asignaturas — Universidad de Cádiz

Fichas de asignaturas 2012-13

	ALIMENTACION, NUTRICION Y DIETETICA

	Código	Nombre
Asignatura	30807008	ALIMENTACION, NUTRICION Y DIETETICA	Créditos Teóricos	5.5
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	2
Curso		1	Tipo	Básica
Créd. ECTS		6
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

Los propios del acceso al Título de Grado en Enfermería.

Recomendaciones

Facilita el aprendizaje de esta asignatura, haber alcanzado las competencias
específicas de las materias Anatomía, Bioquímica y Fisiología, y Bases Teóricas y
Metodológicas de los Cuidados de Enfermería.

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
Miguel Angel	Ruiz	Jimenez	CEU	S
ANA MARIA	SAINZ	OTERO	Profesor Colaborador	N

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CE10	Conocer los diferentes grupos de fármacos, los principios de su autorización, uso e indicación, y los mecanismos de acción de los mismos.	ESPECÍFICA
CE11	Utilización de los medicamentos, evaluando los beneficios esperados y los riesgos asociados y/o efectos derivados de su administración y consumo.	ESPECÍFICA
CE12	Conocer y valorar las necesidades nutricionales de las personas sanas y con problemas de salud a lo largo del ciclo vital, para promover y reforzar pautas de conducta alimentaria saludable. Identificar los nutrientes y los alimentos en que se encuentran. Identificar los problemas nutricionales de mayor prevalencia y seleccionar las recomendaciones dietéticas adecuadas.	ESPECÍFICA
CE9	Conocer el uso y la indicación de productos sanitarios vinculados a los cuidados de Enfermería.	ESPECÍFICA
CG1	Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables.	GENERAL
CG10	Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su seguridad.	GENERAL
CG11	Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud.	GENERAL
CG2	Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema de salud.	GENERAL
CG6	Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles.	GENERAL
CG9	Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas.	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis.	TRANSVERSAL
CT10	Habilidades de trabajo en equipo.	TRANSVERSAL
CT17	Habilidades de aprendizaje autónomo	TRANSVERSAL
CT26	Seguridad.	TRANSVERSAL
CT3	Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa.	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad en resolución de problemas.	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R-15	El alumno asume el control de la alimentación como un cuidado básico del paciente.
R-5	El alumno asume el control de la alimentación como un cuidado básico del paciente. El alumno tiene en cuenta los aspectos bioquímicos y fisiológicos de los nutrientes, maneja las necesidades energéticas y su relación con los factores implicados, así como la composición cuantitativa y cualitativa de los macro y micronutrientes.
R-17	El alumno conoce la metodología de los principales estudios epidemiológicos de carácter nutricional.
R-2	El alumno conoce los principales fundamentos fisiológicos de la nutrición humana. Conoce las bases del intercambio energético humano. Conoce los principales componentes del balance energético humano, así como los diversos métodos para su cálculo.
R 3	El alumno conoce los principales macronutrientes implicados en la alimentación humana, así como los alimentos que los contienen.
R-4	El alumno conoce los principales micronutrientes implicados en la alimentación humana, así como los alimentos que los contienen. Conoce la importancia del aporte hídrico y de fibra en la alimentación humana.
R-1	El alumno conoce y diferencia los conceptos básicos de Nutrición, Alimentación y Dietética. Conoce los principales eventos históricos que han determinado el desarrollo de la alimentación humana.
R-10	El alumno conoce y valora las necesidades nutricionales de las personas sanas y con problemas de salud de diversa índole.
R-16	El alumno discrimina los problemas nutricionales de mayor prevalencia y selecciona las recomendaciones dietéticas adecuadas.
R-6	El alumno es capaz de dar una buena información nutricional (educación nutricional), así como de informar al paciente de la dieta prescrita y de las consecuencias de su seguimiento, proporcionándole diferentes alternativas sobre los alimentos permitidos y sus formas de preparación.
R-7	El alumno es capaz de promover, apoyar y animar la salud a través de la alimentación, adaptándose a las necesidades y exigencias de distintos grupos o comunidades. Igualmente conoce las necesidades nutricionales en las principales etapas de la vida y condiciones fisiológicas.
R-8	El alumno identifica los factores que determinan los hábitos y patrones alimentarios.
R-11	El alumno individualiza la dieta del paciente, teniendo en cuenta los factores sociales, culturales, psicológicos, espirituales y del entorno que puedan influir en su seguimiento
R-12	El alumno maneja los signos físicos, así como los parámetros antropométricos y bioquímicos que permitan detectar un estado nutricional cambiante.
R-16	El alumno reconoce la importancia de las técnicas de procesamiento de alimentos (propiedades, comportamiento y calidad para el consumo) y sigue las normas y aspectos fundamentales de higiene alimentaria en cuanto a adquisición, conservación y preparación de los alimentos.
R-13	El alumno sabe adaptar la dieta a las necesidades alimentarias y nutricionales del paciente.
R-9	El alumno sabe valorar la importancia de una alimentación correcta en la evolución positiva del paciente encamado.
R-14	El alumno tiene en cuenta los aspectos bioquímicos y fisiológicos de los nutrientes, maneja las necesidades energéticas y su relación con los factores implicados, así como la composición cuantitativa y cualitativa de los macro y micronutrientes.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	MÉTODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Método expositivo/Lección magistral. Exposición del profesor con participación activa del alumno. MODALIDAD ORGANIZATIVA: Clases teóricas.	44	Grande
02. Prácticas, seminarios y problemas	MÉTODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Estudio de casos. Exposición y debate a través de intercambios personales entre asistentes. Contribuciones orales y/o escritas de los estudiantes y el profesor. MODALIDAD ORGANIZATIVA: Seminario.	8	Mediano
04. Prácticas de laboratorio		8	Reducido
10. Actividades formativas no presenciales	MÉTODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Aprendizaje basado en problemas. Resolución de ejercicios y problemas. Estas actividades formativas se desarrollan sobre la base de la Plataforma Virtual. MODALIDADES ORGANIZATIVAS: Estudio y trabajo individual/autónomo. Estudio y trabajo en grupos. Tutoría virtual.	61	Grande
11. Actividades formativas de tutorías	MÉTODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Atención personalizada al alumno. Orientación académica del alumno en lo relativo a la resolución de problemas relacionados con la asignatura y motivación para la consecución de los aprendizajes propuestos. MODALIDAD ORGANIZATIVA: Tutoría presencial.	25	Reducido
12. Actividades de evaluación		4	Grande

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Precisión y exactitud  en los  conocimientos sobre Alimentación, Nutrición y
Dietética.
Claridad en la exposición de las actividades.
Adecuación de los trabajos presentados a las tareas encomendadas.
Actualidad de la bibliografía consultada en la presentación de trabajos
individuales/grupo.
Presentación de las actividades y trabajos en los plazos indicados.
Justificación y coherencia en la resolución de casos.

Entrega de la ficha de la asignatura a comienzo de la asignatura

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
Actividades de autoaprendizaje en la Plataforma Virtual	Análisis de participación y rendimiento en el aula virtual	Autoevaluación
Entrega de la ficha de la asignatura a comienzo del curso	El profesor	Profesor/a
Presentación de trabajos individuales y en grupo.	Lista de Control (opcional). Escala de Evaluación.	Profesor/a Evaluación entre iguales
Realización de prueba final.	Pruebas objetivas de tipo test.	Profesor/a
Resolución de casos.	Lista de Control (opcional). Escala de Evaluación.	Profesor/a Evaluación entre iguales

Procedimiento de calificación

Pruebas escritas: Representará un  80% de la nota final es requisito aprobarlas
para superar la asignatura, respondiendo correctamente al 50% de las preguntas.
Trabajos individuales o en grupo, resolución de casos y actividades de
autoaprendizaje: Supondrá un  10% de la nota final.
El profesor valorará la presencia y participación de los alumnos a las clases y
seminarios con un 10% de la nota final.

Descripcion de los Contenidos

Contenido	Competencias relacionadas	Resultados de aprendizaje relacionados
13: Alimentación colectiva. Tipos de restauración colectiva.Características de la alimentación colectiva. Comedores escolares. Centros geriátricos.		R-15 R-5 R-2 R-10 R-6 R-7 R-8 R-11 R-16 R-13
14: Interacciones fármaco-alimentarias. Efecto de los fármacos en el estado nutricional. Efecto de los nutrientes, y el estado nutricional en la absorción, distribución, metabolismo y excreción de de los fármacos.		R-2 R 3 R-4
15: Patologías relacionadas con los alimentos. Higiene alimentaria.Toxiinfecciones alimentarias, nutrición y alcohol; dieta y cáncer; alergias e intolerancias alimentarias. Trastornos alimentarios (anorexia y bulimia).		R-5 R-16
16: Legislación alimentaria. Principios generales de la legislación alimentaria y procedimientos relativos a la seguridad de los alimentos.		R-15 R-16
17: Dietoterapia. Nociones generales sobre dietoterapia. Realización de una dieta. Dietas progresivas.		R-15 R-2 R 3 R-4 R-1 R-10 R-16 R-7 R-8 R-11 R-13
18: Formas alternativas de alimentación. Tipos de alimentación alternativa. Alimentación vegetariana. Alimentación macrobiótica. Otras formas alternativas de alimentación.		R-15 R-4 R-10 R-16 R-7 R-8 R-11 R-13
19: Nutrigenómica.		R-15 R-1
Tema 10. Nutrición en situaciones patológicas.		R-15 R-10 R-16 R-12 R-13 R-9
Tema 11. Dieta en cirugía. Dieta en el preoperatorio. Dieta en el postoperatorio. La dieta en la gastrectomía. Dieta en diversas situaciones quirúrgicas.		R-15 R-10 R-9
Tema 12. Principales técnicas de nutrición hospitalaria: enteral y parenteral.		R-15 R-10 R-12 R-13 R-9
Tema 1. Conceptos básicos sobre Nutrición, Alimentación y Dieta. Evolución histórica de la Alimentación humana.		R-1
Tema 20. Educación nutricional.		R-6
Tema 2: Nutrientes.Visión general.Concepto de nutriente. Utilización digestiva de los nutrientes. Utilización metabólica de los nutrientes. Balance energético. Cálculo de los diferentes componentes del balance energético.		R-2 R-4 R-1
Tema 3. Macronutrientes.Hidratos de carbono,proteínas y lípidos. Alimentos y macronutrientes		R 3 R-8
Tema 4: Micronutrientes. Agua. Fibra vegetal.Alimentos y micronutrientes.		R-4
Tema 5: Los Alimentos. Grupos de alimentos. Composición y valor nutricional de los alimentos. Tablas de composición de los alimentos. Aditivos alimentarios. Alimentos transgénicos.		R-15 R-5 R-10 R-7 R-13 R-14
Tema 6: Valoración del Estado Nutricional. Métodos de valoración del estado nutricional.Requerimientos nutricionales,ingestas recomendadas y objetivos nutricionales.		R-15 R-5 R-10 R-16 R-7 R-12
Tema7: Nutrición comunitaria. Hábitos y patrones alimentarios. Influencia de la alimentación en la salud de la población. Problemas nutricionales en relación al desarrollo económico de los países. Educación nutricional.		R-16 R-6 R-8 R-11
Tema 8. Epidemiología nutricional.		R-17
Tema 9. Nutrición en situaciones fisiológicas:embarazo, lactancia, etapa infantojuvenil y vejez.		R-15 R-10 R-6 R-7 R-13 R-14

Bibliografía

Bibliografía Básica

Cao MJ. Nutrición y Dietética. Manuales de Enfermería. Masson. Barcelona, 2001. Cervera P, Clapés F, Rigolfas R. Alimentación y Dietoterapia. 4ª edición. McGraw-Hill. Interamericana. Madrid, 2004. Martín C, Díaz J, Motilla T, Martínez P. Nutrición y Dietética. Enfermería S21. 1ª edición. DAE. Madrid, 2000. Mataix Verdú J. Tratado de Nutrición y Alimentación. 1ª edición. Océano/Ergon. Barcelona, 2009. Muñoz M, Aranceta J, García-Jalón I. Nutrición aplicada y Dietoterapia. 1ª edición. EUNSA. Pamplona, 2004. Vidal García E. Manual Práctico de Nutrición y Dietoterapia. 1ª edición. MONSA/PRAYMA, 2009. Sociedad Española de Dietética y Ciencias de la Alimentación. http://www.nutricion.org Sociedad Española de Nutrición Parenteral y Enteral. http://www.senpe.com Consejería de Salud de la Junta de Andalucía. http://www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdesalud/ Ministerio de Sanidad y Política Social. http://www.msps.es Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición. http://www. aesan.msps.es

Bibliografía Específica

Aranceta J. Nutrición comunitaria. 2ª edición. Masson. Barcelona, 2001. Serra Ll, Aranceta J, Mataix J. Nutrición y Salud Pública. Métodos, bases científicas y aplicaciones. 1ª edición. Masson. Barcelona, 1995. Miralpeix A. La alimentación infantil. 4ª edición. Plaza & Janés. Barcelona, 2000. Tojo R. Tratado de nutrición pediátrica. Doyma. Barcelona, 2000. Horst Dieter. Fundamentos de Tecnología de los Alimentos. Ed. Acribia. 2001.

Bibliografía Ampliación

Astiasaran I, Laceras B, Ariño A, Martínez A. Alimentos y nutrición en la práctica sanitaria. Ed. Díaz de Santos. Madrid, 2003 Camean AM, Repetto M. Toxicología alimentaria. Ed. Díaz de Santos. 2006. Gordon M, Wardlaw JH, Robert A. Perspectivas en Nutrición. 6ª edición. Ed. Mcgraw-Hill. 2005. Martínez JA. Fundamentos Teórico-Prácticos de Nutrición y Dietética. 1ª edición. McGraw-Hill·Interamericana. Madrid, 2002. Mahan LK, Escott-Stump S. Krause Dietoterapia. 12ª Edición. Elsevier/Masson. Barcelona, 2008. Shils M, Olson J, Shine M, Ross C. Nutrición en Salud y enfermedad Vol. I y II. 9ª edición. . Ed. Mc Graw-Hill. México, 2002 Salas-Salvadó J, Bonada Sanjaume A, Trallero Casañas R, Saló Sola ME. Nutrición y Dietética Clínica. 2º edición. Elsevier. Barcelona, 2008.

	ANATOMÍA HUMANA

	Código	Nombre
Asignatura	30807001	ANATOMÍA HUMANA	Créditos Teóricos	5.5
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	2
Curso		1	Tipo	Troncal
Créd. ECTS		6
Departamento	C103	ANATOMIA Y EMBRIOLOGIA HUMANA

Requisitos previos

Ninguno

Recomendaciones

Ninguna

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
Mª CARMEN	CARRASCO	MOLINILLO	Profesor Titular de Universidad	N
JOSE ARTURO	PRADA	OLIVEIRA	Profesor/a Titular de Universidad	N
ANTONIO	RIBELLES	GARCIA	Profesor Titular Universidad	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CE1	Conocer e identificar la estructura y función del cuerpo humano. Comprender las bases moleculares y fisiológicas de las células y los tejidos	ESPECÍFICA
CG1	Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables	GENERAL
CG3	Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería	GENERAL
CG6	Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis	TRANSVERSAL
CT10	Habilidades de trabajo en equipo	TRANSVERSAL
CT15	Habilidades de razonamiento y análisis crítico	TRANSVERSAL
CT17	Habilidades de aprendizaje autónomo	TRANSVERSAL
CT2	Capacidad de organización y planificación	TRANSVERSAL
CT25	Capacidad de observación	TRANSVERSAL
CT3	Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa	TRANSVERSAL
CT5	Capacidad y habilidades de utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R1	R1. Comprender y usar el lenguaje anatómico para describir la estructura normal del cuerpo.
R2	R2. Reconocer las características de las vértebras de las cinco regiones de la columna, comprender como se mueve como un todo y como se desarrollan sus curvaturas normales y están estabilizadas. Interpretar imágenes clínicas relevantes para distinguir desviaciones de la columna vertebral desde lo normal. Comprender la organización de los contenidos del canal vertebral: meninges, médula espinal, raíces de nervios espinales, nervios espinales y sus relaciones con la vértebra y las articulaciones intervertebrales. Tener el suficiente conocimiento de las características de la superficie y grupos musculares para llevar a cabo un examen de la espalda. Tener un conocimiento básico de los dermotoma y distribución de los nervios periféricos, las funciones de los grupos más importantes y su inervación para llevar a cabo un examen neurológico básico de los miembros y tronco.
R3	R3. Conocer las principales referencias palpables y radiológicas de la pared torácica, y describir la anatomía de los espacios intercostales, el diafragma y la anatomía funcional de la ventilación. Saber la extensión de las cavidades pleurales y la anatomía de los pulmones (incluyendo su drenaje linfático y su papel en la extensión metastásica del cáncer de pulmón), las principales divisiones del mediastino y sus contenidos y la anatomía del corazón y grandes vasos del tórax, incluyendo sus proyecciones superficiales. Comprender la función y la organización de las arterias coronarias y la posición y función de las válvulas cardíacas. Saber el recorrido de las principales estructuras que comunican entre el cuello y el tórax que pasa a través del diafragma entre el tórax y el abdomen. Conocer la anatomía de superficie del tórax, ser capaz de llevar a cabo un examen del corazón y pulmones e interpretar imágenes diagnosticas usuales.
R4	R4. Reconocer las principales características palpables y por la imagen de los huesos del miembro superior. Conocer los factores que influyen en la estabilidad del hombro, codo, muñeca y articulaciones interfalángicas y conocer la naturaleza y consecuencias de las lesiones mas comunes. Ser capaz de demostrar el recorrido, relaciones principales y distribución de las principales estructuras neurovasculares del miembro superior; localizar los principales puntos de los pulsos, la posición de las principales venas (para el acceso venoso) y conocer los sitios más comunes de lesiones de los nervios periféricos y sus efectos funcionales más probables. Describir la organización de los ganglios linfáticos axilares y el drenaje linfático de las mamas y explicar su significación en relación a la extensión metastásica del cáncer
R5	R5. Reconocer las principales características palpables y por la imagen de los huesos del miembro inferior. Explicar los factores que influyen en la estabilidad de las articulaciones de la cadera, rodilla y tobillo, las lesiones ligamentosas más comunes y ser capaz de valorar la integridad de los ligamentos. Describir el recorrido y la distribución de las principales estructuras neurovasculares del miembro inferior y ser capaz de describir los principales puntos de toma del pulso y para toma de muestras de arteria arterial, la posición de las principales venas (venopunción, acceso venos para disminución o valoración de venas varicosas), y los sitios comunes de lesión de nervio periférico y los posibles efectos funcionales de tales daños Conocer la anatomía de superficie, dermatomas y distribución nerviosa periférica, las funciones de los principales grupos musculares y su inervación para poder llevar a cabo un examen neurológico básico del miembro inferior. Comprender la organización de los ganglios linfáticos inguinales y como se relacionan con el drenaje linfático del miembro, piel del tronco y perineo. Ser conscientes de la organización de la fascia profunda del miembro inferior y su relación con los síndromes compartimentales, como la sangre vuelve al corazón desde las piernas, y como el fallo de este mecanismo puede causar el desarrollo de varices, trombosis venosa profunda y embolismo.
R6	R6. Reconocer las principales características palpables y por la imagen del cráneo para ser capaces de interpretar las imágenes clínicas relevantes. Poder llevar a cabo el examen clínico de la cabeza y estar familiarizados con la posición, principales relaciones, vascularización arterial, venosa y linfática, e inervación de las principales estructuras; recorrido y distribución de los nervios craneales, cavidad nasal y senos paranasales, cavidad oral y lengua, amígdalas, paladar blando, y glándulas salivares. Comprender la parálisis del nervio facial, epistaxis, amigdalitis, disfagia, obstrucción de la vía aérea superior, sinusitis, e inflamación de las glándulas salivares. Poseer unos conocimientos de la anatomía de superficie, distribución de los nervios craneales, la función de los principales músculos de la cabeza y su inervación para poder llevar a cabo un examen neurológico básico y poder efectuar procedimientos en la superficie facial con seguridad adecuados.
R7	R7. Conocer la anatomía de las paredes abdominales anterior y posterior, y la región inguinal, la extensión de la cavidad peritoneal y la anatomía y principales relaciones del esófago, estomago, intestino delgado y grueso incluyendo el apéndice, hígado, vesícula biliar, páncreas, bazo, riñones, uréteres y glándulas suprarrenales. Comprender la irrigación arterial y el drenaje venoso del intestino en relación con la circulación portal y los efectos de la hipertensión portal. Comprender la inervación de los órganos abdominales en relación con el dolor referido de las vísceras abdominales (especialmente vesícula biliar y apéndice) Conocer la anatomía de superficie y ser capaces de realizar un examen del abdomen y del canal inguinal para las hernias. Ser capaces de reconocer imágenes diagnósticos usuales de los sistemas digestivos, pancreato-biliar y urinarios. Conocer la anatomía y las posiciones de los uréteres, vejiga, uretra, recto y conducto anal, la estructura del suelo pélvico, y la anatomía de la continencia Conocer la anatomía de los genitales externos e internos masculinos (escroto, testículos, conductos deferentes, vesículas seminales, próstata, pene) y femeninos (ovarios, trompas uterinas, útero, cérvix, vagina, labios, clítoris). Describir las relaciones peritoneales y soportes de las vísceras pélvicas para comprender los embarazos ectópicos, prolapsos y cateterismo suprapúbico. Comprender la vascularización arterial, drenaje venoso y linfático e inervación de los órganos pélvico en relación con la expansión metastásica del cáncer Interpretar imágenes diagnosticas usuales y tener los suficientes conocimientos anatómicos para ser capaces de realizar un examen rectal y/o vaginal, cateterismo vesical en hombre y mujeres y obtener un frotis cervical en mujeres
R8	R8. Comprender la posición, organización, conexiones, y principales relaciones de las principales partes del cerebro y médula espinal incluyendo la corteza cerebral, capsula interna, cerebelo, ganglios basales, tálamo, hipotálamo y tronco cerebral. Comprender el aporte sanguíneo y drenaje venoso del cerebro y médula espinal, disposición de las meninges, estructura de los principales senos, espacio subaracnoideo, sistema ventricular y la producción, circulación y drenaje del LCR. Conocer las principales relaciones y componentes de la sustancia blanca, incluyendo las principales vías motoras y sensitivas del cerebro y médula espinal. Conocimiento necesario para la interpretación de imágenes diagnosticas usuales, y comprender el accidente vascular agudo y reconocimiento de las señales y síntomas de trastornos neurológicos y hemorragias intracraneales. Llevar a cabo el examen clínico y estar familiarizados con la posición, principales relaciones, vascularización arterial, venosa y linfática, e inervación del oído y trompa faringotimpánica , ojo, parpados y conjuntiva, comprender la sordera de conducción y sensorioneural, otalgia y probables fuentes de de dolor referido en pabellón auricular.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	Exposición de los contenidos teóricos de la asignatura con el objetivo de presentar un estado actual del tema y su relación con la resolución de diversos tipos de problemas. La exposición en la mayoría de los casos es realizada por el profesor. Actividad estudiante Anotaciones y/o apuntes. Participar activamente en el desarrollo de la clase. Se requiere participación activa del alumno más allá de la mera recopilación de información mediante la formulación de preguntas o cuestiones relativas al tema o de relación con otras áreas o conocimientos. Material para estudiante. Guiones de ayuda expuestos en la plataforma virtual. Material complementario necesario (Bibliografía general y específica). Se evalúa por el profesor mediante la realización de una prueba objetiva al final del semestre.	44	Grande	CE1 CG1 CG3 CG6 CT1 CT15 CT17 CT2 CT25 CT3 CT5
02. Prácticas, seminarios y problemas	Exposición, debate y/o presentación de temas monográficos de especial interés teórico-práctico por parte del profesor y estudiantes de forma grupal. Actividad estudiante Participar activamente en el desarrollo del seminario tomando un papel activo en las discusiones, debates o actividades que se planteen. Requiere la elaboración o preparación de material por parte del estudiante de forma grupal y o individual. Búsqueda de información actual. Resolución de las cuestiones planteadas. Material para estudiante. Material monográfico sobre temas seleccionados. La selección de temas suele obedecer a criterios de oportunidad o actualidad. El enfoque es discrecional por parte del estudiante o grupo de estudiantes a propuesta de temas genéricos por parte del profesor. Guía para la realización de trabajos dirigidos. Rubricas y escalas de evaluación. Se evalúa por el profesor. El material generado por los estudiantes queda expuesto en la plataforma virtual para su discusión y debate en foros temáticos a lo largo del curso.	8	Mediano	CE1 CG1 CG3 CG6 CT1 CT10 CT15 CT17 CT2 CT25 CT3 CT5
04. Prácticas de laboratorio	Metodología activa y participativa, con interlocución permanente entre el profesor y el alumnado sobre piezas oseas, modelos humanos e imágenes radiologicas identificando estructuras,vías de abordaje y técnicas manipulativas, reconociendo los principales puntos anatómicos con repercusión clínica. Adquisición de habilidades o destrezas manuales y técnicas a partir de los conocimientos teóricos. Incluye simulación de prácticas y procedimientos de uso común. Actividad estudiante Participar activamente realizando la actividad práctica propuesta. Material para el estudiante. Material de apoyo al aprendizaje práctico Se evalúa la capacidad y destreza del estudiante mediante la observación del desempeño práctico en la sesión.	8	Reducido	CE1 CG1 CG3 CG6 CT1 CT10 CT15 CT17 CT2 CT25 CT3 CT5
10. Actividades formativas no presenciales	Se empleará el Campus Virtual como apoyo y como gestor de la docencia. Guía docente Material didáctico en diversos formatos Material de proyección para sesiones presenciales teóricas y seminarios Guías de prácticas y seminarios Correo electrónico para tutoría virtual. Foro de noticias:Incluye información sobre eventos en la asignatura o hechos relacionados. Foro temático: Sobre temas de seminarios. Incluye los trabajos personales y grupales realizados. Resolución de casos prácticos a partir de temas propuestos en seminarios.	20		CE1 CG1 CG3 CG6 CT1 CT15 CT17 CT2 CT25 CT3 CT5
11. Actividades formativas de tutorías		10
12. Actividades de evaluación	Los conocimientos y competencias adquiridas en clase magistral se valorarán mediante una prueba que incluye pruebas objetivas tipo test y pruebas objetivas de preguntas cortas. Evaluación realizada por el profesor. Las actividades de Seminario, Taller o Laboratorio se evaluarán mediante la observación del desempeño, resolución de casos o problemas, simulaciones, exposiciones y/o discusión. Evaluación realizada por profesor. Los trabajos individuales y/o grupales serán evaluados mediante presentación y discusión en seminarios por el profesor y estudiantes.	4	Grande	CE1 CG1 CG3 CG6 CT1 CT10 CT15 CT2 CT25 CT3 CT5
13. Otras actividades	Estudio y trabajo personal relacionado con la asignatura.	56		CE1 CG1 CG3 CG6 CT1 CT10 CT15 CT17 CT2 CT25 CT3 CT5

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Los conocimientos y competencias adquiridas en clase magistral se valorarán
mediante una prueba que incluye pruebas objetivas tipo test y pruebas objetivas
de preguntas cortas. Evaluación realizada por el profesor.
Las actividades de Seminario, Taller o Laboratorio se evaluarán mediante la
observación del desempeño, resolución de casos o problemas, simulaciones,
exposiciones y/o discusión. Evaluación realizada por profesor.
Los trabajos individuales, grupales, serán evaluados mediante presentación y
discusión en seminarios por el profesor y estudiantes.
Las actividades prácticas son de asistencia obligatoria. En caso de faltar a un
20% de las horas programadas el estudiante debe realizar una prueba específica de
desempeño práctico.

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
Examen Teorico: (en caso de circunstancias que justifiquen su necesidad y queden acreditadas el examen podrá ser oral) Este examen puede ser convalidado o sustituido por una evaluación continuada siempre que exista disponibilidad para ello.	Examen preguntas cortas: En una prueba objetiva del tipo preguntas cortas: el alumno demostrará ser capaz de reconocer las estructuras anatómicas y sus relaciones, y aplicar el conocimiento anatómico al ejercicio de la profesión enfermera. Prueba objetiva mediante 10 preguntas de tipo preguntas cortas. Es necesario obtener mas de 5 respuestas correctas para tener superada la prueba. Examen test: Es una prueba objetiva del tipo test de respuestas múltiples: el alumno demostrará ser capaz de reconocer las estructuras anatómicas y sus relaciones, y aplicar el conocimiento anatómico al ejercicio de la profesión enfermera. Prueba objetiva mediante test de 50 preguntas de elección múltiple donde deben elegir entre 5 opciones posibles y solo una de ellas es correcta. Por cada 4 preguntas erróneas se restará una pregunta acertada. Es necesario alcanzar un 50% de la respuestas correctas (tras descontar las erróneas) para tener superada la prueba.	Profesor/a	CE1 CG1 CG3 CG6 CT1 CT10 CT15 CT17 CT2 CT25 CT3 CT5
Seminarios y talleres: Identificar estructuras en objetos, imágenes y modelos anatómicos. Relacionar conocimientos anatómicos con la práctica enfermera. Participar de forma activa en el seminario aportando información o formulando supuestos válidos en relación con el tema.	Actividad sujeta a control de asistencia. Observación por parte del profesor de la habilidad en el reconocimiento de estructuras en material y modelos anatómicos. Nivel y calidad en la participación activa en talleres y seminarios.	Profesor/a Evaluación entre iguales	CE1 CG1 CG3 CG6 CT1 CT10 CT15 CT17 CT2 CT25 CT3 CT5
Trabajo dirigido. Realizar de forma individual o grupal un trabajo dirigido de carácter práctico (audiovisual) que relacione los conocimientos enfermeros y anatómicos. El estudiante deberá realizar la búsqueda de información, deberá seleccionar los aspectos más relevantes que relaciones la anatomía humana con la práctica enfermera y extraer conclusiones prácticas de la misma.	Se valorará la: - estructura - iconografía original - exposición - correlación anatomoclínica - interrelación con otras materias La calificación final del trabajo es el sumatorio de los ítems evaluados.	Profesor/a Evaluación entre iguales	CE1 CG1 CG3 CG6 CT1 CT10 CT15 CT17 CT2 CT25 CT3 CT5

Procedimiento de calificación

Para la superación de la asignatura es imprescindible tener evaluada
positivamente la actividad teórica y práctica.

La calificación final de la asignatura, sobre 10 puntos, es el resultado de:
Prueba objetiva teoría (test y preguntas cortas): 80% de la nota final.
Componente práctico (trabajo dirigido, y desempeño en seminarios y talleres):
20% de la nota final.

Descripcion de los Contenidos

Contenido	Competencias relacionadas	Resultados de aprendizaje relacionados
Bloque 01. Introducción al Estudio de la Anatomía Humana La forma del cuerpo humano y de los elementos que lo constituyen. Regiones superficiales. Terminología anatómico-médica. Generalidades sobre el aparato locomotor: Osteología, artrología, miología. Ontogenia y filogenia del aparato locomotor. Generalidades sobre angiología y neuroanatomía. Generalidades sobre Cinemática y biomecánica muscular. Generalidades sobre anatomía por la imagen.	CE1 CG1 CG3 CG6 CT1 CT10 CT15 CT17 CT2 CT25 CT3 CT5	R1
Bloque 02. Tronco Esqueleto del tronco. Osificación. Articulaciones del tronco. Musculatura del tronco. Biomecánica del tronco. Glándula Mamaria. Vascularización del tronco. Inervación del tronco. Anatomía por la imagen del tronco. Exploración anatómica básica del tronco. Anatomía funcional del tronco.	CE1 CG1 CG3 CG6 CT1 CT10 CT15 CT17 CT2 CT25 CT3 CT5	R2 R3
Bloque 03. Miembro Superior Esqueleto del miembro superior. Osificación. Articulaciones del miembro superior. Musculatura del miembro superior. Biomecánica del miembro superior. Vascularización del miembro superior. Inervación del miembro superior. Anatomía por la imagen del miembro superior. Exploración anatómica básica del miembro superior. Anatomía funcional del miembro superior	CE1 CG1 CG3 CG6 CT1 CT10 CT15 CT17 CT2 CT25 CT3 CT5	R4
Bloque 04. Miembro Inferior Esqueleto del miembro inferior. Osificación. Articulaciones del miembro inferior. Musculatura del miembro inferior. Biomecánica del miembro inferior. Vascularización del miembro inferior. Inervación del miembro inferior. Anatomía por la imagen del miembro inferior. Exploración anatómica básica del miembro inferior. Anatomía funcional del miembro inferior.	CE1 CG1 CG3 CG6 CT1 CT10 CT15 CT17 CT2 CT25 CT3 CT5	R5
Bloque 05. Cabeza Esqueleto de la cabeza. Osificación. Articulaciones de la cabeza. Musculatura de la cabeza. Biomecánica de la cabeza. Vascularización de la cabeza. Inervación de la cabeza. Anatomía por la imagen de la cabeza. Exploración anatómica básica de la cabeza. Anatomía funcional de la cabeza	CE1 CG1 CG3 CG6 CT1 CT10 CT15 CT17 CT2 CT25 CT3 CT5	R6
Bloque 06. Aparato cardio-respiratorio Corazón. Cavidades cardíacas. Pericardio. Vascularización e inervación cardíaca. Fosas nasales. Laringe. Mecánica de la fonación. Tráquea y bronquios principales. Hilio pulmonar. Segmentación broncopulmonar. Aorta y sus ramas. Venas cavas y sus ramas. Arteria pulmonar y sus ramas. Venas pulmonares y sus ramas. Anatomía por la imagen del aparato cardio-respiratorio. Exploración anatómica básica del aparato cardio-respiratorio. Anatomía funcional del aparato cardio-respiratorio.	CE1 CG1 CG3 CG6 CT1 CT10 CT15 CT17 CT2 CT25 CT3 CT5	R3
Bloque 07. Aparato digestivo Cavidad bucal. Lengua. Dientes. Glándulas salivares. Faringe. Esófago. Estómago. Duodeno-páncreas. Hígado y vías biliares. Bazo. Yeyuno e íleon. Intestino grueso. Peritoneo. Vascularización e inervación del aparato digestivo. Sistema Porta. Anatomía por la imagen del aparato digestivo. Exploración anatómica básica del aparato digestivo. Anatomía funcional del aparato digestivo.	CE1 CG1 CG3 CG6 CT1 CT10 CT15 CT17 CT2 CT25 CT3 CT5	R7
Bloque 08. Aparato urogenital Riñón. Pedículo renal. Pelvis renal y uréteres. Vejiga. Glándulas suprarrenales. Aparato genital masculino. Próstata. Uretra masculina. Pene. Periné. Aparato genital femenino. Genitales externos femeninos. Anatomía por la imagen del aparato urogenital. Exploración anatómica básica del aparato urogenital. Anatomía funcional del aparato urogenital.	CE1 CG1 CG3 CG6 CT1 CT10 CT15 CT17 CT2 CT25 CT3 CT5	R7
Bloque 09. Sistema nervioso Telencéfalo. Regiones y áreas de la corteza cerebral. Conexiones intra e interhemisfericas. Corona radiata. Cápsula interna. Diencéfalo. Tálamo. Epitálamo. Hipotálamo. Hipófisis. Mesencéfalo. Protuberancia. Bulbo. Cerebelo. Pares craneales. Médula espinal. Arcos reflejos. Sistema ventricular. Meninges. Liquido cefalorraquídeo. Vascularización del Sistema Nervioso Central. Anatomía por la imagen del sistema nervioso. Exploración anatómica básica del sistema nervioso. Anatomía funcional del sistema nervioso.	CE1 CG1 CG3 CG6 CT1 CT10 CT15 CT17 CT2 CT25 CT3 CT5	R6 R8
Bloque 10. Estesiología y sistemas funcionales Receptores sensitivos. Tipos de sensibilidad. Vías nerviosas sensitivas. Vías nerviosas motoras. Vía extrapiramidal. Sistema nervioso simpático. Sistema nervioso parasimpático. Anatomía del ojo. Vía óptica. Anatomía del oído. Vía auditiva. Exploración anatómica básica de los órganos de los sentidos. Anatomía funcional de los órganos de los sentidos.	CE1 CG1 CG3 CG6 CT1 CT10 CT15 CT17 CT2 CT25 CT3 CT5	R6 R8

Bibliografía

Bibliografía Básica

Drake RL, Vogl AW y Mitchell AWM.Gray. Anatomía Básica. Elsevier España. 2013
Drake RL, Vogl AW y Mitchell AWM. Gray. Anatomía para estudiantes. 2ª ed. Elsevier España. 2010
Lippert H. Anatomía con orientación clínica para estudiantes. Marban Libros. España. 2010

Bibliografía Específica

Netter FH. Atlas de anatomía humana. Novartis-Masson New-Jersey
Sobotta J, Putz R, PabstABST R. Atlas de anatomía humana. Ed. Médica Panamericana. Buenos Aires
Master Atlas de Anatomía. Marban Libros. 2ª edición 2010

Bibliografía Ampliación

Moore KL. Agur AMR. Fundamentos de anatomía con orientación clínica Ed. Médica Panamericana 2ª ed. 2003
Rouviere H.Anatomía Humana: descriptiva, topográfica y funcional. 3 tomos. 10ª ed. Barcelona Editorial Masson
Testut L, Latarjet A. Anatomía humana. Barcelona Salvat
Prometheus. Ed Panamericana

	ATENCIÓN AL PACIENTE CRÍTICO Y CUIDADOS PALIATIVOS

	Código	Nombre
Asignatura	30807028	ATENCIÓN AL PACIENTE CRÍTICO Y CUIDADOS PALIATIVOS	Créditos Teóricos	5.5
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	2
Curso		3	Tipo	Obligatoria
Créd. ECTS		6
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

No se exige ningún requisito previo específico

Recomendaciones

Se recomienda tener conocimientos previos sobre Bases teóricas y Metodológicas
de la Enfermería, Estructura y Función del Cuerpo Humano y Procesos
Fisiopatológicos  y Enfermería del Adulto I y II y Productos Sanitarios.
Farmacología. Alimentación, Nutrición y Dietética.

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
MIGUEL	MARCHAL	ESCABIAS	PROFESOR COLABORADOR	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CE34	Conocer los cuidados paliativos y control del dolor para prestar cuidados que alivien la situación de los enfermos avanzados y terminales.	ESPECÍFICA
CE34	Conocer los cuidados paliativos y control del dolor para prestar cuidados que alivien la situación de los enfermos avanzados y terminales.	ESPECÍFICA
CEM19	Describir y/o identificar los principales problemas de salud que se presentan en pacientes estado crítico, así como los cuidados de enfermería ante las complicaciones y medidas diagnósticasterapéuticas instauradas en este tipo de pacientes.	ESPECÍFICA
CEM20	Describir y/o identificar los principales problemas de salud que se presentan en pacientes terminales, así como los cuidados de enfermería ante las complicaciones y medidas diagnósticasterapéuticas instauradas en este tipo de paciente	ESPECÍFICA
CEM21	Conocer los principales objetivos y bases terapéuticas de los cuidados paliativos: atención integral al paciente, promoción de la autonomía y la dignidad, control de síntomas, apoyo emocional y comunicación.	ESPECÍFICA
CG17	Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y a continuidad asistencial.	GENERAL
CG18	Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y atención de síntomas dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos avanzados y terminales.	GENERAL
CG3	Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería.	GENERAL
CG9	Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis.	TRANSVERSAL
CT15	Habilidades de razonamiento y análisis crítico	TRANSVERSAL
CT17	Habilidades de aprendizaje autónomo	TRANSVERSAL
CT25	Capacidad de observación	TRANSVERSAL
CT26	Seguridad	TRANSVERSAL
CT6	Capacidad de gestión de la información	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad en resolución de problemas	TRANSVERSAL
CT9	Capacidad en la toma de decisiones	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R3	El alumnado: analizará los datos recogidos en la valoración, priorizará los problemas de situaciones críticas y paliativas
R1	El alumnado: Conocerá las alteraciones de salud del paciente crítico y paliativo.
R6	El alumnado: Conocerá los cuidados y medidas para el control del dolor.
R2	El alumnado: Identificará las necesidades de cuidado derivadas de situaciones críticas y paliativas.
R4	El alumnado: realizará las técnicas y procedimientos de cuidados críticos y paliativos
R5	El alumnado:Seleccionará las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los problemas derivados de las situaciones críticas y paliativas.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	MODALIDAD ORGANIZATIVA: Clases teóricas. METODOLOGIA EMPLEADA: Clase magistral modificada con participación, dinámica y activa por parte de los estudiantes al inicio de cada tema y aprendizaje colaborativo en pequeños grupos con carácter integrador y facilitador del aprendizaje ENFOQUE: Orientadas hacia la práctica clínica enfermera RECURSOS: Documentación variada (textos de libros, documentos elaborados por el profesor, documentos clínicos, artículos de revistas, guías clínicas, protocolos, etc.) además de Internet, diversos medios audiovisuales, etc. ORGANIZACION: Grupo único de aproximadamente 60 alumnos.	44		CE34 CEM19 CEM20 CEM21 CG3 CT1 CT15 CT6
02. Prácticas, seminarios y problemas	MODALIDAD ORGANIZATIVA: Seminarios y resolución de casos clínicos simulados METODOLOGIA EMPLEADA: Estudio de casos clínicos de situaciones simuladas de cuidado a pacientes en la práctica clínica enfermera, relacionadas con los contenidos de estudio, aplicando la metodología enfermera para diseñar y planificar las intervenciones precisas. ENFOQUE: Aplicación e integración de los conocimientos teóricos en simulación de casos prácticos. RECURSOS: A.- Historias clínicas adaptadas / modificadas. B.- Presencia de expertos en la materia por invitación y documentación sobre el tema. ORGANIZACION: 2 grupos de aproximadamente 30 alumnos.	8		CE34 CEM19 CEM20 CEM21
04. Prácticas de laboratorio		8
10. Actividades formativas no presenciales	MODALIDADES ORGANIZATIVAS: A.- ESTUDIO Y TRABAJO AUTÓNOMO/INDIVIDUAL. B.- ESTUDIO Y TRABAJO EN GRUPO Estudio y profundización en los contenidos de estudio planteados METODOLOGIA EMPLEADA: A.1.-Ensayo Académico A.2.-Análisis critico de documento cinematográfico en relación con tema de estudio A.3.-Resúmenes de temas y material de estudio B.1.-Recopilación y análisis bibliográfico y posterior elaboración de un documento o informe relacionado con tema de estudio ENFOQUE: Profundización en el estudio, el conocimiento y la adquisición y mejora de competencias de aprendizaje. RECURSOS: Material de estudio elaborado por el profesor, bibliografía recomendada, películas recomendadas y plataforma de enseñanza virtual. ORGANIZACION: A.- Trabajos individuales: 1 estudiante. B.- Trabajos grupales: Grupos de trabajo de 3-5 estudiantes (15-20 grupos aproximadamente)	76	Reducido	CE34 CEM19 CEM20 CEM21 CG17 CG18 CG3 CG9 CT1 CT15 CT17 CT6 CT8 CT9
11. Actividades formativas de tutorías	ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TUTORIAS MODALIDAD ORGANIZATIVA: A.- Tutoría presencial individual/personalizada y/o de pequeños grupos C.- Atención personalizada/grupal de apoyo, guía, y asesoramiento a través de la plataforma de enseñanza virtual. METODOLOGIA EMPLEADA: A.- Atención personalizada/grupal de apoyo, guía, y asesoramiento de forma presencial directa. B.- Atención personalizada/grupal de apoyo, guía, y asesoramiento a través de la plataforma de enseñanza virtual.. ENFOQUE: Apoyo y reorientación ante posibles dificultades surgidas en el aprendizaje RECURSOS: A.- Asignación de horario de atención por parte del profesor responsable de la asignatura en hora. B.- Plataforma virtual de aprendizaje. ORGANIZACION: Individual a titulo personal o como miembro de un grupo de trabajo.	10	Reducido	CE34 CEM19 CEM20 CEM21 CG17 CG18 CG3 CG9 CT1 CT15 CT17 CT25 CT26 CT6 CT8 CT9
12. Actividades de evaluación	ACTIVIDADES FORMATIVAS DE EVALUACION MODALIDAD ORGANIZATIVA: A.- EVALUACION DE PROCESO/FORMATIVA: Evaluación de diferentes actividades de aprendizaje B.- EVALUACION FINAL: Evolución final. METODOLOGIA EMPLEADA: Aplicación de criterios de evaluación diseñados para cada actividad. La evaluación será llevada a cabo por parte del profesor, entre iguales y auto evaluación. ENFOQUE: Motivador para continuar con su proceso de aprendizaje, no punitiva, dirigida a evaluar esfuerzo / trabajo / participación realizado y el nivel de desarrollo de las competencias previamente establecidas. RECURSOS: Aplicación de instrumentos (registros, rúbricas escalas, etc.) diseñados previamente para los diferentes aspectos a evaluar. ORGANIZACION: La evaluación formativa se llevara a cabo tras la realización de cada actividad formativa. La evaluación final se llevara a cabo tras finaliza el proceso formativo	4	Grande	CE34 CEM19 CEM20 CEM21 CG17 CG18 CG3 CG9 CT1 CT15 CT17 CT25 CT26 CT6 CT8 CT9

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

El proceso de  evaluación consta dos apartados:
a) Evaluación continua del proceso formativo donde se evaluaran: Presencia y
participación activa/positiva para el aprendizaje en las distintas actividades
formativas (clase en aula, talleres y seminarios), la elaboración de trabajos
individuales y grupales y la participación en tutorías presenciales y en turbias
virtuales y otras actividades de plataforma Moodle.
b) Evaluación final con dos apartados secuenciales:
1º.- Examen de respuestas múltiples tipo  test de todos los contenidos de la
asignatura.
2º.- Examen de respuestas corta/breves basadas en el  razonamiento y el análisis
critico correspondiente al caso clínico planteado.

Para aprobar la asignatura, es preciso tener una calificación minima de 5 en
cada uno de los apartados del examen final.

Todos los contenidos abordados y tratados en la asignatura entraran a formar
parte del examen final.

Se precisara una calificación de 5, como mínimo para aprobar cualquiera de los
apartados de la evaluación.

La falta de asistencia a mas de un 10 % de las horas totales de docencia
presencial (6 horas), acarreara la perdida por parte del estudiante de su opción
a beneficiarse de la evaluación continua y solo podrá ser evaluado mediante
evaluación final.-

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
1.- PRESENCIA Y PARTICIPACION ACTIVA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN CLASES TEÓRICAS, TALLERES Y SEMINARIOS	1º.- ListaLista de Control (Checklist) 2º.- Diario del profesor con registro de Incidentes críticos".	Profesor/a
2.-PRESENCIA Y PARTICIPACION ACTIVA LAS TUTORIAS PRESENCIALES	1º.- Lista de Control (Checklist). 2º.- Valoracion critica por parte del profesor. 3º.- Valoracion critica por parte del estudiante.	Profesor/a Autoevaluación
3.- PRESENCIA Y PARTICIPACIÓN ACTIVA EN TUTORIAS VIRTUALES Y OTRAS HERRAMIENTAS DISPONIBLES EN LA PLATAFORMA MOODLE	1º.- Control y análisis crítico de participación de estudiantes en tutorías y otras actividades virtuales en platarforma Moodle. 2º.- Valoración autocrítica personal de participacion de cada estudiante en actividades virtuales.	Profesor/a Autoevaluación
4.- ELABORACIÓN DE TRABAJOS INDIVIDUALES	1º.- Valoración objetiva y critica.	Profesor/a
5.- ELABORACIÓN DE TRABAJOS GRUPALES	1º.- Valoración objetiva y critica.	Profesor/a Evaluación entre iguales
6.- EXAMEN FINAL:1ª PARTE - PREGUNTAS OBJETIVAS TIPO TEST DE RESPUESTA MULTIPLE. .	1º.- Lista de Control (Checklist Control). 2º.- Plantilla de respuestas correctas.	Profesor/a
6.- EXAMEN FINAL:2ª PARTE - RESOLUCION DE PREGUNTAS CORTAS Y/O DE DESARROLLO REFERIDAS A LOS CASOS CLINICOS PLANTEADOS.	1º.- Lista de Control (Checklist Control). 2º.- Valoración objetiva y critica.	Profesor/a

Procedimiento de calificación

A.- EVALUACION DURANTE EL PROCESO FORMATIVO  (70%):
Presencia y participación en clases teóricas, talleres y seminarios: 20%
Presencia y participación en tutorías presenciales: 5%
Presencia y participación en tutorías y foros virtuales: 5%
Elaboración de trabajos individuales: 20%
Elaboración de trabajos grupales: 20%
B.- EVALUACION FINAL DEL PROCESO FORMATIVO (30%):
- Examen de preguntas tipo test de respuesta multiple de todo el material de
estudio:15%
- Examen de preguntas cortas de razonamiento referidas a casos clínicos
propuesto:15%.

Descripcion de los Contenidos

Contenido	Competencias relacionadas	Resultados de aprendizaje relacionados
CLASES TEORICAS 1º PARTE ESPECÍFICA DE CUIDADOS PALIATIVOS BLOQUE I: INTRODUCCION: CONCEPTOS BASICOS EN CUIDADOS PALIATIVOS Tema 1º.- Concepto, historia, características y bases de los cuidados paliativos. Tema 2º.- Distintos ámbitos de aplicación de los cuidados paliativos. Epidemiologia . El equipo asistencial de Cuidados Paliativos. Planes asistenciales en cuidados paliativos BLOQUE II: ASPECTOS GENERALES DE LA ATENCION AL PACIENTE PALIATIVOS TEMA 3º.- Proceso de pérdida y duelo vistos desde distintas teorías. TEMA 4º.- Familia, cultura, espiritualidad y grupos de autoayuda y comunicación /toma de decisiones en cuidados paliativos. BLOQUE III: SITUACIONES PARTICULARES EN CUIDADOS PALIATIVOS TEMA 5º.- Valoración de síntomas y alteraciones, control y manejo en cuidados paliativos y pacientes terminales. TEMA 6º.- Situaciones especiales en cuidados paliativos: Cuidados paliativos en el niño TEMA 7º.- Manejo del dolor en paliativos. Sedación terminal EMA 8º.- Cuidados y atención en posibles situaciones de urgencia en cuidados paliativos. TEMA 9.- Cuidados y atención en la situación de agonía y Cuidados post-mortem. 2º PARTE ESPECÍFICA DE CUIDADOS CRITICOS BLOQUE IV: INTRODUCCION, CONCEPTOS BASICOS EN CUIDADOS CRITICOS TEMA 10º.- Concepto, historia y bases de los cuidados críticos. Características y particularidades del paciente crítico TEMA 11º.- . Características y particularidades de las Unidades de Cuidados Críticos y las Unidades de Urgencias. Epidemiologia en Cuidados Críticos. El equipo asistencial de Cuidados Críticos. BLOQUE V: ASPECTOS GENERALES DE LA ATENCION AL PACIENTE CRITICO TEMA 12º.- Trasladado y trasporte del paciente critico TEMA 13º.- Diferentes entornos asistenciales del paciente critico. Recepción y valoración TEMA 14º.- Monitorización , vigilancia y control del paciente critico. TEMA 15º.- RCP BLOQUE VIII: SITUACIONES ESPECIFICAS MAS HABITUALES EN CUIDADOS CRITICOS.- TEMA 16º.-Cuidados criticos de paciente con problemas respiratorios graves Tema 17º.-Cuidados criticos de paciente con problemas cardiacos graves. Tema 18º.-Cuidados criticos de paciente con grandes traumatismos Tema 19º.-Cuidados criticos de paciente con problemas neurologicos - coma. Tema 20º.-Cuidados criticos de paciente en estado de shock -fallo multiorganico. Tema 21º.-Cuidados criticos del paciente postquirurgico. BLOQUE VIII: SITUACIONES MENOS HABITUALES EN CUIDADOS CRITICOS.- Tema 22º.- Cuidados criticos de paciente posible donante de organo. Tema 23º.- Cuidados criticos de paciente con problemas digestivos Tema 24º.- Cuidados criticos de paciente con insuficiencia renal aguda. Tema 25º.- Cuidados criticos de paciente con alteracion endocrina. Tema 26º.- Cuidados criticos de paciente con gran quemadura. Tema 26º.- Cuidados criticos de paciente con alteracion hematologica grave. Tema 27º.- Cuidados criticos de paciente post-parto 3º PARTE COMUN PARA CUIDADOS CRITICOS Y PALIATIVOSLOQUE VII- ASPECTOS COMUNES EN CUIDADOS PALIATIVOS TEMA 28.- Aspectos éticos en cuidados críticos y paliativos	CE34 CEM19 CEM20 CEM21 CG17 CG18 CG3 CG9 CT1 CT15 CT17 CT26 CT6 CT8 CT9	R3 R1 R6 R2 R5
SEMINARIOS: Cada seminario durara 2 horas 1º.- SEMINARIO 2º.- SEMINARIO 3º.- SEMINARIO 4º.- SEMINARIO		R3 R1 R6 R2 R5
TALLERES: Cada taller durara 2 horas 1º TALLER 2º TALLER 3º TALLER 4º TALLER		R6 R4

Bibliografía

Bibliografía Básica

Aspach J. Cuidados intensivos de enfermeria en el adulto 5º Ed. Ed. Mac GrawHill- Interamericana 2000

Astudillo W, Mendieta C, Astudillo E. Cuidados del enfermo en fase terminal y atención a su familia. Navarra: Universidad de Navarra S.A. (EUNSA); 1.995.

Astudillo, W.; Orbegozo, A.; Latiegi, A,; Cuidados Paliativos en Enfermería. Ed: Sociedad Vasca de Cuidados Paliativas, 2003

Baldwin, KM. Manual de terapéutica en cuidados intensivos. Ed: Mc GrawHill-Interamericana, 1997.

Consejería de Salud. Junta de Andalucía. Cuidados paliativos. Proceso Asistencial Integrado. ED: Consejería de Salud, 2002.

David Fernández Ayuso y col. Cuidado integral del paciente crítico. De la extrahospitalaria a la UCI. Ed. Elsevier/Massón.

Diagnósticos enfermeros. Definiciones y clasificación. NANDA Internacional.Ed. Elsevier 2012-2014.

Espejo Arias M.D. Cuidados paliativos. Madrid: Paradigma; 2.000.

Fernández Ayuso, D, Molano Álvarez E. Cuidado Integral del Paciente crítico. Edit. Elsevier-Masson, 2008.

González Barón, M. Tratado de Medicina Paliativa y tratamiento de soporte del paciente con cáncer. Panamericana. 2007.

Gutiérrez, P. Protocolos y Procedimientos en el paciente crítico. Ed. Manual Moderno. Publicado en Septiembre 2010

López Imedio, E. . Enfermería en Cuidados Paliativos. Panamericana 2003

López, J. Cuidados al paciente crítico adulto. 2 Vols. Ed. Difusión avances de Enfermería. Publicado en Marzo 2007

Marino, P.L., El libro de la UCI. Edit.Lippincott Williams & Wilkins 3ª Edicion. 2008

Ministerio de Sanidad y Consumo. Guía de Práctica Clínica sobre Cuidados Paliativos. Ed: Servicio Central de Publicaciones del Gobierno vasco. Vitoria-Gasteiz 2008

Núñez Olarte, J. M. López Imedio, E. Guía rápida del manejo de síntomas del paciente terminal. Edit Panamericana 1ª Edición 2007

Perales Rodríguez de Viguri, N. Manual de soporte vital avanzado. 4ª Ed. Edit. Elsevier Doyma SL, 2007.

Tejada, M. El paciente agudo grave. Instrumentos diagnósticos y terapeúticos. Ed. Elzevir. 2005

Bibliografía Específica

Arranz P. Intervención emocional en cuidados paliativos: modelos y protocolos. Barcelona: Ariel; 2003.

Consejería de Salud. Plan Andaluz de Cuidados Paliativos 2008-2012. Junta de Andalucía. Sevilla; 2008.

