Fichas de asignaturas 2012-13
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ALEMÁN I |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522031 | ALEMÁN I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 04. Prácticas de laboratorio | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 96 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 2 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 4 |
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ALEMÁN I |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522011 | ALEMÁN I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Requisitos previos
Tratándose de la primera etapa del primer nivel (A1) de desarrollo de competencias del MCERL no hay requisitos de partida en cuanto a conocimientos previos o capacidades de uso de la lengua. Se parte de un conocimiento cero.
Recomendaciones
Asistir siempre a clase, ya que la asignatura hace hincapié tanto en la práctica de la comprensión oral y escrita, destrezas que se evaluarán a lo largo del curso mediante una evaluación continua. Las metas y los procedimientos didácticos del curso requieren de los estudiantes varios compromisos: -la asistencia continua a las sesiones presenciales de teoría y práctica; -el uso del Campus Virtual y de todos los materiales didácticos facilitados en él. Estos últimos están considerados una herramienta imprescindible para consolidar los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos en las sesiones presenciales; -el trabajo autónomo constante y la realización y entrega de trabajos/tareas periódicos, que se preparan y anunciarán previamente en el aula y mediante el campus virtual; -la participación activa en las clases;
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Anke | Berns | Profesor Contratado Doctor | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM01 | Dominio instrumental básico de una segunda lengua | ESPECÍFICA |
| EM02 | Dominio de las cuatro destrezas del lenguaje en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| EM03 | Conocimiento general del medio socio-cultural en el que se circunscribe la lengua extranjera elegida | ESPECÍFICA |
| EM04 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| EM10 | Conocimiento de los principales aspectos relativos a la adquisición, conocimiento y uso del lenguaje y de su manifestación en los actos comunicativos y a las aplicaciones de la lingüística para la resolución de los problemas de la sociedad actual relacionados con el lenguaje y las lenguas | ESPECÍFICA |
| EM26 | Manejo de las TIC aplicadas a la gestión de la información | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R 1 | Los resultados del aprendizaje de los diferentes idiomas modernos ofertados por el grado se adecuarán a los resultados consignados por el MCERL,para cada nivel de lengua (cfr. Nivel de lengua asignado a cada Idioma Moderno en el apartado Observaciones de esta ficha de módulo)(nivel A1.1). |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Las 24 sesiones destinadas al aprendizaje teórico se basan, sin embargo, en exploraciones prácticas y personales del uso auténtico de la lengua. Los participantes llevan a cabo estas exploraciones en sus facetas orales y escritas, así como en las direcciones interpretativas y productivas. Se trata, por tanto, de utilizar la lengua en el aula a partir de interacciones multi-direccionales guiadas por el docente.Es conveniente hacer notar que todo el proceso se presenta, se desarrolla y se controla única y exclusivamente en la lengua meta (alemán), teniendo siempre presente que los participantes no conocen esta lengua. |
24 | EM01 EM02 EM03 EM04 EM10 G01 G02 G05 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 04. Prácticas de laboratorio | Las prácticas previstas para la asignatura pueden desarrollarse en el laboratorio de idiomas o en cualquier otro espacio docente que contemple los recursos necesarios para los objetivos previstos. Estas prácticas complementan el desarrollo adquisitivo propuesto en las sesiones teóricas y persiguen el ensayo individual de las gestiones comunicativas implicadas en cada ámbito de adquisición. Estas prácticas pueden proponerse a partir de cualquier soporte o recurso material, e implican siempre una actitud dinámica por parte de los alumnos. Se trata de sesiones muy cuidadas en cuanto al impulso motivacional que plantean,por lo que,junto al desarrollo de competencias puramente lingüísticas y comunicativas, los participantes habrán de hacer frente a su potencial rechazo a la intervención pública y combatirlo. |
24 | B05 EM01 EM02 EM03 EM04 EM10 EM26 G02 G05 G06 G08 G09 G10 G11 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | La asignatura plantea el desarrollo periódico de trabajos/tareas individuales y/o en grupo, que serán evaluadas por el docente y formarán parte del proceso de evaluación continua. |
96 | B05 EM01 EM02 EM03 EM04 EM10 EM26 G01 G02 G05 G06 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Las tutorías, individuales o de grupo, pueden tener lugar en el horario habitual especificado a tal efecto, así como en cualquiera de los formatos telemáticos previstos en el Campus Virtual, ya fuera mediante correo electrónico, ya fuera mediante la participación activa en el foro. |
2 | EM01 EM02 EM03 EM04 G02 G05 G08 G10 G11 G12 | |
| 12. Actividades de evaluación | El contacto con el uso auténtico de la lengua se garantiza en el transcurso de las 24 sesiones presenciales previstas para el curso. El desarrollo adquisitivo de la lengua durante este periodo contempla, por otra parte, hasta 6 tests escritos y de hasta 3 videos de medición del rendimiento individual de los estudiantes. Los tests y videos permiten valorar la capacidad del alumno para gestionar los recursos adquiridos en cada fase, muy particularmente los relativos a las competencias escritas y orales. La no superación de un test, por ejemplo, no implica necesariamente la interrupción del proceso, que puede verse compensado con la sobrada superación del test siguiente. Los alumnos que por algún motivo no resultaran evaluables, por la vía natural de la evaluación continua, habrán de tomar parte en un examen final de hasta 3 horas de duración global (examen escrito: 150 minutos + examen oral: 30 minutos)en el que, igualmente, se medirán todas las competencias recogidas en el nivel correspondiente del MCERL. Dicho examen será a final del curso y tendrá lugar en las fechas de la convocatoria oficial (junio y septiembre 2016). |
4 | B05 EM01 EM02 EM03 EM04 EM10 EM26 G01 G02 G05 G06 G08 G09 G10 G11 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La asignatura se desarrolla bajo un sistema de evaluación continua, que permite la valoración paulatina del proceso adquisitivo de la lengua extranjera. Esta evaluación continua libera a los participantes del examen final, en el que sólo toman parte quienes, por algún motivo, no hubieran cumplido con los compromisos de asistencia, participación, entrega de trabajos y cumplimentación de tests individuales (pruebas escritas)durante el curso. Los compromisos asumidos para la evaluación continua contemplan: 1.-Asistencia. El alumno tiene que asistir a todas las sesiones presenciales. 2.-Participación activa. El alumno tiene que mostrar su disposición a tomar parte activamente en el aula, tanto en las gestiones orales como en las escritas, y de igual modo en un sentido receptivo como en un sentido productivo, cuestiones que se valoran mediante la observación directa del profesor durante el curso. 3.-Trabajos. Periódicamente los participantes realizan y entregan trabajos mediante el Campus Virtual y/u otra plataforma (apps, etc.) que les facilitará el docente durante el curso. Las tareas a entregar se realizarán siempre a partir de temarios que se han trabajado anteriormente en el aula. Dichas tareas hacen hincapié tanto en el desarrollo de la competencia oral y escrita del alumno. 4.-Tests/ videos. Los tests/videos de medición del proceso adquisitivo se distribuyen de forma homogénea a lo largo del curso. Quienes por algún motivo no aportaran evidencias suficientes para la evaluación continua habrán de tomar parte en un examen final que contempla dos partes: una parte escrita, en la que se valoran las capacidades productivas y receptivas, así como parcialmente también la competencia de mediación intercultural; y una parte oral, en la que se valoran igualmente las destrezas orales, así como la competencia de interacción. La superación de la asignatura, independientemente del sistema de evaluación al que se someta el alumno, contempla siempre la medición de todas las competencias recogidas en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). Además la superación de la asignatura requiere la aprobación de ambas partes (parte oral + parte escrita)con una nota media de al menos un 5. Al no alcanzar, al menos, un 5 (aprobado)en cada parte el alumno debe volver a examinarse en la siguiente convocatoria.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Actividades periódicas gestionados mediante el Campus Virtual y /o otra plataforma (apps, etc.) facilitada por el docente. | Los trabajos son revisados, comentados y evaluados por el docente y, en ocasiones puntuales, por los propios alumnos (evaluación por pares). También se incluye la autoevaluación por parte del propio alumno en relación a su interacción dentro del aula. |
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B05 EM01 EM02 EM03 EM04 EM10 EM26 G01 G02 G05 G06 G08 G09 G10 G11 G12 |
| Asistencia | Tests de control sin previo aviso |
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EM01 EM02 EM03 EM04 EM10 G01 G05 G09 G10 G11 |
| Examen final (SOLO PARA ALUMNOS NO CALIFICABLES MEDIANTE EVALUACIÓN CONTINUA) | Examen escrito de medición de competencias escritas y de mediación intercultural. Examen oral de medición de competencias orales y de interacción. |
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B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G01 G02 G05 G08 G10 G11 |
| Participación activa | Observación directa del profesor sobre las capacidades desarrolladas por los alumnos en cada momento del curso. |
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EM01 EM02 EM03 EM04 G05 G10 G11 |
| Tests periódicos | Corrección individualizada por parte del profesor a partir de los objetivos previstos para cada parte del curso. |
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EM01 EM02 EM03 EM04 G05 G10 G11 |
Procedimiento de calificación
Competencia oral (50%) Se calculará en base a la destreza oral del alumno demostrado en clase y en las pruebas orales, que se le harán a lo largo del cuatrimestre (elaboración de varios videos a partir de diferentes temas trabajados en clase y en los cuales los alumnos deben demostrar su competencia comunicativa en alemán. Competencia escrita (50%) Se calculará en base a la expresión escrita que el alumno demuestra en los tests periódicos, que se harán a lo largo del cuatrimestre y en los cuales el alumno debe demostrar su competencia linguística. Los alumnos repetidores se rigen por estos mismos criterios de evaluación. Aquellos alumnos que no asisten regularmente a clase (90%)deben presentarse al examen final, que consta de dos partes: una examen escrito (50%) y un examen oral (50%).
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Contenidos lingüísticos y socioculturales necesarios para abordar una toma de contacto con usuarios nativos de la
lengua alemana
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EM01 EM02 EM03 EM04 G05 G10 G11 | R 6 |
Contenidos lingüísticos y socioculturales necesarios para valorar oralmente y por escrito temas relacionados con la
universidad y la vida universitaria en general.
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EM01 EM02 EM03 EM04 G05 G10 G11 | R 6 |
Contenidos para abordar el tema de los amigos, la familia y personas de la vida pública.
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EM01 EM02 EM03 EM04 G05 G10 G11 | R 6 |
Contenidos para la descripción y debate de la vida diaria y las actividades cotidianas.
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EM01 EM02 EM03 EM04 G05 G10 G11 | R 6 |
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Anke Berns (2013): Alles klar? Deutsch im Studium und Alltag, Universidad de Cádiz. (obligatorio) incluye manual de curso, CD y glosario.
El docente facilitar a lo largo del curso diferentes recursos y materiales complementarios:
- Campus Virtual y materiales audiovisuales
- Apps para idiomas
Bibliografía Específica
Diccionarios Online:
Pons Online Diccionario
Manual de gramática:
-Brigitte Corcoll (2009): Programm. Gramática. Alemán para hispanohablantes, Editorial Herder.
Bibliografía Ampliación
Aplicaciones interactivas online:
-DW-WORLD.DE. Deutsche Welle. (http://deutschkurse.dw-world.de/)
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ALEMÁN II |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522032 | ALEMÁN II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 96 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 2 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 4 |
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ALEMÁN II |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522012 | ALEMÁN II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Requisitos previos
Idioma Moderno I (1º S) para superar Idioma Moderno II (2º S). Se exige el nivel de conocimiento de la lengua que determine la normativa vigente.
Recomendaciones
Las metas y los procedimientos didácticos del curso requieren de los estudiantes varios compromisos: - la asistencia continua a las sesiones presenciales de teoría y práctica; - el uso del Campus Virtual y/o otra plataforma que facilitará el docente a principio de curso como herramienta imprescindible para consolidar los conocimientos, teóricos y prácticos, adquiridos en las sesiones presenciales; -el trabajo autónomo constante y la realización y entrega de actividades/ tareas periódicas; -la participación activa en el aula;
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Anke | Berns | Profesor Contratado Doctor | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM01 | Dominio instrumental básico de una segunda lengua | ESPECÍFICA |
| EM02 | Dominio de las cuatro destrezas del lenguaje en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| EM03 | Conocimiento general del medio socio-cultural en el que se circunscribe la lengua extranjera elegida | ESPECÍFICA |
| EM04 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| EM10 | Conocimiento de los principales aspectos relativos a la adquisición, conocimiento y uso del lenguaje y de su manifestación en los actos comunicativos y a las aplicaciones de la lingüística para la resolución de los problemas de la sociedad actual relacionados con el lenguaje y las lenguas | ESPECÍFICA |
| EM13 | Capacidad de producir textos orales y escritos en español en un nivel formal | ESPECÍFICA |
| EM21 | Capacidad para hacer búsquedas fructíferas de información | ESPECÍFICA |
| EM22 | Capacidad para evaluar la adecuación de la información encontrada al tipo de trabajo por realizar | ESPECÍFICA |
| EM24 | Reconocer cuáles son las necesidades de información y aprender a determinarla y formalizarla | ESPECÍFICA |
| EM26 | Manejo de las TIC aplicadas a la gestión de la información | ESPECÍFICA |
| EM27 | Conocimiento práctico de herramientas habituales para la presentación de información | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Los resultados del aprendizaje de los diferentes idiomas modernos ofertados por el grado se adecuarán a los resultados consignados por el MCERL, para cada nivel de lengua (cfr. Nivel de lengua asignado a cada Idioma Moderno en el apartado Observaciones de esta ficha de módulo)(nivel A1). |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Las 24 sesiones destinadas al aprendizaje teórico se basan en exploraciones prácticas y personales del uso auténtico de la lengua. Los participantes llevan a cabo estas exploraciones en sus facetas orales y escritas, así como en las direcciones interpretativas y productivas. Se trata, por tanto, de utilizar la lengua meta en el aula a partir de interacciones multi-direccionales guiadas por el docente.Es conveniente hacer notar que todo el proceso se presenta, se desarrolla y se controla única y exclusivamente en lengua extranjera (alemán) teniendo siempre presente que los participante parten de un nivel muy básico (A1.1). |
24 | B05 EM01 EM02 EM03 EM04 EM10 EM13 EM21 EM22 EM24 EM27 G01 G02 G05 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | La asignatura plantea el desarrollo periódico de trabajos/tareas individuales y/o en grupo, que serán evaluadas por el docente y, en ocasiones por los mismos alumnos (evaluación por pares) y formarán parte del proceso de evaluación continua. |
96 | B05 EM01 EM02 EM03 EM04 EM10 EM13 EM21 EM22 EM24 EM26 EM27 G01 G02 G05 G06 G07 G08 G10 G11 G12 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Las tutorías, individuales o de grupo, pueden tener lugar en el horario habitual especificado a tal efecto, así como en cualquiera de los formatos telemáticos previstos en el Campus Virtual, ya fuera mediante correo electrónico, ya fuera mediante la participación activa en el foro. |
2 | B05 EM01 EM02 EM03 EM04 EM10 EM27 G01 G02 G05 G08 G09 G10 G11 | |
| 12. Actividades de evaluación | El contacto con el uso auténtico de la lengua se garantiza en el transcurso de las 24 sesiones presenciales previstas para el curso. El desarrollo adquisitivo de la lengua durante este periodo contempla, por otra parte, hasta 5 tests escritos y hasta 3 videos de medición del rendimiento individual de los estudiantes. Los tests/videos permiten valorar la capacidad del alumno para gestionar los recursos adquiridos en cada fase, muy particularmente los relativos a las competencias escritas y orales como también interculturales. La no superación de un test/video no implica necesariamente la interrupción del proceso, que puede verse compensado con la sobrada superación del test/video siguiente. Los alumnos que por algún motivo no resultaran evaluables, por la vía natural de la evaluación continua, habrán de tomar parte en un examen final de hasta 2 horas de duración global (examen escrito: 90 minutos + examen oral: 30 minutos) en el que, igualmente, se medirán todas las competencias recogidas en el nivel correspondiente del MCERL. Dicho examen será a final del curso y tendrá lugar en la fecha de la convocatoria oficial (junio y septiembre 2015). |
4 | B05 EM01 EM02 EM03 EM04 EM10 EM24 EM27 G01 G02 G05 G07 G08 G10 G11 G12 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La asignatura se desarrolla bajo un sistema de evaluación continua, que permite la valoración paulatina del proceso adquisitivo. Esta evaluación continua libera a los participantes del examen final, en el que sólo toman parte quienes, por algún motivo, no hubieran cumplido con los compromisos de asistencia, participación,entrega de trabajos y cumplimentación de tests individuales durante el curso. Los compromisos asumidos para la evaluación continua contemplan: 1.-Asistencia. El alumno tiene que asistir a todas las sesiones presenciales. 2.-Participación activa. El alumno tiene que mostrar su disposición a tomar parte activamente en el aula, tanto en las gestiones orales como en las escritas, y de igual modo en un sentido receptivo como en un sentido productivo, cuestiones que se valoran mediante la observación directa del profesor durante el curso. 3.-Trabajos. Periódicamente los participantes realizan y entregan trabajos mediante el Campus Virtual y/u otra plataforma (apps, etc.)que facilite el docente a principio de curso. Las tareas a entregar se realizarán a partir de temarios que se han trabajado anteriormente en el aula. Dichas tareas hacen hincapié tanto en el desarrollo de la destreza oral y escrita del alumno. 4.-Tests/videos. Los tests/videos de medición del proceso adquisitivo se distribuyen de forma homogénea a lo largo del curso. Quienes por algún motivo no aportaran evidencias suficientes para la evaluación continua habrán de tomar parte en un examen final que contempla dos partes: una parte escrita, en la que se valoran las capacidades productivas y receptivas, así como parcialmente también la competencia de mediación intercultural; y una parte oral, en la que se valoran igualmente las destrezas orales, así como la competencia de interacción. La superación de la asignatura, independientemente del sistema de evaluación al que se someta el alumno, contempla siempre la medición de todas las competencias recogidas en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). Además la superación de la asignatura requiere la aprobación de ambas partes (parte oral + parte escrita) con una nota mínima de un 5.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Actividades periódicas gestionados mediante el Campus Virtual u otra plataforma, facilitada por el docente. | Entregas y realización de tareas varias (videos, tests, etc.) |
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B05 EM01 EM02 EM03 EM04 EM10 EM13 EM21 EM22 EM24 EM26 EM27 G01 G02 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 |
| Asistencia | Tests de control, sin aviso previo |
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B05 EM01 EM02 EM03 EM04 EM10 EM21 EM22 EM24 EM27 G02 G05 G07 G08 G09 G10 G11 G12 |
| Examen final (SOLO PARA ALUMNOS NO CALIFICABLES MEDIANTE EVALUACIÓN CONTINUA) | Examen escrito de medición de competencias escritas y de mediación intercultural. Examen oral de medición de competencias orales y de interacción. |
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B05 EM01 EM02 EM03 EM04 EM10 EM13 EM24 EM27 G01 G02 G05 G07 G08 G10 G11 |
| Participación activa. | Observación directa del profesor sobre las capacidades desarrolladas por los alumnos en cada momento del curso. |
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B05 EM01 EM02 EM03 EM04 EM10 EM13 EM21 EM22 EM24 EM27 G01 G02 G05 G07 G08 G09 G10 G11 G12 |
Procedimiento de calificación
Competencia oral (50%) Se calculará en base a la destreza oral del alumno demostrado en clase y en las pruebas orales, que se le harán a lo largo del cuatrimestre (elaboración de varios videos a partir de diferentes temas trabajados en clase y en los cuales los alumnos deben demostrar su competencia comunicativa en alemán. Competencia escrita (50%) Se calculará en base a la expresión escrita que el alumno demuestra en los tests periódicos, que se harán a lo largo del cuatrimestre y en los cuales el alumno debe demostrar su competencia linguística. Los alumnos repetidores se rigen por estos mismos criterios de evaluación. Aquellos alumnos que no asisten regularmente a clase (90%)deben presentarse al examen final, que consta de dos partes: una examen escrito (50%) y un examen oral (50%).
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
En una ciudad extranjera
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B05 EM01 EM02 EM03 EM04 EM10 EM13 EM21 EM22 EM24 EM26 EM27 G01 G02 G05 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | R2 R3 R1 R5 R4 |
Fiestas y costumbres.
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B05 EM01 EM02 EM03 EM04 EM10 EM13 EM21 EM22 EM24 EM26 EM27 G01 G02 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | R2 R3 R1 R5 R4 |
Mi hogar, mi ciudad, mi entorno cotidiano.
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B05 EM01 EM02 EM03 EM04 EM10 EM13 EM21 EM22 EM24 EM26 EM27 G01 G02 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | R2 R3 R1 R5 R4 |
Tiempo libre, citas y encuentros.
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B05 EM01 EM02 EM03 EM04 EM10 EM13 EM21 EM22 EM24 EM26 EM27 G01 G02 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | R2 R3 R1 R5 R4 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Anke Berns (2013): Alles klar? Deutsch im Studium und Alltag A.1, Universidad de Cádiz. (obligatorio) (el material incluye manual de curso, CD y glosario).
El docente facilitará además durante el curso varias herrramientas de aprendizaje adicionales (apps de idiomas etc.)
Diccionario online:
Pons Online diccionario
Bibliografía Específica
Manual de gramática:
Brigitte Corcoll (2006): Alemán para hispanohablantes, Editorial Hueber.
Recursos online:
-http://www.hueber.de/shared/uebungen/schritte-international/ (Band 2, Lektion 8 -15)
Bibliografía Ampliación
DEUTSCHE WELLE DE. (www.dw-world.de/dw/0,,9572,00.html)
Lecturas de texto:
Leo Thoma (2009): Das Idealpaar, Editorial Idiomas.
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ALEMÁN III |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522021 | ALEMÁN III | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Requisitos previos
Para tomar parte en esta asignatura es indispensable haber superado previamente la asignatura Alemán II.
Recomendaciones
La asignatura "Alemán III", como cualquiera de las asignaturas de naturaleza idiomática en las que se desarrollan competencias instrumentales, exige una disposición a la experimentación regular y personal con la lengua que se adquiere, para lo cual es indispensable la exposición a su uso auténtico receptivo y productivo, oral y escrito, durante el curso.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| RAUL | DAVILA | ROMERO | PROFESOR COLABORADOR | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM1 | Dominio instrumental de la lengua elegida | ESPECÍFICA |
| EM2 | Manejo de las seis destrezas del lenguaje en un nivel pre-intermedio | ESPECÍFICA |
| EM3 | Conocimiento del medio socio-cultural en el que se circunscribe la lengua elegida. | ESPECÍFICA |
| EM4 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel pre-intermedio. | ESPECÍFICA |
| EM5 | Capacidad de comprensión auditiva general, de comprender conversaciones de hablantes nativos y de recibir instrucciones, de ver televisión y cine, de escuchar conferencias. | ESPECÍFICA |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua. | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países. | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Los resultados del aprendizaje de los diferentes idiomas modernos ofertados por el grado se adecuarán a los resultados consignados por el MCERL, para cada nivel de lengua (cfr. Nivel de lengua asignado a cada Idioma Moderno en el apartado Observaciones de esta ficha de módulo)(nivel A2.1). |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Desarrollo de situaciones comunicativas relacionadas con interacciones orales interpersonales, a partir de las necesidades comunicativas descritas para el nivel A2 del Marco de Referencia Europeo. |
24 | EM2 EM3 EM4 G05 G11 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Práctica y profundización de situaciones comunicativas relacionadas con interacciones orales interpersonales, a partir de las necesidades comunicativas descritas para el nivel A2 del Marco de Referencia Europeo. |
24 | EM2 EM3 G05 G11 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización semanal de diversas actividades de aprendizaje autónomo relacionadas con las actividades del aula y con la reflexión sobre el proceso de aprendizaje. |
93 | B05 EM2 EM3 EM4 G05 G11 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Reflexión sobre el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera y aclaración de dudas. |
4 | B05 EM2 EM3 G05 G11 | |
| 12. Actividades de evaluación | Prueba escrita individual (en el ecuador del curso y al término del mismo). Prueba oral en grupos de tres. |
5 | B05 EM2 EM3 EM4 G05 G11 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Precisión en la interpretación de mensajes orales y escritos sobre temas relacionados con los resultados de aprendizaje previstos. Coherencia en las interacciones orales y escritas sobre temas relacionados con los resultados de aprendizaje previstos. Adecuación y relevancia de la producción de mensajes orales y escritos sobre temas relacionados con los resultados de aprendizaje previstos.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Evaluación continua de la participación activa del estudiante y de su exposición al uso del idioma. | El profesorado evaluará la participación del alumno en las actividades del aula en términos cuantitativos y cualitativos. |
|
EM2 EM4 G05 G11 |
| Presentación oral en grupos | Presentación oral en forma de escenificación o role-playing. Se realiza en grupos de tres a partir de un guión elaborado por los propios alumnos. Debe basarse en las funciones comunicativas correspondientes al curso y contenidas en el Marco de Referencia Europeo en su apartado de la interacción oral (nivel A2.1). Criterios de evaluación: 1) Exhaustividad del tratamiento de las funciones comunicativas: los propios estudiantes proporcionarán por escrito su evaluación de este aspecto, basada en un análisis de la estructura comunicativa de las distintas escenas representadas; 2) aspectos fonéticos: entonación y pronunciación inteligibles; 3) cohesión del guión presentado; 4) variedad y coherencia de las estructuras de interacción interpersonal; 5) adecuada duración de la escenificación (mínimo: 8 minutos); 6) capacidad de improvisación y de reacción a las variaciones espontáneas. |
|
B05 EM1 EM2 EM3 EM4 G05 G11 |
| Pruebas escritas | Pruebas escritas que evalúan la asimilación de los contenidos presentados en las hojas de trabajo autónomo. |
|
B05 EM1 EM2 EM3 EM4 G05 |
| Resultados de las actividades de aprendizaje autónomo realizadas a través del Campus Virtual | Entrega semanal de varios trabajos individuales a través del Campus Virtual. El profesor computará las entregas, y los propios alumnos se encargarán de la corrección de sus trabajos. |
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B05 EM1 EM2 EM3 EM4 G05 G11 |
Procedimiento de calificación
Prueba oral (40%) Prueba escrita (20%) Evaluación continua de la participación activa del estudiante y de su exposición al uso del idioma (20%) Resultados de las actividades de aprendizaje realizadas a través del Campus Virtual (20%) Los alumnos repetidores se rigen por estos mismos criterios de evaluación.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Generelle Sprechfunktionen: (das heisst: sie sind oft Teil anderer Funktionen)
1) Formen des Grüßens, der Anrede, von Bitten (Ich hätte gern einen Aschenbecher!), Entschuldigungen (für die
Verspätung / die Störung) und des Dankens (für die Aufmerksamkeit / das Essen/ die Information etc.).
2) Gesprächspartner um Wiederholung oder Klärung bitten: mit Beispiel / einzelnen Arbeitsschritte / das Gesagte
wiederholen.
3) Informationen über Mengen-, Preis- oder Terminangaben erfragen und austauschen: in einem Geschäft / Restaurant /
Kurs.
4) Bedürfnisse mitteilen. Was brauchen Sie? (eine Ware?) Was möchten Sie? (mehr Zeit?) Bitten Sie um Hilfe: bei einem
Problem mit dem Computer, z.B.
Einfache Sprechfunktionen des Privatlebens: (sie sind oft Bestandteil unserer persönlichen Situation)
5) Informationen über Familienverhältnisse und den eigenen Ort austauschen und Kollegen über persönliche Dinge
fragen: Wann bist du mit der Arbeit fertig?
6) Alltagssituationen in Geschäften (etwas kaufen: z. B. Briefmarken, Zigaretten, ein Wörterbuch, etc.)
7) Fragen beantworten und auf einfache Aussagen und Fragen zum Arbeitsplatz / zur Heimat / zu einem Kurs reagieren
Spezifische Sprechfunktionen des Arbeits- und Privatlebens:
8) Informationen über Reisen und öffentlichen Verkehr einholen / erfragen (z. B.: Informationen über Bus- oder
Zugverbindungen / Tickets kaufen / Wegbeschreibungen/ Zimmer oder Mietwagen buchen.
9) Telefonanrufe (eine Terminänderung / Wann kommt er/sie zurück? / Kannst du auf mich warten?)
10) Vorschläge machen und auf Vorschläge reagieren, z. B. zustimmen, ablehnen oder Alternativen vorschlagen: wo
gehen wir heute aus? / Gehen wir in ein anderes / neues Lokal / Restaurant? Was machen wir zuerst / dann
.?
11) Wichtige Informationen am Arbeitsplatz verstehen und geben: Bis wann bist du mit der Arbeit fertig? / Was musst
du nächste Woche machen? / Was war schwer/ nicht so kompliziert?
12) Gefühle wie Angst oder Freude ausdrücken und bei Nachfragen antworten: sich über ein Geschenk freuen / vor
Besprechung mit Chef nervös sein / sagen, was Spaß gemacht hat!
13) Meinung oder Vorlieben und Abneigungen mitteilen: Hat das Essen geschmeckt? / Gefällt dir das Bild? / Spielst
du gern Golf?
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B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G05 G11 | R1 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Grundstufen-Grammatik für DaF - Zweisprachige Ausgaben: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache, neue Rechtschreibung, Erklärungen und ... Deutsch): Erklarungen Und Ubungen de Monika Reimann. Este libro es todo un clásico. Está traducido a varios idiomas. Hay que comprar aparte las soluciones de los ejercicios.
Bibliografía Específica
Programm: Alemán para hispanohablantes de la editorial Herder. Se trata de libros de gramática alemana explicada en español. Están muy bien estructurados y bastante bien explicados. No solo sirven como material de estudio sino que vienen muy bien para tener como material de consulta. Son dos volúmenes, uno de teoría y otro de ejercicios. El precio es razonable unos 20 Euros cada uno. También hay una versión en CD-ROM. Referencias:
- Título: Programm, Alemán para hipanohablantes.Libro de gramática.
Autores: Corcoll, Birgite y Corcoll, Roberto
Editorial: Herder S.A
ISBN: 9788425418761 - Título: Programm, Alemán para hipanohablantes.Libro de ejercicios.
Autores: Corcoll, Birgite y Corcoll, Roberto
Editorial: Herder S.A
ISBN: 9788425418594 - PROGRAMM, GRAMATICA EN CD : ALEMAN PARA HISPANOHABLANTES (CD-ROM)
Autores: Corcoll, Birgite y Corcoll, Roberto
Editorial: Herder S.A
ISBN: 9788425420429
Bibliografía Ampliación
Großes Übungsbuch Deutsch - Wortschatz de Marion Techmer y Lilli-Marlen Brill
Para ampliar muchísimo el vocabulario.
Libros de lectura con ejercicios. Estos libros contienen texto y entretenidos ejercicios para poder repasar e interiorizar la teoría (que suele resistirse y cuesta de llevar a la práctica). Ideales para llevar en el bolso, en el tren y a todas partes.Web con los títulos disponibles: http://www.lernkrimi.de/download/lernkrimi_plakat.pdf. Web de la colección: http://www.lernkrimi.de/
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ALEMÁN IV |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522022 | ALEMÁN IV | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Requisitos previos
Para cursar esta asignatura debe haberse superado la asignatura previa Alemán III.
Recomendaciones
La asignatura "Alemán IV", como cualquiera de las asignaturas de naturaleza idiomática en las que se desarrollan competencias instrumentales, exige una disposición a la experimentación regular y personal con la lengua que se adquiere, para lo cual es indispensable la exposición a su uso auténtico receptivo y productivo, oral y escrito, durante el curso.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| RAUL | DAVILA | ROMERO | PROFESOR COLABORADOR | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM1 | Dominio instrumental de la lengua elegida | ESPECÍFICA |
| EM2 | Manejo de las seis destrezas del lenguaje en un nivel pre-intermedio | ESPECÍFICA |
| EM3 | Conocimiento del medio socio-cultural en el que se circunscribe la lengua elegida. | ESPECÍFICA |
| EM4 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel pre-intermedio. | ESPECÍFICA |
| EM5 | Capacidad de comprensión auditiva general, de comprender conversaciones de hablantes nativos y de recibir instrucciones, de ver televisión y cine, de escuchar conferencias. | ESPECÍFICA |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua. | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países. | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Los resultados del aprendizaje de los diferentes idiomas modernos ofertados por el grado se adecuarán a los resultados consignados por el MCERL, para cada nivel de lengua (cfr. Nivel de lengua asignado a cada Idioma Moderno en el apartado Observaciones de esta ficha de módulo)(nivel A2.2). |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Desarrollo de situaciones comunicativas relacionadas con interacciones orales interpersonales, a partir de las necesidades comunicativas descritas para el nivel A2 del Marco de Referencia Europeo. |
24 | B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G05 G11 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Práctica y profundización de situaciones comunicativas relacionadas con interacciones orales interpersonales, a partir de las necesidades comunicativas descritas para el nivel A2 del Marco de Referencia Europeo. |
24 | B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G05 G11 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización semanal de diversas actividades de aprendizaje autónomo relacionadas con las actividades del aula y con la reflexión sobre el proceso de aprendizaje. Preparación de la presentación oral en grupos. |
94 | B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G05 G11 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Reflexión sobre el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera y aclaración de dudas. |
4 | B05 EM1 EM2 EM3 EM4 G05 G11 | |
| 12. Actividades de evaluación | Prueba escrita individual (en el ecuador del curso y al término del mismo). Prueba oral en grupos de tres. |
4 | B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G05 G11 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Precisión en la interpretación de mensajes orales y escritos sobre temas relacionados con los resultados de aprendizaje previstos. Coherencia en las interacciones orales y escritas sobre temas relacionados con los resultados de aprendizaje previstos. Adecuación y relevancia de la producción de mensajes orales y escritos sobre temas relacionados con los resultados de aprendizaje previstos.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Evaluación continua de la participación activa del estudiante y de su exposición al uso del idioma. | El profesorado evaluará la participación del alumno en las actividades del aula en términos cuantitativos y cualitativos. |
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EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G05 G11 |
| Presentación oral en grupos | Presentación oral en forma de escenificación o role-playing. Se realiza en grupos de tres a partir de un guión elaborado por los propios alumnos. Debe basarse en las funciones comunicativas correspondientes al curso y contenidas en el Marco de Referencia Europeo en su apartado de la interacción oral (nivel A2.2). Criterios de evaluación: 1) Exhaustividad del tratamiento de las funciones comunicativas: los propios estudiantes proporcionarán por escrito su evaluación de este aspecto, basada en un análisis de la estructura comunicativa de las distintas escenas representadas; 2) aspectos fonéticos: entonación y pronunciación inteligibles; 3) cohesión del guión presentado; 4) variedad y coherencia de las estructuras de interacción interpersonal; 5) adecuada duración de la escenificación (mínimo: 10 minutos); 6) capacidad de improvisación y de reacción a las variaciones espontáneas. |
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B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G05 G11 |
| Prueba escrita | Pruebas escritas que evalúan la asimilación de los contenidos presentados en las hojas de trabajo autónomo. |
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B05 EM1 EM2 EM3 EM4 G05 G11 |
| Resultados de las actividades de aprendizaje autónomo realizadas a través del Campus Virtual | Entrega semanal de varios trabajos individuales a través del Campus Virtual. El profesor computará las entregas, y los propios alumnos se encargarán de la corrección de sus trabajos. |
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B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G05 G11 |
Procedimiento de calificación
Prueba oral (40%) Prueba escrita (20%) Evaluación continua de la participación activa del estudiante y de su exposición al uso del idioma (20%) Resultados de las actividades de aprendizaje realizadas a través del Campus Virtual (20%) Los alumnos repetidores se rigen por estos mismos criterios de evaluación.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Generelle Sprechfunktionen: (das heisst: sie sind oft Teil anderer Funktionen)
1) Formen des Grüßens, der Anrede, von Bitten (Ich hätte gern einen Aschenbecher!), Entschuldigungen (für die
Verspätung / die Störung) und des Dankens (für die Aufmerksamkeit / das Essen/ die Information etc.).
2) Gesprächspartner um Wiederholung oder Klärung bitten: mit Beispiel / einzelnen Arbeitsschritte / das Gesagte
wiederholen.
3) Informationen über Mengen-, Preis- oder Terminangaben erfragen und austauschen: in einem Geschäft / Restaurant /
Kurs.
4) Bedürfnisse mitteilen. Was brauchen Sie? (eine Ware?) Was möchten Sie? (mehr Zeit?) Bitten Sie um Hilfe: bei einem
Problem mit dem Computer, z.B.
Einfache Sprechfunktionen des Privatlebens: (sie sind oft Bestandteil unserer persönlichen Situation)
5) Informationen über Familienverhältnisse und den eigenen Ort austauschen und Kollegen über persönliche Dinge
fragen: Wann bist du mit der Arbeit fertig?
6) Alltagssituationen in Geschäften (etwas kaufen: z. B. Briefmarken, Zigaretten, ein Wörterbuch, etc.)
7) Fragen beantworten und auf einfache Aussagen und Fragen zum Arbeitsplatz / zur Heimat / zu einem Kurs reagieren
Spezifische Sprechfunktionen des Arbeits- und Privatlebens:
8) Informationen über Reisen und öffentlichen Verkehr einholen / erfragen (z. B.: Informationen über Bus- oder
Zugverbindungen / Tickets kaufen / Wegbeschreibungen/ Zimmer oder Mietwagen buchen.
9) Telefonanrufe (eine Terminänderung / Wann kommt er/sie zurück? / Kannst du auf mich warten?)
10) Vorschläge machen und auf Vorschläge reagieren, z. B. zustimmen, ablehnen oder Alternativen vorschlagen: wo
gehen wir heute aus? / Gehen wir in ein anderes / neues Lokal / Restaurant? Was machen wir zuerst / dann
.?
11) Wichtige Informationen am Arbeitsplatz verstehen und geben: Bis wann bist du mit der Arbeit fertig? / Was musst
du nächste Woche machen? / Was war schwer/ nicht so kompliziert?
12) Gefühle wie Angst oder Freude ausdrücken und bei Nachfragen antworten: sich über ein Geschenk freuen / vor
Besprechung mit Chef nervös sein / sagen, was Spaß gemacht hat!
13) Meinung oder Vorlieben und Abneigungen mitteilen: Hat das Essen geschmeckt? / Gefällt dir das Bild? / Spielst
du gern Golf?
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B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G05 G11 | R1 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Grundstufen-Grammatik für DaF - Zweisprachige Ausgaben: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache, neue Rechtschreibung, Erklärungen und ... Deutsch): Erklarungen Und Ubungen de Monika Reimann. Este libro es todo un clásico. Está traducido a varios idiomas. Hay que comprar aparte las soluciones de los ejercicios.
Programm: Alemán para hispanohablantes de la editorial Herder. Se trata de libros de gramática alemana explicada en español. Están muy bien estructurados y bastante bien explicados. No solo sirven como material de estudio sino que vienen muy bien para tener como material de consulta. Son dos volúmenes, uno de teoría y otro de ejercicios. El precio es razonable unos 20 Euros cada uno. También hay una versión en CD-ROM. Referencias:
- Título: Programm, Alemán para hipanohablantes.Libro de gramática.
Autores: Corcoll, Birgite y Corcoll, Roberto
Editorial: Herder S.A
ISBN: 9788425418761 - Título: Programm, Alemán para hipanohablantes.Libro de ejercicios.
Autores: Corcoll, Birgite y Corcoll, Roberto
Editorial: Herder S.A
ISBN: 9788425418594 - PROGRAMM, GRAMATICA EN CD : ALEMAN PARA HISPANOHABLANTES (CD-ROM)
Autores: Corcoll, Birgite y Corcoll, Roberto
Editorial: Herder S.A
ISBN: 9788425420429
Großes Übungsbuch Deutsch - Wortschatz de Marion Techmer y Lilli-Marlen Brill
Para ampliar muchísimo el vocabulario.
Libros de lectura con ejercicios. Estos libros contienen texto y entretenidos ejercicios para poder repasar e interiorizar la teoría (que suele resistirse y cuesta de llevar a la práctica). Ideales para llevar en el bolso, en el tren y a todas partes.Web con los títulos disponibles: http://www.lernkrimi.de/download/lernkrimi_plakat.pdf. Web de la colección: http://www.lernkrimi.de/
Bibliografía Específica
Digital Publishing: http://www.digitalpublishing.de incluye cursos de alemán interactivos. También tienen material para repasar vocabulario y gramática.
Rosetta Stone: http://www.therosettastone.es/personal/languages/german
Lingua TV: http://www.linguatv.com/. Diferentes cursos:
- "Alemán: Nuevo en Berlín" (A2): Curso introductorio formado por 16 lecciones y unos 500 ejercicios
- "Vocabulario alemán básico: Las palabras y frases más importantes" (A2): Curso de vocabulario formado por 24 lecciones
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COMUNICACIÓN Y GESTION DE LA INFORMACION |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522007 | COMUNICACIÓN Y GESTION DE LA INFORMACION | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C145 | FILOLOGIA CLASICA | ||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Véase la ficha completa en la asignatura código 20521007.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Magdalena | Martínez | Gámez | Profesora Asociada | N |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Clase magistral con uso eventual de presentaciones y proyecciones y resolución ilustrativa de casos prácticos. Exposiciones, debates y seminarios. |
48 | B01 B02 B05 EM10 EM12 EM13 EM14 EM24 EM25 EM26 EM29 EM30 EM34 EM36 EM37 G01 G02 G04 G06 G07 G08 G09 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Preparación de trabajos personales. Resolución de ejercicios. |
72 | B05 EM10 EM12 EM13 EM14 EM24 EM25 EM29 EM30 EM34 EM36 EM37 G01 G02 G04 G07 G08 G09 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Orientación, seguimiento y control del trabajo del alumno. |
10 | B05 EM10 EM12 EM13 EM14 EM20 EM24 EM25 EM29 EM30 EM34 EM36 EM37 G01 G02 G04 G07 G08 G09 | |
| 12. Actividades de evaluación | Examen escrito. |
10 | B01 EM29 EM30 EM34 EM36 EM37 G03 | |
| 13. Otras actividades | 10 |
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COMUNICACIÓN Y TIPOS DE DISCURSO EN ESPAÑOL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522066 | COMUNICACIÓN Y TIPOS DE DISCURSO EN ESPAÑOL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Teresa | Bastardín | Candón | Profesora doctora colaboradora | S |
| Manuel | Rivas | Zancarrón | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E10 | Conocimiento de los aspectos gramaticales, léxicos, semánticos, pragmáticos, fonéticos y fonológicos de la lengua española. | ESPECÍFICA |
| E16 | Conocimiento de los ámbitos y actividades del asesoramiento lingüístico en español. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E33 | Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística en lengua española en diversos ámbitos laborales. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| 1 | Comprensión y uso de los diferentes elementos de la coherencia y la cohesión textual en español. |
| 2 | Producción y corrección de diferentes tipos de discurso en español. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Clase magistral con uso eventual de presentaciones y proyecciones y resolución ilustrativa de casos prácticos. |
32 | B01 B05 E05 E10 E16 E24 E33 G04 G06 G07 G08 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Exposiciones, debates, seminario. |
16 | B01 B05 E05 E10 E16 E24 E33 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Preparación de trabajos personales. |
72 | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | Orientación, seguimiento y control del trabajo del alumno. |
10 | B01 E05 E10 E16 E24 E33 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 | |
| 12. Actividades de evaluación | Exámenes y exposición de trabajos. |
20 | B01 B05 E05 E10 E16 E24 E33 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
1) Aplicación de los conocimientos adquiridos en las clases teóricas y prácticas de la asignatura, y cumplimiento de unas normas previstas en la realización del trabajo personal (presentación, estructura, manejo de bibliografía, manejo de los datos, análisis, conclusiones, etc.). 2) Desarrollo de las actividades programadas. 3) Asistencia y participación en clases presenciales de la asignatura.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación |
|
||
| Control de lecturas obligatorias y de prácticas. |
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| Realización de un trabajo personal o en grupo. |
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Procedimiento de calificación
Trabajo personal o en grupo 70% Lecturas y prácticas 20% Asistencia y participación 10%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. El discurso como unidad de comunicación.
1.1. El concepto de discurso.
1.2. Perspectivas de análisis.
|
||
2.Las unidades del discurso.
2.1. Unidades generales.
2.2. Unidades conversacionales.
2.3. Las secuencias discursivas
2.3.1. Las funciones del lenguaje y las secuencias discursivas.
2.4. La dimensión argumentativa.
2.5. La dimensión poética.
|
||
3. El análisis del discurso.
3.1. Organización textual.
3.2. Coherencia y cohesión textuales.
3.3. Análisis formal.
3.4. Competencia estratégica.
|
||
4. Tipología textual
4.1. El discurso literario.
4.2. El discurso de los medios de comunicación.
4.3. El discurso académico.
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
Diccionarios, y gramáticas
ACADEMIA ESPAÑOLA, Ortografía de la lengua española, Madrid, 2010
ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe, 2001, 22ª ed.
ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana, 2005.
ACADEMIA ESPAÑOLA: Nueva gramatica. El español de todo el mundo. 2009
AGENCIA EFE (2001), Diccionario de español urgente, Madrid.
ALVAR EZQUERRA, M. (2003), Nuevo diccionario de voces de uso actual, Madrid. ALVAR EZQUERRA, y MIRÓ DOMÍNGUEZ, A. (1983), Diccionario de siglas y abreviaturas, Madrid.
BOSQUE, Ignacio y DEMONTE, Violeta: Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe, 1999, 3 vols.
BOSQUE, Ignacio: REDES. Diccionario combinatorio del español contemporáneo, Madrid, SM, 2004.
CASARES, J. (1997), Diccionario ideológico de la lengua española, Barcelona, Gustavo Gili, 2ª ed. corr. y aum., 20ª reimp.
CORRIPIO, F. (1997), Diccionario de incorrecciones de la lengua española, Madrid.
GILI GAYA, S. (1988), Diccionario de sinónimos, Madrid, 10ª ed.
MALDONADO GONZÁLEZ, C., (dir.) (2004), Diccionario de uso del español actual, Madrid, 7ª ed.
MARSÁ, F. (1990), Diccionario normativo y guía práctica de la lengua española, Barcelona.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (1996), Diccionario de usos y dudas del español actual, Barcelona.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (1997), Diccionario de redacción y estilo, Madrid, 2ª ed.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (1989), Diccionario de ortografía técnica: normas de metodología y presentación de trabajos científicos, bibliológicos y tipográficos, Madrid.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (1996), Diccionario de ortografía de la lengua española, Madrid.
MOLINER, M. (2007), Diccionario de uso del español, Madrid, 3ª ed., 2 tomos.
NÁÑEZ, E. (2001), Diccionario de construcciones sintácticas del español. Las preposiciones, Madrid, 2ª ed.
SECO, M. (1999), Diccionario del español actual, Madrid.
SECO, M. y HERNÁNDEZ, E. (2002), Guía práctica del español actual: diccionario breve de dudas y dificultades, Madrid.
SECO, Manuel: Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe,1986, 9ª ed.
SECO, Manuel; ANDRÉS, Olimpia y RAMOS, Gabino (1999): Diccionario del español actual, Madrid, Aguilar.
Manuales y estudios sobre el idioma
ALVAR EZQUERRA, M. y MEDINA GUERRA, M. A. (1995), Manual de ortografía de la lengua española, Madrid.
BENÍTEZ LOBO, J. A. (1992), Manual práctico de puntuación, Madrid.
BLANCO HERNÁNDEZ, P. (2004), Manual de ortografía, Málaga.
CARNICER, R. (1992), Sobre ortografía española, Madrid.
ESCARPANTER, J. (1995), Eso no se dice. El rompecabezas de las preposiciones.
ESCARPANTER, J. (2003), Cómo dominar la ortografía moderna, Madrid, 51ª ed.
GÓMEZ TORREGO, L. (2002), Gramática didáctica del español, Madrid, 8ª ed. (1ª ed.: 1997).
GÓMEZ TORREGO, L. (1992), El buen uso de las palabras, Madrid.
GÓMEZ TORREGO, L. (1995), El léxico en el español actual. Norma y uso, Madrid.
GÓMEZ TORREGO, L. (1996), Ejercicios de gramática normativa, I, Madrid.
GOMEZ TORREGO, L. (1996), Ejercicios de gramática normativa, II, Madrid.
GÓMEZ TORREGO, L. (2003), Ortografía de uso del español actual, Madrid.
GÓMEZ TORREGO, L. (2004), Nuevo manual de español correcto, Madrid.
GÓMEZ TÓRREGO, L. Hablar y escribir correctamente. Gramática normativa del español actual, 2 vols.. Arco Libros.
GÓMEZ TORREGO, L., Las normas académicas: últimos cambios. Madrid, SM
GRIJELMO, A. (1998), Defensa apasionada del idioma español, Madrid.
GRIJELMO, A. (2001), La seducción de las palabras, Madrid.
GRIJELMO, A. (2004), El genio del idioma, Madrid.
LÁZARO CARRETER, F. (1997), El dardo en la palabra, Barcelona.
LÁZARO CARRETER, F. (2003), El nuevo dardo en la palabra, Barcelona.
MIGUEL, A. de (1994), La perversión del lenguaje, Madrid.
ONIEVA MORALES, J. L. (1996), Nuevo método de ortografía, Madrid.
ORTEGA, G. y ROCHEL, G. (1995), Dificultades del español, Barcelona.
QUENEAU, Raymond. Ejercicios de estilo. Ed. Cátedra.
QUESADA HERRERA, J. (1989), El español. Dificultades y particularidades idiomáticas, Madrid.
SOMOANO, J. y ÁLVAREZ, D. (2003), Dándole a la lengua, Madrid.
Bibliografía Específica
ALCOBA, S. (1999), “El léxico: condiciones de uso”, en Alcoba, S. (coord.), La oralización, pp. 63-107.
ALVAR EZQUERRA, M. y otros (1999), Manual de redacción y estilo, Madrid.
ÁLVAREZ, M. (1995), Tipos de escrito III: Epistolar, administrativo y jurídico, Madrid.
ÁLVAREZ, M. (1997), Escritos comerciales, Madrid.
ÁLVAREZ, M. (2000), Tipos de escrito I: Narración y descripción, Madrid, 5ª ed.
ÁLVAREZ, M. (2002), Tipos de escrito II: Exposición y argumentación, Madrid, 5ª ed.
ANSCOMBRE, J.-C. & O. DUCROT (1994), La argumentación en la lengua, Madrid: Gredos
BUSTOS GISBERT, J. M. (1996), La construcción de textos en español, Salamanca.
CALSAMIGLIA, H. / TUSÓN, A. (1999): Las cosas del decir. Manual de análisis deldiscurso, Barcelona, Ariel.
CASSANY, D. (1996), La cocina de la escritura, Barcelona, 4ª ed.
CASSANY, D. (1999), Construir la escritura, Barcelona.
CASSANY, D. (2003), Describir el escribir: cómo se aprende a escribir, Barcelona, 12ª ed.
CASSANY, D. (2004), Reparar la escritura: didáctica de la corrección de lo escrito, Barcelona, 10ª ed.
CEREZO ARRIAZA, M. (1997), Texto, contexto y situación. Guía para el desarrollo de las competencias textuales y discursivas, Barcelona: Octaedro
ESCARPANTER, J. (1996), La letra con arte entra: técnicas de redacción, Madrid.
FERNÁNDEZ DE LA CORRIENTE, G. (1997), Cómo escribir correctamente, Madrid, 19ª ed.
HERNÁNDEZ GUERRERO, J.A. & M.C. GARCÍA TEJERA (2004), El arte de hablar: manual de retórica práctica y oratoria moderna, Barcelona: Ariel.
JIMÉNEZ JULIÁ, T. (1986): Aproximación al estudio de las funciones informativas,Málaga, Ágora.
LUQUE, S. y ALCOBA, S. (1999), “Comunicación oral y oralización“, en Alcoba, S. (coord.), La oralización, pp. 15-44.
MARTÍN VIVALDI, G. (2000), Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición y el estilo, Madrid.
MONTOLÍO DURÁN, E. (2001), Conectores de la lengua escrita: contraargumentativos, consecutivos, aditivos y organizadores de la información, Barcelona.
MONTOLÍO, E. (coord.), GARACHANA, M. y SANTIAGO, M. (2003), Manual de escritura académica, 3 vols., Barcelona.
ONIEVA MORALES, J. L. (1991), Curso básico de redacción, Madrid.
ONIEVA MORALES, J. L. (1995), Curso superior de redacción, Madrid.
PLANTIN, C. (2001), La argumentación, Barcelona: Ariel
RAMONEDA, A. (1998), Manual de estilo: guía práctica para escribir mejor, Madrid.
REYES, G. (2003), Cómo escribir bien en español: manual de redacción, Madrid, 4ª ed. (1ª ed.: 1998).
REYES, G., Cómo escribir bien en español, Madrid, Arco Libros, 2003, 4ª ed.
RODRÍGUEZ JIMÉNEZ, V. (1995), Manual de redacción, Madrid.
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ROMERO GUALDA, Ma Victoria (1994): El español en los medios de comunicación, Madrid, Arco Libros.
Bibliografía Ampliación
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AGENCIA EFE (1995), Vademécum de español urgente, Madrid.
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ALEZA IZQUIERDO, M. (coord.) (2006), Lengua española para los medios de comunicación: usos y normas actuales, Valencia.
BORDIEU, P. (1997), Sobre la televisión, Barcelona: Anagrama
EL MUNDO (1996), Libro de estilo. El Mundo, Madrid, coord.: Víctor de la Serna.
EL PAÍS (2004), Libro de estilo, Madrid, 19ª ed.
ESCANDELL, M.ª V. (1996), Introducción a la pragmática, Barcelona.
HURTADO GONZÁLEZ, SILVIA (2003): El uso del lenguaje en la prensa escrita,Valladolid, Universidad de Valladolid.
MARTÍNEZ DE SOUSA, (1987), Dudas y errores de lenguaje.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (2001), Manual de estilo de la lengua española, Gijón.
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MENDIETA, S. (1993), Manual de estilo de TVE, Barcelona.
MERAYO, A., Curso práctico de técnicas de comunicación oral, Madrid, Tecnos, 1998.
MINISTERIO PARA LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS (1997), Manual de estilo del lenguaje administrativo, Madrid.
MONTOLÍO, E. (coord.) Manual de escritura académica, Barcelona, Ariel, 2000, 3 vols.
MORALES, Carlos Javier. Guía para hablar en público. Alianza, 2ª ed. revisada y ampliada
REYES, G. (1990), La pragmática lingüística del español, Barcelona.
ROMERO GUALDA, M.ª V. (2000), El español en los medios de comunicación, Madrid, 4ª ed.
SARMIENTO, R. (1999), Manual de corrección gramatical y de estilo, Madrid, 2ª ed.
VICIÉN MAÑÉ, E., Expresión oral, Barcelona, Larousse, 2000.
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CUESTIONES FILOSÓFICAS DEL LENGUAJE Y LA LITERATURA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522069 | CUESTIONES FILOSÓFICAS DEL LENGUAJE Y LA LITERATURA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C118 | HISTORIA, GEOGRAFIA Y FILOSOFIA |
Requisitos previos
Es recomendable conocimiento de español (nivel B1 o superior).
Recomendaciones
Tener inquietudes de filosofía.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FRANCISCO | VAZQUEZ | GARCIA | Catedratico de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R3 | Comprensión y uso de los diferentes elementos de la coherencia y la cohesión textual en español. |
| R6 | Conocimiento de los conceptos del Patrimonio Cultural en general y de los patrimonios |
| R1 | Conocimiento general de las interpretaciones filosóficas del lenguaje y de la literatura. |
| R5 | Conocimiento teórico y aplicado de las posibilidades de transcodificación entre literatura y cine a partir de un corpus de obras en lengua española, y aprovechamiento de la proyección social del cine en la mediación cultural e intercultural. |
| R2 | Iniciación en la técnica del comentario y la recensión de texto filosóficos |
| R4 | Producción y corrección de diferentes tipos de discurso en español. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lectura y análisis de textos. Preparación de trabajo de investigación. Trabajo autónomo individual. |
88 | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | Normas y procedimientos relativos a la organización del trabajo y al desarrollo de las habilidades y técnicas de trabajo intelectual. |
6 | ||
| 12. Actividades de evaluación | Exámenes y pruebas escritas u orales. |
8 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
- Claridad en la exposición. - Precisión en el uso de los conceptos. - Coherencia argumentativa. - Profundidad en el uso de los conceptos. - Integración y síntesis de contenidos. - Análisis lógico de los argumentos e ideas. - Relevancia de los planteamientos teóricos
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Actividades de evaluación:Realización de Prueba Final escrita de conocimiento teórico poniendo de relieve las habilidades en materia filosófica y politológica, la realización de trabajos de investigación sobre la materia, la participación en seminarios, la actividad diaria en el aula. Elaboración de un ensayo crítico, fruto de la lectura, comprensión y análisis de varios textos previamente acordados con el Profesor. Exposiciones orales de textos recomendados y del propio trabajo escrito realizado respondiendo a las preguntas y observaciones de los participantes en el debate. | Atendiendo a las tareas y actividades que son objeto de evaluación es imprescindible y por tanto obligatoria la asistencia regular a clase. Prueba objetiva |
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Procedimiento de calificación
Sistema de evaluación. Se distingue entre el destinado a los alumnos(as) que asisten regularmente a las clases y el seguido por los que no asisten con regularidad. A partir de 4 faltas sin justificar, el estudiante se considera incluido entre los que no asisten regularmente a clase SISTEMA DE EVALUACIÓN (alumnos(as) que asisten regularmente a clase) La evaluación se apoyará principalmente en la realización de una prueba escrita o examen final que constará de una serie de preguntas teóricas sobre los temas explicados en clase y de una serie de cuestiones prácticas (ejercicios y análisis de textos relacionados con la materia explicada). El alumno deberá realizar además una lectura obligatoria a partir de una lista de textos propuesta por el profesor. El texto de lectura será recensionado conforme a unas normas que serán entregadas por el profesor. La recensión se entregará en la fecha del examen escrito. También se valorará la participación en los ejercicios y debates que puedan suscitarse en las clases. Se recuerda que, en consonancia con el artículo 209 de los Estatutos de la Universidad de Cádiz, la asistencia regular a clase es obligatoria. Examen: 40% Recensión: 40% Participación activa: 20% SISTEMA DE EVALUACIÓN (alumnos que no asisten regularmente a clase) La evaluación se apoyará principalmente en la realización de una prueba escrita o examen final que constará de dos apartados teóricos (elegir uno) sobre el manual de HIERRO S. PESCADOR, José: Principios de Filosofía del Lenguaje, Madrid, Alianza Universidad, 1989, 503 páginas. El alumno no tiene que estudiarse el manual completo, sino los siguientes capítulos: 5, 6, 7, 8 y Apéndice (Ideología y lenguaje). Estos capítulos se componen a su vez de distintos apartados. Además, el alumno deberá realizar una lectura obligatoria a partir de una lista de textos propuesta por el profesor. El alumno deberá realizar además una lectura obligatoria a partir de una lista de textos propuesta por el profesor. El texto de lectura será recensionado conforme a unas normas que serán entregadas por el profesor. La recensión se entregará en la fecha del examen. Examen: 50% Recensión: 50%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
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Los contenidos de la materia se articulan en torno a tres tradiciones, con sus respectivos núcleos temáticos:
I. Lenguaje y conocimiento en la tradición analítica.
II. Lenguaje, literatura y sentido en la tradición hermenéutica.
III. Lenguaje, literatura y poder en la tradición crítica.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Tradición analítica
-ACERO FERNÁNDEZ, J. J.: Filosofía y análisis del lenguaje, Madrid, Ediciones Pedagógicas, 1994
-AUSTIN, J.: Cómo hacer cosas con palabras, Barcelona, Paidós, 1989-MUGUERZA, J.: “Esplendor y miseria del análisis filosófico” en La concepción analítica de la filosofía, Madrid, Alianza Universidad
-STROLL, A.: La filosofía analítica del siglo XX, Madrid, Siglo XXI, 2002
-URMSON, J. O.: El análisis filosófico, Barcelona, Ariel, 1978
-WITTGENSTEIN, L.: Investigaciones filosóficas. Barcelona, Crítica, 1988.
