- Info
Fichas de asignaturas 2012-13
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ALIMENTACION, NUTRICION Y DIETETICA
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Código |
Nombre |
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| Asignatura |
20806008 |
ALIMENTACION, NUTRICION Y DIETETICA
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Créditos Teóricos |
5.5 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
2 |
| Curso |
|
1 |
Tipo |
Básica |
| Créd. ECTS |
|
6 |
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| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
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Requisitos previos
Los propios del acceso al Título de Grado en Enfermería.
Recomendaciones
Facilita el aprendizaje de esta asignatura, haber alcanzado las competencias
específicas de las materias Anatomía, Bioquímica y Fisiología, y Bases Teóricas y
Metodológicas de los Cuidados de Enfermería.
Profesores
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Nombre
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Apellido 1
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Apellido 2
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C.C.E.
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Coordinador |
| ANA MARIA |
SAINZ |
OTERO |
Profesor Colaborador |
N |
| Mª José |
Santi |
Cano |
Profesora Titular de Universidad |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
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Identificador
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Competencia
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Tipo
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| CE12 |
Conocer y valorar las necesidades nutricionales de las personas sanas y
con problemas de salud a lo largo del ciclo vital, para promover y
reforzar pautas de conducta alimentaria saludable. Identificar los
nutrientes y los alimentos en que se encuentran. Identificar los
problemas nutricionales de mayor prevalencia y seleccionar las
recomendaciones dietéticas adecuadas. |
ESPECÍFICA |
| CG1 |
Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional
adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de
desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y
seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables. |
GENERAL |
| CG10 |
Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su
seguridad. |
GENERAL |
| CG11 |
Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y
fomentar la educación para la salud. |
GENERAL |
| CG2 |
Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados
a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y
asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema
de salud. |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles. |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas
preventivas y terapéuticas. |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis. |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo. |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT26 |
Seguridad. |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa. |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas. |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
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Identificador
|
Resultado
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| R-7 |
El alumno aplica los métodos de valoración del estado nutricional del paciente y valora las necesidades nutricionales de las personas sanas en las distintas etapas de la vida, así como de las personas con problemas de salud. |
| R-12 |
El alumno asume el control de la alimentación como un cuidado básico del paciente. |
| R-2 |
El alumno conoce y valora las necesidades nutricionales de las personas sanas y con problemas de salud.
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| R-10 |
El alumno discrimina los problemas nutricionales de mayor prevalencia y selecciona las recomendaciones dietéticas adecuadas. |
| R-8 |
El alumno es capaz de promover, apoyar y animar la salud a través de la alimentación, adaptándose a las necesidades y exigencias de distintos grupos o comunidades. |
| R-14 |
El alumno es capaz, en base a los conocimientos adquiridos, de dar una buena información nutricional (educación nutricional), así como de informar al paciente de la dieta prescrita y de las consecuencias de su seguimiento, proporcionándole diferentes alternativas sobre los alimentos permitidos y sus formas de preparación. |
| R-1 |
El alumno identifica los factores que determinan los hábitos y patrones alimentarios. |
| R-4 |
El alumno identifica los nutrientes y los alimentos en que se encuentran. |
| R-3 |
El alumno individualiza la dieta del paciente, teniendo en cuenta los factores sociales, culturales, psicológicos, espirituales y del entorno que puedan influir en su seguimiento. |
| R-9 |
El alumno maneja los signos físicos, así como los parámetros antropométricos y bioquímicos que permitan detectar un estado nutricional cambiante. |
| R-6 |
El alumno reconoce la importancia de las técnicas de procesamiento de alimentos (propiedades, comportamiento y calidad para el consumo) y sigue las normas y aspectos fundamentales de higiene alimentaria en cuanto a adquisición, conservación y preparación de los alimentos. |
| R-13 |
El alumno sabe adaptar la dieta a las necesidades alimentarias y nutricionales del paciente. |
| R-11 |
El alumno sabe valorar la importancia de una alimentación correcta en la evolución positiva del paciente encamado. |
| R-5 |
El alumno tiene en cuenta los aspectos bioquímicos y fisiológicos de los nutrientes, maneja las necesidades energéticas y su relación con los factores implicados, así como la composición cuantitativa y cualitativa de los macro y micronutrientes. |
Actividades formativas
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Actividad
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Detalle
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Horas
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Grupo
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Competencias a desarrollar
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| 01. Teoría |
MÉTODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Método
expositivo/Lección magistral. Exposición del
profesor con participación activa del alumno.
MODALIDAD ORGANIZATIVA: Clases teóricas. |
44 |
Grande |
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
MÉTODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Estudio de
casos. Exposición y debate a través de
intercambios personales entre asistentes.
Contribuciones orales y/o escritas de los
estudiantes y el profesor.
MODALIDAD ORGANIZATIVA: Seminario. |
8 |
Mediano |
|
| 04. Prácticas de laboratorio |
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8 |
Reducido |
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
MÉTODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Aprendizaje
basado en problemas. Resolución de ejercicios y
problemas. Estas actividades formativas se
desarrollan sobre la base de la Plataforma
Virtual.
MODALIDADES ORGANIZATIVAS: Estudio y trabajo
individual/autónomo. Estudio y trabajo en grupos.
Tutoría virtual. |
61 |
Grande |
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
MÉTODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Atención
personalizada al alumno. Orientación académica
del alumno en lo relativo a la resolución de
problemas relacionados con la asignatura y
motivación para la consecución de los
aprendizajes propuestos.
MODALIDAD ORGANIZATIVA: Tutoría presencial. |
25 |
Reducido |
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| 12. Actividades de evaluación |
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4 |
Grande |
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Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Precisión y exactitud en los conocimientos sobre Alimentación, Nutrición y
Dietética.
Claridad en la exposición de las actividades.
Adecuación de los trabajos presentados a las tareas encomendadas.
Actualidad de la bibliografía consultada en la presentación de trabajos
individuales/grupo.
Presentación de las actividades y trabajos en los plazos indicados.
Justificación y coherencia en la resolución de casos.
Procedimiento de Evaluación
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Tarea/Actividades
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Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
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| Actividades de autoaprendizaje en la Plataforma Virtual |
Análisis de participación y rendimiento en el aula virtual |
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| Asistencia y realización de prácticas de taller. |
Lista de control.
Escala de evaluación. |
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| Presentación de trabajos individuales y en grupo. |
Lista de Control.
Escala de Evaluación. |
- Profesor/a
- Evaluación entre iguales
|
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| Realización de prueba final. |
Pruebas objetivas de tipo test.
Pruebas objetivas de preguntas cortas.
Preguntas sobre temas a desarrollar
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| Resolución de casos. |
Lista de Control.
Escala de Evaluación. |
- Profesor/a
- Evaluación entre iguales
|
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Procedimiento de calificación
Pruebas escritas: Representará un 60% de la nota final es requisito aprobarlas
para superar la asignatura, respondiendo correctamente al 60% de las preguntas.
Trabajos individuales o en grupo, resolución de casos y actividades de
autoaprendizaje: Supondrá un 40% de la nota final.
Descripcion de los Contenidos
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Contenido
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Competencias relacionadas
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Resultados de aprendizaje relacionados
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10: Alimentación en distintas situaciones fisiológicas. Alimentación durante el embarazo y la lactancia.
Alimentación del lactante y primera infancia. Alimentación de los escolares y adolescentes. Alimentación en el
anciano.
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R-12
R-2
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11: Formas alternativas de alimentación. Tipos de alimentación alternativa. Alimentación vegetariana. Alimentación
macrobiótica. Otras formas alternativas de alimentación.
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R-3
|
12: Alimentación colectiva. Tipos de restauración colectiva. Características de la alimentación colectiva.
Comedores escolares. Centros geriátricos.
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R-8
|
13: Alimentación en el deporte. Metabolismo energético durante el trabajo muscular. Consumo de nutrientes y deporte.
Dieta habitual del deportista. Dieta anterior y posterior a la realización de ejercicio físico intenso.
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R-3
R-13
|
14: Alimentación y salud dental. Factores alimentarios que influyen en la etiología de la caries dental. Prevención
de las enfermedades dentales.
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|
R-8
R-14
|
15: Interacciones fármaco-alimentarias. Efecto de los fármacos en el estado nutricional. Efecto de los nutrientes, y
el estado nutricional en la absorción, distribución, metabolismo y excreción de de los fármacos.
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|
R-12
|
16: Patologías relacionadas con los alimentos. Toxiinfecciones alimentarias, nutrición y alcohol; dieta y cáncer;
alergias e intolerancias alimentarias. Trastornos alimentarios (anorexia y bulimia).
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|
R-8
R-6
R-13
|
17: Nutrición comunitaria. Hábitos y patrones alimentarios. Influencia de la alimentación en la salud de la
población. Problemas nutricionales en relación al desarrollo económico de los países. Educación nutricional.
|
|
R-14
|
18: Dietoterapia. Nociones generales sobre dietoterapia. Realización de una dieta. Dietas progresivas.
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|
R-12
R-13
R-11
|
19: Dieta en las enfermedades del aparato digestivo. Dieta en los procesos patológicos de la cavidad bucal, faringe y
esófago. Dieta en el ulcus gastroduodenal, gastritis y hernia de hiato. Dieta en las enfermedades de la vesícula y
de las vías biliares. Dieta en las pancreopatías y hepatopatías. Dieta astringente. Dieta en la enfermedad celíaca
y en la intolerancia a los disacáridos. Dieta en el estreñimiento.
|
|
R-13
R-11
|
1: Principios Generales en Alimentación, Nutrición y Dietética. Conceptos básicos sobre alimentación, nutrición y
dietética. Alimentación saludable. Factores determinantes de los hábitos alimentarios. Dieta o régimen normal.
Leyes fundamentales de la alimentación. Nutrición y Dietética en Enfermería.
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|
R-1
|
20: Dieta en las enfermedades cardiovasculares. Dietas controladas en sodio. Dieta en las hiperlipoproteinemias. Dieta
en la prevención de la arteriosclerosis.
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R-13
R-11
|
21: Dieta en la diabetes mellitus. Tratamiento dietético en la diabetes mellitus tipo 1 y 2. Tablas de equivalencias
para diabéticos. Productos dietéticos para diabéticos.
|
|
R-13
R-11
|
22: Dieta en las enfermedades renales. Dieta en la insuficiencia renal avanzada, en el síndrome nefrótico, en
hemodiálisis, en diálisis peritoneal continua ambulatoria y en el paciente trasplantado renal. Dieta en la litiasis
renal.
|
|
R-13
R-11
|
23: Dieta en la hiperuricemia y en la gota. Principios dietéticos en la hiperuricemia. Dieta pobre en purinas.
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|
R-13
R-11
|
24: Dieta en la obesidad. Dieta hipocalórica. Tratamientos paralelos a la dieta.
|
|
R-13
R-11
|
25: Dieta en cirugía. Dieta en el preoperatorio. Dieta en el postoperatorio. Dieta en la gastrectomía. Dieta en la
cirugía colorrectal. Nutrición en el intestino corto.
|
|
R-13
R-11
|
26: Dieta en la patología oncológica. Terapia nutricional. Intervención dietética.
|
|
R-13
R-11
|
27: Nutrición enteral.
|
|
R-13
R-11
|
28: Nutrición parenteral.
|
|
R-13
R-11
|
2: Intercambio energético. Necesidades y recomendaciones nutricionales. Conceptos de necesidades y recomendaciones
nutricionales. Valor energético de los alimentos. Gasto energético. Balance energético y su regulación.
Alimentación equilibrada.
|
|
R-2
R-3
|
3: Digestión, Absorción y Metabolismo. Digestión, mecanismos de absorción y metabolismo de los nutrientes.
|
|
R-5
|
4: Macronutrientes. Glúcidos, lípidos y proteínas. Clasificación, funciones, fuentes alimentarias e ingestas
recomendadas.
|
|
R-4
|
5: Micronutrientes. Agua. Fibra vegetal. Vitaminas: Clasificación. Biodisponibilidad. Minerales: Calcio, fósforo,
magnesio, azufre, hierro, flúor, yodo, otros. Necesidades de agua.
|
|
R-4
|
6: Los Alimentos. Grupos de alimentos. Composición y valor nutricional de los alimentos. Tablas de composición de los
alimentos. Aditivos alimentarios. Alimentos transgénicos.
|
|
R-4
R-5
|
7: Tecnología alimentaria. Concepto. La industria alimentaria. Materias primas. Precesado y envasado de los alimentos.
Conservación de los alimentos. Calidad alimentaria. Seguridad alimentaria.
|
|
R-6
|
8: Legislación alimentaria. Principios generales de la legislación alimentaria y procedimientos relativos a la
seguridad de los alimentos.
|
|
R-6
|
9: Alimentación equilibrada. Valoración del Estado Nutricional. Métodos de valoración del estado nutricional.
Evaluación del consumo de alimentos.
|
|
R-7
R-9
|
|
|
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Bibliografía
Bibliografía Básica
GIL A (2010).Tratado de Nutrición. Ed. Panamericana. Madrid.
MAHAN LK, ESCOTT-STUMP S (2009).12ª ed. Krause Dietoterapia, Ed. Elsevier, SL Barcelona.
MATAIX VERDU J (2009).Nutrición y alimentación humana (2 tomos). Ed. Ergon. Madrid.
SALAS-SALVADO J, BONADA A, TRALLERO R, SALÓME, BURGOS R (2008).Nutrición y Dietética Clínica. 2ª ed. Ed.
Masson. Barcelona.
SERRA MAJEN L, ARANCETA J (2006).Nutrición y salud pública: métodos, bases científicas y aplicaciones, 2ª ed. Ed.
Masson, Madrid.
Sociedad Española de Dietética y Ciencias de la Alimentación. http://www.nutricion.org
Sociedad Española de Nutrición Parenteral y Enteral. http://www.senpe.com
Consejería de Salud de la Junta de Andalucía. http://www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdesalud/
Ministerio de Sanidad y Política Social. http://www.msps.es
Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición. http://www. aesan.msps.es
Bibliografía Específica
MAHAN LK, ESCOTT-STUMP S (2009).12ª ed. Krause Dietoterapia, Ed. Elsevier, SL Barcelona.
SALAS-SALVADO J, BONADA A, TRALLERO R, SALÓME, BURGOS R (2008).Nutrición y Dietética Clínica. 2ª ed. Ed.
Bibliografía Ampliación
Revistas:
Clinical Nutrition.
American Journal of Clinical Nutrition.
Journal of Nutrition.
Endocrinología y Nutrición.
Nutrición Hospitalaria.
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ANATOMÍA HUMANA
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806001 |
ANATOMÍA HUMANA
|
Créditos Teóricos |
5.5 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
2 |
| Curso |
|
1 |
Tipo |
Troncal |
| Créd. ECTS |
|
6 |
|
|
| Departamento |
C103 |
ANATOMIA Y EMBRIOLOGIA HUMANA |
|
|
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Ninguna
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| MARIA PATROCINIO |
AGUILERA |
CARRASCO |
Profesor Asociado |
N |
| Antonio |
Benjumea |
Acosta |
Catedrático de Escuela Universitaria |
N |
| Carmen |
Carrasco |
Molinillo |
Titular de Universidad |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
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Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CE1 |
Conocer e identificar la estructura y función del cuerpo humano. Comprender
las bases moleculares y fisiológicas de las células y los tejidos |
ESPECÍFICA |
| CG1 |
Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención
sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de
las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los
conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y
seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas
aplicables |
GENERAL |
| CG3 |
Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos
de la Enfermería |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en
los medios disponibles |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa |
TRANSVERSAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas,
preventivas y de investigación |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R8 |
Comprender la posición, organización, conexiones, y principales relaciones de las principales partes del cerebro y médula espinal incluyendo la corteza cerebral, capsula interna, cerebelo, ganglios basales, tálamo, hipotálamo y tronco cerebral.
Comprender el aporte sanguíneo y drenaje venoso del cerebro y médula espinal, disposición de las meninges, estructura de los principales senos, espacio subaracnoideo, sistema ventricular y la producción, circulación y drenaje del LCR.
Conocer las principales relaciones y componentes de la sustancia blanca, incluyendo las principales vías motoras y sensitivas del cerebro y médula espinal. Conocimiento necesario para la interpretación de imágenes diagnosticas usuales, y comprender el accidente vascular agudo y reconocimiento de las señales y síntomas de trastornos neurológicos y hemorragias intracraneales.
Llevar a cabo el examen clínico y estar familiarizados con la posición, principales relaciones, vascularización arterial, venosa y linfática, e inervación del oído y trompa faringotimpánica , ojo, parpados y conjuntiva, comprender la sordera de conducción y sensorioneural, otalgia y probables fuentes de de dolor referido en pabellón auricular.
|
| R1 |
Comprender y usar el lenguaje anatómico para describir la estructura normal del cuerpo. |
| R7 |
Conocer la anatomía de las paredes abdominales anterior y posterior, y la región inguinal, la extensión de la cavidad peritoneal y la anatomía y principales relaciones del esófago, estomago, intestino delgado y grueso incluyendo el apéndice, hígado, vesícula biliar, páncreas, bazo, riñones, uréteres y glándulas suprarrenales.
Comprender la irrigación arterial y el drenaje venoso del intestino en relación con la circulación portal y los efectos de la hipertensión portal, y el drenaje linfático
Comprender la inervación de los órganos abdominales en relación con el dolor referido de las vísceras abdominales (especialmente vesícula biliar y apéndice)
Conocer la anatomía de superficie y ser capaces de realizar un examen del abdomen y del canal inguinal para las hernias.
Ser capaces de reconocer imágenes diagnósticos usuales de los sistemas digestivos, pancreato-biliar y urinarios.
Conocer la anatomía y las posiciones de los uréteres, vejiga, uretra, recto y conducto anal, la estructura del suelo pélvico, y la anatomía de la continencia
Conocer la anatomía de los genitales externos e internos masculinos (escroto, testículos, conductos deferentes, vesículas seminales, próstata, pene) y femeninos (ovarios, trompas uterinas, útero, cérvix, vagina, labios, clítoris).
Describir las relaciones peritoneales y soportes de las vísceras pélvicas para comprender los embarazos ectópicos, prolapsos y cateterismo suprapúbico.
Comprender la vascularización arterial, drenaje venoso y linfático e inervación de los órganos pélvico en relación con la expansión metastásica del cáncer
Interpretar imágenes diagnosticas usuales y tener los suficientes conocimientos anatómicos para ser capaces de realizar un examen rectal y/o vaginal, cateterismo vesical en hombre y mujeres y obtener un frotis cervical en mujeres
|
| R3 |
Conocer las principales referencias palpables y radiológicas de la pared torácica, y describir la anatomía de los espacios intercostales, el diafragma y la anatomía funcional de la ventilación. Saber la extensión de las cavidades pleurales y la anatomía de los pulmones (incluyendo su drenaje linfático y su papel en la extensión metastásica del cáncer de pulmón), las principales divisiones del mediastino y sus contenidos y la anatomía del corazón y grandes vasos del tórax, incluyendo sus proyecciones superficiales.
Ser conscientes de las bases anatómicas de las anormalidades cardíacas congénitas comunes, murmullos cardíacos y sus efectos.
Comprender la función y la organización de las arterias coronarias y la posición y función de las válvulas cardíacas.
Saber el recorrido de las principales estructuras que comunican entre el cuello y el tórax que pasa a través del diafragma entre el tórax y el abdomen. Este conocimiento forma la base del conocimiento del neumotórax, enfermedad pulmonar y pleural, arteria coronaria y cirugía valvular y el dolor referido desde la distribución de los nervios frénicos e intercostales.
Conocer la anatomía de superficie del tórax, ser capaz de llevar a cabo un examen del corazón y pulmones e interpretar imágenes diagnosticas usuales. Deben ser conscientes de las posibles complicaciones cuando se insertan vías venosas centrales y donde se coloca un drenaje torácico para un neumotórax simple y a tensión y para taponamiento cardíaco.
|
| R2 |
Reconocer las características de las vértebras de las cinco regiones de la columna, comprender como se mueve como un todo y como se desarrollan sus curvaturas normales y están estabilizadas. Interpretar imágenes clínicas relevantes para distinguir desviaciones de la columna vertebral desde lo normal. Comprender la organización de los contenidos del canal vertebral: meninges, médula espinal, raíces de nervios espinales, nervios espinales y sus relaciones con la vértebra y las articulaciones intervertebrales.
Tener el suficiente conocimiento de las características de la superficie y grupos musculares para llevar a cabo un examen de la espalda.
Tener un conocimiento básico de los dermotoma y distribución de los nervios periféricos, las funciones de los grupos más importantes y su inervación para llevar a cabo un examen neurológico básico de los miembros y tronco.
|
| R6 |
Reconocer las principales características palpables y por la imagen del cráneo para ser capaces de interpretar las imágenes clínicas relevantes. Poder llevar a cabo el examen clínico de la cabeza y estar familiarizados con la posición, principales relaciones, vascularización arterial, venosa y linfática, e inervación de las principales estructuras; recorrido y distribución de los nervios craneales, cavidad nasal y senos paranasales, cavidad oral y lengua, amígdalas, paladar blando, y glándulas salivares.
Comprender la parálisis del nervio facial, epistaxis, amigdalitis, disfagia, obstrucción de la vía aérea superior, sinusitis, e inflamación de las glándulas salivares.
Poseer unos conocimientos de la anatomía de superficie, distribución de los nervios craneales, la función de los principales músculos de la cabeza y su inervación para poder llevar a cabo un examen neurológico básico y poder efectuar procedimientos en la superficie facial con seguridad adecuados.
|
| R5 |
Reconocer las principales características palpables y por la imagen de los huesos del miembro inferior, ser conscientes de los sitios de fracturas más comunes y las complicaciones que pueden resultar de ellos. Explicar los factores que influyen en la estabilidad de las articulaciones de la cadera, rodilla y tobillo, las lesiones ligamentosas más comunes y ser capaz de valorar la integridad de los ligamentos.
Describir el recorrido y la distribución de las principales estructuras neurovasculares del miembro inferior y ser capaz de describir los principales puntos de toma del pulso y para toma de muestras de arteria arterial, la posición de las principales venas (venopunción, acceso venos para disminución o valoración de venas varicosas), y los sitios comunes de lesión de nervio periférico y los posibles efectos funcionales de tales daños
Conocer la anatomía de superficie, dermatomas y distribución nerviosa periférica, las funciones de los principales grupos musculares y su inervación para poder llevar a cabo un examen neurológico básico del miembro inferior.
Comprender la organización de los ganglios linfáticos inguinales y como se relacionan con el drenaje linfático del miembro, piel del tronco y perineo.
Ser conscientes de la organización de la fascia profunda del miembro inferior y su relación con los síndromes compartimentales, como la sangre vuelve al corazón desde las piernas, y como el fallo de este mecanismo puede causar el desarrollo de varices, trombosis venosa profunda y embolismo.
|
| R4 |
Reconocer las principales características palpables y por la imagen de los huesos del miembro superior, conocer los sitios más comunes de fractura y las complicaciones que pueden resultar de ellas. Conocer los factores que influyen en la estabilidad del hombro, codo, muñeca y articulaciones interfalángicas y conocer la naturaleza y consecuencias de las lesiones mas comunes. Ser capaz de demostrar el recorrido, relaciones principales y distribución de las principales estructuras neurovasculares del miembro superior; localizar los principales puntos de los pulsos, la posición de las principales venas (para el acceso venoso) y conocer los sitios más comunes de lesiones de los nervios periféricos y sus efectos funcionales más probables.
Ser capaz de explicar las bases anatómicas de las condiciones más comunes del miembro superior y como una infección podría extenderse en el miembro. Describir la organización de los ganglios linfáticos axilares y el drenaje linfático de las mamas y explicar su significación en relación a la extensión metastásica del cáncer
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Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
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Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
Exposición de los contenidos teóricos de la
asignatura con el objetivo de presentar un estado
actual del tema y su relación con la resolución
de diversos tipos de problemas. La exposición en
la mayoría de los casos es realizada por el
profesor.
Actividad estudiante
Anotaciones y/o apuntes.
Participar activamente en el desarrollo de la
clase.
Se requiere participación activa del alumno más
allá de la mera recopilación de información
mediante la formulación de preguntas o cuestiones
relativas al tema o de relación con otras áreas o
conocimientos.
Material para estudiante.
Guiones de ayuda expuestos en la plataforma
virtual.
Material complementario necesario (Bibliografía
general y específica).
Se evalúa por el profesor mediante la
realización de una prueba objetiva al final del
semestre.
|
44 |
Grande |
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Exposición, debate y/o presentación de temas
monográficos de especial interés teórico-práctico
por parte del profesor y estudiantes de forma
grupal.
Actividad estudiante
Participar activamente en el desarrollo del
seminario tomando un papel activo en las
discusiones, debates o actividades que se
planteen.
Requiere la elaboración o preparación de material
por parte del estudiante de forma grupal y o
individual.
Búsqueda de información actual.
Resolución de las cuestiones planteadas.
Material para estudiante.
Material monográfico sobre temas seleccionados.
La selección de temas suele obedecer a criterios
de oportunidad o actualidad. El enfoque es
discrecional por parte del estudiante o grupo de
estudiantes a propuesta de temas genéricos por
parte del profesor.
Guía para la realización de trabajos dirigidos.
Rubricas y escalas de evaluación.
Se evalúa por el profesor.El material generado
por los estudiantes de forma individual o grupal
queda expuesto en la plataforma virtual para su
discusión y debate en foros temáticos a lo largo
del curso. |
8 |
Mediano |
|
| 04. Prácticas de laboratorio |
Metodología activa y participativa, con
interlocución permanente entre el
profesor y el alumnado sobre piezas
oseas, modelos humanos e imágenes
radiologicas identificando
estructuras,vías de abordaje y técnicas
manipulativas, reconociendo los
principales puntos anatómicos con
repercusión clínica.
Adquisición de habilidades o destrezas
manuales y técnicas a partir de los
conocimientos teóricos. Incluye
simulación de prácticas y
procedimientos de uso común.
Actividad estudiante
Participar activamente realizando la
actividad práctica propuesta.
Material para el estudiante.
Material de apoyo al aprendizaje
práctico
Se evalúa la capacidad y destreza del
estudiante mediante la observación del
desempeño práctico en la sesión. |
8 |
Reducido |
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Asignatura parcialmente virtualizada.
Como apoyo y como gestor de la docencia. Incluye
material de apoyo diverso a las actividades
Guía docente
Material didáctico en diversos formatos
Material de proyección para sesiones presenciales
teóricas y seminarios
Guías de prácticas y seminarios
Correo electrónico para tutoría virtual.
Foro de noticias:Incluye información sobre
eventos en la asignatura o hechos relacionados.
Foro temático: Sobre temas de seminarios. Incluye
los trabajos personales y grupales realizados,
permitiendo su evaluación. Resolución de casos
prácticos a partir de temas propuestos en
seminarios.
|
20 |
|
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
|
10 |
|
|
| 12. Actividades de evaluación |
Los conocimientos y competencias adquiridas en
clase magistral se valorarán mediante una prueba
que incluye pruebas objetivas tipo test y pruebas
objetivas de preguntas cortas. Evaluación
realizada por el profesor.
Las actividades de Seminario, Taller o
Laboratorio se evaluarán mediante la observación
del desempeño, resolución de casos o problemas,
simulaciones, exposiciones y/o discusión.
Evaluación realizada por profesor.
Los trabajos individuales y/o grupales serán
evaluados mediante presentación y discusión en
seminarios por el profesor y estudiantes.
|
10 |
Grande |
|
| 13. Otras actividades |
Estudio y trabajo personal relacionado con la
asignatura. |
50 |
|
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Los conocimientos y competencias adquiridas en clase magistral se valorarán
mediante una prueba que incluye pruebas objetivas tipo test y pruebas objetivas
de preguntas cortas. Evaluación realizada por el profesor.
Las actividades de Seminario, Taller o Laboratorio se evaluarán mediante la
observación del desempeño, resolución de casos o problemas, simulaciones,
exposiciones y/o discusión. Evaluación realizada por profesor.
Los trabajos individuales, grupales, serán evaluados mediante presentación y
discusión en seminarios por el profesor y estudiantes.
Las actividades prácticas son de asistencia obligatoria. En caso de faltar a un
20% de las horas programadas el estudiante debe realizar una prueba específica de
desempeño práctico.
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| Examen Teorico:
(en caso de circunstancias que
justifiquen su necesidad y queden
acreditadas el examen podrá ser
oral)
Este examen puede ser convalidado
o sustituido por una evaluación
continuada siempre que exista
disponibilidad para ello. |
Examen preguntas cortas:
En una prueba objetiva del tipo
preguntas cortas: el alumno
demostrará ser capaz de reconocer
las estructuras anatómicas y sus
relaciones, y aplicar el
conocimiento anatómico al
ejercicio de la profesión de
enfermería. Prueba objetiva
mediante 10 preguntas de tipo
preguntas cortas. Es necesario
obtener mas de 5 respuestas
correctas para tener superada la
prueba.
Examen test:
Es una prueba objetiva del tipo
test de respuestas múltiples: el
alumno demostrará ser capaz de
reconocer las estructuras
anatómicas y sus relaciones, y
aplicar el conocimiento anatómico
al ejercicio de la profesión
enfermera. Prueba objetiva
mediante test de 50 preguntas de
elección múltiple donde deben
elegir entre 5 opciones posibles
y solo una de ellas es correcta.
Por cada 4 preguntas erróneas se
restará una pregunta acertada. Es
necesario alcanzar un 50% de la
respuestas correctas (tras
descontar las erróneas) para
tener superada la prueba.
|
|
|
| Seminarios y talleres:
Identificar estructuras en objetos, imágenes y modelos anatómicos.
Relacionar conocimientos anatómicos con la práctica enfermera.
Participar de forma activa en el seminario aportando información o formulando supuestos válidos en relación con el tema. |
Actividad sujeta a control de asistencia.
Observación por parte del profesor de la habilidad en el reconocimiento de estructuras en material y modelos anatómicos. Nivel y calidad en la participación activa en talleres y seminarios. |
- Profesor/a
- Evaluación entre iguales
|
|
| Trabajo dirigido.
Realizar de forma individual o
grupal un trabajo dirigido de
carácter práctico (audiovisual)
que relacione los conocimientos
enfermeros y anatómicos. El
estudiante deberá realizar la
búsqueda de información, deberá
seleccionar los aspectos más
relevantes que relaciones la
anatomía humana con la práctica
enfermera y extraer conclusiones
prácticas de la misma. |
Se valorará la:
- estructura
- iconografía original
- exposición
- correlación anatomoclínica
- interrelación con otras
materias
La calificación final del trabajo
es el sumatorio de los ítems
evaluados. |
- Profesor/a
- Evaluación entre iguales
|
|
Procedimiento de calificación
Para la superación de la asignatura es imprescindible tener evaluada
positivamente la actividad teórica y práctica.
La calificación final de la asignatura, sobre 10 puntos, es el resultado de:
Prueba objetiva teoría (test y preguntas cortas): 70% de la nota final.
Componente práctico (trabajo dirigido, y desempeño en seminarios y talleres):
30% de la nota final.
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
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Resultados de aprendizaje relacionados
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Bloque 01. Introducción al Estudio de la Anatomía Humana:
La forma del cuerpo humano y de los elementos que lo constituyen. Regiones superficiales.
Terminología anatómico-médica.
Generalidades sobre el aparato locomotor: Osteología, artrología, miología. Ontogenia y filogenia del aparato
locomotor. Generalidades sobre angiología y neuroanatomía.
Generalidades sobre Cinemática y biomecánica muscular. Generalidades sobre anatomía por la imagen.
|
|
R1
|
Bloque 02. Tronco
Esqueleto del tronco. Osificación. Articulaciones del tronco. Musculatura del tronco. Biomecánica del tronco.
Glándula Mamaria. Vascularización del tronco.Inervación del tronco. Anatomía por la imagen del tronco. Exploración
anatómica básica del tronco. Anatomía funcional del tronco.
|
|
R3
R2
|
Bloque 03. Miembro Superior
Esqueleto del miembro superior. Osificación. Articulaciones del miembro superior. Musculatura del miembro superior.
Biomecánica del miembro superior. Vascularización del miembro superior. Inervación del miembro superior. Anatomía
por la imagen del miembro superior. Exploración anatómica básica del miembro superior. Anatomía funcional del
miembro superior
|
|
R4
|
Bloque 04. Miembro Inferior
Esqueleto del miembro inferior. Osificación. Articulaciones del miembro inferior. Musculatura del miembro inferior.
Biomecánica del miembro inferior. Vascularización del miembro inferior.Inervación del miembro inferior. Anatomía
por la imagen del miembro inferior. Exploración anatómica básica del miembro inferior. Anatomía funcional del
miembro inferior
|
|
R5
|
Bloque 05. Cabeza
Esqueleto de la cabeza. Osificación. Articulaciones de la cabeza. Musculatura de la cabeza. Biomecánica de la cabeza.
Vascularización de la cabeza. Inervación de la cabeza. Anatomía por la imagen de la cabeza. Exploración anatómica
básica de la cabeza. Anatomía funcional de la cabeza
|
|
R6
|
Bloque 06. Aparato cardio-respiratorio
Corazón. Cavidades cardíacas. Pericardio. Vascularización e inervación cardíaca. Fosas nasales. Laringe. Mecánica
de la fonación. Tráquea y bronquios principales. Hilio pulmonar. Segmentación broncopulmonar. Aorta y sus ramas.
Venas cavas y sus ramas. Arteria pulmonar y sus ramas. Venas pulmonares y sus ramas. Anatomía por la imagen del
aparato cardio-respiratorio. Exploración anatómica básica del aparato cardio-respiratorio. Anatomía funcional del
aparato cardio-respiratorio.
|
|
R3
|
Bloque 07. Aparato digestivo
Cavidad bucal. Lengua. Dientes. Glándulas salivares. Faringe. Esófago. Estómago. Duodeno-páncreas. Hígado y vías
biliares. Bazo. Yeyuno e íleon. Intestino grueso. Peritoneo. Vascularización e inervación del aparato digestivo.
Sistema Porta. Anatomía por la imagen del aparato digestivo. Exploración anatómica básica del aparato digestivo.
Anatomía funcional del aparato digestivo.
|
|
R7
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Bloque 08. Aparato urogenital
Riñón. Pedículo renal. Pelvis renal y uréteres. Vejiga. Glándulas suprarrenales. Aparato genital masculino.
Próstata. Uretra masculina. Pene. Periné. Aparato genital femenino. Genitales externos femeninos.
Anatomía por la imagen del aparato urogenital. Exploración anatómica básica del aparato urogenital. Anatomía
funcional del aparato urogenital.
|
|
R7
|
Bloque 09. Sistema nervioso
Telencéfalo. Regiones y áreas de la corteza cerebral. Conexiones intra e interhemisfericas. Corona radiata. Cápsula
interna. Diencéfalo. Tálamo. Epitálamo. Hipotálamo. Hipófisis. Mesencéfalo. Protuberancia. Bulbo. Cerebelo. Pares
craneales. Médula espinal. Arcos reflejos. Sistema ventricular. Meninges. Liquido cefalorraquídeo. Vascularización
del Sistema Nervioso Central. Anatomía por la imagen del sistema nervioso. Exploración anatómica básica del sistema
nervioso. Anatomía funcional del sistema nervioso.
|
|
R8
R6
|
Bloque 10. Estesiología y sistemas funcionales
Receptores sensitivos. Tipos de sensibilidad. Vías nerviosas
sensitivas. Vías nerviosas motoras. Vía extrapiramidal. Sistema nervioso simpático. Sistema nervioso parasimpático.
Anatomía del ojo. Vía óptica. Anatomía del oído. Vía auditiva. Exploración anatómica básica de los órganos de
los sentidos. Anatomía funcional de los órganos de los sentidos.
|
|
R8
R6
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
-
- Drake RL, Vogl AW y Mitchell AWM.Gray. Anatomía Básica. Elsevier España. 2013
- Nielsen, Miller. Atlas de Anatomía Humana. Ed.Médica Panamericana. 2012
- Lippert H. Anatomía con orientación clínica para estudiantes. Marban Libros. España. 2010
Bibliografía Específica
-
- Netter FH. Atlas de anatomía humana. Novartis-Masson New-Jersey
- Sobotta J, Putz R, PabstABST R. Atlas de anatomía humana. Ed. Médica Panamericana. Buenos Aires
- Master Atlas de Anatomía. Marban Libros. 2ª edición 2010
Bibliografía Ampliación
-
- Moore,K.L.. Anatomía con Orientación Clícica. Lippincott Williams & Wilkins. 7ª ed. 2013Rouviere H.Anatomía Humana: descriptiva, topográfica y funcional. 3 tomos. 10ª ed. Barcelona Editorial Masson
- Testut L, Latarjet A. Anatomía humana. Barcelona Salvat
- Prometheus. Ed Panamericana
|
|
ATENCIÓN AL PACIENTE CRÍTICO Y CUIDADOS PALIATIVOS
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806028 |
ATENCIÓN AL PACIENTE CRÍTICO Y CUIDADOS PALIATIVOS
|
Créditos Teóricos |
7.5 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
0 |
| Curso |
|
3 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
6 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
Se recomienda tener conocimientos previos sobre Bases Teóricas y Metodológicas de
la Enfermería, Estructura y Función del Cuerpo Humano, Procesos Fisiopatológicos
y Enfermería del Adulto.
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| ADELAIDA |
ALCALÁ |
RODRÍGUEZ |
PROFESORA COLABOLADORA |
N |
| MARIA MERCEDES |
LUPIANI |
GIMENEZ |
Profesora Titular de Universidad |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CE34 |
Conocer los cuidados paliativos y control del dolor para prestar
cuidados que alivien la situación de los enfermos avanzados y
terminales. |
ESPECÍFICA |
| CEM19 |
Describir y/o identificar los principales problemas de salud que se
presentan en pacientes estado crítico, así como los cuidados de
enfermería ante las complicaciones y medidas diagnósticasterapéuticas
instauradas en este tipo de pacientes. |
ESPECÍFICA |
| CEM20 |
Describir y/o identificar los principales problemas de salud que se
presentan en pacientes terminales, así como los cuidados de
enfermería ante las complicaciones y medidas diagnósticasterapéuticas
instauradas en este tipo de paciente |
ESPECÍFICA |
| CEM21 |
Conocer los principales objetivos y bases terapéuticas de los cuidados
paliativos: atención integral al paciente, promoción de la autonomía y
la dignidad, control de síntomas, apoyo emocional y comunicación. |
ESPECÍFICA |
| CG17 |
Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y a continuidad asistencial. |
GENERAL |
| CG18 |
Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y atención de síntomas dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos avanzados y terminales. |
GENERAL |
| CG3 |
Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería. |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis. |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT26 |
Seguridad |
TRANSVERSAL |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
| CT9 |
Capacidad en la toma de decisiones |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R1 |
R1.- El alumnado: conocerá las alteraciones de salud del paciente crítico y paliativo |
| R2 |
R2.- El alumnado: Identificará las necesidades de cuidado derivadas de situaciones críticas y paliativas. |
| R3 |
R3.- El alumnado: Analizará los datos recogidos en la valoración, priorizará los problemas de situaciones críticas y paliativas. |
| R4 |
R4.- El alumnado: Realizará las técnicas y procedimientos de cuidados críricos y paliativos. |
| R5 |
R5.- El alumnado: Seleccionará las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los problemas derivados de las situaciones críticas y paliativas. |
| R6 |
R6.- El alumnado: Conocerá los cuidados y medidas para el control del dolor. |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 08. Teórico-Práctica |
Clases magistrales con participación activa del
alumnado que a veces, incluso, exponen. |
60 |
|
CE34
CEM19
CEM20
CEM21
CG17
CG18
CG3
CG9
CT1
CT15
CT25
CT8
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Plataforma virtual. Búsqueda de información.
Consultas |
50 |
|
CT1
CT17
CT25
CT6
CT8
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
Resolución de dudas y aclaraciones |
12 |
|
CT17
CT26
CT6
CT9
|
| 12. Actividades de evaluación |
Validación de conocimientos, actitudes y destrezas |
28 |
|
CEM19
CEM20
CEM21
CG18
CT1
CT15
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia y participación en las sesiones presenciales.
Pruebas de evaluación objetivas: test, preguntas cortas y de desarrollo.
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| Examen final |
Preguntas tipo test y preguntas cortas a desarrollar de un caso clínico |
|
CEM19
CEM20
CEM21
CG18
CT1
CT15
CT17
|
Procedimiento de calificación
EXAMEN FINAL: Constará de 50 preguntas tipo test y 5 preguntas cortas a
desarrollar referidas a un caso clínico.
- En las preguntas de tipo test se obtendrá un máximo de 5 puntos. Las preguntas
erróneas se penalizarán (cada 4 errores minorizarán una pregunta acertada).
- En el apartado de preguntas cortas a desarrollar sobre un caso clínico,
constará de 5 preguntas con una valoración de 5 puntos, 1 por cada pregunta.
- la nota final será el sumatorio de las dos pruebas
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
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Resultados de aprendizaje relacionados
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|
CUIDADOS AL PACIENTE EN ESTADO CRÍTICO:
UNIDAD I: INTRODUCCIÓN:
Paciente crítico. Biotecnología y humanización en las UPC (Unidades de pacientes críticos)
Tema 1: Paciente en estado crítico: Concepto, características. Urgencia y emergencia: Conceptos, principios. Unidades
de Cuidados Intensivos: Concepto, Objetivos. Estructura física-funcional. Criterios de admisión y alta en las UCI.
Tema 2: Valoración del enfermo critico: generalidades. Métodos de valoración y pronóstico. Scores más frecuentes
Tema 3: Monitorización del paciente en estado crítico: Concepto. Monitorización invasiva y no invasiva. Objetivos
de la monitorización. Indicaciones.
- Monitorización no invasiva: oximetría, capnografía, monitorización de la presión arterial, monitorización ECG.
- Monitorización invasiva: PVC, canalización arterial (TA), monitorización hemodinámica, monitorización de PIC,
monitorización respiratoria.
Tema 4: Fármacos de uso más frecuente en las UCI
Tema 5. Aspectos éticos en las UCI: Las directivas o decisiones anticipadas. La no iniciación y la retirada de las
medidas de soporte vital. La reanimación cardiopulmonar y la orden de no reanimación.
Tema 6: Trasporte y movilización del paciente en estado crítico
UNIDAD II:
Cuidados de Enfermería en las Unidades de Cuidados Intensivos Coronarios
Tema 7: Síndrome Coronario Agudo. Concepto. Clasificación. Fisiopatología. Complicaciones. Tratamiento. Cuidados de
Enfermería
Tema 7: Otras patologías vasculares cardiovasculares críticas.
Muerte súbita. Taponamiento cardiaco. Concepto. Clasificación. Fisiopatología. Complicaciones. Tratamiento. Cuidados
de Enfermería
Cuidados de Enfermería a pacientes descompensados hemodinámicamente
Tema 9: El Shock: Concepto. Curso hemodinámico. Clasificación. Cuadro clínico. Tratamiento. Cuidados de enfermería.
Tema 10: Síndrome de Respuesta Inflamatoria Sistémica (SIRS): Concepto, etapas: sepsis, síndrome séptico y shock
séptico. Factores predisponentes. Etiología. Grupos de riesgo. Fisiopatología. Tratamiento y Cuidados de Enfermería
UNIDAD TEMÁTICA III:
Cuidados de Enfermería a pacientes con problemas respiratorios
Tema 14: Insuficiencia Respiratoria Aguda grave: Concepto. Clasificación. Fisiopatología. Complicaciones.
Tratamiento. Cuidados de Enfermería
Tema 15: Ventilación mecánica. Métodos invasivos y no invasivos, concepto, objetivos, clasificación, ventajas y
desventajas. Procedimientos. Cuidados de enfermería.
UNIDAD TEMÁTICA IV:
Cuidados de Enfermería a los pacientes neurológicos graves
Tema 16: El Coma: Concepto. Etiología. Fisiopatología. Síntomas. Tratamiento. Cuidados de Enfermería.
Tema 17: Lesión de médula espinal: Concepto, patogenia, signos y síntomas, tratamiento inmediato y definitivo.
Complicaciones. Cuidados de enfermería.
CUIDADOS PALIATIVOS AL PACIENTE TERMINAL
UNIDAD TEMÁTICA V:
Introducción a los Cuidados Paliativos
Tema 18: Cuidados Paliativos: Historia. Introducción y Definición. Organización.
Tema 19: Valoración del paciente terminal. Objetivos de la terapéutica. Control de síntomas.
UNIDAD TEMÁTICA VI:
Control de síntomas
Tema 20: Dolor: Analgésicos, principios generales. Prejuicios sobre el uso de la morfina.
Tema 21: Control de síntomas digestivos: Alimentación y nutrición. Cuidados de la boca.
Tema 22: Control de síntomas respiratorios.
UNIDAD TEMÁTICA VII:
Humanización al paciente terminal y a su familia
Tema 23: Información y comunicación. Atención a la familia.
Tema 24: Los últimos días: Atención a la agonía. El duelo.
|
CE34
CEM19
CEM20
CEM21
|
R1
R2
R3
R4
R5
R6
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
Alspach J. Cuidados intensivos de enfermería en el adulto. 5ª ed. Ed: Mc GrawHill-Interamericana, 2000. Baldwin, KM. Manual de terapéutica en cuidados intensivos. Ed: Mc GrawHill-Interamericana, 1997. David Fernández Ayuso y col. Cuidado integral del paciente crítico. De la extrahospitalaria a la UCI. Ed. Elsevier/Massón.2010 Fernández Ayuso, D, Molano Álvarez E. Cuidado Integral del Paciente crítico. Edit. Elsevier-Masson, 2008. Gutiérrez, P. Protocolos y Procedimientos en el paciente crítico. Ed. Manual Moderno. Publicado en Septiembre 2010 López, J. Cuidados al paciente crítico adulto. 2 Vols. Ed. Difusión avances de Enfermería. Publicado en Marzo 2007 Marino, P.L., El libro de la UCI. Edit.Lippincott Williams & Wilkins 3ª Edicion. 2008 Perales Rodríguez de Viguri, N. Manual de soporte vital avanzado. 4ª Ed. Edit. Elsevier Doyma SL, 2007. Salvadores Fuentes, P.¸Sánchez Sánz, E. , Carmona Monge, FJ. (Coordinadores) Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces, D.L. 2011 Tejada, M. El paciente agudo grave. Instrumentos diagnósticos y terapeúticos. Ed. Elzevir. 2005 - Arranz P. Intervención emocional en Cuidados Paliativos: Modelos y Protocolos. Barcelona: Ariel; 2003. - Astudillo W, Mendieta C y Astudillo E. Cuidados del enfermo en fase terminal y atención a su familia. Navarra: Universidad de Navarra S.A. (EUNSA); 1995. - Couceiro A. Ética en Cuidados Paliativos. Madrid: Triacastela; 2004. - Del Río I y Palma A. Cuidados Paliativos; Historia y desarrollo. Boletín Escuela de Medicina de la Universidad Católica de Chile, 32 (1): 16-22; 2007. - Espejo MD. Cuidados Paliativos. Madrid: Paradigma; 2000. - Grupo de Trabajo de Guías Prácticas Clínicas (GPC). Estrategia en Cuidados Paliativos. Sistema Nacional de Salud. Ministerio de Sanidad y Consumo. Madrid; 2007. - Grupo de Trabajo de Guías Prácticas Clínicas (GPC) sobre Cuidados Paliativos. Guía de Práctica Clínica sobre Cuidados Paliativos. Ministerio de Sanidad y Consumo. Madrid; 2009. - Herrera E, Rocafort J, Cuervo M et al. Primer nivel asistencial en Cuidados Paliativos: Evolución del contenido de la Cartera de Servicios de Atención Primaria y criterios de derivación al Nivel de Soporte. Atención Primaria 38 (2): 85-92; 2006. - Quiles MªJ, Bernabé M, Escapés C et al. Apoyo al Duelo. Alicante: Grupo ASV Servicios Funerarios y Universidad Miguel Hernández; 2008. - López E. Enfermería en Cuidados Paliativos (2ª edic.). Madrid: Panamericana; 2006. - Navarro J y Jiménez P. Cuidados Paliativos: Guía Práctica. Madrid: Panamericana; 2010.
Bibliografía Específica
- URDEN L Y STEACY K. PRIORIDADES EN ENFERMERÍA EN CUIDADOS INTENSIVOS. 3ª ED. MADRID:HARCOURT 2001 - JIMÉNEZ L Y MONTERO FJ. MEDICINA DE URGENCIAS Y EMERGENCIAS:GUÍA DIAGNÓSTICA Y PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN. 3ª ED. MADRID: ELSEVIER 2006 - Consejería de Salud. Plan Andaluz de Cuidados Paliativos 2008-2012. Junta de Andalucía. Sevilla; 2008. - Proehl J. Enfermería de Urgencias: Técnicas y Procedimientos. 3ª Ed. Madrid: Elsevier; 2005
Bibliografía Ampliación
- Gala FJ, Lupiani M, Raja R et al. Actitudes Psicológicas ante la Muerte y el Duelo. Una revisión conceptual. Cuadernos de Medicina Forense, 30: 39-50; 2002. - Gala FJ, Lupiani M, Romero JL et al. La comunicación de Malas Noticias, reto para el Personal Sanitario. Un abordaje desde la Psicología de la Salud. Revista de Psicología de la Salud, Vol. 18: 96-127; 2006.
|
|
BASES TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS DE LOS CUIDADOS DE ENFERMERÍA
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806004 |
BASES TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS DE LOS CUIDADOS DE ENFERMERÍA
|
Créditos Teóricos |
8.75 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
2.5 |
| Curso |
|
1 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
9 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
- Asistencia y participación en clase
- Asistencia obligatoria a seminarios y talleres
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| Emilio Francisco |
Ignacio |
García |
TEU |
N |
| ANA MARIA |
SAINZ |
OTERO |
Profesor Colaborador |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CE14 |
Identificar, integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados,
desde una perspectiva histórica, para comprender la evolución del
cuidado de Enfermería. |
ESPECÍFICA |
| CE15 |
Comprender desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la
evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina de
Enfermería, así como los modelos teóricos más relevantes, aplicando la
metodología científica en el proceso de cuidar y desarrollando los planes
de cuidados correspondientes. |
ESPECÍFICA |
| CE16 |
Aplicar el proceso de Enfermería para proporcionar y garantizar el
bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas. |
ESPECÍFICA |
| CE17 |
Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de
Enfermería. |
ESPECÍFICA |
| CG10 |
Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos
atendidos, garantizando su seguridad |
GENERAL |
| CG12 |
Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española,
comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto
mundial de transformación |
GENERAL |
| CG3 |
Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos
de la Enfermería |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en
los medios disponibles |
GENERAL |
| CG7 |
Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos
físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e
independientes, asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y
valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la
confidencialidad y el secreto profesional |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el
mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT13 |
Habilidades en las relaciones interpersonales |
TRANSVERSAL |
| CT14 |
Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT16 |
Compromiso ético |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT19 |
Creatividad |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
TRANSVERSAL |
| CT21 |
Conocimiento de otras culturas y costumbres |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT26 |
Seguridad |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa |
GENERAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas,
preventivas y de investigación |
GENERAL |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información |
GENERAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación |
GENERAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R3 |
Aplica el proceso de enfermería para
proporcionar y garantizar el bienestar,
la calidad y seguridad a las personas
atendidas
|
| R2 |
Comprende desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina de enfermería, así como los modelos teóricos más relevantes, aplicando la metodología científica en el proceso de cuidar desarrollando los planes de cuidados correspondientes. |
| R4 |
Conoce y aplica los principios que
sustentan los cuidados integrales de
enfermería
|
| R1 |
Identifica, integra y relaciona el
concepto de salud y los cuidados, desde
una perspectiva histórica para
comprender la evolución del cuidado de
enfermería
|
| R5 |
Reconoce el valor de los cuidados
integrales en salud
|
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
MÉTODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
- Sesiones magistrales con participación activa
del alumno.
- Exposiciones a cargo del alumno.
- Apoyo del campus virtual.
MODALIDAD ORGANIZATIVA:
- Clases teóricas.
- Trabajo individual y grupal.
- Presentaciones a cargo de los alumnos.
Esta actividad se impartirá al grupo grande
(todos los alumnos matriculados en el curso), en
el aula asignada para primer curso.
|
70 |
Grande |
CE14
CE15
CE16
CE17
CG10
CG12
CG3
CG6
CG7
CG9
CT1
CT13
CT14
CT15
CT16
CT17
CT19
CT2
CT21
CT25
CT26
CT3
CT5
CT6
CT7
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
MÉTODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
- Sesiones monográficas.
- Estudio de casos.
- Aprendizaje basado en problemas.
- Apoyo del campus virtual.
MODALIDAD ORGANIZATIVA:
Trabajo individual/grupo: estudio de casos.
Trabajo individual/grupo: aprendizaje basado en
problemas.
Trabajo individual/grupo: simulaciones.
Presentaciones a cargo de los alumnos.
Esta actividad se realizará en grupos medianos.
|
10 |
Mediano |
CE15
CE16
CE17
CG10
CG3
CG6
CG7
CG9
CT1
CT13
CT14
CT15
CT16
CT19
CT2
CT21
CT25
CT26
CT3
CT5
CT6
CT7
|
| 05. Prácticas de taller |
TALLER DE HABILIDADES:
MÉTODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
- Estudio de casos.
- Aprendizaje basado en problemas
- Aprendizaje cooperativo.
- Apoyo del campus virtual.
MODALIDAD ORGANIZATIVA:
- Clases prácticas.
- Simulaciones.
- Taller.
- Apoyo del campus virtual.
Esta actividad se realizará en grupos
reducidos.
|
10 |
Reducido |
CE17
CG10
CG12
CG7
CT13
CT15
CT16
CT2
CT25
CT3
CT5
CT6
CT7
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Estas actividades no presenciales se
desarrollarán a través de la Plataforma virtual,
trabajo en grupo, trabajo individual y estudio
|
129 |
|
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
Tutoría presencial individualizada con el alumno.
Consulta sobre dudas relativas a la asignatura y
su programación.
Orientación académica para la consecución de las
competencias de la asignatura.
|
2 |
|
|
| 12. Actividades de evaluación |
Estas horas de evaluación se distribuyen en dos
horas de evaluación final y dos de evaluación
continua (exámen parcial, seguimiento y
presentación de trabajos, y demostración de
habilidades).
|
4 |
|
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Organización e integración de los conocimientos de la disciplina.
Partipación en las actividades de enseñanza-aprendizaje.
Demostración de destrezas técnicas e integración de los principios teóricos sobre
los que se asientan.
Coherencia de las actividades encomendadas con los trabajos programados.
Claridad y adecuación en la presentación/exposición de las actividades.
Presentación de las actividades y trabajos en los plazos indicados.
Actualidad de la bibliografía consultada en la presentación de trabajos
individuales/grupo.
Justificación, coherencia y relevancia en la resolución de casos.
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| Realización de prueba final |
Pruebas objetivas tipo test elección múltiple
Pruebas de desarrollo y/o preguntas cortas
|
|
|
| Resolución de casos-supuesto práctico aplicando la metodología de enfermería
Realización de actividades académicamente dirigidas individuales y grupales |
Lista de Control
Escala de evaluación |
|
|
| Simulación en el taller/seminario de una habilidad práctica.
Informe descriptivo de las actividades de taller/Seminario |
Lista de Control de asistencia a las actividades de taller/seminario
Observación en el desarrollo de la actividad simulada
Presentación de informe escrito de la actividad de taller/seminario |
|
|
Procedimiento de calificación
Para superar la asignatura es necesario aprobar cada una de las evaluaciones de
las distintas actividades formativas, tanto de teoría, de seminarios como de
talleres de forma independiente.
En las preguntas de desarrollo será necesario responder a todas.
La calificación final:
* Evaluación de la parte teórica: 70%.
* Evaluación del Taller de Habilidades: 10%.
* Evaluación de Seminarios y presentación de caso clínico: 20%.
Otros Requisitos de Evaluación:
- Asistencia obligatoria (la perdida total o parcial de los Talleres de
Habilidades y Seminarios supone la no superación de las mismas).
- Para recuperar las faltas de asistencia a los mismos, en aquellos casos que así
lo requiera, se realizará una prueba de examen que consistirá en la demostración
teórica y/o práctica de cualquier contenido del temario del taller de
habilidades.
- En el caso de los seminarios es requisito imprescindible para aprobarlos la
presentación del caso clínico/Plan de cuidados escrito y la presentación oral del
mismo.
- En caso de ser necesario se podrá convocar un examen especial para la obtención
de Matricula de Honor.
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
|
Resultados de aprendizaje relacionados
|
CONTENIDOS DE TALLER DE HABILIDADES
1. Valoración y procedimientos básicos en las necesidades para el cuidado en la higiene personal, movimiento y
ejercicio.
2. Valoración de la constantes vitales I y registros (Pulso, Temperatura y F. Respiratoria).
3. Valoración de las constantes vitales II (T.Arterial).
4. Principios generales de cuidados: en Drenajes, Enemas y control de diuresis.
5. Principios básicos en la administración de medicamentos.
|
|
R3
R4
R1
R5
|
CONTENIDOS SEMINARIOS
1. Valoración estado físico general.
2. Normas básicas relacionadas con la práctica clínica en la prevención y control de infecciones.
3. Aplicación del proceso de enfermería. Procedimientos de entrevista clínica.
4. Aplicación del proceso de enfermería. Diagnósticos. Taxonomías NANDA, NIC, NOC.
5. Aplicación del proceso de enfermería. Presentación de casos clínicos/Planes de cuidados.
|
|
R3
R4
R1
R5
|
CONTENIDOS TEÓRICOS
I. Conceptos de Salud y Cuidados
desde una perspectiva Holística.
1. Concepto y objeto de estudio de la Enfermería.
2. Naturaleza de los servicios de enfermería y relaciones con otras disciplinas. Análisis de la situación actual de
la enfermería
3. La enfermería como profesión y como disciplina científica.
4. Conceptos de Salud y enfermedad. Campos de actuación de la enfermería y métodos de asistencia.
|
|
R2
R1
R5
|
II. Fundamentos Teóricos. Bases conceptuales de la Enfermería.
5. Teoría Generales y su aplicación en Enfermería: Teoría de los sistemas.
6. Teoría de la Comunicación Humana.
7. Teoría de las Necesidades Humanas.
8. Teoría Holística.
|
|
R2
R5
|
III. Marco conceptual de Enfermería: Teorías y Modelos.
9. Marco conceptual de la profesión de Enfermería.
10. Elementos que componen un marco teórico.
11. Principales tendencias y modelos de cuidados.
12. El modelo de cuidados de Dorothea Orem.
13. El modelo de cuidados de Virginia Henderson
14. Implicaciones de los modelos conceptuales en la práctica enfermera.
|
|
R4
R5
|
IV. Metodología de Enfermería:El Proceso de Enfermeria
15. Introducción al método científico. El método de la ciencia aplicado al trabajo de enfermería.
16. Proceso de Enfermería: Aspectos generales y finalidad.
17. Clasificación y Fundamentos de las distintas etapas del Proceso de Enfermería.
18. Primera Etapa del Proceso: Valoración inicial de necesidades. Recogida de datos y registro de documentos.
19. Segunda Etapa: Diagnóstico de Enfermería. Concepto y áreas de estudio. Descripción y fundamentos de la etapa
diagnóstica.
20. Sistema principal para construir diagnósticos de Enfermería. Directrices para escribir diagnósticos. Taxonomía
diagnóstica NANDA.
21. Tercera Etapa: Planificación. Concepto de plan. Plan de cuidados. Metas y objetivos. Descripción de sus fases y
componentes. Taxonomía NOC.
22. Cuarta Etapa: Intervención y sus fases. Taxonomía NIC. Puesta en práctica del plan de cuidados.
23. Quinta Etapa: Evaluación del plan de cuidados. Tipos de evaluación. Garantía de calidad del plan de cuidados.
24. Aplicación práctica de contenidos del Proceso de Enfermería. Estudio de caso clínico/Plan de cuidados.
|
|
R3
R4
R5
|
V. Aplicación del proceso de enfermería según las necesidades de cuidados de Virginia Henderson.
25. Introducción a las necesidades básicas durante el ciclo vital.
26. Necesidades de respirar normalmente.
27. Necesidad de comer y beber adecuadamente.
28. Necesidad de eliminar por todas las vías corporales.
29. Necesidad de moverse y mantener posturas adecuadas.
30. Necesidad de dormir y descansar.
31. Necesidad de escoger ropa adecuada: vestirse y desvestirse.
32. Necesidad de mantener la temperatura corporal dentro de los limites normales.
33. Necesidad de mantener la higiene corporal y la integridad de la piel.
34. Necesidad de evitar los peligros del entorno.
35. Necesidad de comunicarse de los demás.
36. Necesidad de vivir según sus creencias y valores.
37. Necesidad de trabajar y sentirse realizado.
38. Necesidad de participar en actividades recreativas.
39. Necesidad de aprender, descubrir y satisfacer la curiosidad.
|
|
R3
R4
R5
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
Fernández C; Garrido M; Santo Tomás M; Serrano MD: Enfermería Fundamental. Masson. Barcelona, 2000.
Benavent MA; Ferrer E; Francisco C: Fundamentos de Enfermería. Ediciones DAE. Madrid, 2001.
Potter P; Griffin A: Fundamentos de Enfermería. 5ª ed. Vol. I y II. Harcourt. Madrid, 2002.
Bibliografía Específica
Alfaro LeFevre R: Aplicción del Proceso Enfermero. Guía paso a paso. 4ª ed. Masson. Barcelona, 2002.
Luís MT; Fernández C; Navarro MV: De la teoría a la práctica: El pensamiento de Virginia Henderson en el siglo XXI. 3ª ed. Elsevier. Barcelona, 2005.
Moorhead S; Johnson M; Maas ML; Swanson E: Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). 2ª ed. Elsevier. Madrid, 2007.
Bulechek GM; Bucher HK; McCloskey Dochterman J: Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). 5ª ed. Elsevier. Madrid, 2009
Marriner A: Modelos y Teorías de Enfermería. Elsevier. Madrid, 2007.
Johnson M; Bulechek G; Burcher H; McCloskey Dochterman J: Interrelaciones NANDA, NOC y NIC: Diagnósticos enfermeros, resultados e intervenciones. Elsevier. Madrid, 2007.
Luís MT: Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica. 8ª ed. Elsevier. Barcelona, 2008.
NANDA Internacional: Diagnósticos enfermeros: Definiciones y Clasificación 2007-2008. Elsevier. Madrid, 2008.
Kozier B: Fundamentos de Enfermería. Conceptos, proceso y práctica. 8ª ed. Prentice-Hall. Madrid, 2008.
HERNADEZ-CONESA; J.M, MORAL CALATRAVA, P, ESTEBAN-ALBERT, M.: Fundamentos de la Enfermería. Teoria y Metodo. Ed. McGrawHill Interamericana.2� Edicion ampliada. Madrid, 2003.
Gordon M: Manual de diagnósticos enfermeros. 10ª ed. Elsevier. Madrid, 2003.
Carpenito LJ: Diagnósticos de Enfermería. Aplicaciones a la práctica clínica. 9ª ed. McGraww-Hill Interamericana. Madrid, 2003.
ALFARO-LEFEBRE, L.J.: El pensamiento critico en enfermería. Masson. Barcelona, 1996.
Bibliografía Ampliación
Kozier B; Erb G; Blais K: Técnicas en Enfermería Clínica. 4ª ed. Vol I y II. McGraw-Hill Interamericana. Madrid, 1999.
Esteve J, Mitjans J. Enfermería. Técnicas clínicas. Madrid: McGraww-Hill Interamericana; Madrid, 2002.
Kérouac S; Pepin J; Ducharme F; Duquette A; Major F: El pensamiento enfermero. Masson. Barcelona, 2005.
Hogston R: Fundamentos de la práctica de Enfermería. McGraw-Hill. Madrid, 2008.
JAMIESON, E.M., colab.: Procedimientos de Enfermería clinica. Ed. Elsevier, 5�
Edicion. Madrid, 2008.
|
|
BIOESTADÍSTICA, METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Y TIC's EN CUIDADOS DE SALUD
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806007 |
BIOESTADÍSTICA, METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Y TIC's EN CUIDADOS DE SALUD
|
Créditos Teóricos |
9.38 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
1.87 |
| Curso |
|
1 |
Tipo |
Troncal |
| Créd. ECTS |
|
9 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
| Departamento |
C125 |
BIOQ. Y BIO. MOLEC., MICROB., M PREVEN. |
|
|
Requisitos previos
No existen
Recomendaciones
Debido a una mejor preparación para el estudio y razonamiento cuantitativo de los
actuales estudiantes de Enfermería no creemos necesario por nuestra parte un
desarrollo previo de las nociones matemáticas más elementales que damos por
supuestas en el estudiante tipo que acude a nuestras aulas.
Existen, obviamente, unos mínimos que el alumno debe adiestrar antes de cursar la
asignatura y que generalmente traen aprendidos, y que se configuran como las
recomendaciones previas que damos, a saber:
-Conocimiento de notación matemática básica.
-Lectura y aplicación de fórmulas.
-Operar correctamente con ecuaciones algebraicas.
-Manejo adecuado de una calculadora científica.
-Conocimientos de informática a nivel de usuario.
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| José |
Almenara |
Barrios |
Catedrático de Escuela Universitaria |
S |
| José Ramón |
Lorenzo |
Peñuelas |
Profesor Titular de Universidad |
N |
| Pedro |
Nogueroles |
Alonso de la Sierra |
Profesor Titular Universidad |
N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CE4 |
Aplicar las tecnologías y sistemas de información y comunicación de los
cuidados de salud. |
ESPECÍFICA |
| CE5 |
Analizar los datos estadísticos referidos a estudios poblacionales,
identificando las posibles causas de problemas de salud. |
ESPECÍFICA |
| CG14 |
Establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos
científico-técnicos y los de calidad |
GENERAL |
| CG16 |
Conocer los sistemas de información sanitaria |
GENERAL |
| CG3 |
Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos
de la Enfermería |
GENERAL |
| CG5 |
Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos,
evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en
los medios disponibles |
GENERAL |
| CG8 |
Promover y respetar el derecho de participación, información,
autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de
las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de
saludenfermedad |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT16 |
Compromiso ético |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT19 |
Creatividad |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
TRANSVERSAL |
| CT23 |
Motivación por la calidad |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa |
TRANSVERSAL |
| CT4 |
Conocimiento de una lengua extranjera: inglés |
TRANSVERSAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas,
preventivas y de investigación |
TRANSVERSAL |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información |
TRANSVERSAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad de resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
| CT9 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R1 |
A-Posee conocimientos y destrezas para utilizar distintas fuentes científicas de información y su aplicación.
|
| R2 |
B-Aplica las tecnologías y sistemas de información y comunicación de los cuidados de salud.
|
| R3 |
C-Identifica las diferentes etapas de una investigación científica en el campo sanitario.
|
| R4 |
D-Identifica y analiza los distintos datos estadísticos poblaciones para identificar posibles causas de los problemas de la población.
|
| R5 |
E-Maneja los elementos básicos de la Estadística Descriptiva. |
| R6 |
F-Emplea los principales modelos probabilísticos, eligiendo adecuadamente el
modelo oportuno ante una situación real.
|
| R7 |
G-Utiliza los contrastes de hipótesis más habituales, eligiendo en cada
situación el oportuno e interpreta los resultados.
|
| R8 |
H-Reconoce los pasos en el estudio estadístico de una población.
|
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
El método de enseñanza-aprendizaje de esta
actividad formativa se basa en:
-método expositivo con sesiones explicativas y
demostrativas de contenidos en clases teóricas.
-sesiones de aplicación a situaciones concretas
con resolución de problemas de bioestadística en
clases prácticas. |
75 |
Grande |
CE4
CE5
CG14
CG16
CG6
CG8
CT1
CT15
CT16
CT2
CT23
CT6
CT8
CT9
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Resolución de ejercicios y problemas de
bioestadística.
Resolución de ejercicios de TICs |
12 |
Mediano |
CE4
CE5
CG14
CG16
CG3
CG5
CG6
CG8
CT1
CT10
CT15
CT16
CT17
CT19
CT2
CT23
CT25
CT3
CT4
CT5
CT6
CT7
CT8
CT9
|
| 04. Prácticas de laboratorio |
|
2 |
Reducido |
|
| 06. Prácticas de salida de campo |
|
1 |
Reducido |
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Actividades plataforma virtual |
40 |
Grande |
CE4
CE5
CG16
CG3
CG6
CG8
CT1
CT15
CT16
CT17
CT19
CT3
CT6
CT7
CT8
CT9
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
Tutoría |
4 |
|
|
| 12. Actividades de evaluación |
|
2 |
|
|
| 13. Otras actividades |
Trabajo individual y estudio |
89 |
|
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
-Evaluación por el profesorado
-Asistencia y participación en seminarios y talleres. Actividades individuales y
grupales (Evaluación continua).
-Realización de Prueba final
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| Asistencia a seminarios y talleres
Resolución de ejercicios de TICs aplicadas a los cuidados de salud.
Resolución de ejercicios de bioestadística con los programas EPIDAT y R. |
Lista de control y valoración de ejercicios |
- Profesor/a
- Autoevaluación
- Evaluación entre iguales
|
CE4
CE5
CG14
CG16
CG3
CG6
CT1
CT15
CT17
CT23
CT25
CT6
CT8
CT9
|
| Elaborar un cuaderno de prácticas (de seminarios y talleres)y actividades académicamente dirigidas.
|
Cuaderno de prácticas y actividades académicamente dirigidas. |
|
CE5
CT1
CT16
CT2
CT23
CT3
CT6
CT7
CT8
CT9
|
| Realización de prueba final |
La prueba final consta de dos partes:
-1)Pregunta a desarrollar
-2)Resolución de cuatro problemas de bioestadística (con tablas y calculadora)
|
|
CE5
CG14
CG16
CG3
CG5
CG6
CT1
CT15
CT16
CT2
CT23
CT8
CT9
|
Procedimiento de calificación
-Actividades de seminarios y talleres tics(15% de la nota final).
-Trabajo individual: Asistencia a seminarios y presentación de un cuaderno de
prácticas obligatorio(de seminarios y talleres de problemas)editado para tal
fin(2,5% de la nota final).
-Realización de Prueba final: Dos partes: Pregunta a desarrollar y Resolución de
4 problemas (82,5% de la nota final).
Es necesario obtener una calificación mínima de 4 en los problemas de la prueba
final para sumar las notas obtenidas en seminarios, talleres y trabajo
individual.
De los 4 problemas de la prueba final el primero (de estadística descriptiva) es
filtro para corregir el resto del examen.
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
|
Resultados de aprendizaje relacionados
|
UNIDAD TEMÁTICA 1: Introducción a los métodos de
la Ciencia en la
investigación sanitaria. Introducción a la
Bioestadística. Fundamentos de
Estadística Descriptiva Univariante.
Tema1: Introducción, evolución histórica de la
Bioestadística. Definición y
contribuciones. Su relación con la investigación
Sanitaria y Enfermera.
Tema 2: La investigación científica y el método
científico
Tema 3: Etapas iniciales de una investigación
científica en el campo sanitario:
etapa conceptual y etapa de planificación
Tema 4: Etapa de ejecución y etapa de
interpretación
Tema 5: Estadística Descriptiva: variables
estadísticas, distribución de
frecuencias y gráficos
Tema 6: Estadística Descriptiva. Medidas de
síntesis de una distribución:
medidas de tendencia central y de dispersión.
Medidas de posición. Medidas de
forma
|
CE5
CG14
CG3
CG5
CT1
CT10
CT16
CT17
CT2
CT23
CT6
CT8
CT9
|
R1
R2
R3
R4
R5
|
UNIDAD TEMÁTICA 2: Introducción a la Teoría de la
Probabilidad. Variable
aleatoria y Modelos de distribución de
probabilidad
Tema 7: Introducción al concepto de probabilidad,
definiciones y propiedades
Tema 8: Probabilidad condicionada y teorema de
probabilidades totales
Tema 9: Teorema de Bayes. Aplicaciones
Tema 10: Variable aleatoria unidimensional.
Funciones que caracterizan a la
distribución de probabilidad
Tema 11: Modelos de distribuciones probabilísticas
discretas
Tema12: Modelo de distribución probabilística
normal. Distribuciones asociadas
en el muestreo.
|
CE5
CG14
CG6
CT1
CT17
CT6
CT8
CT9
|
R6
|
UNIDAD TEMÁTICA 3:Introducción a los diseños de
investigación y a la
Estadística Inferencial: estimación
Tema 13: Principios de los diseños básicos de
investigación
Tema 14: Muestreo en Bioestadística. Tipos
básicos
Tema 15: Estimación de parámetros. Distribución en
el muestreo
Tema 16: Estimación por intervalos de confianza
|
CE4
CE5
CG14
CG16
CG3
CG5
CG6
CG8
CT1
CT16
CT6
CT8
CT9
|
R3
R5
R6
|
UNIDAD TEMÁTICA 4: Introducción a la Estadística
Inferencial: pruebas o
contrastes de hipótesis
Tema 17: Pruebas o contrastes de hipótesis
Tema 18: Inferencias basadas en medias. Pruebas de
conformidad y de homogeneidad
Tema 19: Inferencias basadas en proporciones.
Pruebas de conformidad y de
homogeneidad
UNIDAD TEMÁTICA 5: Otros métodos y modelos
estadísticos utilizados en la
investigación en Ciencias de la Salud
Tema 20: Pruebas no paramétricas.
Tema 21: Pruebas de homogeneidad e independencia
entre variables cualitativas
Tema 22: Comparación de k medias: ANOVA.
Comparaciones múltiples. Métodos no
paramétricos de comparación de k grupos.
Tema 23: Introducción a la correlación y la
regresión
Tema 24: Aproximación al análisis multivariante.
Clasificación de las técnicas.
|
CE4
CE5
CG14
CG16
CG3
CG5
CG6
CT1
CT15
CT16
CT6
CT8
CT9
|
R3
R4
R7
|
UNIDAD TEMÁTICA 6: Introducción al estudio
estadístico de poblaciones:
Demografía sanitaria.