Couceiro A, . Ética en cuidados paliativos. Edit. Triacastela, 2004

Proehl, J. Enfermería de Urgencias: Técnicas y Procedimientos. Ed. Elsevier. 2005

	BASES TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS DE LOS CUIDADOS DE ENFERMERÍA

	Código	Nombre
Asignatura	30807004	BASES TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS DE LOS CUIDADOS DE ENFERMERÍA	Créditos Teóricos	8.25
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	3
Curso		1	Tipo	Obligatoria
Créd. ECTS		9
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

Ninguno

Recomendaciones

Aunque la asistencia a las clases no es obligatoria, si es recomendable, así como
la participación activa en las actividades de aprendizaje que se llevarán a cabo
en el aula

La asistencia a seminarios y talleres es obligatoria

Interés por aprender, apertura a la adquisición de nuevos conocimientos y respeto
hacia compañeros y profesorado

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
Miguel	Marchal	Escabias	Profesor Colaborador	S
INMACULADA	SEGURA	GOMEZ	PROFESOR COLABORADOR	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CE14	Identificar, integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva histórica, para comprender la evolución del cuidado de Enfermería.	ESPECÍFICA
CE15	Comprender desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina de Enfermería, así como los modelos teóricos más relevantes, aplicando la metodología científica en el proceso de cuidar y desarrollando los planes de cuidados correspondientes.	ESPECÍFICA
CE16	Aplicar el proceso de Enfermería para proporcionar y garantizar el bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas.	ESPECÍFICA
CE17	Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de Enfermería.	ESPECÍFICA
CG10	Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su seguridad	GENERAL
CG12	Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española, comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial de transformación	GENERAL
CG3	Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería	GENERAL
CG6	Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles	GENERAL
CG7	Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional	GENERAL
CG9	Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis	TRANSVERSAL
CT13	Habilidades en las relaciones interpersonales	TRANSVERSAL
CT14	Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad	TRANSVERSAL
CT15	Habilidades de razonamiento y análisis crítico	TRANSVERSAL
CT16	Compromiso ético	TRANSVERSAL
CT17	Habilidades de aprendizaje autónomo	TRANSVERSAL
CT19	Creatividad	TRANSVERSAL
CT2	Capacidad de organización y planificación	TRANSVERSAL
CT21	Conocimiento de otras culturas y costumbres	TRANSVERSAL
CT25	Capacidad de observación	TRANSVERSAL
CT26	Seguridad	TRANSVERSAL
CT3	Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa	GENERAL
CT5	Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación	GENERAL
CT6	Capacidad de gestión de la información	GENERAL
CT7	Competencias y habilidades de comunicación	GENERAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R3	- Aplica el proceso de enfermería para proporcionar y garantizar el bienestar, la calidad y seguridad a las personas atendidas.
R2	- Comprende desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina de enfermería, así como los modelos teóricos más relevantes, aplicando la metodología científica en el proceso de cuidar desarrollando los planes de cuidados correspondientes.
R4	- Conoce y aplica los principios que sustentan los cuidados integrales de enfermería.
R1	- Identifica, integra y relaciona el concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva histórica para comprender la evolución del cuidado de enfermería.
R5	- Reconoce el valor de los cuidados integrales en salud.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	- Sesiones magistrales modificadas con participación activa del alumno. - Revisión bibliográfica y análisis de textos y documentos científicos. - Resolución de problemas. - Trabajo individual/grupal.	40	Grande
02. Prácticas, seminarios y problemas	- Estudio de casos. - Trabajo individual/grupal orientado por el profesor. - Debate dirigido	12	Mediano
04. Prácticas de laboratorio	- Demostración teórico-práctica de técnicas y procedimientos para la adquisición de habilidades y destrezas. - Simulaciones.	12	Reducido
08. Teórico-Práctica		26
10. Actividades formativas no presenciales	Estas actividades no presenciales se realizaran mediante el uso de la Plataforma virtual: - Trabajo en grupo - Trabajo individual - Estudio y profundizacion en los contenidos.	125	Reducido
11. Actividades formativas de tutorías	- Tutoría presencial individual/grupal. - Tutoría virtual individual/grupal.	6
12. Actividades de evaluación	- Evaluacion continuada durante del proceso de enseñanza-aprendizaje. - Evalucion final al concluir el proceso de enseñanza-aprendizaje.	4	Grande

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

El proceso de  evaluación consta dos apartados: a) Evaluación continua del
proceso formativo donde se evaluaran: Asistencia y participación en clases
teóricas,  participación en plataforma virtual y asistencia y participación en
las actividades teórico-practicas.  b) Evaluación final con tres apartados
secuenciales: 1º.- Examen de respuestas múltiples tipo  test de todos los
contenidos de la asignatura. 2º.- Examen de respuestas corta/breves basadas en el
razonamiento y el análisis critico correspondiente al caso clínico planteado.
3º.- Diseño y planificación básico de un plan de cuidados de un caso clínico
propuesto.

Para aprobar la asignatura, es preciso tener una calificación minima de 5 en
cada uno de los apartados del examen final.

Todos los contenidos abordados y tratados en la asignatura entraran a formar
parte del examen final.

La asistencia (y participación) a los seminarios y las prácticas es obligatoria y
es un requisito imprescindible para poderse presentar al examen final.

La falta de asistencia a mas de a 6 horas totales de docencia presencial,
acarreara la perdida por parte del estudiante de su opción a beneficiarse de la
evaluación continua y solo se evaluado mediante  la evaluación final.

El estudiante que obtenga una calificación igual o superior a 7 en la evaluacion
continua,  podrá elegir una de las pruebas del examen final para validar la
evaluación continua.

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
A.1.- EVALUACION CONTINUA:ASISTENCIA Y PARTICIPACION EN CLASES TEORICAS	1º.- Lista de Control (Checklist Control). 2º.- Observacion con registro. 3º.- Instrumento de evaluación entre iguales de la participación activa. 4º.- Evaluacion de las actividades propuestas en el aula: Actividades individuales y grupales	Profesor/a Evaluación entre iguales
A.2.-EVALUACON CONTINUA:PARTICIPACION EN LA PLATAFORMA VIRTUAL	Los disponibles en la plataforme Moodle : - Foros - Custionarios - Tutoria electronica. - etc.	Profesor/a Autoevaluación
A.3.- EVALUACION CONTINUA: ASISTENCIA Y PARTICIPACION EN LAS ACTIVIDADES TEORICO-PRACTICAS (SEMINARIOS Y TALLERES)	1º.- Lista de Control a seminarios y talleres(Checklist Control). 2º.- Evaluacion de las actividades/tareas propuestas y de su participacion.	Profesor/a Evaluación entre iguales
B.1.- EVALUACION FINAL 1ª PARTE EXAMEN FINAL:PREGUNTAS TIPO TEST DE MULTIPLES RESPUESTAS	1º.- Lista de Control (Checklist Control). 2º.- Plantilla de respuestas correctas.	Profesor/a Autoevaluación
B.2.- EVALUACION FINAL 2ª PARTE EXAMEN FINAL:PREGUNTAS CORTAS Y/O DE DESARROLLO	1º.- Lista de Control (Checklist Control). 2º.- Valoración y análisis objetivo y critico.	Profesor/a
B.3.- EVALUACION FINAL 3ª PARTE EXAMEN FINAL:DISEÑO Y PLANIFICACION DE UN PLAN DE CUIDADOS DE UN CASO CLINICO PRESENTADO.	1º.- Lista de Control (Checklist Control). 2º.- Taxonomia NANDA (2007-2008),NIC Y NOC 2º.- Escala.	Profesor/a

Procedimiento de calificación

La calificación final:
- Evaluacion Continua: 50%.
- Evaluacion Final: 50%
Para asignar Matricula de Honor, el profesor si lo cree conveniente podra
convocar la realizacion de un examen referido a los contenidos estudiados en la
materia.

Descripcion de los Contenidos

Contenido	Competencias relacionadas	Resultados de aprendizaje relacionados
CLASES TEORICAS BLOQUE TEMATICO 1 .INTRODUCCION: MARCO DE REFERENCIAL DE LA ENFERMERIA ACTUAL. 1.- La salud como objetivo. 2.- El cuidado como objeto y accion. 3.- La historia como condicionante de la posición actual 4.- El entorno socio-cultural como determinante la situación profesional. 4.A.- La enfermería como profesión. 4.B.- La enfermería como trabajo. 4.C.- La enfermería como disciplina académica		R2 R1
CLASES TEORICAS BLOQUE TEMATICO 2. FUNSAMENTOS TEORICOS BASES CONCEPTUALES DE LA ENFERMERIA 5. Teoría Generales y su aplicación en Enfermería: Teoría General de los Sistemas. 6. Teoría de la Comunicación Humana. 7. Teoría de las Necesidades Humanas. 8. Teoría Holística.		R1 R5
CLASES TEORICAS BLOQUE TEMATICO 3. BASES EPISTEMOLOGICAS DE LA PROFESION ENFERMERA . 9. Principales conceptos del desarrollo epistemológico. 10. La enfermería como ciencia. 11. Corrientes de pensamiento en enfermería. 12. Teorías y modelos más representativos para la práctica de la enfermería.
CLASES TEORICAS BLOQUE TEMATICO 4. EL PROCESO DE ENFERMERIA : METODOLOGIA PARA LA PRÁCTICA Y EL DESARROLLO PROFESIONAL. 13. Pensamiento crítico y juicio enfermero. 14. Proceso de Enfermería: Aspectos generales y finalidad 15. Aplicación del Proceso de Enfermería mediante el uso del pensamiento crítico enfermero.. 16. Etapas del Proceso de Enfermería: Fundamentos 17. Primera Etapa del Proceso: Valoración inicial. 18. Segunda Etapa: Diagnóstico de Enfermería. 19. Taxonomía diagnóstica. 20. Tercera Etapa: Planificación. 21. Taxonomía de Intervenciones. 22.Taxonomía de Criterios de Resultados. 23. Cuarta Etapa: Intervención. 24. Quinta Etapa: Evaluación.		R3 R2 R5
CLASES TEORICAS BLOQUE TEMATICO 5. APLICACIÓN DEL PROCESO DE ENFERMERMIA TENIENDO COMO REFERENTE LOS PLANTEAMIENTOS DE V. HENDERSON. 25. Introducción a las necesidades básicas durante el Ciclo Vital. 26. Necesidad de respirar normalmente. 27. Necesidad de comer y beber adecuadamente. 28. Necesidad de eliminar por todas las vías corporales. 29. Necesidad de moverse y mantener posturas adecuadas. 30. Necesidad de dormir y descansar. 31. Necesidad de escoger ropa adecuada: vestirse y desvestirse. 32. Necesidad de mantener la temperatura corporal dentro de los límites normales. 33. Necesidad de mantener la higiene corporal y la integridad de la piel. 34. Necesidad de evitar los peligros del entorno. 35. Necesidad de comunicarse con los demás. 36. Necesidad de vivir según sus creencias y valores. 37. Necesidad de trabajar y sentirse realizado. 36. Necesidad de participar en actividades recreativas. 37. Necesidad de aprender, descubrir y satisfacer la curiosidad.		R3 R4 R1 R5
PRACTICAS DE TALLER DE HABILIDADES Taller 1 Taller 2 Taller 3 Taller 4 Taller 5 taller 6		R3 R4 R5
SEMINARIOS 1. Aplicación de Proceso de Enfermería I. 2. Aplicación de Proceso de Enfermería II. 3. Aplicación de Proceso de Enfermería III. 4. Aplicación de Proceso de Enfermería IV. 5. Aplicación de Proceso de Enfermería V. 6. Aplicación de Proceso de Enfermería VI.		R3 R2 R4 R1 R5

Bibliografía

Bibliografía Básica

Fernández C; Garrido M; Santo Tomás M; Serrano MD: Enfermería Fundamental. Masson. Barcelona, 2000.

Benavent MA; Ferrer E; Francisco C: Fundamentos de Enfermería. Ediciones DAE. Madrid, 2001.

Potter P; Griffin A: Fundamentos de Enfermería. 5ª ed. Vol. I y II. Harcourt. Madrid, 2002.

Kozier B: Fundamentos de Enfermería. Conceptos, proceso y práctica. 8ª ed. Prentice-Hall. Madrid, 2008.

Bibliografía Específica

NANDA Internacional: Diagnósticos enfermeros: Definiciones y Clasificación 20012-2014. Elsevier. Madrid, 2008.

Moorhead S; Johnson M; Maas ML; Swanson E: Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). 5ª ed. Elsevier. Madrid, 2014.

Bulechek GM; Bucher HK; McCloskey Dochterman J: Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). 6ª ed. Elsevier. Madrid, 20154.

Johnson M; Bulechek G; Burcher H; McCloskey Dochterman J: Interrelaciones NANDA, NOC y NIC: Diagnósticos enfermeros, resultados e intervenciones. Elsevier. Madrid, 2007.

Alfaro LeFevre R: Aplicción del Proceso Enfermero. Guía paso a paso. 4ª ed. Masson. Barcelona, 2002.

Luís MT; Fernández C; Navarro MV: De la teoría a la práctica: El pensamiento de Virginia Henderson en el siglo XXI. 3 ed. Elsevier. Barcelona, 2005.

Marriner A: Modelos y Teorías de Enfermería. Elsevier. Madrid, 2007.

Luís MT: Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica. 9ª ed. Elsevier. Barcelona, 2013.

HERNADEZ-CONESA; J.M, MORAL CALATRAVA, P, ESTEBAN-ALBERT, M.: Fundamentos de la Enfermería. Teoria y Metodo. Ed. McGrawHill Interamericana.2� Edicion ampliada. Madrid, 2003.

Carpenito LJ: Diagnósticos de Enfermería. Aplicaciones a la práctica clínica. 9ª ed. McGraww-Hill Interamericana. Madrid, 2003.

Gordon M: Manual de diagnósticos enfermeros. 10ª ed. Elsevier. Madrid, 2003.

ALFARO-LEFEBRE, L.J.: El pensamiento critico en enfermería. Masson. Barcelona
1996.

Bibliografía Ampliación

Kozier B; Erb G; Blais K: Técnicas en Enfermería Clínica. 4ª ed. Vol I y II. McGraw-Hill Interamericana. Madrid, 1999.

Esteve J, Mitjans J. Enfermería. Técnicas clínicas. Madrid: McGraww-Hill Interamericana; Madrid, 2002.

Kérouac S; Pepin J; Ducharme F; Duquette A; Major F: El pensamiento enfermero. Masson. Barcelona, 2005.

Hogston R: Fundamentos de la práctica de Enfermería. McGraw-Hill. Madrid, 2008.

JAMIESON, E.M., colab.: Procedimientos de Enfermería clinica. Ed. Elsevier, 5�
Edicion. Madrid, 2008.

	BIOESTADÍSTICA, METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Y TIC's EN CUIDADOS DE SALUD

	Código	Nombre
Asignatura	30807007	BIOESTADÍSTICA, METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Y TIC's EN CUIDADOS DE SALUD	Créditos Teóricos	9.38
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	1.87
Curso		1	Tipo	Troncal
Créd. ECTS		9
Departamento	C125	BIOQ. Y BIO. MOLEC., MICROB., M PREVEN.
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

No existen

Recomendaciones

Debido a una mejor preparación para el estudio y razonamiento cuantitativo de los
actuales estudiantes de Enfermería no creemos necesario por nuestra parte un
desarrollo previo de las nociones matemáticas más elementales que damos por
supuestas en el estudiante tipo que acude a nuestras aulas.
Existen, obviamente, unos mínimos que el alumno debe adiestrar antes de cursar la
asignatura y que generalmente traen aprendidos, y que se configuran como las
recomendaciones previas que damos, a saber:
-Conocimiento de notación matemática básica.
-Lectura y aplicación de fórmulas.
-Operar correctamente con ecuaciones algebraicas.
-Manejo adecuado de una calculadora científica.
-Conocimientos de informática a nivel de usuario.

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
José	Almenara	Barrios	Catedratico de Escuela Univer.	S
José Ramón	Lorenzo	Peñuelas	Profesor Titular de Universidad	N
Pedro	Nogueroles	Alonso de la Sierra	Profesor Titular Universidad	N
Mª José	Santi	Cano	Profesora Titular de Universidad	N

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CE4	Aplicar las tecnologías y sistemas de información y comunicación de los cuidados de salud.	ESPECÍFICA
CE5	Analizar los datos estadísticos referidos a estudios poblacionales, identificando las posibles causas de problemas de salud.	ESPECÍFICA
CG14	Establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos científico-técnicos y los de calidad	GENERAL
CG16	Conocer los sistemas de información sanitaria	GENERAL
CG3	Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería	GENERAL
CG5	Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas	GENERAL
CG6	Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles	GENERAL
CG8	Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de saludenfermedad	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis	TRANSVERSAL
CT10	Habilidades de trabajo en equipo	TRANSVERSAL
CT15	Habilidades de razonamiento y análisis crítico	TRANSVERSAL
CT16	Compromiso ético	TRANSVERSAL
CT17	Habilidades de aprendizaje autónomo	TRANSVERSAL
CT19	Creatividad	TRANSVERSAL
CT2	Capacidad de organización y planificación	TRANSVERSAL
CT23	Motivación por la calidad	TRANSVERSAL
CT25	Capacidad de observación	TRANSVERSAL
CT3	Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa	TRANSVERSAL
CT4	Conocimiento de una lengua extranjera: inglés	TRANSVERSAL
CT5	Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación	TRANSVERSAL
CT6	Capacidad de gestión de la información	TRANSVERSAL
CT7	Competencias y habilidades de comunicación	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad de resolución de problemas	TRANSVERSAL
CT9	Capacidad en resolución de problemas	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R1	A-Posee conocimientos y destrezas para utilizar distintas fuentes científicas de información y su aplicación.
R2	B-Aplica las tecnologías y sistemas de información y comunicación de los cuidados de salud.
R3	C-Identifica las diferentes etapas de una investigación científica en el campo sanitario.
R4	D-Identifica y analiza los distintos datos estadísticos poblaciones para identificar posibles causas de los problemas de la población.
R5	E-Maneja los elementos básicos de la Estadística Descriptiva.
R6	F-Emplea los principales modelos probabilísticos, eligiendo adecuadamente el modelo oportuno ante una situación real.
R7	G-Utiliza los contrastes de hipótesis más habituales, eligiendo en cada situación el oportuno e interpreta los resultados.
R8	H-Reconoce los pasos en el estudio estadístico de una población.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	El método de enseñanza-aprendizaje de esta actividad formativa se basa en: -método expositivo con sesiones explicativas y demostrativas de contenidos en clases teóricas. -sesiones de aplicación a situaciones concretas con resolución de problemas de bioestadística en clases prácticas.	75	Grande	CE4 CE5 CG14 CG16 CG3 CG6 CG8 CT1 CT15 CT16 CT2 CT23 CT6 CT8 CT9
02. Prácticas, seminarios y problemas	Resolución de ejercicios y problemas de bioestadística. Resolución de ejercicios de TICs	12	Mediano	CE4 CE5 CG14 CG16 CG3 CG5 CG6 CG8 CT1 CT10 CT15 CT16 CT17 CT19 CT2 CT23 CT25 CT3 CT4 CT5 CT6 CT7 CT8 CT9
04. Prácticas de laboratorio		2	Reducido
06. Prácticas de salida de campo		1	Reducido
10. Actividades formativas no presenciales	Actividades plataforma virtual	40		CE4 CG16 CG3 CG6 CG8 CT1 CT15 CT16 CT17 CT19 CT3 CT6 CT7 CT8 CT9
11. Actividades formativas de tutorías	Tutoría	4
12. Actividades de evaluación		2
13. Otras actividades	Trabajo individual y estudio	89

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

-Evaluación por el profesorado
-Asistencia y participación en seminarios y talleres. Actividades individuales y
grupales (Evaluación continua).
-Realización de Prueba final

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
Asistencia a seminarios y talleres Resolución de ejercicios de TICs aplicadas a los cuidados de salud. Resolución de ejercicios de bioestadística con los programas EPIDAT y R.	Lista de control y valoración de ejercicios	Profesor/a Autoevaluación Evaluación entre iguales	CE4 CE5 CG14 CG16 CG3 CG6 CT1 CT15 CT17 CT23 CT25 CT6 CT8 CT9
Elaborar un cuaderno de prácticas (de seminarios y talleres)y actividades académicamente dirigidas.	Cuaderno de prácticas y actividades académicamente dirigidas.	Profesor/a	CE5 CT1 CT16 CT2 CT23 CT3 CT6 CT7 CT8 CT9
Realización de prueba final	La prueba final consta de dos partes: -1)Pregunta a desarrollar -2)Resolución de cuatro problemas de bioestadística (con tablas y calculadora)	Profesor/a	CE5 CG14 CG16 CG3 CG5 CG6 CT1 CT15 CT16 CT2 CT23 CT8 CT9

Procedimiento de calificación

-Actividades de seminarios y talleres tics (15% de la nota final).
-Trabajo individual: Asistencia a seminarios y presentación de un cuaderno de
prácticas obligatorio (de seminarios y talleres de problemas) editado para tal
fin(2,5% de la nota final).
-Realización de Prueba final: Dos partes: Pregunta a desarrollar y Resolución de
4 problemas (82,5% de la nota final).
Es necesario obtener una calificación mínima de 4 en los problemas de la prueba
final para sumar las notas obtenidas en seminarios, talleres y trabajo
individual.
De los 4 problemas de la prueba final el primero (de estadística descriptiva) es
filtro para corregir el resto del examen.

Descripcion de los Contenidos

Contenido	Competencias relacionadas	Resultados de aprendizaje relacionados
UNIDAD TEMÁTICA 1: Introducción a los métodos de la Ciencia en la investigación sanitaria. Introducción a la Bioestadística. Fundamentos de Estadística Descriptiva Univariante. Tema1: Introducción, evolución histórica de la Bioestadística. Definición y contribuciones. Su relación con la investigación Sanitaria y Enfermera. Tema 2: La investigación científica y el método científico Tema 3: Etapas iniciales de una investigación científica en el campo sanitario: etapa conceptual y etapa de planificación Tema 4: Etapa de ejecución y etapa de interpretación Tema 5: Estadística Descriptiva: variables estadísticas, distribución de frecuencias y gráficos Tema 6: Estadística Descriptiva. Medidas de síntesis de una distribución: medidas de tendencia central y de dispersión. Medidas de posición. Medidas de forma	CE5 CG14 CG3 CG5 CT1 CT15 CT16 CT17 CT2 CT23 CT6 CT8 CT9	R1 R2 R3 R4 R5
UNIDAD TEMÁTICA 2: Introducción a la Teoría de la Probabilidad. Variable aleatoria y Modelos de distribución de probabilidad Tema 7: Introducción al concepto de probabilidad, definiciones y propiedades Tema 8: Probabilidad condicionada y teorema de probabilidades totales Tema 9: Teorema de Bayes. Aplicaciones Tema 10: Variable aleatoria unidimensional. Funciones que caracterizan a la distribución de probabilidad Tema 11: Modelos de distribuciones probabilísticas discretas Tema12: Modelo de distribución probabilística normal. Distribuciones asociadas en el muestreo.	CE5 CG14 CG6 CT1 CT17 CT6 CT8 CT9	R6
UNIDAD TEMÁTICA 3:Introducción a los diseños de investigación y a la Estadística Inferencial: estimación Tema 13: Principios de los diseños básicos de investigación Tema 14: Muestreo en Bioestadística. Tipos básicos Tema 15: Estimación de parámetros. Distribución en el muestreo Tema 16: Estimación por intervalos de confianza	CE4 CE5 CG14 CG16 CG3 CG5 CG6 CG8 CT1 CT16 CT6 CT8 CT9	R3 R5 R6
UNIDAD TEMÁTICA 4: Introducción a la Estadística Inferencial: pruebas o contrastes de hipótesis Tema 17: Pruebas o contrastes de hipótesis Tema 18: Inferencias basadas en medias. Pruebas de conformidad y de homogeneidad Tema 19: Inferencias basadas en proporciones. Pruebas de conformidad y de homogeneidad UNIDAD TEMÁTICA 5: Otros métodos y modelos estadísticos utilizados en la investigación en Ciencias de la Salud Tema 20: Pruebas no paramétricas. Tema 21: Pruebas de homogeneidad e independencia entre variables cualitativas Tema 22: Comparación de k medias: ANOVA. Comparaciones múltiples. Métodos no paramétricos de comparación de k grupos. Tema 23: Introducción a la correlación y la regresión Tema 24: Aproximación al análisis multivariante. Clasificación de las técnicas.	CE4 CE5 CG14 CG16 CG3 CG5 CG6 CG8 CT1 CT15 CT16 CT8 CT9	R3 R4 R7
UNIDAD TEMÁTICA 6: Introducción al estudio estadístico de poblaciones: Demografía sanitaria. Tema 25: Evolución histórica de la Demografía. Concepto y definición. Tema 26: Fuentes de datos en Demografía. Estructura de una población. Tema 27: Introducción al concepto de indicador. Indicadores básicos en Demografía. Tema 28: El estudio demográfico de la natalidad Tema 29: El estudio demográfico de la morbilidad Tema 30: El estudio demográfico de la mortalidad	CE4 CE5 CG14 CG16 CG3 CG5 CG6 CT1 CT15 CT16 CT6 CT8 CT9	R4 R8
UNIDAD TEMÁTICA 7: Investigación cualitativa. Evidencia y escritura científica. Tema 31:La investigación cualitativa en el ámbito sanitario Tema 32: El estudio de la evidencia científica en la investigación sanitaria Tema 33: Publicación y lectura de trabajos científicos. Fuentes de financiación UNIDAD TEMÁTICA 8: TIC en cuidados de Salud. Tema 34: Introducción a las Tecnologías de la información y la comunicación en los cuidados Tema 35:Las TIC en la gestión de la información sanitaria Tema 36: Teleformación, Teleasistencia y Telemedicina Tema 37: Sistemas de Información Sanitaria Tema 38: Derechos de los ciudadanos en materia de información y documentación clínica	CE4 CE5 CG14 CG16 CG3 CG5 CG6 CG8 CT1 CT10 CT15 CT16 CT17 CT19 CT2 CT23 CT25 CT3 CT4 CT5 CT6 CT7 CT8 CT9	R1 R2 R3

Bibliografía

Bibliografía Básica

BIOESTADÍSTICA Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Almenara, J. García, C. Lagares, C.(2005): “Manual de Bioestadística” Teoría y

prácticas. Cádiz. Quórum Libros Editores.

Armitage, O. Berry, G. (1997): “Estadística para la Investigación Biomédica”.

3 edición. Madrid. Harcourt Brace.

Martín, A. Luna del Castillo, J. de D.(1995): “50+/-10 horas de

Bioestadística”. Madrid. Ed. Norma.

Mora, M.A. (1984): “Estadística Para Enfermería”.

Pirámide. Madrid.

Tomás-Sábado, J. (2009): "Fundamentos de bioestadística y análisis de datos para enfermería". Universidad Autònoma de Barcelona. Servei de Publicacions.

TICS EN CUIDADOS DE SALUD

Lupiáñez-Villanueva F. Salud y Sociedad Red: Usos de Internet relacionados con la salud. Editorial Planeta S.A. 2010.

Castells, M. La Sociedad Red: una visión global. Alianza Editorial. 2006

Ferrer Roca O. Telemedicina. Editorial Médica Panamericana. 2001

Bibliografía Específica

•ALTMAN, G.D. ( 1991): “Practical statistics for medical research”. Chapman and

Hall.

•ARGIMON, J.M. JIMÉNEZ, J. (1991): “Métodos de Investigación aplicados a la

Atención Primaria de Salud”. Ed. Doyma.

•Armitage, O. Berry, G. (1997): “Estadística para la Investigación Biomédica”.

3 edición. Madrid. Harcourt Brace. *

•Carrasco, J. L.(1995): “El Método Estadístico en la Investigación médica”.

Madrid. Ed. Ciencia 3.

•COBO, E. (1993). “Estadística para no estadísticos”. EADA Gestión.

•COLTON, T. (1992): “Estadística en Medicina”.  Barcelona: Masson-Salvat.

•DANIEL, W.W. (1995). “Bioestadística. Base para el análisis de las Ciencias de

la Salud”. Limusa.

•DOMÈNECH, J. M. et al. (1997): “Métodos estadísticos en Ciencias de la Salud”.

Unidades Didácticas 1 a 13. Barcelona. Ed. Signo.

•LAMOTTE, M. (1984): “Estadística Biológica. Principios fundamentales”. Toray-

Masson.

•LILIENFELD, A.M. & LILIENFELD, D.E. (1983): “Fundamentos de Epidemiología”.

Addison-Wesley Iberoamericana. Traducción de Foundations of Epidemiology, 2ª

edic. de Oxford U.P.

•MARTÍN ANDRÉS, A. & LUNA DEL CASTILLO, J. (1991): “Bioestadística para las

Ciencias de la Salud”. 3ª edic. Norma.

•RODRÍGUEZ, J. (1991): “Métodos de muestreo”. Cuadernos metodológicos nº 1. CIS.

•ROTHMAN, K. J. (1987). “Epidemiología Moderna”. Díaz de Santos. Traducción de

Modern Epidemiology, 1986, Little, Brown & Co.

•SENTÍS, J. ASCASO, C. VALLÈS, A. CANELA, J. (1992): “Licenciatura.

Bioestadística”. Barcelona. Ediciones Científicas y Técnicas, S.A., Masson-

Salvat. *

•Bioestadística (problemas):

•CARRASCO, J. L. et al. (1994): “Ejercicios y problemas de estadística médica”.

Madrid. Ed. Ciencia 3. *

•CUADRAS, C. M. et al. (1989). “Ejercicios de Bioestadística”. Eunibar.

•GONZÁLEZ, J. L.(1998): “Problemas de Bioestadística”. Cádiz. San Rafael. *

•Análisis estadístico de poblaciones: Demografía:

•ALBA, V. & MUÑOZ, A. (2000): “Introducción a la estadística pública”.

Universidad de Jaén.

•ALDERSON, M.R. (1988). “Mortality, morbidity, and health statistics”. Stockton

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•BERNABEU, J. (1994). “Enfermedad y población”. Seminario de estudios sobre la

Ciencia. Valencia.

•ALMENARA, J. GONZÁLEZ, J.L. (Editores) (2008): “Morbilidad Hospitalaria de las

personas mayores en Andalucía (2000-2004). Servicio de Publicaciones de la UCA.

Cádiz.

•Livi-Bacci, M.(1993): “Introducción a la Demografía”. Barcelona. Ed. Ariel

Historia.

•LEGUINA, J. (1981). “Fundamentos de Demografía”. Siglo XXI de España.

•Rubio, E. Martínez, T. Sánchez, E.(1995): “Demografía Sanitaria”. Cuadernos de

Bioestadística. Colección de Monografías Didácticas, n° 8. Zaragoza.

Universidad de Zaragoza. *

•Metodología de la Investigación

•Abraira Santos, V. & Pérez de Vargas Luque, A.(1996). “Métodos Multivariantes

en Bioestadística”. Editorial Centro de Estudios Ramón Areces, S.A.

•Almenara, J. García, C. Lagares, C.(2005): “Manual de Bioestadística” Teoría y

prácticas. Cádiz. Quórum Libros Editores. *

•ARGIMON, J.M. & JIMÉNEZ, J.(1993). “Métodos de investigación. Aplicados a la

Atención Primaria de Salud”. Doyma.

•ARGIMON, J.M. & JIMÉNEZ, J. (2000). “Métodos de investigación. Clínica y

epidemiológica. Segunda edición. Madrid. Harcourt. *

•Armitage, O. Berry, G. (1997): “Estadística para la Investigación Biomédica”.

3 edición. Madrid. Harcourt Brace

•BERNARD, C. (1996). “Introducción al estudio de la medicina experimental”.

Circulo de Lectores. Primera edición de 1865.

•BOLUMAR, F. (2000). “El proceso de la investigación”, en Diseños de Estudios

Sanitarios, Editor Doménech J.M. Unidad 1. Signo.

•BUCK, C. LLOPIS, A. NÁJERA, E. TERRIS, M.(comp.)  (1988). “El desafio de la

Epidemiología. Problemas y lecturas seleccionadas”. OPS. Publicación Nº. 505.



TICS EN CUIDADOS DE SALUD



-Blanch Andreu J, Cáceres Taladriz C, Meritxell

Nomdedeu, Rousaud Pares A, Gómez Aguilera E, García F. Telemedicina y VIH.
Monográfico “Intervención en salud en la red”. UOC Papers nº 4, 2007. Accesible
en Internet:Http://www.uoc.edu/uocpapers/4/dt/esp/blanch.pdf.

(Accedido el 27 de mayo de 2010).



-Evaluating Health Web Sites. Red Nacional de Bibliotecas de Medicina. 

Accesible en Internet:nnlm.gov/outreach/consumer/evalsite.html. (Accedido el 27 de

mayo de 2010).

 

-Evaluating Internet Health Information: A Tutorial from the National Library of Medicine. 

Biblioteca Nacional de Medicina e Institutos Nacionales de la Salud. 

Accesible en Internet:www.nlm.nih.gov/medlineplus/webeval/webeval.html.

(Accedido el 27 de mayo de 2010).

-Guía de MedlinePlus para una búsqueda saludable en Internet. 

Biblioteca Nacional de Medicina e Institutos Nacionales de la Salud.

Accesible en Internet: www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/healthywebsurfing.html.

(Accedido el 27 de mayo de 2010).

Bibliografía Ampliación


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•BUNGE, M. (1997). “La causalidad. El principio de la causalidad en la ciencia

moderna”. Editorial Sudamericana. Primera edición en ingles de 195

•BURGOS, R. (editor) (1998). “Metodología de investigación y escritura

científica en clínica”. EASP. *

•CABRERO, J. RICHART, M. (2000). “Investigar en Enfermería. Concepto y estado

actual de la investigación en enfermería”. Universidad de Alicante.

•CAMPBELL, D.T. & STANLEY, J. (1970). “Diseños experimentales y

cuasiexperimentales en la investigación social”. Amorrortu.

•COCHRAN, W.G. COX, G.M. (1995). “Diseños de experimentos”. Reimpresión de

1995. Primera edición en español de 1962. 1ª edición inglesa 1957. Trillas.

•COX, D. R. (1958). “Planning of Experiments”. Wiley & Sons.

•COX, D. R (1970). “The Analysis of Binary Data”. Chapman and Hall.

•Cuadras, C.M. (1996): “Métodos de Análisis Multivariante”. EUB, S.L.

•DOWDDY, S. WEARDEN, S. (1991). “Statistics for Research”. 2ª edic. Wiley &

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•FINNEY, D.J. (1987). “Statistical Methods in Biological Assay”. Griffin.

•FISHER, R.A. (1966). “The design of experiments”. Oliver and Boyd.

•FLEISS, J.L. (1981). “Statistical Methods for Rates and Proportions”. 2ª edic.

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•GEHAN, E.A. & LEMAK, N.A. (1995). “Statistics in Medical Research:

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•GONZÁLEZ, A. (1989). “Diseño y calculo de tests estadísticos para ensayos

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•González López-Valcárcel, B. (1991). “Análisis Multivariante”. SG Editores

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•Riba, M.D. & Domenech J.M. (1992): “Una paronámica de las técnicas

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•WHITEHEAD, J. (1992). “The desing and analysis of  sequential clinical

trials”. 2ª edic. Ellis Howood Limited.

TICS EN CUIDADOS DE SALUD

Ley 41/2002, de 14 de noviembre, básica reguladora de la autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de información y documentación clínica.

Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de protección de datos de carácter personal.

Ministerio de Sanidad y Consumo. Sistemas de Información sanitaria. Informe anual del Sistema Nacional de Salud; 2007. Accesible en Internet:

http://www.msc.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/pdf/equidad/informeAnual2007/sistemas.pdf. (Accedido el 27 de mayo de 2010).

Ministerio de Sanidad y Consumo. Utilización de las tecnologías de la información para mejorar la atención a los ciudadanos. Plan de Calidad para el Sistema Nacional de Salud; 2006. Accesible en Internet en:

http://www.msps.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/pdf/tic/sanidad_en_linea_WEB_final.pdf. (Accedido el 27 de mayo de 2010).

Nadal J. Las TIC y la sanidad del futuro. Bit 2007; 163: 36-40. Accesible en Internet:

http://www.coit.es/publicaciones/bit/bit163/36-40.pdf. (Accedido el 27 de mayo de 2010).

ORDEN de 8 de julio de 2009, por la que se dictan instrucciones a los Centros del Sistema Sanitario Público de Andalucía, en relación al procedimiento de Consentimiento Informado.

Ramos González V. Las TIC en el sector de la salud. Bit 2007; 163: 41-45. Accesible en Internet:

http://www.coit.es/publicaciones/bit/bit163/41-45.pdf. (Accedido el 27 de mayo de 2010).

Regidor E. Sistema de Información Sanitaria en la Planificación. Rev San Hig Púb 1991; 65 (1): 9-16. Accesible en Internet:

http://www.msc.es/biblioPublic/publicaciones/recursos_propios/resp/revista_cdrom/VOL65/65_1_009.pdf. (Accedido el 27 de mayo de 2010).

U.S. Department of Health and Human Services. Como evaluar recursos de salud publicados en Internet. Accesible en Internet:

http://nccam.nih.gov/health/espanol/internet/D317.pdf. (Accedido el 27 de mayo de 2010).

Vergeles Blanca JM. Telemedicina: algo más que medicina a distancia. Aten Primaria 2001; 27: 1-2.

	BIOQUÍMICA Y FISIOLOGÍA BÁSICA

	Código	Nombre
Asignatura	30807002	BIOQUÍMICA Y FISIOLOGÍA BÁSICA	Créditos Teóricos	8.75
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	2.5
Curso		1	Tipo	Troncal
Créd. ECTS		9
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

Ningún requisito excluyente.

Recomendaciones

Recomendable conocimientos básicos de Química y Biología General.

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
Mª José	Abellán	Hervás	Profesora Titular de Universidad	S
ANA MARIA	GARCIA	BAÑON	PROFESORA COLABORADORA DOCTORA	N
Mª José	Santi	Cano	Profesora Titular de Universidad	N

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CB1	Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio	GENERAL
CB3	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética	GENERAL
CE1	Conocer e identificar la estructura y función del cuerpo humano. Comprender las bases moleculares y fisiológicas de las células y los tejidos.	ESPECÍFICA
CG6	Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis	TRANSVERSAL
CT10	Habilidades de trabajo en equipo	TRANSVERSAL
CT13	Habilidades en las relaciones interpersonales	TRANSVERSAL
CT15	Habilidades de razonamiento y análisis crítico	TRANSVERSAL
CT17	Habilidades de aprendizaje autónomo	TRANSVERSAL
CT2	Capacidad de organización y planificación	TRANSVERSAL
CT20	Capacidad de liderazgo	TRANSVERSAL
CT23	Motivación por la calidad	TRANSVERSAL
CT24	Sensibilidad hacia temas medioambientales	TRANSVERSAL
CT25	Capacidad de observación	TRANSVERSAL
CT26	Seguridad	TRANSVERSAL
CT3	Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa	TRANSVERSAL
CT6	Capacidad de gestión de la información	TRANSVERSAL
CT7	Competencias y habilidades de comunicación	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad en resolución de problemas	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R1	A) Describir el papel de la Bioquímica en el campo de la Salud explicando sus principales aportaciones y aplicaciones.
R2	B) Distinguir los elementos químicos básicos que forman parte del cuerpo humano.
R3	C) Establecer la relación entre las ciencias fisiológicas y el resto de las materias de la Diplomatura.
R4	D) Exponer una visión general de los procesos fisiológicos a nivel celular, orgánico y sistémico.
R5	E) Mencionar las funciones de relación entre diferentes órganos.
R6	F) Describir los mecanismos moleculares por los que se almacena, transmite y expresa la información genética.
R7	G) Diferenciar los compuestos orgánicos con sus aspectos dentro del metabolismo intermediario.
R8	H) Exponer los aspectos energéticos del metabolismo intermediario.
R9	I) Describir la manera en que funcionan los distintos sistemas y el modo en que cada uno contribuye a las funciones del organismo en su conjunto.
R10	J) Describir los métodos y procedimientos que se utilizan en la determinación de parámetros bioquímicos con aplicación a la clínica.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	Método de enseñanza-aprendizaje: Método expositivo/lección magistral modificada. Exposición del profesor con participación activa del alumnos sobre los contenidos: Bioquímica estática y dinámica. Genética. Fisiología celular. Sinapsis y contracción muscular. Temperatura corporal. Fisiología de órganos y sistemas.	70	Grande	CB1 CB3 CE1 CT2 CT23 CT25 CT6
02. Prácticas, seminarios y problemas	Método enseñanza-aprendizaje: Análisis de información bibliográfica y material de estudio. Estudio de casos. Exposición y debate. sobre los contenidos: Bioquímica, Metabolismo, Sinapsis y contracción muscular y Fisiología de órganos y sistemas. Simulaciones de Laboratorio de Fisiología.	14	Mediano	CB1 CB3 CE1 CT1 CT10 CT13 CT15 CT17 CT2 CT20 CT24 CT25 CT26 CT3 CT6 CT7 CT8
04. Prácticas de laboratorio	Método de enseñanza-aprendizaje: Desarrollo y repetición de actividades guiadas por los profesores y alumnos colaboradores en su caso, en las que se utilizan medios y equipos de laboratorio específicos, que permiten aplicar conceptos de Bioquímica y Fisiología a la futura práctica enfermera: determinación de hemoglobina, grupos sanguíneos y Rh.	2	Reducido	CB1 CB3 CE1 CT10 CT13 CT15 CT23 CT24 CT25 CT26 CT8
05. Prácticas de taller	Método de enseñanza-aprendizaje: Desarrollo y repetición de actividades guiadas por los profesores y alumnos colaboradores en su caso, en las que se utilizan medios y equipos específicos para el registro de variables fisiológicas y simuladores informáticos para el análisis de situaciones hipotéticas que permiten aplicar conceptos de Bioquímica y Fisiología a la futura práctica enfermera (exploración de ruidos cardíacos, exploración respiratoria, exploración electrocardiográfica, exploración de reflejos. Actividades en Laboratorio de Simulación Clínica.	4	Reducido	CE1 CG6 CT10 CT13 CT15 CT20 CT23 CT25 CT26 CT3 CT8
10. Actividades formativas no presenciales	Método enseñanza-aprendizaje: Aprendizaje basado en problemas. Resolución de ejercicios y problemas. Estudio de casos. Modalidad organizativa: trabajo individual/autónomo del alumno. Estudio y trabajo en grupos. Disponibilidad de preguntas de autoevaluación y problemas de autocomprobación por temas y módulos temáticos. Simulaciones de Laboratorio de Fisiología mediante programa Physioex 9.1.	25	Reducido	CB1 CB3 CE1 CT1 CT10 CT13 CT15 CT2 CT20 CT25 CT3 CT6 CT8
11. Actividades formativas de tutorías	Método enseñanza-aprendizaje: Atención personalizada del alumno. Orientación académica del alumno en lo relativo a la resolución de problemas relacionados con la asignatura y morivación para la consecución de los objetivos propuestos.	12	Reducido	CE1 CT1 CT13 CT15 CT25 CT3 CT7
12. Actividades de evaluación	Pruebas de Validación de los conocimientos adquiridos, ejercicio escrito con preguntas de opción múltiple de las que sólo una es correcta y una pregunta sobre el tema a desarrollar. Informe de actividad de las simulaciones de laboratorios de Fisiología.	4	Grande	CB1 CB3 CE1 CT1 CT15 CT2 CT26 CT3 CT8
13. Otras actividades	Estudio y trabajo individual del alumno. Realización de Pruebas de Evaluación Continua (PEC) y Actividades Complementarias (AC) basadas en los ejercicios de autoevaluación y autocomprobación de forma autónoma como preparación del examen o prueba de validación (PV)	94	Reducido	CB1 CB3 CE1 CT1 CT15 CT17 CT2 CT25 CT6 CT8

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Asistencia obligatoria a Prácticas de Taller, Seminarios y Prácticas de Campo

Los conocimientos y competencias adquiridas se valorarán mediante alguno/algunos
de los siguientes tipos de pruebas:
- Prueba objetivas tipo test
- Pruebas objetivas de preguntas cortas
- Preguntas sobre temas a desarrollar
- Actividades complementarias: trabajos individuales o grupales
- Informe de Simulaciones de Laboratorio de Fisiología

Las actividades de Seminario, Taller o Laboratorio se evaluarán mediante
asistencia,resolución de casos o problemas, simulaciones, exposiciones o
discusión con objeto de valorar también competencias transversales.

Los trabajos individuales, grupales, tutorías o actividades en plataforma virtual
serán evaluados mediante presentación y/o discusión según proceda.

Convocatoria especial para la obtención de Matricula de Honor

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
Asistencia a seminarios, prácticas de laboratorio y talleres. Aprendizaje de destrezas, simulación en PCs y Simulación en Equipos	Lista de Control de asistencia. Observación de actividad simulada. Valoración de actividades propuestas	Profesor/a Evaluación entre iguales	CB1 CB3 CE1 CG6 CT1 CT10 CT13 CT15 CT2 CT20 CT23 CT24 CT25 CT26 CT3 CT6 CT7 CT8
Pruebas de Evaluación Continua (PECs) y Actividades Complementarias por Módulo. Cuestionarios de preguntas de respuesta múltiple	Aula Virtual Banco de preguntas test Ejercicios de Autoevaluación por temas Pruebas de Evaluación Continua por módulos	Autoevaluación	CB1 CB3 CE1 CT17 CT6 CT8
Realización de prueba final	Pruebas objetivas tipo test elección múltiple Pruebas de desarrollo y/o preguntas cortas	Profesor/a	CE1 CT1 CT15 CT2 CT3 CT6 CT8

Procedimiento de calificación

Al finalizar la explicación de los 4 módulos primeros, se realizará una Prueba de
Evaluación Continua, que constará de una prueba objetiva de preguntas tipo test y
una pregunta sobre un tema a desarrollar. Siempre que haya asistido a los
Seminarios y talleres o Laboratorios programados,
durante el periodo académico anterior, se le puntuará su prueba objetiva de 1 a
10, exigiéndose para su eliminación una puntuación de 6.

Al finalizar el curso, se volverá a realizar una nueva prueba objetiva, similar a
la anterior, y que constará de dos tipos de ejercicios, uno para los estudiantes
que solamente deben examinarse de la segunda parte de la asignatura y otro para
los estudiantes que tienen que hacerlo a la asignatura completa. Los ejercicios
de evaluación aprobados en esta prueba final, se reservarán, durante el curso
académico.

Descripcion de los Contenidos

Contenido

Competencias relacionadas

Resultados de aprendizaje relacionados

UNIDAD DIDÁCTICA I: INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS FISIOLÓGICAS. COMPOSICIÓN QUÍMICA DEL CUERPO HUMANO. BIOQUÍMICA
MOLECULAR. BIOQUÍMICA ESTRUCTURAL.

Tema 1. Introducción a las Ciencias fisiológicas. La Bioquímica y la Fisiología humana como ciencias fundamentales
de la vida. Concepto de homeostasis y medio interno.

Tema 2. Composición química de los seres vivos. Bioquímica Molecular y Bioquímica Estructural

Tema 3. El agua. Propiedades del agua. Disoluciones. Concepto de pH. Regulación del pH. Soluciones amortiguadoras
fisiológicas.

Tema 4. Glúcidos. Definición y nomenclatura. Clasificación y estructura.

Tema 5. Lípidos. Definición. Clasificación y estructuras principales

Tema 6. Proteínas. Clasificación y organización proteica.

UNIDAD DIDÁCTICA II: ENZIMOLOGÍA. BIOQUÍMICA DINÁMICA. GENÉTICA

Tema 7. Enzimas. Concepto e interés biológico. Mecanismo de acción. Nomenclatura y clasificación. Propiedades de
las enzimas. Cinética enzimática. Isoenzimas. Enzimas en la clínica. Coenzimas. Vitaminas.

Tema 8. Bioenergética y metabolismo oxidativo. Fuentes y destinos del acetil coenzima A. Cadena respiratoria.
Fosforilización oxidativa.

Tema 9. Metabolismo de los glúcidos. Digestión y absorción delos glúcidos. Captación de la glucosa por los
tejidos. Metabolismo del glucógeno. Metabolismo de la glucosa. Control de la glucólisis y de la gluconeogénesis.
Vía de las pentosas fostato.

Tema 10. Metabolismo de los lípidos. Digestión, absorción y transporte en el plasma de los lípidos. Metabolismo de
las lipoproteínas. Síntesis y degradación de triglicéridos. Lipogénesis y lipólisis. Síntesis de ácidos grasos.
Oxidación de los ácidos grasos. Cetogénesis y cetolisis. Metabolismo del colesterol.

Tema 11. Metabolismo de las Proteínas. Absorción intestinal de los aminoácidos. Transporte de los aminoácidos.
Rutas generales del metabolismo de los aminoácidos. Destino del ión amonio. Ciclo de la urea. Metabolismo de los
nucleótidos púricos y pirimidínicos

Tema 12. Almacenamiento y expresión de la información genética. Replicación del DNA. Transmisión de la
información genética. Mecanismo de transcripción. Código genético. Traducción del mensaje genético en la
síntesis proteica.

UNIDAD DIDÁCTICA III: FUNCIÓN DE LAS MEMBRANAS BIOLÓGICAS.

TEMA 13. Mecanismos de transportes a través de las membranas biológicas. Transportes pasivos. Difusión. Ósmosis y
presión osmótica. Transportes activos.

Tema 14. Fundamentos de excitabilidad celular. Células excitables. Potencial de membrana y potencial de acción. Bases
bioquímicas y eléctricas del proceso de excitación. Neurotransmisores.

UNIDAD DIDÁCTICA V. FUNCIONES DE LA SANGRE.

Tema 15. Composición y funciones de la sangre. Células sanguíneas. Propiedades físicas. Volumen sanguíneo.

Tema 16. Fisiología del eritrocito. Funciones. Eritropoyesis. Regulación de la eritropoyesis. Estructura y función
de la hemoglobina. Metabolismo del hierro. Grupos sanguíneos

Tema 17. Leucocitos. Características generales. Tipos de leucocitos. Función de los granulocitos y agranulocitos.

Tema 18. Hemostasia y coagulación. Concepto. Fisiopatología del endotelio vascular. Fisiología de las plaquetas.
Coagulación plasmática. Fibrinolisis.

UNIDAD DIDÁCTICA VI: FUNCIONES DEL APARATO CARDIOVASCULAR

Tema 19. Fisiología de la contracción muscular: músculo liso, estriado y cardiaco. Sistema especializado de
excitación y conducción. Potenciales eléctricos del corazón. Acoplamiento excitación-contracción. Potencial
pacemaker. Regulación de la función cardiaca.

Tema 20. Actividad mecánica del corazón. Ciclo cardiaco. Volumen telesistólico y telediastólico. Concepto de
precarga y postcarga. Volumen minuto. Gasto cardiaco. Regulación del volumen minuto.

Tema 21. Circulación arterial. Mecanismos de control de la presión arterial.

Tema 22. Sistema colector Hemodinámica de la circulación. Intercambio capilar. Circulaciones especiales. Sistema
linfático.

UNIDAD DIDÁCTICA VII: FUNCIONES DEL APARATO RESPIRATORIO

Tema 23. Estructura y función del aparato respiratorio. Vía aérea. La unidad respiratoria. Vasos pulmonares.
Organización y función del sistema respiratorio

Tema 24. Ventilación alveolar. Relación ventilación-perfusión. Intercambio gaseoso alveolo-capilar. Transporte de
los gases por la sangre. Intercambio sistémico de gases: la respiración celular.

Tema 25. Regulación nerviosa y humoral de la respiración. Receptores pulmonares. Propioceptores de la pared. Control
químico de la respiración. Quimiorreceptores centrales y periféricos.

UNIDAD DIDÁCTICA VIII: FUNCIONES DEL SISTEMA EXCRETOR

Tema 26. Anatomía funcional del riñón. Circulación e inervación. La nefrona como unidad funcional renal.
Concepto de aclaramiento renal.

Tema 27. Formación de la orina. Filtración glomerular. Reabsorción y secreción tubular. Función de los distintos
segmentos tubulares. Mecanismos de concentración y dilución de la orina. El mecanismo de contracorriente.
Regulación humoral.

Tema 28. Fisiología de las vías urinarias. Micción. Funciones vesicoesfinterianas. Reflejos de la micción.

UNIDAD DIDÁCTICA IX: FUNCIONES DEL APARATO DIGESTIVO

Tema 29.- Propiedades generales del aparato digestivo. Control nervioso y humoral de la función gastrointestinal.
Flujo sanguíneo gastrointestinal.

Tema 30. Transporte y mezcla de los alimentos. Ingestión de alimentos. Masticación y deglución. Motilidad
gástrica. Evacuación gástrica. Motilidad intestinal. Motilidad del colon y defecación.

Tema 31. Funciones secretoras. Secreción salival. Secreción gástrica; secreción ácida, moco y bicarbonato.
Secreción intestinal.

Tema 32. Función del páncreas exocrino: secreción pancreática. Funciones del hígado. Procesamiento de la
bilirrubina. Secreción biliar.

UNIDAD DIDÁCTICA X: REGULACIÓN DE LA TEMPERATURA CORPORAL

Tema 33. Homeostasis de la temperatura corporal

UNIDAD DIDÁCTICA XI: FUNCIONES DEL SISTEMA ENDOCRINO

Tema 34.Introducción al sistema endocrino. Hormonas. Síntesis y secreción. Regulación de la secreción. Receptores
hormonales. Mecanismos de acción de las hormonas.

Tema 35. Eje hipotálamo-hipófisis. Hormonas hipotalámicas e hipofisarias. Hormonas adenohipofisarias. Acciones
fisiológicas. Control de la secreción. Glándula pineal. Secreción de melatonina. Efectos fisiológicos.

Tema 36. Hormonas neurohipofisarias. Mecanismos de secreción. Efectos fisiológicos. Regulación de la secreción.

Tema 37. Fisiología del tiroides. Biosíntesis y secreción. Funciones de las hormonas tiroideas y su regulación.

Tema 38. Regulación del metabolismo fosfocálcico. Parathormona. Calcitonina. Efectos fisiológicos. Vitamina D.
Control hormonal de la actividad ósea.

Tema 39. Hormonas corticosuprarrenales. Glucocorticoides. Efectos fisiológicos. Regulación de la secreción de
cortisol. Mineralocorticoides. Efectos fisiológicos. Regulación de la secreción de aldosterona. Los esteroides
sexuales suprarrenales.

Tema 40. La médula adrenal. Catecolaminas; síntesis y secreción. Acciones fisiológicas. Mecanismo de regulación
de la síntesis de catecolaminas.

Tema 41. Páncreas endocrino. Insulina y glucagón. Efectos fisiológicos y regulación de su secreción. Otros
péptidos del páncreas endocrino. Control de la glucemia.

Tema 42. Ovario. Esteroides ováricos. Catabolismo de estrógenos y progesterona. Efectos fisiológicos de los
esteroides ováricos. Control de la secreción de las hormonas ováricas. Ciclo menstrual.

Tema 43. Testículo. Andrógenos testiculares. Catabolismo de los andrógenos. Efectos fisiológicos de la
testosterona. Regulación de la secreción de los andrógenos testiculares.

Tema 44. Fisiología de la reproducción. Cópula y fecundación. Lactancia. Prolactina; secreción y control.
Desarrollo de la glándula mamaria. Producción y eyección de leche.

UNIDAD DIDÁCTICA XII: FUNCIONES DEL SISTEMA NERVIOSO.

Tema 45. Organización del sistema nervioso. Circulación sanguínea cerebral. Niveles de función.

Tema 46. Sistema somato sensorial: receptores sensoriales. Transducción de estímulos sensoriales en impulsos
nerviosos. Conducción de los estímulos sensoriales. Sistema columno dorsal. Tacto. Propiocepción. Sistema
anterolateral. Tacto, temperatura y dolor o nocicepción. Sistema trigeminal.

Tema 47. Funciones motoras de la médula espinal. Reflejos medulares. Principios de organización medular. Reflejo
miotático y reflejo inverso, flexión causada por el estiramiento, reflejo flexor de huida.

Tema 48. Control de la función motora. Áreas motoras. Vías descendentes que controlan la actividad motora.
Clasificación. Vías del sistema lateral. Vías del sistema medial

Tema 49. Funciones motoras del tronco del encéfalo. Conexiones hacia la médula espinal, el cerebelo y nervios
craneales. Mantenimiento de la postura. Rigidez de descerebración. Ganglios basales y sus funciones motoras.
Conexiones y funciones de los ganglios basales.

Tema 50. Sensaciones vestibulares y mantenimiento del equilibrio. Función del utrículo y el sáculo. Conductos
semicirculares. Otros factores. Funciones de los núcleos del tallo cerebral en la regulación de los movimientos
estereotipados e inconscientes.

Tema 51. El cerebelo y sus funciones motoras. Anatomía funcional. Vías aferentes y eferentes.

Tema 52. Corteza cerebral. Zonas sensitivas y motoras. Dominancia cerebral. Corteza cerebral y funciones intelectuales
del cerebro. Fisiología del sueño. Formación reticular. Vigilia. Sistema límbico.

Tema 53. Sistema nervioso autónomo. Organización. Características básicas de la función simpática y
parasimpática. El hipotálamo. Control bulbar, protuberancial y mesencefálico del sistema nervioso autónomo.

UNIDAD DIDÁCTICA XIII: FISIOLOGÍA DE LOS SENTIDOS

Tema 54. Sentido del gusto y olfato. Olfacción, receptores, sensibilidad olfativa, estímulos olfatorios. Vías y
centros. Gusto: receptores y centros. Clasificación de las sensaciones primarias del gusto.