Tradición Hermenéutica
-BUTLER, J.: Lenguaje, poder e identidad. Madrid, Síntesis, 2003.
-FERRARIS, M.: Historia de la Hermenéutica, Madrid, Akal, 2000
-GRONDIN, J.: Introducción a la Hermenéutica Filosófica, Barcelona, Herder, 1999
-GRONDIN, J.: Introducción a Gadamer, Barcelona, Herder, 2003
-HIERRO PESCADOR, J.: Principios de Filosofía del Lenguaje, Madrid, Alianza Editorial, 1989
-LAFONT, C.: La Razón como Lenguaje: una revisión del giro lingüístico en la filosofía del lenguaje alemana, Madrid, Visor, 1994
-LLEDÓ, E.: “Filosofía del Lenguaje como Historia de la Filosofía” en Filosofía y Lenguaje, Barcelona, Ariel, 1995, pp. 19-48
-MACEIRAS FAFIÁN, M. y TREBOLLE BARRERA, J.: La Hermenéutica Contemporánea, Madrid, Editorial Cicel, 1990
-ORTIZ OSÉS, A. y LANCEROS, P. (dir.): Diccionario de Hermenéutica. Una obra interdisciplinar para las Ciencias Humanas, Bilbao, Universidad de Deusto, 1998
Tradición Sociocrítica
-BOURDIEU, P.: ¿Qué significa hablar La economía de los intercambios lingüísticos, Madrid, Akal, 1985
-BOURDIEU, P.: Las reglas del arte. Génesis y estructura del campo literario, Barcelona, Anagrama, 1992
-EAGLETON, T.: Ideología: una introducción, Barcelona, Paidós, 1997
-FOUCAULT, M: Las Palabras y las Cosas, México, Siglo XXI, 1968
-FOUCAULT, M: La Arqueología del saber, México, Siglo XXI, 1970
-FOUCAULT, M.: Entre filosofía y literatura. Obras Esenciales, vol. I, Barcelona, Paidós, 1999
-FOUCAULT, M.: De lenguaje y literatura, Barcelona, Paidós, 1996
-HIERRO PESCADOR, J.: “Ideología y lenguaje”, en Principios de Filosofía del Lenguaje, Madrid, Alianza Universidad, 1989
-SAUQUILLO, J.: Para Leer a Foucault, Madrid, Alianza Editorial, 2001
-VAZQUEZ GARCIA, Francisco: Foucault. La Historia como crítica de la razón, Barcelona, Montesinos, 1994
-VÁZQUEZ GARCÍA, F.: Pierre Bourdieu. La Sociología como crítica de la razón, Barcelona, Montesinos, 2002
LISTA DE LIBROS PARA ELEGIR COMO LECTURA
-ADORNO, T. W.: La Ideología como Lenguaje. La jerga de la autenticidad, Madrid, Taurus, 1992
-ALSTON, W.P. et Al.: Los Orígenes de la Filosofía Analítica, Madrid, Tecnos, 1976
-AYER, A.J.: Lenguaje, Verdad y Lógica, Barcelona, Martínez Roca, 1971
-BORGES, J.L.: "Pierre Menard, autor del Quijote". In: Obras Completas, Buenos Aires, EMECE. Vol. I.
- BORGES, J.L.: "El etnógrafo". In: Obras Completas, Buenos Aires, EMECE, vol. II.
-BOURDIEU, P.: ¿Qué significa hablar? Economía de los Intercambios Lingüísticos, Madrid, Akal, 1985
-CARNAP, R.: “La superación de la metafísica mediante el análisis lógico del lenguaje” y “Psicología en lenguaje fisicalista” en AYER, A.J.(comp.): El Positivismo Lógico, México, FCE, 1981, pp. 66-87 y 171-204
-FOUCAULT, M.: El Orden del Discurso, Barcelona, Tusquets, 1971
-FOUCAULT, M.: Nietzsche, Freud, Marx, Barcelona, Anagrama, 1970.
-FOUCAULT, M.: "¿Qué es un autor?".
-FREGE, G.: Conceptografía, México, UNAM, 1972
-FREGE, G.: Estudios sobre Semántica, Barcelona, Ariel, 1971
-GADAMER, H.G.: El Giro Hermenéutico, Madrid, Cátecra, 1998
-GADAMER, H.G.: Arte y Verdad de la Palabra, Barcelona, Paidós, 1998
-HORKHEIMER, M.: La Función de las Ideologías, Madrid, Jaus, 1966
-HUMBOLDT, W.: Escritos sobre el Lenguaje, Barcelona, Península, 1991
-KENNY, A.: Wittgenstein, Madrid, Alianza Universidad, 1974
-LAFONT, C.: La Razón como Lenguaje: una revisión del giro lingüístico en la filosofía del lenguaje alemana, Madrid, Visor, 1994
-QUINE, W. V.: “Dos Dogmas del Empirismo” en QUINE, W. V.: Desde un Punto de Vista Lógico, Barcelona, Ariel, 1962
-NIETZSCHE, F.: Escritos sobre Retórica, Madrid, Trotta, 2000
-NIETSZCHE, F.: “Sobre Verdad y Mentira en Sentido Extramoral” en Obras Completas, tomo I. El Origen de la Tragedia y Obras Póstumas de 1869 a 1873, Buenos Aires, Aguilar, 1967
-REBOUL, O.: Lenguaje e Ideología, México, FCE, 1986
-RICOEUR, P.: La Metáfora viva, Madrid, cristiandad, 2001
-RICOEUR, P.: Historia y Narratividad, Barcelona, Paidós, 1999
-RICOEUR, P.: Tiempo y narración, 2 vols., Madrid, Cristiandad, 2001
-RORTY, R.: El giro lingüístico, Barcelona, Paidós, 1990
-RUSSELL, B.: “La filosofía del atomismo lógico” en MUGUERZA, J. (ed.): La Concepción Analítica de la Filosofía, tomo I, Madrid, Alianza Universidad, 1974
-SEARLE, J.: La construcción de la realidad social, Barcelona, Paidós, 1997
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DIALECTOLOGÍA HISPÁNICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522046 | DIALECTOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno.
Recomendaciones
Se recomienda que el alumno tenga conocimientos de fonética y morfosintáxis históricas. Para alumnos del programa Erasmus, se recomienda un nivel mínimo de conocimiento y uso de español (B2).
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIANO | FRANCO | FIGUEROA | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E09 | Conocimiento de la variación lingüística del español desde una perspectiva actual. | ESPECÍFICA |
| E10 | Conocimiento de la variación lingüística de la lengua española desde una perspectiva | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E27 | Capacidad para valorar y analizar la diversidad geográfica del español, en sus diferentes niveles socioculturales y registros. | ESPECÍFICA |
| E28 | Capacidad para aplicar las técnicas y métodos de análisis lingüístico en la resolución de | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de la lengua española. |
| R2 | Aplicar todo tipo de recursos (informáticos, de campo, bibliográficos, etc.) para la elaboración de trabajos individuales y en grupo- sobre variación lingüística en español. |
| R1 | Conocer desde un punto de vista teórico y práctico las variantes diatópicas, diafásicas y diastráticas de la lengua española, tanto en sus perspectivas sincrónica y diacrónica como oral y escrita. |
| R3 | Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete al ámbito de la variedad lingüística del español. Relacionar los conocimientos adquiridos con otros pertinentes en el ámbito de la variación lingüística: sociológicos, antropológicos, culturales, políticos, económicos, geográficos, etc. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Clases magistrales, con uso de presentaciones. |
32 | B03 E09 E10 E27 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Desarrollo de comentarios de textos sobre las distintas variedades diatópicas estudiadas. |
16 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de estudio, preparación de trabajos personales (lecturas especializadas / reseñas), y elaboración de comentarios de textos. |
88 | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías presenciales colectivas y en grupos. |
4 | ||
| 12. Actividades de evaluación | Prueba final objetiva. Control de lecturas obligatorias. Control de comentarios de textos. |
10 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
1) Valoración del conocimiento teórico adquirido. 2) Valoración de las destrezas adquiridas en la realización de comentarios de textos dialectales. 3) Valoración del interés por colaborar en la realización de las prácticas de comentario realizadas en clase. 4) Valoración de la asistencia a las clases teóricas y prácticas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Actividades complementarias y asistencia y participación |
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| Comentario de textos dialectales |
|
B05 E28 G01 G07 | |
| Examen final |
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B04 B05 E09 E10 E27 E28 G01 | |
| Reseñas de lecturas obligadas |
|
E24 G01 G07 |
Procedimiento de calificación
Examen final (60%: teoría 30%, práctica 30%) Reseñas de lecturas obligadas (2) (15%) Comentario de textos dialectales (15%) Actividades complementarias y asistencia y participación (10%)
Descripcion de los Contenidos
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10. Las hablas de tránsito: extremeño y murciano.
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11. Las hablas canarias.
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13. Caracterización del dialecto andaluz: fonética, gramática y léxico.
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15. Caracterización del dialecto americano: fonética, gramática y léxico.
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1. La Dialectología: orígenes y evolución de la disciplina. Delimitación de su objeto de estudio: los conceptos de
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2. Orígenes y evolución de la Geografía lingüística. La Geografía lingüística en el ámbito peninsular e
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2. Orígenes y evolución de la Geografía lingüística. La Geografía lingüística en el ámbito peninsular e
hispanoamericano: los principales atlas lingüísticos. Avances más importantes: el método Wörten und Sachen; la
Onomasiología; Geología y Estratificación lingüística; la Lingüística espacial. El método cartográfico.
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3. La Sociolingüística: surgimiento de la disciplina. Delimitación: Sociolingüística, Sociología del lenguaje y
Etnografía de la comunicación. La sociedad en el lenguaje: Teoría de la Variación. El lenguaje en la sociedad: el
contacto entre lenguas; bilingüismo y diglosia.
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4. Las lenguas neolatinas. Formación de los dominios lingüísticos peninsulares.
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5. Las hablas mozárabes. Caracteres generales. Fonética. Morfología y Sintaxis. Léxico.
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6. El asturleonés. Caracteres generales. Fonética. Morfología y Sintaxis. Léxico.
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7. El aragonés. Caracteres generales. Fonética. Morfología y Sintaxis. Léxico.
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8. Las hablas de tránsito. Navarro y riojano. Caracteres generales. Fonética. Morfología y Sintaxis. Léxico.
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9. Las variedades del español. Situación en las zonas bilingües. Registros y diafasías.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Alvar, M. (1996), Manual de dialectología hispánica. El español de España, Barcelona, Ariel.
Alvar, M. (1996), Manual de dialectología hispánica. El español de América, Barcelona, Ariel.
Zamora Vicente, V. (1986), Dialectología española, Madrid, Gredos.
Bibliografía Específica
Alonso, Amado (1982), Estudios lingüísticos. Temas españoles, Madrid, Gredos.
Alvar, M. (1960), Textos dialectales hispánicos, 2 vols., Madrid, Gredos.
Alvar, M. (1969), Estructuralismo, Geografía lingüística y Dialectología estructural, Madrid, Gredos.
Alvar, M. (1983), La lengua como libertad y otros estudios, Madrid, F.C.H.
Alvar, M. (1987), Estudios sobre el dialecto aragonés, vol. II, Zaragoza.
Alvar, M., Llorente A. y G. Salvador (1960-1973), Atlas lingüístico y etnográfico de Andalucía, 6 vols., Granada.
Ariza Viguera, M. (1994), Comentario de textos dialectales, Madrid, Arco-Libros.
Baldinger, Kurt (1958), La formación de los dominios lingüísticos en la Península Ibérica, Madrid, Gredos.
Beinhauer, W. (1978), El español coloquial, Madrid, Gredos.
Borao, J. (1908), Diccionario de voces aragonesas, Zaragoza.
Cano González, A. et al. (1976), Gramática bable, Madrid.
Catalán, D. (1974), Lingüística iberorrománica, Madrid, Gredos.
Catalán, D. (1989), Las lenguas circunvecinas del castellano, Madrid.
Coseriu, E. (1973), "Sistema, norma y habla", , en Teoría del lenguaje y Lingüística general, Madrid, Gredos, págs. 11-113.
Coseriu, E., "Los conceptos de dialecto, nivel y estilo de lengua y el
sentido propio de la Dialectología", LEA, III, págs. 1-32.
Entwistle, W. (1995), Las lenguas de España: castellano, catalán, vasco y gallego-portugués, Madrid, Istmo.
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ESPAÑOL COLOQUIAL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522045 | ESPAÑOL COLOQUIAL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Se recomienda tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Nuria | Campos | Carrasco | Profesor Titular de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E09 | Conocimiento de la variación lingüística del español desde una perspectiva actual. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E33 | Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística en lengua española en diversos ámbitos laborales. | ESPECÍFICA |
| E38 | Capacidad para la evaluación y elaboración de material didáctico de lengua y literatura españolas. | ESPECÍFICA |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de la lengua española. |
| R2 | Aplicar todo tipo de recursos (informáticos, de campo, bibliográficos, etc.) para la elaboración de trabajos individuales y en grupo- sobre variación lingüística en español. |
| R1 | Conocer desde un punto de vista teórico y práctico las variantes diatópicas, diafásicas y diastráticas de la lengua española, tanto en sus perspectivas sincrónica y diacrónica como oral y escrita. |
| R3 | Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete al ámbito de la variedad lingüística del español. Relacionar los conocimientos adquiridos con otros pertinentes en el ámbito de la variación lingüística: sociológicos, antropológicos, culturales, políticos, económicos, geográficos, etc. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Exposición, con uso de presentaciones, de los contenidos teóricos del curso. |
32 | E09 E33 E38 G04 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Comentario de muestras orales y escritas. |
16 | B05 E09 G04 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Elaboración de ejercicios para las clases prácticas Lectura de artículos especializados. |
88 | B04 B05 E09 E24 G04 G07 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías colectivas y en grupo. |
4 | ||
| 12. Actividades de evaluación | Control de lecturas obligatorias y del trabajo realizado. |
10 | B04 B05 E09 E24 E33 E38 G04 G07 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
- Conocimiento de los contenidos teóricos desarrollados en el aula. - Aplicación práctica de dichos contenidos en el análisis de textos coloquiales en español.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación. |
|
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| Lecturas obligatorias y prácticas de la asignatura. |
|
B04 B05 E09 E24 G07 |
Procedimiento de calificación
- Examen escrito sobre contenidos teóricos desarrollados en el aula (60%). - Examen escrito sobre contenidos prácticos desarrollados en el aula (40%).
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Análisis de textos coloquiales.
|
E09 E33 E38 G04 | |
Características fonéticas del registro coloquial.
|
E09 E33 G04 G07 | |
Características sintácticas.
|
E24 E38 G04 | |
El nivel léxico.
|
E09 E24 E33 G04 G07 | |
Estrategias conversacionales y conectores pragmáticos.
|
B04 E38 G04 | |
La comunicación no verbal.
|
B04 B05 E38 | |
Registros y tipos de discurso en español
|
B04 E33 G04 G07 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
- Briz Gómez, A. (coord.) (1995a), La conversación coloquial. (Materiales para su
estudio), Valencia, Universitat de València.
- Briz Gómez, A. (1996), El español coloquial. Situación y uso, Madrid, Arco
Libros.
- Briz Gómez, A. (1998), El español coloquial en la conversación: esbozo de
pragmagramática, Barcelona, Ariel.
- Briz Gómez, A. y otros (1997), (eds.), Pragmática y gramática del español
hablado. Actas del II Simposio sobre Análisis del Discurso Oral (14-22 de
noviembre de 1995), Valencia, Pórtico.
- Briz Gómez, A. y Grupo Val.Es.Co (2002), Corpus de conversaciones
coloquiales, Madrid, Arco Libros.
- Briz Gómez, A. y Grupo Val.Es.Co (2004), ¿Cómo se comenta un texto
coloquial?, Barcelona, Ariel.
- Cascón Martín, E. (22000), Español coloquial. Rasgos, formas y fraseología de
la lengua hablada, Madrid, Edinumen.
- Cestero Mancera, A. Mª (1999), Repertorio básico de signos no verbales del
español, Madrid, Arco Libros.
- Cestero Mancera, A. Mª (2000), Los turnos de apoyo conversacionales, Cádiz,
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.
- Corpas, G. (1996), Manual de fraseología española, Madrid, Gredos.
- Cortés Rodríguez, L. y Mª Matilde Camacho (2005), Unidades de segmentación,
Madrid, Arco Libros.
- Fuentes Rodríguez, C. (1996), La sintaxis de los relacionantes
supraoracionales, Madrid, Arco Libros.
- Hidalgo Navarro, A. (1997), La entonación coloquial. Función demarcativa y
unidades de habla, anejo XXI de Cuadernos de Filología, Universidad de Valencia.
- Hidalgo Navarro, A. (2002), Comentario fónico de textos coloquiales, Madrid,
Arco Libros.
- Llorente, Mª T. (1996), Organizadores de la conversación: operadores
discursivos en español, Salamanca, Publicaciones Universidad Pontificia de
Salamanca.
- Martín Zorraquino, Mª A. y J. Portolés Lázaro (1999), “Los marcadores del
discurso”, Bosque I. y V. Demonte (dirs.), Gramática descriptiva de la
lengua
española, Madrid, Espasa-Calpe; 4051-4213.
- Miranda, J. A. (1992), Usos coloquiales del español, Salamanca, Colegio de
España.
- Padilla, X. (2001), El orden de palabras en el español coloquial, Valencia,
Universitat de València.
- Pons Bordería, S. (1998a), Conexión y conectores. Estudio de su relación en el
registro informal de la lengua, València, Universitat de València.
- Poyatos, F. (1994), La comunicación no verbal, Madrid, Istmo.
- Ruiz Gurillo, L. (2001), Las locuciones en español actual, Madrid, Arco Libros.
- Vigara Tauste, A. Mª (1992), Morfosintaxis del español coloquial. Madrid,
Gredos.
Bibliografía Específica
Cortés Rodríguez, L. (1995) (ed.), El español coloquial. Actas del I Simposio
sobre análisis del discurso oral, Almería, 23-25 de noviembre de 1994,
Universidad de Almería.
Llorente, Mª T. (1996), Organizadores de la conversación: operadores
discursivos en español, Salamanca, Publicaciones Universidad Pontificia de
Salamanca.
Martínez Celdrán, E. (1994), Fonética, Barcelona. Teide.
Padilla, X. (2001), El orden de palabras en el español coloquial, Valencia,
Universitat de València.
Pons Bordería, S. (1998a), Conexión y conectores. Estudio de su relación en
el registro informal de la lengua, València, Universitat de València.
Quilis, A. (2002), Principios de fonología y fonética españolas, Madrid, Arco
Libros.
Ruiz Gurillo, L. (2001), Las locuciones en español actual, Madrid, Arco
Libros.
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ESPAÑOL COMO L2 |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522070 | ESPAÑOL COMO L2 | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Se recomienda tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| VICTORIANO | GAVIÑO | RODRÍGUEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso de la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E20 | Conocimiento de los diversos métodos en la didáctica de L2. | ESPECÍFICA |
| E37 | Capacidad para evaluar los programas teórico-prácticos de enseñanza-aprendizaje del español como L2. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Aplicación de estos conocimientos al ejercicio de las distintas actividades profesionales tratadas en el módulo. |
| R3 | Conocimiento de las modalidades y métodos de programación en los distintos tipos de actividad que cubre el módulo. |
| R2 | Conocimiento de las prácticas y procedimientos habituales en los campos de actividad profesional cubiertos por el módulo. |
| R1 | Conocimiento de los desarrollos normativos y legales que regulan o afectan a las distintas actividades cubiertas por el módulo. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 50 | Grande | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 50 | Reducido | ||
| 12. Actividades de evaluación | 2 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
- Control de participación en actividades prácticas propuestas - Grado de consecución de los objetivos planteados en el trabajo de investigación
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| - Participación en las actividades prácticas planteadas en el aula. - Consecución de objetivos propuestos para las actividades prácticas en el aula. - Planificación y concreción de trabajo de iniciación a la investigación en uno de los ámbitos trabajados en el aula. |
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Procedimiento de calificación
La calificación final se obtendrá mediante la suma de los siguientes aspectos: - Asistencia y participación (10%) - Elaboración de actividades prácticas presenciales y no presenciales (30%) - Desarrollo de un trabajo práctico: unidad didáctica (30%) - Examen teórico-práctico (30%)
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Metodología de la enseñanza del español como L2.
2. Fundamentos básicos para la enseñanza de lenguas. El Marco Común Europeo de Referencias para las Lenguas. El Plan
Curricular del Instituto Cervantes. La unidad didáctica.
3. La enseñanza de la gramática en la clase de español: fonética, léxico, gramática, discurso.
4. El papel del alumno y del profesor en el aula E/LE.
5. La evaluación.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Alba, J. M. y J. Zanón (1999): “Unidades didácticas para la enseñanza del español/LE en los Institutos Cervantes”, en J. Zanón (coord.), La enseñanza del español mediante tareas. Madrid, Edinumen, pp. 149-171.
Álvarez Méndez, J. M. (ed.) (1987): Teoría lingüística y enseñanza de la lengua. Madrid, Akal.
Bachman, L. y A. Palmer (1996): Language Testing in Practice: Desining and Developing Useful Language Tests. Oxford, OUP.
Bardovi-Harlig, K. y B. Hartford (eds.) (1997): Beyond Methods. Components of Second Language Teacher Education. Boston, McGraw-Hill.
Barros García, P., López García, M. P. y Morales Cabezas, J. (2002): “La lengua en su entorno. Implicaciones intra e interculturales aplicadas a la enseñanza de las lenguas”, en Actas del XIII Congreso Internacional de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera, ASELE, Murcia, 2-5 de octubre de 2002.
Benítez, P. y A. A. P. Lavín (1992): “La comunicación no verbal y la enseñanza del español para extranjeros”, Cable, 9, pp. 9-14.
Bravo, D. y A. Briz (eds.) (2004): Pragmática sociocultural: estudios sobre el discurso de cortesía en español. Barcelona, Ariel.
Breen, M. y Candlin, C. (1980), “The essentials of a communicative curriculum in language teaching”, Applied Linguistics, 1(2), pp. 89-112.
Canale, M. y M. Swain (1980): “Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing”, Applied Linguistics, 1, pp. 1-47.
Candlin, C. (1990): “Hacia la enseñanza de lenguas basada en tareas”, Comunicación, lenguaje y educación, 7-8, pp. 33-53.
Cenoz Iragui, J. (22005): “El concepto de competencia comunicativa”, en J. Sánchez Lobato e I. Santos Gargallo (dir.), Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Madrid, Sociedad General Española de Librería S.A., pp. 449-465.
Consejo de Europa (2002): Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid, Servicio de Publicaciones del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2001 por Cambridge University Press, con el título Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment).
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Escavy Zamora, R. (2002): “Las relaciones pragmalingüisticas y el marco intercultural.”, en Actas del XIII Congreso Internacional de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera, ASELE. Murcia, 2-5 de octubre de 2002.
Fernández, C. (1998): Aportaciones de la pragmática a la enseñanza del español /LE. Madrid, Fundación Antonio de Lebrija.
Fernández, S. (coord.) (2001): Tareas y proyectos en clase. Madrid, Edinumen.
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Gómez del Estal, M. (1994): “Una propuesta didáctica de la gramática”, Boletín de ASELE 10, pp. 21-29.
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Gutiérrez Ordóñez, S. (2004): “La subcompetencia pragmática”, en J. Sánchez Lobato e I. Santos Gargallo (dirs.), Vademécum para la formación de profesores: Enseñar español como segunda lengua (L2) / lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL, 533-551.
_____ (2006): "Ejercitarás la competencia pragmática”, en Actas del XVI Congreso Internacional de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera, ASELE. Oviedo, pp. 25-45.
Haverkate, H. (1994): La cortesía verbal. Estudio pragmalingüístico. Madrid, Gredos.
Hymes, D. (1971): On Communicative Competence. Philadelphia, University of Pensylvania.
Instituto Cervantes: Breve seminario práctico sobre tareas, Centro Virtual del Instituto Cervantes (http://cvc.cervantes.es/foros/leer_asunto1.asp?vCodigo=5252.
Instituto Cervantes (1994): Plan curricular del Instituto Cervantes para la enseñanza del español como lengua extranjera. Alcalá de Henares, Instituto Cervantes.
Jackendoff, R. (1992): Languages of the Mind. Cambridge, Mass., MIT Press.
Koike, D. (1989): “Pragmatic Competence and Adult L2 Adquisition: Speech Acts in Interlanguage”, The Modern Language Journal, 73.
Le Pair, R. (1996): “Spanish Request Strategies: a Cross-Cultural Analysis from an Intercultural Perspective”, en K. Jaszczolt y K. Turner (eds.), Contrastive Semantics and Pragmatics (vol. II, Discourse Strategies). Oxford, Pergamon Press, pp. 651-670.
Llobera, M. (ed.) (1995): Competencia comunicativa. Documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Madrid, Edelsa.
Lorenzo, F. J. (2004): “Atención a la forma/atención al significado: implicaciones metodológicas para el desarrollo de la competencia gramatical en el aula de español como L2”, en La competencia lingüística y comunicativa en el aprendizaje del español como lengua extranjera. Madrid, Edinumen, pp. 33-44.
López García, A. (2005): Gramática cognitiva para profesores de español L2. Madrid, Arco Libros.
Matte Bon, F. (1988a): “De nuevo la gramática”, Actas de las 2as jornadas internacionales de didáctica del español. Madrid, Ministerio de Cultura, pp. 109-124.
_____ (1988b), “En busca de una gramática para comunicar”, Cable 1, pp. 36-39.
_____ (1992): Gramática comunicativa del español. De la idea a la lengua II. Barcelona, Difusión.
_____ (1994): “Hacia una gramática de los porqués y de los cómos”, Didáctica del español como lengua extranjera 2. Madrid, Colección Expolingua.
_____ (1998): “Gramática, pragmática y enseñanza comunicativa del español como lengua extranjera”, Carabela 43, pp. 53-79.
_____ (1999): “¿Cómo debe ser una gramática que aspira a generar autonomía y adquisición?”, Actas del IX Congreso Internacional de ASELE. Málaga, ASELE, pp. 57-79.
Miquel, L. y N. Sans (coords.) (1999): Didáctica del español como lengua extranjera (E(LE), 4. Madrid, Col. Expolingua.
Miquel, L. (2004): “Lengua y cultura desde una perspectiva pragmática: algunos ejemplos aplicados al español.” Revista RedELE, octubre 2004.
Muñoz, C. (ed.) (2000): Segundas lenguas. Adquisición en el aula. Barcelona, Ariel.
Pons, S. (2005), La enseñanza de la pragmática en la clase de E/LE. Madrid, Arco Libros.
Thomas, J. (1995): Meaning in interaction. An Introduction to Pragmatics. London, Longman.
Valdés Villanueva, L. M. (ed.) (1991): La búsqueda del significado. Madrid, Tecnos.
Vez, J. M. (2000): Fundamentos lingüísticos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Barcelona, Ariel.
VVAA (2003): Vademécum para la formación de profesores: enseñar español como segunda lengua (L2) / lengua extranjera (LE). Madrid, Sociedad General Española de Librería.
VVAA (): La competencia pragmática y la enseñanza de español como lengua extranjera. XVI Congreso Internacional de ASELE, Oviedo, Universidad de Oviedo.
Zanón, J. (coord.) (1999): La enseñanza del español mediante tareas. Madrid, Edinumen.
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ESPAÑOL DE AMÉRICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522044 | ESPAÑOL DE AMÉRICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno.
Recomendaciones
Se recomienda que el alumno tenga conocimientos de fonética y morfosintáxis. Para alumnos del programa Erasmus, se recomienda un conocimiento mínimo del español, nivel B2.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIANO | FRANCO | FIGUEROA | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E09 | Conocimiento de la variación lingüística del español desde una perspectiva actual. | ESPECÍFICA |
| E10 | Conocimiento de la variación lingüística de la lengua española desde una perspectiva | ESPECÍFICA |
| E11 | Conocimiento de la evolución interna y externa de la lengua española | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E27 | Capacidad para valorar y analizar la diversidad geográfica del español, en sus diferentes niveles socioculturales y registros. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R3 | 3) Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete al ámbito de la variedad lingüística del español. Relacionar los conocimientos adquiridos con otros pertinentes en el ámbito de la variación lingüística: sociológicos, antropológicos, culturales, políticos, económicos, geográficos, etc. |
| R4 | 4) Aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de la lengua española. |
| R2 | Aplicar todo tipo de recursos (informáticos, de campo, bibliográficos, etc.) para la elaboración de trabajos individuales y en grupo- sobre variación lingüística en español. |
| R1 | Conocer desde un punto de vista teórico y práctico las variantes diatópicas, diafásicas y diastráticas de la lengua española, tanto en sus perspectivas sincrónica y diacrónica como oral y escrita. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Clase magistral con uso eventual de presentaciones y proyecciones, y resolución ilustrativa de casos prácticos. |
32 | B03 B04 E09 E10 E11 E27 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Desarrollo, explicación y corrección de ejercicios. |
16 | B05 E09 E10 E24 E27 G01 G04 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de estudio, preparación de trabajos personales, y lectura de textos. |
88 | B04 B05 E09 E10 E11 E24 G01 G04 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías colectivas y en grupos. |
4 | ||
| 12. Actividades de evaluación | Prueba final objetiva, control de lecturas obligatorias y del trabajo personal del alumno. |
10 | E09 E10 E11 G04 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
1. Se valoran los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos en las clases de la asignatura, y en las lecturas de textos especializados en la materia; la capacidad para realizar los comentarios de textos con el rigor científico adecuado, y la asistencia y participación en clase.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 1. Prueba final objetiva 2. Lecturas de textos especializados 3. Comentario de textos 4. Asistencia y participación | Examen final Control de lecturas (Campus virtual) Participación en las sesiones prácticas de la asignatura. Datos proporcionados por el Campus virtual. |
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B03 B04 B05 E09 E10 E11 E24 E27 G01 G04 |
Procedimiento de calificación
Prueba final objetiva 55% Lecturas de textos especializados 15% Comentario de textos 20% Asistencia 10%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Contexto histórico y significación del Descubrimiento. Colón y los cronistas de Indias.
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2. Aspectos lingüísticos del Descubrimiento. La novedad indiana. Problemas de intercomunicación. Procedimientos de
nominación.
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3. Aspectos sociolingüísticos; diversidad regional y nivel social de los colonizadores.
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4. Las normas de prestigio en América. La norma atlántica.
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5. La coiné americana. La impronta andaluza. Sustrato indígena. Contribución africana.
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6. Rasgos fonéticos generales. Rasgos morfosintácticos generales. Rasgos léxicos generales.
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7. La situación lingüística actual. La división dialectal de América.
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8. Los estudios sobre el español americano. El español americano como foco de difusión de la lengua.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Alvar, M. (dir.) (1996), Manual de dialectología hispánica. El español de América, Barcelona, Ariel.
Frago Gracia, J. A. y M. Franco Figueroa (2003), El español de América, Universidad de Cádiz, Servicio de Publicaciones.
Bibliografía Específica
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Aleza Izquierdo, M. y J. M. Enguita Utrilla (coords.) (2010), La lengua española en América: normas y usos actuales, Universidad de Valencia.Alvar, M. (1990), Norma lingüística sevillana y español de América, Madrid, Instituto de Cooperación Iberoamericana. |
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Bibliografía Ampliación
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FONÉTICA Y FONOLOGÍA DESCRIPTIVAS DEL ESPAÑOL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522047 | FONÉTICA Y FONOLOGÍA DESCRIPTIVAS DEL ESPAÑOL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno.
Recomendaciones
Se recomienda tener un conocimiento básico de la terminología lingüística. Para alumnos procedentes de algún programa de movilidad, se recomienda tener acreditado al menos un nivel B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FRANCISCO | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E10 | Conocimiento de la variación lingüística de la lengua española desde una perspectiva actual. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E28 | Capacidad para aplicar las técnicas y métodos de análisis lingüístico en la resolución de problemas y en la elaboración de comentarios lingüísticos de textos españoles de diferentes épocas. | ESPECÍFICA |
| E3 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E33 | Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística en lengua española en diversos ámbitos laborales. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de la lengua española. |
| R2 | Aplicar todo tipo de recursos (informáticos, de campo, bibliográficos, etc.) para la elaboración de trabajos -individuales y en grupo- sobre la fonética, la fonología, la morfología y la sintaxis del español. |
| R1 | Conocer desde un punto de vista teórico y práctico los aspectos fonéticos, fonológicos, morfológicos y sintácticos del español tanto en su vertiente sincrónica como diacrónica. |
| R3 | Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete a aspectos de fonética, fonología, morfología y sintaxis del español. Relacionar los conocimientos adquiridos con otros aplicables en distintos ámbitos profesionales. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método expositivo/lección magistral. Clase teórica magistral con uso eventual de presentaciones |
32 | B02 B03 B05 E10 E3 E33 G03 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Clase práctica. Explicación, resolución y corrección de ejercicios prácticos sobre los contenidos de la asignatura. |
16 | B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G03 G07 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajo autónomo del alumno. Estudio de los contenidos de la asignatura. Realización de lecturas obligatorias. Realización de ejercicios prácticos fuera del aula sobre los contenidos de la asignatura. |
92 | B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G07 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías presenciales y virtuales. |
6 | Reducido | B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G07 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de un examen escrito (teórico y práctico). |
4 | Grande | B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G03 G07 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
A la hora de evaluar, el profesor tomará en consideración los siguientes aspectos: - Corrección del examen escrito (teórico y práctico). - Seguimiento de la evolución de los alumnos en las sesiones prácticas de aula y en el control de las lecturas obligatorias. Se controlará la correcta realización de los ejercicios prácticos propuestos. - Seguimiento del grado de participación mostrado por los alumnos en el desarrollo de las sesiones de aula (teóricas y prácticas). - Seguimiento de la asistencia a clase.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 1. Realización de un examen escrito (con una parte teórica y una parte práctica). | Prueba teórica y práctica de acreditación de las competencias. Valoración de la adquisición de los conocimientos y habilidades obtenidos en la asignatura. Se evaluarán positivamente la precisión en el conocimiento de los conceptos teóricos, el dominio del vocabulario específico de la materia y la resolución correcta de los ejercicios prácticos. Se tendrá en cuenta la corrección en la expresión escrita. |
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B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G03 G07 |
| 2. Ejercicios prácticos realizados fuera del aula sobre los contenidos de la asignatura. | Elaboración de ejercicios prácticos consistentes en transcripciones fonológicas y fonéticas de textos de forma autónoma y por escrito, que serán revisados por el profesor y expuestos en clase. Valoración de la adquisición de las competencias asociadas a la aplicación práctica de la materia. |
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B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G03 G07 |
| 3. Control de las lecturas obligatorias. | Valoración de la asimilación, aprovechamiento y capacidad crítica en relación con las lecturas realizadas. |
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B02 B03 E10 E24 E3 G01 G03 |
Procedimiento de calificación
El examen escrito valdrá un 70% del total de la calificación final de la asignatura. El 30% restante se obtendrá de las demás tareas/actividades indicadas en PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN y de otros aspectos como la asistencia a clase y el grado de participación mostrado.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Fonología y fonética: conceptos básicos.
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B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G03 | R4 R1 |
2. Fonética articulatoria y fonética acústica.
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B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G03 G07 | R4 R2 R1 R3 |
3. Las vocales.
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B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G03 G07 | R4 R2 R1 R3 |
4. Las consonantes.
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B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G03 G07 | R4 R2 R1 R3 |
5. La sílaba.
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B02 B03 B05 E10 E28 E3 E33 G01 G03 | R4 R2 R1 R3 |
6. Suprasegmentos: el acento y la entonación.
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B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G03 G07 | R4 R2 R1 R3 |
7. Transcripción fonológica y transcripción fonética (incluye ejercicios prácticos).
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B02 B03 B05 E10 E24 E28 E3 E33 G01 G03 G07 | R4 R2 R1 R3 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
ALARCOS LLORACH, Emilio (1991): Fonología española, Madrid, Gredos (4.ª edición, 8.ª reimpresión).
ALARCOS LLORACH, Emilio (1996): Gramática de la lengua española, Espasa Calpe (8.ª reimpresión).
HIDALGO NAVARRO, Antonio, y Mercedes QUILIS MERÍN (2004): Fonética y fonología españolas, Valencia, Tirant lo Blanch.
HIDALGO NAVARRO, Antonio, y Mercedes QUILIS MERÍN (2012): La voz del lenguaje: fonética y fonología del español, Valencia, Tirant lo Blanch.
NAVARRO TOMÁS, Tomás (1996): Manual de pronunciación española, Madrid, CSIC (26.ª edición).
QUILIS, Antonio (1999): Tratado de fonología y fonética españolas, Madrid, Gredos (2.ª edición, 1.ª reimpresión).
QUILIS, Antonio (2002): El comentario fonológico y fonético de textos, Madrid, Arco Libros (3.ª edición, 3.ª reimpresión).
QUILIS, Antonio (2002): Principios de fonología y fonética españolas, Madrid, Arco Libros (4.ª edición).
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA (2011): Nueva gramática de la lengua española. Fonética y fonología, Madrid, Espasa Libros.
Bibliografía Específica
BORREGO NIETO, Julio, y José Jesús GÓMEZ ASENCIO (1989): Prácticas de fonética y fonología, Salamanca, Universidad de Salamanca.
D’INTRONO, Francesco, Enrique del TESO y Rosemary WESTON (1995): Fonética y fonología actual del español, Madrid, Cátedra.
GIL FERNÁNDEZ, Juana (1995): Los sonidos del lenguaje, Madrid, Síntesis.
GILI GAYA, Samuel (1998): Elementos de fonética general, Madrid, Gredos (5.ª edición).
LLISTERRI, Joaquim (1991): Introducción a la fonética: el método experimental, Barcelona, Anthropos.
MALMBERG, Bertil (1991): La fonética, Barcelona, Oikos-Tau.
MARTÍNEZ CELDRÁN, Eugenio (1989): Fonología general y española, Barcelona, Teide.
MARTÍNEZ CELDRÁN, Eugenio (1991): Fonética experimental: teoría y práctica, Madrid, Síntesis.
MARTÍNEZ CELDRÁN, Eugenio (1994): Fonética, Barcelona, Teide (4.ª edición).
NARBONA, Antonio, Rafael CANO y Ramón MORILLO (1988): "La pronunciación" (cap. III), en El español hablado en Andalucía, Barcelona, Ariel, págs. 123-191.
QUILIS, Antonio (1988): Fonética acústica de la lengua española, Madrid, Gredos (1.ª edición, 1.ª reimpresión).
QUILIS, Antonio, y Joseph A. FERNÁNDEZ (1996): Curso de fonética y fonología españolas para estudiantes angloamericanos, Madrid, CSIC.
TRUBETZKOY, Nicolai S. (1973): Principios de fonología. Madrid, Cincel.
Bibliografía Ampliación
Enlaces de interés:
http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/ (Universidad de Iowa)
http://www.langsci.ucl.ac.uk/ipa/ (AFI)
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FONÉTICA Y FONOLOGÍA HISTÓRICAS |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522050 | FONÉTICA Y FONOLOGÍA HISTÓRICAS | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Nociones básicas sobre Fonética y Fonología sincrónicas del español
Recomendaciones
Para los alumnos de movilidad, tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Teresa | Bastardín | Candón | Profesora doctora colaboradora | N |
| Manuel | Rivas | Zancarrón | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E10 | Conocimiento de la variación lingüística de la lengua española desde una perspectiva actual. | ESPECÍFICA |
| E11 | Conocimiento de la evolución interna y externa de la lengua española. | ESPECÍFICA |
| E16 | Conocimiento de los ámbitos y actividades del asesoramiento lingüístico en español. | ESPECÍFICA |
| E2 | Conocimiento de los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la Lingüística, de sus aplicaciones y de su relación con otras disciplinas. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad para hacer razonamientos ante problemas generales del mundo moderno y para analizar y corregir debilidades en la argumentación. | ESPECÍFICA |
| E28 | Capacidad para aplicar las técnicas y métodos de análisis lingüístico en la resolución de problemas y en la elaboración de comentarios lingüísticos de textos españoles de diferentes épocas. | ESPECÍFICA |
| E3 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E33 | Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística en lengua española en diversos ámbitos laborales. | ESPECÍFICA |
| E38 | Capacidad para la evaluación y elaboración de material didáctico de lengua y literatura españolas. | ESPECÍFICA |
| E41 | Desarrollo de habilidades de mediación lingüística e intercultural en diversos ámbitos sociales y profesionales: clínico, jurídico, forense, empresarial, comercial y educativo. | ESPECÍFICA |
| E5 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | R1 Conocer desde un punto de vista teórico y práctico los aspectos fonéticos y fonológicos del español tanto en su vertiente sincrónica como diacrónica. |
| R2 | R2 Aplicar todo tipo de recursos (informáticos, de campo,bibliográficos, etc.) para la elaboración de trabajos -individuales y en grupo- sobre la fonética y la fonología del español. |
| R3 | R3 Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete a aspectos de fonética y fonología del español. Relacionar los conocimientos adquiridos con otros aplicables en distintos ámbitos profesionales. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | B01 B02 B03 B04 B05 E10 E11 E16 E2 E24 E25 E28 E3 E33 E38 E41 E5 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | -Lectura crítica sobre cuatro artículos científicos relacionados con algunos de los epígrafes expuestos en los contenidos. |
73 | Reducido | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | -Aclaración pormenorizada sobre dudas planteadas durante el curso. |
25 | Reducido | E24 G01 G07 |
| 12. Actividades de evaluación | -Elaboración de una reseña crítica de un artículo científico que ataña a los contenidos. |
4 | Reducido |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La asignatura será evaluada por un examen teórico y práctico de los contenidos desarrollados. Se tendrá en cuenta la asistencia y participación.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación |
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| Evaluación de trabajos |
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| Examen |
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Procedimiento de calificación
1) Examen: 80% 2) Evaluación de trabajos: 10% 3) Asistencia y participación: 10%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
0. Introducción
0.1. Problemas y métodos en la investigación científica
0.1.1. Ciencias de la naturaleza, ciencias de la cultura, ciencias de la matemática
0.1.2. Sustancia y forma en lingüística.
0.1.3. Fonética diacrónica y positivismo lingüístico. Las leyes fonéticas
0.2. Positivismo y estructuralismo
1. Cambio fonético y cambio fonológico
2. Del vocalismo latino al romance
2.1. Cantidad y acento
3. Del consonantismo latino al romance
3.1. Procesos de lenición consonántica
3.2. Procesos de síncopa
3.3. La yod y el wau
3.4. Asimilación y disimilación
3.5. Metátesis
3.6. Etimología popular
4. Los sistemas fonológicos del español
4.1. La situación medieval
4.2. La situación del español clásico
5. Evolución gráfica
6. Cronología relativa y datación de textos
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B02 B03 B05 E03 E24 G01 G05 G07 G08 | R1 R3 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
-Bustos Gisbert, E., Alicia Puigvert Ocal y Ramón Santiago Lacuesta (1993): Práctica y teoría de historia de la lengua española. 835 ejercicios de fonética, morfología y sintaxis histórica. Madrid, Síntesis.
-Cano Aguilar, R. (coord.) (2004): Historia de la lengua española. Barcelona: Ariel.
-_________ (2000): Introducción al análisis filológico. Madrid: Castalia.
-Cos Ruiz, Francisco J. de y Francisco Ruiz Fernández (2003): Teoría y práctica de fonética y fonología diacrónicas del español. Cádiz: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.
-Fradejas Rueda, J. M. (1997): Fonología histórica del español. Madrid: Visor Libros.
-___________ (1998): Prácticas de Historia de la Lengua Española. Madrid: UNED.
-García de Diego, Vicente (1970): Gramática histórica española. Madrid: Gredos.
-Hansen, F. (1945): Gramática histórica de la lengua castellana. Buenos Aires: El Ateneo.
-Lapesa Melgar, R. (1981): Historia de la lengua española. Madrid: Gredos.
-Menéndez Pidal, Ramón (1977): Manual de gramática histórica española. Madrid: Espasa
-Penny, Ralph (1991): A History of the Spanish Language. Cambridge: Cambridge University Press (hay traducción española, Gramática histórica del español, Barcelona: Ariel, 1993).
_________ (2004): Variación y cambio en español, Madrid, Gredos.
Bibliografía Específica
-Alonso, Amado (1955 y 1969): De la pronunciación medieval a la moderna en español. Madrid: Gredos. (2 vols.).
-_________ Alonso, Dámaso (1962): La fragmentación fonética peninsular (Suplemento del t. I de la Enciclopedia Lingüística Hispánica). Madrid: CSIC.
-Ariza, Manuel (1989): Manual de Fonología Histórica del Español. Madrid, Síntesis.
-Echenique Elizondo, María Teresa y María José Martínez Alcalde (2000): Diacronía y gramática histórica de la lengua española. Valencia: Tirant Lo Blanch.
-Lathrop, T. A. (1984): Curso de gramática histórica española. Barcelona: Ariel.
-Lleal, Coloma (coord.) (2005): Historia de la lengua española, Textos docents. Barcelona: Universitat de Barcelona.
-Lloyd, Paul M. (1987): From Latin to Spanish. Vol. I: Historical Phonology and Morphology of the Spanish Language. Filadelfia: Memoirs of the American Philosophical Society (Hay traducción española de Adelino Álvarez que corrige algunas erratas del original: Del latín al español. Madrid: Gredos, 1993).
-Menéndez Pida, Ramón (1950): Orígenes del español. Estado lingüístico de la Península Ibérica hasta el siglo XI. Madrid: Espasa Calpe.
-Sánchez-Prieto Borja, Pedro (1998): Cómo editar los textos castellanos medievales. Madrid: Arco/Libros.
-Väänänen, Veikko (1985): Introducción al latín vulgar. Madrid: Gredos.
-Martín Butragueño, Pedro (2002): Variación lingüística y teoría fonológica. Méjico: El Colegio de México.
Bibliografía Ampliación
-Coseriu, Eugenio (1999): "La ideología positivista en lingüística", en Lecciones de lingüística general. Madrid: Gredos.
-_________ (2007): Sincronía, diacronía e historia. Madrid: Gredos.
-Selig, Maria, Barbara Frank y Jörg Hartmann eds. (1993): Le passage à l’écrit des langues romanes. Tübingen: Narr.
-Wright, Roger (1989): Latín tardío y romance temprano en España y la Francia carolingia. Madrid, Gredos.
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FRANCÉS I |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522035 | FRANCÉS I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 12 | |||
| 04. Prácticas de laboratorio | 12 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 95 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 3 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 4 |
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|
FRANCÉS I |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522015 | FRANCÉS I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Requisitos previos
Acceso con el nivel de conocimiento de la lengua que determine la normativa vigente.
Recomendaciones
Se recomienda tener acceso a Internet ya que parte de las actividades no presenciales se propondrán a través del Aula Virtual.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIA PILAR | GONZALEZ | RODRIGUEZ | Profesor Titular Escuela Univ. | S |
| Mª Pilar | Martínez | Brell | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM01 | Dominio instrumental básico de una segunda lengua | ESPECÍFICA |
| EM02 | Dominio de las cuatro destrezas del lenguaje en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| EM03 | Conocimiento general del medio socio-cultural en el que se circunscribe la lengua extranjera elegida | ESPECÍFICA |
| EM04 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R01 | Los resultados del aprendizaje de los diferentes Idiomas Modernos ofertados por el Grado se adecuarán a los resultados consignados por el MCERL para cada nivel de lengua. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método expositivo / lección magistral : Transmisión de conocimientos y activación de procesos cognitivos del estudiantado |
24 | B01 B02 B03 B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G02 G03 G05 G08 G09 G10 G11 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Clases prácticas en aula: Adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos prácticos, ejercicio, ensayo y puesta en práctica de los conocimientos teóricos previos. Seminarios / talleres : Desarrollo de aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa a través de la puesta en práctica de los conocimientos teóricos, resolución de problemas. Desarrollo del aprendizaje en equipo y del trabajo autónomo. Activación de procedimientos de reflexión y de debate. Se impartirán 2 horas de docencia cada 2 semanas |
12 | B02 EM01 EM02 EM03 EM04 G01 G02 G03 G05 G06 G08 G09 G10 G11 | |
| 04. Prácticas de laboratorio | Laboratorio de Idiomas : Adquisición de aprendizajes mediante la práctica y ejercicio de las TICs disponibles en los laboratorios de idiomas: comprensión y producción oral, corrección y auto-corrección fonética. Desarrollo del aprendizaje autónomo. Conocimiento y uso de las TICs aplicadas al aprendizaje de Idiomas. Se impartirán 2 horas de docencia cada 2 semanas |
12 | EM01 EM02 EM03 EM04 G02 G05 G06 G08 G09 G10 G11 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Las actividades no presenciales se recogen en el curso del Campus Virtual correspondiente a esta asignatura y se estructuran en torno a: 1. Actividades relacionadas con el conocimiento de la estructura de la lengua: 35 horas 2. Actividades relacionadas con la comprensión oral /escrita: 30 horas 3. Actividades relacionadas con la producción oral / escrita: 30 horas |
95 | B01 B04 B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G01 G02 G05 G06 G08 G09 G10 G11 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías individuales o en grupo: resolución de dudas y orientación personalizada. |
3 | EM01 EM02 EM03 EM04 G01 G02 G08 G09 G10 G11 | |
| 12. Actividades de evaluación | Examen final Oral y escrito: 4 horas |
4 | B01 B03 B04 B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G01 G02 G03 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de competencias tiene un carácter continuo y formativo y está orientada a la adquisición de habilidades y destrezas relacionadas con los objetivos/contenidos de este módulo. Se evaluará la consecución del perfil total de competencias asociadas a la asignatura. Se basará en el seguimiento de: - las actividades formativas relacionadas con la adquisición de conocimientos (clases presenciales y trabajo autónomo del estudiante) que serán evaluadas mediante pruebas de conocimiento (control parcial y examen final) además de la participación activa en clase del alumno. - las actividades formativas relacionadas con actividades no presenciales que serán evaluadas a partir del trabajo desarrollado y de las habilidades mostradas durante la fase de ejecución de la actividad. La evaluación de los resultados del aprendizaje (determinados por el MCERL para el nivel A2) adquiere así un sentido acumulativo, continuo y formativo que permite comprobar los logros alcanzados por los estudiantes. Se utilizará como lengua de evaluación la lengua francesa
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 01. Actividades presenciales - actividades escritas / orales de carácter teórico-práctico. | Tests y actividades en aula y laboratorio |
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G03 G05 G08 G09 G10 G11 |
| 02. Trabajo autónomo no presencial: actividades en el Campus Virtual | Realización de tareas y actividades autónomas en el Campus Virtual de la asignatura |
|
EM01 EM02 EM03 EM04 G01 G02 G05 G06 G08 G09 G10 G11 |
| 03. Examen final oral y escrito | Examen final oral y escrito sobre los conocimientos y destrezas adquiridos durante el semestre. |
|
B01 B03 B04 B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G01 G02 G03 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 |
Procedimiento de calificación
La evaluación constará de 100 puntos divididos como se indica a continuación: A- EVALUACION CONTINUA (20 puntos) desglosados de la siguiente manera: A.1. Actividades presenciales en aula y en el laboratorio de idiomas (10 puntos) A.2 Trabajo autónomo (10 puntos) B- EXAMEN FINAL (80 puntos), desglosados de la siguiente manera: - comprensión escrita (5 puntos) - competencia gramatical (45 puntos) - comprensión oral (10 puntos) - producción oral (10 puntos) - producción escrita (10 puntos) Observación 1. Es necesario obtener un mínimo de 40% en cada una de las partes evaluadas del examen final para poder realizar la nota media. Observación 2. La calificación obtenida en la Evaluación Continua durante el semestre de docencia será definitiva y computará en todas las convocatorias del curso académico.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Tema 1. Relations sociales. Introduction à la phonétique. Parler d'une relation amicale. Décrire une personne.
|
EM01 EM02 EM03 EM04 G02 G03 G05 G06 G08 G09 G10 G11 | |
Tema 2. Voyages, voyages. Situer un lieu. Comprendre des informations sur la météo.
Comprendre un programme de visite. Exprimer le désir; solliciter un service.
|
B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G01 G02 G03 G05 G06 G08 G09 G10 G11 | |
Tema 3. Définir mes goûts. Décrire une tenue vestimentaire. Donner une appréciation
positive/négative. Demander la taille, la pointure. Conseiller quelqu'un. Commander un menu.
|
B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G01 G02 G03 G05 G06 G08 G09 G10 G11 | |
Tema 4. Commenter mes opinions. Relater un événement exceptionnel. Exprimer indignation, réserve, reproche.
Comprendre des arguments, des opinions. Commenter des faits de société.
|
B01 B03 B04 B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G01 G02 G03 G05 G06 G08 G09 G10 G11 | |
Tema 5. Mes loisirs. Rédiger une demande, une requête. Réagir par écrit à une annonce: demander un service.
Chercher un logement : décrire ce que lon cherche, une pièce, le mobilier
|
B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G01 G02 G03 G05 G06 G08 G09 G10 G11 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
BESCHERELLE, Louis-Michel (2006) La conjugaison. Paris : Hatier.
DELATOUR, Y. et al. (1991) Grammaire du Français. Paris : Hachette.
DELATOUR, Yvonne et alii. (2004) Nouvelle grammaire du français, Paris, Hachete.
GREVISSE, Maurice (1936) Le Bon Usage. Bruxelles : Duculot. 1980.
RIEGEL, Martin (1998) Grammaire méthodique du français. Paris : PUF.
Bibliografía Específica
Diccionarios recomendados: Dictionnaire Français-espagnol / Espagnol-français. Paris : Larousse. 2005 -– o su versión on line : http://www.larousse.com/es/dictionnaires/francais-espagnol
Le Petit Robert de la Langue Française. Paris : Le Robert. 2009.
Le Trésor de la Langue Française. Versión on-line: http://atilf.atilf.fr/tlfv3.htm
Dictionnaire de l’Académie française
Webs recomendadas :
http://www.leconjugueur.com
http://www.lexilogos.com/francais_langue_dictionnaires.htm
http://www.les-verbes.com/
http://phonetique.free.fr
http://www.synonymes.com/
http://www.termisti.refer.org/fxamf.htm
Bibliografía Ampliación
Manuales de ejercicios prácticos :
ALVAREZ, Alfredo (2009), Nuevas tecnologías para la clase de francés lengua extranjera: teoría y práctica. Madrid: Quiasmo Editorial.
BERTHET, Annie et alii (2009), Alter Ego. A2. Méthode de français. (CD inclus). Paris : Hachette.
LAMAILLOUX, Pierre, ARNAUD, Marie-Hélène y JEANNARD, Robert (1993), Fabriquer des exercices de français. Paris : Hachette.
PARIZET, Marie-Louise, GRANDET, Éliane y CORSAIN, Martine (2008), Activités pour le Cadre Européen Commun de Référence. .Niveau A2. (CD et livret de corrigés inclus) Paris : Clé International.
Webs con ejercicios prácticos:
http://www.lepointdufle.net/
http://www.tv5.org/
http://www.bonjourdefrance.com/
http://www.radiofrance.fr/
|
|
FRANCÉS II |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522036 | FRANCÉS II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 12 | |||
| 04. Prácticas de laboratorio | 12 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 95 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 3 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 4 |
|
|
FRANCÉS II |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522016 | FRANCÉS II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Requisitos previos
Haber superado o tener reconocidos los contenidos asociados a la materia Idioma Moderno I (1er S) para superar Idioma Moderno I (2º S). Acceso con el nivel de conocimiento de la lengua que determine la legislación vigente.