Tema 25: Evolución histórica de la Demografía.
Concepto y definición.
Tema 26: Fuentes de datos en Demografía.
Estructura de una población.
Tema 27: Introducción al concepto de indicador.
Indicadores básicos en
Demografía.
Tema 28: El estudio demográfico de la natalidad
Tema 29: El estudio demográfico de la morbilidad
Tema 30: El estudio demográfico de la mortalidad
|
CE4
CE5
CG14
CG16
CG3
CG5
CT1
CT15
CT16
CT6
CT8
CT9
|
R4
R8
|
UNIDAD TEMÁTICA 7: Investigación cualitativa.
Evidencia y escritura científica.
Tema 31:La investigación cualitativa en el ámbito
sanitario
Tema 32: El estudio de la evidencia científica en
la investigación sanitaria
Tema 33: Publicación y lectura de trabajos
científicos. Fuentes de financiación
UNIDAD TEMÁTICA 8: TIC en cuidados de Salud.
Tema 34: Introducción a las Tecnologías de la
información y la comunicación en
los cuidados
Tema 35:Las TIC en la gestión de la información
sanitaria
Tema 36: Teleformación, Teleasistencia y
Telemedicina
Tema 37: Sistemas de Información Sanitaria
Tema 38: Derechos de los ciudadanos en materia de
información y documentación
clínica
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CT9
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R1
R2
R3
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Bibliografía
Bibliografía Básica
BIOESTADÍSTICA Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Almenara, J. García, C. Lagares, C.(2005): “Manual de Bioestadística” Teoría y
prácticas. Cádiz. Quórum Libros Editores.
Armitage, O. Berry, G. (1997): “Estadística para la Investigación Biomédica”.
3 edición. Madrid. Harcourt Brace.
Martín, A. Luna del Castillo, J. de D.(1995): “50+/-10 horas de
Bioestadística”. Madrid. Ed. Norma.
Mora, M.A. (1984): “Estadística Para Enfermería”.
Pirámide. Madrid.
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TICS EN CUIDADOS DE SALUD
Lupiáñez-Villanueva F. Salud y Sociedad Red: Usos de Internet relacionados con la salud. Editorial Planeta S.A. 2010.
Castells, M. La Sociedad Red: una visión global. Alianza Editorial. 2006
Ferrer Roca O. Telemedicina. Editorial Médica Panamericana. 2001
Bibliografía Específica
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•ARGIMON, J.M. JIMÉNEZ, J. (1991): “Métodos de Investigación aplicados a la
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3 edición. Madrid. Harcourt Brace. *
•Carrasco, J. L.(1995): “El Método Estadístico en la Investigación médica”.
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•COBO, E. (1993). “Estadística para no estadísticos”. EADA Gestión.
•COLTON, T. (1992): “Estadística en Medicina”. Barcelona: Masson-Salvat.
•DANIEL, W.W. (1995). “Bioestadística. Base para el análisis de las Ciencias de
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•LAMOTTE, M. (1984): “Estadística Biológica. Principios fundamentales”. Toray-
Masson.
•LILIENFELD, A.M. & LILIENFELD, D.E. (1983): “Fundamentos de Epidemiología”.
Addison-Wesley Iberoamericana. Traducción de Foundations of Epidemiology, 2ª
edic. de Oxford U.P.
•MARTÍN ANDRÉS, A. & LUNA DEL CASTILLO, J. (1991): “Bioestadística para las
Ciencias de la Salud”. 3ª edic. Norma.
•RODRÍGUEZ, J. (1991): “Métodos de muestreo”. Cuadernos metodológicos nº 1. CIS.
•ROTHMAN, K. J. (1987). “Epidemiología Moderna”. Díaz de Santos. Traducción de
Modern Epidemiology, 1986, Little, Brown & Co.
•SENTÍS, J. ASCASO, C. VALLÈS, A. CANELA, J. (1992): “Licenciatura.
Bioestadística”. Barcelona. Ediciones Científicas y Técnicas, S.A., Masson-
Salvat. *
•Bioestadística (problemas):
•CARRASCO, J. L. et al. (1994): “Ejercicios y problemas de estadística médica”.
Madrid. Ed. Ciencia 3. *
•CUADRAS, C. M. et al. (1989). “Ejercicios de Bioestadística”. Eunibar.
•GONZÁLEZ, J. L.(1998): “Problemas de Bioestadística”. Cádiz. San Rafael. *
•Análisis estadístico de poblaciones: Demografía:
•ALBA, V. & MUÑOZ, A. (2000): “Introducción a la estadística pública”.
Universidad de Jaén.
•ALDERSON, M.R. (1988). “Mortality, morbidity, and health statistics”. Stockton
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•BERNABEU, J. (1994). “Enfermedad y población”. Seminario de estudios sobre la
Ciencia. Valencia.
•ALMENARA, J. GONZÁLEZ, J.L. (Editores) (2008): “Morbilidad Hospitalaria de las
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Cádiz.
•Livi-Bacci, M.(1993): “Introducción a la Demografía”. Barcelona. Ed. Ariel
Historia.
•LEGUINA, J. (1981). “Fundamentos de Demografía”. Siglo XXI de España.
•Rubio, E. Martínez, T. Sánchez, E.(1995): “Demografía Sanitaria”. Cuadernos de
Bioestadística. Colección de Monografías Didácticas, n° 8. Zaragoza.
Universidad de Zaragoza. *
•Metodología de la Investigación
•Abraira Santos, V. & Pérez de Vargas Luque, A.(1996). “Métodos Multivariantes
en Bioestadística”. Editorial Centro de Estudios Ramón Areces, S.A.
•Almenara, J. García, C. Lagares, C.(2005): “Manual de Bioestadística” Teoría y
prácticas. Cádiz. Quórum Libros Editores. *
•ARGIMON, J.M. & JIMÉNEZ, J.(1993). “Métodos de investigación. Aplicados a la
Atención Primaria de Salud”. Doyma.
•ARGIMON, J.M. & JIMÉNEZ, J. (2000). “Métodos de investigación. Clínica y
epidemiológica. Segunda edición. Madrid. Harcourt. *
•Armitage, O. Berry, G. (1997): “Estadística para la Investigación Biomédica”.
3 edición. Madrid. Harcourt Brace
•BERNARD, C. (1996). “Introducción al estudio de la medicina experimental”.
Circulo de Lectores. Primera edición de 1865.
•BOLUMAR, F. (2000). “El proceso de la investigación”, en Diseños de Estudios
Sanitarios, Editor Doménech J.M. Unidad 1. Signo.
•BUCK, C. LLOPIS, A. NÁJERA, E. TERRIS, M.(comp.) (1988). “El desafio de la
Epidemiología. Problemas y lecturas seleccionadas”. OPS. Publicación Nº. 505.
TICS EN CUIDADOS DE SALUD
-Blanch Andreu J, Cáceres Taladriz C, MeritxellNomdedeu, Rousaud Pares A, Gómez Aguilera E, García F. Telemedicina y VIH.
Monográfico “Intervención en salud en la red”. UOC Papers nº 4, 2007. Accesible
en Internet:Http://www.uoc.edu/uocpapers/4/dt/esp/blanch.pdf.
(Accedido el 27 de mayo de 2010).
-Evaluating Health Web Sites. Red Nacional de Bibliotecas de Medicina.
Accesible en Internet:nnlm.gov/outreach/consumer/evalsite.html. (Accedido el 27 demayo de 2010).
-Evaluating Internet Health Information: A Tutorial from the National Library of Medicine.
Biblioteca Nacional de Medicina e Institutos Nacionales de la Salud.
Accesible en Internet:www.nlm.nih.gov/medlineplus/webeval/webeval.html.(Accedido el 27 de mayo de 2010). -Guía de MedlinePlus para una búsqueda saludable en Internet.
Biblioteca Nacional de Medicina e Institutos Nacionales de la Salud.
Accesible en Internet: www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/healthywebsurfing.html. (Accedido el 27 de mayo de 2010).
Bibliografía Ampliación
•CALOT, G. (1988). “Curso de Estadística Descriptiva”. Paraninfo.
•BUNGE, M. (1989). “La investigación Científica”. 2ª ed. Ariel métodos.
•BUNGE, M. (1997). “La causalidad. El principio de la causalidad en la ciencia
moderna”. Editorial Sudamericana. Primera edición en ingles de 195
•BURGOS, R. (editor) (1998). “Metodología de investigación y escritura
científica en clínica”. EASP. *
•CABRERO, J. RICHART, M. (2000). “Investigar en Enfermería. Concepto y estado
actual de la investigación en enfermería”. Universidad de Alicante.
•CAMPBELL, D.T. & STANLEY, J. (1970). “Diseños experimentales y
cuasiexperimentales en la investigación social”. Amorrortu.
•COCHRAN, W.G. COX, G.M. (1995). “Diseños de experimentos”. Reimpresión de
1995. Primera edición en español de 1962. 1ª edición inglesa 1957. Trillas.
•COX, D. R. (1958). “Planning of Experiments”. Wiley & Sons.
•COX, D. R (1970). “The Analysis of Binary Data”. Chapman and Hall.
•Cuadras, C.M. (1996): “Métodos de Análisis Multivariante”. EUB, S.L.
•DOWDDY, S. WEARDEN, S. (1991). “Statistics for Research”. 2ª edic. Wiley &
Sons.
•ECHEVERRÍA, J. (1989). “Introducción a la Metodología de la Ciencia. La
Filosofía de la Ciencia en el siglo XX”. Barcanova.
•EVERITT, B.S. & DUNN, G. (1998). “Statistical Analysis of Medical Data: New
developments”. Arnold.
•FINNEY, D.J. (1987). “Statistical Methods in Biological Assay”. Griffin.
•FISHER, R.A. (1966). “The design of experiments”. Oliver and Boyd.
•FLEISS, J.L. (1981). “Statistical Methods for Rates and Proportions”. 2ª edic.
Wiley & Sons.
•FLEISS, J.L. (1986). “The desing and analysis of clinical experiments”. Wiley
& Sons.
•FRIEDMAN, L.M. FURBERG, C.D., DEMETS, D.L. (1985). “Fundamnetals of Clinical
Trials”. 2ª edic. PSG Publishing Co.
•GEHAN, E.A. & LEMAK, N.A. (1995). “Statistics in Medical Research:
Developments in clinical Trials”. Plenum Pub. Co.
•GONZÁLEZ, A. (1989). “Diseño y calculo de tests estadísticos para ensayos
clínicos y de laboratorio”. Hispagraphis.
•González López-Valcárcel, B. (1991). “Análisis Multivariante”. SG Editores
S.A.
•GUTIÉRREZ CABRIA, S. (1994). “Filosofía de la Estadística”. Universidad de
Valencia.
•HULLEY, S.B. CUMMINGS, S.R. (1993). “Diseño de la investigación clínica. Un
enfoque epidemiológico”. Doyma. *
•JOHN, P.W.M. (1971). “Statistical Design and Analysis of Experiments”.
Mcmillan.
•JOHNSON, N.L. & LEONE, F.C. (1964). “Statistics and Experimental Designs”.
Vol. II. Wiley & Sons.
•KLEINBAUM, D.G. KUPPER, L.L. MORGENSTERN, H. (1982). “Epidemiologic Research.
Principles and Quantitative Methods”. Van Nostrand Reinhold.
•LILIENFELD, A.M. & LILIENFELD, D.E. (1983). “Fundamentos de Epidemiología”.
Addison-Wesley Iberoamericana. Traducción de Foundations of Epidemiology, 2ª
edic. de Oxford U.P.
•MACHIN, D. & CAMPBELL, M.J. (1987). “Statistical tables for the Desing of
Clinical Trials”. Blackwell Scientific Publications.
•MEINERT, C.L. (1986). “Clinical Trials: Design, Conduct and analysis”. Oxford
U.P.
•MUNICH, L. ÁNGELES, E. (1988). “Métodos y técnicas de investigación para
administración e ingeniería”. Trillas.
•NAGEL, E. (1991). “La estructura de la ciencia. Problemas de la lógica de la
investigación científica”. Ed. Piadós.
•PARDO DE VELEZ, G. CEDEÑO, M. (1997). “Investigación en salud. Factores
Sociales”. McGraw-Hill Interamericana.
•PIANTODOSI, S. (1997). “Clinical Trials. A Methodologic pespective”.
Wiley & Sons.
•POLIT, D. HUNGLER, B. (1995). “Investigación Científica. En Ciencias de
la Salud”.5ª edic. McGraw-Hill Interamericana. *
•POPPER, K. (1995). “La lógica de la investigación científica”. Circulo
de Lectores. Primera edición inglesa de 1934.
•RAMÓN Y CAJAL, S. (1995). “Reglas y consejos sobre investigación
científica. Los tónicos de la voluntad”. Primera edición de 1898. Espasa
Calpe.Colección Austral.
•REY CALERO, J. HERRUZO, R. RODRÍGUEZ, F. (1996). “Fundamentos de
epidemiología clínica.” Editorial Síntesis. Madrid.
•Riba, M.D. & Domenech J.M. (1992): “Una paronámica de las técnicas
estadísticas multivariantes”. Documentos del Laboratori d´Estadítica Aplicada i
de Modelització. UAB.
•RODRÍGUEZ, J. (1991). “Métodos de muestreo”. Cuadernos metodológicos nº
1. CIS.
•ROTHMAN, K. J. (1987). “Epidemiología Moderna”. Díaz de Santos.
Traducción de Modern Epidemiology, 1986, Little, Brown & Co.
•RUSSELL, B. (1987). “La perspectiva científica”. Ariel. 2ª ed. En
ingles de 1949.
•SACKETT, D.L. RICHARDSON, W.S. ROSENBERG, W. HAYNES, B.
(1997). “Medicina basada en la evidencia”. Churchill Livingstone.
•SCHEFFÉ, H. (1959). “The analysis of Variance”. Wiley & Sons.
•SHAPIRO, S. H. & LOUIS, T.A. (1983). “Clinical Trials: Issues and
Approaches.
•SILVA, L. C. (1993). “Muestreo para la Investigación en Ciencias de la
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•SILVA, L.C. (1997). “Cultura estadística e investigación científica en
el campo de la salud: una mirada crítica”. Díaz de Santos.
.SILVA, L.C. (2008. "La investigación biomédica y sus laberintos. En defensa de
la racionalidad para la ciencia del siglo XXI". Díaz de Santos.
•SORIGUER ESCOFET, F.J. (1993). “¿Es la clínica una ciencia?. Díaz de
Santos.
•VALOR, J.A. (2000). “Metodología de la Investigación Científica”.
Biblioteca Nueva.
•WHITEHEAD, J. (1992). “The desing and analysis of sequential clinical
trials”. 2ª edic. Ellis Howood Limited.
TICS EN CUIDADOS DE SALUD
Ley 41/2002, de 14 de noviembre, básica reguladora de la autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de información y documentación clínica.
Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de protección de datos de carácter personal.
Ministerio de Sanidad y Consumo. Sistemas de Información sanitaria. Informe anual del Sistema Nacional de Salud; 2007. Accesible en Internet:
http://www.msc.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/pdf/equidad/informeAnual2007/sistemas.pdf. (Accedido el 27 de mayo de 2010).
Ministerio de Sanidad y Consumo. Utilización de las tecnologías de la información para mejorar la atención a los ciudadanos. Plan de Calidad para el Sistema Nacional de Salud; 2006. Accesible en Internet en:
http://www.msps.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/pdf/tic/sanidad_en_linea_WEB_final.pdf. (Accedido el 27 de mayo de 2010).
Nadal J. Las TIC y la sanidad del futuro. Bit 2007; 163: 36-40. Accesible en Internet:
http://www.coit.es/publicaciones/bit/bit163/36-40.pdf. (Accedido el 27 de mayo de 2010).
ORDEN de 8 de julio de 2009, por la que se dictan instrucciones a los Centros del Sistema Sanitario Público de Andalucía, en relación al procedimiento de Consentimiento Informado.
Ramos González V. Las TIC en el sector de la salud. Bit 2007; 163: 41-45. Accesible en Internet:
http://www.coit.es/publicaciones/bit/bit163/41-45.pdf. (Accedido el 27 de mayo de 2010).
Regidor E. Sistema de Información Sanitaria en la Planificación. Rev San Hig Púb 1991; 65 (1): 9-16. Accesible en Internet:
http://www.msc.es/biblioPublic/publicaciones/recursos_propios/resp/revista_cdrom/VOL65/65_1_009.pdf. (Accedido el 27 de mayo de 2010).
U.S. Department of Health and Human Services. Como evaluar recursos de salud publicados en Internet. Accesible en Internet:
http://nccam.nih.gov/health/espanol/internet/D317.pdf. (Accedido el 27 de mayo de 2010).
Vergeles Blanca JM. Telemedicina: algo más que medicina a distancia. Aten Primaria 2001; 27: 1-2.
|
|
BIOQUÍMICA Y FISIOLOGÍA BÁSICA
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806002 |
BIOQUÍMICA Y FISIOLOGÍA BÁSICA
|
Créditos Teóricos |
8.75 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
2.5 |
| Curso |
|
1 |
Tipo |
Troncal |
| Créd. ECTS |
|
9 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
Ningún requisito excluyente.
Recomendaciones
Recomendable conocimientos básicos de Química y Biología General.
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| Mª José |
Abellán |
Hervás |
Profesora Titular de Universidad |
S |
| ANA MARIA |
GARCIA |
BAÑON |
PROFESORA COLABORADORA DOCTORA |
N |
| Emilio Francisco |
Ignacio |
García |
TEU |
N |
| Mª José |
Santi |
Cano |
Profesora Titular de Universidad |
N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CB1 |
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la
educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también
algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
GENERAL |
| CB3 |
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)
para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
GENERAL |
| CE1 |
Conocer e identificar la estructura y función del cuerpo humano. Comprender
las bases moleculares y fisiológicas de las células y los tejidos. |
ESPECÍFICA |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en
los medios disponibles |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo |
TRANSVERSAL |
| CT13 |
Habilidades en las relaciones interpersonales |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
TRANSVERSAL |
| CT20 |
Capacidad de liderazgo |
TRANSVERSAL |
| CT23 |
Motivación por la calidad |
TRANSVERSAL |
| CT24 |
Sensibilidad hacia temas medioambientales |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT26 |
Seguridad |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa |
TRANSVERSAL |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información |
TRANSVERSAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R1 |
A) Describir el papel de la Bioquímica en el campo de la Salud explicando sus principales aportaciones y aplicaciones.
|
| R2 |
B)Distinguir los elementos químicos básicos que forman parte del cuerpo humano. |
| R 3 |
C) Establecer la relación entre las ciencias fisiológicas y el resto de las materias de la Diplomatura. |
| R 4 |
D) Exponer una visión general de los procesos fisiológicos a nivel celular, orgánico y sistémico. |
| R 5 |
E) Mencionar las funciones de relación entre diferentes órganos. |
| R 6 |
F) Describir los mecanismos moleculares por los que se almacena, transmite y expresa la información genética. |
| R 7 |
G) Diferenciar los compuestos orgánicos con sus aspectos dentro del metabolismo intermediario. |
| R 8 |
H) Exponer los aspectos energéticos del metabolismo intermediario |
| R 9 |
I) Describir la manera en que funcionan los distintos sistemas y el modo en que cada uno contribuye a las funciones del organismo en su conjunto |
| R 10 |
J) Describir los métodos y procedimientos que se utilizan en la determinación de parámetros bioquímicos con aplicación a la clínica. |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
Método de enseñanza-aprendizaje: Método
expositivo/lección magistral modificada.
Exposición del profesor con participación activa
del alumnos sobre los contenidos:
Bioquímica estática y dinámica. Genética.
Fisiología celular. Sinapsis y contracción
muscular. Temperatura corporal. Fisiología de
órganos y sistemas. |
70 |
Grande |
CB1
CB3
CE1
CG6
CT1
CT2
CT25
CT3
CT6
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Método enseñanza-aprendizaje: Análisis de
información bibliográfica y material de estudio.
Estudio de casos. Exposición y debate. sobre los
contenidos: Bioquímica, Metabolismo, Sinapsis y
contracción muscular y Fisiología de órganos y
sistemas. Simulaciones de Laboratorio de
Fisiología.
|
14 |
Mediano |
CB1
CB3
CE1
CT1
CT10
CT13
CT15
CT17
CT2
CT20
CT24
CT25
CT26
CT3
CT6
CT7
CT8
|
| 04. Prácticas de laboratorio |
Método de enseñanza-aprendizaje: Desarrollo y
repetición de actividades guiadas por los
profesores y alumnos colaboradores en su caso, en
las que se utilizan medios y equipos de
laboratorio específicos, que permiten aplicar
conceptos de Bioquímica y Fisiología a la futura
práctica enfermera: determinación de hemoglobina,
grupos sanguíneos y Rh. |
2 |
Reducido |
CB1
CB3
CE1
CT10
CT13
CT15
CT23
CT24
CT25
CT26
CT8
|
| 05. Prácticas de taller |
Método de enseñanza-aprendizaje: Desarrollo y
repetición de actividades guiadas por los
profesores y alumnos colaboradores en su caso, en
las que se utilizan medios y equipos específicos
para el registro de variables fisiológicas y
simuladores informáticos para el análisis de
situaciones hipotéticas que permiten aplicar
conceptos de Bioquímica y Fisiología a la futura
práctica enfermera (exploración de ruidos
cardíacos, exploración respiratoria, exploración
electrocardiográfica, exploración de reflejos.
Actividades en Laboratorio de Simulación Clínica. |
4 |
Reducido |
CE1
CG6
CT10
CT13
CT15
CT20
CT23
CT24
CT25
CT26
CT3
CT8
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Método enseñanza-aprendizaje: Aprendizaje basado
en problemas. Resolución de ejercicios y
problemas. Estudio de casos. Modalidad
organizativa: trabajo individual/autónomo del
alumno. Estudio y trabajo en grupos.
Disponibilidad de preguntas de autoevaluación y
problemas de autocomprobación por temas y módulos
temáticos. Simulaciones de Laboratorio de
Fisiología mediante programa Physioex 9.1. |
25 |
Reducido |
CB1
CB3
CE1
CT1
CT10
CT13
CT15
CT2
CT20
CT25
CT3
CT7
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
Método enseñanza-aprendizaje: Atención
personalizada del alumno. Orientación académica
del alumno en lo relativo a la resolución de
problemas relacionados con la asignatura y
motivación para la consecución de los objetivos
propuestos.
|
12 |
Reducido |
CE1
CT1
CT13
CT15
CT25
CT3
CT7
|
| 12. Actividades de evaluación |
Pruebas de Validación de los conocimientos
adquiridos, ejercicio escrito con preguntas de
opción múltiple de las que sólo una es correcta y
una pregunta sobre el tema a desarrollar. Informe
de actividad de las simulaciones de laboratorios
de Fisiología. |
4 |
Grande |
CB1
CB3
CE1
CT1
CT15
CT2
CT26
CT3
CT8
|
| 13. Otras actividades |
Estudio y trabajo individual del alumno.
Realización de Pruebas de Evaluación Continua
PEC) y Actividades Complementarias (AC) basadas
en los ejercicios de autoevaluación y
autocomprobación de forma autónoma como
preparación del examen o prueba de validación
(PV) |
94 |
Reducido |
CB1
CB3
CE1
CT1
CT15
CT17
CT2
CT25
CT6
CT8
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia obligatoria a Prácticas de Taller, Seminarios y Prácticas de Campo
Los conocimientos y competencias adquiridas se valorarán mediante alguno/algunos
de los siguientes tipos de pruebas:
- Prueba objetivas tipo test
- Pruebas objetivas de preguntas cortas
- Preguntas sobre temas a desarrollar
- Actividades complementarias: trabajos individuales o grupales
- Informe de Simulaciones de Laboratorio de Fisiología
Las actividades de Seminario, Taller o Laboratorio se evaluarán mediante
asistencia,resolución de casos o problemas, simulaciones, exposiciones o
discusión
con objeto de valorar también competencias transversales.
Los trabajos individuales, grupales, tutorías o actividades en plataforma virtual
serán evaluados mediante presentación y/o discusión según proceda.
Convocatoria especial para la obtención de Matricula de Honor
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| Asistencia a seminarios, prácticas de laboratorio y talleres. Aprendizaje de destrezas, simulación en PCs y Simulación en Equipos. |
Lista de Control de asistencia. Observación de actividad simulada. Valoración de actividades propuestas. |
- Profesor/a
- Evaluación entre iguales
|
CB1
CB3
CE1
CG6
CT1
CT10
CT13
CT15
CT2
CT20
CT23
CT24
CT25
CT26
CT3
CT6
CT7
CT8
|
| Pruebas de Evaluación Continua (PECs) y Actividades Complementarias por Módulo. Cuestionarios de preguntas de respuesta múltiple. |
Aula Virtual. Banco de preguntas test. Ejercicios de Autoevaluación por temas. Pruebas de Evaluación Continua por módulos. |
|
CB1
CB3
CE1
CT17
CT6
CT8
|
| Realización de prueba final. |
Pruebas objetivas tipo test elección múltiple. Pruebas de desarrollo y/o preguntas cortas. |
|
CE1
CT1
CT15
CT2
CT3
CT6
CT8
|
Procedimiento de calificación
Al finalizar la explicación de los 4 módulos primeros, se realizará una Prueba de
Evaluación Continua, que constará de una prueba objetiva de preguntas tipo test y
una pregunta sobre un tema a desarrollar. Siempre que haya asistido a los
Seminarios y talleres o Laboratorios programados,
durante el periodo académico anterior, se le puntuará su prueba objetiva de 1 a
10, exigiéndose para su eliminación una puntuación de 6.
Al finalizar el Curso, se volverá a realizar una nueva prueba objetiva, similar a
la anterior, y que constará de dos tipos de ejercicios, uno para los estudiantes
que solamente deben examinarse de la segunda parte de la asignatura y otro para
los estudiantes que tienen que hacerlo a la asignatura completa. Los ejercicios
de evaluación aprobados en esta prueba final, se reservarán, durante el curso
académico.
Descripcion de los Contenidos
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Contenido
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Competencias relacionadas
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Resultados de aprendizaje relacionados
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UNIDAD DIDÁCTICA I: INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS
FISIOLÓGICAS. COMPOSICIÓN QUÍMICA DEL CUERPO
HUMANO. BIOQUÍMICA MOLECULAR. BIOQUÍMICA
ESTRUCTURAL.
Tema 1. Introducción a las Ciencias fisiológicas.
La Bioquímica y la Fisiología humana como ciencias
fundamentales de la vida. Concepto de homeostasis
y medio interno.
Tema 2. Composición química de los seres vivos.
Bioquímica Molecular y Bioquímica Estructural
Tema 3. El agua. Propiedades del agua.
Disoluciones. Concepto de pH. Regulación del pH.
Soluciones amortiguadoras fisiológicas.
Tema 4. Glúcidos. Definición y nomenclatura.
Clasificación y estructura.
Tema 5. Lípidos. Definición. Clasificación y
estructuras principales
Tema 6. Proteínas. Clasificación y organización
proteica.
UNIDAD DIDÁCTICA II: ENZIMOLOGÍA. BIOQUÍMICA
DINÁMICA. GENÉTICA
Tema 7. Enzimas. Concepto e interés biológico.
Mecanismo de acción. Nomenclatura y clasificación.
Propiedades de las enzimas. Cinética enzimática.
Isoenzimas. Enzimas en la clínica. Coenzimas.
Vitaminas.
Tema 8. Bioenergética y metabolismo oxidativo.
Fuentes y destinos del acetil coenzima A. Cadena
respiratoria. Fosforilización oxidativa.
Tema 9. Metabolismo de los glúcidos. Digestión y
absorción delos glúcidos. Captación de la glucosa
por los tejidos. Metabolismo del glucógeno.
Metabolismo de la glucosa. Control de la
glucólisis y de la gluconeogénesis. Vía de las
pentosas fostato.
Tema 10. Metabolismo de los lípidos. Digestión,
absorción y transporte en el plasma de los
lípidos. Metabolismo de las lipoproteínas.
Síntesis y degradación de triglicéridos.
Lipogénesis y lipólisis. Síntesis de ácidos
grasos. Oxidación de los ácidos grasos.
Cetogénesis y cetolisis. Metabolismo del
colesterol.
Tema 11. Metabolismo de las Proteínas. Absorción
intestinal de los aminoácidos. Transporte de los
aminoácidos. Rutas generales del metabolismo de
los aminoácidos. Destino del ión amonio. Ciclo de
la urea. Metabolismo de los nucleótidos púricos y
pirimidínicos
Tema 12. Almacenamiento y expresión de la
información genética. Replicación del DNA.
Transmisión de la información genética. Mecanismo
de transcripción. Código genético. Traducción del
mensaje genético en la síntesis proteica.
UNIDAD DIDÁCTICA III: FUNCIÓN DE LAS MEMBRANAS
BIOLÓGICAS.
TEMA 13. Mecanismos de transportes a través de las
membranas biológicas. Transportes pasivos.
Difusión. Ósmosis y presión osmótica. Transportes
activos.
Tema 14. Fundamentos de excitabilidad celular.
Células excitables. Potencial de membrana y
potencial de acción. Bases bioquímicas y
eléctricas del proceso de excitación.
Neurotransmisores.
UNIDAD DIDÁCTICA V. FUNCIONES DE LA SANGRE.
Tema 15. Composición y funciones de la sangre.
Células sanguíneas. Propiedades físicas. Volumen
sanguíneo.
Tema 16. Fisiología del eritrocito. Funciones.
Eritropoyesis. Regulación de la eritropoyesis.
Estructura y función de la hemoglobina.
Metabolismo del hierro. Grupos sanguíneos
Tema 17. Leucocitos. Características generales.
Tipos de leucocitos. Función de los granulocitos y
agranulocitos.
Tema 18. Hemostasia y coagulación. Concepto.
Fisiopatología del endotelio vascular. Fisiología
de las plaquetas. Coagulación plasmática.
Fibrinolisis.
UNIDAD DIDÁCTICA VI: FUNCIONES DEL APARATO
CARDIOVASCULAR
Tema 19. Fisiología de la contracción muscular:
músculo liso, estriado y cardiaco. Sistema
especializado de excitación y conducción.
Potenciales eléctricos del corazón. Acoplamiento
excitación-contracción. Potencial pacemaker.
Regulación de la función cardiaca.
Tema 20. Actividad mecánica del corazón. Ciclo
cardiaco. Volumen telesistólico y telediastólico.
Concepto de precarga y postcarga. Volumen minuto.
Gasto cardiaco. Regulación del volumen minuto.
Tema 21. Circulación arterial. Mecanismos de
control de la presión arterial.
Tema 22. Sistema colector Hemodinámica de la
circulación. Intercambio capilar. Circulaciones
especiales. Sistema linfático.
UNIDAD DIDÁCTICA VII: FUNCIONES DEL APARATO
RESPIRATORIO
Tema 23. Estructura y función del aparato
respiratorio. Vía aérea. La unidad respiratoria.
Vasos pulmonares. Organización y función del
sistema respiratorio
Tema 24. Ventilación alveolar. Relación
ventilación-perfusión. Intercambio gaseoso
alveolo-capilar. Transporte de los gases por la
sangre. Intercambio sistémico de gases: la
respiración celular.
Tema 25. Regulación nerviosa y humoral de la
respiración. Receptores pulmonares. Propioceptores
de la pared. Control químico de la respiración.
Quimiorreceptores centrales y periféricos.
UNIDAD DIDÁCTICA VIII: FUNCIONES DEL SISTEMA
EXCRETOR
Tema 26. Anatomía funcional del riñón. Circulación
e inervación. La nefrona como unidad funcional
renal. Concepto de aclaramiento renal.
Tema 27. Formación de la orina. Filtración
glomerular. Reabsorción y secreción tubular.
Función de los distintos segmentos tubulares.
Mecanismos de concentración y dilución de la
orina. El mecanismo de contracorriente.
Regulación humoral.
Tema 28. Fisiología de las vías urinarias.
Micción. Funciones vesicoesfinterianas. Reflejos
de la micción.
UNIDAD DIDÁCTICA IX: FUNCIONES DEL APARATO
DIGESTIVO
Tema 29.- Propiedades generales del aparato
digestivo. Control nervioso y humoral de la
función gastrointestinal. Flujo sanguíneo
gastrointestinal.
Tema 30. Transporte y mezcla de los alimentos.
Ingestión de alimentos. Masticación y deglución.
Motilidad gástrica. Evacuación gástrica.
Motilidad intestinal. Motilidad del colon y
defecación.
Tema 31. Funciones secretoras. Secreción salival.
Secreción gástrica; secreción ácida, moco y
bicarbonato. Secreción intestinal.
Tema 32. Función del páncreas exocrino: secreción
pancreática. Funciones del hígado. Procesamiento
de la bilirrubina. Secreción biliar.
UNIDAD DIDÁCTICA X: REGULACIÓN DE LA TEMPERATURA
CORPORAL
Tema 33. Homeostasis de la temperatura corporal
UNIDAD DIDÁCTICA XI: FUNCIONES DEL SISTEMA
ENDOCRINO
Tema 34.Introducción al sistema endocrino.
Hormonas. Síntesis y secreción. Regulación de la
secreción. Receptores hormonales. Mecanismos de
acción de las hormonas.
Tema 35. Eje hipotálamo-hipófisis. Hormonas
hipotalámicas e hipofisarias. Hormonas
adenohipofisarias. Acciones fisiológicas. Control
de la secreción. Glándula pineal. Secreción de
melatonina. Efectos fisiológicos.
Tema 36. Hormonas neurohipofisarias. Mecanismos de
secreción. Efectos fisiológicos. Regulación de
la secreción.
Tema 37. Fisiología del tiroides. Biosíntesis y
secreción. Funciones de las hormonas tiroideas y
su regulación.
Tema 38. Regulación del metabolismo fosfocálcico.
Parathormona. Calcitonina. Efectos fisiológicos.
Vitamina D. Control hormonal de la actividad
ósea.
Tema 39. Hormonas corticosuprarrenales.
Glucocorticoides. Efectos fisiológicos. Regulación
de la secreción de cortisol. Mineralocorticoides.
Efectos fisiológicos. Regulación de la secreción
de aldosterona. Los esteroides sexuales
suprarrenales.
Tema 40. La médula adrenal. Catecolaminas;
síntesis y secreción. Acciones fisiológicas.
Mecanismo de regulación de la síntesis de
catecolaminas.
Tema 41. Páncreas endocrino. Insulina y glucagón.
Efectos fisiológicos y regulación de su
secreción. Otros péptidos del páncreas endocrino.
Control de la glucemia.
Tema 42. Ovario. Esteroides ováricos. Catabolismo
de estrógenos y progesterona. Efectos
fisiológicos de los esteroides ováricos. Control
de la secreción de las hormonas ováricas. Ciclo
menstrual.
Tema 43. Testículo. Andrógenos testiculares.
Catabolismo de los andrógenos. Efectos
fisiológicos de la testosterona. Regulación de la
secreción de los andrógenos testiculares.
Tema 44. Fisiología de la reproducción. Cópula y
fecundación. Lactancia. Prolactina; secreción y
control. Desarrollo de la glándula mamaria.
Producción y eyección de leche.
UNIDAD DIDÁCTICA XII: FUNCIONES DEL SISTEMA
NERVIOSO.
Tema 45. Organización del sistema nervioso.
Circulación sanguínea cerebral. Niveles de
función.
Tema 46. Sistema somato sensorial: receptores
sensoriales. Transducción de estímulos sensoriales
en impulsos nerviosos. Conducción de los estímulos
sensoriales. Sistema columno dorsal. Tacto.
Propiocepción. Sistema anterolateral. Tacto,
temperatura y dolor o nocicepción. Sistema
trigeminal.
Tema 47. Funciones motoras de la médula espinal.
Reflejos medulares. Principios de organización
medular. Reflejo miotático y reflejo inverso,
flexión causada por el estiramiento, reflejo
flexor de huida.
Tema 48. Control de la función motora. Áreas
motoras. Vías descendentes que controlan la
actividad motora. Clasificación. Vías del sistema
lateral. Vías del sistema medial
Tema 49. Funciones motoras del tronco del
encéfalo. Conexiones hacia la médula espinal, el
cerebelo y nervios craneales. Mantenimiento de la
postura. Rigidez de descerebración. Ganglios
basales y sus funciones motoras. Conexiones y
funciones de los ganglios basales.
Tema 50. Sensaciones vestibulares y mantenimiento
del equilibrio. Función del utrículo y el sáculo.
Conductos semicirculares. Otros factores.
Funciones de los núcleos del tallo cerebral en la
regulación de los movimientos estereotipados e
inconscientes.
Tema 51. El cerebelo y sus funciones motoras.
Anatomía funcional. Vías aferentes y eferentes.
Tema 52. Corteza cerebral. Zonas sensitivas y
motoras. Dominancia cerebral. Corteza cerebral y
funciones intelectuales del cerebro. Fisiología
del sueño. Formación reticular. Vigilia. Sistema
límbico.
Tema 53. Sistema nervioso autónomo. Organización.
Características básicas de la función simpática y
parasimpática. El hipotálamo. Control bulbar,
protuberancial y mesencefálico del sistema
nervioso autónomo.
UNIDAD DIDÁCTICA XIII: FISIOLOGÍA DE LOS SENTIDOS
Tema 54. Sentido del gusto y olfato. Olfacción,
receptores, sensibilidad olfativa, estímulos
olfatorios. Vías y centros. Gusto: receptores y
centros. Clasificación de las sensaciones
primarias del gusto.
Tema 55. Audición. El sonido. Propagación de la
onda sonora. Funciones del oído externo, medio e
interno. Fenómenos nerviosos de la audición.
Función del órgano de Corti. Determinación de
frecuencias e intensidad. La vía auditiva.
Tema 56. Visión. El aparato dióptrico. Acomodación
de iris y pupila. Reflejos. Función de los
elementos estructurales de la retina. Actividad
eléctrica retiniana. Fotoquímica de la visión.
Visión cromática. Teoría de la visión de los
colores. Vía óptica. Corteza visual.
PROGRAMA PRÁCTICO (TALLER/LABORATORIO)
1. Práctica de laboratorio: Grupos
sanguíneos
2. Práctica de laboratorio: Determinación
de hemoglobina
3. Práctica de taller: Exploración respiratoria
4. Práctica de taller: Exploración de reflejos
5. Práctica de taller: Exploración electrocardiográfica
SEMINARIOS
1. Regulación del equilibrio ácido-base
2. Análisis de sangre
3. Fisiología cardiovascular
4. Mecánica respiratoria
5. Fisiología renal
6. Fisiología del sistema endocrino
7. Neurofisiología
|
CB1
CB3
CE1
CG6
CT1
CT10
CT13
CT15
CT17
CT2
CT20
CT23
CT24
CT25
CT26
CT3
CT6
CT7
CT8
|
R1
R2
R 3
R 4
R 5
R 6
R 7
R 8
R 9
R 10
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
-
Baynes, John. 2005. Bioquímica Médica. Elsevier
- Best y Taylor. 2010. Bases Fisiologicas de la Práctica Médica. Mc Graw Hill
-
Feduchi E. 2010. Bioquímica. Editorial médica Panamericana
- Guyton AC. 2008. Tratado de Fisiologia Médica. Mc Graw Hill
-
Mezquita C.2011. Fisiología Médica. Editorial Médica Panamericana
-
Stryer, L. 2007. Bioquímica. Revert
Bibliografía Específica
-
Berne y Levy. 2009. Fisiología. Elsevier Mosby
-
Fox, Stuart Ira. 2004. Fisiología Humana. Mc Graw Hill
- Rawn, JD-2007. Bioquímica. Interamericana McGraw Hill
-
Salway JG. 2002. Una ojeada al metabolismo. Ediciones Omega
-
Snell. Neuroanatomía. 2007. Clínica.Editorial Médica Panamericana
-
Zao, Peter, 2012. Simulaciones de laboratorio de Fisiología. Editorial Pearson
Bibliografía Ampliación
-
Lehninger, AL 2008. Principles of Biochemistry. Macmillan Distribution
-
Nelson, David. Lehninger. 2005. Principios de Bioquímica. Omega
-
Pocok, William. 2005. Fisiología Humana. Masson
-
Silverthon. 2008. Fisiología Humana. Un enfoque integrado. Editorial Médica Panamericana
|
|
CIENCIAS PSICOSOCIALES APLICADAS
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806011 |
CIENCIAS PSICOSOCIALES APLICADAS
|
Créditos Teóricos |
7 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
0.5 |
| Curso |
|
2 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
6 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Para cursar esta asignatura se recomienda partir del conocimiento de las materias
fundamentales de Estructura y Función del Cuerpo Humano y Bases Teóricas y
Metodológicas de la Enfermería.
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| Francisco Javier |
Gala |
León |
Catedrático de Escuela Universitaria |
S |
| Consuelo |
López |
Fernández |
Profesora Colaboradora Doctora |
N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CE6 |
Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas para proporcionar ayuda a las mismas |
ESPECÍFICA |
| CE7 |
Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia,
acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa del
desarrollo. |
ESPECÍFICA |
| CG4 |
Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o
comunidad, dentro de su contexto social y multicultural. |
GENERAL |
| CG7 |
Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y
sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el resto a sus opiniones,
creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el
secreto profesional. |
GENERAL |
| CG8 |
Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento
informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven
su proceso de salud enfermedad. |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas
preventivas y terapéuticas. |
GENERAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo. |
TRANSVERSAL |
| CT23 |
Motivación por la calidad. |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas. |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R10 |
010.- Identifica el efecto placebo y nocebo en el paciente y maneja los mecanismos psicológicos para potenciar su uso clínico. |
| R11 |
011.- Identifica las variables que interfieren en la adherencia terapéutica y los mecanismos para mejorarla. |
| R12 |
012.- Distingue los principales estresores de la hospitalización y analiza las diferencias en las respuestas a la misma y las estrategias de afrontamiento, atendiendo a las particularidades según el ciclo vital. |
| R13 |
013.- Identifica la dimensión psicológica del dolor, las causas que intervienen en su mantenimiento y los efectos psicosociales del dolor crónico. Especifica los métodos de evaluación del dolor y describir las principales estrategias psicosociales de intervención. |
| R14 |
014.- Maneja los perfiles psicosociales de las tareas diagnósticas, preventivas, terapéuticas, asistenciales, rehabilitadoras y de cuidados. |
| R15 |
015.- Describe la experiencia de pérdida y el proceso de elaboración del duelo, estableciendo medidas para la adaptación a la nueva situación. |
| R16 |
016.- Maneja técnicas adecuadas para reducir el nivel de activación y fomentar en la persona el establecimiento de metas ajustadas, expectativas optimistas de autocontrol y autoeficiencia, así como de un afrontamiento dirigido a solucionar los problemas y a reevaluar positivamente los acontecimientos negativos. |
| R17 |
017.- Reconoce las etapas del proceso de cambio en la conducta de cuidado, señalando las técnicas transformadoras inherentes a cada fase. |
| R1 |
01.- El alumno argumenta la influencia de los factores psicosociales en la promoción de la salud, el bienestar, la prevención de la enfermedad y su tratamiento, entendiendo su naturaleza sistémica y multifactorial y adoptando una perspectiva evolutiva y biopsicosocial. |
| R2 |
02.- El alumno conoce y comprende el concepto de conducta de enfermedad. Describe los principales factores psicosociales que influyen en las conductas de salud y enfermedad. |
| R3 |
03.- Describe las principales respuestas psicosociales de las personas a los problemas de salud. |
| R4 |
04.- Expone de forma general los procesos cognitivos, emocionales, conductuales e interpersonales que modulan las conductas de salud y de cuidado. |
| R5 |
05.- Maneja las técnicas básicas que permiten la valoración y modificación de hábitos nocivos para la salud y el desarrollo de conductas saludables. |
| R6 |
06.- Conoce el concepto de estrés y señalar la diferencia entre estrés positivo y negativo. |
| R7 |
07.- Comprende la influencia de los procesos cognitivos, afectivos, conductuales e interpersonales en el estrés psicosocial y su relación en la etiopatogenia del enfermar. |
| R8 |
08.- Evalúa las estrategias de afrontamiento empleadas por una persona ante acontecimientos concretos relacionados con la salud. |
| R9 |
09.- Muestra conocimientos sobre la enfermedad y su cuidado en situaciones de cambio vital argumentando su impacto personal, familiar y grupal. |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
Exposición del profesor con participación activa
del alumno. |
56 |
Grande |
CE6
CE7
CG7
CG8
CG9
CT8
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Sesiones monográficas con participación activa de
los alumnos y resolución de casos |
2 |
Mediano |
CT17
CT23
CT8
|
| 04. Prácticas de laboratorio |
|
2 |
|
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Plataforma virtual. Búsqueda de información. |
74 |
Reducido |
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
Consultas y solución de dudas |
10 |
Reducido |
|
| 12. Actividades de evaluación |
Constatación de conocimientos, habilidades y
destrezas |
6 |
Grande |
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se analizará el rendimiento continuo de los alumnos.
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| Asistencia a clases. |
Controles de firma en días aleatorios con posibilidad de mejorar la nota. |
|
CT23
CT8
|
| Asistencia a los Talleres y Seminarios |
Control de firma. |
|
CT17
CT23
CT8
|
| Examen final |
20 preguntas cortas, valorables, cada una, con 0, 0,25 ó 0,5 según sea el caso. |
|
CE6
CE7
CG4
CG7
CG8
CG9
CT17
CT23
CT8
|
Procedimiento de calificación
EXAMEN FINAL: Constará de 20 preguntas cortas .
Cada una de las preguntas se evaluará de 0 a 0,5; pudiéndose obtener en cada una
de ellas: 0,25 ó 0,5 según el caso.
Para superar la asignatura deberá haberse obtenido un 5 como nota mínima y -de
igual modo- haber cumplimentado TODAS LAS ASISTENCIAS OBLIGATORIAS A SEMINARIOS Y
TALLERES.
ASISTENCIA A CLASES: Se pasará control de firma al azar. Podrá subirse nota en
virtud de dichas asistencias.
La nota final se obtendrá en virtud de la puntuación obtenida en el examen,
pudiéndose mejorar dicha nota del examen por asistencias y/o trabajo voluntario.
TALLERES Y SEMINARIOS: La asistencia a los Seminarios y Talleres es OBLIGATORIA;
tan sólo podrá faltarse a uno de ellos -aunque la inasistencia sea justificada-,
se evaluará mediante control de firma; el alumno que falte a un Seminario o
Taller -se entiende que de una hora cada uno- deberá presentar un trabajo sobre
el tema al que no se ha asistido, NO SIENDO EVALUADO SI LA INASISTENCIA ES A MÁS
DE UNO O A MÁS DE UNA HORA (EN EL CASO DE QUE SE IMPARTAN LOS DOS TALLERES
SEGUIDOS).
- Para mejorar nota: se podrá presentar un trabajo sobre un caso clínico y su
protocolo de Intervención psicosocial. Dicho trabajo podrá suponer el aumento
hasta de 1 punto en la nota final si está Muy Bien; 0,75 si está Bien Alto; 0,5
si está Bien y 0,25 si está Regular.
- Las fichas de la asignatura deberán entregarse antes de la fecha que se
establezca como límite por el PROFESOR; el no presentarla en su tiempo supondrá
que el alumno NO SERÁ EVALUADO dado que no se podrá seguir el control de
asistencia a los Seminarios y Talleres QUE SON OBLIGATORIOS.
Descripcion de los Contenidos
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Contenido
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UNIDAD TEMÁTICA I.- Ciencias Psicosociales Aplicadas. Conceptos básicos
|
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R14
R1
R4
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UNIDAD TEMÁTICA II.- Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud. Factores psicosociales del bienestar y del enfermar
humano.
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R10
R11
R12
R14
R16
R1
R2
R4
R8
R9
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UNIDAD TEMÁTICA III.- Aspectos Psicosociales de los Cuidados
|
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R14
R15
R16
R17
R1
R3
R9
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UNIDAD TEMÁTICA IV.- SEMINARIOS: Estrés Lboral y Psicopatología Laboral
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R12
R13
R14
R1
R3
R6
R7
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UNIDAD TEMÁTICA V.- TALLERES: Relajación. Desensibilización e inoculación al estrés.
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R14
R15
R1
R6
R7
R8
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Bibliografía
Bibliografía Básica
UNIDAD DIDÁCTICA I -Ballester, R. Introducción a la Psicología de la Salud. Aspectos conceptuales. Valencia: Promolibro, 1997. -Beneit, PJ. Modificación de Conducta de Salud. En: JM. Latorre (Coord.). Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud II. Madrid: Síntesis, 1995. -Beneit (Coord.), Psicología de la Salud. Albacete:Tebar Flores, 1992. -Cibanal, L. Interrelación del Profesional de Enfermería con el paciente. Barcelona: Doyma, 1991. -Cibanal, J.L ; Arce,M.C.;Carballal, M.C.Técnicas de Comunicación y relación de ayuda en Ciencias de la Salud. Elsevier. Madrid, 2003. -Davidoff, LL. Procesos del aprendizaje conductual. En LL. Davidoff, Introducción a la Psicología. México: Mc Graw-Hill, 1989. -Echebarría, A. y Villarreal, M. La percepción social. En: A. Echebarría (ed).Psicología social sociocognitiva. Bilbao: Descleé de Brouwwer, 1991. -Gala,Fj; Diaz,M; Lupiani,M et al. La Psicología de la Salud en el nuevo curriculum de Enfermería. Rev.Rol,nº 206;1995. -Gala; FJ;Díaz, M; Lupiani,M et al.La Psicología de la Salud: Evolución, concepto y marco. Rev.Scientia, Vol III(2);1997 -Gala,FJ; Lupiani,M; Guillén,C et al.El nivel de relación grupal: El estatus y los Roles. En C Guillén, Psicología del Trabajo y de las Organizaciones. Madrid: Mc Graw-Hill,1999. -Gala FJ; Lupiani,M y Guillén C. Las actitudes y la conducta interpersonal. En C Jiménez. Ciencias Psicosociales Aplicadas I. Córdoba: Servicio de publicaciones de la Universidad de Córdoba,2007. -Gómez,A; Gala FJ, et al.Motivación y Satisfacción Laboral. En C Guillén, Psicología del Trabajo y de las Organizaciones. Madrid: Mc Graw-Hill,1999. -Guillén,C; Gala,FJ y Lupiani,M. Salud y condiciones de trabajo de los Profesionales de la Salud. Factores de riesgo psicológico.En C Jiménez.Ciencias Psicosociales Aplicadas I. Córdoba: Servicio de publicaciones de la Universidad de Córdoba,2007 -Guillén, C, Gala, FJ y Ares,A. Programas de prevención de la marginación: Los prejuicios sociales. En L Ruiz y J Navarro, Menores: Responsabilidad penal y atención psicosocial. Valencia: Tirant lo Blanch,2004. -Hewstone, M.; Stroebe, W. et al. Introducción a la Psicología Social. Barcelona: Ariel, 1993. -Knapp, ML. La comunicación no verbal, el cuerpo y el entorno. Barcelona: Paidós, 1980. (reimpresión, 1995). -Jiménez, C. Ciencias psicosociales aplicadas a la salud II (2º ed). Córdoba: Servicio de publicaciones. Universidad de Córdoba, 2001. -Jiménez, C.Ciencias Psicosociales Aplicadas I. Córdoba: Servicio de publicaciones de la Universidad de Córdoba,2007 -Llor, B.; Abad, MA.; García, M. y Nieto, J. La conducta social. En: B. Llor, MA. Abad, M. García y J. Nieto. Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud. Madrid:Interamericana, McGraw-Hill, 1995.- -Lupiani,M; Gala, FJ; Diaz,M etal. Los prejuicios: contaminantes ideológicos- psicológicos ambientales.En VV AA, Salud y Medio ambiente. Cádiz: Servicio de Publicaciones de la UCA, 1996. -Lupiani,M; Gala FJ; Guillén,C, et al.La Psicología de la Salud y la relación Enfermera:¿Relación de ayuda o Counselling?.En JM Alberca, Nuevas Perspectivas en Psicología Clínica y de la Salud.Málaga: Publicaciones del Centro Clínico Los Naranjos,1998. -Lupiani,M; Gala,FJ; Guillén,C et al.La Enfermería española víctima del Burnout.Rev.Scientia. Vol V(1-2);2000. -Morales, J.; Rebolloso, E. y Moya, M. Actitudes. En: J. Morales (Coord.). Psicología Social. Madrid. McGraw-Hill, 1994. -Nieto,J.; Abad, M.A.; Esteban, M.; Tejerían, M. Psicología para ciencias de la salud. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana, 2004. -Novel, G.; Llunch, MªT. y Miguel, MD. Enfermería psicosocial II. Barcelona: Salvat, 1991. -Robledo de Dios, ML. La comunicación en la relación entre el paciente y el profesional de Enfermería. En: JM. Latorre y P. -Stahlberg,D.y Frey,D.Actitudes I: estructura, medida y funciones. En: Hewstone M, Stroebe W, Codol JP y Stephenson GM. Introducción a la Ps. Social. Una perspectiva europea (3ª reimpresión). Barcelona: Ariel ,1993. UNIDAD DIDÁCTICA II -Amigo, I.; Fernández, C. y Pérez, M. El Placebo. En: Amigo I.; Fernández, C. y Pérez, M. Manual de Psicología de la Salud. Madrid: Pirámide, 1998. -Ballester, R. Introducción a la Psicología de la Salud. Aspectos Conceptuales. Valencia: Promolibro, 1997. -Belloch, A. Mentes y cuerpos:amores, desamores y renuncias.En: V.Pelechano. Psicología Clínica y/o Psicología de la salud. Valencia: Promolibro, 1996. -Fajardo, B. y Cruz, A. Adherencia terapéutica. En: JM. Latorre y P. Beneit. Ciencias Psicosociales Aplicadas II. Madrid: Síntesis,1995. -Fernández Abascal, E. Estrés positivo y negativo: ¿dónde está el límite?. En: JM. Alberca y C. Prieto. Manual práctico de Psicología Clínica y de la Salud. Málaga: Publicaciones del Centro Clínico Los Naranjos, 1996. -Gala,FJ;Lupiani,M;Gómez A et al.Estilos de vida y enfermedad. Rev. Scientia, Vol IV(1),1999. -Gala,FJ y Guillén C. El estrés y la ansiedad:males de nuestra época. Cádiz: Servicio de Publicaciones de la UCA,2000 -Gala FJ. Acoso Moral en el ámbito laboral (Mobbing).En JO Terradillos y M Acale. Jornadas Universitarias jurídicas sobre siniestralidad laboral. Sevilla: Consejería de Empleo,2006. -Galdón, MJ. y Andreu, Y. El concepto de conducta de enfermedad y sus diferentes campos de aplicación. En: E. Ibáñez, Psicología de la Salud y estilos de vida. Valencia: Promolibro, 1990. -Jiménez, C. Ciencias psicosociales aplicadas a la salud II (2º ed). Córdoba: Servicio de publicaciones. Universidad de Córdoba, 2001. -Labrador, FJ. y Crespo, M. Estrés. Trastornos psicofisiológicos. Eudema, 1993. -Latorre, JM. Estrés: significado, impacto y recursos. En JM. Latorre (Coord), Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud II. Madrid: Síntesis, 1995. -López, R. Técnicas de reducción del estrés. En: JM. Latorre (Coord), Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud II. Madrid: Síntesis, 1995. -Lupiani,M; Gala FJ; Bernalte,A et al. El humor,la alegría y la salud. Rev. Cuadernos de Medicina Psicosomática y Psiquiatría de enlace,nº75;2005 -Nieto, J.; Abad, M.A.; Esteban, M.; Tejerían, M. Psicología para ciencias de la salud. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana, 2004. -Rodríguez,J. y Zurriaga , R. Estrés, enfermedad y hospitalización. Granada: Escuela Andaluza de Salud Pública, 1997. -Sánchez, J.; Cánovas, J. y Soriano, J. Estrés, Personalidad y Salud: Selección de textos y apuntes. Valencia: Universidad, 1997. UNIDAD DIDÁCTICA III -Alvarez,T.Alivio del dolor:Medidas no farmacológicas.En M.Gómez.Cuidados paliativos: Atención integral a enfermos terminales .Las Palmas: ICEPSS , 1998. -Amigo, I. y Buceta, JM. Contribución psicológica al tratamiento de la hipertensión esencial. En: JM. Buceta y AM. Bueno. Modificación de conducta y salud. Madrid: Eudema, 1990. -Barreto, MP.; Capafons, A.y Ibáñez E. Depresión y cáncer o adaptación y cáncer. En: E. Ibáñez (Ed). Psicología de la salud y estilos de vida. Valencia: Promolibro, 1990. -Bayés, R. El SIDA en el año 2000. En: JM. Alberca y C. Prieto (Comps). Manual práctico de Psicología Clínica y de la Salud. Málaga: Publicaciones del Centro Clínico Los Naranjos, 1996. -Bayés, R. SIDA y Psicología. Barcelona: Martínez Roca, 1995. -Beneit, PJ. Aspectos psicológicos de los trastornos cardiovasculares. En: JM. Latorre. Ciencias psicosociales aplicadas II. Madrid: Síntesis, 1995. -Beneit, PJ. Aspectos psicológicos de la hipertensión esencial. En: JM. Latorre. Ciencias psicosociales aplicadas II. Madrid: síntesis, 1995. -Bueno, AM. y Buceta, JM. Programas de intervención para la rehabilitación de pacientes post-infarto de miocardio. En: JM. Buceta y AM. Bueno. Modificación de conducta y salud. Madrid: Eudema, 1990. -Díaz,M; Gala,FJ; Lupiani,M et al.La Psicología de la SDalud y el SIDA: Un acercamiento a la Psicosidología. Rev. Apuntes de Psicología,nº 40,1994. -Durá, E. El dilema de informar al paciente de cáncer. Valencia: NAU Llibres, 1990. -Gala, Fj; Lupiani,M y Diaz M. Sobre las concepciones de la muerte.Importancia para el medio hospitalario. Rev. Rol,159; 1991 -Gala,FJ;Díaz,M;Lupiani,M et al. Aspectos psicosomáticos de los trastornos vasculares. Rev.Rol,nºs 203-204;1995. -Gala,FJ;Ruiz,M y Díaz,M. El niño hospitalizado. En MA Ruíz,Enfermería Pediátrica. Cádiz:Servicio de Publicaciones de la UCA,1996 -Gala,FJ; Lupiani,M; Díaz;M et al.Actitudes hacia el SIDA entre Profesionales Sanitarios. Rev.Scientia, Vol III(1);1997 -Gala, FJ y Guillén,C. Análisis interdisciplinario del VIH/Sida. Cádiz: Servicio de Publicaciones de la UCA,2000. -Gala;Fj;Lupiani,M; Guillén,C et al.Intervención cognitivo-conductual en pacientes post-infarto de miocardio. Rev. Cuadernos de Medicina Psicosomática y Psiquiatría de Enlace,nºs 58/59;2001. -Gala,FJ;Lupiani,M; Guillén,C et al.Aspectos psicosomáticos de la patología vascular periférica. Rev. Cuadernos de Medicina Psicosomática y Psiquiatría de Enlace,nºs 60/61;2002. -Gala,FJ;Lupiani,M; Raja,R et al.Actitudes psicológicas hacia la muerte y el duelo. Rev. Cuadrenos de Medicina Forense,nº 30;2002 -Gala,FJ;Lupiani,M; Guillén,C et al.Aspectos psicosociales del dolor. Rev.Cuadernos de Medicina Psicosomática y Psiquiatría de Enlace,nºs 66;2003. -Gala,FJ;Lupiani,M; Guillén,C et al.El sueño normal:Perspectivas actuales. Rev. Cuadernos de Medicina Psicosomática y Psiquiatría de Enlace,nºs 67/68;2003. -Gala,FJ y Lupiani,M. El Sida tras veinte años de lucha (Presente y futuro de una epidemia). Granada:Publicaciones del Instituto de Estudios Ceutíes,2002 -Gala,FJ;Lupiani,M; Bernalte,A et al.La práctica del deporte y el ejercicio físico como conductas asociadas a estilos de vida saludables:Una aproximación desde la Psicología de la Salud.REv. de Psicología de la Salud XVI(1-2),2004. -Gómez, M. Dolor y sufrimiento. El problema del sentido. En: M. Gómez. Cuidados paliativos: Atención integral a enfermos terminales (Vol I). Las Palmas: ICEPSS Ed. SL, 1998. -Gómez, M. Los profesionales de la salud y la muerte. En: M. Gómez. Cuidados paliativos: Atención integral a enfermos terminales (Vol I). Las Palmas: ICEPSS Ed. SL, 1998. -González Martínez, MT. Psicología y Cáncer: investigación, diagnóstico e intervención con sujetos con cáncer de laringe. En: JM. Alberca y C.Prieto. Manual Práctico de Psicología Clínica y de la Salud. Málaga: Publicaciones del Centro Clínico Los Naranjos, 1996. -Latorre, JM. Aspectos Psicológicos del dolor. En: JM. Latorre y PJ. Beneit. Psicología de la Salud. Albacete: Tebar Flores, 1992. -López Roig, S. Preparación psicológica del paciente quirúrgico. En: JM. Latorre. Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud II. Madrid: Síntesis, 1995. -Lupiani,M; Gala,FJ; Bas,P et al.La atención y los cuidados al enfermo del SIDA:Un análisis desde la Bioética. Rev.Rol,nº222; 1997. -Palomo,M.El niño hospitalizado:Su problemática y tratamiento. Madrid: Pirámide,1995. -Pastor,MA. El dolor. En: JM. Latorre. Ciencias Psicosociales Aplicadas II. Madrid: Síntesis, 1995. -Pastor,MA. Evaluación y tratamiento psicológico del dolor. En JM. Latorre. Ciencias Psicosociales Aplicadas II. Madrid: Síntesis, 1995. -Polaino-Lorente, A. y Roales-Nieto, JG. La diabétes. Barcelona: Martínez Roca, 1990. -Roa, JM y Gala FJ.Anorexia y Bulimia:Aspectos Clínicos, Psicológicos y Sociales. Granada: Publicaciones del Instituto de Estudios Ceutíes,2003. -Verdugo MA.; Jenaro C. y Arias B. Actitudes sociales y profesionales hacia las personas con discapacidad: estrategias de evaluación e intervención. En: MA. Verdugo. Personas con discapacidad: perspectivas psicopedagógicas y rehabilitadores. Madrid: Siglo XXI, 1995.
Bibliografía Específica
Bibliografía Ampliación
|
|
ENFERMERIA DEL ADULTO I
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806015 |
ENFERMERIA DEL ADULTO I
|
Créditos Teóricos |
6 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
1.5 |
| Curso |
|
2 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
6 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
No se exige ningún requisito previo específico
Recomendaciones
Se recomienda tener conocimientos previos sobre: "Bases teóricas y metodológicas
de la enfermería", "Estructura y función del cuerpo humano", "Microbilogía,
medioambiente y salud" y "Procesos fisiopatológicos"
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| ADELAIDA |
ALCALÁ |
RODRÍGUEZ |
PROFESORA COLABOLADORA |
S |
| MARIA MERCEDES |
LUPIANI |
GIMENEZ |
Profesora Titular de Universidad |
N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CE26 |
Conocer las alteraciones de salud del adulto, identificando las
manifestaciones que aparecen en sus distintas fases. |
ESPECÍFICA |
| CE27 |
Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de
salud. |
ESPECÍFICA |
| CE30 |
Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los
problemas derivados de las desviaciones de salud. |
ESPECÍFICA |
| CG3 |
Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos
de la Enfermería |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en
los medios disponibles |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el
mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| I1 |
01.- Conocerá y fomentará los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería Médico-Quirúrgica. |
| I2 |
02.- Fomentará estilos de vida saludables, el autocuidado y apoyará el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas en el adulto con patologías Médico-Quirúrgicas. |
| I3 |
03.- Conocerá las alteraciones de salud del adulto con patología Médico-Quirúrgica de los Sistemas cardiovasculares, respiratorios y endocrino e identificará las manifestaciones que aparecen en sus distintas fases |
| I4 |
04.- Realizará valoraciones enfermeras de forma integral, a pacientes y a sus familias, con problemas médico-quirúrgicos de tipo cardiovascular, respiratorio y endocrino |
| I5 |
05.- Analizará los datos recogidos en la valoración, priorizará los problemas del paciente adulto con patología Médico-Quirúrgica, establecerá y ejecutará el plan de cuidados y realizará su evaluación |
| I6 |
06.- Realizará las técnicas y procedimientos enfermeros, estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares. |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
Método enseñanza-aprendizaje
- Sesiones magistrales participativas con apoyo
de medios audiovisuales
Modalidad Organizativa
- Clases teoricas
- Estudio y trabajo individual/autonomo: lectura
individual y sintesis de documentos vinculados
con la materia
|
48 |
Grande |
CE26
CE27
CE30
CG3
CG9
|
| 04. Prácticas de laboratorio |
Demostración teórico-práctica de
técnicas y procedimientos para la
adquisición de habilidades y destrezas
(aptitudes)
|
12 |
|
CT10
CT2
CT8
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Plataforma Virtual. Búsqueda de información.
Consultas. Estudio.Actividades on line
|
80 |
Reducido |
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
Consultas y solución de dudas |
6 |
Reducido |
CT1
CT15
CT8
|
| 12. Actividades de evaluación |
Constatación de la adquisición de conocimientos,
habilidades y destrezas |
4 |
Mediano |
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia y participación en todas las actividades presenciales
Pruebas de evaluación objetivas: test, preguntas cortas y de desarrollo
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| Asistencia y participación en los talleres |
Control de asistencia mediante firmas.
|
|
CG3
CT10
CT15
CT2
CT8
|
| Examen final |
Preguntas tipo test, cortas y de desarrollo
|
|
CE26
CE27
CE30
CG3
CG9
CT1
CT15
|
Procedimiento de calificación
EXAMEN FINAL: Constará de 50 preguntas tipo test y 5 preguntas cortas a
desarrollar referidas a un caso clínico.
- En las preguntas de tipo test se obtendrá un máximo de 5 puntos. Las preguntas
erróneas se penalizarán (cada 4 errores minorizarán una pregunta acertada).
- En el apartado de preguntas cortas a desarrollar sobre un caso clínico,
constará
de 5 preguntas con una valoración de 5 puntos, 1 por cada pregunta.
- la nota final será el sumatorio de las dos pruebas
La nota del examen supondrá el 80% de la nota final.
TALLERES:
La asistencia es obligatoria, se evaluará mediante control de firmas.
Se valorarán las destrezas y habilidades adquiridas.
- El alumno que no asista a algún Taller deberá presentar un trabajo sobre el
tema o examinarse del contenido del mismo.
PONDERACIÓN:
1 .- 80%examen tipo test y preguntas de desarrollo
2.- 20% talleres
Sólo se realizarán las medias ponderadas si el alumno tiene superados los
apartados 1 y 2
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
|
Resultados de aprendizaje relacionados
|
02.- II) CUIDADOS DE ENFERMERÍA ANTE LOS PROBLEMAS DERIVADOS DE LAS ALTERACIONES MÁS COMUNES DEL SÍSTEMA
RESPIRATORIO
- Valoración, necesidades y /o problemas y actuación enfermera relacionada con las alteraciones
médico-quirúrgicas más comunes del Sistema Respiratorio
|
CE26
CE27
CE30
CG3
CG6
CG9
CT1
CT15
|
I1
I2
I4
I5
|
IV) CUIDADOS DE ENFERMERÍA ANTE LOS PROBLEMAS DERIVADOS DE LAS ALTERACIONES MÁS COMUNES DEL SISTEMA ENDOCRINO
- Valoración, necesidades y /o problemas y actuación enfermera relacionada con las alteraciones
médico-quirúrgicas más comunes del Sistema Endocrino.
|
|
I1
I2
I4
I5
|
o1.- I) INTRODUCCIÓN Y GENERALIDADES DEL PACIENTE ADULTO MÉDICO-QUIRÚRGICO
|
|
I1
I2
I4
I5
|
o3.- III) CUIDADOS DE ENFERMERÍA ANTE LOS PROBLEMAS DERIVADOS DE LAS ALTERACIONES MÁS COMUNES DEL SISTEMA
CARDIOCIRCULARORIO
- Valoración, necesidades y /o problemas y actuación enfermera relacionada con las alteraciones
médico-quirúrgicas más comunes del Sistema Cardiocirculatorio.
|
|
I1
I2
I4
I5
|
SEMINARIOS
Sesiones monográficas y Resolución de Problemas sobre:
1. Nutrición enteral
2. Cuidados enfermeros a Pacientes con Ulceras
|
|
I2
I4
I5
|
TALLERES:
Demostración teóríco-Práctica de Técnicas y procedimientos Médico-Quirúrgicos sobre:
1.- Cateterización de vía periférica
2.- Vendajes
|
|
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
-BORREL F: MANUAL DE LA ENTREVISTA CLÍNICA. DOYMA, 1989. -CAREY K y CLEMENTS M: TÉCNICAS ESPECIALES EN ENFERMERÍA. DOYMA 1987. -CARPENITO L: PLANES DE CUIDADOS Y DOCUMENTACIÓN EN ENFERMERÍA. INTERAMERICANA MC GRAW-HILL. 1994. -DISON N: TÉCNICAS DE ENFERMERÍA CLÍNICA. INTERAMERICANA, 1989. -HAMILTON H: PROCEDIMIENTOS EN ENFERMERÍA. INTERAMERICANA MC GRAW-HILL, 1989. -HOLLOWAY N: PLANES DE CUIDADOS EN ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA. DOYMA, 1990. -LONG B, PHIPPS W y CASSEMEYER V: ENFERMERÍA MOSBY 2000. MÉDICO-QUIRÚRGICA. HARCOURT BRACE. 1997. -URDEN L y STACY K: ENFERMERÍA EN CUIDADOS INTENSIVOS. MOSBY-HARCOURT, 2001. -RAYON E: MANUAL DE ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA. VOL I, II, III. MADRID. Ed. SÍNTESIS, 2002. -PÍRIZ R, DE LA FUENTE M: ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA. VOL I, II, Y III.DAE. MADRID, 2001. -QUEVAUVILLIERS J Y PERLEMTER L: DICCIONARIO DE ENFERMERÍA 2ª EDIC. MASSON. BARCELONA, 2004. -KIDD P Y STURT P: MANUAL DE URGENCIAS EN ENFERMERÍA. HARCOURT. MADRID, 1998. - LEMONE P Y BURKE K: ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA. PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA ASISTENCIA DEL PACIENTE (4ª EDIC.). PEARSON. MADRID. 2009 -LEWIS S, HEITKEMPER M Y DIRKSEN S: ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA. VALORACIÓN Y CUIDADOS DE PROBLEMAS CLÍNICOS 6ª EDIC. ELSEVIER. MADRID, 2004. - RUIZ MORENO, J, MARTÍN DELGADO, Mª C Y GARCÍA-PENCHE SÁNCHEZ R: PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS DE ENFERMERÍA. BARCELONA:EDICIONES ROL SA; 2006. - MARTÍNEZ-ESPEJO M y ARMERO D: PROCEDIMIENTOS CLÍNICOS EN ENFERMERÍA DEL ADULTO(2ª EDIC.). EDIT. DIEGO MARÍN. MADRID. 2007. - JOHNSON M: CLASIFICACIÓN DE RESULTADOS DE ENFERMERÍA (NOC). ELSEVIER. MADRID. 2008. - JAMIESON E y WHITE L: PROCEDIMIENTOS EN ENFERMERÍA CLÍNICA (8ª EDIC.). HARCOURT-BRACE. MADRID. 2008. - McCLOSKEY J: CLASIFICACIÓN DE INTERVENCIONES DE ENFERMERÍA (NIC). ELSEVIER. MADRID. 2008
Bibliografía Específica
-BEARE P y MYERS J: ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA. 2 TOMOS. HARCOURT BRACE. 1997. - LEMONE P Y BURKE K. ENFERMERÍA MÉDICO QUIRÚRGICA: PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA ASISTENCIA DEL PACIENTE . 4ª ED. MADRID. PEARSON 2009 -BRUNNEL L y SUDDARDH D: ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA (8ª EDIC.) . INTERAMERICANA MC GRAW- HILL. 1998. -CHOCARRO L Y VENTURINI C: PROCEDIMIENTOS Y CUIDADOS EN ENFERMERÍA MÉDICO- QUIRÚRGICA. ELSEVIER ESPAÑA. MADRID, 2006.
Bibliografía Ampliación
|
|
ENFERMERIA DEL ADULTO II
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806017 |
ENFERMERIA DEL ADULTO II
|
Créditos Teóricos |
7 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
0.5 |
| Curso |
|
2 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
6 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
No se exige ningún requisito previo específico
Recomendaciones
Se recomienda tener conocimientos previos sobre: \"Bases Teóricas y Metodológicas
de la Enfermería\", \"Estructura y Función del Cuerpo Humano\", \"Microbilogía,
Medioambiente y Salud\" y \"Procesos Fisiopatológicos\"
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| ADELAIDA |
ALCALÁ |
RODRÍGUEZ |
PROFESORA COLABOLADORA |
N |
| MARIA MERCEDES |
LUPIANI |
GIMENEZ |
Profesora Titular de Universidad |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CE26 |
Conocer las alteraciones de salud del adulto, identificando las
manifestaciones que aparecen en sus distintas fases. |
ESPECÍFICA |
| CE27 |
Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de
salud. |
ESPECÍFICA |
| CE30 |
Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los
problemas derivados de las desviaciones de salud. |
ESPECÍFICA |
| CG3 |
Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos
de la Enfermería |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en
los medios disponibles |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el
mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R1 |
01.- Conocerá y fomentará los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería Médico-Quirúrgica. |
| R2 |
02.- Fomentará estilos de vida saludables, el autocuidado y apoyará el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas en el adulto con patologías Médico-Quirúrgicas. |
| R3 |
03.- Conocerá las alteraciones de salud del adulto con patología Médico-Quirúrgica de los Sistemas Digestivo, Neurológico, Hematológico, Nefrourológico, Musculoesquelético, así como las alteraciones de la piel, oculares y ORL e identificará las manifestaciones que aparecen en sus distintas fases. |
| R4 |
04.- Realizará valoraciones enfermeras de forma integral a pacientes y a su familia con problemas Médico-Quirúrgicos de los Sistemas Digestivo, Neurológico, Hematológico,
Nefrourológico, Musculoesquelético, así como las alteraciones de la piel,
oculares y ORL. |
| R5 |
05.- Identificará las necesidades y/o problemas de los pacientes y su familia derivados de las alteraciones Médico-Quirúrgicas de los Sistemas Digestivo, Neurológico, Hematológico,
Nefrourológico, Musculoesquelético, así como las alteraciones de la piel, oculares y ORL. |
| R6 |
06.- Analizará los datos recogidos en la valoración, priorizará los problemas del paciente adulto con patología Médico-Quirúrgica, establecerá y ejecutará el plan de cuidados y realizará su evaluación. |
| R7 |
07.- Realizará las técnicas y procedimientos de cuidados de Enfermería, estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares. |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
Clase magistral |
56 |
Grande |
CE26
CE27
CE30
CG3
CG9
|
| 05. Prácticas de taller |
Demostración teórico-práctica de técnicas y
procedimientos para la adquisición de habilidades
y destrezas (aptitudes) |
4 |
Reducido |
CT10
CT2
CT8
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Plataforma virtual. Búsqueda de información.