Tema 55. Audición. El sonido. Propagación de la onda sonora. Funciones del oído externo, medio e interno. Fenómenos
nerviosos de la audición. Función del órgano de Corti. Determinación de frecuencias e intensidad. La vía
auditiva.

Tema 56. Visión. El aparato dióptrico. Acomodación de iris y pupila. Reflejos. Función de los elementos
estructurales de la retina. Actividad eléctrica retiniana. Fotoquímica de la visión. Visión cromática. Teoría de
la visión de los colores. Vía óptica. Corteza visual.

PROGRAMA PRÁCTICO (TALLER/LABORATORIO)

1. Práctica de laboratorio: Grupos sanguíneos
2. Práctica de laboratorio: Determinación de hemoglobina
3. Práctica de taller: Exploración respiratoria
4. Práctica de taller: Exploración de reflejos
5. Práctica de taller: Exploración electrocardiográfica

SEMINARIOS

1. Regulación del equilibrio ácido-base
2. Análisis de sangre
3. Fisiología cardiovascular
4. Mecánica respiratoria
5. Fisiología renal
6. Fisiología del sistema endocrino
7. Neurofisiología

CB1 CB3 CE1 CG6 CT1 CT10 CT13 CT15 CT17 CT2 CT20 CT23 CT24 CT25 CT26 CT3 CT6 CT7 CT8

R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10

Bibliografía

Bibliografía Básica

Baynes, John. 2005. Bioquímica Médica. Elsevier
Best y Taylor. 2010. Bases Fisiologicas de la Práctica Médica. Mc Graw Hill
Feduchi E. 2010. Bioquímica. Editorial médica Panamericana
Guyton AC. 2008. Tratado de Fisiologia Médica. Mc Graw Hill
Mezquita C.2011. Fisiología Médica. Editorial Médica Panamericana
Stryer, L. 2007. Bioquímica. Revert

Bibliografía Específica

Berne y Levy. 2009. Fisiología. Elsevier Mosby
Fox, Stuart Ira. 2004. Fisiología Humana. Mc Graw Hill
Rawn, JD-2007. Bioquímica. Interamericana McGraw Hill
Salway JG. 2002. Una ojeada al metabolismo. Ediciones Omega
Snell. Neuroanatomía. 2007. Clínica.Editorial Médica Panamericana
Zao, Peter, 2012. Simulaciones de laboratorio de Fisiología. Editorial Pearson

Bibliografía Ampliación

Lehninger, AL 2008. Principles of Biochemistry. Macmillan Distribution
Nelson, David. Lehninger. 2005. Principios de Bioquímica. Omega
Pocok, William. 2005. Fisiología Humana. Masson
Silverthon. 2008. Fisiología Humana. Un enfoque integrado. Editorial Médica Panamericana

	CIENCIAS PSICOSOCIALES APLICADAS

	Código	Nombre
Asignatura	30807011	CIENCIAS PSICOSOCIALES APLICADAS	Créditos Teóricos	5.5
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	2
Curso		2	Tipo	Obligatoria
Créd. ECTS		6
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

Ningún requisito excluyente, si bien para cursar esta asignatura se recomienda
partir del conocimiento de las materias fundamentales de Bioquímica, Fisiología,
Bioestadística y Fisiopatología.

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
Consuelo	López	Fernández	Profesora Colaboradora Doctora	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CE6	Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas para proporcionar ayuda a las mismas	ESPECÍFICA
CE7	Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa del desarrollo.	ESPECÍFICA
CG4	Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural.	GENERAL
CG7	Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional.	GENERAL
CG8	Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud enfermedad.	GENERAL
CG9	Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas.	GENERAL
CT17	Habilidades de aprendizaje autónomo.	TRANSVERSAL
CT23	Motivación por la calidad.	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad en resolución de problemas.	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R1	Argumenta la influencia de los factores psicosociales en la promoción de la salud, el bienestar, la prevención de la enfermedad y su tratamiento, entendiendo su naturaleza sistémica y multifactorial y adoptando una perspectiva evolutiva y biopsicosocial.
R8	Comprende la influencia de los procesos cognitivos, afectivos, conductuales e interpersonales en el estrés psicosocial y su relación en la etiopatogenia del enfermar.
R7	Conoce el concepto de estrés y señala la diferencia entre estrés positivo y negativo
R2	Conoce y comprende el concepto de conducta de enfermedad.
R19	Describe la experiencia de pérdida y el proceso de elaboración del duelo, estableciendo medidas para la adaptación a la nueva situación
R4	Describe las principales respuestas psicosociales de las personas a los problemas de salud.
R3	Describe los principales factores psicosociales que influyen en las conductas de salud y enfermedad.
R14	Distingue los principales estresores de la hospitalización y analizar las diferencias en las respuestas a la misma y las estrategias de afrontamiento, atendiendo a las particularidades según el ciclo vital.
R16	Especifica los métodos de evaluación del dolor describiendo las principales estrategias psicosociales de intervención.
R9	Evalua las estrategias de afrontamiento empleadas por una persona ante acontecimientos concretos relacionados con la salud.
R5	Expone de forma general los procesos cognitivos, emocionales, conductuales e interpersonales que modulan las conductas de salud y de cuidado.
R12	Identifica el efecto placebo y nocebo en el paciente y maneja los mecanismos psicológicos para potenciar su uso clínico.
R15	Identifica la dimensión psicológica del dolor, las causas que intervienen en su mantenimiento y los efectos psicosociales del dolor crónico.
R13	Identifica las variables que interfieren en la adherencia terapéutica y los mecanismos para mejorarla
R6	Maneja las técnicas básicas que permiten la valoración y modificación de hábitos nocivos para la salud y el desarrollo de conductas saludables.
R18	Maneja los perfiles psicosociales de las tareas diagnósticas, preventivas, terapéuticas, asistenciales, rehabilitadoras y de cuidados.
R10	Maneja técnicas adecuadas para reducir el nivel de activación y fomenta en la persona el establecimiento de metas ajustadas, expectativas optimistas de autocontrol y autoeficacia, así como de un afrontamiento dirigido a solucionar los problemas y a reevaluar positivamente los acontecimientos negativos
R11	Muestra conocimientos sobre la enfermedad y su cuidado en situaciones de cambio vital argumentando su impacto personal, familiar y grupal.
R17	Reconoce las etapas del proceso de cambio en la conducta de cuidado, señalando las técnicas transformadoras inherentes a cada fase.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	Método de enseñanza-aprendizaje: Exposición del profesor con participación activa del alumno y enfoque crítico sobre los contenidos relativos a los conceptos básicos, a los factores psicosociales del bienestar y el enfermar humanos. Aprendizaje cooperativo. Contrato de aprendizaje.	44	Grande	CE6 CE7 CG4 CG7 CG8 CG9
02. Prácticas, seminarios y problemas	Método de enseñanza-aprendizaje: Análisis y discusión participativa de temas y casos, sobre los contenidos: desarrollo y cambio a lo largo de la vida; emoción y bienestar.	8	Mediano	CE6 CE7 CG4 CG7 CG8 CG9 CT17 CT23 CT8
04. Prácticas de laboratorio	Método de enseñanza-aprendizaje: Sesiones guiadas y supervisadas por la profesora dirigidas a la exposición y adiestramiento en habilidades y destrezas.	8		CE6 CE7 CG4 CG7 CG8 CG9 CT17 CT23 CT8
10. Actividades formativas no presenciales	Método enseñanza-aprendizaje: Aprendizaje basado en problemas. Resolución de ejercicios y problemas. Estudio de casos. Modalidad organizativa: Trabajo individual/autónomo del alumno. Estudio y trabajo en grupos.	40	Reducido	CE6 CE7 CG4 CG7 CG8 CG9 CT17 CT23 CT8
11. Actividades formativas de tutorías	Atención personalizada de ayuda a estudiantes, ya sea de forma individual o a varios estudiantes pertenecientes a un mismo equipo de trabajo, para resolución de dudas, aclaraciones, seguimiento y orientación académica.	6	Reducido	CE6 CE7 CG7 CT23
12. Actividades de evaluación	Pruebas de Evaluación y validación de los conocimientos adquiridos así como las destrezas y actitudes desarrolladas.	2	Grande	CE6 CE7 CG4 CG7 CG8 CG9 CT23 CT8
13. Otras actividades	Estudio y trabajo individual del alumno. Búsqueda de información. Integración de los conocimientos, desarrollo de destrezas y actitudes. Ejercicios de autoevaluación y autocomprobación de forma autónoma del desarrollo de competencias, entendidos como preparación para la evaluación final.	42		CE6 CE7 CG9 CT17 CT23 CT8

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Se proponen dos modelos de criterios para superar la asignatura.  En ambos casos
la valoración de la asignatura incluye teoría y práctica.

Modelo A, para aquellos alumnos que cubren el 80% de las actividades
presenciales.

Modelo B, para quienes no opten por la modalidad A.

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
Elaborar un informe de aplicación de los conocimientos y destrezas adquiridos en la materia a una situación real: Trabajo de intervención psicosocial (Estudio de caso)	Trabajo final de la materia:"estudio de caso", centrado en la perspectiva bio-psico-social y relacionado con uno o varios de los temas de la unidad didáctica III. Este trabajo ha de tener un formato académico. Rubrica	Profesor/a Autoevaluación	CE6 CE7 CG4 CG7 CG8 CG9 CT23 CT8
El estudiante elaborará un portafolio, de acuerdo a una guía. Podrá ser solicitada la defensa del portafolio una vez entregado.	Rúbrica	Profesor/a	CE6 CE7 CT17 CT23 CT8
Participación en la plataforma virtual	Realización de Pruebas de Evaluación Continua (PEC) Intervenciones significativas en foro de trabajo	Profesor/a	CE6 CE7 CG4 CG7 CG8 CG9 CT17 CT23 CT8
Participación en las sesiones presenciales	Realización y entrega de actividades académicamente dirigidas relacionadas	Profesor/a	CE6 CE7 CG4 CG7 CG8 CG9 CT23 CT8
Prueba final consistente en una prueba objetiva de elección múltiple. El 10% de las cuestiones exigen razonamiento de la respuesta seleccionada.		Profesor/a	CE6 CE7 CG4 CG7 CG8 CG9 CT23 CT8

Procedimiento de calificación

Al finalizar el curso, se realizará la prueba objetiva final según queda descrita
en las tareas de evaluación para aquellos estudiantes que se acojan a la
modalidad B.

En todos los casos, con independencia a la opción del estudiante, para lleva a
cabo el sumatorio de las diferentes tareas de evaluación es necesario que cada
una de ellas esté aprobada (50% de la calificación asignada a la misma).

De igual modo, se espera honestidad académica en todas  las actividades, con
independencia a que la materia se curse en modalidad tradicional o en aprendizaje
cooperativo. Su ausencia supone la invalidación del trabajo presentado (incluido
si es examen). Si la conducta se repite, cada una de las ocasiones en que se
produzca implicará la obtención de un punto negativo que se restará a la
calificación final.


La calificación final es el resultado de las siguientes ponderaciones

Modalidad A:

Trabajo de intervención psicosocial (estudio de caso): 30%
Portafolio: 40%
Participación en la plataforma virtual: 10%
Participación en las sesiones presenciales: 20%

Modalidad B

Trabajo de intervención psicosocial (estudio de caso): 30%
Portafolio: 40%
Participación en la plataforma virtual: 10%
Prueba final: 20%

Descripcion de los Contenidos

Contenido	Competencias relacionadas	Resultados de aprendizaje relacionados
Aspectos Psicosociales de los cuidados		R1 R19 R4 R14 R9 R15 R18
Conceptos básicos.		R1 R3 R14 R5 R17
Factores psicosociales del bienestar y del enfermar Humano.		R8 R7 R2 R4 R3 R9 R5 R12 R13 R6 R10 R11
Seminarios: Desarrollo y cambio a lo largo de la vida. Emoción y bienestar.		R1 R8 R9 R10 R11 R17
Talleres: Técnicas de desactivación fisiológica y bienestar psicológico. Integración de distintas técnicas: la inoculación del estrés.		R1 R8 R7 R5 R15 R6 R10

Bibliografía

Bibliografía Básica

Brannon y Feist. Psicología de la Salud. Paraninfo, 2001. Costa, M y Lopez, E. Educación para la salud. Una estrategia para cambiar los estilos de vida. Madrid:Pirámide. 1998 Latorre, JM. Ciencias psicosociales aplicadas I. Madrid: Síntesis, 1995. Latorre, JM. Ciencias psicosociales aplicadas II. Madrid: Síntesis, 1995. Llor, B.; Abad, MA.; García, M. y Nieto, J. Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud. Madrid:Interamericana, McGraw-Hill, 1995. Morrison, V y Bennett,P. Psicología de la salud. Madrid:Pearson. 2008 Novel, G.; Llunch, MªT. y Miguel, MD. Enfermería psicosocial y salud mental. Barcelona: Masson. 2003 Tazón, P; Aseguinolaza, L; García-Campayo, J. Ciencias psicosociales. Barcelona: Masson. 2003 Myers, D. Psicología.Madrid: Panamericana. 2011

Bibliografía Específica

Amigo I.; Fernández, C. y Pérez, M. Manual de Psicología de la Salud. Madrid: Pirámide, 2003. Nieto, J.; Abad, M.A.; Esteban, M.; Tejerína, M. Psicología para ciencias de la salud. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana, 2004. Costa y López. Consejo Psicológico. Síntesis, 2004. Rodríguez Marín, J. y Zurriaga Llorens, R. Estrés, enfermedad y hospitalización. Granada: Escuela Andaluza de Salud Pública, 1997. Salposky, RM. ¿Porqué las cebras no tienen úlcera?. Madrid: Alianza, 1995. Arranz; Barbero; Barreto y Bayés. Intervención emocional en cuidados paliativos. Ariel, 2003. Díaz García, MªE. Y Tello Guerrero, MªJ. Atención y apoyo psicosocial. Díaz de Santos, 2007. Jiménez Pérez, Mª P.; Tordera, M.y Beltrán, L. Promoción de la salud y apoyo psicológico al paciente. Díaz de Santos, 2006.

Bibliografía Ampliación

Cibanal, L. Interrelación del Profesional de Enfermería con el paciente. Barcelona: Doyma, 1991. Cibanal, J.L ; Arce,M.C.;Carballal, M.C.Técnicas de Comunicación y relación de ayuda en Ciencias de la Salud. Elsevier. Madrid, 2003. Knapp, ML. La comunicación no verbal, el cuerpo y el entorno. Barcelona: Paidós, 1980. (reimpresión, 1995). Lazarus, R. Estrés y emoción: manejo e implicaciones en nuestra salud. Descleé de Browner, 2000. Barbero, Barreto, Arranz y Bayés. Comunicación en oncología clínica. Roche, 2005. Buceta, J.M., Bueno, A.M. y Más, B. Intervención psicológica en trastornos de la salud. Madrid: Dykinson. 2001

	ENFERMERIA DEL ADULTO I

	Código	Nombre
Asignatura	30807015	ENFERMERIA DEL ADULTO I	Créditos Teóricos	5
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	2.5
Curso		2	Tipo	Obligatoria
Créd. ECTS		6
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

No se exige ningún requisito previo específico

Recomendaciones

Se recomienda tener conocimientos previos sobre Bases teóricas y Metodológicas
de la Enfermería, Estructura y Función del Cuerpo Humano, Microbiología,
medio ambiente y Salud y Procesos  Fisiopatológicos.

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
MIGUEL	MARCHAL	ESCABIAS	PROFESOR COLABORADOR	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CE26	Conocer las alteraciones de salud del adulto, identificando las manifestaciones que aparecen en sus distintas fases.	ESPECÍFICA
CE27	Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de salud.	ESPECÍFICA
CE30	Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los problemas derivados de las desviaciones de salud.	ESPECÍFICA
CG3	Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería	GENERAL
CG6	Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles	GENERAL
CG9	Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis	TRANSVERSAL
CT10	Habilidades de trabajo en equipo	TRANSVERSAL
CT15	Habilidades de razonamiento y análisis crítico	TRANSVERSAL
CT2	Capacidad de organización y planificación	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad en resolución de problemas	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R.1	I.1.- Definirá la "Enfermería del Adulto" como disciplina y la diferenciará frente a otras, e integrará los conocimientos adquiridos en esta asignatura, en la trayectoria del curriculum de formación básica como enfermera/o generalista.
R.2	I.2.-Identificará las alteraciones y/o cambios que se producen a lo largo del proceso de enfermedad en pacientes adultos con largos periodos de encamamiento y/o problemas de salud de tipo oncológico, quirúrgico, infeccioso, cardiovascular, respiratorio y endocrino.
R.3	I.3.-Realizará valoraciones de enfermería de pacientes adultos encamados y/o con problemas de salud de tipo oncológico, quirúrgico, infeccioso, cardiovascular, respiratorio y endocrino
R.4	I.4.- Conocerá las pruebas diagnosticas mas habituales en los diferentes problemas de salud de tipo oncológico, quirúrgico, infeccioso, cardiovascular, respiratorio y endocrino, y sera capaz de identificar los requerimientos diagnosticos o acciones de cuidados enfermeras que estas llevan aparejadas antes, durante y tras la realización de la prueba.
R.5	I.5.- Reconocerá los diferentes tratamientos médicos a los que puede ser sometido un paciente con problemas de salud de tipo oncológico, quirúrgico, infeccioso, cardiovascular, respiratorio y endocrino, y será capaz de determinar requerimientos terapeuticos o las cuidados enfermeros precisos que emanan de cada situación y paciente
R.6	I.6.- Conocerá las tecnologias de cuidados enfermeros mas habituales que se aplican en pacientes adultos con largos periodos de encamamiento y/o problemas de salud de tipo oncológico, quirúrgico, infeccioso, cardiovascular, respiratorio y endocrino.
R.7	I.7.- Planificará los cuidados de enfermería en situaciones simuladas, teniendo en cuenta los problemas de salud de tipo oncológico, quirúrgico, infeccioso, cardiovascular, respiratorio y endocrino, considerando sus causas, manifestaciones y curso evolutivo además de las caracteristicas personales del individuo adulto (edad, etapa de desarrollo, nivel cultural, etc.) al que diseña los cuidados
R.8	I.8.-Conocerá las diferentes intervenciones y medidas de tipo educativo, encaminadas al cuidado preventivo y la educación para la salud que resulten mas adecuadas, para pacientes adultos con largos periodos de encamamiento y/o problemas de salud de tipo oncológico, quirúrgico, infeccioso, cardiovascular, respiratorio y endocrino.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	MODALIDAD ORGANIZATIVA: Clases teóricas. METODOLOGIA EMPLEADA: Exposición de profesor con participación activa, dinámica y enfoque crítico del alumno. Aprendizaje colaborativo. Resolución de problemas. ENFOQUE: Orientadas hacia la práctica clínica enfermera RECURSOS: Documentación variada (textos, documentos clínicos, artículos de revistas, guías clínicas, etc.), internet, medios audiovisuales, etc. ORGANIZACION: Grupo único de aproximadamente 60 alumnos.	40	Grande	CE26 CE27 CE30 CG3 CG9
02. Prácticas, seminarios y problemas	MODALIDAD ORGANIZATIVA: Resolución de casos clínicos simulados METODOLOGIA EMPLEADA: Estudio de casos clínicos adaptados de situaciones simuladas de cuidado a pacientes en la práctica clínica enfermera, relacionadas con los contenidos de estudio, aplicando la metodología enfermera para diseñar y planificar las intervenciones precisas. ENFOQUE: Aplicación e integración de los conocimientos teóricos en simulación de casos prácticos. RECURSOS: Historias clínicas adaptadas/modificadas y uso de taxonomías enfermeras (NANDA, NIC y NOC) ORGANIZACION: 2 grupos de aproximadamente 30 alumnos.	12	Mediano	CE27 CE30 CG3 CG6 CG9 CT1 CT15 CT2 CT6 CT8 CT9
04. Prácticas de laboratorio		8
10. Actividades formativas no presenciales	MODALIDADES ORGANIZATIVAS: A.- ESTUDIO Y TRABAJOS AUTÓNOMOS/INDIVIDUALES. B.- ESTUDIO Y TRABAJOS GRUPALES. Estudio y profundización en contenidos de estudio planteados METODOLOGIA EMPLEADA: A y B.- Busqueda, selección y analisis de bibliografía para elaboración de posibles ensayos/informes/análisis crítico docuenmental/elaboración de material de apoyo y consulta para el estudio. ENFOQUE: Profundización en estudio, conocimiento, adquisicion y mejora de competencias. RECURSOS: Biblioteca de universidad, buscadores de bibliografia, material de estudio elaborado por el profesor, bibliografía recomendada, guías de elaboración de trabajos y plataforma de enseñanza virtual, etc. ORGANIZACION: A.- Trabajos individuales:1 estudiante. B.- Trabajos grupales: Grupos de trabajo de 4 estudiantes (15 grupos de aproximadamente)	75	Reducido	CB1 CE26 CE27 CE30 CG3 CG6 CT1 CT10 CT15 CT2 CT6 CT8 CT9
11. Actividades formativas de tutorías	MODALIDAD ORGANIZATIVA: A.- TUTORIA PRESENCIAL INDIVIDUAL Y/O DE PEQUEÑOS GRUPOS. B.- TUTORIA VIRTUAL INDIVIDUAL Y/O DE PEQUEÑOS GRUPOS METODOLOGIA EMPLEADA: Atención personalizada/grupal de apoyo, guía y asesoramiento academico personalizado. ENFOQUE: Apoyo y reorientación ante posibles dificultades surgidas en el aprendizaje RECURSOS: A.- Asignación de horas de atención por parte del profesor responsable de la asignatura. B.- Plataforma virtual.	9	Reducido	CE26 CE27 CE30 CG3 CG6 CG9 CT1 CT10 CT15 CT2 CT8
12. Actividades de evaluación	MODALIDAD ORGANIZATIVA: A.- EVALUCION CONTINUA. B.- EVALUACION FINAL. METODOLOGIA EMPLEADA: Aplicación de criterios de evaluación diseñados para cada activad. La evaluación será llevada a cabo por parte del profesor, entre iguales y auto evaluación. ENFOQUE: Dirigida a evaluar esfuerzo / trabajo / participación realizado y el nivel de desarrollo de las competencias previamente establecidas. RECURSOS: Variados en funcion de cada aspecto academico a evaluar.	6	Grande	CE26 CE27 CE30 CG3 CG6 CG9 CT1 CT10 CT15 CT2 CT6 CT8 CT9

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

El proceso de  evaluación consta dos apartados: a) Evaluación continua del
proceso formativo donde se evaluaran: Presencia y participación activa/positiva
para el aprendizaje en las distintas actividades formativas (clase en aula,
talleres y seminarios), la elaboración de trabajos individuales y grupales y la
participación en tutorías presenciales y en turbias virtuales y otras actividades
de plataforma Moodle.   b) Evaluación final con tres apartados secuenciales: 1º.-
Examen de respuestas múltiples tipo  test de todos los contenidos de la
asignatura. 2º.- Diseño y planificación de un plan de cuidados de un caso
clínico. 3º.- Examen de respuestas corta/breves basadas en el  razonamiento y el
análisis critico correspondiente al caso clínico planteado.   Para aprobar la
asignatura, es preciso tener una calificación minima de 5 en  cada uno de los
apartados del examen final.  Es preciso superar la 1ª parte del examen final para
poder optar a hacer la 2ª y 3ª parte de dicho examen final.

Todos los contenidos abordados y tratados en la asignatura entraran a formar
parte del examen final.

Se precisara una calificación de 5, como mínimo para aprobar cualquiera de los
apartados de la evaluación.
La falta de asistencia a mas de un 10 % de las horas totales de docencia
presencial (6 horas), acarreara la perdida por parte del estudiante de su opción
a beneficiarse de la evaluación continua y solo se evaluado mediante  la
evaluación final evaluado

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
A.1.- EVALUACION CONTINUA:PRESENCIA Y PARTICIPACION ACTIVA/POSITIVA PARA EL APRENDIZAJE INDIVIDUAL/COLECTIVO EN CLASES TEORICAS,TALLERES Y SEMINARIOS	1º.- Lista de Control (Checklist Control). 2º.- Diario del profesor con registro de Incidentes críticos".	Profesor/a
A.2.- EVALUACION CONTINUA:PRESENCIA Y PARTICIPACION ACTIVA/POSITIVA PARA EL APRENDIZAJE INDIVIDUAL/COLECTIVO EN TUTORIAS PRESENCIALES	1º.- Lista de Control (Checklist). 2º.- Valoración objetiva crítica por parte del profesor. 3º.- Valoración objetiva crítica por parte del estudiante.	Profesor/a Autoevaluación
A.3.- EVALUACION CONTINUA:PRESENCIA Y PARTICIPACIÓN ACTIVA/POSITIVA PARA EL APRENDIZAJE EN TUTORIAS VIRTUALES Y OTRAS ACTIVIDADES DE PLATAFORMA MOODLE	1º.- Control de participación. 2º.- Valoración objetiva y crítica. 2º.- Autovaloracion crítica..	Profesor/a Autoevaluación
A.4.- EVALUACION CONTINUA:TRABAJOS INDIVIDUALES	1º.- Valoración objetiva y crítica.	Profesor/a
A.5.- EVALUACION CONTINUA: TRABAJOS GRUPALES	1º.- Valoración objetiva y crítica.	Profesor/a Evaluación entre iguales
B.1.- EVALUACION FINAL: 1ª PARTE EXAMEN FINAL: PREGUNTAS OBJETIVAS TIPO TEST DE RESPUESTA MULTIPLE.	1º.- Lista de Control (Checklist Control). 2º.- Plantilla de respuestas correctas.	Profesor/a Autoevaluación
B.2.- EVALUACION FINAL 2ª PARTE: DISEÑO Y PLANIFICACION DE PLAN DE CUIDADOS DEL CASO CLINICO PRESENTADO.	1º.- Lista de Control (Checklist Control). 2º.- Taxonomia NANDA (2007-2008), NIC y NOC. 3º.- Escala.	Profesor/a
B.- EVALUACION FINAL 3ª PARTE:PREGUNTAS CORTAS REFERIDAS AL CASO CLINICO PLANTEADO.	1º.- Lista de Control (Checklist Control). 2º.- Valoración Objetiva crítica.	Profesor/a

Procedimiento de calificación

El desarrollo y ponderacion del proceso evaluativo sera del siguiete modo:
A.- EVALUACION DURANTE EL PROCESO FORMATIVO  (50%):
Presencia y participacion activa/positiva en clases teoricas, talleres y
seminarios:20%
Presencia y participacion en Tutorias presenciales:5%
Presencia y participacon en tutorias y foros virtuales:5%
Elaboracion de trabajos individuales:10%
Elaboracion de trabajos grupales:10%
B.- EVALUACION FINAL DEL PROCESO FORMATIVO (50%) :
- Examen tipo test de respuestas multiples: 16,55%
- Examen de diseño y planificacion de un plan de cuidados de un caso clinico:
16,5%
- Examen de  cortas y/o de desarrollo referidas a casos clínicos propuesto:17%.

En caso de ser necesario, para asignar las Matriculas de Honor, el profesor podra
convocar un examen oral.

Descripcion de los Contenidos

Contenido	Competencias relacionadas	Resultados de aprendizaje relacionados
CONTENIDOS TEORICOS UNIDAD TEMATICA I.- Introducción T.1.- Introducción a la "Enfermería del Adulto" T.2.- El paciente encamado UNIDAD TEMATICA II.- Generalidades T.3.- Cuidados de enfermería a pacientes adultos en fase prequirúrgica T.4.- Cuidados de enfermería a pacientes adultos en fase intraquirurgica T.5.- Cuidados de enfermería a pacientes adultos en fase posquirúrgica inmediata. T.6.- Cuidados a pacientes adultos con problemas oncológicos T.7.- Cuidados a pacientes adultos con problemas infecciosos T.8.- Cuidados a pacientes con dolor UNIDAD TEMATICA III.- Atención enfermera a pacientes con patologías del aparato cardiovascular. T.9.- Valoración de problemas cardiovasculares. T.10.- Pruebas diagnósticas en problemas cardiovasculares. T.11.- Tratamientos mas frecuentes en problemas cardiovasculares T.12.- Planes de cuidados en problemas cardiovasculares mas frecuentes UNIDAD TEMATICA IV.- Atención enfermera a pacientes con patologías del aparato respiratorio. T.13.- Valoración de problemas respiratorios. T.14.- Pruebas diagnósticas en problemas respiratorios. T.15.- Tratamientos más frecuentes en problemas respiratorios. T.16.- Planes de cuidados en problemas respiratorios mas más frecuentes UNIDAD TEMATICA V.- Atención enfermera a pacientes con patologías del sistema endocrino. T.17.- Valoración de problemas endocrinos. T.18.- Pruebas diagnósticas en problemas endocrinos. T.19.- Tratamientos más frecuentes en problemas endocrinos. T.20.- Planes de cuidados en problemas endocrinos más frecuentes		R.1 R.2 R.3 R.4 R.5 R.6 R.8
SEMINARIOS SEMINARIO.- 1º Caso clínico SEMINARIO.- 2º Caso clínico SEMINARIO.- 3º Caso clínico SEMINARIO.- 4º Caso clínico SEMINARIO.- 5º Caso clínico SEMINARIO.- 6º Caso clínico		R.2 R.3 R.4 R.5 R.6 R.7 R.8
TALLERES TALLER 1 TALLER 2 TALLER 3 TALLER 4		R.2 R.4 R.5 R.6 R.8

Bibliografía

Bibliografía Básica

Arias, J. y colaboradores “Enfermería Medicoquirúrgica I y II” 1ª Ed. Albacete Tebar 2000.
Beare P, Myers J. “Enfermería Médico-Quirúrgica”. 3ª Ed. Madrid: Harcourt-Brace, 1.999.
Bulechek GM, Butcher HK, Dochterman JMc, editoras. "Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC)". 5ª ed. Barcelona: Elseiver España; 2009
De Wit S. “Fundamentos de Enfermería Médico-Quirúrgica”. 4ª ed. Madrid: Harcourt-Brace, 1999
Le Mone, P.; Burke, K.; "Enfermeria Medicoquirurgica´- Pensamiento critico en la asistencia del paciente Volumen I y II”. Ed. Pearson. Prentice Hall 4ª Edicion. Madrid 2009
Lewis SM, Heitkemper MMc, Dirksen SR. “Enfermería Medicoquirúrgica. Valoración y Cuidados de Problemas Clínicos. Volúmenes I y II.” 6ª Ed. Barcelona Elseiver España 2008.
Long B, Phipps W, Cassmeyer V. “ Enfermería Médico-Quirúrgica Volúmenes I y II “ Madrid Harcourt-Brace, 2000
Luís Rodrigo MT. “Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica”. 8ª ed. Barcelona: Masson, S.A., 2008
Morread S, Jonson M, Maas ML, Swanson E, editoras. Clasificación de resultados de Enfermería (NOC). 4ª ed. Barcelona: Elsevier España; 2009
NANDA Internacional. “Definiciones y Clasificación de diagnósticos enfermeros. 2007-2008”. Barcelona Elseiver. España 2012.
O'Connell Smeltzer, S.C.; Bare, B.G.; González Hernández, J.L. Brunner y Suddarth “Enfermería medicoquirúrgica” 10ª edición McGraw-Hill Interamericana. 2005.
Píriz R, de la Fuente M. y colaboradores “Enfermería Médico-Quirúrgica. Vol I, II, III.” Madrid: DAE; 2001.
Rifa Ros , R. Olivé Adrados, C., Lamoglia Puig, M. “Lenguaje NIC para el aprendizaje teorico-practico de enfermeria” 1ª Ed. Barcelona Elseiver España 2012.
Swearringen, P. L. “Manual de Enfermería Medico/quirúrgica. Intervenciones enfermeras y tratamientos interdisciplinares” 6ª Ed. Barcelona Elseiver España 2008.
Rayon Valpuerta, E. y colaboradores “Manual de Enfermería Médico-Quirúrgica. Vol. I, II, III”. 1ª Ed. Madrid Síntesis 2002

Bibliografía Específica

Chocarro, L “Guía de procedimientos prácticos en Enfermería Medicoquirúrgica” 1ª Ed. Barcelona Elseiver 2006.

Fuller, J. H. “Instrumentación quirúrgica” 5ª Edición Buenos Airees Ed. Panamericana.

Gómez Brau, A.J., Serra Guillen, I. “Manual Practico de Instrumentación quirúrgica en Enfermería” 1ª Edición Barcelona Ed. Elseiver.

Kozier B, Berman A, Snyder SS , Erb G: Fundamentos de Enfermería. Conceptos, proceso y práctica. 8ª ed. Prentice-Hall. Madrid, 2008

Martínez- Espejo Sánchez, MD, Armero Barranco, D. “Procedimientos clínicos en enfermería del adulto” 2ª ed. Edit Diego Marin Murcia 2007

Phillips, N. “Técnicas de quirófano” 10ª ed. Barcelona Ed. Elseiver

Bibliografía Ampliación

Brunicardi, FCh "SchwartzPrincipios de Cirugia de " 8ª ed. McGraw-Hill / Interamericana de México 20068De Castro del Pozo S. “Manual de Patología General”. 5ª edición. 2002. Masson
De Fauci, A. “Harrison: Principios de Medicina Interna” 17 ed. McGraw-Hill / Interamericana de México 2008
Farreras, P., Rozman, C. “Medicina Interna”. 16ª ed. Barcelona Elseiver España. 2009
Goldman, L. “Cecil: Tratado de Medicina Interna” 23ª ed. Barcelona Elseiver España. 2009

	ENFERMERIA DEL ADULTO II

	Código	Nombre
Asignatura	30807017	ENFERMERIA DEL ADULTO II	Créditos Teóricos	5.5
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	2
Curso		2	Tipo	Obligatoria
Créd. ECTS		6
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

No se exige ningún requisito previo específico.

Recomendaciones

Se recomienda tener conocimientos previos sobre Bases teóricas y Metodológicas
de la Enfermería, Estructura y Función del Cuerpo Humano, Microbiología,
medio ambiente y Salud y Procesos Fisiopatológicos.

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
ANA MARIA	GARCIA	BAÑON	PROFESORA COLABORADORA DOCTORA	S
INMACULADA	SEGURA	GOMEZ	PROFESOR COLABORADOR	N

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CE26	Conocer las alteraciones de salud del adulto, identificando las manifestaciones que aparecen en sus distintas fases.	ESPECÍFICA
CE27	Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de salud.	ESPECÍFICA
CE30	Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los problemas derivados de las desviaciones de salud.	ESPECÍFICA
CG3	Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería	GENERAL
CG6	Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles	GENERAL
CG9	Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis	TRANSVERSAL
CT10	Habilidades de trabajo en equipo	TRANSVERSAL
CT15	Habilidades de razonamiento y análisis crítico	TRANSVERSAL
CT2	Capacidad de organización y planificación	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad en resolución de problemas	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R01	Definirá el concepto de la disciplina y su relación con el curriculum de la Enfermería
R02	Describirá y definirá de forma suficiente las Necesidades alteradas y/o los Problemas más comunes de las Patologías y Afecciones Médicas del adulto
R05	Ejecutará y evaluará los Cuidados ofrecidos a los adultos en sus patologías según los planes de cuidados diseñados y educará al paciente y su familia en relación con estos planes de cuidados para asegurarse su cumplimiento
R04	Planificará los Cuidados Enfermeros teniendo en cuenta los factores y mecanismos que causan esas patologías y afecciones, sus manifestaciones en el paciente y su curso evolutivo
R03	Realizará las historias de Enfermería del adulto con Patologías y Afecciones Médicas y las valorará

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	Exposición del profesor con participación activa de alumno	44	Grande	CE26 CE27 CE30 CG3 CG6 CT1
02. Prácticas, seminarios y problemas	8 SEMINARIOS DE UNA HORA DE DURACIÓN CON METODOLOGÍA GRUPAL. Sesiones monográficas. Resolución de problemas.	8	Mediano	CE26 CE27 CE30 CG3 CG6 CG9 CT1 CT15 CT2 CT8
04. Prácticas de laboratorio		8
10. Actividades formativas no presenciales	Plataforma Virtual. Búsqueda de información. Consultas. Estudio. Resolución de actividades on line	74	Reducido	CE26 CE27 CE30 CG3 CG6 CG9 CT1 CT15 CT8
11. Actividades formativas de tutorías	Resolución de dudas y aclaraciones	4	Reducido
12. Actividades de evaluación	Pruebas de validación de conocimiento, actitudes y habilidades	4	Mediano
13. Otras actividades	Trabajos individuales y grupales	8	Reducido	CE26 CE27 CE30 CG3 CG6 CG9 CT1 CT10 CT15 CT2 CT8

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

La evaluación será sumativa a lo largo del desarrollo de la asignatura, evaluando
la adquisición de las competencias previstas en este programa, debiendo alcanzar
todas y cada una de las competencias contempladas en la presente ficha.

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
Asistencia y participación en las sesiones presenciales (talleres y seminarios)	Observación	Profesor/a	CE26 CE27 CE30 CG3 CG6 CT15 CT2 CT8
Participación en sesiones no presenciales	Los propios de la plataforma Moodle	Profesor/a Autoevaluación	CE26 CE27 CE30 CG3 CG6 CT2 CT8
Pruebas objetivas de evaluación	Preguntas tipo test, cortas y de desarrollo. Casos clínicos.	Profesor/a	CE26 CE27 CE30 CG3 CG6 CT1 CT15 CT2 CT8
Trabajos indivuales y grupales		Profesor/a Autoevaluación Evaluación entre iguales	CE26 CE27 CE30 CG3 CG6 CG9 CT1 CT10 CT15 CT2 CT8

Procedimiento de calificación

- Asistencia y participación en las sesiones presenciales: 10%
- Participación en sesiones no presenciales: 10%
- Pruebas objetivas de evaluación: 60%
- Trabajos individuales y grupales: 20%

Descripcion de los Contenidos

Contenido	Competencias relacionadas	Resultados de aprendizaje relacionados
	CE26 CE27 CE30 CG3 CG6

BLOQUE INTRODUCTORIO: El paciente Quirúrgico Tema 1. La Enfermería en el Preoperatorio Tema 2. La Enfermería en el Intraoperatorio Tema 3. La Enfermería en el Postoperatorio	CE26 CE27 CE30 CG3 CG6 CT15 CT8
BLOQUE TEMÁTICO I: Cuidados del adulto con alteraciones digestivas Tema 4: El paciente con alteraciones digestivas - Valoración enfermera. Principales necesidades/patrones alterados - Atención enfermera en las distintas pruebas complementarias. - Actuación y cuidados enfermeros ante los problemas digestivos. Protocolos de actuación - Educación sanitaria y prevención de complicaciones Técnicas de soporte a los cuidados: o Sondaje nasogástrico. Lavado y aspiración gástrica. Nutrición enteral o Sondaje rectal. Enemas o Ostomías de alimentación o Ostomías de eliminación º Drenajes Tema 5: Urgencias digestivas - Valoración enfermera. Principales necesidades/patrones alterados - Atención enfermera en las distintas pruebas complementarias. - Actuación y cuidados enfermeros ante una urgencia digestiva. Protocolos de actuación - Educación sanitaria y prevención de complicaciones Técnicas de soporte a los cuidados: o Sondaje de Sengstaken-Blackmore o La enfermería en las endoscopias o Actuación enfermera en paracentesis BLOQUE TEMÁTICO II: Cuidados del adulto con alteraciones neurológicas Tema 6: Atención de Enfermería al paciente con aumento de la PIC. - Valoración enfermera. Principales necesidades/patrones alterados - Atención enfermera en las distintas pruebas complementarias. - Actuación y cuidados enfermeros ante un paciente con aumento de la PIC. Protocolos de actuación - Educación sanitaria y prevención de complicaciones Tema 7: Atención de Enfermería al paciente con convulsiones. - Valoración enfermera. Principales necesidades/patrones alterados - Atención enfermera en las distintas pruebas complementarias. - Actuación y cuidados enfermeros ante un paciente que convulsiona. Protocolos de actuación - Educación sanitaria y prevención de complicaciones Tema 8: Atención de Enfermería al paciente en coma. - Valoración enfermera. Principales necesidades/patrones alterados - Atención enfermera en las distintas pruebas complementarias. - Actuación y cuidados enfermeros del paciente en coma. Protocolos de actuación - Educación sanitaria y prevención de complicaciones BLOQUE TEMÁTICO III: Cuidados del adulto con alteraciones hematológicas/ inmunitarias Tema 9: El paciente alérgico. - Valoración enfermera. Principales necesidades/patrones alterados - Atención enfermera en las distintas pruebas complementarias. - Actuación y cuidados enfermeros ante los distintos tipos de alergias. Protocolos de actuación - Educación sanitaria y prevención de complicaciones Técnicas de soporte a los cuidados: o Pruebas alérgicas o Vacunas de insensibilización Tema 10: El paciente inmunodeprimido - Valoración enfermera. Principales necesidades/patrones alterados - Atención enfermera en las distintas pruebas complementarias. - Actuación y cuidados enfermeros ante un paciente inmunodeprimido. Protocolos de actuación - Educación sanitaria y prevención de complicaciones Tema 11: El paciente hematológico. - Valoración enfermera. Principales necesidades/patrones alterados - Atención enfermera en las distintas pruebas complementarias. - Actuación y cuidados enfermeros ante los distintos tipos de alergias. Protocolos de actuación - Educación sanitaria y prevención de complicaciones Técnicas de soporte a los cuidados: o Transfusión sanguínea BLOQUE TEMÁTICO IV: Cuidados del adulto con alteraciones nefrourológicas Tema 12: Paciente con problemas nefrourológicos - Valoración enfermera. Principales necesidades/patrones alterados - Atención enfermera en las distintas pruebas complementarias. - Actuación y cuidados enfermeros ante los trastornos nefrourológicos. Protocolos de actuación - Educación sanitaria y prevención de complicaciones nefrourológicas Técnicas de soporte a los cuidados: o Sondaje vesical. Lavado vesical o Punción suprapúbica o Ostomías urológicas o Diálisis BLOQUE TEMÁTICO V: Cuidados del adulto con alteraciones locomotoras Tema 13. El paciente politraumatizado - Valoración enfermera. Principales necesidades/patrones alterados - Atención enfermera en las distintas pruebas complementarias. - Actuación y cuidados enfermeros ante un paciente politraumatizado. Protocolos de actuación - Educación sanitaria y prevención de complicaciones. Técnicas de soporte a los cuidados: o Triage y actuación extrahospitalaria o Triage y actuación hospitalaria Tema 14: El paciente con lesiones traumáticas - Valoración enfermera. Principales necesidades/patrones alterados - Atención enfermera en las distintas pruebas complementarias. - Actuación y cuidados enfermeros ante las distintas lesiones traumáticas. Protocolos de actuación - Educación sanitaria y prevención de complicaciones Técnicas de soporte a los cuidados: o Vendajes o Inmovilizaciones rígidas o Suturas o Tracciones BLOQUE TEMÁTICO VI: Cuidados del adulto con alteraciones de la piel, oculares y ORL Tema 15: El paciente con alteraciones dérmicas - Valoración enfermera. Principales necesidades/patrones alterados - Atención enfermera en las distintas pruebas complementarias. - Actuación y cuidados enfermeros ante los problemas dérmicos. Protocolos de actuación - Educación sanitaria y prevención de complicaciones Técnicas de soporte a los cuidados: o Úlceras por presión o Cicatrización de heridas Tema 16: El paciente con alteraciones oculares - Valoración enfermera. Principales necesidades/patrones alterados - Atención enfermera en las distintas pruebas complementarias. - Actuación y cuidados enfermeros ante las afecciones oculares. Protocolos de actuación - Educación sanitaria y prevención de complicaciones Tema 17: El paciente con alteraciones otorrinolaringológicas - Valoración enfermera. Principales necesidades/patrones alterados - Atención enfermera en las distintas pruebas complementarias. - Actuación y cuidados enfermeros ante las afecciones otorrinolaringológicas. Protocolos de actuación - Educación sanitaria y prevención de complicaciones Técnicas de soporte a los cuidados: o Técnicas oculares o Taponamientos nasales o Traqueotomía/laringuectomía o Lavado de oídos TEMA 18: EL PACIENTE QUIRÚRGICO - Preoperatorio - Intraoperatorio - Postoperatorio	CE26 CE27 CE30 CG3 CG6 CT1
drenajes

Bibliografía

Bibliografía Básica

- Martínez-Espejo Sánchez, M.D. y Armero Barranco, D. Procedimientos clínicos en Enfermería del Adulto. Edit. Diego Marín. 2ª ed. 2007.

- Jamieson, E.M. y White, L.A. Procedimientos en Enfermería Clínica.Edit. Harcourt- Brace de España, S.A. 5ª Ed. 2008

- Brunner y Suddarth. Enfermería Medicoquirúrgica. 8ª edición. McGraw-Hill. Interamericana; 1998.

- Beare, PG. Myers J.L. Enfermería Médico-Quirúrgica. Harcourt Brace. 1999

- Esteve J, Mitjans J. Enfermería. Técnicas clínicas. Madrid: Interamericana McGraw Hill, 2000

- Rayón E. Manual de Enfermería Médico-Quirúrgico. Vol I,II,III. Madrid: Editorial Síntesis; 2002.

- Píriz R, de la Fuente M. Enfermería Médico-Quirúrgica. Vol I, II, III. Madrid: DAE; 2001.

- Barrachina Bellés, L. Master de enfermería. Enfermería médico-quirúrgica. Generalidades.1ª ed. Masson, Barcelona, 2000.

- Navarro Gómez, M. V. Enfermería médico-quirúrgica: necesidad de comunicación y seguridad. Masson, Barcelona, 2000.

- Oto, I. Enfermería médico-quirúrgica: necesidad de nutrición y eliminación. Masson, Barcelona, 2003.

- Bardají, T. Enfermería médico-quirúrgica: Necesidad de movimiento. Masson, Barcelona, 2003.

- Oto, I. Enfermería médico-quirúrgica: necesidad de oxigenación. Masson, Barcelona, 2001

- Diagnósticos enfermeros: definiciones y clasificación 2009-2011. HARCOURT BRACE DE ESPAÑA, S.A.

- McCloskey, J. Clasificación de intervenciones de enfermería (NIC). Elsevier.

- Johnson, M Clasificación de resultados de enfermería (NOC). Elsevier, 2008.

- Johnson, M. Interrelaciones NANDA, NOC Y NIC: diagnósticos enfermeros, resultados e intervenciones. Elsevier, 2008.

- Luis Rodrígo MT, Carmen Fernández Ferrín. De la teoría a la práctica: el pensamiento de Virginia Henderson en el siglo XXI. 3 Ed. Elsevier-Masson, 2007.

- Luis Rodrígo MT. Los diagnósticos enfermeros: revisión crítica y guía práctica. 7 edición. Elsevier 2006.

Bibliografía Específica

- Tamames S, Martínez C. Cirugía. Fisiología general. Aspectos básicos. Manejo del paciente quirúrgico. Madrid: Panamericana, 1997

- Oltra. Suturas y cirugía menor para profesionales de enfermería. 2ª Ed. Panamericana, 2007.


- Esteve, J. y Mitjans, J. Técnicas clínicas de enfermería. McGraw-Hill. Interamericana, Madrid, 1999.


- Chocarro González L, Venturini Medina, C. Procedimientos y cuidados en Enfermería Médico-quirúrgica. Madrid: Elsevier; 2006.

	ENFERMERIA FAMILIAR Y COMUNITARIA I

	Código	Nombre
Asignatura	30807019	ENFERMERIA FAMILIAR Y COMUNITARIA I	Créditos Teóricos	6
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	1.5
Curso		2	Tipo	Obligatoria
Créd. ECTS		6
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

No se exigen requisitos previos

Recomendaciones

Es recomendable poseer conocimientos básicos de: Sistema Sanitario Español.
Niveles asistenciales existentes en el mismo. Método epidemiológico.
Epidemiología de las enfermedades crónicas y de las transmisibles. Estadística
descriptiva e inferencial. Evidencia científica. Proceso de atención de
enfermería y sus modelos de aplicación. Enfermería Clínica. Relaciones
interpersonales y técnicas de comunicación.

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
MIGUEL	MARCHAL	ESCABIAS	PROFESOR COLABORADOR	S
JOSE MANUEL	MARTINEZ	NIETO	Profesor Titular Escuela Universitaria	N

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CE18	Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de enfermería, al individuo, la familia y la comunidad.	ESPECÍFICA
CE19	Capacidad para describir los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral de enfermería al individuo, la familia y la comunidad.	ESPECÍFICA
CE20	Comprender la función y actividades y actitud cooperativa que el profesional ha de desarrollar en un equipo de Atención Primaria de Salud.	ESPECÍFICA
CE21	Promover la participación de las personas, familia y grupos en su proceso de salud-enfermedad.	ESPECÍFICA
CE25	Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte.	ESPECÍFICA
CEM16	Capacidad para actuar bajo el enfoque comunitario.	ESPECÍFICA
CEM17	Prestar cuidados de enfermería como respuesta a las necesidades de las personas a lo largo de las etapas del ciclo vital (como indica la OMS) y en los diferentes ámbitos y contextos comunitarios.	ESPECÍFICA
CEM18	Implementar actividades y cuidados de promoción de la salud y estilos de vida saludables.	ESPECÍFICA
CG1	Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables	GENERAL
CG10	Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su seguridad	GENERAL
CG11	Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud	GENERAL
CG15	Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales	GENERAL
CG17	Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial	GENERAL
CG2	Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema de salud	GENERAL
CG3	Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería	GENERAL
CG4	Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural	GENERAL
CG5	Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas	GENERAL
CG6	Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles	GENERAL
CG7	Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional	GENERAL
CG8	Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud enfermedad	GENERAL
CG9	Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis	TRANSVERSAL
CT10	Habilidades de trabajo en equipo	TRANSVERSAL
CT13	Habilidades en las relaciones interpersonales	TRANSVERSAL
CT14	Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad	TRANSVERSAL
CT15	Habilidades de razonamiento y análisis crítico	TRANSVERSAL
CT2	Capacidad de organización y planificación	TRANSVERSAL
CT25	Capacidad de observación	TRANSVERSAL
CT6	Capacidad de gestión de la información	TRANSVERSAL
CT7	Competencias y habilidades de comunicación	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad en resolución de problemas	TRANSVERSAL
CT9	Capacidad de toma de decisiones	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R1	A-Reconoce los principios fundamentales del enfoque comunitario.
R2	B-Muestra su capacidad para planificar, prestar y evaluar los cuidados integrales de enfermería, al individuo, la familia y la comunidad.
R3	C-Identifica los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral de enfermería al individuo, la familia y la comunidad.
R4	D-Comprende la función y actividades y actitud cooperativa que el profesional ha de desarrollar en un equipo de Atención Primaria de Salud.
R5	E-Muestra su capacidad para promover la participación de las personas, familia y grupos en su proceso de salud-enfermedad.
R6	F-Conoce e identifica los elementos fundamentales necesarios para educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte.
R7	G-Muestra su capacidad para prestar los cuidados de enfermería adecuados como respuesta a las necesidades de las personas a lo largo de las etapas del ciclo vital y en los diferentes ámbitos y contextos comunitarios.
R8	H-Conoce e identifica los elementos fundamentales necesarios para implementar actividades y cuidados de promoción de la salud y estilos de vida saludables.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	Clases teóricas. Exposición y abordaje de contenidos con participación del alumnado. Integración de técnicas participativas, dialógicas y activas.	48	Grande	CE18 CE19 CE20 CE21 CE25 CEM16 CEM17 CEM18 CG1 CG10 CG11 CG15 CG17 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CT10 CT14 CT15
02. Prácticas, seminarios y problemas	Abordaje de aspectos con importante contenido práctico ó clínico y elevada participación del alumnado. Se abordarán aspectos como la utilización de test, índices y escalas de valoración en Enfermería Comunitaria y el estudio y valoración de la familia y redes sociales.	4	Mediano	CE18 CE19 CG1 CG2 CG3 CT1 CT15 CT25 CT8
04. Prácticas de laboratorio	Abordaje de aspectos con importante contenido práctico ó clínico y elevada participación del alumnado. Se realizarán sesiones clínicas, en las que a partir de datos en soporte físico, digital y/o dramatizado se realizarán valoraciones y planes de cuidados en el ámbito de la Enfermería Comunitaria	8		CE18 CE19 CE21 CE25 CEM17 CEM18 CG1 CG10 CG11 CG17 CG2 CG3 CG9 CT1 CT13 CT15 CT2 CT25 CT7 CT8 CT9
10. Actividades formativas no presenciales	- Plataforma Virtual. - Búsquedas bibliográficas. - Lectura y análisis de artículos científicos/documentos. - Estudio y trabajo autónomo individual/grupal.	86	Reducido	CE18 CE19 CE20 CE21 CE25 CEM16 CEM17 CEM18 CG1 CG10 CG11 CG15 CG17 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CT1 CT15 CT6
11. Actividades formativas de tutorías	Actividades tutoriales individuales/pequeño grupo. Atención personalizada al alumnado. Orientación y seguimiento académico.	2	Reducido	CE18 CE19 CE20 CE21 CE25 CEM16 CEM17 CEM18 CG1 CG10 CG15 CG17 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CT13 CT2 CT7 CT9
12. Actividades de evaluación	Evaluación del aprendizaje: Consecución de competencias específicamente relacionadas con la Enfermería Familiar y Comunitaria.	2	Grande	CE18 CE19 CE20 CE21 CE25 CEM16 CEM17 CEM18 CG1 CG10 CG11 CG15 CG17 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CT14 CT6 CT7

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Para aprobar la asignatura es imprescindible obtener una evaluación favorable en
cada una de las pruebas evaluativas del aprendizaje correspondientes a los
contenidos (y competencias) abordados en las clases, en los seminarios y en las
prácticas. Por lo tanto es necesario superar tanto el examen final de la
asignatura como las evaluaciones de los seminarios y las prácticas. La asistencia
(y participación) a los seminarios y las prácticas es obligatoria.

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
A-Evaluación final del aprendizaje.	Examen convencional de respuestas a desarrollar (breve) y/o prueba objetiva de selección de alternativas	Profesor/a	CE18 CE19 CE20 CE21 CE25 CEM16 CEM17 CEM18 CG1 CG10 CG11 CG15 CG17 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CT14 CT6 CT7
B-Control de asistencia y participación en actividades presenciales.	Control de asistencia. Observación con registro. "Incidentes críticos".	Profesor/a	CE18 CE19 CE21 CE25 CEM17 CEM18 CG1 CG10 CG17 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG9 CT1 CT10 CT13 CT15 CT2 CT25 CT6 CT7 CT9
C-Valoración del producto del trabajo individual/grupal de las actividades formativas.	Valoración de los productos.	Profesor/a Autoevaluación Evaluación entre iguales	CE18 CE19 CE21 CE25 CEM17 CEM18 CG1 CG10 CG17 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG9 CT1 CT10 CT15 CT2 CT25 CT6 CT7 CT8 CT9

Procedimiento de calificación

Evaluación final del aprendizaje: 60%
Asistencia, participación y productos en el desarrollo de las clases: 15%.
Asistencia, participación y productos en el desarrollo de los seminarios: 10%.
Asistencia, participación y productos en el desarrollo de las prácticas: 15%.

Descripcion de los Contenidos

Contenido	Competencias relacionadas	Resultados de aprendizaje relacionados
01-Tema 1.- Enfoque Comunitario.	CE21 CEM16 CEM18	R1 R5 R8
02-Tema 2.- Enfermería Familiar y Comunitaria.	CE18 CE19 CEM17	R2 R3 R7
03-Tema 3. Promoción de la Salud.	CE25 CEM18	R6 R8
04-TEMA 4. Atención Primaria de la Salud (Principios generales).	CE19	R3
05-Tema 5. Estructura y organización de las APS.	CE19	R3
06-TEMA 6. El trabajo en equipo en la Atención primaria de salud y Enfermería Comunitaria.	CE19 CE20	R3 R4
07-TEMA 7. Elementos metodológicos del trabajo enfermero en Atención Primaria.	CE18 CEM17	R2 R7
08-Tema 8.- Participación Comunitaria.	CE21 CE25 CEM18	R5 R6 R8
09-TEMA 9. La comunidad y la salud.	CE18 CEM17	R2 R7
10-TEMA 10. La familia como unidad de atención.	CE18 CEM17	R2 R7
11-TEMA 11. Cuidados de enfermería en la Comunidad.	CE18 CEM17	R2 R7
12-TEMA 12. Cuidados domiciliarios. Atención a las personas cuidadoras.	CE18 CEM17	R2 R7
13-Tema 13.- Educación para la Salud.	CE25 CEM18	R6 R8
14-TEMA 14. Cuidados de enfermería en la diversidad cultural.	CE18 CEM17	R2 R7
15-TEMA 15. Programas/Servicios relacionados con la Salud Infantil y de los Jóvenes en Atención Primaria.	CE18 CEM17	R2 R7
16-Tema 16.- Programas/Servicios relacionados con la Salud de la Mujer en Atención Primaria.	CE18 CEM17	R2 R7
17-TEMA 17. Programas/Servicios relacionados con la Salud del Adulto y Anciano en Atención Primaria.	CE18 CEM17	R2 R7
18-TEMA 18. Otros Programas/Servicios en Atención Primaria.	CE18 CEM17	R2 R7

Bibliografía

Bibliografía Básica

- Frías Osuna, A. Enfermería Comunitaria. Barcelona: Masson; 2000.