Recomendaciones
Se recomienda tener conocimientos mínimos informáticos y acceso a Internet puesto que parte de las actividades a realizar serán a través del Campus Virtual.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Mª Pilar | Martínez | Brell | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM01 | Dominio instrumental básico de una segunda lengua | ESPECÍFICA |
| EM02 | Dominio de las cuatro destrezas del lenguaje en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| EM03 | Conocimiento general del medio socio-cultural en el que se circunscribe la lengua extranjera elegida | ESPECÍFICA |
| EM04 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R01 | Los resultados del aprendizaje de los diferentes Idiomas Modernos ofertados por el Grado se adecuarán a los resultados consignados por el MCERL para cada nivel de lengua. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método expositivo / lección magistral: Transmisión de conocimientos y activación de procesos cognitivos del estudiantado |
24 | B04 B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G02 G03 G09 G11 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Clases prácticas en aula: Adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos prácticos, ejercicios, ensayos y puestas en práctica de los conocimientos teóricos previos. Seminarios / talleres : Desarrollo de aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa a través de la puesta en práctica de los conocimientos teóricos, resolución de problemas. Desarrollo del aprendizaje en equipo y del trabajo autónomo. Activación de procedimientos de reflexión y de debate. Se impartirán 2 horas de docencia cada 2 semanas |
12 | B04 B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G02 G03 G09 G11 | |
| 04. Prácticas de laboratorio | Laboratorio de Idiomas : Adquisición de aprendizajes mediante la práctica y ejercicio de las TICs disponibles en los laboratorios de idiomas: comprensión y producción oral, corrección y auto-corrección fonética. Desarrollo del aprendizaje autónomo. Conocimiento y uso de las TICs aplicadas al aprendizaje de Idiomas. Se impartirán 2 horas de docencia cada 2 semanas |
12 | B04 B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G02 G03 G06 G09 G11 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Las actividades no presenciales se recogen en el curso del Aula Virtual correspondiente a esta asignatura bajo el epígrafe 'Trabajo autónomo': 1. Actividades relacionadas con el conocimiento de la estructura de la lengua: 35 horas 2. Actividades relacionadas con la comprensión oral: 30 horas 3. Actividades relacionadas con la producción escrita: 30 horas |
95 | Grande | B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G02 G03 G06 G09 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías individuales o en grupo: resolución de dudas y orientación personalizada. |
3 | Reducido | B04 B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G02 G03 G06 G09 G11 |
| 12. Actividades de evaluación | Examen final |
4 | Grande | B04 B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G02 G03 G06 G09 G11 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de las competencias tendrá un carácter continuo y formativo y estará orientada a la adquisición de habilidades y destrezas en relación con los objetivos y contenidos propuestos. Por ello, formarán parte de la evaluación: -Las actividades formativas relacionadas con la adquisición del conocimiento (clases presenciales en el aula/laboratorio así como el trabajo autónomo del estudiante) evaluadas a través de un examen final (oral y escrito), además de la participación activa en clase por parte del alumno. - Las actividades formativas no presenciales serán evaluadas a partir del trabajo desarrollado y de las habilidades mostradas en su realización. De este modo, la evaluación de los resultados de aprendizaje (determinados por el MCERL para el nivel de iniciación a B1) adquiere un sentido acumulativo, continuo y formativo. La lengua de evaluación es la francesa.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Actividades no presenciales | Aula Virtual |
|
B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G02 G03 G06 G09 G11 |
| Actividades presenciales - actividades escritas / orales de carácter teórico-práctico. | Tests y actividades en aula y laboratorio |
|
B04 B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G02 G03 G06 G09 G11 |
| Examen final escrito | Prueba escrita de los niveles de competencia comunicativa adquirida por los estudiantes |
|
B04 B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G02 G03 G06 G09 G11 |
| Examen final oral | Prueba oral de los niveles de competencia comunicativa adquirida por los estudiantes. |
|
B04 B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G02 G03 G06 G09 G11 |
Procedimiento de calificación
La evaluación constará de 100 puntos divididos como se indica a continuación: A- EVALUACIÓN CONTINUA (20 puntos) desglosados de la siguiente manera: A.1. Actividades presenciales en aula y en el laboratorio de idiomas (10 puntos) A.2 Trabajo autónomo (10 puntos) B- EXAMEN FINAL (80 puntos), desglosados de la siguiente manera: - comprensión escrita (5 puntos) - competencia gramatical (45 puntos) - comprensión oral (10 puntos) - producción oral (10 puntos) - producción escrita (10 puntos) Observación 1. Es necesario obtener un mínimo de 40% en cada una de las partes evaluadas en el examen final para realizar la nota media de la asignatura. Observación 2. La calificación obtenida en la Evaluación Continua durante el semestre de docencia será definitiva y computará en todas las convocatorias del curso académico.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Tema 1. Parlons des souvenirs. Raconter une situation
au passé et son évolution. Donner différentes
précisions dordre temporel. Évoquer des souvenirs
|
B04 B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G02 G03 G06 G09 G11 | |
Tema 2. Parlons des sentiments.
Exprimer une promesse, une prédiction, un ordre,
des directives. Demander de faire et de ne pas
faire. Conseiller une personne sur son
comportement
|
B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G02 G03 G06 G09 G11 | |
Tema 3. Parlons des achats. Parler de sa
consommation. Caractériser un objet ou un service.
Écrire un mél de réclamation. Négocier et discuter
un prix. Mettre en garde
|
B04 B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G02 G03 G06 G09 G11 | |
Tema 4. Parlons de la vie sociale. Donner des
précisions sur quelquun ou quelque chose. Se justifier, donner des explications.
|
B04 B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G02 G03 G06 G09 G11 | |
Tema 5. Parlons de l'information. Parler de la
presse écrite. Donner des informations par
courrier. Comprendre des titres de presse. Relater
un événement dans un article informatif. Comprendre
un article informatif
|
B04 B05 EM01 EM02 EM03 EM04 G02 G03 G06 G09 G11 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
BESCHERELLE, Louis-Michel (2006) La conjugaison. Paris : Hatier.
DELATOUR, Y. et al. (1991) Grammaire du Français. Paris : Hachette.
DELATOUR, Yvonne et alii. (2004) Nouvelle grammaire du français, Paris, Hachete.
GREVISSE, Maurice (1936) Le Bon Usage. Bruxelles : Duculot. 1980.
RIEGEL, Martin (1998) Grammaire méthodique du français. Paris : PUF.
Bibliografía Específica
Diccionarios recomendados: Dictionnaire Français-espagnol / Espagnol-français. Paris : Larousse. 2005 -– o su versión on line : http://www.larousse.com/es/dictionnaires/francais-espagnol
Le Petit Robert de la Langue Française. Paris : Le Robert. 2009.
Le Trésor de la Langue Française. Versión on-line: http://atilf.atilf.fr/tlfv3.htm Dictionnaire de l’Académie française
Webs recomendadas :
http://www.leconjugueur.com
http://www.lexilogos.com/francais_langue_dictionnaires.htm
http://www.les-verbes.com/
http://www.synonymes.com/
http://www.termisti.refer.org/fxamf.htm
Bibliografía Ampliación
DI GIURA, Marcella y BEACCO, Jean-Claude (2008) Alors? B1. Méthode de français. (CD et DVD inclus), Paris: Didier
DOLLEZ, Catherine y PONS, Sylvie (2006) Alter ego 3. Méthode de français. (CD inclus), Paris: Hachette
LE BOUGNEC, Jean-Thierry, LOPES, Marie-José, MENAND, Robert y VIDAL, Martine (2002) Forum 3. Méthode de français, PARIS: Hachette
Webs con ejercicios prácticos:
http://www.lepointdufle.net/
http://phonetique.free.fr
http://www.tv5.org/
http://www.bonjourdefrance.com/
http://www.radiofrance.fr/
|
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FRANCÉS III |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522025 | FRANCÉS III | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Requisitos previos
Haber superado o tener reconocidos los contenidos asociados a la materia Idioma Moderno I (2º S) para superar Idioma Moderno II (3er S).
Recomendaciones
Dado el caracter de la asignatura, la metodología empleada y el sistema de evaluación, es altamente recomendable: 1. La asistencia regular y activa a las sesiones presenciales. 2. La utilización fluida del Campus Virtual 3. La realización y entrega de las actividades propuestas en los plazos indicados.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Flor Mª | Herrero | Alarcón | Profesora Titular de Escuela Universitaria | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| EM1 | Dominio instrumental de la lengua elegida | ESPECÍFICA |
| EM3 | Conocimiento del medio socio-cultural en el que se circunscribe la lengua elegida. | ESPECÍFICA |
| EM4 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel pre-intermedio. | ESPECÍFICA |
| EM5 | Capacidad de comprensión auditiva general, de comprender conversaciones de hablantes nativos y de recibir instrucciones, de ver televisión y cine, de escuchar conferencias. | ESPECÍFICA |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio. | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua. | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países. | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Los resultados de aprendizaje de los diferentes idiomas modernos ofertados por el grado se adecuarán a los resultados consignados por el nivel B1 según MCERL para cada nivel de lengua. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Al tratarse de una asignatura cuya evaluación se realiza por competencias adquiridas y cuya metodología se basa principalmente en la realización de tareas, las actividades formativas de estas sesiones tienen una orientación teórico-práctica y comprende una parte expositiva pero apoyada en el trabajo de los estudiantes. |
24 | B03 B04 B05 E05 EM1 EM3 EM4 EM5 G03 G05 G11 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Los estudiantes estarán diariamente confrontados en el aula con la práctica de la lengua, ya sea mediante los ejercicios y casos propuestos como a través de las exposiciones orales que deben realizar. |
12 | B03 B04 B05 E05 EM1 EM3 EM4 EM5 G03 G05 G11 | |
| 04. Prácticas de laboratorio | Actividades especificamente dedicadas al ejercicio de la comprensión y la producción oral y escritas. |
12 | B04 B05 EM1 EM4 EM5 G05 G11 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajo autónomo del alumno ya sea individual o en grupo. |
94 | B01 B02 B03 B04 B05 E05 EM1 EM3 EM4 EM5 G03 G05 G11 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Orientación, seguimiento y control del trabajo del alumno. |
4 | B01 B02 B03 B04 B05 E05 EM1 EM3 EM4 EM5 G03 G05 G11 | |
| 12. Actividades de evaluación | Al tratarse de une evaluación continua, el tiempo dedicado a la evaluación, si exceptuamos el de los tests (que representan solo una parte de la evaluación) no puede medirse en horas. |
4 | B03 B04 B05 E05 EM1 EM3 EM4 EM5 G03 G05 G11 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación se llevará a cabo según dos criterios fundamentales: 1. La adecuación de las producciones orales y escritas al nivel de lengua exigido (en este caso un B1 según el MCERL) 2. El grado de comprensión de discursos orales y escritos en el nivel indicado. 3. El grado de interacción en clase y la progresión en el aprendizaje. En general, los estudiantes deberán dar muestras de la adquisición progresiva de las diferentes destrezas correspondientes al nivel de competencia exigido. El sistema de evaluación continua permitirá evaluar dicha progresión, lo que eximirá a los estudiantes del clásico examen final salvo en aquellos casos en los que no hayan podido cumplir los requisitos exigidos para la evaluación continua, esto es, asistencia regular (80%) y activa a las sesiones presenciales, realización con éxito de las actividades propuestas y de los tests de control periódicos.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Actividades en aula. | Ejercicios y tests realizados en clase y corregidos y comentados por el profesor a través del Aula Virtual. Exposiciones orales de las tareas. |
|
B03 B04 B05 EM1 EM3 EM4 EM5 G03 G11 |
| Actividades no presenciales basadas en tareas que los estudiantes deberán entregar periódicamente. | Observación directa del profesor en las exposiciones de las tareas y a través del Aula Virtual. Parcialmente autoevaluación. |
|
B03 B04 B05 E03 E05 EM1 EM4 G03 G05 G11 |
| Actvidades en laboratorio de idiomas. | Cuestionarios de comprensión sobre audiciones /visionados /textos a través del Campus Virtual. Grabaciones y ejercicios de producción oral y escrita basados en las TICs. |
|
B03 B04 B05 EM1 EM3 EM4 EM5 G05 G11 |
| Exámen final (Solo en el caso de no haber superado la evaluación continua) | Prueba oral y escrita de conjunto. |
|
B03 B04 B05 E05 EM1 EM4 EM5 G03 G05 G11 |
Procedimiento de calificación
Tanto en la evaluación continua (recomendada) como en la evaluación a través de un examen final, los estudiantes serán calificados sobre 10 puntos totales distribuidos como sigue: 20% actividades de producción oral 20% actividades de comprensión oral 20% actividades de producción escrita 20% actividades de comprensión escrita 20% Participación y actividades complementarias La superación de la asignatura estará supeditada a la obtención de un mínimo (50%) en cada uno de los bloques, no siendo posible el aprobado si los resultados están descompensados.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Determinar, calificar, precisar un elemento de la frase mediante estructuras de relativo complejas.
|
B01 B02 B03 B04 B05 E05 EM1 EM3 EM4 EM5 G03 G05 G11 | R1 |
2. El discurso referido: directo e indirecto. Reproducir el discurso de terceros.
|
B01 EM3 EM4 EM5 | R1 |
3. La expresión del tiempo. Medidas y expresiones de tiempo. Duración, periodicidad, repetición. La relación
temporal de simultaneidad, anterioridad, posterioridad.
|
B01 B02 B03 B04 B05 E05 EM1 EM3 EM4 EM5 G03 G05 G11 | R1 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
BESCHERELLE, Louis-Michel (2006) La conjugaison. Paris : Hatier.
DELATOUR, Yvonne et alii. (2004) Nouvelle grammaire du français, Paris : Hachete.
RIEGEL, Martin (1998) Grammaire méthodique du français. Paris : PUF.
Diccionario bilingüe: http://www.larousse.com/es/dictionnaires/francais-espagnol
Diccionario de sinónimos: http://www.synonymes.com/
Diccionarios de francés:
Le Petit Robert, Paris : Le Robert.
Dictionnaire de l’Académie française
Bibliografía Específica
-
CHEVALIER-WIXLER, Dominique et alii (2006) Réussir le DELF : niveau B1 du Cadre européen commun de référence, Didier : Paris.
-
BLOOMFIELD Anatole, MUBANGA BEYA Anna (2006) DELF B1 : 200 activités, CLE international : Paris.
-
GODARD Emmanuel et alii (2006), Les clés du nouveau DELF B1, PUG : Grenoble / Difusion : Barcelone.
Bibliografía Ampliación
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FRANCÉS IV |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522026 | FRANCÉS IV | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Requisitos previos
Haber superado o tener reconocidos los contenidos asociados a la materia Idioma Moderno II (3er S) para superar Idioma Moderno II (4º S)
Recomendaciones
Dado el caracter de la asignatura, la metodología empleada y el sistema de evaluación, es altamente recomendable: 1. La asistencia regular y activa a las sesiones presenciales. 2. La utilización fluida del Aula Virtual 3. La realización y entrega de las actividades propuestas en los plazos indicados.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| LOURDES | RUBIALES | BONILLA | PROFESOR CONTRATADO DOCTOR | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| EM1 | Dominio instrumental de la lengua elegida | ESPECÍFICA |
| EM3 | Conocimiento del medio socio-cultural en el que se circunscribe la lengua elegida. | ESPECÍFICA |
| EM4 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel pre-intermedio. | ESPECÍFICA |
| EM5 | Capacidad de comprensión auditiva general, de comprender conversaciones de hablantes nativos y de recibir instrucciones, de ver televisión y cine, de escuchar conferencias. | ESPECÍFICA |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio. | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua. | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países. | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Los resultados del aprendizaje se adecuarán a los consignados por el nivel B1/iniciación al B2 del MCERL. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Al tratarse de una asignatura cuya evaluación se realiza por competencias adquiridas y cuya metodología se basa principalmente en la realización de tareas, las actividades formativas de estas sesiones tienen una orientación teórico-práctica y comprende una parte expositiva pero apoyada en el trabajo de los estudiantes. |
24 | B03 B04 B05 EM1 EM3 EM4 EM5 G03 G05 G11 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Los estudiantes estarán diariamente confrontados en el aula con la práctica de la lengua, ya sea mediante los ejercicios y casos propuestos como a través de las exposiciones orales que deben realizar. |
12 | B03 B04 B05 EM1 EM3 EM4 EM5 G03 G05 G11 | |
| 04. Prácticas de laboratorio | Actividades especificamente dedicadas al ejercicio de la comprensión y la producción oral y escritas. |
12 | B04 B05 EM1 EM4 EM5 G05 G11 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajo autónomo del alumno ya sea individual o en grupo. |
94 | B01 B02 B03 B04 B05 EM1 EM3 EM4 EM5 G03 G05 G11 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Orientación, seguimiento y control del trabajo del alumno. |
4 | B01 B02 B03 B04 B05 E05 EM1 EM3 EM4 EM5 G03 G05 G11 | |
| 12. Actividades de evaluación | Al tratarse de une evaluación continua, el tiempo dedicado a la evaluación, si exceptuamos el de los tests (que representan solo una parte de la evaluación) no puede medirse en horas. |
4 | Grande | B01 B02 B03 B04 B05 E05 EM1 EM3 EM4 EM5 G03 G05 G11 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación se llevará a cabo según tres criterios fundamentales: 1. La adecuación de las producciones orales y escritas al nivel de lengua exigido (en este caso un B1-B2 según el MCERL) 2. El grado de comprensión de discursos orales y escritos en el nivel indicado. 3. El grado de interacción en clase y la progresión en el aprendizaje. En general, los estudiantes deberán dar muestras de la adquisición progresiva de las diferentes destrezas correspondientes al nivel de competencia exigido. El sistema de evaluación continua permitirá evaluar dicha progresión, lo que eximirá a los estudiantes del clásico examen final salvo en aquellos casos en los que no hayan podido cumplir los requisitos exigidos para la evaluación continua, esto es, asistencia regular (80%) y activa a las sesiones presenciales, realización con éxito de las actividades propuestas y de los tests de control periódicos.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Actividades en aula. | Ejercicios y tests realizados en clase y corregidos y comentados por el profesor a través del Aula Virtual. Exposiciones orales de las tareas. |
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B01 B02 B03 B04 E05 EM1 EM3 EM4 EM5 G03 G05 |
| Actividades no presenciales basadas en tareas que los estudiantes deberán entregar periódicamente. | Observación directa del profesor en las exposiciones de las tareas y a través del Aula Virtual. Parcialmente autoevaluación. |
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B03 B04 B05 E05 EM1 EM3 EM4 EM5 G03 G05 |
| Actvidades en laboratorio de idiomas. | Cuestionarios de comprensión sobre audiciones /visionados /textos a través del Campus Virtual. Grabaciones y ejercicios de producción oral y escrita basados en las TICs. |
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B03 B04 B05 EM1 EM3 EM4 EM5 G05 G11 |
| Examen final. (Solo en el caso de no haber superado la evaluación continua) | Prueba oral y escrita de conjunto. |
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B03 B04 B05 EM1 EM3 EM4 EM5 G03 G11 |
Procedimiento de calificación
Tanto en la evaluación continua (recomendada) como en la evaluación a través de un examen final, los estudiantes serán calificados sobre 10 puntos totales distribuidos como sigue: 20% actividades de producción oral 20% actividades de comprensión oral 20% actividades de producción escrita 20% actividades de comprensión escrita 20% otras actividades complementarias La superación de la asignatura estará supeditada a la obtención de un mínimo (10%) en cada uno de los bloques, no siendo posible el aprobado si los resultados están descompensados.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Expresión de la causa y de la consecuencia. Explicar, argumentar y debatir sobre hechos, ideas y creencias.
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B01 B02 B03 B04 B05 E05 EM1 EM3 EM4 EM5 G03 G05 G11 | R1 |
2. Expresión de la hipótesis y la condición. Hacer suposiciones y conjeturas.
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B01 B02 B03 B04 B05 E05 EM1 EM3 EM4 EM5 G03 G05 G11 | R1 |
3. Expresión de la concesión y la oposición. Expresión de la finalidad.
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B01 B02 B03 B04 B05 E05 EM1 EM3 EM4 EM5 G03 G05 G11 | R1 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Diccionario bilingüe: http://www.larousse.com/es/dictionnaires/francais-espagnol
Diccionario de sinónimos: http://www.synonymes.com/
Diccionarios de francés:
Le Petit Robert, Paris : Le Robert.
Dictionnaire de l’Académie française
BESCHERELLE, Louis-Michel (2006) La conjugaison. Paris : Hatier.
DELATOUR, Yvonne et alii. (2004) Nouvelle grammaire du français, Paris : Hachete.
RIEGEL, Martin (1998) Grammaire méthodique du français. Paris : PUF.
Bibliografía Específica
- DUPOUX Béatrice et alii (2006) Réussir le DELF : niveau B2 du Cadre européen commun de référence, Didier : Paris.
-
BLOOMFIELD Anatole, MUBANGA BEYA Anna (2006) DELF B2 : 200 activités, CLE international : Paris.
-
GODARD Emmanuel et alii (2006), Les clés du nouveau DELF B2, PUG : Grenoble / Difusion : Barcelone.
Bibliografía Ampliación
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GRIEGO I |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522017 | GRIEGO I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C145 | FILOLOGIA CLASICA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 98 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 4 |
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GRIEGO I |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522037 | GRIEGO I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C145 | FILOLOGIA CLASICA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 98 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 4 |
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GRIEGO II |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522018 | GRIEGO II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C145 | FILOLOGIA CLASICA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 92 | |||
| 13. Otras actividades | 10 |
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GRIEGO II |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522038 | GRIEGO II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C145 | FILOLOGIA CLASICA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 92 | |||
| 13. Otras actividades | 10 |
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GRIEGO III |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522027 | GRIEGO III | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C145 | FILOLOGIA CLASICA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 96 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 6 |
Evaluación
Procedimiento de calificación
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GRIEGO IV |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522028 | GRIEGO IV | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C145 | FILOLOGIA CLASICA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 96 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 6 |
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HISTORIA DE LIBRO Y LA LECTURA EN ESPAÑA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522058 | HISTORIA DE LIBRO Y LA LECTURA EN ESPAÑA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Dominio avanzado de la lengua española.
Recomendaciones
Haber aprobado previamente las asignaturas relacionadas con la literatura en lengua española.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| ANA SOFIA | PEREZ-BUSTAMANTE | MOURIER | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E01 | Conocimiento del concepto de Literatura en sus múltiples dimensiones (artística, lingüística, semiótica) y de las disciplinas, teorías y métodos para su estudio. | ESPECÍFICA |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso de la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E06 | Conocimiento del concepto de literatura en lengua española tanto en España como en Hispanoamérica, y de los criterios y métodos de estudio. | ESPECÍFICA |
| E08 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios (poesía, narrativa y teatro) en la literatura en lengua española a través de los textos más representativos. | ESPECÍFICA |
| E12 | Conocimiento de las características de la creación y la recepción de la literatura en lengua española en los distintos periodos históricos. | ESPECÍFICA |
| E13 | Conocimiento de los distintos soportes materiales, circuitos de distribución y hábitos de lectura de los textos literarios a lo largo de su historia. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad para hacer razonamientos ante problemas generales del mundo moderno y para analizar y corregir debilidades en la argumentación. | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de acuerdo con el género en que se inscriben y en función de su contexto histórico y estético. | ESPECÍFICA |
| E29 | Capacidad para analizar el soporte material de una obra literaria y sus cauces de difusión | ESPECÍFICA |
| E38 | Capacidad para la evaluación y elaboración de material didáctico de lengua y literatura españolas. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R3 | Conocimiento de los circuitos editoriales del libro y de las prácticas de lectura a lo largo de la historia. |
| R4 | Conocimiento de los distintos procesos de la actividad editorial. |
| R2 | Conocimiento de los distintos soportes materiales que ha ido teniendo el texto literario e historia del libro desde sus orígenes hasta hoy. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Clase magistral con uso eventual de presentaciones y proyecciones y resolución ilustrativa de casos prácticos. |
32 | B01 B02 B03 B04 B05 E01 E12 E13 E24 E29 E38 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Sesiones prácticas Las partes del libro Los tipos de letra El mundo de la edición Las librerías Las bibliotecas Animación a la lectura. Los clubs de lectura y las asociaciones de personas lectoras. El escritor ACTIVIDADES Asistencia a clase (control diario mediante firma) y actividades programadas. Lecturas asociadas a los temas (textos varios, de Platón a Roland Barthes). Descripción y ficha catalográfica de libros. Prácticas en clase. Trabajo personal fin de curso: Tesoros de Biblioteca. Pequeño ensayo sobre un libro que se considere un hito en la experiencia lectora personal. Extensión: entre tres y cinco páginas, cuerpo 12, Times New Roman, espacio sencillo, incluyendo bibliografía e ilustraciones (si las hubiera). Proyecto asociado al blog CUADERNO DE CÁDIZ. Poesía visual, literatura estocástica y otras formas de ingenio para animar a la lectura y la escritura. |
16 | B01 B02 B03 B04 B05 E12 E13 E24 E29 E38 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G11 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Actividades de búsqueda y procesamiento de información. Preparación de trabajos personales: lecturas, trabajos escritos de iniciación a la investigación dirigidos por la profesora, memoria de participación en actividades extraacadémicas. |
83 | B01 B02 B03 B04 B05 E01 E06 E12 E13 E24 E25 E29 E38 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Seguimiento de los trabajos propuestos. |
10 | B01 B02 B03 B04 B05 E01 E03 E13 E24 E26 E29 E38 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 12. Actividades de evaluación | Examen escrito. |
3 | B01 B02 B03 B04 B05 E01 E03 E05 E06 E24 E25 E29 E38 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 13. Otras actividades | Asistencia a actividades extraacadémicas (conferencias, talleres, seminarios) de interés. Este curso 2015/2016: en primer cuatrimestre, asistencia a las Jornadas de la Fundación Carlos Edmundo de Ory, en torno a JUAN EDUARDO CIRLOT. (Tres días, octubre 2015) |
6 | B01 B02 B03 E01 E05 E12 E13 E24 E29 E38 G01 G03 G08 G10 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Participación en las actividades regladas de la asignatura. Aptitud para redactar un ensayo sobre el tema que aúne los conocimientos teóricos y objetivos con la argumentación personal y la exposición fluida. Adquisión de conocimientos objetivos sobre la materia.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia diaria a clase y actividades prácticas. Trabajo individual Tesoros de biblioteca. Asistencia a las Jornadas de la Fundación Carlos Edmundo de Ory, y memoria de la actividad. Examen final: preguntas fundamentales (respuestas breves, y tipo test), ficha catalográfica de un libro. Lecturas individuales de textos varios. |
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Procedimiento de calificación
Asistencia diaria a clase y actividades prácticas (10 %). La asistencia diaria a clase y a las actividades prácticas es obligatoria, al menos hasta cubrir un 80% de presencialidad. Se sobreentiende. Por encima del 80% de presencialidad, puntúa un 10%. Trabajo individual Tesoros de biblioteca (20%) Asistencia a las Jornadas de la Fundación Carlos Edmundo de Ory, y memoria de la actividad (10%). Examen final: preguntas fundamentales (respuestas breves, y tipo test), ficha catalográfica de un libro. Una parte importante de la puntuación estará reservada a las lecturas individuales de textos varios (60%)
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Programa
1. Introducción. El libro: concepto y posibilidades de estudio. En torno al concepto de autoría y autor.
2. De la oralidad a la escritura. Los primeros soportes materiales.
3. Lectura y escritura en Grecia y Roma.
4. La Edad Media.
5. La revolución de Gutenberg.
6. La librería del Antiguo Régimen (1520-1760)
7. La segunda revolución del libro y la creación del influjo de masas (1760-1914).
8. Las innovaciones tecnológicas y su impacto en la mediación literaria. De la Galaxia Gutenberg a la Galaxia
Internet.
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B01 B02 B03 B04 B05 E01 E05 E06 E08 E12 E13 E24 E25 E26 E29 E38 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | R3 R4 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
GENERAL
(En negrita y con asterisco, las lecturas fundamentales)
- BÁEZ, Fernando, Nueva historia universal de la destrucción de libros. De las tablillas sumerias a la era digital, Barcelona, Destino, 2011.
- BARBIER, Frédéric, Historia del libro, Madrid, Alianza Editorial, 2005.
BOHIGAS, Pedro, El libro español. Ensayo histórico, Barcelona, Gustavo Gili, 1962.
· CAVALLO, Guglielmo & Roger CHARTIER, Historia de la lectura en el mundo occidental, Madrid, Taurus, 2001.
BROWN, Alex, Autoedición: texto y tipografía en la era de la edición electrónica, Madrid, ACK Publish, 1991.
· DAHL, Svend, Historia del libro, Madrid, Alianza, 1972. Reed. En 2007.
DREYFUS, John & François RICHAUDEAU (dirs.), Diccionario de la edición y de las artes gráficas, Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1990.
ESCARPIT, Robert, La revolución del libro, Madrid, Pirámide, 1984.
ESCOLAR, Hipólito, Historia del libro. Madrid, Pirámide, 1984.
_____, Historia de las bibliotecas, Madrid, Pirámide, 1990 (3ª ed.).
- Historia Universal del libro, Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1993.
_____, Historia del libro español. Madrid, Gredos, 1998.
_____, Manual de historia del libro. Madrid, 2000.
GELB, Ignace J., Historia de la escritura (1952), Madrid, Alianza, 1985.
LYONS, Martyn, Libros. Dos mil años de historia ilustrada, Barcelona, Lunwerg, 2011.
MANGUEL, Alberto, Una historia de la lectura, Barcelona, Círculo de Lectores, 1998.
· MARTÍNEZ DE SOUSA, José, Pequeña historia del libro, Gijón, Trea, 2010.
MARTÍNEZ DE SOUSA, José, Diccionario de bibliología y ciencias afines, Gijón, Trea, 2004 (3ª ed. aumentada).
MARTIN, Henri-Jean, Historia y poderes de lo escrito, Gijón, Trea, 1999.
MILLARES CARLO, Agustín, Introducción a la historia del libro y de las bibliotecas, Madrid, Fondo de Cultura Económica de España, 1993 (5ª reimpr.).
· PRIETO, José Manuel, La cultura escrita, Madrid, CSIC, 2013.
PRON, Patricio, El libro tachado, Madrid, Turner, 2014.
VVAA, El libro antiguo español. Actas del Primer Coloquio Internacional (Madrid, 18-20 diciembre 1986), Ed. María Luisa López Vidriero y Pedro M. Cátedra, Salamanca, Universidad & BN, Sociedad Española de Historia del libro, 1988.
VVAA, El libro antiguo español. Actas del Segundo Coloquio Internacional (Madrid), Ed. María Luisa López Vidriero y Pedro M. Cátedra, Salamanca, Universidad & BN, Sociedad Española de Historia del libro, 1992.
· ZAID, Gabriel, Los demasiados libros (2010), Barcelona, DeBolsillo, 2014.
Bibliografía Específica
ESPECÍFICA
ASÍN RAMÍREZ DE ESPARZA, Francisco (2008). El comercio del libro antiguo. Instrumenta Bibliológica. Madrid, Arco/Libros, 2008.
BOTREL, Jean-François, Libros, prensa y lectura en la España del siglo XIX, Madrid, Fundación Germán Sánchez Rupérez, 1993.
CHARTIER, Roger, Libros, lecturas y lectores en la Edad Moderna. Madrid, Alianza Editorial, 1994 (2ª ed.).
_____, El orden de los libros: lectores, autores, bibliotecas en Europa entre los siglos XIV y XVIII. Barcelona, Gedisa, 1994.
CLAIR, C., (Ed.), Historia de la imprenta en Europa. Madrid, Ollero & Ramos, 1998.
EISENSTEIN, Elizabeth, La revolución de la imprenta en la Edad Moderna europea. Madrid, Akal, 1994.
ESCOBAR LAPLANA, David, Una colección para la transición. Espejo de España, de la Editorial Planeta (1973-1978), Gijón, Trea, 2012.
ESCOLANO, Benito (Ed.), Leer y escribir en España. Doscientos años de alfabetización, Madrid, Fundación Sánchez Ruipérez, 1992.
FEVBRE, Lucien & Henri-Jean MARTIN, La aparición del libro. Méjico, 1962.
GELDNER, F., Manual de incunables. Introducción al mundo de la imprenta primitiva. Madrid, 1998.
HAEBLER, Konrad, Introducción al estudio de los incunables. Madrid, Ollero & Ramos, 1997.
HAEBLER, Konrad & Julián MARTÍN ABAD, Impresores primitivos de España y Portugal, Madrid, Ollero & Ramos, 2005.
INFANTES, Víctor & François LÓPEZ & Jean-François BOTREL (Eds.), Historia de la edición y de la lectura en España, 1472-1914, Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2003.
MARCHAMALO, Jesús, Las bibliotecas perdidas, Sevilla, Renacimiento, 2008.
_____, Tocar los libros, Madrid, Fórcola, 2010.
MARTÍN ABAD, J., Los libros impresos antiguos. Valladolid, 2004.
MARTÍNEZ MARTÍN, Jesús A., Lectura y lectores en el Madrid del siglo XIX, Madrid, CSIC, 1991.
MCKERROW, R.B.: Introducción a la bibliografía material. Madrid, 1998.
MILLARES CARLO, Agustín, Paleografía española: Ensayo de una historia de la escritura en España desde el siglo VIII al XVII. Colección Labor: Ciencias históricas. Editorial Labor, 1929.
PEDRAZA GRACIA, Manuel José (2003). El libro antiguo. Madrid, Síntesis, 2003.
SANTONJA, Gonzalo, La República de los libros. El nuevo libro popular de la II República, Barcelona, Anthropos, 1989.
SIMÓN DÍAZ, J.: El libro español antiguo. Análisis de su estructura, Madrid, Ollero & Ramos, 2000.
WALTHER, Ingo F. & Norbert WOLF, Códices ilustres. Los manuscritos iluminados más bellos del mundo, Taschen, 2003.
ZAVALA, Iris, Lecturas y lectores del discurso narrativo dieciochesco, Amsterdam, Rodopi, 1987.
|
|
INGLÉS I |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522039 | INGLÉS I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 04. Prácticas de laboratorio | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 80 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 10 | |||
| 13. Otras actividades | 8 |
|
|
INGLÉS I |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522019 | INGLÉS I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Se recuerda que la aceptación de matrícula de los alumnos del Programa Erasmus o similares quedará sujeta a dos variables: 1 Que el nivel de competencia lingüística en lengua inglesa del alumno no sea superior al nivel MCERL especificado como objetivo a alcanzar en la ficha de la asignatura. 2 Que el número de alumnos de dichos Programas permita su inclusión en los grupos de laboratorio de la asignatura.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JESUS | BOLAÑO | QUINTERO | Profesor Sustituto Interino | N |
| MERCEDES | NAVARRO | GUZMAN | PROFESOR ASOCIADO | N |
| Mª Ángeles | Zarco | Tejada | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| EM02 | Dominio de las cuatro destrezas del lenguaje en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| EM03 | Conocimiento general del medio socio-cultural en el que se circunscribe la lengua extranjera elegida | ESPECÍFICA |
| EM04 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Los resultados de aprendizaje de los diferentes idiomas modernos ofertados por el grado se adecuarán a los resultados consignados por el MCERL para cada nivel de lengua (cfr. Nivel de lengua asignado a cada Idioma Moderno en el apartado Observaciones de esta ficha de módulo). |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Uso de estructuras gramaticales con bastante corrección según nivel A2+ y B1 inicial. Resolución de ejercicios y dudas gramaticales. Adquisición de vocabulario sobre los temas del programa. |
24 | EM02 EM03 EM04 G05 | |
| 04. Prácticas de laboratorio | - Enseñanza y práctica en las destrezas de producción (speaking)y recepción oral (listening). - Describir experiencias, acontecimientos, sentimientos y reacciónes. - Justificar planes, intenciones y acciones. - Mejorar la fluidez de producción oral y la capacidad para entender el inglés standard. - Utilizar de manera práctica las estructuras, expresiones y vocabulario aprendidos en las clases teóricas. |
24 | EM01 EM02 EM03 EM04 G05 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Ejercicios de listening y de visionado de videos a través del aula virtual. Ejercicios de clase. Tests autoevaluables. Estudio de los contenidos. Actividades dirigidas aplicadas a la creación de un Corpus de producción de español como 1L e inglés como 2L. |
86 | EM02 EM03 EM04 G05 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Orientación, seguimiento y control del trabajo del alumno. |
4 | B04 EM02 | |
| 12. Actividades de evaluación | - Exámenes. - Actividades del Aula Virtual. - Participación en clase. |
12 | EM02 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Adecuación de las respuestas de los alumnos a los contenidos explicados y a la metodología aplicada en cada una de las destrezas de la lengua. Coherencia, organización y precisión en la exposición de los contenidos.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| - Control de listening en clase. | Ejercicios de listening en el aula. |
|
G05 |
| - Control en el aula de la destreza "speaking" de la lengua inglesa por medio de la evaluación continua a lo largo del cuatrimestre. | - Ejercicios orales en el aula. |
|
EM02 EM03 EM04 G05 |
| - Informe final de las prácticas de laboratorio | - Lista de control de asistencia |
|
B02 B04 EM01 EM02 EM03 EM04 G03 G05 G11 |
| - Realización de una prueba escrita final. | - Test |
|
EM02 EM03 EM04 G05 |
| _ Seguimiento del Aula Virtual. | - Tests y tareas on-line. |
|
B02 EM01 EM02 EM03 EM04 G05 |
Procedimiento de calificación
Se aplicarán los siguientes porcentajes para computar la nota final: Writing, use of English: 35% Listening: 25% Speaking: 30% Actividades dirigidas y asistencia: 10% NOTA ACLARATORIA: Las destrezas "Writing y Use of English" serán evaluadas con una prueba final en la convocatoria oficial. La destreza "Listening" será evaluada con una prueba final realizada durante las últimas semanas del curso. La destreza "Speaking" será evaluada a lo largo del cuatrimestre con un procedimiento de evaluación continua. En las convocatorias de junio y septiembre la destreza oral será evaluada con una entrevista y las demás destrezas mediante prueba.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Present, Past, Future.
Questions. Question words.
Phonetic symbols.
Social expressions.
2. Present Simple. Present Continuous.
Have/ Have got
Collocation.
Asking questions.
3. Past Simple. Past Continuous.
Past forms.
Making connections.
Time expressions.
Adverbs.
4. Much / Many.
Some / Any.
A few /a little / a lot / lots of
Articles.
5. Verb patterns:
want/hope to do
enjoy/like doing
looking forward to doing
'd like to do
Future intentions.
ed-/-ing adjectives.
6. What...like?
Comparative and superlative adjectives.
as...as.
Synonyms and antonyms in conversation.
Stress and intonation.
7. Present Perfect and Past Simple.
For / Since.
Pronunciation.
|
B04 EM01 EM02 EM04 G05 | R20522019 R01 R03 R04 R05 R06 R20522019 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
BOWLER, B. (2005) New Headway Pronunciation. Pre-Intermediate. Oxford: O.U.P.
HANCOCK, M. (2003) English Pronunciation in Use. Intermediate. Cambridge: C.U.P.
MARKS, J.(2007) English pronunciation in use : Elementary Cambridge: C.U.P.
MURPHY, R. (2004) Grammar in Use. Cambridge: C.U.P.
SOARS, J. and L. (2007) 3rd Ed. New Headway Pre-Intermediate Student's Book. Oxford: O.U.P.
SOARS, J. and L. (2005) 4th Ed. New Headway:Intermediate Level. Student's Book. Oxford: O.U.P.
WEHMEIER, S. (2007) 7th Ed. Oxford Advanced Learner's Dictionary. Oxford: O.U.P.
Bibliografía Específica
CUNNINGHAM, S. & P. MOOR(1993) Everyday listening and speaking: pre-intermediate Oxford : Oxford University Press
McCARTHY, M. & O’DELL, F. (2008) English Vocabulary in Use. Elementary Cambridge: C.U.P.
SOARS, J. and L. (2007) 3rd Ed. New Headway Pre-Intermediate Work Book. Oxford: O.U.P.
SOARS, J. and L. (2005) 4th Ed. New Headway:Intermediate Level. Student's Book. Oxford: O.U.P.
THOMAS, B. J. (2002) Elementary Vocabulary Harlow (Essex): Longman.
|
|
INGLÉS II |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522040 | INGLÉS II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 04. Prácticas de laboratorio | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 90 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 10 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 2 |
|
|
INGLÉS II |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522020 | INGLÉS II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Requisitos previos
Haber superado o tener reconocidos los contenidos asociados a la materia Idioma Moderno I (1er Semester) para superar Idioma Moderno II (2ºSemester).
Recomendaciones
Se recuerda que la aceptación de matrícula de los alumnos del Programa Erasmus o similares quedará sujeta a dos variables: 1 que el nivel de competencia lingüística en lengua inglesa del alumno no sea superior al nivel MCERL especificado como objetivo a alcanzar en la ficha de la asignatura. 2 que el número de alumnos de dichos Programas permita su inclusión en los grupos de laboratorio de la asignatura.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JESUS | BOLAÑO | QUINTERO | Profesor Sustituto Interino | S |
| JUAN BOSCO | TRIGO | CAPARRINI | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| EM02 | Dominio de las cuatro destrezas del lenguaje en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| EM03 | Conocimiento general del medio socio-cultural en el que se circunscribe la lengua extranjera elegida | ESPECÍFICA |
| EM04 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Los resultados de aprendizaje de los diferentes idiomas modernos ofertados por el grado se adecuarán a los resultados consignados por el MCERL para cada nivel de lengua (cfr. Nivel de lengua asignado a cada Idioma Moderno en el apartado Observaciones de esta ficha de módulo). |
| R2 | Saber desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua hasta un nivel B1 (MCERL) |
| R3 | Ser capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. (Nivel B1 MCERL) |
| R4 | Ser capaz de entender y producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal (nivel B1 MCERL) |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Uso de estructuras gramaticales con bastantecorrección según nivel B1. Resolución de ejercicios y dudas gramaticales. Adquisición de vocabulario sobre los temas del programa. |
24 | B04 EM01 EM02 EM03 EM04 EM09 G05 G11 | |
| 04. Prácticas de laboratorio | - Enseñanza y práctica en las destrezas de producción (speaking)y recepción oral (listening). - Describir experiencias, acontecimientos, sentimientos y reacciones. - Justificar planes, intenciones y acciones. - Mejorar la fluidez de producción oral y la capacidad para entender el inglés standard. - Utilizar de manera práctica las estructuras, expresiones y vocabulario aprendidos en las clases teóricas. |
24 | EM01 EM02 EM03 EM04 G05 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Ejercicios de listening y de visionado de videos a través del aula virtual. Ejercicios de clase. Tests autoevaluables. Estudio de los contenidos. |
92 | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | - Orientación, seguimiento y control del trabajo del alumno. |
6 | ||
| 12. Actividades de evaluación | - Exámenes. - Actividades del Aula Virtual. - Participación en clase. |
4 | B02 B04 EM01 EM02 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Para superar la asignatura, el alumno deberá aprobar cada una de las cuatro destrezas comunicativas: expresión escrita y usos de la lengua inglesa (writing and use of English, comprensión lectora (Reading), comprensión auditiva (Listening) y producción oral (Speaking) el examen teórico y la prueba oral. Las destrezas de producción escrita se evaluarán mediante un examen escrito final, mientras que la producción oral se medirá con una entrevista y evaluación continua. Asimismo, las destrezas de comprensión oral y comprensión escrita se evaluarán mediante varias pruebas durante el curso.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Control de lecturas en clase. | Ejercicios de comprensión de lecturas |
|
EM01 EM02 EM03 EM09 G01 G05 |
| Control de listening en clase. | Ejercicios de listening en el labortatorio de idiomas. |
|
B03 B05 EM03 EM09 G05 G10 |
| Informe final de las prácticas de laboratorio. | Lista de control de asistencia y ejercicios |
|
G01 G02 G10 |
| Realización de una prueba final. | Test. |
|
B03 B04 B05 EM01 EM02 EM03 EM04 EM09 G05 |
| Realización de una prueba oral final. | Entrevista. |
|
EM01 EM02 EM03 EM04 EM09 G03 G05 |
| Seguimiento del aula virtual. | Tests y ejercicios online. |
|
EM01 EM02 EM03 EM04 EM09 G01 G02 G11 |
Procedimiento de calificación
1) Expresión escrita y usos de la lengua inglesa (Writing and use of English): 30% 2) Comprensión lectora (Reading): 10% 3) Comprensión auditiva (Listening): 15% 4) Producción oral (Speaking): 30% 5) Evaluación continua y asistencia: 15%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Have to, should and must
Words that go together. Compound nouns
2. Time clauses: as soon as, when, while, until
.
Hot verbs: make, do, take, get
Directions
3. Passives
Verbs and nouns that go together
Telephoning
Intonation with numbers
4. Conditionals
Might
Phrasal verbs
Exclamations with so and such.
Sentence stress
5. Present perfect continuous
Present Perfect Simple versus Continuous
Hot verbs: bring, take, come, go.
Social expressions
6. Reported Speech
Reporting verbs
Clichés
Ways of speaking
|
B04 EM01 EM02 EM04 G05 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
BOWLER, B. (2005) New Headway Pronunciation. Pre-Intermediate. Oxford: O.U.P.
HANCOCK, M. (2003) English Pronunciation in Use. Intermediate. Cambridge: C.U.P.
MARKS, J.(2007) English pronunciation in use : Elementary Cambridge: C.U.P.
MURPHY, R. (2004) Grammar in Use. Cambridge: C.U.P.
SOARS, J. and L. (2007) 3rd Ed. New Headway Pre-Intermediate Student's Book. Oxford: O.U.P.
SOARS, J. and L. (2005) 4th Ed. New Headway:Intermediate Level. Student's Book. Oxford: O.U.P.
WEHMEIER, S. (2007) 7th Ed. Oxford Advanced Learner's Dictionary. Oxford: O.U.P.
Bibliografía Específica
CUNNINGHAM, S. & P. MOOR(1993) Everyday listening and speaking: pre-intermediate Oxford : Oxford University Press
McCARTHY, M. & O’DELL, F. (2008) English Vocabulary in Use. Elementary Cambridge: C.U.P.
SOARS, J. and L. (2007) 3rd Ed. New Headway Pre-Intermediate Work Book. Oxford: O.U.P.
SOARS, J. and L. (2005) 4th Ed. New Headway:Intermediate Level. Student's Book. Oxford: O.U.P.
THOMAS, B. J. (2002) Elementary Vocabulary Harlow (Essex): Longman.
|
|
INGLÉS III |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522029 | INGLÉS III | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Requisitos previos
Haber superado o tener reconocidos los contenidos asociados a la materia Idioma Moderno I (2º S) para superar Idioma Moderno II (3er S). Se recuerda que la aceptación de matrícula de los alumnos del Programa Erasmus o similares quedará sujeta a dos variables: 1. que el nivel de competencia lingüística en lengua inglesa del alumno no sea superior al nivel MCERL especificado como objetivo a alcanzar en la ficha de la asignatura. 2. que el número de alumnos de dichos Programas permita su inclusión en los grupos de laboratorio de la asignatura."
Recomendaciones
Tener un nivel mínimo de A2/A2+
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIA DEL CARMEN | MERINO | FERRADA | PROFESOR CONTRATADO DOCTOR | S |
| CARMEN | NOYA | GALLARDO | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| EM1 | Dominio instrumental de la lengua elegida | ESPECÍFICA |
| EM2 | Manejo de las seis destrezas del lenguaje en un nivel pre-intermedio | ESPECÍFICA |
| EM3 | Conocimiento del medio socio-cultural en el que se circunscribe la lengua elegida. | ESPECÍFICA |
| EM4 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel pre-intermedio. | ESPECÍFICA |
| EM5 | Capacidad de comprensión auditiva general, de comprender conversaciones de hablantes nativos y de recibir instrucciones, de ver televisión y cine, de escuchar conferencias. | ESPECÍFICA |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio. | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua. | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países. | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Los resultados de aprendizaje de los diferentes idiomas modernos ofertados por el grado se adecuarán a los resultados consignados por el MCERL para cada nivel de lengua (cfr. Nivel de lengua asignado a cada Idioma Moderno en el apartado Observaciones de esta ficha de módulo) |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Uso de estructuras gramaticales con bastante corrección según nivel B1 y B2 inicial. Resolución de ejercicios y dudas gramaticales. Adquisición de vocabulario sobre los temas del programa. |
24 | B04 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G03 G05 G11 | |
| 04. Prácticas de laboratorio | - Enseñanza y práctica en las destrezas de producción (speaking)y recepción oral (listening). - Describir experiencias, acontecimientos,sentimientos y reacciónes. - Justificar planes, intenciones y acciones. - Mejorar la fluidez de producción oral y la capacidad para entender el inglés standard. - Utilizar de manera práctica las estructuras,expresiones y vocabulario aprendidos en las clases teóricas. |
24 | EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G05 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Ejercicios de listening y de visionado de videos a través del aula virtual. Ejercicios de producción oral. Ejercicios de redacción. Ejercicios de lectura. Ejercicios de clase. Tests autoevaluables. Estudio de los contenidos. Actividades dirigidas aplicadas a la creación de un Corpus de producción de español como 1L e inglés como 2L. |
90 | EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G03 G05 G11 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Orientación, seguimiento y control del trabajo del alumno. |
4 | B04 EM1 EM2 EM4 EM5 | |
| 12. Actividades de evaluación | - Exámenes. - Actividades del Aula Virtual. - Evaluación continua a través de la participación en clase. |
8 | B02 B04 EM1 EM2 EM4 EM5 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Para poder aprobar la asignatura, es imprescindible sacar, al menos 5, en cada una de las partes. Se guardarán las partes durante el año académico en el caso de no aprobar la asignatura.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| - Control de lecturas en clase. | Ejercicios de comprensión de lecturas |
|
EM1 EM2 EM3 EM4 G05 |
| - Control de listening en clase. | Ejercicios de listening en el laboratorio de idiomas. |
|
EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G05 |
| - Informe final de las prácticas de laboratorio. | - Lista de control de asistencia y ejercicios |
|
B02 B04 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G11 |
| - Realización de una prueba final. | - test |
|
B02 B04 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G11 |
| - Realización de una prueba oral final. | - Entrevista |
|
B02 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G11 |
| Seguimiento del aula virtual. | Tests y ejercicios online |
|
B02 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G11 |
Procedimiento de calificación
El alumno ha de aprobar cada una de las destrezas 'writing', 'listening', 'reading', 'speaking' para aprobar la asignatura. Una vez aprobadas cada una de las destrezas indicadas arriba, se aplicarán los siguientes porcentajes para computar la nota final: - Writing, Reading and use of English: 40% - Listening: 15% - Speaking: 30% - Evaluación continua y asistencia: 15%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Review of tenses. Auxiliary verbs. Questions and negatives. Short answers.
2. Presents tenses: simple and continuous. State verbs. Passive.
3. Past tenses: simple and continuous. Past perfect. used to.
4. Advice, obligation and permission. Modal and related verbs. Phrasal verbs
5. Future forms: Will, going to and present continuous. Future possibilities: may, might, could.
6. Information questions.
7. Present perfect: simple and continuous, passive. Adverbs and time expressions.
8. Verb patterns. Verb + -ing. Verb + infinitive. Adjective + infinitive.
9. Conditionals: second and third conditionals. Might have done/Could have done. Should have done.
10. Noun phrases: Articles. possessives, all/everything, reflexive pronouns and each other.
11. Modals of probability: present and past. Looks like / look.
12. Reported speech. Reported thoughts. Reported questions.
|
B04 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G05 G11 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
BOWLER, B., CUNNINGHAM, S., MOOR, P. & PARMINTER, S (2004) New Headway Pronunciation Course. Intermediate Oxford: O.U.P.
HANCOCK, M. (2009). English Pronunciation in Use. Cambridge. C.U.P.
MURPHY, R.(2004) Grammar in Use . Cambridge: C.U.P.
MURPHY, R.(2010) English Grammar in Use. A Self-study Reference and Practice Book for Intermediate Students of English. Cambridge: C.U.P.
WEHMEIER, S. (2007) 7th Edition. Oxford Advanced Lerner's Dictionary. Oxford: O.U.P.
SOARS, J. and L. (2009) 4th Ed. New Headway Intermediate Student's Book. Oxford: O.U.P.
REDSTON, CH. & CUNNINGHAM, G. (2006). Face2face Intermediate. Cambridge: C.U.P.
KERR, PH. & JONES, C. (2007). Straightforward Intermediate. London: Macmillan Education.
Bibliografía Específica
CUNNINGHAM, S. & P. MOOR Everyday listening and speaking: Intermediate (2001) Oxford : Oxford University Press
REDMAN, S. (2010). English Vocabulary in Use. Pre-intermediate and Intermediate. Cambridge: C.U.P.
SOARS, J. and L. (2009) 3rd Ed. New Headway Intermediate Work Book. Oxford: O.U.P.
THOMAS, B. J. (2002) Intermediate Vocabulary Harlow (Essex): Longman.
|
|
INGLÉS IV |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522030 | INGLÉS IV | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Requisitos previos
Tener un nivel mínimo de A2/A2+
Recomendaciones
Se recuerda que la aceptación de matrícula de los alumnos del Programa Erasmus o similares quedará sujeta a dos variables: (1) Que el nivel de competencia lingüística del alumno no sea superior al nivel MCERL especificado como objetivo a alcanzar en la ficha de la asignatura. (2) Que el número de alumnos de dichos Programas permita su inclusión en los grupos de laboratorio de la asignatura.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JESUS | BOLAÑO | QUINTERO | Profesor Sustituto Interino | N |
| LUIS MANUEL | ESTUDILLO | DIAZ | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM1 | Dominio instrumental de la lengua elegida | ESPECÍFICA |
| EM2 | Manejo de las seis destrezas del lenguaje en un nivel pre-intermedio | ESPECÍFICA |
| EM3 | Conocimiento del medio socio-cultural en el que se circunscribe la lengua elegida. | ESPECÍFICA |
| EM4 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel pre-intermedio. | ESPECÍFICA |
| EM5 | Capacidad de comprensión auditiva general, de comprender conversaciones de hablantes nativos y de recibir instrucciones, de ver televisión y cine, de escuchar conferencias. | ESPECÍFICA |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua. | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países. | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Los resultados de aprendizaje de los diferentes idiomas modernos ofertados por el grado se adecuarán a los resultados consignados por el MCERL para cada nivel de lengua (cfr. Nivel de lengua asignado a cada Idioma Moderno en el apartado Observaciones de esta ficha de módulo) |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la materia. Aprendizaje de estructuras gramaticales correspondientes al nivel B2. Resolución de ejercicios y dudas gramaticales. Adquisición del vocabulario correspondiente a cada uno de los temas del programa. |
24 | B04 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G05 G11 | |
| 04. Prácticas de laboratorio | - Enseñanza y práctica en las destrezas de producción (speaking) y recepción (listening) oral. - Utilizar de manera práctica las estructuras, expresiones y vocabulario aprendidos en las clases teóricas. - Practicar la comprensión de textos complejos que traten temas tanto concretos como abstractos. - Aprender a expresarse con fluidez y naturalidad, de modo que el alumno sea capaz de comunicarse sin esfuerzo. - Producir textos claros y detallados sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones. |
24 | EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G03 G05 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | - Ejercicios de listening y de visionado de vídeos a través del Aula Virtual. - Ejercicios de producción oral (grabaciones). - Ejercicios de clase. - Tests autoevaluables en el Aula Virtual. - Estudio de los contenidos gramaticales y funcionales. |
80 | E05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G05 G11 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Orientación, seguimiento y control del trabajo del alumno. |
4 | B04 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G05 | |
| 12. Actividades de evaluación | - Exámenes. - Actividades del Aula Virtual. - Participación en clase. |
4 | B02 B04 B05 E03 E05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G03 G05 G11 | |
| 13. Otras actividades | - Actividades AADD. |
14 | B02 B04 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
El alumno tiene que aprobar cada una de las destrezas comunicativas (producción escrita, producción oral, comprensión escrita y comprensión oral) para aprobar la asignatura.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| - Informe final de las prácticas de laboratorio. - Realización de una prueba final de carácter escrito. - Realización de una prueba final de carácter oral. - Seguimiento del Aula Virtual. | - Lista de control de asistencia. - Test. - Entrevista. - Tests y actividades on-line (Aula Virtual). |
|
B04 B05 E03 E05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G03 G05 G11 |
Procedimiento de calificación
Éstos son los porcentajes de cada una de las destrezas comunicativas en la evaluación final: - Reading and English in use: 40% - Speaking: 15% - Listening: 30% - Evaluación continua y asistencia: 15%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. PASSIONS AND FASHIONS:
Present perfect: simple and continuous / Passive
Adverbs
Time expressions.
2. NO FEAR!
Verb patterns: Verbs + -ing; verb + infinitive; adjective + infinitive.
3. IT DEPENDS HOW YOU LOOK AT IT.
Conditionals: 2nd and 3rd conditionals.
Might have done / Could have done / Should have done.
4. ALL THINGS HIGH TECH.
Noun phrases: articles; possessives; All/everything; reflexive pronouns and "each other"
5 SEEING IS BELIEVING
Modals of probability (present and past)
Looks live / Looks.
6. TELLING IT HOW IT IS.
Reported speech; reported thoughts; reported questions.
|
B01 B05 EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 G05 G11 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
SOARS, Liz and SOARS, John (2005). New Headway: Student's Book A. Oxford: Oxford University Press.
SOARS, Liz and SOARS, John (2005). New Headway Intermediate: Student's Book B. Oxford: Oxford University Press.
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INTRODUCCION A LA LENGUA ARABE |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522003 | INTRODUCCION A LA LENGUA ARABE | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No los hay.
Recomendaciones
Consultar la asignatura 20520014 "Introducción a la Lengua Árabe" del Grado de Estudios Árabes e Islámicos.
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 70 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 28 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 4 |
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INTRODUCCION A LA LENGUA GRIEGA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522001 | INTRODUCCION A LA LENGUA GRIEGA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C145 | FILOLOGIA CLASICA |
Requisitos previos
No se exigen.
