Requisitos previos

El alumnado Erasmus deberá acreditar, al menos, un nivel C1 de español para
cursar esta asignatura.

Profesores

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

- Presentación, exposición y análisis de las
diferentes temáticas, dilemas, experiencias o
problemas relacionados con la atención a la
diversidad en la escuela infantil para tratar las
nociones,conceptos y procedimientos fundamentales
de la asignatura. Implica participación activa
del alumnado, diálogo, debate y/o exposición del
profesor y/o del alumnado. Seguimiento del
proceso de elaboración del contenido de la
asignatura por parte del alumnado.

- Preparación en grupo de lecturas, de resolución
de problemas, elaboración de proyectos y la
realización de las actividades y tareas
relacionadas con cada temática. Tutorías de aula:
Sesiones de interacción y actividad del profesor
con el alumno o con el grupo que permite
facilitar la elaboración significativa del
conocimiento a través de la resolución de dudas y
aclaraciones. Seguimiento del proceso de
elaboración del contenido de la asignatura por
parte del alumnado.

- Planteamiento de situaciones-problema,
elaboración de proyectos grupales y/o análisis de
experiencias sobre la práctica educativa
inclusiva en educación infantil centrados en
aspectos didáctico-organizativos para cuya
resolución o esclarecimiento el alumnado debe
emplear los conocimientos, conceptos y
procedimientos propios de la asignatura.
Seguimiento del proceso de elaboración del
contenido de la asignatura por parte del
alumnado.

- Exposiciones de trabajos grupales, de síntesis
o de elaboraciones sobre lecturas realizadas
seguidos por el debate. Actividad supervisada con
participación compartida que promueve la crítica
y el debate sobre los conocimientos tratados,
materiales presentados y actividades
realizadas.Tutorías de aula: Sesiones de
interacción y actividad del profesor con el
alumno o con el grupo que permite facilitar la
elaboración significativa del conocimiento a
través de la resolución de dudas y
aclaracionesSeguimiento del proceso de
elaboración del contenido de la asignatura por
parte del alumnado.

- Lectura, trabajo sobre la misma, y estudio
individual por parte del alumnado.
- Preparación individual y/o grupal de resúmenes,
recensiones, trabajos, proyectos, etc., para
aplicar el conocimiento, elaborar propuestas
didáctico-organizativas y/o debatir con el grupo
clase.
- Búsqueda, selección y análisis individuales y/o
grupales de informacion relativa a las temáticas
de la asignatura.

- Sesiones de interacción con el alumnado de
forma individual o en grupo muy reducido para
proporcionar ayuda, orientación, solventar dudas
y profundizar en la comprensión de la temática de
la asignatura.

- Conjunto de pruebas escritas y/u orales,
individuales y/o grupales, empleadas para la
valoración del proceso de aprendizaje.

- Actividades propuestas por los docentes para
ampliar y concretar el conocimiento de la
materia.
- Invitación a personas de destacado interés
implicadas en experiencias educativas relevantes
para la temática de la asignatura.
- Actividades formativas propuestas por la
Facultad y por la Universidad.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

"Este apartado, como todos los demás, se ajusta a lo establecido en la memoria
verificada del título"

- Comprensión, rigor y profundidad en el contenido de la asignatura, en el
análisis de los textos, y de las experiencias, problemas y otras temáticas
presentadas en el aula.
- Utilización del material presentado en la asignatura.
- Fundamentación de los argumentos utilizados y originalidad de las ideas
expuestas.
- Complejidad de las relaciones establecidas entre los conceptos y progresión de
la misma a lo largo de la asignatura.
- Autonomía y crítica en relación con el conocimiento.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

- La entrega de los trabajos y actividades solicitadas y el cumplimiento de las
exigencias de participación establecidos son requisitos necesarios para aprobar
la asignatura.La asistencia en horas presenciales es obligatoria para el alumnado
que quiera
seguir el proceso normal de evalucación de la asignatura, no pudiendo ser, en
ningún caso, inferior al 80% del total.


- El estudiante deberá superar todos y cada uno de las trabajos y/o pruebas de
evaluación propuestas por el profesor. En caso contrario, deberá completar un
plan de trabajo específico -diseñado por el docente- a entregar en la siguiente
convocatoria a que tuviese derecho.

- Para emitir la calificación del alumnado, el profesor se remitirá a los
criterios de valoración expuestos en los procedimientos de evaluación. Esta
valoración quedará reflejada en la calificación de la siguiente manera:
Para aprobar la asignatura es necesaria la comprensión de los conceptos e ideas
básicas de cada temática trabajada y el establecimiento de relaciones entre los
conceptos de las temáticas analizadas.
Las calificaciones de notable y sobresaliente requieren un nivel medio y alto,
respectivamente, en los demás criterios apuntados: elaboración de relaciones
entre conceptos, argumentación, coherencia, claridad y elaboración personal de
las ideas, creatividad y fundamentación de las mismas.

- La reproducción parcial o total de información de fuentes diversas (libros,
artículos de revistas, documentos extraídos de internet, trabajos de
compañeros/compañeras), sin citar debidamente las mismas (entrecomillando los
párrafos citados textualmente, con indicación de la referencia), supondrá un
suspenso sin posibilidad de reelaboración durante el desarrollo de la asignatura.
En este caso, los estudiantes habrán de presentar dichos trabajos y pruebas
escritas y/o ensayo en la siguiente convocatoria oficial.

-  Los/as estudiantes con la asignatura suspensa mantendrán la calificación de
las actividades y/o pruebas superadas hasta la finalización del siguiente curso
académico, siendo evaluados por el mismo docente con el que cursaron la
asignatura. Si el/la estudiante quisiera ser evaluado/a por un/a docente
distinto, deberá cursar de nuevo la asignatura con éste/a.

Descripcion de los Contenidos

            1. La Escuela Infantil espacio para la diversidad.
2. Un currículum para la Educación Infantil Inclusiva. Particularidades de los ciclos 0-3 y 3-6.
3. La organización de actividades, espacios materiales y tiempos en la Educación Infantil Inclusiva.
4. Prevención, detección precoz y atención temprana en problemas de aprendizaje y/o desarrollo en la Educación
Infantil Inclusiva.
5. La atención a las necesidades educativas especiales en el marco de la Educación Inclusiva. La colaboración con
las familias, con otras instituciones y profesionales.
6. Educación Inclusiva, investigación e innovación en Educación Infantil.


        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Requisitos previos

El alumnado Erasmus deberá acreditar, al menos, un nivel B1 de español para
cursar esta asignatura.
La asistencia a clase es obligatoria.

Profesores

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

* Exporación de ideas previas y generación de
situaciones problemáticas.

* Presentación inicial de los núcleos o
cuestiones a investigar por el profesorado

* Exposiciones por parte del profesorado o del
alumnado sobre contenidos clave de la asignatura.

* Conferencias de personas invitadas.

* Preparación de lectura de documentos
individuales y en equipos, de proyectos y casos
relacionadso con los contenidos de la asignatura.

* Tutorías, como sesiones de interacción y
actividad entre el profesorado y el alumnado para
facilitar la construcción significativa del
conocimiento, resolución de dudas y aclaraciones.

* Evaluación, como seguimiento del proceso de
enseñanza y de aprendizaje.

* Exposiciones de trabajos en equipo y de
conclusiones individuales.

* Resolución de casos y problemas.

* Aprendizaje y Servicio Solidario

* Debates formalizados y expontáneos, de
intercambio de opinión, cuestionamiento y
resolución de situaciones problemáticas.

* Elaboración en grupo de propuestas didácticas.

* Evaluación como seguimiento del proceso de
enseñanza y de aprendizaje.

* Trabajo autónomo del alumando: Estudio,
preparación de lecturas, visionado de material,
producción de materiales para trabajar en el aula
y de autoevaluación.

* Trabajo en grupo: tareas de búsqueda de
información, análisis de la misma y emisión de
resultados relacionados con el trabajo de
cooperativo.

* Relación personalizda de andamiaje en el
proceso formativo, individual y/o en pequeño
grupo.

* Conjunto de entrevistas y pruebas orales
(presentaciones) y escritas (ejercicios de aula,
ensayos)individuales y en pequeño grupo
(portafolio grupal, ejercicios de aula y de fuera
de aula).

* Actividades organizadas en la Facultad o en la
Universidad

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

La entrega de los trabajos y actividades solicitadas y el cumplimiento de las
exigencias de participación establecidos son requisitos necesarios para aprobar
la asignatura.
El alumnado suspendido mantendrá la calificación de las actividades y/o pruebas
superadas hasta la finalización del siguiente curso académico, siendo evaluados
por el mismo profesor/a con el que cursaron la asignatura. Si el alumno/a
quisiera ser evaluado/a por un profesor/a distinto, deberá cursar de nuevo la
asignatura con este.

Los procedimientos de evaluación serán los referidos en el apartado posterior.

Los criterios generales de evaluación se concretan en:

-Utilización del conocimiento disponible. Se valorará el uso de la  información
existente, general y específica, obligatoria y complementaria.

-Comprensión de las ideas básicas y del material de trabajo. Se valorará el grado
de comprensión de lo que dicen los autores/as de los materiales que se empleen.

-Precisión y dominio conceptual. Se valorará el grado de dominio que se tenga de
los conceptos y de los términos que se manejen en el trabajo así como la
precisión de los términos que utilizamos.

-Elaboración de ideas. Se valorará el hecho de que las ideas manejadas de los
textos se expresen de forma nueva y no meramente repitiendo o reproduciendo las
palabras del autor/a.

-Relacionar ideas. Se valorará el que se relacionen las distintas ideas manejadas
comparación, semajanzas, discrepancias, etc.) tanto dentro de una misma
perspectiva que entre perspectivas distintas.

-Profundidad en el análisis. Se valorará en el trabajo, el que la elaboración
consiga ir más allá de meras declaraciones generales, consiguiendo matizar y
discriminar los significados de lo que se expone.

-Fundamentación. Se valorará la presencia en el trabajo de razonamientos sobre
los porqués de las cosas y el apoyo de las declaraciones en hechos y teorías. Se
valorará, por tanto, la argumentación.

-Crítica razonada. Cuando exista crítica, se valorará el que ésta aparezca
eazonada y no como juicios de valor sin más.

-Estilo propio. Se valorará el que los trabajos presenten un sello propio,
original en el planteamiento o en el tratamiento de los temas. La originalidad no
se refiere a la forma de presentación de los trabajos sino al contenido de los
mismos.

-Claridad expositiva. Se valorará la secuencia clara y lógica en las ideas, lo
perceptible de la línea argumental, la expresión comprensible y la corrección
gramatical.

-Referencias bibliográficas y reseñas. Se valorará la precisión formal en las
citas textuales y referencias bibliográficas.

Se requiere asumir un código ético, presente en la norma universitaria, que
incluye asuntos relacionados con el plagio académico.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

El peso de los distintos bloques de actividad sobre la calificación final de la
asignatura será negociado con el alumnado al inicio de la misma. En cualquier
caso, para superar la asignatura deberá obtenerse una calificación mínima de 5
puntos en cada uno de los bloques de actividad.

Para obtener una calificación de apto a notable en cualquier bloque de actividad,
el/los ejercicio/as deben responder satisfactoriamente a los criterios antes
referidos. Para obtener una calificación sobresaliente, además los ejercicios
deben evidenciar la integración de conocimientos entre ésta y otras asignaturas y
el manejo de documentación complementaria.

El plagio académico no será permitido, por lo que la detección de dicha situación
implicará la calificación de 0 en la asignatura completa.

Descripcion de los Contenidos

            BLOQUE 1. Las diferencias en educación infantil

* La escuela de la diversidad depende de la mirada

* Entender de qué hablamos cuando nos referimos a la diversidad

        

            BLOQUE 2. Barreras al aprendizaje, la participación, la comunicación y el juego en educación infantil.

*Descubriendo la exclusión/inclusión educativa a nivel macro y micro
        

            BLOQUE 3. Currículo, diversidad y necesidades: una escuela común para niños y niñas diferentes.