- Frías Osuna A. Salud Pública y Educación para la Salud. Barcelona: Masson; 2000.

- Ramos Calero, E. Enfermería Comunitaria. Métodos y Técnicas (Enfermería S 21). Madrid: Ediciones DAE (Grupo Paradigma); 2000.

- Sánchez Moreno, A. (Dir). Enfermería Comunitaria 3. Actuación en Enfermería Comunitaria. Los sistemas y los programas de salud. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana; 2000.

- Roca Roger M, Caja López y Úbeda Bonet I. Elementos conceptuales para la práctica de la Enfermería Comunitaria. Barcelona: Instituto Monsa de Ediciones SA; 2005.

- Úbeda Bonet I, Caja López C y Roca Roger M. Instrumentos para la práctica profesional de la Enfermería Comunitaria. Barcelona: Instituto Monsa de Ediciones SA; 2005.

- Martínez Riera JR y del Pino Casado R. Enfermería en Atención Primaria (Serie Cuidados avanzados). 2 volúmenes. Mdrid: Ediciones DAE; 2006.

- Caja López C. Enfermería Comunitaria III. Atención Primaria. Barcelona: Masson; 2003.

- de la Revilla L. Conceptos e instrumentos de la atención familiar. Barcelona: DOYMA; 1994.

- Martín Zurro A, Jodar Solá G. Atención Familiar y Salud Comunitaria. Barcelona: Elsevier; 2011.

- Martínez Riera JR. Manual práctico de Enfermería Comunitaria. Barcelona: Elsevier; 2013.

- Costa, M. y López E. Educación para la Salud: una estrategia para cambiar los estilos de vida. Madrid: Pirámide; 1998.

- Sáez Cárdenas S y otros. Educación para la Salud. Técnicas para el trabajo con grupos pequeños. Lleida: Pagés editors; 1995.

- NANDA Internacional. Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasificación 2012-2014. Barcelona: Elsevier España, SL; 2013.

- Bulechek GM, Butcher HK, Dochterman JM, Wagner CM. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC) Nursing Interventions Classification (NIC). Barcelona: Elsevier España SL; 2014.

- Moorhead S, Johnson M, Maas ML, Swanson E. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC) Nursing Outcomes Classification (NOC). Barcelona: Elsevier España SL; 2014.

- Johnson M, Moorhead S, Bulechek G, Butcher H, Maas M, Swanson E. Vínculos de NOC y NIC a NANDA-I y diagnósticos médicos. Soporte para el razonamiento crítico y la calidad de los cuidados. Barcelona: Elsevier España SL; 2012.

- Luis Rodrigo MT. Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica. Barcelona: Elsevier España SL; 2013.

- Cartera de Servicios de Atención Primaria 2008. Servicio Andaluz de Salud. Consejería de Salud. Sevilla. 2008.

- Cartera de Servicios por Procesos Asistenciales Integrados. Servicio Andaluz de Salud. Consejería de Salud.

Bibliografía Específica

Diversos textos, procesos, guías y artículos se pondrán a disposición del alumnado en Campus Virtual a lo largo del desarrollo del curso.

	ENFERMERÍA DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

	Código	Nombre
Asignatura	30807023	ENFERMERÍA DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA	Créditos Teóricos	5.5
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	2
Curso		3	Tipo	Obligatoria
Créd. ECTS		6
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

Los normalizados para el acceso a los estudios de grado

Recomendaciones

Es recomendable que el alumno posea conocimientos sobre materias de cursos
anteriores: Anatomia, Bioquimica y Fisiologia Basica, Organografia Microscopica
Humana, Bases Teoricas y Metodologicas de los Cuidados de Enfermeria, Medio
Ambiente y Salud, Fisiopatologia, Bioestadistica, Alimentacion Nutricion y
Dietetica, Historia de la Enfermeria, Microbiologia, Ciencias Psicosociales
Aplicadas, Farmacologia, Salud Publica, Enfermeria del Adulto I y II, Ciencias
Psicosociales Aplicadas, Habilidades en la Comunicacion Interpersonal, Enfermeria
Familiar y Comunitaria I.

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
Carmen	Arribas	Barahona	Profesor/a Colaborador/a	S
Miguel Angel	Ruiz	Jimenez	CEU	N

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CE35	Conocer los aspectos específicos de los cuidados del neonato.	ESPECÍFICA
CE36	Identificar las características de las diferentes etapas de la infancia y adolescencia y los factores que condicionan el patrón normal de crecimiento y desarrollo.	ESPECÍFICA
CE37	Conocer los problemas de salud más frecuentes en la infancia e identificar sus manifestaciones.	ESPECÍFICA
CE38	Analizar los datos de valoración del niño, identificando los problemas de Enfermería y las complicaciones que pueden presentarse.	ESPECÍFICA
CE39	Aplicar las técnicas que integran el cuidado de Enfermería, estableciendo una relación terapéutica con los niños y sus cuidadores.	ESPECÍFICA
CE40	Seleccionar las intervenciones dirigidas al niño sano y enfermo, así como las derivadas de los métodos de diagnóstico y tratamiento.	ESPECÍFICA
CE41	Ser capaz de proporcionar educación para la salud a los padres o cuidados primarios.	ESPECÍFICA
CE49	Conocer la legislación aplicable y el código ético y deontológico de la Enfermería española, inspirando en el código europeo de ética y deontología de Enfermería..	ESPECÍFICA
CE50	Prestar cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia.	ESPECÍFICA
CE51	Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores.	ESPECÍFICA
CG1	Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables	GENERAL
CG10	Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su seguridad	GENERAL
CG11	Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud	GENERAL
CG12	Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española, comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación	GENERAL
CG13	Conocer los principios de financiación sanitaria y socio sanitaria y utilizar adecuadamente los recursos disponibles	GENERAL
CG14	Establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos científico-técnicos y los de calidad	GENERAL
CG15	Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales	GENERAL
CG16	Conocer los sistemas de información sanitaria	GENERAL
CG17	Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial	GENERAL
CG2	Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema de salud	GENERAL
CG3	Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería	GENERAL
CG4	Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural	GENERAL
CG5	Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas	GENERAL
CG6	Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles	GENERAL
CG7	Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional	GENERAL
CG8	Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud enfermedad	GENERAL
CG9	Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis	TRANSVERSAL
CT10	Habilidades de trabajo en equipo	TRANSVERSAL
CT11	Habilidades de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar	TRANSVERSAL
CT12	Habilidades de trabajo en un contexto internacional	TRANSVERSAL
CT13	Habilidades en las relaciones interpersonales	TRANSVERSAL
CT14	Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad	TRANSVERSAL
CT15	Habilidades de razonamiento y análisis crítico	TRANSVERSAL
CT16	Compromiso ético	TRANSVERSAL
CT17	Habilidades de aprendizaje autónomo	TRANSVERSAL
CT18	Habilidades de adaptación a nuevas situaciones	TRANSVERSAL
CT19	Creatividad	TRANSVERSAL
CT2	Capacidad de organización y planificación	TRANSVERSAL
CT20	Capacidad de liderazgo	TRANSVERSAL
CT21	Conocimiento de otras culturas y costumbres	TRANSVERSAL
CT22	Iniciativa y espíritu emprendedor	TRANSVERSAL
CT23	Motivación por la calidad	TRANSVERSAL
CT24	Sensibilidad hacia temas medioambientales	TRANSVERSAL
CT25	Capacidad de observación	TRANSVERSAL
CT26	Seguridad	TRANSVERSAL
CT3	Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa	TRANSVERSAL
CT4	Conocimiento de una lengua extranjera: inglés	TRANSVERSAL
CT5	Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación	TRANSVERSAL
CT6	Capacidad de gestión de la información	TRANSVERSAL
CT7	Competencias y habilidades de comunicación	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad en resolución de problemas	TRANSVERSAL
CT9	Capacidad de toma de decisiones	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R2	Comprendera la importancia de la edad, la etapa de desarrollo y de los problemas de salud a la hora de planificar cuidados.
R4	Comprendera la importancia de llevar a cabo un seguimiento longitudinal del crecimiento para identificar precozmente trastornos o signos de alarma.
R9	Comprendera la necesidad de tener en cuenta los problemas clinicos, pruebas diagnosticas y procedimientos a la hora de planificar cuidados, tanto para satisfacer las necesidades de los niños como para desarrollar la capacidad de los padres.
R1	Conocera la singularidad y las caracteristicas de la infancia y la adolescencia.
R10	Conocera los principales procesos patologicos en la infancia y la adolescencia, las pruebas diagnosticas utilizadas, las distintas alternativas de tratamiento.
R6	Definira las necesidades nutricionales del niño y del adolescente. Comprendera las normas basicas para elaborar una dieta en cada una de las etapas de la infancia.
R3	Describira en que consiste el Crecimiento y desarrollo pondostatural, oseo y psicomotor, los factores determinantes o influyentes y realizara una valoracion del mismo.
R7	Describira las caracteristicas del RN Normal y de Alto Riesgo. Comprender la importancia de realizar una valoracion minuciosa e identificar los problemas clinicos mas frecuentes en esta etapa de la vida.
R8	Describira los procedimientos medicos y enfermeros mas usuales en neonatologia, su indicacion y base cientifica y relacionarlo con el problema especifico.
R11	Planificara cuidados encaminados a satisfacer las necesidades del paciente y a desarrollar la capadidad de los padres.
R5	Planificara cuidados encaminados a sostener los procesos vitales, fomentar el crecimiento y desarrollo hacia la madurez y prevenir efectos nocivos que puedan afectar al desarrollo del niño.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	Clases teoricas: Exposicion del profesor con participacion activa del alumno. Trabajos en grupos y exposicion de los mismos sobre algunos temas que lo requieran.	24	Grande	CE35 CE36 CE37 CE38 CE39 CE40 CE41 CE49 CT1 CT10 CT15 CT17 CT2 CT6 CT8 CT9
02. Prácticas, seminarios y problemas	Exposicion, trabajo de grupo sobre resolucion de problemas y aplicacion de los conocimientos teoricos a casos practicos, especialmente aquellos mas relevantes y/o mas complejos de comprender del temario Teorico y su adecuacion a la Enfermeria Basada en la Evidencia aplicada a cuidados infantiles. 2 grupos de aproximadamente 30 alumnos	8	Mediano	CE35 CE36 CE37 CE38 CE39 CE40 CE41 CE49 CT1 CT10 CT15 CT17 CT2 CT6 CT8 CT9
04. Prácticas de laboratorio	Demostracion Teorico-practica de tecnicas y procedimientos para la adquisicion de habilidades y destrezas con simulaciones y con maniquies. Encaminados a usar correctamente los materiales y a ejecutar diferentes tecnicas del cuidado.	8	Reducido	CE38 CE39 CE40 CE50 CE51 CG11 CG13 CG15 CT10 CT13 CT15 CT18 CT2 CT22 CT25 CT26 CT7 CT8 CT9
08. Teórico-Práctica		20
10. Actividades formativas no presenciales	Estudio y trabajo autonomo/individual. Estudio y trabajo en grupo. Plataforma virtual. Busqueda de informacion, consultas, resolucion de actividades on line.	74	Reducido	CE38 CG2 CT1 CT2 CT6 CT8
11. Actividades formativas de tutorías	Tutoria presencial individual y/o de pequeños grupos. Resolucion de dudas y aclaraciones, reorientacion ante posibles dificultades en el aprendizaje.	12	Reducido	CT1 CT10 CT15 CT2 CT6
12. Actividades de evaluación	Pruebas de validacion de conocimiento, actitudes y habilidades.	4	Grande	CE35 CE36 CE37 CE38 CE39 CE40 CE41 CE49 CE50 CE51 CT1 CT2 CT6 CT8 CT9

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Asistencia a clase, talleres y seminarios.
Realizacion de trabajos propuestos en grupo o individualmente y simulaciones con
maniqui.
Pruebas de evaluacion.

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
Asistencia a clase y participacion en trabajos de grupo y exposicion.	Valoracion 10%	Profesor/a
Participacion en plataforma virtual.	Participacion en foro especifico de la asignatura. Valoracion 5%	Profesor/a
Prueba de evaluacion, tratara de evidenciar en que medida el alumno ha adquirido las competencias.	Prueba objetiva de respuesta multiple. Para aprobarla sera necesario obtener un 5 tras emplear la formula correctora (aciertos - errores, dividido entre el nº de opciones menos 1). Podra realizarse un examen parcial sobre una parte de la asignatura, para eliminarlo sera necesario obtener un 6, utilizando la misma formula correctora. Podran realizarse examenes orales o de desarrollo, siempre previa comunicacion al alumno con tiempo suficiente para su preparacion. Esta calificacion supone un 75% de la calificacion final.	Profesor/a
Seminarios	Asistencia y participacion en trabajos, debates y puesta en comun. Valoracion 5%	Profesor/a Evaluación entre iguales
Talleres	Asistencia y participacion en las diferentes tecnicas y simulaciones con maniqui. Valoracion 5%	Profesor/a Evaluación entre iguales

Procedimiento de calificación

La prueba objetiva tipo test de respuesta multiple 75% de la calificacion final.
Asistencia a clase y participacion en trabajos grupales y exposicion 10%
Presencia y participacion en seminarios 5%
Presencia y participacon (actitudes y habilidades) en los talleres 5%
Participacion en el foro de la asignatura 5%

Descripcion de los Contenidos

Contenido	Competencias relacionadas	Resultados de aprendizaje relacionados
CONTENIDOS TEORICOS UNIDAD TEMATICA I: Concepto y generalidades sobre Enfermeria de la Infancia y Adolescencia. 1. Caracteristicas biopsicosociales y asistenciales del periodo de la infancia y la adolescencia. 2. Causas de morbimortalidad en la infancia y la adolescencia. UNIDAD TEMATICA II: Valoracion y cuidados del niño en el periodo neonatal 1. Clasificacion de los Recien Nacidos: 1.1. Recien Nacido Normal: concepto, caracteristicas anatomicas y funcionales, adaptaciones al nacimiento. Valoracion y cuidados enfermeros al RNN. 1.2. Recien Nacido de Alto riesgo: 1.2.1. El prematuro: Concepto, etiologia, caracteristicas anatomo-funcionales, problemas clinicos mas frecuentes. Cuidados que requiere como consecuencia de los problemas clinicos y los procedimientos a los que esta sometido. 1.2.2. Asfisia Perinatal. Concepto, Etiopatogenia, Clinica. Valoracion y cuiidados del neonato con encefalopatia hipoxico isquemica. 1.2.3. Ictericia Neonatal. Concepto. metabolismo de la bilirrubina. Etiopatogenia de la ictericia, clinica, valoracion. cuidados profilaxis de la EHRN. 1.2.4. Traumatismos perinatales: concepto, etiopatogenia, clasificacion, caracteristicas. valoracion y cuidados 1.2.5. El RN infectado: concepto, epidemiologia, factores favorecedores, etiopatogenia, clinica, valoracion y cuidados del RN infectado. UNIDAD TEMATICA III: VALORACION Y CUIDADOS DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE SANO 1. Crecimiento y desarrollo del niño y adolescente: Concepto, factores determinantes del desarrollo, evolucion normal del crecimeteno y desarrollo. valoracion y promocion del mismo. 2. Desarrollo psicomotriz. Concepto, factores determinantes, principales hitos, evolucion. Valoracion, signos de alarma en el desarrollo psicomotriz. 3. Alimentacion durante el primer año de vida. Lactancia materna y artificial. Caracteristicas, ventajas e inconvenientes, tecnicas, cuidados. Alimentacion Complementaria, cronologia, cuidados. 4. Alimentacion del niño de un año hasta la adolescencia incluida. Necesidades nutricionales en cada una de las edades: de 1 a 3 años, preescolar y escolar y adolescente. Normas basicas para elaborar una dieta. Papel de la familia en la adquisicion de habitos alimentarios durante la etapa preescolar y escolar. Principales problemas nutricionales en los adolescentes. UNIDAD TEMATICA IV: CUIDADOS AL NIÑO Y ADOLESCENTE QUE PRESENTA ALTERACION DE SALUD 1. Deshidratacion Aguda. Concepto, factores favorecedores, etiopatogenia, clasificacion, clinica tratamiento, valoracion y cuidados al niño deshidratado. 2. Diabetes Mellitus. Concepto, etiopatogenia, clinica, complicaciones y tratamiento. Valoracion y cuidados del paciente diabetico. 3. Infecciones del tracto urinario. Concepto, factores favorecedores y predisponentes, etiopatogenia, clinica, metodos diagnosticos, evolucion, pronostico complicaciones y tratamiento. Valoracion y cuidados del paciente con infeccion de orina. 4. Meningoencefalitis infecciosa. Concepto, etiopatogeia, clasificacion, manifestaciones clinicas, metodo diagnostico, evolucion, pronostico complicaiones y tratamiento. Valoracion y cuidados del paciente con meningoencefalitis infecciosa. 5. Reflujo gastro-esofagico. Concepto, etiopatogenia, manifestaciones clinicas, diagnostico, tratamiento. Valoracion y cuidados del paciente con reflujo. 6. Urgencias. Concepto, epidemiologia de la urgencias, principales causas de urgencia durante este periodo: Sindrome febril, dolor agudo, convulsion, disnea aguda, traumatismos, quemaduras, intoxicaciones, parada cardiorrespiratoria. Cuidados que requiere el paciente/familia en situacion de urgencia. Prevencion de las situaciones de urgencia. UNIDAD TEMATICA V: MARCO ETICO-LEGAL Y MODELO DE ATENCION SOCIOSANITARIA EN LA POBLACION INFANTIL Y ADOLESCENTE. 1. Calendario vacunal. Concepto, Contraindicaciones absolutas y relativas de las vacunas, principales reacciones vacunales generales y locales, precauciones y formas de administracion. 2. El maltrato infantil. Concepto, clasificacion, causas de maltrato, manifestaciones clinicas, prevencion e identificacion. Actuacion ante un niño/adolescente maltratado. 3. Administracion de medicamentos en la infancia. Principales vias de administracion, complicaciones, controles basicos en la administracion de farmacos a niños.		R2 R4 R9 R1 R10 R6 R3 R7 R8 R11 R5
SEMINARIOS 1º Seminario: Desequilibrio Acido-Base, aplicación practica. 4H. 2º Seminario: OXIGENOTERAPIA EN NEONATOLOGIA: Indicacion, base cientifica, metodos no invasivos e invasivos utilizados para su administracion: mascarilla, gafas, campana de Hood. Ventilación mecánica. Cuidados que requiere un RN por estar sometido a Oxigenoterapia. 4 horas 3º Seminario:Incompatibilidad de Grupo y RH, aplicación practica. 4 horas 4º Seminario: administración de Medicamentos en la infancia. 4 horas		R9 R10 R7 R8
Talleres 1º TALLER: Simulacion de valoracion del Recién nacido normal. 6 horas 2º TALLER: Simulacion de cuidados al Recién nacido normal. 6 horas 3º TALLER: Simulacion de valoracion del RN de Alto riesgo. 6 horas 4º TALLER: Simulacion de cuidados al RN de Alto riesgo. 6 horas		R9 R10 R7 R8

Bibliografía

Bibliografía Básica

1. Ruiz Jiménez MA, Arribas Barahona C, Ruiz Derlinchán B (2007). Materno-Infantil I (CD). Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz. 2. Ball JW, Bindler RC Enfermería Pediátrica. Asistencia Infantil. 4ª edición.Madrid.Pearson. 3. Aguilar Cordero MªJ (2003). Tratado de Enfermería Infantil. Cuidados pediátricos. Madrid. Elsevier Science. 4. Ruiz Jiménez MA, Arribas Barahona C, Ruiz Derlinchán B (2008). Atlas de diagnóstico clínico en Pediatría (CD). Servicio de Publicaciones de la UNiversidad de Cádiz. 5. Cruz M (2011). Tratado de Pediatría. 10ª edición. Madrid. Ergón. 6. Kliegman RM, Behrman RE, Jenson HB, Stanton BF (2009). Nelson Tratado de Pediatría. 18ª edición. Barcelona. Elsevier. 7. Taesusch HW, Ballard RA (2000). Tratado de neonatología de Avery. 7ª edición. Madrid. Harcourt. 8. Lissauer T, Clayden G (2009). Texto ilustrado de Pediatría. 3ª edición. Barcelona. Elsevier Mosby.

Bibliografía Específica

1. Cloherty JP, Eichenwald EC, Stark AR (2009). Manual de Neonatología. 6ª edición. Barcelona. Lippincott, Williams&Wilkins. 2. Klaus MH, Fanaroff AA (2003). Cuidados del Recién Nacido de alto riesgo. 5ª edición. Méjico. McGraw-Hill Interamericana. 3. MacDonald MG, Ramasethu J (2005). Atlas de Procedimientos en Neonatología. 3ª edición. Buenos Aires. Editorial Médica Panamericana. 4. Cameron P, Jelinek G, Everitt I, Browne G, Raftos J (2007). Tratado de Medicina de Urgencias Pediátricas. Madrid. Elsevier. 5. Manrique Martínez I (2004). Manual de reanimación cardiopulmonar básica en Pediatría. Madrid. Ergón. 6. Pérez-Lescure FJ, Bernando de Quirós LA, Barasoain Millán A y cols. (2009). Guía de técnicas y procedimientos en Pediatría. Madrid. Exlibris Ediciones. 7. Espinazo Ramos O, Sánchez Muñoz E, Rodríguez Delgado J y cols. (2005). Manual de Enfermería Pediátrica para Atención Primaria. Madrid.Publimed. 8. Galván Oliert J, Japón Pineda L, Guillén Calero MªD y cols. (2000). Manual de Urgencias para Enfermería Pediátrica. Sevilla. Editorial MAD. 9. Morales Gil IMª, García Piñero JM (2005). Guía de intervención rápida en Enfermería Pediátrica.Madrid. Difusión Avances de Enfermería (DAE). 10. Jiménez Aguilar R, Gallegos Méndez GL (2005). Farmacología en Pediatría para enfermeras. Méjico. Manual Moderno. 11. Boyer MJ (2009). Matemáticas para enfermeras. Guía de bolsillo para cálculo de dosis y preparación de medicamentos.Méjico. Manual Moderno. 12. Moreno Abellán J, Rodríguez Rabadán MªD (2007). Tablas de administración de fármacos por vía parentereal en Neonatología. Murcia. Diego Marín Librero Editor. 13. Carrero Caballero MªC (2006). Tratado de Administración Parenteral. Madrid. Difusión Avances de Enfermería (DAE). 14. Zabalegui Yárnoz A, Mangues Bafalluy I, Molina Igual JV, Tuneu Valls L (2005). Administración de medicamentos y cálculo de dosis. Barcelona. Masson. 15. Fulcher EM, Frazier MS (2009). Introducción a la terapia intravenosa para profesionales de la salud. Barcelona. Elsevier Masson. 16. Fernández Sarmiento J, Gastelbondo Amaya R, Maya Hijuelos LC (2008). Líquidos y eñectrolitos en Pediatría. Bogotá. Distribuna Editorial. 17. Grupo de respiratorio de la Sociedad Española de Cuidados Intensivos Pediátricos (2009). Manual de ventilación mecánica en Pediatría. 2ª edición. Madrid. Publimed. 18. Ruiz Jiménez MA, Arribas Barahona C, Ruiz Derlinchán B (2010). El riesgo cardiovascular en la infancia y la adolescencia. 1ª edicion. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.

Bibliografía Ampliación

1. McInerny TK (2010). American Academy of Pediatrics.Tratado de Pediatría. Buenos Aires. Editorial Médica Panamericana. 2. Casado Flores J, Serrano A (2007). Urgencias y tratamiento del niño grave. Síntomas guía. Técnicas. Cuidados Intensivos. Madrid. Ergón. 3. Fenichel GM (2010). Neurología pediátrica clínica. Un enfoque por signos y síntomas. 6ª edición. Barcelona. Elsevier Saunders. 4. Jones KJ (2007). Smith. Patrones reconocibles de malformaciones humanas. 6ª edición. Madrid.Elsevier Saunders. 5. Park MK (2008). Cardiología pediátrica. 5ª edición. Barcelona. Elsevier Mosby. 6. Wiener JM, Dulcan MK (2006). Tratado de Psiquiatría de la infancia y la adolescencia.Barcelona. Elsevier Masson. 7. Weston WL, Lane AT, Morelli JG (2008). Dermatología pediátrica. 4ª edición. Barcelona. Elsevier Masson. 8. Sociedad Española de Gastroenterología, Hepatología y Nutrición Pediátrica (SEGHNP) (2004). Tratamiento en gastroenterología, hepatología y nutrición pediátrica. Madrid. Ergón. 9. Pombo M (2002). Tratado de Endocrinología Pediátrica. 3ª edición. Madrid. Mcgraw-Hill. Interamericana. 10. King C, Henretig FM (2008). Textbook of Pediatric Emergency Procedures. 2ª edition. Philadelphia. Lippincott. Williams&Wilkins. 11. García-Caballero C, González-Meneses A (2000). Tratado de Pediatría Social "Carlos García-Caballero". Madrid. Díaz de Santos. 12. Ballabriga A, Carrascosa A (2006). Nutrición en la infancia y adolescencia. 3ª edición. Madrid. Ergón. 13. Schonhaut L, Assef M (2004). Semiología Pediátrica. Conociendo al niño sano. Santiago de Chile. Mediterráneo. 14. Plaza J (2010). Puericultura. 3ª edición. Madrid. Marbán.

	ENFERMERÍA DE SALUD MENTAL

	Código	Nombre
Asignatura	30807026	ENFERMERÍA DE SALUD MENTAL	Créditos Teóricos	7
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	0.5
Curso		3	Tipo	Obligatoria
Créd. ECTS		6
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

Conocimientos previos de ciencias psicosociales aplicadas y bases teóricas y
metodológicas de la enfermería

Recomendaciones

Las recomendaciones para los estudiantes que cursen la asignatura son:
- Asistencia y participación en clase teóricas y teórica-prácticas.
- Lectura comprensiva de los temas.
- Realización de las Actividades Académicamente Dirigidas.
- Entrega actualizada del portafolios cuando se solicite
- Estudio de la disciplina.
- Utilización de las tutorías, tanto presenciales como virtuales.
- Consulta de la bibliografía recomendada.

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
CRISTINA	GAVIRA	FERNANDEZ	Profesor/a Titular de Escuela Universitaria	N
Cristina	O´Ferrall	González	Prof. Colaborador Doctor	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CE52	Conocer los problemas de salud mental más relevantes en las diferentes etapas del ciclo vital, proporcionando cuidados integrales y eficaces, en el ámbito de la enfermería	ESPECÍFICA
CG16	Conocer los sistemas de información sanitaria	GENERAL
CG3	Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería	GENERAL
CG4	Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural	GENERAL
CG5	Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas	GENERAL
CG6	Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles	GENERAL
CG7	Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional	GENERAL
CG9	Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis	TRANSVERSAL
CT10	Habilidades de trabajo en equipo	TRANSVERSAL
CT15	Habilidades de razonamiento y análisis crítico	TRANSVERSAL
CT17	Habilidades de aprendizaje autónomo	TRANSVERSAL
CT18	Habilidades de adaptación a nuevas situaciones	TRANSVERSAL
CT19	Creatividad	TRANSVERSAL
CT2	Capacidad de organización y planificación	TRANSVERSAL
CT25	Capacidad de observación	TRANSVERSAL
CT3	Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa	TRANSVERSAL
CT5	Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación	TRANSVERSAL
CT7	Competencias y habilidades de comunicación	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad en resolución de problemas	TRANSVERSAL
CT9	Capacidad de toma de decisiones	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R5	El alumno basa las intervenciones de la Enfermería de Salud mental en la evidencia científica y en los medios disponibles.
R3	El alumno conoce la organización de la red de salud mental en Andalucía y deriva correctamente casos clínicos a los distintos dispositivos.
R2	El alumno conoce y aplica en casos clínicos los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería en Salud Mental
R8	El alumno demuestra capacidad de análisis y síntesis en la elaboración de los planes de cuidados en los casos clínicos
R9	El alumno demuestra capacidad de organización y planificación en la realización de planes de cuidados de salud mental en casos clínicos
R13	El alumno demuestra capacidad de toma de decisiones
R12	El alumno demuestra capacidad en resolución de problemas
R11	El alumno demuestra capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación.
R6	El alumno demuestra comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional en los casos clínicos.
R7	El alumno demuestra en los casos clínicos fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas en salud mental
R16	El alumno demuestra habilidades de aprendizaje autónomo
R10	El alumno demuestra habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa.
R15	El alumno demuestra habilidades de razonamiento y análisis crítico
R14	El alumno demuestra habilidades de trabajo en equipo.
R18	El alumno demuestra ser capaz de detectar los principales síntomas psicopatológicos en los casos clínicos, priorizándolos por relevancia clínica en el plan de cuidados
R17	El alumno demuestra ser capaz de realizar el genograma y la valoración familiar en los casos clínicos
R4	El alumno diseña sistemas de cuidados en salud mental dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas.
R1	El alumno identifica y diferencia los conceptos básicos relacionados con la salud mental

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	Exposición del profesor con participación activa del alumno	52		CE52
02. Prácticas, seminarios y problemas	Trabajo en grupo en el aula, sobre casos clínicos, tutorizado por el profesor	4		CE52 CG16 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG9 CT1 CT10 CT15 CT17 CT18 CT19 CT2 CT25 CT3 CT5 CT7 CT8 CT9
08. Teórico-Práctica	Trabajo en grupos sobre casos clínicos	4		CE52 CG16 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG9 CT1 CT10 CT15 CT17 CT18 CT19 CT2 CT25 CT3 CT5 CT7 CT8 CT9
10. Actividades formativas no presenciales	Trabajo en grupo sobre los planes de cuidado de los casos clínicos	46		CE52 CG16 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG9 CT1 CT10 CT15 CT17 CT18 CT19 CT2 CT25 CT3 CT5 CT7 CT8 CT9
11. Actividades formativas de tutorías	Tutorización en grupo de teórico-prácticos, revisando los planes de cuidado	40	Reducido	CE52 CG16 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG9 CT1 CT10 CT15 CT17 CT18 CT19 CT2 CT25 CT3 CT5 CT7 CT8 CT9
12. Actividades de evaluación	Trabajo individual sobre planes de cuidado en casos clínicos	4	Grande	CE52 CG16 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG9 CT1 CT15 CT17 CT18 CT19 CT2 CT25 CT3 CT5 CT7 CT8 CT9

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

OBJETO DE EVALUACIÓN

-        Contenidos de enfermería de salud mental
-        Aplicación de conocimientos a los cuidados de enfermería
-        Participación y trabajo en equipo
-        Comunicación oral y escrita

TAREAS/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
A)
-Realización y actualización del portafolios

B)
-Realización y entrega de las actividades programadas en los seminarios
teórico-prácticos y en el aula virtual

C)
-Prueba final individual escrita

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

-Portafolios (cuaderno de registro de actividades)
-Protocolo de cuidados de enfermería de salud mental

REQUISITOS PARA SER EVALUADO

-Actualización del Portafolios
-Mínimo de un 80% de asistencia a actividades teórico/prácticas en clase
-Mínimo de un 80% de actividades entregadas a través del aula virtual en el plazo
establecido
-Realización del protocolo de cuidados de enfermería de salud mental

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Corrección en la derivación a la red de salud mental
-Corrección en la realización del genograma y la valoración familiar
-Adecuación  y pertinencia en la detección de psicopatologías
-Precisión en la detección de déficits de autocuidados
-Congruencia en el diseño de objetivos
-Precisión en las intervenciones
-Integración de los apartados del protocolo de Enfermería de Salud Mental
-Actualización y organización del Portafolios
-Colaboración e implicación en el trabajo en grupo
-Claridad, fluidez y precisión en la comunicación oral y escrita

PROCEDIMIENTO DE CALIFICACIÓN

Para obtener una calificación positiva, los alumnos deberán superar
satisfactoriamente, con una puntuación mínima de 5 en una escala de 0 a
10, cada una de las tareas/actividades de evaluación (A,B y C) de forma
independiente.

La calificación final será el resultado de obtener la puntuación media de las
tres tareas de evaluación, previa superación independiente de cada una de ellas.
La tarea A tendrá un peso del 30%,la B del 30% y la C del 40%.

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
Detección de síntomas psicopatológicos en casos clínicos	Rúbrica	Profesor/a Autoevaluación	CE52 CG6 CT1 CT15 CT25
Diseño de plan de cuidado en casos clínicos	Lista de control Rúbrica	Profesor/a Autoevaluación	CE52 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG9 CT1 CT10 CT15 CT17 CT18 CT19 CT2 CT25 CT3 CT5 CT7 CT8 CT9
Examen final con caso clínico	Examen final	Profesor/a	CE52 CG3 CG4 CG5 CG7 CG9 CT1 CT15 CT2 CT25 CT3 CT8 CT9
Realización del genograma y la valoración familiar en casos clínicos	Lista de control Rúbrica	Profesor/a Autoevaluación	CE52 CG4 CG5 CG6 CG7 CG9 CT1 CT15 CT25 CT7 CT8 CT9
Realización del portafolio	Portafolio	Profesor/a	CE52 CG16 CT17 CT2 CT3 CT5

Procedimiento de calificación

Para obtener una calificación positiva, los alumnos deberán superar
satisfactoriamente, con una puntuación mínima de 5 en una escala de 0 a
10, cada una de las tareas/actividades de evaluación (A,B y C) de forma
independiente.

Descripcion de los Contenidos

Contenido	Competencias relacionadas	Resultados de aprendizaje relacionados
UNIDAD DIDACTICA 1: CONCEPTOS BASICOS. TEMA 1. Conceptos de Psicopatología, Psiquiatría y Salud Mental. Concepto de Enfermería de Salud Mental. TEMA 2. Introducción a la historia de la enfermedad mental y de la Enfermería de Salud Mental. La Reforma psiquiátrica. TEMA 3. Proceso de atención de Enfermería de Salud Mental. TEMA 4. Organización actual de la atención en Salud Mental. Actuaciones de enfermería en los distintos dispositivos de Salud Mental. TEMA 5. Concepto y clasificación de las enfermedades mentales. Bases biológicas, psicológicas y sociales de la enfermedad mental.	CE52 CG3 CG6 CT1 CT10 CT15 CT17 CT18 CT2 CT25 CT3 CT5 CT7 CT8 CT9	R5 R3 R17 R4 R1
UNIDAD DIDACTICA 2: PSICOPATOLOGIA. TEMA 6. Psicopatología de la memoria TEMA 7. Psicopatología de la inteligencia. TEMA 8. Psicopatología del pensamiento y el lenguaje. TEMA 9. Psicopatología de la sensopercepción. TEMA 10. Psicopatología de la psicomotricidad TEMA 11.Psicopatología del yo, del espacio y del tiempo TEMA 12.Psicopatología de la conciencia TEMA 13. Psicopatología de las necesidades básicas TEMA 14. Psicopatología de la afectividad.	CE52 CG3 CG4 CG7 CT1 CT10 CT15 CT17 CT18 CT19 CT2 CT25 CT3 CT5 CT7 CT8 CT9	R18 R4
UNIDAD DIDACTICA 3:TRASTORNOS MENTALES. ACTUACIONES DE ENFERMERIA EN LA ASISTENCIA AL ENFERMO MENTAL. TEMA 15. Trastornos de ansiedad. Actuaciones de enfermería en la asistencia al enfermo con Trastornos de ansiedad. TEMA 16. Trastornos del estado de ánimo. Actuaciones de enfermería en la asistencia a los enfermos depresivos e hipertímicos. TEMA 17. Las esquizofrenias y otros trastornos psicóticos. Actuaciones de enfermería en la asistencia al enfermo psicótico. TEMA 18. Trastornos adictivos. Actuaciones de enfermería en su asistencia y prevención. TEMA 19. Trastornos debidos a situaciones estresantes. Actuaciones de Enfermería en la asistencia de estos pacientes. TEMA 20. Trastornos de la personalidad. Actuaciones de enfermería frente a los trastornos de personalidad. TEMA 21. Trastornos sexuales. Actuaciones de enfermería en la asistencia a estos pacientes. TEMA 22. Trastornos de la conducta alimentaria. Actuaciones de enfermería en la asistencia al enfermo con trastornos de la alimentación. TEMA 23. Trastornos del sueño. Actuaciones de enfermería en la asistencia al enfermo con trastornos del sueño. TEMA 24.Introducción a la psiquiatría infanto - juvenil. Papel del DUE en los trastornos psiquiátricos del niño y del adolescente. TEMA 25. Introducción a la psicogeriatría. Actuaciones del DUE en la asistencia a los trastornos psiquiátricos de la tercera edad. TEMA 26. El profesional de enfermería ante las urgencias psiquiátricas. TEMA 27. Actuaciones de enfermería en los tratamientos biológicos y en la administración de psicofármacos. TEMA 28. Actuaciones de enfermería en las psicoterapias.	CE52 CT1 CT10 CT15 CT17 CT18 CT19 CT2 CT25 CT3 CT5 CT7 CT8 CT9	R3 R2 R6 R17

Bibliografía

Bibliografía Básica

-APA: DSM-IV Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, Masson 1995

-BOBES GARCIA, J.: “Salud Mental: Enfermería psiquiátrica”. Editorial Doyma. Madrid, 2000.

-Guía de prácticas de Enfermería Psiquiátrica y Salud Mental

-http://www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdesalud/hrs/enfermeria

-Sadock B.J.: Kaplan-Sadock Sinopsis de psiquiatria. Waverly Hispánica S.A. 2004

-Mejías Lizanco F., Serrano Parra D.: Enfermería en psiquiatría y salud mental. Editorial Enfermería 21 DAE, 2000.

-Rigol Cuadra A., Ugalde Apalategui M.: Enfermería de salud mental y psiquiátrica, 2ª edición, Masson 2001

Bibliografía Específica

-Townsend Mary C.: Fundamentos de enfermería psiquiátrica. McGraw-Hill, 2008

-Isaacs A.: Enfermería de salud mental y psiquiátrica, McGraw-Hill, 1998

-Lunney Margaret: Razonamiento crítico para alcanzar resultados de salud positivos. Elsevier Masson 2011.

Bibliografía Ampliación

- Gail W. Stuart, Michele T. Laraia: Enfermería psiquiátrica, Principuios y práctica, 8ª edición, Elsevier 2006

-Linda Eby, Nancy J. Brown: Cuidados de enfermería en salud mental, Pearson 2010

	ENFERMERÍA EN SALUD REPRODUCTIVA Y SEXUAL

	Código	Nombre
Asignatura	30807022	ENFERMERÍA EN SALUD REPRODUCTIVA Y SEXUAL	Créditos Teóricos	5.5
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	2
Curso		3	Tipo	Obligatoria
Créd. ECTS		6
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

No se exige ningún requisito previo específico.

Recomendaciones

Se recomiendan a los Estudiantes una selección de actividades
participativas,académicamente dirigidas, que le garanticen la adquisición de las
competencias en el grado más alto posible, con una adecuada gestión del tiempo y
con el uso adecuado de los recursos disponibles.
Estas actividades se seleccionan siguiendo criterios de mejora continua,
aprendizaje significativo y orientadas a resultados, que favorecen un aprendizaje
fácilmente reproducible y que  motive a los Estudiantes a ir actualizándolo en el
tiempo:
-        Asistencia y participación en las sesiones presenciales: clases,
talleres, sesiones clínicas, seminarios
-        Realización de las actividades de autoevaluación presenciales y no
presenciales
-        Realización de las actividades de evaluación continua presenciales y no
presenciales
-        Participación en las actividades no presenciales: debates, tutoría
electrónica, búsquedas de información, análisis de textos científicos
relacionados con la asignatura
-        Asistencia a tutorías presenciales
-        Participación activa en las actividades grupales
-        Realizar las evaluaciones de las competencias de la asignatura

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
INMACULADA	SEGURA	GOMEZ	PROFESOR COLABORADOR	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CB1	Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio	GENERAL
CE32	Identificar las características de las mujeres en las diferentes etapas del ciclo reproductivo y en el climaterio y en las alteraciones que se pueden presentar proporcionando los cuidados necesarios en cada etapa.	ESPECÍFICA
CT6	Capacidad de gestión de la información	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad en resolución de problemas	TRANSVERSAL
CT9	Capacidad de toma de decisiones	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R01	01. Definir el concepto de Salud Reproductiva, identificando a los grupos de riesgo y los aspectos básicos para su valoración y promoción
R02	02. Enumerar las fuentes de información en salud reproductiva a nivel local, nacional y mundial
R03	03. Describir la organización de la atención en salud reproductiva: nivel primario y especializado de atención. Describir el proceso asistencial integrado de atención al embarazo, parto y puerperio del SAS y su interrelación con otros programas de salud, haciendo hincapié en los programas dirigidos a la mujer
R04	04. Identificar las estructuras anatómicas del aparato reproductor femenino
R05	05. Describir la fisiología del aparato reproductor femenino
R06	06. Describir los factores de riesgo durante el embarazo, parto y puerperio
R07	07. Valorar el riesgo durante el periodo grávido-puerperal
R08	08. Describir las necesidades nutricionales de la mujer en el ciclo grávido-puerperal
R09	09. Elaborar una estrategia de educación para la salud al objeto de promover la salud reproductiva y sexual
R10.	10. Conocer los fármacos y productos sanitarios de uso en salud reproductiva y sexual
R11	11. Enumerar los factores de riesgo y efectos sobre la embarazada y el embrión/feto, así como las manifestaciones de las principales alteraciones del embarazo
R12.	12. Enumerar los factores de riesgo y efectos sobre la parturienta y el neonato, así como las manifestaciones de las principales alteraciones del parto
R13.	13. Enumerar los factores de riesgo y efectos sobre la puérpera y el neonato, así como las manifestaciones de las principales alteraciones del puerperio
R14.	14. Definir el concepto y la fisiopatología del climaterio
R15.	15. Describir los aspectos biopsicosociales que influyen en el climaterio y los aspectos básicos para su valoración y promoción de la salud en esta etapa de la vida de la mujer
R16.	16. Elaborar, a partir de casos clínicos, planes de cuidados orientados a la salud reproductiva y sexual
R17	17. Describir los cuidados a la pareja con problemas de fertilidad
R18.	18. Definir el concepto de planificación familiar, identificando los aspectos relacionados con el uso adecuado de los métodos anticonceptivos
R19.	19. Elaborar un programa de educación para la salud orientado a la prevención de las infecciones de transmisión sexual
R20.	20. Elaborar un programa de educación para la salud orientado a la prevención del cáncer ginecológico

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	Programa teórico (disponible en la Descripción de Contenidos). 1 grupo Las horas de docencia teórica corresponden a 44 horas presenciales de clase teórica. Todos los contenidos se relacionan, además de las competencias especificadas, con la competencias específica CE 32 "Identificar las características de las mujeres en las diferentes etapas del ciclo reproductivo y en el climaterio y en las alteraciones que se pueden presentar proporcionando los cuidados necesarios en cada etapa" que por error no aparece en la memoria.	24
02. Prácticas, seminarios y problemas	Programa teórico-práctico (disponible en la Descripción de contenidos). 2 grupos Todos los contenidos se relacionan, además de las competencias especificadas, con la competencia específica CE 32 \"Identificar las características de las mujeres en las diferentes etapas del ciclo reproductivo y en el climaterio y en las alteraciones que se pueden presentar proporcionando los cuidados necesarios en cada etapa\" que por error no aparece en la memoria.	8		CE32 CG6 CT6 CT8 CT9
04. Prácticas de laboratorio	Prácticas de Taller (disponible en la Descripción de contenidos). 3 grupos Taller 1. Enfermería Obstétrica Taller 2. Enfermería Ginecológica Todos los contenidos se relacionan, además de las competencias especificadas, con la competencias específica CE 32 \"Identificar las características de las mujeres en las diferentes etapas del ciclo reproductivo y en el climaterio y en las alteraciones que se pueden presentar proporcionando los cuidados necesarios en cada etapa\" que por error no aparece en la memoria.	8		CE32 CG6 CT6 CT8 CT9
08. Teórico-Práctica		20
10. Actividades formativas no presenciales	- docencia a través del campus virtual. Los Estudiantes tienen disponible en el campus virtual de la UCA, el curso de la asignatura Enfermería en Salud Reproductiva y Sexual, con acceso a herramientas de planificación docente, comunicación, contenidos y actividades individuales y grupales de apoyo al aprendizaje de la asignatura - estudio personal del estudiante	74	Reducido	CE32 CG6 CT6 CT8 CT9
11. Actividades formativas de tutorías	Tutoría presencial individual y/o pequeño grupo. Resolución de dudas y aclaraciones ante posibles dificultades en el aprendizaje.	12	Reducido	CE32 CG6 CT6 CT8 CT9
12. Actividades de evaluación	prueba de validación de conocimientos actitudes y habilidades	4	Grande	CE32 CG6 CT6 CT8 CT9

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Las actividades de evaluación se orientan a la adquisición de los resultados de
aprendizaje de la asignatura*.
La evaluación será continua, con evaluaciones periódicas que faciliten a los
Estudiantes el seguimiento de la asignatura.
Los Estudiantes se presentarán a un examen final de validación.
Los Estudiantes que no sigan o no superen la evaluación continua, realizarán una
evaluación de tipo final.
Para superar la asignatura el Estudiante debe aprobar el programa teórico y el
programa teórico-práctico propuesto.
La asistencia a las sesiones presenciales es obligatoria
* Todos los procedimientos eválúan la
competencia específica CE32 "Identificar las
características de las mujeres en las diferentes
etapas del ciclo reproductivo y en el climaterio y
en las alteraciones que se pueden presentar
proporcionando los cuidados necesarios en cada
etapa" que, por error, no aparece en la memoria.

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
01. Asistencia, participación y evaluación de las sesiones teóricas correspondientes al programa teórico	- Control de asistencia - Evaluación de la participación y de las actividades propuestas en el aula: Ejercicios individuales y grupales de evaluación continua	Profesor/a Autoevaluación Evaluación entre iguales	CE32 CG6 CT6 CT8 CT9
02. Ejercicios de evaluación continua a desarrollar en el aula virtual	- Ejercicios individuales de autoevaluación con retroalimentación, disponibles en el aula virtual de la asignatura - Resolución de problemas a partir de casos clínicos disponibles en el aula virtual	Profesor/a Autoevaluación	CT6 CT8 CT9
03. Asistencia, participación y evaluación de las sesiones correspondientes al programa teórico-práctico de la asignatura	- Control de asistencia a los seminarios - Evaluación de la participación y de las tareas y entregables propuestos en los seminarios - Control de asistencia a los talleres - Evaluación de la participación y de las tareas y entregables propuestos en los talleres	Profesor/a Evaluación entre iguales	CE32 CG6 CT6 CT8 CT9
04. Realización de la prueba de evaluación final de la asignatura	EXAMEN DE VALIDACIÓN: - Se pueden presentar a esta prueba los Estudiantes que hayan realizado todas las actividades propuestas para la evaluación continua - La evaluación continua representará el 40% de la nota final - El exámen de validación consiste en una prueba escrita,de 25 preguntas test de respuestas múltiples, a justificar 5 de ellas, y 3 preguntas de respuesta libre. EXAMEN FINAL: - Se pueden presentar a esta prueba los Estudiantes que NO han participado en las actividades propuestas para la evaluación comtinua - Consiste en una prueba escrita, de 100 preguntas test de respuestas múltiples, a justificar 10 de ellas, 2 preguntas a desarrollar y 2 casos prácticos - El examen final se supera con 70 preguntas tipo test correctas, 5 preguntas a justificar correctas, 1 pregunta a desarrollar correcta y 1 caso práctico correcto - Las respuestas erróneas restan puntos de la calificación final	Profesor/a	CE32 CG6 CT6 CT8 CT9

Procedimiento de calificación

Ponderación de la nota de la asignatura:
- Evaluación teórica (actividades presenciales y no presenciales)y
teórico-práctica (actividades presenciales y no presenciales): 40%
- Validación: 60%
MATRÍCULA DE HONOR (MH): En caso de ser necesario se convocará un examen para
optar a matrícula de homor
Podrán optar a MH los Estudiantes que hayan obtenido una calificación de
sobresaliente en la evaluación continua.
En el caso que haya más candidatos que MH, se realizará un examen oral

Descripcion de los Contenidos

Contenido	Competencias relacionadas	Resultados de aprendizaje relacionados


01. Programa Teórico* Módulo I. Introducción. Concepto de Salud Reproductiva. Factores determinantes de la Salud Reproductiva. Recursos en la comunidad. Tema 1. Concepto de salud reproductiva. Indicadores de salud reproductiva de un país. Fuentes de información en salud reproductiva. Tendencias en la asistencia sanitaria. Tema 2. Recuerdo anatomofisiológico del aparato reproductor femenino Tema 3.- Sexualidad humana y salud reproductiva y sexual		R01 R02 R03 R04 R05
02. Módulo II. Enfermería Obstétrica. Cuidados a la mujer durante el ciclo grávido-puerperal normal y patológico Tema 4. Consulta preconcepcional. Consulta prenatal. Prevención de defectos congénitos Tema 5. Fecundación. Fases iniciales del desarrollo ovular Tema 6. Crecimiento y desarrollo embrionario y fetal Tema 7. Fisiología del embarazo. Valoración del riesgo obstétrico. Educación para la Salud durante el embarazo Tema 8. Fisiología del parto. Cuidados durante el parto Tema 9. Fisiología del puerperio. Cuidados durante el puerperio. Educación para la Salud durante el puerperio Tema 10. Cuidados a la embarazada con alteraciones de la gestación Tema 11. Cuidados a la mujer con alteraciones del parto Tema 12. Cuidados a la mujer con alteraciones en el puerperio		R06 R07 R08 R09 R10. R11 R12. R13.
03. Módulo III. Enfermería Ginecológica Tema 13. Motivos frecuentes de atención a la mujer en consulta ambulatoria y hospitalización ginecológica Tema 14. Prevención del cáncer ginecológico Tema 15. Cuidados a la mujer con cáncer ginecológico Tema 16. Cuidados a la pareja con problemas de fertilidad Tema 17. Interrupción voluntaria del embarazo Tema 18. Promoción de la salud reproductiva y sexual en la adolescencia		R09 R14. R15. R17 R18. R19. R20.
04. Programa teórico-práctico. Escenarios de aprendizaje Seminario 1. Cuidados a la mujer en el climaterio Seminario 2. Planificación familiar. Consejo contraceptivo Seminario 3. Duelo perinatal Seminario 4. Prevención de las ETS (Enfermedades de Transmisión Sexual) Seminario 5. Prevención de defectos congénitos Seminario 6. Pubertad Taller 1. Enfermería obstétrica. Aula-taller de cuidados en el parto con simuladores Taller 2. Enfermería ginecológica. Valoración ginecológica * Todos los contenidos se relacionan con la competencia específica CE32 "Identificar las características de las mujeres en las diferentes etapas del ciclo reproductivo y en el climaterio y en las alteraciones que se pueden presentar proporcionando los cuidados necesarios en cada etapa" que, por error, no aparece en la memoria.		R09 R16.

Bibliografía

Bibliografía Básica

Pritchard J, MacDonald P, Gant N. Williams Obstetricia. 20ª edición. Madrid;Editorial médica panamericana,2001.
Olds S, London M, Ladewig R. Enfermería Materno-Infantil. México: Interamericana. Mc Graw-Hill;1995
Lowdermilk D, Perry S, Bobak I. Enfermería Materno-Infantil. Enfermería MOSBY 2000. Volumen IX. Madrid: Harcourt Brace SA; 1998
Torrens RM, Martínez C. Enfermería de la mujer. Difusión Avances de Enfermería. Madrid: Ediciones DAE (Grupo Paradigma); 2000
Carnicer I, Paloma O. Guía para prácticas clínicas del Área Maternal. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz; 2002. Disponible en: URL:http://www2.uca.es/dept/enfermeria/GUIAS%20PRACTICAS/guiaweb/CD%20hospitales/bienvenida.htm
Bonilla Musoles, F., Pellicer, A. Obstetricia, reproducción y Ginecología Básicas. 1ª ed. Buenos Aires; Madrid; Médica Panamericana, 2007.

Bibliografía Específica

Comino R, López G. Obstetricia y ginecología. 2ª ed. Barcelona: Ariel; 2004
Enfermedades sexualmente transmitidas. Schering. Disponible en: URL:http://www.drscope.com/pac/gineobs/g4/index.htm
Curso de Educación Maternal. Disponible en la plataforma OCW de la UCA. URL:http://ocw.uca.es/course/view.php?id=12&topic=all

Bibliografía Ampliación

Coma i Campany, I; Dios i Sánchez, R de; Montcusí i Puig, C. Fuentes de Información para Enfermería: Comparación entre las Bases de Datos CUIDATGE, CUIDEN y ENFISPO. Biblioteca Lascasas, 2007; 3(2). Disponible en:
http://www.index-f.com/lascasas/documentos/lc0217.php
Elementos fundamentales de la salud reproductiva. Fondo de Población de las Naciones Unidas; 2002
Grupo de trabajo de menopausia y postmenopausia. Guía de práctica clínica sobre la menopausia y postmenopausia. Barcelona: Sociedad Española de Ginecología y Obstetricia, Asociación Española para el Estudio de la Menopausia, Sociedad Española de Medicina de Familia y Comunitaria y Centro Cochrane Iberoamericano; 2004
Bojo C y cols. Internet visible e invisible: búsqueda y selección de recursos de información en Ciencias de la Salud. Madrid: Instituto de Salud Carlos III. Ministerio de Sanidad; 2004
Enlaces de interés:
- Página web de la OMS sobre Salud Reproductiva. Disponible en: URL:http://www.who.int/topics/reproductive_health/es/
- Página web del Ministerio de Sanidad sobre salud Materno-Infantil. Disponible en: URL:http://www.mspsi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/maternoInfantil/maternoInfantil.htm
- Proceso de Embarazo, parto y puerperio. Servicio Andaluz de Salud. Disponible en: URL:http://www.juntadeandalucia.es/salud/servicios/contenidos/procesos/docs/g007%5B1%5D.pdf
- Fundadeps. Educación para la salud. Disponible en: http://www.fundadeps.org/index.asp
- Maternal and Child Health Journal. Disponible en la biblioteca de ciencias de la salud
- Especialidades de Enfermería. http://www.msps.es/profesionales/formacion/espEnfermeria.htm

	ENFERMERÍA FAMILIAR Y COMUNITARIA II

	Código	Nombre
Asignatura	30807024	ENFERMERÍA FAMILIAR Y COMUNITARIA II	Créditos Teóricos	2.75
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	1
Curso		3	Tipo	Obligatoria
Créd. ECTS		3
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Recomendaciones

Es recomendable haber cursado la asignatura de Enfermería Familiar y Comunitaria
I.

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
Inmaculada	Segura	Gómez	Profesor colaborador	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CB4	Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado	GENERAL
CE21	Promover la participación de las personas, familia y grupos en su proceso de salud-enfermedad	ESPECÍFICA
CE22	Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, par atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad	ESPECÍFICA
CE23	Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el nivel de salud de individuos y grupos	ESPECÍFICA
CE24	Aplicar los métodos y procedimientos necesarios en su ámbito para identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad	ESPECÍFICA
CE25	Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte.	ESPECÍFICA
CE30	Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los problemas derivados de las desviaciones de salud	ESPECÍFICA
CEM32	Capacidad para actuar bajo el enfoque comunitario	ESPECÍFICA
CEM33	Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar programas e intervenciones de atención, educación y promoción de la salud en el ámbito de la Enfermería Familiar y Comunitaria sobre/con los diferentes colectivos, problemas y condicionantes de la salud	ESPECÍFICA
CEM34	Capacidad para implementar actividades y cuidados de promoción de la salud y estilos de vida saludables	ESPECÍFICA
CEM35	Capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a las necesidades de la población o los pacientes. Cuando sea necesario y apropiado, ser capaz de desafiar los sistemas vigentes para cubrir las necesidades de la población y los pacientes	ESPECÍFICA
CEM36	Capacidad para hacer valer los juicios clínicos sobre las personas, familia, grupos y comunidad para asegurar que se alcanzan los estándares de calidad y que la práctica está basada en la evidencia, en el ámbito de la Enfermería Familiar y Comunitaria	ESPECÍFICA
CG1	Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables	GENERAL
CG10	Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas	GENERAL
CG11	Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud	GENERAL
CG14	Establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos científico-técnicos y los de calidad	GENERAL
CG15	Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales	GENERAL
CG16	Conocer los sistemas de información sanitaria	GENERAL
CG17	Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial	GENERAL
CG18	Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y atención de síntomas, dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos avanzados y terminales	GENERAL
CG2	Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema de salud	GENERAL
CG4	Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural	GENERAL
CG5	Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas	GENERAL
CG6	Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles	GENERAL
CG7	Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional	GENERAL
CG8	Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de saludenfermedad	GENERAL
CG9	Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis	TRANSVERSAL
CT10	Habilidades de trabajo en equipo	TRANSVERSAL
CT11	Habilidades de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar	TRANSVERSAL
CT12	Habilidades de trabajo en un contexto internacional	TRANSVERSAL
CT13	Habilidades en las relaciones interpersonales	TRANSVERSAL
CT15	Habilidades de razonamiento y análisis crítico	TRANSVERSAL
CT16	Compromiso ético	TRANSVERSAL
CT17	Habilidades de aprendizaje autónomo	TRANSVERSAL
CT19	Creatividad	TRANSVERSAL
CT2	Capacidad de organización y planificación	TRANSVERSAL
CT20	Capacidad de liderazgo	TRANSVERSAL
CT21	Conocimiento de otras culturas y costumbres	TRANSVERSAL
CT22	Iniciativa y espíritu emprendedor	TRANSVERSAL
CT23	Motivación por la calidad	TRANSVERSAL
CT24	Sensibilidad hacia temas medioambientales	TRANSVERSAL
CT25	Capacidad de observación	TRANSVERSAL
CT26	Seguridad	TRANSVERSAL
CT3	Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa	TRANSVERSAL
CT4	Conocimiento de una lengua extranjera: inglés	TRANSVERSAL
CT5	Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación	TRANSVERSAL
CT6	Capacidad de gestión de la información	TRANSVERSAL
CT7	Competencias y habilidades de comunicación	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad en resolución de problemas	TRANSVERSAL
CT9	Capacidad de toma de decisiones	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R1	Muestra su capacidad para actuar bajo el enfoque comunitario.
R5	Muestra su capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a las necesidades de la población o los pacientes. Cuando sea necesario y apropiado, ser capaz de desafiar los sistemas vigentes para cubrir las necesidades de la población y los pacientes.
R2	Muestra su capacidad para educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte.
R6	Muestra su capacidad para hacer valer los juicios clínicos sobre las personas, familia, grupos y comunidad para asegurar que se alcanzan los estándares de calidad y que la práctica está basada en la evidencia, en el ámbito de la Enfermería Familiar y Comunitaria.
R4	Muestra su capacidad para implementar actividades y cuidados de promoción de la salud y estilos de vida saludables.
R3	Muestra su capacidad para planificar, desarrollar y evaluar programas e intervenciones de atención, educación y promoción de la salud en el ámbito de la Enfermería Familiar y Comunitaria sobre/con los diferentes colectivos, problemas y condicionantes de la salud.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	Clases teóricas. Exposición y abordaje de contenidos con participación del alumnado. Integración de técnicas participativas, dialógicas y activas.	22		CE25 CEM32 CEM33 CEM34 CEM35 CEM36 CG1 CG10 CG11 CG4 CT1 CT15 CT21 CT24
02. Prácticas, seminarios y problemas	Seminarios de 2 horas de duración. Metodología grupal.	4		CEM32 CEM33 CEM34 CG1 CG14 CG15 CG2 CG6 CT1 CT10 CT13 CT15 CT16 CT19 CT2 CT23 CT3 CT4 CT5 CT6 CT7 CT8 CT9
04. Prácticas de laboratorio	Talleres de 2 horas de duración. Metodología grupal y participativa. Demostración práctica para adquisición de habilidades en EpS.	4		CE25 CG11 CT20 CT22 CT25 CT26
10. Actividades formativas no presenciales	-Plataforma virtual -Búsquedas bibliográficas -Lectura y análisis de artículos científicos y documentos -Estudio y trabajo autónomo individual y grupal	27	Reducido	CG6 CT1 CT10 CT15 CT17 CT2
11. Actividades formativas de tutorías	Actividades tutoriales individuales/grupo reducido. Atención personalizada al alumnado. Orientación y seguimiento académico. Resolución de dudas.	14	Reducido	CT15 CT16 CT6
12. Actividades de evaluación	Pruebas para validar la consecución de competencias relacionadas con conocimientos, habilidades y actitudes.	4		CG6 CT1 CT15 CT2 CT3

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Evaluación continuada de la adquisición de competencias previstas.

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
Asistencia, participación en el desarrollo de las prácticas.	Control de asistencia. Observación con registro.	Profesor/a Autoevaluación Evaluación entre iguales	CE25 CG11 CT20 CT22 CT25 CT26
Asistencia, participación y trabajo en el desarrollo de los seminarios	Control de asistencia. Observación con registro. Evaluación de los trabajos elaborados por cada grupo.	Profesor/a Autoevaluación Evaluación entre iguales	CEM33 CEM34 CG1 CG14 CG15 CG2 CG6 CT1 CT10 CT13 CT15 CT16 CT2 CT3 CT4 CT5 CT6 CT7 CT8 CT9
Asistencia, paticipación en el desarrollo de las clases	Control de asistencia y observación.	Profesor/a	CE25 CEM32 CEM33 CEM34 CEM35 CEM36
Evaluación final del aprendizaje	Examen convencional de respuestas a desarrollar y/o prueba de selección de alternativas	Profesor/a	CE25 CEM32 CEM33 CEM34 CEM35 CEM36
Participación en la plataforma virtual	Los propios de l plataforma Moodle: foro, cuestionarios, etc.	Profesor/a Autoevaluación	CT1 CT10 CT15 CT17 CT2 CT6 CT8

Procedimiento de calificación

Evaluación final del aprendizaje: 50%
Asistencia, participación en el desarrollo de las clases: 10%
Asistencia, participación y trabajo en el desarrollo de los seminarios: 30%
Asistencia, participación en el desarrollo de las prácticas: 10%

Descripcion de los Contenidos

Contenido

Competencias relacionadas

Resultados de aprendizaje relacionados

            1.- PROMOCIÓN DE LA SALUD.
-Concepto de PS.
-Marco legal y políticas de PS.
-Áreas de actuación en PS.
-Programas de PS

2.- MÉTODOS PARA LA PROMOCIÓN DE LA SALUD: EDUCACIÓN PAR LA SALUD.
-Estilos de vida y cambio de comportamientos en salud
-Concepto de EpS
-Enfoques y modelos de EpS

3.- METODOLOGÍA DE EpS.
-Proceso de enseñanza-aprendizaje
-Métodos y técnicas de EpS

4.- NIVELES DE INTERVENCIÓN EN EpS.
-EpS en grupos
-Dinámica y técnica de grupos
-EpS Individualizada
-EpS en el proceso de enfermedad
-EpS en los distintos ámbitos y etapas del ciclo vital

5.- RECURSOS Y MTERIAL EDUCATIVO EN EpS.
-Elaboración de material educativo
-Criterios generales de evaluación del material educativo

6.- PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y/O ACTIVIDADES EN EpS.
-Fases de un programa de EpS
-Evidencia científica en EpS

7.- EVALUACIÓN DE PROGRAMAS Y/O ACTIVIDADES EN EpS
-Instrumentos de evaluación en EpS

Bibliografía

Bibliografía Básica

Colomer Revuelta, C. ; Álvarez-Dardet Díaz, C. Promoción de la salud y cambio social. Barcelona: Masson, S.A. 2001

Costa, M. y López E. Educación para la Salud: una estrategia para cambiar los estilos de vida.

Madrid: Pirámide; 1998.

Costa, M. y López, E. Educación para la Salud. Guía práctica para promover estilos de vida saludables. Madrid: Pirámide, 2008

Frías Osuna, A. Salud Pública y educación para la salud. Barcelona: Masson, S.A. 2000

Perea Quesada, R. (Dir). Educación para la salud. Reto de nuestro tiempo. Madrid: Díaz de Santos. 2004.

Sáez Cárdenas S y otros. Educación para la Salud. Técnicas para el trabajo con grupos pequeños. Lleida: Pagés editors; 1995.

Sánchez Moreno, A. (Dir). Enfermería Comunitaria 3. Actuación en Enfermería Comunitaria. Los sistemas y los programas de salud. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana; 2000.

Serrano González, M.I. La educación para la salud del siglo XXI. 2ª Ed. Madrid: Díaz de Santos. 2003

	ENFERMERÍA GERONTO-GERIÁTRICA

	Código	Nombre
Asignatura	30807027	ENFERMERÍA GERONTO-GERIÁTRICA	Créditos Teóricos	6.5
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	1
Curso		3	Tipo	Obligatoria
Créd. ECTS		6
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

El alumno deberá haber adquirido las principales competencias específicas de las
materias: Anatomía, Bioquímica y Fisiología, Psicología, Estadística y
Fisiopatología.

Recomendaciones

Las recomendaciones para los alumnos que cursarán la asignatura son:
-  Asistencia y participación en las clases presenciales.
-  Asistencia y aportación a los seminarios teórico-prácticos.
-  Participación en el Aula Virtual de la asignatura: foros de discusión,
actividades académicamente dirigidas
-  Lectura comprensiva de los temas
-  Realización de actividades académicamente dirigidas: valoración geriátrica
integral.
-  Estudio de la disciplina.
-  Uso de las tutorías, tanto presenciales como virtuales.
-  Consulta de la bibliografía y recursos on-line recomendados.

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
JULIO	DE LA TORRE	FERNÁNDEZ-TRUJILLO	Profesor Colaborador	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CE42	Comprender los cambios asociados al proceso de envejecer y su repercusión en la salud.	ESPECÍFICA
CE43	Identificar las modificaciones estructurales, funcionales, psicológicas y de formas de vida asociadas al proceso de envejecer.	ESPECÍFICA
CE44	Conocer los problemas de salud más frecuentes en las personas mayores.	ESPECÍFICA
CE45	Seleccionar las intervenciones cuidadoras dirigidas a tratar o prevenir los problemas de salud y su adaptación a la vida diaria mediante recursos de proximidad y apoyo a la persona anciana.	ESPECÍFICA
CG1	Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables.	GENERAL
CG10	Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su seguridad.	GENERAL
CG17	Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial.	GENERAL
CG18	Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y atención de síntomas, dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos avanzados y terminales.	GENERAL
CG2	Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema de salud.	GENERAL
CG3	Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería.	GENERAL
CG4	Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural.	GENERAL
CG5	Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas.	GENERAL
CG6	Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles.	GENERAL
CG9	Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas.	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis.	TRANSVERSAL
CT10	Habilidades de trabajo en equipo.	TRANSVERSAL
CT15	Habilidades de razonamiento y análisis crítico.	TRANSVERSAL
CT17	Habilidades de aprendizaje autónomo.	TRANSVERSAL
CT2	Capacidad de organización y planificación.	TRANSVERSAL
CT23	Motivación por la calidad.	TRANSVERSAL
CT25	Capacidad de observación.	TRANSVERSAL
CT5	Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación.	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad en resolución de problemas.	TRANSVERSAL
CT9	Capacidad de toma de decisiones.	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R 1	El alumnado comprende los cambios asociados al proceso de envejecer y su repercusión en la salud.
R 5	El alumnado conoce los problemas de salud más frecuentes en las personas mayores.
R 2	El alumnado describe los cambios que acompañan a la persona en su proceso de envejecimiento (físicos/psicológicos/sociales-culturales).
R 3	El alumnado identifica las modificaciones estructurales, funcionales, psicológicas, sociales y de formas de vida asociadas al proceso de envejecer.
R 4	El alumnado reconoce los factores sociales que facilitan un envejecimiento saludable.
R 6	El alumnado selecciona las intervenciones cuidadoras dirigidas a tratar o a prevenir los problemas de salud y su adaptación a la vida diaria mediante recursos de proximidad y apoyo a la persona anciana.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	Exposición del profesor con participación activa del alumno. Lección magistral modificada.	44
02. Prácticas, seminarios y problemas	6h Videoforum: Proyección de un documental sobre el tema seleccionado, fórum presencial o mediante aula virtual, entrega de informe contestando a las preguntas propuestas. 2h Introducción a la Valoración Geriátrica Integral. Estos seminarios se regirán por el modelo de aprendizaje colaborativo.	8
08. Teórico-Práctica	Análisis y resolución de actividades y casos prácticos antes del inicio de módulos teóricos. Cada tema se iniciará con el debate y resolución de cuestiones planteadas la semana anterior y que el alumno habrá tenido que resolver tras una adecuada búsqueda bibliográfica. Análisis de las principales herramientas para la Valoración Geriátrica Integral. Se regirá por el modelo de aprendizaje colaborativo.	8
10. Actividades formativas no presenciales	Informe y aportaciones en el aula Virtual de los Videoforum. Actividades Académicamente Dirigidas Valoración Geriátrica Integral o Proyecto Investigación	40	Reducido
11. Actividades formativas de tutorías	Se efectuarán tutorías colectivas para la resolución de dudas y profundización de los principales conceptos de la asignatura. MÉTODO DE ENSEÑANZA: método expositivo, resolución de ejercicios y problemas. MODALIDAD ORGANIZATIVA: tutorías presenciales y no presenciales a través del Campus Virtual.	4	Mediano
12. Actividades de evaluación	Examen final de la asignatura	4	Grande
13. Otras actividades	Estudio de la asignatura. Preparación para la superación de las pruebas evaluativas que exigen conocimientos, destrezas y/o habilidades y actitudes.	42	Grande

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

El alumno deberá superar el componente teórico y el componente práctico de la
asignatura para poder superar la misma en su globalidad. Para ello se proponen
una serie de tareas/actividades de evaluación de cada uno de dichos componentes.

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
Actividades Teórico-prácticas Académicamente Dirigidas	Exposición en público de la resolución de los problemas/actividades planteadas. Rúbrica de evaluación. Bibliografía consultada.	Profesor/a
Asistencia y Participación a Seminarios y Clases Teórico-Prácticas	Lista Control de asistencia	Profesor/a
Búsqueda bibliográfica en profundidad sobre tema de Enfermería Geronto-Geriátrica en grupos de 5 alumnos.	Valoración de búsqueda en base a cantidad, variedad y calidad de los textos y las fuentes consultadas.	Profesor/a
Prueba Final. Componente Teórico.	Test/Prueba objetiva de elección múltiple con respuestas razonadas y preguntas de redacción.	Profesor/a
Prueba Final. Componente Teórico-Práctico.	Resolución de caso clínico	Profesor/a
Valoración Geriátrica Integral	Rúbrica Valoración Geriátrica Integral	Profesor/a
VideoForum	Control de asistencia. Informe del alumno sobre las preguntas propuestas. Número y calidad de las aportaciones al Foro presencial o del Campus Virtual.	Profesor/a

Procedimiento de calificación

La evaluación final del alumno viene determinada por la evaluación del programa
teórico al que corresponde el 70% de la nota final, el 10% se obtendrá por la
evaluación del programa teórico-práctico (seminarios, análisis participación en
videoforum y Actividades Académicamente Dirigidas), y el 20% restante se obtendrá
por la evaluación de una de las
siguientes actividades: valoración geriátrica integral realizada individualmente
o proyecto de investigación en Enfermería Geronto-Geriátrica, realizado en
grupode 5 alumnos.
Los alumnos que obtengan la mejor puntuación en las pruebas citadas, superen los
objetivos propuestos y participen en las actividades del Campus Virtual  optarán
a Matrícula de Honor.

Descripcion de los Contenidos

Contenido

Competencias relacionadas

Resultados de aprendizaje relacionados

            
Tema 1.- Conceptos básicos en Geriatría y Gerontología. Evolución histórica y antropológica de los cuidados al
anciano.

Tema 2.- Perspectivas demográficas del envejecimiento: datos demográficos, factores que influyen en el aumento de la
esperanza de vida y sus consecuencias. Pirámides de población. Aspectos psicosociales, culturales y económicos de la
vejez.

Tema 3.- Vejez y envejecimiento. Teorías del envejecimiento.

Tema 4.- Salud y envejecimiento. Cambios inherentes al proceso de envejecimiento y síntomas asociados.

Tema 5.- Fomento de la salud y prevención de la enfermedad en el anciano: Nutrición, ejercicio físico, higiene.

Tema 6.- Fomento de la salud y prevención de la enfermedad en el anciano: Entorno físico, social y sexualidad.

Tema 7.- Envejecimiento activo.

Tema 8.- El maltrato a las personas mayores.

Tema 9.- Enfermería y vejez. Características del cuidado enfermero a la persona anciana.

Tema 10.- La enfermedad, su cuidado y las distintas terapias en la vejez.

Tema 11.- Manifestaciones de dependencia de mayor incidencia en la población anciana: síndromes geriátricos.

Tema 12.- Cuidados de Enfermería en los procesos que afectan al sistema cardiocirculatorio y respiratorio.

Tema 13.- Cuidados de Enfermería en los procesos que afectan al sistema digestivo, metabólico y endocrino.

Tema 14.- Cuidados de Enfermería en los procesos que afectan al sistema genitourinario.

Tema 15.- Cuidados de Enfermería en los procesos que afectan al sistema musculoesquelético y articulaciones.

Tema 16.- Cuidados de Enfermería en los procesos que afectan a la salud mental y al sistema neurológico.

Tema 17.- Cuidados de Enfermería en los procesos que afectan a los órganos de los sentidos y la piel.

Tema 18.- Cuidados de Enfermería en cuidados paliativos y muerte del anciano.


CONTENIDOS TEÓRICO-PRÁCTICOS SEMINARIOS
Videoforum
- Teorías de envejecimiento (documental sobre principales teorías, 45 min).
- Calidad de vida (relato anciana francesa de 107 años, 30 min)
- Muerte y culturas (muerte y tecnología EEUU, muerte y apoyo comunitario Irlanda, muerte y tradición India, 45 min).
- Sexualidad femenina y vejez (La sexualidad vista por las mujeres mayores, 35 min).
- Sin descanso (los problemas de la jubilación a edades muy avanzadas, 40 min).
- Japón país de viejos (secretos de longevidad de los japoneses 25 min).

R 1 R 5 R 2 R 3 R 4 R 6

Bibliografía

Bibliografía Básica

LIBROS: 1. Castanedo Pfeiffer, Cristina; Guía de intervención rápida en Enfermería Geriátrica. Editorial DAE. Madrid 2004. 2. Mauk y Kristen. Enfermería Geriátrica. Editorial McGraw-Hill. ISBN 9788448163969. Madrid 2008. 3. Tablosky, P. Enfermería Gerontológica. Editorial Prentice-Hall. Madrid 2010.

REVISTAS: Gerokomos, Enfermería Clínica, ROL de Enfermería

INTERNET: . Sociedad Española de Enfermería Geriátrica y gerontológico: http://www.arrakis.es/seegg/ . Sociedad Española de Geriatría y Gerontología: http://www.segg.org . National Institute on Aging: http://www.nih.gov/nia/ . Grupo Nacional para el Estudio y asesoramiento de úlceras por presión: http://gneaupp.readysoft.es . Todo ancianos: http://www.todoancianos.com . Instituto de Migraciones y Servicios Sociales (IMSERSO): http://www.seg-social.es/imserso . Asociación Norteamericana de Alzheimer: http://www.alz.org Bibliografía para el programa práctico-clínico: . Fernández Gutiérrez, M.,Paloma Castro, O.,Gavira Vilar,P. Guía de prácticas clínicas para Enfermería Geriátrica. Cádiz: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz, 2003.

Bibliografía Específica

1. Burke, MM. y Walsh, B. Enfermería Gerontológica. Cuidados integrales del adulto mayor. Madrid: Harcourt Brace, 1998. 2. Carnevalli-Patrick. Enfermería Geriátrica (Vol I y II). Madrid: McGraw-Hill. Interamericana de España, 2001. 3. García Hernández, M.; Torres Egea, MP. y Ballesteros Pérez, E.Enfermería Geriátrica. Barcelona: Masson, 2000. 4. García López, MV.; Rodríguez Ponce, C.; Toronjo Gómez, AM. Enfermería del anciano. Madrid: Ediciones DAE (Grupo Paradigma), 2001.

INTERNET . Geriatrinet (Revista electrónica) . Gerokomos (Edición electrónica) . Geriatric Nursing (Revista electrónica)

Bibliografía Ampliación

1. Guía de atención a la salud del anciano (Vol. I y II). Junta de Andalucía y Consejería de Salud, 1992. 2. Quintanilla Martínez, M. Cuidados integrales de Enfermería en el anciano. (Vol. I y II). Barcelona: Monsa, 1999. 3. Salgado, A.; Guillen, F.; Manual de Geriatria. Editorial Masson-Salvat. Barcelona 1994. 4. William, B.; Abrams, MD. y Robert Berkow, MD. El Manual Merck de Geriatría. Barcelona: Ediciones Doyma, 1992.

	ETICA Y LEGISLACION

	Código	Nombre
Asignatura	30807016	ETICA Y LEGISLACION	Créditos Teóricos	2.5
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	1.25
Curso		2	Tipo	Obligatoria
Créd. ECTS		3
Departamento	C102	ANAT. PATOL., BIOL. CELULAR, HIST. DE LA CIENCIA, MED. LEGAL Y FOR. Y TOX.

Requisitos previos

-Haber cursado y aprobado todas las asignaturas correspondientes al primer curso
del Grado en Enfermería

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
MIGUEL ÁNGEL	VIZCAYA	ROJAS	PTU	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CE46	Conocer el Sistema Sanitario Español.	ESPECÍFICA
CE47	Identificar las características de la función directiva de los servicios de enfermería y la gestión de cuidados.	ESPECÍFICA
CE48	Conocer y ser capaz de aplicar las técnicas de dirección de grupos	ESPECÍFICA
CT1	Capacidad de análisis y síntesis.	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado

CE46-CE51	Conocerá el Sistema Sanitario Español. Identificará las características de la función directiva en los servicios de enfermería y la gestión de cuidados. Conocerá y será capaz de aplicar las técnicas de dirección de grupos. Conocerá la legislación aplicable y el código ético y deontológico de la Enfermería española, inspirando en el código europeo de ética y deontología de Enfermería. Prestará cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia. Será capaz de individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores.
CB7 - CB14	Prestará cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia. Promoverá y respetará el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud enfermedad. Conocerá los principios de financiación sanitaria y sociosanitaria y utilizará adecuadamente los recursos disponibles. Establecerá mecanismos de evaluación, considerando los aspectos científico técnicos y los de calidad.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
02. Prácticas, seminarios y problemas	IMPORTANTE: 1º.- LOS SEMINARIOS SERÁN EN GRUPOS GRANDES. 2º.- TENDRÁN UNA DURACIÓN MÁXIMA DE 8 HORAS Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores. Conocer la legislación aplicable y el código ético y deontológico de la Enfermería española, inspirando en el código europeo de ética y deontología de Enfermería. Prestar cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia. Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema de salud. Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional. Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud enfermedad. Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española, comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa. Capacidad de gestión de la información. Competencias y habilidades de comunicación. Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación. Capacidad en resolución de problemas. Capacidad de toma de decisiones. Habilidades de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar. Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad. Habilidades de razonamiento y análisis crítico. Compromiso ético. Capacidad de liderazgo. Conocimiento de otras culturas y costumbres.	6	Mediano
04. Prácticas de laboratorio		4
08. Teórico-Práctica		20
10. Actividades formativas no presenciales	Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores. Conocer la legislación aplicable y el código ético y deontológico de la Enfermería española, inspirando en el código europeo de ética y deontología de Enfermería. Prestar cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia. Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema de salud. Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional. Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud enfermedad. Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española, comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores. Conocer la legislación aplicable y el código ético y deontológico de la Enfermería española, inspirando en el código europeo de ética y deontología de Enfermería. Prestar cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia. Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema de salud. Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional. Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud enfermedad. Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española, comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa. Capacidad de gestión de la información. Competencias y habilidades de comunicación. Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación. Capacidad en resolución de problemas. Capacidad de toma de decisiones. Habilidades de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar. Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad. Habilidades de razonamiento y análisis crítico. Compromiso ético. Capacidad de liderazgo. Conocimiento de otras culturas y costumbres.	41	Reducido
11. Actividades formativas de tutorías	Motivación por la calidad. Iniciativa y espíritu emprendedor. Habilidades de aprendizaje autónomo. Habilidades de razonamiento y análisis crítico. Habilidades en las relaciones interpersonales. Capacidad de toma de decisiones.Capacidad en resolución de problemas. Competencias y habilidades de comunicación. Capacidad de gestión de la información. Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa. Capacidad de organización y planificación. Capacidad de análisis y síntesis.	3	Reducido
12. Actividades de evaluación		1	Grande

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Sistema de evaluación
Desarrollo escrito de varias preguntas de extensión variable, sobre el contenido
de los temas teóricos y de seminarios, pudiendo incluir el análisis de un
supuesto práctico, en el que se planteen conflictos de intereses EN EL ÁMBITO DE
LA BIOÉTICA.

Procedimiento de calificación

PARA ELIMINAR LA MATERIA SE HA DE OBTENER UNA CALIFICACIÓN DE 5.00 PUNTOS.
LA CALIFICACIÓN FINAL -TODA VEZ SE HAYA OBTENIDO UNA PUNTUACIÓN MÍNIMA DE 5.00,
EN EXAMEN FINAL DE LA ASIGNATURA- SE PODRÁ VER INCREMENTADA CON LA REALIZACIÓN DE
UN TRABAJO SOBRE CUESTIONES DE CARÁCTER BIOÉTICO DETERMINADO POR EL PROFESORADO
DE LA ASIGNATURA.



PARA ELIMINAR LA MATERIA SE HA DE OBTENER UNA CALIFICACIÓN DE 5.00 PUNTOS.

Descripcion de los Contenidos

Contenido	Competencias relacionadas	Resultados de aprendizaje relacionados
	CE46 CE47 CG15 CT1 CT10 CT2 CT23 CT8
		CE46-CE51 CB7 - CB14
INTRODUCCIÓN TEMA 1- Ética y Derecho Médico TEMA 2.-Concepto de Conciencia TEMA 3.-Bioética: La dimensión ética de las ciencias de la vida. II.- Bloque temático: NORMAS LEGALES DE ÁMBITO PROFESIONAL TEMA 4- Los derechos de los enfermos.- El derecho a la protección de la salud, principios constitucionales. TEMA 5.- El límite del deber de curar. TEMA 6.- El Secreto profesional. TEMA 7.- El aborto provocado y los supuestos de despenalización del aborto.- La objeción de conciencia de los profesionales de las ciencias de la salud. TEMA 8.- El internamiento del enfermo psíquico. Principales situaciones conflictivas DE CARÁCTER MEDICO-LEGAL en el tratamiento del enfermo psíquico. TEMA 9.-El ejercicio profesional.- Requisitos legales.- Intrusismo profesional.-Charlatanismo. TEMA 10.-Responsabilidad del personal sanitario. III.- Bloque temático: CÓDIGOS DEONTOLÓGICOS PROFESIONALES TEMA 11.- Los códigos deontológicos: El Código español de deontología en enfermería. Código europeo de ética. IV.- Bloque temático: OTROS ASPECTOS ÉTICOS DENTRO DEL AMBITO PROFESIONAL SANITARIO TEMA 12.-El derecho a una muerte digna: Eutanasia. TEMA 13.- Comunicación de malas noticias, cuidados paliativos. TEMA 14.-El síndrome de malos tratos a los niños

Bibliografía

Bibliografía Básica

Abrams, N., and Buckner, M., (Eds.): MEDICAL ETHICS, Cambridge, The Mit Press, 1989.

Beauchamp, T. and Childress, J. PRINCIPLES OF BIOMEDICAL ETHICS, Ed. Masson, Barcelona, 1999.

Beauchamp, Tom y McCullough, L.: ETICA MEDICA, Barcelona, Labor, 1987.

Abrams, N., and Buckner, M., (Eds.): MEDICAL ETHICS, Cambridge, The Mit Press, 1989.

Beauchamp, T. and Childress, J. PRINCIPLES OF BIOMEDICAL ETHICS, Ed. Masson, Barcelona, 1999.

Beauchamp, Tom y McCullough, L.: ETICA MEDICA, Barcelona, Labor, 1987., T. and Walters, LeRoy (Eds.): CONTEMPORARY ISSUES IN BIOETHICS, Belmont, Wadsworth Pu. Co., 1982.

British Medical Association: MEDICAL ETHICS TODAY: ITS PRACTICE AND PHILOSOPHY, London, BMJ Publishing Group, 1993.

Domínguez, C. (1984) Cuadernos de enfermería: Administración y Legislación Ed. Masson, Barcelona.

Drane, J.: CLINICAL BIOETHICS, Kansas, Sheed & Ward, 1994.

Fagothey, A. (1972) Etica: teoría y aplicación Interamericana, Mexico.

Gisbert, J. A. (2004) Medicina Legal y Toxicología Ed. Salvat, Barcelona.70 ed.

Gracia, D.: FUNDAMENTOS DE BIOETICA, Madrid, Eudema, 1989.

Jolivet, R. (1959) Tratado de Filosofía: Moral Ed. Carlos Lohlé, Buenos Aires.

Martín Mateo, R. (1987) Bioética y Derecho. Ed. Ariel, Barcelon

Bibliografía Específica

Consejería de Sanidad y Consumo; Cátedra de Medicina Legal (1987)Los derechos de los enfermos. Actas I Jornadas Nacionales sobre los derechos del enfermo, Murcia.

Drane, J.: CLINICAL BIOETHICS, Kansas, Sheed & Ward, 1994.

Fagothey, A. (1972) Etica: teoría y aplicación Interamericana, Mexico.

Gafo, J. (1986) Dilemas éticos de la Medicina actual Publicaciones de la Universidad Pontificia de Comillas, Madrid.

Gracia, D.: PROCEDIMIENTOS DE DECISION EN ETICA CLINICA, Madrid, Eudema, 1991.

Gracia, D.: ETICA Y VIDA (en 4 Volúmenes titulados respectivamente: Fundamentación de la bioética; Bioética clínica; Etica de los confines de la vida; Profesión, investigación y justicia sanitaria.) Bogotá, Editorial El Búho, 1998.

Jolivet, R. (1959) Tratado de Filosofía: Moral Ed. Carlos Lohlé, Buenos Aires.

Mackenzie, N. (1974) Etica profesional y servicio Hospitalario. Ed. Interamericana, Buenos Aires.

	FACTORES DE RIESGO CARDIOVASCULARES EN LOS NIÑOS

	Código	Nombre
Asignatura	30807041	FACTORES DE RIESGO CARDIOVASCULARES EN LOS NIÑOS	Créditos Teóricos	5.5
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	2
Curso		4	Tipo	Optativa
Créd. ECTS		6
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

Los normalizados para el acceso a los estudios de grado de Enfermería.

Recomendaciones

Esta materia se complementa con otras del Grado como son la Función del Cuerpo
Humano, Medio ambiente y Salud, Fisiopatología, Bioestadística, Metodología de la
Investigación y TIC´s en Cuidados de Salud, Farmacología y Salud Pública, pero,
fundamentalmente con la asignatura Enfermería de la Infancia y la Adolescencia.

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
Miguel Angel	Ruiz	Jimenez	CEU	S

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R 1	Conoce el concepto y evolución del concepto de riesgo, así como concretamente el de riesgo cardiovascular.
R 2	Conoce la importancia que sobre la morbimortalidad general de las naciones tiene actualmente la enfermedad cardiovascular
R 3	Conoce la íntima interrelación entre la enfermedad cardiovascular del adulto y su inicio en el período infantojuvenil.
R 7	Conoce las principales estrategias de diagnóstico, valoración, tratamiento y seguimiento de los principales factores de riesgo cardiovasculares en el niño y el adolescente.
R 8	Conoce y aplica correctamente las principales de promoción y prevención de la enfermedad cardiovascular durante la etapa infantojuvenil.
R 4	Desarrolla intereses, actitudes y sensibilidad respecto al reconocimiento precoz de aquellos factores de riesgo cardiovascular que afectando a los niños y adolescentes pueden contribuir en la madurez con la mortalidad cardiovascular de las naciones.
R 5	Identifica los principales factores causales de cada uno de los factores de riesgo cardiovasculares descritos en la teoría de la asignatura (hipertensión arterial, dislipoproteinemias, obesidad, sedentarismo, tabaquismo, diabetes mellitus tipo 2 y nuevos factores de riesgo cardiovascular)
R 6	Reconoce la importancia del diagnóstico precoz y tratamiento de los principales factores de riesgo cardiovasculares que afectan a la infancia y la adolescencia.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	Clases teóricas. Exposición y abordaje de contenidos con participación del alumnado. SIN DOCENCIA CURSO 2015-16	44
02. Prácticas, seminarios y problemas	Discusion y exposicion en grupos de temas de interes de la materia. SIN DOCENCIA CURSO 2015-16	8
04. Prácticas de laboratorio	Exposicion de casos clinicos y trabajos en grupo e individual. SIN DOCENCIA CURSO 2015-16	8
10. Actividades formativas no presenciales	Desarrollo y estudio de temas a través de la Plataforma Virtual. Búsqueda bibliográficas. Lectura y análisis de artículos científicos, búsqueda de consensos sobre factores de riesgo cardiovascular basados en evidencias científicas. Estudio y trabajo autónomo/grupal	74
11. Actividades formativas de tutorías	Tutorias personalizadas, supervision de trabajos. Evaluacion del alumno	12
12. Actividades de evaluación		4

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Los conocimientos y competencias adquiridas en clase magistral se valorarán
mediante alguno/algunos de los siguientes tipos de pruebas:
1º. Exámenes (75%)
- Prueba objetivas tipo test
- Pruebas objetivas de preguntas cortas
- Preguntas sobre temas a desarrollar

2º. Otras pruebas (25%)

Las actividades de Seminario, Taller o Laboratorio se evaluarán mediante
asistencia, resolución de casos o problemas, simulaciones, exposiciones o
discusión con objeto de valorar también competencias transversales.

Los trabajos individuales, grupales, tutorías o actividades en plataforma virtual
serán evaluadas mediante presentación y/o discusión según proceda.

Procedimiento de calificación

Exámenes: 75%
Otras pruebas: 25%

Descripcion de los Contenidos

Contenido	Competencias relacionadas	Resultados de aprendizaje relacionados
10. La prevención cardiovascular desde la infancia		R 8 R 6
1. Concepto de riesgo. Epidemiología cardiovascular.		R 1 R 2 R 3
2. Hipertensión arterial en la infancia y la adolescencia		R 3 R 7 R 4 R 5 R 6
3. Dislipoproteinemias infantojuveniles		R 3 R 7 R 8 R 4 R 5 R 6
4. Obesidad infantojuvenil		R 3 R 7 R 8 R 4 R 5 R 6
5. Diabetes mellitus tipo 2 y riesgo cardiovascular		R 3 R 7 R 8 R 4 R 5 R 6
6. La inactividad física y riesgo cardiovasclar		R 3 R 7 R 8 R 4 R 5 R 6
7. Tabaquismo infantojuvenil		R 3 R 7 R 8 R 4 R 5 R 6
8. Antecedentes familiares de riesgo cardiovascular		R 3 R 7 R 8 R 4 R 5 R 6
9. Nuevos factores de riesgo cardiovascular		R 3 R 7 R 8 R 4 R 5 R 6

Bibliografía

Bibliografía Básica

EL RIESGO CARDIOVASCULAR EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA. Miguel Ángel Ruiz Jiménez, Carmen Arribas Barahona y Beatriz Ruiz Derlinchán Servicio de Publicaciones de la UCA. 2010.

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

	FARMACOLOGIA

	Código	Nombre
Asignatura	30807012	FARMACOLOGIA	Créditos Teóricos	9.75
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	1.5
Curso		2	Tipo	Obligatoria
Créd. ECTS		9
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

No se establecen requisitos previos

Recomendaciones

Tener superadas las asignaturas o tener conocimientos amplios de Anatomía,
Bioquímica, Fisiología, Fisiopatología y Microbiología.

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
José Ramón	Lorenzo	Peñuelas	Profesor Titular de Universidad	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CE10	Conocer los diferentes grupos de fármacos, los principios de su autorización, uso e indicación, y los mecanismos de acción de los mismos.	ESPECÍFICA
CE11	Utilización de los medicamentos, evaluando los beneficios esperados y los riesgos asociados y/o efectos derivados de su administración y consumo.	ESPECÍFICA
CE9	Conocer el uso y la indicación de productos sanitarios vinculados a los cuidados de Enfermería.	ESPECÍFICA
CEM11	Conocer el comportamiento de los fármacos en el organismo y su influencia en la dosificación y en las pautas de administración.	ESPECÍFICA
CEM12	Saber cómo informar sobre las intervenciones terapéuticas con medicamentos y de sus consecuencias favorables y adversas.	ESPECÍFICA
CG1	Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables.	GENERAL
CG2	Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema de salud.	GENERAL
CG6	Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles.	GENERAL
CG9	Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas.	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis.	TRANSVERSAL
CT10	Habilidades de trabajo en equipo.	TRANSVERSAL
CT26	Seguridad.	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad en resolución de problemas.	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R6	Conoce cómo se produce la acción de los fármacos y relaciona la fisiopatología de la enfermedad con las indicaciones clínicas.
R12	Conoce y describe los distintos productos sanitarios y accesorios.
R9	Conoce y pone en práctica las distintas medidas para prevenir errores relacionados con la medicación.
R4	Discrimina entre aquellos fármacos que debe administrar y los que no.
R5	Es capaz de describir las características farmacológicas básicas de los principales grupos terapéuticos.
R8	Hace el adecuado seguimiento de los efectos terapéuticos y no terapéuticos del medicamento, minimizando el riesgo de interacciones y teniendo en cuenta las situaciones que modifican su respuesta.
R2	Identifica al paciente y le informa sobre el tratamiento, sus efectos y las técnicas a utilizar, y cuando sea necesario, debe ser capaz de informarle e instruirle sobre las técnicas de autoadministración.
R10	Identifica las principales formas clínicas de reacciones adversas y pone en marcha las principales medidas para su prevención y tratamiento.
R1	Interpreta la prescripción de medicamentos y sigue las normas y pautas de administración para obtener una respuesta terapéutica óptima.
R3	Maneja correctamente los medicamentos en sus formas de administración, conoce y describe las técnicas de preparación y administración de medicamentos por las diferentes vías, así como las formas y técnicas de manipulación de residuos.
R7	Maneja de forma adecuada la información disponible acerca de los medicamentos y tiene en cuenta la relación beneficio/riesgo en su utilización clínica.
R11	Participa en la educación del paciente y familiares sobre el uso de medicamentos con objeto de promover su utilización racional.
R13	Registra adecuadamente los efectos e incidencias relacionadas con el uso de medicamentos y productos sanitarios, y es capaz de participar en los métodos y sistemas de farmacovigilancia

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	Clases Teóricas	78	Grande	CE10 CE11 CE9 CEM11 CEM12 CG1 CG2 CG6 CG9 CT26
02. Prácticas, seminarios y problemas	Seminarios Resolución de problemas Casos prácticos	12	Mediano	CG1 CG2 CG6 CG9 CT1 CT26 CT8
10. Actividades formativas no presenciales	Actividades de Autoaprendizaje/Autoevaluación Estudio de Casos Aprendizaje Basado en Problemas Trabajos de Grupo	46	Reducido	CE11 CE9 CEM12 CG9 CT1 CT26 CT8
11. Actividades formativas de tutorías	Tutoría presencial y virtual de consulta y seguimiento	2	Reducido	CT1
12. Actividades de evaluación	Evaluación Continua Examen Teórico	2	Mediano	CE10 CE11 CE9 CEM11 CEM12 CT26 CT8
13. Otras actividades	Estudio y trabajo individual del alumno Preparación examen teórico	85	Reducido	CE10 CE11 CE9 CEM11 CEM12 CG1 CG2 CG6 CG9 CT1 CT26 CT8

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Para comprobar que se han alcanzado los resultados de aprendizaje propuestos se
combinarán diversas técnicas e instrumentos de de evaluación.

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
Elaboración de informe sobre actividades de Seminarios	Informe final de Seminario Revisión de guías terapéuticas	Co-Evaluación	CG1 CG2 CG6 CT1 CT26 CT8
Preparación de medicamentos y cálculo de dosificaciones	Resolución de problemas	Evaluación entre iguales	CE9 CEM11 CG1 CT8
Realización de prueba final	Examen Test (prueba objetiva de elección múltiple). Previamente se realizará una prueba de redacción sobre un tema del programa de la asignatura	Profesor/a	CE10 CE11 CE9 CEM11 CEM12 CG6

Procedimiento de calificación

- Examen final de preguntas tipo test al finalizar el primer cuatrimestre. Es
necesario superar, al menos el 50% de las preguntas. Ponderación en la evaluación
final: hasta el 80%.
- Asistencia y participación en Seminarios y en el desarrollo de actividades no
presenciales. Elaboración de informes y respuesta a cuestionarios. Ponderación en
la evaluación final: hasta el 60 %.

Descripcion de los Contenidos

Contenido	Competencias relacionadas	Resultados de aprendizaje relacionados
PARTE I: FARMACOLOGÍA GENERAL TEMA 1: Farmacología Clínica y Enfermería. Objetivos y Plan docente de la disciplina. TEMA 2: Historia de la Farmacología. Definiciones y conceptos generales. Partes de la Farmacología. TEMA 3: Formas de presentación de los medicamentos. Especialidades farmacéuticas. Almacenamiento y conservación. Distribución hospitalaria. Prescripción y registro. TEMA 4: Vías de administración de los medicamentos. Introducción a los conceptos de absorción y biodispo-nibilidad. Compatibilidad fisicoquímica. TEMA 5: Nociones generales de Farmacocinética. Ciclo intraorgánico de los medicamentos: Liberación-absorción, distribución, metabolización y excreción. TEMA 6: Evolución temporal de los niveles plasmáticos. Régimen de dosificación y pautas de administración. Margen terapéutico. Pauta terapéutica racional. Monitorización de niveles plasmáticos. TEMA 7: Nociones generales de Farmacodinamia. Farmacología molecular. Mecanismos generales de acción de los fármacos. Concepto de receptor. TEMA 8: Reacciones adversas de los medicamentos (RAM). Clasificación. Descripción general. Incidencia y valoración del riesgo. TEMA 9: Interacciones farmacológicas. Importancia clínica. Principales tipos de interacciones. TEMA 10: Factores fisiológicos que modifican la respuesta terapéutica. Utilización de medicamentos durante el embarazo y la lactancia. Medicación en el niño. Medicación en el anciano. TEMA 11: Factores patológicos que modifican la respuesta terapéutica.	CEM11 CEM12 CG1 CT26 CT8	R6 R9 R8 R1 R3 R7 R11 R13
PARTE II: FARMACOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO VEGETATIVO TEMA 12: Farmacología del Sistema Nervioso Vegetativo. Principios generales. Sistema simpático y para-simpático. Ciclo biológico de los neurotransmisores. TEMA 13: Fármacos que modifican la transmisión adrenérgica. Agonistas adrenérgicos o simpaticomiméticos. Antagonistas adrenérgicos. TEMA 14: Fármacos que modifican la transmisión colinérgica. Parasimpaticomiméticos. Anticolinérgicos. Farmacología de la placa motriz. PARTE III: FARMACOLOGÍA DE LOS MEDIADORES CELULARES TEMA 15: Farmacología de los Mediadores Celulares. Histamina y antihistamínicos. Otros mediadores. PARTE IV: FARMACOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y PERIFÉRICO TEMA 16: Fármacos utilizados en el tratamiento de las psicosis. Neurolépticos. TEMA 17: Fármacos utilizados en el tratamiento de los trastornos afectivos. Antidepresivos y reguladores del humor. TEMA 18: Fármacos utilizados en el tratamiento de los trastornos de ansiedad y trastornos del sueño. Ansiolíticos e hipnóticos. TEMA 19: Fármacos utilizados en el tratamiento de la epilepsia y otros trastornos convulsivos. Fármacos anti-parkinsonianos. Fármacos utilizados en el tratamiento de las demencias. TEMA 20: Fármacos utilizados en el tratamiento del dolor. Analgésicos opioides. Antagonistas opioides. TEMA 21: Fármacos utilizados en el tratamiento del dolor, fiebre e inflamación. Analgésicos antitérmicos y antiinflamatorios no esteroideos (AINE). TEMA 22: Principios generales de la anestesia general. Anestésicos generales. TEMA 23: Anestésicos locales. PARTE V: FARMACOLOGÍA CARDIOVASCULAR TEMA 24: Farmacología de la diuresis. Diuréticos. TEMA 25: Fármacos utilizados en el tratamiento de la hipertensión arterial. Antihipertensivos. TEMA 26: Fármacos utilizados en el tratamiento de la insuficiencia cardía¬ca. Digitálicos. Otros inotrópicos. TEMA 27: Fármacos utilizados en el tratamiento de las alteraciones del ritmo cardíaco. Antiarrítmicos. TEMA 28: Fármacos utilizados en el tratamiento de la insuficiencia corona¬ria. Antianginosos. PARTE VI: FARMACOLOGÍA DEL SISTEMA HEMATOPOYÉTICO TEMA 29: Farmacología de la coagulación sanguínea. Hemostáticos y anticoagulantes. TEMA 30: Fármacos utilizados en el tratamiento de las anemias. Antianémicos. PARTE VII: FARMACOLOGÍA ENDOCRINO-METABÓLICA TEMA 31: Uso clínico de las hormonas hipotálamo-hipofisarias. TEMA 32: Farmacología de la glándula tiroides. Hormonas tiroideas. Antitiroideos. TEMA 33: Farmacología del páncreas endocrino. Insulina y antidiabéticos orales. TEMA 34: Farmacología de la corteza suprarrenal: Glucocorticoides. TEMA 35: Hormonas sexuales. Anticonceptivos hormonales. TEMA 36: Farmacología de la motilidad uterina: Oxitocina y derivados. Otros oxitócicos. Inhibidores de la motilidad uterina. TEMA 37: Farmacología del metabolismo óseo. Fármacos utilizados en el tratamiento de la osteoporosis. TEMA 38: Farmacología del metabolismo lipídico: Hipolipemiantes. TEMA 39: Farmacología de las hiperuricemias. PARTE VIII: FARMACOLOGÍA DEL APARATO RESPIRATORIO TEMA 40: Fármacos utilizados en el tratamiento del asma bronquial. Broncodilatadores y antiasmáticos. TEMA 41: Fármacos antitusígenos, mucolíticos y expectorantes. PARTE IX: FARMACOLOGÍA DEL APARATO DIGESTIVO TEMA 42: Fármacos utilizados en el tratamiento de la úlcera péptica. Antiulcerosos. TEMA 43: Fármacos antieméticos, laxantes y antidiarreicos. PARTE X: FARMACOLOGÍA DE LOS PROCESOS INFECCIOSOS TEMA 44: Quimioterapia. Introducción y generalidades. Mecanismos generales de acción de los antibióticos. TEMA 45: Resistencia bacteriana. Toxicidad de los antibióticos. Administración y Farmacovigilancia. TEMA 46: Antibióticos beta-lactámicos. Penicilinas y Cefalosporinas. Otros beta-lactámicos. Vancomicina. TEMA 47: Aminoglucósidos. Sulfamidas. Cotrimoxazol. TEMA 48: Macrólidos. Lincosamidas. TEMA 49: Quinolonas y Fluorquinolonas. Otros antibacterianos utilizados en infecciones sistémicas. TEMA 50: Fármacos utilizados en el tratamiento de la tuberculosis: Tuberculostáticos. TEMA 51: Antimicóticos. Antivíricos. TEMA 52: Antisépticos locales y desinfectantes. PARTE XI: FARMACOLOGÍA DE LOS PROCESOS NEOPLÁSICOS Y DE LA INMUNIDAD TEMA 53: Quimioterapia antineoplásica. Farmacología de la inmunidad. Inmunosupresores e inmunorreguladores. PARTE XII: PRODUCTOS SANITARIOS Tema 54: Productos Sanitarios. Descripción y Utilización I. Tema 55: Productos Sanitarios. Descripción y Utilización II	CE10 CE11 CE9 CEM11 CEM12 CG1 CG2 CG6 CG9	R9 R4 R5 R8 R2 R10 R1 R3 R7 R11 R13
PROGRAMA PRÁCTICO SEMINARIOS PRESENCIALES (4 horas) 1. Preparación de medicamentos y cálculo de dosis. Resolución de problemas. (Presencial) 2. Farmacovigilancia e imputabilidad (Presencial) 3. Prescripción enfermera (Presencial) ACTIVIDADES NO PRESENCIALES 1. Fuentes de información de medicamentos (Plataforma virtual). 2. La ficha técnica de un medicamento (Plataforma virtual). 3. Actividad práctica sobre imputabilidad (Plataforma virtual). 4. Actividad práctica sobre seguridad y errores de medicación. (Plataforma virtual). 5. Guía del paciente con insuficiencia cardíaca (Plataforma virtual). 6. Guía de información del paciente anticoagulado (Plataforma virtual). 7. Actividad práctica sobre Diabetes Mellitus (Plataforma virtual). 8. Guía sobre anticoncepción hormonal y anticoncepción de emergencia (Plataforma virtual). 9. Educación y autocontrol del paciente asmático. Resumen Guía (Plataforma virtual). 10. Recomendaciones al paciente en tratamiento con citostáticos (Plataforma virtual).	CE11 CE9 CEM12 CG2 CG6 CG9 CT1 CT26 CT8	R12 R9 R2 R1 R3 R11 R13

Bibliografía

Bibliografía Básica

CASTELLS, S y HERNÁNDEZ, M. Farmacología en Enfermería. 3ª edición. Editorial Elsevier. Barcelona, 2012.

DAWSON, JS. Lo esencial en Farmacología.3ª edición. Elsevier, 2011.

FLOREZ, J. Farmacología Humana. 6ª edición. Editorial Elsevier Masson. Barcelona, 2013.

LULLMANN, H. Farmacología. Texto y Atlas de Farmacología. 6ª edición. Editorial Médica Panamericana. Madrid, 2010.

MOSQUERA, JM; GALDÓS, P. Farmacologia clínica para Enfermería. Editorial Mc-Graw-Hill. Madrid, 2011.

RAFFA, R; RAWLS, SM. Netter. Farmacología ilustrada. Elsevier Masson, Barcelona 2008.

RANG, HP; DALE MM. Farmacología. 7ª edición. Editorial Elsevier. Madrid, 2012.

SOMOZA, E; CANO, MV; GUERRA, P. Farmacología en Enfermería. Casos Clínicos. Editorial Médica Panamericana. Madrid, 2012.

Bibliografía Específica

Fichas técnicas de los medicamentos. Centro de Información online de Medicamentos de la AEMPS - CIMA. Ministerio Sanidad y Consumo. http://www.aemps.gob.es

Guía Farmacológica de la Empresa Pública de Emergencias Sanitarias-061 de Andalucía: http://www.epes.es/guia/

Vademecum Internacional 2014. Vidal Vademecum Spain, Madrid: http://www.vademecum.es/

	FISIOPATOLOGIA

	Código	Nombre
Asignatura	30807006	FISIOPATOLOGIA	Créditos Teóricos	8.75
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	2.5
Curso		1	Tipo	Básica
Créd. ECTS		9
Departamento	C124	MEDICINA

Requisitos previos

Conocimientos de Histología, Anatomía, Bioquímica, Fisiología

Recomendaciones

El desarrollo de la asignatura, debe realizarse a través de una metodología
docente basada en el trabajo del estudiante, con actividades académicas dirigidas
y orientadas al aprendizaje a lo largo de la vida. Se pretende ser mas que meros
transmisores de información, orientadores sobre como proceder al aprendizaje y al
uso de herramientas para estimular y mejorar al máximo el proceso
enseñanza-aprendizaje, contribuyendo en lo que nos corresponde a una mayor
calidad en la enseñanza y utilidad para el alumnos.

Es aconsejable para el alumno participar en la realización de las siguientes
actividades:
Asistencia y participación en clase
Participación en el aula virtual
Lectura comprensiva de los temas
Realización de los ejercicios de auto evaluación
Estudio de la disciplina
Uso de las tutoría (presenciales virtuales) y participación en los foros
virtuales
Revisión de complementos docentes audiovisuales recomendados
Asistencia y participación en los seminarios
Consulta y lectura de la bibliografía complementaria recomendada
Consulta de páginas web complementarias a los temas del programa
Participación activa en la Actividad Compartida con las signaturas.

