 B05 EM15 EM16 EM20 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Poesía:
6.- El romanticismo. Los poetas de la emigración (Mahyar)
|
B03 B05 EM15 EM17 EM20 EM21 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Poesía:
7.- La evolución posterior de la poesía.
|
B03 B05 EM15 EM16 EM17 EM20 EM21 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Teatro:
8.- Nacimiento del teatro árabe.
|
B03 B05 EM15 EM16 EM17 EM20 EM21 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Teatro:
9.- Desarrollo posterior.
|
B03 B05 EM15 EM16 EM17 EM20 EM21 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 | R1 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
CAMERA D'AFFLITTO, Isabella. Letteratura araba contemporanea: dalla nahdah a oggi. Roma : Carocci, 1998.
CORRIENTE, Federico, FERRANDO, Ignacio. Diccionario avanzado árabe. Barcelona: Herder, 2005. Vol. I
CORTÉS, Julio. Diccionario de árabe culto moderno. Madrid: Gredos, 2004.
MARTÍNEZ MONTÁVEZ, Pedro. Introducción a la Literatura Árabe Moderna. Granada : Universidad de Granada, 1994.
Bibliografía Específica
ALLEN, Roger. The Arabic novel: an historical and critical introduction. Syracuse, N. Y.: Syracuse University Press, 1995.
BADAWI, M. M. A critical introduction to modern Arabic poetry. Cambridge: Cambridge University Press, 1975.
BADAWI, M. M. An Anthology of Modern Arabic Verse. Oxford: Oxford University Press, 1984.
CAMPBELL, Robert B. (ed.). A`lâm al-adab al-`arabî al-mu`âsir. Siyar wa-siyar dhatiyya. Contemporary Arab Writers: An Autobiographical Guide. Beirut: In Kommission Bel, 1996. 2 vols.
FÂJÛRÎ, Hannâ. Al-yâmi` fî târîj al-adab al-`arabî. Vol. II: Al-Adab al-hadîth. Beirut : Dâr al-Yîl, 1995.
GÓMEZ GARCÍA, Luz, LAPIEDRA GUTI, Eva. Literatura árabe anotada, (1967-1998) : cuaderno de traducción. Alicante : Universidad de Alicante, 2000.
HAFEZ, Sabry. The Genesis of Arabic Narrative Discourse. A Study in the Sociology of Modern Arabic Literature. Londres: Saqi Books, 1993.
IBN `ABBÂS, Mustafà Rassam. Tarâyim al-shu`ara’ al-udaba’. Casablanca: Matba`at al-Nayah al-Yadîda, 2010.
MARTÍNEZ LILLO, Rosa Isabel. Cuatro autores de la "Liga literaria" : Yubrân Jalîl Yubrân, Mîjâ'îl Nu`ayma, Îliyâ Abû-Mâdî, Nasîb `Arida. Madrid : CantArabia, 1994.
SALEH AL-KHALIFA, Waleed. Siglo y medio de teatro árabe : (Contenido tradicional y teatro). Madrid : Universidad Autónoma , 2000.
SCOTT MEISAMI, Julie, STARKEY, Paul (eds.). Encyclopedia of arabic literature. London [etc] : Routledge, 1998. 2 vols.
WAHAB, Magdi. A Dictionary of Literary Terms English-French-Arabic. Beirut: Librairie du Lubnan, 1974 (reimpr. 1983).
Bibliografía Ampliación
ALLEN, Roger y otros (eds.). Love and sexuality in modern Arabic literature. London : Saqi, 1995.
AMO, Mercedes del, GÓMEZ CAMARERO, Carmen. “Literatura árabe contemporánea en español, 1985-1996”. Miscelánea de estudios árabes y hebraicos. Sección Árabe-Islam, 47 (1998) 27-64.
AMO, Mercedes del, MARSÁ, Juan, ORTEGA, Rafael. Escritores marroquíes contemporáneos. Alcalá la Real: Alcalá, 2008.
Anthologie de la littérature arabe contemporaine. Préface de Jacques Berque. Paris : Éditions du Seuil, 1982-1987.
BADAWI, Mohamed Mustafa. Modern Arabic literature and the West. London : University of Oxford by Ithaca, 1985.
BADAWI, M. M. (ed.). Modern Arabic literature. Cambridge : Cambridge University Press, 1992.
BRUGMAN, Jan. An Introduction to de History of Modern Arabic Literature in Egypt. Leiden: E.J. Brill, 1984.
CACHIA, Pierre. Arabic literature : an overview. New York: RoutledgeCurzon, 2002.
CHEIKHO, P.L. La littérature arabe au XIXe siècle et dans le premier quart du XXe siècle. Beirut : Dar al-machreq, 1991.
GÓMEZ CAMARERO, Carmen. Contribución del arabismo español a la literatura árabe contemporánea : catálogo bibliográfico (1930-1992). Granada : Universidad de Granada, 1994.
FERNÁNDEZ PARRILLA, Gonzalo. La traducción de la literatura árabe contemporánea, antes y después de Naguib Mahfuz. Cuenca: Universidad de Castilla-La Mancha, 2000.
FERNÁNDEZ PARRILLA, Gonzalo. La novela en Marruecos. Un nuevo género literario en el proceso de formación de una literatura árabe. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid , 2000.
FERNÁNDEZ PARRILLA, Gonzalo. La literatura marroquí contemporánea. La novela y la crítica literaria. Cuenca, 2006.
HAYWOOD, John A. Modern Arabic literature, 1800-1970 : an introduction with extracts in translation. London : Lund Humphries, 1971.
HUSAYN, Taha. Ensayos de crítica literaria. Madrid : Instituto Egipcio de Estudios Islámico en Madrid, 1983.
Journal of Arabic Literature. Leiden (1970-…)
KILPATRICK, Hilary. The Modern Egyptian Novel: A Study in Social Criticism. Londres: Ithaca Press, 1974.
Literatura y pensamiento marroquíes contemporáneos. Madrid : Instituto Hispano-Arabe de Cultura, 1981.
Literatura tunecina contemporánea. Madrid : Instituto Hispano-Arabe de Cultura, 1978.
MAKAR, Ragai N. Modern Arabic literature : a bibliography. Lanham, Md.: Scarecrow Press, 1998.
MARTÍNEZ MONTÁVEZ, Pedro. Exploraciones en literatura neoárabe. Madrid: IHAC, 1977.
MARTÍNEZ MONTÁVEZ, Pedro. Al-Andalus, España, en la literatura árabe contemporánea : la casa del pasado. Madrid : Mapfre, 1992.
MOREH, Shmuel. Studies in modern arabic prose and poetry. Leiden : Brill, 1988.
RAMOS LÓPEZ, Fernando. Aproximación al relato marroquí en lengua árabe : 1930-1980. Alicante: Universidad de Alicante, 1998
La recepción de la literatura árabe contemporánea en Europa. Toledo: Escuela de Traductores de Toledo, 1999.
SOMEKH, Sasson. Genre and language in modern Arabic literature. Wiesbaden : O. Harrassowitz, 1991.
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LITERATURA, IMAGEN Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20523061 | LITERATURA, IMAGEN Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20523 | GRADO EN HUMANIDADES | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Conocimientos generales de literatura española de los siglos XVIII, XIX y XX. Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Marieta | Cantos | Casenave | Profesor Titular de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| CED1 | Conocimiento de las grandes corrientes artísticas de la humanidad | ESPECÍFICA |
| CED4 | Conocimiento de las grandes producciones culturales de la humanidad | ESPECÍFICA |
| CED42 | Capacidad para analizar la noción de cultura y de sus niveles de complejidad | ESPECÍFICA |
| CEP6 | Transmitir de forma organizada los conocimientos adquiridos. | ESPECÍFICA |
| CGI-1 | Comunicación oral y escrita en la lengua propia | GENERAL |
| CGI-4 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| CGI-5 | Capacidad de tratamiento y gestión de la información | GENERAL |
| CGI-6 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | GENERAL |
| CGP-2 | Razonamiento crítico | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Conocer las diferentes formas históricas de relación entre literatura, prensa e imagen en España. |
| R2 | Conocimiento del modo en que la literatura y la imagen se adaptan a la \"galaxia internet\". |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | CED1 CED4 CED42 CGI-1 CGI-5 CGP-2 | ||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Algunas horas presenciales de prácticas se podrán sustituir por la asistencia a congresos, conferencias u otras actividades relacionadas con literatura española que se celebren a lo largo del curso. |
16 | CED1 CED4 CED42 CGI-1 CGI-5 CGI-6 CGP-2 CGS-6 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajo personal del alumno mediante la redacción de un blog. Lecturas encomendadas. Salida a Museo Litográfico. |
97 | Grande | CED1 CED4 CED42 CEP6 CGI-1 CGI-4 CGI-5 CGI-6 CGP-2 |
| 12. Actividades de evaluación | Examen escrito. |
2 | Grande | CED1 CED4 CEP6 CGI-1 CGI-4 CGI-5 CGP-2 |
| 13. Otras actividades | Asistencia al Museo litográfico de Cádiz. |
3 | Mediano |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se evaluará la asignatura mediante un examen escrito final sobre el conjunto de la materia teórica y práctica, que incluirá una o varias preguntas generales, para desarrollar por extenso, sobre algunas de las principales materias abordadas en el curso; en el mismo examen se incluirán (por separado o integradas en las otras cuestiones) textos o preguntas específicas sobre las lecturas realizadas en clase o indicadas como trabajo personal del alumno. Cada alumno realizará un trabajo personal individual con fuentes originales propias de la asignatura. En la evaluación del examen y del trabajo se aplicarán los criterios de claridad y coherencia expositiva, corrección gramatical (esto incluye el pleno dominio de la ortografía castellana), precisión de los datos, discernimiento de la información importante y la superflua, madurez crítica, dominio del lenguaje, calidad de la redacción y correcto uso de referencias bibliográficas y fuentes de información. Se valorará la participación activa en clase, asistencia a tutorías y, en caso de que proceda, la asistencia a las actividades académicas o culturales propuestas a lo largo del curso.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Examen final escrito. |
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| Trabajo individual escrito. Redacción de un blog. |
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CED4 CED42 CEP6 CGI-1 CGI-4 CGI-5 CGI-6 CGP-2 |
Procedimiento de calificación
Es obligatoria la realización tanto del examen final como del trabajo individual; la falta de alguno de los dos procedimientos de evaluación supondrá la calificación de No Presentado. La nota final será la media de las notas del examen y del trabajo (ambas puntuadas sobre 10), y la participación activa en clase, tutorías u otras actividades recomendadas podrán subir esa media hasta en un punto. En todo caso, para aprobar la asignatura, el examen final tendrá que alcanzar como mínimo un 5.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. El escritor y los medios de comunicación.
2. Periodismo y literatura en el siglo XVIII español.
3. La literatura y la prensa en el siglo XIX. Costumbrismo, Realismo e imagen en España.
4. Literatura, imagen y medios de comunicación en los siglos XX y XXI.
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CED1 CED4 CED42 CEP6 CGI-1 CGI-4 CGI-5 CGI-6 CGP-2 | R1 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
AGUILERA, O., La literatura en el periodismo, Paraninfo, Madrid, 1992.
ARMAÑANZAS, Emy y DIAZ NOCI, Javier, Periodismo y argumentación. Géneros de opinión. Bilbao: Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco, 1996.
AYALA, Francisco, La retórica del periodismo y otras retóricas, Madrid, Espasa-Calpe, 1985.
BOZAL, Valeriano, La ilustracion grafica del siglo XIX, Alberto Corazón, Madrid, 1979.
CHILLÓN, Albert, Literatura y periodismo. Una tradición de relaciones promiscuas, Barcelona, Universidad Autónoma de Barcelona, 1999.
HABERMAS, Jürgen, Historia y crítica de la opinión pública, Barcelona, Gustavo Gili, 1982.
HERNÁNDEZ, José Antonio, Retórica, literatura y periodismo: actas del V Seminario Emilio Castelar. Cádiz: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz, 2006.
MOLINA, César Antonio, Medio siglo de prensa literaria española, Endymion, Madrid, 1990.
MONTESA, S. (ed.), Literatura y periodismo. La prensa como espacio creativo, Universidad de Málaga, Málaga, 2003.
PALOMO, Pilar, Movimientos literarios y periodismo en España, Madrid, Síntesis, 1997.
REBOLLO SÁNCHEZ, Félix, Periodismo y movimientos contemporáneos españoles 1900-1939, Huerga y Fierro, Madrid, 1998.
RIEGO, Bernardo, La construcción social de la realidad a través de la fotografía y el grabado informativo en la España del siglo XIX, Santander, Universidad de Cantabria, 2006.
ROY, J., Periodismo y literatura, Ala, Madrid, 1986.
SEOANE, Mª CRUZ, Y Mª D. SÁIZ, Historia del periodismo en España, Alianza, Madrid, 1996.
SÁNCHEZ VIGIL, Juan M. Revistas ilustradas en España. Del Romanticismo a la Guerra Civil, Trea, Gijón, 2008.
TIMOTEO ÁLVAREZ, Jesús, Historia y modelos de la comunicación en el siglo XX. El nuevo orden informativo, Barcelona, Ariel, 1987.
TUÑÓN DE LARA, Manuel, La prensa de los siglos XIX y XX. Metodología, ideología e información. Aspectos económicos y tecnológicos, Universidad del País Vasco, Bilbao, 1986.
VÁZQUEZ MONTALBÁN, M., Historia y comunicación social, Barcelona, Bruguera, 1980.
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LOS GÉNEROS EN LA LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA: EL TEATRO |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522041 | LOS GÉNEROS EN LA LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA: EL TEATRO | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Dominio del español y conocimiento básico de las tendencias estéticas y géneros de la literatura hispánica.
Recomendaciones
Es recomendable haber leído y haber visto alguna obra teatral. La asistencia a alguna o más funciones será obligatoria durante el curso.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| VIRTUDES | ATERO | BURGOS | Catedratico de Universidad | S |
| MARIA CONCEPCION | REVERTE | BERNAL | Catedratico de Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| E08 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios (poesía, narrativa y teatro) en la literatura en lengua española a través de los textos más representativos. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de acuerdo con el género en que se inscriben y en función de su contexto histórico y estético. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R3 | Conocimiento de la complejidad del teatro como espectáculo en el que confluyen todo tipo de lenguajes verbales y no verbales. |
| R4 | Conocimiento de las posibilidades de transcodificación de las obras literarias: parodias, versiones infantiles de obras concebidas para público adulto, versiones cinematográficas, adaptaciones teatrales con montajes variados, versiones en cómic, la ilustración de obras literarias, etc. |
| R1 | Conocimiento del funcionamiento dinámico de los sistemas literarios a lo largo de la historia, y de la obra literaria como producto que sigue o contraviene las pautas de su género (diálogo y ruptura de la tradición). |
| R2 | Conocimiento teórico y aplicado de las características de los géneros y subgéneros líricos, narrativos y dramáticos de la literatura en lengua española a partir de la lectura y análisis de sus textos más relevantes. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 74 | B03 E08 E24 E26 G04 | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 12 | E24 G03 G04 | ||
| 12. Actividades de evaluación | Control de lecturas obligatorias. Revisión de las reseñas. Examen escrito. |
4 | B03 E08 E24 E26 G03 G04 | |
| 13. Otras actividades | 12 | B03 E08 E26 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
1. Se comprobará los resultados de la enseñanza-aprendizaje según los criterios de claridad, coherencia y precisión expositiva, corrección lingüística, discernimiento de la información importante y la superflua, madurez crítica, originalidad, uso integrado y correcto de referencias bibliográficas y fuentes de información, fundamentación de las conclusiones, tanto en los exámenes como en los trabajos. Se valorará asimismo la originalidad, capacidad de síntesis y fluidez en las exposiciones en clase. 2. Se tendrá en cuenta la asistencia y participación en clase, así como el aprovechamiento del campus virtual. 3. Se valorará la participación en las actividades culturales propuestas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Elaboración de una crítica de teatro. Comentarios de texto. Examen. |
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Procedimiento de calificación
Examen escrito 85 %. Elaboración de una crítica teatral y comentarios de textos 15%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. ESPECTÁCULO Y PRÁCTICAS TEATRALES EN LOS ORÍGENES DE LA LITERATURA MEDIEVAL
1.1. Teorías sobre el origen del teatro
románico y su aplicación al caso peninsular.
1.2. El florecimiento del teatro en el este peninsular: el Misterio de Elche.
1.3. Problemática del teatro primitivo castellano: la \"historia de una ausencia\".
1.4. El Auto de los Reyes Magos.
1.5. Formas parateatrales: textos dialogados y poemas de debate.
2. INDICIOS Y REALIDADES EN EL TEATRO DEL SIGLO XV
2.1. Testimonios indirectos.
2.2. Manifestaciones seudoteatrales.
2.3. Piezas de teatro sacro y profano en la segunda mitad del siglo.Los entretenimientos cortesanos. Los momos y
los juegos caballerescos
3. LOS DRAMATURGOS DE LA ÉPOCA DE LOS REYES CATÓLICOS.
3.1. La corte como espacio teatral. La obra dramática de Juan del Encina y Lucas Fernández.
4. REPRESENTACIONES EN LA LITERATURA ORAL.
|
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Semanas 7 a 14: TEATRO HISPANOAMERICANO.
1. Teatro colonial hispanoamericano. Tipos y evolución.
2. El teatro medieval español en Hispanoamérica: el teatro misionero.
3. Dramaturgos del siglo XVI: Fernán González de Eslava.
4. Pautas del teatro barroco.
5. Seguidores hispanoamericanos de Lope de Vega y Calderón de la Barca: Juan Ruiz de Alarcón.
6. Sor Juana Inés de la Cruz.
7. Diversidad teatral durante el siglo XVIII.
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
DÍEZ BORQUE, J. M. (ed. y dir.), Historia del teatro en España (Tomo I: Edad Media y siglos XVI‑XVII), Madrid, Turner, 1983
GARCÍA, José Luis, Teatro y ficción: ensayos de teoría, Madrid, Fundamentos, 2004.
HUERTA CALVO, Javier (dir.), Historia del teatro español, Madrid, Gredos, 2003.
HUERTA CALVO, Javier, Teatro español (de la A a la Z), Madrid: Espasa Calpe, D. L., 2005.
MUÑOZ CÁLIZ,Berta, Fuentes y recursos para el estudio del teatro español. I. Mapa de la documentación teatral en España, Centro de Documentación Teatral, Madrid, 2011.
RUIZ RAMÓN, Francisco, Historia del teatro español. Siglo XX, Madrid, Cátedra, 1997.
LA BIBLIOGRAFÍA SOBRE TEATRO HISPANOAMERICANO SE DARÁ EN LAS CLASES.
Bibliografía Específica
BARANDA, N., La prosa y el teatro medievales, Madrid, UNED, 2001.
CASTRO CARIDAD, E., Tropos y troparios hispánicos, Santiago de Compostela, Universidad, 1991.
FRANCHINI, E., Los debates literarios en la Edad Media, Madrid, Ediciones del Laberinto, 2001.
GARCÍA MONTERO, L., El teatro medieval: polémica de una existencia, Granada, Don Quijote, 1984.
HERMENEGILDO, A., "Conflicto dramático vs liturgia en el teatro medieval castellano: el Auto de los Reyes Magos", en Studia hispanica medievalia, Buenos Aires, Universidad Católica, 1988, pp. 51-59.
HERMENEGILDO, A., Renacimiento. Teatro y sociedad: vida y obra de Lucas Fernández, Madrid, Cincel, 1975.
HESS, R., El drama religioso románico como comedia religiosa y profana (siglos XV y XVI), Madrid, Gredos, 1976.
INFANTES, V., Las danzas de la muerte. Génesis y desarrollo de un género medieval (siglos XIII-XVII), Salamanca, Universidad, 1997.GÓMEZ MORENO, A., El teatro medieval castellano en su marco románico, Madrid, Taurus, 1991.
La teatralidad medieval y su supervivencia. Actas del Seminario celebrado con motivo del III Festival d’Elx de Teatre i Música Medieval, Elx, Ajuntament d’Elx-Inst. de Cultura Juan Gil-Albert-Excma. Diputación Provincial de Alicante, 1998.
LÁZARO CARRETER, F., Teatro Medieval, Valencia, Castalia, 1976, 4ª ed.
LÓPEZ MORALES, H., Tradición y creación en los orígenes del teatro castellano, Madrid, Alcalá, 1968.
PÉREZ PRIEGO, M. A., "El teatro castellano del siglo XV", Ínsula, 527 (1990), pp. 14-16.
REYES PEÑA, M. de los, Estudio de las figuras caballerescas en el teatro de Juan del Encina, Sevilla, Universidad, 1975
SENABRE, R., "Observaciones sobre el texto del Auto de los Reyes Magos", en Estudios ofrecidos a Emilio Alarcos Llorach, I, Oviedo, Universidad, 1977, pp. 417‑432
VAN BEYSTERVELDT, A., La poesía amatoria del siglo XV y el teatro profano de Juan del Encina, Madrid, Ínsula, 1972.
Enlaces de interés:
Auto de los Reyes Magos, responsables V.G. Williamsen y J.T. Abraham{http:/www.wordtheque.com/owawt/wordtheque_dba_w6-start.doc?code=6462&lang=ES}
AITENSO: Asociación Internacional de Teatro Español y Novohispano de los Siglos de Oro: {http://www.culty-staff.ou.edu/L/A-Robert.R.Laver-1/AITENSO.html}
BETA de Philobiblon: {http://www.wortheque.com/owawt/wordtheque_dba.w6_start.doc?code=25687&lang=es}
OTRA BIBLIOGRAFÍA SOBRE TEATRO HISPANOAMERICANO EN LAS CLASES.
Bibliografía Ampliación
Lecturas obligatorias:
- Drama litúrgico medieval (selección)
· Auto de los Reyes Magos
. Disputa del alma y el cuerpo. Razón de amor. Elena y María.
. Danzas de la muerte
· Juan del Enzina, Hoy comamos, hoy bebamos
Teatro Hispanoamericano. Lecturas obligatorias:
. Fernán González de Eslava: Coloquio.
. Juan Ruiz de Alarcón: La cueva de Salamanca.
. Sor Juana Inés de la Cruz: Los empeños de una casa.
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LOS GÉNEROS EN LA LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA: LA NARRATIVA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522042 | LOS GÉNEROS EN LA LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA: LA NARRATIVA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Nivel avanzado de lengua española.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIA JESUS | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| E08 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios (poesía, narrativa y teatro) en la literatura en lengua española a través de los textos más representativos. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de acuerdo con el género en que se inscriben y en función de su contexto histórico y estético. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Conocimiento del funcionamiento dinámico de los sistemas literarios a lo largo de la historia, y de la obra literaria como producto que sigue o contraviene las pautas de su género |
| R2 | Conocimiento teórico y aplicado de las características de los géneros y subgéneros líricos,narrativos y dramáticos de la literatura en lengua española a partir de la lectura y análisis de sus textos más relevantes. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | -Estudio y trabajo autónomo individual. -Trabajo en grupo. |
76 | E08 E24 E26 G01 G03 G07 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | 12 | |||
| 12. Actividades de evaluación | -Realización de exámenes. -Elaboración de trabajos de evaluación. -Exposiciones con carácter de evaluación. |
4 | E08 E24 E26 G01 G03 G07 | |
| 13. Otras actividades | -Asistencia a actividades culturales fuera del aula. |
10 | E08 E24 E26 G01 G03 G07 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
- Un trabajo sobre el siguiente ámbito general: la novela española y otras artes (iconografía, representación, dramatización) - Un examen final
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| -Elaboración de Ensayo crítico | -Comentario de texto -Análisis Documental |
|
E08 E24 E26 G01 G03 G07 |
| Realización de presentación en clase | Presentación de un tema |
|
E08 E24 E26 G01 G03 G07 |
| Realización de una prueba escrita final | Prueba objetiva sobre los contenidos y habilidades adquiridas |
|
E08 E24 E26 G01 G03 G07 |
Procedimiento de calificación
- Prueba final: aprox. 50% de la nota - Trabajos: aprox. 40% - Presentaciones: aprx. 10% La ponderación dependerá de las circunstancias y variables de la clase y del desarrollo del curso.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Introducción: las formas narrativas en lengua española: la novela.
|
E08 E24 E26 G01 G03 G07 | R1 R2 |
2. La novela antes y después de Cervantes
|
E08 E24 E26 G01 G03 G07 | R1 R2 |
3. Las fronteras de la novela con otros géneros (autobiografía y teatro)
|
E08 E24 E26 G01 G03 G07 | R1 R2 |
4. La novela y otras artes: iconografía y representación
|
E08 E24 E26 G01 G03 G07 | R1 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
ANDERSON IMBERT, Enrique, Teoría y técnica del cuento (1979), Barcelona, Ariel, 1992. BAL, Mieke, Teoría de la narrativa. Una introducción a la narratología, Madrid, Cátedra, 1985. BAQUERO GOYANES, Mariano, Qué es la novela. Qué es el cuento, Murcia, Universidad, 1988. BOURNEUF Ronald y R. OUELLET, La novela, Barcelona, Ariel, 1975. BLOOM, Harold, Cuentos y cuentistas. El canon del cuento, Madrid, Páginas de Espuma, 2009. CASTAGNINO, Raúl H., Cuento-artefacto y artificios del cuento, Buenos Aires, Nova, 1977. CORTÁZAR, Julio: “Algunos aspectos del cuento” (1962), Obra Crítica 2. Madrid, Alfaguara, 1994, pp. 365-385 y “Del cuento breve y sus alrededores” (1969), Último round (1969), I, Madrid, Siglo XXI Editores, 1984, pp. 59-82. FRÖCHLICHER, Peter & Georges GÜNTERT, Teoría e interpretación del cuento, Bern, Berlin, Frankfurt, Peter Lang, 1995. GENETTE, Gérard, Figures III, París, Seuil, 1972. GENETTE, Gérard, Nuevo discurso del relato, Madrid, Cátedra, 1992. GREIMAS, Algirdas J., Semántica estructural. Investigación metodológica, Madrid, Gredos, 1973. LACARRA, María, Jesús, Cuento y novela corta en España, 1. Edad Media, Barcelona, Crítica, 1999. LODGE, David, El arte de la ficción (1992), Barcelona, Península, 2011. MAINER, José Carlos, La escritura desatada: el mundo de las novelas, Madrid, Temas de Hoy, 2000. PACHECO, Carlos & Luis BARRERA LINARES (Eds.), Del cuento y sus alrededores. Aproximaciones a una teoría del cuento, Caracas, Monte Ávila, 1993. PAREDES NÚÑEZ, Juan, Algunos aspectos del cuento literario (Contribución al estudio de su estructura), Granada, Universidad, 1986. PAREDES NÚÑEZ, Juan, Para una teoría del relato: las formas narrativas breves, Madrid, 2004 REIS, Carlos, Comentario de textos. Metodología y diccionario de términos literarios, Salamanca, Ediciones Almar, 1979. REIS, Carlos & Ana Cristina M. LOPES: Diccionario de narratología, Salamanca, Colegio de España, 1995. SEGRE, Cesare, Principios de análisis del texto literario, Barcelona, Ed.Crítica, 1985. SERRA, Edelweiss: Tipología del cuento literario, Madrid, Cupsa, 1978. TODOROV, Tzvetan, Gramática del Decamerón (1969), Madrid, Taller de Eds. Josefina Betancor, 1973. VALLEJO, Catharina V. de (Ed.), Teoría cuentística del siglo XX. Aproximaciones hispánicas, Miami (Florida), Universal, 1989. VILLANUEVA, Darío, El comentario de textos narrativos: La novela, Madrid, Ediciones Júcar, 1989.
Esta es una bibliografía general de consulta.
Bibliografía Específica
Se dará en las clases, de acuerdo a los temas que se traten.
Bibliografía Ampliación
Para cada tema se indicará una bibliografía de ampliación.
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LOS GÉNEROS EN LA LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA: LA POESÍA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522043 | LOS GÉNEROS EN LA LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA: LA POESÍA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No existen prerrequisitos legales. En la práctica, sólo se requiere para cursar la asignatura un dominio competente de la lengua española.
Recomendaciones
Es recomendable que el alumno haya cursado y aprobado las asignaturas de literatura española previstas en el plan del Grado con anterioridad a esta. Asimismo, es recomendable que el alumno tenga un hábito lector consolidado, así como nociones de métrica y retórica. Se presupone un gusto o curiosidad previos por la poesía. Conviene tener predisposiciones creativas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| ANA SOFIA | PEREZ-BUSTAMANTE | MOURIER | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E08 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios (poesía, narrativa y teatro) en la literatura en lengua española a través de los textos más representativos. | ESPECÍFICA |
| E12 | Conocimiento de las características de la creación y la recepción de la literatura en lengua española en los distintos periodos históricos | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de acuerdo con el género en que se inscriben y en función de su contexto histórico y estético. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| 31244299H | 1) Conocimiento del funcionamiento dinámico de los sistemas literarios a lo largo de la historia, y de la obra literaria como producto que sigue o contraviene las pautas de su género (diálogo y ruptura de la tradición). 2) Conocimiento teórico y aplicado de las características de los géneros y subgéneros líricos de la literatura en lengua española a partir de la lectura y análisis de textos de autores relevantes. 3) Conocimiento de las posibilidades de transcodificación de las obras literarias: parodias, versiones y adaptaciones, etc. 4) Conocimiento de las posibilidades de interrelación de campos creativos a partir de la imagen poética. 5) Habilidad para leer y analizar textos a partir de su tradición literaria. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Clase magistral con uso eventual de presentaciones y proyecciones, y resolución de casos prácticos. |
32 | B01 B02 B03 B04 B05 E05 E08 E12 E26 G01 G02 G03 G08 G12 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | * Comentarios de texto (se indicarán en clase los textos sobre los que se va a trabajar, a partir de dosieres disponibles en el campus virtual). |
16 | B01 B02 B03 B04 B05 E05 E08 E12 E24 E26 G01 G02 G03 G06 G07 G08 G09 G10 G12 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lectura personal de textos (de creación y de crítica) Estudio de conceptos instrumentales para el comentario de textos Preparación de comentarios Búsqueda de materiales teóricos y prácticos Poesía on-line: página dedicada a la creación poética de los alumnos en el blog "Cuaderno de Cádiz" (poemas verbales, poemas visuales, dietario de un lector). http://cuadernodecadiz.blogspot.com.es/ |
83 | B01 B02 B03 B04 B05 E05 E08 E12 E24 E26 G01 G02 G03 G06 G07 G08 G09 G10 G12 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Seguimiento de lecturas, comentarios y (opcionalmente) creación propia. |
10 | B01 B02 B03 B04 B05 E05 E08 E12 E24 E26 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G12 | |
| 12. Actividades de evaluación | Examen de la asignatura: cuestionario de carácter teórico y práctico a partir de textos de autores estudiados en clase |
3 | B01 B02 B03 B04 B05 E05 E08 E12 E26 G01 G02 G03 G08 G10 G12 | |
| 13. Otras actividades | Asistencia a lecturas poéticas, conferencias y talleres prácticos (dependerá de la oferta durante el curso en cuestión). P |
6 | B04 E08 E12 E26 G01 G03 G07 G12 |
Evaluación
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Lectura y comentario de los textos propuestos en cada tema. Se harán comentarios de texto en clases prácticas. Los alumnos los traerán trabajados con antelación, para poder intervenir aportando o discutiendo ideas. Se subirán al campus virtual tras ser expuestos en clase y corregidos. Examen final de la asignatura, a partir de autores, textos y subgéneros estudiados. | Lo que se evaluará mediante las actividades, será: -La capacidad de expresión y la corrección de la redacción. -La capacidad de retener y utilizar información de tipo historiográfico, teórico y descriptivo. -La capacidad de localizar y utilizar fuentes de información de calidad, tanto on-line como en bibliotecas convencionales. -La capacidad de leer en profundidad los textos poéticos. -La capacidad de análisis de textos en sí (planteamiento enunciativo, contenido, simbolización, retórica, métrica...) y en sus relaciones intertextuales. -La capacidad de empatizar con el poema y el poeta, y de transmitir a través del propio discurso la emoción de la experiencia poética. -La capacidad de elaborar un texto funcional de carácter profesional y de alto rendimiento (ciberpágina). Tras la exposición de los comentarios de texto preparados por los alumnos, estos procederán a autoevaluarse y evaluar a los compañeros. El profesor cotejará estas evaluaciones con la suya propia. |
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B01 B02 B03 B04 B05 E05 E08 E12 E24 E26 G01 G02 G03 G06 G07 G08 G09 G10 G12 |
Procedimiento de calificación
-Seguimiento de la asistencia a clase y control de la realización de las actividades prácticas propuestas (comentarios de texto, asistencia a actividades diversas, propuestas creativas). 20% -Examen escrito final: preguntas teóricas y prácticas a partir de textos de autores estudiados. 80 %
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Programa
1. Introducción. La poesía, el lirismo y el poema. Poesía y metapoesía.
2. La canción lírica tradicional y su descendencia. Lope de Vega, Federico García Lorca y Rafael Alberti.
3. El romancero tradicional de carácter lírico y sus transformaciones. Federico García Lorca.
4. Lírica amorosa: del amor cortés a la estirpe petrarquista. Grandes sonetos de amor
5. Tradiciones elegíacas: de la elegía funeral a la lírica de la lamentación. La estirpe de Bécquer.
6. Tradiciones místicas. San Juan de la Cruz y la familia sanjuanista.
7. La renovación del pensamiento mágico del Romanticismo a la Vanguardia y la Postvanguardia. Carlos Edmundo de Ory.
8. El monólogo dramático y el correlato objetivo. La estirpe de Luis Cernuda.
9. Poesía y écfrasis.
10. Poesía visual, antipoesía, poesía permutatoria y otras prácticas experimentales.
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B01 B02 B03 B04 B05 E08 E12 E24 E26 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G12 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
ANTOLOGÍAS Díez Rodríguez, Miguel & Paz Díez Taboada, Antología comentada de la poesía lírica española, Madrid, Cátedra, 2006. EDICIONES FILOLÓGICAS DE OBRAS Y AUTORES CONCRETOS -Alín, José María (Ed.), El Cancionero español de tipo tradicional, Madrid, Castalia, 1991. Barbadillo, María Teresa, Romancero y lírica tradicional, Madrid, Ollero y Ramos, 2003. -Alonso, Dámaso & José Manuel Blecua, Antología de la poesía española lírica de tipo tradicional, Madrid, Gredos, 1969. -Jorge Manrique, Poesía, Ed. Vicente Beltrán Pepió, Barcelona, Crítica, 1993. Ávila Arellano, Javier, El romancero, Madrid, Anaya, 1987. -Garcilaso de la Vega, Obra poética y textos en prosa, Ed. Bienvenido Morros, Barcelona, Crítica, 1995. -Juan de la Cruz, Poesía, Ed. Domingo Ynduráin, Madrid, Cátedra, 14ª ed. -Lope de Vega, Rimas, 2 vols., Ed. Felipe B. Pedraza Jiménez, Universidad de Castilla-La Mancha, 1993-1994. _____, Poesía selecta, Ed. Antonio Carreño, Madrid, Cátedra. -Gustavo Adolfo Bécquer, Obras completas, 2 vols., Ed. Ricardo Navas Ruiz, Madrid, Turner, 1995. _____, Rimas, Ed. Russell P. Sebold, Madrid, Espasa Calpe, 1989. _____, Rimas. Otros poemas. Obras en prosa, Ed. Leonardo Romero Tobar, Madrid, Espasa Calpe, 2000. -Darío, Rubén, Obras completas, Ed. Julio Ortega con la colaboración de Nicanor Vélez, Barcelona, Galaxia Gutenberg, 2007. _____, Azul. Cantos de vida y esperanza, Ed. José María Martínez, Madrid, Cátedra, 2006. -Juan Ramón Jiménez, Diario de un poeta recién casado (1916), Ed. Michael Predmore, Madrid, Cátedra, 2001. _____, Antología poética, Ed. Javier Blasco, Madrid, Cátedra, 1995. _____, Obra poética, Ed. Víctor García de la Concha, Madrid, Espasa Calpe, 2005. 2 vols. -César Vallejo, Obra poética completa, Ed. Enrique Ballon Aguirre, Caracas, Biblioteca Ayacucho, 1985. _____, Poemas en prosa. Poemas humanos. España, aparta de mí este cáliz, Ed. Julio Vélez, Madrid, Cátedra, 6ª ed. _____, Trilce, Ed. Julio Ortega, Madrid, Cátedra, 5ª ed. _____, Los heraldos negros, Ed. René de Costa, Madrid, Cátedra, 3ª ed. -Luis Cernuda, Desolación de la Quimera (1962), publicado con Las nubes. Desolación de la Quimera, Ed. Luis Antonio de Villena, Madrid, Cátedra, 2003. _____, Poesía completa, Ed. Derek Harris y Luis Maristany, Madrid, Siruela, 2003, 2 vols. -Pilar Paz Pasamar, Ópera lecta, Madrid, Visor, 2001. Prólogo C. Belmar Hip. Selección Manuel Francisco Reina. _____, El río que no cesa. Antología, Ed. Mauricio Gil Cano, Jerez, EH Editores, 2002. _____, Ave de mí, palabra fugitiva (Poesía 1951-2008), Ed. Ana Sofía Pérez-Bustamante, Sevilla, Fundación José Manuel Lara, 2012.
Bibliografía Específica
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS EducaSite.net. Bibliotecas virtuales. http://www.educasites.net/bibliotecas_virtuales.htm Biblioteca virtual Cervantes. http://bib.cervantesvirtual.com/bib_autor/becquer/pcuartonivel.jsp?conten=presentacionCentro Virtual Cervantes (del Instituto Cervantes) + Literatura. http://cvc.cervantes.es/ Ciudad Seva. Poemas comentados, por Paz Díez Taboada, http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/comenta/pdt.htm MANUALES GENERALES Franco, Jean, Historia de la literatura hispanoamericana. A partir de la independencia, Barcelona, Ariel, 1981. GARCÍA DE LA CONCHA, Víctor, Historia de la literatura española, 12 vols., Madrid, Espasa Calpe, 1996-. Edad Media, (vol. 1 y 2), Ed. Pedro Cátedra, Edad de Oro (vol. 3, 4 y 5), Ed. Domingo Ynduráin; Cristóbal Cuevas, Siglo XIX (vol. 8 y 9), Ed. Guillermo Carnero, Leonardo Romero Tobar, Siglo XX (vol. 10, 11 y 12), Ed. Víctor García de la Concha y Santos Sanz Villanueva. MAINER, José-Carlos (dir.), Historia de la literatura española, 9 vols. Edad Media (vol. 1), Juan Manuel Cacho Blecua & María Jesús Lacarra; Siglo XVI (vol. 2), Bienvenido Morros; Siglo XVII (vol. 3), Pedro Ruiz Pérez; Siglo XIX (vol. 5), Cecilio Alonso; Siglo XX (vols. 6 y 7), José-Carlos Mainer, Jordi Gracia & Domingo Ródenas, Historia de las ideas literarias en España (vo.. 8), José María Pozuelo (dir)., El lugar de la literatura española (vol. 9), Fernando Cabo Aseguinolaza. Oviedo, José Miguel, Historia de la literatura hispanoamericana, 4 vols., 1995-2001. Vol. 3, Postmodernismo, vanguardia, regionalismo. PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe & Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES, Manual de literatura española, 16 vols. (aunque aún no ha salido el XIII), Pamplona, Cénlit Ediciones, 1986-2005. _____ (dir.), Manual de literatura hispanoamericana, 7 vols., Pamplona, Cénlit. El vol. 6. La época contemporánea, de Javier de Navascués, 2007. RICO, Francisco (coord.): Historia y crítica de la literatura española, Barcelona, Crítica, 1979-1992 (9 vols.). Suplementos actualizados. Sainz de Medrano, Luis, Historia de la literatura hispanoamericana. Desde el Modernismo, Madrid, Taurus, 1989. Obras generales Blesa, Túa, y otros, Pensamiento literario español del siglo XX, Zaragoza, PUZ, 2008. Fernández, Teodosio, La poesía hispanoamericana en el siglo XX, Madrid, Taurus, 1987. García Montero, Luis, El sexto día. Historia íntima de la poesía española, Madrid, Debate, 2000. Guerrero, Gustavo, Teorías de la lírica, México, Fondo de Cultura Económica, 1998. Paz, Octavio, El arco y la lira y Los hijos del limo, en Obras completas, Ed. del autor, Barcelona, Galaxia Gutenberg/Círculo de Lectores, 2001-2004, 8 vols. Los dos ensayos recomendados, en vol. I (La casa de la presencia. Poesía e historia). POZUELO YVANCOS, José María, Poéticas de poetas: teoría, crítica y poesía, Madrid, Biblioteca Nueva, 2009. Sebold, Russell P., Lírica y poética en España (1536-1870), Madrid, Cátedra, 2003. Spang, Kurt, Géneros literarios, Madrid, Síntesis, 1993.
Bibliografía Ampliación
Véanse los apartados de bibliografía de las obras citadas en los apartados de Básica y Específica.
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LOS GÉNEROS NARRATIVOS DE LA LITERATURA ESPAÑOLA DEL SIGLO XX | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514034 | LOS GÉNEROS NARRATIVOS DE LA LITERATURA ESPAÑOLA DEL SIGLO XX | Créditos Teóricos | 4 |
| Descriptor | NARRATIVE GENRES IN THE SPANISH LITERATURE OF THE 20TH CENTURY | Créditos Prácticos | 2 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Optativa |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | ||||
| Créditos ECTS | 6 |
Profesorado
Nieves Vázquez Recio
Situación
Prerrequisitos
Ninguno
Contexto dentro de la titulación
Asignatura optativa.
Recomendaciones
Nivel avanzado de español y de literatura española
Competencias
Competencias transversales/genéricas
1) Habilidad para buscar adecuadamente las fuentes de información, en lo que concierne tanto a los recursos bibliográficos disponibles en las bibliotecas convencionales como al material en red (bases de datos en Internet, revistas digitales, webs, etc.) y capacidad para juzgarlas críticamente y utilizarlas en la ampliación de los conocimientos y en los procesos de investigación. 2) Habilidad para construir de forma estructurada y concisa un argumento y saberlo contrastar y defender con datos relevantes. 3) Capacidad para obtener información compleja de diferentes tipos, saberla manejar de forma sistemática y estructurada, utilizarla de forma crítica y, a partir de aquí, aprender a construir conocimiento (en forma de trabajos de investigación, ensayos, etc.). 4) Capacidad para emitir juicios fundados que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. 5) Capacidad de comparar y articular los distintos conocimientos entre sí para aplicarlos a las diferentes situaciones de la realidad actual y del ámbito profesional. 6) Capacidad de transmitir información, ideas, problemas y soluciones dentro de su área de estudio a un público tanto especializado como no especializado.
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
1) Conocimiento de las principales generaciones, autores, obras y líneas estéticas de la narrativa española del siglo XX. 2) Conocimiento profundo de las obras narrativas españolas en relación con las europeas y americanas y de los narradores fundamentales del siglo XX. 3) Dominio del método para realizar análisis y comentarios de textos narrativos.
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
1) Capacidad para analizar textos y discursos narrativos utilizando apropiadamente las técnicas de análisis. 2) Capacidad para analizar textos literarios en perspectiva comparada. 3) Capacidad para aplicar las técnicas propias del análisis a otros lenguajes narrativos (cine y Novela). 4) Capacidad para aplicar las informaciones sobre el contexto histórico, social y político pertinentes para la interpretación de las obras. 5) Capacidad para interpretar la información que ofrece la edición crítica de un texto. 6) Capacidad para citar correctamente una bibliografía. 7) Capacidad para anotar correctamente un texto. 8) Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a la edición crítica de un texto breve. 9) Capacidad para interrelacionar los distintos aspectos de la Filología. 10) Capacidad para relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y disciplinas.
Actitudinales:
) Proporcionar al alumno un concepto humanista del saber mediante el conocimiento de la literatura. 2) Saberse depositario y transmisor activo de un patrimonio cultural de gran valor. 3) Que el alumno llegue a valorar la lectura de textos literarios como actividad estética y fuente de enriquecimiento personal y cultural. 4) Que el alumno sea capaz de reconocer y valorar críticamente el contenido ideológico de las obras literarias.
Objetivos
Profundizar en el estudio de la narrativa española a través del análisis de los géneros breves. Profundizar en el estudio de la novela española actual. Conocimiento de narradores destacados a través de sus textos. Proporcionar al alumno instrumentos metodológicos para el análisis del relato. Proporcionar al alumno instrumentos metodológicos para el análisis de la novela.
Programa
Módulo 1. El relato en la literatura española del siglo XX 1.Introducción: hacia una delimitación de conceptos: qué es el cuento. 2.Panorama del relato español contemporáneo. Módulo 2. Situación de la novela actual 3. Tendencias y características de la novela española actual 4. Lectura y análisis de una novela actual
Actividades
Lectura y análisis de textos narrativos Asistencia de los alumnos a seminarios especializados y a conferencias (p. ej. Programa de Presencias Literarias en la UCA) Tutorías individuales y en grupo.
Metodología
Clases en tutorías Trabajo personal del alumno: lecturas, cotejo de la bibliografía y entrega de trabajos escritos.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 120
- Clases Teóricas: 20
- Clases Prácticas: 20
- Exposiciones y Seminarios: 10
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 2
- Individules: 2
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado: 10
- Sin presencia del profesorado: 10
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 16
- Preparación de Trabajo Personal: 27
- ...
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 3
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal):
Técnicas Docentes
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Criterios y Sistemas de Evaluación
Ensayo por escrito.
Recursos Bibliográficos
BIBLIOGRAFÍA ESENCIAL NARRATIVA ACTUAL AA.VV., Diez años de novela en España (1976-1985). Ínsula, nos 464-465 (julio-agosto de 1985). _____, Novela y poesía de dos mundos. La creación literaria en España e Hispanoamérica, hoy. Ínsula, nos 512-513 (agosto-setiembre de 1989). _____, Novela española 1989-1990. Ínsula, nº 525 (setiembre de 1990). _____, El cuento, Hoy. Ínsula, nº 568 (abril de 1994). _____, El espejo fragmentado. Narrativa española al filo del milenio. Ínsula, nos 589-590 (enero-febrero de 1996). _____, La nueva novela histórica. Ínsula, nº 641 (mayo de 2000). _____, Novela española actual. Ínsula, nº 688 (abril de 2004). ALONSO, S., La novela en la transición (1976-1981), Madrid, Puerta del Sol, 1983. GRACIA, Jordi y RÓDENAS, Domingo, Historia de la literatura española. 7. Derrota y restitución de la modernidad 1939-2010, Barcelona, Crítica, 2011. JURADO MORALES, J. (ed.), Reflexiones sobre la novela histórica, Cádiz, Fundación Fernando Quiñones & Universidad de Cádiz, 2006. LANGA PIZARRO, M. M., Del franquismo a la posmodernidad: la novela española (1975-1999). Análisis y diccionario de autores, Alicante, Universidad, 2000. MORAL, R. del, Enciclopedia de la novela española, prólogo de Andrés Amorós, Barcelona, Planeta, 1999. OREJUDO, A. (coord.), En cuarentena. Nuevos narradores y críticos a principios del siglo XXI, Murcia, Universidad, 2004. PRIETO DE PAULA, Á. L. y LANGA PIZARRO, Mar, Manual de Literatura Española actual, Madrid, Castalia, 2007. PORRO HERRERA, Mª J. (ed.), Claves y parámetros de la narrativa en la España posmoderna (1975-2000), IV Reunión Científica Internacional, Córdoba, 4, 5 y 6 de noviembre de 2002, Córdoba, Fundación PRASA, 2005. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA PARA EL CUENTO CONTEMPORÁNEO. AA.VV., Lucanor, nº 6 (septiembre de 1991), monográfico sobre el cuento actual. _____, El cuento, Hoy. Ínsula, nº 568 (abril de 1994). ANDERSON IMBERT, Enrique, Teoría y técnica del cuento, Barcelona, Ariel, 1999. BARRERO PÉREZ, O. (ed.), El cuento español (1940-1980), Madrid, Castalia, 1989. CARRILLO, Nuria, El cuento español en la década de los 80, Madrid, FIDESCU, 1997. CORTÁZAR, Julio, Del cuento breve y sus alrededores, Último round (1969),I, Madrid, Siglo XXI Editores, 1984, pp. 59-82. ENCINAR, Mª Ángeles & PERCIVAL, Anthony (eds.), Cuento español contemporáneo, Madrid, Cátedra, 1993. FRAILE, Medardo (ed.), Cuento español de posguerra (1986), Madrid, Cátedra, 1992 (4ª ed.). GARCÍA PAVÓN, F. (ED.), Antología de cuentistas españoles contemporáneos (1939-1966), Madrid, Gredos, 1982 (3ª ed.). JURADO MORALES, J., «El cuento literario: ¿un género preciso?», en Estudios de la Universidad de Cádiz ofrecidos a la memoria del Profesor Braulio Justel Calabozo, J. Martín Castellanos, F. Velázquez Basanta y J. Bustamante Costa (eds.), Cádiz, Universidad, 1998, págs. 365-372. _____, «Los ojos del Guadiana o los avatares del cuento literario español en el siglo XX», Humanística, nº 11 (1999), págs. 159-174. MARCHESE, A. y J. FORRADELLAS, Diccionario de retórica, crítica y terminología literaria, Barcelona, Ariel, 1993. MERINO, José Mª (ed.), Cien años de cuentos (1898-1998), Madrid, Alfaguara, 1998. _____, Cien años de cuentos. Un Siglo de Oro para el relato español (1898-1998), en Leer, año XIV, nº 96, octubre de 1998, págs. 18-25. REIS, Carlos, Comentario de textos. Metodología y diccionario de términos literarios, Salamanca, Ediciones Almar, 1979. VILLANUEVA, Darío, El comentario de textos narrativos: La novela, Madrid, Ediciones Júcar, 1989.
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MEDIACIÓN LINGÜÍSTICA E INTERCULTURAL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520076 | MEDIACIÓN LINGÜÍSTICA E INTERCULTURAL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Véase la asignatura 20522074
Recomendaciones
Véase la asignatura 20522074
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARTA | SANCHEZ-SAUS | LASERNA | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | N |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 90 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 6 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 6 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Véase la asignatura 20522074
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MEDIACIÓN LINGÜÍSTICA E INTERCULTURAL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522074 | MEDIACIÓN LINGÜÍSTICA E INTERCULTURAL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno el seguimiento periódico de la asignatura a través de su espacio en el CAMPUS VIRTUAL, donde figurarán las pautas correspondientes a la metodología, la programación, el cronograma y las novedades e informaciones que surjan en torno a la materia y su desarrollo. Todos los materiales de clase se encuentran disponibles a través del CAMPUS VIRTUAL, el cual podrá ser asimismo utilizado para realizar cualquier actividad no presencial, si las circunstancias así lo requieren. Asimismo, se recomienda al alumno su asistencia y participación en todas las actividades formativas que se programen y en las diversas modalidades de tutorías que se organicen. ESTUDIANTES EXTRANJEROS: debido a que la realización de las actividades de evaluación se centran el el uso de la lengua española en mediación lingüística e intercultural, se recomienda tener un nivel B2 como mínimo de español.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARTA | SANCHEZ-SAUS | LASERNA | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| E23 | Conocimiento de los fundamentos teóricos y metodológicos para las labores de mediación lingüística e intercultural | ESPECÍFICA |
| E33 | Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística en lengua española en diversos ámbitos laborales | ESPECÍFICA |
| E41 | Desarrollo de habilidades de mediación lingüística e intercultural en diversos ámbitos sociales y profesionales: clínico, jurídico, forense, empresarial, comercial y educativo | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R3 | Conocimiento de las modalidades y métodos de programación en la mediación lingüística e intercultural. |
| R2 | Conocimiento de las prácticas y procedimientos habituales en el campo de la mediación lingüística e intercultural. |
| R1 | Conocimiento de los desarrollos normativos y legales que regulan o afectan a la actividad de la mediación lingüística e intercultural. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Explicación en clase de los contenidos teóricos fundamentales de la asignatura. |
32 | ||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Visionado de documentales y/o microducmentales; debates sobre distintos aspectos conflictivos de la interacción e interrelación entre lengua y cultura; búsqueda de información y recursos relativos a cuestiones de mediación intercultural en Internet, así como el análisis de ciertos datos lingüísticos en su contexto sociocultural; seminario metodológico para la realización del informe práctico y del trabajo de investigación, y seminarios monográficos dedicados a indagar sobre los apartados propuestos del temario. |
16 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización del informe práctico sobre servicio de mediación lingüística y del trabajo de investigación teórico-práctico sobre mediación intercultural para su entrega como actividades de evaluación. |
90 | Reducido | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías presenciales individuales, grupales y de gran grupo para la explicación del programa de la asignatura, así como para el control y asesoriamiento sobre la realización de las diversas actividades de evaluación |
6 | ||
| 12. Actividades de evaluación | Entrega de las actividades de evaluación propuestas y valoración de las mismas de forma individual y entre iguales |
6 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
a) Valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: asistencia y participación activa en todas las modalidades de clase y tutorías programadas, presenciales y virtuales. b) Realización de un servicio de mediación lingüística y de su informe correspondiente. Se valorará la adecuación del servicio a los objetivos propuestos, el contenido del informe (análisis documental, análisis de contenido, terminología, capacidad argumentativa), su calidad en la presentación (normas de estilo, redacción y ortografía) y su entrega en los plazos acordados. c) Trabajo de investigación teórico-práctico de mediación intercultural, en el que se valorará tanto el contenido (análisis documental, análisis de contenido, terminología, capacidad argumentativa) del mismo y su calidad en la presentación (normas de estilo, redacción y ortografía) como su entrega en los plazos acordados.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación en todas las modalidades de clase y tutorías programadas, presenciales y virtuales | - Observación y/o parte de asistencia - Estadísticas de Campus virtual |
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| Informe práctico sobre servicio de mediación lingüística | - Análisis documental - Análisis de contenido - Terminología y conceptos empleados - Capacidad argumentativa - Capacidad de análisis y síntesis - Adecuación a las normas de estilo - Referencia y cita de las fuentes documentales (teóricas y prácticas) empleadas - Redacción y ortografía - Presentación (maquetación) |
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| Trabajo de investigación teórico-práctico de mediación intercultural | - Análisis documental - Análisis de contenido - Terminología y conceptos empleados - Capacidad argumentativa - Capacidad de análisis y síntesis - Adecuación a las normas de estilo - Referencia y cita de las fuentes documentales (teóricas y prácticas) empleadas - Presentación (redacción y ortografía, maquetación) - Originalidad - Estructura: portada, índice, introducción (justificación del tema, antecedentes y estado actual, objetivos, metodología, organización del trabajo), cuerpo o desarrollo (apartados concretos, tanto teóricos como prácticos), conclusiones, referencias bibliográficas, anexos (si los hay) |
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Procedimiento de calificación
a) Asistencia y participación en todas las modalidades de actividades formativas y tutorías, presenciales, virtuales y no presenciales: 20% de la calificación final (2 puntos sobre 10). b) Informe práctico: 40% de la calificación final (4 puntos sobre 10). No se aprobará la asignatura si no se supera el 50% de esta actividad de evaluación. c) Trabajo de investigación teórico-práctico: representa el 40% de la calificación final (4 puntos sobre 10). No se aprobará la asignatura si no se supera el 50% de esta actividad de evaluación.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Conceptos básicos
1.1. Multilingüismo, multiculturalidad e interculturalidad.
1.2. Interculturalidad y comunicación no verbal.
1.3. Bases teóricas, descriptivas y metodológicas de la mediación lingüística e intercultural.
1.4. El Análisis Crítico del Discurso como metodología de base interdisciplinar y herramienta de análisis.
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2. La mediación lingüística
2.1. El asesor/consultor lingüístico como mediador
2.2. Servicios de asesoría/consultoría lingüística
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3. La mediación intercultural
3.1. Código deontológico
3.2. Asociaciones de mediadores interculturales
3.3. Ámbitos de mediación intercultural: sanidad, educación, administración pública, ámbito jurídico
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4. Mediación y enseñanza de segundas lenguas y lenguas extranjeras
4.1. La mediación como destreza comunicativa
4.2. Modelos de aprendizaje de EL2 en la enseñanza de la lengua a inmigrantes
4.3. La enseñanza de la lengua y la alfabetización de mujeres inmigradas
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Bibliografía
Bibliografía Básica
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Bibliografía Específica
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Bibliografía Ampliación
ACCEM. ONG que trabaja con personas refugiadas e inmigrantes. URL: http://www.accem.es/refugiados/inmigrantes/.
ADIMER. Associació per a la Divulgació de la Mediació i Resolució de Conflictes. URL: http://www.adimer.org/index.htm.
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ASMIN. Asociación de Mediadores Interculturales. URL: http://www.asmin.org.
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CEAIN (Centro de Acogida de Inmigrantes de la Junta de Andalucía). URL: http://www.ceain.acoge.org.
“Eliminan el servicio de mediación intercultural”, ADN. URL: http://www.adn.es/local/madrid/20090128/NWS-0262-Eliminan-intercultural-mediacion-servicio.html.
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MEDIACIÓN LINGÜÍSTICA E INTERCULTURAL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521070 | MEDIACIÓN LINGÜÍSTICA E INTERCULTURAL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARTA | SANCHEZ-SAUS | LASERNA | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | N |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 90 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 6 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 6 |
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MODELOS Y MÉTODOS DE LA LINGÜÍSTICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524050 | MODELOS Y MÉTODOS DE LA LINGÜÍSTICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún tipo de requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno su participación en la actividad diaria que se desarrolle en el aula y la asistencia periódica a las tutorías en las diversas modalidades en que se organicen. Además, que atienda a las pautas consignadas en los apartados "Actividades formativas" y "Descripción de contenidos" que figuran en el programa de la asignatura.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Mª Dolores | Muñoz | Núñez | Profesora Titular de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM10 | Conocimiento y manejo de diferentes corpus electrónicos | ESPECÍFICA |
| EM4 | Conocimiento sobre la formación y contraste de hipótesis. | ESPECÍFICA |
| EM5 | Conocimiento sobre la valoración de argumentos y contraargumentos | ESPECÍFICA |
| EM6 | Conocimiento sobre la distinción entre predicciones, cuestiones asentadas y polémicas | ESPECÍFICA |
| EM7 | Conocimientos para valorar la preferencia entre un modelo descriptivo o alguno teórico en concreto. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Exponer y comparar las unidades de análisis y la articulación interna de varios modelos o de varias teorías |
| R5 | Manejar diferentes corpus electrónicos |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Explicación en clase de los contenidos de la asignatura distribuidos en los distintos temas. |
32 | B02 B04 B05 EM10 EM4 EM5 EM6 EM7 G01 G02 G04 G09 G12 G15 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | - Análisis por parte de los alumnos de diferentes casos prácticos previstos por las distintas teorías o modelos o que se pueden someter a las particulares consideraciones de esas teorías o modelos. - Exposición en clase de diferentes artículos o capítulos de libros previamente trabajados por los alumnos. |
16 | B02 B04 B05 EM10 EM4 EM5 EM6 EM7 G01 G02 G04 G09 G12 G15 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | - Realización de lecturas para su preparación y posterior exposición en clase. - Preparación de la prueba final. |
90 | B02 B04 B05 EM10 EM4 EM5 EM6 EM7 G01 G02 G04 G09 G12 G15 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas al seguimiento del estudio y comprensión de todos los materiales y actividades sujetos a evaluación, en especial, de los materiales que serán objeto de exposición en clase. |
10 | B02 B04 B05 EM10 EM4 EM5 EM6 EM7 G01 G02 G04 G09 G12 G15 | |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de la prueba final (las exposiciones en clase se evalúan inmediatamente después de realizadas y su calificación se sumaría a la de la prueba final). |
2 | B02 B04 B05 EM10 EM4 EM5 EM6 EM7 G01 G02 G04 G09 G12 G15 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: - realización de una prueba final en las fechas indicadas oficialmente por la Secretaría del Centro sobre los contenidos teóricos y prácticos expuestos en clase y presentes en el programa de la asignatura; - realización de las actividades presenciales y no presenciales, sobre todo, en lo que concierne a la preparación y posterior exposición en clase de diferentes lecturas; - valoración del trabajo continuo del alumno, lo que implica, básicamente, participación en clase y asistencia a las tutorías, sobre todo, para la preparación de las lecturas que serán expuestas en clase.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Participación en clase y en las tutorías especializadas | Observación de la participación en clase |
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B02 B04 B05 EM10 EM4 EM5 EM6 EM7 G01 G02 G04 G09 G12 G15 |
| Realización de una prueba final | Prueba final consistente en preguntas sobre lo desarrollado en clase y sobre ejercicios trabajados en clase o que siguen patrones análogos a los trabajados en clase |
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B02 B04 B05 EM10 EM4 EM5 EM6 EM7 G01 G02 G04 G09 G12 G15 |
| Realización de un trabajo práctico | Exposición en clase de diferentes artículos o capítulos de libros |
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B02 B04 B05 EM10 EM4 EM5 EM6 EM7 G01 G02 G04 G09 G12 G15 |
Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura se realizará de acuerdo con los siguientes porcentajes: - la prueba final tendrá un valor máximo de 7 puntos (70%) sobre el total y será condición necesaria alcanzar una puntuación mínima del 50%, sobre 7, en esta prueba; - las actividades de exposición en clase tendrán un valor máximo de 3 puntos (30%) sobre el total, y - la participación en las clases teóricas, prácticas y tutorías especializadas será evaluada adicionalmente.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Modelos y métodos de la Lingüística. Primer acercamiento
1.1. Las ciencias lingüísticas
1.2. ¿Por qué elaborar modelos o teorías que expliquen la naturaleza del lenguaje?
1.3. Requisitos metodológicos de una teoría lingüística
2. Herramientas para la investigación lingüística
2.1. Breve repaso a algunos de los corpus lingüísticos más conocidos
2.2. Herramientas para el análisis de datos
2.3. Herramientas para el análisis cuantitativo de los datos
3. Modelos, teorías o paradigmas. Segundo acercamiento
3.1. El estructuralismo europeo y el estructuralismo y distribucionalismo americanos. Fundamentos básicos
3.2. El formato de una Lingüística formal
3.3. La Lingüística cognitiva
3.3.1. Orígenes en la Psicología cognitiva
3.3.2. Semántica de prototipos y Semántica cognitiva
3.3.3. Aplicaciones de la Semántica prototípica y cognitiva
3.4. La Lingüística funcional en la actualidad
3.4.1. La Lingüística funcional heredera de la Escuela de Praga frente a la Lingüística funcional anglosajona
3.4.2. Algunas orientaciones y temas de la Lingüística funcional en la actualidad
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Bibliografía
Bibliografía Básica
- Brady, I. K., M. Navarro Coy y C. Periñán Pascual (eds.) (2005): Nuevas Tendencias en Lingüística Aplicada, Murcia, Quaderna Editorial.
- López García, Á. et alii (eds.) (1994): Lingüística General y Aplicada, València: Universitat de València.
- Mairal Usón, R. y otros (2010): Teoría Lingüística. Métodos, herramientas y paradigmas, Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces.
Bibliografía Específica
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- Berruto, G. (1987): “Una nota su semantica componenziale e analisi prototipica”, Aspects of Language. Studies in Honour of Mario Alinei, vol. 2: Theoretical and Applied Semantics, Amsterdam, pp. 39-54.
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- Martín Arista, J. (1999): “La gramática de Dik y las teorías funcionales del lenguaje”, C. Butler et al., Nuevas perspectivas en Gramática Funcional, Barcelona, Ariel, pp. 13-40.
- Martinet, A. (1975): “Sémantique et axiologie”, Revue Roumane de Linguistique, 10, 5, pp. 539-542.
- Martinet, A. (1976): “Realismo frente a formalismo”, El lenguaje desde el punto de vista funcional, Madrid: Gredos. pp. 13-38.
- Moure, T. (1996): La alternativa no-discreta en lingüística. Una perspectiva histórica y metodológica, Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela.
- Muñoz Núñez, Mª D. (1997): Función de comunicación y pertinencia lingüística, Documentos de trabajo LynX, vol. 11, València: Universitat de València.
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- Rojo, G. (1994): “Estado actual y perspectivas de los estudios gramaticales de orientación funcionalista aplicados al español”, Verba, 21, pp. 7-23.
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- Wierzbicka, A. (1996): Semantics. Primes and Universals, Oxford, New York: Oxford University Press.
Bibliografía Ampliación
- Coseriu, E. (1992): Competencia lingüística. Elementos de la teoría del hablar, Madrid: Gredos.
- Escandell Vidal, Mª V. (2004): Fundamentos de semántica composicional, Barcelona: Ariel.
- Espinal, Mª T. (2002): Semántica. Del significat del mot al significat de l’oració, Barcelona: Ariel.
- Lyons, J. (1997): Semántica lingüística. Una introducción, Barcelona: Paidós.
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MORFOLOGÍA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524023 | MORFOLOGÍA | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No existen.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno el seguimiento periódico de la asignatura a través de su espacio en el Campus Virtual, donde figurarán las pautas correspondientes a la metolodogía, la programación, cronograma, novedades e informaciones que surjan en torno a la materia. Asimismo, se recomienda al alumno su participación en la actividad diaria que se desarrolle en el aula, la asistencia periódica a las tutorías en las diversas modalidades en que se organicen y su implicación en las actividades formativas que se programen.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIA TADEA | DIAZ | HORMIGO | Catedrática de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM10 | Conocimiento de la estructura morfológica de la lengua. | ESPECÍFICA |
| EM11 | Conocimiento de las técnicas y métodos de análisis del nivel morfológico de la lengua. | ESPECÍFICA |
| EM12 | Conocimiento de los principales mecanismos de creación y formación léxica. | ESPECÍFICA |
| EM13 | Conocimiento de los criterios para delimitar las categorías lingüísticas que existen en las lenguas. | ESPECÍFICA |
| EM6 | Conocimiento de las técnicas de análisis de los distintos niveles semánticos de las lenguas. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G03 | Planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G05 | Conocimientos básicos de la profesión | GENERAL |
| G06 | Comunicación oral y escrita en la lengua materna | GENERAL |
| G08 | Habilidades básicas de manejo del ordenador | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprender | GENERAL |
| G11 | Habilidades de gestión de la información | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G13 | Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones | GENERAL |
| G14 | Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G16 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G17 | Habilidades personales | GENERAL |
| G18 | Liderazgo | GENERAL |
| G19 | Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar | GENERAL |
| G20 | Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia | GENERAL |
| G21 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G25 | Habilidad para trabajar de forma autónoma | GENERAL |
| G27 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R9 | Conocer el objeto de estudio propio de la morfología frente al de otras ciencias lingüísticas. |
| R11 | Delimitar, reconocer y definir las categorías lingüísticas propias de cada lengua. |
| R12 | Delimitar y definir los principales mecanismos de creación y formación léxica. |
| R10 | Deslindar el nivel morfológico como nivel lingüístico de análisis e indagación autónomo de las lenguas históricas. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Explicación en el aula de los contenidos fundamentales de la asignatura. Resolución de ejercicios y problemas. Exposición, por parte del alumnado, de un esquema didáctico que resuma la materia explicada en clase durante la sesión anterior. Análisis de casos prácticos. Comentarios de textos lingüísticos. |
48 | B01 B02 B03 B04 B05 EM10 EM11 EM12 EM13 EM6 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G25 G27 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lecturas de textos lingüísticos. Realización de ejercicios y problemas. Preparación de la exposición de un esquema didáctico que resuma la materia explicada en clase durante la sesión anterior. / Preparación de un resumen de un artículo / capítulo de libro indicado por la profesora de la asignatura. Realización de un trabajo práctico que consistirá en la recopilación, por parte del alumnado, de 5 formaciones léxicas, que deberá asimismo someter a descripción y comentario lingüístico. Actividades en el Campus Virtual: texto en línea, subir un solo archivo, etc. Preparación de la prueba final. |
96 | Reducido | B01 B02 B03 EM10 EM11 EM12 EM13 EM6 G01 G02 G03 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G21 G25 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de exposición y materiales de evaluación y al seguimiento de algunas de las actividades programadas. |
2 | Reducido | B04 B05 EM10 EM11 EM12 EM13 EM6 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G17 G25 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de prueba final de evaluación. Revisión de la prueba realizada y de las restantes actividades de evaluación. |
4 | Grande | B01 B02 B03 B04 EM10 EM11 EM12 EM13 EM6 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G12 G13 G14 G15 G17 G27 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: 1) la realización de una prueba final en torno a los contenidos teóricos y teórico-prácticos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa de la asignatura. Esta prueba se realizará en las fechas indicadas oficialmente por la Secretaría del Centro; 2) la realización de las actividades presenciales y no presenciales y 3) valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: asistencia y participación activa en clase, en el Campus Virtual y en las tutorías programadas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación activa en clase, en el Campus Virtual y en las tutorías. | Observación. Parte de asistencia. Campus virtual. |
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B01 B02 B03 B04 B05 EM10 EM11 EM12 EM13 EM6 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G10 G12 G13 G14 G15 G20 G21 G25 G27 |
| Preparación y exposición de un esquema didáctico que resuma la materia explicada en clase durante la sesión académica anterior. / Realización de un resumen de un artículo o capítulo de libro indicado por la profesora de la asignatura. | Análisis de contenido. Campus virtual. Retroalimentación. |
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B01 B02 B03 B04 B05 EM10 EM11 EM12 EM13 EM6 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G25 G27 |
| Realización de prueba final. | Prueba final. |
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B01 B02 B03 B05 EM10 EM11 EM12 EM13 EM6 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G09 G11 G12 G13 G14 G15 G25 G27 |
| Realización y resolución de ejercicios y problemas. | Análisis de contenido. Análisis documental. Campus virtual. Retroalimentación. |
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B01 B02 B03 B04 B05 EM10 EM11 EM12 EM6 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G25 |
| Trabajo práctico de recopilación, descripción y análisis de formaciones léxicas. | Análisis de contenido. Análisis documental. Campus virtual. |
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B01 B02 B03 B04 B05 EM10 EM11 EM12 EM13 EM6 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G09 G10 G11 G14 G15 G17 G25 G27 |
Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura se realizará de acuerdo con los siguientes porcentajes: - la prueba final tendrá un valor máximo de 6 puntos (60%) sobre el total y será condición necesaria alcanzar una puntuación mínima del 50% en esta prueba para superar la asignatura; - las actividades realizadas presenciales y no presenciales tendrán un valor máximo de 3 puntos (30%) sobre el total, y - la asistencia y participación activa en clases, Campus Virtual y tutorías tendrá un valor máximo de 1 punto (10%) sobre el total.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Definición y objeto de estudio de la morfología.
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B01 B02 B03 B04 B05 EM11 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 G25 G26 G27 | R9 |
2. Relaciones de la morfología con otras ciencias lingüísticas.
2.1. Morfología y fonología.
2.2. Morfología, lexicología, semántica.
2.3. Morfología y sintaxis.
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B01 B02 B03 B04 B05 EM11 EM6 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 G25 G26 G27 | R10 |
3. Las unidades del nivel morfológico: los morfemas.
3.1. Definiciones de morfema.
3.1.1. Morfemas y monemas.
3.1.1. Morfos y alomorfos.
3.1.2. Los significados morfemáticos.
3.2. La distribución de los morfemas en la palabra.
3.2.1. Clasificaciones de morfemas.
3.3. Procedimientos para la delimitación de los morfemas en la palabra.
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B01 B02 B03 B04 B05 EM10 EM6 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G25 G27 | R9 R10 |
4. Mecanismos de creación y formación léxica. Principales procedimientos con que cuentan las lenguas para aumentar
su vocabulario.
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B01 B02 B03 B04 B05 EM10 EM11 EM12 EM6 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G25 G27 | R12 R10 |
5. Las categorías lingüísticas o clases de palabras. Criterios para delimitar y definir las categorías
lingüísticas en las lenguas.
5.1. Criterios morfológicos.
5.2. Criterios semánticos.
5.3. Criterios sintácticos.
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B01 B02 B03 B04 B05 EM13 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G25 G27 | R11 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Díaz Hormigo, Mª T. (2000): Disciplinas lingüísticas y formación de palabras, Documentos de Investigación Lingüística, 6, Cádiz: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.
Díaz Hormigo, Mª T. (2003): Morfología, Textos básicos universitarios, 22,
Cádiz: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.
Elsen, H. (2014): Grundzüge der Morphologie des Deutschen, Berlin: Mouton de Gruyter.
Matthews, P. H. (1980): Morfología: Introducción a la teoría de la estructura de la palabra, Madrid: Paraninfo.
Miller, D. G. (2014): English Lexicogenesis, Oxford: Oxford University Press.
Moreno Cabrera, J. C. (1991): Curso universitario de Lingüística General. Tomo II: Semántica, pragmática, morfología y fonología, Madrid: Síntesis, capítulos XV, XVI, XVII y XVIII, pp. 409-498.
Pena, J. (1991): “Consideraciones en torno a la palabra y al morfema”, M. Brea y F. Fernández Rei (coords.): Homenaxe ó Profesor Constantino García, Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela, pp. 365-373.
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Varela Ortega, S. (2005): Morfología léxica: la formación de palabras, Madrid: Gredos, Colección Enseñanza y Lengua Española.
Varela Ortega, S. (ed.) (1993): La formación de palabras, Madrid: Taurus.
Bibliografía Específica
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Alvar Ezquerra, M. y Miró Domínguez, A. (1983): Diccionario de siglas y abreviaturas, Madrid: Alhambra.
Ambadiang, T. (1994): La morfología flexiva, Madrid: Taurus.
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Díaz Hormigo, Mª T. (2001): “Los mecanismos de formación de palabras en los diccionarios de lingüística”, Maquieira Rodríguez, M., Martínez Gavilán, M. D. y Villayandre Llamazares, M. (eds.): Actas del II Congreso Internacional de la Sociedad Española de la Historiografía Lingüística, Madrid: Arco/Libros, pp. 345-353.
Díaz Hormigo, Mª T. (2004): “Sincretismos en la morfología nominal”, Revista Española de Lingüística, 34, 1, pp. 69-96.
Díaz Hormigo, Mª T. (2007): “Algunas consideraciones sobre la distinción sistema/norma en el dominio de la formación de palabras”, Cano López, P., Fernández López, I., González Pereira, M., Prego Vázquez, G., Souto Gómez, M. (eds.), Actas del VI Congreso de Lingüística General. Santiago de Compostela, 3-7 de mayo de 2004. II.b: Las lenguas y su estructura, Madrid, Arco/Libros, pp. 2459-2468.
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Lüdtke, J. (2011): La formación de palabras en las lenguas románicas: su semántica en diacronía y sincronía, México: El Colegio de México.
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Martinet, A. (1978): “La palabra”, Estudios de sintaxis funcional, Madrid: Gredos, pp. 204-223.
Martinet, A. (1978): “Morfología y sintaxis”, Estudios de sintaxis funcional, Madrid: Gredos, pp. 190-203.
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Bibliografía Ampliación
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Casas Gómez, M. (1999): Las relaciones léxicas, Tübingen: Niemeyer.
Coseriu, E. (1978): “La formación de palabras desde el punto de vista del contenido (a propósito del tipo “coupe-papier”)”, Gramática, semántica, universales. Estudios de lingüística funcional, Madrid: Gredos, pp. 239-264.
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Di Sciullo, A. M. (2006): Asymmetry in Morphology, Cambridge: The MIT Press.
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Sciullo, A.-M. Di y Williams, E. (1987): On the Definition of Word, Cambridge (Ma.): The MIT Press.
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Trubetzkoy, N. S. (1980, 2ª ed.): “Sobre la morfología”, VV. AA.: El círculo de Praga, Barcelona: Anagrama, pp. 80-84.
Ullmann, S. (1962): Semantics. An introduction to the science of meaning, Oxford: Basil Blackwell.
Ullmann, S. (1964): Language and style, Oxford: Basil Blackwell.
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Zwanenburg, W. (1980): “Form and Meaning in Morphology”, Quaderni di Semantica, 1,2, pp. 327-337.
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MORFOLOGÍA DESCRIPTIVA DEL ESPAÑOL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522048 | MORFOLOGÍA DESCRIPTIVA DEL ESPAÑOL | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| VICTORIANO | GAVIÑO | RODRÍGUEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| E10 | Conocimiento de la variación lingüística de la lengua española desde una perspectiva actual. | ESPECÍFICA |
| E2 | Conocimiento de los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la Lingüística, de sus aplicaciones y de su relación con otras disciplinas. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| 4 | Aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de la lengua española. |
| 2 | Aplicar recursos informáticos y bibliográficos para la elaboración de trabajos individuales y en grupo sobre la morfología del español. |
| 1 | Conocer desde un punto de teórico y práctico los aspectos morfológicos del español en su vertiente sincrónica. |
| 3 | Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete a aspectos de morfología del español. Relacionar los conocimientos adquiridos con otros aplicables en distintos ámbitos profesionales. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Sesiones expositivas de contenidos a cargo del docente, con apoyo audiovisual informático. Sesiones basadas en actividades realizadas por los alumnos de aplicación de los conocimientos a problemas concretos. Las actividades se realizan en la modalidad organizativa de trabajo individual, siguiendo el método de resolución de ejercicios y problemas. Sesiones basadas en actividades realizadas por los alumnos de adquisición de habilidades básicas y procedimentales relacionadas con la materia objeto de estudio. Las actividades se realizan en formato de debate, en la modalidad organizativa de trabajo en grupo, siguiendo el método del aprendizaje cooperativo. |
48 | B03 E10 E2 E24 G02 G03 G07 G08 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Estudio y trabajo autónomo. |
54 | G01 G07 G10 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | Reducido | G02 G10 | |
| 12. Actividades de evaluación | Prueba objetiva de acreditación de competencias. |
4 | B03 G01 G10 | |
| 13. Otras actividades | Trabajo en grupo. Actividades en el Campus Virtual. |
40 | E10 E2 G01 G02 G03 G07 G08 G10 |
Evaluación
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación |
|
||
| Elaboración de actividades presenciales y no presenciales |
|
||
| Examen final teórico-práctico |
|
Procedimiento de calificación
Asistencia y participación (10%) Elaboración de actividades presenciales y no presenciales (30%) Examen final teórico-práctico (60%)
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. La morfología: partes y unidades.
1.1. Introducción.
1.1.1. Objeto de estudio.
1.1.2. Objetivos.
1.1.3. Partes.
1.1.4. Tipos de palabras.
1.1.5. Relación de la morfología con otras partes de la gramática.
1.2. Unidades del análisis morfológico.
1.2.1. Palabra.
1.2.2. Morfema.
1.2.3. Raíz.
1.2.4. Afijos derivativos.
1.2.5. Afijos flexivos o desinencias.
1.2.6. Tema.
1.2.7. Base.
1.3. Criterios para clasificar los morfemas.
1.3.1. Semántico.
1.3.2. Sintáctico.
1.3.3. Distribucional.
1.4. Derivación y flexión: propiedades diferenciadoras.
|
B03 E10 E2 E24 G01 G02 G03 G07 G08 G10 | R1 R2 |
2. La flexión de la palabra.
2.1. Estructura y formación de las palabras flexivas.
2.2. El paradigma flexivo.
|
B03 E10 E2 E24 G01 G02 G03 G07 G08 G10 | R3 |
3. La derivación.
3.1. La derivación nominal.
3.2. La derivación adjetival y adverbial.
3.3. La derivación verbal.
3.4. La derivación apreciativa.
3.5. La prefijación.
3.5.1. El concepto de prefijación. Sus límites.
3.5.2. Clases de prefijos.
|
E10 E2 G01 | R4 |
4. La composición.
4.1. El concepto de composición.
4.2. Clases de compuestos.
4.3. Composición y sintaxis.
4.4 Otros aspectos de la estructura de las palabras compuestas. La parasíntesis.
|
E10 E2 G01 | R5 |
5. El análisis morfológico.
5.1. Definición.
5.2. Etapas.
5.3. Dificultades y limitaciones del análisis morfológico.
5.3.1. Dificultades.
5.3.2. Limitaciones.
|
E10 E2 G01 | R6 |
6. Las categorías lingüísticas: criterios para su delimitación y definición.
6.1. Polisemia de la denominación.
6.2. Las partes de la oración.
6.3. Criterios de identificación y clasificación.
|
E10 E2 G01 | R8 R7 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
BOSQUE, I. (1989), “Las 'partes de la oración'. Características generales”, Las categorías gramaticales. Relaciones y diferencias, Madrid, Síntesis.PENA, J. (1999), “Partes de la morfología. Las unidades del análisis morfológico”, en Bosque, I. y Demonte, V. (dirs.): Gramática descriptiva de la lengua española, vol. 3, Madrid, Espasa, cap. 66, pp. 4305-4366. RAE (2009), Nueva gramática de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe, 2 vols.
Bibliografía Específica
ALVAR EZQUERRA, M. (1996), La formación de palabras en español, Cuadernos de Lengua Española, Madrid, Arco/Libros. AMBADIANG, T. (1994), La morfología flexiva, Madrid, Taurus. LANG, M. (1992), Formación de palabras en español, Madrid, Cátedra. VARELA ORTEGA, S. (2005), Morfología léxica: la formación de palabras, Madrid, Gredos.
Bibliografía Ampliación
ALONSO, A. (1951), “Noción, emoción, acción y fantasía en los diminutivos”, Estudios lingüísticos. Temas españoles, Madrid, Gredos, pp. 195-229. COSERIU, E. (1978), “Sobre las categorías verbales («partes de la oración»)”, Gramática, semántica, universales, Madrid, Gredos, pp. 66-102. DOWNING, P. (1984), “The relation between Word Formation and Meaning”, Quaderni di Semantica, 5,1, pp. 69-77. HILTY, G. (1983), “Sémantique et formation des mots”, Travaux Neuchâtelois de Linguistique, 5, pp. 85-104. HJELMSLEV, L. (1972), “Ensayo de una teoría de los morfemas”, Ensayos lingüísticos, Madrid, Gredos, pp. 200-217. MELČUK, I. (2006), Aspects of the theory of morphology, Berlin, New Cork, Mouton de Gruyter. PENA, J. (1990), “Sobre los modelos de descripción en morfología”, Verba, 17, pp. 5-75.
|
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MORFOLOGÍA Y SINTAXIS HISTÓRICAS |
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| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522051 | MORFOLOGÍA Y SINTAXIS HISTÓRICAS | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno.
Recomendaciones
Se recomienda tener un conocimiento básico sobre nociones de morfología y sintaxis sincrónicas del español. Para alumnos procedentes de algún programa de movilidad, se recomienda tener acreditado al menos un nivel B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FRANCISCO | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E11 | Conocimiento de la evolución interna y externa de la lengua española. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E28 | Capacidad para aplicar las técnicas y métodos de análisis lingüístico en la resolución de problemas y en la elaboración de comentarios lingüísticos de textos españoles de diferentes épocas. | ESPECÍFICA |
| E3 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de la lengua española. |
| R2 | Aplicar todo tipo de recursos (informáticos, de campo, bibliográficos, etc.) para la elaboración de trabajos -individuales y en grupo- sobre la fonética, la fonología, la morfología y la sintaxis del español. |
| R1 | Conocer desde un punto de vista teórico y práctico los aspectos fonéticos, fonológicos, morfológicos y sintácticos del español tanto en su vertiente sincrónica como diacrónica. |
| R3 | Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete a aspectos de fonética, fonología, morfología y sintaxis del español. Relacionar los conocimientos adquiridos con otros aplicables en distintos ámbitos profesionales. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Método expositivo/lección magistral. Clase teórica magistral con uso de presentaciones. Clase práctica. Explicación, resolución y corrección de ejercicios prácticos sobre los contenidos de la asignatura. |
48 | B02 B03 B05 E11 E24 E28 E3 G01 G03 G07 G08 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajo autónomo del alumno. Estudio de los contenidos de la asignatura. Realización de lecturas obligatorias. Realización de ejercicios prácticos fuera del aula sobre los contenidos de la asignatura. |
92 | Grande | E11 E24 E28 E3 G01 G03 G07 G08 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías presenciales y virtuales. |
6 | Reducido | E11 E3 G01 G03 G08 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de un examen escrito (teórico y práctico). |
4 | Grande | B02 B03 B05 E11 E24 E28 E3 G01 G03 G07 G08 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
A la hora de evaluar, el profesor tomará en consideración los siguientes aspectos: - Corrección del examen escrito (teórico y práctico). - Seguimiento de la evolución de los alumnos en las sesiones prácticas de aula y en el control de las lecturas obligatorias. Se controlará la correcta realización de los ejercicios prácticos propuestos. - Seguimiento del grado de participación mostrado por los alumnos en el desarrollo de las sesiones de aula (teóricas y prácticas). - Seguimiento de la asistencia a clase.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 1. Realización de un examen escrito (con una parte teórica y una parte práctica). | Prueba teórica y práctica de adquisición de las competencias. Valoración de la adquisición de los conocimientos y habilidades obtenidos en la asignatura. Se evaluarán positivamente la precisión en el conocimiento de los conceptos teóricos, el dominio del vocabulario específico de la materia y la resolución correcta de los ejercicios prácticos. |
|
B02 B03 B05 E11 E24 E28 E3 G01 G03 G07 G08 |
| 2. Ejercicios prácticos realizados fuera del aula sobre los diferentes contenidos de la asignatura. | Valoración de la adquisición de competencias para desarrollar de forma práctica los conocimientos teóricos adquiridos. |
|
B02 B05 E11 E24 E28 E3 G01 G03 G08 |
| 3. Control de las lecturas obligatorias. | Valoración de la asimilación, aprovechamiento y capacidad crítica en relación con las lecturas realizadas. |
|
B03 B05 E11 E24 E3 G01 G03 G08 |
Procedimiento de calificación
El examen escrito valdrá un 70% del total de la calificación final de la asignatura. El 30% restante se obtendrá de las demás tareas/actividades indicadas en PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN y de otros aspectos como la asistencia a clase y el grado de participación mostrado.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Introducción a la morfosintaxis histórica del español.
1.1. Conceptos generales.
1.2. El cambio morfológico.
|
B02 B03 B05 E11 E3 G01 G03 G08 | R4 R1 |
2. El sustantivo.
2.1. Rasgos generales.
2.2. Causas de la pérdida de las desinencias casuales en el sustantivo.
2.3. Confluencia de las formas de nominativo y acusativo.
2.4. Restos fonéticos de las formas casuales perdidas.
2.5. El morfema de género.
2.6. El morfema de número.
|
B02 B03 B05 E11 E24 E28 E3 G01 G03 G07 G08 | R4 R2 R1 R3 |
3. El adjetivo.
3.1. Rasgos generales.
3.2. Evolución de los tipos de adjetivos del latín al castellano.
3.3. La gradación del adjetivo calificativo.
|
B02 B03 B05 E11 E24 E28 E3 G01 G03 G07 G08 | R4 R2 R1 R3 |
4. El pronombre.
4.1. Rasgos generales.
4.2. Los pronombres personales.
4.3. Los pronombres posesivos.
4.4. Los pronombres demostrativos.
4.5. El artículo.
4.6. Los pronombres relativos e interrogativos.
4.7. Los pronombres indefinidos.
|
B02 B03 B05 E11 E24 E28 E3 G01 G03 G07 G08 | R4 R2 R1 R3 |
5. El verbo.
5.1. Rasgos generales.
5.2. Clases de verbos.
5.3. Morfemas verbales.
|
B02 B03 B05 E11 E24 E28 E3 G01 G03 G07 G08 | R4 R2 R1 R3 |
6. El adverbio y los elementos de relación.
6.1. Los adverbios.
6.2. Las preposiciones.
6.3. Las conjunciones.
|
B02 B03 B05 E11 E24 E28 E3 G01 G03 G07 G08 | R4 R2 R1 R3 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
ALVAR, M. y B. POTTIER (1983): Morfología histórica del español, Madrid, Gredos.
BUSTOS GISBERT, E., A. PUIGVERT OCAL y R. SANTIAGO LACUESTA (1993): Práctica y teoría de historia de la lengua española, Madrid, Síntesis.
CANO AGUILAR, R. (1997): El español a través de los tiempos, Madrid, Arco Libros (3.ª edición).
ECHENIQUE ELIZONDO, M. T. y M. J. MARTÍNEZ ALCALDE (2000): Diacronía y gramática histórica de la lengua española, Valencia, Tirant lo Blanch.
LAPESA, R. (1983): Historia de la lengua española, Madrid, Gredos (9.ª edición, 1.ª reimpresión).
LATHROP, T. A. (1995): Curso de gramática histórica española (con la colaboración de J. Gutiérrez Cuadrado), Barcelona, Ariel (2.ª edición, 2.ª reimpresión).
LLOYD, P. M. (1993): Del latín al español. I. Fonología y morfología históricas de la lengua española, Madrid, Gredos.
MEDINA LÓPEZ, J. (1999): Historia de la lengua española I. Español medieval, Madrid, Arco Libros.
MENÉNDEZ PIDAL, R. (1982): Manual de gramática histórica española, Madrid, Espasa Calpe (17.ª edición).
PENNY, R. (1993): Gramática histórica del español, Barcelona, Ariel.
URRUTIA CÁRDENAS, H. y M. ÁLVAREZ ÁLVAREZ (1988): Esquema de morfosintaxis histórica del español, Bilbao, Universidad de Deusto (2.ª edición).
Bibliografía Específica
ARIZA, M. (1998): El comentario filológico de textos, Madrid, Arco Libros.
CANO AGUILAR, R. (1998): Comentario filológico de textos medievales no literarios, Madrid, Arco Libros.
CANO AGUILAR, R. (2000): Introducción al análisis filológico, Madrid, Castalia.
CANO AGUILAR, R, coordinador (2008), Historia de la lengua española, Barcelona, Ariel (3.ª impresión).
COROMINAS, J. y J. A. PASCUAL (desde 1980): Diccionario crítico etimológico castellano e hispánico (6 volúmenes), Madrid, Gredos.
FRAGO GRACIA, J. A. (2002): Textos y normas. Comentarios lingüísticos, Madrid, Gredos.
LAPESA, R. (2000): Estudios de morfosintaxis histórica del español (2 tomos), Madrid, Gredos.
SERRADILLA CASTAÑO, A. M. (1996): Diccionario sintáctico del español medieval. Verbos de entendimiento y lengua, Madrid, Gredos.
Bibliografía Ampliación
ALARCOS LLORACH, E. (1996): Gramática de la lengua española, Madrid, Espasa-Calpe, 8.ª reimpresión.
BOSQUE, I. y V. DEMONTE, directores (2000): Gramática descriptiva de la lengua española (3 volúmenes), Madrid, Espasa-Calpe.
FRAGO GRACIA, J. A. y M. FRANCO FIGUEROA (2003): El español de América, Cádiz, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz (2.ª edición corregida y aumentada).
GARCÍA MARTÍN, J. M. (2001): La formación de los tiempos compuestos del verbo en español medieval y clásico. Aspectos fonológicos, morfológicos y sintácticos, Anejo XLVII de Cuadernos de Filología, Universitat de València.
KANY, C. (1976): Sintaxis hispanoamericana, Madrid, Gredos.
MENÉNDEZ PIDAL, R. (1999): Orígenes del español. Estado lingüístico de la Península Ibérica hasta el siglo XI, Madrid, Espasa Calpe (11.ª edición).
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2009): Nueva gramática de la lengua española (2 volúmenes), Madrid, Espasa Libros.
VÄÄNÄNEN, V. (1982): Introducción al latín vulgar, Madrid, Gredos (4.ª reimpresión).