Consultas. |
80 |
Reducido |
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
Resolución de dudas y aclaraciones |
6 |
Reducido |
CT1
CT15
CT8
|
| 12. Actividades de evaluación |
Validación de conocimiento, actitudes y destrezas |
4 |
Mediano |
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia y participación en las sesiones presenciales.
Pruebas de evaluación objetivas: test, preguntas cortas y de desarrollo.
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| Asistencia y participación en talleres |
Control de asistencia mediante firmas. |
|
CG3
CT10
CT15
CT2
CT8
|
| Examen final |
Preguntas tipo test, cortas y de desarrollo |
|
CE26
CE27
CE30
CG3
CG9
CT1
CT15
|
Procedimiento de calificación
EXAMEN FINAL: Constará de 50 preguntas tipo test y 5 preguntas cortas a
desarrollar referidas a un caso clínico.
- En las preguntas de tipo test se obtendrá un máximo de 5 puntos. Las preguntas
erróneas se penalizarán (cada 4 errores minorizarán una pregunta acertada).
- En el apartado de preguntas cortas a desarrollar sobre un caso clínico,
constará
de 5 preguntas con una valoración de 5 puntos, 1 por cada pregunta.
- la nota final será el sumatorio de las dos pruebas
La nota del examen supondrá el 80% de la nota final.
TALLERES:
La asistencia es obligatoria, se evaluará mediante control de firmas.
Se valorarán las destrezas y habilidades adquiridas.
- El alumno que no asista a algún Taller deberá presentar un trabajo sobre el
tema
o examinarse del contenido del mismo.
PONDERACIÓN:
1 .- 80%examen tipo test y preguntas de desarrollo
2.- 20% talleres
Sólo se realizarán las medias ponderadas si el alumno tiene superados los
apartados 1 y 2
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
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Competencias relacionadas
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Resultados de aprendizaje relacionados
|
01.- CUIDADOS DE ENFERMERÍA ANTE LOS PROBLEMAS DERIVADOS DE LAS ALTERACIONES MÁS COMUNES DEL SÍSTEMA DIGESTIVO
- Valoración, necesidades y /o problemas y actuación enfermera relacionada con las alteraciones
médico-quirúrgicas más comunes del Sistema Digestivo
|
CE26
CE27
CE30
CG3
CG6
CG9
CT1
CT15
|
R1
R2
R3
R6
R7
|
02.- CUIDADOS DE ENFERMERÍA ANTE LOS PROBLEMAS DERIVADOS DE LAS ALTERACIONES MÁS COMUNES DEL SÍSTEMA NEUROLÓGICO
- Valoración, necesidades y /o problemas y actuación enfermera relacionada con las alteraciones
médico-quirúrgicas más comunes del Sistema Neurológico
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03.- CUIDADOS DE ENFERMERÍA ANTE LOS PROBLEMAS DERIVADOS DE LAS ALTERACIONES MÁS COMUNES DEL SÍSTEMA
HEMATOLÓGICO/INMUNOLÓGICO
- Valoración, necesidades y /o problemas y actuación enfermera relacionada con las alteraciones
médico-quirúrgicas más comunes del Sistema Hematológico/Inmunológico.
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04.- CUIDADOS DE ENFERMERÍA ANTE LOS PROBLEMAS DERIVADOS DE LAS ALTERACIONES MÁS COMUNES DEL SÍSTEMA NEFROUROLÓGICO
- Valoración, necesidades y /o problemas y actuación enfermera relacionada con las alteraciones
médico-quirúrgicas más comunes del Sistema Nefrourológico.
|
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05.- CUIDADOS DE ENFERMERÍA ANTE LOS PROBLEMAS DERIVADOS DE LAS ALTERACIONES MÁS COMUNES DEL SÍSTEMA
MUSCULOESQUELÉTICO
- Valoración, necesidades y /o problemas y actuación enfermera relacionada con las alteraciones
médico-quirúrgicas más comunes del Sistema Musculoesquelético.
|
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06.- CUIDADOS DE ENFERMERÍA ANTE LOS PROBLEMAS DERIVADOS DE LAS ALTERACIONES MÁS COMUNES DE LA PIEL, OCULARES Y ORL.
- Valoración, necesidades y /o problemas y actuación enfermera relacionada con las alteraciones más comunes de las
Especialidades Médico-Quirúrgicas.
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07.- TALLERES:
- Sondaje vesical
- Colocación de drenajes y cuidados enfermeros
|
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Bibliografía
Bibliografía Básica
-BEARE P y MYERS J: ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA. 2 TOMOS. HARCOURT BRACE. 1997. -BORREL F: MANUAL DE LA ENTREVISTA CLÍNICA. DOYMA, 1989. -BRUNNEL L y SUDDARDH D: ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA (8ª EDIC.) . INTERAMERICANA MC GRAW- HILL. 1998. -CAREY K y CLEMENTS M: TÉCNICAS ESPECIALES EN ENFERMERÍA. DOYMA 1987. -CARPENITO L: PLANES DE CUIDADOS Y DOCUMENTACIÓN EN ENFERMERÍA. INTERAMERICANA MC GRAW-HILL. 1994. -DISON N: TÉCNICAS DE ENFERMERÍA CLÍNICA. INTERAMERICANA, 1989. -HAMILTON H: PROCEDIMIENTOS EN ENFERMERÍA. INTERAMERICANA MC GRAW-HILL, 1989. -HOLLOWAY N: PLANES DE CUIDADOS EN ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA. DOYMA, 1990. -LONG B, PHIPPS W y CASSEMEYER V: ENFERMERÍA MOSBY 2000. MÉDICO-QUIRÚRGICA. HARCOURT BRACE. 1997. -URDEN L y STACY K: ENFERMERÍA EN CUIDADOS INTENSIVOS. MOSBY-HARCOURT, 2001. -RAYON E: MANUAL DE ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA. VOL I, II, III. MADRID. Ed. SÍNTESIS, 2002. -PÍRIZ R, DE LA FUENTE M: ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA. VOL I, II, Y III.DAE. MADRID, 2001. -CHOCARRO L Y VENTURINI C: PROCEDIMIENTOS Y CUIDADOS EN ENFERMERÍA MÉDICO- QUIRÚRGICA. ELSEVIER ESPAÑA. MADRID, 2006. -QUEVAUVILLIERS J Y PERLEMTER L: DICCIONARIO DE ENFERMERÍA 2ª EDIC. MASSON. BARCELONA, 2004. -KIDD P Y STURT P: MANUAL DE URGENCIAS EN ENFERMERÍA. HARCOURT. MADRID, 1998. - LEMONE P Y BURKE K: ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA. PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA ASISTENCIA DEL PACIENTE (4ª EDIC.). PEARSON. MADRID. 2009 -LEWIS S, HEITKEMPER M Y DIRKSEN S: ENFERMERÍA MÉDICO-QUIRÚRGICA. VALORACIÓN Y CUIDADOS DE PROBLEMAS CLÍNICOS 6ª EDIC. ELSEVIER. MADRID, 2004. - RUIZ MORENO, J, MARTÍN DELGADO, Mª C Y GARCÍA-PENCHE SÁNCHEZ R: PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS DE ENFERMERÍA. BARCELONA:EDICIONES ROL SA; 2006. - MARTÍNEZ-ESPEJO M y ARMERO D: PROCEDIMIENTOS CLÍNICOS EN ENFERMERÍA DEL ADULTO(2ª EDIC.). EDIT. DIEGO MARÍN. MADRID. 2007. - JOHNSON M: CLASIFICACIÓN DE RESULTADOS DE ENFERMERÍA (NOC). ELSEVIER. MADRID. 2008. - JAMIESON E y WHITE L: PROCEDIMIENTOS EN ENFERMERÍA CLÍNICA (8ª EDIC.). HARCOURT-BRACE. MADRID. 2008. - McCLOSKEY J: CLASIFICACIÓN DE INTERVENCIONES DE ENFERMERÍA (NIC). ELSEVIER. MADRID. 2008
Bibliografía Específica
Bibliografía Ampliación
|
|
ENFERMERIA FAMILIAR Y COMUNITARIA I
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806019 |
ENFERMERIA FAMILIAR Y COMUNITARIA I
|
Créditos Teóricos |
6.25 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
1.25 |
| Curso |
|
2 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
6 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
No se exigen requisitos previos.
Recomendaciones
Es recomendable poseer conocimientos básicos de: Sistema Sanitario Español.
Niveles asistenciales existentes en el mismo. Método epidemiológico.
Epidemiología de las enfermedades crónicas y de las transmisibles. Estadística
descriptiva e inferencial. Evidencia científica. Proceso de atención de
enfermería y sus modelos de aplicación. Enfermería Clínica. Relaciones
interpersonales y técnicas de comunicación.
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| JOSE MANUEL |
MARTINEZ |
NIETO |
Profesor Titular Escuela Universitaria |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CE18 |
Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de enfermería, al
individuo, la familia y la comunidad. |
ESPECÍFICA |
| CE19 |
Capacidad para describir los fundamentos del nivel primario de salud y
las actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral de
enfermería al individuo, la familia y la comunidad. |
ESPECÍFICA |
| CE20 |
Comprender la función y actividades y actitud cooperativa que el
profesional ha de desarrollar en un equipo de Atención Primaria de
Salud. |
ESPECÍFICA |
| CE21 |
Promover la participación de las personas, familia y grupos en su
proceso de salud-enfermedad. |
ESPECÍFICA |
| CE25 |
Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la
comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo,
sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte. |
ESPECÍFICA |
| CEM16 |
Capacidad para actuar bajo el enfoque comunitario. |
ESPECÍFICA |
| CEM17 |
Prestar cuidados de enfermería como respuesta a las necesidades de las
personas a lo largo de las etapas del ciclo vital (como indica la OMS) y
en los diferentes ámbitos y contextos comunitarios. |
ESPECÍFICA |
| CEM18 |
Implementar actividades y cuidados de promoción de la salud y estilos
de vida saludables. |
ESPECÍFICA |
| CG1 |
Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención
sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de
las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los
conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y
seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas
aplicables |
GENERAL |
| CG10 |
Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos
atendidos, garantizando su seguridad |
GENERAL |
| CG11 |
Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos
sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud |
GENERAL |
| CG15 |
Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se
estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los
profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales |
GENERAL |
| CG17 |
Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral
de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de
los procesos y la continuidad asistencial |
GENERAL |
| CG2 |
Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas,
familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su
impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que
describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un
problema de salud |
GENERAL |
| CG3 |
Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos
de la Enfermería |
GENERAL |
| CG4 |
Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del
género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y
multicultural |
GENERAL |
| CG5 |
Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos,
evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en
los medios disponibles |
GENERAL |
| CG7 |
Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos
físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e
independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y
valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la
confidencialidad y el secreto profesional |
GENERAL |
| CG8 |
Promover y respetar el derecho de participación, información,
autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de
las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de
salud enfermedad |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el
mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo |
TRANSVERSAL |
| CT13 |
Habilidades en las relaciones interpersonales |
TRANSVERSAL |
| CT14 |
Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información |
TRANSVERSAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
| CT9 |
Capacidad de toma de decisiones |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R1 |
A-Reconoce los principios fundamentales del enfoque comunitario. |
| R2 |
B-Muestra su capacidad para planificar, prestar y evaluar los cuidados integrales de enfermería, al individuo, la familia y la comunidad. |
| R3 |
C-Identifica los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral de enfermería al individuo, la familia y la comunidad. |
| R4 |
D-Comprende la función y actividades y actitud cooperativa que el profesional ha de desarrollar en un equipo de Atención Primaria de Salud. |
| R5 |
E-Muestra su capacidad para promover la participación de las personas, familia y grupos en su proceso de salud-enfermedad. |
| R6 |
F-Conoce e identifica los elementos fundamentales necesarios para educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte. |
| R7 |
G-Muestra su capacidad para prestar los cuidados de enfermería adecuados como respuesta a las necesidades de las personas a lo largo de las etapas del ciclo vital y en los diferentes ámbitos y contextos comunitarios. |
| R8 |
H-Conoce e identifica los elementos fundamentales necesarios para implementar actividades y cuidados de promoción de la salud y estilos de vida saludables. |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
Clases teóricas. Exposición y abordaje de
contenidos con participación del alumnado.
Integración de técnicas participativas,
dialógicas y activas.
|
50 |
Grande |
CE18
CE19
CE20
CE21
CE25
CEM16
CEM17
CEM18
CG1
CG10
CG11
CG15
CG17
CG2
CG3
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CT10
CT14
CT15
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Abordaje de aspectos con importante contenido
práctico ó clínico y elevada participación del
alumnado. Se abordarán aspectos como la
utilización de test, índices y escalas de
valoración en Enfermería Comunitaria y el estudio
y valoración de la familia y redes sociales. |
4 |
Mediano |
CE18
CE19
CG1
CG2
CG3
CT1
CT15
CT25
CT8
|
| 04. Prácticas de laboratorio |
Abordaje de aspectos con importante contenido
práctico ó clínico y elevada participación del
alumnado.
Se realizarán sesiones clínicas, en las que a
partir de datos en soporte físico, digital y/o
dramatizado se realizarán valoraciones y planes
de cuidados en el ámbito de la Enfermería
Comunitaria. |
6 |
|
CE18
CE19
CE21
CE25
CEM17
CEM18
CG1
CG10
CG11
CG17
CG2
CG3
CG9
CT1
CT13
CT15
CT2
CT25
CT7
CT8
CT9
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
- Plataforma Virtual.
- Búsquedas bibliográficas.
- Lectura y análisis de artículos
científicos/documentos.
- Estudio y trabajo autónomo individual/grupal.
|
86 |
Reducido |
CE18
CE19
CE20
CE21
CE25
CEM16
CEM17
CEM18
CG1
CG10
CG11
CG15
CG17
CG2
CG3
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CT1
CT15
CT6
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
Actividades tutoriales individuales/pequeño
grupo. Atención personalizada al alumnado.
Orientación y seguimiento académico. |
2 |
Reducido |
CE18
CE19
CE20
CE21
CE25
CEM16
CEM17
CEM18
CG1
CG10
CG11
CG15
CG17
CG2
CG3
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CT13
CT2
CT7
CT9
|
| 12. Actividades de evaluación |
Evaluación del aprendizaje: Consecución de
competencias específicamente relacionadas con la
Enfermería Familiar y Comunitaria. |
2 |
Grande |
CE18
CE19
CE20
CE21
CE25
CEM16
CEM17
CEM18
CG1
CG10
CG11
CG15
CG17
CG2
CG3
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CT14
CT6
CT7
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Para aprobar la asignatura es imprescindible obtener una evaluación favorable en
cada una de las pruebas evaluativas del aprendizaje correspondientes a los
contenidos (y competencias) abordados en las clases, en los seminarios y en las
prácticas. Por lo tanto es necesario superar tanto el examen final de la
asignatura como las evaluaciones de los seminarios y las prácticas. La asistencia
(y participación) a los seminarios y las prácticas es obligatoria.
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| A-Evaluación final del aprendizaje. |
Examen convencional de respuestas a desarrollar (breve) y/o prueba objetiva de selección de alternativas. |
|
CE18
CE19
CE20
CE21
CE25
CEM16
CEM17
CEM18
CG1
CG10
CG11
CG15
CG17
CG2
CG3
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CT14
CT6
CT7
|
| B-Control de asistencia y participación en actividades presenciales. |
Control de asistencia.
Observación con registro. Incidentes críticos.
|
|
CE18
CE19
CE21
CE25
CEM17
CEM18
CG1
CG10
CG17
CG2
CG3
CG4
CG5
CG6
CG7
CG9
CT1
CT10
CT13
CT15
CT2
CT25
CT6
CT7
CT9
|
| C-Valoración del producto del trabajo individual/grupal de las actividades formativas. |
Valoración de los productos. |
- Profesor/a
- Autoevaluación
- Evaluación entre iguales
|
CE18
CE19
CE21
CE25
CEM17
CEM18
CG1
CG10
CG17
CG2
CG3
CG4
CG5
CG6
CG7
CG9
CT1
CT10
CT15
CT2
CT25
CT6
CT7
CT8
CT9
|
Procedimiento de calificación
Evaluación final del aprendizaje: 70%
Asistencia, participación y productos en el desarrollo de las clases: 5%.
Asistencia, participación y productos en el desarrollo de los seminarios: 10%.
Asistencia, participación y productos en el desarrollo de las prácticas: 15%.
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
|
Resultados de aprendizaje relacionados
|
A-Tema 1.- Enfoque Comunitario.
|
CE21
CEM16
CEM18
|
R1
R5
R8
|
B-Tema 2.- Enfermería Familiar y Comunitaria.
|
CE18
CE19
CEM17
|
R2
R3
R7
|
C-Tema 3.- Promoción de la Salud.
|
CE25
CEM18
|
R6
R8
|
D-Tema 4.- Atención Primaria de Salud (Principios generales)
|
CE19
|
R3
|
E-Tema 5.- Estructura y Organización de la APS.
|
CE19
|
R3
|
F-Tema 6.- El trabajo en equipo en Atención Primaria y la Enfermería Comunitaria.
|
CE19
CE20
|
R3
R4
|
G-Tema 7.- Elementos metodológicos del trabajo enfermero en Atención Primaria.
|
CE18
CEM17
|
R2
R7
|
H-Tema 8.- Participación Comunitaria.
|
CE21
CE25
CEM18
|
R5
R6
R8
|
I-Tema 9.- La comunidad y la salud.
|
CE18
CEM17
|
R2
R7
|
J-Tema 10.- La familia como unidad de atención.
|
CE18
CEM17
|
R2
R7
|
K-Tema 11.- Cuidados de enfermería en la Comunidad.
|
CE18
CEM17
|
R2
R7
|
L-Tema 12.- Cuidados domiciliarios. Atención a las personas cuidadoras.
|
CE18
CEM17
|
R2
R7
|
M-Tema 13.- Educación para la Salud.
|
CE25
CEM18
|
R6
R8
|
N-Tema 14.- Cuidados de enfermería en la diversidad cultural.
|
CE18
CEM17
|
R2
R7
|
O-Tema 15.- Programas/Servicios relacionados con la Salud Infantil y de los Jóvenes en Atención Primaria.
|
CE18
CEM17
|
R2
R7
|
P-Tema 16.- Programas/Servicios relacionados con la Salud de la Mujer en Atención Primaria.
|
CE18
CEM17
|
R2
R7
|
Q-Tema 17.- Programas/Servicios relacionados con la Salud del Adulto y Anciano en Atención Primaria.
|
CE18
CEM17
|
R2
R7
|
R-Tema 18.- Otros Programas/Servicios en Atención Primaria.
|
CE18
CEM17
|
R2
R7
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
- Frías Osuna, A. Enfermería Comunitaria. Barcelona: Masson; 2000.
- Frías Osuna A. Salud Pública y Educación para la Salud. Barcelona: Masson; 2000.
- Ramos Calero, E. Enfermería Comunitaria. Métodos y Técnicas (Enfermería S 21). Madrid: Ediciones DAE (Grupo Paradigma); 2000.
- Sánchez Moreno, A. (Dir). Enfermería Comunitaria 3. Actuación en Enfermería Comunitaria. Los sistemas y los programas de salud. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana; 2000.
- Roca Roger M, Caja López y Úbeda Bonet I. Elementos conceptuales para la práctica de la Enfermería Comunitaria. Barcelona: Instituto Monsa de Ediciones SA; 2005.
- Úbeda Bonet I, Caja López C y Roca Roger M. Instrumentos para la práctica profesional de la Enfermería Comunitaria. Barcelona: Instituto Monsa de Ediciones SA; 2005.
- Martínez Riera JR y del Pino Casado R. Enfermería en Atención Primaria (Serie Cuidados avanzados). 2 volúmenes. Mdrid: Ediciones DAE; 2006.
- Caja López C. Enfermería Comunitaria III. Atención Primaria. Barcelona: Masson; 2003.
- de la Revilla L. Conceptos e instrumentos de la atención familiar. Barcelona: DOYMA; 1994.
- Martín Zurro A, Jodar Solá G. Atención Familiar y Salud Comunitaria. Barcelona: Elsevier; 2011.
- Martínez Riera JR. Manual práctico de Enfermería Comunitaria. Barcelona: Elsevier; 2013.
- Costa, M. y López E. Educación para la Salud: una estrategia para cambiar los estilos de vida. Madrid: Pirámide; 1998.
- Sáez Cárdenas S y otros. Educación para la Salud. Técnicas para el trabajo con grupos pequeños. Lleida: Pagés editors; 1995.
- NANDA Internacional. Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasificación 2012-2014. Barcelona: Elsevier España, SL; 2013.
- Bulechek GM, Butcher HK, Dochterman JM, Wagner CM. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC) Nursing Interventions Classification (NIC). Barcelona: Elsevier España SL; 2014.
- Moorhead S, Johnson M, Maas ML, Swanson E. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC) Nursing Outcomes Classification (NOC). Barcelona: Elsevier España SL; 2014.
- Johnson M, Moorhead S, Bulechek G, Butcher H, Maas M, Swanson E. Vínculos de NOC y NIC a NANDA-I y diagnósticos médicos. Soporte para el razonamiento crítico y la calidad de los cuidados. Barcelona: Elsevier España SL; 2012.
- Luis Rodrigo MT. Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica. Barcelona: Elsevier España SL; 2013.
- Cartera de Servicios de Atención Primaria 2008. Servicio Andaluz de Salud. Consejería de Salud. Sevilla. 2008.
- Cartera de Servicios por Procesos Asistenciales Integrados. Servicio Andaluz de Salud. Consejería de Salud.
Bibliografía Específica
Diversos textos, procesos, guías y artículos se pondrán a disposición del alumnado en Campus Virtual a lo largo del desarrollo del curso.
|
|
ENFERMERÍA DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806023 |
ENFERMERÍA DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
|
Créditos Teóricos |
5.5 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
2 |
| Curso |
|
3 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
6 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
Los normalizados para el acceso a los estudios de grado
Recomendaciones
Es recomendable que el alumno posea conocimientos sobre materias de cursos
anteriores: Anatomia, Bioquimica y Fisiologia Basica, Organografia Microscopica
Humana, Bases Teoricas y Metodologicas de los Cuidados de Enfermeria, Medio
Ambiente y Salud, Fisiopatologia, Bioestadistica, Alimentacion Nutricion y
Dietetica, Historia de la Enfermeria, Microbiologia, Ciencias Psicosociales
Aplicadas, Farmacologia, Salud Publica, Enfermeria del Adulto I y II, Ciencias
Psicosociales Aplicadas, Habilidades en la Comunicacion Interpersonal, Enfermeria
Familiar y Comunitaria I.
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| Carmen |
Arribas |
Barahona |
Profesor/a Colaborador/a |
N |
| Miguel Angel |
Ruiz |
Jimenez |
CEU |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CE35 |
Conocer los aspectos específicos de los cuidados del neonato. |
ESPECÍFICA |
| CE36 |
Identificar las características de las diferentes etapas de la infancia y
adolescencia y los factores que condicionan el patrón normal de
crecimiento y desarrollo. |
ESPECÍFICA |
| CE37 |
Conocer los problemas de salud más frecuentes en la infancia e
identificar sus manifestaciones. |
ESPECÍFICA |
| CE38 |
Analizar los datos de valoración del niño, identificando los problemas de
Enfermería y las complicaciones que pueden presentarse. |
ESPECÍFICA |
| CE39 |
Aplicar las técnicas que integran el cuidado de Enfermería, estableciendo
una relación terapéutica con los niños y sus cuidadores. |
ESPECÍFICA |
| CE40 |
Seleccionar las intervenciones dirigidas al niño sano y enfermo, así como
las derivadas de los métodos de diagnóstico y tratamiento. |
ESPECÍFICA |
| CE41 |
Ser capaz de proporcionar educación para la salud a los padres o
cuidados primarios. |
ESPECÍFICA |
| CE49 |
Conocer la legislación aplicable y el código ético y deontológico de la
Enfermería española, inspirando en el código europeo de ética y
deontología de Enfermería.. |
ESPECÍFICA |
| CE50 |
Prestar cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad,
intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y
familia. |
ESPECÍFICA |
| CE51 |
Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias
culturales, el grupo étnico, las creencias y valores. |
ESPECÍFICA |
| CG1 |
Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención
sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de
las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los
conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y
seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas
aplicables |
GENERAL |
| CG10 |
Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos
atendidos, garantizando su seguridad |
GENERAL |
| CG11 |
Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos
sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud |
GENERAL |
| CG12 |
Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española,
comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto
mundial en transformación |
GENERAL |
| CG13 |
Conocer los principios de financiación sanitaria y socio sanitaria y utilizar
adecuadamente los recursos disponibles |
GENERAL |
| CG14 |
Establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos
científico-técnicos y los de calidad |
GENERAL |
| CG15 |
Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se
estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los
profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales |
GENERAL |
| CG16 |
Conocer los sistemas de información sanitaria |
GENERAL |
| CG17 |
Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral
de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de
los procesos y la continuidad asistencial |
GENERAL |
| CG2 |
Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas,
familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su
impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que
describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un
problema de salud |
GENERAL |
| CG3 |
Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos
de la Enfermería |
GENERAL |
| CG4 |
Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del
género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y
multicultural |
GENERAL |
| CG5 |
Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos,
evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en
los medios disponibles |
GENERAL |
| CG7 |
Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos
físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e
independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la
confidencialidad y el secreto profesional |
GENERAL |
| CG8 |
Promover y respetar el derecho de participación, información,
autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de
las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de
salud enfermedad |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el
mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo |
TRANSVERSAL |
| CT11 |
Habilidades de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar |
TRANSVERSAL |
| CT12 |
Habilidades de trabajo en un contexto internacional |
TRANSVERSAL |
| CT13 |
Habilidades en las relaciones interpersonales |
TRANSVERSAL |
| CT14 |
Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT16 |
Compromiso ético |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT18 |
Habilidades de adaptación a nuevas situaciones |
TRANSVERSAL |
| CT19 |
Creatividad |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
TRANSVERSAL |
| CT20 |
Capacidad de liderazgo |
TRANSVERSAL |
| CT21 |
Conocimiento de otras culturas y costumbres |
TRANSVERSAL |
| CT22 |
Iniciativa y espíritu emprendedor |
TRANSVERSAL |
| CT23 |
Motivación por la calidad |
TRANSVERSAL |
| CT24 |
Sensibilidad hacia temas medioambientales |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT26 |
Seguridad |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa |
TRANSVERSAL |
| CT4 |
Conocimiento de una lengua extranjera: inglés |
TRANSVERSAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas,
preventivas y de investigación |
TRANSVERSAL |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información |
TRANSVERSAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
| CT9 |
Capacidad de toma de decisiones |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R2 |
Comprendera la importancia de la edad,la etapa de desarrollo y de los problemas de salud a la hora de planificar cuidados.
|
| R4 |
Comprendera la importancia de llevar a cabo un seguimiento longitudinal del crecimiento para identificar precozmente trastornos o signos de alarma.
|
| R9 |
Comprendera la necesidad de tener en cuenta los problemas clinicos, pruebas diagnosticas y procedimientos a la hora de planificar cuidados, tanto para satisfacer las necesidades de los niños como para desarrollar la capacidad de los padres.
|
| R1 |
Conocera la singularidad y las caracteristicas de la infancia y la adolescencia.
|
| R10 |
Conocera los principales procesos patologicos en la infancia y la adolescencia, las pruebas diagnosticas utilizadas, las distintas alternativas de tratamiento.
|
| R6 |
Definira las necesidades nutricionales del niño y del adolescente. Comprendera las normas basicas para elaborar una dieta en cada una de las etapas de la infancia.
|
| R3 |
Describira en que consiste el Crecimiento y desarrollo pondostatural, oseo y psicomotor, los factores determinantes o influyentes y realizara una valoracion del mismo.
|
| R7 |
Describira las caracteristicas del RN Normal y de Alto Riesgo. Comprender la importancia de realizar una valoracion minuciosa e identificar los problemas clinicos mas frecuentes en esta etapa de la vida.
|
| R8 |
Describira los procedimientos medicos y enfermeros mas usuales en neonatologia, su indicacion y base cientifica y relacionarlo con el problema especifico.
|
| R11 |
Planificara cuidados encaminados a satisfacer las necesidades del paciente y a desarrollar la capadidad de los padres.
|
| R5 |
Planificara cuidados encaminados a sostener los procesos vitales, fomentar el crecimiento y desarrollo hacia la madurez y prevenir efectos nocivos que puedan afectar al desarrollo del niño.
|
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
Clases teoricas: Exposicion del profesor con
participacion activa del alumno.
Trabajos en grupos y exposicion de los mismos
sobre algunos temas que lo requieran.
|
44 |
|
CE35
CE36
CE37
CE38
CE39
CE40
CE41
CE49
CE50
CE51
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Exposicion, trabajo de grupo sobre resolucion de
problemas y aplicacion de los Conocimientos
teoricos a casos practicos, especialmente
aquellos mas relevantes y/o mas complejos de
comprender del temario Teorico y su adecuacion a
la Enfermeria Basada en la
Evidencia aplicada a cuidados infantiles.
2 grupos de aproximadamente 30 alumnos
|
8 |
|
CE35
CE36
CE37
CE38
CE39
CE40
CE41
CE49
CE50
CE51
|
| 04. Prácticas de laboratorio |
Demostracion Teorico-practica de tecnicas y
procedimientos para la adquisicion de habilidades
y destrezas con simulaciones y con maniquies.
Encaminados a usar correctamente los materiales y
a ejecutar diferentes tecnicas del cuidado.
|
8 |
|
CE38
CE39
CE50
CE51
CG11
CG13
CG15
CG2
CG6
CT10
CT13
CT18
CT2
CT22
CT25
CT26
CT7
CT8
CT9
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Estudio y trabajo autonomo/individual.
Estudio y trabajo en grupo.
Plataforma virtual. Busqueda de informacion,
consultas, resolucion de actividades on line.
|
74 |
Reducido |
CE38
CT1
CT2
CT6
CT8
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
Tutoria presencial individual y/o de pequeños
grupos. Resolucion de dudas y aclaraciones,
reorientacion ante posibles dificultades en el
aprendizaje.
|
12 |
Reducido |
CT1
CT10
CT15
CT2
CT6
|
| 12. Actividades de evaluación |
Pruebas de validacion de conocimiento, actitudes
y habilidades.
|
4 |
Grande |
CE35
CE36
CE37
CE38
CE39
CE40
CE41
CE49
CE50
CE51
CT1
CT2
CT6
CT8
CT9
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Asistencia a clase, talleres y seminarios.
Realizacion de trabajos propuestos en grupo o individualmente y simulaciones con
maniqui.
Pruebas de evaluacion.
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| Asistencia a clase y participacion en trabajos de grupo y exposicion. |
Valoracion 10% |
|
|
| Participacion en plataforma virtual.
|
Participacion en foro especifico de la asignatura.
Valoracion 5%
|
|
|
| Prueba de evaluacion, tratara de evidenciar en que medida el alumno ha adquirido las
competencias.
|
Prueba objetiva de respuesta multiple. Para aprobarla sera necesario obtener un 5 tras
emplear la formula correctora (aciertos - errores, dividido entre el nº de opciones menos
1).
Podra realizarse un examen parcial sobre una parte de la asignatura, para eliminarlo sera necesario obtener un 6, utilizando la misma formula correctora.
Podran realizarse examenes orales o de desarrollo, siempre previa comunicacion al alumno con tiempo suficiente para su preparacion.
Esta calificacion supone un 75% de la calificacion final.
|
|
|
| Seminarios Profesor / a
Evaluación entre iguales
|
Asistencia y participacion en seminarios.
Valoracion 5% |
- Profesor/a
- Evaluación entre iguales
|
|
| Talleres |
Asistencia y participacion en las diferentes tecnicas y simulaciones con maniqui.
Valoracion 5% |
- Profesor/a
- Evaluación entre iguales
|
|
Procedimiento de calificación
La prueba objetiva tipo test de respuesta multiple 75% de la calificacion final.
Asistencia a clase y participacion en trabajos de grupo y exposicion 10%
Presencia y participacion en seminarios 5%
Presencia y participacon (actitudes y habilidades) en los talleres 5%
Participacion en el foro de la asignatura 5%
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
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Resultados de aprendizaje relacionados
|
CONTENIDOS TEORICOS
UNIDAD TEMATICA I:
Tema 1. Concepto y generalidades sobre
Enfermeria de la Infancia y Adolescencia.
UNIDAD TEMATICA II:
Tema 2. Crecimiento y desarrollo del niño normal.
Tema 3. Desarrollo psicomotriz del niño normal.
UNIDAD TEMÁTICA III:
Tema 4. El recién nacido normal.
Tema 5. La alimentación durante el período infantojuvenil.
Tema 6. El neonato de riesgo.
Tema 7. El prematuro.
Tema 8. Asfixia perinatal.
Tema 9. Ictericia neonatal. Traumatismos perinatales.
UNIDAD TEMÁTICA IV:
Tema 10. Deshidratación.Trastornos endocrinológicos.
Tema 11. Trastornos genitourinarios.
Tema 12. Trastornos del sistema nervioso central y afecciones neuromusculares.
Tema 13. Trastornos gastrointestinales.
Tema 14. Trastornos cardiológicos y respiratorios.
Tema 15. Cirugía pediátrica.
Tema 16. Trastornos oncológicos.
UNIDAD TEMÁTICA V:
Tema 17. Principales problemas sociales en la infancia.
Tema 18. Urgencias pediátricas.
Tema 19. Vacunas en el niño.
Tema 20. Administración de medicamentos en el niño.
|
|
R2
R4
R9
R1
R10
R6
R3
R7
R8
R11
R5
|
SEMINARIOS
1º Seminario: Desequilibrio acido - base en neonatología. 4h
2º Seminario:OXIGENOTERAPIA EN NEONATOLOGIA: Indicacion, base cientifica, metodos no invasivos e invasivos utilizados
para su administracion: mascarilla, gafas, campana de Hood.Ventilación mecánica. Cuidados que requiere un RN por
estar sometido a Oxigenoterapia.
3º Seminario:Incompatibilidad de Grupo y RH.
4º Seminario: Administración de medicamentos en la infancia.
|
|
R9
R10
R7
R8
|
Talleres
1º TALLER: Simulacion de valoracion del RNN
2º TALLER: Simulacion de cuidados al RNN
3º TALLER: Simulacion de valoracion del RN de Alto riesgo
4º TALLER: Simulacion de cuidados al RN de Alto riesgo
|
|
R9
R10
R7
R8
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
1. Ruiz Jiménez MA, Arribas Barahona C, Ruiz Derlinchán B (2007). Materno-Infantil I (CD). Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz. 2. Ball JW, Bindler RC Enfermería Pediátrica. Asistencia Infantil. 4ª edición.Madrid.Pearson. 3. Aguilar Cordero MªJ (2003). Tratado de Enfermería Infantil. Cuidados pediátricos. Madrid. Elsevier Science. 4. Ruiz Jiménez MA, Arribas Barahona C, Ruiz Derlinchán B (2008). Atlas de diagnóstico clínico en Pediatría (CD). Servicio de Publicaciones de la UNiversidad de Cádiz. 5. Cruz M (2011). Tratado de Pediatría. 10ª edición. Madrid. Ergón. 6. Kliegman RM, Behrman RE, Jenson HB, Stanton BF (2009). Nelson Tratado de Pediatría. 18ª edición. Barcelona. Elsevier. 7. Taesusch HW, Ballard RA (2000). Tratado de neonatología de Avery. 7ª edición. Madrid. Harcourt. 8. Lissauer T, Clayden G (2009). Texto ilustrado de Pediatría. 3ª edición. Barcelona. Elsevier Mosby.
Bibliografía Específica
1. Cloherty JP, Eichenwald EC, Stark AR (2009). Manual de Neonatología. 6ª edición. Barcelona. Lippincott, Williams&Wilkins. 2. Klaus MH, Fanaroff AA (2003). Cuidados del Recién Nacido de alto riesgo. 5ª edición. Méjico. McGraw-Hill Interamericana. 3. MacDonald MG, Ramasethu J (2005). Atlas de Procedimientos en Neonatología. 3ª edición. Buenos Aires. Editorial Médica Panamericana. 4. Cameron P, Jelinek G, Everitt I, Browne G, Raftos J (2007). Tratado de Medicina de Urgencias Pediátricas. Madrid. Elsevier. 5. Manrique Martínez I (2004). Manual de reanimación cardiopulmonar básica en Pediatría. Madrid. Ergón. 6. Pérez-Lescure FJ, Bernando de Quirós LA, Barasoain Millán A y cols. (2009). Guía de técnicas y procedimientos en Pediatría. Madrid. Exlibris Ediciones. 7. Espinazo Ramos O, Sánchez Muñoz E, Rodríguez Delgado J y cols. (2005). Manual de Enfermería Pediátrica para Atención Primaria. Madrid.Publimed. 8. Galván Oliert J, Japón Pineda L, Guillén Calero MªD y cols. (2000). Manual de Urgencias para Enfermería Pediátrica. Sevilla. Editorial MAD. 9. Morales Gil IMª, García Piñero JM (2005). Guía de intervención rápida en Enfermería Pediátrica.Madrid. Difusión Avances de Enfermería (DAE). 10. Jiménez Aguilar R, Gallegos Méndez GL (2005). Farmacología en Pediatría para enfermeras. Méjico. Manual Moderno. 11. Boyer MJ (2009). Matemáticas para enfermeras. Guía de bolsillo para cálculo de dosis y preparación de medicamentos.Méjico. Manual Moderno. 12. Moreno Abellán J, Rodríguez Rabadán MªD (2007). Tablas de administración de fármacos por vía parentereal en Neonatología. Murcia. Diego Marín Librero Editor. 13. Carrero Caballero MªC (2006). Tratado de Administración Parenteral. Madrid. Difusión Avances de Enfermería (DAE). 14. Zabalegui Yárnoz A, Mangues Bafalluy I, Molina Igual JV, Tuneu Valls L (2005). Administración de medicamentos y cálculo de dosis. Barcelona. Masson. 15. Fulcher EM, Frazier MS (2009). Introducción a la terapia intravenosa para profesionales de la salud. Barcelona. Elsevier Masson. 16. Fernández Sarmiento J, Gastelbondo Amaya R, Maya Hijuelos LC (2008). Líquidos y eñectrolitos en Pediatría. Bogotá. Distribuna Editorial. 17. Grupo de respiratorio de la Sociedad Española de Cuidados Intensivos Pediátricos (2009). Manual de ventilación mecánica en Pediatría. 2ª edición. Madrid. Publimed. 18. Ruiz Jiménez MA, Arribas Barahona C, Ruiz Derlinchán B (2010). El riesgo cardiovascular en la infancia y la adolescencia. 1ª edicion. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.
Bibliografía Ampliación
1. McInerny TK (2010). American Academy of Pediatrics.Tratado de Pediatría. Buenos Aires. Editorial Médica Panamericana. 2. Casado Flores J, Serrano A (2007). Urgencias y tratamiento del niño grave. Síntomas guía. Técnicas. Cuidados Intensivos. Madrid. Ergón. 3. Fenichel GM (2010). Neurología pediátrica clínica. Un enfoque por signos y síntomas. 6ª edición. Barcelona. Elsevier Saunders. 4. Jones KJ (2007). Smith. Patrones reconocibles de malformaciones humanas. 6ª edición. Madrid.Elsevier Saunders. 5. Park MK (2008). Cardiología pediátrica. 5ª edición. Barcelona. Elsevier Mosby. 6. Wiener JM, Dulcan MK (2006). Tratado de Psiquiatría de la infancia y la adolescencia.Barcelona. Elsevier Masson. 7. Weston WL, Lane AT, Morelli JG (2008). Dermatología pediátrica. 4ª edición. Barcelona. Elsevier Masson. 8. Sociedad Española de Gastroenterología, Hepatología y Nutrición Pediátrica (SEGHNP) (2004). Tratamiento en gastroenterología, hepatología y nutrición pediátrica. Madrid. Ergón. 9. Pombo M (2002). Tratado de Endocrinología Pediátrica. 3ª edición. Madrid. Mcgraw-Hill. Interamericana. 10. King C, Henretig FM (2008). Textbook of Pediatric Emergency Procedures. 2ª edition. Philadelphia. Lippincott. Williams&Wilkins. 11. García-Caballero C, González-Meneses A (2000). Tratado de Pediatría Social "Carlos García-Caballero". Madrid. Díaz de Santos. 12. Ballabriga A, Carrascosa A (2006). Nutrición en la infancia y adolescencia. 3ª edición. Madrid. Ergón. 13. Schonhaut L, Assef M (2004). Semiología Pediátrica. Conociendo al niño sano. Santiago de Chile. Mediterráneo. 14. Plaza J (2010). Puericultura. 3ª edición. Madrid. Marbán.
|
|
ENFERMERÍA DE SALUD MENTAL
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806026 |
ENFERMERÍA DE SALUD MENTAL
|
Créditos Teóricos |
5.5 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
2 |
| Curso |
|
3 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
6 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
Conocimientos previos de ciencias psicosociales aplicadas y bases teóricas y
metodológicas de la enfermería
Recomendaciones
Las recomendaciones para los estudiantes que cursen la asignatura son:
- Asistencia y participación en clase teóricas y teórica-prácticas.
- Lectura comprensiva de los temas.
- Realización de las Actividades Académicamente Dirigidas.
- Entrega actualizada del portafolios cuando se solicite
- Estudio de la disciplina.
- Utilización de las tutorías, tanto presenciales como virtuales.
- Consulta de la bibliografía recomendada.
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| CRISTINA |
GAVIRA |
FERNANDEZ |
Profesor/a Titular de Escuela Universitaria |
N |
| Cristina |
O´Ferrall |
González |
Prof. Colaborador Doctor |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CE52 |
Conocer los problemas de salud mental más relevantes en las diferentes
etapas del ciclo vital, proporcionando cuidados integrales y eficaces, en
el ámbito de la enfermería |
ESPECÍFICA |
| CG16 |
Conocer los sistemas de información sanitaria |
GENERAL |
| CG3 |
Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos
de la Enfermería |
GENERAL |
| CG4 |
Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del
género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y
multicultural |
GENERAL |
| CG5 |
Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos,
evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en
los medios disponibles |
GENERAL |
| CG7 |
Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos
físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e
independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y
valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la
confidencialidad y el secreto profesional |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el
mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT18 |
Habilidades de adaptación a nuevas situaciones |
TRANSVERSAL |
| CT19 |
Creatividad |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa |
TRANSVERSAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas,
preventivas y de investigación |
TRANSVERSAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
| CT9 |
Capacidad de toma de decisiones |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R5 |
El alumno basa las intervenciones de la Enfermería de Salud mental en la evidencia científica y en los medios disponibles |
| R3 |
El alumno conoce la organización de la red de salud mental en Andalucía y deriva correctamente casos clíncios a los distintos dispositivos |
| R2 |
El alumno conoce y aplica en casos clínicos los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería en Salud Mental |
| R8 |
El alumno demuestra capacidad de análisis y síntesis en la elaboración de los planes de cuidados en los casos clínicos |
| R9 |
El alumno demuestra capacidad de organización y planificación en la realización de planes de cuidados de salud mental en casos clínicos |
| R13 |
El alumno demuestra capacidad de toma de decisiones |
| R12 |
El alumno demuestra capacidad en resolución de problemas |
| R11 |
El alumno demuestra capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación. |
| R6 |
El alumno demuestra comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional en los casos clínicos. |
| R7 |
El alumno demuestra en los casos clínicos fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas en salud mental |
| R16 |
El alumno demuestra habilidades de aprendizaje autónomo |
| R10 |
El alumno demuestra habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa. |
| R15 |
El alumno demuestra habilidades de razonamiento y análisis crítico |
| R14 |
El alumno demuestra habilidades de trabajo en equipo. |
| R18 |
El alumno demuestra ser capaz de detectar los principales síntomas psicopatológicos en los casos clínicos, priorizándolos por relevancia clínica en el plan de cuidados |
| R17 |
El alumno demuestra ser capaz de realizar el genograma y la valoración familiar en los casos clínicos |
| R4 |
El alumno diseña sistemas de cuidados en salud mental dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas. |
| R1 |
El alumno identifica y diferencia los conceptos básicos relacionados con la salud mental |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
Exposición del profesor con participación activa
del alumno
Trabajo en grupo en el aula, sobre casos
clínicos, tutorizado por el profesor |
44 |
|
CE52
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
|
16 |
|
CE52
CG16
CG3
CG4
CG5
CG6
CG7
CG9
CT1
CT10
CT15
CT17
CT18
CT19
CT2
CT25
CT3
CT5
CT7
CT8
CT9
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Trabajo en grupo sobre los planes de cuidado de
los casos clínicos |
46 |
|
CE52
CG16
CG3
CG4
CG5
CG6
CG7
CG9
CT1
CT10
CT15
CT17
CT18
CT19
CT2
CT25
CT3
CT5
CT7
CT8
CT9
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
Tutorización en grupos de teórico-prácticos,
revisando los planes de cuidados |
40 |
Reducido |
CE52
CG16
CG3
CG4
CG5
CG6
CG7
CG9
CT1
CT10
CT15
CT17
CT18
CT19
CT2
CT25
CT3
CT5
CT7
CT8
CT9
|
| 12. Actividades de evaluación |
|
4 |
|
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
OBJETO DE EVALUACIÓN
- Contenidos de enfermería de salud mental
- Aplicación de conocimientos a los cuidados de enfermería
- Participación y trabajo en equipo
- Comunicación oral y escrita
TAREAS/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
A)
-Realización y actualización del portafolios
B)
-Realización y entrega de las actividades programadas en los seminarios
teórico-prácticos y en el aula virtual
C)
-Prueba final individual escrita
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
-Portafolios (cuaderno de registro de actividades)
-Protocolo de cuidados de enfermería de salud mental
REQUISITOS PARA SER EVALUADO
-Actualización del Portafolios
-Mínimo de un 80% de asistencia a actividades teórico/prácticas en clase
-Mínimo de un 80% de actividades entregadas a través del aula virtual en el plazo
establecido
-Realización del protocolo de cuidados de enfermería de salud mental
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Corrección en la derivación a la red de salud mental
-Corrección en la realización del genograma y la valoración familiar
-Adecuación y pertinencia en la detección de psicopatologías
-Precisión en la detección de déficits de autocuidados
-Congruencia en el diseño de objetivos
-Precisión en las intervenciones
-Integración de los apartados del protocolo de Enfermería de Salud Mental
-Actualización y organización del Portafolios
-Colaboración e implicación en el trabajo en grupo
-Claridad, fluidez y precisión en la comunicación oral y escrita
PROCEDIMIENTO DE CALIFICACIÓN
Para obtener una calificación positiva, los alumnos deberán superar
satisfactoriamente, con una puntuación mínima de 5 en una escala de 0 a
10, cada una de las tareas/actividades de evaluación (A,B y C) de forma
independiente.
La calificación final será el resultado de obtener la puntuación media de las
tres tareas de evaluación, previa superación independiente de cada una de ellas.
La tarea A tendrá un peso del 30%,la B del 30% y la C del 40%.
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| Detección de síntomas psicopatológicos en casos clínicos |
Rúbrica |
|
CE52
CG6
CT1
CT15
CT25
|
| Diseño de plan de cuidado en casos clínicos |
Lista control
Rúbrica |
- Profesor/a
- Autoevaluación
- Evaluación entre iguales
|
CE52
CG3
CG4
CG5
CG6
CG7
CG9
CT1
CT10
CT15
CT17
CT18
CT19
CT2
CT25
CT3
CT5
CT7
CT8
CT9
|
| Examen final con caso clínico |
Examen final |
|
CE52
CG3
CG4
CG5
CG7
CG9
CT1
CT15
CT19
CT2
CT25
CT3
CT8
CT9
|
| Realización del genograma y valoración familiar en casos clínicos |
Lista de control
Rúbrica |
- Profesor/a
- Autoevaluación
|
CE52
CG4
CG5
CG6
CG7
CG9
CT1
CT15
CT17
CT18
CT8
CT9
|
| Realización del portafolios |
Portafolios |
|
CE52
CG16
CT17
CT2
CT3
CT5
|
Procedimiento de calificación
Para obtener una calificación positiva, los alumnos deberán superar
satisfactoriamente, con una puntuación mínima de 5 en una escala de 0 a
10, cada una de las tareas/actividades de evaluación (A,B y C) de forma
independiente.
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
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Resultados de aprendizaje relacionados
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UNIDAD DIDACTICA 1: CONCEPTOS BASICOS.
TEMA 1. Conceptos de Psicopatología, Psiquiatría y Salud Mental. Concepto de Enfermería de Salud Mental.
TEMA 2. Introducción a la historia de la enfermedad mental y de la Enfermería de Salud Mental. La Reforma
psiquiátrica.
TEMA 3. Proceso de atención de Enfermería de Salud Mental.
TEMA 4. Organización actual de la atención en Salud Mental. Actuaciones de enfermería en los distintos dispositivos
de Salud Mental.
TEMA 5. Concepto y clasificación de las enfermedades mentales. Bases biológicas, psicológicas y sociales de la
enfermedad mental.
|
CE52
CG3
CG6
CT1
CT10
CT15
CT17
CT18
CT19
CT2
CT25
CT3
CT5
CT7
CT8
CT9
|
R5
R3
R17
R4
R1
|
UNIDAD DIDACTICA 2: PSICOPATOLOGIA.
TEMA 6. Psicopatología de la memoria
TEMA 7. Psicopatología de la inteligencia.
TEMA 8. Psicopatología del pensamiento y el lenguaje.
TEMA 9. Psicopatología de la sensopercepción.
TEMA 10. Psicopatología de la psicomotricidad
TEMA 11.Psicopatología del yo, del espacio y del tiempo
TEMA 12.Psicopatología de la conciencia
TEMA 13. Psicopatología de las necesidades básicas
TEMA 14. Psicopatología de la afectividad.
|
CE52
CG3
CG4
CG7
CT1
CT10
CT15
CT17
CT18
CT19
CT2
CT25
CT3
CT5
CT7
CT8
CT9
|
R18
R4
|
UNIDAD DIDACTICA 3:TRASTORNOS MENTALES. ACTUACIONES DE ENFERMERIA EN LA ASISTENCIA AL ENFERMO MENTAL.
TEMA 15. Trastornos de ansiedad. Actuaciones de enfermería en la asistencia al enfermo con Trastornos de ansiedad.
TEMA 16. Trastornos del estado de ánimo. Actuaciones de enfermería en la asistencia a los enfermos depresivos e
hipertímicos.
TEMA 17. Las esquizofrenias y otros trastornos psicóticos. Actuaciones de enfermería en la asistencia al enfermo
psicótico.
TEMA 18. Trastornos adictivos. Actuaciones de enfermería en su asistencia y prevención.
TEMA 19. Trastornos debidos a situaciones estresantes. Actuaciones de Enfermería en la asistencia de estos pacientes.
TEMA 20. Trastornos de la personalidad. Actuaciones de enfermería frente a los trastornos de personalidad.
TEMA 21. Trastornos sexuales. Actuaciones de enfermería en la asistencia a estos pacientes.
TEMA 22. Trastornos de la conducta alimentaria. Actuaciones de enfermería en la asistencia al enfermo con trastornos
de la alimentación.
TEMA 23. Trastornos del sueño. Actuaciones de enfermería en la asistencia al enfermo con trastornos del sueño.
TEMA 24.Introducción a la psiquiatría infanto - juvenil. Papel del DUE en los trastornos psiquiátricos del niño y
del adolescente.
TEMA 25. Introducción a la psicogeriatría. Actuaciones del DUE en la asistencia a los trastornos psiquiátricos de la
tercera edad.
TEMA 26. El profesional de enfermería ante las urgencias psiquiátricas.
TEMA 27. Actuaciones de enfermería en los tratamientos biológicos y en la administración de psicofármacos.
TEMA 28. Actuaciones de enfermería en las psicoterapias.
|
CE52
CT1
CT10
CT15
CT17
CT18
CT19
CT2
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CT3
CT5
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CT8
CT9
|
R3
R2
R6
R17
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
-Mejías Lizanco F., Serrano Parra D.: Enfermería en psiquiatría y salud
mental. Editorial Enfermería 21 DAE, 2000.
-BOBES GARCIA, J.: “Salud Mental: Enfermería psiquiátrica”. Editorial
Doyma.
Madrid, 2000.
-Rigol Cuadra A., Ugalde Apalategui M.: Enfermería de salud mental y psiquiátrica, 2ª edición, Masson 2001
-APA: DSM-IV Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, Masson 1995
-http://www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdesalud/hrs/enfermeria
-Guía de prácticas de Enfermería Psiquiátrica y Salud Mental
Bibliografía Específica
-Townsend Mary C.: Fundamentos de enfermería psiquiátrica. McGraw-Hill, 2008
-Isaacs A.: Enfermería de salud mental y psiquiátrica, McGraw-Hill, 1998
Bibliografía Ampliación
-Gail W. Stuart, Michele T. Laraia: Enfermería psiquiátrica, Principuios y práctica, 8ª edición, Elsevier 2006
-Linda Eby, Nancy J. Brown: Cuidados de enfermería en salud mental, Pearson 2010
|
|
ENFERMERÍA EN SALUD REPRODUCTIVA Y SEXUAL
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806022 |
ENFERMERÍA EN SALUD REPRODUCTIVA Y SEXUAL
|
Créditos Teóricos |
5.5 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
2 |
| Curso |
|
3 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
6 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
No se exige ningún requisito previo específico pero se tendrán en cuenta los
niveles alcanzados en competencias de asignaturas relacionadas y prácticas
clínicas previas.
La asignatura de Enfermería en Salud Reproductiva y Sexual se relaciona de forma
vertical con las asignaturas previas: Anatomía, Organografía Microscópica
Humana,Función del Cuerpo Humano, Bases Teóricas y Metodológicas de los Cuidados
de Enfermería, Fisiopatología, Historia de la Enfermería, Microbiología,
Enfermería del Adulto I y II y asignaturas posteriores: Enfermería
Gerontogeriátrica y Atención al Paciente Crítico y Cuidados Paliativos.
Así mismo, se relaciona de forma horizontal con las asignaturas: Medio Ambiente y
Salud, Alimentación, Nutrición y Dietética, Bioestadística, Metodología de la
Investigación y TIC en Cuidados de Salud, Ciencias Psicosociales Aplicadas,
Farmacología, Salud Pública, Transculturalidad, Género y Salud, Enfermería
Familiar y Comunitaria, Enfermería de Salud Mental, Ética y Legislación y
Habilidades en la Comunicación.
Con todo esto queremos hacer ver a nuestros alumnos la necesidad de que su
formación sea continua e integrada, que vean su titulación no como algo
parcelado en asignaturas sino como un todo complementario y necesario para su
actividad profesional, su desarrollo personal y, sobre todo, para poder ofrecer
unos cuidados de enfermería de calidad. Estos cuidados de enfermería de calidad
se pondrán en práctica en el rotatorio de prácticas clínicas en las unidades de
Ginecología y Obstetricia.
Recomendaciones
Se recomiendan a los Estudiantes una selección de actividades participativas,
académicamente dirigidas, que le garanticen la adquisición de las competencias en
el grado más alto posible, con una adecuada gestión del tiempo y con el uso
adecuado de los recursos disponibles.
Estas actividades se seleccionan siguiendo criterios de mejora continua,
aprendizaje significativo y orientadas a resultados, que favorecen un aprendizaje
fácilmente reproducible y que motive a los Estudiantes a ir actualizándolo en el
tiempo:
- Asistencia y participación en las sesiones presenciales: clases, talleres,
sesiones clínicas, seminarios
- Realización de las actividades de autoevaluación presenciales y no
presenciales
- Realización de las actividades de evaluación continua presenciales y no
presenciales
- Participación en las actividades no presenciales: debates, tutoría
electrónica, búsquedas de información, análisis de textos científicos
relacionados con la asignatura
- Asistencia a tutorías presenciales
- Participación activa en las actividades grupales
- Realizar las evaluaciones de las competencias de la asignatura
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| Concepción |
Carnicer |
Fuentes |
Profesora Titular Universidad |
S |
| LUIS JAVIER |
MORENO |
CORRAL |
Catedratico de Escuela Universitaria |
N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CB1 |
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la
educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también
algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
GENERAL |
| CE32 |
Identificar las características de las mujeres en las diferentes etapas del ciclo
reproductivo y en el climaterio y en las alteraciones que se pueden presentar
proporcionando los cuidados necesarios en cada etapa. |
ESPECÍFICA |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
| CT9 |
Capacidad de toma de decisiones |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R01 |
01. Definir el concepto de Salud Reproductiva, identificando a los grupos de riesgo y los aspectos básicos para su valoración y promoción, indicando las tendencias de vanguardia en este campo |
| R02 |
02. Enumerar las fuentes de información en salud reproductiva a nivel local, nacional y mundial |
| R03 |
03. Describir la organización de la atención en salud reproductiva: nivel primario y especializado de atención. Describir el proceso asistencial integrado de atención al embarazo, parto y puerperio del SAS y su interrelación con otros programas de salud, haciendo hincapié en los programas dirigidos a la mujer |
| R04 |
04. Identificar las estructuras anatómicas del aparato reproductor femenino |
| R05 |
05. Describir la fisiología del aparato reproductor femenino |
| R06 |
06. Describir los factores de riesgo durante el embarazo, parto y puerperio |
| R07 |
07. Valorar el riesgo durante el periodo grávido-puerperal |
| R08 |
08. Describir las necesidades nutricionales de la mujer en el ciclo grávido-puerperal |
| R09 |
09. Elaborar una estrategia de educación para la salud al objeto de promover la salud reproductiva y sexual |
| R10. |
10. Conocer los fármacos y productos sanitarios de uso en salud reproductiva y sexual |
| R11 |
11. Enumerar los factores de riesgo y efectos sobre la embarazada y el embrión/feto, así como las manifestaciones de las principales alteraciones del embarazo |
| R12. |
12. Enumerar los factores de riesgo y efectos sobre la parturienta y el neonato, así como las manifestaciones de las principales alteraciones del parto |
| R13. |
13. Enumerar los factores de riesgo y efectos sobre la puérpera y el neonato, así como las manifestaciones de las principales alteraciones del puerperio |
| R14. |
14. Definir el concepto y la fisiopatología del climaterio |
| R15. |
15. Describir los aspectos biopsicosociales que influyen en el climaterio y los aspectos básicos para su valoración y promoción de la salud en esta etapa de la vida de la mujer |
| R16. |
16. Elaborar, a partir de casos clínicos, planes de cuidados orientados a la salud reproductiva y sexual |
| R17 |
17. Describir los cuidados a la pareja con problemas de fertilidad |
| R18. |
18. Definir el concepto de planificación familiar, identificando los aspectos relacionados con el uso adecuado de los métodos anticonceptivos |
| R19. |
19. Elaborar un programa de educación para la salud orientado a la prevención de las infecciones de transmisión sexual |
| R20. |
20. Elaborar un programa de educación para la salud orientado a la prevención del cáncer ginecológico |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
Programa teórico (disponile en la Descripción de
Contenidos). 1 grupo
|
44 |
|
CB1
CE32
CT6
CT8
CT9
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Programa teórico-práctico (disponible en la
Descripción de contenidos). 3 grupos |
12 |
|
CB1
CE32
CT6
CT8
CT9
|
| 04. Prácticas de laboratorio |
Prácticas de Taller (disponible en la Descripción
de contenidos). 6 grupos
Taller 1. Enfermería Obstétrica
Taller 2. Enfermería Ginecológica |
4 |
|
CE32
CT6
CT8
CT9
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
- 90 horas de estudio personal del estudiante |
90 |
Grande |
CB1
CE32
CT6
CT8
CT9
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Las actividades de evaluación se orientan a la adquisición de los resultados de
aprendizaje de la asignatura.
La evaluación será continua, con evaluaciones periódicas que faciliten a los
Estudiantes el seguimiento de la asignatura.
Los Estudiantes que superen la evaluación continua, se presentarán a un examen
final de validación.
Los Estudiantes que no sigan o no superen la evaluación continua, realizarán una
evaluación de tipo final.
Para superar la asignatura el Estudiante debe aprobar el programa teórico y el
programa teórico-práctico propuesto.
Para aprobar la evaluación continua, los Estudiantes deben realizar y superar al
menos el 80% de las actividades de evaluación continua propuestas.
La asistencia a las sesiones presenciales es obligatoria.
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| 01. Asistencia, participación y evaluación de las sesiones teóricas correspondientes al programa teórico |
- Control de asistencia
- Evaluación de la participación y de las actividades propuestas en el aula: Ejercicios individuales y grupales de evaluación continua |
- Profesor/a
- Autoevaluación
- Evaluación entre iguales
|
CB1
CE32
CT6
CT8
CT9
|
| 02. Ejercicios de evaluación continua a desarrollar en el aula virtual |
- Ejercicios individuales de autoevaluación con retroalimentación, disponibles en el aula virtual de la asignatura
- Resolución de problemas a partir de casos clínicos disponibles en el aula virtual |
- Profesor/a
- Autoevaluación
- Evaluación entre iguales
- Co-Evaluación
|
CB1
CE32
CT6
CT8
CT9
|
| 03. Asistencia, participación y evaluación de las sesiones correspondientes al programa teórico-práctico de la asignatura |
- Control de asistencia a los seminarios
- Evaluación de la participación y de las tareas y entregables propuestos en los seminarios
- Control de asistencia a los talleres
- Evaluación de la participación y de las tareas y entregables propuestos en los talleres |
- Profesor/a
- Evaluación entre iguales
|
CB1
CE32
CT6
CT8
CT9
|
| 04. Realización de la prueba de evaluación final de la asignatura, que podrá ser de VALIDACIÓN o FINAL. |
EXAMEN DE VALIDACIÓN:
- Se pueden presentar a esta prueba los Estudiantes que hayan superado el 80% de las actividades de evaluación continua
- La prueba de evaluación continua no tiene nota, confirma la nota que el Estudiante ha alcanzado durante su trabajo continuado en la asignatura.
- Consiste en una prueba escrita, de 35 preguntas test de respuestas múltiples, y 5 preguntas cortas
- Las respuestas erróneas restan nota de la calificación del examen.
- La prueba de validación se supera con 25 preguntas tipo test correctas y 3 preguntas cortas correctas
EXAMEN FINAL:
- Se pueden presentar a esta prueba los Estudiantes que NO hayan superado el 80% de las actividades de evaluación continua
- Consiste en una prueba escrita, de 100 preguntas test de respuestas múltiples, a justificar 10 de ellas, 2 preguntas a desarrollar y 2 casos prácticos.
- El examen final se supera con 70 preguntas tipo test correctas, 5 preguntas a justificar correctas, 1 pregunta a desarrollar correcta y 1 caso práctico correcto
- Las respuestas erróneas restan puntos de la calificación final |
|
CE32
|
Procedimiento de calificación
Ponderación de la nota de la asignatura:
- Evaluación teórica (actividades presenciales y no presenciales): 60%
- Evaluación teórico-práctica (actividades presenciales y no presenciales): 40 %
MATRÍCULA DE HONOR (MH):
Podrán optar a MH los Estudiantes que hayan obtenido una calificación de
sobresaliente en la evaluación continua.
En el caso que haya más candidatos que MH, se realizará un examen oral
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
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Resultados de aprendizaje relacionados
|
01. Programa Teórico
Módulo I. Introducción. Concepto de Salud Reproductiva. Factores determinantes de la Salud Reproductiva. Recursos en
la comunidad.
Tema 1. Concepto de salud reproductiva. Indicadores de salud reproductiva de un país. Fuentes de información en salud
reproductiva. Tendencias en la asistencia sanitaria.
Tema 2. Recuerdo anatomofisiológico del aparato reproductor femenino
|
|
R01
R02
R03
R04
R05
|
02. Módulo II. Enfermería Obstétrica. Cuidados a la mujer durante el ciclo grávido-puerperal normal y patológico
Tema 3. Fecundación. Fases iniciales del desarrollo ovular
Tema 4. Crecimiento y desarrollo embrionario y fetal
Tema 5. Fisiología del embarazo. Valoración del riesgo obstétrico. Educación para la Salud durante el embarazo
Tema 6. Fisiología del parto. Cuidados durante el parto
Tema 7. Fisiología del puerperio. Cuidados durante el puerperio. Educación para la Salud durante el puerperio
Tema 8. Promoción de la lactancia materna
Tema 9. Cuidados a la embarazada con alteraciones de la gestación
Tema 10. Cuidados a la mujer con alteraciones del parto
Tema 11. Cuidados a la mujer con alteraciones en el puerperio
|
|
R06
R07
R08
R09
R10.
R11
R12.
R13.
|
03. Módulo III. Enfermería Ginecológica
Tema 12. Motivos frecuentes de atención a la mujer en consulta ambulatoria y hospitalización ginecológica
Tema 13. Planificación Familiar. Consejo contraceptivo
Tema 14. Cuidados a la pareja con problemas de fertilidad
Tema 15. Interrupción voluntaria del embarazo (IVE)
Tema 16. Prevención de las infecciones de transmisión sexual (ITS)
Tema 17. Promoción de la salud reproductiva y sexual en la adolescencia
Tema 18. Cuidados a la mujer en el climaterio
Tema 19. Cuidados a la mujer con cáncer ginecológico
Tema 20. Prevención del cáncer ginecológico
|
|
R09
R14.
R15.
R17
R18.
R19.
R20.
|
04. Programa teórico-práctico. Escenarios de aprendizaje
Seminario 1. Consulta preconcepcional. Consulta prenatal. Prevención de defectos congénitos
Seminario 2. Monitorización fetal no estresante. MFNE
Seminario 3. Duelo perinatal
Seminario 4. Sesión clínica. Alteraciones del ciclo grávido-puerperal
Seminario 5. Consejo contraceptivo
Seminario 6. Sesión clínica. Cuidados a la mujer intervenida de mastectomía. Cuidados a la mujer intervenida de
histerectomía
Taller 1. Enfermería obstétrica. Aula-taller de cuidados en el parto con simuladores
Taller 2. Enfermería ginecológica. Valoración ginecológica.
|
|
R09
R16.
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
- Pritchard J, MacDonald P, Gant N. Williams Obstetricia. 20ª edición. Madrid;Editorial médica panamericana; 2001.
- Olds S, London M, Ladewig R. Enfermería Materno-Infantil. México: Interamericana. Mc Graw-Hill;1995
- Lowdermilk D, Perry S, Bobak I. Enfermería Materno-Infantil. Enfermería MOSBY 2000. Volumen IX. Madrid: Harcourt Brace SA; 1998
- Torrens RM, Martínez C. Enfermería de la mujer. Difusión Avances de Enfermería. Madrid: Ediciones DAE (Grupo Paradigma); 2000
- Carnicer I, Paloma O. Guía para prácticas clínicas del Área Maternal. [Internet]. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz; 2002. Disponible en: http://www2.uca.es/dept/enfermeria/GUIAS%20PRACTICAS/guiaweb/CD%20hospitales/bienvenida.htm
Bibliografía Específica
Bibliografía Ampliación
-
Coma-Campany I, Dios-Sánchez R, Montcusí-Puig C. Fuentes de Información para Enfermería: Comparación entre las Bases de Datos CUIDATGE, CUIDEN y ENFISPO [Internet]. Biblioteca Lascasas, 2007; 3(2). Disponible en: http://www.index-f.com/lascasas/documentos/lc0217.php
-
Elementos fundamentales de la salud reproductiva. Fondo de Población de las Naciones Unidas; 2002
-
Grupo de trabajo de menopausia y postmenopausia. Guía de práctica clínica sobre la menopausia y postmenopausia. Barcelona: Sociedad Española de Ginecología y Obstetricia, Asociación Española para el Estudio de la Menopausia, Sociedad Española de Medicina de Familia y Comunitaria y Centro Cochrane Iberoamericano; 2004. Disponible en: http://www.cochrane.es/files/GPC-menopausia-definitiva.pdf
-
Bojo C y cols. Internet visible e invisible: búsqueda y selección de recursos de información en Ciencias de la Salud. Madrid: Instituto de Salud Carlos III. Ministerio de Sanidad; 2004
Enlaces de interés:
|
|
ENFERMERÍA FAMILIAR Y COMUNITARIA II
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806024 |
ENFERMERÍA FAMILIAR Y COMUNITARIA II
|
Créditos Teóricos |
2.5 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
1.25 |
| Curso |
|
3 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
3 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Recomendaciones
Es recomendable haber cursado la asignatura Enfermería Familiar y Comunitaria I.
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| JOSE MANUEL |
MARTINEZ |
NIETO |
Profesor Titular Escuela Universitaria |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CB4 |
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no
especializado |
GENERAL |
| CE21 |
Promover la participación de las personas, familia y grupos en su
proceso de salud-enfermedad |
ESPECÍFICA |
| CE22 |
Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del
entorno, par atender a las personas en situaciones de salud y
enfermedad como integrantes de una comunidad |
ESPECÍFICA |
| CE23 |
Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el
nivel de salud de individuos y grupos |
ESPECÍFICA |
| CE24 |
Aplicar los métodos y procedimientos necesarios en su ámbito para
identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad |
ESPECÍFICA |
| CE25 |
Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad, cuyas vidas están afectadas por
problemas de salud, riesgo, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte. |
ESPECÍFICA |
| CE30 |
Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los
problemas derivados de las desviaciones de salud |
ESPECÍFICA |
| CEM32 |
Capacidad para actuar bajo el enfoque comunitario |
ESPECÍFICA |
| CEM33 |
Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar programas e intervenciones de atención, educación y promoción de la
salud en el ámbito de la Enfermería Familiar y Comunitaria sobre/con los diferentes colectivos, problemas y condicionantes de la
salud |
ESPECÍFICA |
| CEM34 |
Capacidad para implementar actividades y cuidados de promoción de la salud y estilos de vida saludables |
ESPECÍFICA |
| CEM35 |
Capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder
efectivamente a las necesidades de la población o los pacientes. Cuando
sea necesario y apropiado, ser capaz de desafiar los sistemas vigentes
para cubrir las necesidades de la población y los pacientes |
ESPECÍFICA |
| CEM36 |
Capacidad para hacer valer los juicios clínicos sobre las personas,
familia, grupos y comunidad para asegurar que se alcanzan los
estándares de calidad y que la práctica está basada en la evidencia, en
el ámbito de la Enfermería Familiar y Comunitaria |
ESPECÍFICA |
| CG1 |
Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención
sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de
las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los
conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y
seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas
aplicables |
GENERAL |
| CG10 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el
mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
GENERAL |
| CG11 |
Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos
sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud |
GENERAL |
| CG14 |
Establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos
científico-técnicos y los de calidad |
GENERAL |
| CG15 |
Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se
estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los
profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales |
GENERAL |
| CG16 |
Conocer los sistemas de información sanitaria |
GENERAL |
| CG17 |
Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral
de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de
los procesos y la continuidad asistencial |
GENERAL |
| CG18 |
Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y
atención de síntomas, dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de
cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos
avanzados y terminales |
GENERAL |
| CG2 |
Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas,
familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su
impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que
describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un
problema de salud |
GENERAL |
| CG4 |
Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del
género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y
multicultural |
GENERAL |
| CG5 |
Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos,
evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en
los medios disponibles |
GENERAL |
| CG7 |
Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos
físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e
independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y
valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la
confidencialidad y el secreto profesional |
GENERAL |
| CG8 |
Promover y respetar el derecho de participación, información,
autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de
saludenfermedad |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el
mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo |
TRANSVERSAL |
| CT11 |
Habilidades de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar |
TRANSVERSAL |
| CT12 |
Habilidades de trabajo en un contexto internacional |
TRANSVERSAL |
| CT13 |
Habilidades en las relaciones interpersonales |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT16 |
Compromiso ético |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT19 |
Creatividad |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
TRANSVERSAL |
| CT20 |
Capacidad de liderazgo |
TRANSVERSAL |
| CT21 |
Conocimiento de otras culturas y costumbres |
TRANSVERSAL |
| CT22 |
Iniciativa y espíritu emprendedor |
TRANSVERSAL |
| CT23 |
Motivación por la calidad |
TRANSVERSAL |
| CT24 |
Sensibilidad hacia temas medioambientales |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT26 |
Seguridad |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa |
TRANSVERSAL |
| CT4 |
Conocimiento de una lengua extranjera: inglés |
TRANSVERSAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas,
preventivas y de investigación |
TRANSVERSAL |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información |
TRANSVERSAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
| CT9 |
Capacidad de toma de decisiones |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R1 |
R01 - Muestra su capacidad para actuar bajo el enfoque comunitario. |
| R2 |
R02 - Muestra su capacidad para educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte. |
| R3 |
R03 - Muestra su capacidad para planificar, desarrollar y evaluar programas e intervenciones de atención, educación y promoción de la salud en el ámbito de la Enfermería Familiar y Comunitaria sobre/con los diferentes colectivos, problemas y condicionantes de la salud. |
| R4 |
R04 - Muestra su capacidad para implementar actividades y cuidados de promoción de la salud y estilos de vida saludables. |
| R5 |
R05 - Muestra su capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a las necesidades de la población o los pacientes. Cuando sea necesario y apropiado, ser capaz de desafiar los sistemas vigentes para cubrir las necesidades de la población y los pacientes. |
| R6 |
R06 - Muestra su capacidad para hacer valer los juicios clínicos sobre las personas, familia, grupos y comunidad para asegurar que se alcanzan los estándares de calidad y que la práctica está basada en la evidencia, en el ámbito de la Enfermería Familiar y Comunitaria. |
| R7 |
R07 - Muestra su capacidad para promover la participación de las personas, familia y grupos en su proceso de salud-enfermedad. |
| R8 |
R08 - Muestra su capacidad para identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad. |
| R9 |
R09 - Muestra su capacidad para identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el nivel de salud de individuos y grupos. |
| R10 |
R10 - Muestra su capacidad para aplicar los métodos y procedimientos necesarios en su ámbito para identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad. |
| R11 |
R11 - Muestra su capacidad para seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los problemas derivados de las desviaciones de salud. |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
Clases teóricas. Exposición y abordaje de
contenidos con participación del alumnado.