* Propuestas educativas a nivel de centro y aula que dan respuesta a la diversidad.
        

            BLOQUE 4.  Medidas y estrategias para atender a la diversidad en educación infantil

* Diseño, desarrollo y evaluación  del curriculum en el aula
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Ampliación

Requisitos previos

- El alumnado Erasmus deberá acreditar, al menos, un nivel C1 de español para
cursar esta asignatura.

Recomendaciones

Aspectos cursados en otras asignaturas que deben activar y retomar de cara a la
adquisición de los contenidos de la materia:

- Contenidos de las asignatura Tutoría y familia.

Profesores

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

*Presentación, exposición, análisis o cierre de
los temas o problemas para tratar las
nociones,conceptos y procedimientos relevantes de
cada temática, con participación del alumnado.
*Exposiciones de los trabajos de los grupos
seguidos por el debate. Actividad supervisada con
participación compartida que promueve la crítica
y el debate sobre los conocimientos tratados,
materiales presentados y actividades realizadas.

*Sesiones de trabajo grupal supervisadas por el
profesor para la resolución de problemas y la
realización de las actividades y tareas
relacionadas con cada temática.
*Preparación en grupo de lecturas, ensayos y
propuestas de actuación fundamentadas para
entregar y/o exponer en clase.
*Exposiciones de los trabajos de los grupos
seguidos por el debate. Actividad supervisada con
participación compartida que promueve la crítica
y el debate sobre los conocimientos tratados,
materiales presentados y actividades realizadas.

*Estudio del alumnado y trabajo autónomo.
*Preparación individual de las lecturas,
trabajos, memorias, etc., para integrar el
conocimiento que ha de presentar y debatir con el
grupo.
*Búsqueda, selección y análisis individuales y
grupales de informaciones relativas a las
temáticas de la asignatura.

*Sesiones de interacción y actividad del profesor
con el alumno o con el grupo que permite
facilitar la elaboración significativa del
conocimiento a través de la resolución de dudas y
aclaraciones.

*Preparación de pruebas orales y/o escritas
individuales y/o grupales, empleadas para el
seguimiento del proceso de aprendizaje.
*Preparación de ensayos y trabajos orales y/o
escritos individuales y/o grupales, empleados
para el seguimiento del proceso de aprendizaje.

*Propuestas por el profesorado para ampliar y
concretar el conocimiento de la asignatura.
*Invitación al aula a personas de destacado
interés implicadas en experiencias educativas.
*Realización de observaciones y registros en
contextos educativos y/o de intervención
psicopedagógica, así como de educación no formal.
*Actividades formativas propuestas por la
Facultad y por la Universidad.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

- Comprensión de los conceptos básicos de la materia, así como de los documentos
manejados en clase.
- Establecimiento de relaciones juiciosas entre los conceptos planteados en el
aula.
- Progresiva complejidad en la elaboración de relaciones entre conceptos a lo
largo del curso.
- Profundidad en el análisis de los textos, crítica de los mismos  razonada y
fundamentada.
- Uso correcto del lenguaje oral y escrito (sitaxis,ortografía, expresividad...).
- Claridad expositiva y elaboración de las ideas con un estilo genuino.

La asistencia es obligatoria dado que ni el aprendizaje consolidado ni su
comprobación son posibles sin ella. Las faltas, justificadas o no, más allá del
20% establecido y/o la carencia de trabajos solicitados o de los requisitos de
participación señalados, impedirán la aprobación de la asignatura, requiriendo de
un plan de trabajo específico a presentar en la siguiente convocatoria a la que
tuviera derecho.

El alumnado suspendido mantendrá la calificación de las actividades y/o pruebas
superadas hasta la finalización del siguiente curso académico, siendo evaluados
por el mismo profesor/a con el que cursaron la asignatura. Si el alumno/a
quisiera ser evaluado/a por un profesor/a distinto, deberá cursar de nuevo la
asignatura con éste.
La entrega de los trabajos y actividades solicitadas y el cumplimiento de las
exigencias de participación establecidos son requisitos necesarios para aprobar
la asignatura.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

Para superar la asignatura el alumno/a deberá tener una calificación mínima de 5
en cada una de las actividades de la asignatura.
La evaluación se llevará a cabo siguiendo las indicaciones establecidas en los
Criterios Generales de Evaluación y en los Procedimientos de Evaluación. Aprobar
la asignatura supondrá haber alcanzado unos criterios mínimos que se concretan
en: comprensión de los conceptos básicos de la materia y de los documentos
manejado en clase, claridad expositiva y uso correcto del lenguaje oral y
escrito. Además de los criterios señalados, para optar a Notable o Sobresaliente
el alumno/a deberá ser capaz de establecer relaciones razonadas entre los
conceptos de la materia, emitir juicios críticos y elaborar ideas propias con
rigor.

Las faltas de ortografía  pueden justificar un suspenso de cualquiera de las
producciones del alumnado.

La copia literal de información disponible en cualquier formato (artículo,
ponencia, capítulo de libro, etc) sin la debida referencia, supondrá el suspenso
de la prueba.

Los alumnos suspendidos mantendrán la calificación de las actividades y/o
pruebas superadas hasta la finalización del siguiente curso académico, siendo
evaluados por el mismo profesor con el que cursaron la asignatura. Si el alumno
quisiera ser evaluado por un profesor distinto, deberá cursar de nuevo la
asignatura con éste.

Descripcion de los Contenidos

            1. Familia y Escuela Infantil. Consideraciones generales.
2. La participación de las familias en la Educación Infantil.
3. Familias y atención a la diversidad en la Escuela Infantil
4. La incorporación a la Escuela Infantil: entrevista inicial y periodo de adaptación.
5. Ciudad educadora. Participación ciudadana, comunidad y Escuela Infantil
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

Requisitos previos

El alumnado Erasmus deberá acreditar, al menos, un nivel B1 de español para
cursar esta asignatura.
La asistencia a clase es obligatoria.
Se requiere asumir un código ético, presente en la norma universitaria, que
incluye el marco de referencia para tratar los asuntos relacionados con el plagio
académico.

Profesores

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

* Exporación de ideas previas y generación de
situaciones
problemáticas.

* Presentación inicial de los núcleos o
cuestiones a investigar por parte del
profesorado

* Exposiciones por parte del profesorado o del
alumnado sobre contenidos clave
de la asignatura.

* Conferencias de personas invitadas.

* Preparación de lectura de documentos
individuales y en equipos, de proyectos
y casos relacionadso con los contenidos de la
asignatura.

* Tutorías, como sesiones de interacción y
actividad entre el profesorado y el
alumnado para facilitar la construcción
significativa del conocimiento, resolución de
dudas y aclaraciones.

* Evaluación, como seguimiento del proceso de
enseñanza y de aprendizaje.

* Aprendizaje y Servicio en el entorno próximo

* Exposiciones de trabajos en equipo y
de conclusiones individuales.

* Resolución de casos y problemas.

* Debates formalizados y expontáneos, de
intercambio de opinión, cuestionamiento
y resolución de situaciones
problemáticas.

* Elaboración en grupo de propuestas
didácticas.

* Evaluación como seguimiento del
proceso de enseñanza y de aprendizaje.

* Trabajo autónomo del alumando:
Estudio, preparación de lecturas,
visionado de material, producción de
materiales para trabajar en el aula y
de autoevaluación.

* Trabajo en grupo: tareas de búsqueda
de información, análisis de la misma y
emisión de resultados relacionados con
el trabajo de cooperativo.

* Relación personalizda de andamiaje en el
proceso formativo, individual y/o en
pequeño grupo.

* Conjunto de entrevistas y pruebas orales
(presentaciones) y escritas (ejercicios de
aula,ensayos) individuales y en pequeño grupo
(portafolio grupal, ejercicios de aula
y de fuera de aula).

* Participación en JORNADAS y actividades
organizadas en la Facultad o en la Universidad.
En concreto JORNADAS DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
SOCIAL O JORNADAS DE APRENDIZAJE Y SERVICIO.
También podrán ser computadas otras actividades
de interés para ala asignatura, previa valoración
por parte de la profesora de la asignatura.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Serán principios que orientan el proceso general de evaluación:

1. La participación e implicación en las actividades, tareas, prácticas y
trabajos que integran la asignatura.

2. El cumplimiento con la elaboración y entrega de las actividades, tareas,
prácticas y trabajos de acuerdo con los procedimientos y fechas establecidos.

Los criterios generales de evaluación se concretan en:

-Utilización del conocimiento disponible. Se valorará el uso de la  información
existente, general y específica, obligatoria y complementaria.

-Comprensión de las ideas básicas y del material de trabajo. Se valorará el grado
de comprensión de lo que dicen los autores/as de los materiales que se empleen.

-Precisión y dominio conceptual. Se valorará el grado de dominio que se tenga de
los conceptos y de los términos que se manejen en el trabajo así como la
precisión de los términos que utilizamos.

-Elaboración de ideas. Se valorará el hecho de que las ideas manejadas de los
textos se expresen de forma nueva y no meramente repitiendo o reproduciendo las
palabras del autor/a.

-Relacionar ideas. Se valorará el que se relacionen las distintas ideas manejadas
comparación, semejanzas, discrepancias, etc.) tanto dentro de una misma
perspectiva que entre perspectivas distintas.

-Profundidad en el análisis. Se valorará en el trabajo, el que la elaboración
consiga ir más allá de meras declaraciones generales, consiguiendo matizar y
discriminar los significados de lo que se expone.

-Fundamentación. Se valorará la presencia en el trabajo de razonamientos sobre
los porqués de las cosas y el apoyo de las declaraciones en hechos y teorías. Se
valorará, por tanto, la argumentación.

-Crítica razonada. Cuando exista crítica, se valorará el que ésta aparezca
justificada y no como juicios de valor sin más.

-Estilo propio. Se valorará el que los trabajos presenten un sello propio,
original en el planteamiento o en el tratamiento de los temas. La originalidad no
se refiere a la forma de presentación de los trabajos sino al contenido de los
mismos.

-Claridad expositiva. Se valorará la secuencia clara y lógica en las ideas, lo
perceptible de la línea argumental, la expresión comprensible y la corrección
gramatical.

-Referencias bibliográficas y reseñas. Se valorará la precisión formal en las
citas textuales y referencias bibliográficas.

Las actividades, tareas, prácticas y trabajos superados ser mantendrán a lo largo
de  las convocatorias del curso.

Cada curso el profesorado responsable de impartir la asignatura acordará con el
alumnado repetidor del curso anterior las actividades, tareas, prácticas y
trabajos Los criterios que deberán desarrollar en función de los aspectos
superados y pendientes del curso anterior.

Este programa será negociado con el alumnado que curse la asignatura y se hará
efectivo a través del "contrato pedagógico" que supone el programa operativo del
mismo.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

Para superar la asignatura ha de darse la condición de superar cada una de las
tareas a las que se refiere el apartado anterior con una calificación mínima de 5
puntos.

El plagio académico no será permitido,por lo que la detección de dicha situación
implicará la calificación de 0 en la asignatura completa.

Para obtener una calificación de apto a notable en cualquier bloque de
actividad,las producciones deberán responder satisfactoria a los criterios antes
referidos. Para obtener una calificación de sobresaliente, además los ejercicios
anteriores el alumnado deberá evidenciar la integración de conocimientos entre
ésta y otras asignaturas, así como incorporar aportaciones de documentación
complementaria.

Descripcion de los Contenidos

            1.Políticas inclusivas y modelos de educación inclusiva: Corrientes en Educación inclusiva e incidencia de los
aspectos políticos su articulación. Equidad e inequidad.

        

            2. Identificación de barreras al aprendizaje, la participación, a la comunicación y al juego en la escuela infantil
inclusiva.
        

            3.Construcción y desarrollo de la CULTURA ESCOLAR inclusiva: Valores inclusivos y desarrollo de comunidades educativas
acogedoras.
        