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
RAFAEL ANGEL	BOHOLLO	DE AUSTRIA	PROFESOR ASOCIADO	N
ANTONIO JESUS	DIAZ	ORDONEZ	PROFESOR ASOCIADO	N
MARIA TERESA	PERY	BOHORQUEZ	PROFESOR SUSTITUTO INTERINO	N
MANUEL	ROSETY	RODRIGUEZ	PROFESOR TITULAR DE UNIVERSIDAD	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CB1	Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio	GENERAL
CB2	Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio	GENERAL
CB3	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética	GENERAL
CB4	Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado	GENERAL
CB5	Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía	GENERAL
CE2	Conocer los procesos fisiopatológicos y sus manifestaciones y los factores de riesgo que determinan los estados de salud y enfermedad en las diferentes etapas del ciclo vital	ESPECÍFICA
CE3	Reconocer las situaciones de riesgo vital y saber ejecutar maniobras de soporte vital básico y avanzado	ESPECÍFICA
CEM1	Conocer los agentes etiológicos tanto endógenos como exógenos que pueden causar enfermedad en el ser humano	ESPECÍFICA
CEM10	Identificar los signos y síntomas en un paciente cuando aparecen estableciendo su valor semiológico y necesidad de atención clínica	ESPECÍFICA
CEM2	Identificar los Factores de Riesgo de los procesos fisiopatológicos, con especial hincapié en los cardiovasculares	ESPECÍFICA
CEM3	Conocer las medidas de prevención y control de los factores de riesgo que determinan los estado de enfermedad	ESPECÍFICA
CEM4	Conocer el modo de enfermar los distintos aparatos y sistemas del organismo.	ESPECÍFICA
CEM5	Aprender a realizar una historia clínica y a relacionarse con el paciente y familia	ESPECÍFICA
CEM6	Aprender a valorar de forma sistemática y completa al enfermo	ESPECÍFICA
CEM7	Recoger correctamente los signos y síntomas (semiología) e interpretarlos en base a la función alterada	ESPECÍFICA
CEM8	Conocer los fundamentos de las pruebas complementarias	ESPECÍFICA
CEM9	Capacidad para identificar situaciones de urgencia vital y saber aplicar las maniobras básicas y avanzadas encaminadas a mantener estable al paciente	ESPECÍFICA
CG10	Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su seguridad	GENERAL
CG14	Establecer mecanismos de evolución, considerando los aspectos científicos-técnicos y los de calidad	GENERAL
CG17	Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial.	GENERAL
CG5	Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas	GENERAL
CG6	Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles	GENERAL
CG9	Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado , apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis	TRANSVERSAL
CT10	Habilidades de trabajo en equipo	TRANSVERSAL
CT13	Habilidades en las relaciones interpersonales	TRANSVERSAL
CT15	Habilidades de razonamiento y análisis crítico	TRANSVERSAL
CT16	Compromiso ético	TRANSVERSAL
CT17	Habilidades de aprendizaje autónomo	TRANSVERSAL
CT2	Capacidad de organización y planificación	TRANSVERSAL
CT23	Motivación por la calidad	TRANSVERSAL
CT24	Sensibilidad hacia temas medioambientales	TRANSVERSAL
CT25	Capacidad de observación	TRANSVERSAL
CT3	Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa	TRANSVERSAL
CT4	Conocimiento de la lengua extranjera: inglés	TRANSVERSAL
CT5	Capacidad y habilidades de utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación	TRANSVERSAL
CT6	Capacidad de gestión de la información	TRANSVERSAL
CT7	Competencias y habilidades de comunicación	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad en resolución de problemas	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R2	a) Describe los mecanismos patogénicos utilizados para establecer la lesión b) Identifica las alteraciones de la función originados en relación con la lesión establecida.
R6	a) El alumno conoce la patogenia de los distintos procesos fisiopatológicos implicados en la enfermedad humana. b) Conoce el desarrollo de la lesión y alteración de la función de los diferentes órganos y sistemas. c) Ha demostrado capacidad de analisis y resolución.
R5	a) El alumno conoce los mecanismos etiológicos implicados en la aparición de los factores de riesgo vascular. b) Conoce las medidas de prevención primaria a aplicar en la profilaxis de estos factores. c) Identifica las medidas de prevención secundaria a aplicar a pacientes con enfermedad vascular aterosclerótica.
R9	a) Ha demostraddo capacidad para hablar con el paciente e identificar síntomas de enfermedad. b) Es capaz de identificar signos de interés clínicos. c) Ha demostrado capacidad para relacionar los síntomas en el contexto de los procesos fisiopatológicos.
R12	a) Ha demostrado conocer las pruebas habituales en el diagnóstico de los síndromes clínicos de los differentes aparatos y sistemas. b) Ha sido capaz de describir las indicaciones de las diferentes pruebas complementarias en el contexto de la enfermedad. c) Ha demostrado conocer los fundamentos técnicos de los estudios complementarios
R8	a) Ha demostrado conocer las técnicas de exploración y valoración física del paciente. b) Sabe realizar la valoración física del paciente de manera ordenada.
R7	a) Ha demostrado conocimiento en técnicas de comunicación verbal y no verbal. b) Es capaz de realizar un registro clínico ordenado con los datos personales, antecedentes y manifestaciones de la enfermedad.
R15	a) Ha demostrado ser capaz de identificar signos y síntomas de nueva aparición, en el contexto de la enfermedad del paciente. b) Demuestra conocer la relevancia clínica de los nuevos síntomas. c) Sabe priorizar los recursos de ayuda y atención a pacientes con cambios en su evolución.
R4	a) Ha descrito y reconocido los factores de riesgo implicados en la etiología de los procesos fisiopatológicos y en especial los cardiovasculares. b) Ha establecido los mecanismos patogénicos implicados en el desarrollo de la lesión.
R10	a) Ha sido capaz de establecer relación entre el síndrome clínico y la enfermedad. b) Es capaz de tener capacidad de análisis crítico y de síntesis a la hora de establecer posibles causas.
R13	a) Ha sido capaz de identificar los componentes físicos y emocionales en la respuesta del individuo. b) Identifica medidas escalonadas adecuadas para restablecer y/o mejorar el confort físico o emocional del paciente.
R14	a)Reconoce las situaciones de riesgo vital. b) Ha desarrollado habilidades y ha demostrado conocimientos suficientes aplicables a los primeros auxilios. c) Ha realizado con destreza los procedimientos y protocolos incluidos en el soporte vital básico y avanzado
R3	El alumno conoce las medidas desarrolladas por el organismo para atenuar los efectos de los agentes etiológicos, así como los reparadores que se establecen durante la convalescencia de la enfermedad.
R1	El alumno describe los agentes de carácter tanto endógenos como exógenos implicados en el desarrollo de la enfermedad.
R11	Es capaz de recabar información de manera ordenada y útil para la confección de la historia clínica.
R16	Ha demostrado conocimiento y reconoce el significado de los términos médicos habituales, utilizados en la comunicación entre los profesionales sanitarios.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	Exposición de profesor con participación activa de alumno	70	Grande
02. Prácticas, seminarios y problemas	Desarrollo de problemas teórico-práctico. Participación activa del alumno. Presentación de trabajos	12	Mediano
04. Prácticas de laboratorio		8	Reducido
10. Actividades formativas no presenciales	Estudio de la asignatura	85	Único
11. Actividades formativas de tutorías		6	Reducido
12. Actividades de evaluación		4	Grande
13. Otras actividades	Estudio y Trabajo individual autónomo Estudio y trabajo de Grupo Actividades en plataforma Virtual	40	Reducido

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

TEÓRICA (lecciones magistrales)
80% calificación
Evaluación mediante:
Entrevista oral
Test de respuesta múltiple
Preguntas cortas y desarrollo

PRÁCTICAS, SEMINARIOS Y PROBLEMAS
10% calificación
Evaluación continuada:
Asistencia
Participación e interactuación
Desarrollo de trabajos dirigidos
Resolución de casos o problemas

PRÁCTICAS DE TALLER
10% calificación
Evaluación continuada:
Asistencia
Participación e interactuación
Entrevista oral
Realización casos prácticos y simulaciones

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
Evaluación continuada del alumno. Evaluación de adquisición de conocimientos teóricos. Evalución de las actividad realizadas en clase y en el Aula Virtual a través de la participación del alumno, realizando observaciones, cuestiones y resolviendo problemas clinicos planteados. Evaluación de trabajos individuales y/o en grupo realizados a través del Aula o expuestos en clase. Evalución de la adquisición de habilidades y capacidades para resolver situaciones clinicas simuladas en los Talleres de las habilidades prácticas.	Prueba de Elección múltiple por el Profesor de la asignatura Evaluación oral Trabajos individuales y/o en grupo Asistencia a clases documentada a través de control de firma Informe y evaluación de la adquisición de competencias en los talleres de habilidades	Profesor/a

Procedimiento de calificación

Las prácticas de Taller y Seminarios seran obligatorios y valorados siendo su
superación requisito indispensable para ser evaluado de los contenidos teóricos
de la asignatura.

Los contenidos del programa teóricos serán evaluados a través de las pruebas
objetivas y exámenes de recuperación. Sera necesario haber aprobado esta parte
teórica para superar la asignatura.
La Participación en clase, Trabajos realizados a través del Aula Virtual,
Trabajos individuales y de grupo, Asistencia a Clase y otras actividades
indicadas por el profesor serán evaluadas.

Quedarán eximidos, total o parcialmente, de la realización de las actividades
presenciales de la asignatura los alumnos que se encuentren repitiendo dicha
asignatura y tengan superada dicha parte presencial.

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Competencias relacionadas

Resultados de aprendizaje relacionados

            UNIDAD TEMATICA 1: INTRODUCCIÓN, ETIOLOGÍA Y FISIOPATOLOGÍA
GENERAL BÁSICA:

LECCIÓN  1.- GENÉTICA Y ENFERMEDAD.  LOS MARCADORES
GENÉTICOS.  FACTORES DE RIESGO INMODIFICABLE EN LA
ETIOLOGÍA DE LA ENFERMEDAD: SEXO, EDAD, CATABIOSIS Y
CONSTITUCIÓN.
Objetivos: Conocer: Los marcadores genéticos y
constitucionales. Conocer: Las diferencias sexuales en la
incidencia de enfermedades. El ciclo vital del hombre. La
influencia de la edad en la etiopatogenia y expresividad
clínica de los procesos patológicos. El proceso de
envejecimiento, la agonía y muerte.

LECCION 2.-   FACTORES  FÍSICOS, QUÍMICOS Y AMBIENTALES COMO
CAUSA DE ENFERMEDAD.  EFECTO DEL FRIO Y DEL CALOR. LAS
VARIACIONES DE LA PRESIÓN BAROMÉTRICA Y DE LA GRAVEDAD.
LOS AGENTES QUÍMICOS COMO CAUSA DE ENFERMEDAD.
Objetivos: Conocer: Las perturbaciones condicionadas por la
altitud; la enfermedad aguda y crónica del mal de montañas.
El edema pulmonar de las alturas. La acción patógena de las
variaciones de la presión atmosférica: los disbarismos y la
ingravidez. La acción patógena del calor y del frío y sus
manifestaciones generales.
Los conceptos de agentes tóxicos y venenos. Principales
mecanismos de acción patógena; manifestaciones generales
producidas por los tóxicos.

LECCIÓN 3. FISIOPATOLOGIA DE LA REGULACIÓN TÉRMICA. REACCIÓN
DE FASE AGUDA. Objetivos: Conocer: Conceptos de fiebre e
hipertermia. Etiología, Patogenia y Fisiopatología de la
fiebre.  El síndrome febril. Tipos de fiebre. Semiología de
los procesos febriles.

LECCIÓN 4. FISIOPATOLOGIA DEL DOLOR.
Objetivos: Conocer: El concepto de dolor; su importancia
médica; causas de dolor; mecanismos de producción del dolor
según las lesiones orgánicas; fisiopatología del dolor;
semiología del dolor.

LECCION 5.- FISIOPATOLOGÍA DE LOS TUMORES.
Conocer: Concepto de cáncer y de carcinogénesis. Etapas de
la carcinogénesis. Criterios de carcinogenicidad; Factores
de Riesgo del Cáncer. Mecanismos de acción de cada uno de
ellos. Factores endógenos: edad, sexo, herencia, inmunidad,
hormonas y alteraciones metabólicas. Desarrollo de la
enfermedad cancerosa. Invasión tumoral. Concepto, fases,
síndromes tumorales; conceptos de diagnóstico precoz y de
marcador tumoral.

LECCION 6.- FACTORES DE RIESGO VASCULAR COMO CAUSA DE
ENFERMEDAD.
Conocer: Concepto de Hipertensión, Tabaquismo, Dislipemias,
Diabetes Mellitus, Obesidad, Sedentarismo, Síndrome
metabólicos. Mecanismos a través del cual los factores de
riesgo vascular general la lesión vascular.
Aterosclerosis.  Desarrollo de la lesión aterosclerótica.
Territorios vasculares predisponerte.  Fisiopatologia de la
lesión vascular en órganos diana.

LECCIÓN 7.  FISIOPATOLOGIA DEL SISTEMA INMUNE.
Conocer: Tipos de respuesta inmune.  Protagonista de la
respuesta inmune.  Tipo de respuesta. Enfermedades por
inmunocomplejo.  Autoinmunidad.  Inmunodeficiencias.


UNIDAD TEMATICA 2.  FISIOPATOLOGIA DEL APARATO RESPIRATORIO

LECCION  8. INSUFICIENCIA RESPIRATORIA.
Conocer: Conceptos de insuficiencia respiratoria y
ventilatoria. Clasificaciones; alteraciones de la
ventilación, distribución, perfusión y difusión de los
gases: sus causas y mecanismos, su fisiopatología y los
hallazgos exploratorios en cada uno de los tipos. Conocer:
Concepto de hipoxia: Concepto, causas y síndromes de
hipercapnia. Concepto, causas y tipos de cianosis.
Concepto de disnea sus causas, sus mecanismos y valoración
semiológica.

LECCION 9.- GRANDES SINDROMES DE LA PATOLOGIA RESPIRATORIA
Conocer: El concepto, las causas, los mecanismos de
producción, la fisiopatología la expresividad clínica y la
semiología de los siguientes síndromes: enfermedad pulmonar
obstructiva crónica, enfisema, asma, atelectasia,
condensación y cavitación pulmonar. Su etiopatogenia,
fisiopatología; síndromes clínicos y su semiología.

LECCION 10. FISIOPATOLOGIA DE LA CIRCULACIÓN PULMONAR.
Conocer: Mecanismos y causa de Hipertensión y Edema
Pulmonar.  Síndrome de Distress respiratorio.

LECCION 11.-FISIOPATOLOGIA DE LA PLEURA, EL DIAFRAGMA Y
MEDIASTINO. Conocer: Tipos de síndromes pleurales:
pleuritis, derrame pleural, neumotórax y fibrotórax. Su
etiopatogenia, fisiopatología; síndromes clínicos y la
valoración semiológica de cada uno de ellos. Síndromes
mediastínicos: concepto, causas, variedades topográficas y
semiología. Trastornos funcionales diafragmáticos y su
significación.

UNIDAD TEMATICA 3. FISIOPATOLOGÍA DEL APARATO
CARDIOCIRCULATORIO

LECCION 12. INSUFICIENCIA CARDÍACA
Objetivo:  Conocer los factores que condicionan el gasto
cardiaco. Concepto y clasificación de la insuficiencia
cardíaca; etiopatogenia; mecanismos de compensación y
factores de descompensación. Conocer: Insuficiencia de
ventrículo izquierdo: Sus causas, mecanismos y
fisiopatología. Síndrome clínico y semiología.
Insuficiencia del ventrículo derecho: Sus causas,
mecanismos y fisiopatología; síndrome clínico y semiología.
Concepto, mecanismos y síndrome de insuficiencia cardíaca
global.

LECCIÓN 13. FISIOPATOLOGIA DE LA CIRCULACIÓN CORONARIA.
Objetivos: Conocer: Terminología; concepto; etiopatogenia;
factores de riesgo; fisiopatología; clasificación.
Síndromes coronarios y su semiología.

LECCIÓN 14. FISIOPATOLOPGIA DE LAS VALVULAS CARDIACAS.
Objetivos: Conocer: Clasificación de las valvulopatías.
Etiopatogenia y fisiopatología de las valvulopatías
mitrales y tricuspídeas.  Fisiopatología de las
valvulopatías aórticas y pulmonares. Mecanismos de
compensación.  Semiología.

LECCIÓN 15. FISIOPATOLOGÍA DE LA FRECUENCIA Y RITMO
CARDIACO.
Objetivos: Conocer: El concepto de arritmia. Su
clasificación. Fisiopatología del ritmo cardiaco.
Mecanismos de producción y mantenimiento de las
taquiarritmias. Mecanismos de producción y mantenimiento de
las bradiarritmias y bloqueos de la conducción. Valoración
semiológica.

LECCIÓN 16. HIPERTENSIÓN E HIPOTENSIÓN ARTERIAL.
Objetivos: Conocer: El concepto de hipertensión arterial, su
clasificación, sus causas, sus mecanismos y sus síndromes.
Fases evolutivas; complicaciones y exploración de la
hipertensión arterial.  El concepto de hipotensión
arterial: sus causas, sus mecanismos y sus manifestaciones
clínicas.

LECCIÓN 17. PATOLOGÍA GENERAL DEL PERICARDIO.
Objetivos. Conocer: Concepto de síndromes pericárdicos: su
clasificación, sus causas, sus mecanismos; su semiología.

LECCIÓN 18. INSUFICIENCIA CIRCULATORIA PERIFÉRICA: SÍNCOPE,
SHOCK Y MUERTE SÚBITA.
Objetivos: Conocer: Síncope: concepto, tipos, mecanismos y
síndromes. Parada cardiorespiratoria. Reanimación
Cardiopulmonar Básica y Avanzada. Concepto y causas de
muerte súbita.

LECCIÓN 19. INSUFICIENCIA CIRCULATORIA DE LAS EXTREMIDADES.
Objetivos: Conocer: Concepto de insuficiencia arterial,
venosa y linfática de las extremidades: Clasificación;
etiopatogenia; fisiopatología; síndromes clínicos;
semiología.

UNIDAD TEMATICA 4. FISIOPATOLOGIA DEL APARATO DIGESTIVO

LECCIÓN 20. FISIOPATOLOGIA ESOFÁGICA.
Objetivos: Conocer: Síndrome esofágico: sus causas, sus
mecanismos; su fisiopatología y su semiología.

LECCIÓN 21. ALTERACIONES DE LA SECRECIÓN GÁSTRICA.
Objetivos: Conocer: Las alteraciones cualitativas y
cuantitativas de la secreción gástrica; su etiopatogenia;
su fisiopatología; sus síndromes y su semiología. Concepto,
etiopatogenia y fisiopatología de la úlcera gastroduodenal.
Dispepsia. Su semiología.

LECCIÓN 22. FISIOPATOLOGÍA DE LA MOTILIDAD INTESTINAL.
Objetivos: Conocer: Los trastornos de las funciones motoras
del intestino; el concepto, la etiopatogenia, la
fisiopatología y la semiología de las diarreas. El
concepto, la etiopatogenia, la fisiopatología y la
semiología del estreñimiento.

LECCIÓN 23. FISOPATOLOGIA DE LA SECRECIÓN INTESTINAL.
MALABSORCIÓN INTESTINAL.
Objetivos: Conocer: El concepto, la etiopatogenia, la
fisiopatología y el síndrome clínico de malabsorción
intestinal; su semiología.

LECCIÓN 24. OBSTRUCCIÓN INTESTINAL.
Objetivos: Conocer: El concepto; las clasificaciones; la
etiopatogenia; la fisiopatología y el síndrome de
obstrucción intestinal; su semiología.

LECCIÓN 25. INSUFICIENCIA HEPÁTICA.
Objetivos: Conocer: Concepto, la etiopatogenia, la
fisiopatología y el síndrome de insuficiencia hepática; la
encefalopatía hepática. Su semiología.

LECCIÓN 26. SÍNDROME DE HIPERTENSIÓN PORTAL.
Objetivos: Conocer: Concepto, la etiopatogenia, la
fisiopatología y el síndrome de hipertensión portal;
Hemorragias Digestivas Altas. Semiología.

LECCIÓN 27. SÍNDROME ICTÉRICO.
Objetivos: Conocer: Concepto y clasificación de las
alteraciones del metabolismo de la bilirrubina. Las
ictericias; su patogenia, su fisiopatología; síndromes
clínicos; el síndrome de colostasis; semiología de las
ictericias.

LECCIÓN 28. PATOLOGÍA GENERAL DE LAS VÍAS BILIARES.
Objetivos: Conocer: La litogénesis biliar; importancia de la
litiasis en la patología de las vías biliares. Síndrome
clínico. Semiología de las vías biliares.

LECCIÓN 29. PATOLOGÍA GENERAL DEL PÁNCREAS EXOCRINO.
Objetivos: Conocer: La insuficiencia del páncreas exocrino;
el concepto, la etiopatogenia, la fisiopatología y el
síndrome de pancreatitis; semiología pancreática.

LECCIÓN 29. PATOLOGÍA GENERAL DEL PERITONEO.
Objetivos: Conocer: El síndrome de irritación peritoneal:
concepto, etiopatogenia, fisiopatología y clínica. Su
semiología. El síndrome ascítico: concepto, etiopatogenia,
fisiopatología y semiología.


UNIDAD TEMATICA 5. FISIOPATOLOGIA ENDOCRINO-METABÓLICA

LECCIÓN 31. FISIOPATOLOGÍA DEL EJE HIPOTÁLAMO-HIPOFISARIO.
Objetivos: Conocer: Los trastornos de la adeno y
neuro-hipófisis: clasificación, etiopatogenia,
fisiopatología, síndromes clínicos; semiología.

LECCIÓN 32. FISOPATOLOGÍA DEL TIROIDES Y PARATIROIDES.
Conocer: Las alteraciones morfológicas y funcionales del
tiroides y su clasificación.  La hipofunción tiroidea:
concepto, etiopatogenia, fisiopatología y síndrome clínico.
La hiperfunción tiroidea: concepto, etiopatogenia,
fisiopatología y síndrome clínico. Semiología del tiroides.
Alteraciones del metabolismo fosfo-cálcico. La hiperfunción
e hipofunción paratiroidea: concepto, etiopatogenia,
fisiopatología y síndrome clínico. Semiología de las
paratiroides.

LECCIÓN 33. FISIOPATOLOGÍA DE LA CORTEZA  Y MÉDULA
SUPRARRENAL.
Objetivos: Conocer: La morfología y la función de la corteza
suprarrenal proyectadas a la patología. Clasificación de
las alteraciones funcionales. Síndromes de hiperfunción:
concepto, etiopatogenia, fisiopatología, manifestaciones
clínicas. Síndromes de hipofunción: concepto,
etiopatogenia, fisiopatología y manifestaciones clínicas.
Semiología córtico-suprarrenal.

LECCIÓN 34. FISIOPATOLOGÍA DE LAS GÓNADAS.
Objetivos: Conocer: Recuerdo de la morfología y función de
las gónadas masculina y femenina. Clasificación de las
alteraciones funcionales; síndromes de hipo e hiperfunción
gonadal: Concepto, etiopatogenia, fisiopatología y
manifestaciones clínicas; su semiología.

LECCIÓN 35. MALNUTRICIÓN Y OBESIDAD.
Objetivos: Conocer: Balance energético, proteico y
vitamínico: su significación. Malnutrición por deficiencias
nutritivas cuantitativas: malnutrición energético-proteica.
Malnutrición por deficiencias nutritivas cualitativas:
déficit de vitaminas y aminoácidos esenciales. Criterios y
concepto de obesidad; su etiopatogenia; clasificación;
fisiopatología y sus repercusiones clínicas; semiología.

LECCIÓN 36. FISIOPATOLOGÍA DEL METABOLISMO DE LOS HIDRATOS
DE CARBONO. Objetivos: Conocer: Alteraciones de la
regulación de la glucemia. Síndrome hiperglucémico:
clasificación, etiopatogenia, fisiopatología y
manifestaciones clínicas; complicaciones. Síndrome
hipoglucémico: etiopatogenia, fisiopatología y
manifestaciones clínicas. Su semiología.

LECCIÓN 37. FISIOPATOLOGÍA  DEL METABOLISMO DE LOS LÍPIDOS.

Objetivos: Conocer: La función de los lípidos plasmáticos;
trastornos del metabolismo de los lípidos: clasificación,
etiopatogenia; fisiopatología; síndromes y manifestaciones
clínicas; semiología.

LECCIÓN 38. FISIOPATOLOGÍA DEL METABOLISMO DE LAS PURINAS.
Objetivos: Conocer: Alteraciones del metabolismo de las
purinas; clasificación; etiopatogenia; fisiopatología y
manifestaciones clínicas. Su semiología.

LECCIÓN 39. FISIOPATOLOGIA DEL METTABOLISMO DEL AGUA Y DE
LOS ELECTROLITOS. Objetivos: Conocer: Los compartimentos
hídricos orgánicos, su regulación y alteraciones.
Deshidratación y edema: etiopatogenia, fisiopatología y
síndromes; semiología.  Alteraciones del metabolismo del
sodio, del potasio y del magnesio. Las alteraciones de los
oligoelementos.

UNIDAD TEMATICA 6. FISIOPATOLOGIA DE LA SANGRE Y ORGANOS
HEMATOPOYÉTICOS.

LECCIÓN 40. FISIOPATOLOGIA DE LA SERIE ROJA.
Objetivos: Conocer: Clasificación de las alteraciones de la
eritropoyesis. Concepto, clasificación, etiopatogenia y
fisiopatología de las anemias. Síndrome general anémico.
Su semiología. fisiopatología y el síndrome hemolítico; su
semiología. POLICITEMIAS. Conocer: el síndrome clínico y
biológico de las policitemias. Su semiología

LECCIÓN 41. FISIOPATOLOGÍA DEL SISTEMA LEUCOCITARIO.
Objetivos: Conocer: Alteraciones cuantitativas y
cualitativas de los leucocitos; semiología del sistema
leucocitario; concepto de síndrome mieloproliferativo y su
fisiopatología.

LECCIÓN 42. FISIOPATOLOGÍA DE LOS GANGLIOS LINFÁTICOS Y
BAZO.
Objetivos: Conocer: Síndromes adenopáticos: concepto,
etiopatogenia, fisiopatología y semiología. El bazo:
etiopatogenia, fisiopatología y semiología de las
esplenomegalias. El síndrome de hiperesplenismo:
fisiopatología y semiología. Síndromes linfoproliferativos:
concepto, clasificación, fisiopatología y semiología.

LECCIÓN 43. FISIOPATOLOGÍA  DE LA HEMOSTASIA.
Objetivos: Conocer: Concepto de diátesis hemorrágica;
clasificación de las diátesis hemorrágica; concepto, tipos
etiopatogenia, fisiopatología y síndromes clínicos de las
diátesis angiopáticas, trombopáticas y plasmopáticas; su
semiología; otras diátesis hemorrágicas.

UNIDAD TEMATICA 7.  FISIOPATOLOGIA DEL APARATO URINARIO.

LECCIÓN 44. INSUFICIENCIA RENAL AGUDA Y CRÓNICA.
Objetivos: Conocer: Concepto y clasificación de la
insuficiencia renal aguda y crónica, su etiopatogenia; su
fisiopatología; síndrome clínico y sus fases evolutivas; su
semiología.

LECCIÓN 45. SÍNDROMES NEFRÍTICO Y NEFRÓTICO.
Objetivos: Conocer: Concepto, clasificación, etiopatogenia,
fisiopatología y síndrome de la glomerulonefritis. Síndrome
nefrótico: concepto, clasificación, etiopatogenia y
manifestaciones clínicas; semiología del síndrome nefrítico
y nefrótico.

LECCIÓN 46. FISIOPATOLOGIA DE LA PROSTATA Y LAS VIAS
URINARIAS.
Conocer el concepto de Uretritis, Cistitis, Prostatitis.
Litiasis Renal.  Infección del Tracto Urinario

UNIDAD TEMATICA 8.  FISIOPATOLOGIA DEL APARATO LOCOMOTOR

LECCIÓN 47. FISIOPATOLOGÍA DEL SISTEMA ÓSEO.
Objetivos: Conocer: Alteraciones funcionales sistémicas:
clasificación, etiopatogenia, fisiopatología, síndromes
clínicos y semiología. Patología local del hueso.

LECCIÓN 48. FISIOPATOLOGIA DE LAS ARTICULACIONES.
Objetivos: Conocer: Síndromes articulares: concepto,
clasificación, etiopatogenia, fisiopatología,
manifestaciones clínicas y semiología.

LECCIÓN 49. PATOLOGÍA GENERAL DEL SISTEMA MUSCULAR.
Objetivos: Conocer: Los síndromes de adinamia, miastenia,
miotonía y contractura: concepto, etiopatogenia,
fisiopatología, manifestaciones clínicas y semiología.
Fisiopatología de la atrofia e hipertrofia muscular.

LECCIÓN 50. FISIOPATOLOGÍA DE LA ENFERMEDADES  INMUNOLOGICAS
DEL APARATO LOCOMOTOR.
Conocer los procesos autoinmunes con especial repercusión en
el aparato locomotor:  Artritis Reumatoides, Lupus,
Dermatomiosis, Esclerodermia, Enf Mixta del Tejido
Conectivo.

LECCION 51. FRACTURAS.
Características del paciente con politraumatistmo.  Cuidados
especiales en su manejo y transporte.  Fracturas.  Tipo y
Complicaciones

UNIDAD TEMATICA 9.  FISIOPATOLOGIA DEL SISTEMA NERVIOSO.

LECCIÓN 52. FISIOPATOLOGIA DE LA MOTILIDAD VOLUNTARIA.
FISIOPATOLOGÍA DE LA FUERZA, EL TONO Y LOS REFLEJOS.
Objetivos: Conocer: El acto reflejo: concepto, regulación,
clasificación, etiopatogenia, fisiopatología y semiología.
El tono muscular y sus alteraciones: etiopatogenia,
fisiopatología, síndromes y semiología.

LECCIÓN 53. FISIOPATOLOGÍA DE LA SENSIBILIDAD.
Objetivos: Conocer: Los trastornos de la sensibilidad:
etiopatogenia, fisiopatología, síndromes y semiología

LECCIÓN 54. FISIOPATOLOGÍA DEL SISTEMA EXTRAPIRAMIDAL.
Objetivos: Conocer: Los síndromes extrapiramidales:
concepto, clasificación, etiopatogenia, fisiopatología y
expresión clínica; semiología.

LECCIÓN 55. SÍNDROMES MEDULARES. Objetivos: Conocer: Los
síndromes medulares: clasificación, etiopatogenia,
fisiopatología, expresividad clínica y semiología de cada
uno de ellos.

LECCIÓN 56. SÍNDROMES VESTIBULAR Y CEREBELOSO.
Objetivos: Conocer: El síndrome vestibular: concepto,
etiopatogenia, fisiopatología, expresividad clínica y su
semiología. El síndrome cerebeloso: concepto,
etiopatogenia, fisiopatología, expresividad clínica y
semiología.

LECCIÓN 57. SÍNDROMES CONVULSIVOS.
Objetivos: Conocer: Concepto, clasificación, etiopatogenia,
fisiopatología, expresividad clínica y semiología.

LECCIÓN 58. FISIOPATOLOGÍA DE LA CIRCULACIÓN CEREBRAL.
Objetivos: Conocer: Mecanismos reguladores de la circulación
cerebral. La insuficiencia circulatoria cerebral: concepto,
clasificación, etiopatogenia, factores de riesgo,
fisiopatología y síndromes; semiología. Estudio de los
Accidentes Cerebrovascular Agudo

LECCIÓN 59. PATOLOGÍA GENERAL DEL LÍQUIDO CEFALORRAQUIDEO.
Objetivos: Conocer: Síndrome de hipertensión intracraneal:
etiopatogenia, fisiopatología, manifestaciones clínicas y
semiología. Síndrome de irritación meníngea: concepto,
etiopatogenia, fisiopatología y sus manifestaciones
clínicas. Su semiología.

UNIDAD TEMATICA 10. FISIOPATOLOGIA DERMATOLOGICA.

LECCIÓN 60. LESIONES ELEMETALES DERMATOLOGICAS.
Objetivos:  conocer la Lesiones elementales.  Mecanismos
fisiopatológicos implicados.  Mecanismos  etiológicos
implicados en su desarrollos.  Manifestaciones cutáneas de
las enfermedades sistémicas.

UNIDAD TEMATICA 11. FISIOPATOLOGIA OFTALMOLÓGICA

LECCION 61. PROCESOS OFTALMOLÓGICOS.
Objetivos: Conocer.  Los procesos mas prevalente que afecta
a los párpados, conjuntiva, ap. lacrimal y córnea.  Cuerpos
extraños en ojo.  Valoración y primera medidas ante los
trauma físico y agresiones químicas del ojo.

UNIDAD TEMATICA 12. FISIOPATOLOGIA OTORRINOLARINGOLÓGICA.

LECCION 62. PROCESOS OTORRINOLARINGOLÓGICOS. Síndromes
clínicos del oído externo y medio e interno más prevalente.
Fisiopatología de las vías aérea superiores.

PROGRAMA TEORICO-PRACTICO (A desarrollar en el Seminario con
aporte audiovisual y complemento del Aula Virtual)

LECCIÓN 1. GENERALIDADES. La Historia clínicas.  Partes de
que consta.  Metodología y Técnicas elementales.  El examen
Físico.  Sistemática del examen físico

LECCIÓN 2. Exploración del estado general y de la Piel.
Lesiones elementales.

LECCIÓN 3.  EXPLORACIÓN DE LA CABEZA, CUELLO Y GANGLIOS
LINFÁTICOS.   Exploración ocular, auditiva y de las vías
aéreas superiores.

LECCIÓN 4. EXPLORACIÓN FÍSICA DEL TORAX. Inspección y
palpación del tórax.  Examen de las mamas.

LECCIÓN 5. EXPLORACIÓN FÍSICA DEL TORAX. Inspección,
percusión y auscultación pulmonar y cardiaca.

LECCIÓN 6. EXPLORACIÓN FÍSICA DEL ABDOMEN. Inspección y
Auscultación.  Palpación superficial y profunda.  Examen
del Ano, recto y de los puntos herniarios.

LECCIÓN 7.  EXPLORACIÓN FÍSICA DEL ABDOMEN. Examen físico
del hígado y bazo


LECCIÓN 8.  EXPLORACIÓN DEL SISTEMA ARTICULAR Y
MUSCULOESQUELÉTICO.

LECCIÓN 9. EXPLORACIÓN FÍSICA DEL SISTEMA NERVIOSO.
Exploración de los pares craneales

LECCIÓN 10. EXPLORACIÓN FÍSICA DEL SISTEMA NERVIOSO.
Exploración de la fuerza, tono y sensibilidad.  Exploración
de los reflejos.



CLASES PRÁCTICAS (en taller de Enfermería y con el uso del
maniquí simulador).

LECCIÓN PRÁCTICA 1:  RCP BASICA.  Interpretación de los
registro electrocardiograficos que suponen atención de
urgencia y soporte vital. Uso adecuado del Desfibrilador.

LECCIÓN PRÁCTICA 2:  RCP AVANZADA.  Procedimientos para la
intubación orotraquela y canalización del paciente con
Parada cardiorrespiratoria.

LECCIÓN PRÁCTICA 3.  MANEJO DEL PACIENTE POLITRAUMATIZADO.
Atención de urgencia.  Medidas encaminadas para su
estabilización control de constantes. Inmovilización y
precauciones.

CE2 CE3 CEM1 CEM10 CEM2 CEM3 CEM4 CEM5 CEM6 CEM7 CEM8 CEM9

R2 R6 R5 R9 R12 R8 R7 R15 R4 R10 R13 R14 R3 R1 R11 R16

Bibliografía

Bibliografía Básica

Rodes J, Gurdia J. Medicina Interna. Madrid. Elsevier-Masson; 2004Farrera C, Cardellach F. Farreras-Rozman. Medicina Interna. Madrid.Elsevier ; 2009.Laso FJ. Patologia general. Madrid. Elsevier-Masson; 2005.Garcia Conde J, Merino J, Gonzalez Macias J. Patologia general.Semiologia clinica y fisiopatologia. Madrid. McGraw Hill-Interamericana. 2003.

MANUAL DE SOPORTE VITAL AVANZADO EN EL PACIENTE ADULTO Y PEDIATRICO. Ed Ergon 2014

Bibliografía Específica

Farrera C, Cardellach F. Farreras-Rozman. Medicina Interna. Madrid.Elsevier ; 2009.Mattson C. Fisiopatologia: Salud-Enfermedad un enfoque conceptual.Madrid. Medica Paramericana; 2006. Pfreundschun M, Schölmerich J. Fisiopatologia y Bioquimica. Madrid.Elsevier; 2002.

Bibliografía Ampliación

Goldman L. Cecil. Tratado de Medicina Interna. Madrid. Elsevier; 2009.

	GESTIÓN Y CALIDAD ASISTENCIAL

	Código	Nombre
Asignatura	30807021	GESTIÓN Y CALIDAD ASISTENCIAL	Créditos Teóricos	3.25
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	0.5
Curso		3	Tipo	Obligatoria
Créd. ECTS		3
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

No se exige ningún requisito previo específico.

Recomendaciones

Se recomineda a los alumnos que cursen la asignatura que:
- Asistencia y participación en las clases presenciales
- Asistencia y participación en los seminarios y talleres teórico-prácticos
- Participación en el aula virtual de la asignatura
- Realización de actividades academicamente dirigidas
- Lectura comprensiva de la bibliografía propuesta
- Estudio de la disciplina
- Uso de las tutorías, tanto presenciales como virtuales
- Búsqueda de información en las bases de datos propuestas

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
JULIO	DE LA TORRE	FERNÁNDEZ-TRUJILLO	Profesor Colaborador	N
Emilio Francisco	Ignacio	García	TEU	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CG13	Conocer los principios de financiación sanitaria y socio sanitaria y utilizar adecuadamente los recursos disponibles.	GENERAL
CG14	Establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos científico-técnicos y los de calidad.	GENERAL
CG15	Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales.	GENERAL
CT10	Habilidades de trabajo en equipo.	TRANSVERSAL
CT2	Capacidad de organización y planificación.	TRANSVERSAL
CT23	Motivación por la calidad.	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad en resolución de problemas.	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R 7	El alumno analizará las dimensiones de la calidad asistencial
R 1	El alumno, analizará los distintos sistemas sanitarios de nuestro entorno
R 12	El alumno conocerá indicadores para medir la calidad asistencial
R 13	El alumno construirá indicadores para monitorizar la calidad
R 4	El alumno definirá conceptos básicos de economía de la salud, eficiencia, eficacia, efectividad, equidad.
R 6	El alumno definirá el concepto de calidad asistencial
R 9	El alumno desarrollará habilidades metodologicas para incorporar la visión del paciente en el proceso asistencial
R 17	El alumno describirá la importancia de la gestión por procesos asistenciales integrados
R 2	El alumno describirá las caracteristicas del Sistema Sanitario Español
R 3	El alumno describirá las fuentes de financiación de los distintos modelos sanitarios
R 18	El alumno describirá las principales características de los modelos de gestión de la calidad
R 10	El alumno diseñará estudios de evaluación de la calidad
R 8	El alumno explicará la importancia de la medida y mejora de la calidad en los servicios sanitarios y especialmente en enfermería
R 14	El alumno explicará la importancia y el funcionamiento del sistema de monitorización de actividades de calidad
R 15	El alumno identificará los riesgos en la atención al paciente
R 16	El alumno identificará prácticas que garanticen la seguridad del paciente
R 11	El alumno utilizará críticamente las herramientas de evaluación de la calidad del cuidado

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	Clases magistrales interactivas: exposición del profesor con participación activa del alumnado	22		CG13 CG14 CT2 CT23 CT8
02. Prácticas, seminarios y problemas	Método de enseñanza-aprendizaje: Se profundizará en ciertos contenidos teóricos por parte del profesor, seguido de la resolución de caso prácticos de diseño de estudios de evaluación, diseño de indicadores y sistemas de monitorización de la calidad asistencial. Organización: Se realizarán dos seminarios de 2h cada uno, para cada uno de de los dos grupos de alumnos matriculados en la asignatura. En cada seminario los alumnos trabajarán en grupo con un máximo 5 integrantes. Al finalizar el seminario el grupo deberá entregar por escrito el caso práctico trabajado para su evaluación.	4		CG15 CT10
08. Teórico-Práctica	Método enseñanza-aprendizaje: Análisis y discusión participativa de temas y casos. Organización: Se impartirán dos talleres teorícos prácticos de 2h de duración al grupo completo. Al finalizar la actividad los alumnos de forma individual deberán entregar informe de la actividad realizada.	4		CG15 CT10 CT23 CT8
11. Actividades formativas de tutorías	Tutorías individuales para la resolución de dudas. Organización: Tutorías presenciales y virtuales a través del Campus Virtual	4	Reducido
12. Actividades de evaluación	Examen final de la asignatura	4	Grande	CG13 CG14 CT2 CT23 CT8
13. Otras actividades	Estudio de la asignatura. Preparación para la superación de las pruebas evaluativas que exigen conocimientos, destrezas y/o habilidades y actitudes.	37	Grande

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

La evaluación del alumno será sumativa y se realizará de la siguiente forma:
Asistencia y participación en las sesiones presenciales
Asistencia y entrega de casos prácticos realizados en Seminarios
Pruebas objetivas de evaluación: preguntas de redacción y resolución de caso
práctico

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
Asistencia a sesiones presenciales	Control de firma	Profesor/a	CG13 CG14 CT2 CT23
Prueba objetiva de evaluación final	Preguntas de redacción y resolución de caso práctico	Profesor/a	CG13 CG14
Seminarios	Resolución de casos prácticos en grupo de máximo 6 alumnos y entrega de informe	Profesor/a	CG15 CT10 CT2 CT8

Procedimiento de calificación

Asistencia y participación a las sesiones presenciales 10%
Asistencia, resolución de casos prácticos con entrega de informe en los
seminarios y presentación de los resultados 25%
Prueba objetiva 65%

Descripcion de los Contenidos

Contenido	Competencias relacionadas	Resultados de aprendizaje relacionados
Tema 1: Entorno Sanitario: Sistema Sanitario Español	CG13	R 1 R 2 R 3
TEMA 2: Nociones básicas de Economía de la salud	CG14	R 4
TEMA 3: Conceptos generales sobre Calidad Asistencial	CT23	R 7 R 6 R 8
TEMA 4: La satisfacción del paciente	CG15	R 9 R 11
TEMA 5: Planificación y realización de estudios de evaluación de la calidad	CG14	R 10 R 8 R 11
TEMA 6: La monitorización de actividades de calidad en el campo sanitario	CG14 CT23 CT8	R 12 R 13 R 8 R 11
TEMA 7: Seguridad del paciente	CG14 CT2 CT8	R 8 R 15 R 16 R 11
TEMA 8: Gestión por procesos. Modelos de Gestión de la calidad	CG14 CT2 CT23 CT8	R 9 R 17 R 18 R 8 R 16 R 11

Bibliografía

Bibliografía Básica

1.Asenjo MA, Bohígas LL, Trilla A, Prat A. Gestión diaria del Hospital.

Barcelona: Elsevier-Masson, 2006.

2.Ayuso D, Grande RF. La gestión de enfermería y los servicios generales en

las organizaciones sanitarias. Madrid:Diaz de Santos,2006.

3.Ayuso D, Grande RF. La gestión de enfermería y la división médica como

dirección asistencial. Madrid: Diaz de Santos,2007.

4.Balderas ML. Administración de los Servicios de Enfermería. Cuarta

edición. Madrid:Diaz de Santos, 2005.

5.Ignacio E, Rodríguez MJ et al. Un modelo de gestión de calidad total para

la enfermería hospitalaria. Cádiz: Servicio de publicaciones de la

Universidad de Cádiz, 2000.

6.Ignacio E, Rodríguez MJ et al. Producto enfermero en las UCIs. Cádiz.

Convatec. 2000.

7.Mompart MP. Administración de Servicios de Enfermería. Barcelona: Masson-

Salvat, 1994.

8.Mompart MP, Durán M. Administración y Gestión. Madrid: Ediciones DAE

(Grupo Paradigma),2001.

9.Ortega Vargas MC et al. Manual de evaluación del servicio de calidad en

enfermería: estrategias para su aplicación. Madrid: Editorial Médica

Panamericana, 2006

10.Salvador Fuentes P, Sánchez Lozano FM, Jiménez Fernández R. Manual de

administración de los servicios de enfermería. Madrid: Ariel, 2002.

11.Villalobos Hidalgo J. Gestión sanitaria para los profesionales de la

salud. Madrid: Diaz de Santos, 2007

Bibliografía Específica

< a=\\\"\\\">Servicio Andaluz de Salud:

<>http://www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdesalud/principal/default.asp
< a=\\\"\\\"> />
Sociedad Española de Salud Pública y Administración Sanitaria:

<>http://www.sespas.es/
< a=\\\"\\\"> />

Ley General de Sanidad (Ley 14/1986 de 25 de abril).

<>http://www.boe.es/g/es/bases_datos/doc.php?
< a=\\\"\\\"> />
coleccion=iberlex&id=1986/10499&codmap=

Ley 41/2002, de 14 de noviembre, (BOE 15-11-2002) básica reguladora de la

autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de

información y documentación clínica.

<>http://www.boe.es/g/es/bases_datos/doc.php?coleccion=iberlex&id=2002/22188

Ley 16/2003, de 28 de mayo, de cohesión y calidad del Sistema Nacional de

Salud.

http://www.boe.es/g/es/bases_datos/doc.php?coleccion=iberlex&id=2003/10715

Ley 44/2003, de 21 noviembre, BOE de 22 de 11 noviembre de 2003 de

ordenación de las profesiones sanitarias.

http://www.boe.es/g/es/bases_datos/doc.php?coleccion=iberlex&id=2003/21340

Ley 55/03, de 16 diciembre, BOE de 17 de diciembre de 2003. Estatuto marco

del personal sanitario de los servicios de salud.

http://www.boe.es/g/es/bases_datos/doc.php?coleccion=iberlex&id=2003/2310

Socidad Española de Calidad Asistencial:

http://www.calidadasistencial.es/index.php
< a=\\\"\\\"> />
Revista Española de Salud Pública, Gaceta Sanitaria:

<>http://www.scielosp.org/
< a=\\\"\\\"> />
Revista Administración Sanitaria:
<>http://www.dinarte.es/ras/
< a=\\\"\\\"> />
DISPONIBLE EN EL CAMPUS VIRTUAL
<>

Bibliografía Ampliación

Ibern Reg�s P. Integración asistencial: fundamentos, experiencias y vías de

avance. Barcelona: Massón, 2006

Martín Zurro A, Cano Pérez J.F. Compendio de atención primaria: conceptos,

organización y práctica clínica. Madrid: Harcourt, 2005

Meneu R, Ortún Rubio V, Rodríguez Artalejo F. Innovaciones en gestión

clínica y sanitaria. Barcelona: Masson, 2005

Ortún Rubio, V. Gestión Clínica y sanitaria: de la práctica diaria a la

academia, ida y vuelta. Madrid: Diaz de Santos, 2003

Pérez Gorostegui E, Oteo Ochoa LA. Función directiva y recursos humanos en

sanidad. Madrid: Díaz de Santos, 2006 Versión electrónica a través de la

biblioteca

Puchol Moreno L. El libro de las habilidades directivas. Madrid: Díaz de

Santos, 2006

Puchol Moreno L et al. Nuevos casos en dirección y gestión de recursos

humanos. Madrid: Díaz de Santos, 2005. Versión electrónica a través de la

biblioteca

Puchol Moreno L et al. Dirección y gestión de recursos humanos. Madrid:

Díaz de Santos, 2003. Versión electrónica a través de la biblioteca

Puchol Moreno L et al. El libro de la entrevista de trabajo. Madrid: Díaz

de Santos, 2002. Versión electrónica a través de la biblioteca

Repullo Labrador JR. Sistemas y servicios sanitarios. Madrid: Díaz de

Santos, 2006. Versión electrónica a través de la biblioteca.

Saturno PJ. Tratado de calidad asistencial en atención primaria. Madrid:

Dupont Pharma, 1997.

Temes Montes JL. Gestión hospitalaria. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana,

2002

Temes Montes JL, Cortés Martínez C, Perol Fernández J, Torres Oliveira A.

Gestión de procesos asistenciales: aplicación práctica. Madrid: McGraw-

Hill, Interamericana de España, 2005

	HABILIDADES EN LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

	Código	Nombre
Asignatura	30807018	HABILIDADES EN LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL	Créditos Teóricos	2.75
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	1
Curso		2	Tipo	Obligatoria
Créd. ECTS		3
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

Aunque no es un criterio excluyente es recomendable haber cubierto las
competencias básicas y específicas de la Materia Ciencias Psicosociales
Aplicadas"

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
MERCEDES	DIAZ	RODRIGUEZ	Profesor Titular Universidad	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CE21	Promover la participación de las personas, familia y grupos en su proceso de salud-enfermedad	ESPECÍFICA
CE29	Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de Enfermería, estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares	ESPECÍFICA
CE51	Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores	ESPECÍFICA
CE7	Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa del desarrollo	ESPECÍFICA
CE8	Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familia y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses	ESPECÍFICA
CG11	Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud	GENERAL
CG4	Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural	GENERAL
CG8	Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud enfermedad	GENERAL
CT10	Habilidades de trabajo en equipo	TRANSVERSAL
CT13	Habilidades en las relaciones interpersonales	TRANSVERSAL
CT17	Habilidades de aprendizaje autónomo	TRANSVERSAL
CT23	Motivación por la calidad	TRANSVERSAL
CT25	Capacidad de observación	TRANSVERSAL
CT3	Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa	TRANSVERSAL
CT7	Competencias y habilidades de comunicación	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad en resolución de problemas	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R6	Comparará y constratará el uso de estrategias de comunicación verbales y no verbales dirigidas a facilitar en el paciente, familia y grupos la expresión de pensamientos y emociones.
R2	Describirá los factores que influyen y/o determinan las relaciones interpersonales y los elementos que las componen
R4	Discutirá los aspectos claves de la relación enfermera-consultante (paciente y/o familia) distinguiendo entre relación profesional terapéutica y relaciones sociales
R5	Empleará adecuadamente las habilidades de comunicación necesarias par iniciar, mantener y concluir una relación asistencial con resultados de calidad, de acuerdo con la situación de la persona, su problema de salud y etapa del desarrollo
R7	Favorecerá la participación activa del paciente y su familia en el proceso de cuidados, ofreciendo información adecuada y estimulando su capacidad de decisión
R1	Identificará las habilidades básicas que intervienen en una comunicación interpersonal eficaz
R3	Identificará los diferentes estilos de conducta en la interacción social y adoptar un estilo asertivo
R8	Se expresará con destreza, seguridad y claridad en las intervenciones en público, empleando de forma eficaz la comunicación verbal y no verbal
R9	Seleccionará y aplicará técnicas de comunicación y negociación adecuadas para la capacitación del paciente, la familia y los grupos, incluyendo la adaptación de la información a la singularidad de la persona o grupo a quien va dirigida y ofreciendo retroalimentación como estrategia de desarrollo.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	Exposición del profesor con participación activa del alumno.	22	Grande
02. Prácticas, seminarios y problemas	Análisis y discusión participativa y activa de temas y casos	4	Mediano	CE21 CE29 CE31 CE50 CE51 CE7 CE8
04. Prácticas de laboratorio		4
10. Actividades formativas no presenciales	Consulta en la plataforma virtual. E-learning	4	Grande	CE7 CE8
11. Actividades formativas de tutorías	Resolución de dudas y aclaraciones	3	Reducido
12. Actividades de evaluación	Pruebas de validación del conocimiento	2	Grande	CE7 CE8
13. Otras actividades	Trabajos en grupos: elaboración de trabajos dirigidos. Resolución de casos (5 horas) Trabajo individual: actividades académicamente dirigidas y ensayos de conductas en situaciones reales (15 horas) Estudio de la asignatura: lectura comprensiva de bibliografía recomendada. Elaboración d esquemas. Análisis crítico	36	Mediano

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Se analizará el rendimiento continuo de los alumnos. Para ello se evaluarán las
actividades realizadas a lo largo de la asignatura: manual: 2; actividades clase
y campus 2; examen 3, seminarios y talleres: 3

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
Actividad Academicamente Dirigida (Trabajo individual)	Entrega trabajo individual Exposición y/o discusiones	Profesor/a	CE21 CE29 CE31 CE50 CE51 CE7 CE8
Examen final	Algunos de los siguientes métodos: - Pruebas objetivas tipo test - Pruebas objetivas de preguntas cortas - Pruebas sobre temas a desarrollar	Profesor/a	CE7 CE8
Prueba de Evaluación Continua	Plataforma Virtual. Campus Virtual	Autoevaluación	CE7 CE8
Seminarios	Control asistencia Resolución Casos o Problemas	Profesor/a	CE21 CE29 CE31 CE51 CE7 CE8
Talleres	Control asistencia Evaluación simulaciones Exposición y/o discusiones	Profesor/a Co-Evaluación

Procedimiento de calificación

Se analizará el rendimiento continuo de los alumnos a través de la media
ponderada obtenida por:

- La participación en las sesiones prácticas y las actividades de evaluación
continua supondrán el 70% de la nota final.

- Para la obtención del 30% restante, se realizará una prueba final de
evaluación del rendimiento teórico-práctico adquirido.

Criterios para superar el aprendizaje:
-  La realización de las prácticas es obligatoria. Aquellos alumnos que
presenten menos de 3 faltas de asistencia justificadas a las prácticas podrán
superar este apartado tras la realización de un examen del contenido práctico. La
existencia de más de 3 faltas de asistencia a la realización de las prácticas,
supondrá el suspenso de la asignatura.
- Los alumnos que obtengan la mejor puntuación en las pruebas citadas y
consigan un mayor cambio en sus habilidades sociales optarán a Matrícula de
Honor.

Descripcion de los Contenidos

Contenido	Competencias relacionadas	Resultados de aprendizaje relacionados
Unidad Didáctica I. Aspectos básicos de comunicación	CE31 CE7 CE8	R6 R2 R4 R1 R8
Unidad Didáctica II. El profesional de Enfermería en la relación de ayuda	CE29 CE7 CE8	R6 R4 R8
Unidad Didáctica III. Comunicación con el paciente, familia y grupos sociales.	CE21 CE29 CE50 CE51 CE7 CE8	R5 R7 R8 R9

Bibliografía

Bibliografía Básica

Caballo V. Manual de Evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. Ed. Siglo XXI, 1993 Castanyer, O. La asertividad: Expresión de una sana autoestima. Ed. Descleé de Brower, 1996. Cibanal J, Arce M, Carbalal M. Técnicas de comunicación y relación de ayuda en ciencias de la salud. Elselvier 2010. Cleries X. La Comunicación. Una competencia esencial para los profesionales de la salud. Barcelona: Masson, 2006 Díaz M. Manual de Habilidades Sociales para la vida cotidiana. Managua: Artes Gráficas, 2011

Bibliografía Específica

Barbero J. El derecho de los pacientes a la comunicación. A. Sis San Navar 2006; 29 (3): 19-27) Eckman P. El rostro delas emociones. RBA Libros 2012 Eckman P. Cómo detectar mentiras. Una guía para utilizar en el trabajo, la política y la pareja. Ed. Paidos Ibérica, 2009. Jeffrey A. Entrenamiento de habilidades sociales: guía práctica para intervenciones.8ª Edición. Bilbao: Descée de Nrower, 2004 Mirón R. Comunicación de malas noticias: perspectiva enfermera. Rev Esp Com Sa. 2012; 1(1): 39-49 Roca E. Cómo mejorar tus habilidades sociales: programa de asertividad, autoestima e inteligencia emocional.Valencia: Acde, 2007

Bibliografía Ampliación

Arranz, Barbero, Barreto y Bayés. Intervención emocional en cuidadospaliativos. Ariel, 2003. Barbero, Barreto, Arranz y Bayés. Comunicación en oncología clínica. Roche,2005.Bas P, Fernández Gutiérrez M, Díaz Rodríguez M. Aspectos psicosociales en ladonación de órganos. En: M Solís Muñoz. Enfermería en Transplantes. Madrid:DAE, 2005.Flórez Lozano, JA. Aspectos psicoafectivos del enfermo terminal: atenciónética integral. Barcelona: AstraZeneca, 2001.Markham, u. Cómo afrontar la muerte de un ser querido. Barcelona:Martínez- Vallejo-Nájera, JA. Aprender a hablar en público hoy. Barcelona:Planeta, 1990. Roca, 1997 Hernádez JA. ¿Curan las palabras? Manual de comunicación médica y sanitaria. Alicante. Biblioteca Virtual Miguel de cervantes 2010 Pades A. Cómo mejorar las habilidades sociales: ejercicios prácticos para profesionales de la enfermería. Granada: Grupo Editorial Universitario 2002 Vallés A. Curso de habilidades sociales,competencia social, asertividad. Valencia: Promolibro 2013 Vallés A. Cuaderno para mejorar las habilidades sociales, autoestima y solución de problemas. Madrid, 2013

	HISTORIA DE LA ENFERMERÍA

	Código	Nombre
Asignatura	30807009	HISTORIA DE LA ENFERMERÍA	Créditos Teóricos	3.25
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	0.5
Curso		1	Tipo	Obligatoria
Créd. ECTS		3
Departamento	C102	ANAT. PATOL., BIOL. CELULAR, HIST. DE LA CIENCIA, MED. LEGAL Y FOR. Y TOX.

Requisitos previos

Ninguno

Recomendaciones

-Asistencia y participación en clase.
-Asistencia a los seminarios.
-Consultar la bibliografía recomendada.
-Consultar información y documentos en la plataforma virtual.
-Se recomienda que antes de comenzar la asignatura el alumno realice un esquema
con los diferentes períodos culturales y sus acotaciones temporales (Culturas
Arcaicas, Antigüedad clásica, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea).

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
FRANCISCO	HERRERA	RODRÍGUEZ	CATEDRÁTICO DE ESCUELA UNIVERSITARIA	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CB1	Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio	GENERAL
CB3	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética	GENERAL
CB4	Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado	GENERAL
CB5	Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía	GENERAL
CE14	Identificar, integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva histórica, para comprender la evolución del cuidado de Enfermería.	ESPECÍFICA
CE15	Comprender desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina de Enfermería, así como los modelos teóricos más relevantes, aplicando la metodología científica en el proceso de cuidar y desarrollando los planes de cuidados correspondientes.	ESPECÍFICA
CE16	Aplicar el proceso de Enfermería para proporcionar y garantizar el bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas.	ESPECÍFICA
CE17	Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de Enfermería.	ESPECÍFICA
CG10	Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su seguridad	GENERAL
CG12	Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española, comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial de transformación	GENERAL
CG3	Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería	GENERAL
CG6	Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles	GENERAL
CG7	Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional	GENERAL
CG9	Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis	TRANSVERSAL
CT13	Habilidades en las relaciones interpersonales	TRANSVERSAL
CT14	Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad	TRANSVERSAL
CT15	Habilidades de razonamiento y análisis crítico	TRANSVERSAL
CT16	Compromiso ético	TRANSVERSAL
CT17	Habilidades de aprendizaje autónomo	TRANSVERSAL
CT19	Creatividad	TRANSVERSAL
CT2	Capacidad de organización y planificación	TRANSVERSAL
CT21	Conocimiento de otras culturas y costumbres	TRANSVERSAL
CT25	Capacidad de observación	TRANSVERSAL
CT26	Seguridad	TRANSVERSAL
CT3	Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa	GENERAL
CT5	Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación	GENERAL
CT6	Capacidad de gestión de la información	GENERAL
CT7	Competencias y habilidades de comunicación	GENERAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R1	-El alumno conoce la evolución de los conceptos de salud y enfermedad a lo largo de la Historia.
R2	-El alumno conoce la evolución histórica de la Enfermería, en función de los conocimientos científico-técnicos de cada época.
R3	-El alumno conoce las fuentes instrumentales, documentales e iconográficas del pasado histórico de la Enfermería.
R5	-El alumno sabe analizar la estructura formal de las publicaciones científicas.
R6	-El alumno sabe analizar la terminología empleada en las publicaciones científicas de Enfermería.
R4	-El alumno sabe hacer una búsqueda bibliográfica básica en las principales Bases de Datos de Ciencias de la Salud.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	-CLASES MAGISTRALES. -DEBATE.	26	Grande	CB1 CB3 CB4 CB5 CE14 CE15 CE16 CE17 CG10 CG12 CG3 CG6 CG7 CG9 CT1 CT13 CT14 CT15 CT16 CT17 CT19 CT2 CT21 CT25 CT26 CT3 CT5 CT6 CT7
02. Prácticas, seminarios y problemas	-SEMINARIOS DE TERMINOLOGÍA MÉDICA, ESTRUCTURA DE LAS PUBLICACIONES CIENTÍFICAS Y DE ANÁLISIS DE LAS FUENTES ICONOGRÁFICAS, ARTÍSTICAS Y LITERARIAS EN RELACIÓN CON LA SALUD Y LA ENFERMEDAD. -EXPOSICIÓN TEÓRICA EN CADA SEMINARIO, COMPLEMENTADA CON EJERCICIOS PRÁCTICOS.	4	Mediano	CB1 CB3 CB4 CB5 CE14 CE15 CE16 CE17 CG10 CG12 CG3 CG6 CG7 CG9 CT1 CT13 CT14 CT15 CT16 CT17 CT19 CT2 CT21 CT25 CT26 CT3 CT5 CT6 CT7
10. Actividades formativas no presenciales	-AMPLIACIÓN Y ESTUDIO DEL TEMARIO CON LA BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: 29 HORAS. -PREPARACIÓN DEL CUADERNO DE PRÁCTICAS: 5 HORAS. -LECTURA DE LOS CONTENIDOS DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: 7 HORAS.	41		CB1 CB3 CB4 CB5 CE14 CE15 CE16 CE17 CG10 CG12 CG3 CG6 CG7 CG9 CT1 CT13 CT14 CT15 CT16 CT17 CT19 CT2 CT21 CT25 CT26 CT3 CT5 CT6 CT7
11. Actividades formativas de tutorías	ACLARACIÓN DE DUDAS DE LOS CONTENIDOS TEÓRICOS Y DE LOS SEMINARIOS.	2	Grande	CB1 CB3 CB4 CB5 CE14 CE15 CE16 CE17 CG10 CG12 CG3 CG6 CG7 CG9 CT1 CT13 CT14 CT15 CT16 CT17 CT19 CT2 CT21 CT25 CT26 CT3 CT5 CT6 CT7
12. Actividades de evaluación	EXAMEN ESCRITO EJERCICIOS PRÁCTICOS	2	Grande	CB1 CB3 CB4 CB5 CE14 CE15 CE16 CE17 CG10 CG12 CG3 CG6 CG7 CG9 CT1 CT13 CT14 CT15 CT16 CT17 CT19 CT2 CT21 CT25 CT26 CT3 CT5 CT6 CT7

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

-Evaluación de los conocimientos de la disciplina mediante examen escrito y
ejercicios prácticos

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
-EXAMEN ESCRITO. -CUADERNO DE PRÁCTICAS	EXAMEN ESCRITO. EJERCICIOS PRÁCTICOS.	Profesor/a	CB1 CB3 CB4 CB5 CE14 CE15 CE16 CE17 CG10 CG12 CG3 CG6 CG7 CG9 CT1 CT13 CT14 CT15 CT16 CT17 CT19 CT2 CT21 CT25 CT26 CT3 CT5 CT6 CT7

Procedimiento de calificación

-EXAMEN ESCRITO: 9 PUNTOS.
-EJERCICIOS PRÁCTICOS: 1 PUNTO.

Descripcion de los Contenidos

Contenido

Competencias relacionadas

Resultados de aprendizaje relacionados

            PROGRAMACIÓN TEÓRICA DE HISTORIA DE LA ENFERMERÍA

Tema 1º.  Conceptos de Historia, Enfermería e Historia de la Enfermería. Los
orígenes de la enfermedad.  La paleopatología.

Tema 2º.  La Cultura asirio-babilónica. Concepto de enfermedad.  El sacerdote
médico y los cirujanos-barberos. Aspectos sanitarios en el Código de Hammurabi.

Tema 3º.   Egipto Antiguo.  Las fuentes. Concepto de enfermedad. Los
conocimientos y prácticas de los sanitarios.  La asistencia al enfermo:
sacerdotes, médicos laicos y ayudantes. Las parteras y los cuidados al
enfermo.  Culturas arcaicas pervivientes.

Tema 4º.  Grecia clásica.  Rasgos Generales.  Los comienzos de la medicina
científica..  El concepto de enfermedad en los textos hipocráticos.  Los
conocimientos y prácticas de los sanitarios.  El cuidado de los enfermos.  Las
comadronas.

Tema 5º.  Alejandría.  La enfermedad y los conocimientos anatómicos.  Roma.
Los conocimientos médicos.  La asistencia al enfermo.  Los esclavos
enfermeros.  El Cristianismo primitivo y el cuidado de los enfermos.  Las
diaconisas y las Damas romanas.  La obstetrix.

Tema 6º.  Edad Media (I).  Rasgos generales.  Los hospitales en el Imperio
Bizantino.  Rasgos generales de la Cultura Islámica.  Evolución de la medicina
islámica.  Los conocimientos y prácticas de los sanitarios.  El cuidado de los
enfermos y la asistencia en los partos.

Tema 7º.  Edad Media (II).  Europa Cristiana Medieval.  Los conocimientos y
prácticas de los sanitarios.  El cuidado de los enfermos.  Los monjes. Las
Órdenes Hospitalarias.  Las Órdenes Seglares.  Las beguinas.  Las Hermanas
Agustinas del Hotel Dieu de París.

Tema 8º.  Edad Moderna (I).  El Renacimiento.  Los conocimientos y prácticas de
los sanitarios.   La enfermería en España.  La enfermería en los países
protestantes. Los barberos sangradores, los empíricos y las comadronas.

Tema 9º.  Edad Moderna (II).  El siglo XVII. Rasgos generales.  Los
conocimientos y prácticas de los sanitarios.  La enfermería en España y en
Francia.

Tema 10º.  Edad Moderna (III).  El siglo XVIII.  Rasgos generales.  Los
conocimientos y prácticas de los sanitarios.  La enfermería en España.  Las
parteras.

Tema 11º.  El siglo XIX.  Rasgos generales.  Los conocimientos y prácticas de
los sanitarios.  La enfermería en los Países Protestantes, en España y en los
Estados Unidos. La fundación de la Cruz Roja.

Tema 12º.  El siglo XX.  Rasgos generales.  Los conocimientos y prácticas de
los sanitarios.   Practicantes, matronas y enfermeras.

SEMINARIOS (2 GRUPOS)

CB1 CB3 CB4 CB5 CE14 CE15 CE16 CE17 CG10 CG12 CG3 CG6 CG7 CG9 CT1 CT13 CT14 CT15 CT16 CT17 CT19 CT2 CT21 CT25 CT26 CT3 CT5 CT6 CT7

R1 R2 R3 R5 R6 R4

Bibliografía

Bibliografía Básica

1.Donahue, M. Patricia: Historia de la Enfermería.  Ed. Doyma. Barcelona,

1987.

2.Hernández Conesa, J.: Historia de la Enfermería.  Editorial

Interamericana. Madrid, 1995.

3. Siles, J.: Historia de la Enfermería. Editorial Aguaclara. Alicante,

1999.

4. Siles, J.: Historia de la Enfermería. Editorial DAE. Madrid, 2011.

Bibliografía Específica

1. Molina, Mª. T.: Historia de la Enfermería. Editorial Intermédica.

Buenos Aires, 1973.

2. Frank, Ch. y Elizondo, T.: Desarrollo histórico de la Enfermería.

Editorial Científica La Prensa Médica Mexicana, S.A. Méjico, 1981.

3. Titto, R. E.: Historia de la Enfermería. Formación y perspectivas.

Editorial El Ateneo. Buenos Aires, 2004.

4. Domínguez Alcón, C.: Los cuidados y la profesión enfermera en España.

Editorial Pirámide. Madrid, 1986.

5. Hernández Martín, F. (coord.): Historia de la Enfermería en España.

Editorial Síntesis. Madrid, 1996.

6. Eseverri Chaverri, C.: Historia de la Enfermería española e

hispanoamericana.  Editorial Universitas, S.A. Madrid, 1995.

7. Ventosa, F.: Cuidados psiquiátricos de enfermería en España –siglos XV

al XX-.  Una aproximación histórica.  Editorial Díaz de Santos. Madrid, 2000.

8. Riera, J.: Historia, Medicina y Sociedad.  Editorial Pirámide. Madrid, 
1985.
9. Martínez Martín, ML y Chamorro, E.: Historia de la Enfermería.
   Evolución histórica del cuidado enfermero. Editorial Elservier.
   Segunda edición. Barcelona, 2011.
10. Buzzi y Doisenbant: Evolución histórica de la medicina. Editorial Médica Panamericana. Buenos Aires, 2008.

Bibliografía Ampliación

1. Laín Entralgo, P.: Historia de la Medicina.  Salvat editores.

Barcelona, 1982.

2. López Piñero, J.M.: Breve historia de la medicina. Madrid: Alianza

editorial, 2000.

3. Bernabeu, J. y Gascón, E.: Historia de la Enfermería de Salud Pública 
en España (1860-1977). Universidad de Alicante. Murcia, 1999.
4. Orozco, A.: Notas para la historia de la enfermería gaditana.  
Universidad de Cádiz. Cádiz, 1983.
5. Herrera, F.: Las enfermedades de Sísifo. Reflexiones sobre literatura,
   medicina y enfermedad. Imprenta Rimada. Cádiz, 2011.
6. Jonsen, Albert R.: Breve historia de la ética médica. Universidad
   Pontificia de Comillas. Madrid, 2011.
7. Ruiz Bremón, M. y San Nicolás Pedraz, Mª. P.: Enfermar en la Antigüedad. UNED. Madrid, 2008.

8. Vélez García, F.: Terminología aplicada a las ciencias de la salud. Elsevier. Barcelona, 2015.

	INGLÉS PARA LA ENFERMERÍA

	Código	Nombre
Asignatura	30807044	INGLÉS PARA LA ENFERMERÍA	Créditos Teóricos	4.37
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	3.13
Curso		4	Tipo	Optativa
Créd. ECTS		6
Departamento	C115	FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA

Requisitos previos

Para poder cursar esta asignatura es necesario que el alumno tenga un
conocimiento previo de la lengua inglesa equivalente al nivel A2 del MCERL,
obtenido gracias a la formación recibida durante la enseñanza
secundaria y en el bachillerato. Se pretende que el alumno mejore su competencia
comunicativa en la lengua aplicada y afiance los conocimientos gramaticales que
ya posee.

Recomendaciones

La adquisición de una segunda lengua necesita de un trabajo continuado por parte
del alumnado. Se recomienda al alumno la preparación y seguimiento  de la
asignatura,  la realización de tareas y
actividades tanto de ampliación, como de refuerzo a través del Campus Virtual.

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
María	Vázquez	Amador	Profesora sustituta interina	N

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CEM55	Capacidad de mantener una conversación fluida en lengua inglesa con los usuarios del sistema sanitario y con otros profesionales del sistema sanitario	ESPECÍFICA OPTATIVA
CEM56	Incorporar los conocimientos de lengua inglesa a la investigación científica y a la práctica profesional	ESPECÍFICA OPTATIVA
CT1	Capacidad de análisis y síntesis.	TRANSVERSAL
CT12	Habilidades de trabajo en un contexto internacional.	TRANSVERSAL
CT13	Habilidades en las relaciones interpersonales.	TRANSVERSAL
CT14	Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.	TRANSVERSAL
CT15	Habilidades de razonamiento y análisis crítico.	TRANSVERSAL
CT17	Habilidades de aprendizaje autónomo.	TRANSVERSAL
CT18	Habilidades de adaptación a nuevas situaciones.	TRANSVERSAL
CT2	Capacidad de organización y planificación.	TRANSVERSAL
CT21	Conocimiento de otras culturas y costumbres.	TRANSVERSAL
CT3	Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa.	TRANSVERSAL
CT4	Conocimiento de una lengua extranjera: inglés.	TRANSVERSAL
CT6	Capacidad de gestión de la información.	TRANSVERSAL
CT7	Competencias y habilidades de comunicación.	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R5	Afianzar y reforzar los conocimientos gramaticales en lengua inglesa.
R2	Conocer vocabulario específico relacionado con el ámbito sanitario en lengua inglesa.
R1	Poder comunicarse en el lengua inglesa en el entorno sanitario.
R3	Ser capaz de comprender, redactar y cumplimentar documentos e informes del ámbito sanitario en lengua inglesa.
R4	Ser capaz de expresarse en lengua inglesa de manera correcta, tanto en el medio oral como en el medio escrito.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	Estas sesiones se impartirán en aulas convencionales en las que se desarrollarán en lengua inglesa los diferentes aspectos teórico-prácticos del programa. Se pondrá en práctica dicha lengua a través de diferentes actividades comunicativas.	35
04. Prácticas de laboratorio		25
10. Actividades formativas no presenciales	Tareas a través del Campus Virtual. Preparación de trabajos en pequeños grupos que se expondrán ante el resto de la clase.	36
12. Actividades de evaluación	Prueba de nivel inicial Examen final	6	Grande
13. Otras actividades	El estudiante deberá dedicar entre 2-4 horas de estudio semanal ( 48 horas)	48

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Se llevará a cabo un examen escrito, aunque se valorará asimismo la asistencia y
participación en clase además de los trabajos obligatorios y voluntarios
realizados por los estudiantes así como el uso de la plataforma del Campus
Virtual.

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
Participación activa en clase	Se espera que el alumno participe utilizando la lengua inglesa en las distintas actividades que se realicen en el aula.
Pruebas orales y escritas	El estudiante deberá superar pruebas relativas a los contenidos del programa
Realización de actividades en fases no presenciales de la asignatura mediante campus virtual y/o presentación de trabajos.

Procedimiento de calificación

Esta asignatura tiene un sistema de evaluación que se organiza de la siguiente
manera:

- Asistencia y participación en las clases teórico-prácticas (10%)
- Realización de actividades en fases no presenciales de la asignatura
gestionadas mediante campus virtual (10%)
- Prueba escrita final (80%)

La prueba escrita final será de carácter obligatorio y se valorarán los
conocimientos sobre temas relacionados con el ámbito sanitario, documentos
utilizados, vocabulario específico y gramática.

La calificación obtenida en cualquiera de los procedimientos de evaluación
superados se mantendrá para sucesivas convocatorias del curso.

Descripcion de los Contenidos

Contenido

Competencias relacionadas

Resultados de aprendizaje relacionados

            SPECIFIC MODULES

1. THE HOSPITAL TEAM
2. IN AND AROUND THE HOSPITAL
4. ADMISSION IN THE HOSPITAL
5. MONITORING THE PATIENT
6. MEDICAL RECORDS
7. MEDICATION
8. LOOKING FOR A JOB ABROAD

GRAMMAR REVIEW

1. VERBAL TENSES (present, past and future tenses)
2. QUESTIONS
3. PASSIVE VOICE
4. INDIRECT SPEECH

PHONETICS

1. How to pronounce words
2. How to read the symbols

CEM55 CEM56

R5 R2 R1 R3 R4

Bibliografía

Bibliografía Básica

Alexander, L.G. Longman English Practice for Intermediate Students. Longman, 1991.
Collins, P. English Grammar: an introduction. Macmillan 2010
Hewings, M. Advanced Grammar in Use: A self-study reference and practice book for advanced learners of English. C.U.P. 201
McCarthy & O'Dell F.: English Vocabulary in Use. C.U.P. 1998.
Murphy, R.: English Grammar in Use. C.U.P. 1990

Recursos electrónicos

·         http://www.englisch-hilfen.de/en/inhalt_grammar.htm

·         http://www.esl-lab.com/

·         http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/

```
http://www.onestopenglish.com/
```

Bibliografía Específica

Arakelian, C., Bartram, M. & Magnall A.: Hospital English. Oxfordshire.
Arakelian. 2003.

Austen, D. & Crosfield: English for Nurses. Essex. Longman. 1992

Bloom, G: The Language of Hospital Services in English. New York: Regents
Publishing Company. 1990

Bradley Robin, A.: English for Nursing and Health Care. Milano:McGraw-
Hill.
2004.

Grice, T.: Everyday English for Nursing. Edimburgh. Elseviere Ltd. 2003.

Grice, T.: Nursing. O.U.P. 2007

Hull, M.: Charts and Vocabulary. An English Language Workbook for Nurses
and Medical Personnel. Melodie Hull and Clayton International Consulting an
Educational Services. 2001.

Hull, M.: Dialogues and Readings. An English Language Workbook for Nurses
and Medical Personnel. Melodie Hull and Clayton International Consulting and
Educational Services. 2001.

Hull, M.: Basic English for Health Care Workers. Clayton International
Consulting and Educational Services and English for Overseas Nurses. 2005.


Parkinson, J. & Chris Brooker.: Everyday English for International Nurses.
A Guide to Working in the UK. Edinburgh: Churchill Livingstone. 2004.

Rose, S.: Career English for Nurses. New Delhi: Longman. 2006.

	LA ENFERMERÍA HACIA LA SOLIDARIDAD E INTERNACIONALIZACIÓN

	Código	Nombre
Asignatura	30807037	LA ENFERMERÍA HACIA LA SOLIDARIDAD E INTERNACIONALIZACIÓN	Créditos Teóricos	6.5
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	1
Curso		4	Tipo	Optativa
Créd. ECTS		6
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

No hay requisitos previos

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
MERCEDES	DIAZ	RODRIGUEZ	Profesor Titular Universidad	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CE16	Aplicar el proceso de Enfermería para proporcionar y garantizar el bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas independientemente del contexto sociocultural en el que se encuentren.	ESPECÍFICA
CE22	Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad.	ESPECÍFICA
CG1	Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables.	GENERAL
CG17	Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial.	GENERAL
CG18	Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y atención de síntomas, dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos avanzados y terminales.	GENERAL
CG2	Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema de salud.	GENERAL
CG4	Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural.	GENERAL
CG5	Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas.	GENERAL
CG6	Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles.	GENERAL
CG8	Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud enfermedad.	GENERAL
CG9	Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas.	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis.	TRANSVERSAL
CT10	Habilidades de trabajo en equipo.	TRANSVERSAL
CT13	Habilidades en las relaciones interpersonales.	TRANSVERSAL
CT15	Habilidades de razonamiento y análisis crítico.	TRANSVERSAL
CT16	Compromiso ético.	TRANSVERSAL
CT17	Habilidades de aprendizaje autónomo.	TRANSVERSAL
CT18	Habilidades de adaptación a nuevas situaciones.	TRANSVERSAL
CT19	Creatividad.	TRANSVERSAL
CT2	Capacidad de organización y planificación.	TRANSVERSAL
CT20	Capacidad de liderazgo.	TRANSVERSAL
CT22	Iniciativa y espíritu emprendedor.	TRANSVERSAL
CT23	Motivación por la calidad.	TRANSVERSAL
CT24	Sensibilidad hacia temas medioambientales.	TRANSVERSAL
CT25	Capacidad de observación.	TRANSVERSAL
CT26	Seguridad.	TRANSVERSAL
CT3	Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa.	TRANSVERSAL
CT4	Conocimiento de una lengua extranjera: inglés.	TRANSVERSAL
CT5	Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación.	TRANSVERSAL
CT6	Capacidad de gestión de la información.	TRANSVERSAL
CT7	Competencias y habilidades de comunicación.	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad en resolución de problemas	TRANSVERSAL
CT9	Capacidad de toma de decisiones.	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R3	- Argumentar las razones del origen y la finalidad del Tercer Sector.
R9	- Demostrar capacidad para realizar un análisis sobre las políticas sociales internacionales dirigidas a garantizar el derecho a la salud y la inclusión socio-cultural
R2	- Demostrar comprensión sobre el cumplimiento de los Derechos Humanos para garantizar una sociedad más justa, equitativa y solidaria.
R6	Demostrar conocimiento sobre algunas de las ONGs que trabajan en el campo de la salud en distintos contextos
R7	- Demostrar conocimiento sobre el origen, evolución y debates actuales sobre los Derechos Humanos en un mundo globalizado.
R8	- Demostrar conocimiento sobre las instituciones y los fondos internacionales que se destinan a la mejora de la salud y el bienestar de los pueblos
R4	Describir las principales motivaciones del voluntariado, de los movimientos sociales y de las ONGs
R5	-Describir los principales factores que dieron lugar a la crisis del Estado de Bienestar
R10	- Saber reconocer los aspectos compartidos entre las distintas culturas y respetar aquellos diferenciadores en la aplicación de los cuidados de enfermería.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría		36		CB2 CB3 CB4 CB5 CE13 CE31 CEM51 CEM52 CEM53 CEM54 CEM57 CEM60 CG15 CT10 CT11 CT12 CT14 CT15 CT16 CT17 CT18 CT19 CT2 CT20 CT21 CT22 CT23 CT24 CT25 CT26 CT3 CT7 CT8 CT9
02. Prácticas, seminarios y problemas		8		CB2 CB3 CB4 CB5 CE13 CE23 CE24 CE25 CE31 CEM51 CEM52 CEM53 CEM54 CEM57 CEM60 CG15 CT10 CT11 CT12 CT14 CT15 CT16 CT17 CT18 CT19 CT2 CT20 CT21 CT22 CT23 CT24 CT25 CT26 CT3 CT7 CT8
06. Prácticas de salida de campo		16
10. Actividades formativas no presenciales	Trabajo en Grupo: Se plantearán actividades complementarias que consistirán en la realización de un trabajo donde se expondrán y argumentaran las conclusiones sobre la pregunta o preguntas planteadas. El trabajo deberá contener: el posicionamiento en relación a la pregunta, los razonamientos que lo sostienen y los datos o bibliografía sobre los que se basan los razonamientos argumentados. Los alumnos realizarán una Liga de Debates en torno a al elegido afín con los objetivos de la asignatura. Se formarán equipos que argumentarán a favor y en contra de la temática planteada, siendo ganador el equipo que mejor haya planteado sus argumentos. Tareas en plataforma online.	80	Reducido
11. Actividades formativas de tutorías		5	Reducido
12. Actividades de evaluación		5	Reducido

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Entendida como un proceso de perfeccionamiento continuo, se plantea desde la
doble perspectiva de evaluación del programa y del avance logrado por el/la
alumno/a en el alcance de las competencias especificas de la asignatura y
aquellas que son de carácter transversal y básico. Para ello se establecerán
medidas de evaluación continua en las diferentes actividades planificadas.
La evaluación de las competencias específicas de la asignatura tendrá un carácter
formativo y será continua, objetiva y estructurada. Además de contemplar
conocimientos habilidades y actitudes, recogerá tanto la teoría como la práctica
mediante la realización de pruebas y actividades, así como la defensa de las
mismas cuando así se considere. En todos los casos los criterios utilizados serán
conocidos por el/la estudiante. Los aspectos teóricos y prácticos han de ser
resueltos satisfactoriamente para considerar que se ha superado la asignatura

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
Memoria de prácticas de campo: Los alumnos tendrán que realizar una memoria de las actividades realizadas en las salidas de campo efectuadas, interesándose por los aspectos más relevantes que relacionan la actividad con el desempeño de las funciones de enfermería. Liga de debates: Se procederá al sistema de evaluación entre iguales, siendo los alumnos quienes decidan el ganador de los debates y la nota otorgado al resto de los equipos participantes. Facebook: Cada grupo integrado en la liga de debates confeccionará una página de facebbok, donde se introducirán iniciativas dirigidas a incrementar la sensibilización sobre la temática elegida, se puntuará el impacto que tenga en redes sociales, la creatividad de la iniciativa y su eficacia.			CB2 CB3 CB4 CE16 CE31 CEM50 CEM51 CEM52 CEM53 CEM54 CEM57 CEM60 CG4 CG8 CT10 CT11 CT12 CT13 CT14 CT15 CT16 CT17 CT18 CT19 CT2 CT20 CT21 CT5 CT7 CT8 CT9

Procedimiento de calificación

Memoria de salidas de campos: 2
Organización, preparación debates: 4
Facebook: 3
Actividades Campus virtual: 1

Descripcion de los Contenidos

Contenido

Competencias relacionadas

Resultados de aprendizaje relacionados

            Unidad Temática 1: Los Derechos Humanos y salud
1. Desigualdades Sociales y Salud
2. El niño y sus derechos en el ámbito sanitario
3. Situación de la atención sanitaria en personas privadas de libertad
4. Los centros de menores: qué son, cómo se implementan programas de salud



Unidad Temática 2: Enfermería y Cooperación al desarrollo.
1. Gestión de proyectos en cooperación al desarrollo (Aplicación del Marco Lógico)

Unidad Temática 3: Enfermería e inclusión social
1.Alfabetización en salud para poblaciones inmigrantes
2.Abordaje desde la escucha a niños con necesidades especiales: trastornos del espectro autista e hiperactividad
3. El niño ante situaciones de violencia: abuso sexual, maltrato psíquico e institucional.
4. Atención a la diversidad: cuestionamientos y posicionamientos éticos

CB2 CB3 CB4 CB5 CE13 CE23 CE24 CE25 CE31 CEM50 CEM51 CEM52 CEM53 CEM54 CEM57 CEM60 CG15 CT10 CT11 CT12 CT14 CT15 CT16 CT17 CT18 CT19 CT2 CT20 CT21 CT22 CT23 CT24 CT25 CT26 CT3 CT7 CT8 CT9

Bibliografía

Bibliografía Básica

Esther Puertas Cristóbal, Mercedes Díaz Rodríguez, Joaquín Fernández AllésLa Enfermería hacia la Solidaridad e Internacionalización. Repositorio Rodin UCA. 2011

Joaquín Fernández Allés, Esther Puertas Cristóbal. repositorio RodinUCA 2001 Manual de Cooperación al Desarrollo.

PÉREZ DE ARMIÑO, K. (dir.) (2000) Diccionario de acción humanitaria y cooperación al desarrollo. Barcelona: Hegoa e Icaria

Orbinski J. Cuidar al mundo persona a persona. Editorial Imago Mundi. 2009

Wilkliams D. Alguienen algún lugar. Diario de una victoria contre el autismo. 2012.

Hornos P. Un mapa del mundo afectivo: El viaje de la violencia al buen trato. Ed Orbi. 2012

Informe Unicef, La infancia en Andalucía 2015. https://www.unicef.es/actualidad-documentacion/publicaciones/la-infancia-en-andalucia-2015

Bibliografía Específica

MONCLÚS ESTELLA, A. (coord.) (2001) Educación para el desarrollo y cooperación internacional. Madrid: Editorial Complutense, S.A.

Karlos Pérez de Armiño (2002), La vinculación emergencia-desarrollo en el marco del "nuevo humanitarismo". Reflexiones y propuestas, Temas de Cooperación nº 13,
Coordinadora de ONGD-España, Madrid, pp. 11-29

REY MARCOS, F., DE CURREA LUGO, V. (2002El Debate Humanitario. Icaria. Barcelona. SUTCHLIFE, B. (2005): 100 imágenes de un mundo desigual. Ed. Icaria

PNUD (2005): Informe sobre desarrollo humano 2005. La cooperación internacional ante una encrucijada: ayuda al desarrollo, comercio y seguridad en un mundo desigual. Ed. Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo.

SEN, A. (1999): Sobre la desigualdad económica. Ed. Crítica

Bibliografía Ampliación

ARANCIBIA TAPIA, L. (2002) La sensibilización y educación para la solidaridad. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Areces.

ARGIBAY, M. y OTROS (2009) Educación para la ciudadanía global. Debates y desafíos, Bilbao: Hegoa

LÓPEZ DE MUNAIN, A. y MARTÍN, M.C. (comp.) (2007) Experiencias de Educación para el Desarrollo. Bilbao: Hegoa.

PNUD (2009) Informe sobre desarrollo Humano 2009. Madrid: Mundi-Prensa libros

SAMPEDRO, J. L. (2002) El mercado y la globalización, Barcelona, Madrid.

SEQUEIROS, L. (1997) Educar para la solidaridad, Barcelona: Octaedro.

UNICEF (2009) Estado Mundial de la Infancia 2009: Salud materna y neonatal. Nueva York: Unicef

RÀFOLS I RUBIRES, Oriol (coord.) (2005) Educar en la justicia y la solidaridad: un plan para educar integralmente en valores sociales. Barcelona: Edebé

VIDAL, M. (1996) Para comprender la solidaridad. Madrid: EVD . ZIEGLER, J. (2000)

El hambre en el mundo explicada a mi hijo. Barcelona: Muchnik Editores, S.A.

	MEDIO AMBIENTE Y SALUD

	Código	Nombre
Asignatura	30807005	MEDIO AMBIENTE Y SALUD	Créditos Teóricos	2.75
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	1
Curso		1	Tipo	Obligatoria
Créd. ECTS		3
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

Ninguno

Recomendaciones

- Asistencia y participación a clases, seminarios y talleres
- Revisión bibliografica de temas de actualidad sobre Medioambiente y Salud
humana
- Participación en las tutorias

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
MERCEDES AUXILIADORA	DEUDERO	SÁNCHEZ	Profesora Titular de Escuela Universitaria	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CEM24	Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno. Analizar las relaciones entre salud humana y medio ambiente	ESPECÍFICA
CEM25	Comprender el papel del enfermero/a en salud ambiental	ESPECÍFICA
CT1	Capacidad de análisis y síntesis	TRANSVERSAL
CT14	Capacidad de reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad	TRANSVERSAL
CT25	Capacidad de observación	TRANSVERSAL
CT3	Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa	TRANSVERSAL
CT5	Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R2	Conocer las principales fuentes de contaminación medioambiental
R1	Describir las relaciones entre salud y medio ambiente
R3	Identificar la función de enfermeria en la educación sanitaria en temas relacionados con el medio ambiente

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	Metodo enseñanza-aprendizaje - Sesiones magistrales participativas con apoyo de Medios Audiovisuales Modalidad Organizativa - Clases Toricas - Estudio y Trabajo individual autonomo: Lectura individual y sintesis de documentos vinculados con la materia	22	Grande	CEM24 CEM25 CT1 CT25 CT5
02. Prácticas, seminarios y problemas	Método enseñanza-aprendizaje - Estudio de casos Modalidad Organizativa - Seminarios - Estudio y Trabajo en grupos tutorizados por el profesor sobre publicaciones periódicas nacionales e internacionales para identificar cuestiones ambientales - Fomento del uso de las nuevas tecnologías en el proceso enseñanza aprendizaje	4	Mediano	CEM24 CEM25 CT1 CT14 CT25 CT3 CT5
05. Prácticas de taller	- Aprendizaje basado en problemas (ABP) - Sesiones practicas de discusión, visualizando videos y análisis de documentos científicos actuales para introducir al alumno en el manejo de la literatura científica relacionado con el medio ambiente	4	Reducido	CEM24 CEM25 CT1 CT14 CT25 CT3 CT5
10. Actividades formativas no presenciales	- Plataforma Campus Virtual - Trabajo de grupo fuera del Aula - Estudio del alumno	42	Grande	CEM24 CEM25 CT1 CT25 CT3 CT5
11. Actividades formativas de tutorías	Tutoria individulizada con el alumno	1	Reducido	CEM24 CEM25 CT3 CT5
12. Actividades de evaluación	Realización de pruebas objetivas para valorar el aprendizaje	2	Grande	CEM24 CEM25 CT1 CT25 CT3 CT5

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Para superar la asignatura el alumno deberá obtener la calificación mínima
exigida en las actividades formativas de teoría, seminarios y talleres

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
Aprendizaje de contenidos teóricos. Realización de Prueba Final.	Prueba escrita de contenidos teóricos compuesta por: 1. Prueba objetiva tipo test	Profesor/a	CEM24 CEM25
Asistencia y participación activa a los talleres	Control de asistencia Participación activa Recogida y evaluación de las actividades realizadas	Profesor/a	CEM24 CEM25 CT1 CT14 CT25 CT3 CT5
Asistencia y participación activa en seminarios.	Control de asistencia a los mismos Observación, preguntas y revisión de la expresión oral, de la estructuración y razonamiento de las respuestas, capacidad de análisis y en su caso síntesis, ajuste de las respuestas a las preguntas.	Profesor/a	CEM24 CEM25 CT1 CT14 CT25 CT3 CT5

Procedimiento de calificación

Teoría: Supondrá el 80% de la calificación global
Seminarios: Supondrá 10% de la calificación global
Talleres: Supondrá 10% de la calificación global
La asistencia a los seminarios  y talleres es obligatoria para poder realizar el
examen final de la asignatura
Los alumnos que no asistan a los seminarios y talleres  deberán justificarlo y
realizar un trabajo complementario

Descripcion de los Contenidos

Contenido	Competencias relacionadas	Resultados de aprendizaje relacionados
1. Unidad tematica I: Introducción al Medio Ambiente en relación con la Salud Humana	CEM24 CEM25 CT25 CT5	R2 R1
2. Unidad Tematica II: Clima y Salud	CEM24 CEM25 CT25 CT5	R2 R1 R3
3. Unidad Tematica III: Alimentación, agua, salud y medio ambiente	CEM24 CEM25 CT25 CT5	R2 R1 R3
4. Unidad Tematica IV: Contaminación del suelo. Gestión de residuos	CEM24 CEM25 CT25 CT5	R2 R1 R3
5. Unidad Tematica V: Ambiente humano, vivienda y salud	CEM24 CEM25 CT25 CT5	R2 R1 R3
6. Unidad Tematica VI: Papel del Personal de enfermería en salud ambiental	CEM24 CEM25 CT25 CT5	R3
Seminarios - Factores mediambientales relacionados con la salud - Papel de la enfermeria en ellos	CEM24 CEM25 CT1 CT14 CT25 CT3 CT5	R2 R1 R3
Talleres - Factores medioambientales relacionados con la salud - Papel de la enfermería en ellos	CEM24 CEM25 CT1 CT14 CT25 CT3 CT5	R2 R1 R3

Bibliografía

Bibliografía Básica

Mazarrasa, Germán Sánchez M., Sánchez G., Merelles, Aparicio. Biblioteca Enfermería Profesional, Salud Publica y Enfermería Comunitaria. McGRAW-Hill. (3 vol) Interamericana de España, ultima edición.ISBN: 84-486-0157-2 Burgos.

Ecologia y Salud. McGraw hill, 2008 Piedrola Gil G.

Medicina Preventiva y Salud Publica. Masson-Salvat. Barcelona, ultima edición Valtueña José A.

Enciclopedia de la Ecología y la Salud . Safeliz. Madrid, ultima edición

Bibliografía Específica

Sánchez Moreno A., Aparicio Ramón V., Germán Bes C., Mazarrasa Alvear L., Merelles Tormo A., Sánchez García A.. Enfermería Comunitaria 1 Conceptos de salud y factores que la condicionan. . McGRAW-Hill. Interamericana, 2000.

Pagina dedicada a la contaminación acustica http://www.ruidos.org/

Bibliografía Ampliación

Programa de Naciones unidas para el medio ambiente http://www.pnuma.org

Pagina de la Organización Mundial de la Salud http://www.who.org

Pagina del Ministerio de Medio ambiente y Medio Rural y Marino http://www.mma.es/portal/secciones/normativa/

	MICROBIOLOGÍA

	Código	Nombre
Asignatura	30807010	MICROBIOLOGÍA	Créditos Teóricos	2.75
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	1
Curso		1	Tipo	Obligatoria
Créd. ECTS		3
Departamento	C125	BIOQ. Y BIO. MOLEC., MICROB., M PREVEN.

Requisitos previos

Ninguno

Recomendaciones

Los alumnos deben de interesarse por el mundo microbiano y su relación con el
hombre, así como mantener una actitud de aprendizaje y mejora durante el
desarrollo del curso.

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
CAROLINA	FREYRE	CARRILLO	Profesora Asociada	N
MARIA ANTONIA	JESUS DE LA	CALLE	Catedratico de Escuela Univer.	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CEM22	Capacidad para actuar adecuadamente ante un paciente con un proceso infeccioso	ESPECÍFICA
CEM23	Comprender la relación entre microorganismos y enfermedad	ESPECÍFICA
CG1	Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables.	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis	TRANSVERSAL
CT25	Capacidad de observación	TRANSVERSAL
CT26	Seguridad	TRANSVERSAL
CT3	Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa	TRANSVERSAL
CT5	Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R-4	Conoce el tipo de muestra clínica apropiada para la identificación de los microorganismos así como la metodología microbiológica.
R-5	Conoce la relación entre Microbiología y Enfermedad, la cual está ampliándose continuamente.
R-1	Describirá los aspectos biológicos más importantes de los microorganismos y parásitos causantes de enfermedades en el hombre.
R-3	Expone los mecanismos fisiopatológicos mediante los cuales los microorganismos y parásitos producen enfermedades en el organismo humano
R-2	Identificará y analizará los mecanismos defensivos inespecíficos y específicos del hombre a las enfermedades infecciosas.
R-6	Poseerá suficiente información para actuar adecuadamente ante un paciente con un proceso infeccioso.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	Exposición de los contenidos del programa de la asignatura	22	Grande	CEM22 CEM23 CG1 CT1 CT25 CT26 CT3 CT5
02. Prácticas, seminarios y problemas	Introducción a la Bacteriología, Virología y Parasitología descriptiva y exposición de trabajos.	4	Mediano	CEM22 CEM23 CG1 CT1 CT3 CT5
04. Prácticas de laboratorio	Se realizaran actividades que tienen por objeto ampliar la formación del estudiante y promover habilidades.	4	Reducido	CT25 CT26
10. Actividades formativas no presenciales	Horas estimadas de estudio: 42 Horas estimadas de realización de trabajos:4	42
11. Actividades formativas de tutorías	Tutoría para uno o varios alumnos	1	Reducido
12. Actividades de evaluación	Examen de la asignatura	2	Grande

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

La evaluación se basará en un examen escrito final de la asignatura que constará
de preguntas tipo test.
Las actividades de los Seminarios se evaluarán mediante asistencia y la
realización de trabajos
Las actividades de Laboratorio se evaluarán mediante la asistencia y habilidad
del alumno.
Los trabajos individuales serán evaluados mediante presentación y discusión de
los temas.

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
Asistencia a las prácticas de Laboratorio y a los Seminarios	Control de asistencia por la lista de clase	Profesor/a	CEM22 CEM23 CG1 CT1 CT25 CT26 CT3 CT5
Realización de Prueba Final	La prueba consistirá en preguntas objetivas tipo test.	Profesor/a	CEM22 CEM23 CG1 CT1 CT25 CT26 CT3 CT5
Realización de trabajos en grupos e individuales	Exposición y entrega de los trabajos realizados	Profesor/a	CEM22 CEM23 CG1 CT1 CT25 CT26 CT3 CT5

Procedimiento de calificación

El examen se aprobará si el alumno contesta bien al 60% de los ítems.
La asistencia a los Seminarios y Laboratorio y la realización de los trabajos
individuales y grupales son de obligado cumplimiento para poder aprobar la
asignatura.

Descripcion de los Contenidos

Contenido

Competencias relacionadas

Resultados de aprendizaje relacionados

            DESARROLLO DEL PROGRAMA TEÓRICO:

Tema 1: Concepto y contenido de la Microbiología y la Parasitología Médica.
Concepto de Microbiología  y Parasitología Médica. Evolución histórica. Diferencias entre organización celular
procariota y eucariota.

BACTERIOLOGÍA GENERAL

Tema 2: Morfología y estructura bacteriana. División y crecimiento de las bacterias.
Morfología y tamaño de las bacterias. Estructuras superficiales: membrana, pared celular, cápsula, flagelos y pili.
Estructuras internas: citoplasma, ribosomas, inclusiones citoplasmáticas. Núcleo bacteriano. Plásmidos y
transposones. División bacteriana. Curva de crecimiento. Esporas.

Tema 3: Generalidades sobre metabolismo y nutrición bacteriana. Genética bacteriana.
Necesidades metabólicas de las bacterias. Fuentes energéticas. Clasificación de las bacterias según su
comportamiento respecto al oxigeno. Factores de crecimiento. Genética bacteriana: variaciones genotípicas,
variaciones fenotípicas. Fenómenos de transferencia y recombinación genética.

Tema 4: Antimicrobianos.
Quimioterapicos y antibióticos. Conceptos básicos. Mecanismos de acción. Resistencia a los antimicrobianos.

Tema 5: Relación huésped-bacteria
Infección y enfermedad infecciosa. Patogenicidad y virulencia. Sustancias tóxicas: Endotoxinas y exotoxinas. Defensas
inespecíficas del huésped. Defensas externas y defensas internas.

FUNDAMENTOS DE INMUNOLOGÍA

Tema 6: Sistema Inmunitario y respuesta inmune.
Concepto de Inmunología. El sistema inmunitario: órganos y células
inmunocompetentes. Respuesta inmune humoral y celular.

Tema 7: Antígeno. Anticuerpo. Complemento. Reacción antígeno/anticuerpo.
Sustancias antigénicas. Características de los antígenos. Tipos de antígenos. Concepto de anticuerpo. Estudio
estructural y propiedades de las distintas inmunoglobulinas. Formación de los anticuerpos. Sistema complemento:
componentes y funciones. Reacción antígeno/anticuerpo.

Tema 8: Fenómenos hipersensibles.
Concepto de hipersensibilidad. Clasificación de los fenómenos de
hipersensibilidad. Hipersensibilidad de tipo inmediato y de tipo retardado.

Tema 9: Vacunas y sueros.
Inmunidad natural y adquirida. Inmunidad activa y pasiva. Concepto de vacuna.
Métodos de preparación. Calendario de vacunación. Concepto de suero. Métodos de preparación.

BACTERIOLOGÍA ESPECIAL

Tema 10: Géneros Staphylococcus y Streptococcus.
Género Staphylococcus. Características generales. Clasificación. Estructura antigénica. Toxinas y enzimas. Cuadros
clínicos. Género
Streptococcus. Características generales. Clasificación. Estructura antigénica y toxinas de Streptococcus pyogenes y
Streptococcus pneumoniae. Cuadros clínicos.

Tema 11: Género Neisseria.
Género Neisseria. Características generales. Clasificación. Estructura
antigénica. Factores de patogenicidad. Cuadros clínicos. Epidemiología.

Tema 12: Géneros Bordetella y Haemophilus.
Género Bordetella. Características generales y clasificación. Factores de virulencia.  Cuadro clínico. Género
Haemophilus. Características generales y clasificación. Patogenia de Haemophilus influenzae.

Tema 13: Géneros Brucella y Legionella.
Género Brucella. Características generales y clasificación. Estructura
antigénica. Acción patógena. Género Legionella. Características generales. Determinante de patogenicidad y
patogenia.
Epidemiología.

Tema 14: Familia Enterobacteriaceae.
Familia Enterobacteriaceae. Características generales y clasificación. Género Escherichia: Escherichia coli. Género
Shigella. Género Salmonella. Género Yersinia: Yersinia pestis. Caracteres generales. Estructura antigénica. Cuadros
clínicos.

Tema 15: Género Pseudomonas. Género Vibrio.
Género Pseudomonas. Características generales. Pseudomonas aeruginosa.
Determinantes de patogenicidad. Género Vibrio. Características generales. Vibrio cholerae. Estructura antigénica y
serogrupos. Determinantes de patogenicidad. Cuadro clínico.

Tema 16: Bacterias anaerobias. Bacterias esporuladas y no esporuladas.
Bacterias anaerobias. Concepto y clasificación. Bacterias anaerobias
esporuladas: Cl. tetani, Cl. botulinum y Cl. perfringens. Características generales. Factores de patogenicidad.
Cuadros clínicos. Bacterias anaerobias no esporuladas. Características generales.

Tema 17: Género Mycobacterium.
Género Mycobacterium. Caracteres generales y clasificación. Mycobacterium tuberculosis. Estructura antigénica y
factores de patogenicidad. Patogenia. Mycobacterium leprae. Características generales. Patogenia. Micobacteriosis.

Tema 18: Géneros Rickettsia, Mycoplasma y Chlamydia.
Género Rickettsia. Características generales. Patogenia. Género Mycoplasma. Características generales. Patogenia.
Género Chlamydia. Características generales. Patogenia.

VIROLOGÍA

Tema 19: Virología general.
Características generales de los Virus. Morfología y estructura. Clasificación según su ácido nucleico.
Replicación de los Virus.

Tema 20: Herpesvirus.
Familia Herpesviridae. Características generales. Clasificación. Patogenia de los virus neurotropos. Patogenia de los
virus linfotropos.

Tema 21: Orthomyxovirus.
Orthomyxovirus. Características generales. Clasificación. Estructura.
Patogenicidad. Epidemiología.

Tema 22: Virus de las hepatitis.
Virus A de las hepatitis. Características generales. Epidemiología. Virus B de las hepatitis. Morfología y
estructura. Estructura antigénica. Marcadores serológicos. Virus C de las hepatitis. Morfología y estructura.
Epidemiología. Virus D y E de las hepatitis.

Tema 23: Virus de la inmunodeficiencia humana (VIH).
Virus de la inmunodeficiencia humana (VIH). Morfología y Estructura. Ciclo vital del VIH. Patogenia. Epidemiología.

PARASITOLOGÍA

Tema 24: Características generales de los parásitos.
Concepto de parasitología. Parásito y parasitismo. Clasificación. Relación huésped-parásito.

Tema 25: Protozoos.
Protozoos hemáticos y Protozoos intestinales. Características y ciclos
biológicos. Patogenia.

Tema 26: Metazoos.
Nematodes intestinales, tisulares y hemáticos. Cestodes y Trematodes.


DESARROLLO DEL PROGRAMA PRÁCTICO:

Práctica 1: Técnica de tinción simple (I).
- Realización de tinción por el método de Gram a partir de colonias.
- Visualización al microscopio de gérmenes Gram positivos y Gram negativos.

Práctica 2: Técnica de tinción simple (II).
- Realización de tinción de Ziehl-Neelsen a partir de expectoraciones de los propios alumnos.
- Visualización de tinciones de Ziehl-Neelsen positivos.

Práctica 3: Realización y valoración de la sensibilidad bacteriana a los antibióticos.
- Realización de antibiograma por el método disco-placa.
- Lectura de los resultados e interpretación.

Práctica 4: Toma de muestras clínicas. Transporte y conservación.
- Toma de muestra de sangre para hemocultivos y métodos serológicos.
- Toma de muestra de orina para realización de urocultivo.
- Toma de muestras de esputos para cultivo y baciloscopia.
- Toma de muestras de heces para coprocultivo y visualización de parásitos.
- Toma de muestras de  frotis y exudados.
- Transporte de las muestras y su forma de conservación.

CEM22 CEM23 CG1 CT1 CT25 CT26 CT3 CT5

R-4 R-5 R-1 R-3 R-2 R-6

            SEMINARIOS

1.- Introducción a la Bacteriología Especial
2.- Exposición de trabajos de bacteriología
3.- Introducción a la Virología y Parasitología
4.- Exposición de trabajos sobre Virus y Parásitos

Bibliografía

Bibliografía Básica

- BROOKS GF, BUTEL JS, MORSE SA. Microbiología Médica de Jawetz, Melnick y Adelberg. 18ª ed. México: Ed. Manual Moderno; 2006.

- DAVIS BD, DULBECCO R, EISEN HN, GINSBERG HS. Tratado de Microbiología. 4ª ed. Barcelona: Ed. Masson-Salvat; 1997.

- DE LA ROSA M, PRIETO J, NAVARRO MARÍ JM. Microbiología en Ciencias de la Salud. Conceptos y aplicaciones. 3ª ed. Madrid: Ed. Elsevier; 2011.

- GARCÍA-RODRÍGUEZ JA, PICAZO JJ. Microbiología Médica 1, Microbiología Médica General. 1ª ed. Madrid: Ed. Harcourt Brace; 1996.

- GARCÍA-RODRÍGUEZ JA, PICAZO JJ. Compendio de Microbiología Clínica. 1ª ed. Madrid: Ed. Harcourt Brace; 1999.

- MANDELL GL, DOUGLAS RG, BENNETT JE. Principios y prácticas en Enfermedades Infecciosas. 6ª ed. Buenos Aires: Ed. Médica Panamericana; 2004.

- MURRAY PR, ROSENTHAL KS, KOBAYASHI GS, PFALLER MA. Microbiología Médica. 7ª ed. Madrid: Ed. Elsevier; 2014.

- PRATS G. Microbiología Clínica. Madrid: Ed. Médica Panamericana; 2012.

- PRESCOTT LH. Microbiología. Madrid: McGraw-Hill; 2014.

- PUMAROLA A, RODRÍGUEZ-TORRES A, GARCÍA-RODRÍGUEZ JA, PIÉDROLA-ANGULO G. Microbiología y Parasitología Médica. 2ª ed. reimp. Barcelona: Ed. Masson; 1999.

- ROITT IM, DELVES PJ. Inmunología: Fundamentos. 11ª ed. Madrid: Ed. Médica Panamericana; 2008.

- ROMERO CABELLO R, MENDIOLA J, BECERRIL R. Microbiología y Parasitología Humana. 3ª ed. México: Ed. Panamericana; 2007.

- TAY J, GUTIERREZ M, LARA R. Parasitología Médica de Tay. 8ª ed. Ed. Mendez Editores; 2010.

Bibliografía Específica

- ARENAS R. Micología Médica Ilustrada. 3ª ed. McGraw-Hill; 2008.

- BAKER J., MULLER R., ROLLINSON D. Advances in Parasitology. 1^st. Academic Press; 2005.

- MADIGAN MT., MARTINKO JM., DUNLAP PV., CLARK D. Brock. Biología de los microorganismos. 12ª ed. Pearson Educación; 2009.

- FORBES B., SAHM D., WEISSFELD A. Bailey Scott. Diagnóstico Microbiológico. 11ª ed. Ed. Médica Panamericana; 2004.

- NATH SK., REVANKAR SG. Microbiología basada en la resolución de problemas. 1ª ed. Madrid: Ed. Elsevier; 2007.

	ORGANOGRAFÍA MICROSCÓPICA HUMANA

	Código	Nombre
Asignatura	30807003	ORGANOGRAFÍA MICROSCÓPICA HUMANA	Créditos Teóricos	3
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	0.75
Curso		1	Tipo	Troncal
Créd. ECTS		3
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

Ninguno

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
JOSE	APARICIO	PATINO	Catedrático de Escuela Universitaria	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CE1	Conocer e identificar la estructura y función del cuerpo humano. Conocer e identificar la estructura y función del cuerpo humano. Comprender las bases moleculares y fisiológicas de las células y los tejidos.	ESPECÍFICA
CG6	Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles
CT10	Habilidades de trabajo en equipo.	TRANSVERSAL
CT17	Habilidades de aprendizaje autónomo.	TRANSVERSAL
CT25	Capacidad de observación.	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R4	El alumno describirá las alteraciones básicas a nivel histopatológico.
R2	El alumno describirá los mecanismos de transmisión de la herencia genética y de la formación de los gametos. Identificará las etapas del desarrollo embrionario y describirá el destino de las hojas básicas del embrión.
R3	El alumno describirá los rasgos esenciales de los cuatro tejidos básicos y citará los aspectos funcionales clave de los mismos y el modo en que se asocian en los diferentes órganos, aparatos y sistemas.
R1	El alumno describirá los rasgos morfológicos clave de la Citología humana e identificará y describirá los organelos y su función, la morfología y función de núcleo, así como las diversas etapas del ciclo celular y los mecanismos de división celular.
R5	El alumno identificará los cuatro tejidos básicos en imágenes de microscopía.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	Exposición de los temas del programa en clases magistrales.	24	Grande	CE1
02. Prácticas, seminarios y problemas	Presentación y debate sobre temas de actualidad científica relacionados con la materia.	3	Mediano
04. Prácticas de laboratorio	Examen y comentario de preparaciones de microscopía en el laboratorio de prácticas.	3	Reducido	CE1 CT25
10. Actividades formativas no presenciales	Horas de estudio. Consulta a la plataforma virtual y realización de ejercicios en la misma.	36		CT17 CT25
11. Actividades formativas de tutorías		5
12. Actividades de evaluación		2	Grande	CE1
13. Otras actividades	Actividades en el campus virtual. Uso del microscopio virtual y elaboración de material de estudio en colaboración.	2	Grande	CT10 CT17

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

-Los conocimientos y competencias adquiridas en clase magistral se valorarán
mediante prueba objetiva tipo test.

-Los trabajos individuales, grupales, tutorías o actividades en plataforma
virtual serán evaluadas mediante presentación y/o discusión según proceda.

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
Los conocimientos y competencias adquiridas en clase magistral se valorarán mediante prueba tipo test. Las actividades de Seminario, Taller o Laboratorio se evaluarán mediante asistencia, resolución de casos y la confección de un cuaderno de actividades prácticas. Los trabajos individuales, grupales, tutorías o actividades en plataforma virtual serán evaluadas mediante presentación y/o discusión según proceda.	Competencias adquiridas en clase magistral: Prueba objetivas tipo test Competencias adquiridas en los seminarios y en el laboratorio: Las actividades de Seminario, Taller o Laboratorio se evaluarán mediante asistencia, resolución de casos o problemas, simulaciones, exposiciones o discusión con objeto de valorar también competencias transversales. Otras competencias: Los trabajos individuales, grupales, tutorías o actividades en plataforma virtual serán evaluadas mediante presentación y/o discusión según proceda.	Profesor/a	CE1 CT10 CT17 CT25

Procedimiento de calificación

Requisitos míninos:
La asistencia a prácticas de laboratorio y confección de un cuaderno de
actvidades prácticas.


Calificación:
70% examen teórico.
20% examen práctico.
10% Actividad en el campus virtual.
El examen escrito consta de dos partes:
-Teórico: se aprueba con 4 puntos sobre 7.
-Práctico: se aprueba tras identificar correctamente las estructuras o elementos
señalados en al menos una de dos fotografías de microscopía. La calificación de
esta prueba dará hasta 2 puntos para la nota final.
-Actividades en el campus virtual: hasta 1 punto.

Descripcion de los Contenidos

Contenido

Competencias relacionadas

Resultados de aprendizaje relacionados

            Prácticas de Laboratorio:
Manejo del microscopio óptico. Preparación de una
muestra de citología de mucosa
bucal.
Epitelios de revestimiento y glandulares.
Tejidos conectivos. Tejidos esqueletógenos.
Tejidos musculares.
Tejido nervioso.

CE1 CT17 CT25

R3 R1 R5

            Teóricos:
Bloque  I: Citología humana.
Bloque  II: Fundamentos de Genética. Desarrollo
embrionario.
Bloque  III: Histología humana. Tejidos básicos.
Bloque  IV: Bases de Organografía Microscópica.
Bloque  V: Nociones de Histopatología.

CE1 CT17 CT25

R4 R2 R3 R1

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía

-Stevens, A.; Lowe, J.S.: Atlas de Histología. Ed. Doyma. Barcelona, 1995.

-Gartner, P.L.; Hiatt, L.H.: Histología Básica. Ed Elsevier España, SL. Barcelona, 2011

-Poirier, J. y otros.: Histología. Ed Masson. Barcelona, 2002.

-Blanco, J; Bullón, M.: Génetica General. Ed. Marbán. Madrid, 1992. 2ª

Edición.

-Poirier y otros.: Embriología humana. Ed. Marbán. Madrid, 1974.

-Robbins, S.L. et al.: Robbins, manual de patología estructural y funcional. 3ª

Edicion. Ed. McGraw-Hill Interamericana. Madrid, 2000.

	PRACTICUM II

	Código	Nombre
Asignatura	30807025	PRACTICUM II	Créditos Teóricos	0
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	28
Curso		3	Tipo	E
Créd. ECTS		12
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

Haber cursado las asignaturas de los cursos precedentes y haber aprobado los
practicum de los cursos anteriores (Practicum I).

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
Concepción	Carnicer	Fuentes	Profesora Titular Universidad	S
Luis Javier	Moreno	Corral	Catedrático de Escuela Universitaria	N

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CB1	Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio	GENERAL
CB2	Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio	GENERAL
CB3	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética	GENERAL
CB4	Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado	GENERAL
CB5	Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía	GENERAL
CE11	Utilización de los medicamentos, evaluando los beneficios esperados y los riesgos asociados y/o efectos derivados de su administración y consumo.	ESPECÍFICA
CE12	Conocer y valorar las necesidades nutricionales de las personas sanas y con problemas de salud a lo largo del ciclo vital, para promover y reforzar pautas de conducta alimentaria saludable. Identificar los nutrientes y los alimentos en que se encuentran. Identificar los problemas nutricionales de mayor prevalencia y seleccionar las recomendaciones dietéticas adecuadas.	ESPECÍFICA
CE13	Conocer e identificar los problemas psicológicos y físicos derivados de la violencia de género para capacitar al estudiante en la prevención, la detección precoz, la asistencial, y la rehabilitación de las víctimas de esta forma de violencia.	ESPECÍFICA
CE16	Aplicar el proceso de Enfermería para proporcionar y garantizar el bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas.	ESPECÍFICA
CE17	Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de Enfermería.	ESPECÍFICA
CE18	Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de Enfermería, al individuo, la familia y la comunidad.	ESPECÍFICA
CE19	Capacidad para describir los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral de Enfermería al individuo, la familia y la comunidad	ESPECÍFICA
CE21	Promover la participación de las personas, familia y grupos en su proceso de salud-enfermedad.	ESPECÍFICA
CE22	Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad	ESPECÍFICA
CE23	Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el nivel de salud de individuos y grupos.	ESPECÍFICA
CE24	Aplicar los métodos y procedimientos necesarios en su ámbito para identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad.	ESPECÍFICA
CE25	Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte.	ESPECÍFICA
CE27	Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de salud.	ESPECÍFICA
CE28	Analizar los datos recogidos en la valoración, priorizar los problemas del paciente adulto, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su evaluación.	ESPECÍFICA
CE29	Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de Enfermería, estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares.	ESPECÍFICA
CE30	Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los problemas derivados de las desviaciones de salud.	ESPECÍFICA
CE31	Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo	ESPECÍFICA
CE32	Identificar las características de las mujeres en las diferentes etapas del ciclo reproductivo y en el climaterio y en las alteraciones que se pueden presentar proporcionando los cuidados necesarios en cada etapa	GENERAL
CE33	Aplicar cuidados generales durante el proceso de maternidad para facilitar la adaptación de las mujeres y los neonatos a las nuevas demandas y prevenir complicaciones.	ESPECÍFICA
CE38	Analizar los datos de valoración del niño, identificando los problemas de Enfermería y las complicaciones que pueden presentarse.	ESPECÍFICA
CE39	Aplicar las técnicas que integran el cuidado de Enfermería, estableciendo una relación terapéutica con los niños y sus cuidadores	ESPECÍFICA
CE4	Aplicar las tecnologías y sistemas de información y comunicación de los cuidados de salud	ESPECÍFICA
CE40	Seleccionar las intervenciones dirigidas al niño sano y enfermo, así como las derivadas de los métodos de diagnóstico y tratamiento.	ESPECÍFICA
CE41	Ser capaz de proporcionar educación para la salud a los padres o cuidados primarios.	ESPECÍFICA
CE50	Prestar cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia	ESPECÍFICA
CE51	Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores	ESPECÍFICA
CE53	Prácticas profesionales, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de competencias, en los Centros de Salud, Hospitales y otros centros asistenciales que permitan incorporar los valores profesionales, competencias de comunicación asistencial, razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, integrando en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que conforman el Título.	ESPECÍFICA
CE6	Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas par proporcionar ayuda en las mismas.	ESPECÍFICA
CE7	Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa del desarrollo	ESPECÍFICA
CE8	Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familia y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses	ESPECÍFICA
CG1	Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables	GENERAL
CG10	Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su seguridad	GENERAL
CG11	Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud	GENERAL
CG12	Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española, comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación	GENERAL
CG13	Conocer los principios de financiación sanitaria y socio sanitaria y utilizar adecuadamente los recursos disponibles	GENERAL
CG14	Establecer mecanismos de evolución, considerando los aspectos científico-técnicos y los de calidad	GENERAL
CG15	Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales	GENERAL
CG16	Conocer los sistemas de información sanitaria	GENERAL
CG17	Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial	GENERAL
CG18	Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y atención de síntomas, dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos avanzados y terminales	GENERAL
CG2	Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema de salud	GENERAL
CG3	Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería	GENERAL
CG4	Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural	GENERAL
CG5	Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas	GENERAL
CG6	Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles	GENERAL
CG7	Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional	GENERAL
CG8	Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud enfermedad	GENERAL
CG9	Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis	TRANSVERSAL
CT10	Habilidades de trabajo en equipo	TRANSVERSAL
CT11	Habilidades de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar	TRANSVERSAL
CT13	Habilidades en las relaciones interpersonales	TRANSVERSAL
CT14	Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad	TRANSVERSAL
CT15	Habilidades de razonamiento y análisis crítico	TRANSVERSAL
CT16	Compromiso ético	TRANSVERSAL
CT17	Habilidades de aprendizaje autónomo	TRANSVERSAL
CT18	Habilidades de adaptación a nuevas situaciones	TRANSVERSAL
CT19	Creatividad	TRANSVERSAL
CT2	Capacidad de organización y planificación	TRANSVERSAL
CT20	Capacidad de liderazgo	TRANSVERSAL
CT21	Conocimiento de otras culturas y costumbres	TRANSVERSAL
CT22	Iniciativa y espíritu emprendedor	TRANSVERSAL
CT23	Motivación por la calidad	TRANSVERSAL
CT24	Sensibilidad hacia temas medioambientales	TRANSVERSAL
CT25	Capacidad de observación	TRANSVERSAL
CT26	Seguridad	TRANSVERSAL
CT3	Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa	TRANSVERSAL
CT5	Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación	TRANSVERSAL
CT6	Capacidad de gestión de la información	TRANSVERSAL
CT7	Competencias y habilidades de comunicación	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad en resolución de problemas	TRANSVERSAL
CT9	Capacidad de toma de decisiones	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R00	El estudiante al termino de la asignatura estará motivado e integrará los conocimientos, habilidades y la actitud necesarios para:
R01	R01. Valora de manera integral e identifica las necesidades/problemas de salud de la mujer durante el ciclo grávido-puerperal normal y patológico, así como las referentes a salud reproductiva
R02	R02. Planifica y realiza las intervenciones de enfermería para cubrir las necesidades, prevenir y/o corregir los problemas de salud de la mujer durante el ciclo grávido-puerperal normal y patológico, así como las referentes a salud reproductiva y evalua el plan de cuidados ejecutado.
R03	R03. Realiza las actividades de enfermería derivadas de las medidas diagnósticas y/o terapéuticas prescritas a la mujer durante el ciclo grávido-puerperal normal y patológico, así como las referentes a la salud reproductiva.
R04	R04. Participa, junto con los demás profesionales de la salud, en la educación sanitaria a la mujer en las diferentes etapas de su vida reproductiva.
R05	R05. Se comunica de forma efectiva y empática con niños, cuidadores y familias, valorando las respuestas psicosociales, estableciendo una relación terapéutica adecuada, y promoviendo la participación de los cuidadores y las familias en el proceso de salud/enfermedad.
R06	R06. Identifica y valora las necesidades y/o problemas de los niños y sus cuidadores.
R07	R07. Planifica y realiza las intervenciones de enfermería para cubrir las necesidades, prevenir y/o corregir los problemas de los niños y sus cuidadores, y evalúa el plan de cuidados ejecutado.
R08	R08. Realiza las actividades de enfermería derivadas de las medidas diagnósticas y/o terapéuticas prescritas a los niños en los procesos más prevalentes de la práctica diaria.
R09	R09. Participa, junto con los demás profesionales de la salud, en la educación sanitaria a los niños y sus cuidadores.
R10	R10. Conoce y colabora en el uso de los sistemas de información clínica de las Unidades Clínicas correspondientes.
R11	R11. Participa en el manejo y administración de la medicación por las diferentes vías y en las diversas etapas vitales considerando los procedimientos adecuados y las precauciones necesarias.
R12	R12. Reconoce e identifica la estructura física y funcional de la unidad asistencial.
R13	R13. Se integra en el equipo asistencial.
R14	R14. Conoce y respeta los principios éticos y derechos del paciente, respetando la intimidad, la confidencialidad y la autonomía del mismo.
R15	R15. Participa en el mantenimiento de la seguridad del paciente.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
02. Prácticas, seminarios y problemas	Seminario 1: Se imparte antes del inicio de las Prácticas Clíncias. Introducción al Practicum: Organización-Requisitos, Programa: Portafolio y Evaluación Seminario 2: Taller de Habilidades 2.	4
07. Prácticas clínicas	Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de competencias, en los Centros de Salud, Hospitales y otros centros asistenciales que permitan incorporar los valores profesionales, competencias de comunicación asistencial, razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, integrando en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que conforman el Título. El rotatorio clínico propuesto incluye: Salud reproductiva y sexual y Salud infantil y del adolescente en Unidades de hospitalización: Maternal/Salud de la mujer y Unidades de hospitalización: Infantil. Las actividaddes a desarrollar en el rotario clínico previsto se incluyen en el Programa-Portafolio, en particular que observar, colaborar, hacer o simular y sus correspondientes registros. Así como, las reflexiones y trabajos que se relacionan en el Programa-Portafolio	220
10. Actividades formativas no presenciales	Estudio y trabajo autónomo individual/grupal sobre los contenidos de los seminarios. Así como, sobre las actuaciones previstas en el Portafolio Cumplimentar y registrar todo lo previsto en el Programa-Portafolio Dejar constancia (subir/registrar) del trabajo desarrollado utilizando las herramientas y documentos del Campus Virtual de la Asignatura	76	Reducido

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Se evalúa la asistencia, la disciplina/responsabilidad, la actitud y la aptitud.

1. Asistencia: La asistencia es un requisito

- Asistencia a seminarios: Será obligatoria la asistencia al menos al  75% de los
seminarios y se ponderará con un máximo de 0,5 puntos (5%)
- Asistencia a prácticas clínicas: Será obligatoria la asistencia a todas las
horas previstas en la organización

2. Disciplina/responsabilidad: La disciplina/responsabilidad es un requisito

3. Actitud: La actitud es un requisito

4. Aptitud

a.  Aptitud en las prácticas clínicas: Es requisito obtener como mínimo 5 puntos
(62,5%) para aprobar, siendo el máximo 8 puntos.

Las actividades/intervenciones/actuaciones a implementar por los estudiantes en
sus prácticas clínicas y a evaluar por los Profesores Asociados de Ciencias de la
Salud Coordinadores de Prácticas Clínicas y tutores Clínicos están consensuadas
con el Servicio Andaluz de Salud y se recogerán en el Portafolio/Cuaderno de
Prácticas correspondiente

La asistencia a las prácticas clínicas es obligatoria, salvo las excepciones
académicas que correspondan según normativa (asistencia a órganos colegiados
etc...).

En el caso de faltas o no superación de las prácticas clínicas el estudiante
deberá recuperar las prácticas en el tiempo y desarrollo que determine el
profesorado responsable del practicum tras la valoración individualizada y
personalizada del desarrollo, informes y evaluación de las prácticas
(aprendizaje) del estudiante. Esta recuperación podrá realizarse en el marco
horario que se determine para ese fin, siempre que existan recursos que
posibiliten dicha recuperación. En todo caso las fechas y horario de recuperación
quedarán a discreción del profesorado responsable según criterios de organización
y recursos disponibles

Los siguientes criterios de evaluación:

1. Valoración integral y focalizada (ponderación x 4)
2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros (ponderación x 2)
3. Planificación de cuidados y evaluación (ponderación x 2)
4. Realización de Cuidados (ponderación x 4)
5. Habilidades de Comunicación (ponderación x 2)
6. Documentación / Registro: (ponderación x 2)

Estos criterios se puntuarán con de 1 a 5 según la siguiente escala de
valoración:
1. La realización de las actuaciones es escasa o nula.
2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones.
3. Realiza normalmente las actuaciones.
4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria.
5. Realiza las actuaciones de forma excelente

b.  Aptitud en el registro y cumplimentación del Portafolio y de los trabajos
realizados en el Campus Virtual, siendo el máximo 1,5 puntos (15%)

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
00.- Asistencia Asistencia a seminarios Asistencia a prácticas clínicas	1. Asistencia a los seminarios: - Hoja de firma al inicio de cada uno de los seminarios. 2. Asistencia a prácticas clínicas: - Hoja resumen de rotatorio con fecha de inicio y fin de cada uno de los servicios previstos en la organización. - Hoja control de asistencia en la que se registra fecha, turno, servicio/unidad y firma del estudiante y tutor clínico por cada día.	Profesor/a Autoevaluación
01.- Disciplina/responsabilidad Se considera adecuada cuando: - Asiste a prácticas puntualmente y con el uniforme adecuado para cada Zona Sanitaria. - El aspecto es aseado y lleva el pelo recogido. - Lleva siempre visible la identificación como alumno de Enfermería de la Facultad y lleva los útiles necesarios: bolígrafos, portafolio-cuaderno - Comunica previamente las posibles faltas, justificando su ausencia y recupera puntualmente la práctica clínica según lo acordado con su/s tutor/es de prácticas En las prácticas clínicas se evitará: llevar joyas, tener las uñas largas y esmaltadas, pierceings y otros complementos que puedan entorpecer la realización de alguna actividad, provocar alguna lesión o comprometer la seguridad de los pacientes y/o estudiantes.	1. Documento de evaluación: cumplimentar la casilla correspondiente	Profesor/a
02.- Actitud Se considera que ésta es adecuada cuando el Estudiante: - Pregunta antes de entrar en las habitaciones y se presenta ante los pacientes antes de realizar cualquier intervención - Trata con respeto al personal de la Unidad - Trata con respeto al paciente / familia y/o cuidador, salvaguardando su intimidad, seguridad y confidencialidad - Pregunta siempre al tutor/personal sanitario y consulta los protocolos de la Unidad antes de realizar cualquier intervención - Demuestra una actitud activa, ofreciendo su disposición a realizar las tareas asignadas por su/s tutor/es	1. Documento de evaluación: rellenar la casilla correspondiente	Profesor/a
03.- Aptitud: Evaluación del desempeño Se valorarán las siguientes competencias/actuaciones: 1. Valoración integral (Básica) por necesidades de las personas adultas* 2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros 3. Planificación de cuidados y evaluación 4. Realización de Cuidados* 5. Habilidades de Comunicación 6. Documentación / Registro	1. Documento de evaluación de las prácticas clínicas Las actividades se evaluarán de 1 a 5 siguiendo la siguiente escala: ESCALA VALORACIÓN: 1. La realización de las actuaciones es escasa o nula. 2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones. 3. Realiza normalmente las actuaciones. 4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria. 5. Realiza las actuaciones de forma excelente Para la actividad 1* y 4* se requiere un mínimo de 3 para superar el apartado La puntuación obtenida en la actividad 1 y 4 se pondera por 4, el resto por 3 *Nota APTITUD Clínica = Suma total / 10= ______puntuación máxima = 80/10 = 8 (80%) 2. Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el campus virtual de la asignatura Se valora en atención a la calidad de los registros, la realización de los trabajos previstos y su entrega en las fechas previstas	Profesor/a

Procedimiento de calificación

Asistencia:

- Seminarios: 5%
- Prácticas clínicas: Requisito

Disciplina/responsabilidad: Requisito

Actitud: Requisito

Aptitud: Evaluación del desempeño

- Prácticas Clínicas: 80 %
- Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el
campus virtual de la asignatura: 15%

Se requiere para aprobar el Practicum superar cada uno de los apartados de la
evaluación del mismo

Matrícula de Honor:
Las MH que correspondan, según la normativa, se otorgaran, si así se estimara
conveniente, tras realizar una prueba/examen para decidir la concesión de las
mismas.

Descripcion de los Contenidos

Contenido

Competencias relacionadas

Resultados de aprendizaje relacionados

            Seminario 1: Se imparte antes del inicio de las Prácticas Clíncias.

Introducción al Practicum: Organización-Requisitos, Programa: Portafolio y Evaluación

Seminario 2:

Taller de Habilidades 2.

Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de
competencias, en los Centros de Salud, Hospitales y otros centros asistenciales que permitan incorporar los valores
profesionales, competencias de comunicación asistencial, razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico,
integrando en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la Enfermería, basados en
principios y valores, asociados a las competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que conforman
el Título.

El rotatorio clínico propuesto incluye: Salud reproductiva y sexual y Salud infantil y del adolescente en Unidades de
hospitalización: Maternal/Salud de la mujer y Unidades de hospitalización: Infantil.

Las actividades a desarrollar en el rotario clínico previsto se incluyen en el
Programa-Portafolio, en particular que observar, colaborar, hacer o simular y sus correspondientes registros. Así
como, las reflexiones y trabajos que se relacionan en el Programa-Portafolio

R01 R02 R03 R04 R05 R06 R07 R08 R09 R10 R11 R12 R13 R14 R15

Bibliografía

Bibliografía Básica

- Adrián Gutiérrez J, Guerrero Márquez G, Jiménez García R, Mínguez Navarro C, Moreno Díaz J, Palacios Cuesta A, Pulido García MT (2011). Manual de Técnicas y Procedimientos en Urgencias de Pediatría para Enfermería y Medicina. Madrid. Ergón. - Ruiz Jiménez MA, Arribas Barahona C, Ruiz Derlinchán B (2007). Materno-Infantil I. Cádiz. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz. - Morales Gil IMª, García Piñero JM (2005). Guía de intervención rápida en Enfermería Pediátrica. Madrid. Difusión de Avances de Enfermería. - Jo Boyer M (2009). Matemáticas para enfermeras. 2ª edición. Méjico. Manual Moderno. - MacDonald MG, Ramasethu J (2002). Atlas de Procedimientos en Neonatología.3ª edición. Madrid. Panamericana. - Ball JW, Binder RC (2011). Enfermería Pediátrica. 4ª edición. Madrid. Pearson. - Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria (2009). Programa de Salud Infantil. Madrid. Exlibris. - Cruz M (2011). Tratado de Pediatría. 10ª edición. Madrid. Ergón. - F. Gary Cunnigham et al. Williams Obstetricia. 23ª ed. México; Madrid: McGraw-Hill, 2011. - Patricia W. Ladewig et al. Enfermería maternal y del recién nacido. 5ª ed. Madrid : McGraw-Hill Interamericana, 2006 - Morales Gil IMª, García Piñero JM (2005). Guía de intervención rápida en Enfermería Pediátrica. Madrid. Difusión de Avances de Enfermería - F. Gary Cunnigham et al. Williams Obstetricia. 23ª ed. México; Madrid: McGraw-Hill, 2011. - Patricia W. Ladewig et al. Enfermería maternal y del recién nacido. 5ª ed. Madrid : McGraw-Hill Interamericana, 2006 - NANDA Internacional. Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasificación 2009-2011. Madrid: Elsevier España, SL; 2010. - Luis Rodrigo MT. Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica. Barcelona: Masson; 2008. - Bulechek GM, Butcher HK, McCloskey J. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). Madrid: Elsevier; 2009. - Moorhead S, Johnson M, Maas M, Swanson E. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). Madrid: Elsevier; 2009. - Luis Rodrígo MT, Carmen Fernández Ferrín. De la teoría a la práctica: el pensamiento de Virginia Henderson en el siglo XXI. 3ªEd. Barcelona: Elsevier-Masson; 2007.

Bibliografía Específica

- Carnicer Fuentes C, Paloma Castro O, Moreno Corral LJ et al. Guía para prácticas clínicas del Área Maternal. Textos básicos universitarios. Vol.8. Cádiz: Universidad de Cádiz. Servicio de Publicaciones, 2002. Disponible en: URL: http://www2.uca.es/dept/enfermeria/GUIAS%20PRACTICAS/guiaweb/CD%20hospitales/bienvenida.htm - Educación Maternal. Disponible en la plataforma OCW de la UCA. URL: http://ocw.uca.es/course/view.php?id=12&topic=all

Bibliografía Ampliación

- Página web de la OMS sobre Salud Reproductiva. Disponible en: URL: http://www.who.int/topics/reproductive_health/es/ - Página web del Ministerio de Sanidad sobre salud Materno-Infantil. Disponible en: URL: http://www.mspsi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/maternoInfantil/maternoInfantil.htm - Proceso de Embarazo, parto y puerperio. Servicio Andaluz de Salud. Disponible en: URL: http://www.juntadeandalucia.es/salud/servicios/contenidos/procesos/docs/g007%5B1%5D.pdf - Fundadeps. Educación para la salud. Disponible en: http://www.fundadeps.org/index.asp - Maternal and Child Health Journal. Disponible en la biblioteca de ciencias de la salud - Especialidades de Enfermería. http://www.msps.es/profesionales/formacion/espEnfermeria.htm

	PRACTICUM III

	Código	Nombre
Asignatura	30807029	PRACTICUM III	Créditos Teóricos	0
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	28
Curso		3	Tipo	E
Créd. ECTS		12
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

Haber cursado las asignaturas de los cursos precedentes y haber aprobado los
practicum de los cursos anteriores (Practicum I).

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
María Jesús	Rodriguez	Cornejo	Profesora Titular de Escuela Universitaria	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CB1	Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio	GENERAL
CB2	Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio	GENERAL
CB3	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética	GENERAL
CB4	Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado	GENERAL
CB5	Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía	GENERAL
CE11	Utilización de los medicamentos, evaluando los beneficios esperados y los riesgos asociados y/o efectos derivados de su administración y consumo.	ESPECÍFICA
CE12	Conocer y valorar las necesidades nutricionales de las personas sanas y con problemas de salud a lo largo del ciclo vital, para promover y reforzar pautas de conducta alimentaria saludable. Identificar los nutrientes y los alimentos en que se encuentran. Identificar los problemas nutricionales de mayor prevalencia y seleccionar las recomendaciones dietéticas adecuadas.	ESPECÍFICA
CE13	Conocer e identificar los problemas psicológicos y físicos derivados de la violencia de género para capacitar al estudiante en la prevención, la detección precoz, la asistencial, y la rehabilitación de las víctimas de esta forma de violencia.	ESPECÍFICA
CE16	Aplicar el proceso de Enfermería para proporcionar y garantizar el bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas.	ESPECÍFICA
CE17	Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de Enfermería.	ESPECÍFICA
CE18	Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de Enfermería, al individuo, la familia y la comunidad.	ESPECÍFICA
CE19	Capacidad para describir los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral de Enfermería al individuo, la familia y la comunidad	ESPECÍFICA
CE21	Promover la participación de las personas, familia y grupos en su proceso de salud-enfermedad.	ESPECÍFICA
CE22	Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad	ESPECÍFICA
CE23	Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el nivel de salud de individuos y grupos.	ESPECÍFICA
CE24	Aplicar los métodos y procedimientos necesarios en su ámbito para identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad.	ESPECÍFICA
CE25	Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte.	ESPECÍFICA
CE27	Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de salud.	ESPECÍFICA
CE28	Analizar los datos recogidos en la valoración, priorizar los problemas del paciente adulto, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su evaluación.	ESPECÍFICA
CE29	Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de Enfermería, estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares.	ESPECÍFICA
CE30	Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los problemas derivados de las desviaciones de salud.	ESPECÍFICA
CE31	Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo	ESPECÍFICA
CE32	Identificar las características de las mujeres en las diferentes etapas del ciclo reproductivo y en el climaterio y en las alteraciones que se pueden presentar proporcionando los cuidados necesarios en cada etapa	GENERAL
CE33	Aplicar cuidados generales durante el proceso de maternidad para facilitar la adaptación de las mujeres y los neonatos a las nuevas demandas y prevenir complicaciones.	ESPECÍFICA
CE38	Analizar los datos de valoración del niño, identificando los problemas de Enfermería y las complicaciones que pueden presentarse.	ESPECÍFICA
CE39	Aplicar las técnicas que integran el cuidado de Enfermería, estableciendo una relación terapéutica con los niños y sus cuidadores	ESPECÍFICA
CE4	Aplicar las tecnologías y sistemas de información y comunicación de los cuidados de salud	ESPECÍFICA
CE40	Seleccionar las intervenciones dirigidas al niño sano y enfermo, así como las derivadas de los métodos de diagnóstico y tratamiento.	ESPECÍFICA
CE41	Ser capaz de proporcionar educación para la salud a los padres o cuidados primarios.	ESPECÍFICA
CE50	Prestar cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia	ESPECÍFICA
CE51	Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores	ESPECÍFICA
CE53	Prácticas profesionales, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de competencias, en los Centros de Salud, Hospitales y otros centros asistenciales que permitan incorporar los valores profesionales, competencias de comunicación asistencial, razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, integrando en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que conforman el Título.	ESPECÍFICA
CE6	Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas par proporcionar ayuda en las mismas.	ESPECÍFICA
CE7	Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa del desarrollo	ESPECÍFICA
CE8	Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familia y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses	ESPECÍFICA
CG1	Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables	GENERAL
CG10	Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su seguridad	GENERAL
CG11	Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud	GENERAL
CG12	Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española, comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación	GENERAL
CG13	Conocer los principios de financiación sanitaria y socio sanitaria y utilizar adecuadamente los recursos disponibles	GENERAL
CG14	Establecer mecanismos de evolución, considerando los aspectos científico-técnicos y los de calidad	GENERAL
CG15	Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales	GENERAL
CG16	Conocer los sistemas de información sanitaria	GENERAL
CG17	Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial	GENERAL
CG18	Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y atención de síntomas, dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos avanzados y terminales	GENERAL
CG2	Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema de salud	GENERAL
CG3	Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería	GENERAL
CG4	Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural	GENERAL
CG5	Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas	GENERAL
CG6	Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles	GENERAL
CG7	Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional	GENERAL
CG8	Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud enfermedad	GENERAL
CG9	Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis	TRANSVERSAL
CT10	Habilidades de trabajo en equipo	TRANSVERSAL
CT11	Habilidades de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar	TRANSVERSAL
CT13	Habilidades en las relaciones interpersonales	TRANSVERSAL
CT14	Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad	TRANSVERSAL
CT15	Habilidades de razonamiento y análisis crítico	TRANSVERSAL
CT16	Compromiso ético	TRANSVERSAL
CT17	Habilidades de aprendizaje autónomo	TRANSVERSAL
CT18	Habilidades de adaptación a nuevas situaciones	TRANSVERSAL
CT19	Creatividad	TRANSVERSAL
CT2	Capacidad de organización y planificación	TRANSVERSAL
CT20	Capacidad de liderazgo	TRANSVERSAL
CT21	Conocimiento de otras culturas y costumbres	TRANSVERSAL
CT22	Iniciativa y espíritu emprendedor	TRANSVERSAL
CT23	Motivación por la calidad	TRANSVERSAL
CT24	Sensibilidad hacia temas medioambientales	TRANSVERSAL
CT25	Capacidad de observación	TRANSVERSAL
CT26	Seguridad	TRANSVERSAL
CT3	Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa	TRANSVERSAL
CT5	Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación	TRANSVERSAL
CT6	Capacidad de gestión de la información	TRANSVERSAL
CT7	Competencias y habilidades de comunicación	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad en resolución de problemas	TRANSVERSAL
CT9	Capacidad de toma de decisiones	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R00	El estudiante al termino de la asignatura estará motivado e integrará los conocimientos, habilidades y la actitud necesarios para:
R01	R01. Valora de manera integral e identifica las necesidades/ problemas (juicio clínico profesional) de la persona adulta, niños y cuidadores.
R02	R02. Planifica y realiza las intervenciones de enfermería precisas para cubrir las necesidades, promover la salud, prevenir y/o corregir los problemas de salud de las personas adultas, niños y cuidadores, y evalúa el plan de cuidados ejecutado.
R03	R03. Realiza las actividades de enfermería derivadas de las medidas diagnósticas y/o terapéuticas prescritas a las personas adultas, niños y cuidadores.
R04	R04. Participa, junto con los demás profesionales de la salud, en la educación sanitaria de la persona adulta, niños y cuidadores.
R05	R05. Colabora con los profesionales de atención primaria en las actividades relacionadas con la salud sexual y reproductiva.
R06	R06. Se comunica de forma efectiva y empática con las personas, valorando las respuestas psicosociales, estableciendo una relación de ayuda y terapéutica adecuada, y promoviendo la participación de las personas, los cuidadores y las familias en el proceso de salud/enfermedad.
R07	R07. Conoce y colabora en el uso de los sistemas de información clínica de las Unidades Clínicas correspondientes.
R08	R08. Participa en el manejo y administración de la medicación por las diferentes vías y en las diversas etapas vitales considerando los procedimientos adecuados y las precauciones necesarias.
R09	R09. Reconoce e identifica la estructura física y funcional de la unidad asistencial.
R10	R10. Se integra en el equipo asistencial.
R11	R11. Conoce y respeta los principios éticos y derechos del paciente, respetando la intimidad, confidencialidad y autonomía del mismo.
R12	R12. Participa en el mantenimiento de la seguridad del paciente.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
02. Prácticas, seminarios y problemas	Seminarios 3: Taller de Habilidades 2 Seminarios 4: Valoración del proceso.	4
07. Prácticas clínicas	Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de competencias, en los Centros de Salud, Hospitales y otros centros asistenciales que permitan incorporar los valores profesionales, competencias de comunicación asistencial, razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, integrando en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que conforman el Título. El rotatorio clínico propuesto incluye: Salud del adulto Salud reproductiva y sexual Salud infantil y del adolescente Unidades de hospitalización (salud del adulto). Atención Primaria (salud del adulto). Atención Primaria: Salud infantil y del Adolescente. Atención Primaria: Salud reproductiva y sexual: Salud embarazada y puérpera, Planificación Familiar, Diagnóstico Precoz Cáncer de Cérvix... Las actividaddes a desarrollar en el rotario clínico previsto se incluyen en el Programa-Portafolio, en particular que observar, colaborar, hacer o simular y sus correspondientes registros. Así como, las reflexiones y trabajos que se relacionan en el Programa-Portafolio	220
10. Actividades formativas no presenciales	Estudio y trabajo autónomo individual/grupal sobre los contenidos de los seminarios. Así como, sobre las actuaciones previstas en el Portafolio Cumplimentar y registrar todo lo previsto en el Programa-Portafolio Dejar constancia (subir/registrar) del trabajo desarrollado utilizando las herramientas y documentos del Campus Virtual de la Asignatura	76	Reducido

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Se evalúa la asistencia, la disciplina/responsabilidad, la actitud y la aptitud.

1. Asistencia: La asistencia es un requisito

- Asistencia a seminarios: Será obligatoria la asistencia al menos al  75% de los
seminarios y se ponderará con un máximo de 0,5 puntos (5%)
- Asistencia a prácticas clínicas: Será obligatoria la asistencia a todas las
horas previstas en la organización

2. Disciplina/responsabilidad: La disciplina/responsabilidad es un requisito

3. Actitud: La actitud es un requisito

4. Aptitud

a.  Aptitud en las prácticas clínicas: Es requisito obtener como mínimo 5 puntos
(62,5%) para aprobar, siendo el máximo 8 puntos.

Las actividades/intervenciones/actuaciones a implementar por los estudiantes en
sus prácticas clínicas y a evaluar por los Profesores Asociados de Ciencias de la
Salud Coordinadores de Prácticas Clínicas y tutores Clínicos están consensuadas
con el Servicio Andaluz de Salud y se recogerán en el Portafolio/Cuaderno de
Prácticas correspondiente

La asistencia a las prácticas clínicas es obligatoria, salvo las excepciones
académicas que correspondan según normativa (asistencia a órganos colegiados
etc...).

En el caso de faltas o no superación de las prácticas clínicas el estudiante
deberá recuperar las prácticas en el tiempo y desarrollo que determine el
profesorado responsable del practicum tras la valoración individualizada y
personalizada del desarrollo, informes y evaluación de las prácticas
(aprendizaje) del estudiante. Esta recuperación podrá realizarse en el marco
horario que se determine para ese fin, siempre que existan recursos que
posibiliten dicha recuperación. En todo caso las fechas y horario de recuperación
quedarán a discreción del profesorado responsable según criterios de organización
y recursos disponibles

Los siguientes criterios de evaluación:

1. Valoración integral y focalizada (ponderación x 4)
2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros (ponderación x 2)
3. Planificación de cuidados y evaluación (ponderación x 2)
4. Realización de Cuidados (ponderación x 4)
5. Habilidades de Comunicación (ponderación x 2)
6. Documentación / Registro: (ponderación x 2)

Estos criterios se puntuarán con de 1 a 5 según la siguiente escala de
valoración:
1. La realización de las actuaciones es escasa o nula.
2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones.
3. Realiza normalmente las actuaciones.
4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria.
5. Realiza las actuaciones de forma excelente

b.  Aptitud en el registro y cumplimentación del Portafolio y de los trabajos
realizados en el Campus Virtual, siendo el máximo 1,5 puntos (15%)

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
00.- Asistencia Asistencia a seminarios Asistencia a prácticas clínicas	1. Asistencia a los seminarios: - Hoja de firma al inicio de cada uno de los seminarios. 2. Asistencia a prácticas clínicas: - Hoja resumen de rotatorio con fecha de inicio y fin de cada uno de los servicios previstos en la organización. - Hoja control de asistencia en la que se registra fecha, turno, servicio/unidad y firma del estudiante y tutor clínico por cada día.	Profesor/a
01.- Disciplina/responsabilidad Se considera adecuada cuando: - Asiste a prácticas puntualmente y con el uniforme adecuado para cada Zona Sanitaria. - El aspecto es aseado y lleva el pelo recogido. - Lleva siempre visible la identificación como alumno de Enfermería de la Facultad y lleva los útiles necesarios: bolígrafos, portafolio-cuaderno - Comunica previamente las posibles faltas, justificando su ausencia y recupera puntualmente la práctica clínica según lo acordado con su/s tutor/es de prácticas En las prácticas clínicas se evitará: llevar joyas, tener las uñas largas y esmaltadas, pierceings y otros complementos que puedan entorpecer la realización de alguna actividad, provocar alguna lesión o comprometer la seguridad de los pacientes y/o estudiantes.	1. Documento de evaluación: cumplimentar la casilla correspondiente	Profesor/a
02.- Actitud Se considera que ésta es adecuada cuando el Estudiante: - Pregunta antes de entrar en las habitaciones y se presenta ante los pacientes antes de realizar cualquier intervención - Trata con respeto al personal de la Unidad - Trata con respeto al paciente / familia y/o cuidador, salvaguardando su intimidad, seguridad y confidencialidad - Pregunta siempre al tutor/personal sanitario y consulta los protocolos de la Unidad antes de realizar cualquier intervención - Demuestra una actitud activa, ofreciendo su disposición a realizar las tareas asignadas por su/s tutor/es	1. Documento de evaluación: rellenar la casilla correspondiente	Profesor/a
03.- Aptitud: Evaluación del desempeño Se valorarán las siguientes competencias/actuaciones: 1. Valoración integral (Básica) por necesidades de las personas adultas* 2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros 3. Planificación de cuidados y evaluación 4. Realización de Cuidados* 5. Habilidades de Comunicación 6. Documentación / Registro	1. Documento de evaluación de las prácticas clínicas Las actividades se evaluarán de 1 a 5 siguiendo la siguiente escala: ESCALA VALORACIÓN: 1. La realización de las actuaciones es escasa o nula. 2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones. 3. Realiza normalmente las actuaciones. 4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria. 5. Realiza las actuaciones de forma excelente Para la actividad 1* y 4* se requiere un mínimo de 3 para superar el apartado La puntuación obtenida en la actividad 1 y 4 se pondera por 4, el resto por 3 *Nota APTITUD Clínica = Suma total / 10= ______puntuación máxima = 80/10 = 8 (80%) 2. Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el campus virtual de la asignatura Se valora en atención a la calidad de los registros, la realización de los trabajos previstos y su entrega en las fechas previstas	Profesor/a

Procedimiento de calificación

Asistencia:

- Seminarios: 5%
- Prácticas clínicas: Requisito

Disciplina/responsabilidad: Requisito

Actitud: Requisito

Aptitud: Evaluación del desempeño

- Prácticas Clínicas: 80 %
- Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el
campus virtual de la asignatura: 15%

Se requiere para aprobar el Practicum superar cada uno de los apartados de la
evaluación del mismo

Matrícula de Honor:
Las MH que correspondan, según la normativa, se otorgaran, si así se estimara
conveniente, tras realizar una prueba/examen para decidir la concesión de las
mismas.

Descripcion de los Contenidos

Contenido

Competencias relacionadas

Resultados de aprendizaje relacionados

            Seminario 3:

Taller de Habilidades 2

Seminario 4:

Valoración del proceso.

Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de
rotatorio clínico independiente y con una
evaluación final de competencias, en los Centros de
Salud, Hospitales y otros centros asistenciales que
permitan incorporar los valores profesionales,
competencias
de comunicación asistencial, razonamiento clínico,
gestión clínica y juicio crítico, integrando en la
práctica profesional los conocimientos, habilidades
y actitudes de la
Enfermería, basados en principios y valores,
asociados a las competencias descritas en los
objetivos generales y en las materias que conforman
el Título.

El rotatorio clínico propuesto incluye:
Salud del adulto
Salud reproductiva y sexual
Salud infantil y del adolescente

Unidades de hospitalización (salud del adulto).
Atención Primaria (salud del adulto).
Atención Primaria: Salud infantil y del
Adolescente.
Atención Primaria: Salud reproductiva y sexual:
Salud embarazada y puérpera, Planificación
Familiar, Diagnóstico Precoz Cáncer de Cérvix...


Las actividaddes a desarrollar en el rotario clínico
previsto se incluyen en
el Programa-Portafolio, en particular que observar,
colaborar, hacer o simular y sus correspondientes
registros. Así como, las reflexiones y trabajos que
se relacionan en el Programa-Portafolio.

R01 R02 R03 R04 R05 R06 R07 R08 R09 R10 R11 R12

Bibliografía

Bibliografía Básica

- NANDA Internacional. Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasificación 2009-2011. Madrid: Elsevier España, SL; 2010.

- Luis Rodrigo MT. Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica. Barcelona: Masson; 2008.

- Bulechek GM, Butcher HK, McCloskey J. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). Madrid: Elsevier; 2009.

- Moorhead S, Johnson M, Maas M, Swanson E. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). Madrid: Elsevier; 2009.

- Bardají, T. Enfermería médico-quirúrgica: Necesidad de movimiento. Barcelona Masson; 2003.

- Barrachina Bellés, L. Master de enfermería. Enfermería médico-quirúrgica. Generalidades.1ª ed. Barcelona: Masson; 2000.

- Chocarro González L, Venturini Medina, C. Procedimientos y cuidados en Enfermería Médico-quirúrgica. Madrid: Elsevier; 2006.

- Esteve, J. y Mitjans, J. Técnicas clínicas de enfermería. Madrid: McGraw-Hill. Interamericana; 2003

- Luis Rodrígo MT, Carmen Fernández Ferrín. De la teoría a la práctica: el pensamiento de Virginia Henderson en el siglo XXI. 3ªEd. Barcelona: Elsevier-Masson; 2007.

- Navarro Gómez, MV. Enfermería médico-quirúrgica: necesidad de comunicación y seguridad. Barcelona: Masson; 2000.

- Oto, I. Enfermería médico-quirúrgica: necesidad de nutrición y eliminación. Barcelona: Masson; 2003.

- Oto, I. Enfermería médico-quirúrgica: necesidad de oxigenación. Barcelona: Masson; 2001.

- Píriz R, de la Fuente M. Enfermería Médico-Quirúrgica. Vol I, II, III. Madrid: DAE; 2001.

- Rayón E. Manual de Enfermería Médico-Quirúrgico. Vol I,II,III. Madrid: Editorial Síntesis; 2002.

- Ball JW, Binder RC (2011). Enfermería Pediátrica. 4ª edición. Madrid. Pearson.

- Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria (2009). Programa de Salud Infantil. Madrid. Exlibris.

- Cruz M (2011). Tratado de Pediatría. 10ª edición. Madrid. Ergón.

- Ruiz Jiménez MA, Arribas Barahona C, Ruiz Derlinchán B (2007). Materno-Infantil I. Cádiz. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.

- Morales Gil IMª, García Piñero JM (2005). Guía de intervención rápida en Enfermería Pediátrica. Madrid. Difusión de Avances de Enfermería.

- F. Gary Cunnigham et al. Williams Obstetricia. 23ª ed. México; Madrid: McGraw-Hill, 2011.

- Patricia W. Ladewig et al. Enfermería maternal y del recién nacido. 5ª ed. Madrid : McGraw-Hill Interamericana, 2006

Bibliografía Específica

- Educación Maternal. Disponible en la plataforma OCW de la UCA. URL: http://ocw.uca.es/course/view.php?id=12&topic=all

Bibliografía Ampliación

- Página web de la OMS sobre Salud Reproductiva. Disponible en: URL: http://www.who.int/topics/reproductive_health/es/

- Página web del Ministerio de Sanidad sobre salud Materno-Infantil. Disponible en: URL: http://www.mspsi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/maternoInfantil/maternoInfantil.htm

- Proceso de Embarazo, parto y puerperio. Servicio Andaluz de Salud. Disponible en: URL: http://www.juntadeandalucia.es/salud/servicios/contenidos/procesos/docs/g007%5B1%5D.pdf

- Fundadeps. Educación para la salud. Disponible en: http://www.fundadeps.org/index.asp

- Maternal and Child Health Journal. Disponible en la biblioteca de ciencias de la salud

- Especialidades de Enfermería. http://www.msps.es/profesionales/formacion/espEnfermeria.htm

	PRACTICUM IV

	Código	Nombre
Asignatura	30807030	PRACTICUM IV	Créditos Teóricos	0
Título	30807	GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ	Créditos Prácticos	28
Curso		4	Tipo	E
Créd. ECTS		12
Departamento	C112	ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA

Requisitos previos

Haber cursado las asignaturas de los cursos precedentes y haber aprobado las
asignaturas practicum de los cursos anteriores (Practicum I, II y III)

Profesores

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
Concepción	Carnicer	Fuentes	Profesora Titular Universidad	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la Materia/módulo o título a que pertenece la asignatura, entre las que el profesor podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
CB1	Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio	GENERAL
CB2	Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio	GENERAL
CB3	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética	GENERAL
CB4	Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado	GENERAL
CB5	Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía	GENERAL
CE11	Utilización de los medicamentos, evaluando los beneficios esperados y los riesgos asociados y/o efectos derivados de su administración y consumo.	ESPECÍFICA
CE12	Conocer y valorar las necesidades nutricionales de las personas sanas y con problemas de salud a lo largo del ciclo vital, para promover y reforzar pautas de conducta alimentaria saludable. Identificar los nutrientes y los alimentos en que se encuentran. Identificar los problemas nutricionales de mayor prevalencia y seleccionar las recomendaciones dietéticas adecuadas.	ESPECÍFICA
CE13	Conocer e identificar los problemas psicológicos y físicos derivados de la violencia de género para capacitar al estudiante en la prevención, la detección precoz, la asistencial, y la rehabilitación de las víctimas de esta forma de violencia.	ESPECÍFICA
CE16	Aplicar el proceso de Enfermería para proporcionar y garantizar el bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas.	ESPECÍFICA
CE17	Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de Enfermería.	ESPECÍFICA
CE18	Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de Enfermería, al individuo, la familia y la comunidad.	ESPECÍFICA
CE19	Capacidad para describir los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral de Enfermería al individuo, la familia y la comunidad	ESPECÍFICA
CE21	Promover la participación de las personas, familia y grupos en su proceso de salud-enfermedad.	ESPECÍFICA
CE22	Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad	ESPECÍFICA
CE23	Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el nivel de salud de individuos y grupos.	ESPECÍFICA
CE24	Aplicar los métodos y procedimientos necesarios en su ámbito para identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad.	ESPECÍFICA
CE25	Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte.	ESPECÍFICA
CE27	Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de salud.	ESPECÍFICA
CE28	Analizar los datos recogidos en la valoración, priorizar los problemas del paciente adulto, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su evaluación.	ESPECÍFICA
CE29	Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de Enfermería, estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares.	ESPECÍFICA
CE30	Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los problemas derivados de las desviaciones de salud.	ESPECÍFICA
CE31	Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo	ESPECÍFICA
CE4	Aplicar las tecnologías y sistemas de información y comunicación de los cuidados de salud	ESPECÍFICA
CE50	Prestar cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia	ESPECÍFICA
CE51	Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores	ESPECÍFICA
CE53	Prácticas profesionales, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de competencias, en los Centros de Salud, Hospitales y otros centros asistenciales que permitan incorporar los valores profesionales, competencias de comunicación asistencial, razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, integrando en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que conforman el Título.	ESPECÍFICA
CE6	Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas par proporcionar ayuda en las mismas.	ESPECÍFICA
CE7	Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa del desarrollo	ESPECÍFICA
CE8	Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familia y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses	ESPECÍFICA
CG1	Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables	GENERAL
CG10	Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su seguridad	GENERAL
CG11	Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud	GENERAL
CG12	Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española, comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación	GENERAL
CG13	Conocer los principios de financiación sanitaria y socio sanitaria y utilizar adecuadamente los recursos disponibles	GENERAL
CG14	Establecer mecanismos de evolución, considerando los aspectos científico-técnicos y los de calidad	GENERAL
CG15	Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales	GENERAL
CG16	Conocer los sistemas de información sanitaria	GENERAL
CG17	Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial	GENERAL
CG18	Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y atención de síntomas, dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos avanzados y terminales	GENERAL
CG2	Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema de salud	GENERAL
CG3	Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería	GENERAL
CG4	Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural	GENERAL
CG5	Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas	GENERAL
CG6	Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles	GENERAL
CG7	Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional	GENERAL
CG8	Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud enfermedad	GENERAL
CG9	Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas	GENERAL
CT1	Capacidad de análisis y síntesis	TRANSVERSAL
CT10	Habilidades de trabajo en equipo	TRANSVERSAL
CT11	Habilidades de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar	TRANSVERSAL
CT13	Habilidades en las relaciones interpersonales	TRANSVERSAL
CT14	Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad	TRANSVERSAL
CT15	Habilidades de razonamiento y análisis crítico	TRANSVERSAL
CT16	Compromiso ético	TRANSVERSAL
CT17	Habilidades de aprendizaje autónomo	TRANSVERSAL
CT18	Habilidades de adaptación a nuevas situaciones	TRANSVERSAL
CT19	Creatividad	TRANSVERSAL
CT2	Capacidad de organización y planificación	TRANSVERSAL
CT20	Capacidad de liderazgo	TRANSVERSAL
CT21	Conocimiento de otras culturas y costumbres	TRANSVERSAL
CT22	Iniciativa y espíritu emprendedor	TRANSVERSAL
CT23	Motivación por la calidad	TRANSVERSAL
CT24	Sensibilidad hacia temas medioambientales	TRANSVERSAL
CT25	Capacidad de observación	TRANSVERSAL
CT26	Seguridad	TRANSVERSAL
CT3	Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa	TRANSVERSAL
CT5	Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación	TRANSVERSAL
CT6	Capacidad de gestión de la información	TRANSVERSAL
CT7	Competencias y habilidades de comunicación	TRANSVERSAL
CT8	Capacidad en resolución de problemas	TRANSVERSAL
CT9	Capacidad de toma de decisiones	TRANSVERSAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R00	El estudiante al termino de la asignatura estará motivado e integrará los conocimientos, habilidades y la actitud necesarios para:
R01	R01. Presta atención sanitaria técnica en unidades diagnóstico-terapéuticas hospitalarias, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos, con niveles de calidad y seguridad adecuados.
R02	R02. Protege la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su seguridad.
R03	R03. Trabaja con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales.
R04	R04. Realiza los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial
R05	R05. Diseña sistemas de cuidados (planes de cuidados o protocolos o guías clínicas) en base a la evidencia científica disponible.
R06	R06. Establece medidas de evaluación y evalúa el impacto de la atención sanitaria prestada, considerando aspectos relacionados con la calidad.
R07	R07. Utiliza las tecnologías y sistemas de información y comunicación como apoyo a los cuidados de salud
R08	R08. Utiliza adecuadamente los recursos disponibles, teniendo en cuenta los principios de financiación sanitaria
R09	R09. Reconoce e identifica la estructura física y funcional de la unidad asistencial

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
02. Prácticas, seminarios y problemas	Seminario 1: Se imparte antes del inicio de las Prácticas Clíncias. Introducción al Practicum: Organización-Requisitos, Programa: Portafolio y Evaluación. Recordatorio Bioética de los Cuidados Seminario 2: Taller de Habilidades 1	4
07. Prácticas clínicas	Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de competencias, en los Centros de Salud, Hospitales y otros centros asistenciales que permitan incorporar los valores profesionales, competencias de comunicación asistencial, razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, integrando en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que conforman el Título. El rotatorio clínico propuesto incluye: Cuidados especializados: Hospital de Día (Quirúrgico, Infecciosos, Oncología, Urología/ORL) Quirófanos URP / Despertar Clínica Dolor - UDA Endoscopia Diagnóstica. Hemodiálisis Laboratorio Hematología / Hemoterapia Punto Extracción Consultas externas (seleccionadas) CPE- Cádiz - Sala Yesos Medicina nuclear Radioterapia Farmacia Medicina Preventiva Las actividaddes a desarrollar en el rotario clínico previsto se incluyen en el Programa-Portafolio, en particular que observar, colaborar, hacer o simular y sus correspondientes registros. Así como, las reflexiones y trabajos que se relacionan en el Programa-Portafolio	220
10. Actividades formativas no presenciales	-Estudio y trabajo autónomo individual/grupal sobre los contenidos de los seminarios. Así como, sobre las actuaciones previstas en el Portafolio Cumplimentar y registrar todo lo previsto en el Programa-Portafolio Dejar constancia (subir/registrar) del trabajo desarrollado utilizando las herramientas y documentos del Campus Virtual de la Asignatura	76	Reducido

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Se evalúa la asistencia, la disciplina/responsabilidad, la actitud y la aptitud.

1. Asistencia: La asistencia es un requisito

- Asistencia a seminarios: Será obligatoria la asistencia al menos al  75% de los
seminarios y se ponderará con un máximo de 0,5 puntos (5%)
- Asistencia a prácticas clínicas: Será obligatoria la asistencia a todas las
horas previstas en la organización
- Asistencia a la EOECE: Será obligatoria la asistencia

2. Disciplina/responsabilidad: La disciplina/responsabilidad es un requisito

3. Actitud: La actitud es un requisito

4. Aptitud

a.  Aptitud en las prácticas clínicas: Es requisito obtener como mínimo 3,5
puntos (63,7%) para aprobar, siendo el máximo 5,5 puntos.

Las actividades/intervenciones/actuaciones a implementar por los estudiantes en
sus prácticas clínicas y a evaluar por los Profesores Asociados de Ciencias de la
Salud Coordinadores de Prácticas Clínicas y tutores Clínicos están consensuadas
con el Servicio Andaluz de Salud y se recogerán en el Portafolio/Cuaderno de
Prácticas correspondiente

La asistencia a las prácticas clínicas es obligatoria, salvo las excepciones
académicas que correspondan según normativa (asistencia a órganos colegiados
etc...).

En el caso de faltas o no superación de las prácticas clínicas el estudiante
deberá recuperar las prácticas en el tiempo y desarrollo que determine el
profesorado responsable del practicum tras la valoración individualizada y
personalizada del desarrollo, informes y evaluación de las prácticas
(aprendizaje) del estudiante. Esta recuperación podrá realizarse en el marco
horario que se determine para ese fin, siempre que existan recursos que
posibiliten dicha recuperación. En todo caso las fechas y horario de recuperación
quedarán a discreción del profesorado responsable según criterios de organización
y recursos disponibles

Los siguientes criterios de evaluación:

1. Valoración integral y focalizada (ponderación x 5)
2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros (ponderación x 2)
3. Planificación de cuidados y evaluación (ponderación x 2)
4. Realización de Cuidados (ponderación x 8)
5. Habilidades de Comunicación (ponderación x 2)
6. Documentación / Registro: (ponderación x 1)

Estos criterios se puntuarán con de 1 a 5 según la siguiente escala de
valoración:
1. La realización de las actuaciones es escasa o nula.
2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones.
3. Realiza normalmente las actuaciones.
4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria.
5. Realiza las actuaciones de forma excelente

b.  Aptitud en el registro y cumplimentación del Portafolio y de los trabajos
realizados en el Campus Virtual, siendo el máximo 1,5 puntos (15%)

c. Aptitud en la EOECE

Será necesario obtener una calificación de 15 puntos (15%) para aprobar, siendo
el máximo 25 puntos (25%). La puntuación se obtendrá a partir de la media de las
calificaciones obtenidas en las distintas estaciones.

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
00.- Asistencia Asistencia a seminarios Asistencia a prácticas clínicas Asistencia a la EOECE	1. Asistencia a los seminarios: - Hoja de firma al inicio de cada uno de los seminarios. 2. Asistencia a prácticas clínicas: - Hoja resumen de rotatorio con fecha de inicio y fin de cada uno de los servicios previstos en la organización. - Hoja control de asistencia en la que se registra fecha, turno, servicio/unidad y firma del estudiante y tutor clínico por cada día. 3. Asistencia a la EOECE: - Asistencia a la convocatoria	Profesor/a Autoevaluación
01.- Disciplina/responsabilidad Se considera adecuada cuando: - Asiste a prácticas puntualmente y con el uniforme adecuado para cada Zona Sanitaria. - El aspecto es aseado y lleva el pelo recogido. - Lleva siempre visible la identificación como alumno de Enfermería de la Facultad y lleva los útiles necesarios: bolígrafos, portafolio-cuaderno - Comunica previamente las posibles faltas, justificando su ausencia y recupera puntualmente la práctica clínica según lo acordado con su/s tutor/es de prácticas En las prácticas clínicas se evitará: llevar joyas, tener las uñas largas y esmaltadas, pierceings y otros complementos que puedan entorpecer la realización de alguna actividad, provocar alguna lesión o comprometer la seguridad de los pacientes y/o estudiantes.	1. Documento de evaluación: cumplimentar la casilla correspondiente 2. EOECE	Profesor/a
02.- Actitud Se considera que ésta es adecuada cuando el Estudiante: - Pregunta antes de entrar en las habitaciones y se presenta ante los pacientes antes de realizar cualquier intervención - Trata con respeto al personal de la Unidad - Trata con respeto al paciente / familia y/o cuidador, salvaguardando su intimidad, seguridad y confidencialidad - Pregunta siempre al tutor/personal sanitario y consulta los protocolos de la Unidad antes de realizar cualquier intervención - Demuestra una actitud activa, ofreciendo su disposición a realizar las tareas asignadas por su/s tutor/es	1. Documento de evaluación: rellenar la casilla correspondiente 2. EOECE	Profesor/a
03.- Aptitud: Evaluación del desempeño Se valorarán las siguientes competencias/actuaciones: 1. Valoración integral y focalizada* 2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros 3. Planificación de cuidados y evaluación 4. Realización de Cuidados** 5. Habilidades de Comunicación 6. Documentación / Registro	1. Documento de evaluación de las prácticas clínicas Las actividades se evaluarán de 1 a 5 siguiendo la siguiente escala: ESCALA VALORACIÓN: 1. La realización de las actuaciones es escasa o nula. 2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones. 3. Realiza normalmente las actuaciones. 4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria. 5. Realiza las actuaciones de forma excelente Para la actividad 1* y 4* se requiere un mínimo de 3 para superar el apartado La puntuación obtenida en la actividad 1 se pondera por 5 y la actividad 4** se pondera por 8, la actividad 2, 3 y 5 se pondera por 2, y la actividad 6 por 1 *Nota APTITUD Clínica = Suma total / 10= ____puntuación máxima = 55/10=5,5 (55%) 2. Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el campus virtual de la asignatura Se valora en atención a la calidad de los registros, la realización de los trabajos previstos y su entrega en las fechas previstas 3. EOECE EOECE (Evaluación Objetiva Estructurada de Cuidados de Enfermería): Sesión formativa y de evaluación clínica basada en competencias. El estudiante demuestra su nivel de competencia alcanzado en una variedad de situaciones clínicas simuladas (estaciones) que incorpora distintos instrumentos de evaluación: pacientes estandarizados, vídeos, preguntas escritas... Un observador/actor evalúa al estudiante en cada una de las estaciones.	Profesor/a

Procedimiento de calificación

Asistencia:

- Seminarios: 5%
- Prácticas clínicas: Requisito
- EOECE: Requisito

Disciplina/responsabilidad: Requisito

Actitud: Requisito

Aptitud: Evaluación del desempeño

- Prácticas Clínicas: 55 %
- Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el
campus virtual de la asignatura: 15%
- EOECE: 25%

Se requiere para aprobar el Practicum superar cada uno de los apartados de la
evaluación del mismo
Matrícula de Honor:
Las MH que correspondan, según la normativa, se otorgaran, si así se estimara
conveniente, tras realizar una prueba/examen para decidir la concesión de las
mismas.

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Contenido

Competencias relacionadas

Resultados de aprendizaje relacionados

            Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de
rotatorio clínico independiente y con una
evaluación final de competencias, en los Centros de
Salud, Hospitales y otros centros asistenciales que
permitan incorporar los valores profesionales,
competencias de comunicación asistencial,
razonamiento clínico, gestión clínica y juicio
crítico, integrando en la práctica profesional los
conocimientos, habilidades y actitudes de la
Enfermería, basados en principios y valores,
asociados a las competencias descritas en los
objetivos generales y en las materias que conforman
el Título.

El rotatorio clínico propuesto incluye: Cuidados
especializados:
Hospital de Día (Quirúrgico, Infecciosos, Oncología,
Urología/ORL)
Quirófanos
URP / Despertar
Clínica Dolor - UDA
Endoscopia Diagnóstica.
Hemodiálisis
Laboratorio Hematología / Hemoterapia
Punto Extracción
Consultas externas (seleccionadas)
CPE- Cádiz -  Sala Yesos
Medicina nuclear
Radioterapia
Farmacia
Medicina Preventiva


Las actividaddes a desarrollar en el rotario clínico
previsto se incluyen en el Programa-Portafolio, en
particular que observar, colaborar, hacer o simular
y sus correspondientes registros. Así como, las
reflexiones y trabajos que se relacionan en el
Programa-Portafolio


Seminario 1: Se imparte antes del inicio
de las Prácticas Clíncias.

Introducción al Practicum:
Organización-Requisitos, Programa:
Portafolio y Evaluación. Recordatorio
Bioética de los Cuidados

Seminario 2:

Taller de Habilidades 1

R01 R02 R03 R04 R05 R06 R07 R08 R09