Integración de técnicas participativas,
dialógicas y activas. |
20 |
|
CB4
CE21
CE22
CE23
CE24
CE25
CE30
CEM32
CEM33
CEM34
CEM35
CEM36
CG1
CG10
CG11
CG14
CG15
CG16
CG17
CG18
CG2
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CT1
CT11
CT12
CT15
CT16
CT21
CT23
CT24
CT26
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Abordaje de aspectos con importante contenido
práctico ó clínico y elevada participación del
alumnado.
Se abordarán aspectos como las técnicas de grupo
en el ámbito de la Promoción y Educación para la
Salud. |
4 |
|
CB4
CE21
CE22
CE23
CE25
CEM32
CEM34
CG1
CG2
CG5
CG7
CG8
CG9
CT11
CT15
CT2
|
| 03. Prácticas de informática |
Actividad integrada en el Proyeto de EpS/PS:
Aprendizaje Basado en Proyectos.
Exposición/demostración/taller de recursos
informáticos en Educación para la Salud/Promoción
de la Salud. Metodología e instrumentos a usar en
el Proyecto.
(Competencias básicas, generales y específicas se
abordan de manera global en ABProy) |
2 |
|
CB4
CE21
CE22
CE23
CE24
CE25
CE30
CEM32
CEM33
CEM34
CEM35
CEM36
CG1
CG10
CG11
CG14
CG15
CG16
CG17
CG18
CG2
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CT15
CT25
CT5
CT6
|
| 04. Prácticas de laboratorio |
Actividad integrada en el Proyeto de EpS/PS:
Aprendizaje Basado en Proyectos.
Exposición oral y debate de los Proyectos.
(Competencias básicas, generales y específicas se
abordan de manera global en ABProy) |
2 |
|
CB4
CE21
CE22
CE23
CE24
CE25
CE30
CEM32
CEM33
CEM34
CEM35
CEM36
CG1
CG10
CG11
CG14
CG15
CG16
CG17
CG18
CG2
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CT10
CT15
CT16
CT19
CT2
CT20
CT22
CT23
CT25
CT26
CT6
CT8
CT9
|
| 06. Prácticas de salida de campo |
Actividad integrada en el Proyeto de EpS/PS:
Aprendizaje Basado en Proyectos.
Dirección / tutorización especializada de los
Proyectos, con sesiones programadas y
posibilidad de ampliación a demanda de los
grupos.
(Competencias básicas, generales y específicas se
abordan de manera global en ABProy) |
2 |
|
CB4
CE21
CE22
CE23
CE24
CE25
CE30
CEM32
CEM33
CEM34
CEM35
CEM36
CG1
CG10
CG11
CG14
CG15
CG16
CG17
CG18
CG2
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CT10
CT19
CT3
CT5
CT6
CT7
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
- Plataforma Virtual.
- Búsquedas bibliográficas.
- Lectura y análisis de artículos
científicos/documentos.
- Estudio y trabajo autónomo individual/grupal. |
41 |
|
CB4
CE21
CE22
CE23
CE24
CE25
CE30
CEM32
CEM33
CEM34
CEM35
CEM36
CG1
CG10
CG11
CG14
CG15
CG16
CG17
CG18
CG2
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CT1
CT10
CT12
CT13
CT15
CT17
CT19
CT2
CT20
CT21
CT22
CT24
CT25
CT26
CT3
CT4
CT5
CT6
CT7
CT8
CT9
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
Actividades tutoriales individuales/pequeño
grupo. Atención personalizada al alumnado.
Orientación y seguimiento académico. |
2 |
|
CB4
CE21
CE22
CE23
CE24
CE25
CE30
CEM32
CEM33
CEM34
CEM35
CEM36
CG1
CG10
CG11
CG14
CG15
CG16
CG17
CG18
CG2
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CT13
CT16
CT2
CT7
CT9
|
| 12. Actividades de evaluación |
Evaluación del aprendizaje: Consecución de
competencias relacionadas con conocimientos,
actitudes y habilidades. |
2 |
|
CB4
CE21
CE22
CE23
CE24
CE25
CE30
CEM32
CEM33
CEM34
CEM35
CEM36
CG1
CG10
CG11
CG14
CG15
CG16
CG17
CG18
CG2
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CT1
CT10
CT13
CT15
CT17
CT19
CT2
CT23
CT3
CT5
CT6
CT7
CT8
CT9
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Para aprobar la asignatura es imprescindible obtener una evaluación favorable en
cada una de las pruebas evaluativas del aprendizaje correspondientes a los
contenidos (y competencias) abordados en las clases, en los seminarios, en las
prácticas y en el Proyecto de EpS/PS. Por lo tanto es necesario superar tanto el
examen final de la asignatura como las evaluaciones de los seminarios, las
prácticas y el proyecto. La asistencia (y participación) a los seminarios, las
prácticas, así como al conjunto de actividades del Proyecto de EpS/PS son
obligatorias.
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| Control de asistencia y participación en actividades presenciales. |
Control de asistencia.
Observación con registro. Incidentes críticos. |
|
CE25
CEM32
CEM34
CG1
CG11
CG2
CG5
CG7
CG8
CG9
CT15
CT2
|
| Evaluación final del aprendizaje. |
Examen convencional de respuestas a desarrollar (breve) y/o prueba objetiva de selección de alternativas. |
|
CB4
CE21
CE22
CE23
CE24
CE25
CE30
CEM32
CEM33
CEM34
CEM35
CEM36
CG1
CG10
CG11
CG14
CG15
CG16
CG17
CG18
CG2
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CT1
CT11
CT12
CT15
CT16
CT21
CT23
CT24
CT26
|
| Valoración del proceso y productos del trabajo individual/grupal de las actividades formativas. |
Valoración del proceso y de los productos. |
- Profesor/a
- Autoevaluación
- Evaluación entre iguales
|
CB4
CE21
CE22
CE23
CE24
CE25
CE30
CEM32
CEM33
CEM34
CEM35
CEM36
CG1
CG10
CG11
CG14
CG15
CG16
CG17
CG18
CG2
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
CT1
CT10
CT13
CT15
CT16
CT17
CT19
CT2
CT22
CT23
CT25
CT26
CT3
CT5
CT6
CT7
CT8
CT9
|
Procedimiento de calificación
Evaluación final del aprendizaje (examen): 45%
Asistencia, participación y productos en el desarrollo de las clases: 5%.
Asistencia, participación y productos en el desarrollo de los seminarios: 5%.
Proyecto de EpS/PS (valoración del proceso y resultados): 45%.
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
|
Resultados de aprendizaje relacionados
|
A) Tema 1.- Educación para la Salud (EpS), Promoción de la Salud (PS) y Estilos de Vida Saludables.
|
CE21
CE22
CE23
CE25
CEM32
CEM35
|
R1
R2
R5
R7
R8
R9
|
B) Tema 2.- Proceso enseñanza-aprendizaje.
|
CE21
CE25
CEM32
CEM35
|
R1
R2
R5
R7
|
C) Tema 3.- Enfoques y Modelos de EpS. Modelos de Intervención.
|
CE21
CE25
CEM32
CEM35
|
R1
R2
R5
R7
|
D) Tema 4.- Métodos y técnicas de EpS.
|
CE21
CE25
CEM34
|
R2
R4
R6
|
E) Tema 5.- EpS individualizada. El consejo personalizado. EpS en el proceso de enfermedad.
|
CE21
CE25
CE30
CEM34
|
R2
R4
R7
R11
|
F) Tema 6.- EpS grupal. Dinámica de grupos.
|
CE21
CE25
CE30
CEM34
|
R2
R4
R7
R11
|
G) Tema 7.- Recursos y material educativo en EpS .
|
CE25
CE30
CEM34
|
R2
R4
R11
|
H) Tema 8.- EpS en los distintos ámbitos y etapas del ciclo vital.
|
CE25
CE30
CEM32
CEM34
CEM35
|
R1
R2
R4
R5
R11
|
I) Tema 9.- Planificación de programas y/o actividades de EpS.
|
CE21
CE22
CE23
CE24
CE25
CE30
CEM33
CEM35
CEM36
|
R2
R3
R5
R6
R7
R8
R9
R10
R11
|
J) TEMA 10.- Evaluación de programas y/o actividades educativas en EpS/PS. Evidencia científica en EpS/PS.
|
CE25
CEM33
CEM35
CEM36
|
R2
R3
R5
R6
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
- Sánchez Gómez MB, Gómez Salgado J, Duarte Climens G. Educación para la Salud. Colección Líneas de Especialización para Enfermería. Volumen 5. Madrid: Enfo Ediciones / FUDEN; 2008.
- Frías Osuna A. Salud Pública y Educación para la Salud. Barcelona: Masson; 2000.
- Ramos Calero, E. Enfermería Comunitaria. Métodos y Técnicas (Enfermería S 21). Madrid: Ediciones DAE (Grupo Paradigma); 2000.
- Sánchez Moreno, A. (Dir). Enfermería Comunitaria 3. Actuación en Enfermería Comunitaria. Los sistemas y los programas de salud. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana; 2000.
- Úbeda Bonet I, Caja López C y Roca Roger M. Instrumentos para la práctica profesional de la Enfermería Comunitaria. Barcelona: Instituto Monsa de Ediciones SA; 2005.
- Bimbela Pedrola JL. Cuidando al profesional de la salud: Habilidades emocionales y de comunicación. Sevilla: Escuela Andaluza de Salud Pública; 2007.
- Colomer Revuelta C, Álvarez-Dardet Díaz C. Promoción de la salud y cambio social. Barcelona: Masson; 2001.
- Costa M y López E. Educación para la Salud: Guía para promover estilos de vida saludables. Madrid: Pirámide; 2008.
- Costa M y López E. Educación para la Salud: una estrategia para cambiar los estilos de vida. Madrid: Pirámide; 1998.
- Marqués F, Sáez S, Guayta R (eds). Métodos y medios en promoción y educación para la salud. Barcelona: Editorial UOC; 2004.
- OMS. Educación para la salud. Manual sobre educación sanitaria en atención primaria de salud. Ginebra: Organización Mundial de la Salud; 1989.
- Serrano González MI (coord). La Educación para la Salud del siglo XXI: Comunicación y salud. Madrid: Díaz de Santos; 1998.
- Serrano González MI. Educación para la Salud y Participación Comunitaria. Madrid: Díaz de Santos; 1990.
- Turabián JL, Pérez Franco B. Actividades Comunitarias en Medicina de Familia y Atención Primaria. Madrid: Díaz de Santos; 2001.
- Greene WH, Simons-Morton BG. Educación para la Salud. México DF: Interamericana-McGraw-Hill; 1988.
- Polaino-Lorente A. Educación para la salud. Barcelona: Herder; 1987.
- Rochon A. Educación para la salud: Una guía práctica para realizar un proyecto. Barcelona: Masson; 1991.
- Salleras Sanmartí L. Educación Sanitaria: principios, métodos y aplicaciones. Madrid: Díaz de Santos; 1988.
- Sáez Cárdenas S y otros. Educación para la Salud. Técnicas para el trabajo con grupos pequeños. Lleida: Pagés editors; 1995.
- Aguilar Ibáñez MJ. Cómo animar un grupo. Madrid: Editorial CCS; 2006.
- Espada JP. Técnicas de Grupo. Madrid: Editorial CCS; 2006.
- Fritzen SJ. 70 Ejercicios prácticos de dinámica de grupo. Santander: Sal Terrae; 1984.
- Tschorne P. Dinámica de grupo en trabajo social, atención primaria y salud comunitaria. Salamanca: Amarú Ediciones; 1993.
- NANDA Internacional. Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasificación 2012-2014. Barcelona: Elsevier España, SL; 2013.
- Bulechek GM, Butcher HK, Dochterman JM, Wagner CM. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC) Nursing Interventions Classification (NIC). Barcelona: Elsevier España SL; 2014.
- Moorhead S, Johnson M, Maas ML, Swanson E. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC) Nursing Outcomes Classification (NOC). Barcelona: Elsevier España SL; 2014.
- Johnson M, Moorhead S, Bulechek G, Butcher H, Maas M, Swanson E. Vínculos de NOC y NIC a NANDA-I y diagnósticos médicos. Soporte para el razonamiento crítico y la calidad de los cuidados. Barcelona: Elsevier España SL; 2012.
- Luis Rodrigo MT. Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica. Barcelona: Elsevier España SL; 2013.
- Cartera de Servicios de Atención Primaria 2008. Servicio Andaluz de Salud. Consejería de Salud. Sevilla. 2008.
- Cartera de Servicios por Procesos Asistenciales Integrados. Servicio Andaluz de Salud. Consejería de Salud.
Bibliografía Específica
- Diversos textos, procesos, guías y artículos se pondrán a disposición del alumnado en Campus Virtual a lo largo del desarrollo del curso.
|
|
ENFERMERÍA GERONTO-GERIÁTRICA
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806027 |
ENFERMERÍA GERONTO-GERIÁTRICA
|
Créditos Teóricos |
6.5 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
1 |
| Curso |
|
3 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
6 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
El alumno deberá haber adquirido las principales competencias específicas de las
materias: Anatomía, Bioquímica y Fisiología, Psicología, Estadística y
Fisiopatología.
Recomendaciones
Las recomendaciones para los alumnos que cursarán la asignatura son:
- Asistencia y participación en las clases presenciales.
- Asistencia y aportación a los seminarios teórico-prácticos.
- Participación en el Aula Virtual de la asignatura: foros de discusión,
actividades académicamente dirigidas
- Lectura comprensiva de los temas
- Realización de actividades académicamente dirigidas: valoración
geriátrica integral.
- Estudio de la disciplina.
- Uso de las tutorías, tanto presenciales como virtuales.
- Consulta de la bibliografía y recursos on-line recomendados.
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| Mª José |
Abellán |
Hervás |
Profesora Titular de Universidad |
N |
| JULIO |
DE LA TORRE |
FERNÁNDEZ-TRUJILLO |
Profesor Colaborador |
S |
| Mª José |
Santi |
Cano |
Profesora Titular de Universidad |
N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CE42 |
Comprender los cambios asociados al proceso de envejecer y su
repercusión en la salud. |
ESPECÍFICA |
| CE43 |
Identificar las modificaciones estructurales, funcionales, psicológicas y
de formas de vida asociadas al proceso de envejecer. |
ESPECÍFICA |
| CE44 |
Conocer los problemas de salud más frecuentes en las personas
mayores. |
ESPECÍFICA |
| CE45 |
Seleccionar las intervenciones cuidadoras dirigidas a tratar o prevenir los
problemas de salud y su adaptación a la vida diaria mediante recursos
de proximidad y apoyo a la persona anciana. |
ESPECÍFICA |
| CG1 |
Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional
adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de
desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y
seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables. |
GENERAL |
| CG10 |
Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su
seguridad. |
GENERAL |
| CG17 |
Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la
cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial. |
GENERAL |
| CG18 |
Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y atención de síntomas,
dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la
situación de enfermos avanzados y terminales. |
GENERAL |
| CG2 |
Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados
a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y
asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema
de salud. |
GENERAL |
| CG3 |
Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería. |
GENERAL |
| CG4 |
Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o
comunidad, dentro de su contexto social y multicultural. |
GENERAL |
| CG5 |
Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y
estableciendo las modificaciones oportunas. |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles. |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas
preventivas y terapéuticas. |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis. |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo. |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico. |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo. |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación. |
TRANSVERSAL |
| CT23 |
Motivación por la calidad. |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación. |
TRANSVERSAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en
las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación. |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas. |
TRANSVERSAL |
| CT9 |
Capacidad de toma de decisiones. |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R-1 |
El alumnado comprende los cambios asociados al proceso de envejecer y su repercusión en la salud. |
| R-5 |
El alumnado conoce los problemas de salud más frecuentes en las personas mayores. |
| R-2 |
El alumnado describe los cambios que acompañan a la persona en su proceso de envejecimiento (físicos/psicológicos/sociales-culturales). |
| R-3 |
El alumnado identifica las modificaciones estructurales, funcionales, psicológicas, sociales y de formas de vida asociadas al proceso de envejecer. |
| R-4 |
El alumnado reconoce los factores sociales que facilitan un envejecimiento saludable. |
| R-6 |
El alumnado selecciona las intervenciones cuidadoras dirigidas a tratar o a prevenir los problemas de salud y su adaptación a la vida diaria mediante recursos de proximidad y apoyo a la persona anciana. |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
Exposición del profesor con participación activa
del alumno. Lección magistral modificada. |
44 |
|
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
6h Videoforum: Proyección de
documental sobre el tema seleccionado, fórum
presencial o mediante aula virtual, entrega de
informe contestando a las preguntas propuestas.
2h Introducción a la Valoración
Geriátrica Integral. Estos seminarios se regirán
por el modelo de aprendizaje colaborativo. |
8 |
|
|
| 08. Teórico-Práctica |
Análisis y resolución de actividades y casos
prácticos antes del inicio de módulos teóricos.
Cada tema se iniciará con el debate y resolución
de cuestiones planteadas la semana anterior y que
el alumno habrá tenido que resolver tras una
adecuada búsqueda bibliográfica.
Análisis de las principales herramientas para la
Valoración Geriátrica Integral. Se regirá por el
modelo de aprendizaje colaborativo. |
8 |
|
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Informe y aportaciones en el aula Virtual de los
Videoforum.
Actividades Académicamente Dirigidas
Valoración Geriátrica Integral o Proyecto
Investigación |
40 |
Reducido |
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
Se efectuarán tutorías colectivas para la
resolución de dudas y profundización de los
principales conceptos de la asignatura.
MÉTODO DE ENSEÑANZA: método expositivo,
resolución de ejercicios y problemas.
MODALIDAD ORGANIZATIVA: tutorías presenciales y
no presenciales a través del Campus Virtual. |
4 |
Mediano |
|
| 12. Actividades de evaluación |
Examen final de la asignatura |
4 |
Grande |
|
| 13. Otras actividades |
Estudio de la asignatura. Preparación para la
superación de las pruebas evaluativas que exigen
conocimientos, destrezas y/o habilidades y
actitudes. |
42 |
Grande |
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
El alumno deberá superar el componente teórico y el componente práctico de la
asignatura para poder superar la misma en su globalidad. Para ello se proponen
una serie de tareas/actividades de evaluación de cada uno de dichos componentes.
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| - Actividades Teórico-prácticas Académicamente Dirigidas
- Asistencia y Participación a Seminarios y Clases Teórico-Prácticas
- Búsqueda bibliográfica en profundidad sobre un tema de Enfermería Geronto-Geriátrica en grupos de 5 alumnos.
- Prueba Final. Componente Teórico.
- Prueba Final. Componente Teórico-Práctico.
- Valoración Geriátrica Integral
- VideoForum |
- Exposición en público de la resolución de los problemas/actividades planteadas. Rúbrica de evaluación. Bibliografía consultada.
- Lista Control de asistencia.
- Valoración de la búsqueda en base a número, variedad y calidad de las fuentes consultadas.
- Prueba objetiva con preguntas de respuesta breve y preguntas de redacción.
- Resolución de caso clínico.
- Rúbrica de Valoración Geriátrica Integral.
- Control de asistencia. Informe del alumno sobre las preguntas propuestas. Número y calidad de las aportaciones al Foro presencial o del Campus Virtual. |
|
|
Procedimiento de calificación
La evaluación final del alumno viene determinada por la evaluación del programa
teórico al que corresponde el 70% de la nota final, el 10% se obtendrá por la
evaluación del programa teórico-práctico (seminarios, análisis participación en
videoforum y Actividades Académicamente Dirigidas), y el 20% restante se obtendrá
por la evaluación de una de las
siguientes actividades: valoración geriátrica integral realizada individualmente
o proyecto de investigación en Enfermería Geronto-Geriátrica, realizado en grupo
de 5 alumnos.
Los alumnos que obtengan la mejor puntuación en las pruebas citadas, superen los
objetivos propuestos y participen en las actividades del Campus Virtual optarán a
Matrícula de Honor.
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
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Resultados de aprendizaje relacionados
|
Tema 1.- Conceptos básicos en Geriatría y
Gerontología. Evolución histórica y antropológica
de los cuidados al anciano.
Tema 2.- Perspectivas demográficas del
envejecimiento: datos demográficos, factores que
influyen en el aumento de la esperanza de vida y
sus consecuencias. Pirámides de población. Aspectos
psicosociales, culturales y económicos de la vejez.
Tema 3.- Vejez y envejecimiento. Teorías del
envejecimiento.
Tema 4.- Salud y envejecimiento. Cambios inherentes
al proceso de envejecimiento y síntomas asociados.
Tema 5.- Fomento de la salud y prevención de la
enfermedad en el anciano: Nutrición, ejercicio
físico, higiene.
Tema 6.- Fomento de la salud y prevención de la
enfermedad en el anciano: Entorno físico, social y
sexualidad.
Tema 7.- Envejecimiento activo.
Tema 8.- El maltrato a las personas mayores.
Tema 9.- Enfermería y vejez. Características del
cuidado enfermero a la persona anciana.
Tema 10.- La enfermedad, su cuidado y las distintas
terapias en la vejez.
Tema 11.- Manifestaciones de dependencia de mayor
incidencia en la población anciana: síndromes
geriátricos.
Tema 12.- Cuidados de Enfermería en los procesos que
afectan al sistema cardiocirculatorio y
respiratorio.
Tema 13.- Cuidados de Enfermería en los procesos que
afectan al sistema digestivo, metabólico y
endocrino.
Tema 14.- Cuidados de Enfermería en los procesos que
afectan al sistema genitourinario.
Tema 15.- Cuidados de Enfermería en los procesos que
afectan al sistema musculoesquelético y
articulaciones.
Tema 16.- Cuidados de Enfermería en los procesos que
afectan a la salud mental y al sistema neurológico.
Tema 17.- Cuidados de Enfermería en los procesos que
afectan a los órganos de los sentidos y la piel.
Tema 18.- Cuidados de Enfermería en cuidados
paliativos y muerte del anciano.
CONTENIDOS TEÓRICO-PRÁCTICOS Y SEMINARIOS
Videoforum
- Teorías de envejecimiento (documental sobre
principales teorías, 45 min).
- Calidad de vida (relato anciana francesa de 107
años, 30 min)
- Muerte y culturas (muerte y tecnología EEUU,
muerte y apoyo comunitario Irlanda, muerte y
tradición India, 45 min).
- Sexualidad femenina y vejez (La sexualidad vista
por las mujeres mayores, 35 min).
- Sin descanso (los problemas de la jubilación a
edades muy avanzadas, 40 min).
- Japón país de viejos (secretos de longevidad de
los japoneses 25 min).
Análisis de textos
- Nutrición en la vejez
- Modificaciones morfofuncionales y vida diaria
- Enfermedad de Alzheimer
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R-1
R-5
R-2
R-3
R-4
R-6
|
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Bibliografía
Bibliografía Básica
LIBROS: 1. Castanedo Pfeiffer, Cristina; Guía de intervención rápida en Enfermería Geriátrica. Editorial DAE. Madrid 2004. 2. Mauk y Kristen. Enfermería Geriátrica. Editorial McGraw-Hill. ISBN 9788448163969. Madrid 2008. 3. Tablosky, P. Enfermería Gerontológica. Editorial Prentice-Hall. Madrid 2010.
REVISTAS: . Gerokomos, Enfermería clínica, ROL de Enfermería
INTERNET: . Sociedad Española de Enfermería Geriátrica y gerontológico: http://www.arrakis.es/seegg/ . Sociedad Española de Geriatría y Gerontología: http://www.segg.org . National Institute on Aging: http://www.nih.gov/nia/ . Grupo Nacional para el Estudio y asesoramiento de úlceras por presión: http://gneaupp.readysoft.es . Todo ancianos: http://www.todoancianos.com . Instituto de Migraciones y Servicios Sociales (IMSERSO): http://www.seg-social.es/imserso . Asociación Norteamericana de Alzheimer: http://www.alz.org
Bibliografía Específica
1. Burke, MM. y Walsh, B. Enfermería Gerontológica. Cuidados integrales del adulto mayor. Madrid: Harcourt Brace, 1998. 2. Carnevalli-Patrick. Enfermería Geriátrica (Vol I y II). Madrid: McGraw-Hill. Interamericana de España, 2001. 3. García Hernández, M.; Torres Egea, MP. y Ballesteros Pérez, E.Enfermería Geriátrica. Barcelona: Masson, 2000. 4. García López, MV.; Rodríguez Ponce, C.; Toronjo Gómez, AM. Enfermería del anciano. Madrid: Ediciones DAE (Grupo Paradigma), 2001. INTERNET . Geriatrinet (Revista electrónica) . Gerokomos (Edición electrónica) . Geriatric Nursing (Revista electrónica)
Bibliografía Ampliación
1. Guía de atención a la salud del anciano (Vol. I y II). Junta de Andalucía y Consejería de Salud, 1992. 2. Quintanilla Martínez, M. Cuidados integrales de Enfermería en el anciano. (Vol. I y II). Barcelona: Monsa, 1999. 3. Salgado, A.; Guillen, F.; Manual de Geriatria. Editorial Masson-Salvat. Barcelona 1994. 4. De la Torre, J.; Pérez, J.M.; Cocina sencilla y saludable para mayores. Editorial Quorum. Cádiz 2006
|
|
ETICA Y LEGISLACION
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806016 |
ETICA Y LEGISLACION
|
Créditos Teóricos |
2.5 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
1.25 |
| Curso |
|
2 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
3 |
|
|
| Departamento |
C102 |
ANAT. PATOL., BIOL. CELULAR, HIST. DE LA CIENCIA, MED. LEGAL Y FOR. Y TOX. |
|
|
Requisitos previos
-Haber cursado y aprobado todas las asignaturas correspondientes al primer curso
del Grado en Enfermería
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| JOAQUIN J. |
GAMERO |
LUCAS |
Catedrático de Universidad |
S |
| Mª José |
Haro |
Kay |
Profesor/a Asociado/a |
N |
| MAURICIO |
LORENTE |
SÁNCHEZ |
PROF. ASOCIADO |
N |
| Joaquin |
Lucena |
Romero |
Profesor Asociado |
N |
| Mariola |
Macias |
varela |
Prof. Sustituta |
N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CE46 |
Conocer el Sistema Sanitario Español. |
ESPECÍFICA |
| CE47 |
Identificar las características de la función directiva de los servicios de
enfermería y la gestión de cuidados. |
ESPECÍFICA |
| CE48 |
Conocer y ser capaz de aplicar las técnicas de dirección de grupos |
ESPECÍFICA |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis. |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| CEM35-36 |
Capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a las necesidades de la población o los pacientes Cuando sea necesario y apropiado, ser capaz de desafiar los sistemas vigentes para cubrir las necesidades de la población y los pacientes.
Capacidad para hacer valer los juicios clínicos sobre las personas, familia, grupos y comunidad para asegurar que se alcanzan los estándares de calidad y que la práctica está basada en la evidencia, en el ámbito de la Enfermería Familiar y Comunitaria |
| CE13 |
Conocer e identificar los problemas psicológicos, físicos y sociales derivados de la violencia de género para capacitar al estudiante en la prevención, la detección precoz, la asistencial, y la rehabilitación de las víctimas de esta forma de violencia.
|
| CE49-53 |
Conocer la legislación aplicable y el código ético y deontológico de la Enfermería española, inspirando en el código europeo de ética y deontología de Enfermería.
Prestar cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia.
Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores.
Prácticas profesionales, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de competencias, en los Centros de Salud, Hospitales y otros centros asistenciales que permitan al alumno: incorporar los valores profesionales, competencias de comunicación asistencial, razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, integrando en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que conforman el Título. |
| CEM20 |
Describir y/o identificar los principales problemas de salud que se presentan en pacientes terminales, así como los cuidados de enfermería ante las complicaciones y medidas diagnósticas-terapéuticas instauradas en este tipo de paciente |
| CE7, CE8 |
Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa del desarrollo.
Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familia y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses. |
| CE21-23 |
Promover la participación de las personas, familia y grupos en su proceso de salud-enfermedad.
Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad.
Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el nivel de salud de individuos y grupos. |
| CEM12 |
Saber cómo informar sobre las intervenciones terapéuticas con medicamentos y de sus consecuencias favorables y adversas |
| CE31 |
Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo. |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Individualizar el cuidado considerando
la edad, el género, las diferencias
culturales, el grupo étnico, las
creencias y valores.
Conocer la legislación aplicable y el
código ético y deontológico de la
Enfermería española, inspirando en el
código europeo de ética y deontología
de Enfermería.
Prestar cuidados, garantizando el
derecho a la dignidad, privacidad,
intimidad, confidencialidad y capacidad
de decisión del paciente y familia.
Planificar y prestar cuidados de
Enfermería dirigidos a las personas,
familia o grupos, orientados a los
resultados en salud evaluando su
impacto, a través de guías de práctica
clínica y asistencial, que describen
los procesos por los cuales se
diagnostica, trata o cuida un problema
de salud.
Comprender sin prejuicios a las
personas, considerando sus aspectos
físicos, psicológicos y sociales, como
individuos autónomos e independientes,
asegurando el resto a sus opiniones,
creencias y valores, garantizando el
derecho a la intimidad, a través de la
confidencialidad y el secreto
profesional.
Promover y respetar el derecho de
participación, información, autonomía y
el consentimiento informado en la toma
de decisiones de las personas
atendidas, acorde con la forma en que
viven su proceso de salud enfermedad.
Conocer el código ético y deontológico
de la Enfermería española,
comprendiendo las implicaciones éticas
de la salud en un contexto mundial en
transformación
Habilidades de comunicación oral y
escrita en la lengua nativa.
Capacidad de gestión de la información.
Competencias y habilidades de
comunicación.
Capacidad y habilidades de utilización
de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación en las actividades
clínicas, terapéuticas, preventivas y
de investigación.
Capacidad en resolución de problemas.
Capacidad de toma de decisiones.
Habilidades de trabajo en un equipo de
carácter interdisciplinar.
Capacidad de reconocimiento a la
diversidad y la multiculturalidad.
Habilidades de razonamiento y análisis
crítico.
Compromiso ético.
Capacidad de liderazgo.
Conocimiento de otras culturas y
costumbres.
|
6 |
Mediano |
|
| 04. Prácticas de laboratorio |
|
4 |
|
|
| 08. Teórico-Práctica |
|
20 |
|
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Individualizar el cuidado considerando
la edad, el género, las diferencias
culturales, el grupo étnico, las
creencias y valores.
Conocer la legislación aplicable y el
código ético y deontológico de la
Enfermería española, inspirando en el
código europeo de ética y deontología
de Enfermería.
Prestar cuidados, garantizando el
derecho a la dignidad, privacidad,
intimidad, confidencialidad y capacidad
de decisión del paciente y familia.
Planificar y prestar cuidados de
Enfermería dirigidos a las personas,
familia o grupos, orientados a los
resultados en salud evaluando su
impacto, a través de guías de práctica
clínica y asistencial, que describen
los procesos por los cuales se
diagnostica, trata o cuida un problema
de salud.
Comprender sin prejuicios a las
personas, considerando sus aspectos
físicos, psicológicos y sociales, como
individuos autónomos e independientes,
asegurando el resto a sus opiniones,
creencias y valores, garantizando el
derecho a la intimidad, a través de la
confidencialidad y el secreto
profesional.
Promover y respetar el derecho de
participación, información, autonomía y
el consentimiento informado en la toma
de decisiones de las personas
atendidas, acorde con la forma en que
viven su proceso de salud enfermedad.
Conocer el código ético y deontológico
de la Enfermería española,
comprendiendo las implicaciones éticas
de la salud en un contexto mundial en
transformación
Individualizar el cuidado considerando
la edad, el género, las diferencias
culturales, el grupo étnico, las
creencias y valores.
Conocer la legislación aplicable y el
código ético y deontológico de la
Enfermería española, inspirando en el
código europeo de ética y deontología
de Enfermería.
Prestar cuidados, garantizando el
derecho a la dignidad, privacidad,
intimidad, confidencialidad y capacidad
de decisión del paciente y familia.
Planificar y prestar cuidados de
Enfermería dirigidos a las personas,
familia o grupos, orientados a los
resultados en salud evaluando su
impacto, a través de guías de práctica
clínica y asistencial, que describen
los procesos por los cuales se
diagnostica, trata o cuida un problema
de salud.
Comprender sin prejuicios a las
personas, considerando sus aspectos
físicos, psicológicos y sociales, como
individuos autónomos e independientes,
asegurando el resto a sus opiniones,
creencias y valores, garantizando el
derecho a la intimidad, a través de la
confidencialidad y el secreto
profesional.
Promover y respetar el derecho de
participación, información, autonomía y
el consentimiento informado en la toma
de decisiones de las personas
atendidas, acorde con la forma en que
viven su proceso de salud enfermedad.
Conocer el código ético y deontológico
de la Enfermería española,
comprendiendo las implicaciones éticas
de la salud en un contexto mundial en
transformación
Habilidades de comunicación oral y
escrita en la lengua nativa.
Capacidad de gestión de la información.
Competencias y habilidades de
comunicación.
Capacidad y habilidades de utilización
de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación en las actividades
clínicas, terapéuticas, preventivas y
de investigación.
Capacidad en resolución de problemas.
Capacidad de toma de decisiones.
Habilidades de trabajo en un equipo de
carácter interdisciplinar.
Capacidad de reconocimiento a la
diversidad y la multiculturalidad.
Habilidades de razonamiento y análisis
crítico.
Compromiso ético.
Capacidad de liderazgo.
Conocimiento de otras culturas y
costumbres. |
41 |
Reducido |
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
Motivación por la calidad.
Iniciativa y espíritu emprendedor.
Habilidades de aprendizaje autónomo.
Habilidades de razonamiento y análisis
crítico.
Habilidades en las relaciones
interpersonales.
Capacidad de toma de
decisiones.Capacidad en resolución de
problemas.
Competencias y habilidades de
comunicación.
Capacidad de gestión de la información.
Habilidades de comunicación oral y
escrita en la lengua nativa.
Capacidad de organización y
planificación.
Capacidad de análisis y síntesis. |
3 |
Reducido |
|
| 12. Actividades de evaluación |
|
1 |
Grande |
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Desarrollo escrito de varias preguntas de extensión variable, sobre el contenido
de los temas teóricos y de seminarios, pudiendo incluir el análisis de un
supuesto práctico, en el que se planteen conflictos de intereses EN EL ÁMBITO DE
LA BIOÉTICA.
Procedimiento de calificación
PARA ELIMINAR LA MATERIA SE HA DE OBTENER UNA CALIFICACIÓN DE 5.00 PUNTOS.
LA CALIFICACIÓN FINAL -TODA VEZ SE HAYA OBTENIDO UNA PUNTUACIÓN MÍNIMA DE 5.00,
EN EXAMEN FINAL DE LA ASIGNATURA- SE PODRÁ VER INCREMENTADA CON LA REALIZACIÓN DE
UN TRABAJO SOBRE CUESTIONES DE CARÁCTER BIOÉTICO DETERMINADO POR EL PROFESORADO
DE LA ASIGNATURA.
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
|
Resultados de aprendizaje relacionados
|
I.- Bloque temático: INTRODUCCIÓN
TEMA 1- Ética y Derecho Médico
TEMA 2.-Concepto de Moral y Conciencia
TEMA 3.-Bioética: La dimensión ética de las
ciencias de la vida.
II.- Bloque temático: NORMAS LEGALES DE ÁMBITO
PROFESIONAL
TEMA 4- Los derechos de los enfermos.- El derecho
a la protección de la salud, principios
constitucionales.
TEMA 5.- El límite del deber de curar.Eutanasia.
TEMA 6.- El Secreto profesional.
TEMA 7.-Principales situaciones conflictivas DE CARÁCTER
MEDICO-LEGAL en el tratamiento del enfermo
psíquico.
TEMA 8.- La objeción de
conciencia de los profesionales de las ciencias
de la salud.
TEMA 9.- Responsabilidad del personal sanitario.
III.- Bloque temático: CÓDIGOS DEONTOLÓGICOS
PROFESIONALES
TEMA 10.- Los códigos deontológicos: El
Código español de deontología en enfermería.
Código europeo de ética.
IV.- Bloque temático: OTROS ASPECTOS ÉTICOS DENTRO
DEL AMBITO PROFESIONAL SANITARIO
TEMA 11.-El síndrome de malos tratos a los niños.
|
|
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
Abrams, N., and Buckner, M., (Eds.): MEDICAL ETHICS, Cambridge, The Mit Press, 1989.
Beauchamp, T. and Childress, J. PRINCIPLES OF BIOMEDICAL ETHICS, Ed. Masson, Barcelona, 1999.
Beauchamp, Tom y McCullough, L.: ETICA MEDICA, Barcelona, Labor, 1987.
Abrams, N., and Buckner, M., (Eds.): MEDICAL ETHICS, Cambridge, The Mit Press, 1989.
Beauchamp, T. and Childress, J. PRINCIPLES OF BIOMEDICAL ETHICS, Ed. Masson, Barcelona, 1999.
Beauchamp, Tom y McCullough, L.: ETICA MEDICA, Barcelona, Labor, 1987., T. and Walters, LeRoy (Eds.): CONTEMPORARY ISSUES IN BIOETHICS, Belmont, Wadsworth Pu. Co., 1982.
British Medical Association: MEDICAL ETHICS TODAY: ITS PRACTICE AND PHILOSOPHY, London, BMJ Publishing Group, 1993.
Domínguez, C. (1984) Cuadernos de enfermería: Administración y Legislación Ed. Masson, Barcelona.
Drane, J.: CLINICAL BIOETHICS, Kansas, Sheed & Ward, 1994.
Fagothey, A. (1972) Etica: teoría y aplicación Interamericana, Mexico.
Gisbert, J. A. (2004) Medicina Legal y Toxicología Ed. Salvat, Barcelona.70 ed.
Gracia, D.: FUNDAMENTOS DE BIOETICA, Madrid, Eudema, 1989.
Jolivet, R. (1959) Tratado de Filosofía: Moral Ed. Carlos Lohlé, Buenos Aires.
Martín Mateo, R. (1987) Bioética y Derecho. Ed. Ariel, Barcelon
Bibliografía Específica
Consejería de Sanidad y Consumo; Cátedra de Medicina Legal (1987)Los derechos de los enfermos. Actas I Jornadas Nacionales sobre los derechos del enfermo, Murcia.
Drane, J.: CLINICAL BIOETHICS, Kansas, Sheed & Ward, 1994.
Fagothey, A. (1972) Etica: teoría y aplicación Interamericana, Mexico.
Gafo, J. (1986) Dilemas éticos de la Medicina actual Publicaciones de la Universidad Pontificia de Comillas, Madrid.
Gracia, D.: PROCEDIMIENTOS DE DECISION EN ETICA CLINICA, Madrid, Eudema, 1991.
Gracia, D.: ETICA Y VIDA (en 4 Volúmenes titulados respectivamente: Fundamentación de la bioética; Bioética clínica; Etica de los confines de la vida; Profesión, investigación y justicia sanitaria.) Bogotá, Editorial El Búho, 1998.
Jolivet, R. (1959) Tratado de Filosofía: Moral Ed. Carlos Lohlé, Buenos Aires.
Mackenzie, N. (1974) Etica profesional y servicio Hospitalario. Ed. Interamericana, Buenos Aires.
|
|
FACTORES DE RIESGO CARDIOVASCULARES EN LOS NIÑOS
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806041 |
FACTORES DE RIESGO CARDIOVASCULARES EN LOS NIÑOS
|
Créditos Teóricos |
5.5 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
2 |
| Curso |
|
4 |
Tipo |
Optativa |
| Créd. ECTS |
|
6 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
Los normalizados para el acceso a los estudios de grado de Enfermería.
Recomendaciones
Esta materia se complementa con otras del Grado como son la Función del Cuerpo
Humano, Medio ambiente y Salud, Fisiopatología, Bioestadística, Metodología de la
Investigación y TIC´s en Cuidados de Salud, Farmacología y Salud Pública, pero,
fundamentalmente con la asignatura Enfermería de la Infancia y la Adolescencia.
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| Miguel Angel |
Ruiz |
Jimenez |
CEU |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CE12 |
Conocer y valorar las necesidades nutricionales de las personas sanas y
con problemas de salud a lo largo del ciclo vital, para promover y
reforzar pautas de conducta alimentaria saludable. Identificar los
nutrientes y los alimentos en que se encuentran. Identificar los
problemas nutricionales de mayor prevalencia y seleccionar las
recomendaciones dietéticas adecuadas |
ESPECÍFICA |
| CE14 |
Identificar, integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados,
desde una perspectiva histórica, para comprender la evolución del
cuidado de Enfermería |
ESPECÍFICA |
| CE18 |
Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de Enfermería, al
individuo, la familia y la comunidad. |
ESPECÍFICA |
| CE19 |
Capacidad para describir los fundamentos del nivel primario de salud y las
actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral de
Enfermería al individuo, la familia y la comunidad |
ESPECÍFICA |
| CE2 |
Conocer los procesos fisiopatológicos y sus manifestaciones y los factores
de riesgo que determinan los estados de salud y enfermedad en las
diferentes etapas del ciclo vital. |
ESPECÍFICA |
| CE22 |
Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del
entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y
enfermedad como integrantes de una comunidad. |
ESPECÍFICA |
| CE23 |
Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el
nivel de salud de individuos y grupos. |
ESPECÍFICA |
| CE24 |
Aplicar los métodos y procedimientos necesarios en su ámbito para
identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad. |
ESPECÍFICA |
| CE30 |
Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los
problemas derivados de las desviaciones de salud. |
ESPECÍFICA |
| CE4 |
Aplicar las tecnologías y sistemas de información y comunicación a los
cuidados de salud. |
ESPECÍFICA |
| CE41 |
Ser capaz de proporcionar educación para la salud a los padres o cuidados
primarios. |
ESPECÍFICA |
| CE5 |
Analizar los datos estadísticos referidos a estudios poblacionales, identificando las posibles causas de problemas de salud |
ESPECÍFICA |
| CG1 |
Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional
adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de
desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y
seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables. |
GENERAL |
| CG10 |
Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su
seguridad. |
GENERAL |
| CG11 |
Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y
fomentar la educación para la salud. |
GENERAL |
| CG14 |
Establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos científico-técnicos y los de
calidad. |
GENERAL |
| CG15 |
Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructuran de forma
uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de las organizaciones
asistenciales. |
GENERAL |
| CG16 |
Conocer los sistemas de información sanitaria. |
GENERAL |
| CG17 |
Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la
cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial. |
GENERAL |
| CG2 |
Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados
a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y
asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema
de salud. |
GENERAL |
| CG5 |
Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y
estableciendo las modificaciones oportunas. |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles. |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas
preventivas y terapéuticas. |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis. |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo. |
TRANSVERSAL |
| CT11 |
Habilidades de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar. |
TRANSVERSAL |
| CT12 |
Habilidades de trabajo en un contexto internacional. |
TRANSVERSAL |
| CT13 |
Habilidades en las relaciones interpersonales. |
TRANSVERSAL |
| CT14 |
Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad. |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico. |
TRANSVERSAL |
| CT16 |
Compromiso ético. |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo. |
TRANSVERSAL |
| CT18 |
Habilidades de adaptación a nuevas situaciones. |
TRANSVERSAL |
| CT19 |
Creatividad. |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación. |
TRANSVERSAL |
| CT20 |
Capacidad de liderazgo. |
TRANSVERSAL |
| CT21 |
Conocimiento de otras culturas y costumbres. |
TRANSVERSAL |
| CT22 |
Iniciativa y espíritu emprendedor. |
TRANSVERSAL |
| CT23 |
Motivación por la calidad. |
TRANSVERSAL |
| CT24 |
Sensibilidad hacia temas medioambientales. |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación. |
TRANSVERSAL |
| CT26 |
Seguridad. |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa. |
TRANSVERSAL |
| CT4 |
Conocimiento de una lengua extranjera: inglés. |
TRANSVERSAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en
las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación. |
TRANSVERSAL |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información. |
TRANSVERSAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación. |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
| CT9 |
Capacidad de toma de decisiones. |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R 1 |
El alumno conoce el concepto y evolución del concepto de riesgo, así como concretamente el de riesgo cardiovascular. |
| R 2 |
El alumno conoce la importancia que sobre la morbimortalidad general de las naciones
tiene actualmente la enfermedad cardiovascular.
|
| R 3 |
El alumno conoce la íntima interrelación entre la enfermedad cardiovascular del adulto
y su inicio en el período infantojuvenil.
|
| R 7 |
El alumno conoce las principales estrategias de diagnóstico, valoración, tratamiento y
seguimiento de los principales factores de riesgo cardiovasculares en el niño y
el adolescente.
|
| R 8 |
El alumno conoce y aplica correctamente las principales de promoción y prevención
de la enfermedad cardiovascular durante la etapa infantojuvenil.
|
| R 4 |
El alumno desarrolla intereses, actitudes y sensibilidad respecto al reconocimiento
precoz de aquellos factores de riesgo cardiovascular que afectando a los niños y adolescentes pueden contribuir en la madurez con la mortalidad cardiovascular de las naciones.
|
| R 5 |
El alumno identifica los principales factores causales de cada uno de los factores de
riesgo cardiovasculares descritos en la teoría de la asignatura (hipertensión arterial, dislipoproteinemias, obesidad, sedentarismo, tabaquismo, diabetes mellitus tipo 2, antecedentes familiares de riesgo cardiovascular y nuevos factores de riesgo cardiovascular.
|
| R 6 |
El alumno reconoce la importancia del diagnóstico precoz y tratamiento de los principales factores de riesgo cardiovasculares que afectan a la infancia y la
adolescencia.
|
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
Clases teóricas. Exposición y abordaje de
contenidos con participación del alumnado.
Integración de técnicas participativas,dialógicas
y activas.
*SIN DOCENCIA CURSO 2015-16* |
44 |
|
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Discusion y exposicion en grupos de temas de
interes de la materia. *SIN DOCENCIA CURSO
2015-16* |
8 |
|
|
| 04. Prácticas de laboratorio |
Exposicion de casos clinicos y trabajo en grupo e
individual. *SIN DOCENCIA CURSO 2015-16* |
8 |
|
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Desarrollo y estudio de temas a través de la
Plataforma Virtual.
Búsquedas bibliográficas.
Lectura y análisis de artículos
científicos/documentos,búsqueda de consensos de
Enfermería de a Infancia y la Adolescencia basada
en evidencias.
Estudio y trabajo autónomo individual/grupal.
|
74 |
|
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
Tutoria personalizada, supervision de trabajos.
Evaluacion del alumno. |
12 |
|
|
| 12. Actividades de evaluación |
|
4 |
|
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Los conocimientos y competencias adquiridas en clase magistral se valorarán
mediante alguno/algunos de los siguientes tipos de pruebas:
1º. Exámenes escritos:
- Prueba objetivas tipo test.
- Pruebas objetivas de preguntas cortas.
- Preguntas sobre temas a desarrollar.
Estos tres apartados serán considerados como el 75% de la nota final
2º Otras pruebas:
- Las actividades de Seminario, Taller o Laboratorio se evaluarán mediante
asistencia, resolución de casos o problemas, simulaciones, exposiciones o
discusión con objeto de valorar también competencias transversales.
- Los trabajos individuales, grupales, tutorías o actividades en plataforma
virtual serán evaluadas mediante presentación y/o discusión según proceda.
Estos dos últimos apartados serán considerados como el 25% de la nota final
Procedimiento de calificación
Los conocimientos y competencias adquiridas en clase magistral se valorarán
mediante alguno/algunos de los siguientes tipos de pruebas:
- Prueba objetivas tipo test
- Pruebas objetivas de preguntas cortas
- Preguntas sobre temas a desarrollar
Las actividades de Seminario, Taller o Laboratorio se evaluarán mediante
asistencia, resolución de casos o problemas, simulaciones, exposiciones o
discusión con objeto de valorar también competencias transversales.
Los trabajos individuales, grupales, tutorías o actividades en plataforma virtual
serán evaluadas mediante presentación y/o discusión según proceda.
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
|
Resultados de aprendizaje relacionados
|
10. La prevención cardiovascular desde la infancia.
|
|
R 8
R 6
|
1. Concepto de riesgo.Epidemiología cardiovascular
|
|
R 1
R 2
R 3
|
2. Hipertensión arterial en la infancia y la adolescencia
|
|
R 3
R 7
R 4
R 5
R 6
|
3. Dislipoproteinemias infantojuveniles
|
|
R 3
R 7
R 8
R 4
R 5
R 6
|
4. Obesidad infantojuvenil
|
|
R 3
R 7
R 8
R 4
R 5
R 6
|
5. Diabetes mellitus tipo 2 y riesgo cardiovascular
|
|
R 3
R 7
R 8
R 4
R 5
R 6
|
6.La inactividad física y riesgo cardiovascular
|
|
R 3
R 7
R 8
R 4
R 5
R 6
|
7. Tabaquismo infantojuvenil
|
|
R 3
R 7
R 8
R 4
R 5
R 6
|
8. Antecedentes familiares de riesgo cardiovascular
|
|
R 3
R 7
R 8
R 4
R 5
R 6
|
9. Nuevos factores de riesgo cardiovascular
|
|
R 3
R 7
R 8
R 4
R 5
R 6
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
EL RIESGO CARDIOVASCULAR EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA. Miguel Ángel Ruiz Jiménez, Carmen Arribas Barahona y Beatriz Ruiz Derlinchán. Servicio de Publicaciones de la UCA.2010
|
|
FARMACOLOGIA
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806012 |
FARMACOLOGIA
|
Créditos Teóricos |
10.25 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
1 |
| Curso |
|
2 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
9 |
|
|
| Departamento |
C116 |
NEUROCIENCIAS |
|
|
Requisitos previos
No se establecen requisitos previos
Recomendaciones
Tener superadas las asignaturas o tener conocimientos amplios de Anatomía,
Bioquímica, Fisiología, Fisiopatología y Microbiología.
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| MANUEL |
GIL |
MUÑOZ |
Catedrático de Escuela Universitaria |
N |
| JUAN MANUEL |
IGNACIO |
GARCIA |
Catedratico de Escuela Universitaria |
S |
| MARIA DE LOS REMEDIOS |
MORENO |
BREA |
Catedratico de Escuela Univer. |
N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CE10 |
Conocer los diferentes grupos de fármacos, los principios de su
autorización, uso e indicación, y los mecanismos de acción de los
mismos. |
ESPECÍFICA |
| CE11 |
Utilización de los medicamentos, evaluando los beneficios esperados y
los riesgos asociados y/o efectos derivados de su administración y
consumo. |
ESPECÍFICA |
| CE9 |
Conocer el uso y la indicación de productos sanitarios vinculados a los
cuidados de Enfermería. |
ESPECÍFICA |
| CEM11 |
Conocer el comportamiento de los fármacos en el organismo y su
influencia en la dosificación y en las pautas de administración. |
ESPECÍFICA |
| CEM12 |
Saber cómo informar sobre las intervenciones terapéuticas con
medicamentos y de sus consecuencias favorables y adversas. |
ESPECÍFICA |
| CG1 |
Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional
adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de
desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y
seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables. |
GENERAL |
| CG10 |
Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su
seguridad. |
GENERAL |
| CG11 |
Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y
fomentar la educación para la salud. |
GENERAL |
| CG2 |
Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados
a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y
asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema
de salud. |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles. |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas
preventivas y terapéuticas. |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis. |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo. |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT26 |
Seguridad. |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa. |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas. |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R6 |
Conoce cómo se produce la acción de los fármacos y relaciona la fisiopatología de la enfermedad con las indicaciones clínicas. |
| R12 |
Conoce y describe los distintos productos sanitarios y accesorios |
| R9 |
Conoce y pone en práctica las distintas medidas para prevenir errores relacionados con la medicación. |
| R15 |
Diferencia los productos sanitarios en función de las categorías de riesgo y clasifica los productos sanitarios para diagnóstico in vitro |
| R4 |
Discrimina entre aquellos fármacos que debe administrar y los que no. |
| R5 |
Es capaz de describir las características farmacológicas básicas de los principales grupos terapéuticos. |
| R8 |
Hace el adecuado seguimiento de los efectos terapéuticos y no terapéuticos del medicamento, minimizando el riesgo de interacciones y teniendo en cuenta las situaciones que modifican su respuesta. |
| R2 |
Identifica al paciente y le informa sobre el tratamiento, sus efectos y las técnicas a utilizar, y cuando sea necesario, debe ser capaz de informarle e instruirle sobre las técnicas de autoadministración. |
| R10 |
Identifica las principales formas clínicas de reacciones adversas y pone en marcha las principales medidas para su prevención y tratamiento. |
| R1 |
Interpreta la prescripción de medicamentos y sigue las normas y pautas de administración para obtener una respuesta terapéutica óptima. |
| R3 |
Maneja correctamente los medicamentos en sus formas de administración, conoce y describe las técnicas de preparación y administración de medicamentos por las diferentes vías, así como las formas y técnicas de manipulación de residuos. |
| R7 |
Maneja de forma adecuada la información disponible acerca de los medicamentos y tiene en cuenta la relación beneficio/riesgo en su utilización clínica. |
| R11 |
Participa en la educación del paciente y familiares sobre el uso de medicamentos con objeto de promover su utilización racional. |
| R13 |
Registra adecuadamente los efectos e incidencias relacionadas con el uso de medicamentos y productos sanitarios, y es capaz de participar en los métodos y sistemas de farmacovigilancia |
| R14 |
Tiene en cuenta la ética en el uso de los medicamentos |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
CLASES TEÓRICAS
64 horas de clases expositivas
3 horas de casos clínicos
9 horas de de repaso
6 horas de evaluación |
82 |
Grande |
CE10
CE11
CE9
CEM11
CEM12
CG1
CG10
CG2
CG6
CG9
CT26
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
SEMINARIOS PRÁCTICOS:
1. Fuentes de información de medicamentos (2
horas)
2. Farmacovigilancia e imputabilidad (2 horas)
3. Preparación de medicamentos y cálculo de dosis
I. Problemas(2 horas)
4. Preparación de medicamentos y cálculo de dosis
II. Problemas(2 horas) |
8 |
Mediano |
CE10
CE11
CE9
CEM11
CEM12
CG6
CT1
CT10
CT17
CT26
CT8
|
| 12. Actividades de evaluación |
EXAMEN FINAL |
2 |
Mediano |
CT1
CT3
CT8
|
| 13. Otras actividades |
ESTUDIO Y TRABAJO INDIVIDUAL DEL ALUMNO.
PREPARACIÓN EXAMEN TEÓRICO |
133 |
Reducido |
CE10
CE11
CE9
CEM11
CEM12
CG1
CG10
CG11
CG2
CG6
CT1
CT17
CT8
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Para comprobar que se han alcanzado los resultados de aprendizaje propuestos se
combinarán diversas técnicas e instrumentos de evaluación en función del tipo de
tarea o actividad.
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| Elaboración de informe sobre actividades de Seminarios |
Informe final de Seminario
Revisión de guías terapéuticas
|
|
CE11
CG11
CT1
CT10
CT17
CT26
CT3
CT8
|
| Preparación de medicamentos y cálculo de dosificaciones |
Resolución de problemas |
|
CE11
CEM11
CG1
CG10
CG2
CG6
CT1
CT10
CT26
CT3
CT8
|
| Realización de prueba final |
Examen Test (prueba objetiva de elección múultiple. |
|
CE10
CE11
CE9
CEM11
CEM12
CG1
CG10
CG2
CG6
CG9
CT1
CT17
CT26
CT3
CT8
|
Procedimiento de calificación
- Examen final de preguntas tipo test al finalizar el semestre(80%). El examen se
supera con 25 aciertos de un total de 50 preguntas teniendo en cuenta que por
cada pregunta errónea se restará 0,25 delos aciertos finales.
- Asistencia y participación en Seminarios y casos clínicos(20%). Elaboración de
informes y respuestas a cuestionarios.
En la convocatoria de Junio y Septiembre se evaluará de forma similar. La
convocatoria extraordinaria de diciembre/enero consistirá en una prueba escrita
de 10 preguntas cortas sobre todos los temas teóricos y prácticos de programa con
un valor del 100%. En este caso, no se valorará la puntuación obtenida
anteriormente en actividades prácticas.
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
|
Resultados de aprendizaje relacionados
|
|
|
|
|
CE10
CE11
CE9
CEM11
CEM12
CG1
CG10
CG11
CG2
CG6
CG9
CT1
CT10
CT17
CT26
CT3
CT8
|
|
PARTE I: FARMACOLOGÍA GENERAL
TEMA 1: Farmacología Clínica y Enfermería. Objetivos y Plan docente de la disciplina.
TEMA 2: Historia de la Farmacología. Definiciones y conceptos generales. Partes de la Farmacología.
TEMA 3: Normas básicas para la utilización correcta de medicamentos. Etapas del proceso de utilización. Errores de
medicación.
TEMA 4: Vías de administración de los medicamentos. Introducción a los conceptos de absorción y biodisponibilidad.
TEMA 5: Nociones generales de Farmacocinética. Ciclo intraorgánico de los medicamentos: Liberación-absorción,
distribución, metabolización y excreción.
TEMA 6: Evolución temporal de los niveles plasmáticos. Margen terapéutico. Régimen de dosificación y pauta
terapéutica. Monitorización de niveles plasmáticos.
TEMA 7: Nociones generales de Farmacodinámica. Mecanismos generales de acción de los fármacos. Concepto de receptor.
TEMA 8: Reacciones adversas de los medicamentos (RAM). Clasificación. Descripción general. Incidencia y valoración
del riesgo.
TEMA 9: Interacciones farmacológicas. Importancia clínica. Principales tipos de interacciones.
TEMA 10: Factores fisiológicos que modifican la respuesta terapéutica. Utilización de medicamentos durante el
embarazo y la lactancia. Medicación en el niño. Medicación en el anciano.
TEMA 11: Factores patológicos que modifican la respuesta terapéutica.
|
|
R6
R4
R8
R3
|
PARTE II: FARMACOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO VEGETATIVO
TEMA 12: Farmacología del Sistema Nervioso Vegetativo. Principios generales. Sistema simpático y parasimpático.
TEMA 13: Fármacos que modifican la transmisión adrenérgica. Agonistas adrenérgicos o simpaticomiméticos.
Antagonistas adrenérgicos.
TEMA 14: Fármacos que modifican la transmisión colinérgica. Parasimpaticomiméticos. Anticolinérgicos.
Farmacología de la placa motriz.
PARTE III: FARMACOLOGÍA DE LOS MEDIADORES CELULARES
TEMA 15: Farmacología de los Mediadores Celulares. Histamina y antihistamínicos. Otros mediadores.
PARTE IV: FARMACOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y PERIFÉRICO
TEMA 16: Fármacos utilizados en el tratamiento de las psicosis. Neurolépticos.
TEMA 17: Fármacos utilizados en el tratamiento de los trastornos afectivos. Antidepresivos y reguladores del humor.
TEMA 18: Fármacos utilizados en el tratamiento de los trastornos de ansiedad y trastornos del sueño. Ansiolíticos e
hipnóticos.
TEMA 19: Fármacos utilizados en el tratamiento de la epilepsia y otros trastornos convulsivos. Fármacos
antiparkinsonianos. Fármacos utilizados en el tratamiento de las demencias. Antimigrañosos.
TEMA 20: Fármacos utilizados en el tratamiento del dolor. Analgésicos opioides. Antagonistas opioides.
TEMA 21: Fármacos utilizados en el tratamiento del dolor, fiebre e inflamación. Analgésicos antitérmicos y
antiinflamatorios no esteroideos (AINE).
TEMA 22: Principios generales de la anestesia general. Anestésicos generales.
TEMA 23: Anestésicos locales.
PARTE V: FARMACOLOGÍA CARDIOVASCULAR
TEMA 24: Fluidoterapia.Farmacología de la diuresis. Diuréticos.
TEMA 25: Fármacos utilizados en el tratamiento de la hipertensión arterial. Antihipertensivos.
TEMA 26: Fármacos utilizados en el tratamiento de la insuficiencia cardíaca. Digitálicos. Otros inotrópicos.
TEMA 27: Fármacos utilizados en el tratamiento de las alteraciones del ritmo cardíaco. Antiarrítmicos.
TEMA 28: Fármacos utilizados en el tratamiento de la insuficiencia coronaria. Antianginosos.
PARTE VI: FARMACOLOGÍA DEL SISTEMA HEMATOPOYÉTICO
TEMA 29: Farmacología de la coagulación sanguínea. Hemostáticos y anticoagulantes.
TEMA 30: Fármacos utilizados en el tratamiento de las anemias. Antianémicos.
PARTE VII: FARMACOLOGÍA ENDOCRINO-METABÓLICA
TEMA 31: Uso clínico de las hormonas hipotálamo-hipofisarias.
TEMA 32: Farmacología de la glándula tiroides. Hormonas tiroideas. Antitiroideos.
TEMA 33: Farmacología del páncreas endocrino. Insulina y antidiabéticos orales.
TEMA 34: Farmacología de la corteza suprarrenal: Glucocorticoides.
TEMA 35: Hormonas sexuales. Anticonceptivos hormonales. Fármacos en la hipertrofia benigna de próstata.
TEMA 36: Farmacología de la motilidad uterina: Oxitocina y derivados. Otros oxitócicos. Inhibidores de la motilidad
uterina.
TEMA 37: Farmacología del metabolismo óseo. Fármacos utilizados en el tratamiento de la osteoporosis.
TEMA 38: Farmacología del metabolismo lipídico. Fármacos utilizados en el tratamiento de las dislipemias.
TEMA 39: Farmacología de las hiperuricemias.
PARTE VIII: FARMACOLOGÍA DEL APARATO RESPIRATORIO
TEMA 40: Fármacos utilizados en el tratamiento del asma bronquial. Broncodilatadores y antiasmáticos. Fármacos
utilizados en el tratamiento de la EPOC.
TEMA 41: Fármacos antitusígenos, mucolíticos y expectorantes.
PARTE IX: FARMACOLOGÍA DEL APARATO DIGESTIVO
TEMA 42: Fármacos utilizados en el tratamiento de la úlcera péptica. Antiulcerosos.
TEMA 43: Fármacos antieméticos, laxantes y antidiarreicos.
PARTE X: FARMACOLOGÍA DE LOS PROCESOS INFECCIOSOS
TEMA 44: Quimioterapia. Introducción y generalidades. Mecanismos generales de acción de los antibióticos.
Resistencia bacteriana. Toxicidad de los antibióticos. Administración y Farmacovigilancia.
TEMA 45: Antibióticos beta-lactámicos. Penicilinas y Cefalosporinas. Otros beta-lactámicos. Vancomicina.
TEMA 46: Macrólidos. Aminoglucósidos. Sulfamidas. Cotrimoxazol.
TEMA 47: Quinolonas y Fluorquinolonas. Otros antibacterianos utilizados en infecciones sistémicas.
TEMA 48: Fármacos utilizados en el tratamiento de la tuberculosis: Tuberculostáticos.
TEMA 49: Antimicóticos.
TEMA 50: Antivíricos.
TEMA 51: Antisépticos locales y desinfectantes.
PARTE XI: FARMACOLOGÍA DE LOS PROCESOS NEOPLÁSICOS Y DE LA INMUNIDAD
TEMA 52: Quimioterapia antineoplásica. Farmacología de la inmunidad. Inmunosupresores e inmunorreguladores.
PARTE XII: PRODUCTOS SANITARIOS
TEMA 53: Productos sanitarios. Descripción y uso.
|
CE10
CE11
CE9
CEM11
CEM12
CG1
CG10
CG11
CG2
CG6
CG9
|
R6
R12
R9
R4
R5
R8
R2
R10
R1
R3
R7
R11
R13
|
PROGRAMA PRÁCTICO
SEMINARIOS PRESENCIALES (8 horas. Martes de 12.00-14.00)
1. Fuentes de información de medicamentos. La Ficha técnica.
2. Farmacovigilancia e imputabilidad.
3. Preparación de medicamentos y cálculo de dosis I. Resolución de problemas.
4. Preparación de medicamentos y cálculo de dosis II. Resolución de problemas.
RESOLUCIÓN DE CASOS CLÍNICOS (Viernes, 1 hora, asociado a grupos de seminarios)
1. Caso clínico 1: Preparación de una infusión intravenosa de Aztreonam.
2. Caso clínico 2: Administración de Metronidazol. Análisis de imputabilidad.
3. Caso clínico 3: Administración intravenosa de Vancomicina. Problemas detectados.
|
CEM12
CG1
CG10
CG11
CG2
CT10
CT26
CT3
CT8
|
R6
R9
R4
R8
R2
R10
R1
R3
R7
R11
R13
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
- ADAMS, M; HOLLAND, N. Farmacología para Enfermería.2ª edición. Editorial Prentice Hall. Madrid, 2009.
- CASTELLS, S y HERNÁNDEZ, M. Farmacología en Enfermería. 3ª edición. Editorial Elsevier. Madrid, 2012.
- FLOREZ, J. Farmacología Humana. 6ª edición. Editorial Elsevier-Masson. Barcelona, 2014.
- LULLMANN, H. Farmacología. Texto y Atlas. 6ª edición. Editorial Médica Panamericana. Madrid, 2010.
- MOSQUERA, JM; GALDÓS, P. Farmacologia clínica para Enfermería. Editorial Mc-Graw-Hill. Madrid, 2011.
- RAFFA, R: RAWIS, SM. Netter Farmacología ilustrada. Editorial Elsevier-Masson. Barcelona, 2008.
- RANG, HP; DALE MM. Farmacología. 7ª edición. Editorial Elsevier. Madrid, 2012.
- SOMOZA, B; CANO, MV; GUERRA, P. Farmacología en Enfermería. Casos clínicos. 1ª edición. Editorial Médica Panamericana. Madrid, 2012.
- YASSIN, G.. Lo esencial en Farmacología.3ª edición. Editorial Elsevier, 2011.
- VADEMECUM INTERNACIONAL 2013. Editorial Elsevier, 2015.
Bibliografía Específica
Fichas técnicas de los medicamentos. Agencia Española de Medicamentos y Productos Sanitarios. Ministerio Sanidad y Consumo. URL: www.aemps.gob.es/
|
|
FISIOPATOLOGIA
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806006 |
FISIOPATOLOGIA
|
Créditos Teóricos |
8.75 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
2.5 |
| Curso |
|
1 |
Tipo |
Básica |
| Créd. ECTS |
|
9 |
|
|
| Departamento |
C124 |
MEDICINA |
|
|
Requisitos previos
Conocimientos de Anatomía, Histología, Microbiología y Función del Cuerpo Humano
Recomendaciones
La asignatura de Fisiopatología, se imparte durante el segundo cuatrimestres del
primer curso del Grado de Enfermería. Atendiendo a sus contenidos, es impartida
por profesores adscritos al Departamento de Medicina de la Universidad de Cádiz.
Nos hemos planteado que el desarrollo de la asignatura, se realice a través
de una metodología docente basada en el trabajo del estudiante, con actividades
académicas dirigidas y orientadas al aprendizaje a lo largo de la vida.
Pretendemos ser, mas que meros transmisores de información, orientadores sobre
como proceder al aprendizaje y al uso de herramientas para estimular y mejorar al
máximo el proceso enseñanza-aprendizaje, contribuyendo en lo que nos corresponde
a una mayor calidad en la enseñanza y utilidad para el alumnos.- Queremos
invitar a nuestros alumnos a iniciar esta andadura, para lo que os aconsejamos
las realización de las siguientes actividades:
Asistencia y participación en clase
Participación en el aula virtual de la asignatura
Lectura comprensiva de los temas
Realización de los ejercicios de auto evaluación
Estudio de la disciplina
. Realización de Trabajos de Grupos asignados por el profesor
. Participación activa en las clases interactivas.
. Participación activa en los Seminarios clínicos.
Uso de las tutorías, tanto presenciales como virtuales
y participación en los foros del aula virtual
Revisión de complementos docentes audiovisuales recomendados
Asistencia y participación en los seminarios
Consulta y lectura de la bibliografía complementaria recomendada
Consulta de páginas web complementarias a los temas del programa
Participación activa en la Actividad Compartida con las asignaturas.
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
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C.C.E.
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Coordinador |
| ANTONIO |
BARBA |
CHACON |
CATEDRÁTICO E.U. |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
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Identificador
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Competencia
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Tipo
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| CB1 |
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la
educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también
algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
GENERAL |
| CB2 |
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las
competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de
su área de estudio |
GENERAL |
| CB3 |
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)
para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
GENERAL |
| CB4 |
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no
especializado |
GENERAL |
| CB5 |
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores
con un alto grado de autonomía |
GENERAL |
| CE1 |
Conocer e identificar la estructura y función del cuerpo humano. Comprender
las bases moleculares y fisiológicas de las células y los tejidos. |
ESPECÍFICA |
| CE2 |
Conocer los procesos fisiopatológicos y sus manifestaciones y los factores de riesgo que determinan los estados de salud y enfermedad en las diferentes etapas del ciclo vital |
ESPECÍFICA |
| CE3 |
Reconocer las situaciones de riesgo vital y saber ejecutar maniobras de soporte vital básico y avanzado |
ESPECÍFICA |
| CEM1 |
Conocer los agentes etiológicos tanto endógenos como exógenos que pueden causar enfermedad en el ser humano |
ESPECÍFICA |
| CEM10 |
Identificar los signos y síntomas en un paciente cuando aparecen estableciendo su valor semiológico y necesidad de atención clínica |
ESPECÍFICA |
| CEM2 |
Identificar los Factores de Riesgo de los procesos fisiopatológicos, con especial hincapié en los cardiovasculares |
ESPECÍFICA |
| CEM3 |
Conocer las medidas de prevención y control de los factores de riesgo que determinan los estado de enfermedad |
ESPECÍFICA |
| CEM4 |
Conocer el modo de enfermar los distintos aparatos y sistemas del organismo. |
ESPECÍFICA |
| CEM5 |
Aprender a realizar una historia clínica y a relacionarse con el paciente y familia |
ESPECÍFICA |
| CEM6 |
Aprender a valorar de forma sistemática y completa al enfermo |
ESPECÍFICA |
| CEM7 |
Recoger correctamente los signos y síntomas (semiología) e interpretarlos en base a la función alterada |
ESPECÍFICA |
| CEM8 |
Conocer los fundamentos de las pruebas complementarias |
ESPECÍFICA |
| CEM9 |
Capacidad para identificar situaciones de urgencia vital y saber aplicar las maniobras básicas y avanzadas encaminadas a mantener estable al paciente |
ESPECÍFICA |
| CG10 |
Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su seguridad |
GENERAL |
| CG14 |
Establecer mecanismos de evolución, considerando los aspectos científicos-técnicos y los de calidad |
GENERAL |
| CG17 |
Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial. |
GENERAL |
| CG5 |
Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en
los medios disponibles |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado , apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo |
TRANSVERSAL |
| CT13 |
Habilidades en las relaciones interpersonales |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT16 |
Compromiso ético |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
TRANSVERSAL |
| CT23 |
Motivación por la calidad |
TRANSVERSAL |
| CT24 |
Sensibilidad hacia temas medioambientales |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa |
TRANSVERSAL |
| CT4 |
Conocimiento de la lengua extranjera: inglés |
TRANSVERSAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación |
TRANSVERSAL |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información |
TRANSVERSAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
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Identificador
|
Resultado
|
| R2 |
a) Describe los mecanismos patogénicos utilizados para establecer la lesión
b) Identifica las alteraciones de la función originados en relación con la lesión establecida. |
| R6 |
a) El alumno conoce la patogenia de los distintos procesos fisiopatológicos implicados en la enfermedad humana.
b) Conoce el desarrollo de la lesión y alteración de la función de los diferentes órganos y sistemas.
c) Ha demostrado capacidad de analisis y resolución. |
| R5 |
a) El alumno conoce los mecanismos etiológicos implicados en la aparición de los factores de riesgo vascular.
b) Conoce las medidas de prevención primaria a aplicar en la profilaxis de estos factores.
c) Identifica las medidas de prevención secundaria a aplicar a pacientes con enfermedad vascular aterosclerótica. |
| R9 |
a) Ha demostrado capacidad para hablar con el paciente e identificar síntomas de enfermedad.
b) Es capaz de identificar signos de interés clínicos.
c) Ha demostrado capacidad para relacionar los síntomas en el contexto de los procesos fisiopatológicos. |
| R12 |
a) Ha demostrado conocer las pruebas habituales en el diagnóstico de los síndromes clínicos de los differentes aparatos y sistemas.
b) Ha sido capaz de describir las indicaciones de las dirferentes pruebas complementarias en el contexto de la enfermedad.
c) Ha demostrado conocer los fundamentos técnicos de los estudios complementarios |
| R8 |
a) Ha demostrado conocer las técnicas de exploración y valoración física del paciente.
b) Sabe realizar la valoración física del paciente de manera ordenada. |
| R7 |
a) Ha demostrado conocimiento en técnicas de comunicación verbal y no verbal.
b) Es capaz de realizar un registro clínico ordenado con los datos personales, antecedetes y manifestaciones de la la enfermedad.
|
| R15 |
a) Ha demostrado ser capaz de identificar signos y síntomas de nueva aparición, en el contexto de la enfermedad del paciente.
b) Demuestra conocer la relevancia clínica de los nuevos síntomas.
c) Sabe priorizar los recursos de ayuda y atención a pacientes con cambios en su evolución. |
| R4 |
a) Ha descrito y reconocido los factores de riesgo implicados en la etiología de los procesos fisiopatológicos y en especial los cardiovasculares.
b) Ha establecido los mecanismos patogénicos implicados en el desarrollo de la lesión. |
| R10 |
a) Ha sido capaz de establecer relación entre el síndrome clínico y la enfermedad.
b) Es capaz de tener capacidad de análisis crítico y de síntesis a la hora de establecer posibles causas. |
| R13 |
a) Ha sido capaz de identificar los componentes físicos y emocionales en la respuesta del individuo.
b) Identifica medidas escalonadas adecuadas para restablecer y/o mejorar el confort físico o emocional del paciente.