            4. El sentido inclusivo de un PROYECTO EDUCATIVO educativo. El currículum, los equipos docentes y los apoyos.

        

            5.PROPUESTAS DE ACCIÓN en educación inclusiva desde la perspectiva de centro y aula: proyectos, innovación,
estrategias didácticas y movilización de recursos comunitarios.
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

Requisitos previos

Para estudiantes Erasmus se requiere un nivel de idioma B1 de español.
En el caso de estudiantes españoles se requiere un nivel de español equiparable
al C1.
La asignatura tiene carácter presencial.
Se penalizará el plagio en los trabajos entregados por los alumnos.

Profesores

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Exposición: Presentación, análisis o cierre de
los temas o problemas para tratar las nociones,
conceptos y procedimientos relevantes de cada
temática. Con participación del alumnado.
Trabajo en grupo: Preparación en grupo de
lecturas, de resolución de problemas, elaboración
de proyectos y la realización de las actividades
y tareas relacionadas con cada temática.
Tutorías: Sesiones de interacción y actividad del
profesor con el alumno o con el grupo que permite
facilitar la elaboración significativa del
conocimiento a través de la resolución de dudas y
aclaraciones.
Evaluación: Seguimiento del proceso de
aprendizaje.

Exposición y debate: Exposiciones de los trabajos
de los grupos seguidos por el debate. Actividad
supervisada con participación compartida que
promueve la crítica y el debate sobre los
conocimientos tratados, materiales presentados y
actividades realizadas.
Evaluación: Seguimiento de proceso de aprendizaje.

Trabajo autónomo: Estudio del alumno. Preparación
individual de las lecturas, la resolución de
problemas, trabajos, etc., para integrar el
conocimiento que ha de presentar y debatir con el
grupo.
Trabajo en grupo: Trabajo cooperativo para la
preparación en grupo de lecturas, ensayos y
propuestas de actuación
fundamentadas(proyectos)para entregar y/o exponer
en clase.

Relación personalizada de ayuda en el proceso
formativo, individual y/o en pequeño grupo

Conjunto de entrevistas y pruebas orales y/o
escritas individuales y/o grupales, empleadas
para la valoración del proceso de aprendizaje.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Este apartado, como todos los demás, se ajusta a lo establecido en la memoria
verificada del título.
La entrega de los trabajos y actividades solicitadas y el cumplimiento de las
exigencias de participación establecidos son requisitos necesarios para aprobar
la asignatura. Todas las tareas de evaluación han de ser superadas para aprobar
la asignatura.
La asistencia en horas presenciales es obligatoria para el alumnado que quiera
seguir el proceso normal de evalucación de la asignatura, no pudiendo ser, en
ningún caso, inferior al 80% del total.
El proceso de evaluación normal será la evaluación continua, que reflejará el
trabajo realizado a lo largo del curso, tanto en grupo como indiviadualmente.
Para ello se establecen los siguientes criterios de valoración:

- Utilización del material presentado en clase.
- Comprensión de los conceptos e ideas básicas de cada temática trabajada.
- Establecimiento de relaciones entre los conceptos de las temáticas analizadas.
- Progresiva complejización de esas relaciones a lo largo del curso.
- Elaboración personal de las ideas expuestas.
- Argumentación, coherencia, claridad y corrección formal en la redacción y
exposición de informes y trabajos.
- Creatividad y fundamentación de los ensayos y las propuestas de actuación
elaboradas

Nota:  Los/as estudiantes con la asignatura suspensa mantendrán la calificación
de las actividades y/o pruebas superadas hasta la finalización del siguiente
curso académico, siendo evaluados por el mismo docente con el que cursaron la
asignatura. Si el/la estudiante quisiera ser evaluado/a por un/a docente
distinto, deberá cursar de nuevo la asignatura con éste/a.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

Los criterios que se utilizan para la valoración del trabajo de los estudiantes,
su rendimiento en las actividades de clase y su participación, tanto en sesiones
teóricas como prácticas, responden a la valoración de su grado de desarrollo en
todas las tareas/actividades indicadas.
Esta valoración quedará reflejada en la calificación de la siguiente manera:
Para aprobar la asignatura es necesaria la comprensión de los conceptos e ideas
básicas de cada temática trabajada y el establecimiento de relaciones entre los
conceptos de las temáticas analizadas.
Las calificaciones de notable y sobresaliente requieren un nivel medio y alto,
respectivamente, en los demás criterios apuntados: elaboración de relaciones
entre conceptos, argumentación, coherencia, claridad y elaboración personal de
las ideas, creatividad y fundamentación de las mismas.
La reproducción parcial o total de información de fuentes diversas (libros,
artículos de revistas, documentos extraídos de internet, trabajos de
compañeros/compañeras), sin citar debidamente las mismas (entrecomillando los
párrafos citados textualmente, con indicación de la referencia), supondrá un
suspenso sin posibilidad de reelaboración durante el desarrollo de la
asignatura.En este caso, los estudiantes habrán de presentar dichos trabajos y
pruebas escritas y/o ensayo en la siguiente convocatoria oficial.

Descripcion de los Contenidos

            Núcleo temático 1. El juego como principio metodológico
- La seguridad afectiva y el interés por el aprendizaje.
- Juego y conocimiento. La evolución del juego.
- La potencialidad educativa del juego infantil.
        

            Núcleo temático 2. La actividad como principio metodológico.
- Actuar con sentido: actividad versus manipulación.
- Reflexión y toma de conciencia. El papel de los lenguajes.
- El papel de la motivación y de los errores en el aprendizaje escolar.
- Las reglas de contingencia y el andamiaje como estrategias metodológicas.
        

            Núcleo temático 3. La globalización como principio metodológico.
- El significado de la experiencia frente a las conexiones artificiales.
- La importancia del desarrollo infantil.
- La vida cotidiana como referente de las propuestas educativas.
        

            Núcleo temático 4. El desarrollo de los afectos y las relaciones. Implicaciones pedagógicas.
- Atención a la diversidad.
- La aceptación de normas y de límites.
- Cómo se ejerce la autoridad.
        

            Núcleo temático 5. Selección y organización de las actividades del aula.
- Rincones de actividad en el aula: una respuesta a la diversidad.
- Criterios para la selección de actividades y secuenciación de contenidos.
- Tipos de actividades. Pequeños proyectos y talleres.
- Actividades individuales y actividades cooperativas.
        

            Núcleo temático 6. La organización del espacio y del tiempo.
- Los tipos de actividades y la organización del tiempo. Las rutinas.
- El aula en el ciclo 0-3 y en el ciclo 3-6.
- Habitar el aula.
        

            Núcleo temático 7. Los materiales y recursos didácticos.
- Criterios de selección y organización de matriales en el ciclo 0-3 y en el ciclo 3-6.
- Los sistemas de fichas, características y limitaciones.
        

            Núcleo temático 8. La evaluación como investigación de la práctica.
- La evaluación de los niños y las niñas: para qué, qué, cómo y cuándo evaluar.
- Elaboración de informes. Distintos tipos.
- La autoevaluación del docente y de la práctica.
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Requisitos previos

- El alumnado Erasmus deberá acreditar, al menos, un nivel B1 de español para
cursar esta asignatura.
- La asignatura tiene carácter presencial. Los estudiantes deben asistir como
mínimo al 80% de las clases presenciales de la asignatura.
- Entrega rigurosa de trabajos en las fechas previstas por la asignatura.
- La utilización de cualquier material bibliográfico y/o webgráfico deben ser
citados siguiendo el código ético en vigor. Su no aplicación, es decir, el plagio
de cualquier fuente supondrá, la primera vez, el suspendo del trabajo. La
reincidencia conllevará el suspenso de la asignatura.

Recomendaciones

- Conocimiento de la lengua inglesa/francesa.
- Alfabetización digital.
- Se recomienda a los estudiantes que se familiaricen con los recursos
bibliográficos disponibles en la Biblioteca de la UCA así como con los
procedimientos de citación bibliográfica.

Profesores

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

- Presentación y exposición de los contenidos y
análisis posterior con participación expresa del
alumnado.
- Análisis y debates sobre textos recomendados.
- Exposiciones de grupos con análisis posterior y
debate.
-  Conferencias de docentes y expertos invitados
para tratar contenidos relacionados con la
asignatura o con hechos sociales relevantes de
actualidad.

- Desarrollo de trabajos grupales en el aula
supervisadas por el profesor a partir de
situaciones problemáticas relacionadas con la
asignatura y su puesta en práctica en la escuela.
- Exposición de trabajos seguida de análisis
crítico.
- Búsqueda de información y recopilación de datos
a través de lecturas propuestas.
- Visualización de materiales audiovisuales
relacionados con los contenidos del programa.

- Visitas a centros docentes de enseñanza
Primaria que realicen labores de innovación en la
temática de la asignatura.
- Visitas a Museos, Yacimientos Arqueológicos,
centros privados de interés para la docencia.

- Trabajo personal del alumnado individual o en
grupo: estudio, búsqueda de información,
elaboración de trabajos, preparación de
exposiciones,...
- Asistencia a actividades culturales propuestas.

- Sesiones con el alumnados individualmente o en
pequeño grupo para tratar aspectos que les ayude
a construir el conocimiento de forma
significativa y funcional.

- Negociación de rúbricas.
- Preparación de pruebas y trabajos orales y/o
escritos para seguimiento del proceso de
aprendizaje.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

La asistencia en horas presenciales es imprescindible para el alumnado que quiera
seguir el proceso normal de evaluación de la asignatura, no pudiendo ser, en
ningún caso, inferior al 80% del total.
El proceso de evaluación normal será la evaluación continua, que reflejará el
trabajo realizado a lo largo del curso, tanto en grupo como individualmente.
Para la valoración del rendimiento de los alumnos se tomarán como referente el
grado de desarrollo en los siguientes aspectos del proceso de aprendizaje:

- Participación e intervención de cada alumno en el aula y en el grupo.
- Argumentaciones y razonamientos expresados en la resolución de las diferentes
actividades, el nivel de análisis, comprensión y profundización de los
conocimientos adquiridos.
- Elaboración, coherencia y exposición de informes, documentos, etc. en las
propuestas de tareas.
- Búsqueda, análisis y síntesis de información procedente de referencias y
literatura relacionada con la Didáctica de las Ciencias Sociales.
- Aplicación de conceptos didácticos referidos a la Ciencias Sociales en
contextos educativos de Educación Infantil.
- Manifestación de un compromiso de responsabilidad y participación activa en los
trabajos coordinados en equipo.
- Conocimiento y valoración crítica de la aportación de las Ciencias Sociales al
currículo de Educación Infantil.
- Manejo de los materiales y recursos adecuados para las ciencias Sociales en la
Educación Infantil.
- Establecimiento de relaciones entre los conceptos de las temáticas analizadas y
su progresiva  complejización  a lo largo del curso.
- Corrección ortográfica, sintáctica y gramatical. Claridad expositiva.
Elaboración personal de las ideas expuestas (no repetición de lo leído) y
originalidad.

La entrega de todos los trabajos y actividades solicitadas y el cumplimiento de
las exigencias de participación establecidos son requisitos necesarios para
aprobar la asignatura. Todas las tareas de evaluación han de ser superadas para
aprobar la asignatura.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

Los criterios que se utilizan para la valoración del trabajo de los estudiantes,
su rendimiento en las actividades de clase y su participación, tanto en sesiones
teóricas como prácticas, responden a la valoración de su grado de desarrollo en
todas las tareas/actividades indicadas. Para su valoración se utilizará una
rúbrica con indicadores y valores previamente diseñados.

Este apartado, como todos los demás, se ajusta a lo establecido en la memoria
verificada del título
Esta valoración quedará reflejada en la calificación de la siguiente manera: Para
aprobar la asignatura es necesaria la comprensión de los conceptos e ideas
básicas de cada temática trabajada y el establecimiento de relaciones entre los
conceptos de las temáticas analizadas.
Las calificaciones de notable y sobresaliente requieren un nivel medio y
alto,respectivamente, en los demás criterios apuntados: elaboración de relaciones
entre conceptos, argumentación, coherencia, claridad y elaboración personal de
las ideas, creatividad y fundamentación de las mismas.