Recomendaciones
Solo son deseables los conocimientos básicos de lengua griega y cultura clásica adquiridos en la enseñanza secundaria.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| INMACULADA | RODRIGUEZ | MORENO | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM15 | Conocimiento de una lengua clásica | ESPECÍFICA |
| EM16 | Fluidez gramatical y comprensión necesarias para leer textos clásicos | ESPECÍFICA |
| EM17 | Conocimiento de crítica textual y de edición de textos clásicos | ESPECÍFICA |
| EM18 | Conocimiento de la didáctica de las lenguas, literaturas y culturas clásicas | ESPECÍFICA |
| EM19 | Conocimiento teórico y práctico de la traducción | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Leer de manera comprensiva textos escritos en lengua griega clásica en un nivel básico. |
| R3 | Recordar, identificar y clasificar el léxico de la lengua griega asociado a los textos estudiados. |
| R2 | Traducir en un nivel básico de exigencia gramatical textos escritos en griego antiguo. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Modalidad y distribución: clases teórico-prácticas (29 h.) + realización de pruebas evaluativas (3 h.). Método de enseñanza aprendizaje: método expositivo/lección magistral; estudio de casos, resolución de ejercicios y problemas; aprendizaje basado en problemas; pruebas evaluativas escritas y/u orales. |
32 | B01 B02 B03 B04 B05 EM15 EM16 EM17 EM18 EM19 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Modalidad y distribución: seminarios, exposiciones y debates (12 h.) + tutorías especializadas colectivas e individuales (4 h.). Metodología de enseñanza-aprendizaje: resolución de ejercicios y problemas; aprendizaje basado en problemas; aprendizaje cooperativo; realización de actividades académicas dirigidas; orientación, seguimiento y control del trabajo del alumno. |
16 | B01 B02 B03 B04 B05 EM15 EM16 EM17 EM18 EM19 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Estudio y trabajo individual/autónomo del estudiante: horas de estudio y preparación de trabajos personales. |
102 | B01 B02 B03 B04 B05 EM15 EM16 EM17 EM18 EM19 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de las competencias se llevará a cabo tomando como eje las competencias específicas, siempre sin olvidar el resto de competencias más generales desarrolladas en el módulo. Para ello se tendrán en cuenta tipos de actividades evaluativas tales como las pruebas escritas de conocimiento teórico y/o práctico, la realización de exposiciones, la asistencia a tutorías especializadas individuales, la actividad diaria en el aula, etc.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| -Realización de pruebas escritas y/u orales de conocimiento teórico y/o práctico. -Actividad diaria en el aula. -Tarea encomendada como actividad no presencial. -Realización de exposiciones. -Asistencia a tutorías especializadas individuales. | -Pruebas objetivas escritas y/u orales. -Observación del progreso del alumno. -Observación de la aplicación de los conocimientos adquiridos. -Observación de la capacidad de reflexión personal y expresión oral y escrita del alumno. -Valoración de la tarea encomendada como actividad no presencial. |
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM15 EM16 EM17 EM18 EM19 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 |
Procedimiento de calificación
El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 18 de Septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Para superar el conjunto de la asignatura se deberá superar cada una de las tareas o actividades sometidas a evaluación. La calificación se realizará mediante una prueba escrita, que supondrá el 80%. A ella se suma el 20% por asistencia a clase. Asimismo, diez faltas sin justificar supone la no presentación al examen de junio.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Bloque A. Temario elemental de morfología griega.
A.1. Morfología nominal: primera, segunda y tercera declinación.
A.2. Morfología nominal: el adjetivo. Pronombres-adjetivos pronominales.
A.3. Morfología verbal: verbos puros no contractos y contractos.
A.4. Morfología verbal: verbos consonánticos.
A.5. Morfología verbal: verbos atemáticos.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM15 EM16 EM17 EM18 EM19 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | R1 R3 R2 |
Bloque B. Temario elemental de sintaxis griega.
B.1. Sintaxis nominal: el género; el número; los casos.
B.2. Sintaxis verbal: tiempo, modo, aspecto, voz.
B.3. Sintaxis verbal: las formas no personales.
B.4. Sintaxis oracional: oración simple y compuesta; parataxis e hipotaxis.
B.5. Sintaxis oracional: subordinación sustantiva y adjetiva.
B.6. Sintaxis oracional: subordinación adverbial.
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B01 B02 B03 B04 B05 EM15 EM16 EM17 EM18 EM19 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | R1 R3 R2 |
Bloque C. Resolución de ejercicios prácticos relativos a los contenidos del temario de morfología y sintaxis.
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B01 B02 B03 B04 B05 EM15 EM16 EM17 EM18 EM19 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | R1 R3 R2 |
Bloque D. Lectura, traducción y comentario en clase de una selección de textos de prosa ática clásica.
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B01 B02 B03 B04 B05 EM15 EM16 EM17 EM18 EM19 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | R1 R3 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
BERENGUER AMENÓS, J., Gramática griega, texto revisado por A. André, Barcelona, 1999 (1ª ed. 1942).
--""--, Hélade, I-II, Barcelona, 1985.
CEREZO MAGÁN, M., Didáscalos. Método de iniciación al griego antiguo, Lleida, 2000.
--""--, Nuevo Didáscalos. Método de iniciación al griego antiguo, Lleida, 2004.
LUCAS, J.M.- PEDRERO, R.M., Antología de iniciación al griego (Madrid 1992).
PABÓN DE URBINA, J. M., Diccionario manual Griego-Español, Barcelona, 1970 (5ª ed.)
RODRÍGUEZ ALFAGEME, I., Nueva gramática griega, Madrid, 1988.
Bibliografía Específica
BALME, M. - LAWALL, G. - MIRAGLIA, L. - BORRI, T.F., Athenaze. Introduzione al greco antico, Montella, Vivarium Novum, 2002. [2 vols. de textos y gramática; 2 de ejercicios]
RODRÍGUEZ ADRADOS, F.- FERNÁNDEZ-GALIANO, M., Primera antología griega (Madrid 19713).
ROJAS ÁLVAREZ, L., Gramática Griega, 2 tomos, México, 2004.
SANZ LEDESMA, M., Gramática Griega, Madrid, 2005.
VV.AA., Reading Greek. Método para la lectura del griego clásico [Gramática.
Textos, vocabulario y ejercicios], Barcelona, 1988.
Bibliografía Ampliación
Diccionarios generales de la lengua griega.
BAILLY, A., Dictionnaire grec-français, París, 1950 (1894).
LIDDELL, H. G. - SCOTT, R., A Greek-English Lexicon, 9th Edition Revised by H. S.Jones- R. M. McKenzie, with a Supplement Edited by E. A. Barber, Oxford, 1973 (1928).
RODRÍGUEZ ADRADOS, F. (Coord.), Diccionario Griego-Español, Madrid, 1980- .
Morfología y sintaxis.
CHANTRAINE, P., Morfología histórica del griego, trad. esp., Reus, 1974.
CIRAC ESTOPAÑÁN, S., Manual de gramática histórica griega (Barcelona 1955-1957).
FERNÁNDEZ-GALIANO, M., Manual práctico de morfología verbal griega (Madrid 19812).
FLEURY, E., Morfología histórica de la lengua griega (Barcelona 19713 [París 1936]).
--""--, Compendio de fonética griega (Barcelona 1986 [París 1933]).
MARTÍNEZ, R.- RUIZ, E.- VÍLCHEZ, M., “La enseñanza de la morfología verbal griega en los primeros años de la Universidad”, EClás 91 (1987) 119-135.
RODRÍGUEZ ADRADOS, F., Nueva sintaxis del griego antiguo (Madrid 1992).
Literatura griega.
DOVER, K.J. (ed.) et alii, Literatura en la Grecia antigua. Panorama del 700 (a.C.) al 500 (d.C.) (Madrid 1986 [Oxford 1980]).
EASTERLING, P.E.- KNOX, B.M.W. (dirs.), Historia de la literatura clásica. I. Literatura griega (Madrid 1990 [Cambridge 1985]).
LESKY, A., Historia de la literatura griega (Madrid 1984 [Berna 19632]).
LÓPEZ FÉREZ, J.A. (ed.), Historia de la literatura griega (Madrid 1988).
|
|
INTRODUCCION A LA LENGUA LATINA |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522002 | INTRODUCCION A LA LENGUA LATINA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C145 | FILOLOGIA CLASICA |
Requisitos previos
Véase la ficha de la asignatura "Introducción a la lengua latina" correspondiente al código 20521002 del Grado en Filología Clásica.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JUAN CARLOS | JIMENEZ | DEL CASTILLO | BECARIOS DE INVESTIGACION | N |
| Joaquín | PASCUAL | BAREA | Catedrático de Universidad | S |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 102 |
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INTRODUCCION A LA LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522010 | INTRODUCCION A LA LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Básica | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Según lo estipulado en el perfil de ingreso, los alumnos deben poseer conocimientos literarios básicos relacionados con las literaturas en lengua española: autores, períodos, obras y géneros, y la relación con otras literaturas.
Recomendaciones
Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Nieves | Vázquez | Recio | Profesora Titular de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM05 | Conocimiento de los presupuestos fundamentales de la escritura, crítica y lectura de la Literatura | ESPECÍFICA |
| EM28 | Capacidad para planificar y administrar la comunicación de ideas a través de presentaciones | ESPECÍFICA |
| EM38 | Conocimiento teórico y aplicado del origen y evolución de los conceptos de literatura española e hispanoamericana, y de los problemas que plantean | ESPECÍFICA |
| EM39 | Conocimiento teórico y aplicado de los criterios historiográficos que se utilizan para sistematizar el estudio de la literatura en lengua española: edades, épocas, siglos, corrientes culturales, movimientos estéticos, generaciones, promociones | ESPECÍFICA |
| EM41 | Capacidad para leer textos literarios en lengua española detectando los temas, actitudes y preferencias genéricas y estilísticas del contexto sociohistórico en que se han producido | ESPECÍFICA |
| EM42 | Conocimiento básico de la metodología para la producción de estudios filológicos y críticos de textos literarios | ESPECÍFICA |
| EM43 | Conocimiento básico de los circuitos actuales de difusión/mediación de la literatura española | ESPECÍFICA |
| EM44 | Capacidad para comprender el peso del contexto histórico en la cadena de lecturas que ha generado un texto a lo largo del tiempo | ESPECÍFICA |
| EM45 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de distintas épocas y lugares en perspectiva comparada | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R32 | Conocer de forma básica la metodología para la investigación filológica en relación con los textos literarios. |
| R33 | Conocer de forma básica la metodología para la producción de estudios filológicos y críticos de textos literarios. |
| R34 | Conocer de forma básica los circuitos actuales de difusión/mediación de la literatura española. |
| R28 | Conocer el canon de la literatura en lengua española (autores y obras). Género y canon. |
| R31 | Conocer el funcionamiento de la literatura desde una perspectiva pragmática. El diálogo del autor con la tradición y la lectura como diálogo de la crítica con la obra. Qué es un clásico. |
| R26 | Conocer la historia, evolución y problemas de los conceptos de literatura española e hispanoamericana. |
| R19 | Conocer las fuentes de información en el ámbito disciplinar. |
| R29 | Conocer los criterios de estudio sistemático de la literatura en lengua española: los géneros y subgéneros literarios. |
| R27 | Conocer los criterios de periodización de la literatura en lengua española. |
| R8 | Elaborar críticas de textos literarios. |
| R9 | Interpretar las obras literarias a partir de sus propios contextos (teórico, histórico, social., cultural ) |
| R25 | Realizar comentarios de textos. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | .-Método expositivo/lección magistral. .-Método cooperativo-expositivo con los estudiantes |
32 | B01 B02 B03 B05 EM38 EM39 EM41 EM42 EM43 EM44 EM45 G01 G08 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | -Comentarios de textos. -Lecturas guiadas. -Presentaciones de los estudiantes sobre temas específicos. |
16 | B02 B03 B04 B05 EM28 EM38 EM39 EM41 EM42 EM43 EM44 EM45 G01 G02 G03 G04 G07 G08 G09 G10 G12 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | -Estudio y trabajo autónomo individual. -Trabajo en grupo. -Lecturas recomendadas. |
72 | B02 B03 B05 EM41 EM42 EM43 EM44 EM45 G01 G02 G04 G07 G08 G09 G10 G12 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | -Entrevista. |
12 | B02 B03 B04 B05 G01 G02 G03 G08 G09 G10 G12 | |
| 12. Actividades de evaluación | -Realización de exámenes. -Exposiciones con carácter de evaluación. |
4 | EM28 EM38 EM39 EM41 EM42 EM43 EM44 EM45 G01 G02 G03 G04 G07 G08 G09 G10 | |
| 13. Otras actividades | -Asistencia a actividades culturales fuera del aula. |
14 | B01 B02 B05 G01 G02 G08 G09 G10 G12 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
1.Se comprobará los resultados de la enseñanza-aprendizaje según los criterios de claridad y coherencia expositiva, corrección gramatical, precisión de la información, originalidad, madurez crítica y uso de referencias bibliográficas y fuentes de información en los exámenes, trabajos y exposiciones en clase. 2. Se valorará la asistencia y participación en clase. 3. Se valorará la participación en las actividades culturales propuestas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia a actividades culturales. | Realización de una memoria. |
|
B02 B03 B04 EM28 EM38 EM39 EM41 EM42 EM43 EM44 EM45 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 |
| -Elaboración de Ensayo crítico | Comentario de texto Análisis Documental |
|
B05 EM38 EM39 EM41 EM42 EM43 EM44 EM45 G01 G02 G04 G07 G08 G09 G10 G12 |
| Realización de una prueba escrita final | Prueba objetiva sobre los contenidos y habilidades adquiridas |
|
B01 B02 B05 EM38 EM39 EM41 EM42 EM43 EM44 EM45 G01 G02 G03 G04 G07 G08 G09 G10 |
Procedimiento de calificación
- Prueba escrita final: 70% - Trabajos: 20% - Memoria de actividades culturales: 10%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Definición y límites de la literatura en lengua española.
2. Recursos para el estudio de la literatura.
3. El estudio de la literatura: periodización, generaciones y géneros literarios
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM28 EM38 EM39 EM41 EM42 EM43 EM44 EM45 G01 G02 G03 G04 G07 G08 G09 G10 G12 | R32 R33 R34 R28 R31 R26 R19 R29 R27 R8 R9 R25 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
-Alvar, Carlos & José Carlos Mainer & Rosa Navarro, Breve historia de la literatura española , Madrid, Alianza, 1997. -Lázaro Carreter, Fernando y Vicente Tusón, Literatura Española. 2, Madrid, Anaya, s.f -Pedraza, Felipe y Milagros Rodríguez, Las épocas de la literatura española,Barcelona, Ariel, 1997. ----, Historia esencial de la literatura española e hispanoamericana,, Madrid, Edaf, 2000, José Carlos Mainer, Historia mínima de la literatura española, Madrid-México, Turner-El Colegio de México, 2014.
Bibliografía Específica
-Para cada tema se indicará una bibliografía específica.
Bibliografía Ampliación
MANUALES GENERALES DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA-AAVV: Akal. Historia de la literatura, Madrid, Akal, 2004 (6 vols.). -AAVV: Historia de la literatura española, Madrid, Cátedra, 1990 (2 vols.). -BARROSO, Asunción, A. Berlanga, M. D. González, M. C. Hernández y J. Toboso, Introducción a la literatura española a través de los textos, Barcelona, Istmo, 1990-1996. -BLANCO AGUINAGA, Carlos & Julio RODRÍGUEZ PUÉRTOLAS & Iris ZAVALA: Historia social de la literatura española (en lengua castellana), Madrid, Castalia, 1978 (3 vols.).-CANAVACCIO, Jean (dir.): Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel, 1995 (6 vols.). (Ed. española de Rosa Navarro Durán). -DÍAZ-DIOCARETZ, Miriam & Iris M. ZAVALA (Coords.): Breve historia feminista de la literatura española (en lengua castellana) , Barcelona, Anthropos, 1993-2000 (6 vols.).-FERRERAS, Juan Ignacio (coord.): Historia crítica de la literatura hispánica, Madrid, Taurus, 1987 (36 vols.)-GARCÍA DE LA CONCHA, Víctor (Dir.): Historia de la literatura española, Madrid, Espasa Calpe, 1997-continúa.-HUERTA CALVO, Javier (coord.): Lectura crítica de la literatura española, Madrid, Playor, 1981-1985 (25 vols.).-JONES, R. O. (Coord.): Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel, 1979 (6ª ed.) (6 vols. más otro, el 6/2, de S. Sanz Villanueva, 1984). -MASSÓ ORTEGA, Ramón: Historia sinóptica de la literatura española, Alicante, Agua Clara, 2004.-PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe & Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Historia de la literatura española, Estella (Navarra), Cénlit, 1981-1995. -RICO, Francisco (coord.): Historia y crítica de la literatura española, Barcelona, Crítica, 1979-1992 (9 vols., más los respectivos apéndices). -RIQUER, Martín de & José María VALVERDE: Historia de la literatura universal, Barcelona, Planeta, 1991 (2ª ed.) (10 vols.).-VALBUENA PRAT, Ángel: Historia de la literatura española (1937), Barcelona, Gustavo Gili, 1981-1983 (9ª ed. Revisada y puesta al día por Antonio Prieto y Pilar Palomo).HISTORIOGRAFÍA NO LITERARIA-DOMÍNGUEZ ORTIZ, Antonio: España, tres milenios de historia (2000), Madrid, Marcial Pons, 2004.-GARCÍA DE CORTÁZAR, Fernando: Historia de España. De Atapuerca al euro, Barcelona, Planeta, 2002.-GOMBRICH, Ernest H.: La historia del arte contada por E. H. Gombrich (1950), Madrid, Debate, 1997.-HOTTOIS, Gilbert: Historia de la filosofia del Renacimiento a la Posmodernidad, Madrid, Cátedra, 1999.-LAPESA, Rafael: Historia de la lengua española, Madrid, Gredos, 1981 (9ª ed.).-SÁNCHEZ ARANDA, Juan José & Carlos BARRERA: Historia del periodismo español. Desde sus orígenes hasta 1975 , Pamplona, EUNSA, 1992.- SUREDA, Joan (Dir.): Historia del arte español, Barcelona, Planeta, 2004 (10 vols.).-WATSON, Peter: Historia intelectual del siglo XX (2000), Barcelona, Crítica, 2002.DICCIONARIOS Y OTRAS OBRAS PANORÁMICAS-Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de España: Diccionario del cine español. Dirigido por José Luis Borau , Madrid, Alianza, 1998. -ÁLVAREZ BARRIENTOS, Joaquín & M. José RODRÍGUEZ SÁNCHEZ DE LEÓN (Eds.): Diccionario de literatura popular española, Salamanca, Ediciones Colegio de España, 1997.-BONET, Juan Manuel: Diccionario de las vanguardias en España (1907-1936), Madrid, Alianza, 1995.-CHEVALIER, Jean & Alan GHEERBRANT: Diccionario de los símbolos (1969), Barcelona, Herder, 1986.-CIRLOT, Juan Eduardo: Diccionario de símbolos (1958), Barcelona, Labor, 1985.-ESTÉBANEZ-CALDERÓN, Demetrio: Breve diccionario de términos literarios, Madrid, Alianza, 2000-FALCÓN MARTÍNEZ, Constantino & Emilio FERNÁNDEZ GALIANO & Raquel LÓPEZ MELERO: Diccionario de mitología clásica, 2 vols., Madrid, Alianza, 1997. (Col. LB).-FRENZEL, Elisabeth: Diccionario de argumentos de la literatura universal (1970), Madrid, Gredos, 1994.-GÓMEZ GARCÍA, Manuel: Diccionario Akal de Teatro, Madrid, Akal, 1997. -GRIMAL, Pierre, Diccionario de mitología griega y romana (1951), Barcelona, Paidós, 1981. -GULLÓN, Ricardo (dir.): Diccionario de literatura española e hispanoamericana , Madrid, Alianza, 1993 (2 vols.) -LÁZARO CARRETER, Fernando: Diccionario de términos filológicos, Madrid, Gredos, 1981 (3ª ed. corr., 5ª reimpr.).-MARCHESE, Angelo & Joaquín FORRADELLAS: Diccionario de retórica, crítica y terminología literaria , Barcelona, Ariel, 1986.-MARTIN, René (Dir.): Diccionario España. Mitología griega y romana, Madrid, Espasa Calpe, 1996.-MOLINER, María: Diccionario de uso del español, Madrid, Gredos, 1998 (2ªed.), 2 vols.-MORAL, Rafael del: Enciclopedia de la novela española, Barcelona, Planeta, 1999.-PAVIS, P.: Diccionario del teatro. Dramaturgia, estética, semiología, Pról. A. Ubersfeld, Barcelona, 1998 (nueva ed., revisada y ampliada).-R.A.E. (Real Academia Española de la Lengua): Diccionario de la lengua española (DRAE), Madrid, Espasa Calpe, 2001(22ª ed.).-R.A.E. (Real Academia Española de la Lengua) & Asociación de Academias de la Lengua Española: Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana, 2005. -REIS, Carlos & Ana C. M. LOPES: Diccionario de narratología, Salamanca, Colegio de España, 1996.-REVILLA, Federico: Diccionario de iconografía y simbología, Madrid, Cátedra, 1995.-RIAMBAU, Esteve & Casimiro TORREIRO: Guionistas en el cine español (Quimeras, picarescas y pluriempleo) , Madrid, Cátedra/Filmoteca Española, 1998.-SCHWANITZ, Dietrich: La cultura. Todo lo que hay que saber, Madrid, Taurus, 2002.-SECO, Manuel & Olimpia ANDRÉS & Gabino RAMOS: Diccionario del español actual, Madrid, Aguilar, 1999, 2 vols.-SIMÓN PALMER, Mª del Carmen: Escritoras españolas del siglo XIX. Manual bio-bibliográfico , Madrid, Castalia, 1991.-ZSCHIRNT, Christiane: Libros. Todo lo que hay que leer, Madrid, Taurus, 2004.MANUALES DE INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA Y CRÍTICA DE LA LITERATURA-AGUIAR E SILVA, Manuel: Teoría de la literatura, Madrid, Gredos, 1984.-AMORÓS, Andrés: Introducción a la literatura, Madrid, Castalia, 1982.-CAVALLO, Guglielmo & Roger CHARTIER: Historia de la lectura en el mundo occidental, Madrid, Taurus, 2001.-DÍEZ BORQUE, José María (coord.): Métodos de estudio de la obra literaria, Madrid, Taurus, 1985.-GARCÍA BERRIO, Antonio & Javier HUERTA: Los géneros literarios. Sistema e historia , Madrid, Cátedra, 1982. Col. Crítica y estudios literarios.-JAURALDE POU, Pablo: Manual de investigación literaria. Guía bibliográfica para el estudio de la literatura española , Madrid, Gredos, 1981.-LAPESA, Rafael: Introducción a los estudios literarios, Madrid, Cátedra, 1986 (16ª ed.).-MANGUEL, Alberto: Una historia de la lectura, Madrid, Alianza, 1996. -REIS, Carlos: Fundamentos y técnicas del análisis literario, Madrid, Gredos, 1981.-RODRÍGUEZ FER, Claudio: Guía de investigación literaria, Gijón, Júcar, 1998.ALGUNAS ANTOLOGÍAS DE TEXTOS DE TIPO MUY GENERAL-MENÉNDEZ PELÁEZ, Jesús & Ignacio ARELLANO & José Mª CASO GONZÁLEZ & Mª Teresa CASO MACHICADO & José María MARTÍNEZ CACHERO: Historia de la literatura española. Vol. IV. Antología de textos literarios , León, Everest, 2005.- PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe & Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Literatura española:historia y textos. I. Edad Media. Prerrenacimiento. Renacimiento , Barcelona, Octaedro, 1999.-PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe & Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Literatura española: historia y textos. II. Barroco , Barcelona, Octaedro, 2000.-REY HAZAS, Antonio & Juan María MARÍN: Antología de la literatura española hasta el siglo XIX , Madrid, Sociedad General Española de Librería, 1992.-RAMONEDA, Arturo: Antología de la literatura española del siglo XX, Madrid, Sociedad General Española de Librería, 1988.EL COMENTARIO DE TEXTOS -ARENAS CRUZ, María Elena: Hacia una teoría general del ensayo. Construcción del texto ensayístic o, Universidad Castilla-La Mancha, 1997.-AZAUSTRE, Antonio & Juan CASAS: Manual de retórica española, Barcelona, Ariel, 1997.-BAEHR, Rudolf: Manual de versificación española, Madrid, Gredos, 1969.-BAL, Mieke: Teoría de la narrativa. Una introducción a la narratología, Madrid, Cátedra, 1985.-BLECUA, Alberto: Manual de crítica textual, Madrid, Castalia, 1983.-BOBES NAVES, Mª Carmen: Semiología de la obra dramática, Madrid, Taurus, 1987.-BOBES NAVES, Mª del Carmen: La novela, Madrid, Síntesis, 1993.-CHILLÓN, Albert: Literatura y periodismo. Una tradición de relaciones promiscuas , Barcelona, Aldea Global, 1999. -CLEMENTA MILLÁN, María & Ana SUÁREZ MIRAMÓN: Introducción a la literatura española. Guía práctica para el comentario de texto , Madrid, UNED, 2001.-CORREA CALDERÓN, Evaristo & Fernando LÁZARO CARRETER: Cómo se comenta un texto literario, Salamanca, Anaya, 1971.-GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Cómo se comenta una obra de teatro, Madrid, Síntesis, 2001.-GENETTE, Gérard: Nuevo discurso del relato, Madrid, Cátedra, Col. Crítica y Estudios Literarios, 1992.-LAUSBERG, Heinrich: Manual de retórica literaria, Madrid, Gredos, 1968 (3 vols.).-LEJEUNE, Philippe: El pacto autobiográfico y otros estudios (1975-), Madrid, Megazul & Endimión, 1994.-MARTÍNEZ ALBERTOS, J. L.: Curso general de redacción periodística: periodismo en prensa, radio, televisión y cine, lenguaje, estilos y géneros periodísticos , Barcelona, Mitre, 1983.-NAVARRO DURÁN, Rosa: Cómo leer un poema, Barcelona, 1998.-NAVARRO TOMÁS, Tomás: Métrica española, Madrid, Guadarrama, 1973 (4ª ed.).-PARAÍSO, Isabel: La métrica española en su contexto románico, Madrid, Arco/Libros, 2000.-PARAÍSO, Isabel: El comentario de textos poéticos, Gijón, Júcar, 1988.-QUILIS, Antonio: Métrica española, Barcelona, Ariel, 1996 (9ª ed. actualizada y ampliada). -SANTAMARÍA, L. & M. J. CASALS: La opinión periodística: argumentos y géneros para la persuasión , Madrid, Fragua, 2000.-VILLANUEVA, Darío: El comentario de textos narrativos: la novela, Gijón, Júcar, 1989.
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INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA HISPANOAMERICANA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522057 | INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA HISPANOAMERICANA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Según lo estipulado en el perfil de ingreso, los alumnos deben poseer conocimientos literarios básicos relacionados con las literaturas en lengua española: autores, períodos, obras y géneros, y la relación con otras literaturas.
Recomendaciones
Preparación previa de los temas que se vayan a impartir en clase con la bibliografía recomendada y las lecturas obligatorias. Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Nieves | Vázquez | Recio | Profesora Titular de Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| E06 | Conocimiento del concepto de literatura en lengua española tanto en España como en Hispanoamérica, y de los criterios y métodos de estudio. | ESPECÍFICA |
| E08 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios (poesía, narrativa y teatro) en la literatura en lengua española a través de los textos más representativos. | ESPECÍFICA |
| E12 | Conocimiento de las características de la creación y la recepción de la literatura en lengua española en los distintos periodos históricos. | ESPECÍFICA |
| E13 | Conocimiento de los distintos soportes materiales, circuitos de distribución y hábitos de lectura de los textos literarios a lo largo de su historia. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de acuerdo con el género en que se inscriben y en función de su contexto histórico y estético. | ESPECÍFICA |
| E29 | Capacidad para analizar el soporte material de una obra literaria y sus cauces de difusión | ESPECÍFICA |
| E38 | Capacidad para la evaluación y elaboración de material didáctico de lengua y literatura españolas. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Conocimientos teóricos y lecturas de Literatura Hispanoamericana. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Exposición de las principales características de las etapas de la Literatura Hispanoamericana. |
32 | E24 E38 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Lectura e interpretación de textos en clases. |
16 | E24 E38 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Estudio y trabajo autónomo del alumno que, además de aprender los principales contenidos de la materia, deberá hacer una serie de lecturas ilustrativas de autores y períodos de la Literatura Hispanoamericana. |
90 | E24 E38 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 12. Actividades de evaluación | Examen escrito al final de curso. Intervenciones en clase. |
3 | E38 G01 G02 G03 G04 G07 G08 G10 G11 | |
| 13. Otras actividades | Asistencia a actividades relacionadas con la Literatura Hispanoamericana que se desarrollen durante el curso. |
9 | E03 E05 G01 G03 G08 G11 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se comprobará los resultados de la enseñanza-aprendizaje según los criterios de claridad y coherencia expositiva, corrección gramatical, precisión de la información, originalidad, madurez crítica y uso de referencias bibliográficas y fuentes de información en los exámenes, trabajos y exposiciones en clase.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| -Elaboración de ensayo crítico. | -Comentario de texto -Análisis Documental |
|
E08 E24 E38 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 |
| Realización de presentación en clase | Presentación de un tema o de un análisis textual |
|
E08 E12 E26 G02 G03 G09 G10 |
| Realización de una prueba escrita al final del curso. | Prueba sobre los contenidos de la materia donde se harán preguntas sobre la teoría impartida en clase y las lecturas obligatorias. |
|
E08 E12 E24 E26 E38 G01 G02 G03 G04 G05 G08 G10 G11 |
Procedimiento de calificación
- Prueba escrita final: aprox. 70% de la nota - Trabajos individuales y exposiciones: aprox. 30% La ponderación dependerá de las circunstancias y variables de la clase y del desarrollo del curso.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Algunos conceptos básicos.
2. Periodización de la literatura hispanoamericana.
3. El modernismo. Rubén Darío.
4. La literatura del Río de la Plata.
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E06 E08 E12 E24 E26 E38 G01 G02 G03 G04 G05 G07 G08 G09 G10 G11 G12 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
MANUAL:
OVIEDO, José Miguel: Historia de la literatura hispanoamericana, 1. De los orígenes a la Emancipación, Madrid, Alianza Editorial, 1995.
- Historia de la literatura hispanoamericana, 2. Del Romanticismo al Modernismo, Madrid, Alianza Editorial, 1997
- Historia de la literatura hispanoamericana. 3.Postmodernismo, vanguardia, regionalismo, Madrid, Alianza, 2005.
-Historia de la literatura hispanoamericana. 4. De Borges al presente, Madrid, Alianza, 2005.
Bibliografía Específica
Se indicará en las clases para cada tema.
Bibliografía Ampliación
Se indicará en las clases para cada tema.
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LENGUA ESPAÑOLA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522004 | LENGUA ESPAÑOLA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno.
Recomendaciones
Se recomienda tener un conocimiento básico de la terminología lingüística. Para alumnos procedentes de algún programa de movilidad, se recomienda tener acreditado al menos un nivel B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Magdalena | Martinez | Gámez | Profesora T.P. | N |
| FRANCISCO | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM12 | Capacidad de llevar a cabo un análisis crítico de producciones orales y escritas en español propias y ajenas | ESPECÍFICA |
| EM13 | Capacidad de producir textos orales y escritos en español en un nivel formal | ESPECÍFICA |
| EM14 | Capacidad de adecuar las producciones lingüísticas en español a los diferentes tipos de situaciones comunicativas | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R14 | Producir textos orales y escritos en español utilizando de manera adecuada cada uno de los registros idiomáticos. |
| R13 | Realizar análisis críticos de textos orales y escritos en español. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método expositivo/lección magistral. Clase teórica magistral con uso de presentaciones. |
32 | B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 G09 G10 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Clase práctica. Explicación, resolución y corrección de ejercicios prácticos sobre los contenidos de la asignatura. |
16 | B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 G09 G10 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajo autónomo del alumno. Estudio de los contenidos de la asignatura. Realización de lecturas obligatorias. Realización de ejercicios prácticos fuera del aula sobre los contenidos de la asignatura. |
92 | Grande | EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 G09 G10 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías presenciales y virtuales. |
6 | Reducido | G01 G04 G08 G09 G10 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de un examen escrito (teórico y práctico). |
4 | Grande | B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 G09 G10 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
A la hora de evaluar, el profesor tomará en consideración los siguientes aspectos: - Corrección del examen escrito (teórico y práctico). - Seguimiento de la evolución de los alumnos en las sesiones prácticas de aula y en el control de las lecturas obligatorias. Se controlará la correcta realización de los ejercicios prácticos propuestos. - Seguimiento del grado de participación mostrado por los alumnos en el desarrollo de las sesiones de aula (teóricas y prácticas). - Seguimiento de la asistencia a clase.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 1. Realización de un examen escrito (con una parte teórica y una parte práctica). | Prueba teórica y práctica de acreditación de las competencias. Valoración de la adquisición de los conocimientos y habilidades obtenidos en la asignatura. Se evaluarán positivamente la precisión en el conocimiento de los conceptos teóricos, el dominio del vocabulario específico de la materia y la resolución correcta de los ejercicios prácticos. Se tendrá en cuenta la corrección en la expresión escrita. |
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 G09 G10 |
| 2. Ejercicios prácticos realizados fuera del aula sobre los diferentes contenidos de la asignatura. | Valoración de la adquisición de competencias para desarrollar de forma práctica los conocimientos teóricos adquiridos. |
|
B01 B02 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 G09 G10 |
| 3. Control de las lecturas obligatorias. | Valoración de la asimilación, aprovechamiento y capacidad crítica en relación con las lecturas realizadas. |
|
B01 B03 B05 EM12 G01 G03 G04 G08 G09 G10 |
Procedimiento de calificación
El examen escrito valdrá un 70% del total de la calificación final de la asignatura. El 30% restante se obtendrá de las demás tareas/actividades indicadas en PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN y de otros aspectos como la asistencia a clase y el grado de participación mostrado.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. La ortografía. Correspondencia entre grafías y fonemas. El uso de las mayúsculas. Otras cuestiones.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 | R14 R13 |
2. La acentuación. Diptongos, triptongos e hiatos. Otras cuestiones.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 | R14 R13 |
3. La puntuación y sus reglas.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 | R14 R13 |
4. La corrección morfológica. El género gramatical. Otras cuestiones.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM12 G01 G03 G04 G08 | R14 R13 |
5. La corrección sintáctica. La concordancia.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 | R14 R13 |
6. La corrección léxica. La propiedad léxica.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 | R14 R13 |
7. El estilo: cuestiones generales.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 G10 | R14 R13 |
8. Tipología textual. La narración, la descripción, la exposición y la argumentación.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM12 EM13 EM14 G01 G03 G04 G08 G09 G10 | R14 R13 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
ALARCOS LLORACH, E. (1991), Fonología española, Madrid.
ALARCOS LLORACH, E. (2005), Gramática de la lengua española, Madrid [1994].
ALVAR EZQUERRA, M. y MEDINA GUERRA, M. A. (1995), Manual de ortografía de la lengua española, Barcelona.
ALVAR EZQUERRA, M. y otros (1999), Manual de redacción y estilo, Madrid.
ÁLVAREZ, M. (2010), Tipos de escrito I: Narración y descripción,
Madrid, 9.ª edición.
ÁLVAREZ, M. (2010), Tipos de escrito II: Exposición y argumentación,
Madrid, 8.ª edición.
ÁLVAREZ, M. (1995), Tipos de escrito III: Epistolar, administrativo y
jurídico, Madrid.
ÁLVAREZ, M. (1997), Escritos comerciales, Madrid.
GILI GAYA, S. (1988), Diccionario de sinónimos, Madrid, 10.ª edición.
GÓMEZ TORREGO, L. (1995), El léxico en el español actual. Norma y uso,
Madrid.
GÓMEZ TORREGO, L. (2011), Hablar y escribir correctamente. Gramática normativa del español actual, Madrid, 4.ª edición (actualizada), dos volúmenes.
GÓMEZ TORREGO, L. (2011), Las normas académicas: últimos cambios, Madrid.
GÓMEZ TORREGO, L. (2011), Ortografía de uso del español actual, Madrid, 5.ª edición (revisada y actualizada).
MALDONADO GONZÁLEZ, C., directora (2004), Diccionario de uso del
español actual, Madrid, 7.ª edición. Véase también la edición en
internet: http://www.grupo-sm.com/.
MARSÁ, F. (1990), Diccionario normativo y guía práctica de la lengua
española, Barcelona.
MARTÍN VIVALDI, G. (2000), Curso de redacción. Teoría y práctica de
la composición y el estilo, Madrid.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (2001), Manual de estilo de la lengua española,
Gijón.
MONTOLÍO, E. (coordinadora), GARACHANA, M. y SANTIAGO, M. (2003), Manual
de escritura académica, Barcelona, tres volúmenes.
NAVARRO TOMÁS, T. (1990), Manual de pronunciación española,
Madrid, 24.ª edición.
ONIEVA MORALES, J. L. (1995), Curso superior de redacción,
Madrid.
QUILIS, A. (1997), Principios de fonología y fonética españolas,
Madrid.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (1973), Esbozo de una nueva gramática de la
lengua española, Madrid.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (1999), Ortografía de la lengua española,
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REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2001), Diccionario de la lengua española, Madrid, 22.ª edición, dos volúmenes. Véanse también la edición electrónica (2003) y la edición en Internet: http://www.rae.es/.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2005), Diccionario del estudiante,
Madrid.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA (2005), Diccionario panhispánico de dudas, Madrid. Véase también la edición en Internet: http://www.rae.es/.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA (2009), Nueva gramática de la lengua española, Madrid, dos volúmenes.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA (2010), Nueva gramática de la lengua española. Manual, Madrid.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA (2010), Ortografía de la lengua española, Madrid.
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SECO, M. (1986), Diccionario de dudas y dificultades de la lengua
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SECO, M. (1999), Gramática esencial del español: introducción al
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SECO, M. (1999), Diccionario del español actual, Madrid.
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diccionario breve de dudas y dificultades, Madrid.
Bibliografía Específica
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AGENCIA EFE (2005), Manual de español urgente, Madrid.
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BLANCO HERNÁNDEZ, P. (2004), Manual de ortografía, Málaga.
BLECUA, J. M., director (1995), Lengua española, sinónimos y antónimos, Barcelona.
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BUSTOS GISBERT, J. M. (1996), La construcción de textos en español, Salamanca.
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CASSANY, D. (2003), Describir el escribir: cómo se aprende a escribir, Barcelona, 12.ª edición.
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CASTELLÓN ALCALÁ, H. (2000), Los textos administrativos, Madrid.
CORRIPIO, F. (1997), Diccionario de incorrecciones de la lengua española, Madrid.
ESCARPANTER, J. (2003), Cómo dominar la ortografía moderna, Madrid, 51.ª edición.
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ESCARPANTER, J. (1995), Eso no se dice. El rompecabezas de las preposiciones, Madrid.
FERNÁNDEZ DE LA CORRIENTE, G. (1997), Cómo escribir correctamente, Madrid, 19.ª edición.
FONTANILLO, E. y RIESCO, M. I. (1994), Teleperversión de la lengua, Barcelona.
GILI GAYA, S. (1978), Ortografía práctica española, Barcelona.
GÓMEZ TORREGO, L. (2011), Gramática didáctica del español, Madrid, 10.ª edición (revisada y actualizada).
GÓMEZ TORREGO, L. (1996), Ejercicios de gramática normativa, I, Madrid.
GOMEZ TORREGO, L. (1996), Ejercicios de gramática normativa, II, Madrid.
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GÓMEZ TORREGO, L. (1992), El buen uso de las palabras, Madrid.
GRIJELMO, A. (1998), Defensa apasionada del idioma español, Madrid.
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MARSÁ, F. (1984), Nuevos modelos para ejercicio lingüístico, Barcelona.
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MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (1989), Diccionario de ortografía técnica: normas de metodología y presentación de trabajos científicos, bibliológicos y tipográficos, Madrid.
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MENDIETA, S. (1993), Manual de estilo de TVE, Barcelona.
MIGUEL, A. de (1994), La perversión del lenguaje, Madrid.
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MOLINER, M. (2004), Diccionario de uso del español, Madrid [1966-1967]. Véase la edición electrónica en cederrón, Madrid, 2002.
MONTOLÍO DURÁN, E. (2001), Conectores de la lengua escrita: contraargumentativos, consecutivos, aditivos y organizadores de la información, Barcelona.
MORENO DE ALBA, J. G. (1996), Nuevas minucias del lenguaje, México.
EL MUNDO (1996), Libro de estilo. El Mundo, Madrid, coordinador Víctor de la Serna.
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RAMONEDA, A. (1998), Manual de estilo: guía práctica para escribir mejor, Madrid.
REYES, G. (2003), Cómo escribir bien en español: manual de redacción, Madrid, 4.ª edición.
RODRÍGUEZ JIMÉNEZ, V. (1995), Manual de redacción, Madrid.
RODRÍGUEZ VIDA, S. (1999), Curso práctico de estilo, Madrid.
SARMIENTO, R. (1999), Manual de corrección gramatical y de estilo, Madrid.
SOMOANO, J. y ÁLVAREZ, D. (2003), Dándole a la lengua, Madrid.
Bibliografía Ampliación
CALVI, M.ª V. (2006), Lengua y comunicación en el español del turismo, Madrid.
COSERIU, E. (1977), El hombre y su lenguaje, Madrid.
COSERIU, E. (1982), Teoría del lenguaje y lingüística general, Madrid, 3.ª edición.
ESCANDELL, M.ª V. (1996), Introducción a la pragmática, Barcelona.
FERRAZ MARTÍNEZ, A. (2004): El lenguaje de la publicidad, Madrid, 8.ª edición.
LYONS, J. (1984), Introducción al lenguaje y a la lingüística, Barcelona.
REYES, G. (1990), La pragmática lingüística del español, Barcelona.
ROJO, G. (1986), El lenguaje, las lenguas y la lingüística, Lalia n.º 1, Universidad de Santiago de Compostela.
ROMERO GUALDA, M.ª V. (2000), El español en los medios de comunicación, Madrid, 4.ª edición.
SAUSSURE, F. de (1989), Curso de lingüística general, Madrid.
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LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN EL MUNDO EDITORIAL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522072 | LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN EL MUNDO EDITORIAL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No hay requisitos previos.
Recomendaciones
Nivel avanzado de lengua española.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JOSE | JURADO | MORALES | Profesor Titular Universidad | N |
| Manuel | Rivas | Zancarrón | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso de la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E13 | Conocimiento de los distintos soportes materiales, circuitos de distribución y hábitos de lectura de los textos literarios a lo largo de la historia. | ESPECÍFICA |
| E21 | Conocimiento del marco legal y de la organización de las enseñanzas de lengua y literatura españolas en la enseñanza secundaria, en el estado español y especialmente en la Comunidad Andaluza | ESPECÍFICA |
| E22 | Conocimiento del marco legal y las diferentes tareas relacionadas con el mundo editorial en el ámbito español | ESPECÍFICA |
| E23 | Conocimiento de los fundamentos teóricos y metodológicos para las labores de mediación lingüística e intercultural | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad para hacer razonamientos ante problemas generales del mundo moderno y para analizar y corregir debilidades en la argumentación. | ESPECÍFICA |
| E29 | Capacidad para analizar el soporte material de una obra literaria y sus cauces de difusión. | ESPECÍFICA |
| E33 | Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística en lengua española en diversos ámbitos laborales | ESPECÍFICA |
| E38 | Capacidad para la evaluación y elaboración de material didáctico de lengua y literatura españolas | ESPECÍFICA |
| E39 | Capacidad para la gestión y control de calidad editorial aplicadas al español. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Aplicar normas tipográficas en la edición de textos científicos y literarios |
| R5 | Aprender a aplicar los criterios de los diferentes manuales de estilo |
| R2 | Aprender a discriminar tipos de ediciones |
| R3 | Conocer los instrumentos necesarios para la edición de textos |
| R4 | Introducir en el mundo de la maquetación y el diseño editorial |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 48 | Mediano | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 40 | Reducido | ||
| 12. Actividades de evaluación | 14 | Mediano |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Realización de dos trabajos (lengua y literatura), además de una exposición individual o en grupo.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia regular a clase |
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| Exposición y debate |
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| Trabajo final |
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Procedimiento de calificación
Asistencia regular a clase: 15% Exposición y debate: 15% Trabajo final: 70%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Introducción
2. Lengua y tipos de discurso
2.1. Discurso periodístico
2.2. Discurso científico
2.3. Discurso oral
3. Tipografía, ortografía y maquetación
4. Los manuales de estilo
5. Problemas y métodos en la investigación y edición de trabajos lingüísticos
5.1. Presentación de un trabajo de investigación lingüística
5.2. Revistas y editoriales de impacto en el ámbito de la ciencia lingüística
5.3. Maquetación y elaboración de trabajos lingüísticos
6. La empresa editorial
7. Tipos de ediciones
8. La edición digital
9. Las agencias literarias
10. Diseño editorial
|
B01 B02 B03 B04 B05 E03 E05 E13 E21 E22 E25 E29 E33 E39 G01 G03 G04 G06 G07 G08 G12 | R1 R5 R2 R3 R4 |
Prof. José Jurado:
Tema 1. El contexto sociológico
Tema 2. Creación, difusión y distribución del libro
Tema 3. La producción editorial
Tema 4. La saturación de títulos
Tema 5. El best seller
Tema 6. Los grupos editoriales y las pequeñas editoriales
Tema 7. La crisis económica y la industria editorial
Tema 8. Ley de Propiedad Intelectual
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B01 B02 B03 B04 B05 E03 E05 E13 E21 E22 E29 E39 G01 G03 G04 G06 G07 G08 | R2 R3 R4 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Bezos, J. (2002): «Tipografía española con TEX», TEXemplares, n.o 3.
Bezos, J. (2003): «Imprenta personal con TEX», PC Actual, n.o 153, pp.171-172.
Bezos, J. (2001): Estilo spanish para el sistema babel, http://perso.wanadoo.es/jbezos/archi-ve/spanish.dtx.
Braams, J. (2001): Babel, a multilingual package for use with LATEX’s standard document classes, ftp://ftp.dante.de/tex-archive/macros/latex/required/babel/babel.dvi, 05/07/2003. The Chicago Manual of Style, Chicago, University of Chicago Press, 14.a ed., 1993, esp. págs. 333-335.
Castañón, A. (2005): Los mitos del editor, México, Lectorum.
de Buen, J. (2000): Manual de diseño editorial, México, Santillana.
Fernández Castillo, J. (1959): Normas para correctores y compositores tipógrafos, Madrid, Espasa- Calpe.
Martínez Sicluna, V. (1945): Teoría y práctica de la tipografía, Barcelona, Gustavo Gili.
Martínez de Sousa, J. (1987): Diccionario de ortografía técnica, Madrid, Germán Sánchez Ruipérez.
— (1992): Diccionario de tipografía y del libro, Madrid, Paraninfo, 3.a ed.
— (1994): Manual de edición y autoedición, Madrid, Pirámide.
Morato, J. J. (1908): Guía práctica del compositor tipográfico, Madrid, Hernando, 2.a ed.
Polo, J. (1974): Ortografía y ciencia del lenguaje, Madrid, Paraninfo.
R. Ramos Martínez, Corrección de pruebas tipográficas, Mexico, UTEHA, 1963.
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LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522071 | LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No hay requisitos previos.
Recomendaciones
Nivel avanzado de lengua española.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| VIRTUDES | ATERO | BURGOS | Catedratico de Universidad | N |
| MARIANO | FRANCO | FIGUEROA | Profesor Titular Universidad | S |
| MARIA JESUS | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso de la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E21 | Conocimiento del marco legal y de la organización de las enseñanzas de lengua y literatura españolas en la enseñanza secundaria, en el estado español y especialmente en la Comunidad Andaluza | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad para hacer razonamientos ante problemas generales del mundo moderno y para analizar y corregir debilidades en la argumentación. | ESPECÍFICA |
| E38 | Capacidad para la evaluación y elaboración de material didáctico de lengua y literatura españolas | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Conocer las habilidades lingüísticas básicas que han de ser impartidas |
| R4 | Conocer otras formas de hacer y leer literatura |
| R6 | Saber contrastar los contenidos y materias de los distintos manuales de lengua y literatura españolas |
| R3 | Saber definir los diferentes niveles lingüísticos (fonético, morfológico, sintáctico, léxico) |
| R2 | Saber distinguir entre los distintos géneros literarios |
| R5 | Transmitir y hacer comprender las cuestiones básicas de ortografía del español |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 48 | Mediano | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 48 | Reducido | ||
| 12. Actividades de evaluación | 6 | Mediano |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia. Realización de un trabajo final, además de una exposición individual o en grupo.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia regular |
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| Exposición individual o en grupo |
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| Trabajo final |
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Procedimiento de calificación
Asistencia regular: 20% Exposición: 20% Trabajo final: 60%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Introducción
2. La enseñanza de habilidades lingüísticas
2.1. Tratamiento y enseñanza de la oralidad
2.2. Tratamiento y adiestramiento de lo escrito
3. Consideraciones sobre la enseñanza del nivel fonético y gráfico
4. Consideraciones sobre la enseñanza del nivel morfológico
5. Consideraciones sobre la enseñanza del nivel sintáctico
6. Consideraciones sobre la enseñanza del nivel léxico
7. La literatura como objeto de enseñanza
8. Valores cívicos de la literatura
9. ¿Qué literatura enseñar?
9.1. Un recorrido por los manuales de la educación secundaria
9.1.1. Poesía
9.1.2. Narrativa
9.1.3. Teatro
9.2. Propuesta de trabajo: ¿Hay otra literatura que enseñar? La literatura oral.
9.3. Otras formas de leer y hacer literatura: iconografía, imagen y representación.
|
B01 B02 B03 B04 B05 E03 E05 E21 E25 E38 G01 G02 G03 G04 G08 G09 G12 | R1 R4 R6 R3 R2 R5 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
AAVV: Akal. Historia de la literatura, Madrid, Akal, 2004 (6 vols.).
AAVV: Historia de la literatura española, Madrid, Cátedra, 1990 (2 vols.).
BARROSO, Asunción, A. Berlanga, M. D. González, M. C. Hernández y J. Toboso, Introducción a la literatura española a través de los textos, Barcelona, Istmo, 1990-1996. BLANCO AGUINAGA, Carlos & Julio RODRÍGUEZ PUÉRTOLAS & Iris ZAVALA: Historia social de la literatura española (en lengua castellana), Madrid, Castalia, 1978 (3 vols.).
CANAVACCIO, Jean (dir.): Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel, 1995 (6 vols.). (Ed. española de Rosa Navarro Durán).
CORREA CALDERÓN, Evaristo & Fernando LÁZARO CARRETER: Cómo se comenta un texto literario, Salamanca, Anaya, 1971.
DÍAZ-DIOCARETZ, Miriam & Iris M. ZAVALA (Coords.): Breve historia feminista de la literatura española (en lengua castellana) , Barcelona, Anthropos, 1993-2000 (6 vols.).
FERRERAS, Juan Ignacio (coord.): Historia crítica de la literatura hispánica, Madrid, Taurus, 1987 (36 vols.)
GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Cómo se comenta una obra de teatro, Madrid, Síntesis, 2001.
GARCÍA DE LA CONCHA, Víctor (Dir.): Historia de la literatura española, Madrid, Espasa Calpe, 1997-continúa.
HUERTA CALVO, Javier (coord.): Lectura crítica de la literatura española, Madrid, Playor, 1981-1985 (25 vols.).
JONES, R. O. (Coord.): Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel, 1979 (6ª ed.) (6 vols. más otro, el 6/2, de S. Sanz Villanueva, 1984).
LÁZARO CARRETER, F. (1971): Lengua española. Historia, Teoría y Práctica. Madrid: Anaya.
MARTÍNEZ DE SOUSA, J: Diccionario de ortografía de la lengua española. Madrid: Paraninfo, 1999.
MASSÓ ORTEGA, Ramón: Historia sinóptica de la literatura española, Alicante, Agua Clara, 2004.
MOLINER, María: Diccionario de uso del español, Madrid, Gredos, 1998 (2ªed.), 2 vols.
MORAL, Rafael del: Enciclopedia de la novela española, Barcelona, Planeta, 1999.
NAVARRO DURÁN, Rosa: Cómo leer un poema, Barcelona, 1998
PAVIS, P.: Diccionario del teatro. Dramaturgia, estética, semiología, Pról. A. Ubersfeld, Barcelona, 1998 (nueva ed., revisada y ampliada).
PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe & Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Historia de la literatura española, Estella (Navarra), Cénlit, 1981-1995.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Nueva Gramática de la Lengua española. Madrid: RAE, 2010.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española (DRAE), Madrid, Espasa Calpe, 2001(22ª ed.).
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA & ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA: Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana, 2005.
RICO, Francisco (coord.): Historia y crítica de la literatura española, Barcelona, Crítica, 1979-1992 (9 vols., más los respectivos apéndices).
RIQUER, Martín de & José María VALVERDE: Historia de la literatura universal, Barcelona, Planeta, 1991 (2ª ed.) (10 vols.).
RIVAS ZANCARRÓN, M.: Problemas de morfología española. Nueva York: Peter Lang, 2003
RIVAS ZANCARRÓN, M. y GAVIÑO RODRÍGUEZ, V. : Tendencias fonéticas en el español coloquial. Hildesheim: Georg Olms, 2009.
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LINGÜÍSTICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522006 | LINGÜÍSTICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No existen.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno el seguimiento periódico de la asignatura a través de su espacio en el Campus Virtual, donde figurarán las pautas correspondientes a la metodología, la programación, cronograma, novedades e informaciones que surjan en torno a la materia. Asimismo, se recomienda al alumno su participación en la actividad diaria que se desarrolle en el aula, la asistencia periódica a las tutorías en las diversas modalidades en que se organicen y su implicación en las actividades formativas que se programen.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIO | CRESPO | MIGUEL | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | S |
| MARTA | SANCHEZ-SAUS | LASERNA | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM08 | Conocimiento de los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la lingüística | ESPECÍFICA |
| EM09 | Conocimiento de los principales conceptos, técnicas y métodos de descripción y análisis del lenguaje en sus distintos niveles de organización | ESPECÍFICA |
| EM10 | Conocimiento de los principales aspectos relativos a la adquisición, conocimiento y uso del lenguaje y de su manifestación en los actos comunicativos y a las aplicaciones de la lingüística para la resolución de los problemas de la sociedad actual relacionados con el lenguaje y las lenguas | ESPECÍFICA |
| EM11 | Conocimiento de las relaciones interdisciplinares de la lingüística con otras disciplinas interesadas por el lenguaje | ESPECÍFICA |
| EM20 | Capacidad para usar los recursos y fuentes de información disponibles para la realización de trabajos académicos en el ámbito disciplinar | ESPECÍFICA |
| EM21 | Capacidad para hacer búsquedas fructíferas de información | ESPECÍFICA |
| EM22 | Capacidad para evaluar la adecuación de la información encontrada al tipo de trabajo por realizar | ESPECÍFICA |
| EM23 | Capacidad para extraer patrones claros de la información obtenida en contextos diversos | ESPECÍFICA |
| EM24 | Reconocer cuáles son las necesidades de información y aprender a determinarla y formalizarla | ESPECÍFICA |
| EM25 | Capacidad para citar las fuentes y documentos informativos empleados | ESPECÍFICA |
| EM26 | Manejo de las TIC aplicadas a la gestión de la información | ESPECÍFICA |
| EM27 | Conocimiento práctico de herramientas habituales para la presentación de información | ESPECÍFICA |
| EM33 | Capacidad para descubrir las cuestiones debatidas en el análisis del lenguaje | ESPECÍFICA |
| EM35 | Capacidad para seleccionar y delimitar temas para trabajos | ESPECÍFICA |
| EM37 | Capacidad para usar las convenciones que rigen la escritura académica | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R20 | Citar las fuentes y documentos informativos empleados. |
| R7 | Comprender y comentar textos teóricos. |
| R10 | Conocer las diferentes aplicabilidades de la lingüística así como la historia de la disciplina. |
| R19 | Conocer las fuentes de información en el ámbito disciplinar. |
| R11 | Conocer los diversos métodos y herramientas para la investigación sobre el uso de las lenguas. |
| R22 | Demostrar el conocimiento sobre cuestiones de análisis del lenguaje. |
| R12 | Entender como complementarias e interconectadas la formación teórica y aplicada de la lingüística. |
| R25 | Realizar comentarios de textos. |
| R18 | Usar las TICs de la información. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Explicación en el aula de los contenidos fundamentales de la asignatura. Se contemplan dentro de estas 32 horas las correspondientes a tutorías (4 horas) y a la evaluación (2 horas). |
32 | B01 B02 B05 EM08 EM09 EM10 EM11 EM33 EM35 G01 G02 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Resolución de ejercicios y problemas Comentarios de textos lingüísticos Comentarios de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas Análisis de casos prácticos mediante el uso de materiales docentes audiovisuales, escritos, etc. |
16 | B01 B02 B03 B04 B05 EM08 EM09 EM10 EM11 EM22 EM23 EM24 EM33 G01 G02 G03 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lecturas de textos lingüísticos. Lecturas de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas. Resúmenes y comentarios de lecturas de textos lingüísticos y de textos divulgativos sobre aspectos del lenguaje y las lenguas. Actividades en el Campus Virtual: cuestionarios, participación en foros, texto en línea, subir un solo archivo, etc. Preparación de la prueba final. |
102 | Reducido | B01 B02 B03 EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM35 EM37 G01 G02 G06 G07 G09 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: 1) realización de una prueba final en las fechas indicadas oficialmente por la Secretaría de Centro en torno a los contenidos teóricos y teórico-prácticos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa de la asignatura; 2) la realización de las actividades presenciales y no presenciales programadas, y 3) valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: participación activa en clase, en el Campus Virtual y en las tutorías programadas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Participación activa en clase, en el Campus Virtual y en las tutorías. | Observación. Campus Virtual. |
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM08 EM09 EM10 EM11 EM33 EM35 G01 G03 G10 |
| Realización de cuestionarios y comentarios a partir de las lecturas seleccionadas por el profesor. | Análisis de contenido. Campus Virtual. |
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM08 EM09 EM10 EM11 EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM33 EM35 EM37 G01 G02 G03 G06 G07 G09 G10 |
| Realización de glosario. | Análisis documental. Retroalimentación. |
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM08 EM09 EM10 EM11 EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM33 EM35 EM37 G01 G02 G03 G06 G07 G09 G10 |
| Realización de prueba final. | Prueba final. |
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM08 EM09 EM10 EM11 EM20 G01 G02 |
Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura se realizará de acuerdo con los siguientes porcentajes: - la prueba final tendrá un valor máximo de 6 puntos (60%) sobre el total y será condición necesaria alcanzar una puntuación mínima del 50% en esta prueba; - las actividades realizadas presenciales y no presenciales tendrán un valor máximo de 3 puntos (30%) sobre el total, y -la participación activa en clases, en el Campus Virtual y en las tutorías tendrá un valor máximo de 1 punto (10%) sobre el total.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. La lingüística
1.1. Definición, objeto de estudio, modelos, métodos y objetivos. Finalidades de la lingüística y del estudio
lingüístico
1.2. Lenguaje, lengua, habla.
1.3. El origen del lenguaje
1.4. La diversidad de lenguas
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM08 EM09 EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM37 G01 G02 G03 G06 G07 G09 G10 | R10 R19 R10 R11 R22 R18 |
2. Comunicación y lenguaje
2.1. Definición de comunicación
2.2. Comunicación humana y comunicación animal
2.3. Signos, iconos, indicios, símbolos y señales
2.3.1. Semiología y lingüística
2.3.2. Propiedades generales de los sistemas de comunicación
2.4. Sistemas lingüísticos de comunicación
2.4.1. Los signos lingüísticos. Definición y características
2.4.2. Las funciones del lenguaje
2.5. Comunicación verbal y comunicación humana no verbal
2.5.1. Las lenguas de signos
2.5.2. Quinésica y proxémica
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM10 EM11 EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM33 EM35 EM37 G01 G02 G03 G06 G07 G09 G10 | R20 R7 R19 R10 R11 R22 R11 R18 |
3. Perspectivas de estudio del lenguaje
3.1. Lingüística general vs. lingüística particular
3.2. Lingüística teórica vs. lingüística aplicada
3.3. Lingüística interna vs. lingüística externa
3.4. Lingüística descriptiva vs. lingüística diacrónica, diatópica, diastrática y diafásica.
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM11 EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM33 EM35 EM37 G01 G02 G03 G06 G07 G09 G10 | R20 R7 R19 R10 R11 R22 R12 R11 |
4. Los niveles de análisis lingüístico
4.1. Nivel fonético-fonológico
4.2. Nivel morfológico
4.3. Nivel léxico
4.4. Nivel sintáctico
4.5. Nivel textual
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM33 EM35 EM37 G01 G02 G03 G06 G07 G09 G10 | R7 R12 R19 R10 R11 R22 R11 R25 R18 |
5. Las dimensiones del lenguaje y su estudio científico
5.1. La dimensión simbólica
5.1.1. Fonética y fonología
5.1.2. Morfología
5.1.3. Semántica y Lexicología
5.1.4. Sintaxis
5.1.5. Lingüística del texto
5.2. La dimensión psicológica
5.2.1. Psicolingüística
5.3. La dimensión social
5.3.1. Pragmática
5.3.2. Sociolingüística
5.3.3. Análisis de la conversación
5.4. La dimensión cultural
5.4.1. Antropología lingüística
5.4.2. Etnolingüística
5.5. La dimensión biológica
5.5.1. Biolingüística
5.5.2. Neurolingüística, afasiología lingüística y lingüística clínica
5.6. La dimensión material del estudio lingüístico y sus aplicaciones
5.6.1. Teoría y metodología de la enseñanza de segundas lenguas o lenguas extranjeras
5.6.2. Teoría y metodología de la enseñanza de la lengua de signos
5.6.3. Lexicografía
5.6.4. Terminología
5.6.5. Traducción e interpretación o traductología.
5.6.6. Lingüística computacional
5.6.7. Lingüística forense
5.6.8. Los estudios del discurso
5.6.9. Mediación, asesoramiento lingüístico y estrategias de comunicación
|
B01 B02 B03 B04 B05 EM10 EM11 EM20 EM21 EM22 EM23 EM24 EM25 EM26 EM27 EM33 EM35 EM37 G01 G02 G03 G06 G07 G09 G10 | R20 R7 R10 R12 R19 R10 R11 R22 R12 R11 R25 R18 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Akmajian, A. et alii (1984): Lingüística. Una introducción al lenguaje y a la comunicación, Madrid: Alianza Universidad.