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| R14 |
a) Reconoce la situaciones de riesgo vital.
b) Ha desarrollado habilidades y ha demostrado conocimientos suficientes aplicables a los primeros auxilios.
c) Ha realizado con destreza los procedimientos y protocolos incluidos en el soporte vital básico y avanzado. |
| R3 |
El alumno conoce las medidas desarrolladas por el organismo para atenuar los efectos de los agentes etiológicos, así como los reparadores que se establecen durante la convalescencia de la enfermedad. |
| R1 |
El alumno describe los agentes de carácter tanto endógenos como exógenos implicados en el desarrollo de la enfermedad |
| R11 |
Es capaz de recabar información de manera ordenada y útil para la confección de la historia clínica. |
| R16 |
Ha demostrado conocimiento y reconoce el significado de los términos médicos habituales, utilizados en la comunicación entre los profesionales sanitarios. |
Actividades formativas
|
Actividad
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Detalle
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Horas
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Grupo
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Competencias a desarrollar
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| 01. Teoría |
Exposición de profesor con participación activa
de alumno |
70 |
Grande |
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| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Repaso de temario explicado. Teórico-Práctico.
Presentación de trabajos |
12 |
Mediano |
|
| 04. Prácticas de laboratorio |
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8 |
Reducido |
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Estudio de la asignatura |
85 |
Único |
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
|
6 |
Reducido |
|
| 12. Actividades de evaluación |
|
4 |
Grande |
|
| 13. Otras actividades |
Estudio y Trabajo individual autónomo
Estudio y trabajo de Grupo
Actividades en plataforma Virtual |
40 |
Reducido |
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Los conocimientos y competencias adquiridas en clase magistral se valorarán
mediante alguno/algunos de los siguientes tipos de pruebas:
- Pruebas objetivas tipo test
Realizaremos a lo largo del curso:
Dos exámenes parciales, del tipo de Cuestionario de Evaluación Objetiva, de
elección múltiple, que constará de unas 50 preguntas (serán eliminatorios hasta
la convocatoria extraordinaria de Septiembre) y un Examen Final en Febrero y
Septiembre, con 50 u 80 preguntas de elección múltiple, dependiendo de los
contenidos pendientes, de recuperación de la materia no eliminada.
La superación de los examenes escritos permitirán obtener, como máximo,una
calificación de 6 (Aprobado. El resto de la nota (hasta 10) sera la resultante
de evaluar la asistencia a clase, participacion activa del alumno con preguntas y
cuestiones planteadas durante el desarrollo de los temas, realización de los
cuestionarios de autoevaluación del aula airtual, resolución de casos clínicos en
el aula virtual, participación en el foro y en todas aquellas actividades que,
bien en clase o a través del aula virtual se programen.
Para la evaluación de los parciales eliminatorios y finales consideramos mas
adecuada la opción del test, requiriéndose para poder eliminarlo conseguir al
menos el 70% de la puntuación máxima . Cada pregunta correcta será valorada con
un punto positivo y cada pregunta incorrecta con 1/3 de punto
negativo. La puntuación final, será la resultante de restar a la puntuación
obtenida con la respuesta correcta la obtenida con las incorrectas.
Las actividades de Trabajos de Grupos, Clases interactivas, Seminario, Taller o
Laboratorio se evaluarán mediante asistencia, resolución de casos o problemas,
actuación sobre el simulador con experiencias clínicas simuladas, exposiciones o
discusión, con objeto de valorar también competencias transversales.
Los trabajos individuales, grupales, tutorías o actividades en plataforma virtual
serán evaluadas mediante presentación y/o discusión según proceda.
Procedimiento de Evaluación
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Tarea/Actividades
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Medios, Técnicas e Instrumentos
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Evaluador/es
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Competencias a evaluar
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| Realización de Evaluación Parcial eliminatoria a través de una Prueba de Elección múltiple por el Profesor de la asignatura.
Realización de Evaluación final de recuperación, a través de un examen tipo Pregunta Corta por el profesor de la asignatura.
Valoración de la actividad realizada en clases a través de la participación del alumno, realizando observaciones, cuestiones y resolviendo problemas clinicos planteados por el profesor.
Valoración de la a ctividad del alumnos a través de su trabajo en el Aula Virtual por el profesor, a través de las estadística del aula.
Valoración de trabajos individuales y/o en grupo realizados a través del Aula o expuestos en clase por el profesor de la asignatura
Elaborar el Informe Final de las Prácticas de Taller a través de las habilidades y capacidad para resolver situalciones críticas simuladas demostradas por el alumno, durante el periodo de práctica y evaluadas por el profesor. |
Prueba de Elección múltiple por el Profesor de la asignatura
Evaluación final de recuperación mediante preguntas de redacción libre
Trabajos individuales y/o en grupo
Asistencia a clases documentada a través de control de firma
Informe de prácticas de taller |
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Procedimiento de calificación
Las prácticas de Taller seran valoradas con APTO o NO APTO y su superación sera
requisito indispensable para ser evaluado de los contenidos teóricos de la
asignatura. La asistencia a los talleres será obligatoria
Los contenidos del programa teóricos serán evaluados a través de las pruebas
objetivas de elección múltiple y exámenes de recuperación. Dependiendo del número
de respuesta correctas se podrá alcanzar una nota máxima de 6 (Aprobado).
La Participación en clase, Trabajos realizados a través del Aula Virtual,
Trabajos individuales y de grupo, Asistencia a Clase y otras actividades
indicadas por el profesor, podrán ser valorada hasta una nota máxima de 4.
Descripcion de los Contenidos
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Contenido
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Competencias relacionadas
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Resultados de aprendizaje relacionados
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UNIDAD TEMATICA 1: INTRODUCCIÓN, ETIOLOGÍA Y FISIOPATOLOGÍA GENERAL BÁSICA:
LECCIÓN 1.- GENÉTICA Y ENFERMEDAD. LOS MARCADORES GENÉTICOS. FACTORES DE RIESGO INMODIFICABLE EN LA ETIOLOGÍA
DE LA ENFERMEDAD: SEXO, EDAD, CATABIOSIS Y CONSTITUCIÓN.
Objetivos: Conocer: Los marcadores genéticos y constitucionales. Conocer: Las diferencias sexuales en la incidencia de
enfermedades. El ciclo vital del hombre. La influencia de la edad en la etiopatogenia y expresividad clínica de los
procesos patológicos. El proceso de envejecimiento, la agonía y muerte.
LECCION 2.- FACTORES FÍSICOS, QUÍMICOS Y AMBIENTALES COMO CAUSA DE ENFERMEDAD. EFECTO DEL FRIO Y DEL CALOR. LAS
VARIACIONES DE LA PRESIÓN BAROMÉTRICA Y DE LA GRAVEDAD. LOS AGENTES QUÍMICOS COMO CAUSA DE ENFERMEDAD.
Objetivos: Conocer: Las perturbaciones condicionadas por la altitud; la enfermedad aguda y crónica del mal de
montañas. El edema pulmonar de las alturas. La acción patógena de las variaciones de la presión atmosférica: los
disbarismos y la ingravidez. La acción patógena del calor y del frío y sus manifestaciones generales.
Los conceptos de agentes tóxicos y venenos. Principales mecanismos de acción patógena; manifestaciones generales
producidas por los tóxicos.
LECCIÓN 3. FISIOPATOLOGIA DE LA REGULACIÓN TÉRMICA. REACCIÓN DE FASE AGUDA. Objetivos: Conocer: Conceptos de fiebre
e hipertermia. Etiología, Patogenia y Fisiopatología de la fiebre. El síndrome febril. Tipos de fiebre. Semiología
de los procesos febriles.
LECCIÓN 4. FISIOPATOLOGIA DEL DOLOR.
Objetivos: Conocer: El concepto de dolor; su importancia médica; causas de dolor; mecanismos de producción del dolor
según las lesiones orgánicas; fisiopatología del dolor; semiología del dolor.
LECCION 5.- FISIOPATOLOGÍA DE LOS TUMORES.
Conocer: Concepto de cáncer y de carcinogénesis. Etapas de la carcinogénesis. Criterios de carcinogenicidad;
Factores de Riesgo del Cáncer. Mecanismos de acción de cada uno de ellos. Factores endógenos: edad, sexo, herencia,
inmunidad, hormonas y alteraciones metabólicas. Desarrollo de la enfermedad cancerosa. Invasión tumoral. Concepto,
fases, síndromes tumorales; conceptos de diagnóstico precoz y de marcador tumoral.
LECCION 6.- FACTORES DE RIESGO VASCULAR COMO CAUSA DE ENFERMEDAD.
Conocer: Concepto de Hipertensión, Tabaquismo, Dislipemias, Diabetes Mellitus, Obesidad, Sedentarismo, Síndrome
metabólicos. Mecanismos a través del cual los factores de riesgo vascular general la lesión vascular.
Aterosclerosis. Desarrollo de la lesión aterosclerótica. Territorios vasculares predisponerte. Fisiopatologia de
la lesión vascular en órganos diana.
LECCIÓN 7. FISIOPATOLOGIA DEL SISTEMA INMUNE.
Conocer: Tipos de respuesta inmune. Protagonista de la respuesta inmune. Tipo de respuesta. Enfermedades por
inmunocomplejo. Autoinmunidad. Inmunodeficiencias.
UNIDAD TEMATICA 2. FISIOPATOLOGIA DEL APARATO RESPIRATORIO
LECCION 8. INSUFICIENCIA RESPIRATORIA.
Conocer: Conceptos de insuficiencia respiratoria y ventilatoria. Clasificaciones; alteraciones de la ventilación,
distribución, perfusión y difusión de los gases: sus causas y mecanismos, su fisiopatología y los hallazgos
exploratorios en cada uno de los tipos. Conocer: Concepto de hipoxia: Concepto, causas y síndromes de hipercapnia.
Concepto, causas y tipos de cianosis. Concepto de disnea sus causas, sus mecanismos y valoración semiológica.
LECCION 9.- GRANDES SINDROMES DE LA PATOLOGIA RESPIRATORIA
Conocer: El concepto, las causas, los mecanismos de producción, la fisiopatología la expresividad clínica y la
semiología de los siguientes síndromes: enfermedad pulmonar obstructiva crónica, enfisema, asma, atelectasia,
condensación y cavitación pulmonar. Su etiopatogenia, fisiopatología; síndromes clínicos y su semiología.
LECCION 10. FISIOPATOLOGIA DE LA CIRCULACIÓN PULMONAR.
Conocer: Mecanismos y causa de Hipertensión y Edema Pulmonar. Síndrome de Distress respiratorio.
LECCION 11.-FISIOPATOLOGIA DE LA PLEURA, EL DIAFRAGMA Y MEDIASTINO. Conocer: Tipos de síndromes pleurales: pleuritis,
derrame pleural, neumotórax y fibrotórax. Su etiopatogenia, fisiopatología; síndromes clínicos y la valoración
semiológica de cada uno de ellos. Síndromes mediastínicos: concepto, causas, variedades topográficas y semiología.
Trastornos funcionales diafragmáticos y su significación.
UNIDAD TEMATICA 3. FISIOPATOLOGÍA DEL APARATO CARDIOCIRCULATORIO
LECCION 12. INSUFICIENCIA CARDÍACA
Objetivo: Conocer los factores que condicionan el gasto cardiaco. Concepto y clasificación de la insuficiencia
cardíaca; etiopatogenia; mecanismos de compensación y factores de descompensación. Conocer: Insuficiencia de
ventrículo izquierdo: Sus causas, mecanismos y fisiopatología. Síndrome clínico y semiología. Insuficiencia del
ventrículo derecho: Sus causas, mecanismos y fisiopatología; síndrome clínico y semiología. Concepto, mecanismos y
síndrome de insuficiencia cardíaca global.
LECCIÓN 13. FISIOPATOLOGIA DE LA CIRCULACIÓN CORONARIA.
Objetivos: Conocer: Terminología; concepto; etiopatogenia; factores de riesgo; fisiopatología; clasificación.
Síndromes coronarios y su semiología.
LECCIÓN 14. FISIOPATOLOPGIA DE LAS VALVULAS CARDIACAS.
Objetivos: Conocer: Clasificación de las valvulopatías. Etiopatogenia y fisiopatología de las valvulopatías
mitrales y tricuspídeas. Fisiopatología de las valvulopatías aórticas y pulmonares. Mecanismos de compensación.
Semiología.
LECCIÓN 15. FISIOPATOLOGÍA DE LA FRECUENCIA Y RITMO CARDIACO.
Objetivos: Conocer: El concepto de arritmia. Su clasificación. Fisiopatología del ritmo cardiaco. Mecanismos de
producción y mantenimiento de las taquiarritmias. Mecanismos de producción y mantenimiento de las bradiarritmias y
bloqueos de la conducción. Valoración semiológica.
LECCIÓN 16. HIPERTENSIÓN E HIPOTENSIÓN ARTERIAL.
Objetivos: Conocer: El concepto de hipertensión arterial, su clasificación, sus causas, sus mecanismos y sus
síndromes. Fases evolutivas; complicaciones y exploración de la hipertensión arterial. El concepto de hipotensión
arterial: sus causas, sus mecanismos y sus manifestaciones clínicas.
LECCIÓN 17. PATOLOGÍA GENERAL DEL PERICARDIO.
Objetivos. Conocer: Concepto de síndromes pericárdicos: su clasificación, sus causas, sus mecanismos; su semiología.
LECCIÓN 18. INSUFICIENCIA CIRCULATORIA PERIFÉRICA: SÍNCOPE, SHOCK Y MUERTE SÚBITA.
Objetivos: Conocer: Síncope: concepto, tipos, mecanismos y síndromes. Parada cardiorespiratoria. Reanimación
Cardiopulmonar Básica y Avanzada. Concepto y causas de muerte súbita.
LECCIÓN 19. INSUFICIENCIA CIRCULATORIA DE LAS EXTREMIDADES. Objetivos: Conocer: Concepto de insuficiencia arterial,
venosa y linfática de las extremidades: Clasificación; etiopatogenia; fisiopatología; síndromes clínicos;
semiología.
UNIDAD TEMATICA 4. FISIOPATOLOGIA DEL APARATO DIGESTIVO
LECCIÓN 20. FISIOPATOLOGIA ESOFÁGICA.
Objetivos: Conocer: Síndrome esofágico: sus causas, sus mecanismos; su fisiopatología y su semiología.
LECCIÓN 21. ALTERACIONES DE LA SECRECIÓN GÁSTRICA.
Objetivos: Conocer: Las alteraciones cualitativas y cuantitativas de la secreción gástrica; su etiopatogenia; su
fisiopatología; sus síndromes y su semiología. Concepto, etiopatogenia y fisiopatología de la úlcera
gastroduodenal. Dispepsia. Su semiología.
LECCIÓN 22. FISIOPATOLOGÍA DE LA MOTILIDAD INTESTINAL.
Objetivos: Conocer: Los trastornos de las funciones motoras del intestino; el concepto, la etiopatogenia, la
fisiopatología y la semiología de las diarreas. El concepto, la etiopatogenia, la fisiopatología y la semiología
del estreñimiento.
LECCIÓN 23. FISOPATOLOGIA DE LA SECRECIÓN INTESTINAL. MALABSORCIÓN INTESTINAL.
Objetivos: Conocer: El concepto, la etiopatogenia, la fisiopatología y el síndrome clínico de malabsorción
intestinal; su semiología.
LECCIÓN 24. OBSTRUCCIÓN INTESTINAL.
Objetivos: Conocer: El concepto; las clasificaciones; la etiopatogenia; la fisiopatología y el síndrome de
obstrucción intestinal; su semiología.
LECCIÓN 25. INSUFICIENCIA HEPÁTICA.
Objetivos: Conocer: Concepto, la etiopatogenia, la fisiopatología y el síndrome de insuficiencia hepática; la
encefalopatía hepática. Su semiología.
LECCIÓN 26. SÍNDROME DE HIPERTENSIÓN PORTAL.
Objetivos: Conocer: Concepto, la etiopatogenia, la fisiopatología y el síndrome de hipertensión portal; Hemorragias
Digestivas Altas. Semiología.
LECCIÓN 27. SÍNDROME ICTÉRICO.
Objetivos: Conocer: Concepto y clasificación de las alteraciones del metabolismo de la bilirrubina. Las ictericias; su
patogenia, su fisiopatología; síndromes clínicos; el síndrome de colostasis; semiología de las ictericias.
LECCIÓN 28. PATOLOGÍA GENERAL DE LAS VÍAS BILIARES.
Objetivos: Conocer: La litogénesis biliar; importancia de la litiasis en la patología de las vías biliares.
Síndrome clínico. Semiología de las vías biliares.
LECCIÓN 29. PATOLOGÍA GENERAL DEL PÁNCREAS EXOCRINO.
Objetivos: Conocer: La insuficiencia del páncreas exocrino; el concepto, la etiopatogenia, la fisiopatología y el
síndrome de pancreatitis; semiología pancreática.
LECCIÓN 29. PATOLOGÍA GENERAL DEL PERITONEO.
Objetivos: Conocer: El síndrome de irritación peritoneal: concepto, etiopatogenia, fisiopatología y clínica. Su
semiología. El síndrome ascítico: concepto, etiopatogenia, fisiopatología y semiología.
UNIDAD TEMATICA 5. FISIOPATOLOGIA ENDOCRINO-METABÓLICA
LECCIÓN 31. FISIOPATOLOGÍA DEL EJE HIPOTÁLAMO-HIPOFISARIO.
Objetivos: Conocer: Los trastornos de la adeno y neuro-hipófisis: clasificación, etiopatogenia, fisiopatología,
síndromes clínicos; semiología.
LECCIÓN 32. FISOPATOLOGÍA DEL TIROIDES Y PARATIROIDES.
Conocer: Las alteraciones morfológicas y funcionales del tiroides y su clasificación. La hipofunción tiroidea:
concepto, etiopatogenia, fisiopatología y síndrome clínico. La hiperfunción tiroidea: concepto, etiopatogenia,
fisiopatología y síndrome clínico. Semiología del tiroides. Alteraciones del metabolismo fosfo-cálcico. La
hiperfunción e hipofunción paratiroidea: concepto, etiopatogenia, fisiopatología y síndrome clínico. Semiología
de las paratiroides.
LECCIÓN 33. FISIOPATOLOGÍA DE LA CORTEZA Y MÉDULA SUPRARRENAL.
Objetivos: Conocer: La morfología y la función de la corteza suprarrenal proyectadas a la patología. Clasificación
de las alteraciones funcionales. Síndromes de hiperfunción: concepto, etiopatogenia, fisiopatología, manifestaciones
clínicas. Síndromes de hipofunción: concepto, etiopatogenia, fisiopatología y manifestaciones clínicas.
Semiología córtico-suprarrenal.
LECCIÓN 34. FISIOPATOLOGÍA DE LAS GÓNADAS.
Objetivos: Conocer: Recuerdo de la morfología y función de las gónadas masculina y femenina. Clasificación de las
alteraciones funcionales; síndromes de hipo e hiperfunción gonadal: Concepto, etiopatogenia, fisiopatología y
manifestaciones clínicas; su semiología.
LECCIÓN 35. MALNUTRICIÓN Y OBESIDAD.
Objetivos: Conocer: Balance energético, proteico y vitamínico: su significación. Malnutrición por deficiencias
nutritivas cuantitativas: malnutrición energético-proteica. Malnutrición por deficiencias nutritivas cualitativas:
déficit de vitaminas y aminoácidos esenciales. Criterios y concepto de obesidad; su etiopatogenia; clasificación;
fisiopatología y sus repercusiones clínicas; semiología.
LECCIÓN 36. FISIOPATOLOGÍA DEL METABOLISMO DE LOS HIDRATOS DE CARBONO. Objetivos: Conocer: Alteraciones de la
regulación de la glucemia. Síndrome hiperglucémico: clasificación, etiopatogenia, fisiopatología y manifestaciones
clínicas; complicaciones. Síndrome hipoglucémico: etiopatogenia, fisiopatología y manifestaciones clínicas. Su
semiología.
LECCIÓN 37. FISIOPATOLOGÍA DEL METABOLISMO DE LOS LÍPIDOS.
Objetivos: Conocer: La función de los lípidos plasmáticos; trastornos del metabolismo de los lípidos:
clasificación, etiopatogenia; fisiopatología; síndromes y manifestaciones clínicas; semiología.
LECCIÓN 38. FISIOPATOLOGÍA DEL METABOLISMO DE LAS PURINAS.
Objetivos: Conocer: Alteraciones del metabolismo de las purinas; clasificación; etiopatogenia; fisiopatología y
manifestaciones clínicas. Su semiología.
LECCIÓN 39. FISIOPATOLOGIA DEL METTABOLISMO DEL AGUA Y DE LOS ELECTROLITOS. Objetivos: Conocer: Los compartimentos
hídricos orgánicos, su regulación y alteraciones. Deshidratación y edema: etiopatogenia, fisiopatología y
síndromes; semiología. Alteraciones del metabolismo del sodio, del potasio y del magnesio. Las alteraciones de los
oligoelementos.
UNIDAD TEMATICA 6. FISIOPATOLOGIA DE LA SANGRE Y ORGANOS HEMATOPOYÉTICOS.
LECCIÓN 40. FISIOPATOLOGIA DE LA SERIE ROJA.
Objetivos: Conocer: Clasificación de las alteraciones de la eritropoyesis. Concepto, clasificación, etiopatogenia y
fisiopatología de las anemias. Síndrome general anémico. Su semiología. fisiopatología y el síndrome
hemolítico; su semiología. POLICITEMIAS. Conocer: el síndrome clínico y biológico de las policitemias. Su
semiología
LECCIÓN 41. FISIOPATOLOGÍA DEL SISTEMA LEUCOCITARIO.
Objetivos: Conocer: Alteraciones cuantitativas y cualitativas de los leucocitos; semiología del sistema leucocitario;
concepto de síndrome mieloproliferativo y su fisiopatología.
LECCIÓN 42. FISIOPATOLOGÍA DE LOS GANGLIOS LINFÁTICOS Y BAZO.
Objetivos: Conocer: Síndromes adenopáticos: concepto, etiopatogenia, fisiopatología y semiología. El bazo:
etiopatogenia, fisiopatología y semiología de las esplenomegalias. El síndrome de hiperesplenismo: fisiopatología y
semiología. Síndromes linfoproliferativos: concepto, clasificación, fisiopatología y semiología.
LECCIÓN 43. FISIOPATOLOGÍA DE LA HEMOSTASIA.
Objetivos: Conocer: Concepto de diátesis hemorrágica; clasificación de las diátesis hemorrágica; concepto, tipos
etiopatogenia, fisiopatología y síndromes clínicos de las diátesis angiopáticas, trombopáticas y plasmopáticas;
su semiología; otras diátesis hemorrágicas.
UNIDAD TEMATICA 7. FISIOPATOLOGIA DEL APARATO URINARIO.
LECCIÓN 44. INSUFICIENCIA RENAL AGUDA Y CRÓNICA.
Objetivos: Conocer: Concepto y clasificación de la insuficiencia renal aguda y crónica, su etiopatogenia; su
fisiopatología; síndrome clínico y sus fases evolutivas; su semiología.
LECCIÓN 45. SÍNDROMES NEFRÍTICO Y NEFRÓTICO.
Objetivos: Conocer: Concepto, clasificación, etiopatogenia, fisiopatología y síndrome de la glomerulonefritis.
Síndrome nefrótico: concepto, clasificación, etiopatogenia y manifestaciones clínicas; semiología del síndrome
nefrítico y nefrótico.
LECCIÓN 46. FISIOPATOLOGIA DE LA PROSTATA Y LAS VIAS URINARIAS.
Conocer el concepto de Uretritis, Cistitis, Prostatitis. Litiasis Renal. Infección del Tracto Urinario
UNIDAD TEMATICA 8. FISIOPATOLOGIA DEL APARATO LOCOMOTOR
LECCIÓN 47. FISIOPATOLOGÍA DEL SISTEMA ÓSEO.
Objetivos: Conocer: Alteraciones funcionales sistémicas: clasificación, etiopatogenia, fisiopatología, síndromes
clínicos y semiología. Patología local del hueso.
LECCIÓN 48. FISIOPATOLOGIA DE LAS ARTICULACIONES.
Objetivos: Conocer: Síndromes articulares: concepto, clasificación, etiopatogenia, fisiopatología, manifestaciones
clínicas y semiología.
LECCIÓN 49. PATOLOGÍA GENERAL DEL SISTEMA MUSCULAR.
Objetivos: Conocer: Los síndromes de adinamia, miastenia, miotonía y contractura: concepto, etiopatogenia,
fisiopatología, manifestaciones clínicas y semiología. Fisiopatología de la atrofia e hipertrofia muscular.
LECCIÓN 50. FISIOPATOLOGÍA DE LA ENFERMEDADES INMUNOLOGICAS DEL APARATO LOCOMOTOR.
Conocer los procesos autoinmunes con especial repercusión en el aparato locomotor: Artritis Reumatoides, Lupus,
Dermatomiosis, Esclerodermia, Enf Mixta del Tejido Conectivo.
LECCION 51. FRACTURAS.
Características del paciente con politraumatistmo. Cuidados especiales en su manejo y transporte. Fracturas. Tipo y
Complicaciones
UNIDAD TEMATICA 9. FISIOPATOLOGIA DEL SISTEMA NERVIOSO.
LECCIÓN 52. FISIOPATOLOGIA DE LA MOTILIDAD VOLUNTARIA. FISIOPATOLOGÍA DE LA FUERZA, EL TONO Y LOS REFLEJOS.
Objetivos: Conocer: El acto reflejo: concepto, regulación, clasificación, etiopatogenia, fisiopatología y
semiología. El tono muscular y sus alteraciones: etiopatogenia, fisiopatología, síndromes y semiología.
LECCIÓN 53. FISIOPATOLOGÍA DE LA SENSIBILIDAD.
Objetivos: Conocer: Los trastornos de la sensibilidad: etiopatogenia, fisiopatología, síndromes y semiología
LECCIÓN 54. FISIOPATOLOGÍA DEL SISTEMA EXTRAPIRAMIDAL. Objetivos: Conocer: Los síndromes extrapiramidales: concepto,
clasificación, etiopatogenia, fisiopatología y expresión clínica; semiología.
LECCIÓN 55. SÍNDROMES MEDULARES. Objetivos: Conocer: Los síndromes medulares: clasificación, etiopatogenia,
fisiopatología, expresividad clínica y semiología de cada uno de ellos.
LECCIÓN 56. SÍNDROMES VESTIBULAR Y CEREBELOSO.
Objetivos: Conocer: El síndrome vestibular: concepto, etiopatogenia, fisiopatología, expresividad clínica y su
semiología. El síndrome cerebeloso: concepto, etiopatogenia, fisiopatología, expresividad clínica y semiología.
LECCIÓN 57. SÍNDROMES CONVULSIVOS.
Objetivos: Conocer: Concepto, clasificación, etiopatogenia, fisiopatología, expresividad clínica y semiología.
LECCIÓN 58. FISIOPATOLOGÍA DE LA CIRCULACIÓN CEREBRAL.
Objetivos: Conocer: Mecanismos reguladores de la circulación cerebral. La insuficiencia circulatoria cerebral:
concepto, clasificación, etiopatogenia, factores de riesgo, fisiopatología y síndromes; semiología. Estudio de los
Accidentes Cerebrovascular Agudo
LECCIÓN 59. PATOLOGÍA GENERAL DEL LÍQUIDO CEFALORRAQUIDEO.
Objetivos: Conocer: Síndrome de hipertensión intracraneal: etiopatogenia, fisiopatología, manifestaciones clínicas
y semiología. Síndrome de irritación meníngea: concepto, etiopatogenia, fisiopatología y sus manifestaciones
clínicas. Su semiología.
UNIDAD TEMATICA 10. FISIOPATOLOGIA DERMATOLOGICA.
LECCIÓN 60. LESIONES ELEMETALES DERMATOLOGICAS.
Objetivos: conocer la Lesiones elementales. Mecanismos fisiopatológicos implicados. Mecanismos etiológicos
implicados en su desarrollos. Manifestaciones cutáneas de las enfermedades sistémicas.
UNIDAD TEMATICA 11. FISIOPATOLOGIA OFTALMOLÓGICA
LECCION 61. PROCESOS OFTALMOLÓGICOS.
Objetivos: Conocer. Los procesos mas prevalente que afecta a los párpados, conjuntiva, ap. lacrimal y córnea.
Cuerpos extraños en ojo. Valoración y primera medidas ante los trauma físico y agresiones químicas del ojo.
UNIDAD TEMATICA 12. FISIOPATOLOGIA OTORRINOLARINGOLÓGICA.
LECCION 62. PROCESOS OTORRINOLARINGOLÓGICOS. Síndromes clínicos del oído externo y medio e interno más prevalente.
Fisiopatología de las vías aérea superiores.
PROGRAMA TEORICO-PRACTICO (A desarrollar en el Seminario con aporte audiovisual y complemento del Aula Virtual)
LECCIÓN 1. GENERALIDADES. La Historia clínicas. Partes de que consta. Metodología y Técnicas elementales. El
examen Físico. Sistemática del examen físico
LECCIÓN 2. Exploración del estado general y de la Piel. Lesiones elementales.
LECCIÓN 3. EXPLORACIÓN DE LA CABEZA, CUELLO Y GANGLIOS LINFÁTICOS. Exploración ocular, auditiva y de las vías
aéreas superiores.
LECCIÓN 4. EXPLORACIÓN FÍSICA DEL TORAX. Inspección y palpación del tórax. Examen de las mamas.
LECCIÓN 5. EXPLORACIÓN FÍSICA DEL TORAX. Inspección, percusión y auscultación pulmonar y cardiaca.
LECCIÓN 6. EXPLORACIÓN FÍSICA DEL ABDOMEN. Inspección y Auscultación. Palpación superficial y profunda. Examen
del Ano, recto y de los puntos herniarios.
LECCIÓN 7. EXPLORACIÓN FÍSICA DEL ABDOMEN. Examen físico del hígado y bazo
LECCIÓN 8. EXPLORACIÓN DEL SISTEMA ARTICULAR Y MUSCULOESQUELÉTICO.
LECCIÓN 9. EXPLORACIÓN FÍSICA DEL SISTEMA NERVIOSO. Exploración de los pares craneales
LECCIÓN 10. EXPLORACIÓN FÍSICA DEL SISTEMA NERVIOSO. Exploración de la fuerza, tono y sensibilidad. Exploración
de los reflejos.
CLASES PRÁCTICAS (en taller de Enfermería y con el uso del maniquí simulador).
LECCIÓN PRÁCTICA 1: RCP BASICA. Interpretación de los registro electrocardiograficos que suponen atención de
urgencia y soporte vital. Uso adecuado del Desfibrilador.
LECCIÓN PRÁCTICA 2: RCP AVANZADA. Procedimientos para la intubación orotraquela y canalización del paciente con
Parada cardiorrespiratoria.
LECCIÓN PRÁCTICA 3. MANEJO DEL PACIENTE POLITRAUMATIZADO. Atención de urgencia. Medidas encaminadas para su
estabilización control de constantes. Inmovilización y precauciones.
|
|
R2
R6
R5
R9
R12
R8
R7
R15
R4
R10
R13
R14
R3
R1
R11
R16
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
MANUAL DE SOPORTE VITAL AVANZADO EN EL PACIENE ADULTO Y PEDIATRICO. J Alvarez López, A Barba Chacón. Editorial Ergon 2014
PATOLOGIA GENERAL. SEMIOLOGIA CLINICA Y FISIOPATOLOGIA. J Garcia Conde, J Merino, J Gonzalez Macias. McGraw Hill-Interamericana. 2003
MEDICINA INTERNA. J Rodes, J Guardia. Ed Masson 2004
PATOLOGIA GENERAL. Javier Laso. Masson. 2004
TRATADO DE MEDICINA INTERNA Farrera-Rozman . Edición 16. 2008
Bibliografía Específica
TRATADO DE MEDICINA INTERNA Farrera-Rozman . Edición 16. 2008
FISIOPATOLOGIA Y BIOQUIMICA. M Pfreundschum. Elsevier Science 2002
FISIOPATOLOGIA: SALUD-ENFERMEDAD UN ENFOQUE CONCEPTUAL. Carol Mattson Porth. Médica Panamericana 2006
Bibliografía Ampliación
CECIL. TRATADO DE MEDICINA INTERNA. Goldman-Ausiello. Elsevier 2009
|
|
GESTIÓN Y CALIDAD ASISTENCIAL
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806021 |
GESTIÓN Y CALIDAD ASISTENCIAL
|
Créditos Teóricos |
3.25 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
0.5 |
| Curso |
|
3 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
3 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
No se exige ningún requisito previo específico.
Recomendaciones
Se recomineda a los alumnos que cursen la asignatura que:
- Asistencia y participación en las clases presenciales
- Asistencia y participación en los seminarios y talleres teórico-prácticos
- Participación en el aula virtual de la asignatura
- Realización de actividades academicamente dirigidas
- Lectura comprensiva de la bibliografía propuesta
- Estudio de la disciplina
- Uso de las tutorías, tanto presenciales como virtuales
- Búsqueda de información en las bases de datos propuestas
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| Emilio Francisco |
Ignacio |
García |
TEU |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CG13 |
Conocer los principios de financiación sanitaria y socio sanitaria y utilizar adecuadamente los
recursos disponibles. |
GENERAL |
| CG14 |
Establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos científico-técnicos y los de
calidad. |
GENERAL |
| CG15 |
Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructuran de forma
uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de las organizaciones
asistenciales. |
GENERAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo. |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación. |
TRANSVERSAL |
| CT23 |
Motivación por la calidad. |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas. |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R06 |
El alumno analizará las dimensiones de la calidad asistencial |
| R01 |
El alumno, analizará los distintos sistemas sanitarios de nuestro entorno |
| R11 |
El alumno conocerá indicadores para medir la calidad asistencial |
| R12 |
El alumno construirá indicadores para monitorizar la calidad |
| R04 |
El alumno definirá conceptos básicos de economía de la salud, eficiencia, eficacia, efectividad, equidad. |
| R05 |
El alumno definirá el concepto de calidad asistencial |
| R08 |
El alumno desarrollará habilidades metodologicas para incorporar la visión del paciente en el proceso asistencial |
| R16 |
El alumno describirá la importancia de la gestión por procesos asistenciales integrados |
| R02 |
El alumno describirá las caracteristicas del Sistema Sanitario Español |
| R03 |
El alumno describirá las fuentes de financiación de los distintos modelos sanitarios |
| R17 |
El alumno describirá las principales características de los modelos de gestión de la calidad |
| R09 |
El alumno diseñará estudios de evaluación de la calidad |
| R07 |
El alumno explicará la importancia de la medida y mejora de la calidad en los servicios sanitarios y especialmente en enfermería |
| R13 |
El alumno explicará la importancia y el funcionamiento del sistema de monitorización de actividades de calidad |
| R14 |
El alumno identificará los riesgos en la atención al paciente |
| R15 |
El alumno identificará prácticas que garanticen la seguridad del paciente |
| R10 |
El alumno utilizará críticamente las herramientas de evaluación de la calidad del cuidado |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
Clases magistrales interactivas: exposición del
profesor con participación activa del alumnado
|
26 |
|
CG13
CG14
CT2
CT23
CT8
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Método de enseñanza-aprendizaje: Se profundizará
en ciertos contenidos teóricos por parte del
profesor, seguido de la resolución de casos
prácticos de diseño de estudios de evaluación,
diseño de indicadores y sistemas de
monitorización de la calidad asistencial
Organización: Se realizarán dos seminarios de 2h
cada uno, para cada uno de de los dos grupos de
alumnos matriculados en la asignatura. En cada
seminario los alumnos trabajarán en grupo con un
máximo 5 integrantes. Al finalizar el seminario
el grupo deberá entregar por escrito el caso
práctico trabajado para su evaluación
|
4 |
|
CG15
CT10
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
DOCENCIA EN AULA VIRTUAL:
- Los Estudiantes tienen disponible en el campus
virtual de la UCA, el curso de la Asignatura
Gestion y calidad asistencial, con acceso a
herramientas de planificación
docente,comunicación, contenidos y actividades de
apoyo al autoaprendizaje de la asignatura.
ESTUDIO DE LA ASIGNATURA:
-Preparación para la superación de las pruebas
evaluativas que exigen conocimientos, destrezas
y/o habilidades y actitudes.
|
43 |
Grande |
CG13
CG14
CG15
CT10
CT2
CT23
CT8
|
| 12. Actividades de evaluación |
Examen final de la asignatura
|
2 |
Grande |
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación del alumno será sumativa y se realizará de la siguiente forma:
Asistencia y participación en las sesiones presenciales
Asistencia y entrega de casos prácticos realizados en Seminarios
Pruebas objetivas de evaluación: preguntas de redacción y resolución de caso
práctico
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| Asistencia a sesiones presenciales
|
Control de firma
|
|
CG13
CG14
CG15
CT10
CT2
CT23
CT8
|
| Prueba objetiva de evaluación final
|
Preguntas de redacción y resolución de
caso práctico
|
|
CG13
CG14
CT23
CT8
|
| Seminario
|
Resolución de casos prácticos en grupo
de máximo 6 alumnos y entrega de
informe
|
|
CG15
CT10
CT2
CT23
CT8
|
Procedimiento de calificación
Asistencia y participación a las sesiones presenciales 10%
Asistencia, resolución de casos prácticos con entrega de informe en los
seminarios y presentación de los resultados 25%
Prueba objetiva 65%
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
|
Resultados de aprendizaje relacionados
|
Tema 1: Entorno Sanitario: Sistema Sanitario Español
|
CG13
|
R01
R02
R03
|
TEMA 2: Nociones básicas de Economía de la salud
|
CG14
|
R04
|
TEMA 3: Conceptos generales sobre Calidad
asistencial
|
CT23
|
R06
R05
R07
|
TEMA 4: La satisfacción del paciente
|
CG14
CG15
|
R08
R10
|
TEMA 5: Planificación y realización de estudios de
evaluación de la calidad
|
CT2
|
R09
R07
R10
|
TEMA 6: La monitorización de actividades de calidad en le campo sanitario
|
CT23
CT8
|
R11
R12
R07
R10
|
TEMA 7: Seguridad del paciente
|
CG14
CT10
CT8
|
R07
R14
R15
R10
|
TEMA 8: Gestión por procesos. Modelos de Gestión de
la calidad
|
CG14
CG15
CT10
CT2
CT23
CT8
|
R08
R16
R17
R07
R15
R10
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
1.Asenjo MA, Bohígas LL, Trilla A, Prat A. Gestión diaria del Hospital. Barcelona: Elsevier-Masson, 2006.
2.Ayuso D, Grande RF. La gestión de enfermería y los servicios generales en las organizaciones sanitarias. Madrid:Diaz de Santos,2006.
3.Ayuso D, Grande RF. La gestión de enfermería y la división médica como dirección asistencial. Madrid: Diaz de Santos,2007.
4.Balderas ML. Administración de los Servicios de Enfermería. Cuarta edición. Madrid:Diaz de Santos, 2005.
5.Ignacio E, Rodríguez MJ et al. Un modelo de gestión de calidad total para la enfermería hospitalaria. Cádiz: Servicio de publicaciones de la Universidad de Cádiz, 2000.
6.Ignacio E, Rodríguez MJ et al. Producto enfermero en las UCIs. Cádiz. Convatec. 2000.
7.Mompart MP. Administración de Servicios de Enfermería. Barcelona: Masson-Salvat, 1994.
8.Mompart MP, Durán M. Administración y Gestión. Madrid: Ediciones DAE (Grupo Paradigma),2001.
9.Ortega Vargas MC et al. Manual de evaluación del servicio de calidad en enfermería: estrategias para su aplicación. Madrid: Editorial Médica Panamericana, 2006
10.Salvador Fuentes P, Sánchez Lozano FM, Jiménez Fernández R. Manual de administración de los servicios de enfermería. Madrid: Ariel, 2002.
11.Villalobos Hidalgo J. Gestión sanitaria para los profesionales de la salud. Madrid: Diaz de Santos, 2007
Bibliografía Específica
Bibliografía Ampliación
Ibern Regás P. Integración asistencial: fundamentos, experiencias y vías de avance. Barcelona: Massón, 2006
Martín Zurro A, Cano Pérez J.F. Compendio de atención primaria: conceptos, organización y práctica clínica. Madrid: Harcourt, 2005
Meneu R, Ortún Rubio V, Rodríguez Artalejo F. Innovaciones en gestión clínica y sanitaria. Barcelona: Masson, 2005
Ortún Rubio, V. Gestión Clínica y sanitaria: de la práctica diaria a la academia, ida y vuelta. Madrid: Diaz de Santos, 2003
Pérez Gorostegui E, Oteo Ochoa LA. Función directiva y recursos humanos en sanidad. Madrid: Díaz de Santos, 2006 Versión electrónica a través de la biblioteca
Puchol Moreno L. El libro de las habilidades directivas. Madrid: Díaz de Santos, 2006
Puchol Moreno L et al. Nuevos casos en dirección y gestión de recursos humanos. Madrid: Díaz de Santos, 2005. Versión electrónica a través de la biblioteca
Puchol Moreno L et al. Dirección y gestión de recursos humanos. Madrid: Díaz de Santos, 2003. Versión electrónica a través de la biblioteca
Puchol Moreno L et al. El libro de la entrevista de trabajo. Madrid: Díaz de Santos, 2002. Versión electrónica a través de la biblioteca
Repullo Labrador JR. Sistemas y servicios sanitarios. Madrid: Díaz de Santos, 2006. Versión electrónica a través de la biblioteca.
Saturno PJ. Tratado de calidad asistencial en atención primaria. Madrid: Dupont Pharma, 1997.
Temes Montes JL. Gestión hospitalaria. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana, 2002
Temes Montes JL, Cortés Martínez C, Perol Fernández J, Torres Oliveira A. Gestión de procesos asistenciales: aplicación práctica. Madrid: McGraw-Hill, Interamericana de España, 2005
|
|
HABILIDADES EN LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806018 |
HABILIDADES EN LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
|
Créditos Teóricos |
2.75 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
1 |
| Curso |
|
2 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
3 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Para cursar esta asignatura es sumamente aconsejable haber cursado y superado las
materias de Ciencias Psicosociales Aplicadas
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| Mercedes |
Diaz |
Rodriguez |
Profesor Titular de Universidad |
S |
| CONSUELO |
LOPEZ |
FERNANDEZ |
PROFESOR COLABORADOR |
N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CE21 |
Promover la participación de las personas, familia y grupos en su
proceso de salud-enfermedad |
ESPECÍFICA |
| CE29 |
Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de Enfermería,
estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares |
ESPECÍFICA |
| CE51 |
Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las
diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores |
ESPECÍFICA |
| CE7 |
Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y
familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y
etapa del desarrollo |
ESPECÍFICA |
| CE8 |
Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación
efectiva con pacientes, familia y grupos sociales, así como la expresión
de sus preocupaciones e intereses |
ESPECÍFICA |
| CG11 |
Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos
sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud |
GENERAL |
| CG4 |
Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del
género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y
multicultural |
GENERAL |
| CG8 |
Promover y respetar el derecho de participación, información,
autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de
las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de
salud enfermedad |
GENERAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo |
TRANSVERSAL |
| CT13 |
Habilidades en las relaciones interpersonales |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT23 |
Motivación por la calidad |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa |
TRANSVERSAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R1 |
01.- El alumno identificará las habilidades básicas que intervienen en una comunicación interpersonal eficaz. |
| R2 |
02.- Describirá los factores que influyen y/o determinan las relaciones interpersonales y los elementos que las componen. |
| R3 |
03.- Identificará los diferentes estilos de conducta en la interacción social y adoptar un estilo asertivo. |
| R4 |
04.- Empleará adecuadamente las habilidades de comunicación necesarias para iniciar, mantener y concluir una relación asistencial con resultados de calidad, de acuerdo con la situación de la persona, su problema de salud y etapa del desarrollo. |
| R5 |
05.- Comparará y contrastará el uso de estrategias de comunicación verbales y no verbales dirigidas a facilitar en el paciente, familia y grupos la expresión de pensamientos y emociones. |
| R6 |
06.- Se expresará con destreza, seguridad y claridad en las intervenciones en público, empleando de forma eficaz la comunicación verbal y no verbal |
| R7 |
07.- Seleccionará y aplicará técnicas de comunicación y negociación adecuadas para la capacitación del paciente, la familia y los grupos, incluyendo la adaptación de la información a la singularidad de la persona o grupo a quien va dirigida y ofreciendo retroalimentación como estrategia de desarrollo. |
| R8 |
08.- Discutirá los aspectos claves de la relación enfermera-consultante (paciente y/o familia) distinguiendo entre relación profesional terapéutica y relaciones sociales. |
| R9 |
09.- Favorecerá la participación activa del paciente y su familia en el proceso de cuidados, ofreciendo información adecuada y estimulando su capacidad de decisión. |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
Exposición del profesor con participación activa
del alumno.
|
22 |
Grande |
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Sesiones monográficas sobre temas específicos,
con participación activa de
los alumnos. |
4 |
Mediano |
|
| 04. Prácticas de laboratorio |
|
4 |
|
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Plataforma virtual. Búsqueda de información |
29 |
Reducido |
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
Consultas y solución de dudas
|
10 |
Reducido |
|
| 12. Actividades de evaluación |
Constatación de conocimientos, habilidades y
destrezas
|
6 |
Grande |
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se analizará el rendimiento continuo de los alumnos. Para ello se evaluarán las
actividades realizadas en clase (20%) la asistencia y participación a los
seminarios y talleres(20%), prueba de validación final (40%)y el desarrollo de
los ejercicios y manual integradosen el campus virtual (20%).
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| Asistencia a clases |
Controles de firma. Se pasarán controles de firma de forma aleatoria en virtud de los cuales podrá aumentarse la nota. |
|
|
| Asistencia a los Talleres y Seminarios. |
Control de firma. |
|
|
| Examen final |
Preguntas cortas objetivas |
|
|
Procedimiento de calificación
Se realizara un procedimiento de evaluación continuada siguiendo los siguientes
criterios:
Manual de Habilidades: 2
Actividades de clase y campus: 2
Seminarios y Talleres: 3
Prueba de validación: 3
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
|
Resultados de aprendizaje relacionados
|
BLOQUE I.- 01: Aspectos básicos de la comunicación.
Comunicación verbal.
Comunicación no verbal.
Estilos de comunicación interpersonal (Asertividad)
|
|
R1
R2
R3
R5
R6
R8
R9
|
BLOQUE II.- 02: El profesional de Enfermería en la relación de ayuda:
Empatía y escucha activa.
Counselling
Uso del humor
Reflejo de emociones y retroalimentación
|
|
R1
R2
R5
R6
R8
R9
|
BLOQUE III.- 03:Comunicación con el paciente y la familia.
Habilidades en la entrevista, primer contacto y recogida de datos.
Habilidades en la entrevista, informando.
Habilidades en la entrevista, negociando.
Malas noticias.
Petición de órganos.
|
|
R1
R4
R5
R6
R7
R8
R9
|
BLOQUE IV.- 04: SEMINARIOS
Emociones
Asertividad
Autoestima
|
|
R1
R2
R3
R4
R5
R6
R7
R9
|
BLOQUE V.- 05: TALLERES
EHS
|
|
R1
R3
R6
R7
R8
R9
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
Caballo V. Manual de Evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. Ed. Siglo XXI, 1993 Castanyer, O. La asertividad: Expresión de una sana autoestima. Ed. Descleé de Brower, 1996. Cibanal J, Arce M, Carbalal M. Técnicas de comunicación y relación de ayuda en ciencias de la salud. Elselvier 2010. Cleries X. La Comunicación. Una competencia esencial para los profesionales de la salud. Barcelona: Masson, 2006 Díaz M. Manual de Habilidades Sociales para la vida cotidiana. Managua: Artes Gráficas, 2011
Bibliografía Específica
Barbero J. El derecho de los pacientes a la comunicación. A. Sis San Navar 2006; 29 (3): 19-27) Eckman P. El rostro delas emociones. RBA Libros 2012 Eckman P. Cómo detectar mentiras. Una guía para utilizar en el trabajo, la política y la pareja. Ed. Paidos Ibérica, 2009. Jeffrey A. Entrenamiento de habilidades sociales: guía práctica para intervenciones.8ª Edición. Bilbao: Descée de Nrower, 2004 Mirón R. Comunicación de malas noticias: perspectiva enfermera. Rev Esp Com Sa. 2012; 1(1): 39-49 Roca E. Cómo mejorar tus habilidades sociales: programa de asertividad, autoestima e inteligencia emocional.Valencia: Acde, 2007
Bibliografía Ampliación
Arranz, Barbero, Barreto y Bayés. Intervención emocional en cuidadospaliativos. Ariel, 2003. Barbero, Barreto, Arranz y Bayés. Comunicación en oncología clínica. Roche,2005.Bas P, Fernández Gutiérrez M, Díaz Rodríguez M. Aspectos psicosociales en ladonación de órganos. En: M Solís Muñoz. Enfermería en Transplantes. Madrid:DAE, 2005.Flórez Lozano, JA. Aspectos psicoafectivos del enfermo terminal: atenciónética integral. Barcelona: AstraZeneca, 2001.Markham, u. Cómo afrontar la muerte de un ser querido. Barcelona:Martínez- Vallejo-Nájera, JA. Aprender a hablar en público hoy. Barcelona:Planeta, 1990. Roca, 1997 Hernádez JA. ¿Curan las palabras? Manual de comunicación médica y sanitaria. Alicante. Biblioteca Virtual Miguel de cervantes 2010 Pades A. Cómo mejorar las habilidades sociales: ejercicios prácticos para profesionales de la enfermería. Granada: Grupo Editorial Universitario 2002 Vallés A. Curso de habilidades sociales,competencia social, asertividad. Valencia: Promolibro 2013 Vallés A. Cuaderno para mejorar las habilidades sociales, autoestima y solución de problemas. Madrid, 2013
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HISTORIA DE LA ENFERMERÍA
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Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806009 |
HISTORIA DE LA ENFERMERÍA
|
Créditos Teóricos |
3.25 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
0.5 |
| Curso |
|
1 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
3 |
|
|
| Departamento |
C102 |
ANAT. PATOL., BIOL. CELULAR, HIST. DE LA CIENCIA, MED. LEGAL Y FOR. Y TOX. |
|
|
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
-Asistencia y participación en clase.
-Asistencia a los seminarios.
-Consultar la bibliografía.
-Consultar información y documentos en la plataforma virtual
-Se recomienda que antes de comenzar la asignatura el alumno realice un esquema
con los diferentes períodos culturales y sus acotaciones temporales (Culturas
Arcaicas, Antigüedad clásica, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea).
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| FRANCISCO |
HERRERA |
RODRÍGUEZ |
CATEDRÁTICO DE ESCUELA UNIVERSITARIA |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CB1 |
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la
educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también
algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
GENERAL |
| CB3 |
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)
para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
GENERAL |
| CB4 |
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no
especializado |
GENERAL |
| CB5 |
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores
con un alto grado de autonomía |
GENERAL |
| CE14 |
Identificar, integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados,
desde una perspectiva histórica, para comprender la evolución del
cuidado de Enfermería. |
ESPECÍFICA |
| CE15 |
Comprender desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la
evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina de
Enfermería, así como los modelos teóricos más relevantes, aplicando la
metodología científica en el proceso de cuidar y desarrollando los planes
de cuidados correspondientes. |
ESPECÍFICA |
| CE16 |
Aplicar el proceso de Enfermería para proporcionar y garantizar el
bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas. |
ESPECÍFICA |
| CE17 |
Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de
Enfermería. |
ESPECÍFICA |
| CG10 |
Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos
atendidos, garantizando su seguridad |
GENERAL |
| CG12 |
Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española,
comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto
mundial de transformación |
GENERAL |
| CG3 |
Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos
de la Enfermería |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en
los medios disponibles |
GENERAL |
| CG7 |
Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos
físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e
independientes, asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y
valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la
confidencialidad y el secreto profesional |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el
mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT13 |
Habilidades en las relaciones interpersonales |
TRANSVERSAL |
| CT14 |
Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT16 |
Compromiso ético |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT19 |
Creatividad |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
TRANSVERSAL |
| CT21 |
Conocimiento de otras culturas y costumbres |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT26 |
Seguridad |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa |
GENERAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas,
preventivas y de investigación |
GENERAL |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información |
GENERAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación |
GENERAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R1 |
-El alumno conoce la evolución de los conceptos de salud y enfermedad a lo largo de la Historia.
|
| R2 |
-El alumno conoce la evolución histórica de la Enfermería, en función de los conocimientos científico-técnicos de cada época. |
| R3 |
-El alumno conoce las fuentes instrumentales, documentales e iconográficas del pasado histórico de la Enfermería. |
| R5 |
-El alumno sabe analizar la estructura formal de las publicaciones científicas. |
| R6 |
-El alumno sabe analizar la terminología empleada en las publicaciones científicas de Enfermería.
|
| R4 |
-El alumno sabe hacer una búsqueda bibliográfica básica en las principales Bases de Datos de Ciencias de la Salud. |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
-CLASES MAGISTRALES.
-DEBATE. |
26 |
Grande |
CB1
CB3
CB4
CB5
CE14
CE15
CE16
CE17
CG10
CG12
CG3
CG6
CG7
CG9
CT1
CT13
CT14
CT15
CT16
CT17
CT19
CT2
CT21
CT25
CT26
CT3
CT5
CT6
CT7
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
-SEMINARIOS DE TERMINOLOGÍA MÉDICA, ESTRUCTURA DE
LAS PUBLICACIONES CIENTÍFICAS Y DE ANÁLISIS DE
LAS FUENTES ICONOGRÁFICAS, ARTÍSTICAS Y
LITERARIAS EN RELACIÓN CON LA SALUD Y LA
ENFERMEDAD.
-EXPOSICIÓN TEÓRICA EN CADA SEMINARIO
COMPLEMENTADA CON EJERCICIOS PRÁCTICOS. |
4 |
Mediano |
CB1
CB3
CB4
CB5
CE14
CE15
CE16
CE17
CG10
CG12
CG3
CG6
CG7
CG9
CT1
CT13
CT14
CT15
CT16
CT17
CT19
CT2
CT21
CT25
CT26
CT3
CT5
CT6
CT7
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
-AMPLIACIÓN Y ESTUDIO DEL TEMARIO CON LA
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: 29 HORAS.
-PREPARACIÓN DEL CUADERNO DE PRÁCTICAS: 5 HORAS.
-LECTURA DE LOS CONTENIDOS DE LA PLATAFORMA
VIRTUAL: 7 HORAS.
|
41 |
|
CB1
CB3
CB4
CB5
CE14
CE15
CE16
CE17
CG10
CG12
CG3
CG6
CG7
CG9
CT1
CT13
CT14
CT15
CT16
CT17
CT19
CT2
CT21
CT25
CT26
CT3
CT5
CT6
CT7
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
-ACLARACIÓN DE DUDAS DE LOS CONTENIDOS TEÓRICOS Y
DE LOS SEMINARIOS. |
2 |
Grande |
CB1
CB3
CB4
CB5
CE14
CE15
CE16
CE17
CG10
CG12
CG3
CG6
CG7
CG9
CT1
CT13
CT14
CT15
CT16
CT17
CT19
CT2
CT21
CT25
CT26
CT3
CT5
CT6
CT7
|
| 12. Actividades de evaluación |
EXAMEN ESCRITO
EJERCICIOS PRÁCTICOS |
2 |
Grande |
CB1
CB3
CB4
CB5
CE14
CE15
CE16
CE17
CG10
CG12
CG3
CG6
CG7
CG9
CT1
CT13
CT14
CT15
CT16
CT17
CT19
CT2
CT21
CT25
CT26
CT3
CT5
CT6
CT7
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
-EXAMEN ESCRITO.
-EJERCICIOS PRÁCTICOS
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| -EXAMEN ESCRITO.
-CUADERNO DE PRÁCTICAS. |
EXAMEN ESCRITO: PREGUNTAS PARA DESARROLLAR
EJERCICIOS PRÁCTICOS |
|
CB1
CB3
CB4
CB5
CE14
CE15
CE16
CE17
CG10
CG12
CG3
CG6
CG7
CG9
CT1
CT13
CT14
CT15
CT16
CT17
CT19
CT2
CT21
CT25
CT26
CT3
CT5
CT6
CT7
|
Procedimiento de calificación
-EXAMEN ESCRITO: 9 PUNTOS.
-EJERCICIOS PRÁCTICOS: 1 PUNTO
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
|
Resultados de aprendizaje relacionados
|
PROGRAMACIÓN TEÓRICA DE HISTORIA DE LA ENFERMERÍA
Tema 1º. Conceptos de Historia, Enfermería e Historia de la Enfermería. Los
orígenes de la enfermedad. La paleopatología.
Tema 2º. La Cultura asirio-babilónica. Concepto de enfermedad. El sacerdote
médico y los cirujanos-barberos. Aspectos sanitarios en el Código de Hammurabi.
Tema 3º. Egipto Antiguo. Las fuentes. Concepto de enfermedad. Los
conocimientos y prácticas de los sanitarios. La asistencia al enfermo:
sacerdotes, médicos laicos y ayudantes. Las parteras y los cuidados al
enfermo. Culturas arcaicas pervivientes.
Tema 4º. Grecia clásica. Rasgos Generales. Los comienzos de la medicina
científica.. El concepto de enfermedad en los textos hipocráticos. Los
conocimientos y prácticas de los sanitarios. El cuidado de los enfermos. Las
comadronas.
Tema 5º. Alejandría. La enfermedad y los conocimientos anatómicos. Roma.
Los conocimientos médicos. La asistencia al enfermo. Los esclavos
enfermeros. El Cristianismo primitivo y el cuidado de los enfermos. Las
diaconisas y las Damas romanas. La obstetrix.
Tema 6º. Edad Media (I). Rasgos generales. Los hospitales en el Imperio
Bizantino. Rasgos generales de la Cultura Islámica. Evolución de la medicina
islámica. Los conocimientos y prácticas de los sanitarios. El cuidado de los
enfermos y la asistencia en los partos.
Tema 7º. Edad Media (II). Europa Cristiana Medieval. Los conocimientos y
prácticas de los sanitarios. El cuidado de los enfermos. Los monjes. Las
Órdenes Hospitalarias. Las Órdenes Seglares. Las beguinas. Las Hermanas
Agustinas del Hotel Dieu de París.
Tema 8º. Edad Moderna (I). El Renacimiento. Los conocimientos y prácticas de
los sanitarios. La enfermería en España. La enfermería en los países
protestantes. Los barberos sangradores, los empíricos y las comadronas.
Tema 9º. Edad Moderna (II). El siglo XVII. Rasgos generales. Los
conocimientos y prácticas de los sanitarios. La enfermería en España y en
Francia.
Tema 10º. Edad Moderna (III). El siglo XVIII. Rasgos generales. Los
conocimientos y prácticas de los sanitarios. La enfermería en España. Las
parteras.
Tema 11º. El siglo XIX. Rasgos generales. Los conocimientos y prácticas de
los sanitarios. La enfermería en los Países Protestantes, en España y en los
Estados Unidos. La fundación de la Cruz Roja.
Tema 12º. El siglo XX. Rasgos generales. Los conocimientos y prácticas de
los sanitarios. Practicantes, matronas y enfermeras.
SEMINARIOS:
4 SEMINARIOS (TRES GRUPOS)
|
CB1
CB3
CB4
CB5
CE14
CE15
CE16
CE17
CG10
CG12
CG3
CG6
CG7
CG9
CT1
CT13
CT14
CT15
CT16
CT17
CT19
CT2
CT21
CT25
CT26
CT3
CT5
CT6
CT7
|
R1
R2
R3
R5
R6
R4
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
1. Donahue, M. Patricia: Historia de la Enfermería. Ed. Doyma. Barcelona, 1987.
2. Hernández Conesa, J.: Historia de la Enfermería. Editorial
Interamericana. Madrid, 1995.
3. Siles, J.: Historia de la Enfermería. Editorial Aguaclara. Alicante, 1999.
4. Siles, J.: Historia de la Enfermería. Editorial DAE. Madrid, 2011.
Bibliografía Específica
1. Molina, Mª. T.: Historia de la Enfermería. Editorial Intermédica.
Buenos Aires, 1973.
2. Frank, Ch. y Elizondo, T.: Desarrollo histórico de la Enfermería.
Editorial Científica La Prensa Médica Mexicana, S.A. Méjico, 1981.
3. Titto, R. E.: Historia de la Enfermería. Formación y perspectivas.
Editorial El Ateneo. Buenos Aires, 2004.
4. Domínguez Alcón, C.: Los cuidados y la profesión enfermera en España.
Editorial Pirámide. Madrid, 1986.
5.Hernández Martín, F. (coord.): Historia de la Enfermería en España.
Editorial Síntesis. Madrid, 1996.
6. Eseverri Chaverri, C.: Historia de la Enfermería española e
hispanoamericana. Editorial Universitas, S.A. Madrid, 1995.
7. Ventosa, F.: Cuidados psiquiátricos de enfermería en España –siglos XV
al XX-. Una aproximación histórica. Editorial Díaz de Santos. Madrid, 2000.
8. Riera, J.: Historia, Medicina y Sociedad. Editorial Pirámide. Madrid,
1985.
9. Martínez Martín, ML.: Historia de la Enfermería. Evolución histórica del cuidado enfermero.
Editorial Elsevier. Segunda edición. Barcelona, 2011.
10. Buzi y Doisenbant: Evolución histórica de la medicina. Editorial Médica Panamericana. Buenos Aires, 2008.
Bibliografía Ampliación
1. Orozco, A.: Notas para la historia de la enfermería gaditana.
Universidad de Cádiz. Cádiz, 1983.
2. Laín Entralgo, P.: Historia de la Medicina. Salvat editores.
Barcelona, 1982.
3. López Piñero, J.M.: Breve historia de la medicina. Madrid: Alianza
editorial, 2000.
4. Bernabeu, J. y Gascón, E.: Historia de la Enfermería de Salud Pública
en España (1860-1977). Universidad de Alicante. Murcia, 1999.
5. Herrera, F.: Las enfermedades de Sísifo. Reflexiones sobre literatura, medicina y enfermedad.
Imprenta Rimada. Madrid, 2011.
6. Jonsen, Albert R. Breve historia de la ética médica.
Universidad Pontificia de Comillas. Madrid, 2011.
7. Ruiz Bremón, M. y San Nicolás Pedraz, Mª. P.: Enfermar en la Antigüedad. UNED. Madrid, 2008.
8. Vélez garcía, F.: Terminología aplicada a las ciencias de la salud. Elsevier. Barcelona 2015.
|
|
INGLÉS PARA LA ENFERMERÍA
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806044 |
INGLÉS PARA LA ENFERMERÍA
|
Créditos Teóricos |
4.37 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
3.13 |
| Curso |
|
4 |
Tipo |
Optativa |
| Créd. ECTS |
|
6 |
|
|
| Departamento |
C115 |
FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
|
|
Requisitos previos
Conocimientos intermedios de lengua inglesa
Recomendaciones
Se recomienda a los alumnos compromiso de trabajo continuado a lo largo de todo
el curso: deben estar dispuestos a esforzarse a la hora de realizar todas las
tareas y actividades exigidas por el profesor. Las clases de la asignatura serán
llevadas a cabo en inglés; por ello, se espera que los alumnos se muestren
dispuestos a hacer uso de este idioma durante su participación en clase.
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| MANUEL |
BOTELLA |
RODRIGUEZ |
PROFESOR COLABORADOR |
N |
| LUIS MANUEL |
ESTUDILLO |
DIAZ |
PROFESOR SUSTITUTO INTERINO |
N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CEM55 |
Capacidad de mantener una conversación fluida en lengua inglesa con
los usuarios del sistema sanitario y con otros profesionales del sistema
sanitario |
ESPECÍFICA OPTATIVA |
| CEM56 |
Incorporar los conocimientos de lengua inglesa a la investigación
científica y a la práctica profesional |
ESPECÍFICA OPTATIVA |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis. |
TRANSVERSAL |
| CT12 |
Habilidades de trabajo en un contexto internacional. |
TRANSVERSAL |
| CT13 |
Habilidades en las relaciones interpersonales. |
TRANSVERSAL |
| CT14 |
Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad. |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico. |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo. |
TRANSVERSAL |
| CT18 |
Habilidades de adaptación a nuevas situaciones. |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación. |
TRANSVERSAL |
| CT21 |
Conocimiento de otras culturas y costumbres. |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa. |
TRANSVERSAL |
| CT4 |
Conocimiento de una lengua extranjera: inglés. |
TRANSVERSAL |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información. |
TRANSVERSAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación. |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
|
OBJETIVOS TRONCALES DEL GRADO
1.- Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros, así como fomentar la educación para la salud.
2.- Adquirir habilidades para trabajar en un contexto internacional.
OBJETIVOS GENERALES
1. Comprender y utilizar las estructuras gramaticales, las funciones comunicativas y el léxico correspondientes a un nivel intermedio de conocimiento general de la lengua.
2. Conocimiento y aplicación básicos del registro especializado del inglés aplicado a la Enfermería para facilitar la comunicación.
3. Entender y aplicar las estructuras gramaticales y el vocabulario básico para la comprensión de abstracts, artículos, newsletters, journals de Enfermería por medio del desarrollo de mapas conceptuales y la incorporación de técnicas de lectura veloz en inglés.
4. Potenciar la lengua inglesa como instrumento de acceso a la información actualizada sobre Enfermería.
5. Apreciar la importancia de la lengua inglesa para acceder a nuevas fuentes de información.
6. Valorar la importancia de la lengua inglesa en términos de funciones, estructuras y vocabulario que posibilitan la tarea concreta de comunicarse.
7. Ser capaces de establecer relación de ayuda con pacientes de habla inglesa, detectando el problema de salud y realizando la anamnesis oportuna y el tratamiento que realiza.
8. Escuchar con atención, obtener y sintetizar información sobre el enfermo y comprender el contenido de la información.
9. Comunicarse de modo efectivo tanto de forma oral como escrita con pacientes, familiares y otros profesionales. |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
|
35 |
|
|
| 04. Prácticas de laboratorio |
Se podría pensar que por tratarse de una lengua
extranjera, estas horas tendrán lugar en un
laboratorio de idioma. Estas horas, sin embargo,
corresponden concretamente a clases prácticas en
el aula. |
25 |
|
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Campus virtual y trabajo grupales que habrán de
ser expuestos públicamente en clase |
36 |
|
|
| 12. Actividades de evaluación |
Una prueba inicial de nivelación y una prueba
final obligatoria |
6 |
|
|
| 13. Otras actividades |
Estudio continuo de los bloques temáticos a lo
largo del curso |
48 |
|
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
El alumno deberá realizar un examen escrito acerca de los contenidos (teóricos y
prácticos) especificados en el programa de la asignatura. También se evaluará su
asistencia y participación en clase, así como todas las actividades realizadas
por petición del profesor.
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| 1.- PRUEBA ESCRITA (60% de la calificación)
- Enunciados con respuesta múltiple o preguntas de desarrollo: Elige la respuesta correcta. Define adecuadamente. Sintetiza. Generaliza a partir de hechos. Relaciona conocimientos de áreas distintas. Obtiene conclusiones. Demuestra conocimiento.
2.- PARTICIPACIÓN ACTIVA EN CLASE (20% de la calificación)
- Asistencia, participación regular a todas las actividades de la asignatura: Participa activamente. Justifica sus ausencias. Contribuye a un clima de aprendizaje. Se compromete con una cultura de equidad y diversidad.
3.- ACTIVIDADES NO PRESENCIALES (20% de la calificación)
- Trabajos a través del campus virtual (10%). Trabajos grupales e individuales de búsqueda y recopilación de información para la elaboración de dossier y exposición (10%): Es capaz de expresar ideas con palabras propias. Es capaz de sintetizar. Analiza y reflexiona. Es capaz de interrelacionar los conceptos y los temas. Carece de faltas de ortografía o de sintaxis. Utiliza buscadores con evidencia científica probada. Recoge, selecciona, reflexiona y publica diferentes tipos de muestras y evidencias que ponen de manifiesto el aprendizaje. Muestra seguridad y coherencia en la exposición. Utiliza un lenguaje rico y variado. Usa correctamente el lenguaje técnico. Es capaz de expresarse con fluidez y claridad. Posee un discurso ameno y atractivo. |
|
|
|
Procedimiento de calificación
La asignatura será evaluada del modo que sigue:
1.- Prueba escrita (60%)
2.- Asistencia y participación activa en clase (20%)
3.- Actividades no presenciales (20%)
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
|
Resultados de aprendizaje relacionados
|
La asignatura está articulada en 6 grandes bloques temáticos:
1.- Estructura del hospital
2.- Emergencias médicas
3.- El cuerpo humano
4.- La patología: signos y síntomas. Dolores y enfermedades
5.- Anamnesis y examen del paciente.
6.- Tratamiento enfermero. Los procedimientos de Enfermería.
A lo largo del curso se abordarán los siguientes aspectos discursivos y gramaticales pertinentes al inglés aplicado a
las ciencias de la salud:
- Presentaciones. Saludos. Transferencia de información personal.
- Elementos de la historia clínica. Gráficas e historias. Las observaciones. El seguimiento clínico.
- El inglés en el ámbito de la salud y la enfermedad. La terminología técnica y la terminología coloquial en el
inglés de la bio-medicina. Las abreviaturas en el inglés sanitario.
- Los sistemas de salud. El hospital, partes del hospital, especialidades enfermeras, médicas y profesionales
sanitarios.
- La comparación, el adjetivo. Conectores del discurso, organizadores del texto.
- Tiempos verbales. Verbos regulares e irregulares.
- Imperativo: Instrucciones y peticiones amables. Expresiones de amabilidad. Consejos, advertencias, permiso,
sugerencias.
- Estilo indirecto.
- Voz pasiva. La impersonalidad en la descripción de procedimientos.
- Educación para la salud. Los estudios de enfermería en otros países.
|
|
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
- ALEXANDER, L. G. (1991) Longman English Practice for Intermediate Students. Longman.
- COLLINS, P. (2010) English Grammar: an introduction. Macmillan.
- HEWINGS, M. (2010) Advanced Grammar in Use: A self-study reference and practice book for advanced learners of English. C.U.P.
- McCARTHY & O'DELL F. (1998) English Vocabulary in Use. C.U.P.
- MURPHY, R. (1990) English Grammar in Use. C.U.P.
Bibliografía Específica
- AUSTIN, D., CROSSFIELD, T., (1976) English For nurses, Longman.
- BRADLEY, ROBIN A., (2004) English for nursing and Health Care. A Course in General And Professional English. 1st Ed.; McGraw-Hill (Italy), Milano.
- CARRIERI-KOHLMAN, V. (1993) Pathophysiological phenomena in nursing. Sanuders.
- Diccionario de Términos y Frases Médicas, Ed Paraninfo.
- GANDARIAS J.M. (1989) Basic English for the health Sciences. Interamericana.
- GARCIA MARTINEZ, S. (2003) Inglés para personal sanitario. G&F.
- GLENDINNING, E. / HOLMSTRÖN, B.(1987) English in Medicine. A course in Communication Skills, Cambridge.
- GRICE, TONY.(2007) Nursing 1.Oxford English for Careers. Oxford Iniversity Press.
- GRIF, J. (1991) Core curriculum for critical care nursing. A.A.C.N.
- HEGNER, B. / CALDWELL, E. (1992) Nursing Assistant. A Nursing Process Aproach, Delmar Publishers.
- JAMIESON, E. (2002) Clinical nursing practices. Churchill Livingstone.
- NAVARRO, (2000) Diccionario Crítico de Dudas Inglés-Español de Medicina, McGraw Hill, Interamericana.
- RICHARD, A. (2003) A nurses survival guide to the ward. Churchill Livingstone.