-Los alumnos suspendidos mantendrán la calificación de las actividades y/o
pruebas superadas hasta la finalización del siguiente curso académico, siendo
evaluados por el mismo profesor con el que cursaron la asignatura. Si el alumno
quisiera ser evaluado por un profesor distinto, deberá cursar de nuevo la
asignatura con éste.

Descripcion de los Contenidos

            10.- Presentación y análisis de los diseños de unidades didácticas, centros de interés o proyectos.

        

            1.- Los paradigmas de la epistemología de las Ciencias Sociales aplicadas a la Educación Infantil.
        

            2.- El entorno y el concepto de Medio. Valor educativo del estudio del Medio. Diferentes sistemas que constituyen el
medio. La progresiva
construcción de la noción de Medio en los alumnos.

        

            3.-  El Área de Conocimiento del Entorno en el Currículo de Educación Infantil: las capacidades y su relación con
las Competencias Básicas, objetivos,contenidos, metodologías y criterios de evaluación.

        

            4.-  Los grupos sociales. Convivencia con los demás.  La vida en sociedad.  Valoración y respeto de las normas que
rigen la convivencia en los
grupos sociales a los que pertenece el niño.

        

            5.- Valores transversales en Educación Infantil: igualdad, consumo, sostenibilidad, educación para la salud,
utilización del tiempo de ocio, cultura andaluza.
        

            6.-  Los recursos para el conocimiento del Medio Social y Cultural, con especial incidencia a las tecnologías de la
información y la
comunicación.

        

            7.- Conocimiento de los hechos sociales y su influencia en la vida cotidiana.
        

            8.- Métodos y tipos de actividades a utilizar para favorecer la construcción del conocimiento escolar en le área de
Conocimiento del Entorno en la Educación Infantil.
        

            9.- Elaboración de propuestas de conocimiento escolar de Ciencias Sociales en la Educación Infantil.
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

Requisitos previos

Para estudiantes Erasmus se requiere un nivel de idioma B1 de español.
En el caso de estudiantes españoles se requiere un nivel de español  equiparable
al C1.
La asignatura tiene carácter presencial.

Profesores

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Actividades teóricas: presentaciones por el
profesor sobre contenidos teórico-prácticos. Se
plantearán en un marco interactivo que propicie
la participación de los estudiantes.

Actividades prácticas de aprendizaje en torno a
los contenidos programados: Reflexión individual;
discusión en pequeño grupo; debates en el aula;
resolución de estudios de caso y de incidentes
críticos; simulaciones en el aula; exposiciones
orales; realización de tareas grupales (murales,
ensayos, programaciones, instrumentos de
evaluación etc.

Actividades prácticas de conocimiento físico en
infantil.

Visita a la empresa ERA-Cultura en Puerto Real.

- Lectura y análisis de artículos y documentos.
- Realización de ensayos escritos a partir de
opiniones y experiencias personales y su
contraste con información procedente de
diferentes fuentes.
- Participación en tutorías presenciales y
consultas y tutorías online.
- Participación en foros de opinión.
- Dedicadas al estudio personal, a la elaboración
de síntesis personales sobre los contenidos
abordados y a la realización de otros tipos de
tareas no dirigidas.

- Participación en tutorías presenciales,
consultas y resolución de problemas.

Actividades de evaluación: exámenes, exposiciones
orales, puesta en común, producciones de clase,
entrevistas, autoevaluación, coevaluación, etc.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Las actividades de evaluación junto a los resultados del trabajo personal
autónomo y dirigido de los alumnos, en especial los trabajos escritos, garantizan
una recogida de información sistemática con dos objetivos: devolver información a
cada alumno sobre los aprendizajes que adquiere y asignar una calificación de su
desempeño personal. Además, la observación del trabajo del estudiante durante el
desarrollo de las clases prácticas (aula, laboratorio, seminarios,…) y tutorías,
y su contribución a la labor de los grupos de clase, proporciona información en
torno a su implicación en el aula y sus competencias para el trabajo en equipo.
Todo ello, junto a la asistencia obligada a clases, proporciona información
relevante para garantizar la evaluación continua del aprendizaje y del proceso de
enseñanza. En la guía docente de esta materia se vincularán las competencias con
los instrumentos, criterios de evaluación y contribución porcentual en su
calificación final. El peso de las diferentes estrategias de evaluación en la
calificación estará en consonancia con el que tengan las actividades formativas y
su correlación con las diferentes competencias.
Por otro lado, la realización de una prueba final servirá como instrumento para
evaluar la capacidad para recapitular y manejar, de forma integrada, algunas de
las competencias trabajadas a lo largo de la asignatura, así como de analizar y
reflexionar en torno a proceso de aprendizaje desarrollado a lo largo de la
misma.
Más concrétamente, los criterios que se utilizan para la valoración del trabajo
de los estudiantes, su rendimiento en las actividades de clase y su
participación, tanto en sesiones teóricas como prácticas, responden a la
valoración del grado de desarrollo de los siguientes aspectos del proceso de
aprendizaje:
- Participación e intervención de cada alumno en el aula y en el grupo.
- Las argumentaciones y razonamientos expresados en la resolución de las
diferentes actividades, el nivel de análisis, comprensión y profundización de los
conocimientos adquiridos.
- Elaboración, coherencia y exposición de informes, documentos, etc., tanto
individualmente como en grupo en las diferentes tareas propuestas.
- Búsqueda, análisis y síntesis de información procedente de referencias y
literatura relacionada con la Didáctica de las Ciencias.
- Aplicación de conceptos científico-didácticos referidos a la Ciencia en
contextos educativos de Educación Infantil.
- Manifestación de un compromiso de responsabilidad y participación activa en los
trabajos cooperativos en equipo.
- Conocimiento y valoración crítica de la aportación de la expresión científica
al currículo de Educación Primaria, así como de las teorías sobre la adquisición
y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- Conocimiento y comprensión de conceptos básicos y dominio de las destrezas
científicas básicas.
- Establecimiento de relaciones entre los conceptos de las temáticas analizadas y
su progresiva  complejización  a lo largo del curso.
- Corrección ortográfica, sintáctica y gramatical. Claridad expositiva.
-Elaboración personal de las ideas expuestas (no repetición de lo leído) y
originalidad.
Se tendrá en cuenta el requisito previo del nivel de competencia del idioma.
Se penalizará el plagio en los trabajos entregados por los alumnos.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

La asignatura será calificada en función de dos apartados:
Apartado 1. Participación y seguimiento continuado en el desarrollo de la
asignatura. La superación de este bloque implica:
•  Haber asistido a clase con regularidad (máximo faltas 20%, justificadas o no).
Las faltas de asistencia deberán justificarse todas.
•  Obtener una calificación media mínima de 5 en la participación activa en los
grupos de trabajo, en el desarrollo de las clases y en la entrega de la totalidad
de trabajos individuales y grupales demandados.
Apartado 2. Prueba final de la asignatura: consistente en una prueba escrita de
recapitulación, síntesis y análisis reflexivo en torno al proceso de
enseñanza-aprendizaje seguido a lo largo de la asignatura. Para poder realizar
esta prueba el alumno debe de cumplir con los requisitos señalados de
participación y seguimiento continuado en la asignatura (apartado 1).
La calificación global de la asignatura consistirá en una media ponderada de las
calificaciones obtenidas a partir de la aplicación de los Apartados 1 y 2.
Los alumnos que superen el Apartado 1, mantendrán la calificación correspondiente
en las siguientes convocatorias y durante el curso siguiente,  salvo que
renunciara expresamente a ella, en cuyo caso deberá cursar la asignatura de nuevo
completa en las mismas condiciones del alumnado en primera matrícula. Caso de que
el alumno quisiera ser evaluado por un profesor distinto, deberá también cursar
de nuevo la asignatura completa.
Aquellos alumnos que no superen el Apartado 1,  tendrán derecho a un examen
final. Dicha prueba integrará la evaluación de competencias implicadas en los dos
apartados necesarios para superar la asignatura, abarcando todos los contenidos
recogidos en la web del Campus Virtual y en la guía docente. La calificación de
la asignatura vendrá únicamente determinada por la obtenida en dicha prueba.

Descripcion de los Contenidos

            1.-Finalidades y problemática de la educación en ciencias en la etapa de Infantil
        

            2.-El aprendizaje del alumno y sus dificultades en Educación Infantil.
        

            3.-Historia y naturaleza de la Ciencia como base para la enseñanza aprendizaje de las Ciencias en Infantil.
        

            4.-Grandes marcos de intervención didáctica en la enseñanza de las ciencias
        

            5.-Estrategias y recursos para la clase de ciencias en Educación Infantil.
        

            6.-La evaluación y su papel en el aprendizaje de los alumnos.
        

            7-Análisis del curriculum oficial de Educación Infantil
        

            8.-Diseño didáctico en infantil.
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Requisitos previos

Para estudiantes Erasmus se requiere un nivel de idioma B1 de español.
En el caso de estudiantes españoles se requiere un nivel de español  equiparable
al C1.
La asignatura tiene carácter presencial.

Profesores

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

- Actividades teóricas: presentaciones por el
profesor sobre contenidos teórico-prácticos. Se
plantearán en un marco interactivo que propicie
la participación de los estudiantes.
- Actividades de exploración de ideas, de debate
y de indagación, partiendo de problemas y
situaciones didácticas de interés: estudios de
caso, incidentes críticos, simulaciones, etc.

Actividades prácticas de aprendizaje en torno
alos contenidos programados: exploración de las
ideas iniciales de los futuros maestros;
formulación de problemas; actividades de
conflictos cognitivos; ampliación de los
conocimientos que ya traen; de aplicación de
ideas; de revisión de lo aprendido; resolución de
situaciones problemáticas.

Visita a la Casa de los Colores en Jerez de la
Frontera.

- Lectura y análisis de artículos y documentos.
- Realización de ensayos escritos a partir de
opiniones y experiencias personales y su
contraste con información procedente de
diferentes fuentes.
- Participación en tutorías presenciales y
consultas y tutorías online.
- Participación en foros de opinión.
- Dedicadas al estudio personal, a la elaboración
de síntesis personales sobre los contenidos
abordados y a la realización de otros tipos de
tareas no dirigidas.

- Participación en tutorías presenciales,
consultas y resolución de problemas.