Bernárdez, E. (1999): ¿Qué son las lenguas?, Madrid: Alianza Editorial.
Cerny, J. (1998): Historia de la lingüística, Cáceres: Universidad de Extremadura.
Comrie, B. (1989): Universales de lenguaje y tipología lingüística: sintaxis y morfología, Madrid: Gredos.
Coseriu, E. (1986): Lecciones de lingüística general, Madrid: Gredos.
Fernández Pérez, M. (1999): Introducción a la lingüística. Dimensiones y vías de estudio, Barcelona: Ariel.
Jiménez Ruiz, J. L. (2011): Lingüística general I. Guía docente, Alicante: Editorial Club Universitario.
Moreno Cabrera, J. C. (1997): Introducción a la lingüística: enfoque tipológico y universalista, Madrid: Síntesis.
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Tusón, J. (2003): Introducción al lenguaje, Barcelona: UOC.
Yule, G. (1998): El lenguaje, Madrid: Cambridge University Press.
Bibliografía Específica
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Báez San José, V. (1988): Fundamentos críticos de la Gramática de Dependencias, Madrid: Síntesis.
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Caravedo, R. (1990): La competencia lingüística. Crítica de la génesis y del desarrollo de la teoría de Chomsky, Madrid: Gredos.
Chomsky, N. (1957): Estructuras sintácticas, México: Siglo XXI, 1987, 9ª ed.
Chomsky, N. (1965): Aspectos de la Teoría de la Sintaxis, Madrid: Aguilar, 1971.
Chomsky, N. (1972): Sintaxis y Semántica en la Gramática Generativa, México: Siglo XXI, 1979.
Chomsky, N. (1982): La nueva sintaxis. Teoría de la rección y el ligamiento, Barcelona / Buenos Aires / México: Ediciones Paidós, 1988.
Chomsky, N. (1986): Barreras, Barcelona / Buenos Aires / México: Ediciones Paidós, 1990.
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Cifuentes Honrubia, J. L. (1994): Gramática cognitiva. Fundamentos críticos, Madrid: eudema.
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Hjelmslev, L. (1959): Ensayos lingüísticos, Madrid: Gredos, 1972.
Hockett, C. F. (1958): Curso de Lingüística Moderna, Buenos Aires: eudeba, 1971.
Jakobson, R. (1960): “Lingüística y poética”, Ensayos de lingüística general, Barcelona: Seix Barral, 1975, pp. 347-395.
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Kirschner, C. (1981): Estudios de Semántica Generativa del Español, Salamanca: Ediciones Almar.
Martinet, A. (1960): Elementos de Lingüística General, Madrid: Gredos, 1978, 4ª reimpresión de 1968, 2ª ed.
Martinet, A. (1962): El lenguaje desde el punto de vista funcional, Madrid: Gredos.
Martinet, A. (dir.) (1972): La lingüística. Guía alfabética, Barcelona: Anagrama.
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Rodríguez Adrados, F. (1969): Lingüística estructural, Madrid: Gredos, 1980, 2ª ed.
Saussure, F. De (1916): Curso de Lingüística General, publicado por C. Bally y A. Sechehaye con la colaboración de A. Riedlinger, Buenos Aires: Losada, 1981, 21ª ed. Traducción, prólogo y notas de A. Alonso.
Tesnière, L. (1959): Éléments de syntaxe structurale, Paris: Éditions Klincksieck.
Trnka, B., Vachek, J. Trubetzkoy, N. S., Mathesius, V., Jakobson, R. (1980, 2ª ed.): El Círculo de Praga, Barcelona: Anagrama.
Trubetzkoy, N. S. (1939): Principios de fonología, Madrid: Cincel, 1973.
Tusón, J. (1981): Teorías gramaticales y análisis sintáctico, Barcelona: Teide.
Bibliografía Ampliación
Abad, F. y García Berrio, A. (coords.): Introducción a la Lingüística, Madrid: Alambra.
Arens, H. (1975): La lingüística. Sus textos y su evolución desde la Antigüedad hasta nuestros días, Madrid: Gredos, 2 vols.
Collado, J. A. (1978): Fundamentos de Lingüística General, Madrid: Gredos.
Delgado, F. (1974): Lingüística General. Antología de textos, Córdoba: Universidad de Córdoba.
Jorques Jiménez, D. (2004): Comunicación y lenguaje. Introducción a los métodos y problemas (Vol. I): microlingüística, macrolingüística y lingüística de la información, Valencia: Tirant lo Blanch.
García Padrón, Dolores y Fumero Pérez, María del Carmen (eds.) (2010): Tendencias en lingüística general y aplicada, Frankfurt am Main: Peter Lang.
López García, Á. et alii (1999, 3ª ed.): Lingüística general y aplicada, València: Universitat de València.
López García, Á. y Gallardo Paúls, B. (eds.) (2005): Conocimiento y lenguaje, València: Universitat de València.
López Morales, H. (coord.) (1983): Introducción a la lingüística, Madrid: Editorial Playor.
Luque Durán, J. de D. y Pamies bertrán, A. (eds.) (1997): Panorama de la lingüística actual, Granada: Granada Lingvistica y Método Ediciones.
Lyons, J. (1985, 7ª ed.): Introducción en la lingüística teórica, Barcelona: Teide.
Manteca Alonso-Cortés, Á. (1992, 2ª ed.): Lingüística General, Madrid: Cátedra.
Manteca Alonso-Cortés, Á. (2002): Lingüística, Madrid, Cátedra.
Mounin, G. (1976): La lingüística del siglo XX, Madrid: Gredos.
Robins, R. H. (1974): Breve historia de la lingüística, Madrid: Paraninfo.
Ridruejo Alonso, Emilio, Solías Arís, Teresa, Mendizábal de la Cruz, Nieves, Alonso Calvo, Sara (coords.) (2012): Tradición y progreso en la Lingüística General, Valladolid: Área de Lingüística General, Departamento de Lengua Española de la Universidad de Valladolid.
Tusón, J. (1984): Lingüística. Una introducción al estudio del lenguaje con textos comentados y ejercicios, Barcelona: Barcanova.
|
|
LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA Y CINE |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522067 | LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA Y CINE | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
El nivel de español de los alumnos extranjeros que acceden a la titulación debe ajustarse a lo establecido en el perfil de ingreso.
Recomendaciones
Ninguna.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JOSE | JURADO | MORALES | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E17 | Conocimiento y rentabilización de las relaciones entre el lenguaje literario y el cinematográfico en relación con la literatura en lengua española. | ESPECÍFICA |
| E19 | Conocimiento del marco teórico en que se inscribe la relación entre filosofía, lenguaje y literatura, y de las relaciones entre ideología, cosmovisión y escritura literaria | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E34 | Capacidad para analizar relaciones entre textos literarios y textos cinematográficos | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R3 | Conocimiento teórico y aplicado de las posibilidades de transcodificación entre literatura y cine a partir de un corpus de obras en lengua española, y aprovechamiento de la proyección social del cine en la mediación cultural e intercultural. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | -Exposición de contenidos relativos a la literatura y el cine en español a lo largo de los siglos XX y XXI -Visionado de las películas |
32 | E05 E17 E19 E24 E34 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G10 G12 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | -Comentarios críticos de los textos literarios y las películas -Discusión oral entre los alumnos, guiados por el profesor, acerca de los textos literarios y las películas |
16 | B01 B02 B03 B04 B05 E05 E17 E19 E24 E34 G01 G02 G03 G04 G08 G09 G10 G12 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Estudio y trabajo autónomo individual en el que el alumno deberá realizar las consultas bibliográficas pertinentes y las lecturas literarias recomendadas, así como ver las películas y documentales recomendados. |
90 | E17 E19 E24 E34 G01 G02 G08 G09 G10 | |
| 12. Actividades de evaluación | Examen escrito teórico-práctico |
3 | B01 B02 B03 B04 E05 E17 E19 E34 G01 G03 G08 G10 | |
| 13. Otras actividades | Asistencia a actividades culturales relacionadas con la asignatura y desarrolladas en el entorno universitario. |
9 | E05 E17 E19 E34 |
Evaluación
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Realización de una prueba escrita al final del curso. | Prueba objetiva teórico-práctica sobre los contenidos vistos en la asignatura y las habilidades adquiridas |
|
E19 E34 G01 G03 G08 |
Procedimiento de calificación
Nota de la prueba escrita
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. EL ARTE SURREALISTA DE LOS AÑOS 20 y 30.
1.1. El surrealismo literario en España.
1.2. El surrealismo y el cine. Visionado de Un perro andaluz (1928) de Luis Buñuel.
1.3. Visionado de La aldea maldita (1929) de Florián Rey, una película tradicional.
2. EL ARTE COMPROMETIDO EN TORNO A LA SEGUNDA REPÚBLICA.
2.1. La literatura comprometida.
2.2. El cine en la Segunda República.
2.3. Visionado de La lengua de las mariposas (1999) de José Luis Cuerda.
3. EL ARTE ARRAIGADO/DESARRAIGADO DEL FRANQUISMO.
3.1. Arraigados y desarraigados en la literatura del primer franquismo.
3.2. El cine de los años cuarenta y cincuenta.
3.3. Visionado de Raza (1941) de J. L. Sáenz de Heredia, basada en una obra de Franco.
3.4. Visionado de ¡Bienvenido Mr. Marshall! (1953) de Luis G. Berlanga.
4. EL ARTE DE LA TRANSICIÓN Y DEMOCRACIA.
4.1. Cambios políticos y culturales en la transición.
4.2. Visionado de Salvador (2006) de Manuel Huerga.
4.3. La literatura de la democracia.
4.4. Visionado de Soldados de Salamina (2002) de David Trueba.
|
E17 E19 E24 E34 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Literatura española
1. MANUALES DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA
AAVV, Historia de la Literatura Española, Madrid, Cátedra, 1990(2 vols.)
Alvar, Carlos, Mainer, José Carlos, Navarro, Rosa, Breve historia de la
literatura española, Madrid, Alianza, 2005.
Barroso Gil,Asunción,et.al., Introducción a la literatura española a través
de los textos, Madrid, Istmo, 1979 (4 vols.).
Blanco Aguinaga,Carlos et. al., Historia social de la literatura española en
lengua castellana, Madrid, Castalia,1978 (3 vols.)
Canavaggio,Jean, dir.,Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel,
1995 (6 vols.) Vol. VI: El siglo XX.
Díaz Arenas, Ángel, La historia de España (1936-1996)en la literatura española
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Díaz Plaja,Guillermo,Historia General de las Literaturas Hispánicas,
Barcelona, Vergara, 1969 (7 vols,).
Díez-Borque, José María, coord., Historia de la Literatura Española,
Madrid,Taurus, 1980 (4 vols.)
Ferreras, Juan Ignacio, coord., Historia crítica de la literatura hispánica,
Madrid, Taurus,1987.
García López, José, Historia de la Literatura Española, Madrid, Vincens-Vives,
2004.
Hauser, Arnold, Historia soacial de la literatura y el arte, Madrid, Guadarrama
1980 (3 vols.)
Jones, R. O., coord., Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel,
1979-l984, (6 vols.). Vol 6/1: Gerald G. Brown, El siglo XX. Del 98 a la
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LITERATURA ESPAÑOLA DE LOS SIGLOS DE ORO |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522053 | LITERATURA ESPAÑOLA DE LOS SIGLOS DE ORO | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Ninguna
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FERNANDO | DURÁN | LÓPEZ | Profesor Titular de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E01 | Conocimiento del concepto de Literatura en sus múltiples dimensiones (artística, lingüística, semiótica) y de las disciplinas, teorías y métodos para su estudio. | ESPECÍFICA |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E06 | Conocimiento del concepto de literatura en lengua española tanto en España como en Hispanoamérica, y de los criterios y métodos de estudio. | ESPECÍFICA |
| E08 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios (poesía, narrativa y teatro) en la literatura en lengua española a través de los textos más representativos. | ESPECÍFICA |
| E12 | Conocimiento de las características de la creación y recepción de la literatura en lengua española en los distintos periodos históricos. | ESPECÍFICA |
| E13 | Conocimiento de los distintos soportes materiales, circuitos de distribución y hábitos de lectura de los textos literarios a lo largo de la historia. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de acuerdo con el género en que se inscriben y en función de su contexto histórico y estético. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Conocimiento de la interdependencia entre obra literaria y contexto histórico, tanto en lo que se refiere a la creación como a la recepción. En este apartado se contempla el conocimiento de los condicionantes del género literario y de la recepción en la escritura durante los siglos XVI y XVII. |
| R3 | Conocimiento de las relaciones entre la literatura en lengua española y las literaturas en otras lenguas durante los siglos XVI y XVII. |
| R2 | Conocimiento teórico y aplicado de las características de la Literatura en lengua española a lo largo de los siglos XVI y XVII. |
| R4 | Conocimiento teórico y aplicado de los rasgos temáticos, compositivos y estilísticos propios de cada movimiento estético. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Método expositivo mediante explicaciones del profesor y método cooperativo-expositivo mediante comentarios de textos en clase compartidos entre el profesor y los estudiantes. |
48 | B02 B03 B04 E01 E03 E06 E08 E12 E13 E26 G01 G04 G08 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Estudio y trabajo autónomo individual, que incluirá una lista de lecturas obligatorias y eventualmente comentarios escritos sobre textos o cuestiones desarrolladas en las clases presenciales. |
90 | B01 B02 B03 B04 B05 E01 E03 E08 E12 E24 E26 G01 G04 G07 | |
| 12. Actividades de evaluación | Examen escrito. |
4 | B01 B04 E01 E03 E08 E12 E13 E26 G01 G04 G08 | |
| 13. Otras actividades | Asistencia a actividades académicas o culturales relacionadas con la materia específica, y en general con literatura española, que se realicen durante el curso. |
8 | B01 B02 B05 E01 E12 E24 G07 G08 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
1. Se comprobará los resultados de la enseñanza-aprendizaje según los criterios de claridad y coherencia expositiva, corrección gramatical, precisión de los datos, discernimiento de la información importante y la superflua, madurez crítica, dominio del lenguaje, calidad de la redacción y correcto uso de referencias bibliográficas y fuentes de información en las pruebas escritas. 2. Se valorará la participación en clase y en las actividades académicas o culturales propuestas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Realización de una prueba escrita final sobre el conjunto de la materia teórica y práctica. | Prueba objetiva sobre los contenidos y habilidades adquiridas, que incluirá una o varias preguntas generales, para desarrollar por extenso, sobre algunas de las principales materias abordadas en el curso. En la prueba se incluirán, por separado o integradas en las otras cuestiones, textos o preguntas específicas sobre los libros de lectura obligatoria. |
|
B01 B03 B04 B05 E01 E03 E06 E08 E12 E13 E26 G01 G04 G08 |
Procedimiento de calificación
Examen final sobre el contenido de las clases teórico-prácticas y sobre las lecturas obligatorias del curso, 100 %; la participación activa en las clases, asistencia a tutorías y a actividades académicas o culturales a lo largo del curso podrá ponderar la nota del examen en un máximo del 10%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Introducción al Siglo de Oro. Periodización, concepto y contexto. Renacimiento, manierismo, barroco.
2. De la poesía de cancionero a la poesía petrarquista. Garcilaso de la Vega.
3. Las escuelas poéticas del XVI al XVII.
4. Géneros didácticos, humanísticos y preensayísticos.
5. La picaresca y su evolución.
6. El teatro de Lope de Vega a Calderón.
|
B03 B04 B05 E01 E03 E06 E08 E12 E13 E24 E26 G01 G04 G07 | |
Lecturas obligatorias:
Poesía lírica del Siglo de Oro. Ed. de Elías L. Rivers, Cátedra, Madrid, 1994.
Alfonso de Valdés, Diálogo de Mercurio y Carón.
Luis Vélez de Guevara, El diablo cojuelo.
Lope de Vega, El perro del hortelano.
Tirso de Molina, El condenado por desconfiado.
Pedro Calderón de la Barca, El médico de su honra.
Otras lecturas y fragmentos que se irán indicando a lo largo del curso, subiendo al campus virtual o comentando en
clase.
|
B01 B03 E01 E03 E06 E08 E12 E24 E26 G01 G04 G07 G08 |
Bibliografía
Bibliografía Específica
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LITERATURA ESPAÑOLA DE LOS SIGLOS XVIII Y XIX |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522054 | LITERATURA ESPAÑOLA DE LOS SIGLOS XVIII Y XIX | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Conocimiento general de las épocas anteriores de la historia de la literatura española.
Recomendaciones
Conocimiento básico de historia de España del periodo.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| ALBERTO | ROMERO | FERRER | Profesor Titular Universidad | S |
| MARIA JESUS | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E01 | Conocimiento del concepto de Literatura en sus múltiples dimensiones (artística, lingüística, semiótica) y de las disciplinas, teorías y métodos para su estudio. | ESPECÍFICA |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E06 | Conocimiento del concepto de literatura en lengua española tanto en España como en Hispanoamérica, y de los criterios y métodos de estudio. | ESPECÍFICA |
| E08 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios (poesía, narrativa y teatro) en la literatura en lengua española a través de los textos más representativos. | ESPECÍFICA |
| E12 | Conocimiento de las características de la creación y recepción de la literatura en lengua española en los distintos periodos históricos. | ESPECÍFICA |
| E13 | Conocimiento de los distintos soportes materiales, circuitos de distribución y hábitos de lectura de los textos literarios a lo largo de la historia. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de acuerdo con el género en que se inscriben y en función de su contexto histórico y estético. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Conocimiento de la interdependencia entre obra literaria y contexto histórico, tanto en lo que se refiere a la creación como a la recepción. En este apartado se contempla el conocimiento de los condicionantes del género (de autor y de lector) en la escritura durante los siglos XVIII y XIX. |
| R3 | Conocimiento de las relaciones entre la literatura en lengua española y las literaturas en otras lenguas durante los siglos XVIII y XIX. |
| R2 | Conocimiento teórico y aplicado de las características de la Literatura en lengua española a lo largo de los siglos XVIII y XIX. |
| R4 | Conocimiento teórico y aplicado de los rasgos temáticos, compositivos y estilísticos propios de cada movimiento estético. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Método expositivo mediante explicaciones del profesor y método cooperativo-expositivo mediante comentarios de textos en clase compartidos entre el profesor y los estudiantes. |
48 | B02 B03 B04 E01 E03 E06 E08 E12 E13 E26 G01 G04 G08 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Estudio y trabajo autónomo individual, que incluirá una lista de lecturas obligatorias y comentarios escritos sobre textos o cuestiones desarrolladas en las clases presenciales. |
87 | B01 B02 B03 B04 B05 E01 E03 E08 E12 E24 E26 G01 G04 G07 | |
| 13. Otras actividades | Asistencia a actividades académicas o culturales relacionadas con la materia específica, y en general con literatura española, que se realicen durante el curso. |
15 | B01 B02 B05 E01 E12 E24 G07 G08 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
1. Se comprobará los resultados de la enseñanza-aprendizaje según los criterios de claridad y coherencia expositiva, corrección gramatical, precisión de los datos, discernimiento de la información importante y la superflua, madurez crítica, dominio del lenguaje, calidad de la redacción y correcto uso de referencias bibliográficas y fuentes de información en las pruebas escritas. 2. Se valorará la participación en clase y en las actividades académicas o culturales propuestas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Control oral de las lecturas obligatorias. | Mediante entrevista personal se realizará el control de las lecturas obligatorias. |
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E08 E12 |
| Realización de una prueba escrita final sobre el conjunto de la materia teórica y práctica. | Prueba objetiva sobre los contenidos y habilidades adquiridas, que incluirá una o varias preguntas generales, para desarrollar por extenso, sobre algunas de las principales materias abordadas en el curso. |
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B03 E01 E03 E06 E08 E12 E13 E24 E26 G01 G04 G07 G08 |
| Realización de una prueba escrita sobre las lecturas obligatorias, que no hayan podido ser evaluadas en tutoría. | En el examen final se incluirán (por separado o integradas en las otras cuestiones) textos o preguntas específicas sobre los libros de lectura obligatoria, que no hayan podido ser evaluados oralmente. |
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B01 B02 B04 B05 E03 E08 G01 G04 |
| Trabajo complementario. | Aquellos estudiantes que no hayan superado la evaluación en junio podrán realizar un trabajo complementario para reforzar su aprendizaje. El tema deberá ser consensuado con los profesores y no excederá las 10 páginas. |
|
B01 B03 B05 E01 E08 E24 E26 G01 G04 G07 |
Procedimiento de calificación
Examen final sobre el contenido de las clases teórico-prácticas y sobre las lecturas obligatorias del curso 90%; la participación activa en las clases, asistencia a tutorías y a actividades académicas o culturales presenciales o a través del campus virtual podrá ponderar la nota global en un máximo del 10%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
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B01 B05 E01 E03 E06 E08 E12 E13 G01 G04 | |
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B02 B03 E03 E08 E12 E26 G01 G04 G08 | |
1. Introducción a la literatura española de los siglos XVIII y XIX. Marco general y periodización.
2. El neoclasicismo y el sistema de géneros. La poesía y el teatro.
3. El ensayo y la Ilustración. Feijoo. Los inicios del periodismo.
4. Teoría y problemas del Romanticismo.
5. El teatro romántico.
6. El costumbrismo. El cuento.
7. Realismo y naturalismo. Introducción a su práctica literaria en España.
9. La narrativa realista.
Lecturas obligatorias: Selección de ensayos de Feijoo / Cartas Marruecas de José Cadalso /
Poesía española del siglo XVIII, Cátedra (Letras Hispánicas, 277), ed. Rogelio Reyes / Leandro Fernández de
Moratín, La comedia nueva, o el
café/ Sainetes de Ramón de la Cruz / José de Espronceda, El estudiante de Salamanca /
Selección de artículos de Mariano José de Larra y cuentos románticos/ José Zorrilla, Don Juan Tenorio/ Benito
Pérez Galdós, Torquemada en la hoguera / Leopoldo Alas Clarín, La Regenta. Otros textos específicos se irán
facilitando a lo largo del desarrollo de la materia.
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Bibliografía
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LITERATURA ESPAÑOLA DE LOS SIGLOS XX Y XXI |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522055 | LITERATURA ESPAÑOLA DE LOS SIGLOS XX Y XXI | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No existen prerrequisitos legales. En la práctica, sólo se requiere para cursar la asignatura un conocimiento solvente de la lengua española a todos los niveles.
Recomendaciones
Es recomendable que el alumno haya cursado y aprobado las asignaturas de literatura española previstas en el plan de grado con anterioridad a esta. Asimismo, es recomendable que el alumno tenga un hábito lector consolidado, así como nociones de métrica, retórica y narratología. Se recomienda asimismo comenzar el programa de lecturas obligatorias antes de que empiece el curso.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JOSE | JURADO | MORALES | Profesor Titular Universidad | N |
| Ana Sofía | Pérez-Bustamante | Mourier | PTU | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E06 | Conocimiento del concepto de literatura en lengua española tanto en España como en Hispanoamérica, y de los criterios y métodos de estudio. | ESPECÍFICA |
| E08 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios (poesía, narrativa y teatro) en la literatura en lengua española a través de los textos más representativos. | ESPECÍFICA |
| E12 | Conocimiento de las características de la creación y recepción de la literatura en lengua española en los distintos periodos históricos. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de acuerdo con el género en que se inscriben y en función de su contexto histórico y estético. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| 1) Conocimiento de la interdependencia entre obra literaria y contexto histórico, tanto en lo que se refiere a la creación como a la recepción. En esta asignatura (al igual que en el módulo al que pertenece) se contempla el conocimiento de los condicionantes del género (de autor y lector) en la escritura. 2) Conocimiento teórico y aplicado de las características de la Literatura en lengua española de los siglos XX-XXI. 3) Conocimiento de las relaciones entre la literatura en lengua española y las literaturas en otras lenguas. 4) Conocimiento teórico y aplicado de los rasgos temáticos, compositivos y estilísticos propios de cada movimiento estético (a lo largo del periodo cronológico siglos XX-XXI). 5) Conocimiento directo de obras literarias canónicas en lengua española. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Clase magistral con uso eventual de presentaciones y proyecciones y resolución ilustrativa de casos prácticos. Comentarios de texto, exposiciones, debates. |
48 | B01 B02 B03 B04 E12 E24 E26 G01 G02 G03 G06 G07 G08 G10 G12 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lectura personal de textos ............................ 50 Preparación de test con preguntas y respuestas a partir de una pauta que se facilitará en clase y a través del campus virtual .................. 20 Estudios asignatura ................................... 19 El trabajo personal supone leer, resumir las lecturas, buscar bibliografía e información complementaria, resumirla, y analizar textos. |
89 | B01 B02 B03 B04 B05 E06 E08 E12 E24 E26 G01 G02 G06 G07 G08 G09 G10 G12 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías colectivas de comentarios de texto: 8 Tutorías individuales: 2 |
10 | B01 B02 B03 B04 B05 E06 E08 E12 E24 E26 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G12 | |
| 12. Actividades de evaluación | Examen final escrito .... 3 horas |
3 | B01 B02 B03 B04 B05 E06 E08 E12 E26 G01 G02 G03 G08 G09 G10 G12 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia obligatoria a clases (comprobada mediante sistema de firma). El 80 % de la asistencia es obligatorio y no puntúa. A partir del 80%, se puntuará positivamente. Participación en prácticas. De notable para arriba, puntúa positivamente.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| -Lectura de libros y de textos literarios breves que se facilitarán en dossieres a través del campus virtual. De los libros (no de los dossieres) se harán fichas de lectura. Estas fichas se corregirán en tutorías colectivas y/o individuales. Corregidas, se entregarán al profesor el día del examen final. En el examen teórico final de la asignatura hay preguntas destinadas a verificar si las lecturas se han efectuado satisfactoriamente. Las fichas de lectura supondrán el 20% de la nota. final. -Comentario de texto. En clase práctica. Los alumnos traerán los textos preparados con anterioridad, para poder intervenir en clase de dos maneras: exponiendo sus ideas y discutiendo aquellas que no les resulten adecuadas. La participación en los comentarios de texto supondrá el 10% de la nota final. -Examen final con preguntas teóricas y prácticas formuladas, en gran medida, a partir de dos de los textos de lectura obligatoria (un poema y un texto en prosa -narrativo o teatral-). | Lo que se evaluará, mediante el examen en última instancia, será: -La capacidad de expresión y la corrección de la redacción. -La capacidad de retener y resumir información de tipo historiográfico y descriptivo. -La lectura en profundidad de los textos literarios en los que se ha centrado el curso. -La capacidad de análisis de los textos: argumento, estructura, tema, métrica y rima, sistema de enunciación, elementos retóricos... -La capacidad de interrelacionar información teórica y práctica. |
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B01 B02 B03 B04 B05 E08 E12 E24 E26 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G12 |
Procedimiento de calificación
- Examen de preguntas y respuestas muy breves, según el formato ensayado en las fichas de lectura (30%). - Examen de preguntas de desarrollo, teóricas y prácticas, a partir de los textos de lectura obligatoria (40%).
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
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I. LA EDAD DE PLATA.
Tema 1. La Edad de Plata. Introducción al contexto histórico (1898-1939).
Tema 2. De la poesía modernista a la poesía pura. Antonio Machado y Juan Ramón Jiménez.
Tema 3. La narrativa en la época del modernismo. El árbol de la ciencia (1911), de Pío Baroja; Niebla (1914), de
Miguel de Unamuno.
Tema 4. El teatro en la época modernista. Los intereses creados (1907), de Jacinto Benavente. Luces de bohemia (1924),
de Ramón del Valle-Inclán.
Tema 5. La poesía de la generación del 27, entre las vanguardias, la relectura de la tradición y la revolución.
Rafael Alberti.
Tema 6. La prosa de vanguardia, entre el lirismo y el humor. La narrativa comprometida y testimonial. Ramón Gómez de
la Serna, Francisco Ayala, Max Aub.
Tema 7. El teatro de la generación del 27. Bodas de sangre (1933), de Federico García Lorca. Comedia sin título
(obra inconclusa, 1935-1936), de Federico García Lorca. Obras completas, II. Teatro, Ed. Miguel García-Posada,
Barcelona, Galaxia Gutenberg/Círculo de Lectores, pp. 769-786.
II. LA LITERATURA ESPAÑOLA BAJO EL FRANQUISMO.
Tema 8. El contexto histórico y las circunstancias socio-culturales.
Tema 9. Evolución de las promociones y corrientes poéticas. Blas de Otero. El grupo poético del 50.
Tema 10. Evolución de las promociones y corrientes narrativas. Camilo José Cela. La renovación de Tiempo de
silencio.
Tema 11. Evolución de las promociones y corrientes teatrales. Antonio Buero Vallejo. Alfonso Sastre.
III. LA LITERATURA DE LA DEMOCRACIA.
Tema 12. El contexto histórico y las circunstancias socio-culturales
Tema 13. Grupos y corrientes poéticas en la poesía actual.
Tema 14. Tendencias y autores en el teatro. José Luis Alonso de Santos
Tema 15. Evolución de la narrativa de la transición a hoy.
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B01 B02 B03 B04 E06 E08 E12 E26 G01 G02 G03 G06 G07 G08 G10 G12 | |
LECTURAS INDIVIDUALES
I. LA EDAD DE PLATA.
Antonio Machado, Poesías completas, Ed. Manuel Alvar, Madrid, Espasa Calpe, 1997.
Juan Ramón Jiménez, Antología poética, Ed. Javier Blasco, Madrid, Cátedra,1995,
Pío Baroja, El árbol de la ciencia (1911), Ed. E. Inman Fox, Madrid, Cátedra, 2008.
Miguel de Unamuno, Niebla (1914), Ed. Germán Gullón, Madrid, Espasa Calpe, 1991.
Jacinto Benavente, Los intereses creados (1907), Ed. Fernando Lázaro Carreter, Madrid, Cátedra, 1995.
Ramón del Valle-Inclán, Luces de bohemia (1924), Ed. Alonso Zamora Vicente, Madrid, Espasa-Calpe, 1997. Col.
Austral 1.
Poetas del 27. La Generación y su entorno. Antología comentada, Introd. Víctor García de la Concha, Madrid,
Espasa Calpe, 1998. Col. Austral 440.
Antología del cuento español 1900-1939, Ed. José María Martínez Cachero, Madrid, Castalia, 1994.
Federico García Lorca, Bodas de sangre (1933), Ed. Fernando Lázaro Carreter, Madrid, Espasa-Calpe, 2006. / Ed.
Allen Josephs y Juan Caballero, Madrid, Cátedra, Letras Hispánicas, 1998.
_____, Comedia sin título (obra inconclusa, 1935-1936), Obras completas, II. Teatro, Ed. Miguel García-Posada,
Barcelona, Galaxia Gutenberg/Círculo de Lectores, pp. 769-786.
II y III. LA LITERATURA ESPAÑOLA DESDE EL FRANQUISMO HASTA LA DEMOCRACIA. Profesor: José Jurado Morales
Blas de Otero, Verso y prosa, edición del autor, Madrid, Cátedra, 1984.
Luis García Jambrina (ed.), La promoción poética de los 50, Madrid, Espasa-Calpe, 2000.
Camilo José Cela, La familia de Pascual Duarte, comentado por Adolfo Sotelo, Barcelona, Destino, 2002 (6ª ed.).
Camilo José Cela, La colmena, edición de Jorge Urrutia, Madrid, Cátedra, 2000.
Rafael Sánchez Ferlosio, El Jarama, Barcelona, Destino, 2003.
Luis Martín-Santos, Tiempo de silencio, edición de José Carlos Mainer, Barcelona, Seix-Barral, 1975; edición de
Alfonso Rey, Barcelona, Crítica, 2005.
Antonio Buero Vallejo, Historia de una escalera, edición de Virtudes Serrano, Madrid, Espasa-Calpe, 1997 (28ª ed.).
_____, El tragaluz, Ed. Luis Iglesias Feijoo, Madrid, Espasa Calpe, 1999.
Alfonso Sastre, Escuadra hacia la muerte, introducción de F. Anderson, Madrid, Castalia, 1980.
José Luis Alonso de Santos, Bajarse al moro, introducción de Eugenia Popeanga y Fermín Tamayo, Madrid, Cátedra,
2005 (15ª ed.); edición, introducción, notas y orientación para el estudio de la obra, José Luis Sánchez Ferrer,
Madrid, Anaya, 2001.
José Sanchis Sinisterra, Ñaque o De piojos y actores. ¡Ay, Carmela!, edición de M. Aznar Soler, Madrid, Cátedra,
2005 (10ª ed.).
José Sanchis Sinisterra, ¡Ay Carmela!, El lector por horas, edición Eduardo Pérez Rasilla, Madrid, Espasa-Calpe,
2000.
Juan Cano Ballesta (ed.), Poesía española reciente (1980-2000), Madrid, Cátedra, 2001.
Alberto Méndez, Los girasoles ciegos, Barcelona, Anagrama, 2004.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Direcciones en la web Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes [http://www.cervantesvirtual.com/] Dialnet [http://dialnet.unirioja.es/] e-Revistas [http://www.erevistas.csic.es/] Portal de Revistas Científicas Complutense [http://revistas.ucm.es/portal/] Compludoc [http://europa.sim.ucm.es/compludoc/] Hemeroteca Digital de la Biblioteca Nacional [http://www.bne.es/es/Catalogos/HemerotecaDigital/OtrasHemerotecas/] MANUALES GENERALES BARRERO PÉREZ, Óscar, Historia de la literatura española contemporánea (1939-1990), Madrid, Istmo, 1992. BONET, Juan Manuel, Diccionario de las vanguardias en España 1907-1936, Madrid, Alianza, 1999. GRACIA, Jordi & Domingo RÓDENAS, Historia de la literatura española, 7. Derrota y restitución de la modernidad 1939-2010, Barcelona, Crítica, 2011. MAINER, José-Carlos, Historia de la literatura española, 6. Modernidad y nacionalismo 1900-1939, Barcelona, Crítica, 2010. PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe & Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES, Manual de literatura española, vols. VIII a XVI (aunque aún no ha salido el XIII), Pamplona, Cénlit Ediciones, 1986-2005. _____, Las épocas de la literatura española, Barcelona, Ariel, 1997. PRIETO DE PAULA, Ángel L. & Mar LANGA PIZARRO, Manual de literatura española actual (De la Transición al tercer milenio), Madrid, Castalia, 2007. RICO, Francisco (coord.): Historia y crítica de la literatura española, Barcelona, Crítica, 1979-1992 (9 vols.). Vol. 6: Modernismo y 98 (1979), coord. por José Carlos Mainer; Vol. 7: Época contemporánea: 1914-1939 (1984), por Víctor García de la Concha. Suplementos: Vol. 6/1. Modernismo y 98. Primer suplemento (1994), coord. por José Carlos Mainer: Vol. 7/1. Época contemporánea: 1914-1939. Primer suplemento (1995), coord. por Agustín Sánchez Vidal. LECTURAS DE OBRAS DE CREACIÓN * Dossier de la asignatura: se irá poniendo a disposición de los alumnos a través del campus virtual una serie de textos breves que acompañan a cada tema (poemas, relatos breves, artículos, manifiestos, algún ensayo, etc.). * Baroja, Pío, El árbol de la ciencia (1911), Ed. Pío Caro Baroja y notas de E. Inman Fox, Madrid, Cátedra, 2008. * Unamuno, Miguel de, Niebla (1914), Ed. Germán Gullón, Madrid, Espasa Calpe, 2009. * Valle-Inclán, Ramón del, Luces de bohemia (1920, 1924), Ed. Alonso Zamora Vicente, Madrid, Espasa Calpe, 2003. * García Lorca, Federico, Bodas de sangre (1933), Ed. Fernando Lázaro Carreter, Madrid, Espasa-Calpe, 2006. * Aldecoa, Ignacio, Cuentos completos, 1949-1969, prólogo de Josefina R. Aldecoa, Madrid, Alfaguara, 1995. * Buero Vallejo, Antonio, El tragaluz (1967), Ed. Virtudes Serrano, Madrid, Espasa Calpe, 2009. * Cercas, Javier, Soldados de Salamina (2001), Barcelona, Tusquets, 2007. * Alonso de Santos, José Luis, La sombra del Tenorio (1994), Ed. Andrés Amorós, Madrid, Castalia, 1995.
Bibliografía Específica
ANTOLOGÍAS DE POESÍA Y RELATO CORTO AAVV, Poetas del 27. La generación y su entorno. Antología comentada, Introd. Víctor García de la Concha, Madrid, Espasa Calpe, 1998, Col. Austral nº 440. AAVV, Prosa del 27. Antología, Ed. Domingo Ródenas, Madrid, Espasa-Calpe, 2000. BENEGAS, Noni & Jesús MUNÁRRIZ, Ellas tienen la palabra. Dos décadas de poesía española, Madrid, Hiperión, 1997. CANO BALLESTA, Juan (Ed.), Poesía española reciente (1980-2000), Madrid, Cátedra, 2001. CASTELLET, José María, Nueve novísimos poetas españoles (1970), Barcelona, Península, 2006, con Apéndice documental y sentimental. FRAILE, Medardo, Cuento español de posguerra, Madrid, Cátedra, 1994. GARCÍA JAMBRINA, Luis (Ed.), La promoción poética de los 50, Madrid, Espasa Calpe, 2000. GARCÍA POSADA, Miguel (Ed.), La nueva poesía (1975-1992), Barcelona, Crítica, 1996. LANZ, Juan José, Antología de la poesía española 1960-1975, Madrid, Espasa Calpe, 1997. MARTÍNEZ CACHERO, José María (Ed.), Antología del cuento español 1900-1939, Madrid, Castalia, 1994. MERLO, Pepa, Peces en la tierra. Antología de mujeres poetas en torno a la Generación del 27, Sevilla, Fundación José Manuel Lara, 2010. RAMONEDA, Arturo, Antología de la poesía española del siglo XX, 1890-1939, Madrid, AlianZa, 1995. _____, Antología del cuento español, 2 (Siglos XIX-XX), Madrid, Alianza, 1999. RUIZ SORIANO, Francisco, La generación de 1936, Madrid, Cátedra, 2006. UGALDE, Sharon K., Conversaciones y poemas. La nueva poesía femenina española en castellano, Madrid, Siglo XXI, 1991. _____, En voz alta. Las poetas de las generaciones de los 50 y 70. Antología, Madrid, Hiperión, 2007. VALLS, Fernando, Son cuentos. Antología del relato breve español, 1975-1993, Madrid, Espasa Calpe, 1999. ALGUNOS ESTUDIOS MONOGRÁFICOS (centrados en géneros y/o corrientes) ALLEGRA, Giovanni, El reino interior. Premisas y semblanzas del modernismo en España, Madrid, Encuentro, 1986. ALONSO, Santos, La novela en la transición (1976-1981), Madrid, Libros Dante, 1983. _____, La novela española en el fin de siglo: 1975-2001, Madrid, Marenóstrum, 2003. DEBICKI, Andrew P.: Historia de la poesía española del siglo XX (desde la modernidad hasta el presente), Madrid, Gredos, 1997. GRACIA, Jordi & Domingo Ródenas, El ensayo español. Siglo XX, Barcelona, Crítica, 2008. AZNAR SOLER, Manuel, Ed., El exilio literario español de 1939, Barcelona, GEXEL, 1998, 2 vols. CABALLÉ, Anna, Narcisos de tinta. Ensayo sobre la literatura autobiográfica en lengua castellana, siglos XIX y XX, Málaga, Megazul, 1995. CANO BALLESTA, Juan, La poesía española entre pureza y revolución (1930-1936), M, Gredos, 1972. CASAS, Ana, El cuento español en la posguerra. Presencia del relato breve en las revistas literarias (1948-1969), Madrid, Mare Nostrum, 2007. CHILLÓN, Albert, Literatura y periodismo. Una tradición de relaciones promiscuas, Bellaterra/Castellón de la Plana, Valencia, Universita Autonoma de barcelona, Univsersita Jaume I y Universitat de Valencia, 1999. CIPLIJAUSKAITÉ, Biruté, La novela femenina contemporánea (1970-1985). Hacia una tipología de la narrativa en primera persona, Barcelona, Anthropos, 1988. COLLARD, Pierre, El relato breve en elas letras hispánicas actuales, Amsterdam, Rodopi, 1997. DÍAZ, Epicteto & José Ramón González, El cuento español en el siglo XX, Madrid, Alianza, 2002. FERNÁNDEZ, Luis Miguel, El neorrealismo en la narración española de los años cincuenta, Santiago de Compostela, Universidad de Santiago, 1992. GARCÍA DE LA CONCHA, Víctor, La poesía española, de 1935 a 1975, Madrid, Cátedra, 1987, 2 vols. GARCÍA RUIZ, Víctor, Continuidad y ruptura en el teatro español de la posguerra, Pamplona, EUNSA, 1999. HOLLOWAY, Vance R., El posmodernismo y otras tendencias de la novela española (1967-1995), Madrid, Fundamentos, 1999. LANGA PIZARRO, Mar, Del franquismo a la posmodernidad: la novela española (1975-1999). Análisis y diccionario de autores, Universidad de Alicante, 2000. LOZANO MIJARES, María del Pilar, La novela española posmoderna, Madrid, Arco Libros, 2007. MARTÍNEZ CACHERO, José María, La novela española entre 1936 y el fin de siglo, Madrid, Castalia, 1997. MEDINA VICARIO, Miguel, Veinticinco años de teatro español, 1973-2000, Madrid, Fundamentos, 2003. NAVAJAS, Gonzalo, La narrativa española en la era global, Barcelona, EUB/Octaedro, 2002. _____, Teoría y práctica de la novela española postmoderna, Barcelona, Edicions del Mall, 1987. NORA, Eugenio G.[arcía] de, La novela española contemporánea, Madrid, Gredos, 1958-1963, 3 vols. OLIVA, César, El teatro esapñol del siglo XX, Madrid, Síntesis, 2002. _____, La última escena, Madrid, Cátedra, 2004. PERCIVAL, Anthony, Escritores ante el espejo. Estudio de la creatividad literaria, Barcelona, Lumen, 1997. PRIETO DE PAULA, Ángel L., Musa del 68. Claves de una generación poética, Madrid, Hiperión, 1996. RAGUÉ-ARIAS, María José, El teatro de fin de milenio en España (de 1975 hasta hoy), Barcelona, Ariel, 1996. RUIZ RAMÓN, Francisco, Historia del teatro español siglo XX (1975), Madrid, Cátedra, 2005. SANZ VILLANUEVA, Santos, La novela española durante el franquismo. Itinerarios de la anormalidad, Madrid, Gredos, 2010. SEOANE, María Cruz y Marís Dolores SÁIZ, Historia del periodismo en España. El siglo XX, 1898-1936, Madrid, Alianza, 1998. SOLDEVILA DURANTE, Ignacio, Historia de la novela española (1936-2000), Madrid, Cátedra, 2001. TRAPIELLO, Andrés, Las armas y las letras. Literatura y guerra civil (1936-1939), Barcelona, Destino, 2010, ed. revisada y ampliada. VILCHES DE FRUTOS, María Francisco & Dru DOUGHERTY (Eds.)., Teatro, política y sociedad en la España del siglo XX, Madrid, Fundación Federico García Lorca, 1996. HUERTA CALVO, Javier (Ed.)., Historia del teatro español. II. Del siglo XVIII a la época actual, Madrid, Gredos, 2003.
Bibliografía Ampliación
ALGUNAS EDICIONES DE AUTORES/OBRAS FUNDAMENTALES Alberti, Rafael, Obra completa. Poesía, Ed. Luis García Montero, Madrid, Aguilar, 1988, 3 vols. Aleixandre, Vicente, Obras completas, Ed. Alejandro Duque Amusco, Madrid, Visor, 2001-2002, 2 vols. Alonso, Dámaso, Poesía y otros textos literarios, Ed. Valentín García Yebra, Madrid, Gredos, 1998. [Hijos de la ira, 1944] Alonso de Santos, José Luis, La estanquera de Vallecas. La sombra del Tenorio, Ed. Andrés Amorós, Madrid, Castalia, 1995. Arrabal, Fernando, Teatro completo, Ed. Francisco Torres Monreal, Madrid, Espasa Calpe, 1997, 2 vols. Aub, Max, Obras completas, dir. Juan Oleza, Valencia, Generalitat Valenciana-Biblioteca Valenciana, 2001-sigue. 8 vols. Azorín, Obras escogidas, coord. Miguel Ángel Lozano Marco, Madrid, Espasa Calpe, 1998, 3 vols. Baroja, Pío, Obras completas, Ed. José-Carlos Mainer y Juan Carlos Ara Torralba, Barcelona, Galaxia Gutenberg/Círculo de Lectores, 1995-1996, 16 vols. Benavente, Jacinto, Los intereses creados, Ed. Fernando Lázaro Carreter, Madrid, Cátedra, 1974. Benet, Juan, Volverás a Región, Ed. Víctor García de la Concha, Barcelona, Destino, 1996. Blasco Ibáñez, Vicente, La barraca, Ed. José Mas y María Teresa Mateu, Madrid, Cátedra, 1998. Brines, Francisco, Ensayo de una despedida: poesía completa, Barcelona, Tusquets, 1997. Buero Vallejo, Antonio, Obra completa, Ed. Luis Iglesias Feijoo y mariano de Paco, Madrid, Espasa-Calpe, 1994, 2 vols. Caballero Bonald, José Manuel, Somos el tiempo que nos queda. Obra poética completa, 1952-2005, Barcelona, Seix Barral, 2007. Cela, Camilo José, La familia de Pascual Duarte, Ed. Adolfo Sotelo, Barcelona, Destino, 1995. _____, La colmena, Ed. Darío Villanueva y M. Ángeles Rodríguez, Barcelona, Vicens Vives, 2004. Cernuda, Luis, Obra completa, Ed. Dereck Harris y Luis Maristany, Madrid, Siruela, 1993-1994, 3 vols. Delibes, Miguel, Obras completas, dir. Ramón García Domínguez, Barcelona, Galaxia Gutenberg, 2007, 7 vols. Fernández Santos, Jesús, Los bravos, Ed. Ignacio Muñoz, Madrid, Castalia, 2008. García Lorca, Federico, Obras completas, Ed. Miguel Garía-Posada, Barcelona, Galaxia Gutenberg, 1996-1997, 4 vols. García Montero, Luis, Poesía (1980-2005), Prólogo de José-Carlos Mainer, Barcelona, Tusquets, 2008. Gil de Biedma, Jaime, Poesía y prosa, Ed. James Valender, Barcelona, Galaxia Gutenberg, 2010. Gimferrer, Pere, Arde el mar, Ed. Jordi Gracia, Madrid, Cátedra, 1996. Gómez de la Serna, Ramón, Obras completas, Ed. Iona Zlotescu, Barcelona, Galaxia Gutenberg/Círculo de Lectores, 1992-en curso, 22 vols. Guillén, Jorge, Cántico (1936), Ed. José Manuel Blecua, Barcelona, Labor, 1970. Hernández, Miguel, Obra completa, Ed. Agustín Sánchez Vidal, José Carlos Rovira y Carmen Alemany, Madrid, Espasa Calpe, 1992, 3 vols. Hierro, José, Poesías completas (1947-2002), Madrid, Visor, 2009. Jiménez, Juan Ramón, Obra poética, Ed. Javier Blasco y Teresa Gómez Trueba, Madrid, Espasa Calpe, 2005, 2 vols. Laforet, Carmen, Nada, Ed. Domingo Ródenas de Moya, Barcelona, Crítica, 2001. Machado, Antonio, Obras completas: I. Poesías completas, II. Prosas completas, Ed. Oreste Macrì con la colaboración de Gaetano Chiappini, Madrid, Espasa-Calpe & Fundación Antonio Machado, 1988, 2 vols. _____, Poesías completas, Ed. Manuel Alvar, Madrid, Espasa Calpe, 1997, Austral. Maña, José Ángel, Historias del Kronen, Ed. Germán Gullón, Barceloan, Destino, 1994. Marías, Javier, Corazón tan blanco, Ed. Elide Pittarello, Barcelona, Crítica, 2006. Marsé, Juan, Si te dicen que caí, Ed. Ana Rodríguez Fischer y Marcelino Jiménez, Madrid, Cátedra, 2010. Martín Gaite, Carmen, Obras completas, Ed. José Teruel, Barcelona, Galaxia Gutenberg, 2008. Martín Santos, Luis, Tiempo de silencio, Ed. Alfosno Rey, Barcelona, Crítica, 2000. Marzal, Carlos, El corazón perplejo. Poesía reunida, 1987-2004, Barcelona, Tusquets, 2005. Mendoza, Eduardo, La verdad sobre el caso Savolta, Ed. Nuria Plaza Carrero, Barcelona, Crítica, 2005. Mihura, Miguel, Teatro completo, Ed. Arturo Ramoneda, Madrid, Cátedra, 2004. Muñiz, Carlos, Teatro escogido, coord. Gregorio Torres Nebrera, Madrid, Asoción de Autores de Teatro, 2005. Muñoz Seca, Pedro, La venganza de don Mendo, Ed. Salvador García Castañeda, Madrid, Cátedra, 1984. Muñoz Molina, Antonio, Beltenebros, Ed. José Payá Beltrán, Madrid, Cátedra, 2004. Nieva, Francisco, Teatro completo, Ed. Juan Francisco Peña, Madrid, Espasa Calpe, 2008, 2 vols. Ortega y Gasset, José, Obras completas, Ed. Javier Zamora Bonilla, Madrid, Taurus-Fundación Ortega y Gasset, 2004-2008, 8 vols. Otero, Blas de,Antología poética, Ed. Pablo Jauralde, Madrid, Castalia, 2007. Rodríguez, Claudio, Poesía completa (1953-1991), Barcelona, Tusquets, 2001. Rosales, Luis, La casa encendida. Rimas. El contenido del corazón, Ed. Noemí Montetes-mairal, Madrid, Cátedra, 2010. Salinas, Pedro, Obras completas, Madrid, Cátedra, 2007. 3 vols. Ed. Enric Bou, Montserrat Escartín y Andrés Soria Olmedo. Sender, Ramón J. Crónica del alba, Ed. José-Carlos Mainer, Barcelona, Destino, 2001. Unamuno, Miguel de, Obras completas, Ed. Ricardo Senabre, Madrid, Biblioteca Castro-Turner, 1994-. 10 vols. Valle-Inclán, Ramón del, Obra completa, Ed. Joaquín del Valle-Inclán, Madrid, Espasa Calpe, 2002, 2 vols.
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LITERATURA ESPAÑOLA MEDIEVAL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522052 | LITERATURA ESPAÑOLA MEDIEVAL | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Conocimiento avanzado de la lengua española
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| VIRTUDES | ATERO | BURGOS | Catedratico de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E01 | Conocimiento del concepto de Literatura en sus múltiples dimensiones (artística, lingüística, semiótica) y de las disciplinas, teorías y métodos para su estudio. | ESPECÍFICA |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E06 | Conocimiento del concepto de literatura en lengua española tanto en España como en Hispanoamérica, y de los criterios y métodos de estudio. | ESPECÍFICA |
| E08 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios (poesía, narrativa y teatro) en la literatura en lengua española a través de los textos más representativos. | ESPECÍFICA |
| E12 | Conocimiento de las características de la creación y recepción de la literatura en lengua española en los distintos periodos históricos. | ESPECÍFICA |
| E13 | Conocimiento de los distintos soportes materiales, circuitos de distribución y hábitos de lectura de los textos literarios a lo largo de la historia. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad para hacer razonamientos ante problemas generales del mundo moderno y para analizar y corregir debilidades en la argumentación. | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de acuerdo con el género en que se inscriben y en función de su contexto histórico y estético. | ESPECÍFICA |
| E38 | Capacidad para la evaluación y elaboración de material didáctico de lengua y literatura españolas. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Conocimiento de la interdependencia entre obra literaria y contexto histórico, tanto en lo que se refiere a la creación como a la recepción. En este apartado se contempla el conocimiento de los condicionantes del género literario y de la recepción en la escritura durante la Edad Media. |
| R3 | Conocimiento de las relaciones entre la literatura en lengua española y las literaturas en otras lenguas durante la Edad Media |
| R2 | Conocimiento teórico y aplicado de las características de la Literatura en lengua española a lo largo de la Edad Media |
| R4 | Conocimiento teórico y aplicado de los rasgos temáticos, compositivos y estilísticos propios de cada movimiento estético. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | -Estudio y trabajo autónomo individual. -Trabajo en grupo. |
78 | B02 B03 B04 B05 E03 E05 E24 E38 G01 G02 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | -Entrevista. |
8 | B03 B04 G01 G03 G08 G09 G10 | |
| 12. Actividades de evaluación | -Realización de exámenes. -Elaboración de trabajos de evaluación. -Exposiciones con carácter de evaluación. |
4 | B05 E08 E12 E13 E24 E26 E38 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G09 G10 | |
| 13. Otras actividades | -Asistencia a actividades culturales fuera del aula. |
12 | B02 E25 G03 G08 G10 G11 G12 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
1. Se comprobará los resultados de la enseñanza-aprendizaje según los criterios de claridad y coherencia expositiva, corrección gramatical, precisión de la información, originalidad, madurez crítica y uso de referencias bibliográficas y fuentes de información en los exámenes, trabajos y exposiciones en clase. 2. Se valorará la asistencia y participación en clase. 3. Se valorará la participación en las actividades culturales propuestas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| -Elaboración de Ensayo escrito | Comentario de texto Análisis Documental |
|
B01 B02 B03 B04 B05 E01 E03 E05 E24 E26 G01 G02 G03 G04 G06 G07 G08 G09 G10 |
| Realización de presentación en clase | Presentación de un tema |
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B01 B02 B03 B04 B05 E03 E05 E25 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G12 |
| Realización de un examen escrito final | Prueba objetiva sobre los contenidos y habilidades adquiridas |
|
B01 B03 B04 B05 E01 E03 E05 E06 E08 E12 E13 E24 E26 G01 G02 G03 G04 G09 G10 |
Procedimiento de calificación
- Prueba final: aprox. 70% de la nota - Trabajos: aprox. 20% - Presentaciones: aprx. 10% La ponderación dependerá de las circunstancias y variables de la clase y del desarrollo del curso.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
2. La lírica hispánica medieval en sus albores.
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E01 E06 E08 E12 E13 E26 | R32 R28 R31 R19 R9 |
3. La épica medieval romance.
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E01 E06 E08 E12 E13 E26 | R32 R28 R31 R19 R9 |
4. La poesía de carácter clerical: siglos XIII y XIV.
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E01 E06 E08 E12 E13 E26 | R32 R28 R31 R19 R9 |
5. La prosa medieval: de los orígenes al siglo XIV.
|
E01 E06 E08 E12 E13 E26 | R32 R28 R31 R19 R9 |
6. La lírica cancioneril del siglo XV.
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E01 E06 E08 E12 E13 E26 | R32 R28 R31 R19 R9 |
7. La prosa del otoño medieval
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E01 E06 E08 E12 E13 E26 | R32 R28 R31 R19 R9 |
8. El teatro medieval.
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E01 E06 E08 E12 E13 E26 | R32 R28 R31 R19 R9 |
9. La Celestina.
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E01 E06 E08 E12 E13 E26 | R32 R28 R31 R19 R9 |
l. Textos y contextos. Nociones básicas para el estudio de la literatura medieval.