Bibliografía Ampliación
BUSCADORES O WEBS de uso recomendado:
-http://www.who.int/en/
-http://www.bbc.co.uk/health/
-http://www.healthfinder.gov/
-http://healthguide.co.uk/
-http://medlineplus.gov/
-http://www.medterms.com/script/main/hp.asp
|
|
LA ENFERMERÍA HACIA LA SOLIDARIDAD E INTERNACIONALIZACIÓN
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806037 |
LA ENFERMERÍA HACIA LA SOLIDARIDAD E INTERNACIONALIZACIÓN
|
Créditos Teóricos |
4.5 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
3 |
| Curso |
|
4 |
Tipo |
Optativa |
| Créd. ECTS |
|
6 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
No hay requisitos previos
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| MERCEDES |
DIAZ |
RODRIGUEZ |
Profesor Titular Universidad |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CE16 |
Aplicar el proceso de Enfermería para proporcionar y garantizar el
bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas
independientemente del contexto sociocultural en el que se encuentren. |
ESPECÍFICA |
| CE22 |
Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del
entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y
enfermedad como integrantes de una comunidad. |
ESPECÍFICA |
| CG1 |
Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional
adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de
desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y
seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables. |
GENERAL |
| CG17 |
Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la
cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial. |
GENERAL |
| CG18 |
Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y atención de síntomas,
dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la
situación de enfermos avanzados y terminales. |
GENERAL |
| CG2 |
Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados
a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y
asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema
de salud. |
GENERAL |
| CG4 |
Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o
comunidad, dentro de su contexto social y multicultural. |
GENERAL |
| CG5 |
Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y
estableciendo las modificaciones oportunas. |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles. |
GENERAL |
| CG8 |
Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento
informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven
su proceso de salud enfermedad. |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas
preventivas y terapéuticas. |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis. |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo. |
TRANSVERSAL |
| CT13 |
Habilidades en las relaciones interpersonales. |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico. |
TRANSVERSAL |
| CT16 |
Compromiso ético. |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo. |
TRANSVERSAL |
| CT18 |
Habilidades de adaptación a nuevas situaciones. |
TRANSVERSAL |
| CT19 |
Creatividad. |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación. |
TRANSVERSAL |
| CT20 |
Capacidad de liderazgo. |
TRANSVERSAL |
| CT22 |
Iniciativa y espíritu emprendedor. |
TRANSVERSAL |
| CT23 |
Motivación por la calidad. |
TRANSVERSAL |
| CT24 |
Sensibilidad hacia temas medioambientales. |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación. |
TRANSVERSAL |
| CT26 |
Seguridad. |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa. |
TRANSVERSAL |
| CT4 |
Conocimiento de una lengua extranjera: inglés. |
TRANSVERSAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en
las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación. |
TRANSVERSAL |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información. |
TRANSVERSAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación. |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
| CT9 |
Capacidad de toma de decisiones. |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R3 |
- Argumentar las razones del origen y la finalidad del Tercer Sector. |
| R8 |
- Demostrar capacidad para realizar un análisis sobre las políticas sociales internacionales dirigidas a garantizar el derecho a la salud y la inclusión socio-cultural.
|
| R2 |
- Demostrar comprensión sobre el cumplimiento de los Derechos Humanos para garantizar una sociedad más justa, equitativa y solidaria. |
| R6 |
Demostrar conocimiento sobre algunas de las ONGs que trabajan en el campo de la salud en distintos contextos |
| R1 |
- Demostrar conocimiento sobre el origen, evolución y debates actuales sobre los Derechos Humanos en un mundo globalizado |
| R7 |
- Demostrar conocimiento sobre las instituciones y los fondos internacionales que se destinan a la mejora de la salud y el bienestar de los pueblos. |
| R5 |
Describir las principales motivaciones del voluntariado, de los movimientos sociales y de las ONGs.
|
| R4 |
Describir los principales factores que dieron lugar a la crisis del Estado de Bienestar |
| R9 |
- Saber reconocer los aspectos compartidos entre las distintas culturas y respetar aquellos diferenciadores en la aplicación de los cuidados de enfermería.
|
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
|
36 |
|
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
|
8 |
|
|
| 06. Prácticas de salida de campo |
|
16 |
|
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Trabajo en Grupo: Se plantearán actividades
complementarias que consistirán en la realización
de un trabajo donde se expondrán y argumentaran
las conclusiones sobre la
pregunta o preguntas planteadas. El trabajo
deberá contener: el posicionamiento en relación a
la pregunta, los razonamientos que lo sostienen y
los datos o bibliografía
sobre los que se basan los razonamientos
argumentados.
Los alumnos realizarán una Liga de Debates en
torno a al elegido afín con los objetivos de la
asignatura. Se formarán equipos que argumentarán
a favor y en contra de la temática planteada,
siendo ganador el equipo que mejor haya planteado
sus argumentos.
Tareas en plataforma online.
|
80 |
Reducido |
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
|
5 |
Reducido |
|
| 12. Actividades de evaluación |
|
5 |
Reducido |
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Entendida como un proceso de perfeccionamiento continuo, se plantea desde la
doble perspectiva de evaluación del programa y del avance logrado por el/la
alumno/a en el alcance de las competencias especificas de la asignatura y
aquellas que son de carácter transversal y básico. Para ello se establecerán
medidas de evaluación continua en las diferentes actividades planificadas.
La evaluación de las competencias específicas de la asignatura tendrá un carácter
formativo y será continua, objetiva y estructurada. Además de contemplar
conocimientos habilidades y actitudes, recogerá tanto la teoría como la práctica
mediante la realización de pruebas y actividades, así como la defensa de las
mismas cuando así se considere. En todos los casos los criterios utilizados serán
conocidos por el/la estudiante. Los aspectos teóricos y prácticos han de ser
resueltos satisfactoriamente para considerar que se ha superado la asignatura
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| Memoria de prácticas de campo: Los alumnos tendrán que realizar una memoria de las actividades realizadas en las salidas de campo efectuadas, interesándose por los aspectos más relevantes que relacionan la actividad con el desempeño de las funciones de enfermería.
Liga de debates: Se procederá al sistema de evaluación entre iguales, siendo los alumnos quienes decidan el ganador de los debates y la nota otorgado al resto de los equipos participantes.
Facebook: Cada grupo integrado en la liga de debates confeccionará una página de facebbok, donde se introducirán iniciativas dirigidas a incrementar la sensibilización sobre la temática elegida, se puntuará el impacto que tenga en redes sociales, la creatividad de la iniciativa y su eficacia. |
|
|
|
Procedimiento de calificación
Memoria de salidas de campos: 2
Organización, preparación debates: 4
Facebook: 3
Actividades Campus virtual: 1
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
|
Resultados de aprendizaje relacionados
|
Unidad Temática 1: Los Derechos Humanos y salud
1. Desigualdades Sociales y Salud
2. El niño y sus derechos en el ámbito sanitario
3. Situación de la atención sanitaria en personas
privadas de libertad
4. Los centros de menores: qué son, cómo se
implementan programas de salud
Unidad Temática 2: Enfermería y Cooperación al
desarrollo.
1. Gestión de proyectos en cooperación al
desarrollo (Aplicación del Marco Lógico)
Unidad Temática 3: Enfermería e inclusión social
1.Alfabetización en salud para poblaciones
inmigrantes
2.Abordaje desde la escucha a niños con
necesidades especiales: trastornos del espectro
autista e hiperactividad
3. El niño ante situaciones de violencia: abuso
sexual, maltrato psíquico e institucional.
4. Atención a la diversidad: cuestionamientos y
posicionamientos éticos
|
|
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
Esther Puertas Cristóbal, Mercedes Díaz Rodríguez, Joaquín Fernández AllésLa Enfermería hacia la Solidaridad e Internacionalización. Repositorio Rodin UCA. 2011
Cooperación Internacional, Obra Social La Caixa. 2007
Joaquín Fernández Allés, Esther Puertas Cristóbal. repositorio RodinUCA 2001Manual de Cooperación al Desarrollo.
PÉREZ DE ARMIÑO, K. (dir.) (2000) Diccionario de acción humanitaria y cooperación al desarrollo. Barcelona: Hegoa e Icaria
Bibliografía Específica
Karlos Pérez de Armiño (2002), La vinculación emergencia-desarrollo en el marco del "nuevo humanitarismo". Reflexiones y propuestas, Temas de Cooperación nº 13,
Coordinadora de ONGD-España, Madrid, pp. 11-29
Orbinski J. Cuidar al mundo persona a persona. Editorial Imago Mundi. 2009
Wilkliams D. Alguienen algún lugar. Diario de una victoria contre el autismo. 2012.
Hornos P. Un mapa del mundo afectivo: El viaje de la violencia al buen trato. Ed Orbi. 2012
Informe Unicef, La infancia en Andalucía 2015. https://www.unicef.es/actualidad-documentacion/publicaciones/la-infancia-en-andalucia-2015
REY MARCOS, F., DE CURREA LUGO, V. (2002El Debate Humanitario. Icaria. Barcelona. SUTCHLIFE, B. (2005): 100 imágenes de un mundo desigual. Ed. Icaria
PNUD (2005): Informe sobre desarrollo humano 2005. La cooperación internacional ante una encrucijada: ayuda al desarrollo, comercio y seguridad en un mundo desigual. Ed. Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo.
SEN, A. (1999): Sobre la desigualdad económica. Ed. Crítica
MONCLÚS ESTELLA, A. (coord.) (2001) Educación para el desarrollo y cooperación internacional. Madrid: Editorial Complutense, S.A.
Bibliografía Ampliación
ARANCIBIA TAPIA, L. (2002) La sensibilización y educación para la solidaridad. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Areces.
ARGIBAY, M. y OTROS (2009) Educación para la ciudadanía global. Debates y desafíos, Bilbao: Hegoa
PNUD (2009) Informe sobre desarrollo Humano 2009. Madrid: Mundi-Prensa libros
SAMPEDRO, J. L. (2002) El mercado y la globalización, Barcelona, Madrid.
SEQUEIROS, L. (1997) Educar para la solidaridad, Barcelona: Octaedro.
UNICEF (2009) Estado Mundial de la Infancia 2009: Salud materna y neonatal. Nueva York: Unicef
RÀFOLS I RUBIRES, Oriol (coord.) (2005) Educar en la justicia y la solidaridad: un plan para educar integralmente en valores sociales. Barcelona: Edebé
VIDAL, M. (1996) Para comprender la solidaridad. Madrid: EVD . ZIEGLER, J. (2000)
El hambre en el mundo explicada a mi hijo. Barcelona: Muchnik Editores, S.A.
LÓPEZ DE MUNAIN, A. y MARTÍN, M.C. (comp.) (2007) Experiencias de Educación para el Desarrollo. Bilbao: Hegoa.
|
|
MEDIO AMBIENTE Y SALUD
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806005 |
MEDIO AMBIENTE Y SALUD
|
Créditos Teóricos |
2.75 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
1 |
| Curso |
|
1 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
3 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
- Asistencia y participación clases, seminarios y talleres
- Revisión bibliografica de temas de actualidad sobre el medio ambiente y la
salud humana
- Participación en las tutorias
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| MERCEDES AUXILIADORA |
DEUDERO |
SÁNCHEZ |
Profesora Titular de Escuela Universitaria |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CEM24 |
Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del
entorno. Analizar las relaciones entre salud humana y medio ambiente |
ESPECÍFICA |
| CEM25 |
Comprender el papel del enfermero/a en salud ambiental |
ESPECÍFICA |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT14 |
Capacidad de reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa |
TRANSVERSAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas,
preventivas y de investigación |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R2 |
Conocer las principales fuentes de contaminación medioambiental |
| R1 |
Describir las relaciones entre Salud y Medio Ambiente
|
| R3 |
Identificar la función de enfermería en la educación sanitaria en temas relacionados con el medio ambiente |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
Método enseñanza-aprendizaje
- Sesiones magistrales participativas con apoyo
de medios audiovisuales
Modalidad Organizativa
- Clases teoricas
- Estudio y trabajo individual/autonomo: lectura
individual y sintesis de documentos vinculados
con la materia
|
22 |
Grande |
CEM24
CEM25
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Método enseñanza-aprendizaje
- Estudio de casos
Modalidad Organizativa
- Seminarios
- Estudio y Trabajo en grupos tutorizados por el
profesor sobre publicaciones periódicas
nacionales e internacionales para identificar
cuestiones ambientales
- Fomento del uso de las nuevas tecnologías en el
proceso enseñanza aprendizaje
|
4 |
Mediano |
CEM24
CEM25
CT1
CT14
CT25
CT3
CT5
|
| 05. Prácticas de taller |
Talleres
- Aprendizaje basado en problemas (ABP)
- Sesiones practicas de discusión, visualizando
videos y análisis de documentos científicos
actuales para introducir al alumno en el manejo
de la literatura científica relacionado con el
medio ambiente
|
4 |
Reducido |
CEM24
CEM25
CT1
CT14
CT25
CT3
CT5
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
- Plataforma Campus Virtual
- Trabajo de grupo fuera del Aula
- Estudio del alumno |
42 |
Grande |
CEM24
CEM25
CT1
CT14
CT25
CT3
CT5
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
Tutoria individulizada con el alumno |
1 |
Reducido |
CEM24
CEM25
CT3
CT5
|
| 12. Actividades de evaluación |
Realización de pruebas objetivas para valorar el
aprendizaje |
2 |
Grande |
CEM24
CEM25
CT1
CT3
CT5
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Para superar la asignatura el alumno deberá obtener la calificación mínima
exigida en las actividades formativas de teoría y seminarios
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| Aprendizaje de contenidos teóricos.
Realización de Prueba Final |
Prueba escrita de contenidos teóricos compuesta por:
1. Prueba objetiva tipo test
|
|
CEM24
CEM25
|
| Asistencia y participación activa en Seminarios.
|
Asistencia y participación activa en Seminarios
Control de asistencia
Recogida y evaluación de las actividades realizadas en seminarios
|
|
CEM24
CEM25
CT1
CT14
CT25
CT3
CT5
|
| Asistencia y participación activa en Talleres |
Control de asistencia
Participación activa
Recogida y evaluación de las actividades realizadas
|
|
CEM24
CEM25
CT1
CT14
CT25
CT3
CT5
|
Procedimiento de calificación
Teoría: Supondrá el 80% de la calificación global
Seminarios: Supondrá 10% de la calificación global
Talleres: Supondrá 10% de la calificación global
La asistencia a los seminarios y talleres es obligatoria para poder realizar el
examen final de la asignatura
Los alumnos que no asistan a los seminarios y talleres deberán justificarlo y
realizar un trabajo complementario
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
|
Resultados de aprendizaje relacionados
|
1. Unidad tematica I: Introducción al Medio Ambiente en relación con la Salud Humana
|
CEM24
CEM25
CT25
CT5
|
R2
R1
|
2. Unidad Tematica II: Clima y Salud
|
CEM24
CEM25
CT25
CT5
|
R2
R1
R3
|
3. Unidad Tematica III: Alimentación, agua, salud y medio ambiente
|
CEM24
CEM25
CT25
CT5
|
R2
R1
R3
|
4. Unidad Tematica VI: Papel del Personal de enfermería en salud ambiental
|
CEM24
CEM25
CT25
CT5
|
R3
|
5. Unidad Tematica V: Ambiente humano, vivienda y salud
|
CEM24
CEM25
CT25
CT5
|
R2
R1
R3
|
6. Unidad Tematica IV: Contaminación del suelo. Gestión de residuos
|
CEM24
CEM25
CT25
CT5
|
R2
R1
R3
|
Seminarios
- Factores mediambientales relacionados con la salud
- Papel de la enfermeria en ellos
|
CEM24
CEM25
CT1
CT14
CT25
CT3
CT5
|
R2
R1
R3
|
Talleres
- Factores medioambientales relacionados con la
salud
- Papel de la enfermería en ellos
|
CEM24
CEM25
CT1
CT14
CT25
CT3
CT5
|
R2
R1
R3
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
Mazarrasa, Germán Sánchez M., Sánchez G., Merelles, Aparicio. Biblioteca Enfermería Profesional, Salud Publica y Enfermería Comunitaria. McGRAW-Hill. (3 vol) Interamericana de España, ultima edición.ISBN: 84-486-0157-2 Burgos.
Ecologia y Salud. McGraw hill, 2008 Piedrola Gil G.
Medicina Preventiva y Salud Publica. Masson-Salvat. Barcelona, ultima edición Valtueña José A.
Enciclopedia de la Ecología y la Salud . Safeliz. Madrid, ultima edición
Bibliografía Específica
Sánchez Moreno A., Aparicio Ramón V., Germán Bes C., Mazarrasa Alvear L., Merelles Tormo A., Sánchez García A.. Enfermería Comunitaria 1 Conceptos de salud y factores que la condicionan. . McGRAW-Hill. Interamericana, 2000.
Pagina dedicada a la contaminación acustica http://www.ruidos.org/
Bibliografía Ampliación
|
|
MICROBIOLOGÍA
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806010 |
MICROBIOLOGÍA
|
Créditos Teóricos |
2.75 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
1 |
| Curso |
|
1 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
3 |
|
|
| Departamento |
C125 |
BIOQ. Y BIO. MOLEC., MICROB., M PREVEN. |
|
|
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Los alumnos deben de interesarse por el mundo microbiano y su relación con el
hombre, así como mantener una actitud de aprendizaje y mejora durante el
desarrollo del curso
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| CAROLINA |
FREYRE |
CARRILLO |
Profesora Asociada |
N |
| Fátima |
Galán |
Sánchez |
Profesor Asociado |
N |
| MARIA ANTONIA |
JESUS DE LA |
CALLE |
Catedratico de Escuela Univer. |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CEM22 |
Capacidad para actuar adecuadamente ante un paciente con un
proceso infeccioso |
ESPECÍFICA |
| CEM23 |
Comprender la relación entre microorganismos y enfermedad |
ESPECÍFICA |
| CG1 |
Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades
de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con
los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables. |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT26 |
Seguridad |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa |
TRANSVERSAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas,
preventivas y de investigación |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R-4 |
Conoce el tipo de muestra clínica apropiada para la identificación de los microorganismos así como la metodología microbiológica. |
| R-5 |
Conoce la relación entre Microbiología y Enfermedad, la cual está ampliándose continuamente.
|
| R-1 |
Describirá los aspectos biológicos más importantes de los microorganismos y parásitos causantes de enfermedades en el hombre. |
| R-3 |
Expone los mecanismos fisiopatológicos mediante los cuales los microorganismos y parásitos producen enfermedades en el organismo humano |
| R-2 |
Identificará y analizará los mecanismos defensivos inespecíficos y específicos del hombre a las enfermedades infecciosas. |
| R-6 |
Poseerá suficiente información para actuar adecuadamente ante un paciente con un proceso infeccioso. |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
Exposición de los contenidos del programa de la
asignatura |
22 |
Grande |
CEM22
CEM23
CG1
CT1
CT25
CT26
CT3
CT5
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Introducción a la Bacteriología, Virología y
Parasitología descriptiva y exposición de trabajos |
4 |
Mediano |
CEM22
CEM23
CG1
CT1
CT3
CT5
|
| 04. Prácticas de laboratorio |
Se realizaran actividades que tienen por objeto
ampliar la formación del estudiante y promover
habilidades. |
4 |
Reducido |
CT25
CT26
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Horas estimadas de estudio: 42
Horas estimadas de realización de trabajos: 4 |
42 |
|
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
Tutoría para uno o varios alumnos |
1 |
Reducido |
|
| 12. Actividades de evaluación |
Examen de la asignatura |
2 |
Grande |
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación se basará en un examen escrito final de la asignatura que constará
de preguntas tipo test.
Las actividades de los Seminarios se evaluarán mediante la asistencia y la
realización de trabajos.
Las actividades de Laboratorio se evaluarán mediante asistencia y habilidad del
alumno.
Los trabajos individuales serán evaluados mediante presentación escrita y
discusión de los temas.
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| Asistencia a las prácticas de Laboratorio y a los Seminarios |
Control de asistencia por la lista de clase |
|
CEM22
CEM23
CG1
CT1
CT25
CT26
CT3
CT5
|
| Realización de Prueba Final |
La prueba consistirá en preguntas objetivas tipo test. |
|
CEM22
CEM23
CG1
CT1
CT25
CT26
CT3
CT5
|
| Realización de trabajos en grupos e individuales |
Exposición y entrega de los trabajos realizados |
|
CEM22
CEM23
CG1
CT1
CT25
CT26
CT3
CT5
|
Procedimiento de calificación
El examen se aprobará si el alumno contesta bien al 60% de los ítems.
La asistencia a los Seminarios y Laboratorio y la realización de los trabajos son
de obligado cumplimiento para poder aprobar la asignatura.
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
|
Resultados de aprendizaje relacionados
|
DESARROLLO DEL PROGRAMA TEÓRICO:
Tema 1: Concepto y contenido de la Microbiología y la Parasitología Médica.
Concepto de Microbiología y Parasitología Médica. Evolución histórica. Diferencias entre organización celular
procariota y eucariota.
BACTERIOLOGÍA GENERAL
Tema 2: Morfología y estructura bacteriana. División y crecimiento de las bacterias.
Morfología y tamaño de las bacterias. Estructuras superficiales: membrana, pared celular, cápsula, flagelos y pili.
Estructuras internas: citoplasma, ribosomas, inclusiones citoplasmáticas. Núcleo bacteriano. Plásmidos y
transposones. División bacteriana. Curva de crecimiento. Esporas.
Tema 3: Generalidades sobre metabolismo y nutrición bacteriana. Genética bacteriana.
Necesidades metabólicas de las bacterias. Fuentes energéticas. Clasificación de las bacterias según su
comportamiento respecto al oxigeno. Factores de crecimiento. Genética bacteriana: variaciones genotípicas,
variaciones fenotípicas. Fenómenos de transferencia y recombinación genética.
Tema 4: Antimicrobianos.
Quimioterapicos y antibióticos. Conceptos básicos. Mecanismos de acción. Resistencia a los antimicrobianos.
Tema 5: Relación huésped-bacteria
Infección y enfermedad infecciosa. Patogenicidad y virulencia. Sustancias tóxicas: Endotoxinas y exotoxinas. Defensas
inespecíficas del huésped. Defensas externas y defensas internas.
FUNDAMENTOS DE INMUNOLOGÍA
Tema 6: Sistema Inmunitario y respuesta inmune.
Concepto de Inmunología. El sistema inmunitario: órganos y células inmunocompetentes. Respuesta inmune humoral y
celular.
Tema 7: Antígeno. Anticuerpo. Complemento. Reacción antígeno/anticuerpo.
Sustancias antigénicas. Características de los antígenos. Tipos de antígenos. Concepto de anticuerpo. Estudio
estructural y propiedades de las distintas inmunoglobulinas. Formación de los anticuerpos. Sistema complemento:
componentes y funciones. Reacción antígeno/anticuerpo.
Tema 8: Fenómenos hipersensibles.
Concepto de hipersensibilidad. Clasificación de los fenómenos de hipersensibilidad. Hipersensibilidad de tipo
inmediato y de tipo retardado.
Tema 9: Vacunas y sueros.
Inmunidad natural y adquirida. Inmunidad activa y pasiva. Concepto de vacuna. Métodos de preparación. Calendario de
vacunación. Concepto de suero. Métodos de preparación.
BACTERIOLOGÍA ESPECIAL
Tema 10: Géneros Staphylococcus y Streptococcus.
Género Staphylococcus. Características generales. Clasificación. Estructura antigénica. Toxinas y enzimas. Cuadros
clínicos. Género Streptococcus. Características generales. Clasificación. Estructura antigénica y toxinas de
Streptococcus pyogenes y Streptococcus pneumoniae. Cuadros clínicos.
Tema 11: Género Neisseria.
Género Neisseria. Características generales. Clasificación. Estructura antigénica. Factores de patogenicidad.
Cuadros clínicos. Epidemiología.
Tema 12: Géneros Bordetella y Haemophilus.
Género Bordetella. Características generales y clasificación. Factores de virulencia. Cuadro clínico. Género
Haemophilus. Características generales y clasificación. Patogenia de Haemophilus influenzae.
Tema 13: Géneros Brucella y Legionella.
Género Brucella. Características generales y clasificación. Estructura antigénica. Acción patógena. Género
Legionella. Características generales. Determinante de patogenicidad y patogenia. Epidemiología.
Tema 14: Familia Enterobacteriaceae.
Familia Enterobacteriaceae. Características generales y clasificación. Género Escherichia: Escherichia coli. Género
Shigella. Género Salmonella. Género Yersinia: Yersinia pestis. Caracteres generales. Estructura antigénica. Cuadros
clínicos.
Tema 15: Género Pseudomonas. Género Vibrio.
Género Pseudomonas. Características generales. Pseudomonas aeruginosa. Determinantes de patogenicidad. Género
Vibrio. Características generales. Vibrio cholerae. Estructura antigénica y serogrupos. Determinantes de
patogenicidad. Cuadro clínico.
Tema 16: Bacterias anaerobias. Bacterias esporuladas y no esporuladas.
Bacterias anaerobias. Concepto y clasificación. Bacterias anaerobias esporuladas: Cl. tetani, Cl. botulinum y Cl.
perfringens. Características generales. Factores de patogenicidad. Cuadros clínicos. Bacterias anaerobias no
esporuladas. Características generales.
Tema 17: Género Mycobacterium.
Género Mycobacterium. Caracteres generales y clasificación. Mycobacterium tuberculosis. Estructura antigénica y
factores de patogenicidad. Patogenia. Mycobacterium leprae. Características generales. Patogenia. Micobacteriosis.
Tema 18: Géneros Rickettsia, Mycoplasma y Chlamydia.
Género Rickettsia. Características generales. Patogenia. Género Mycoplasma. Características generales. Patogenia.
Género Chlamydia. Características generales. Patogenia.
VIROLOGÍA
Tema 19: Virología general.
Características generales de los Virus. Morfología y estructura. Clasificación según su ácido nucleico.
Replicación de los Virus.
Tema 20: Herpesvirus.
Familia Herpesviridae. Características generales. Clasificación. Patogenia de los virus neurotropos. Patogenia de los
virus linfotropos.
Tema 21: Orthomyxovirus.
Orthomyxovirus. Características generales. Clasificación. Estructura. Patogenicidad. Epidemiología.
Tema 22: Virus de las hepatitis.
Virus A de las hepatitis. Características generales. Epidemiología. Virus B de las hepatitis. Morfología y
estructura. Estructura antigénica. Marcadores serológicos. Virus C de las hepatitis. Morfología y estructura.
Epidemiología. Virus D y E de las hepatitis.
Tema 23: Virus de la inmunodeficiencia humana (VIH).
Virus de la inmunodeficiencia humana (VIH). Morfología y Estructura. Ciclo vital del VIH. Patogenia. Epidemiología.
PARASITOLOGÍA
Tema 24: Características generales de los parásitos.
Concepto de parasitología. Parásito y parasitismo. Clasificación. Relación huésped-parásito.
Tema 25: Protozoos.
Protozoos hemáticos y Protozoos intestinales. Características y ciclos biológicos. Patogenia.
Tema 26: Metazoos.
Nematodes intestinales, tisulares y hemáticos. Cestodes y Trematodes.
DESARROLLO DEL PROGRAMA PRÁCTICO:
Práctica 1: Técnica de tinción simple (I).
Contenidos:
- Realización de tinción por el método de Gram a partir de colonias.
- Visualización al microscopio de gérmenes Gram positivos y Gram negativos.
Práctica 2: Técnica de tinción simple (II).
Contenidos:
- Realización de tinción de Ziehl-Neelsen a partir de expectoraciones de los propios alumnos.
- Visualización de tinciones de Ziehl-Neelsen positivos.
Práctica 5: Realización y valoración de la sensibilidad bacteriana a los antibióticos.
Contenidos:
- Realización de antibiograma por el método disco-placa.
- Lectura de los resultados e interpretación.
Práctica 4: Toma de muestras clínicas. Transporte y conservación.
Contenidos:
- Toma de muestra de sangre para hemocultivos y métodos serológicos.
- Toma de muestra de orina para realización de urocultivo.
- Toma de muestras de esputos para cultivo y baciloscopia.
- Toma de muestras de heces para coprocultivo y visualización de parásitos.
- Toma de muestras de frotis y exudados.
- Transporte de las muestras y su forma de conservación.
SEMINARIOS
1.- Introducción a la Bacteriología Especial
2.- Exposición de trabajos de bacteriología
3.- Introducción a la Virología y Parasitología
4.- Exposición de trabajos sobre Parásitos
|
CEM22
CEM23
CG1
CT1
CT25
CT26
CT3
CT5
|
R-4
R-5
R-1
R-3
R-2
R-6
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
- BROOKS GF, BUTEL JS, MORSE SA. Microbiología Médica de Jawetz, Melnick y Adelberg. 18ª ed. México: Ed. Manual Moderno; 2007.
- DAVIS BD, DULBECCO R, EISEN HN, GINSBERG HS. Tratado de Microbiología. 4ª ed. Barcelona: Ed. Masson-Salvat; 1997.
- DE LA ROSA M, PRIETO J, NAVARRO MARÍ JM. Microbiología en Ciencias de la Salud. Conceptos y aplicaciones. 3ª ed. Madrid: Ed. Elsevier; 2011.
- GARCÍA-RODRÍGUEZ JA, PICAZO JJ. Microbiología Médica 1, Microbiología Médica General. 1ª ed. Madrid: Ed. Harcourt Brace; 1996.
- GARCÍA-RODRÍGUEZ JA, PICAZO JJ. Compendio de Microbiología Clínica. 1ª ed. Madrid: Ed. Harcourt Brace; 1999.
- MANDELL GL, DOUGLAS RG, BENNETT JE. Principios y prácticas en Enfermedades Infecciosas. 6ª ed. Buenos Aires: Ed. Médica Panamericana; 2004.
- MURRAY PR, ROSENTHAL KS, KOBAYASHI GS, PFALLER MA. Microbiología Médica. 7ª ed. Madrid: Ed. Elsevier; 2014.
- PRATS G. Microbiología Clínica. Madrid: Ed. Médica Panamericana; 2006.
- PRESCOTT LH. Microbiología. 5ª ed. Madrid: Ed McGraw-Hill; 2014.
- PUMAROLA A, RODRÍGUEZ-TORRES A, GARCÍA-RODRÍGUEZ JA, PIÉDROLA-ANGULO G. Microbiología y Parasitología Médica. 2ª ed. reimp. Barcelona: Ed. Masson; 1999.
- ROITT IM, DELVES PJ. Inmunología: Fundamentos. 11ª ed. Madrid: Ed. Médica Panamericana; 2008.
- ROMERO CABELLO R, MENDIOLA J, BECERRIL R. Microbiología y Parasitología Humana. 3ª ed. México: Ed. Panamericana; 2007.
- TAY J, GUTIERREZ M, LARA R. Parasitología Médica de Tay. 8ª ed. Ed. Mendez Editores; 2010
Bibliografía Específica
- ARENAS R. Micología Médica Ilustrada. 3ª ed. McGraw-Hill; 2008.
- BAKER J., MULLER R., ROLLINSON D. Advances in Parasitology. 1st. Academic Press; 2005.
- MADIGAN MT., MARTINKO JM., DUNLAP PV., CLARK D. Brock. Biología de los microorganismos. 12ª ed. Pearson Educación; 2009.
- FORBES B., SAHM D., WEISSFELD A. Bailey Scott. Diagnóstico Microbiológico. 11ª ed. Ed. Médica Panamericana; 2004.
- NATH SK., REVANKAR SG. Microbiología basada en la resolución de problemas. 1ª ed. Madrid: Ed. Elsevier; 2007.
|
|
ORGANOGRAFÍA MICROSCÓPICA HUMANA
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806003 |
ORGANOGRAFÍA MICROSCÓPICA HUMANA
|
Créditos Teóricos |
3 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
0.75 |
| Curso |
|
1 |
Tipo |
Troncal |
| Créd. ECTS |
|
3 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
Ninguno
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| JOSE |
APARICIO |
PATINO |
Catedrático de Escuela Universitaria |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CE1 |
Conocer e identificar la estructura y función del cuerpo humano. Conocer
e identificar la estructura y función del cuerpo humano. Comprender las
bases moleculares y fisiológicas de las células y los tejidos. |
ESPECÍFICA |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles |
|
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo. |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo. |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación. |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R4 |
El alumno describirá las alteraciones básicas a nivel histopatológico. |
| R2 |
El alumno describirá los mecanismos de transmisión de la herencia genética y de la formación de los gametos. Identificará las etapas del desarrollo embrionario y describirá el destino de
las hojas básicas del embrión. |
| R3 |
El alumno describirá los rasgos esenciales de los cuatro tejidos básicos y citará los
aspectos funcionales clave de los mismos y el modo en que se asocian en los diferentes órganos, aparatos y sistemas. |
| R1 |
El alumno describirá los rasgos morfológicos clave de la Citología humana e identificará y describirá los organelos y su función, la morfología y función de núcleo, así como las diversas etapas del ciclo celular y los mecanismos de división celular. |
| R5 |
El alumno identificará los cuatro tejidos básicos en imágenes de microscopía. |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
Exposición de los temas del programa en clases
magistrales. |
24 |
Grande |
CE1
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Presentación y debate sobre temas de actualidad
científica relacionados con la materia. |
3 |
Mediano |
|
| 04. Prácticas de laboratorio |
Examen y comentario de preparaciones de
microscopía en el laboratorio de prácticas. |
3 |
Reducido |
CE1
CT25
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Horas de estudio
Consulta a la plataforma virtual y realización de
ejercicios en la misma. |
36 |
|
CT17
CT25
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
|
5 |
|
|
| 12. Actividades de evaluación |
|
2 |
Grande |
CE1
|
| 13. Otras actividades |
Actividades en el campus virtual. Uso del
microscopio virtual y elaboración de material de
estudio en colaboración. |
2 |
Grande |
CT10
CT17
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
-Los conocimientos y competencias adquiridas en clase magistral se valorarán
mediante prueba objetiva tipo test.
-Los trabajos individuales, grupales, tutorías o actividades en plataforma
virtual serán evaluadas mediante presentación y/o discusión según proceda.
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| Los conocimientos y competencias adquiridas en clase magistral se valorarán mediante prueba tipo test.
Las actividades de Seminario, Taller o Laboratorio se evaluarán mediante asistencia, resolución de casos y la confección de un cuaderno de actividades prácticas.
Los trabajos individuales, grupales, tutorías o actividades en plataforma virtual serán evaluadas mediante presentación y/o discusión según proceda.
|
Competencias adquiridas en clase magistral:
Prueba objetivas tipo test
Competencias adquiridas en los seminarios y en el laboratorio:
Las actividades de Seminario, Taller o Laboratorio se evaluarán mediante asistencia, resolución de casos o problemas, simulaciones, exposiciones o discusión con objeto de valorar también competencias transversales.
Otras competencias:
Los trabajos individuales, grupales, tutorías o actividades en plataforma virtual serán evaluadas mediante presentación y/o discusión según proceda.
|
|
CE1
CT10
CT17
CT25
|
Procedimiento de calificación
Requisitos míninos:
La asistencia a prácticas de laboratorio y confección de un cuaderno de
actvidades prácticas.
Calificación:
70% examen teórico.
20% examen práctico.
10% Actividad en el campus virtual.
El examen escrito consta de dos partes:
-Teórico: se aprueba con 4 puntos sobre 7.
-Práctico: se aprueba tras identificar correctamente las estructuras o elementos
señalados en al menos una de dos fotografías de microscopía. La calificación de
esta prueba dará hasta 2 puntos para la nota final.
-Actividades en el campus virtual: hasta 1 punto.
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
|
Resultados de aprendizaje relacionados
|
Prácticas de Laboratorio:
Manejo del microscopio óptico. Preparación de una muestra de citología de mucosa
bucal.
Epitelios de revestimiento y glandulares.
Tejidos conectivos. Tejidos esqueletógenos.
Tejidos musculares.
Tejido nervioso.
|
CE1
CT17
CT25
|
R3
R1
R5
|
Teóricos:
Bloque I: Citología humana.
Bloque II: Fundamentos de Genética. Desarrollo embrionario.
Bloque III: Histología humana. Tejidos básicos.
Bloque IV: Bases de Organografía Microscópica.
Bloque V: Nociones de Histopatología.
|
CE1
CT17
CT25
|
R4
R2
R3
R1
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
Bibliografía
-Stevens, A.; Lowe, J.S.: Atlas de Histología. Ed. Doyma. Barcelona, 1995.
-Gartner, L.P.; Hiatt, J.L.: Histología Básica. Ed. Elsevier España, SL. Barcelona, 2011
-Poirier, J. y otros.: Histología. Ed Masson. Barcelona, 2002.
-Blanco, J; Bullón, M.: Génetica General. Ed. Marbán. Madrid, 1992. 2ª.
Edición.
-Poirier y otros.: Embriología humana. Ed. Marbán. Madrid, 1974.
-Robbins, S.L. et al.: Robbins, manual de patología estructural y funcional. 3ª
Edicion. Ed. McGraw-Hill Interamericana. Madrid, 2000.
|
|
PRACTICUM II
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806025 |
PRACTICUM II
|
Créditos Teóricos |
0 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
28 |
| Curso |
|
3 |
Tipo |
E |
| Créd. ECTS |
|
12 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
Haber cursado las asignaturas de los cursos precedentes y haber aprobado los
practicum de los cursos anteriores (Practicum I).
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| Concepción |
Carnicer |
Fuentes |
Profesora Titular Universidad |
N |
| Luis Javier |
Moreno |
Corral |
Catedrático de Escuela Universitaria |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CB1 |
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la
educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también
algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
GENERAL |
| CB2 |
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las
competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de
su área de estudio |
GENERAL |
| CB3 |
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)
para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
GENERAL |
| CB4 |
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no
especializado |
GENERAL |
| CB5 |
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores
con un alto grado de autonomía |
GENERAL |
| CE11 |
Utilización de los medicamentos, evaluando los beneficios esperados y
los riesgos asociados y/o efectos derivados de su administración y
consumo. |
ESPECÍFICA |
| CE12 |
Conocer y valorar las necesidades nutricionales de las personas sanas y
con problemas de salud a lo largo del ciclo vital, para promover y
reforzar pautas de conducta alimentaria saludable. Identificar los
nutrientes y los alimentos en que se encuentran. Identificar los problemas nutricionales de mayor prevalencia y seleccionar las
recomendaciones dietéticas adecuadas. |
ESPECÍFICA |
| CE13 |
Conocer e identificar los problemas psicológicos y físicos derivados de la
violencia de género para capacitar al estudiante en la prevención, la
detección precoz, la asistencial, y la rehabilitación de las víctimas de
esta forma de violencia. |
ESPECÍFICA |
| CE16 |
Aplicar el proceso de Enfermería para proporcionar y garantizar el
bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas. |
ESPECÍFICA |
| CE17 |
Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de
Enfermería. |
ESPECÍFICA |
| CE18 |
Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de Enfermería, al
individuo, la familia y la comunidad. |
ESPECÍFICA |
| CE19 |
Capacidad para describir los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral de Enfermería al individuo, la familia y la comunidad |
ESPECÍFICA |
| CE21 |
Promover la participación de las personas, familia y grupos en su
proceso de salud-enfermedad. |
ESPECÍFICA |
| CE22 |
Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad |
ESPECÍFICA |
| CE23 |
Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el
nivel de salud de individuos y grupos. |
ESPECÍFICA |
| CE24 |
Aplicar los métodos y procedimientos necesarios en su ámbito para
identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad. |
ESPECÍFICA |
| CE25 |
Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la
comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo,
sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte. |
ESPECÍFICA |
| CE27 |
Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de
salud. |
ESPECÍFICA |
| CE28 |
Analizar los datos recogidos en la valoración, priorizar los problemas del
paciente adulto, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su
evaluación. |
ESPECÍFICA |
| CE29 |
Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de Enfermería,
estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares. |
ESPECÍFICA |
| CE30 |
Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los
problemas derivados de las desviaciones de salud. |
ESPECÍFICA |
| CE31 |
Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo |
ESPECÍFICA |
| CE32 |
Identificar las características de las mujeres en las diferentes etapas del
ciclo reproductivo y en el climaterio y en las alteraciones que se pueden presentar
proporcionando los cuidados necesarios en cada etapa |
GENERAL |
| CE33 |
Aplicar cuidados generales durante el proceso de maternidad para
facilitar la adaptación de las mujeres y los neonatos a las nuevas
demandas y prevenir complicaciones. |
ESPECÍFICA |
| CE38 |
Analizar los datos de valoración del niño, identificando los problemas de
Enfermería y las complicaciones que pueden presentarse. |
ESPECÍFICA |
| CE39 |
Aplicar las técnicas que integran el cuidado de Enfermería, estableciendo
una relación terapéutica con los niños y sus cuidadores |
ESPECÍFICA |
| CE4 |
Aplicar las tecnologías y sistemas de información y comunicación de los cuidados de salud |
ESPECÍFICA |
| CE40 |
Seleccionar las intervenciones dirigidas al niño sano y enfermo, así como
las derivadas de los métodos de diagnóstico y tratamiento. |
ESPECÍFICA |
| CE41 |
Ser capaz de proporcionar educación para la salud a los padres o
cuidados primarios. |
ESPECÍFICA |
| CE50 |
Prestar cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia |
ESPECÍFICA |
| CE51 |
Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores |
ESPECÍFICA |
| CE53 |
Prácticas profesionales, en forma de rotatorio clínico independiente y
con una evaluación final de competencias, en los Centros de Salud,
Hospitales y otros centros asistenciales que permitan incorporar los
valores profesionales, competencias de comunicación asistencial,
razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, integrando en la
práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la
Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las
competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que
conforman el Título. |
ESPECÍFICA |
| CE6 |
Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las
diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el
sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas par proporcionar
ayuda en las mismas. |
ESPECÍFICA |
| CE7 |
Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa del desarrollo |
ESPECÍFICA |
| CE8 |
Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familia y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses |
ESPECÍFICA |
| CG1 |
Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención
sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de
las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los
conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y
seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas
aplicables |
GENERAL |
| CG10 |
Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos
atendidos, garantizando su seguridad |
GENERAL |
| CG11 |
Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos
sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud |
GENERAL |
| CG12 |
Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española,
comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto
mundial en transformación |
GENERAL |
| CG13 |
Conocer los principios de financiación sanitaria y sociosanitaria y utilizar
adecuadamente los recursos disponibles |
GENERAL |
| CG14 |
Establecer mecanismos de evolución, considerando los aspectos
científico-técnicos y los de calidad |
GENERAL |
| CG15 |
Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se
estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los
profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales |
GENERAL |
| CG16 |
Conocer los sistemas de información sanitaria |
GENERAL |
| CG17 |
Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral
de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de
los procesos y la continuidad asistencial |
GENERAL |
| CG18 |
Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y
atención de síntomas, dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de
cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos
avanzados y terminales |
GENERAL |
| CG2 |
Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas,
familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su
impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que
describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un
problema de salud |
GENERAL |
| CG3 |
Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos
de la Enfermería |
GENERAL |
| CG4 |
Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del
género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y
multicultural |
GENERAL |
| CG5 |
Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos,
evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en
los medios disponibles |
GENERAL |
| CG7 |
Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos
físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e
independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y
valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la
confidencialidad y el secreto profesional |
GENERAL |
| CG8 |
Promover y respetar el derecho de participación, información,
autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de
salud enfermedad |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el
mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo |
TRANSVERSAL |
| CT11 |
Habilidades de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar |
TRANSVERSAL |
| CT13 |
Habilidades en las relaciones interpersonales |
TRANSVERSAL |
| CT14 |
Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT16 |
Compromiso ético |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT18 |
Habilidades de adaptación a nuevas situaciones |
TRANSVERSAL |
| CT19 |
Creatividad |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
TRANSVERSAL |
| CT20 |
Capacidad de liderazgo |
TRANSVERSAL |
| CT21 |
Conocimiento de otras culturas y costumbres |
TRANSVERSAL |
| CT22 |
Iniciativa y espíritu emprendedor |
TRANSVERSAL |
| CT23 |
Motivación por la calidad |
TRANSVERSAL |
| CT24 |
Sensibilidad hacia temas medioambientales |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT26 |
Seguridad |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa |
TRANSVERSAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas,
preventivas y de investigación |
TRANSVERSAL |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información |
TRANSVERSAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
| CT9 |
Capacidad de toma de decisiones |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R00 |
El estudiante al termino de la asignatura estará motivado e integrará los conocimientos, habilidades y la actitud necesarios para: |
| R1 |
R01 - Valorar de manera integral e identificar las necesidades/problemas de salud de la mujer durante el ciclo grávido-puerperal normal y patológico, así como las referentes a salud reproductiva |
| R2 |
R02 - Planificar y realizar las intervenciones de enfermería para cubrir las necesidades, prevenir y/o corregir los problemas de salud de la mujer durante el ciclo grávido-puerperal normal y patológico, así como las referentes a salud reproductiva y evalúar el plan de cuidados ejecutado. |
| R3 |
R03 - Realizar las actividades de enfermería derivadas de las medidas diagnósticas y/o terapéuticas prescritas a la mujer durante el ciclo grávido-puerperal normal y patológico, así como las referentes a la salud reproductiva. |
| R4 |
R04 - Participar, junto con los demás profesionales de la salud, en la educación sanitaria a la mujer en las diferentes etapas de su vida reproductiva. |
| R5 |
R05 - Comunicar e interactuar de forma efectiva y empática con niños, cuidadores y familias, valorando las respuestas psicosociales, estableciendo una relación terapéutica adecuada, y promoviendo la participación de los cuidadores y las familias en el proceso de salud/enfermedad. |
| R6 |
R06 - Identificar y valorar las necesidades y/o problemas de los niños y sus cuidadores. |
| R7 |
R07 - Planificar y realizar las intervenciones de enfermería para cubrir las necesidades, prevenir y/o corregir los problemas de los niños y sus cuidadores, y evalúar el plan de cuidados ejecutado. |
| R8 |
R08 - Realizar las actividades de enfermería derivadas de las medidas diagnósticas y/o terapéuticas prescritas a los niños en los procesos más prevalentes de la práctica diaria. |
| R9 |
R09 - Participar, junto con los demás profesionales de la salud, en la educación sanitaria a los niños y sus cuidadores. |
| R10 |
R10 - Conocer y colaborar en el uso de los sistemas de información clínica de las Unidades Clínicas correspondientes. |
| R11 |
R11 - Colaborar y/o Participar en el manejo y administración de la medicación por las diferentes vías y en las diversas etapas vitales considerando los procedimientos adecuados y las precauciones necesarias. |
| R12 |
R12 - Reconocer e identificar la estructura física y funcional de la unidad asistencial |
| R13 |
R13 - Integrarse en el equipo asistencial |
| R14 |
R14 - Conocer y respetar los principios éticos y derechos del paciente, respetando la intimidad, la confidencialidad y la autonomía del mismo. |
| R15 |
R15 - Colaborar y/o Participar en el mantenimiento de la seguridad del paciente |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Seminario 1: Se imparte antes del inicio de las
Prácticas Clíncias.
Introducción al Practicum:
Organización-Requisitos, Programa: Portafolio y
Evaluación
Seminario 2:
Taller de Habilidades 2.
|
4 |
|
|
| 07. Prácticas clínicas |
Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de
rotatorio clínico independiente y con una
evaluación final de competencias, en los Centros
de Salud, Hospitales y otros centros
asistenciales que permitan incorporar los valores
profesionales, competencias de comunicación
asistencial, razonamiento clínico, gestión
clínica y juicio crítico, integrando en la
práctica profesional los conocimientos,
habilidades y actitudes de la Enfermería, basados
en principios y valores, asociados a las
competencias descritas en los objetivos generales
y en las materias que conforman el Título.
El rotatorio clínico propuesto incluye: Salud
reproductiva y sexual y Salud infantil y del
adolescente en Unidades de hospitalización:
Maternal/Salud de la mujer y Unidades de
hospitalización: Infantil.
Las actividaddes a desarrollar en el rotario
clínico previsto se incluyen en el
Programa-Portafolio, en particular que observar,
colaborar, hacer o simular y sus correspondientes
registros. Así como, las reflexiones y trabajos
que se relacionan en el Programa-Portafolio
|
220 |
|
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Estudio y trabajo autónomo individual/grupal
sobre los contenidos de los seminarios. Así como,
sobre las actuaciones previstas en el Portafolio
Cumplimentar y registrar todo lo previsto en el
Programa-Portafolio
Dejar constancia (subir/registrar) del trabajo
desarrollado utilizando las herramientas y
documentos del Campus Virtual de la Asignatura
|
76 |
Reducido |
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se evalúa la asistencia, la disciplina/responsabilidad, la actitud y la aptitud.
1. Asistencia: La asistencia es un requisito
- Asistencia a seminarios: Será obligatoria la asistencia al menos al 75% de los
seminarios y se ponderará con un máximo de 0,5 puntos (5%)
- Asistencia a prácticas clínicas: Será obligatoria la asistencia a todas las
horas previstas en la organización
2. Disciplina/responsabilidad: La disciplina/responsabilidad es un requisito
3. Actitud: La actitud es un requisito
4. Aptitud
a. Aptitud en las prácticas clínicas: Es requisito obtener como mínimo 5 puntos
(62,5%) para aprobar, siendo el máximo 8 puntos.
Las actividades/intervenciones/actuaciones a implementar por los estudiantes en
sus prácticas clínicas y a evaluar por los Profesores Asociados de Ciencias de la
Salud Coordinadores de Prácticas Clínicas y tutores Clínicos están consensuadas
con el Servicio Andaluz de Salud y se recogerán en el Portafolio/Cuaderno de
Prácticas correspondiente
La asistencia a las prácticas clínicas es obligatoria, salvo las excepciones
académicas que correspondan según normativa (asistencia a órganos colegiados
etc...).
En el caso de faltas o no superación de las prácticas clínicas el estudiante
deberá recuperar las prácticas en el tiempo y desarrollo que determine el
profesorado responsable del practicum tras la valoración individualizada y
personalizada del desarrollo, informes y evaluación de las prácticas
(aprendizaje) del estudiante. Esta recuperación podrá realizarse en el marco
horario que se determine para ese fin, siempre que existan recursos que
posibiliten dicha recuperación. En todo caso las fechas y horario de recuperación
quedarán a discreción del profesorado responsable según criterios de organización
y recursos disponibles
Los siguientes criterios de evaluación:
1. Valoración integral y focalizada (ponderación x 4)
2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros (ponderación x 2)
3. Planificación de cuidados y evaluación (ponderación x 2)
4. Realización de Cuidados (ponderación x 4)
5. Habilidades de Comunicación (ponderación x 2)
6. Documentación / Registro: (ponderación x 2)
Estos criterios se puntuarán con de 1 a 5 según la siguiente escala de
valoración:
1. La realización de las actuaciones es escasa o nula.
2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones.
3. Realiza normalmente las actuaciones.
4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria.
5. Realiza las actuaciones de forma excelente
b. Aptitud en el registro y cumplimentación del Portafolio y de los trabajos
realizados en el Campus Virtual, siendo el máximo 1,5 puntos (15%)
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| 00.- Asistencia
Asistencia a seminarios
Asistencia a prácticas clínicas
|
1. Asistencia a los seminarios:
- Hoja de firma al inicio de cada uno de los seminarios.
2. Asistencia a prácticas clínicas:
- Hoja resumen de rotatorio con fecha de inicio y fin de cada uno de los servicios previstos en la organización.
- Hoja control de asistencia en la que se registra fecha, turno, servicio/unidad y firma del estudiante y tutor clínico por cada día.
|
- Profesor/a
- Autoevaluación
|
|
| 01.- Disciplina/responsabilidad
Se considera adecuada cuando:
- Asiste a prácticas puntualmente y con el uniforme adecuado para cada Zona Sanitaria.
- El aspecto es aseado y lleva el pelo recogido.
- Lleva siempre visible la identificación como alumno de Enfermería de la Facultad y lleva los útiles necesarios: bolígrafos, portafolio-cuaderno
- Comunica previamente las posibles faltas, justificando su ausencia y recupera puntualmente la práctica clínica según lo acordado con su/s tutor/es de prácticas
En las prácticas clínicas se evitará: llevar joyas, tener las uñas largas y esmaltadas, pierceings y otros complementos que puedan entorpecer la realización de alguna actividad, provocar alguna lesión o comprometer la seguridad de los pacientes y/o estudiantes.
|
1. Documento de evaluación: cumplimentar la casilla correspondiente
|
|
|
| 02.- Actitud
Se considera que ésta es adecuada cuando el Estudiante:
- Pregunta antes de entrar en las habitaciones y se presenta ante los pacientes antes de realizar cualquier intervención
- Trata con respeto al personal de la Unidad
- Trata con respeto al paciente / familia y/o cuidador, salvaguardando su intimidad, seguridad y confidencialidad
- Pregunta siempre al tutor/personal sanitario y consulta los protocolos de la Unidad antes de realizar cualquier intervención
- Demuestra una actitud activa, ofreciendo su disposición a realizar las tareas asignadas por su/s tutor/es
|
1. Documento de evaluación: rellenar la casilla correspondiente |
|
|
| 03.- Aptitud: Evaluación del desempeño
Se valorarán las siguientes competencias/actuaciones:
1. Valoración integral (Básica) por necesidades de las personas adultas*
2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros
3. Planificación de cuidados y evaluación
4. Realización de Cuidados*
5. Habilidades de Comunicación
6. Documentación / Registro
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1. Documento de evaluación de las prácticas clínicas
Las actividades se evaluarán de 1 a 5 siguiendo la siguiente escala:
ESCALA VALORACIÓN:
1. La realización de las actuaciones es escasa o nula.
2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones.
3. Realiza normalmente las actuaciones.
4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria.
5. Realiza las actuaciones de forma excelente
Para la actividad 1* y 4* se requiere un mínimo de 3 para superar el apartado
La puntuación obtenida en la actividad 1 y 4 se pondera por 4, el resto por 3
*Nota APTITUD Clínica = Suma total / 10= ______puntuación máxima = 80/10 = 8 (80%)
2. Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el campus virtual de la asignatura
Se valora en atención a la calidad de los registros, la realización de los trabajos previstos y su entrega en las fechas previstas
|
|
|
Procedimiento de calificación
Asistencia:
- Seminarios: 5%
- Prácticas clínicas: Requisito
Disciplina/responsabilidad: Requisito
Actitud: Requisito
Aptitud: Evaluación del desempeño
- Prácticas Clínicas: 80 %
- Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el
campus virtual de la asignatura: 15%
Se requiere para aprobar el Practicum superar cada uno de los apartados de la
evaluación del mismo
Matrícula de Honor:
Las MH que correspondan, según la normativa, se otorgaran, si así se estimara
conveniente, tras realizar una prueba/examen para decidir la concesión de las
mismas.
Descripcion de los Contenidos
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Contenido
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Competencias relacionadas
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Resultados de aprendizaje relacionados
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Seminario 1: Se imparte antes del inicio de las Prácticas Clíncias.
Introducción al Practicum: Organización-Requisitos, Programa: Portafolio y Evaluación
Seminario 2:
Taller de Habilidades 2.
Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de
competencias, en los Centros de Salud, Hospitales y otros centros asistenciales que permitan incorporar los valores
profesionales, competencias de comunicación asistencial, razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico,
integrando en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la Enfermería, basados en
principios y valores, asociados a las competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que conforman
el Título.
El rotatorio clínico propuesto incluye: Salud reproductiva y sexual y Salud infantil y del adolescente en Unidades de
hospitalización: Maternal/Salud de la mujer y Unidades de hospitalización: Infantil.
Las actividades a desarrollar en el rotario clínico previsto se incluyen en el
Programa-Portafolio, en particular que observar, colaborar, hacer o simular y sus correspondientes registros. Así
como, las reflexiones y trabajos que se relacionan en el Programa-Portafolio.
|
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R1
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R15
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Bibliografía
Bibliografía Básica
- Adrián Gutiérrez J, Guerrero Márquez G, Jiménez García R, Mínguez Navarro C, Moreno Díaz J, Palacios Cuesta A, Pulido García MT (2011). Manual de Técnicas y Procedimientos en Urgencias de Pediatría para Enfermería y Medicina. Madrid. Ergón. - Ruiz Jiménez MA, Arribas Barahona C, Ruiz Derlinchán B (2007). Materno-Infantil I. Cádiz. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz. - Morales Gil IMª, García Piñero JM (2005). Guía de intervención rápida en Enfermería Pediátrica. Madrid. Difusión de Avances de Enfermería. - Jo Boyer M (2009). Matemáticas para enfermeras. 2ª edición. Méjico. Manual Moderno. - MacDonald MG, Ramasethu J (2002). Atlas de Procedimientos en Neonatología.3ª edición. Madrid. Panamericana. - Ball JW, Binder RC (2011). Enfermería Pediátrica. 4ª edición. Madrid. Pearson. - Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria (2009). Programa de Salud Infantil. Madrid. Exlibris. - Cruz M (2011). Tratado de Pediatría. 10ª edición. Madrid. Ergón. - F. Gary Cunnigham et al. Williams Obstetricia. 23ª ed. México; Madrid: McGraw-Hill, 2011. - Patricia W. Ladewig et al. Enfermería maternal y del recién nacido. 5ª ed. Madrid : McGraw-Hill Interamericana, 2006 - Morales Gil IMª, García Piñero JM (2005). Guía de intervención rápida en Enfermería Pediátrica. Madrid. Difusión de Avances de Enfermería - F. Gary Cunnigham et al. Williams Obstetricia. 23ª ed. México; Madrid: McGraw-Hill, 2011. - Patricia W. Ladewig et al. Enfermería maternal y del recién nacido. 5ª ed. Madrid : McGraw-Hill Interamericana, 2006 - NANDA Internacional. Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasificación 2009-2011. Madrid: Elsevier España, SL; 2010. - Luis Rodrigo MT. Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica. Barcelona: Masson; 2008. - Bulechek GM, Butcher HK, McCloskey J. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). Madrid: Elsevier; 2009. - Moorhead S, Johnson M, Maas M, Swanson E. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). Madrid: Elsevier; 2009. - Luis Rodrígo MT, Carmen Fernández Ferrín. De la teoría a la práctica: el pensamiento de Virginia Henderson en el siglo XXI. 3ªEd. Barcelona: Elsevier-Masson; 2007.
Bibliografía Específica
- Carnicer Fuentes C, Paloma Castro O, Moreno Corral LJ et al. Guía para prácticas clínicas del Área Maternal. Textos básicos universitarios. Vol.8. Cádiz: Universidad de Cádiz. Servicio de Publicaciones, 2002. Disponible en: URL: http://www2.uca.es/dept/enfermeria/GUIAS%20PRACTICAS/guiaweb/CD%20hospitales/bienvenida.htm - Educación Maternal. Disponible en la plataforma OCW de la UCA. URL: http://ocw.uca.es/course/view.php?id=12&topic=all
Bibliografía Ampliación
- Página web de la OMS sobre Salud Reproductiva. Disponible en: URL: http://www.who.int/topics/reproductive_health/es/ - Página web del Ministerio de Sanidad sobre salud Materno-Infantil. Disponible en: URL: http://www.mspsi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/maternoInfantil/maternoInfantil.htm - Proceso de Embarazo, parto y puerperio. Servicio Andaluz de Salud. Disponible en: URL: http://www.juntadeandalucia.es/salud/servicios/contenidos/procesos/docs/g007%5B1%5D.pdf - Fundadeps. Educación para la salud. Disponible en: http://www.fundadeps.org/index.asp - Maternal and Child Health Journal. Disponible en la biblioteca de ciencias de la salud - Especialidades de Enfermería. http://www.msps.es/profesionales/formacion/espEnfermeria.htm
|
|
PRACTICUM III
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806029 |
PRACTICUM III
|
Créditos Teóricos |
0 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
28 |
| Curso |
|
3 |
Tipo |
E |
| Créd. ECTS |
|
12 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
Haber cursado las asignaturas de los cursos precedentes y haber aprobado los
practicum de los cursos anteriores (Practicum I).
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| Concepción |
Carnicer |
Fuentes |
Profesora Titular Universidad |
N |
| Luis Javier |
Moreno |
Corral |
Catedrático de Escuela Universitaria |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CB1 |
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la
educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también
algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
GENERAL |
| CB2 |
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las
competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de
su área de estudio |
GENERAL |
| CB3 |
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)
para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
GENERAL |
| CB4 |
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no
especializado |
GENERAL |
| CB5 |
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores
con un alto grado de autonomía |
GENERAL |
| CE11 |
Utilización de los medicamentos, evaluando los beneficios esperados y
los riesgos asociados y/o efectos derivados de su administración y
consumo. |
ESPECÍFICA |
| CE12 |
Conocer y valorar las necesidades nutricionales de las personas sanas y
con problemas de salud a lo largo del ciclo vital, para promover y
reforzar pautas de conducta alimentaria saludable. Identificar los
nutrientes y los alimentos en que se encuentran. Identificar los problemas nutricionales de mayor prevalencia y seleccionar las
recomendaciones dietéticas adecuadas. |
ESPECÍFICA |
| CE13 |
Conocer e identificar los problemas psicológicos y físicos derivados de la
violencia de género para capacitar al estudiante en la prevención, la
detección precoz, la asistencial, y la rehabilitación de las víctimas de
esta forma de violencia. |
ESPECÍFICA |
| CE16 |
Aplicar el proceso de Enfermería para proporcionar y garantizar el
bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas. |
ESPECÍFICA |
| CE17 |
Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de
Enfermería. |
ESPECÍFICA |
| CE18 |
Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de Enfermería, al
individuo, la familia y la comunidad. |
ESPECÍFICA |
| CE19 |
Capacidad para describir los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral de Enfermería al individuo, la familia y la comunidad |
ESPECÍFICA |
| CE21 |
Promover la participación de las personas, familia y grupos en su
proceso de salud-enfermedad. |
ESPECÍFICA |
| CE22 |
Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad |
ESPECÍFICA |
| CE23 |
Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el
nivel de salud de individuos y grupos. |
ESPECÍFICA |
| CE24 |
Aplicar los métodos y procedimientos necesarios en su ámbito para
identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad. |
ESPECÍFICA |
| CE25 |
Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la
comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo,
sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte. |
ESPECÍFICA |
| CE27 |
Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de
salud. |
ESPECÍFICA |
| CE28 |
Analizar los datos recogidos en la valoración, priorizar los problemas del
paciente adulto, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su
evaluación. |
ESPECÍFICA |
| CE29 |
Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de Enfermería,
estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares. |
ESPECÍFICA |
| CE30 |
Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los
problemas derivados de las desviaciones de salud. |
ESPECÍFICA |
| CE31 |
Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo |
ESPECÍFICA |
| CE32 |
Identificar las características de las mujeres en las diferentes etapas del
ciclo reproductivo y en el climaterio y en las alteraciones que se pueden presentar
proporcionando los cuidados necesarios en cada etapa |
GENERAL |
| CE33 |
Aplicar cuidados generales durante el proceso de maternidad para
facilitar la adaptación de las mujeres y los neonatos a las nuevas
demandas y prevenir complicaciones. |
ESPECÍFICA |
| CE38 |
Analizar los datos de valoración del niño, identificando los problemas de
Enfermería y las complicaciones que pueden presentarse. |
ESPECÍFICA |
| CE39 |
Aplicar las técnicas que integran el cuidado de Enfermería, estableciendo
una relación terapéutica con los niños y sus cuidadores |
ESPECÍFICA |
| CE4 |
Aplicar las tecnologías y sistemas de información y comunicación de los cuidados de salud |
ESPECÍFICA |
| CE40 |
Seleccionar las intervenciones dirigidas al niño sano y enfermo, así como
las derivadas de los métodos de diagnóstico y tratamiento. |
ESPECÍFICA |
| CE41 |
Ser capaz de proporcionar educación para la salud a los padres o
cuidados primarios. |
ESPECÍFICA |
| CE50 |
Prestar cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia |
ESPECÍFICA |
| CE51 |
Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores |
ESPECÍFICA |
| CE53 |
Prácticas profesionales, en forma de rotatorio clínico independiente y
con una evaluación final de competencias, en los Centros de Salud,
Hospitales y otros centros asistenciales que permitan incorporar los
valores profesionales, competencias de comunicación asistencial,
razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, integrando en la
práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la
Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las
competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que
conforman el Título. |
ESPECÍFICA |
| CE6 |
Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las
diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el
sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas par proporcionar
ayuda en las mismas. |
ESPECÍFICA |
| CE7 |
Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa del desarrollo |
ESPECÍFICA |
| CE8 |
Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familia y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses |
ESPECÍFICA |
| CG1 |
Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención
sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de
las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los
conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y
seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas
aplicables |
GENERAL |
| CG10 |
Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos
atendidos, garantizando su seguridad |
GENERAL |
| CG11 |
Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos
sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud |
GENERAL |
| CG12 |
Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española,
comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto
mundial en transformación |
GENERAL |
| CG13 |
Conocer los principios de financiación sanitaria y sociosanitaria y utilizar
adecuadamente los recursos disponibles |
GENERAL |
| CG14 |
Establecer mecanismos de evolución, considerando los aspectos
científico-técnicos y los de calidad |
GENERAL |
| CG15 |
Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se
estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los
profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales |
GENERAL |
| CG16 |
Conocer los sistemas de información sanitaria |
GENERAL |
| CG17 |
Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral
de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de
los procesos y la continuidad asistencial |
GENERAL |
| CG18 |
Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y
atención de síntomas, dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de
cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos
avanzados y terminales |
GENERAL |
| CG2 |
Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas,
familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su
impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que
describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un
problema de salud |
GENERAL |
| CG3 |
Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos
de la Enfermería |
GENERAL |
| CG4 |
Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del
género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y
multicultural |
GENERAL |
| CG5 |
Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos,
evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en
los medios disponibles |
GENERAL |
| CG7 |
Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos
físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e
independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y
valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la
confidencialidad y el secreto profesional |
GENERAL |
| CG8 |
Promover y respetar el derecho de participación, información,
autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de
salud enfermedad |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el
mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo |
TRANSVERSAL |
| CT11 |
Habilidades de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar |
TRANSVERSAL |
| CT13 |
Habilidades en las relaciones interpersonales |
TRANSVERSAL |
| CT14 |
Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT16 |
Compromiso ético |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT18 |
Habilidades de adaptación a nuevas situaciones |
TRANSVERSAL |
| CT19 |
Creatividad |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
TRANSVERSAL |
| CT20 |
Capacidad de liderazgo |
TRANSVERSAL |
| CT21 |
Conocimiento de otras culturas y costumbres |
TRANSVERSAL |
| CT22 |
Iniciativa y espíritu emprendedor |
TRANSVERSAL |
| CT23 |
Motivación por la calidad |
TRANSVERSAL |
| CT24 |
Sensibilidad hacia temas medioambientales |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT26 |
Seguridad |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa |
TRANSVERSAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas,
preventivas y de investigación |
TRANSVERSAL |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información |
TRANSVERSAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
| CT9 |
Capacidad de toma de decisiones |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R00 |
El estudiante al termino de la asignatura estará motivado e integrará los conocimientos, habilidades y la actitud necesarios para:
|
| R1 |
R01 - Valora de manera integral e identifica las necesidades/ problemas (juicio clínico profesional) de la persona adulta, niños y cuidadores. |
| R2 |
R02 - Planifica y realiza las intervenciones de enfermería precisas para cubrir las necesidades, promover la salud, prevenir y/o corregir los problemas de salud de las personas adultas, niños y cuidadores, y evalúa el plan de cuidados ejecutado. |
| R3 |
R03 - Realiza las actividades de enfermería derivadas de las medidas diagnósticas y/o terapéuticas prescritas a las personas adultas, niños y cuidadores. |
| R4 |
R04 - Participa, junto con los demás profesionales de la salud, en la educación sanitaria de la persona adulta, niños y cuidadores. |
| R5 |
R05 - Colabora con los profesionales de atención primaria en las actividades relacionadas con la salud sexual y reproductiva. |
| R6 |
R06 - Se comunica de forma efectiva y empática con las personas, valorando las respuestas psicosociales, estableciendo una relación de ayuda y terapéutica adecuada, y promoviendo la participación de las personas, los cuidadores y las familias en el proceso de salud/enfermedad. |
| R7 |
R07 - Conoce y colabora en el uso de los sistemas de información clínica de las Unidades Clínicas correspondientes. |
| R8 |
R08 - Participa en el manejo y administración de la medicación por las diferentes vías y en las diversas etapas vitales considerando los procedimientos adecuados y las precauciones necesarias. |
| R9 |
R09 - Reconoce e identifica la estructura física y funcional de la unidad asistencial |
| R10 |
R10 - Se integra en el equipo asistencial |
| R11 |
R11 - Conoce y respeta los principios éticos y derechos del paciente, respetando la intimidad, confidencialidad y autonomía del mismo. |
| R12 |
R12 - Participa en la mejora de la calidad y seguridad del paciente |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Seminarios 3:
Taller de Habilidades 2
Seminarios 4:
Valoración del proceso. |
4 |
|
|
| 07. Prácticas clínicas |
Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de
rotatorio clínico independiente y con una
evaluación final de competencias, en los Centros
de Salud, Hospitales y otros centros
asistenciales que permitan incorporar los valores
profesionales, competencias
de comunicación asistencial, razonamiento
clínico, gestión clínica y juicio crítico,
integrando en la práctica profesional los
conocimientos, habilidades y actitudes de la
Enfermería, basados en principios y valores,
asociados a las competencias descritas en los
objetivos generales y en las materias que
conforman el Título.
El rotatorio clínico propuesto incluye:
Salud del adulto
Salud reproductiva y sexual
Salud infantil y del adolescente
Unidades de hospitalización (salud del adulto).
Atención Primaria (salud del adulto).
Atención Primaria: Salud infantil y del
Adolescente.
Atención Primaria: Salud reproductiva y sexual:
Salud embarazada y puérpera, Planificación
Familiar, Diagnóstico Precoz Cáncer de Cérvix...
Las actividaddes a desarrollar en el rotario
clínico previsto se incluyen en
el Programa-Portafolio, en particular que
observar, colaborar, hacer o simular y sus
correspondientes registros. Así como, las
reflexiones y trabajos que se relacionan en el
Programa-Portafolio |
220 |
|
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Estudio y trabajo autónomo individual/grupal
sobre los contenidos de los seminarios. Así como,
sobre las actuaciones previstas en el Portafolio
Cumplimentar y registrar todo lo previsto en el
Programa-Portafolio
Dejar constancia (subir/registrar) del trabajo
desarrollado utilizando las herramientas y
documentos del Campus Virtual de la Asignatura
|
76 |
Reducido |
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se evalúa la asistencia, la disciplina/responsabilidad, la actitud y la aptitud.
1. Asistencia: La asistencia es un requisito
- Asistencia a seminarios: Será obligatoria la asistencia al menos al 75% de los
seminarios y se ponderará con un máximo de 0,5 puntos (5%)
- Asistencia a prácticas clínicas: Será obligatoria la asistencia a todas las
horas previstas en la organización
2. Disciplina/responsabilidad: La disciplina/responsabilidad es un requisito
3. Actitud: La actitud es un requisito
4. Aptitud
a. Aptitud en las prácticas clínicas: Es requisito obtener como mínimo 5 puntos
(62,5%) para aprobar, siendo el máximo 8 puntos.
Las actividades/intervenciones/actuaciones a implementar por los estudiantes en
sus prácticas clínicas y a evaluar por los Profesores Asociados de Ciencias de la
Salud Coordinadores de Prácticas Clínicas y tutores Clínicos están consensuadas
con el Servicio Andaluz de Salud y se recogerán en el Portafolio/Cuaderno de
Prácticas correspondiente
La asistencia a las prácticas clínicas es obligatoria, salvo las excepciones
académicas que correspondan según normativa (asistencia a órganos colegiados
etc...).
En el caso de faltas o no superación de las prácticas clínicas el estudiante
deberá recuperar las prácticas en el tiempo y desarrollo que determine el
profesorado responsable del practicum tras la valoración individualizada y
personalizada del desarrollo, informes y evaluación de las prácticas
(aprendizaje) del estudiante. Esta recuperación podrá realizarse en el marco
horario que se determine para ese fin, siempre que existan recursos que
posibiliten dicha recuperación. En todo caso las fechas y horario de recuperación
quedarán a discreción del profesorado responsable según criterios de organización
y recursos disponibles
Los siguientes criterios de evaluación:
1. Valoración integral y focalizada (ponderación x 4)
2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros (ponderación x 2)
3. Planificación de cuidados y evaluación (ponderación x 2)
4. Realización de Cuidados (ponderación x 4)
5. Habilidades de Comunicación (ponderación x 2)
6. Documentación / Registro: (ponderación x 2)
Estos criterios se puntuarán con de 1 a 5 según la siguiente escala de
valoración:
1. La realización de las actuaciones es escasa o nula.
2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones.
3. Realiza normalmente las actuaciones.
4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria.
5. Realiza las actuaciones de forma excelente
b. Aptitud en el registro y cumplimentación del Portafolio y de los trabajos
realizados en el Campus Virtual, siendo el máximo 1,5 puntos (15%)
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| 00.- Asistencia
Asistencia a seminarios
Asistencia a prácticas clínicas
|
1. Asistencia a los seminarios:
- Hoja de firma al inicio de cada uno de los seminarios.
2. Asistencia a prácticas clínicas:
- Hoja resumen de rotatorio con fecha de inicio y fin de cada uno de los servicios previstos en la organización.
- Hoja control de asistencia en la que se registra fecha, turno, servicio/unidad y firma del estudiante y tutor clínico por cada día.
|
- Profesor/a
- Autoevaluación
|
|
| 01.- Disciplina/responsabilidad
Se considera adecuada cuando:
- Asiste a prácticas puntualmente y con el uniforme adecuado para cada Zona Sanitaria.
- El aspecto es aseado y lleva el pelo recogido.
- Lleva siempre visible la identificación como alumno de Enfermería de la Facultad y lleva los útiles necesarios: bolígrafos, portafolio-cuaderno
- Comunica previamente las posibles faltas, justificando su ausencia y recupera puntualmente la práctica clínica según lo acordado con su/s tutor/es de prácticas
En las prácticas clínicas se evitará: llevar joyas, tener las uñas largas y esmaltadas, pierceings y otros complementos que puedan entorpecer la realización de alguna actividad, provocar alguna lesión o comprometer la seguridad de los pacientes y/o estudiantes.
|
1. Documento de evaluación: cumplimentar la casilla correspondiente
|
|
|
| 02.- Actitud
Se considera que ésta es adecuada cuando el Estudiante:
- Pregunta antes de entrar en las habitaciones y se presenta ante los pacientes antes de realizar cualquier intervención
- Trata con respeto al personal de la Unidad
- Trata con respeto al paciente / familia y/o cuidador, salvaguardando su intimidad, seguridad y confidencialidad
- Pregunta siempre al tutor/personal sanitario y consulta los protocolos de la Unidad antes de realizar cualquier intervención
- Demuestra una actitud activa, ofreciendo su disposición a realizar las tareas asignadas por su/s tutor/es
|
1. Documento de evaluación: rellenar la casilla correspondiente |
|
|
| 03.- Aptitud: Evaluación del desempeño
Se valorarán las siguientes competencias/actuaciones:
1. Valoración integral (Básica) por necesidades de las personas adultas*
2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros
3. Planificación de cuidados y evaluación
4. Realización de Cuidados*
5. Habilidades de Comunicación
6. Documentación / Registro
|
1. Documento de evaluación de las prácticas clínicas
Las actividades se evaluarán de 1 a 5 siguiendo la siguiente escala:
ESCALA VALORACIÓN:
1. La realización de las actuaciones es escasa o nula.
2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones.