Actividades de evaluación: exámenes, exposiciones
orales, puesta en común, producciones de clase,
entrevistas, autoevaluación, coevaluación, etc.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Las actividades de evaluación junto a los resultados del trabajo personal
autónomo y dirigido de los alumnos, en especial los trabajos escritos, garantizan
una recogida de información sistemática con dos objetivos: devolver información a
cada alumno sobre los aprendizajes que adquiere y asignar una calificación de su
desempeño personal. Además, la observación del trabajo del estudiante durante el
desarrollo de las clases prácticas (aula, laboratorio, seminarios,…) y tutorías,
y su contribución a la labor de los grupos de clase, proporciona información en
torno a su implicación en el aula y sus competencias para el trabajo en equipo.
Todo ello, junto a la asistencia obligada a clases, proporciona información
relevante para garantizar la evaluación continua del aprendizaje y del proceso de
enseñanza. En la guía docente de esta materia se vincularán las competencias con
los instrumentos, criterios de evaluación y contribución porcentual en su
calificación final. El peso de las diferentes estrategias de evaluación en la
calificación estará en consonancia con el que tengan las actividades formativas y
su correlación con las diferentes competencias.
Por otro lado, la realización de una prueba final servirá como instrumento para
evaluar la capacidad para recapitular y manejar, de forma integrada, algunas de
las competencias trabajadas a lo largo de la asignatura, así como de analizar y
reflexionar en torno a proceso de aprendizaje desarrollado a lo largo de la
misma.
Más concretamente, los criterios que se utilizan para la valoración del trabajo
de los estudiantes, su rendimiento en las actividades de clase y su
participación, tanto en sesiones teóricas como prácticas, responden a la
valoración del grado de desarrollo de los siguientes aspectos del proceso de
aprendizaje:
- Participación e intervención de cada alumno en el aula y en el grupo.
- Las argumentaciones y razonamientos expresados en la resolución de las
diferentes actividades, el nivel de análisis, comprensión y profundización de los
conocimientos adquiridos.
- Elaboración, coherencia y exposición de informes, documentos, etc, tanto
individualmente como en grupo en las diferentes tareas propuestas.
- Búsqueda, análisis y síntesis de información procedente de referencias y
literatura relacionada con la Educación Ambiental
- Manifestación de un compromiso de responsabilidad y participación activa en los
trabajos cooperativos en equipo.
- Corrección ortográfica, sintáctica y gramatical. Claridad expositiva.
-Elaboración personal de las ideas expuestas (no repetición de lo leído) y
originalidad.
Se tendrá en cuenta el requisito previo del nivel de competencia del idioma.
Se penalizará el plagio en los trabajos entregados por los alumnos.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

La asignatura será calificada en función de dos apartados:
Apartado 1. Participación y seguimiento continuado en el desarrollo de la
asignatura. La superación de este bloque implica:
•  Haber asistido a clase con regularidad (máximo faltas 20%, justificadas o no).
Las faltas de asistencia deberán justificarse todas.
•  Obtener una calificación media mínima de 5 en la participación activa en los
grupos de trabajo, en el desarrollo de las clases y en la entrega de la totalidad
de trabajos individuales y grupales demandados.
Apartado 2. Prueba final de la asignatura: consistente en una prueba escrita de
recapitulación, síntesis y análisis reflexivo en torno al proceso de
enseñanza-aprendizaje seguido a lo largo de la asignatura. Para poder realizar
esta prueba el alumno debe de cumplir con los requisitos señalados de
participación y seguimiento continuado en la asignatura (apartado 1).
La calificación global de la asignatura consistirá en una media ponderada de las
calificaciones obtenidas a partir de la aplicación de los Apartados 1 y 2.
Los alumnos que superen el Apartado 1, mantendrán la calificación correspondiente
en las siguientes convocatorias y durante el curso siguiente,  salvo que
renunciara expresamente a ella, en cuyo caso deberá cursar la asignatura de nuevo
completa en las mismas condiciones del alumnado en primera matrícula. Caso de que
el alumno quisiera ser evaluado por un profesor distinto, deberá también cursar
de nuevo la asignatura completa.
Aquellos alumnos que no superen el Apartado 1,  tendrán derecho a un examen
final. Dicha prueba integrará la evaluación de competencias implicadas en los dos
apartados necesarios para superar la asignatura, abarcando todos los contenidos
recogidos en la web del Campus Virtual y en la guía docente. La calificación de
la asignatura vendrá únicamente determinada por la obtenida en dicha prueba.

Descripcion de los Contenidos

            1.Medio ambiente y problemática ambiental, el medio ambiente como sistema complejo.
        

            2.La Educación Ambiental: caracterización y fundamentación.
        

            3.Interacción del hombre con su medio, la crisis ambiental, ¿el fin de un modelo?, posibles soluciones.
        

            4. La Educación Ambiental en el curriculum de Infantil.
        

            5.Dificultades de aprendizaje en el ámbito de la Educación Ambiental.
        

            6.Modelos y estrategias de intervención en Educación Ambiental, su proyección al aula de infantil.
        

            7.Diseño didáctico para la Educación Infantil.
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

Requisitos previos

Ya que la asignatura será impartida en español, el alumnado Erasmus deberá
acreditar, al menos, un nivel B1 de español para cursar la asignatura.
En el caso de estudiantes españoles se requiere un nivel equivalente a C1
español.
Carácter presencial de la asignatura.

Profesores

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Presentación o cierre de la unidad para tratar
las nociones, conceptos y procedimientos
relevantes de cada unidad. Con participación del
alumnado.

Sesiones de trabajo grupal supervisadas por el
profesor para la resolución de problemas y la
realización de las actividades y tareas
relacionadas con cada temática.

Estudio del alumno. Preparación individual de las
lecturas, la resolución de problemas, trabajos,
memorias, etc., para integrar el conocimiento que
ha de presentar y debatir con el grupo. Sesiones
de trabajo grupal o individual orientadas a la
búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet,
etc. Elaboración de informes de análisis de la
documentación trabajada en cada temática.

Sesiones de interacción y actividad del profesor
con el alumno o con el grupo que permite
facilitar la elaboración significativa del
conocimiento a través de la resolución de dudas y
aclaraciones.Seguimiento de los informes sobre
las diferentes temáticas.

Conjunto de pruebas orales y/o escritas
individuales y/o grupales, empleadas para el
seguimiento del proceso de aprendizaje.
Presentación del informe elaborado y de sus
principales conclusiones.

Presentación de proyectos matemáticos para su
desarrollo en eduación infantil. Exposiciones de
los trabajos de los grupos seguidos por el
debate. Será una actividad supervisada con
participación compartida que promueve crítica y
debate sobre los conocimientos tratados y
materiales presentados y actividades realizadas.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

La asistencia en horas presenciales es imprescindible para el alumnado que quiera
seguir el proceso normal de evaluación de la asignatura, no pudiendo ser, en
ningún caso, inferior al 80% del total. Las faltas, justificadas o no, más allá
del 20% establecido impedirán la aprobación de la asignatura.
Los alumnos que superen el 20% de inasistencia y/o faltas, justificadas o no,
serán evaluados y calificados a través de una única prueba final de carácter
teórico - práctico en relación con todos los conocimientos tratados en el
desarrollo de la asignatura.
La evaluación continua, reflejará el trabajo realizado a lo largo del curso,
tanto en grupo como individualmente.
Para la valoración del rendimiento de los alumnos se tomarán como referente el
grado de desarrollo en los siguientes aspectos del proceso de aprendizaje:

- Participación e intervención de cada alumno en el aula y en el grupo.
- Argumentaciones y razonamientos expresados en la resolución de las diferentes
actividades, el nivel de análisis, comprensión y profundización de los
conocimientos adquiridos.
- Elaboración, coherencia y exposición de informes, documentos, etc. en las
propuestas de tareas.
- Búsqueda, análisis y síntesis de información procedente de referencias y
literatura relacionada con la Didáctica de la Matemática.
- Aplicación de conceptos científico-didácticos referidos a la Matemática en
contextos educativos de Educación Infantil.
- Manifestación de un compromiso de responsabilidad y participación activa en los
trabajos coordinados en equipo.
- Conocimiento y valoración crítica de la aportación de la expresión matemática
al currículo de Educación Infantil.
- Manejo de los materiales y recursos adecuados para potenciar la iniciación a la
matemática en la Educación Infantil.
- Conocimiento y comprensión de conceptos y destrezas matemáticas básicas.
- Establecimiento de relaciones entre los conceptos de las temáticas analizadas y
su progresiva  complejización  a lo largo del curso.
- Corrección ortográfica, sintáctica y gramatical. Claridad expositiva.
Elaboración personal de las ideas expuestas (no repetición de lo leído) y
originalidad.

La entrega de todos los trabajos y actividades solicitadas y el cumplimiento de
las exigencias de participación establecidos son requisitos necesarios para
aprobar la asignatura.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

Los criterios que se utilizan para la valoración del trabajo de los estudiantes,
su rendimiento en las actividades de clase y su participación, tanto en sesiones
teóricas como prácticas, responden a la valoración de su grado de desarrollo en
todas las tareas/actividades indicadas.
Esta valoración quedará reflejada en la calificación de la siguiente manera:
Para aprobar la asignatura es necesaria la comprensión de los conceptos e ideas
básicas de cada temática trabajada y el establecimiento de relaciones entre los
conceptos de las temáticas analizadas.
Además, es necesario tener aprobados tanto la prueba individual escrita (60%),
como la parte correspondiente a trabajos (individuales y grupales) y observación
directa e información del alumnado (40%).

Las calificaciones de notable y sobresaliente requieren un nivel medio y alto,
respectivamente, en los demás criterios apuntados: elaboración de relaciones
entre conceptos, argumentación, coherencia, claridad y elaboración personal de
las ideas, creatividad y fundamentación de las mismas.

Los alumnos suspendidos mantendrán la calificación de las actividades y/o pruebas
superadas hasta la finalización del siguiente curso académico, siendo evaluados
por el mismo profesor con el que cursaron incialemnte la asignatura. Si el alumno
quisiera ser evaluado por un profesor distinto, deberá cursar de nuevo la
asignatura con éste.

"Este apartado, como todos los demás, se ajusta a lo establecido en la memoria
verificada del título"

Descripcion de los Contenidos

            Esta asignatura está dirigida a los futuros maestros responsables de la formación matemática de los alumnos de
Educación Infantil. Sus contenidos están dedicados a ofrecer una formación de carácter integrador, con la finalidad
de conseguir una visión global de los elementos matemáticos  y del papel que como futuro docente ha de desarrollar.
Se presenta el conocimiento de los elementos esenciales que deberán permitirte construir un conjunto de  conocimientos
relacionados con la naturaleza de las matemáticas escolares en Educación Infantil. El análisis del conocimiento de
la materia, como se estructura, como se construye, deberá permitir conocer y analizar las variables que influyen en el
desarrollo de las estructurad lógicas de los alumnos.

Unidad 1. Fundamentos de la Didáctica de las Matemáticas en la Formación de Maestros
Competencia y comprensión matemáticas. Aprender y enseñar matemáticas. El saber matemático y los objetos
matemáticos de enseñanza. Finalidades de la Educación Matemática. Las Matemáticas ante la Educación del siglo
XXI. Los objetivos y resultados de aprendizaje. transversalidad.


        

            Unidad 2. EL Conocimiento Matemático y su Organización Curricular
Estudio de la posición de las Matemáticas en los diseños curriculares de Educación Infantil. La competencia
matemática y su relación con el conocimiento. Organización y análisis del contenido según criterios cognitivos:
conceptuales, procedimentales y actitudinales. Criterios de selección, secuenciación y organización del currículo
de matemáticas.Organización del contenido según criterios disciplinares: aritmética, geometría, magnitudes y su
medida y estocásticos.

        

            Unidad 3. La iniciación al pensamiento matemático en la Educación Infantil.
Lenguaje coloquial. Lenguaje formal. La matemática como lenguaje. Lógica matemática expresión matemática
Conectivos lógicos más elementales. Las primeras estructuras mentales: clasificación y seriación. Relaciones en un
conjunto. Relaciones de equivalencia. Relaciones de orden.  Clasificaciones. Seriaciones

        

            Unidad 4. El concepto de número y a las operaciones aritméticas elementales.
Génesis y evolución del concepto de número: diferentes concepciones y aportaciones para su aprendizaje. Distintos
sistemas de representación del número. Usos del número: Emparejar. Ordenar. Estrategias para cuantificar. Sistemas
de numeración. El sistema de numeración decimal. Operaciones aritméticas elementales. El significado de las
operaciones. El campo conceptual de las estructuras aditivas y multiplicativas. Formalización matemática del número
natural y las operaciones. Las operaciones aritméticas y los problemas orales. Los problemas orales elementales como
base para las operaciones. Tipos de problemas de adición y sustracción. Estrategias de resolución. Iniciación a los
algoritmos.

        

            Unidad 5. Construcción y organización de las relaciones espaciales y geométricas.
Origen y evolución de los conceptos geométricos: la geometría en la naturaleza y en el arte. Diferencia entre
conocimientos espaciales y geométricos. Problemática espacial y problemática geométrica. Modelización geométrica:
creación de sistemas aptos para analizar y estudiar el espacio. Representación de las relaciones espaciales.
Desarrollo de los conceptos espaciales según Piaget. Los niveles de Van Hiele. Geometría estática y dinámica.
Conceptos básicos de la geometría del plano y del espacio: relaciones y propiedades de la geometría euclídea. La
geometría a través de las transformaciones geométricas: nociones topológicas, proyectivas y afines. Localización y
orientación espacial; Noción intuitiva de los movimientos del plano. Su tratamiento en los actuales programas
educativos.