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E01 E06 E08 E12 E13 E26 | R32 R28 R31 R19 R9 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
.- A.D. DEYERMOND, Historia de la literatura española 1. Edad Media, Barcelona, Ariel, 13ª ed., 1989. .-A. D. DEYERMOND, Historia y Crítica de la Literatura Española, La Edad Media y 1/1. Edad Media. Primer Suplemento, Barcelona, Crítica, 1980 y 1991, respectivamente. .-F. LÓPEZ ESTRADA, Introducción a la literatura medieval, Madrid, Gredos, 1983. -. AA.VV., Historia de la literatura española 1, Madrid, Cátedra, 1990. -. F. B. PEDRAZA y M. RODRÍGUEZ, Manual de literatura española, 1. Edad Media, Pamplona, Cénlit, 1981. -. F. B. PEDRAZA y M. RODRÍGUEZ, Las épocas de la literatura española. Barcelona, Ariel, 1997. .- C. AL V AR y A. GÓMEZ MORENO. Historia critica de la Literatura Hispánica. 1. La poesía lírica medieval, Madrid, Taurus, 1987. .- C. ALVAR y A. GÓMEZ MORENO, Historia crítica de la Literatura Hispánica. 2. La poesía épica y de clerecía medievales, Madrid, Taurus, 1988. .- C. ALVAR. A. GÓMEZ MORENO y F. GÓMEZ REDONDO, Historia crítica de la literatura Hispánica. 3. La prosa y el teatro en la Edad Media, Madrid, Taurus, 1991.
Bibliografía Específica
Para cada tema se indicará la bibliografía de uso, es decir, una bibliografía mínima de textos que se citarán y usarán en clase y, en todo caso, disponibles en la biblioteca de la facultad y en la red.
Bibliografía Ampliación
Para cada tema se indicará una bibliografía de ampliación.
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LITERATURA ESPAÑOLA Y GESTIÓN CULTURAL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522073 | LITERATURA ESPAÑOLA Y GESTIÓN CULTURAL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Interés por asistir y participar en actividades culturales. Gusto por la literatura. Lectura de suplementos y blog culturales.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| Marieta | Cantos | Casenave | Profesor Titular de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso de la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E13 | Conocimiento de los distintos soportes materiales, circuitos de distribución y hábitos de lectura de los textos literarios a lo largo de la historia. | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad para hacer razonamientos ante problemas generales del mundo moderno y para analizar y corregir debilidades en la argumentación. | ESPECÍFICA |
| E29 | Capacidad para analizar el soporte material de una obra literaria y sus cauces de difusión. | ESPECÍFICA |
| E40 | Capacidad para programar jornadas culturales y talleres de mediación literaria | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R2 | Diseñar el programa de un taller literario. |
| R1 | Programar una jornada cultural relacionada con la Literatura Española |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 45 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 10 | |||
| 12. Actividades de evaluación | Realización de un blog de la asignatura. |
32 | ||
| 13. Otras actividades | Asistencia y participación en actividades culturales. |
15 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Correcta expresión oral y escrita.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Examen oral. | Exposición de un caso. |
|
B02 B03 B04 B05 E05 E13 E25 E40 G02 G03 G06 G08 G09 G10 G11 G12 |
| Realización de un blog de la asignatura. |
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B01 B02 B03 B04 E03 E13 E29 G01 G03 G06 G10 G11 G12 |
Procedimiento de calificación
Asistencia a clase y participación en actividades 30% Evaluación del blog inter pares 10% Evaluación del blog de la asignatura por el profesor 20%. Evaluación de la exposición de un caso inter pares 10%. Evaluación de la exposición de una caso por el profesor 30%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Introducción a la gestión cultural. El concepto integral de Patrimonio Cultural. Régimen jurídico del patrimonio
cultural y de los centros de depósito cultural en España. Derechos de autor y propiedad intelectual.
2. Políticas y modelos culturales de protección, conservación y promoción del patrimonio cultural. Los marcos
institucionales. La política cultural: políticas comunitario-europeas, estatales, autonómicas y locales. Iniciativas
públicas y privadas. Acceso y difusión de la cultura: cultura de masas o elitismo cultural. Marketing y políticas
culturales. El patrocinio cultural en Andalucía: la consejería de cultura de la J.A. y otras consejerías, el C.A.L.,
bibliotecas y archivos, fundaciones municipales de cultura y otras, fundaciones de autor, los vicerrectorados de
extensión universitaria, asociaciones privadas, etc.
3. La programación cultural: conferencias, encuentros con escritores o creadores, presentaciones de libros,
seminarios, jornadas, congresos, exposiciones, ferias.
4. Los talleres literarios en la mediación cultural: talleres de lectura, de escritura, de teatro, de narración
oral, de animación.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Cerrillo, Pedro C. y Santigao Yubero (coord.). 2007, La formación de mediadores para la promoción de la lectura, UCLM, Cuenca.
López de Abiada, José Manuel, Hans Jörg Neuschäfer yAugusta López Bernasocchi (eds.), 2001. Entre el ocio y el negocio: industria editorial y literatura en la España de los años noventa, Verbum, Madrid.
Martinell, Alfons. 2008. Políticas culturales y gestión cultural: organum sobre los conceptos clave de la práctica profesión, Girona: Documenta Universitaria.
Mora, Vicente Luis. 2012
Webgrafía:
1. Patrimonio cultural.
http://www.mcu.es/patrimonio/CE/InfGenral/InformacionGeneral.html
Legislación de ámbito estatal.
Ley 14/2007, de 26 noviembre. Ley de Patrimonio Histórico de Andalucía
BO. Junta de Andalucía 19 diciembre 2007, núm. 248/2007 [pág. 6]
BOE 13 febrero 2008, núm. 38/2008 [pág. 7785].
Bibliografía Específica
Revista Periférica.
1. Centros de depósito y conservación cultural: bibliotecas, archivos y museos:
Vives, Josep (coord.), Digitalización del patrimonio: archivos, bibliotecas y museos en la red. 2009, UOC, Barcelona.
2. Propiedad intelectual:
http://www.mcu.es/propiedadInt/CE/PropiedadIntelectual/PropiedadIntelectual.html
Sádaba, Igor. 2008, Propiedad intelectual: ¿Bienes públicos o mercancías privadas?, Los libros de la catarata, Madrid.
3. Políticas y modelos culturales de protección, conservación y promoción del patrimonio cultural.
http://www.oei.es/cultura/politicas_culturales.htm
Querol, Mª Ángeles, 2010, Manual de gestión del patrimonio cultural, Akal, Madrid.
- El Sector cultural en España ante el proceso de integración europea. 1992, Madrid: Ministerio de Cultura, cap. III, pp. 289-364.
- Rodríguez Morató, Arturo (coord.), La política cultural en España: los sistemas autonómicos. Monográfico extraordinario de la Revista de Investigaciones Políticas y Sociológicas (RIPS). Vol. 11, núm. 3.
4. La programación cultural:
Manito, Félix (coord.) (2008) Planificación estratégica de la cultura en España. Madrid, Fundación Autor.
Turbau, Inma, 2011, ¿Por dónde empiezo?Guía práctica para programar, financiar y comunicar eventos culturales, Akal, Barcelona.
5. Talleres literarios.
1992. Los talleres literarios. Monográfico de la revista República de las Letras, nº 34 (julio).
1993. Los talleres literarios (II). Monográfico de la revista República de las Letras, nº 37 (abril).
Delmiro Coto, Benigno. 2002, La escritura creativa en las aulas: En torno a los talleres literarios, Graó, Barcelona.
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LITERATURA HISPANOAMERICANA CONTEMPORÁNEA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522056 | LITERATURA HISPANOAMERICANA CONTEMPORÁNEA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas. Los alumnos extranjeros interesados en la materia pero que carezcan de un nivel suficiente de español es preferible que soliciten la asistencia a la asignatura como oyentes.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIA CONCEPCION | REVERTE | BERNAL | Catedratico de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E06 | Conocimiento del concepto de literatura en lengua española tanto en España como en Hispanoamérica, y de los criterios y métodos de estudio. | ESPECÍFICA |
| E08 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios (poesía, narrativa y teatro) en la literatura en lengua española a través de los textos más representativos. | ESPECÍFICA |
| E12 | Conocimiento de las características de la creación y recepción de la literatura en lengua española en los distintos periodos históricos. | ESPECÍFICA |
| E13 | Conocimiento de los distintos soportes materiales, circuitos de distribución y hábitos de lectura de los textos literarios a lo largo de la historia. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de acuerdo con el género en que se inscriben y en función de su contexto histórico y estético. | ESPECÍFICA |
| E38 | Capacidad para la evaluación y elaboración de material didáctico de lengua y literatura españolas. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Introducción al conocimiento de las obras de la literatura hispanoamericana en su contexto histórico. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Se adaptará a lo expuesto previamente en la Introducción a la literatura hispanoamericana. |
32 | ||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Comentario de obras literarias. |
16 | ||
| 12. Actividades de evaluación | Se evaluará mediante un examen escrito teórico-práctico. Para que se pueda validar la asignatura se ha puesto un número de horas de actividad formativa que incluye horas de trabajo personal(estudio y lecturas obligatorias). |
102 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia a clases. En las clases prácticas de la asignatura se valorará la participación, llevándose un control de las lecturas obligatorias de la asignatura. Examen final escrito.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| - Control de lecturas obligatorias en las clases prácticas. - Realización de una prueba escrita teórico-práctica al final del curso. | - Preguntas e intervenciones en los comentarios de las lecturas obligatorias. - Prueba objetiva final sobre los contenidos de la materia donde se harán preguntas teóricas y prácticas(explicación de textos). |
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B01 B02 B03 B04 B05 E08 E24 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 |
Procedimiento de calificación
La nota final de la asignatura será la suma de un 25% por intervenciones orales en clase, en el control de las lecturas obligatorias, y un 75%, por el examen final escrito de la teoría y las lecturas obligatorias.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
El programa se planteará desde un enfoque de áreas culturales. Dado que la Literatura hispanoamericana contemporánea
es muy rica y extensa, las clases se centrarán en explicaciones generales sobre tendencias y autores de cuatro
países: México, Cuba, Perú, Chile. A principio de curso se dará una lista de lecturas obligatorias de autores
contemporáneos hispanoamericanos.
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B01 B02 B03 B04 B05 E08 E24 E38 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Pueden utilizarse como manuales:
BARRERA, Trinidad (ed.): Historia de la
literatura hispanoamericana, t. III, Madrid, Cátedra, 2008.
GONZÁLEZ ECHEVARRÍA, Roberto, y PUPO-WALKER, Enrique
(eds.): Historia de la Literatura Hispanoamericana, t. 2,
Madrid, Gredos, 2006 (también publicado en inglés,
Cambridge University Press, 1996).
OVIEDO, José Miguel: Historia de la literatura
hispanoamericana, vols. 3 y 4, Madrid, Alianza, 2001.
Bibliografía Específica
Se impartirá otra bibliografía específica en las clases.
Bibliografía Ampliación
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LITERATURA ROMÁNICA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522059 | LITERATURA ROMÁNICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Dominio óptimo de la lengua castellana oral y escrita.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JUAN | SÁEZ | DURÁN | Profesor asociado | N |
| ANTONIA | VIÑEZ | SANCHEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| E01 | Conocimiento del concepto de Literatura en sus múltiples dimensiones (artística, lingüística, semiótica) y de las disciplinas, teorías y métodos para su estudio. | ESPECÍFICA |
| E13 | Conocimiento de los distintos soportes materiales, circuitos de distribución y hábitos de lectura de los textos literarios a lo largo de la historia. | ESPECÍFICA |
| E14 | Conocimiento de las literaturas románicas en su contexto. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E29 | Capacidad para analizar el soporte material de una obra literaria y sus cauces de difusión. | ESPECÍFICA |
| E30 | Capacidad para analizar textos literarios románicos en perspectiva comparada. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| 20522059 | Conocimiento crítico de la materia. Realización de comentarios literarios de textos románicos. Realización de reseñas y trabajos críticos de la materia. Reconocer las múltiples facetas de los estudios filológicos, su relación compleja con otras disciplinas y áreas. Manejar recursos bibliográficos e informáticos apropiados para el estudio y análisis literario comparado. Conocimiento de la crítica textual y edición de textos. Capacidad para valorar las literaturas románicas en un contexto multicultural y multilingüístico. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Las clases serán teórico-prácticas: las sesiones teóricas serán acompañadas de comentarios de textos. En estas sesiones se incluyen audiciones de música medieval y comentarios comparados con otras obras artísticas (pictóricas y arquitectónicas). |
32 | E01 E13 E14 E24 E29 E30 G01 G03 G08 G11 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | -Asistencia a clases del módulo que corresponda del Proyecto de Innovación Docente solicitado. -Exposición oral en clase: es opcional y siempre que sea posible según posibilidades del horario, 1 hora. |
16 | E01 E13 E14 E24 E29 E30 G01 G03 G07 G08 G10 G11 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Consulta del alumno al Campus Virtual, donde se gestionará la asignatura. Preparación del examen. |
100 | E01 E13 E14 E24 E29 E30 G01 G03 G07 G08 G10 G11 | |
| 12. Actividades de evaluación | 2 | E01 E13 E14 E24 E29 E30 G01 G03 G07 G08 G10 G11 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se establece como criterio general la adquisición de los conocimientos teóricos y prácticos expresados en el temario y las competencias señaladas en las distintas actividades, así como la presencia de estas competencias en la evaluación final (examen), según la materia explicada en clase y la metodología aplicada. Es obligatorio realizar los procedimientos de evaluación indicados.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| -Prueba escrita teórica. -Comentario de texto(s). -Lectura(s) obligatoria(s). La duración de todas las pruebas es de tres horas, incluidas en las 48 horas presenciales. |
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E01 E13 E14 E24 E29 E30 G01 G03 G07 G08 G10 G11 |
Procedimiento de calificación
- Prueba escrita teórica, 70 % - Comentario de texto(s), 10 % - Lectura(s) obligatoria(s), 20 %
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1.Introducción: El concepto de Romania. Concepto de literatura románica. La Literatura
Románica Medieval. Los géneros literarios románicos.
2. La lírica románica: de los trovadores y trouvères a la poesía de vanguardia. El Dolce Stil Novo. La lírica
mariana. Comentarios de textos seleccionados.
3. Dante Alighieri: Sonetos. La Vita Nuova. Divina Comedia. Comentarios de textos seleccionados.
4. Petrarca. Comentarios de textos seleccionados.
5. La herencia de los tópicos corteses en la poesía europea.
6. La narrativa románica: \"Tristán e Iseo\". Lectura obligatoria del \"roman\".
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E01 E13 E14 E24 E29 E30 G01 G03 G07 G08 G10 G11 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
-ALVAR, C.: Poesía de trovadores, trouvères y minnesinger, Madrid, 1928.
-RIQUER, M. de: Los trovadores. Historia literaria y textos, 3 vols. Madrid, 1979.
-BELTRÁN PEPIÓ, V.: La chanson de Roland, Barcelona, 1982.
-ALVAR, C.-BELTRÁN, V.: Antología de la poesía gallego-portuguesa, Barcelona, 1982.
-BELTRÁN, R.: Las cantigas de loor de Alfonso X el sabio, Madrid, 1990.
-CIRLOT, J. E.: Diccionario de símbolos, Barcelona, 1988, 7ª ed.
-CIRLOT, V.: La novela artúrica. Orígenes de la ficción en la cultura europea, Barcelona, 1987.
-CHEVALIER, J.-GHEERBRANT, A.: Diccionario de símbolos, Barcelona, 2007.
-HEERS, J.: La invención de la Edad Media, Barcelona 1995.
-LÁZARO CARRETER, F.: Diccionario de términos filológicos, Madrid, 1990, 3ª ed.
-LÁZARO CARRETER, F.: Teatro medieval, Madrid, 1976.
-METTMAN, W.: Cantigas de Santa María, Madrid, 1986-9, 3 vols.
-MONTOYA, J.: Alfonso X. Cantigas, Madrid, 2002, 3ª ed.
-PENA, X. R.: Literatura galega medieval, Barcelona, 1986, 2 vols.
-PÉREZ PRIEGO, M. A.: Teatro medieval, Cátedra, Madrid, 2009.
-PÉREZ-RIOJA, J.A.: Diccionario de símbolos y mitos, Madrid, 1988, 3ª ed.
-VÀRVARO, A.: Literatura románica de la Edad Media, Barcelona, 1983.
-RIQUER, I. de (ed.): Chrétien de Troyes, El caballero del león, Madrid, Alianza ed., 1988.
-SOLALINDE, A. G.: Antología de Alfonso X el Sabio, Madrid, 1987, 8ª e.
-VÀRVARO, A.: Literatura románica de la Edad Media, Barcelona, 1983.
-CIRLOT, V.: Tristán e Iseo, Barcelona, 1983.
-YLLERA, A.: Tristán e Iseo, Madrid, 1984.
Bibliografía Específica
-ALVAR, C.-GÓMEZ MORENO, A.: La poesía épica y de clerecía medievales, Madrid, Taurus, 1988.
-ARTILES,J.: Los recursos literarios de Berceo, Madrid, 1968.
-BEZZOLA, R. R.: Le sens de l'aventure et de l'amour chez Chrétien de Troyes, Paris, 1968.
-CURTIUS, R. E.: Literatura europea y Edad Media latina, Madrid, 1984.
-CREIXELL VIDAL-QUADRAS, I.: Andrés el Capellán. Tratado sobre el amor, Barcelona, 1985.
-DRONKE, P.: La lírica en la Edad Media, Barcelona, 1978.
- ": La individualidad poética en la Edad Media, Madrid, 1981.
-ELIADE, M.: Imágenes y símbolos, Madrid, 1979, 3ª ed.
-FILGUEIRA VALVERDE, J.: Alfonso X. Cantigas de Santa María. El códice rico de El escorial, Madrid, 1985.
-FRADEJAS RUEDA, J. M.: Introducción a la edición de textos medievales castellanos, Madrid, UNED, 1991.
-GARIANO, C.: Análisis estilístico de los 'Milagros de Nuestra señora', Madrid, 1971.
-GÉNICOT, L.: El espíritu de la Edad Media, Barcelona, 1990, 2ª ed.
-HUIZINGA, J.: El otoño de la Edad Media, Madrid, 1985.
-HULT, D. F.: le chevalier du lion ou le roman d'Yvain, Paris, 2002.
-KIECKHEFER, R.: La magia en la Edad Media, Barcelona, 1992.
-KÖLHER, E.: La aventura caballeresca. Ideal y realidad en la narrativa cortés, Barcelona, 1991.
-LE GOFF, J. : Tiempo, trabajo y cultura en el occidente medieval, Madrid, 1983.
- " : La Edad Media explicada a los jóvenes, Barcelona, 2007.
-LUCÍA MEGÍA, J. M.: Literatura románica en internet, Madrid, 2002.
-MALAXECHEVERRÍA, I.: Bestiario medieval, Madrid, 1983.
-MITRE FERNÁNDEZ, E.: Las herejías medievales de Oriente y Occidente, Madrid, 2000.
-MONTERO CARTELLE, E.: Ovidio. Arte de Amar. Remedios contra el amor. Cosméticos para el rostro femenino, Madrid, 1987, 2ª ed.
-MORALES BLOUIN, E.: El ciervo y la fuente. Mito y Folklore del agua en la lírica tradicional, Madrid, 1981.
-MURPHY, J.: La retórica en la Edad Media, México, 1986.
-PAGE, S.: La astrología en los manuscritos medievales, Madrid, 2006.
- " : La magia en los manuscritos medievales, Madrid, 2006.
-POIRION, D.: Oeuvres completes. Chrétien de Troyes, Paris, 1994.
-ROUGEMONT, D. DE: El Amor y occidente, Barcelona, 1993, 5ª ed.
-ROZAS LÓPEZ, J. M.: Los milagros de Berceo como libro y como género, Cádiz, UNED, 1976.
-TAGLIAVINI, G.: Orígenes de las lenguas neolatinas. Introducción a la Filología Romance, Madrid, 1993.
-TAVANI, G.: A poesía lírica galego-portuguesa, Vigo, 1986.
-VALLCORBA, J.: Lectura de la Chanson de Roland, Barcelna, 1989.
-WADE LABARGE, M.: La mujer en la Edad Media, Madrid, 1989.
-WOLEDGE, B.: Commentaire sur Yvain (le chevalier au lion), 2 vols., Genève, 1986-8.
-ZUMTHOR, P.: Essais de poétique médiévale, Paris, 1972.
- ": La letra y la voz de la "literatura" medieval, Madrid, 1989.
- ": Introducción a la poesía oral, Madrid, 1991.
Bibliografía Ampliación
-ARISTÓTELES: Poética, Trad. de J. Alsina Clota, Barcelona, 1987.
-BOWRA, C. M.: Poesía y canto primitivo, Barcelona, 1984.
-CLANCIER, A.: Psicoanálisis, literatura, crítica, Madrid, 1979.
-DI DIROLAMO, C.: La letteratura romanza medievale, Bologna, 1994.
-DÍAZ PLAJA, G.: Historia de la literatura universal, Barcelona, 1956.
-DUBY, G.: El caballero, la mujer y el cura, Madrid, 1984.
-FARAL. E.: Les jongleurs en France au Moyen Age, Paris, 1919.
-FERNÁNDEZ PÉREZ, J. C.: El estilo de Berceo y sus fuentes latinas, Santiago de Compostela, 2005.
-GARCÍA BERRIO, A.-HUERTA CALVO, J.: Los géneros literarios: sistema e historia, Madrid, 1992.
-HATZFELD, H.: Estudios de literaturas románicas, Barcelona, 1972.
-JAKOBSON, R.: "Lingüística y Poética", en Ensayos de Lingüística general, Barcelona, 1981, pp. 347-395.
-JUNG, C. G.: Arquetipos del inconsciente colectivo, Barcelona, 1991.
-LOTMAN, I.: Estructura del texto artístico, Madrid, 1981, 2ª ed.
-MARCOS MARÍN, F.: Informática y Humanidades, Madrid, 1994.
-MILLARES CARLO, A.: Introducción a la historia del libro y de las bibliotecas, Madrid, 1993.
-PARAÍSO, I.: Literatura y psicología, Madrid, 1995.
-RENZI, L.: Nuova introduzione alla filologia romanza, Bologna, 1994.
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LOS GÉNEROS EN LA LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA: EL TEATRO |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522041 | LOS GÉNEROS EN LA LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA: EL TEATRO | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Dominio del español y conocimiento básico de las tendencias estéticas y géneros de la literatura hispánica.
Recomendaciones
Es recomendable haber leído y haber visto alguna obra teatral. La asistencia a alguna o más funciones será obligatoria durante el curso.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| VIRTUDES | ATERO | BURGOS | Catedratico de Universidad | S |
| MARIA CONCEPCION | REVERTE | BERNAL | Catedratico de Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| E08 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios (poesía, narrativa y teatro) en la literatura en lengua española a través de los textos más representativos. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de acuerdo con el género en que se inscriben y en función de su contexto histórico y estético. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R3 | Conocimiento de la complejidad del teatro como espectáculo en el que confluyen todo tipo de lenguajes verbales y no verbales. |
| R4 | Conocimiento de las posibilidades de transcodificación de las obras literarias: parodias, versiones infantiles de obras concebidas para público adulto, versiones cinematográficas, adaptaciones teatrales con montajes variados, versiones en cómic, la ilustración de obras literarias, etc. |
| R1 | Conocimiento del funcionamiento dinámico de los sistemas literarios a lo largo de la historia, y de la obra literaria como producto que sigue o contraviene las pautas de su género (diálogo y ruptura de la tradición). |
| R2 | Conocimiento teórico y aplicado de las características de los géneros y subgéneros líricos, narrativos y dramáticos de la literatura en lengua española a partir de la lectura y análisis de sus textos más relevantes. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 74 | B03 E08 E24 E26 G04 | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 12 | E24 G03 G04 | ||
| 12. Actividades de evaluación | Control de lecturas obligatorias. Revisión de las reseñas. Examen escrito. |
4 | B03 E08 E24 E26 G03 G04 | |
| 13. Otras actividades | 12 | B03 E08 E26 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
1. Se comprobará los resultados de la enseñanza-aprendizaje según los criterios de claridad, coherencia y precisión expositiva, corrección lingüística, discernimiento de la información importante y la superflua, madurez crítica, originalidad, uso integrado y correcto de referencias bibliográficas y fuentes de información, fundamentación de las conclusiones, tanto en los exámenes como en los trabajos. Se valorará asimismo la originalidad, capacidad de síntesis y fluidez en las exposiciones en clase. 2. Se tendrá en cuenta la asistencia y participación en clase, así como el aprovechamiento del campus virtual. 3. Se valorará la participación en las actividades culturales propuestas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Elaboración de una crítica de teatro. Comentarios de texto. Examen. |
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Procedimiento de calificación
Examen escrito 85 %. Elaboración de una crítica teatral y comentarios de textos 15%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. ESPECTÁCULO Y PRÁCTICAS TEATRALES EN LOS ORÍGENES DE LA LITERATURA MEDIEVAL
1.1. Teorías sobre el origen del teatro
románico y su aplicación al caso peninsular.
1.2. El florecimiento del teatro en el este peninsular: el Misterio de Elche.
1.3. Problemática del teatro primitivo castellano: la \"historia de una ausencia\".
1.4. El Auto de los Reyes Magos.
1.5. Formas parateatrales: textos dialogados y poemas de debate.
2. INDICIOS Y REALIDADES EN EL TEATRO DEL SIGLO XV
2.1. Testimonios indirectos.
2.2. Manifestaciones seudoteatrales.
2.3. Piezas de teatro sacro y profano en la segunda mitad del siglo.Los entretenimientos cortesanos. Los momos y
los juegos caballerescos
3. LOS DRAMATURGOS DE LA ÉPOCA DE LOS REYES CATÓLICOS.
3.1. La corte como espacio teatral. La obra dramática de Juan del Encina y Lucas Fernández.
4. REPRESENTACIONES EN LA LITERATURA ORAL.
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Semanas 7 a 14: TEATRO HISPANOAMERICANO.
1. Teatro colonial hispanoamericano. Tipos y evolución.
2. El teatro medieval español en Hispanoamérica: el teatro misionero.
3. Dramaturgos del siglo XVI: Fernán González de Eslava.
4. Pautas del teatro barroco.
5. Seguidores hispanoamericanos de Lope de Vega y Calderón de la Barca: Juan Ruiz de Alarcón.
6. Sor Juana Inés de la Cruz.
7. Diversidad teatral durante el siglo XVIII.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
DÍEZ BORQUE, J. M. (ed. y dir.), Historia del teatro en España (Tomo I: Edad Media y siglos XVI‑XVII), Madrid, Turner, 1983
GARCÍA, José Luis, Teatro y ficción: ensayos de teoría, Madrid, Fundamentos, 2004.
HUERTA CALVO, Javier (dir.), Historia del teatro español, Madrid, Gredos, 2003.
HUERTA CALVO, Javier, Teatro español (de la A a la Z), Madrid: Espasa Calpe, D. L., 2005.
MUÑOZ CÁLIZ,Berta, Fuentes y recursos para el estudio del teatro español. I. Mapa de la documentación teatral en España, Centro de Documentación Teatral, Madrid, 2011.
RUIZ RAMÓN, Francisco, Historia del teatro español. Siglo XX, Madrid, Cátedra, 1997.
LA BIBLIOGRAFÍA SOBRE TEATRO HISPANOAMERICANO SE DARÁ EN LAS CLASES.
Bibliografía Específica
BARANDA, N., La prosa y el teatro medievales, Madrid, UNED, 2001.
CASTRO CARIDAD, E., Tropos y troparios hispánicos, Santiago de Compostela, Universidad, 1991.
FRANCHINI, E., Los debates literarios en la Edad Media, Madrid, Ediciones del Laberinto, 2001.
GARCÍA MONTERO, L., El teatro medieval: polémica de una existencia, Granada, Don Quijote, 1984.
HERMENEGILDO, A., "Conflicto dramático vs liturgia en el teatro medieval castellano: el Auto de los Reyes Magos", en Studia hispanica medievalia, Buenos Aires, Universidad Católica, 1988, pp. 51-59.
HERMENEGILDO, A., Renacimiento. Teatro y sociedad: vida y obra de Lucas Fernández, Madrid, Cincel, 1975.
HESS, R., El drama religioso románico como comedia religiosa y profana (siglos XV y XVI), Madrid, Gredos, 1976.
INFANTES, V., Las danzas de la muerte. Génesis y desarrollo de un género medieval (siglos XIII-XVII), Salamanca, Universidad, 1997.GÓMEZ MORENO, A., El teatro medieval castellano en su marco románico, Madrid, Taurus, 1991.
La teatralidad medieval y su supervivencia. Actas del Seminario celebrado con motivo del III Festival d’Elx de Teatre i Música Medieval, Elx, Ajuntament d’Elx-Inst. de Cultura Juan Gil-Albert-Excma. Diputación Provincial de Alicante, 1998.
LÁZARO CARRETER, F., Teatro Medieval, Valencia, Castalia, 1976, 4ª ed.
LÓPEZ MORALES, H., Tradición y creación en los orígenes del teatro castellano, Madrid, Alcalá, 1968.
PÉREZ PRIEGO, M. A., "El teatro castellano del siglo XV", Ínsula, 527 (1990), pp. 14-16.
REYES PEÑA, M. de los, Estudio de las figuras caballerescas en el teatro de Juan del Encina, Sevilla, Universidad, 1975
SENABRE, R., "Observaciones sobre el texto del Auto de los Reyes Magos", en Estudios ofrecidos a Emilio Alarcos Llorach, I, Oviedo, Universidad, 1977, pp. 417‑432
VAN BEYSTERVELDT, A., La poesía amatoria del siglo XV y el teatro profano de Juan del Encina, Madrid, Ínsula, 1972.
Enlaces de interés:
Auto de los Reyes Magos, responsables V.G. Williamsen y J.T. Abraham{http:/www.wordtheque.com/owawt/wordtheque_dba_w6-start.doc?code=6462&lang=ES}
AITENSO: Asociación Internacional de Teatro Español y Novohispano de los Siglos de Oro: {http://www.culty-staff.ou.edu/L/A-Robert.R.Laver-1/AITENSO.html}
BETA de Philobiblon: {http://www.wortheque.com/owawt/wordtheque_dba.w6_start.doc?code=25687&lang=es}
OTRA BIBLIOGRAFÍA SOBRE TEATRO HISPANOAMERICANO EN LAS CLASES.
Bibliografía Ampliación
Lecturas obligatorias:
- Drama litúrgico medieval (selección)
· Auto de los Reyes Magos
. Disputa del alma y el cuerpo. Razón de amor. Elena y María.
. Danzas de la muerte
· Juan del Enzina, Hoy comamos, hoy bebamos
Teatro Hispanoamericano. Lecturas obligatorias:
. Fernán González de Eslava: Coloquio.
. Juan Ruiz de Alarcón: La cueva de Salamanca.
. Sor Juana Inés de la Cruz: Los empeños de una casa.
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LOS GÉNEROS EN LA LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA: LA NARRATIVA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522042 | LOS GÉNEROS EN LA LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA: LA NARRATIVA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Nivel avanzado de lengua española.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARIA JESUS | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| E08 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios (poesía, narrativa y teatro) en la literatura en lengua española a través de los textos más representativos. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de acuerdo con el género en que se inscriben y en función de su contexto histórico y estético. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Conocimiento del funcionamiento dinámico de los sistemas literarios a lo largo de la historia, y de la obra literaria como producto que sigue o contraviene las pautas de su género |
| R2 | Conocimiento teórico y aplicado de las características de los géneros y subgéneros líricos,narrativos y dramáticos de la literatura en lengua española a partir de la lectura y análisis de sus textos más relevantes. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | -Estudio y trabajo autónomo individual. -Trabajo en grupo. |
76 | E08 E24 E26 G01 G03 G07 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | 12 | |||
| 12. Actividades de evaluación | -Realización de exámenes. -Elaboración de trabajos de evaluación. -Exposiciones con carácter de evaluación. |
4 | E08 E24 E26 G01 G03 G07 | |
| 13. Otras actividades | -Asistencia a actividades culturales fuera del aula. |
10 | E08 E24 E26 G01 G03 G07 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
- Un trabajo sobre el siguiente ámbito general: la novela española y otras artes (iconografía, representación, dramatización) - Un examen final
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| -Elaboración de Ensayo crítico | -Comentario de texto -Análisis Documental |
|
E08 E24 E26 G01 G03 G07 |
| Realización de presentación en clase | Presentación de un tema |
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E08 E24 E26 G01 G03 G07 |
| Realización de una prueba escrita final | Prueba objetiva sobre los contenidos y habilidades adquiridas |
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E08 E24 E26 G01 G03 G07 |
Procedimiento de calificación
- Prueba final: aprox. 50% de la nota - Trabajos: aprox. 40% - Presentaciones: aprx. 10% La ponderación dependerá de las circunstancias y variables de la clase y del desarrollo del curso.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Introducción: las formas narrativas en lengua española: la novela.
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E08 E24 E26 G01 G03 G07 | R1 R2 |
2. La novela antes y después de Cervantes
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E08 E24 E26 G01 G03 G07 | R1 R2 |
3. Las fronteras de la novela con otros géneros (autobiografía y teatro)
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E08 E24 E26 G01 G03 G07 | R1 R2 |
4. La novela y otras artes: iconografía y representación
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E08 E24 E26 G01 G03 G07 | R1 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
ANDERSON IMBERT, Enrique, Teoría y técnica del cuento (1979), Barcelona, Ariel, 1992. BAL, Mieke, Teoría de la narrativa. Una introducción a la narratología, Madrid, Cátedra, 1985. BAQUERO GOYANES, Mariano, Qué es la novela. Qué es el cuento, Murcia, Universidad, 1988. BOURNEUF Ronald y R. OUELLET, La novela, Barcelona, Ariel, 1975. BLOOM, Harold, Cuentos y cuentistas. El canon del cuento, Madrid, Páginas de Espuma, 2009. CASTAGNINO, Raúl H., Cuento-artefacto y artificios del cuento, Buenos Aires, Nova, 1977. CORTÁZAR, Julio: “Algunos aspectos del cuento” (1962), Obra Crítica 2. Madrid, Alfaguara, 1994, pp. 365-385 y “Del cuento breve y sus alrededores” (1969), Último round (1969), I, Madrid, Siglo XXI Editores, 1984, pp. 59-82. FRÖCHLICHER, Peter & Georges GÜNTERT, Teoría e interpretación del cuento, Bern, Berlin, Frankfurt, Peter Lang, 1995. GENETTE, Gérard, Figures III, París, Seuil, 1972. GENETTE, Gérard, Nuevo discurso del relato, Madrid, Cátedra, 1992. GREIMAS, Algirdas J., Semántica estructural. Investigación metodológica, Madrid, Gredos, 1973. LACARRA, María, Jesús, Cuento y novela corta en España, 1. Edad Media, Barcelona, Crítica, 1999. LODGE, David, El arte de la ficción (1992), Barcelona, Península, 2011. MAINER, José Carlos, La escritura desatada: el mundo de las novelas, Madrid, Temas de Hoy, 2000. PACHECO, Carlos & Luis BARRERA LINARES (Eds.), Del cuento y sus alrededores. Aproximaciones a una teoría del cuento, Caracas, Monte Ávila, 1993. PAREDES NÚÑEZ, Juan, Algunos aspectos del cuento literario (Contribución al estudio de su estructura), Granada, Universidad, 1986. PAREDES NÚÑEZ, Juan, Para una teoría del relato: las formas narrativas breves, Madrid, 2004 REIS, Carlos, Comentario de textos. Metodología y diccionario de términos literarios, Salamanca, Ediciones Almar, 1979. REIS, Carlos & Ana Cristina M. LOPES: Diccionario de narratología, Salamanca, Colegio de España, 1995. SEGRE, Cesare, Principios de análisis del texto literario, Barcelona, Ed.Crítica, 1985. SERRA, Edelweiss: Tipología del cuento literario, Madrid, Cupsa, 1978. TODOROV, Tzvetan, Gramática del Decamerón (1969), Madrid, Taller de Eds. Josefina Betancor, 1973. VALLEJO, Catharina V. de (Ed.), Teoría cuentística del siglo XX. Aproximaciones hispánicas, Miami (Florida), Universal, 1989. VILLANUEVA, Darío, El comentario de textos narrativos: La novela, Madrid, Ediciones Júcar, 1989.
Esta es una bibliografía general de consulta.
Bibliografía Específica
Se dará en las clases, de acuerdo a los temas que se traten.
Bibliografía Ampliación
Para cada tema se indicará una bibliografía de ampliación.
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LOS GÉNEROS EN LA LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA: LA POESÍA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522043 | LOS GÉNEROS EN LA LITERATURA EN LENGUA ESPAÑOLA: LA POESÍA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No existen prerrequisitos legales. En la práctica, sólo se requiere para cursar la asignatura un dominio competente de la lengua española.
Recomendaciones
Es recomendable que el alumno haya cursado y aprobado las asignaturas de literatura española previstas en el plan del Grado con anterioridad a esta. Asimismo, es recomendable que el alumno tenga un hábito lector consolidado, así como nociones de métrica y retórica. Se presupone un gusto o curiosidad previos por la poesía. Conviene tener predisposiciones creativas.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| ANA SOFIA | PEREZ-BUSTAMANTE | MOURIER | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E08 | Conocimiento del desarrollo y configuración de los principales géneros literarios (poesía, narrativa y teatro) en la literatura en lengua española a través de los textos más representativos. | ESPECÍFICA |
| E12 | Conocimiento de las características de la creación y la recepción de la literatura en lengua española en los distintos periodos históricos | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E26 | Capacidad para analizar textos literarios en lengua española de acuerdo con el género en que se inscriben y en función de su contexto histórico y estético. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| 31244299H | 1) Conocimiento del funcionamiento dinámico de los sistemas literarios a lo largo de la historia, y de la obra literaria como producto que sigue o contraviene las pautas de su género (diálogo y ruptura de la tradición). 2) Conocimiento teórico y aplicado de las características de los géneros y subgéneros líricos de la literatura en lengua española a partir de la lectura y análisis de textos de autores relevantes. 3) Conocimiento de las posibilidades de transcodificación de las obras literarias: parodias, versiones y adaptaciones, etc. 4) Conocimiento de las posibilidades de interrelación de campos creativos a partir de la imagen poética. 5) Habilidad para leer y analizar textos a partir de su tradición literaria. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Clase magistral con uso eventual de presentaciones y proyecciones, y resolución de casos prácticos. |
32 | B01 B02 B03 B04 B05 E05 E08 E12 E26 G01 G02 G03 G08 G12 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | * Comentarios de texto (se indicarán en clase los textos sobre los que se va a trabajar, a partir de dosieres disponibles en el campus virtual). |
16 | B01 B02 B03 B04 B05 E05 E08 E12 E24 E26 G01 G02 G03 G06 G07 G08 G09 G10 G12 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lectura personal de textos (de creación y de crítica) Estudio de conceptos instrumentales para el comentario de textos Preparación de comentarios Búsqueda de materiales teóricos y prácticos Poesía on-line: página dedicada a la creación poética de los alumnos en el blog "Cuaderno de Cádiz" (poemas verbales, poemas visuales, dietario de un lector). http://cuadernodecadiz.blogspot.com.es/ |
83 | B01 B02 B03 B04 B05 E05 E08 E12 E24 E26 G01 G02 G03 G06 G07 G08 G09 G10 G12 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Seguimiento de lecturas, comentarios y (opcionalmente) creación propia. |
10 | B01 B02 B03 B04 B05 E05 E08 E12 E24 E26 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G12 | |
| 12. Actividades de evaluación | Examen de la asignatura: cuestionario de carácter teórico y práctico a partir de textos de autores estudiados en clase |
3 | B01 B02 B03 B04 B05 E05 E08 E12 E26 G01 G02 G03 G08 G10 G12 | |
| 13. Otras actividades | Asistencia a lecturas poéticas, conferencias y talleres prácticos (dependerá de la oferta durante el curso en cuestión). P |
6 | B04 E08 E12 E26 G01 G03 G07 G12 |
Evaluación
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Lectura y comentario de los textos propuestos en cada tema. Se harán comentarios de texto en clases prácticas. Los alumnos los traerán trabajados con antelación, para poder intervenir aportando o discutiendo ideas. Se subirán al campus virtual tras ser expuestos en clase y corregidos. Examen final de la asignatura, a partir de autores, textos y subgéneros estudiados. | Lo que se evaluará mediante las actividades, será: -La capacidad de expresión y la corrección de la redacción. -La capacidad de retener y utilizar información de tipo historiográfico, teórico y descriptivo. -La capacidad de localizar y utilizar fuentes de información de calidad, tanto on-line como en bibliotecas convencionales. -La capacidad de leer en profundidad los textos poéticos. -La capacidad de análisis de textos en sí (planteamiento enunciativo, contenido, simbolización, retórica, métrica...) y en sus relaciones intertextuales. -La capacidad de empatizar con el poema y el poeta, y de transmitir a través del propio discurso la emoción de la experiencia poética. -La capacidad de elaborar un texto funcional de carácter profesional y de alto rendimiento (ciberpágina). Tras la exposición de los comentarios de texto preparados por los alumnos, estos procederán a autoevaluarse y evaluar a los compañeros. El profesor cotejará estas evaluaciones con la suya propia. |
|
B01 B02 B03 B04 B05 E05 E08 E12 E24 E26 G01 G02 G03 G06 G07 G08 G09 G10 G12 |
Procedimiento de calificación
-Seguimiento de la asistencia a clase y control de la realización de las actividades prácticas propuestas (comentarios de texto, asistencia a actividades diversas, propuestas creativas). 20% -Examen escrito final: preguntas teóricas y prácticas a partir de textos de autores estudiados. 80 %
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Programa
1. Introducción. La poesía, el lirismo y el poema. Poesía y metapoesía.
2. La canción lírica tradicional y su descendencia. Lope de Vega, Federico García Lorca y Rafael Alberti.
3. El romancero tradicional de carácter lírico y sus transformaciones. Federico García Lorca.
4. Lírica amorosa: del amor cortés a la estirpe petrarquista. Grandes sonetos de amor
5. Tradiciones elegíacas: de la elegía funeral a la lírica de la lamentación. La estirpe de Bécquer.
6. Tradiciones místicas. San Juan de la Cruz y la familia sanjuanista.
7. La renovación del pensamiento mágico del Romanticismo a la Vanguardia y la Postvanguardia. Carlos Edmundo de Ory.
8. El monólogo dramático y el correlato objetivo. La estirpe de Luis Cernuda.
9. Poesía y écfrasis.
10. Poesía visual, antipoesía, poesía permutatoria y otras prácticas experimentales.
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B01 B02 B03 B04 B05 E08 E12 E24 E26 G01 G02 G03 G07 G08 G09 G10 G12 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
ANTOLOGÍAS Díez Rodríguez, Miguel & Paz Díez Taboada, Antología comentada de la poesía lírica española, Madrid, Cátedra, 2006. EDICIONES FILOLÓGICAS DE OBRAS Y AUTORES CONCRETOS -Alín, José María (Ed.), El Cancionero español de tipo tradicional, Madrid, Castalia, 1991. Barbadillo, María Teresa, Romancero y lírica tradicional, Madrid, Ollero y Ramos, 2003. -Alonso, Dámaso & José Manuel Blecua, Antología de la poesía española lírica de tipo tradicional, Madrid, Gredos, 1969. -Jorge Manrique, Poesía, Ed. Vicente Beltrán Pepió, Barcelona, Crítica, 1993. Ávila Arellano, Javier, El romancero, Madrid, Anaya, 1987. -Garcilaso de la Vega, Obra poética y textos en prosa, Ed. Bienvenido Morros, Barcelona, Crítica, 1995. -Juan de la Cruz, Poesía, Ed. Domingo Ynduráin, Madrid, Cátedra, 14ª ed. -Lope de Vega, Rimas, 2 vols., Ed. Felipe B. Pedraza Jiménez, Universidad de Castilla-La Mancha, 1993-1994. _____, Poesía selecta, Ed. Antonio Carreño, Madrid, Cátedra. -Gustavo Adolfo Bécquer, Obras completas, 2 vols., Ed. Ricardo Navas Ruiz, Madrid, Turner, 1995. _____, Rimas, Ed. Russell P. Sebold, Madrid, Espasa Calpe, 1989. _____, Rimas. Otros poemas. Obras en prosa, Ed. Leonardo Romero Tobar, Madrid, Espasa Calpe, 2000. -Darío, Rubén, Obras completas, Ed. Julio Ortega con la colaboración de Nicanor Vélez, Barcelona, Galaxia Gutenberg, 2007. _____, Azul. Cantos de vida y esperanza, Ed. José María Martínez, Madrid, Cátedra, 2006. -Juan Ramón Jiménez, Diario de un poeta recién casado (1916), Ed. Michael Predmore, Madrid, Cátedra, 2001. _____, Antología poética, Ed. Javier Blasco, Madrid, Cátedra, 1995. _____, Obra poética, Ed. Víctor García de la Concha, Madrid, Espasa Calpe, 2005. 2 vols. -César Vallejo, Obra poética completa, Ed. Enrique Ballon Aguirre, Caracas, Biblioteca Ayacucho, 1985. _____, Poemas en prosa. Poemas humanos. España, aparta de mí este cáliz, Ed. Julio Vélez, Madrid, Cátedra, 6ª ed. _____, Trilce, Ed. Julio Ortega, Madrid, Cátedra, 5ª ed. _____, Los heraldos negros, Ed. René de Costa, Madrid, Cátedra, 3ª ed. -Luis Cernuda, Desolación de la Quimera (1962), publicado con Las nubes. Desolación de la Quimera, Ed. Luis Antonio de Villena, Madrid, Cátedra, 2003. _____, Poesía completa, Ed. Derek Harris y Luis Maristany, Madrid, Siruela, 2003, 2 vols. -Pilar Paz Pasamar, Ópera lecta, Madrid, Visor, 2001. Prólogo C. Belmar Hip. Selección Manuel Francisco Reina. _____, El río que no cesa. Antología, Ed. Mauricio Gil Cano, Jerez, EH Editores, 2002. _____, Ave de mí, palabra fugitiva (Poesía 1951-2008), Ed. Ana Sofía Pérez-Bustamante, Sevilla, Fundación José Manuel Lara, 2012.
Bibliografía Específica
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS EducaSite.net. Bibliotecas virtuales. http://www.educasites.net/bibliotecas_virtuales.htm Biblioteca virtual Cervantes. http://bib.cervantesvirtual.com/bib_autor/becquer/pcuartonivel.jsp?conten=presentacionCentro Virtual Cervantes (del Instituto Cervantes) + Literatura. http://cvc.cervantes.es/ Ciudad Seva. Poemas comentados, por Paz Díez Taboada, http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/comenta/pdt.htm MANUALES GENERALES Franco, Jean, Historia de la literatura hispanoamericana. A partir de la independencia, Barcelona, Ariel, 1981. GARCÍA DE LA CONCHA, Víctor, Historia de la literatura española, 12 vols., Madrid, Espasa Calpe, 1996-. Edad Media, (vol. 1 y 2), Ed. Pedro Cátedra, Edad de Oro (vol. 3, 4 y 5), Ed. Domingo Ynduráin; Cristóbal Cuevas, Siglo XIX (vol. 8 y 9), Ed. Guillermo Carnero, Leonardo Romero Tobar, Siglo XX (vol. 10, 11 y 12), Ed. Víctor García de la Concha y Santos Sanz Villanueva. MAINER, José-Carlos (dir.), Historia de la literatura española, 9 vols. Edad Media (vol. 1), Juan Manuel Cacho Blecua & María Jesús Lacarra; Siglo XVI (vol. 2), Bienvenido Morros; Siglo XVII (vol. 3), Pedro Ruiz Pérez; Siglo XIX (vol. 5), Cecilio Alonso; Siglo XX (vols. 6 y 7), José-Carlos Mainer, Jordi Gracia & Domingo Ródenas, Historia de las ideas literarias en España (vo.. 8), José María Pozuelo (dir)., El lugar de la literatura española (vol. 9), Fernando Cabo Aseguinolaza. Oviedo, José Miguel, Historia de la literatura hispanoamericana, 4 vols., 1995-2001. Vol. 3, Postmodernismo, vanguardia, regionalismo. PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe & Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES, Manual de literatura española, 16 vols. (aunque aún no ha salido el XIII), Pamplona, Cénlit Ediciones, 1986-2005. _____ (dir.), Manual de literatura hispanoamericana, 7 vols., Pamplona, Cénlit. El vol. 6. La época contemporánea, de Javier de Navascués, 2007. RICO, Francisco (coord.): Historia y crítica de la literatura española, Barcelona, Crítica, 1979-1992 (9 vols.). Suplementos actualizados. Sainz de Medrano, Luis, Historia de la literatura hispanoamericana. Desde el Modernismo, Madrid, Taurus, 1989. Obras generales Blesa, Túa, y otros, Pensamiento literario español del siglo XX, Zaragoza, PUZ, 2008. Fernández, Teodosio, La poesía hispanoamericana en el siglo XX, Madrid, Taurus, 1987. García Montero, Luis, El sexto día. Historia íntima de la poesía española, Madrid, Debate, 2000. Guerrero, Gustavo, Teorías de la lírica, México, Fondo de Cultura Económica, 1998. Paz, Octavio, El arco y la lira y Los hijos del limo, en Obras completas, Ed. del autor, Barcelona, Galaxia Gutenberg/Círculo de Lectores, 2001-2004, 8 vols. Los dos ensayos recomendados, en vol. I (La casa de la presencia. Poesía e historia). POZUELO YVANCOS, José María, Poéticas de poetas: teoría, crítica y poesía, Madrid, Biblioteca Nueva, 2009. Sebold, Russell P., Lírica y poética en España (1536-1870), Madrid, Cátedra, 2003. Spang, Kurt, Géneros literarios, Madrid, Síntesis, 1993.
Bibliografía Ampliación
Véanse los apartados de bibliografía de las obras citadas en los apartados de Básica y Específica.
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MEDIACIÓN LINGÜÍSTICA E INTERCULTURAL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522074 | MEDIACIÓN LINGÜÍSTICA E INTERCULTURAL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno el seguimiento periódico de la asignatura a través de su espacio en el CAMPUS VIRTUAL, donde figurarán las pautas correspondientes a la metodología, la programación, el cronograma y las novedades e informaciones que surjan en torno a la materia y su desarrollo. Todos los materiales de clase se encuentran disponibles a través del CAMPUS VIRTUAL, el cual podrá ser asimismo utilizado para realizar cualquier actividad no presencial, si las circunstancias así lo requieren. Asimismo, se recomienda al alumno su asistencia y participación en todas las actividades formativas que se programen y en las diversas modalidades de tutorías que se organicen. ESTUDIANTES EXTRANJEROS: debido a que la realización de las actividades de evaluación se centran el el uso de la lengua española en mediación lingüística e intercultural, se recomienda tener un nivel B2 como mínimo de español.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| MARTA | SANCHEZ-SAUS | LASERNA | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| E23 | Conocimiento de los fundamentos teóricos y metodológicos para las labores de mediación lingüística e intercultural | ESPECÍFICA |
| E33 | Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística en lengua española en diversos ámbitos laborales | ESPECÍFICA |
| E41 | Desarrollo de habilidades de mediación lingüística e intercultural en diversos ámbitos sociales y profesionales: clínico, jurídico, forense, empresarial, comercial y educativo | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R3 | Conocimiento de las modalidades y métodos de programación en la mediación lingüística e intercultural. |
| R2 | Conocimiento de las prácticas y procedimientos habituales en el campo de la mediación lingüística e intercultural. |
| R1 | Conocimiento de los desarrollos normativos y legales que regulan o afectan a la actividad de la mediación lingüística e intercultural. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Explicación en clase de los contenidos teóricos fundamentales de la asignatura. |
32 | ||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Visionado de documentales y/o microducmentales; debates sobre distintos aspectos conflictivos de la interacción e interrelación entre lengua y cultura; búsqueda de información y recursos relativos a cuestiones de mediación intercultural en Internet, así como el análisis de ciertos datos lingüísticos en su contexto sociocultural; seminario metodológico para la realización del informe práctico y del trabajo de investigación, y seminarios monográficos dedicados a indagar sobre los apartados propuestos del temario. |
16 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización del informe práctico sobre servicio de mediación lingüística y del trabajo de investigación teórico-práctico sobre mediación intercultural para su entrega como actividades de evaluación. |
90 | Reducido | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías presenciales individuales, grupales y de gran grupo para la explicación del programa de la asignatura, así como para el control y asesoriamiento sobre la realización de las diversas actividades de evaluación |
6 | ||
| 12. Actividades de evaluación | Entrega de las actividades de evaluación propuestas y valoración de las mismas de forma individual y entre iguales |
6 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
a) Valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: asistencia y participación activa en todas las modalidades de clase y tutorías programadas, presenciales y virtuales. b) Realización de un servicio de mediación lingüística y de su informe correspondiente. Se valorará la adecuación del servicio a los objetivos propuestos, el contenido del informe (análisis documental, análisis de contenido, terminología, capacidad argumentativa), su calidad en la presentación (normas de estilo, redacción y ortografía) y su entrega en los plazos acordados. c) Trabajo de investigación teórico-práctico de mediación intercultural, en el que se valorará tanto el contenido (análisis documental, análisis de contenido, terminología, capacidad argumentativa) del mismo y su calidad en la presentación (normas de estilo, redacción y ortografía) como su entrega en los plazos acordados.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación en todas las modalidades de clase y tutorías programadas, presenciales y virtuales | - Observación y/o parte de asistencia - Estadísticas de Campus virtual |
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| Informe práctico sobre servicio de mediación lingüística | - Análisis documental - Análisis de contenido - Terminología y conceptos empleados - Capacidad argumentativa - Capacidad de análisis y síntesis - Adecuación a las normas de estilo - Referencia y cita de las fuentes documentales (teóricas y prácticas) empleadas - Redacción y ortografía - Presentación (maquetación) |
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| Trabajo de investigación teórico-práctico de mediación intercultural | - Análisis documental - Análisis de contenido - Terminología y conceptos empleados - Capacidad argumentativa - Capacidad de análisis y síntesis - Adecuación a las normas de estilo - Referencia y cita de las fuentes documentales (teóricas y prácticas) empleadas - Presentación (redacción y ortografía, maquetación) - Originalidad - Estructura: portada, índice, introducción (justificación del tema, antecedentes y estado actual, objetivos, metodología, organización del trabajo), cuerpo o desarrollo (apartados concretos, tanto teóricos como prácticos), conclusiones, referencias bibliográficas, anexos (si los hay) |
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Procedimiento de calificación
a) Asistencia y participación en todas las modalidades de actividades formativas y tutorías, presenciales, virtuales y no presenciales: 20% de la calificación final (2 puntos sobre 10). b) Informe práctico: 40% de la calificación final (4 puntos sobre 10). No se aprobará la asignatura si no se supera el 50% de esta actividad de evaluación. c) Trabajo de investigación teórico-práctico: representa el 40% de la calificación final (4 puntos sobre 10). No se aprobará la asignatura si no se supera el 50% de esta actividad de evaluación.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Conceptos básicos
1.1. Multilingüismo, multiculturalidad e interculturalidad.
1.2. Interculturalidad y comunicación no verbal.
1.3. Bases teóricas, descriptivas y metodológicas de la mediación lingüística e intercultural.
1.4. El Análisis Crítico del Discurso como metodología de base interdisciplinar y herramienta de análisis.
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2. La mediación lingüística
2.1. El asesor/consultor lingüístico como mediador
2.2. Servicios de asesoría/consultoría lingüística
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3. La mediación intercultural
3.1. Código deontológico
3.2. Asociaciones de mediadores interculturales
3.3. Ámbitos de mediación intercultural: sanidad, educación, administración pública, ámbito jurídico
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4. Mediación y enseñanza de segundas lenguas y lenguas extranjeras
4.1. La mediación como destreza comunicativa
4.2. Modelos de aprendizaje de EL2 en la enseñanza de la lengua a inmigrantes
4.3. La enseñanza de la lengua y la alfabetización de mujeres inmigradas
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Bibliografía
Bibliografía Básica
FUENTES GONZÁLEZ, D. (2004): “La lingüística ante el reto de la inmigración”, M. Casas Gómez (dir.) y G. Fernández Smith (coord.), IX jornadas de Lingüística, Cádiz: Universidad de Cádiz, pp. 101-138.
BEAVEN, T. (2004): Alfabetización y enseñanza del español a personas adultas inmigrantes no alfabetizadas, Aula Intercultural. URL: http://www.aulaintercultural.org/IMG/pdf/tita.pdf.
BELLOSO MARTÍN, N. (2003): “Inmigrantes y mediación intercultural”, Cuadernos electrónicos de Filosofía del Derecho, 7. URL: http://www.uv.es/CEFD/7/belloso.doc.
CANTERO SERENA, F. J. (2002): “Actividades de mediación lingüística para la clase de ELE”, RedELE. Revista Electrónica de Didáctica / Español Lengua Extranjera, 2. URL: http://www.mepsyd.es/redele/revista2/cantero_arriba.shtml.
CASSANY, D. (1997): “La mediación lingüística, ¿una nueva profesión?”, Terminómetro, 2. Volumen monográfico: La terminología en España, pp. 62-63. URL: http://www.upf.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/mediaes.htm.
DÍAZ GARCÍA, Mª T., MAS ÁLVAREZ, I. y ZAS VALERA, L. (coords.) (2008): Integración lingüística e inmigración, Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela.
Documento Base de AEMMI, I Encuentro de Mediadoras y Mediadores Interculturales, Valencia, 9-10-11 de marzo de 2007. URL: http://www.gabinet.com/acisi/docs/documento_base.pdf.