3. Realiza normalmente las actuaciones.
4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria.
5. Realiza las actuaciones de forma excelente
Para la actividad 1* y 4* se requiere un mínimo de 3 para superar el apartado
La puntuación obtenida en la actividad 1 y 4 se pondera por 4, el resto por 3
*Nota APTITUD Clínica = Suma total / 10= ______puntuación máxima = 80/10 = 8 (80%)
2. Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el campus virtual de la asignatura
Se valora en atención a la calidad de los registros, la realización de los trabajos previstos y su entrega en las fechas previstas
|
|
|
Procedimiento de calificación
Asistencia:
- Seminarios: 5%
- Prácticas clínicas: Requisito
Disciplina/responsabilidad: Requisito
Actitud: Requisito
Aptitud: Evaluación del desempeño
- Prácticas Clínicas: 80 %
- Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el
campus virtual de la asignatura: 15%
Se requiere para aprobar el Practicum superar cada uno de los apartados de la
evaluación del mismo
Matrícula de Honor:
Las MH que correspondan, según la normativa, se otorgaran, si así se estimara
conveniente, tras realizar una prueba/examen para decidir la concesión de las
mismas.
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
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Competencias relacionadas
|
Resultados de aprendizaje relacionados
|
Seminario 3:
Taller de Habilidades 2
Seminario 4:
Valoración del proceso.
Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de
competencias, en los Centros de Salud, Hospitales y otros centros asistenciales que permitan incorporar los valores
profesionales, competencias
de comunicación asistencial, razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, integrando en la práctica
profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la
Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las competencias descritas en los objetivos generales y en
las materias que conforman el Título.
El rotatorio clínico propuesto incluye:
Salud del adulto
Salud reproductiva y sexual
Salud infantil y del adolescente
Unidades de hospitalización (salud del adulto).
Atención Primaria (salud del adulto).
Atención Primaria: Salud infantil y del Adolescente.
Atención Primaria: Salud reproductiva y sexual: Salud embarazada y puérpera, Planificación Familiar, Diagnóstico
Precoz Cáncer de Cérvix...
Las actividaddes a desarrollar en el rotario clínico previsto se incluyen en
el Programa-Portafolio, en particular que observar, colaborar, hacer o simular y sus correspondientes registros. Así
como, las reflexiones y trabajos que se relacionan en el Programa-Portafolio.
|
|
R1
R2
R3
R4
R5
R6
R7
R8
R9
R10
R11
R12
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
- NANDA Internacional. Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasificación 2009-2011. Madrid: Elsevier España, SL; 2010. - Luis Rodrigo MT. Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica. Barcelona: Masson; 2008. - Bulechek GM, Butcher HK, McCloskey J. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). Madrid: Elsevier; 2009. - Moorhead S, Johnson M, Maas M, Swanson E. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). Madrid: Elsevier; 2009. - Bardají, T. Enfermería médico-quirúrgica: Necesidad de movimiento. Barcelona Masson; 2003. - Barrachina Bellés, L. Master de enfermería. Enfermería médico-quirúrgica. Generalidades.1ª ed. Barcelona: Masson; 2000. - Chocarro González L, Venturini Medina, C. Procedimientos y cuidados en Enfermería Médico-quirúrgica. Madrid: Elsevier; 2006. - Esteve, J. y Mitjans, J. Técnicas clínicas de enfermería. Madrid: McGraw-Hill. Interamericana; 2003 - Luis Rodrígo MT, Carmen Fernández Ferrín. De la teoría a la práctica: el pensamiento de Virginia Henderson en el siglo XXI. 3ªEd. Barcelona: Elsevier-Masson; 2007. - Navarro Gómez, MV. Enfermería médico-quirúrgica: necesidad de comunicación y seguridad. Barcelona: Masson; 2000. - Oto, I. Enfermería médico-quirúrgica: necesidad de nutrición y eliminación. Barcelona: Masson; 2003. - Oto, I. Enfermería médico-quirúrgica: necesidad de oxigenación. Barcelona: Masson; 2001. - Píriz R, de la Fuente M. Enfermería Médico-Quirúrgica. Vol I, II, III. Madrid: DAE; 2001. - Rayón E. Manual de Enfermería Médico-Quirúrgico. Vol I,II,III. Madrid: Editorial Síntesis; 2002. - Ball JW, Binder RC (2011). Enfermería Pediátrica. 4ª edición. Madrid. Pearson. - Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria (2009). Programa de Salud Infantil. Madrid. Exlibris. - Cruz M (2011). Tratado de Pediatría. 10ª edición. Madrid. Ergón. - Ruiz Jiménez MA, Arribas Barahona C, Ruiz Derlinchán B (2007). Materno-Infantil I. Cádiz. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz. - Morales Gil IMª, García Piñero JM (2005). Guía de intervención rápida en Enfermería Pediátrica. Madrid. Difusión de Avances de Enfermería. - F. Gary Cunnigham et al. Williams Obstetricia. 23ª ed. México; Madrid: McGraw-Hill, 2011. - Patricia W. Ladewig et al. Enfermería maternal y del recién nacido. 5ª ed. Madrid : McGraw-Hill Interamericana, 2006
Bibliografía Específica
- Educación Maternal. Disponible en la plataforma OCW de la UCA. URL: http://ocw.uca.es/course/view.php?id=12&topic=all
Bibliografía Ampliación
- Página web de la OMS sobre Salud Reproductiva. Disponible en: URL: http://www.who.int/topics/reproductive_health/es/ - Página web del Ministerio de Sanidad sobre salud Materno-Infantil. Disponible en: URL: http://www.mspsi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/maternoInfantil/maternoInfantil.htm - Proceso de Embarazo, parto y puerperio. Servicio Andaluz de Salud. Disponible en: URL: http://www.juntadeandalucia.es/salud/servicios/contenidos/procesos/docs/g007%5B1%5D.pdf - Fundadeps. Educación para la salud. Disponible en: http://www.fundadeps.org/index.asp - Maternal and Child Health Journal. Disponible en la biblioteca de ciencias de la salud - Especialidades de Enfermería. http://www.msps.es/profesionales/formacion/espEnfermeria.htm
|
|
PRACTICUM IV
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806030 |
PRACTICUM IV
|
Créditos Teóricos |
0 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
28 |
| Curso |
|
4 |
Tipo |
E |
| Créd. ECTS |
|
12 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
Haber cursado las asignaturas de los cursos precedentes y haber aprobado las
asignaturas practicum de los cursos anteriores (Practicum I, II y III)
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| Concepción |
Carnicer |
Fuentes |
Profesora Titular Universidad |
N |
| Cristina |
Castro |
Yuste |
Profesora Titular de Universidad |
N |
| JOSE MANUEL |
MARTINEZ |
NIETO |
Profesor Titular Escuela Universitaria |
N |
| LUIS JAVIER |
MORENO |
CORRAL |
Catedratico de Escuela Universitaria |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CB1 |
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la
educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también
algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
GENERAL |
| CB2 |
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las
competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de
su área de estudio |
GENERAL |
| CB3 |
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)
para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
GENERAL |
| CB4 |
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no
especializado |
GENERAL |
| CB5 |
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores
con un alto grado de autonomía |
GENERAL |
| CE11 |
Utilización de los medicamentos, evaluando los beneficios esperados y
los riesgos asociados y/o efectos derivados de su administración y
consumo. |
ESPECÍFICA |
| CE12 |
Conocer y valorar las necesidades nutricionales de las personas sanas y
con problemas de salud a lo largo del ciclo vital, para promover y
reforzar pautas de conducta alimentaria saludable. Identificar los
nutrientes y los alimentos en que se encuentran. Identificar los problemas nutricionales de mayor prevalencia y seleccionar las
recomendaciones dietéticas adecuadas. |
ESPECÍFICA |
| CE13 |
Conocer e identificar los problemas psicológicos y físicos derivados de la
violencia de género para capacitar al estudiante en la prevención, la
detección precoz, la asistencial, y la rehabilitación de las víctimas de
esta forma de violencia. |
ESPECÍFICA |
| CE16 |
Aplicar el proceso de Enfermería para proporcionar y garantizar el
bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas. |
ESPECÍFICA |
| CE17 |
Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de
Enfermería. |
ESPECÍFICA |
| CE18 |
Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de Enfermería, al
individuo, la familia y la comunidad. |
ESPECÍFICA |
| CE19 |
Capacidad para describir los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral de Enfermería al individuo, la familia y la comunidad |
ESPECÍFICA |
| CE21 |
Promover la participación de las personas, familia y grupos en su
proceso de salud-enfermedad. |
ESPECÍFICA |
| CE22 |
Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad |
ESPECÍFICA |
| CE23 |
Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el
nivel de salud de individuos y grupos. |
ESPECÍFICA |
| CE24 |
Aplicar los métodos y procedimientos necesarios en su ámbito para
identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad. |
ESPECÍFICA |
| CE25 |
Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la
comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo,
sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte. |
ESPECÍFICA |
| CE27 |
Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de
salud. |
ESPECÍFICA |
| CE28 |
Analizar los datos recogidos en la valoración, priorizar los problemas del
paciente adulto, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su
evaluación. |
ESPECÍFICA |
| CE29 |
Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de Enfermería,
estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares. |
ESPECÍFICA |
| CE30 |
Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los
problemas derivados de las desviaciones de salud. |
ESPECÍFICA |
| CE31 |
Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo |
ESPECÍFICA |
| CE4 |
Aplicar las tecnologías y sistemas de información y comunicación de los cuidados de salud |
ESPECÍFICA |
| CE50 |
Prestar cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia |
ESPECÍFICA |
| CE51 |
Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores |
ESPECÍFICA |
| CE53 |
Prácticas profesionales, en forma de rotatorio clínico independiente y
con una evaluación final de competencias, en los Centros de Salud,
Hospitales y otros centros asistenciales que permitan incorporar los
valores profesionales, competencias de comunicación asistencial,
razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, integrando en la
práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la
Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las
competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que
conforman el Título. |
ESPECÍFICA |
| CE6 |
Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las
diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el
sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas par proporcionar
ayuda en las mismas. |
ESPECÍFICA |
| CE7 |
Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa del desarrollo |
ESPECÍFICA |
| CE8 |
Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familia y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses |
ESPECÍFICA |
| CG1 |
Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención
sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de
las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los
conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y
seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas
aplicables |
GENERAL |
| CG10 |
Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos
atendidos, garantizando su seguridad |
GENERAL |
| CG11 |
Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos
sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud |
GENERAL |
| CG12 |
Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española,
comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto
mundial en transformación |
GENERAL |
| CG13 |
Conocer los principios de financiación sanitaria y sociosanitaria y utilizar
adecuadamente los recursos disponibles |
GENERAL |
| CG14 |
Establecer mecanismos de evolución, considerando los aspectos
científico-técnicos y los de calidad |
GENERAL |
| CG15 |
Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se
estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los
profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales |
GENERAL |
| CG16 |
Conocer los sistemas de información sanitaria |
GENERAL |
| CG17 |
Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral
de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de
los procesos y la continuidad asistencial |
GENERAL |
| CG18 |
Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y
atención de síntomas, dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de
cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos
avanzados y terminales |
GENERAL |
| CG2 |
Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas,
familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su
impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que
describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un
problema de salud |
GENERAL |
| CG3 |
Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos
de la Enfermería |
GENERAL |
| CG4 |
Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del
género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y
multicultural |
GENERAL |
| CG5 |
Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos,
evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en
los medios disponibles |
GENERAL |
| CG7 |
Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos
físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e
independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y
valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la
confidencialidad y el secreto profesional |
GENERAL |
| CG8 |
Promover y respetar el derecho de participación, información,
autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de
salud enfermedad |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el
mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo |
TRANSVERSAL |
| CT11 |
Habilidades de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar |
TRANSVERSAL |
| CT13 |
Habilidades en las relaciones interpersonales |
TRANSVERSAL |
| CT14 |
Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT16 |
Compromiso ético |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT18 |
Habilidades de adaptación a nuevas situaciones |
TRANSVERSAL |
| CT19 |
Creatividad |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
TRANSVERSAL |
| CT20 |
Capacidad de liderazgo |
TRANSVERSAL |
| CT21 |
Conocimiento de otras culturas y costumbres |
TRANSVERSAL |
| CT22 |
Iniciativa y espíritu emprendedor |
TRANSVERSAL |
| CT23 |
Motivación por la calidad |
TRANSVERSAL |
| CT24 |
Sensibilidad hacia temas medioambientales |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT26 |
Seguridad |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa |
TRANSVERSAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas,
preventivas y de investigación |
TRANSVERSAL |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información |
TRANSVERSAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
| CT9 |
Capacidad de toma de decisiones |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R00 |
El estudiante al termino de la asignatura estará motivado e integrará los conocimientos, habilidades y la actitud necesarios para: |
| R01 |
R01. Prestar atención sanitaria técnica en unidades diagnóstico-terapéuticas hospitalarias, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos, con niveles de calidad y seguridad adecuados. |
| R02 |
R02. Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su seguridad. |
| R03 |
R03. Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales. |
| R04 |
R04. Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial |
| R05 |
R05. Diseñar sistemas de cuidados (planes de cuidados o protocolos o guías clínicas
) en base a la evidencia científica disponible. |
| R06 |
R06. Establecer medidas de evaluación y evalúa el impacto de la atención sanitaria prestada, considerando aspectos relacionados con la calidad. |
| R07 |
R07. Utilizar las tecnologías y sistemas de información y comunicación como apoyo a los cuidados de salud |
| R08 |
R08. Utilizar adecuadamente los recursos disponibles, teniendo en cuenta los principios de financiación sanitaria |
| R09 |
R09. Reconocer e identifica la estructura física y funcional de la unidad asistencial |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Seminario 1: Se imparte antes del inicio de las
Prácticas Clíncias.
Introducción al Practicum:
Organización-Requisitos, Programa: Portafolio y
Evaluación. Recordatorio Bioética de los Cuidados
Seminario 2:
Taller de Habilidades 1
|
4 |
|
|
| 07. Prácticas clínicas |
Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de
rotatorio clínico independiente y con una
evaluación final de competencias, en los Centros
de Salud, Hospitales y otros centros
asistenciales que permitan incorporar los valores
profesionales, competencias de comunicación
asistencial, razonamiento clínico, gestión
clínica y juicio crítico, integrando en la
práctica profesional los conocimientos,
habilidades y actitudes de la Enfermería, basados
en principios y valores, asociados a las
competencias descritas en los objetivos generales
y en las materias que conforman el Título.
El rotatorio clínico propuesto incluye: Cuidados
especializados:
Hospital de Día (Quirúrgico, Infecciosos,
Oncología, Urología/ORL
)
Quirófanos
URP / Despertar
Clínica Dolor - UDA
Endoscopia Diagnóstica.
Hemodiálisis
Laboratorio Hematología / Hemoterapia
Punto Extracción
Consultas externas (seleccionadas)
CPE- Cádiz - Sala Yesos
Medicina nuclear
Radioterapia
Farmacia
Medicina Preventiva
Las actividaddes a desarrollar en el rotario
clínico previsto se incluyen en el
Programa-Portafolio, en particular que observar,
colaborar, hacer o simular y sus correspondientes
registros. Así como, las reflexiones y trabajos
que se relacionan en el Programa-Portafolio
|
220 |
|
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Estudio y trabajo autónomo individual/grupal
sobre los contenidos de los seminarios. Así como,
sobre las actuaciones previstas en el Portafolio
Cumplimentar y registrar todo lo previsto en el
Programa-Portafolio
Dejar constancia (subir/registrar) del trabajo
desarrollado utilizando las herramientas y
documentos del Campus Virtual de la Asignatura
|
76 |
Reducido |
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Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se evalúa la asistencia, la disciplina/responsabilidad, la actitud y la aptitud.
1. Asistencia: La asistencia es un requisito
- Asistencia a seminarios: Será obligatoria la asistencia al menos al 75% de los
seminarios y se ponderará con un máximo de 0,5 puntos (5%)
- Asistencia a prácticas clínicas: Será obligatoria la asistencia a todas las
horas previstas en la organización
- Asistencia a la EOECE: Será obligatoria la asistencia
2. Disciplina/responsabilidad: La disciplina/responsabilidad es un requisito
3. Actitud: La actitud es un requisito
4. Aptitud
a. Aptitud en las prácticas clínicas: Es requisito obtener como mínimo 3,5
puntos (63,7%) para aprobar, siendo el máximo 5,5 puntos.
Las actividades/intervenciones/actuaciones a implementar por los estudiantes en
sus prácticas clínicas y a evaluar por los Profesores Asociados de Ciencias de la
Salud Coordinadores de Prácticas Clínicas y tutores Clínicos están consensuadas
con el Servicio Andaluz de Salud y se recogerán en el Portafolio/Cuaderno de
Prácticas correspondiente
La asistencia a las prácticas clínicas es obligatoria, salvo las excepciones
académicas que correspondan según normativa (asistencia a órganos colegiados
etc...).
En el caso de faltas o no superación de las prácticas clínicas el estudiante
deberá recuperar las prácticas en el tiempo y desarrollo que determine el
profesorado responsable del practicum tras la valoración individualizada y
personalizada del desarrollo, informes y evaluación de las prácticas
(aprendizaje) del estudiante. Esta recuperación podrá realizarse en el marco
horario que se determine para ese fin, siempre que existan recursos que
posibiliten dicha recuperación. En todo caso las fechas y horario de recuperación
quedarán a discreción del profesorado responsable según criterios de organización
y recursos disponibles
Los siguientes criterios de evaluación:
1. Valoración integral y focalizada (ponderación x 5)
2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros (ponderación x 2)
3. Planificación de cuidados y evaluación (ponderación x 2)
4. Realización de Cuidados (ponderación x 8)
5. Habilidades de Comunicación (ponderación x 2)
6. Documentación / Registro: (ponderación x 1)
Estos criterios se puntuarán con de 1 a 5 según la siguiente escala de
valoración:
1. La realización de las actuaciones es escasa o nula.
2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones.
3. Realiza normalmente las actuaciones.
4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria.
5. Realiza las actuaciones de forma excelente
b. Aptitud en el registro y cumplimentación del Portafolio y de los trabajos
realizados en el Campus Virtual, siendo el máximo 1,5 puntos (15%)
c. Aptitud en la EOECE
Será necesario obtener una calificación de 15 puntos (15%) para aprobar, siendo
el máximo 25 puntos (25%). La puntuación se obtendrá a partir de la media de las
calificaciones obtenidas en las distintas estaciones.
Procedimiento de Evaluación
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Tarea/Actividades
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Medios, Técnicas e Instrumentos
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Evaluador/es
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Competencias a evaluar
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| 00.- Asistencia
Asistencia a seminarios
Asistencia a prácticas clínicas
Asistencia a la EOECE
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1. Asistencia a los seminarios:
- Hoja de firma al inicio de cada uno de los seminarios.
2. Asistencia a prácticas clínicas:
- Hoja resumen de rotatorio con fecha de inicio y fin de cada uno de los servicios previstos en la organización.
- Hoja control de asistencia en la que se registra fecha, turno, servicio/unidad y firma del estudiante y tutor clínico por cada día.
3. Asistencia a la EOECE:
- Asistencia a la convocatoria
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- Profesor/a
- Autoevaluación
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| 01.- Disciplina/responsabilidad
Se considera adecuada cuando:
- Asiste a prácticas puntualmente y con el uniforme adecuado para cada Zona Sanitaria.
- El aspecto es aseado y lleva el pelo recogido.
- Lleva siempre visible la identificación como alumno de Enfermería de la Facultad y lleva los útiles necesarios: bolígrafos, portafolio-cuaderno
- Comunica previamente las posibles faltas, justificando su ausencia y recupera puntualmente la práctica clínica según lo acordado con su/s tutor/es de prácticas
En las prácticas clínicas se evitará: llevar joyas, tener las uñas largas y esmaltadas, pierceings y otros complementos que puedan entorpecer la realización de alguna actividad, provocar alguna lesión o comprometer la seguridad de los pacientes y/o estudiantes.
|
1. Documento de evaluación: cumplimentar la casilla correspondiente
2. EOECE
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| 02.- Actitud
Se considera que ésta es adecuada cuando el Estudiante:
- Pregunta antes de entrar en las habitaciones y se presenta ante los pacientes antes de realizar cualquier intervención
- Trata con respeto al personal de la Unidad
- Trata con respeto al paciente / familia y/o cuidador, salvaguardando su intimidad, seguridad y confidencialidad
- Pregunta siempre al tutor/personal sanitario y consulta los protocolos de la Unidad antes de realizar cualquier intervención
- Demuestra una actitud activa, ofreciendo su disposición a realizar las tareas asignadas por su/s tutor/es
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1. Documento de evaluación: rellenar la casilla correspondiente
2. EOECE
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| 03.- Aptitud: Evaluación del desempeño
Se valorarán las siguientes competencias/actuaciones:
1. Valoración integral y focalizada*
2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros
3. Planificación de cuidados y evaluación
4. Realización de Cuidados**
5. Habilidades de Comunicación
6. Documentación / Registro
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1. Documento de evaluación de las prácticas clínicas
Las actividades se evaluarán de 1 a 5 siguiendo la siguiente escala:
ESCALA VALORACIÓN:
1. La realización de las actuaciones es escasa o nula.
2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones.
3. Realiza normalmente las actuaciones.
4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria.
5. Realiza las actuaciones de forma excelente
Para la actividad 1* y 4* se requiere un mínimo de 3 para superar el apartado
La puntuación obtenida en la actividad 1 se pondera por 5 y la actividad 4** se pondera por 8, la actividad 2, 3 y 5 se pondera por 2, y la actividad 6 por 1
*Nota APTITUD Clínica = Suma total / 10= ____puntuación máxima = 55/10=5,5 (55%)
2. Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el campus virtual de la asignatura
Se valora en atención a la calidad de los registros, la realización de los trabajos previstos y su entrega en las fechas previstas
3. EOECE
EOECE (Evaluación Objetiva Estructurada de Cuidados de Enfermería):
Sesión formativa y de evaluación clínica basada en competencias. El estudiante demuestra su nivel de competencia alcanzado en una variedad de situaciones clínicas simuladas (estaciones) que incorpora distintos instrumentos de evaluación: pacientes estandarizados, vídeos, preguntas escritas...
Un observador/actor evalúa al estudiante en cada una de las estaciones.
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Procedimiento de calificación
Asistencia:
- Seminarios: 5%
- Prácticas clínicas: Requisito
- EOECE: Requisito
Disciplina/responsabilidad: Requisito
Actitud: Requisito
Aptitud: Evaluación del desempeño
- Prácticas Clínicas: 55 %
- Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el
campus virtual de la asignatura: 15%
- EOECE: 25%
Se requiere para aprobar el Practicum superar cada uno de los apartados de la
evaluación del mismo
Matrícula de Honor:
Las MH que correspondan, según la normativa, se otorgaran, si así se estimara
conveniente, tras realizar una prueba/examen para decidir la concesión de las
mismas.
Descripcion de los Contenidos
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Contenido
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Competencias relacionadas
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Resultados de aprendizaje relacionados
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Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de
competencias, en los Centros de Salud, Hospitales y otros centros asistenciales que permitan incorporar los valores
profesionales, competencias de comunicación asistencial, razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico,
integrando en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la Enfermería, basados en
principios y valores, asociados a las competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que conforman
el Título.
El rotatorio clínico propuesto incluye: Cuidados especializados:
Hospital de Día (Quirúrgico, Infecciosos, Oncología, Urología/ORL
)
Quirófanos
URP / Despertar
Clínica Dolor - UDA
Endoscopia Diagnóstica.
Hemodiálisis
Laboratorio Hematología / Hemoterapia
Punto Extracción
Consultas externas (seleccionadas)
CPE- Cádiz - Sala Yesos
Medicina nuclear
Radioterapia
Farmacia
Medicina Preventiva
Las actividaddes a desarrollar en el rotario clínico previsto se incluyen en el Programa-Portafolio, en particular que
observar, colaborar, hacer o simular y sus correspondientes registros. Así como, las reflexiones y trabajos que se
relacionan en el Programa-Portafolio
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Seminario 1: Se imparte antes del inicio
de las Prácticas Clíncias.
Introducción al Practicum:
Organización-Requisitos, Programa:
Portafolio y Evaluación. Recordatorio
Bioética de los Cuidados
Seminario 2:
Taller de Habilidades 1
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R01
R02
R03
R04
R05
R06
R07
R08
R09
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Bibliografía
Bibliografía Básica
- NANDA Internacional. Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasificación 2009-2011. Madrid: Elsevier España, SL; 2010. - Luis Rodrigo MT. Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica. Barcelona: Masson; 2008. - Bulechek GM, Butcher HK, McCloskey J. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). Madrid: Elsevier; 2009. - Moorhead S, Johnson M, Maas M, Swanson E. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). Madrid: Elsevier; 2009. - Bardají, T. Enfermería médico-quirúrgica: Necesidad de movimiento. Barcelona Masson; 2003. - Barrachina Bellés, L. Master de enfermería. Enfermería médico-quirúrgica. Generalidades.1ª ed. Barcelona: Masson; 2000. - Chocarro González L, Venturini Medina, C. Procedimientos y cuidados en Enfermería Médico-quirúrgica. Madrid: Elsevier; 2006. - Esteve, J. y Mitjans, J. Técnicas clínicas de enfermería. Madrid: McGraw-Hill. Interamericana; 2003 - Luis Rodrígo MT, Carmen Fernández Ferrín. De la teoría a la práctica: el pensamiento de Virginia Henderson en el siglo XXI. 3ªEd. Barcelona: Elsevier-Masson; 2007. - Navarro Gómez, MV. Enfermería médico-quirúrgica: necesidad de comunicación y seguridad. Barcelona: Masson; 2000. - Oto, I. Enfermería médico-quirúrgica: necesidad de nutrición y eliminación. Barcelona: Masson; 2003. - Oto, I. Enfermería médico-quirúrgica: necesidad de oxigenación. Barcelona: Masson; 2001. - Píriz R, de la Fuente M. Enfermería Médico-Quirúrgica. Vol I, II, III. Madrid: DAE; 2001. - Rayón E. Manual de Enfermería Médico-Quirúrgico. Vol I,II,III. Madrid: Editorial Síntesis; 2002.
Bibliografía Específica
- Fuller JR. Instrumentación quirúrgica. Principios y práctica, 3ª ed. Madrid: Editorial Médica Panamericana, 1995 - Atkinson LJ. Técnicas de Quirófano de Berry y Kohn. Mexico: Interamericana McGraw Hill, 1994 - Técnicas de Enfermería clínica, técnicas de quirofano [Vídeo] / Carol Laputz, Marsha Prater, Roland Folse - Manual práctico de instrumentación quirúrgica en enfermería / Antonio José Gómez Brau, Isabel Serra Guillén Gómez Brau, Antonio José Madrid : Elsevier, 2010 - Perfeccionamiento en quirófano para personal sanitario / Carmela de Pablo Hernández Pablo Hernández, Carmela de Formación Alcalá, 2006 - Valoración del dolor postoperatorio en una Unidad de Cirugía Mayor Ambulatoria y de Estancia Corta / S. Morant et al. Enfermería Integral 1996 n. 4 - Tratamiento del dolor : secretos / Charles Argoff, Gary McCleane Argoff, Charles Madrid : Elsevier, 2011 - Catéteres para hemodiálisis. Principales complicaciones y cuidados de enfermería / P. Paña Amaro Paña Amaro, P. Enfermería Científica - 1999, v. , n. 210/211 - Enfermería basada en la evidencia : como incorporar la investigacion a la práctica de los cuidados / Alberto Gálvez Toro Gálvez Toro, Alberto Granada : Fundación Index, 2007 - Enfermería basada en la evidencia: estándares para la práctica clínica / S. Acebedo et al. Enfermería Clínica - 1999, v. 9, n. 4 - Administración de medicamentos y cálculo de dosis / Adelaida Zabalegui Yarnoz et al. Barcelona : Masson, 2005
Bibliografía Ampliación
- Especialidades de Enfermería. http://www.msps.es/profesionales/formacion/espEnfermeria.htm - Atlas de endoscopia gastrointestinal [Recurso electrónico] / C Mel Wilcox, Miguel Muñoz-Navas, Joseph J Y Sung. Wilcox, C Mel. Madrid : Elsevier España, 2008. - O. R. L., oftalmología / G. Senechal, J.J. Bertrand y E. Michez Senechal, G. Barcelona : Toray-Masson, 1980 - Endoscopia y radiología gastrointestinal [Recurso electrónico] / directores, Gregory G. Ginsberg, Michael L. Kochman. Madrid : Elsevier España, cop. 2004. - Aportaciones de la medicina nuclear en el cáncer de mama [Recurso electrónico] : ganglio centinela y Roll / Marta Blanco Guerrero ; directores, M Rosario Noguero Meseguer, J.M. Hernández García. Madrid : Universidad Complutense de Madrid, 2010. - Radioterapia / M. de las Heras González, S. Córdoba Largo, F. Puebla Díaz Madrid : Arán, 2008
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|
PRACTICUM V
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806031 |
PRACTICUM V
|
Créditos Teóricos |
0 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
28 |
| Curso |
|
4 |
Tipo |
E |
| Créd. ECTS |
|
12 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
Haber cursado las asignaturas de los cursos precedentes y haber aprobado las
asignaturas practicum de los cursos anteriores (Practicum I, II y III)
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| Concepción |
Carnicer |
Fuentes |
Profesora Titular Universidad |
N |
| Cristina |
Castro |
Yuste |
Profesora Titular de Universidad |
N |
| LUIS JAVIER |
MORENO |
CORRAL |
Catedratico de Escuela Universitaria |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CB1 |
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la
educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también
algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
GENERAL |
| CB2 |
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las
competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de
su área de estudio |
GENERAL |
| CB3 |
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)
para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
GENERAL |
| CB4 |
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no
especializado |
GENERAL |
| CB5 |
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores
con un alto grado de autonomía |
GENERAL |
| CE11 |
Utilización de los medicamentos, evaluando los beneficios esperados y
los riesgos asociados y/o efectos derivados de su administración y
consumo. |
ESPECÍFICA |
| CE12 |
Conocer y valorar las necesidades nutricionales de las personas sanas y
con problemas de salud a lo largo del ciclo vital, para promover y
reforzar pautas de conducta alimentaria saludable. Identificar los
nutrientes y los alimentos en que se encuentran. Identificar los problemas nutricionales de mayor prevalencia y seleccionar las
recomendaciones dietéticas adecuadas. |
ESPECÍFICA |
| CE13 |
Conocer e identificar los problemas psicológicos y físicos derivados de la
violencia de género para capacitar al estudiante en la prevención, la
detección precoz, la asistencial, y la rehabilitación de las víctimas de
esta forma de violencia. |
ESPECÍFICA |
| CE16 |
Aplicar el proceso de Enfermería para proporcionar y garantizar el
bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas. |
ESPECÍFICA |
| CE17 |
Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de
Enfermería. |
ESPECÍFICA |
| CE18 |
Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de Enfermería, al
individuo, la familia y la comunidad. |
ESPECÍFICA |
| CE19 |
Capacidad para describir los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral de Enfermería al individuo, la familia y la comunidad |
ESPECÍFICA |
| CE21 |
Promover la participación de las personas, familia y grupos en su
proceso de salud-enfermedad. |
ESPECÍFICA |
| CE22 |
Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad |
ESPECÍFICA |
| CE23 |
Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el
nivel de salud de individuos y grupos. |
ESPECÍFICA |
| CE24 |
Aplicar los métodos y procedimientos necesarios en su ámbito para
identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad. |
ESPECÍFICA |
| CE25 |
Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la
comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo,
sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte. |
ESPECÍFICA |
| CE27 |
Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de
salud. |
ESPECÍFICA |
| CE28 |
Analizar los datos recogidos en la valoración, priorizar los problemas del
paciente adulto, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su
evaluación. |
ESPECÍFICA |
| CE29 |
Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de Enfermería,
estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares. |
ESPECÍFICA |
| CE30 |
Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los
problemas derivados de las desviaciones de salud. |
ESPECÍFICA |
| CE31 |
Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo |
ESPECÍFICA |
| CE34 |
Conocer los cuidados paliativos y control del dolor para prestar cuidados
que alivien la situación de los enfermos avanzados y terminales. |
ESPECÍFICA |
| CE4 |
Aplicar las tecnologías y sistemas de información y comunicación de los cuidados de salud |
ESPECÍFICA |
| CE50 |
Prestar cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia |
ESPECÍFICA |
| CE51 |
Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores |
ESPECÍFICA |
| CE53 |
Prácticas profesionales, en forma de rotatorio clínico independiente y
con una evaluación final de competencias, en los Centros de Salud,
Hospitales y otros centros asistenciales que permitan incorporar los
valores profesionales, competencias de comunicación asistencial,
razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, integrando en la
práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la
Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las
competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que
conforman el Título. |
ESPECÍFICA |
| CE6 |
Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las
diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el
sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas par proporcionar
ayuda en las mismas. |
ESPECÍFICA |
| CE7 |
Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa del desarrollo |
ESPECÍFICA |
| CE8 |
Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familia y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses |
ESPECÍFICA |
| CG1 |
Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención
sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de
las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los
conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y
seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas
aplicables |
GENERAL |
| CG10 |
Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos
atendidos, garantizando su seguridad |
GENERAL |
| CG11 |
Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos
sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud |
GENERAL |
| CG12 |
Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española,
comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto
mundial en transformación |
GENERAL |
| CG13 |
Conocer los principios de financiación sanitaria y sociosanitaria y utilizar
adecuadamente los recursos disponibles |
GENERAL |
| CG14 |
Establecer mecanismos de evolución, considerando los aspectos
científico-técnicos y los de calidad |
GENERAL |
| CG15 |
Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se
estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los
profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales |
GENERAL |
| CG16 |
Conocer los sistemas de información sanitaria |
GENERAL |
| CG17 |
Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral
de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de
los procesos y la continuidad asistencial |
GENERAL |
| CG18 |
Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y
atención de síntomas, dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de
cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos
avanzados y terminales |
GENERAL |
| CG2 |
Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas,
familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su
impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que
describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un
problema de salud |
GENERAL |
| CG3 |
Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos
de la Enfermería |
GENERAL |
| CG4 |
Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del
género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y
multicultural |
GENERAL |
| CG5 |
Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos,
evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en
los medios disponibles |
GENERAL |
| CG7 |
Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos
físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e
independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y
valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la
confidencialidad y el secreto profesional |
GENERAL |
| CG8 |
Promover y respetar el derecho de participación, información,
autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de
salud enfermedad |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el
mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo |
TRANSVERSAL |
| CT11 |
Habilidades de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar |
TRANSVERSAL |
| CT13 |
Habilidades en las relaciones interpersonales |
TRANSVERSAL |
| CT14 |
Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT16 |
Compromiso ético |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT18 |
Habilidades de adaptación a nuevas situaciones |
TRANSVERSAL |
| CT19 |
Creatividad |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
TRANSVERSAL |
| CT20 |
Capacidad de liderazgo |
TRANSVERSAL |
| CT21 |
Conocimiento de otras culturas y costumbres |
TRANSVERSAL |
| CT22 |
Iniciativa y espíritu emprendedor |
TRANSVERSAL |
| CT23 |
Motivación por la calidad |
TRANSVERSAL |
| CT24 |
Sensibilidad hacia temas medioambientales |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT26 |
Seguridad |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa |
TRANSVERSAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas,
preventivas y de investigación |
TRANSVERSAL |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información |
TRANSVERSAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
| CT9 |
Capacidad de toma de decisiones |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R00 |
El estudiante al termino de la asignatura estará motivado e integrará los conocimientos, habilidades y la actitud necesarios para: |
| R01 |
R01. Identifica y valora las necesidades y/o problemas de los pacientes en estado crítico. |
| R02 |
R02. Realiza las actividades de enfermería derivadas de las medidas diagnósticas y/o terapéuticas prescritas a pacientes en estado crítico. |
| R03 |
R03. Identifica y valora las necesidades y/o problemas de los pacientes en estado terminal. |
| R04 |
R04. Realiza las actividades de enfermería derivadas de las medidas diagnósticas y/o terapéuticas prescritas a paciente en estado terminal. |
| R05 |
R05. Planifica y realiza las intervenciones de enfermería precisas para cubrir las necesidades, promover la salud, prevenir y/o corregir los problemas de salud en pacientes en estado crítico y en paciente en estado terminal. |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Seminario 3
Taller de Habilidades 2
Seminario 4
Taller de Habilidades 3
|
4 |
|
|
| 07. Prácticas clínicas |
Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de
rotatorio clínico independiente y con una
evaluación final de competencias, en los Centros
de Salud, Hospitales y otros centros
asistenciales que permitan incorporar los valores
profesionales, competencias de comunicación
asistencial, razonamiento clínico, gestión
clínica y juicio crítico, integrando en la
práctica profesional los conocimientos,
habilidades y actitudes de la Enfermería, basados
en principios y valores, asociados a las
competencias descritas en los objetivos generales
y en las materias que conforman el Título.
El rotatorio clínico propuesto incluye: Cuidados
críticos y paliativos: Unidades de
hospitalización (UCI neonatal, pediátrica y de
adultos, URP)
Unidades de Paliativos
Urgencias (general, pediatría)
DCCU
061
Las actividaddes a desarrollar en el rotario
clínico previsto se incluyen en el
Programa-Portafolio, en particular que observar,
colaborar, hacer o simular y sus correspondientes
registros. Así como, las reflexiones y trabajos
que se relacionan en el Programa-Portafolio |
220 |
|
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Estudio y trabajo autónomo individual/grupal
sobre los contenidos de los seminarios. Así como,
sobre las actuaciones previstas en el Portafolio
Cumplimentar y registrar todo lo previsto en el
Programa-Portafolio
Dejar constancia (subir/registrar) del trabajo
desarrollado utilizando las herramientas y
documentos del Campus Virtual de la Asignatura
|
76 |
Reducido |
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se evalúa la asistencia, la disciplina/responsabilidad, la actitud y la aptitud.
1. Asistencia: La asistencia es un requisito
- Asistencia a seminarios: Será obligatoria la asistencia al menos al 75% de los
seminarios y se ponderará con un máximo de 0,5 puntos (5%)
- Asistencia a prácticas clínicas: Será obligatoria la asistencia a todas las
horas previstas en la organización
- Asistencia a la EOECE: Será obligatoria la asistencia
2. Disciplina/responsabilidad: La disciplina/responsabilidad es un requisito
3. Actitud: La actitud es un requisito
4. Aptitud
a. Aptitud en las prácticas clínicas: Es requisito obtener como mínimo 3,5
puntos (63,7%) para aprobar, siendo el máximo 5,5 puntos.
Las actividades/intervenciones/actuaciones a implementar por los estudiantes en
sus prácticas clínicas y a evaluar por los Profesores Asociados de Ciencias de la
Salud Coordinadores de Prácticas Clínicas y tutores Clínicos están consensuadas
con el Servicio Andaluz de Salud y se recogerán en el Portafolio/Cuaderno de
Prácticas correspondiente
La asistencia a las prácticas clínicas es obligatoria, salvo las excepciones
académicas que correspondan según normativa (asistencia a órganos colegiados
etc...).
En el caso de faltas o no superación de las prácticas clínicas el estudiante
deberá recuperar las prácticas en el tiempo y desarrollo que determine el
profesorado responsable del practicum tras la valoración individualizada y
personalizada del desarrollo, informes y evaluación de las prácticas
(aprendizaje) del estudiante. Esta recuperación podrá realizarse en el marco
horario que se determine para ese fin, siempre que existan recursos que
posibiliten dicha recuperación. En todo caso las fechas y horario de recuperación
quedarán a discreción del profesorado responsable según criterios de organización
y recursos disponibles
Los siguientes criterios de evaluación:
1. Valoración integral y focalizada (ponderación x 5)
2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros (ponderación x 2)
3. Planificación de cuidados y evaluación (ponderación x 2)
4. Realización de Cuidados (ponderación x 8)
5. Habilidades de Comunicación (ponderación x 2)
6. Documentación / Registro: (ponderación x 1)
Estos criterios se puntuarán con de 1 a 5 según la siguiente escala de
valoración:
1. La realización de las actuaciones es escasa o nula.
2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones.
3. Realiza normalmente las actuaciones.
4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria.
5. Realiza las actuaciones de forma excelente
b. Aptitud en el registro y cumplimentación del Portafolio y de los trabajos
realizados en el Campus Virtual, siendo el máximo 1,5 puntos (15%)
c. Aptitud en la EOECE
Será necesario obtener una calificación de 15 puntos (15%) para aprobar, siendo
el máximo 25 puntos (25%). La puntuación se obtendrá a partir de la media de las
calificaciones obtenidas en las distintas estaciones.
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| 00.- Asistencia
Asistencia a seminarios
Asistencia a prácticas clínicas
Asistencia a la EOECE
|
1. Asistencia a los seminarios:
- Hoja de firma al inicio de cada uno de los seminarios.
2. Asistencia a prácticas clínicas:
- Hoja resumen de rotatorio con fecha de inicio y fin de cada uno de los servicios previstos en la organización.
- Hoja control de asistencia en la que se registra fecha, turno, servicio/unidad y firma del estudiante y tutor clínico por cada día.
3. Asistencia a la EOECE:
- Asistencia a la convocatoria
|
- Profesor/a
- Autoevaluación
|
|
| 01.- Disciplina/responsabilidad
Se considera adecuada cuando:
- Asiste a prácticas puntualmente y con el uniforme adecuado para cada Zona Sanitaria.
- El aspecto es aseado y lleva el pelo recogido.
- Lleva siempre visible la identificación como alumno de Enfermería de la Facultad y lleva los útiles necesarios: bolígrafos, portafolio-cuaderno
- Comunica previamente las posibles faltas, justificando su ausencia y recupera puntualmente la práctica clínica según lo acordado con su/s tutor/es de prácticas
En las prácticas clínicas se evitará: llevar joyas, tener las uñas largas y esmaltadas, pierceings y otros complementos que puedan entorpecer la realización de alguna actividad, provocar alguna lesión o comprometer la seguridad de los pacientes y/o estudiantes.
|
1. Documento de evaluación: cumplimentar la casilla correspondiente
2. EOECE
|
|
|
| 02.- Actitud
Se considera que ésta es adecuada cuando el Estudiante:
- Pregunta antes de entrar en las habitaciones y se presenta ante los pacientes antes de realizar cualquier intervención
- Trata con respeto al personal de la Unidad
- Trata con respeto al paciente / familia y/o cuidador, salvaguardando su intimidad, seguridad y confidencialidad
- Pregunta siempre al tutor/personal sanitario y consulta los protocolos de la Unidad antes de realizar cualquier intervención
- Demuestra una actitud activa, ofreciendo su disposición a realizar las tareas asignadas por su/s tutor/es
|
1. Documento de evaluación: rellenar la casilla correspondiente
2. EOECE
|
|
|
| 03.- Aptitud: Evaluación del desempeño
Se valorarán las siguientes competencias/actuaciones:
1. Valoración integral y focalizada*
2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros
3. Planificación de cuidados y evaluación
4. Realización de Cuidados**
5. Habilidades de Comunicación
6. Documentación / Registro
|
1. Documento de evaluación de las prácticas clínicas
Las actividades se evaluarán de 1 a 5 siguiendo la siguiente escala:
ESCALA VALORACIÓN:
1. La realización de las actuaciones es escasa o nula.
2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones.
3. Realiza normalmente las actuaciones.
4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria.
5. Realiza las actuaciones de forma excelente
Para la actividad 1* y 4* se requiere un mínimo de 3 para superar el apartado
La puntuación obtenida en la actividad 1 se pondera por 5 y la actividad 4** se pondera por 8, la actividad 2, 3 y 5 se pondera por 2, y la actividad 6 por 1
*Nota APTITUD Clínica = Suma total / 10= ____puntuación máxima = 55/10=5,5 (55%)
2. Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el campus virtual de la asignatura
Se valora en atención a la calidad de los registros, la realización de los trabajos previstos y su entrega en las fechas previstas
3. EOECE
EOECE (Evaluación Objetiva Estructurada de Cuidados de Enfermería):
Sesión formativa y de evaluación clínica basada en competencias. El estudiante demuestra su nivel de competencia alcanzado en una variedad de situaciones clínicas simuladas (estaciones) que incorpora distintos instrumentos de evaluación: pacientes estandarizados, vídeos, preguntas escritas...
Un observador/actor evalúa al estudiante en cada una de las estaciones.
|
|
|
Procedimiento de calificación
Asistencia:
- Seminarios: 5%
- Prácticas clínicas: Requisito
- EOECE: Requisito
Disciplina/responsabilidad: Requisito
Actitud: Requisito
Aptitud: Evaluación del desempeño
- Prácticas Clínicas: 55 %
- Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el
campus virtual de la asignatura: 15%
- EOECE: 25%
Se requiere para aprobar el Practicum superar cada uno de los apartados de la
evaluación del mismo
Matrícula de Honor:
Las MH que correspondan, según la normativa, se otorgaran, si así se estimara
conveniente, tras realizar una prueba/examen para decidir la concesión de las
mismas.
Descripcion de los Contenidos
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Contenido
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Competencias relacionadas
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Resultados de aprendizaje relacionados
|
Seminario 3
Taller de Habilidades 2
Seminario 4
Taller de Habilidades 3
Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de
competencias, en los Centros de Salud, Hospitales y otros centros asistenciales que permitan incorporar los valores
profesionales, competencias de comunicación asistencial, razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico,
integrando en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la Enfermería, basados en
principios y valores, asociados a las competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que conforman
el Título.
El rotatorio clínico propuesto incluye: Cuidados críticos y paliativos: Unidades de hospitalización (UCI neonatal,
pediátrica y de adultos, URP)
Unidades de Paliativos
Urgencias (general, pediatría)
DCCU
061
Las actividades a desarrollar en el rotario clínico previsto se incluyen en el Programa-Portafolio, en particular que
observar, colaborar, hacer o simular y sus correspondientes registros. Así como, las reflexiones y trabajos que se
relacionan en el Programa-Portafolio
|
|
R00
R01
R02
R03
R04
R05
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
NANDA Internacional. Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasificación 2009-2011. Madrid: Elsevier España, SL; 2010. Luis Rodrigo MT. Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica. Barcelona: Masson; 2008 Bulechek GM, Butcher HK, McCloskey J. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). Madrid: Elsevier; 2009. Moorhead S, Johnson M, Maas M, Swanson E. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). Madrid: Elsevier; 2009. Bardají, T. Enfermería médico-quirúrgica: Necesidad de movimiento. Barcelona Masson; 2003. Barrachina Bellés, L. Master de enfermería. Enfermería médico-quirúrgica. Generalidades.1ª ed. Barcelona: Masson; 2000. Chocarro González L, Venturini Medina, C. Procedimientos y cuidados en Enfermería Médico-quirúrgica. Madrid: Elsevier; 2006. Esteve, J. y Mitjans, J. Técnicas clínicas de enfermería. Madrid: McGraw-Hill. Interamericana; 2003. Luis Rodrígo MT, Carmen Fernández Ferrín. De la teoría a la práctica: el pensamiento de Virginia Henderson en el siglo XXI. 3ªEd. Barcelona: Elsevier-Masson; 2007. Navarro Gómez, MV. Enfermería médico-quirúrgica: necesidad de comunicación y seguridad. Barcelona: Masson; 2000. Oto, I. Enfermería médico-quirúrgica: necesidad de nutrición y eliminación. Barcelona: Masson; 2003. Oto, I. Enfermería médico-quirúrgica: necesidad de oxigenación. Barcelona: Masson; 2001. Píriz R, de la Fuente M. Enfermería Médico-Quirúrgica. Vol I, II, III. Madrid: DAE; 2001. Rayón E. Manual de Enfermería Médico-Quirúrgico. Vol I,II,III. Madrid: Editorial Síntesis; 2002.
Bibliografía Específica
Ministerio de Sanidad y Consumo. Guía de Práctica Clínica sobre Cuidados Paliativos. Ed: Servicio Central de Publicaciones del Gobierno vasco. Vitoria-Gasteiz 2008. Perales Rodríguez de Viguri, N. Manual de soporte vital avanzado. 4ª Ed. Barcelona: Elsevier Doyma SL, 2007. W. Astudillo, A. Orbegozo, A. Latiegi. Cuidados Paliativos en Enfermería. Ed: Sociedad Vasca de Cuidados Paliativas, 2003. Consejería de Salud. Junta de Andalucía. Cuidados paliativos.Proceso Asistencial Integrado. ED: Consejería de Salud, 2002. Alspach J. Cuidados intensivos de enfermería en el adulto. 5ª ed. Ed: Mc GrawHill-Interamericana, 2000. Esteban A. Manual de cuidados intensivos para enfermería. 3ª ed. Ed: SpringerVerlag, 1996.
|
|
PRACTICUM VI
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806032 |
PRACTICUM VI
|
Créditos Teóricos |
0 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
28 |
| Curso |
|
4 |
Tipo |
E |
| Créd. ECTS |
|
12 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
Haber cursado las asignaturas de los cursos precedentes y haber aprobado las
asignaturas practicum de los cursos anteriores (Practicum I, II y III)
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| JOSE MANUEL |
MARTINEZ |
NIETO |
Profesor Titular Escuela Universitaria |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CB1 |
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la
educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también
algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
GENERAL |
| CB2 |
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las
competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de
su área de estudio |
GENERAL |
| CB3 |
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)
para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
GENERAL |
| CB4 |
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no
especializado |
GENERAL |
| CB5 |
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores
con un alto grado de autonomía |
GENERAL |
| CE11 |
Utilización de los medicamentos, evaluando los beneficios esperados y
los riesgos asociados y/o efectos derivados de su administración y
consumo. |
ESPECÍFICA |
| CE12 |
Conocer y valorar las necesidades nutricionales de las personas sanas y
con problemas de salud a lo largo del ciclo vital, para promover y
reforzar pautas de conducta alimentaria saludable. Identificar los
nutrientes y los alimentos en que se encuentran. Identificar los problemas nutricionales de mayor prevalencia y seleccionar las
recomendaciones dietéticas adecuadas. |
ESPECÍFICA |
| CE13 |
Conocer e identificar los problemas psicológicos y físicos derivados de la
violencia de género para capacitar al estudiante en la prevención, la
detección precoz, la asistencial, y la rehabilitación de las víctimas de
esta forma de violencia. |
ESPECÍFICA |
| CE16 |
Aplicar el proceso de Enfermería para proporcionar y garantizar el
bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas. |
ESPECÍFICA |
| CE17 |
Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de
Enfermería. |
ESPECÍFICA |
| CE18 |
Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de Enfermería, al
individuo, la familia y la comunidad. |
ESPECÍFICA |
| CE21 |
Promover la participación de las personas, familia y grupos en su
proceso de salud-enfermedad. |
ESPECÍFICA |
| CE22 |
Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad |
ESPECÍFICA |
| CE23 |
Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el
nivel de salud de individuos y grupos. |
ESPECÍFICA |
| CE24 |
Aplicar los métodos y procedimientos necesarios en su ámbito para
identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad. |
ESPECÍFICA |
| CE25 |
Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la
comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo,
sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte. |
ESPECÍFICA |
| CE27 |
Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de
salud. |
ESPECÍFICA |
| CE28 |
Analizar los datos recogidos en la valoración, priorizar los problemas del
paciente adulto, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su
evaluación. |
ESPECÍFICA |
| CE29 |
Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de Enfermería,
estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares. |
ESPECÍFICA |
| CE30 |
Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los
problemas derivados de las desviaciones de salud. |
ESPECÍFICA |
| CE31 |
Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo |
ESPECÍFICA |
| CE4 |
Aplicar las tecnologías y sistemas de información y comunicación de los cuidados de salud |
ESPECÍFICA |
| CE45 |
Seleccionar las intervenciones cuidadoras dirigidas a tratar o prevenir
los problemas de salud y su adaptación a la vida diaria mediante
recursos de proximidad y apoyo a la persona anciana. |
ESPECÍFICA |
| CE50 |
Prestar cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia |
ESPECÍFICA |
| CE51 |
Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores |
ESPECÍFICA |
| CE52 |
Conocer los problemas de salud mental más relevantes en las
diferentes etapas del ciclo vital, proporcionando cuidados integrales y
eficaces, en el ámbito de la Enfermería. |
ESPECÍFICA |
| CE53 |
Prácticas profesionales, en forma de rotatorio clínico independiente y
con una evaluación final de competencias, en los Centros de Salud,
Hospitales y otros centros asistenciales que permitan incorporar los
valores profesionales, competencias de comunicación asistencial,
razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, integrando en la
práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la
Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las
competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que
conforman el Título. |
ESPECÍFICA |
| CE6 |
Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las
diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el
sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas par proporcionar
ayuda en las mismas. |
ESPECÍFICA |
| CE7 |
Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa del desarrollo |
ESPECÍFICA |
| CE8 |
Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familia y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses |
ESPECÍFICA |
| CG1 |
Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención
sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de
las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los
conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y
seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas
aplicables |
GENERAL |
| CG10 |
Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos
atendidos, garantizando su seguridad |
GENERAL |
| CG11 |
Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos
sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud |
GENERAL |
| CG12 |
Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española,
comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto
mundial en transformación |
GENERAL |
| CG13 |
Conocer los principios de financiación sanitaria y sociosanitaria y utilizar
adecuadamente los recursos disponibles |
GENERAL |
| CG14 |
Establecer mecanismos de evolución, considerando los aspectos
científico-técnicos y los de calidad |
GENERAL |
| CG15 |
Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se
estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los
profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales |
GENERAL |
| CG16 |
Conocer los sistemas de información sanitaria |
GENERAL |
| CG17 |
Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral
de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de
los procesos y la continuidad asistencial |
GENERAL |
| CG18 |
Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y
atención de síntomas, dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de
cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos
avanzados y terminales |
GENERAL |
| CG2 |
Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas,
familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su
impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que
describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un
problema de salud |
GENERAL |
| CG3 |
Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos
de la Enfermería |
GENERAL |
| CG4 |
Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del
género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y
multicultural |
GENERAL |
| CG5 |
Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos,
evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en
los medios disponibles |
GENERAL |
| CG7 |
Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos
físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e
independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y
valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la
confidencialidad y el secreto profesional |
GENERAL |
| CG8 |
Promover y respetar el derecho de participación, información,
autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de
salud enfermedad |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el
mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo |
TRANSVERSAL |
| CT11 |
Habilidades de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar |
TRANSVERSAL |
| CT13 |
Habilidades en las relaciones interpersonales |
TRANSVERSAL |
| CT14 |
Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT16 |
Compromiso ético |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT18 |
Habilidades de adaptación a nuevas situaciones |
TRANSVERSAL |
| CT19 |
Creatividad |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
TRANSVERSAL |
| CT20 |
Capacidad de liderazgo |
TRANSVERSAL |
| CT21 |
Conocimiento de otras culturas y costumbres |
TRANSVERSAL |
| CT22 |
Iniciativa y espíritu emprendedor |
TRANSVERSAL |
| CT23 |
Motivación por la calidad |
TRANSVERSAL |
| CT24 |
Sensibilidad hacia temas medioambientales |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT26 |
Seguridad |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa |
TRANSVERSAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas,
preventivas y de investigación |
TRANSVERSAL |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información |
TRANSVERSAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
| CT9 |
Capacidad de toma de decisiones |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R00 |
El estudiante al termino de la asignatura estará motivado e integrará los conocimientos, habilidades y la actitud necesarios para: |
| R01 |
R01.- Reconocer los factores (físicos/psicológicos/sociales/culturales
), que facilitan un envejecimiento saludable y los aplica en el fomento de óptimos estilos de vida. |
| R02 |
R02.- Identificar los cambios que acompañan a la persona en su proceso de envejecimiento (físicos/psicológicos/sociales/culturales
) y los tiene en cuenta en la planificación de los cuidados. |
| R03 |
R03.- Seleccionar y ejecutar las intervenciones cuidadoras dirigidas a tratar o a prevenir los problemas de salud y su adaptación a la vida diaria mediante recursos de proximidad y apoyo a la persona anciana. |
| R04 |
R04.- Reconocer los problemas de salud más frecuentes en las personas mayores y como estos influyen en su entorno, planificando y proporcionando los cuidados apropiados. |
| R05 |
R05.- Detectar los principales síntomas psicopatológicos, priorizándolos por relevancia clínica en el plan de cuidados |
| R06 |
R06.- Realizar el genograma y la valoración familiar |
| R07 |
R07.- Diseñar planes de cuidados en salud mental dirigidos a las personas, familia o grupos, evalúa su impacto y establecer las modificaciones oportunas. |
| R08 |
R08.- Basar las intervenciones de la Enfermería de Salud mental en la evidencia científica y en los medios disponibles. |
| R09 |
R09.- Conocer la organización de la red de salud mental en Andalucía. |
| R10 |
R10.- Conocer y participar en la aplicación los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería en Salud Mental. |
| R11 |
R11.- Diseñar, evaluar y modificar sistemas de cuidados en base a la evidencia científica y en los medios disponibles. |
| R12 |
R12.- Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, asumiendo la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial. |
| R13 |
R13.- Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud-enfermedad. |
| R14 |
R14.- Identificar los problemas psicológicos y físicos derivados de la violencia de género para su prevención, detección precoz, asistencia, y rehabilitación de las víctimas. |
| R15 |
R15.- Proporcionar cuidados integrales y eficaces en los problemas de salud mental más relevantes en las diferentes etapas del ciclo vital. |
| R16 |
R16.- Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su seguridad. |
| R17 |
R17.- Utilizar adecuadamente los recursos disponibles, teniendo en cuenta los principios de financiación sanitaria. |
| R18 |
R18.- Utilizar los sistemas de información sanitaria. |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Seminario 5:
Taller de Habilidades 4
Seminario 6:
Taller de Habilidades 5
|
4 |
|
|
| 07. Prácticas clínicas |
07. Prácticas clínicas
Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de
rotatorio clínico independiente y con una
evaluación final de competencias, en las
Instituciones Sanitarias y Comunitarias
relacionadas con la Salud Geronto-Geriátrica y
Salud Mental que permitan incorporar los valores
profesionales, competencias de comunicación
asistencial, razonamiento clínico, gestión
clínica y juicio crítico, integrando en la
práctica profesional los conocimientos,
habilidades y actitudes de la Enfermería, basados
en principios y valores, asociados a las
competencias descritas en los objetivos generales
y en las materias que conforman el Título.
El rotatorio clínico propuesto incluye: Salud
Geronto-Geriátrica y Salud Mental:
Dispositivos residenciales
Unidades de hospitalización de Salud Mental
Centros de Salud Mental (adultos e infantil)
Dispositivos comunitarios
Servicios de Atención Temprana
Unidades de hospitalización
Las actividades a desarrollar en el rotario
clínico previsto se incluyen en el
Programa-Portafolio, en particular que observar,
colaborar, hacer o simular y sus correspondientes
registros. Así como, las reflexiones y trabajos
que se relacionan en el Programa-Portafolio
|
220 |
|
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Estudio y trabajo autónomo individual/grupal
sobre los contenidos de los seminarios. Así como,
sobre las actuaciones previstas en el Portafolio
Cumplimentar y registrar todo lo previsto en el
Programa-Portafolio
Dejar constancia (subir/registrar) del trabajo
desarrollado utilizando las herramientas y
documentos del Campus Virtual de la Asignatura |
76 |
Reducido |
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se evalúa la asistencia, la disciplina/responsabilidad, la actitud y la aptitud.
1. Asistencia: La asistencia es un requisito
- Asistencia a seminarios: Será obligatoria la asistencia al menos al 75% de los
seminarios y se ponderará con un máximo de 0,5 puntos (5%)
- Asistencia a prácticas clínicas: Será obligatoria la asistencia a todas las
horas previstas en la organización
- Asistencia a la EOECE: Será obligatoria la asistencia
2. Disciplina/responsabilidad: La disciplina/responsabilidad es un requisito
3. Actitud: La actitud es un requisito
4. Aptitud
a. Aptitud en las prácticas clínicas: Es requisito obtener como mínimo 3,5
puntos (63,7%) para aprobar, siendo el máximo 5,5 puntos.
Las actividades/intervenciones/actuaciones a implementar por los estudiantes en
sus prácticas clínicas y a evaluar por los Profesores Asociados de Ciencias de la
Salud Coordinadores de Prácticas Clínicas y tutores Clínicos están consensuadas
con el Servicio Andaluz de Salud y se recogerán en el Portafolio/Cuaderno de
Prácticas correspondiente
La asistencia a las prácticas clínicas es obligatoria, salvo las excepciones
académicas que correspondan según normativa (asistencia a órganos colegiados
etc...).
En el caso de faltas o no superación de las prácticas clínicas el estudiante
deberá recuperar las prácticas en el tiempo y desarrollo que determine el
profesorado responsable del practicum tras la valoración individualizada y
personalizada del desarrollo, informes y evaluación de las prácticas
(aprendizaje) del estudiante. Esta recuperación podrá realizarse en el marco
horario que se determine para ese fin, siempre que existan recursos que
posibiliten dicha recuperación. En todo caso las fechas y horario de recuperación
quedarán a discreción del profesorado responsable según criterios de organización
y recursos disponibles
Los siguientes criterios de evaluación:
1. Valoración integral y focalizada (ponderación x 5)
2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros (ponderación x 2)
3. Planificación de cuidados y evaluación (ponderación x 2)
4. Realización de Cuidados (ponderación x 8)
5. Habilidades de Comunicación (ponderación x 2)
6. Documentación / Registro: (ponderación x 1)
Estos criterios se puntuarán con de 1 a 5 según la siguiente escala de
valoración:
1. La realización de las actuaciones es escasa o nula.
2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones.
3. Realiza normalmente las actuaciones.
4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria.
5. Realiza las actuaciones de forma excelente
b. Aptitud en el registro y cumplimentación del Portafolio y de los trabajos
realizados en el Campus Virtual, siendo el máximo 1,5 puntos (15%)
c. Aptitud en la EOECE
Será necesario obtener una calificación de 15 puntos (15%) para aprobar, siendo
el máximo 25 puntos (25%). La puntuación se obtendrá a partir de la media de las
calificaciones obtenidas en las distintas estaciones.
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| 00.- Asistencia
Asistencia a seminarios
Asistencia a prácticas clínicas
Asistencia a la EOECE
|
1. Asistencia a los seminarios:
- Hoja de firma al inicio de cada uno de los seminarios.
2. Asistencia a prácticas clínicas:
- Hoja resumen de rotatorio con fecha de inicio y fin de cada uno de los servicios previstos en la organización.
- Hoja control de asistencia en la que se registra fecha, turno, servicio/unidad y firma del estudiante y tutor clínico por cada día.
3. Asistencia a la EOECE:
- Asistencia a la convocatoria
|
- Profesor/a
- Autoevaluación
|
|
| 01.- Disciplina/responsabilidad
Se considera adecuada cuando:
- Asiste a prácticas puntualmente y con el uniforme adecuado para cada Zona Sanitaria.
- El aspecto es aseado y lleva el pelo recogido.
- Lleva siempre visible la identificación como alumno de Enfermería de la Facultad y lleva los útiles necesarios: bolígrafos, portafolio-cuaderno
- Comunica previamente las posibles faltas, justificando su ausencia y recupera puntualmente la práctica clínica según lo acordado con su/s tutor/es de prácticas
En las prácticas clínicas se evitará: llevar joyas, tener las uñas largas y esmaltadas, pierceings y otros complementos que puedan entorpecer la realización de alguna actividad, provocar alguna lesión o comprometer la seguridad de los pacientes y/o estudiantes.
|
1. Documento de evaluación: cumplimentar la casilla correspondiente
2. EOECE
|
|
|
| 02.- Actitud
Se considera que ésta es adecuada cuando el Estudiante:
- Pregunta antes de entrar en las habitaciones y se presenta ante los pacientes antes de realizar cualquier intervención
- Trata con respeto al personal de la Unidad
- Trata con respeto al paciente / familia y/o cuidador, salvaguardando su intimidad, seguridad y confidencialidad
- Pregunta siempre al tutor/personal sanitario y consulta los protocolos de la Unidad antes de realizar cualquier intervención
- Demuestra una actitud activa, ofreciendo su disposición a realizar las tareas asignadas por su/s tutor/es
|
1. Documento de evaluación: rellenar la casilla correspondiente
2. EOECE
|
|
|
| 03.- Aptitud: Evaluación del desempeño
Se valorarán las siguientes competencias/actuaciones:
1. Valoración integral y focalizada*
2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros
3. Planificación de cuidados y evaluación
4. Realización de Cuidados**
5. Habilidades de Comunicación
6. Documentación / Registro
|
1. Documento de evaluación de las prácticas clínicas
Las actividades se evaluarán de 1 a 5 siguiendo la siguiente escala:
ESCALA VALORACIÓN:
1. La realización de las actuaciones es escasa o nula.
2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones.
3. Realiza normalmente las actuaciones.
4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria.
5. Realiza las actuaciones de forma excelente
Para la actividad 1* y 4* se requiere un mínimo de 3 para superar el apartado
La puntuación obtenida en la actividad 1 se pondera por 5 y la actividad 4** se pondera por 8, la actividad 2, 3 y 5 se pondera por 2, y la actividad 6 por 1
*Nota APTITUD Clínica = Suma total / 10= ____puntuación máxima = 55/10=5,5 (55%)
2. Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el campus virtual de la asignatura
Se valora en atención a la calidad de los registros, la realización de los trabajos previstos y su entrega en las fechas previstas
3. EOECE
EOECE (Evaluación Objetiva Estructurada de Cuidados de Enfermería):
Sesión formativa y de evaluación clínica basada en competencias. El estudiante demuestra su nivel de competencia alcanzado en una variedad de situaciones clínicas simuladas (estaciones) que incorpora distintos instrumentos de evaluación: pacientes estandarizados, vídeos, preguntas escritas...
Un observador/actor evalúa al estudiante en cada una de las estaciones.
|
|
|
Procedimiento de calificación
Asistencia:
- Seminarios: 5%
- Prácticas clínicas: Requisito
- EOECE: Requisito
Disciplina/responsabilidad: Requisito
Actitud: Requisito
Aptitud: Evaluación del desempeño
- Prácticas Clínicas: 55 %
- Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el
campus virtual de la asignatura: 15%
- EOECE: 25%
Se requiere para aprobar el Practicum superar cada uno de los apartados de la
evaluación del mismo
Matrícula de Honor:
Las MH que correspondan, según la normativa, se otorgaran, si así se estimara
conveniente, tras realizar una prueba/examen para decidir la concesión de las
mismas.
Descripcion de los Contenidos
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Contenido
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Competencias relacionadas
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Resultados de aprendizaje relacionados
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Seminario 5:
Taller de Habilidades 4
Seminario 6:
Taller de Habilidades 5
Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de
competencias, en las Instituciones Sanitarias y Comunitarias relacionadas con la Salud Geronto-Geriátrica y Salud
Mental que permitan incorporar los valores profesionales, competencias de comunicación asistencial, razonamiento
clínico, gestión clínica y juicio crítico, integrando en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y
actitudes de la Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las competencias descritas en los objetivos
generales y en las materias que conforman el Título.
El rotatorio clínico propuesto incluye: Salud Geronto-Geriátrica y Salud Mental:
Dispositivos residenciales
Unidades de hospitalización de Salud Mental
Centros de Salud Mental (adultos e infantil)
Dispositivos comunitarios
Servicios de Atención Temprana
Unidades de hospitalización
Las actividades a desarrollar en el rotario clínico previsto se incluyen en el Programa-Portafolio, en particular que
observar, colaborar, hacer o simular y sus correspondientes registros. Así como, las reflexiones y trabajos que se
relacionan en el Programa-Portafolio
|
|
R00
R01
R02
R03
R04
R05
R06
R07
R08
R09
R10
R11
R12
R13
R14
R15
R16
R17
R18
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
- C Nuin Orrio. Enfermería de la persona mayor.Centro de Estudios Ramón Areces. Madrid, 2011 - Millan Calenti JC. Geriatría y Gerontología. Editorial Médica Panamericana, 2011 - Wachtel TJ y Fretwell MF. Guía práctica para la asistencia del paciente geriátrico. Elsevier, 2008 - Townsend Mary C.: Fundamentos de enfermería psiquiátrica. McGraw-Hill, 2008 - Mauk y Kristen. Enfermería Geriátrica. Editorial McGraw-Hill. ISBN 9788448163969. Madrid 2008. - Mejías Lizanco F., Serrano Parra D.: Enfermería en psiquiatría y salud mental. Editorial Enfermería 21 DAE, 2000. - Bobes García, J.: “Salud Mental: Enfermería psiquiátrica”. Editorial Doyma. Madrid, 2000
Bibliografía Específica
- Fernández Gutiérrez, M., Paloma Castro, O.,Gavira Vilar,P. Guía de prácticas clínicas para Enfermería Geriátrica. Cádiz: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz, 2003. - Linda Eby, Nancy J. Brown: Cuidados de enfermería en salud mental, Pearson 2010
Bibliografía Ampliación
- Revista Gerokomos - Sociedad Española de Enfermería Geriátrica y gerontológico: http://www.arrakis.es/seegg/ - Revista Presencia. Revista española de Enfermería en Salud Mental: http://www.index-f.com/presencia/revista.php - Ugalde Apalategui, M. y Lluch Canut, M.T. (Eds.) (2011). Estudio multicentrico del uso y utilidad de las taxonomias enfermeras en unidades de hospitalización psiquiátrica. Informe de trabajo publicado bajo licencia Creative Commons. Diposit Digital de la Universitat de Barcelona, apartat Recerca. Disponible en http://hdl.handle.net/2445/19207
|
|
PRACTICUM VII
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806033 |
PRACTICUM VII
|
Créditos Teóricos |
0 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
28.25 |
| Curso |
|
4 |
Tipo |
E |
| Créd. ECTS |
|
12 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
Haber cursado las asignaturas de los cursos precedentes y haber aprobado las
asignaturas practicum de los cursos anteriores (Practicum I, II y III)
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| JOSE MANUEL |
MARTINEZ |
NIETO |
Profesor Titular Escuela Universitaria |
S |
| LUIS JAVIER |
MORENO |
CORRAL |
Catedratico de Escuela Universitaria |
N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CB1 |
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la
educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también
algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
GENERAL |
| CB2 |
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las
competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de
su área de estudio |
GENERAL |
| CB3 |
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)
para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
GENERAL |
| CB4 |
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no
especializado |
GENERAL |
| CB5 |
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores
con un alto grado de autonomía |
GENERAL |
| CE11 |
Utilización de los medicamentos, evaluando los beneficios esperados y
los riesgos asociados y/o efectos derivados de su administración y
consumo. |
ESPECÍFICA |
| CE12 |
Conocer y valorar las necesidades nutricionales de las personas sanas y
con problemas de salud a lo largo del ciclo vital, para promover y
reforzar pautas de conducta alimentaria saludable. Identificar los
nutrientes y los alimentos en que se encuentran. Identificar los problemas nutricionales de mayor prevalencia y seleccionar las
recomendaciones dietéticas adecuadas. |
ESPECÍFICA |
| CE13 |
Conocer e identificar los problemas psicológicos y físicos derivados de la
violencia de género para capacitar al estudiante en la prevención, la
detección precoz, la asistencial, y la rehabilitación de las víctimas de
esta forma de violencia. |
ESPECÍFICA |
| CE16 |
Aplicar el proceso de Enfermería para proporcionar y garantizar el
bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas. |
ESPECÍFICA |
| CE17 |
Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de
Enfermería. |
ESPECÍFICA |
| CE18 |
Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de Enfermería, al
individuo, la familia y la comunidad. |
ESPECÍFICA |
| CE19 |
Capacidad para describir los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral de Enfermería al individuo, la familia y la comunidad |
ESPECÍFICA |
| CE21 |
Promover la participación de las personas, familia y grupos en su
proceso de salud-enfermedad. |
ESPECÍFICA |
| CE22 |
Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad |
ESPECÍFICA |
| CE23 |
Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el
nivel de salud de individuos y grupos. |
ESPECÍFICA |
| CE24 |
Aplicar los métodos y procedimientos necesarios en su ámbito para
identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad. |
ESPECÍFICA |
| CE25 |
Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la
comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo,
sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte. |
ESPECÍFICA |
| CE27 |
Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de
salud. |
ESPECÍFICA |
| CE28 |
Analizar los datos recogidos en la valoración, priorizar los problemas del
paciente adulto, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su
evaluación. |
ESPECÍFICA |
| CE29 |
Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de Enfermería,
estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares. |
ESPECÍFICA |
| CE30 |
Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los
problemas derivados de las desviaciones de salud. |
ESPECÍFICA |
| CE31 |
Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo |
ESPECÍFICA |
| CE32 |
Identificar las características de las mujeres en las diferentes etapas del
ciclo reproductivo y en el climaterio y en las alteraciones que se pueden presentar
proporcionando los cuidados necesarios en cada etapa |
GENERAL |
| CE33 |
Aplicar cuidados generales durante el proceso de maternidad para
facilitar la adaptación de las mujeres y los neonatos a las nuevas
demandas y prevenir complicaciones. |
ESPECÍFICA |
| CE38 |
Analizar los datos de valoración del niño, identificando los problemas de
Enfermería y las complicaciones que pueden presentarse. |
ESPECÍFICA |
| CE39 |
Aplicar las técnicas que integran el cuidado de Enfermería, estableciendo
una relación terapéutica con los niños y sus cuidadores |
ESPECÍFICA |
| CE4 |
Aplicar las tecnologías y sistemas de información y comunicación de los cuidados de salud |
ESPECÍFICA |
| CE40 |
Seleccionar las intervenciones dirigidas al niño sano y enfermo, así como
las derivadas de los métodos de diagnóstico y tratamiento. |
ESPECÍFICA |
| CE41 |
Ser capaz de proporcionar educación para la salud a los padres o
cuidados primarios. |
ESPECÍFICA |
| CE45 |
Seleccionar las intervenciones cuidadoras dirigidas a tratar o prevenir
los problemas de salud y su adaptación a la vida diaria mediante
recursos de proximidad y apoyo a la persona anciana. |
ESPECÍFICA |
| CE50 |
Prestar cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia |
ESPECÍFICA |
| CE51 |
Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores |
ESPECÍFICA |
| CE53 |
Prácticas profesionales, en forma de rotatorio clínico independiente y
con una evaluación final de competencias, en los Centros de Salud,
Hospitales y otros centros asistenciales que permitan incorporar los
valores profesionales, competencias de comunicación asistencial,
razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, integrando en la
práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la
Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las
competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que
conforman el Título. |
ESPECÍFICA |
| CE6 |
Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las
diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el
sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas par proporcionar
ayuda en las mismas. |
ESPECÍFICA |
| CE7 |
Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa del desarrollo |
ESPECÍFICA |
| CE8 |
Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familia y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses |
ESPECÍFICA |
| CG1 |
Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención
sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de
las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los
conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y
seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas
aplicables |
GENERAL |
| CG10 |
Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos
atendidos, garantizando su seguridad |
GENERAL |
| CG11 |
Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos
sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud |
GENERAL |
| CG12 |
Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española,
comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto
mundial en transformación |
GENERAL |
| CG13 |
Conocer los principios de financiación sanitaria y sociosanitaria y utilizar
adecuadamente los recursos disponibles |
GENERAL |
| CG14 |
Establecer mecanismos de evolución, considerando los aspectos
científico-técnicos y los de calidad |
GENERAL |
| CG15 |
Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se
estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los
profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales |
GENERAL |
| CG16 |
Conocer los sistemas de información sanitaria |
GENERAL |
| CG17 |
Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral
de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de
los procesos y la continuidad asistencial |
GENERAL |
| CG18 |
Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y
atención de síntomas, dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de
cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos
avanzados y terminales |
GENERAL |
| CG2 |
Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas,
familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su
impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que
describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un
problema de salud |
GENERAL |
| CG3 |
Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos
de la Enfermería |
GENERAL |
| CG4 |
Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del
género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y
multicultural |
GENERAL |
| CG5 |
Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos,
evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en
los medios disponibles |
GENERAL |
| CG7 |
Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos
físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e
independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y
valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la
confidencialidad y el secreto profesional |
GENERAL |
| CG8 |
Promover y respetar el derecho de participación, información,
autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de
salud enfermedad |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el
mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo |
TRANSVERSAL |
| CT11 |
Habilidades de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar |
TRANSVERSAL |
| CT13 |
Habilidades en las relaciones interpersonales |
TRANSVERSAL |
| CT14 |
Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT16 |
Compromiso ético |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT18 |
Habilidades de adaptación a nuevas situaciones |
TRANSVERSAL |
| CT19 |
Creatividad |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
TRANSVERSAL |
| CT20 |
Capacidad de liderazgo |
TRANSVERSAL |
| CT21 |
Conocimiento de otras culturas y costumbres |
TRANSVERSAL |
| CT22 |
Iniciativa y espíritu emprendedor |
TRANSVERSAL |
| CT23 |
Motivación por la calidad |
TRANSVERSAL |
| CT24 |
Sensibilidad hacia temas medioambientales |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT26 |
Seguridad |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa |
TRANSVERSAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas,
preventivas y de investigación |
TRANSVERSAL |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información |
TRANSVERSAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
| CT9 |
Capacidad de toma de decisiones |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R00 |
El estudiante al termino de la asignatura estará motivado e integrará los conocimientos, habilidades y la actitud necesarios para: |
| R01 |
R01.- Identifica los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral de enfermería al individuo, la familia y la comunidad. |
| R02 |
R02.- Se integra en el equipo de Atención Primaria cooperando con los distintos profesionales que lo integran. |
| R03 |
R03.- Reconoce los principios fundamentales del enfoque comunitario, mantiene una visión contextualizada e integral y establece una relación y comunicación adecuada con las personas, familias y comunidad. |
| R04 |
R04.- Identifica los principales problemas de salud, activos para la salud y recursos de la comunidad. |
| R05 |
R05.- Valora de manera integral a la persona, cuidadora, familia, comunidad, entorno y recursos, determinando las necesidades de cuidados, en situaciones de salud y enfermedad, a lo largo de las etapas del ciclo vital y en los diferentes ámbitos y contextos comunitarios. |
| R06 |
R06.- Planifica, presta y evalúa los cuidados de enfermería integrales y personalizados, al individuo, la familia y la comunidad, en situaciones de salud y enfermedad, a lo largo etapas del ciclo vital y en los diferentes ámbitos y contextos comunitarios. |
| R07 |
R07.- Presta cuidados considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores. |
| R08 |
R08.- Diseña algunos sistemas de cuidados dirigidos a la prevención secundaria y primaria de enfermedades infecciosas importadas. |
| R09 |
R09.- Realiza actividades de Promoción y Educación para la Salud sobre la persona, familia, grupo y comunidad, tanto a nivel individual, colectivo como grupal a lo largo de las etapas del ciclo vital y en los diferentes ámbitos y contextos comunitarios, promoviendo la participación y fomentando los estilos de vida saludables. |
| R10 |
R10.- Educa, facilita y apoya la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad que sufren problemas de salud, enfermedad, dependencia o están en situación de riesgo. |
| R11 |
R11.- Participa en el desarrollo de los programas/servicios/procesos relacionados con la salud infantil y de los jóvenes en Atención Primaria. |
| R12 |
R12.- Participa en el desarrollo de los programas/servicios/procesos relacionados con la salud de la mujer en Atención Primaria. |
| R13 |
R13.- Participa en el desarrollo de los programas/servicios/procesos relacionados con la atención a personas necesitadas de cuidados domiciliarios y sus cuidadoras. |
| R14 |
R14.- Participa en el desarrollo de los programas/servicios/procesos relacionados con la atención a personas con procesos crónicos en Atención Primaria. |
| R15 |
R15.- Participa en el desarrollo de otros programas/servicios/procesos en Atención Primaria. |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Seminario 7:
Taller de Habilidades 6
Seminario 8:
Valoración del proceso. |
4 |
|
|
| 05, Prácticas de taller |
EOECE (Evaluación Objetiva Estructurada de
Cuidados de Enfermería):
Sesión formativa y de evaluación clínica basada
en competencias. El estudiante demuestra su nivel
de competencia alcanzado en una variedad de
situaciones clínicas simuladas (estaciones) que
incorpora distintos instrumentos de evaluación:
pacientes estandarizados, vídeos, preguntas
escritas...
Un observador/actor evalúa al estudiante en cada
una de las estaciones.
|
2 |
Reducido |
|
| 07. Prácticas clínicas |
Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de
rotatorio clínico independiente y con una
evaluación final de competencias, en los
Dispositivos de Atención Primaria (Centros de
Salud) y ámbito Comunitario que permitan
incorporar los valores profesionales,
competencias de comunicación asistencial,
razonamiento clínico, gestión clínica y juicio
crítico, integrando en la práctica profesional
los conocimientos, habilidades y actitudes de la
Enfermería, basados en principios y valores,
asociados a las competencias descritas en los
objetivos generales y en las materias que
conforman el Título.
El rotatorio clínico propuesto incluye: Salud de
la Comunidad: Atención Primaria
Las actividades a desarrollar en el rotario
clínico previsto se incluyen en el
Programa-Portafolio, en particular que observar,
colaborar, hacer o simular y sus correspondientes
registros. Así como, las reflexiones y trabajos
que se relacionan en el Programa-Portafolio
|
220 |
|
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Estudio y trabajo autónomo individual/grupal
sobre los contenidos de los seminarios. Así como,
sobre las actuaciones previstas en el Portafolio
Cumplimentar y registrar todo lo previsto en el
Programa-Portafolio
Dejar constancia (subir/registrar) del trabajo
desarrollado utilizando las herramientas y
documentos del Campus Virtual de la Asignatura |
74 |
Reducido |
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se evalúa la asistencia, la disciplina/responsabilidad, la actitud y la aptitud.
1. Asistencia: La asistencia es un requisito
- Asistencia a seminarios: Será obligatoria la asistencia al menos al 75% de los
seminarios y se ponderará con un máximo de 0,5 puntos (5%)
- Asistencia a prácticas clínicas: Será obligatoria la asistencia a todas las
horas previstas en la organización
- Asistencia a la EOECE: Será obligatoria la asistencia
2. Disciplina/responsabilidad: La disciplina/responsabilidad es un requisito
3. Actitud: La actitud es un requisito
4. Aptitud
a. Aptitud en las prácticas clínicas: Es requisito obtener como mínimo 3,5
puntos (63,7%) para aprobar, siendo el máximo 5,5 puntos.
Las actividades/intervenciones/actuaciones a implementar por los estudiantes en
sus prácticas clínicas y a evaluar por los Profesores Asociados de Ciencias de la
Salud Coordinadores de Prácticas Clínicas y tutores Clínicos están consensuadas
con el Servicio Andaluz de Salud y se recogerán en el Portafolio/Cuaderno de
Prácticas correspondiente
La asistencia a las prácticas clínicas es obligatoria, salvo las excepciones
académicas que correspondan según normativa (asistencia a órganos colegiados
etc...).
En el caso de faltas o no superación de las prácticas clínicas el estudiante
deberá recuperar las prácticas en el tiempo y desarrollo que determine el
profesorado responsable del practicum tras la valoración individualizada y
personalizada del desarrollo, informes y evaluación de las prácticas
(aprendizaje) del estudiante. Esta recuperación podrá realizarse en el marco
horario que se determine para ese fin, siempre que existan recursos que
posibiliten dicha recuperación. En todo caso las fechas y horario de recuperación
quedarán a discreción del profesorado responsable según criterios de organización
y recursos disponibles
Los siguientes criterios de evaluación:
1. Valoración integral y focalizada (ponderación x 5)
2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros (ponderación x 2)
3. Planificación de cuidados y evaluación (ponderación x 2)
4. Realización de Cuidados (ponderación x 8)
5. Habilidades de Comunicación (ponderación x 2)
6. Documentación / Registro: (ponderación x 1)
Estos criterios se puntuarán con de 1 a 5 según la siguiente escala de
valoración:
1. La realización de las actuaciones es escasa o nula.
2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones.
3. Realiza normalmente las actuaciones.
4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria.
5. Realiza las actuaciones de forma excelente
b. Aptitud en el registro y cumplimentación del Portafolio y de los trabajos
realizados en el Campus Virtual, siendo el máximo 1,5 puntos (15%)
c. Aptitud en la EOECE
Será necesario obtener una calificación de 15 puntos (15%) para aprobar, siendo
el máximo 25 puntos (25%). La puntuación se obtendrá a partir de la media de las
calificaciones obtenidas en las distintas estaciones.
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| 00.- Asistencia
Asistencia a seminarios
Asistencia a prácticas clínicas
Asistencia a la EOECE
|
1. Asistencia a los seminarios:
- Hoja de firma al inicio de cada uno de los seminarios.
2. Asistencia a prácticas clínicas:
- Hoja resumen de rotatorio con fecha de inicio y fin de cada uno de los servicios previstos en la organización.
- Hoja control de asistencia en la que se registra fecha, turno, servicio/unidad y firma del estudiante y tutor clínico por cada día.
3. Asistencia a la EOECE:
- Asistencia a la convocatoria
|
- Profesor/a
- Autoevaluación
|
|
| 01.- Disciplina/responsabilidad
Se considera adecuada cuando:
- Asiste a prácticas puntualmente y con el uniforme adecuado para cada Zona Sanitaria.
- El aspecto es aseado y lleva el pelo recogido.
- Lleva siempre visible la identificación como alumno de Enfermería de la Facultad y lleva los útiles necesarios: bolígrafos, portafolio-cuaderno
- Comunica previamente las posibles faltas, justificando su ausencia y recupera puntualmente la práctica clínica según lo acordado con su/s tutor/es de prácticas
En las prácticas clínicas se evitará: llevar joyas, tener las uñas largas y esmaltadas, pierceings y otros complementos que puedan entorpecer la realización de alguna actividad, provocar alguna lesión o comprometer la seguridad de los pacientes y/o estudiantes.
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1. Documento de evaluación: cumplimentar la casilla correspondiente
2. EOECE
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| 02.- Actitud
Se considera que ésta es adecuada cuando el Estudiante:
- Pregunta antes de entrar en las habitaciones y se presenta ante los pacientes antes de realizar cualquier intervención
- Trata con respeto al personal de la Unidad
- Trata con respeto al paciente / familia y/o cuidador, salvaguardando su intimidad, seguridad y confidencialidad
- Pregunta siempre al tutor/personal sanitario y consulta los protocolos de la Unidad antes de realizar cualquier intervención
- Demuestra una actitud activa, ofreciendo su disposición a realizar las tareas asignadas por su/s tutor/es
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1. Documento de evaluación: rellenar la casilla correspondiente
2. EOECE
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| 03.- Aptitud: Evaluación del desempeño
Se valorarán las siguientes competencias/actuaciones:
1. Valoración integral y focalizada*
2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros
3. Planificación de cuidados y evaluación
4. Realización de Cuidados**
5. Habilidades de Comunicación
6. Documentación / Registro
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1. Documento de evaluación de las prácticas clínicas
Las actividades se evaluarán de 1 a 5 siguiendo la siguiente escala:
ESCALA VALORACIÓN:
1. La realización de las actuaciones es escasa o nula.
2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones.
3. Realiza normalmente las actuaciones.
4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria.
5. Realiza las actuaciones de forma excelente
Para la actividad 1* y 4* se requiere un mínimo de 3 para superar el apartado
La puntuación obtenida en la actividad 1 se pondera por 5 y la actividad 4** se pondera por 8, la actividad 2, 3 y 5 se pondera por 2, y la actividad 6 por 1
*Nota APTITUD Clínica = Suma total / 10= ____puntuación máxima = 55/10=5,5 (55%)
2. Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el campus virtual de la asignatura
Se valora en atención a la calidad de los registros, la realización de los trabajos previstos y su entrega en las fechas previstas
3. EOECE
EOECE (Evaluación Objetiva Estructurada de Cuidados de Enfermería):
Sesión formativa y de evaluación clínica basada en competencias. El estudiante demuestra su nivel de competencia alcanzado en una variedad de situaciones clínicas simuladas (estaciones) que incorpora distintos instrumentos de evaluación: pacientes estandarizados, vídeos, preguntas escritas...
Un observador/actor evalúa al estudiante en cada una de las estaciones.
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Procedimiento de calificación
Asistencia:
- Seminarios: 5%
- Prácticas clínicas: Requisito
- EOECE: Requisito
Disciplina/responsabilidad: Requisito
Actitud: Requisito
Aptitud: Evaluación del desempeño
- Prácticas Clínicas: 55 %
- Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el
campus virtual de la asignatura: 15%
- EOECE: 25%
Se requiere para aprobar el Practicum superar cada uno de los apartados de la
evaluación del mismo
Matrícula de Honor:
Las MH que correspondan, según la normativa, se otorgaran, si así se estimara
conveniente, tras realizar una prueba/examen para decidir la concesión de las
mismas.
Descripcion de los Contenidos
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Contenido
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Competencias relacionadas
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Resultados de aprendizaje relacionados
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Seminario 7:
Taller de Habilidades 6
Seminario 8:
Valoración del proceso.
Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de
competencias, en los Dispositivos de Atención Primaria (Centros de Salud) y ámbito Comunitario que permitan
incorporar los valores profesionales, competencias de comunicación asistencial, razonamiento clínico, gestión
clínica y juicio crítico, integrando en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la
Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las competencias descritas en los objetivos generales y en
las materias que conforman el Título.
El rotatorio clínico propuesto incluye: Salud de la comunidad: Atención Primaria
Las actividades a desarrollar en el rotario clínico previsto se incluyen en el Programa-Portafolio, en particular que
observar, colaborar, hacer o simular y sus correspondientes registros. Así como, las reflexiones y trabajos que se
relacionan en el Programa-Portafolio
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R01
R02
R03
R04
R05
R06
R07
R08
R09
R10
R11
R12
R13
R14
R15
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Bibliografía
Bibliografía Básica
- NANDA Internacional. Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasificación 2012-2014. Barcelona: Elsevier España, SL; 2013.
- Bulechek GM, Butcher HK, McCloskey J. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC) Nursing Interventions Classification (NIC). Barcelona: Elsevier España SL; 2009.
- Moorhead S, Johnson M, Maas ML, Swanson E. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC) Nursing Outcomes Classification (NOC). Barcelona: Elsevier España SL; 2009.
- Luis Rodrigo MT. Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica. Barcelona: Elsevier España SL; 2008.
- Cartera de Servicios de Atención Primaria 2008. Servicio Andaluz de Salud. Consejería de Salud. Sevilla. 2008.
- Cartera de Servicios por Procesos Asistenciales Integrados. Servicio Andaluz de Salud. Consejería de Salud.
Bibliografía Específica
- Frías Osuna, A. Enfermería Comunitaria. Barcelona: Masson; 2000.
- Frías Osuna A. Salud Pública y Educación para la Salud. Barcelona: Masson; 2000.
- Ramos Calero, E. Enfermería Comunitaria. Métodos y Técnicas (Enfermería S 21). Madrid: Ediciones DAE (Grupo Paradigma); 2000.
- Sánchez Moreno, A. (Dir). Enfermería Comunitaria 3. Actuación en Enfermería Comunitaria. Los sistemas y los programas de salud. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana; 2000.
- Roca Roger M, Caja López y Úbeda Bonet I. Elementos conceptuales para la práctica de la Enfermería Comunitaria. Barcelona: Instituto Monsa de Ediciones SA; 2005.
- Úbeda Bonet I, Caja López C y Roca Roger M. Instrumentos para la práctica profesional de la Enfermería Comunitaria. Barcelona: Instituto Monsa de Ediciones SA; 2005.
- Martínez Riera JR y del Pino Casado R. Enfermería en Atención Primaria (Serie Cuidados avanzados). 2 volúmenes. Mdrid: Ediciones DAE; 2006.
- Caja López C. Enfermería Comunitaria III. Atención Primaria. Barcelona: Masson; 2003.
- Bernalte A y otros. Manual de Enfermería Familiar y Comunitaria. Cádiz: Copistería San Rafael; 2011.
- de la Revilla L. Conceptos e instrumentos de la atención familiar. Barcelona: DOYMA; 1994. - Martín Zurro A, Jodar Solá G. Atención Familiar y Salud Comunitaria. Barcelona: Elsevier; 2011.
- Costa, M. y López E. Educación para la Salud: una estrategia para cambiar los estilos de vida. Madrid: Pirámide; 1998.
- Costa M y López E. Educación para la Salud: Guía para promover estilos de vida saludables. Madrid: Pirámide; 2008.
- Sáez Cárdenas S y otros. Educación para la Salud. Técnicas para el trabajo con grupos pequeños. Lleida: Pagés editors; 1995.
- Sánchez Gómez MB, Gómez Salgado J, Duarte Climens G. Educación para la Salud. Colección Líneas de Especialización para Enfermería. Volumen 5. Madrid: Enfo Ediciones / FUDEN; 2008.
- Bimbela Pedrola JL. Cuidando al profesional de la salud: Habilidades emocionales y de comunicación. Sevilla: Escuela Andaluza de Salud Pública; 2007.
- Colomer Revuelta C, Álvarez-Dardet Díaz C. Promoción de la salud y cambio social. Barcelona: Masson; 2001.
- OMS. Educación para la salud. Manual sobre educación sanitaria en atención primaria de salud. Ginebra: Organización Mundial de la Salud; 1989.
- Serrano González MI (coord). La Educación para la Salud del siglo XXI: Comunicación y salud. Madrid: Díaz de Santos; 1998.
- Turabián JL, Pérez Franco B. Actividades Comunitarias en Medicina de Familia y Atención Primaria. Madrid: Díaz de Santos; 2001.
- Aguilar Ibáñez MJ. Cómo animar un grupo. Madrid: Editorial CCS; 2006.
- Espada JP. Técnicas de Grupo. Madrid: Editorial CCS; 2006.
- Fritzen SJ. 70 Ejercicios prácticos de dinámica de grupo. Santander: Sal Terrae; 1984.
- Tschorne P. Dinámica de grupo en trabajo social, atención primaria y salud comunitaria. Salamanca: Amarú Ediciones; 1993.
- Políticas e intervenciones para reducir las desigualdades sociales en salud en España. Datos sobre migración y remesas 2011. http://www.msps.es/gl/profesionales/saludPublica/prevPromocion/promocion/desigualdadSalud/docs/Propuesta_Politicas_Reducir_Desigualdades.pdf
- Aerny Perreten N, et al. La salud y sus determinantes en la población inmigrante de la Comunidad de Madrid. Gac Sanit [revista en la Internet]. 2010 Abr [citado 2012 Mayo 27] ; 24(2): 136-144. Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0213-91112010000200009&lng=es
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- Impacto de la reforma de la asistencia sanitaria en España: sobre la cobertura pública y universal. http://www.saludyfamilia.es/downloads/2012/noticies/Impacto%20reforma%20sanitaria%20Real%20Decreto%2016-2012.pdf
- Mediación intercultural en el ámbito de la salud. http://multimedia.lacaixa.es/lacaixa/ondemand/obrasocial/pdf/inmigracion/Mediacio_intercultural_es.pdf
- Opiniones y actitudes de la población andaluza ante la inmigración 3º edición (OPIA III). http://www.juntadeandalucia.es/empleo/OPAM/sites/default/files/DOC/Libro-OPIA-III.pdf - Primer informe sobre desigualdades y salud en Andalucía: http://www.fadsp.org/pdf/INDESAN_1.pdf
- Malmusi D, Jansá JM, Del Vallado L,. Recomendaciones para la investigación e información en salud sobre definiciones y variables para el estudio de la población inmigrante de origen extranjero. Rev. Esp. Salud Pública [revista en la Internet]. 2007 Ago [citado 2012 Mayo 27] ; 81(4): 399-409. Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1135-57272007000400007&lng=es.
- Borrell C, Muntaner C, Solé L, Artazcoz L, Puigpinós R, Benach J, Noh S. Inmigration and Self-reported health status by social class and gender: the importance of material deprivation, work organisation and household labour . J Epidemiol Community Health. 2008;62:e7
- Miguel García F, et al. La atención a la urgencia en las comunidades autónomas. Mejoras en las urgencias prehospitalarias y la coordinación asistencia. Informe SESPAS 2012. Gac. Sanit. 2012. Doi: 10.1016/j.gaceta.2011.11.005
- Aerny Perreten Nicole, Ramasco Gutiérrez Milagros, Cruz Maceín José Luis, Rodríguez Rieiro Cristina, Garabato González Sonsoles, Rodríguez Laso Ángel. La salud y sus determinantes en la población inmigrante de la Comunidad de Madrid. Gac Sanit [revista en la Internet]. 2010 Abr [citado 2012 Mayo 27] ; 24(2): 136-144. Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0213-91112010000200009&lng=es.
- Encuesta a la población inmigrante en Navarra 2008. Enfoque: Boletín del Observatorio Permanente de la Inmigración en Navarra 2009;4:1-1
- Pardo Moreno G, Engel Gomez J.L., Aguado Polo S,.Factores condionantes de la salud en población inmigrante procedente de África subsahariana. SEMERGEN. 2007; 33(1):3-8
- Pardo Moreno G., Engel Gómez J.L., Agudo Polo S. Conocimientos sobre anticoncepción y transmisión del VIH y la hepatitis B en la población inmigrante subsahariana. Aten Primaria. 2007; 39:510
- Junyent M, Núñez S, Miró O,. Urgencias médicas del inmigrante adulto. An. Sist. Snit. Navar. 2006; 29(Supl. 1):27-34
- Poch J, Montesdeoca A, Hernández Borges A, Aparicio J.L, Herranz M, López Almaraz R, Mateos M,. Valoración del niño inmigrante. An. Sist. Sant. Navar. 2006; 29 (Supl. 1): 35-47
- Marqués F, Sáez S, Guayta R (eds). Métodos y medios en promoción y educación para la salud. Barcelona: Editorial UOC; 2004.
- Serrano González MI. Educación para la Salud y Participación Comunitaria. Madrid: Díaz de Santos; 1990.
- Greene WH, Simons-Morton BG. Educación para la Salud. México DF: Interamericana-McGraw-Hill; 1988.
- Polaino-Lorente A. Educación para la salud. Barcelona: Herder; 1987.
- Rochon A. Educación para la salud: Una guía práctica para realizar un proyecto. Barcelona: Masson; 1991.
- Salleras Sanmartí L. Educación Sanitaria: principios, métodos y aplicaciones. Madrid: Díaz de Santos; 1988.
Bibliografía Ampliación
Procesos Asistenciales Integrados. Consejería de Salud. Junta de Andalucía. http://www.juntadeandalucia.es/salud/sites/csalud/contenidos/Informacion_General/p_3_p_3_procesos_asistenciales_integrados/listado_procesos?perfil=org Asociación Andaluza de Enfermería Comunitaria http://www.asanec.es/ Federación de Asociaciones de Enfermería Comunitaria y Atención Primaria http://www.faecap.com/ FUNDADEPS. Educación para la Salud. http://www.fundadeps.org/index.asp ALEZEIA. Asociación de Educación para la Salud. http://www.alezeia.org/bienvenidos.php Escuela de pacientes. Consejería de Salud. Junta de Andalucía. http://www.escueladepacientes.es/ui/index.aspx Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. http://www.msps.es/ Amnistía Internacional. http://www.es.amnesty.org/paises/espana/violencia-de-genero/ Organización Mundial de la Salud. http://www.who.int/es/ Consejería de Salud y Bienestar Social. Junta de Andalucía. http://www.juntadeandalucia.es/salud/sites/csalud/portal/index.jsp Servicio Andaluz de Salud. http://www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdesalud/principal/default.asp Salud entre Culturas. http://www.saludentreculturas.es/index.php?option=com_content&view=frontpage&Itemid=28&lang=es Organización Panamericana de Salud: www.paho.org/default_spa.htm CDC (Center for Disease Control and Prevention): www.cdc.gov/spanish eCDC (Euroepan Centre for Disease Prevention and Control ): http://www.ecdc.europa.eu/
|
|
PRÁCTICUM I
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806020 |
PRÁCTICUM I
|
Créditos Teóricos |
0 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
28.62 |
| Curso |
|
2 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
12 |
|
|
| Departamento |
C112 |
ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
|
|
Requisitos previos
Haber cursado las asignaturas de los cursos precedentes
Recomendaciones
Poseer las competencias básicas mínimas que posibiliten al alumnado desenvolverse
en las instituciones sanitarias con garantías de seguridad, confidencialidad y
respeto de los derechos de los ciudadanos.
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| Concepción |
Carnicer |
Fuentes |
Profesora Titular Universidad |
N |
| Luis Javier |
Moreno |
Corral |
Catedrático de Escuela Universitaria |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CB1 |
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la
educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también
algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
GENERAL |
| CB2 |
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las
competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de
su área de estudio |
GENERAL |
| CB3 |
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)
para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
GENERAL |
| CB4 |
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no
especializado |
GENERAL |
| CB5 |
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores
con un alto grado de autonomía |
GENERAL |
| CE11 |
Utilización de los medicamentos, evaluando los beneficios esperados y
los riesgos asociados y/o efectos derivados de su administración y
consumo. |
ESPECÍFICA |
| CE12 |
Conocer y valorar las necesidades nutricionales de las personas sanas y
con problemas de salud a lo largo del ciclo vital, para promover y
reforzar pautas de conducta alimentaria saludable. Identificar los
nutrientes y los alimentos en que se encuentran. Identificar los problemas nutricionales de mayor prevalencia y seleccionar las
recomendaciones dietéticas adecuadas. |
ESPECÍFICA |
| CE13 |
Conocer e identificar los problemas psicológicos y físicos derivados de la
violencia de género para capacitar al estudiante en la prevención, la
detección precoz, la asistencial, y la rehabilitación de las víctimas de
esta forma de violencia. |
ESPECÍFICA |
| CE16 |
Aplicar el proceso de Enfermería para proporcionar y garantizar el
bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas. |
ESPECÍFICA |
| CE17 |
Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de
Enfermería. |
ESPECÍFICA |
| CE18 |
Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de Enfermería, al
individuo, la familia y la comunidad. |
ESPECÍFICA |
| CE19 |
Capacidad para describir los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral de Enfermería al individuo, la familia y la comunidad |
ESPECÍFICA |
| CE21 |
Promover la participación de las personas, familia y grupos en su
proceso de salud-enfermedad. |
ESPECÍFICA |
| CE22 |
Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad |
ESPECÍFICA |
| CE23 |
Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el
nivel de salud de individuos y grupos. |
ESPECÍFICA |
| CE24 |
Aplicar los métodos y procedimientos necesarios en su ámbito para
identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad. |
ESPECÍFICA |
| CE25 |
Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la
comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo,
sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte. |
ESPECÍFICA |
| CE27 |
Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de
salud. |
ESPECÍFICA |
| CE28 |
Analizar los datos recogidos en la valoración, priorizar los problemas del
paciente adulto, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su
evaluación. |
ESPECÍFICA |
| CE29 |
Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de Enfermería,
estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares. |
ESPECÍFICA |
| CE30 |
Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los
problemas derivados de las desviaciones de salud. |
ESPECÍFICA |
| CE31 |
Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo |
ESPECÍFICA |
| CE4 |
Aplicar las tecnologías y sistemas de información y comunicación de los cuidados de salud |
ESPECÍFICA |
| CE50 |
Prestar cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia |
ESPECÍFICA |
| CE51 |
Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores |
ESPECÍFICA |
| CE53 |
Prácticas profesionales, en forma de rotatorio clínico independiente y
con una evaluación final de competencias, en los Centros de Salud,
Hospitales y otros centros asistenciales que permitan incorporar los
valores profesionales, competencias de comunicación asistencial,
razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, integrando en la
práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la
Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las
competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que
conforman el Título. |
ESPECÍFICA |
| CE6 |
Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las
diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el
sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas par proporcionar
ayuda en las mismas. |
ESPECÍFICA |
| CE7 |
Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa del desarrollo |
ESPECÍFICA |
| CE8 |
Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familia y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses |
ESPECÍFICA |
| CG1 |
Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención
sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de
las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los
conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y
seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas
aplicables |
GENERAL |
| CG10 |
Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos
atendidos, garantizando su seguridad |
GENERAL |
| CG11 |
Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos
sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud |
GENERAL |
| CG12 |
Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española,
comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto
mundial en transformación |
GENERAL |
| CG13 |
Conocer los principios de financiación sanitaria y sociosanitaria y utilizar
adecuadamente los recursos disponibles |
GENERAL |
| CG14 |
Establecer mecanismos de evolución, considerando los aspectos
científico-técnicos y los de calidad |
GENERAL |
| CG15 |
Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se
estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los
profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales |
GENERAL |
| CG16 |
Conocer los sistemas de información sanitaria |
GENERAL |
| CG17 |
Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral
de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de
los procesos y la continuidad asistencial |
GENERAL |
| CG18 |
Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y
atención de síntomas, dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de
cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos
avanzados y terminales |
GENERAL |
| CG2 |
Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas,
familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su
impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que
describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un
problema de salud |
GENERAL |
| CG3 |
Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos
de la Enfermería |
GENERAL |
| CG4 |
Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del
género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y
multicultural |
GENERAL |
| CG5 |
Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos,
evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en
los medios disponibles |
GENERAL |
| CG7 |
Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos
físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e
independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y
valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la
confidencialidad y el secreto profesional |
GENERAL |
| CG8 |
Promover y respetar el derecho de participación, información,
autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de
salud enfermedad |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el
mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo |
TRANSVERSAL |
| CT11 |
Habilidades de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar |
TRANSVERSAL |
| CT13 |
Habilidades en las relaciones interpersonales |
TRANSVERSAL |
| CT14 |
Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT16 |
Compromiso ético |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT18 |
Habilidades de adaptación a nuevas situaciones |
TRANSVERSAL |
| CT19 |
Creatividad |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
TRANSVERSAL |
| CT20 |
Capacidad de liderazgo |
TRANSVERSAL |
| CT21 |
Conocimiento de otras culturas y costumbres |
TRANSVERSAL |
| CT22 |
Iniciativa y espíritu emprendedor |
TRANSVERSAL |
| CT23 |
Motivación por la calidad |
TRANSVERSAL |
| CT24 |
Sensibilidad hacia temas medioambientales |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT26 |
Seguridad |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa |
TRANSVERSAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas,
preventivas y de investigación |
TRANSVERSAL |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información |
TRANSVERSAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación |
TRANSVERSAL |
| CT8 |
Capacidad en resolución de problemas |
TRANSVERSAL |
| CT9 |
Capacidad de toma de decisiones |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R00 |
El estudiante al termino de la asignatura estará motivado e integrará los conocimientos, habilidades y la actitud necesarios para: |
| R01 |
R01.- Reconocer e identificar la estructura física y funcional de la unidad asistencial |
| R02 |
R02.- Integrarse en el equipo asistencial. |
| R03 |
R03.- Respetar la intimidad, confidencialidad y autonomía de los pacientes. |
| R04 |
R04.- Respetar los principios éticos de la enfermería. |
| R05 |
R05.- Identificar el procedimiento de consentimiento informado. |
| R06 |
R06.- Colaborar en la valoración básica de la persona adulta, e identificar sus necesidades / problemas. |
| R07 |
R07.- Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante la situación de salud/enfermedad. |
| R08 |
R08.- Colaborar en la elaboración de Planes de Cuidados y su evaluación. |
| R09 |
R09.- Colaborar / prestar cuidados básicos. |
| R10 |
R10.- Colaborar en la realización de procedimientos diagnósticos y terapéuticos básicos. |
| R11 |
R11.- Colaborar en el manejo y administración de medicación y productos sanitarios. |
| R12 |
R12.- Participar en el mantenimiento de la seguridad del paciente. |
| R13 |
R13.- Colaborar en el Fomento de estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
| R14 |
R14.- Colaborar en el registro informático / historia digital. |
| R15 |
R15.- Demostrar habilidades básicas de comunicación y entrevista clínica. |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Seminario 1: Se imparte antes del inicio de las
Prácticas clínicas.
Introducción al Practicum:
Organización-Requisitos, Programa: Portafolio y
Evaluación
Seminario 2: Se imparte al inicio de las
Prácticas clínicas.
Sesión Formativa-Reflexiva sobre bioética de los
cuidados.
Seminario 3:
Taller de Habilidades 1
Seminario 4:
Evaluación del Practicum I
|
8 |
Mediano |
|
| 05. Prácticas de taller |
EOECE (Evaluación Objetiva Estructurada de
Cuidados de Enfermería):
Sesión formativa y de evaluación clínica basada
en competencias. El estudiante demuestra su nivel
de competencia alcanzado en una variedad de
situaciones clínicas simuladas (estaciones) que
incorpora distintos instrumentos de evaluación:
pacientes estandarizados, vídeos, preguntas
escritas...
Un observador/actor evalúa al estudiante en cada
una de las estaciones. |
1 |
Reducido |
|
| 07. Prácticas clínicas |
Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de
rotatorio clínico independiente y con una
evaluación final de competencias, en los Centros
de Salud, Hospitales y otros centros
asistenciales que permitan incorporar los valores
profesionales, competencias de comunicación
asistencial, razonamiento clínico, gestión
clínica y juicio crítico, integrando en la
práctica profesional los conocimientos,
habilidades y actitudes de la Enfermería, basados
en principios y valores, asociados a las
competencias descritas en los objetivos generales
y en las materias que conforman el Título.
El rotatorio clínico propuesto incluye:
Desarrollo de la Metodología Enfermera:
Valoración y cuidados básicos en Unidades de
Hospitalización y de Hospital de Día
Las actividaddes a desarrollar en el rotario
clínico previsto se incluyen en el
Programa-Portafolio, en particular qué observar,
colaborar, hacer o simular y sus correspondientes
registros. Así como, las reflexiones y trabajos
que se relacionan en el Programa-Portafolio
|
220 |
Reducido |
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Estudio y trabajo autónomo individual/grupal
sobre los contenidos de los seminarios. Así como,
sobre las actuaciones previstas en el Portafolio
Cumplimentar y registrar todo lo previsto en el
Programa-Portafolio
Dejar constancia (subir/registrar) del trabajo
desarrollado utilizando las herramientas y
documentos del Campus Virtual de la Asignatura |
71 |
Reducido |
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se evalúa la asistencia, la disciplina/responsabilidad, la actitud y la aptitud.
1. Asistencia: La asistencia es un requisito
- Asistencia a seminarios: Será obligatoria la asistencia al menos al 75% de los
seminarios y se ponderará con un máximo de 0,5 puntos (5%)
- Asistencia a prácticas clínicas: Será obligatoria la asistencia a todas las
horas previstas en la organización
- Asistencia a la EOECE: Será obligatoria la asistencia
2. Disciplina/responsabilidad: La disciplina/responsabilidad es un requisito
3. Actitud: La actitud es un requisito
4. Aptitud
a. Aptitud en las prácticas clínicas: Es requisito obtener como mínimo 3,5
puntos (63,7%) para aprobar, siendo el máximo 5,5 puntos.
Las actividades/intervenciones/actuaciones a implementar por los estudiantes en
sus prácticas clínicas y a evaluar por los Profesores Asociados de Ciencias de la
Salud Coordinadores de Prácticas Clínicas y tutores Clínicos están consensuadas
con el Servicio Andaluz de Salud y se recogerán en el Portafolio/Cuaderno de
Prácticas correspondiente
La asistencia a las prácticas clínicas es obligatoria, salvo las excepciones
académicas que correspondan según normativa (asistencia a órganos colegiados
etc...).
En el caso de faltas o no superación de las prácticas clínicas el estudiante
deberá recuperar las prácticas en el tiempo y desarrollo que determine el
profesorado responsable del practicum tras la valoración individualizada y
personalizada del desarrollo, informes y evaluación de las prácticas
(aprendizaje) del estudiante. Esta recuperación podrá realizarse en el marco
horario que se determine para ese fin, siempre que existan recursos que
posibiliten dicha recuperación. En todo caso las fechas y horario de recuperación
quedarán a discreción del profesorado responsable según criterios de organización
y recursos disponibles
Los siguientes criterios de evaluación:
1. Valoración integral (Básica) por necesidades de las personas adultas
(ponderación x 3)
2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros (ponderación x 1)
3. Planificación de cuidados y evaluación (ponderación x 1)
4. Realización de Cuidados (ponderación x 4)
5. Habilidades de Comunicación (ponderación x 1)
6. Documentación / Registro: (ponderación x 1)
Estos criterios se puntuarán con de 1 a 5 según la siguiente escala de
valoración:
1. La realización de las actuaciones es escasa o nula.
2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones.
3. Realiza normalmente las actuaciones.
4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria.
5. Realiza las actuaciones de forma excelente
b. Aptitud en el registro y cumplimentación del Portafolio y de los trabajos
realizados en el Campus Virtual, siendo el máximo 1,5 puntos (15%)
c. Aptitud en la EOECE
Será necesario obtener una calificación de 15 puntos (15%) para aprobar, siendo
el máximo 25 puntos (25%). La puntuación se obtendrá a partir de la media de las
calificaciones obtenidas en las distintas estaciones.
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| 00.- Asistencia
Asistencia a seminarios
Asistencia a prácticas clínicas
Asistencia a la EOECE
|
1. Asistencia a los seminarios:
- Hoja de firma al inicio de cada uno de los seminarios.
2. Asistencia a prácticas clínicas:
- Hoja resumen de rotatorio con fecha de inicio y fin de cada uno de los servicios previstos en la organización.
- Hoja control de asistencia en la que se registra fecha, turno, servicio/unidad y firma del estudiante y tutor clínico por cada día.
3. Asistencia a la EOECE:
- Asistencia a la convocatoria
|
- Profesor/a
- Autoevaluación
|
|
| 01.- Disciplina/responsabilidad
Se considera adecuada cuando:
- Asiste a prácticas puntualmente y con el uniforme adecuado para cada Zona Sanitaria.
- El aspecto es aseado y lleva el pelo recogido.
- Lleva siempre visible la identificación como alumno de Enfermería de la Facultad y lleva los útiles necesarios: bolígrafos, portafolio-cuaderno
- Comunica previamente las posibles faltas, justificando su ausencia y recupera puntualmente la práctica clínica según lo acordado con su/s tutor/es de prácticas
En las prácticas clínicas se evitará: llevar joyas, tener las uñas largas y esmaltadas, pierceings y otros complementos que puedan entorpecer la realización de alguna actividad, provocar alguna lesión o comprometer la seguridad de los pacientes y/o estudiantes
|
1. Documento de evaluación: cumplimentar la casilla correspondiente
2. EOECE
|
|
|
| 02.- Actitud
Se considera que ésta es adecuada cuando el Estudiante:
- Pregunta antes de entrar en las habitaciones y se presenta ante los pacientes antes de realizar cualquier intervención
- Trata con respeto al personal de la Unidad
- Trata con respeto al paciente / familia y/o cuidador, salvaguardando su intimidad, seguridad y confidencialidad
- Pregunta siempre al tutor/personal sanitario y consulta los protocolos de la Unidad antes de realizar cualquier intervención
- Demuestra una actitud activa, ofreciendo su disposición a realizar las tareas asignadas por su/s tutor/es
|
1. Documento de evaluación: rellenar la casilla correspondiente
2. EOECE
|
|
|
| 03.- Aptitud: Evaluación del desempeño
Se valorarán las siguientes competencias/actuaciones:
1. Valoración integral (Básica) por necesidades de las personas adultas*
2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros
3. Planificación de cuidados y evaluación
4. Realización de Cuidados**
5. Habilidades de Comunicación
6. Documentación / Registro
|
1. Documento de evaluación de las prácticas clínicas
Las actividades se evaluarán de 1 a 5 siguiendo la siguiente escala:
ESCALA VALORACIÓN:
1. La realización de las actuaciones es escasa o nula.
2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones.
3. Realiza normalmente las actuaciones.
4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria.
5. Realiza las actuaciones de forma excelente
Para la actividad 1* y 4* se requiere un mínimo de 3 para superar el apartado
La puntuación obtenida en la actividad 1 se pondera por 5 y la actividad 4** se pondera por 8, la actividad: 2, 3 y 5 por 2, y la 6 por 1
*Nota APTITUD Clínica = Suma total / 10= __________ (puntuación máxima = 5,5 (55%)
2. Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el campus virtual de la asignatura
Se valora en atención a la calidad de los registros, la realización de los trabajos previstos y su entrega en las fechas previstas
3. EOECE
EOECE (Evaluación Objetiva Estructurada de Cuidados de Enfermería):
Sesión formativa y de evaluación que permite la evaluación clínica basada en competencias. El estudiante demuestra su nivel de competencia alcanzado en una variedad de situaciones clínicas simuladas (estaciones) que incorpora distintos instrumentos evaluativos (pacientes estandarizados, vídeos, preguntas escritas...).
Un observador/actor evalúa al estudiante en cada una de las estaciones.
|
|
|
Procedimiento de calificación
Asistencia:
- Seminarios: 5%
- Prácticas clínicas: Requisito
- EOECE: Requisito
Disciplina/responsabilidad: Requisito
Actitud: Requisito
Aptitud: Evaluación del desempeño
- Prácticas Clínicas: 55 %
- Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el
campus virtual de la asignatura: 15%
- EOECE: 25%
Se requiere para aprobar el Practicum superar cada uno de los apartados de la
evaluación del mismo
Matrícula de Honor:
Las MH que correspondan, según la normativa, se otorgaran, si así se estimara
conveniente, tras realizar una prueba/examen para decidir la concesión de las
mismas.
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
Competencias relacionadas
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Resultados de aprendizaje relacionados
|
- Prácticas preprofesionales tuteladas en unidades de hospitalización
- Seminarios teórico-prácticos:
Seminario 1: Se imparte antes del inicio de las Prácticas Clínicas.
Introducción al Practicum: Organización-Requisitos, Programa: Portafolio y Evaluación
Seminario 2: Se imparte al inicio de las Prácticas Clíncias
Sesión Formativa-Reflexiva sobre bioética de los cuidados.
Seminario 3:
Taller de Habilidades 1
Seminario 4:
Evaluación del Practicum I
|
|
R01
R02
R03
R04
R05
R06
R07
R08
R09
R10
R11
R12
R13
R14
R15
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
- NANDA Internacional. Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasificación 2009-2011. Madrid: Elsevier España, SL; 2010. - Luis Rodrigo MT. Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica. Barcelona: Masson; 2008. - Bulechek GM, Butcher HK, McCloskey J. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). Madrid: Elsevier; 2009. - Moorhead S, Johnson M, Maas M, Swanson E. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). Madrid: Elsevier; 2009. - Bardají, T. Enfermería médico-quirúrgica: Necesidad de movimiento. Barcelona Masson; 2003. - Barrachina Bellés, L. Master de enfermería. Enfermería médico-quirúrgica. Generalidades.1ª ed. Barcelona: Masson; 2000. - Chocarro González L, Venturini Medina, C. Procedimientos y cuidados en Enfermería Médico-quirúrgica. Madrid: Elsevier; 2006. - Esteve, J. y Mitjans, J. Técnicas clínicas de enfermería. Madrid: McGraw-Hill. Interamericana; 2003 - Luis Rodrígo MT, Carmen Fernández Ferrín. De la teoría a la práctica: el pensamiento de Virginia Henderson en el siglo XXI. 3ªEd. Barcelona: Elsevier-Masson; 2007. - Navarro Gómez, MV. Enfermería médico-quirúrgica: necesidad de comunicación y seguridad. Barcelona: Masson; 2000. - Oto, I. Enfermería médico-quirúrgica: necesidad de nutrición y eliminación. Barcelona: Masson; 2003. - Oto, I. Enfermería médico-quirúrgica: necesidad de oxigenación. Barcelona: Masson; 2001. - Píriz R, de la Fuente M. Enfermería Médico-Quirúrgica. Vol I, II, III. Madrid: DAE; 2001. - Rayón E. Manual de Enfermería Médico-Quirúrgico. Vol I,II,III. Madrid: Editorial Síntesis; 2002.
|
|
SALUD PUBLICA
| |
|
| |
Código |
Nombre |
|
|
| Asignatura |
20806014 |
SALUD PUBLICA
|
Créditos Teóricos |
7.12 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
0.38 |
| Curso |
|
2 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
6 |
|
|
| Departamento |
C125 |
BIOQ. Y BIO. MOLEC., MICROB., M PREVEN. |
|
|
Requisitos previos
Salud Pública: Recomendable haber cursado Bioestadística
Profesores
|
Nombre
|
Apellido 1
|
Apellido 2
|
C.C.E.
|
Coordinador |
| AMELIA |
RODRIGUEZ |
MARTIN |
Catedratico de Escuela Univer. |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
|
Identificador
|
Competencia
|
Tipo
|
| CE21 |
Promover la participación de las personas, familia y grupos en su
proceso de salud-enfermedad |
ESPECÍFICA |
| CE22 |
Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del
entorno, par atender a las personas en situaciones de salud y
enfermedad como integrantes de una comunidad |
ESPECÍFICA |
| CE23 |
Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el
nivel de salud de individuos y grupos |
ESPECÍFICA |
| CE24 |
Aplicar los métodos y procedimientos necesarios en su ámbito para
identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad |
ESPECÍFICA |
| CE25 |
Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad, cuyas vidas están afectadas por
problemas de salud, riesgo, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte. |
ESPECÍFICA |
| CE30 |
Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los
problemas derivados de las desviaciones de salud |
ESPECÍFICA |
| CEM26 |
Conocer el concepto de salud-enfermedad y los factores condicionantes
del estado de salud en las colectividades humanas |
ESPECÍFICA |
| CEM27 |
Reconocer la historia natural de la enfermedad, así como los niveles de
prevención de la misma |
ESPECÍFICA |
| CEM28 |
Conocer la cadena epidemiológica |
ESPECÍFICA |
| CEM29 |
Conocer y capacitar al alumno para que pueda desempeñar tareas de
vigilancia epidemiológica, adquiriendo los conocimientos de las
principales medidas de prevención y su aplicabilidad en el ámbito
sanitario |
ESPECÍFICA |
| CEM30 |
Conocer los distintos sistemas de salud, organización y administración
sanitaria, así como los diversos organismos de salud tanto de ámbito
nacional como internacional |
ESPECÍFICA |
| CEM31 |
Adquirir los conocimientos epidemiológicos necesarios que le permitan al
alumno profundizar en los problemas de salud planteados en su
práctica diaria, mediante la aplicación de las medidas y diseños
habituales en epidemiología |
ESPECÍFICA |
| CG1 |
Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención
sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de
las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los
conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y
seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas
aplicables |
GENERAL |
| CG10 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el
mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
GENERAL |
| CG11 |
Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos
sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud |
GENERAL |
| CG14 |
Establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos
científico-técnicos y los de calidad |
GENERAL |
| CG15 |
Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se
estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los
profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales |
GENERAL |
| CG16 |
Conocer los sistemas de información sanitaria |
GENERAL |
| CG17 |
Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral
de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de
los procesos y la continuidad asistencial |
GENERAL |
| CG18 |
Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y
atención de síntomas, dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de
cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos
avanzados y terminales |
GENERAL |
| CG2 |
Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas,
familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su
impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que
describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un
problema de salud |
GENERAL |
| CG4 |
Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del
género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y
multicultural |
GENERAL |
| CG5 |
Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos,
evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas |
GENERAL |
| CG6 |
Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en
los medios disponibles |
GENERAL |
| CG7 |
Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos
físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e
independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y
valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la
confidencialidad y el secreto profesional |
GENERAL |
| CG8 |
Promover y respetar el derecho de participación, información,
autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de
saludenfermedad |
GENERAL |
| CG9 |
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el
mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas |
GENERAL |
| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
TRANSVERSAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo |
TRANSVERSAL |
| CT11 |
Habilidades de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar |
TRANSVERSAL |
| CT12 |
Habilidades de trabajo en un contexto internacional |
TRANSVERSAL |
| CT13 |
Habilidades en las relaciones interpersonales |
TRANSVERSAL |
| CT15 |
Habilidades de razonamiento y análisis crítico |
TRANSVERSAL |
| CT16 |
Compromiso ético |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo |
TRANSVERSAL |
| CT18 |
Habilidades de adaptación a nuevas situaciones |
TRANSVERSAL |
| CT19 |
Creatividad |
TRANSVERSAL |
| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
TRANSVERSAL |
| CT20 |
Capacidad de liderazgo |
TRANSVERSAL |
| CT21 |
Conocimiento de otras culturas y costumbres |
TRANSVERSAL |
| CT22 |
Iniciativa y espíritu emprendedor |
TRANSVERSAL |
| CT23 |
Motivación por la calidad |
TRANSVERSAL |
| CT24 |
Sensibilidad hacia temas medioambientales |
TRANSVERSAL |
| CT25 |
Capacidad de observación |
TRANSVERSAL |
| CT26 |
Seguridad |
TRANSVERSAL |
| CT3 |
Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa |
TRANSVERSAL |
| CT4 |
Conocimiento de una lengua extranjera: inglés |
TRANSVERSAL |
| CT5 |
Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas,
preventivas y de investigación |
TRANSVERSAL |
| CT6 |
Capacidad de gestión de la información |
TRANSVERSAL |
| CT7 |
Competencias y habilidades de comunicación |
TRANSVERSAL |
| CT9 |
Capacidad de toma de decisiones |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
|
Identificador
|
Resultado
|
| R1 |
A-Conoce conceptos básicos de epidemiología y método epidemiológico. |
| R2 |
B- Identifica la influencia de factores internos y externos en el nivel de salud de individuos y grupos |
| R3 |
C- Muestra su capacidad para aplicar los métodos y procedimientos necesarios
en su ámbito para identificar los problemas de salud más relevantes en una
comunidad. |
| R4 |
D- Identifica actividades para el fomento de la salud y prevención de la
enfermedad. |
| R5 |
E- Muestra su capacidad para promover la participación de las personas,
familia y grupos en su proceso de salud-enfermedad. |
| R6 |
F- Conoce los principales factores de riesgo y medidas preventivas de las
enfermedades transmisibles y enfermedades crónicas. |
Actividades formativas
|
Actividad
|
Detalle
|
Horas
|
Grupo
|
Competencias a desarrollar
|
| 01. Teoría |
Exposición del contenido teórico a la totalidad
del grupo de alumnos,reservando la parte final de
la clase a la resolución de cuestiones y debate
sobre el tema planteado |
57 |
Grande |
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
Al ser tres grupos el total de horas de seminario
será de 9.
Se trabajará sobre la aplicación epidemiológica y
lectura crítica y ampliación y aplicación o
complemento de algún tema abordado en los
contenidos teóricos |
3 |
Mediano |
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
Lectura de trabajos recomendados o problemas
planteados |
20 |
|
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
Resolución de dudas o problemas planteados por
los alumnos |
4 |
|
|
| 12. Actividades de evaluación |
Valoración de los conocimientos adquiridos |
3 |
|
|
| 13. Otras actividades |
Desarrollo de trabajo en grupo e individual así
como estudio de los alumnos |
63 |
|
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Los conocimientos y competencias adquiridas en clase magistral se valorarán
mediante alguno/algunos de los siguientes tipos de pruebas:
Prueba objetivas tipo test.
Pruebas objetivas de preguntas cortas.
Preguntas sobre temas a desarrollar.
Resolución de casos / problemas.
Las actividades de Seminario, Taller o Laboratorio se evaluarán mediante
asistencia,
resolución de casos o problemas, simulaciones, exposiciones o discusión con
objeto de
valorar también competencias transversales.
Los trabajos individuales, grupales, tutorías o actividades en plataforma virtual
serán
evaluadas mediante presentación y/o discusión según proceda.
La ponderación de las distintas pruebas/actividades estará especificada
anualmente en
la planificación docente de cada materia. Dicha planificación se incluye en la
guía
docente de la Titulación (documento público).
Procedimiento de Evaluación
|
Tarea/Actividades
|
Medios, Técnicas e Instrumentos
|
Evaluador/es
|
Competencias a evaluar
|
| 1.- Evaluación de los conocimientos teóricos.
2.- Evaluación de las actividades desarrolladas en seminarios.
3.- Trabajos en grupo e individuales |
1.- Los conocimientos y competencias adquiridas en clase magistral se valorarán
mediante alguno/algunos de los siguientes tipos de pruebas:
Prueba objetivas tipo test.
Pruebas objetivas de preguntas cortas.
Preguntas sobre temas a desarrollar.
Resolución de casos / problemas.
2.- Las actividades de Seminario se evaluarán mediante asistencia,
resolución de casos o problemas, simulaciones, exposiciones o discusión con objeto de
valorar también competencias transversales.
3.- Los trabajos individuales, grupales, tutorías o actividades en plataforma virtual serán
evaluadas mediante presentación y/o discusión según proceda.
|
|
|
Procedimiento de calificación
Examenes tipo test, preguntas cortas, resolución de problemas, trabajos
presentados asistencia y participación en la asignatura
Descripcion de los Contenidos
|
Contenido
|
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Tema 2.- Determinantes sociales de la salud y desigualdades en salud
Tema 3.- Concepto y uso de la epidemiología. El método epidemiológico.
Tema 4.- Medición de los fenómenos de salud- enfermedad.
Tema 5.- Clasificación de los estudios epidemiológicos y elaboración de un cuestionario.
Tema 6.- Estudios descriptivos.
Tema 7.- Epidemiología analítica: Estudios Casos-Control.
Tema 8.- Epidemiología analítica: Estudios de Cohortes.
Tema 9.- Asociación y causalidad.
Tema 10.- Estudios experimentales
Tema 11.- Estudio de las pruebas diagnósticas. Validación de un cuestionario.
Tema 12.- Epidemiología general de las enfermedades transmisibles.
Tema 13.- Bases generales para la prevención y control de las enfermedades transmisibles. Vigilancia epidemiológica.
Tema 14.- Medidas de aislamiento.
Tema 15.- Técnicas generales de saneamiento: Esterilización.
Tema 16.- Técnicas generales de saneamiento: Desinfección.
Tema 17.- Inmunización activa y pasiva.
Tema 18.- Intoxicaciones y toxiinfecciones alimentarias.
Tema19.- Epidemiología y prevención de enfermedades de transmisión fecohídrica: Fiebre tifoidea y paratifoidea,
polio, hepatitis A y E.
Tema 20.- Epidemiología y prevención de la gripe.
Tema 21.- Epidemiología y prevención de la tuberculosis.
Tema 22.- Epidemiología y prevención de la enfermedad meningocócica.
Tema 23.- Epidemiología y prevención de la hepatitis B, C.
Tema 24.- Epidemiología y prevención del Síndrome de Inmunodeficiencia adquirida.
Tema 25.- Epidemiología y prevención de las enfermedades de transmisión sexual.
Tema 26.- Epidemiología y prevención de la brucelosis.
Tema 27.- Infección hospitalaria.
Tema 28.- Enfermedades emergentes y consejos a viajeros.
Tema 29.- Epidemiología general de las enfermedades crónicas.
Tema 30.- Epidemiología y prevención de las enfermedades cardiovasculares.
Tema 31.- Epidemiología y prevención del cáncer.
Tema 32.- Epidemiología y prevención de la EPOC
Tema 33.- Epidemiología y prevención de las enfermedades musculoesqueléticas.
Tema 34.- Estilos de vida y salud
Tema 35.- Alimentación y Salud Pública.
Tema 36.- Salud laboral. Vigilancia en salud laboral.
|
|
R1
R2
R3
R4
R5
R6
|
Bibliografía
Bibliografía Básica
- Gálvez Vargas y cols. Medicina Preventiva y Salud Pública .11ª ed. Barcelona . Masson, 2008. - La Salud Pública ante los desafíos de un nuevo siglo, informe SESPAS 2000 . Escuela Andaluza de Salud Pública; 2000. - Lancaster J. Community and public health nursing. Mosby International; 2000. - Martínez Navarro F. y cols. Salud Pública. Madrid : McGraw-Hill.Interamericana, 1998 - ElderJP. Behavior Change and Public Health in the Developing World. Sage Publications Ltd; 2001 - Epidemiología clínica, 2 ed. : aspectos fundamentales. Masson-Williams & Wilkins España, S. A.; 1998 Colomer RevueltaC, Álvarez-Dardet C. Promoción de la salud y cambio social .Masson, S.A. ; 2000 - Conjunto mínimo básico de datos, hospitales del INSALUD . Editor: Instituto Nacional de la Salud ; 2000 - Ley General de Sanidad : (Ley 14/1986 de 25 de abril) (Ley 3/1986 de 14 de abril) / Edición anotada y concordada por F. Javier Giménez Hernánde. Madrid : Ministerio de Sanidad y Consumo, 1991 - Ley Orgánica de medidas especiales en materia de Salud Pública - Velasco Ratón, E Epidemiología y legislación sanitaria en la España contemporánea (1855-1868) . Universidad de Valladolid. Secretariado de Publicaciones ; 2000 - Ahlbom, Anders Norell, Staff . Fundamentos de epidemiología Editor: Siglo XXI de España Editores, S.A. ; 2000 - Brown T. Epidemiology, An introduction . Open University Press; 2000 - Dictionary of epidemiology. Publisher:Oxford University Press; 2001 - Donaldson, R.J. Essential public health medicine applications of epidemiology. Libra Pharm Ltd - Petroc Press; 2000. - Jenicek M. Epidemiología : la lógica de la medicina moderna. Barcelona : Masson, S.A. 1996 - Rey Calero J, Herruzo Cabrera R, Rodríguez Artalejo F. Fundamentos de epidemiología Clínica.Síntesis;1996. - MacMahon, T. Epidemiología . Librería Editorial Marban ; 2000 - Ganzenmüller Roig, C. Frigola Vallina, J. Escudero, J. F. Sustancias nocivas, productos químicos, medicamentos y alimentos : delitos contra la salud pública (I) . Editorial Bosch, S.A.; 2000. - Hevia-Campomanes Calderón E. Los accidentes de trabajo y las enfermedades profesionales : Gestión, prestaciones, procedimiento y jurisprudencia. Madrid : Colex, 2000 - Martínez A, Astiasarán I, Madrigal H. Alimentación y Salud Pública.Madrid. McGraw Hill. Interamericana;2002. - Oya Otero M, de Garcés Segura C. Enfermedades cardiovasculares, nutrición, genética y epidemiología. Madrid . Internacional de Ediciones y Publicaciones, S.A. 2000 - Salcedo Beltrán, M. C. El deber de protección empresarial de la seguridad y salud de los trabajadores. Tirant lo Blanch, S.L.; 2001. - Salinas García, Francisco. La actividad física y su práctica orientada hacia la salud Granada : Grupo Editorial Universitario (Granada) 2000 - Serra Majem Ll, Aranceta Bartrina J. Mataix Verdú J. Nutrición y Salud Pública. Métodos, bases científicas y aplicaciones. Barcelona; Masson S.A.; 1995
|
|
TRANSCULTURALIDAD, GENERO Y SALUD
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Código |
Nombre |
|
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| Asignatura |
20806013 |
TRANSCULTURALIDAD, GENERO Y SALUD
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Créditos Teóricos |
3 |
| Título |
20806 |
GRADO EN ENFERMERÍA |
Créditos Prácticos |
0.75 |
| Curso |
|
2 |
Tipo |
Obligatoria |
| Créd. ECTS |
|
3 |
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| Departamento |
C110 |
ECONOMIA GENERAL |
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Requisitos previos
NINGUNO
Recomendaciones
- Tener conocimiento de las bases de enfermería.
- Mantener una actitud abierta hacia la diversidad.
Profesores
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Nombre
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Apellido 1
|
Apellido 2
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C.C.E.
|
Coordinador |
| MARGARITA TERESA |
MARTIN |
CARBALLO |
PROFESOR COLABORADOR |
S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura,
entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
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Identificador
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Competencia
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Tipo
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| CE13 |
Conocer e identificar los problemas psicológicos y físicos derivados de la
violencia de género para capacitar al estudiante en la prevención, la
detección precoz, la asistencia y la rehabilitación de las víctimas de esta
forma de violencia |
ESPECÍFICA |
| CEM13 |
Conocer e identificar los problemas derivados de la multiculturalidad y la
globalización. |
ESPECÍFICA |
| CEM14 |
Conocer y analizar el género como determinante de la salud. |
ESPECÍFICA |
| CEM15 |
Conocer e identificar los problemas de salud determinados por la
multiculturalidad. |
ESPECÍFICA |
| CG4 |
Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o
comunidad, dentro de su contexto social y multicultural. |
GENERAL |
| CT10 |
Habilidades de trabajo en equipo. |
TRANSVERSAL |
| CT14 |
Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad. |
TRANSVERSAL |
| CT17 |
Habilidades de aprendizaje autónomo. |
TRANSVERSAL |
| CT21 |
Conocimiento de otras culturas y costumbres. |
TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
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Identificador
|
Resultado
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| R1 |
1. RECONOCE QUE EL COMPORTAMIENTO Y LAS ACTITUDES DE LAS PERSONAS VARÍAN EN FUNCIÓN DEL GÉNERO Y DEL GRUPO SOCIAL Y ÉTNICO AL QUE PERTENECEN. EN CONSECUENCIA, LAS TRATARÁ SIN PREJUICIOS, RESPETANDO SUS IDIOSINCRACIAS Y GARANTIZANDO EL SECRETO PROFESIONAL. |
| R2 |
2. IDENTIFICA LOS PROBLEMAS DE SALUD DERIVADOS DE LA MULTICULTURALIDAD Y LA GLOBALIZACIÓN |
| R3 |
3. ES CAPAZ DE IDENTIFICAR LOS PROBLEMAS DE SALUD DETERMINADOS POR LA MULTICULTURALIDAD Y DESARROLLA HABILIDADES PARA LA COMUNICACIÓN EFICAZ CON PACIENTES, FAMILIAS, GRUPOS SOCIALES Y COMPAÑEROS, PARA FOMENTAR LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD. |
| R4 |
4. ES CAPAZ DE IDENTIFICAR LOS PROBLEMAS SOCIALES INVOLUCRADOS Y DERIVADOS DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO PARA PROMOVER LA PREVENCIÓN,LA DETECCIÓN PRECOZ, LA ASISTENCIA Y LA REHABILITACIÓN DE LAS VÍCTIMAS DE ESTA FORMA DE VIOLENCIA |
| R5 |
5. IDENTIFICA EL GÉNERO COMO CATEGORÍA ANALÍTICA Y COMO DETERMINANTE DE DESIGUALDADES EN SALUD |
| R6 |
6. DESARROLLA LA HABILIDAD PARA PROMOVER EL DERECHO DE PARTICIPACIÓN, INFORMACIÓN, AUTONOMÍA Y EL CONSENTIMIENTO INFORMADO EN LA TOMA DE DECISIONES DE LAS PERSONAS ATENDIDAS DE ACUERDO A CÓMO VIVEN SUS PROCESOS DE ENFERMAR. |
| R7 |
7. DESARROLLA LA HALIDAD DE TRABAJAR CON EL EQUIPO DE PROFESIONALES Y OTRO PERSONAL DE LAS ORGANIZACIONES ASISTENCIALES. |
Actividades formativas
|
Actividad
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Detalle
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Horas
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Grupo
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Competencias a desarrollar
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| 01. Teoría |
- Exposición magistral para presentar los
distintos temas y encuadrarlos dentro del
programa y de la disciplina.
- Estudio de casos a través del visionado de
películas comerciales
- Participación del alumnado en las clases.
|
24 |
Grande |
CE13
CEM13
CEM14
CEM15
CG4
CT14
CT21
|
| 02. Prácticas, seminarios y problemas |
1. Realización de actividades que relacionen la
teoría con la práctica.
2. Participación del alumnado.
3. Realización grupal de un póster sobre
contenidos propios de la asignatura
4. Exposición oral en grupo
|
6 |
Mediano |
CE13
CEM13
CEM14
CEM15
CG4
CT10
CT14
CT17
CT21
|
| 10. Actividades formativas no presenciales |
- Trabajo personal de estudio y realización de
las tareas programadas.
- Tutorías virtuales
- Realización de actividades en el campus
virtual. |
40 |
|
CE13
CEM13
CEM14
CEM15
CG4
CT14
CT17
CT21
|
| 11. Actividades formativas de tutorías |
- Supervisión de los trabajos prácticos sobre
algunos de los temas que conforman el contenido
de la asignatura.
- El alumnado, individual o grupalmente, podrá
requerir la atención del profesor en el horario
de tutoría, siempre que lo necesite. |
1 |
|
CE13
CEM13
CEM14
CEM15
CG4
CT10
CT14
CT17
CT21
|
| 12. Actividades de evaluación |
- Prueba final.
- Redacción de informe de actuación a partir de
un determinado supuesto (200/230 palabras).
- Participación en clase y realización de las
tareas propuestas en clase.
- Exposición grupal/presentación del póster |
4 |
|
CE13
CEM13
CEM14
CEM15
CG4
CT10
CT14
CT17
CT21
|
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se combinarán evaluación continua y examen de contenidos:
1. La evaluación continua se basa en la asistencia regular a clase y la actitud
responsable en el aula, realizando las tares propuestas y participando en los
debates y/o cuando se le requiera. Es obligatoria la asistencia a los seminarios.
1.1. El alumnado se organizará en grupos de cuatro/cinco miembros para la
realización de un póster y presentación del mismo = 10% de la nota final
1.2. El conjunto de otras actividades prácticas (lecturas programadas, exposición
grupal, visionado de películas y el correspondiente informe crítico u otras,
realizadas dentro y fuera del aula y/o en el campus virtual) representará un 10%
en la nota final, evaluándose la puntualidad en la entrega, la adecuación formal
de las tareas, la coherencia en la exposición, la precisión y especificidad en el
uso del lenguaje y la integración de los conocimientos.
La actitud general del alumnado, como grupo, será sancionada con -0,5% de la nota
final, si a juicio de la profesora no se adopta el compromiso educativo que todos
deben suscribir.
2. El manejo de los conceptos y contenidos teóricos de la asignatura se evaluarán
mediante una prueba escrita, al finalizar el cuatrimestre = 60% de la nota final.
3. Individualmente, deberán realizar un informe señalando la actuación a seguir a
partir de un determinado supuesto (200/230 palabras)= 20% de la nota final.
Los criterios generales se basan en:
- Rigor en la fundamentación teórica.
- Dominio del vocabulario específico de la materia.
- Adecuación formal de las actividades a la exigencias.
- Coherencia en la argumentación.
- Claridad expositiva.
- Cumplimiento de plazos
Procedimiento de Evaluación
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Tarea/Actividades
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Medios, Técnicas e Instrumentos
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Evaluador/es
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Competencias a evaluar
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| Exposición grupal
- Elaboración y presentación de un póster sobre contenidos predeterminados
- Elaboración de conceptos básicos
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- Poster-Presentación ppt.
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- Profesor/a
- Autoevaluación
- Evaluación entre iguales
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CE13
CEM13
CEM14
CEM15
CG4
CT10
CT14
CT17
CT21
|
| - Individualmente, realizar un informe señalando la actuación a seguir a partir de un determinado supuesto (200/230 palabras). |
- Informe manuscrito
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CE13
CEM14
CG4
CT10
CT17
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| La prueba constará de preguntas tipo test sobre los conceptos de la disciplina que se desarrollan en el programa y/o preguntas de repuesta corta y precisa. |
Prueba objetiva |
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CE13
CEM13
CEM14
CEM15
CG4
CT14
CT17
CT21
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| - Realización de tareas en el aula,fuera de ella y en el aula virtual |
- Asistencia
- Redacción manuscrita y mecanografiadas de tareas
- Debates programados |
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CT10
CT17
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Procedimiento de calificación
- Examen de contenidos = 60% nota final
- Informe de actuación a partir de un supuesto = 20% nota final
- Actividades de evaluación continua = 20%
- Deficiente compromiso educativo = (-0.5%)
Descripcion de los Contenidos
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Contenido
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Competencias relacionadas
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Resultados de aprendizaje relacionados
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Tema 1.- Introducción: Contextualización de los contenidos de la asignatura en la formación de Enfermería.
Pertinencia de la materia
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CEM13
CEM14
CT14
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R1
R2
R5
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Tema 2. El género como categoría analítica. Distinción sexo-género y construcción social de la diferencia y la
desigualdad. Sistema de género, estructuras sociales y normas culturales como procesos sociohitóricos: la diferente
socialización de género.
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CEM14
CG4
CT17
|
R1
R5
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Tema 3.- Género y salud. Desigualdades en salud por razón de género. Violencia de género: malos tratos,
violaciones, acoso y violencia psicológica. Actos de violencia. El ciclo de la violencia. Prevención de la violencia
de género: otra socialización es posible.
Protocolo de actuación sanitaria ante la violencia de género: actuación en atención primaria y especializada.
Actuación en urgencias y actuación ante agresiones sexuales. Recursos sociales y asistenciales para la atención
integral de las mujeres víctimas de la violencia de género.
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CE13
CEM14
CG4
CT17
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R1
R4
R5
R6
R7
|
Tema 4.- Globalización y multiculturalidad: diversidad y variabilidad cultural en los ámbitos local y global. Género
y multiculturalismo
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CEM13
CG4
CT10
CT14
CT17
CT21
|
R1
R2
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Tema 5 Inmigración y salud.- El derecho a la asitencia:legislación en materia de salud e inmigración. Dificultades
de acceso de la población inmigrante al sistema público de salud derivadas del propio sistema y derivadas de las
características de los inmigrantes. Protocolo inicial de atención en población inmigrante. Género, inmigración y
salud.
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CEM15
CG4
CT10
CT14
CT17
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R1
R2
R3
R5
R6
R7
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Bibliografía
Bibliografía Básica
-MACIONIS, J.; PLUMMER, K. (2011): Sociology. A global introduction. Pearson
- MINISTERIO DE SANIDAD Y CONSUMO (2007): Protocolo común para la actuación sanitaria ante la violencia de género.
- MINISTERIO DE SANIDAD Y CONSUMO. ORGANIZACIÓN MÉDICA COLEGIAL DE ESPAÑA (2003): Guía de buena práctica en clínica en Abordaje de las situaciones de violencia en el ancano, la mujer y el niño.
- CONSEJERÍA DE SALUD. JUNTA DE ANDALUCÍA (2003): Manual de Atención Sanitaria a Inmigrantes
- MORENO PRECIADO, M. (2007): El cuidado del "otro". Un estudio sobre la relación enfermera/paciente inmigrado. Ediciones Bellaterra.
Bibliografía Específica
CONSEJERÍA PARA LA IGUALDAD Y EL BIENESTAR SOCIAL. JUNTA DE ANDALUCÍA: Ley de Medidas de Prevención y Protección Integral contra la Violencia de Género. Ley 13/2007, de 26 de noviembre.
- Violencia contra las mujeres. Cuaderno Informativo.
- Otras publicaciones
- NASH, M.; MARRE, D. (Eds) (2001): Multiculturalismos y género. Un estudio interdisciplinar. Ediciones Bellaterra.
OSBORNE, R. (2010): Apuntes sobre violencia de género. Ediciones Bellaterra
Real Decreto-ley 16/2012, de 20 de abril de medidas urgentes para garantizar la sostenibilidad del sistema Nacional de Salud y mejorar la calidad y seguridad de las prestaciones en BOE de 24 de abril de 2012
Bibliografía Ampliación
- BERGER, P. y LUCKMANN, T.: La construcción social de la realidad. Amorrortu.
- MACIONIS, J. y PLUMMER, K. (2005): Sociología. PrenticeHall.
-DE LA CONCHA, A.; OSBORNE, R. (coords.) (2004): Las mujeres y los niños primero. discursos de la maternidad. Icaria.
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su Sistema de Gestión de Calidad Docente.
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