        

            Unidad 6. Las magnitudes y su medida.
Génesis de la magnitud y la medida. Noción de magnitud. Diferentes entornos de la medida. La influencia de los
problemas de medida en las distintas extensiones de los dominios numéricos. Reflexiones didácticas en tomo a la
noción de unidad. La estimación y la aproximación en la medida de magnitudes. Fenómenos didácticos ligados a las
situaciones de medida de magnitudes. Génesis de la idea de magnitud y medida en el niño.

        

            Unidad 7. Iniciación a la intuición probabilística.
Utilización de las intuiciones del alumno de Educación Infantil para su iniciación probabilística. Análisis de la
teoría de Fischbein sobre intuiciones en el aprendizaje. Iniciación a la terminología probabilística y uso del
lenguaje. Análisis y reflexión de experiencias de aula asociadas a la intuición probabilística en el niño.
Materiales y recursos para el tratamiento del azar y la probabilidad en el aula de Infantil: Dados, máquina de Galton,
Loto, juegos de azar, barajas, construcción de materiales y diseño de actividades. Su tratamiento en los actuales
programas educativos

        

Bibliografía

Bibliografía Específica

Requisitos previos

El alumnado Erasmus deberá acreditar, al menos, un nivel B1 de español para
cursar esta asignatura.
La utilización de cualquier material bibliográfico y/o webgráfico deben ser
citados siguiendo el código ético en vigor.Su no aplicación, es decir, el plagio
de cualquier fuente supondrá, la primera vez, el suspendo del trabajo. La
reincidencia conllevará el suspenso de la asignatura.

Recomendaciones

Tener aprobada "El conocimiento matemático en Eduación Infantil"

Profesores

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Presentación o cierre de la unidad para tratar
las nociones, conceptos y procedimientos
relevantes de cada unidad. Con participación del
alumnado.

Sesiones de trabajo grupal supervisadas por el
profesor para la resolución de problemas y la
realización de las actividades y tareas
relacionadas con cada temática.

Estudio del alumno. Preparación individual de las
lecturas, la resolución de problemas, trabajos,
memorias, etc., para integrar el conocimiento que
ha de presentar y debatir con el grupo.

Búsqueda de información: Sesiones de trabajo
grupal o individual orientadas a la búsqueda de
datos, bibliotecas, en red, Internet, etc.

Realización de trabajo:  Realización de Diseños
de Intervención, fundamentados, incluidos
materiales curriculares y los instrumentos de
evaluación.

Sesiones de interacción y actividad del profesor
con el alumno o con el grupo que permite
facilitar la elaboración significativa del
conocimiento a través de la resolución de dudas y
aclaraciones.

Presentación y si es posible exposición de los
trabajos de los grupos seguidos por el debate.
Será una actividad supervisada con participación
compartida que promueve Crítica y debate sobre
los conocimientos tratados y materiales
presentados y actividades realizadas.

Elaboración de informes individuales y grupales
sobre lecturas y propuestas

Conjunto de pruebas orales y/o escritas
individuales y/o grupales, empleadas para el
seguimiento del proceso de aprendizaje y su
consecución final.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

La evaluación intenta ser un reflejo del trabajo globa realizado a lo largo del
curso, tanto en grupo como individualmente, y tendrá en cuenta el grado de
participación activa de los  alumnos en el desarrollo de la asignatura.

La asistencia en horas presenciales es imprescindible para el alumnado que quiera
seguir el proceso normal de evaluación de la asignatura siendo consideradas el
conjunto de las actividades de evaluación, no pudiendo ser, en ningún caso,
inferior al 80% del total.

Los alumnos que superen el 20% de faltas serán evaluados y calificados a través
un una única prueba final de carácter teórico-práctico en relación con todos los
conocimientos tratados en el desarrollo de la asignatura

Los criterios que se utilizan para la valoración del trabajo de los estudiantes a
lo largo del proceso formativo, su rendimiento en las actividades de clase y su
participación, en las diferentes sesiones teóricas-prácticas, responden a la
valoración del grado de desarrollo de los siguientes aspectos del proceso de
aprendizaje:

- Participación e intervención de cada alumno en el aula y en el grupo.
- Las argumentaciones y razonamientos expresados en la resolución de las
diferentes actividades, el nivel de análisis, comprensión y profundización de los
conocimientos adquiridos.
- Elaboración, coherencia y exposición de informes, documentos, etc, tanto
individualmente como en grupo en las diferentes tareas propuestas.
- Búsqueda, análisis y síntesis de información procedente de referencias y
literatura relacionada con la Didáctica de la Matemática.
- Aplicación de conceptos científico-didácticos referidos a la Matemática en
contextos educativos de Educación Infantil.
- Manifestación de un compromiso de responsabilidad y participación activa en los
trabajos cooperativos en equipo.
- Conocimiento y valoración crítica de la aportación de la expresión matemática
al currículo de Educación Infantil, así como de las teorías sobre la adquisición
y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- Manejo de los materiales y recursos adecuados para potenciar la iniciación a la
matemática en la Educación Infantil.
- Conocimiento y comprensión de conceptos básicos matemáticos y dominio de las
destrezas matemáticas básicas.

Los procedimientos utilizados para la recogida de información serán:
-  Observación directa del alumnado en su implicación en el aula.
-  Trabajo individual y grupal: actividades, trabajos, lecturas y documentos
elaborados durante el curso; tanto obligatorios como optativos.
- Prueba escrita individual relacionada con los conocimientos tratados durante el
curso.

El cumplimiento de las diferentes exigencias establecidas son requisitos
necesarios para aprobar la asignatura.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

En función de los criterios formulados se realizará la evaluación del trabajo de
los estudiantes a lo largo del curso, su rendimiento en las actividades de clase
y su participación, tanto en sesiones teóricas como prácticas, en relación a la
valoración de su grado de desarrollo en todas las tareas/actividades indicadas .

Esta valoración/evaluación quedará reflejada en la calificación de la siguiente
manera:

Para aprobar la asignatura es necesaria la comprensión de los conceptos e ideas
básicas de cada temática trabajada y el establecimiento de relaciones entre los
conceptos de las temáticas analizadas.

Las calificaciones de notable y sobresaliente requieren un nivel medio y alto,
respectivamente, en los demás criterios apuntados: elaboración de relaciones
entre conceptos, argumentación, coherencia, claridad y elaboración personal de
las ideas, creatividad y fundamentación de las mismas.

El porcentaje establecido al conjunto de los procedimientos corresponde al 100% a
la evaluación continua del proceso. Este apartado, como todos los demás, se
ajusta a lo establecido en la memoria verificada del título.

Los alumnos suspendidos deberán ser evaluados por el mismo profesor con el que
cursaron incialemnte la asignatura. Si el alumno quisiera ser evaluado por un
profesor distinto, deberá cursar de nuevo la asignatura con éste.

Descripcion de los Contenidos

            Esta asignatura está dirigida a los futuros maestros responsables de la formación matemática de los alumnos de
Educación Infantil. Sus contenidos están dedicados a ofrecer una formación de carácter integrador, con la finalidad
de conseguir una visión global de los elementos de la Educación Matemática, y del papel que como futuro docente ha
de desarrollar.
Se presenta el conocimiento de los elementos esenciales que deberán permitirte construir un conjunto de  conocimientos
relacionados con el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas escolares en Educación Infantil. El
conocimiento de la materia, deberá permitir conocer y analizar las variables que influyen y determinan el proceso de
enseñanza y aprendizaje y favorezca la elaboración de un conjunto de criterios que permitan planificar la futura
intervención como docente.

La presentación en unidades responde a criterios de tipo epistemológico que no corresponden con los criterios
metodológicos utilizados en su tratamiento en el aula.

Unidad 1. El aprendizaje matemático y sus dificultades

Unidad 2. El proceso de enseñanza y aprendizaje: organización y secuenciación

Unidad 3. Materiales y recursos para la enseñanza de las matemáticas en E. Infantil

Unidad 4. La evaluación en Matemáticas

        

            Unidad 1. El aprendizaje matemático y sus dificultades. El aprendizaje de las Matemáticas. Las diferentes estrategias
de aprendizaje. La resolución de problemas como eje del aprendizaje matemático. Papel del profesor en el aprendizaje
matemático y en la gestión de los errores

        

            Unidad 2. El proceso de enseñanza y aprendizaje de los conocimientos matemáticos: su diseño, construcción,
organización y secuenciación. La planificación de la intervención en el aula y la gestión del trabajo en el aula
de Educación Infantil. La Metodología: intervención educativa. Momentos y tendencias de la intervención.
Estrategias metodológicas. El trabajo por proyectos en E.I. Las actividades. El trabajo colaborativo versus
aprendizaje cooperativo. Las situaciones de enseñanza y aprendizaje  Análisis didáctico de las propuestas de
inervención. Gestión del profesor en las situaciones de enseñanza aprendizaje.

        

            Unidad 3 Materiales y recursos para la enseñanza de las matemáticas en E. Infantil
Materiales y recursos educativos. Estudio de algunos recursos: las matemáticas en la publicidad; la fotografía; los
materiales manipulativos; software interactivo; los libros de texto; situaciones cotidianas; juegos; canciones;
bailes;relatos;.. Materiales didácticos, tanto estructurados como no estructurados.

        

            Unidad 4 La evaluación en Matemáticas
La evaluación en Matemáticas.¿Para qué evaluar? ¿Quién evalúa? ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar?  Instrumentos de
evaluación. El papel de la evaluación en el aprendizaje matemático en E.I.

        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Requisitos previos

El alumnado Erasmus deberá acreditar, al menos, un nivel B1 de español para
cursar esta asignatura.

Recomendaciones

Realizar las actividades de aula y participar en los debates y propuestas.

Profesores

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

-Presentación, exposición, análisis o cierre de
los temas o problemas para tratar las nociones,
conceptos o procedimientos relevantes de cada
temática, con participación del alumnado.

- Exposiciones de los trabajos de los grupos
seguidos por el debate.
Actividad supervisada con participación
compartida que promueve la crítica y el debate
sobre los conocimientos tratados, materiales
presentados y actividades realizadas.

- Planteamiento de situaciones-problema,
elaboración de proyectos grupales y/o análisis de
experiencias sobre la práctica educativa en
educación infantil, centradas en aspectos
didáctico-organizativos para cuya resolución o
esclarecimiento el alumnado debe utilizar los
conocimientos propios de la asignatura.
- Exposiciones de trabajos grupales de síntesis o
de elaboraciones sobre lecturas realizadas,
seguidas por el debate.
- Actividad supervisada con participación
compartida que promueve la crítica y el debate
sobre los conocimientos tratados, materiales
presentados y actividades realizadas.

- Lectura, trabajo sobre la misma y estudio
individual por parte del alumnado.
- Preparación individual y/o grupal de resúmenes,
recensiones, proyectos, etc. para aplicar el
conocimiento.
- Elaborar propuestas didáctico-organizativas y/o
debatir con el grupo clase.

- Sesiones de interacción y actividad del docente
con el alumnado de forma individual o en grupo
muy reducido para proporcionar ayuda,
orientación, solventar dudas y profundizar en la
comprensión de la temática de la asignatura.

- Preparación de pruebas orales y/o escritas
individuales y/o grupales, empleadas para el
seguimiento del proceso de aprendizaje.
- Preparación de ensayos y trabajos orales y/o
escritos individuales y/o grupales, empleados
para el seguimiento del proceso de aprendizaje.

- Actividades propuestas por los docentes para
ampliar y concretar el conocimiento de la materia.
- Invitación a presonas de destacado interés
implicadas en experiencias educativas.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Los criterios fundamentales se centran en la participación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje y en el dominio de las competencias asignadas. Para ello,
se consideran los siguientes procedimientos de recogida de información:

- Observación directa del alumnado en su implicación en el aula.
- Trabajo individual: análisis de experiencias, resolución de
problemas,lecturas  y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios
como optativos.
- Trabajo en grupo: análisis de experiencias, resolución de problemas,
lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como
optativos.
- Información individual y grupal aportada directamente por el alumnado sobre
el proceso y sus resultados.
- Prueba escrita sobre los contenidos tratados en la asignatura.