GARCÍA NEGRONI, M. M. y ESTRADA, A. (2006): “¿Corrector o corruptor? Saberes y competencias del corrector de estilo”, Páginas de guarda: Revista de lenguaje, edición y cultura escrita, 1, pp. 26-40. URL: http://www.paginasdeguarda.com.ar/pdf/articulos/1_garcianegroniestrada.pdf.
Bibliografía Específica
AJA, E. (2000): “La regulación de la educación de los inmigrantes”, E. Aja, F. Carbonell, Colectivo Ioé, J. Funes e I. Vila, La inmigración extranjera en España. Los retos educativos, Barcelona: Fundación La Caixa, pp. 69-98. URL: http://www.pdf.obrasocial.comunicacions.com/es/esp/es01_esp.pdf.
ANDIÓN HERRERO, Mª A. (2006): “La inmigración no hablante de español en España: situación y características”, Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas, 1, pp. 7-24. URL: http://www.upv.es/dla_revista/docs/art2006/Art_MaAntonieta_Andion.pdf.
BLINI, L. (2009): “La mediación lingüística en España e Italia: difusión de un concepto problemático”, Entreculturas, 1. URL: http://www.entreculturas.uma.es/n1pdf/articulo03.pdf.
CABAÑAS MARTÍNEZ, Mª J. (2008): La enseñanza de español a inmigrantes en contextos escolares, Madrid: Secretaría General Técnica del Ministerio de Educación, Política social y Deporte.
CAMPOS LÓPEZ, J. G. (s.f.): Mediación intercultural y traducción/interpretación en los Servicios Públicos: El caso de la atención sanitaria a población inmigrante de origen magrebí, Jornades de Foment de la Investigació, Universitat Jaume I. URL: http://www.uji.es/bin/publ/edicions/jfi10/trad/12.pdf.
CASAS, M. ET ALII (coords.) (2009): Mediación intercultural en el ámbito de la salud, Barcelona: Fundación “La Caixa”. URL: http://obrasocial.lacaixa.es/deployedfiles/obrasocial/Estaticos/pdf/Inmigracion/Mediacio_intercultural_es.pdf.
CELIS, Á. y HEREDIA, J. R. (1996): Lengua y cultura en la enseñanza de español a extranjeros. Actas del VII Congreso Internacional de ASELE, Cuenca: Universidad de Castilla-La Mancha. URL: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/asele_vii.htm.
Cultura e Intercultura en la enseñanza del español como lengua extranjera. URL: http://www.ub.es/filhis/culturele/index.html.
DE LA FUENTE GARCÍA, M. (2001-2002): “El Análisis Crítico del Discurso: una nueva perspectiva”, Contextos, XIX-XX/37-40, pp. 407-414. URL: http://www3.unileon.es/dp/dfh/ctx/2001-2002/Mario%20de%20la%20Fuente_02.pdf.
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FUENTES RODRÍGUEZ, C. y MÁRQUEZ GUERRERO, M. (eds.) (2006): Actitudes ante la inmigración. El reflejo lingüístico, Sevilla: Junta de Andalucía.
FUNDACIÓN SECRETARIADO GITANO (2003): Enseñar y aprender en clave de diversidad cultural, Madrid: Fundación Secretariado Gitano. URL: http://www.gitanos.org/centro_documentacion/documentos/fichas/15845.html.
FUNDACIÓN SECRETARIADO GITANO (2007): Retos en contextos multiculturales. Competencias interculturales y resolución de conflictos, Madrid: Fundación Secretariado Gitano. URL: http://www.gitanos.org/publicaciones/retoscontextosmulticulturales.
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INSTITUTO CERVANTES, La enseñanza de segundas lenguas a inmigrantes. URL: http://cvc.cervantes.es/obref/inmigracion/default.htm.
KADDOURI, M. (s.f.): La mediación intercultural como nueva estrategia de intervención social con inmigrantes: la experiencia de Lepe. URL: www.juntadeandalucia.es/gobernacion/opencms/portal/com/bin/portal/PoliticasMigratorias/Publicaciones/.../mkaddourip3_p1.ppt.
LABORDA GIL, X. (2005): “Exclusión social y visibilidad de recién llegados y extranjeros”, Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 23. URL: http://www.ucm.es/info/circulo/no23/laborda.htm.
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MARTÍN ROJO, L. (2003): Asimilar o integrar: dilemas ante el multilingüismo en las aulas, Madrid: CIDE. URL: http://www.aulaintercultural.org/IMG/pdf/Asimilar_o_integrar.pdf.
MÍQUEL, L. (2003): “La enseñanza del español como segunda lengua / lengua extranjera a inmigrantes”, Carabela 53, pp. 5-24. URL: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/claves/miquel.htm.
MÍQUEL, L. y SANS, N. (2004): “El componente cultural: un ingrediente más en la clase de lengua”, RedELE. Revista Electrónica de Didáctica / Español Lengua Extranjera, 0. URL: http://www.mepsyd.es/redele/revista/miquel_sans.shtml.
MORA CASTRO, A. (2005): “La participación social de las personas inmigrantes en el ámbito de la salud: mediación sociosanitaria e intervención psicosocial”, Cuadernos electrónicos de Filosofía del Derecho, 12. URL: http://www.uv.es/CEFD/12/mora.pdf.
MUÑOZ LÓPEZ, B. (2004): “La enseñanza del español a inmigrantes en el marco institucional”, J. Sánchez Lobato e I. Santos Gargallo (dirs.): Vademécum para la formación de profesores, Madrid: SGEL, pp. 1205-1223.
ORTIZ COBO, M. (2006): “La mediación intercultural en contextos escolares: reflexiones acerca de una etnografía escolar”, Revista de Educación, 339, pp. 563-594. URL: http://www.revistaeducacion.mec.es/re339/re339_25.pdf.
PAYAS, G. y ALONSO, I. (2009): “La mediación lingüística institucionalizada en las fronteras hispano-mapuche e hispano-árabe: ¿un patrón similar?”, Historia (Santiago), 42, 1, pp. 185-201. URL: http://www.scielo.cl/pdf/historia/v42n1/art05.pdf.
RAGA GIMENO, F. y VALERO GARCÉS, C. (coords.) (2006): Retos del siglo XXI en comunicación intercultural: nuevo mapa lingüístico y cultural de España. Volumen monográfico de la Revista Española de Lingüística Aplicada, 19/1. URL: http://dialnet.unirioja.es/servlet/listaarticulos?tipo_busqueda=ANUALIDAD&revista_busqueda=1727&clave_busqueda=2006.
REYES MUÑOZ, E. (2006): Inmigración y lenguaje. Para una didáctica de la hospitalidad. Estrategias de enseñanza y aprendizaje utilizadas por una inmigrante marroquí. Tesis doctoral, Universitat Autònoma de Barcelona. URL: http://www.tesisenxarxa.net/TESIS_UAB/AVAILABLE/TDX-0327107-155754//erm1de1.pdf.
SALES SALVADOR, D. (s.f.): “Panorama de la mediación intercultural... y la traducción/interpretación en los servicios públicos en España”, Aula Intercultural. El portal de la educación intercultural. URL: http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=1115.
TRUJILLO SÁEZ, F. (2004): “La actuación institucional en atención al alumnado inmigrantes y la enseñanza del español como segunda lengua”, Glosas Didácticas, 11, pp. 16-46. URL: http://www.um.es/glosasdidacticas/doc-es/03trujillo.pdf.
TRUJILLO SÁEZ, F. (2006): Cultura, comunicación y lenguaje: reflexiones para la enseñanza de la lengua en contextos multiculturales, Granada: Octaedro Andalucía.
VILA BAÑOS, R. (2008): La competencia intercultural: un estudio en el primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria, Madrid: Centro de Investigación, Documentación y Evaluación.
VILA RUBIO, N. (en prensa): “La mediación lingüística en España: construcción de un concepto difuso”, M. Carreras i Goicoechea y Mª E. Pérez Vázquez (eds.): La mediación lingüística y cultural y su didáctica: una nueva etapa para la Universidad, Bolonia: Bononia University Press.
VILLALBA MARTÍNEZ, F., HERNÁNDEZ GARCÍA, M. y AGUIRRE MARTÍNEZ, C. (1999): Orientaciones para la enseñanza del español a inmigrantes y refugiados, Madrid: Ministerio de Educación y Cultura.
VILLALBA MARTÍNEZ, F. y HERNÁNDEZ GARCÍA, M. (2001): Diseño Curricular para la Enseñanza del Español como L2 en Contextos Escolares, Murcia: Consejería de Educación y Universidades.
VILLALBA MARTÍNEZ, F. y HERNÁNDEZ GARCÍA, M. (2003): Recursos para la Enseñanza Oral del Español a Inmigrantes no-alfabetizados, Madrid: Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.
VILLALBA MARTÍNEZ, F. y HERNÁNDEZ GARCÍA, M. (2004): “La enseñanza del español a inmigrantes en contextos escolares”, J. Sánchez Lobato e I. Santos Gargallo (dirs.): Vademécum para la formación de profesores, Madrid: SGEL, pp. 1225-1257.
VILLALBA MARTÍNEZ, F., HERNÁNDEZ GARCÍA, M., ROCA MARÍN, S. y CIFUENTES HONRUBIA, J. L. (2007): La Enseñanza de Segundas Lenguas a Inmigrantes. Anexo monográfico del vol. V de Linred. Lingüística en la red. URL: http://www.linred.com/numero5_anexo1.html.
VILLARREAL, F. (2009): Enseñanza de la lengua a inmigrantes. Estudio de políticas de integración lingüística en tres países europeos y retos para el caso español, Madrid: Fundación Luis Vives y Ministerio de Trabajo e Inmigración. URL: http://www.fundacionluisvives.org/servicios/publicaciones/detalle/41967.html.
VV.AA. (2002): Voces de mujeres inmigrantes. La educación intercultural desde una perspectiva de género. Guía didáctica, CEAIN (Centro de Acogida de Inmigrantes de la Junta de Andalucía). URL: http://www.ceain.acoge.org/?section=content-view&content=46.
VV.AA. (2006): “Propuestas de Alicante”, II Encuentro de Especialistas en la Enseñanza de Segundas Lenguas a Inmigrantes, Alicante: Universidad de Alicante. URL: http://www.linred.com/informacion_pdf/informacion14_12022007.pdf.
VV.AA. (2013): Guía para trabajar con familias gitanas. El éxito de sus hijos e hijas, Madrid: Fundación Secretariado Gitano. URL: http://www.gitanos.org/centro_documentacion/publicaciones/fichas/98181.html.es.
Bibliografía Ampliación
ACCEM. ONG que trabaja con personas refugiadas e inmigrantes. URL: http://www.accem.es/refugiados/inmigrantes/.
ADIMER. Associació per a la Divulgació de la Mediació i Resolució de Conflictes. URL: http://www.adimer.org/index.htm.
AEMMI. Asociación Estatal de Mediadoras y Mediadores Interculturales. URL: http://www.mediacionintercultural.org.
Andalucía entre culturas, Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía. URL: http://www.juntadeandalucia.es/cultura/ba/c/.
ASMIN. Asociación de Mediadores Interculturales. URL: http://www.asmin.org.
Aula Intercultural. El portal de la educación intercultural. Proyecto FETE-UGT, http://www.aulaintercultural.org
CEAIN (Centro de Acogida de Inmigrantes de la Junta de Andalucía). URL: http://www.ceain.acoge.org.
“Eliminan el servicio de mediación intercultural”, ADN. URL: http://www.adn.es/local/madrid/20090128/NWS-0262-Eliminan-intercultural-mediacion-servicio.html.
“Debate: Mediación intercultural”, Para todos la 2, RTVE, 06/03/2013. URL: http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-debate-mediacion-intercultural/1709274/.
Materiales diversos. URL: https://www.educacion.es/creade/IrASubSeccionFront.do?id=1259.
Ministerio de Educación, Política Social y Deportes, Inclusión Social. URL: http://www.mepsyd.es/politica-social/inclusion-social.html .
Líneas de actuación en torno a la comunidad gitana de la Junta de Andalucía. URL: http://www.juntadeandalucia.es/igualdadybienestarsocial/export/Comunidad_Gitana/HTML/pagina1.html.
Segundas Lenguas e Inmigración. Revista Electrónica de Investigación Didáctica, http://www.segundaslenguaseinmigracion.es/revistas.html.
Servicios Sociales de la Junta de Andalucía: Inmigración y emigración URL: http://www.juntadeandalucia.es/temas/personas/servicios-sociales/inmigracion.html?pagina=1.
Servicios Sociales e Inclusión de la Consejería de Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía. Inmigración. URL: http://www.juntadeandalucia.es/igualdadybienestarsocial/export/Movimientos_Migratorios/HTML/indice2.html.
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MITOLOGIA Y LITERATURA CLASICAS |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522009 | MITOLOGIA Y LITERATURA CLASICAS | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C145 | FILOLOGIA CLASICA |
Requisitos previos
Ver código 20521009
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| INMACULADA | RODRIGUEZ | MORENO | Profesor Titular Universidad | S |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| r20520021 |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 96 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 6 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Adquirir y analizar los conocimientos del aula; comparar, definir, explicar los procesos culturales de la mitología y la literatura clásica y su resolución en las letras españolas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Evaluación continua además de un examen final de carácter escrito. | Valoración de la asistencia a clase, de la participación activa, del trabajo personal y de la evolución positiva del alumno, además de una prueba objetiva de adquisición de conocimientos. |
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Procedimiento de calificación
Se hará una media entre los distintos factores que se tienen en cuenta para la evaluación.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
. MITOLOGÍA
1.- Introducción a la mitología: significado;
orígenes e interpretación; religión.
2.- Relatos míticos:
2.1.- Cosmogonía.
2.2.- Teogonía.
2.3.- Dioses Olímpicos.
2.4.- Estirpes heroicas.
2.5.- Deidades menores.
II. LITERATURA CLÁSICA
1.- Literatura griega como fuente de la literatura occidental. Géneros y períodos.
2.- Épica
3.- Lírica.
4.- Drama.
5.- Historiografía
6.- Tradición clásica en la literatura española contemporánea.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
MITOLOGÍA
ALSINA, J., La mitología, Barcelona, 1962.
BLÁZQUEZ, J.M.-MARTÍNEZ-PINNA, J., - MONTERO, S., Historia de las religiones antiguas, Madrid, 1993.
BONNEFOY, Y. (ed.), Dictionnaire des mythologies et des religions des sociétés traditionelles et du monde antique, París, 1981.
BURN, L., Greek Myhts, 1990.
DAREMBERG, Ch.-SAGLIO, E., Dictionnaire des antiquités grecques et romaines, Graz, 1969 (París, 1877 - 1919).
DESAUTELS, J., Dieux et mythes de la Grèce ancienne: la mythologie gréco-romaine, Quebec, 1988.
DIETRICH, B.C., Origins of Greek Religion, Berlín 1974.
EDMUNDS, L., Approaches to Greek Myths, Baltimore, 1990.
FALCÓN, C.-FERNÁNDEZ GALIANO, E. - López Melero, R., Diccionario de la mitología clásica, Madrid, 1980.
FERRARI, A Dizionario di mitologia classica, Turín 1990.
GARCÍA GUAL, C., Introduccióna la mitología griega, Madrid, 1992.
GRAVES, R., The Greek Myths, Londres, 1955.
GRIMAL, P., Diccionario de Mitología griega y romana, Barcelona, 19842.
GUERBERGER, H.A., The Myths of Greece and Rome, Londres, 1938.
LAVEDAN ,P., Dictionnaire illustré de la mythologie et des antiquités grecques et romaines, París, 19523.
Lexicon Iconographicum Mythologiae Classicae, Zurich-Munich, 1981.
LONG, Ch.R., The Twelve Gods of Greece and Rome, Leiden, 1987.
MEAUTIS, G., Mythologie grecque, Bruselas, 1959.
ROSE, H.J., Mitología griega, Barcelona, 1970.
RUIZ DE ELVIRA, A., Mitología clásica, Madrid, 1975.
SCHMIDT, J., Dictionnaire de la Mythologie grecque et romaine, París, 1965.
LITERATURA
AlSINA, J., Teoría literaria griega, Madrid 1991.
Bowra, C. M., Introducción a la literatura griega, Madrid 1968.
Cantarella, R., La literatura griega clásica, Buenos Aires 1968, y La literatura griega de la época helenística e imperial, Buenos Aires 1972.
EASTERLING, P.- KNOX, B.M.W. (eds.), Literatura Griega, Madrid,1990
LESKY, A., Historia de la Literatura Griega, Madrid,1968.
LÓPEZ FÉREZ, J.A. (Coord.), Historia de Literatura Griega, Madrid, 1988.
Bibliografía Específica
MITOLOGÍA
ÁLVAREZ DE MIRANDA, A., Las religiones mistéricas, Madrid, 1961.
BREMMER, J., Interpretations of Greek Mithology, London & Sidney, 1987.
CARMOY, A., Dictionaire étymologique de la mythologie gréco-romaine, Lovaina, 1957.
DODDS, E.R., Los griegos y lo irracional, Madrid, 1960.
ELÍADE, M., Mito y realidad, Madrid, 1969.
FALCÓN, C.-FERNÁNDEZ GALIANO, E. - LÓPEZ MELERO, R., Diccionario de la mitología clásica, Madrid, 1980.
GARCÍA LÓPEZ, J., La religión griega, Madrid, 1975.
GUTHRIE, K. C., The Religion and Mythology of the Greeks, Cambridge, 1961.
KIRK, G.S., El mito. Su significado y funciones en las distintas culturas, Barcelona, 1973.La naturaleza de los mitos griegos, Barcelona, 1984.
LEACH, M.-FRIED, I., Standard Dictionary of Folklore, Mythologie and Legend, New York, 1950.
PAULY, A.-WISSOWA, G. - KROLL, W., Real-Encyclopädie der Klassichen Altertumswissenschaft, Stuttgart, 1983.
SEZNEC, J., Los dioses de la antigüedad en la Edad Media y el Renacimiento, Madrid, 1983.
STOLL, H.W., Manuale della religione e mitologia dei greci e dei romani, 1990.
VERNANT, J.P., Mito y pensamiento en la Grecia antigua, Barcelona, 1973.
VERNANT, J.P., Mito y sociedad en la Grecia antigua, Madrid, 1982.
VERNANT, J.P. - Vidal-Naquet, P., Mito y tragedia en la Grecia antigua, Madrid, 1986.
LITERATURA
Bobes Naves, Mª C. et al., Historia de la teoría literaria. Vol. I: La Antigüedad Grecolatina, Madrid, 1995.
Coy, J. - de Hoz, J., Estudios sobre los géneros literarios, Salamanca 1975.
Estefanía, D. - Domínguez, M. - Amado, Mª T. (eds.), Géneros literarios poéticos grecolatinos, Madrid-Santiago de Compostela 1998.
González Rolán, T., "Breve introducción a la problemática de los géneros literarios: su clasificación en la antigüedad", CFC 4 (1972) 213-237.
Guzmán Guerra, A., "Forma y contenido de los géneros literarios griegos", Eclás. 81-2 (1978) 41-62.
Pavese, C., Tradizioni e generi poetici della Grecia arcaica, Roma 1972.
Rodríguez Adrados, F., "Sobre los géneros literarios en la literatura griega", 1616. Anuario de la Sociedad Española de Literatura General y Comparada, Madrid 1978, 159-172 (= Nuevos Estudios de Lingüística General y de Teoría Literaria, Madrid 1988, 278-297), y "Estudio estructural de Literatura Griega", Nuevos Estudios de Lingüística General y de Teoría Literaria, Madrid 1988, 275-277.
Suárez de la Torre, E., "Tradición, sociedad y composición literaria en Grecia (Épica, Lírica y Teatro)", CIF 8 (1982) 165-172
Villanueva, D. - Bobes, Mª C. et al., Curso de teoría de la literatura, Madrid, 1994.
Wilkinson, L.P., "Ancient Literature and Modern Literary Criticism", PCA 69 (1972) 13-26.
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MORFOLOGÍA DESCRIPTIVA DEL ESPAÑOL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522048 | MORFOLOGÍA DESCRIPTIVA DEL ESPAÑOL | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| VICTORIANO | GAVIÑO | RODRÍGUEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| E10 | Conocimiento de la variación lingüística de la lengua española desde una perspectiva actual. | ESPECÍFICA |
| E2 | Conocimiento de los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la Lingüística, de sus aplicaciones y de su relación con otras disciplinas. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| 4 | Aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de la lengua española. |
| 2 | Aplicar recursos informáticos y bibliográficos para la elaboración de trabajos individuales y en grupo sobre la morfología del español. |
| 1 | Conocer desde un punto de teórico y práctico los aspectos morfológicos del español en su vertiente sincrónica. |
| 3 | Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete a aspectos de morfología del español. Relacionar los conocimientos adquiridos con otros aplicables en distintos ámbitos profesionales. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Sesiones expositivas de contenidos a cargo del docente, con apoyo audiovisual informático. Sesiones basadas en actividades realizadas por los alumnos de aplicación de los conocimientos a problemas concretos. Las actividades se realizan en la modalidad organizativa de trabajo individual, siguiendo el método de resolución de ejercicios y problemas. Sesiones basadas en actividades realizadas por los alumnos de adquisición de habilidades básicas y procedimentales relacionadas con la materia objeto de estudio. Las actividades se realizan en formato de debate, en la modalidad organizativa de trabajo en grupo, siguiendo el método del aprendizaje cooperativo. |
48 | B03 E10 E2 E24 G02 G03 G07 G08 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Estudio y trabajo autónomo. |
54 | G01 G07 G10 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | Reducido | G02 G10 | |
| 12. Actividades de evaluación | Prueba objetiva de acreditación de competencias. |
4 | B03 G01 G10 | |
| 13. Otras actividades | Trabajo en grupo. Actividades en el Campus Virtual. |
40 | E10 E2 G01 G02 G03 G07 G08 G10 |
Evaluación
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación |
|
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| Elaboración de actividades presenciales y no presenciales |
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| Examen final teórico-práctico |
|
Procedimiento de calificación
Asistencia y participación (10%) Elaboración de actividades presenciales y no presenciales (30%) Examen final teórico-práctico (60%)
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. La morfología: partes y unidades.
1.1. Introducción.
1.1.1. Objeto de estudio.
1.1.2. Objetivos.
1.1.3. Partes.
1.1.4. Tipos de palabras.
1.1.5. Relación de la morfología con otras partes de la gramática.
1.2. Unidades del análisis morfológico.
1.2.1. Palabra.
1.2.2. Morfema.
1.2.3. Raíz.
1.2.4. Afijos derivativos.
1.2.5. Afijos flexivos o desinencias.
1.2.6. Tema.
1.2.7. Base.
1.3. Criterios para clasificar los morfemas.
1.3.1. Semántico.
1.3.2. Sintáctico.
1.3.3. Distribucional.
1.4. Derivación y flexión: propiedades diferenciadoras.
|
B03 E10 E2 E24 G01 G02 G03 G07 G08 G10 | R1 R2 |
2. La flexión de la palabra.
2.1. Estructura y formación de las palabras flexivas.
2.2. El paradigma flexivo.
|
B03 E10 E2 E24 G01 G02 G03 G07 G08 G10 | R3 |
3. La derivación.
3.1. La derivación nominal.
3.2. La derivación adjetival y adverbial.
3.3. La derivación verbal.
3.4. La derivación apreciativa.
3.5. La prefijación.
3.5.1. El concepto de prefijación. Sus límites.
3.5.2. Clases de prefijos.
|
E10 E2 G01 | R4 |
4. La composición.
4.1. El concepto de composición.
4.2. Clases de compuestos.
4.3. Composición y sintaxis.
4.4 Otros aspectos de la estructura de las palabras compuestas. La parasíntesis.
|
E10 E2 G01 | R5 |
5. El análisis morfológico.
5.1. Definición.
5.2. Etapas.
5.3. Dificultades y limitaciones del análisis morfológico.
5.3.1. Dificultades.
5.3.2. Limitaciones.
|
E10 E2 G01 | R6 |
6. Las categorías lingüísticas: criterios para su delimitación y definición.
6.1. Polisemia de la denominación.
6.2. Las partes de la oración.
6.3. Criterios de identificación y clasificación.
|
E10 E2 G01 | R8 R7 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
BOSQUE, I. (1989), “Las 'partes de la oración'. Características generales”, Las categorías gramaticales. Relaciones y diferencias, Madrid, Síntesis.PENA, J. (1999), “Partes de la morfología. Las unidades del análisis morfológico”, en Bosque, I. y Demonte, V. (dirs.): Gramática descriptiva de la lengua española, vol. 3, Madrid, Espasa, cap. 66, pp. 4305-4366. RAE (2009), Nueva gramática de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe, 2 vols.
Bibliografía Específica
ALVAR EZQUERRA, M. (1996), La formación de palabras en español, Cuadernos de Lengua Española, Madrid, Arco/Libros. AMBADIANG, T. (1994), La morfología flexiva, Madrid, Taurus. LANG, M. (1992), Formación de palabras en español, Madrid, Cátedra. VARELA ORTEGA, S. (2005), Morfología léxica: la formación de palabras, Madrid, Gredos.
Bibliografía Ampliación
ALONSO, A. (1951), “Noción, emoción, acción y fantasía en los diminutivos”, Estudios lingüísticos. Temas españoles, Madrid, Gredos, pp. 195-229. COSERIU, E. (1978), “Sobre las categorías verbales («partes de la oración»)”, Gramática, semántica, universales, Madrid, Gredos, pp. 66-102. DOWNING, P. (1984), “The relation between Word Formation and Meaning”, Quaderni di Semantica, 5,1, pp. 69-77. HILTY, G. (1983), “Sémantique et formation des mots”, Travaux Neuchâtelois de Linguistique, 5, pp. 85-104. HJELMSLEV, L. (1972), “Ensayo de una teoría de los morfemas”, Ensayos lingüísticos, Madrid, Gredos, pp. 200-217. MELČUK, I. (2006), Aspects of the theory of morphology, Berlin, New Cork, Mouton de Gruyter. PENA, J. (1990), “Sobre los modelos de descripción en morfología”, Verba, 17, pp. 5-75.
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MORFOLOGÍA Y SINTAXIS HISTÓRICAS |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522051 | MORFOLOGÍA Y SINTAXIS HISTÓRICAS | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno.
Recomendaciones
Se recomienda tener un conocimiento básico sobre nociones de morfología y sintaxis sincrónicas del español. Para alumnos procedentes de algún programa de movilidad, se recomienda tener acreditado al menos un nivel B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FRANCISCO | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E11 | Conocimiento de la evolución interna y externa de la lengua española. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E28 | Capacidad para aplicar las técnicas y métodos de análisis lingüístico en la resolución de problemas y en la elaboración de comentarios lingüísticos de textos españoles de diferentes épocas. | ESPECÍFICA |
| E3 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de la lengua española. |
| R2 | Aplicar todo tipo de recursos (informáticos, de campo, bibliográficos, etc.) para la elaboración de trabajos -individuales y en grupo- sobre la fonética, la fonología, la morfología y la sintaxis del español. |
| R1 | Conocer desde un punto de vista teórico y práctico los aspectos fonéticos, fonológicos, morfológicos y sintácticos del español tanto en su vertiente sincrónica como diacrónica. |
| R3 | Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete a aspectos de fonética, fonología, morfología y sintaxis del español. Relacionar los conocimientos adquiridos con otros aplicables en distintos ámbitos profesionales. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Método expositivo/lección magistral. Clase teórica magistral con uso de presentaciones. Clase práctica. Explicación, resolución y corrección de ejercicios prácticos sobre los contenidos de la asignatura. |
48 | B02 B03 B05 E11 E24 E28 E3 G01 G03 G07 G08 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajo autónomo del alumno. Estudio de los contenidos de la asignatura. Realización de lecturas obligatorias. Realización de ejercicios prácticos fuera del aula sobre los contenidos de la asignatura. |
92 | Grande | E11 E24 E28 E3 G01 G03 G07 G08 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías presenciales y virtuales. |
6 | Reducido | E11 E3 G01 G03 G08 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de un examen escrito (teórico y práctico). |
4 | Grande | B02 B03 B05 E11 E24 E28 E3 G01 G03 G07 G08 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
A la hora de evaluar, el profesor tomará en consideración los siguientes aspectos: - Corrección del examen escrito (teórico y práctico). - Seguimiento de la evolución de los alumnos en las sesiones prácticas de aula y en el control de las lecturas obligatorias. Se controlará la correcta realización de los ejercicios prácticos propuestos. - Seguimiento del grado de participación mostrado por los alumnos en el desarrollo de las sesiones de aula (teóricas y prácticas). - Seguimiento de la asistencia a clase.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 1. Realización de un examen escrito (con una parte teórica y una parte práctica). | Prueba teórica y práctica de adquisición de las competencias. Valoración de la adquisición de los conocimientos y habilidades obtenidos en la asignatura. Se evaluarán positivamente la precisión en el conocimiento de los conceptos teóricos, el dominio del vocabulario específico de la materia y la resolución correcta de los ejercicios prácticos. |
|
B02 B03 B05 E11 E24 E28 E3 G01 G03 G07 G08 |
| 2. Ejercicios prácticos realizados fuera del aula sobre los diferentes contenidos de la asignatura. | Valoración de la adquisición de competencias para desarrollar de forma práctica los conocimientos teóricos adquiridos. |
|
B02 B05 E11 E24 E28 E3 G01 G03 G08 |
| 3. Control de las lecturas obligatorias. | Valoración de la asimilación, aprovechamiento y capacidad crítica en relación con las lecturas realizadas. |
|
B03 B05 E11 E24 E3 G01 G03 G08 |
Procedimiento de calificación
El examen escrito valdrá un 70% del total de la calificación final de la asignatura. El 30% restante se obtendrá de las demás tareas/actividades indicadas en PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN y de otros aspectos como la asistencia a clase y el grado de participación mostrado.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Introducción a la morfosintaxis histórica del español.
1.1. Conceptos generales.
1.2. El cambio morfológico.
|
B02 B03 B05 E11 E3 G01 G03 G08 | R4 R1 |
2. El sustantivo.
2.1. Rasgos generales.
2.2. Causas de la pérdida de las desinencias casuales en el sustantivo.
2.3. Confluencia de las formas de nominativo y acusativo.
2.4. Restos fonéticos de las formas casuales perdidas.
2.5. El morfema de género.
2.6. El morfema de número.
|
B02 B03 B05 E11 E24 E28 E3 G01 G03 G07 G08 | R4 R2 R1 R3 |
3. El adjetivo.
3.1. Rasgos generales.
3.2. Evolución de los tipos de adjetivos del latín al castellano.
3.3. La gradación del adjetivo calificativo.
|
B02 B03 B05 E11 E24 E28 E3 G01 G03 G07 G08 | R4 R2 R1 R3 |
4. El pronombre.
4.1. Rasgos generales.
4.2. Los pronombres personales.
4.3. Los pronombres posesivos.
4.4. Los pronombres demostrativos.
4.5. El artículo.
4.6. Los pronombres relativos e interrogativos.
4.7. Los pronombres indefinidos.
|
B02 B03 B05 E11 E24 E28 E3 G01 G03 G07 G08 | R4 R2 R1 R3 |
5. El verbo.
5.1. Rasgos generales.
5.2. Clases de verbos.
5.3. Morfemas verbales.
|
B02 B03 B05 E11 E24 E28 E3 G01 G03 G07 G08 | R4 R2 R1 R3 |
6. El adverbio y los elementos de relación.
6.1. Los adverbios.
6.2. Las preposiciones.
6.3. Las conjunciones.
|
B02 B03 B05 E11 E24 E28 E3 G01 G03 G07 G08 | R4 R2 R1 R3 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
ALVAR, M. y B. POTTIER (1983): Morfología histórica del español, Madrid, Gredos.
BUSTOS GISBERT, E., A. PUIGVERT OCAL y R. SANTIAGO LACUESTA (1993): Práctica y teoría de historia de la lengua española, Madrid, Síntesis.
CANO AGUILAR, R. (1997): El español a través de los tiempos, Madrid, Arco Libros (3.ª edición).
ECHENIQUE ELIZONDO, M. T. y M. J. MARTÍNEZ ALCALDE (2000): Diacronía y gramática histórica de la lengua española, Valencia, Tirant lo Blanch.
LAPESA, R. (1983): Historia de la lengua española, Madrid, Gredos (9.ª edición, 1.ª reimpresión).
LATHROP, T. A. (1995): Curso de gramática histórica española (con la colaboración de J. Gutiérrez Cuadrado), Barcelona, Ariel (2.ª edición, 2.ª reimpresión).
LLOYD, P. M. (1993): Del latín al español. I. Fonología y morfología históricas de la lengua española, Madrid, Gredos.
MEDINA LÓPEZ, J. (1999): Historia de la lengua española I. Español medieval, Madrid, Arco Libros.
MENÉNDEZ PIDAL, R. (1982): Manual de gramática histórica española, Madrid, Espasa Calpe (17.ª edición).
PENNY, R. (1993): Gramática histórica del español, Barcelona, Ariel.
URRUTIA CÁRDENAS, H. y M. ÁLVAREZ ÁLVAREZ (1988): Esquema de morfosintaxis histórica del español, Bilbao, Universidad de Deusto (2.ª edición).
Bibliografía Específica
ARIZA, M. (1998): El comentario filológico de textos, Madrid, Arco Libros.
CANO AGUILAR, R. (1998): Comentario filológico de textos medievales no literarios, Madrid, Arco Libros.
CANO AGUILAR, R. (2000): Introducción al análisis filológico, Madrid, Castalia.
CANO AGUILAR, R, coordinador (2008), Historia de la lengua española, Barcelona, Ariel (3.ª impresión).
COROMINAS, J. y J. A. PASCUAL (desde 1980): Diccionario crítico etimológico castellano e hispánico (6 volúmenes), Madrid, Gredos.
FRAGO GRACIA, J. A. (2002): Textos y normas. Comentarios lingüísticos, Madrid, Gredos.
LAPESA, R. (2000): Estudios de morfosintaxis histórica del español (2 tomos), Madrid, Gredos.
SERRADILLA CASTAÑO, A. M. (1996): Diccionario sintáctico del español medieval. Verbos de entendimiento y lengua, Madrid, Gredos.
Bibliografía Ampliación
ALARCOS LLORACH, E. (1996): Gramática de la lengua española, Madrid, Espasa-Calpe, 8.ª reimpresión.
BOSQUE, I. y V. DEMONTE, directores (2000): Gramática descriptiva de la lengua española (3 volúmenes), Madrid, Espasa-Calpe.
FRAGO GRACIA, J. A. y M. FRANCO FIGUEROA (2003): El español de América, Cádiz, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz (2.ª edición corregida y aumentada).
GARCÍA MARTÍN, J. M. (2001): La formación de los tiempos compuestos del verbo en español medieval y clásico. Aspectos fonológicos, morfológicos y sintácticos, Anejo XLVII de Cuadernos de Filología, Universitat de València.
KANY, C. (1976): Sintaxis hispanoamericana, Madrid, Gredos.
MENÉNDEZ PIDAL, R. (1999): Orígenes del español. Estado lingüístico de la Península Ibérica hasta el siglo XI, Madrid, Espasa Calpe (11.ª edición).
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2009): Nueva gramática de la lengua española (2 volúmenes), Madrid, Espasa Libros.
VÄÄNÄNEN, V. (1982): Introducción al latín vulgar, Madrid, Gredos (4.ª reimpresión).
ZAMORA VICENTE, A. (1985): Dialectología española, Madrid, Gredos (2.ª edición, 4.ª reimpresión).
|
|
PATRIMONIO LITERARIO DE ANDALUCÍA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522068 | PATRIMONIO LITERARIO DE ANDALUCÍA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Conocimiento avanzado de la lengua española
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| VIRTUDES | ATERO | BURGOS | Catedratico de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E18 | Conocimiento del concepto de Patrimonio Cultural, del marco legal y administrativo en que se ejerce la gestión cultural, y de los recursos del patrimonio literario español en general y andaluz en concreto. | ESPECÍFICA |
| E19 | Conocimiento del marco teórico en que se inscribe la relación entre filosofía, lenguaje y literatura, y de las relaciones entre ideología, cosmovisión y escritura literaria | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E35 | Capacidad para elaborar y evaluar proyectos inscritos en la recuperación y difusión del patrimonio cultural español en general, y andaluz en concreto. | ESPECÍFICA |
| E36 | Capacidad de lectura y comprensión de textos filosóficos, y de delimitación del trabajo literario de otros trabajos de construcción simbólica del mundo (científicos, filosóficos | ESPECÍFICA |
| E40 | Capacidad para programar jornadas culturales y talleres de mediación literaria. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| Conocimiento de los conceptos de patrimonio cultural en general y de los patrimonios específicos dentro del marco legal y administrativo, con especial atención a los recursos de Andalucía. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | -Método expositivo/lección magistral -Método cooperativo-expositivo con los estudiantes |
32 | ||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | -Comentarios ce textos -Lecturas guiadas -Presentaciones de los estudiantes sobre temas específicos |
16 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | -Trabajo en grupo |
78 | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | -Entrevistas |
8 | ||
| 12. Actividades de evaluación | -Realización de exámenes -Elaboración de trabajos de evaluación -Exposiciones con carácter de evaluación |
10 | ||
| 13. Otras actividades | -Asistencia a actividades culturaleas fuera del aula |
6 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
- Se comprobará los resultados de la enseñanza-aprendizaje según los criterios de claridad y coherencia expositiva, corrección gramatical, precisión de la información, originalidad, madurez crítica y uso de referencias bibliográficas y fuentes de información en los exámenes, trabajos y exposiciones en clase. 2. Se valorará la asistencia y participación en clase. 4. Se valorará el número de encuestas y resultados del trabajo de campo. 5. Se valorará lqa participación en las actividades culturales propuestas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| -Elaboración de trabajo escrito -Realización de presentación en clase. -Realización de un examen escrito final | -Comentario de texto. Estudio de variabilidad. -Análisis documental comparativo. -Presentación de un tema. -Prueba objetiva sobre los contenidos y las habilidades adquiridas. |
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| -Encuesta de campo | -Espacio, informantes, número de encuestas.Textos recogidos. |
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Procedimiento de calificación
-Prueba Final: aprox. un 70% de la nota -Trabajos: aprox. 20% -Presentaciones: aprox. 10% La ponderación dependerá de las circunstancias y variables de la clase y del desarrollo del curso
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. La Literatura Oral como patrimonio intangible de la cultura hispánica. El texto oral y el texto escrito: dos formas
literarias. Diversidad genérica de la oralidad.
2. El Romancero, género privilegiado. Un producto tradicional. La vida de un texto tradicional.
3. Breve notas históricas del género. El Romancero viejo. El Romancero de la tradición oral moderna
4. El Romancero en Andalucía. Informantes, formas y función.
5. Clases de Romances: distinta procedencia y antigüedad: Patrimoniales / Vulgares tradicionalizados /De cordel o de
ciegos.
6. Panorama temático. Romancero novelesco.
7. La compleja ideología del Romancero.
8. La poética. Comentarios de de versiones gaditanas.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
1. REPERTORIOS DE LA TRADICIÓN MODERNA. SS. XIX Y XX. Colecciones Generales DÉBAX, M., (1982), (Ed.), Romancero, Madrid, Clásicos Alhambra. MENÉNDEZ PIDAL, R., y colaboradores, (1957-1985), Romancero tradicional de las lenguas hispánicas (Español-portugués-catalán-sefardí), (Colección de textos y notas de María Goyri y Ramón Menéndez Pidal), 12 vols, Madrid, SMP-Gredos PIÑERO, P. y ATERO, V., (1987), Romancero de la Tradición Moderna, Sevilla, Fundación Machado. SALAZAR, Flor, El Romancero vulgar y nuevo, Madrid, Fundación Menéndez Pidal, 1999. Colecciones Regionales ATERO, V., (1996), Romancero de la provincia de Cádiz, Cádiz, Universidad-Diputación de Cádiz - Fundación Machado. (Col. Romancero General de Andalucía, I). ATERO V. y M. J. Ruiz, En la baranda del cielo. Romances y canciones infantiles de la Baja Andalucía, Alcalá de Guadaira-Sevilla, Guadalmadena (“Textos Andaluces”), 1991. BÉNICHOU, P., (1968), Romancero judeo-español de Marruecos, Madrid, Castalia. CATALÁN, D y M. DE LA CAMPA, (1991), Romancero General de León. Antología 1899-1989, Madrid, SMP‑ Universidad Complutense de Madrid/León, Diputación Provincial, 2 vols. DÍAZ ROIG, M., (1990), Romancero tradicional de América, México, El Colegio de México. FRAILE GIL, J.M., (1991), Romancero tradicional de la provincia de Madrid, Madrid, Consejería de Cultura de la Comunidad de Madrid, Centro de Estudios y Actividades culturales. GIL, B., (1944), Romances populares de Extremadura recogidos de la tradición oral, Badajoz, Centro de Estudios Extremeños, Imprenta de la Diputación Provincial. (Reed. por E. BALTANÁS y A.J. PÉREZ CASTELLANO, Badajoz, Diputación Provincial, 1998 (Col. "Raíces"). PIÑERO, P. y V. ATERO, (1986), Romancerillo de Arcos de la Frontera, Cádiz, Diputación Provincial-Fundación Machado. PIÑERO, P. y V. ATERO, (1986), Romancero andaluz de tradición oral, Sevilla, Editoras Andaluzas Unidas. (Bib. Cult. And. 53). PETERSEN, S.H. (1982) Voces nuevas del Romancero Castellano‑leonés, Madrid, Gredos, 2 vols. RUIZ, Mª J., (1995), La tradición oral del Campo de Gibraltar, Cádiz, Diputación Provincial. SUÁREZ LÓPEZ, J. (1997), Silva asturiana. Romancero General de Asturias, Oviedo-Madrid, FRMP.Fundación Municipal de Cultura del Ayuntamiento de Gijón-Real Instituto de Estudios asturianos-Archivo de Música de Asturias, 1997. TRAPERO, M., (1987; 2000), Romancero de la Isla de La Gomera, Cabildo Insular de La Gomera. 2 Vols. TRAPERO, M. y ESQUENAZI PÉREZ, m., Romancero tradicional y general de Cuba, Madrid, Gobierno de Canarias - Centro de Investigación y Desarrollo de la Cultura Cubana "Juan Marinello", La Habana, 2002. VALENCIANO, A., (1998), Romanceiro Xeral de Galicia I. Os romances tradicionais de Galicia, Madrid-Santiago de Compostela, Centro de Investigaciones Lingüísticas e Literarias Ramón Piñeiro y FRMP. WEICH SHAHAK, S., (1997), Romancero sefardí de Marruecos, Antología de tradición oral, Madrid, Alpuerto, 2. MANUAL DE ENCUESTA Atero, V.Manual de encuesta del Romancero de Andalucía (catálogo-índice), Universidad de Cádiz, 2003
Bibliografía Específica
3. ESTUDIOS ARMISTEAD, S. G. y otros (eds.), El Romancero hoy: Historia, Comparatismo. Bibliografía crítica, 2º Coloquio Internacional, University of California Davis, Madrid, CSMP ‑ Univ. of California‑Gredos, 1979. ATERO, V., "Algunos datos sobre el romancero oral de tradición moderna en la provincia de Cádiz", Anales de la Universidad de Cádiz, 2, (1985), pp. 441-453. ATERO, V., “Panorama general del romancero panhispánico”, en El Romancero y la copla: formas de oralidad entre dos mundos, ed. de V. Atero, Sevilla, Universidad Internacional de Andalucía. Sede Iberoamericana de La Rábida- Universidad de Cádiz-Universidad de Sevilla, 1996, pp. 13-30. ATERO, V., “Memoria, invención y mestizaje: el Romancero gaditano”, en Lenguajes de la Tradición popular. Fiesta, canto, música y representación, ed. de Y. Jiménez de Báez, México, El Colegio de México, 2002, pp. 181-195. ATERO, V. y Mª J. RUIZ, “Document. État présent des études sur le ‘romancero gitan’”, Oralité Tzigane, Cahiers de litterature orale, 30, INALCO, (Paris, 1991), 235‑240. ATERO, V. y Mª J. RUIZ, "Erotismo y burla en el personaje romancístico bajoandaluz", en Piñero Ramírez, P. y Wentzlaff-Eggebert, C. (eds.), La poesía de tradición oral moderna. El Romancero y la Lírica, Colonia, Böhlau-Verlag (Forum Ibero-Americanum, Vol. 10), 1997, pp. 7-24. ATERO, V. y Mª J. RUIZ, “Alba, Catalina, Elena y otras adúlteras del Romancero tradicional”, en Los trigos ya van en flores, Studia in Honorem Michelle Débax, J.Alsina & V. Oam, coords., Toulouse, Université de Toulouse Le Mirail, 2001, pp. 41-62. ATERO, V. y N. VAZQUEZ, "La gramática de los principios: primeras señas de identidad del romancero", Estudos de Literatura Oral, ELO, (Univ. do Algarve), 2 (1996), pp. 41-66. ATERO, V. y N. VAZQUEZ, “Espacios y formas rituales de lo femenino en el romancero tradicional”, ELO. Estudos de Literatura Oral, 4 (1998), pp. 9-22. ATERO, V. y N. VÁZQUEZ, “Hacia una tipología del romancero milagroso en un corpus del sur”, Actas VI Congreso AHLM, 1997, pp. 191-200. ATERO, V. y N. VÁZQUEZ, “Literatura y guerra en España: la memoria oral gaditana”, en Homenaje a José Luis Millán Chivite, Gades, 22, 1997, pp. 485-505. ATERO, V. y N. VÁZQUEZ, "Pasé por la morería”. (Materiales y notas de una encuesta en Marruecos)”, en Pasajes, Passages, Passagen. Homenaje a/ Mélanges offerts à / Festschrift für Christian Wentzlaff-Eggebert, edición de S. Grunwald, C. Hammerschmidt, V. Heinen y G. Nilsson, Sevilla, Universidades de Colonia, Cádiz y Sevilla, 2004, pp. 143-164. CATALÁN, D. y otros (eds.), El Romancero en la tradición oral moderna, 1º Coloquio Intern. Madrid, CSMP‑Univ. de Madrid, 1973. CATALÁN, D. y otros, (eds.), El Romancero hoy: poética, 2º Coloquio Intern. University of California Davis, Madrid, CSMP‑Gredos‑Univ. of California, 1979. CATALÁN, D. y otros, "Catálogo General del Romancero", 1, A, Teoría general y metodología del romancero panhispánico. 2 y 3, El Romancero panhispánico. Catálogo general descriptivo, A., Madrid, SMP, 1982-1984. CATALÁN, D. y otros (eds.), De Balada y Lírica, 3er. Coloquio Internacional del Romancero, 2 vols., Madrid, Fundación R. Menéndez Pidal -Universidad Complutense de Madrid, 1994. CATALÁN, D. Arte poética del romancero oral. Parte 1, Los textos abiertos de creación colectiva, Madrid, Siglo XXIU y FRMP, 1997. Parte 2, Memoria, invención, artificio, Madrid, Siglo XXI y FRMP, 1998. DÍAZ ROIG, M., El romancero y la lírica popular moderna, México, El Colegio de México, 1976. MENÉNDEZ PIDAL, R., Romancero hispánico (hispano‑portugués‑americano y sefardí). Teoría e historia, 2 vols., Madrid, Espasa‑Calpe, 1953. MENÉNDEZ PIDAL, R.,Estudios sobre el romancero, Obras Completas, XI, Madrid, Espasa‑Calpe, 1973. MENÉNDEZ PIDAL, R., "Poesía popular y poesía tradicional en la literatura española”, Los romances de América y otros estudios, Madrid, Espasa-Calpe, 1972, 52-87. PIÑERO, P. y V. ATERO, “El romance de La Serrana de la Vera, la pervivencia de un mito en la tradición del sur”, Dicenda. Cuadernos de Filología Hispánica. Homenaje a López Estrada, Madrid, Universidad Complutense, 6 (1987), pp. 399‑418. PIÑERO, P. y V. ATERO, “El Romancero andaluz: a la búsqueda da de sus rasgos diferenciales”, en RTP, 1986, pp.463‑477. PIÑERO, P. y V. ATERO, “Bernal Francés. La transmisión de un tema renacentista en la tradición oral moderna arcense”, en Homenaje a Zamora Vicente, II, Dialectología y Estudios sobre el Romancero, Madrid, Castalia, 1989, pp. 411‑422. PIÑERO, P. y V. ATERO, y E. RODRÍGUEZ BALTANÁS, “La investigación sobre el romancero andaluz de tradición oral moderna: estado de la cuestión y actualización bibliográfica”, en S. Rebés (ed.), Actas del I Col.loqui sobre canço tradicional (Reus, Setembre, 1990), pp. 477-490. RUIZ, Mª J, El Romancero tradicional de Jerez: estado de la tradición y estudio de los personajes, Jerez, Caja de Ahorros de Jerez. , 1991. SÁNCHEZ ROMERALO, A. y otros (eds.), El Romancero hoy: Nuevas fronteras, 2º Coloquio Internacional, University of California, Davis, Madrid, CSMP‑Gredos, 1979. VÁZQUEZ RECIO, N., "Una yerba enconada". Sobre el concepto de motivo en el Romancero tradicional, Cádiz, Universidad, Fundación Machado, 2000.
Bibliografía Ampliación
4. DISCOGRAFÍA Cantabria = (s.a.) Cantabria. Música tradicional, Vol. I, Polaciones, Madrid, Tecnosaga S.A., V.P.C. 235 G. CARRIL, A., (1986), Antología de la Música tradicional salmantina, Saga, A.P. 5 19003, P. FRAILE GIL, J.M., (1989), La tradición oral en la provincia de Zamora, Vols. I, II, Aliste, Saga. Vpd 2059/60. FRAILE GIL, J.M., (1991), Romancero Panhispánico, (Antología sonora del), Tecnosaga, S.A., K.P.D., 5. 10.90004. WEICH-SHAHAK, S., (1991), Cantares y romances tradicionales sefardíes de Marruecos, Madrid, Tecnosaga S.A. WEICH-SHAHAK, S., (1993), Cantares y romances tradicionales sefardíes de Oriente, Madrid, Tecnosaga, S.A. 5. Base de datos (bibliográfica, textual y musical) del romancero pan-hispánico: PETERSEN, S.H., Catálogo general del romancero panhispánico: http://depts.washington.edu/hisprom/espanol/
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PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522008 | PENSAMIENTO CRITICO, DISCURSO Y ARGUMENTACION | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Corrección ortográfica y gramatical
Recomendaciones
- Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas. Dada la naturaleza de la asignatura y el sistema de evaluación continua diseñado resulta imprescindible el seguimiento presencial y virtual de la misma.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FATIMA | COCA | RAMIREZ | PROFESOR DOCTOR | S |
| MIGUEL | ROSSO | CARRASCO | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | N |
| Dario | Tijeras | Gutiérrez | Profesor Sustituto Interino | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| EM04 | Capacidad de comunicación oral y escrita en un nivel básico | ESPECÍFICA |
| EM30 | Capacidad para evaluar la mejor estrategia argumentativa | ESPECÍFICA |
| EM31 | Capacidad para hacer razonamiento ante problemas generales del mundo moderno | ESPECÍFICA |
| EM32 | Conocimiento de las principales corrientes teóricas que han integrado e integran los estudios sobre el género | ESPECÍFICA |
| EM33 | Capacidad para descubrir las cuestiones debatidas en el análisis del lenguaje | ESPECÍFICA |
| EM34 | Capacidad de analizar y comprender el discurso en todas sus modalidades | ESPECÍFICA |
| EM35 | Capacidad para seleccionar y delimitar temas para trabajos | ESPECÍFICA |
| EM36 | Capacidad para analizar y corregir debilidades en la argumentación | ESPECÍFICA |
| EM37 | Capacidad para usar las convenciones que rigen la escritura académica | ESPECÍFICA |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Demostrar el conocimiento sobre cuestiones de análisis del lenguaje |
| R1 | Manejar las técnicas de debate académico |
| R3 | Realizar comentarios de textos |
| R2 | Usar la argumentación |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | 48 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización de memorias de las actividades Actividades en el campus virtual Participación en foros Preparación de trabajos en grupo, tanto ejercicios escritos como exposiciones orales |
90 | Reducido | B03 B04 EM30 EM31 EM32 EM33 EM34 EM35 EM36 EM37 G02 G03 G08 G09 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de los ejercicios para evaluación y al seguimiento de algunas de las actividades programadas |
8 | Reducido | B03 B04 G03 G08 G09 |
| 12. Actividades de evaluación | Prueba objetiva |
4 | Grande | B03 B04 EM31 EM32 EM33 EM34 EM36 EM37 G02 G03 G08 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia y trabajo en clase Realización de ejercicios específicos orales Realización de ejercicios escritos Trabajo en grupo
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
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| Asistencia a conferencias, entrevistas o actividades de índole similar | Memoria de la actividad realizada individualmente por el alumno |
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B03 EM31 EM34 EM37 G02 |
| Asistencia y trabajo en clase Ejercicios orales en clase | Presencialidad en la asignatura y grado de participación en la misma Exposición de búsquedas de información Realización e intervención en las sesiones prácticas |
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B03 B04 EM31 EM36 G03 G08 G09 |
| Ejercicios escritos a través del campus virtual | Corrección individual de ejercicios específicos en distintas fases de la asignatura |
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EM30 EM31 EM34 EM35 EM36 EM37 G08 |
| Trabajo en grupo | Ejercicio escrito resultante del trabajo realizado en el curso. Exposición oral resultante del trabajo realizado en el curso |
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B04 EM30 EM31 EM33 EM34 EM35 EM36 EM37 G02 G03 G08 G09 |
Procedimiento de calificación
Asistencia y participación en clase 20% Ejercicios escritos 40% Ejercicios orales 40%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Problemas y debates del mundo moderno
Lenguaje, medios de comunicación y realidad.-Cultura e identidad.- Género.- La formación humanística y el
pensamiento crítico.- El proceso de recopilación y análisis de la información. El texto argumentativo. La
identificación de argumentos
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B03 EM31 EM34 EM35 G02 G09 | R3 |
2. La construcción del discurso
Principios generales del discurso oral y escrito.- Parámetros básicos de la comunicación.- Eficacia comunicativa y
organización del discurso. Formas de argumentación
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B04 EM30 EM31 EM33 EM35 EM36 EM37 G03 G08 G09 | R4 R1 R3 R2 |
3. Trabajos académicos basados en la argumentación.
Revisión de recursos y estrategias.- Aspectos convencionales.-
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B03 B04 EM30 EM31 EM33 EM34 EM35 EM36 EM37 G08 | R4 R1 R3 R2 |
Casos de estudio
Los contenidos establecidos en la asignatura tendrán como referencia tres propuestas temáticas concretas -sobre temas
sociales, políticos o culturales de actualidad- en torno a las cuales se desarrollará el aprendizaje y la
adquisición de destrezas y conocimiento.
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B03 EM31 | R4 R1 R3 R2 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Adam, J. M. y Bonhome, M. (2000): La argumentación publicitaria, Madrid, Cátedra.
Anscombre, J.-C. y O. Ducrot (1994): La argumentación en la lengua. Madrid: Gredos.
Bordieu, P. (1997): Sobre la televisión. Barcelona: Anagrama.
García García, E. (1994): Enseñar y aprender a pensar. Madrid: Ed. De la Torre.
Haro Tecglen, E., ed. (1998): Pensamiento crítico vs. pensamiento único. Madrid: Debate.
Hernández Guerrero, J.A. y M.C. García Tejera (2004): El arte de hablar: manual de retórica práctica y oratoria moderna. Barcelona: Ariel.
López Calva, M. (2005): Pensamiento crítico y creatividad en el aula. Madrid: MAD.
Plantin, C. (1998): La argumentación. Barcelona, Ariel.
Pujante Sánchez, David (2003), Manual de Retórica, Madrid, Castalia.
Varo Varo, C., Paredes Duarte, Mª J. y Escoriza Morera, L. (2012): Usos y normas de la comunicación escrita. Libro de estilo de la Universidad de Cádiz. Cádiz: Universidad de Cádiz.
Weston, Anthony (2011): Las claves de la argumentación. Trad. de Mar Vidal, Barcelona: Ariel.
www.criticalthinking.org
www.eduteka.org
www.insightassessment.com
www.pensamientocritico.org
Bibliografía Específica
Cerezo Arriaza, M. (1997): Texto, contexto y situación. Guía para el desarrollo de las competencias textuales y discursivas. Barcelona: Octaedro.
Dijk, T. A. van (2003a): Ideología y discurso. Una aproximación multidisciplinaria. Barcelona: Ariel.
Dijk, T. A. van (2003b): Racismo y discurso de las élites. Barcelona: Gedisa.
www.discursos.org
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POLÍTICA Y PLANIFICACIÓN LINGÜÍSTICAS EN ESPAÑOL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522065 | POLÍTICA Y PLANIFICACIÓN LINGÜÍSTICAS EN ESPAÑOL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
1. Conocimientos de "Historia de España" y de "Historia externa de las lenguas iberorrománicas", como mínimo, desde el siglo XV en adelante. 2. Se recomienda tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| JOSE MARIA | GARCIA | MARTIN | Catedrático de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| E09 | Conocimiento de la variación lingüística del español desde una perspectiva actual. | ESPECÍFICA |
| E15 | Conocimiento teórico y aplicado de los modelos y técnicas de planificación lingüística en español | ESPECÍFICA |
| E16 | Conocimiento de los ámbitos y actividades del asesoramiento lingüístico en español. | ESPECÍFICA |
| E19 | Conocimiento del marco teórico en que se inscribe la relación entre filosofía, lenguaje y literatura, y de las relaciones entre ideología, cosmovisión y escritura literaria | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E32 | Capacidad para valorar y analizar cuestiones relativas a la planificación y política lingüística en español | ESPECÍFICA |
| E33 | Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística en lengua española en diversos ámbitos laborales. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G05 | Dominio instrumental de una segunda lengua | GENERAL |
| G06 | Habilidades básicas de manejo del ordenador y de las TICs aplicadas a la gestión de la información | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
| G11 | Disponibilidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad a partir del conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| 02844921M | Aplicar todo tipo de recursos (informáticos, de campo, bibliográficos, etc.) para la elaboración de trabajos -individuales y en grupo- sobre el español tanto desde el punto de vista legal como desde el enfoque político. Conocer desde un punto de vista teórico y práctico los aspectos jurídicos y políticos del español en sus vertientes sincrónica y diacrónica. Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete a aspectos legal y político español. Relacionar los conocimientos adquiridos con otros aplicables en distintos ámbitos profesionales. Diseñar actuaciones sociales y políticas encaminadas a la potenciación de las lenguas. Identificar medidas institucionales relacionadas con las lenguas. Reconocer la aplicación de los derechos lingüísticos en el seno de diferentes comunidades hablantes. Valorar técnicas de planificación lingüística en ámbitos geográficos concretos. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Explicación en clase de los contenidos fundamentales de la asignatura, lo que incluye la presentación y exposición por parte del profesor y la aclaración de los conceptos y detalles necesarios por parte de los estudiantes. Tanto como en esta actividad como en las dos siguientes, se puede discutir sobre los elementos teóricos y prácticos convenientes para el mejor conocimiento y aprendizaje de los contenidos fundamentales. En cualquier momento, en todas esas actividades, se pueden usar materiales audiovisuales apropiados. |
32 | B01 B02 B03 B04 B05 E03 E05 E16 E24 E32 E33 G01 G03 G06 G07 G08 G09 G10 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Análisis de problemas y casos prácticos. |
16 | B02 E09 E15 E32 G01 G02 G04 G06 G07 G08 G11 G12 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Preparación del trabajo de investigación (lecturas obligatorias, casos prácticos, exposiciones orales) y la prueba final. |
97 | Reducido | B02 B03 B05 E09 E15 E16 E19 E24 E32 E33 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G11 G12 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones de tutorías dedicadas a la preparación del examen. Discusión en grupos reducidos. |
1 | Reducido | G01 G03 G07 G08 G09 G10 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización y revisión del examen escrito. |
4 | Grande | B02 B03 E03 E05 E15 E32 G01 G02 G03 G04 G08 |
Evaluación
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Participación activa en clase | Observación |
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| Realización de prueba final | Prueba objetiva |
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| Realización y presentación de investigación: exposición oral y versión escrita. | Observación, análisis documental, presentación, respuesta al público (papel del debate con el público en la evaluación de quien expone un tema) |
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Procedimiento de calificación
Participación activa en clase, 10 %. Realización de prueba final, 50 %. Realización y presentación de investigación: exposición oral y versión escrita, 40 %.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Delimitación y ámbito disciplinar de la política y planificación lingüísticas. Política y planificación como
etapas de un mismo proceso.
2. La planificación lingüística.
2.1. Definición: Rasgos básicos de la planificación lingüística.
2.2. Estudio de la planificación lingüística: aspectos teóricos.
2.2.1. Modelos.
2.2.2. Evaluaciones.
2.3. Requisitos y etapas de la planificación.
2.4. Planificación, reforma y moderación.
2.5. La aplicación de la planificación lingüística. Necesidades sociales y aspectos
que abarca la planificación.
2.6. Información sobre la planificación lingüística: fuentes, métodos, instrumentos.
3. La política lingüística:
3.1. Problemas y ámbitos de la disciplina: ley, estado, nación, lengua.
3.2. Desarrollo histórico de la política lingüística.
4. Los modelos de desarrollo lingüístico.
4.1. La selección lingüística y el concepto de norma.
4.2. La defensa de la lengua.
4.3. La difusión de la lengua.
5. Los modelos de determinación lingüística.
5.1. La coexistencia de lenguas y los procesos de institucionalización, ampliación y
sustitución de lenguas.
5.2. Los derechos lingüísticos y el marco legal de la planificación.
6. Política y planificación lingüísticas sincrónicas en el marco hispánico.
6.1. España.
6.2. América.
6.3. Otras zonas.
7. Política y planificación lingüísticas diacrónicas en el marco hispánico.
6.1. España.
6.2. Resto de Europa.
6.3. América.
6.4. Otras zonas.
8. Otros aspectos políticos del español.
8.1. El español en los organismos europeos, americanos y mundiales.
8.2. Monocentrismo / policentrismo.
8.3. Lengua y Constitución en los países hispánicos.
8.4. Historia de la Real Academia Española (desde 1713 hasta la actualidad).
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Alonso, A. (1979): Castellano, español, idioma nacional, Buenos aires: Losada.
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Bibliografía Ampliación
Dossier de prensa sobre diferentes aspectos de política y planificación lingüísticas.
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Siguán, M. (1992): España plurilingüe, Madrid: Alianza Editorial.
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PRAGMÁTICA DEL ESPAÑOL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522061 | PRAGMÁTICA DEL ESPAÑOL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Se recomienda tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| NURIA | CAMPOS | CARRASCO | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algún | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E31 | Capacidad para realizar análisis pragmáticos y semánticos de textos en español | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de la lengua española. |
| R2 | Aplicar todo tipo de recursos (informáticos, de campo, bibliográficos) para la elaboración de trabajos -individuales y en grupo- sobre los aspectos pragmáticos del español actual. |
| R1 | Conocer desde un punto de vista teórico y práctico los aspectos pragmáticos de la lengua española en una perspectiva sincrónica. Delimitación de niveles semánticos: léxico, oracional y discursivo. |
| R3 | Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete al ámbito de lo pragmático, fundamentalmente en lo que se refiere a medios de comunicación y publicidad. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 16 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 50 | Grande | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 50 | Grande | ||
| 12. Actividades de evaluación | 2 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Como criterios para la evaluación se utilizarán: - Grado de asimilación de los contenidos teóricos por parte del estudiante. - Capacidad para aplicar los contenidos prácticos por parte del estudiante. - Implicación del estudiante en las tareas prácticas planteadas en el aula.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| - Cumplimentación de los cuestionarios prácticos presentados como actividad de aula. - Cumplimentación de examen final teórico. - Cumplimentación de examen final práctico. |
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Procedimiento de calificación
La calificación final se obtendrá mediante la suma de: - Resultado de examen final teórico (60%) - Resultado de examen final práctico (40%)
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Orígenes de la pragmática.
2. Ámbito del análisis pragmático.
3. Los actos de habla.
4. El modelo de P. Grice.
5. La teoría de la relevancia.
6. El principio de cortesía de G. Leech.
7. Aplicaciones prácticas de los principios del análisis pragmático: el
análisis de textos publicitarios en español.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Alba Reina, M.J.; N. Campos Carrasco (2004), "El lugar de la metáfora en
la teoría de los actos de habla: Searle", PRAGMALINGÜÍSTICA 10-11 (2002-
2003), 9-19.
Alba Reina, M. J.; N. Campos Carrasco (2004), "La teoría de la pertinencia
y la interpretación de la metáfora en los textos publicitarios", LE FRANÇAIS
FACE AUX DÉFIS ACTUELS. HISTOIRE, LANGUE ET CULTURE. Granada, Editorial
Universidad de Granada, 495-506.
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LECTURES DELIVERED AT HARVARD UNIVERSITY IN 1955. London, Oxford University Press.
Briz, A. et al. (eds) (1996), PRAGMÁTICA Y GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL HABLADO:
ACTA DEL II SIMPOSIO SOBRE ANÁLISIS DEL DISCURSO ORAL. Zaragoza, Pórtico.
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Sperber, D. ; D. Wilso, (1994), LA RELEVANCIA. COMUNICACIÓN Y COGNICIÓN.
Madrid, Visor.
Weinreich, U. (1953), LANGUAGES IN CONTACT. The Hague, Mouton.
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SEMINARIO SOBRE LAS SALIDAS PROFESIONALES DEL GRADO |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522062 | SEMINARIO SOBRE LAS SALIDAS PROFESIONALES DEL GRADO | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA | ||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No se exigen.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FERNANDO | DURÁN | LÓPEZ | Profesor Titular de Universidad | S |
| FRANCISCO | RUIZ | FERNANDEZ | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área . | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| CE01 | Ser capaz de desarrollar independencia, intuición, iniciativa y visión de futuro. | ESPECÍFICA |
| CE02 | Ser capaz de desarrollar ideas creativas e innovadoras y de encontrar las ventajas competitivas con vistas a una clara orientación al logro | ESPECÍFICA |
| CE03 | Ser capaz de adquirir seguridad en sí mismo y afán de superación y aprendizaje. | ESPECÍFICA |
| E42 | Conocimiento y aplicación de las principales técnicas de documentación y su relevancia para la investigación lingüística y/o literaria en el ámbito de la Filología Hispánica. | ESPECÍFICA |
| E43 | Conocimiento y aplicación de los principales métodos y técnicas de investigación lingüística aplicados al español | ESPECÍFICA |
| E44 | Conocimiento y aplicación de los principales métodos y técnicas de investigación aplicados a la literatura en lengua española. | ESPECÍFICA |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | ESPECÍFICA |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida. | ESPECÍFICA |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional. | ESPECÍFICA |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales. | ESPECÍFICA |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio. | ESPECÍFICA |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R2 | Capacidad de poner en práctica los conocimientos adquiridos en el grado desarrollando actividades orientadas a un aprendizaje basado en la acción-experiencia que facilitará la apropiación e integración de destrezas y conocimientos. |
| R3 | Desarrollo de la creatividad e iniciativa dentro del campo de aplicación de los conocimientos académicos. |
| R1 | Iniciación en los métodos de trabajo y en el manejo de las técnicas de investigación aplicables a la lengua y la literatura españolas. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 32 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Algunas horas presenciales de prácticas se podrán sustituir por la asistencia a congresos, conferencias u otras actividades relacionadas con la asignatura o con la titulación de filología hispánica y que se celebren a lo largo del curso. |
16 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 52 | Grande | ||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 50 | Reducido |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de las competencias se llevará a cabo tomando como eje las competencias específicas, siempre sin olvidar el resto de competencias más generales desarrolladas en el módulo. Se tomarán también como criterios la asistencia a clase y la elaboración del trabajo final.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Trabajo de creación de proyecto de inserción laboral o de profundización teórica relativo a alguno de los perfiles profesionales analizados en el aula. |
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Procedimiento de calificación
Presentación de trabajo final (proyecto de inserción o trabajo de profundización teórica), 100 %. La participación activa en las clases podrá ser tenida en cuenta en la evaluación.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Conocimiento y análisis crítico de los objetivos fundamentales asociados al título de Filología Hispánica.
2. Conocimiento y análisis crítico de las competencias que el alumno debe adquirir con el título de Filología
Hispánica.
3. Conocimiento de los perfiles de egreso (profesionales) relacionados con el título de Filología Hispánica a
través de la lectura crítica de documentos como el libro blanco.
4. Conocimiento de las posibilidades de inserción laboral actualmente relacionadas con el título de Filología
Hispánica.
5. Conocimiento de nuevos fórmulas de inserción laboral relacionadas con el título de Filología Hispánica.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
-Libro de estilo de El País, El País, Madrid, 2002 (16ª ed.) (es la que está en biblioteca)
-Usos y normas de la comunicación escrita : Libro de estilo de la Universidad de Cádiz / Carmen Varo Varo, María Jesús Paredes Duarte, Luis Escoriza Morera
VVAA(2002): Libro blanco. Título de grado en estudios en el ámbito de la lengua, literatura, cultura y civilización. Madrid, Agencia Nacional de la Evaluación de la Calidad y Acreditación.
VVAA (2009): Memoria de Grado en Filología Hispánica. Cádiz, Universidad de Cádiz.
Páginas web:
-Fundación del Español Urgente: http://www.fundeu.es/
-José Martínez de Souza: http://martinezdesousa.net/
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SEMÁNTICA LÉXICA Y ORACIONAL DEL ESPAÑOL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522060 | SEMÁNTICA LÉXICA Y ORACIONAL DEL ESPAÑOL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Recomendaciones
Se recomienda tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| NURIA | CAMPOS | CARRASCO | Profesor Titular Universidad | N |
| PEDRO PABLO | DEVIS | MARQUEZ | Profesor Titular Universidad | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algún | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E02 | Conocimiento de los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la Lingüística, de sus aplicaciones y de su relación con otras disciplinas | ESPECÍFICA |
| E03 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E05 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate | ESPECÍFICA |
| E10 | Conocimiento de la variación lingüística de la lengua española desde una perspectiva actual. | ESPECÍFICA |
| E16 | Conocimiento de los ámbitos y actividades del asesoramiento lingüístico en español. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico | ESPECÍFICA |
| E25 | Capacidad para hacer razonamientos ante problemas generales del mundo moderno y para analizar y corregir debilidades en la argumentación. | ESPECÍFICA |
| E28 | Capacidad para aplicar las técnicas y métodos de análisis lingüístico en la resolución de problemas y en la elaboración de comentarios lingüísticos de textos españoles de diferentes épocas | ESPECÍFICA |
| E31 | Capacidad para realizar análisis pragmáticos y semánticos de textos en español | ESPECÍFICA |
| E33 | Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística en lengua española en diversos ámbitos laborales. | ESPECÍFICA |
| E38 | Capacidad para la evaluación y elaboración de material didáctico de lengua y literatura españolas | ESPECÍFICA |
| E41 | Desarrollo de habilidades de mediación lingüística e intercultural en diversos ámbitos sociales y profesionales: clínico, jurídico, forense, empresarial, comercial y educativo. | ESPECÍFICA |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | Aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de la lengua española. |
| R2 | Aplicar todo tipo de recursos (informáticos, de campo, bibliográficos) para la elaboración de trabajos -individuales y en grupo- sobre los aspectos semánticos del español actual. |
| R1 | Conocer desde un punto de vista teórico y práctico los aspectos semánticos de la lengua española en una perspectiva sincrónica. Delimitación de niveles semánticos: léxico, oracional y discursivo. |
| R3 | Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete al ámbito de lo semántico, fundamentalmente en lo que se refiere a medios de comunicación y publicidad. Relacionar los conocimientos adquiridos con otros aplicables en distintos ámbitos profesionales. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Clase de exposición de contenidos teóricos con uso eventual de presentaciones y proyecciones y resolución ilustrativa de casos prácticos. |
32 | E02 E03 E05 E10 E16 E24 E25 E28 E31 E33 E38 E41 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Resolución de casos prácticos planteados en el aula después del desarrollo de cada tema teórico. |
16 | E02 E03 E05 E10 E16 E24 E25 E28 E31 E33 E38 E41 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Horas de estudio y preparación de trabajos personales (lecturas, búsquedas bibliográficas, etc). |
85 | Reducido | E02 E03 E05 E10 E16 E24 E25 E28 E31 E33 E38 E41 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Orientación, seguimiento y control del trabajo del alumno. |
15 | Reducido | E02 E03 E05 E10 E16 E24 E25 E28 E31 E33 E38 E41 |
| 12. Actividades de evaluación | Exámenes escritos sobre contenidos teóricos y aplicaciones prácticas. |
2 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de las competencias se llevará a cabo tomando como eje las competencias específicas, siempre sin olvidar el resto de competencias más generales desarrolladas en el módulo.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Realización de examen sobre contenidos prácticos. |
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| Realización de examen sobre contenidos teóricos. |
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Procedimiento de calificación
Realización de examen sobre contenidos teóricos: 60% de la nota final. Realización de examen sobre contenidos prácticos: 40% dela nota final.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. La semántica en los diferentes niveles de análisis lingüístico.
2. La naturaleza del significado y el sentido. La lengua y el habla.
3. Los distintos niveles del significar. Tipos de significado.
4. Los objetivos de la semántica léxica.
5. Las relaciones léxicas en español.
6. Teoría de campos. Los campos semánticos.
7.La oración como unidad de lengua.
7.1. Signo lingüístico oracional.
7.2. La formalización de la experiencia. La actividad lingüística concreta frente a la abstracción lingüística.
8. La actividad del hablar: el nivel textual y el nivel oracional.
9. Algunas cuestiones de semántica oracional del español
9. 1. Diátesis y voz
9. 2. Oraciones activas, pasivas y medias
9.2.1. Activas frente a pasivas
9.2.1.1. La pasiva perifrástica en español
9.2.1.1.1. Ser/estar + participio como morfema convertido de pasiva en
español
9.2.1.1.2. Pasiva con estar
9.2.1.1.3. Pasiva perifrástica con ser y estructuras transitivas
9.2.1.1.4. La identidad entre la pasiva perifrástica con ser y las
construcciones atributivas
9.2.2. Medias
9.2.3. Inacusativas
9.2.4. Impersonales no reflejas
9.2.5. Impersonales reflejas
9.2.6. Pasivas reflejas
9.2.7. Reflexivas y recíprocas
9.3. Aspecto léxico y estructura sintáctica oracional
9.3.1. El aspecto léxico
9.3.2. El aspecto léxico. Clases de de situaciones y propiedades
9.3.3. La naturaleza composicional del aspecto léxico
|
B03 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Baldinger, K. (1970), Teoría semántica. Hacia una semántica moderna, Madrid,Alcalá.
Casas Gómez, M. (1998), Las relaciones léxicas, Tübingen, Niemeyer.
Coseriu, E. (1977), Principios de semántica estructural, Madrid, Gredos.
Devís Márquez, P. P. (2000), Fundamentos teóricos básicos de morfología y semántica oracionales, Ágora, Málaga.
Gutiérrez Ordóñez, S. (1981), Introducción a la semántica funcional. Madrid,Síntesis.
Salvador, G. (1985), Semántica y lexicología del español, Madrid, Paraninfo.
Trujillo, R. (1988), Introducción a la semántica, Madrid, Arco Libros.
Ullmann, S. (1980), Semántica. Introducción a la ciencia del significado, Madrid, Aguilar.
Bibliografía Específica
Semántica léxica
Casas Gómez, M. (1998), Las relaciones léxicas, Tübingen, Niemeyer.
Geckeler, H. (1976), Semántica estructural y teoría del campo léxico, Madrid,
Gredos.
Lyons, J. (1980), Semántica, Barcelona, Teide.
Lyons, J. (1981), Lenguaje, significado y contexto, Barcelona, BB.AA. Piados.
Pastor Millán, M. A. (1990), Indagaciones semánticas a propósito del campo
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- Trujillo, R. (1972), "Gramática, lexicología y semántica", RevistaEspañola de Lingüística, 2, 1, 103-109.
- Trujillo, R. (1996), Principios de semántica textual: los fundamentos del
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- Wotjak, G. (1979), Investigaciones sobre la estructura del significado,
Madrid, Gredos.
- Wotjak, G. (1998), Théorie des champs et sémantique lexicale, Frankfurt am
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Semántica oracional
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Coseriu, E. (1967b), "Determinación y entorno. Dos problemas de una lingüística del hablar", Teoría del lenguaje y lingüística general,
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Coseriu, E. 1978), "Semántica, forma interior del lenguaje y estructura profunda", Gramática, semántica, Universales. Estudios de lingüística
funcional, Madrid, Gredos, 112-127.
Coseriu, E. (1978b), "Semántica y gramática", Gramática, semántica, universales. Estudios de lingüística funcional, Madrid, Gredos, 128-147.
Coseriu, E. (1981), Lecciones de lingüística general, versión española de J. Mª Azáceta y García de Albéniz, Madrid, Gredos.
Gutiérrez Ordóñez, S. (1997), La oración y sus funciones, Madrid, Arco
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Rojo, G. (1979), "La función sintáctica como forma del significante",
Verba, 6, 107-151.
Rojo, G. (1983), Aspectos básicos de sintaxis funcional, Málaga, Editorial
Ágora.
Rojo, G. y Jiménez Juliá, T. (1989), Fundamentos de análisis sintáctico
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Trujillo, R. (1979c), "Las unidades semántico-sintácticas",Elementos de semántica lingüística, Madrid, Cátedra, 190-198.
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Vera Luján, A. (1988-89), "A propósito de las relaciones sintácticas oracionales: categorías y clases de funciones", Estudios deLingüística. Universidad de Alicante, 5, 127-144.
Sobre cuestiones de semántica oracional del español:
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Alarcos Llorach, E. (31980a): “La diátesis en español”,en Estudios de gramática funcional del español, Madrid, Gredos, 90-94.
Alarcos Llorach, E. (31980b): “Pasividad y atribución en español”, en Estudios de gramática funcional del español, Madrid, Gredos, 163-171.
Alarcos Llorach, E. (31980c): “Valores de /se/”, en Estudios de gramática funcional del español, Madrid, Gredos, 213-22.
Alarcos Llorach, E. (1985): “Otra vez sobre pasividad y atribución”, en Lecciones del I y II curso de lingüística funcional (1983 y 1984), Oviedo, Universidad de Oviedo, 15-21.
Alcina Franch, J. y J. M. Blecua (1975): Gramática española, Barcelona, Ariel.
Bello, A. (1847): Gramática de la lengua castellana, con notas de R. J. Cuervo y N. Alcalá-Zamora, Buenos Aires, Sopena, 71964.
Bobes Naves, M.ª del C. (1974a): “Construcciones castellanas con «se». Análisis transformacional”, Revista Española de Lingüística 4, 2, 87-127.
Bobes Naves, M.ª del C. (1974): “Construcciones castellanas con «se». (Continuación)”, Revista Española de Lingüística 4, 2, 301-325.
Bosque, I. (1985): “Sobre las oraciones recíprocas en español”, Revista Española de Lingüística 15, 1, 59-96.
Carrasco, F. (1973): “Sobre el formante de «la voz pasiva» en español”, Revista Española de Lingüística 3, 2, 333-341.
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Criado del Val, M. (61975): Gramática española y comentario de textos, Madrid, Saeta.
Devís Máquez, P. P. (1993): Esquemas sintáctico-semánticos: el problema de las diátesis en español, Cádiz, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.
Devís Márquez, P. P. (2000): Fundamentos teóricos básicos de morfología y semántica oracionales, Málaga, Ágora.
Devís Márquez, P. P. (2003): “La impersonalidad y las denominadas construcciones impersonales en español”, Zeitschrift für romanische Philologie 119, 3, 393-443.
Devís Márquez, P. P. (2003): “Reciprocidad y alternancias diatéticas en español”, Zeitschrift für romanische Philologie 122, 3, 445-514.
Fernández Ramírez, S. (1951): Gramática española. 4. El verbo y la oración, volumen ordenado y completado por I. Bosque, Madrid, Arco Libros, 1986.
Fernández Soriano, O. y Táboas Baylín, S. (1999): “Construcciones impersonales no reflejas”, en I. Bosque, y V. Demonte (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 1723-1778.
Khrakovsky, V. S. (1979): “Diathesis”, Acta Lingüística Academiae Scientiarum Hungaricae 29, 3-4, 289-307.
Lenz, R. (31935): La oración y sus partes. Estudios de gramática general y castellana, Madrid, Publicaciones de la RFE.
Marcos Marín, F. (1980): Curso de gramática española, Madrid, Cincel.
Martín Zorraquino, M.ª A. (1979): Las construcciones pronominales en español. Paradigma y desviaciones, Madrid, Gredos.
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Miguel, E. de (1999): “El aspecto léxico”, en I. Bosque y V. Demonte (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 2977-3060.
Peregrín Otero, C. (1999): “Pronombres reflexivos y recíprocos”, en I. Bosque, y V. Demonte (dir.), Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa, 1427-1517.
RAE (1931): Gramátia de la lengua española, Madrid, espasa Calpe.
RAE (1973): Esbozo de una nueva gramática de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe.
RAE (2009): Nueva gramática de la lengua española, 2 vols., Madrid, Espasa Libros, S. L. V.
Bibliografía Ampliación
Berruto, G. (1979), La semántica, México, Nueva Imagen.
Bréal, M. (1976), Essai de Sémantique. Science des significantes, Genéve,Slatkine Reprints.
Coseriu, E. (1978), Gramática, semántica, universales, Madrid, Gredos.
Coseriu, E. (1981), Lecciones de lingüística General, Madrid, Gredos.
Greimas, J. (1976), Semántica estructural, Madrid, Gredos.
Heger, K. (1974), Teoría semántica. Hacia una semántica moderna II, Madrid. Alcalá.
Hjelmslev, L. (1972), "Para una semántica estructural", Ensayos lingüísticos,
Madrid, Gredos, 125-146.
Pottier, B. (1993), Semántica general, Madrid, Gredos.
Ullmann, S. (1957), The principles of Semantics. Oxford, B. Blackwell.
Semántica oracional
Coseriu, E. (1967), "Sistema, norma y habla&", Teoría del lenguaje y lingüística general, Madrid, Gredos, pp. 11-113.
Coseriu, E. (1967b), "Determinación y entorno. Dos problemas de una lingüística del hablar", Teoría del lenguaje y lingüística general, Madrid, Gredos, 282-323.
Coseriu, E. 1978), "Semántica, forma interior del lenguaje y estructura profunda", Gramática, semántica, Universales. Estudios de lingüística funcional, Madrid, Gredos, 112-127.
Coseriu, E. (1978b), "Semántica y gramática", Gramática, semántica, universales. Estudios de lingüística funcional, Madrid, Gredos, 128-147.Coseriu, E. (1981), Lecciones de lingüística general, versión española de J. Mª Azáceta y García de Albéniz, Madrid, Gredos.
Chomsky, N. (1965), Aspects of the Theory of Sintax, Cambridge, Mass, The M.I.T., Press.
Chomsky, N. (1981), Lectures on government and binding: The Pisa lectures, Dordrecht, Foris.
Chomsky, N. (1972), "Deep Structure, Surface Structure and Semantic Interpretation", Studies on Semantics in Generative Grammar, The Hague, 62-119.
Danes, F. (1966), "A three-level approach to syntax", Travaux Linguistiques de Prague, 1, 225-240.
Fillmore, C. J. (1968), “The Case for Case”,
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Hjelmslev, L. (1980), Prolegómenos a una teoría del lenguaje, versión española de J. L. Díaz de Liaño, Madrid, Gredos.
Hockett, C. F. (1971), Curso de lingüística moderna, traducción de E. Gregores y J. A. Suárez, Buenos Aires, EUDEBA.
Karcevskij, S. (1931), “Sur la phonologie de la phrase”, Travaux du Cercle Linguistique de Prague, 4, 188-227.
Katz, J. y J. A. Fodor (1963), "The structure of a semantic theory", Language, 39, 2, 170-21.
Kirschner, Carl. (1981), Estudios de semántica generativa del español, Salamanca, Ediciones Almar.
McCawley, J. D. (1968), "The Role of Semantics in a Grammar", E. Bach y R. T. Harms (eds.), Universals in Linguistic Theory, New York, 124-169.
Postal, P. M. (1964), "Limitations of Phrase Structure Grammars", J. A. Fodor y J. J. Katz (eds.), The Structure of Language. Reading in the Philosophy of Language, New York, 137-151.
Saussure, F. de (1977), Curso de lingüística general, traducción, prólogo y notas de A. Alonso, Buenos Aires, Losada.
Trujillo, R. (1972), "Gramática, Lexicología y Semántica", Revista Española de Lingüística, 2, 1, 103-109.
Trujillo, R. (1979a), "La naturaleza de las unidades semánticas", Elementos de semántica lingüística, Madrid, Cátedra, 37-54.
Trujillo, R. (1979b), "Otros aspectos que atañen a la delimitación de las unidades semánticas", Elementos de semántica lingüística, Madrid, Cátedra, 159-161.
Trujillo, R. (1979f), "La forma en sintaxis: plano del esquema y plano semántico", Elementos de semántica lingüística, Madrid, Cátedra, 225-235.
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SINTAXIS DESCRIPTIVA DEL ESPAÑOL |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522049 | SINTAXIS DESCRIPTIVA DEL ESPAÑOL | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Nivel de conocimientos sobre sintaxis del español equivalente al propuesto en el RD 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE de 6 de noviembre de 2007).
Recomendaciones
Uso instrumental de la lengua española en un nivel no inferior al B2 (MCERL).
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| PEDRO PABLO | DEVIS | MARQUEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E16 | Conocimiento de los ámbitos y actividades del asesoramiento lingüístico en español. | ESPECÍFICA |
| E2 | Conocimiento de los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la Lingüística, de sus aplicaciones y de su relación con otras disciplinas. | ESPECÍFICA |
| E24 | Capacidad para elaborar reseñas y trabajos de carácter filológico. | ESPECÍFICA |
| E3 | Conocimiento de las cuatro destrezas básicas de cualquier lengua, en este caso la española (comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita). | ESPECÍFICA |
| E33 | Capacidad para realizar labores de asesoramiento y corrección lingüística en lengua española en diversos ámbitos laborales. | ESPECÍFICA |
| E5 | Conocimiento de los instrumentos para la argumentación y el debate. | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G07 | Habilidades de investigación relacionadas con la búsqueda, selección y cita de fuentes de información adecuadas a la finalidad perseguida | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G09 | Habilidad para trabajar de forma tanto autónoma como en equipo, en cualquier tipo de contexto profesional | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprovechar y desarrollar habilidades personales | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| Aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de la lengua española. | |
| Aplicar todo tipo de recursos (informáticos, de campo, bibliográficos, etc.) para la elaboración de trabajos -individuales y en grupo- sobre la sintaxis del español. | |
| Conocer desde un punto de vista teórico y práctico los aspectos sintácticos del español en su vertiente sincrónica. | |
| Realizar trabajos de asesoramiento lingüístico en lo que compete a aspectos de la sintaxis del español. Relacionar los conocimientos adquiridos con otros aplicables en distintos ámbitos profesionales. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Explicación en clase de los contenidos fundamentales de la asignatura. Presentación, exposición y debate de contenidos de la asignatura; uso de materiales audiovisuales.Discusiones y coloquios en el aula.En el inicio de curso se pactará el uso del Campus Virtual. |
32 | B02 B03 B04 B05 E16 E2 E24 E3 E33 E5 G01 G03 G07 G08 G09 G10 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Análisis de casos prácticos. Resolución de ejercicios.Discusiones y coloquios en el aula.En el inicio de curso se pactará el uso del Campus Virtual. |
16 | B02 E5 G09 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Realización de lecturas obligatorias, preparación y realización de ejercicios y casos prácticos; búsqueda de información para la resolución de ejercicios; preparación de actividades en el aula y del examen escrito. En el inicio de curso se pactará el uso del Campus Virtual. |
97 | Reducido | B02 B03 B05 G01 G03 G07 G09 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de los materiales de evaluación.Discusión en grupo reducido. |
1 | Reducido | G03 G07 G09 G10 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización y revisión del examen escrito. |
4 | Grande | B02 E3 E5 G01 G03 G08 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará en todas sus convocatorias en los siguientes criterios: 1)Realización por grupos de una batería de ejercicios de sintaxis descriptiva del español propuesta por el profesor a partir de una lectura o serie de lecturas determinadas, igualmente, por el profesor. El trabajo deberá estar entregado, como muy tarde e independientemente de la convocatoria a la que se presente el alumno, el último día de clases presenciales por vía electrónica (aula virtual) y será requisito indispensable para poder presentarse al examen final. 2) Resolución pública ante el profesor de uno o más de los ejercicios de la batería anterior. Esta actividad servirá a los alumnos para poder mejorar su calificación en el examen escrito final. La evaluación de esta práctica no será individual, sino del grupo completo y ocupará dos de las cuatro horas dedicadas a examen. 3)Participación en las actividades, sean del tipo que sean (discusiones, coloquios, etc.), realizadas en el aula. 4) Realización de una prueba escrita en las fechas indicadas oficialmente por la secretaría del centro sobre los contenidos expuestos en el programa de la asignatura. Dicha prueba, que el alumno deberá aprobar para superar la asignatura, deberá realizarse en español estándar correcto y en estilo formal. Es requisto indispensable para poder acceder a ella haber cumplido con el apartado 1 de estos criterios generales de evaluación. Esta prueba escrita ocupará dos de las cuatro horas que corresponden a examen.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Participación en las actividades del aula. Discusiones y coloquios. Resolución de casos. | Observación por parte del profesor. |
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B02 B04 E3 E5 G01 G03 G08 G10 |
| Realización de una batería de ejercicios de sintaxis descriptiva del español a partir de una lectura o serie de lecturas. | Batería de ejercicios y lecturas propuestas por el profesor. |
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B02 B05 E24 E5 G01 G03 G07 |
| Realización de una prueba escrita final. | Prueba objetiva. |
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B02 E2 E3 E5 G01 G03 |
| Resolución pública en el aula de uno o más de los ejercicios de la batería anterior. | Batería de ejercicios y lecturas propuestas por el profesor. |
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B02 B05 E24 E5 G03 G07 G09 G10 |
Procedimiento de calificación
1)La realización y entrega por grupos de la batería de ejercicios tiene el valor de ser un requisito previo para la presentación a la prueba escrita final. 2)La calidad de la resolución de los ejercicios de la citada batería ante el profesor será empleada como criterio definitivo para mejorar o no la nota del alumno en el examen escrito final, fundamentalmente en el caso de los alumnos cuya prueba escrita final muestre dudas entre el aprobado y el suspenso. Este ejercicio ocupará dos de las cuatro horas dedicadas a examen. 3)La participación constante en las actividades del aula también será empleada como criterio definitivo en el caso de los alumnos cuya prueba escrita final muestre dudas entre el aprobado y el suspenso. 4)Para aprobar la prueba escrita final será necesario superar el 50% del valor máximo de la citada prueba. En el caso de los alumnos cuya prueba presente dudas, serán aplicados los apartados 2 y 3 de estos procedimientos de calificación. La prueba final escrita ocupará dos de las cuatro horas correspondientes a examen.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. El concepto de sintaxis.
2. Sintaxis y morfología / morfosintaxis.
2.1. Relaciones de las unidades morfológicas con las sintácticas: número, género,
persona,caso,tiempo,aspecto,modo.
3. Las unidades sintácticas.
3.1. La frase, sintagma o grupo sintáctico.
3.1.1. La frase, sintagma o grupo nominal.
3.1.2. La frase, sintagma o grupo adjetival.
3.1.3. La frase, sintagma o grupo adverbial.
3.1.4. La frase, sintagma o grupo preposicional.
3.1.5. La frase, sintagma o grupo verbal.
3.1.5.1. Las perífrasis verbales en español.
3.1.6. La frase, sintagma o grupo interjectivo.
3.1.7. La frase, sintagma o grupo conjuntivo.
3.2. La oración.
3.2.1. El concepto de oración.
3.2.2. Tipos de oraciones.
3.2.3. Las funciones sintácticas oracionales: sujeto, objeto directo, objeto
indirecto, atributo, complemento de régimen preposicional, complemento
circunstancial.
4. Las relaciones sintácticas.
4.1. La subordinación oracional.
4.1.1. Concepto de subordinación.
4.1.2. Clasificación de las oraciones subordinadas.
4.1.2.1. La tricotomía sustantivas, adjetivas y adverbiales.
4.1.2.2. La tricotomía sustantivas, adjetivas y circunstanciales.
4.1.2.3. La dicotomía subordinadas e inordinadas.
4.1.2.4. Las clasificaciones sintácticas de las oraciones subordinadas.
4.1.2.5. La tricotomía subordinadas, integradas e interordinadas.
4.2. La coordinación.
4.2.1. Concepto de coordinación.
4.2.2. Criterios de coordinabilidad.
4.2.3. Tipos de coordinación.
4.2.3.1. Coordinación copulativa.
4.2.3.2. Coordinación distributiva.
4.2.3.3. Coordinación disyuntiva.
4.2.3.4. Coordinación adversativa.
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B02 B04 B05 E2 E3 E5 G01 G03 G07 G08 G10 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
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TEORIA DE LA LITERATURA |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522005 | TEORIA DE LA LITERATURA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Nos remitimos a los que aparecen definidos en la Memoria de Grado (apartado 4.1.1: "Perfil de ingreso").
Recomendaciones
- Tener acreditado al menos un B2 en lengua española por cualquier organismo reconocido de acreditación en idiomas.
Profesores
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador |
| FATIMA | COCA | RAMIREZ | PROFESOR DOCTOR | N |
| ISABEL | MORALES | SANCHEZ | Profesor Titular Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM05 | Conocimiento de los presupuestos fundamentales de la escritura, crítica y lectura de la Literatura | ESPECÍFICA |
| EM06 | Conocimiento de las perspectivas estética, lingüística y semiótica integradas en la noción de Literatura | ESPECÍFICA |
| EM07 | Conocimiento básico de los principales presupuestos teóricos literarios desarrollados en el siglo XX | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G03 | Capacidad de exposición, discusión y aplicación de conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G04 | Capacidad para elaborar, corregir, analizar y comentar textos de diferente tipo en español, a nivel tanto hablado como escrito | GENERAL |
| G08 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G12 | Capacidad para valorar y tener en cuenta las dimensiones e implicaciones éticas de la disciplina y su ejercicio | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R7 | Comprender y comentar textos teóricos. |
| R6 | Distinguir entre los diversos modos de aproximación al fenómeno literario. |
| R8 | Elaborar críticas de textos literarios. |
| R9 | Interpretar las obras literarias a partir de sus propios contextos (teórico, histórico, social, cultural...). |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Método expositivo. - Explicación de contenidos por parte del profesor: conceptos básicos y criterios para definir la Literatura; presentación de métodos de trabajo que se van a emplear. - Debates por parte de los alumnos sobre diversas partes de la materia. |
32 | B01 B03 B05 EM05 EM06 EM07 G02 G03 G08 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | - Resolución de ejercicios, aplicación de conocimientos teóricos, desarrollo de destrezas. - Lecturas y comentarios de textos (literarios y no literarios), guiados por el profesor y desarrollado por los alumnos. |
16 | B03 EM05 EM06 EM07 G01 G02 G03 G04 G08 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Asistencia a diversas actividades que se irán indicando a lo largo del curso. Elaboración de un trabajo personal sobre la materia siguiendo las pautas que se indicarán oportunamente. |
10 | Grande | B05 EM05 EM06 EM07 G01 G03 G04 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Es conveniente que a lo largo del curso cada alumno acuda a una tutoría con el profesor para que, mediante una entrevista personal, oriente el trabajo que está desarrollando. |
10 | Reducido | B01 B03 B05 EM05 EM06 EM07 G02 G03 G04 G08 |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de una prueba final de carácter teórico-práctico. Realización de un comentario literario. Realización de ejercicios de evaluación continua. Lecturas obligatorias. |
40 | Grande | B01 B05 EM05 EM06 EM07 G03 G04 G08 |
| 13. Otras actividades | Preparación de la prueba escrita: elaboración del temario del curso con la bibliografía recomendada y realización de los ejercicios de clase. |
42 | Grande | B01 B05 EM05 EM06 EM07 G01 G03 G04 G08 G12 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Para poder superar la asignatura el alumno ha de presentarse obligatoriamente a la prueba escrita y entregar el ejercicio de comentario de texto literario. En ambos ejercicios ha de superar el 50% del porcentaje que se le otorga en la evaluación. La asistencia y la presentación de los ejercicios de evaluación continua a lo largo del curso conforman una unidad de evaluación. La no entrega de los ejercicios en las fechas estipuladas para ello a lo largo del curso supone la no evaluación de los mismos.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 1- Asistencia y participación en actividades desarrolladas en el aula y fuera del aula. | 1- Valoración de las habilidades adquiridas, de las destrezas desarrolladas y del conocimiento de la materia (dimensión teórica y práctica). 2. Valoración del interés y grado de participación e implicación del alumno. |
|
B01 EM05 EM06 EM07 G01 G03 G04 G08 G12 |
| 2- Elaboración de tareas | 2- Valoración de la adquisición de conocimientos de la asignatura. Valoración de la capacidad crítica. |
|
B01 B03 EM05 EM06 EM07 G02 G03 G04 G08 G12 |
| 3- Ejecución de un trabajo sobre la materia | 3- Valoración de la capacidad de síntesis. Valoración de la consulta de la bibliografía de la asignatura. Valoración de la capacidad crítica. Valoración de la ejecución formal de un trabajo. |
|
B01 B03 B05 EM05 EM06 EM07 G01 G02 G03 G04 G08 |
| 4- Realización de una prueba escrita (de carácter teórico y práctico) | 4- Prueba objetiva. Valoración de la adquisición de los conocimientos impartidos en la asignatura. Valoración de la consulta y asimilación de la documentación aportada en la bibliografía de la asignatura. |
|
B01 B03 B05 EM05 EM06 EM07 G01 G02 G03 G04 G08 |
Procedimiento de calificación
Calificamos sobre 10. Asignamos los porcentajes siguientes: - Asistencia y participación en las actividades desarrolladas dentro y fuera del aula (incluye aula virtual), elaboración y presentación de los ejercicios requeridos en la fecha estipulada a lo largo del curso. Incluye actividades formativas complementarias: 20% de la calificación. -Realización y entrega de un comentario de texto literario (según indicaciones dadas en el curso): 40% de la calificación. - Realización de una prueba escrita de carácter teórico práctico: 40% de la calificación.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. BLOQUE TEMÁTICO I TEORÍA. CONCEPTOS FUNDAMENTALES: Noción de Literatura. Disciplinas de estudio de la literatura.
Rasgos y características de la obra literaria.
|
B01 B05 EM06 G01 G03 G08 G12 | R6 R9 |
2. BLOQUE TEMÁTICO II. TEORÍA Y PRÁCTICA DE LOS GÉNEROS LITERARIOS. El género lírico. El género dramático. El
género narrativo.
|
B05 EM05 EM06 EM07 G01 G08 | R7 R8 R9 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
- AGUIAR E SILVA, Vitor Manuel: Teoría de la Literatura, Madrid, Gredos, 1972.
- CABO ASEGUINOLAZA, Fernando - María do Cebreiro RÁBADE VILLAR: Manual de Teoría de la Literatura, Madrid, Castalia Universidad, 2006.
- CÜLLER, Jonathan: Breve introducción a la teoría literaria, Barcelona, Crítica, 2000.
- GARRIDO GALLARDO, Miguel Ángel: Nueva introducción a la Teoría de la Literatura, Madrid, Síntesis, 2000.
- GÓMEZ REDONDO, Fernando: El lenguaje literario. Teoría y práctica, Madrid, EDAF, 1997.
- GÓMEZ REDONDO, Fernando: Manual de Crítica literaria contemporánea, Madrid, Castalia Universidad, 2008.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Manual de Teoría de la Literatura, Sevilla, Algaida, 1997.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio - M. Carmen GARCÍA TEJERA: Teoría, Historia y Práctica del comentario literario, Barcelona, Ariel, 2005.
- SPANG, Kurt: Géneros literarios, Madrid, Síntesis, 1993.
- VIÑAS PIQUER, David: Historia de la crítica literaria, Barcelona, Ariel, 2002.
- WELLEK, René - Austin WARREN: Teoría Literaria, Madrid, Gredos, 1969.
Bibliografía Específica
- ABUIN, Ángel y otros: Teoría literaria española con voz propia, Madrid, Arco/Libros, 2009.
- ACOSTA GÓMEZ, Luis: El lector y la obra. Teoría de la recepción literaria, Madrid, Gredos, 1989.
- ALONSO DE SANTOS, José Luis: Manual de Teoría y Práctica Teatral, Madrid, Castalia, 2007.
- ANDRÉS-SUÁREZ, Isabel: El microrrelato español. La estética de la elipsis, Palencia, Menoscuarto, 2010.
- ANSÓN, Antonio (coord.): Cómo leer un poema. Estudios interdisciplinares, Zaragoza, Prensas Universitarioas, 2006.
- ASENSI PÉREZ, Manuel - Beatriz FERRÚS ANTÓN: Literatura comparada, postcolonialismo y traducción. Nº 6 de Prosopopeya. Revista de crítica contemporánea, 2008-2009, Valencia, Tirant lo Blanc, 2010.
- AULLÓN DE HARO, Pedro: Teoría del ensayo, Madrid, Verbum, 1992.
- AULLÓN DE HARO, Pedro (ed.): Teoría de la Crítica literaria, Madrid, Trotta, 1994.
- BAL, Mike: Teoría de la narrativa. Una introducción a la narratología, Madrid, Cátedra, 1987.
- BALLART, Pere - Jordi JULIÁ: Sobre islas y penínsulas. Ensayos de teoría de la literatura y literatura comparada, Madrid, Devenir, 2010.
- BAQUERO GOYANES, Mariano: Estructura de la novela actual, Barcelona, Planeta, 1970.
- BAQUERO GOYANES, Mariano: Qué es la novela, Murcia, Publicaciones de la Universidad, 1988.
- BARROSO VILLAR, Mª Elena y otros: Literatura y comunicación, Madrid, Castalia, 2010.
- BARTHES, Roland - J. M. MARINAS: El placer del texto y lección inaugural, Madrid, Siglo XXI, 2007.
- BECERRA, Carmen (ed.): Cine y teatro, Vigo, Academia del Hispanismo, 2007.
- BECERRA, Carmen - Carmen LUNA (eds.): Intermediaciones (La mediación en el cine, la novela y el teatro), Vigo, Academia del Hispanismo, 2009.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Teoría general de la novela, Madrid, Gredos, 1985.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Semiología de la obra dramática, Madrid, Taurus, 1987.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Estudios de semiología del teatro, Valladolid / Madrid, La Aceña / Avispa, 1988.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Comentario semiológico de textos narrativos, Oviedo, Publicaciones de la Universidad, 1991.
- BOBES NAVES, M. Carmen: La novela, Madrid, Síntesis, 1993.
- BOBES NAVES, M. Carmen: Teoría de la literatura: investigaciones actuales, Valladolid, ICE - Universidad, 1993.
- BOBES NAVES, M. Carmen: La metáfora, Madrid, Gredos, 2004.
- BOBES NAVES, M. Carmen y otros: Teoría del teatro, Madrid, Arco/Libros, 1997.
- CAMARERO, Jesús - Ángela SERNA (eds.): Escritura y multimedia, Vitoria, Universidad del País Vasco, 1994.
- CASILLAS MARTÍN, Ángel: Literatura, cine y sociedad. Textos literarios y fílmicos, A Coruña, Tambre, 1994.
- CASTAGNINO, Raul H.: ¿Qué es Literatura? La abstracción \\\"literatura\\\". Naturaleza y funciones de la literatura, Buenos Aires, Nova, 1974, 7ª ed.
- CERRILLO, Pedro C. - Ángel Luis LUJÁN (eds.): Poesía y educación poética, Cuenca, Universidad Castilla- La Mancha, 2010.
- CHATMAN, Seymour: Historia y discurso: la estructura narrativa en la novela y en el cine, Madrid, Taurus, 1990.
- CHICO RICO, Francisco (ed.): La Ciencia Empírica de la Literatura. Conceptos, métodos, consecuencias. Monográfico de la Revista Teoría / Crítica, 2, 1995.
- CHILLÓN ASENCIO, Lluis Albert: Literatura y periodismo: una tradición de relaciones promiscuas, Barcelona, Bellaterra - Universidad Autónoma de Barcelona, 1999.
- CLANCIER, Anne: Psicoanálisis, literatura, critica, Madrid, Cátedra, 1979.
- COMPANY-RAMÓN, Juan Miguel: El trazo de la letra en la imagen: texto literario y texto fílmico, Madrid, Cátedra, 1987.
- CUESTA ABAD, José Manuel: Teoría hermenéutica y literatura, Madrid, Visor, 1991.
- DÍAZ DE CASTRO, Francisco (ed.): Comentarios de textos: poetas del siglo XX, Palma, Universitat de les Illes Balears, 2001.
- DÍEZ BORQUE, José María - Luciano GARCÍA LORENZO (eds.): Semiología del teatro, Barcelona, Planeta, 1975.
- DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José: Métrica y Poética, Madrid, Cuadernos de la UNED, 1988.
- DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José: Crítica literaria, Madrid, UNED, 1989.
- EAGLETON, Terry: Cómo leer un poema, Madrid, Akal, 2010.
- ESCALERA CORDERO, M. (ed.): La (re)conquista de la realidad: la novela, la poesía y el teatro del siglo presente, Madrid, Tierradenadie, 2007.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Drama y tiempo, Madrid, CSIC, 1991.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: El lenguaje literario, 2. Las figuras retóricas, Madrid, Arco/Libros, 1998.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Cómo se comenta una obra de teatro, Madrid, Síntesis, 2001.
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis: Teoría de la literatura y literatura comparada: actualidad de la expresión literaria, Barcelona, Anthropos, 2002.
- GARCÍA BERRIO, Antonio - Javier HUERTA CALVO: Los géneros literarios. Sistema e historia, Madrid, Cátedra, 1992 y 2009.
- GARRIDO DOMÍNGUEZ, Antonio: El texto narrativo, Madrid, Síntesis, 1993. (Ver también en Garrido Gallardo, M. A., dir., 2009)
- GARRIDO GALLARDO, Miguel Ángel (ed.): Teoría de los géneros literarios, Madrid, Arco / Libros, 1998.
- GARRIDO GALLARDO, Miguel Ángel (dir.): El lenguaje literario. Vocabulario crítico, Madrid, Síntesis, 2009. (Se trata de una summa que contiene varias monografías).
- GEIST, Anthony L. - Álvaro SALVADOR (eds.): Cartografía poética: 54 poetas españoles escriben sobre un poema preferido, Sevilla, Renacimiento, 2004.
- GNISCI, Armando: Introducción a la Literatura comparada, Madrid, Crítica, 2000.
- GÓMEZ MARTÍNEZ, José Luis: Teoría del ensayo, Salamanca. Publicaciones de la Universidad, 1981.
- GONZÁLEZ REQUENA, Jesús: El discurso televisivo: espectáculo de la postmodernidad, Madrid, Cátedra, 1992.
- GUARINOS GALÁN, Virginia: Teatro y televisión, Sevilla, Alfar, 1992.
- GUILLÉN, Claudio: Entre lo uno y lo diverso. Introducción a la Literatura comparada, Barcelona, Crítica, 1985.
- GULLÓN, Germán: Los mercaderes en el templo de la Literatura, Madrid, Caballo de Troya, 2004.
- GULLÓN, Germán: El sexto sentido: la lectura en la era digital, Vigo, Academia del Hispanismo, 2010.
- GUTIÉRREZ CARBAJO, Francisco: Literatura y cine, Madrid, UNED, 1993.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Teoría del Arte y Teoría de la Literatura, Cádiz, Seminario de Teoría de la Literatura, 1990.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Teoría, crítica e historia de la Literatura, Cádiz, Seminario de Teoría de la Literatura, 1992.
- HERNÁNDEZ GUERRERO, José Antonio (ed.): Nociones de Literatura, Cádiz, Servicio de Publicaciones de la Universidad, 1995.
- ISER, Wolfang: El acto de leer, Madrid, Taurus, 1987.
- KOWZAN, Tadeusz: Literatura y espectáculo, Madrid, Taurus, 1992.
- Literatura y Cine, Jerez de la Frontera, Publicaciones de la Fundación Caballero Bonald, 2003.
- Literatura y Periodismo, Jerez de la Frontera, Publicaciones de la Fundación Caballero Bonald, 2009.
- LANDOW, George: Hipertexto. La convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología, Barcelona, Paidós, 1995.
- LANDOW, George: Hipertexto 3.0. Teoría crítica y nuevos medios en la era de la globalización, Barcelona, Paidós, 2009.
- LUKÁCS, Géorgy: Sociología de la literatura, Barcelona, Península, 1989.
- LLOVET, Jordi: Teoría literaria y literatura comparada, Barcelona, Ariel, 2007.
- MAESTRO, Jesús G.: Idea, concepto y método de la literatura comparada. Desde el materialismo filosófico como teoría de la literatura, Vigo, Academia del Hispanismo, 2008.
- MAESTRO, Jesús, G. - Inger ENKVIST (eds.): Contra los mitos y sofismas de las \\\"teorías literarias\\\" posmodernas, vigo, Academia del Hispanismo, 2010.
- MARTÍNEZ BONATI, Félix: La ficción narrativa, Murcia, Publicaciones de la Universidad, 1992.
- MAYORAL, José Antonio: Figuras retóricas, Madrid, Síntesis, 1994.
- MAYORAL, José Antonio (ed.): Pragmática de la comunicación literaria, Madrid, Arco / Libros, 1987.
- MEREGALLI, Franco: La literatura desde el punto de vista del receptor, Amsterdam, Rodopi, 1989.
- MÍNGUEZ, Norberto: La novela y el cine: análisis comparados de dos discursos narrativos, Valencia, De la mirada, 1998.
- MONTESA, Salvador (ed.): Literatura y Periodismo. La prensa como espacio creativo, Málaga, AEDILE, 2003.
- MONTESA, Salvador (ed.): Narrativas de la posmodernidad: del cuento al microrrelato, Málaga, AEDILE, 2009.
- MONTESA, Salvador (ed.): Literatura e Internet: nuevos textos, nuevos lectores, Málaga, AEDILE, 2011.
- MORALES ASTOLA, Rafael: La presencia del cine en el teatro, Sevilla, Alfar, 2003.
- NIETO NUÑO, Miguel (coord.): Literatura y comunicación, Madrid, Castalia, 2010.
- NÚÑEZ RAMOS, Rafael: La poesía, Madrid, Síntesis, 1992 y 1998.
- OLIVA, César, y Francisco TORRES MONREAL: Historia básica del arte escénico, Madrid, Cátedra, 2006.
- PAJARES, Eterio y otros (eds.): Trasvases culturales: literatura, cine y traducción, 2. Vitoria, Universidad del País Vasco, 1997.
- PAJARES, Eterio y otros (eds.): Trasvases culturales: literatura, cine y traducción, 3. Bilbao, Universidad del País Vasco, 2001.
- PAJARES TOSCA, Susana: Literatura digital: el paradigma hipertextual, Cáceres, Universidad de Extremadura, 2005.
- PARAÍSO, Isabel: El comentario de textos poéticos, Valladolid, Aceña, 1988.
- PARAÍSO, Isabel: Psicoanálisis de la experiencia literaria, Madrid, Cátedra, 1994.
- PARAÍSO, Isabel: Literatura y Psicología, Madrid, Síntesis, 1995.
- PARAÍSO, Isabel: La métrica española en su contexto románico, Madrid, Arco/Libros, 2000.
- PEÑA ARDID, Carmen: Literatura y cine: una aproximación comparativa, Madrid, Cátedra, 1992 y 1996.
- PÉREZ BOWIE, José Antonio: Leer el cine. La teoría literaria en la teoría cinematográfica, Salamanca, Publicaciones de la Universidad, 2008.
- PÉREZ BOWIE, José Antonio: Reescrituras fílmicas: nuevos territorios de la adaptación, Salamanca, Publicaciones de la Universidad, 2010.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Teoría del lenguaje literario, Madrid, Cátedra, 1989 y 1994.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Poética de la ficción, Madrid, Síntesis, 1993.
- POZUELO YVANCOS, José Mª: Poéticas de poetas. Teoría, crítica, poesía, Madrid, Biblioteca Nueva, 2009.
- REBOLLO SÁNCHEZ, Félix: Literatura y periodismo hoy, Madrid, Fragua, 2000.
- REDONDO GOICOECHEA, Alicia: Manual de análisis de literatura narrativa: la polifonía textual, Madrid, Siglo XXI, 1995.
- ROAS, David (ed.): Poéticas del microrrelato, Madrid, Arco/Libros, 2010.
- ROMOJARO, Rosa: Teoría poética y creatividad, Barcelona, Anthropos, 2011.
- RUBIO MARTÍN, María: Estructuras imaginarias en la poesía, Madrid, Júcar, 1991.
- RYAN, M. Louise: La narración como realidad virtual, Barcelona, Paidós, 2004.
- SÁNCHEZ NORIEGA, José Luis: De la literatura al cine: teoría y análisis de la adaptación, Barcelona, Paidós, 2000.
- SELDEN, Roman (ed.): Historia de la crítica literaria del siglo XX: del formalismo al postestructuralismo, Madrid, Akal, 2010.
- SOLADANA CARRO, Amaro: Cómo leer textos poéticos. Hacia una lectura creativa, Madrid, Akal, 1989.
- SPANG, Kurt: Teoría del drama, Pamplona, EUNSA, 1991.
- SENABRE, Ricardo: Literatura y público, Madrid, Paraninfo, 1986.
- SUTHERLAND, John: 50 cosas que hay que saber sobre Literatura, Barcelona, Ariel, 2011.
- TORTOSA, Virgilio (ed.): Escrituras digitales: tecnologías de la creación en la era virtual, Alicante, Publicaciones de la Universidad, 2008.
- UTRERA, Rafael: Literatura cinematográfica, cinematografía literaria, Sevilla, Alfar, 1997.
- VV. AA.: Teoría de la literatura y literatura comparada. Actualidad de la experiencia literaria, nº 196 de la Revista Anthropos, 2002.
- VV. AA.: Textos de teorías críticas literarias (Del formalismo a los Estudios Postcoloniales), Barcelona / México, Anthropos / UNAM, 2010.
- VEGA, M. José - Neus CARBONELL: La Literatura comparada: principios y métodos, Madrid, Gredos, 1998.
- VEGA, M. José (ed.): Literaura hipertextual y teoría literaria, Madrid, Marenostrum Comunicación, 2003.
- VILARIÑO PICOS, Mª Teresa - Anxo ABUIN GONZÁLEZ (eds.): Teoría del hipertexto: la literatura en la era electrónica, Madrid, Arco/Libros, 2006.
- VILLANUEVA, Darío: El comentario de textos narrativos: la novela, Valladolid, Aceña, 1989.
- VILLANUEVA, Darío (ed.): Avances en Teoría de la Literatura, Santiago de Compostela, Publicaciones de la Universidad, 1994.
- WAHNÓN, Sultana (ed.): El problema de la interpretación literaria: fuentes y bases teóricas para una hermenéutica constructiva, Vigo, Academia del Hispanismo, 2009.
- WARNING, Rainer (ed.): Estética de la recepción, Madrid, Visor, 1989.
Bibliografía Ampliación
- Se recomienda consultar los repertorios bibliográficos incluidos en la bibliografía recomendada.
- A lo largo del curso se proporcionará bibliografía adicional.
|
|
ÁRABE I |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522033 | ÁRABE I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 99 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 1 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 2 |
|
|
ÁRABE I |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522013 | ÁRABE I | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 99 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 1 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 2 |
|
|
ÁRABE II |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522034 | ÁRABE II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 95 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE II |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522014 | ÁRABE II | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 95 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 4 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE III |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522023 | ÁRABE III | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Véase la asignatura 20520043
Recomendaciones
Véase la asignatura 20520043
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 97 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 2 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
|
|
ÁRABE IV |
|
| |
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20522024 | ÁRABE IV | Créditos Teóricos | 3 |
| Título | 20522 | GRADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
Véase la asignatura 20520044
Recomendaciones
Véase la asignatura 20520044
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | 24 | |||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 10. Actividades formativas no presenciales | 97 | |||
| 11. Actividades formativas de tutorías | 2 | |||
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
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