ZAMORA VICENTE, A. (1985): Dialectología española, Madrid, Gredos (2.ª edición, 4.ª reimpresión).
|
|
PATRIMONIO LITERARIO DE ANDALUCÍA |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522068 | PATRIMONIO LITERARIO DE ANDALUCÍA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Conocimiento avanzado de la lengua española
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| VIRTUDES | ATERO | BURGOS | Catedratico de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E18 | Conocimiento del concepto de Patrimonio Cultural, del marco legal y administrativo en que se ejerce la gestión cultural, y de los recursos del patrimonio literario español en general y andaluz en concreto. | ESPECÍFICA |
| E19 | Conocimiento del marco teórico en que se inscribe la relación entre filosofía, lenguaje y literatura, y de las relaciones entre ideología, cosmovisión y escritura literaria | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E35 | Capacidad para elaborar y evaluar proyectos inscritos en la recuperación y difusión del patrimonio cultural español en general, y andaluz en concreto. | ESPECÍFICA |
| E36 | Capacidad de lectura y comprensión de textos filosóficos, y de delimitación del trabajo literario de otros trabajos de construcción simbólica del mundo (científicos, filosóficos | ESPECÍFICA |
| E40 | Capacidad para programar jornadas culturales y talleres de mediación literaria. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| Conocimiento de los conceptos de patrimonio cultural en general y de los patrimonios específicos dentro del marco legal y administrativo, con especial atención a los recursos de Andalucía. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | -Método expositivo/lección magistral -Método cooperativo-expositivo con los estudiantes |
32 | ||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | -Comentarios ce textos -Lecturas guiadas -Presentaciones de los estudiantes sobre temas específicos |
16 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | -Trabajo en grupo |
78 | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | -Entrevistas |
8 | ||
| 12. Actividades de evaluación | -Realización de exámenes -Elaboración de trabajos de evaluación -Exposiciones con carácter de evaluación |
10 | ||
| 13. Otras actividades | -Asistencia a actividades culturaleas fuera del aula |
6 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
- Se comprobará los resultados de la enseñanza-aprendizaje según los criterios de claridad y coherencia expositiva, corrección gramatical, precisión de la información, originalidad, madurez crítica y uso de referencias bibliográficas y fuentes de información en los exámenes, trabajos y exposiciones en clase. 2. Se valorará la asistencia y participación en clase. 4. Se valorará el número de encuestas y resultados del trabajo de campo. 5. Se valorará lqa participación en las actividades culturales propuestas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| -Elaboración de trabajo escrito -Realización de presentación en clase. -Realización de un examen escrito final | -Comentario de texto. Estudio de variabilidad. -Análisis documental comparativo. -Presentación de un tema. -Prueba objetiva sobre los contenidos y las habilidades adquiridas. |
|
|
| -Encuesta de campo | -Espacio, informantes, número de encuestas.Textos recogidos. |
|
Procedimiento de calificación
-Prueba Final: aprox. un 70% de la nota -Trabajos: aprox. 20% -Presentaciones: aprox. 10% La ponderación dependerá de las circunstancias y variables de la clase y del desarrollo del curso
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. La Literatura Oral como patrimonio intangible de la cultura hispánica. El texto oral y el texto escrito: dos formas
literarias. Diversidad genérica de la oralidad.
2. El Romancero, género privilegiado. Un producto tradicional. La vida de un texto tradicional.
3. Breve notas históricas del género. El Romancero viejo. El Romancero de la tradición oral moderna
4. El Romancero en Andalucía. Informantes, formas y función.
5. Clases de Romances: distinta procedencia y antigüedad: Patrimoniales / Vulgares tradicionalizados /De cordel o de
ciegos.
6. Panorama temático. Romancero novelesco.
7. La compleja ideología del Romancero.
8. La poética. Comentarios de de versiones gaditanas.
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
1. REPERTORIOS DE LA TRADICIÓN MODERNA. SS. XIX Y XX. Colecciones Generales DÉBAX, M., (1982), (Ed.), Romancero, Madrid, Clásicos Alhambra. MENÉNDEZ PIDAL, R., y colaboradores, (1957-1985), Romancero tradicional de las lenguas hispánicas (Español-portugués-catalán-sefardí), (Colección de textos y notas de María Goyri y Ramón Menéndez Pidal), 12 vols, Madrid, SMP-Gredos PIÑERO, P. y ATERO, V., (1987), Romancero de la Tradición Moderna, Sevilla, Fundación Machado. SALAZAR, Flor, El Romancero vulgar y nuevo, Madrid, Fundación Menéndez Pidal, 1999. Colecciones Regionales ATERO, V., (1996), Romancero de la provincia de Cádiz, Cádiz, Universidad-Diputación de Cádiz - Fundación Machado. (Col. Romancero General de Andalucía, I). ATERO V. y M. J. Ruiz, En la baranda del cielo. Romances y canciones infantiles de la Baja Andalucía, Alcalá de Guadaira-Sevilla, Guadalmadena (“Textos Andaluces”), 1991. BÉNICHOU, P., (1968), Romancero judeo-español de Marruecos, Madrid, Castalia. CATALÁN, D y M. DE LA CAMPA, (1991), Romancero General de León. Antología 1899-1989, Madrid, SMP‑ Universidad Complutense de Madrid/León, Diputación Provincial, 2 vols. DÍAZ ROIG, M., (1990), Romancero tradicional de América, México, El Colegio de México. FRAILE GIL, J.M., (1991), Romancero tradicional de la provincia de Madrid, Madrid, Consejería de Cultura de la Comunidad de Madrid, Centro de Estudios y Actividades culturales. GIL, B., (1944), Romances populares de Extremadura recogidos de la tradición oral, Badajoz, Centro de Estudios Extremeños, Imprenta de la Diputación Provincial. (Reed. por E. BALTANÁS y A.J. PÉREZ CASTELLANO, Badajoz, Diputación Provincial, 1998 (Col. "Raíces"). PIÑERO, P. y V. ATERO, (1986), Romancerillo de Arcos de la Frontera, Cádiz, Diputación Provincial-Fundación Machado. PIÑERO, P. y V. ATERO, (1986), Romancero andaluz de tradición oral, Sevilla, Editoras Andaluzas Unidas. (Bib. Cult. And. 53). PETERSEN, S.H. (1982) Voces nuevas del Romancero Castellano‑leonés, Madrid, Gredos, 2 vols. RUIZ, Mª J., (1995), La tradición oral del Campo de Gibraltar, Cádiz, Diputación Provincial. SUÁREZ LÓPEZ, J. (1997), Silva asturiana. Romancero General de Asturias, Oviedo-Madrid, FRMP.Fundación Municipal de Cultura del Ayuntamiento de Gijón-Real Instituto de Estudios asturianos-Archivo de Música de Asturias, 1997. TRAPERO, M., (1987; 2000), Romancero de la Isla de La Gomera, Cabildo Insular de La Gomera. 2 Vols. TRAPERO, M. y ESQUENAZI PÉREZ, m., Romancero tradicional y general de Cuba, Madrid, Gobierno de Canarias - Centro de Investigación y Desarrollo de la Cultura Cubana "Juan Marinello", La Habana, 2002. VALENCIANO, A., (1998), Romanceiro Xeral de Galicia I. Os romances tradicionais de Galicia, Madrid-Santiago de Compostela, Centro de Investigaciones Lingüísticas e Literarias Ramón Piñeiro y FRMP. WEICH SHAHAK, S., (1997), Romancero sefardí de Marruecos, Antología de tradición oral, Madrid, Alpuerto, 2. MANUAL DE ENCUESTA Atero, V.Manual de encuesta del Romancero de Andalucía (catálogo-índice), Universidad de Cádiz, 2003
Bibliografía Específica
3. ESTUDIOS ARMISTEAD, S. G. y otros (eds.), El Romancero hoy: Historia, Comparatismo. Bibliografía crítica, 2º Coloquio Internacional, University of California Davis, Madrid, CSMP ‑ Univ. of California‑Gredos, 1979. ATERO, V., "Algunos datos sobre el romancero oral de tradición moderna en la provincia de Cádiz", Anales de la Universidad de Cádiz, 2, (1985), pp. 441-453. ATERO, V., “Panorama general del romancero panhispánico”, en El Romancero y la copla: formas de oralidad entre dos mundos, ed. de V. Atero, Sevilla, Universidad Internacional de Andalucía. Sede Iberoamericana de La Rábida- Universidad de Cádiz-Universidad de Sevilla, 1996, pp. 13-30. ATERO, V., “Memoria, invención y mestizaje: el Romancero gaditano”, en Lenguajes de la Tradición popular. Fiesta, canto, música y representación, ed. de Y. Jiménez de Báez, México, El Colegio de México, 2002, pp. 181-195. ATERO, V. y Mª J. RUIZ, “Document. État présent des études sur le ‘romancero gitan’”, Oralité Tzigane, Cahiers de litterature orale, 30, INALCO, (Paris, 1991), 235‑240. ATERO, V. y Mª J. RUIZ, "Erotismo y burla en el personaje romancístico bajoandaluz", en Piñero Ramírez, P. y Wentzlaff-Eggebert, C. (eds.), La poesía de tradición oral moderna. El Romancero y la Lírica, Colonia, Böhlau-Verlag (Forum Ibero-Americanum, Vol. 10), 1997, pp. 7-24. ATERO, V. y Mª J. RUIZ, “Alba, Catalina, Elena y otras adúlteras del Romancero tradicional”, en Los trigos ya van en flores, Studia in Honorem Michelle Débax, J.Alsina & V. Oam, coords., Toulouse, Université de Toulouse Le Mirail, 2001, pp. 41-62. ATERO, V. y N. VAZQUEZ, "La gramática de los principios: primeras señas de identidad del romancero", Estudos de Literatura Oral, ELO, (Univ. do Algarve), 2 (1996), pp. 41-66. ATERO, V. y N. VAZQUEZ, “Espacios y formas rituales de lo femenino en el romancero tradicional”, ELO. Estudos de Literatura Oral, 4 (1998), pp. 9-22. ATERO, V. y N. VÁZQUEZ, “Hacia una tipología del romancero milagroso en un corpus del sur”, Actas VI Congreso AHLM, 1997, pp. 191-200. ATERO, V. y N. VÁZQUEZ, “Literatura y guerra en España: la memoria oral gaditana”, en Homenaje a José Luis Millán Chivite, Gades, 22, 1997, pp. 485-505. ATERO, V. y N. VÁZQUEZ, "Pasé por la morería”. (Materiales y notas de una encuesta en Marruecos)”, en Pasajes, Passages, Passagen. Homenaje a/ Mélanges offerts à / Festschrift für Christian Wentzlaff-Eggebert, edición de S. Grunwald, C. Hammerschmidt, V. Heinen y G. Nilsson, Sevilla, Universidades de Colonia, Cádiz y Sevilla, 2004, pp. 143-164. CATALÁN, D. y otros (eds.), El Romancero en la tradición oral moderna, 1º Coloquio Intern. Madrid, CSMP‑Univ. de Madrid, 1973. CATALÁN, D. y otros, (eds.), El Romancero hoy: poética, 2º Coloquio Intern. University of California Davis, Madrid, CSMP‑Gredos‑Univ. of California, 1979. CATALÁN, D. y otros, "Catálogo General del Romancero", 1, A, Teoría general y metodología del romancero panhispánico. 2 y 3, El Romancero panhispánico. Catálogo general descriptivo, A., Madrid, SMP, 1982-1984. CATALÁN, D. y otros (eds.), De Balada y Lírica, 3er. Coloquio Internacional del Romancero, 2 vols., Madrid, Fundación R. Menéndez Pidal -Universidad Complutense de Madrid, 1994. CATALÁN, D. Arte poética del romancero oral. Parte 1, Los textos abiertos de creación colectiva, Madrid, Siglo XXIU y FRMP, 1997. Parte 2, Memoria, invención, artificio, Madrid, Siglo XXI y FRMP, 1998. DÍAZ ROIG, M., El romancero y la lírica popular moderna, México, El Colegio de México, 1976. MENÉNDEZ PIDAL, R., Romancero hispánico (hispano‑portugués‑americano y sefardí). Teoría e historia, 2 vols., Madrid, Espasa‑Calpe, 1953. MENÉNDEZ PIDAL, R.,Estudios sobre el romancero, Obras Completas, XI, Madrid, Espasa‑Calpe, 1973. MENÉNDEZ PIDAL, R., "Poesía popular y poesía tradicional en la literatura española”, Los romances de América y otros estudios, Madrid, Espasa-Calpe, 1972, 52-87. PIÑERO, P. y V. ATERO, “El romance de La Serrana de la Vera, la pervivencia de un mito en la tradición del sur”, Dicenda. Cuadernos de Filología Hispánica. Homenaje a López Estrada, Madrid, Universidad Complutense, 6 (1987), pp. 399‑418. PIÑERO, P. y V. ATERO, “El Romancero andaluz: a la búsqueda da de sus rasgos diferenciales”, en RTP, 1986, pp.463‑477. PIÑERO, P. y V. ATERO, “Bernal Francés. La transmisión de un tema renacentista en la tradición oral moderna arcense”, en Homenaje a Zamora Vicente, II, Dialectología y Estudios sobre el Romancero, Madrid, Castalia, 1989, pp. 411‑422. PIÑERO, P. y V. ATERO, y E. RODRÍGUEZ BALTANÁS, “La investigación sobre el romancero andaluz de tradición oral moderna: estado de la cuestión y actualización bibliográfica”, en S. Rebés (ed.), Actas del I Col.loqui sobre canço tradicional (Reus, Setembre, 1990), pp. 477-490. RUIZ, Mª J, El Romancero tradicional de Jerez: estado de la tradición y estudio de los personajes, Jerez, Caja de Ahorros de Jerez. , 1991. SÁNCHEZ ROMERALO, A. y otros (eds.), El Romancero hoy: Nuevas fronteras, 2º Coloquio Internacional, University of California, Davis, Madrid, CSMP‑Gredos, 1979. VÁZQUEZ RECIO, N., "Una yerba enconada". Sobre el concepto de motivo en el Romancero tradicional, Cádiz, Universidad, Fundación Machado, 2000.
Bibliografía Ampliación
4. DISCOGRAFÍA Cantabria = (s.a.) Cantabria. Música tradicional, Vol. I, Polaciones, Madrid, Tecnosaga S.A., V.P.C. 235 G. CARRIL, A., (1986), Antología de la Música tradicional salmantina, Saga, A.P. 5 19003, P. FRAILE GIL, J.M., (1989), La tradición oral en la provincia de Zamora, Vols. I, II, Aliste, Saga. Vpd 2059/60. FRAILE GIL, J.M., (1991), Romancero Panhispánico, (Antología sonora del), Tecnosaga, S.A., K.P.D., 5. 10.90004. WEICH-SHAHAK, S., (1991), Cantares y romances tradicionales sefardíes de Marruecos, Madrid, Tecnosaga S.A. WEICH-SHAHAK, S., (1993), Cantares y romances tradicionales sefardíes de Oriente, Madrid, Tecnosaga, S.A. 5. Base de datos (bibliográfica, textual y musical) del romancero pan-hispánico: PETERSEN, S.H., Catálogo general del romancero panhispánico: http://depts.washington.edu/hisprom/espanol/
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PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20518016 | PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20518 | GRADO EN ESTUDIOS FRANCESES | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Corrección ortográfica y gramatical Ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Recomendaciones
Dada la naturaleza de la asignatura y el sistema de evaluación continua diseñado resulta imprescindible el seguimiento presencial y virtual de la misma. Ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Demostrar el conocimiento sobre cuestiones de análisis del lenguaje |
| R1 | Manejar las técnicas de debate académico |
| R3 | Realizar comentarios de textos |
| R2 | Usar la argumentación |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización de memorias de las actividades Actividades en el campus virtual Participación en foros Realización de reseñas de lecturas obligatorias Preparación de trabajos en grupo, tanto ejercicios escritos como exposiciones orales Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
90 | Reducido | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de los ejercicios para evaluación y al seguimiento de algunas de las actividades programadas Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
8 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | Prueba objetiva Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
4 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia y trabajo en clase Realización de ejercicios específicos escritos a través del campus virtual Realización de ejercicios específicos orales Participación en actividades y foros programados en el campus virtual Asistencia a conferencias, entrevistas o actividades de similar índole Realización de reseñas de lecturas obligatorias Trabajo en grupo
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia a conferencias, entrevistas o actividades de índole similar Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). | Memoria de la actividad realizada individualmente por el alumno Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
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| Asistencia y trabajo en clase Ejercicios orales en clase Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). | Presencialidad en la asignatura y grado de participación en la misma Exposición de búsquedas de información Realización e intervención en las sesiones prácticas Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
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| Ejercicios escritos a través del campus virtual Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). | Corrección individual de ejercicios específicos en distintas fases de la asignatura Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
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| Participación en actividades y foros programados en el campus virtual Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). | Análisis y valoración del número de registros y el tipo de aportación/participación on line a través del campus con relación a debates de temas concretos o a recopilación de información al objeto de estar disponible para todos los alumnos. Grado de interés de las distintas aportaciones. Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
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| Trabajo en grupo Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). | Ejercicio escrito resultante del trabajo realizado en el curso. Exposición oral resultante del trabajo realizado en el curso Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
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Procedimiento de calificación
Asistencia y participación en clase 10% Ejercicios escritos 20% Ejercicios orales 20% Campus virtual 20% Asistencia y memoria de actividades, conferencias o entrevistas 10% Reseñas de lecturas obligatorias 10% Trabajo en grupo 10%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Problemas y debates del mundo moderno
Lenguaje, medios de comunicación y realidad.-Cultura
e identidad.- Género.- La formación humanística y
el pensamiento crítico.- El proceso de recopilación
y análisis de la información.
Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
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R3 | |
2. La construcción del discurso
Principios generales del discurso oral y escrito.-
Parámetros básicos de la comunicación.- Eficacia
comunicativa y organización del discurso
Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
|
R4 R1 R3 R2 | |
3. Trabajos académicos basados en la argumentación.
Revisión de recursos y estrategias.- Aspectos
convencionales.-
Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
|
R4 R1 R3 R2 | |
Casos de estudio
Los contenidos establecidos en la asignatura tendrán
como referencia tres propuestas temáticas concretas
en torno a las cuales se desarrollará el
aprendizaje y la adquisición de destrezas y
conocimiento:
Arte y cultura de masas
Lenguaje y configuración de la realidad
Las competencias culturales de los universitarios
Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
|
R4 R1 R3 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Anscombre, J.-C. & O. Ducrot (1994)
La argumentación en la lengua
Madrid: Gredos
Bordieu, P. (1997)
Sobre la televisión
Barcelona: Anagrama
García García, E. (1994)
Enseñar y aprender a pensar
Madrid: Ed. De la Torre
Haro Tecglen, E., ed. (1998)
Pensamiento crítico vs. pensamiento único
Madrid: Debate
Hernández Guerrero, J.A. & M.C. García Tejera (2004)
El arte de hablar: manual de retórica práctica y oratoria moderna
Barcelona: Ariel
López Calva, M. (2005)
Pensamiento crítico y creatividad en el aula
Madrid: MAD
www.criticalthinking.org
www.eduteka.org
www.insightassessment.com
www.pensamientocritico.org
Bibliografía Específica
Cerezo Arriaza, M. (1997)
Texto, contexto y situación. Guía para el desarrollo de las competencias textuales y discursivas
Barcelona: Octaedro
Dijk, T. A. van (2003a)
Ideología y discurso. Una aproximación multidisciplinaria
Barcelona: Ariel
Dijk, T. A. van (2003b)
Racismo y discurso de las élites
Barcelona: Gedisa
Plantin, C. (2001)
La argumentación
Barcelona: Ariel
www.discursos.org
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PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20518016 | PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20518 | GRADO EN ESTUDIOS FRANCESES | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Corrección ortográfica y gramatical Ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Recomendaciones
Dada la naturaleza de la asignatura y el sistema de evaluación continua diseñado resulta imprescindible el seguimiento presencial y virtual de la misma. Ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Demostrar el conocimiento sobre cuestiones de análisis del lenguaje |
| R1 | Manejar las técnicas de debate académico |
| R3 | Realizar comentarios de textos |
| R2 | Usar la argumentación |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización de memorias de las actividades Actividades en el campus virtual Participación en foros Realización de reseñas de lecturas obligatorias Preparación de trabajos en grupo, tanto ejercicios escritos como exposiciones orales Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
90 | Reducido | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de los ejercicios para evaluación y al seguimiento de algunas de las actividades programadas Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
8 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | Prueba objetiva Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
4 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia y trabajo en clase Realización de ejercicios específicos escritos a través del campus virtual Realización de ejercicios específicos orales Participación en actividades y foros programados en el campus virtual Asistencia a conferencias, entrevistas o actividades de similar índole Realización de reseñas de lecturas obligatorias Trabajo en grupo
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia a conferencias, entrevistas o actividades de índole similar Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). | Memoria de la actividad realizada individualmente por el alumno Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
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| Asistencia y trabajo en clase Ejercicios orales en clase Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). | Presencialidad en la asignatura y grado de participación en la misma Exposición de búsquedas de información Realización e intervención en las sesiones prácticas Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
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| Ejercicios escritos a través del campus virtual Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). | Corrección individual de ejercicios específicos en distintas fases de la asignatura Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
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| Participación en actividades y foros programados en el campus virtual Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). | Análisis y valoración del número de registros y el tipo de aportación/participación on line a través del campus con relación a debates de temas concretos o a recopilación de información al objeto de estar disponible para todos los alumnos. Grado de interés de las distintas aportaciones. Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
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| Trabajo en grupo Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). | Ejercicio escrito resultante del trabajo realizado en el curso. Exposición oral resultante del trabajo realizado en el curso Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
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Procedimiento de calificación
Asistencia y participación en clase 10% Ejercicios escritos 20% Ejercicios orales 20% Campus virtual 20% Asistencia y memoria de actividades, conferencias o entrevistas 10% Reseñas de lecturas obligatorias 10% Trabajo en grupo 10%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Problemas y debates del mundo moderno
Lenguaje, medios de comunicación y realidad.-Cultura
e identidad.- Género.- La formación humanística y
el pensamiento crítico.- El proceso de recopilación
y análisis de la información.
Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
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R3 | |
2. La construcción del discurso
Principios generales del discurso oral y escrito.-
Parámetros básicos de la comunicación.- Eficacia
comunicativa y organización del discurso
Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
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R4 R1 R3 R2 | |
3. Trabajos académicos basados en la argumentación.
Revisión de recursos y estrategias.- Aspectos
convencionales.-
Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
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R4 R1 R3 R2 | |
Casos de estudio
Los contenidos establecidos en la asignatura tendrán
como referencia tres propuestas temáticas concretas
en torno a las cuales se desarrollará el
aprendizaje y la adquisición de destrezas y
conocimiento:
Arte y cultura de masas
Lenguaje y configuración de la realidad
Las competencias culturales de los universitarios
Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
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R4 R1 R3 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Anscombre, J.-C. & O. Ducrot (1994)
La argumentación en la lengua
Madrid: Gredos
Bordieu, P. (1997)
Sobre la televisión
Barcelona: Anagrama
García García, E. (1994)
Enseñar y aprender a pensar
Madrid: Ed. De la Torre
Haro Tecglen, E., ed. (1998)
Pensamiento crítico vs. pensamiento único
Madrid: Debate
Hernández Guerrero, J.A. & M.C. García Tejera (2004)
El arte de hablar: manual de retórica práctica y oratoria moderna
Barcelona: Ariel
López Calva, M. (2005)
Pensamiento crítico y creatividad en el aula
Madrid: MAD
www.criticalthinking.org
www.eduteka.org
www.insightassessment.com
www.pensamientocritico.org
Bibliografía Específica
Cerezo Arriaza, M. (1997)
Texto, contexto y situación. Guía para el desarrollo de las competencias textuales y discursivas
Barcelona: Octaedro
Dijk, T. A. van (2003a)
Ideología y discurso. Una aproximación multidisciplinaria
Barcelona: Ariel
Dijk, T. A. van (2003b)
Racismo y discurso de las élites
Barcelona: Gedisa
Plantin, C. (2001)
La argumentación
Barcelona: Ariel
www.discursos.org
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PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520018 | PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Corrección ortográfica y gramatical. Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Recomendaciones
Dada la naturaleza de la asignatura y el sistema de evaluación continua diseñado resulta imprescindible el seguimiento presencial y virtual de la misma. Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Demostrar el conocimiento sobre cuestiones de análisis del lenguaje |
| R1 | Manejar las técnicas de debate académico |
| R3 | Realizar comentarios de textos |
| R2 | Usar la argumentación |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización de memorias de las actividades Actividades en el campus virtual Participación en foros Realización de reseñas de lecturas obligatorias Preparación de trabajos en grupo, tanto ejercicios escritos como exposiciones orales |
90 | Reducido | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de los ejercicios para evaluación y al seguimiento de algunas de las actividades programadas |
8 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | Prueba objetiva |
4 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia y trabajo en clase Realización de ejercicios específicos escritos a través del campus virtual Realización de ejercicios específicos orales Participación en actividades y foros programados en el campus virtual Asistencia a conferencias, entrevistas o actividades de similar índole Realización de reseñas de lecturas obligatorias Trabajo en grupo
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia a conferencias, entrevistas o actividades de índole similar | Memoria de la actividad realizada individualmente por el alumno |
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| Asistencia y trabajo en clase Ejercicios orales en clase | Presencialidad en la asignatura y grado de participación en la misma Exposición de búsquedas de información Realización e intervención en las sesiones prácticas |
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| Ejercicios escritos a través del campus virtual | Corrección individual de ejercicios específicos en distintas fases de la asignatura |
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| Participación en actividades y foros programados en el campus virtual | Análisis y valoración del número de registros y el tipo de aportación/participación on line a través del campus con relación a debates de temas concretos o a recopilación de información al objeto de estar disponible para todos los alumnos. Grado de interés de las distintas aportaciones. |
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| Trabajo en grupo | Ejercicio escrito resultante del trabajo realizado en el curso Exposición oral resultante del trabajo realizado en el curso |
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Procedimiento de calificación
Asistencia y participación en clase 10% Ejercicios escritos 20% Ejercicios orales 20% Campus virtual 20% Asistencia y memoria de actividades, conferencias o entrevistas 10% Reseñas de lecturas obligatorias 10% Trabajo en grupo 10%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Problemas y debates del mundo moderno
Lenguaje, medios de comunicación y realidad.-Cultura
e identidad.- Género.- La formación humanística y
el pensamiento crítico.- El proceso de recopilación
y análisis de la información.
|
R3 | |
2. La construcción del discurso
Principios generales del discurso oral y escrito.-
Parámetros básicos de la comunicación.- Eficacia
comunicativa y organización del discurso
|
R4 R1 R3 R2 | |
3. Trabajos académicos basados en la argumentación.
Revisión de recursos y estrategias.- Aspectos
convencionales.-
|
R4 R1 R3 R2 | |
Casos de estudio
Los contenidos establecidos en la asignatura tendrán
como referencia tres propuestas temáticas concretas
en torno a las cuales se desarrollará el
aprendizaje y la adquisición de destrezas y
conocimiento:
Arte y cultura de masas
Lenguaje y configuración de la realidad
Las competencias culturales de los universitarios
|
R4 R1 R3 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Anscombre, J.-C. & O. Ducrot (1994)
La argumentación en la lengua
Madrid: Gredos
Bordieu, P. (1997)
Sobre la televisión
Barcelona: Anagrama
García García, E. (1994)
Enseñar y aprender a pensar
Madrid: Ed. De la Torre
Haro Tecglen, E., ed. (1998)
Pensamiento crítico vs. pensamiento único
Madrid: Debate
Hernández Guerrero, J.A. & M.C. García Tejera (2004)
El arte de hablar: manual de retórica práctica y oratoria moderna
Barcelona: Ariel
López Calva, M. (2005)
Pensamiento crítico y creatividad en el aula
Madrid: MAD
www.criticalthinking.org
www.eduteka.org
www.insightassessment.com
www.pensamientocritico.org
Bibliografía Específica
Cerezo Arriaza, M. (1997)
Texto, contexto y situación. Guía para el desarrollo de las competencias textuales y discursivas
Barcelona: Octaedro
Dijk, T. A. van (2003a)
Ideología y discurso. Una aproximación multidisciplinaria
Barcelona: Ariel
Dijk, T. A. van (2003b)
Racismo y discurso de las élites
Barcelona: Gedisa
Plantin, C. (2001)
La argumentación
Barcelona: Ariel
www.discursos.org
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|
PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522008 | PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Corrección ortográfica y gramatical
Recomendaciones
- Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas. Dada la naturaleza de la asignatura y el sistema de evaluación continua diseñado resulta imprescindible el seguimiento presencial y virtual de la misma.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FATIMA | COCA | RAMIREZ | PROFESOR DOCTOR | S |
| MIGUEL | ROSSO | CARRASCO | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | N |
| Dario | Tijeras | Gutiérrez | Profesor Sustituto Interino | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| EM04 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| EM30 | Capacidad para evaluar la mejor estrategia argumentativa | ESPECÍFICA |
| EM31 | Capacidad para hacer razonamiento ante problemas generales del mundo moderno | ESPECÍFICA |
| EM32 | Conocimiento de las principales corrientes teóricas que han integrado e integran los estudios sobre el género | ESPECÍFICA |
| EM33 | Capacidad para descubrir las cuestiones debatidas en el análisis del lenguaje | ESPECÍFICA |
| EM34 | Capacidad de analizar y comprender el discurso en todas sus modalidades | ESPECÍFICA |
| EM35 | Capacidad para seleccionar y delimitar temas para trabajos | ESPECÍFICA |
| EM36 | Capacidad para analizar y corregir debilidades en la argumentación | ESPECÍFICA |
| EM37 | Capacidad para usar las convenciones que rigen la escritura académica | ESPECÍFICA |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Demostrar el conocimiento sobre cuestiones de análisis del lenguaje |
| R1 | Manejar las técnicas de debate académico |
| R3 | Realizar comentarios de textos |
| R2 | Usar la argumentación |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización de memorias de las actividades Actividades en el campus virtual Participación en foros Preparación de trabajos en grupo, tanto ejercicios escritos como exposiciones orales |
90 | Reducido | B03 B04 EM30 EM31 EM32 EM33 EM34 EM35 EM36 EM37 G02 G03 G08 G09 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de los ejercicios para evaluación y al seguimiento de algunas de las actividades programadas |
8 | Reducido | B03 B04 G03 G08 G09 |
| 12. Actividades de evaluación | Prueba objetiva |
4 | Grande | B03 B04 EM31 EM32 EM33 EM34 EM36 EM37 G02 G03 G08 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia y trabajo en clase Realización de ejercicios específicos orales Realización de ejercicios escritos Trabajo en grupo
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
|
|||
| Asistencia a conferencias, entrevistas o actividades de índole similar | Memoria de la actividad realizada individualmente por el alumno |
|
B03 EM31 EM34 EM37 G02 |
| Asistencia y trabajo en clase Ejercicios orales en clase | Presencialidad en la asignatura y grado de participación en la misma Exposición de búsquedas de información Realización e intervención en las sesiones prácticas |
|
B03 B04 EM31 EM36 G03 G08 G09 |
| Ejercicios escritos a través del campus virtual | Corrección individual de ejercicios específicos en distintas fases de la asignatura |
|
EM30 EM31 EM34 EM35 EM36 EM37 G08 |
| Trabajo en grupo | Ejercicio escrito resultante del trabajo realizado en el curso. Exposición oral resultante del trabajo realizado en el curso |
|
B04 EM30 EM31 EM33 EM34 EM35 EM36 EM37 G02 G03 G08 G09 |
Procedimiento de calificación
Asistencia y participación en clase 20% Ejercicios escritos 40% Ejercicios orales 40%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Problemas y debates del mundo moderno
Lenguaje, medios de comunicación y realidad.-Cultura e identidad.- Género.- La formación humanística y el
pensamiento crítico.- El proceso de recopilación y análisis de la información. El texto argumentativo. La
identificación de argumentos
|
B03 EM31 EM34 EM35 G02 G09 | R3 |
2. La construcción del discurso
Principios generales del discurso oral y escrito.- Parámetros básicos de la comunicación.- Eficacia comunicativa y
organización del discurso. Formas de argumentación
|
B04 EM30 EM31 EM33 EM35 EM36 EM37 G03 G08 G09 | R4 R1 R3 R2 |
3. Trabajos académicos basados en la argumentación.
Revisión de recursos y estrategias.- Aspectos convencionales.-
|
B03 B04 EM30 EM31 EM33 EM34 EM35 EM36 EM37 G08 | R4 R1 R3 R2 |
Casos de estudio
Los contenidos establecidos en la asignatura tendrán como referencia tres propuestas temáticas concretas -sobre temas
sociales, políticos o culturales de actualidad- en torno a las cuales se desarrollará el aprendizaje y la
adquisición de destrezas y conocimiento.
|
B03 EM31 | R4 R1 R3 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Adam, J. M. y Bonhome, M. (2000): La argumentación publicitaria, Madrid, Cátedra.
Anscombre, J.-C. y O. Ducrot (1994): La argumentación en la lengua. Madrid: Gredos.
Bordieu, P. (1997): Sobre la televisión. Barcelona: Anagrama.
García García, E. (1994): Enseñar y aprender a pensar. Madrid: Ed. De la Torre.
Haro Tecglen, E., ed. (1998): Pensamiento crítico vs. pensamiento único. Madrid: Debate.
Hernández Guerrero, J.A. y M.C. García Tejera (2004): El arte de hablar: manual de retórica práctica y oratoria moderna. Barcelona: Ariel.
López Calva, M. (2005): Pensamiento crítico y creatividad en el aula. Madrid: MAD.
Plantin, C. (1998): La argumentación. Barcelona, Ariel.
Pujante Sánchez, David (2003), Manual de Retórica, Madrid, Castalia.
Varo Varo, C., Paredes Duarte, Mª J. y Escoriza Morera, L. (2012): Usos y normas de la comunicación escrita. Libro de estilo de la Universidad de Cádiz. Cádiz: Universidad de Cádiz.
Weston, Anthony (2011): Las claves de la argumentación. Trad. de Mar Vidal, Barcelona: Ariel.
www.criticalthinking.org
www.eduteka.org
www.insightassessment.com
www.pensamientocritico.org
Bibliografía Específica
Cerezo Arriaza, M. (1997): Texto, contexto y situación. Guía para el desarrollo de las competencias textuales y discursivas. Barcelona: Octaedro.
Dijk, T. A. van (2003a): Ideología y discurso. Una aproximación multidisciplinaria. Barcelona: Ariel.
Dijk, T. A. van (2003b): Racismo y discurso de las élites. Barcelona: Gedisa.
www.discursos.org
|
|
PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521008 | PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Recomendaciones
Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| GERARD ISRAEL | FERNANDEZ | SMITH | Profesor Titular de Universidad | N |
| ISABEL | MORALES | SANCHEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 90 | Reducido | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 8 | Reducido | ||
| 12. Actividades de evaluación | 4 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Procedimiento de calificación
Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Bibliografía Específica
Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
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|
PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522008 | PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Corrección ortográfica y gramatical
Recomendaciones
- Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas. Dada la naturaleza de la asignatura y el sistema de evaluación continua diseñado resulta imprescindible el seguimiento presencial y virtual de la misma.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FATIMA | COCA | RAMIREZ | PROFESOR DOCTOR | S |
| MIGUEL | ROSSO | CARRASCO | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | N |
| Dario | Tijeras | Gutiérrez | Profesor Sustituto Interino | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| EM04 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| EM30 | Capacidad para evaluar la mejor estrategia argumentativa | ESPECÍFICA |
| EM31 | Capacidad para hacer razonamiento ante problemas generales del mundo moderno | ESPECÍFICA |
| EM32 | Conocimiento de las principales corrientes teóricas que han integrado e integran los estudios sobre el género | ESPECÍFICA |
| EM33 | Capacidad para descubrir las cuestiones debatidas en el análisis del lenguaje | ESPECÍFICA |
| EM34 | Capacidad de analizar y comprender el discurso en todas sus modalidades | ESPECÍFICA |
| EM35 | Capacidad para seleccionar y delimitar temas para trabajos | ESPECÍFICA |
| EM36 | Capacidad para analizar y corregir debilidades en la argumentación | ESPECÍFICA |
| EM37 | Capacidad para usar las convenciones que rigen la escritura académica | ESPECÍFICA |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Demostrar el conocimiento sobre cuestiones de análisis del lenguaje |
| R1 | Manejar las técnicas de debate académico |
| R3 | Realizar comentarios de textos |
| R2 | Usar la argumentación |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización de memorias de las actividades Actividades en el campus virtual Participación en foros Preparación de trabajos en grupo, tanto ejercicios escritos como exposiciones orales |
90 | Reducido | B03 B04 EM30 EM31 EM32 EM33 EM34 EM35 EM36 EM37 G02 G03 G08 G09 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de los ejercicios para evaluación y al seguimiento de algunas de las actividades programadas |
8 | Reducido | B03 B04 G03 G08 G09 |
| 12. Actividades de evaluación | Prueba objetiva |
4 | Grande | B03 B04 EM31 EM32 EM33 EM34 EM36 EM37 G02 G03 G08 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia y trabajo en clase Realización de ejercicios específicos orales Realización de ejercicios escritos Trabajo en grupo
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
|
|||
| Asistencia a conferencias, entrevistas o actividades de índole similar | Memoria de la actividad realizada individualmente por el alumno |
|
B03 EM31 EM34 EM37 G02 |
| Asistencia y trabajo en clase Ejercicios orales en clase | Presencialidad en la asignatura y grado de participación en la misma Exposición de búsquedas de información Realización e intervención en las sesiones prácticas |
|
B03 B04 EM31 EM36 G03 G08 G09 |
| Ejercicios escritos a través del campus virtual | Corrección individual de ejercicios específicos en distintas fases de la asignatura |
|
EM30 EM31 EM34 EM35 EM36 EM37 G08 |
| Trabajo en grupo | Ejercicio escrito resultante del trabajo realizado en el curso. Exposición oral resultante del trabajo realizado en el curso |
|
B04 EM30 EM31 EM33 EM34 EM35 EM36 EM37 G02 G03 G08 G09 |
Procedimiento de calificación
Asistencia y participación en clase 20% Ejercicios escritos 40% Ejercicios orales 40%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Problemas y debates del mundo moderno
Lenguaje, medios de comunicación y realidad.-Cultura e identidad.- Género.- La formación humanística y el
pensamiento crítico.- El proceso de recopilación y análisis de la información. El texto argumentativo. La
identificación de argumentos
|
B03 EM31 EM34 EM35 G02 G09 | R3 |
2. La construcción del discurso
Principios generales del discurso oral y escrito.- Parámetros básicos de la comunicación.- Eficacia comunicativa y
organización del discurso. Formas de argumentación
|
B04 EM30 EM31 EM33 EM35 EM36 EM37 G03 G08 G09 | R4 R1 R3 R2 |
3. Trabajos académicos basados en la argumentación.
Revisión de recursos y estrategias.- Aspectos convencionales.-
|
B03 B04 EM30 EM31 EM33 EM34 EM35 EM36 EM37 G08 | R4 R1 R3 R2 |
Casos de estudio
Los contenidos establecidos en la asignatura tendrán como referencia tres propuestas temáticas concretas -sobre temas
sociales, políticos o culturales de actualidad- en torno a las cuales se desarrollará el aprendizaje y la
adquisición de destrezas y conocimiento.
|
B03 EM31 | R4 R1 R3 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Adam, J. M. y Bonhome, M. (2000): La argumentación publicitaria, Madrid, Cátedra.
Anscombre, J.-C. y O. Ducrot (1994): La argumentación en la lengua. Madrid: Gredos.
Bordieu, P. (1997): Sobre la televisión. Barcelona: Anagrama.
García García, E. (1994): Enseñar y aprender a pensar. Madrid: Ed. De la Torre.
Haro Tecglen, E., ed. (1998): Pensamiento crítico vs. pensamiento único. Madrid: Debate.
Hernández Guerrero, J.A. y M.C. García Tejera (2004): El arte de hablar: manual de retórica práctica y oratoria moderna. Barcelona: Ariel.
López Calva, M. (2005): Pensamiento crítico y creatividad en el aula. Madrid: MAD.
Plantin, C. (1998): La argumentación. Barcelona, Ariel.
Pujante Sánchez, David (2003), Manual de Retórica, Madrid, Castalia.
Varo Varo, C., Paredes Duarte, Mª J. y Escoriza Morera, L. (2012): Usos y normas de la comunicación escrita. Libro de estilo de la Universidad de Cádiz. Cádiz: Universidad de Cádiz.
Weston, Anthony (2011): Las claves de la argumentación. Trad. de Mar Vidal, Barcelona: Ariel.
www.criticalthinking.org
www.eduteka.org
www.insightassessment.com
www.pensamientocritico.org
Bibliografía Específica
Cerezo Arriaza, M. (1997): Texto, contexto y situación. Guía para el desarrollo de las competencias textuales y discursivas. Barcelona: Octaedro.
Dijk, T. A. van (2003a): Ideología y discurso. Una aproximación multidisciplinaria. Barcelona: Ariel.
Dijk, T. A. van (2003b): Racismo y discurso de las élites. Barcelona: Gedisa.
www.discursos.org
|
|
PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524018 | PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Corrección ortográfica y gramatical. Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Recomendaciones
Dada la naturaleza de la asignatura y el sistema de evaluación continua diseñado resulta imprescindible el seguimiento presencial y virtual de la misma. Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Demostrar el conocimiento sobre cuestiones de análisis del lenguaje |
| R1 | Manejar las técnicas de debate académico |
| R3 | Realizar comentarios de textos |
| R2 | Usar la argumentación |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización de memorias de las actividades Actividades en el campus virtual Participación en foros Realización de reseñas de lecturas obligatorias Preparación de trabajos en grupo, tanto ejercicios escritos como exposiciones orales |
90 | Reducido | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de los ejercicios para evaluación y al seguimiento de algunas de las actividades programadas |
8 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | Prueba objetiva |
4 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia y trabajo en clase Realización de ejercicios específicos escritos a través del campus virtual Realización de ejercicios específicos orales Participación en actividades y foros programados en el campus virtual Asistencia a conferencias, entrevistas o actividades de similar índole Realización de reseñas de lecturas obligatorias Trabajo en grupo
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia a conferencias, entrevistas o actividades de índole similar | Memoria de la actividad realizada individualmente por el alumno |
|
|
| Asistencia y trabajo en clase Ejercicios orales en clase | Presencialidad en la asignatura y grado de participación en la misma Exposición de búsquedas de información Realización e intervención en las sesiones prácticas |
|
|
| Ejercicios escritos a través del campus virtual | Corrección individual de ejercicios específicos en distintas fases de la asignatura |
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|
| Participación en actividades y foros programados en el campus virtual | Análisis y valoración del número de registros y el tipo de aportación/participación on line a través del campus con relación a debates de temas concretos o a recopilación de información al objeto de estar disponible para todos los alumnos. Grado de interés de las distintas aportaciones. |
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| Trabajo en grupo | Ejercicio escrito resultante del trabajo realizado en el curso Exposición oral resultante del trabajo realizado en el curso |
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Procedimiento de calificación
Asistencia y participación en clase 10% Ejercicios escritos 20% Ejercicios orales 20% Campus virtual 20% Asistencia y memoria de actividades, conferencias o entrevistas 10% Reseñas de lecturas obligatorias 10% Trabajo en grupo 10%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Problemas y debates del mundo moderno
Lenguaje, medios de comunicación y realidad.-Cultura
e identidad.- Género.- La formación humanística y
el pensamiento crítico.- El proceso de recopilación
y análisis de la información.
|
R3 | |
2. La construcción del discurso
Principios generales del discurso oral y escrito.-
Parámetros básicos de la comunicación.- Eficacia
comunicativa y organización del discurso
|
R4 R1 R3 R2 | |
3. Trabajos académicos basados en la argumentación.
Revisión de recursos y estrategias.- Aspectos
convencionales.-
|
R4 R1 R3 R2 | |
Casos de estudio
Los contenidos establecidos en la asignatura tendrán
como referencia tres propuestas temáticas concretas
en torno a las cuales se desarrollará el
aprendizaje y la adquisición de destrezas y
conocimiento:
Arte y cultura de masas
Lenguaje y configuración de la realidad
Las competencias culturales de los universitarios
|
R4 R1 R3 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Anscombre, J.-C. & O. Ducrot (1994)
La argumentación en la lengua
Madrid: Gredos
Bordieu, P. (1997)
Sobre la televisión
Barcelona: Anagrama
García García, E. (1994)
Enseñar y aprender a pensar
Madrid: Ed. De la Torre
Haro Tecglen, E., ed. (1998)
Pensamiento crítico vs. pensamiento único
Madrid: Debate
Hernández Guerrero, J.A. & M.C. García Tejera (2004)
El arte de hablar: manual de retórica práctica y oratoria moderna
Barcelona: Ariel
López Calva, M. (2005)
Pensamiento crítico y creatividad en el aula
Madrid: MAD
www.criticalthinking.org
www.eduteka.org
www.insightassessment.com
www.pensamientocritico.org
Bibliografía Específica
Cerezo Arriaza, M. (1997)
Texto, contexto y situación. Guía para el desarrollo de las competencias textuales y discursivas
Barcelona: Octaedro
Dijk, T. A. van (2003a)
Ideología y discurso. Una aproximación multidisciplinaria
Barcelona: Ariel
Dijk, T. A. van (2003b)
Racismo y discurso de las élites
Barcelona: Gedisa
Plantin, C. (2001)
La argumentación
Barcelona: Ariel
www.discursos.org
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PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20517016 | PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20517 | GRADO EN ESTUDIOS INGLESES | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Corrección ortográfica y gramatical. Ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Recomendaciones
Dada la naturaleza de la asignatura y el sistema de evaluación continua diseñado resulta imprescindible el seguimiento presencial y virtual de la misma. Ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| DARIO JUAN | TIJERAS | GUTIÉRREZ | PROFESOR SUSTITUTO | S |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Demostrar el conocimiento sobre cuestiones de análisis del lenguaje |
| R1 | Manejar las técnicas de debate académico |
| R3 | Realizar comentarios de textos |
| R2 | Usar la argumentación |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización de memorias de las actividades Actividades en el campus virtual Participación en foros Realización de reseñas de lecturas obligatorias Preparación de trabajos en grupo, tanto ejercicios escritos como exposiciones orales Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
90 | Reducido | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de los ejercicios para evaluación y al seguimiento de algunas de las actividades programadas Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
8 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | Prueba objetiva Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
4 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia y trabajo en clase Realización de ejercicios específicos escritos a través del campus virtual Realización de ejercicios específicos orales Participación en actividades y foros programados en el campus virtual Asistencia a conferencias, entrevistas o actividades de similar índole Realización de reseñas de lecturas obligatorias Trabajo en grupo
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia a conferencias, entrevistas o actividades de índole similar Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). | Memoria de la actividad realizada individualmente por el alumno Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
|
|
| Asistencia y trabajo en clase Ejercicios orales en clase Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). | Presencialidad en la asignatura y grado de participación en la misma Exposición de búsquedas de información Realización e intervención en las sesiones prácticas Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
|
|
| Ejercicios escritos a través del campus virtual Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). | Corrección individual de ejercicios específicos en distintas fases de la asignatura Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
|
|
| Participación en actividades y foros programados en el campus virtual Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). | Análisis y valoración del número de registros y el tipo de aportación/participación on line a través del campus con relación a debates de temas concretos o a recopilación de información al objeto de estar disponible para todos los alumnos. Grado de interés de las distintas aportaciones. Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
|
|
| Trabajo en grupo Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). | Ejercicio escrito resultante del trabajo realizado en el curso Exposición oral resultante del trabajo realizado en el curso Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
|
Procedimiento de calificación
Asistencia y participación en clase 10% Ejercicios escritos 20% Ejercicios orales 20% Campus virtual 20% Asistencia y memoria de actividades, conferencias o entrevistas 10% Reseñas de lecturas obligatorias 10% Trabajo en grupo 10%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Problemas y debates del mundo moderno
Lenguaje, medios de comunicación y realidad.-Cultura
e identidad.- Género.- La formación humanística y
el pensamiento crítico.- El proceso de recopilación
y análisis de la información.
Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
|
R3 | |
2. La construcción del discurso
Principios generales del discurso oral y escrito.-
Parámetros básicos de la comunicación.- Eficacia
comunicativa y organización del discurso
Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
|
R4 R1 R3 R2 | |
3. Trabajos académicos basados en la argumentación.
Revisión de recursos y estrategias.- Aspectos
convencionales.-
Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
|
R4 R1 R3 R2 | |
Casos de estudio
Los contenidos establecidos en la asignatura tendrán
como referencia tres propuestas temáticas concretas
en torno a las cuales se desarrollará el
aprendizaje y la adquisición de destrezas y
conocimiento:
Arte y cultura de masas
Lenguaje y configuración de la realidad
Las competencias culturales de los universitarios
Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
|
R4 R1 R3 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Anscombre, J.-C. & O. Ducrot (1994)
La argumentación en la lengua
Madrid: Gredos
Bordieu, P. (1997)
Sobre la televisión
Barcelona: Anagrama
García García, E. (1994)
Enseñar y aprender a pensar
Madrid: Ed. De la Torre
Haro Tecglen, E., ed. (1998)
Pensamiento crítico vs. pensamiento único
Madrid: Debate
Hernández Guerrero, J.A. & M.C. García Tejera (2004)
El arte de hablar: manual de retórica práctica y oratoria moderna
Barcelona: Ariel
López Calva, M. (2005)
Pensamiento crítico y creatividad en el aula
Madrid: MAD
www.criticalthinking.org
www.eduteka.org
www.insightassessment.com
www.pensamientocritico.org
Bibliografía Específica
Cerezo Arriaza, M. (1997)
Texto, contexto y situación. Guía para el desarrollo de las competencias textuales y discursivas
Barcelona: Octaedro
Dijk, T. A. van (2003a)
Ideología y discurso. Una aproximación multidisciplinaria
Barcelona: Ariel
Dijk, T. A. van (2003b)
Racismo y discurso de las élites
Barcelona: Gedisa
Plantin, C. (2001)
La argumentación
Barcelona: Ariel
www.discursos.org
|
|
PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20517016 | PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20517 | GRADO EN ESTUDIOS INGLESES | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Corrección ortográfica y gramatical. Ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Recomendaciones
Dada la naturaleza de la asignatura y el sistema de evaluación continua diseñado resulta imprescindible el seguimiento presencial y virtual de la misma. Ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| DARIO JUAN | TIJERAS | GUTIÉRREZ | PROFESOR SUSTITUTO | S |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Demostrar el conocimiento sobre cuestiones de análisis del lenguaje |
| R1 | Manejar las técnicas de debate académico |
| R3 | Realizar comentarios de textos |
| R2 | Usar la argumentación |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización de memorias de las actividades Actividades en el campus virtual Participación en foros Realización de reseñas de lecturas obligatorias Preparación de trabajos en grupo, tanto ejercicios escritos como exposiciones orales Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
90 | Reducido | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de los ejercicios para evaluación y al seguimiento de algunas de las actividades programadas Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
8 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | Prueba objetiva Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
4 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia y trabajo en clase Realización de ejercicios específicos escritos a través del campus virtual Realización de ejercicios específicos orales Participación en actividades y foros programados en el campus virtual Asistencia a conferencias, entrevistas o actividades de similar índole Realización de reseñas de lecturas obligatorias Trabajo en grupo
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia a conferencias, entrevistas o actividades de índole similar Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). | Memoria de la actividad realizada individualmente por el alumno Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
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| Asistencia y trabajo en clase Ejercicios orales en clase Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). | Presencialidad en la asignatura y grado de participación en la misma Exposición de búsquedas de información Realización e intervención en las sesiones prácticas Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
|
|
| Ejercicios escritos a través del campus virtual Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). | Corrección individual de ejercicios específicos en distintas fases de la asignatura Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
|
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| Participación en actividades y foros programados en el campus virtual Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). | Análisis y valoración del número de registros y el tipo de aportación/participación on line a través del campus con relación a debates de temas concretos o a recopilación de información al objeto de estar disponible para todos los alumnos. Grado de interés de las distintas aportaciones. Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
|
|
| Trabajo en grupo Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). | Ejercicio escrito resultante del trabajo realizado en el curso Exposición oral resultante del trabajo realizado en el curso Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
|
Procedimiento de calificación
Asistencia y participación en clase 10% Ejercicios escritos 20% Ejercicios orales 20% Campus virtual 20% Asistencia y memoria de actividades, conferencias o entrevistas 10% Reseñas de lecturas obligatorias 10% Trabajo en grupo 10%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Problemas y debates del mundo moderno
Lenguaje, medios de comunicación y realidad.-Cultura
e identidad.- Género.- La formación humanística y
el pensamiento crítico.- El proceso de recopilación
y análisis de la información.
Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
|
R3 | |
2. La construcción del discurso
Principios generales del discurso oral y escrito.-
Parámetros básicos de la comunicación.- Eficacia
comunicativa y organización del discurso
Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
|
R4 R1 R3 R2 | |
3. Trabajos académicos basados en la argumentación.
Revisión de recursos y estrategias.- Aspectos
convencionales.-
Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
|
R4 R1 R3 R2 | |
Casos de estudio
Los contenidos establecidos en la asignatura tendrán
como referencia tres propuestas temáticas concretas
en torno a las cuales se desarrollará el
aprendizaje y la adquisición de destrezas y
conocimiento:
Arte y cultura de masas
Lenguaje y configuración de la realidad
Las competencias culturales de los universitarios
Para Competencias: ver la ficha de "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
|
R4 R1 R3 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Anscombre, J.-C. & O. Ducrot (1994)
La argumentación en la lengua
Madrid: Gredos
Bordieu, P. (1997)
Sobre la televisión
Barcelona: Anagrama
García García, E. (1994)
Enseñar y aprender a pensar
Madrid: Ed. De la Torre
Haro Tecglen, E., ed. (1998)
Pensamiento crítico vs. pensamiento único
Madrid: Debate
Hernández Guerrero, J.A. & M.C. García Tejera (2004)
El arte de hablar: manual de retórica práctica y oratoria moderna
Barcelona: Ariel
López Calva, M. (2005)
Pensamiento crítico y creatividad en el aula
Madrid: MAD
www.criticalthinking.org
www.eduteka.org
www.insightassessment.com
www.pensamientocritico.org
Bibliografía Específica
Cerezo Arriaza, M. (1997)
Texto, contexto y situación. Guía para el desarrollo de las competencias textuales y discursivas
Barcelona: Octaedro
Dijk, T. A. van (2003a)
Ideología y discurso. Una aproximación multidisciplinaria
Barcelona: Ariel
Dijk, T. A. van (2003b)
Racismo y discurso de las élites
Barcelona: Gedisa
Plantin, C. (2001)
La argumentación
Barcelona: Ariel
www.discursos.org
|
|
PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521008 | PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Recomendaciones
Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| GERARD ISRAEL | FERNANDEZ | SMITH | Profesor Titular de Universidad | N |
| ISABEL | MORALES | SANCHEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008). |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 90 | Reducido | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 8 | Reducido | ||
| 12. Actividades de evaluación | 4 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Procedimiento de calificación
Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Bibliografía Específica
Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
|
|
PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524018 | PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Corrección ortográfica y gramatical. Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Recomendaciones
Dada la naturaleza de la asignatura y el sistema de evaluación continua diseñado resulta imprescindible el seguimiento presencial y virtual de la misma. Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Demostrar el conocimiento sobre cuestiones de análisis del lenguaje |
| R1 | Manejar las técnicas de debate académico |
| R3 | Realizar comentarios de textos |
| R2 | Usar la argumentación |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización de memorias de las actividades Actividades en el campus virtual Participación en foros Realización de reseñas de lecturas obligatorias Preparación de trabajos en grupo, tanto ejercicios escritos como exposiciones orales |
90 | Reducido | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de los ejercicios para evaluación y al seguimiento de algunas de las actividades programadas |
8 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | Prueba objetiva |
4 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia y trabajo en clase Realización de ejercicios específicos escritos a través del campus virtual Realización de ejercicios específicos orales Participación en actividades y foros programados en el campus virtual Asistencia a conferencias, entrevistas o actividades de similar índole Realización de reseñas de lecturas obligatorias Trabajo en grupo
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia a conferencias, entrevistas o actividades de índole similar | Memoria de la actividad realizada individualmente por el alumno |
|
|
| Asistencia y trabajo en clase Ejercicios orales en clase | Presencialidad en la asignatura y grado de participación en la misma Exposición de búsquedas de información Realización e intervención en las sesiones prácticas |
|
|
| Ejercicios escritos a través del campus virtual | Corrección individual de ejercicios específicos en distintas fases de la asignatura |
|
|
| Participación en actividades y foros programados en el campus virtual | Análisis y valoración del número de registros y el tipo de aportación/participación on line a través del campus con relación a debates de temas concretos o a recopilación de información al objeto de estar disponible para todos los alumnos. Grado de interés de las distintas aportaciones. |
|
|
| Trabajo en grupo | Ejercicio escrito resultante del trabajo realizado en el curso Exposición oral resultante del trabajo realizado en el curso |
|
Procedimiento de calificación
Asistencia y participación en clase 10% Ejercicios escritos 20% Ejercicios orales 20% Campus virtual 20% Asistencia y memoria de actividades, conferencias o entrevistas 10% Reseñas de lecturas obligatorias 10% Trabajo en grupo 10%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Problemas y debates del mundo moderno
Lenguaje, medios de comunicación y realidad.-Cultura
e identidad.- Género.- La formación humanística y
el pensamiento crítico.- El proceso de recopilación
y análisis de la información.
|
R3 | |
2. La construcción del discurso
Principios generales del discurso oral y escrito.-
Parámetros básicos de la comunicación.- Eficacia
comunicativa y organización del discurso
|
R4 R1 R3 R2 | |
3. Trabajos académicos basados en la argumentación.
Revisión de recursos y estrategias.- Aspectos
convencionales.-
|
R4 R1 R3 R2 | |
Casos de estudio
Los contenidos establecidos en la asignatura tendrán
como referencia tres propuestas temáticas concretas
en torno a las cuales se desarrollará el
aprendizaje y la adquisición de destrezas y
conocimiento:
Arte y cultura de masas
Lenguaje y configuración de la realidad
Las competencias culturales de los universitarios
|
R4 R1 R3 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Anscombre, J.-C. & O. Ducrot (1994)
La argumentación en la lengua
Madrid: Gredos
Bordieu, P. (1997)
Sobre la televisión
Barcelona: Anagrama
García García, E. (1994)
Enseñar y aprender a pensar
Madrid: Ed. De la Torre
Haro Tecglen, E., ed. (1998)
Pensamiento crítico vs. pensamiento único
Madrid: Debate
Hernández Guerrero, J.A. & M.C. García Tejera (2004)
El arte de hablar: manual de retórica práctica y oratoria moderna
Barcelona: Ariel
López Calva, M. (2005)
Pensamiento crítico y creatividad en el aula
Madrid: MAD
www.criticalthinking.org
www.eduteka.org
www.insightassessment.com
www.pensamientocritico.org
Bibliografía Específica
Cerezo Arriaza, M. (1997)
Texto, contexto y situación. Guía para el desarrollo de las competencias textuales y discursivas
Barcelona: Octaedro
Dijk, T. A. van (2003a)
Ideología y discurso. Una aproximación multidisciplinaria
Barcelona: Ariel
Dijk, T. A. van (2003b)
Racismo y discurso de las élites
Barcelona: Gedisa
Plantin, C. (2001)
La argumentación
Barcelona: Ariel
www.discursos.org
|
|
PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520018 | PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Corrección ortográfica y gramatical. Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Recomendaciones
Dada la naturaleza de la asignatura y el sistema de evaluación continua diseñado resulta imprescindible el seguimiento presencial y virtual de la misma. Véase la asignatura "Pensamiento crítico, discurso y argumentación" (código 20522008).
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Demostrar el conocimiento sobre cuestiones de análisis del lenguaje |
| R1 | Manejar las técnicas de debate académico |
| R3 | Realizar comentarios de textos |
| R2 | Usar la argumentación |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización de memorias de las actividades Actividades en el campus virtual Participación en foros Realización de reseñas de lecturas obligatorias Preparación de trabajos en grupo, tanto ejercicios escritos como exposiciones orales |
90 | Reducido | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de los ejercicios para evaluación y al seguimiento de algunas de las actividades programadas |
8 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | Prueba objetiva |
4 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia y trabajo en clase Realización de ejercicios específicos escritos a través del campus virtual Realización de ejercicios específicos orales Participación en actividades y foros programados en el campus virtual Asistencia a conferencias, entrevistas o actividades de similar índole Realización de reseñas de lecturas obligatorias Trabajo en grupo
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia a conferencias, entrevistas o actividades de índole similar | Memoria de la actividad realizada individualmente por el alumno |
|
|
| Asistencia y trabajo en clase Ejercicios orales en clase | Presencialidad en la asignatura y grado de participación en la misma Exposición de búsquedas de información Realización e intervención en las sesiones prácticas |
|
|
| Ejercicios escritos a través del campus virtual | Corrección individual de ejercicios específicos en distintas fases de la asignatura |
|
|
| Participación en actividades y foros programados en el campus virtual | Análisis y valoración del número de registros y el tipo de aportación/participación on line a través del campus con relación a debates de temas concretos o a recopilación de información al objeto de estar disponible para todos los alumnos. Grado de interés de las distintas aportaciones. |
|
|
| Trabajo en grupo | Ejercicio escrito resultante del trabajo realizado en el curso Exposición oral resultante del trabajo realizado en el curso |
|
Procedimiento de calificación
Asistencia y participación en clase 10% Ejercicios escritos 20% Ejercicios orales 20% Campus virtual 20% Asistencia y memoria de actividades, conferencias o entrevistas 10% Reseñas de lecturas obligatorias 10% Trabajo en grupo 10%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Problemas y debates del mundo moderno
Lenguaje, medios de comunicación y realidad.-Cultura
e identidad.- Género.- La formación humanística y
el pensamiento crítico.- El proceso de recopilación
y análisis de la información.
|
R3 | |
2. La construcción del discurso
Principios generales del discurso oral y escrito.-
Parámetros básicos de la comunicación.- Eficacia
comunicativa y organización del discurso
|
R4 R1 R3 R2 | |
3. Trabajos académicos basados en la argumentación.
Revisión de recursos y estrategias.- Aspectos
convencionales.-
|
R4 R1 R3 R2 | |
Casos de estudio
Los contenidos establecidos en la asignatura tendrán
como referencia tres propuestas temáticas concretas
en torno a las cuales se desarrollará el
aprendizaje y la adquisición de destrezas y
conocimiento:
Arte y cultura de masas
Lenguaje y configuración de la realidad
Las competencias culturales de los universitarios
|
R4 R1 R3 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Anscombre, J.-C. & O. Ducrot (1994)
La argumentación en la lengua
Madrid: Gredos
Bordieu, P. (1997)
Sobre la televisión
Barcelona: Anagrama
García García, E. (1994)
Enseñar y aprender a pensar
Madrid: Ed. De la Torre
Haro Tecglen, E., ed. (1998)
Pensamiento crítico vs. pensamiento único
Madrid: Debate
Hernández Guerrero, J.A. & M.C. García Tejera (2004)
El arte de hablar: manual de retórica práctica y oratoria moderna
Barcelona: Ariel
López Calva, M. (2005)
Pensamiento crítico y creatividad en el aula
Madrid: MAD
www.criticalthinking.org
www.eduteka.org
www.insightassessment.com
www.pensamientocritico.org
Bibliografía Específica
Cerezo Arriaza, M. (1997)
Texto, contexto y situación. Guía para el desarrollo de las competencias textuales y discursivas
Barcelona: Octaedro
Dijk, T. A. van (2003a)
Ideología y discurso. Una aproximación multidisciplinaria
Barcelona: Ariel
Dijk, T. A. van (2003b)
Racismo y discurso de las élites
Barcelona: Gedisa
Plantin, C. (2001)
La argumentación
Barcelona: Ariel
www.discursos.org
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|
POESÍA ESPAÑOLA CONTEMPORÁNEA | |
|
| ||
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514041 | POESÍA ESPAÑOLA CONTEMPORÁNEA | Créditos Teóricos | 4 |
| Descriptor | CONTEMPORARY SPANISH POETRY | Créditos Prácticos | 2 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Optativa |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | ||||
| Créditos ECTS | 6 |
Profesorado
Ana Sofía Pérez-Bustamante Mourier
Situación
Prerrequisitos
No existen prerrequisitos legales, y en la práctica sólo se requiere para cursar la asignatura un conocimiento solvente de la lengua española.
Contexto dentro de la titulación
Se trata de una optativa que el alumno puede cursar en cualquier ciclo y curso de la titulación. Se orienta a una profundización en la lectura directa de la poesía española contemporánea, base imprescindible para la investigación histórica y el análisis de corrientes, autores y textos.
Recomendaciones
Dado que la poesía lírica es a menudo el género que en primera instancia parece menos accesible al lector, es recomendable que los alumnos que escojan esta asignatura tengan una competencia lingüística más que mediana, cierta madurez intelectual y una formación previa lo más amplia posible. Junto a la costumbre lectora, se recomienda poseer conocimientos operativos de métrica y retórica.
Competencias
Competencias transversales/genéricas
1) Habilidad para buscar adecuadamente las fuentes de información, en lo que concierne tanto a los recursos bibliográficos disponibles en las bibliotecas convencionales como al material en red (bases de datos en Internet, revistas digitales, webs, etc.) y capacidad para juzgarlas críticamente y utilizarlas en la ampliación de los conocimientos y en los procesos de investigación. 2) Habilidad para construir de forma estructurada y concisa un argumento y saber contrastarlo y defenderlo con datos relevantes. 3) Capacidad para obtener información compleja de diferentes tipos (histórico, sociológico, psicológico, estético...), saber articular entre sí los diferentes conocimientos, estructurarlos y sistematizarlos de forma crítica, y, a partir de aquí, aprender a construir un conocimiento y un pensamiento crítico (en forma de comentario de texto, trabajo de investigación, ensayo, etc.) referido a diferentes situaciones y contextos de la realidad actual y del ámbito profesional. 4) Capacidad para emitir juicios fundados que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. 5) Capacidad para transmitir información (ideas, problemas, soluciones) dentro de su área de estudio a un público tanto especializado como no especializado. 6) Capacidad de aprender de forma autónoma en grado suficiente como para emprender estudios de segundo ciclo. 7) Capacidad para elaborar recensiones, comentarios de textos y fichas biobibliográficas. 8) Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística. 9) Esta asignatura incide en varios aspectos trasnversales: la historia general y la historiografía literaria en concreto, la sociología y la psicología en sus respectivas proyecciones sobre la literatura. Asimismo, es recomendable para alumnos que aspiren a perfeccionar su dominio de la lengua española (sean alumnos cuya lengua materna sea el español, sean alumnos extranjeros). Como taller de lectura, la asignatura es de probada utilidad para quienes aspiran a iniciarse en la escritura poética.
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
Tener un conocimiento competente de la evolución de la poesía española desde el Modernismo (finales del siglo XIX) hasta la actualidad, contemplando los diferentes contextos históricos, las generaciones y promociones implicadas en el proceso, la sucesión de corrientes literarias en función del contexto histórico, las aportaciones más influyentes, novedosas y valoradas en su momento y/o desde la perspectiva actual (autores y obras), y el repertorio de inquietudes, temas, lecturas, modelos, técnicas y recursos expresivos que van definiendo a los movimientos literarios, autores y obras a lo largo de más de un siglo. Saber reconocer y apreciar la importancia del libro de poemas como macroestructura con valor propio.
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
1) Capacidad para situar un texto poético en su contexto histórico. 2) Capacidad para resumir, analizar y comentar un texto poético con múltiples parámetros (temas, motivos, enunciación, técnicas constructivas, recursos expresivos, métrica), reconociendo relaciones intertextuales y el tipo de diálogo que entabla el autor con la tradición. 3) Capacidad de buscar y discriminar información bibliográfica en todo tipo de soportes. 4) Capacidad para utilizar de manera rentable los distintos tipos de ediciones críticas y/o prologadas y anotadas. 5) Capacidad de resumir y reseñar textos críticos, y debatir, a partir de la información acumulada y la experiencia estética personal, los juicios previos de la crítica. 6) Iniciativa personal para exponer y argumentar las propias preferencias estéticas, así como para analizar y comprender las ajenas. En ambos casos, siendo consciente de las posibilidades y límites tanto propios como ajenos. 7) Saber manejar y citar el aparato bibliográfico y crítico según las convenciones metodológicas de nuestra rama del saber. 8) Saber analizar un libro de poemas como superestructura significativa y dinámica donde cada poema adquiere un plus de significación en un conjunto dinámico cuya recepción (como la del poema en sí) nunca está fijada o cerrada por completo.
Actitudinales:
1) Incorporar la poesía al ámbito natural de las experiencias que forman, desde el ámbito sociocultural, la personalidad, con la conciencia de que la poesía fomenta y desarrolla en alto grado la inteligencia, la sensibilidad, la conciencia ética e incluso la propia creatividad (de primer y/o segundo grado), dentro de un concepto humanista del saber. 2) Saberse depositario y transmisor activo de un patrimonio cultural de gran valor universal. El lector es un co-creador del texto. 3) Adoptar una actitud activa, como emisor y receptor, dentro de nuestro contexto sociocultural actual.
Objetivos
-Dar a conocer al alumno las principales tendencias estéticas de la poesía española desde finales del siglo XIX (Modernismo)hasta la actualidad, a partir de autores y obras fundamentales. -Familiarizar al alumno, a través de la lectura y el análisis de textos canónicos, con los temas, motivos, técnicas compositivas, métrica y retórica de las distintas corrientes estéticas, tanto a nivel de poema como de poemario. -Fomentar la aplicación práctica de los conocimientos teóricos mediante el estudio y comparación de textos concretos, con los que se pretende nutrir una memoria literaria canónica imprescindible para el filólogo.
Programa
1. El Modernismo. La poesía de Antonio Machado. 2. La superación del Modernismo. Juan Ramón Jiménez: del "Diario de un poeta recién casado" (1917) a la poesía pura de los años 20 y a la avidez de eternidad. 3. El surrealismo en España. Estudio de "Sobre los ángeles" (1929) de Rafael Alberti. 4. Rehumanización y compromiso de la poesía en los años 30. Rafael Alberti. 5. La poesía de la primera generación de posguerra. Blas de Otero, del existencialismo a la poesía social. 6. La soledad de Luis Cernuda en el exilio. 7. De la poética de la comunicación a la poética del conocimiento. Jaime Gil de Biedma. 8. La generación del 68 y la irrupción de los novísimos. 9. Democracia, posmodernidad y normalización de la escritura femenina. Pilar Paz Pasamar, Ana Rossetti y Juana Castro. 10. De la poesía de la experiencia a un intimismo más reflexivo. Carlos Marzal.
Actividades
·Asistencia obligatoria a las clases regladas (se pasa lista mediante sistema de firma). ·Asistencia a las tutorías correspondientes. Lectura obligatoria de los textos indicados para cada tema (se facilitarán dossieres antológicos a través del campus virtual). * Elaboración de un trabajo personal sobre algún autor, obra o corriente estética, previa consulta con la profesora, y/o examen (depende de la configuración del grupo, de si se trata de estudiantes Erasmus o no). Asistencia a lecturas de poesía (dentro normalmente del ciclo Tardes con las Letras, que organiza el Centro Andaluz de las Letras en la Delegación Provincial de Cultura). Estas actividades se determinarán en función de la oferta concreta que coincida con el curso académico. * Colaboración en la búsqueda y edición de materiales para el blog pedagógico y divulgativo "Cuaderno de Cádiz": Dietario.
Metodología
-Clases magistrales teórico-prácticas, que incluyen comentario de textos. -Elaboración de materiales para el blog "Cuaderno de Cádiz". Dietario. -Tutorías colectivas. -Tutorías individuales. -Materiales didácticos en campus virtual. -Lectura de poesía en voz alta. -Asistencia a lecturas de poesía. -Trabajo final sobre algún autor, obra o corriente estética, o Examen escrito que consistirá en un comentario de texto guiado a partir de los libros estudiados. (Se determinará en función de los matriculados).
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 150
- Clases Teóricas: 30
- Clases Prácticas: 26
- Exposiciones y Seminarios: 4
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 4
- Individules: 4
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado: 5
- Sin presencia del profesorado: 5
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 44
- Preparación de Trabajo Personal: 28
- ...
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 6
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal):
Técnicas Docentes
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Criterios y Sistemas de Evaluación
-Control diario de asistencia a clase y tutorías. -Asitencia a lecturas poéticas (y actividades afines) (con control de asistencia). Está previsto un encuentro con Pilar Paz Pasamar. -Superación de los objetivos y trabajos que se supervisarán en las tutorías colectivas. ----La asistencia a clase, tutorías, participación en actividades colectivas y asistencia a recitales de poesía son condición "sine qua non" para cursar la asignatura y tener derecho a ser evaluado ------- -El trabajo personal de comentario de un poema, obligatorio, que supondrá una quinta parte (1/5) de la nota final. -Realización de un examen teórico-práctico en las convocatorias oficiales. A partir de uno o más textos de autores estudiados, se formularán una serie de preguntas de carácter histórico, estético, retórico y comparativo, que cubran todo el programa. Se facilitan modelos de examen en el campus virtual.
Recursos Bibliográficos
TEXTOS DE AUTORES CONCRETOS -Antonio Machado, Soledades, galerías, otros poemas, Ed. Geoffrey Ribbans, Madrid, Cátedra, 2000. _____, Poesías completas, Ed. Manuel Alvar, Madrid, Espasa Calpe, 1997, Col. Austral. -Juan Ramón Jiménez, Diario de un poeta recién casado (1916), Ed. Michael Predmore, Madrid, Cátedra, 2001. _____, Antología poética, Ed. Javier Blasco, Madrid, Cátedra, 1995. _____, Obra poética, Ed. Víctor García de la Concha, Madrid, Espasa Calpe, 2005. -Rafael Alberti: Sobre los ángeles (1929), publicado junto con Yo era un tonto y lo que he visto me ha hecho dos tontos, Ed. C. Brian Morris, Madrid, Cátedra, 1988 (3ª ed.). _____, Obras completas, Ed. Luis García Montero, Madrid, Aguilar, 1988, 2 vols. _____, Poesía, I. Edición de Jaime Siles. Barcelona, Seix Barral. -Miguel Hernández, El hombre acecha (1939), Ed. Juan Cano Ballesta, Madrid, Cátedra, 1988. _____, Obra poética completa, Madrid, Alianza, 2010. _____, Obra completa, Ed. Agustín Sánchez Vidal y José Carlos Rovira, Madrid, Espasa Calpe, 1992, 2 vols. -Blas de Otero, Antología poética, Ed. Pablo Jauralde, Madrid, Castalia, 2007. -Luis Cernuda, Desolación de la Quimera (1962), publicado con Las nubes. Desolación de la Quimera, Ed. Luis Antonio de Villena, Madrid, Cátedra, 2003. _____, Poesía completa, Ed. Derek Harris y Luis Maristany, Madrid, Siruela, 2003, 2 vols. -Jaime Gil de Biedma, Moralidades (1966), Barcelona, Taifa, 1985. _____, Volver (antología), Ed. Dionisio Cañas, Madrid, Cátedra, 1992. _____, Obras. Poesía y prosa, Ed. Nicanor Vélez e introducción de James Valender, Barcelona, Galaxia Gutenbert/Círculo de Lectores, 2010. -Antonio Colinas, Noche más allá de la noche (1985), incluido En la luz respirada, Ed. José Enrique Martínez Fernández, Madrid, Cátedra, 2004. -Pilar Paz Pasamar, Opera lecta, Madrid, Visor, 2001. _____, Ave de mí, palabra fugitiva (Poesía 1951-2008), Ed. Ana Sofía Pérez- Bustamante Mourier, Cádiz, Diputación Provincial, 2012. -Ana Rossetti, Devocionario, Madrid, Visor, 1986. _____, La ordenación: retrospectiva (1984-2004), Sevilla, Fundación José Manuel Lara, 2004. -Carlos Marzal, Metales pesados, Barcelona, Tusquets, 2001. ANTOLOGÍAS PROLOGADAS DE AUTORES VARIOS AAVV: Poetas del 27. La generación y su entorno. Antología comentada, Introd. Víctor García de la Concha, Madrid, Espasa Calpe, 1998. BALCELLS, José María (Ed.): Ilimitada voz. Antología de poetas españolas, 1940-2002, Cádiz, Universidad, 2003. BENEGAS, Noni & Jesús MUNÁRRIZ: Ellas tienen la palabra. Dos décadas de poesía española, Madrid, Hiperión, 1998 (2ª ed. revisada). CANO BALLESTA, Juan (Ed.): Poesía española reciente (1980-2000), Madrid, Cátedra, 2001. CASTELLET, José María (Ed.): Nueve novísimos poetas españoles, Barcelona, Barral, 1970. Reed. Barcelona, Península, 2001. DIEGO, Gerardo: Poesía española contemporánea (Antología), Ed. A. Soria Olmedo, M, Taurus, 1991. GARCÍA JAMBRINA, Luis (Ed.): La promoción poética de los 50 (Ángel González, José Manuel Caballero Bonald, Carlos Barral, José Agustín Goytisolo, Jaime Gil de Biedma, José Ángel Valente, Francisco Brines, Claudio Rodríguez), Madrid, Espasa Calpe, 2000, Col. Austral nº 496. GARCÍA MARTÍN, José Luis (Ed.): Treinta años de poesía española (1965-1995), Sevilla/Granada, Renacimiento/La Veleta, 1996. GARCÍA POSADA, Miguel (Ed.): La nueva poesía (1975-1992), Barcelona, Crítica, 1998. GARROTE BERNAL, Gaspar (Ed.): Trayectorias poéticas del Veintisiete, Madrid, Magisterio Español, 1994. Col. Novelas y Cuentos. (Antología). LANZ, Juan José: Antología de la poesía española, 1960-1975, Madrid, Espasa Calpe, 1997, Austral 420 LUIS, Leopoldo de (Ed.): Poesía social española. Antología (1939- 1968) (1ª ed., 1965), Redd. al cuidado de Fanny Rubio y Jorge Urrutia, Madrid,Biblioteca Nueva, 1998. MAINER, José Carlos (Ed.): El último tercio del siglo (1968-1998). Antología consultada de la poesía española, Madrid, Visor, 1999. MORALES BARBA, Rafael (Ed.): Última poesía española (1990-2005): antología. Madrid, 2007. PÉREZ GUTIÉRREZ, Francisco: La generación de 1936. Antología poética, Madrid, Taurus, 1976. UGALDE, Sharon: Conversaciones y poemas. La nueva poesía femenina española en castellano, Madrid, Siglo XXI, 1991. MONOGRAFÍAS SOBRE POESÍA ESPAÑOLA ALONSO, Dámaso: Poetas españoles contemporáneos, Madrid, Gredos, 1969 (3ª ed.). AULLÓN DE HARO, Pedro: La poesía en el siglo XX (hasta 1939), Madrid, Taurus, 1989. BATLLÓ, José: Poetas españoles postcontemporáneos, Barcelona, El Bardo, 1974. BLESA, Túa, y otros, Pensamiento literario español del siglo XX, Zaragoza, PUZ, 2008. BOUSOÑO, Carlos: Poesía postcontemporánea. Cuatro estudios y una introducción, Madrid, Júcar, 1984. CANO, José Luis: Poesía española contemporánea. Las generaciones de postguerra, Madrid, Guadarrama, 1974. CIPLIJAUSKAITÉ. Biruté (Ed.): Novísimos, postnovísimos, clásicos: La poesía de los 80 en España, Madrid, Orígenes, 1991. DEBICKI, Andrew P.: Historia de la poesía española del siglo XX (desde la modernidad hasta el presente), Madrid, Gredos, 1997. GARCÍA DE LA CONCHA, Víctor: La poesía española de postguerra. Teoría e historia de sus movimientos, Madrid, Prensa Española, 1973. GARCÍA DE LA CONCHA, Víctor: La poesía española de 1935 a 1975, Madrid, Cátedra, 1987 (2 vols.). Vol. I: De la posguerra a los años oscuros (1935-1944), Vol. II: De la poesía existencial a la poesía social (1944-1950). GARCÍA JAMBRINA, Luis: La promoción poética de los 50, Madrid, Espasa Calpe, 2000. GARCÍA MARTÍN, José Luis: La generación de los ochenta, Valencia, Mestral, 1988. JIMÉNEZ, José Olivio: Diez años de poesía española (1960-1970}, Madrid, Ínsula,1972. JIMÉNEZ, José Olivio y MORALES, Carlos Javier: Antonio Machado en las poesía española: la evolución interna de la poesía española, 1939-2000, Madrid, Cátedra, 2002. POZUELO YVANCOS, José María, Poéticas de poetas: teoría, crítica y poesía, Madrid, Biblioteca Nueva, 2009. PROVENCIO, Pedro: Poéticas españolas contemporáneas, Madrid, Hiperión, 1988 (2 vols.).
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POLÍTICA Y PLANIFICACIÓN LINGÜÍSTICAS |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524054 | POLÍTICA Y PLANIFICACIÓN LINGÜÍSTICAS | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura
Recomendaciones
Se recomienda el uso y consulta asidua del Campus Virtual durante el curso para un mejor seguimiento de la asignatura. Asimismo, se recomienda al alumno su participación en la actividad diaria que se desarrolle en el aula, la asistencia periódica a las clases presenciales, así como su implicación en las actividades formativas que se programen. Se recomienda igualmente tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| GERARD ISRAEL | FERNANDEZ | SMITH | Profesor Titular de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de est | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM5 | Conocimiento de los modelos y técnicas de la política y planificación lingüísticas | ESPECÍFICA |
| EM6 | Conocimiento de las principales medidas oficiales encaminadas a la obtención de fines relacionados con el uso de los sistemas lingüístico | ESPECÍFICA |
| EM7 | Conocimiento de los contextos oficiales de aplicación de los derechos lingüísticos | ESPECÍFICA |
| EM8 | Conocimiento de situaciones de conflicto lingüístico y de la planificación lingüística subyacente a las mismas | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G03 | Planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G05 | Conocimientos básicos de la profesión | GENERAL |
| G06 | Comunicación oral y escrita en la lengua materna | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprender | GENERAL |
| G11 | Habilidades de gestión de la información | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G13 | Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones | GENERAL |
| G14 | Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G16 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G17 | Habilidades personales | GENERAL |
| G18 | Liderazgo | GENERAL |
| G19 | Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar | GENERAL |
| G20 | Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia | GENERAL |
| G21 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G22 | Apreciación de la diversidad y multiculturalidad | GENERAL |
| G23 | Habilidad para trabajar en un contexto internacional | GENERAL |
| G24 | Conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G25 | Habilidad para trabajar de forma autónoma | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Diseñar actuaciones sociales y políticas encaminadas a la potenciación de las lenguas |
| R1 | Identificar medidas institucionales relacionadas con las lenguas |
| R2 | Reconocer la aplicación de los derechos lingüísticos en el seno de diferentes comunidades hablantes |
| R3 | Valorar técnicas de planificación lingüística en ámbitos geográficos concretos |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Explicación en clase de los contenidos fundamentales de la asignatura y desarrollo de exposiciones y debates sobre la misma. Realización y revisión de prueba final sobre los contenidos desarrollados durante el curso. |
48 | B04 EM5 EM6 EM7 EM8 G02 G06 G25 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Preparación del análisis y discusión de casos prácticos, la exposición oral y la prueba final |
102 | Reducido | EM5 EM6 EM7 EM8 G01 G02 G03 G04 G09 G11 G12 G16 G25 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará en los siguientes criterios: 1) Realización de una prueba final en las fechas indicadas oficialmente por la Secretaría del Centro en torno a los contenidos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa de la asignatura. En dicha prueba, en la que el alumno deberá obtener al menos una puntuación mínima del 50% para superar la asignatura, el alumno deberá mostrar un suficiente dominio de la lengua española en lo que respecta a corrección y registro de formalidad. 2) Realización y presentación en clase de un análisis y discusión de casos prácticos relacionados con los contenidos de la asignatura. 3) Trabajo continuo del alumno: asistencia y participación activa en clase.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Particpación activa en clase | Observación |
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| Realización de prueba final | Prueba objetiva |
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| Realización y presentación de análisis y discusión de casos prácticos | Observación, análisis documental, presentación |
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Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura resultará de la suma de las calificaciones de los distintos criterios de evaluación, si bien la superación de la prueba final (50% al menos del valor máximo) es requisito indispensable para la superación de la asignatura. El valor de los diferentes criterios de evaluación es el siguiente: 1) Prueba final: máximo de 6 puntos (60%) sobre el total. 2) Realización y presentación del análisis y discusión de casos prácticos: máximo de 3 puntos (30%) sobre el total. 3) Asistencia y participación activa en clase: máximo de 1 punto (10%) sobre el total.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Delimitación y ámbito disciplinar de la política y planificación lingüísticas.
1.1. La aparición de los estudios de política y planificación lingüísticas en el marco de la lingüística.
1.2. Definición y delimitación de la disciplina.
1.3. Etapas de la planificación.
1.4. Problemas y ámbitos de aplicación de la política y planificación lingüísticas.
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B03 B04 EM5 EM6 G01 G04 G22 | R4 R1 |
2. Los modelos de desarrollo lingüístico.
2.1. La selección y codificación de la norma lingüística.
2.2. La defensa y difusión de la lengua.
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B02 B03 B04 EM5 EM6 EM8 G01 G04 G12 G15 G22 | R1 R3 |
3. Los modelos de determinación lingüística.
3.1. La coexistencia de lenguas.
3.2. Lenguas mayoritarias, lenguas minoritarias y variedades dialectales.
3.3. Los derechos lingüísticos y el problema de la (co)oficialidad
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B03 B04 EM7 EM8 G01 G04 G12 G15 G20 G22 G24 | R1 R2 R3 |
4. Ejemplos de política y planificación lingüísticas.
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B02 B03 B04 EM5 EM6 EM7 EM8 G01 G02 G11 G12 G15 G20 G24 G25 | R4 R1 R2 R3 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Calvet, L.-J. (1997): Las políticas lingüísticas, Buenos Aires: Edicial.
Christian, D. (1992): “La planificación de las lenguas desde el punto de vista de la lingüítica”, F. J. Newmeyer (comp.), Panorama de la lingüística moderna de la Universidad de Cambridge. IV. El lenguaje: contexto socio-cultural, Madrid: Visor, pp. 233-252.
Cooper, R. L. (1997): La planificación lingüística y el cambio social, Cambridge: Cambridge University Press.
Escoriza Morera, L. (2008): Comentarios de política y planificación lingüísticas, Madrid: Arco/Libros.
Etxebarría Arostegui, M. (2002): La diversidad de lenguas en España, Madrid: Espasa Forum.
Herreras, J. C. (2006): Lenguas y normalización en España, Madrid: Gredos.
Marcos Marín, F. y Sánchez Lobato, J. (1988): “Normalización y planificación de las lenguas”, La lingüística aplicada, Madrid: Síntesis, pp. 143-158.
Moreno Fernández, F. (2005, 2ª ed.): Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje, Barcelona: Ariel.
Narvaja de Arnoux, E. (dir.), Bein, R., Blaisten, N. y Varela, L. (eds.) (1999): Políticas lingüísticas para América Latina. Actas del Congreso Internacional, Buenos Aires, 26 al 29 de noviembre de 1997, Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires.
Salvador, G. (1992): Política lingüística y sentido común, Madrid: Istmo.
Bibliografía Específica
Alonso, A. (1979): Castellano, español, idioma nacional, Buenos aires: Losada.
Bastardas, A. y Boix, E. (eds.) (1994): ¿Un Estado una lengua? La organización política de la diversidad lingüística, Barcelona: Octaedro.
Blanco, M. I. (1999): “Norma idiomática y variedades del español: un problema de actitudes y políticas lingüísticas”, E. Narvaja de Arnoux (dir.), R. Bein, N. Blaisten y L. Varela (eds.), pp. 145-152.
Carbonero Cano, P. (1993): “Procesos de normalización lingüística en ámbitos regionales. Un caso especial: la Comunidad Andaluza”, Actas de las II Jornadas sobre Enseñanza de la Lengua en Andalucía, Huelva, 1992.
Etxebarría Aróstegui, M. (1995): El bilingüismo en el estado español, Bilbao: Ediciones FBV
Gabbiani, B. (1999): “Las políticas lingüísticas regionales del Mercosur: propuestas, obstáculos y avances de los últimos cinco años”, E. Narvaja de Arnoux (dir.), R. Bein, N. Blaisten y L. Varela (eds.), pp. 271-280.
García Hernández, B. (1991): “Español y castellano; pero no indistintamente”, Español Actual, 56, pp. 53-59.
Haugen, E. (1959): “Planning for a Standard Language in Modern Norway”, Anthropological Linguistics, 1, pp. 8-21.
Haugen, E. (1966): “Linguistics and Language Planning”, W. Bright, Sociolinguistics. Proceedings of the UCLA Sociolinguistics Conference, 1964, The Hague / Paris: Mouton, pp. 50-71.
Haugen, E. (1983): “The Implementation of Corpus Planning: Theory and Practice”, en J. Cobarrubias y J. Fishman (eds.), Progress in Language Planning, The Hague: Mouton, pp. 269-290.
Haugen, E. (1987): Blessings of Babel. Bilingualism and Language Planning. Problems and Pleasures, Berlin/New York/Amsterdam: Mouton de Gruyter.
Kibee, D. A. (ed.) (1998): Language legislation and linguistic rights: selected proceedings of the Language Legislation and Linguistic Rights Conference, the University of Illinois at Urbana-Cahmpaign, March, 1996, Amsterdam: John Benjamins.
Kloss, H. (1969): Research Possibilities on Group Bilingualism: A Report, Québec: International Center for Research on Bilingualism.
Lodares Marrodan, J. R. (2000): El paraíso políglota: historias de lenguas en la España moderna contadas sin prejuicios, Madrid: Taurus.
Mondéjar Cumpián, J. (2002): Castellano y español. Dos nombres para una lengua, en su marco literario, ideológico y político, Granada: Comares.
Moreno Fernández, F. (1991): “Planificación lingüística y dialectología”, Lingüística Española Actual, XIII, pp. 251-268.
Moreno Fernández, F. (1992): “Norma y prestigio en el español de América. Apuntes para una planificación de la lengua española”, Revista de Filología Española, LXXII, 3º-4º, pp. 345-359.
Salvador, G. (1988, 2ª ed.): Lengua española y lenguas de España, Barcelona: Ariel.
Siguán, M. (1992): España plurilingüe, Madrid: Alianza Editorial.
Siguán, M. (2001): Bilingüismo y lenguas en contacto, Madrid: Alianza.
Schmid, C. L. (2001): The Politics of Language. Conflict, Identity, and Cultural Pluralism in Comparative Perspective, Oxford: Oxford University Press.
Steckbauer, S. M. (2000): Perú: ¿educación bilingüe en un país plurilingüe?, Madrid/Frankfurt: Iberoamericana/Vervuert.
Urrutia Cárdenas, H. (2002): “Bilingüismo y educación en la Comunidad Autónoma Vasca (CAV)”, J. L. Blas Arroyo, M. Casanova Ávalos, S, Fortuño Llorens y M. Porcar Miralles (eds.), Estudios sobre lengua y sociedad, Castelló de la Plana: Publicacions de la Universitat Jaume I, pp. 17-51.
Vallverdú, F. (1981): El conflicto lingüístico en Cataluña: historia y presente, Barcelona: Península, pp. 16-31.
Wright, S. (ed.) (1996): Monolingualism and Bilingualism. Lessons from Canada and Spain, Clevedon: Multilingual Matters.
Bibliografía Ampliación
Dossier de prensa sobre diferentes aspectos de política y planificación lingüísticas.
Born, J. (1999), “La política lingüística de la Unión Europea. ¿Un modelo para el Mercosur?”, E. Narvaja de Arnoux (dir.), R. Bein, N. Blaisten y L. Varela (eds.), pp. 103-120.
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POLÍTICA Y PLANIFICACIÓN LINGÜÍSTICAS EN ESPAÑOL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522065 | POLÍTICA Y PLANIFICACIÓN LINGÜÍSTICAS EN ESPAÑOL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
1. Conocimientos de "Historia de España" y de "Historia externa de las lenguas iberorrománicas", como mínimo, desde el siglo XV en adelante. 2. Se recomienda tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JOSE MARIA | GARCIA | MARTIN | Catedrático de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E09 | Conocimiento de la variación lingüística del español desde una perspectiva actual. | ESPECÍFICA |
| E15 | Conocimiento teórico y aplicado de los modelos y técnicas de planificación lingüística en español | ESPECÍFICA |
| E16 | Conocimiento de los ámbitos y actividades del asesoramiento lingüístico en español. | ESPECÍFICA |
| E19 | Conocimiento del marco teórico en que se inscribe la relación entre filosofía, lenguaje y literatura, y de las relaciones entre ideología, cosmovisión y escritura literaria | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E32 | Capacidad para valorar y analizar cuestiones relativas a la planificación y política lingüística en español | ESPECÍFICA |
| E33 | Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística en lengua española en diversos ámbitos laborales. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| 02844921M | Aplicar todo tipo de recursos (informáticos, de campo, bibliográficos, etc.) para la elaboración de trabajos -individuales y en grupo- sobre el español tanto desde el punto de vista legal como desde el enfoque político. Conocer desde un punto de vista teórico y práctico los aspectos jurídicos y políticos del español en sus vertientes sincrónica y diacrónica. Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete a aspectos legal y político español. Relacionar los conocimientos adquiridos con otros aplicables en distintos ámbitos profesionales. Diseñar actuaciones sociales y políticas encaminadas a la potenciación de las lenguas. Identificar medidas institucionales relacionadas con las lenguas. Reconocer la aplicación de los derechos lingüísticos en el seno de diferentes comunidades hablantes. Valorar técnicas de planificación lingüística en ámbitos geográficos concretos. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Explicación en clase de los contenidos fundamentales de la asignatura, lo que incluye la presentación y exposición por parte del profesor y la aclaración de los conceptos y detalles necesarios por parte de los estudiantes. Tanto como en esta actividad como en las dos siguientes, se puede discutir sobre los elementos teóricos y prácticos convenientes para el mejor conocimiento y aprendizaje de los contenidos fundamentales. En cualquier momento, en todas esas actividades, se pueden usar materiales audiovisuales apropiados. |
32 | B01 B02 B03 B04 B05 E03 E05 E16 E24 E32 E33 G01 G03 G06 G07 G08 G09 G10 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Análisis de problemas y casos prácticos. |
16 | B02 E09 E15 E32 G01 G02 G04 G06 G07 G08 G11 G12 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Preparación del trabajo de investigación (lecturas obligatorias, casos prácticos, exposiciones orales) y la prueba final. |
97 | Reducido | B02 B03 B05 E09 E15 E16 E19 E24 E32 E33 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G11 G12 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones de tutorías dedicadas a la preparación del examen. Discusión en grupos reducidos. |
1 | Reducido | G01 G03 G07 G08 G09 G10 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización y revisión del examen escrito. |
4 | Grande | B02 B03 E03 E05 E15 E32 G01 G02 G03 G04 G08 |
Evaluación
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Participación activa en clase | Observación |
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| Realización de prueba final | Prueba objetiva |
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| Realización y presentación de investigación: exposición oral y versión escrita. | Observación, análisis documental, presentación, respuesta al público (papel del debate con el público en la evaluación de quien expone un tema) |
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Procedimiento de calificación
Participación activa en clase, 10 %. Realización de prueba final, 50 %. Realización y presentación de investigación: exposición oral y versión escrita, 40 %.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Delimitación y ámbito disciplinar de la política y planificación lingüísticas. Política y planificación como
etapas de un mismo proceso.
2. La planificación lingüística.
2.1. Definición: Rasgos básicos de la planificación lingüística.
2.2. Estudio de la planificación lingüística: aspectos teóricos.
2.2.1. Modelos.
2.2.2. Evaluaciones.
2.3. Requisitos y etapas de la planificación.
2.4. Planificación, reforma y moderación.
2.5. La aplicación de la planificación lingüística. Necesidades sociales y aspectos
que abarca la planificación.
2.6. Información sobre la planificación lingüística: fuentes, métodos, instrumentos.
3. La política lingüística:
3.1. Problemas y ámbitos de la disciplina: ley, estado, nación, lengua.
3.2. Desarrollo histórico de la política lingüística.
4. Los modelos de desarrollo lingüístico.
4.1. La selección lingüística y el concepto de norma.
4.2. La defensa de la lengua.
4.3. La difusión de la lengua.
5. Los modelos de determinación lingüística.
5.1. La coexistencia de lenguas y los procesos de institucionalización, ampliación y
sustitución de lenguas.
5.2. Los derechos lingüísticos y el marco legal de la planificación.
6. Política y planificación lingüísticas sincrónicas en el marco hispánico.
6.1. España.
6.2. América.
6.3. Otras zonas.
7. Política y planificación lingüísticas diacrónicas en el marco hispánico.
6.1. España.
6.2. Resto de Europa.
6.3. América.
6.4. Otras zonas.
8. Otros aspectos políticos del español.
8.1. El español en los organismos europeos, americanos y mundiales.
8.2. Monocentrismo / policentrismo.
8.3. Lengua y Constitución en los países hispánicos.
8.4. Historia de la Real Academia Española (desde 1713 hasta la actualidad).
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Bibliografía
Bibliografía Básica
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Bibliografía Ampliación
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Ray, P. S. (1963): Language standardization: studies in prescriptive linguistics, La Haya: Mouton.
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Trigo, J. M. (1989), “El habla andaluza: aspectos sociolingüísticos y didácticos”, Tavira, 6, pp. 65-78.
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POLÍTICA Y SOCIEDAD EN EL NORTE DE ÁFRICA Y PRÓXIMO ORIENTE |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520069 | POLÍTICA Y SOCIEDAD EN EL NORTE DE ÁFRICA Y PRÓXIMO ORIENTE | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requieren.
Recomendaciones
Seguir la actualidad internacional en los medios de comunicación, sobre todo en lo referente al Norte de África. Internet es una buena herramienta para buscar información específica de acontecimientos que ocurren en la actualidad pero no es por supuesto del todo de fiar de modo que es necesario basarse fundamentalmente en bibliografías especializadas, disponibles en la biblioteca de la facultad. Por evidentes razones históricas, el uso del inglés y del francés es imprescindible en la búsqueda bibliográfica.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Mohand | TILMATINE | , | Catedratico de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender los conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general y suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algún | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E07 | Comprender la unidad y diversidad de la cultura árabe e islámica a lo largo del tiempo y su evolución, desde sus parámetros civilizaciones propios, y mostrando las diferencias respecto a otros paradigmas culturales | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad de periodizar y entender las épocas históricas en función de parámetros diferentes a los de la Historia occidental, no válidos para otras culturas del mundo, como la del Islam | ESPECÍFICA |
| E29 | Capacidad de comprender estructuras sociales, políticas, religiosas, mentales, económicas y técnicas, con sus formas de pensar, vivir y sentir asociados, del mundo islámico, que son diferentes de sus correspondientes en el mundo occidental | ESPECÍFICA |
| E30 | Aplicación específica de las TIC a las cuestiones históricas, sociales, culturales y civilizaciones del mundo árabe e islámico. | ESPECÍFICA |
| E47 | Utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC). | ESPECÍFICA |
| E51 | Conocimiento de la situación política, social y económica de los países árabes | ESPECÍFICA |
| E52 | Comprensión de la situación geoestratégica del mundo árabe en el conjunto mundial. | ESPECÍFICA |
| E59 | Conocimiento de grupos humanos no árabes que viven en Estados que se definen como árabes, como ocurre con los del Norte de África respecto a los amaziges (bereberes), y que pasan completamente desapercibidos por ser consciente o inconscientemente incluidos dentro de la categoría árabe o Islam. Aprender a distinguir y comprender la heterogeneidad cultural, lingüística y religiosa de los países llamados árabes del Norte de África. | ESPECÍFICA |
| E60 | Desarrollar una visión crítica de la historia del Norte de África en sus distintas fases desde una perspectiva amazige (bereber). | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G09 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G10 | Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar | GENERAL |
| G11 | Trabajo en un contexto internacional | GENERAL |
| G12 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G17 | Adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
| G18 | Creatividad | GENERAL |
| G19 | Liderazgo | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
| G22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Capacitar al alumno en la comprensión de las grandes cuestiones actuales sobre la realidad política y social del Norte de África contemporáneo. |
| R2 | Estudio específico del Norte de África como realidad específica dentro del mundo mediterráneo, africano y musulmán. Estudio de las diversidad cultural y lingüistica del Norte de África. |
| R3 | Que el alumno conozca la unidad y diversidad humana, religiosa, lingüística y cultural del Norte de África. |
| R4 | Que el alumno sepa situar el Norte de África en sus coordenadas geográficas, políticas, estratégicas y económicas en la dinámica global del mundo. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de estudio, búsqueda de información en medios escritos, audiovisuales e internet, lecturas de obras y realización de trabajos. |
94 | B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E28 E29 E30 E47 E50 E51 E52 E59 G01 G02 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutoría especializada, individual o en un grupo reducido, para guiar al alumno en lecturas o trabajos. |
4 | Reducido | B01 B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E28 E29 E30 E47 E50 E51 E52 E59 G01 G02 G06 G07 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 |
| 12. Actividades de evaluación | Prueba escrita a final de curso, o bien trabajo general en la asignatura |
4 | B01 B02 B03 B04 B05 E07 E25 E29 E51 E52 E59 G01 G06 G07 G13 G14 G16 G20 G22 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
- La asistencia a clase es obligatoria en las titulaciones de grado. Se valorará la participación activa y eficiente del estudiante en clase a fin de mostrar las competencias a desarrollar en la asignatura (evaluación continua). - Se valorarán las lecturas de obras y trabajos que realice el alumno fuera del horario de clases. - Podrá haber una prueba escrita a final de curso, o bien un trabajo general en la asignatura.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Evaluación continua de la participación del alumno en clase a fin de determinar la adquisición de destrezas y competencias exigidas en la asignatura. | Control de asistencia y seguimiento de la participación de cada uno de los alumnos de la clase. |
|
B01 B02 B03 B04 B05 E07 E25 E29 E30 E47 E51 E52 E59 G01 G02 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 |
| Lecturas y/o trabajo personal o en grupo. | Utilización de bibliografía, de información en los medios de comunicación e internet pero sobre todo de artículos científicos especializados. |
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B01 B02 B03 B04 B05 E07 E25 E29 E30 E47 E51 E52 E59 G01 G02 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 |
| Prueba escrita (potestativa del profesor) para que el alumno haga una síntesis sobre el conjunto de la asignatura. |
|
B02 B03 B04 B05 E06 E07 E24 E25 E26 E28 E29 E50 E51 E52 E59 G01 G02 G06 G07 G13 G14 G16 G20 G22 G23 |
Procedimiento de calificación
Evaluación continua de la adquisición de competencias del alumno en clase. El profesor podrá exigir una prueba escrita, junto con un trabajo realizado por el alumno, o bien escoger una de las dos posibilidades. El profesor determinará, al comenzar el curso, los procedimientos concretos de evaluación que utilizará, con el porcentaje que piensa dar a cada uno de ellos.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Tema 1.
Delimitación conceptual y geográfica del Norte de África, de su diversidad lingüística y cultural.
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B01 B02 B03 E07 E25 E30 E47 E60 G01 G06 G13 G14 G15 G20 G23 | |
Tema 2.
Los países norteafricanos. Clasificación y generalidades. La construcción del Estado norteafricano en la época
postcolonial.
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B01 B02 B03 B04 B05 E07 E25 E29 E30 E47 G01 G02 G06 G07 G13 G14 G15 G16 G17 G20 G22 G23 | |
Tema 3.
La política cultural durante el protectorado español en Marruecos: el caso del bereber.
|
B04 E07 E29 E30 E47 E51 G01 G02 G06 G07 G08 G09 G13 G14 G15 G20 G23 | |
Tema 4.
La arabización y sus consecuencias en el Norte de África, I: La conquista del Norte de África por los Árabes.
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B02 B03 B04 B05 E29 E30 E47 E51 G01 G02 G06 G07 G09 G11 G13 G14 G16 G20 G23 | |
Tema 5.
La arabización y sus consecuencias en el Norte de África, II: la época postcolonial y la construcción del
Estado-Nación norteafricano
|
B02 B03 B04 B05 E07 E29 E30 E47 E51 G01 G02 G06 G07 G09 G11 G13 G14 G20 G23 | |
Tema 6.
El Islam norteafricano: Islam e islamismo. Islam tradicional. Los no musulmanes.
|
B01 B02 B03 B04 B05 E29 E30 E47 G01 G02 G06 G07 G09 G11 G12 G13 G14 G15 G20 G23 | |
Tema 7.
El movimiento identitario amazige (bereber)I: Nacimiento y desarrollo.
|
B02 B03 B04 B05 E29 E30 E47 G01 G02 G06 G07 G09 G10 G12 G13 G14 G15 G16 G20 G23 | |
Tema 8.
El movimiento identitario bereber II: de las reivindicaciones lingüísticas y culturales a los proyectos de
autodeterminación política.
|
B02 B03 B04 B05 E07 E47 E59 G01 G02 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G17 G20 G22 G23 | |
Tema 9.
España y sus bereberes: Melilla, Islas Canarias y la diáspora bereber.
|
B01 B02 B03 B04 B05 E30 E52 G01 G02 G06 G07 G08 G09 G12 G13 G14 G20 G23 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
B- Norte de África en general.
Garon, Lise. Dangerous Alliances: Civil Society, the Media and Democratic Transition in North Africa. London: Zed Books. 2003.
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C- Bibliografía por Países
C-1-Argelia
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C2- Marueccos
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Bibliografía Ampliación
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- AYUBI, Nazig, N. Política y sociedad en Oriente Próximo. La hipertrofia del estado árabe. Barcelona, Biblioteca del Islam Contemporáneo, 1998.
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- FLORY, M. y MANTRAN, R. (ed.). Les régimes politiques arabes. París, 1990.
- HOURANI, Albert. Historia de los pueblos árabes. Barcelona, Editorial Ariel, 1992.
- LAURENS, H. La question de Palestine. París, 1999.
- LÓPEZ GARCÍA, B. y FERNÁNDEZ SUZOR, C. Introducción a los regímenes y constituciones árabes. Madrid, 1985.
- LÓPEZ GARCÍA, Bernabé. El mundo árabo-islámico contemporáneo. Una historia política. Madrid, Editorial Síntesis, 1997.
- MARTÍN MUÑOZ, Gema. Democracia y derechos humanos en el mundo árabe. Madrid, 1993.
- MARTÍN MUÑOZ, Gema. El estado árabe. Crisis de legitimidad y contestación islamista. Barcelona, 1999.
- MARTÍNEZ CARRERAS, José Urbano. El Mundo Árabe e Israel. El Próximo Oriente en el siglo xx. Madrid, Ediciones Istmo, 1992.
- PLANHOL, X. De. Las naciones del Profeta. Manual de geografía política musulmana. Barcelona, Biblioteca del Islam Contemporáneo, 1998.
- WAINES, David. El islam. Barcelona, Cambridge University Press, 1998.
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PRAGMÁTICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524049 | PRAGMÁTICA | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno su participación en la actividad diaria que se desarrolle en el aula, la asistencia periódica a las tutorías en las diversas modalidades en que se organicen y su implicación en las actividades formativas que se programen. Además, que atienda a las pautas consignadas en los apartados "Metodología" y "Programación" que figuran en el programa de la asignatura que será entregado y explicado el primer día de impartición de la misma. Por otra parte, se recomienda al alumno el seguimiento periódico de la asignatura a través de su espacio en el Campus Virtual, donde figurarán las pautas correspondientes a la metodología, la programación, el cronograma y las novedades e informaciones que surjan en torno a la materia y su desarrollo. El Campus Virtual podrá ser asimismo utilizado para realizar cualquier actividad no presencial, si las circunstancias así lo requieren. ****Los alumnos que no puedan asistir a clase, deben ponerse en contacto con el profesor al comienzo del cuatrimestre.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIA JESUS | PAREDES | DUARTE | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM1 | Conocimiento de la disciplina Pragmática. | ESPECÍFICA |
| EM2 | Conocimiento de los mecanismos pragmáticos que interactúan en la comunicación verbal. | ESPECÍFICA |
| EM3 | Conocimientos teóricos y metodológicos para el análisis e interpretación de enunciados. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G03 | Planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G05 | Conocimientos básicos de la profesión | GENERAL |
| G07 | Conocimiento de una segunda lengua | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprender | GENERAL |
| G11 | Habilidades de gestión de la información | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G13 | Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones | GENERAL |
| G14 | Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G16 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G17 | Habilidades personales | GENERAL |
| G18 | Liderazgo | GENERAL |
| G20 | Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia | GENERAL |
| G21 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Aplicar de forma práctica las principales teorías pragmáticas a la interpretación de diferentes tipos de enunciados (directos, indirectos, metafóricos e irónicos). |
| R1 | Conocer el objeto propio de la Pragmática y su delimitación frente a otras disciplinas lingüísticas |
| R2 | Conocer el proceso de la comunicación verbal, tanto la emisión de enunciados como su interpretación. |
| R3 | Conocer las principales teorías pragmáticas. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Explicación en la clase de los contenidos teóricos básicos de la asignatura y su aplicación práctica. |
48 | B01 B03 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 EM6 EM7 EM8 G01 G02 G03 G04 G05 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lecturas de textos lingüísticos obligatorios. Preparación y realización de reseña informativa. Realización de ejercicios, problemas y breves trabajos prácticos. Preparación de la prueba final. |
96 | Grande | B01 B03 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 EM6 EM7 EM8 G01 G02 G03 G04 G05 G07 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas al seguimiento de las actividades programadas y a la preparación de los materiales de evaluación (trabajos, ejercicios y prueba final). |
2 | Reducido | B01 B03 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 EM6 EM8 G01 G02 G03 G04 G05 G07 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G21 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de prueba final sobre los contenidos desarrollados durante el curso. Elaboración de trabajos y ejercicios. |
4 | Grande | B01 B03 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 EM6 EM8 G01 G02 G03 G04 G05 G07 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G17 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de esta asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: a) Valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: asistencia y participación activa en todas las modalidades de clase y tutorías programadas, presenciales y virtuales. b) Realización de una Prueba Objetiva Final en torno a los contenidos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa de la asignatura: deberá realizarse en español estándar correcto y en estilo formal y se valorará el conocimiento de la terminología, conceptos, autores y teorías de la disciplina, así como la ortografía y la redacción/exposición (claridad en la exposición, capacidad argumentativa, uso de terminología de forma apropiada, etc.).
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación en todas las modalidades de clase y tutorías programadas, presenciales y virtuales | Observación y/o parte de asistencia |
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B01 B03 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G01 G03 G04 G07 G09 G11 G12 G14 G15 G17 |
| Realización de Prueba Final | Prueba objetiva con preguntas de desarrollo y prácticas de interpretación de enunciados aplicando las teorías pragmáticas. |
|
B01 B03 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 EM6 EM9 G01 G02 G03 G04 G11 G12 G13 G14 G15 G17 |
Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura se realizará de acuerdo con los siguientes porcentajes: 1) la prueba final tendrá un valor máximo de 6 puntos (60%) sobre el total y será condición necesaria alcanzar una puntuación mínima del 50% en esta prueba para superar la asignatura; 2) la asistencia y participación activa en clase se valorará con un valor máximo de 1 punto (10%) sobre el total, y 3) el resto de las actividades, presenciales y no presenciales, tendrán un valor máximo de 3 puntos (30%) sobre el total.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Definición, metodología y objetivos de la Pragmática. Perspectiva historiográfica.
1.1. La Pragmática dentro de la Lingüística.
1.2. Causas que hacen que aparezca la Pragmática como disciplina lingüística.
1.3. Posibles definiciones de Pragmática.
1.4. Objetivos de la Pragmática.
1.5. Metodología de la Pragmática.
2. Conceptos básicos de Pragmática.
2.1. Emisor, receptor, enunciado, intención y contexto.
2.2. Presuposiciones, implicatura e inferencia.
3. La Teoría de los Actos de Habla.
3.1. Concepto de Acto de Habla.
3.2. Ideas básicas de la teoría de Austin.
3.3. Ideas básicas de la teoría de Searle.
3.4. Comentarios críticos.
4. La Teoría de la Conversación de Grice.
4.1. Ideas básicas de la teoría.
4.2. Comentarios críticos.
4.3. Aplicaciones de la teoría de Grice a la interpretación de enunciados.
5. Las teorías sobre la Cortesía Comunicativa.
5.1. La noción de "cortesía" en Pragmática.
5.2. La teoría de Lakoff.
5.3. La teoría de Leech.
5.4. La teoría de la cortesía de Brown y Levinson.
6. La Teoría de la Pertinencia de Sperber y Wilson.
6.1. Ideas básicas de la teoría.
6.2. Comentarios críticos.
6.3. Aplicaciones de esta teoría para la interpretación de enunciados.
7. La Interpretación de enunciados. Prácticas de análisis de enunciados.
7.1. Prácticas de análisis de enunciados siguiendo la teoría de Grice.
7.2. Prácticas de análisis de enunciados siguiendo la teoría de Sperber y Wilson.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Bertuccelli Papi, M. (1993): Qué es la pragmática, Barcelona: Paidós, 1996.
Calvo Pérez, J. (1994): Introducción a la pragmática del español, Madrid: Cátedra.
Escandell Vidal, Mª V. (1993): Introducción a la pragmática, Barcelona: Anthropos.
Frías Conde, X. (2001): "Introducción a la pragmática", Ianua. Revista Philologica Romanica (htpp://romainaminor.net/iauna)
Levinson, S. C. (1989): Pragmática, Barcelona: Teide.
Reyes, G. (1994): La pragmática lingüística, Barcelona: Montesinos. Reyes, G. (1995): El abecé de la pragmática, Madrid: Arco/Libros.
Bibliografía Específica
Austin, J. (1962): How to Do Things with Words, Oxford: Clarendon Press.
Grice, H. P. (1975): “Logic and conversation”, in Cole, P. y J. L. Morgan (eds.), Syntax and Semantics. Vol. 3: Speech Acts, New York: Academic Press.
Escavy, R. (2008): Pragmática y subjetividad lingüística, Murcia, Universidad de Murcia.
Wilson, D. y Sperber, D. (1981): “On Grice’s theory of conversation”, in P. Werth (ed.), Conversation and Discourse, London: Croom Helm, 155-178.
Searle, J. (1979): “A taxonomy of illocutionary acts”, en Searle, J. (1979), Expression and Meaning, Cambridge: Cambridge University Press.
Sperber, D. y Wilson, D. (1986): Relevance: Communication and Cognition, Oxford: Blackwell (2ª edición, 1995).
Bibliografía Ampliación
Austin, J. (1962), How to Do Things with Words, Oxford, Clarendon Press. Barwise, J. and J. Perry (1983), Situations and Attitudes, Cambridge, MA., The MIT Press.
Blakemore, D. (1992), Understanding Utterances. An Introduction to Pragmatics, Oxford, Blackwell.
Cann, R. (1993), Formal Semantics. An Introduction, Cambridge, Cambridge University Press.
Cole, P. and J. Morgan (eds.) (1975), Syntax and Semantics. Vol. 3. Speech Acts, New York, Academic Press.
Escandell Vidal, M. V. (1993), Introducción a la pragmática, Madrid, Anthropos.
Gazdar, G. (1979), Pragmatics: Implicature, Presupposition and Logical Form, New York, Academic Press.
Green, G. M. (1989), Pragmatics and Natural Language Understanding, New Jersey, Lawrence Erlbaum Associates.
Grice, H. P. (1978), “Further notes on logic and Conversation”, in Cole, P. (ed.) Syntax and Semantics. Vol. 9. Pragmatics, New York, Academic Press, 113-128.
Grice, H. P. (1989), Studies in the Way of Words, Cambridge, MA., Harvard University Press. Horn, L. (1988), “Pragmatic theory”, in Newmeyer, F. (ed.), Linguistics: The Cambridge Survey”, vol. 1, Cambridge, Cambridge University Press, 113-145.
Jackendoff, R. (1990), Semantic Structures, The MIT Press.
Lakoff, G. (1987), Women, Fire and Dangerous Things. What Categories Reveal about the Mind, Chicago, The University of Chicago Press.
Lakoff, G. (1988), “Cognitive semantics”, in Eco, U., Santambrogio, M. and P. Violi (eds.), Meaning and Mental Representations, Bloomington and Indianapolis, Indiana University Press, 119-154.
Leech, G. N. (1983), Principles of Pragmatics, London, Longman. Levinson, S. C. (1983), Pragmatics, Cambridge, Cambridge University Press.
Lyons, J. (1977), Semantics, Cambridge, Cambridge University Press.
Lyons, J. (1995), Linguistic Semantics. An Introduction. Cambridge, Cambridge University Press.
Mey, J. L. (1993), Pragmatics. An Introduction. Oxford, Blackwell.
Reyes, G. (1990), La Pragmática lingüística. Madrid, Montesinos.
Searle, J. R. (1969), Speech Acts. An Essay in the Philosophy of Language, Cambridge, Cambridge University Press.
Searle, J. R. (1979), Expression and Meaning, Cambridge, Cambridge University Press.
Verschueren, J. and M. Bertucelli-Papi (eds.) (1987), The Pragmatic Perspective. Selected Papers from the 1985 International Pragmatics Conference, Amsterdam, John Benjamins.
Yus Ramos, F. (1998), “A decade of relevance theory”, Journal of Pragmatics 30, 305-345. Wilson, D. and N. Smith (eds.) (1993), “Relevance Theory”, Lingua 90.
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PRAGMÁTICA DEL ESPAÑOL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522061 | PRAGMÁTICA DEL ESPAÑOL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Se recomienda tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| NURIA | CAMPOS | CARRASCO | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algún | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E31 | Capacidad para realizar análisis pragmáticos y semánticos de textos en español | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de la lengua española. |
| R2 | Aplicar todo tipo de recursos (informáticos, de campo, bibliográficos) para la elaboración de trabajos -individuales y en grupo- sobre los aspectos pragmáticos del español actual. |
| R1 | Conocer desde un punto de vista teórico y práctico los aspectos pragmáticos de la lengua española en una perspectiva sincrónica. Delimitación de niveles semánticos: léxico, oracional y discursivo. |
| R3 | Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete al ámbito de lo pragmático, fundamentalmente en lo que se refiere a medios de comunicación y publicidad. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 50 | Grande | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 50 | Grande | ||
| 12. Actividades de evaluación | 2 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Como criterios para la evaluación se utilizarán: - Grado de asimilación de los contenidos teóricos por parte del estudiante. - Capacidad para aplicar los contenidos prácticos por parte del estudiante. - Implicación del estudiante en las tareas prácticas planteadas en el aula.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| - Cumplimentación de los cuestionarios prácticos presentados como actividad de aula. - Cumplimentación de examen final teórico. - Cumplimentación de examen final práctico. |
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Procedimiento de calificación
La calificación final se obtendrá mediante la suma de: - Resultado de examen final teórico (60%) - Resultado de examen final práctico (40%)
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Orígenes de la pragmática.
2. Ámbito del análisis pragmático.
3. Los actos de habla.
4. El modelo de P. Grice.
5. La teoría de la relevancia.
6. El principio de cortesía de G. Leech.
7. Aplicaciones prácticas de los principios del análisis pragmático: el
análisis de textos publicitarios en español.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Alba Reina, M.J.; N. Campos Carrasco (2004), "El lugar de la metáfora en
la teoría de los actos de habla: Searle", PRAGMALINGÜÍSTICA 10-11 (2002-
2003), 9-19.
Alba Reina, M. J.; N. Campos Carrasco (2004), "La teoría de la pertinencia
y la interpretación de la metáfora en los textos publicitarios", LE FRANÇAIS
FACE AUX DÉFIS ACTUELS. HISTOIRE, LANGUE ET CULTURE. Granada, Editorial
Universidad de Granada, 495-506.
Austin, J. L. (1986), HOW TO DO THINGS WITH WORDS: THE WILLIAM JAMES
LECTURES DELIVERED AT HARVARD UNIVERSITY IN 1955. London, Oxford University Press.
Briz, A. et al. (eds) (1996), PRAGMÁTICA Y GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL HABLADO:
ACTA DEL II SIMPOSIO SOBRE ANÁLISIS DEL DISCURSO ORAL. Zaragoza, Pórtico.
BronWn, P.; S. Levinson (1987), POLITENESS. SOME UNIVERSALS IN LANGUAGE
USE. Cambridge, University Press.
Escandell, M. V. (1993), INTRODUCCIÓN A LA PRAGMÁTICA. Barcelona, Anthropos-UNED.
Fernández, C. (1998), APORTACIONES DE LA PRAGMÁTICA A LA ENSEÑANZA DEL
ESPAÑOL /LE. Madrid, Fundación Antonio de Nebrija.
Gutiérrez Ordóñez, S. (1997), COMENTARIO PRAGMÁTICO DE TEXTOS POLIFÓNICOS.
Madrid, Arco/Libros.
Gutiérrez Ordóñez, S. (2002), DE PRAGMÁTICA Y SEMÁNTICA. Madrid, Arco
Libros.
Leech, G. (1983), PRINCIPLES OF PRAGMATICS. London, Longman.
Levinson, St. (1985), PRAGMATICS. Cambridge, Cambridge University Press.
Reyes, G. (1990), LA PRAGMÁTICA LINGÜÍSTICA: EL ESTUDIO DEL USO DEL
LENGUAJE. Barcelona, Montesinos.
Reyes, G. (1995), EL ABC DE LA PRAGMÁTICA. Madrid, Arco/Libros.
Schlieben-Lange, B. (1987), PRAGMÁTICA LINGÜÍSTICA. Madrid, Gredos.
Searle, J. R. (1977), ¿QUÉ ES UN ACTO DE HABLA? Valencia, Revista Teorema.
Sperber, D. ; D. Wilso, (1994), LA RELEVANCIA. COMUNICACIÓN Y COGNICIÓN.
Madrid, Visor.
Weinreich, U. (1953), LANGUAGES IN CONTACT. The Hague, Mouton.
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PROBLEMAS Y MÉTODOS EN LA SINTAXIS DEL ESPAÑOL | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514051 | PROBLEMAS Y MÉTODOS EN LA SINTAXIS DEL ESPAÑOL | Créditos Teóricos | 4 |
| Descriptor | SPANISH SYNTAX PROBLEMS AND METHODS | Créditos Prácticos | 2 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Optativa |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | ||||
| Créditos ECTS | 6 |
ASIGNATURA OFERTADA SIN DOCENCIA
Profesorado
Manuel Rivas Zancarrón
Situación
Prerrequisitos
Ninguno.
Contexto dentro de la titulación
Se trata de una asignatura optativa que se relaciona estrechamente con las dos asignaturas troncales de la titulación que abordan esta disciplina lingüística de la Sintaxis del español en su doble distinción de nivel de análisis: la oración simple y la oración compuesta. Asimismo, aborda cuestiones que afectan a las relaciones entre sintaxis y morfología, presenta un nexo de unión con otra de las asignaturas troncales del área de conocimiento de Lengua Española, la Morfología.
Recomendaciones
Se recomienda tener conocimientos básicos de sintaxis del español, principalmente de sintaxis de la oración simple, y de las relaciones básicas entre morfología y sintaxis. Asimismo, se considera importante hacer un seguimiento individual de los contenidos con una frecuencia semanal.
Competencias
Competencias transversales/genéricas
1. Habilidad para buscar adecuadamente las fuentes de información, en lo que concierne tanto a los recursos bibliográficos disponibles en las bibliotecas convencionales como al material en red (bases de datos en Internet, revistas digitales, webs, etc.) y capacidad para juzgarlas críticamente y utilizarlas en la ampliación de los conocimientos y en los procesos de investigación. 2. Habilidad para construir de forma estructurada y concisa un argumento y saberlo contrastar y defender con datos relevantes. 3. Capacidad para obtener información compleja de diferentes tipos, saberla manejar de forma sistemática y estructurada, utilizarla de forma crítica y, a partir de aquí, aprender a construir conocimiento (en forma de trabajos de investigación, ensayos, etc.). 4. Capacidad de aprender de forma autónoma en grado suficiente como para emprender estudios de segundo ciclo. 5. Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística. 6. Conocer los métodos de análisis de las principales escuelas lingüísticas.
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
1. Conocimientos básicos de pragmática del español. 2. Conocimientos especializados de sintaxis de la oración simple del español.
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
1. Capacidad de análisis y síntesis. 2. Capacidad de organizar y planificar. 3. Capacidad para citar correctamente una bibliografía. 4. Resolución de problemas. 5. Capacidad para realizar análisis y comentarios lingüísticos. 6. Habilidades básicas en el manejo de ordenadores.
Actitudinales:
1. Capacidad crítica y autocrítica. 2. Actitud favorable a la participación en clase. 3. Actitud favorable a trabajar en equipo.
Objetivos
Generales: 1. Dominar el español y sus recursos escritos y orales (claridad, precisión y fluidez en la expresión escrita y oral). 2. Conocer los procedimientos de análisis de la estructura de la lengua e identificar sus funciones discursivas en los distintos niveles (fónico, morfológico, sintáctico, léxico y semántico). Parciales: Con la idea de suscitar la discusión teórica y metodológica de los problemas que plantea la descripción sintáctica del español, se proponen estos objetivos: 1. Comprender las clasificaciones lingüísticas de los distintos autores. 2. Reflexionar sobre la adecuación o inadecuación de diversos procedimientos metodológicos aplicados a cuestiones sintácticas recogidas en el temario. 3. Adquirir la capacidad crítica suficiente que haga posible, una vez conseguido el objetivo anterior, la aplicación razonada de las distintas metodologías a otros temas no incluidos en el programa.
Programa
1. Problemas y métodos de las sintaxis en relación con otras disciplinas. 2. La sintaxis en la tradición gramatical. 3. La sintaxis en el estructuralismo europeo y norteamericano. 4. El elemento sintáctico en los diferentes modelos de la gramática generativa transformacional. 5. La gramática de la valencia. 6. La gramática prototípica. 7. La sintaxis en la gramática relacional.
Actividades
Horas presenciales: 1. Sesiones teóricas. 2. Sesiones prácticas. 3. Exposiciones orales. 4. Examen y/o trabajo. Horas no presenciales: actividades académicas dirigidas (gestionadas a través del Campus Virtual): 5. Lecturas obligatorias. 6. Participación en los foros de discusión. 7. Tutorías colectivas. Recursos y materiales: 1. Material de trabajo. 2. Campus Virtual (Internet). 3. Fotocopias. 4. Biblioteca.
Metodología
Esta asignatura está estructurada siguiendo el modelo del sistema de créditos ECTS (European Credit Transfer System). Tiene reducción por créditos no presenciales (30%). El 70% de la carga lectiva se asigna a teoría y práctica: la teoría supone el 70% y la práctica, el 30%. El 30% restante de dicha carga lo constituyen las actividades académicas dirigidas (principalmente las lecturas obligatorias) y las tutorías colectivas (indicadas sobre todo para presentaciones, introducciones, instrucciones y resolución de dudas). Las horas lectivas pueden ser presenciales o virtuales, estas últimas gestionadas a través del Campus Virtual, mediante los foros de Contenidos, de Controles de lectura y de Resolución de dudas y el correo electrónico. En la asignatura se tratan determinados problemas y métodos aplicados a la sintaxis del español. El conocimiento práctico de tales métodos, principalmente de la tradición gramatical y del estructuralismo lingüístico "lato sensu", supone la aplicación de diversas ideas teóricas a la resolución de problemas. Este último término se interpreta en su doble sentido de planteamiento de variadas situaciones cuya respuesta debe obtenerse a través de esos procedimientos metodológicos, por un lado, y de escollo o dificultad característica de buena parte de los temas presentes en el programa. Por ello, la asignatura se concibe como un viaje de ida y vuelta entre ambos tipos de conocimiento, el teórico y el práctico y, en este sentido, uno de sus fines fundamentales es dar respuesta a los problemas incluidos en la parte final de este material. En el material de trabajo se ofrece la teoría que constituye el temario de la asignatura. Salvo dos, todos los demás temas son el desarrollo de los contenidos que se hallan en los títulos básicos señalados en la bibliografía de cada caso. Por su parte, los temas 5 y 6 presentan, respectivamente, un capítulo de un libro y un artículo para abordar las cuestiones nombradas. Cierra el material un conjunto de problemas para resolver en las sesiones prácticas. La reducción de la presencialidad se hace con la idea de potenciar la autonomía en el aprendizaje del alumno, el cual, fuera del horario de clase, por una parte, debe preparar los temas e incorporar a sus conocimientos de la sintaxis del español las propuestas de los distintos autores, tiene que completar determinados aspectos de teoría que son sólo esbozados en clase y ha de proponer ejercicios originales, y, por otra, debe dar cuenta de las actividades académicas dirigidas (AAD) por el profesor. En este sentido, el control de este tipo de actividad académica se realiza a través de la plataforma del Campus Virtual, sin menoscabo del uso de las tutorías presenciales en los casos en que las circunstancias así lo requieran. Según lo dicho, se propone que en las horas presenciales los alumnos, tras conocer la teoría contenida en el material, con las aclaraciones y explicaciones dadas en clase por el profesor, se dividan en grupos de trabajo para resolver esos problemas. A uno y a otro fin sirve la organización temporal recogida en el Calendario.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 120
- Clases Teóricas: 29
- Clases Prácticas: 14
- Exposiciones y Seminarios:
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 3
- Individules: 5
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado: 9
- Sin presencia del profesorado: 10
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 25
- Preparación de Trabajo Personal: 10
- ...
Lecturas obligatorias: 10
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 5
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal):
Técnicas Docentes
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Criterios y Sistemas de Evaluación
Asistencia, examen, exposición y trabajos.
Recursos Bibliográficos
Dados el carácter de la asignatura y su planteamiento, hay unos pocos títulos recomendables para abordar el estudio de todas las cuestiones del temario. Se artículos de carácter científico que los alumnos deberán leer, para su posterior discusión en clase.
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PSICOLINGÜÍSTICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524026 | PSICOLINGÜÍSTICA | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno que se adapte a la metodología de la asignatura. Asimismo, se recomienda tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Carmen | Varo | Varo | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM1 | Conocimiento de la estructura cognitiva del lenguaje. | ESPECÍFICA |
| EM2 | Conocimiento de los fundamentos biológicos del lenguaje. | ESPECÍFICA |
| EM3 | Capacidad de análisis de los procesos de adquisición, comprensión y producción del lenguaje. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprender | GENERAL |
| G11 | Habilidades de gestión de la información | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G14 | Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G16 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G25 | Habilidad para trabajar de forma autónoma | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R3 | Analizar de forma práctica una serie de fenómenos del lenguaje que sirven de base a la investigación psicolingüística, tanto en su vertiente evolutiva como experimental. |
| R1 | Reconocer la naturaleza psicobiológica del lenguaje y su importancia en el marco de la comunicación. |
| R2 | Revisar críticamente los principales desarrollos teóricos y modelos explicativos de los procesos de adquisición, comprensión y producción lingüísticas. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Explicación en clase de los contenidos fundamentales de la asignatura. Análisis de ejemplos y casos prácticos. Presentación, exposición y debate a partir de distintos textos y materiales. Realización y revisión de la prueba final. |
48 | B01 B02 B03 B04 B05 EM1 EM2 EM3 G01 G02 G04 G09 G10 G11 G12 G14 G15 G16 G25 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización de lecturas obligatorias y complementarias, preparación y realización de trabajos, búsqueda de información para la preparación de presentaciones en clase y preparación de las clases presenciales y del examen final. |
100 | B01 B02 B03 B04 B05 EM1 EM2 EM3 G01 G02 G04 G09 G10 G11 G12 G14 G15 G16 G25 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de los materiales que serán objeto de evaluación. Orientación sobre la metodología para el seguimiento y preparación de la asignatura. |
2 | Reducido | B02 B03 B04 B05 EM1 EM2 EM3 G09 G11 G15 G16 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: 1) realización de una prueba objetiva final en las fechas indicadas oficialmente por la Secretaría de Centro en torno a los contenidos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa de la asignatura. Dicha prueba, que el alumno deberá aprobar para superar la asignatura, deberá realizarse en español estándar correcto y en estilo formal. 2) presentación oral de un trabajo realizado en clase en grupo, a partir de distintos materiales que serán analizados durante el curso; 3) valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: asistencia y participación activa en clase y tutorías programadas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Participación activa en clase. | Observación. Control de asistencia y participación. |
|
B02 B03 B04 B05 EM1 EM2 EM3 G01 G02 G04 G10 G12 G14 G15 G16 |
| Preparación y presentación de trabajo. | Análisis documental. Presentación y debate. |
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B03 B04 EM1 EM2 EM3 G01 G02 G04 G09 G10 G11 G12 G14 G15 G16 |
| Realización de prueba final. | Prueba objetiva. |
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM1 EM2 EM3 G01 G02 G04 G10 G11 G12 G14 G15 |
Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura resultará de la suma de las calificaciones de los distintos criterios de evaluación, si bien la superación (50% del valor máximo)de la prueba final es requisito indispensable para la superación de la asignatura. Estos son los criterios y el valor de los mismos: -prueba objetiva final: máximo de 6 puntos (60%) sobre el total; -realización y presentación de trabajos: máximo de 3 puntos (30%) sobre el total; -asistencia y participación activa en clases y tutorías: máximo de 1 punto (10%)sobre el total.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Relaciones entre Lingüística y Psicología. Desarrollo de la Psicolingüística.
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B01 EM1 EM2 EM3 G01 G04 G10 G12 G14 | R1 |
2. Conexiones entre lenguaje y mente.
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B01 B02 B03 EM1 G01 G02 G04 G09 G10 G11 G12 G14 G15 G16 G25 | R1 |
3. Fundamentos biológicos del lenguaje.Trastornos del lenguaje.
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B01 B02 B03 B05 EM2 G01 G02 G04 G09 G10 G11 G12 G14 G15 G16 G25 | R1 |
4. Adquisición del lenguaje.
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B01 B02 B03 B04 B05 EM3 G01 G02 G04 G09 G10 G11 G12 G14 G15 G16 G25 | R3 R2 |
5. Procesamiento lingüístico.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM1 EM3 G01 G02 G04 G09 G10 G11 G12 G14 G15 G16 G25 | R3 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Aitchison, J. (1989): The articulate Mammal, London: Unwin Hyman [(1992), El mamífero articulado. Introducción a la Psicolingüística, Madrid: Alianza].
Altmann, T. M. (1997): The Ascent of Babel, 2ª ed., Oxford: Oxford University Press [(2002), La ascensión de Babel, Barcelona: Ariel].
Anula Rebollo, A. (1998): El abecé de la Psicolingüística, Madrid: Arco/Libros.
Belinchón, M. Rivier, A. e Igoa, J. M. (1992): Psicología del lenguaje. Investigación y teoría, Madrid: Trotta.
Garman, M. (1990): Psycholinguistics, Cambridge: Cambridge University Press [(1995): Introducción a la Psicolingüística, Madrid: Visor].
Gleason, J. B. and Ratner, N. B. (1998, 2ª ed.): Psycholinguistics, Harcourt Brace: College Publisher [(1999): Psicolingüística, Madrid: McGraw-Hill].
Levelt, W. (2013): A History of Psycholinguistics. The Pre-Chomskian Era, Oxford: Oxford University Press.
López García, Á. (1988): La Psicolingüística, Madrid: Síntesis.
Newmeyer, F. J. (ed.) (1988): Panorama de la Lingüística Moderna de la Universidad de Cambridge. III: El lenguaje: Aspectos psicológicos y biológicos, Cambridge: Cambridge University Press.
Pinker, S. (1994): The language instinct: The new science of language and mind, London: Allen Lane, The Penguin Press [(1995): El instinto del lenguaje, Madrid: Alianza Editorial].
Valle, F. y otros. (eds) (1990): Lecturas de psicolingüística, 2 vols., Madrid: Alianza Editorial.
Bibliografía Específica
Aitchison, J. (1994, 2ª ed.): Words in the mind: an introduction to the mental lexicon, Oxford: Blackwell.
Anderson, S. R. and Lighfoot, D. W. (2002), The Language Organ, Cambridge: Cambridge University Press.
Arbit, M. A. (2012): How the Brain Got Language. The Mirror Systenm Hypothesis, Oxford: Oxford University Press.
Balari, S. and Lorenzo, G. (2012): Computational Phenotypes. Towards a Evolutionary Developmental Biolinguistics, Oxford: Oxford University Press.
Benítez Burraco, A. (2009): Genes y lenguaje. Aspectos ontogenéticos, filogenéticos y cognitivos, Barcelona, Reverté.
Bickerton, D. (1990): Lenguaje y especies, Madrid: Alianza Editorial.
Bickerton, D. (2009): Adam’s tongue: How humans made language. How language made humans, New York: Hill and Wang.
Bunge, M. (1985): El problema mente-cerebro. Un enfoque psicobiológico, Madrid: Technos.
Caplan, D. et al. (1994): Biological Perspectives of Language, Cambridge Mass: MIT Press.
Chomsky, N. (2002): New Horizons in the Study of Language and Mind, Cambridge: Cambridge University Press.
Chomsky, N. (2002): On Nature and Language, Cambridge: Cambridge University Press [(2003): Sobre la Naturaleza y el lenguaje, Madrid: Cambridge University Press].
Clark, E. V. (2002): Language Acquisition, Cambridge: Cambridge University Press.
Dale, P. S. (1980): Desarrollo del lenguaje: Un enfoque psicolingüístico, México: Trillas.
Diéguez Vide, F. y Peña Casanova, J. (2012): Cerebro y lenguaje. Sintomatología neurolingüística, Madrid: Panamericana.
Lamb, S. (1998): The Neurocognitive Basis of Language, Amsterdam: John Benjamins.
Lenneberg, E. H. (1975): Fundamentos biológicos del lenguaje, Madrid: Alianza Editorial.
Levelt, W. J. M. (1998): Speaking. From Intention to Articulation, Cambridge: MIT Press.
Lieberman, P. (2006): Toward an Evolutionary Biology of Language, Cambridge: Harvard University Press.
López García, Á. (2002): Fundamentos genéticos del lenguaje, Madrid: Cátedra.
López García, Á. (2014): Los mecanismos neuronales del lenguaje. Ensayo de fundamentación, Valencia: Tirant Humanidades.
Lorenzo, G. y Longa, V. M. (2003): Homo loquens. Biología y evolución del lenguaje, Lugo: Tris Tram.
Mendívil Giró, J. L. (2003): Gramática natural. La Gramática Generativa y la Tercera Cultura, Madrid: A. Machado Libros, Lingüística y conocimiento.
Murphy, M. L. (2003): Semantic Relations and the Lexicon, Cambridge: Cambridge University Press.
Obler, L. K. and Gjerlow, K. (1999): Language and the brain, Cambridge: Cambridge University Press.
Pishwa, H. (ed.) (2006): Language and memory: aspects of knowledge representation, Berlin, New York: Mouton de Gruyter.
Pulvermüller, F. (2005, reimpr.): The neuroscience of language, Cambridge: Cambridge University Press.
Puente Ferreras, A. (2006): Los orígenes del lenguaje, Madrid: Alianza Editorial.
Rivera Arrizabalaga, Á. (2009): Arqueología del lenguaje. La conducta simbólica en el Paleolítico, Madrid: Akal.
Rondal, J.-A. (2009): La adquisición del lenguaje:Teoría y bases, Barcelona: Ars Médica.
Rubia, F. J. (2000): El cerebro nos engaña, Madrid: Temas de Hoy.
Schönefeld, D. (2001): Where the lexicon and syntax meet, Berlin: New York: Mouton de Gruyter.
Tomasello, M. (2008): Origins of Human Communication, Cambridge, MA/London: MIT Press.
Varo Varo, C. (2010): “El procesamiento de las relaciones léxicas”, Revista Española de Lingüística, 40, pp. 149-171.
Bibliografía Ampliación
Se indicará a lo largo de la asignatura.
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RETÓRICA | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514043 | RETÓRICA | Créditos Teóricos | 2 |
| Descriptor | RHETORIC | Créditos Prácticos | 3 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Optativa |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | ||||
| Créditos ECTS | 5 |
Profesorado
Fátima Coca Ramírez
Situación
Prerrequisitos
Hablar, comprender y escribir correctamente la lengua española
Contexto dentro de la titulación
Es un complemento esencial de los estudios lingüísticos y literarios. Proporciona instrumentos fundamentales para la elaboración y la crítica de los discursos orales y escritos.
Recomendaciones
Conocimiento elemental de los procedimientos lingüísticos y literarios. Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Competencias
Competencias transversales/genéricas
1- Habilidad para buscar adecuadamente las fuentes de información, en lo que concierne tanto a los recursos bibliográficos disponibles en las bibliotecas convencionales como al material en red (bases de datos en Internet, revistas digitales, webs, etc.) y capacidad para juzgarlas críticamente y utilizarlas en la ampliación de los conocimientos y en los procesos de investigación. 2- Habilidad para construir de forma estructurada y concisa un argumento y saberlo contrastar y defender con datos relevantes. 3- Capacidad para obtener información compleja de diferentes tipos, saberla manejar de forma sistemática y estructurada, utilizarla de forma crítica y, a partir de aquí, aprender a construir conocimiento (en forma de trabajos de investigación, ensayos, etc,). 4- Capacidad para emitir juicios fundados que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. 5- Capacidad de comparar y articular los distintos conocimientos entre sí para aplicarlos a las diferentes situaciones de la realidad actual y del ámbito profesional. 6- Capacidad de transmitir información, ideas, problemas y soluciones dentro de su área de estudio a un público tanto especializado como no especializado. 7- Capacidad de aprender de forma autónoma en grado suficiente como para emprender estudios de segundo ciclo. 8- Capacidad para elaborar recensiones. 9- Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística.
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
1- Dominio de los recursos psicológicos y lingüísticos del discurso oral. 2- Conocimiento de las teorías retóricas de las diferentes épocas.
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
1- Capacidad para analizar textos orales de diferentes géneros. 2- Capacidad para encontrar contenidos interesantes. 3- Capacidad para desarrollar la empatía. 4- Capacidad para citar correctamente una bibliografía. 5- Capacidad para interrelacionar los distintos aspectos de la Filología. 6- Capacidad para relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y disciplinas.
Actitudinales:
1- Desarrollo de la capacidad autocrítica. 2- Voluntad de mejorar la capacidad expresiva y comunicativa.
Objetivos
a) Generales de la Titulación de Filología Hispánica: - Dominio del español y de sus recursos escritos y orales (claridad, precisión y fluidez en la expresión oral y escrita) - Conocer y comprender la Literatura en lengua española (conocer la identidad y rasgos de estilo de sus autores, las características de las principales tendencias y movimientos estéticos de la historia de la literatura y la problemática de la periodización). - Conocer y comprender las características de los géneros líricos, narrativos, dramáticos, ensayísticos y su problemática. - Comprender y valorar los recursos expresivos, estilísticos o retóricos de los textos literarios y de otros tipos de textos. - Conocer y comprender el contexto, histórico y cultural, en el que se producen los textos literarios y su relación con el marco de otras literaturas en otras lenguas. - Reconocer las múltiples facetas de los estudios filológicos y de su relación compleja con otras disciplinas y formas de conocimiento. - Desarrollar la capacidad crítica literaria mediante la lectura y el comentario de textos. - Conocer los principios, técnicas y recursos de la retórica y la estilística. b) Particulares de esta asignatura: - Proporcionar una información actualizada de los conceptos fundamentales de la Retórica. - Lograr un conocimiento fundamental de las obras más importantes de la Historia de la Retórica. - Asimilar algunas técnicas para la elaboración y pronunciación de discursos.
Programa
I. INTRODUCCIÓN A LA RETÓRICA. NOCIONES FUNDAMENTALES I.1. Presupuestos básicos de la teoría y práctica retóricas La Retórica y las Ciencias humanas: su relación con la Filosofía, la Lingúística y la Teoría de la Literatura.- La comunicación retórica.- La figura del orador: la encarnación de un personaje.- Los oyentes como criterio determinante.- El concepto de poliacroasis.- El discurso como texto y pretexto.- La situación como condicionante. I. 2. Finalidad práctica de la Retórica. Los géneros del discurso La persuasión como finalidad fundamental.- Retórica y técnicas actuales de la persuasión.- La práctica de la Retórica: cómo decir cosas interesantes.- Conceptos básicos y presupuestos didácticos.- Cómo preparar un discurso.- Los géneros de discurso: la persuasión, la enseñanza, la celebración. I. 3. Las operaciones retóricas. La elaboración del discurso La inventio: búsqueda y selección de los contenidos. El tema y la información.- La dispositio: articulación de los contenidos. Funciones de la división del discurso, partes fundamentales, la organización del núcleo.- La elocutio: redacción del discurso. Claridad, precisión, corrección, concisión, elegancia.- La memoria: asimilación de los contenidos.- La pronuntiatio o actio: la articulación de las palabras, la expresión del rostro, los gestos.- Exposición del discurso ante el auditorio. II. HISTORIA DE LA RETÓRICA II. 1. La Retórica griega Origen de la Retórica.- El sistema retórico en la Antigüedad.- La sistematización de las ideas retóricas: la Retórica aristotélica.- Poética y Retórica en la teoría griega.- Géneros de discurso: deliberativo, judicial, demostrativo II. 2. La Retórica latina La asimilación de la herencia griega.- La interacción Poética/Retórica.- La elocuencia.- La Rhetorica ad Herenium.- La teoría de Cicerón. II. 3. La Retórica durante la Edad Media La transmisión del saber clásico.- Lugar de la Retórica en la educación medieval.- Las artes medievales y su clasificación: Ars dictaminis, Ars poetriae, Ars praedicandi.- La teoría de los tres estilos.- El florecimiento de la Retórica a finales de la Edad Media. II. 4. La Retórica en el siglo XVI. El Humanismo italiano y el auge de la Retórica.- La recuperación de los textos clásicos.- Figuras más representativas en el ámbito de la Retórica. La Retórica en España. II. 5. La Retórica en el siglo XVII. La Retórica y el Barroco.- La Retórica en España: conceptismo e ingenio; los manuales de enseñanza.- El antirretoricismo humanista: las corrientes en Francia e Inglaterra. II. 6. La Retórica en el siglo XVIII Programa general del desarrollo de la Retórica en Europa: Inglaterra, Escocia, Francia, Italia y España. II. 7. La Retórica en el siglo XIX La influencia de corrientes filosóficas en los manuales de Retórica: sensualismo, sentimentalismo, espiritualismo, tradicionalismo, idealismo, neoescolasticismo, empirismo, pragmatismo.- La Retórica en los diferentes países europeos. II. 8. La Retórica en el siglo XX Propuestas renovadoras para la rehabilitación de la Retórica.- Contribución de la Retórica a la Teoría de la Literatura.- La rehabilitación funcional de la Rétórica.- La Retórica General como Ciencia General de los discursos.- La Retórica en el nuevo contexto comunicativo.
Actividades
- Realización de reseña crítica de un libro de la bibliografía indicada al alumno y según las pautas que se le proporcionan. - Realización de un análisis de discurso oral según pautas que se indican al alumno.
Metodología
Seguimos una metodología mixta: teórica, práctica e interactiva. Empleamos diversos procedimientos didácticos complementarios: 1. Exposición de nociones, principios teóricos, criterios de análisis y pautas de elaboración de discursos. 2. Presentación de ejemplos ilustrativos de diferentes géneros oratorios. 3. Crítica personal de discursos. 4. Comentarios sobre los tres instrumentos anteriores. 5. Intervenciones de los alumnos en clase.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 100
- Clases Teóricas: 14
- Clases Prácticas: 21
- Exposiciones y Seminarios: 7
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 4
- Individules: 4
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado:
- Sin presencia del profesorado: 13
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 18
- Preparación de Trabajo Personal: 22
- ...
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito:
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal):
Técnicas Docentes
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Otros (especificar):
- Audición y comentario de discursos y de conferencias. - Exposiciones orales por parte de cada alumno. |
Criterios y Sistemas de Evaluación
- - Realización de reseña crítica de un libro de la bibliografía indicada al alumno y según las pautas que se le proporcionan. 50% calificación - Realización de un análisis de discurso oral según pautas que se indican al alumno. 50% calificación
Recursos Bibliográficos
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA - Albaladejo Mayordomo, T. Retórica, Madrid, Síntesis, 1989. - Barthes, R. Investigaciones Retóricas I. La Antigua Retórica, Buenos Aires, Editorial Tiempo Contemporáneo, 1974. - Grupo µ. Retórica General, Barcelona, Paidos, 1987. - Hernández Guerrero, J. A., El arte de escribir, Barcelona, Ariel, 2005. - Hernández Guerrero, J.A. y García Tejera, M.C. Historia Breve de la Retórica, Madrid, Síntesis, 1994. El arte de hablar. Manual de Retórica práctica y de Oratoria moderna, Barcelona, Ariel, 2004. - Lausberg, H. Elementos de Retórica Literaria, Madrid, Gredos, 1983. - Mayoral, J.A. Figuras Retóricas, Madrid, Síntesis, 1994. - Mortara Garavelli, B. Manual de Retórica, Madrid, Cátedra, 1991. - Pujante, David, Manual de Retórica, Madrid, Castalia, 2003. - Spang, K. Fundamentos de Retórica, Pamplona, Eunsa, 1979. BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA: I.- INTRODUCCIÓN A LA RETÓRICA. NOCIONES FUNDAMENTALES: - ALBALADEJO, T. y otros (eds.): Retórica hoy, Madrid / Alicante, Verbum / Universidad de Alicante (Teoría/Crítica nº 5), 1998. - ARDUINI, S., Prolegómenos a una teoría general de las figuras, Murcia, Publicaciones de la Universidad, 2000. - BERISTÁIN, H.,(1985), Diccionario de Retórica y Poética, México, Porrúa, 8ª ed., 2ª reimpresión, 2000. - CAMPO VIDAL, M., ¿Por qué los españoles comunicamos tan mal?, Barcelona, Plaza y Janés, 2008. - CATTANI, A. (2003), Los usos de la Retórica, Madrid, Alianza Ensayo, 1ª reimpresión, 2006. - LÓPEZ EIRE, A., Actualidad de la Retórica, Salamanca, Hespérides, 1995. - LÓPEZ EIRE, A., Retórica y lenguaje, México, Universidad Autónoma de México, 2002. - MEJORANA, A., El arte de hablar en público, Buenos Aires, Albatros, 1972. II.- HISTORIA DE LA RETÓRICA - ALBERTE, A. Historia de la Retórica latina, Ámsterdam, Hakker, 1992. - ARADRA SÁNCHEZ, R. M., De la Retórica a la Teoría de la Literatura (Siglos XVIII y XIX), Murcia, Publicaciones de la Universidad, 1997. - DEL RÍO, E. y otros (eds.), Quintiliano y la formación del orador político, Logroño, Instituto de Estudios Riojanos, 1998. - GÓMEZ REDONDO, F., Artes Poéticas medievales, Madrid, Ediciones del Laberinto, 2000. - GONZÁLEZ BEDOYA, J. Tratado histórico de la Retórica filosófica, 2 vols., Madrid, Nájera, 1990. - LABIANO ILUNDÁIN, J. M. y otros (eds.), Retórica, Poética e Ideología. Desde la Antigüedad hasta nuestros días, 2 vols., Salamanca, LOGO, 1998. - LOPETEGUI SEMPERENA, G. y otros (eds.), Antología de textos sobre Retórica (ss. IV-IX), Bilbao, Universidad del País Vasco, 2008. - LÓPEZ EIRE, A., Retórica clásica y teoría literaria moderna, Madrid, Arco/Libros, 1997. - LÓPEZ EIRE, A., Los fundamentos de la Retórica, Bahía Blanca (Argentina), Universidad Nacional del Sur, 1999. - LÓPEZ EIRE, A., Poéticas y Retóricas griegas, Madrid, Síntesis, 2002. - MARTÍ, A., La preceptiva retórica española en el Siglo de Oro, Madrid, Gredos, 1972. - MURPHY, J. J., La Retórica en la Edad Media, México, Fondo de Cultura Económica, 1974. - MURPHY, J. J., (1983), Sinopsis histórica de la Retórica clásica, Madrid, Gredos, 1988. - MURPHY, J. J., La Elocuencia en el Renacimiento, Madrid, Visor, 1999. - PERELMAN, C., 1988, La lógica jurídica y la nueva retórica, Madrid, Civitas L, 1988. - PERELMAN, C. y OLBRECHTS-TYTECA, L., Tratado de la Argumentación. La nueva retórica, Madrid, Gredos, 1989. - PUJANTE, D. (1996), El hijo de la persuasión. Quintiliano y el estatuto retórico, Logroño, Instituto de Estudios Riojanos, 2ª ed. corregida y aumentada, 1999. - RICO VERDÚ, J., La Retórica española en los siglos XVI y XVII, Madrid, CSIC, 1973.
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RETÓRICA ACTUAL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20523065 | RETÓRICA ACTUAL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20523 | GRADO EN HUMANIDADES | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No existen
Recomendaciones
Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| ISABEL | MORALES | SANCHEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| CED11 | Conocimiento de técnicas y métodos de trabajo y análisis de las ciencias humanas y sociales | ESPECÍFICA |
| CED48 | Ser capaz de conocer y manejar de manera eficaz diversas fórmulas de comunicación verbal a partir de las exigencias actuales y de los distintos ámbitos de comunicación | ESPECÍFICA |
| CEP6 | Transmitir de forma organizada los conocimientos adquiridos. | ESPECÍFICA |
| CEP7 | Conocer, comprender e interpretar la situación y diversidad cultural y social actual | ESPECÍFICA |
| CGI-1 | Comunicación oral y escrita en la lengua propia | GENERAL |
| CGI-4 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| CGP-1 | Saber trabajar en un equipo de carácter interdisciplinar | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| 02 | Conocimiento de las técnicas persuasivas utilizadas en la comunicación actual a través de distintos tipos de discurso |
| 01 | Conocimiento de las técnicas y recursos para la construcción del discurso |
| 03 | Utilización de los recursos argumentativos y persuasivos en la construcción de discursos |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Conceptos fundamentales para entender la Retórica en la actualidad así como enseñanza de los conocimientos básicos que regulan la construcción del discurso con fines persuasivos. |
32 | CEP7 CGI-1 CGI-4 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Sesiones prácticas de análisis de discursos escritos y orales fuera y dentro del aula al objeto de identificar las principales técnicas comunicativas con su finalidad específica Sesiones prácticas escritas y orales para la construcción de discursos con fines persuasivos. |
16 | CED48 CGI-1 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajos de carácter colaborativo e individual en campus virtual. Lecturas obligatorias |
30 | Grande | CED48 CEP7 CGP-1 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorización de trabajos escritos. |
10 | Reducido | CEP6 CGI-4 |
| 12. Actividades de evaluación | Ejercicio escrito |
4 | Grande | CED48 |
| 13. Otras actividades | Trabajo del alumno preparación ejercicios orales y escritos |
58 | Reducido | CED48 CGI-4 CGP-1 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia, participación y actividades en campus virtual 20% Trabajo individual 30% Ejercicios y exposiciones orales 30% Otras actividades complementarias (seminarios, conferencias) 20%
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Actividades complementarias fuera del aula | Valoración del punto de vista ajeno Valoración de discursos orales y escritos ajenos |
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CED48 CEP7 CGI-1 CGI-4 |
| Actividades en campus virtual | Foro de trabajo para discusión de temas Elaboración de tareas para intercambio de valoraciones |
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CEP7 CGI-4 CGP-1 |
| Ejercicios y exposiciones orales | Elaboración discurso oral con fines persuasivos |
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CED48 CGI-1 |
| Trabajo escrito | Selección contenidos Construcción y estructuración de textos de carácter persuasivo Adecuación de contenidos a un fin |
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CED11 CEP6 CGI-1 CGI-4 |
Procedimiento de calificación
Sobre un total del 100%: Asistencia, participación y actividades en campus virtual 20% Trabajo individual 30% Ejercicios y exposiciones orales 30% Otras actividades complementarias (seminarios, conferencias) 20%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Tema. 1. La Retórica. Introducción. Principios fundamentales. Qué es y qué relación tiene con otras disciplinas.
Tema 2. La Retórica y las técnicas de persuasión. La importancia de la persuasión como finalidad esencial. La
comunicación retórica. El orador y los oyentes: cómo nos presentamos y a quién nos dirigimos.El concepto de
poliacroasis.
Tema 3. Cómo elaborar un discurso.- La situación como condicionante. Retórica y técnicas actuales de la
persuasión.
Tema 4. El discurso oral y el discurso escrito. La práctica de la Retórica: cómo decir cosas interesantes.El
análisis de las diversas situaciones comunicativas.
Tema 5. Cómo preparar un discurso.La elaboración del discurso: inventio.- cómo buscar y seleccionar los contenidos.
La dispositio: cómo ordenamos y articulamos los contenidos. La elocutio: claves para la redacción del discurso. La
memoria y la pronuntiatio o actio: qué preparar y cómo organizar nuestra exposición oral ante un público.
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CED11 CED48 CEP6 CEP7 CGI-1 | 02 03 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Albaladejo Mayordomo, T. Retórica, Madrid, Síntesis, 1989
Hernández Guerrero, J. A., El arte de escribir, Barcelona, Ariel, 2005
Hernández Guerrero, J.A. y García Tejera, M.C. El arte de hablar. Manual de Retórica práctica y de Oratoria moderna, Barcelona, Ariel, 2004. - Lausberg, H. Elementos de Retórica Literaria, Madrid, Gredos, 1983
López Eire, A. Esencia y objeto de la retórica, Salamanca, Universidad de Salamanca, 2000
Morales, Carlos Javier. Guía para hablar en público: método completo y práctico para las más diversas situaciones, ;Madrid, Alianza, 2007
Mortara Garavelli, B. Manual de Retórica, Madrid, Cátedra, 1991. - Pujante, David, Manual de Retórica, Madrid, Castalia, 2003
Pujante Sánchez, David (2003) Manuel de Retórica, Madrid Castalia
Spang, K. Fundamentos de Retórica, Pamplona, Eunsa, 1979
Bibliografía Específica
BERISTÁIN, Helena.,(1985), Diccionario de Retórica y Poética, México, Porrúa, 8ª ed., 2ª reimpresión, 2000
Berlanga, Inmaculada Ciberlenguaje y principios de Retórica Clásica, Zulia, Universidad, 2010
Campo Vidal, Manuel., ¿Por qué los españoles comunicamos tan mal?, Barcelona, Plaza y Janés, 2008
Herrnández Guerrero, J. A. Historia Breve de la Retórica, Madrid, Síntesis, 1994.
López Eire, A. La retórica en la publicidad, Madrid, Arco-Libros 2003
Actualidad de la Retórica, Salamanca, Hesperides, Barcelona, 1995.
Ortega Carmona, Alfonso. Retórica, El arte de hablar en público: historia-método y técnicas oratorias, Madrid, Fundación Cánovas del Castillo, 1997.
Wolton, D. Informar no es comunicar. Contra la ideología tecnológica, Barcelona, Gedisa 2011
. - .
Bibliografía Ampliación
Barthes, R. Investigaciones Retóricas I. La Antigua Retórica, Buenos Aires, Editorial Tiempo Contemporáneo, 1974
Grupo µ. Retórica General, Barcelona, Paidos, 1987
PERELMAN, C., 1988, La lógica jurídica y la nueva retórica, Madrid, Civitas L, 1988
PERELMAN, C. y OLBRECHTS-TYTECA, L., Tratado de la Argumentación. La nueva retórica, Madrid, Gredos, 1989.
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SEMINARIO SOBRE LAS SALIDAS PROFESIONALES DEL GRADO |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522062 | SEMINARIO SOBRE LAS SALIDAS PROFESIONALES DEL GRADO | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se exigen.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FERNANDO | DURÁN | LÓPEZ | Profesor Titular de Universidad | S |
| FRANCISCO | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área . | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| CE01 | Ser capaz de desarrollar independencia, intuición, iniciativa y visión de futuro. | ESPECÍFICA |
| CE02 | Ser capaz de desarrollar ideas creativas e innovadoras y de encontrar las ventajas competitivas con vistas a una clara orientación al logro | ESPECÍFICA |
| CE03 | Ser capaz de adquirir seguridad en sí mismo y afán de superación y aprendizaje. | ESPECÍFICA |
| E42 | Conocimiento y aplicación de las principales técnicas de documentación y su relevancia para la investigación lingüística y/o literaria en el ámbito de la Filología Hispánica. | ESPECÍFICA |
| E43 | Conocimiento y aplicación de los principales métodos y técnicas de investigación lingüística aplicados al español | ESPECÍFICA |
| E44 | Conocimiento y aplicación de los principales métodos y técnicas de investigación aplicados a la literatura en lengua española. | ESPECÍFICA |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | ESPECÍFICA |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida. | ESPECÍFICA |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional. | ESPECÍFICA |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales. | ESPECÍFICA |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio. | ESPECÍFICA |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R2 | Capacidad de poner en práctica los conocimientos adquiridos en el grado desarrollando actividades orientadas a un aprendizaje basado en la acción-experiencia que facilitará la apropiación e integración de destrezas y conocimientos. |
| R3 | Desarrollo de la creatividad e iniciativa dentro del campo de aplicación de los conocimientos académicos. |
| R1 | Iniciación en los métodos de trabajo y en el manejo de las técnicas de investigación aplicables a la lengua y la literatura españolas. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Algunas horas presenciales de prácticas se podrán sustituir por la asistencia a congresos, conferencias u otras actividades relacionadas con la asignatura o con la titulación de filología hispánica y que se celebren a lo largo del curso. |
16 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 52 | Grande | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 50 | Reducido |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de las competencias se llevará a cabo tomando como eje las competencias específicas, siempre sin olvidar el resto de competencias más generales desarrolladas en el módulo. Se tomarán también como criterios la asistencia a clase y la elaboración del trabajo final.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Trabajo de creación de proyecto de inserción laboral o de profundización teórica relativo a alguno de los perfiles profesionales analizados en el aula. |
|
Procedimiento de calificación
Presentación de trabajo final (proyecto de inserción o trabajo de profundización teórica), 100 %. La participación activa en las clases podrá ser tenida en cuenta en la evaluación.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Conocimiento y análisis crítico de los objetivos fundamentales asociados al título de Filología Hispánica.
2. Conocimiento y análisis crítico de las competencias que el alumno debe adquirir con el título de Filología
Hispánica.
3. Conocimiento de los perfiles de egreso (profesionales) relacionados con el título de Filología Hispánica a
través de la lectura crítica de documentos como el libro blanco.
4. Conocimiento de las posibilidades de inserción laboral actualmente relacionadas con el título de Filología
Hispánica.
5. Conocimiento de nuevos fórmulas de inserción laboral relacionadas con el título de Filología Hispánica.
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
-Libro de estilo de El País, El País, Madrid, 2002 (16ª ed.) (es la que está en biblioteca)
-Usos y normas de la comunicación escrita : Libro de estilo de la Universidad de Cádiz / Carmen Varo Varo, María Jesús Paredes Duarte, Luis Escoriza Morera
VVAA(2002): Libro blanco. Título de grado en estudios en el ámbito de la lengua, literatura, cultura y civilización. Madrid, Agencia Nacional de la Evaluación de la Calidad y Acreditación.
VVAA (2009): Memoria de Grado en Filología Hispánica. Cádiz, Universidad de Cádiz.
Páginas web:
-Fundación del Español Urgente: http://www.fundeu.es/
-José Martínez de Souza: http://martinezdesousa.net/
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SEMINARIO SOBRE LAS SALIDAS PROFESIONALES DEL GRADO |
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| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522062 | SEMINARIO SOBRE LAS SALIDAS PROFESIONALES DEL GRADO | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se exigen.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FERNANDO | DURÁN | LÓPEZ | Profesor Titular de Universidad | S |
| FRANCISCO | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área . | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| CE01 | Ser capaz de desarrollar independencia, intuición, iniciativa y visión de futuro. | ESPECÍFICA |
| CE02 | Ser capaz de desarrollar ideas creativas e innovadoras y de encontrar las ventajas competitivas con vistas a una clara orientación al logro | ESPECÍFICA |
| CE03 | Ser capaz de adquirir seguridad en sí mismo y afán de superación y aprendizaje. | ESPECÍFICA |
| E42 | Conocimiento y aplicación de las principales técnicas de documentación y su relevancia para la investigación lingüística y/o literaria en el ámbito de la Filología Hispánica. | ESPECÍFICA |
| E43 | Conocimiento y aplicación de los principales métodos y técnicas de investigación lingüística aplicados al español | ESPECÍFICA |
| E44 | Conocimiento y aplicación de los principales métodos y técnicas de investigación aplicados a la literatura en lengua española. | ESPECÍFICA |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | ESPECÍFICA |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida. | ESPECÍFICA |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional. | ESPECÍFICA |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales. | ESPECÍFICA |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio. | ESPECÍFICA |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R2 | Capacidad de poner en práctica los conocimientos adquiridos en el grado desarrollando actividades orientadas a un aprendizaje basado en la acción-experiencia que facilitará la apropiación e integración de destrezas y conocimientos. |
| R3 | Desarrollo de la creatividad e iniciativa dentro del campo de aplicación de los conocimientos académicos. |
| R1 | Iniciación en los métodos de trabajo y en el manejo de las técnicas de investigación aplicables a la lengua y la literatura españolas. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Algunas horas presenciales de prácticas se podrán sustituir por la asistencia a congresos, conferencias u otras actividades relacionadas con la asignatura o con la titulación de filología hispánica y que se celebren a lo largo del curso. |
16 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 52 | Grande | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 50 | Reducido |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de las competencias se llevará a cabo tomando como eje las competencias específicas, siempre sin olvidar el resto de competencias más generales desarrolladas en el módulo. Se tomarán también como criterios la asistencia a clase y la elaboración del trabajo final.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Trabajo de creación de proyecto de inserción laboral o de profundización teórica relativo a alguno de los perfiles profesionales analizados en el aula. |
|
Procedimiento de calificación
Presentación de trabajo final (proyecto de inserción o trabajo de profundización teórica), 100 %. La participación activa en las clases podrá ser tenida en cuenta en la evaluación.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Conocimiento y análisis crítico de los objetivos fundamentales asociados al título de Filología Hispánica.
2. Conocimiento y análisis crítico de las competencias que el alumno debe adquirir con el título de Filología
Hispánica.
3. Conocimiento de los perfiles de egreso (profesionales) relacionados con el título de Filología Hispánica a
través de la lectura crítica de documentos como el libro blanco.
4. Conocimiento de las posibilidades de inserción laboral actualmente relacionadas con el título de Filología
Hispánica.
5. Conocimiento de nuevos fórmulas de inserción laboral relacionadas con el título de Filología Hispánica.
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
-Libro de estilo de El País, El País, Madrid, 2002 (16ª ed.) (es la que está en biblioteca)
-Usos y normas de la comunicación escrita : Libro de estilo de la Universidad de Cádiz / Carmen Varo Varo, María Jesús Paredes Duarte, Luis Escoriza Morera
VVAA(2002): Libro blanco. Título de grado en estudios en el ámbito de la lengua, literatura, cultura y civilización. Madrid, Agencia Nacional de la Evaluación de la Calidad y Acreditación.
VVAA (2009): Memoria de Grado en Filología Hispánica. Cádiz, Universidad de Cádiz.
Páginas web:
-Fundación del Español Urgente: http://www.fundeu.es/
-José Martínez de Souza: http://martinezdesousa.net/
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SEMÁNTICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524022 | SEMÁNTICA | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno su participación en la actividad diaria que se desarrolle en el aula y la asistencia periódica a las tutorías en las diversas modalidades en que se organicen. Además, que atienda a las pautas consignadas en los apartados "Actividades formativas" y "Descripción de contenidos" que figuran en el programa de la asignatura.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Mª Dolores | Muñoz | Núñez | Profesora Titular de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM5 | Conocimiento de las teorías y métodos en el análisis semántico. | ESPECÍFICA |
| EM6 | Conocimiento de las técnicas de análisis de los distintos niveles semánticos de las lenguas. | ESPECÍFICA |
| EM7 | Capacidad para relacionar el conocimiento semántico-lingüístico con otras disciplinas no lingüísticas. | ESPECÍFICA |
| EM8 | Conocimiento de las distintas aplicabilidades del componente semántico de las lenguas. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G03 | Planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G06 | Comunicación oral y escrita en la lengua materna | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprender | GENERAL |
| G11 | Habilidades de gestión de la información | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G13 | Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones | GENERAL |
| G14 | Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G16 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G25 | Habilidad para trabajar de forma autónoma | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R2 | Conocer el objeto propio de la semántica y su delimitación frente a otros niveles del significar |
| R1 | Conocer las principales metodologías y tendencias del análisis semántico |
| R4 | Conocer los criterios para la delimitación de los distintos tipos de relaciones y variaciones en semántica |
| R3 | Describir la dimensión significativa del lenguaje y deslindar los distintos niveles y unidades de contenido |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Explicación en la clase de los contenidos teóricos básicos de la asignatura. |
48 | B01 B05 EM5 EM6 EM7 EM8 G01 G02 G03 G04 G06 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G25 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lecturas de textos lingüísticos obligatorios. Preparación de textos para su posterior exposición en clase. |
92 | B01 B05 EM5 EM6 EM7 EM8 G01 G02 G03 G04 G06 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G25 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas al seguimiento de los materiales sujetos a evaluación (exposición en clase y prueba final). |
8 | B01 B05 EM5 EM6 EM7 EM8 G01 G02 G03 G04 G06 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G25 | |
| 12. Actividades de evaluación | - Realización de una prueba final sobre los contenidos desarrollados durante el curso. - Valoración de las exposiciones realizadas en clase. |
2 | B01 B05 EM5 EM6 EM7 EM8 G01 G02 G03 G04 G06 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G25 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de esta asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: 1) realización de una prueba final, en las fechas indicadas oficialmente en la Secretaría del Centro, en torno a los contenidos teóricos y prácticos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa de la asignatura; 2) realización de las actividades presenciales y no presenciales programadas, y 3) valoración del trabajo continuo realizado por el alumno, en concreto, participación en las clases teóricas y prácticas y en las tutorías especializadas para la posterior exposición de una lectura.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Participación en clase y en las tutorías especializadas | Observación de la participación en clase |
|
B01 B05 EM5 EM6 EM7 EM8 G01 G02 G03 G04 G06 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G25 |
| Realización de una prueba final | Prueba objetiva sobre los contenidos desarrollados en clase |
|
B01 B05 EM5 EM6 EM7 EM8 G01 G02 G03 G04 G06 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G25 |
| Realización de un trabajo práctico | Exposición de un texto en clase |
|
B01 B05 EM5 EM6 EM7 EM8 G01 G02 G03 G04 G06 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G25 |
Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura se realizará de acuerdo con los siguientes porcentajes: 1) la prueba final tendrá un valor máximo de 7 puntos (70%) sobre el total y será condición necesaria alcanzar una puntuación mínima del 50%, sobre 7, en esta prueba para superar la asignatura; 2) las actividades de preparación y exposición de una lectura en clase tendrán un valor máximo de 3 puntos (30%) sobre el total, y 3) la participación en las clases teórico-prácticas y en otras actividades será evaluada adicionalmente.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Definición y objeto de estudio de la Semántica
1.1. El significado como objeto de estudio de la Semántica. Teorías sobre el significado. Algunas distinciones
básicas: concepto, significado, sentido, denotación y referencia
1.2. La Semántica y los niveles de análisis lingüístico. Las "disciplinas" lingüísticas y los distintos tipos de
Semántica
1.3. La composicionalidad del significado: Semántica léxica y Semántica composicional o de las expresiones
complejas. Composicionalidad, transparencia y opacidad semánticas
|
B01 B05 EM6 G01 G02 G03 G04 G06 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G25 | R2 |
2. La Semántica léxica
2.1. Fenómenos semánticos frente a relaciones semánticas y relaciones léxicas. Homonimia, polisemia, sinonimia y
relaciones léxicas
2.2. Las unidades del léxico y las "estructuras" léxicas
|
B01 B05 EM5 G01 G02 G03 G04 G06 G09 G10 G11 G12 | R1 |
3. Del léxico a la oración
3.1. La conformación del significado léxico y las propiedades del léxico que se proyectan en la combinatoria
3.2. Restricciones léxicas vs. colocaciones léxicas
|
B01 B05 EM7 G01 G02 G03 G04 G06 G09 G10 G11 G12 | R3 |
4. Sentidos y usos del lenguaje: introducción a la pragmática y a la semántica del texto
|
B01 B05 EM6 EM7 EM8 G01 G02 G03 G04 G06 G09 G10 G11 G12 | R3 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
COSERIU, E. (1977), Principios de semántica estructural, Madrid, Gredos.
CRUSE, D. A. (2000), Meaning in Language. An Introduction to Semantics and Pragmatics, Oxford, Oxford University Press.
ESCANDELL VIDAL, Mª V. (2004), Fundamentos de semántica composicional, Barcelona, Ariel.
ESPINAL, T. (coord.) (2002), Semàntica. Del significat del mot al significat de l’oració, Barcelona, Ariel.
GUTIÉRREZ ORDÓÑEZ, S. (1989), Introducción a la semántica funcional, Madrid, Síntesis.
LYONS, J. (1995), Semántica lingüística. Una introducción, Barcelona, Buenos Aires, Paidós. Traducción al español de 1997.
Bibliografía Específica
AUSTIN, J. L. (1962), Cómo hacer cosas con palabras, Barcelona, Paidós. Traducción al español de 1971.
BOSQUE, I. (2001), “Sobre la gramática de la gradación”, A. Valencia (ed.), Sociedad Chilena de Lingüística. Un aniversario especial, Santiago de Chile, LOM Ediciones.
BOSQUE, I. (2001), “Bases para un diccionario de restricciones léxicas”, Moenia, 7, 11-52.
BOSQUE, I. (2002), “Sobre el concepto de colocación y sus límites”, Lingüística Española Actual.
CASAS GÓMEZ, M. (1999), Las relaciones léxicas, Tübingen, Max Niemeyer.
COSERIU, E. (1955-56), “Determinación y entorno. Dos problemas de una lingüística del hablar”, Romanistisches Jahrbuch, 7, pp. 29-54.
CRUSE, D. A. (1986), Lexical semantics, Cambridge, London, New York, Cambridge University Press.
FODOR, J. D. (1977), Semántica. Teorías del significado en la gramática generativa, Madrid, Cátedra. Traducción al español de 1985.
FREGE, G. (1892), “Sobre el sentido y la denotación”, T. Moro Simpson (ed.), Semántica filosófica: problemas y discusiones, Buenos Aires, Siglo XXI. Primera edición en español de 1973.
GRICE, H. P. (1975), Logic and conversation, P. Cole, y J. L. Morgan (comps).
HALL PARTEE, B. (1997), “La semántica composicional y la creatividad lingüística”, Pool Westgaard, M. (ed.), Estudios de lingüística formal, México, El Colegio de México, 17-29.
HEGER, K. (1974), Teoría semántica. Hacia una semántica moderna II, Madrid, Alcalá.
KATZ, J. J. (1972), Teoría semántica, Madrid, Aguilar. Traducción al español de 1979.
KOIKE, K. (2001), Colocaciones léxicas en el español actual: estudio formal y léxico-semántico, Alcalá de Henares, Universidad de Alcalá.
LIPKA, L. (1990), An outline of English lexicology: lexical structure, word semantics, and word-formation, Tübingen, Niemeyer.
LYONS, J.(1968), Introducción en la lingüística teórica, Barcelona, Teide. Traducción al español de 1971.
LYONS, J. (1977), Semántica, Barcelona, Teide. Traducción al español de 1980.
MORIMOTO, Y. (1998), El aspecto léxico: delimitación, Madrid: Arco/Libros.
MORIMOTO, Y. (2001), Los verbos de movimiento, Madrid, Visor.
MUÑOZ NÚÑEZ, Mª D. (1996), “Problemática actual del fenómeno de la polisemia léxica”, Lingüística (ALFAL), 889-127.
MUÑOZ NÚÑEZ, Mª D. (1999), La polisemia léxica, Servicio de publicaciones de la Universidad de Cádiz.
MUÑOZ NÚÑEZ, Mª D. (2006), “En torno al concepto de gradación o cuantificación de grado”, Actas del VI Congreso de Lingüística General (Santiago de Compostela, 2004), Madrid, Arco/Libros, 1365-1375.
MUÑOZ NÚÑEZ, Mª D. (2007), “Colocaciones y restricciones léxicas: criterios de diferenciación”, Estudios de Lingüística Hispánica, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.
OGDEN, C. K. e I. A. RICHARDS (1923), El significado del significado, Buenos Aires, Paidós. Traducción al español de 1964.
PICARDI, E. (2002), Teorías del significado, Buenos Aires, Eudeba.
SAUSSURE, F. de (1922), Curso de lingüística general, Buenos Aires, Losada. Traducción al español de 1981.
SEARLE, J. R. (1969), Actos de habla: ensayo de Filosofía del Lenguaje, Madrid, Cátedra. Traducción al español de 1980.
TRUJILLO, R. (1972), "Gramática, lexicología y semántica", Revista Española de Lingüística, 2, 1.
Bibliografía Ampliación
BOLINGER, D. (1972), Degree Words, La Haya, Mouton.
BOSQUE, I. (1990), "Sobre el aspecto en los adjetivos y los participios", I. Bosque (ed.) Tiempo y aspecto en español, Madrid, Cátedra, 177-214.
BOSQUE, I. (1993), "Sobre las diferencias entre adjetivos calificativos y relacionales", Revista Argentina de Lingüística, 9, 9-48.
BOSQUE, I. Y V. DEMONTE (dirs.) (1999), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa-Calpe, Real Academia Española, Colección Nebrija y Bello, 3 vols.
DUCROT, O (1972), Dire et ne pas dire. Principes de sémantique linguistique, Paris, Hermann.
DUCROT, O. (1984), Le dire et le dit, Paris, Les Editions de Minuit.
WITTGENSTEIN, l. (1953), Philosophical Investigations, Oxford, Backwell.
|
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SEMÁNTICA LÉXICA Y ORACIONAL DEL ESPAÑOL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522060 | SEMÁNTICA LÉXICA Y ORACIONAL DEL ESPAÑOL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Se recomienda tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| NURIA | CAMPOS | CARRASCO | Profesor Titular Universidad | N |
| PEDRO PABLO | DEVIS | MARQUEZ | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algún | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E02 | Conocimiento de los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la Lingüística, de sus aplicaciones y de su relación con otras disciplinas | ESPECÍFICA |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate | ESPECÍFICA |
| E10 | Conocimiento de la variación lingüística de la lengua española desde una perspectiva actual. | ESPECÍFICA |
| E16 | Conocimiento de los ámbitos y actividades del asesoramiento lingüístico en español. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad para hacer razonamientos ante problemas generales del mundo moderno y para analizar y corregir debilidades en la argumentación. | ESPECÍFICA |
| E28 | Capacidad para aplicar las técnicas y métodos de análisis lingüístico en la resolución de problemas y en la elaboración de comentarios lingüísticos de textos españoles de diferentes épocas | ESPECÍFICA |
| E31 | Capacidad para realizar análisis pragmáticos y semánticos de textos en español | ESPECÍFICA |
| E33 | Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística en lengua española en diversos ámbitos laborales. | ESPECÍFICA |
| E38 | Capacidad para la evaluación y elaboración de material didáctico de lengua y literatura españolas | ESPECÍFICA |
| E41 | Desarrollo de habilidades de mediación lingüística e intercultural en diversos ámbitos sociales y profesionales: clínico, jurídico, forense, empresarial, comercial y educativo. | ESPECÍFICA |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de la lengua española. |
| R2 | Aplicar todo tipo de recursos (informáticos, de campo, bibliográficos) para la elaboración de trabajos -individuales y en grupo- sobre los aspectos semánticos del español actual. |
| R1 | Conocer desde un punto de vista teórico y práctico los aspectos semánticos de la lengua española en una perspectiva sincrónica. Delimitación de niveles semánticos: léxico, oracional y discursivo. |
| R3 | Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete al ámbito de lo semántico, fundamentalmente en lo que se refiere a medios de comunicación y publicidad. Relacionar los conocimientos adquiridos con otros aplicables en distintos ámbitos profesionales. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Clase de exposición de contenidos teóricos con uso eventual de presentaciones y proyecciones y resolución ilustrativa de casos prácticos. |
32 | E02 E03 E05 E10 E16 E24 E25 E28 E31 E33 E38 E41 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Resolución de casos prácticos planteados en el aula después del desarrollo de cada tema teórico. |
16 | E02 E03 E05 E10 E16 E24 E25 E28 E31 E33 E38 E41 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de estudio y preparación de trabajos personales (lecturas, búsquedas bibliográficas, etc). |
85 | Reducido | E02 E03 E05 E10 E16 E24 E25 E28 E31 E33 E38 E41 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Orientación, seguimiento y control del trabajo del alumno. |
15 | Reducido | E02 E03 E05 E10 E16 E24 E25 E28 E31 E33 E38 E41 |
| 12. Actividades de evaluación | Exámenes escritos sobre contenidos teóricos y aplicaciones prácticas. |
2 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de las competencias se llevará a cabo tomando como eje las competencias específicas, siempre sin olvidar el resto de competencias más generales desarrolladas en el módulo.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Realización de examen sobre contenidos prácticos. |
|
||
| Realización de examen sobre contenidos teóricos. |
|
Procedimiento de calificación
Realización de examen sobre contenidos teóricos: 60% de la nota final. Realización de examen sobre contenidos prácticos: 40% dela nota final.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. La semántica en los diferentes niveles de análisis lingüístico.
2. La naturaleza del significado y el sentido. La lengua y el habla.
3. Los distintos niveles del significar. Tipos de significado.
4. Los objetivos de la semántica léxica.
5. Las relaciones léxicas en español.
6. Teoría de campos. Los campos semánticos.
7.La oración como unidad de lengua.
7.1. Signo lingüístico oracional.
7.2. La formalización de la experiencia. La actividad lingüística concreta frente a la abstracción lingüística.
8. La actividad del hablar: el nivel textual y el nivel oracional.
9. Algunas cuestiones de semántica oracional del español
9. 1. Diátesis y voz
9. 2. Oraciones activas, pasivas y medias
9.2.1. Activas frente a pasivas
9.2.1.1. La pasiva perifrástica en español
9.2.1.1.1. Ser/estar + participio como morfema convertido de pasiva en
español
9.2.1.1.2. Pasiva con estar
9.2.1.1.3. Pasiva perifrástica con ser y estructuras transitivas
9.2.1.1.4. La identidad entre la pasiva perifrástica con ser y las
construcciones atributivas
9.2.2. Medias
9.2.3. Inacusativas
9.2.4. Impersonales no reflejas
9.2.5. Impersonales reflejas
9.2.6. Pasivas reflejas
9.2.7. Reflexivas y recíprocas
9.3. Aspecto léxico y estructura sintáctica oracional
9.3.1. El aspecto léxico
9.3.2. El aspecto léxico. Clases de de situaciones y propiedades
9.3.3. La naturaleza composicional del aspecto léxico
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B03 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Baldinger, K. (1970), Teoría semántica. Hacia una semántica moderna, Madrid,Alcalá.
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Bibliografía Específica
Semántica léxica
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Gredos.
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Alarcos Llorach, E. (31980c): “Valores de /se/”, en Estudios de gramática funcional del español, Madrid, Gredos, 213-22.
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Bibliografía Ampliación
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Semántica oracional
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SEMÁNTICA ORACIONAL DEL ESPAÑOL | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514024 | SEMÁNTICA ORACIONAL DEL ESPAÑOL | Créditos Teóricos | 4 |
| Descriptor | SPANISH CLAUSAL SEMANTICS | Créditos Prácticos | 2 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Troncal |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | 5 | |||
| Créditos ECTS | 6 |
ASIGNATURA OFERTADA SIN DOCENCIA
Profesorado
Victoriano Gaviño Rodríguez
Objetivos
Proporcionar al alumno un conocimiento general sobre la semántica oracional y su estudio en español a partir de las diferentes escuelas y teorías que han abordado esta parcela de análisis lingüístico. Asimismo, se pretende indagar fundamentalmente en los principales problemas que de estas teorías se derivan en su aplicación a la lengua española.
Programa
1. Introducción a la semántica. Delimitación de su objeto de estudio 1.1. Los distintos niveles del significar. Tipos de significado. 1.2. La semántica en los diferentes niveles de análisis lingüístico. 1.3. Las estructuras léxicas. Paradigmatismo y sintagmatismo semánticos. 2. Semántica oracional. 2.1. La oración como unidad de habla. 2.2. La oración como unidad de lengua. 2.3. Signo lingüístico oracional. 2.4. La formalización de la experiencia. La actividad lingüística concreta frente a la abstracción lingüística. 2.4.1. La actividad del hablar. 2.4.2. El nivel textual. 2.4.2.1. Fundamentos para el estudio de las expresiones textuales. 2.4.3. El nivel oracional. 2.4.3.1. Fundamentos para el estudio de las oraciones. 3. Tendencias actuales de la semántica oracional.
Actividades
Conocimiento teórico de la semántica oracional, reflexión acerca de las diferentes propuestas teóricas a partir, sobre todo, de su aplicación a la lengua española y resolución de problemas concretos.
Metodología
Clases teóricas, teórico-prácticas y prácticas. Las clases prácticas irán destinadas a abordar problemas concretos de semántica oracional del español.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 150
- Clases Teóricas: 27
- Clases Prácticas: 15
- Exposiciones y Seminarios: 0
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 10
- Individules: 7
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado: 5
- Sin presencia del profesorado: 15
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 40
- Preparación de Trabajo Personal: 29
- ...
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 2
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 0
Técnicas Docentes
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Criterios y Sistemas de Evaluación
La evaluación consistirá en: - Asistencia y participación. - Desarrollo de trabajos prácticos presenciales y no presenciales personales y en grupo. - Examen teórico-práctico final.
Recursos Bibliográficos
Bibliografía Alarcos Llorach, E. (1967), "Los rasgos prosódicos", Problemas y principios del estructuralismo lingüístico, Madrid, C.S.I.C., 1-8. Anderson, J. M. (1971), The grammar of case. Towards a localistic theory, Cambridge, C.U.P. Báez San José, V. (1975), Introducción crítica a la gramática generativa, Barcelona, Editorial Planeta. (1993), "Funciones sintagmáticas y los niveles del acto de hablar, la expresión y el esquema oracional", Actes du XX Congrès International de Linguistique et Philologie Romanes, I, 73-84. Báez San José, V. & M. Moreno Martínez (1985), "Funciones semánticas oracionales&", Lingüística Española Actual, 7, pp. 73-84. Báez San José, V. & I. Penadés Martínez (1990), Diccionario informatizado de construcciones oracionales y el proyecto "Esquemas sintáctico-semánticos del español", Lingüística Española Actual, 12, 103- 136. Coseriu, E. (1967), "Sistema, norma y habla&", Teoría del lenguaje y lingüística general, Madrid, Gredos, pp. 11-113. Coseriu, E. 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(1979e), "Categorías y funciones", Elementos de semántica lingüística, Madrid, Cátedra, 199-210. Trujillo, R. (1979d), "La oración como forma de contenido", Elementos de semántica lingüística, Madrid, Cátedra, 215-224. Trujillo, R. (1979f), "La forma en sintaxis: plano del esquema y plano semántico", Elementos de semántica lingüística, Madrid, Cátedra, 225-235. Vera Luján, A. (1988-89), "A propósito de las relaciones sintácticas oracionales: categorías y clases de funciones", Estudios de Lingüística. Universidad de Alicante, 5, 127-144. Vera Luján, A. (1994), Fundamentos de análisis sintáctico (de la palabra al texto), Murcia, Universidad de Murcia.
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SINTAXIS |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524024 | SINTAXIS | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No existen.
Recomendaciones
Se recomienda que se atienda a las pautas consignadas en los apartados Metodología y "Programación por sesiones semanales que figura en el programa de la asignatura, el cual le será entregado y explicado el primer día de impartición de la misma. Asimismo, el uso del campus virtual resulta especialmente recomendado para el seguimiento de la asignatura.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Jacinto | Espinosa | García | Profesor Títular de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM14 | Conocimiento de los componentes teórico, técnico-metodológico y práctico de la sintaxis como disciplina lingüística | ESPECÍFICA |
| EM15 | Conocimiento de los mecanismos para delimitar, clasificar y definir las unidades sintácticas de las lenguas. | ESPECÍFICA |
| EM16 | Conocimiento crítico de la bibliografía de sintaxis. | ESPECÍFICA |
| EM17 | Conocimiento de las técnicas para identificar problemas y temas de investigación sintácticos y evaluar su importancia. | ESPECÍFICA |
| EM18 | Competencia lingüística para comprender las estructuras sintácticas de las lenguas. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G08 | Habilidades básicas de manejo del ordenador | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprender | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G16 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G20 | Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia | GENERAL |
| G22 | Apreciación de la diversidad y multiculturalidad | GENERAL |
| G25 | Habilidad para trabajar de forma autónoma | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R13 | Conocer el objeto de estudio propio de la sintaxis frente al de otras ciencias lingüísticas. |
| R16 | Delimitar, reconocer y definir las categorías y funciones sintácticas propias de cada lengua. |
| R15 | Describir y analizar el nivel sintáctico de las lenguas históricas. |
| R14 | Deslindar los niveles lingüísticos de análisis sintáctico e indagación autónomos de las lenguas históricas. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Explicación en clase de los contenidos fundamentales de la asignatura. Presentación, exposición y debate de contenidos de la asignatura; análisis de casos prácticos; uso de materiales audiovisuales. |
48 | B03 B04 B05 EM14 EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G02 G04 G15 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización de lectura obligatoria, preparación y realización de reseña informativa; búsqueda de información para la preparación de la reseña; realización de lecturas y preparación de las clases presenciales y del examen escrito. |
97 | Reducido | B02 B03 B04 EM14 EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G04 G12 G15 G25 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de los materiales de evaluación. |
1 | EM14 EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G02 G04 G10 G12 G15 G25 | |
| 12. Actividades de evaluación | Realización y revisión del examen escrito. |
4 | Grande | B02 B03 EM14 EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G02 G04 G15 G25 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: 1) realización de una prueba escrita en las fechas indicadas oficialmente por la Secretaría de Centro en torno a los contenidos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa de la asignatura. Dicha prueba, que el alumno deberá aprobar para superar la asignatura, deberá realizarse en español estándar correcto y en estilo formal. 2) presentación de los materiales de carácter práctico realizados durante el curso; 3) entrega individual de reseña informativa de la lectura seleccionada por el profesor, y 4) valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: asistencia y participación activa en clase y tutorías programadas
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Elaboración de reseña informativa de la lectura seleccionada por el alumno como lectura complementaria. | Reseña; Análisis de contenido |
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B02 B03 B04 EM14 EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G04 G25 |
| Participación activa en clase. | Observación |
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B02 B03 B04 B05 EM14 EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G02 G04 G12 G15 G22 |
| Realización de prueba escrita final. | Prueba objetiva |
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B02 B03 B04 B05 EM14 EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G02 G04 G10 G12 G15 G25 |
| Realización y resolución de ejercicios y problemas. | Análisis de contenido. Análisis documental. Campus virtual. |
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B02 EM14 EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G02 G10 G12 G15 G25 |
Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura resultará de la suma de las calificaciones de los distintos criterios de evaluación, si bien la superación (50% del valor máximo)de la prueba de carácter escrito es requisito indispensable para la superación de la asignatura. Estos son los criterios y el valor de los mismos: -prueba de carácter escrito: máximo de 6 puntos (60%) sobre el total; -presentación de trabajos prácticos : máximo de 2 puntos (20%) sobre el total; -entrega de reseña escrita: máximo de 1 puntos (10%) sobre el total, y -asistencia y participación activa en clases y tutorías: máximo de 1 puntos (10%) sobre el total.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Introducción.
1.1. Concepto de sintaxis: Sintaxis oracional y sintaxis suboracional.
1.2. Tipos de modelos de análisis sintácticos.
1.3. Conceptos generales: categoría y función, sintagma, enunciado y oración, coordinación y subordinación.
2. Relación de la sintaxis con otras ciencias lingüísticas.
2.1. Sintaxis y morfología.
2.2. Sintaxis y semántica.
3. La sintaxis en la tradición gramatical.
4. La sintaxis en el funcionalismo europeo.
4.1. Funciones sintácticas oracionales.
4.2. Funciones sintácticas suboracionales.
5. La sintaxis categorial.
5.1. Gramática de constituyentes.
5.2. La sintaxis en la gramática generativa transformacional.
6. El significado en los estudios de sintaxis.
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B02 B03 B04 EM14 EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G02 G04 G10 G12 G15 G22 | R13 R16 R15 R14 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Alarcos Llorach, E. (1994): Gramática de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe
Chomsky, N. (1965): Aspects of the theory of syntax, Cambridge: The M.I.T. Press
Gili Gaya, S. (1961): Curso superior de sintaxis española, Barcelona, Bibliograf, S. A
Gutiérrez Ordóñez, S. (1997): La oración y sus funciones, Madrid: Arco/Libros.
Martínez Amador, E. M. (1970): Diccionario gramatical y de dudas del idioma, Barcelona: Sopena.
Mathews, P. H. (1981): Syntax, Cambridge: C.U.P.
Moreno Cabrera, J. C. (1991): Curso universitario de lingüística general. Teoría de la gramática y sintaxis general. Madrid: Síntesis.
Narbona Jiménez, A. (1989): Sintaxis española: nuevos y viejos enfoques, Barcelona: Cátedra.
Bibliografía Específica
Alarcos Llorach, E. (1980,3): Estudios de gramática funcional del español, Madrid: Gredos.
Báez San José, V. (1988): Fundamentos críticos de la gramática de dependencias, Madrid: Síntesis.
Espinosa García, J. (2000): “El tratamiento del significado en los estudios de sintaxis”,
Humanística, 12, pp. 39-59.
Gutiérrez Ordóñez, S. (1997b): Principios de sintaxis funcional, Madrid: Arco/Libros
Narbona Jiménez, A. (1990): Las subordinadas adverbiales impropias en español, II:
Causales, finales, comparativas y consecutivas, condicionales y concesivas, Málaga,
Librería Ágora.
Rojo, G. (1983): Aspectos básicos de sintaxis funcional, Málaga: Ágora.
Bibliografía Ampliación
Báez San José, V. (2002): Desde el hablar a la lengua. Prolegómenos a una teoría de la
sintaxis y la semántica textual y oracional, Málaga: Ágora.
Danes, F. (1968): “Some thoughts on the semantic structure of the sentence”, Lingua, 21, pp. 55-69
Devís Márquez, P. P. (1993): Esquemas sintáctico-semánticos: el problema de las diátesis en español, Cádiz: Universidad de Cádiz.
Devís Márquez, P. P. (2000): Fundamentos teóricos básicos de morfología y semántica oracionales, Málaga: Ágora.
Dik, S. C. (1989): The Theory of Functional Grammar, Dordrecht: Reidel
Givon, T. (1984): Syntax. A functional-typological introduction, vol. 1, Amsterdam, Philadelphia: John Benjamins.
Halliday, M. A. K. (1973): Explorations in the functions of language, London: Edward Arnold.
Halliday, M. A. K. (1985): An Introduction to Functional Grammar, London: Edward Arnold.
Hernández Alonso, C. (1984): Gramática funcional del español, Madrid: Gredos.
Hernández Sacristán, C. (1992): A phenomenological approach to Syntax. The propositional Frame, LynX. A Monographic Series in Linguistic and World Perception, València, Anexa 3.
Jiménez Juliá, T. (1995): La coordinación en español. Aspectos teóricos y descriptivos, (anexo 39 de Verba), Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela.
Lorenzo, G. y Longa, V. M. (1996): Introducción a la sintaxis generativa. La teoría de principios
y parámetros en evolución, Madrid: Alianza Universidad.
Rojo, G. (2001): “La explotación de la Base de Datos Sintácticos del español”, De Kock, J. (ed.): Lingüística con corpus, Salamanca: Universidad de Salamanca. Publicación electrónica en: http://www.bds.usc.es.
Shopen, T. (ed.) (1985): Language typology and syntactic description, Cambridge: C.U.P.
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SINTAXIS DESCRIPTIVA DEL ESPAÑOL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522049 | SINTAXIS DESCRIPTIVA DEL ESPAÑOL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Nivel de conocimientos sobre sintaxis del español equivalente al propuesto en el RD 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE de 6 de noviembre de 2007).
Recomendaciones
Uso instrumental de la lengua española en un nivel no inferior al B2 (MCERL).
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| PEDRO PABLO | DEVIS | MARQUEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E16 | Conocimiento de los ámbitos y actividades del asesoramiento lingüístico en español. | ESPECÍFICA |
| E2 | Conocimiento de los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la Lingüística, de sus aplicaciones y de su relación con otras disciplinas. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E3 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E33 | Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística en lengua española en diversos ámbitos laborales. | ESPECÍFICA |
| E5 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| Aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de la lengua española. | |
| Aplicar todo tipo de recursos (informáticos, de campo, bibliográficos, etc.) para la elaboración de trabajos -individuales y en grupo- sobre la sintaxis del español. | |
| Conocer desde un punto de vista teórico y práctico los aspectos sintácticos del español en su vertiente sincrónica. | |
| Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete a aspectos de la sintaxis del español. Relacionar los conocimientos adquiridos con otros aplicables en distintos ámbitos profesionales. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Explicación en clase de los contenidos fundamentales de la asignatura. Presentación, exposición y debate de contenidos de la asignatura; uso de materiales audiovisuales.Discusiones y coloquios en el aula.En el inicio de curso se pactará el uso del Campus Virtual. |
32 | B02 B03 B04 B05 E16 E2 E24 E3 E33 E5 G01 G03 G07 G08 G09 G10 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Análisis de casos prácticos. Resolución de ejercicios.Discusiones y coloquios en el aula.En el inicio de curso se pactará el uso del Campus Virtual. |
16 | B02 E5 G09 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización de lecturas obligatorias, preparación y realización de ejercicios y casos prácticos; búsqueda de información para la resolución de ejercicios; preparación de actividades en el aula y del examen escrito. En el inicio de curso se pactará el uso del Campus Virtual. |
97 | Reducido | B02 B03 B05 G01 G03 G07 G09 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de los materiales de evaluación.Discusión en grupo reducido. |
1 | Reducido | G03 G07 G09 G10 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización y revisión del examen escrito. |
4 | Grande | B02 E3 E5 G01 G03 G08 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: 1)Realización por grupos de una batería de ejercicios de sintaxis descriptiva del español propuesta por el profesor a partir de una lectura o serie de lecturas determinadas, igualmente, por el profesor. El trabajo deberá estar entregado, como muy tarde e independientemente de la convocatoria a la que se presente el alumno, el último día de clases presenciales por vía electrónica (aula virtual) y será requisito indispensable para poder presentarse al examen final. 2) Resolución pública ante el profesor de uno o más de los ejercicios de la batería anterior. Esta actividad servirá a los alumnos para poder mejorar su calificación en el examen escrito final. La evaluación de esta práctica no será individual, sino del grupo completo y ocupará dos de las cuatro horas dedicadas a examen. 3)Participación en las actividades, sean del tipo que sean (discusiones, coloquios, etc.), realizadas en el aula. 4) Realización de una prueba escrita en las fechas indicadas oficialmente por la secretaría del centro sobre los contenidos expuestos en el programa de la asignatura. Dicha prueba, que el alumno deberá aprobar para superar la asignatura, deberá realizarse en español estándar correcto y en estilo formal. Es requisto indispensable para poder acceder a ella haber cumplido con el apartado 1 de estos criterios generales de evaluación. Esta prueba escrita ocupará dos de las cuatro horas que corresponden a examen.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Participación en las actividades del aula. Discusiones y coloquios. Resolución de casos. | Observación por parte del profesor. |
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B02 B04 E3 E5 G01 G03 G08 G10 |
| Realización de una batería de ejercicios de sintaxis descriptiva del español a partir de una lectura o serie de lecturas. | Batería de ejercicios y lecturas propuestas por el profesor. |
|
B02 B05 E24 E5 G01 G03 G07 |
| Realización de una prueba escrita final. | Prueba objetiva. |
|
B02 E2 E3 E5 G01 G03 |
| Resolución pública en el aula de uno o más de los ejercicios de la batería anterior. | Batería de ejercicios y lecturas propuestas por el profesor. |
|
B02 B05 E24 E5 G03 G07 G09 G10 |
Procedimiento de calificación
1)La realización y entrega por grupos de la batería de ejercicios tiene el valor de ser un requisito previo para la presentación a la prueba escrita final. 2)La calidad de la resolución de los ejercicios de la citada batería ante el profesor será empleada como criterio definitivo para mejorar o no la nota del alumno en el examen escrito final, fundamentalmente en el caso de los alumnos cuya prueba escrita final muestre dudas entre el aprobado y el suspenso. Este ejercicio ocupará dos de las cuatro horas dedicadas a examen. 3)La participación constante en las actividades del aula también será empleada como criterio definitivo en el caso de los alumnos cuya prueba escrita final muestre dudas entre el aprobado y el suspenso. 4)Para aprobar la prueba escrita final será necesario superar el 50% del valor máximo de la citada prueba. En el caso de los alumnos cuya prueba presente dudas, serán aplicados los apartados 2 y 3 de estos procedimientos de calificación. La prueba final escrita ocupará dos de las cuatro horas correspondientes a examen.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. El concepto de sintaxis.
2. Sintaxis y morfología / morfosintaxis.
2.1. Relaciones de las unidades morfológicas con las sintácticas: número, género,
persona,caso,tiempo,aspecto,modo.
3. Las unidades sintácticas.
3.1. La frase, sintagma o grupo sintáctico.
3.1.1. La frase, sintagma o grupo nominal.
3.1.2. La frase, sintagma o grupo adjetival.
3.1.3. La frase, sintagma o grupo adverbial.
3.1.4. La frase, sintagma o grupo preposicional.
3.1.5. La frase, sintagma o grupo verbal.
3.1.5.1. Las perífrasis verbales en español.
3.1.6. La frase, sintagma o grupo interjectivo.
3.1.7. La frase, sintagma o grupo conjuntivo.
3.2. La oración.
3.2.1. El concepto de oración.
3.2.2. Tipos de oraciones.
3.2.3. Las funciones sintácticas oracionales: sujeto, objeto directo, objeto
indirecto, atributo, complemento de régimen preposicional, complemento
circunstancial.
4. Las relaciones sintácticas.
4.1. La subordinación oracional.
4.1.1. Concepto de subordinación.
4.1.2. Clasificación de las oraciones subordinadas.
4.1.2.1. La tricotomía sustantivas, adjetivas y adverbiales.
4.1.2.2. La tricotomía sustantivas, adjetivas y circunstanciales.
4.1.2.3. La dicotomía subordinadas e inordinadas.
4.1.2.4. Las clasificaciones sintácticas de las oraciones subordinadas.
4.1.2.5. La tricotomía subordinadas, integradas e interordinadas.
4.2. La coordinación.
4.2.1. Concepto de coordinación.
4.2.2. Criterios de coordinabilidad.
4.2.3. Tipos de coordinación.
4.2.3.1. Coordinación copulativa.
4.2.3.2. Coordinación distributiva.
4.2.3.3. Coordinación disyuntiva.
4.2.3.4. Coordinación adversativa.
|
B02 B04 B05 E2 E3 E5 G01 G03 G07 G08 G10 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
-Alarcos Llorach, E. (1969): Gramática estructural, Madrid, Gredos.
-Alarcos Llorach, E. (31980): Estudios de gramática funcional del español, Madrid, Gredos.
-Alarcos Llorach, E. (1994): Gramática de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe.
-Alcina Franch, J. y Blecua, J. M. (1975): Gramática española, Barcelona, Ariel.
-Alonso, A. y Henríquez Ureña, P. (1938): Gramática castellana, 2 vols., Buenos Aires, Losada.
-Bello, A. (y R. J. Cuervo) (1860): Gramática de la lengua castellana, edición corregida y aumentada con un prólogo y notas de N. Alcalá-Zamora y Torres, Buenos Aires, Sopena Argentina,71964. .
-Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa.
-Chomsky, N. (1957): Syntactic structures, The Hague, Mouton and Co.
-Chomsky, N. (1965): Aspects of the theory of syntax, Cambridge, MIT Press.
-Chomsky, N. (1981): Lectures on goverment and binding, Dordrecht, Foris.
-D`Introno, F. (1979): Sintaxis transformacional del español, Madrid, Cátedra.
-Fernández Ramírez, S. (1986): Gramática española: el verbo y la oración, vol. 4, Madrid, Arco-Libros.
-Gili Gaya, S. (131981), Curso superior de sintaxis española, Barcelona,Bibliograf S.A.
-Gutiérrez Aráus, Mª. L. (1978): Estructuras sintácticas del español actual, Madrid, S.G.E.L.
-Hadlich, R. L. (1971): A tranformational grammar of Spanish, Englewood Cliffs,New Jersey, Prentice Hall (existe traducción el español: Gramática transformativa del español, traducción de J. Bombín, Madrid, Gredos, 1973).
-Hernández Alonso, C. (1970): Sintaxis española, Valladolid, editada por C.Hernández Alonso.
-Hernández Alonso, C. (1984): Gramática funcional del español, Madrid, Gredos.
-Kirschner, C. (1981): Estudios de semántica generativa del español, traducciónde C. Ruiz Pensado, Salamanca, Almar.
-Lenz, R. (1920): La oración y sus partes. Estudios de gramática general y castellana, Madrid, Publicaciones de la RFE.
-Marcos Marín, F. (1972): Aproximación a la gramática española, Madrid, Cincel.
-Marcos Marín, F. (1980): Curso de gramática española, Madrid, Cincel.
-Marcos Marín, F., Satorre Grau, F. J., y Viejo Sánchez, Mª. L. (1998): Gramática española, Madrid, Síntesis.
-Marsá, F. (1984): Cuestiones de sintaxis española, Barcelona, Ariel.
-Pilleux, M., y Urrutia, H. (1982): Gramática transformacional del español,Madrid, Alcalá S.A.
-Pottier, B. (1969): Grammaire de l'espagnol, Paris, PUF (existe traducción al español: Gramática del español, traducción de A. Quilis, Madrid, Alcalá S.A.,1970).
-RAE (1931): Gramática de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe.
-RAE (1973):Esbozo de una nueva gramática de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe.
-RAE (2009): Nueva gramática de la lengua española, 2 vols., Madrid, Espasa Libros.
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-Rojo, G. (1978): Cláusulas y oraciones, Anejo XIV de Verba, Santiago de Compostela, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Santiago de Compostela.
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-Tesnière, L. (21976): Éléments de syntaxe structurale, Paris, Klincksieck.
-Tusón, J. (21981): Teorías gramaticales y análisis sintáctico, Barcelona, Teide.
Bibliografía Específica
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-Alarcos Llorach, E. (31980): “Las diátesis en español”, Estudios de gramática funcional del español, Madrid, Gredos, 90-94.
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-Alarcos Llorach, E. (1990): "La noción de suplemento", Profesor Francisco Marsá. Jornadas de Filología, Barcelona, Universitat de Barcelona, 209-221.
-Álvarez, A. I. (1999): "Las construcciones consecutivas", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 3739-3804.
-Álvarez Martínez, M. A. (1987): "Las oraciones subordinadas: Esbozo de clasificación", Verba 14, 117-148.
-Báez San José, V., y Moreno Martínez, M. (1977): "La oración compuesta (I): Coordinación", Millars, IV, 91-129.
-Blesa, J. A. (1984): "De la interdependencia oracional", Miscel.lania Sanchís Guarner II, Quaderns de Filología, Universitat de València, 39-46
-BrØndal, V. (1972): "The problem of hypotaxis", Householder, F. W. (coord.), Syntactic theory I, Harmondsworth, 23-30.
-Bosque, I. (1999): "El sintagma adjetival. Modificadores y complementos del adjetvo. Adjetivo y participio", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 217-310.
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-Brucart, J. M. (1999): "La elipsis", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 2787-2866.
-Camacho, J. (1999): "La coordinación", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa,2635-2694.
-Campos, H. (1999): "Transitividad e intransitividad", Bosque, I. y Demonte V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa 1519-1574.
-Cano Aguiler, R. (1999): "Los complementos de régimen verbal", Bosque, I. y Demonte V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 1807-1854.
-Carrillo Herrera, G. (1963): "Estudios de sintaxis. Las oraciones subordinadas", Boletín de Filología de la Universidad de Chile 15, 165-221.
-Contreras, H. (1999): "Relaciones entre las construcciones interrogativas, exclamativas y relativas", Bosque, I., y Demonte, V (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 1931-1964.
-Delbecque, N. y B. Lamiroy (1999): "La subordinación sustantiva: las subordinadas enunciativas en los complementos verbales", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 1965-2082.
-Demonte, V. (1999): "El adjetivo. Clases y usos. La posición del adjetivo en el sintagma nominal", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 129-215.
-Demonte, V. (1999): "La predicación. Los complementos predicativos", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 2461-2560.
-Devís Márquez, P. P. (1994): "El concepto de subordinación. Criterios para la clasificación de las denominadas oraciones subordinadas en español", Contextos XII/23-24, 71-106.
-Devís Márquez, P. P. (1995): "El objeto indirecto", Pragmalingüística 3-4, 261-288.
-Devís Márquez, P. P. (2003): "La impersonalidad y las denominadas construcciones impersonales en español", Zeitschrift für romanische Philologie 119, 3, 393-442.
-Devís Márquez, P. P. (2004): "Estructuras sintácticas y niveles lingüísticos", Verba 31, 103-149.
-Devís Márquez, P. P. (2006): "Reciprocidad y alternancias diatéticas", Zeitschrift für romanische Philologie 122, 3, 445-514.
-Devís Márquez, P. P. (2008): "Complementos verbales de medida no preposicionales en español", Revista Española de Lingüística 38, 1, 95-126.
-Devís Máquez, P. P: (2009): "Determinación y complementación del nombre propio en español", Nueva Revista de Filología Hispánica 57, 2, 441-488.
-Devís Márquez, P. P. (2010): "Algunas características aspectuales de los verbos de percepción física en español: ver frente a mirar", Verbum Analecta Neolatina 12, 1, 141-156.
-Devís Márquez, P. P. (2010): "Estructuras de control con verbos de percepción en español", Revista Internacional de Lingüística Iberoamericana 8, 2 (16), 101-128.
-Devís Márquez, P. P. (2011): "El Parámetro del Sujeto Nulo y la enseñanza del español como lengua extranjera. Reflexión gramatical", Didáctica. Lengua y Literatura 23, 59-86.
-Devís Márquez, P. P. (2011): "Los adjetivos distributivos en español", Romanische Forschungen 123, 1, 3-26.
-Devís Márquez, P. P. (2011): "El sujeto como función sintáctica oracional", Lorenzo Hervás. Documentos de Trabajo de Lingüística Teórica y General. Homenaje a V. Báez San José 20, 201-232.
-Devís Márquez, P. P. (2012): "Presencia y ausencia del sujeto con verbos en forma personal en español", Zeitschrift für romanische Philologie 128, 2 (en prensa).
-Devís Márquez, P. P: (en prensa): "Sobre los denominados modificadores comparativos postadjetivales en español", Neuphilologische Mitteilungen.
-Dik, S. C. (1968): Coordination. Its implications for the theory of general linguistics, Amsterdam, North-Holland.
-Escandell Vidal, M. V. (1995): Los complementos del nombre, Madrid, Arco Libros.
-Fernández Leborans, M. J. (1999): "La predicación. Las oraciones copulativas", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 2357-2460.
-Fernández Ordóñez, I. (1999): "Leísmo, laísmo y loísmo", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 1317-1398.
-Fernández Soriano, O. (1999): "El pronombre personal. Formas y distribuciones. Pronombres átonos y tónicos", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 1209-1274.
-Fernández Soriano, O. (1999): "Construcciones impersonales no reflejas", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 1723-1778.
-Flamenco García, L. (1999): "Las construcciones concesivas y adversativas", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 3805-3878.
-Franchini, E. (1986): Las condiciones gramaticales de la coordinación copulativa en español, Berne, Francke.
-Galán Rodríguez, C. (1992): Las oraciones finales en español. Estudio sincrónico, Cáceres, Universidad de Extremadura.
-Galán Rodríguez, C. (1999): "La subordinación causal y final", Bosque, I., y Demonte, V (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 3597-3642.
-García Berrio, A. (1970): "Bosquejo para una descripción de la frase compuesta en español", Anales de la Universidad de Murcia XXVIII, 34, 209-231.
-García Fernández, L. (1999): "Los complementos adverbiales temporales. La subordinación temporal", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 3129-3208.
-Gómez Torrego, L. (1999): "La variación en las subordinadas sustantivas. Dequeísmo y queísmo", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 2105-2148.
-Gómez Torrego, L. (1999): “Los verbos auxiliares. Las perífrasis verbales de infinitivo”, en Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 3323-3389.
-Gutiérrez Ordóñez, S. (1977-78): "A propósito de Cláusulas y oraciones", ArchivumXXVII-XXVIII, 529-547.
-Gutiérrez Ordóñez, S. (1991): La transposición sintáctica (Problemas), Logroño, Consejería de Cultura, Deportes y Juventud.
-Gutiérrez Ordóñez, S. (1999): "Los dativos", Bosque, I. y Demonte V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 1855-1930.
-Hernández Alonso, C. (1980): "Revisión de la "oración compuesta"", Revista de la Sociedad Española de Lingüística 10/2, 277-305.
-Hernández Paricio, F. (1992): "Sobre las relaciones interclausales", Verba 19, 129-176.
-Jiménez Juliá, T. (1992): "Sobre relaciones, oraciones y diferencias de marco teórico", Verba 19, 177-200.
-Jiménez Juliá, T. (1995): La coordinación en español. Aspectos teóricos y descriptivos, Santiago de Compostela, Universidad de Santiago de Compostela.
-Keenan, E. L. (1985): "Relative clauses", en Shopen, T. (ed.), Language typlogy and syntactic description, vol. II, Complex constructions, Cambridge, Cambridge University Press, 141-170.
-Laca, B. (1999): "Presencia y ausencia de determinante", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 891-928.
-Lapesa, R. (1978): "Sobre dos tipos de subordinación causal", Estudos ofrecidos a Emilio Alarcos Llorach (con motivo de sus XXV años de docencia en la Universidad de Oviedo, III, Oviedo, Universidad de Oviedo, 173-205.
-Leonetti, M. (1999): "La subordinación sustantiva: las subordinadas enunciativas en los complementos nominales", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 2083-2104.
-Longacre, R. E. (1985): "Sentences as combinations of clauses", en Shopen, T. (ed.), Language typology and syntactic description, vol. II, Complex constructions, 235-286.
-López García, A. (1999): "Relaciones paratácticas e hipotácticas", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 3505-3548.
-Luján, M. (1999): "Expresión y omisión del pronombre personal", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 1275-1316.
-Maldonado, C. (1999): "Discurso directo y discurso indirecto", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 3549-3596.
-Marsá, F. (1984): "Sobre la oración compuesta", Cuestiones de sintaxis española, Barcelona, Ariel, 195-203.
-Martínez Álvarez, J. (1985): "Algunas oraciones complejas y sus transpositores", Lecciones del I y II curso de lingüística funcional, Oviedo, Universidad de Oviedo, 121-129.
-Mendikoetxea, A. (1999): “Construcciones inacusativas y pasivas”, en Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 1575-1629.
-Mendikoetxea, A. (1999): "Construcciones con se: Medias, pasivas e impersonales", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 1631-1722.
-Molina Redondo, J. A. de (1985): "En torno a la oración compuesta en español", Philologica Hispaniensia in Honorem Manuel Alvar. II Lingüística, Madrid, Gredos, 513-527.
-Montolío, E. (1999): "Las construcciones condicionales", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 3643-3738.
-Moreno de Alba, J. G. (1979): "Coordinación y subordinación en gramática española", Anuario de Letras de México, XVII, 5-58.
-Moya Corral, J. A. (1989): "Coordinación e interordinación, dos relaciones conjuntivas", Philologica, Homenaje a D. Antonio lorente, II, Salamanca, 211-225.
-Narbona Jiménez, A. (1983): "Sobre las oraciones bipolares", Alfinge 1, 121-139.
-Narbona Jiménez, A. (1989): Las subordinadas adverbiales impropias en español. (Bases para su estudio), Málaga, Ágora.
-O'Dowd, E. (1992): "The syntactis metaphor of subordination: A typological study", Lingua 86, 47-80.
-Pergrín Otero, C. (1999): "Pronombres reflexivos y recíprocos", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 1427-1517.
-Pérez Saldanya, M. (1999): "El modo en las subordinadas relativas y adverbiales", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 3253-3322.
-Ramón Trives, E. (1982): Estudios sintáctico-semánticos del español. I. La dinámica interoracional, Murcia, Editorial Godoy.
-Ridruejo, E. (1999): "Modo y modalidad. El modo en las subordinadas sustantivas", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 3209-3252.
-Rigau, G. (1999): "La estructura del sintagma nominal: Los modificadores del nombre", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 311-362.
-Rivas, E. (1989): "Observaciones sobre las concesivas. La comparación con las condicionales y las adversativas", Verba 16, 237-255.
-Rojo, G. (1975): "Sobre la coordinación de adjetivos en la frase nominal y cuestiones conexas", Verba 2, 101-125.
-Rojo, G. (1985): "En torno a los complementos circunstanciales", Lecciones del I y II curso de lingüística funcional, Oviedo, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo, 181-191.
-Rojo, G., y Jiménez Juliá, T. (1989): Fundamentos del análisis sintáctico funcional, Santiago de Compostela, Universidad de Santiago de Compostela.
-Sáez del Álamo, L. A. (1999): "Los cuantificadores. Las construcciones comparativas y superlativas", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 1129-1188.
-Serra Alegre, E. (1987): La coordinación copulativa con "y": condiciones de coordinabilidad, Castellón, Anejo Millars. Filología, Col.legi Universitari de Castelló.
-Suñer, M. (1999): "La susbordinación sustantiva: la interrogación indirecta", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 2149-2196.
-Suñer Gratacós, A. (1999): "La aposición y otras relaciones de predicación en el sintagma nominal", Bosque, I., y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 523-564.
-Tato. J. L. (1976): "Sobre la coordinación", en V. Sánchez de Zavala (ed.), Estudios de gramática generativa, Barcelona, Labor, 255-276.
-Thompson, S. A., y Longacre, R. E. (1985): "Adverbial clauses", en Shopen, T. (ed.), Language typology and syntactic description., vol. II, Complex constructions, 171-234.
-Torrego Salcedo, E. (1999): "El complemento directo preposicional", Bosque, I. y Demonte V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 1779-1805.
-Vera Luján, A. (1994): Fundamentos de análisis sintáctico, Murcia, Universidad de Murcia.
-Yllera, A. (1999): “Las perífrasis verbales de gerundio y participio”, Bosque, I. y Demonte, V. (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 3391-3441.
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SINTAXIS DESCRIPTIVA DEL ESPAÑOL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521060 | SINTAXIS DESCRIPTIVA DEL ESPAÑOL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 72 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 12 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 4 | |||
| 13. Otras actividades | 14 |
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SOCIOLINGÜÍSTICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524027 | SOCIOLINGÜÍSTICA | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura
Recomendaciones
Se recomienda al alumno que desarrolle su actividad docente atendiendo a las pautas consignadas en los apartados "Metodología" y "Programación" que figuran en el programa de la asignatura que será entregado y explicado el primer día de impartición de la misma. Asimismo, se recomienda el uso del campus virtual durante el curso para un mejor seguimiento de la asignatura. Asimismo, un nivel B2 (mínimo) en lengua española es necesario para cursar la asignatura.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| LUIS | ESCORIZA | MORERA | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM4 | Conocimiento de las dimensiones social, geográfica y estilística de las lenguas. | ESPECÍFICA |
| EM5 | Conocimiento de la correlación entre variedades lingüísticas y características estratificacionales de los usuarios. | ESPECÍFICA |
| EM6 | Conocimiento de las repercusiones lingüísticas y culturales del contacto de lenguas. | ESPECÍFICA |
| EM7 | Conocimiento de los principales métodos y herramientas utilizados en la investigación sociolingüística. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G03 | Planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G05 | Conocimientos básicos de la profesión | GENERAL |
| G06 | Comunicación oral y escrita en la lengua materna | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprender | GENERAL |
| G11 | Habilidades de gestión de la información | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G13 | Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones | GENERAL |
| G14 | Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G16 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G17 | Habilidades personales | GENERAL |
| G18 | Liderazgo | GENERAL |
| G20 | Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia | GENERAL |
| G21 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G22 | Apreciación de la diversidad y multiculturalidad | GENERAL |
| G23 | Habilidad para trabajar en un contexto internacional | GENERAL |
| G24 | Conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G25 | Habilidad para trabajar de forma autónoma | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Conocer e identificar las principales corrientes de investigación de las lenguas desde una perspectiva social |
| R2 | Identificar y analizar las consecuencias lingüísticas derivadas de situaciones de contacto de lenguas y culturas |
| R3 | Manejar y desarrollar herramientas metodológicas destinadas a la investigación sociolingüística |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Explicación en clase de los contenidos fundamentales de la asignatura y desarrollo de ejercicios prácticos. Realización y revisión de la prueba final. |
48 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización del trabajo práctico diseñado en clase y preparación del examen final |
102 | Reducido |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: 1) realización de una prueba final en las fechas indicadas oficialmente por la Secretaría de Centro en torno a los contenidos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa de la asignatura. Dicha prueba, que el alumno deberá aprobar para superar la asignatura, deberá realizarse en español estándar correcto y en estilo formal; 2) diseño y realización de una investigación de carácter práctico en el ámbito de la sociolingüística, y 3) valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: asistencia y participación activa en clase y tutorías programadas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Participación activa en clase | Observación |
|
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| Realización de investigación de carácter práctico | Observación, análisis documental, presentación |
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| Realización de prueba final | Prueba objetiva |
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Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura resultará de la suma de las calificaciones de los distintos criterios de evaluación, si bien la superación (50% del valor máximo)de la prueba de carácter escrito es requisito indispensable para la superación de la misma. Estos son los criterios y el valor de los mismos: -prueba final: máximo de 6 puntos (60%) sobre el total; -realización de una investigación práctica de carácter sociolingüístico: máximo de 3 puntos (30%) sobre el total, y -asistencia y participación activa en clases y tutorías: máximo de 1 punto (10%)sobre el total.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. La perspectiva social en el estudio de las lenguas.
-El origen de la Sociolingüística como disciplina científica.
-La delimitación de la Sociolingüística con otras disciplinas afines.
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B01 B02 B03 B04 B05 EM4 G04 G05 G10 | R1 |
2. Principios metodológicos de la investigación sociolingüística.
-Conceptos fundamentales en el estudio de las lenguas desde un punto de vista social.
-Etapas de la investigación sociolingüística.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM7 G01 G02 G03 G04 G06 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G25 | R3 |
3. La sociolingüística variacionista.
-El concepto de variación en Lingüística y en Sociolingüística.
-Principales factores sociales de covariación.
-Métodos alternativos al variacionismo clásico.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM5 G02 G04 G10 G12 G15 G17 | R1 |
4. Los estudios de contacto lingüístico e interculturalidad.
-Identidad y diversidad lingüístico-cultural.
-El estudio del bilingüismo.
-Consecuencias lingüísticas del contacto de lenguas.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM6 G02 G04 G05 G10 G12 G13 G15 G17 G21 G22 G23 G24 | R1 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Almeida, M. (2003): Sociolingüística, La Laguna: Universidad de La Laguna.
García Marcos, F. (1999): Fundamentos críticos de sociolingüística, Almería: Universidad de Almería.
López Morales, H. (2004): Sociolingüística, Madrid: Gredos.
Moreno Fernández, F. (1990): Metodología sociolingüística, Madrid: Gredos.
Moreno Fernández, F. (2005): Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje, Barcelona: Ariel.
Silva-Corvalán, C. (1989): Sociolingüística. Teoría y análisis, Madrid: Alhambra Universidad.
Bibliografía Específica
Blas Arroyo, J. L. (2005): Sociolingüística del español. Desarrollos y perspectiva en el estudio de la lengua en contexto social, Madrid: Cátedra.
Bratt Paulston, C. y Richard Tucker, G. (eds.) (2003): Sociolinguistics. The Essential Readings, Oxford: Blackwell.
Cedergren, H. J. (1983): “Sociolingüística”, H. López Morales (ed.), Introducción a la lingüística actual, Madrid: Editorial Playor, pp. 147-165.
Fasold, R. (1990): Sociolinguistics of Language, Oxford: Blackwell.
Fishman, J. A. (1979): Sociología del lenguaje, Madrid: Cátedra.
Labov, W. (1973): Modelos sociolingüísticos, Madrid: Cátedra.
Labov, W. (1996): Principios del cambio lingüístico. Volumen I: factores internos, Madrid: Gredos.
Pride, J. B. (1975): “Sociolingüística”, J. Lyons (ed.), Nuevos horizontes de la lingüística, Madrid: Alianza, pp. 301-315.
Requena Santos, F. y Ávila Muñoz, A. M. (2002): “Redes sociales y sociolingüística”, Estudios de Sociolingüística, 3(1), pp. 71-90.
Romaine, S. (1995): Language in Society. An Introduction to Sociolinguistics, Oxford: Oxford University Press.
Sankoff, D. (1991): “Sociolingüística y variación sintáctica”, F. J. Newmeyer (ed.), Panorama de la Lingüística Moderna de la Universidad de Cambridge, vol. 4, Madrid: Visor, pp. 173-196.
Serrano, Mª J. (ed.) (1999): Estudios de variación sintáctica, Frankfurt/Madrid: Vervuert/Iberoamericana.
Silva Corvalán, C. (1997): “Variación sintáctica en el discurso oral: problemas metodológicos”, F. Moreno Fernández (ed.), Trabajos de sociolingüística hispánica, Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá, pp. 115-135.
Simone, R. (1997): “¿Cuál es la lengua de default en un ambiente de variación?”, A. Narbona Jiménez y M. Ropero Núñez (eds.), El Habla Andaluza. (Actas del Congreso del Habla Andaluza. Sevilla, 4-7 marzo 1997), Sevilla: Universidad de Sevilla, pp. 29-41.
Villena Ponsoda, J. A. (2002): “La reintroducción del realismo en la teoría de la variación del lenguaje: las redes sociales en la metodología sociolingüística”, M. Casas Gómez (dir.), L. Escoriza Morera (ed.), VI Jornadas de Lingüística, Cádiz: Universidad de Cádiz.
Bibliografía Ampliación
Borrego Nieto, J. (2002): “Niveles de lengua y diccionarios”, J. L. Blas Arroyo, M. Casanova Ávalos, S. Fortuño Llorens y M. Porcar Miralles (eds.), Estudios sobre lengua y sociedad, Castelló de la Plana: Publicacions de la Universitat Jaume I, pp. 105-151.
Carbonero, P. (1997): “Sintaxis y sociolingüística”, M. Casas Gómez (dir.) y J. Espinosa García (coord.), II Jornadas de Lingüística, Cádiz: Universidad de Cádiz.
Fernández Rodríguez, M. (1997): “Los orígenes de la sociolingüística”, M. Casas Gómez (dir.) y J. Espinosa García (ed.), II Jornadas de Lingüística, Cádiz, 22 y 23 de octubre de 1996, Cádiz: Universidad de Cádiz, pp. 105-132.
Gallardo Paúls, B. (1995): “La pertinencia de la variable sexo en la investigación lingüística”, S. Mattalia y M. Aleza (eds.), Mujeres, escrituras y lenguajes, Valencia: Universidad de Valencia. Lavandera, B. R. (1984): Variación y significado, Paris: Hachette.
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SOCIOLINGÜÍSTICA DEL ESPAÑOL | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514048 | SOCIOLINGÜÍSTICA DEL ESPAÑOL | Créditos Teóricos | 4 |
| Descriptor | SPANISH SOCIOLINGUISTICS | Créditos Prácticos | 2 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Optativa |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | ||||
| Créditos ECTS | 6 |
Profesorado
José María García Martín
Situación
Prerrequisitos
No hay prerrequisitos
Contexto dentro de la titulación
La asignatura de Sociolingüística del Español se oferta como optativa en la Titulación de Filología Hispánica y pretende proporcionar al alumno las competencias necesarias para analizar y valorar la lengua española en sus diferentes registros y niveles diastráticos.
Recomendaciones
Es recomendable que el alumno domine el análisis lingüístico en los distintos niveles de la lengua (fonético-fonológico, morfológico, sintáctico, léxico y semántico), y conozca la evolución histórica del español en sus distintos niveles (fonético-fonológico, morfológico, sintáctico, léxico y semántico).
Competencias
Competencias transversales/genéricas
1) Habilidad para la búsqueda bibliográfica, en soporte papel o informático. 2) Capacidad analítica y de síntesis de los datos, con formulación de carácter general y argumentos deductivos. 3) Capacidad de aplicación de los procedimientos estadísticos y del análisis computacional. 4) Capacidad para discriminar los usos lingüísticos adecuados para cada registro y nivel, tanto en la lengua hablada como en la escrita, y por tanto, para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística. 5) Desarrollo de la capacidad crítica.
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
1) Conocimiento del objeto de estudio de la disciplina y de su metodología. 2) Reconocimiento de la variación lingüística de nuestra lengua y de los factores sociales que la condiciona. 3) Conocimiento de los conceptos fundamentales de la Sociología del Lenguaje y su aplicación al ámbito hispánico. 4) Conocimiento de los trabajos realizados desde esta perspectiva para el ámbito hispánico.
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
1) Capacidad para poner en práctica los métodos propios de la disciplina sociolingüística: elaboración de cuestionarios, recogida de datos (trabajo de campo), procedimientos estadísticos. 2) Capacidad para aplicar a casos concretos los conomientos adquiridos.
Actitudinales:
1) Capacidad para valorar adecuadamente las distintas variedades de nuestra lengua. 2) Comprensión de los problemas derivados de situaciones de bilingüísmo y diglosia en todo el ámbito hispánico, con el conocimiento de los criterios que rigen la planificación lingüística y la política ejercida en torno a las lenguas.
Objetivos
Se pretende que los alumnos adquieran un grado de conocimiento preciso acerca de los conceptos, delimitación y objetivos de la Sociolingüística, así como de la metodología empleada, de manera que les permita su aplicación práctica en trabajos de campo.
Programa
1.Delimitación de la disciplina: objeto de estudio y metodología. 2.La investigación sociolingüística. 2.1. Los datos 2.2. Las técnicas de recogida de datos 2.3. Las técnicas de análisis. 3.Lenguas en contacto. 3.1. Bilingüismo y diglosia. 3.2. Interferencia. Préstamos y calcos. 3.3. El cambio de código 3.4. Pidgin y criollos 4. La planificación lingüística. 4.1.Política lingüística y planificación lingüística. 4.2.Estudios de la planificación: aspectos teóricos. 4.3.Diversidad de tipos.
Actividades
Clases presenciales 1) Sesiones académicas teóricas. 2) Sesiones académicas prácticas: - Exposiciones y debates. - Comentario de muestras orales y escritas. - Tutorías colectivas y en grupo Clases no presenciales: 1) Trabajo de campo, en grupo, dirigido por el profesor. - Búsqueda de fuentes bibliográficas. - Recogida de datos, mediante grabaciones o encuestas. - Análisis de los datos y síntesis de los resultados. 2) Actividades gestionadas a través del Campus Virtual de la UCA, con dos objetivos fundamentales: a) como herramienta que permita el seguimiento y control del trabajo dirigido, b) como recurso complementario a los contenidos del curso y a su aprendizaje por parte del alumno: - Participación, por grupos, en el foro de discusión sobre las distintas fases que contempla el trabajo: metodología, definición de objetivos y plan de trabajo, análisis de los resultados, y conclusiones. - Cuestionarios de evaluación
Metodología
Las clases teóricas se justifican como un acercamiento a los contenidos básicos de la asignatura, que posteriormente se aplicarán en la elaboración de trabajos de carácter sociolingüístico, con clases prácticas que familiaricen al alumno con los objetivos y métodos de esta ciencia, y horas no presenciales en las que el alumno desarrollará el estudio por él seleccionado. Las tutorías, individuales o en grupos, pretenden asistir y guiar al alumno en la realización de este trabajo.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 120
- Clases Teóricas: 20
- Clases Prácticas: 10
- Exposiciones y Seminarios: 5
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 2
- Individules: 4 (en grupo)
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado: 15
- Sin presencia del profesorado:
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 30
- Preparación de Trabajo Personal: 30
- ...
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 4
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal):
Técnicas Docentes
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Criterios y Sistemas de Evaluación
La asignatura se evaluará a partir de un trabajo individual o en grupo. Se valoran el esfuerzo realizado en la recopilación de datos, la capacidad de análisis y de síntesis, y la capacidad crítica, la corrección ortográfica y gramatical, la adecuación en la expresión, los aspectos formales relacionados, fundamentalmente, con el manejo de las citas, las notas a pie de página, etc., y el uso de la bibliografía. El trabajo presentado debe tener una parte original, a partir de un corpus recogido por los estudiantes, y de la exposición de su análisis y resultados. Asimismo, la parte introductoria debe seguir las normas mínimas en la construcción de un apartado teórico, con la reelaboración de la información recopilada y las referencias a la bibliografía consultada. Cualquier trabajo que presente información copiada, de material en papel o de la Red, será automáticamente suspenso.
Recursos Bibliográficos
Almeida, M. (1999): Sociolingüística, Tenerife, Universidad de La Laguna. Berutto, G. (1979): La Sociolingüística, México, Nueva Imagen. Etxebarria, M. (2002): La diversidad de lenguas en España, Madrid, Espasa Calpe. Fishman, J. (1979): Sociología del lenguaje, Madrid, Cátedra. García Marcos, F. (1999): Fundamentos críticos de Sociolingüística, Almería, Universidad de Almería. Gimeno, F., y Montoya, B. (1988): Sociolingüística, Valencia, Universitat de València. Labov, W. (1983): Modelos sociolingüísticos, Madrid, Cátedra. López Morales, H. (1993): Sociolingüística, Madrid, Gredos. Marcos Marín, F. (1983): “La planificación lingüística”, en García Berrio, A., y Abad, F., Introducción a la lingüística, Madrid, Alhambra, págs. 315-344. Moreno Fernández, F. (1990): Metodología sociolingüística, Madrid, Gredos. Moreno Fernández, F. (1998): Principios de Sociolingüística y Sociología del Lenguaje, Barcelona, Ariel. Rotaetxe Amusategi, K. (1988): Sociolingüística, Madrid, Síntesis. Schlieben-Lange, B. (1977): Iniciación a la Sociolingüística, Madrid, Gredos. Silva Corvalán, C. (1989): Sociolingüística. Teoría y análisis, Madrid, Alhambra Universidad.
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TALLER DE TÉCNICAS DE INV. EN ESTUDIOS ÁRABES Y SEMINARIO SOBRE LAS SALIDAS PROFESIONALES DEL GRADO |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520082 | TALLER DE TÉCNICAS DE INV. EN ESTUDIOS ÁRABES Y SEMINARIO SOBRE LAS SALIDAS PROFESIONALES DEL GRADO | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Los que marca la normativa general de créditos superados al llegar a cuarto curso de Grado.
Recomendaciones
Sería conveniente que el estudiante repasase sus conocimientos en lengua árabe, literatura árabe general y andalusí e historia islámica general y andalusí, para ejecutar mejor los contenidos del taller práctico.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Antonio Javier | Martín | Castellanos | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E07 | Comprender la unidad y diversidad de la cultura árabe e islámica a lo largo del tiempo y su evolución, desde sus parámetros civilizacionales propios, y mostrando las diferencias respecto a otros paradigmas culturales | ESPECÍFICA |
| E08 | Conocer las corrientes literarias árabes clásicas y contemporáneas, con sus autores y obras, en los principales géneros literarios | ESPECÍFICA |
| E11 | Analizar textos árabes | ESPECÍFICA |
| E13 | Producir textos en lengua árabe. | ESPECÍFICA |
| E14 | Utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC) aplicadas al aprendizaje de la lengua árabe | ESPECÍFICA |
| E20 | Adquisición de herramientas para analizar un texto literario: técnicas de composición, géneros literarios, figuras retóricas, métrica árabe | ESPECÍFICA |
| E22 | Aplicar las TIC a la literatura árabe y sus textos | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad de periodizar y entender las épocas históricas en función de parámetros diferentes a los de la Historia occidental, no válidos para otras culturas del mundo, como la del Islam | ESPECÍFICA |
| E26 | Conocer los elementos intrínsecos de la civilización islámica para comprenderla en su dimensión histórica y en sus procesos | ESPECÍFICA |
| E27 | Conocer las aportaciones que la civilización islámica ha dado a la cultura universal | ESPECÍFICA |
| E30 | Aplicación específica de las TIC a las cuestiones históricas, sociales, culturales y civilizaciones del mundo árabe e islámico. | ESPECÍFICA |
| E33 | Ser capaz de identificar problemas y temas de interés así como de evaluar su relevancia | ESPECÍFICA |
| E34 | Ser capaz de interrelacionar los distintos aspectos del área de los Estudios Árabes e Islámicos, así como de confrontarlos con los procedentes de otras áreas y disciplinas | ESPECÍFICA |
| E35 | Descubrir, analizar y comprender la utilidad profesional de su formación | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G05 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G09 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G11 | Trabajo en un contexto internacional | GENERAL |
| G12 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G17 | Adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Analizar los problemas metodológicos de la investigación lingüística, literaria, histórica y cultural árabe e islámica y poder llevar a cabo trabajos científicos en este campo |
| R2 | Demostrar la creatividad e iniciativa, desarrollando habilidades interpersonales, adquiriendo compromisos, demostrando poseer ética profesional y capacidad de transmitir información |
| R3 | Iniciación en los métodos de trabajo y manejo de las técnicas de investigación existentes en los estudios árabes e islámicos |
| R4 | Poner en práctica los conocimientos adquiridos en el Grado desarrollando actividades orientadas a un aprendizaje basado en la acción-experiencia que facilitará la apropiación e integración de destrezas y conocimientos |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 09. Prácticum de titulación | Actividades prácticas realizadas por el alumno en el centro académico, bien en el aula, biblioteca, aula informática, campus virtual, etc., consistentes en puesta en común, debates, labores grupales. Pueden hacerse sin la participación del profesor |
24 | Mediano | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de estudio, reflexión y de elaboración de reseñas, análisis, pruebas de estudio, etc. realizada individualmente por el alumno |
70 | Reducido | B02 B03 B04 B05 E07 E33 E34 E35 G01 G02 G05 G06 G07 G08 G09 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G20 G22 G23 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutoría especializada presencial de manera individual o en grupo muy reducido. Estas tutorías pueden servir también como control de las lecturas que realizan los alumnos. |
4 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | 4 | Reducido |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
- Se valorará la participación activa en clase. - Se podrá realizar una prueba escrita u oral para valorar los conocimientos adquiridos por el alumnos. - Se evaluarán las lecturas, trabajos individuales o en grupo que el profesor pueda determinar.
Procedimiento de calificación
El profesor informará a comienzos del curso del porcentaje que cada procedimiento de evaluación tendrá en la calificación final. Cada procedimiento se evaluará entre 0 y 10 puntos.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1º) Iniciación a la elaboración de trabajos de investigación en los estudios árabes e islámicos
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B02 B03 B04 B05 E07 E14 E30 E33 E34 E35 G01 G02 G05 G06 G07 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G20 G22 G23 | |
2º) Metodología y técnicas de investigación histórica y cultural en los estudios árabes e islámicos
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B02 B03 B04 B05 E07 E25 E26 E27 E30 E33 E34 E35 G01 G02 G05 G06 G07 G08 G09 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G20 G22 G23 | R1 R2 R3 R4 |
3º) Metodología y técnicas de investigación lingüística y literaria en los estudios árabes e islámicos
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B02 B03 B04 B05 E08 E11 E14 E20 E22 E33 E34 E35 G01 G02 G05 G06 G07 G08 G09 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G20 G22 G23 | R1 R2 R3 R4 |
4º) Herramientas tradicionales y actuales de trabajo del arabismo
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B02 B03 B04 B05 E33 E34 E35 G01 G02 G05 G06 G07 G08 G09 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G22 G23 | R1 R2 R3 R4 |
5º) Seminario sobre las salidas profesionales del Grado
|
E33 E34 E35 | R1 R2 R3 R4 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Se empleará como bibliografía cualquier material empleado en el resto de las asignaturas del Grado, principalmente las que estén relacionadas especialmente con la investigación, sea lingüística, literaria, histórica, religiosa, cultural, etc.
Se utilizarán materiales como textos literarios en prosa y verso, fuentes histórico-literarias y documentos árabes de diferente tipología, procurando buscar la diversidad.
Igualmente, todos los manuales, diccionarios recomendados y herramientas de aprendizaje utilizados en el resto de las asignaturas de la titulación podrán utilizarse en ésta. Así que nos remitimos a la bibliografía de las diferentes fichas de las asignaturas del Grado para un detalle concreto.
Se manejará el Index Islamicus y bases de datos en papel y en páginas web sobre las cuestiones tratadas en el taller.
Los recursos que proporcionan las nuevas tecnologías, especialmente las provenientes de internet, serán igualmente utilizados.
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TEATRO HISPANOAMERICANO | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514042 | TEATRO HISPANOAMERICANO | Créditos Teóricos | 3 |
| Descriptor | SPANISH AMERICAN THEATRE | Créditos Prácticos | 3 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Optativa |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | ||||
| Créditos ECTS | 6 |
ASIGNATURA OFERTADA SIN DOCENCIA
Profesorado
Dra. Concepción Reverte Bernal Catedrática de Literatura Hispanoamericana
Situación
Prerrequisitos
Información previa sobre teatro y literatura hispanoamericana. En el caso de alumnos extranjeros, poseer un nivel alto de español.
Contexto dentro de la titulación
Optativa de 2º ciclo.
Recomendaciones
Interés por la materia y conocimientos previos.
Competencias
Competencias transversales/genéricas
Capacidad crítica, alguna experiencia relativa al teatro.
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
Conocimientos culturales previos.
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
Manejo de las fuentes de información.
Actitudinales:
Madurez intelectual y capacidad crítica.
Objetivos
Realizar un primer acercamiento al teatro hispanoamericano contemporáneo. Obtener unas nociones sobre la interpretación de textos teatrales.
Programa
Iniciaremos el curso dando una breve exposición teórica sobre las grandes líneas del teatro hispanoamericano contemporáneo, para pasar después al análisis y comentario de algunas obras dramáticas: 1. Del teatro de las vanguardias históricas al teatro independiente. 2. Años 40: el teatro universitario. 3. Años 50: inicios de un teatro nacional hispanoamericano, el nuevo teatro hispanoamericano. 4. Años 60: la creación colectiva, el inicio de los festivales de teatro. 5. Años 70: exilios. 6. De los 80 en adelante.
Actividades
En la medida de lo posible,asistencia a espectáculos teatrales. En otoño se celebra en Cádiz el Festival Iberoamericano de Teatro, a cuyos espectáculos y actividades complementarias podrán asistir los alumnos.
Metodología
Exposiciones en clase, comentarios de textos teatrales.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 120
- Clases Teóricas: 20
- Clases Prácticas: 20
- Exposiciones y Seminarios: 10
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 5
- Individules: 3
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado: 5
- Sin presencia del profesorado: 3
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 23
- Preparación de Trabajo Personal: 6
- ...
Lecturas obligatorias
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 1
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal): en clase
Técnicas Docentes
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Otros (especificar):
Asistencia a espectáculos,cuando sea posible. |
Criterios y Sistemas de Evaluación
Participación en clases, examen final.
Recursos Bibliográficos
Se dará bibliografía sobre los diferentes temas, contando con el material de teatro hispanoamericano disponible en la biblioteca de la Universidad de Cádiz y a través de la red.
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TEORIA DE LA LITERATURA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524011 | TEORIA DE LA LITERATURA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Nos remitimos a los que aparecen definidos en la Memoria de Grado (apartado 4.1.1: "Perfil de ingreso").
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FATIMA | COCA | RAMIREZ | PROFESOR DOCTOR | N |
| MARIA DEL CARMEN | GARCIA | TEJERA | Profesor Titular Universidad | S |
| ISABEL | MORALES | SANCHEZ | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM05 | Conocimiento de los presupuestos fundamentales de la escritura, crítica y lectura de la Literatura | ESPECÍFICA |
| EM06 | Conocimiento de las perspectivas estética, lingüística y semiótica integradas en la noción de Literatura | ESPECÍFICA |
| EM07 | Conocimiento básico de los principales presupuestos teóricos literarios desarrollados en el siglo XX | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprender | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G16 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G25 | Habilidad para trabajar de forma autónoma | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R7 | Comprender y comentar textos teóricos. |
| R6 | Distinguir entre los diversos modos de aproximación al fenómeno literario. |
| R8 | Elaborar críticas de textos literarios. |
| R9 | Interpretar las obras literarias a partir de sus propios contextos (teórico, histórico, social, cultural...). |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método expositivo. - Explicación de contenidos por parte del profesor: conceptos básicos y criterios para definir la Literatura; presentación de métodos de trabajo que se van a emplear. - Exposiciones y debates por parte de los alumnos sobre diversas partes de la materia. |
32 | B01 B02 B03 B04 B05 EM05 EM06 EM07 G01 G04 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | - Estudio de casos, resolución de ejercicios, aplicación de conocimientos teóricos, desarrollo de destrezas. - Lecturas y comentarios de textos (literarios y no literarios), guiados por el profesor y desarrollado por los alumnos. |
16 | B01 B02 B03 B04 EM05 EM06 EM07 G01 G02 G04 G12 G25 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Asistencia a diversas actividades que se irán indicando a lo largo del curso. Elaboración de un trabajo personal sobre la materia siguiendo las pautas que se indicarán oportunamente. |
36 | Grande | B01 B03 B04 EM05 EM06 EM07 G01 G02 G12 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Es conveniente que a lo largo del curso cada alumno acuda a una tutoría con el profesor para que, mediante una entrevista personal, oriente el trabajo que está desarrollando. |
10 | Reducido | B03 B04 EM05 EM06 EM07 G01 G10 G12 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de una prueba final de carácter teórico-práctico. |
4 | Grande | B01 B02 B03 B04 B05 EM05 EM06 EM07 G01 G02 G04 G10 G12 G25 |
| 13. Otras actividades | Preparación del examen: elaboración del temario del curso con la bibliografía recomendada y realización de los ejercicios de clase. |
52 | Grande | B02 B03 B04 B05 EM05 EM06 EM07 G01 G02 G09 G12 G16 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
En líneas generales, optamos por la evaluación continua del alumno a lo largo del curso. Dicha evaluación se basa tanto en la asistencia y participación en las actividades desarrolladas en el aula como en la consecución de una serie de tareas y actividades (indicadas en el apartado \\\"Procedimientos de evaluación\\\"), en las que valoramos los siguientes aspectos: - Adecuación de los conocimientos adquiridos por el alumno con el desarrollo de la materia, de acuerdo con las competencias señaladas y las diversas actividades formativas llevadas a cabo. - Claridad, corrección y coherencia en la exposición (oral y escrita)de dichos conocimientos. - Desarrollo suficiente de la capacidad de interpretación, análisis y valoración de textos literarios y teórico-literarios.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 1- Asistencia y participación en actividades desarrolladas en el aula y fuera del aula. | 1- Valoración de las habilidades adquiridas, de las destrezas desarrolladas y del conocimiento de la materia (dimensión teórica y práctica). |
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B01 B02 B03 B04 B05 EM05 EM06 EM07 G01 G02 G04 G12 |
| 2- Elaboración de tareas | 2- Valoración de la adquisición de conocimientos de la asignatura. Valoración de la capacidad crítica. |
|
B02 B03 B04 B05 EM05 EM06 EM07 G01 G02 G09 G10 G12 G16 |
| 3- Ejecución de un trabajo sobre la materia | 3- Valoración de la capacidad de síntesis. Valoración de la consulta de la bibliografía de la asignatura. Valoración de la capacidad crítica. Valoracdión de la ejecución formal de un trabajo. |
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B03 B04 EM05 EM06 EM07 G01 G02 G04 G10 G12 G25 |
| 4- Realización de una prueba escrita (de carácter teórico y práctico) | 4- Prueba objetiva. Valoración de la adquisición de los conocimientos impartidos en la asignatura. Valoración de la consulta y asimilación de la documentación aportada en la bibliografía de la asignatura. |
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM05 EM06 EM07 G01 G02 G04 G10 G12 |
Procedimiento de calificación
Calificamos sobre 10. Asignamos los porcentajes siguientes: - Participación en las actividades desarrolladas dentro y fuera del aula, elaboración de tareas y ejecución de trabajos (de carácter teórico y práctico): 50%. - Realización de una prueba escrita: 50%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1- Noción de Literatura: las dimensiones
artística, lingüística y semiótica de la obra
literaria.- Rasgos y características de la obra
literaria.
|
B01 B02 B03 EM05 EM06 G04 | R6 R9 |
2- Disciplinas y métodos de estudio de la
Literatura: perspectivas teórica, histórica y
crítica. La Literatura Comparada.
|
B01 B02 B03 EM05 EM06 EM07 G04 | R7 R6 R9 |
3- Los procesos de creación y recepción de la obra
literaria: autor, lector, crítico.
|
B03 EM05 EM06 G01 G02 G16 G25 | R7 R6 R8 |
4- La crítica de textos literarios: diversas
perspectivas de análisis.
|
EM05 EM06 EM07 G01 G02 G04 G12 | R8 R9 |
5- Los géneros literarios: teoría y práctica.
|
B03 EM05 EM06 G01 G02 G04 G12 G25 | R7 R8 R9 |
6- Literatura y periodismo.- Literatura y cine.-
Literatura e hipertexto.
|
B03 EM05 EM06 EM07 G01 G02 G04 G12 | R6 R9 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
- AGUIAR E SILVA, Vitor Manuel: Teoría de la Literatura, Madrid, Gredos, 1972.
- CABO ASEGUINOLAZA, Fernando - María do Cebreiro RÁBADE VILLAR: Manual de Teoría de la Literatura, Madrid, Castalia Universidad, 2006.
- CÜLLER, Jonathan: Breve introducción a la teoría literaria, Barcelona, Crítica, 2000.
- GARRIDO GALLARDO, Miguel Ángel: Nueva introducción a la Teoría de la Literatura, Madrid, Síntesis, 2000.
- GÓMEZ REDONDO, Fernando: El lenguaje literario. Teoría y práctica, Madrid, EDAF, 1997.
- GÓMEZ REDONDO, Fernando: Manual de Crítica literaria contemporánea, Madrid, Castalia Universidad, 2008.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Manual de Teoría de la Literatura, Sevilla, Algaida, 1997.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio - M. Carmen GARCÍA TEJERA, M. C.: Teoría, Historia y Práctica del comentario literario, Barcelona, Ariel, 2005.
- SPANG, Kurt: Géneros literarios, Madrid, Síntesis, 1993.
- VIÑAS PIQUER, David: Historia de la crítica literaria, Barcelona, Ariel, 2002.
- WELLEK, René - Austin WARREN, A.: Teoría Literaria, Madrid, Gredos, 1969.
Bibliografía Específica
- ABUÍN, Ángel y otros: Teoría literaria española con voz propia, Madrid, Arco / Libros, 2009.
- ACOSTA GÓMEZ, Luis: El lector y la obra. Teoría de la recepción literaria, Madrid, Gredos, 1989.
- ALONSO DE SANTOS, José Luis: Manual de teoría y práctica teatral, Madrid, Castalia, 2007.
- ANDRÉS-SUÁREZ, Isabel: El microrrelato español. La estética de la elipsis, Palencia, Menoscuarto, 2010.
- ANSÓN, Antonio (coord.): Cómo leer un poema. Estudios interdisciplinares, Zaragoza, Prensas Universitarias, 2006.
- ASENSI PÉREZ, Manuel - Beatriz FERRÚS ANTÓN: Literatura comparada, poscolonialismo y traducción. Nº 6 de Prosopopeya. Revista de crítica contemporánea, 2008-2009, Valencia, Tirant lo Blanc, 2010.
- AULLÓN DE HARO, Pedro: Teoría del ensayo, Madrid, Verbum, 1992.
- AULLÓN DE HARO, Pedro (ed.): Teoría de la crítica literaria, Madrid, Trotta, 1994.
- BAL, Mike: Teoría de la narrativa. Una introducción a la narratología, Madrid, Cátedra, 1987.
- BALLART, Pere - Jordi JULIÁ: Sobre islas y penínsulas. Ensayos de teoría de la literatura y literatura comparada, Madrid, Devenir, 2010.
- BAQUERO GOYANES, Mariano: Estructura de la novela actual, Barcelona, Planeta, 1970.
- BAQUERO GOYANES, Mariano: Qué es la novela, Murcia, Publicaciones de la Universidad, 1988.
- BARROSO VILLAR, Mª Elena y otros: Literatura y comunicación, Madrid, Castalia, 2010.
- BARTHES, Roland - J. M. MARINAS: El placer del texto y lección inaugural, Madrid, Siglo XXI, 2007.
- BECERRA, Carmen (ed.): Cine y teatro, Vigo, Academia del Hispanismo, 2007.
- BECERRA, Carmen - Carmen LUNA (eds.): Intermediaciones (La mediación en el cine, la novela y el teatro), Vigo, Academia del Hispanismo, 2009.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Teoría general de la novela, Madrid, Gredos, 1985.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Semiología de la obra dramática, Madride, Taurus, 1987.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Estudios de semiología del teatro, Valladolid / Madrid, La Aceña / Avispa, 1988.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Comentario semiológico de textos narrativos, Oviedo, Publicacicones de la Universidad, 1991.
- BOBES NAVES, M. Carmen: La novela, Madrid, Síntesis, 1993.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Teoría de la Literatura: investigaciones actuales, Valladolid, ICE - Universidad, 1993.
- BOBES NAVES, M. Carmen: La metáfora, Madrid, Gredos, 2004.
- BOBES NAVES, M. Carmen y otros: Teoría del teatro, Madrid, Arco / Libros, 1997.
- CAMARERO, Jesús - Ángela SERNA (eds.): Escritura y multimedia, Vitoria, Universidad del País Vasco, 1994.
- CASILLAS MARTÍN, Ángel: Literatura, cine y sociedad. Textos literarios y fílmicos, A Coruña, Tambre, 1994.
- CASTAGNINO, Raul H.: ¿Qué es Literatura? La abstracción \\\"literatura\\\". Naturaleza y funciones de la literatura, Buenos Aires, Nova, 1974, 7ª ed.
- CERRILLO, Pedro C. - Ángel Luis LUJÁN (eds.): Poesía y educación poética, Cuenca, Universidad Castilla - La Mancha, 2010.
- CHATMAN, Seymur: Historia y discurso: la estructura narrativa en la novela y en el cine, Madrid, Taurus, 1990.
- CHICO RICO, Francisco (ed.): La Ciencia Empírica de la literatura. Conceptos, métodos, consecuencias, Monográfico de la Revista Teoría / Crítica, 2, 1995.
- CHILLÓN ASENCIO, Lluis Albert: Literatura y periodismo: una tradición de relaciones promiscuas, Barcelona, Bellaterra - Universidad Autónoma de Barcelona, 1999.
- CLANCIER, Anne: Psicoanálisis, literatura, crítica, Madrid, Cátedra, 1979.
- COMPANY-RAMÓN, Juan Miguel: El trazo de la letra en la imagen: texto literario y texto fílmico, Madrid, Cátedra, 1987.
- CUESTA ABAD, José Manuel: Teoría hermenéutica y literatura, Madrid, Visor, 1991.
- DÍAZ DE CASTRO, Francisco (ed.): Comentarios de textos: poetas del siglo XX, Palma, Universitat de les Illes Balears, 2001.
- DÍEZ BORQUE, José María - Luciano GARCÍA LORENZO (eds.): Semiología del teatro, Barcelona, Planeta, 1975.
- DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José: Métrica y Poética, Madrid, Cuadernos de la UNED, 1988.
- DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José: Crítica literaria, Madrid, UNED, 1989.
- EAGLETON, Terry: Cómo leer un poema, Madrid, Akal, 2010.
- ESCALERA CORDERO, M. (ed.): La (re)conquista de la realidad: la novela, la poesía y el teatro del siglo presente, Madrid, Tierradenadie, 2007.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Drama y tiempo, Madrid, CSIC, 1991.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: El lenguaje literario 2. Las figuras retóricas, Madrid, Arco / Libros, 1998.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Cómo se comenta una obra de teatro, Madrid, Síntesis, 2001.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Teoría de la literatura y literatura comparada: actualidad de la expresión literaria, Barcelona, Anthropos, 2002.
- GARCÍA BERRIO, Antonio - Javier HUERTA CALVO: Los géneros literarios. Sistema e historia, Madrid, Cátedra, 1992 y 2009.
- GARRIDO DOMÍNGUEZ, Antonio: El texto narrativo, Madrid, Síntesis, 1993 (Ver también en Garrido Gallardo, M. A., dir., 2009).
- GARRIDO GALLARDO, Miguel Ángel (ed.): Teoría de los géneros literarios, Madrid, Arco / Libros, 1998.
- GARRIDO GALLARDO, Miguel Ángel (dir.): El lenguaje literario. Vocabulario crítico, Madrid, Síntesis, 2009 (Se trata de una summa que contiene varias monografías).
- GEIST, Anthony L. - Álvaro SALVADOR (eds.): Cartografía poética: 54 poetas españoles escriben sobre un poema preferido, Sevilla, Renacimiento, 2004.
- GNISCI, Armando: Introducción a la literatura comparada, Madrid, Crítica, 2000.
- GÓMEZ MARTÍNEZ, José Luis: Teoría del ensayo, salamanca, Publicaciones de la Universidad, 1981.
- GONZÁLEZ REQUENA, Jesús: El discurso televisivo: espectáculo de la postmodernidad, Madrid, Cátedra, 1992.
- GUARINOS GALÁN, Virginia: Teatro y televisión, Sevilla, Alfar, 1992.
- GUILLÉN, Claudio: Entre lo uno y lo diverso. Introducción a la literatura comparada, Barcelona, Crítica, 1985.
- GULLÓN, Germán: Los mercaderes en el templo de la Literatura, Madrid, Caballo de Troya, 2004.
- GULLÓN, Germán: El sexto sentido: la lectura en la era digital, Vigo, Academia del Hispanismo, 2010.
- GUTIÉRREZ CARBAJO, Francisco: Literatura y cine, Madrid, UNED, 1993.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.), Teoría del arte y teoría de la literatura, Cádiz, Seminario de Teoría de la Literatura, 1990.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Teoría, crítica e historia de la literatura, Cádiz, Seminario de Teoría de la Literatura, 1992.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Nociones de Literatura, Cádiz, Servicio de Publicaciones de la Universidad, 1995.
- ISER, Wolfang: El acto de leer, Madrid, Taurus, 1987.
- KOWZAN, Tadeusz: Literatura y espectáculo, Madrid, Taurus, 1992.
- Literatura y Cine, Jerez de la Frontera, Publicaciones de la Fundación Caballero Bonald, 2003.
- Literatura y Periodismo, Jerez de la Frontera, Publicaciones de la Fundación Caballero Bonald, 2009.
- LANDOW, George: Hipertexto. La convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología, Barcelona, Paidós, 1995.
- LANDOW, George: Hipertexto 3.0. Teoría crítica y nuevos medios en la era de la globalización, Barcelona, Paidós, 2009.
- LUKÁCS, Géorgy: Sociología de la literatura, Barcelona, Península, 1989.
- LLOVET, Jordi: Teoría literaria y literatura comparada, Barcelona, Ariel, 2007.
- MAESTRO, Jesús G.: Idea, concepto y método de la literatura comparada. Desde el materialismo filosófico como teoría de la literatura, Vigo, Academia del Hispanismo, 2008.
- MAESTRO, Jesús G. - Inger ENKVIST (eds.): Contra los mitos y sofismas de las \\\"teorías literarias\\\" postmodernas, Vigo, Academia del Hispanismo, 2010.
- MARTÍNEZ BONATI, Félix: La ficción narrativa, Murcia, Publicaciones de la Universidad, 1992.
- MAYORAL, José Antonio: Figuras retóricas, Madrid, Síntesis, 1994.
- MAYORAL, José Antonio (ed.): Pragmática de la comunicación literaria, Madrid, Arco / Libros, 1987.
- MEREGALLI, Franco: La literatura desde el punto de vista del receptor, Amsterdam, Rodopi, 1989.
- MÍNGUEZ, Norberto: La novela y el cine: análisis comparados de dos discursos narrativos, Valencia, De la mirada, 1998.
- MONTESA, Salvador (ed.): Literatura y Periodismo. La prensa como espacio creativo, Málaga, AEDILE, 2003.
- MONTESA, Salvador (ed.): Narrativas de la posmodernidad: del cuento al microrrelato, Málaga, AEDILE, 2009.
- MONTESA, Salvador (ed.): Literatura e Internet: nuevos textos, nuevos lectores, Málaga, AEDILE, 2011.
- MORALES ASTOLA, Rafael: La presencia del cine en el teatro, Sevilla, Alfar, 2003.
- NIETO NUÑO, Miguel (coord.): Literatura y comunicación, Madrid, Castalia, 2010.
- NÚÑEZ RAMOS, Rafael: La poesía, Madrid, Síntesis, 1992 y 1998.
- OLIVA, César - Francisco TORRES MONREAL: Historia básica del arte escénico, Madrid, Cátedra, 2006.
- PAJARES, Eterio y otros (eds.): Trasvases culturales: literatura, cine y traducción, 2, Vitoria, Universidad del País Vasco, 1997.
- PAJARES, Eterio y otros (eds.): Trasvases culturales: literatura, cine y traducción, 3, Bilbao, Universidad del País Vasco, 2001.
- PAJARES TOSCA, Susana: Literatura digital: el paradigma hipertextual, Cáceres, Universidad de Extremadura, 2005.
- PARAÍSO, Isabel: El comentario de textos poéticos, Valladolid, Aceña, 1988.
- PARAÍSO, Isabel: Psicoanálisis de la experiencia literaria, Madrid, Cátedra, 1994.
- PARAÍSO, Isabel: Literatura y Psicología, Madrid, Síntesis, 1995.
- PARAÍSO, Isabel: La métrica española en su contexto románico, Madrid, Arco / Libros, 2000.
- PEÑA ARDID, Carmen: Literatura y cine: una aproximación comparativa, Madrid, Cátedra, 1992 y 1996.
- PÉREZ BOWIE, José Antonio: Leer el cine. La teoría literaria en la teoría cinematográfica, Salamanca, Publicaciones de la Universidad, 2008.
- PÉREZ BOWIE, José Antonio: Reescrituras fílmicas: nuevos territorios de la adaptación, Salamanca, Publicaciones de la Universidad, 2010.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Teoría del lenguaje literario, Madrid, Cátedra, 1989 y 1994.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Poética de la ficción, Madrid, Síntesis, 1993.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Poética de poetas. Teoría, crítica, poesía, Madrid, Biblioteca Nueva, 2009.
- REBOLLO SÁNCHEZ, Félix: Literatura y periodismo hoy, Madrid, Fragua, 2000.
- REDONDO GOICOECHEA, Alicia: Manual de análisis de literatura narrativa: la polifonía textual, Madrid, Siglo XXI, 1995.
- ROAS, David (ed.): Poéticas del microrrelato, Madrid, Arco/Libros, 2010.
- ROMOJARO, Rosa: Teoría poética y creatividad, Barcelona, Anthropos, 2011.
- RUBIO MARTÍN, María: Estructuras imaginarias en la poesía, Madrid, Júcar, 1991.
- RYAN, Mª Louise: La narración como realidad virtual, Barcelona, Paidós, 2004.
- SÁNCHEZ NORIEGA, José Luis: De la literatura al cine: teoría y análisis de la adaptación, Barcelona, Paidós, 2000.
- SELDEN, Roman (ed.): Historia de la crítica literaria del siglo XX: del formalismo al postestructuralismo, Madrid, Akal, 2010.
- SENABRE, Ricardo: Literatura y público, Madrid, Paraninfo, 1986.
- SOLADANA CARRO, Amaro: Cómo leer textos poéticos. Hacia una lectura creativa, Madrid, Akal, 1989.
- SPANG, Kurt: Teoría del drama, Pamplona, EUNSA, 1991.
- SUTHERLAND, John: 50 cosas que hay que saber sobre Literatura, Barcelona, Ariel, 2011.
- TORTOSA, Virgilio (ed.): Escrituras digitales: tecnologías de la creación en la era virtual, Alicante, Publicaciones de la Universidad, 2008.
- UTRERA, Rafael: Literatura cinematográfica, cinematografía literaria, Sevilla, alfar, 1997.
- VV. AA.: Teoría de la literatura y literatura comparada. Actualidad de la experiencia literaria, nº 196 de la Revista Anthropos, 2002.
- VV. AA.: Textos de teorías críticas literarias (Del formalismo a los estudios postcoloniales), Barcelona / México, Anthropos / UNAM, 2010.
- VEGA, Mª José - Neus CARBONELL: La literatura comparada: principios y métodos, Madrid, Gredos, 1998.
- VEGA, Mª José (ed.): Literatura hipertextual y teoría literaria, Madrid, Marenostrum Comunicación, 2003.
- VILARIÑO PICOS, Mª Teresa - Anxo ABUIN GONZÁLEZ (eds.): Teoría del hipertexto: la literatura en la era electrónica, Madrid, Arco / Libros, 2006.
- VILLANUEVA, Darío: El comentario de textos narrativos: la novela, Valladolid, Aceña, 1989.
- VILLANUEVA, Darío (ed.): Avances en Teoría de la Literatura, Santiago de Compostela, Publicaciones de la Universidad, 1994.
- WAHNÓN, Sultana (ed.): El problema de la interpretación literaria: fuentes y bases teóricas para una hermenéutica constructiva, Vigo, Academia del Hispanismo, 2009.
- WARNING, Rainer (ed.): Estética de la recepción, Madrid, Visor, 1989.
Bibliografía Ampliación
- Se recomienda consultar los repertorios bibliográficos incluidos en la bibliografía recomendada.
- A lo largo del curso se proporcionará bibliografía adicional.
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TEORIA DE LA LITERATURA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20517009 | TEORIA DE LA LITERATURA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20517 | GRADO EN ESTUDIOS INGLESES | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Nos remitimos a los que aparecen definidos en la Memoria de Grado (apartado 4.1.1: "Perfil de ingreso").
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FATIMA | COCA | RAMIREZ | PROFESOR DOCTOR | N |
| MARIA DEL CARMEN | GARCIA | TEJERA | Profesor Titular Universidad | S |
| ISABEL | MORALES | SANCHEZ | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM5 | Conocimiento de los presupuestos fundamentales de la escritura, crítica y lectura de la Literatura | ESPECÍFICA |
| EM6 | Conocimiento de las perspectivas estética, lingüística y semiótica integradas en la noción de Literatura | ESPECÍFICA |
| EM7 | Conocimiento básico de los principales presupuestos teóricos literarios desarrollados en el siglo XX | ESPECÍFICA |
| G10 | Ser capaz de generar propuestas e ideas innovadoras y competitivas en la investigación y en la actividad profesional plasmándolas en proyectos, y de adaptarse a nuevas situaciones | GENERAL |
| G11 | Ser capaz de trabajar en equipo, tanto en un contexto nacional como internacional, a través de la presentación de ideas e información y de la negociación colectiva de soluciones | GENERAL |
| G13 | Ser capaz de respetar la diversidad y pluralidad de ideas y opiniones | GENERAL |
| G14 | Ser capaz de asumir el diseño y la gestión de proyectos con iniciativa y espíritu de liderazgo y emprendedor, valorando el compromiso ético, la preocupación por la calidad y la motivación de logro | GENERAL |
| G2 | Ser capaz de buscar, tratar, sintetizar y difundir información de diversa índole de forma estructurada y sistemática, haciendo uso de las distintas destrezas interpretativas de la disciplina | GENERAL |
| G3 | Ser capaz de planificar y gestionar el tiempo en la ejecución de trabajos de investigación, presentaciones, y otro tipo de proyectos laborales escritos y orales | GENERAL |
| G4 | Ser capaz de manejar las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación como herramienta de aprendizaje, investigación y difusión | GENERAL |
| G5 | Ser capaz de reunir metódicamente datos a partir de textos, y ponerlos en relación con el aparato teórico y crítico característico | GENERAL |
| G7 | Ser capaz de aplicar en la práctica los conocimientos adquiridos | GENERAL |
| G8 | Ser capaz de desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo de gestión de la información | GENERAL |
| G9 | Ser capaz de resolver problemas y tomar decisiones con espíritu crítico y auto-crítico | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R7 | Comprender y comentar textos teóricos. |
| R6 | Distinguir entre los diversos modos de aproximación al fenómeno literario. |
| R8 | Elaborar críticas de textos literarios. |
| R9 | Interpretar las obras literarias a partir de sus propios contextos (teórico, histórico, social, cultural...). |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método expositivo. - Explicación de contenidos por parte del profesor: conceptos básicos y criterios para definir la Literatura; presentación de métodos de trabajo que se van a emplear. - Exposiciones y debates por parte de los alumnos sobre diversas partes de la materia. |
32 | Grande | B1 B3 B4 B5 EM5 EM6 EM7 G10 G11 G13 G14 G2 G3 G5 G8 G9 |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | - Estudio de casos, resolución de ejercicios, aplicación de conocimientos teóricos, desarrollo de destrezas. - Lecturas y comentarios de textos (literarios y no literarios), guiados por el profesor y desarrollado por los alumnos. |
16 | Mediano | B2 B3 B4 EM5 EM6 EM7 G10 G11 G13 G14 G2 G5 G7 G9 |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Asistencia a diversas actividades que se irán indicando a lo largo del curso. Elaboración de un trabajo personal sobre la materia siguiendo las pautas que se indicarán oportunamente. |
36 | Grande | B2 B3 B5 EM5 EM6 EM7 G13 G2 G3 G4 G5 G7 G9 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Es conveniente que a lo largo del curso cada alumno acuda a una tutoría con el profesor para que, mediante una entrevista personal, oriente el trabajo que está desarrollando. |
10 | Reducido | B1 B2 B3 B4 B5 EM5 EM6 EM7 G10 G13 G2 G3 G4 G5 G7 G8 G9 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de una prueba final de carácter teórico-práctico. |
4 | Grande | B1 B2 B3 B5 EM5 EM6 EM7 G10 G13 G2 G3 G4 G5 G7 G8 G9 |
| 13. Otras actividades | Preparación del examen: elaboración del temario del curso con la bibliografía recomendada y realización de los ejercicios de clase. |
52 | Grande | B1 B2 B3 B4 B5 EM5 EM6 EM7 G10 G13 G14 G2 G3 G4 G5 G7 G8 G9 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
En líneas generales, optamos por la evaluación continua del alumno a lo largo del curso. Dicha evaluación se basa tanto en la asistencia y participación en las actividades desarrolladas en el aula como en la consecución de una serie de tareas y actividades (indicadas en el apartado \\\\\\\"Procedimientos de evaluación\\\\\\\"), en las que valoramos los siguientes aspectos: - Adecuación de los conocimientos adquiridos por el alumno con el desarrollo de la materia, de acuerdo con las competencias señaladas y las diversas actividades formativas llevadas a cabo. - Claridad, corrección y coherencia en la exposición (oral y escrita)de dichos conocimientos. - Desarrollo suficiente de la capacidad de interpretación, análisis y valoración de textos literarios y teórico-literarios.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 1- Asistencia y participación en actividades desarrolladas en el aula y fuera del aula. | 1- Valoración de las habilidades adquiridas, de las destrezas desarrolladas y del conocimiento de la materia (dimensión teórica y práctica). |
|
B1 B2 B3 B4 EM5 EM6 EM7 G10 G11 G13 G14 G2 G5 G7 G9 |
| 2- Elaboración de tareas | 2- Valoración de la adquisición de conocimientos de la asignatura. Valoración de la capacidad crítica. |
|
B1 B2 B3 B4 B5 EM5 EM6 EM7 G10 G11 G13 G14 G2 G3 G4 G5 G7 G8 G9 |
| 3- Ejecución de un trabajo sobre la materia | 3- Valoración de la capacidad de síntesis. Valoración de la consulta de la bibliografía de la asignatura. Valoración de la capacidad crítica. Valoración de la ejecución formal de un trabajo. |
|
B1 B2 B3 B5 EM5 EM6 EM7 G10 G2 G3 G4 G5 |
| 4- Realización de una prueba escrita (de carácter teórico y práctico) | 4- Prueba objetiva. Valoración de la adquisición de los conocimientos impartidos en la asignatura. Valoración de la consulta y asimilación de la documentación aportada en la bibliografía de la asignatura. |
|
B1 B2 B3 B5 EM5 EM6 EM7 G2 G5 G7 |
Procedimiento de calificación
Calificamos sobre 10. Asignamos los porcentajes siguientes: - Participación en las actividades desarrolladas dentro y fuera del aula, elaboración de tareas y ejecución de trabajos (de carácter teórico y práctico): 50%. - Realización de una prueba escrita: 50%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1- Noción de Literatura: las dimensiones artística, lingüística y semiótica de la obra literaria.- Rasgos y
características de la obra literaria.
|
B1 B2 B3 B4 B5 EM6 G10 G11 G13 G2 G3 G5 G8 G9 | R6 R9 |
2- Disciplinas y métodos de estudio de la Literatura: perspectivas teórica, histórica y crítica. La Literatura
Comparada.
|
B1 B2 B3 B4 B5 EM6 EM7 G10 G11 G13 G2 G5 G7 G8 | R7 R6 R9 |
3- Los procesos de creación y recepción de la obra literaria: autor, lector, crítico.
|
B1 B2 B3 B4 B5 EM5 EM7 G10 G13 G2 G5 G7 G8 G9 | R7 R6 R8 |
4- La crítica de textos literarios: diversas perspectivas de análisis.
|
B1 B2 B3 B4 B5 EM5 EM6 EM7 G13 G2 G5 G7 G8 G9 | R8 R9 |
5- Los géneros literarios: teoría y práctica.
|
B1 B2 B3 B4 B5 EM5 EM6 EM7 G13 G2 G5 G7 G8 G9 | R7 R8 R9 |
6- Literatura y periodismo.- Literatura y cine.- Literatura e hipertexto.
|
B1 B2 B3 B4 B5 EM5 EM6 EM7 G10 G13 G2 G3 G4 G5 G7 G8 G9 | R6 R9 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
- AGUIAR E SILVA, Vitor Manuel: Teoría de la Literatura, Madrid, Gredos, 1972.
- CABO ASEGUINOLAZA, Fernando - Mª do Cebreiro RÁBADE VILLAR: Manual de Teoría de la Literatura, Madrid, Castalia Universidad, 2006.
- CÜLLER, Jonathan: Breve introducción a la teoría literaria, Barcelona, Crítica, 2000.
- GARRIDO GALLARDO, Miguel Ángel: Nueva introducción a la Teoría de la Literatura, Madrid, Síntesis, 2000.
- GÓMEZ REDONDO, Fernando: El lenguaje literario. Teoría y práctica, Madrid, EDAF, 1997.
- GÓMEZ REDONDO, Fernando: Manual de Crítica literaria contemporánea, Madrid, Castalia Universidad, 2008.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Manual de Teoría de la Literatura, Sevilla, Algaida, 1997.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio - M. Carmen GARCÍA TEJERA: Teoría, Historia y Práctica del comentario literario, Barcelona, Ariel, 2005.
- SPANG, Kurt: Géneros literarios, Madrid, Síntesis, 1993.
- VIÑAS PIQUER, David: Historia de la crítica literaria, Barcelona, Ariel, 2002.
- WELLEK, René - Austin WARREN: Teoría Literaria, Madrid, Gredos, 1969.
Bibliografía Específica
- ABUIN, Ángel y otros: Teoría literaria española con voz propia, Madrid, Arco / Libros, 2009.
- ACOSTA GÓMEZ, Luis: El lector y la obra. Teoría de la recepción literaria, Madrid, Gredos, 1989.
- ALONSO DE SANTOS, José Luis: Manual de teoría y práctica teatral, Madrid, Castalia, 2007.
- ANDRÉS-SUÁREZ, Isabel: El microrrelato español. La estética de la elipsis, Palencia, Menoscuarto, 2010.
- ANSÓN, Antonio (coord.): Cómo leer un poema. Estudios interdisciplinares, Zaragoza, Prensas Universitarias, 2006.
- ASENSI PÉREZ, Manuel - Beatriz FERRÚS ANTÓN: Literatura comparada, postcolonialismo y traducción. Nº 6 de Prosopopeya. Revista de crítica contemporánea, 2008-2009, Valencia, tirant lo Blanc, 2010.
- AULLÓN DE HARO, Pedro: Teoría del ensayo, Madrid, Verbum, 1992.
- AULLÓN DE HARO, Pedro (ed.): Teoría de la Crítica literaria, Madrid, Trotta, 1994.
- BAL, Mike: Teoría de la narrativa. Una introducción a la narratología, Madrid, Cátedra, 1987.
- BALLART, Pere - Jordi JULIÁ: Sobre islas y penínsulas. Ensayos de teoría de la literatura y literatura comparada, Madrid, Devenir, 2010.
- BAQUERO GOYANES, Mariano: Estructura de la novela actual, Barcelona, Planeta, 1970.
- BAQUERO GOYANES, Mariano: Qué es la novela, Murcia, Publicaciones de la Universidad, 1988.
- BARROSO VILLAR, Mª Elena y otros: Literatura y comunicación, Madrid, Castalia, 2010.
- BARTHES, Roland - J.M. MARINAS: El placer del texto y lección inaugural, Madrid, Siglo XXI, 2007.
- BECERRA, Carmen (ed.): Cine y teatro, Vigo, Academia de Hispanismo, 2004.
- BECERRA, Carmen - Carmen LUNA (eds.): Intermediaciones (la mediación en el cine, la novela y el teatro), Vigo, Academia del Hispanismo, 2009.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Teoría general de la novela, Madrid, Gredos, 1985
- BOBES NAVES, M. Carmen: Semiología de la obra dramática, Madrid, Taurus, 1987.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Estudios de semiología del teatro, Valladolid / Madrid, La Aceña / Avispa, 1988.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Comentario semiológico de textos narrativos, Oviedo, Publicaciones de la Universidad, 1991.
- BOBES NAVES, M. Carmen: La novela, Madrid, Síntesis, 1993.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Teoría de la literatura: investigaciones actuales, Valladolid, ICE - Universidad, 1993.
- BOBES NAVES, M. Carmen: La metáfora, Madrid, Gredos, 2004.
- BOBES NAVES, M. Carmen y otros: Teoría del teatro, Madrid, Arco / Libros, 1997.
- CAMARERO, Jesús - Ángela SERNA (eds.): Escritura y multimedia, vitoria, Universidad del País Vasco, 1994.
- CASILLAS MARTÍN, Ángel: Literatura, cine y sociedad. Textos literarios y fílmicos, A Coruña, Tambre, 1994.
- CASTAGNINO, Raúl H.: ¿Qué es literatura? La abstracción \\\\\\\"literatura\\\\\\\". Naturaleza y funciones de la literatura, Buenos Aires, Nova, 1974, 7ª ed.
- CERRILLO, Pedro C. - Ángel Luis LUJÁN (eds.): Poesía y educación poética, Cuenca, Universidad Castilla - La Mancha, 2010.
- CHATMAN, Seymur: Historia y discurso: la estructura narrativa en la novela y en el cine, Madrid, Taurus, 1990.
- CHICO RICO, Francisco (ed.): La Ciencia Empírica de la Literatura. Conceptos, métodos, consecuencias. Monográfico de la Revista Teoría / Crítica, 2, 1995.
- CHILLÓN ASENCIO, Lluis Albert: Literatura y periodismo: una tradición de relaciones promiscuas, Barcelona - Bellaterra, Universidad Autónoma de Barcelona, 1999.
- CLANCIER, Anne: Psicoanálisis, literatura, critica, Madrid, Cátedra, 1979.
- COMPANY-RAMÓN, Juan Miguel: El trazo de la letra en la imagen: texto literario y texto fílmico, Madrid, Cátedra, 1987.
- CUESTA ABAD, José Manuel: Teoría hermenéutica y literatura, Madrid, Visor, 1991.
- DÍAZ DE CASTRO, Francisco (ed.): Comentarios de textos: poetas del siglo XX, Palma, Universitat de les Illes Balears, 2001.
- DÍEZ BORQUE, José Mª - Luciano GARCÍA LORENZO (eds.): Semiología del teatro, Barcelona, Planeta, 1975.
- DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José: Métrica y Poética, Madrid, Cuadernos de la UNED, 1988.
- DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José: Crítica literaria, Madrid, UNED, 1989.
- EAGLETON, Terry: Cómo leer un poema, Madrid, Akal, 2010.
- ESCALERA CORDERO, M. (ed.): La (re)conquista de la realidad: la novela, la poesía y el teatro del siglo presente, Madrid, Tierradenadie, 2007.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Drama y tiempo, Madrid, CSIC, 1991.
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- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Cómo se comenta una obra de teatro, Madrid, Síntesis, 2001.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Teoría de la literatura y literatura comparada: actualidad de la expresión literaria, Barcelona, Anthropos, 2002.
- GARCÍA BERRIO, Antonio - Javier HUERTA CALVO: Los géneros literarios. Sistema e historia, Madrid, Cátedra, 1992.
- GARRIDO DOMÍNGUEZ, Antonio: El texto narrativo, Madrid, Síntesis, 1993. (Ver también en Garrido Gallardo, M. A., dir., 2009).
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- GNISCI, Armando: Introducción a la Literatura comparada, Madrid, Crítica, 2000.
- GÓMEZ MARTÍNEZ, José Luis: Teoría del ensayo, Salamanca. Publicaciones de la Universidad, 1981.
- GONZÁLEZ REQUENA, Jesús: El discurso televisivo: espectáculo de la postmodernidad, Madrid, Cátedra, 1992.
- GUARINOS GALÁN, Virginia: Teatro y televisión, Sevilla, Alfar, 1992.
- GUILLÉN, Claudio: Entre lo uno y lo diverso. Introducción a la Literatura comparada, Barcelona, Crítica, 1985.
- GULLÓN, Germán: Los mercaderes en el templo de la Literatura, Madrid, Caballo de Troya, 2004.
- GULLÓN, Germán: El sexto sentido: la lectura en la era digital, Vigo, Academia del Hispanismo, 2010.
- GUTIÉRREZ CARBAJO, Francisco: Literatura y cine, Madrid, UNED, 1993.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Teoría del Arte y Teoría de la Literatura, Cádiz, Seminario de Teoría de la Literatura, 1990.
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- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Nociones de Literatura, Cádiz, Servicio de Publicaciones de la Universidad, 1995.
- ISER, Wolfang: El acto de leer, Madrid, Taurus, 1987.
- KOWZAN, Tadeusz: Literatura y espectáculo, Madrid, Taurus, 1992.
- Literatura y Cine, Jerez de la Frontera, Publicaciones de la Fundación Caballero Bonald, 2003.
- Literatura y Periodismo, Jerez de la Frontera, Publicaciones de la Fundación Caballero Bonald, 2009.
- LANDOW, George: Hipertexto. La convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología, Barcelona, Paidós, 1995.
- LANDOW, George: Hipertexto 3.0. Teoría crítica y nuevos medios en la era de la globalización, Barcelona, Paidós, 2009.
- LUKÁCS, Géorgy: Sociología de la literatura, Barcelona, Península, 1989.
- LLOVET, Jordi: Teoría literaria y literatura comparada, Barcelona, Ariel, 2007.
- MAESTRO, Jesús G.: Idea, concepto y método de la literatura comparada. Desde el materialismo filosófico como teoría de la literatura, Vigo, Academia del Hispanismo, 2008.
- MAESTRO, Jesús G. - Inger ENKVIST (eds.): Contra los mitos y sofismas de las \\\\\\\"teorías literarias\\\\\\\" posmodernas, Vigo, Academia del Hispanismo, 2010.
- MARTÍNEZ BONATI, Félix: La ficción narrativa, Murcia, Publicaciones de la Universidad, 1992.
- MAYORAL, José Antonio: Figuras retóricas, Madrid, Síntesis, 1994.
- MAYORAL, José Antonio (ed.): Pragmática de la comunicación literaria, Madrid, Arco / Libros, 1987.
- MEREGALLI, Franco: La literatura desde el punto de vista del receptor, Amsterdam, Rodopi, 1989.
- MÍNGUEZ, Norberto: La novela y el cine: análisis comparados de dos discursos narrativos, Valencia, De la mirada, 1998.
- MONTESA, Salvador (ed.): Literatura y Periodismo. La prensa como espacio creativo, Málaga, AEDILE, 2003.
- MONTESA, Salvador (ed.): Narrativas de la posmodernidad: del cuento al microrrelato, Málaga, AEDILE, 2004.
- MONTESA, Salvador (ed.): Literatura e Internet: nuevos textos, nuevos lectores, Málaga, AEDILE, 2009.
- MORALES ASTOLA, Rafael: La presencia del cine en el teatro, Sevilla, Alfar, 2003.
- NIETO NUÑO, Miguel (coord.): Literatura y comunicación, Madrid, Castalia, 2010.
- NÚÑEZ RAMOS, Rafael: La poesía, Madrid, Síntesis, 1992.
- OLIVA, César - Francisco TORRES MONREAL: Historia básica del arte escénico, Madrid, Cátedra, 2006.
- PAJARES, Eterio y otros (eds.): Trasvases culturales: literatura, cine y traducción, 2, Vitoria, Universidad del País Vasco, 1997.
- PAJARES, Eterio y otros (eds.): Trasvases culturales: literatura, cine y traducción, 3, bilbao, Universidad del País Vasco, 2001.
- PAJARES TOSCA, Susana: Literatura digital: el paradigma hipertextual, Cáceres, Universidad de Extremadura, 2004.
- PARAÍSO, Isabel: El comentario de textos poéticos, Valladolid, Aceña, 1988.
- PARAÍSO, Isabel: Psicoanálisis de la experiencia literaria, Madrid, Cátedra, 1994.
- PARAÍSO, Isabel: Literatura y Psicología, Madrid, Síntesis, 1995.
- PARAÍSO, Isabel: La métrica española en su contexto románico, Madrid, Arco / Libros, 2000.
- PEÑA ARDID, Carmen: Literatura y cine: una aproximación comparativa, Madrid, Cátedra, 1992 y 1996.
- PÉREZ BOWIE, José Antonio: Leer el cine. La teoría literaria en la teoría cinematográfica, Salamanca, Publicaciones de la Universidad, 2008.
- PÉREZ BOWIE, José Antonio: Reescrituras fílmicas: nuevos teritorios de la adaptación, Salamanca, Publicaciones de la Universidad, 2010.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Teoría del lenguaje literario, Madrid, Cátedra, 1989.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Poética de la ficción, Madrid, Síntesis, 1993.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Poéticas de poetas. Teoría, crítica, poesía, Madrid, biblioteca Nueva, 2009.
- REBOLLO SÁNCHEZ, Félix: Literatura y periodismo hoy, Madrid, Fragua, 2000.
- REDONDO GOICOECHEA, Alicia: Manual de análisis de literatura narrativa: la polifonía textual, Madrid, Siglo XXI, 1995.
- ROAS, David (ed.): Poéticas del microrrelato, Madrid, Arco/Libros, 2010.
- ROMOJARO, Rosa: Teoría poética y creatividad, Barcelona, Anthropos, 2011.
- RUBIO MARTÍN, María: Estructuras imaginarias en la poesía, Madrid, Júcar, 1991.
- RYAN, Mª Louise: La narración como realidad virtual, Barcelona, Paidós, 2004.
- SÁNCHEZ NORIEGA, José Luis: 2005, De la literatura al cine: teoría y análisis de la adaptación, Barcelona, Paidós, 2000.
- SELDEN, Roman (ed.): Historia de la crítica literaria del siglo XX: del formalismo al postestructuralismo, Madrid, Akal, 2010.
- SENABRE, Ricardo: Literatura y público, Madrid, Paraninfo, 1986.
- SOLADANA CARRO, Amaro: Cómo leer textos poéticos. Hacia una lectura creativa, Madrid, Akal, 1989.
- SPANG, Kurt: Teoría del drama, Pamplona, EUNSA, 1991.
- SUTHERLAND, John: 50 cosas que hay que saber sobre Literatura, Barcelona, Ariel, 2011.
- TORTOSA, Virgilio (ed.): Escrituras digitales: tecnologías de la creación en la era virtual, Alicante, Publicaciones de la Universidad, 2008.
- UTRERA, Rafael: Literatura cinematográfica, cinematografía literaria, Sevilla, Alfar, 1997.
- VV. AA.: Teoría de la literatura y literatura comparada. Actualidad de la experiencia literaria, nº 196 de la Revista Anthropos, 2002.
- VV. AA.: Textos de teorías críticas literarias (Del formalismo a los Estudios Postcoloniales), Barcelona / México, Anthropos /UNAM, 2010.
- VEGA, M. José - Neus CARBONELL: La Literatura comparada: principios y métodos, Madrid, Gredos, 1998.
- VEGA, M. José (ed.): Literaura hipertextual y teoría literaria, Madrid, Marenostrum Comunicación, 2003.
- VILARIÑO PICOS, Mª Teresa - Anxo ABUIN GONZÁLEZ (eds.): Teoría del hipertexto: la literatura en la era electrónica, Madrid, Arco / Libros, 2006.
- VILLANUEVA, Darío: El comentario de textos narrativos: la novela, Valladolid, Aceña, 1989.
- VILLANUEVA, Darío (ed.): Avances en Teoría de la Literatura, Santiago de Compostela, Publicaciones de la Universidad, 1994.
- WAHNÓN, Sultana (ed.): El problema de la interpretación literaria: fuentes y bases teóricas para una hermenéutica constructiva, Vigo, Academia del Hispanismo, 2009.
- WARNING, Rainer (ed.): Estética de la recepción, Madrid, Visor, 1989.
Bibliografía Ampliación
- Se recomienda consultar los repertorios bibliográficos incluidos en la bibliografía recomendada.
- A lo largo del curso se proporcionará bibliografía adicional.
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TEORIA DE LA LITERATURA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521005 | TEORIA DE LA LITERATURA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Nos remitimos a los que aparecen definidos en la Memoria de Grado (apartado 4.1.1: "Perfil de ingreso").
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FATIMA | COCA | RAMIREZ | PROFESOR DOCTOR | N |
| MARIA DEL CARMEN | GARCIA | TEJERA | Profesor Titular Universidad | S |
| ISABEL | MORALES | SANCHEZ | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM5 | Conocimiento de los presupuestos fundamentales de la escritura, crítica y lectura de la Literatura | ESPECÍFICA |
| EM6 | Conocimiento de las perspectivas estética, lingüística y semiótica integradas en la noción de Literatura | ESPECÍFICA |
| EM7 | Conocimiento básico de los principales presupuestos teóricos literarios desarrollados en el siglo XX | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G03 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G07 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G12 | Habilidad para trabajar de forma autónoma | GENERAL |
| G14 | Compromiso ético | GENERAL |
| G15 | Preocupación por la calidad | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R7 | Comprender y comentar textos teóricos. |
| R6 | Distinguir entre los diversos modos de aproximación al fenómeno literario. |
| R8 | Elaborar críticas de textos literarios. |
| R9 | Interpretar las obras literarias a partir de sus propios contextos (teórico, histórico, social, cultural...). |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método expositivo. - Explicación de contenidos por parte del profesor: conceptos básicos y criterios para definir la Literatura; presentación de métodos de trabajo que se van a emplear. - Exposiciones y debates por parte de los alumnos sobre diversas partes de la materia. |
32 | B1 B2 B3 B4 B5 EM5 EM6 EM7 G01 G03 G07 G14 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | - Estudio de casos, resolución de ejercicios, aplicación de conocimientos teóricos, desarrollo de destrezas. - Lecturas y comentarios de textos (literarios y no literarios), guiados por el profesor y desarrollado por los alumnos. |
16 | B1 B2 B3 B4 B5 EM5 EM6 EM7 G01 G03 G07 G12 G14 G15 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Asistencia a diversas actividades que se irán indicando a lo largo del curso. Elaboración de un trabajo personal sobre la materia siguiendo las pautas que se indicarán oportunamente. |
36 | Grande | B3 EM5 EM6 EM7 G01 G03 G07 G15 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Es conveniente que a lo largo del curso cada alumno acuda a una tutoría con el profesor para que, mediante una entrevista personal, oriente el trabajo que está desarrollando. |
10 | Reducido | B3 EM5 EM6 EM7 G01 G03 G07 G14 G15 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de una prueba final de carácter teórico-práctico. |
4 | Grande | B1 B2 B3 B4 B5 EM5 EM6 EM7 G01 G03 G07 G12 G14 G15 |
| 13. Otras actividades | Preparación del examen: elaboración del temario del curso con la bibliografía recomendada y realización de los ejercicios de clase. |
52 | Grande | B2 B3 B4 B5 EM5 EM6 EM7 G01 G03 G07 G12 G14 G15 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
En líneas generales, optamos por la evaluación continua del alumno a lo largo del curso. Dicha evaluación se basa tanto en la asistencia y participación en las actividades desarrolladas en el aula como en la consecución de una serie de tareas y actividades (indicadas en el apartado \\\"Procedimientos de evaluación\\\"), en las que valoramos los siguientes aspectos: - Adecuación de los conocimientos adquiridos por el alumno con el desarrollo de la materia, de acuerdo con las competencias señaladas y las diversas actividades formativas llevadas a cabo. - Claridad, corrección y coherencia en la exposición (oral y escrita)de dichos conocimientos. - Desarrollo suficiente de la capacidad de interpretación, análisis y valoración de textos literarios y teórico-literarios.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 1- Asistencia y participación en actividades desarrolladas en el aula y fuera del aula. | 1- Valoración de las habilidades adquiridas, de las destrezas desarrolladas y del conocimiento de la materia (dimensión teórica y práctica). |
|
B1 B2 B3 B4 EM5 EM6 EM7 G01 G03 G07 G14 G15 |
| 2- Elaboración de tareas | 2- Valoración de la adquisición de conocimientos de la asignatura. Valoración de la capacidad crítica. |
|
B1 B2 B3 B4 B5 EM5 EM6 EM7 G01 G03 G07 G12 G14 G15 |
| 3- Ejecución de un trabajo sobre la materia | 3- Valoración de la capacidad de síntesis. Valoración de la consulta de la bibliografía de la asignatura. Valoración de la capacidad crítica. Valoración de la ejecución formal de un trabajo. |
|
B1 B2 B3 B4 B5 EM5 EM6 EM7 G01 G03 G07 G12 G14 G15 |
| 4- Realización de una prueba escrita (de carácter teórico y práctico) | 4- Prueba objetiva. Valoración de la adquisición de los conocimientos impartidos en la asignatura. Valoración de la consulta y asimilación de la documentación aportada en la bibliografía de la asignatura. |
|
B1 B2 B3 B4 EM5 EM6 EM7 G01 G03 G07 G14 G15 |
Procedimiento de calificación
Calificamos sobre 10. Asignamos los porcentajes siguientes: - Participación en las actividades desarrolladas dentro y fuera del aula, elaboración de tareas y ejecución de trabajos (de carácter teórico y práctico): 50%. - Realización de una prueba escrita: 50%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1- Noción de Literatura: las dimensiones
artística, lingüística y semiótica de la obra
literaria.- Rasgos y características de la obra
literaria.
|
B1 B3 B4 EM5 EM6 EM7 G03 G07 G14 G15 | R6 R9 |
2- Disciplinas y métodos de estudio de la
Literatura: perspectivas teórica, histórica y
crítica. La Literatura Comparada.
|
B1 B2 B3 EM5 EM6 EM7 G03 G07 G14 G15 | R7 R6 R9 |
3- Los procesos de creación y recepción de la obra
literaria: autor, lector, crítico.
|
B1 B2 B3 EM5 EM6 EM7 G03 G07 G14 G15 | R7 R6 R8 |
4- La crítica de textos literarios: diversas
perspectivas de análisis.
|
B1 B2 B3 B4 B5 EM5 EM6 EM7 G01 G03 G07 G12 G14 G15 | R8 R9 |
5- Los géneros literarios: teoría y práctica.
|
B1 B2 B3 B4 B5 EM5 EM6 EM7 G03 G12 | R7 R8 R9 |
6- Literatura y periodismo.- Literatura y cine.-
Literatura e hipertexto.
|
B1 B2 B3 B4 B5 EM5 EM6 EM7 G01 G03 G07 G12 G14 G15 | R6 R9 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
- AGUIAR E SILVA, Vitor Manuel: Teoría de la Literatura, Madrid, Gredos, 1972.
- CABO ASEGUINOLAZA, Fernando - Mª do Cebreiro RÁBADE VILLAR: Manual de Teoría de la Literatura, Madrid, Castalia Universidad, 2006.
- CÜLLER, Jonathan: Breve introducción a la teoría literaria, Barcelona, Crítica, 2000.
- GARRIDO GALLARDO, Miguel Ángel: Nueva introducción a la Teoría de la Literatura, Madrid, Síntesis, 2000.
- GÓMEZ REDONDO, Fernando: El lenguaje literario. Teoría y práctica, Madrid, EDAF, 1997.
- GÓMEZ REDONDO, Fernando: Manual de Crítica literaria contemporánea, Madrid, Castalia Universidad, 2008.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Manual de Teoría de la Literatura, Sevilla, Algaida, 1997.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Aantonio - M. Carmen GARCÍA TEJERA: Teoría, Historia y Práctica del comentario literario, Barcelona, Ariel, 2005.
- SPANG, Kurt: Géneros literarios, Madrid, Síntesis, 1993.
- VIÑAS PIQUER, David: Historia de la crítica literaria, Barcelona, Ariel, 2003.
- WELLEK, René - Austin WARREN: Teoría Literaria, Madrid, Gredos, 1969.
Bibliografía Específica
- ABUIN, Ángel y otros: Teoría literaria española con voz propia, Madrid, Arco / Libros, 2009.
- ACOSTA GÓMEZ, Luis: El lector y la obra. Teoría de la recepción literaria, Madrid, Gredos, 1989.
- ALONSO DE SANTOS, José Luis: Manual de teoría y práctica teatral, Madrid, Castalia, 2007.
- ANDRÉS-SUÁREZ, Isabel: El microrrelato español. La estética de la elipsis, Palencia, Menoscuarto, 2010.
- ANSÓN, Antonio (coord.): Cómo leer un poema. Estudios interdisciplinares, Zaragoza, Prensas Universitarias, 2006.
- ASENSI PÉREZ, Manuel - Beatriz FERRÚS ANTÓN: Literatura comparada, postcolonialismo y traducción. Nº 6 de Prosopopeya. Revista de crítica contemporánea, 2008-2009, Valencia, Tirant lo Blanc, 2010.
- AULLÓN DE HARO, Pedro: Teoría del ensayo, Madrid, Verbum, 1992.
- AULLÓN DE HARO, Pedro (ed.): Teoría de la Crítica literaria, Madrid, Trotta, 1994.
- BAL, Mike: Teoría de la narrativa. Una introducción a la narratología, Madrid, Cátedra, 1987.
- BALLART, Pere - Jordi JULIÁ: Sobre islas y penínsulas. Ensayos de teoría de la literatura y literatura comparada, Madrid, Devenir, 2010.
- BAQUERO GOYANES, Mariano: Estructura de la novela actual, Barcelona, Planeta, 1970.
- BAQUERO GOYANES, Mariano: Qué es la novela, Murcia, Publicaciones de la Universidad, 1988.
- BARROSO VILLAR, Mª Elena y otros: Literatura y comunicación, Madrid, Castalia, 2010.
- BARTHES, Roland - J. M. MARINAS: El placer del texto y lección inaugural, Madrid, Siglo XXI, 2007.
- BECERRA, Carmen (ed.): Cine y teatro, Vigo, Academia del Hispanismo, 2007.
- BECERRA, Carmen - Carmen LUNA (eds.): Intermediaciones (La mediación en el cine, la novela y el teatro), Vigo, Academia del Hispanismo, 2009.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Teoría general de la novela, Madrid, Gredos, 1985.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Semiología de la obra dramática, Madrid, Taurus, 1987.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Estudios de semiología del teatro, Valladolid / Madrid, La Aceña / Avispa, 1988.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Comentario semiológico de textos narrativos, Oviedo, Publicaciones de la Universidad, 1991.
- BOBES NAVES, M. Carmen: La novela, Madrid, Síntesis, 1993.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Teoría de la literatura: investigaciones actuales, Valladolid, ICE - Universidad, 1993.
- BOBES NAVES, M. Carmen: La metáfora, Madrid, Gredos, 2004.
- BOBES NAVES, M. Carmen y otros: Teoría del teatro, Madrid, Arco / Libros, 1997.
- CAMARERO, Jesús - Ángela SERNA (eds.): Escritura y multimedia, Vitoria, Universidad del País Vasco, 1994.
- CASILLAS MARTÍN, Ángel: Literatura, cine y sociedad. Textos literarios y fílmicos, A Coruña, Tambre, 1994.
- CASTAGNINO, Raúl H.: ¿Qué es Literatura? La abstracción \\\"literatura\\\". Naturaleza y funciones de la literatura, Buenos Aires, Nova, 1974, 7ª ed.
- CERRILLO, Pedro C. - Ángel Luis LUJÁN (eds.): Poesía y educación poética, Cuenca, Universidad Castilla - La Mancha, 2010.
- CHATMAN, Seymur: Historia y discurso: la estructura narrativa en la novela y en el cine, Madrid, Taurus, 1990.
- CHICO RICO, Francisco (ed.): La Ciencia Empírica de la Literatura. Conceptos, métodos, consecuencias. Monográfico de la Revista Teoría / Crítica, 1995.
- CHILLÓN ASENSIO, Lluis Albert: Literatura y periodismo: una tradición de relaciones promiscuas, Barcelona, Bellaterra - Universidad Autónoma de Barcelona, 1999.
- CLANCIER, Anne: Psicoanálisis, literatura, critica, Madrid, Cátedra, 1979.
- COMPANY-RAMÓN, Juan Miguel: El trazo de la letra en la imagen: texto literario y texto fílmico, Madrid, Cátedra, 1987.
- CUESTA ABAD, José Manuel: Teoría hermenéutica y literatura, Madrid, Visor, 1991.
- DÍAZ DE CASTRO, Francisco (ed.): Comentarios de textos: poetas del siglo XX, Palma, Universitat de les Illes Balears, 2001.
- DÍEZ BORQUE, José Mª - Luciano GARCÍA (eds.): Semiología del teatro, Barcelona, Planeta, 1975.
- DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José: Métrica y Poética, Madrid, Cuadernos de la UNED, 1988.
- DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José: Crítica literaria, Madrid, UNED, 1989.
- EAGLETON, Terry: Cómo leer un poema, Madrid, Akal, 2010.
- ESCALERA CORDERO, M. (ed.): La (re)conquista de la realidad: la novela, la poesía y el teatro del siglo presente, Madrid, Tierradenadie, 2007.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Drama y tiempo, Madrid, CSIC, 1991.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Cómo se comenta una obra de teatro, Madrid, Síntesis, 2001.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Teoría de la literatura y literatura comparada: actualidad de la expresión literaria, Barcelona, Anthropos, 2002.
- GARCÍA BERRIO, Antonio - Javier HUERTA CALVO: Los géneros literarios. Sistema e historia, Madrid, Cátedra, 1992.
- GARRIDO DOMÍNGUEZ, Antonio: El texto narrativo, Madrid, Síntesis, 1993. (Ver también en Garrido Gallardo, M. A., dir., 2009).
- GARRIDO GALLARDO, Miguel Ángel (ed.): Teoría de los géneros literarios, Madrid, Arco / Libros, 1998.
- GARRIDO GALLARDO, Miguel Ángel (dir.): El lenguaje literario. Vocabulario crítico, Madrid, Síntesis, 2009. (Se trata de una summa que contiene varias monografías).
- GEIST, Anthony L. - Álvaro SALVADOR (eds.): Cartografía poética: 54 poetas españoles escriben sobre un poema preferido, Sevilla, Renacimiento, 2004.
- GNISCI, Armando: Introducción a la Literatura comparada, Madrid, Crítica, 2000.
- GÓMEZ MARTÍNEZ, José Luis: Teoría del ensayo, Salamanca. Publicaciones de la Universidad, 1981.
- GONZÁLEZ REQUENA, Jesús: El discurso televisivo: espectáculo de la postmodernidad, Madrid, Cátedra, 1992.
- GUARINOS GALÁN, Virginia: Teatro y televisión, Sevilla, Alfar, 1992.
- GUILLÉN, Claudio: Entre lo uno y lo diverso. Introducción a la Literatura comparada, Barcelona, Crítica, 1985.
- GULLÓN, Germán: Los mercaderes en el templo de la Literatura, Madrid, Caballo de Troya, 2004.
- GULLÓN, Germán: El sexto sentido: la lectura en la era digital, Vigo, Academia del Hispanismo, 2010.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Teoría del Arte y Teoría de la Literatura, Cádiz, Seminario de Teoría de la Literatura, 1990.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Teoría, crítica e historia de la Literatura, Cádiz, Seminario de Teoría de la Literatura, 1992.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Nociones de Literatura, Cádiz, Servicio de Publicaciones de la Universidad, 1995.
- ISER, Wolfang: El acto de leer, Madrid, Taurus, 1987.
- KOWZAN, Tadeusz: Literatura y espectáculo, Madrid, Taurus, 1992.
- Literatura y Cine, Jerez de la Frontera, Publicaciones de la Fundación Caballero Bonald, 2003.
- Literatura y Periodismo, Jerez de la Frontera, Publicaciones de la Fundación Caballero Bonald, 2009.
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- LANDOW, George: Hipertexto 3.0. Teoría crítica y nuevos medios en la era de la globalización, Barcelona, Paidós, 2009.
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- MAESTRO, Jesús G. - Inger ENKVIST (eds.): Contra los mitos y sofismas de las \\\"teorías literarias\\\" postmodernas, Vigo, Academia del Hispanismo, 2010.
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- MÍNGUEZ, Norberto: La novela y el cine: análisis comparados de dos discursos narrativos, Valencia, De la mirada, 1998.
- MONTESA, Salvador (ed.): Literatura y Periodismo. La prensa como espacio creativo, Málaga, AEDILE, 2003.
- MONTESA, Salvador (ed.): Narrativa de la posmodernidad: del cuento al microrrelato, Málaga, AEDILE, 2009.
- MONTESA, Salvador (ed.): Literatura e Internet: nuevos textos, nuevos lectores, Málaga, AEDILE, 2011.
- MORALES ASTOLA, Rafael: La presencia del cine en el teatro, Sevilla, Alfar, 2003.
- NIETO NUÑO, Miguel (coord.): Literatura y comunicación, Madrid, Castalia, 2010.
- NÚÑEZ RAMOS, Rafael: La poesía, Madrid, Síntesis, 1992.
- OLIVA, César - Francisco TORRES MONREAL: Historia básica del arte escénico, Madrid, Cátedra, 2006.
- PAJARES, Eterio y otros (eds.): Trasvases culturales: literatura, cine y traducción, 2, Vitoria, Universidad del País Vasco, 1997.
- PAJARES, Eterio y otros (eds.): Trasvases culturales: literatura, cine y traducción, 3, Bilbao, Universidad del País Vasco, 2001.
- PAJARES TOSCA, Susana: Literatura digital: el paradigma hipertextual, Cáceres, Universidad de Extremadura, 2004.
- PARAÍSO, Isabel: El comentario de textos poéticos, Valladolid, Aceña, 1988.
- PARAÍSO, Isabel: Psicoanálisis de la experiencia literaria, Madrid, Cátedra, 1994.
- PARAÍSO, Isabel: Literatura y Psicología, Madrid, Síntesis, 1995.
- PARAÍSO, Isabel: La métrica española en su contexto románico, Madrid, Arco / Libros, 2000.
- PEÑA ARDID, Carmen: Literatura y cine: una aproximación comparativa, Madrid, Cátedra, 1992 y 1996.
- PÉREZ BOWIE, José Antonio: Leer el cine. La teoría literaria en la teoría cinematográfica, Salamanca, Publicaciones de la Universidad, 2008.
- PÉREZ BOWIE, José Antonio: Reescrituras fílmicas: nuevos teritorios de la adaptación, Salamanca, Publicaciones de la Universidad, 2010.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Teoría del lenguaje literario, Madrid, Cátedra, 1989.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Poética de la ficción, Madrid, Síntesis, 1993.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Poéticas de poetas.Teoría, crítica, poesía, Madrid, Biblioteca Nueva, 2009.
- REBOLLO SÁNCHEZ, Félix: Literatura y periodismo hoy, Madrid, Fragua, 2000.
- REDONDO GARAICOECHEA, Alicia: Manual de análisis de literatura narrativa: la polifonía textual, Madrid, Siglo XXI, 1995.
- ROAS, David (ed.): Poéticas del microrrelato, Madrid, Arco/Libros, 2010.
- ROMOJARO, Rosa: Teoría poética y creatividad, Barcelona, Anthropos, 2011.
- RUBIO MARTÍN, María: Estructuras imaginarias en la poesía, Madrid, Júcar, 1991.
- RYAN, Mª Louise: La narración como realidad virtual, Barcelona, Paidós, 2004.
- SÁNCHEZ NORIEGA, José Luis: De la literatura al cine: teoría y análisis de la adaptación, Barcelona, Paidós, 2000.
- SELDEN, Roman (ed.): Historia de la crítica literaria del siglo XX: del formalismo al postestructuralismo, Madrid, Akal, 2010.
- SENABRE, Ricardo: Literatura y público, Madrid, Paraninfo, 1986.
- SOLADANA CARRO, Amaro: Cómo leer textos poéticos. Hacia una lectura creativa, Madrid, Akal, 1989.
- SPANG, Kurt: Teoría del drama, Pamplona, EUNSA, 1991.
- SUTHERLAND, John: 50 cosas que hay que saber sobre Literatura, Barcelona, Ariel, 2011.
- TORTOSA, Virgilio (ed.): Escrituras digitales: tecnologías de la creación en la era virtual, Alicante, Publicaciones de la Universidad, 2008.
- UTRERA, Rafael: Literatura cinematográfica, cinematografía literaria, Sevilla, Alfar, 1997.
- VV. AA.: Teoría de la literatura y literatura comparada. Actualidad de la experiencia literaria, nº 196 de la Revista Anthropos, 2002.
- VV. AA.: Textos de teorías críticas literarias (Del formalismo a los estudios postcoloniales), Barcelona / México, Ánthropos / UNAM, 2010.
- VEGA, Mª José - Neus CARBONELL: La Literatura comparada: principios y métodos, Madrid, Gredos, 1998.
- VEGA, Mª José (ed.): Literaura hipertextual y teoría literaria, Madrid, Marenostrum Comunicación, 2003.
- VILARIÑO PICOS, Mª Teresa - Anxo ABUIN GONZÁLEZ (eds.): Teoría del hipertexto: la literatura en la era electrónica, Madrid, Arco / Libros, 2006.
- VILLANUEVA, Darío: El comentario de textos narrativos: la novela, Valladolid, Aceña, 1989.
- VILLANUEVA, Darío (ed.): Avances en Teoría de la Literatura, Santiago de Compostela, Publicaciones de la Universidad, 1994.
- WAHNÓN, Sultana (ed.): El problema de la interpretación literaria: fuentes y bases teóricas para una hermenéutica constructiva, Vigo, Academia del Hispanismo, 2009.
- WARNING, Rainer (ed.): Estética de la recepción, Madrid, Visor, 1989.
Bibliografía Ampliación
- Se recomienda consultar los repertorios bibliográficos incluidos en la bibliografía recomendada.
- A lo largo del curso se proporcionará bibliografía adicional.
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TEORIA DE LA LITERATURA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522005 | TEORIA DE LA LITERATURA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Nos remitimos a los que aparecen definidos en la Memoria de Grado (apartado 4.1.1: "Perfil de ingreso").
Recomendaciones
- Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FATIMA | COCA | RAMIREZ | PROFESOR DOCTOR | N |
| ISABEL | MORALES | SANCHEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM05 | Conocimiento de los presupuestos fundamentales de la escritura, crítica y lectura de la Literatura | ESPECÍFICA |
| EM06 | Conocimiento de las perspectivas estética, lingüística y semiótica integradas en la noción de Literatura | ESPECÍFICA |
| EM07 | Conocimiento básico de los principales presupuestos teóricos literarios desarrollados en el siglo XX | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R7 | Comprender y comentar textos teóricos. |
| R6 | Distinguir entre los diversos modos de aproximación al fenómeno literario. |
| R8 | Elaborar críticas de textos literarios. |
| R9 | Interpretar las obras literarias a partir de sus propios contextos (teórico, histórico, social, cultural...). |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método expositivo. - Explicación de contenidos por parte del profesor: conceptos básicos y criterios para definir la Literatura; presentación de métodos de trabajo que se van a emplear. - Debates por parte de los alumnos sobre diversas partes de la materia. |
32 | B01 B03 B05 EM05 EM06 EM07 G02 G03 G08 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | - Resolución de ejercicios, aplicación de conocimientos teóricos, desarrollo de destrezas. - Lecturas y comentarios de textos (literarios y no literarios), guiados por el profesor y desarrollado por los alumnos. |
16 | B03 EM05 EM06 EM07 G01 G02 G03 G04 G08 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Asistencia a diversas actividades que se irán indicando a lo largo del curso. Elaboración de un trabajo personal sobre la materia siguiendo las pautas que se indicarán oportunamente. |
10 | Grande | B05 EM05 EM06 EM07 G01 G03 G04 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Es conveniente que a lo largo del curso cada alumno acuda a una tutoría con el profesor para que, mediante una entrevista personal, oriente el trabajo que está desarrollando. |
10 | Reducido | B01 B03 B05 EM05 EM06 EM07 G02 G03 G04 G08 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de una prueba final de carácter teórico-práctico. Realización de un comentario literario. Realización de ejercicios de evaluación continua. Lecturas obligatorias. |
40 | Grande | B01 B05 EM05 EM06 EM07 G03 G04 G08 |
| 13. Otras actividades | Preparación de la prueba escrita: elaboración del temario del curso con la bibliografía recomendada y realización de los ejercicios de clase. |
42 | Grande | B01 B05 EM05 EM06 EM07 G01 G03 G04 G08 G12 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Para poder superar la asignatura el alumno ha de presentarse obligatoriamente a la prueba escrita y entregar el ejercicio de comentario de texto literario. En ambos ejercicios ha de superar el 50% del porcentaje que se le otorga en la evaluación. La asistencia y la presentación de los ejercicios de evaluación continua a lo largo del curso conforman una unidad de evaluación. La no entrega de los ejercicios en las fechas estipuladas para ello a lo largo del curso supone la no evaluación de los mismos.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 1- Asistencia y participación en actividades desarrolladas en el aula y fuera del aula. | 1- Valoración de las habilidades adquiridas, de las destrezas desarrolladas y del conocimiento de la materia (dimensión teórica y práctica). 2. Valoración del interés y grado de participación e implicación del alumno. |
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B01 EM05 EM06 EM07 G01 G03 G04 G08 G12 |
| 2- Elaboración de tareas | 2- Valoración de la adquisición de conocimientos de la asignatura. Valoración de la capacidad crítica. |
|
B01 B03 EM05 EM06 EM07 G02 G03 G04 G08 G12 |
| 3- Ejecución de un trabajo sobre la materia | 3- Valoración de la capacidad de síntesis. Valoración de la consulta de la bibliografía de la asignatura. Valoración de la capacidad crítica. Valoración de la ejecución formal de un trabajo. |
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B01 B03 B05 EM05 EM06 EM07 G01 G02 G03 G04 G08 |
| 4- Realización de una prueba escrita (de carácter teórico y práctico) | 4- Prueba objetiva. Valoración de la adquisición de los conocimientos impartidos en la asignatura. Valoración de la consulta y asimilación de la documentación aportada en la bibliografía de la asignatura. |
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B01 B03 B05 EM05 EM06 EM07 G01 G02 G03 G04 G08 |
Procedimiento de calificación
Calificamos sobre 10. Asignamos los porcentajes siguientes: - Asistencia y participación en las actividades desarrolladas dentro y fuera del aula (incluye aula virtual), elaboración y presentación de los ejercicios requeridos en la fecha estipulada a lo largo del curso. Incluye actividades formativas complementarias: 20% de la calificación. -Realización y entrega de un comentario de texto literario (según indicaciones dadas en el curso): 40% de la calificación. - Realización de una prueba escrita de carácter teórico práctico: 40% de la calificación.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. BLOQUE TEMÁTICO I TEORÍA. CONCEPTOS FUNDAMENTALES: Noción de Literatura. Disciplinas de estudio de la literatura.
Rasgos y características de la obra literaria.
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B01 B05 EM06 G01 G03 G08 G12 | R6 R9 |
2. BLOQUE TEMÁTICO II. TEORÍA Y PRÁCTICA DE LOS GÉNEROS LITERARIOS. El género lírico. El género dramático. El
género narrativo.
|
B05 EM05 EM06 EM07 G01 G08 | R7 R8 R9 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
- AGUIAR E SILVA, Vitor Manuel: Teoría de la Literatura, Madrid, Gredos, 1972.
- CABO ASEGUINOLAZA, Fernando - María do Cebreiro RÁBADE VILLAR: Manual de Teoría de la Literatura, Madrid, Castalia Universidad, 2006.
- CÜLLER, Jonathan: Breve introducción a la teoría literaria, Barcelona, Crítica, 2000.
- GARRIDO GALLARDO, Miguel Ángel: Nueva introducción a la Teoría de la Literatura, Madrid, Síntesis, 2000.
- GÓMEZ REDONDO, Fernando: El lenguaje literario. Teoría y práctica, Madrid, EDAF, 1997.
- GÓMEZ REDONDO, Fernando: Manual de Crítica literaria contemporánea, Madrid, Castalia Universidad, 2008.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Manual de Teoría de la Literatura, Sevilla, Algaida, 1997.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio - M. Carmen GARCÍA TEJERA: Teoría, Historia y Práctica del comentario literario, Barcelona, Ariel, 2005.
- SPANG, Kurt: Géneros literarios, Madrid, Síntesis, 1993.
- VIÑAS PIQUER, David: Historia de la crítica literaria, Barcelona, Ariel, 2002.
- WELLEK, René - Austin WARREN: Teoría Literaria, Madrid, Gredos, 1969.
Bibliografía Específica
- ABUIN, Ángel y otros: Teoría literaria española con voz propia, Madrid, Arco/Libros, 2009.
- ACOSTA GÓMEZ, Luis: El lector y la obra. Teoría de la recepción literaria, Madrid, Gredos, 1989.
- ALONSO DE SANTOS, José Luis: Manual de Teoría y Práctica Teatral, Madrid, Castalia, 2007.
- ANDRÉS-SUÁREZ, Isabel: El microrrelato español. La estética de la elipsis, Palencia, Menoscuarto, 2010.
- ANSÓN, Antonio (coord.): Cómo leer un poema. Estudios interdisciplinares, Zaragoza, Prensas Universitarioas, 2006.
- ASENSI PÉREZ, Manuel - Beatriz FERRÚS ANTÓN: Literatura comparada, postcolonialismo y traducción. Nº 6 de Prosopopeya. Revista de crítica contemporánea, 2008-2009, Valencia, Tirant lo Blanc, 2010.
- AULLÓN DE HARO, Pedro: Teoría del ensayo, Madrid, Verbum, 1992.
- AULLÓN DE HARO, Pedro (ed.): Teoría de la Crítica literaria, Madrid, Trotta, 1994.
- BAL, Mike: Teoría de la narrativa. Una introducción a la narratología, Madrid, Cátedra, 1987.
- BALLART, Pere - Jordi JULIÁ: Sobre islas y penínsulas. Ensayos de teoría de la literatura y literatura comparada, Madrid, Devenir, 2010.
- BAQUERO GOYANES, Mariano: Estructura de la novela actual, Barcelona, Planeta, 1970.
- BAQUERO GOYANES, Mariano: Qué es la novela, Murcia, Publicaciones de la Universidad, 1988.
- BARROSO VILLAR, Mª Elena y otros: Literatura y comunicación, Madrid, Castalia, 2010.
- BARTHES, Roland - J. M. MARINAS: El placer del texto y lección inaugural, Madrid, Siglo XXI, 2007.
- BECERRA, Carmen (ed.): Cine y teatro, Vigo, Academia del Hispanismo, 2007.
- BECERRA, Carmen - Carmen LUNA (eds.): Intermediaciones (La mediación en el cine, la novela y el teatro), Vigo, Academia del Hispanismo, 2009.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Teoría general de la novela, Madrid, Gredos, 1985.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Semiología de la obra dramática, Madrid, Taurus, 1987.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Estudios de semiología del teatro, Valladolid / Madrid, La Aceña / Avispa, 1988.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Comentario semiológico de textos narrativos, Oviedo, Publicaciones de la Universidad, 1991.
- BOBES NAVES, M. Carmen: La novela, Madrid, Síntesis, 1993.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Teoría de la literatura: investigaciones actuales, Valladolid, ICE - Universidad, 1993.
- BOBES NAVES, M. Carmen: La metáfora, Madrid, Gredos, 2004.
- BOBES NAVES, M. Carmen y otros: Teoría del teatro, Madrid, Arco/Libros, 1997.
- CAMARERO, Jesús - Ángela SERNA (eds.): Escritura y multimedia, Vitoria, Universidad del País Vasco, 1994.
- CASILLAS MARTÍN, Ángel: Literatura, cine y sociedad. Textos literarios y fílmicos, A Coruña, Tambre, 1994.
- CASTAGNINO, Raul H.: ¿Qué es Literatura? La abstracción \\\"literatura\\\". Naturaleza y funciones de la literatura, Buenos Aires, Nova, 1974, 7ª ed.
- CERRILLO, Pedro C. - Ángel Luis LUJÁN (eds.): Poesía y educación poética, Cuenca, Universidad Castilla- La Mancha, 2010.
- CHATMAN, Seymour: Historia y discurso: la estructura narrativa en la novela y en el cine, Madrid, Taurus, 1990.
- CHICO RICO, Francisco (ed.): La Ciencia Empírica de la Literatura. Conceptos, métodos, consecuencias. Monográfico de la Revista Teoría / Crítica, 2, 1995.
- CHILLÓN ASENCIO, Lluis Albert: Literatura y periodismo: una tradición de relaciones promiscuas, Barcelona, Bellaterra - Universidad Autónoma de Barcelona, 1999.
- CLANCIER, Anne: Psicoanálisis, literatura, critica, Madrid, Cátedra, 1979.
- COMPANY-RAMÓN, Juan Miguel: El trazo de la letra en la imagen: texto literario y texto fílmico, Madrid, Cátedra, 1987.
- CUESTA ABAD, José Manuel: Teoría hermenéutica y literatura, Madrid, Visor, 1991.
- DÍAZ DE CASTRO, Francisco (ed.): Comentarios de textos: poetas del siglo XX, Palma, Universitat de les Illes Balears, 2001.
- DÍEZ BORQUE, José María - Luciano GARCÍA LORENZO (eds.): Semiología del teatro, Barcelona, Planeta, 1975.
- DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José: Métrica y Poética, Madrid, Cuadernos de la UNED, 1988.
- DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José: Crítica literaria, Madrid, UNED, 1989.
- EAGLETON, Terry: Cómo leer un poema, Madrid, Akal, 2010.
- ESCALERA CORDERO, M. (ed.): La (re)conquista de la realidad: la novela, la poesía y el teatro del siglo presente, Madrid, Tierradenadie, 2007.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Drama y tiempo, Madrid, CSIC, 1991.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: El lenguaje literario, 2. Las figuras retóricas, Madrid, Arco/Libros, 1998.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Cómo se comenta una obra de teatro, Madrid, Síntesis, 2001.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Teoría de la literatura y literatura comparada: actualidad de la expresión literaria, Barcelona, Anthropos, 2002.
- GARCÍA BERRIO, Antonio - Javier HUERTA CALVO: Los géneros literarios. Sistema e historia, Madrid, Cátedra, 1992 y 2009.
- GARRIDO DOMÍNGUEZ, Antonio: El texto narrativo, Madrid, Síntesis, 1993. (Ver también en Garrido Gallardo, M. A., dir., 2009)
- GARRIDO GALLARDO, Miguel Ángel (ed.): Teoría de los géneros literarios, Madrid, Arco / Libros, 1998.
- GARRIDO GALLARDO, Miguel Ángel (dir.): El lenguaje literario. Vocabulario crítico, Madrid, Síntesis, 2009. (Se trata de una summa que contiene varias monografías).
- GEIST, Anthony L. - Álvaro SALVADOR (eds.): Cartografía poética: 54 poetas españoles escriben sobre un poema preferido, Sevilla, Renacimiento, 2004.
- GNISCI, Armando: Introducción a la Literatura comparada, Madrid, Crítica, 2000.
- GÓMEZ MARTÍNEZ, José Luis: Teoría del ensayo, Salamanca. Publicaciones de la Universidad, 1981.
- GONZÁLEZ REQUENA, Jesús: El discurso televisivo: espectáculo de la postmodernidad, Madrid, Cátedra, 1992.
- GUARINOS GALÁN, Virginia: Teatro y televisión, Sevilla, Alfar, 1992.
- GUILLÉN, Claudio: Entre lo uno y lo diverso. Introducción a la Literatura comparada, Barcelona, Crítica, 1985.
- GULLÓN, Germán: Los mercaderes en el templo de la Literatura, Madrid, Caballo de Troya, 2004.
- GULLÓN, Germán: El sexto sentido: la lectura en la era digital, Vigo, Academia del Hispanismo, 2010.
- GUTIÉRREZ CARBAJO, Francisco: Literatura y cine, Madrid, UNED, 1993.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Teoría del Arte y Teoría de la Literatura, Cádiz, Seminario de Teoría de la Literatura, 1990.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Teoría, crítica e historia de la Literatura, Cádiz, Seminario de Teoría de la Literatura, 1992.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Nociones de Literatura, Cádiz, Servicio de Publicaciones de la Universidad, 1995.
- ISER, Wolfang: El acto de leer, Madrid, Taurus, 1987.
- KOWZAN, Tadeusz: Literatura y espectáculo, Madrid, Taurus, 1992.
- Literatura y Cine, Jerez de la Frontera, Publicaciones de la Fundación Caballero Bonald, 2003.
- Literatura y Periodismo, Jerez de la Frontera, Publicaciones de la Fundación Caballero Bonald, 2009.
- LANDOW, George: Hipertexto. La convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología, Barcelona, Paidós, 1995.
- LANDOW, George: Hipertexto 3.0. Teoría crítica y nuevos medios en la era de la globalización, Barcelona, Paidós, 2009.
- LUKÁCS, Géorgy: Sociología de la literatura, Barcelona, Península, 1989.
- LLOVET, Jordi: Teoría literaria y literatura comparada, Barcelona, Ariel, 2007.
- MAESTRO, Jesús G.: Idea, concepto y método de la literatura comparada. Desde el materialismo filosófico como teoría de la literatura, Vigo, Academia del Hispanismo, 2008.
- MAESTRO, Jesús, G. - Inger ENKVIST (eds.): Contra los mitos y sofismas de las \\\"teorías literarias\\\" posmodernas, vigo, Academia del Hispanismo, 2010.
- MARTÍNEZ BONATI, Félix: La ficción narrativa, Murcia, Publicaciones de la Universidad, 1992.
- MAYORAL, José Antonio: Figuras retóricas, Madrid, Síntesis, 1994.
- MAYORAL, José Antonio (ed.): Pragmática de la comunicación literaria, Madrid, Arco / Libros, 1987.
- MEREGALLI, Franco: La literatura desde el punto de vista del receptor, Amsterdam, Rodopi, 1989.
- MÍNGUEZ, Norberto: La novela y el cine: análisis comparados de dos discursos narrativos, Valencia, De la mirada, 1998.
- MONTESA, Salvador (ed.): Literatura y Periodismo. La prensa como espacio creativo, Málaga, AEDILE, 2003.
- MONTESA, Salvador (ed.): Narrativas de la posmodernidad: del cuento al microrrelato, Málaga, AEDILE, 2009.
- MONTESA, Salvador (ed.): Literatura e Internet: nuevos textos, nuevos lectores, Málaga, AEDILE, 2011.
- MORALES ASTOLA, Rafael: La presencia del cine en el teatro, Sevilla, Alfar, 2003.
- NIETO NUÑO, Miguel (coord.): Literatura y comunicación, Madrid, Castalia, 2010.
- NÚÑEZ RAMOS, Rafael: La poesía, Madrid, Síntesis, 1992 y 1998.
- OLIVA, César, y Francisco TORRES MONREAL: Historia básica del arte escénico, Madrid, Cátedra, 2006.
- PAJARES, Eterio y otros (eds.): Trasvases culturales: literatura, cine y traducción, 2. Vitoria, Universidad del País Vasco, 1997.
- PAJARES, Eterio y otros (eds.): Trasvases culturales: literatura, cine y traducción, 3. Bilbao, Universidad del País Vasco, 2001.
- PAJARES TOSCA, Susana: Literatura digital: el paradigma hipertextual, Cáceres, Universidad de Extremadura, 2005.
- PARAÍSO, Isabel: El comentario de textos poéticos, Valladolid, Aceña, 1988.
- PARAÍSO, Isabel: Psicoanálisis de la experiencia literaria, Madrid, Cátedra, 1994.
- PARAÍSO, Isabel: Literatura y Psicología, Madrid, Síntesis, 1995.
- PARAÍSO, Isabel: La métrica española en su contexto románico, Madrid, Arco/Libros, 2000.
- PEÑA ARDID, Carmen: Literatura y cine: una aproximación comparativa, Madrid, Cátedra, 1992 y 1996.
- PÉREZ BOWIE, José Antonio: Leer el cine. La teoría literaria en la teoría cinematográfica, Salamanca, Publicaciones de la Universidad, 2008.
- PÉREZ BOWIE, José Antonio: Reescrituras fílmicas: nuevos territorios de la adaptación, Salamanca, Publicaciones de la Universidad, 2010.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Teoría del lenguaje literario, Madrid, Cátedra, 1989 y 1994.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Poética de la ficción, Madrid, Síntesis, 1993.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Poéticas de poetas. Teoría, crítica, poesía, Madrid, Biblioteca Nueva, 2009.
- REBOLLO SÁNCHEZ, Félix: Literatura y periodismo hoy, Madrid, Fragua, 2000.
- REDONDO GOICOECHEA, Alicia: Manual de análisis de literatura narrativa: la polifonía textual, Madrid, Siglo XXI, 1995.
- ROAS, David (ed.): Poéticas del microrrelato, Madrid, Arco/Libros, 2010.
- ROMOJARO, Rosa: Teoría poética y creatividad, Barcelona, Anthropos, 2011.
- RUBIO MARTÍN, María: Estructuras imaginarias en la poesía, Madrid, Júcar, 1991.
- RYAN, M. Louise: La narración como realidad virtual, Barcelona, Paidós, 2004.
- SÁNCHEZ NORIEGA, José Luis: De la literatura al cine: teoría y análisis de la adaptación, Barcelona, Paidós, 2000.
- SELDEN, Roman (ed.): Historia de la crítica literaria del siglo XX: del formalismo al postestructuralismo, Madrid, Akal, 2010.
- SOLADANA CARRO, Amaro: Cómo leer textos poéticos. Hacia una lectura creativa, Madrid, Akal, 1989.
- SPANG, Kurt: Teoría del drama, Pamplona, EUNSA, 1991.
- SENABRE, Ricardo: Literatura y público, Madrid, Paraninfo, 1986.
- SUTHERLAND, John: 50 cosas que hay que saber sobre Literatura, Barcelona, Ariel, 2011.
- TORTOSA, Virgilio (ed.): Escrituras digitales: tecnologías de la creación en la era virtual, Alicante, Publicaciones de la Universidad, 2008.
- UTRERA, Rafael: Literatura cinematográfica, cinematografía literaria, Sevilla, Alfar, 1997.
- VV. AA.: Teoría de la literatura y literatura comparada. Actualidad de la experiencia literaria, nº 196 de la Revista Anthropos, 2002.
- VV. AA.: Textos de teorías críticas literarias (Del formalismo a los Estudios Postcoloniales), Barcelona / México, Anthropos / UNAM, 2010.
- VEGA, M. José - Neus CARBONELL: La Literatura comparada: principios y métodos, Madrid, Gredos, 1998.
- VEGA, M. José (ed.): Literaura hipertextual y teoría literaria, Madrid, Marenostrum Comunicación, 2003.
- VILARIÑO PICOS, Mª Teresa - Anxo ABUIN GONZÁLEZ (eds.): Teoría del hipertexto: la literatura en la era electrónica, Madrid, Arco/Libros, 2006.
- VILLANUEVA, Darío: El comentario de textos narrativos: la novela, Valladolid, Aceña, 1989.
- VILLANUEVA, Darío (ed.): Avances en Teoría de la Literatura, Santiago de Compostela, Publicaciones de la Universidad, 1994.
- WAHNÓN, Sultana (ed.): El problema de la interpretación literaria: fuentes y bases teóricas para una hermenéutica constructiva, Vigo, Academia del Hispanismo, 2009.
- WARNING, Rainer (ed.): Estética de la recepción, Madrid, Visor, 1989.
Bibliografía Ampliación
- Se recomienda consultar los repertorios bibliográficos incluidos en la bibliografía recomendada.
- A lo largo del curso se proporcionará bibliografía adicional.
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TEORIA DE LA LITERATURA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520011 | TEORIA DE LA LITERATURA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Nos remitimos a los que aparecen definidos en la Memoria de Grado (apartado 4.1.1: "Perfil de ingreso").
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FATIMA | COCA | RAMIREZ | PROFESOR DOCTOR | N |
| MARIA DEL CARMEN | GARCIA | TEJERA | Profesor Titular Universidad | S |
| ISABEL | MORALES | SANCHEZ | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender los conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general y suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia en su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM2 | Dominio de las cuatro destrezas del lenguaje en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| EM4 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| EM5 | Conocimiento de los presupuestos fundamentales de la escritura, crítica y lectura de la Literatura | ESPECÍFICA |
| EM6 | Conocimiento de las perspectivas estética, lingüística y semiótica integradas en la noción de Literatura | ESPECÍFICA |
| EM7 | Conocimiento básico de los principales presupuestos teóricos literarios desarrollados en el siglo XX | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G03 | Comunicación oral y escrita en la lengua nativa | GENERAL |
| G05 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G09 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G10 | Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar | GENERAL |
| G11 | Trabajo en un contexto internacional | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G17 | Adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
| G18 | Creatividad | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
| G22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R7 | Comprender y comentar textos teóricos. |
| R6 | Distinguir entre los diversos modos de aproximación al fenómeno literario. |
| R8 | Elaborar críticas de textos literarios. |
| R9 | Interpretar las obras literarias a partir de sus propios contextos (teórico, histórico, social, cultural...). |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método expositivo. - Explicación de contenidos por parte del profesor: conceptos básicos y criterios para definir la Literatura; presentación de mátodos de trabajo que se van a emplear. - Exposiciones y debates por parte de los alumnos sobre diversas partes de la materia. |
32 | Grande | B01 B02 B03 B04 B05 EM2 EM4 EM5 EM6 EM7 G01 G02 G03 G05 G06 G07 G08 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | - Estudio de casos, resolución de ejercicios, aplicación de conocimientos teóricos, desarrollo de destrezas. - Lecturas y comentarios de textos (literarios y no literarios), guiados por el profesor y desarrollado por los alumnos. |
16 | Mediano | B01 B02 B03 B04 B05 EM2 EM4 EM5 EM6 EM7 G01 G02 G03 G05 G06 G07 G09 G10 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Asistencia a diversas actividades que se irán indicando a lo largo del curso. Elaboración de un trabajo personal sobre la materia siguiendo las pautas que se indicarán oportunamente. |
36 | Grande | B01 B02 B03 B04 B05 EM2 EM4 EM5 EM6 EM7 G01 G02 G03 G05 G06 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G22 G23 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Es conveniente que a lo largo del curso cada alumno acuda a una tutoría con el profesor para que, mediante una entrevista personal, oriente el trabajo que está desarrollando. |
10 | Reducido | B01 B02 B03 B04 B05 EM2 EM4 EM5 EM6 EM7 G07 G08 G14 G15 G16 G17 G18 G22 G23 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de una prueba final de carácter teórico-práctico. |
4 | Grande | B01 B02 B03 B05 EM2 EM4 EM5 EM6 EM7 G01 G02 G03 G05 G06 G07 G08 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 |
| 13. Otras actividades | Preparación del examen: elaboración del temario del curso con la bibliografía recomendada y realización de los ejercicios de clase. |
52 | Grande | B01 B02 B03 B04 B05 EM2 EM4 EM5 EM6 EM7 G01 G02 G03 G05 G06 G07 G08 G09 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
En líneas generales, optamos por la evaluación continua del alumno a lo largo del curso. Dicha evaluación se basa tanto en la asistencia y participación en las actividades desarrolladas en el aula como en la consecución de una serie de tareas y actividades (indicadas en el apartado \\\"Procedimientos de evaluación\\\"), en las que valoramos los siguientes aspectos: - Adecuación de los conocimientos adquiridos por el alumno con el desarrollo de la materia, de acuerdo con las competencias señaladas y las diversas actividades formativas llevadas a cabo. - Claridad, corrección y coherencia en la exposición (oral y escrita)de dichos conocimientos. - Desarrollo suficiente de la capacidad de interpretación, análisis y valoración de textos literarios y teórico-literarios.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 1- Asistencia y participación en actividades desarrolladas en el aula y fuera del aula. | 1- Valoración de las habilidades adquiridas, de las destrezas desarrolladas y del conocimiento de la materia (dimensión teórica y práctica). |
|
B01 B02 B03 B04 EM5 EM6 EM7 G02 G05 G07 G09 G10 G11 G13 G14 |
| 2- Elaboración de tareas. | 2- Valoración de la adquisición de conocimientos de la asignatura. Valoración de la capacidad crítica. |
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM2 EM4 EM5 EM6 EM7 G01 G02 G03 G05 G06 G07 G14 G15 G16 G18 G22 G23 |
| 3- Ejecución de un trabajo sobre la materia. | 3- Valoración de la capacidad de síntesis. Valoración de la consulta de la bibliografía de la asignatura. Valoración de la capacidad crítica. Valoración de la ejecución formal de un trabajo. |
|
B01 B02 B03 B05 EM2 EM4 EM5 EM6 EM7 G01 G02 G03 G05 G06 G07 G14 G15 G16 G18 G22 G23 |
| 4- Realización de una prueba escrita (de carácter teórico y práctico) | 4- Prueba objetiva. Valoración de la adquisición de los conocimientos impartidos en la asignatura. Valoración de la consulta y asimilación de la documentación aportada en la bibliografía de la asignatura. |
|
B01 B02 B03 B05 EM2 EM4 EM5 EM6 EM7 G01 G02 G03 G06 G07 G14 G15 G16 G18 G22 G23 |
Procedimiento de calificación
Calificamos sobre 10. Asignamos los porcentajes siguientes: - Participación en las actividades desarrolladas dentro y fuera del aula, elaboración de tareas y ejecución de trabajos (de carácter teórico y práctico): 50% - Realización de una prueba escrita: 50%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1- Noción de Literatura: las dimensiones artística, lingüística y semiótica de la obra literaria.- Rasgos y
características de la obra literaria.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM2 EM4 EM6 G01 G02 G03 G05 G06 G14 G15 G16 G22 | R6 R9 |
2- Disciplinas y métodos de estudio de la Literatura: perspectivas teórica, histórica y crítica.- La Literatura
Comparada.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM2 EM4 EM6 EM7 G01 G02 G03 G06 G14 G15 G16 G22 G23 | R7 R6 R9 |
3- Los procesos de creación y recepción de la obra literaria: autor, lector, crítico.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM2 EM4 EM5 G02 G03 G06 G07 G14 G15 G16 G20 G23 | R7 R6 R8 |
4- La crítica de textos literarios: diversas perspectivas de análisis.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM2 EM4 EM5 EM6 EM7 G01 G02 G03 G06 G07 G13 G14 G15 G16 G20 G22 G23 | R8 R9 |
5- Los géneros literarios: teoría y práctica.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM2 EM4 EM5 EM6 EM7 G01 G02 G03 G06 G07 G13 G14 G15 G16 G20 G22 G23 | R7 R8 R9 |
6- Literatura y periodismo.- Literatura y cine.- Literatura e hipertexto.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM2 EM4 EM5 EM6 EM7 G01 G02 G03 G05 G06 G07 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G22 G23 | R6 R9 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
- AGUIAR E SILVA, Vitor Manel: Teoría de la Literatura, Madrid, Gredos, 1972.
- CABO ASEGUINOLAZA, Fernando - Mª do Cebreiro RÁBADE VILLAR: Manual de Teoría de la Literatura, Madrid, Castalia Universidad, 2006.
- CÜLLER, Jonathan: Breve introducción a la teoría literaria, Barcelona, Crítica, 2000.
- GARRIDO GALLARDO, Miguel Ángel: Nueva introducción a la Teoría de la Literatura, Madrid, Síntesis, 2000.
- GÓMEZ REDONDO, Fernando: El lenguaje literario. Teoría y práctica, Madrid, EDAF, 1997.
- GÓMEZ REDONDO, Fernando: Manual de Crítica literaria contemporánea, Madrid, Castalia Universidad, 2008.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Manual de Teoría de la Literatura, Sevilla, Algaida, 1997.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio - M. Carmen GARCÍA TEJERA: Teoría, Historia y Práctica del comentario literario, Barcelona, Ariel, 2005.
- SPANG, Kurt: Géneros literarios, Madrid, Síntesis, 1993.
- VIÑAS PIQUER, David: Historia de la crítica literaria, Barcelona, Ariel, 2002
- WELLEK, René - Austin WARREN: Teoría Literaria, Madrid, Gredos, 1969.
Bibliografía Específica
- ABUIN, Ángel y otros: Teoría literaria española con voz propia, Madrid, Arco / Libros, 2009.
- ACOSTA GÓMEZ, Luis: El lector y la obra. Teoría de la recepción literaria, Madrid, Gredos, 1989.
- ALONSO DE SANTOS, José Luis: Manual de teoría y práctica teatral, Madrid, Castalia, 2007.
- ANDRÉS-SUÁREZ, Isabel: El microrrelato español. La estética de la elipsis, Palencia, Menoscuarto, 2010.
- ANSÓN, Antonio (coord.): Cómo leer un poema. Estudios interdisciplinares, Zaragoza, Prensas Universitarias, 2006.
- ASENSI PÉREZ, Manuel - Beatriz FERRÚS ANTÓN: Literatura comparada, postcolonialismo y traducción. Nº 6 de Prosopopeya. Revista de crítica contemporánea, 2008-2009. Valencia, Tirant lo Blanc, 2010.
- AULLÓN DE HARO, Pedro: Teoría del ensayo, Madrid, Verbum, 1992.
- AULLÓN DE HARO, Pedro (ed.): Teoría de la Crítica literaria, Madrid, Trotta, 1994.
- BAL, Mike: Teoría de la narrativa. Una introducción a la narratología, Madrid, Cátedra, 1987.
- BALLART, Pere - Jordi JULIÁ: Sobre islas y penínsulas. Ensayos de teoría de la literatura y literatura comparada, Madrid, Devenir, 2010.
- BAQUERO GOYANES, Mariano: Estructura de la novela actual, Barcelona, Planeta, 1970.
- BAQUERO GOYANES, Mariano: Qué es la novela, Murcia, Publicaciones de la Universidad, 1988.
- BARROSO VILLAR, Mª Elena y otros: Literatura y comunicación, Madrid, Castalia, 2010.
- BARTHES, Roland - J. M. MARINAS: El placer del texto y lección inaugural, Madrid, Siglo XXI, 2007.
- BECERRA, Carmen (ed.): Cine y teatro, Vigo, Academia de Hispanismo, 2007.
- BECERRA, Carmen - Carmen LUNA (eds.): Intermediaciones (La mediación en el cine, la novela y el teatro), Vigo, Academia de Hispanismo, 2009.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Teoría general de la novela, Madrid, Gredos, 1985.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Semiología de la obra dramática, Madrid, Taurus, 1987.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Estudios de semiología del teatro, Valladolid / Madrid, La Aceña / Avispa, 1988.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Comentario semiológico de textos narrativos, Oviedo, Publicaciones de la Universidad, 1991.
- BOBES NAVES, M. Carmen: La novela, Madrid, Síntesis, 1993.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Teoría de la literatura: investigaciones actuales, Valladolid, ICE - Universidad, 1993.
- BOBES NAVES, M. Carmen: La metáfora, Madrid, Gredos, 2004.
- BOBES NAVES, M. Carmen y otros: Teoría del teatro, Madrid, Arco / Libros, 1997.
- CAMARERO, Jesús - Ángela SERNA (eds.): Escritura y multimedia, Vitoria, Universidad del País Vasco, 1994.
- CASILLAS MARTÍN, Ángel: Literatura, cine y sociedad. Textos literarios y fílmicos, A Coruña, Tambre, 1994.
- CASTAGNINO, Raúl H.: ¿Qué es la literatura? La abstracción \\\"literatura\\\". Naturaleza y funciones de la literatura, Buenos Aires, Nova, 1974, 7ª ed.
- CERRILLO, Pedro C. - Ángel Luis LUJÁN (eds.): Poesía y educación poética, Cuenca, Universidad Castilla - La Mancha, 2010.
- CHATMAN, Seymur: Historia y discurso: la estructura narrativa en la novela y en el cine, Madrid, Taurus, 1990.
- CHICO RICO, Francisco (ed.): La Ciencia Empírica de la Literatura. Conceptos, métodos, consecuencias. Monográfico de la Revista Teoría / Crítica, 2, 1995.
- CHILLÓN ASENCIO, Lluis Albert: Literatura y periodismo: una tradición de relaciones promiscuas, Barcelona, Bellaterra - Universidad Autónoma de Barcelona, 1999.
- CLANCIER, Anne: Psicoanálisis, literatura, critica, Madrid, Cátedra, 1979.
- COMPANY-RAMÓN, Juan Miguel: El trazo de la letra en la imagen: texto literario y texto fílmico, Madrid, Cátedra, 1987.
- CUESTA ABAD, José Manuel: Teoría hermenéutica y literatura, Madrid, Visor, 1991.
- DÍAZ DE CASTRO, Francisco (ed.): Comentarios de textos: poetas del siglo XX, Palma, Universitat de les Illes Balears, 2001.
- DÍEZ BORQUE, José Mª - Luciano GARCÍA, LORENZO (eds.): Semiología del teatro, Barcelona, Planeta, 1975.
- DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José: Métrica y Poética, Madrid, Cuadernos de la UNED, 1988.
- DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José: Crítica literaria, Madrid, UNED, 1989.
- EAGLETON, Terry: Cómo leer un poema, Madrid, Akal, 2010.
- ESCALERA CORDERO, M. (ed.): La (re)conquista de la realidad: la novela, la poesía y el teatro del siglo presente, Madrid, Tierradenadie, 2007.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Drama y tiempo, Madrid, CSIC, 1991.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: El lenguaje literario, 2. Las figuras retóricas, Madrid, Arco / Libros, 1998.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Cómo se comenta una obra de teatro, Madrid, Síntesis, 2001.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Teoría de la literatura y literatura comparada: actualidad de la expresión literaria, Barcelona, Anthropos, 2002.
- GARCÍA BERRIO, Antonio - Javier HUERTA CALVO: Los géneros literarios. Sistema e historia, Madrid, Cátedra, 1992.
- GARRIDO DOMÍNGUEZ, Antonio: El texto narrativo, Madrid, Síntesis, 1993. (Ver también en Garrido Gallardo, M. A., dir., 2009).
- GARRIDO GALLARDO, Miguel Ángel (ed.): Teoría de los géneros literarios, Madrid, Arco / Libros, 1998.
- GARRIDO GALLARDO, Miguel Ángel (dir.): El lenguaje literario. Vocabulario crítico, Madrid, Síntesis, 2009. (Se trata de una summa que contiene varias monografías).
- GEIST, Anthony L. - Álvaro SALVADOR (eds.): Cartografá poética: 54 poetas españoles escriben sobre un poema preferido, Sevilla, Renacimiento, 2004.
- GNISCI, Armando: Introducción a la Literatura comparada, Madrid, Crítica, 2000.
- GÓMEZ MARTÍNEZ, José Luis: Teoría del ensayo, Salamanca. Publicaciones de la Universidad, 1981.
- GONZÁLEZ REQUENA, Jesús: El discurso televisivo: espectáculo de la postmodernidad, Madrid, Cátedra, 1992.
- GUARINOS GALÁN, Virginia: Teatro y televisión, Sevilla, Alfar, 1992.
- GUILLÉN, Claudio: Entre lo uno y lo diverso. Introducción a la Literatura comparada, Barcelona, Crítica, 1985.
- GULLÓN, Germán: Los mercaderes en el templo de la Literatura, Madrid, Caballo de Troya, 2004.
- GULLÓN, Germán: El sexto sentido: la literatura en la era digital, Vigo, Academia del Hispanismo, 2010.
- GUTIÉRREZ CARBAJO, Francisco: Literatura y cine, Madrid, UNED, 1993.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Teoría del Arte y Teoría de la Literatura, Cádiz, Seminario de Teoría de la Literatura, 1990.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Teoría, crítica e historia de la Literatura, Cádiz, Seminario de Teoría de la Literatura, 1992.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Nociones de Literatura, Cádiz, Servicio de Publicaciones de la Universidad, 1995.
- ISER, Wolfang: El acto de leer, Madrid, Taurus, 1987.
- KOWZAN, Tadeusz: Literatura y espectáculo, Madrid, Taurus, 1992.
- LANDOW, George: Hipertexto. La convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología, Barcelona, Paidós, 1995.
- LANDOW, George: Hipertexto 3.0. Teoría crítica y nuevos medios en la era de la globalización, Barcelona, Paidós, 2009.
- Literatura y Cine, Jerez de la Frontera, Publicaciones de la Fundación Caballero Bonald, 2003.
- Literatura y Periodismo, Jerez de la Frontera, Publicaciones de la Fundación Caballero Bonald, 2009.
- LUKÁCS, Géorgy: Sociología de la literatura, Barcelona, Península, 1989.
- LLOVET, Jordi: Teoría literaria y literatura comparada, Barcelona, Ariel, 2007.
- MAESTRO, Jesús G.: Idea, concepto y método de la literatura comparada. Desde el materialismo filosófico como teoría de la literatura, Vigo, Academia del Hispanismo, 2008.
- MAESTRO, Jesús G. - Inger ENKVIST (eds.): Contra los mitos y sofismas de las \\\"teorías literarias\\\" posmodernas, Vigo, Academia del Hispanismo, 2010.
- MARTÍNEZ BONATI, Félix: La ficción narrativa, Murcia, Publicaciones de la Universidad, 1992..
- MAYORAL, José Antonio: Figuras retóricas, Madrid, Síntesis, 1994.
- MAYORAL, José Antonio (ed.): Pragmática de la comunicación literaria, Madrid, Arco / Libros, 1987.
- MEREGALLI, Franco: La literatura desde el punto de vista del receptor, Amsterdam, Rodopi, 1989.
- MÍNGUEZ, Norberto: La novela y el cine: análisis comparados de dos discursos narrativos, Valencia, De la mirada, 1998.
- MONTESA, Salvador (ed.): Literatura y Periodismo. La prensa como espacio creativo, Málaga, AEDILE, 2003.
- MONTESA, Salvador (ed.): Narrativas de la posmodernidad: del cuento al microrrelato, Málaga, AEDILE, 2009.
- MONTESA, Salvador (ed.): Literatura e Internet: nuevos textos, nuevos lectores, Málaga, AEDILE, 2011.
- MORALES ASTOLA, Rafael: La presencia del cine en el teatro, Sevilla, Alfar, 2003.
- NIETO NUÑO, Miguel (coord.): Literatura y comunicación, Madrid, Castalia, 2010.
- NÚÑEZ RAMOS, Rafael: La poesía, Madrid, Síntesis, 1992 y 1998.
- OLIVA, César - Francisco TORRES MONREAL: Historia básica del arte escénico, Madrid, Cátedra, 2006.
- PAJARES, Eterio y otros: Trasvases culturales: literatura, cine y traducción, 2, Vitoria, Universidad del País Vasco, 1997.
- PAJARES, Eterio y otros: Trasvases culturales: literatura, cine y traducción, 3, Bilbao, Universidad del País Vasco, 2001.
- PAJARES TOSCA, Susana: Literatura digital: el paradigma hipertextual, Cáceres, Universidad de Extremadura, 2004.
- PARAÍSO, Isabel: El comentario de textos poéticos, Valladolid, Aceña, 1988.
- PARAÍSO, Isabel: Psicoanálisis de la experiencia literaria, Madrid, Cátedra, 1994.
- PARAÍSO, Iabel: Literatura y Psicología, Madrid, Síntesis, 1995.
- PARAÍSO, Isabel: La métrica española en su contexto románico, Madrid, Arco / Libros, 2000.
- PEÑA ARDID, Carmen: Literatura y cine: una aproximación comparativa, Madrid, Cátedra, 1992 y 1996.
- PÉREZ BOWIE, José Antonio: Leer el cine. La teoría literaria en la teoría cinematográfica, Salamanca, Publicaciones de la Universidad, 2008.
- PÉREZ BOWIE, José Antonio: Reescrituras fílmicas: nuevos territorios de la adaptación, Salamanca, Publicaciones de la Universidad, 2010.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Teoría del lenguaje literario, Madrid, Cátedra, 1989.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Poética de la ficción, Madrid, Síntesis, 1993.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Poéticas de poetas. Teoría, crítica, poesía, Madrid, Bibliotece Nueva, 2009.
- REBOLLO SÁNCHEZ, Félix: Literatura y periodismo hoy, Madrid, Fragua, 2000.
- REDONDO GOICOECHEA, Alicia: Manual de análisis de literatura narrativa: la polifonía textual, Madrid, Siglo XXI, 1995.
- ROAS, David (ed.): Poéticas del microrrelato, Madrid, Arco/Libros, 2010.
- ROMOJARO, Rosa: Teoría poética y creatividad, Barcelona, Anthropos, 2011.
- RUBIO MARTÍN, María: Estructuras imaginarias en la poesía, Madrid, Júcar, 1991.
- RYAN, Mª Louise: La narración como realidad virtual, Barcelona, Paidós, 2004.
- SÁNCHEZ NORIEGA, José Luis: De la literatura al cine: teoría y análisis de la adaptación, Barcelona, Paidós, 2000.
- SELDEN, Roman (ed.): Historia de la crítica literaria del siglo XX: del formalismo al postestructuralismo, Madrid, Akal, 2010.
- SENABRE, Ricardo: Literatura y público, Madrid, Paraninfo, 1986.
- SOLADANA CARRO, Amaro: Cómo leer textos poéticos. Hacia una lectura creativa, Madrid, Akal, 1989.
- SPANG, Kurt: Teoría del drama, Pamplona, EUNSA, 1991.
- SUTHERLAND, John: 50 cosas que hay que saber sobre Literatura, Barcelona, Ariel, 2011.
- TORTOSA, Virgilio (ed.): Escrituras digitales: tecnologías de la creación en la era virtual, Alicante, Publicaciones de la Universidad, 2008.
- UTRERA, Rafael: Literatura cinematográfica, cinematografía literaria, Sevila, Alfar, 1997.
- VV. AA.: Teoría de la literatura y literatura comparada. Actualidad de la experiencia literaria, nº 196 de la Revista Anthropos, 2002.
- VV. AA.: Textos de teorías críticas literarias (Del formalismo a los estudios postcoloniales), Barcelona / México, Ánthropos / UNAM, 2010.
- VEGA, Mª José - Neus CARBONELL: La Literatura comparada: principios y métodos, Madrid, Gredos, 1998.
- VEGA, Mª José (ed.): Literaura hipertextual y teoría literaria, Madrid, Marenostrum Comunicación, 2003.
- VILARIÑO PICOS, Mª Teresa - Anxo ABUIN GONZÁLEZ (eds.): Teoría del hipertexto: la literatura en la era electrónica, Madrid, Arco / Libros, 2006.
- VILLANUEVA, Darío: El comentario de textos narrativos: la novela, Valladolid, Aceña, 1989.
- VILLANUEVA, D.arío(ed.): Avances en Teoría de la Literatura, Santiago de Compostela, Publicaciones de la Universidad, 1994.
- WAHNÓN, Sultana (ed.): El problema de la interpretación literaria: fuentes y bases teóricas para una hermenéutica constructiva, Vigo, Academia del Hispanismo, 2009.
- WARNING, Rainer (ed.): Estética de la recepción, Madrid, Visor, 1989.
Bibliografía Ampliación
- Se recomienda consultar los repertorios bibliográficos incluidos en la bibliografía recomendada.
- A lo largo del curso se propondrá bibliografía adicional.
|
|
TEORIA DE LA LITERATURA |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20518006 | TEORIA DE LA LITERATURA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20518 | GRADO EN ESTUDIOS FRANCESES | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Nos remitimos a los que aparecen definidos en la Memoria de Grado (apartado 4.1.1: "Perfil de ingreso").
Recomendaciones
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FATIMA | COCA | RAMIREZ | PROFESOR DOCTOR | N |
| MARIA DEL CARMEN | GARCIA | TEJERA | Profesor Titular Universidad | S |
| ISABEL | MORALES | SANCHEZ | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM05 | Conocimiento de los presupuestos fundamentales de la escritura, crítica y lectura de la Literatura | ESPECÍFICA |
| EM06 | Conocimiento de las perspectivas estética, lingüística y semiótica integradas en la noción de Literatura | ESPECÍFICA |
| EM07 | Conocimiento básico de los principales presupuestos teóricos literarios desarrollados en el siglo XX | ESPECÍFICA |
| G02 | Capacidad de analizar, sintetizar y aplicar en la práctica los conocimientos adquiridos | GENERAL |
| G03 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo en el desarrollo de tareas de aprendizaje, investigación y transmisión de ideas | GENERAL |
| G04 | Capacidad de utilizar las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación como herramienta de aprendizaje, investigación y difusión | GENERAL |
| G05 | Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica, así como la contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet | GENERAL |
| G08 | Capacidad de desarrollar mecanismos de aprendizaje autónomo y de gestión de la información | GENERAL |
| G10 | Capacidad de enfrentarse a la resolución de problemas y a la toma de decisiones con espíritu crítico y autocrítico | GENERAL |
| G11 | Capacidad de trabajar en un equipo unidisciplinar o multidisciplinar, tanto en un contexto nacional como internacional y tanto con personal experto o no experto en la materia | GENERAL |
| G14 | Capacidad de valorar el compromiso ético, la preocupación por la calidad y la motivación de logro | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R7 | Comprender y comentar textos teóricos. |
| R6 | Distinguir entre los diversos modos de aproximación al fenómeno literario. |
| R8 | Elaborar críticas de textos literarios. |
| R9 | Interpretar las obras literarias a partir de sus propios contextos (teórico, histórico, social, cultural...) |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método expositivo. - Explicación de contenidos por parte del profesor: conceptos básicos y criterios para definir la Literatura; presentación de métodos de trabajo que se van a emplear. - Exposiciones y debates por parte de los alumnos sobre diversas partes de la materia. |
32 | Grande | B01 B02 B03 B04 B05 EM05 EM06 EM07 G02 |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | - Estudio de casos, resolución de ejercicios, aplicación de conocimientos teóricos, desarrollo de destrezas. - Lecturas y comentarios de textos (literarios y no literarios), guiados por el profesor y desarrollado por los alumnos. |
16 | Mediano | B02 B03 B04 B05 EM05 EM06 EM07 G02 |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Asistencia a diversas actividades que se irán indicando a lo largo del curso. Elaboración de un trabajo personal sobre la materia siguiendo las pautas que se indicarán oportunamente. |
36 | Grande | B02 B03 B04 B05 EM05 EM06 EM07 G02 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Es conveniente que a lo largo del curso cada alumno acuda al menos en una ocasión a una tutoría con el profesor para que, mediante una entrevista personal, oriente el trabajo que está desarrollando. |
10 | Reducido | B03 B04 B05 EM05 EM06 EM07 G02 G05 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de una prueba final de carácter teórico-práctico. |
4 | Grande | B01 B02 B03 B04 EM05 EM06 EM07 G02 G04 G05 |
| 13. Otras actividades | Preparación del examen: elaboración del temario del curso con la bibliografía recomendada y realización de los ejercicios de clase. |
52 | Grande | B01 B02 B03 B04 B05 EM05 EM06 EM07 G02 G04 G05 G11 G14 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
En líneas generales, optamos por la evaluación continua del alumno a lo largo del curso. Dicha evaluación se basa tanto en la asistencia y participación en las actividades desarrolladas en el aula como en la consecución de una serie de tareas y actividades (indicadas en el apartado \\\"Procedimientos de evaluación\\\"), en las que valoramos los siguientes aspectos: - Adecuación de los conocimientos adquiridos por el alumno con el desarrollo de la materia, de acuerdo con las competencias señaladas y las diversas actividades formativas llevadas a cabo. - Claridad, corrección y coherencia en la exposición (oral y escrita)de dichos conocimientos. - Desarrollo suficiente de la capacidad de interpretación, análisis y valoración de textos literarios y teórico-literarios.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 1- Asistencia y participación en actividades desarrolladas en el aula y fuera del aula. | 1- Valoración de las habilidades adquiridas, de las destrezas desarrolladas y del conocimiento de la materia (dimensión teórica y práctica). |
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM05 EM06 EM07 G02 G04 G05 G14 |
| 2- Elaboración de tareas | 2- Valoración de la adquisición de conocimientos de la asignatura. Valoración de la capacidad crítica. |
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM05 EM06 EM07 G02 G04 G05 G10 G11 G14 |
| 3. Ejecución de un trabajo sobre la materia | 3- Valoración de la capacidad de síntesis. Valoración de la consulta de la bibliografía de la asignatura. Valoración de la capacidad crítica. Valoración de la ejecución formal de un trabajo. |
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM05 EM06 EM07 G02 G05 |
| 4- Realización de una prueba escrita (de carácter teórico y práctico) | 4- Prueba objetiva. Valoración de la adquisición de los conocimientos impartidos en la asignatura. Valoración de la consulta y asimilación de la documentación aportada en la bibliografía de la asignatura. |
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM05 EM06 EM07 G02 G05 |
Procedimiento de calificación
Calificamos sobre 10. Asignamos los porcentajes siguientes: - Participación en las actividades desarrolladas dentro y fuera del aula, elaboración de tareas y ejecución de trabajos (de carácter teórico y práctico): 50%. - Realización de una prueba escrita: 50%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1- Noción de Literatura: las dimensiones artística,
lingüística y semiótica de la obra literaria.-
Rasgos y características de la obra literaria.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM05 EM06 G02 | R6 R9 |
2- Disciplinas y métodos de estudio de la
Literatura: perspectivas teórica, histórica y
crítica. La Literatura Comparada.
|
B01 B02 B03 EM05 EM06 EM07 G02 | R7 R6 R9 |
3- Los procesos de creación y recepción de la obra
literaria: autor, lector, crítico.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM05 EM06 EM07 G02 G05 G10 G14 | R7 R6 R8 |
4- La crítica de textos literarios: diversas
perspectivas de análisis.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM05 EM06 EM07 G02 G04 G05 G11 G14 | R8 R9 |
5- Los géneros literarios: teoría y práctica.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM05 EM06 EM07 G02 G04 G05 G14 | R7 R8 R9 |
6- Literatura y periodismo.- Literatura y cine.-
Literatura e hipertexto.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM05 EM06 EM07 G02 G04 G05 G10 G14 | R6 R9 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
- AGUIAR E SILVA, Vitor Manuel: Teoría de la Literatura, Madrid, Gredos, 1972.
- CABO ASEGUINOLAZA, Fernando - Mª do Cebreiro RÁBADE VILLAR: Manual de Teoría de la Literatura, Madrid, Castalia Universidad, 2006.
- CÜLLER, Jonathan: Breve introducción a la teoría literaria, Barcelona, Crítica, 2000.
- GARRIDO GALLARDO, Miguel Ángel: Nueva introducción a la Teoría de la Literatura, Madrid, Síntesis, 2000.
- GÓMEZ REDONDO, Fernando: El lenguaje literario. Teoría y práctica, Madrid, EDAF, 1997.
- GÓMEZ REDONDO, Fernando: Manual de Crítica literaria contemporánea, Madrid, Castalia Universidad, 2008.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Manual de Teoría de la Literatura, Sevilla, Algaida, 1997.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio - M. Carmen GARCÍA TEJERA: Teoría, Historia y Práctica del comentario literario, Barcelona, Ariel, 2005.
- SPANG, Kurt: Géneros literarios, Madrid, Síntesis, 1993.
- VIÑAS PIQUER, David: Historia de la crítica literaria, Barcelona, Ariel, 2002.
- WELLEK, René - Austin WARREN: Teoría Literaria, Madrid, Gredos, 1969.
Bibliografía Específica
- ABUIN, Ángel y otros: Teoría literaria española con voz propia, Madrid, Arco / Libros, 2009.
- ACOSTA GÓMEZ, Luis: El lector y la obra. Teoría de la recepción literaria, Madrid, Gredos, 1989.
- ALONSO DE SANTOS, José Luis: Manual de teoría y práctica teatral, Madrid, Castalia, 2007.
- ANDRÉS-SUÁREZ, Isabel: El microrrelato español. La estética de la elipsos, Palencia, Menoscuarto, 2010.
- ANSÓN, Antonio (coord.): Cómo leer un poema. Estudios interdisciplinares, Zaragoza, Prensas Universitarias, 2006.
- ASENSI PÉREZ, Manuel - Beatriz FERRÚS ANTÓN: Literatura comparada, postcolonialismo y traducción. Nº 6 de Prosopopeya. Revista de crítica contemporánea, 2008-2009, Valencia, Tirant lo Blanc, 2010.
- AULLÓN DE HARO, Pedro: Teoría del ensayo, Madrid, Verbum, 1992.
- AULLÓN DE HARO, Pedro (ed.): Teoría de la Crítica literaria, Madrid, Trotta, 1994.
- BAL, Mike: Teoría de la narrativa. Una introducción a la narratología, Madrid, Cátedra, 1987.
- BALLART, Pere - Jordi JULIÁ: Sobre islas y penínsulas. Ensayos de teoría de la literatura y literatura comparada, Madrid, Devenir, 2010.
- BAQUERO GOYANES, Mariano: Estructura de la novela actual, Barcelona, Planeta, 1970.
- BAQUERO GOYANES, Mariano: Qué es la novela, Murcia, Publicaciones de la Universidad, 1988.
- BARROSO VILLAR, Mª Elena y otros: Literatura y comunicación, Madrid, Castalia, 2010.
- BARTHES, ROLAND - J. M. MARINAS: El placer del texto y lección inaugural, Madrid, Siglo XXI, 2007.
- BECERRA, Carmen (ed.): Cine y teatro, Vigo, Academia del Hispanismo, 2007.
- BECERRA, Carmen - Carmen LUNA (eds.): Intermediaciones (La mediación en el cine, la novela y el teatro), Vigo, Academia del Hispanismo, 2009.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Teoría general de la novela, Madrid, Gredos, 1985.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Semiología de la obra dramática, Madrid, Taurus, 1987.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Estudios de semiología del teatro, Valladolid / Madrid, La Aceña / Avispa, 1988.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Comentario semiológico de textos narrativos, Oviedo, Publicaciones de la Universidad, 1991.
- BOBES NAVES, M. Carmen: La novela, Madrid, Síntesis, 1993.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Teoría de la Literatura: investigaciones actuales, Valladolis, ICE - Universidad, 1993.
- BOBES NAVES, M. Carmen: La metáfora, Gredos, Madrid, 2004.
- BOBES NAVES, M. Carmen y otros: Teoría del teatro, Madrid, Arco / Libros, 1997.
- CAMARERO, Jesús - Ángela SERNA (eds.): Escritura y multimedia, Vitoria, Universidad del País Vasco, 1994.
- CASILLAS MARTÍN, Ángel: Literatura, cine y sociedad. Textos literarios y fílmicos, A Coruña, Tambre, 1994.
- CASTAGNINO, Raúl H.: ¿Qué es Literatura? La abstracción \\\"literatura\\\". Naturaleza y funciones de la literatura, Buenos Aires, Nova, 1974, 7ª ed.
- CERRILLO, Pedro C. - Ángel Luis LUJÁN (eds.): Poesía y educación poética, Cuenca, Universidad Castilla - La Mancha, 2010.
- CHATMAN, Seymur: Historia y discurso: la estructura narrativa en la novela y en el cine, Madrid, Taurus, 1990.
- CHICO RICO, Francisco (ed.): La Ciencia Empírica de la Literatura. Conceptos, métodos, consecuencias. Monográfico de la Revista Teoría / Crítica, 2, 1995.
- CHILLÓN ASENCIO, Lluis Albert: Literatura y periodismo: una tradición de relaciones promiscuas, Barcelona, Bellaterra - Universidad Autónoma de Barcelona, 1999.
- CLANCIER, Anne: Psicoanálisis, literatura, critica, Madrid, Cátedra, 1979.
- COMPANY-RAMÓN, Juan Miguel: El trazo de la letra en la imagen: texto literario y texto fílmico, Madrid, Cátedra, 1987.
- CUESTA ABAD, José Manuel: Teoría hermenéutica y literatura, Madrid, Visor, 1991.
- DÍAZ DE CASTRO, Francisco (ed.): Comentarios de textos: poetas del siglo XX, Palma, Universitat de les Illes Balears, 2001.
- DÍEZ BORQUE, José Mª - Luciano GARCÍA LORENZO (eds.): Semiología del teatro, Barcelona, Planeta, 1975.
- DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José: Métrica y Poética, Madrid, Cuadernos de la UNED, 1988.
- DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José: Crítica literaria, Madrid, UNED, 1989.
- EAGLETON, Terry: Cómo leer un poema, Madrid, Akal, 2010.
- ESCALERA CORDERO, M. (ed.): La (re)conquista de la realidad: la novela, la poesía y el teatro del siglo presente, Madrid, Tierradenadie, 2007.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Drama y tiempo, Madrid, CSIC, 1991.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: El lenguaje literario, 2. Las figuras retóricas, Madrid, Arco / Libros, 1998.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Cómo se comenta una obra de teatro, Madrid, Síntesis, 2001.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Teoría de la literatura y literatura comparada: actualidad de la expresión literaria, Barcelona, Anthropos, 2002.
- GARCÍA BERRIO, Antonio - Javier HUERTA CALVO: Los géneros literarios. Sistema e historia, Madrid, Cátedra, 1992.
- GARRIDO DOMÍNGUEZ, Antonio: El texto narrativo, Madrid, Síntesis, 1993. (Ver también en Garrido Gallardo, M. A., dir,, 2009)
- GARRIDO GALLARDO, Miguel Ángel (ed.): Teoría de los géneros literarios, Madrid, Arco / Libros, 1998.
- GARRIDO GALLARDO, Miguel Ángel (dir.): El lenguaje literario. Vocabulario crítico, Madrid, Síntesis, 2009. (Se trata de una summa que contiene varias monografías).
- GEIST, Anthony L. - Álvaro SALVADOR (eds.): Cartografía poética: 54 poetas españoles escriben sobre un poema preferido, Sevilla, Renacimiento, 2004.
- GNISCI, Armando: Introducción a la Literatura comparada, Madrid, Crítica, 2000.
- GÓMEZ MARTÍNEZ, José Luis: Teoría del ensayo, Salamanca. Publicaciones de la Universidad, 1981.
- GONZÁLEZ REQUENA, Jesús: El discurso televisivo: espectáculo de la postmodernidad, Madrid, Cátedra, 1992.
- GUARINOS GALÁN, Virginia: Teatro y televisión, Sevilla, Alfar, 1992.
- GUILLÉN, Claudio: Entre lo uno y lo diverso. Introducción a la Literatura comparada, Barcelona, Crítica, 1985.
- GULLÓN, Germán: Los mercaderes en el templo de la Literatura, Madrid, Caballo de Troya, 2004.
- GULLÓN, Germán: El sexto sentido: la lectura en la era digital, Vigo, Academia del Hispanismo, 2010.
- GUTIÉRREZ CARBAJO, Francisco: Literatura y cine, Madrid, UNED, 1993.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Teoría del Arte y Teoría de la Literatura, Cádiz, Seminario de Teoría de la Literatura, 1990.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Teoría, crítica e historia de la Literatura, Cádiz, Seminario de Teoría de la Literatura, 1992.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Nociones de Literatura, Cádiz, Servicio de Publicaciones de la Universidad, 1995.
- ISER, W.olfang: El acto de leer, Madrid, Taurus, 1987.
- KOWZAN, Tadeusz: Literatura y espectáculo, Madrid, Taurus, 1992.
- LANDOW, George: Hipertexto. La convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología, Barcelona, Paidós, 1995.
- LANDOW, George: Hipertexto 3.0. Teoría crítica y nuevos medios en la era de la globalización, Barcelona, Paidós, 2009.
- Literatura y Cine, Jerez de la Frontera, Publicaciones de la Fundación Caballero bonald, 2003.
- Literatura y Periodismo, Jerez de la Frontera, Publicaciones de la Fundación Caballero Bonald, 2009.
- LUKÁCS, Géorgy: Sociología de la literatura, Barcelona, Península, 1989.
- LLOVET, Jordi: Teoría literaria y literatura comparada, Barcelona, Ariel, 2007.
- MAESTRO, Jesús G.: Idea, concepto y método de la literatura comparada. Desde el materialismo filosófico como teoría de la literatura, Vigo, Academia del Hispanismo, 2008.
- MAESTRO, Jesús G. - Inger ENKVIST (eds.): Contra los mitos y sofismas de las \\\"teorías literarias\\\" posmodernas, Vigo, Academia del Hispanismo, 2008.
- MARTÍNEZ BONATI, Félix: La ficción narrativa, Murcia, Publicaciones de la Universidad, 1992.
- MAYORAL, José Antonio: Figuras retóricas, Madrid, Síntesis, 1994.
- MAYORAL, José Antonio (ed.): Pragmática de la comunicación literaria, Madrid, Arco / Libros, 1987.
- MEREGALLI, Franco: La literatura desde el punto de vista del receptor, Amsterdam, Rodopi, 1989.
- MÍNGUEZ, Norberto: La novela y el cine: análisis comparados de dos discursos narrativos, Valencia, De la mirada, 1998.
- MONTESA, Salvador (ed.): Literatura y Periodismo. La prensa como espacio creativo, Málaga, AEDILE, 2003.
- MONTESA, Salvador (ed.): Narrativas de la posmodenidad: del cuento al microrrelato, Málaga, AEDILE, 2009.
- MONTESA, Salvador (ed.): Literatura e Internet: nuevos textos, nuevos lectores, Málaga, AEDILE, 2011.
- MORALES ASTOLA, Rafael: La presencia del cine en el teatro, Sevilla, alfar, 2003.
- NIETO NUÑO, Miguel (coord.): Literatura y comunicación, Madrid, Castalia, 2010.
- NÚÑEZ RAMOS, Rafael: La poesía, Madrid, Síntesis, 1992.
- OLIVA, César - Francisco TORRES MONREAL: Historia básica del arte escénico, Madrid, Cátedra, 2006.
- PAJARES, Eterio y otros (eds.): Trasvases culturales: literatura, cine y tradución, 2, Vitoria, Universidad del País Vasco, 1997.
- PAJARES, Eterio y otros (eds.): Trasvases culturales: literatura, cine y traducción, 3, Bilbao, Universidad del País Vasco, 2001.
- PAJARES TOSCA, Susana: Literatura digital: el paradigma hipertextual, Cáceres, Universidad de Extremadura, 2004.
- PARAÍSO, Isabel: El comentario de textos poéticos, Valladolid, Aceña, 1988.
- PARAÍSO, Isabel: Psicoanálisis de la experiencia literaria, Madrid, Cátedra, 1994.
- PARAÍSO, Isabel: Literatura y Psicología, Madrid, Síntesis, 1995.
- PARAÍSO, Isabel: La métrica española en su contexto románicio, Madrid, Arco / Libros, 2000.
- PEÑA ARDID, Carmen: Literatura y cine: una aproximación comparativa, Madrid, Cátedra, 1992 y 1996.
- PÉREZ BOWIE, José Antonio: Leer el cine. La teoría literaria en la teoría cinematográfica, Salamanca, Publicaciones de la Universidad, 2008.
- PÉREZ BOWIE, José Antonio: Reescrituras fílmicas: nuevos territorios de la adaptación, Salamanca, Publicaciones de la Universidad, 2010.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Teoría del lenguaje literario, Madrid, Cátedra, 1989 y 1994.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Poética de la ficción, Madrid, Síntesis, 1993.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Poéticas de poetas. Teoría, crítica, poesía, Madrid, Biblioteca Nueva, 2009.
- REBOLLO SÁNCHEZ, Félix: Literatura y periodismo hoy, Madrid, Fragua, 2000.
- REDONDO GOICOECHEA, Alicia: Manual de análisis de literatura narrativa: la polifonía textual, Madrid, Siglo XXI, 1995.
- ROAS, David (ed.): Poéticas del microrrelato, Madrid, Arco/Libros, 2010.
- ROMOJARO, Rosa: Teoría poética y creatividad, Barcelona, Anthropos, 2011.
- RUBIO MARTÍN, María: Estructuras imaginarias en la poesía, Madrid, Júcar, 1991.
- RYAN, M. Louise: La narración como realidad virtual, Barcelona, Paidós, 2004.
- SÁNCHEZ NORIEGA, José Luis: De la literatura al cine: teoría y análisis de la adaptacióin, Barcelona, Paidós, 2000.
- SELDEN, Roman (ed.): Historia de la crítica literaria del siglo XX: del formalismo al postestructuralismo, Madrid, Akal, 2010.
- SPANG, K.: Teoría del drama, Pamplona, EUNSA, 1991.
- SUTHERLAND, John: 50 cosas que hay que saber sobre Literatura, Barcelona, Ariel, 2011.
- TORTOSA, V.irgilio (ed.): Escrituras digitales: tecnologías de la creación en la era virtual, Alicante, Publicaciones de la Universidad, 2008.
- UTRERA, Rafael: Literatura cinematográfica, cinematografía literaria, Sevilla, Alfar, 1997.
- VV. AA.: Teoría de la literatura y literatura comparada. Actualidad de la experiencia literaria, nº 196 de la Revista Anthropos, 2002.
- VV. AA.: Textos de teorías críticas literarias (del formalismo a los estudios postcoloniales), Barcelona / México, Anthropos / UNAM, 2010.
- VEGA, Mª José - Neus CARBONELL: La Literatura comparada: principios y métodos, Madrid, Gredos, 1998.
- VEGA, Mª José (ed.): Literaura hipertextual y teoría literaria, Madrid, Marenostrum Comunicación, 2003.
- VILARIÑO PICOS, Mª Teresa - Ángel ABUIN GONZÁLEZ: Teoría del hipertexto: la literatura en la era electrónica, Madrid, Arco / Libros, 2006.
- VILLANUEVA, Darío: El comentario de textos narativos: la novela, Valladolid, Aceña, 1989.
- VILLANUEVA, Darío (ed.): Avances en Teoría de la Literatura, Santiago de Compostela, Publicaciones de la Universidad, 1994.
- WAHNÓN, Sultana (ed.): El problema de la interpretación literaria: fuentes y bases teóricas para una hermenéutica constructiva, Vigo, Academia del Hispanismo, 2009.
- WARNING, Rainer (ed.): Estética de la recepción, Madrid, Visor, 1989.
Bibliografía Ampliación
- Se recomienda consultar los repertorios bibliográficos incluidos en la bibliografía recomendada.
- A lo largo del curso se proporcionará bibliografía adicional.
|
|
TEORIA DE LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA |
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| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20523005 | TEORIA DE LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20523 | GRADO EN HUMANIDADES | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
- Competencia comunicativa (oral y escrita) suficiente; corrección ortográfica y gramatical; dominio del léxico. - Adecuada formación lectora.
Recomendaciones
- Conocimiento de la literatura. - Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FATIMA | COCA | RAMIREZ | PROFESOR DOCTOR | S |
| ISABEL | MORALES | SANCHEZ | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| CED22 | Capacidad de interpretar las obras literarias a partir de las propuestas teórico-críticas desarrolladas desde comienzos del siglo XX | ESPECÍFICA |
| CGI1 | Comunicación oral y escrita en la lengua propia | GENERAL |
| CGI4 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| CGP2 | Razonamiento crítico | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R5 | Capacidad de interpretar las obras literarias a partir de las propuestas teórico-críticas desarrolladas desde comienzos del siglo XX. |
| R4 | Capacidad de interpretar las obras literarias a partir de sus propios contextos (histórico, social y cultural). |
| R6 | Capacidad para elaborar reseñas y críticas literarias para diversos medios y organismos. |
| R3 | Conocer las principales corrientes teórico-críticas desarrolladas a lo largo del siglo XX en torno a la Literatura y las obras literarias. |
| R1 | Conocer sucintamente las bases del fenómeno literario. |
| R2 | Desarrollo de habilidades básicas para la apreciación del fenómeno literario |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método expositivo. - Explicación de contenidos por parte del profesor: conceptos básicos y criterios para definir la Literatura y las corrientes de teoría y crítica literarias del siglo XX. - Presentación de métodos de trabajo que se van a emplear. |
32 | CED22 CGI4 CGP2 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Resolución de ejercicios, aplicación de conocimientos teóricos, desarrollo de destrezas. Lecturas y comentarios de textos (literarios y no literarios), guiados por el profesor y desarrollado por los alumnos. |
16 | CED22 CGI1 CGI4 CGP2 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Análisis de una conferencia o documental. De la actividad realizada se elaborará un resumen y comentario valorativo. |
7 | Grande | CGI1 CGI4 CGP2 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales de apoyo para la preparación del trabajo y revisión de los comentarios de texto. |
15 | Reducido | CED22 CGI4 CGP2 |
| 12. Actividades de evaluación | Elaboración de un trabajo personal. Consistirá en la elaboración de una reseña crítica sobre uno de los libros contenidos en el listado de la Bibliografía específica de la asignatura o incorporados por la profesora a lo largo del curso en los distintos temas del programa. Para la elaboración de dicha reseña el alumno habrá de seguir las pautas indicadas por la profesora (proporcionadas por escrito en el aula virtual y explicadas en clase). |
30 | Grande | CGI1 CGI4 CGP2 |
| 13. Otras actividades | Realización de ejercicios escritos: comentarios de textos literarios a partir de las distintas teorías explicadas. Elaboración de los distintos temas teóricos a partir de las explicaciones de clase y consulta obligada de la bibliografía de la asignatura. |
50 | Grande | CED22 CGI1 CGI4 CGP2 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Evaluación continua del alumno a lo largo del curso. Para ello se evalúa la asistencia y participación en las actividades presenciales en el aula así como las no presenciales. En la evaluación se valoran asimismo otras tareas y actividades (indicadas en el apartado "Procedimientos de evaluación"), en las que se tienen en cuenta los siguientes aspectos: - Adecuación de los conocimientos adquiridos por el alumno con el desarrollo de la materia, de acuerdo con las competencias señaladas y las diversas actividades formativas llevadas a cabo. - Claridad, corrección y coherencia en la exposición (oral y escrita)de dichos conocimientos. - Desarrollo suficiente de la capacidad de interpretación, análisis y valoración de textos literarios y teórico-literarios.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación en actividades presenciales desarrolladas en el aula y no presenciales fuera del aula. | Valoración de las habilidades adquiridas, de las destrezas desarrolladas y del conocimiento de la materia (dimensión teórica y práctica). |
|
CED22 CGI4 CGP2 |
| Elaboración de ejercicio escrito sobre la materia | Prueba objetiva. Tendrá en cuenta: Conocimientos adquiridos sobre la asignatura Valoración de la capacidad de síntesis. Valoración de la consulta de la bibliografía de la asignatura. Valoración de la capacidad crítica. |
|
CGI4 CGP2 |
| Elaboración de un trabajo personal: reseña crítica. | Valoración de la comprensión lectora de los conceptos fundamentales de la materia. Valoración de la capacidad de síntesis y de la capacidad crítica y valorativa. Valoración de la ejecución formal: redacción clara, coherente y ordenada, formato de presentación adecuado, extensión adecuada. |
|
CGI1 CGI4 CGP2 |
| Realización de ejercicios de comentario de textos literarios desde la perspectiva teórico-crítica de las distintas corrientes de pensamiento teórico literario del siglo XX (contenidas en el programa de la asignatura). | -Entrega de ejercicios en el periodo establecido por la profesora a lo largo del curso (se trata de evaluación continua), a través del aula virtual. -Seguimiento de las pautas indicadas para la realización de los comentarios, explicadas en clase. -Corrección ortográfica, gramatical, sintáctica y semántica (léxico adecuado (no caer en coloquialismos o vulgarismos, no utilizar palabras confundiendo su significado, etc.). -Labor de síntesis, interpretación y valoración. -Demostrar la asimilación de los conceptos teóricos pertinentes a la corriente estudiada. |
|
CED22 CGI1 CGI4 CGP2 |
| -Resumen y comentario valorativo de conferencia o documental. Carácter sintético y analítico. | - Entrega del ejercicio requerido en el periodo establecido. Formato impreso. - Seguimiento de las pautas indicadas por la profesora, entregadas por escrito (aula virtual) para la realización del comentario. - Corrección ortográfica, gramatical, sintáctica y semántica. - Labor de síntesis, interpretación y valoración. |
|
CGI1 CGI4 CGP2 |
Procedimiento de calificación
Calificamos sobre 10. Asignamos los porcentajes siguientes: - Examen final (prueba teórica): 60% - Asistencia y ejercicios de comentarios de textos literarios a lo largo del curso: 15% - Trabajo individual: reseña crítica. 15% - Resumen y comentario valorativo de conferencia o documental(evaluación continua): 10% Para aprobar la materia es necesario presentarse al examen y obtener el 50% de la calificación del mismo. Asimismo, para que el alumno sea evaluado es imprescindible que presente el día del examen la reseña crítica de un libro de la bibliografía específica del curso.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. INTRODUCCIÓN: LITERATURA/POESÍA. CONCEPTOS TEÓRICOS FUNDAMENTALES.
|
CGP2 | R1 |
2. EL LENGUAJE LITERARIO (TEORÍAS FORMALISTAS SIGLO XX).
|
CED22 CGI4 CGP2 | R5 R3 |
3. LITERATURA: MÍMESIS/FICCIÓN.
|
CED22 CGI4 CGP2 | R5 R3 |
4. LITERATURA Y SOCIEDAD (TEORÍAS SIGLO XX).
|
CED22 CGP2 | R5 R4 R3 R1 |
5. LA IMPORTANCIA DEL LECTOR EN LA LITERATURA.
|
CED22 CGI4 CGP2 | R5 R4 R3 |
6. Temas actuales en el estudio de la teoría literaria. LITERATURA Y CINE. LITERATURA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS.
LITERATURA Y MERCADO.
|
CED22 CGI4 CGP2 | R4 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
- CÜLLER, J., 2000, Breve introducción a la teoría literaria, Barcelona, Crítica.
- GARRIDO GALLARDO, M. A., 2000, Nueva introducción a la Teoría de la Literatura, Madrid, Síntesis.
- GÓMEZ REDONDO, F., 1997, El lenguaje literario. Teoría y práctica, Madrid, EDAF.
- GÓMEZ REDONDO, F., 2008, Manual de Crítica literaria contemporánea, Madrid, Castalia Universidad.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, J. A. (ed.), 1997, Manual de Teoría de la Literatura, Sevilla, Algaida.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, J. A. - GARCÍA TEJERA, M. C., 2005, Teoría, Historia y Práctica del comentario literario, Barcelona, Ariel.
- VIÑAS PIQUER, David, 2002, Historia de la crítica literaria, Barcelona, Ariel.
Bibliografía Específica
Barthes, Roland (et al.), Estructuralismo y literatura, Buenos Aires: Nueva Visión, 1970.
Bobes Naves, M. C., Semiología de la obra dramática, Madrid, Taurus, 1987.
Cuesta Abad, J. M. - Jiménez Heffernan, J. (eds.), Teorías literarias del siglo XX. Una antología, Madrid, Akal, 2005.
Cuesta Abad, J. M., Teoría hermenéutica y literatura, Madrid, Visor, 1991.
Culler, Jonathan, Sobre la deconstrucción: teoría y crítica después del estructuralismo, Madrid, Cátedra, D.L. 1984.
Escarpit, Robert, Sociología de la literatura, Buenos Aires, Compañia General Fabril Editora, 1962.
Garrido Gallardo, Miguel Angel et al., La crisis de la literariedad, Madrid, Taurus, D.L.1987.
Jakobson, Tinianov, et al., Teoría de la literatura de los formalistas rusos, Buenos Aires, Signos, 1970.
Jauss, Hans Robert, Experiencia estética y hermenéutica literaria: ensayos en el campo de la experiencia estética, Madrid, Taurus, D.L. 1986.
Lukács, György, Sociología de la literatura, Barcelona, Península, 1973
Paz Gago, José M., La estilística, Madrid, Sintesis, 1993.
Pozuelo Yvancos, José María, Del formalismo a la neorretórica, Madrid, Taurus, D.L. 1988.
Pujante Sánchez, José David, Mimesis y siglo XX: Formalismo ruso, teoría del texto y del mundo, poética de lo imaginario, Murcia, Universidad, 1992.
Trabant, Jürgen, Semiología de la obra literaria: Glosemática y teoría de la literatura, Madrid, Gredos, 1975.
Warning, R. (ed.), Estética de la recepción, Madrid, Visor, 1989.
Yllera, Alicia, Estilística, poética y semiótica literaria, Madrid, Alianza, 1986.
Bibliografía Ampliación
A lo largo del curso se le indicarán al alumno otros recursos bibliográficos: artículos de revistas, recursos electrónicos, recursos bibliográficos editados en la web. Asimismo se indicarán otros libros que se hayan incorporado a la Biblioteca de Humanidades y tengan relación con la asignatura.
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TEORÍA SEMÁNTICA | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514056 | TEORÍA SEMÁNTICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Descriptor | SEMANTIC THEORY | Créditos Prácticos | 2 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Optativa |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | ||||
| Créditos ECTS | 6 |
Profesorado
Prof. Dr.D. Jacinto Espinosa García Profª Dra. Dª María Tadea Díaz Hormigo Prof. Dr. D. Gérard Fernández Smith
Situación
Prerrequisitos
No hay prerrequisitos.
Contexto dentro de la titulación
Esta asignatura se relaciona con otras, esta vez troncales, de la especialidad tanto de Filología Hispánica como de otras Filologías que se imparten en la Universidad de Cádiz. En concreto, constituye un desarrollo específico de la asignatura troncal Lingüística, que se imparte en 1ºde Filología Hispánica, Filología Inglesa, Filología Árabe, Filología Francesa y Filología Clásica. Pero también, por la temática seleccionada en esta asignatura, están involucradas especialmente otras materias de la especialidad de Filología Hispánica, como son las troncales Semántica léxica del español, Semántica oracional del español y Pragmática del español.
Recomendaciones
LOS ALUMNOS QUE NO PUEDAN ASISTIR REGULARMENTE A CLASE, DEBEN PONERSE EN CONTACTO CON LA PROFESORA LO ANTES POSIBLE PARA TRATAR PARTICULARMENTE SU CASO.
Competencias
Competencias transversales/genéricas
- Habilidad para buscar adecuadamente las fuentes de información, en lo que concierne tanto a los recursos bibliográficos disponibles en las bibliotecas convencionales como al material en red (bases de datos en Internet, revistas digitales, webs, etc.) y capacidad para juzgarlas críticamente y utilizarlas en la ampliación de los conocimientos y en los procesos de investigación. - Habilidad para construir de forma estructurada y concisa un argumento y saberlo contrastar y defender con datos relevantes. - Capacidad para obtener información compleja de diferentes tipos, saberla manejar de forma sistemática y estructurada, utilizarla de forma crítica y, a partir de aquí, aprender a construir conocimiento (en forma de trabajos de investigación, ensayos, etc.). - Capacidad de comparar y articular los distintos conocimientos entre sí para aplicarlos a las diferentes situaciones de la realidad actual y del ámbito profesional. - Capacidad de transmitir información, ideas, problemas y soluciones dentro de su área de estudio a un público tanto especializado como no especializado. - Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística.
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
- Conocimiento de las corrientes teóricas y metodológicas de la lingüística. - Conocimiento de las técnicas y métodos de análisis de los distintos niveles de las lenguas. - Conocimiento de los mecanismos pragmáticos que interactúan en los actos de habla. - Conocimiento de las distintas aplicabilidades de los saberes lingüísticos. - Conocimiento de la estructura cognitiva del lenguaje. - Conocimiento de los fundamentos teóricos del acto y de los sistemas de la comunicación. - Conocimiento de las relaciones entre lengua, cultura e ideología.
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
- Capacidad para analizar textos y discursos literarios y no literarios utilizando apropiadamente las técnicas de análisis. - Capacidad para citar correctamente una bibliografía. - Capacidad para relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y disciplinas. - Capacidad para realizar análisis y comentarios lingüísticos.
Actitudinales:
- Capacidad para interrelacionar los componentes teórico, técnico- metodológico y práctico de las distintas disciplinas lingüísticas - Capacidad para relacionar el conocimiento lingüístico con otras disciplinas no lingüísticas - Capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica escrita en las lenguas estudiadas - Capacidad para evaluar críticamente la bibliografía consultada y para encuadrarla en una perspectiva teórica. - Capacidad para identificar problemas y temas de investigación y evaluar su importancia.
Objetivos
Generales: 1) Conocer los procedimientos de análisis de la estructura de la lengua e identificar sus funciones en los distintos niveles (en este caso, el semántico). 2) Reconocer las múltiples facetas de los estudios filológicos y de su relación compleja con otras disciplinas y formas de conocimiento. Parciales: Analisis de algunas teorías sobre el significado, de la relación entre léxico y sintaxis, sobre todo, de cómo ciertas marcas se proyectan en la combinatoria, y de algunas teorías sobre la oración y el enunciado en el marco de los actos de habla.
Programa
1. Introducción: La semántica y las disciplinas lingüísticas. 2. Teorías sobre el significado. Algunas distinciones básicas: concepto,significado, sentido, denotación y referencia 3. La semántica y los niveles del análisis lingüístico. 4. La semántica: de la palabra a la oración. 5. Semántica del hablar y Pragmática: de la oración al enunciado. 6. Revisión de las principales teorías pragmáticas. 7. Prácticas del análisis del sentido de diferentes tipos de enunciados.
Actividades
- Clases teórico-prácticas - Clases prácticas: exposiciones - Actividades no presenciales (síntesis comentadas de las lecturas obligatorias). - Examen teórico.
Metodología
El concepto de crédito europeo computa no sólo las clases impartidas por el profesor, sino, de manera especial, las horas de trabajo del alumno, es decir, tanto las de asistencia a clase como las horas de preparación de las correspondientes actividades docentes. En este sentido, se considera que corresponden 26/27 horas de trabajo al crédito (40 semanas de curso x 40 horas de trabajo semanales = 1600 horas por curso académico, que, divididas entre los 60 créditos en los que el alumno está matriculado cada curso, dan un resultado de 26 horas de trabajo para cada crédito). A esta asignatura cuatrimestral de 6 créditos le corresponden, por tanto, 160 horas de trabajo por parte del alumno, distribuidas, para este curso académico, en clases teórico-prácticas (27 horas), exposiciones y seminarios (9 horas), tutorías especializadas individuales (9 horas), preparación de lecturas obligatorias (50 horas), preparación del examen (60), elaboración del examen (3 horas) y revisión del mismo (2 horas).
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 160
- Clases Teóricas: 30
- Clases Prácticas:
- Exposiciones y Seminarios: 10
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas:
- Individules: 8
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado:
- Sin presencia del profesorado:
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 60
- Preparación de Trabajo Personal: 50
- ...
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 2
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal):
Técnicas Docentes
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Criterios y Sistemas de Evaluación
La asignatura se evaluará mediante examen escrito sobre los contenidos (60 %) y la realización de una reseña sobre un artículo o capítulo de libro que verse sobre semántica (40 %)
Recursos Bibliográficos
BIBLIOGRAFÍA GENERAL: CRUSE, D. A. (1986), Lexical semantics, Cambridge, London, New York, Cambridge University Press. CRUSE, D. A. (2000), Meaning in Language. An Introduction to Semantics and Pragmatics, Oxford, Oxford University Press. ESCANDELL VIDAL, Mª V. (2004), Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel. ESPINAL, T. (coord.) (2002), Semàntica. Del significat del mot al significat de loració, Barcelona, Ariel. LYONS, J. (1977), Semántica, Barcelona, Teide. Traducción al español de 1980. LYONS, J. (1995), Semántica lingüística. Una introducción, Barcelona, Buenos Aires, México, Paidós. Traducción al español de 1997. BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA: AUSTIN, J. L. (1962), Cómo hacer cosas con palabras, Barcelona, Paidós. Traducción al español de 1971. BOLINGER, D. (1972), Degree Words, La Haya, Mouton. COSERIU, E. (1955-56), Determinación y entorno. Dos problemas de una lingüística del hablar, Romanistisches Jahrbuch, 7, pp. 29-54. DUCROT, O (1972), Dire et ne pas dire. Principes de sémantique linguistique, Paris, Hermann. DUCROT, O. (1984), Le dire et le dit, Paris, Les Editions de Minuit. FREGE, G. (1892), Sobre el sentido y la denotación, T. Moro Simpson (ed.), Semántica filosófica: problemas y discusiones, Buenos Aires, Siglo XXI. Primera edición en español de 1973. GRICE, H. P. (1975), Logic and conversation, P. Cole, y J. L. Morgan (comps). GUTIÉRREZ ORDÓÑEZ, s. (1989), Introducción a la semántica funcional, Madrid, Síntesis. HALL PARTEE, B. (1997), La semántica composicional y la creatividad lingüística, Pool Westgaard, M. (ed.), Estudios de lingüística formal, México, El Colegio de México, 17-29. HEGER, K. (1974), Teoría semántica. Hacia una semántica moderna II, Madrid, Alcalá. KATZ, J. J. (1972), Teoría semántica, Madrid, Aguilar. Traducción al español de 1979. LIPKA, L. (1990), An outline of English lexicology: lexical structure, word semantics, and word-formation, Tübingen, Niemeyer. LYONS, J.(1968), Introducción en la lingüística teórica, Barcelona, Teide. Traducción al español de 1971. OGDEN, C. K. e I. A. RICHARDS (1923), El significado del significado, Buenos Aires, Paidós. Traducción al español de 1964. PICARDI, E. (2002), Teorías del significado, Buenos Aires, Eudeba. SAUSSURE, F. de (1922), Curso de lingüística general, Buenos Aires, Losada. Traducción al español de 1981. SEARLE, J. R. (1969), Actos de habla: ensayo de Filosofía del Lenguaje, Madrid, Cátedra. Traducción al español de 1980. Sperber, D. y D. Wilson (1994), La Relevancia, Madrid, Visor. WITTGENSTEIN, l. (1953), Philosophical Investigations, Oxford, Backwell.
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TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524072 | TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura.
Recomendaciones
ERASMUS IN-COMING and VISITORS: a B1 level in spanish is required, and a B2 level in spanish is desired. El seguimiento periódico de la asignatura a través del CAMPUS VIRTUAL es obligatorio, ya que constituye el espacio donde figurarán las pautas correspondientes a la metodología, la programación, el cronograma y las novedades e informaciones que surjan en torno a la materia y su desarrollo, así como todos los materiales de clase. Asimismo, el CAMPUS VIRTUAL podrá ser utilizado para realizar cualquier actividad no presencial.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| ANA ISABEL | RODRIGUEZ-PIÑERO | ALCALA | PROFESOR CONTRATADO DOCTOR | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área . | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM15 | Conocimiento de los métodos de enseñanza de lenguas extranjeras. | ESPECÍFICA |
| EM16 | Conocimiento de la enseñanza de la gramática de la lengua materna y de las lenguas extranjeras | ESPECÍFICA |
| EM17 | Conocimiento de las similitudes y diferencias entre la docencia de una lengua extranjera con fines generales y la docencia de una lengua extranjera con fines específicos | ESPECÍFICA |
| EM18 | Conocimiento de las similitudes y diferencias entre el aprendizaje de una lengua extranjera con fines generales y la docencia de una lengua extranjera con fines específicos | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G03 | Planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G05 | Conocimientos básicos de la profesión | GENERAL |
| G06 | Comunicación oral y escrita en la lengua materna | GENERAL |
| G08 | Habilidades básicas de manejo del ordenador | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprender | GENERAL |
| G11 | Habilidades de gestión de la información | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G14 | Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) | GENERAL |
| G24 | Conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G25 | Habilidad para trabajar de forma autónoma | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Diferenciar la enseñanza de la lengua materna y la enseñanza de la lengua extranjera |
| R4 | Elaborar análisis de necesidades y materiales docentes a partir de materiales auténticos, tareas comunicativas, trabajos mediante proyectos, etc. |
| R2 | Establecer similitudes y diferencias entre el aprendizaje de una lengua extranjera con fines generales y la docencia de una lengua extranjera con fines específicos |
| R3 | Hacer propuestas personales para la enseñanza de la lengua materna y de lenguas extranjeras |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Explicación en clase de los contenidos fundamentales de la asignatura con apoyo de presentaciones y guía de cada tema. Debates en el aula tras la exposición de contenidos teóricos a partir de la reflexión y de la búsqueda de información. Actividades académicamente dirigidas presenciales y/o virtuales. |
48 | B02 B03 EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G04 G05 G12 G24 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Selección de las fuentes documentales para la realización de la unidad didáctica objeto de evaluación, lectura de la bibliografía seleccionada, confección del plan de trabajo para su elaboración, diseño de la unidad para su entrega en formato papel de acuerdo con las normas de estilo propuestas, preparación de la presentación y exposición oral pública de la unidad didáctica. Participación en la elaboración del glosario terminológico. |
84 | Reducido | B05 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G09 G10 G11 G12 G14 G25 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales presenciales y virtuales dedicadas a la preparación de los materiales de evaluación. |
6 | Reducido | B05 G01 G02 G03 G09 G10 G11 G12 G14 G25 |
| 12. Actividades de evaluación | Diseño de una unidad didáctica y presentación y exposición oral pública de la misma en las fechas acordadas, así como revisión de las calificaciones obtenidas |
12 | Reducido | B05 EM15 G01 G02 G03 G04 G06 G08 G09 G10 G11 G12 G14 G25 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
a) Valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: asistencia y participación activa en todas las modalidades de clase y tutorías programadas, presenciales y virtuales. b) Realización de actividades formativas: realización de actividades académicamente dirigidas, presenciales y/o virtuales. c) Diseño de una unidad didáctica para la enseñanza de L2/LE, en el que se valorará tanto el contenido de la misma, como su calidad en la presentación y su entrega en los plazos acordados. La unidad didáctica debe ser original, no aceptándose unidades didácticas creadas por otros autores. d) Exposición oral de la unidad didáctica diseñada, en el que se valorará el contenido de la misma, la adecuación a los parámetros contextuales de la situación comunicativa (académica y formal), la comunicación no verbal (gestos, posturas y ademanes, uso o no de coletillas, etc.), la precisión y el rigor científico en el discurso, la planificación y gestión del tiempo, etc.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación en todas las modalidades de clase y tutorías programadas, presenciales y virtuales | Observación y/o parte de asistencia Estadísticas del Campus Virtual |
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EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G04 G05 G12 |
| Diseño de una unidad didáctica para la enseñanza de L2/LE, en el que se valorará tanto el contenido de la misma, como su calidad en la presentación y su entrega en los plazos acordados. La unidad didáctica debe ser original, no aceptándose unidades didácticas creadas por otros autores | Análisis documental Análisis de contenido Terminología y conceptos empleados Creatividad y originalidad Capacidad de análisis y síntesis Adecuación a las normas de estilo Referencia y cita de las fuentes documentales empleadas Presentación (redacción y ortografía, maquetación) |
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B02 B03 B05 EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G09 G10 G11 G12 G14 G25 |
| Exposición oral de la unidad didáctica diseñada, en el que se valorará el contenido de la misma, la adecuación a los parámetros contextuales de la situación comunicativa (académica y formal), la comunicación no verbal (gestos, posturas y ademanes, uso o no de coletillas, etc.), la precisión y el rigor científico en el discurso, la planificación y gestión del tiempo, etc. | Análisis documental Análisis de contenido Terminología y conceptos empleados Creatividad y originalidad Capacidad de análisis y síntesis Adecuación a las normas de estilo Referencia y cita de las fuentes documentales empleadas Presentación (redacción y ortografía, maquetación) |
|
G01 G02 G03 G06 G08 G09 G10 G11 G12 G14 G25 |
| Realización de actividades académicamente dirigidas, presenciales y/o virtuales | Análisis documental Análisis de contenido Terminología y conceptos empleados Capacidad de análisis y síntesis Precisión y rigor científico Creatividad |
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EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G02 G04 G05 G06 G08 G09 G11 G12 G25 |
Procedimiento de calificación
a) Asistencia y participación en todas las modalidades de actividades formativas y tutorías, presenciales, virtuales y no presenciales: 10% de la calificación final (1 punto sobre 10). b) Realización de actividades académicamente dirigidas, presenciales y/o virtuales: representa el 20% de la calificación final (2 puntos sobre 10). c) Diseño de una unidad didáctica para la enseñanza de L2/LE: representa el 40% de la calificación final (4 puntos sobre 10). No se aprobará la asignatura si no se supera el 50% de esta actividad de evaluación. d) Exposición oral de la unidad didáctica diseñada: representa el 30% de la calificación final (3 puntos sobre 10).
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Adquisición, enseñanza y aprendizaje de L1 y de L2/LE
1.1. Términos y conceptos
1.2. Adquisición de la L1 y adquisición de la L2/LE
1.3. Factores de aprendizaje
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G01 G04 G05 G12 | R1 |
2.De la competencia comunicativa a la competencia (comunicativa) intercultural
2.1. El concepto de competencia comunicativa
2.2. Modelos de competencia comunicativa
2.3. La competencia comunicativa y sus competencias
2.4. La competencia comunicativa y su enseñanza
|
EM15 EM17 G01 G04 G05 G10 G12 G14 G24 | R1 R4 R2 |
3. Enfoques y métodos de enseñanza de L2/LE
3.1. Enfoque, método y técnica didácticas
3.2. El método gramática-traducción
3.3. Paradigma estructuralista y conductista
3.4. Paradigma constructivista y cognitivista
3.5. Otros enfoques y métodos
3.6. Conclusiones
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EM15 EM16 EM18 G01 G04 G05 G10 G12 G24 | R4 R2 R3 |
4. Los contenidos lingüísticos y su enseñanza
4.1. Los contenidos fonéticos-fonológicos
4.2. Los contenidos gramaticales
4.3. Los contenidos léxicos
4.4. Los contenidos funcionales y comunicativos
4.5. Los contenidos culturales
|
EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G04 G05 G09 G10 G11 G12 | R4 R2 R3 |
5. Las destrezas comunicativas y su enseñanza
5.1. La comprensión auditiva
5.2. La expresión oral
5.3. La comprensión lectora
5.4. La expresión escrita
|
B02 B03 B05 EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G02 G03 G04 G05 G12 G14 | R4 R2 R3 |
6. El diseño curricular en la didáctica de L2/LE
6.1. El diseño curricular del curso de L2/LE
6.2. El diseño de la unidad didáctica
|
B02 B03 B05 EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G09 G10 G11 G12 G14 G24 G25 | R1 R4 R2 R3 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Block, D. and Cameron, D. (2002). Globalization and Language Teaching. London, New York: Routledge.
Broughton,G.; Broughton, G.; Brumfit, C.; Pincas, A. and Wilde, R. D. (1980, 2nd Ed.). Teaching English as a Foreign Language. New York: Routledge, 2003.
Celce-Murcia, M.; Brinton, D. and Snow, M. A. (Eds.) (2001, 3rd Ed.). Teaching English as a Second or Foreign Language. Boston, MA: Heinle & Heinle.
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Johnson, K. (2008). Aprender y enseñar lenguas extranjeras: una introducción. México: Fondo de Cultura Económica.
Larsen-Freeman, D. y. Long, M. H. (1994). Introducción al estudio de la adquisición de segundas lenguas. Madrid: Grados.
Martín Peris, E. (Dir.) (2008). Diccionario de términos clave de ELE. Madrid: SGEL. Recuperado del Centro Virtual Cervantes, de http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/default.htm.
Muñoz, C. (2002). Aprender idiomas. Barcelona: Paidós.
Pastor Cesteros, S. (2004).Aprendizaje de segundas lenguas: lingüística aplicada a la enseñanza de idiomas. Alicante: Universidad de Alicante.
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Sánchez Pérez, A. (1982). La enseñanza de idiomas: principios, problemas y métodos. Barcelona: Hora D. L.
Vez, J. M. (2000). Fundamentos lingüísticos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Barcelona: Ariel.
Vez, J. M. (2001). Formación en didáctica de lenguas extranjeras. Rosario: Homo Sapiens.
Bibliografía Específica
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Byram, M. y Fleming, M. (1998). Perspectivas interculturales en el aprendizaje de idiomas. Enfoques a través del teatro y la etnografía. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.
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Estaire, S. (Comp.). El enfoque por tareas II: aspectos metodológicos y ejemplos de unidades didácticas. Recopilación de textos. Antologías de textos de didáctica del español. Centro Virtual Cervantes. Recuperado de http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/enfoque02/default.htm.
Fernández, S. (2003). Propuesta curricular y Marco común europeo de referencia. Desarrollo por tareas. Madrid: Edinumen.
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Hutchinson, T. y Waters, A. (1987). English for Specific Purposes: A Learning-centred Approach. Cambridge: Cambridge University Press.
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Bibliografía Ampliación
Se expecificará a lo largo del curso.
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TERMINOLOGÍA Y VARIACIÓN ESPECIALIZADA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524056 | TERMINOLOGÍA Y VARIACIÓN ESPECIALIZADA | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno su participación en la actividad diaria que se desarrolle en el aula, la asistencia periódica a las tutorías en las diversas modalidades en que se organicen y su implicación en las actividades formativas que se programen.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Miguel | Casas | Gómez | Catedrático de universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| EM1 | Conocimiento de los rasgos lingüísticos generales que caracterizan a las unidades terminológicas | ESPECÍFICA |
| EM2 | Conocimiento de las distintas clasificaciones existentes en el ámbito de la Terminología | ESPECÍFICA |
| EM3 | Conocimiento de la tipología de la variación lingüística. | ESPECÍFICA |
| EM4 | Conocimiento de los aspectos teóricos y metodológicos de los lenguajes especializados | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R2 | Caracterizar lingüísticamente la tipología terminológica. |
| R3 | Identificar y analizar los diferentes tipos de lenguajes especializados. |
| R4 | Llevar a cabo actuaciones sociales y políticas encaminadas a la potenciación de los lenguajes especializados. |
| R1 | Reconocer las unidades terminológicas en el marco de las lenguas. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Explicación en la clase de los contenidos teóricos básicos de la asignatura. Realización de prueba final sobre los contenidos desarrollados durante el curso. |
48 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lecturas de textos lingüísticos obligatorios. Preparación y realización de reseña informativa. Realización de ejercicios, problemas y breves trabajos prácticos. Preparación de la prueba final. |
100 | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas al seguimiento de las actividades programadas y a la preparación de los materiales de evaluación (trabajos, ejercicios y prueba final). |
2 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de esta asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: 1) realización de una prueba final, en las fechas indicadas oficialmente en la Secretaría del Centro, en torno a los contenidos teóricos y prácticos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa. 2) realización de las actividades presenciales y no presenciales programadas, y 3) valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: asistencia y participación activa en las clases teóricas y prácticas y en las tutorías especializadas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación activa en las clases y en las tutorías. | Observación. |
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| Realización de prueba final. | Prueba objetiva. |
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| Realización y resolución de problemas y ejercicios. | Análisis de contenido. Análisis documental. |
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| Trabajo práctico. | Análisis documental. Análisis de contenido. |
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Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura se realizará de acuerdo con los siguientes porcentajes: 1) la prueba final tendrá un valor máximo de 6 puntos (60%) sobre el total y será condición necesaria alcanzar una puntuación mínima del 50% en esta prueba para superar la asignatura; 2) las actividades realizadas presenciales y no presenciales tendrán un valor máximo de 3 puntos (30%) sobre el total, y 3) la asistencia y participación activa en clase y tutorías tendrá un valor máximo de 1 punto (10%) sobre el total.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Introducción historiográfica a la ciencia terminológica.
2. La terminología desde la lingüística general y aplicada: Terminología y Terminografía.
3. Relaciones de la terminología con otras disciplinas lingüísticas y no lingüísticas.
3.1. Semántica, lexicología y terminología.
3.2. Terminología, metalexicografía y lexicografía.
3.3. Terminología y teoría y praxis de la traducción.
3.4. Terminología y política y planificación lingüísticas.
3.5. Terminología y disciplinas auxiliares.
3.5.1. Terminografía e informática: la terminótica.
3.5.2. Terminografía y documentación. Tipos de información documental.
4. Características lingüísticas que definen a los términos.
4.1. La motivación terminológica como tipo de motivación del lenguaje.
4.2. Niveles del significar en las terminologías.
4.3. El problema de la traducción de los términos.
4.4. Relaciones lógico-designativas en el dominio terminológico.
4.4.1. La univocidad de la referencia en la terminología y su problemática.
4.4.2. Ambigüedad (polisemia y homonimia) en los lenguajes especializados.
4.4.3. La existencia de sinonimia en el vocabulario terminológico.
4.4.4. Las relaciones inclusivas entre términos técnicos.
4.5. Dimensiones lingüísticas de los términos.
5. Hacia una tipología de la variación en el lenguaje.
5.1. La variación lingüística.
5.2. La variación real o extralingüística.
6. La variación especializada.
6.1. Las variantes especializadas: su tipología.
6.2. Los lenguajes especializados en el marco de la variación intralingüística.
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R2 R3 R4 R1 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
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Bibliografía Específica
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Casas Gómez, M. (1994): "Relaciones y principios lexemáticos en el ámbito de las terminologías", Pragmalingüística, 2, pp. 79-122.
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Casas Gómez, M. y Escoriza Morera, L. (2009): "Los conceptos de diastratía y diafasía desde la teoría lingüística y la sociolingüística variacionista", Camacho Taboada, Mª V., Rodríguez Toro, J. J. y Santana Marrero, J. (eds.), Estudios de Lengua Española: Descripción, Variación y Uso. Homenaje a Humberto López Morales, Frankfurt am Main, Iberoamericana/Vervuert, pp. 151-178.
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García Antuña, Mª (2011): La variación especializada: caracterización terminológica del léxico específico de la piel, Tesis doctoral con mención europea, Cádiz: Universidad de Cádiz.
Guerrero Ramos, G. (1997): "¿Qué es y para qué sirve la terminología?, Molina Redondo, J. A. de y Luque Durán, J. de D. (eds.), Estudios de Lingüística General (III). Trabajos presentados en el II Congreso Nacional de Lingüística General (Granada 25 al 27 de marzo de 1996), Granada: Granada Lingvistica y Método Ediciones, pp. 171-178.
Guerrero Ramos, G. (2003): "La terminología y los lenguajes de especialidad en el marco de la comunicación", Casas Gómez, M. (dir.) y Varo Varo, C. (ed.), VII Jornadas de Lingüística (Cádiz, 12 y 13 de noviembre de 2002), Cádiz: Universidad de Cádiz, pp. 109-135.
Mondéjar, J. (1991): "Sobre palabras y términos ("Wortfeld" frente a "Sachfeld")", Revista Española de Lingüística, 21, 1, pp. 11-34.
Bibliografía de lectura obligatoria
Cabré, Mª T. (1993): La terminología. Teoría, metodología, aplicaciones, Barcelona: Antártida-Empúries, pp. 69-122.
Casas Gómez, M. (2003): "Hacia una tipología de la variación", Moreno Fernández, F., Gimeno Menéndez, F., Samper, J. A., Gutiérrez Araus, Mª L., Vaquero, Mª y Hernández, C. (coords.), Lengua, Variación y Contexto. Estudios dedicados a Humberto López Morales, vol. 2, Madrid: Arco/Libros, Universidad de Alcalá, Universidad de Alicante, Universidad de las Palmas, UNED, Universidad de Puerto Rico y Universidad de Valladolid, pp. 559-574.
Casas Gómez, M. (2006): "Modelos representativos de documentación terminográfica y su aplicación a la terminología lingüística", Revista de lingüística y lenguas aplicadas, 1, pp. 25-36.
Casas Gómez, M. (2006): "Contenidos actuales de la semántica léxica: la terminología", Dietrich, W., Hoinkes, U., Roviró, B. y Warnecke, M. (eds.), Lexikalische Semantik und Korpuslinguistik. Akten der Geckelergedenktagung, Tübingen: Narr, pp. 13-40.
Coseriu, E. (1977): Principios de semántica estructural, Madrid: Gredos, pp. 96-100.
Trujillo, R. (1974): "El lenguaje de la técnica", Doce ensayos sobre el lenguaje, Madrid: Rioduero, pp. 197-211.
Bibliografía Ampliación
Se especificará a lo largo del curso.
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TEXTO, DISCURSO Y CONVERSACIÓN |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524059 | TEXTO, DISCURSO Y CONVERSACIÓN | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno el seguimiento periódico de la asignatura a través de su espacio en el Campus Virtual, donde figurarán las pautas correspondientes a la metodología, la programación, novedades e informaciones que surjan en torno a la materia. Asimismo, se recomienda al alumno su participación en la actividad diaria que se desarrolle en el aula, la asistencia periódica a las clases presenciales, así como su implicación en las actividades formativas que se programen. Se recomienda igualmente tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| GERARD ISRAEL | FERNANDEZ | SMITH | Profesor Titular de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área. | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM1 | Conocimientos teóricos y metodológicos para el análisis e interpretación lingüística de textos. | ESPECÍFICA |
| EM2 | Conocimiento de las características y mecanismos para la elaboración e interpretación de los distintos tipos de textos | ESPECÍFICA |
| EM3 | Conocimiento de los mecanismos pragmáticos que interactúan en los actos de habla. | ESPECÍFICA |
| EM4 | Conocimiento de la tipología textual y discursiva. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G03 | Planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G05 | Conocimientos básicos de la profesión | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprender | GENERAL |
| G11 | Habilidades de gestión de la información | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G13 | Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones | GENERAL |
| G14 | Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G20 | Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia | GENERAL |
| G25 | Habilidad para trabajar de forma autónoma | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Analizar e interpretar distintos tipos de textos. |
| R2 | Elaborar distintos tipos de texto. |
| R4 | Evaluar críticamente el estilo de un texto para formular propuestas alternativas. |
| R3 | Reconocer los diferentes mecanismos implicados en el acto comunicativo. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | - Explicación en el aula de los contenidos fundamentales de la asignatura - Realización de actividades prácticas - Discusión y debate acerca de aspectos concretos de la materia - Uso de materiales audiovisuales - Realización y revisión de la prueba final |
48 | B02 B03 B04 EM1 EM2 EM3 EM4 G01 G02 G04 G11 G12 G15 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | - Realización de las lecturas obligatorias - Preparación y realización de los cuestionarios relacionados con las lecturas obligatorias - Realización de actividades programadas en el Campus Virtual - Búsqueda de información para la preparación del trabajo práctico y realización del mismo - Preparación de la prueba final |
102 | Reducido | B02 B03 B04 EM1 EM2 EM3 EM4 G01 G02 G03 G04 G12 G15 G25 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: 1) realización de una prueba final en las fechas indicadas oficialmente por la Secretaría de Centro en torno a los contenidos teóricos y/o teórico-prácticos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa de la asignatura; 2) la realización de las actividades presenciales y no presenciales programadas, y 3) valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: asistencia y participación activa en clase y en el Campus Virtual.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Desarrollo y presentación en el Campus Virtual del trabajo práctico. | Análisis documental. Presentación. |
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| Participación activa en el aula y en el Campus Virtual. | Observación. Informes del Campus Virtual. |
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| Realización de cuestionarios sobre la/s lectura/s seleccionada/s por el profesor como obligatoria/s. | Análisis de contenido. Campus Virtual. |
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| Realización de la prueba final. | Prueba objetiva. |
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Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura se realizará de acuerdo con los siguientes porcentajes: a) La prueba final tendrá un valor máximo de 6 puntos (60%) sobre el total y será condición necesaria alcanzar una puntuación mínima del 50% en esta prueba; b) El trabajo práctico, junto con la realización de actividades prácticas presenciales y no presenciales, tendrá un valor máximo de 3 puntos (30%) sobre el total, y c) La asistencia y participación activa en clases y en el Campus Virtual tendrá un valor máximo de 1 punto (10%) sobre el total.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Tema 1. La lingüística del texto, el análisis del discurso y el análisis de la conversación.
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B01 B02 B03 B04 B05 EM1 G01 G04 G05 G10 G11 G12 G20 G25 | R3 |
Tema 2. El texto como unidad comunicativa.
2.1. Concepto lingüístico de «contexto».
2.2. Coherencia y cohesión textuales.
2.3. Mecanismos de cohesión textual.
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B01 B02 B03 B04 B05 EM1 EM3 G01 G02 G04 G05 G09 G10 G11 G20 G25 | R1 R3 |
Tema 3. Tipos de texto y géneros discursivos.
3.1. Fundamentos de tipología textual.
3.2. La adecuación textual.
3.3. Registros y procedimientos retóricos.
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B01 B02 B03 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 G01 G02 G04 G05 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G20 G25 | R1 R2 R4 R3 |
Tema 4. El discurso oral.
4.1. Teoría de la conversación.
4.2. Estructura y componentes del acto comunicativo.
4.3. Tipología de la interacción verbal y sus características.
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B01 B02 B03 B04 B05 EM2 EM3 G01 G04 G10 G11 G12 G15 G25 | R1 R4 R3 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Beaugrande, R.-A. de y Dressler, W. U. (1981): Introducción a la lingüística del texto, Barcelona: Ariel, 1997.
Bernárdez, E. (1982): Introducción a la lingüística del texto, Madrid: Espasa-Calpe.
Brown, G. y Yule, G. (1993): Análisis del discurso, Madrid: Visor.
Calsamiglia Blancafort, H. y Tusón Valls, A. (1999): Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso, Barcelona: Ariel.
Dijk, T. A. van (1978): La ciencia del texto. Un enfoque interdisciplinario, Barcelona: Paidós, 1983.
Escandell Vidal, Mª V. (2003): Introducción a la pragmática, Barcelona: Ariel.
Schiffrin, D. (1994): Approaches to Discourse, Oxford: Basil Blackwell.
Searle, J. R. (1969): Actos de habla. Ensayos de filosofía del lenguaje, Madrid: Cátedra, 2001, 5ª ed.
Sperber, D. y Wilson, D. (1986): La relevancia. Comunicación y procesos cognitivos, Madrid: Visor, 1994.
Ten Have, P. (1999): Doing Conversation Analysis. A Practical Guide, London: Sage.
Tusón Valls, A. (1997): Análisis de la conversación, Barcelona: Ariel.
Bibliografía Específica
Bassols, M. y Torrent, A. M. (1997): Modelos textuales. Teoría y práctica, Barcelona: Octaedro.
Battaner Moro, E. (2001): “Bronislaw Malinowsky y John R. Firth: relaciones entre la antropología social y el funcionalismo pragmático”, Pragmalingüística, 8-9, 27-42.
Bernárdez, E. (1981): “La lingüística del texto: ¿Una revolución más en la Lingüística?”, Revista Española de Lingüística, 11, 1, pp. 175-186.
Briz Gómez, A. (1998): El español coloquial en la conversación. Esbozo de pragmagramática, Barcelona: Ariel.
Casado Velarde, M. (2000, 4.ª ed.): Introducción a la gramática del texto del español, Madrid: Arco/Libros.
Castellà, J. M. (1992): De la frase al text. Teories de l’us lingüístic, Barcelona: Empúries.
Cerezo Arriaza, M. (1999): Texto, contexto y situación. Guía para el desarrollo de las competencias textuales y discursivas, Barcelona: Octaedro
Coseriu, E. (1955-56): “Determinación y entorno. Dos problemas de una lingüística del hablar”, Teoría del lenguaje y lingüística general. Cinco estudios, pp. 282-323, 1973.
Coseriu, E. (1980): Lingüística del texto. Introducción a la hermenéutica del sentido. Edición, anotación y estudio previo de Ó. Loureda Lamas, Madrid: Arco/Libros, 2007.
Coulthard, M. (ed.) (1992): Advances in Spoken Discourse Analysis, London: Routledge.
Cuenca, Mª J. (2010): Gramática del texto, Madrid: Arco/Libros.
Dijk, T. A. van (2003): Ideología y discurso: una introducción multidisciplinaria, Barcelona: Ariel.
Escandell Vidal, Mª V. (2004): Fundamentos de Semántica composicional, Barcelona: Ariel.
Fernández Smith, G. (2007): Modelos teóricos de la lingüística del texto, Cádiz: Universidad de Cádiz.
Fernández Smith, G. (2014): "Precisiones terminológicas y conceptuales en el ámbito de la lingüística textual y discursiva", RILCE, 30, 1, pp. 126-153.
Gallardo Paúls, B. (1994): “Conversación y conversación cotidiana: sobre una confusión de niveles”, Pragmalingüística, 2, pp. 151-194.
Gallardo Paúls, B. (1998a): Comentario de textos conversacionales. I: De la teoría al comentario, Madrid: Arco/Libros.
Gallardo Paúls, B. (1998b): Comentario de textos conversacionales. II: Los textos, Madrid: Arco/Libros.
Gumperz, J. J. (1982): Discourse Strategies, Cambridge: Cambridge University Press.
Halliday, M. A. K. y Hasan, R. (1976): Cohesion in English, London: Longman.
Laborda Gil, X. (1996): Retórica interpersonal. Discursos de presentación, dominio y afecto, Barcelona: Octaedro.
Loureda Lamas, Ó. (2003): Introducción a la tipología textual, Madrid: Arco/Libros.
Loureda Lamas, Ó. (2010): “Nuevas perspectivas para el análisis del texto: introducción a una lingüística del texto integral”, Revista de Investigación Lingüística, 13, pp. 127-154 [Recurso en Internet: http://revistas.um.es/ril].
Loureda Lamas, Ó.y Acín Villa, E. (coords.) (2010): Los estudios sobre marcadores del discurso en español, hoy, Madrid: Arco/Libros.
Martín Zorraquino, Mª A. y Montolío Durán, E. (coords.) (1988): Los marcadores del discurso. Teoría y análisis, Madrid: Arco/Libros.
Morales López, E. (2011): "Hacia dónde va el análisis del discurso", Tonos Digital, XXI [Recurso en Internet: http://www.um.es/tonosdigital/znum21/secciones/estudios-21-discurso.htm].
Schiffrin, D., Tannen, D. y Hamilton, H. (2001): The Handbook of Discourse Analysis, Oxford: Basil Blackwell.
Shiro, M., Charadeau, P. y Granato, L. (eds.) (2012): Los géneros discursivos desde múltiples perspectivas: teorías y análisis. Madrid/Frakfurt: Iberoamericana/Vervuert.
Yus, F. (2001): Ciberpragmática, Barcelona: Ariel.
Bibliografía Ampliación
Bernárdez, E. (1995): Teoría y epistemología del texto, Madrid: Cátedra.
Bernárdez, E. (2000): “Estrategias constructivas de la descripción oral”, Revista Española de Lingüística, 30, 2, pp. 331-356.
Cortés Rodríguez, L. y Bañón Hernández, A.-M. (1997a): Comentario lingüístico de textos orales. I. Teoría y práctica (La tertulia), Madrid: Arco/Libros.
Cortés Rodríguez, L. y Bañón Hernández, A.-M. (1997b): Comentario lingüístico de textos orales. II. El debate y la entrevista, Madrid: Arco/Libros.
Díaz Noci, J. y Salaverría Aliaga, R. (2003): "Hipertexto periodístico: teoría y modelos", Díaz Noci, J. y Salaverría Aliaga, R. (eds.), Manual de redacción ciberperiodística, Barcelona: Ariel, pp. 81-139.
Dijk, T. A. van (1980): La noticia como discurso. Comprensión, estructura y producción de la información, Barcelona: Paidós, 1990.
Isenberg, H. (1987): “Cuestiones fundamentales de tipología textual”, E. Bernárdez (ed.) Lingüística del texto, Madrid: Arco/Libros, pp. 95-129.
Knapp, M. (1980): La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno, Barcelona: Paidós, 1992.
Laborda Gil, X. (2012): Lágrimas de cocodrilo. Análisis del discurso político, Barcelona: UOC.
Loureda Lamas, Ó. (2013): "Notas sobre Eugenio Coseriu al hilo de su Lingüística del texto", Casas Gómez, M. (dir.) y Vela Sánchez, R. (ed.), Eugenio Coseriu, in memoriam. XIV Jornadas de Lingüística, Cádiz: Universidad de Cádiz, pp. 19-33
Payrató, L. (1995): “Transcripción del discurso coloquial”, L. Cortés Rodríguez (ed.), El español coloquial. Actas del I Simposio sobre análisis del discurso oral. Almería, 23-25 de noviembre de 1994, Almería: Universidad de Almería, pp. 45-59.
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TEXTOS DRAMÁTICOS Y ESPECTÁCULO | |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 514037 | TEXTOS DRAMÁTICOS Y ESPECTÁCULO | Créditos Teóricos | 3 |
| Descriptor | DRAMATIC TEXTS AND ENTERTAINMENT | Créditos Prácticos | 3 | |
| Titulación | 0514 | LICENCIATURA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Tipo | Optativa |
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Curso | ||||
| Créditos ECTS | 6 |
ASIGNATURA OFERTADA SIN DOCENCIA
Profesorado
María Jesús Ruiz Fernández
Situación
Prerrequisitos
Ninguno
Contexto dentro de la titulación
La asignatura proporciona una visión del hecho artístico global, no estrictamente filológica. El programa está orientado a acceder a una comprensión del fenómeno teatral como proceso plástico, visual, musical, dramático, textual, etc.
Recomendaciones
Es aconsejable que el alumno tenga nociones básicas sobre la historia y/o la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XX.
Competencias
Competencias transversales/genéricas
1) Habilidad para buscar adecuadamente las fuentes de información, en lo que concierne tanto a los recursos bibliográficos disponibles en las bibliotecas convencionales como al material en red (bases de datos en Internet, revistas digitales, webs, etc.), y capacidad para juzgarlas críticamente y utilizarlas en la ampliación de los conocimientos y en los procesos de investigación. 2) Habilidad para construir de forma estructurada y concisa un argumento y saberlo contrastar y defender con datos relevantes. 3) Capacidad para obtener información compleja de diferentes tipos, saberla manejar de forma sistemática y estructurada, utilizarla de forma crítica y, a partir de aquí, aprender a construir conocimiento (en forma de trabajos de investigación, ensayos, etc.). 4) Capacidad para emitir juicios fundados que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. 5) Capacidad de comparar y articular los distintos conocimientos entre sí para aplicarlos a las diferentes situaciones de la realidad actual y del ámbito profesional. 6) Capacidad de transmitir información, ideas, problemas y soluciones dentro de su área de estudio a un público tanto especializado como no especializado. 7) Capacidad de aprender de forma autónoma en grado suficiente como para seguir otros estudios. 8) Capacidad para elaborar recensiones. 9) Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística.
Competencias específicas
Cognitivas(Saber):
-Conocer la importancia y naturaleza del proceso teatral. -Conocer los principios teóricos fundamentales del género teatral. -Conocer las tendencias, autores y aportaciones significativas del teatro español desde la Edad media al siglo XX -Conocer las claves de lectura y análisis de textos teatrales. -Conocer las pautas distintivas del proyecto de puesta en escena. -Conocer los rasgos diferenciales de la representación. -Conocer los aspectos esenciales del lenguaje fílmico teatral. -Capacidad para reconocer y analizar los rasgos distintivos de lo teatral utilizando apropiadamente las técnicas de análisis. -Capacidad para leer y analizar un texto teatral como proyecto de puesta en escena. -Capacidad para elaborar e interpretar proyectos de puesta en escena. -Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos al análisis de representaciones teatrales filmadas. -Capacidad para identificar aportaciones relevantes de la dramaturgia contemporánea.
Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):
1)Capacidad para analizar textos y discursos literarios y no literarios utilizando apropiadamente las técnicas de análisis. 2)Capacidad para analizar textos literarios en perspectiva comparada. 3)Capacidad para aplicar las técnicas propias del análisis literario para la interpretación de los textos. 4)Capacidad para aplicar las informaciones sobre el contexto histórico, social y político pertinentes para la interpretación de las obras. 5)Capacidad para interpretar la información que ofrece la edición crítica de un texto. 6)Capacidad para citar correctamente una bibliografía. 7)Capacidad para anotar correctamente un texto. 8)Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a la edición crítica de un texto breve. 9)Capacidad para interrelacionar los distintos aspectos de la Filología. 10)Capacidad para relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y disciplinas. 11)Capacidad para evaluar críticamente el estilo de un texto y para formular otras propuestas.
Actitudinales:
-Valoración de la lectura de textos dramáticos como actividad estética y fuente de enriquecimiento personal y cultural. -Reconocimiento y valoración crítica de métodos de anotación teatral. -Desarrollo de la aplicación de las técnicas audiovisuales a la investigación teatral. -Avance en el aprendizaje para profundizar en la materia y resolver las propias dificultades. -Desarrollo de la sensibilidad crítica para interpretar y valorar textos, proyectos de puesta en escena y representaciones filmadas. - Valoración de la necesidad de reflexión y formación continua.
Objetivos
-Conocer los procedimientos de análisis de la estructura del lenguaje literario e identificar sus funciones discursivas en los distintos niveles (fónico,morfológico,sintáctico, léxico y semántico). -Conocer y comprender la Literatura en lengua española (principales tendencias, movimientos estéticos, rasgos de estilo de sus autores y problemas de la periodización). -Conocer y comprender las características de los géneros literarios y las dificultades que plantean. -Comprender y valorar los recursos expresivos, estilísticos o retóricos de los textos literarios y de otros tipos de textos. -Conocer y comprender el contexto histórico y cultural en que se producen los textos literarios y su relación en el marco de otras literaturas en otras lenguas. -Desarrollar la capacidad crítica literaria mediante la lectura y comentario de textos. -Conocer los principios, técnicas y recursos de la retórica y la estilística. -Conocer las nociones básicas de crítica textual y edición de textos. -Conocer los distintos procesos de la actividad editorial.
Programa
1. La necesidad humana de la representación: formas teatrales y parateatrales en la literatura medieval española. 2. Otras formas de teatralización primitiva: la tradición infantil. 3. El teatro religioso del Siglo de Oro: el artificio del auto sacramental. 4. Comicidad y popularidad del teatro del Siglo de Oro: comedias, farsas, loas, entremeses, jácaras y mojigangas. 5. Costumbrismo y tipismo en el teatro del siglo XIX. 6. Las vanguardias artísticas en las primeras décadas del siglo XX: procesos de reteatralización. 7. El teatro popular español de 1921 a 1936: las compañías ambulantes. 8. El teatro español en el exilio (1939-1977)
Distribución de horas de trabajo del alumno/a
Nº de Horas (indicar total): 120
- Clases Teóricas:
- Clases Prácticas:
- Exposiciones y Seminarios:
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 4
- Individules:
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado: 8
- Sin presencia del profesorado:
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 44
- Preparación de Trabajo Personal: 44
- ...
- Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 2
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 8
Técnicas Docentes
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Criterios y Sistemas de Evaluación
Examen
Recursos Bibliográficos
La profesora indicará en campus virtual los textos dramáticos que serán lectura obligatoria y materia de examen. Igualmente, se irá indicando la bibliografía recomendada
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TEXTOS LITERARIOS ÁRABES CLÁSICOS |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520055 | TEXTOS LITERARIOS ÁRABES CLÁSICOS | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Es necesario tener un buen conocimiento de la morfología gramatical.
Recomendaciones
Es muy importante la asistencia a clase, para aprovechar las explicaciones del profesor, por lo que toda falta debe estar justificada. También es muy importante el trabajo personal a diario.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| ANGEL CUSTODIO | LOPEZ | LOPEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| E11 | Analizar textos árabes. | ESPECÍFICA |
| E12 | Traducir textos árabes. | ESPECÍFICA |
| E19 | Capacidad de leer, traducir, comprender e interpretar un texto literario árabe en función de su cultura propia. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G03 | Comunicación oral y escrita en la lengua nativa | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| 3 | Acercamiento a los textos poéticos árabes. |
| 2 | Adquisición de las destrezas para el análisis morfológico y sintáctico. |
| 1 | Avanzar en la lectura comprensiva de los textos. |
| 4 | La familiarización con los principales tipos de textos clásicos. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | El desarrollo de esta asignatura será eminentemente práctico, centrado en la lectura y análisis de textos vocalizados, parcialmente vocalizados y sin vocalizar, en su traducción al español, y en su comentario desde el punto de vista literario, histórico y cultural. |
48 | E11 E12 E19 G01 G03 G20 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | El trabajo personal del alumno fuera del aula deberá incluir las horas de estudio y de repaso de sus conocimientos gramaticales, las dedicadas a la traducción de los textos, a la memorización del vocabulario y al comentario histórico, literario y cultural de cada uno de los textos propuestos. |
94 | E11 E12 E19 G03 G20 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Estas tutorías presenciales e individualizadas están orientadas a resolver problemas muy específicos del alumno, sean personales, en relación con el profesor o con los demás compañeros, sean de su trabajo en clase o de los trabajos y lecturas que se programen para casa. |
4 | E19 G01 G20 | |
| 12. Actividades de evaluación | Se realizará un examen final que constará de dos partes: la primera sin diccionario, que versará sobre uno de los textos vistos en clase; y la segunda con diccionario, sobre un tema no visto con anterioridad. |
4 | E11 E12 E19 G01 G03 G20 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se valorará el grado de consecución de los objetivos propuestos en cuanto se refiere a la lectura y comprensión de los textos, a su análisis gramatical y estilístico, y a su comentario desde el punto de vista histórico y cultural.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| - Lectura correcta. - Análisis morfológico y sintáctico. - Comentario literario y estilístico. - Comentario de los aspectos históricos y culturales. |
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E11 E12 E19 G01 G03 G20 |
Procedimiento de calificación
Trabajo personal (10% de la nota final) Participación en clase (20% de la nota final). Examen escrito (70% de la nota final).
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
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1. Textos literarios de la época preislámica: Las Mu`allaqat.
2. Textos islámicos: El Corán y el hadiz.
3. Poesía de la época clásica: Amor udrí y amor ibahí; Abu Nuwas y al-Mutanabbi; la poesía de al-Andalus.
4. Prosa de la época clásica: al-Hamadani; al-Yahiz; Ibn Hazm y al-Saqundi.
5. Traducciones: Calila y Dimna; Fábulas de Luqmán; textos bíblicos.
6. Textos históricos: Anales y biografías; Ibn Jaldun.
7. Textos de geografía y viajes: Ibn Juradadbih e Ibn Battuta.
8. Textos gramaticales y de crítica literaria: Ibn Qutayba e Ibn al-Mu`tazz; Ibn Ayurrum.
9. Textos científicos: Agronomía, botánica medicina, astronomía.
10. La literatura popular: Refranes y cuentos; Las Mil y una noches.
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E11 E12 E19 G01 G03 G20 | 3 2 1 4 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
ASÍN PALACIOS, Miguel: Crestomatía de árabe literal con glosario y elementos de gramática, Madrid 1959.
CORRIENTE, Federico: Gramática y textos árabes elementales, Madrid, Hiperión, 1990.
GARCÍA GÓMEZ, Emilio: Antología árabe para principiantes: Textos árabes sin vocalizar, Madrid, Espasa-Calpe, 1972.
BASSAM K. RANGUIEH, Anthology of Arabic Literature, Culture and Thogh frem Pre-Islamic Times to the Present, New Haven, 2004 (Con CD).
MUSTAFA RASSAM IBN `ABBAS, Tarayim al-shu`ara' al-udaba', Casablanca, 2010.
Bibliografía Específica
BASSET, R.: Mille et un contes, récits et légendes arabes. París 1924-26, 3 vv.
BURCKHARDT, J.L.: Arabic Proverbs. London 1980 (reimpr.).
CORTÉS, Julio: El Corán (Edición bilingüe árabe-español), con una Introducción y un Indice Analítico por Jacques Jomier, Barcelona, Ed. Herder, 1999.
DERMENGHEM, E.: Les plus beaux textes arabes. París 1979.
GABRIELI, F./VACA L.: Le piu belle pagine della letteratura araba. Milán 1957.
GALLAND, J.: Les paroles remarquables, les bons mots et les maximes des Orientaux. París 1964.
GREVILLE TUETEY, Ch.: Classical Arabic Poetry: 162 Poems from Imru-l-Kais to Ma`arri. London 1985.
SÁNCHEZ RATIA, Jaime: Treinta poemas árabes en su contexto (árabe-español), Madrid, Hiperión, 1998.
Bibliografía Ampliación
CHEIKHO, Louis: Mayani l-adab fi hada'iq al-`arab. 6 vv. y 4 de comentarios. (Hay numerosas ediciones y un resumen con el mismo título publicado en El Cairo en 1918).
al-FAJURI, Hanna: Muntajabat al-Adab al-`Arabi. Beirut 1969 (4ª ed.).
AL-MUNYID FI L-LUGA WA-L-`ALAM ed. 43, Beirut, 2007.
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TEXTOS LITERARIOS ÁRABES MODERNOS |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520056 | TEXTOS LITERARIOS ÁRABES MODERNOS | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Conocimiento de lengua árabe a nivel de A2.
Recomendaciones
Es muy importante la asistencia y participación en las clases.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIA PILAR | LIROLA | DELGADO | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio. | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. | GENERAL |
| E04 | Leer y comprender textos de la lengua árabe clásica y actual. | ESPECÍFICA |
| E07 | Comprender la unidad y diversidad de la cultura árabe e islámica a lo largo del tiempo y su evolución, desde sus parámetros civilizaciones propios, y mostrando las diferencias respecto a otros paradigmas culturales. | ESPECÍFICA |
| E08 | Conocer las corrientes literarias árabes clásicas y contemporáneas, con sus autores y obras, en los principales géneros literarios. | ESPECÍFICA |
| E11 | Analizar textos árabes. | ESPECÍFICA |
| E12 | Traducir textos árabes. | ESPECÍFICA |
| E13 | Producir textos en lengua árabe. | ESPECÍFICA |
| E14 | Utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC) aplicadas al aprendizaje de la lengua árabe. | ESPECÍFICA |
| E17 | Conocimiento de las grandes etapas de la literatura árabe, sabiendo distinguir la época clásica de la moderna y contemporánea, con sus movimientos y escuelas literarios. | ESPECÍFICA |
| E18 | Conocimiento de los grandes autores y obras literarias árabes, de ámbito general, y con especial referencia a los vinculados al área del Magreb y al-Ándalus. | ESPECÍFICA |
| E19 | Capacidad de leer, traducir, comprender e interpretar un texto literario árabe en función de su cultura propia. | ESPECÍFICA |
| E21 | Capacidad de identificar y distinguir los elementos propios de la literatura árabe, los que la literatura árabe ha tomado de otras culturas y las principales aportaciones que la literatura árabe ha proporcionado a la cultura universal, especialmente en el ámbito europeo y en la literatura española. | ESPECÍFICA |
| E22 | Aplicar las TIC a la literatura árabe y sus textos. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G17 | Adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
| G22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Aprender las herramientas metodológicas para leer, traducir, analizar, comentar, interpretar y entender textos literarios árabes en verso y en prosa a nivel de B1 incial del MCERL. |
| R3 | Estimular su capacidad de expresión en lengua árabe, pues se comentarán los autores y los textos (sus temas y géneros literarios, las corrientes y las etapas a las que pertenecen), en la medida de las posibilidades expresivas de los alumnos, en lengua árabe (nivel B1 inicial de MCERL). |
| R4 | Poner en práctica y desarrollar la comprensión del alumnos de la lengua árabe culta escrita a nivel de B1 (inicial, del MCERL), reforzando sus conocimientos del vocabulario y de las estructuras fundamentales del árabe moderno a través de la lectura en árabe, la expresión oral y la traducción árabe-español, completando, a la vez, sus conocimientos sobre literatura árabe moderna y contemporánea. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Lectura, comentario, análisis y traducción de fragmentos literarios producidos en el mundo árabe desde el siglo XIX hasta nuestros días. Se pretende trabajar con lo que el alumno haya realizado previamente en casa de los textos árabes seleccionados propuestos. En clase se hará una nueva lectura, comentando aspectos filológicos, literarios, históricos y culturales de los mismos, además de cotejar y proponer su traducción literal y literaria de los fragmentos. |
48 | E04 E06 E07 E08 E11 E12 E13 E14 E15 E16 E17 E18 E19 E20 E21 E22 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajo autónomo del alumno. Horas dedicadas al estudio, a su propia formación, con la lectura, análisis, anotación, comentario y traducción de los fragmentos literarios y de otros textos con ellos relacionados que se estudiarán y revisarán en clase. |
96 | Reducido | E04 E06 E07 E08 E11 E12 E13 E14 E15 E16 E17 E18 E19 E20 E21 E22 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Consulta de problemas surgidos indivudualmente y comprobación del funcionamiento personal. |
1 | Reducido | E13 G07 G08 G14 G15 G16 |
| 12. Actividades de evaluación | Examen con diccionario y otros materiales auxiliares (2 horas) y sin diccionario (1 hora). |
3 | Grande | E04 E11 E12 |
| 13. Otras actividades | Proyección de alguna película basada en un texto literario árabe estudiado. |
2 | Grande | E04 E11 G20 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se evaluará el progresivo desarrollo fundamentalmente de las competencias específicas, en especial las de comprensión, análisis y traducción de textos literarios árabes modernos, evaluación en la que se contará con la participación razonada del alumno. El sistema de evaluación será continuo, a través de la observación del trabajo diario. Se considera fundamental la asistencia y participación en clase, que podrá evaludarse hasta un (35%), además de los exámenes finales.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Evaluación continua de la asistencia y participación en la clase y de la preparación de los fragmentos seleccionados y de su introducción, así como del uso de otros recursos ofrecidos en el Campus Virtual. | Fragmentos seleccionados, lista de asistencia a clase y control de participación y de utilización de recursos del Campus Virtual. |
|
B02 B03 B04 E04 E06 E07 E08 E11 E12 E13 E14 E15 E17 E18 E19 E21 E22 G01 G05 G06 G07 G08 G14 G15 G20 |
| Realización de una prueba final | Fragmento de un texto literario árabe desconocido(prueba con diccionario) Fragmentos de textos literarios árabes bien conocido, o bien con vocabulario y expresiones que deben conocer (prueba sin diccionario) |
|
B02 E04 E12 E19 G07 |
Procedimiento de calificación
La asistencia y la participación en las clases podrá ser evaluada hasta con un 35%, en caso de ser la asistencia regular y justificada la participación en la labor de lectura, análisis y traducción de los textos. El examen con diccionario y otros materiales auxiliares que se consideren oportunos para realizar la traducción y vocalización de un texto desconocido, puntuará un 40% en la nota final para aquellos alumnos que hayan asistido regularmente a clase, para los que no, con un 60%. El examen sin diccionario de otro texto o de fragmentos de textos ya estudiados en clase o que contengan una terminología y unas estructuras conocidas puntuará con un 25% para aquellos que hayan asistido regualmente a clase, para los que no, con un 40%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Exposición de los objetivos, contenidos, metodología, evaluación y bibliografía.
Textos para empezar: textos modernos basados en historias tradicionales de el legado árabe e islámico.
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B02 B03 B04 E04 E06 E07 E12 E13 E14 E15 E18 E21 E22 G01 G02 G05 G06 G07 G08 G13 G14 G15 G16 G17 G20 G21 G22 | R1 R3 R4 |
Géneros literarios: La poesía. El ensayo y la crítica literaria. La narrativa: cuento y novela. Otro tipo de prosa
miscelánea. El teatro: teatro en prosa y teatro en verso.
Temas de la literatura árabe moderna y contemporánea: El descubrimiento de Occidente y la confrontación cultural
Oriente/Occidente. La cultura popular y la historia: el patrimonio árabe e islámico. Lo didáctico y lo lúdico.
Tradición y modernidad. Motivos meditativo-filosóficos y románticos: el hombre, la existencia y la naturaleza. El
nacionalismo y la búsqueda de libertades. La vida social, la lucha de clases y la justicia social. La cuestión
palestina. Otros.
|
B02 B03 B04 E04 E07 E08 E11 E13 E15 E16 E18 E19 E20 G01 G03 G04 G06 G14 G20 G23 | R1 R3 R4 |
Lengua y Literatura Árabe Moderna y Contemporánea
Precisión de conceptos: lengua y literatura culta árabe moderna. La Nahda. La lengua árabe como expresión de la
vida cultural de un pueblo y como instrumento literario del mismo.
Características de la lengua literaria moderna. La renovación lingüística a partir del contacto con Occidente, el
nacimiento de la Prensa árabe y el fomento de la labor de traducción. Adaptación de la lengua a las nuevas
necesidades expresivas. La realidad lingüística en la expresión literaria del mundo árabe: el empleo del árabe
culto y de los dialectos. Niveles de lengua socioculturales y situacionales.
Características de la literatura árabe moderna y contemporánea. Interacción del trinomio
política-sociedad-literatura. Traducción, adaptación y creatividad. Cultivo de nuevos géneros y temas. Desarrollo
estilístico, captación de los movimientos literarios modernos y utilización del legado árabe.
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B02 B03 B04 E04 E06 E07 E11 E12 E15 E16 E17 E18 E19 E20 E21 G01 G02 G04 G06 G13 G20 G22 | R1 R3 R4 |
Seguimiento de la evolución de la literatura árabe moderna y contemporánea:
Núcleos de renacimiento cultural en la zona sirio-libanesa y en Egipto. Desarrollo posterior en otros países.
La literatura del siglo XIX: Desarrollo de la prosa y nacimiento de la prensa. Las primeras muestras teatrales y
narrativas según modelos occidentales. Poesía de corte clásico o neoclásica.
El puente de los siglos XIX-XX: El reformismo, el discurso político, el ensayo y los inicios de la crítica
literaria.
Los nuevos aires de los escritores emigrados a América: la literatura del Mahyar: Innovaciones en la poesía (la
prosa poética o la poesía de verso libre) y otros géneros.
La literatura de entreguerras: Eclosión de movimientos y evolución de los géneros prosísticos, poéticos y
dramáticos bajo el influjo de la literatura occidendal.
La independencia política del mundo árabe: Mayoría de edad de la literatura árabe moderna en la búsqueda de su
identidad. El espíritu revolucionario. Literatura social, testimonial y comprometida. Otras tendencias.
Finales del siglo XX y el siglo XXI: Últimos desarrollos y tendencias.
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B02 B03 B04 E04 E06 E07 E08 E11 E15 E17 E18 E19 E20 E21 G01 G04 G06 G13 G16 G20 | R1 R3 R4 |
Traducción
Sobre la traducción y la traductología: Concepto de traducción. Procedimientos tendentes a la fidelidad o a la
alteración. La traducción de textos literarios y de otro tipo de textos. Fundamentos lingüísticos del proceso de
traducción y límites de la aproximación lingüística: la interpretación del sentido.
Los medios para la traducción: Utilización de los diccionarios árabes. Otro material documental de apoyo. Ventajas y
limitaciones. Problemas comunes.
Estrategias en la traducción literaria: Identificación de los elementos y de las referencias: el léxico, el
componente morfosintáctico, el contexto y peculiaridades socioculturales. La operación de transferencia:
confrontación de idiomas y reformulación lingüística. Fases del proceso de traducción. Transposición,
modulación, empleo de equivalentes culturales y otros recursos. Notas, adiciones y glosas. Coherencia y cohesión
textual. Control del texto traducido.
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Traducción y estudio de fragmentos literarios
Se examinarán textos árabes de los diferentes géneros literarios desde el siglo XIX a nuestros días. Comprenden
diferentes movimientos literarios que van desde el neoclasicismo a las tendencias modernas, pasando por el
romanticismo, el realismo, el simbolismo, el expresionismo o el absurdo, entre otras. La selección contiene un amplio
repertorio de pasajes referidos a diversos temas característicos y pertenecientes a autores y a obras significativas,
haciendo especial hincapié justificado histórica y culturalmente en el liderazgo que ha ejercido Egipto. Entre
los textos que se traducirán destacan conocidas obras de grandes figuras como Rifâ`at al-Tahtâwî, Butrus
al-Bustânî, Yiryî Zaydân, Muhammad Husayn Haykal, Yubrân Jalîl Yubrân, Ahmad Shawqî, Tâhâ Husayn, Tawfîq
al-Hakîm, `Abd al-Mayîd Ben Yellûn, Nayîb Mahfûz, Fadwà Tûqân, Nizâr Qabbânî, Muhammad Shukrî, Mahmûd
Darwish, Ahlâm Mustaganimî, Marâm al-Masrî o `Ala al-Aswânî, por citar los nombres de algunos escritores
significativos. Anualmente se analizarán una veintena de fragmentos, dependiendo de la extensión y de la dificultad
que presenten, así como de la evolución del grupo.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Diccionarios de la lengua árabe
CORRIENTE, Federico y FERRANDO, Ignacio, Diccionario avanzado árabe. Tomo I, árabe-español, Barcelona: Herder, 2005 (2ª ed. corregida y actualizada)
- - y OULD MOHAMED BABA, Ahmed Salem. Diccionario avanzado árabe. Tomo II, español-árabe. Barcelona: Herder, 2010.
CORTÉS, Julio. Diccionario de árabe culto moderno. Árabe-Español. Madrid: Gredos, 2004 (1996).
ejtaal.net/aa/#hw4=14,ll=38,ls=1,la=1,sg=20,ha=21,br=26,pr=9,aan=24,mgf=33,vi=51,kz=10,m (20 diccionarios)
www.um.es/docencia/antanins/cms/enlaces/12 (amplia variedad de diccionarios árabes)
Antologías de textos árabes
ANÉCDOTAS de Yoha. Texto bilingüe árabe-español. Barcelona: Sirpus, 2008.
FRANGUIEH, Bassam K., Anthology of Arabic Literature, Culture and Though from Pre-Islamic Times to the Present. New Haven: Yale University Press, 2004. (Con CD en el que hay textos poéticos contemporáneos)
GÓMEZ GARCÍA, Luz; y LAPIEDRA GUTIÉRREZ, Eva. Literatura árabe anotada (1967-1998). Cuaderno de traducción. Alicante: Publicaciones de la Universidad de Alicante, 1999. (Contiene introducción sobre los autores y los textos, notas textuales, ejercicios y, en ocasiones, la traducción de los fragmentos.)
SALEH ALKHALIFA, Waleed; y GALLEGA ORTEGA, Teófilo, Historias jocosas de Yuha. Selección comentada biblingüe. Madrid: Ibersaf, 2010. (Con CD audio)
AL-YA`LÂWÎ, Muhammad. 100 nass `arabî ma` al-taryama ilà l-faransiyya. Beirut: Dâr al-Garb al-Islâmî, 1988 (2ª ed, 19841). (Contiene una selección de textos clásicos y modernos, buena parte de ellos de conocidos escritores, con su correspondiete traducción, además de otros tantos textos franceses traducidos al árabe.)
ZIADEH, Farhat J. A Reader in Modern Literary Arabic. Princeton, New Jersey: Princenton University Press, 1964; Seattle: University of Washington Press, 1981. (Reimpresión con lista de correcciones en los textos y nueva introducción. Contiene diversos textos árabes orientales en prosa, ensayo y cuento, acompañados de unas notas sobre los autores, ejercicios y vocabulario. Abarca diferentes temas cultivados en la primera mitad del s. XX en Egipto, Iraq, Jordania, El Líbano y Siria.)
Obras de referencia básicas
CAMPBELL, R.B. (Ed.). A`lâm al-adab al-`arabî al-mu`âsir. Siyar wa-siyar dhatiyya. 2 vols. Beirut, 1996. (Diccionario biográfico: Contemporary Arab Writers: An Autobiographical Guide. 1998.)
IBN `ABBAS, Mustafà Rassam. Tarayim al-shu`ara’ al-udaba’. Casablanca: Matba`at al-Nayah al-Yadida, 2010.
Al‑MUNYID fî l‑luga wa‑l‑a`lâm. Beirut: Dâr al-Mashriq, 2007. (Ed. 43, Diccionario árabe-árabe y pequeña enciclopedia.)
ويكيبيديا، الموسوعة الحرةhttp://ar.wikipedia.org/
Bibliografía Específica
Otras antologías de textos árabes
ABUMALHAM, Montserrat. Antología de textos árabes con glosario. Madrid: Grupodis, Editorial Coloquio, 1989. (Antología breve de textos antiguos y modernos pertenecientes a diversos géneros. Cada texto va someramente introducido y seguido de ejercicios gramaticales y de traducción.).
HAFEZ, Sabry; y COBHAM, Catherine (Eds.). A Reader of Modern Arabic Short Stories. Londres: Saqi Books, 1988. (Cada fragmento, acompañado de notas textuales, va precedido de una extensa introducción.)
HUSNI, Ronak y NEWMAN, Daniel L, Modern Arabic Short Stories: a bilingual reader. Londres: al-Saqi Books, 2009?
LECOMTE, Gérad; y GHEDIRA, Ameur. Textes littéraires arabes des XIXe et XXe siècles. París: Éditions Klinsksieck, 1969. (Amplia y variada selección de textos modernos de los autores más destacados. Los textos son de complejidad diversa.)
MONTEIL, Vicent. Anthologie bilingue de la littérature arabe contemporaine. Beirut: Imprimerie Catholique, s.d. (Agrupada por países. Los textos llevan una breve introducción.)
NOUVELLES arabes du Maghreb: Z. Ounissi, M.I. al-Faqih, N. Dhahab, M. Berrada, I. al-Madani, M. Zafzaf. Selección de textos árabes, traducción y notas por B. Hallaq y Yves Gonzalez-Quijano. París: Presses Pocket, 1991. (Textos bilingües parcialmente vocalizados, anotados y reproducidos en casete. Contiene también ejercicios orales de comprensión.)
NOUVELLES arabes du Proche-Orient: N. Mahfouz, Z. Tamir, E. Habibi, E. Kharrat, H. Cheikh. Selección de textos árabes, traducción y notas por Boutros Hallaq y Yves Gonzales-Quijano. París: Presses Pocket, 1989. (Del mismo estilo que la anterior.)
PÉRÈS, Henri. La littérature arabe et l’Islam par les textes. Le XIX et XX siècles. París: Adrien Maisonneuve, 1972. (Ed. revisada, corregida y aumentada. Argel, 1952. Amplio repertorio textos de prosa y poesía, ordenado cronológicamente, y con una breve introducción sobre los autores. Abarca prosa y poesía desde 1800 hasta la primera mitad del siglo XX.)
REIG, Daniel. Mujtârât al-`arabiyya: Yawla fî l-`âlam al-`arabî min jilâl al-sahafa wa-l-adab. Morceaux choisis de la littérature et la presse arabes. París: Maisonneuve et Larose, 1985. (Ordenada por temas, no indica la fuente precisa de donde extrae los fragmentos, aunque sí los nombres de los autores.)
RUIZ BRAVO-VILLASANTE, Carmen; TELLEZ, Celia; y VIGUERA, Mª Jesús. Textos árabes. Madrid: Departamento de Árabe, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Autَnoma, 1972. (Contine buen número de textos modernos de todos los géneros. Se completa con un Vocabulario árabe-español.)
TEXTARAB = AL-NASS AL-`ARABÎ: Revue pédagogique publiée avec les concours de l’Union Européenne et de la Direction des Lycées et Collèges (M.E.N.). Antony, Francia. 1989- (Recoge, entre otros, textos literarios anotados y acompañados de glosario o fragmentos literarios bilingües, reproducidos en casete.)
Estudios sobre literatura árabe moderna (véase, además, la bibliografía de la asignatura Literatura Árabe Moderna)
ALLEN, Roger (Ed.). Modern Arabic literature. Nueva York: Ungar, 1987. (Breves capítulos en los que estudiosos, árabes y occidentales, comentan algunos aspectos del trabajo de 73 escritores del s. XX. )
── ; KILPATRICK, Hilary; y MOOR, Ed de (Eds.). Love and sexuality in modern Arabic literature. Londres: Saqi Books, 1995. (Recopila trabajos generales sobre el tema y análisis en diferentes géneros. Entre los autores tratados están T. al-Hakîm, F. al-Tekerlî, Y. Ibrâbrîm Yabrâ y N. Qabbânî.)
AMO, Mercedes del (Ed.). Realidad y fantasía en Nayîb Mahfûz. Granada: Universidad de Granada, 1991.
BADAWÎ, Muhammad Mustafà (M.M. Badawi). Modern Arabic Literature and the West. Londres: Ithaca Press, 1985. (Temas: compromiso, ciudad, Islam, destino, Oriente/Occidente, poesía, narrativa, crítica y teatro. Autores: Haqqî, al-Mâzinî, Mahfûz, T. Husayn.)
── (Ed.) Modern Arabic literature. Cambridge: Cambrige University Press, 1992. (Diversos estudiosos abordan la evolución de los distintos géneros y formas de expresión. Contiene abundante bibliografía.)
── A Short History of Modern Arabic Literature. Oxford: Oxford University Press, 1993.
BRUGMAN, Jan. An Introduction to de History of Modern Arabic Literature in Egypt. Leiden: E.J. Brill, 1984. (Entre otros, estudia a: al-Tahtâwî, Shawqî, Hâfiz, Matrân, `Alî Mubârak, M. al-Muwaylihî, al-Manfalûtî, al-`Aqqâd, al-Mâzinî, Râmî, Abû Shâdî, Y. Zaydân, Haykal, Muh Taymûr, M.T. Lâshîn, Y. Haqqî, T. Husayn, T. al-Hakîm, N. Mahfuz, A. Amîn, Salâma Mûsà y Muhammad Mandûr.)
CAMERA D´AFFLITTO, Isabella. Letteratura araba contemporanea dalla Nahda a oggi. Roma: Carocci, 1998.
DALIL al-kuttab al-magariba. A`da’ Ittihad kuttab al-Magrib. Rabat, 1993, 2000 (www.unecma.net)
AL-FAYSAL, Samar Rûhî. Mu`yam al-riwa’iyyîn al-`arab. Trípoli (El Líbano): Gross? (Yarrûs) Press, 1995.
FERNÁNDEZ PARRILLA, Gonzalo. La literature marroquí contemporánea. La novela y la crítica literaria. Cuenca, 2006.
KILPATRICK, Hilary. The Modern Egyptian Novel: A Study in Social Criticism. Londres: Ithaca Press, 1974. (Entre los autores incluye: M.H. Haykal, I. al-Mâzinî, `A. al-`Aqqâd, T Husayn, T. al-Hakîm, M.T. Lashîn, `A. Kâmil, L. `Awad, N. Mahfuz, Y. Idrîs, `A. R. al-Sharqâwî y `Abd al-Hakîm Qâsim. Los temas de criticismo social son: condiciones rurales, urbanas, sistema político y administrativo, posición de la mujer, religión, intelectuales y sociedad. Contiene un cuadro de novelas discutidas y resumen de ellas.)
LÁZARO DURÁN, María Isabel. "La familia al-Bustânî. Su implicación en la nahda sirolibanesa. Notas biográficas e índice bibliográfico". Miscelanea de Estudios Árabes y Hebraicos, XXXVI, 1 (1987), 317-347.
MARTÍNEZ LILLO, Rosa-Isabel.Cuatro autores de la "Liga literaria": Yubrân Jalîl Yubrân, Mîjâ’îl Nu`ayma, Îliyâ Abû-Mâdî, Nasîb `Arîda. Madrid: CantArabia y Departamento de Estudios Árabes e Islámicos y Estudios Orientales de la Universidad Autónoma de Madrid, 1994.
MARTÍNEZ MONTÁVEZ, Pedro. Introducción a la literatura árabe moderna. Granada: Universidad, 1994. (19741)
MEISAMI, Julie Scott; y STARKEY, Paul (Eds.). Encyclopedia of Arabic literature. 2 vols. Londres, Nueva York: Routledge, 1998. (Diccionario de géneros, motivos y autores.)
MOOSA, Matti. The Origins of Modern Arabic Fiction. Washington: Three Continents Press, 1983. (1997. Recoge artículos anteriormente publicados sobre teatro y narrativa. Entre otros escritores aborda a Y. Sannû`, S. al-Bustânî, Y. Zaydân y F. Marrâsh. Entre los temas está el resugir de la maqâma, el nacimiento del teatro en Siria y Egipto y la traducción de ficción occidental.)
El MUNDO de Naguib Mahfuz. Pról. de A.A. Morsi. Varios autores. Madrid: Instituto Egipcio de Estudios Islámicos, 1989.
RAMOS CALVO, Ana. "El movimiento literario magrebí: La literatura contemporánea en Marruecos, Túnez y Argelia". En Bernabé López García (Coord.). España-Magreb siglo XXI. El Porvenir de una vecindad. Madrid: Maphre, 1992, 259-307.
SEMAH, David. Four Egyptian Literary Critics. Leiden: E.J. Brill, 1974. (Al-`Aqqâd, M.. Haykal, . Husayn, M. Mandûr.)
THOMAS DE ANTONIO, Clara Mª. "Semblanza de Tâhâ Husayn". Philologia Hispalensis, VI, 1 (1989), 365-387.
── "Yuhâ, un personaje popular en el Magreb y en todo el mundo árabe". Al-Andalus-Magreb, 1 (1993), 187-223.
── "El historiador egipcio al-Yabartî, pionero de la moderna prosa árabe". En Homenaje al Profesor José Mª Fórneas Besteiro. Vol. I. Granada: Universidad de Granada, 1995, 301-317.
── "Dolor, muerte y esperanza en el poeta tunecino Abû l-Qâsim al-Shabbî". Al-Andalus-Magreb, VI (1998), 153-177.
VILLEGAS, Marcelino. La narrativa de Naguib Mahfuz. Ensayo de síntesis. Alicante: Universidad de Alicante, 1991.
Direcciones útiles en internet:
http://www.aflamedia.com (películas y música árabes)
http://www.arabworldbooks.com/authors/default.html
http://www.literaturaarabecontemporanea.es/ (fragmentos literarios en árabe y español)
Bibliografía Ampliación
Repertorios bibliográficos sobre literatura árabe moderna
COMENDADOR, Mª Luz y otros. "La traducción de literatura árabe contemporánea al español". Cuadernos de la Escuela de Traductores de Toledo, 2 (1999), 29-40.
GÓMEZ CAMARERO, Carmen. Contribución Española a la literatura árabe contemporánea: catálogo bibliográfico (1930-1992). Granada: Universidad de Granada, 1994. (Catálogo ordenado por países y subdividido en géneros. Las referencias van acompañadas de un resumen y unas palabras clave. Contiene índices temáticos, de autores, traductores y autores de reseñas.)
INDEX Islamicus (1665- ) / The Quarterly Index Islamicus. (Utilísima recopilación bibliográfica elaborada por BEHN, PEARSON, LOCKWOOD y ROPER, entre otros, sobre lo que se ha producido en Occidente sobre el mundo islámico. Ordenado temáticamente y acompañado de índices. En CD Rom y en la Red UCA.)
Estudios sobre traducción
ARIAS TORRES, Juan Pablo; FERIA, Manuel; y PEÑA, Salvador. Arabismo y traducción. Entrevistas. Madrid: CSIC, 2003.
BARRADA, A. “Intertextualiadad y traducción: la alusión como elemento primordial en la traducción de textos literarios árabes al español”. Tonos (Revista electrónica de estudios filológicos), 13 (julio 2007) http://www.tonosdigital.com/ojs/index.php/tonos/article/view/101
BENABDELALI, Abdessalam. De la traducción. Toledo: Escuela de Traductores de Toledo, Universidad de Castilla–La Mancha, 2006.
EPALZA, Míkel de (Coord.). Traducir del árabe. Barcelona: Gedisa, 2004.
FERIA, Manuel. Bibliografía general clasificada de la investigación en traducción e interpretación árabe-castellano. Toledo: Escuela de Traductores de Toledo, Universidad de Castilla–La Mancha, 2006.
GARCÍA YEBRA, Valentín. Teoría y Práctica de la traducción. Madrid: Gredos 1982.
── "Problemas de la traducción literaria". En V. García Yebra. En torno a la traducción. Teoría. Crítica. Historia. Madrid: Gredos, 1983.
`INÂNÎ, Muammad. Fann al-taryama. El Cairo, 1994.
NEWMARK, Peter. Manual de traducción. Madrid: Cátedra, 1992.
PARADELA ALONSO, Nieves. La traductora y sus papeles. Análisis del proceso traductor de Alas de plomo y La peste de Saad al-Jadem. Toledo: Escuela de Traductores de Toledo, Universidad de Castilla–La Mancha, 2006.
TORRE, Esteban. Teoría de la traducción literaria. Madrid: Síntesis, 1994.
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TIPOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN ESPECIALIZADA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524065 | TIPOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN ESPECIALIZADA | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura.
Recomendaciones
Se recomienda el seguimiento periódico de la asignatura a través de su espacio en el Campus Virtual, donde figurarán las pautas correspondientes a la metodología, la programación, y novedades que surjan en torno a la materia y su desarrollo. Asimismo, se recomienda al alumno su participación en la actividad diaria que se desarrolle en el aula, la asistencia periódica a las clases presenciales, así como su implicación en las actividades formativas que se programen. Se recomienda igualmente tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| GERARD ISRAEL | FERNANDEZ | SMITH | Profesor Titular de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| EM5 | Conocimiento de los principales aspectos lingüísticos de la comunicación especializada | ESPECÍFICA |
| EM6 | Conocimiento de las técnicas comunicativas en distintos ámbitos de carácter socioprofesional. | ESPECÍFICA |
| EM7 | Conocimiento de los rasgos causantes de problemas comunicativos en las lenguas de especialidad | ESPECÍFICA |
| EM8 | Conocimiento de los lenguajes político, publicitario y administrativo. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G03 | Planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G06 | Comunicación oral y escrita en la lengua materna | GENERAL |
| G11 | Habilidades de gestión de la información | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R2 | Analizar los problemas y mecanismos comunicativos existentes en los diferentes tipos de discurso especializado |
| R1 | Identificar y caracterizar textos pertenecientes a la comunicación especializada |
| R3 | Identificar y construir textos de carácter político, publicitario y administrativo |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Explicación en clase de los contenidos fundamentales de la asignatura y desarrollo de exposiciones y/o debates sobre la misma. Análisis de casos prácticos. Realización y revisión de una prueba final sobre los contenidos desarrollados durante el curso. |
48 | B03 B04 EM5 EM6 EM7 EM8 G01 G02 G04 G06 G15 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización de actividades programadas en el Campus Virtual. Realización de lecturas y preparación de las clases presenciales. Preparación de la prueba final. |
102 | Reducido | B03 EM5 EM6 EM7 EM8 G01 G02 G03 G11 G15 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: 1) realización de una prueba final en las fechas indicadas oficialmente por la Secretaría de Centro en torno a los contenidos teóricos y/o teórico-prácticos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa de la asignatura. En dicha prueba el alumno deberá mostrar un suficiente dominio de la lengua española en lo que respecta a corrección y registro de formalidad; 2) realización de las actividades presenciales y no presenciales programadas, y 3) valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: asistencia y participación activa en clase y en el Campus Virtual.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Análisis de casos prácticos. | Observación, análisis documental, presentación. |
|
B03 B04 EM5 EM6 EM7 EM8 G02 G06 G15 |
| Participación activa en las actividades del aula y del Campus Virtual. | Observación. Tareas, herramientas de evaluación e informes del Campus Virtual. |
|
B03 B04 G02 G03 G04 G06 G15 |
| Realización de la prueba escrita final. | Prueba objetiva. |
|
B04 EM5 EM6 EM7 EM8 G02 G04 G06 |
Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura resultará de la suma de las calificaciones parciales de las diferentes actividades de evaluación, de acuerdo con los siguientes porcentajes: - la prueba final tendrá un valor máximo de 6 puntos (60%) sobre el total. Será condición necesaria alcanzar una puntuación mínima de 3 puntos (50%) en esta prueba para superar la asignatura; - la realización de actividades prácticas presenciales y no presenciales, tendrá un valor máximo de 3 puntos (30%) sobre el total, y - la asistencia y participación activa en clases y en el Campus Virtual tendrá un valor máximo de 1 punto (10%) sobre el total.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Caracterización general y concepto de lenguaje especializado
|
EM5 G01 G04 G11 | R1 |
2. Mecanismos lingüísticos de la comunicación especializada
2.1. Recursos comunicativos y estilísticos
2.2. Intencionalidad y fines comunicativos
2.3. Problemas en la comunicación: oscuridad, ambigüedad y otras formas de déficit comunicativo
|
B03 B04 EM5 EM6 EM7 G01 G04 G06 | R2 R1 |
3. Tipos de comunicación especializada
3.1. El lenguaje de la publicidad
3.2. El lenguaje de la política
3.3. El lenguaje de la administración y la empresa
3.4. Otras instancias de la comunicación especializada
|
EM6 EM7 EM8 G01 G02 G03 G06 G15 | R2 R3 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Alcaraz Varó, E., Mateo Martínez, J. y Yus Ramos, F. (eds.) (2007): Las lenguas profesionales y académicas, Barcelona: Ariel.
Cabré Castellví, Mª T. (1993): La terminología. Teoría, metodología, aplicaciones. Barcelona: Antártida.
Cabré Castellví, Mª T., Martorell Bach, C., Castellà Lidon, J. M. y Martí Llobet, J. (2007): “La caracterización lingüística del discurso de especialidad”, Maizal, R. et alii (eds.), Aprendizaje de lenguas, uso de la lengua y modelación cognitiva: perspectivas aplicadas entre disciplinas. Actas del XXIV Congreso Internacional de AESLA, Madrid: UNED y AESLA, pp. 851-857.
Ciapuscio, G. y Kuguel, I. (2002): “Hacia una clasificación del discurso especializado: aspectos teóricos y aplicados”, García, J. y Fuentes, Mª T. (eds.), Texto, terminología y traducción, Salamanca: Ediciones Almar, pp. 37-73.
Lerat, P. (1997): Las lenguas especializadas, Barcelona: Ariel.
Martín, M., Ruiz, R., Santaella, J. y Escánez, J. (1996): Los lenguajes especiales, Granada: Editorial Comares.
Bibliografía Específica
Alvar, M. (coord.) (1987): El lenguaje político, Madrid: Fundación Friedrich Ebert / Instituto de Cooperación Iberoamericana.
Álvarez, M. (1995): Tipos de escrito III: Epistolar, administrativo y jurídico, Madrid: Arco/Libros.
Beaugrande, R. A. de (1987): “Special Purpose Language and Linguistic Theory”, LSP Newsletter, 10, 2, pp. 2-11.
Benavides Delgado, J. (1997): Lenguaje publicitario: Hacia un estudio del lenguaje en los medios, Madrid: Síntesis.
Bhatia, V. K. (2008): “Lenguas con Propósitos Específicos: Perspectivas cambiantes y nuevos desafíos”, Signos, 41/67, pp. 157-176.
Cabré Castellví, Mª T. (2004): “¿Lenguajes especializados o lenguajes para propósitos específicos?”, van Hooft, Andreu (dir.), Textos y discursos de especialidad: el español de los negocios. Revista Foro Hispánico, 26, pp. 19-34.
Calvo Ramos, L. (1980): Introducción al estudio del lenguaje administrativo, Madrid: Gredos.
Calsamiglia Blancafort, H. y Tusón Valls, A. (1999): “Decir el discurso: los registros y procedimientos retóricos”, Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso, Barcelona: Ariel, pp. 325-352
Casado Velarde, M. (2010): Lenguaje, valores, manipulación, Pamplona: Eunsa.
Casado Velarde, M. (2011): “El poder de las palabras: lenguaje y manipulación”, Nueva Revista de Política, Cultura y Arte, 134, pp. 162-174. [http://dspace.unav.es/dspace/bitstream/10171/19080/1/Poder%20de%20las%20palabras%20DADUN%5B1%5D.pdf].
Escavy Zamora, R. (2004): “El principio de cooperación y las violaciones antagónicas”, Casas Gómez, M. (dir.), Paredes Duarte, Mª J. y Varo Varo, C. (eds.) VIII Jornadas de Lingüística. Cádiz: Universidad de Cádiz, 47-70.
Fernández Lagunilla, M. (1999): La lengua en la comunicación política I: El discurso del poder, Madrid: Arco/Libros.
Fernández Lagunilla, M. (1999): La lengua en la comunicación política II: La palabra del poder, Madrid: Arco/Libros.
Ferraz Martínez, A. (1993): El lenguaje de la publicidad, Madrid: Arco/Libros.
Fuentes Rodríguez, C. (2002): Mecanismos lingüísticos de la persuasión. Cómo convencer con palabras, Madrid: Arco/Libros.
Gómez Sánchez, Mª E. (2005): “Los sustitutos eufemísticos y la claridad en el texto informativo”, Estudios sobre el mensaje periodístico, 11, pp. 309-327.
Guerrero Ramos, G. (2003): "La terminología y los lenguajes de especialidad en el marco de la comunicación", M. Casas Gómez (dir.) y C. Varo Varo (ed.), VII Jornadas de Lingüística, Cádiz: Universidad de Cádiz, pp. 109-135.
Lucas Martín, A. (1997): Comunicación en la empresa y en las organizaciones, Barcelona: Bosch Comunicación.
Ministerio para las Administraciones Públicas (1990): Manual de Estilo del lenguaje administrativo. Madrid: Instituto Nacional de Administración Pública.
Náñez, E. (1998): “Consideraciones sobre el lenguaje administrativo”, Carabela (2ª etapa), 44, pp. 138-143.
Sánchez Montero, Mª C. (1996): Aproximación al lenguaje jurídico, Padova, Università degli Studi di Trieste / Cleup Editrice.
Romero Gualda, M. V. (coord.) (2005): Lenguaje publicitario: La seducción permanente, Barcelona: Ariel.
Santiago Guervós, J. de (2005): Principios de comunicación persuasiva, Madrid: Arco/Libros.
Santiago Guervós, J. de (2008): “La selección léxica en la comunicación persuasiva: manipulación y uso del significado para la descodificación y la inferencia”, Español Actual, 89, pp. 113-126.
Shiro, M., Charadeau, P. y Granato, L. (eds.) (2012): Los géneros discursivos desde múltiples perspectivas: teorías y análisis. Madrid/Frankfurt: Iberoamericana/Vervuert.
Van Dijk, T. A. (2003): Ideología y discurso: una introducción multidisciplinaria, Barcelona: Ariel.
Van Dijk, T. A. (2005): “Política, ideología y discurso”, Quórum Académico, 2/2, pp. 15-47. [http://www.discursos.org/oldarticles/Politica%20ideologia.pdf].
Varo Varo, C., Paredes Duarte, Mª J. y Escoriza Morera, L. (2012): Usos y normas de la comunicación escrita. Libro de estilo de la Universidad de Cádiz. Cádiz: Universidad de Cádiz.
Bibliografía Ampliación
Alcoba Rueda, S. (1998): Léxico periodístico español, Barcelona: Ariel.
Armañanzas, E. y Díaz Noci, J. (1996): Periodismo y argumentación. Géneros de opinión, Bilbao: Universidad del País Vasco.
Bell, A. (1991): The Language of News Media, Oxford: Blackwell.
Bhatia, V. K. (1993): Analysing Genre: Language Use in Professional Settings, London: Longman.
Casas Gómez, M. (2012): “El realce expresivo como función eufemística: a propósito de la corrección política de ciertos usos lingüísticos”, U. Reutner y E. Schafroth (eds.),Political Correctness. Aspectos lingüísticos, sociales, literarios y mediáticos de la censura lingüística, Frankfurt am Main: Peter Lang, pp. 61-79.
Grijelmo, Á. (2001): El estilo del periodista, Madrid: Taurus.
Laborda, X. (1993): De retórica. La comunicación persuasiva, Barcelona: Barcanova.
Portolés, J. (2009): “Censura y pragmática lingüística”, Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 38, pp. 60-82. [http://pendientedemigracion.ucm.es/info/circulo/no38/portoles.pdf].
Van Dijk, T. A. (1980): La noticia como discurso, Barcelona: Paidós, 1990.
Van Dijk, T. A. (1993): “Discurso mediático”, Racismo y discurso de las élites. Un enfoque multidisciplinario, Barcelona: Gedisa, 2003, pp. 231-282.
Van Dijk, T. A. (2006): “Discurso y manipulación. Discusión teórica y algunas aplicaciones”, Revista Signos, 39/60, pp. 49-74. [http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s0718-09342006000100003].
Whittaker, R. y Martín Rojo, L. (1999): “A dialogue with bureaucracy: Register, genre and information manegement as constraints on interchangeability”, Journal of Pragmatics, 31, pp. 149-189.
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TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN LINGÜÍSTICA |
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| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524062 | TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN LINGÜÍSTICA | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 4 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno que desarrolle su actividad docente atendiendo a las pautas consignadas en los apartados "Metodología" y Programación" que figuran en el programa de la asignatura que será entregado y explicado el primer día de impartición de la misma. Asimismo, se recomienda el uso del campus virtual durante el curso para un mejor seguimiento de la asignatura.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIO | CRESPO | MIGUEL | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| CE1 | Ser capaz de desarrollar independencia, intuición, iniciativa y visión de futuro | ESPECÍFICA |
| CE2 | Ser capaz de desarrollar ideas creativas e innovadoras y de encontrar las ventajas competitivas con vistas a una clara orientación al logro. | ESPECÍFICA |
| CE3 | Ser capaz de adquirir seguridad en sí mismo y afán de superación y aprendizaje. | ESPECÍFICA |
| EG31 | Capacidad para la elaboración práctica de obras lexicográficas. | GENERAL |
| EG33 | Capacidad de asesoramiento lingüístico en el ámbito comercial, jurídico y técnicoprofesional | GENERAL |
| EG50 | Capacidad para la gestión y control de calidad editorial. | GENERAL |
| EM1 | Conocimiento de los principales métodos y técnicas de investigación lingüística | ESPECÍFICA |
| EM2 | Conocimiento de los aspectos formales concernientes a la investigación lingüística. | ESPECÍFICA |
| EM3 | Conocimiento de las principales técnicas de documentación y su relevancia para la investigación lingüística | ESPECÍFICA |
| EM4 | Capacidad para relacionar los conocimientos adquiridos con las actividades profesionales dentro del ámbito de la Lingüística teórica y aplicada. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis. | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica | GENERAL |
| G05 | Conocimientos básicos de la profesión | GENERAL |
| G06 | Conocimiento de una segunda lengua. | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G19 | Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar. | GENERAL |
| G26 | Diseño y gestión de proyectos. | GENERAL |
| G27 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | 1. Iniciarse en los métodos de trabajo y manejar las técnicas de investigación existentes en lingüística. |
| R2 | 2. Analizar los problemas metodológicos de la investigación lingüística y poder llevar a cabo trabajos científicos en este campo. |
| R3 | 3. Poner en práctica los conocimientos adquiridos en el Grado desarrollando actividades orientadas a un aprendizaje basado en la acción-experiencia que facilitará la apropiación e integración de destrezas y conocimientos. |
| R4 | 4. Demostrar su creatividad e iniciativa, desarrollando habilidades interpersonales, adquiriendo compromisos, demostrando poseer ética profesional y capacidad de transmitir información, etc. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización del trabajo práctico diseñado en clase y preparación del examen final |
102 | Reducido |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: 1) realización de prácticas durante el curso sobre los contenidos desarrollados en el mismo; 2) diseño y realización de una investigación de carácter práctico en el ámbito de la lingüística, y 3) valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: asistencia y participación activa en clase y tutorías programadas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Participación activa en clase | Observación |
|
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| Realización de investigación de carácter práctico | Observación, análisis documental, presentación |
|
|
| Realización de prácticas en el aula | Observación, calificación |
|
Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura resultará de la suma de las calificaciones de los distintos criterios de evaluación. Estos son los criterios y el valor de los mismos: -Investigación de carácter práctico: máximo de 6 puntos (60%) sobre el total; -realización de prácticas durante el curso: máximo de 3 puntos (30%) sobre el total, y -asistencia y participación activa en clases y tutorías: máximo de 1 punto (10%)sobre el total.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Metodología y técnicas de investigación lingüística.
1.1. Paradigmas de la investigación social.
1.1.1. Investigación cuantitativa y cualitativa.
1.2. La elección de variables.
1.2.1. Variables dependientes o lingüísticas.
1.2.2. Variables independientes o extralingüísticas.
1.3. La recogida de materiales.
1.3.1. La formación del investigador.
1.3.2. El muestreo.
1.3.2.1. Muestreo de probabilidad.
1.3.2.2. Muestreo de no probabilidad.
1.3.3. Técnicas de recogida de datos.
1.3.3.1. La observación controlada: encuestas, cuestionarios y entrevistas.
1.3.3.2. La observación no controlada.
1.4. El análisis de los materiales.
1.4.1. La transcripción de los datos y la anotación del corpus.
1.4.2. El análisis estadístico.
1.4.2.1. La descripción de los datos: la estadística descriptiva.
1.4.2.2. La estadística de inferencias.
|
||
2. Aspectos formales del texto científico.
2.1. Estructua del texto científico.
2.2. El lenguaje científico.
2.3. Los procedimientos de remisión: citas y
notas.
2.3.1. Principales tipos de citas.
2.3.1.1. La cita textual.
2.3.1.2. La cita parafrástica.
2.3.1.3. La cita indirecta.
2.3.2. Las notas.
2.4. Pautas técnicas para la integración de la
información en un texto científico.
|
||
3. Lingüística y técnicas de documentación.
3.1. La documentación como ciencia auxiliar de la lingüística.
3.2. Descripción y análisis de algunos tipos de información documental necesarios para la
investigación lingüística.
3.2.1. La documentación bibliográfica.
3.2.1.1. Bibliografía y referencia bibliográfica.
3.2.1.2. Tipos de repertorios bibliográficos.
3.2.1.3. Tipos de fuentes.
3.2.1.4. Las fichas bibliográficas y sus campos de información.
3.2.1.4.1. Libros.
3.2.1.4.2. Artículos de revistas científicas.
3.2.1.4.3. Capítulos de libros de un mismo autor.
3.2.1.4.4. Editores.
3.2.1.4.5. Homenajes.
3.2.1.4.6. Actas de congresos.
3.2.1.4.7. Reseñas.
3.2.1.4.8. Publicaciones electrónicas.
3.2.2. La documentación terminológica y lexicográfica.
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
Borgoñós Martínez, Mª D. (2007): Cómo redactar referencias bibliográficas en un trabajo de investigación, Salamanca: Anabad.
Clanch, J. y Ballard, B. (2000, 2ª ed.): Cómo se hace un trabajo académico. Guía práctica para estudiantes universitarios, Zaragoza: Prensas Universitarias de Zaragoza.
Corbetta, P. (2010): Metodología y técnicas de investigación social, Madrid: McGraw-Hill.
Day, R. A. (2008): Cómo escribir y publicar trabajos científicos, Washington: Organización Panamericana de Salud.
Hernández Campoy, J. M. y Almeida, M. (2005): Metodología de la investigación sociolingüística, Granada: Comares.
Moreno Fernández, F. (1990): Metodología sociolingüística, Madrid: Gredos.
Bibliografía Específica
Alvar Ezquerra, M. y otros (1999): "Pautas técnicas para la redacción y normas para la presentación de textos", Manual de redacción y estilo, Madrid: Ediciones Istmo, pp. 243-261.
Auger, P. y Rousseau, L.-J. (1977): Méthodologie de la recherche terminologique, Québec: Régie de la langue française. Traducción de J. Mª Bermúdez y G. Guerrero Ramos, Málaga: Universidad de Málaga, 2002.
Cabré, Mª T. (1993): La terminología. Teoría, metodología, aplicaciones, Barcelona: Antártida-Empúries.
Camarero, L. (2010): Estadística para la investigación social, Madrid: Garceta Grupo Editorial.
Dubuc, R. (1999, 3ª ed. corregida y actualizada): Manual práctico de terminología. Traducción de I. Cabrera, Providencia (Santiago de Chile): Unión Latina, RiL editores.
Haensch, G. y otros (1981): La lexicografía. De la lingüística teórica a la lexicografía práctica, Madrid: Gredos.
Icart Isern, M. T. (2006): Elaboración y presentación de un proyecto de investigación y una tesina, Barcelona: Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona.
Jiménez Ruiz, J. L. (2007): Metodología de la investigación lingüística, Alicante: Universidad de Alicante.
Lavid López, J. (2005): Lenguaje y nuevas tecnologías: nuevas perspectivas, métodos y herramientas para el lingüista del siglo XXI, Madrid: Cátedra.
López Morales, H. (1994): Métodos de investigación lingüística, Salamanca: Ediciones del Colegio de España.
Luque Durán, J., Pamies Bertrán, A. y Manjón Pozas, F. (eds.) (2002): Nuevas tendencias en la investigación lingüística, Granada: Granada Lingvistica.
Mairal Usón, R. (2010): Teoría lingüística: métodos, herramientas y paradigmas, Madrid: Centro de estudios Ramón Areces/Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Martínez de Sousa, J. (1992, 2ª edición actualizada): Diccionario de información, comunicación y periodismo, Madrid: Paraninfo.
Porto Dapena, J. A. (2002): Manual de técnica lexicográfica, Madrid: Arco/Libros.
Robles Sastre, E. (2002, 2ª ed.): Metodología e investigación. Contenidos y formas, Madrid: UCJC.
Bibliografía Ampliación
Será proporcionada durante el curso.
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TÉCNICAS EN LA ELABORACIÓN DE DICCIONARIOS |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524071 | TÉCNICAS EN LA ELABORACIÓN DE DICCIONARIOS | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno su participación en la actividad diaria que se desarrolle en el aula, la asistencia periódica a las tutorías en las diversas modalidades en que se organicen y su implicación en las actividades formativas que se programen.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARTA | SANCHEZ-SAUS | LASERNA | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área . | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM10 | Conocimiento de las técnicas y métodos en la elaboración de diccionarios y léxicos. | ESPECÍFICA |
| EM11 | Capacidad para interrelacionar los componentes teórico, técnico-metodológico y práctico de la lexicografía como disciplina lingüística | ESPECÍFICA |
| EM12 | Conocimiento de los tipos de definiciones e informaciones de la praxis lexicográfica. | ESPECÍFICA |
| EM13 | Conocimiento de los criterios para la delimitación de los principales tipos de diccionarios y léxicos. | ESPECÍFICA |
| EM9 | Conocimiento de los fundamentos en la descripción lexicográfica de las lenguas. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G03 | Planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G06 | Comunicación oral y escrita en la lengua materna | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprender | GENERAL |
| G11 | Habilidades de gestión de la información | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G14 | Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G17 | Habilidades personales | GENERAL |
| G25 | Habilidad para trabajar de forma autónoma | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | 1. Conocer el objeto propio de la lexicografía y sus relaciones con otras disciplinas lingüísticas. |
| R2 | 2. Adquirir los conocimientos teóricos para llevar a cabo la descripción de las unidades lexicográficas. |
| R3 | 3. Adquirir el instrumental técnico-metodológico para hacer propuestas de elaboración de entradas, informaciones y definiciones lexicográficas. |
| R4 | 4. Elaborar diferentes tipos de obras lexicográficas. |
| R5 | 5. Localizar, manejar y aprovechar la información contenida en bases de datos lexicográficos. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Explicación en la clase de los contenidos teóricos básicos de la asignatura. Realización de prueba final sobre los contenidos desarrollados durante el curso. |
48 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lecturas de textos lingüísticos obligatorios. Preparación y realización de reseña informativa. Realización de ejercicios, problemas y breves trabajos prácticos. Preparación de la prueba final. Resolución de problemas y ejercicios. Comentarios lexicográficos de textos y comentarios de textos lexicográficos. Análisis de casos prácticos. Elaboración de un trabajo lexicográfico. |
102 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de esta asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: 1) realización de una prueba final, en las fechas indicadas oficialmente en la Secretaría del Centro, en torno a los contenidos teóricos y prácticos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa. 2) realización de las actividades presenciales y no presenciales programadas, y 3) valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: asistencia y participación activa en las clases teóricas y prácticas y en las tutorías especializadas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
|
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|||
| Participación activa en clase | Observación |
|
|
| Realización de las actividades presenciales y no presenciales programadas. | Reseña. Análisis de contenido. |
|
|
| Realización de prueba final | Prueba objetiva |
|
Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura se realizará de acuerdo con los siguientes porcentajes: 1) la prueba final tendrá un valor máximo de 5 puntos (50%) sobre el total y será condición necesaria alcanzar una puntuación mínima del 50% en esta prueba para superar la asignatura; 2) las actividades realizadas presenciales y no presenciales tendrán un valor máximo de 4 puntos (40%) sobre el total, y 3) la asistencia y participación activa en clase y tutorías tendrá un valor máximo de 1 punto (10%) sobre el total.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Introducción a la lexicografía. Concepto de lexicografía. La lexicografía como disciplina semántica: su estatus
y relación con otras ciencias.
|
||
2. La lexicografía desde la lingüística general y aplicada.
2.1. Aspectos teóricos, metodológicos y prácticos en el dominio de la lexicografía.
2.1.1. Semántica, lexicología y lexicografía.
2.1.2. Metalexicografía y lexicografía.
2.1.3. Lexicografía y terminografía.
|
||
3. La unidad lexicográfica.
3.1. El enunciado lexicográfico o lema.
3.2. Caracterización de las entradas lexicográficas.
3.3. Aspectos lexicográficos de la variación léxica.
3.4. La selección de los materiales léxicos y su tratamiento lexicográfico.
|
||
4. La información lexicográfica.
4.1. Información semántica e información "secundaria".
4.2. La definición lexicográfica: sus tipos.
4.3. Las acepciones lexicográficas.
4.4. Otras informaciones de la técnica lexicográfica.
4.5. Las deficiencias de la información lexicográfica.
|
||
5. Las obras lexicográficas.
5.1. El diccionario: definición, características y finalidad.
5.2. Lexicografía general y lexicografía especial (dialectal y específica).
5.3. Tipología de los diccionarios y otras obras lexicográficas.
5.3.1. Diccionario, léxico y vocabulario.
5.3.2. Tipos de obras lexicográficas desde una lingüística del sistema y desde una lingüística del hablar y de la
variación.
5.3.3. Hacia una clasificación de las obras lexicográficas desde los conceptos de idiolecto, sociolecto, dialecto y
lengua.
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6. Estado actual y perspectivas de la lexicografía.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Ahumada, I. (1989): Aspectos de lexicografía teórica, Granada: Universidad de Granada.
Alvar Ezquerra, M. (1976): Proyecto de lexicografía española, Barcelona: Planeta.
Alvar Ezquerra, M. (1983): Lexicología y lexicografía. Guía bibliográfica, Salamanca: Almar.
Alvar Ezquerra, M. (1993): Lexicografía descriptiva, Barcelona: Biblograf.
Anglada, E. (2002): Lexicografía española, Barcelona: Ediciones de la Universidad de Barcelona.
Campos Soto, M. y Pérez Pascual, J. I. (eds.) (2002): De historia de la lexicografía, A Coruña: Toxosoutos.
Casares, J. (1950): Introducción a la lexicografía moderna, Madrid: C.S.I,C.
Casas Gómez, M., Penadés Martínez, I. (coords.) y Díaz Hormigo, Mª T. (ed.) (1998): Estudios sobre el Diccionario de uso del español de María Moliner, Cádiz: Universidad de Cádiz.
Dubois, J. y Dubois, C. (1971): Introduction à la lexicographie: le dictionnaire, Paris: Larousse.
Fernández Sevilla, J. (1974): Problemas de lexicografía actual, Bogotá: I.C.C.
Haensch, G. (1997): Los diccionarios españoles en el umbral del siglo XXI, Salamanca: Universidad de Salamanca.
Haensch, G. y otros (1981): La lexicografía. De la lingüística teórica a la lexicografía práctica, Madrid: Gredos.
Hernández Hernández, H. (coord.) (1994): Aspectos de lexicografía contemporánea, Barcelona: Biblograf.
Lara, L. F. (1996): Teoría del diccionario monolingüe, México: El Colegio de México.
Lara, L. F. (2004): De la definición lexicográfica, México: El Colegio de México.
Martínez de Sousa, J. (1995): Diccionario de lexicografía práctica, Barcelona: Biblograf.
Medina Guerra, A. M. (2003): Lexicografía española, Barcelona: Ariel.
Porto Dapena, J. A. (2002): Manual de técnica lexicográfica, Madrid: Arco/Libros.
Seco, M. (1987): Estudios de lexicografía española, Madrid: Paraninfo.
Vila, M. N., Calero, Mª Á., Mateu, R. M., Casanovas, M. y Orduña, J. L. (eds.) (1999): Así son los diccionarios, Lleida: Universitat de Lleida.
Wierzbicka, A. (1985): Lexicography and Conceptual Analysis, Ann Arbor.
Zgusta, L. y otros (1971): Manual of lexicography, The Hague, Paris: Mouton.
Bibliografía Específica
Casas Gómez, M. (1989): "Algunos problemas del eufemismo / disfemismo en la praxis lexicográfica española", Actes du XVIIIe Congrès International de Linguistique et de Philologie Romanes (Trier, 1986), vol. IV, Tübingen: Niemeyer, pp. 220-241.
Casas Gómez, M. (1994): "Reflexiones semánticas en torno a las características generales del "Diccionario de uso" de María Moliner", Trivium, 6, pp. 123-145.
Lara, L. F. (2001): "El lenguaje de la lexicografía", Ensayos de teoría semántica: lengua natural y lenguajes científicos, México: El Colegio de México, pp. 149-174.
Lara, L. F. (2005): "El diccionario y sus disciplinas", López, Á. y Gallardo, B. (eds.), Conocimiento y lenguaje, València: Universitat de València, pp. 437-450.
Porto Dapena, J. A. (1999-2000): "Metalenguaje y lexicografía", Revista de Lexicografía, 6, pp. 127-151.
Rey, A. (1987): "Le dictionnaire culturel", Lexicographica, 3, pp. 3-50.
Bibliografía de lectura obligatoria
Bosque, I. (1982): "Sobre la teoría de la definición lexicográfica", Verba, 9, pp. 105-123.
Casas Gómez, M. (1998): "El diccionario de uso del español de María Moliner", Casas Gómez, M., Penadés Martínez, I. (coords.) y Díaz Hormigo, Mª T. (ed.), Estudios sobre el Diccionario de uso del español de María Moliner, Cádiz: Universidad de Cádiz, pp. 27-69.
Casas Gómez, M. (2007): "El estatus lingüístico de las disciplinas aplicadas de la semántica", Cano López, P., Fernández López, I., González Pereira, M., Prego Vázquez, G. y Souto Gómez, M. (eds.), Actas del VI Congreso de Lingüística General (Santiago de Compostela, 3-7 de mayo de 2004), vol. II.A: Las lenguas y su estructura, Madrid: Arco/Libros, pp. 935-952.
Fernández Sevilla, J. (1978): "Acerca de algunos aspectos de la información lexicográfica", Boletín de la Academia Puertorriqueña de la Lengua Española, 6, 2, pp. 79-94.
Haensch, G. (1981): "Tipología de las obras lexicográficas", Haensch, G. y otros, La lexicografía. De la lingüística teórica a la lexicografía práctica, Madrid: Gredos, pp. 95-187.
Bibliografía Ampliación
Se especificará a lo largo del curso
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TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS DE EXPRESIÓN, ARGUMENTACIÓN Y NEGOCIACIÓN |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 30304038 | TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS DE EXPRESIÓN, ARGUMENTACIÓN Y NEGOCIACIÓN | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 30304 | GRADO EN CRIMINOLOGÍA Y SEGURIDAD | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún tipo de requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno que se adapte a la metodología de la asignatura.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Carmen | Varo | Varo | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| CB1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| CB2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| CB3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| CB4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| CE3 | Saber trasladar a un informe criminológico los datos psicológicos, sociales y jurídicos de relevancia criminológica | ESPECÍFICA |
| CE4 | Seleccionar datos para suministrar al Juez conocimientos científicos sobre los hechos delictivos enjuiciados, la personalidad del autor, los factores o elementos criminógenos presentes, las explicaciones criminológicas posibles, o el tipo de respuesta aplicable | ESPECÍFICA |
| CE5 | Saber atender o cubrir las necesidades de la víctima a nivel individual, grupal y comunitario, con especial referencia a colectivos muy victimizados como las víctimas de violencia de género, los menores o los incapaces | ESPECÍFICA |
| CE6 | Aportar datos e informes para el control y seguimiento de las medidas de excarcelación (permisos, tercer grado, libertad | ESPECÍFICA |
| CE7 | Elaboración de informes para evaluar las situaciones de riesgo de los menores, medidas aplicables a los infractores y medidas | ESPECÍFICA |
| CG10 | Ser capaz de trabajar en equipo con otros profesionales en las diferentes vertientes de la actividad criminológica | GENERAL |
| CG12 | Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la resolución de problemas y búsqueda de información en el ámbito de la Criminología y la Seguridad | GENERAL |
| CG6 | Utilizar herramientas propias del método científico para la planificación, diseño y ejecución de investigaciones básicas y | GENERAL |
| CG8 | Conocer y aplicar técnicas y procedimientos para la resolución de problemas y la toma de decisiones (desde una perspectiva | GENERAL |
| CG9 | Saber transmitir información, ideas, problemas y soluciones de carácter criminológico y de seguridad tanto a un público especializado como no especializado | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R5 | Conocer el uso del lenguaje como instrumento social y como vehículo de la negociación. |
| R1 | Conocer los principales aspectos verbales y no verbales de la comunicación humana. |
| R2 | Conocer y utilizar diferentes estrategias lingüísticas en los discursos orales y escritos. |
| R4 | Conocer y utilizar diferentes técnicas argumentativas aplicadas en distintos tipos de textos. |
| R3 | Utilizar el lenguaje de forma correcta y adecuada en distintos niveles discursivos. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Explicación en clase de los contenidos fundamentales de la asignatura. |
32 | Grande | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Análisis de ejemplos y casos prácticos. Prácticas de expresión oral y escrita. Presentación, exposición y debate de contenidos de la asignatura. |
16 | Mediano | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización de lecturas obligatorias y complementarias, preparación y realización de trabajos, búsqueda de información para la preparación de presentaciones en clase y preparación de las clases presenciales y de las pruebas finales. |
97 | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de los materiales que serán objeto de evaluación. Orientación sobre la metodología para el seguimiento y preparación de la asignatura. |
2 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | Realización y revisión de la prueba final. |
3 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: 1) Realización de una prueba de carácter escrito, en las fechas indicadas oficialmente por la Secretaría de Centro, en torno a los contenidos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa de la asignatura. En dicha prueba, que el alumno deberá aprobar para superar la asignatura, se considerará, además del conocimiento específico y global de los contenidos temáticos, la corrección y adecuación de la expresión escrita: organización y desarrollo de la exposición, puntuación y ortografía. 2) Presentación oral de un trabajo realizado en grupo, en cuya valoración se tendrá en cuenta la utilización de las técnicas y estrategias analizadas en la asignatura. 3) Valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: asistencia y participación activa en clase y tutorías programadas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Participación activa en clase. | Observación. |
|
CB1 CB2 CB3 CB4 CE3 CE4 CE5 CE6 CE7 CG10 CG12 CG6 CG8 CG9 |
| Preparación y presentación de trabajo. | Análisis documental. Presentación y debate. |
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CB1 CB2 CB3 CB4 CE4 CE5 CG10 CG12 CG6 CG8 CG9 |
| Realización de prueba final. | Prueba objetiva. |
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CB1 CB2 CB3 CB4 CE3 CE4 CE5 CE6 CE7 CG10 CG12 CG6 CG8 CG9 |
Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura resultará de la suma de las calificaciones de los distintos criterios de evaluación, si bien la superación (50% del valor máximo)de la prueba de carácter escrito es requisito indispensable para la superación de la asignatura. Estos son los criterios y el valor de los mismos: -prueba de carácter escrito: máximo de 7 puntos (70%) sobre el total; -prueba de carácter oral: máximo de 2 puntos (20%) sobre el total; -asistencia y participación activa en clases y tutorías: máximo de 1 punto (10%)sobre el total.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Adecuación y corrección lingüísticas en los distintos niveles discursivos.
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R3 | |
Aspectos verbales y no verbales de la comunicación.
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R1 | |
El lenguaje como instrumento social y como negociación.
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R5 | |
Habilidades comunicativas y estrategias lingüísticas en el discurso oral y escrito.
|
R2 | |
Técnicas argumentativas en los distintos tipos de discursos.
|
R4 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Alcoba, S. (coord.) (2000): La expresión oral, Barcelona: Ariel.
Alvar Ezquerra, M. (1999): Manual de redacción y estilo, Madrid: Istmo.
Álvarez, M. (1995): Tipos de escrito I: Narración y descripción, Madrid, Arco/Libros.
Álvarez, M. (1995): Tipos de escrito II: Exposición y argumentación, Madrid: Arco/Libros.
Álvarez, M. (1995). Tipos de escrito III: Epistolar, administrativo y jurídico, Madrid: Arco/Libros.
Ballenato Prieto, G. (2006): Comunicación eficaz. Teoría y práctica de la comunicación humana, Madrid: Pirámide.
Bassols, M. y Torrent, A. M. (1997): Modelos textuales. Teoría y práctica, Barcelona: Octaedro.
Beaugrande, R.-A. de y Dressler, W. U. (1981): Introducción a la lingüística del texto, Barcelona: Ariel.
Bernárdez, E. (ed.) (1987): Lingüística del texto, Madrid: Arco/Libros.
Berrou, J. P. (1992): Para escribir bien en la empresa: cómo redactar para ser leídos y convencer, Bilbao: Deusto.
Bonvín Faura, M. A. (1997): Manual de errores lingüísticos, Barcelona: Otaedro.
Breton, P. (2009): El arte de convencer. Las claves para argumentar y ganar una negociación, Barcelona: Paidós.
Briz Gómez, A. (1997): El español coloquial en la conversación, Barcelona: Ariel.
Bustos Gisbert, J. M. (1996): La construcción de textos en español, Salamanca: Universidad de Salamanca.
Casado Velarde, M. (2011): Lenguaje, valores, manipulación, Pamplona: Eunsa.
Cassany, D. (1988): Describir el escribir, Barcelona, Paidós.
Cassany, D. (1995): La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama.
Cerezo Arriaza, M. (1997): Texto, contexto y situación. Guía para el desarrollo de las competencias textuales y discursivas, Barcelona: Octaedro
Davis, F. (1995): La Comunicación no Verbal, Madrid: Alianza Editorial.
Escandell Vidal, Mª V. (2005): La comunicación, Madrid: Gredos.
Fairclough, N. (1989): Language and Power, London: Longman.
Fuentes Rodríguez, C. (1996): Aproximación a la estructura del texto, Málaga: Ágora.
Fuentes Rodríguez, C. y Alcalde Lara, E. R. (2002): Mecanismos lingüísticos de la persuasión, Madrid: Arco/libros.
Kasper, G.and Kellerman, E. (1997): Communication Strategies. Psycholinguistic and Sociolinguistic Perspectives, London, New York, Longman.
Laborda Gil, X. (2014): Inteligencia comunicacional. El orador sexy, Barcelona: Plataforma Editorial.
Loureda Lamas, O. (2003): Introducción a la tipología textual, Madrid: Arco/Libros.
Knapp, M. L. (1985): La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno, Barcelona: Paidós.
Laborda, X. (1996): Retórica interpersonal, Barcelona: Octaedro.
León, J. L. (1989): Persuasión de masas. Psicología y efectos de las comunicaciones sociopolíticas y comerciales, Bilbao: Deusto.
Lo Cascio, V. (1998): Gramática de la argumentación, Madrid: Alianza Universidad.
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Portocarrero, F. y Gironella, N. (2001): La escritura rentable. La eficacia de la palabra en la empresa, Madrid: SM.
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Real Academia Española: Diccionario de la lengua española, vigésima segunda edición, Madrid: Espasa-Calpe.
Real Academia Española (2009): Nueva gramática de la lengua española, vols. 1 y 2, Madrid: Espasa-Calpe.
Reardon, K. K. (1991): La persuasión en comunicación, Barcelona: Paidós.
Roiz, M. (1994): Técnicas modernas de persuasión, Madrid: Eudema.
Santiago Guervós, J. (2005): Principios de comunicación persuasiva, Madrid: Arco/Libros.
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Varo Varo, C., Escoriza Morera, L. y Paredes Duarte, Mª J. (2012): Usos y normas de la comunicación escrita. Libro de estilo de la Universidad de Cádiz, Cádiz: Universidad de Cádiz.
Varo Varo, C. (2009): “Aspectos evolutivos en los modelos lingüísticos de la comunicación”, Bastardín Candón, T. y Rivas Zancarrón, M. (eds.), García Martín, J. Mª (dir.), Estudios de Historiografía Lingüística, Cádiz: Universidad de Cádiz, pp. 781-792.
Weigand, E. y Dascal, M. (eds.) (2001): Negotiation and Power in Dialogic Interaction, Amsterdam: John Benjamins.
Bibliografía Específica
Álvarez, M. (1995), Tipos de escrito I: Narración y descripción, Madrid, Arco/Libros.
Álvarez, M. (1995), Tipos de escrito II: Exposición y argumentación, Madrid, Arco/Libros.
Álvarez, M. (1995), Tipos de escrito III: Epistolar, administrativo y jurídico, Madrid, Arco/Libros.
Bernal Leongómez, J. (ed.) (2001): Lenguaje y cognición: universos humanos, Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, Bogotá: Instituto Caro y Cuervo.
Berrou, J. P. (1992), Para escribir bien en la empresa: cómo redactar para ser leídos y convencer, Bilbao, Ed. Deusto.
Blas Arroyo, J. L. (2002): Estudios sobre lengua y sociedad, Castellón: Universidat Jaime I.
Breton, P. (2009): El arte de convencer. Las claves para argumentar y ganar una negociación, Barcelona: Paidós.
Briz Gómez, A. (1997): El español coloquial en la conversación, Barcelona: Ariel.
Casado Velarde, M. (2011): Lenguaje, valores, manipulación, Pamplona: Eunsa.
Fairclough, N. (1989): Language and Power, Longman.
Gallardo Paúls, B. (1996): Análisis conversacional y pragmática del receptor, Valencia: Ediciones Episteme.
Kasper, G.and Kellerman, E. (1997): Communication Strategies. Psycholinguistic and Sociolinguistic Perspectives, London, New York, Longman.
Knapp, M. L. (1985): La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno, Barcelona: Paidós.
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Lampi, M. (1986), Linguistic Components os Strategy in Business Negotiation, Helsinki School of Economics, Studies B-85, University of Helsinki.
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Lo Cascio, V. (1998): Gramática de la argumentación, Madrid: Alianza Universidad.
Luntz, F. (2011): La palabra es poder: lo importante no es lo que dices sino lo que la gente entiende, Madrid: La Esfera de los Libros.
Mellor, D. H. (ed.) (1990): Ways of Communicating, Cambridge, Cambridge University Press.
Merayo, A. (2008): Curso práctico de técnicas de comunicación oral, 2ª ed., Madrid: Tecnos.
Mulholland, J. (1991): The Language of Negotiation, London, Routledge / (2003), El lenguaje de la negociación, Barcelona: Gedisa Editorial.
Ortega, A. (1991): El arte de comerciar. Retórica comercial, Salamanca: Kadmos.
Perelman, C. y Obrechtstytega, L. (1989): Tratado de la argumentación, Madrid: Gredos.
Portocarrero, F. y Gironella, N. (2001): La escritura rentable. La eficacia de la palabra en la empresa, Madrid: SM.
Poyatos, F. (1994): La comunicación no verbal I. Cultura, lenguaje y conversación, Madrid: Istmo
Poyatos, F. (1994): La comunicación no verbal II. Paralenguaje, kinésica e interacción, Madrid: Istmo.
Real Academia Española (1999): Ortografía de la lengua española. Edición revisada por las Academias de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.
Real Academia Española (2005): Diccionario panhispánico de dudas, Madrid: Espasa-Calpe.
Real Academia Española: Diccionario de la lengua española, vigésima segunda edición, Madrid: Espasa-Calpe.
Real Academia Española (2009): Nueva gramática de la lengua española, vols. 1 y 2, Madrid: Espasa-Calpe.
Reardon, K. K. (1991), La persuasión en comunicación, Barcelona: Paidós.
Roiz, M. (1994): Técnicas modernas de persuasión, Madrid: Eudema.
Santiago Guervós, J. (2005): Principios de comunicación persuasiva, Madrid: Arco/Libros.
Serrano, S. (2000): Comprender la comunicación. El libro del sexo, la poesía y la empresa, Barcelona: Paidós.
Bibliografía Ampliación
Se indicará a lo largo del curso.
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ÁRABE DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520068 | ÁRABE DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| IGNACIO | FERRANDO | FRUTOS | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| E01 | Aprendizaje y utilización de herramientas que introduzcan a los estudiantes en las formas típicas de la lengua árabe | ESPECÍFICA |
| E03 | Adquisición de aptitudes auditivas, lectoras, orales y escritas | ESPECÍFICA |
| E04 | Leer y comprender textos de la lengua árabe clásica y actual. | ESPECÍFICA |
| E05 | Saber componer textos en lengua árabe de naturaleza oral o escrita. | ESPECÍFICA |
| E09 | Leer y escribir en árabe culto | ESPECÍFICA |
| E11 | Analizar textos árabes | ESPECÍFICA |
| E13 | Producir textos en lengua árabe. | ESPECÍFICA |
| E14 | Utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC) aplicadas al aprendizaje de la lengua árabe | ESPECÍFICA |
| E23 | Comprender la dinámica histórica del mundo islámico desde la época preislámica hasta la actualidad, en su variedad humana, geográfica | ESPECÍFICA |
| E28 | Conocimientos de una cultura no occidental, la islámica, muy importante en el devenir de la humanidad, y que ha influido intensamente en el desarrollo del mundo occidental. | ESPECÍFICA |
| E29 | Capacidad de comprender estructuras sociales, políticas, religiosas, mentales, económicas y técnicas, con sus formas de pensar, vivir y sentir asociados, del mundo islámico, que son diferentes de sus correspondientes en el mundo occidental | ESPECÍFICA |
| E30 | Aplicación específica de las TIC a las cuestiones históricas, sociales, culturales y civilizaciones del mundo árabe e islámico. | ESPECÍFICA |
| E43 | Producción de discursos orales y escritos en lengua árabe culta, articulando textos claros y bien estructurados, exponiendo puntos de vista con cierta extensión en situaciones cotidianas | ESPECÍFICA |
| E47 | Utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC). | ESPECÍFICA |
| E49 | Capacidad de comprensión de textos y discursos orales en lengua árabe procedentes de los diversos medios de comunicación | ESPECÍFICA |
| E50 | Acercamiento a la realidad general del mundo árabe contemporáneo. | ESPECÍFICA |
| E51 | Conocimiento de la situación política, social y económica de los países árabes | ESPECÍFICA |
| E52 | Comprensión de la situación geoestratégica del mundo árabe en el conjunto mundial. | ESPECÍFICA |
| E53 | Adquisición de las claves y los materiales básicos para poder continuar ejercitándose en la lectura de textos de prensa, la audición y el seguimiento de programas de noticias de radio y televisión, canciones, seriales y películas, así como la utilización y comprensión de recursos en árabe a través de Internet. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G03 | Comunicación oral y escrita en la lengua nativa | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G05 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| 1. Comprender textos en árabe de diversos medios de comunicación (prensa, radio, televisióne internet) 2. Adquisición del léxico más común de los medios de comunicación en árabe 3. Adquisición de destreza auditiva y de comprensión 4. Capacidad de producción escrita de noticias sencillas en lengua árabe |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Lectura de textos de prensa Audición de textos radiofónicos Visionado de fragmentos de programas de televisión Búsquedas de información en internet Traducción de textos breves del árabe al español Redacción de noticias breves en árabe Manejo de buscadores y bases de datos en internet. Participación en foros, blogs y opinión sobre noticias de portales árabes |
48 | B03 E01 E03 E04 E05 E09 E11 E13 E14 E23 E28 E29 E30 E43 E47 E49 E50 E51 E52 E53 G01 G03 G04 G05 G06 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Búsquedas de información en internet. Recopilado de datos léxicos en bases de datos. Redacción de textos periodísticos. Repaso de los textos vistos en clase. Estudio individual. Lectura y traducción de textos periodísticos. |
91 | Reducido | B03 E01 E03 E04 E05 E09 E11 E13 E14 E30 E43 E47 E49 E50 E51 E52 E53 G01 G04 G05 G06 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Revisión de los trabajos no presenciales |
8 | Reducido | B03 E01 E03 E04 E05 E09 E13 E14 E43 E47 E49 E50 E51 E53 G01 G05 G06 |
| 12. Actividades de evaluación | Examen escrito, que consistirá en la traducción de un texto del árabe al español y de otro del español al árabe Prueba práctica, que consistirá en efectuar algunas búsuedas de información en internet con la guía del profesor |
3 | Reducido | B03 E01 E03 E04 E05 E09 E11 E13 E14 E23 E28 E29 E30 E43 E47 E49 E50 E51 E52 E53 G01 G03 G04 G05 G06 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Capacidad de comprender textos escritos, orales o audiovisuales de los medios de comunicación Capacidad de manejo de internet para búsqueda de información en medios de comunicación en árabe Capacidad de producción de textos en árabe de tipo periodístico
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Ejercicios y prácticas diversas durante el curso |
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B03 E01 E03 E04 E05 E09 E11 E13 E14 E23 E28 E29 E30 E43 E47 E49 E50 E51 E52 E53 G01 G03 G04 G05 G06 | |
| Examen escrito, que consistirá en la traducción de un texto del árabe al español y de otro del español al árabe |
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E01 E03 E04 E05 E09 E11 E13 E23 E28 E29 E43 E49 E50 E51 E52 G03 G04 | |
| Prueba práctica, que consistirá en efectuar algunas búsuedas de información en internet con la guía del profesor |
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B03 E14 E30 E47 E53 G01 G05 G06 |
Procedimiento de calificación
Asistencia y participación en clase; 20% Examen: 60% Trabajos, redacciones y actividades diversas: 20%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. El periódico árabe en versión papel y en internet: titulares, secciones y textos
2. La radio árabe en internet: principales emisoras
3. La televisión árabe en internet: principales emisoras
4. Búsquedas en internet: motores de búsqueda y bases de datos
|
E01 E03 E04 E05 E09 E11 E13 E14 E23 E28 E29 E30 E43 E47 E49 E50 E51 E52 E53 G01 G04 G05 G06 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Alaa Elgibali y Nevenka Korica, Media Arabic. A coursebook for reading Arabic News. Cairo New York, 2007
J. Ashtiany, Julia, Media Arabic. Edimburgo, 1993
Portales de noticias, prensa, radio y televisión en internet, por ejemplo:
www.bbcarabic.com (radio y televisión BBC)
www.aljazeera.net (portal de noticias y televisión Al-Jazeera)
www.aawsat.com (periódico ash-Sharq al-Awsat)
www.alquds.co.uk (periódico al-Quds al-Arabi)
http://www.france24.com/ar/ (radio y televisión France24)
http://www.france24.com/ar (radio y noticias de la ONU)
Bibliografía Específica
http://arabicorpus.byu.edu/ (base de datos del profesor D. Parkinson)
http://www.kacstac.org.sa/Pages/search.aspx (base de datos saudí)
|
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ÁRABE I |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522033 | ÁRABE I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 99 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 1 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 2 |
|
|
ÁRABE I |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520033 | ÁRABE I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Véase la asignatura 20520003
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 99 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 1 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 2 |
|
|
ÁRABE I |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20517029 | ÁRABE I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20517 | GRADO EN ESTUDIOS INGLESES | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 99 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 1 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 2 |
|
|
ÁRABE I |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20518021 | ÁRABE I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20518 | GRADO EN ESTUDIOS FRANCESES | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 99 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 1 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 2 |
|
|
ÁRABE I |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20523054 | ÁRABE I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20523 | GRADO EN HUMANIDADES | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 99 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 1 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 2 |
|
|
ÁRABE I |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521033 | ÁRABE I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 99 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 1 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 2 |
|
|
ÁRABE I |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524041 | ÁRABE I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 99 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 1 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 2 |
|
|
ÁRABE I |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524003 | ÁRABE I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 99 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 1 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 2 |
|
|
ÁRABE I |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522013 | ÁRABE I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 99 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 1 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 2 |
|
|
ÁRABE I |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20517003 | ÁRABE I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20517 | GRADO EN ESTUDIOS INGLESES | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | Grande | ||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 99 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 1 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 2 |
|
|
ÁRABE I |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20518009 | ÁRABE I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20518 | GRADO EN ESTUDIOS FRANCESES | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | Grande | ||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 99 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 1 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 2 |
|
|
ÁRABE I |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520003 | ÁRABE I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No hay
Recomendaciones
Es muy importante la asistencia a clase y la particpación en la misma
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIA PILAR | LIROLA | DELGADO | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| EM1 | Dominio instrumental básico de una segunda lengua | ESPECÍFICA |
| EM2 | Dominio de las cuatro destrezas del lenguaje en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| EM3 | Conocimiento general del medio socio-cultural en el que se circunscribe la lengua extranjera elegida | ESPECÍFICA |
| EM4 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G12 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G17 | Adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
| G18 | Creatividad | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Adquisición y de desarrollo de las cuatro destrezas fundamentales del idioma: producción y recepción oral y escrita en árabe a nivel incial de A1 (MCERL) |
| R3 | Comunicarse de manera oral y escrita en árabe a un nivel muy básico |
| R2 | Conocer diversos métodos y herramientas sobre lengua árabe |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método de enseñanza-aprendizaje: metodología comunicativa, orientada fundamentalmente al desarrollo de las destrezas orales y escritas básicas para la interacción en árabe; aprendizaje basado en la práctica de situaciones comunicativas, resolución de dudas, realización de actividades |
24 | Grande | B03 EM1 EM2 EM25 EM26 EM3 EM4 G01 G02 G04 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G23 |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Ejercicios de recepción y producción, de pronuncación y lectura del árabe; actividades de reconocimiento auditivo con muestras reales grabadas por nativos árabes y de escritura; actividades para estimular la comprensión auditiva, la producción oral y la adquisicón de vocabulario de la lengua árabe; prácticas de comunicación e intercambios convencionales en diversas situaciones; iniciación a sitios de la Web relacionados con el aprendizaje de la lengua árabe y cómo buscar información en árabe; resolución de problemas, ejercicios y pruebas. |
24 | B03 EM1 EM2 EM25 EM26 EM3 EM4 G01 G02 G04 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G23 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de trabajo personal autónomo del alumno, en las que se incluye sus horas de estudio, de realización de lecturas y ejercicios, en vista a desarrollar su capacidad para la adquisición de la segunda lengua, para el uso de recursos y fuentes de información disponibles y para la elaboración de actividades formativas relacionadas con la lengua árabe |
99 | Reducido | B03 EM1 EM2 EM25 EM26 EM3 EM4 G01 G02 G04 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G23 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías especializadas presenciales de manera individual |
1 | Reducido | B03 B04 EM1 EM2 EM20 EM21 EM25 EM26 EM3 EM31 EM4 G02 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G23 |
| 12. Actividades de evaluación | Prueba escrita final de la asignatura (2 horas aprox.) y prueba oral (10 minutos). La prueba oral será para alumnos que no hayan asistido y participado regularmente en las clases o para aquellos que prefieran acogerse al examen oral en lugar de tener en cuenta la calificación de la asistencia y participación. En el trascurso de las actividades formativas de teoría y prácticas se tendrá en cuenta la asistencia a clase y la participación activa en la misma del alumno, es decir, su trabajo personal y evolución, por lo que se llevará a cabo a lo largo del curso una evaluación contínua, además de la prueba escrita final para los asistentes, y las pruebas escrita y oral para los no asistentes. |
2 | Grande | EM1 EM2 EM3 EM4 G01 G02 G07 G08 G13 G14 G15 G16 G18 G20 G23 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
El eje serán las competencias específicas, sin olvidar otras competencias generales. Se evaluará la progresión en el aprendizaje de las competencias lingüísticas específicas, es decir, de comprensión y expresión de la lengua arabe
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Evaluación continua y formativa a través de las actividades diarias en el aula, además de un examen final de conocimiento teórico y práctico | Valoración de la asistencia a clase, de la participación activa en la misma, del trabajo personal y de la evolución postiva del alumno, haciendo una observación y un seguimiento de las tareas encomendadas; y una prueba objetiva final de valoración de los conocimientos adquiridos |
|
B03 EM1 EM2 EM25 EM26 EM3 EM4 G01 G02 G04 G07 G08 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G23 |
| Examen escrito y oral | El examen escrito contendrá actividades de composición del tipo desarrolladas en clase. El oral consistirá en una breve entrevista en el que se pondrán en práctica preguntas y respuestas del tipo de las practicadas en las clases y la lectura de algunas frases. |
|
EM2 EM3 EM4 G01 G02 G08 G17 G20 |
Procedimiento de calificación
Se hará la media ponderada al 50% entre la asistencia, participación, trabajo personal y evolución del alumno, por una parte, y el examen final, por otro. Para aquellos alumnos que no hayan asistido regualammente a clase, se valorará unicamente el examen final, que supondrá el 100% de la calificación, sometiéndose los no asistentes a clase al examen escrito y a otro oral, en cuyo caso el examen escrito se evaluará con el 60% y el oral con un 40%. Se contará con la participación razonada del alumno, por lo que se propondrá que el alumno realice su autoevaluación de forma razonada y controlada. En caso de discrepancia respecto a la evaluación realizada por el profesor, se contará con la opinión de algún otro alumno o profesor de árabe que cuente con la confianza de ambas partes.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Introducción: exposición de los objetivos, contenidos, metodología, evaluación y bibliografía.
|
B03 EM1 EM2 EM25 EM26 EM3 EM4 G01 G02 G04 G07 G08 G14 G15 G16 G17 G20 G23 | R2 |
2. Contenidos comunicativos (funcionales, léxicos y temáticos): saludos, presentaciones y despedidas; datos
personales (nombre, lugar de origen, nacinalidad, lugar de residencia, profesión, estudios, lenguas habladas, número
de teléfono, etc.); señalización e identificación de objetos, personas y acciones; descripción de lugares y cosas;
agradecimiento; identificación de los numerales y expresión de los números del 0 al 10; profesiones; la familia;
nacionalidades, los días de la semana y los meses; preguntas y respuestas; para entendernos en el aula (la cortesía,
la lengua, la comunicación, el libro); etc.
|
B03 EM1 EM2 EM25 EM26 EM3 EM4 G01 G02 G04 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G23 | R1 R3 R2 |
3. Contenidos lingüísticos: el alifato, las vocales, los diptongos, la asusencia de vocal, otros signos auxiliares y
otras grafías comunes; identificación de sonidos, letras, palabras y oraciones; normas de la pronunciación y de la
escritura árabe; la palabra; el género y el número;determinación e indeterminación; el artículo y su
asimilación (letras solares y lunares); la conjunción copulativa; pronombres personales, demostrativos, posesivos e
interrogativos; la oración nominal; nombres comunes y propios, de lugar, patronímicos y de profesión; ser y estar;
el adjetivo; las nociones de haber y tener y la idea de posesión; adverbios y locuciones adverbiales;
adjetivos derivados; orden de las palabras en la oración; concordancias; clases de complementos; el empleo de los
casos; numerales; introducción a la conjugacion verbal; etc.
|
EM1 EM2 EM25 EM26 EM3 EM4 G01 G02 G04 G07 G08 G13 G14 G16 G17 G18 G20 G23 | R1 R3 R2 |
4. Contenidos socioculturales: características generales de la lengua árabe; situación sociolingüística actual en
el mundo árabe: el árabe culto y el coloquial; lugares (ciudades, países y continentes); demarcación geopolítica
del mundo árabe (países de la Liga Árabe, ciudades, régimenes de gobierno y gobernantes); onomástica árabe;
caligrafía árabe y estilos caligráficos, la basmala; etc.
|
EM1 EM2 EM3 EM4 G01 G02 G04 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G20 G23 | R1 R3 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
AGUILAR, Victoria; MANZANO, Miguel Ángel; y ZANÓN, Jesús. ¡Alatul!. Iniciación a la lengua árabe. A1.1. Barcelona: Herder, 2010. (Con grabaciones en mp3. En http://www.herdereditorial.com/section/3857/ se puede adquirir y bajar los archivos “audios”, la “introducción” y la “unidad 1”, el “modo de escritura” y el “libro del profesor”, donde se encontrarán fichas de actividades en la p. 117 y ss.)
Bibliografía Específica
AGUILAR, Victoria; MANZANO, Miguel Ángel; y ZANÓN, Jesús. ¡Alatul! Iniciación a la lengua árabe.A1.1 Barcelona: Herder, 2010. (Con grabaciones en mp3 ).
AGUILAR COBOS, J.D. y otros. An-nafura A1, Lengua Árabe. Roquetas de Mar: Albujayra, 2007. Roquetas de Mar: Albujayra, 2007. (Libros del alumno, de ejercicios y del profesor; audiciones en CD, glosario y autoevaluación)
ALOSH, Mahdi. Ahlan wa Sahlan. Functional Modern Standard Arabic for Beginners. New Haven and London: Yale University Press, 2005. (Curso de nivel inicial-intermedio para principiantes. Acompañado de 10 CDs y disquete con test.) Yale, 2009 (con CD y DVD)
ARABIC. 1 + 2, Complete beginner + beginner (recurso electrónico). París: Auralog, c2003. (2 CDs y manual)
ARABIC/`ARABIYYA. The Rosetta Stone. (Niveles 1 y 2, recurso electrónico). Harrisonburg, Virginia, 2002-2005 (3 CDs y manual)
BADAWI, al-Sa`id Muhammad; y YUNUS, Fathi `Ali. Al-Kitab al-asasi fi ta`lim al-luga al-`arabiyya li-gayr al-natiqina bi-ha. Vol. I. Túnez: al-Munazzama al-`Arabiyya li-l-Tarbiya wa-l-Taqafa wa-l-`Ulum, 1988 (Con cintas de casete); El Cairo: The American Universitiy in Cairo, 2008. (Con CD.)
BASMA: Curso de aprendizaje de árabe. Inicial. Varios autores (Dajlila Chaib, Hassan Darkal Noriega, Ana Planet Contreras, Waleed Saleh Alkhalifa). 3 vols y audio. Madrid: Akal, 2011 (Manual, cuadernillo de ejercicios, guía didáctica y CD).
BOSCO TIMONEDA, Elias. Al-ayn. Curso de árabe prebásico. Roquetas de Mar: Albujayra, 2009. (Con DvD)
BRUSTAD, Kristen; AL-BATAL, Mahmoud; y AL-TONSI, Abbas. Alif Baa. Introduction to Arabic Letters and sounds / Alif ba´. Madjal ilà huruf al-`arabiyya wa-aswatu-ha. Washington: Georgetown University Press, 1995. Alif Baaa with DvDs. 2004. (Acompañado de 1 cinta de video y cintas de casete, y recientemente de Cds y DvDs. Los vols. de al-Kitab fi ta`allum al-`arabiyya son su continuación.)
- - - Al-Kitab fi ta`allum al-`arabiyya: a textbook for Arabic. 3 vols. Washington, 1995-2004. (Vols. Acompañados de material sonoro y visual en cintas, CDs, DVDs y MP3)
CATALÁN, Matías. Árabe para las vacaciones. Ejercicios para refrescar tu árabe.Palma: Editorial Vessants, 2009.
CORRIENTE, Federico; MONFERRER, Juan Pedro; y OULD M. BABA, Ahmed Salem. Vocabulario árabe graduado (4000 palabras en 5 niveles, listados parciales y completos con 80 ejercicios de aplicación). Barcelona: Herder, 2013.
ESTEVE, Montserrat (Coord.) Vocabulario ilustrado español-arabe. Barcelona: Icaria, 2005.
FERRANDO, Ignacio. Árabe. Diccionario pocket `arabî-isbânî, españo-árabe, Barcelona, Herder, 2006.
HERNÁNDEZ MARTÍNEZ, Joana. Gramática práctica de árabe A1, A2, B1. Roquetas de Mar: Albujayra, 2009.
LEARN ARABIC. EuroTalk interactive. (CD principiantes)
LIROLA DELGADO, Jorge. “La utilización didáctica del mapa: los países árabes y sus capitales”. Algarabía, I (octubre 1993), 40-45.
MANDEL KHAN, Gabriele. El alfabeto árabe: estilos, variantes, adaptaciones caligráficas. Madrid: Témpora, 2003.
RAMOS, Fernando. “La lengua árabe en el Espacio Europeo de Educación Superior”. En Modelos de Organización de Profesores en la Educación Universitaria. Redes de Investigación Docente- Espacio Europeo de Educación Superior. Alcoy. Marfil. 2007, 253-270.
RIMAL, Karima. Cuadernos de escritura árabe. 3 vols. Madrid: CantArabia, 2009.
- - - y RUIZ BRAVO-VILLASANTE, Carmen, Árabe, al-`Arabiyya. Las mil y una horas de árabe (A1.1. Horas 1-33, También en http://www.cantarabia.org/editorial/ Las mil y una horas, que sigue con otras partes)
RUIZ GIRELA, Francisco. Esquemas de árabe: gramática y usos lingüísticos. Madrid: Centro de Lingüística Aplicada, 2004.
SALEH, Waleed. “El árabe como lengua extranjera en la enseñanza universitaria”. Miscelánea de Estudios Árabes y Hebraicos, 50 (2001), 301-14. (Accesible en internet: http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/2481/1/Saleh.01.pdf )
SMART, Jack, y ALTORFER, Frances. Árabe, método integral. Barcelona: Larouse, 2009. (Con CDs.)
WEBER, Nicolás. La escritura árabe es fácil. Barcelona: Sirpus, 2004.
WIGHTWICK, Jane; y GAAFAR, Mahmoud. Mastering Arabic. Londres: Macmillan, 1990. (Con casetes.) Nueva York, 2004 (CDs)
YOUNES, Munther. Elementary Arabic: an integrated approach. New Haven: Yale University, 1995. (Con CD)
--- Living Arabic: a comprehensive introductory course. New Haven: Yale University, 2009. (Con CD y DVD)
Bibliografía Ampliación
Enlaces en internet
sites.google.com/site/arabevivo (Interesantísimo lugar dedicado a apoyar el aprendezaje del árabe, con secciones como “árabe en la televisión”, “en la música”, “voces árabes” sobre diferentes situaciones y temas, clasificadas por niveles, etc.)
www.almadrasa.org/recursos (Con direferntes materiales de lengua árabe)
www.aprendoarabe.com/ (Contiene videos, textos, expresiones, canciones, etc.)
www.arabespanol.org/idioma/teclado.htm (Teclado árabe)
www.arabele.org/ (Arabele, La lengua árabe como lengua extranjera, información de congresos y recursos)
www.arabele.org/drelai/jutwa.zip (Programa de iniciación a la lengua árabe, base del método Alatul y del que se pueden usar otros materiales de apoyo, las instrucciones para bajarse y descomprimir el programa están en www.arabele.org/pasoapaso )
www.al3arabiya.org/ (métodos para enseñar árabe en diferentes paises y lenguas)
www.casaarabe.es/ (Casa Arabe, con diversas secciones de interés, entre ellas noticias y videos de sesiones realizadas sobre el mundo)
www.estudiosarabes.org (SEEA, Sociedad Española de Estudios Árabes)
www.libreria.albujayra.com/ (Librería con importante sección de materiales de lengua árabe)
www.ub.edu/luga/AeL/index_esp.html (Árabe en línea para principiantes, con secciones sobre el alifato, vocabulario, verbos, horas)
www.um.es/docencia/antanins/cms/guiapd (“Guia para estudiantes de árabe” de Antonio Giménez Reíllo con interesantes observaciones)
www.yamli.com/arabic-keybodard/ (Trascribir en árabe)
www.youtube.com/watch?v=rD0cqoSsW_8&feature=relmfu (Idioma Árabe por niveles, desde el 1)
|
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ÁRABE I |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521013 | ÁRABE I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 99 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 1 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 2 |
|
|
ÁRABE I |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20523017 | ÁRABE I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20523 | GRADO EN HUMANIDADES | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 99 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 1 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 2 |
|
|
ÁRABE II |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20517030 | ÁRABE II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20517 | GRADO EN ESTUDIOS INGLESES | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Haber cursado Árabe I
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 95 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE II |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524042 | ÁRABE II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 95 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE II |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522034 | ÁRABE II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 95 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE II |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20518022 | ÁRABE II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20518 | GRADO EN ESTUDIOS FRANCESES | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 95 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE II |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20523055 | ÁRABE II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20523 | GRADO EN HUMANIDADES | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 95 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE II |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521034 | ÁRABE II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 95 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE II |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520034 | ÁRABE II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Véase la asignatura 20520004
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 95 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE II |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20523018 | ÁRABE II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20523 | GRADO EN HUMANIDADES | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 95 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE II |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20518010 | ÁRABE II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20518 | GRADO EN ESTUDIOS FRANCESES | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | Grande | ||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 95 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE II |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20517004 | ÁRABE II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20517 | GRADO EN ESTUDIOS INGLESES | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | Grande | ||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 95 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE II |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521014 | ÁRABE II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 95 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE II |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522014 | ÁRABE II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 95 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE II |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520004 | ÁRABE II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Haber cursado Árabe I Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Recomendaciones
Es importante la asistencia a clase.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIA DEL CARMEN | GARRATON | MATEU | Investigador/a Predoctoral en Formacion | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| EM1 | Dominio instrumental básico de una segunda lengua | ESPECÍFICA |
| EM2 | Dominio de las cuatro destrezas del lenguaje en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| EM21 | Capacidad para hacer búsquedas fructíferas de información | ESPECÍFICA |
| EM3 | Conocimiento general del medio socio-cultural en el que se circunscribe la lengua extranjera elegida | ESPECÍFICA |
| EM4 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G12 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G17 | Adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
| G18 | Creatividad | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Adquisición del nivel A1 de destrezas en el lenguaje del MCERL |
| R2 | Comprender conversaciones de hablantes nativos sobre temas generales y de recibir instrucciones básicas en árabe |
| R3 | Comprender la información básica de los textos sobre temas generales y leer instrucciones en árabe |
| R4 | Conocer diversos métodos y herramientas sobre lengua árabe |
| R5 | Interaccionar en conversaciones básicas tanto informales como formales en árabe |
| R6 | Intercambiar información sobre temas generales, de ser entrevistado, de leer y escribir mensajes en árabe |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método de enseñanza-aprendizaje: metodología comunicativa, orientada fundamentalmente al desarrollo de las destrezas orales y escritas básicas para la interacción en árabe; aprendizaje basado en la práctica de situaciones comunicativas, resolución de dudas, realización de actividades |
24 | Grande | B03 B04 EM1 EM2 EM20 EM21 EM25 EM26 EM3 EM31 EM4 G01 G02 G04 G06 G07 G08 G11 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G23 |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de trabajo personal autónomo del alumno, en las que se incluye sus horas de estudio, de realización de trabajos, lecturas y ejercicios, en vista a desarrollar su capacidad para la adquisición de la segunda lengua, para el uso de recursos y fuentes de información disponibles y para la elaboración de actividades formativas relacionadas con la lengua árabe |
97 | Reducido | B03 B04 EM1 EM2 EM20 EM21 EM25 EM26 EM3 EM31 EM4 G01 G02 G04 G06 G07 G08 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G23 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorias especializadas presenciales de manera individual dedicadas a resolución de problemas y a la corrección de al menos una redacción. |
2 | Grande | EM1 EM2 EM20 EM21 EM25 EM3 EM4 G07 G16 G21 |
| 12. Actividades de evaluación | Prueba escrita final de la asignatura. |
3 | EM1 EM2 EM20 EM21 EM26 EM3 EM4 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se evaluará la progresión en el aprendizaje de las competencias lingüísticas específicas, es decir, de comprensión y expresión de la lengua arabe
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Evaluación continua de la participación del alumno en clase. | Valoración de la asistencia a clase, de la participación activa en la misma, del trabajo personal y de la evolución positiva del alumno. |
|
EM1 EM2 EM21 EM3 EM4 G01 G02 G04 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G23 |
| Examen escrito. | El examen escrito constará de ejercicios como los realizados durante el curso. |
|
EM1 EM2 EM3 EM4 G01 G02 G04 G06 G07 G16 G17 |
Procedimiento de calificación
1) Se considerará básica la asistencia a clase y la participación en las actividades a desarrollar y contará hasta el 20%, mientras la prueba final supondrá el 80% de la nota final. 2) Para aquellos alumnos y alumnas que no hayan asistido a clase el examen escrito se valorará con un 100%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1.- Introducción: exposición de los objetivos, contenidos, metodología, evaluación y bibliografía
|
B03 B04 EM1 EM20 EM21 EM25 EM26 EM3 G02 G04 G06 G16 G20 | R4 |
2.- Contenidos comunicativos (funcionales, léxicos y temáticos): identificación personal (estado civil, estados
anímicos, etc.); rellenando documentación personal; pedir y dar información; hacer y aceptar una invitación u
ofrecimiento; proponer; expresar acuerdo y desacuerdo; fórmulas de cortesía (bienvenida, presentación y reaccionar
ante una presentación;, saludos y respuestas; agradecimiento, aceptación, disculpa y excusa, lamento, rechazo,
alegría, sugerencia, despedida); describir la casa, la familia y sus miembros, el entorno, lugares públicos y de
trabajo, actividades cotidianas; pedir confirmación; expresar numerales del 10 en adelante; la edad; el cuerpo humano,
la salud , los estados de ánimo y los sentimientos; conocimiento y desconocimiento; informar y anunciar; negar,
denegar y prohibir; partes y momentos del día; etc.
|
EM1 EM2 EM21 EM26 EM3 EM4 G04 G06 G07 G11 G13 G16 G20 G21 | R1 R2 R3 R4 R5 R6 |
3.- Contenidos lingüísticos: la oración y el aspecto verbal; el vocativo; los números ordinales; complementos de
lugar y tiempo; nombres de oficio; la utilización del participio activo; tipología oracional (interrogativas
parciales y totales, afirmativas y negativas, exclamativas, enfáticas, temporales y otras); no ser, no estar,
no tener; necesitar; estar obligado; adjetivos; nombres de color y deformidad: el acusativo adverbial; las
conjunciones o los conectores; introducción a los verbos derivados e irregulares; diferencias dialectales; etc.
|
EM1 EM2 EM20 EM21 EM26 EM4 G01 G02 G04 G06 G07 G13 G16 G20 | R1 R2 R3 R4 R5 R6 |
4.- Contenidos socioculturales: la sociedad árabe y el lenguaje corporal; la hospitalidad; el hammâm, el retrete y el
grifo en el mismo; la comida; el mafray y la habitación de invitados; la siesta; el descalzarse dentro de las casas y
en las mezquitas; sentarse al atardecer en un café, tomar café turco o te y fumar una shisha o narguile; la
anteposición de yo; imágenes características de Egipto, Marruecos, Jordania Túnez, Siria, el Yemen y Kuwait;
figuras de la política, la vida social, la música, el cine y la literatura árabes; la festividad del viernes y
diferenciación en la concepción del fin de semana; la ablución; las oraciones del día entre los musulmanes; etc.
|
B03 B04 EM1 EM20 EM21 EM26 EM3 G01 G02 G04 G06 G16 G20 | R1 R2 R3 R4 R5 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
AGUILAR COBOS, J.D. y otros. An-nafura A1, Lengua Árabe. Roquetas de Mar: Albujayra, 2007. (Libro del alumno; audiciones en CD y glosarios, existen glosarios árabe-español y español-árabe disponibles en internet)
Bibliografía Específica
AGUILAR COBOS, J.D. y otros. An-nafura A1, Lengua Árabe. Roquetas de Mar: Albujayra, 2007. (Libros del alumno, de ejercicios y del profesor; audiciones en CD, glosario y autoevaluación)
ALGARABÍA: Revista de Didáctica del árabe como Lengua Extranjera. Málaga, Departamento de Árabe, Escuela Oficial de Idiomas de Málaga. 1993-1995. Algarabía electrónica. Julio 2004- . http://www.eoimalaga.com/arabe/indexAlgarabia.htm
ALOSH, Mahdi. Ahlan wa Sahlan. Functional Modern Standard Arabic for Beginners. New Haven and London: Yale University Press, 2005. (Curso de nivel inicial-intermedio para principiantes. Acompañado de 10 CDs y disquete con test.) Yale, 2009 (con CD y DVD)
ÁRABE/`ARABIYYA. Nivel 2 (recurso electrónico). Eurotalk, 2005 (Learn Arabic, continuación)
ARABIC. 1 + 2, Complete beginner + beginner (recurso electrónico). París: Auralog, c2003. (2 CDs y manual)
ARABIC/`ARABIYYA. The Rosetta Stone. (Niveles 1 y 2, recurso electrónico). Harrisonburg, Virginia, 2002-2005 (3 CDs y manual)
BADAWI, al-Sa`id Muhammad; y YUNUS, Fathi `Ali. Al-Kitab al-asasi fi ta`lim al-luga al-`arabiyya li-gayr al-natiqina bi-ha. Vol. I. Túnez: al-Munazzama al-`Arabiyya li-l-Tarbiya wa-l-Taqafa wa-l-`Ulum, 1988 (con cintas de casete); El Cairo: The American Universitiy in Cairo, 2008. (Con CD.)
BASMA: Curso de aprendizaje de árabe. Inicial. Varios autores (Dajlila Chaib, Hassan Darkal Noriega, Ana Planet Contreras, Waleed Saleh Alkhalifa). 3 vols y audio. Madrid: Akal, 2011 (Manual, cuadernillo de ejercicios, guía didáctica y CD).
BRUSTAD, Kristen; AL-BATAL, Mahmoud; y AL-TONSI, Abbas. Alif Baa. Introduction to Arabic Letters and sounds / Alif ba´. Madjal ilà huruf al-`arabiyya wa-aswatu-ha. Washington: Georgetown University Press, 1995. Alif Baaa with DvDs. 2004. (Acompañado de 1 cinta de video y cintas de casete, y recientemente de Cds y DvDs. Los vols. de al-Kitab fi ta`allum al-`arabiyya son su continuación.)
- - - Al-Kitab fi ta`allum al-`arabiyya: a textbook for Arabic. 3 vols. Washington, 1995-2004. (Vols. Acompañados de material sonoro y visual en cintas, CDs, DVDs y MP3)
CATALÁN, Matías. Árabe para las vacaciones. Ejercicios para refrescar tu árabe.Palma: Editorial Vessants, 2009.
CORRIENTE, Federico y FERRANDO, Ignacio, Diccionario avanzado árabe. Tomo I, árabe-español, Barcelona: Herder, 2005 (2ª ed. corregida y actualizada)
- - y OULD MOHAMED BABA, Ahmed Salem. Diccionario avanzado árabe. Tomo II, español-árabe. Barcelona: Herder, 2010.
CORTÉS, J. Diccionario de árabe culto moderno. Árabe-Español. Madrid, 1996.
HERNÁNDEZ MARTÍNEZ, Joana. Gramática práctica de árabe A1, A2, B1. Roquetas de Mar: Albujayra, 2009.
LEARN ARABIC. EuroTalk interactive. (CD principiantes)
The LINGUAPHONE INSTITUTE. Durus fi l‑`arabiyya. 4 vols. Londres: The Linguaphone Institute, 19804 (con casetes) // Megally, Fuad H. y M. Mansoor. Arabic complete course. 200? (6 libros + 10 CDs)
RAMOS, Fernando. “La lengua árabe en el Espacio Europeo de Educación Superior”. En Modelos de Organización de Profesores en la Educación Universitaria. Redes de Investigación Docente- Espacio Europeo de Educación Superior. Alcoy. Marfil. 2007, 253-270.
RIMAL, Karima; y RUIZ BRAVO-VILLASANTE, Carmen, Árabe, al-`Arabiyya. Las mil y una horas de árabe (en http://www.cantarabia.org/editorial/ Las mil y una horas, que contiene diferentes partes y niveles)
RUIZ GIRELA, Francisco. Esquemas de árabe: gramática y usos lingüísticos. Madrid: Centro de Lingüística Aplicada, 2004.
SALEH, Waleed. Curso práctico de lengua árabe I. Madrid: Ibersaf Editores, 2001. (Con casete).
SCHMIDT, J.-J. El árabe sin esfuerzo. (Método diario ASSIMIL). Adaptado, con una introducción a la lengua, por Fortunato Riloba. Madrid, 1982. (L’Arabe sans peine. Méthode quotidienne ASSIMIL. 2 vols. París: Maisonneuve et Larouse, 1989. 1975-19771. La version francesa va acompañada de cintas de casete y posteriores de CD.)
SEROUR, Salah. Árabe XXI, fonética y escritura. Manual de iniciación a la lengua árabe moderna estándar. Bilbao, 2006. (Con CD)
SMART, Jack, y ALTORFER, Frances. Árabe, método integral. Barcelona: Larouse, 2009. (Con CDs.)
TAREQ: Basic Multimedia Arabic Course. Ed. Bahige Mulla Huech. Barcelona: Didaco, 2001; TAREQ: curso multimedia de árabe básico. Barcelona: Didaco, 2003. (Método de nivel inicial-medio que contiene libros, CDs, videos, casetes y juego de tarjetas.)
WIGHTWICK, Jane; y GAAFAR, Mahmoud. Mastering Arabic. Londres: Macmillan, 1990. (Con casetes.) Nueva York, 2004 (CDs)
YOUNES, Munther. Elementary Arabic: an integrated approach. New Haven: Yale University, 1995. (Con CD)
--- Living Arabic: a comprehensive introductory course. New Haven: Yale University, 2009. (Con CD y DVD)
Bibliografía Ampliación
sites.google.com/site/arabevivo (interesantísimo lugar dedicado a apoyar el aprendezaje del árabe, con secciones como “árabe en la televisión”, “en la música”, “voces árabes” sobre diferentes situaciones y temas, clasificadas por niveles, etc.)
www.arabespanol.org/idioma/teclado.htm (teclado árabe)
http://www.arabic-keyboard.org/teclado-arabe/ (teclado árabe con búsqueda de Google)
www.almadrasa.org/recursos (con direferntes materiales de lengua árabe)
www.aprendoarabe.com/ (contiene videos, textos, expresiones, canciones, etc.)
al3arabiya.info/ (lectura y recitación del Corán)
www.al3arabiya.org/ (métodos para enseñar árabe en diferentes lenguas)
www.casaarabe.es (Casa Arabes, con diversas secciones de interés, entre ellas noticias y videos de sesiones realizadas sobre el mundo árabe y nexo con librería Baibars)
www.estudiosarabes.org (SEEA, Sociedad Española de Estudios Árabes)
www.libreria.albujayra.com/ (librería con importante sección de materiales de lengua árabe)
www.tecladoarabe.com (tecladoo árabe)
www.ub.edu/luga/AeL/index_esp.html (árabe en línea para principiantes, con secciones sobre el alifato, vocabulario, verbos, horas)
www.um.es/docencia/antanins/cms/guiad (“Guia para estudiantes de árabe” de Antonio Jiménez Reíllo con interesantes observaciones)
www.um.es/docencia/antanins/cms/enlaces/12 ((amplia variedad de diccionarios árabes)
|
|
ÁRABE II |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524004 | ÁRABE II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 95 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE III |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520043 | ÁRABE III | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Es importante la asistencia a clase del alumno y su participación en la misma
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIA PILAR | LIROLA | DELGADO | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| EM1 | Dominio instrumental de la lengua elegida. | ESPECÍFICA |
| EM2 | Dominio de las cuatro destrezas del lenguaje en un nivel pre-intermedio. | ESPECÍFICA |
| EM3 | Conocimiento del medio socio-cultural en el que se circunscribe la lengua elegida. | ESPECÍFICA |
| EM4 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel pre-intermedio. | ESPECÍFICA |
| EM5 | Capacidad de comprensión auditiva general, de comprender conversaciones de hablantes nativos y de recibir instrucciones, de ver televisión y cine, de escuchar conferencias. | ESPECÍFICA |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G12 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G17 | Adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
| G18 | Creatividad | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
| G22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Adquisición y desarrollo de las cuatro destrezas fundamentales del idioma: producción y recepción oral y escrita en árabe a nivel inicial de A2(MCERL). |
| R3 | Comunicarse de en árabe de forma básica |
| R2 | Conocer diversos métodos y herramientas sobre la lengua árabe |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método de enseñanza-aprendizaje: metodología comunicativa, orientada fundamentalmente al desarrollo de las destrezas orales y escritas básicas para la interacción en árabe; aprendizaje basado en la lectura de textos, explicaciones gramaticales necesarias, práctica de situaciones comunicativas, resolución de dudas, realización de actividades. |
24 | B02 B03 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G13 G15 G16 G17 G18 G20 G22 G23 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Ejercicios de recepción, comprensión, producción y lectura del árabe; actividades de escucha con muestras reales grabadas por nativos árabes, de escritura, de lectura, y de conversación; actividades para estimular la comprensión auditiva, la producción oral y la adquisicón de vocabulario de la lengua árabe; prácticas de comunicación e intercambios convencionales en diversas situaciones;utilización de sitios Web relacionados con el aprendizaje de la lengua árabe y cómo buscar información en árabe; resolución de problemas, ejercicios escritos y actividades comunicativas. |
24 | EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G02 G06 G07 G08 G12 G13 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de trabajo personal autónomo del alumno, en las que se incluye sus horas de estudio, de realización de actividades de escucha, de escritura, de práctica oral, de lectura, entre otras actividades para desarrollar su capacidad para la adquisición de la lengua árabe, demostrando el uso de recursos y fuentes de información disponibles y la elaboración de actividades como la escritura de redacciones o preguntas, uso de materiales del Campus Virtual, etc. |
98 | EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G02 G06 G07 G08 G12 G13 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías especializadas presenciales de manera individual para corregir redacciones y resolver dudas |
1 | Reducido | B02 B03 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G01 G05 G06 G07 G08 G09 G12 G13 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 |
| 12. Actividades de evaluación | Evaluación continua del trabajo y progresión del alumno, además de un examen final en dos partes: escrito y oral. Se valorará su asistencia a clase, su participación activa en la misma, el trabajo personal y su evolución positiva, además de las pruebas objetivas de adquisición de conocimientos. |
3 | B02 B03 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G01 G02 G06 G07 G13 G15 G16 G17 G18 G20 G23 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se evaluará la progresión en la adquisición de una competencia ingüística elemental de comprensión y expresión en lengua árabe, evaluación en la que se contará con el participación razonada del alumno. El eje central de la evaluación serán las competencias específicas relacionadas con la lengua árabe, sin olvidar otras competencias generales.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Evaluación continua de la asistencia y participación en clase, y realización de alguna redacción que se corregirá indivudualmente | Lista de asistencia a clase, control de actividades y utilizacion del Campus Virtual. |
|
EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G06 G07 G13 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 |
| Realización de pruebas finales | Examen escrito y oral. El examen escrito constará de ejercicios de composición como los realizados durante el curso. El oral podrá consistir en la lectura y comentario de un texto árabe adecuado al nivel, o bien el visionado y/o escucha de una grabación de video y audio de un contenido adecuado al nivel y su comentario, así como la conversación sobre los diferentes aspectos tratados en el curso o que se conocen a lo largo de los estudios de árabe realiazados. |
|
EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G02 G07 G08 G15 G16 G20 G23 |
Procedimiento de calificación
El sistema de evaluación será continuo, a través del trabajo diario. Se considerará fundamental la asistencia a clase y el trabajo personal del alumno, al que se le exige la elaboración de periódicas actividades escritas y orales, además de la participación en los constantes ejercicios prácticos realizados en clase (35%). Se realizará, además, el correspondiente examen final. El examen constará, de dos partes, una escrita (45%) y otra oral (20%). No se puede optar a calificación sin participar en ambas partes. En caso de no haber asistido regularmente a las clases, las pruebas tendrán el valor del 60% el examen escrito y el 40% el examen oral. Se propone que el alumno realice su autoevaluación de forma razonada y controlada. En caso de discrepancia respecto a la evaluación realizada por el profesor, se contará con la opinión de algún otro alumno o profesor de árabe que cuente con la confianza de ambas partes.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1.- Introducción a la asignatura: exposición de los objetivos, competencias a desarrollar y resultados del
aprendizaje; metodología; contenidos; actividades formativas; técnicas, criterios y sistema de evaluación; y
bibliografía. Ejercicios iniciales de conocimiento mutuo con práctica oral y escrita de reconocimiento del nivel de
lengua del grupo.
|
EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G02 G06 G07 G08 G12 G13 G15 G17 G20 G22 G23 | R1 R2 |
2.- Contenidos comunicativos (funcionales, léxicos y temáticos): compras (locales comerciales, secciones, formas de
pago, el zoco, ropa, complementos, alimentos, bebidas, sabores y otros); precios, medidas y envases; medios de
transporte y de comunicación; datos biográficos, geográficos e históricos; comidas y celebraciones; hoteles,
restaurantes y cafeterías; mensajes y cartas; horas, meses y estaciones del año; expresar lo que necesitamos, nos
gusta y no queremos, verdadero o falso, aceptación o rechazo, aprobación o desaprobación, felicidad, enfado,
intención, opinión, voluntad, preferencia; ofrecer algo; mostrar interés por algo; pedir opinión o pedir algo; dar
una orden, un consejo y sugerir; felicitar por la adquisición de algo o por alguna celebración; rectificar, corregir;
explicar; llamar la atención; preguntar por intereses, intenciones o planes, gustos o preferencias; comprobar si se ha
entendido el mensaje; pedir y dar permiso o consejo; proponer y aceptar una oferta; etc.
|
EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G02 G06 G07 G08 G13 G15 G16 G17 G20 G23 | R1 R3 R2 |
3.- Contenidos lingüísticos: partícula interrogativa negativa; expresión retórica negativa ¿no es así? y sus
respuestas; negación absoluta de género; prohibitivo; marca de unidad y colectivo; expresiones explicativas y de
posibilidad; partículas para expresar el límite local y temporal; uso de las partículas inna, anna y an; oraciones
completivas; verbos de opinión; expresiones de futuro y de pasado; usos coloquiales; etc.
|
EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G02 G13 G16 G17 G18 G22 G23 | R1 R3 R2 |
4.- Contenidos socioculturales del mundo árabe: imágenes de diferentes países árabes; usos y costumbres como el
taxi colectivo, el regateo en el zoco, la limpieza y el reciclaje, fumar en cafés y restaurantes, los reservados de
familias y de grupos, platos típicos árabes, la comida halal, el sistema tradicional de enseñanza y el actual; etc.
|
EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G02 G08 G12 G13 G15 G16 G17 G20 G23 | R1 R3 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
AGUILAR COBOS, J.D. y otros. An-nafura A1, Lengua Árabe. Roquetas de Mar: Albujayra, 2007. (Libro del alumno; audiciones en CD y glosario)
ABED, Sukri B. Focus on contemporary Arabic. New Haven: Yale University Press, 2007. (Con DVD)
Bibliografía Específica
AGUILAR COBOS, J.D. y otros. An-nafura A1, Lengua Árabe. Roquetas de Mar: Albujayra, 2007. (Libro del alumno, de ejercicios y del profesor; audiciones en CD y glosarios árabe-español y español-arabe disponibles en internet y autoevaluación)
── y otros. Al-yadual A2. Lengua árabe. Roquetas de Mar: Albujayra, 2008.
ALGARABÍA: Revista de Didáctica del árabe como Lengua Extranjera. Málaga, Departamento de Árabe, Escuela Oficial de Idiomas de Málaga. 1993-1995. Algarabía electrónica. Julio 2004- . http://www.eoimalaga.com/arabe/indexAlgarabia.htm
ALOSH, Mahdi. Ahlan wa Sahlan. Functional Modern Standard Arabic for Beginners. New Haven and London: Yale University Press, 2005. (Curso de nivel inicial-intermedio para principiantes. Acompañado de 10 CDs y disquete con test.) Yale, 2009 (con CD y DVD)
ÁRABE/`ARABIYYA. Nivel 2 (recurso electrónico). Eurotalk, 2005 (Learn Arabic, continuación)
ARABIC. 1 + 2, Complete beginner + beginner (recurso electrónico). París: Auralog, c2003. (2 CDs y manual)
ARABIC/`ARABIYYA. The Rosetta Stone. (Niveles 1 y 2, recurso electrónico). Harrisonburg, Virginia, 2002-2005 (3 CDs y manual)
BASMA: Curso de aprendizaje de árabe. Varios autores (Dajlila Chaib, Hassan Darkal Noriega, Ana Planet Contreras, Waleed Saleh Alkhalifa). 3 vols y audio. Madrid: Akal, 2011 (Manual, cuadernillo de ejercicios, guía didáctica y CD).
BARREDA, Javier; GARCÍA, C; y RAMOS, Fernando. “La lengua árabe en el Espacio Europeo de Educación Superior”. En Modelos de Organización de Profesores en la Educación Universitaria. Redes de Investigación Docente- Espacio Europeo de Educación Superior. Alcoy. Marfil. 2007, 253-270.
BRUSTAD, Kristen; AL-BATAL, Mahmoud; y AL-TONSI, Abbas. Al-Kitab fi ta`allum al-`arabiyya: a textbook for Arabic. 3 vols. Washington, 1995-2004. (Vols. acompañados de material sonoro y visual en cintas, CDs, DVDs y MP3)
CATALÁN, Matías. Árabe para las vacaciones. Ejercicios para refrescar tu árabe.Palma: Editorial Vessants, 2009.
CORRIENTE, Federico; MONFERRER, Juan Pedro; y OULD M. BABA, Ahmed Salem. Vocabulario árabe graduado (4000 palabras en 5 niveles, listados parciales y completos con 80 ejercicios de aplicación). Barcelona: Herder, 2013
── y FERRANDO, Ignacio, Diccionario avanzado árabe. Tomo I, árabe-español, Barcelona: Herder, 2005 (2ª ed. corregida y actualizada)
── y OULD MOHAMED BABA, Ahmed Salem. Diccionario avanzado árabe. Tomo II, español-árabe. Barcelona: Herder, 2010.
CORTÉS, J. Diccionario de árabe culto moderno. Árabe-Español. Madrid, 1996.
HERNÁNDEZ MARTÍNEZ, Joana. Gramática práctica de árabe A1, A2, B1. Roquetas de Mar: Albujayra, 2009.
LEARN ARABIC. EuroTalk interactive. (CD principiantes)
The LINGUAPHONE INSTITUTE. Durus fi l‑`arabiyya. 4 vols. Londres: The Linguaphone Institute, 19804 (con casetes) // Megally, Fuad H. y M. Mansoor. Arabic complete course. 200? (6 libros + 10 CDs)
MARTÍ TORMO, Vicente; y LOZANO CÁMARA, Indalecio. Al-Kassaf: enseñanza y aprendizaje del árabe como segunda lengua. Manual bibliográfico para profesores e investigadores. Granada: Universidad de Granada, 2012
RAMOS, Fernando. “La lengua árabe en el Espacio Europeo de Educación Superior”. En Modelos de Organización de Profesores en la Educación Universitaria. Redes de Investigación Docente- Espacio Europeo de Educación Superior. Alcoy. Marfil. 2007, 253-270.
RUIZ GIRELA, Francisco. Esquemas de árabe: gramática y usos lingüísticos. Madrid: Centro de Lingüística Aplicada, 2004.
SALEH, Waleed. Curso práctico de lengua árabe I. Madrid: Ibersaf Editores, 2001. (Con casete).
── Curso práctico de lengua árabe II. Madrid: Ibersaf Editores, 2002.
SCHMIDT, J.-J. El árabe sin esfuerzo. (Método diario ASSIMIL). Adaptado, con una introducción a la lengua, por Fortunato Riloba. Madrid, 1982. (L’Arabe sans peine. Méthode quotidienne ASSIMIL. 2 vols. París: Maisonneuve et Larouse, 1989. 1975-19771. La version francesa va acompañada de cintas de casete y posteriores de CD.)
SMART, Jack, y ALTORFER, Frances. Árabe, método integral. Barcelona: Larouse, 2009. (Con CDs.)
TAREQ: Basic Multimedia Arabic Course. Ed. Bahige Mulla Huech. Barcelona: Didaco, 2001; TAREQ: curso multimedia de árabe básico. Barcelona: Didaco, 2003. (Método de nivel inicial-medio que contiene libros, CDs, videos, casetes y juego de tarjetas.)
WIGHTWICK, Jane; y GAAFAR, Mahmoud. Mastering Arabic. Londres: Macmillan, 1990. (Con casetes.) Nueva York, 2004 (CDs)
YOUNES, Munther. Elementary Arabic: an integrated approach. New Haven: Yale University, 1995. (Con CD)
── Living Arabic: a comprehensive introductory course. New Haven: Yale University, 2009. (Con CD y DVD)
Bibliografía Ampliación
Direciones de internet
intercentres.edu.gva.es/intercentres/46013220/caravana_del_sur/ (Caravana del Sur, que ofrece materiales para el autoaprendizaje del árabe y la formación continua)
mumkin.es/ (Ejercicios de comprensión auditiva, desde el nivel A2)
sites.google.com/site/arabevivo (Interesantísimo lugar dedicado a apoyar el aprendezaje del árabe, con secciones como “árabe en la televisión”, “en la música”, “voces árabes” sobre diferentes situaciones y temas, clasificadas por niveles, etc.)
http://aldadis.com/ (Portal de las personas interesadas por la lengua árabe)
www.arabespanol.org/idioma/teclado.htm (Teclado árabe)
www.almadrasa.org/recursos (Ofrece direferntes materiales de lengua árabe)
www.aprendoarabe.com/ (contiene videos, textos, expresiones, canciones, etc.)
www.al3arabiya.org/ (Remite a métodos para enseñar árabe en diferentes lenguas)
www.casaarabe.es/ (Casa Arabe, con diversas secciones de interés, entre ellas noticias y videos de sesiones realizadas sobre el mundo árabe)
www.estudiosarabes.org (SEEA, Sociedad Española de Estudios Árabes)
www.libreria.albujayra.com/ (Librería con importante sección de materiales de lengua árabe)
www.ub.edu/luga/AeL/index_esp.html (Árabe en línea para principiantes, con secciones sobre el alifato, vocabulario, verbos, horas)
www.um.es/docencia/antanins/cms/enlaces/12 (Enlace con amplia variedad de diccionarios árabes)
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ÁRABE III |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522023 | ÁRABE III | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Véase la asignatura 20520043
Recomendaciones
Véase la asignatura 20520043
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 97 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 2 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE III |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521023 | ÁRABE III | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Véase la asignatura 20520043
Recomendaciones
Véase la asignatura 20520043
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 97 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 2 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE III |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524031 | ÁRABE III | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Véase la asignatura 20520043
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 97 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 2 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE III |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20523044 | ÁRABE III | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20523 | GRADO EN HUMANIDADES | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Véase la asignatura 20520043
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 97 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 2 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE III |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20517021 | ÁRABE III | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20517 | GRADO EN ESTUDIOS INGLESES | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Véase la asignatura 20520043
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIA PILAR | LIROLA | DELGADO | Profesor Titular Universidad | N |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 97 | Reducido | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 2 | Reducido | ||
| 12. Actividades de evaluación | 3 | Reducido |
|
|
ÁRABE III |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20518029 | ÁRABE III | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20518 | GRADO EN ESTUDIOS FRANCESES | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Véase la asignatura 20520043
Recomendaciones
Véase la asignatura 20520043
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 98 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 1 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE IV |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524032 | ÁRABE IV | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Véase la asignatura 20520044
Recomendaciones
Véase la asignatura 20520044
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 97 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 2 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE IV |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520044 | ÁRABE IV | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Haber superado o tener reconocidos los contenidos asociados a la materia Idioma Moderno II (Árabe III, 3º Semestre) para poder superar Idioma Moderno II (4ºSemestre).
Recomendaciones
Es muy importante la asistencia y participación en las clases, la entrega de los ejercicios y utilizar las tutorías para revisar las redacciones. A tener muy en cuenta los contenidos que figuran en el Campus Virtual.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JORGE | AGUADE | BOFILL | Catedratico de Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio. | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM1 | Dominio instrumental de la lengua elegida. | ESPECÍFICA |
| EM2 | Dominio de las cuatro destrezas del lenguaje en un nivel pre-intermedio. | ESPECÍFICA |
| EM3 | Conocimiento del medio socio-cultural en el que se circunscribe la lengua elegida. | ESPECÍFICA |
| EM4 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel pre-intermedio. | ESPECÍFICA |
| EM5 | Capacidad de comprensión auditiva general, de comprender conversaciones de hablantes nativos y de recibir instrucciones, de ver televisión y cine, de escuchar conferencias. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G05 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G09 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G10 | Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar | GENERAL |
| G11 | Trabajo en un contexto internacional | GENERAL |
| G12 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G17 | Adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
| G18 | Creatividad | GENERAL |
| G19 | Liderazgo | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
| G22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Adquisición y de desarrollo de las cuatro destrezas fundamentales del idioma: producción y recepción oral y escrita a nivel A2 (MCERL). |
| R2 | Conocer diversos métodos y herramientas sobre lengua árabe |
| R3 | Usar las TICs |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método de enseñanza-aprendizaje: metodología comunicativa, orientada fundamentalmente al desarrollo de las destrezas orales y escritas básicas para la interacción en árabe; aprendizaje basado en la lectura de textos, explicaciones gramaticales necesarias, práctica de situaciones comunicativas, resolución de dudas, realización de actividades. |
24 | B02 B03 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Ejercicios de recepción, comprensión y producción en lengua árabe; actividades de escucha con muestras reales grabadas por nativos, de lectura del árabe y de conversación y escritura en árabe; actividades para estimular la comprensión auditiva, la producción oral y la dquisicón de vocabulario de la lengua árabe; prácticas de comunicación e intercambios convencionales en diversas situaciones; utilización de sitios Web relacionados con el aprendizaje de la lengua árabe y cómo buscar información en árabe; resolución de problemas, ejercicios escritos y actividades comunicativas. |
24 | B02 B03 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de trabajo personal autónomo del alumno, en las que se incluye sus horas de estudio, de realización de actividades de escucha, de escritura y práctica oral, de lectura, entre otras actividades para desarrollar su capacidad para la adquisición de la lengua, demostrando el uso de recursos y fuentes de información disponibles y la elaboración de las actividades como la escritura de redacciones, preguntas, uso del Campus Virtual, etc. |
97 | B02 B03 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías especializadas presenciales de manera individual para resolver dudas y corregir un par de redacciones |
2 | Reducido | B03 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G01 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 |
| 12. Actividades de evaluación | Evaluación continua además de un examen final,en dos partes: escrito y oral.Se valorará la asistencia a clase, la participación activa en la misma, el trabajo personal y de la evolución positiva del alumno, además del resultado en las dos pruebas objetivas finales de adquisición de conocimientos. |
3 | B02 B03 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G01 G02 G06 G07 G08 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se valorará la progresión en la adquisición de la competencia lingüística de comprensión y expresión en lengua árabe, evaluación en la que se contará con la participación razonada del alumno. El eje central de la evaluación serán las competencias específicas, sin olvidar otras competencias generales. Para la evaluación se contará con una prueba escrita final de la asignatura con el grupo grande y una prueba final oral individual, aunque parcialmente podrá realizarse en grupo, además de la evaluación continua realizada durante el curso. En el trascurso de las actividades formativas de teoría y prácticas se tendrá en cuenta la asistencia a clase y la participación activa en la misma del alumno, es decir, su trabajo personal y evolución.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Evaluación continua de la asistencia y participación en clase y de la realización de actividades como las redacciones, uso del Campus Virtual, etc. | Lista de asistencia a clase, control de ejercicios y redacciones, utilización de registros del Campus, entre otros. |
|
B02 B03 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G01 G02 G05 G06 G07 G08 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 |
| Examen escrito y oral | El examen escrito constará de ejercicios como los realizados durante el curso. El oral consistirá en la lectura y comentario de un texto árabe o el visionado y/o escucha de una grabacion de video del tipo de las que se han estudiado y su comentario, así como la conversación sobre los diferentes aspectos tratados en el curso o que se conocen a lo largo de los estudios realizados. |
|
B02 B03 B04 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G01 G02 G06 G07 G08 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G21 G22 G23 |
Procedimiento de calificación
El sistema de evaluación será continuo, a través de la observación del trabajo diario. Se considerará fundamental la asistencia a clase y el trabajo personal del alumno, al que se le exige la elaboración de periódicas actividades escritas y orales, además de la participación en los constantes ejercicios prácticos realizados en clase y fuera de la misma(35%). Se realizará, además, el correspondiente examen final. El examen constará de dos partes: una escrita (45%) y otra oral (20%). No se puede optar a calificación sin participar en ambas partes. En caso de no haber asistido regularmente a las clases, la prueba escrita se valorará con el 60% y la oral con un 40%. Se propone que el alumno realice su autoevaluación de forma razonada y controlada. En caso de discrepancia respecto a la evaluación realizada por el profesor, se contará con la opinión de algún otro alumno o profesor de árabe que cuente con la confianza de ambas partes.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Tema 1: Introducción a la asignatura: objetivos,competencias a desarrollar y resultados del aprendizaje; metodología;
contenidos; actividades formativas; técnicas, criterios y sistema de evaluación; y bibliografía. Recomendaciones.
|
B02 B03 B04 G01 G02 G06 G07 G08 G12 G14 G15 G16 G17 G22 | R1 R2 R3 |
Tema 2: Contenidos léxicos y temáticos: lugares de interés,ocupaciones, educación, aficiones y ocio; la ciudad, la
naturaleza y el clima; viajes y acontecimientos actuales; relaciones personales y familiares; la lengua árabe y sus
dialectos; costumbres y tradiciones en el mundo árabe; identidad cultural árabe; etc.
|
B02 B03 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G01 G02 G05 G06 G07 G08 G13 G16 G20 G21 G22 G23 | R1 R2 R3 |
Tema 3: Funciones comunicativas: descripción de lugares, cosas y acontecimientos; presentaciones; expresión de
sentimientos e impresiones; expresiones de bienvenida y recibimientos; despedidas; sorpresa, admiración, alegría,
tristeza, inquietud y enfado; intención; interés y desinterés; acuerdo y desacuerdo; incertidumbre; petición de
explicaciones; permiso; conocimiento y desconocimiento; disculpa; opinión; voluntad; énfasis; posibilidad;
indicaciones; rectificar; advertencia; pedir y dar datos; propuestas; hipótesis; comparaciones; justificaciones, etc.
|
B03 B04 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G02 G06 G07 G08 | R1 R2 R3 |
Tema 4: Contenidos lingüísticos: usos de wâw, formas de tratamiento; expresiones acuñadas según las situaciones
sociolingüísticas; usos del adjetivos de relación; usos del participio en las acciones y descripciones; usos de
`inda, nombres de lugar, de instrumentos y otros paradigmas gramaticales; usos de la partícula ka- y sus compuestos,
conectores y expresiones idiomáticas; frases preposicionales; numerales; afirmación y negación; verbos de voluntad;
formas de expresar la creencia y la posibilidad; imperativo y prohibitivo; tipología oracional; etc.
|
B02 B03 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G02 G06 G07 G22 | R1 R2 R3 |
Tema 5: Contenidos socioculturales: la vestimenta; el cohol, la henna, el hammam y el cuidado personal; la
hospitalidad; festividades religiosas,la diversidad lingüística en el mundo árabe: diglosia y bilingüismo; artes,
costumbres y tradiciones árabes; otros elementos del legado árabe e islámico; etc.
|
B02 B03 B04 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G01 G02 G05 G06 G07 G13 G14 G15 G20 G23 | R1 R2 R3 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
AGUILAR COBOS, J.D. y otros. An-nafura A1, Lengua Árabe. Roquetas de Mar: Albujayra, 2007. (Libro del alumno, de ejercicios y del profesor; audiciones en CD y glosarios árabe-español y español-arabe disponibles en internet y autoevaluación)
── y otros. Al-yadual A2. Lengua árabe. Roquetas de Mar: Albujayra, 2008. (primeras lecciones del Libro del alumno y Cd audio).
ABED, Sukri B. Focus on contemporary Arabic. New Haven: Yale University Press, 2007. (pp. 1-37, 114-39 y, si hubiera tiempo, 154-67, junto con DVD)
Bibliografía Específica
ALGARABÍA: Revista de Didáctica del árabe como Lengua Extranjera. Málaga, Departamento de Árabe, Escuela Oficial de Idiomas de Málaga. 1993-1995. Algarabía electrónica. Julio 2004- . http://www.eoimalaga.com/arabe/indexAlgarabia.htm
ALOSH, Mahdi. Ahlan wa Sahlan. Functional Modern Standard Arabic for Beginners. New Haven: Yale University Press, 2010. (Curso de nivel inicial-intermedio para principiantes. Acompañado de con CD y DVD, ediciones anterires con 10 CDs y disquete con test.)
ARABIC. 3 + 4, Intermediate + Advanced (recurso electrónico). París: Auralog, 2003. (2 CDs y manual)
ARABIC/`ARABIYYA. The Rosetta Stone. (Nivel 2, recurso electrónico). Harrisonburg, Virginia, 2002-2005 (1 CDs y manual)
BRUSTAD, Kristen; AL-BATAL, Mahmoud; y AL-TONSI, Abbas. Al-Kitab fi ta`allum al-`arabiyya: a textbook for Arabic. 3 vols. Washington: Georgetown University Press, 1995-2007. (Con CDs, DVDs y MP3)
CORRIENTE, Federico; MONFERRER, Juan Pedro; y OULD M. BABA, Ahmed Salem. Vocabulario árabe graduado (4000 palabras en 5 niveles, listados parciales y completos con 80 ejercicios de aplicación). Barcelona: Herder, 2013.
── y FERRANDO, Ignacio, Diccionario avanzado árabe. Tomo I, árabe-español, Barcelona: Herder, 2005 (2ª ed. corregida y actualizada)
── y OULD MOHAMED BABA, Ahmed Salem. Diccionario avanzado árabe. Tomo II, español-árabe. Barcelona: Herder, 2010.
CORTÉS, J. Diccionario de árabe culto moderno. Árabe-Español. Madrid, 1996 y reediciones.
DICKINS, James; y WATSON, Janet C.E. Standard Arabic: an advanced course. Cambridge: Cambridge University Press, 1998. (Acompañado de 2 casetes con materiales grabados de la BBC. Existe otro volumen con la clave de ejercicios.)
Encyclopedia of Arabic Language and Linguistics. Leiden, Boston: Brill, 2006-2009.
FISCHER, Wolfdietrich; Grámatica del árabe clásico. 2014.
HAYWOOD, John A. & NAHMAD, H.M.: Nueva gramática árabe. Traducción de Francisco Ruiz Girela. Madrid: Coloquio, 1993.
HOLES, Clive. Modern Arabic. Structures, functions and varieties. Washington: Georgetown University Press, 2004.
The LINGUAPHONE INSTITUTE. Durus fi l‑`arabiyya. 4 vols. Londres: The Linguaphone Institute, 19804 (con casetes) // Megally, Fuad H. y M. Mansoor. Arabic complete course. 200? (6 libros + 10 CDs)
LOUIS, Samia. Kallimni Arabi: an intermediate course in spoken Egyptian Arabic. El Cairo: AUC Press, 2007. (Con CD.)
MARTÍ TORMO, Vicente; y LOZANO CÁMARA, Indalecio. Al-Kassaf: enseñanza y aprendizaje del árabe como segunda lengua. Manual bibliográfico para profesores e investigadores. Granada: Universidad de Granada, 2012.
PARADELA, Nieves. Manual de sintaxis árabe. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid, 1998.
PARKINSON, Dilworth. Using Arabic synonyms. Cambridge, 2006. (Véase también la reseña de I. Ferrando en AM, 16, 2009, 316-9)
REDA, Yussof M. (Muhammad Yusuf Rida). Al-Muín. Diccionario español-árabe. Kesrouwan (El Líbano): Librairie du Liban, 1993.
RAMOS, Fernando. “La lengua árabe en el Espacio Europeo de Educación Superior”. En Modelos de Organización de Profesores en la Educación Universitaria. Redes de Investigación Docente- Espacio Europeo de Educación Superior. Alcoy. Marfil. 2007, 253-270
TAREQ: curso multimedia de árabe básico. Barcelona: Didaco, 2003. (Con CDs, videos, casetes y juego de tarjetas.)
YOUNES, Munther. Elementary Arabic: an integrated approach. New Haven: Yale University, 1995. (Con CD)
── Living Arabic: a comprehensive introductory course. New Haven: Yale University, 2009. (Con CD y DVD)
Bibliografía Ampliación
AGUILAR COBOS, J.D. y otros. Ash-shallal B1. Lengua árabe. Roquetas de Mar: Albujayra, 2010. (Libro del alumno, libro de ejercicios, libros del profesor y audiciones en CDs)
Recursos en Internet
http://intercentres.edu.gva.es/intercentres/46013220/caravana_del_sur/ (Caravana del Sur, que ofrece materiales para el autoaprendizaje del árabe y la formación continua)
http://mumkin.es/ (Ejercicios de comprensión auditiva, desde el nivel A2)
http://www.casaarabe.es/ (Casa Arabe, con diversas secciones de interés, entre ellas noticias y videos de sesiones realizadas sobre el mundo árabe)
http://www.al3arabiya.org/ (métodos para enseñar árabe en diferentes lenguas)
http://www.casaarabe.es/p/prueba-de-nivel (Prueba de nivel de Casa Árabe)
http://www.cuid.uned.es/CUID_pruebadenivel/arabe/contenidos/autoevaluaciones/menu.htm (Prueba de nivel de la UNED)
http://www.imarabe.org/page-sous-section/tests-de-niveaux (Tests de nivel de lengua del IMA, del Instituto del Mundo Árabe de París)
http://www.laits.utexas.edu/aswaat/video_s.php (Videos de la Universidad de Texas, graduados por niveles y por temas)
http://www.um.es/docencia/antanins/cms/guiapd (“Guia para estudiantes de árabe” de Antonio Jiménez Reíllo con interesantes observaciones)
http://www.um.es/docencia/antanins/cms/enlaces/12 (amplia variedad de diccionarios árabes)
http://www.wmich.edu/languages/academics/arabic/arabiconline.html (Materiales de árabe de nivel avanzado de la Universidad de Michigan, centrados en aspectos culturales)
sites.google.com/site/arabevivo (Interesantísimo lugar dedicado a apoyar el aprendezaje del árabe, con secciones como “árabe en la televisión”, “en la música”, “voces árabes” sobre diferentes situaciones y temas, clasificadas por niveles, etc.)
www.aflamedia.com (Películas y música árabes)
www.almadrasa.org/recursos (Con direferntes materiales de lengua árabe)
www.aprendoarabe.com/ (Contiene videos, textos, expresiones, canciones, etc.)
www.estudiosarabes.org (SEEA, Sociedad Española de Estudios Árabes)
www.libreria.albujayra.com/ (librería con importante sección de materiales de lengua árabe)
|
|
ÁRABE IV |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20517022 | ÁRABE IV | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20517 | GRADO EN ESTUDIOS INGLESES | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Veáse la asignatura en 20520044 Estudios Árabes e Islámicos
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JORGE | AGUADE | BOFILL | Catedratico de Universidad | N |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 97 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 2 | Reducido | ||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
.
|
|
ÁRABE IV |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20521024 | ÁRABE IV | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20521 | GRADO EN FILOLOGÍA CLÁSICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Véase la asignatura 20520044
Recomendaciones
Véase la asignatura 20520044
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 97 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 2 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE IV |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20523045 | ÁRABE IV | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20523 | GRADO EN HUMANIDADES | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Véase la asignatura 20520044
Recomendaciones
Véase la asignatura 20520044
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 97 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 2 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE IV |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20518030 | ÁRABE IV | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20518 | GRADO EN ESTUDIOS FRANCESES | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Véase la asignatura 20520044
Recomendaciones
Véase la asignatura 20520044
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 97 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 2 | |||
| 13. Otras actividades | 3 |
|
|
ÁRABE IV |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522024 | ÁRABE IV | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Véase la asignatura 20520044
Recomendaciones
Véase la asignatura 20520044
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 97 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 2 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE MARROQUÍ |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520070 | ÁRABE MARROQUÍ | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Serán de gran ayuda conocimiento de ingles y/o francés
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JORGE | AGUADE | BOFILL | Catedratico de Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender los conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general y suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algún | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E05 | Saber componer textos en lengua árabe de naturaleza oral o escrita. | ESPECÍFICA |
| E45 | Expresión con fluidez y espontaneidad, utilizando el lenguaje con flexibilidad y eficacia para fines sociales y profesionales en situaciones cotidianas. | ESPECÍFICA |
| E55 | Manejo de los conceptos relacionados con la dialectología árabe | ESPECÍFICA |
| E56 | Competencias en métodos de aproximación a los dialectos árabes | ESPECÍFICA |
| E57 | Herramientas y métodos para desarrollar trabajo de campo en dialectología árabe | ESPECÍFICA |
| E58 | Adquisición de competencias lingüísticas suficientes para expresarse corrientemente en árabe dialectal marroquí | ESPECÍFICA |
| E59 | Conocimiento de grupos humanos no árabes que viven en Estados que se definen como árabes, como ocurre con los del Norte de África respecto a los amaziges (bereberes), y que pasan completamente desapercibidos por ser consciente o inconscientemente incluidos dentro de la categoría árabe o Islam. Aprender a distinguir y comprender la heterogeneidad cultural, lingüística y religiosa de los países llamados árabes del Norte de África. | ESPECÍFICA |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Capacidad de conocer mejor la sociedad marroquí |
| R2 | Capacidad de poder expresarse en árabe marroquí y seguir una conversación |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 92 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 6 | E57 E58 G07 | ||
| 12. Actividades de evaluación | 4 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Evaluación continua de la asistencia y participación en clase y de la realización de actividades como las redacciones, uso del Campus Virtual, etc. Examen escrito al final del curso.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Evaluación continua y formativa a través de las actividades diarias en el aula | Valoración de la asistencia a clase, de la participación activa en la misma, del trabajo personal y de la evolución positiva del alumno, haciendo una observación y un seguimiento de las tareas encomendadas |
|
|
| Examen final de conocimiento teórico y práctico |
|
E55 E56 E57 E58 |
Procedimiento de calificación
Valoración de la asistencia a clase, de la participación activa en la misma, del trabajo personal y de la evolución positiva del alumno, además de una prueba objetiva de adquisición de conocimientos. Se hará una media entre los distintos factores que se tienen en cuenta para la evaluación. Si la asistencia a clase ha sido irregular la calificación dependerá exclusivamente del resultado del examen.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
01.- Introducción: exposición de los objetivos,
contenidos, metodología, evaluación y bibliografía.
|
E55 E56 E57 E58 | R1 R2 |
02.- El marco geográfico e histórico. Los países del
Magreb y su arabización. Nociones generales de
dialectología. La diglosia.
|
E55 E56 E57 | R1 R2 |
03.-Situación sociolingüística actual en Marruecos. Los dialectos marroquíes. El dialecto de
Casablanca.
|
E55 E56 E57 | R1 R2 |
04.-Sistemas de transcripción. El sistema
que se va a usar en este curso
|
E55 E56 E57 | R1 R2 |
05.- El árabe marroquí: fonética y fonología.
|
E55 E56 E57 | R1 R2 |
06.- El vocalismo y sus problemas, inestabilidad vocálica y metátesis. Los diptongos.
Léxico, frases simples.
|
E55 E56 E57 E58 | R1 R2 |
07.- Morfología: el artículo, la conjunción copulativa; pronombres personales, pronombres
personales, demostrativos, posesivos e interrogativos.
Léxico y conversación.
|
E55 E56 E57 E58 | R1 R2 |
08.- Sustantivos y adjetivos. La formación del plural. Iniciación al sistema verbal. Léxico y conversación.
|
E55 E56 E57 E58 | R1 R2 |
09.- Sustantivos y adjetivos. La formación del plural. Verbos irregulares I.
Léxico y conversación
|
E55 E56 E57 E58 | R1 R2 |
10.- Los numerales . Ejercicios con numerales. Verbos irregulares II.
|
||
11.- Las formas derivadas del verbo. Ejercicios.
|
E55 E56 E57 E58 | R1 R2 |
12.- Oraciones de relativo, condicional real y condicional irreal.
|
E55 E56 E57 E58 | R1 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Abdel-Massih, E. T.; An Introduction to Moroccan Arabic. Revised Edition.Center for Near Eastern and North African Studies. The University of Michigan. Ann Arbor 1982.(Introducción muy general al árabe marroquí, con transcripción fonológica).[ Está en la Biblioteca] Aguadé, J.; "Morocco". En: EALL, vol. 3, pp. 287-297. (descripción general de los dialectos árabes de Marruecos, con sus principales rasgos, así como de la situación sociolingüística del país). [la EALL está en la Biblioteca] Aguadé, J. & Benyahia, L.; Diccionario árabe marroquí. Árabe marroquí-español,español-árabe marroquí. Cádiz, Quorum Editores, 2005.(Diccionario de árabe marroquí, basado fundamentalmente en el dialecto de Casablanca).[hay varios ejemplares en la Biblioteca] Caubet, D.; L’arabe marocain. Tome 1: phonologie et morphosyntaxe. Tome 2: syntaxe et catégoriesgrammaticales, textes. Éditions Peeters. Paris / Louvain 1993. (Introducción muy completa al árabemarroquí). [está en la Biblioteca] Caubet, D.; "Moroccan Arabic". En: EALL, vol. 3, pp. 273-287.(Descripción general de los principales rasgos de un dialecto marroquí). [la EALL está en la Biblioteca]Chekayri, Abdellah; An introduction to Moroccan Arabic and culture. Washington D.C., GeorgetownUniversity, 2011. (Manual de árabe marroquí, escrito en alfabeto árabe, con un CD de grabaciones).[Biblioteca: 809-27-087(64)/CHE/int] Colin, G. S.; art. “al-Mahgrib (nr. 7)” en EI2.(Descripción de la situación lingüística existente en Marruecos,con mención de algunos de los rasgos característicos de los principales dialectos árabes).[la Encyclopédie de l’Islam está en la Biblioteca]EALL = Encyclopedia of Arabic language and linguistics. General editor, Kees Versteeg, associate editors,Mushira Eid ... [et al.]. 5 vols, Leiden & Boston, Brill, 2006-2009.(Contiene todos los conceptos relacionados con la lengua árabe, sus características, su historia,sus dialectos, su difusión, etc. Es una de consulta básica para quien se interese por la lengua árabe)[Biblioteca: Diccionarios-809.27-3/ENC] Ferguson, Ch. A.; “Diglossia”. En: Word 15,2 (1959), pp. 325-340. (Se trata del artículo, ya clásico, que consagró el uso del término “diglosia” para designar lacoexistencia en el mundo arabófono del árabe literario y el dialecto).[se dará pdf en el Aula virtual] Harrell, R. S.; A Basic Course in Moroccan Arabic. Washington 1965.(Excelente método práctico para aprender el árabe marroquí). [está en la Biblioteca] Harrell, R. S.; A Dictionary of Moroccan Arabic; Moroccan-English. Washington 1966. Harrell, R. S.; A Dictionary of Moroccan Arabic; English-Moroccan. Washington 1963. (Dos diccionarios de árabe marroquí, muy completos, prácticos y manejables por su formato.)[están en la Biblioteca] Harrell, R. S.; A short reference grammar of Moroccan Arabic. Washington, The Georgetown UniversityPress, 1962. (Excelente gramática de consulta para el árabe marroquí, muy clara y práctica).[está en la Biblioteca]
Bibliografía Específica
Abu-Shams, L.; “Textos relativos a la cocina recopilados en Rabat: transcripción, traducción y anotación”. En: EDNA, vol. 4 (1999), pp. 177-207. [Biblioteca]
Aguadé, J.; “Notas acerca de los preverbios del imperfectivo en árabe dialectal magrebí”.
En: EDNA, vol. 1 (1996), pp. 197-213. (Estudio comparativo de los diferentes preverbios para
expresar el presente (ka- tå-, lå-, etc.) usados en los dialectos marroquíes, con posibles
etimologías). [Biblioteca]
Aguadé, J. / Elyaacoubi, M.; El dialecto árabe de Skura (Marruecos). Consejo Superior de Investigaciones
Científicas. Madrid 1995. (Estudio de un dialecto árabe (hilalí) hablado en el oasis de Sk€ra, al sur del
Gran Atlas). [Biblioteca]
Aguadé, J. / Moscoso, F.; “«El permiso de conducción». Una parodia en árabe del norte de Marruecos”. En: EDNA, vol. 5 (2000-2001). pp. 265-289.[Biblioteca]Corriente, F. & Vicente, Á.; Manual de dialectología neoárabe. Zaragoza, IEIOP, 2008.(Manual muy completo, con datos acerca de diferentes dialectos árabes
entre ellos el marroquí, el hassaniyya y el maltés). [Biblioteca]
Holes, C.; Modern Arabic. Structures, Functions and Varieties. LongmanLinguistics Library.
London/New York, Longman, 1995. (Introducción al estudio de la lengua árabe, con apartados
acerca de su historia,dialectos y diglosia). [Biblioteca]
Vicente, Á.; El dialecto árabe de Anjra (norte de Marruecos). Estudio
lingüístico y textos. Universidad de Zaragoza. Área de Estudios Árabes e
Islámicos, 6. Zaragoza 2000.(Detallada descripción de un dialecto prehilalí del norte de Marruecos, basada
casi exclusivamente en el habla de las mujeres. Contiene un glosario así como
una recopilación de 110 textos, interesantes tanto desde un punto de vista
lingüístico como etnográfico). [Biblioteca]
Bibliografía Ampliación
Colin, G. S.; Le dictionnaire Colin d’arabe dialectal marocain. Sous la direction de Zakia Iraqui Sinaceur. Éditions Al Manahil / Ministère des Affaires Culturelles. 8 vols. , Rabat 1993 ss. (Diccionario de árabe marroquí, basado en el fichero que dejó G. S. Colin. Obra básica de consulta). [Biblioteca]
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ÁRABE MODERNO I A |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520025 | ÁRABE MODERNO I A | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Haber cursado Idioma Moderno I (Árabe I y Árabe II) y/o Lengua Clásica (Introducción a la Lengua Árabe)
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MERCEDES | ARAGON | HUERTA | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio. | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E09 | Leer y escribir en árabe culto | ESPECÍFICA |
| E10 | Comunicarse oralmente en árabe culto. | ESPECÍFICA |
| E11 | Analizar textos árabes | ESPECÍFICA |
| E12 | Traducir textos árabes. | ESPECÍFICA |
| E13 | Producir textos en lengua árabe | ESPECÍFICA |
| E14 | Utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC) aplicadas al aprendizaje de la lengua árabe. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G03 | Comunicación oral y escrita en la lengua nativa | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G09 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G12 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G17 | Adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
| G18 | Creatividad | GENERAL |
| G19 | Liderazgo | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
| G22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Aprehensión del alumno de las competencias y destrezas lingüísticas necesarias para leer, escribir y comunicarse en árabe culto, así como las herramientas y métodos críticos científicos para analizar, traducir y producir textos árabes, manejando de forma eficiente las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC) |
| R2 | Superación de la mitad de las horas requeridas para la obtención de un nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Metodología de enseñanza-aprendizaje. Exposición teórica de tipo magistral y exposición práctica para la adquisición de los conocimientos teóricos básicos en lengua árabe. Prácticas de unidades didácticas situacionales desarrolladas en la propia aula, que está específicamente equipada con el material, el instrumental y los recursos propios necesarios para el desarrollo de dichas prácticas. |
48 | B03 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de trabajo personal autónomo del alumno, en las que se incluye sus horas de estudio, de realización de trabajos, lecturas y ejercicios, en vista a desarrollar su capacidad para la adquisición de la lengua, para el uso de recursos y fuentes de información disponibles y para la elaboración de trabajos. |
92 | B02 B03 B04 B05 E09 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G13 G14 G15 G16 G18 G20 G21 G22 G23 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías especializadas presenciales de manera individual. |
6 | G07 G08 G12 | |
| 12. Actividades de evaluación | Evaluación continua además de un examen final escrito. Valoración de la asistencia a clase, de la participación activa en la misma, del trabajo personal y de la evolución positiva del alumno, además de una prueba objetiva de adquisición de conocimientos. Se hará una media entre los distintos factores que se tienen en cuenta para la evaluación. |
4 | B03 B05 E11 E12 E13 G01 G02 G04 G07 G14 G22 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Adecuación, claridad, coherencia, integración, organización, precisión.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Evaluación continua |
|
||
| Participación activa del alumno en el aula |
|
||
| Realización de prueba final. | Examen final escrito. |
|
B03 B05 E09 E10 G01 G02 G05 G07 G08 G09 |
Procedimiento de calificación
Evaluación continua, en la que se valorarán las cuatro destrezas de la lengua, además de un examen final escrito. Valoración de la asistencia a clase, de la participación activa en la misma, del trabajo personal y de la evolución positiva del alumno, además de una prueba objetiva de adquisición de conocimientos. Se hará una media entre los distintos factores que se tienen en cuenta para la evaluación. En la presentación del curso a los alumnos, el profesor indicará el porcentaje concreto que tendrán los diferentes sistemas de evaluación.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1.-Saludos y prsentaciones. Saludar y responder al saludo. Despedirse.
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B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
2.-En la calle. Expresar y comprender localizaciones en el espacio.
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B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
3.-En la oficina de correos. Rellenar los datos de un sobre. Enviar una carta.
|
B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
4.-Llamar por teléfono. Hacer y comprender preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy
habituales.
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B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
5.-Las horas. Los días de la semana. Meses del año. Estaciones del año.
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B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
6.-De compras. Frutas y verduras. Pedir o rechazar cosas.
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B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
7.-De compras. En la tienda y en la carnicería.
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B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
8.-En la comisaría. Responder afirmativamente o negativamente de forma sencilla.
|
B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
BADAWI, al -Sa`îd Muhammad & Fathî `Alî YÛNIS. Al-Kitâb al-asâsî fî ta`lîm al-luga al-`arabiyya li-gayr al-nâtiqîn bi-hâ. El Cairo: The American University in Cairo Press, 2008. +DVD
CORRIENTE CÓRDOBA, Federico. Gramática árabe. Barcelona: Herder, 2006.
CORTÉS, Julio. Diccionario de árabe culto moderno. Madrid: Gredos, 1996.
Bibliografía Específica
AGUILAR COBOS, J. David y otros. An-nufura A1. Almería: Albujayra, 2008-
AGUILAR, Victoria y otros. Alatul. Iniciación a la lengua árabe. A.1.1. Barcelona: Herder, 2010.
Algarabía: Revista Didáctica del árabe como lengua extranjera. Málaga: Departamento de Árabe-Escuela de Idiomas, 1993-.
Alif baa: introduction to Arabic letters and sounds. Washington, D.C.: Georgetown University Press, 2004.
ATTAR, Samar. Modern Arabic: an introductory course for foreign students. Beirut: Librairie du Liban, 1998.
BOSCO TIMONEDA, Elías. Al- ayn, curso de árabe prebásico. Roquetas de Mar: Abujayra, 2009.
CHAIB, Dajlila y otros. Basma. Madrid: Akal, 2011.
CORRIENTE, Federico & FERRANDO, Ignacio. Diccionario avanzado árabe. Tomo I, árabe-español. Barcelona: Herder, 2ª edición corregida y actualizada, 2005.
CORRIENTE, Federico & OULD MOHAMED BABA, Ahmed Salem. Diccionario avanzado árabe. Tomo II, español - árabe. Barcelona: Herder, 2010.
CORRIENTE, Federico y otros. Vocabulario árabe graduado. Barcelona: Herder, 2013.
Elementary Modern Standard Arabic. ed. Peter F. Abboyd, Ernest N. McCarus. Cambridge: Cambridge University Press.
ESTEVE, Montserrat (Coord.). Vocabulario ilustrado español-árabe. Barcelona: Icaria, 2005.
FERRANDO FRUTOS, Ignacio. Diccionario Pocket Español-Árabe. Barcelona: Herder, 2006.
HASSANEIN, Azza. Modern Standard Arabic Grammar. New York : The American University in Cairo Press, 2006.
HAYWOOD, John A. Nueva gramática árabe. Madrid: Coloquio, 1992
Bibliografía Ampliación
ABU-SHARAR, Hesham. Árabe para extranjeros: gramática práctica de la lengua árabe. Barcelona: Universitat Autónoma de Barcelona, 2007.
ALOSH, Mahdi. Ahlan wa-sahlan: functional Modern Standar Árabe for beginners. New Haven: Yale University Press, 2000.
ARABIC/`ARABIYYA. The Rosetta Stone. Virginia: 2002-2005.
ARVIDE, Mª Luisa. "Apuntes sobre métodos de enseñanza y técnicas de aprendizaje de la lengua árabe, I". Anaquel de Estudios Árabes, 8 (1997) 60-62
BACCOUCHE, Belkacem. Conversations in Modern Standard Arabic. New Haven: Yale University Press, 1984.
BADAWI, Elsaid. Modern written Arabic: a comprehensive grammar.. Londres, Nueva York: Routledge, 2004
BAYTAR, Farha Saman al-. Al-arabiyya al-sahla. Beirut: 2000-2002.
BRUSTAD, Kristen. al-Kitaab fii ta`allum al-`arabiyya: a textbook for beginning arabic. Washington: Georgetown University Press, 2004.
CATALÁN, Matías. Árabe para las vacaciones: ejercicios para refrescar tu árabe. Palma: Vessants, arqueología y cultura, 2009.
Encyclopedia of Arabic Language and Linguistics. Leiden, Boston: Brill, 2006-2009.
KHOURI VELARDE, A. Arabic phrase book. Sevenoaks: Hodder and Stoughton, 1984.
MACE, John. Arabic today. Edinburgh: Edinburgh University Press, 1996.
MONFERRER SALA, Juan Pedro. Esbozo gramatical de árabe estándar: con una selección de 25 fragmentos. Córdoba: Universidad de Córdoba, 2002.
MUÑOZ JIMÉNEZ, Rafael. Método de escritura árabe. La Laguna: Universidad de la Laguna, 1972.
MUÑOZ JIMÉNEZ, Rafael. Sintaxis árabe. Tenerife, 1972.
PARADELA, Nieves. Manual de sintaxis árabe. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid, 1998.
SALEH, Waleed. Lengua árabe: gramática y ejercicios nivel intermedio. Madrid: CantArabia, 1991.
SALEH, Waleed. Curso práctico de lengua árabe I. Madrid: Ibersaf, 2001
SALEH, Waleed. "El árabe como lengua extranjera en la enseñanza universitaria". MEAH, 50 (2001) 301-314.
SALEH, Waleed. Curso práctico de lengua árabe II. Madrid: Ibersaf, 2002
SCMIDT, J-J. El árabe sin esfuerzo. Chennevières-sur-Marne: Assimil, 2004
SEROUR YOUNES, Salah. Arabe XXI: fonética y escritura: manual de lengua árabe moderna estándar. Bilbao: El Centro de Estudios Orientales y Mediterráneos, 2006
SMART, Jack. Larousse árabe. Barcelona: Larousse, 2009.
YOUNES, Munther A. Elementary Arabic. New Haven: Yale University, 1995.
YOUNES, Munther A. Living Arabic: a comprehensive introductory course. New Haven: Yale University, 2009.
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ÁRABE MODERNO I B |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520026 | ÁRABE MODERNO I B | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Haber cursado Idioma Moderno I (Árabe I y Árabe II), Árabe Moderno 1A y/o Lengua Clásica (Introducción a la Lengua Árabe)
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MERCEDES | ARAGON | HUERTA | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación, de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de a elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio. | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E09 | Leer y escribir en árabe culto | ESPECÍFICA |
| E10 | Comunicarse oralmente en árabe culto. | ESPECÍFICA |
| E11 | Analizar textos árabes | ESPECÍFICA |
| E12 | Traducir textos árabes. | ESPECÍFICA |
| E13 | Producir textos en lengua árabe | ESPECÍFICA |
| E14 | Utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC) aplicadas al aprendizaje de la lengua árabe. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G03 | Comunicación oral y escrita en la lengua nativa | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G09 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G10 | Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar | GENERAL |
| G12 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G17 | Adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
| G18 | Creatividad | GENERAL |
| G19 | Liderazgo | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
| G22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Aprehensión del alumno de las competencias y destrezas lingüísticas necesarias para leer, escribir y comunicarse en árabe culto, así como las herramientas y métodos críticos científicos para analizar, traducir y producir textos árabes, manejando de forma eficiente las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC). |
| R | Obtención de un nivel A2 del MCERL |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Metodología de enseñanza-aprendizaje.Exposición teórica de tipo magistral y exposición práctica para la adquisición de los conocimientos teóricos básicos en lengua árabe. Prácticas de unidades didácticas situacionales desarrolladas en la propia aula, que está específicamente equipada con el material, el instrumental y los recursos propios necesarios para el desarrollo de dichas prácticas. |
48 | B03 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de trabajo personal autónomo del alumno, en las que se incluye sus horas de estudio, de realización de trabajos, lecturas y ejercicios, en vista a desarrollar su capacidad para la adquisición de la lengua, para el uso de recursos y fuentes de información disponibles y para la elaboración de trabajos. |
92 | B02 B03 B04 B05 E09 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G20 G21 G22 G23 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías especializadas presenciales de manera individual. |
6 | G07 G08 G12 G22 G23 | |
| 12. Actividades de evaluación | Evaluación continua además de un examen final escrito. Valoración de la asistencia a clase, de la participación activa en la misma, del trabajo personal y de la evolución positiva del alumno, además de una prueba objetiva de adquisición de conocimientos. Se hará una media entre los distintos factores que se tienen en cuenta para la evaluación. |
4 | B03 B05 E09 E11 E12 E13 G01 G02 G04 G06 G14 G22 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Adecuación, claridad, coherencia, integración, organización, precisión.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Evaluación continua |
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| Participación activa del alumno en el aula |
|
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| Realización de prueba final. | Examen final escrito. |
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B03 B05 E09 E10 G02 G05 G06 G07 G08 G09 |
Procedimiento de calificación
Evaluación continua, en la que se valorarán las cuatro destrezas de la lengua, además de un examen final escrito, con el objetivo de confirmar el nivel A2 de cada alumno. Valoración de la asistencia a clase, de la participación activa en la misma, del trabajo personal y de la evolución positiva del alumno, además de una prueba objetiva de adquisición de conocimientos. Se hará una media entre los distintos factores que se tienen en cuenta para la evaluación. En la presentación del curso a los alumnos, el profesor indicará el porcentaje concreto que tendrán los diferentes sistemas de evaluación.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1.-Secciones de un periódico árabe
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B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | R1 |
2.-Cómo leer los titulares en un periódico árabe.
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B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G10 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
3.-El clima. Hablar y comprender pequeños discursos acerca del tiempo atmosférico.
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B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G10 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
4.-Expresar y comprender deseo, sorpresa.
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B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G10 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
5.-Buscar un piso de alquiler. Las habitaciones de una casa
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B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G10 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
6.-Alquilar un piso. Rellenar un formulario. Mobiliario de una casa.
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B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G10 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 | |
7.-La lengua árabe:fushà y `ammiyya. Sus ámbitos de uso.
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B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G10 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 G22 G23 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
BADAWI, al -Sa`îd Muhammad & Fathî `Alî YÛNIS. Al-Kitâb al-asâsî fî ta`lîm al-luga al-`arabiyya li-gayr al-nâtiqîn bi-hâ. El Cairo: The American University in Cairo Press, 2008. +DVD
CORRIENTE CÓRDOBA, Federico. Gramática árabe. Barcelona: Herder, 2006.
CORTÉS, Julio. Diccionario de árabe culto moderno. Madrid: Gredos, 1996.
Bibliografía Específica
AGUILAR COBOS, J. David y otros. An-nufura A1. Almería: Albujayra, 2008-
AGUILAR, Victoria y otros. Alatul. Iniciación a la lengua árabe. A.1.1. Barcelona: Herder, 2010.
Algarabía: Revista Didáctica del árabe como lengua extranjera. Málaga: Departamento de Árabe-Escuela de Idiomas, 1993-.
Alif baa: introduction to Arabic letters and sounds. Washington, D.C.: Georgetown University Press, 2004.
ATTAR, Samar. Modern Arabic: an introductory course for foreign students. Beirut: Librairie du Liban, 1998.
BOSCO TIMONEDA, Elías. Al- ayn, curso de árabe prebásico. Roquetas de Mar: Abujayra, 2009.
CHAIB, Dajlila y otros. Basma. Madrid: Akal, 2011.
CORRIENTE, Federico & FERRANDO, Ignacio. Diccionario avanzado árabe. Tomo I, árabe-español.Barcelona: Herder, 2ª edición corregida y actualizada, 2005.
CORRIENTE, Federico & OULD MOHAMED BABA, Ahmed Salem. Diccionario avanzado árabe.Tomo II, español - árabe. Barcelona: Herder, 2010.
CORRIENTE, Federico y otros. Vocabulario árabe graduado. Barcelona: Herder, 2013.
Elementary Modern Standard Arabic. ed. Peter F. Abboyd, Ernest N. McCarus. Cambridge: Cambridge University Press.
ESTEVE, Montserrat (Coord.). Vocabulario ilustrado español-árabe. Barcelona: Icaria, 2005.
FERRANDO FRUTOS, Ignacio. Diccionario Pocket Español-Árabe. Barcelona: Herder, 2006.
HASSANEIN, Azza. Modern Standard Arabic Grammar. New York : The American University in Cairo Press, 2006.
HAYWOOD, John A. Nueva gramática árabe. Madrid: Coloquio, 1992
Bibliografía Ampliación
ABU-SHARAR, Hesham. Árabe para extranjeros: gramática práctica de la lengua árabe. Barcelona: Universitat Autónoma de Barcelona, 2007.
ALOSH, Mahdi. Ahlan wa-sahlan: functional Modern Standar Árabe for beginners. New Haven: Yale University Press, 2000.
ARABIC/`ARABIYYA. The Rosetta Stone. Virginia: 2002-2005.
ARVIDE, Mª Luisa. "Apuntes sobre métodos de enseñanza y técnicas de aprendizaje de la lengua árabe, I". Anaquel de Estudios Árabes, 8 (1997) 60-62
BACCOUCHE, Belkacem. Conversations in Modern Standard Arabic. New Haven: Yale University Press, 1984.
BADAWI, Elsaid. Modern written Arabic: a comprehensive grammar.. Londres, Nueva York: Routledge, 2004
BAYTAR, Farha Saman al-. Al-arabiyya al-sahla. Beirut: 2000-2002.
BRUSTAD, Kristen. al-Kitaab fii ta`allum al-`arabiyya: a textbook for beginning arabic. Washington: Georgetown University Press, 2004.
CATALÁN, Matías. Árabe para las vacaciones: ejercicios para refrescar tu árabe. Palma: Vessants, arqueología y cultura, 2009.
Encyclopedia of Arabic Language and Linguistics. Leiden, Boston: Brill, 2006-2009.
KHOURI VELARDE, A. Arabic phrase book. Sevenoaks: Hodder and Stoughton, 1984.
MACE, John. Arabic today. Edinburgh: Edinburgh University Press, 1996.
MONFERRER SALA, Juan Pedro. Esbozo gramatical de árabe estándar: con una selección de 25 fragmentos. Córdoba: Universidad de Córdoba, 2002.
MUÑOZ JIMÉNEZ, Rafael. Método de escritura árabe. La Laguna: Universidad de la Laguna, 1972.
MUÑOZ JIMÉNEZ, Rafael. Sintaxis árabe. Tenerife, 1972.
PARADELA, Nieves. Manual de sintaxis árabe. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid, 1998.
SALEH, Waleed. Lengua árabe: gramática y ejercicios nivel intermedio. Madrid: CantArabia, 1991.
SALEH, Waleed. Curso práctico de lengua árabe I. Madrid: Ibersaf, 2001
SALEH, Waleed. "El árabe como lengua extranjera en la enseñanza universitaria". MEAH, 50 (2001) 301-314.
SALEH, Waleed. Curso práctico de lengua árabe II. Madrid: Ibersaf, 2002
SCMIDT, J-J. El árabe sin esfuerzo. Chennevières-sur-Marne: Assimil, 2004
SEROUR YOUNES, Salah. Arabe XXI: fonética y escritura: manual de lengua árabe moderna estándar. Bilbao: El Centro de Estudios Orientales y Mediterráneos, 2006
SMART, Jack. Larousse árabe. Barcelona: Larousse, 2009.
YOUNES, Munther A. Elementary Arabic. New Haven: Yale University, 1995.
YOUNES, Munther A. Living Arabic: a comprehensive introductory course. New Haven: Yale University, 2009.
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ÁRABE MODERNO II A |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520053 | ÁRABE MODERNO II A | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Haber cursado Árabe Moderno IA y IB
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIA DEL PILAR | LIROLA | DELGADO | PROFESOR TITULAR DE UNIVERSIDAD | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| E09 | Leer y escribir en árabe culto | ESPECÍFICA |
| E10 | Comunicarse oralmente en árabe culto. | ESPECÍFICA |
| E11 | Analizar textos árabes | ESPECÍFICA |
| E12 | Traducir textos árabes. | ESPECÍFICA |
| E13 | Producir textos en lengua árabe | ESPECÍFICA |
| E14 | Utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC) aplicadas al aprendizaje de la lengua árabe. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G03 | Comunicación oral y escrita en la lengua nativa | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G07 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R2 | Conocimiento de la lectura y pronunciación correctas de textos escritos en árabe moderno a nivel B1 inicial (MCERL) |
| R4 | Desarrollo de las cuatro destrezas fundamentales del idioma: producción y recepción oral y escrita en árabe a nivel de B1 inicial (MCERL) |
| R3 | Manejo de textos escritos en árabe moderno extraídos de medios de comunicación a nivel B1 inicial (MCERL) |
| R1 | Manejo de textos sencillos en Árabe Moderno con especial incidencia en el dominio de las estructuras morfológicas y sintácticas a nivel B1 inicial (MCERL) |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Metodología de enseñanza-aprendizaje. Metodología comunicativa, orientada fundamentalmente al desarrollo de las destrezas orales y escritas básicas para la interacción en árabe; aprendizaje basado en la lectura y escucha de textos, explicaciones gramaticales necesarias, práctica de situaciones comunicativas, resolución de dudas, realización de actividades. Exposición práctica a partir de la cual se irán adquiriendo los conocimientos teóricos básicos de la lengua árabe moderna. Prácticas sobre diversos tipos de textos desarrolladas en la propia aula, que está específicamente equipada con el material, el instrumental y los recursos propios necesarios para el desarrollo de dichas prácticas. |
48 | E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G14 G16 G20 G22 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de trabajo personal autónomo del alumno, en las que se incluyen sus horas de estudio, de realización de trabajos, lecturas y ejercicios, en vista a desarrollar su capacidad para la adquisición de la lengua, para el uso de recursos y fuentes de información disponibles y para la elaboración de trabajos. |
97 | E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G14 G16 G20 G22 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías especializadas presenciales de manera individual en las que se espera corregir alguna redacción en árabe. |
2 | E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G14 G16 G20 G22 | |
| 12. Actividades de evaluación | Evaluación continua (valoración de la asistencia a clase, de la participación activa en la misma, del trabajo personal y de la evolución positiva del alumno), además de una prueba objetiva de adquisición de conocimientos oral y otra escrita. |
3 | E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G14 G16 G20 G22 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se valorará la progresión en la adquisición de la competencia lingüística de comprensión y expresión en lengua árabe, evaluación en la que se contará con la participación razonada del alumno. El eje central de la evaluación serán las competencias específicas, sin olvidar otras competencias generales. Para la evaluación se contará con una prueba escrita final de la asignatura con el grupo grande y una prueba final oral individual, aunque parcialmente podrá realizarse en grupo, además de la evaluación continua realizada durante el curso. En el trascurso de las actividades formativas se tendrá en cuenta la asistencia a clase y la participación activa en la misma del alumno, es decir, su trabajo personal y evolución.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| - Realización de un aprueba final escrita | El examen escrito consistirá en la realizicación de ejercicios de completar frases y textos árabes, responder a preguntas y componer redacciones en árabe, siguiendo el modelo de las actividades practicadas en clase durante el curso. |
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E09 E11 E12 G01 G02 G03 G04 G14 G16 G20 G22 |
| - Realización de una prueba final oral | El examen oral consistirá en la lectura y comentario de un texto árabe o el visionado y/o escucha de una grabacion de video del tipo de las que se han estudiado y su comentario, así como la conversación sobre los diferentes aspectos tratados en el curso o que se conocen a lo largo de los estudios realizados. |
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E09 E10 E11 E12 E13 G01 G02 G03 G04 G14 G16 G20 G22 |
| - Seguimiento individual de la actividad del alumno en clase. | Las clases generan actividades continuas de formación, como lectura, conversación y composición. Seguimiento de la asistencia y participación en clase, la progresión del trabajo del alumno y su capacidad de resolución de las actividades que se vayan planteando en las clases. Se contará con la lista de asistencia a clase, el control de ejercicios, de redacciones, de utilización del Campus, entre otros. |
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E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G07 G14 G16 G20 G22 |
Procedimiento de calificación
La asistencia y participación del alumno contará un 35%, mientras que las pruebas finales contarán un 40% la prueba escrita y el 25% la oral. En caso de no haber asistido regularmente a las clases, la prueba escrita se valorará con el 60% y la oral con un 40%. Se propone que el alumno realice su autoevaluación de forma razonada y controlada. En caso de discrepancia respecto a la evaluación realizada por el profesor, se contará con la opinión de algún otro alumno o profesor de árabe que cuente con la confianza de ambas partes.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
0 Introducción a la asignatura: objetivos,competencias a desarrollar y resultados del aprendizaje; metodología;
contenidos; actividades formativas; técnicas, criterios y sistema de evaluación; y bibliografía.Recomendaciones.
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E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G07 G13 G14 G15 G16 G20 G22 G23 | R4 R1 |
Bloque 1. Producción oral y escrita de textos en árabe moderno, teniendo en cuenta las siguientes funciones
comunicativas: descripción de lugares, personas, cosas y acontecimientos; presentaciones; expresión de sentimientos e
impresiones; bienvenida y recibimientos; despedidas; sorpresa, admiración,alegría, tristeza, inquietud y enfado;
intención;interés y desinterés; acuerdo y desacuerdo;incertidumbre; petición de explicaciones; conocimiento y
desconocimiento; disculpa; opinión; voluntad; enfasis; posibilidad; indicaciones; rectificar; advertencia; pedir y dar
datos; propuestas;
hipótesis; comparaciones; justificaciones, etc.
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E09 E10 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G14 G16 G20 G22 | R2 R4 R3 R1 |
Bloque 2. Textos de medios de comunicación y otros textos modernos: trabajo con estructuras fonéticas, morfológicas,
sintácticas y léxicas
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E09 E11 E12 E14 G01 G02 G04 G14 G16 G20 G22 | R2 R4 R3 R1 |
Bloque 3. Textos modernos: estudio y práctica de contenidos léxicos y temáticos frecuentes: actividades, lugares de
interés,ocupaciones, educación, aficiones y ocio; la ciudad, la naturaleza y el clima; viajes y acontecimientos
actuales; relaciones personales y familiares; la lengua árabe y sus dialectos; costumbres y tradiciones en el mundo
árabe; identidad cultural árabe; etc.
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E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G04 G07 G13 G16 G20 G22 | R2 R4 R3 R1 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
AGUILAR COBOS, J.D. y otros. Al-yadual A2. Lengua árabe. Roquetas de Mar: Albujayra, 2008. (primeras lecciones del Libro del alumno y Cd audio).
AGUILAR COBOS, J.D. y otros. Ash-shallal B1. Lengua árabe. Roquetas de Mar: Albujayra, 2010. (Libro del alumno y audiciones en CDs)
ABED, Sukri B. Focus on contemporary Arabic. New Haven: Yale University Press, 2007. (Con DVD)
CORTÉS, Julio. Diccionario de árabe culto moderno. Madrid: Gredos, 1996
KHORSID, Ahmed. Sahlawayhi. Graded Stories for Beginners. I. Qatar, 2009
KHORSID, Ahmed. Sahlawayhi. Graded Stories for Beginners. II. Qatar, 2009
KHORSID, Ahmed. Sahlawayhi. Graded Stories for Beginners. III.. Qatar, 2009
KHORSID, Ahmed. Sahlawayhi. Graded Stories for Intermediates. I. Qatar, 2010
Bibliografía Específica
AGUILAR COBOS, J.D. y otros. Al-yadual A2. Lengua árabe. Roquetas de Mar: Albujayra, 2008. (primeras lecciones del Libro del alumno y Cd audio).
AGUILAR COBOS, J.D. y otros. Ash-shallal B1. Lengua árabe. Roquetas de Mar: Albujayra, 2010. (Libro del alumno, libro de ejercicios, libros del profesor y audiciones en CDs)
ALOSH, Mahdi. Ahlan wa Sahlan. Functional Modern Standard Arabic for Beginners. New Haven: Yale University Press, 2010. (Curso de nivel inicial-intermedio para principiantes. Acompañado de con CD y DVD, ediciones anterires con 10 CDs y disquete con test.)
ARABIC. 3 + 4, Intermediate + Advanced (recurso electrónico). París: Auralog, 2003. (2 CDs y manual)
ARABIC/`ARABIYYA. The Rosetta Stone. (Nivel 2, recurso electrónico). Harrisonburg, Virginia, 2002-2005 (1 CDs y manual)
BADAWI, Elsaid. Modern written Arabic: a comprehensive grammar. Londres, Nueva York: Routledge, 2004
BRUSTAD, Kristen; AL-BATAL, Mahmoud; y AL-TONSI, Abbas. Al-Kitab fi ta`allum al-`arabiyya: a textbook for Arabic. 3 vols. Washington: Georgetown University Press, 1995-2007. (Con CDs, DVDs y MP3)
DICKINS, James; y WATSON, Janet C.E. Standard Arabic: an advance course. Cambridge: Cambridge Univerisity Press, 1998. (Acompañado de 2 casetes con materiales grabados de la BBC. Existe otro volumen con la clave de ejercicios.)
GUIDÈRE, Mathieu y otros (Dirs.) Kalimât: le vocabulaire arabe. París: Ellipses, 2003.
HERNÁNDEZ MARTÍNEZ, Joana. Gramática práctica de árabe A1, A2, B1. Roquetas de Mar: Albujayra, 2009.
HOLES, Clive. Modern Arabic. Structures, functions and varieties. Washington: Georgetown University Press, 2004.
LOUIS, Samia. Kallimni Arabi: an intermediate course in spoken Egyptian Arabic. El Cairo: AUC Press, 2007. (Con CD.)
MARTÍ TORMO, Vicente; y LOZANO CÁMARA, Indalecio. Al-Kassaf: enseñanza y aprendizaje del árabe como segunda lengua. Manual bibliográfico para profesores e investigadores. Granada: Universidad de Granada, 2012.
PARKINSON, Dilworth. Using Arabic synonyms. Cambridge, 2006. (Véase también la reseña de I. Ferrando en AM, 16, 2009, 316-9)
REDA, Yussof M. (Muhammad Yusuf Rida). Al-Muín. Diccionario español-árabe. Kesrouwan (El Líbano): Librairie du Liban, 1993.
TAREQ: curso multimedia de árabe básico. Barcelona: Didaco, 2003. (Con CDs, videos, casetes y juego de tarjetas.)
YOUNES, Munther. Elementary Arabic: an integrated approach. New Haven: Yale University, 1995. (Con CD)
--- Living Arabic: a comprehensive introductory course. New Haven: Yale University, 2009. (Con CD y DVD)
Bibliografía Ampliación
Recursos en Internet
almassae.press.ma/ (prensa árabe)
al3arabiya.org/ (métodos para enseñar árabe en diferentes lenguas)
aawsat.com/ (prensa árabe)
casaarabe.es/p/prueba-de-nivel (Prueba de nivel de Casa Árabe)
intercentres.edu.gva.es/intercentres/46013220/caravana_del_sur/ (Caravana del Sur, que ofrece materiales para el autoaprendizaje del árabe y la formación continua)
kutub.albujayra.com/catalog/ (librería con importante sección de materiales de lengua árabe)
mumkin.es/ (Ejercicios de comprensión auditiva, desde el nivel A2)
sites.google.com/site/arabevivo (Interesantísimo lugar dedicado a apoyar el aprendezaje del árabe, con secciones como “árabe en la televisión”, “en la música”, “voces árabes” sobre diferentes situaciones y temas, clasificadas por niveles, etc.)
www.aljazeera.net (medios de comunicación árabes y enseñanza)
www.aflamedia.com (Películas y música árabes)
www.aldadis.org (portal sobre lengua y cultura árabes)
www.almadrasa.org/recursos (Con direferntes materiales de lengua árabe)
www.aprendoarabe.com/ (Contiene videos, textos, expresiones, canciones, etc.)
www.bbcarabic.com
www.casaarabe-ieam.es (Casa Arabes, con diversas secciones de interés, entre ellas noticias y videos de sesiones realizadas sobre el mundo árabe, entre ellas en árabe)
www.cuid.uned.es/CUID_pruebadenivel/arabe/contenidos/autoevaluaciones/menu.htm (Prueba de nivel de la UNED)
ejtaal.net/aa/#hw4=14,ll=38,ls=1,la=1,sg=20,ha=21,br=26,pr=9,aan=24,mgf=33,vi=51,kz=10,m (20 diccionarios)
www.imarabe.org/page-sous-section/tests-de-niveaux (Tests de nivel de lengua del IMA, del Instituto del Mundo Árabe de París)
www.estudiosarabes.org (SEEA, Sociedad Española de Estudios Árabes)
www.laits.utexas.edu/aswaat/video_s.php (Videos de la Universidad de Texas, graduados por niveles y por temas)
www.um.es/docencia/antanins/cms/guiapd (“Guia para estudiantes de árabe” de Antonio Jiménez Reíllo con interesantes observaciones)
www.wmich.edu/languages/academics/arabic/arabiconline.html (Materiales de árabe de nivel avanzado de la Universidad de Michigan, centrados en aspectos culturales)
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ÁRABE MODERNO II B |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520054 | ÁRABE MODERNO II B | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Haber cursado Árabe Moderno II A
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| IGNACIO | FERRANDO | FRUTOS | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E09 | Leer y escribir en árabe culto | ESPECÍFICA |
| E10 | Comunicarse oralmente en árabe culto. | ESPECÍFICA |
| E11 | Analizar textos árabes | ESPECÍFICA |
| E12 | Traducir textos árabes. | ESPECÍFICA |
| E13 | Producir textos en lengua árabe | ESPECÍFICA |
| E14 | Utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC) aplicadas al aprendizaje de la lengua árabe. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G03 | Comunicación oral y escrita en la lengua nativa | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G05 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G08 | Toma de decisiones | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
| G22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R2 | Dominio de la lectura y pronunciación correctas de textos escritos en árabe moderno a nivel B1 inicial (MCERL) |
| R3 | Manejo de textos escritos en árabe moderno extraídos de medios de comunicación a nivel B1 inicial (MCERL) |
| R1 | Manejo de textos intermedios en Árabe Moderno con especial incidencia en el dominio de las estructuras morfológicas y sintácticas a nivel B1 inicial (MCERL) |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Metodología de enseñanza-aprendizaje. Exposición práctica a partir de la cual se irán adquiriendo los conocimientos teóricos básicos de la lengua árabe moderna. Prácticas sobre diversos tipos de textos desarrolladas en la propia aula, que está específicamente equipada con el material, el instrumental y los recursos propios necesarios para el desarrollo de dichas prácticas. |
48 | E09 E11 E12 E13 E14 G01 G03 G04 G14 G16 G22 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de trabajo personal autónomo del alumno, en las que se incluyen sus horas de estudio, de realización de trabajos, lecturas y ejercicios, en vista a desarrollar su capacidad para la adquisición de la lengua, para el uso de recursos y fuentes de información disponibles y para la elaboración de trabajos. |
92 | B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G14 G16 G21 G22 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías especializadas presenciales de manera individual |
6 | B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G14 G16 G21 G22 | |
| 12. Actividades de evaluación | Evaluación continua (valoración de la asistencia a clase, de la participación activa en la misma, del trabajo personal y de la evolución positiva del alumno), además de una prueba objetiva de adquisición de conocimientos oral y otra escrita |
4 | B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G14 G16 G21 G22 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se efectuará un seguimiento continuo de la labor individual de cada estudiante, siendo recomendable la asistencia regular a clase. El profesor valorará especialmente, la participación en clase, la regularidad y el esfuerzo desplegado.Habrá un examen oral y otro escrito de conocimientos prácticos en los que los alumnos deberán demostrar haber adquirido las destrezas trabajadas durante el curso. Las actividades realizadas en el campus virtual tendrán la misma consideración que las llevadas a cabo en clase
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Realización de un aprueba final escrita | El examen escrito consistirá en un texto árabe que el alumno deberá traducir al español. Asimismo, deberá responder a una serie de preguntas relacionadas con los diversos aspectos lingÜísticos (morfología, sintaxis, léxico y sentido del texto). Finalmente, deberá escribir unos párrafos en árabe sobre el mismo asunto del que trate el texto |
|
B04 B05 E09 E11 E12 E13 G01 G02 G03 G04 G08 G14 G16 G21 G22 |
| Realización de una prueba final oral | Se efectuará un test de lectura por parte del alumno, que deberá leer un texto, resumir su contenido oralmente, y responder a alungas preguntas sobre diversos aspectos del mismo (fonética, morfología, sintaxis, léxico y sentido del texto), así como traducir al español parte del texto o todo el texto, según los casos. |
|
B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G14 G16 G21 G22 |
| Seguimiento individual de la actividad del alumno en clase. | Las clases generan actividades continuas de formación, como lectura, ejercicios de fonética, morfología, sintaxis, léxico, etc. El profesor seguirá la progresión del trabajo del alumno y la resolución de los ejercicios que se vayan planteando en las clases. |
|
B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G14 G16 G21 G22 |
Procedimiento de calificación
Se evaluará cada una de las actividades en una escala de 0 a 10. El seguimiento individual de la actividad del alumno contará un 20%, mientras que las pruebas finales contarán un 40% de la nota final cada una.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
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Producción oral y escrita de textos en árabe moderno
|
B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G14 G16 G21 G22 | R2 R1 |
Textos de medios de comunicación: trabajo con estructuras fonéticas, morfológicas, sintácticas y léxicas
|
E09 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G14 G16 G22 | R3 |
Textos modernos: estudio y adquisición del léxico más frecuente
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B04 B05 E09 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G14 G16 | R2 R1 |
Textos modernos: lectura, análisis morfológico y sintáctico
|
B04 B05 E09 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G22 | R2 R1 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
AGUILAR COBOS, J.D. y otros. Al-yadual A2. Lengua árabe. Roquetas de Mar: Albujayra, 2008. (primeras lecciones del Libro del alumno y Cd audio).
AGUILAR COBOS, J.D. y otros. Ash-shallal B1. Lengua árabe. Roquetas de Mar: Albujayra, 2010. (Libro del alumno y audiciones en CDs)
ABED, Sukri B. Focus on contemporary Arabic. New Haven: Yale University Press, 2007. (Con DVD)
CORTÉS, Julio. Diccionario de árabe culto moderno. Madrid: Gredos, 1996
KHORSID, Ahmed. Sahlawayhi. Graded Stories for Beginners. I. Qatar, 2009
KHORSID, Ahmed. Sahlawayhi. Graded Stories for Beginners. II. Qatar, 2009
KHORSID, Ahmed. Sahlawayhi. Graded Stories for Beginners. III.. Qatar, 2009
KHORSID, Ahmed. Sahlawayhi. Graded Stories for Intermediates. I. Qatar, 2010
ALOSH, Mahdi. Ahlan wa Sahlan. Functional Modern Standard Arabic for Intermediate Learners. Yale, 2005
Bibliografía Específica
BADAWI, Elsaid. Modern written Arabic: a comprehensive grammar.. Londres, Nueva York: Routledge, 2004
HOLES, Clive. Modern Arabic: structures, functions and varieties. New York: Longman, 1995.
Bibliografía Ampliación
Recursos en la red:
www.bbcarabic.com
www.aljazeera.net
www.unradio.org
http://www.almassae.press.ma/
http://www.aawsat.com/
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ÁRABE MODERNO III |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20520060 | ÁRABE MODERNO III | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20520 | GRADO EN ESTUDIOS ÁRABES E ISLÁMICOS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Haber cursado la asignatura Árabe Moderno II B
Recomendaciones
Es muy importante la asistencia a clase y la participación en la misma.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| IGNACIO | FERRANDO | FRUTOS | Profesor Titular Universidad | N |
| MARIA DEL PILAR | LIROLA | DELGADO | PROFESOR TITULAR DE UNIVERSIDAD | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E09 | Leer y escribir en árabe culto | ESPECÍFICA |
| E10 | Comunicarse oralmente en árabe culto. | ESPECÍFICA |
| E11 | Analizar textos árabes | ESPECÍFICA |
| E12 | Traducir textos árabes. | ESPECÍFICA |
| E13 | Producir textos en lengua árabe | ESPECÍFICA |
| E14 | Utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC) aplicadas al aprendizaje de la lengua árabe. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| G03 | Comunicación oral y escrita en la lengua nativa | GENERAL |
| G04 | Conocimiento de una lengua extranjera | GENERAL |
| G05 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | GENERAL |
| G06 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| G09 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G11 | Trabajo en un contexto internacional | GENERAL |
| G13 | Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | GENERAL |
| G14 | Razonamiento crítico | GENERAL |
| G15 | Compromiso ético | GENERAL |
| G16 | Aprendizaje autónomo | GENERAL |
| G18 | Creatividad | GENERAL |
| G19 | Liderazgo | GENERAL |
| G20 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| G23 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R2 | Dominio de la lectura y pronunciación correctas de textos escritos en árabe moderno a nivel B1 (MCERL) |
| R3 | Manejo de textos escritos en árabe moderno extraídos de medios de comunicación a nivel B1 (MCERL) |
| R1 | Manejo de textos intermedios en Árabe Moderno con especial incidencia en el dominio de las estructuras morfológicas y sintácticas (MCERL). |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Metodología de enseñanza-aprendizaje. Exposición práctica a partir de la cual se irán adquiriendo los conocimientos teóricos básicos de la lengua árabe moderna. Prácticas sobre diversos tipos de textos desarrolladas en la propia aula, que está específicamente equipada con el material, el instrumental y los recursos propios necesarios para el desarrollo de dichas prácticas. |
48 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de trabajo personal autónomo del alumno, en las que se incluyen sus horas de estudio, de realización de trabajos, lecturas y ejercicios, en vista a desarrollar su capacidad para la adquisición de la lengua, para el uso de recursos y fuentes de información disponibles y para la elaboración de trabajos. |
92 | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías especializadas presenciales de manera individual |
6 | ||
| 12. Actividades de evaluación | Evaluación continua (valoración de la asistencia a clase, de la participación activa en la misma,del trabajo personal y de la evolución positiva del alumno), además de una prueba objetiva de adquisición de conocimientos oral y otra escrita. |
4 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se efectuará un seguimiento continuo de la labor individual de cada estudiante. Se considerará importante la asistencia a clase y la participación en las actividades a desarrollar (25%). Se completará con un examen final escrito y oral. Se evaluará el trabajo realizado en clase, la progresiva adquisición de la competencia escrita y oral en árabe a nivel avanzado.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Realización de una prueba final escrita | El examen consistirá en un texto árabe que el alumno deberá traducir al español y otro texto en español para traducir al árabe. También habrá un texto grabado sobre el que deberá responder a ciertas preguntas y completar ciertos ejercicios. |
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| Seguimiento individual de la actividad del alumno en clase y en Aula Virtual. | Las clases generan actividades continuas de formación, como lectura, ejercicios de fonética, morfología, sintaxis, léxico, etc. El profesor seguirá la progresión del trabajo del alumno y la resolución de los ejercicios que se vayan planteando en las clases y en el Aula Virtual. |
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Procedimiento de calificación
1) Se evaluará cada una de las actividades en una escala de 0 a 10. Se considerará importante la asistencia a clase y la participación en las actividades a desarrollar y contará el 25%, mientras las pruebas finales contarán el 75% de la nota final. 2) Para aquellos alumnos y alumnas que no hayan asistido regularmente a clase el examen se valorará con un 100%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Comunicación oral y escrita en árabe apreciando distinciones de estilo y de Registro.
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B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G09 G11 G13 G14 G15 G16 G18 G19 G20 G23 | R2 R1 |
Estructuración y redacción de resúmenes y composiciones de tema libre.
Redacción de escritos.
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B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G09 G11 G13 G14 G15 G16 G18 G19 G20 G23 | R2 R1 |
Leer y comprender textos de la lengua árabe clásica y actual.
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B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G09 G11 G13 G14 G15 G16 G18 G19 G20 G23 | R2 R1 |
Producción oral y escrita de textos en árabe moderno.
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B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G09 G11 G13 G14 G15 G16 G18 G19 G20 G23 | R2 R1 |
Textos de medios de comunicación árabes: trabajo con estructuras fonéticas, morfológicas, sintácticas y léxicas.
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E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G14 G15 G16 G23 | R3 |
Textos modernos: estudio y adquisición del léxico más frecuente.
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B04 B05 E09 E10 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G09 G13 G14 G15 G16 G20 G23 | R2 R1 |
Textos modernos: lectura, análisis morfológico y sintáctico.
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B04 B05 E09 E11 E12 E13 E14 G01 G02 G03 G04 G05 G09 G14 G15 G16 G20 G23 | R2 R1 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
ABED, Sukri B. Focus on contemporary Arabic. New Haven: Yale University Press, 2007 (Con DVD).
AGUILAR COBOS, J.D. y otros. Ash-shallal B1. Lengua árabe. Almería: Albujayra, 2010(libro con audiciones en CD).
Bibliografía Específica
ABU-SHARAR, Hesham. Árabe para extranjeros: gramática práctica de la lengua árabe. Barcelona: Universitat Autónoma de Barcelona, 2007.
AGUILAR COBOS, J.D. y otros. Al-qutayrat al-bayda B2. Lengua árabe. Almería: Albujayra, 2013 (libro con audiciones en CD).
AGUILAR COBOS, J.D. y otros. Al-qutayrat al-hamra B2. Lengua árabe. Almería: Albujayra, 2013 (libro con audiciones en CD).
AGUILAR COBOS, J.D. y otros. Al-qutayrat al-khadra B2. Lengua árabe. Almería: Albujayra, 2013 (libro con audiciones en CD).
AGUILAR COBOS, J.D. y otros. Al-qutayrat al-safra B2. Lengua árabe. Almería: Albujayra, 2013 (libro con audiciones en CD).
AGUILAR COBOS, J.D. y otros. Al-qutayrat al-sawda B2. Lengua árabe. Almería: Albujayra, 2013 (libro con audiciones en CD).
AGUILAR COBOS, J.D. y otros. Al-qutayrat al-zarqa B2. Lengua árabe. Almería: Albujayra, 2013 (libro con audiciones en CD).
ALGARABÍA: Revista de Didáctica del árabe como Lengua Extranjera. Málaga, Departamento de Árabe, Escuela Oficial de Idiomas de Málaga. 1993-1995. Algarabía electrónica. Julio 2004- . http://www.eoimalaga.com/arabe/indexAlgarabia.htm
AL-KANS al-maknun li-usul kitabat al-rasa il bi-l-luga al-‘arabiyya wa-l- ingliziyya wa-l-faransiyya. Beirut, 1996.
ALOSH, Mahdi. Ahlan wa Sahlan. Functional Modern Standard Arabic for Beginners. New Haven and London: Yale University Press, 2005. (Curso de nivel inicial-intermedio para principiantes. Acompañado de 10 CDs y disquete con test.) Yale, 2009 (con CD y DVD)
ARABIC. 3 + 4, Intermediate + Advanced (recurso electrónico). París: Auralog, 2003. (2 CDs y manual)
ARABIC/`ARABIYYA. The Rosetta Stone. (Nivel 2, recurso electrónico). Harrisonburg, Virginia, 2002-2005 (1 CDs y manual)
BARCELÓ, C. & LABARTA, A.: Gramática árabe básica, Córdoba 1991.
BARREDA, Javier; GARCÍA, C; y RAMOS, Fernando. “La lengua árabe en el Espacio Europeo de Educación Superior”. En Modelos de Organización de Profesores en la Educación Universitaria. Redes de Investigación Docente- Espacio Europeo de Educación Superior. Alcoy. Marfil. 2007, 253-270.
BRUSTAD, Kristen; AL-BATAL, Mahmoud; y AL-TONSI, Abbas. Al-Kitab fi ta`allum al-`arabiyya: a textbook for Arabic. 3 vols. Washington, 1995-2004. (Con CDs, DVDs y MP3)
BUSQUETS MULET, J.: Gramática elemental de la lengua árabe, Palma de Mallorca 1979(6).
CORRIENTE, Federico, Gramática árabe. Madrid: Herder, 2006.
- - y FERRANDO, Ignacio, Diccionario avanzado árabe. Tomo I, árabe-español, Barcelona: Herder, 2005 (2ª ed. corregida y actualizada)
- - y OULD MOHAMED BABA, Ahmed Salem. Diccionario avanzado árabe. Tomo II, español-árabe. Barcelona: Herder, 2010.
CORTÉS, J. Diccionario de árabe culto moderno. Árabe-Español. Madrid, 1996.
DICKINS, James; y WATSON, Janet C.E. Standard Arabic: an advance course. Cambridge: Cambridge Univerisity Press, 1998.(Acompañado de 2 casetes con materiales grabados de la BBC. Existe otro volumen con la clave de ejercicios.)
Encyclopedia of Arabic Language and Linguistics. Leiden, Boston: Brill, 2006-2009.
GUIDÈRE, Mathieu y otros (Dirs.) Kalimât: le vocabulaire arabe. París: Ellipses, 2003.
HAYWOOD, John A. & NAHMAD, H.M.: Nueva gramática árabe. Traducción de Francisco Ruiz Girela. Madrid: Coloquio, 1993.
HERNÁNDEZ MARTÍNEZ, Joana. Gramática práctica de árabe A1, A2, B1. Roquetas de Mar: Albujayra, 2009.
HOLES, Clive. Modern Arabic. Structures, functions and varieties. Washington: Georgetown University Press, 2004.
The LINGUAPHONE INSTITUTE. Durus fi l‑`arabiyya. 4 vols. Londres: The Linguaphone Institute, 19804 (con casetes) // Megally, Fuad H. y M. Mansoor. Arabic complete course. 200? (6 libros + 10 CDs)
LOUIS, Samia. Kallimni Arabi: an intermediate course in spoken Egyptian Arabic. El Cairo: AUC Press, 2007. (Con CD.)
PARKINSON, Dilworth. Using Arabic synonyms. Cambridge, 2006. (Véase también la reseña de I. Ferrando en AM, 16, 2009, 316-9)
REDA, Yussof M. (Muhammad Yusuf Rida). Al-Muín. Diccionario español-árabe. Kesrouwan (El Líbano): Librairie du Liban, 1993.
RILOBA, F.: Gramática árabe-española con una crestomatía de lecturas árabes, Madrid 1973, 1982, 1986. RUIZ GIRELA, Francisco. Esquemas de árabe: gramática y usos lingüísticos. Madrid: Centro de Lingüística Aplicada, 2004
RIMAL, Karima; y RUIZ BRAVO-VILLASANTE, Carmen, Árabe, al-`Arabiyya. Las mil y una horas de árabe (enhttp://www.cantarabia.org/editorial/ Las mil y una horas, que contiene diferentes partes y niveles).
RUIZ GIRELA, Francisco. Esquemas de árabe: gramática y usos lingüísticos. Madrid: Centro de Lingüística Aplicada, 2004.
TAREQ: curso multimedia de árabe básico. Barcelona: Didaco, 2003. (Con CDs, videos, casetes y juego de tarjetas.)
YOUNES, Munther. Elementary Arabic: an integrated approach. New Haven: Yale University, 1995. (Con CD)
--- Living Arabic: a comprehensive introductory course. New Haven: Yale University, 2009. (Con CD y DVD)
Bibliografía Ampliación
sites.google.com/site/arabevivo (interesantísimo lugar dedicado a apoyar el aprendizaje del árabe, con secciones como “árabe en la televisión”, “en la música”, “voces árabes” sobre diferentes situaciones y temas, clasificadas por niveles, etc.)
www.aflamedia.com (películas y música árabes)
www.almadrasa.org/recursos (con diferentes materiales de lengua árabe)
www.aprendoarabe.com/ (contiene videos, textos, expresiones, canciones, etc.)
al3arabiya.info/ (novedades editoriales y direcciones de otras web de para el aprendizaje de la lengua árabe)
www.casaarabe.es (Casa Árabe, con diversas secciones de interés, entre ellas noticias y videos de sesiones realizadas sobre el mundo árabe, entre ellas en árabe)
www.estudiosarabes.org (SEEA, Sociedad Española de Estudios Árabes)
www.libreria.albujayra.com/ (librería con importante sección de materiales de lengua árabe)
www.pogar.org/ (página del Programme on Governance in the Arab Region, con información sobre cada uno de los países árabes y sus gobiernos, con la extensión “Arabia”, puede leerse en árabe)
www.um.es/docencia/antanins/cms/guiad (“Guia para estudiantes de árabe” de Antonio Jiménez Reíllo con interesantes observaciones).
RECURSOS EN LA RED:
http://www.bbc.co.uk/arabic/tvandradio/2013/05/000000_bbcarabic_livetv.shtml
http://learning.aljazeera.net/arabic
www.almayadeen.net/
http://www.bbc.co.uk/arabic/tvandradio/2013/05/000000_bbcarabic_livetv.shtml
http://learning.aljazeera.net/arabic
www.almayadeen.net/
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.