La entrega de los trabajos y actividades solicitadas y el cumplimiento de las
exigencias de participación establecidos son requisitos necesarios para aprobar
la asignatura.

El alumnado suspendido en 1ª convocatoria mantendrán la calificación de los
trabajos superados hasta la finalización del siguiente curso académico siendo
evaluados por el mismo docente con el que cursó la asignatura. Si el alumnado
quiere ser evaluado por un docente distinto, deberá cursar de nuevo la asignatura
con el profesor que le va a evaluar.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

El estudiante deberá superar todos y cada uno de los trabajos y pruebas de
evaluación con una puntuación mínima de 5. No se hará media si hay alguna
producción del alumnado no apta. En los casos en los que no se supere en junio
alguna de las partes, se reservará, sólo para la convocatoria de septiembre, la
calificación obtenida en la parte aprobada.

La reproducción parcial o total de información de fuentes diversas
(libros,artículos de revistas, documentos extraídos de internet, trabajos de
compañeros/compañeras), sin citar las mismas, supondrá un suspenso sin
posibilidad de reelaboración. En este caso, los estudiantes habrán de presentar
dichos trabajos y pruebas escritas y/o ensayo en la convocatoria oficial de
septiembre.

El peso de cada de uno de estos procedimientos de evaluación en la calificación
final será el siguiente:
- Observación directa e información del alumnado: 5%
- Trabajo individual(lectura de libros y otras actividades): 25%
- Trabajo en grupo: 20%
- Pruebas escritas y/o Ensayo: 50%

Descripcion de los Contenidos

            1.Coordinación y dirección del grupo-clase
        

            2.Distintos perfiles docentes: directivo e inclusivo
        

            3.El papel del docente como referencia afectiva y como agente de socialización
        

            4.Formación del docente de educación infantil. El conocimiento profesional.
        

            5.La función del docente de educación infantil. El docente en el ciclo 0-3 y en el ciclo 3-6.
        

            6.Las actitudes y el clima en el aula.
        

            7.Relaciones interactivas docente-alumnado. El estilo comunicativo.
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

Requisitos previos

El alumnado Erasmus deberá acreditar, al menos, un nivel B1 de español para
cursar esta asignatura

Profesores

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

- Presentación, exposición y análisis de los
diferentes temas o problemas relacionados con la
innovación educativa para tratar las
nociones,conceptos y procedimientos fundamentales
de la asignatura con participación del
alumnado.(Exposicion teórica/lección magistral)
- Presentación de experiencias relevantes de
innovación para su análisis y discusión en base a
los ejes fundamentales de la innovación en
educación, en busca de alcanzar una comprensión
profunda de dichos procesos.(Estudio de casos)
- Planteamiento de situaciones-problema para cuya
resolución el alumnado tenga que acudir a los
conocimientos, conceptos y procedimientos propios
de la innovación educativa y usarlos de forma
aplicada en su resolución.(Aprendizaje basado en
problemas)
- Exposiciones de trabajos de los grupos de
alumnos/as seguidos de debate. (Exposición
teórica/leción magistral)
- Sesiones de interacción y actividad del
profesor con el alumno o con el grupo que permite
facilitar la elaboración significativa del
conocimiento a través de la resolución de dudas y
aclaraciones (Tutorías de aula)

- Planteamiento de situaciones-problema
focalizados en aspectos concretos de la
innovación educativa para cuya resolución el
alumnado tenga que acudir a los conocimientos,
conceptos y procedimientos propios de la
asignatura y usarlos de forma aplicada en su
resolución.(Aprendizaje basado en problemas)
- Realización de proyectos por parte del
alumnado, en los que tengan que analizar y
aplicar conocimientos, conceptos y procedimientos
referentes a la innovación educativa (Aprendizaje
orientado a proyectos)
- Planteamiento de ejercicios y problemas
focalizados en aspectos concretos referentes a la
innovación educativa, para su analisis y
resolución con la idea de profundizar y
comprender dichos procesos (Resolución de
ejercicios y problemas)
- Sesiones de interacción y actividad del
profesor con el alumno o con el grupo que permite
facilitar la elaboración significativa del
conocimiento a través de la resolución de dudas y
aclaraciones (Tutorías de aula)

-Estudio del alumnado.
-Preparación individual de lecturas, trabajos,
proyectos, etc., para aplicar el conocimiento y
debatir con el grupo.
-Búsqueda, selección y análisis individuales y
grupales de informacion relativa a las
temáticas de la asignatura.

- Sesiones de interacción con el alumnado de
forma individual o en grupo muy reducido para
solventar dudas y profundizar en la comprensión
de la temática de la signatura de cara a
facilitar la construcción de un conocimiento más
sólido y elaborado por parte del alumnado.

-Preparación de ensayos y trabajos orales y/o
escritos individuales y/o grupales, empleados
para el seguimiento del proceso de aprendizaje.
- Actividades de seguimiento de las posibles
dificultades del alumnado con la asignatura y su
temática de cara a la comprensión y detección de
posibles interferencias en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

-Actividades propuestas por los docentes para
ampliar y concretar el conocimiento de la
materia.
-Invitación a personas de destacado interés
implicadas en experiencias educativas relevantes
para la temática de la asignatura.
-Actividades formativas propuestas por la
Facultad y por la Universidad.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

- Rigor y profundidad en el análisis de los textos, experiencias presentadas y
temática de la asignatura.
- Fundamentación de los argumentos utilizados y originalidad de las ideas
expuestas.
- Complejidad de las relaciones establecidas entre los conceptos.
- Autonomía y crítica en relación con el conocimiento.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

*Este apartado, como todos los demás, se ajusta a lo establecido en la memoria
verificada del título

El/la estudiante deberá superar todas y cada una de las tareas de evaluación
solicitadas por el/la docente.
- Para emitir la calificación del alumnado, el profesorado se remitirá a los
criterios de valoración expuestos en los procedimientos de evaluación.Esta
valoración quedará reflejada en la calificación de la siguiente manera: Para
aprobar la asignatura es necesaria la corrección ortográfica y de expresión así
como el establecimiento de relaciones entre los conceptos de las temáticas
analizadas. Las calificaciones de notable y sobresaliente requieren además de la
corrección ortográfica y de expresión, un nivel medio y alto, respectivamente, en
los demás criterios apuntados: elaboración de relaciones entre conceptos,
argumentación, coherencia, claridad y elaboración personal de las ideas,
creatividad y fundamentación de las mismas.

- La reproducción parcial o total de información de fuentes diversas (libros,
artículos de revistas, documentos extraídos de internet, trabajos de
compañeros/compañeras), sin citar debidamente las mismas (entrecomillando los
párrafos citados textualmente, con indicación de la referencia), supondrá un
suspenso sin posibilidad de reelaboración durante el desarrollo de la
asignatura.
En este caso, los/as estudiantes habrán de presentar dichos trabajos y pruebas
escritas y/o ensayo en la siguiente convocatoria oficial.

- La entrega de los trabajos y actividades solicitadas y el cumplimiento de las
exigencias de participación establecidos son requisitos necesarios para aprobar
la asignatura.La asistencia en horas presenciales es obligatoria para el alumnado
que quiera
seguir el proceso normal de evalucación de la asignatura, no pudiendo ser
inferior al 80% del total.



- Los/as estudiantes con la asignatura suspensa mantendrán la calificación de las
actividades y/o pruebas superadas hasta la finalización del siguiente curso
académico, siendo evaluados por el mismo docente con el que cursaron la
asignatura. Si el/la estudiante quisiera ser evaluado/a por un/a docente
distinto, deberá cursar de nuevo la asignatura con éste/a.

Descripcion de los Contenidos

            1- El significado de la innovación en la enseñanza.
        

            2- La investigación del docente como instrumento para la mejora de las prácticas escolares.
        

            3- El movimiento de la Escuela Nueva como inicio de experiencias innovadoras en educación infantil.
        

            4- Los planteamientos de las escuelas Reggio Emilia como reflejo del pensamiento más coherente y completo sobre la
educación infantil del siglo XX.

        

            5- Las escuelas Reggio como escenarios en los que los niños y las niñas pueden crecer, disfrutar y construir su
cultura.


        

            6- La repercusión internacional del movimiento Reggio Emilia.


        

            7- Experiencias innovadoras en España: las escuelas infantiles municipales de Berriozar (Navarra), las escuelas
infantiles municipales de Granada, la obra de Carmen Díez Navarro...
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

Requisitos previos

El alumnado Erasmus deberá acreditar, al menos, un nivel B1 de español para
cursar esta asignatura

Profesores

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Presentación, exposición y análisis de los
diferentes temas o problemas relacionados con los
elementos del proyecto educativo para tratar las
nociones,conceptos y procedimientos fundamentales
de la asignatura con participación del
alumnado.(Exposicion teórica/lección magistral)
- Presentación de experiencias relacionadas con
los proyectos de escuela para su análisis y
discusión. (Estudio de casos)
- Planteamiento de situaciones-problema para cuya
resolución el alumnado tenga que acudir a los
conocimientos, conceptos y procedimientos propios
de los elementos del proyecto educativo y usarlos
de forma
aplicada en su resolución.(Aprendizaje basado en
problemas)
- Exposiciones de trabajos de los grupos de
alumnos/as seguidos de debate. (Exposición
teórica/leción magistral)
- Sesiones de interacción y actividad del
profesor/a
con el alumno/a o con el grupo que permite
facilitar la elaboración significativa del
conocimiento a través de la resolución de dudas y
aclaraciones (Tutorías de aula)

- Planteamiento de situaciones-problema
focalizados en aspectos concretos de la
elaboración y puesta en práctica del proyecto
educativo,
para cuya resolución el alumnado tenga que acudir
a los conocimientos,
conceptos y procedimientos propios de la
asignatura y usarlos de forma aplicada en su
resolución.(Aprendizaje basado en problemas)
- Realización de proyectos por parte del alumnado,
en los que tengan que analizar y aplicar
conocimientos, conceptos y procedimientos
referentes a la materia (Aprendizaje
orientado a proyectos)
- Planteamiento de ejercicios y problemas
focalizados en aspectos concretos referentes a
los elementos del proyecto educativo, para su
análisis y resolución. (Resolución de
ejercicios y problemas)
- Sesiones de interacción y actividad del
profesor/a
con el alumno/a o con el grupo que permite
facilitar la elaboración significativa del
conocimiento a través de la resolución de dudas y
aclaraciones (Tutorías de aula)

- Estudio del alumnado.
- Preparación individual de lecturas,
trabajos,proyectos, etc., para aplicar el
conocimiento y debatir con el grupo.
- Búsqueda, selección y análisis individuales y
grupales de informacion relativa a las
temáticas de la asignatura.

Sesiones de interacción con el alumnado de forma
individual o en grupo muy reducido para solventar
dudas y profundizar en la comprensión de la
temática de la asignatura de cara a facilitar la
construcción de un conocimiento más sólido y
elaborado por parte del alumnado.

-Preparación de ensayos y trabajos orales y/o
escritos individuales y/o grupales, empleados
para el seguimiento del proceso de aprendizaje.
- Actividades de seguimiento de las posibles
dificultades del alumnado con la asignatura y su
temática de cara a la comprensión y detección de
posibles interferencias en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

-Actividades propuestas por los docentes para
ampliar y concretar el conocimiento de la
materia.
-Invitación a personas de destacado interés
implicadas en experiencias educativas relevantes
para la temática de la asignatura.
-Actividades formativas propuestas por la
Facultad y por la Universidad.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

- Rigor y profundidad en el análisis de los textos, experiencias presentadas y
temática de la asignatura.
- Fundamentación de los argumentos utilizados y originalidad de las ideas
expuestas.
- Complejidad de las relaciones establecidas entre los conceptos.
- Autonomía y crítica en relación con el conocimiento.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

*Este apartado, como todos los demás, se ajusta a lo establecido en la memoria
verificada del título.

El/la estudiante deberá superar todas y cada una de las tareas de evaluación
solicitadas por el/la docente.
- Para emitir la calificación del alumnado, el profesorado se remitirá a los
criterios de valoración expuestos en los procedimientos de evaluación.Esta
valoración quedará reflejada en la calificación de la siguiente manera: Para
aprobar la asignatura es necesaria la corrección ortográfica y de expresión así
como el establecimiento de relaciones entre los conceptos de las temáticas
analizadas. Las calificaciones de notable y sobresaliente requieren además de la
corrección ortográfica y de expresión, un nivel medio y alto, respectivamente, en
los demás criterios apuntados: elaboración de relaciones entre conceptos,
argumentación, coherencia, claridad y elaboración personal de las ideas,
creatividad y fundamentación de las mismas.

- La reproducción parcial o total de información de fuentes diversas (libros,
artículos de revistas, documentos extraídos de internet, trabajos de
compañeros/compañeras), sin citar debidamente las mismas (entrecomillando los
párrafos citados textualmente, con indicación de la referencia), supondrá un
suspenso sin posibilidad de reelaboración durante el desarrollo de la asignatura.
En este caso, los/as estudiantes habrán de presentar dichos trabajos y pruebas
escritas y/o ensayo en la siguiente convocatoria oficial.

- La entrega de los trabajos y actividades solicitadas y el cumplimiento de las
exigencias de participación establecidos son requisitos necesarios para aprobar
la asignatura.La asistencia en horas presenciales es obligatoria para el alumnado
que quiera
seguir el proceso normal de evaluación de la asignatura, no pudiendo ser inferior
al 80% del total.


- Los/as estudiantes con la asignatura suspensa mantendrán la calificación de las
actividades y/o pruebas superadas hasta la finalización del siguiente curso
académico, siendo evaluados por el mismo docente con el que cursaron la
asignatura. Si el/la estudiante quisiera ser evaluado/a por un/a docente
distinto, deberá cursar de nuevo la asignatura con éste/a.

Descripcion de los Contenidos

            1. El significado del proyecto educativo.
        

            2. El proyecto educativo y el trabajo en equipo:
- Agentes implicados en la elaboración del proyecto educativo.
- Relaciones profesionales y clima de trabajo.
- El papel de las familias.
        

            3. Los niveles de concreción del currículo. El currículo como investigación.
        

            4. El currículo de Educación Infantil en Andalucía: Aspectos referentes al proyecto educativo.
        

            5. El proyecto educativo y la autonomía pedagógica de los centros. Regulación legislativa. Regulación específica
para los centros que atienden el ciclo 0-3 en Andalucía.
        

            6. La visión oficial y la visión real de los proyectos educativos.
        

            7. Diversidad de centros y de culturas de centro en la Educación Infantil. Modelos de funcionamiento.
        

            8.El contenido de los proyectos de escuela. Elementos que lo componen.
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

Requisitos previos

El alumnado Erasmus deberá acreditar, al menos, un nivel B1 de español para
cursar esta asignatura.
La asistencia a clase es obligatoria.
Se requiere asumir un código ético, presente en la norma universitaria, que
incluye asuntos relacionados con el plagio académico.

Profesores

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

* Exporación de ideas previas y
generación de situaciones
problemáticas.

* Presentación inicial de los núcleos o
cuestiones a investigar por el
profesorado

* Exposiciones por parte del profesorado
o del alumnado sobre contenidos clave
de la asignatura.

* Conferencias de personas invitadas.

* Preparación de lectura de documentos
individuales y en equipos, de proyectos
y casos relacionadso con los contenidos
de la asignatura.

* Tutorías, como sesiones de interacción
y actividad entre el profesorado y el
alumnado para facilitar la construcción
significativa del conocimiento,
resolución de dudas y aclaraciones.

* Evaluación, como seguimiento del
proceso de enseñanza y de aprendizaje.

* Exposiciones de trabajos en equipo y
de conclusiones individuales.

* Resolución de casos y problemas.

* Debates formalizados y expontáneos, de
intercambio de opinión, cuestionamiento
y resolución de situaciones
problemáticas.

* Propuestas de Aprendizaje- Servicio

* Elaboración en grupo de propuestas
didácticas.

* Evaluación como seguimiento del
proceso de enseñanza y de aprendizaje.

* Trabajo autónomo del alumando:
Estudio, preparación de lecturas,
visionado de material, producción de
materiales para trabajar en el aula y
de autoevaluación.

* Trabajo en grupo: tareas de búsqueda
de información, análisis de la misma y
emisión de resultados relacionados con
el trabajo de cooperativo.

* Relación personalizda de andamiaje en
el proceso formativo, individual y/o en
pequeño grupo.

* Conjunto de entrevistas y pruebas
orales (presentaciones) y escritas
(ejercicios de aula,
ensayos)individuales y en pequeño grupo
(portafolio grupal, ejercicios de aula
y de fuera de aula).

* Actividades organizadas en la Facultad
o en la Universidad

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

La entrega de los trabajos y actividades solicitadas y el cumplimiento de las
exigencias de participación establecidos son requisitos necesarios para aprobar
la asignatura. Los/as alumnos/as suspendidos/as en 1ª convocatoria mantendrán la
calificación de los trabajos superados hasta la finalización del siguiente curso
académico.

Los procedimientos de evaluación serán los referidos en el apartado posterior.

Los criterios generales de evaluación se concretan en:

-Utilización del conocimiento disponible. Se valorará el uso de la  información
existente, general y específica, obligatoria y complementaria.

-Comprensión de las ideas básicas y del material de trabajo. Se valorará el grado
de comprensión de lo que dicen los autores/as de los materiales que se empleen.

-Precisión y dominio conceptual. Se valorará el grado de dominio que se tenga de
los conceptos y de los términos que se manejen en el trabajo así como la
precisión de los términos que utilizamos.

-Elaboración de ideas. Se valorará el hecho de que las ideas manejadas de los
textos se expresen de forma nueva y no meramente repitiendo o reproduciendo las
palabras del autor/a.

-Relacionar ideas. Se valorará el que se relacionen las distintas ideas manejadas
comparación, semajanzas, discrepancias, etc.) tanto dentro de una misma
perspectiva que entre perspectivas distintas.

-Profundidad en el análisis. Se valorará en el trabajo, el que la elaboración
consiga ir más allá de meras declaraciones generales, consiguiendo matizar y
discriminar los significados de lo que se expone.

-Fundamentación. Se valorará la presencia en el trabajo de razonamientos sobre
los porqués de las cosas y el apoyo de las declaraciones en hechos y teorías. Se
valorará, por tanto, la argumentación.

-Crítica razonada. Cuando exista crítica, se valorará el que ésta aparezca
eazonada y no como juicios de valor sin más.

-Estilo propio. Se valorará el que los trabajos presenten un sello propio,
original en el planteamiento o en el tratamiento de los temas. La originalidad no
se refiere a la forma de presentación de los trabajos sino al contenido de los
mismos.

-Claridad expositiva. Se valorará la secuencia clara y lógica en las ideas, lo
perceptible de la línea argumental, la expresión comprensible y la corrección
gramatical.

-Referencias bibliográficas y reseñas. Se valorará la precisión formal en las
citas textuales y referencias bibliográficas.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

El peso de los distintos bloques de actividad sobre la calificación final de la
asignatura será negociado con el alumnado al inicio de la misma. En cualquier
caso, para superar la asignatura deberá obtenerse una calificación mínima de 5
puntos en cada uno de los bloques de actividad.

Para obtener una calificación de apto a notable en cualquier bloque de actividad,
el/los ejercicio/as deben responder satisfactoriamente a los criterios antes
referidos. Para obtener una calificación sobresaliente, además los ejercicios
deben evidenciar la integración de conocimientos entre ésta y otras asignaturas y
el manejo de documentación complementaria.

El plagio académico no será permitido, por lo que la detección de dicha situación
implicará la calificación de 0 en la asignatura completa.

Los alumnos suspendidos mantendrán la calificación de las actividades y/o pruebas
superadas hasta la finalización del siguiente curso académico, siendo evaluados
por el mismo profesor con el que cursaron la asignatura. Si el alumno quisiera
ser evaluado por un profesor distinto, deberá cursar de nuevo la asignatura con
éste.

Descripcion de los Contenidos

            1. Currículum, diversidad y necesidades educativas.

        

            2. Recursos para atender a la diversidad en Educación Infantil

        

            Cultura colaborativa y atención a la diversidad en educación infantil: Profesorado, familia,
colaboración y redes.
        

            Investigación e innovación en la atención a la diversidad.
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

Requisitos previos

El alumnado Erasmus deberá acreditar, al menos, un nivel B1 de español para
cursar esta asignatura.
Los castellanohablantes, tendrán que usar un nivel C2 de español

Resulta lícito utilizar las ideas de “otros/as” plasmadas en libros, artículos,
informes, páginas web, tesis doctorales, etc. para reconstruir el conocimiento
propio siempre que se sea honesto reconociendo la autoría de las mismas. La
comunidad académica y científica ha organizado diversos sistemas que permiten
reflejar de forma adecuada la autoría de citas y referencias bibliográficas y
digitales.

Profesores

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

- Examen
- Seguimiento de las producciones individuales y
grupales

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

"Este apartado, como todos los demás, se ajusta a lo establecido en la memoria
verificada del título"

- Rigor y profundidad en el análisis de los textos, experiencias presentadas y
temática de la asignatura.
- Fundamentación de los argumentos utilizados y originalidad de las ideas
expuestas.
- Complejidad de las relaciones establecidas entre los conceptos.
- Autonomía y crítica en relación con el conocimiento.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

Se asume que la evaluación es un proceso sistemático y organizado, encaminado a
la comprensión para la mejora, que implica recogida de información y análisis
valorativo de datos y la devolución de resultados. Desde este planteamiento se
desarrollará una evaluación continua del alumnado, por lo que cada actividad
realizada por éste será valorada por el profesor, devolviendo los resultados a
éstos durante el propio transcurso de la asignatura, lo que permitirá,
reconstruir las actividades. Como requisito para el desarrollo de esta
evaluación continua se precisa de la asistencia regular a clase, no pudiendo ser
inferior al 80%.
Los criterios de valoración de las actividades serán los siguientes:
– Utilización del conocimiento disponible
– Comprensión de las ideas básicas y del material de trabajo
– Precisión y dominio conceptual
– Elaboración de ideas
– Relación de ideas
– Profundidad en el análisis
– Fundamentación
– Crítica razonada
– Estilo propio y creatividad

El/la estudiante deberá superar todas y cada una de las tareas de evaluación
solicitadas por el/la docente.Este apartado, como todos los demás, se ajusta a lo
establecido en la memoria verificada del título.

Los/as estudiantes con la asignatura suspensa mantendrán la calificación de las
actividades y/o pruebas superadas hasta la finalización del siguiente curso
académico, siendo evaluados por el mismo docente con el que cursaron la
asignatura. Si el/la estudiante quisiera ser evaluado/a por un/a docente
distinto, deberá cursar de nuevo la asignatura con éste/a.

Descripcion de los Contenidos

            1I. El trabajo por proyectos en educación infantil.
2I. La integración de los ámbitos curriculares.
3. La integración de las actividades y ejercicios en las tareas.
4. La integración de distintas estrategias y métodos de enseñanza.
5. La integración del currículo formal, no formal e informal: la importancia del contexto.
6. La integración de los aprendizajes en la evaluación.
7I. Ejemplificación de proyectos integrados.
        

            1P. Las competencias básicas como factor integrador en el desarrollo del Currículo.

        

            2P. La integración de las áreas curriculares: una definición práctica de las competencias básicas.

        

            7P. Hacia los proyectos: del área al ciclo; Departamento, Centro y Contexto. Ejemplificación de proyectos integrados.
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación